Stvarni problemi razvoja i obrazovanja djece od rođenja do tri godine. Vodič za predškolske vaspitače Teplyuk Svetlana Nikolaevna
Uloga odrasle osobe u odgoju djeteta od rođenja do tri godine
Pedagogija ranog djetinjstva zasniva se na principima lično usmjerene interakcije između vaspitača i djece, gdje je fokus na samom djetetu sa njegovim sposobnostima, potrebama i željama. Napori vaspitača trebaju biti usmjereni na emocionalno blagostanje i skladan razvoj ličnosti svakog učenika, komunikacija s njim uvijek se treba odvijati u atmosferi duhovne udobnosti, povjerenja i otvorenosti.
Od trenutka rođenja, dojenče treba bliski emocionalni tjelesni kontakt s majkom. Čezne da osjeti njezin dodir, naklonost, stalnu brigu i pažnju, svim sredstvima koja mu stoji na raspolaganju pokušava je držati u svojoj blizini, ulazi u dijalog s njom. Majčino osjetljivo i privrženo ponašanje, simbiotski odnos, emocionalna i lična komunikacija s njom doprinose formiranju djetetovog osjećaja sigurnosti, sigurnosti, povjerenja u svijet (E. Erickson). Vremenom ta osjećaje prenosi na one odrasle osobe s kojima dolazi u bliski emocionalni kontakt. Hoće li se ove osnovne novotvorine formirati ili ne, u budućnosti ovisi o djetetovom povjerenju u sebe, u njegovu snagu, sposobnost samostalnog izvođenja radnji.
Malo dijete beskrajno vjeruje odrasloj osobi. Pored njega, beba ne osjeća strah, osjeća se sigurno. U novom okruženju, procjenjujući stupanj opasnosti, prvenstveno se fokusira na odraslu osobu: obraća pažnju na njegove vanjske manifestacije, pokušava shvatiti suštinu svojih izjava. Vjerujući mu, beba stječe povjerenje u svijet. Gradi svoje navike, stil ponašanja, oponašajući voljenu odraslu osobu.
Dijete je aktivno, znatiželjno stvorenje. Promatrajući ono što se događa oko sebe, on odmah izoluje nešto novo za sebe, nastoji to razumjeti, pokazujući neovisnost, inicijativu. Ali ne može bez odrasle osobe. U prvim godinama života odvija se formiranje djetetove individualnosti, stoga je izuzetno važno da odrasli stvore optimalne uvjete za razvoj njegove ličnosti. Samo u bliskoj interakciji s odraslom osobom dijete počinje asimilirati ogroman broj specifičnih radnji s predmetima u skladu s njihovom društvenom svrhom, uči se igrati, živjeti u društvu.
Odrasla osoba ne bi trebala štedjeti djetetove raskošne pohvale. Treba napomenuti i manje uspjehe djeteta. Odgajanje ljubavlju- efikasna metoda odgoja djece u prvim godinama života. U atmosferi ljubavi i brige, beba raste smireno, aktivno, samopouzdano, otvoreno i dobroćudno prema drugima. Ljubav ubrzava djetetov proces socijalizacije. S nedostatkom ljubavi, beba stalno osjeća nelagodu, postaje sumorna, povučena, nesigurna.
Sposobnost djeteta da se obrati odrasloj osobi s pitanjem, za pomoć itd. Izravan je odraz načina na koji odrasla osoba komunicira s djetetom (iz kojeg razloga, koliko često itd.).
Ljubav prema djetetu ne znači popustljivost. Mirno, dobronamjerno izražena primjedba, ograničenje u neželjenim postupcima također je manifestacija ljubavi. Za dijete je ovo i poravnanje orijentira, i svijest o konceptima "dobro - loše", i samopouzdanje koje pamte o njemu, a samim tim i ljubav.
Odrasla osoba treba biti pažljiv asistent i dobroćudan učitelj. Takva odrasla osoba u očima djeteta postaje pravi autoritet, kakav čovjek želi biti u svemu. Razvojna uloga odrasle osobe je da kompetentno prati bebu u svijetu oko sebe.
Uspjeh odgoja djece mlađe od tri godine ovisi o sljedećim pravilima za odrasle:
Količina novih znanja, sposobnosti i vještina trebala bi biti izvediva, strogo provjerena za djecu svake starosne grupe; treba uzeti u obzir i nivo razvoja svakog učenika;
Sve odrasle osobe moraju se dogovoriti o pedagoškim utjecajima (kod kuće i u predškolskoj ustanovi);
Smisao zahtjeva trebao bi biti jasan djeci, njihova primjena je stroga, inače će djeca biti hirovita, pokazivati tvrdoglavost, negativizam;
Istovremena privlačnost svih učenika grupe odjednom (frontalno) u ovom dobu je neučinkovita. Dijete, zaneseno igrom, često ne čuje odraslu osobu, a ako i čuje, često vjeruje da se to ne odnosi na njega. Trebali biste koristiti usmjerene apele za djecu. U ovom slučaju, učinkovita tehnika je tehnika "oči u oči" (ako je potrebno, čučanj). U dojenačkoj dobi beba je navikla da vidi lice odrasle osobe koja gleda u njegove oči. Savladavši hodanje, u najboljem slučaju vidi noge odrasle osobe i teško opaža njegov govor a da mu ne vidi lice (E. Erickson);
Između izjava odrasle osobe i djetetovog početka mora proći neko vrijeme da bi se ispunili njegovi zahtjevi. Kao što je već napomenuto, zbog osobenosti dobi, beba nije u mogućnosti da se odmah preustroji iz jedne vrste aktivnosti u drugu, jer joj za to treba vremena. Bez iznerviranja, odrasla osoba je dužna dva puta (s malim razmakom) ponoviti svakom djetetu ono što se od njega trenutno traži;
U procjeni bebinog učinka trebalo bi biti više pohvala nego ukora. Pozitivna procjena je od posebnog značaja za dijete. Ali istovremeno je potrebno uzeti u obzir starost bebe. Dijete druge godine života fascinirano je samim postupcima, a ne njihovim rezultatom, pa odrasla osoba može s odobravanjem reći: "Kako ste dobro vratili igračke na mjesto!" Dete treće godine života otkriva značaj rezultata sopstvenih postupaka, polaskano mu je kad od odrasle osobe čuje: „Veoma ste veliki! Imamo kompletnu narudžbu u sobi! "
Učitelj uvijek mora pronaći razlog da pohvali svako dijete nekoliko puta tokom dana, ističući zbog čega ga tačno hvali. Ako bez razloga hvalite, djeca mogu razviti banalnu umišljenost, pretjeranu brigu za vlastitu dobrobit. Dijete je zabrinuto, iz bilo kojeg razloga apelira na odrasle, zahtijeva posebnu pažnju na sebe („Gurnuo me je!“, „Ne pušta me da se igram! ..“, „Imam boo-boo prst!“ Itd. ). Tako se djetetova moralna gluhoća počinje neprimjetno formirati.
Za skromnu, stidljivu djecu, upotreba anticipiranog odobrenja („Možeš, znam!“), Kao i prijedlog („To možeš lako!“) Bit će posebno učinkovita. Podrška u obliku rekavši "Ne boj se!" nije pogodno za bebe. Oni odmah postanu budni, napeti. Samo poricanje "ne" uzrokuje nelagodu kod djece.
Učitelj bi trebao raditi na vlastitom govoru, obraćajući se djeci, smanjiti broj negacija, biti u stanju transformirati negativne poruke u pozitivne upute. Na primjer, umjesto upozorenja: "Kolya, nemoj forsirati dečke kad idu gore stepenicama!" - trebali biste mirno podsjetiti: „Kolja! Ne zaboravite: svi se mirno, pažljivo spuštaju stepenicama! "
U slučaju sukoba između djece, odrasla osoba im se ne bi smjela obraćati povišenim glasom, optužiti nekoga od njih. To je bila njegova greška, on je nije previdio, nije spriječio sukob.
Odrasla osoba treba biti mirna, ljubazna sa svim učenicima.
Kada nešto zabranjujete, treba mirno, u pristupačnom obliku, objasniti djetetu zašto je nemoguće izvršiti ovu ili onu radnju, jasno objasniti značenje njegovih radnji. Ni u kom slučaju dijete ne treba zastrašivati ili mu prijetiti. Ako je nešto strogo zabranjeno, bebi treba ponuditi alternativu. Ako mu zabranite, morate odmah ponuditi nešto drugo, ne možete dijete ostaviti u neaktivnom stanju. Pa ipak, dijete može biti zločesto, prestanite slušati odraslu osobu. U ovom slučaju, za bebu prve i druge godine života učinkovit će biti način ometanja: "Gle, ptica nam je došla!" U trećoj godini života upotrebu metode ometanja treba gledati kao korak unatrag. U ovom će slučaju biti konstruktivno ponuditi djetetu na izbor nekoliko zanimljivih slučajeva. Sloboda izbora privlači ličnost u nastajanju, jer ne ograničava njenu neovisnost i inicijativu.
Zadatak odrasle osobe je prenijeti dječjim umovima ideju da postoje zabrane o kojima se ni ne razgovara. Samo su dva:
Zabrane radnji povezanih sa prijetnjom životu i samog djeteta i okoline (ne možete kucati po staklu kockom, gurati drugova koji trči itd.);
Zabrana radnji koje uključuju relativnu udobnost na štetu drugih, odnosno zabrana nemoralnog ponašanja (odbijanje stavljanja igračaka nakon sebe, svlačenja samih sebe, itd.).
U odgoju beba mogu postojati ugovori, ali ne i oštre kazne. Šamar pokazuje nemoć odrasle osobe, a besmisleno sjedenje na stolici također nema efekta. Zbog posebnosti godina, dijete neće moći dugo sjediti na stolici i naći će nešto za raditi ispod stolice, ili čak uopće pobjeći, zaboravljajući na osnovni uzrok kazne. Još je gore kada odrasla osoba pokuša dijete kazniti trudom: „Zašto svi trčite i trčite! Bolje idi nahraniti ribu! "
Zaustavljajući neželjene radnje bebe, odrasla osoba ne bi trebala popuštati pred osjećajima. Trebali biste kompetentno i smireno shvatiti šta se događa. Istodobno, važan je stil uvrede: odrasla osoba ne smije izražavati bijes, već tugu (beba je osjetljiva na razliku). Suosjećajući s tugom odrasle osobe, dijete se iskreno kaje što je učinilo i dugo se sjeća ove epizode. Izgovaranje ljutitih riječi o vašoj bebi može dovesti do neočekivanih rezultata. Dijete druge godine života počet će iznenađeno gledati u lice bijesne odrasle osobe, slušati uzbuđeni glas, ne upuštajući se u suštinu onoga što se događa. Dijete treće godine života može se povući, osjećajući nelagodu i odlučiti: "Ne vole me!" Neka djeca na kraju treće godine života pokušavaju prevariti: „To nisam ja!“, „On sam! ..“ itd.
Odrasla osoba ne bi trebala osuđivati osobu, već čin djeteta: „Kostja! Tako ste ljubazni, a onda ste odjednom gurnuli malu Olgu! "
Ukor mora odmah uslijediti nakon djela, tako da dijete shvati njegovu pravdu. Pedagoška vrijednost ukora nestaje ako učitelj kaže: „Tata će doći navečer, reći ću mu! ..“ Do večeri će beba potpuno zaboraviti na svoj čin, jer je njegovo pamćenje kratkotrajno.
U toku obrazovnog procesa važno je dozirati zabrane i kazne. Česta ograničenja ograničavaju dječju aktivnost, usporavaju razvoj inteligencije. Kod neke djece emocionalni ton je naglo smanjen, nestaje zanimanje za okolinu. Djeca u depresivnom stanju mogu prilično dugo odustati od igre itd. Ostala se bune, viču, protestiraju protiv ograničenja vlastite slobode djelovanja, postaju razdražljiva, osjetljiva. Često odbijaju ići u grupu s nepažljivim učiteljem.
Pažljiva odrasla osoba mora biti u stanju spriječiti neželjene postupke djece. Dovoljno je razloga za lomno ponašanje kod beba: granično zdravlje (dijete se razboli), nedovoljno zadovoljavanje određenih organskih potreba (nije dovoljno spavalo); promjena režima, nedostatak živopisnih, nezaboravnih utisaka; nedostatak ili dosadno obilje igranog materijala, i što je najvažnije, nedostatak zadovoljenja potrebe za potpunom, smislenom komunikacijom s odraslom osobom. Protestirajući protiv ravnodušnosti njegovatelja, dijete se odjednom počinje ponašati tako da ga provocira na negativnu ocjenu. Na ovaj način dijete pokušava privući pažnju odrasle osobe.
Pokornost se postiže jedinstvom zahtjeva odraslih u porodici i predškolskoj ustanovi, atmosferom ljubavi i razumijevanja, iskrenim zanimanjem odraslih za poslove i uspjeh djeteta, njihovom sposobnošću da spriječe negativne manifestacije djeteta. Potrebno je živjeti u interesu djece, ponuditi im uzbudljive aktivnosti, suziti krug zabrana na minimum.
Rano djetinjstvo je suštinski vrijedno razdoblje ispunjeno bogatim sadržajem, učenje koje odrasla osoba poboljšava svoje vještine. Imajući na umu da je tijelo beba krhko i ranjivo, osjetljivo reagira na promjene u dobrobiti i raspoloženju djece. Uzimajući u obzir brzi tempo razvoja beba, on menja metode i tehnike vođenja, oslanjajući se na njihove dobne karakteristike, nivo razvoja svakog deteta i individualne tipološke karakteristike dece.
Učinak vaspitnog i obrazovnog rada direktno zavisi od ličnosti vaspitača, koji je većinu vremena zauzet kreativnim procesom odgoja rastuće ličnosti.
U pogledu stila ponašanja, vaspitači se međusobno razlikuju. U praksi rada sa djecom oni razlikuju četiri vrste njegovatelja.
Odgajatelj autoritarnog tipa komunikacije. Jasno zapovijeda djeci, ne tolerira prigovore („Moja riječ je zakon!“). Suzdržan je, spreman, energičan. U grupi uvijek ima čistoću i red. Djeca imaju visoke stope vještina samopomoći. Učitelj se fokusira na nesposobnost djece da nešto učine, njihovo neznanje o nečemu. Ne slavi uspjeh djece, iskreno vjerujući da je to samo rezultat odgoja. Djeci je neugodno u grupi s takvim učiteljem. Ne čujem smijeh, smiješne razgovore. Bebe su nesigurne, depresivne, anksiozne. Stalno čekaju naredbe kako bi ih odmah izvršili, ne pokazuju neovisnost, inicijativu. Djeca nerado idu u vrtić.
Uzvišena odrasla osoba. Stil njegove komunikacije treba okarakterizirati kao prezaštitnički: učitelj će sve oprati, nahraniti, odjenuti, grickati, zagrliti. Pohvali svu djecu odjednom. Trudi se da ne primjećuje sukobe. Kada je potrebno riješiti sukob, on počinje da se muči, puno razgovara i u praznom hodu, ljubi uvrijeđenog, a istovremeno ga miluje po glavi.
Djeca se neprestano obraćaju njegovatelju s pritužbama na zamišljene ranice u iščekivanju poljubaca. Djeca takvog učitelja neopravdano su samopouzdana, neosjetljiva na uvrede. Ne znaju granice dozvoljenog, ne razumiju značenje riječi "dobro - loše". Počinju razvijati moralnu gluhoću, jer ne znaju izraziti suosjećanje, dobronamjernost, odbijaju pomoći jedni drugima, ne znaju se ponašati u timu, bacaju igračke oko sebe, tuku se.
Odvojena odrasla osoba. Ne zanima ga stvarni život učenika. Ravnodušan je prema djeci, rijetko izražava svoj stav prema onome što se događa. Njegove slučajne procjene su neutemeljene i lišavaju djecu bilo kakvih smjernica. Karakterizira ga popustljiv stil ponašanja.
Djeca takvog učitelja lišena su bilo kakvih smjernica, stalno doživljavaju osjećaj nezadovoljnih pretenzija, nelagode. Grupa je tiha, djeci je dosadno. Ne mogavši to izdržati, neki od njih svojim negativnim ponašanjem prisiljavaju odraslu osobu da im obrati pažnju. Tako testiraju granice dozvoljenog. Drugi pokušavaju trikom ili obmanom dobiti pozitivnu ocjenu. U osnovi, djeca nerado odlaze u grupu kod takvog učitelja.
Odgajatelj demokratskog stila komunikacije. On je ljubazna, otvorena duha koja voli svoj posao i djecu, sa smislom za humor. Djeca bez osvrtanja daju mu svoju ljubav.
Glavni zadatak takvog vaspitača je da se neprestano usavršava, teži novim znanjima i zadovoljava težnje svojih učenika.
Ovaj vaspitač poznaje dob i individualno-tipološke karakteristike djece, trudi se da obraća pažnju na svako dijete, prema svima se odnosi korektno i s ljubavlju, ne izdvajajući nikoga.
Iz knjige Dijete treće godine života autor Autorski timZajednički rad odrasle osobe i djeteta Jeste li ikada vidjeli lijenog mališana? Nezadrživa energija obuzima ga od ranog jutra do kasno u noć. Ni trenutka odmora! Uvijek je zauzet, uvijek nađe nešto za raditi, koristi bilo koji predmet koji
Iz knjige Komunikacija predškolaca sa odraslima i vršnjacima. Vodič autor Smirnova Elena OlegovnaPoglavlje 2. Uloga odrasle osobe u formiranju komunikacije između predškolaca i vršnjaka Za razvoj punopravne komunikacije djece, formiranje humanih odnosa među njima, nije dovoljno samo imati drugu djecu i igračke. Iskustvo pohađanja vrtića ili same jaslice nije
Iz knjige Aktuelni problemi razvoja i obrazovanja djece od rođenja do tri godine. Vodič za vaspitače autor Teplyuk Svetlana NikolaevnaKarakteristike razvoja i odgoja djece od rođenja do tri godine
Iz knjige Očevi i sinovi [Zbirka članaka] autor Autorski tim Iz knjige Je li hiperaktivno dijete zauvijek? Alternativni pogled na problem autor Kruglyak LevPoglavlje XI Put od djeteta s ADHD-om do uspješnog odraslog čovjeka Dragi roditelji! Razmislimo o auto trkama. Da bi jahač pobijedio u trci, potreban mu je zajednički rad cijelog tima koji će ga podržati na putu do cilja. Dakle, naše dijete treba
Iz knjige Psihologija humanog razvoja [Razvoj subjektivne stvarnosti u ontogenezi] autor Slobodčikov Viktor Ivanovič"Odlazak - dolazak" - novi oblik kompatibilnosti dijete-odrasla Temeljna kontradikcija koja se razvija na kraju perioda formiranja (novorođenče) i traži rješenja u razvojnoj krizi (kriza novorođenčeta) kontradikcija je između maksimalne
Iz knjige Glavna ruska mama. Trudnoća. Porođaj. Ranim godinama autor Fadeeva Valeria VyacheslavovnaFormiranje praktične interakcije između djeteta i odrasle osobe Na početku dojenčadi, odrasla osoba je i dalje za dijete semantičko središte svih njegovih životnih situacija - spoznaje, komunikacije, djelovanja. Međutim, odrasla osoba se sama pojavljuje pred djetetom u novom
Iz knjige Slušajte, razumite i budite prijatelji sa svojim djetetom. 7 pravila uspješne mame autor Makhovskaya Olga IvanovnaSuorganizirana vitalna aktivnost odrasle osobe i djeteta Obrasci razvoja djeteta od jedne i po do tri godine u velikoj su mjeri određeni prirodom i metodom suorganiziranja njegovog zajedničkog života s odraslom osobom. Aktivnosti i uloga odrasle osobe u ranom periodu
Iz knjige Srednja škola čitanja autor Kaškarov Andrej PetrovičUloga masaže u razvoju bebe Masaža promovira zdrav rast bebe i igra važnu ulogu u njegovom fizičkom i mentalnom razvoju. Poboljšava se cirkulacija krvi i jača imunološki sistem djeteta. Upravo masaža omogućava djetetu i roditeljima da to bolje znaju
Iz knjige Vaša beba od rođenja do dvije godine - Sears MarthaNaučite svoje dijete da doživi trijumf. Dječji rođendan je najbolji razlog! Neki ljudi ne vole svoj rođendan. Nikad ne pozivaju goste niti pokušavaju otići, bolni su i skeptični prema dežurnim pozdravima, mogu vratiti poklon ...
Iz knjige od 85 pitanja za dječjeg psihologa autor Andryushchenko Irina Viktorovna1.1.2. Uloga odraslog mentora u uvođenju učenika u čitanje Ključni faktor uspješnog rješavanja problema uvođenja djece u čitanje u školi je profesionalni nivo nastavnika. Učitelj čitanja je specijalista koji pomaže djeci da prevladaju poteškoće povezane s tim
Iz autorove knjigeUloga oca u roditeljstvu Sedam tajni roditeljstva najbolje rade s tatom koji mu pruža podršku i brigu. Iako je prirodno da dijete daje prednost majci u prvim godinama djetetovog života, očevi su presudni. Otac pruža
Iz autorove knjigeUloga roditelja - uloga djeteta Kao roditelji osme djece prepoznajemo da s prvom djecom nismo bili jako nestrpljivi prema sljedećem obroku, posebno kada su bila u dobi od jedne do dvije godine. Osjećali smo se odgovornima za svaki njihov obrok, za činjenicu da oni
Iz autorove knjigeRano doba (rođenje do tri godine) Novorođenče je period djetetovog života koji traje od rođenja do kraja prvog mjeseca života. Ovaj period se smatra kriznim periodom, jer se dijete prvih tjedana života prilagođava vanjskom svijetu.
Iz autorove knjigeUloga oca u psihološkom razvoju i odgoju male djece Najraniji početak komunikacije između oca i djeteta jedan je od najvažnijih uslova koji utječu na njihovu buduću međusobnu naklonost. Poznato je da su bebe čiji su očevi s njima još razgovarali
Iz autorove knjigeUloga bake u odgoju djeteta Riječ "baka" postoji na svim jezicima, ali samo je na ruskom jeziku ispunjena posebnim značenjem. Donedavno su u našoj zemlji, zbog određenih socijalnih uslova, bake i djedovi pomagali svojoj djeci da odgajaju djecu, zamjenjujući djecu
Danas niko ne sumnja u istinu da je pozadina osobenosti postavljena u ranom djetinjstvu, stoga je potrebno odgajati bebu od rođenja. Naučnici razlikuju prve tri godine života u posebnom periodu - periodu ranog djetinjstva, što je zbog značajnih kvalitativnih i psihofizioloških karakteristika djece ovog doba. Tokom ranog djetinjstva, formiranje i razvoj djece odvija se u svim mentalnim procesima - percepciji, pamćenju, vizuelno-aktivnom razmišljanju, govoru, mašti itd. Klinac dobiva ideju o okolnim objektima, počinje se kretati u njihovom obliku i veličini.
Prepoznajući prioritet porodičnog obrazovanja, država je majci pružila mogućnost da kod kuće odgaja dijete do tri godine. Međutim, kao što je život pokazao, nisu sve porodice mogle iskoristiti ovu priliku za puni razvoj svoje djece.
Morate shvatiti da su glavna područja rada predškolske ustanove s najmanjim pružanje emocionalne udobnosti, stvaranje unutrašnjih preduslova za dalji mentalni i lični razvoj djece i pružanje kvalifikovane pomoći roditeljima u odgoju i obrazovanju djece. Stoga bi za djecu u vrtićima trebalo stvoriti određene uvjete, poseban režim, a sadržaj i metode obrazovanja trebali bi se razlikovati od onih koji se koriste u kasnijim starosnim fazama.
Od prvih dana novorođeno dijete zahtijeva nježnu, prijateljsku pažnju odrasle osobe, nježan odnos prema sebi. Počevši od dvije sedmice, dijete treba voditi računa o razvoju vida, sluha i pozitivnih emocija. Da biste to učinili, tijekom higijenske njege, pripreme za hranjenje i aktivnog budnosti, mora se nježno razgovarati s djetetom, izgovoriti sve radnje koje odrasla osoba izvodi, imenovati predmete, ali ne previše osjećajno. Nježni odnos prema djetetu glavni je uvjet za formiranje pozitivnog odnosa prema ljudima od prvih tjedana života. Klinac još ne shvaća, ali osjeća svoju važnost za voljene osobe, i to je osnova njegove aktivnosti.
Prva reakcija na postupke odrasle osobe (ritmično kucanje, razgovor, dodirivanje) preduvjet je za komunikaciju, koja se izražava koncentracijom i vizuelnom potragom. U prvim danima života ovo je glavna reakcija djeteta na apel odrasle osobe. Na kraju prvog mjeseca, beba se počinje smiješiti odrasloj osobi. Psiholozi kažu da je osmijeh prva socijalna reakcija djeteta, koja odraslu osobu informira o ugodnom osjećaju njegovog prisustva.
Vrlo je važno primijetiti i podržati ovu socijalnu reakciju djeteta na odraslu osobu. Aktivna, emocionalna komunikacija između odrasle osobe i djeteta potiče rađanje prvih socijalnih kontakata djeteta.
Osmijeh kao manifestacija pozitivnih emocija pojavljuje se kasnije nakon plakanja - vizualnom koncentracijom na predmet ili kao odgovor na nežne riječi i osmijeh odrasle osobe. Nakon toga, dijete (drugi ili treći mjesec života) razvija posebnu emocionalnu i motoričku reakciju - kompleks revitalizacije: fokusiran pogled na lice odrasle osobe, brzi pokreti ruku i stopala, tihi zvukovi. Ovo je manifestacija djetetove prve socijalne potrebe za komunikacijom s odraslom osobom.
Sa četiri - pet mjeseci dijete počinje razlikovati svoje od nepoznatih, svoje, pokazuje radost, strancima - negativan stav. Odmah nakon rođenja oblik interakcije između djetetovog tijela i okoline drastično se mijenja. Promjene u aktivnosti različitih sistema, organa i tijela u cjelini događaju se izuzetno brzo u roku od nekoliko dana, čak i sati nakon rođenja. Stupanj fiziološke korisnosti i razvoja u postnatalnom periodu ovisi o brzini ovih prilagodljivih promjena i transformacija koje se događaju u tijelu novorođenog djeteta u vezi s prijelazom na bitno nove uvjete okoline.
Dvije do pet sedmica nakon rođenja pokreti oba oka postaju dobro koordinirani, koordinirani, razvija se reakcija koncentracije koja se očituje zaustavljanjem pogleda na predmetu i zaustavljanjem u ovom trenutku svih motoričkih i glasovnih reakcija, a nakon tri do pet mjeseci sposobnost upiranja pogleda u subjekt iz vida.
Djeca rano počinju da razlikuju boje. Već sa tri mjeseca možete razviti uvjetovani refleks na neke boje (žutu, crvenu, zelenu), a od šest mjeseci i na sve boje. Prve reakcije na zvuk kod novorođenog djeteta imaju karakter orijentacijskih refleksa i očituju se u zatvaranju očiju, otvaranju usta i u raznim mimičnim pokretima. Mala djeca mogu razlikovati zvukove istog intenziteta, ali različitih u tembru i visini. Djeca počinju da razlikuju različite zvukove od dva do tri mjeseca, a kasnije se povećava tačnost diskriminacije. Funkcionalni razvoj slušnog analizatora traje do šest do sedam godina.
Tokom prvih mjeseci djetetovog života organi vida i sluha se ubrzano poboljšavaju, što je posljedica razvoja nervnog sistema, posebno mozga. Razvoj djece je vrlo intenzivan.
Dijete počinje zadržavati pogled na nepokretnim predmetima, pratiti kretanje predmeta očima i reagirati na neoštre zvukove i glas odraslih. Na vizuelnim i slušnim podražajima dolazi do kratkotrajnog kašnjenja u pokretima glave, ruku, nogu, zaustavljanju plača - dolazi do koncentracije vida i sluha. Dakle, reakcije na vanjske podražaje se poboljšavaju.
Vizija i sluh se razvijaju brže od pokreta. Izvor vizuelnih i slušnih utisaka neophodnih za normalan razvoj djetetovog nervnog sistema i osjetnih organa je odrasla osoba koja aktivira svoje orijentacijske reakcije. Ispravan odgoj uslovljava djetetov prijelaz iz neposredne komunikacije s odraslom osobom u zajedničke aktivnosti u kojima odrasla osoba usmjerava djetetove postupke. Istovremeno, djetetova sposobnost oponašanja postupaka odraslih od velike je važnosti. Djelovanje djeteta, kojim savladava pod vodstvom odrasle osobe, čini osnovu za njegov mentalni razvoj.
Gde početi podučavati dijete? Kako ga obrazovati? Analiza teorijskih i eksperimentalnih studija, analiza razvojnih nastavnih metoda ukazuju na to da što ranije započne učenje djeteta, to će intelektualni razvoj djeteta u predškolskom uzrastu biti veći.
Najbolji učitelji za dijete su njegovi roditelji. Ne shvataju svi da mentalni razvoj djece zavisi od njihovog učešća u obrazovanju i obuci. Emocionalna iskustva djeteta također ovise o porodičnom odgoju, formiraju se senzacije. Klinac uči da percipira svijet oko sebe, pamti predmete, radnje, kreće se u prostoru, izvodi mentalne i praktične radnje, naravno, uči da govori pravilno.
Puni razvoj djece osiguran je u procesu njegove snažne aktivnosti:
- Prva godina - emocionalna komunikacija;
Druga godina - osnovna djelatnost;
Treća godina je igračka aktivnost.
Počevši od dvije do tri sedmice, dijete treba voditi računa o razvoju vida, sluha i pozitivnih emocija. Roditelji bi trebali upoznati bebu sa onim predmetima koji je okružuju, sa igračkama različitih boja i različitih oblika. U ovom slučaju treba pokušati usmjeriti pogled djeteta na tu temu. Ako odrasla osoba drži bebu okomito u naručju, tada je potrebno fokusirati pogled na njegovo lice. To doprinosi razvoju sposobnosti djeteta da drži glavu i razvoju vizuelnih reakcija u uspravnom položaju.
U dobi od dva i po - tri do pet - šest mjeseci organi vida i sluha nastavljaju se razvijati, sposobnost pronalaženja izvora zvuka, reagovanja na prisustvo odraslih, geganja, uzimanja igračaka iz ruku odrasli je razvijen. Dijete počinje razlikovati predmete, njihovu boju i oblik, intonaciju govora odraslih, u njemu se formiraju radnje s predmetima i aktivni pokreti.
Studije su pokazale da se od treće godine beba može upoznati sa slovima, brojevima, raznim predmetima, igračkama. Istovremeno, naučnici preporučuju upotrebu vizuelnog materijala: igračke, matematičke komplete, abecede, crteže predmeta, slike umjetnika, kasete s klasičnom i modernom dječjom muzikom. Lekcije sa didaktičkim materijalom treba izvoditi tri puta dnevno dok je dijete budno. Odrasla osoba bira vrijeme za časove kada se beba osjeća dobro i može vježbati. Moramo naći udobno mjesto za bebu. Odrasla osoba pokazuje jedan predmet pred očima djeteta, poziva ga glasno i potiče dijete da ga pogleda. To bi trebalo učiniti vrlo brzo i završiti emocionalnim izrazom radosti i pohvale djeteta. Ove sesije traju 1-2 minute.
Nakon pet dana, odrasla osoba zamjenjuje jedan predmet ili jednu sliku predmeta na slici (biljke, životinje, napisane riječi itd.) Novim predmetom ili njegovom slikom. Brza zamjena jednog predmeta od strane odraslih potiče dijete da zapamti sam predmet i njegovo ime. Naučnici su dokazali da beba bolje "fotografira" predmete koji se brzo kreću ispred njegovih očiju. Ako dijete postane nezanimljivo, onda je za to kriva odrasla osoba koja je prespora u svojim postupcima. Glavno je da odrasla osoba i dijete budu zainteresovani i da časovi budu ugodni. A kad nema zadovoljstva, onda se odmah mora zaustaviti takva aktivnost. Glavna metoda na takvim časovima je igra. Odrasla osoba se igra s djetetom i upoznaje ga s novim materijalom u procesu igre.
Učenje je igra koja se mora zaustaviti prije nego što se dijete umori. Stoga on nudi izvođenje nastave slikanja i upoznavanje djeteta s umjetnicima i njihovim slikama. Koristeći ovu tehniku, moguće je preporučiti roditeljima i odgajateljima da djecu uče maternjem jeziku, matematici, upoznaju ih sa elementima geografije, istorije i biologije.
Pravilnom organizacijom odgoja i obrazovanja djeteta, od prvih dana života, beba razvija znatiželju, postepeno savladava jednostavne metode djelovanja s predmetima, počinje djelovati na osnovu ideja. Komunikacija između odrasle osobe i djeteta je od velike važnosti.
Odrasla osoba aktivno razgovara sa bebom. Potreba za komunikacijom osnova je za razvoj govora. Nakon tri mjeseca, dijete dobrog raspoloženja odaje zvuke pjevanja; u dobi od četiri mjeseca, dojenče često oponaša ritam zvukova koje reproducira odrasla osoba. U drugoj polovini godine puno brblja, pokušava ponoviti manire koje izgovaraju odrasli. Žamor doprinosi postepenom poboljšanju glasovnog aparata. Emitiranje se razvija na osnovu vizuelne percepcije. Kada odrasla osoba pita dijete o nekom predmetu, to u njemu izaziva orijentacijsku reakciju i ono pokazuje taj predmet. Kao rezultat ponovljenih ponavljanja, nastaje veza između izgovorene riječi i predmeta na koji se ukazuje. Na kraju prve godine života nastaje veza između naziva predmeta i samog predmeta. Ovo je početni oblik razumijevanja govora. Dijete traži predmet kako bi nastavilo komunikaciju s odraslom osobom. Takva komunikacija, kada beba razumije govor odrasle osobe, donosi joj veliku radost. Štoviše, dijete isprva samo gleda predmet, kasnije - poseže za njim, a zatim - prezentira ovaj predmet odrasloj osobi ili pokazuje na njega.
Dijete, zajedno s odraslom osobom, sudjeluje u jednostavnim obrazovnim igrama i igrama na otvorenom. Odrasla osoba uči izvoditi igre, neprestano ga ohrabruje, hvali. Dakle, na kraju prve godine života djeca već izvode radnje zasnovane na jednostavnim vezama između predmeta i njihovih svojstava, stvaraju se početne ideje o svijetu oko njih i nastaju elementarni oblici percepcije i razmišljanja.
U drugoj godini života dijete uči izgovarati pojedine riječi, kombinirati dvije, a zatim tri riječi, tvoreći najjednostavnije kombinacije riječi, koje ponekad imaju karakter rečenica. Klinac počinje izgovarati nove riječi tek nakon što ih odrasli ponavljaju. Dijete uči pamtiti male rime, bajke i pokušava ih ispričati. Odrasla osoba mora stalno održavati interes i želju za percepcijom umjetničkih djela.
U prve tri godine dijete razvija sve funkcije jezika, a s tim i razmišljanje. Jezik postaje sredstvo komunikacije sa odraslima i djecom, sredstvo znanja. Uz njegovu pomoć dijete upoređuje, utvrđuje sličnosti, generalizira, elementarne uslove, zaključke.
Sistematske lekcije na maternjem jeziku, senzorno obrazovanje, fizičko vaspitanje, muzika omogućavaju detetu da se upozna sa svetom oko sebe i u njemu postepeno uđe u aktivan život.
Analizom teorijskog i eksperimentalnog istraživanja moguće je istaknuti principe kojima bi se nastavnici i roditelji trebali voditi u odgoju i poučavanju male djece:
Najbolji učitelji za malu djecu su roditelji;
Učenje je igra koja se mora zaustaviti prije nego što se dijete umori;
Ne trebate provjeravati svoje dijete;
Radoznalost je podržana brzinom i novošću;
Dijete ne treba prisiljavati da uči.
Slijedom toga, razvoj djece ovisit će o uspješnosti primjene ovih principa. Pravovremeno započet i pravilno proveden odgoj i obrazovanje male djece važan je uvjet za njihov puni razvoj, bez obzira na to gdje dijete odrasta i odrasta, u porodici ili u vrtiću.
Razvoj i briga o djetetu od rođenja do tri godine Valeria Vyacheslavovna Fadeeva
Sastavila Valeria Vyacheslavovna Fadeeva Razvoj i briga o djetetu od rođenja do tri godine
Iz knjige CESARIAN SECTION: Siguran izlaz ili prijetnja budućnosti? Michelle AudenLaktacija započinje prije rođenja djeteta Očigledna je veza između fiziologije porođaja i fiziologije dojenja, što potvrđuju mnogi primjeri.Morfiju slična pomoć u suočavanju s porođajnim bolovima sisara općenito, a posebno žena.
Iz knjige Razgovori dečjeg doktora autor Ada Mihajlovna TimofejevaDječji meni od jedne i po do tri godine Nakon godinu dana djetetu možete dati raznovrsniju hranu. Možete dodati prženi krompir, kolače od sira, tepsiju od skute. Možete dati i pikantnije stvari, na primjer, sok od kiselog kupusa, koji je vrlo koristan. Baš kupusnjača
Iz knjige vaše dijete. Sve što trebate znati o svojoj bebi - od rođenja do 2 godine autor William i Martha SearzKako održavati figuru nakon porođaja Tokom mjeseci nakon porođaja, vaše tijelo govori o tome šta ste nosili i rodili svoju bebu. Prekomjerna masnoća nakupljena tokom trudnoće je normalna. Rezerve energije za vas i vaše dijete
Iz knjige Dojenje Martha SearsSEKS POSLE ROĐENJA DJETETA Da, postoji seks nakon porođaja i tokom dojenja, ali to možda uopće nije ono na što ste navikli. Napušteni očevi često su sa mnom dijelili: "Sve što ona radi je da hrani", "Ne vodimo ljubav tjednima", "U redu, s hormonima,
Iz knjige Formiranje i razvoj predmetno-praktične aktivnosti u pojedinačnim časovima autor Lyudmila ShargorodskayaLjudmila Vjačeslavovna Šargorodskaja Formiranje i razvoj predmetne praktične aktivnosti na individualnim časovima
Iz knjige Pravilna hrana za bebe. Od rođenja do 3 godine autor Elena Vladimirovna DobrovaPOGLAVLJE 2 ISHRANA DIJETETA OD ROĐENJA DO 1 GODINE GODINE U prvoj godini života bebe rastu i razvijaju se vrlo brzo, stoga su njihove potrebe za hranjivim sastojcima mnogo veće nego u bilo kojem drugom periodu. U novorođenčadi svi organi probavnog i izlučujućeg sistema
Iz knjige Ispravno držanje tijela. Kako spasiti dijete od skolioze autor Lilia Methodievna SavkoNamještaj za dijete od rođenja do jedne godine Čak i dok čekate dolazak bebe, morate odabrati pravi namještaj i predmete za njegu. Trebali biste biti vrlo odgovorni pri odabiru krevetića. Trebao bi stajati mirno, ne teturajući se ili naginjući se u jednom ili drugom pravcu.
Iz knjige Kako sigurno roditi u Rusiji autor Aleksandar Vladimirovič Saverski5.4. Državna registracija rođenja djeteta Glavni regulatorni dokument koji uređuje državnu registraciju rođenja djeteta je Savezni zakon od 15.11.1997, br. 143-FZ "O aktima građanskog statusa", posebno poglavlje
Iz knjige Priručnik buduće majke autor Marija Borisovna KanovskajaIgre za dijete od rođenja do godine dana Beba se neprestano razvija: jučer ste s njim mogli samo nježno gužvati i pjevati pjesme, a danas možete igrati neku uzbudljivu igru. Iako se zapravo možete igrati s bebom od prvih dana njenog rođenja.
Iz knjige Razvoj i briga o djetetu od rođenja do tri godine autorRazvoj djeteta od jedne do tri godine
Iz knjige Dojenje autor Valeria Vyacheslavovna FadeevaValeria Vyacheslavovna Fadeeva Dojenje bebe Praktični savjeti za mlade
Iz knjige Žensko zdravlje tokom trudnoće autor Valeria Vyacheslavovna FadeevaFadeeva Valeria Vyacheslavovna Zdravlje žena tokom trudnoće Praktični savjeti za mlade
Iz knjige Dječje bolesti od rođenja do tri godine autor Valeria Vyacheslavovna Fadeeva Iz knjige Bezbjednost djece. Prva pomoć autor Valeria Vyacheslavovna FadeevaValeria Vyacheslavovna Fadeeva Sigurnost djece. Prvi
Iz knjige Tajne mozga vašeg djeteta autor Sandra Amodt2. poglavlje Početak: Unutarmaterično doba razvoja: od začeća do rođenja Kada gledamo kako se gradi kuća, često se iznenadimo koliko brzo se podiže nosač. Izvana, kuća izgleda gotovo gotova ubrzo nakon početka gradnje, ali unutarnje uređenje i
Iz knjige Kako odgajati zdravo dijete uprkos ljekarima autor Robert S. Mendelssohn4. ZAŠTITA DIJETETA PRIJE ROĐENJA I PRVIH DANA ŽIVOTA Mnogi od nas vjeruju da odgovornost roditelja za zdravlje djeteta započinje od trenutka donošenja bebe iz bolnice. Zapravo, odluke koje određuju zdravlje i vitalnost djeteta,
Druga godina djetetovog životaDijete prvi put ide u vrtić
Treća godina djetetovog života
Starosne osobine tijela
Vaš sin ili kćer imaju 2 godine. U proteklom periodu dogodile su se vrlo značajne promjene u djetetovom tijelu, koje su uglavnom kvantitativne prirode. Klinac je primjetno porastao, ima dosta zuba, naučio je hodati, samostalno se hraniti, počinje aktivno razgovarati, razvio je navike, istaknute su neke karakterne osobine i uočene su najrazličitije manifestacije emocija. Sve ovo svjedoči o postepenom poboljšanju osnovnih funkcija dječjeg tijela.
Međutim, dječje tijelo u ovom dobu ostaje izuzetno ranjivo, plastično, i dalje postoji povećana osjetljivost na utjecaje okoline. Stoga, na fizički razvoj djeteta, formiranje njegovog unutarnjeg svijeta mora utjecati pažljiv svrsishodan utjecaj.
Uz vašu pomoć, dijete u 3. godini života, uz daljnji razvoj tjelesne aktivnosti, razvit će pažnju, pamćenje, govor. Vidjet ćete kako raste vaš rječnik i bit će pokušaja primjene gramatike. Ako je razmišljanje dvogodišnjeg djeteta objektivno djelotvorno, tada je razmišljanje trogodišnjeg djeteta apstraktnije, dijete počinje maštati koristeći svoje životno iskustvo. Ova priroda razmišljanja omogućava vam uspješno obrazovanje djeteta metodom verbalne sugestije. Korisno je koristiti bajke, crtane filmove, knjige za djecu kao sredstvo obrazovanja. Zapamtite, kada dijete sluša čitanje odraslih, ne ostaje pasivno, već gorljivo i iskreno brine za sudbinu junaka knjige. Pokušajte skrenuti pažnju bebe na pozitivne kvalitete i postupke likova.
Fizički, trogodišnje dijete i dalje izgleda nesrazmjerno: ima relativno kratke noge u odnosu na tijelo i veliku glavu.
Dječaci u ovom dobnom periodu nisu mnogo ispred djevojčica. Pokazatelji mase i dužine tijela i onih i drugih su gotovo isti. U 3. godini bebinog života dječju kliniku morate posjetiti najmanje 2 puta. Vrijeme posjete klinici podudarajte se s dobi djeteta, kao što su 2 godine 6 mjeseci i 3 godine. Dobro je ako se dan posete lekaru poklapa sa datumom rođenja bebe.
Starosne karakteristike građe i funkcija unutrašnjih organa i sistema djeteta u 3. godini života približno su iste kao u dobi od 2 godine, uz nekoliko izuzetaka. Dakle, kod djece u dobi od 3 godine učestalost disanja (za 1 min 27 respiratornih pokreta umjesto 31), puls (95-112 otkucaja u minuti umjesto PO-115) su nešto rjeđi.
Bebina koža je meka i baršunasta na dodir, a obrve i trepavice iste su dužine kao i odrasle. Nove tačke okoštavanja pojavljuju se u koštanom sistemu - u nadlaktičnoj kosti. U 3. godini života bebe već imaju sve mliječne zube, pa ne propustite ovaj period da započnete s prevencijom zubnih bolesti. Naučite bebu da ispire usta nakon svakog obroka i pere zube noću i ujutro.
Vrlo je važno da dječji namještaj udovoljava određenim higijenskim zahtjevima. Klincu bi trebalo biti ugodno da ga koristi. Zapamtite, pogrešno držanje tijela tokom spavanja, prehrane itd. Može dovesti do lošeg držanja tijela. Ni u kom slučaju dijete ne smije biti uspavano na krevetiću ili mekom perjanom krevetu. Lako pritisnute površine deformiraju (savijaju) kičmu
Razvoj djeteta
Razvoj bebinog govora u 3. godini života temelji se na prethodno stečenom rječniku, djetetovoj sposobnosti da lako oponaša zvučne riječi i fraze.
Za pravovremeno i pravilno formiranje dječjeg govora, roditelji moraju ispuniti sljedeće zahtjeve:
češće vježbajte izgovor različitih zvukova koji su djetetu nepoznati;
razviti djetetovu sposobnost slušanja, pomoći mu da razlikuje zvukove ljudskog glasa, odnosno razviti verbalni sluh;
stalno poboljšavajte djetetovu sposobnost oponašanja govora odrasle osobe, koristeći posebne vježbe za imitaciju (male pjesme, zvučne kombinacije, na primjer, "Guske-guske-ha-ha-ha ...", "Going bik ..." , "Naša Tanya glasno plače .." itd.); razviti razumijevanje složenog govora. Spomenuti postupci odraslih ne moraju se uvijek podudarati s riječima. Korisno je raditi jedno s djetetom, ali razgovarati o drugom (na primjer, presvući dijete prije izlaska, reći mu šta će se dogoditi u šetnji); pokušati educirati dijete o potrebi verbalne komunikacije i pomoću posebnih tehnika prebaciti dijete sa upotrebe gesta i izraza lica na verbalnu komunikaciju; pobrinite se da govor odrasle osobe u komunikaciji s djetetom bude razumljiv, ispravan, kulturan, emotivan, razumljiv za dijete, usmjeren na izazivanje aktivnog odgovora.
Ni u kom slučaju ne biste trebali biti zadovoljni bilo kojim djetetovim govorom. Ne budite lijeni da ispravite njegove govorne greške pokazujući kako se govori. Ponekad djeca iskrivljuju riječi na prilično smiješan način („ichilyam“ - šećer, „aholekh“ - orah, „lyabako“ - jabuka itd.). To vas ne bi trebalo predugo pokretati, a još više izgovarati dječje riječi, iskrivljujući ih.
Naučite dijete ispravnom jeziku u smislu gramatike i fonetike. Zapamtite, razvoj govora je najteži proces za dijete i ovdje vam je posebno potrebna vaša pomoć.
U prvih 6 mjeseci 3. godine života dolazi do daljnjeg razvoja percepcije okolnog svijeta. Ako je beba u tome uvježbana, tada može odabrati figure različitih geometrijskih oblika - kuglu, kocku, ciglu - i također razlikovati 4 boje.
Igre djeteta su od velike važnosti, kao što je napisao poznati učitelj A.S. Makarenko, predstava je za dijete, što je posao za odrasle, a u ovom dobu dječja igra ima radnju. U igri dijete odražava ono što vidi u okolnom životu. Uloga roditelja je sugeriranje mogućih komplikacija u igri. Neovisna igra djeteta, ako ga je naučilo igrati i vješto je vodilo ovaj proces, razvija niz pozitivnih osobina u karakteru, a to su neovisnost, inicijativa, kreativnost, ustrajnost. Kada je dijete zainteresirano, može sudjelovati u jednoj igri 15-20 minuta zaredom. Možete mu pokazati kako se gradi kuća, a zatim u nju smjestiti lutku ili garažu za automobile. Nakon predstave, dijete može samostalno dovršiti izradu kockica, imenovati ga (kuća, garaža itd.).
U onim porodicama u kojima roditelji pokazuju pažnju na djetetovu igru, što se dijete bolje razvija, rjeđe je hirovito, veselo je, veselo, puno se smije, lako dolazi u kontakt, pokazuje stalan interes za okolinu.
U prvoj polovini treće godine života dijete može uredno jesti, samostalno se oblačiti, iako još ne može vezati vezice ili zakopčati dugmad. Te će se vještine pojaviti kasnije, pa mu zasad treba pomoći.
Na kraju 3. godine, uz vašu pomoć, postojeće vještine djeteta dodaju se nove vještine. Na primjer, beba može koristiti salvetu dok jede, ne dopuštajući da se hrana razmazuje po bradi ili blizu usta, sjedne za stol, opere ruke bez podsjetnika, ne uzima hranu rukama ili jede od nekoga tuđi tanjir. Kad odlazite u krevet, uredno složite odjeću na određeno mjesto. Sve ove djetetove vještine zahtijevaju stalan nadzor odraslih, jer su još uvijek izuzetno nestabilne i lako mogu nestati. U ovom dobu već je moguće školovati riječima, bez pribjegavanja pokazivanju.
Roditelji imaju važan zadatak njegovanja pozitivnih osobina ličnosti kod svog djeteta. Podignite bebu tako da se mirno pokorava vašim zahtjevima - na prvi prijedlog ide jesti, spavati, šetati, odlagati igračke. Dobro je ako s vama dijeli slatkiše, voće, slatkiše. Klinac u ovoj dobi možda je već prilično pristojan - zahvaliti se nakon obroka, dragovoljno pomoći u čišćenju stana, pranju posuđa itd. Ovo je početak radnog obrazovanja, pa na svaki mogući način podstaknite želju djeteta da nekome pomogne.
Ako je dijete odgojeno pogrešno, tada može oštro, neadekvatno reagirati na bilo koji prijedlog odrasle osobe - lupanje nogama, padanje na pod, vrištanje itd. U njegovom karakteru često se bilježe negativne osobine: sebičnost, pohlepa, drhtavost. S takvim djetetom je teško i roditeljima i odgajateljima. Povećana razdražljivost, dio bljeska uzbuđenja nisu nimalo ravnodušni prema samoj bebi, jer dovode do umora i prekomjernog rada još uvijek nejakog nervnog sistema.
Od dva kućna ljubimca do dva kućna ljubimca 6 mjeseci
U ovom dobnom periodu stopa tjelesnog razvoja djeteta donekle se usporava: za šest mjeseci rast bebe može se povećati za samo 3-4 cm, a tjelesna težina za 1 kg. Istodobno, dijete postaje otporniji, efikasnost njegovog živčanog sustava raste, pa mu je dozvoljeno da ostane budan 6-6 "/ gh zaredom. Posebno treba biti oprezan pri organiziranju tako dugog razdoblja budnosti. Inače, kršenja dnevne rutine, kao kao i nepravilne odgojne metode, mogu izazvati izbijanje oštrog uzbuđenja djeteta, povećanu razdražljivost, tvrdoglavost, hirove. roditelji imaju vrlo važan zadatak - spriječiti stvaranje negativnih svojstava u karakteru djeteta, promovirati učvršćivanje pozitivan početak u ponašanju, biti u stanju brzo normalizirati razne poremećaje u podražljivosti djetetovog nervnog sistema, odnosno osigurati njegovo uravnoteženo ponašanje.
Do 2/2 godine djeca postepeno savladavaju gramatičke oblike aktivnog govora, rečenice postaju sve rjeđe.
S djetetom ove dobi možete se sjetiti nečega što mu je ranije bilo poznato, trenirajući tako bebino pamćenje, sposobnost vraćanja prošlih događaja u umu.
Obratite pažnju, dijete već uzima predmete od 4 osnovne boje (crvena, plava, zelena i žuta) prema predstavljenom uzorku („pronađi istu boju kao ovaj automobil“). U početku pomozite svojoj bebi da se nosi s tim zadatkom.
Značajno mjesto u dječjoj igri zauzima reflektirajuća igra .. Promatrajući igru djece ovog uzrasta, u njoj se može primijetiti odraz odnosa između roditelja i nekih osobina njihovog ponašanja. Stoga, nemojte sebi dozvoliti, u prisustvu djeteta, takve postupke i izraze koji su nepoželjni u ponašanju vaše bebe, pomoć itd. Ove norme odnosa lakše je oblikovati kada u obitelji ima dvoje ili više djece .
Dijete u ovoj dobi može i treba razviti strpljenje, sposobnost mirnog čekanja ako okolnosti to zahtijevaju. Zadatak je nov za roditelje, ali sasvim izvediv. Glavni načini regulacije ponašanja bebe trebali bi biti govor odrasle osobe, njegove usmene upute. Dalje poboljšanje koordinacije pokreta čini dijete spretnijim i pokretljivijim, neovisnijim u procesima hranjenja, oblačenja i svlačenja u igranju u šetnji. Hodanje postaje ritmičnije, beba se može penjati i spuštati stepenicama naizmjeničnim, ponekad promjenjivim koracima, lako prelazeći prepreke na podu, na tlu. Vrlo karakteristična karakteristika u ponašanju djeteta ovog uzrasta je želja da sve uradi samostalno. Svako lišavanje njegove aktivnosti, nasilje kod odraslih izaziva opravdani negativizam u ponašanju, hirovima, suzama. U ovom slučaju, ispravnije bi bilo djetetu dati neovisnost, nježno ga ohrabriti, tiho pomoći, stvoriti dojam da je dijete samo prevladalo sve poteškoće - oblačilo se, svlačilo, presavijalo, odlagalo igračke se, donio nešto, zalijevao cvijeće, stavljao posuđe.
Aktivnosti djeteta u ovom dobu su vrlo raznolike. Igra djece može biti radnje, na primjer, lutka se opere, obuče, nahrani, stavi u krevet; pokrenuti automobile, natovariti ih, voziti, istovariti, staviti u garažu, igrati vojnike - postrojiti se, pucati, vikati "ura" itd., uparene slike). Ako želite da vaše dijete igra ove igre sa zanimanjem i dugo, prvo mu pokažite kako ih koristiti. Kada je dijete strastveno za neku igru, može je igrati pola sata.
Tokom perioda samostalne aktivnosti, dijete ne samo da se igra, već i posmatra. Promatranje drugih može biti prilično dugo - i do 20 minuta ili više, ako je njegovo zanimanje veliko. Klinac jako voli knjige, može samostalno pregledavati slike u poznatim i nepoznatim knjigama. Također vole slušati kad ih se čita, pa bi roditelji svakako trebali posvetiti 20-30 minuta dnevno ovoj lekciji.
Poznato je da djeca počinju crtati od druge godine, sada je moguće dalje razvijati ovu vještinu. Potrebno je dijete upoznati s raznobojnim olovkama, četkama, bojama, a zatim naučiti jednostavna pravila za njihovo korištenje. Dijete u 2Y2 može crtati ravne i zatvorene linije. Evo koliko raznolikih i korisnih stvari vaša beba može učiniti, i sve to, naravno, uz vašu brižnu pomoć.
Kada dijete napuni 2 godine 6 mjeseci, ne zaboravite posjetiti dječju kliniku, čak i ako je vaša beba zdrava, ne pati često od akutnih respiratornih bolesti, nema predispozicije za alergijske reakcije itd. Kada postoje bilo koja odstupanja u stanju fizičkog i mentalnog zdravlja, razvoja ili odgoja bebe, lokalni pedijatar će vam dati potrebne preporuke za poboljšanje djetetovog zdravlja.
Od dvije godine 6 mjeseci do tri ljubimca
Uskoro će navršiti 3 godine od rođenja djeteta i koliko korisnih vještina i sposobnosti već ima. U ovom vremenskom periodu dijete je steklo onoliko koliko neće dobiti ni za koje naredne tri godine života. To je ono što razlikuje period ranog doba - od rođenja do tri godine. Stoga se toliko žurimo obogatiti bebu percepcijom vanjskog svijeta, naučiti nešto, oblikovati vještine, razviti njegove pokrete, sposobnost korištenja govora.
Koji su plodovi ispravnog odgoja? Klinac sam pere ruke prije jela, jede se, štoviše pažljivo, koristeći salvetu, oblači se i svlači, zna pričvrstiti i otkopčati kopče i kopče, vezati i odvezati pertle i remen, samostalno se igra, izmišljajući ulogu za sebe zasnovan na utiscima iz okoline, može vajati i slikati, voli glasno čitati knjige i razmotriti ih.
A kako je vaše dijete odraslo! Pogledajmo koji pokazatelji fizičkog razvoja karakterišu nivo razvoja beba u dobi od tri godine. Dječaci mogu imati prosječnu visinu od 95,7 cm ± 3 cm, a tjelesnu težinu od 14 955 g + ± 1685 g. Ako uzmemo u obzir dozvoljene oscilacije ovih pokazatelja, tada maksimalna visina dječaka može biti unutar 99,4 cm , tjelesna težina 16 640, a minimalne brojke su 92,0 cm i 13 270 g.
Djevojke u ovoj dobi gotovo prate korak sa svojim vršnjacima. Dakle, prosječna visina djevojčice je 95,3 cm + 3,8 cm, tjelesna težina 14 850 g +1535 g. Minimalna; a maksimalne vrijednosti visine i tjelesne težine djevojčica u određenom dobu gotovo su iste kao i dječaka, tj. 91,5 cm i 13 315 g, 99,1 cm i 16 385 g.
Obično u ovom dobu većina djece u našoj zemlji pohađa predškolske ustanove i tamo dobija niz neophodnih obrazovnih i rekreativnih uticaja. Ali u svakom slučaju, i kada beba pohađa jaslice i kada je u porodičnom okruženju, roditelji bi trebali dobro znati kako pravilno odgajati dijete u jednoj ili drugoj fazi njegovog života, što se od bebe može tražiti, koje uslove stvaraju za pravovremen i skladan razvoj.
Ako se djetetov govor razvija prema njegovoj dobi, tada mora puno govoriti u raznim prilikama (gotovo bez zatvaranja usta), gradeći već složene rečenice postavljajući razna pitanja. Jednom riječju, sagovorniku je to već zanimljivo, a zadatak odraslih je učiniti dijete fleksibilnijim i savršenijim.
Igre djece u ovom uzrastu su vrlo zabavne i kreativne. Često dijete u igri preuzme ulogu, izvrši određeni zadatak. Ako su igračke u dječjem kutku odabrane prema dobi, beba se može igrati prilično dugo (do 30 minuta). Kupite setove „Graditelj“ i „Konstruktor“ za svoje dijete i pokažite mu kako ih koristiti. Nakon 6-7 emisija, savladaće igru i rado će se uključiti u takozvane konstruktivne aktivnosti, graditi razne zgrade.
Djeca u ovoj dobi vole vajati jednostavne predmete od plastelina (kuglu, tortu, kobasice, presavijajući gljivicu od njih); crtajte jednostavne zavjere (trag, "kiša pada", prikazujući ga linijama ili tačkama na papiru) itd. Kada podučavate dijete modeliranju ili crtanju, imajte na umu da su to vrlo korisne aktivnosti za cjelokupni razvoj djeteta.
Koje su vještine samostalnosti koje beba može imati u ovoj dobi. Kada se oblači - beba se može sama obući. Pomoć odraslih je dozvoljena samo prilikom vezivanja ili pričvršćivanja. Dok jede - beba treba da jede pažljivo sama, koristeći salvetu bez podsjetnika.
Ako dijete posjeduje sve navedene vještine i sposobnosti, možete biti sigurni u pravilan odgoj i pravovremeni razvoj.
Dnevni režim
Dnevna rutina za dijete 3. godine života trebala bi odgovarati dobnim standardima za trajanje razdoblja budnosti, spavanja, boravka na svježem zraku, igranja igara i obavljanja aktivnosti kod kuće. U slučaju dolaska ili posjeta gostiju, bez obzira na to treba provoditi djetetove režimske procese. Svako kršenje dnevne rutine dovodi do povećane djetetove podražljivosti i prekomjernog rada njegovog nervnog sistema. Klinac počinje biti hirovit, a vi, vidjevši djetetovo neposlušnost, kaznite ga, razgovarate s njim razdražljivim tonom, i sami ste nervozni. A razlog takvog ponašanja djeteta leži u kršenju dnevne rutine, uobičajenog slijeda i trajanja režimskih procesa.
Tipično za svakodnevni režim djece ove dobi je prisustvo jednog dnevnog sna u trajanju od 2-2i / 2 sata i 4 obroka dnevno. Dopušteno "trajanje jednog segmenta budnosti nije duže od 61/2 sata. Noćno spavanje treba trajati najmanje 10 sati. Naučite bebu da odlazi u krevet i ustaje u isto vrijeme. Prostorija u kojoj dijete spava treba biti prozračen, tamo ne smije prodirati buka. "Zapamtite da nedostatak sna dovodi do razdražljivosti, raspoloženja i čestog plakanja djeteta.
Obratite pažnju na to kakvo je spavanje vašeg djeteta: kako zaspi (brzo, polako, mirno, nemirno), koja je priroda sna (duboko, plitko, mirno, nemirno) i njegovo trajanje (dugo, skraćeno, normalno ). Ako je dijete zdravo i odgojeno u ispravnoj svakodnevnoj rutini, tada brzo i mirno zaspi, san mu je dubok i normalnog trajanja.
U periodima budnosti djeteta (prije i poslije dnevnog spavanja), posebnu pažnju treba posvetiti djetetovoj motoričkoj aktivnosti, u borbi protiv njegove slabe pokretljivosti. Vrlo je važno tražiti aktivno učešće same bebe u režimskim procesima - hranjenju, toaletu itd., Postupno razvijajući njegovu neovisnost. Nažalost, nemaju svi roditelji dovoljno strpljenja: druga majka žuri učiniti sve za dijete, vjerujući da je to prikladnije (beba sama jede oko 25-30 minuta, a odrasla osoba ga može hraniti za 8-10 minuta). Međutim, ova „brzina“ gubi i dijete i njegove roditelje, koji će uskoro požaliti što sinu ili kćeri nisu odmah usadili vještine samostalnog hranjenja.
Bolje je organizirati hranjenje bebe za zasebnim malim stolom (dječjim, magazinom), za to možete koristiti stolicu, po mogućnosti uvijek na istom mjestu. Pogrešno rade oni roditelji koji dijete hrane u kuhinji, u sobi, pa čak i ispred televizora ili uz knjigu. Takvo okruženje ne priprema bebu za hranu, a to može dovesti do smanjenja apetita. Prije svakog hranjenja korisno je provesti mali ritual - reći bebi da će uskoro jesti; zamolite ga da na mjesto donese sve potrebno za hranu (salvetu, kašiku itd.), postavi stolicu, provjeri je li oprao ruke prije jela. Ispunjavajući vaše upute, beba se navikava na narudžbu, dok on stvara odgovarajuću raspoloženje - i razvija apetit. Do trenutka hranjenja, beba bi trebala osjećati glad. Trebali biste uzeti u obzir ukus djeteta - uostalom, ono već zna kako razlikovati ukusnu hranu od neukusne i s velikim zadovoljstvom jede „lijepu“ juhu s kulinarskom maštom, na primjer, sa „zvjezdicama“ ili „prstenovima“ nego samo tjestenina.
Provjerite apetit svoje bebe - dobar, nestabilan, loš, povećan, postoji li selektivan stav prema hrani.
U svakodnevnoj rutini šetnje su od velike važnosti. Djeca jako vole šetati, a roditeljima je korisno češće biti na otvorenom. Idite u šetnju po bilo kojem vremenu. Ako vani ima vjetra, kiše, mraza, vrijeme hodanja može se skratiti, ali radite ih češće. Kada oblačite dijete za izlazak, pobrinite se da njegova odjeća uvijek odgovara vremenu - ovo je jedan od najlakših načina za kaljenje dječjeg tijela. Dok šetate s djetetom, morate se igrati. Pokušajte stvoriti vedro, vedro raspoloženje kod bebe, odgojite u njemu pozitivan stav prema drugima: ljudima, živim bićima, prirodi. Dijete bi trebalo lako doći u kontakt s drugom djecom i odraslima, igrati se aktivno i samostalno, biti ljubazno, voljno se smiješiti i smijati.
Djeca obično jako vole kada "rade" - mete, vode, kopaju, nose, čiste, zimi se vajaju od snijega, ljeti se igraju u pješčaniku. Sve ove aktivnosti su vrlo korisne za bebu.
Nepravilno organizirana šetnja umara dijete. Takav umor uzrokovan je odsustvom radosnih, živih emocija, prevladavanjem monotonih pokreta, dugotrajnom neaktivnošću zbog nedostatka zanimljivih igračaka ili situacija u igrama. Najčešća greška koju roditelji čine je šetnja sa svojim mališanom za kupovinu.
Da bi dijete dobilo maksimalnu korist od boravka na svježem zraku, roditelji moraju puno naučiti: dijeliti radosti, interese i tuge djeteta, sudjelovati u njegovim igrama i poduhvatima, vješto usmjeravajući djetetovu aktivnost i radoznalost daljem formiranju inteligencije i poboljšanju bebe.
Usklađenost s ispravnom dnevnom rutinom trebala bi postati stabilna navika djeteta i njegovih roditelja, pretvoriti u potrebu.
Prisjetimo se da beba u dobi od dvije godine do dvije godine spava 6 mjeseci tokom dana 1 put po 2-21 / 2 sata, budna je 6-1 sata, njen noćni san treba započeti 1-1J / 2 sata nakon večere i trajati 10 - 11 h. Dijete se može poslužiti djetetu 1-1 / g nakon buđenja.
Približna dnevna rutina:
Ustajanje, punjenje 7.00
Doručak 8.00
Šetnja, igre 9.00-11.30
Dnevni san 13.30 15.30 Gimnastika, otvrdnjavanje
postupci (5.45
Popodnevna užina 1ʹЛL "
Šetnja, igre 17.00-19.00
Higijenski postupci,
kupanje 20.00
Noćni san u 21.00
Dnevni režim djeteta u dobi od dvije godine od 6 mjeseci do tri godine izgrađen je približno na sljedeći način:
Ustajanje, punjenje 7.00
Doručak 8M
Šetnja, igre 9.00 12.30
Dnevni san 13.30-16.00 Gimnastika, otvrdnjavanje
procedure 16] 5
Popodnevna užina 10: 1 i "L p"
Šetnja, igre 17.00-20.00
Večera 2000 Higijenski postupci,
kupanje 21.00
Noćni san 21.30
Odstupanja u dnevnoj rutini dozvoljena su u roku od pola sata, ako se dijete probudi ujutro ranije ili kasnije od navedenog vremena. Međutim, učestalost obroka i intervali u hranjenju, trajanje dnevnog i noćnog sna i segmenti budnosti trebali bi ostati nepromijenjeni.
Uravnoteženu ishranu
Racionalna ishrana jedan je od najvažnijih faktora jačanja zdravlja, povećavajući otpornost dječjeg tijela na nepovoljne faktore okoline. Prehrana djeteta 3. godine života u kvalitativnom i kvantitativnom smislu gotovo se ne razlikuje od prehrane djeteta 2. godine života: količina hrane se lagano povećava, uključen je niz novih proizvoda.
Doručak, popodnevni čaj i večera ne bi trebali trajati duže od 20 minuta, a ručak - 25 minuta. Dijete treba večerati 1 "/ g-2 sata prije spavanja.
Već znate kako hraniti dijete, naučili ste ga da jede različita jela: mliječne proizvode, meso, povrće, voće, žitarice. Vrlo je važno diverzificirati djetetov jelovnik, poboljšati okus i hranljive kvalitete hrane začinskim biljem.
U periodu intenzivnog rasta djeteta, potrebe njegovog tijela za vitaminima su velike. Nabrojimo one najneophodnije.
Vitamin C (askorbinska kiselina) povećava otpornost tijela na štetne efekte vanjske okoline. Sadrži voće, povrće, bobičasto voće, začinsko bilje.
Vitamin B1 (tiamin) je od velike važnosti za normalno funkcionalno stanje centralnog nervnog sistema. Sadrži se u mahunarkama, žitaricama, raženom i pšeničnom hlebu, jetri, bubrezima, žumanjku, kvascu.
Vitamin B2 (riboflavin) utječe na rast i razvoj dječjeg tijela, posebno na tok metaboličkih procesa. Sadrži se u jetri, jajima, mlijeku, svježem siru, siru, kvascu, žitaricama i mahunarkama.
Vitamin PP (nikotinska kiselina) sudjeluje u metabolizmu proteina, normalizira i poboljšava rad probavnog sistema. Najveća količina se nalazi u mlijeku, mesu, krompiru, heljdi i pirinčanoj krupici.
Vitamin B6 (piridoksin) osigurava normalnu asimilaciju proteina i masti, igra važnu ulogu u metabolizmu azota. Sadrži se u kvascu, žumanjku, ribi, mesu, mleku, grašku, povrću.
Vitamin A (retinol) neophodan je za normalan rast tijela, dobro stanje organa vida, kože, kose. Posebno su bogate jetrom (bakalar), žumanjkom, maslacem, sirom, ribom, šargarepom, zelenim lukom, zelenom salatom, kiselicom, paradajzom, koprom, marelicama.
Vitamin D (kalciferol) je stimulator rasta kostiju. Glavni izvori su životinjski proizvodi: sir, žumanjak, jetra nekih vrsta riba.
Nedovoljan ili pretjeran unos vitamina može dovesti do poremećaja u djetetovom tijelu.
Vrlo je važno pravovremeno razviti djetetov aparat za žvakanje. Nažalost, još uvijek ima djece u ovoj dobi koja ne znaju žvakati i uzimaju samo nasjeckanu hranu. Često se hrana priprema za trogodišnju bebu, koja prolazi kroz sito ili muti u „mikseru“.
Od dva kućna ljubimca do dvije godine 6 mjeseci
Ako vaše dijete ima slab apetit, selektivan stav prema hrani, pokušajte pronaći i ukloniti razloge za to, a ni u kom slučaju ne forsirati hranu. Vrlo je važno osigurati da porcije ne prelaze preporučene norme za određenu dob, a ponekad možete, iznimno, dozvoliti djetetu da jede ne za stolom, već tamo gdje želi. Ali ako beba izgleda samo kao da tanjur s hranom uzrokuje povraćanje, potrebno je promijeniti okruženje za hranjenje, potražiti pomoć od pedijatra.
Sa smanjenim apetitom, potrebno je poštivati režim pijenja, posebno u vrućoj sezoni. Ne možete djetetu davati slatkiše, hljeb prije jela, zabranjeno je dimljeno meso, začinjena začinjena i začinjena hrana. Pazite na uključivanje masti u bebinu prehranu. Bolje je maslac zamijeniti kremom (1 kašičica ili desertna kašika po porciji). Da biste povećali djetetov apetit, korisno mu je umjesto pijenja dati mješavinu kefira i jabuka (100 g kefira +1 žlica sosa od jabuka), infuziju šipka. Pospješuje stimulaciju apetita pranjem djeteta hladnom vodom prije jela.
Nakon jela, kako biste spriječili razne bolesti zuba i nazofarinksa, naučite bebu da ispire usta od ostataka hrane, a noću - da pere zube. Imajte na umu da su sve vještine i sposobnosti djeteta i dalje vrlo krhke i lako se uništavaju ako svakodnevno ne sistematski nadgledate njihovu primjenu.
Od dvije godine 6 mjeseci do tri godine
U ovom životnom periodu dijete bi trebalo dobivati raznovrsnu hranu u tečnom, polutečnom i čvrstom obliku, budući da je aparat za žvakanje već dobro razvijen, formirana je percepcija okusa, postoji odgovarajuća aktivnost enzima probavni sokovi. Novo u prehrani djeteta je uključivanje mesa ili ribe u prehranu u obliku prženih kotleta, variva.
Svakodnevno bi djetetov jelovnik trebao sadržavati „voštano voće, mlijeko, hljeb, šećer, maslac i meso. Proizvode poput ribe, sira, pavlake, svježeg sira dijete ne smije konzumirati svaki dan, ali tokom sedmice moraju se davati barem jednom.
Uzorak jelovnika za dijete, sastavljen za taj dan, može uključivati sljedeća jela:
Sirna tepsija (mlečna kaša, omlet)
Kafa sa mlekom -15i-i
Kruh i maslac (sir, džem)
Salata od sirovog povrća
Boršč (riblja čorba, pileća juha)
Kotleti (meso, riba) -60,0
Prilog (povrće, žitarice) -100,0
Kompot (žele, sok) -100,0
Kefir sa lepinjom -200,0 voća
Dinstano (ili pire) povrće
(mliječna kaša) -150,0
Mlijeko (čaj) -200,0
Okus hrane i njenu hranjivu vrijednost značajno poboljšavaju začinsko bilje (kopar, peršun, celer, zeleni luk, kiselica). Pokušajte ne precijeniti dječji dio hrane, jer to često dovodi do smanjenja apetita, a obroci koji se poslužuju djetetu trebaju imati lijep izgled, ugodan miris i odgovarajući ukus.
Gimnastika
Za uspješan tjelesni razvoj djeteta, gimnastika je od velike važnosti. Redovne gimnastičke vježbe pozitivno utječu na pravovremen i ispravan razvoj motoričkih sposobnosti, poboljšavajući njihov kvalitet - pokreti postaju štedljiviji, koordiniraniji i ritmičniji. Pored toga, utvrđeno je da gimnastika dobro utječe na djetetov san koji postaje dublji i smireniji. Zdrava beba je nemirna, odlikuje se velikom pokretljivošću, djeluje neumorno i dobiva puno radosti i zadovoljstva od svojih pokreta.
Do sada nije rijetkost vidjeti porodice u kojima se daje prednost mirnim igrama djeteta i dugotrajnom gledanju TV-a. Djeca kod kuće imaju puno skupih igračaka, dječje literature, imaju sve što im je potrebno za modeliranje i crtanje. Ali tamo nećete naći uže, gimnastički štap, obruč itd. Štoviše, gotovo niko od roditelja nije mogao pokazati kako rade gimnastiku sa svojim djetetom. Mnogi vole oduševljeno pričati o kreativnim sposobnostima svog sina ili kćeri, pokazujući crteže, modelirajući, ali o uspjehu u fizičkom razvoju govore mnogo rjeđe.
Možda neko vjeruje da ako djeca provode sve vrijeme u pokretu, nema potrebe da ih podučavamo nekim posebnim vježbama. Međutim, ovo mišljenje je pogrešno: djetetovi dobrovoljni pokreti ne mogu se izjednačiti s određenim gimnastičkim, uz pomoć kojih se svrhovito djeluje na njegov mišićno-koštani sistem.
Izvodeći gimnastičke vježbe s djetetom 3. godine života, mora se pridržavati istih pravila koja smo već spomenuli: da opterećenjem pokrivamo sve mišićne skupine, izmjenjujemo vježbe s odmorom, mijenjamo početni položaj, nastojimo osigurati da gimnastika donosi radost djetetu.
Pored gimnastike, za fizički odgoj djeteta vrlo su važne igre na otvorenom koje treba izvoditi u šetnji ili u periodima budnosti djeteta kod kuće.
Zamolite klinca da trči za loptom, dođe do lopte, preskoči kapljicu, pomakne se od "udaraca do udarca", kotrlja loptu po podu, hoda hodnikom između prepreka itd. Igre treba voditi emocionalno, zainteresovati dete.
Ne zaboravite vježbati ujutro. Odmah nakon buđenja, u roku od 3-5 minuta, trebate napraviti nekoliko snažnih slobodnih pokreta rukama, nogama i tijelom s djetetom. Svrha jutarnjih vježbi je probuditi dijete nakon spavanja, dovesti ga u aktivno stanje, za razliku od gimnastike, uz pomoć koje se podiže tačnost pokreta.
Roditelji bi trebali biti svjesni da dijete ni u kojem slučaju ne smije biti kažnjeno fizičkim nečinjenjem. Zapamtite da je kretanje život, ali za dijete je to organska potreba. Oduzimajući djetetu kretanje, nanosimo mu puno patnje i nanosimo štetu njegovom tijelu.
Muzička pratnja nastave gimnastike ima veliki uticaj na razvoj koordinacije, jasnoće, lepote u kretanju deteta, jer su istovremeno različiti oblici fizičke aktivnosti uvek jarko emocionalno obojeni. Ako kod kuće imate magnetofon, gramofon, pratite časove tjelesnog odgoja uz odgovarajuću muzičku pratnju.
Uspješno tjelesno obrazovanje djeteta ukazuju pokazatelji kao što su dobar razvoj pokreta prema dobi i pravilno držanje djeteta.
Od dvije godine do dvije kućne ljubimce 6 mjeseci
Dan djeteta treba započeti jutarnjim vježbama. Izvodi se odmah nakon buđenja, koristeći radnje priča. Na primjer, "sat otkucava - otkucaj" (hodanje), "kazaljke se vrte - jedna ili dvije" (kružni pokreti rukama).
Gimnastika uključuje posebne fizičke vježbe za razvoj svih mišićnih grupa. Vježbe treba graditi iz različitih početnih položaja, biti u obliku hodanja, trčanja, penjanja, igara na otvorenom, pokreta s gimnastičkim spravama.
Skup vježbi.
1. Hodanje je normalno, kao i na prstima, unutrašnjim i vanjskim lukovima stopala.
2. Naginjanje tijela naizmjenično u različitim smjerovima uz podizanje ruku u strane.
3. Podignite ispravljene noge iz početnog položaja ležeći na leđima.
4. Skupljanje malih predmeta razbacanih po podu
5. Uvući se ispod klupe (stolica, stolić). Udaljenost od poda do klupe je 24 cm.
6. Preskakanje prepreka.
Odjeća djeteta za vrijeme gimnastike treba biti lagana (gaće i majica). Na tepihu možete vježbati bosi. Ne zaboravite prije toga prozračiti sobu ili otvoriti prozor u njoj. Trajanje lekcije ne bi trebalo biti duže od 15 minuta, kako se dijete ne bi umorilo i ne izgubilo zanimanje za gimnastiku.
Puno radosti klincu pružaju igre na otvorenom ("nadoknađivanje", "tragači za skrivačima"), ples uz muziku itd.
Od dva kućna ljubimca 6 mjeseci do tri kućna ljubimca
Glavni zadatak gimnastike u ovom dobu je educirati pravilne pokrete ruku, nogu, trupa u puzanju, sjedenju, stajanju, hodanju, trčanju. Kada započinjete lekciju s djetetom, prvo mu morate dati usmene upute o predstojećoj vježbi.Tijekom gimnastike beba će biti dobro raspoložena ako započnete s djetetovim omiljenim vježbama i završite lekciju s njima.
Slijedite pravila koja znate - vodite računa o ujednačenosti opterećenja za sve mišićne skupine, izmjenjujte vježbe s različitim početnim položajima, vodite računa da se svaka vježba pravilno izvodi, ne zaboravite na odmor i opuštanje mišića.
U 3. godini života dijete bi trebalo izvoditi najmanje polovinu gimnastičkih vježbi iz početne pozicije ležeći. Časovi fizičkog vaspitanja izvode se u laganoj odjeći, bosi na prostirci s otvorenim prozorom (ljeti možete otvoriti prozor, balkon).
Skup vježbi.
1. Hodajući ograničenom ravnom linijom (klupe, konopi, palice) kako biste usadili pravilno hodanje.
2. Podizanje ispravljenih nogu ili sjedenje uz fiksiranje stopala, vježbe se izvode iz početnog položaja ležeći na leđima.
3. Prekoračenje ili preskakanje niza prepreka.
4. Šetajući po rebrastoj površini ili prstima podižući male predmete razbacane po podu.
5. Uvući se ispod klupe, stolice, stola ili u obruč na sve četiri.
6. Čučanj štapom ili obručem koji podržava odrasla osoba.
Stvrdnjavanje
Važan aspekt tjelesnog odgoja djece je otvrdnjavanje. Svi znaju za otvrdnjavanje, ali bez obzira na to, ova vještina nije široko rasprostranjena među stanovništvom. Rijetko postoje porodice u kojima bi se svi - i mladi i stari - sistematski kalili. Takve su porodice senzacija, pišu o njima, prikazuju ih na televiziji, naučnici i novinari proučavaju njihovo iskustvo.
Ako još niste započeli s očvršćavanjem bebe, nije kasno da je započnete sada. Zaista, uz pomoć glavnih sredstava za otvrdnjavanje - zraka, vode i sunčeve svjetlosti - možete povećati izdržljivost djetetovog tijela. Kao rezultat, dijete će rjeđe oboljeti od takozvanih prehlada. Smatra se da učestali morbiditet (4 puta godišnje ili više) narušava fizički razvoj djeteta, smanjuje sve životne procese u njegovom tijelu. Takva djeca lošije rastu, slabo dobijaju na tjelesnoj težini.
Da bi vaše dijete odrastalo zdravo, snažno i veselo, koristite prirodne faktore prirode šire i odvažnije. Djeca imaju koristi od vazdušnih kupki, vodenih postupaka, nošenja lagane odjeće u svako godišnje doba, hodanja bosih po podu (zimi), travom (ljeti), kupanju u kadi s plivanjem u "hladnoj" kapi itd.
U 3. godini života bebama je dozvoljeno da plivaju u otvorenim rezervoarima. Ovaj postupak očvršćavanja može se intenzivno koristiti tokom ljetnih mjeseci godine. Dopuštena temperatura vode nije niža od 23 ° C, a temperatura zraka 25 ° C. Preporučuje se da beba pliva ne više od 1 puta dnevno. Kod kuće se za očvršćavanje koriste tuš, kada, bilo koja posuda za vodu. Tuš je prilično učinkovit postupak otvrdnjavanja koji se može koristiti u ovoj dobi djeteta. Preporučljivo je postupno smanjivati temperaturu vode za tuširanje sa 36 ° C do 28 ° C zimi i do 24 ° C ljeti. Ne zaboravite dijete nakon kupanja i tuširanja intenzivno trljati frotirnim peškirom.
Postoje mnoge vrste postupaka očvršćavanja vodom, na primjer pranje, trljanje, polivanje stopala.Djeca nakon 2 godine mogu oprati ruke do lakta, lica, vrata i gornjeg dijela grudi. Pročišćavanje se provodi, počevši od temperature vode od najmanje 32 ° C, a zatim se postepeno smanjuje na 25 ° C.
Dobar način očvršćavanja je kontrastno natapanje djetetovih stopala. Ovaj tretman vodom može se izvoditi na djeci svih uzrasta.
Uspjeh očvršćavanja zrakom ovisi o tome hodite li s djetetom svakodnevno, dovoljno dugo, po bilo kojem vremenu. Odjeća djeteta treba odgovarati temperaturi zraka, tako da se beba osjeća ugodno, ne znoji se i ne smrzava. Postoje i takvi roditelji koji žele zamotati bebu, čak i sašiti 2-3 para gamaša kako bi ih bilo lakše odjednom obući. Međutim, "brižni" roditelji potpuno zaboravljaju da višeslojna odjeća ometa kretanje djeteta, doprinosi pregrijavanju tijela, znojenju. Efikasnost takve šetnje smanjena je na nulu.
Postoje i drugi roditelji koji idu u suprotnu krajnost - svoju djecu kaljenjuju na nekonvencionalne načine, moglo bi se reći neobično i opasno: dopuštaju im da hodaju bosi po snijegu, pokušavaju ih stalno držati razodjevenima, podlijevaju vodom sobne temperature, ima čak i morževe djece. Pitanje takvih metoda otvrdnjavanja je kontroverzno. Oni imaju svoje pristalice koji pokušavaju naučno potkrijepiti upotrebu tako moćnih tehnika. Većina stručnjaka (učitelja) vjeruje da takvi netradicionalni načini otvrdnjavanja nisu samo neprihvatljivi za bebe, već čak i štetni, jer stvaraju određena preopterećenja za dječje tijelo, što može imati razne negativne posljedice na buduće zdravlje djeteta.
Pod uticajem upotrebe razumnih sredstava za otvrdnjavanje poboljšava se stanje nervnog sistema deteta, njegov apetit, san, raspoloženje i zdravlje. Istodobno je važno poštivati sistematičnost - provoditi sve postupke otvrdnjavanja tijekom cijele godine.
Vodene postupke najbolje je raditi nakon spavanja, zimi, a ljeti - prije ručka, kombinirajući učinak očvršćavanja s higijenskim postupcima.
Da biste očvrsnuli djecu tokom šetnji, možete se koristiti raznim sredstvima tjelesnog odgoja, na primjer sportom i zabavom - sankanjem, skijanjem, biciklizmom itd. Biciklizam je dozvoljen za dijete u ovoj dobi umjerenim tempom ne više od 15 minuta.
Od treće godine bebu se može naučiti skijanju. Kupite mu trenirku, odaberite skije prema visini. Prvo morate naučiti određene pokrete bez skijaških palica, a zatim palicama. Trajanje skijanja na početku treninga ne bi trebalo biti duže od 20 minuta, a kada dijete savlada osnovne pokrete i vještine u skijanju - 40 minuta.
Za razvoj izdržljivosti, snage, odlučnosti u karakteru djeteta takođe se preporuča sankanje. U ovom je slučaju proces učenja prilično jednostavan i dijete će brzo moći naučiti ovu vrstu sportske zabave.
Dijete ove dobi treba imati razne igračke, od kojih svaka ima određenu funkciju. Dakle, razvoju bebinog pokreta olakšavaju igre s kolicima, obručem, loptom, a za razvoj malih pokreta prstiju potrebne su piramide, sklopive igračke, mozaici, loto. Čitanje knjiga naglas, gledanje slika, slika životinja, ptica korisno je za poboljšanje dječjeg govora. Lutke, automobili, građevinski materijali različitih veličina i oblika unose raznolikost i zanimanje u dječju igru, bude kreativnost, maštu i želju za neovisnošću. Uz pomoć plastelina, olovaka, boja, beba se uključuje u vizuelne aktivnosti, što je početak estetskog znanja o svijetu okoline. Djeca se u ovoj dobi jako vole dotjerivati, stoga treba istaknuti predmete odijevanja - marame, vrpce, pregače
Igračke i predmete za igru treba čuvati tako da ih dijete koristi, stavljajući ih prema predviđenoj namjeni u posebne kutije, na police itd. Naučite svog mališana da vraća igračke na svoje mjesto nakon igre. Roditeljske smjernice u dječjoj igri su da se pobrinu da beba bude u vedrom i mirnom stanju. Uz to, vodite je razvijajući i održavajući dovoljno interesa za dijete. Nastojte proširiti dječje vidike, sposobnost ciljanog promatranja svijeta oko sebe. To treba učiniti u živahnoj, emocionalnoj formi, koristeći trenutak od najvećeg interesa djeteta. Na „razigran“ način uključite dijete u ispunjavanje vaših zadataka, odgojite želju za sudjelovanjem u kućnim poslovima.
Puno radosti pruža svakodnevna komunikacija s bebom: trebate ga milovati, igrati šalu s njim, plesati, reći smiješnu vrtić. Vaš glas, pokret, govor. Sve bi trebalo privući dijete i pobuditi u njemu radosne emocije. U svrhu estetskog razvoja bebe, čitajte s njim više bajki, pjesama, gledajte filmske vrpce, predstave lutkarskih pozorišta, crtane filmove. Uključite se u odgoj djetetovih osjećaja za ljepotu: muziku, ljepotu okolne prirode.
Zapamtite da se tokom igre odvijaju složeni procesi odgoja i obrazovanja djeteta, koji u konačnici određuju njegov ispravan i pravovremen razvoj.
Razvoj i briga o djetetu od rođenja do tri godine
Dragi roditelji!
Dijete je jedinstveno stvorenje sa ogromnim mogućnostima i sposobno je postići sve što poželi! Vaš zadatak je da mu strpljivo, s ljubavlju i poštovanjem, pomognete da razvije sve najbolje što je u njemu.
Odgoj djeteta prava je umjetnost i naporan posao.
Svim odraslima je jasno: ako ne vodite računa o zdravlju djeteta od rođenja, ne kaljete ga, ne slijedite dnevnu rutinu, prehranu, ne vršite preventivna cijepljenja na vrijeme, dijete vjerojatno neće postati fizički snažno . Stoga je vrlo važno pravilno i pravovremeno provesti ove potrebne postupke. Ova knjiga daje detaljne smjernice za brigu i odgoj djece.
Međutim, briga o higijeni i pridržavanje svakodnevne rutine nije dovoljno. Potrebno je baviti se djetetom kako bi se otkrile njegove sposobnosti. To je posebno važno u prve tri godine života, kada je njegov fizički i mentalni razvoj brzim tempom.
Poseban odjeljak knjige posvećen je ranom razvoju djece. Naučit ćete kako pronaći i razviti dječje talente, upoznati se sa najpoznatijim razvojnim tehnikama i moći ćete odabrati ono što odgovara vama i vašoj bebi.
Razvoj i briga o djeci nerazdvojan je proces. Klinac se neprestano razvija, svake minute svog života. Komunicirajte s njim dok se presvlačite, perete, mijenjate pelene, kupate se, masirate, šetate. Trenutno je njegova budućnost u vašim rukama. Shvati ovo! Ako želite odgojiti sretnu osobu, pokušajte otkriti i razviti neograničene mogućnosti koje joj se pružaju od rođenja.
Želimo vama i vašoj bebi zajednička radosna otkrića!
Rani razvoj
Karakteristike ranog razvoja
Rani razvoj - intenzivan razvoj djetetovih sposobnosti u ranoj dobi (od rođenja do 3 godine). Mnogi autori metoda ranog djetinjstva, poput Glen Doman, Shinichi Suzuki, Cecil Lupan, N.A. Zaitsev, B.P. i E.A. Nikitin inzistiraju na tome da takav razvoj nije rani, već samo pravovremen, da tradicionalna pedagogija zaostaje za modernim metodama, da djetetov potencijal je mnogo bogatiji nego što se uobičajeno vjerovalo.
Tokom posljednjih 20-30 godina, općeprihvaćene norme su se promijenile. Tako su prije gotovo sva djeca dolazila u školu nesposobna za čitanje, ali sada niko nije iznenađen petogodišnjim djetetom koje čita.
Međutim, djeca još uvijek polaze u školu upravo u vrijeme kada je rast mozga gotovo završen (6-7 godina), a prije toga obično pohađaju vrtić.
Naravno, u ovom dobu rani razvoj nije kompatibilan s tradicionalnim, vrtićkim i školskim metodama poučavanja.
Rani razvoj podrazumijeva aktivan položaj majke u odnosu na dijete u prvim godinama njegovog života (uostalom, ona je ta koja s njim provodi najviše vremena). Ego je neprekidan mukotrpan posao koji zahtijeva stalno sudjelovanje u djetetovom životu i kreativni stres.
Kako pronaći i razviti talente kod djeteta
Sposobnosti- to su razvijene prirodne sklonosti. Talenat je najizraženija sposobnost. Stoga, prije nego što nađete talent kod djeteta, morate otkriti njegove sposobnosti.
Mnogi roditelji sanjaju o odgoju nadarenog djeteta. Ali nije lako. Ali to je vrlo uzbudljivo.
Imajte na umu da otkrivanje darovitosti u velikoj mjeri ovisi o socijalnom okruženju i učenju, ali se istovremeno prepoznaje utjecaj unutrašnjih uslova - prirodnih sklonosti (anatomskih i fizioloških karakteristika).
Pisac za djecu Albert Likhanov napisao je nevjerovatne riječi: „Ni zbir znanja, ni set recepata - oni uopće ne postoje, za ono što je primijenjeno i uspjelo! – za jednog se može pokazati - i ispada - potpuno neprimjenjivo za druge, jer svaka zvijezda ima svoje svjetlo, svoju temperaturu, svoju atmosferu i što je najvažnije - svoju udaljenost od nas. II pobjedu možemo postići samo tretiranjem djece - sve djece - kao zvijezda! Gledati dijete i u njemu vidjeti nevidljivo preplitanje talenata najviša je pedagoška sudbina onih koji se posvete uzvišenom odgojnom poslu. "
Zapamtite, svako dijete je talentovano i jedinstveno! Samo trebate pokušati u njemu vidjeti sve najbolje što je u njemu i razviti mogućnosti koje su u njemu pri rođenju.
Prije svega, odrasli trebaju biti oprezni s bebom. Umjetno "uzgajanje" i "ubrzani razvoj" često dovode do istog rezultata kao da ste proširili pupoljak. Tada nikada neće postati lijep cvijet.
Kada početi
Naravno, što prije počnete razvijati djetetove sposobnosti, to bolje. Ali ovo ne biste trebali shvatiti doslovno, odnosno uopće nije potrebno mrvice učitavati proučavanjem slova, pamćenjem brojeva i ovladavanjem vještinama likovne umjetnosti odmah po povratku iz bolnice. Budući da su, prije svega, u ranom djetinjstvu postavljeni temelji za razvoj dječjeg mozga, beba jednostavno mora imati priliku da aktivno uči o svijetu. Dodirnula sam igračku, pregledala majčino lice, sjetila se mirisa majčinog mlijeka ... Sve je ovo neprocjenjivo iskustvo koje doprinosi razvoju dječje inteligencije. Ali, osim mentalnih vještina, djetetu su potrebni i emocionalni dojmovi. Studije su pokazale da ako se beba ne podigne, ne mazi ili ne hvali, tada se njeni misaoni procesi usporavaju.
Naravno, u djetinjstvu su sva djeca nadarena. S užitkom crtaju, plešu i pjevaju. Stoga utvrđivanje sposobnosti 2-4-godišnjaka obično nije teško. Samo gledajte svoje dijete, podržavajte i stimulirajte njegovu ljubav prema toj aktivnosti.
Kako pomoći djetetu da razvije svoje sposobnosti
Budite strpljivi i često gledajte svoju bebu: koje igre voli igrati, šta voli raditi i u čemu nije dobro. Ne biste trebali praviti dalekosežne planove za buduću profesiju djeteta. Na primjer, "naš sin će definitivno postati vojni čovjek, jer imamo dinastiju!" Jedno su vaše želje, ali drugo su sposobnosti i sklonosti vašeg djeteta.
Round Okružite ljubavlju. Dijete se aktivno razvija, raste emocionalno zdravo i snažno ako se osjeća voljeno i potrebno.
➭ Postupajte s djetetom s poštovanjem. Često, uključeni u ubrzani razvoj inteligencije, odrasli zaboravljaju da beba nema samo mozak, već i srce i dušu. Možemo mu pomoći, ali puno ovisi o njemu. Ono što odrasli zaista mogu je pomoći djetetu da se pronađe. Da biste to učinili, morate naučiti poštivati najranije manifestacije dječjih sposobnosti. Zaista, za mnoge odrasle osobe red je prema djetetu s vrlo nepoštivanjem. Inače, kada komuniciraju s njim, ne bi sebi dozvolili takve fraze: „Ne diraj!“, „Gubi se odavde!“, „Sad spusti to, rekao sam nekome!“, „Doći ću do tebe! "
