Kada dijete počinje gugutati i šta je to gugutanje? Brbljanje, šta je to i kako razviti prvo brbljanje i brbljanje

Vaša beba je još jako mala. Na prvi pogled se čini da je još rano govoriti o razvoju govora. Kakav je to govor, kažete, ako od njega čujete samo glasno "hu!", a u trenucima mirnog i blaženog raspoloženja - "aha" da "aha", ne računajući druge nejasne i nejasne zvukove. Mnogi roditelji vjeruju da je beskorisno razgovarati s njim prije nego što dijete izgovori prve riječi (a to se obično dešava u dobi od oko godinu dana), jer ono, kažu, još uvijek ništa ne razumije i ne može ništa naučiti.

Ipak, „nejasni zvuci“ su već formiranje govora, a ono počinje mnogo prije pojave prvih riječi. I već u ovoj, prvoj fazi, jasno je vidljiva glavna funkcija govora - komunikacija. Da, da, vaša beba već može i želi komunicirati s vama!

Da bismo zamislili kako komunicirati s djetetom, pogledajmo glavne korake u formiranju govora.

Prva faza - plač

Kada se beba rodi, prelazeći iz jedne sredine u drugu, treba nekako da se izjasni, o svom prisustvu u ovom svetu. Dok je dijete bilo u majčinom trbuhu, sve njegove potrebe su trenutno zadovoljene. Sada ponekad osjeća neku vrstu nelagode - i vrišti (još uvijek na nivou bezuslovnog refleksa). Kada su potrebe bebe zadovoljene, kod djeteta se formira određeni stereotip ponašanja, a plač postaje signal nelagode (mokro, želi jesti ili spavati, tužno, usamljeno). Dijete ima samo jedan lijek - plač. Postepeno, uz pomoć plača, beba uči ne samo da privlači pažnju na sebe, već i da komunicira. Zapamtite, kada vas beba pozove, prvo vrišti, a onda čeka odgovor: hoće li mama doći ili neće? Zatim vrišti jače i ponovo čeka. Tako dijete svom „sagovorniku“ daje priliku da se uključi u njegov prvi dijalog.

Otprilike do trećeg mjeseca (a kod mnoge djece mnogo ranije) mijenja se i intonacija plača. Pažljiva majka može razlikovati mnogo različitih plač svog djeteta - to može biti gunđanje, cviljenje, nezadovoljstvo, oštar vrisak bola, ljuti „uzvici“.

„Čak i ako sam u drugoj prostoriji, gotovo sigurno mogu reći šta se dešava sa mojim blizancima iz njihovih vriska. Kada se svađaju i ne mogu da dele igračke - plač je jedan, kada im je dosadno - plač je potpuno drugačiji. I, naravno, uvijek razlikujem prodorne i oštre „opasne krikove“ (kada hitno treba da pobjegnete u pomoć) od onih „neopasnih“, kada djeca jednostavno izraze svoje nezadovoljstvo.

Plač je prisutan kod djeteta dosta dugo, razvijajući se paralelno s govorom. Čak i kada se pojave prave, “odrasle” riječi, plač i dalje igra vrlo važnu ulogu u komunikaciji.

Druga faza - gugutanje

Gugutanje se obično javlja u dobi od jednog do dva mjeseca i prati dijete u prvih šest mjeseci života. Obično su to različite varijacije zvukova: a-a-gu, gee-s, ge-e, a-gee, itd. Zanimljivo je da bebe različitih nacija hodaju istim putem. Postepeno, bebin repertoar se obogaćuje novim zvucima, a pojavljuju se i nove intonacije. Kod gugutanja, kao i kod vrištanja, važan je i trenutak interakcije. Naravno, beba može hodati i ostati sama u sobi. Ali s vašim izgledom gugutanje postaje aktivnije. Ako pomno pogledate dijete, vidjet ćete da ono ne ispušta samo zvukove. Klinac vas u ovom trenutku gleda u oči, čekajući vaš odgovor, već pokušava izgraditi punopravni govorni dijalog. I ovaj dijalog se mora podržati! Uostalom, dok guguta, dijete uči da koordinira i glas i pogled, što će kasnije postati osnova svakog društvenog kontakta.

Klinac traži vašu pažnju i komunikaciju sa drevnim, poput svijeta, metodom štapa i šargarepe, samo umjesto biča koristi plač, a umjesto šargarepe - njegov šarmantni i radosni osmijeh.

Odgovarajte bebi na njegovom jeziku, podržavajte i na svaki mogući način ohrabrujte njegove prve "nastupe". Bit će mu jako drago zbog vaše pažnje - pogledajte kako se dopire do vas, pokušava skupiti usne kako bi adekvatno odgovorio tako važnom sagovorniku! Postepeno, dijete počinje izgovarati duge nizove zvukova, kao da imitira samoga sebe. Štaviše, i on vas pokušava oponašati!

Beba u ovom uzrastu pokušava prvi put osjetiti zvukove i riječi. Za sada mu nije toliko bitno značenje riječi, već različite intonacije, ritam govora, artikulacija raznih zvukova.

„Moja ćerka je sa četiri meseca počela da opipa moje usne rukama kad god bih joj nešto rekao. Čini se da želi provjeriti kako se dobijaju različiti zvuci, te pokušava uhvatiti leteće riječi, suprotno poznatoj poslovici o riječi i vrapcu. Čim dođe do pauze u mojim govorima, beba odmah počinje da mi aktivno odgovara.

Treća faza - brbljanje

Kako se dijete razvija, gugutanje jenjava, a brbljanje ga zamjenjuje. To se obično dešava u dobi od 6-7 mjeseci. Vaša beba počinje da izgovara pojedinačne slogove “ba”, “ma”, “ta” itd. - isprva, vrlo rijetko i kao slučajno. Postepeno se u njegovom govoru sve češće čuju slogovi, ponavljaju se u obliku lanaca: ba-ba-ba-ba, ma-ma-ma-ma.

Gugutanje i brbljanje veoma su važni za dalji razvoj govora. Ako ih vaša beba nema, pokušajte ih aktivirati.

Držite dijete u naručju tako da može jasno vidjeti kretanje vaših usana, ponavljati razne slogove, pjevati ritmične pjesmice, čitati jednostavne pjesmice i što je najvažnije razgovarati s bebom što je više moguće. Mora da čuje govor odraslih. Međutim, to ne bi trebalo da budu samo razgovori koje odrasli vode jedni s drugima, već govor upućen upravo njemu, djetetu.

“Moj sin sada ima 6 mjeseci. On čuje različite glasove. Ako razgovaram s njim, skrivajući se iza pelene, počinje radosno da se smiješi i traži gdje je moja majka otišla. I jednog dana je čuo glas tuđeg strica iz hodnika - bio je to gust bas, potpuno drugačiji od glasa njegovog oca - čuo ga je i briznuo u plač.

“Moja desetomjesečna Dašunja jako voli da “čita” knjige - najviše tradicionalne ruske bajke za najmlađe, “Lećinjak”, “Repa”, “Kokoška Rjaba”. Ona takođe jako voli razgovore na temu: ko kako priča. Varijacije su beskrajne, od maca do velikog kamiona ili parne lokomotive.”

Opet, čak i ako vam se čini da dijete brblja samo za sebe, ipak je vrlo željno komunicirati s vama. Prve brbljave riječi-slogovi još nemaju smisleno značenje. Ali zahvaljujući majci, koja čuje riječi u ovim slogovima, brbljanje je ispunjeno značenjem.

„Iznenađujuće, slogove „ma-ma“ Fedya je počeo da govori od prvih dana. Naravno, u početku je toliko plakao. Ali postepeno je shvatio da me njegova "ma-ma" posebno dirne, pogotovo što su svi okolo pričali - zvao je majku.

Sa šest meseci ovo "mama" je počelo da znači ne "dođi kod mene", već "daj mi MAMA ovde". Sa osam mjeseci mi se jasno obratio, pozvao me, budući u tuđem zagrljaju, i nije bilo sumnje da je to već prava riječ.

Lekcija ili komunikacija?

Naravno, komunikaciji sa djetetom mi ga nekako učimo. Ali pokušajte da vaša želja da naučite bebu doslovno od kolijevke ne zamagli važniju stvar - vašu živu emocionalnu komunikaciju.

Ako pratite teorije ranog razvoja, vjerovatno vam je poznato ime američkog naučnika Glena Domana, koji je tvrdio da dijete u posebnom okruženju za učenje od malih nogu može postići vrlo visoke intelektualne rezultate. U svom Institutu za razvoj djeteta, Doman je proveo mnoge eksperimente, čija je suština bila sljedeća. Od navršenih dva mjeseca, kada se njihove oči počnu fokusirati, bebama su se brzo pokazivale razne kartice na kojima su bila prikazana slova, riječi, bilješke, brojke, slike, hijeroglifi i još mnogo toga. Tokom emisije, nastavnik ili majka su imenovali odgovarajući predmet. U početku su takve "lekcije" trajale 5-10 minuta, a zatim se njihovo trajanje postepeno povećavalo.

Kad su djeca porasla, ispostavilo se da je tako. Zaista su odlično pamtili informacije, govorili strane jezike, čitali, brojali itd. Ali u isto vrijeme, djeca se uopće nisu igrala, njihova emotivna sfera je bila poremećena. Navikli samo na pasivno gutanje didaktičkog materijala, nisu težili aktivnom poznavanju svijeta oko sebe, kreativnost im je bila nedostupna, jer nisu imali pravo stvaralačko iskustvo. A ogromnu zalihu znanja koju je čuvalo njihovo žilavo sjećanje na djetinjstvo, nisu uvijek mogli primijeniti u praksi. Najžalosnije je što su povrede emocionalne sfere kod ove djece već bile nepopravljive. Uostalom, mnoge vrlo važne prekretnice u emocionalnom razvoju postavljaju se upravo u djetinjstvu, kada dijete želi i može komunicirati, graditi društvene modele ponašanja, a ne fiksirati bezbrojne suve činjenice u svom mozgu.

U mojoj psihološkoj praksi bio je dječak, Andryusha, koji nije mogao adekvatno komunicirati sa svojim vršnjacima. Trčao je u krug, stalno ponavljajući istu frazu. U isto vrijeme, imao je vrlo velikih problema s artikulacijom glasova: jednostavno nije izgovorio oko četrnaest glasova u dobi od pet godina, pa ga je bilo teško razumjeti. Više je volio da komunicira pismeno.

Ispostavilo se da je Andryushinova majka svojevremeno jako voljela rani intelektualni razvoj svog sina. Kao rezultat toga, naučio je čitati prije nego što je mogao govoriti. Istovremeno, nije igrao, radio je brojeve, slova, posebne karte, crtao samo geografske karte.

Kada počnete učiti svoje dijete slova u djetinjstvu koristeći novonastalu razvojnu tehniku, budite oprezni! Neka djeca koja su učena da čitaju, na primjer, koristeći Zajcevljeve kocke prije nego što su počela govoriti, imala su kašnjenje u razvoju govora. Umjesto da učestvuju u živoj komunikaciji, čitali su i pisali koristeći blokove.

Četvrta faza - prve riječi

Dakle, iz brbljanja se rađa reč...

U ovoj fazi (obično počinje sa 11-12 mjeseci) vrlo je važno pomoći djetetu u stvaranju riječi. Sada beba počinje povezivati ​​riječi sa objektima okoline, riječi za njega su ispunjene značenjem. Sada možete proširiti svoj repertoar čitanja naglas. Pokušajte da okolne stvari nazovete pravim imenom (ne „Stavimo ovu stvar unutra“, već „Stavimo lutku u krevetić“). Ne zaboravite komentirati svoje postupke kada ste sa svojom bebom.

Logopedi savjetuju da trenirate mišiće usana i obraza. Da biste to učinili, nabavite razne zviždaljke, usne harmonike, igračku flautu i naučite bebu da puše u ove instrumente. Korisno je i puhati mjehuriće od sapunice (međutim, morat ćete stalno pratiti da dijete ne popije otopinu sapuna).

Još jedan zabavan način da vježbate mišiće usana i obraza je da pravite grimase sa svojom bebom. Slobodno pravite smiješne face, ekspresivno oslikavajte razne emocije (iznenađenje, strah, radost), isplazite jezik, oblizujte usne. Vidjet ćete da će se bebi jako svidjeti ova nova igrica, a uskoro će početi da ponavlja neke pokrete za vama.

Djeca obično vole zvučne igračke. Iskoristite ovo, pustite bebu da nauči izvlačiti različite zvukove i reproducirati ih svojim glasom. Njegove prve riječi bit će onomatopejske: prasak, bum, vau-vau, bibika. Nemojte se plašiti ovih infantilnih, „ljalskih“ (kako kaže moja najstarija ćerka) reči. Ovo je veoma važan momenat u razvoju govora. Djetetu je još uvijek teško povezati apstraktnu riječ (na primjer, pas, auto, pao) s određenim predmetom ili radnjom. Ako je riječ barem donekle slična predmetu ili radnji, takvu vezu je mnogo lakše uspostaviti (na primjer, pas kaže "av-av", auto kaže "bip", a predmet koji pada čini "bum" ). Dječje riječi pomažu djetetu da pređe na normalan, "odrasli" govor.

Kada vaša beba pokuša da ponovi neke riječi za vama, možete čitati pjesmice “po ulogama”. Na primjer, poznata pjesma o očajnim guskama (u pravilu svi se sjećaju njenog početka):

• odrasla osoba: guske guske!
• dijete: Ha-ha-ha!
• odrasla osoba: Želiš li jesti?
• dijete: Da da da!
• odrasla osoba: Kruh i maslac?
• dijete: Ne ne ne.
• odrasla osoba: sta je sa tobom?
• dijete: Candy!
• odrasla osoba: Pa, leti kako hoćeš, tVodite računa samo o krilima - saSivi vuk pod planinom ne pušta te kući. Letela-letela (dijete maše rukama) sjeo na glavu.

Posebno je važno razgovarati sa bebom tokom igre. Ne zaboravite da je igra fokusirana posebno na dijalog, a ne na vaš monolog. Možete, na primjer, kotrljati lopticu jedno drugome, poprativši ovu lekciju komentarima: „Daj mi loptu! Lopta se otkotrljala do moje majke. Pauzirajte, dajte djetetu priliku da se pridruži razgovoru. “A sada – na loptu! Lopta se otkotrljala do bebe" itd. Pokušajte uskladiti igru ​​s raspoloženjem i stanjem vaših mrvica.

Reči i gestovi

Izrazi lica, gestovi, intonacija pomažu osobi da komunicira s drugim ljudima. Imajte na umu da odrasli u međusobnom razgovoru prenose mnogo informacija pomoću izraza lica i gestova (zbog čega je mnogima teško komunicirati telefonom, iako lako mogu nastaviti razgovor tokom ličnog sastanka). Ali za malu djecu neverbalna komunikacija je još važnija, jer je to u nekoj fazi jedini način da “razgovaraju” s vama.

Vrlo je korisno pojačati riječi određenim pokretima. Prvo, beba uči da reproducira gest, a zatim ponavlja riječ. Na primjer, riječ "daj!" obično praćena takvim pokretom: ispružite ruku s dlanom prema gore i nekoliko puta savijte i odvojite prste. U isto vrijeme, pokušajte češće koristiti riječi „daj“, „donesi“, „uzmi“, zamolite dijete da ispuni jednostavne zahtjeve. Vidjet ćete, on će vam vrlo rado pomoći!

Slično, svoju bebu možete naučiti drugim ekspresivnim pokretima, na primjer, "U redu", "Zbogom", "Pokaži koliko si velika (ili velika)", afirmativno ili negativno odmahuje glavom. Nemojte se stidjeti djetinjastih gestova, poput pokazivanja prstima, već naprotiv, pomozite svom djetetu da ih savlada.

Gestovi takođe mogu imati emocionalni prizvuk.

„Oležka je nedavno naučila da pokaže šta je kiseli paradajz, a kakva slatka malina. Kada ga pitate: “Kakav paradajz?”, urnebesno nabora nos, cijelom svojom pojavom pokazuje gađenje prema nevoljnoj hrani. Na pitanje: "Kakva malina?" dijete se blaženo nasmiješi i cvokoće jezikom. Naravno, u nekom trenutku smo ga tome naučili, ali sada često prikazuje kakav ukus bez našeg pitanja. Na primjer, ako kažete da je limun kisel, Olezhka će se sigurno naborati.

“Marusya je pokazala da se cvijeće može namirisati. Sada, kada ugleda bilo koji cvijet (u cvjetnoj gredi, u saksiji ili čak u knjizi), ona ga dohvati nosom i zaneseno ga pomiriše.

Gestovima dete može da isprati vaše čitanje poezije ili pevanje.

Na primjer, ovako:

• sviram violinu - tili-li, tili-li,(beba u rukama drži zamišljenu violinu i "svira" na njoj),
• Plesu zečići na travnjaku - tili-li da tili-li (“ples”, vrteći podignute ruke).
• A onda na bubnju - bam-bam-bam, bam-bam-bam(dijete lupka dlanovima po nekoj površini),
• U strahu su zečići potrčali u žbunje!(sakrije lice u ruke).

• Medvjed nespretno šeta šumom(dijete se njiše, široko razmaknute noge),
• Skuplja čunjeve, pjeva pjesme(naginje se preko zamišljene kvrge).
• Odjednom je kvrga pala pravo na medvedovo čelo(lupa se po čelu).
• Medvjed se naljutio, a nogom - vrh(beba gazi nogom).

• Zainka, igraj, siva, igraj. Pleši ovako, pleši onako, pleši onako(dijete pleše).
• Zainka zgazi nogom sivo zgazi nogom, zgazi nogom ovako, zgazi nogom ovako, onako(gazi prvo jednom nogom, pa drugom).
• Zainka pljesni rukama, sivo, pljesni rukama ovako, onako, pljesni rukama, ovako, onako, pljesni rukama(beba pljesne rukama).
• Zeko, naklon, siv, naklon, naklon, ovako, naklon, tako, naklon(nakloni).

Također možete pobijediti “Toys” Agnije Barto. Klinac pokazuje kako se bik njiše na klimavoj dasci, kako djevojčica Tanja gorko plače, sažalijeva i mazi jadnog medvjeda otkinutom šapom.

Inače, poznate igre prstima istovremeno treniraju djetetove "govorne geste" i finu motoriku, što je također vrlo korisno za razvoj govora.

Na primjer, evo igre "kupus":

• Imamo kupus, evo ga, kupus(pokazuje koliki je kupus)
• Rezali smo kupus(ivicom dlana, kao nožem, kucamo po stolu),
• nas troje kupus, tri(trlja ruke)
• gnječimo kupus, gnječimo ( prikazujemo kako mesimo kupus šakama).

A evo i igrice masaže prstiju, slična čuvenoj svraka-svraka - Mašine za palačinke:

• Maša je počela sazivati ​​goste(milajući bebin otvoren dlan):
• I Ivan, dođi, i Stepan, dođi, i Andrej, dođi, i Sergej, dođi,(prste savijamo jedan po jedan, počevši od velikog),
• I Nikituška - pa, molim te!(savijamo mali prst, nakon što ga pomilujemo).
• Maša je počela častiti goste: i palačinku Ivana, i palačinku Stepan, i palačinku Andreja, i palačinku Sergeja(razvijamo prste, gnječeći jastučiće - "dijelimo palačinke"),
• i Nikitushka - medenjaci od mente!(razvijamo mali prst, takođe ga prethodno mazeći).
• Maša je počela da ispraća goste: i Ivane, zbogom, i Stepane, zbogom, i Andrej, zbogom, i Sergej, zbogom!(svaki prst se savija i savija naizmjence - kao u gestu "zbogom"),
• i Nikitushka - pa, ostani još malo!(nježno pomazite mali prst).

Ove igre će pomoći vašem djetetu da izgradi vokabular i uskladi riječi s vrlo specifičnim radnjama ili objektima.

O slanoj kaši

Sjećate li se poznate anegdote o dječaku koji ništa nije rekao do svoje pete godine? Nikakva medicinska svetila i najpoznatiji logopedi nisu mu mogli pomoći. Ali jednog dana za doručkom, dječak je iznenada rekao: "A kaša je danas preslana!" Srećni roditelji požurili su da čestitaju jedni drugima, a kada su se smirili, pitali su svoje potomke: „Zašto ste ranije ćutali?“ Na to je dječak odgovorio: "Ranije je sve bilo u redu."

Šale su šale, ali kada roditelji previše dobro razumiju dijete bez riječi, ono jednostavno ne treba da im prenosi nikakvu poruku. Možda ovdje ponekad morate biti malo lukavi, pretvarajući se da ne razumijete šta dijete želi od vas dok ne pokuša da vam kaže o tome.

Alina do druge godine nije rekla ništa, osim „da“ i „ne“. Već sam počeo da brinem o tome, i odjednom sam uhvatio sebe da sva pitanja formulišem za nju na način da se na njih može nedvosmisleno odgovoriti „da“ ili „ne“. Kada sam počeo da postavljam složenija pitanja, kao da ne razumem svoju ćerku, imala je mnogo više novih reči.

Ako dijete komunicira s vama uz pomoć brbljanja, gestikulacije, njegove prve riječi će se pojaviti. Ne brinite ako se ovo dogodi nešto kasnije nego što mislite da bi trebalo. Ne upoređujte svog mališana sa devojkom iz susedstva, sinom svog prijatelja i nećakinjom svog kolege! Razvoj svakog pojedinačnog djeteta može imati svoje individualne karakteristike.

Međutim, postoje neke važne prekretnice u razvoju govora vaše bebe na koje biste trebali obratiti posebnu pažnju:

• Plač, koji je u početku reakcija na nelagodu (glad). Previše tiha i maksimalno udobna beba nije tako dobra kao što se čini.
• Kompleks oživljavanja (osmijeh, oživljavanje) na izgled odrasle osobe (pojavljuje se sa 1-3 mjeseca).
• Cooing. Kako i kada vaša beba hoda? Da li vas istovremeno gleda u oči, da li “peva” svoje bebine pjesmice dok je u vašim rukama, da li osjećate potrebu za komunikacijom s njim?
• Žuborenje (pojavljuje se sa 6-10 mjeseci), dijete jasno privlači pažnju uz pomoć nekih zvukova.
• Gest pokazivanja (pojavljuje se u 8-13 mjeseci). Ovo je vrlo važan trenutak u razvoju djeteta, koji prethodi pojavi prvih riječi, jer prije nego što nazove predmet, beba treba naučiti kako to pokazati.
• Pojava osnovnih društvenih gestova, kao što je "zbogom" (9-12 mjeseci).
• Razumijevanje i ispunjavanje jednostavnih zahtjeva, pojava elementarnih igara priča (hrani lutku). Dijete obično prolazi ovu fazu u dobi od oko godinu dana.

Period brbljanja. Stimulacija njegovog razvoja

Pojavljuje se u dobi od 5-6 mjeseci i predstavlja kombinaciju suglasnika i samoglasnika. Prelazak na brbljanje povezan je s razvojem ritma i koordinacije disanja i pokreta artikulacionog aparata. Sredinom prve godine života strijatalna subkortikalna jedra sazrijevaju i motivaciona sfera djeteta postaje složenija. Funkcioniranje striatalnih jezgara počinje postupno, što se otkriva u pojavi emocionalnih ekspresivnih reakcija kao što su smijeh i plač (Vinarskaya EN, 1987). Njegovom pojavom možemo govoriti o početku sintagmatske organizacije govora – povezivanju pojedinih artikulacija u linearni niz uz modulaciju u tembru i visini.
U početku, brbljanje je spontano. Dijete sluša zvukove koje izgovara i pokušava ih reproducirati. Pojava eholalije (imitacije onomatopeje) dovodi do brzog povećanja upotrijebljenih slogova i zvukova. Proces je aktivan: beba gleda odraslu osobu, prati pokrete usana i ponavlja ono što je čula.
Važnu ulogu igra sposobnost kontrole artikulacionog aparata na osnovu vizuelne i slušne percepcije. Do 8. mjeseca zvučna kompozicija se komplikuje zvučnim kombinacijama “te-te-te”, “ta-ta-ta”, “tla”, “dla” itd. Češće se koristi samoglasnik “i”. "o" se pojavljuje kao samostalan zvuk (Mikirtumov B.E., Koshchavtsev A.G., Grechany S.V., 2001).
Brbljanje počinje da zvuči kao pesma. Pojavljuje se sposobnost povezivanja različitih slogova (faza verbalnog brbljanja). Proučavanje zvučnog sastava brbljanja omogućilo je utvrđivanje niza njegovih obrazaca: 1) prisustvo u sastavu brbljanja većine zvukova koji su neuobičajeni za ruski jezik; 2) raznovrsnost i fina diferencijacija; 3) zamena teško izgovorljivih glasova bliskim u artikulaciji; 4) zavisnost ovladavanja izgovorom od pretežnog razvoja vokalnog aparata; 5) zavisnost redosleda pojavljivanja glasova od složenosti njihovog izgovora.
Od velikog broja urođenih sinergija brbljanja u svakodnevnom životu djeteta, ostaju samo one koje su sistematski pojačane vanjskim zvučnim kompleksima (Vinarskaya EN, 1987).
U 9. mjesecu brbljanje postaje precizno i ​​diferencirano. Kombinacije “ma-ma”, “ba-ba” moguće je izgovarati i van kontakta sa određenim ljudima (dvosložno brbljanje).
Povećana akcentuacija majčinskog govora upućenog djetetu, sa obiljem emocionalno istaknutih naglašenih slogova (Sašenka, draga moja), kao i epizode strastvenih ritmičkih poziva majke dojilje bebi "Butsiki, Mutsiki, Dutsiki" ili "košulja". , šonka, šonka"), tokom kojih ga majka miluje i ljubi, dovode do toga da naglašeni slogovi, zajedno sa svojim bučnim prenaglašenim i naglašenim "komšijama", u govoru majke dobijaju jedan jedini zvuk promenljive zvučnosti: ili raste ili pada. Osjećajući ove zvučne efekte, dijete ih imitativno reproducira u svojim brbljavim reakcijama i tako počinje operativno ovladavati zvučnom strukturom integralnih pseudoriječi, koje u govoru majke više ne korespondiraju sa slogovima, već s dijelovima fonetskih riječi, fonetskim riječima i njihovim kombinacije (Vinarskaya EN , 1987).
Zapažanja pokazuju da se početni lanci brbljanja stereotipnih vokalizacija (a-a-a, itd.) zamjenjuju sa 8-10 mjeseci. lanci stereotipnih segmenata sa šumnim startom (ta-ta-ta, itd.); zatim sa 9-10 meseci. lanci se pojavljuju iz segmenata sa stereotipnim početkom buke, ali sa već promjenjivim vokalnim, kaličnim završetkom (cho-cha-te, itd.) i, konačno, sa 10-12 mjeseci. lanci se pojavljuju iz segmenata sa promjenjivim počecima buke (va-la, ma-la, yes-la; pa-na, pa-pa-na, a-ma-na, ba-ba-na, itd.).
Dužina lančića u dobi od 8 mjeseci. maksimum i u prosjeku iznosi 4-5 segmenata, iako u nekim slučajevima može dostići i 12 segmenata. Tada prosječan broj segmenata lanca počinje opadati i iznosi 2,5 segmenta do 13-16 mjeseci, što je blizu prosječnog broja slogova u oblicima riječi ruskog govora - 2,3.
Zvučna kompozicija brbljanja rezultat je kinestetičkog "podešavanja" artikulacionog aparata prema slušnoj, akustičkoj imitaciji govora drugih (Shokhor-Trotskaya M.K., 2006).
Djeca gluha od rođenja ne razvijaju ni samoimitaciju ni imitaciju govora drugih. Rano brbljanje koje se pojavilo u njima, bez pojačanja slušnom percepcijom, postepeno blijedi (Neiman L.V., Bogomilsky M.R., 2001).
Redoslijed ovladavanja zvukovima brbljanja određen je obrascima razvoja motoričkog analizatora govora: grube artikulacijske diferencijacije zamjenjuju se sve suptilnijim, a laki obrasci artikulacije ustupaju mjesto teškim (Arkhipova E.F., 1989).
Najintenzivniji proces nagomilavanja zvukova žuborenja javlja se nakon šestog mjeseca tokom sedmog mjeseca, zatim se proces nakupljanja zvukova usporava i pojavljuje se nekoliko novih zvukova. Proces intenzivne akumulacije zvukova u žuborenju poklapa se s periodom mijelinizacije, čiji je značaj u tome što je njegov početak povezan s prijelazom s generaliziranih pokreta na diferenciranije (N.A. Bernshtein). Od 7-8 mjeseci do jedne godine artikulacija se posebno ne širi, ali se javlja razumijevanje govora. Semantičko opterećenje u ovom periodu ne primaju foneme, već intonacija, ritam, a zatim i opća kontura riječi (Arkhipova E.F., 2007).
Do 10. mjeseca formira se viši nivo komunikativne i kognitivne aktivnosti. Sve to stimuliše iskorak u motivacionoj sferi djeteta. Ostvarujući emocionalnu interakciju sa djetetom, majka joj sistematski skreće pažnju na različite objekte okolne stvarnosti i na taj način ih ističe svojim glasom, svojim emocijama. Dijete uči ove "emocionalne oznake" objekata zajedno sa njihovim odgovarajućim zvučnim slikama. Oponašajući svoju majku i koristeći lance već dostupnih brbljavih segmenata, on reproducira prve brbljajuće riječi, u obliku koji se sve više približava zvučnom obliku riječi njegovog maternjeg jezika (Arkhipova E.F., 2007).
Period brbljanja poklapa se sa formiranjem funkcije sjedenja djeteta. U početku dijete pokušava sjesti. Postepeno se povećava njegova sposobnost držanja tijela u sjedećem položaju, što se obično konačno formira do šest mjeseci života (Belyakova L.I., Dyakova E.A., 1998). Glasovni tok karakterističan za gugutanje počinje se raspadati na slogove i postepeno se formira psihofiziološki mehanizam tvorbe slogova.
Brbljanje govora, kao ritmički organizovano, usko je povezano sa ritmičkim pokretima deteta, potreba za kojima se javlja do 5-6 meseci. Mahući rukama ili skačući po rukama odraslih, nekoliko minuta zaredom ritmično ponavlja slogove „ta-ta-ta”, „ha-ha-ha” itd. Ovaj ritam je arhaična faza jezika, što objašnjava njegovu ranu pojavu u govornoj ontogenezi. Stoga je vrlo važno dati djetetu slobodu kretanja, što utječe ne samo na razvoj njegovih psihomotoričkih vještina, već i na formiranje govornih artikulacija.
Nakon 8 mjeseci postepeno nestaju zvuci koji ne odgovaraju fonetskom sistemu maternjeg jezika.
Otprilike do 11 mjeseci pojavljuju se lanci sa promjenjivim počecima buke (wa - la, di - ka, dya - na, ba - na - pa, e - ma - va, itd.). U ovom slučaju, bilo koji slog se razlikuje po trajanju, glasnoći, visini. Najvjerovatnije se tako naglasak stavlja u predverbalna sredstva komunikacije (N.I. Zhinkin).
IN AND. Beltyukov je otkrio redoslijed pojavljivanja suglasničkih zvukova u brbljanju prema principu smanjenja kontrasta grupe suglasničkih glasova kada se pojavljuju u brbljanju: usmeno i nazalno, glasno i bezglasno, tvrdo i meko (prednje jezično), jezično ( okluzivni i frikativni).
Gubi se dio zvukova brbljanja koji ne odgovaraju fonemima govora koje dijete čuje, pojavljuju se novi glasovi govora, slični fonemima govornog okruženja.
Postoji i treća faza u razvoju brbljanja, tokom koje dete počinje da izgovara „reči” nastale ponavljanjem istog sloga tipa: „žena”, „ma-ma”. U pokušajima verbalne komunikacije, djeca u dobi od 10-12 mjeseci već reprodukuju najtipičnije karakteristike ritma svog maternjeg jezika. Vremenska organizacija takvih preverbalnih vokalizacija sadrži elemente slične ritmičkom strukturiranju govora odraslih. Takve "riječi", po pravilu, ne odgovaraju stvarnom objektu, iako ih dijete izgovara prilično jasno. Ova faza brbljanja je obično kratka i beba ubrzo počinje da govori prve reči.
Faze razvoja brbljanja (prema V.I. Beltyukovu):
faza 1 - nasljedni program zvučnih artikulacijskih pokreta, koji se provodi bez obzira na sluh djece i govor drugih;
faza 2 - formiranje mehanizma autoeholalije;
Faza 3 - pojava kombinacija zvučno-slogovnih kompleksa, fiziološka eholalija i prelazak na aktivni govor
Izgovor ovih zvukova djetetu je prijatan, pa se njegovo brbljanje ponekad nastavlja cijelo vrijeme budnosti (Mukhina V.S., 1999).
Čudno je da je kvaliteta i aktivnost brbljanja u velikoj mjeri povezana sa načinom na koji je dijete hranjeno, naime, puni se pokreti sisanja izvode u činovima hranjenja, ili u pravoj količini. Umjetna djeca, koja su zbog sisanja sada većina, često nemaju takve radnje usana i jezika ne dobijaju dovoljnu snagu, a što je najvažnije, pokretljivost i diferencijaciju (sposobnost djelovanja u različitim dijelovima odvojeno). Ovo može imati negativnu ulogu u razvoju govora. Ako prirodno hranjenje nije moguće, potrebne su žlice s malim rupama. Dijete mora raditi, uzimajući hranu, do kapljica znoja na čelu. Djeca čiji su mišići jezika stekli dovoljnu snagu i pokretljivost vole se igrati s njim. Izbace ga, oblizuju usne, žvaću bezubim desnima, okreću ga na jednu stranu iu različitim smjerovima (Wizel T.G., 2005).
Brbljanje je neophodno za treniranje veze između izgovora i sluha, kako bi se razvila kontrola sluha nad izgovorom zvukova (Isenina E.I., 1999). Beba je u stanju da percipira osmeh, gest, reč, upućenu samo njemu lično. Samo na njih reaguje odgovarajućim oživljavanjem, osmehom, zvukom (Tikheeva E.I., 1981).

Znakovi dizontogeneze brbljanja:

Kasni početak žuborenja (nakon 6 mjeseci) (pojava žuborenja nakon 8 mjeseci je jedan od znakova intelektualne nesposobnosti, cerebralne paralize);
Odsustvo žuborenja ili bilo koje njegove faze.
Siromaštvo zvučnog sadržaja brbljanja (ograničavajući ga na zvukove: ma, pa, ea, ae).
Odsustvo linija slogova u brbljanju: predstavljeni su samo pojedinačni slogovi.
Odsustvo mehanizama autoeholalije i eholalije u brbljanju.
Odsustvo labijalno-zubnih, prednjih, srednjih, stražnjih jezičkih suglasnika u brbljanju.
Oštra dominacija labijalnih i grlenih zvukova u brbljanju.

Metode stimulacije brbljanjem.

• Trenuci apsolutne tišine nastaju kada dijete može slušati nevidljivi, ali bliski izvor zvukova (ljudski govor, melodijska melodija, sviranje muzičkog instrumenta). Da biste izazvali imitaciju govora, treba biti u vidnom polju bebe, naučiti dijete da isprva proizvoljno izgovara one zvukove koji su u njegovom spontanom brbljanju i postepeno dodavati nove zvukove i slogove koji su bliski po zvuku. Korisno je dete uključiti u grupu dece koja brbljaju (Borodich A.M., 1981)
• Beba izvlači materijal za brbljanje iz same okoline, zbog čega su mu toliko potrebne zvučne igračke. Osim njih, djeci su korisni i oni koji „zvone, kucaju, mumljaju, zvižde, šuškaju...“.
• Nesmetan razvoj cjelokupnog motoričkog aparata ima ogroman utjecaj na razvoj djetetovog jezika (Tikheeva E.I., 1981).
• Igrajte se sa svojom bebom dok sjedite licem u lice.
• Ponavljajte za djetetom zvukove koje ispušta. Zastanite da mu date priliku da vam odgovori.
• Imitirajte brbljanje bebe. Pokušajte u potpunosti održati tempo, tembar i visinu dječjeg govora. Prilikom izgovaranja zvukova i slogova usnama, skrenite pažnju djeteta na svoja usta. Pauzirajte kako biste djetetu dali vremena da ponovi zvukove.
• Koristite kombinaciju lanaca pokreta sa lancima slogova: dok izgovarate slogove, na primjer, ba-ba-ba, ma-ma-ma, poskakujte s djetetom. Da biste to učinili, možete staviti dijete na veliku loptu, drugu elastičnu površinu ili jednostavno u krilo.
• Za stimulaciju usana može se preporučiti igranje cuclom. Odrasla osoba to "uzima" od djeteta tako da ga beba prati usnama.
• Stavite kažiprst na gornju usnu, prema njoj pravite pokrete milovanja od nosa (Solomatina G.N., 2004).
• Tokom ovog perioda, preporučljivo je stimulisati izgovor jednostavnih slogova kod odrasle osobe. Preporučljivo je pjevati jednostavne slogove i riječi:
• Ma-ma-ma-ma, mama! Pa-pa-pa-pa, tata! Ba-ba-ba-ba, bako! Mu-mu-mu-mu, drkadžijo! Ki-ki-ki-ki, maco!
• Izvedite vježbe pasivne artikulacije.
• Stimuliraju mogućnost lokalizacije zvuka u prostoru ne samo na zvučne podražaje, već i na ime djeteta. Postupno uvodite zvukove koji se razlikuju po visini, jačini, trajanju.
• Tokom nastave sa djetetom privlače njegovu pažnju ne samo na igračke, već i na okolinu. Nastoje da dijete prepozna majku, da bude oprezno pri pogledu na neočekivano promijenjeno lice majke, na primjer, stavljanje maske ili nabacivanje šala preko lica. U ovom periodu posebno odabrane igračke, različite veličine, boje, oblika, kretanja, glasa, dobijaju značaj. Nastoje skrenuti pažnju na igračku, na manipulacije njome, skrivaju igračke kako bi izazvali emocionalni odnos prema svakoj igrački posebno, kako bi istakli igračku koja je djetetu najzanimljivija i najdraža.
• Mazanje tvrdom četkom vrhova prstiju se nastavlja još neko vrijeme. Četke trebaju biti svijetle i različite boje.

Književnost

1. Arkhipova E.F. Logopedski rad sa malom djecom: udžbenik za učenike ped. univerziteti. - M.: AST: Asrel, 2007. - 224 str.
2. Neiman L.V., Bogomilsky M.R. Anatomija, fiziologija i patologija organa sluha i govora: Proc. za stud. viši ped. udžbenik institucije / Ed. IN AND. Seliverstov. - M.: VLADOS, 2001. - 224 str.
3. Borodich A.M. Metode razvoja dječjeg govora. - M.: Provveshchenie, 1981. - 256 str.
4. Isenina E.I. Roditelji o mentalnom razvoju i ponašanju gluhe djece u prvim godinama života. - M.: JSC IG "Progres", 1999. - 80 str.
5. Tikheeva E.I. Razvoj govora djece (rani i predškolski uzrast). - M.: Prosvjeta, 1981
6. Solomatina G.N. Stimulacija razvoja govora djece sa urođenim rascjepom usne i nepca.//Logoped. - br. 2. - 2004.

Gugutanje se može definisati kao faza u razvoju bebinog govora, koja zamjenjuje plač i prethodno brbljanje. Ova vrsta komunikacije javlja se kod djeteta od 2 mjeseca, a završava se do 7. mjeseca života. Gukanje se izražava tihim izvlačenjem naglas pojedinačnih zvukova, uglavnom samoglasnika.

U pedijatriji i logopediji uobičajeno je razlikovati dvije vrste gugutanja:

1. gugutanje (je početna faza gugutanja, kada beba počinje da izgovara kratke jednosložne konstrukcije);
2. flauta (druga faza u razvoju gugutanja, u kojoj se pojavljuje sposobnost rastezanja nekoliko slogova u kaskadi; ​​razvija se do 4. mjeseca života).

Ne postoji međunacionalna ili međunarodna razlika u gugutanju - djeca bilo koje jezičke i etničke sredine guguću na isti način. Tek u završnoj fazi razvoja ove vrste komunikacije (bliže šestom mjesecu života) u izgovoru mogu se pojaviti osobine svojstvene određenom narodu.

Gugutanje je karakteristično i za nagluvu ili gluvu djecu.

Kada djeca počinju lutati

Često roditelji ne primjećuju promjene u izgovoru mrvica, propuštajući trenutak kada dijete ima sposobnost izgovaranja pojedinačnih samoglasničkih zvukova. Tada njihov govor može izgledati bizaran, neobičan, jer zvukovi imaju rastegnutu strukturu.

Slične promjene su uočljive već u drugom ili trećem mjesecu života. U ovom uzrastu se formiraju prve komunikacijske vještine kada dijete pokušava komunicirati kroz izgovor slogova, kao i jednostavnim zvučnim konstrukcijama. Izgovor cijelih riječi nije tipičan.

Struktura gugutanja se mijenja s vremenom - u početku to mogu biti solo fragmentarni zvukovi, kasnije postaju glatkiji, melodičniji i kontinuiraniji.

Osim samoglasnika, kada dijete guguta, može naučiti da izgovara duge suglasnike poput "m", "s", kao i slova "b", "p". Ovo čini govor raznovrsnijim.

Kako roditelji mogu pomoći u hodanju

Gugutanje i brbljanje se mogu smatrati načinima za pronalaženje novih načina komunikacije. Roditelji treba da vode računa o tome, da podrže bebu razgovorom sa njim. Ovo se može uraditi ovako:

• uvijek reagirajte na zvukove koje beba ispušta, razveselite ga;
• postupajte ljubazno prema govoru - nasmiješite se, pokažite da dijete sve radi kako treba, da su njegovi postupci zadovoljni roditeljima;
• aktivno artikulirati u komunikaciji;
• koristiti tehnike gestova da govor učinite izražajnijim; ponekad možete praviti grimase kako biste zadržali interesovanje;
• komunicirati aktivno i jasno.

Također je potrebno osigurati da se proces razvoja govora odvija u mirnom okruženju, kada nema neugodnih ili ometajućih faktora.

Obično beba ne počinje da grglja da bi obavestila roditelja o svojim potrebama ili željama. Gugutanje se doživljava kao igra, stoga, da bi kognicija govora bila efikasna, potrebno je stvoriti povoljne uslove za to - beba mora biti čista, zdrava i dobro uhranjena.

Šta se može ako nema gugutanja

Nema potrebe za brigom ako beba nije prohodala do 2 mjeseca – normalnim razvojem proces učenja strukture govora je individualan, pa se kod nekih može dogoditi vrlo brzo, dok kod drugih može. biti odložen. Temperament je bitan - neka djeca vrlo rano počnu hodati, dok ostala šute bez ikakvog razloga.

Trebate potražiti savjet specijaliste ako dijete uopće ne može hodati do 4 mjeseca. U takvoj situaciji potpuno je odsutan izgovor fragmentarnih ili glatkih samoglasnika. Tada su vjerovatni neki poremećaji u razvoju.

Postoji mišljenje da se hodanje može naučiti kroz jednostavne zadatke i vježbe, kada tišina nije uzrokovana neuspjesima ili devijacijama u intelektualnom i fizičkom razvoju. Nedostatak gugutanja može biti posljedica nedostatka komunikacije. Za početak, majka bi trebala češće razgovarati s bebom, pjevati mu mirne dječje pjesmice i uspavanke. Prilikom pjevanja poželjno je izvući samoglasnike kako bi se mogli čuti i zapamtiti.

Neophodno je stvoriti pravu atmosferu u porodici - osigurati mir i blagostanje. Ni u kom slučaju se ne biste trebali svađati u blizini djeteta, jer to može pokvariti raspoloženje mrvica i utjecati na razvoj njegovih komunikacijskih vještina. Poznavanje zvukova počinje tokom igre, a u nepovoljnom okruženju oko bebe to neće moći. Ako se odnosi u porodici poboljšaju, dijete će brzo naučiti hodati.

Neki liječnici i roditelji preporučuju da se s razvojem finih motoričkih sposobnosti započne već sa dva ili tri mjeseca života. Govorne vještine mogu ovisiti o stepenu fizičkog razvoja, pa treba obratiti pažnju na dodirivanje bebinih ruku i stopala. Možete mu pustiti i male predmete.

Važno je ne vikati na dijete zbog nereda i ne tjerati ga da luta na silu, jer to ima suprotan efekat - zbog straha od roditelja ne razvijaju se govorne vještine.

Potrebno je obratiti pažnju na intonaciju komunikacije i korigovati je, jer djeca do trećeg mjeseca mogu razlikovati nijanse raspoloženja i uhvatiti ton razgovora.
Ako je bebino gugutanje počelo, lagano će preći u fazu brbljanja, u kojoj se formiraju slogovi i jednostavne riječi.

Kako razviti vještine gugutanja

Ako gugutanje bebe nije previše izraženo, možete pokušati ubrzati formiranje vještine. Za ovo trebate:

• razgovarajte sa bebom ne preglasno da ga ne biste uplašili, niti pretiho da bi se ono što je izgovoreno moglo jasno čuti;
• održavati prijateljski ton komunikacije;
• ne slabi kontakt sa djetetom na vizuelnom nivou - važno je da se vidi položaj usana odrasle osobe i način izgovaranja zvuka (u nekim slučajevima djeca to namjerno nastoje vidjeti);
• održavajte tišinu u prostoriji, jer strane buke mogu zaustaviti gugutanje, tišinu;
• igrajte jednostavne igre poput "kolača";
• kopirajte dječji stil izgovora - gugutanje i gugutanje kao odgovor, jer refleks imitacije ne nestaje ispod šest mjeseci (ponekad je ovo terapijska metoda - djeca uključuju pjevušenje snimljeno na diktafonu kako bi im pokazala ispravan model razvoj govora);
• nježno masirajte djetetove obraze, usne, stomak i grudi, dok možete ispričati dječju pjesmicu ili otpjevati pjesmu - to pomaže u razvoju govora kod djece (nastaje iznenada);
• pohvalite bebu za uspjeh u komunikaciji, podržite njegovo gugutanje.

Ne možete iskrivljavati riječi i šuštati s djecom - nepravilan izgovor roditelja uzrokuje nepravilnu reprodukciju zvukova pri pjevušenju, au budućnosti - slogova i riječi.

Šta učiniti ako dijete prestane hodati

Iznenadni prestanak gugutanja, ako se nije pretvorio u brbljanje, trebalo bi da zabrine roditelje. U takvoj situaciji bebu je bolje pokazati specijalistu kako bi se isključila mogućnost odstupanja u razvoju. Ovo je posebno tačno ako beba ne samo da je prestala da hoda, već je postala letargična, nemirna.

Roditelji sami mogu pomoći tako što će nastaviti da razgovaraju sa djetetom (ekspresivno, emotivno, aktivno), kopiraju zvukove gugutanja i gugutanja čak i ako ih beba više ne izgovara dobrovoljno. Uvijek je potrebno održavati povoljno psihičko okruženje oko mrvica. Ovo pomaže ako stanje nije uzrokovano intelektualnim ili fizičkim oštećenjima.

Svaki roditelj bebe treba da zna šta je gugutanje, jer je to važan proces u razvoju dječjeg govora, u kojem se odvija proces učenja pravilnog izgovora pojedinih samoglasnika, a ponekad i suglasnika. Pojavljuje se u dobi od 2-3 mjeseca. Obratite se specijalisti ako je dijete letargično, tužno, naglo prestalo gugutati ili je u početku izostalo do 7 mjeseci. Ali ako je beba vesela, vesela, ali i aktivna, najvjerovatnije je da gugutanje još nije počelo zbog individualnih razvojnih karakteristika.

Gugutanje i gugutanje je faza razvoja govora dojenčadi tokom koje dijete eksperimentiše s izgovorom artikuliranih zvukova, ali još nije počelo izgovarati nijednu prepoznatljivu riječ. Bebe ne hodaju nužno kada su sretne ili uznemirene. Oni također mogu spontano i neprestano ćaskati kada su emocionalno mirni.

Kada beba počinje gugutati i gugutati?

Gugutanje i gugutanje pojavljuju se ubrzo nakon rođenja i napreduju kroz nekoliko faza. Novorođenče govori samo plačem. Zatim se iz mjeseca u mjesec repertoar zvukova kod djece širi, a vokalizacija postaje verbalnija. Bebe obično počinju da govore prepoznatljive riječi kada napune oko 12 mjeseci, iako gugutanje može trajati još neko vrijeme nakon toga.

Gugutanje i gugutanje se mogu posmatrati kao prethodnica razvoja jezika, ili jednostavno kao vokalno eksperimentisanje. Ovi prvi oblici proizvodnje zvuka djeci su najlakši jer sadrže prirodne, refleksne, uglavnom samoglasničke zvukove.

Pretpostavlja se da se gugutanje javlja kod sve djece koja usvajaju jezik. Bebe širom svijeta slijede uobičajene trendove u gugutanju i gugutanju. Razlike koje postoje posljedica su osjetljivosti djece na karakteristike jezika koji stalno slušaju. Bebe oponašaju karakteristike ovog jezika (intonaciju, ton, naglasak). Bebe guguću, koristeći suglasnike i samoglasnike koji se najčešće nalaze u njihovom roditeljskom jeziku.

Brbljanje se sastoji od nekoliko zvukova. To znači da beba priprema izgovor osnovnih glasova neophodnih da bi govorila jezikom koji stalno čuje.

Ako se bebino gugutanje javlja u prvoj godini, možemo zaključiti da se njegov govor normalno razvija. Kako beba raste i mijenja se, mijenja se i izgovor zvukova.

Bebe prate opšti obrazac vokalnih događaja tokom detinjstva. Ova vremenska linija daje opšti pregled očekivanih događaja od rođenja do jedne godine:

1. Gugutanje i gugutanje obično traje 6 -.
2. Period brbljanja završava oko 12 mjeseci jer je to doba kada beba počinje da govori svoje prve riječi.

Međutim, neka djeca mogu pokazati veliku varijabilnost i ova vremenska linija je samo smjernica.

• od rođenja do 1 mjeseca bebe proizvode uglavnom zvukove zadovoljstva, vapaje za pomoć i reakcije na ljudski glas;
• blizu 2 mjeseca bebe već mogu razlikovati različite glasove u govoru i ispuštati nešto slično „zvucima guske“ ili gunđanjem;
• blizu 3 mjeseca bebe počinju da izgovaraju duge samoglasnike "oooo" "aaaa" (prvo ahoo), i glasno će reagovati na govor drugih. Oni nastavljaju da proizvode pretežno samoglasnike;
• blizu 4 mjeseca djeca mogu mijenjati ton i oponašati tonove govora odraslih;
• blizu 5 mjeseci mrvice nastavljaju eksperimentirati, pokušavajući oponašati neke od zvukova koje izgovaraju odrasli;
• blizu 6 mjeseci djeca mijenjaju glasnoću, visinu i brzinu. Kada bebe napune 6 mjeseci, konačno mogu kontrolirati otvaranje i zatvaranje glasnog trakta. Nakon što dobiju ovu sposobnost, bebe počinju razlikovati različite zvukove samoglasnika i suglasnika.

• blizu 7 mjeseci bebe mogu ispustiti nekoliko zvukova u jednom dahu. Takođe prepoznaju različite tonove;
• na 8 mjesec bebe mogu ponavljati pojedinačne slogove. Oni oponašaju geste i ton govora odraslih. Djeca također reprodukuju šareno brujanje. Raznovrsno brbljanje sadrži mješavine kombinacija suglasnika i samoglasnika kao što su "ka, da, boo, ba, mi, bow". Raznolikost ovog brbljanja razlikuje se od onog udvostručenog u smislu varijacije i složenosti rezultujućih slogova;
• blizu 9 – 10 mjeseci bebe mogu oponašati ne govor, već zvukove nalik govoru, ako su u djetetovom repertoaru. Kada djeca počnu pjevušiti, to već počinje ličiti na njihov maternji jezik. Opća struktura slogova koje oni proizvode je usko povezana sa zvucima njihovog maternjeg jezika, a ovaj oblik gugutanja uvelike anticipira formu ranih riječi;
• na 11 mjeseci djeca oponašaju nagibe, ritmove i izraze govornika;
• sa 12 meseci bebe obično mogu izgovoriti jednu ili više riječi. Ove riječi se odnose na stvari koje imenuju. Djeca ih koriste za privlačenje pažnje ili za određenu svrhu. Bebe nastavljaju da ispuštaju zvukove hodanja izvan svojih prvih riječi.

Moderna istraživanja podržavaju ideju da je brbljanje direktno povezano s razvojem jezika.

Prema ovoj hipotezi, kada beba počne da kaže „aha“, to je direktan preteča jezika. U početku djeca reprodukuju univerzalne zvukove koji postoje u svim dijelovima svijeta i na svim jezicima.

Reduplicirano zujanje reproducira nekoliko zvukova, ali samo neki od njih („ma-ma” i „pa-pa”), pretvarajući se u „mama” i „tata”, prepoznaju se kao značajni i, stoga, ohrabreni od strane roditelja, a ostalom se ne pridaje pažnja.kao besmisleno. Ovo gledište je u skladu s tvrdnjom da su anatomske promjene u glasnom traktu veoma važne, ali implicira da društveno okruženje u kojem se dijete odgaja ima veći utjecaj na razvoj jezika.

Kada bebe počnu da urlaju, pomno obraćaju pažnju na reakcije svojih roditelja i percipiraju odgovor kao odobravanje zvukova koje ispuštaju. Ovo pojačanje kroz refleksiju pomaže bebama da usredsrede svoju pažnju na specifične karakteristike zvuka. Društvene povratne informacije promoviraju ubrzano učenje i raniju reprodukciju različitih proširenih riječi.

Postoje dokazi da se gugutanje razlikuje u zavisnosti od jezičke sredine u kojoj je dijete odgajano. Utvrđeno je da bebe rođene u francuskom govornom području pokazuju više intonacije nego bebe rođene u okruženju u kojem se govori engleski. Ovo je vjerovatno zbog razlika između francuskih i engleskih intonacija tokom razgovora.

Čini se da je poredak suglasnika i samoglasnika u gugutanju ruskih, engleskih, švedskih, francuskih i japanskih beba također sličan redoslijedu njihovog maternjeg jezika. Ovi rezultati podržavaju još jednu hipotezu koja sugerira da bebi šumovi nalikuju fonetskim karakteristikama bebinog maternjeg jezika zbog izloženosti govoru.

Kada su djeca izložena dva jezika, njihovo brbljanje liči na jezik kojem su najviše izložena. Dominantan jezik je onaj koji ima najveći uticaj na dete.

abnormalni razvoj

Obično, do 6 mjeseci starosti, sve bebe koje se normalno razvijaju će brbljati. Međutim, novorođenčad s određenim zdravstvenim problemima ili zaostajanjem u razvoju može pokazivati ​​zakašnjelo gugutanje ili ga nema. Na primjer, dojenčad s autizmom može imati kašnjenje u gugutanju, au nekim slučajevima može i potpuno izostati. Gugutanje je rjeđe kod djece s autizmom nego kod djece u tipičnom razvoju, s manjim rasponom slogova koji se stvaraju tokom faze umnoženog brbljanja.

Gugutanje se može zadržati i kod djece rođene sa. Faza reduplikacije kod djece sa Downovim sindromom može se pojaviti 2 mjeseca kasnije od druge novorođenčadi, iako je proizvodnja zvukova slična gugutanju kod novorođenčadi u normalnom razvoju.

Gugutanje kod gluhe djece

Istraživanja su rađena kako bi se utvrdilo da li bebe oštećenog sluha mogu proizvesti tipične glasovne zvukove.

Hukanje se može pojaviti u istom uzrastu iu sličnim oblicima kod čujućeg i gluvog djeteta, međutim dalji nastavak razvoja govora zavisi od bebine sposobnosti da čuje samu sebe. Iz tog razloga gluva djeca prestaju da brbljaju prije nego što čuju.

Bebe će početi gugutati ako su izložene govoru, ali vokalno brbljanje može biti odgođeno ili izostati kod gluhe djece.

Deca sa oštećenim sluhom, nakon ugradnje slušnog aparata, počinju da čuju govor i brbljanje, kao što to rade zdrave bebe.

Gluva djeca ne samo da značajno zaostaju u razvoju govornog jezika, za razliku od čujućih vršnjaka, već i reproduciraju manje buke. Ovo sugerira da je slušno iskustvo ključno za razvoj govornog jezika.

Kako naučiti dijete da pjevuši?

Da biste pomogli svom djetetu da poveća osjetljivost na jezik (razumijevanje onoga što čuje) i želju da hoda i guguta, češće razgovarajte s bebom.

Ne postoji ispravan ili pogrešan način da razgovarate sa svojim djetetom. Bilo da čitate knjigu, ćaskate o vremenu ili opisujete šta se nalazi na polici u prodavnici, sve je to dobro za jezičke vještine vašeg djeteta. Bebe vole da pričaju, slušaju vaše replike i oponašaju ih. Ovako uče da govore.

Načini da ohrabrite svoje dijete da "priča"

• Dajte svom djetetu igračku i razgovarajte o tome.

„Pas! Ovo je ljubičasti pas. Bow-wow!";

• Uspostavite kontakt očima sa svojim djetetom dok ono razgovara s vama. Kada priča, pogledajte bebu u oči, osmehnite se i odgovorite;
• oponašati dječije brbljanje. Ako čujete kako oponaša zvukove koje ispuštate, ponovite to iznova i iznova. Ponavljanje može izgledati jednostavno i glupo, ali je vrlo zanimljivo za bebu. Podstiče ga da vežba vokalizaciju, a takođe uči bebu da zvuci nisu samo zabavni, već i način komunikacije;
• postavljati mnogo pitanja.

"Da idemo u park ili na igralište?"

“Misliš li da bi baka željela cvijeće ili ptice na ovoj rođendanskoj čestitki?”

Onda odgovori sebi.

"Da, mislim da bi se baki dopale ove lijepe ptice."

Da, razgovarate sami sa sobom, ali u isto vrijeme simulirate razgovor pitanja i odgovora;

• ako ne znate o čemu da razgovarate, recite svom djetetu šta vi (i on) radite.

“Mama oblači jaknu! Sada stavimo rukavice - jednu, dvije - i udoban šešir. Šta kažete na ovaj sa ljubičastim cvetovima?”

Dok beba ne razumije šta mu govorite, ali s vremenom će to početi raditi.

• čitati knjige. Knjige su super-izvor novih riječi za dijete. Čitanje omogućava bebi da čuje kako fraze zvuče.

Stoga su gugutanje i gugutanje gradivni blokovi za razumijevanje govora i jezika. Čak i najgluplji zvuci i šumovi pomažu djetetu da vježba artikulacijske pokrete koji će mu biti potrebni da razvije svoj govor.

Uz dovoljno vježbe i ohrabrenja od vas, bebino brbljanje će se na kraju poboljšati, stvarajući prve osnovne riječi male osobe.

Kada se beba pojavi u kući, roditelji sa velikim oduševljenjem i ljubavlju dočekuju njegova dostignuća. Na primjer, beba se prvi put nasmiješila, beba je naučila da drži glavu, njegov prvi udar, prvo puzanje i, naravno, njegovo prva riječ- "Agu." I općenito, beba može imati puno postignuća, ovdje ne možete sve pobrojati.

Ako vaša beba ima godinu i pol ili dvije godine, a još uvijek ništa ne govori, nemojte se jako uznemiriti zbog toga, jer su sva djeca različita i jednostavno ne postoje određeni termini za bebe u razvoju govora. Jedna beba može reći "mama" sa osam ili devet mjeseci, a druga sa godinu i po.

Kao što znamo, artikulacija i aparati kao što su: disanje i gutanje, koji zajedno obezbeđuju proces formiranja govora, odgovorni su za objavljeni govor kod ljudi. Proces razvoja govora može se podijeliti na 3 dijela. Prvi kada dijete vrišti, grglja i brblja. Drugi deo je kada beba već razume šta mu se govori i može gestom da pokaže na svoja pitanja. Na primjer, gdje je tata? U trećoj fazi razvoja govora dijete može razumjeti apele, dati precizne geste i obavljati lagane zadatke.

Smatra se normalnim kada beba izgovori od 2 do 10 reči godišnje. Ali u stvari, češće se ispostavlja da beba u dobi od dvije godine radije šuti nego govori.

U kojoj dobi bebe počinju pokazivati ​​svoj oblik komunikacije:

1 - 2 mjeseca- konzerva za novorođenče intonirajte svoj plač, da izraze svoje zadovoljstvo, ili obrnuto, uzvik nezadovoljstva.

1,5 - 2 mjeseca- dodao je brbljanje i gugutanje. To je kada dijete na određeni način kombinuje grlo, usne i jezik i na taj način ispušta različite zvukove.

4 - 5 mjeseci- pojavljuje se prvo brbljanje, nešto slično slogovima.

8 - 14 mjeseci- beba počinje da izgovara blebetanje, strukturu od nekoliko slogova "ma-ma", "pa-pa", "la-la" itd.

1,5 - 2,2 godine- kaže dete rečenice sa dve reči, na primjer, "daj mi", "daj mi da jedem" i drugi.

1,9 - 2,6 godina- dijete se zanima za sve okolo i kako se zove, aktivno se povećava vokabular.

2,4 - 3,6 godina- pojavljuju se gramatički oblici riječi, beba počinje mijenjati riječi u govoru brojevima, padežima itd.

2,6 - 3,5 godine - dijete izgovara radnje koje izvodi, na primjer kada se igra s igračkama.

Govor kod malih dječaka dolazi mnogo kasnije nego kod djevojčica. To je zbog činjenice da su djevojčice razumnije i smirenije, za razliku od dječaka. Ne prisiljavajte bebu ponovite riječi za sobom, na primjer, "say-kisa" ili "say-fork". Bolje mu je češće čitati bajke, smiješne rime, pokazati djetetu različite slike i objasniti ko je i šta je na njima prikazan. Sve ima svoje vreme, svaka beba je individualna i uzmite je takvu kakva jeste.

Savremeni naučnici su zaključili da deca sa kojima su češće razgovarali u ranom uzrastu imaju veći IQ. Ova djeca imaju bogatiji vokabular, znaju više riječi

Ako dijete mlađe od 6 mjeseci ne brblja ili brblja, onda postoji razlog da se obratite ljekaru za pomoć. Dijete može imati problema sa sluhom. Takođe i deca starija od 3 godine.Mogu da izostavljaju suglasnike, na primer dete kaže umesto mačka - kuva ili umesto zastavice - cool itd. To je takođe razlog da se obratite specijalistu.