Kto dorasta szybciej, dziewczyna. Jednak rozwój dziewcząt różni się od rozwoju chłopców. Zły sposób - zwykłe surowe wychowanie chłopców „bądź mężczyzną”

Chłopcy i dziewczęta już rodzą się inaczej iz każdym rokiem różnice te stają się coraz bardziej zauważalne. Ale czy to naprawdę tak, że chłopcy rozwijają się wolniej niż ich rówieśnicy, czy po prostu są inni - mają inne zainteresowania, sposoby myślenia i umiejętności? Psycholog dziecięcy powie Ci, jak wychowywać synów i córki, biorąc pod uwagę ich cechy płciowe.

Jesteśmy tacy różni

W starej anegdocie trzyletni chłopiec prosi swoich rodziców o podanie soli, a oni z zachwytem wykrzykują: „Sasza, w końcu zacząłeś mówić! Milczał przez trzy lata! " Młody talent w odpowiedzi mówi: "A o czym z tobą rozmawiać?" Młodzi chłopcy i dziewczęta rozwijają się w przybliżeniu w ten sam sposób w prawdziwym życiu.

Uważa się, że młode panie zaczynają mówić wcześniej i robią to płynnie, czasem non-stop - od razu odtwarzają frazy i zdania. I rzeczywiście tak jest. Ale nie chodzi tutaj o zacofanie silniejszego seksu, ale o to, że mózgi kobiet są wyostrzone do opanowania umiejętności społecznych, komunikacji, zdobywania informacji, rozpoznawania emocji.

Z ewolucyjnego punktu widzenia chłopcy potrzebują takich umiejętności w znacznie mniejszym stopniu. Ale chłopiec lepiej się rozwija fizycznie i znajduje niestandardowe rozwiązania zadań. Z tego samego powodu chłopcy odnoszą mniejsze sukcesy w szkole, wśród nich częściej uczniowie klasy C.

System edukacji w dużej mierze nastawiony jest na dziewczęcy styl myślenia - opanowanie zasad, działanie według szablonu, monotonne powtarzanie zadania, aż do pełnego opanowania umiejętności jego wykonania. Ale jeśli uzdolnieni chłopcy mają szczęście do nauczycieli, którzy potrafią ich zauroczyć niezwykłymi zadaniami, na które trzeba wymyślić odpowiedź, to proces uczenia się nie jest gorszy niż w przypadku dziewcząt.

Największe różnice w dojrzewaniu dzieci różnej płci obserwuje się w okresie dojrzewania. Jeśli na pierwszym planie były wcześniejsze badania i poznawanie, to w wieku 9-12 lat następuje zmiana w wiodącym typie aktywności - zaczyna dominować komunikacja.

Wiek przejściowy to prawie zawsze burza hormonalna i kryzys samoświadomości i samooceny. Ale dla chłopców trudny okres może trwać od 12 do 18 lat, a dla dziewcząt - od 9-10 do 15-16 lat.

W rzeczywistości licealistka jest już praktycznie ukształtowaną dziewczyną, podczas gdy jej koleżanka z klasy jest prawie dzieckiem.

Psychologowie zauważają, że w tym okresie rówieśnicy przestają być nimi psychicznie. A kiedy rodzice chłopca mogą nadal żyć jak dawniej, nie zmieniając niczego w swoim zachowaniu i strategiach komunikowania się z synem, rodzice dziewczyn są już w zupełnie innej sytuacji życiowej.

Zarówno chłopcy, jak i dziewczęta w okresie dorastania zadają pytanie „Kim jestem?”, Odbuduj system relacji. Dlatego niezwykle łatwo jest stracić zaufanie dziecka, które wcześniej było bezwarunkowe.

Wcześniej można było powiedzieć synowi lub córce, co ma robić, co robić, wydać rozkaz lub przeczytać moralność. Teraz każda próba działania rodziców zgodnie ze starym scenariuszem, z moralnymi naukami, nakazami i radami, jest odbierana przez dziecko z wrogością i tylko zaognia sytuację.

Nawet chłopcy są bardziej podatni logiczne myśleniew okresie dojrzewania przestają słuchać argumentów, dowodów, rad i sugestii gotowych rozwiązań. Budowanie relacji z dziećmi w okresie przejścia od dzieciństwa do okresu dojrzewania może opierać się na nowych formach komunikacji.

Demonstracja zrozumienia, użycie „stwierdzeń ja” („Martwię się, kiedy nie wiem, gdzie jesteś”, „Boję się”, „Jestem zmęczony”, „Jestem zagubiony”) pomoże zbliżyć się do dziecka i zrozumieć, co czuje i co myśli. Wyrażenia „Rozumiem cię”, „jesteś zły”, „czujesz się zraniony”, „czujesz się źle”, „jesteś zdenerwowany”, „nie chcesz nic robić” jasno pokażą, że mama i tata naprawdę starają się być blisko, współczuć, co oznacza, że możesz im zaufać, dzielić się doświadczeniami i słuchać ich opinii.

Dziewczęta podczas formacji zwracają szczególną uwagę na własny wygląd i atrakcyjność. Dla nich „Jestem piękny” oznacza „ogólnie piękny jako osoba”, to znaczy zewnętrzna powłoka staje się nieodłączna od treści - umiejętności i zdolności, talentów i zdolności. To samo dotyczy zatem oceny negatywnej psycholog Maria Lomakina radzi rodzicom, aby zapamiętali tę funkcję: „Ważne jest, aby powstrzymać się od krytykowania sylwetki, ubioru i atrakcyjności swojej córki. Aby uratować dziewczynę przed pochopnymi czynami, konieczne jest zdobycie zaufania nastolatka. Jeśli młoda dziewczyna ufa swoim rodzicom, opowie o tym, co ją podnieca, podejmie decyzję, biorąc pod uwagę informacje, które otrzymała od rodziców ”.

Chłopiec, w przeciwieństwie do dziewczyny, nie postrzega siebie tylko jako zewnętrznej skorupy. Ważne jest, aby odnosił sukcesy w różnych dziedzinach, posiadał przydatne umiejętności i zdolności. Z kolei rodzice mogą pomóc mu rozwinąć odpowiedzialność i umiejętności rozwiązywania problemów, które przydadzą się w przyszłości.

Psycholog Maria Lomakina uwagi: „Komunikacja z ojcem lub innym mężczyzną nabiera szczególnego znaczenia w tym okresie, na przykładzie którego nastolatek uczy się zachowywać. Zaufanie i autorytet są dla niego ważne zamiast nacisków i nakazów rodziców ”.

Należy też pamiętać, że chłopcy przez długi czas nie wytrzymują stresu emocjonalnego, dlatego czasem zdarza się, że przy długim starciu po prostu wyłączają rozmowę, przestają słuchać moralizowania rodziców. Lepiej jest z nimi krótko i dokładnie porozmawiać, aby umysł miał czas na uchwycenie ważnych informacji.

Jeśli chodzi o przyczyny „zahamowania” dorastania chłopców, panuje opinia, że \u200b\u200bich dzieciństwo jest opóźnione, ponieważ historycznie aktywne życie mężczyzn było znacznie dłuższe niż kobiet.

Okres działania, dorosłego życia, pojawianie się dzieci u kobiet miał miejsce od 17-18 do 35-36 lat, u mężczyzn proces ten rozpoczął się kilka lat później, ale zakończył się dobrze po czterdziestce.

Być może wynika to z faktu, że młody chłopiec, który będzie musiał chronić swoją rodzinę i odpowiadać za dobro swoich bliskich, potrzebuje zdobyć doświadczenie, stać się odpowiedzialnym, samodzielnym i niezależnym. Innymi słowy, aby dorosnąć. Dzieje się to znacznie później niż w wieku 18 lat. Jednocześnie ważne jest, aby młoda kobieta rodziła zdrowe dzieci, a natura zadbała o to, by pojawiały się one jak najwcześniej, a ciało było młode i pełne sił.

Inną teorię wysunęli genetycy, którzy argumentują, że hormony stymulujące rozwój fizyczny w organizmie chłopca walczą z tymi, które są odpowiedzialne za dorastanie i dojrzewanie. A ponieważ umiejętność zdobywania pożywienia jest ważniejsza dla człowieka starożytnego i dla współczesnego, rozwój psychiczny chłopców jest nieco spóźniony i zaczyna się, gdy dziecko jest już przygotowane fizycznie.

Ale w każdym razie, pomimo różnic płci, w wieku 20-23 lat zarówno chłopcy, jak i dziewczęta zamieniają się w chłopców i dziewczęta. Ten proces często nie wymaga dostosowywania, ale raczej zasługuje na nadzór i wsparcie, które mogą dać tylko kochający i troskliwi rodzice.

Dziewczęta rodzą się bardziej dojrzałe niż chłopcy i szybciej się rozwijają.

Jak wiadomo, we wzajemnej relacji nie-w-rog-den-s, obaj, ostatni zawsze li-di-ru-yut, a jednostka seks kobiecy powinien rodzić się bardziej z bardziej sprawnym ciałem, abyś mógł żyć i nie łamać równowagi.

Różnica w rozwoju między little-sha-mi zwykle składa się z 3-4 no-de-li. Not-to-ry break-off so-keep-nya-is-Xia i więcej: spacer chłopca-chi-ki na-chi-na-yut przez 2-3 miesiące to samo co dziewczęta; 4-6 miesięcy później zacznij mówić.

Na początku szkoły różnice te były zbierane już od 1 roku, a do czasu dojrzałości bio-log-gi-ches -kiy wiek de-woo-shek ope-re-zha-e-ka-tel młodymi szyjami przez 2 lata. Dzieciństwo chłopców-chi-kov trwa dłużej. A dziewczyny-ki wcześniej na-chi-na-yut idą do zwrotu, aby odwrócić się do de-woo-shek, go-to-go to pro-long-same niyu ro-da.

Już od pierwszych miesięcy po urodzeniu pracy-bo-ta brain-ga z chłopcami i de-vo-check mocno raz-li-cha-et-Xia - widać to zarówno w ve-de-nii, jak iw grach najmłodszych.

Mas-sa mózg mają to samo nie-odi-na-ko-va. Podsumowując, te specjalne-ben-nos-ti definiują-de-la-yut inny magazyn psi-hee-ki. De-voch-ka, jak pamiętamy, od sa-mo-na-cha-la ori-en-ti-ro-va-na do you-zhi-wa-e-most, a chłopiec - na dalszej szyi jest współwyższanie i postęp.

Mal-chi-kam, w przeciwieństwie do de-check, dla pełnego, ale wartościowego rozwoju psi-hee-ki tre-bu-it-jest prostsze -trans-va. Co więcej, opanowują to we wszystkich możliwych na-prawo-le-ni-yah: wejdź po schodach, upuść to w sub-va -ly, dla-bi-ra-yut-Xia na płocie. De-voch-kam to-dokładnie-sto-ale-mało-leniwy-ka-ka, aby umieścić na nim swoje „co-kro-vi-shcha”: ku-kol, ich ubrania -do, su-doo.

Mal-chi-kam to nie jest pro-tor. Biegną po sobie, sortują-sy-wa-yut ig-rush-ki, rzucają czymś w cel, max-si-mal-ale używają całe terytorium przez niego udostępnione.

Chłopcy głośno i ostro pokazują swoją aktywność, a dziewczynki są cichsze, ale mniej re-zul-ta-tiv. Sto-tis-ti-ke, w chłopców-chi-kov-to-school-nikov, czasami mamy zioła w prawie 2 razy więcej niż u dziewcząt -czek.

Już od 2,5 roku chłopiec-chi-ki stał się-ale-vyat-Xia więcej-więcej-niż-ściegiem-ny, czasem ag-res-siv-ny-mi i zewnętrzną wrogością-deb- czuć się lepiej.

Oso-ben-nos-ti vos-pri-ya-tiya i reakcja na załadunek

Oso-ben-nos-ti ra-bo-you brain-ga de-vo-check, a chłopcy określają-de-la-yut również inaczej-ni-tsu vo-pri-i-ty. Te pierwsze są bardziej wrażliwe na dźwięki, hałas, mają większą wrażliwość skóry, są bardziej czasochłonne -forest dis-com-fort i są bardziej od-call-chi-you do priso-no-ve-nie. Zabawy chłopców częściej opierają się na dalekiej wizji, a jednocześnie maksymalnie wykorzystują wszystko, aby zapewnić pożyczył im miejsce.

Chłopcy są bardziej podatni na zaburzenia neuropsychiatryczne, które ujawniają się w młodym wieku

Zły sposób - zwykłe surowe wychowanie chłopców „bądź mężczyzną”

Często słyszymy, że chłopców trzeba surowo wychowywać, żeby nie stali się maminsynkami. Sztywność rodziców jest przedstawiana jako „chęć nie zepsucia dziecka”. Ale to poważny błąd! Takie pomysły opierają się na nieznajomości tego, jak i przez co rozwijają się dzieci. Dziecko, aby dobrze rosło i rozwijało się, potrzebuje opiekującej się nim wrażliwej osoby dorosłej - wtedy, gdy dojrzeje, będzie miało samokontrolę, umiejętności społeczne i będzie mogło samodzielnie opiekować się innymi ludźmi.

Niedawno psycholog kliniczny i neuropsychoanalityk Alan Shor, którego teoria opiera się na związku między danymi neuronauki a teorią przywiązania, opublikował przegląd badania empirycznego pt. „Nasi synowie: Neurobiologia i neuroendokrynologia chłopców w okresie rozwoju”, w którym szczegółowo przedstawiono wszystkie argumenty przemawiające za bardziej rozważnym podejściem do chłopców.

Dlaczego doświadczenia z wczesnego dzieciństwa wpływają znacznie bardziej na rozwój chłopców niż na rozwój dziewcząt?

• Chłopcy wolniej dojrzewają fizycznie, społecznie i językowo.
• Tworzenie połączeń nerwowych regulujących aktywność mózgu podczas stresu, u chłopców następuje wolniej zarówno w okresie prenatalnym, okołoporodowym, jak i poporodowym.
• Negatywne skutki środowiska (wewnątrzmaciczne i pozamaciczne) są trudniejsze dla chłopców niż dla dziewcząt. Dziewczęta mają więcej wrodzonych mechanizmów, które pomagają im elastycznie reagować na stres.

Dlaczego chłopcom jest trudniej?

• Chłopcy czują się bardziej zestresowani i przygnębieni ze strony matki jeszcze przed urodzeniem, doświadczają traumy (rozłąki z matką) i obojętności (troska o brak reakcji emocjonalnej). Rezultatem jest uraz przywiązania, który wpływa na rozwój prawej półkuli mózgu. Zwróć uwagę, że prawa półkula w pierwszych latach życia rozwija się szybciej niż lewa. To na prawej półkuli powstają połączenia neuronowe, które są odpowiedzialne za samoregulację: samokontrolę i możliwości socjalizacji.
• Nowonarodzeni chłopcy inaczej niż dziewczynki reagują na badanie neonatologa bezpośrednio po urodzeniu: silniej wzrasta poziom kortyzolu (hormonu mobilizującego biorącego udział w rozwoju reakcji stresowych).
• Po sześciu miesiącach chłopcy mają wyższy poziom frustracji niż dziewczynki, a po 12 miesiącach chłopcy silniej reagują na negatywne bodźce.
• Shore cytuje badanie przeprowadzone przez Edwarda Tronic i Jeffreya Cohena, w którym stwierdzili: „Chłopcy potrzebują więcej inwestycji, trudniej jest im regulować swoje stany uczuciowe, a zatem małe dzieci płci męskiej mogą potrzebować więcej wsparcia ze strony matki, aby nauczyć się kontrolować swoje emocje ... Ten rosnący popyt nałoży dodatkowe obowiązki na opiekuna małego chłopca ”.

Co mówią te dane?

Chłopcy są bardziej podatni na zaburzenia neuropsychiatryczne, które pojawiają się w młodym wieku (dziewczynki są bardziej podatne na zaburzenia, które pojawiają się później). Takie zaburzenia obejmują autyzm, schizofrenię o wczesnym początku, zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi i zaburzenia zachowania. Trendy te nasiliły się w ostatnich dziesięcioleciach ( warto zauważyć, że w tych latach coraz więcej dzieci zaczęto kierować do dziennych placówek przedszkolnych, z których wiele nie zapewnia opieki dostosowanej do potrzeb dzieci.(National Institute for Child Health and Human Development Community Research Community, 2003).

Według Shora, „biorąc pod uwagę wolniejszy rozwój mózgu u niemowląt płci męskiej, dla ich optymalnego rozwoju społeczno-emocjonalnego w pierwszym roku życia potrzebują one niezawodnej łączności z matkami, która działa jako naturalny regulator rozwoju”.

„Z poprzednich stron tej pracy wynika, że \u200b\u200bróżnice między płciami we wzorcach aktywności mózgu, które następnie wpływają na życie emocjonalne i zachowania społeczne, kształtują się na samym początku życia, a ten postępujący rozwój jest uwarunkowany nie tylko genetycznie, ale także społecznie, pod wpływem środowisko i środowisko społeczne w młodym wieku. Mózgi dorosłego mężczyzny i dorosłej kobiety optymalnie się uzupełniają, umożliwiając ludziom najlepszą interakcję ”.

Jak wygląda niewłaściwa opieka nad dzieckiem w pierwszych latach jego życia?

„W uderzającym przeciwieństwie do podejścia rodzicielskiego w głównym nurcie teorii przywiązania jest inny scenariusz, w którym w relacji między dorosłym a niemowlęciem mniej wrażliwości, reakcji emocjonalnej i zasad niż jest to wymagane. W ten sposób powstaje niepewne przywiązanie. W najgorszym przypadku zaniedbanie dziecka i trauma przywiązania (ze złym traktowaniem i / lub zaniedbaniem) pojawiają się w relacji dorosły-dziecko, w której dorosły prowokuje traumatyczne stany u zdezorientowanego, niewspieranego niemowlęcia, które mają długotrwały negatywny wpływ na dziecko.

W wyniku zaburzenia regulacji allosterycznej (reakcja na nadmierny stres) może powstać nadmierne obciążenie wzrostu, umierają neurony odpowiedzialne za odporność na stres, pojawiają się długotrwałe destrukcyjne konsekwencje dla zdrowia dziecka (McEwen i Gianaros, 2011).

Trauma relacji we wczesnych stadiach, które są krytyczne dla powstawania mózgu, przekłada się więc na stałą reaktywność fizjologiczną prawej półkuli, naraża dziecko na zaburzenia, które pojawiają się w późniejszym wieku oraz wpływa na zdolności regulacyjne, które później przejawiają się w nieumiejętności radzenia sobie ze stresem społeczno-emocjonalnym ... Wcześniej powiedziałem, że ze względu na powolny rozwój mózgu u mężczyzn jest on szczególnie wrażliwy w sytuacjach niestabilnego przywiązania, co prowadzi do poważnych problemów w sferze społecznej i emocjonalnej ”.

Jak dbanie o dziecko wpływa na jego rozwój mózgu?

„W idealnym scenariuszu rozwoju ewolucyjne mechanizmy przywiązania i dorastania podczas wzrostu prawej półkuli pozwalają czynnikom epigenetycznym środowiska społecznego wywierać korzystny wpływ na mechanizmy genomiczne i hormonalne na poziomie korowym i podkorowym mózgu.

Pod koniec pierwszego roku życia i na początku drugiego roku ośrodki prawych rejonów oczodołowo-czołowych i brzuszno-przyśrodkowych kory mózgowej zaczynają aktywnie tworzyć połączenia synaptyczne z dolnymi ośrodkami podkorowymi, w tym aktywującymi układami centralnego mózgu i pnia mózgu, a także kompleksem podwzgórze-przysadka-jajnik. W ten sposób kształtuje się umiejętność kompleksowej regulacji stanów afektywnych, zwłaszcza w sytuacji stresującej komunikacji interpersonalnej.

W 1994 roku zauważyłem, że prawa część kory oczodołowo-czołowej mózgu, czyli systemy kontroli przywiązania, rozwijają się funkcjonalnie według różnych „harmonogramów” u mężczyzn i kobiet (A.N. Schore, 1994). W każdym razie optymalny scenariusz przywiązania pozwala rozwinąć prawny system półkuli, skutecznie go aktywować i uzyskać niezbędną odpowiedź od kompleksu podwzgórze-przysadka-jajnik oraz autonomiczne komponenty aktywujące dla optymalnych umiejętności życiowych i zdolności radzenia sobie ze stresem.

1. Należy rozumieć, że chłopcy potrzebują opieki nie mniej, ale bardziej niż dziewczęta.

2. Należy zweryfikować praktykę porodu w szpitalach położniczych. Inicjatywa dotycząca szpitala przyjaznego dziecku - dobry start, ale to nie wystarczy. Według ostatnich badań istnieje szereg czynników epigenetycznych i innych, które mają długofalowe konsekwencje już w momencie porodu.

Rozdzielenie matki i dziecka przy urodzeniu jest stresujące dla wszystkich dzieci, ale Shore podkreśla, że \u200b\u200bjest bardziej niebezpieczne dla chłopców: „Oddzielenie noworodka od matki prowadzi do gwałtownego wzrostu poziomu kortyzolu w organizmie i dlatego jest poważnym stresem”. Powtarzające się oddzielanie dziecka od matki prowadzi do zachowań nadpobudliwych i „zmienia… drogi przedczołowo-limbiczne, tj. te same obszary, które są odpowiedzialne za szereg zaburzeń psychicznych ”.

3. Dziecko potrzebuje odpowiedzialnej opieki. Matki, ojcowie i opiekunowie powinni chronić dzieci przed wszelkim silnym stresem, tolerując przejawy negatywnych emocji. Zły sposób to zwykłe surowe wychowanie chłopców („bądź mężczyzną”), zakaz okazywania czułości w celu „złagodzenia charakteru”, kiedy zostawiamy ich płaczących, gdy są bardzo młodzi, i wymagamy od nich, aby nie płakali, gdy dorosną. Młodych chłopców należy traktować dokładnie odwrotnie: z czułością i szacunkiem dla ich potrzeb przytulania, ciepła i życzliwości.

Należy pamiętać, że wcześniaki rzadziej wchodzą w interakcje spontaniczne z bliskimi dorosłymi, dlatego należy ich traktować ze szczególną ostrożnością, aby przywrócić normalne procesy neurobiologiczne.

4. Konieczne jest zapewnienie rodzicom płatnego urlopu. Rodzice potrzebują czasu, siły i energii, aby zaopiekować się swoimi dziećmi. Oznacza to konieczność zapewnienia matkom i ojcom płatnego urlopu przez co najmniej rok, kiedy dziecko najbardziej potrzebuje rodziców i opieki. W Szwecji polityka państwa jest inna i pozwala rodzicom coraz bardziej odpowiedzialnie opiekować się dziećmi.

5. Kolejnym aspektem, na który zwraca uwagę Alan Shor, jest wpływ niekorzystnych warunków środowiskowych. Mali chłopcy są bardzo podatni na toksyny zaburzające rozwój prawej półkuli (jest to plastik np. BPA, bifenol-A). Shore popiera hipotezę Lamfii, że „stały wzrost niepełnosprawności rozwojowej u dzieci jest związany z wpływem toksyn na rozwijający się mózg”. Musimy zwrócić uwagę na problemy związane z zanieczyszczeniem powietrza, gleby i wody. To jednak temat na inny artykuł.

Wniosek

Oczywiście musimy dbać nie tylko o chłopców - potrzebują tego wszystkie dzieci. Do normalnego rozwoju każdego dziecka potrzebne jest przytulne gniazdo, w którym dziecko czuje się bezpiecznie, zapewnia mu pożywienie, ciepło i uwagę, co zmniejsza stres i umożliwia bezpieczny rozwój mózgu. Moje laboratorium bada „efekt przytulnego gniazda” i zwraca uwagę na niezaprzeczalny związek między sprzyjającym środowiskiem domowym a pozytywnymi wynikami w rozwoju i edukacji dziecka. opublikowany

Wielu rodziców zwraca uwagę na to, że ich dziewczynki rozwijają się szybciej niż chłopcy w tym samym wieku. Niektórzy rodzice są zaniepokojeni, ale do pewnego momentu jest to normalne. Zobaczmy, dlaczego tak się dzieje?

Mózgi dziewcząt dojrzewają szybciej niż mózgi chłopców - twierdzi Newcastle University w Wielkiej Brytanii. Jak podaje The Daily Mail, eksperci wiążą ten fakt z różnicą w rozwoju chłopców i dziewcząt w okresie dojrzewania. W badaniu, które przeprowadziła uczelnia, wzięło udział 121 osób w wieku od 4 do 40 lat. W jej trakcie uzyskano dużą liczbę wyraźnych obrazów mózgu.

Jak się okazało, niektóre części ludzkiego mózgu skurczyły się wraz z wiekiem, a niepotrzebne połączenia między komórkami zostały usunięte. Eksperci twierdzą, że jest to odzwierciedlenie tego, jak proces uczenia się przebiega normalnie. To „oczyszczanie” u dziewcząt zaczyna się w wieku około 10 lat. Jednocześnie u chłopców procesy te rozpoczynają się dopiero w wieku 20 lat.

Ponadto wyniki badania wykazały, że nadal zachowały się niezwykle ważne, długie więzadła między obszarami mózgu. Ale oczyszczenie innych połączeń umożliwiło uzyskanie wydajniejszego systemu. Po oczyszczeniu sieć jest bardziej efektywnie reorganizowana, a mózgowi łatwiej jest skupić się na naprawdę ważnych informacjach.

Kiedy pojawiają się różnice

Dziewczęta i chłopcy różnią się od urodzenia i inaczej się rozwijają. Kiedy rodzą się chłopcy, są więksi od dziewcząt, mają większą głowę i większą wagę. Oczywiście istnieją różnice indywidualne, ale porozmawiamy o średnich danych. Chłopcy zaczynają chodzić trochę później, około 2-3 miesiące, a mówić 4-6 miesięcy później.

Neuropsycholodzy w szpitalu położniczym, rejestrując bioprądy mózgu noworodków, ujawnili, że mózgi chłopców i dziewcząt od samego początku działają na różne sposoby.

Do około 8 roku życia chłopcy mają średnio ostrość słuchu niż dziewczynki, ale dziewczynki są bardziej wrażliwe na hałas i szybciej się nim męczą. Dziewczęta mają znacznie większą wrażliwość dotykową, są bardziej wrażliwe na dolegliwości cielesne, a jednocześnie dziewczynki są bardziej podatne na dotyk i głaskanie.

Podczas zabawy dziewczyny często polegają na bliskim widzeniu: dziewczyny bawią się lalkami, guzikami na ograniczonej przestrzeni, szmatami, koralikami, zawsze mają dość małego kącika. Fry natomiast posługuje się widzeniem na odległość: ich zabawy polegają głównie na pokryciu dużej przestrzeni, rzucają przedmioty w dal, wykorzystując całą przestrzeń wokół siebie. Chłopcy potrzebują więcej miejsca niż dziewczynki, aby uzyskać pełny rozwój umysłowy. Jeśli płaszczyzna pozioma im nie wystarcza, to opanowują pionową: biegają po oparciach sof, zaczynają wspinać się po szafkach, wieszają na framugach drzwi ... Opanowana przestrzeń dla każdego dziecka odbija się na rysunkach na różne sposoby. Chłopcy, odwzorowując na rysunkach okolice swojego miejsca, pokazują więcej domów, podwórek, placów, ulic niż dziewcząt. Albumy dziewcząt pełne są księżniczek i autoportretów, a albumy chłopców pełne samochodów i bitew wojskowych.

Projekt natury?

Jak to się dzieje, że rozwój dziewcząt i chłopców jest inny? Naukowcy uważają, że na tym polega „pomysłowość” natury. W ewolucji zawsze walczą ze sobą dwie przeciwstawne tendencje: po pierwsze: natura musi zachować to, co już zostało stworzone, utrwalić w gatunku te cechy, których potrzebuje, aby je odziedziczyć, to znaczy upodobnić potomków do swoich rodziców. Po drugie: postęp zakłada różnorodność potomstwa, wśród których będzie takie, które pozwoli gatunkowi przystosować się do zmienionych warunków, poszerzyć siedlisko. Te dwa trendy ponownie łączą męski i żeński. Płeć żeńska zachowuje w pamięci genetycznej wszystkie najcenniejsze nabytki ewolucji, a płeć męska łatwo traci stare umiejętności i nabywa nowe - niektóre z tych nabytków z pewnością przydadzą się w przyszłości, gdy pojawią się ekstremalne warunki.

Aby kontynuować wygląd, potrzebna jest duża liczba przedstawicieli kobiet. Natura chroni żeńską połowę ludzkości, a płeć męska zadba o siebie. Na przedstawicielach płci męskiej opracowywane są wszystkie innowacje ewolucji. Dlatego mężczyźni mają wiele korzystnych mutacji prawie równych szkodliwym mutacjom genetycznym. Na przykład rodzi się nieco więcej niesłyszących chłopców niż dziewcząt z tą samą wadą. Ślepota barw jest również częstsza u mężczyzn. Wśród dzieci z dysleksją, zezem, jąkaniem, opóźnieniem rozwój mentalny kilka razy więcej chłopców.

Męski mózg jest większy, bardziej zaawansowany w rozwoju, ale mniej niezawodny i bardziej wrażliwy. Mężczyźni są bardziej wrażliwi na wszelkie zmiany, zarówno naturalne, jak i społeczne. Ale natura nagrodziła ich poszukiwaniami: aby mogli przetrwać, znajdując inne siedlisko, gdzie jest cieplej i gdzie można znaleźć pożywienie. Dlatego mężczyźni, w tym chłopcy, mają skłonność do eksplorowania niezagospodarowanych przestrzeni, podejmowania różnych ryzykownych działań, szybko myślą w trudnych sytuacjach i potrafią podejmować niestandardowe decyzje.

Kto jest silniejszy w czym

Jak te cechy męskiego mózgu wpływają na naukę chłopców? W wieku przedszkolnym i gimnazjalnym dziewczęta myślą znacznie szybciej niż chłopcy. Aparat głosowy dziewcząt jest lepiej rozwinięty, ale ich myślenie jest bardziej podobne. Chłopcy są klonami, którzy myślą nieszablonowo iz zainteresowaniem, ale ponieważ milczą, nie możemy zobaczyć ich wewnętrznego świata.

Oczywiście nie oznacza to, że żadna dziewczyna nie rozwinie nowego pomysłu, ale mimo to przedstawiciele silnej połowy ludzkości znacznie lepiej rozwiązują główne nowe problemy. A dziewczyny zwracają większą uwagę na dokładność rozwiązania i dokładność projektu. Chłopiec jest częściej spotykany niestandardowe rozwiązanie problem matematyczny, ale często popełniają błędy w obliczeniach, co prowadzi do słabych wyników. Dziewczęta są bardziej skłonne do wykonywania podobnych lub wzorzystych zadań, ale bardzo dokładnie dopracowują szczegóły.

Mowa dziewcząt jest płynniejsza, szybciej czytają, a pismo ładniejsze, ale ta strona mowy związana z wyszukiwaniem (rozwiązywanie krzyżówek, wybieranie skojarzeń) lepiej oddać chłopcom. Chłopcy mają bardziej rozwiniętą świadomość przestrzenną, bo wykonywanie zadań przestrzenno-wizualnych wymaga poszukiwań. Związane z tym jest to, że chłopców jest dużo lepsze dziewczyny rozwiązywać problemy geometryczne: potrafią mentalnie obracać kształty i nakładać je jeden na drugi. A przedstawiciele żeńskiej połowy wyznaczają rogi i boki literami, a następnie operują symbolami literowymi i wzorcami-twierdzeniami.

Notatka dla rodziców

Jeśli zauważysz, że twój syn znacznie wolniej opanowuje naukę, niż był w stanie starsza siostra, słabo powtarza i pisze niedokładnie na piśmie, nie panikuj, to cecha męskiego umysłu. Należy zauważyć, że dzieciństwo chłopców trwa trochę dłużej. Lekarze twierdzą, że w wieku 7 lat chłopcy są o rok młodsi od dziewcząt w tym samym wieku pod względem wieku biologicznego.

Chłopcy dorastają na swój własny sposób, ale ponieważ bardziej niż ich rówieśnicy koncentrują się na przyswajaniu informacji, nie ma potrzeby martwić się o ich rozwój intelektualny.

Matka, ucząc syna, nie powinna porównywać go ze sobą w dzieciństwie ze względu na takie różnice wieku. Jeśli skarcisz chłopca, powiedz krótko i zwięźle swoje życzenia. Jest to konieczne, aby nie przeciążać emocjonalnie chłopca, ponieważ chłopcom bardzo trudno jest znieść stres emocjonalny. Jeśli besztasz go przez długi czas i nużąco, jego mózg wyłącza kanał słuchowy, w wyniku czego dziecko przestaje wchłaniać to, co chcesz mu przekazać.
Ciekawy

Jak pokazuje praktyka, chłopcy, nawet bardzo malutcy, są mniej skłonni do brania i besztania przez rodziców niż ich rówieśniczki. W stosunku do nich mowa dorosłych zawiera głównie bezpośrednie instrukcje: „Odejdź, daj, przynieś, zrób, przestań ...”. A w przypadku dziewcząt, nawet bardzo młodych, rodzice mówią o stanach sensorycznych: „Kto jest taki smutny? Lubię… Kochasz?… ”

Istnieje opinia, że \u200b\u200btypowe zachowanie chłopców i dziewczynek narzucają w dzieciństwie rodzice, którzy dają swoim dzieciom zabawki charakterystyczne dla każdej płci: chłopcy - samochody i żołnierze-zabawki, dziewczynki - lalki, wypchane zabawki i naczynia z zabawkami. Jednak nowe badania przeprowadzone w Wielkiej Brytanii podają w wątpliwość tę teorię. Okazało się, że same maluchy, bez porady dorosłych, wybierają zabawki typowe dla ich płci.

O krzywdzie wczesny rozwój dzieci, wszystkie te niekończące się kręgi modelowania, zwiększania inteligencji i opanowania języków od sześciu miesięcy wreszcie zaczęły głośno mówić. Jednak najczęściej eksperci prowadzą rozmowę w delikatnych tonach: dziecko nie skończy bawić się z rodzicami i straci z nimi kontakt, zmęczy się, straci motywację i umiejętności samodzielności. Tymczasem problem nadmiernego zatrudnienia dzieci na różnych kursach jest znacznie poważniejszy. A nadmierny entuzjazm dla nich może być nie tylko szkodliwy, ale także niebezpieczny. Czy czujesz różnicę? Jedzenie ciastek w nocy jest szkodliwe, ale jedzenie nieznanych grzybów jest niebezpieczne. Tak jest z wczesnym rozwojem.

Dość dużo mówi się o roli matki w życiu dziecka i do pewnego stopnia jest to temat przekrojowy dla psychologii, jednak harmonijny rozwój osobowość jest bardzo ważna, a rola ojca. W pewnym uproszczeniu można powiedzieć, że ojciec ma dwa główne zadania w stosunku do dziecka - zapewnić ochronę i nadać rozpoznanie.

Rodzice często zadają to pytanie podczas konsultacji z neurologiem dziecięcym. Najczęściej zdarza się to w przypadkach, gdy dziecko - chłopiec - nie mówi o wyznaczonej porze, w wieku około 2 lat.

W moim „śledztwie detektywistycznym” nie poruszałem pytań rozwój fizyczny dzieci, ale próbowali zrozumieć płeć (płeć) cechy psycho rozwój mowy u praktycznie zdrowych dzieci.

Na międzynarodowej konferencji poświęconej autyzmowi, która odbyła się w listopadzie 2013 r. W Biszkeku, William Edwards, szef Applied Behavioural Analysis Program na Clemson University w USA, skupił się na problematyce różnic płciowych w rozwoju mowy w kontekście rozwoju dzieci z autyzmem: „Kilka lat temu było badanie w Stanach Zjednoczonych… i okazało się, że normalnie rozwijająca się dziewczyna mówi około trzech tysięcy słów dziennie, podczas gdy dziecko z autyzmem mówi jedno słowo dziennie… Dziewczęta rozwijają się szybciej niż chłopcy ”.

Nie przekonywało mnie porównywanie słownictwa normalnie rozwijającej się dziewczynki i chłopca z autyzmem. Po prezentacji pana Edwardsa zapytałem go o źródło tych informacji, a także zapytałem, czy to mit, że „chłopcy rozwijają się później niż dziewczęta”. W odpowiedzi pan Edwards powiedział: „Prawie cała literatura dotycząca rozwoju dziecka pokazuje, że ogólnie chłopcy rozwijają się nieco wolniej niż dziewczęta do 11-12 lat. W Internecie jest około dwóch do trzech tysięcy źródeł dotyczących rozwoju różnicowego ”.

Kilka tygodni przed tą konferencją VI Międzynarodowy Kongres „Człowiek i medycyna. Kazachstan ”. Jednym z prelegentów był Pavel Andreevich Vorobyov, doktor nauk medycznych, profesor, kierownik Kliniki Hematologii i Geriatrii, Kierownik Zakładu Standaryzacji Opieki Zdrowotnej P.M. I.M.Sechenova (Moskwa, Rosja). Temat jego raportu: „Nowoczesne podejście do oceny technologii medycznych”. Pan Vorobyov podał definicję technologii medycznych: „Technologie medyczne to wszystko, co dotyczy zdrowia ludzkiego - diagnostyka, leczenie, medyczne i nielecznicze, profilaktyka, rehabilitacja ... A wszystko to należy ocenić przed wprowadzeniem do systemu opieki zdrowotnej”.

Jako neurolog specjalizujący się w dziedzinie a- i rehabilitacji za bardzo ważną uważam kwestię różnic płciowych w mowie i rozwoju poznawczym (poznawczym) dzieci, gdyż panująca w społeczeństwie opinia, że \u200b\u200b„chłopcy rozwijają się wolniej niż dziewczęta”, jest powodem późnego apelu do specjalistów (psychologów, defektologów) - logopedzi, psychiatrzy) dzieci ze stanami patologicznymi, a co za tym idzie, niewystarczającą skutecznością działań terapeutycznych.

Zatem osąd „chłopcy rozwijają się później niż dziewczęta” jest bezpośrednio związany z problemami zdrowotnymi i powinien być poparty badaniami zgodnymi z zasadami medycyny opartej na faktach.

Poszukiwanie dowodów zacząłem od podstawowych podręczników pediatrii i neurologii dziecięcej dla studentów medycyny.

W podręczniku IM Woroncowa i AV Mazurina „Propedeutyka chorób wieku dziecięcego”, napisanej przy udziale A.M. Korovin, podano główne etapy rozwoju neuropsychicznego dzieci poniżej 3 roku życia. Nie ma w nich dostosowania płci, mimo że w jednym z paragrafów tego rozdziału napisano dosłownie: „Rozwój mowy motorycznej jest bardzo zróżnicowany pod względem czasowym, co nie odzwierciedla cech inteligencji dzieci, dziewczęta zwykle opanowują mowę motoryczną wcześniej niż chłopcy”. ...

W książce wybitnej osoby, profesora Kliniki Pediatrii z kursami perinatologii i endokrynologii Państwowej Medycznej Akademii Pediatrycznej w Petersburgu Aleksandr Beinusovich Palchik, „Neurologia ewolucyjna” zawiera przegląd skal do oceny rozwoju psychomotorycznego dziecka: L.T. Zhurba i E.A. Mastyukova, Motor and Evolutionary Coefficients, Denver Neurodevelopmental Screening Test (str. 216-231). W skalach podanych przez Aleksandra Beinusowicza Palchika w odniesieniu do źródeł nie ma również poprawek na cechy płci.

Skala Baileya (Bayle Infant Development Scale) jest również szeroko stosowana w Stanach Zjednoczonych.

doedycja: Test Baileya jest wynikiem ponad 45 lat badań nad rozwojem dziecka, jest bardzo ważny i można go uznać za jeden z najlepszych we wczesnym dzieciństwie dzieciństwo... Badanie przeprowadza się w wieku od 1 do 42 miesięcy.

Test składa się z 3 skal:

• skala rozwoju umysłowego (skala umysłowa): ocenia odczucia, percepcję, pamięć, zdolności przedmowe i mowy, przesłanki do myślenia abstrakcyjnego;
• skala rozwoju motorycznego: ocenia ruchy proste i złożone, motorykę dużą i małą;
• skala („protokół”) zachowania: obiektywizuje interakcje społeczne, zainteresowania, emocje, temperament.

Każda pozycja testu jest oceniana jako „ukończona” lub „nieukończona”. Czas testu dla dzieci do 15 miesięcy - 25-35 minut, powyżej 15 miesięcy - do 60 minut.

Wynik testu jest obliczeniem wskaźnika rozwoju umysłowego (MDI) i wskaźnika rozwoju psychomotorycznego (PDI). Skale rozwoju umysłowego i motorycznego zawierają 274 punktów, protokół zachowania dziecka - 30. Test został uznany za bardzo trafny i wystandaryzowany. Początkowo skale wystandaryzowano na 1262 dzieciach, a protokół behawioralny - na 791 dzieciach. W latach 90. test został ponownie wystandaryzowany.

Skale Rozwoju Niemowląt Baileya zawierają korektę dotyczącą wcześniactwa, ale nie uwzględniają płci.

Jeśli wrócimy do profesora P.A. Worobyowa, to w swoim raporcie zwrócił on dużą uwagę na sposób wyszukiwania istotnych informacji (czyli informacji związanych z omawianym zagadnieniem). A na pierwszym miejscu na jego slajdzie jest: „Wyszukiwarka internetowa”.

Zacząłem przeszukiwać Internet za pomocą źródeł rosyjskojęzycznych. Wprowadził słowa kluczowe: „Różnice płciowe w mowie i rozwoju poznawczym dzieci”. Po przeanalizowaniu kilku witryn, które otwierają się w wyszukiwarce internetowej, stwierdziłem, że badania w tej dziedzinie były prowadzone głównie przez psychologów i pedagogów.

Jako pierwszy otwiera się esej S.E. Sokolovej „Podejście płciowe w rozwoju chłopców i dziewcząt”, który dostarcza normatywnych wskaźników rozwoju mowy dzieci w pierwszych latach życia i jednocześnie zauważa: „Należy jeszcze raz podkreślić, że nie ma zasadniczych różnic między chłopcami i dziewczętami w tempie opanowania mowy frazowej. Niewielkie przesunięcie czasowe na korzyść dziewcząt nie przekracza 2-3 miesięcy. Dlatego nie powinieneś biernie czekać, aż maluch się odezwie, i uspokajaj siebie i innych krewnych zwrotami typu „Wszyscy chłopcy zaczynają mówić po 3 latach”.

Są też linki do badań, które są następnie powtarzane z artykułu do artykułu na wielu stronach: „E. Maccoby i K. Jacklin (E.E. Maccoby, C.N. Jacklin, 1974) wykazali, że dziewczęta mają lepiej rozwiniętą inteligencję werbalną niż chłopcy. Chłopcy mają lepsze zdolności wizualne, przestrzenne i matematyczne niż dziewczynki. Przewaga kobiet w rozwoju funkcji mowy zaczyna się już w dzieciństwie. W wieku 18 miesięcy dziewczęta znają około 50 słów, a chłopcy opanowują tę liczbę do 22 miesięcy ”.

Po rozpoczęciu poszukiwań źródła, które jest wskazane w abstrakcie, dotarłem do artykułu w Wikipedii „Gender and Intelligence”, który opisuje historię problemu różnic między płciami: „W niektórych badaniach mężczyźni wykazują wyższe IQ (patrz Lynn, Stumpf & Jackson , 1994). Wtórna analiza wyników sześciu testów na dużą skalę przeprowadzonych w Stanach Zjednoczonych w latach 1960-1992 wykazała, że \u200b\u200bśrednio wszystkie testy były lepsze dla mężczyzn. Testy obejmowały testy różnych sprawności, w szczególności umiejętności czytania, słownictwa, matematyki, orientacji przestrzennej, myślenia asocjacyjnego, pamięci itp. Kobiety osiągały lepsze wyniki w testach czytania, rozumienia i myślenia asocjacyjnego, a mężczyźni w testach z orientacji przestrzennej i matematyki. Ogólnie średnia różnica między mężczyznami i kobietami była niewielka. Podsumowując, autorzy podkreślają, że dane analityczne nie pozwalają na ocenę przyczyn istniejących różnic między wynikami badań kobiet i mężczyzn.

W innych badaniach różnica między IQ dziewcząt (100,64) i chłopców (100,48) była nieistotna statystycznie. Istotne było tylko odchylenie standardowe (14,1 dla dziewcząt i 14,9 dla chłopców). Dziewczęta były o 2% wyższe w zakresie 90-115 punktów IQ, a chłopcy w przedziałach 50-60 i 130-140 punktów. Po przejrzeniu ponad 2000 artykułów i książek opublikowanych od 1966 roku, autorzy The Psychology of Sex Difference (Maccoby i Jacklin, 1974) doszli do wniosku, że większość twierdzeń o różnicach płci jest bezpodstawna.

Uważny czytelnik musiał zauważyć, że dwa artykuły, powołujące się na to samo badanie, dostarczają całkowicie sprzecznych wniosków:

• "MI. Maccoby i K. Jacklin (EE Maccoby, C.N. Jacklin, 1974) wykazali, że dziewczęta mają lepiej rozwiniętą inteligencję werbalną niż chłopcy ”- http://15-ozr.edusite.ru
• „Po przestudiowaniu ponad 2000 artykułów i książek opublikowanych od 1966 roku, autorzy książki„ The Psychology of Sex Differences ”(Maccoby i Jacklin, 1974) doszli do wniosku, że większość twierdzeń o różnicach między płciami jest bezpodstawna” - http://ru.wikipedia.org

Lista źródeł:

1. Vorontsov I.M., Propedeutyka chorób wieku dziecięcego / I.M. Woroncow, A.V. Mazurin. - wyd. 3, Add. i poprawione - SPb: OOO „Wydawnictwo Foliant”, 2009. - 1008 str .; muł
2. Palchik A.B., Neurologia ewolucyjna / A.B. Palchik. - SPb: Peter, 2002. - 384 str.
3. „Eksperymentalne badanie psychologiczne małych dzieci”, B.E. Mikirtumov, A.G. Koschavtsev, S.V. Grechany. Psychiatria kliniczna wczesnego dzieciństwa. - SPb: Peter, 2001.256 s. - („Krótki przewodnik”): [Zasób elektroniczny], http://psylist.net (data dostępu: 08.01.2014)
4. Sokolova S.E., logopeda, „Podejście płci w rozwoju mowy u chłopców i dziewcząt”, (opublikowane w czasopiśmie „ Pedagogika przedszkolna„Nr 2 2013.): [Zasób elektroniczny]. 2013. URL: http://15-ozr.edusite.ru (data dostępu: 08.01.2014)
5. „Seks i intelekt” [źródło elektroniczne]. 2013. URL: http://ru.wikipedia.org (data dostępu: 08.01.2014)