Հարցը, թե ինչու 8 տարեկան երեխան չի ենթարկվում, անհանգստացնում է շատ ծնողների: Այս հարցի պատասխանը պարզ է. Ձեր երեխան մեկ այլ տարիքային ճգնաժամ է ապրում: Եվ որքան էլ ծնողները պատրաստվեն այս պահին, ոչ բոլորին է հաջողվում հասկանալ իրենց երեխաներին: Բախվելով մայրիկի և հայրիկի լիակատար թյուրըմբռնման հետ ՝ երեխան սկսում է կոպիտ լինել և հայհոյել, վրդովվելով ցանկացած պատճառով, չի արձագանքում ծնողների դիտողություններին և, որպես արդյունք, ամբողջովին դադարում է ենթարկվել: Երբեմն պատահում է, որ երեխաները դիտավորյալ կատարում են իրենց «վնասակարությունը»: Այնուամենայնիվ, ուշադիր ծնողները միշտ կզգան իրենց երեխայի վարքի տարբերությունը և կփորձեն բարելավել նրա հետ հարաբերությունները:
Եթե \u200b\u200bձեր երեխան ութ տարեկան է, դա չի նշանակում, որ ճգնաժամը կավարտվի ձեր երեխայի 8 տարեկան դառնալուց անմիջապես հետո: Փաստորեն, նախադպրոցական կամ տարրական դպրոցական տարիքի ճգնաժամը սովորաբար համարվում է 5-ից մինչև ընկած ժամանակահատվածը: Երբ այն սկսվում և ավարտվում է ձեր երեխայի մոտ, անհայտ է, քանի որ դա կախված է բազմաթիվ գործոններից:
Դպրոցը այն պատճառներից մեկն է, որը կարող է ճգնաժամ առաջացնել: Նողները պետք է հաշվի առնեն, որ երեխան դպրոցում պետք է պահպանի տարբեր կանոններ, քան տանը և սովորի գրաֆիկով: Միևնույն ժամանակ, դասարանում երեխան կարող է իրեն պահել առանց ուսուցչի կողմից տրվող բողոքների և դիտողությունների, բայց երբ նա գալիս է տուն, նա դառնում է բոլորովին անկառավարելի: Այս պահվածքը ծնողների կողմից աննկատ չի մնա:
Դրական ախտանիշներ
Վարքի փոփոխությունները անմիջապես կնկատեք: Այնուամենայնիվ, դրանք կարող են լինել ոչ միայն բացասական, այլև դրական: Երեխայի վարքի դրական կողմերով ծնողները սովորաբար դժվարություններ չեն ունենում. Նրանք միշտ գովերգեն, օգնեն, աջակցեն, խրախուսեն: Հիմնական բանը `նկատել բոլոր առավելությունները և չնկատել դրանք:
- Վճռականություն Ձեր երեխան կարող է պատասխանատվություն ստանձնել ցանկացած տնային առաջադրանք կատարելու համար և դա կկատարի անխաթար և ժամանակին: Որքա՞ն ժամանակ նա կունենա բավարար ձգտում, ցույց կտա ժամանակը: Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք գովել նրան:
- Հետաքրքրասիրություն. Ձեր երեխան կսկսի հետաքրքրություն ցուցաբերել մի բանի նկատմամբ, որը նախկինում իրեն չէր հրապուրել (օրինակ ՝ կենսաբանություն կամ տարածություն): Կարող է նոր հոբբի հայտնվել: Սա ենթադրում է, որ երեխան զարգանում է ՝ ընդլայնելով իր հորիզոնները: Առաջարկեք ձեր օգնությունը իրեն հետաքրքրող տեղեկությունները գտնելու հարցում: Ձեր երեխան գոհ կլինի ձեր մասնակցությունից: Բացի այդ, միասին սովորելը կօգնի ձեզ ավելի արագ հասկանալ միմյանց:
- Կրկնություն մեծահասակների համար: Այս ժամանակահատվածում կարող եք նկատել, որ երեխան կրկնօրինակում է ձեր գործողությունները, հայտարարությունները, սովորությունները: Նա փորձում է մեծահասակ լինել, խոսել իր գործողությունների ու հոգսերի մասին: Օգնեք նրան, սովորեցրեք տրամաբանորեն տրամաբանել, եզրակացություններ անել, վերլուծել նրա վարքը:
- Արտաքին տեսք: Արտաքին տեսքը հատկապես հետաքրքրում է ինչպես աղջիկներին, այնպես էլ կանանց: Երեխաները միշտ ցանկանում են ավելի մեծ թվալ, քան իրենց տարիքը: Մի ճնշեք այս ցանկությունը. Թույլ տվեք ձեր երեխային մի փոքր փորձարկել: Նա ձեզ հավասար կզգա ձեզ և կլսի խորհուրդներ:
Նկատեք և ամրապնդեք ձեր երեխայի վարքի լավ փոփոխությունները: Եվ այդ ժամանակ նա կսկսի ձեզ ավելի շատ վստահել, ավելի քիչ վիճել և զարմացնել ձեզ իր հնազանդությամբ:
Բացասական ախտանիշներ
Բայց ինչ անել բացասական նշանների դրսեւորման հետ: Երբ երեխան դադարում է վերահսկել իրեն, ծնողներն առավել հաճախ փորձում են նրան կարգի հրավիրել, երկար ու հոգնեցուցիչ խոսել նրա սխալների մասին, նախատել և պատժել: Այնուամենայնիվ, երեխան սովորաբար նույնիսկ չի էլ փորձում խորանալ մեծերի ասածի մեջ: Ուստի կարևոր է իմանալ, թե ինչպես վարվել նման դեպքերում:
Բացասական ախտանիշներ.
- Այն ամենը, ինչ մեծահասակի համար պարզ է, երեխայի համար անհասկանալի է: Նա իր անհամաձայնությունն է հայտնում ծնողների բացարձակապես ցանկացած հայտարարության հետ:
- Մերժում - մերժում յուրաքանչյուր առաջարկից, խնդրանքից, պատվերից:
- Անմատչելիություն - ծնողների խնդրանքներին պատասխանի բացակայություն:
- Համառություն Երեխան պնդում է ինքնուրույն ՝ շարունակելով վեճը, չնայած մայրիկի ու հայրիկի կարծիքով հարցը վաղուց լուծվել է:
- Անհնազանդություն Անտեսել պարտականությունները, որոնց կատարումը նախկինում խնդիրներ չէր առաջացնում:
- Խորամանկություն
- Պահանջատիրություն: Դպրոցական տղան համառորեն ու անվերջ հիշեցնում է իր ծնողներին այն, ինչ ժամանակին խոստացել էին իրեն:
- Քմահաճությունը ավելի վաղ տարիքի երեխաների համար բնորոշ դրսեւորում է, բայց երբեմն այն բնորոշ է նաև 7-8 տարեկան դպրոցականներին:
- Քննադատությանը ցավոտ արձագանքները հազվադեպ են լինում: Նման պահերին երեխան վիրավորվում է, կարող է լաց լինել կամ կոպիտ արտահայտվել:
Ինչ անել?
Նողները պետք է հիշեն, որ անհնազանդությունը չի նշանակում, որ ձեր երեխան ցանկանում է միտումնավոր ինչ-որ բան անել `ձեզ չարիք պատճառելու կամ ձեզ վնասելու համար:
Կանոններ ծնողների համար.
- Մի ընկեք սադրանքի վրա: Երեխայի վարքը հաճախ ծնողների կողմից բացասական ալիք է առաջացնում: Բայց ձեզ չպետք է ժամանակից շուտ «ցողել»: Փորձեք հասկանալ խնդիրը: Գոռոցն ու դատապարտումը միայն կհանգեցնեն այն փաստի, որ ճգնաժամը կշարունակվի, և երեխան էլ ավելի կհեռանա ձեզանից:
- Եթե \u200b\u200bերեխան չի արձագանքում ձեր խնդրանքին և համառորեն հրաժարվում է կատարել հանձնարարությունը, հետ քաշվեք: Որոշ ժամանակ անց, ամենայն հավանականությամբ, նա ամեն ինչ կանի, բայց դա կարծես անկախ որոշում լինի.
- Օգնեք ձեր երեխային դիմակայել իր անհնազանդության արդյունքին: Tableամանակին սեղան չեկան - թող ուտի երբ ուզի: Միայն սնունդը տաքացնելու համար, և այդ ժամանակ նա ստիպված կլինի սեղանը մաքրել առանց ծնողների օգնության:
- Parentsնողների համար կարևոր կանոններից մեկն այն է, որ երեխայի հետ խոսեն մեծահասակի նման: Բացատրեք, որ նա ծերացել է և հիշեցրեք նրան իր գործողությունների համար պատասխանատվության մասին:
- Եթե \u200b\u200bերեխան ստանձնել է տան գործերը, մի՛ դրեք այն պատասխանատվություն: Երեխան կսկսի ընկալել ինքնուրույն ընտրված գործողությունը որպես պատվեր և, անկասկած, կցանկանա խախտել այն:
- Տանը հաստատեք որոշակի կանոններ, որոնք ծնողները նույնպես պետք է պահեն: Միայն այդ դեպքում ձեր երեխան կհասկանա, որ կանոնները հարկադրանք չեն:
- Երբ երեխան խոսում է իր գործողությունների կամ հոգսերի մասին, անընդհատ խոսում է նույն իրավիճակի մասին, օգնեք նրան: Միասին վերցրեք նրա խնդիրը: Այսպիսով, նա կսովորի վերլուծել և զարգացնել ինքնաքննադատելու ունակությունը: Երբեմն երեխան չի ենթարկվում միայն այն պատճառով, որ չի կարող ինքնուրույն արտահայտել իր կարծիքը:
Լավ ծնող լինելը հեշտ չէ: Շատ հաճախ մայրերից և հայրերից կարող եք բողոքներ լսել, որ իրենց երեխաները դարձել են անկառավարելի, քմահաճ և երբեմն նույնիսկ ագրեսիվ: Բայց նրանցից բացի սերից բացի այլ բան չի ներդրվել: Ինչպիսի՞ փոխակերպումներ են պարբերաբար պատահում աճող անհատականությունների հետ: Այս տարիքային անցումային ժամանակաշրջանները կոչվում են ճգնաժամեր, իսկ 7-ամյա ճգնաժամը համարվում է ամենադժվարներից մեկը:
Ավելի երիտասարդ ուսանողի անցումային տարիքի առանձնահատկությունները
Aգնաժամային շրջանում երեխան իրեն պահում է դաստիարակված, ձեւացրեց
Ողջ կյանքի ընթացքում մարդը հինգ ճգնաժամ է ապրում.
- 1 տարում (տեղի է ունենում մեծահասակների կողմից բառերի, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի ըմբռնման բացակայության պատճառով);
- 3 տարեկանում (մեծահասակների հետ հարաբերություններում ինքնամեկուսացման բախում, որոնք միշտ չէ, որ ընդունում են նորածնի անկախ լինելու ցանկությունը);
- 7 տարեկանում (դա առաջանում է սոցիալականացման նոր փուլի սկզբի ֆոնին. առաջին դասարան մտնել և ինքն իրեն գիտակցել):
- 17 տարեկանում (անհոգ ու ծանոթ դպրոցական կյանքից հետո ինքնորոշվելու անհրաժեշտության պատճառով);
- 30 տարեկան հասակում (կապված կյանքի միջանկյալ արդյունքների ամփոփման, ձեռքբերումների և պարտությունների վերլուծության հետ):
Այս ժամանակահատվածներից յուրաքանչյուրն արժանի է սիրելիների ուշադրությանը և մասնակցությանը, բայց յոթ տարեկան հասակում դա հատկապես կարևոր է: Ըստ հոգեբանների, 6-7 տարեկան երեխան ծնվում է իր սոցիալական «ես» -ով:Հետեւաբար, երեխան ստիպված կլինի նոր հարաբերություններ կառուցել նոր մարդկանց ՝ դասընկերների, ուսուցիչների հետ: Եվ հիմա նա պետք է դրական գնահատական \u200b\u200bստանա իր գործողությունների համար, որոնք իրեն անհրաժեշտ են ոչ միայն սիրող ընտանիքի անդամներից, այլև օտարներից:
6-7 տարեկան երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները
Խաղը շարունակում է մնալ առաջատար գործունեությունը կրտսեր ուսանողների համար
Դպրոցական տարիքի հասնելուն պես, երեխան ենթարկվում է ամբողջ օրգանիզմի հզոր վերակազմավորման, որը կապված է ծայրամասային նյարդային համակարգի, մկանային-կմախքային համակարգի, սրտանոթային և էնդոկրին համակարգերի ինտենսիվ զարգացման հետ: Սա որոշում է նորածինների հատուկ շարժունակությունն ու ակտիվությունը, բայց միևնույն ժամանակ, հուզական գերլարումն ու հոգնածությունը:
Նաև այս տարիքում հայտնվում է գործունեության նոր տեսակ ՝ ուսումնասիրություն: Եվ եթե առաջ առաջատար գործունեությունը խաղն էր, ապա այժմ երեխան ուզում է իրեն մեծահասակ զգալ ՝ ավելի արագ դպրոց գնալ: Չնայած խաղը դեռ չի լքել նրա կյանքը, հետեւաբար, կրտսեր ուսանողների ուսուցումը, որպես կանոն, ապավինում է գործունեության այս տեսակին, այսինքն ՝ երեխաների փորձին: Միևնույն ժամանակ, չպետք է մոռանալ, որ վեց յոթ տարեկան մանկահասակ երեխայի հիշողության բնույթն ակամա է: Հետեւաբար, որքան պայծառ է այս կամ այն \u200b\u200bհայեցակարգի պատկերը, այնքան հեշտ է երեխայի համար այն հիշելը: Բայց նրա համար դեռ դժվար է ուշադրությունը կենտրոնացնել մի բանի վրա: Եվ զարգացման այս հակասությունների ֆոնին առաջանում է յոթ տարվա ճգնաժամ:
Signsգնաժամային շրջանի հիմնական նշանները
Անհնազանդությունն ու ագրեսիան 7 տարվա ճգնաժամի հիմնական նշաններն են
Գրեթե անհնար է չնկատել անցումային փուլի սկիզբը, քանի որ այն առավել հստակորեն դրսեւորվում է վարքի մեջ: Անցումային փուլի հիմնական նշաններն են.
- պահվածքը հասարակության մեջ, ընտանիքում, փորձեր ընդօրինակել երեցներին (հարազատներ, կինոնկարների, գրքերի հերոսներ):
- չարաճճիություններ (առավել հաճախ ուղղված են ձեզ ամենամոտիկներին);
- զսպվածության տեսք (7 տարեկանում երեխան կորցնում է իր ունակությունն ակամայից ուղղակիորեն արձագանքելու որոշակի իրադարձությունների, այժմ երեխան հասկանում է այն ամենը, ինչ կատարվում է իր շուրջը);
- երեցների խնդրանքների կամ ցուցումների պարբերական անտեսում, անհնազանդություն;
- զայրույթի անհիմն բռնկումներ (ֆրեյկ անել, կոտրել խաղալիքները, ճչալ) կամ, ընդհակառակը, ինքն իրեն քաշվելը.
- մեկի «ես» -ի տարբերակումը հասարակական և ներքինի.
- շրջապատի մեծահասակների ՝ անհատականության կարևորությունը ճանաչելու անհրաժեշտությունը:
Հաճախ պատահում է, որ այս ամբողջ ցուցակից ծնողները ուշադրություն են դարձնում միայն անհնազանդությանը. Այսպիսով խախտվում է մեծահասակների և երեխաների հարաբերությունների սովորական հիերարխիան, երեխան դառնում է «անհարմար»: Այնուամենայնիվ, սա թյուր կարծիք է ճգնաժամի այս դրսեւորման նշանակության մասին: Շատ ավելի կարևոր է, որ այս շրջանում փոքր մարդը հասկանալու և խնամքի կարիք ունենա: Եվ այս առումով ծնողներն ավելի լավ է թողնեն իրենց դժգոհությունը և փորձեն օգնել իրենց երեխային:
Ինչպե՞ս կապ հաստատել ձեր երեխայի հետ:
Մի պատժեք երեխային, միշտ փորձեք բանակցել
Յուրի Էնթին. «Ինչպիսի երեխաներ են հիմա, իրոք, նրանց համար արդարություն չկա, մենք ծախսում ենք մեր առողջությունը, բայց նրանք դրանով ոչ մի բան չեն տալիս ...»:
Որպեսզի յոթ տարվա ճգնաժամն անցնի հնարավորինս ցավոտ, մեծահասակները պետք է որոշ չափով վերանայեն իրենց հարաբերությունները երեխայի հետ: Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս հատուկ ուշադրություն դարձնել մի շարք կետերի.
- Թույլ տվեք ինքներդ ձեզ լինել անկախ: Իհարկե, ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ ունի որոշակի պարտականությունների շարք, և երեխան կարող է դրանք կատարել մեծահասակների հետ հավասար հիմունքներով: Մեծահասակ կրտսեր դպրոցականը, օրինակ, լավ կհաղթահարի ընտանի կենդանուն խնամելը (թութակի համար սնունդ լցնելը, շան քայլելը և այլն): Այսպիսով, նա կզգա, որ նույն չափահասն է, որ ընտանիքի կյանքի որոշակի կողմը կախված է իրենից: Միեւնույն ժամանակ, երբեմն հիշեցրեք ձեր երեխային, որ տան հիմնական բաները մայրիկն ու հայրն են, որոնց ոչ ոք չի կարող փոխարինել: Որպեսզի երեխան համոզվի դրանում, կազմակերպեք օրը հակառակը `ծնողները երեխաներ կդառնան, իսկ երեխաները` ծնողներ:
- Recանաչեք ձեր երեխայի տրամադրության իրավունքը: Երեխան, ինչպես յուրաքանչյուր մեծահասակ, տառապում է հուզական փոփոխություններով: Նա, ինչպես մայրիկը կամ հայրը, կարող է ունենալ մի օր, երբ ամեն ինչ ընկել է իր ձեռքից, նա ուզում է մենակ մնալ, նույնիսկ լաց լինել: Այս դեպքում մի խանգարեք զգացմունքներ ցուցադրելուն, և որոշ ժամանակ անց խոսել այս իրավիճակի մասին, պարզեք նման անկման պատճառը: Իհարկե, սա արձագանք է ինչ-որ մեկի անբարեխիղճ խոսքին կամ խնդրին դպրոցում ՝ ուսուցչի կամ դասընկերների հետ:
- Պայմանավորվածություն կնքեք: 7 տարին այն տարիքն է, երբ երեխան արդեն հիանալի հասկանում է խոստումների արժեքը: Նա հիշում է այն, ինչ իրեն խոստացել էին, ինչպես նաև այն, ինչ ինքն էր խոստացել: Հետևաբար, եթե ինչ-որ բան եք խոստացել, համոզվեք, որ կկատարեք, եթե դա հնարավոր չէ, բացատրեք ձեր երեխային խոստումը հետաձգելու պատճառները և նշեք նաև այն ժամանակը, երբ դուք կարող եք կատարել այն: Հակառակ դեպքում երեխան կհասկանա, որ խոսքը կարող է կոտրվել, որ չկան պարտավորություններ, որոնք հնարավոր չէ շրջանցել:
- Դոզայի ճնշում: Կան իրավիճակներ, երբ հնարավոր չէ պարզապես համաձայնվել, քանի որ երեխան դեռ չունի վարքի որոշ սահմաններ (օրինակ ՝ դուք չեք կարող ձեռք բարձրացնել աղջկա, մեծահասակի կամ շփվել մոր հետ, ինչպես հասակակիցի հետ): Այս դեպքում, իհարկե, չի կարելի անել առանց ավտորիտար մոտեցման («Մենք դա կանենք, քանի որ ճիշտ է. Դուք դա դեռ չեք հասկանում, քանի որ փոքր եք»): Բայց պահանջները ձևակերպելիս ամենակարևորը ձայնի հանգիստ երանգն է:... Լսելով մոր կամ հայրիկի ձայնի հավասար տոնը, որը երեխային հիշեցնում է, որ նա դեռ չի բռնում ամեն ինչ տարիքից ելնելով, երեխայի մտքում ցանկություն կառաջանա հասկանալ այս կամ այն \u200b\u200bգործողության պատճառները, և դա, իր հերթին, շեղելու է քմահաճույքներից և անհնազանդությունից: Միայն այս մոտեցումը պետք է ներառվի հնարավորինս հազվադեպ, հակառակ դեպքում երեխան կսովորի ամեն ինչ անել միայն ճնշման տակ:
- Օգտագործեք հումորի զգացում: Ձեր երեխային ինչ-որ բան անելու լավագույն միջոցն այն է, որ սկսեք դա անել նրա հետ: Եվ այնպես, որ նա ուրախ լինի կատարել որոշակի գործողություններ, օրինակ ՝ աման լվանալը, զվարճալի պահեր փնտրել միասին աշխատելու գործընթացում (կարող եք գալ խոհանոցային պարագաների ծիծաղելի մականուններ կամ կազմել մի ամբողջ պատմություն գդալի և բաժակի արկածների մասին և այլն)
- Լիովին հրաժարվեք պատիժներից: Գիտնականներն ապացուցել են, որ ֆիզիկական պատիժը ոչ մի մանկավարժական արժեք չունի: Ինչպես նաեւ հոգեբանական ճնշումը: Փաստն այն է, որ երեխան ակնհայտորեն ավելի թույլ է, քան մեծահասակը, ուստի նա չի կարող դիմակայել ճնշմանը: Բայց նույնիսկ ամեն ինչ արած այնպես, ինչպես դուք եք պետք, նա չի հասկանա, թե ինչու է իրեն ստիպել հակառակ իր կամքին: Եվ հետագայում մարդը նրանից դուրս կգա ՝ համոզված լինելով, որ ուժի կամ տարիքի գերազանցությունը կարևոր դեր է խաղում ցանկացած խնդրի լուծման հարցում:
- Հնարավորություն տվեք հանել ձեր ագրեսիան: Դա անելու համար դուք կարող եք, օրինակ, սենյակում կախել բռունցքի պայուսակ կամ այն \u200b\u200bփոխարինել բարձով: Որպես հույզերի ուժգին պոռթկման այլընտրանք, դուք կարող եք ճմլել թուղթ, թերթեր և նետել դրանք զամբյուղի մեջ: Օգտակար է նաև թույլ տալ, որ ձեր երեխան երբեմն գոռա:
- Խոսեք ձեր երեխայի հետ: Խոսեք ձեր երեխայի հետ հավասար հիմունքներով, խոսեք այն մասին, թե ինչպես եք ունեցել այսպիսի դժվար ժամանակահատված ձեր կյանքում: Կիսվեք ձեր փորձով, թե ինչպես եք գտել իրավիճակից դուրս գալու ելքը:
- Պարբերաբար ընդմիջեք միմյանցից:Եթե \u200b\u200bզգում եք, որ կրքերը թեժանում են մինչև սահմանը, երեխան ձեզ չի լսում, չի ընկալում ձեզ, փորձեք մի երկու օր ապրել առանձին: Կարևոր է միայն, որ դուք եք հեռանում, և ոչ թե նորածնին ուղարկում: Այսպիսով, ծանոթ տնային պայմաններում նա ավելի ուժեղ կզգա, թե որքան է ձեզ պետք, և օգտվելով իրավիճակից ՝ հնարավոր կլինի հեշտությամբ գտնել փոխըմբռնում:
- Բեռնել Ձեր երեխային տվեք հատուկ առաջադրանքներ ՝ կապված ստեղծագործական նախաձեռնության դրսեւորման հետ: Սա նրան կնախապատրաստի նոր ուսումնական գործունեության: Նաև պարբերաբար զբաղվեք ձեր երեխայի հետ գործունեությամբ. Սա ոչ միայն կուժեղացնի ձեր հուզական կապերը, այլև երեխայի աչքում ձեզ կավելացնի վստահելիություն:
Տեսանյութ. Ինչպես վարվել երեխայի հետ, եթե նա հոգեբանական է և նյարդայնացած
Crisisանկացած ճգնաժամ դժվար ժամանակաշրջան է մարդու և նրան շրջապատող յուրաքանչյուր մարդու կյանքում: Ինչ վերաբերում է 7 տարեկանում շրջադարձային կետին, ապա այն սաստկանում է այն փաստով, որ երեխան չի կարող ինքնուրույն լուծում գտնել ներքին բախումներից: Հետեւաբար, մեծահասակները պետք է ցույց տան իրենց ողջ զգայունությունն ու սերը, որպեսզի 7 տարվա ճգնաժամը հեշտությամբ անցնի ու արագ ավարտվի:
Եթե \u200b\u200bդժգոհության պատճառը ուրիշի երեխան է
Վալերիա
երկրորդ դասարանցի մայրիկ
«Այն դասարանում, որտեղ որդիս է սովորում, միանգամայն անկարգ երեխա է: Յուրաքանչյուր ոք տառապում է իր վարքից. Դասընկերներ, ում նա ահաբեկում է. ուսուցիչ, որին խանգարում է դասերը և կոպիտ է. այլ դասարանների երեխաներ, որոնց հետ նա արձակուրդի ընթացքում չի շփվում: Մենք չգիտենք ինչ անել. Հասարակության մեջ կան վարքի նորմեր: Ես չեմ ուզում, որ իմ երեխաները դպրոցում բախվեն ագրեսիային, որտեղ պետք է ապահով ու հանգիստ լինի: Վերջերս այս տղան կծեց աղջկա ձեռքը. Հետք կար: Մենք երբեք չգիտենք, թե ինչ ենք լսելու, երբ գանք երեխաներին տուն տանելու. Արդյո՞ք նա նրանց այսօր հրեց, կանչեց նրանց կամ մատիտի տուփը նետեց աղբը: Եվ ամենակարևորը, նրա պահվածքը խանգարում է այլ երեխաների համար սովորելուն. Ուսուցիչը դասի կեսն անցկացնում է նրան հանգստացնելով կամ նստեցնելով: Այս տղան դանդաղեցնում է դասի զարգացումը Պարզ չէ, թե ինչ անել, բայց համբերությունն արդեն սպառվում է »:
Կարևոր է, որ ծնողները, ովքեր մտահոգված են իրենց երեխաների անվտանգությամբ դպրոցում, իմանան, որ իրենք դրա իրավունքը ունեն: Իրավունք կա ապահովել, որ երեխան դպրոց գնա ՝ առանց վախենալու իր առողջությունից: Երեխաները դասի ժամանակ լուռ աշխատելու իրավունք ունեն և ամեն րոպե չմտածեն երեխայի հոգեբանական հարմարավետության մասին: Այդ պատճառով ծնողները իրավունք ունեն աշխատել դասը հանդարտ պահելու համար:
Եվ չնայած կարծիք կա, որ նկարագրված իրավիճակում ոչինչ հնարավոր չէ անել, այնուամենայնիվ կարող եք փորձել:
Հիմնական բանը, որ պետք է իմանալ և հիշել, այն է, որ դասարանում առկա բոլոր կոնֆլիկտային իրավիճակները հնարավոր է լուծել միայն վարչակազմի և ուսուցիչների միջոցով: Ոչ մի դեպքում չպետք է անմիջականորեն շփվեք ուրիշի երեխայի հետ: Բոլոր հարցերը նախ պետք է ուղղվեն դասղեկին:
Ինչ-որ բան ձեռնարկելուց առաջ համոզվեք, որ դուք ներգրավված չեք մոբինգի (կոլեկտիվ բուլիինգի) մեջ, և որ անձամբ ձեր երեխան իրականում բախում կամ խնդիրներ ունի այս դասընկերոջ հետ: Դիմադրեք լսարանի ընդհանուր միջավայրը «բարելավելու» ցանկությանը `ծնողների ընդհանուր ջանքերով: Հաճախ պատահում է, որ դասարանում կան անհարմար երեխաներ, որոնց վարքը ուսուցչուհին ամբողջությամբ շտկում է: Դրսից ծնողներին նրանք կարող են թվալ անբարեխիղճ, անհարմար և նույնիսկ խանգարող դասեր, բայց հավանական է, որ ուսուցիչը կկարողանա այս երեխային հարմարեցնել դպրոցին ՝ առանց ծնողների բացասական ալիքի: Անհրաժեշտ է ակտիվորեն գործել միայն այն դեպքում, եթե ձեր երեխան անձամբ ֆիզիկապես կամ հոգեբանորեն անհարմար է և հիվանդ: Այս դեպքում ծնողը, որպես երեխայի պաշտոնական ներկայացուցիչ, կարող է և պարտավոր է պաշտպանել իր իրավունքները:
Օգտագործեք վարչական ռեսուրսը ՝ պարզեք, թե ինչպես է աշխատում դժվար դպրոցների հետ աշխատանքը ձեր դպրոցում: Որպես կանոն, դա գործում է այսպես. Ուսուցիչը վարչակազմի ուշադրությունը հրավիրում է ծնողների հայտարարությունների վրա: Բացի այդ, դպրոցում հանդիպում է ուսուցիչների փոքր խորհուրդ, որին հրավիրվում են երկու կողմերն էլ: Հանդիպմանը հակամարտությունը լուծվում է: Բավականին հաճախ, նման հանդիպման արդյունքը բարդ վարք ունեցող երեխայի ծնողներին խորհուրդ է տալիս դիմել դպրոցական հոգեբանին կամ անցնել բժշկական և հոգեբանական հանձնաժողով (Մոսկվայում, այն գտնվում է Ֆադեևայի փող. 2): Այստեղ երեխան, որը դժվարություններ ունի հիմնական կրթական ծրագիրը յուրացնելու, զարգացման և սոցիալական հարմարվողականության մեջ, կտրամադրվի հոգեբանական և մանկավարժական օգնություն: Նրանք դասեր կնշանակեն նյարդահոգեբանի կամ հոգեբանի հետ, խորհուրդ կտան վերականգնողական ծրագիր կամ դասեր և պարզապես կօգնեն: Այնուամենայնիվ, երեխայի ընտանիքն իրավունք ունի չհամաձայնել բժշկական և հոգեբանական շտկմանը:
Փորձեք հանգիստ խոսել երեխայի ծնողների հետ: Նրանք գուցե անում են շատ բան, ինչ դպրոցն ակնկալում է իրենցից, և նրանց շրջապատողները նույնպես պետք է համբերատար լինեն: Այնուամենայնիվ, եթե ծնողները ագրեսիվ են, խոսակցությունը կարող է վերածվել վարչական ալիքի. Գրեք հայտարարություն ՝ ուղղված տնօրենին և նշեք ձեր տեսակետը տեղի ունեցածի վերաբերյալ: Դպրոցը պետք է մասնակցություն ունենա ապահովելու, որ բոլոր աշակերտները իրենց հարմարավետ զգան, ուստի պետք է արձագանքեն գրավոր ծանուցմանը և միջոցներ ձեռնարկեն: Եվ չնայած 15 տարեկանից փոքր երեխան չի կարող հեռացվել ուսումնական հաստատությունից, դպրոցը կարող է սոցիալական ուսուցչին հրավիրել աշխատել նրա հետ:
Հանաֆի Գուլիեւ
Թիվ 2120 դպրոցի կառուցվածքային ստորաբաժանման ղեկավար
«Առաջին հերթին դպրոցը, որպես պահպանողական հաստատություն, պահանջում է կարգապահության խնդրի լուծում: Կանխարգելման խորհուրդը և փոքր դպրոցների ուսուցիչների խորհուրդները կարող են խորհուրդ տալ, որ «դժվար» երեխան կեսօրին հաճախի լրացուցիչ կրթության շրջանակներ, որտեղ նրանք կարող են ցույց տալ իրենց առաջնորդության որակները: Երբ ծնողները խնդրում են ագրեսիվ երեխաներին դասարանից դուրս հանել, մենք բացատրում ենք, որ մենք իրավունք չունենք զբաղվելու նման «ընտրությամբ»:
Միանշանակորեն, դպրոցը չպետք է մերժի չարաճճի երեխաներին, քանի որ կյանքում կլինեն իրավիճակներ, երբ մեծահասակները բախվում են տարբեր մարդկանց, և նրանք պետք է կարողանան շփվել նրանց հետ: Մեր դպրոցում գերակտիվ երեխաները հիմնականում զբաղեցնում են դասղեկները և նրանց ծնողները: Ուսուցիչները փորձում են իրենց դասերի մի մասն անցկացնել դասարանից դուրս, օրինակ ՝ տաք սեզոնին ՝ փողոցում, որպեսզի դպրոցական միջավայրի մեկուսացումը չծանրաբեռնի հոգեկանի վրա:
Եթե \u200b\u200bձեր երեխան բողոքի պատճառն է
Սվետլանա
henենյա մայրիկը
«Աղջկաս հետ միշտ դժվար էր: Մանկապարտեզում առաջին իսկ ամսից բողոքները տեղացին նրա վրա. Նա չափազանց աղմկոտ էր, անկառավարելի, վատ հնազանդ, ամեն ինչից շեղված, դասերի ժամանակ չէր նստում: Ես հիշում եմ, թե ինչպես առաջին ցերեկային ժամին մի մայր սկանդալ սարքեց և բղավեց, որ քանի որ աղջիկս հրում էր իր որդուն, նշանակում է, որ մենք տանը մղձավանջ ու բռնություն ունենք, և մենք պետք է խնամակալություն ուղարկենք: Պարզապես երեխաները չեն հրում: Մանկապարտեզում և տարրական դպրոցում միշտ լինում էին դժգոհ ծնողներ, ովքեր պահանջում էին, որ իմ երեխան հեռացվի թիմից:
Ես չգիտեմ, թե ինչպես այս բոլոր մարդկանց ասել, որ մենք գործ ունենք երեխայի հետ. Մենք դասեր ենք գնում նյարդահոգեբանի հետ, աշխատում ենք այլ մասնագետների հետ, սովորեցնում ենք կարեկցանք, փորձում ենք ամեն ինչ վերահսկել: Եվ ամենակարևորը, չնայած աղջիկս ուշադրության պակաս ունի, բայց միևնույն ժամանակ կարող է սովորել թիմում: Ոչ մանկապարտեզը, ոչ դպրոցը չեն ցանկանում լսել արդեն արվածի մասին. Արդյունքները անհապաղ են անհրաժեշտ, ոչ ոք չի ուզում սպասել կամ օգնել: Դե, այս անվերջ շշուկը թիկունքում. Յուրաքանչյուր երեխայի քայլը քննարկվում և դատապարտվում է:
Դստեր վարքը հետզհետե բարելավվում է. Նա դարձել է ավելի հանգիստ, հարմարվել է շատ պայմանների, բայց «անկառավարելի» համբավը մնացել է նրա մեջ: Եվ շատ դժվար է պայքարել մեծահասակների կողմնակալության դեմ. Քչերն են գնահատում նրա մտավոր ունակությունները, բոլորը ցանկանում են, որ նա դասի 45 րոպե նստի: Քանի որ դա անհրաժեշտ է: Եվ անկախ նրանից, թե ինչպես փորձեցի ակնարկել ուսուցչուհուն, որ երբեմն աղջիկս պետք է դադար վերցնի և հանգստանա, որպեսզի մի քանի րոպեից վերադառնա աշխատանքի, նա ինձ երբեք չի լսել, քանի որ կարգապահությունն ավելի կարևոր է, քան որոշակի երեխայի կարիքները »:
Ricնողները, ովքեր հայտնվում են բարիկադների այն կողմում, նույնպես դժվարանում են: Մի կողմից, նրանք չեն ցանկանում գովազդել իրենց երեխայի խնդիրները դպրոցում, քանի որ հաճախ դպրոցը պատրաստ չէ հարմարեցնել գերակտիվության կամ ուշադրության պակաս ունեցող երեխաներին, ծնողները չեն ցանկանում «պիտակներ» և նախապաշարմունքներ: Բացի այդ, ոչ ADHD- ն, ոչ կոնֆլիկտային վարքագիծը, ոչ էլ դպրոցին դժվար հարմարվելը վկայում են «հատուկ դպրոցում» սովորելու մասին, որը այնքան է սիրում վախեցնել ուսուցիչների խորհուրդներին: Վարքի դժվարություններ ունեցող երեխան երբեմն պետք է հանգստացնի ռեժիմը կամ օգնի ընկերանալ երեխաների հետ, ոչ թե հարյուր տոկոսանոց ուշադրություն պահանջել նրանից և հնարավորություններ խնդրել: Լավագույնն այն է, եթե ծնողները զուգահեռ աշխատանք տանեն մասնագետների (նյարդաբան, հոգեբան, լոգոպեդ) հետ և օգնեն երեխային հարմարվելու հարցում:
Բայց եթե պատահում է, որ դպրոցը, այնուամենայնիվ, կոնֆլիկտի մեջ մտավ, իմաստ ունի ուշադրություն դարձնել հոգեբույժ Էլիզեյ Օսինի խորհուրդներին, որը նա տվեց գերակտիվությամբ երեխաների ծնողների ֆորումում.
Նախ հանդիպման ժամանակ ոչինչ մի ասեք.
Ուշադիր լսեք և գրեք այն ամենը, ինչ ասում է դպրոցի ղեկավարությունը, դրա համար օգտագործեք գրիչ և թուղթ, բայց կարող եք նաև օգտագործել դիկտաֆոն.
Անհրաժեշտ է պատճենել բոլոր այն թղթերը, որոնք ձեզ ցույց են տրված երեխայի վերաբերյալ `զեկույցներ, բացատրական նշումներ և այլն: Եթե \u200b\u200bդրանք անձնական գործի մեջ են, ապա սա վերաբերում է ձեր երեխային, ապա դուք դրան լիարժեք մուտք ունեք:
Պարզաբանեք և գրեք ներկայացված բոլոր խնդիրները.
Հարց տվեք այն մասին, թե ինչ է արվել այս խնդիրները հաղթահարելու համար, հարցրեք ձեռնարկված միջոցառումների արդյունավետության մասին.
Հարց տվեք, թե վարչակազմը ինչ գործողություններ է ուզում ձեզանից;
Միայն դրանից հետո արտահայտեք ձեր կարծիքը կատարվածի մասին.
Մի վիճեք, մի հուզվեք: Դա միայն կվնասի;
Որոշումներ մի կայացրու, ասա, որ ամեն ինչ լսել ես ու կմտածես: Դժվար է, բայց կարող ենք ասել, որ ձեզ ժամանակ է պետք, որ դուք այդպիսի մարդ եք:
Նայեք այս ամենին տանը: Որոշեք, արդյոք դպրոցի և վարչակազմի պահանջները ցույց են տալիս ձեր երեխայի կրթության իրավունքի խախտման նշաններ: Տեսեք, թե արդյո՞ք ողջամիտ են դպրոցի տնօրինության առաջարկությունները.
Ընդհանուր առաջարկությունը նվազագույն հույզեր է, նվազագույն վեճեր, եթե վեճեր են անցկացվում, ապա թղթային տեսքով: Unfortunatelyավոք, դպրոցը հաճախ փորձում է լուծել խնդիրը, քանի որ առաջին քայլն է `առանց երեխայի` խնդիր չկա: Դա անելու համար նա պայմաններ է ստեղծում, երբ ծնողներն ու երեխաներն անտանելի են դպրոցում մնալու համար: Պատահում է, որ միայն սա չստանալուց հետո դպրոցը սկսում է զբաղվել խնդրով.
Դպրոցն իրավունք չունի «ոչ մի երեխա` խնդիր չկա »մեթոդի վրա, այն պետք է բոլորին սովորեցնի: Դա կանխելու համար դուք պետք է ցույց տաք, որ պատրաստ եք պաշտպանել ձեր երեխային, ներկայացնել նրա շահերը: Բայց դա պետք է արվի հնարավորինս արդյունավետ և հանգիստ:
Julուլիա Zarարուսինսկայա
№2025 դպրոցի սոցիալական ուսուցիչ
«Ագրեսիվ վարքի ախտանիշների առաջացման երկու պատճառ կա` բժշկական և կրթական (մանկավարժական) բնույթ: Եթե \u200b\u200bերեխան դպրոցական առարկաներ է նետում, նետում իրեր, սկսում հանդերձարանում շպրտել հագուստը ՝ փորձելով ցասումը ցրել, և դա ակնհայտ փոխհրաձգության կամ վիճաբանության արդյունք չէ, ապա մենք սկսում ենք աշխատել ծնողների հետ և խորհուրդ ենք տալիս դիմել հոգեբանի:
Կարող ենք խորհուրդ տալ երեխային տանել Մոսկվա քաղաքի կենտրոնական հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողով, որը նրանց կուղարկի մասնագետների վարքի շտկման համար: Դպրոցը նաև համագործակցում է անվճար խորհրդատվական կենտրոնների յուրաքանչյուր շրջանի, որտեղ երեխան փորձարկվում է և հաճախում է մինչև 10 դասի: Կան իրավիճակներ, երբ հանձնաժողովը հավաքվում է դպրոցի շենքում, որպես կանոն, եթե աշխատանքն իրականացվում է մի քանի «դժվար» երեխաների հետ: Եթե \u200b\u200bպատճառը բժշկական ասպեկտ ունի, ապա դպրոցը խորհուրդ է տալիս կապվել բժշկական մասնագետների ՝ նյարդահոգեբույժի, հոգեբույժի հետ: Որքան շուտ խնդիր հայտնաբերվի, այնքան ավելի հավանական է, որ այն լուծվի:
Համալիրի յուրաքանչյուր շենքում դպրոցում աշխատում են հինգ սոցիալական մանկավարժներ: Քանի որ ագրեսիան շեղված վարքի ձևերից մեկն է, աշխատանքն իրականացվում է տարբեր ուղղություններով: Սոցիալական մանկավարժները դիտում են այդպիսի երեխաներին, սովորեցնում նրանց, թե ինչպես ճիշտ հարաբերություններ կառուցել հասակակիցների հետ համատեղ խաղերի, գործողությունների, հերթափոխի մեթոդներով և այդպիսի երեխաներին ներգրավել ստեղծագործական և մարզական գործունեության մեջ: Օրինակ ՝ տղաները կարող են հաճախել սպորտային բաժիններ, աղջիկները ՝ թատրոնի ստուդիա, վոկալ շրջանակներ ՝ նկարելով անվճար լրացուցիչ կրթության շրջանակների հիման վրա: Անհատական \u200b\u200bաշխատանքում սոցիալական մանկավարժները բացատրում են, թե ինչպես մեկ այլ երեխայից խաղալիք խնդրել, ինչպես քաղաքավարի վարվել, կառուցել և խաղալ ճիշտ փոխազդեցություն »:
Որպեսզի երեխաների ժամանցի, զարգացման ու հոգեբանության մասին օգտակար ու հետաքրքիր ոչ մի բան բաց չթողնեք, բաժանորդագրվեք մեր Telegram ալիքին: Օրական ընդամենը 1-2 հաղորդագրություն:
«Անզուսպ երեխա». Ո՞ւմ են այդպես անվանում: Epավոք, այս էպիտետը կիրառվում է շատ լայնորեն. Եւ՛ գերակտիվ երեխաների (անարդյունավետ վարքի հոգեֆիզիոլոգիական նախադրյալներով), և՛ այն նախապես բարեկեցիկ երեխաների նկատմամբ, ովքեր հանկարծակի դառնում են անկառավարելի: Վերջիններիս մեջ կան նաև երեխաների երկու կատեգորիաներ. Եւ նրանք, ում անհնազանդությունն ու անկառավարելիությունն առաջացել են տարիքային ճգնաժամերի, նրանց ներքին, մտավոր զարգացման կանոնավոր փուլերի և նրանց, ում անվերահսկելի վարքը հրահրել են արտաքին հանգամանքները `ընտանիքի կյանքում, ծնողների վարք: Հենց այս վերջին «անհնազանդների» մասին է, որ քննարկվելու է հոդվածը: Ինչու՞ կա խնդիր, և ինչ պետք է անել այն լուծելու կամ կանխելու համար, նախքան այն ավելի մեծանա: Փորձենք պատասխանել Յուրի Բուրլանի համակարգային-վեկտորային հոգեբանության տեսանկյունից:
Կյանքի իրադարձություններ
Ահա մի քանի օրինակ մանկական հոգեբանի պրակտիկայից.
1. Ընդունելության ժամանակ ընտանիքի ավագ որդուն ՝ 11-ամյա Իվանի մայրը:
Տղան դպրոց է գնում լեզուների խորը ուսումնասիրությամբ: Կրտսեր եղբայրը ծնվել է մեկ տարի առաջ: Նույնիսկ մոր երկրորդ հղիության ընթացքում Վանյան դարձավ ամբողջովին անկառավարելի: Չի լսում խնդրանքներ, զանգեր, չի ուզում տնային առաջադրանքներ կատարել: Ակադեմիական առաջադիմությունը չորսից երկուս է ընկել: Երեխա դպրոցը թողնելու շեմին: Հայրիկը անընդհատ աշխատանքի է, մայրիկը հոգ է տանում իր կրտսեր որդու մասին. հույս ուներ, որ ավագը օգնական կլինի, բայց նա հիասթափվեց: Վանյան դաժան է իր կրտսեր եղբոր հետ, նա կճնշի, հետո կխփի: Կրտսերը հաճախ է լաց լինում:
Մայրը բողոքում է. «Վանյան նման է ոչ թե իմ որդուն: Ես նրան բոլորովին չեմ հասկանում, թե իրեն ինչ է պետք: Նա ոչինչ չի լսում: Մենք պետք է պատրաստվենք դպրոցին. Նա գնում է խաղալու: Ասում եմ ՝ դպրոցում տղաներին չհախարակել, նա բարձրանում է կռվելու համար: Նա չի կատարում իր տնային աշխատանքը, շրջվում է, բարկանում, ագրեսիվ արձագանքում, նույնիսկ սկսեց ի պատասխան հայհոյել: Մեր երկխոսություններն են. Ես ասում եմ. «Գնա, տնայինդ արա», - նա չի պատասխանում, - ես ձայնս բարձրացնում եմ. - նա լռում է կամ խռխռացնում է, - ես արդեն բղավում եմ. - նա կա՛մ միայն այն ժամանակ է լսում, կա՛մ նույնիսկ չի արձագանքում դրան: Ես արդեն անընդհատ բղավում եմ նրա վրա, և նա, ընդհանուր առմամբ, անկառավարելի է, անում է այն, ինչ մտքում է: Օգնիր ինձ հաղթահարել որդուս »:
2. Ընդունելությանը մայր ու որդի Իգորը 10 տարեկան են: Նա նաև ընտանիքի ամենամեծ երեխան է, կա կրտսեր եղբայր ՝ 6 ամսական:
Իգորեկը միշտ էլ հրաշալի որդի է եղել, ով հասկանում է: Մինչեւ 10 տարեկան նա գնում էր ինչ ուզում էր, ընտանեկան պարտականությունների մեջ չէր մտնում: Նա սովորում էր գնահատականների համար, հնազանդ էր ու հանգիստ:
Վերջին 3 ամիսների ընթացքում տղան չի ճանաչվել: Նա դարձավ ագրեսիվ, նույնիսկ դաժան: Մայրը ակնհայտորեն կորուստների մեջ է և չգիտի, թե ինչ պետք է անի իր անկարգապահ 10 տարեկան երեխայի հետ:
Մայրիկ: «Սա Իգորը չէ, սա հրեշ է: Ես հաճախ եմ բղավում նրա վրա, չեմ կարող ինձ օգնել: Նա ինչ-որ տեսակի անվերահսկելի ավազակ է: Ես ասացի նրան. «Գնա, սենյակը մաքրիր», - նա ինձ հետ է ուղարկում, բայց մենք այլևս ոչ մեկին չենք ստիպում ինչ-որ բան անել: Ակադեմիական առաջընթացը ընկնում է, և, որ ամենակարևորն է, նա իսպառ դադարել է ինձ հարգել, ամբողջովին, կարծես փողոցից մի աղջիկ լինեի նրա համար ՝ ի պատասխան գոռալով ինձ վրա: Ես այլեւս չգիտեմ ինչ անել: Եկեք գնանք հոգեբույժի, մենք դեղեր ենք նշանակելու, ես չեմ կարող հաղթահարել »:
Նկարագրված երկու դեպքերը (և նման շատերը կան) հիմնականում նման են. Չնայած երեխան ընտանիքում միակն էր, նա լիովին բարեկեցիկ էր, հնազանդ և չէր անհանգստացնում իր մորը: Կրտսերի ծնվելուց հետո, որին մայրը միանգամայն փոխեց, ավագը սկսեց իրեն անպարկեշտ, բողոքական կերպով պահել, դառնալով անկառավարելի, կարծես դիտավորյալ մոր ուշադրությունը գրավելով իր վրա և բուռն հուզական ռեակցիա առաջացնելով նրան: Ազդեցության միջոցները, որոնց դիմում է մայրը (ճչացողություն, կոշտ տեսքով նոր պահանջներ, երբեմն վիրավորանքներ երեխայի հասցեին) միայն ավելի են հրահրում որդու անկառավարելի վարքը: Մայրը կորուստ ունի, խնդիրն աճում է ձնագնդի նման:
Ինչ անել անկարգապահ երեխաների հետ `իրենց վարքը փոխելու համար, շատ մայրերի հարցն է: Նախ փորձենք հասկանալ պատճառները:
Ինչու է երեխան դառնում անկառավարելի
Պատկերացրեք. Այսպիսի հիանալի երեխան մեծացել է ընտանիքում `շրջապատված ուշադրությամբ և հոգատարությամբ, ջերմ հուզական մասնակցությամբ` այն ամենը, ինչ նրան տվել է անվտանգության և անվտանգության զգացում , առաջին հերթին մայրիկից: Մինչև 6-7 տարեկան հասակը մոր հետ այս կապը շատ ամուր է, և դրանից հետո այն աստիճանաբար թուլանում է, բայց մինչև սեռական հասունություն մնում է կարևոր պայման երեխայի բնականոն մտավոր զարգացման համար: Եվ հանկարծ նրա մայրը կտրվում է, կենտրոնանում իր զգացմունքների վրա (հղիության ընթացքում) կամ ամբողջովին հուզականորեն անցնում նորածին փոքրիկին և այժմ նրան հոգսեր, հոգատարություն, ուշադրություն է դարձնում նրա վրա: Եվ թվում է, որ նա մոռանում է առաջնեկի մասին ... Պատկերացրեք, որ ավագը զգում է. Շփոթություն, անպաշտպանություն, կորցնելու վախ, մոր համար ավելորդ, իր մեղավորության տարակուսանք և զայրույթ, ագրեսիա ՝ որպես ինքնապաշտպանության պարզունակ ձևեր, երբ նա դեռ չի սովորել պաշտպանվել, մեծահասակների ձևով:
Կրտսեր երեխայի մտահոգություններից ուժասպառ եղած մայրը մեծից օգնություն ու աջակցություն է ակնկալում և պահանջում, ինչը, նրա մտքում, առանց ասելու է. Նա մեծն է, ուստի պետք է օգնի: Եվ նա նույնիսկ չի գիտակցում, որ ընտանիքում այժմ ունի նոր կարգավիճակ ՝ համապատասխան պարտականություններով ՝ լինել ոչ միայն ինքնուրույն, այլև օգնել նրանց, ովքեր նրա օգնության կարիքն ունեն: Նա չգիտի այդ մասին, չգիտի, քանի որ նրան պատշաճ կերպով չեն բացատրել, թե ինչ է նշանակում լինել երեց, և նա դեռ ակնկալում է աջակցություն և օգնություն իր համար, ինչը նրան իսկապես անհրաժեշտ է: Նա այնքան հարմարավետ էր «փոքր» լինելիս, երբ ծնողները ամեն կերպ տալիս էին նրա ցանկությունները, ոչ մի բան չէին պահանջում նրանից (և գուցե նույնիսկ քնքշության պատճառով նրան ասում էին «իմ փոքր») և իրենք էլ վայելում էին դրանից: Եվ հանկարծ աշխարհը գլխիվայր շրջվեց: Նրանք անընդհատ ինչ-որ բան են պահանջում նրանից, նա անընդհատ զրկված է քնքշությունից և ջերմ հույզերից, նրան գործնականում չեն նկատում կամ բղավում, անվանում են: Եթե \u200b\u200bսա կոչվում է «երեց լինել», ապա նա չի ուզում երեց լինել և կպահի իրեն փոքրիկի պես:
Փորձելով պաշտպանվել ՝ նա անգիտակցաբար սահում է հնէաբանական, «կենդանական» վարքի ձևերի. Նա բղավում է, իրեն սպառնում է, չի հնազանդվում, մերժում, ծայրաստիճան հակակրանք է ցուցաբերում մոր և նորածնի նկատմամբ, որը «իրենից խլեց իր մորը»: Եվ հանկարծ նա հայտնագործություն է անում. Ի պատասխան նրա ագրեսիային ՝ մայրը սկսում է ուշադրություն դարձնել նրա վրա: Իշտ է, սրանք նախկին ջերմ զգացմունքները չեն, բայց գոնե որոշ զգացմունքներ, և ոչ թե անտեղյակություն: Եվ այդ ժամանակ երբեմնի «հրաշք որդին» սկսում է բացահայտ անհնազանդվել, քամահրականորեն, անհեթեթության աստիճանի, հակասել ծնողների պահանջներին, դառնում է անկառավարելի: Եվ իր պահվածքով նա «գոռում է», որ իրեն վատ է զգում, որ իր ծնողները, հատկապես մայրը, պետք է փոխեն իրենց վարքը, օգնության հասնեն նրան, որպեսզի նա կրկին իրեն հոգեբանորեն պաշտպանված զգա և վերագտնի հոգեկան հանգստություն:
Մայրիկի համար շատ դժվար է
Երկրորդ երեխայի գալուստով մայրը իր գրեթե բոլոր ֆիզիկական և հուզական ուժերն ուղղում է երեխայի խնամքին: նրա միջոցները պարզապես բավարար չեն նրա ուշադրությունը բաշխելու ոչ միայն նրան, այլ նաև ընտանիքի մյուս անդամներին ՝ ամուսնուն և ավագ երեխային: Այս պայմաններում նրան իսկապես անհրաժեշտ է արդյունավետ օգնություն, հուզական, բարոյական աջակցություն: Այնուամենայնիվ, եթե նրա սիրելի տան անդամները ընտելացան ինչպես նախկինում էին. Մայրիկը իր վրա վերցրեց ամեն ինչ և գլուխ հանեց ամեն ինչից (եփած, մաքրված, լվացված և այլն), ապա այժմ ընտանիքի լրացումով նրանք շարունակում են ապրել ըստ նույն հարմար կարծրատիպի: Ամուսինը չի օգնում, քանի որ նա անընդհատ աշխատավայրում է և տանը, նա ցանկանում է հանգստանալ, վերականգնվել աշխատանքի համար ՝ ընտանիքը ֆինանսապես պահելու համար: Իսկ ավագ որդին (դուստրը) պատրաստված չէ օգնելու, իր կյանքի նախորդ 8-10 տարիներին նա պարզապես այդպիսի հմտություն չի ունեցել:
Մայրիկն ինքը հակասական վերաբերմունք ունի ավագի նկատմամբ. Համեմատած կրտսերի հետ, նա ակնհայտորեն գիտի, թե ինչպես շատ բան անել ինքնուրույն և կարող է լավ օգնել մորը, որը նա ակնկալում է նրանից: բայց միևնույն ժամանակ նա ինքն իր հետ օգտագործում է հին (իրեն ծանոթ) կարծրատիպը ՝ ակնկալելով, որ նա հնազանդ կլինի իր ցուցումներին, ինչպես նախկինում էր:
Բացի այդ, եթե ընտանեկան կյանքի նախորդ տարիներին ընդհանուր տոնի ավանդույթ չէր ձևավորվում (օրինակ ՝ հանգստյան օրերին ճաշ, երբ ամբողջ ընտանիքն է հավաքվում), եթե ամենից հաճախ ճաշերը վերցվում են առանձին, երբ ինչ-որ մեկին հարմար է, ապա ներտնտեսային կապերը թուլանում են:
Այս ամենը հարուցում է ընտանիքում ներքին հակասությունների աճ: Ամուսինը դժգոհ է, որ կինը իրեն նույն ուշադրությունը չի դարձնում, բայց «գիտակցելով», որ ինքը զբաղված է նորածնով, ընտրում է «սպասելու» ռազմավարությունը, դիմանալ մեկ-երկու տարի, և այս ռեժիմում նա ավելի ու ավելի հեռու է նրանից, ինչը նրան աստիճանաբար հասցնում է ոչինչի: անվտանգության և անվտանգության զգացում: Մայրիկը ավելի ու ավելի է իրեն միայնակ զգում ձնագնդի նման աճող խնդիրների հետ: Նա զգում է անորոշություն, շփոթմունք, ուժի կորուստ և ներքին կայունություն, և անգիտակից ինքնապաշտպանության կարգով նա անցնում է «մեծահասակների», «ծնողական» վարքի ձևերից «մանկամիտ»: Նրա սեփական վեկտորները տալիս են նրա աճող հակակրանքի դրսեւորման առանձնահատկությունը նրանց հանդեպ, ումից նա ակնկալում է և չի ստանում օգնություն. Արցունքներ կամ ճիչեր, վիրավորանքներ, գուցե նույնիսկ հայհոյանքներ և հարձակումներ: Եթե \u200b\u200bամուսինը անընդհատ տանը չէ, կամ անհնար է նրան «ձայն բարձրացնել» ՝ համաձայն հարաբերությունների հաստատված կարգի, և երեխան գտնվում է պաշտպանության գոտում, մոր խնամքի տակ, ապա ամենաուժեղ օղակը դառնում է ավագ որդին (դուստրը), որի վրա մայրը անընդհատ կոտրվում և ցնցվում է նրա արձագանքները երեխայի հանդեպ, որը նա պետք է և ուզում է սիրել: Այսպիսով, նրա վատ վիճակն էլ ավելի է սրվում:
Մեծ երեխան, դառնալով մոր գրոհների առարկան, անգիտակցաբար զգում է նրա թուլությունը ՝ ավելի ու ավելի քիչ ընկալելով նրան որպես հեղինակավոր մեծահասակ, ծնող, որին պետք է ենթարկվել: Հետևաբար, նա սկսում է հետ փախչել, հայհոյել մորը (եթե ընտանիքում գորգ է սովորական, ապա երեխան սկսում է հայհոյել մորը), և տեսնելով նրա խառնաշփոթությունն ու իր հետ հաղթահարելու անկարողությունը, ավելի է հաստատվում, որ նա կարող է վարվել այս կերպ (պատանեկության նախօրեին ՝ շատ տագնապալի միտում): Սա էլ ավելի է ցնցում մայրիկիս և սարսափը:
Փոխըմբռնման հաստատումը նույնպես դժվար է, եթե մայրն ու երեխան ունեն տարբեր վեկտորների շարք: «Երեցի» վրա ազդելու հիման վրա, թե ինչպես դա պետք է լինի, մայրը բախվում է երեխայի անսպասելի (իրեն թվում է `անմոտիվ) արձագանքներին: Դաստիարակության «հին լավ մեթոդները» ՝ բղավել, սպառնալ, պատժել, չգիտես ինչու, չեն գործում: Էլ ինչպես, մայրիկը պարզապես չգիտի: Նա սարսափով է լցվել այն զգացողությունից, որ իրավիճակը խորտակվում է, և նա «կորցնում է» իր երեխային:
Այս բարդ իրավիճակում մայրը անվերապահ համակրանք է առաջացնում, այդ թվում նաև այն պատճառով, որ ինքը չի հասկանում, թե ինչ է անում և ինչ հետեւանքներ կարող է ունենալ իր գործողությունները: Դժվար թե կարողանաք մեղադրել նրան: Բայց իրավիճակն իսկապես փոխելու կարիք ունի, մանավանդ որ մայրը նման խնդրանք ունի ՝ որպես օգնության սրտաճմլիկ աղաղակ:
Ինչ անել, եթե երեխան դառնում է անկառավարելի, և ինչպես դա կարելի է կանխել:
Հոդվածը գրվել է ՝ օգտագործելով Յուրի Բուրլանի «Համակարգային վեկտորի հոգեբանություն» առցանց դասընթացների նյութերը
Բաժին:
Unfortunatelyավոք, շատ ծնողներ բախվում են նման իրավիճակի, երբ մի պահ նկատում են, որ իրենց երեխան դարձել է անկառավարելի: Դա կարող է պատահել ցանկացած տարիքում ՝ մեկ տարի, երեք կամ հինգ տարեկան: Parentsնողների համար երբեմն դժվար է դիմակայել երեխայի մշտական \u200b\u200bքմահաճույքներին: Ինչպե՞ս վարվել երեխաների հետ նման դեպքերում և ինչպե՞ս ազդել նրանց վրա: Եկեք այս մասին ավելի մանրամասն խոսենք:
Անհնազանդության արտաքին դրսեւորումներ
Ինչ տեսք ունեն անկարգ երեխաները: Արտաքին դրսեւորումները կարող են շատ տարբեր լինել: Երեխաներն այս առումով շատ ստեղծագործ են, և յուրաքանչյուր երեխա գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար ընտրում է իր վարքի գիծը: Անշուշտ, ձեզանից յուրաքանչյուրը տեսավ, թե ինչպես է երեխան առանց ակնհայտ պատճառի բղավում և ինչ-որ բան պահանջում ծնողներից, մինչդեռ նա չի լսում իր մեծերի փաստարկները և չի պատրաստվում հանդարտվել: Alwaysնողները միշտ չէ, որ կարողանում են հանգստացնել իրենց երեխային նման դեպքերում, հատկապես, եթե նման դեպքեր լինում են մարդաշատ վայրերում: Եվ, որպես կանոն, երեխան հասարակական վայրերում է, որ երեխան չի լսում: Նա փորձում է որսալ առարկաներ, որոնք հնարավոր չէ վերցնել, ակտիվորեն վազում է և չի արձագանքում օտարների մեկնաբանություններին լավագույն կերպով:
Նման իրավիճակները կարող են զարգանալ տարբեր ձևերով: Երեխան կարող է հանգստանալ, բայց որոշ ժամանակ անց կրկնել ցնցումը: Եվ պատահում է նաև, որ երեխաները իրենց պահում են մոտավորապես մանկապարտեզում և խաղահրապարակներում, բայց տանը նրանք իրենց վարքով տանջում են բոլոր հարազատներին: Ինչու է երեխան անհնազանդվում և ուրիշներին ցույց տալիս իր անհնազանդությունը: Որտեղի՞ց են անկարգ երեխաները:
Այս բոլոր հարցերին պատասխանելու համար հարկավոր է հասկանալ պատճառները:
Անառողջ երեխաների պատճառները
Անկառավարելիության պատճառները կարող են շատ տարբեր լինել.
- Հոգեֆիզիոլոգիական (բնածին հատկություններ զարգացման մեջ): Նման դեպքերում մասնագետները նշում են երեխայի մոտ հիպերկինետիկ սինդրոմի առկայությունը, որն արտահայտվում է չափազանց քաոսային և նմանատիպ պաթոլոգիայում: Նման իրավիճակներում ծնողները չեն շտապում դիմել բժշկի, քանի որ նրանք չգիտեն, որ նման պայմանը նորմ չէ, և երեխան պետք է բուժվի:
- Երեխայի տարիքային ճգնաժամը: Եթե \u200b\u200bդուք սկսեցիք նկատել, որ երեխան պարբերաբար ցրում է իր խաղալիքները, չի հնազանդվում ձեզ և հիստերիայով պատասխանում է բոլոր մեկնաբանություններին, ապա, ամենայն հավանականությամբ, նման անկառավարելիության պատճառը տարիքի ճգնաժամն է (մեկ տարի, երեք տարի, վեց կամ յոթ ճգնաժամ, պատանեկություն ) Երեխայի տարիքային ճգնաժամը բավականին նորմալ է: Բոլոր նորմալ երեխաներն անցնում են այս փուլը: Նորածիններն իրենց կյանքի բոլոր իրադարձություններին արձագանքում են քմահաճույքով և ցնցումներով, իսկ ավելի մեծ տարիքում ծուլությունն ու համառությունը բնութագրական դրսեւորումներ են: և զարգանում են, նրանք սովորում են աշխարհի մասին ՝ հայտնաբերելով շատ նոր և անհայտ բաներ: Նման ժամանակներում ծնողները պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնեն իրենց երեխաներին:
- Դժբախտ երեխա: Անկառավարելի երեխաները երբեմն իրենց վարքով ցույց են տալիս ներքին վատառողջությունը: Նրանց ճչոցներն օգնության ազդանշաններ են: Այս կերպ նրանք փորձում են ցույց տալ, որ խնդիրներ ունեն:
- Անհամապատասխան ծնողական վարք: Մեծահասակները, ովքեր չունեն բավարար մանկավարժական փորձ, սխալ պայմաններ են ստեղծում երեխաների դաստիարակության համար: Երբեմն ծնողներն իրենք են ապստամբություն առաջացնում նորածնի մեջ կամ, ընդհակառակը, խրախուսում նրա քմահաճույքները: Երեխաները, ինչպես գիտեք, վատ չեն ծնվում: Նրանք իրենց պահում են այնպես, ինչպես թույլ են տալիս իրենց ծնողները: Բացարձակապես ամեն ինչ ազդում է մեր երեխաների վարքի վրա. Անկախ նրանից `մենք նրանց ինչ-որ բան թույլ ենք տալիս կամ արգելում ենք, անկախ նրանից` մենք անտարբեր ենք նրանց հանդեպ կամ ուշադիր: Որպես կանոն, անկարգ երեխաները մանկավարժական նվազագույն հմտություններ չունեցող մեծահասակների անգրագետ դաստիարակության արդյունք են: Նման ծնողները չեն ցանկանում գործ ունենալ նորածինների հետ և խորանալ իրենց երեխաների խնդիրների մեջ:
Հիպերակտիվ երեխաներ
Եթե \u200b\u200bերեխա բարկանում է, ի՞նչ անել: Ինչպես արդեն նշեցինք, հնարավոր պատճառներից մեկը կարող է լինել երեխայի գերակտիվությունը: Բարձր դյուրագրգռություն ունեցող երեխաների համար անվերահսկելիությունը սովորական բան է: Նման նորածինները, նույնիսկ մեծ ցանկությամբ, չեն կարող վերահսկել իրենց վարքը: Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները, երբ բախվում են նման խնդրի հետ:
Նախ, նրանք պետք է ուսումնասիրեն աճող գրգռվածությամբ երեխայի վարքը: Դուք պետք է հասկանաք, թե այս երեխաներն ինչով են տարբերվում մյուսներից: Բայց դա չի նշանակում, որ ձեր որդին կամ դուստրը պետք է ցնցումներ գցեն: Անհնազանդությունը կարող է իրեն դրսեւորել հույզերի, ցանկությունների, արագ շարժման և գործունեության կտրուկ փոփոխության մեջ: Ձեր խնդրանքով երեխան կարող է չարձագանքել մեկնաբանություններին կամ հանգստանալ, բայց ոչ երկար: Դրսեւորումները կարող են շատ տարբեր լինել: Հիպերակտիվ երեխաների հիմնական առանձնահատկությունը անհանգստությունն է, ինչը ծնողների համար անհարկի անհանգստություն է առաջացնում, միևնույն ժամանակ, երեխային պահում է մշտական \u200b\u200bհուզական սթրեսի մեջ:
Հիպերակտիվության հետ վարվելու մեթոդներ
Եթե \u200b\u200bձեր երեխան գոռում է, դուք պետք է հնարավորինս հանգիստ ու հասկացող լինեք: Միշտ հիշեք, որ ձեր ագրեսիան երեխայի կողմից փոխադարձ ագրեսիա կառաջացնի: Դուք պետք է սովորեք նրբանկատ լինել և փորձել բանակցություններ վարել ձեր երեխայի հետ `անկախ նրանից, թե նա քանի տարեկան է` մեկ տարեկան կամ տաս տարեկան: Մենք, որպես մեծահասակ, պետք է կարողանանք զսպել մեր հույզերը, կարող ենք դա անել: Բայց երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես դա անել: Հիշեք, եթե ձեր որդին տեսնում է, որ դուք բացարձակ հանգիստ եք, ապա որոշ ժամանակ անց նա նույնպես կհանդարտվի:
Մասնագետները խորհուրդ են տալիս ներմուծել խիստ ամենօրյա ռեժիմ `գերակտիվ երեխաների համար: Փաստն այն է, որ նման երեխաները պետք է անընդհատ ինչ-որ բան անեն: Ռեժիմի համապատասխանությունը, երկար գիշերային քունը և կեսօրին հանգստանալը զգալիորեն կնվազեցնեն նյարդային լարվածությունը: Երեխան պետք է հստակ հասկանա, թե ինչով է զբաղվելու յուրաքանչյուր ժամանակահատվածում: Նման ծանրաբեռնվածությունը կօգնի նվազեցնել անվերահսկելի վարքի դրսևորումները, երբ տրամադրություններն ու բորոտությունները սկսվում են պարապությունից: Նույնիսկ ամենափոքր երեխան կարող է վերագրվել ցանկացած պարտականությունների, որոնք նա ինքնուրույն պետք է կատարի:
Նյարդաբանները խստորեն խորհուրդ են տալիս հիպերտտիվ երեխաներին սպորտով զբաղվել: «Խնդիրի» հետ գործ ունենալու այս մեթոդը կօգնի գտնել օգտակար օգտագործում երեխայի ավելորդ էներգիայի համար: Երեխան պետք է սիրի սպորտը: Եթե \u200b\u200bնա չի սիրում մի տեսակ, ապա կարող եք անցնել մեկ այլ տեսակի, և այդպես շարունակ, մինչ երեխան կգտնի իր նախընտրածը: Բաժնի դասերը կօգնեն ոչ միայն դուրս շպրտել ավելորդ էներգիան, այլև մեղմել ագրեսիան, ինչպես նաև սովորել կարգապահություն:
Բացի այդ, մեծահասակները պետք է հասկանան, որ եթե ձեր որդին կամ դուստրը գերակտիվության նշաններ ունեն, դուք պետք է կապվեք այնպիսի մասնագետների հետ, ինչպիսիք են մանկական նյարդաբանը և հոգեբանը: Նյարդաբանները կօգնեն ձեզ պարզել, արդյոք առկա են բնածին պաթոլոգիաները նյարդային համակարգի և ուղեղի կողմից, և հոգեբանը կարող է գտնել անկառավարելի վարքի պատճառները:
Նողների վարք
Որոշ փորձագետներ պնդում են, որ անկարգ երեխաներ չկան, պարզապես կան ծնողներ, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես գլուխ հանել իրենց երեխաների հետ: Նույնիսկ վատ վարք ունեցող ընտանիքում 1 երեխա կարող է մեծ խնդիրներ ստեղծել մեծահասակների համար:
Երբեմն մենք չենք նկատում, թե ինչպես են երեխաները արագ աճում և սկսում են աստիճանաբար պայքարել իրենց հանդեպ ուշադրության համար: Նրանք ուզում են ինքնահաստատվել: Որպես կանոն, դա կարող է իրեն դրսեւորել ավելորդ խնամակալության, վարքի խիստ կանոնների կամ, ընդհակառակը, մեծահասակների անտարբերության դեմ ուղղված բոլոր տեսակի բողոքների տեսքով: Երբեմն ծնողներն իրենց այնպես են պահում, որ նրանց պահվածքը միայն խթանում է երեխաների քմահաճությունն ու անհնազանդությունը:
Երեխաների ցուցադրական և անկառավարելի վարքի ամենատարածված պատճառը ծնողների ուշադրության պակասն է: Մեծահասակները կարող են հետաքրքրված չլինել իրենց սերնդի գործերով կամ շատ քիչ ժամանակ անցկացնել նրանց հետ, ինչը խրախուսում է երեխաներին անպատշաճ գործել: Իրոք, մարդու համար անտարբերությունից ավելի վատ բան չկա, հատկապես երբ խոսքը երեխաների մասին է: Նրանք փորձում են հնարավոր միջոցներով գրավել մեծահասակների ուշադրությունը:
Նմանատիպ խնդիրներ առաջանում են այն ընտանիքներում, որոնց ծնողները չեն համապատասխանում իրենց պահանջներին. Մայրիկն ու հայրիկը հակառակ բաներ են ասում, չեն պահում իրենց խոստումները և այլն: Նման ընտանիքներում նույնիսկ 1 երեխան արագ սկսում է շահարկել մեծահասակների հետ, և երկու երեխաներ, ընդհանուր առմամբ, ի վիճակի են կյանքը վերածել մղձավանջի: Եվ ծնողներն իրենք են մեղավոր այս իրավիճակում: Ընտանիքի բոլոր չափահաս անդամները պետք է համաձայնեցնեն երեխաների դաստիարակության մեկ մարտավարությունը:
Ինչպե՞ս է մայրիկը զգում:
Երբեմն ափսոս է անհնազանդ երեխաների ծնողների համար: Հաճախ անծանոթ մարդիկ իրենց անհիմն կերպով թույլ են տալիս արտահայտել իրենց դժգոհությունը երիտասարդ նյարդի մորից, որը չի կարողանում գլուխ հանել երեխայի հետ: Իհարկե, շատ հեշտ է դատել մեկին, երբ դրա պատճառը չունես:
Իր երեխայի բարդ վարքի հետ բախված կինը կարող է տարբեր կերպ արձագանքել: Նրա արձագանքը հիմնականում կախված է նրա հոգեբանական առանձնահատկություններից: Որոշ մայրեր ստրեսին արձագանքում են բավականին տրամաբանական արգելակմամբ, և արտաքնապես մարդիկ կարող են մտածել, որ դա չափազանց հանդարտություն և նույնիսկ անտարբերություն է: Ընդհակառակը, այլ կանայք սկսում են ուշադիր հետեւել իրենց երեխային: Երկու տարբերակն էլ շատ լավը չեն:
Եթե \u200b\u200bմայրը ամաչում է երեխայի վարքից, դա սխալ է: Իհարկե, նա տեղյակ է խնդրին և փորձում է ազդել իրավիճակի վրա ՝ պատճառներ որոնելով իր մեջ: Բայց երեխային պետք է սիրով ու հասկացողությամբ վերաբերվել: Սխալ է նաև այն մայրերի պահվածքը, որոնք լիովին արդարացնում են իրենց երեխաների գործողությունները ՝ դուրս գրելով ուսուցիչների, մանկավարժների և այլոց վրա դրված ողջ մեղքը: Նման կինը կարող է երեխայի մեջ իրականության շատ աղավաղված գաղափար կազմել:
Ամեն դեպքում, նրանց շրջապատող մարդիկ պետք է համակրեն խնդրահարույց վարք ունեցող երեխաների մայրերին:
Crգնաժամ 1-2 տարի
Գրեթե ցանկացած տարիքում անկառավարելի վարքագիծը կարելի է լուծել ճիշտ մոտեցմամբ: Մեկ կամ երկու տարում անկառավարելի երեխան մեծ անհանգստության պատճառ չէ: Նման քնքուշ տարիքում նորածինները կարող են ազդվել ցանկացած միջոցով. Շեղել իրենց սիրած խաղալիքները, քաղցրավենիք, հետաքրքիր խաղեր: Երեխային պետք է ներկայացվեն մի շարք պահանջներ, որոնք նա պետք է կատարի. Հավաքել խաղալիքներ իր հնարավորությունների սահմաններում, ուտել, քնել, երեխան պետք է հստակ հասկանա «ոչ» բառը և տեղյակ լինի արգելքի մասին:
Isisգնաժամ 3-4 տարի
3-4 տարեկան հասակում երեխաները կատարում են անկախություն սովորելու իրենց առաջին փորձերը, նրանք ամեն ինչ փորձում են անել իրենք: Փոքրիկ հետազոտողները բարձրանում են ամենուր `անհայտ ու նոր ինչ-որ բան որոնելու համար: Եթե \u200b\u200bերեխան իրեն լավ է պահում, ապա նրան պետք է ժպտալով գովել ու խրախուսել: Բայց դուք չպետք է նախատեք երեխաներին, դուք պետք է նրբորեն ուղղեք նրանց ճիշտ ուղղությամբ:
Crգնաժամ 6-7 տարի
6-7 տարեկան հասակում ինտենսիվորեն զարգանում է երեխայի ճանաչողական գործունեությունը: Երեխաները սկսում են սովորել, մտնել նոր ռեժիմ և հսկայական հասարակություն: Նողների խնդիրն է օգնել երեխային միանալ նոր թիմին և սովորել ապրել դրանում: Այս տարիքում երեխաները ստանում են իրենց առաջին լուրջ հաղորդակցման դասերը:
Պատանեկան ճգնաժամ
Ինը տարեկանից բարձր տարիքում սկսվում են հորմոնալ փոփոխությունները, որոնք իրենց հերթին ազդում են երեխայի վարքի վրա: Աշակերտները արագ աճում են, զարգանում, նրանց հետաքրքրությունները փոխվում են: Դեռահասները պետք է շատ ավելի մեծ ուշադրություն դարձնեն, նրանց համար շատ կարևոր է ունենալ ծնողների աջակցությունը և զգալ նրանց հասկացողությունը: Երեխաները պետք է դաստիարակվեն լավատես լինելու համար: Արժե գտնել ընդհանուր հոբբիներ և միասին ժամանակ անցկացնել: Եվ մի մոռացեք, որ ձեր որդու կամ դստեր համար պետք է լինեք հեղինակություն:
Հիմնարար կանոններ
Եթե \u200b\u200bբախվում եք մանկական անկառավարելի վարքի, ապա պետք է պահպանեք հետևյալ կանոնները.
- Դուք պետք է հետևողական լինեք ձեր գործերի, գործողությունների և խոստումների մեջ:
- Երեխան պետք է հստակ տիրապետի արգելքներին:
- Անհրաժեշտ է հավասար պայմաններով շփվել երեխաների հետ ՝ հարգելով նրանց և հաշվի առնելով կարծիքը:
- Ageանկացած տարիքում երեխան պետք է պահպանի առօրյան, դա կօգնի կարգապահություն զարգացնել նրա մեջ:
- Դուք չեք կարող բղավել երեխաների վրա և դասախոսել նրանց:
- Հաղորդակցությունը կարևոր է: Որքան հնարավոր է շատ ժամանակ, դուք պետք է անցկացնեք երեխաների հետ ՝ հետաքրքրվելով նրանց գործերով և խնդիրներով:
Հետընտրական բառի փոխարեն
Եթե \u200b\u200bձեր երեխայի մոտ բախվում եք անկառավարելի վարքի հետ, ապա պետք է մտածեք իրավիճակի պատճառների մասին: Ուշադիր ծնողները, ովքեր շատ ժամանակ են նվիրում իրենց փոքրիկին, կարող են նորմալացնել իրենց վարքը: Միևնույն ժամանակ, մի մոռացեք, որ դուք օրինակ եք ձեր երեխայի համար, այնպես որ փորձեք լինել արժանի մարդ, որին հետևելու եք:
