Mängud lasteaias. Sõnamängud sõimerühmale. Sa koerake ei haugu

Esimesel etapil (kuni umbes 1,5 aastat) “passiivne” kõne areneb kiiremini (sõnade tähendusest on arusaamine, kuid sõnade hääldus pole veel välja kujunenud).

Piisab, kui näidata lapsele objekti kaks või kolm korda ja anda sellele nimi, kuna ta mäletab juba uut sõna. Täiskasvanu soovil toob ta välja, mida on veel raske nimetada, või kasutab sõnast kergemat varianti, aidates end žestide ja miimikaga. Seega võib "te" olenevalt olukorrast tähendada "mida?" või "tädi", "eider" - "hani", "mina-mina" - "õun", "ka" - "auto", "tamm" - "uks" jne. Lapse piiratud sõnavara tõttu võib üks sõna asendada mitut või isegi tervet lauset.

Kasvataja ülesanded:

• rahuldada lapse suhtlemisvajadust;
• parandada täiskasvanute kõne mõistmist;
• arendada silpide ja kergesti hääldatavate sõnade jäljendamise oskust.

Teises etapis (1,5–2 aastat) hakkab kujunema iseseisev kõne. Sõnast saab peamine suhtlusvahend beebi ja keskkonna vahel (žestide ja näoilmete asemel). Laps kordab nagu kaja sõnu täiskasvanute järel, hääldab kopse täielikult, kasutab raskesti hääldamiseks oma võimalusi (cheburashka - "vanaema", tool - "tul" jne).

Selle vanuse oluline saavutus on see, et laps oskab teha elementaarseid üldistusi, tähistada ühe sõnaga sarnaste tunnustega objekte (mänguasjad, nõud).

Kasvataja ülesanded:

• laiendada laste tutvust välismaailmaga ja selle põhjal rikastada nende sõnavara;
• kujundada oskus hääldada ainult üksikuid sõnu, aga ka lihtsaid fraase, vastata lihtsatele küsimustele;
• edendada esimeste sõnade-üldistuste ilmumist kõnes.

Väikelaste kõne arendamine toimub kõige tõhusamalt spetsiaalselt korraldatud mängude protsessis.

Mängude peamised ülesanded:

• toetada ja aktiveerida laste matkivaid tegevusi (kõne ja motoorne);
• edendada suhtlemist täiskasvanuga, elementaarse algatuse ja iseseisvuse avaldumist;
• arendada vajadust verbaalse suhtluse järele.

Mängud peetakse alarühmades vastavalt laste vanusele (1 aasta kuni 1 aasta 6 kuud ja 1 aasta 6 kuud kuni 2 aastat).

Mängud lastele

1 aasta kuni 1 aasta 6 kuud

"Kõne" (1 aasta kuni 1 aasta 3 kuud)

Ülesanded. Parandage kõne mõistmist; julgustada pöördumist ja aktiivset reageerimist (häälikukombinatsioonide ja kergete sõnade hääldamine, mänguasjadega manipuleerimine).

Materjal. Mänguasjad (koer, jänes jne).

Õpetaja paneb mänguasjad lauale, annab lastele võimaluse neid imetleda; ei tea, kas teile mänguasjad meeldisid.

Ta pakub näiteks nendega mängimist: "Sasha, kutsu koer, ütle:" Tule, tule minu juurde. Õpetaja viipab mänguasja käega, helistab, ajendades last žesti ja sõnu jäljendama. Kui koer "sobib", silitab teda, "toidab", küsib: "Mida koer teeb?"(Sööb, hüppab)

Seejärel pöördub ta teise lapse poole ja pakub, et kutsub jänest (nuku vms).

Kui üks lastest ei jäljenda täiskasvanu tegevust, peaksite kutsuma temaga mänguasja, viipama teda käega. Samal ajal liiguta jänes (nukk vms) lapse juurde ja ütle: “Mine, jänku, Miša juurde. Misha, võta jänku. Ütle: "Anna jänku, anna, anna!"(käe liigutus)

Sama tegevust korratakse ka teiste mänguasjadega. Peaasi, et lapsed tahaksid helistada, näidata, tuua, silitada, toita jne.

Märge . Kui laps ei ütle midagi, vaid näitab mänguasja ja teeb vajalikud toimingud, siis ta mõistab teie kõnet.

Mängu variant.

Õpetaja peidab vaheldumisi mänguasju, küsib lastelt, kes “ära jooksid”. Pakkumised leida, helistada, tuua jne. Mängu korratakse mitu korda.

"Kass tuli meile külla" (alates 1 aasta 3-4 kuud)

Ülesanded. Põhjustada laste positiivset emotsionaalset reaktsiooni mänguasja välimusele; õpetada täiskasvanu soovil kõrvu, saba, käppasid näitama. Soodustada aktiivseid tegevusi (näidata, silitada mänguasja) ja kergendatud sõnade hääldamist: "kitty", "kotya", "ks-ks" jne.

Materjal. Mänguasi - kohev kass, alustass.

Õpetaja võtab välja mänguasja (tagant, kastist) ja ütleb: “Vaata, kes meie juurde tulid? Kass, kiisu." Kutsub lapsi kordama: „Ütle mulle, Tanya, kes see on? Sasha, ütle mulle, kes see on? Julgustab mänguasja nimetama erinevate sõnadega: kass, kiisu, kass jne. Koos lastega uurib ta mänguasja: "Kui ilus kass, pehme, kohev!" Pakub teda puudutada, silitada.

Siis võtab kassi ja “mängib” temaga: käppadega katsub üht või teist last: “Kass mängib käppadega, tal on käpad kriimud.(Näitab.) Need on käpad, käpad-kriimud! Mis see on? Käpad.(Pöördudes lapse poole)Näita ja nimeta, mis see on?

Ta silitab kõrvu, helistab: “Need on kõrvad, kõrvad. Mis see on? Kõrvad, kõrvad."(Lapsed näitavad kõrvu, helistage.)

Ta mängib tema sabaga, ütleb: “Kui ilus saba kassil on! Kus on hobusesaba?(Ta katsub lapsi kordamööda, kõditab neid sabaga.) Siin on hobusesaba! (Samme korratakse mitu korda.)Meie juurde on tulnud ilus kass.(Paneb mänguasja kõrva juurde.)Kass tahab piima, sa pead teda toita. Valame piima alustassi.(Mängu olukord lapsega)Kitty-murisenka, joo piima! (Kass "joob" piima.)

Õpetaja loeb lastesalmi:

kiisu, kiisu, kiisu(hääldatakse rõhutatult)

Kassipoeg - hall saba(silitab mänguasja)

Tule, Kitty, tule meile külla,

Ma annan sulle piima.

Ma näitan sulle, kass, oma lapsi.

Mängu variant.

Mängu lõpus võite pakkuda kassi autosse sõitmist. Lastele meeldib seda teha. Õpetaja lükkab veoauto vaikselt ümber ja ütleb:

Ei, asjata me otsustasime

Sõida kassiga autosse

Kass pole ratsutamisega harjunud

Paiskas ümber veoauto.

(A. Barto)

Mängu korratakse. Mänguasi pannakse tagasi autosse. Kui auto ümber läheb, hääldavad lapsed sõnad: "buum", "kukkumine". Mäng pakub neile palju rõõmu.

Märkused:

• võite öelda veel ühe lastesalmi, näiteks "Kisonka-murysenka";
• kassi asemel võta karu, jänes vms ja lõpetuseks loe selle mänguasja kohta luuletus või lastesalm.

Põgenenud jänku (alates 1 aasta 4 kuud)

Ülesanded. Laiendada laste teadmisi keskkonnast; tekitada toimuvale aktiivset emotsionaalset, motoorset ja kõnereaktsiooni; julgustada onomatopoeetiliste ja kergekaaluliste sõnade hääldamist, näiteks: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (see teeb haiget) jne; tekitada soovi jänku haletseda.

Mängujänes on peidetud kotti või kasti. Õpetaja teatab, et keegi jooksis metsast laste juurde: väike, pikkade kõrvadega, armastab porgandit. Ta küsib: "Kes see on?" Näitab kotist jänese kõrvu: “Kes siin on, kes? Kellel on pikad kõrvad? Jänku, Bunny tuli meile külla. Ütle talle tere. Jänku, mine laste juurde. Pöördub laste poole: "Helista jänkule, öelge:" Mine, mine.(Käežest.) Lapsed kutsuvad kordamööda jänkut. Õpetaja ütleb: "Siin on jänku, jänku, jänku."(Hääle esiletõstmised.)

Õpetaja näitab jänkukõrvu, küsib: “Mis jänku see on? Kõrvad, kõrvad. Mis kõrvad? Suured. Pakub neid puudutada, nimetada.(Lapsed võivad kasutada lihtsustatud sõnu või žeste.)

Õpetaja liigutab jänese saba, küsib: “Mis jänkuga on? Saba. Mis on jänku saba? Väike.(Rõhutab seda sõna intonatsiooni ja žestiga, kordavad lapsed.)Tubli jänku tuli meile, mängime temaga peitust.(Andab mänguasja märkamatult teisele täiskasvanule ja ta läheb koos lastega vaatama.)Kuhu jänku põgenes, jänku põgenes? Sööme ära. (Mine mööda tuba ringi ja otsi jänes.) Siin on jänku. ( Pöördub ühe lastest.)Sasha, helista jänkule. Öelge: "Jänes, jänes jne.(Mängu korratakse kaks või kolm korda, samal ajal kui jänes on peidetud erinevatesse kohtadesse.)

Kui mänguasi on mitu korda leitud, istuvad lapsed toolidele. Õpetaja ütleb: „Siin on meie põgenenud jänes. Nüüd ta ei varja meie eest."

Luuletuse lugemine(Allakriipsutatud sõnad lausutakse mitu korda.)

Jänku hüppab murule -

Hüppa, hüppa, hüppa.

Torkas jänkukäppa

Sõlme peal.

Jänesel on valus! Oeh! Oeh! Oeh!

Vaevalt sõitis koju.

Pakub jänest haletsema, käppa silitama, toolile või vaibale panema.

Märge. Sarnast mängu saab mängida lastega, kes on vanemad kui 1 aasta 6 kuud. Samal ajal muutuvad ülesanded ja sisu keerulisemaks.

Näiteks võite panna lapsed valikutingimustesse: kõigepealt otsige ja tooge suur jänes, seejärel väike jne. Mängu lõpus paku hüppamist “nagu jänesed”, peitu jne.

Oh sa jänku!

Jumpy!

Õhuke kõrv tahmas,

Jahu sees on valge kõht.

Chavylek - chivylek,

Kus sa terve päeva jooksnud oled?

Nuku tegevused

"Nukk Lyalya ja mina" (alates 1 aasta 3 kuud)

Ülesanded. Kujundada lastes teadmisi enda ja oma lähiümbruse kohta (nimedega tutvumine), arendada arusaamist täiskasvanu kõnest; helikombinatsioonide ja kergete sõnade hääldamise harjutus; arendada tähelepanu, mälu.

Õpetaja paneb lastele nuku ette ja küsib rõõmsalt: “Kes meie juurde tulid? See nukk Lyalya tuli meile külla! Kutsub lapsi nukule tere ütlema: "Tere, Lyalya." Läheneb igale lapsele, julgustab sõnade ja helikombinatsioonide hääldamist: "Nukk ("ku-ka") Lyalya."

Siis küsib õpetaja lapselt: "Mis su nimi on?" ja ta vastab: "See on Sasha! Sasha, anna Ljaljale käsi. (Võite lapse käest kinni võtta) Kus on Sasha käed? Näita mulle, Sasha, oma käsi. (Silitab lapse käsi, palub plaksutada, ütle “plaks-plaks”) Hästi tehtud, Sasha! Ta pöördub nuku poole: "Lalya, näita mulle, kus Sasha on? Siin on Sasha! (Osutab nuku käega lapsele.)

Seejärel läheneb õpetaja teisele lapsele ja mängutoiminguid korratakse.

Sellele järgneb peitusemäng. Õpetaja sulgeb nuku salvrätikuga, küsib: “Kus on Ljalya? Kuhu ta peitis? (Lapsed vaatavad.) Siin on Ljalja! (Mitu üksikisikut pöördub laste poole.) Öelge: „Kus on Ljalja? Siin on Lyalya!

Samamoodi mängitakse lastega peitusemängu: õpetaja katab lapse salvrätikuga, küsib: “Kus on Sasha? (Kus on Vova? Jne)." Siis avab ta selle ja ütleb: "Kes see on? Sasha (Vova jne)”.

Märge.

Kui üks lastest ise läheneb õpetajale, osutab tema peale, võtab salvrätiku ja ütleb midagi, tähendab see, et ta võtab initsiatiivi, tahab mängida. Selliseid tegusid peab laps toetama ja kiitma.

"Me vannitame nukku" (alates 1 aastast 3-4 kuud)

Ülesanded. Kinnitada laste ideid riietuse kohta; kergete sõnade kordamise harjutus (seep, vesi, vann jne); toetada laste omaalgatuslikku tegevust, pöörduda täiskasvanu poole (žestid ja kõne); luua rõõmsat tuju.

Materjal. Nukk ja vannitarbed (vann või kraanikauss veega, seep, rätik).

Kasvataja. Vaata, mis meie Lyaljaga juhtus?(Tõstab nuku üles.)Oh, sa räpane tüdruk, kust sa oma käed nii mustaks said? Mustad peopesad, küünarnukkidel rajad.(Nukk võib eelnevalt veidi määrdunud olla)Mida teha, kuidas teda aidata?(Individuaalne kaebus.)Millised käed on Lyaljal? Mida on vaja teha? Pesta.(Paneb nuku kõrva juurde.)Meie Lyalya tahab ujuda. Aitame teda. Mida tuleks kõigepealt teha? Eemaldage riided. Mida me esimesena tulistame?(Näitab kleidile.) Kleit. (Individuaalne kaebus.)Aita Lalal kleit seljast võtta.(Laps aitab. Siis võtavad lapsed seljast muud riideesemed – lühikesed püksid, sokid – ja panevad neile nimed.)Kõik riided võeti seljast.(Õpetaja pakub ühele lastest nuku riided ettevaatlikult toolile panna, kiidab.)Nüüd vannitame Lyaljat.(Kõik esemed peavad olema eelnevalt ette valmistatud.)Milles me Lyalyat ujutame? Vannis. Kus on vann?(Individuaalne kaebus.)Näita mulle. Kus on seep? Seep mida? Seep on lõhnav.(Lapsed katsuvad, nuusutavad seepi)Oh kui lõhnav seep! (Õpetaja paneb nuku vanni, peseb näo, käed, jalad. Nimetab toimingud, mida ta teeb, palub lastel korrata. Nukk “rõõmustab, laksutab” käega vette.)Oh, kui õnnelik meie Ljalya on, kuidas talle ujuda meeldib!

Õpetaja pakub lastele Lyalya kastekannu vett valada. Väikelapsed saavad ainult kastekannu toetada, kuid sellest piisab, et tekitada neis ühistegevusest rõõmu. Õpetaja kastab ja ütleb:

Soe vesi

Valame oma linnu peale.

Oh, vesi hane pealt ära,

Alyonushka kõhnusega.

(E. Blaginina)

"Nii et nad pesid Ljaljat! Kuidas seda maha pühkida? Rätik. Kus on rätik? Sasha, too rätik! Nii pehme ja kohev see on.(Ta puudutab rätikuga lapse põske, käsi.)Pühime Lyalya. Milleks on saanud meie Lyalya? Puhas! Hea! Nüüd saate temaga mängida."

Märge. Mängu "Me vannitame nukku" tuleks mängida 5-6 lapse juuresolekul, et nad saaksid olla aktiivsed. Järgmine kord kutsub õpetaja teisi lapsi.

Sellised mängud pakuvad huvi ka üle pooleteiseaastastele lastele. Valikud võivad olla erinevad, näiteks: nukk "mängib" vees palli, kala või mõne muu mänguasjaga. Lapsed leiavad need mänguasjad, helistavad neile, toovad, annavad nukule, ütlevad: “Na, Lyalya, pall (part - “utyu”)”, “rääkige” nukuga jne.

"Kes kuidas karjub" (alates 1 aastast 4-5 kuud)

Ülesanded. Kinnitada oskust leida ja valida tuttav mänguasi; korrata, imiteerides täiskasvanut, häälikukombinatsioone ja sõnu; nimetada sõnu omal algatusel.

Materjal. Mänguasjad (koer, kass, kana, kukk jne).

Mängitakse läbi iga mänguasja ootamatu välimus (võite need kotist või heledast karbist välja võtta).

Õpetaja näitab mänguasja, teeb sellega toiminguid. Näiteks võtab ta koheva koera, “juhatab”, katsub kordamööda igat last ja ütleb: “Oh, milline koer! Hea koerake! Sasha, mida koer teeb?(Koer "jookseb" Sasha juurde.)Kuidas koer haugub? Ah, ah!(Ta pöördub kordamööda laste poole.) Korda".

Samad toimingud tehakse ka teiste mänguasjadega. Helikombinatsioone (müksumine, klõbisemine jne) hääldatakse pehmelt ja valjult, erineva intonatsiooniga.

Seejärel kutsub õpetaja igal lapsel mänguasja tooma, nimetama, küsima, kuidas ta “räägib” (haugub, uriseb jne), kordab lapse järel kuuldavaid hääli, parandab, kui ta tegi vea. Saate panna lapse valitud tingimustele: "Millise mänguasja soovite kaasa võtta?" Või kohe pakkuda, et tuua näiteks kass. Küsige: "Kelle sa tõid? Kass, kiisu tõi. Kuidas kass niidab? Täpselt nii, kass mjäutab; "Mjäu mjäu".

Õpetaja küsib sarnaseid küsimusi, kui laps toob teise mänguasja.

Märge. Ülesanded ja küsimused sõltuvad laste valmisoleku individuaalsetest omadustest.

Mäng võib olla keeruline: peida mänguasi tuppa ja kutsu laps näiteks helistama: “Mjäu-mjäu, kus on kass; Mjäu mjäu, tule siia!” jne.

Mängud lastele

1 aasta 6 kuud kuni 2 aastat

Mängida saab samu mänge, mis alla pooleteiseaastaste lastega. Kuid süžee säilimise ajal muutuvad ülesanded, sisu, täiskasvanu ja lapse vahelise suhtluse viisid (lapsed muutuvad aktiivsemaks ja iseseisvamaks).

"Peidus" (alates 1 aastast 6-7 kuud)

Ülesanded. Õppige ruumis navigeerima, uurige mänguasjade asukohta, tooge neid ja nimetage neid onomatopoeetiliste ja kergete sõnade asemel tavaliste sõnadega; stimuleerida tegevust; arendada tähelepanu ja mälu.

Sõnastik . Üldistav sõna "mänguasjad" (passiivsõnaraamat); mänguasjade nimed: pall, part, karu, jänku (jänku) jne; tegude nimetused: veeretamine, valetamine, karjumine jne.

Materjal. Mänguasjad (pall, part, karu, jänes jne) asuvad ruumis erinevates kohtades.

hooldaja (hoiab nukku).Katya nukk tuli meile külla. Ta tahab näha meie mänguasju.(Üldistavat sõna rõhutab hääl.)Katya, mis mänguasja ma võin sulle tuua?(räägib nuku nimel) Jänku, jänku. (Pöördub laste poole.)Kutsume jänest: “Jookse jänku, kus sa oled? Tule meie juurde, tule, tule!”(Sõnad räägitakse koos lastega.)

Õpetaja ja lapsed otsivad mänguasja, kõigepealt minnakse mängunurka, siis kappi, kus jänes lebab.

Kasvataja. Kus on meie jänku (jänku)?(Rõõmsalt.) Siin ta on! Kes see on? Nimi. Jänku!(Mitu individuaalset kordust)Kus jänku istub? Kapis. Näita mulle, Sasha.(Laps võib näpuga näidata või öelda "seal", "siin". Tema tegevust julgustatakse.) Kelle me leidsime? (laste vastused) Kellele jänku kinkida? Misha, ütle: "Katya, jänkule." Paneme jänku Katya kõrvale. Mida jänku teeb? Istub".

Jänes oskab lastega “mängida”: “hüpata”, “joosta”, “tere öelda” jne.

Nukk "annab uue ülesande" - palub palli tuua. Lapsed otsivad, otsivad, nimetavad. Õpetaja pöördub mitme lapse poole individuaalselt: „Mida sa leidsid? Kus pall oli? Vii pall Katyale. Öelge: "Katya, võta pall, palli peal" jne.

Sarnaseid toiminguid korratakse ka teiste mänguasjadega.

Mängu lõpus ütleb õpetaja: „Nii palju mänguasju leidsime Katyale: jänese, palli, karu, part. Need on meie mänguasjad.(tõstab sõna hääles esile).

Kutsub lapsi mängima Katya mänguasjadega.

Mängu valikud.

1. Leia mänguasi ja nimeta selle värv, kuju (pall), üksikud osad (kõrvad, käpad) jne.

2. Üks laps peidab mänguasja ära ning õpetaja ja ülejäänud lapsed otsivad selle üles. Kui alarühmas ei ole rohkem kui 5-6 last, võite kutsuda kõik mänguasja peitma.

"Keegi tuli meile külla" (1 aasta 6-7 kuud)

Ülesanded. Harjutage lapsi mänguasjade ja nende osade nimetamisel. Viia arusaamani sõna-mõiste "mänguasjad" kasutamisest. Laiendage passiivset sõnavara. Julgustada emotsionaalset reageerimist ja algatuskõnet.

Materjal. Komplekt (4-5 tk) lastele tuttavaid mänguasju: jänes, karu, kass jne (karbis).

Uksele koputatakse. Õpetaja avab ja toob rühma mängujänese. Pöördub laste poole: “Vaadake, kes meile külla tulid! Hea jänku? Ütle talle tere. Kust sa tulid, jänes?(Vastatab jänese eest.) Metsast."

Ta võtab mänguasja pihku, loeb luuletuse ja saadab sõnu tegudega.

Seal elas jänku

Pikad kõrvad . (Silitab küüliku kõrvu.)

Külmunud jänku

Nina serval.(silitab nina)

Külmunud hobusesaba(Silitab saba.)

Ja läks soojendama

Külastage lapsi.

Siin on soe ja mõnus

Ja õhtusöögiks annavad nad porgandeid.

(V. Koor)

Kasvataja. Ravime jänest porgandiga.(Tõmbab välja eelküpsetatud porgandid.)Tanya, võta porgand, anna jänesele! Ütle: "Siin, jänes, söö!" Me kõik ütleme: "Söö, jänes, söö." Vaata, ta ütleb meile "aitäh", noogutab pead.

Võite kutsuda lapsi halastama jänest, insult(saade ja nimi)tema kõrvad, nina, saba – see aktiveerib laste mängutegevuse ja sõnavara.

Kasvataja. Bunny tahab midagi öelda.(Kujutab (vestlus jänesega.)Ta leidis ilusa karbi ja ei tea, kuidas seda avada.

Aitame teda ja vaatame, mis seal peitub.(Avab kasti laste abiga.)Mis siin on? Mänguasjad. (Tõstab sõna hääles esile.)Palju mänguasju! Mis mänguasjad?(Õpetaja pöördub iga lapse poole eraldi.)Nimetage see. Võta see. Näidake kõiki lapsi. Millise mänguasja Sasha võttis? Mishka. Kas karu on suur või väike?(Aitab kätega näidata.)Patsutame karule pähe, halastame.(Näitab kõrvu, käppasid) Mis see on? (Iga lapse individuaalne pöördumine.) Nimetage see. Näita mulle . (Lööb mänguasja käppadega.)Mida karu teeb? Ta plaksutab käppasid, rõõmustab, et on meile külla tulnud. Kutsugem teda: "Tule, tule, karu, meie juurde!"(Julgustab lapsi kordama sõnu "mine, mine")

Teisi mänguasju koheldakse samamoodi. Mängu lõpus küsib õpetaja uuesti: “Mida jänes tõi? Mänguasjad. Ilusad mänguasjad."(Hääle esiletõstmised.)Pakub nendega mängima.

Mängu variant.

Otsige toast üles samad mänguasjad, mis kastist. Too, nimeta, mida tõid. Õpetaja teeb üldistuse: “Siin on karu ja siin on karu. Need on hiired. Siin on jänes ja siin on jänes. Need on jänesed.(Lapsed kordavad.)Meil on palju mänguasju!

"Kana ja kanad" (alates 1 aastast 7-8 kuud)

Ülesanded. Rikastada laste sõnavara (kana, kanad, tibu, nokid); edendada lihtsate fraaside kasutamist; soodustada dialoogi, luua rõõmsat meeleolu.

Materjal. Kana, kanad (papist).

Ukse lähedal liigub ja “nokib” kellamehhanismiga mänguasi, kana.

Kasvataja. Kes meile külla tuli? Kana, kana - ryabushka. Ütle kanale tere. Tere kanakull! Ko-ko-ko, ko-ko-ko! Keda kana kutsub?(Võtab vastused kokku.)Kanaema kutsub oma last tibudeks. Kus on kanapojad? Küsime kana käest.(Individuaalsed apellatsioonid.)Tanya, küsi, kus kanad on? Nimetagem kanad: "tibu-tibu-tibu!"(Toetab ja soodustab laste kõnetegevust. Võtab välja kanakarbi.)Kes see krigiseb: "pis-piss-piss"? Kanad.(Toetab laste emotsionaalset reaktsiooni. Pakub kanade võtmist, kaalu)Mis kanad? Väike, korralik. Kana kutsub kanu: “Ko-ko-ko! Poisid - kollased kanad, tulge minu juurde!

Õpetaja kutsub lapsi üles panema kanad kana kõrvale. Ta küsib igalt lapselt, mida ta tegi, kelle kana juurde viis. Juhib laste tähelepanu kana reaktsioonile: "Kanaemal on hea meel, et ta oma kanapojad leidis, ja tänab teid." Seab kana ja kanad ritta küsib: “Mis kana? Suur. Mis on kanad? Väike. Kuidas kanad oma lapsi kutsuvad? Kuidas kanad siplevad?(Laste vastused.)

Käivitab kana. „Mida kana teeb? Ta nokib teri, kutsub oma last kanadeks.

Ko-ko-ko-ko!

Ära mine kaugele

Sõudke käppadega,

Otsitakse teravilja!

Õpetaja kutsub lapsi näitama, kuidas kana teri nokib(koputage sõrmedega lauale)ja ütle: "Klu-Klu-Klu".

"Sõidame hobusega" (alates 1 aasta 8 kuud)

Ülesanded. Tutvustage lastele uut mänguasja ja sellega tegutsemist; jätkake varjatud mänguasjade võrdlemise õpetamist; rikastada sõnavara; julgustada onomatopoeesiat, lihtsate fraaside kasutamist ja dialoogis osalemist.

Materjal. Suur kiikhobune, väike mänguhobune, jänku.

Mängitakse läbi suure hobuse välimus: täiskasvanu “tutvustab” ta rühma, klõpsab keelega: “tsok-tsok-tsok!”

Kasvataja. Kes meile külla tuli? Hobune!(Annab lastele võimaluse mänguasja uurida, silitada.)Mis hobune meie juurde tuli?(Vajadusel küsib lisaküsimusi: ilus? Suur? Väike?)Suur ilus hobune.(Kutsub lapsi kordama.)Kuidas suur hobune karjub? Ike!(Räägib vaiksel häälel. Palub mitmel lapsel korrata, seejärel raputab hobust.)Meil on ka väike hobune. Otsime ta üles.(Lapsed, kes seda mänguasja tunnevad, toovad selle täiskasvanu soovil. Suure hobuse kõrvale on soovitatav panna väike hobune.)Mis hobune see on(osutab kiiktoolile)- suur või väike?(Mitu individuaalset vastust.)Mis hobune see on(osutab teisele)- suur või väike?(Laste vastused.) Suur hobune karjub: "Yoke-ho-ho!"(ütleb vaiksel häälel); hobune hüüab: "ikke-hoo-hoo!"(ütleb kõrgel häälel).(Lapsed kordavad) Täna tulid meile külla üks suur ja väike hobune. Mida teeb suur hobune?(Raputab teda.) Kiikumine. Mida väike hobune teeb? Kulud. Sõidame jänese seljas suure hobuse seljas. Küsi jänku käest: "Kas sa tahad hobusega sõita?" Sasha, pane jänku hobuse selga. Mida jänku teeb? Ta istub hobuse selga. Sõidab hobuse seljas.(Õpetaja stimuleerib individuaalseid vastuseid. Seejärel loeb ta luuletuse.)

Jänku ratsutab hobusega

Tee on tasane ja sile.

Katya (Sasha, Tanya), kas sa tahad ratsutada? Öelge: "Ma tahan hobusega ratsutada." Ütle: "Aga lähme! Aga!"

Ma armastan oma hobust

Ma kammin ta juuksed sujuvalt,

Silitan kammkarbiga hobusesaba

Ja ma lähen hobuse seljas külla.

(A. Barto)

Mängu korratakse mitu korda.

KOLMANDA ELUAASTA LASTE KÕNEARENG.

"Kõik saavad minust aru" – nii võib seda perioodi piltlikult nimetada. Laps hakkab palju rääkima, mäletab kergesti luuletusi, muinasjutte, oskab selgitada, mida ta vajab, rääkida sellest, mida nägi ja kuulis. Kõne muutub ilmekamaks.

Kolmanda eluaasta lõpukslaps kasutab juba tavalisi lauseid, peaaegu kõiki kõneosi, st hakkab valdama kõnekirjeldust.

Laps tahab palju õppida, teda huvitab kõik, ta pöördub küsimustega sageli täiskasvanu poole, mis aitab kaasa dialoogilise kõne täiustamisele.

Laps püüab omal moel tähistada kõike, mida ta näeb ja mõistab, see tähendab "loob sõnu". Seda laste kõne ainulaadset omadust – sõnaloomet – kirjeldas ja analüüsis ilmekalt kirjanik ja keeleteadlane K.I. Tšukovski.

Edukalt arenevad kõik vaimsed protsessid – mõtlemine, mälu, tähelepanu, kujutlusvõime. Laps oskab juba võrrelda esemeid ja nähtusi ning teha lihtsamaid visuaalselt-efektiivse iseloomuga järeldusi (mida näeb, millega tegutseb).

Lapse kõnest saab suhtlusvahend mitte ainult täiskasvanute, vaid ka lastega.

Selle perioodi kõnemängude ülesanded:

• rikastada laste passiivset ja aktiivset sõnavara enamkasutatavate nimisõnade, tegusõnade, määrsõnade, omadus- ja eessõnadega;
• õppida lausetega rääkima, neid grammatiliselt õigesti üles ehitama;
• moodustada õige hääldus.

Lisaks kõnele on isikuomaduste arendamiseks oluline lahendada probleeme:

• tekitada huvi aktiivse suhtlemise vastu teistega;
• toetada initsiatiivi, seisukohta "mina ise", soodustada soovi omaette sõna võtta, vestlusega kaasa lüüa.

Mängude teema võib olla väga mitmekesine, sealhulgas see, mida kasutati töös lastega teisel eluaastal. Kuigi süžee säilib, muutuvad täiskasvanu ja lapse vahelise suhtluse sisu ja viisid.

Kõne arendamiseks kasutatakse erinevaid meetodeid, nende sisu muutub keerulisemaks. Näiteks kahe-kolmeaastastele lastele võib selle kordamiseks juba anda näidise elementaarsest lookirjeldusest. Täiskasvanu mitte ainult ei näita, kuidas esemetega (mänguasjadega) tegutseda, vaid stimuleerib ka laste aktiivsust, nende algatusvõimet ja iseseisvust. Küsimused muutuvad keerulisemaks ja mitmekesisemaks.

Teave kasvatajale.

1. Mängu kestus sõltub selle sisust ja laste huvist (kuid mitte rohkem kui 10-15 minutit).

2. Õpetaja ise määrab koos lastega, mis vanuses (arvestades nende individuaalseid võimeid) seda või teist mängu mängida.

"Kes kus elab"

Ülesanded. Kinnitada teadmisi loomade kohta (eristada ja nimetada neid; meeles pidada, kus nad elavad); aktiveerida dialoogi astumise, ettepanekutega reageerimise oskust; toetada ja julgustada algatusvõimet ja iseseisvust.

Materjal. Petersell; mänguasjade kast; metsa ja maja mudelid (näiteks lauateatrist).

Õpetaja seab vaibale või lauale metsa ja maja maketid. Petersell "toob" kasti loomade mänguasju ja palub lastel aidata välja selgitada, kes elab metsas ja kes elab majas.

Kasvataja. Loomad on kadunud, ei tea kuhu minna, aitame neid.(Tõmbab välja jänese.) Väike valge jänku istub, liigutab kõrvu ja räägib meile midagi... Küsi jäneselt, kust ta meie juurde jooksis?(Metsast.) Mis värvi on meie jänku?(Valge.) Mis kõrvad tal on, milline saba?(Õpetaja julgustab lapsi ise vastama, vajadusel aitab. Tehke vastused kindlasti kokkuvõtlikult.)Jänes (jänes) on valge, tema kõrvad on pikad ja saba on lühike, väike. Sasha, kus jänes elab? Vii jänes sinna, kus ta elab.(Kui laps eksib, palub õpetaja lastel teda aidata.)

Petersell "saab" lehma kastist välja.

Kasvataja. See on lehm. Ta pomiseb: mu-u-u. Kas sa arvad, et lehm elab ka metsas?(Võtab laste vastused kokku.)Lehm elab külas, inimesed toidavad teda ja ta annab neile piima.(Teeb ettepaneku lehm majja viia, julgustab laste tegusid, selgitab, kuhu nad lehma viisid.)

Seejärel võite kutsuda lapsi ükshaaval kastist mänguasju võtma ja küsida, kus nad elavad. Täiskasvanu näitel õpivad lapsed küsimusi esitama, neid õigesti sõnastama. Samal ajal annab õpetaja mõne loomamänguasja kirjelduse hääldatud märkidega.(näiteks: punane rebane, tal on pikk kohev saba; suur karu, tal on paksud käpad, ta kõnnib, rullub ümber jne).

Mängu lõpus küsib täiskasvanu Petruškalt, kas kõik loomad jõudsid oma kodudesse. Petersell vastab ja tänab lapsi abi eest.

Märkused:

• mängu korratakse mitu korda: mänguasjade arv suureneb;
• saate lugeda luuletusi nendest loomadest, kellega mängu mängitakse.

"Vabandust jänku"

Ülesanded. Õppige näitama tähelepanu ja hoolivust; mõista tegude ja tulemuste vahelist seost (nad hoolitsesid jänese eest - ta ei jäänud haigeks); toetada laste emotsionaalseid väljendusi.

Materjal: mängujänes, soe sall, porgandi- ja kapsatükid.

Soovitav on mängida mängu kohapeal pärast vihma. Tekib olukord: märg jänes istub põõsa all. Hea, kui lapsed ise seda jalutuskäigul märkavad. Kui ei, siis juhib õpetaja laste tähelepanu jänesele.

Kasvataja. Küsime jäneselt: miks ta siin istub(aitab lapsi - räägib nendega küsimuse). See juhtus järgmiselt.

Perenaine viskas jänku -

Jänku jättis vihma kätte

Ei saanud pingilt maha

Nahani märg

Mida perenaine tegi?(Viskab jänku.) Mis jänesega juhtus?(Vaene jänku on märg, tal on külm.) (Õpetaja kuulab ja toetab laste ütlusi.)Kuidas saab jänest kahju tunda? Mida teha, et ta haigeks ei jääks? Toita, hoia soojas.(Lapsed kordavad.) Mida jänes armastab? (Porgand, kapsas.)Toidame jänest. Millega me jänest toidame?(Porgand, kapsas.)Teeme küüliku soojaks.(Näitab sooja salli.)Mis see on? Sall, soe sall.(Mähib jänese salli sisse.)Nüüd on jänesel soe. Kuidas me jänest soojendasime?(Sall, soe sall.)Vaadake, kui rõõmsaks jänes on muutunud, ütleb ta meile: "Aitäh, aitäh!" Kutsume jänest tantsima: Zainka, tantsi! Hall, tantsi! Jänkuhall, tantsi, Su jalad on head!(Jänes "tantsib". Hea, kui lapsed koos jänesega ka ise mõnda sõna ja liigutust kordavad.)

Mängu variant (pärast 2,5 aastat).Jänes jooksis metsast minema, eksis ära, istub näljasena ja nutab. Lapsed rahustavad teda, toidavad, aitavad tal metsa teed leida jne.

"Lähme metsa"

Ülesanded . Rikastada laste teadmisi metsloomadest, täiendada ja aktiveerida sõnastikku (loomade nimed; tegusõnad kõnnib, uriseb, istub, hüppab; eessõnad sisse, peal, all); häälikute [h], [w], [h], [g] hääldamise harjutus; arendada mälu, tähelepanu.

Materjal. Mänguasjad (karu, rebane, jänes, orav, hunt).

Soovitav on mängida mänguasja kohapeal eelnevalt, et asetada põõsaste alla, istutada puu puule).

Lapsi kutsutakse rongiga metsa minema. Kõik tõusevad õpetaja selja taha nagu "rong".

Kasvataja. Tšuh-tšuh-tšuh, kihutan rongi peale, lähen metsa, maagilisse metsa, täis muinasjutte ja imesid!(Liikuge saidil ringi. Lapsed laulavad kaasa.)Nii me jõudsimegi haldjametsa. Mis puud siin on? Kõrge, suur!(Tõstab käed üles. Lapsed kordavad.)Kuulame puude lehtede sahinat: tshh...(Lapsed kordavad.)Ja kes niimoodi sumiseb: w-w-w? .. Õige, mesilased. Sumiseme nagu mesilased. Kuulake sääskede helisemist: z-z-z...(Lapsed kordavad.)Kes elab metsas? Mis loomad? Ma koostan mõistatusi ja otsime koos metsas "arvamisi".

Valge ja kohev, elab metsas,

Hüpe: hüppa-hüppa.(jänes)

Hästi tehtud, saite sellest aru! Kus jänes istub? Jänes istub põõsa all. Kes ütleb, miks jänes põõsa alla peitis? (See annab lastele võimaluse sõna sekka öelda. Variante võib olla erinevaid: “Kartsin hunti”, “vihma sajab” jne. Pakub kutsuda jänes, tuua. Vajadusel aitab last julgustab lapsi tegema omaalgatuslikke avaldusi.)

Kellel on talvel külm

Jalutab läbi metsa

Vihane ja näljane?(Hunt.)

Leiame hundi. (Võimaldab lastel mänguasja ise üles leida.)

hooldaja (juhib tähelepanu puule, kus orav istub):

Metsas puu peal - lohk,

On tülikas orav

Tegi hea kodu

Minu väikestele lastele.

Kus orav elab? Kus on tema kodu?(Lapsed näitavad, tõstavad käed.)Orav elab kõrgel, puu otsas.

Mängu lõpus küsib õpetaja: "Mis loomad metsas elavad?" ja võtab kokku laste vastused: "Metsloomad - loomad - elavad metsas."

Kõik tõusevad jälle nagu "rongiga", "lähevad" tagasi lasteaeda ja laulavad: "Chu-choo-choo ..." Jne.

Märge.

Mängu saab mängida korduvalt saidil ja rühmas.

Mängu valikud:

• asetage mänguasjad teistesse kohtadesse;
• võite kutsuda ühe lapse mänguasju peitma ja ülejäänud lapsed otsivad need üles.

"Arva ära, kes on korvis"

Ülesanded. Arendada intelligentsust, tähelepanu, soovi omal algatusel sõna võtta, täiendada sõnastikku tegusõnadega ainsuses ja mitmuses; harjutada rääkimist.

Materjal. Mänguasjad (kass, koer, kaks siili) peidetud korvi.

Õpetaja võtab korvi, ütleb, et sinna on peidetud mänguasju, ja pakub ära arvata, millised. Arvab ära mõistatuse:

Pehmed käpad,

Käppadel on kriime.

Vaadates piima

"Mjäu mjäu!" - Ta räägib.

Korvist paistab kassikäpp.

Kasvataja. Kelle käpp see teie arvates on?(Lapsed arvavad, õpetaja kiidab arvajaid ja võtab korvist välja vibuga mängukassi.)Kui ilus kiisu meil on! Mis kass? Mida saab tema kohta öelda?(Need küsimused aitavad lastel loos kaasa lüüa. Kui kellelgi on raske vastata, pakub õpetaja temaga kaasa rääkida.)Valge, kohev, pehme, väike, tal on väikesed käpad, käppadel on kriimud.(Mängib kassiga.)Nii jookseb meie kass, nii hüppab.(Tõstab verbid intonatsiooniga esile, palub lastel korrata.)Kuidas ta niidab? Kuidas see nurrub?(Laste koorilised ja individuaalsed vastused.)Arvake ära, kes veel korvis on?

Sõbruneb meiega

Teenib ustavalt

saba liputab,

"WOF WOF!" - haugub.

(Korvist näidatakse liputavat saba)Kelle hobusesaba? Kes on korvis? Koer.(Võtab korvist mänguasja välja, lapsed uurivad seda.) Mis koer? (Purjas, suur jne)Mida koer teeb?(Haugub.) Kuidas ta haugub? (Õpetaja julgustab lapsi onomatopoeesiat jäljendama erinevas tempos ja erineva hääletugevusega.)Kes veel korvis on?

kipitav nagu puu

Aga hallide nõeltega.

Elada metsas

Nad kardavad rebast.

(Lapsed arvavad. Õpetaja võtab välja kaks siili.) Mis siilid? ( Väike, kipitav, lühikestel jalgadel. Õpetaja täpsustab laste vastuseid.)

Kasvataja. Mida teeb kass, kui teda silitatakse?(Rõõmustab, nurrub.)Millal ta hiirt näeb?(Hiilib vaikselt ligi, jookseb, hüppab, püüab kinni.)Mida saab kass veel teha?(Mjäu, sülipiim, mängi.)

Mida koer teeb?(Ta istub, jookseb, liputab saba.)Kuidas ta käitub, kui näeb kassi?(Jookseb kassile järele, haugub, hüppab, püüab kinni.)

Märge.

Mängu edenedes saate luua olukordi, kus lapsed harjutavad sõnade muutmist. Näiteks peida üks siil ära ja küsi, kes ei ole (siil); või peita mõlemad mänguasjad (siilid jooksid minema) jne.

Mängu variant. Mõned lapsed näitavad tegevusi mänguasjadega, teised kutsuvad neid (samal ajal stimuleeritakse kõne ja motoorset aktiivsust, kujuneb võime üksteisega suhelda).

"Kes karjub"

Ülesanded. Kinnitada laste teadmisi loomadest ja lindudest. Osaleda dialoogis – arendada oskust küsimusi kuulata ja neile adekvaatselt vastata; stimuleerida ja julgustada tegevust.

Materjal. Kuubikutest ehitatud maja, milles mänguasjad: kukk, kana, lehm, kits, konn jne (6-8 tk).

Õpetaja juhib laste tähelepanu valgusküllasele majale, mis seisab vaibal või laual.

Kasvataja. See maja pole lihtne, kes selles elab? Koputame ja küsime: "Kok-kop-kop, kes siin elab?"(Räägib kuke eest.)"Ku-ka-re-ku, ma olen kukk, kuldne kamm!" Kes see on?(Kukk.) Helista talle: "Petya, kukk, kuldne kamm, tule meie juurde!"(Soogutab individuaalset kordamist.)"Ku-ka-re-ku! Ma tulen, ma tulen!"(Võtab majast mänguasja välja.)Tere, Petya-kukk!(Lapsed tervitavad, vaatavad mänguasja üle.)Kui ilusad suled kukel on, võipea, siidist habe!(Julgustab lapsi kõnetegevusele.)Missugused suled? Mis habe? Mis saba?(Kukk "karjub" jälle.)Mis sa arvad, kellele kukk helistab?(Kana ja kanad.)Kuidas me neid kutsume?(Tibu-tibu-tibu!) (Lapsed kutsuvad koos täiskasvanuga koori; vähemaktiivsed lapsed on seotud üksikute kordustega. Majast ilmub kana, siis kanad: kõigepealt üks, siis ülejäänud. Mõisted "üks kana" - "palju kanu" on fikseeritud.)Kuidas kutsub kana oma tibusid? Kuidas kanad siplevad?(Lapsed paljunevad onomatopoeesiat. Õpetaja julgustab iga last reageerima ja pakub lauale asetada kuke, kana ja kanad.)

Katya, pane kana kuke kõrvale. Mida sa teinud oled? Hästi tehtud! Poisid, mida Katya tegi? Jne.

(Tõmbab lehma majast välja.)"Moo-oo! Piima kellele?" Kes see on?(Lehm.) Lehm lehm, suur, punane, möirgab: mu-u-u! Kuidas lehm möliseb?(Laste vastused.)

Õpetaja kutsub lapsi lehma kuke kõrvale panema, küsib, kus lehm on. (Mõtete "lähedal", "koos" koondamine)

Sama kehtib ka teiste mänguasjade kohta. Õpetaja juhib lapsed üldistusele: igal loomal on oma hääl, igaüks karjub erinevalt.

Mängu lõpus saate kutsuda lapsi oma lemmikmänguasjaga mängima.("Millise mänguasja soovite kaasa võtta? Millise mänguasjaga sa mängid?")

Märge.

Mängu ajal on vaja toetada ja julgustada laste initsiatiivi: "Tubli! Sa ütlesid õigesti. Valisin mänguasja ise!" Jne.

Mänguvalikud (pärast 2,5 aastat):

• kasutatakse muid mänguasju;
• mängu lõpus panevad lapsed ise mänguasjad majja ja hääldavad oma tegusid.

"Kus meie lapsed on?"

Ülesanded. Laiendada laste teadmisi koduloomade kohta, rikastada ja aktiveerida sõnavara (vasikas, kits, varss, kutsikas, kassipoeg); arendada võrdlemis- ja üldistusvõimet; kasvatada lahkust loomade vastu.

Materjal. Mänguasjad (lehm, kits, hobune, koer, kass - kastis; vasikas, kits, varss, kutsikas, kassipoeg - sirmi taga).

Eeltöö.Õpetaja näitab pilte lemmikloomadest, tutvustab lastele mõistet "loomapojad".

Õpetaja abi teatab, et kastis nurgas keegi nutab.

Kasvataja. Vaatame, mis seal juhtus. (Nad lähenevad kastile, avavad selle ja näevad loomi. Lapsed panevad täiskasvanu palvel neile nimed.)Loomad nutavad, sest nad on oma lapsed kaotanud. Kas saame aidata neid leida? Kuid me peame teadma, kes on nende pojad. (Võtab mänguasjad kastist ükshaaval välja.) "Muuu, ma otsin oma vasikat!" Vasikas on kadunud! (Lapsed kordavad õpetaja järel poega nime.)"Vau, mu vars on kaugel!" Varss on läinud! "Mina-e-e, tule, poiss, mulle-e-e!" Jne. Kus nad on?

(Täiskasvanud ja lapsed kõnnivad rühmas ringi ja leiavad ekraani tagant poegi.)

Kasvataja. Siit nad leiad!(Pöördub mänguasjade poole.)Oled ilmselt eksinud? Lapsed aitavad sind, kui ütled, kes on su emad.

Kutsub lapsi üles valima mis tahes "poega", küsima temalt "ema" kohta, helistama talle näiteks: "Katya, küsi kassipojalt, kes on tema ema?(Kat.) Kuidas ta oma ema nimetab?(Mjäu mjäu!) Kutsu kassiema koos kassipojaga.(Laps kordab.)Hästi tehtud, Katya! Nüüd vii kassipoeg tema emakassi juurde. Pange kassipoeg ema kõrvale."

Kõikide poegadega korratakse samu toiminguid. Mänguasjad "aitäh" abi eest. Õpetaja kiidab lapsi: "Tubli! Aitas kõik emad oma lapsed (vasikad) üles leida!"

Märge.

Lapsed saavad edaspidi loomi mõõtu võrrelda, neile ise maju ehitada.

"Mida Zina poest ostis"

Ülesanded. Kinnitada oskust eristada objekte seoses nende otstarbega, eristada ja esile tõsta vaadeldavate objektide detaile, nimetada; häälikute [h], [w], [h] hääldamise harjutus; stimuleerida laste kõnetegevust.

Materjal. Nuku-, mängunõud (ka tee).

Tekib mängusituatsioon: Zina nukk tahab teisi nukke teega kostitada, kuid nõusid napib.

Kasvataja. Ma pean nõusid ostma. Kust seda osta saab?(Poes.) Võtame Zina nuku ja läheme poodi. Kuhu me läheme? Kelle me kaasa võtame?(Laste vastused.) Mida me kavatseme? Arva ära:

Jookseb mööda rööpaid

Ding Ding! - sõrmused.

Mis see on? (Tramm.) Lähme trammiga poodi.(Nad tõusevad nagu “rong” ja “lähevad” “poodi”. “Pood” on laud, millele asetatakse nukunõud.)Siin me oleme! Kui palju erinevaid roogasid poes! Milliseid riistu on vaja nukkudele tee andmiseks? (Teenõud.) Zina, kas lapsed nimetasid roogasid õigesti?(nukk "kinnitab")Osta tassid ja alustassid.(Leidke ja uurige nõusid.) Mis tass? (Sinine.) Mis taldrik? (sinine)

Õpetaja julgustab lapsi vastama ja pakub Zina-nukult küsida, millised tassid ja alustassid talle kõige rohkem meeldivad. Nukk "näitab". Lapsed panid nõud kasti. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõikidele nukkudele, kes "teed joovad", oleks piisavalt tasse ja alustassi.

Kasvataja. Mida veel vaja osta?(Laste oletused.)Just, lusikad tee sisse pandud suhkru segamiseks. Ja millest me teed valame?(Teekannust.) Näidake mulle, kus veekeetja on. Mis teekann? Suur, ilus, sinine.(Toetab ja julgustab laste individuaalseid ütlusi. Näitab suhkrukaussi.)Mis see on? See on suhkrukauss.(Lapsed kordavad.)Suhkur valatakse suhkrunõusse. Kas sulle meeldib juua teed piimaga? Piim valatakse piimakannu(näitab piimameest)Mis värvi on piimamees?(sinine) Just nii palju roogasid me täna ostsime. Mida me Zinale ostsime?(Tassid, alustassid, lusikad, teekann, suhkrukauss, piimakann)Milliseid nõusid me ostsime?(Tee.) Milleks on teenõud?(Laste vastused.) Meie nukud on õnnelikud!

Märkused:

• nõud võivad olla erinevat värvi ja erinevas koguses - vastavalt nukkude arvule;
• kindlasti jätkake mängu - korraldage nukkudele "teeõhtu", andke lastele võimalus näidata üles iseseisvust ja initsiatiivi.

Mängu valikud:

• lauanõude ostmine - mängule "Nukud lõunatavad". Sel juhul tuleks tähelepanu pöörata esemete värvile, suurusele ja otstarbele;
• mööbli ostmine - mängu jaoks "Korraldame nuku jaoks ruumi."

G. Gruba Arendame kõnet juba varakult

Saate "Beebi" järgi w. "Laps lasteaias", nr 2-3 2002.a

Mäng "Jänesed ja hunt"

Ülesanded: tutvustada lastele vene rahvapäraseid õuemänge; õpetada lapsi tähelepanelikult kuulama õpetajat, sooritama hüppeid ja muid tekstile vastavaid toiminguid; õppida ruumis navigeerima.

Mängu kirjeldus: lapsed kujutavad jäneseid, õpetaja on hunt. Jäneste saali ühel küljel on märgitud majad või üks ühine maja. Hunt peidab end vastasküljel - kuristikus.

Täiskasvanu ütleb:

Jänkud hüppavad hop, hop, hop

Rohelisele heinamaale

Muru näppimine, kuulamine,

Kas hunt tuleb?

Vastavalt tekstile hüppavad jänesed majadest välja, hajuvad platsil laiali, siis hüppavad kahel jalal, siis istuvad maha ja näksivad muru. Niipea kui täiskasvanu lausub sõna "hunt", hüppab hunt kuristikust välja ja jookseb jänestele järele, püüdes neid kinni püüda (puudutada). Jänesed põgenevad oma majade juurde, kust hunt neid enam kinni ei saa. Hunt viib püütud jänesed oma kuristikku. Edaspidi mängib hundi rolli laps.

naljakad jänesed

Ülesanded: harjutada lapsi jooksmises, hüppamises, arendada osavust. Julgustada iseseisvust. Rõõmutunde esilekutsumine ühisest tegevusest täiskasvanu ja eakaaslastega.

Mängu käik: õpetaja räägib, et metsas elavad naljakad jänesed koos jäneseema ja halli hundiga, kes tahab neid kinni püüda. Siis pakub ta mängu: “Teist saab naljakad jänkud ja mina olen su jäneseema. Jänkud elavad majades. Õpetaja ütleb:

väikesed majad

Nad seisavad tihedas metsas.

väikesed jänesed

Nad istuvad majades.

Lapsed kükitavad maha, panevad käed pähe, kujutades jäneseid.

Jänku ema

Ta jooksis läbi metsa.

käpp ta

Kõik koputasid aknale.

Õpetaja tuleb igasse majja, koputab ja ütleb: „Kop kop, jänesed, lähme jalutama. Kui hunt ilmub, peidame end uuesti. Jänesed jooksevad oma majadest välja, hüppavad, jooksevad, hullavad, kuni ilmub hunt (täiskasvanu või vanema rühma laps). Ta läheb välja lagendikule ja ütleb: “Oi, kui palju jäneseid! Kui lõbusad need on. Nüüd ma püüan nad kinni." Jänesed jooksevad minema. Hunt hädaldab: “Oi, kui kiiresti jänesed jooksevad. Ma ei saa neile järele."

Mängu korratakse mitu korda.

hobused

Ülesanded: õpetada lapsi üksteise järel koos liikuma, liigutusi koordineerima, mitte suruma ees jooksjat, isegi kui ta liigub aeglaselt.

Mängu kirjeldus: lapsed jagatakse soovi järgi paaridesse: üks on hobune, teine ​​on kutsar, kes ratsutab (paneb ohjad) ja sõidab mööda saali ühest servast teise ja tagasi. Nad hakkavad liikuma pärast seda, kui kasvataja hääldab sõnad:

Tsok! Tsok! Tsok! Tsok!

Olen hall hobune.

Koputan kabjadega

Kui tahad, siis teen.

Seejärel vahetavad lapsed õpetaja ettepanekul rollid ja mäng kordub.

Me ei karda kassi

Ülesanded: õpetada lapsi teksti kuulama ja signaalile kiiresti reageerima.

Mängu kirjeldus: õpetaja võtab kassi mänguasja, paneb selle toolile - "kass magab." Peremees ütleb:

Hiired, hiired, tulge välja

hullama, tantsima,

Tule kiiresti välja

Magav vuntsidega kass-kaabakas.

Hiired ümbritsevad kassi ja hakkavad tantsima sõnadega:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Me ei karda kassi.

Kass ärkab ja püüab hiiri (mänguasjaga õpetaja jõuab lastele järele). Hiired jooksevad urgu (istuvad toolidel).

pallid

Ülesanded: harjutus pallide kaugusesse viskamisel.

Mängu kirjeldus: mängu jaoks on vaja põrandale laotada erineva suurusega pallid: suured ja väikesed. Õpetaja selgitab reegleid: visake kahe käega kaugusesse suur pall, ühe käega väike pall. Näitab, kuidas palle visata. Lapsed seisavad saali ühel küljel, kordavad õpetaja tegevust. Kui kõik pallid on visatud, lähevad lapsed neid koguma.

Kana läks välja jalutama

Ülesanded: õpetada täiskasvanut tähelepanelikult kuulama, sooritama liigutusi vastavalt tekstile.

Mängu kirjeldus: lapsed seisavad üksteise järel õpetaja selja taga. Õpetaja ütleb sõnad:

Kana läks välja jalutama

Näputäis värskeid ürte.

Ja tema poisid taga

Kollased kanad.

Ko-ko-ko jah ko-ko-ko

Ära mine kaugele!

Sõudke käppadega,

Otsige teravilja.

Sõi paksu mardika ära

vihmauss,

Jõime natuke vett

Täis küna.

Lapsed kordavad liigutusi õpetaja järel: nad kõnnivad, tõstes põlvi kõrgele, lehvitades oma “tiibu”. Sõnadele: "Ko-ko-ko ära mine kaugele!" - sõrmede värisemine. “Aerutage käppadega, otsige teri” - nad kükitavad teri otsides. “Nad sõid rasvamardika” - näidake mardika paksust, “vihmauss” - näidake ussi pikkust, “jõid vett” - kummarduge ette, käed tõmmatakse tagasi.

Rong

Ülesanded: arendada laste oskust sooritada liigutusi helisignaali järgi, harjutada kõndimist, üksteise järel jooksmist.

Mängu kirjeldus: lapsed on ehitatud kolonni piki saali seina.

Õpetaja seisab ees, tema on “vedur”, lapsed on “autod”. Lapsed ei hoia üksteist. Õpetaja annab piiksu ja lapsed hakkavad edasi liikuma; algul aeglaselt, siis kiiremini ja lõpuks hakatakse jooksma (aeglaselt liikudes hääldavad lapsed häälikuid “tšuh-tšuh-tšuh”). "Rong sõidab jaama poole," ütleb õpetaja. Lapsed aeglustavad järk-järgult ja peatuvad.

Sööda palli

Ülesanded: õpetada üksteisele palli sööta; arendada kiirust.

Mängu kirjeldus: lapsed seisavad koos õpetajaga ringis. Õpetaja söödab palli lähedalasuvale lapsele, kes söödab selle oma naabrile. Pall tuleb sööta kiiresti, seda saab muusika saatel. Õpetaja püüab pallile järele jõuda.

kivikärbes

Ülesanded: õppida sooritama liigutusi vastavalt tekstile.

Mängu kirjeldus: lapsed koos õpetajaga seisavad ringis. Õpetaja ütleb:

Päikest, päikest

Kuldne põhi.

Põle, põle eredalt

Et mitte välja minna.

Aias jooksis oja,

Sada vankrit on lennanud

Ja lumehanged sulavad, sulavad,

Ja lilled kasvavad.

Liikumine: lapsed kõnnivad ringis. Sõnadest "aeda jooksis oja" - lapsed jooksevad ringi, "sada vankrit lendasid sisse" - vehivad kätega, "lumekuhjad sulavad" - nad kükitavad aeglaselt, "õied kasvavad" - nad seisavad varvastel, sirutuvad üles.

karjas koer

Ülesanded: õpetada tähelepanelikult teksti kuulama, märguande peale jooksma erinevates suundades.

Mängu kirjeldus: saali keskele asetatakse tool, sellele koera mänguasi. Lapsed kõnnivad ümber koera sõnadega:

Siin lebab karvas koer

Nina käppadesse matmine.

Vaikselt, vaikselt ta valetab,

Ei tukasta, ei maga.

Lähme tema juurde ja äratame ta üles.

Ja vaatame, mis saab?!

Selle teksti all lähenevad lapsed koerale. Teksti viimaste sõnade juures sirutavad nad käed ja puudutavad karvas koera. Õpetaja võtab mänguasja ja jõuab lastele järele. Lapsed jooksevad mööda saali erinevates suundades. Siis koer "väsib", läheb tagasi magama.

Hüppa õhupalli juurde

Ülesanded: harjutada lapsi hüppamises.

Mängu kirjeldus: lapsed seisavad ringis, õpetaja kõnnib ringis, õhupall käes. Lapsed hüppavad, püüdes palli puudutada.

Linnud lendavad

Ülesanded: õpetada jäljendama lindude liikumist, tegutsema märguande järgi.

Mängu kirjeldus: lapsed - "linnud" istuvad toolidel. Õpetaja sõnadele: "Ah, linnud on lennanud!" Linnud lendavad igal pool. Õpetaja sõnadele: "Linnud lendasid pesadesse!" lapsed tormavad ja istuvad oma toolidele. Õpetaja nimetab kõige osavama ja kiireima linnu, kes esimesena oma pessa lendas. Mängu korratakse.

Lõksud

Ülesanded: arendada osavust, kiirust.

Mängu kirjeldus: lapsed seisavad ühel pool saali. Lõksuõpetaja seisab keskel. Lapsed ütlevad: "Üks, kaks, kolm, püüdke!" ja jookse teisele poole tuba. Õpetaja sõnadega: "Ma saan selle kohe kinni!" püüab lapsi.

Linnud ja kass

Ülesanded: harjutada lapsi jooksmises erinevates suundades.

Mängu kirjeldus: lapsed on "linnud", õpetaja on "kass". Õpetaja kujutab magavat kassi ja lapsed kõnnivad sel ajal: vehivad kätega, istuvad maha, nokivad teri. Kass ärkab üles, ütleb "mjäu", püüab linde kinni püüda, lapsed hajuvad eri suundades, peidavad end majadesse (istuvad toolidel).

päikesejänkud

Ülesanded: õppida kergelt jooksma, jõudes järele päikesevalgusele, muutes liikumissuunda ja -tempot vastavalt päikesekiire liikumise iseloomule, arendada liikumiskiirust; kasvatada huvi kaaslastega ühiseks osalemiseks õuemängudes; aidata kaasa lapse keha hingamisteede ja lihas-skeleti süsteemide aktiivsuse paranemisele; säilitada mängijate seas positiivset emotsionaalset meeleolu.

Mängu kirjeldus: Mängu mängitakse selgel päikesepaistelisel päeval. Täiskasvanu viib õue väikese peegli ja meelitab lapsi päikesekiirt jälgima.

Päikeseline jänku, hüppa-hüppa,

Läks välja jalutama

Hüppas osavalt aknast välja,

Jooks üle katuse.

Hüppa ja hüppa, hüppa ja hüppa

Hüppas aknale.

Hüppa ja hüppa, hüppa ja hüppa

Ja Antoshka nina peal.

Hei poisid, ärge haigutage

Ja jälitage jänkut!

Täiskasvanu kutsub lapsi "püüdma" mööda veranda või raja seina hüppavat päikesekiirt. Tema ülesanne: päikesekiirt kiiresti liigutada nii, et poisid oleksid sunnitud liikumissuunda muutes aktiivselt saidil ringi jooksma. Võidab see, kellel õnnestub päikesekiir esimesena "püüda".

mesilased

Ülesanded: tutvustada lastele vene rahvamänge, arendada kiirust ja osavust.

Mängu kirjeldus: maapinnale tõmmatakse ring, selle keskele asetatakse lill. Õpetaja täidab tunnimehe rolli, seisab ringis; lapsed - mesilased - kükitavad väljaspool ringi. Õpetaja ütleb:

kevadised mesilased,

Kuldsed tiivad

Mis sa istud

Kas lendad põllule?

Al võidab sind vihmaga,

Kas päike küpsetab sind?

Lennake üle kõrgete mägede

Roheliste metsade jaoks -

Ümmargusel heinamaal

Taevasinisel lillel.

Mesilased üritavad ringi joosta ja lille puudutada ning õpetaja püüab mitte kedagi sisse lasta. Kui lastel õnnestub lille katsuda, lõpeb mäng sõnadega: "Mesilased lendasid lille juurde!"

Jänkud majas

Ülesanded: tõsta laste motoorset aktiivsust, arendada kiirust, osavust; õppida ruumis navigeerima.

Mängu kirjeldus: vastavalt laste arvule asetatakse põrandale rõngad. Lapsed - "jänkud" - hüppavad ja jooksevad mööda saali ringi. Õpetaja mängib hundi rolli. Täiskasvanu sõnadele: "Hall hunt!" - "hunt" läheb jahile, lapsed jooksevad nende "majja".

"Hüppa õhupalli juurde."

Mänguväljakul on maapinnast 3-5 m kaugusel venitatud nöör. Selle külge seotakse pallid nii, et need oleksid lapse väljasirutatud käte kohal. Õpetaja kutsub lapsi hüppama ja käega palli lööma. Seotud pallide kõrgus on reguleeritav sõltuvalt laste pikkusest ja nende võimetest. Täiskasvanu jälgib, et lapsed põrgatades palli kahe käega puudutaksid (et õlavöötme lihaseid ühtlaselt koormata).

Tüsistuste võimalus.

Nöörile saab riputada kellukesi, liblikaid (paberist) jne.. Õpetaja jälgib, et lapsed hüpates puudutaksid esemeid vaheldumisi parema ja vasaku käega.

"Tööge oravat pähkliga."

Orav (mänguasi) on riiulil või puu sõlmes ja korv ripub selle lähedal, lapse ülestõstetud käe kohal. Orava pähkliga ravimiseks (korvi panemiseks) peab laps hästi hüppama. Täiskasvanu hoolitseb selle eest, et lapsed tõukaksid mõlema jalaga korraga maha ja maanduksid pehmelt. Saate riputada 2-3 korvi, nii saavad harjutust korraga teha 2-3 last. Arvestades laste kasvu, saab korve riputada erinevatele kõrgustele.

"Hüppa juhe."

Põrandale on venitatud 3-4 m pikkune nöör.Lapsed lähenevad nöörile ja hüppavad õpetaja märguandel sellest üle.

Paralleelselt (50 cm kaugusel) saab panna 5-8 erinevat värvi nööri.

"Hüppa rõngasse."

Põrandal lebab 1 m läbimõõduga vits, millele pakutakse lastele lähemale tulla ja sinna sisse hüpata ning seejärel rõngast välja hüpata. Harjutust sooritavad korraga 3 inimest, korda kuni 5 korda. Pärast harjutuste tegemist võid kutsuda lapsed ringi jalutama ja ümber rõnga jooksma.

"Rõngast rõngani."

Lamedad rõngad (3-4) asetatakse üksteisest 30 cm kaugusele. Lapsed hüppavad kahel jalal üksteise järel rõngast rõngale, liikudes edasi.

"Läbi oja."

Põrandale tehti 15-20 cm laiune ja 2 m pikkune sinisest õliriidest "oja".Täiskasvanu ütleb, et oja on sügav, seega tuleb edasi hüpata, et mitte jalgu märjaks saada. Lapsed lähenevad ojale ja hüppavad sellest üle, surudes maha mõlema jalaga korraga. Õpetaja hoolitseb selle eest, et nad tõukaksid tugevamini maha ja maanduksid pehmelt, painutades põlvi.

"Hüppa lipu juurde."

Värvilised lipud asetatakse toolidele või pingile. Toolidest 1-1,5 m kaugusel on põrandale venitatud nöör. Lapsed lähenevad nöörile ja hüppavad õpetaja märguandel sellest kahel jalal, liikudes edasi lippude juurde. Kui lapsed on lippude juures, peaksid nad need üles võtma, lehvitama ja maha panema. Nad tulevad tagasi joostes.

Õpetaja jälgib, et lapsed hüppeid sooritades lükkaksid maha üheaegselt mõlema jalaga ja maanduksid pehmelt.

"Lamedal teel."

2-3 m pikkustel radadel hüppavad lapsed kahel jalal, liikudes edasi. Raja lõpus võtavad kõik kastist palli, veeretavad seda mööda sama rada vastassuunas ja jooksevad sellele järele. Kui lapsel on raske harjutust sooritada, siis ei tohiks nõuda, et ta hüppaks tingimata raja lõppu. Raja jaoks saab kasutada värvilisi nööre, võimlemiskeppe või värvilist õliriiet.

"Ümber rõnga."

Lapsed seisavad suurtes rõngastes 2 inimesele. Õpetaja märguande peale hüppavad nad rõngast välja ja hüppavad kahel jalal ümber selle. Iga laps teeb kuni 10 hüpet, järk-järgult kasvab hüpete arv 15-ni. Täiskasvanu märguandel puhkavad lapsed rõngasse. Harjutust korratakse.

"Hüppa rajale."

Lapsed hüppavad 15 cm kõrguselt pingilt õliriidest värvilisele rajale. Pingil seisavad nad vabalt, üksteist segamata. Hüppamisel maanduvad nad pehmelt mõlemale jalale.

Tüsistuste võimalus. Täiskasvanu paneb 3-4 võimlemispinki paralleelselt üksteisega vähemalt 1 m kaugusele, igaühel on erinevat värvi rada. Lapsed hüppavad kordamööda igalt pingilt alla. Harjutust korratakse 3–5 korda, olenevalt laste võimalustest.

"Hüppa rõngasse."

Pingi ees on lamedad rõngad. Lapsed seisavad vastavalt rõngaste arvule pingile ja hüppavad neisse. Õpetaja hoolitseb selle eest, et lapsed maanduks pehmelt varvastele.

"Täringust täringule"

Laste abiga paigutab õpetaja kuubikud üksteisest 50-60 cm kaugusele ringikujuliselt. Treeningut teeb korraga 2-3 last. Kõik hüppavad kuubiku pealt maha ja lähevad ringiga teise kuubi juurde, seisavad sellel, hüppavad uuesti jne.

Väikelastele meeldib kellegi eest põgeneda või kellelegi järele jõuda. Selles mängus õpivad nad jooksma mööda saali perimeetrit.

Istutage saali vastaskülgedele mängujänku ja karu. Selgitage lastele, et jänku alustab mängu, ta “jookseb” laste eest ära ja nad jõuavad talle järele.

Õpetaja võtab jänku ja hoiab seda jooksmise ajal selja taga, et lapsed näeksid, kellele nad järgi jooksevad. Mitte kaugel kohast, kus karu istub, on lapsed jänkule järele jõudmas. "Ta on väsinud ja tahab puhata," ütleb õpetaja ja paneb jänku põrandale. Siis võtab ta karu ja nüüd “jookseb” laste eest ning lapsed jõuavad järele. Nii jooksevad lapsed kaks ringi ümber saali perimeetri. Mäng lõpeb.

Rääkige lastega, kuidas jänku ja karu tahtsid nende eest ära joosta, kuid lastel on kiired jalad ja nad jõudsid loomadele järele.

Ühendage mängu juhtimine peamise rolli täitmisega: aitate jänku ja karu laste eest "ära joosta".

Jälgi, et lapsed jookseks samas suunas, ei lööks üksteist. Ära lase end ületada.

Mängu edenedes küsige, kelle järele nad jooksevad, keda nad taga ajavad.

Nii aitad lapsel talle pandud ülesannet meeles pidada.

Jõuan järele, jooksen minema

See organiseerimismäng meenutab mängu "Jõu kinni", kuid kass "mängib" lastega. Alguses "jookseb" laste eest, kuid nad jõuavad talle kiiresti järele. Siis jõuab kass tema eest põgenevatele lastele järele.

Mängides muutke liikumissuunda, lapsed peaksid jooksma mööda saali perimeetrit paremalt vasakule, seejärel vasakult paremale.

Motoorsete ülesannete täitmise käigus rääkige lastega, küsige küsimusi, hinnake nende tegevust.

Kui lapsed ei oska küsimusele vastata, annab vastuse õpetaja ise.

Näiteks:

Kelle eest sa praegu põgened? (Kassilt.)

- Kiisu jooksis kiiresti, kuid ei jõudnud lastele järele!

Kas jalad on puhanud? Jah? Nüüd jookseb kass sinu eest ära ja sa pead talle järele jõudma.

- Kas sa püüdsid kassi kinni? Kui kiired jalad sul on!

Kes sinuga praegu mängib? (Kissu.)

pallile järele jõuda

Lapsed õpivad iseseisvalt liikumissuunda valima ja muutma, üksteisele teed andma.

Asetage suured (läbimõõduga 10-12 cm) ja väikesed (6-7 cm läbimõõduga) pallid kahte võrasse, asetage kõrvuti kaks korvi - suur ja väike.

Näidake lastele palle ja nimetage nende suurus. Pakkuge võtta üks väike pall ja peita see oma peopesadesse. Kui üks lastest võttis suure palli, siis ei saa ta seda varjata, veenda last, et ta eksis, ja paluge tal võtta väike pall.

Lapsed panevad väikesed pallid väikesesse korvi. Seejärel võtavad nad suured pallid ja panevad need suurde korvi.

Visake suured pallid korvist välja. Niipea, kui lapsed need koguvad, ajage väikesed pallid laiali. Lapsed panid need koos suurte pallidega korvi.

Mängu korratakse uuesti, kuid peate kõik pallid korraga laiali ajama.

Pöörake tähelepanu lastele mõeldud pallide arvule: neid on palju ja igaüks peab tooma ainult ühe palli.

Jälgige laste tegemisi, küsige, millise palli igaüks neist toob, aidake palle erinevatesse korvidesse panna.

Ärge kiirustage soovitama, millisesse korvi peate pallid panema.

Esitage lastele küsimusi: „Mis palli sa kaasa tõid? Millisesse korvi peaksin selle panema? Seega õpetate lapsi kuulama ülesannet, analüüsima kuuldut, seostama sõna objekti ja tegevusega.

Üks lastest, kes on mänguülesandest haaratud, proovib võtta 2-3 palli; tuletage talle meelde nõuet: peate kaasa võtma ainult ühe palli.

Puhume mulli

Täitke õhupall laste ees. Las nad mitte ainult ei näe, kuidas õhupall paisub ja selle suurus suureneb, vaid ka kuulevad, kuidas sa puhud. Selleks öelge: "Fu-u-u-u!"

Paluge lastel aidata teil õhupalli täis pumbata. Õpetage neid tegema samu helisid.

Koos puhusite suure ilusa õhupalli täis. Mängi sellega, viska üles, aga mitte kõrgele. Ta on kerge ja oskab lennata. Ära lase pallil kukkuda. Imikud tõstavad tavaliselt käed üles, tahavad teda kinni püüda. Proovige pall ühe lapse kätega eemale lükata, et see uuesti üles tõuseks.

Püüdke pall kinni, vabastage sellest aeglaselt ja märkamatult õhk. Pall muutub väikeseks, ta susiseb, "vihane". Hääldage heli "shhhhhhh". Jälgige laste reaktsioone.

“Pall ei taha jälle väikeseks muutuda! Kui vihane ta on?

Lapsed peaksid koos teiega valjult hääldama kuuldud heli.

Alles pärast sellist eeltööd saab alustada mänguga "Paisu täis, mulli!".

Lapsed ja täiskasvanud moodustavad ringi, seisavad üksteise lähedal ja hoiavad kätest kinni. Õpetaja ütleb sõnad:

Õhku, mulli

Pane õhku, suur

Jääge selliseks!

Ära põruta!

Mull lõhkes!

Mängijad astuvad väikeste sammudega tagasi, laiendades järk-järgult ringi. Järgmiseks ütlevad lapsed sõna "Plaks!" plaksutavad käsi ja kükitavad kiiresti.

Pärast sõnu “Mull lõhkes” liiguvad lapsed väikeste sammudega ringi keskele ja hääldavad heli “sh-sh-sh-sh” või heli “s-s-s-s”. See on mullide lõhkemine ja õhk tuleb sellest välja.

Õpetaja reguleerib laste liikumist.

Rääkige teksti aeglaselt, selgelt ja selgelt hääldage iga sõna. Korrake helisid mitu korda: tänu kordamisele kasvab beebi aktiivsus, tal on ülesandega lihtsam toime tulla.

Õpetage lapsi nina kaudu sügavalt sisse hingama (suu suletud) ja aeglaselt välja hingama.

Enne mängu saad näidata ehtsaid seebimulle. Pöörake tähelepanu sellele, kuidas väikesed kerged mullid lendavad pikka aega õhus, mitte kiirustades alla minema.

Laske mull õhku (valikuline)

Aidake lastel mängu meelde jätta. Laulge neile tuttav laul:

Õhku, mulli.

Õhku, suur.

Jääge selliseks

Ära põruta!

Küsige lastelt, kuidas nad mulli täis puhusid, ja öelge koos nendega: "Fuu!"

"Nad puhusid sellise suure mulli." Sirutage käed külgedele ja näidake, kui suur ta oli.

"Plaksutama! Mull lõhkes! Lapsed teevad kõik liigutused koos teiega.

Enne uue mängu alustamist näidake põrandal lebavaid rõngaid. "Need on teie jaoks majad, mine seisma majades," soovitab õpetaja.

Pärast sõnu-signaali "Jookse minu juurde!" lapsed jooksevad õpetaja juurde, seisavad ringis ja mäng algab. Kõlab tuttav laul, lapsed astuvad tagasi - "puhuge mull täis", nad ütlevad kõik koos: "Fu-u-u-u!"

Pärast sõnu "Mull lõhkes!" lapsed - "väikesed mullid" - "laiali", jooksevad mööda saali ringi, leiavad rõngad - "majad" ja seisavad neis.

Sa koerake ei haugu

Järsku kostab kuskilt haukumist, lapsed kuulavad: ukse taga (kui mäng toimub toas) haugub koer. Lapsed avavad ukse ja näevad: nende ees istub armas mängukoer. "Tõenäoliselt eksis ta ära ja jooksis lasteaeda," soovitab õpetaja.

Lapsed saavad koeraga tuttavaks, annavad talle nime - Bug ja otsustavad, et ta jääb esikusse elama.

Kutsuge lapsi Bugiga mängima, tooge vits - see on tema kodu.

Lapsed hoiavad kätest kinni, kõnnivad ringis ja laulavad laulu:

Siin on koer Bug,

Squiggle saba.

Hambad on teravad

Karv on värviline!

Koer haukus järsku. Lapsed peatuvad, ähvardavad teda näpuga ja ütlevad:

Koer, ära haugu.

Parem mängi meiega

Meie jookseme, sina – jõua järele!

Lapsed jooksevad koera eest ära, ta “püüab” nad kinni ja nad peidavad end “majja” (nad seisavad pingi või põrandal lebava nööri taga).

Sa koerake ei haugu (valikuline)

Dog Bug istub üksi, ta on kurb, ootab, et lapsed temaga mängiksid.

Lapsed tulevad üles, tervitavad koera, silitavad teda. Õpetaja loeb teksti, lapsed aitavad:

Viga, putukas, koera paitavad lapsed.

Kallis koer.

Sa haugud nii kõvasti.

Sa justkui hirmutaksid meid.

Küsige, kuidas putukas haugub. Väikelapsed jäljendavad koera haukumist: "Auuuuuuuuuuuuuuuuuuuuh!"

Lapsed ähvardavad putukat sõrmedega ja ütlevad:

Koer, ära haugu.

Parem mängi meiega

Meie jookseme, sina – jõua järele!

Lapsed jooksevad mänguväljaku vastasküljele, "majade" juurde - rõngad, koer jõuab neile järele. Seejärel naaseb Bug oma kohale ja mängu korratakse.

Kordamisel saate teha muudatusi: pange ainult kaks suurt rõngast. Selgitage, et nii "suures majas" on ruumi kõigile.

Lapsi köidavad rohkem mänguasjad, milles on edasi antud kutsika kujutis, seega on parem, kui lapsed näevad kutsikat esiku ukse taga.

Laste motoorse aktiivsuse pedagoogilise juhendamise üks ülesandeid on liigutuste järkjärguline komplikatsioon:

- mängu ikka ja jälle kordades suurendage distantsi, mida laps jookseb;

— muuta rõngaste asukohta mänguväljakul;

- koer Bug ei tohiks istuda ühe koha peal.

helmed

Valmistage ette pikk värviline pael ja lühike pael, millele peate nöörima püramiidist rõngaid või muid erineva kujuga esemeid. Need on helmed. Ärge siduge nööri otsasid, vaid hoidke seda käes.

Näidake lastele helmeid, pange need kaela ja küsige, mis teil seljas on, kuidas seda nimetatakse. Lapsed ei pruugi kohe vastata, neil on püramiidist tuttavad sõrmused piinlik, ärge imestage, kui keegi lastest ütleb, et see on püramiid, kuid keegi tunneb helmed kindlasti ära ja nimetab need õigesti.

Lased nööriotstest lahti ja helmed, lastele ootamatult, lähevad laiali. Väikelapsed koguvad "helmeid", sina aitad need nöörikontrollile nöörida; seo otsad kinni ja riputa helmed silmapaistvasse kohta.

Näidake lastele pikka nööri, peate selle külge nöörima suured helmed.

Küsige õpilastelt, kas nad tahaksid sellisteks helmesteks saada. Aidake neil seista piki nööri sellisel kaugusel, et nad üksteist liikumise ajal ei segaks. Lapsed hoiavad juhtmest ühe käega kinni, sina juhid nad mööda tuba ringi.

Suhtle lastega, see pakub neile suurt rõõmu. Tuletage neile meelde, et need on elegantsed helmed: kollane, sinine, roheline (vastavalt lühikeste pükste või T-särkide värvile).

Peatage lapsed ja plaksutage käsi; nöör kukub, helmed on laiali. Lapsed jooksevad mööda saali (platvormi), õpetaja jõuab neile järele.

Sõnadele "Beads, jookse minu juurde!" - lapsed tulevad üles, seisavad üksteise järel, võtavad juhe, mäng kordub.

Mängu järjekorra selgitamine ajas ühtib (peaaegu paralleelselt) mängu enda alguse ja arenguga.

Laste jalutuskäik õppevormis peaks olema lühike: nad järgivad üksteist omas tempos, neil on raske kohaneda eesoleva sammu pikkusega.

Pöörake tähelepanu neile, kes kõnnivad kiiresti, julgustage neid, kes ei tule eesolevale lähedale. Nii kasvatatakse lastes oskust oma liigutusi teiste mängijate liigutustega koordineerida.

Õpetage lapsi jooksma erinevates suundades.

Helmed (valikuline)

Keerake muud esemed nööri külge ja pange uued helmed. Huvitav, kas lapsed näevad, et pitsil olevad helmed on erinevad? Vastasel juhul juhite nende tähelepanu nendele erinevustele.

Küsige lastelt, mis mängu nad praegu mängivad.

Siis seisavad lapsed – suured "helmed" mööda pikka nööri ja sina juhid nad mööda saali või mänguväljakut ringi.

Naljakad "helmed" otsustasid käsi plaksutada ja näidata, kui suured nad on; juhe kukub, lapsed jooksevad ja peituvad sinu eest. Otsige neid, otsides tahtlikult valedest kohtadest: "Kus on mu helmed, kuhu nad on kadunud?"

Helistage lastele: "Helmed, tulge minu juurde!" Lapsed jooksevad mõnuga oma peidupaikadest välja.

Mängu korratakse mitu korda.

Varblased – linnud

Rääkige lastega, taaselustage nende mälus teadmised lindudest, kelle käitumist nad jalutuskäigul jälgisid. Küsige, milliseid linde nad puruga toitsid ja kuidas linnud ütlesid: "Aitäh."

Õpetaja selgitab mängu, kus kõik lapsed on linnud.

Saali ühele küljele pange kõvad - need on "pesad", neis istuvad "varblased".

Varblased on linnud.

hallid särgid,

Nad tõusevad koos päikesega

Laulge valjult laulu:

Tibi piiks, piiks piiks, piiks piiks!

"Varblased" laulsid laulu ja "lendasid" jalutama. Nad “lendasid, lendasid”, istusid rajale, leidsid “terad” ja hakkasid “nokkima”.

Garaažist sõidab välja auto. Kasvataja märguande peale "Auto liigub!" - "varblased lendavad minema" ja "istuvad põõsale" (lapsed seisavad pingil), käituge vaikselt ja jälgige, kuhu auto läheb. Auto naaseb garaaži.

“Varblased” muutusid rõõmsaks, laulsid uuesti laulu ja “lendasid” jalutama. "Varblased" ei saa mitte ainult "terade nokkida", vaid ka juua vett, "puhtad suled", soojendada nina päikese käes, kuid niipea, kui "auto" ilmub, "lendavad minema".

Mängu lõpus lendavad varblased oma pesadesse.

Mängus olevad lapsed jäljendavad kõike, mida nad näevad. Näidake lastele neid linnukontrolle jalutuskäigu ajal tänaval. Huvitav on kuulda, kui valjult nad "räägivad" (piuksuvad), kui varblaste parv põõsastel istub. Rääkige õpilastega:

- Millest nad räägivad?

Lindudel on lõbus, nad naudivad päikest!

Viska neile puru ja vaata, kuidas nad nokitsevad. Millega veel linde toita?

Näidake, kuidas varblased oma sulgi puhastavad, sabalt tolmu pühivad, tiibu sirutavad, käppasid ükshaaval tõmbavad.

Mängu kordamisel muuda tingimusi, mõtle välja uusi tegevusi; muuta tuttavad liigutused raskemaks. Autost ei pruugi “varblase” lapsed “pessa ära lennata”, vaid “lennata” ühest kohast teise.

Selline pedagoogiline juhendamine soodustab laste loova kujutlusvõime arengut.

Oleme lõbusad poisid

Pange iga lapse saali ühele küljele paar 50 cm läbimõõduga rõngast - need on nende majad, ja vastasküljele kaks või kolm 1 m läbimõõduga rõngast.

Lapsed tõusevad "majadesse", nende kõrval olev õpetaja mängib suurt palli ja ütleb koos lastega järgmise teksti:

Oleme naljakad poisid

Meile meeldib joosta ja mängida.

Ball, proovi meile järele jõuda.

Üks, kaks, kolm – järgi!

Niipea kui viimased sõnad on öeldud, jooksevad lapsed saali vastasküljele, pall “püüab” nad kinni.

Igasse rõngasse satub mitu beebit. Kiida neid: "Kui sõbralikud lapsed elavad majades!" Küsige sõbralike laste nimesid, igaüks peaks oma nime panema.

Mängu korratakse. Lapsed jooksevad saali vastasküljele ja peidavad end palli eest, igaüks oma "majja".

Põhiline liikumine mängus on jooksmine sirgjooneliselt. Pöörake tähelepanu laste suhetele, arendage ruumis navigeerimise oskust, kooskõlastage oma tegevus teiste laste tegevusega; õpetage neid nägema ees ja läheduses jooksvat.

Mängu kordamisel peitke suur pall, nüüd jõuab väike pall lastele järele. Lapsed armastavad üllatusi. Kui nad jooksevad ja peidavad end "majadesse", küsige: kus on suur pall, kuhu see kadus?

Lapsed leiavad väikese palli ja ütlevad, et suur pall on "väsinud, valetab ja puhkab".

Kilkist uuesti vaadatud: 1266

Loodetavasti Bliznyuk
Sõnamängud lasteaiale

Sõnamängud lasteaiale

Kaart 1

Sihtmärk mängud. Õpetage lapsi kuulama õpetaja kõnet, seostama tegevust sellega lasteriimi sõna, vasta küsimustele.

liigutada mängud. Lapsed istuvad toolidel ringis. Õpetaja võtab sellise asendi, et kõik teda näevad, ja Ta räägib: "Lapsed, nüüd mängime mängu" Ladushki ". Plaksutame käsi! Plaksutage! Plaksutage! - plaksutage käsi."

Sõnad:

Kallid, kullakesed!

Kus sa olid? - Vanaema poolt!

Mida nad sõid? - Kashka!

Mida nad jõid? - Brazhku!

Võikauss,

Brazhka kullake,

Vanaema on hea.

Jõi, sõi

Shu-u-u-fly!

istus pähe

Istu, istu

Ära lendama!

liigutused:

Õpetaja ja lapsed plaksutavad vaikselt käega taktis lastesalmi sõnadele.

Nad tõstavad käed üles, vehivad nendega ja panevad pähe. peal sõnad"Lenda ära" sirutab käed külgedele ja langeta põlvedele.

Jälle mängib, kasvataja pärast sõnad"Kus sa olid?" teeb pausi ja ootab vastuseid lapsed: "Vanaema poolt"; "Mida nad sõid?" - "Sularaha"; "Mida nad jõid?" - Brazhka.

Järgmisel korral ütlevad lapsed koos õpetajaga kogu sõimelaulu.

2. kaart

Haraka kohta

Sihtmärk mängud. Laste kuulamise õpetamine sõna, tabada lastelaulu rütmi, mõista, mida see ütleb.

liigutada mängud. Lapsed istuvad õpetaja vastas. Parema käe nimetissõrmega õpetaja teeb vasaku käe peopesas ringjaid liigutusi (“keedab putru”, karistuse määramine:

Sõnad:

harakas, harakas,

Harakas - valgepoolne

Keetsin putru.

Hüppas lävel

Kutsutud külalised.

Külalised hoovis -

Puder laual.

Seda taldrikul

Seda vaagnale

Seda tassis

Seda kausis

Ja ta ei andnud midagi

Sa ei kandnud puid.

Sa ei kandnud vett.

Sa ei keetnud putru.

Siin on teile lusikas

Tee ise putru.

Siin on känd, siin on tekk,

Küttepuud on olemas

Siin on soe vesi.

liigutused:

Õpetaja ja lapsed keedavad koos putru“.

Sõrmed on omakorda painutatud, alustades väikesest sõrmest.

Pöial ei kõverdu.

Kordamisel mängudõpetaja pakub lastele abi lastesalmi hääldamisel. Pärast sõnad"see" teeb pausi ja lapsed lõpetavad fraas: "aldriku peal", "tassis", "kausis".

Kaart 3

Sõrmemäng

Sihtmärk mängud. Õpetada kõnet kuulama, mõistma lastelaulus öeldut, korreleerima sõnad sõrme liigutusega.

liigutada mängud. Õpetaja uurib oma käe sõrmi, rääkides: "See on pöial ja need on väiksemad, aga väga väike on väike sõrm. Nad kõik elavad kõrvuti, nagu vennad."

Sõnad

"Sõrmepoiss,

Kus sa oled olnud?" -

"Selle vennaga -

Kõndis metsa

Selle vennaga

keedetud kapsasupp,

Selle vennaga

Selle vennaga

Laulame laule!"

liigutused:

Õpetaja näitab pöialt ja tema poole pöördudes painutab kordamööda sõrmi.

"Mis laulu ta väikese vennaga laulis?" - küsib õpetaja lastele viidates. Lapsed pakuvad laulda tuttavat laulu ("Hall kass", "Kalinka" ja sõrmed "tantsu" (lapsed tõstavad käed ja "tantsivad" sõrmedega). Kaart 4.

Kits sarvedega

Sihtmärk mängud. Laste lõbustamiseks õpetage neid riimi lõpuni kuulama, sellest aru saama.

liigutada mängud. Pärast seda, kui lapsed kitse pilti vaatavad, pakub õpetaja mängida,

Lapsed seisavad õpetaja ees, näoga tema poole. Õpetaja, sirutades nimetissõrme ja väikese sõrme, läheb laste juurde, karistuse määramine:

Seal on sarviline kits

Seal on tagumikuga kits

Väikeste poiste jaoks.

Ülaosa jalad.

Plaks-plaks silmad

Kes putru ei söö

Kes piima ei joo -

Gores

gore,

gore.

Kell sõna"gore" lapsed jooksevad kitse eest ära ja õpetaja jõuab neile järele. Järgmine kord võid ühe lastest kitseks valida ja siis ta kordab lastesalmi sõnad.

Kaart 5

Sihtmärk mängud. Õpetage lapsi nõustuma sõnad tegevusluuletused.

liigutada mängud. Lapsed muutuvad ringiks. Õpetaja valib loendusriimiga jänku, temast saab ringi keskpunkt. Õpetaja ja lapsed kõnnivad ringis ja mõistetud:

Zainka, mööda senichkat

Kõndige, kõndige!

Hall, täiesti uus

Kõndige, kõndige!

Jänesel pole kuskilt välja hüpata,

Kusagil hall välja hüpata

Zainka, sa hüppad -

välja hüpata

Grey, sa tantsid -

Vabastab.

Õpetaja koos lastega laulab tantsuviisi, kõik plaksutavad käsi ja jänku tantsib. Pärast seda vabastatakse jänku ringist ja valitakse uus. Mängu korratakse 2-3 korda. 6. kaart

Linnuaias

Sihtmärk mängud. Kinnitada laste teadmisi selle kohta, kuidas linnuliha karjub, kasvatada õiget hääldust

liigutada mängud. Õpetaja kutsub lapsi uut kuulama luuletus:

Meie pardid hommikul - Vut-vutt-vutt! Vott-vutt-vutt! Meie haned tiigi ääres - Ha-ha-ha! Ha-ha-ha! Ja kalkun keset õue - Pall-pall-pall! Baldy-balda! Meie jänesed tipus - Grru-grru-u-grru-grru-u! Meie kanad aknal - Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko! Ja kuidas kukk Petya Vara, varahommikul Laulame ku-ka-re-ku!

"Kuidas pardid nutavad?" küsib õpetaja. Lapsed vastavad. Nii et ta täpsustab, kinnistab lastega helide hääldust.

Järgmisel korral jagab õpetaja kõik lapsed rühmad -"pardid", "haned", "kalkunid". "Meie pardid hommikul," ütleb õpetaja, "ja pardilapsed vastama: "Väkk-vutt-vutt! jne.

See mäng õpetab lapsi olema kannatlik. Kõik tahavad karjuda nagu pardid, aga te ei saa, peate suutma vait olla, oma korda oodata.

Kaart 7

Sihtmärk mängud. Arendage laste kõnet, harjutage neid õiget hääldust.

liigutada mängud. Lapsed seisavad üksteise järel ja kujutavad kappavaid hobuseid. Õpetaja muutub selleks, et lapsed teda näeksid, ja koos lastega ütleb lastesalmi sõnad(sõnad eelnevalt tunnis õppinud).

Sõnad:

Top-top-top!

Sa galopid.

Sa lendad, hobune, varsti, varsti,

Läbi jõgede, läbi mägede,

Kõik galopis, galopis, galopis.

Hop-hop-hop!

Vau. - ütleb õpetaja.

Mängu saab korrata lapse vahetamisega.

liigutused:

Lapsed hüppavad mööda tuba ringi, imiteerides hobuse jooksmist. Jooks läheb aina kiiremaks.

Lapsed peatuvad ja ütlevad ka "Ohoo...". Kaart 8

Sihtmärk mängud. Laste kõnetegevuse arendamiseks, harjutage neid õiges häälduses, kinnistage teadmisi kuke kohta.

liigutada mängud. Lapsed ja õpetaja istuvad ringis toolidel. Keskel on tool kukele. Õpetaja viitab lapsed: "Lapsed, vaadake, kelle müts see on? (Näitab heledat mütsikuke.) Jah, see on kukk, mängime temaga. Nüüd valime loendusriimiga kuke, kellele ta osutab, temast saab kukk. ka-re-ku "nagu kukk.) Kukk istub toolil ja kireb kõvasti. Siis õpetaja ja lapsed öelda sõnad:

Kukk, kukk,

kuldne kammkarp,

võine pea,

siidist habe,

Miks sa vara ärkad?

Mida sa valjult sööd?

Ärge laske lastel magada!

Pärast sõnad"Sa ei lase lastel magada," pakub õpetaja kukele mitu korda kiruma. Seejärel valitakse uus kukk.

Õpetaja tegeleb laste kõne väljendusrikkuse kallal, õpetab neid intonatsiooniga eristama kuldsed sõnad, õli, siid, õpetab küsimust intonatsiooniga esile tõstma, valjult ja meloodiliselt hääldama "ku-ka-re-ku. Mängu korratakse 3-4 korda.

Õuemängud koolieelse õppeasutuse esimese noorema rühma lastele

Autor: Lashkova Oksana Evgenievna, kasvataja, lasteaed nr 4, Venemaa Raudtee, Bologoje, Tveri piirkond.
Töö kirjeldus: Pakun teile valikut õuemänge algkooliealistele lastele. Seda materjali saavad kasvatajad ja lapsevanemad kasutada õuemängudeks rühmaruumis, kodus ja jalutuskäigul, lastega vanuses 1,5-3 aastat. Selle materjali eesmärk on kujundada lastes huvi mängutegevuse vastu, arendada selliseid omadusi nagu liigutuste koordineerimine, reaktsioonikiirus, ruumis orienteerumine, tähelepanu. Õuemängud arendavad last igakülgselt ja tekitavad sooritatud tegevustest positiivseid emotsioone.
Sihtmärk: tutvustada lastele erinevaid õuemänge. Suurendage laste füüsilist aktiivsust ja tervist. Arendada tähelepanu, liigutuste koordineerimist, ruumis navigeerimise võimet.

Mäng on iga lapse elus olulisel kohal. Juba varakult õpib laps mängides esmalt esemetega manipuleerima, uurib neid. Otsides nende suhet vanusega. Beebiga mängides arenevad mitte ainult motoorsed oskused, vaid ka mõtlemine, kujutlusvõime, fantaasia. Mängides ehitab laps loogilisi ahelaid, mõtleb, reflekteerib. Lapse lapsepõlve ilma mänguta on võimatu ette kujutada. Ega asjata ole märgatud, et kuidas laps mängus käitub, nii käitub ta ka ühiskonnas. Paljud suurepärased õpetajad on välja töötanud ja edukalt programmidesse rakendanud tohutul hulgal mänge. Töötan kõige väiksematega, ühe- kuni kolmeaastaste lastega. Ja aastate jooksul olen kogunud kaardifaili mängudest, mida oma töös kasutan. Need on mobiilsed ja arendavad ning didaktilised.
Välismängude eeliseid lapse elus ei saa alahinnata. Aktiivse liikumise ajal aktiveeruvad ainevahetusprotsessid kehas, vereringe, hingamine. Lisaks arendavad õuemängud liigutuste koordinatsiooni, tähelepanu ja reaktsioonikiirust, treenivad jõudu ja vastupidavust ning leevendavad impulsiivsust. Teen ettepaneku tutvuda paari, kuid minu lemmiku õuemänguga, mida saab mängida nii rühmaruumis kui ka jalutuskäigul. Loodan, et sellest on kellelegi kasu õilsal eesmärgil, meie lõpmatult kauni noorema põlvkonna kasvatamisel ja kujundamisel.

Õuemängud lastele vanuses 1,5-3 aastat.

"Päikesejänkud"

Ülesanded: suurendada motoorset aktiivsust, arendada osavust; äratada tehtud tegudest positiivseid emotsioone.
Kogunud enda ümber rühma lapsi, heidab õpetaja peegli abil päikesekiired seinale ja ütleb:
päikesejänkud
Mängib seinal
Viipa neile sõrmega
Nad jooksevad teie juurde.
Pärast pausi annab ta märku: "Püüdke jänesed kinni!" Lapsed jooksevad seina äärde ja püüavad kätte saada jänku, kes nende käte alt välja libiseb.

"Palli püüdma"

Ülesanded: innustada tegutsema signaali järgi, täiustada jooksmist koos tegudega, nautida ühistegevust.
Õpetaja näitab lastele pallide korvi ja pakub mänguväljaku ühte külge tema kõrvale seisma. Seejärel viskab ta sõnadega "pallile järele jõuda" nad korvist välja, püüdes panna neid veerema eri suundades, lastest eemale. Lapsed jooksevad pallidele järgi, võtavad need ja panevad korvi. Mängu korratakse.

"Koguge pallid"

Ülesanded: suurendada motoorset aktiivsust; aidata kaasa ühistegevusest positiivsete emotsioonide tekkele.
Mängu jaoks valitakse erinevat värvi pallid (puidust või plastikust). Neid korvi pannes kutsub õpetaja lapsi vaatama, kui ilusad pallid on, ta kutsub, mis värvi need on. Siis kallab ta need välja sõnadega: "Nii veeresid pallid ... Võtke neile järele ja pange tagasi korvi." Lapsed jooksevad pallidele järgi ja viivad need korvi.
Mängu kordamisel helistab õpetaja, kes millise palli tõi: punase, kollase jne.
Õpetaja hoolitseb selle eest, et lapsed ei tungleks, vaid jookseksid üle platsi (iga laps jookseb omas tempos).
Algul mängitakse väikese lasterühmaga, järk-järgult mängijate arv suureneb.

"Püüa mind"

Ülesanded: parandada jooksmist teatud suunas; õppida ruumis navigeerima.
"Jõudke mulle järele," soovitab õpetaja ja jookseb toa vastasseina juurde. Lapsed jooksevad õpetajale järele, püüdes teda tabada. Siis ütleb õpetaja uuesti: "Jõua mulle järele" ja jookseb vastassuunas, lapsed jõuavad talle uuesti järele. Pärast kahte jooksu istuvad lapsed toolidel ja puhkavad. Seejärel algab mäng uuesti.
Mängu on kõige parem mängida väikeste lasterühmadega: samal ajal kui üks lasterühm mängib, teine ​​vaatab, siis lapsed vahetavad rolle.

"Kass ja hiired"

Ülesanded: suurendada motoorset aktiivsust; arendada jäljendavaid liigutusi; äratada huvi ja soovi sooritada toiminguid vastavalt tekstile.
Mängu mängitakse väikese lastegrupiga mängutoas või jalutuskäigul.
Nööri abil on hiirtele koht aiaga piiratud. Valitakse kass. Ta istub toolil või kännul. Hiired istuvad urgudes.
Õpetaja ütleb:
Kass valvab hiiri
Ta teeskles, et magab.
Hiired roomavad "naaritsatest" välja ja hakkavad jooksma.
Mõne aja pärast ütleb õpetaja:
Vaikige, hiired, ärge tehke müra,
Ära ärata kassi...
See on signaal kassile; ta tõuseb toolilt, tõuseb neljakäpukil, kumerdab selja, ütleb valjult "mjäu" ja hakkab püüdma hiiri, kes nende auku jooksevad.
Mängu saab korrata 3-4 korda teiste kassidega.

"Purjas koer"

Ülesanded:
Üks lastest kujutab koera; heidab vaibale pikali, paneb pea ette sirutatud kätele.
Ülejäänud lapsed lähenevad talle vaikselt ja õpetaja ütleb sel ajal:
Siin lebab karvas koer,
Nina käppadesse mattes,
Vaikselt, vaikselt ta valetab,
Ei tukasta, ei maga.
Lähme tema juurde, äratame ta üles

Ja vaatame, kas midagi juhtub.
Koer hüppab püsti ja hakkab haukuma. Lapsed jooksevad minema. Koer ajab neid taga. Kui kõik lapsed põgenevad ja peitu pugevad, heidab koer jälle vaibale pikali. Mängu korratakse uue draiveriga.

"Karu juures metsas"

Ülesanded: õpetada tegutsema kasvataja märguande järgi, parandama jooksmist kindlas suunas; õppida ruumis navigeerima
Üks lastest jäljendab karu; ta istub toolil, käed põse all, teeseldes magamist.
Ülejäänud lapsed lähenevad talle vaikselt, kummardades, nagu korjaksid seeni ja marju, ning õpetaja ütleb sel ajal:
Karu juures metsas,
Seened, ma võtan marju,
Karu ei maga
Ta vaatab mind jätkuvalt.
Ja kuidas siis möirgada.
Ja ta jookseb meile järele.
Karu hüppab püsti ja jookseb lastele järele. Lapsed jooksevad minema. Karu ajab neid taga. Kui kõik lapsed jooksevad ja peidavad, istub karu jälle toolile. Mängu korratakse uue draiveriga.

"Kanad ja kass"

Ülesanded: parandada jooksmist; arendada oskust jäljendada, olla tähelepanelik ja tegutseda signaali järgi; julgustada iseseisvat tegutsemist; tekitada ühistegevusest rõõmutunnet, õpetada lapsi kindlas suunas jooksma.

Õpetaja kujutab kana, lapsed - kanu. Letiks valitakse kass. Kass istub toolil küljel. Kana ja kanad kõnnivad mööda tuba ringi. Õpetaja ütleb:
Kana tuli välja
Oma kollaste tibudega,
Kana kakerdab: "Ko-ko,
Ära mine kaugele."
Kassile lähenedes ütleb õpetaja:
Tee ääres pingil
Kass heitis pikali ja uinub ...
Kass avab silmad
Ja kanad ajavad taga.
Kass teeb silmad lahti, miau ja jookseb kanadele järgi, kes jooksevad kindlasse toanurka – "koju", kanaema juurde.
Õpetaja (kana) kaitseb kanu, sirutab käed külgedele ja ütleb samal ajal: "Mine ära, kass, ma ei anna sulle kanu!"

"Päike ja vihm"

Ülesanded: arendada lastes võimet joosta igas suunas, üksteisele põrkamata, kiiresti reageerida signaalile, õppida täiskasvanu sõna järgi toiminguid tegema; soodustada laste iseseisvust, algatusvõimet; tekitada ühistegevusest rõõmutunnet.
Lapsed kükitavad toolide taha, mis asuvad mõnel kaugusel platsi servast või toa seinast, ja vaatavad "aknasse" (tooli seljatoes olevasse auku). Õpetaja ütleb: “Päike on taevas! Võite minna jalutama." Lapsed jooksevad üle kogu mänguväljaku. Signaalile: “Vihma! Kiirusta koju!” - jookske oma kohtadele ja istuge toolide taha. Õpetaja ütleb uuesti: “Päikesepaisteline! Mine jalutama" ja mäng kordub.

"Puutage mull täis"

Ülesanded: julgustada lapsi sõnade järgi tegutsema; õppida koordineerima oma tegevust teiste laste tegemistega; kinnistada võimet muutuda ringiks, seda järk-järgult laiendades ja kitsendades; arendada füüsilist aktiivsust.
Lapsed seisavad tihedalt ringis ja hoiavad käest kinni. Koos õpetajaga ütlevad nad:
Õhku, mulli
Pane suureks õhku
Jääge selliseks
Ära põruta.
Salme ette lugedes laiendavad lapsed ringi järk-järgult. Kui õpetaja ütleb: "Mull on lõhkenud", langetavad kõik lapsed käed, öeldes kooris: "Plaksutavad" - ja kükitavad. Õpetaja pakub välja uue mulli puhumise: lapsed tõusevad püsti, moodustavad uuesti väikese ringi ja mäng jätkub.

Ülesanded: õpetada liikuma kindlas suunas, kooskõlastama tegevusi teiste lastega, soodustama iseseisvat tegutsemist.
Õpetaja pakub "rongi" mängimist: "Minust saab vedur ja teiest haagised." Lapsed seisavad üksteise järel kolonnis, hoides kinni eesolija riietest. "Lähme," ütleb õpetaja ja kõik hakkavad liikuma, öeldes: "tšuh-tšuu." Õpetaja juhib rongi ühes suunas, siis teises suunas, siis aeglustab, lõpuks peatub ja ütleb: "Stopp." Mõne aja pärast kostab uuesti torn ja rong läheb uuesti teele.
Kus kelluke peidab?
Ülesanded: õpetada ruumis navigeerima; arendada oskust joosta erinevates suundades; tekitada ühistegevusest rõõmutunnet.

Lapsed on näoga seina poole. Nanny peidab end toa teise otsa ja helistab kella. Õpetaja ütleb lastele: "Kuulake, kus see heliseb, ja leidke kelluke." Kui lapsed kella leiavad, kiidab õpetaja neid ja kutsub seejärel tagasi seina poole pöörduma. Lapsehoidja helistab uuesti kella, varjudes teise kohta.

"Minu rõõmsameelne helipall"

Ülesanded: õpetada lapsi kahel jalal hüppama; õppida tähelepanelikult teksti kuulama; äratada tegevusest rõõmu tunnet.
Lapsed istuvad toas erinevatesse kohtadesse paigutatud toolidel. Keskel on õpetaja. Ta võtab suure palli ja hakkab seda käega vastu maad lööma, öeldes: "Minu rõõmsameelne, kõlav pall ...". Õpetaja kutsub lapsed enda juurde ja kutsub neid hüppama nagu palle. Lapsed hüppavad samas tempos. Õpetaja paneb palli maha ja kordab luuletust, tehes käega liigutust, justkui lööks palli, ja lapsed hüppavad. Luuletuse lõpetanud, ütleb õpetaja: "Ma jõuan järele!". Lapsed jooksevad minema.

"Valge jänku istub"

Ülesanded: parandada jooksmist; arendada oskust jäljendada, olla tähelepanelik ja tegutseda signaali järgi; julgustada iseseisvat tegutsemist; tekitada ühistegevusest rõõmutunnet.
Platsi ühel küljel on tähistatud kohad jänestele. Igaüks võtab oma koha. Õpetaja märguande peale "Jookse ringi!" kõik lapsed kogunevad ringi ja üks jänestest, kelle õpetaja määrab, saab keskele. Lapsed koos õpetajaga loevad salme ja teevad tekstile liigutusi:
Väike valge jänku istub ja liigutab kõrvu, - lapsed seisavad ringis,
See on kõik, nii ta liigutab oma kõrvu! - liigutage käsi, tõstes need pea poole.
Jänkudel on külm istuda, peate oma käpad soojendama,
Plaks-plaks, plaks-plaks, vaja käpad soojaks teha – plaksutage käsi.
Jänesel on külm seista, jänku vajab hüppamist
Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa, jänku vajab hüppamist – nad hüppavad kahel jalal paigal.
Keegi hirmutas jänku, jänku hüppas ja galoppis minema! – lööb õpetaja käsi, lapsed hajuvad oma kodu poole.

"Linnud pesades"

Ülesanded: rikastada motoorseid kogemusi; julgustada lapsi järgima elementaarseid mängureegleid; julgustada iseseisvust; tekitada mõnutunnet täiskasvanu ja eakaaslastega suhtlemisest, aga ka liigutuste tegemisest.
Mänguväljaku ühele küljele on vastavalt laste arvule vabalt paigutatud rõngad (“pesad”). Iga laps ("lind") seisab oma "pesas". Õpetaja märguandel jooksevad lapsed - "linnud" rõngastest välja - "pesad" - ja hajuvad laiali üle platsi. Õpetaja imiteerib “lindude” toitmist kas mänguväljaku ühes või teises otsas: lapsed kükitavad maha, lüües sõrmeotstega põlvi - “nokivad” toitu. "Linnud lendasid pesadesse!" - ütleb õpetaja, lapsed jooksevad rõngaste juurde ja seisavad suvalises vabas rõngas. Mängu korratakse, hüppa kaks korda üles.

"Haned - haned"

Ülesanded: parandada jooksmist koos kätetegevusega; tekitavad vajaduse matkida; naudi ühistegevust.

Lapsed kujutavad hanesid, mis asuvad ruumi ühes otsas, täiskasvanud seisab teises otsas. Nad ütlevad kordamööda:
Täiskasvanud: Haned, haned!
Lapsed: Ha-ha-ha!
Täiskasvanu: Kas sa tahad süüa?
Lapsed: Jah, jah, jah!
Täiskasvanu: Tule minu juurde!
Hanepojad lendavad täiskasvanu poole, lehvitavad tiibu ja susisevad: "Shhh"
Siis ütleb täiskasvanu: "Ksh! Jookse põllule!" Haned jooksevad oma kohale.

"Linnud ja autod"

Ülesanded: parandada kõndimist erinevates suundades, piiratud pinnal; arendada tähelepanu, võimet reageerida signaalile; julgustada aktiivset suhtlemist eakaaslastega.

Kõik lapsed esindavad linde. Auto rolli täidab esialgu kasvataja. Ta ütleb: "Linnud lendasid välja jalutama." Linnulapsed lendavad rühmas, lehvitavad tiibu, nokitsevad teri. Kasvataja märguande peale "Auto!" linnud jooksevad kiiresti teelt minema. Üks osa lastest on paigutatud rühma ühele poole, mänguväljakuteks on linnud. Teisel pool on teine ​​osa lapsi - need on autod. Õpetaja ütleb: "Linnud lendavad!" - linnud lendavad, lehvitavad tiibu, kükitavad, nokivad teri. Signaali "Autod on lahkunud!" lapsed, kes esindavad autosid, lähevad teele ja linnud lendavad oma pesadesse. Autod sõidavad mööda teed, vältides takistusi (pingid, kuubikud). Kui mängu korratakse, vahetavad lapsed rolle.