Okamžitě vás žádám, abyste po mně neházeli tenisky a nepsali "je to její vlastní chyba." Asi za to může, protože se to stalo. Ale teď nevím, co mám dělat.
Dospívajícímu synovi je 15 let. Vychovával ho celý život sám, před školou pomáhala babička (moje matka). Naopak byla dost náročná v „nefoukala“, styl výchovy je blíže autoritativnímu. Ale náš vztah byl vždy přátelský (ne známý): jezdili jsme spolu na dovolené, na výlety, sportovali. Můj syn vyrůstal bezproblémově: nebyl chuligán, byl společenský, usiloval o znalosti, sdílel se mnou své zájmy.
A pak přišel přechodný věk (((Syn začal být drzý, cvaknout se, vynechat školu. Když se ho pokusil odnaučit od počítače, mohl mě odstrčit. Už jsem cítil to alarmující volání, šel jsem k psychologovi. A před 2 dny na mě syn znovu zvedl ruku a už ho jen neodstrčil ve snaze chránit svůj počítač, ale tvrdě udeřil do jeho špatné nohy (věděl, že je nemocná) s takovým hněvem, a já to neudělal i se ho dotknout (((byl jsem v šoku ... a stále jsem. ... nevím, jak dál žít !!! Jako by se ve mně všechno zkrátilo, zhaslo světlo, které neustále motivovalo mě to k mému vývoji a vývoji mého syna.Mám pocit, že ho nemůžu milovat tak dobře jako předtím, ani ho vidět Nechápu, jak jsem mohla vychovat takového muže, který by mohl uhodit ženu, zvláště matku !! Kdo bude milovat a ne nenávidět jako já? Nemáme dočasné internátní školy, jen kdyby úplně odmítnout. Všechny myšlenky v hromadě...
Píšu...nevím proč...velmi mě to tíží na srdci...možná vám alespoň někdo řekne cestu ven...
Vše projde
Mohli byste se smířit s takovým výběrem svých dětí, smířit se s tím, že vaše sny o vnoučatech, o nějaké kariéře, která se neocitla ve světě, letí do pekel. ... 
Anonymní
Jsem matka monstrózní dívky: netvorovi je třináct let, není děsivý, není zlý, je velmi racionální a cílevědomý: bude studovat v Baumanském, nikdy se neožení, pánové nemají zájem, děti –“ ugos, kterému je třeba se vyhnout ze slova „kategoricky“.
Ve skutečnosti to byl nyní program monstra. Prohlášení. Prohlášení. říct, kecy? Bez ohledu na to, jak to je! Problémy dolů a ven začaly! C v algebře bylo fixováno na těleso A. Byly zakoupeny brýle bez dioptrií - "Nepotřebuji čokoládu, nevidím čokoládu". Celá skříň je v kleci a černá je odrostlá. Všechno! Proces začal...
Ztrácíme to?
Řekni mi, mám jako matka naději?
Tarenta
Dobrý večer! S mým bývalým manželem jsme ve vztahu od roku 2012 .. Bylo už hodně dobrých i špatných věcí, hned řeknu, že jeho povaha je těžká, ale vždycky jsem ho milovala. Po 6 letech vztahu jsem konečně otěhotněla a dokonce i dvojčata! Když už ale bylo našim dcerám 8 měsíců, odešel od nás, po měsíci jeho nepřítomnosti jsem podala žádost o rozvod. A po půl roce jsem dokončil opravy v bytě (ne bez pomoci rodičů, po celou dobu opravy jsme bydleli u nich). Takže v květnu tohoto roku, když jsme se vrátili, nás začal navštěvovat. Pak jsem zjistila, že už měl vztah (bylo mu 31 a jeho prasečí tváři bylo 18 let, a dokonce flirtoval s 15). Samozřejmě mě to šokovalo, ale kvůli dcerám jsem se na něj přestala zlobit a sama jsem mu brzy odpustila.. V důsledku toho "zdá se, že je s námi, ale zároveň" a ne" . Všechny ty řeči o návratu domů mu způsobují slovní průjem a spoustu způsobů, jak se pohádat. Jen hloupě k nám chodí 2-3x týdně na návštěvu a bydlí také odděleně od nás. Dětem pořád něco dává, nikdy nechodí s prázdnou. Pro návrat do rodiny ale nic vážného nepodniká! Už jsem unavená.. Pomozte radou, jak to být obecně? Děti ho milují, už jsem odpustil, miluji ho .. Myslíte si, že je šance obnovit rodinu? ...
103Anonymní
Nebudu zdržovat, řeknu hned. Nesnáším jako člověk zpěváka Alexandra Malinina a jeho rodinu, samozřejmě především jeho manželku Emmu. Pod rouškou „groomingu, ženskosti, inteligence“ – dravá, svéprávná, panovačná a arogantní žena. Pokud někdo není v tématu, vybavte si příběh o Malininově nemanželské dceři od O. Zarubiny a Emmině reakci na to a vše do sebe zapadne. Otázka zní: proč a proč my, obyčejní lidé, takové postavičky povolujeme a podporujeme, v komentářích "obdivujeme" jejich exkluzivitu, živíme a podporujeme je v názoru, že za něco stojí, jsou to jen šašci pro pobavení veřejnosti a žijeme na naše náklady, jsme také opovrhováni. Zapnout televizi, otevřít internet všude, tito "umělci" je opravdu nemožné.
100Rodičovská dovolená v Itálii trvá pouhých 5 měsíců, takže pracující rodiče musí velmi brzy myslet na to, aby pro své miminko našli jesle.
V Itálii jesle (asilo-nido) přijímá děti od 3 měsíců. Existují 3 typy jeslí: veřejná, soukromá a soukromá se státní akreditací.
Mateřská škola v Itálii
Který z nich si vybrat, závisí na preferencích a příjmu rodičů.
Ve veřejných jeslích a mateřských školách je nutné se předem přihlásit. Místa v nich jsou omezená a rozdělená podle priority, tedy ti, kteří se přihlásili dříve, a dvojčata mají výhodu. Samotná žádost se podává správě v místě registrace. Výše platby závisí na příjmu rodičů, minimum platí ti, jejichž příjem nepřesáhne 7000 eur ročně.
Soukromé pokoje, v závislosti na dostupnosti, jsou přístupné kdykoli.
Jejich cena začíná od 300 eur měsíčně, navíc se v některých školkách platí jídlo a plenky navíc. Soukromé školky mají své výhody, například nejsou zavřené pro stávky, mají otevřeno téměř celoročně (kromě státních svátků a srpna).
Mimochodem, jinak v Itálii nejsou veřejné školky o nic horší než soukromé a někdy i lepší. Takže výběr, do které školky dát dítě, veřejné nebo soukromé, závisí na preferencích rodičů a na výši příjmu.
Dětskou školku (scuola materna) lze vyslat od 3 let. Někteří rodiče však dávají i dříve, ve 2,5 letech (ne ve všech obcích je to možné). Hlavní podmínkou pro přijetí do MŠ je skutečnost, že dítě musí umět samostatně nočník a jíst.
Mimochodem, budete se divit, ale v některých školkách v Itálii si dítě kalhoty nepřevlékne, když najednou zapomene doběhnout k hrnci. Zavolají mámě a tátovi, aby přišli miminko přebalit. Říká se, že to má něco společného s bojem proti pedofilii. Přátelé, pokud na to narazíte, určitě mi o tom napište do komentářů.
Mateřské školy jsou v provozu od 8 do 16 hodin, od pondělí do pátku (výjimečně školky v sobotu), od září do července se zavírají na 2 týdny na Vánoce a Nový rok.
Náklady na školení se odvíjejí také od toho, zda se jedná o veřejnou nebo soukromou školku, a také od příjmu rodičů. Ve veřejných mateřských školách se platí pouze jídlo a v případě potřeby další aktivity s dětmi, například cizí jazyky nebo gymnastika. V některých předškolních zařízeních jezdí autobusy, které vozí miminka (od tří let) z domova a domova, ze školy. Musí mít učitele, který se o děti během výletu stará.
Mimochodem učitelky v mateřských školách se většinou velmi snaží, protože jejich práce je jen sen, pracují 9 měsíců v roce, spoustu svátků a dní pracovního klidu, zatímco zbytek pracuje, všechny sociální záruky a privilegia, velmi rozumná plat (kolem 1200 eur měsíčně).
Osobně se mi zdá, že pracovní režim mateřských škol je velmi zvláštní, protože se ukazuje, že ve 4 hodiny odpoledne se musí dítě vyzvednout ze školky a pracovní den rodičů je většinou min. 5, pokud budete mít štěstí, nebo dokonce až 6-7 hodin večer.
Italský stát o této otázce jaksi nepřemýšlel. Stejně tak o letních prázdninách - rodiče mají prázdniny jen jeden měsíc, od července do září je školka uzavřena. To znamená, že rodiny, které jsou zbaveny podpory prarodičů, mají víc než jen takový rozvrh.
Hlavní výhodou italského vzdělávacího systému je podle mého názoru to, že dítě může být posláno do jeslí velmi brzy, což matce umožňuje vrátit se do práce nebo se jen trochu nadechnout.
Nevýhodou je, že školka dle mého názoru nedostatečně podporuje rodiny v oblasti každodenního času dětí v předškolních výchovných zařízeních (zavírá se příliš brzy a volna je hodně).
Samozřejmostí je možnost najít si chůvu nebo nechat děti na tzv. babyparkovištích, ale to vše není zrovna levné a ne každý si to může dovolit.
Italská republika je stát v jižní Evropě, uprostřed Středozemního moře, na křižovatce obchodních cest mezi Západem a Východem, což je mimořádně důležitý faktor rozvoje ekonomiky země ve všech dobách. Hlavním městem státu je Řím. Itálie je demokratická parlamentní republika vedená prezidentem. Výkonná moc v zemi náleží Radě ministrů.
Abychom měli obecnou představu o atmosféře, ve které se formovalo, formovalo a dále rozvíjí vzdělávání v Itálii, uvádíme stručný popis země, její ekonomiky a obyvatelstva, které jsou formujícím základem pro rozvoj společnosti. , kultura, historie.
Přibližně 67 % italské populace je městských obyvatel. Téměř všichni obyvatelé země (93 %) jsou Italové. Stejně jako v mnoha jiných vyspělých zemích i v Itálii v posledních desetiletích klesá porodnost a přirozený přírůstek populace, klesá průměrná velikost rodiny a národ stárne. Ekonomicky aktivní populace tvoří celkem 22,8 milionů lidí, z toho 12 % jsou nezaměstnaní nebo mladí lidé hledající první zaměstnání. Mnozí odcházejí za prací do zahraničí. V tuto chvíli již samotná Itálie kvůli velkému toku migrantů využívá pracovní síly zahraničních pracovníků. Počet legálních přistěhovalců je vysoký a nelegální přistěhovalectví z nejvíce znevýhodněných zemí představuje v poslední době vážný společenský problém a zpochybňuje celý způsob života.
Historie vzniku mateřské školy v Itálii má kořeny v dávné minulosti. Tato organizace prošla vývojem, v jehož průběhu si dokázala stanovit své vzdělávací cíle, překonat funkce zaměřené pouze na péči a péči o dítě a dosáhnout úrovně prvního stupně školního vzdělávání.
"Scuola dell" Infanzia "-" Škola dětství "-" Mateřská škola "- známější název pro ruský vzdělávací systém - jako instituce vznikla v roce 1968 přijetím zákona č. 444 z 18. března 1968, díky k čemuž byla po dlouhých diskuzích přerušena tradice nezájmu státu o tuto věkovou skupinu dětí, kterou dosud okupovaly pouze farnosti, náboženské organizace a obce.
Instituce tohoto typu však existovaly již od průmyslové revoluce (18. století), kdy je manuální práce žen v průmyslu začala vyvádět z jejich domovů a v důsledku toho bylo nutné pečovat o předškolní děti v některých konkrétní místo v pracovní době jejich matek. Objevily se "Pokoje pro péči o děti" - "Sale di Custodia", jesle - "Asili" - doslova - útulky pro děti, které se staly prototypy moderních školek.
Za zásluhy o vznik prvních předškolních zařízení, ve kterých se vedle jiných typů výchovy uskutečňovalo v praxi základní vzdělávání s dětmi (rozhovory vychovatelů o přírodě, vyprávění pohádek, četba dětských knížek atd.), k anglickému socialistovi – utopistovi – Robertu Owenovi. Tyto pracovní zkušenosti byly následně přeneseny do Spojeného království a poté do Francie a Německa.
V roce 1839 se díky aktivitě německého učitele Frederika Frebela zrodily „mateřské školky“, které se rozšířily a měly dlouhou životnost.
V Itálii iniciativa za vytvoření mateřských škol patří knězi Ferrante Aporti (1791 - 1858), který si byl jistý, že mnohé potíže člověka pramení z jeho neznalosti, a své poslání viděl ve výchově mládeže všech věkových kategorií. V roce 1828 otevřel v Cremoně (město v italském regionu Lombardie) první "Azyl pro děti" ("Asilo d" infanzia), který přijímal děti od dvou a půl let na placené bázi. státní a vesnická škola pro děti. Iniciativa se rozšířila do regionů jako: Lombardie, Veneto, Toskánsko, Emilia-Romagna.
O půl století později se Froebelovy školky objevily i v Itálii - tomu byl nakloněn zájem tehdejší politické elity, jak to najdeme v okružním dopise ministra školství Coppina ze 17. září 1885.
Aktivity sester Rosy a Caroliny Agazziových, které v roce 1895 otevřely v Mompiano první mateřskou školu a daly jí tento název, jsou velmi důležité, protože věřily, že učitel by měl evokovat roli a obraz matky a školního prostředí. by měl přijmout dítě jako rodinné prostředí. Používané metody práce - metody instrumentální pedagogiky (John Dewey), známé a používané již v mnoha evropských zemích. Podstatou bylo, že malé děti se již od útlého věku učily dělat vše samy, a to především formou hry, rozvíjely volní činnost dítěte a jeho tvůrčí potenciál. Rosa Agazzi v jedné ze svých prací zdůraznila důležitost vytvoření funkčního materiálního prostředí pro vývoj dítěte. Napsala: „Je velmi zvláštní, že v procesu současného probouzení uvědomění ve vztahu k dětství nereagoval autoritativní hlas, který nabádá projektanty a architekty, aby neposlouchali své vlastní představy, ale ty, kteří dětství prožívají a vědí. jeho potřeby."
Vzdělávací model sester Agazzi měl v Itálii obrovský úspěch a obecně lze tvrdit, že byl dodržován až do konce 20. století, zejména proto, že i samotný název „Mateřská škola“ byl přijat zákonem. zřízení veřejné školy v roce 1968.
Další známou osobností v oblasti předškolního vzdělávání, která po sobě zanechala obrovský přínos v pedagogice, byla Maria Montessori, která jako lékařka s mentálně retardovanými dětmi přijala metody, které vytvořila pro děti s normálním vývojem, a dosahovala optimálních výsledků. . V roce 1907 otevřela v jedné z nejhustěji osídlených a nejchudších čtvrtí Říma – San Lorenzo první Dětský domov pro kojence od tří do šesti let, v němž uplatnila svou metodu vědecké pedagogiky, která se stala publikací v roce 1907. 1909, přijatý od velkého nadšení v Evropě a po celém světě. Metoda Marie Montessori má svůj původ v novém pojetí dětství, které tvrdí, že zárodky rozvoje a růstu jsou ve svobodě projevu dítěte.
Mnoho návštěvníků Dětského domova mělo možnost pozorovat, jak děti vykonávají svou činnost klidně a radostně bez pobídek v podobě odměn či potlačení formou trestů.
Rozvoj intelektových schopností dítěte byl připravován smyslovou výchovou, v jejímž důsledku mohlo dítě volně manipulovat s materiálem, který si zvolilo, což mu pomáhalo napravovat chyby samo, bez pomoci učitele. Montessori školy se rozšířily po celé Itálii a po celém světě, zejména v Severní Americe. Indie měla takový zájem o novou metodu vzdělávání, že pozvala inovativního pedagoga, aby během druhé světové války poskytl kurz.
Lze namítnout, že Montessori byla světem uznávána jako učitelka, která dítě „osvobodila“.
Dne 18. března 1968 byl přijat zákon, který zřídil Mateřskou školu na státní úrovni a v celé Itálii, zejména na jihu země, byl schválen víceletý plán na vytvoření předškolních organizací tohoto formátu. Začalo období prudkého rozvoje školního školství: základní školy všude rozšířily svůj rozvrh na plný úvazek, otevřely se jesle, obce zřídily školní jídelny, zrenovovaly staré budovy a postavily nové budovy. Mateřská škola však stejně jako nyní nebyla povinným stupněm základního vzdělávání a možnost přihlásit dítě do této organizace, zejména v hustě obydlených oblastech, byla spojena s reálnou možností kapacity struktury, s učitelského sboru as ekonomickými možnostmi magistrátu.
Zákon z roku 1968 znamenal rozhodující přechod od vnímání mateřské školy jako místa pro přijímání dětí a péči o ně ke škole s jasně definovanými cíli, cíli, obsahem a metodami. V publikovaných Směrnicích (Orientamenti) sice existoval smysl pro směr posílený léty předchozí praxe, ale už se rýsovala škola nové formace. Obsahovaly doporučení pro používání progresivnějších didaktických metod k podpoře rozvoje dítěte. Vzdělávací programy, oblasti byly označeny jako sféry působení a činnosti, aby dítě dosáhlo svých vlastních cílů, podle vlastního rytmu. Právě Směrnice uznávají děti jako nezcizitelná práva zaručená všem Ústavou – právo na výchovu a vzdělání, a znamenají tak vývoj mateřské školy ve školu dětství, jak se nyní nazývá. Směrnice zdůrazňují ústřední postavení dítěte, uznávají rozmanitost a zaměřují se na psychofyzickou pohodu dětí. Pro pozitivní výsledek práce se rozlišují jako zásadní: flexibilita v organizaci činností, dialog s rodiči, kolegialita jako vůdčí princip v práci pedagogického sboru, budování pozitivních vztahů s okolními organizacemi.
Ve vyhlášce z roku 1991 je "Scuola Materna" - "Mateřská škola" nejčastěji označována jako "Scuola dell" Infanzia "-" Škola dětství ", protože tento název nejvíce odpovídá vývoji, který tuto strukturu v současnosti charakterizuje " .
Zákon č. 53, přijatý v roce 2003, uznává školu dětství jako první stupeň vzdělávacího procesu, který by měl ovlivnit celý život člověka, přičemž jeho speciální úkoly a funkce vymezuje jako zásadní pro plný rozvoj člověka ve všech jeho směrů, ve vztazích návaznosti na další stupně vzdělávání. Škola dětství přispívá k emocionálnímu, psychomotorickému, kognitivnímu, mravnímu, náboženskému a sociálnímu rozvoji dítěte, učí budovat vztahy ve společnosti, odhaluje kreativitu a osobní sebeurčení. Itálie předškolní vzdělávání montessori
Doporučení, v souladu s tím, co je již vyjádřeno v hlavních zásadách, popisují vzdělávací prostředí jako místo pro získávání praktických zkušeností, jako první a mimořádně důležitý přístup ke kultuře, přirozeně ve formách odpovídajících duševnímu a psychickému vývoji dítěte. Hra je doporučována jako faktor rozvoje dítěte a komunikační kanál, možnost bádání a hledání, získávání smyslových zkušeností, jakož i postup, postupný a správný, směrem k symbolickým reprezentacím neformálních aktivit na jedné straně a začátek cesty k osvojení konkrétních znalostí na straně druhé.
Škola dětství, založená na hodnotách výchovy a vzdělávání, opírající se o znalosti předškolního vzdělávání prezentované v italské i zahraniční pedagogické literatuře, realizuje ministerské projekty. Dnes se stala vlajkovou lodí italského školského systému a přitahuje pozornost mnoha zemí v Evropě i ve světě.
Podle nejnovějšího výzkumu navštěvuje školu dětství téměř 98 % italských dětí. Tato skutečnost svědčí o mimořádné důležitosti základního vzdělání dítěte, plného rozvoje jeho schopností, jeho socializačního talentu, jeho osobnostního a sociálního růstu.
Předškolní zařízení v Itálii lze v současné době podmíněně rozdělit na státní (komunální) a soukromé, patřící nejčastěji katolické církvi - mnišským řádům, náboženským organizacím. Jsou zde také otevřené zahrady a školky u konkrétních institucí, továren, firem (asilo o / e asilo nido aziendale) nebo různé asociace. Byl vyvinut systém alternativních zařízení péče o děti, jako jsou: mikrojesle ("micro nido") - soukromá instituce pro 12-15 dětí; rodinné jesle ("nido famiglia") - matka se speciálním výcvikem a všemi potřebnými povoleními přijímá doma skupinu 3-4 dětí; zahrnutá školka ("nido integrato"); jesle (mateřská skupina) jako součást mateřské školy; baby parking ("baby parking"); dětského centra ("sePgo infanzia").
Italské školky a školy, centra vzdělání a kultury, existují, fungují a rozvíjejí se v mnoha zemích světa – kde žijí Italové, kde jsou velké či malé diaspory tohoto národa. V této souvislosti je zajímavé zmínit takový fenomén, jakým je italská emigrace, kdy v období let 1861 až 1976, od vzniku Itálie, ze země emigrovalo asi 13 milionů lidí. Mnozí odešli do zemí severní Evropy, USA, Kanady a Latinské Ameriky.
Podle statistik za rok 2014 žije v Rusku asi 3000 Italů. Někdo žije a pracuje sám, ale mnozí přicházejí se svými rodinami, nebo si zde vytvářejí vlastní rodiny, vychovávají děti v kulturních tradicích dvou nebo více národů.
Po absolvování krátké historické exkurze do předškolního vzdělávání v Itálii, přeložení některých pojmů v doslovném překladu, dále v textu této práce nahradíme název „Škola dětství“ výrazem „Mateřská škola“, protože je známější pro vnímání , a přitom vůbec neodporuje podstatě zkoumaného jevu.
V další části představíme italskou školu v Moskvě, centrum koncentrace italské kultury pro děti předškolního a školního věku a jejich rodiče, a také základ našeho výzkumu.
Rodičovská dovolená je podle italských zákonů koncipována na krátkou dobu, proto je na prvním místě problematika školek a jeslí. Jak se italské matky z této situace dostanou, nám prozradí Olga Merolla, která se před třemi lety přestěhovala ze Samary do Perugie.
Rodičovská dovolená podle italského práva je pouze 5 měsíců. Je povoleno odejít z práce na mateřské dovolené 2 měsíce před očekávaným termínem porodu a tři měsíce se starat o novorozence, čímž ušetříte 90-100 % mzdy. Dovolenou je také možné prodloužit, ale zároveň se sníží částka platby až o 30 %! To je důvod, proč většina italských rodičů dává přednost hledání vhodných předškolních zařízení s jeslí a návratu do kanceláře.
Existují dva hlavní typy mateřských škol. Pro nejmenší, kde jsou přijímány děti od 3-4 měsíců do 3 let. Školka je otevřena ve všední dny, to znamená o sobotách a nedělích jako většina provozoven má víkendy a v červenci a srpnu je školka o prázdninách uzavřena. Den v jeslích trvá do 16:30, ale pokud si rodiče z nějakého důvodu nemohou vyzvednout své dítě tak brzy, postarají se o miminko za zvláštní poplatek učitelky MŠ až do příjezdu rodičů. Když dítě vezmete na procházku, určitě na něj dohlédnou, jak je oblečené - za slunečného počasí určitě vezmou panama čepici a pohodlné boty pro dítě, do deště bundu. V létě lze dětem nabídnout aktivní hry na slunci nebo v dětském bazénu. V takovém počasí je třeba dítě chránit oblečením a opalovacím krémem: panamskou čepicí, slunečními brýlemi s UV ochranou a lehkým prodyšným oblečením, ve kterém se nepřehřeje. Takové zboží v širokém sortimentu je prezentováno v dětském internetovém obchodě www.babybanz.ru, který nabízí dětské výrobky od australského výrobce Baby Banz Inc.
Podle statistik je dnes situace se školkou v zemi dost tristní. Itálie je ve srovnání s ostatními evropskými zeměmi na posledním místě. Takovou kritickou situaci vysvětluje stávající tradice vychovat dítě samostatně doma a nedávat ho chůvám nebo vychovatelům v jeslích od kolébky. Ačkoli mnoho moderních matek, navzdory tradicím, by souhlasilo s volnějším režimem života, když poslaly dítě do jeslí. Také si dítě osvojuje dovednosti společenského života, objevuje se pocit přátelství.
Pokud jde o centrální regiony země, jako je Umbrie a Toskánsko, tam je ukazatel „nejlepší“, čísla jsou následující: na 100 předškolních dětí -33 volných míst v mateřských školách. Zajímavé je, že v severních oblastech země navštěvuje školky větší počet dětí, přibližně 29 %, zatímco v jižní části, na Sicílii a v Kampánii, pouze 2,5 % dětí navštěvuje předškolní zařízení.
Takový znatelný rozdíl v ukazatelích je způsoben tím, že na jihu Itálie jsou rodinné tradice dodržovány mnohem vážněji než v jiných regionech a také se projevuje katastrofální nedostatek volných míst ve stávajících školkách. Míra nezaměstnanosti v jižních oblastech země je také mimo měřítko, takže velké množství matek je prostě nuceno sedět doma a vychovávat své děti. Když vezmeme čísla za celou zemi, tak asi 25 % dětí v Itálii prostě nemůže sehnat práci ve školkách. A například na Sicílii je toto číslo 42 %, následuje Toskánsko s číslem 33 %.
Současná situace donutila Itálii v roce 2009, aby se obrátila pro zkušenosti do severní Evropy, načež Itálie začala praktikovat „rodinné školky." zpravidla spolu s vlastním dítětem. Takové „školky" samozřejmě stojí hodně peněz, ale za většina pracujících matek v Itálii je to jediné východisko.Toto řešení plus všechno může vyřešit problém nezaměstnanosti v zemi, každá matka má možnost vydělávat sezením doma, hraním a jednáním s cizími dětmi.
Uspořádat takovou „zahrádku“ doma ale samozřejmě není tak jednoduché, k tomu musí být žena sama matkou nebo mít pedagogické vzdělání, případně praxi v běžné školce. Před začátkem práce "zahrady" je místnost, kde se plánuje organizace volného času dětí, pečlivě promyšlena. Musí být prostorná, pohodlná a především bezpečná. Průměrná platba za tento druh služeb je: půl dne - 200 eur, za celý den - 400 eur měsíčně. Ale bohužel, takových "soukromých zahrad" je v Itálii velmi málo.
Za veřejné jesle nebo zahradu se průměrné náklady pohybují kolem 300 eur. Ale náklady na služby pro předškolní instituce v jiných regionech Itálie mohou být jiné. Takže například cena za měsíc za mateřskou školu v Římě je 146 eur, v Miláně - 230, Benátkách - 316 a dalších.
Dalším krokem je „mateřská škola“, kam chodí děti od 3 do 6 let. Tato „škola“ může být buď soukromá, nebo veřejná, ale oba typy hradí rodiče. Podle věku je dítě zařazováno do skupiny cca 15 až 30 dětí. Pokud jde o počet takových zahrad v zemi, Itálie zaujímá přední postavení v Evropě. Asi 98 % dětí v Itálii navštěvuje předškolní zařízení.
V mateřských školách jsou zavedena tři jídla denně – snídaně, odpolední čaj a oběd. Poplatky rodičů za stravu se platí odděleně od obecných poplatků za zahradu. Jedno jídlo může být kolem 4-5 eur. Zahrady zpravidla nemají vlastní jídelnu na vaření, dodává se do nich z jedné velké jídelny, která vaří pro několik zahrad. Na zahradách se nabízí biodieta, to znamená, že se pokrmy připravují ze zeleniny bez přísad a škodlivých hnojiv. Základem jídelníčku je každý den velké množství ovoce, polévky, bramborová kaše, rýže, ale i lehké zeleninové saláty. Italové samozřejmě tradiční těstoviny nešidí, děti vaří různé těstovinové pokrmy, například se zeleninou.
Většina školek nabízí rodičům kyvadlovou autobusovou dopravu pro jejich děti z domova do školky. Tato služba výrazně šetří čas rodičům v dopoledních hodinách, ale večer si přeci jen rodiče děti vyzvedávají sami. Poplatek za autobusovou dopravu je 25-35 eur měsíčně.
Zde je oficiálně potvrzený seznam toho, co se vyučuje v každé mateřské škole v Itálii:
Fyzická aktivita;
Já a ostatní (základy společného soužití ve společnosti, morálka);
Rozšíření slovní zásoby dítěte, rétorika;
Cizí jazyky, sebevyjádření, kreativita;
Seznámení s vnějším světem.
V některých školkách, plus vše, zahrnují lekce vaření, kurzy v bazénu, pořádají divadelní představení za účasti dětí i profesionálních herců, obecně italské děti dělají vše, co naše ruské děti ve školkách. Některé mateřské školy nabízejí tyto třídy: aplikace, modelování, choreografie, hudební výchova, kreslení, matematika, rozvoj řeči, gymnastika, psychomotorika, starším dětem je nabízena výuka angličtiny a hodiny na počítači.
Soukromé školky v italských městech často organizují řádové sestry. Itálii lze klasifikovat jako velmi náboženskou zemi, a proto italské rodiny preferují, aby se o jejich děti starali duchovní. Nikdo v takových ústavech přirozeně nenutí děti trávit celé dny v modlitbách a nevyvíjí na ně náboženský nátlak, ale modlitby před jídlem a zpěv žalmů jsou součástí standardního studia. Třídy se konají se zjevnou zaujatostí v historii katolicismu a svátky se konají s náboženskou zaujatostí.
V Itálii je zvykem, že první den pobytu miminka ve školce s ním maminka tráví vše, od rána do večera. Toto zapojení dítěte do zaběhnutého denního režimu zahrady se nazývá „inseremento“ a řídí se přísným harmonogramem. Například první den je maminka vždy s miminkem, druhý den jsou v jejich komunikaci organizovány 15minutové pauzy, třetí den se tráví s pauzou 30 minut a podobně. „Inserimento“ trvá v průměru asi týden, ale v některých školkách může být tento proces organizován jinak a zabere více či méně času.
Cena za školku pro děti od 3 do 6 let je kalkulována s přihlédnutím k celkovému příjmu rodiny. Podle italského práva jsou stanoveny určité kategorie rodin, které mají nárok na vyplácené dávky. Takové dávky mohou získat například rodiny, kde jsou oba rodiče nezaměstnaní nebo pracuje pouze jeden člen rodiny, ale i rodiny s více dětmi.
Měsíční poplatek pro takové rodiny je přibližně 50-160 eur v závislosti na ročním příjmu rodiny a regionu, kde žije. Průměrná částka placená rodinami za rok je asi 970 eur, ale je třeba mít na paměti, že tato čísla jsou zprůměrovaná, to znamená, že v jedné skupině školky najdete dítě, jehož rodiče platí 45 eur, a také dítě, za které platí 150 eur měsíčně... Rozdíl je způsoben tím, že ne všechny rodiny mohou pobírat dávky, bohaté rodiny platí školku v souladu s obecnými tarify.
Ceny v soukromých školkách jsou vyšší než ve veřejných, ale ne o mnoho. Většina rodin v Itálii raději bere své dítě do soukromých školek, kde je počet dětí ve skupině mnohem menší a kde je více rozvojových aktivit než v rozpočtových školkách. Cena za návštěvu soukromé školky se pohybuje od 1000 do 1500 eur ročně.
V důsledku toho můžeme s jistotou říci, že systém předškolních zařízení péče o děti ve městech Itálie je dobře rozvinutý, rodiče mají v této oblasti velký výběr. Rodiče mohou přihlásit své děti do veřejné, soukromé, náboženské, kreativní školky, naučit ho anglicky nebo hrát na nějaký hudební nástroj, nechat miminko na zahradě do oběda nebo do večera.
Zvykli jsme si na způsob organizace našeho výchovného procesu, zvykli jsme si na naše školky, ale vždy je prostor pro změnu. Chcete-li to provést, musíte se podívat na své sousedy a zjistit, jak vše funguje pro ostatní. Dnes jsme se rozhodli podívat na to, jak jsou školky v Itálii uspořádány, a zjistit, co se od nich můžeme naučit.
Redakce "Tak jednoduché!" ponořil do této otázky a prozradí vám, jak probíhá proces předškolního vzdělávání dětí v Itálii. Říkáme velmi upřímně, aniž bychom cokoli přikrášlovali. I tam je dobré a špatné.
Italské matky mají k výchově dítěte úplně jiný postoj. Oficiální dekret v zemi trvá pouze 5 měsíců, na přání lze prodloužit o dalších šest měsíců. Většina matek jde do práce do půl roku po narození dítěte a nutno podotknout, že to vůbec není špatné.
Děti mohou být poslány do jeslí od tří měsíců. Italské maminky si jsou jisté, že to dítě potřebuje, protože i miminka potřebují socializaci. Předpokládá se, že právě ve školce bude dítě schopno více komunikovat s ostatními dětmi a rychle získá dovednosti potřebné pro život. Nelze s jistotou říci, zda je to správné nebo ne, ale u Italů je to tak.
Upřímně řečeno, pro maminky to tam mají docela těžké. Vyhláška je velmi krátká a školka funguje jen do čtyř hodin a pak se musíte nějak dostat ven. Někteří pracují jen první polovinu dne, jiní si najímají chůvy nebo žádají o pomoc prarodiče. Obecně v Itálii hodně zastává starší generace, protože právě tito lidé s dětmi nejčastěji sedí, vodí je do doplňkových tříd a zájmových kroužků.
Předškolní vzdělávání v Itálii je nepovinné, ale téměř všechny děti chodí do školky. Rodiče mají na výběr: soukromé, městské nebo katolické školky. Liší se v mnoha ohledech. Soukromé nejsou pro mnohé vhodné kvůli vysokým nákladům (400-500 eur). V obcích se platí o něco méně a můžete získat dávky, ale fronty jsou tam šílené a požadavky dost přísné.
Nejjednodušší je dostat se do katolických zahrad. Nezohledňuje příjem a zaměstnání rodičů a přednost mají ti, kteří bydlí poblíž. Podmínky jsou tam lepší než v městských institucích a platba je mnohem nižší než v soukromých. Je to dobrá varianta, pokud se rodiče neztrapňují tím, že se dětem kromě vychovatelů věnují i řádové sestry.
Budeme mluvit konkrétně o katolických školkách. Pojďme zjistit, jaké jsou funkce.
Vlastnosti mateřských škol v Itálii
Chůze volitelná
U takových školek je vždy velká zahrada nebo park, ale děti se na procházku vezmou jen zřídka. Od října do března vychovatelky děti na ulici vůbec nevyvádějí, rodičům to ale nevadí. Italové obecně nechodí s dětmi na procházku každý den, nepovažují to za nutnost. Osobně si myslím, že je to stále mínus, protože děti potřebují vidět přírodu, dýchat vzduch a ne sedět mezi čtyřmi stěnami. 
Malé skupiny a loajalita
Ve skupinách v mateřské škole podle zákona nesmí být více než 29 dětí. Tento počet připadá na dva pedagogy. Nejčastěji počet dětí nepřesahuje 18, což je velmi dobré. A dokonce i děti do tří let mohou přijít v plenkách, není vyžadováno, aby bylo dítě naučeno na nočník. Tady se k tomu chovají normálně a děti nejsou nuceny přezouvat. Předpokládá se, že je to pro účely požární bezpečnosti. Nedochází tedy k žádnému „posunu“.
Jídelní lístek
Děti ve školce většinou jen obědvají, protože snídají doma, a nosí si s sebou odpolední svačinu. Hlavní jídla na jídelním lístku jsou těstoviny, rýže, luštěniny a pizza. Ryby a maso se vaří několikrát týdně. Jídlo je docela rozmanité a chutné. Ve školkách nevaří jen mléčná jídla a polévky, protože ty nejsou považovány za povinné pro stravování dětí a rodiče se nemusí starat o organizaci narozenin dítěte, školka si vše organizuje sama.
Podporuje se kreativita
Ve školce nebude dítě přetěžováno, ale bude neustále zaneprázdněné. Učební plán se skládá z jednoduchých měsíčních cílů: rozlišování barev, poznávání částí lidského těla, učení se obouvání. Děti hodně tančí, hrají si, běhají v tělocvičně a také dělají různá řemesla.Proces kreativity je podporován, ale dítě dělá všechno samo, rodiče se do tohoto procesu nezapojují. A přesto zde nejsou žádné soutěže o nejlepší řemesla. Ve starších skupinách se přidává výuka angličtiny, hudby a tance.
Povinná očkování
Bez očkování se do školky nedostanete. Povinných očkování je jen deset: proti dětské obrně, záškrtu, tetanu, hepatitidě B, černému kašli, hemophilus influenzae, spalničkám, zarděnkám, příušnicím a planým neštovicím. Zdá se mi, že to je hlavní výhoda italského systému. 
Rodičovský výbor
Jednou ročně jsou z každé skupiny voleni dva zástupci do mateřského výboru. Pořádají dovolené a výlety. A stále nikdo nevybírá peníze na nové podlahy nebo opravy, jen párkrát do roka pořádají dobročinné jarmarky, z nichž jdou prostředky na potřeby školky. A také tam není zvykem dávat vychovatelům drahé dárky, snad kromě symbolických maličkostí. 
Souhlasím, existují velmi důležité rozdíly. Existují klady i zápory, ale musíme se hodně učit. Někdy mohou být důležité i maličkosti.
