Pikendatud päeva rühmatunni sisukokkuvõte

Valla eelarveline õppeasutus

eelkooli- ja algkooliealistele lastele, algkool - lasteaed nr 42

Päevahoiu õpetaja

Kolesnikova Irina Anatolievna

ARENDAV TEGEVUS

Esimese klassi õpilased.

kuupäev

23. november 2017

Asukoht

Lahe tuba

Ürituse osalejad

GPA koolitaja;

Õppijad.

Sündmuse koht kasvatustöö süsteemis

Kavandatud tund kognitiivsete oskuste arendamiseks.

Käitumise vorm

Amet – teekond läbi metsa

Tunni struktuur

Teadmiste, oskuste ja võimete rakendamine.

Teema

"Sipelgad on metsa sõbrad"

Sihtmärk

Õpilaste intellekti kujundamine kognitiivsete vaimsete protsesside arendamise kaudu;

Laste silmaringi laiendamine sipelgate elustiilist, sipelgate rollist metsaelus ja sipelgatesse hooliva suhtumise kasvatamise alal.

Planeeritud universaalsed õppetegevused

Teema UUD:

Täitma erinevaid ülesandeid, mis on suunatud kognitiivsete protsesside arendamisele ja indiviidi huvidele;

On toodud üksikud näited.

Isiklik UUD:

Annavad enesehinnangu õppetegevuse edukuse kriteeriumi alusel;

Õpitakse kujundama õiget ettekujutust kultuurse inimese isiklikest omadustest: lahkus, sallivus, vastutustunne.

Regulatiivne UUD:

Määrata ja sõnastada kasvataja abiga tunnis toimuva tegevuse eesmärk;

Sõnastage tunni teema;

Määrake tunnis oma tegevuste jada;

planeerida oma tegevust vastavalt etteantud algoritmile;

Hinda tegevuse õigsust pärast selle sooritamist, võttes arvesse tehtud vigu;

Väljendage oma oletusi.

Kommunikatiivne UUD:

Kuulake ja mõistate teiste kõnet;

Oskab oma mõtteid suuliselt sõnastada;

Ühiselt lepitakse kokku käitumis- ja suhtlemisreeglites, sealhulgas huvide konflikti olukorras.

Kognitiivne UUD:

Nad oskavad orienteeruda teadmiste süsteemis: eristada uut juba õpitust;

Omandada uusi teadmisi: leida küsimustele vastuseid kasutades entsüklopeedilisi ressursse ja taustateadmisi;

Nad on võimelised sooritama loogilisi võrdlemise, üldistamise, klassifitseerimise, analoogiate loomise operatsioone.

Kasvataja ülesanded

Kujundada uusi viise asjade tegemiseks;

Arendada uudishimu loodusnähtuste vastu;

Õpetada algoritmi kallal töötamist;

Arendada ratsionaalset mõtlemist, vabatahtlikku tähelepanu, visuaal-efektiivset mõtlemist, kõne väljendusvõimet ja argumenteerimisvõimet;

Arendada emotsionaalset sfääri läbi loodus- ja ühiskonnaellu kuuluvustunde kasvatamise;

Looge side lapse elukogemusega;

Kasvatada käitumiskultuuri grupis, paaris töötades.

Subjektidevaheline suhtlus

Maailm ümberringi, vene keel, geograafia, kujutav kunst.

Vahendid

Tunni esitlus;

Illustratsioonid, süžeepildid metsast, sipelgast;

Tekstidega ümbrik

Raamatud - beebid teemal

Didaktiline materjal tahvlil;

Lihtne. värvilised pliiatsid

Kosmose korraldus

Töötage väikestes rühmades, paaris, individuaalselt.

TUNNI TEHNOLOOGILINE KAART:

Tere päevast mu kallid! Rõõm teid täna näha! Meid ootab ees huvitav õpetlik teekond! Kas olete valmis palju õppima?(lapsed vastavad kooris) Loome hea tuju ja loeme oma lemmikluuletust. (lapsed loevad peast 2 tuntud luuletust, mis on lugemise saatel animatsiooniga)

"Sa keerad paremale

Naerata enda kõrval olevale sõbrale

Trampige parema jalaga

Raputa pead

Tõstke käed üles

Ja plaksutab: Üks, kaks, kolm!

"Kaks jalga - kõndida ja trampida,

Kaks kätt - kirjutage ja plaksutage,

Kaks õpilast – vaadake ette,

Nina - lõhna tunda ...

Noh, suu - süüa, lobiseda, naerda

Ja itsitada ja sosistada

Ja naerata sagedamini.

Hästi tehtud, istume nüüd oma töölaudade taha ja naeratagem üksteisele.

CMeil on täna palju rääkida. Et meie kõne oleks selge, täpne, ilus – meenutagem ja öelgem välja oma lemmikkeelekeerajad. Mina alustan ja sina jätkad kooris!

Gus ostis... akordion, aga väikese auguga suupill laulis hästi, susises nagu hani. Shhhhh…

Kõhn nõrk ... .. Koschey lohistab juurviljakasti

25 professorit… uurisid sääski ja palusid sääskedel professoreid mitte hammustada

Hästi tehtud! Oleme valmis edukaks tööks!

Tunni teema sõnastamine. Eesmärkide seadmine.

Teema sõnastamine

Poisid, vaadake ringi. Mida sa meie klassis näed?(Lapsed vastavad) Jah, meie ümber on ilusad mitmekesised puud. Kuhu me teie arvates leiame?(Vastus on metsas ) Sina ja mina teeme (kirja)retke metsa. Loodusega suhtlemine pakub meile rõõmu Imetleme loomi, taimi, kuid eriti meeldib meile jälgida väikeste putukate elu. Kas sa nõustud? (lapsed vastavad) Arva ära minu mõistatus ühe koha kohta metsas

Miljoni elanikuga linn

Linn, kus on ainult üks maja.

Linn peitus lõunast puu taha,

Selle elanikud näevad alati üksteise moodi välja (sipelgapesa). Tõstke käed üles, kes kunagi sipelgapesa juures peatus?

Nimetagem teema kooris"Sipelgad on metsa sõbrad"

eesmärkide seadmine

Lapsed väljendavad oma oletusi reisi ja sipelgapesa külastuse eesmärgi kohta:

D 1 Tuletage meelde tuntud fakte sipelgate kohta;

D 2 :Õppige, kuidas nad elavad; tõugu, kas neile meeldib töötada

D 3 : Uurige, kelle heaks nad töötavad

D: Kuidas need inimestele ja metsale kasulikud on

Õpetaja parandab esimese klassi õpilaste vastused ja sõnastab tunni eesmärgi.

Just, täna õpime kasutama varem omandatud teadmisi ja oskusi ning loomulikult õpime uusi asju sipelgate elust!

Milliseid õpilasomadusi vajate?(lapsed vastavad)

- tähelepanelikkus;

- leidlikkus;

- fantaasia;

- ruumis navigeerimise oskus;

- täpsus.

Hästi tehtud ja loomulikult hea tuju! Joonistame oma meeleolu ja võtame selle nagu talismani kaasa.Lapsed joonistavad meeleolutalismani ja kleebivad selle laudadele. Slaidil - talisman-meeleolu. Igaühel on laual oma talisman.

Moodustunud oskuste ja vilumuste kordamine

Teadmiste värskendus

Näen, et teil on hea tuju, sest ees ootav tee on täis avastusi. Vaatame, mida sa sipelgatest juba tead! Arutage küsimustele vastuseid minirühmades!Õpetaja loeb küsimuse ette, lapsed arutavad, vastavad, seejärel - õigete vastuste slaidianimatsioon.

Kuidas on sipelgapesa väljastpoolt paigutatud, millest sipelgad seda ehitavad?(kuivad oksad, pulgad, rohulibled, muld, sammal)

Milliseid sipelgaid sa tead?(must, punane, punane)

Mida neile teha meeldib?(töötage, varuge toitu, aidake oma perekonda)

Kui kasulikud need inimestele on?? (ravida, aidata aiatöödel)

Mida sipelgad söövad?(peaaegu kõik vastsed, seemned, puumahl, suhkur, mesi)

Kes on sipelga peamised vaenlased?(sipelgalinnud, linnud ja isegi karud)

Miks nimetatakse sipelgaid "metsaõdedeks"? (nad söövad kahjulikke putukaid, tolmeldavad lilli, suurendavad mulla viljakust)

Iga õige vastuse järel ilmub slaidile pilt ja kommentaar.

Lõpeta mu luuletus

Ta on okstest, nõeltest

Ehitage päris maja

Ei saagi ega naelu

Kes on ehitaja – ____? (vastus - sipelgas)

Joonistame selle lahtritesse

2) Graafiline dikteerimine

Milliseid reegleid tuleks õige vastuse saamiseks järgida? Kust te tööd alustate? Kuidas sa käitud? Mida sa tööks vajad?

Lapsed ennustavad oma võimalusi. Slaidil - 3 tööreeglit.

1) Absoluutne vaikus.

2) Kuulake hoolikalt juhiseid.

3) Liikuge rangelt lahtrites.

Õpilased kirjutavad graafilise diktaadi.

Graafiline dikteerimine.

Lähtepunkt 1. Viis lahtrit allapoole. Kaks lahtrit paremal. Üks rakk allapoole. Neli lahtrit vasakule. Viis rakku alla. Neli lahtrit paremale. Kaks rakku allapoole. Kolm lahtrit diagonaalselt vasakule alla. Viis rakku alla. Kaks lahtrit vasakule. Üks rakk üles ja kaks paremale.

alguspunkt 2.

Viis rakku alla. Kaks lahtrit vasakule. Üks rakk allapoole. Neli lahtrit paremale. Viis rakku alla. Neli vasakule. Kaks alla. Kolm diagonaalselt alla. Neli alla. Kaks paremale. Üks maas. Kaks vasakule.

Kuidas sa arvad, kuidas saaksime oma sipelgat elustada? (Lapsed pakuvad sipelga värvimist ja riietamist. Töötage väikestes rühmades. Kõlab vaikne muusika .)

Nüüd meenutagem heade ja ilusate sõnade ABC-d ja kirjeldagem oma sipelgat

kokkuhoidlik

terve

täht "K"

ilus punane,

täht "M"

rahulik,

täht "C"

julge, tugev;

täht "T"

töökas;

andekas

täht "U"

tark;

täht "mina"

särav.

(ideede vahetus)

Mitu sõna sa valisid! Stiilime oma pilti(Lapsed lähevad kordamööda tahvli juurde ja kinnitavad tahvlile eelnevalt ettevalmistatud sipelga tunnused.)

Tahvlil moodustatakse peal omadussõnade kobar.

Mul on teile veel huvitavat teavet sipelgate kohta. Kas sa arvad, et neil on elukutsed? Milline?(lapsed vastavad)

Laiendame oma skeemi.(klaster täidetakse altpoolt) Minge tahvlile ja kleepige rohkem kirjeldusi.(Lapsed kleebivad oksa ja loevad ette rolli - sipelgas ja kommenteerivad, mida selline sipelgas täpselt teeb)

Lapsehoidja - nukkude ja vastsete eest hoolitsemine

Ehitajad - sipelgapesa ehitamine ja remont

Vahimehed – valvake ja valvake sipelgapesa

Sõdurid - kaitske

Arstid hammustavad haigetel jäsemeid ära

Karjased - lehetäide karja

Kirjuta nüüd vihikusse graafilise joonise kõrvale enda jaoks kõige olulisemad sipelga omadused ja öelge see mulle! Töötame paarides.

Uute teadmiste kujunemise etapp.

Üks sipelgas saatis meile huvitava tekstiga paki, et saaksite sipelgate eluoluga lähemalt tutvuda. Loeme sipelga sõnumit.

Töö tekstiga "Sipelgate lugu"

Lastele antakse tekst "Sipelgate lugu". Kasvataja kasutab õpilaskeskset lähenemist

– tekst täielikult (kes loeb hästi)

- kohandatud tekst (lihtsustatud versioonis - kes loeb halvemini)

-5-10 lauseline tekst (kes loeb silpide kaupa) Õpetaja annab aega teksti lugemiseks.

Esmalt lugege igaüks ise vaikselt läbi ja seejärel valjusti, kuid mitte segada oma lauakaaslast(lapsed loevad)

Nüüd loeme ette

Töötage sellega, mida olete lugenud

Arutame, mida sa juba teadsid, mis oli uut ja millest sa aru ei saanud. Soovitan teil, väga täiskasvanutel, töötada uudsel viisil, et ikoone tekstidesse panna.(lapsed panevad tekstidesse ikoone, sümbolite visualiseerimine tahvlile)

˅ teadis (töösipelgad teevad kogu töö ise)

+ uus, ei teadnud (sipelgad "räägivad" "antennidega")

? ei mõista (Miks tiivulised isased surevad?

Jagame oma teadmisi kahekesi. Lapsed arutavad paarikaupa uut ja vana infot loetu kohta.

Kehalise kasvatuse minut

Puhkame natuke! Sõrmemäng peetakse (kiirendusega)

Sipelgapesa lagendikul magab öösel sügavalt(käed lukus)

Ja kui päike mängima hakkab - sipelgad saavad otsa(plaksutab ja liigutab sõrmi)

Käpad sorteeriti ja raputavad pead.

Sipelgaid on täpselt viis, 1-2-3-4-5(lugege sõrmi)

Nad on väga sõbralikud. Hoolitse nende eest, mu sõber.(löök peopesadele).

Teadmiste ja oskuste loov rakendamine

Võtame öeldu kokku. Kasutame sipelga graafilist joonist ja loetud sõnumit. Koostame seitsmest põhilausest koosneva miniloo.Lapsed koostavad väikestes rühmades loo.

Koostame kõik koos valge salmi sipelgast, mille nimi on - cinquain! Iga rühm kutsub mind mõne sõnaga!

1. rühm: nimeta 3 omadussõna. Mis sipelgas ta on?(lapsed nimetavad targaks, hoolivaks, julgeks)

2. rühm Nimetage 3 tegevust. Mida ta teeb?(kaitseb, aitab, valvab)

3. rühm Lõpetage fraasi algus. Kasv…. (väike)- tegu …. (kaugjuhtimine)

Mida me saime?Tahvlil sünkviini tekst

Ant

tark, hooliv, julge

Kaitseb, aitab, valvab

Kasvult väike – teolt kauge

Haridusliku ja tunnetusliku tegevuse peegeldus.

Meie teekond on jõudnud lõpule.

IN: Vaatame teie ilusaid säravaid sipelgaid. Loe mulle kordamööda, mis sa tema pildi juurde oled kirjutanud.(lapsed loevad ketis)

Ma näen, et olete kõik õnnelikud. Hea meel! Seejärel lõpeta laused.

Slaidil, lause alguses, lõpetavad lapsed vastuse.

- Mul on hea meel, et .... ( Mul on kõik)

- Ma suutsin… ( kirjutage graafiline diktaat)

- kordasin... ( sipelgate elukutsed)

- Sain teada kuidas…..( sipelgad elavad

IN: Kes poistest meid teie arvates tunnis kõige rohkem aitas?Lapsed vastavad.

Me lahkume oma metsast!

Mul on hea meel teie töö ja selle üle, kuidas olete õppinud iseseisvalt teadmisi omandama ja uusi asju õppima!

Lõpetagem oma teekond rõõmsa luuletusega

Slaidil - kaunistatud sipelgas ja luuletuse tekst .

"Kunagi olid sipelgad:

Vali, pakki, poki.

Elas hästi ja koos

Vali, pakki, poki.

Üks hommik väga nutikalt

Peak, Pak, Pok,

Nad läksid harjutama

Peak, Pak, Pok,

Nad tegid head tööd

Peak, Pak, Pok,

Väga pikk ja korralik

Vali, pakki, poki.

Palju palke tiriti

Peak, Pak, Pok,

Leidis palju toitu

(1) õpilasele esitatavate nõuete uuendamine õppetegevuse poolelt;

(2) tingimuste loomine õpilaste sisemise vajaduse tekkimiseks kaasata õppetegevusse;

UUD planeeritud tulemused:

eristada õpetaja abiga uut juba tuttavast(Kognitiivne UUD ).

Oskus kuulata ja mõista teiste kõnet

(Kommunikatiivne UUD ).

Ülesanded:

tunni teema sõnastamine;

temaatilise raamistiku seadmine;

tegevuste selgitamine tunni käigus;

tunni eesmärgi määramine;

probleemi asukoha ja põhjuse väljaselgitamine.

UUD planeeritud tulemused:

Kognitiivne UUD ).

Väikerühmas töötamise käigus arvestavad lapsed teiste laste arvamuste ja seisukohtadega, õpivad oma seisukohta põhjendama.

(Kommunikatiivne UUD ).

Nad suudavad kuulata ja mõista teiste kõnet, arutada teavet rühmades. (Kommunikatiivne UUD ).

Ülesanded:

õpitud tegevusmeetodite, mõistete, algoritmide konsolideerimine, korrigeerimine

UUD planeeritud tulemused:

( Regulatiivne UUD ).

Nad suudavad hääldada tunnis toimuvate toimingute jada. (Regulatiivne UUD ).

Võimalus teisendada teavet ühest vormist teiseKognitiivne UUD ).

Nad oskavad oma mõtteid suuliselt sõnastadaKommunikatiivne UUD ).

Ülesanded:

koha (sammu, operatsiooni) ja raskuse põhjuse tuvastamine;

tuvastatud raskuse korrigeerimine;

UUD planeeritud tulemused:

Viige läbi teabe täpsem otsing, kasutades erinevaid allikaid. (Kognitiivne UUD ).

Oskab ühiselt kokku leppida käitumis- ja suhtlemisreeglites ning neid järgida(Kommunikatiivne UUD).

Kommunikatiivne UUD ).

Antakse prognoositav hinnang pakutud ülesannete täitmise võimalikkusele.

( Regulatiivne UUD ).

Lapsed, töötades väikeses rühmas, oskavad planeerida infootsingut, sõnastada otsingupäringuid, viidata erinevatele allikatele. (Kognitiivne UUD ).

Ülesanded:

tunni eesmärgi realiseerimine;

samm-sammult toimingute tegemine;

õpilaste vigade parandamine, oskuse kujundamine omandatud teadmisi õigesti rakendada;

raskuse põhjuse fikseerimine väliskõnes.

UUD planeeritud tulemused:

Nad teavad, mis on antonüümid, fraseoloogilised üksused, oskavad õigesti määrata sõnade semantilist vahemikku (Teema UUD ).

Nad oskavad teadmisi struktureerida, võrrelda objekte, leida mittevajalikke (Kognitiivne UUD ).

Antakse prognoositav hinnang pakutud ülesannete täitmise võimalikkusele.

( Regulatiivne UUD ).

Nad oskavad planeerida oma tegevust vastavalt ülesandele ja selle täitmise tingimustele. (Kommunikatiivne UUD ).

Tekitada huvi õppetegevuse vastu.

(Isiklik UUD).

Nad teavad, kuidas oma teadmiste süsteemis navigeerida: eristada õpetaja abiga uut juba tuttavast (Kognitiivne UUD ).

Nad on võimelised töötama ühiselt koostatud plaani järgi.

( Regulatiivne UUD ).

Regulatiivne UUD).

Tekib huvi loomingulise tegevuse vastu.(Isiklik UUD).

Moraalne ja eetiline hinnang.

( Isiklik UUD).

Ülesanded:

organisatsioon õpilaste poolt väliskõnes hääldusega moodustatud tegevusmeetodi valdamine.

UUD planeeritud tulemused:

Suuda hääldada tunnis toimuvate toimingute jada (Regulatiivne UUD ).

Kommunikatiivne UUD ).

Kujuneb huvi kognitiivse tegevuse vastu.

(Isiklik UUD).

Ülesanded:

iseseisva töö oskuste arendamise korraldamine.

UUD planeeritud tulemused:

Nad oskavad hinnata toimingu sooritamise õigsust adekvaatse tagasiulatuva hinnangu tasemel. (Regulatiivne UUD).

Oskab sõnastada oma mõtteid suuliselt ja kirjalikult; kuulata ja mõista teiste kõnetKommunikatiivne UUD ).

Ülesanded:

esimese klassi õpilaste enda õppe- ja tunnetustegevuse refleksiooni ja enesehindamise korraldamine.

UUD planeeritud tulemused:

Nad oskavad hinnata toimingu sooritamise õigsust adekvaatse tagasiulatuva hinnangu tasemel. (Regulatiivne UUD).

Enesehindamise võime kujuneb õppetegevuse edukuse kriteeriumi alusel (Isiklik UUD).

LUGU SIpelgatest

(valik suurepärase lugemisega lastele – kõrgtase)

Kõik on näinud sipelgahunnikut. Kuid mitte kõik ei tea, et see on ainult sipelgapesa ülemine korrus. Selle põhiosa läheb sügavale maa alla. Enne vihma sulgevad sipelgad sisse- ja väljapääsud ning hea ilma korral võtavad nad soojenduseks mõnikord välja valged sipelgate "munad". Eo ei ole munad, vaid nukud, neist väljuvad täiskasvanud sipelgad. Munadest, mida emane ehk "kuninganna" muneb, kooruvad valged vastsed, mis näevad välja nagu ussid. Töösipelgad toidavad neid toitainemassiga ja seejärel muutuvad vastsed nukkudeks. Nukk asub kookonis ja on väga sarnane täiskasvanud sipelgale, ainult et ta on valge ja liikumatu. Olenevalt toidust, mida vastne on saanud, kooruvad nukust kas töösipelgas, vähearenenud emane või tiivulised isased ja emased. Tiivuliste isaste vanus on lühiajaline. Nad tõusevad hiilgava sülemina õhku ja laskuvad seejärel maapinnale - ja surevad. Ja emasloomad heidavad tiibu ning asuvad elu lõpuni elama sipelgapesa sügavustesse, munedes.

Töösipelgad teevad sipelgapesas ära kogu töö: ehitavad, ladustavad toitu, kaitsevad. Mõnel sipelgaliigil on "sõdurid" – suured tugevate lõugadega sipelgad. Ja on sipelgapesasid, kus sipelgad elavad, üksteisest resoluutselt erinevalt, näiteks suured mustad ja väikesed punased. Selgub, et mustad röövisid kellegi teise sipelgapesa, tirisid nukud enda juurde, tõid välja punased sipelgad ja tegid neist oma "orjad".

Sipelgatel on omapära. Näiteks kohtub täis ja näljane inimene ja “räägib” antennidega. Ja hästi toidetud inimene oksendab kõhust toitva tilga välja ja näljane lakub selle maha. Seega on sipelgapesa tervikuna toiduga alati ühtlaselt varustatud. Ants on kohanenud roheliste lehetäide "lüpsmisega". Nad isegi "karjavad" neid lehetäisid ja siis lakuvad maha nende magusad eritised.

Sipelgad on inimese sõbrad: nad päästavad metsa. Arvutati välja, et sipelgad tõid 12 tunniga sipelgapesasse 33 tuhat ööliblika röövikut. See tähendab, et kogu koide paljunemisperioodi jooksul hävitavad nad umbes miljon neist kahjuritest! Seetõttu on seal, kus sipelgalinnused kõrguvad nagu vahitornid, mets terve ja puhas. Inimesed on nüüdseks isegi hakanud osa sipelgapesast “haigetesse” metsadesse ümber viima. Kui võtta osa sipelgahunnikust ettevaatlikult eemaldada, kotti panna ja seejärel puu lõunaküljele kuiva kohta välja valada, loovad sipelgad kiiresti “leibkonna” ja parandavad sissejäänu. vana sipelgapesa.

LUGU SIpelgatest

(valik headele lugejatele – kesktase)

Sipelgahunnik on sipelgapesa ülemine korrus. Põhiosa asub sügaval maa all. Enne vihma sulgevad sipelgad sisse- ja väljapääsud ning hea ilmaga võtavad soojenduseks välja sipelgate “munad”, nukud, millest täiskasvanud sipelgad väljuvad. Emane - kuninganna koorub munadest valged vastsed. Kookonis olev krüsal on valge ja liikumatu. Sellest koorub välja kas töösipelgas või tiivuline. Tiivulised isased elavad veidi, pärast lendu nad surevad.

Töölissipelgad ehitavad, säilitavad toitu ja kaitsevad. Seal on "sõdurid" - suured tugevate lõugadega sipelgad. Ja seal on suured mustad ja väikesed punased sipelgad. Mustad sipelgad muudavad punased sipelgad oma "orjadeks".

Kui täis sipelgas kohtab näljast, siis nad "räägivad" oma antennidega. Hästi toidetud inimene röhib maost toitva tilga ja näljane lakub selle maha. Sipelgad "lüpsavad" rohelisi lehetäisid ja lakuvad siis maha nende magusad eritised.

Sipelgad on inimese sõbrad: nad päästavad metsa, 12 tunniga suudavad sipelgapesasse tuua 33 tuhat röövikut. Seetõttu on mets terve seal, kus on palju sipelgapesasid. Kui võtta osa sipelgahunnikust ettevaatlikult eemaldada, kotti panna ja seejärel puu lõunaküljel kuiva kohta välja valada, rajavad sipelgad kiiresti uue sipelgapesa.

LUGU SIpelgatest

(võimalus lugejatele silpide järgi – madal tase)

Sipelgapesa põhiosa asub sügaval maa all. täiskasvanud sipelgad. välja tulema sipelga "munadest" - nukkudest. Kookonis olev krüsal on valge ja liikumatu. Sellest kooruvad kas töösipelgas või tiivulised. Tiivulised isased elavad veidi, pärast lendu nad surevad.

Töölissipelgad ehitavad, säilitavad toitu ja kaitsevad. Seal on "sõdurid" - suured tugevate lõugadega sipelgad. On sipelgapesasid, kus elavad suured mustad ja väikesed punased sipelgad.

Kui täis sipelgas kohtab näljast, siis nad "räägivad" oma antennidega. Hästi toidetud inimene röhib maost toitva tilga ja näljane lakub selle maha. Sipelgad lakuvad maha ka roheliste lehetäide magusaid eritisi.

Ants on inimese sõbrad. Paljud sipelgapesad - terve mets.