Abstrakty uzlů v robotice. Přehled hodin robotiky ve skupině seniorů. Projekt "Ptáci". Záchrana letadla

MĚSTSKÝ ROZPOČTOVÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCEDALŠÍ VZDĚLÁNÍ

DŮM PRO UMĚNÍ A ŘEMESLA PRO DĚTI

OBEC

OKRES KAVKAZSKY

Osnova lekce

na toto téma : „Úvodní lekce v robotice“.

členové:

studenti sdružení "Robot"

1 rok studia, 11-18 let

Umění. Kavkazská 2016

Cílová: formování zájmu a touhy dětí zapojit se do robotiky

úkoly:

• vzdělávací:

Seznámit děti s hlavními oblastmi robotiky a moderní robotické výroby;

Formování polytechnických znalostí o nejběžnějších a nejslibnějších technologiích v robotice;

Naučte se uplatňovat své znalosti a dovednosti v nových situacích.

• vzdělávací:

Kultivovat přesnost, trpělivost při práci s designéry;

Pěstovat pečlivý přístup k materiálové a technické základně robotické laboratoře;

Pěstujte kulturu komunikace.

• rozvíjející se:

Rozvíjet samostatnost a schopnost řešit kreativní, vynalézavé problémy;

- rozvíjet pozorovací schopnosti, schopnost uvažovat, diskutovat, analyzovat, vykonávat práci na základě diagramů a technologických map;

Rozvíjet designové a technologické schopnosti, prostorové reprezentace.

• šetří zdraví:

Dodržování bezpečnostních předpisů.

Zařízení: počítač, multimediální prezentace, hotové roboty.

materiály: schémata montáže robotů, detaily konstruktérů.

Nástroje: tužka, pravítko.

Základní pojmy použité v lekci:Lego - roboti, stavba, programování.

Vznik UUD(univerzální vzdělávací aktivity):

Osobní UUD:

1. Rozvíjet zvídavost, vynalézavost při plnění různých úkolů problematické povahy.
2. Rozvíjet všímavost, vytrvalost, odhodlání, schopnost překonávat obtíže.
3. Pěstujte si smysl pro spravedlnost a zodpovědnost.

Kognitivní UUD:

1. Zaměřte se na koncepty Lego - roboti "," konstrukce», « programování».
2. Vyberte části daného tvaru na hotovém robotu.
3. Analyzujte umístění dílů v robotu.
4. Postav robota z dílů.
5. Určete místo daného dílu v návrhu.
6. Porovnejte přijatý (průběžný, konečný) výsledek s danou podmínkou.
7. Analyzujte navrhované možné možnosti správného řešení.
8. Modelujte robota z dílů.
9. Proveďte podrobné činnosti ovládání a sebekontroly: porovnejte hotového robota se vzorkem.
10. Znát základní pravidla práce s designérem.
11. Vytvářejte standardní modely robotů z dílů.

Komunikativní UUD:

1. Rozvíjet dovednosti pracovat samostatně i ve skupinách.
2. Vyjádřete svůj názor a poslouchejte názory ostatních,

Doplňte názor soudruhů, spolupracujte s vrstevníky.

1. Vědět, jak klást otázky.

Regulační UUD:

1. Formovat schopnost určit účel aktivity v lekci.
2. Přijměte a uložte učební úkol.
3. Proveďte konečnou a postupnou kontrolu výsledku.
4. Adekvátně vnímat hodnocení učitele.
5. Formovat schopnost provádět kognitivní a osobní

odraz.

Použité pedagogické technologie:

Orientace na člověka;

Skupinová technologie;

Technologie kolektivní tvůrčí činnosti;

Úspora zdraví;

Individuální trénink.

Plán lekce:

1. Organizační část lekce. (2 minuty)
2. Komunikace cílů a cílů lekce.(2 minuty)
3. Zveřejnění nového materiálu. (10 minut)
4. Plánování činnosti.(3 minuty)
5. Praktická práce. (20 minut)
6. Shrnutí práce. (3 minuty)

Průběh kurzu.

1. Organizační část hodiny. Příprava práce.

2. Komunikace cílů a cílů lekce.

Učitel: Kluci, dnes se musíme seznámit s hlavními oblastmi robotiky a moderní robotické výroby.

3. Poselství nového materiálu:

Učitel: Robotika je aplikovaná věda, která se zabývá vývojem automatizovaných technických systémů.

Robotika je prvním krokem k osvojení technických znalostí v oblasti automatizace. Přímo souvisí s takovými vědami, jako je elektronika, mechanika, informatika, radiotechnika, elektronika.

Druhy robotiky: stavební, průmyslová, letecká, domácí, extrémní, vojenská, vesmírná, podvodní.

Slovo „robot“ vymyslel v roce 1920 český spisovatel Karel Čapek ve své sci-fi hře. Roboti v něm stvoření pracují beze zbytku, pak povstanou a zničí tvůrce

Robot je automatické zařízení vytvořené na principu živého organismu. Robot pracuje podle předem určeného programu. Robot přijímá informace o vnějším světě ze senzorů (analogů smyslových orgánů). Robot zároveň může, stejně jako mít spojení s operátorem (přijímat od něj příkazy), a jednat autonomně.

Vývoj robotiky a systémů umělé inteligence jde kupředu mílovými kroky. Ještě před 10 lety byly vyvinuty pouze řízené manipulátory. Programy umělé inteligence byly zaměřeny na úzký okruh úkolů k řešení. S rozvojem ICT došlo ke kvalitativnímu skoku ve vývoji robotiky.

Vývoj robotů v budoucnu může výrazně změnit způsob života lidí. Stroje obdařené inteligencí mohou být použity pro různé práce, především pro ty, které nejsou bezpečné pro člověka.

Průmyslová robotika je jednou z nejúspěšněji se rozvíjejících oblastí. Už existují továrny, kde 30 robotů montuje auta.

V současné době se rychle rozvíjí takový směr, jako je tvorba bionických protéz. Na operačních sálech budoucnosti budou roboti rozšířením či náhradou rukou chirurgů. Jsou přesnější a umožňují provádění operací v režimu dálkového ovládání.

Roboti budou obdařeni schopností „samoučit se“, shromažďovat vlastní zkušenosti a využívat je ve stejných situacích při výkonu jiné práce. Jakýkoli vynález lze použít s dobrými úmysly i se zlými úmysly, takže vědci musí zvážit všechny možné scénáře a předvídat všechny možné důsledky svých objevů.

Android je humanoidní robot.

Třídy robotů:

manipulativní,které se zase dělí na stacionární a mobilní.

Manipulační roboty jsou automatické stroje skládající se z akčního zařízení v podobě manipulátoru s několika stupni mobility a programového ovládacího zařízení.

mobilní, pohybliví , které se zase dělí na kolové, kráčející, housenkové. A také plazit se, plout, létat.

Mobilní robot je automatický stroj, který má pohyblivý podvozek s automaticky řízenými pohony.

Komponenty robota: Akční členy jsou „svaly“ robotů. Elektromotory jsou v současnosti nejoblíbenější motory v pohonech, ale používají se i jiné, které používají chemikálie nebo stlačený vzduch.

4. Plánování činnosti.

Učitel: Naučil ses o robotech a robotice a teď ti navrhuji, abys pracoval v konstrukční kanceláři a kreslil si své vlastní modely robotů, vymýšlel jejich účel, rozsah a vybavení. Například: model řídí pořadí na ulici.

5.Praktická práce. Studenti pracují na vytvoření náčrtu svého robota. Popište jeho technické vlastnosti.

Shrnutí společných aktivit na Lego designu pro děti staršího předškolního věku „Cesta do země LEGO“.

Vyvinula učitelka MBDOU-mateřská škola č. 7 města Zlatoust, Čeljabinská oblast Bogdanova Anastasia Viktorovna
Materiál bude zajímat učitele mateřských škol, učitele základních škol.

Cílová: Rozvoj schopnosti dětí vizuálního modelování, tvorba funkčního modelu ptáka.
úkoly: 1. Rozvíjet jemnou motoriku rukou, prvky logického myšlení, pozornost, designérské dovednosti.
2. Vštěpovat dovednosti při práci s LEGO konstruktérem, upevňovat schopnost dětí jednat podle schematické předlohy, rozšiřovat slovní zásobu dětí.
3. Zvyšte zájem o stavění z LEGO. Pěstovat vzájemné porozumění, dobrou vůli, iniciativu, zodpovědnost, chuť pomáhat si, práci v podskupině.
Materiály a vybavení:
LEGO Education WeDo konstruktor (jeden pro 2-3 děti), projektor, počítač, plátno, prezentace.
Přípravné práce:
Čtení knih o přátelství a vzájemné pomoci. Recenze alb a knih o zvířatech.
Průběh společných aktivit:
Organizace času
Dobrý den!
Kluci, sedněte si ve dvojicích (nebo třech) na práce, které se vám líbí.
Část 1, úvodní
Dnes vám povím pohádku s názvem "Cesta do LEGO Land".
Žil - byl tam pták.

Její peří bylo jasné, její oči byly krásné,
ale nikdo se s ní nechtěl kamarádit kvůli jejímu obrovskému zobáku.
Pták se velmi zarmoutil a pak zjistil, že existuje kouzelná země - LEGO. Všechno v této zemi je vyrobeno konstruktérem. Všechna zvířata a ptáci tam žijí společně a nikdo nikoho neuráží. Ale abyste se dostali do této země, musíte projít hroznými zkouškami. Při přechodu kouzelného mostu do LEGO země se každý živý tvor promění v hrstku LEGO kostek, a pokud děti sestaví konstruktér podle schématu nesprávně, ptáček neožije.
Ptáček dlouho nepřemýšlel, kvůli přátelství se rozhodla projít všemi testy.
K mostu LEGO přišel pták,

a nám chlapům svěřila svůj život. Pokud se nám nepodaří ptáčka správně sestavit podle schématu od konstruktéra LEGO, nikdy neožije.
Umíme spolupracovat s designérem a v této práci nám pomůže naše přátelství a schopnost týmové práce.
část 2, praktická
Před vážnou prací udělejme rozcvičku pro prsty.
Naše prsty
Prsty stály spolu v řadě: Ukažte dlaně s narovnanými prsty.
Deset drsných chlapů. Zatněte prsty v pěst.
Tito dva jsou ukazateli všeho. Ukažte dva ukazováčky.
Vše se zobrazí bez výzvy.
Prsty - dva střední rolníci, Ukažte dva prostředníčky.
Dvě zdravé papriky. Udržujte prsty velké.
No, tyhle jsou bezejmenné, Ukaž prsteníčky. Odpočinek
Tichý, vždy tvrdohlavý. udržet velký.
Dva malíčky - šortky, Ukažte malíčky. Všechny: ostatní prsty
Podělané a darebáci. držte palce.
Prsty jsou mezi nimi hlavní, - Ukaž dva palce, zbytek
Dvě velké a vzdálené. zatnout v pěsti.

Na vašich stolech jsou krabice s návrhářem, otevřete je. Na obrazovce vidíte schéma, podle kterého LEGO ptáčka sestavíte. (Dětem se na obrazovce zobrazí prezentace s fázovým schématem sestavování. V průběhu práce učitelka dětem pomáhá.)
Aby ptáček ožil, použijeme tento program

3 část, konečná
Nyní zkontrolujeme, zda jsme udělali vše správně, a pokud ano, pták ožije.
Gratulujeme vám všem! Všichni ptáci ožili, což znamená, že neexistují žádné chyby! Pro každého, když stisknete ocas, pták mávne křídly. Výborně!
(Děti si hrají s výslednými roboty)
Tím ale příběh neskončil.
V úžasné zemi LEGO si náš pták našel přátele - legrační opici

A barevný krokodýl

Ale to už je jiný příběh, se kterým se seznámíme příště!
Brzy se uvidíme v zemi LEGO!

Prezentace na téma: Cesta do země LEGO

MĚSTSKÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV "MATEŘSKÁ ŠKOLA" SKAZKA" G. NADYMA»

(MDOU "Školka "Pohádka" Nadym)

podle vzdělávacího oboru "Kognitivní vývoj"

• Věk: starší školka
• Počet účastníků: 6-8 osob.
• Zpracovala učitelka dalšího vzdělávání Gorbunova Olga Nikolaevna Nadym 2015.

Vzdělávací oblast: "Znalost" .

OO integrace: "Vývoj řeči" , "Sociální a komunikační rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

úkoly:

• Kognitivní vývoj:
• Pomozte dětem vytvořit si holistický obraz světa kolem sebe
• Přispívat k hromadění a obohacování emocionálních a smyslových zkušeností dětí v procesu přímého vnímání předmětů a jevů našeho světa prostřednictvím video a audio materiálů
• Podporovat rozvoj schopnosti postupně přidávat díly podle schématu, pokynů, s ohledem na způsoby upevnění dílů; přenést vlastnosti objektů pomocí konstruktoru MRT 2
• Rozvíjet schopnost analyzovat, vyzdvihovat charakteristické rysy předmětu, funkční části; vytvořit vztah mezi jejich účelem a strukturou
• Vytvářet u dětí trvalý zájem o konstruktivní činnosti; chuť experimentovat, tvořit, vymýšlet
• Sociálně komunikativní:
• Zajištění optimální úrovně rozvoje svobodné komunikace s dospělými a dětmi
• Vytvářet humánní postoj k přírodě
• Přispějte k utváření takových společensky významných kvalit, jako je smysl pro empatii, poddajnost, poddajnost, touha pomoci příteli, dobrá vůle.
• Pěstovat kolektivismus, vytrvalost, aktivitu, schopnost pracovat samostatně i v týmu, sebevědomí
• Pěstujte přátelský vztah k sobě navzájem, k lidem jiných národností
• Vývoj řeči:
• Rozvíjet řeč dětí v procesu konverzace, schopnost používat běžné věty v řeči.
• Fyzický vývoj:
• rozvíjet malé svaly rukou (motorika) při práci s designérem obecná motorika
• Použité herní vybavení a interaktivní technologie

v procesu společných aktivit vychovatele s dětmi:

• Konstruktéři MRT 2 J Series Kiki – základní úroveň 5
• Montážní schéma "Jelen" Série Kikki – základní úroveň 5
• Hra "Čí stopa?"
• Interaktivní obrázek pastevce sobů Wako
• Prezentace "Sob"
• Klobouky - jelení rohy pro fyzické minuty
• Zvukový záznam písně "Vezmu tě do tundry" , Gabriel Lagey - "Závody sobích spřežení"

Přípravné práce: tematické rozhovory o životě a zvířatech Severu, práce s designérem MRT 2 J Series Kiki - Základní úroveň5;

Průběh lekce:

I. ORGANIZAČNÍ MOMENT

1. Pozdrav

vychovatel: "Ahoj všichni s copánky"

Kdo má sestry, kdo dnes snědl cukroví, kdo se dnes choval dobře a kdo špatně, kdo má blond vlasy? Ahoj všichni!

(Děti komunikují s učitelem, místo aby odpovídaly "Ano" oni říkají "Ahoj" ) .

2. Úvod do situace.

Pedagog: Kluci, podívejte se, co mám v ruce? (dopis). Dostáváte domů dopisy? (Ano). A kdo ti je píše? (Přátelé, příbuzní z jiných měst).

Pedagog: A tam jsou dopisy napsané ptáky, zvířaty, větrem, mrazem. Taková písmena se nazývají stopy, lze je také číst.

Podívejte se, od koho si myslíte, že je tento dopis. (ukáže dětem obrázek ptačí stopy).

vychovatel:

Na krmítku u našeho okna
Posadil se úžasný pták
Je v černé čepici, v zelené halence
Pták se jmenuje...?

(otočí obrázek, ukazuje sýkoru)

(učitel ukáže další kartu se stopou)

Pedagog: Tihle kluci jsou zajímavá trať. Koho hádáš.

Nosím nadýchaný kabát
Bydlím v hustém lese.
V dolíku na starém dubu
Žvýkám ořechy.

Přesně tak, bílý.
Zajímalo by mě, čí je to trať? (karta se stopou jelena).

Pedagog: Podívejte, tady je něco napsáno. (čte dopis).

Nazdar hoši!

Píšu vám z tundry. Jmenuji se Waco. Jsme v průšvihu, prosím o pomoc. Ztratili jsme jeleny. Sněhová královna je nalákala do svého království a očarovala. Bez jelena se ztratíme.

Pasáček sobů Wako.

Pedagog: Co je za problém, pomozte kluci? (ANO). neboj se (Ne).

Tak tedy, kolegové průzkumníci,
Neklidní lidé!
Sbalte se brzy
Na mimořádné cestě!

Učitel: Jak se máme oblékat?

Děti: Teplejší?

(Dětská pantomima ukazuje, že si nasazují klobouky, kožichy, plstěné boty, palčáky).

Pedagog: Půjdeme pěšky nebo pojedeme na čem?

(Děti nabízejí možnosti)

Pedagog: pokud došlo ke katastrofě, znamená to, že chovatel sobů po nás chce rychlý zisk, ale co se stane rychleji?

Děti: Letadlem nebo vrtulníkem.

Pedagog: Kdo je letadlo? Zvedni ruku, kdo je ten vrtulník?

(Děti znázorňují let, přistoupí k interaktivní tabuli, na které je umístěna kamarádská skluzavka, a postaví se do půlkruhu u tabule.)

vychovatel: (Snímek 1) Podívej, co to je? (obrazový mor)

Děti: V takových pohromách žijí obyvatelé Dálného severu (z kamaráda se objeví chovatel sobů). (Snímek 2)

Zdravím vás, milí hosté!
Vítejte v severním regionu!
Nikdo se vás nedotkne, nebojte se!
Nejste často hosty tundry!

Ne všichni, věřte, rozhodují
Přijďte na severní pól!
Jen ti odvážní – chci říct
Pojď sem na rameno!

A odvážní jsou zde respektováni!
Bát se – neurážet!
Odkud jsi přišel, řekni mi!
Děti: Dětské příběhy o místě bydliště

Chovatel sobů: Slyšel jsem o vás mnoho dobrého, proto jsem se na vás obrátil s prosbou o pomoc. Jsem pastevec sobů, jmenuji se Umky. Bez jelenů se neobejdeme, protože je to pro nás doprava, oblečení i bydlení.

Prohlížení prezentace "Sob"

Chovatel sobů: A teď ty potíže. Jelena nemáme, zůstaly jen stopy. Co dělat?

Vychovatel: neboj se, milá Umki. Naši kluci vám pomohou.

(sledujte stopy)

fizminutka:

Jelen chodící po tundře (jít různými směry);
Jako větve jeho rohů (ukaž klaksony, zatřes hlavou doleva a doprava);
Obchází šťavnaté louky (chodit v kruhu, zvedat nohy vysoko);
Neubližuje ostatním (vyhrožovat ukazováčkem);

Vozí saně daleko, na severu je to s ním snadné (chůze v kruhu s nohama vysoko);
Celý den hledáte sobí mech (kopne prsty na nohou);
ušlechtilý sob (dejte si ruce na ramena, choďte v kruhu); (vhodné pro stoly s designérem).
Pedagog: Zdá se, že jsme dorazili. Viz poznámka zde! Čte.

Pokud čtete tento dopis, pak jste našli svého jelena.

Ale radujte se brzy, všechny jsem proměnil v designové díly

A pokud chcete získat svého jelena zpět, musíte tvrdě pracovat!

Pedagog: Dopis bez podpisu, kdo myslíte, že ho napsal?

Děti: Sněhová královna.

Pedagog: - Jste připraveni pustit se do podnikání a navrhnout jelena? (odpovědi dětí).

Pedagog: Jdi, navrhni. (děti sedí u stolů)

Kluci, umíte navrhnout jelena? (odpovědi dětí)

Učitel: Jaké jsou vaše potíže?

Děti: Nevíme, jak udělat jelena.

Učitel: Kde to můžeme zjistit? (různé odpovědi dětí na internetu, zeptejte se dospělých, montážní schéma). Pedagog: Nyní vám napíšu a požádám vás o zaslání diagramu přes internet, ale zatím vám navrhuji, abyste si pohráli s návrhářem a zahřáli si "chlazený" pera.

Prstová gymnastika

1, 2, 3, 4, 5! (Ohněte prsty na obou rukou)
Pojďme si hrát na konstruktéra! (Uvolněte prsty na obou rukou)
Zahrajeme si na konstruktéra (střídavě pěst-dlaň)
Pomozte svým rukám! (střídavě pěst-dlaň)

(Všechny pohyby jsou prováděny v souladu s textem)

Vezmeme konstruktéra do ruky (Převalování konstruktoru mezi dlaněmi)
Dáme na levou ruku,
Přikryjte pravou rukou
A rolujeme rukama.

Nyní vyměníme majitele (Změňte polohu rukou)
Pojďme jezdit stejně.
Vezměme to do pravé ruky (Stiskněte konstruktor v pravé ruce)
A zmáčkněte to silněji!

Rychle uvolňujeme ruku,

Pojďme hrát na klavír. (Napodobit hru na klavír)
Vezmeme levou ruku (Silně stiskněte v levé ruce)
A zmáčkněte to silněji!
Rychle uvolňujeme ruku,

Pojďme hrát na klavír. (Napodobit hru na klavír)
Odebereme konstruktor (Odstranit na okraj stolu)
Rychle počítání prstů!
Počítejme na levé ruce

Rychle ohýbáme prsty.
Jedna dva tři čtyři pět! (Ohněte prsty na pravé ruce)
Počítejme s pravou rukou
Rychle ohýbáme prsty.

Jedna dva tři čtyři pět! (Ohněte prsty na levé ruce)
Potřeseme prsty (Potřeste oběma rukama)
Začneme pracovat!

Pedagog: Kluci, co si myslíte, jaká pravidla by se měla dodržovat při práci s konstruktérem LEGO.

říkají děti

Pedagog: Správně!

Pravidlo jedna:

Nikdy si nevkládejte malé LEGO dílky do úst.

Pravidlo dvě:

Nikdy neoddělujte části, které jsou drženy pohromadě zuby.

Pravidlo tři:

Nenarážejte do částí na stole, plast by mohl prasknout.

Pedagog: A tady jsou schémata, dáme se do práce.

Děti vykonávají práci na základě schématu pro návrháře. Po sebrání jelena učitel upozorní na to, že jelena je třeba přimět k pohybu, co je k tomu potřeba?

Děti: Musíte nainstalovat motor a připojit baterii.

Pedagog: Teď si uděláme soutěž "Závody sobích spřežení" nejoblíbenější soutěž mezi pastevci sobů. (Děti postaví jelena na start a zapnou robota. Vyhrává ten, kdo má jelena "běh" skončit první).

Pedagog: Výborně, kluci, všichni jste si s úkolem poradili.

Co nového jste se dnes naučili? Co zajímavého bys řekl svým přátelům?

Pedagog: Kluci, slyšíte ty zvuky? co to je? Ano, blíží se velká bouře. Musíme spěchat zpět! Jak se dostaneme na letiště rychleji? (Děti se nabízejí, že poběží, použijí magické síly atd., někdo nabídne, že se vrhne na jeleny.) Na hudbu písně "Vezmu tě do tundry" děti napodobují jízdu na sobech.

Pedagog: Tím naše dnešní cesta končí, rozloučíme se s naším kamarádem pastevcem sobů Wako.

Pastevec sobů: (Snímek 3) Sbohem kluci, děkuji! Věděl jsem, že jen ty mi můžeš pomoci! Vždy vás u mě rád uvidím!

Vychovatel: Díky srnkám, jak rychle nás hnali na místo. Pojďme do letadla (helikoptéra v závislosti na tom, co bylo vybráno na samém začátku lekce).

(Děti představují let a přibližují se k místu, kde lekce začala.)

Pedagog: Kluci, udělali jsme zajímavý výlet? Kdo z vás to měl těžké? Čím to bylo obtížné? Ale všichni jsme dělali svou práci. Výborně!

Slepé střevo:

1. Chovatel kamarádů a sobů Wako

Jakovleva Marina Balančajevna
Pozice: vychovatel
Vzdělávací instituce: Mateřská škola MADOU č. 1 "Zlatý klíč"
Lokalita: Republika Tyva, město Kyzyl
Název materiálu: metodický vývoj
Téma: Abstrakt z lekce robotiky ve skupině seniorů "Design a kid"
Datum publikace: 05.05.2016
Kapitola: předškolní vzdělávání

Abstrakt lekce na

robotika u seniorů

skupina

"Konstrukce

dítě"
Učitel MADOU Mateřská škola č. 1 "Zlatý klíč" Yakovleva Marina Balanchaevna
Abstrakt z lekce robotiky ve skupině seniorů "Design a kid"
cíle:
1) rozvoj jemné motoriky rukou, rozvoj pozornosti; 2) rozvoj myšlení, představivosti, tvůrčích schopností. 3) rozvoj návrhářských dovedností.
úkoly:
1) Ukažte ukázku sestaveného modelu kozlíku, prohlédněte si jej. 2) Naučte se, jak sestavit dítě z detailů návrháře. 3) Vyvolat pozitivní emoce z hraní si s řemesly.
Materiály a vybavení:
- schéma dítěte z detailů návrháře; - sada hraček "Pets"; - ilustrace zobrazující dítě; - sady konstruktoru HUNA MRT podle počtu dětí.
Přípravné práce:
- prohlížení hraček "Zvířata".
Pokrok.
Pedagog: dnes tu máme mazlíčka, kterého všichni znáte. A koho musíte uhodnout s pomocí hádanky: Zvědavý, rozpustilý, A kroutí hlavou, Skáká, dupe, Jak se jmenuje? Odpověď: koza. Pedagog: Kluci, jací jste dobří hoši! A nyní sestavíme dítě z detailů návrháře. (Ukáže sestavený model kozy a rozdá dětem potřebné detaily). Pojmenujte prosím, jak vypadají geometrické tvary před vámi položené detaily? Kolik čtvercových kusů?
Kolik částí žluté, zelené a fialové? Jsou tam kulaté kusy? (odpovědi dětí) Úkol: tvar, barva a velikost musí přesně odpovídat vzorovému schématu. Dokončení práce. vychovatel. Chlapi, protáhneme si ruce a pak budeme pokračovat v práci. Prstová hra "Dvě kozy" (Na obou držadlech stiskneme palce prostřední a prsteníkový prst). Jednou šla koza přes most, aby někoho navštívila, (Ruce držte vodorovně, ruce spojte). A další šel směrem k, On se vracel domů. (Na první slabice každého řádku spojíme ruce švihem). Dva hloupí rohatí bratři Začali narážet hlavami na most, Nechtěli se podvolit A nechali druhého projít. Kozy se dlouho praly, běhaly a tlačily. Tady běží čelo - prásk! (Na slovo "bang" - tleskněte rukama). A z mostu do vody - plop! (Položíme ruce na kolena). (Pokračování díla) Dostal jsi děti? Výborně! Nyní zkontrolujte, zda jsou stabilní? Pojďme si pojmenovat naše kozy a trochu si s nimi pohrát.

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce

"MŠ č. 22 obecného vývojového typu"

Synopse NNOD

o designu a robotice

ptačí projekt

seniorská skupina

Sestavil pedagog:

Sokolová Larisa Vladimirovna

Pečora.

2017

typ NNOD : Lekce o upevňování znalostí, dovedností a schopností.

Typ NNOD: Design a robotika.

Téma NNOD: Ptačí projekt.

Seniorská skupina.

Účel NNOD: Rozvoj schopnosti dětí vizuálního modelování, tvorba funkčního modelu ptáka.

Rozvoj logického myšlení a schopnosti naprogramovat dané chování modelu.

Obsah programu:

1. Formovat praktické dovednosti při navrhování a programování modelů pomocí ozubených kol;

Naučte děti, jak vylepšit svůj model přidáním senzoru vzdálenosti a změnou programu pro model.

2. Rozvíjet jemnou motoriku rukou, prvky logického myšlení, pozornost, designérské dovednosti.
Upevnit schopnost navrhovat podle schématu, rozvíjet počítání, srovnávací dovednosti

ve velikosti, orientaci v rovině. Rozvíjet řeč dětí při hádání hádanek, sestavování popisu jejich modelu.

3. Zvyšte zájem o stavění z LEGO. Pěstovat vzájemné porozumění, dobrou vůli, iniciativu, zodpovědnost, chuť pomáhat si, práci v podskupině, pěstovat schopnost analyzovat svou práci.

Práce se slovní zásobou:

Ozubené kolo, věnec, snímač vzdálenosti, programové bloky, model.

Zařízení:

1. TV pro zobrazení prezentace.

2. Zvukový záznam "ptačího zpěvu".

3.Počítače.

Demo materiál:

multimediální prezentace.

Obrázky-schémata plánu práce.

Obrazové bloky programu.

Magnety.

Leták:

1.Lego vedou konstruktéři

2. Schémata pro sestavení modelu ptáčka pro každé dítě.

1 .Předchozí práce (vazby ).

Pozorování ptactva na procházce (porovnání vzhledu, chování, srovnání rychlosti křídel malého a velkého ptactva, ptáčky poznáme podle stop ve sněhu).

Operátor systému: "Kuře", "Sýkora", "Vrána".

Prohlížení prezentací: „Peří přátelé“, „Sýkora“, „Kolibřík je nejmenší pták na světě“, „Ptáci našeho regionu“.

Design alba: "Ptáci republiky Komi", "Největší létající ptáci", "Ptáci".

Dětské projekty: "Sýkora", "Klest", "Pštros", "Kolibřík".

Stavba neprogramovatelných modelů ptáků z lega, lego duplo, crumbů a dalších typů konstruktérů. Návrh ptáka podle obrázku konstruktéra "První mechanismy".

Organizace výstavy "Designing Birds".

Průběh kurzu.

děti stojí v půlkruhu čelem k učiteli

Přišlo jaro! Mraky běží rychleji, obloha se zvýšila, vrabec veseleji štěbetal na střeše! Proč začali ptáci s příchodem jara zpívat hlasitěji a zábavněji?

Odpovědi dětí (sluníčko začalo péct, otepluje se, radují se z tepla)

Jací ptáci k nám přilétají s příchodem jara?

Odpovědi dětí (stěhovaví, havrani, špačci, rackové, kachny, husy)

Kteří ptáci neopustili naši zemi?

Odpovědi dětí (zimování, holubi, sýkorky, vrabci)

Jaké jsou výhody ptáků?

Odpovědi dětí (jedí škodlivý hmyz, zachraňují rostliny před smrtí, opylují rostliny a rozšiřují semena)

Můžeme se nazývat přáteli ptáků?

Odpovědi dětí (ano, protože se o ptáčky v zimě staráme, vyrábíme krmítka a krmíme je, ptáčkům neubližujeme)

Jaká pravidla by měli znát praví ptačí přátelé?

Odpovědi dětí (nepřibližujte se k ptačím hnízdům, nesahejte na kuřátka a neberte je domů)

Slyšíme zvuk e-mailu, zapne se prezentace s animací.

Děti jsou vyzvány, aby se posadily na židle a sledovaly prezentaci.

Prohlížení prezentace.

snímek 1.Soví řeč: "Nazdar hoši! Straka přinesla do našeho pohádkového lesa zprávu, že jste nejlepší přátelé ptáků! Mnoho lesních ptáků se s vámi chce spřátelit, ale abyste mohli opustit les, musíte přeletět Lego most a proměnit se v Lego dílky.

Pouze tři ptáčci se rozhodli vyrazit a nyní je můžete oživit pouze vy.

Pokud uhodnete moje hádanky, pak se rozhodněte, kterého ptáka budete sbírat.

Snímek 2. Jste připraveni zjistit, kteří ptáci by mohli opustit pohádkový les?

Snímky 3,4,5. Hádej ptáka podle zvuků, sova, datel, kukačka.

Snímek 6. Poznej ptáka podle barvy (hýl, straka, sýkora).

Snímek 7. Poznejte ptáka podle tvaru jeho zobáku (pelikán, zobák)

Snímek 8. Zjistěte podle stavby tlapek, který z ptáků je vodní, který je dravý.

Snímek 9. Zjistěte podle velikosti (albatros, kolibřík).

Snímek 10. Sova chválí (výborně kluci, dobře rozlišujete ptáčky, přeji hodně štěstí!).

Prezentace se vypne, děti jsou vyzvány, aby přišly diskutovat o pracovním plánu.

Co budeme muset udělat, abychom oživili ptáky, kteří k nám přiletěli?

Schéma pracovního plánu (zobrazují se symboly)

1. Sestavte model podle schématu.

2. Vytvořte programy.

3. Připojte model k programu

4. Prezentace modelů. Dětské příběhy o jejich „ptáčcích“.

Než se pustíme do práce, protáhneme si prsty!

Prstová gymnastika

S nástupem jara

Ptáci létají.

Špačci se vracejí

Dělníci a zpěváci.

Prsty jsou sevřené v pěst a uvolněné.

A havrani u louže

Dlaně jsou otevřené, spojené miskou.

Krouží v hlučném hejnu.

Kruhové pohyby rukama.

Jeřáby létají, pospěšte si,

Prsty od sebe, dlaně zkřížené. Palce jsou spojené, zbytek mává jako křídla.

A červenka a drozd,

Zabývá se hnízděním.

Prsty rukou v dlaňovém zámku jsou otevřené.

2. Chlapi, podívejte se na plošinu, nohy ptáčka a stojan na motor už jsou nainstalované a díly jsou rozložené na třech táccích, abyste mohli ptáčka rychle skládat po částech, dohodněte se ve svých trojicích, kdo z vás bude sestavte tělo a mechanismus ptáka, kdo bude hlavou a kdo jsou křídla.

Pozorně si prohlédněte nákres, nezapomeňte díly při připevňování držet. Pomůžu ti dát kousky dohromady.

Děti souhlasí a posadí se ke stolům, začnou skládat podle schématu.Pracujeme na hudbu "zpívajících ptáků".

Jakmile jsou modely sestaveny, diskutujeme spolu o konstrukci programu pro malého ptáčka a pro velkého (práce na tabuli s obrázky bloky programu )

3. Volba programu dětmi (v závislosti na zamýšlené velikosti ptáka),

Připojení k programu.

4. Vylepšování modelů (přidání senzoru vzdálenosti, tím hlasitého ptáka), změna programů, zadání čekacího bloku na senzor vzdálenosti, zapnutí zvuku, hlasu ptáka.

Prezentace vašich modelů.

Příklad: náš pták je malý, často mává křídly, žije v holubníku a živí se škodlivým hmyzem, který prospívá rostlinám.

Podařilo se nám oživit báječné ptáky? Jaký mechanismus jsme použili v našich modelech, jaký senzor jsme použili pro přidání ptačího zpěvu. Co nám pomohlo dosáhnout našeho cíle?

Naše přátelství a znalosti.

Nyní navrhuji, abyste zhodnotili svou práci, pokud byla zajímavá a nebyla pro vás ve všech fázích naší práce obtížná, pak připevněte zelený magnet, pokud jste v jakékoli fázi zažili potíže, připevněte tam červený magnet.

Dokázali jste ptáčky oživit, přestože jste se potýkali s obtížemi, pomáhalo vám přátelství a samozřejmě znalosti. Naše expozice byla doplněna o nové „ptáčky“ a můžeme pozvat děti z jiných kroužků, aby si povídaly o ptácích a seznámily je s pravidly pravých ptačích kamarádů!