Plan de lucru cu copiii în pedagogia Montessori. Maria Montessori System Programul de dezvoltare Montessori

Instituția de învățământ preșcolar municipal grădiniță „Zâmbet”

Metodologie proiect pedagogic

M. Montessori.

„Ajută-mă să o fac singur”

Alcătuit de: T.V. Valei

Relevanţă:

Copiii de vârstă preșcolară mai mică au senzații tactile, vizuale, auditive slab dezvoltate, ceea ce face ca vorbirea, memoria, atenția și imaginația să sufere. Percepția are loc cu participarea directă a organelor senzoriale (ochii, urechile, receptorii pielii, membranele mucoase ale nasului și gurii).

Tehnica Montessori este bună prin faptul că îi cufundă complet pe copii în lumea celor mai diverse, jocuri transformatoare care nu se termină niciodată, nu se rup, nu se plictisesc. Mai mult decât atât, aceste jocuri îi învață copilului abilități care mai târziu îl vor ajuta să găsească mai ușor să navigheze în viață, în viața de zi cu zi și chiar în relații.

Dezvoltarea calitativă a copiilor poate fi organizată complet gratuit cu ajutorul celor mai obișnuite articole care sunt la îndemâna noastră.

Obiectivul proiectului:

Prezentarea copiilor mici în diversitatea lumii din jurul lor.

Obiectivele proiectului:

Pentru a ajuta copilul să dobândească experiență senzorială în procesul de orientare – activitate de cercetare.

Dezvoltați idei despre culoarea, forma, dimensiunea și alte proprietăți ale obiectelor.

Dezvoltați o înțelegere a sunetelor lumii înconjurătoare (instrumente muzicale pentru copii, sunete ale naturii, vorbire umană etc.)

Dezvoltați și extindeți vocabularul copiilor.

Pentru a cultiva un interes puternic pentru tot ce este nou și neobișnuit.

Participanții la proiect:

Educatoare, copii, părinți.

Forme de lucru:

Lucrul cu părinții:

Consiliere pentru părinți: „Ajută-mă să o fac singur”, „Merming în timpul iernii”, „Joc cu apa și nisip”.

"Cartile mamei"

„Dezvoltați abilitățile motorii fine” (individual)

Sugestie pentru părinți:

„Cosem saci”, „Facem zdrănitoare”, Facem rame "," Facem cărți "," Colectăm șuruburi și șuruburi ",

Metodologie: didactice, mobile, jocuri de cuvinte, utilizarea materialului didactic, materialului natural și deșeurilor.

Rezultatul prognozat:

Acumularea unei varietăți de experiență senzorială, care în următoarele etape de formare vă va permite să sistematizați cunoștințele acumulate, să dobândiți altele noi, precum și să le utilizați într-o varietate de situații.

Copiii au dezvoltat idei despre culoarea, forma, dimensiunea și alte proprietăți ale obiectelor.

A dezvoltat o idee despre sunetele lumii înconjurătoare (instrumente muzicale pentru copii, sunete ale naturii, vorbire umană etc.)

Vocabular activat.

Părinții iau parte activ la activități comune cu profesorul pe această temă.

Idei extinse despre diversitatea lumii înconjurătoare.

Etape de implementare a proiectului:

1. Etapa pregătitoare. octombrie 2014

Întrebarea părinților.

Studiu de literatură pe tema proiectului.

Elaborarea unui plan de lucru pe termen lung după metoda lui M. Montessori.

Selectarea ajutoarelor vizuale și metodologice, seturi de deșeuri.

Decorarea colțului părintelui.

	Evenimente		participanții
	Jocuri cu apă: „Revărsare”, „Apă colorată” 1.	Cunoașterea proprietăților unui lichid (curge, revopsește) Cunoașterea culorii	Educatoare și copii
	Jocuri cu cereale: „Presărați”, „Umpleți tigaia” 1.	Dezvoltarea abilităților motorii fine. Învățați să determinați cantitatea de material în vrac (mult - puțin, mai mult - mai puțin, la fel)	Educatoare și copii
	Copiii se joacă cu cutii (pe părțile laterale ale găurii): „Ghicește după ureche” (atingere)	Dezvoltarea senzațiilor tactile, auditive, a vorbirii și a vocabularului copiilor	Educatoare, părinți și copii
	Saci de umplere	Dezvoltarea senzațiilor tactile și vizuale	Educatoare, părinți, copii
	„Umbre pe zid” Realizarea teatrului de umbre „Merming în întuneric”, „Laternă”, „Lumânare”	Dezvoltarea percepției vizuale (lumină și umbră). Formarea ideilor despre lumină și întuneric. Dezvoltarea vocabularului (întuneric - lumină, slab - luminos)	Educatoare, părinți și copii
	Spectacol al basmului popular rusesc „Teremok” (teatru de umbre)	Dezvoltarea senzațiilor vizuale, percepția luminii și a umbrei	Educator părinți și copii
	Jocul "Rece - cald - cald" Joc „Spălați vasele”	Cunoașterea proprietăților gheții, zăpezii și a stării de agregare a apei	Educatoare și copii
	Jocuri: „2 cutii”, „Unde aparțineți”	Pentru a consolida cunoștințele despre valoare în cursul acțiunilor practice cu jucării	Educator părinți și copii
	Numiți-l corect joc	Extinderea vocabularului, capacitatea de a clasifica subiectele pe categorii
	Jocul „Pune piesele la locul lor”	Introducere în formele geometrice (forme plate)	Educatoare și copii
	Jocuri cu forme geometrice tridimensionale (o culoare): „Găsiți aceeași formă”, „Formă suplimentară”	Selectați forma dorită în funcție de raportul vizual	Educatoare și copii
	Jocuri cu snururi, nasturi, carlige, bucle, fundite, velcro, fermoare	Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor	Educatoare, părinți și copii
	Jocul „Aranjați în ordine”	Extinderea ideilor despre fauna sălbatică. Extinderea vocabularului (grain-germ - floarea soarelui; ou-pui - pui).	Educatoare și copii
	Joc: „Cogs - bolts”	Dezvoltarea mâinii, concentrarea atenției	Educatoare, părinți și copii
	Joc: „Străluciți soarele”	Dezvoltarea a trei degete de scris	Educatoare, părinți și copii

Literatură:

1. E. A. Yanushko „Dezvoltarea senzorială a copiilor mici”

2. Programul de educație și formare în grădiniță. Editat de M.A. Vasileva.

3. K. Rezumat (can. Ped. Stiinte) „Ajuta-ma sa fac eu singur” (scoala Montessori).

Toată lumea este familiară Tehnica Montessori creat și propus de medicul italian și mai târziu de filozofa Maria Montessori, care a trăit în prima jumătate a secolului trecut. La început, a fost aplicabil dezvoltării timpurii și rapide a copiilor. În timp, metoda Montessori a trecut la un sistem pedagogic bazat pe ideile de educație gratuită. Un loc important în acest proces este acordat dezvoltării organelor de simț, cu ajutorul orelor didactice.

Această metodă s-a dovedit a fi foarte eficientă.

Acest lucru a fost dovedit în timpul testului de cunoștințe, care a arătat că copiii care studiază după metoda Montessori individuală sunt superiori colegilor lor în ceea ce privește abilitățile de scris, numărat și citit. Rezultatul testului a fost de a ridica problema ineficacității metodei tradiționale de predare a copiilor sănătoși. Ulterior, copiii cu nevoi speciale au fost introduși în această metodă, numită acum handicapați sau copii cu dizabilități (disabilități).

Ce este tehnica Montessori

Esenta tehnica Montessori constă în dezvăluirea postulatului său de bază, care spune „Ajută-mă să o fac eu”. Pe baza acesteia, postulatul principal al metodei Montessori poate fi formulat sub următoarea formă: „implementarea acțiunii unui copil cu ajutorul minim al adultului” cu alte cuvinte, dezvoltarea independenței.

Metoda Montessori este recunoscută ca o alternativă la pedagogia tradițională. Se foloseste in munca cu copiii de la 3 la 6 ani cand merg singuri la cursuri, adica parintii nu sunt prezenti la ei. De la 8 luni la un an și jumătate - doi, copiii vin la clasă cu părinții. Poate părea că tehnica Montessori este un sistem complet dezorganizat. Dar asta este doar la prima vedere.

Ideea principală a metodologiei Montessori este un exemplu minunat din pedagogia practică în implementarea ideilor în creșterea liberă a copiilor de la o vârstă fragedă, contribuind la dezvoltarea lor independentă.

Cinci principii de lucru cu materiale propuse de Maria Montessori

Materiale de bază necesare organizării pregătirii unui profesor strălucit sunt în mediul nostru.

• fructe pentru numărare,
• argilă, aluat sărat și argilă de modelat.

O trăsătură distinctivă a copiilor crescuți conform sistemului Montessori sunt:

• curiozitate,
• dorinta de a invata despre lumea din jur.
• gândire liberă,
• independenţă.

Aceste calități le permit să-și găsească locul în societate, rămânând în același timp individuali.

Fiecare copil învață să comunice printr-un impuls natural, care este caracteristic tuturor copiilor de a atinge, mirosi, gusta totul. Urmând opinia stâlpilor psihologiei ruse, „... calea către intelectul copilului duce nu prin abstracție, ci prin simțuri”.

Cinci principii propuse de M. Montessori

1. Copil activ... Adultul acționează ca un ajutor, rolul său este secundar. Copilul trebuie să fie interesat și se va dezvolta singur. Cursurile se țin într-un mediu special pregătit.
2. Copilul este propriul său profesor... Are libertate deplină de acțiune și alegere. Copiii se învață unii pe alții după principiul de la bătrâni până la cei mici, ceea ce le permite să învețe să aibă grijă de ceilalți;
3. Independența copilului în luarea deciziilor;
4. Autodezvoltare deplină- aceasta este o consecință a libertății în acțiuni, gândire, sentimente. Copilul devine el însuși atunci când urmăm instrucțiunile naturii și nu mergem împotriva lor.
5. Respect pentru copii- lipsa interdicțiilor, criticilor și instrucțiunilor. Copilul are dreptul de a greși și de a ajunge la totul pe cont propriu.

Pentru a înțelege ce este tehnica Montessori, este suficient să-i urmăm teoria, fiind de acord cu credința că orice copil este o persoană normală, capabilă să se deschidă în activitate viguroasă.

Organizarea grădinițelor conform programului Maria Montessori

Spre deosebire de grădinițele care funcționează după metode tradiționale, care tratează copiii ca pe niște creaturi nerezonabile, deloc capabile de acțiuni independente, specialiștii din instituțiile pentru copii care lucrează după metoda Montessori tratează orice copil ca pe o personalitate unică, unică, cu propria dezvoltare. plan, metode proprii și termeni de dezvoltare a lumii înconjurătoare. Asta pentru că ideea principală pe care metoda Montessori o „poartă” este aceea de a stimula copilul la auto-dezvoltare. Așezând copilul într-un mediu pregătit, care are o logică clară de construcție și care corespunde nevoilor sale psihologice specifice, specialistul îl încurajează în orice mod posibil să ia propriile decizii pentru a-și realiza toate acele dorințe pe care le are în funcție de vârstă.

Cu alte cuvinte, sarcina educatorului sau mentorului, așa cum este numit în sistemul Montessori, este de a ajuta orice copil să-și organizeze activitățile în acest mediu, să meargă pe propriul drum unic și să-și realizeze potențialul creativ.

Trebuie remarcat faptul că principiile sistemului Montessori sunt acum de acord cu prevederile Standardului Educațional Federal de Stat:

1. Modelul de educație orientat spre personalitate implică faptul că profesorul Montessori controlează și corectează dezvoltarea mentală, fizică și psihologică a fiecărui elev în mod individual. Corectarea dacă este necesar;
2. Educația unei personalități dezvoltate cuprinzător: în grădinița Montessori, un copil învață lumea în toată diversitatea ei;
3. Urmărirea orientărilor țintă: dezvoltarea inițiativei și a independenței în diverse activități, dezvoltarea imaginației;
4. Organizarea unui mediu spațial-subiect în dezvoltare: materialele Montessori adecvate sunt selectate pentru fiecare domeniu de conținut al educației.

Organizarea spațiului în grădinile Montessori (sistem de zonare)

Spațiul total este împărțit în 6 zone:

1. Zona vieții de zi cu zi- copilul, fiind în el, dobândește abilități sociale și cotidiene vitale. Jucării Montessoriîn acest caz, nu recuzită, ci obiecte de uz casnic adevărate.

Sfaturi pentru părinți: urmând metodologia Montessori, se recomandă introducerea copilului, într-un mod ludic, în treburile casnice: îngrijirea de sine, îngrijirea animalelor și a plantelor, dobândirea unuia dintre cele mai importante elemente ale abilităților sociale - un bloc al abilităților de comunicare. ;

1. Dezvoltarea senzorială / motrică fină- materialele principale sunt jocuri Montessori, cum ar fi piramida Turnului Roz, bare roșii, scară colorată și semne ( pentru a determina culoarea și dimensiunea), blocuri de cilindri. Pentru dezvoltarea percepției tactile se folosesc materiale din viața de zi cu zi, precum țesături aspre, resurse naturale: argilă, nisip, pământ și cereale alimentare, precum și aluat sărat, termomozaic. Pentru dezvoltarea auzului (cilindri de zgomot, clopote). În această zonă, există obiecte pentru dezvoltarea mirosului și gustului. Scopul muncii în această zonă este dezvoltarea organelor de simț: atingere, miros, predarea abilităților primare, autoreglarea stării emoționale de relaxare, precum și pregătirea pentru educația școlară.
2. Zona matematică trebuie construită ținând cont de nevoile senzoriomotorii ale copilului, ceea ce arată o legătură strânsă cu zona senzorială. Construirea unui sistem Montessori de învățare a matematicii presupune naturalețe.

Instrumentele sunt:

• pentru numărare în termen de 10 (bare, fusuri, așchii);
• să te familiarizezi cu sistemul zecimal (material „aur”);
• pentru numărare până la 100 (mărgele, scânduri Sagan, lanțuri colorate);
• să se familiarizeze cu operațiile aritmetice (semne, joc de puncte, tabele de adunare, scădere, înmulțire și împărțire);
• a se familiariza cu fracțiile;
• pentru a se familiariza cu elementele de bază ale geometriei (comodă geometrică, triunghiuri constructive).

1. Dezvoltarea limbajului- se bazează pe principiul tactilității. Scopurile muncii în această zonă sunt extinderea vocabularului, predarea scrisului și cititului.

Sfaturi pentru părinți... În primul caz, se folosesc cărți reprezentând obiecte.
În al doilea - un alfabet mobil, litere grosiere, rame pentru umbrire, casete cu cifre pentru prima lectură intuitivă, semnături pentru obiecte de mediu, cărți simple;

1. Științe naturale/dezvoltarea spațiului e. Lucrările în acest domeniu vizează pregătirea pentru studiul unor discipline școlare precum biologia, istoria, geografia, fizica și chimia;
2. Zona de joaca- sala. Dezvoltarea abilităților motorii grosiere (dezvoltare motrică).

Sfaturi pentru părinți: materialul oferit spre studiu de către copil este recomandat să fie amplasat la cel mult un metru de podea. Potrivit psihologilor, această distanță este optimă pentru ca copilul să o perceapă ca un apel la acțiune și să înceapă să o studieze independent.

Argumente pro şi contra

Cu toată eficacitatea și pozitivitatea metodelor luate în considerare, este imposibil să o ignorăm. puncte negative .

1. Practic, nu se acordă atenție dezvoltării abilităților creative, adică gândirii creative creative;
2. Nu ține cont de jocurile de rol care promovează dezvoltarea rolurilor sociale de către copii. Din acest motiv, pot apărea dificultăți în relațiile interpersonale și familiale, deoarece nu toată lumea este predată după metoda Montessori.
3. Sistemul Maria Montessori este potrivit doar copiilor moderat calmi. Dacă copilul este hiperactiv sau predispus la autism și, de asemenea, are abilități creative de înclinație exprimate în mod clar, atunci utilizarea sistemului Montessori poate provoca traume psihologice sau poate deveni baza deviației mentale.

Avantajele acestui sistem includ :

1. Poate fi predat în diferite culturi, deoarece principalul său suport îl reprezintă nevoile de bază ale oricărui copil.
2. Copiii care au absolvit cel puțin un nivel Montessori devin studenți și elevi ai celor mai prestigioase instituții de învățământ.

Un exemplu în acest sens sunt fondatorii a două mari companii, Steve Jobs și Bill Gates, Prințul William, scriitorul Gabriel Garcia Marquez, al 42-lea președinte american Bill Clinton, fondatorii Google Larry Page și Sergey Brin.

Copiii care au fost instruiți în sistemul Montessori au o bună atenție, observație, disciplină și independență.

Jucării Montessori

Sistemul Montessori trebuie introdus copilului în etape (de exemplu, vârsta de la 1 la 3 ani se numește Montessori pentru copil):

• de la 1 la 2 luni, figuri din hârtie, jucării-zdrănitoare sub formă de corpuri geometrice;
• de la 3 luni se recomanda stimularea miscarii. La această vârstă, experții preferă figurile din lemn în culorile patului, suspendate pe benzi elastice speciale. Un exemplu ar fi: un inel de lemn sau un clopoțel care scoate un sunet de fiecare dată când copilul tău îl atinge.

Principalele jucării pentru un copil sub un an sunt obiecte ale vieții de zi cu zi.

Sfaturi pentru părinți: nu interferați cu deschiderea și închiderea sertarelor, precum și în manipularea lucrurilor care nu sunt destinate jocului. Se recomandă să păstrați toate obiectele periculoase și valoroase la îndemâna copilului. Și într-unul (două) sertare, care sunt accesibile copilului după înălțime, depozitează obiecte din viața de zi cu zi, jucându-se cu care nu se va face rău.

Sfaturi pentru părinți. Cele mai bune exerciții pentru copii de la 1 la 2 ani - mediul natural. La această vârstă, copilul începe să realizeze că apa este turnată perfect în găleată până la refuz. Și nu poți turna nisip așa. Se poate turna. Puteți începe să strângeți frunze din copaci împreună cu copilul sau să hrăniți păsările de pe stradă, puteți, de asemenea, să agățați hrănitorul în afara ferestrei.

Sală de joacă pentru un copil de la 2 la 3 ani - principala jucărie la această vârstă este participarea la viața de zi cu zi. Ajutați părinții să curățați ouăle și cartofii fierți (fierți în uniforma lor), să frământați aluatul și să curățați.

Film despre Maria Montessori

Filmul povestește despre viața și opera medicului și profesoarei italiene Maria Montessori. Acoperă întreaga viață a acestei femei interesante. Pentru a face cunoștință cu metodologia și personalitatea ei, este suficient să o privim.

Maria Montessori (31.08.1870 - 06.05.1952) - prima femeie doctor din Italia, om de știință, profesor și psiholog.

Astăzi, sistemul Maria Montessori este una dintre cele mai solicitate metode de dezvoltare a copilului. Dezvoltarea copiilor după metoda Montessori este libertate și disciplină, un joc captivant și muncă serioasă în același timp.

Maria Montessori a numit metoda ei pedagogică un sistem de dezvoltare independentă a copilului într-un mediu pregătit didactic.

Esența metodei

În sistemul unic de autoeducare și autodezvoltare al copiilor mici, atenția principală este acordată educației pentru independență, dezvoltării simțurilor (văzul, auzul, mirosul, gustul etc.) și motricitatea fină. Nu există cerințe uniforme și programe de formare în acest sistem. Fiecare copil lucrează în ritmul lui și face doar ceea ce este interesant pentru el. „Concurând” doar cu el însuși, copilul capătă încredere în sine și asimilează pe deplin ceea ce a învățat.

Principalele idei ale dezvoltării copiilor după sistemul M. Montessori

Metodologia se bazează pe următoarele prevederi:

Mediul are o logică de construcție precisă. Cărțile despre accentul pe faptul că într-un mediu special pregătit, absolut totul este un ajutor didactic.
Pentru a minimiza interferenta adultilor in dezvoltarea copiilor, materialele Montessori sunt concepute astfel incat copilul sa isi vada propria greseala si sa o elimine. În acest fel, copilul învață nu doar să elimine, ci și să prevină greșelile.
Reguli de bază pentru utilizarea materialelor Montessori
Principiul principal al sistemului Montessori este „Ajută-mă să o fac eu!” Aceasta înseamnă că un adult trebuie să înțeleagă ce este de interes pentru bebeluș în acest moment, să creeze un mediu optim pentru ca el să practice și să-l învețe discret cum să folosească acest mediu. Astfel, un adult ajută fiecare copil să-și găsească propriul drum individual de dezvoltare și să-și dezvăluie abilitățile naturale.

În cărțile lui Montessori, se observă că toate aceste reguli nu se aplică jocurilor colective bazate pe comunicare și capacitatea de a coopera.
Dezvoltarea copiilor după sistemul Montessori presupune ca copilul să învețe, în primul rând, jucându-se cu obiectele. Jocurile Montessori nu sunt neapărat jucării speciale. Orice lucru poate deveni subiectul jocului: un lighean, o sită, un pahar, o lingură, un șervețel, un burete, cereale, apă etc. Dar există și materiale Montessori clasice speciale - faimosul Turn Roz, Scara Maro , matrițe de inserție etc.

Respectarea a 5 pași atunci când lucrați cu material:

Copiii care studiază cresc curioși și deschiși pentru a primi cunoștințe profunde și versatile. Ei se manifestă ca indivizi liberi, independenți, care știu să-și găsească locul în societate.
Copiii au o mare nevoie interioară de a stăpâni și de a cunoaște lumea din jurul lor. Fiecare bebeluș are o tendință naturală de a atinge, a mirosi, a gusta totul, deoarece calea către intelectul său nu duce prin abstracție, ci prin simțuri. Simțirea și cunoașterea devin un singur tot.

- Copilul este activ. Rolul adultului direct în acţiunea de învăţare este secundar. El este un asistent, nu un mentor.

Copilul este propriul său profesor. Are libertate totală de alegere și acțiune.

Copiii îi învață pe copii. Deoarece copiii de diferite vârste sunt angajați în grupuri, copiii mai mari devin profesori, în timp ce învață să aibă grijă de ceilalți, iar cei mai mici ajung la cei mai mari.

Copiii iau propriile decizii.

Cursurile se țin într-un mediu special pregătit.

Copilul trebuie să fie interesat și se va dezvolta singur.

Autodezvoltarea deplină este o consecință a libertății în acțiuni, gândire, sentimente.

Copilul devine el însuși atunci când urmăm instrucțiunile naturii și nu mergem împotriva lor.

Respect pentru copii - absența interdicțiilor, criticilor și instrucțiunilor.

Copilul are dreptul de a greși și de a ajunge la totul pe cont propriu.

Astfel, totul și toată lumea din sistemul Montessori stimulează copilul la autoeducare, autoînvățare, autodezvoltare a potențialului inerent lui.

Rolul unui adult în metoda Montessori.

Mediu în dezvoltare.

Mediu de dezvoltare - cel mai important element al sistemului Montessori. Fără el, nu poate funcționa ca un sistem. Mediul pregătit oferă copilului posibilitatea de a se dezvolta pas cu pas fără grija unui adult și de a deveni independent.

Zona de exerciții în viața de zi cu zi - materiale cu ajutorul cărora copilul învață să aibă grijă de sine și de bunurile sale, i.e. ceea ce ai nevoie în viața de zi cu zi.

Zona de educație senzorială este destinată dezvoltării și perfecționării percepției organelor de simț, studiului dimensiunilor, dimensiunilor, formelor etc.

Zona matematică - să înțeleagă numărătoarea ordinală, numerele, alcătuirea numerelor, adunarea, scăderea, înmulțirea, împărțirea.

Zona de limbă maternă este destinată extinderii vocabularului, cunoașterii literelor, foneticii, înțelegerii compoziției cuvintelor și ortografiei lor.

Zona Spațială este destinată cunoașterii lumii înconjurătoare și a semnificației rolului omului în ea, pentru stăpânirea elementelor de bază ale botanicii, zoologiei, anatomiei, geografiei, fizicii, astronomiei.

Material didactic.

Materialul din sistemul Montessori este disponibil gratuit, la nivelul ochilor copilului (nu mai sus de 1 m de podea). Acesta este un apel la acțiune al unui copil.

Atitudine atentă față de materiale și lucrul cu ele numai după ce se înțelege utilizarea lor.

Copilul aduce materialul selectat și îl așează îngrijit pe covor sau masă într-o anumită ordine.

La lecțiile de grup, nu puteți transfera material și mână în mână.

Când lucrează cu materialul, copilul poate acționa nu numai așa cum a arătat profesorul, ci și folosind cunoștințele acumulate.

Lucrul cu materialele ar trebui să aibă loc cu o complicație treptată în proiectare și utilizare.

Când copilul a terminat exercițiul, trebuie să returneze materialul la locul lui, iar abia după aceea poate lua următorul manual.

Un singur material - un copil pentru a se putea concentra. Dacă materialul ales de copil este acum ocupat, acesta așteaptă, urmărind munca altui copil (observarea este una dintre cele mai importante moduri de cunoaștere) sau alege alt material.

1. alegerea materialului;

2. pregătirea materialului și a locului de muncă;

3. executarea acţiunilor;

4. controlul erorilor;

5. finalizarea lucrărilor, returnarea materialului la locul inițial.

Dezavantajele sistemului M. Montessori:

1. Metodologia Montessori se concentrează doar pe dezvoltarea inteligenței și a abilităților practice.

2. Nu există jocuri de rol și jocuri în aer liber în sistem.

3. Negarea creativității ca obstacol în calea dezvoltării mentale a copiilor (în timp ce cercetările psihologilor sugerează contrariul). Trebuie remarcat faptul că ultimele două dezavantaje sunt compensate de faptul că sălile de joacă obișnuite sunt în mod necesar create în grădinile Montessori, iar copilul nu își petrece tot timpul în grădiniță.

4. După un sistem Montessori democratic, copiilor le este greu să se obișnuiască cu disciplina în grădinițele și școlile obișnuite.

Sistemul Montessori are peste 100 de ani, dar de foarte multă vreme cărțile Montessori nu au fost disponibile la noi. Sistemul pedagogic Montessori a devenit cunoscut la noi abia în anii '90. În prezent, în Rusia au fost deschise multe centre și grădinițe diferite, care predau copiii după metoda Montessori.

Practic, tehnica „acoperă” vârsta de la 3 la 6 ani.

În 1896, pe când lucra ca medic pediatru într-o clinică, Maria a atras atenția asupra copiilor retardați mintal care rătăceau fără țintă pe coridoarele instituției și nimic nu-i putea ocupa. Observând nefericiții, Maria a ajuns la concluzia că acești copii la un moment dat nu aveau stimulente pentru a se dezvolta și că fiecare copil, în primul rând, are nevoie de un mediu special de dezvoltare în care să găsească ceva interesant pentru el însuși.

Montessori a început studiul pedagogiei și psihologiei și a încercat să-și creeze propriile metode pentru dezvoltarea și creșterea copiilor.

Pentru prima dată, sistemul creat de Montessori a fost folosit în „Casa Copilului”, pe care a deschis-o la 6 ianuarie 1907 la Roma. Prin observarea copiilor, Maria, prin încercare și eroare, a dezvoltat treptat materiale senzoriale care trezesc și stimulează interesul copiilor pentru învățare.

Din 1909, pedagogia Montessori și cărțile ei au început să se răspândească în multe țări ale lumii. În 1913, sistemul a devenit cunoscut și în Rusia. Și din 1914, grădinițele Montessori au fost deschise în multe orașe rusești. Dar 10 ani mai târziu, bolșevicii au închis aceste grădinițe. Abia în 1992 sistemul Montessori a revenit în Rusia.

Sarcina educatorului în sistemul Montessori este dezvoltarea copiilor, asistență în organizarea activităților acestora pentru a-și realiza potențialul. Adultul oferă la fel de mult ajutor ca și pentru a menține copilul interesat.

Grafic, acest sistem poate fi reprezentat așa cum se arată în Figura 1.

Deci, principalele componente ale sistemului Montessori, care fac posibilă realizarea traseului individual de dezvoltare a copilului: adulți, mediul de dezvoltare, material didactic. Mai jos vom încerca să le descriem pe scurt pe fiecare dintre ele.

În ciuda faptului că în sistemul M. Montessori, adulții ar trebui să ajute copiii exact în cantitatea specificată mai sus, adevăratul rol al profesorului este enorm. Un adult, folosind propria experiență, înțelepciunea și instinctul natural, trebuie să fie impregnat de tehnică, să efectueze lucrări pregătitoare pentru a crea un mediu cu adevărat în dezvoltare pentru cursuri și pentru a selecta material didactic eficient.

Sarcina principală a unui adult în relație cu un copil direct în cursul orelor este să nu interfereze cu stăpânirea lui asupra lumii din jurul său, să nu-și transfere cunoștințele, ci să ajute să le colecteze, să le analizeze și să le sistematizeze pe ale sale. Sistemul Montessori implică faptul că un adult observă acțiunile copilului, îi determină înclinațiile și îi asigură copilului sarcini mai simple sau mai complexe cu material didactic ales de copilul însuși.

Nici poziția în spațiu nu este ignorată. Pentru a fi la egalitate cu copilul, adultul trebuie să se ghemuiască sau să stea pe podea.

Cum arată munca unui adult în clasă?

În primul rând, profesorul observă cu atenție copilul, ce material alege pentru el însuși. Dacă copilul apelează pentru prima dată la manualul selectat, atunci adultul încearcă să-l intereseze pe copil. El îi arată copilului cum să facă față în mod corespunzător sarcinii. În același timp, adultul este laconic și vorbește doar la obiect. Apoi, copilul se joacă deja pe cont propriu și nu numai așa cum i s-a arătat, dar prin încercare și eroare vine cu noi moduri de utilizare a materialului. Dezvoltarea copiilor după sistemul Montessori presupune că se face o mare descoperire în cursul unei astfel de activități creative! Un adult ar trebui să poată oferi copilului posibilitatea de a crea singur! La urma urmei, chiar și o mică remarcă poate deruta un copil, îl poate împiedica să facă un pas în direcția corectă.

În acest sens, mediul trebuie să răspundă nevoilor copilului. Conform sistemului Montessori, procesul de dezvoltare a copiilor nu trebuie accelerat, dar este important să nu ratați momentul potrivit pentru ca copilul să nu-și piardă interesul pentru această lecție.

O caracteristică a orelor în care se țin cursurile este absența birourilor, care restricționează copiii. Există doar mese mici și scaune care pot fi rearanjate după cum doriți. Și covoare pe care copiii le întind pe podea unde se simt confortabil.

Maria Montessori a elaborat cu mare atenție manuale care ar avea o sarcină de predare și ar ajuta copiii să se dezvolte în diverse direcții.

Orice exercițiu cu material didactic Montessori are două scopuri: direct și indirect. Primul contribuie la mișcarea propriu-zisă a copilului (desfacerea și fixarea butoanelor, găsirea acelorași cilindri sonori), iar al doilea vizează viitor (dezvoltarea independenței, coordonarea mișcărilor, rafinarea auzului).

Pe lângă cele de mai sus, însuși mediul și disponibilitatea absolut toate beneficiile îi încurajează pe copii să caute cheile lumii din jurul lor.

Ca orice sistem, are și dezavantajele sale:

Este dificil să încadrezi uriașa experiență de viață a Mariei Montessori, întruchipată în sistemul ei, în cadrul unei mici imagini de ansamblu. Prin urmare, acest articol conține doar cele mai elementare. Dacă sunteți interesat să aflați mai multe despre sistemul Maria Montessori, este recomandabil să vă familiarizați cu sursele originale. În plus, cărțile lui Montessori și ale adepților ei sunt acum disponibile pe scară largă.

Trebuie amintit că astăzi avem acces la multe metode și sisteme și stă în puterea noastră să alegem ce este mai bun pentru copiii noștri.

Marina Yurga
Plan de lucru cu copiii în pedagogia Montessori.

Lună: IUNIE

1. Exerciții cu constructive triunghiuri: Învață-i pe copii să deseneze forme deplasând un triunghi în jurul altuia și răsturnând

2. Jocuri sonore: Învățați copiii să distingă sunetele după ureche

3. Copaci, arbuști, iarbă: Învățați copiii să împartă plantele în copaci, arbuști și iarbă, să le identifice după trăsăturile lor caracteristice

4. Definiție: Învățați copiii să identifice părți ale unui întreg și să alcătuiască o propoziție din părți.

5. Harta continentelor: Învățați copiii să deseneze o hartă a continentelor

6. Hărți geografice- garnituri: Prezentați copiilor la nivel senzorial forma și locația de pe harta continentelor și țărilor.

7. Dezvoltarea unei plante din sămânță: Clarificați ideile copiilor că plantele cresc dintr-o sămânță, arătați procesul de dezvoltare a plantelor.

8. Cărți pentru lectură: Învățați copiii să citească propoziții, potriviți textul cu imaginea

9. Constelații: Să formeze la copii ideea că stelele sunt legate în constelații, să recunoască constelațiile, să le găsească pe cer, să-i învețe pe copii să modeleze constelații.

10. Anotimpuri: Continuați să întăriți ideile copiilor despre schimbările fenologice din natură

11. Dezvoltarea peștilor cu plin transformare: Arată copiilor procesul de dezvoltare al peștilor

12. Jocul cu substantivele: Dați o idee despre funcția unui substantiv - desemnarea unui obiect.

Lună: IULIE

1. Introducerea adjectivelor: A da conceptului de funcție a numelui adjectivului, că acesta denotă atributul unui obiect.

2. Zonele naturale și ale acestora detinuti: Pentru a familiariza copiii cu zonele naturale, pentru a nota caracteristicile adaptative ale animalelor la un anumit habitat.

3. Tot anul: Învățați copiii să determine succesiunea, rotația anotimpurilor

4. Cub trinominal: Învățați copiii să asambleze un cub.

5. Experimente: Învățați copiii să experimenteze.

6. Mic hexagonal cutie: Arătați copiilor că un hexagon regulat poate fi construit din două trapeze, șase triunghiuri echilaterale, șase triunghiuri isoscele obtuse și trei romburi

7. Exerciții în tăcere: Învață-i pe copii să simtă liniște deplină. Exerciții în tăcere în timp ce stai în turcă.

Publicații conexe:

Raportare la consiliul profesoral „Din experiența organizării mediului folosind metodele lui M. Montessori” Raport la consiliul profesoral „Din experiența organizării mediului folosind metodele lui M. Montessori” Elaborat de educatorul Karagozyan Rimma.

În practica pedagogică casnică modernă, există o tendință clară spre dezvoltarea variabilității în organizarea educației copiilor.

Plan calendaristic de educație și activitate educațională cu copiii Plan calendaristic al activității de creștere și educație cu copiii Data săptămânii Momente de funcționare. Lucru in echipa. Activitate independentă.

Un plan de lucru pe termen lung cu copiii pe educația patriotică Un plan pe termen lung pentru educația patriotică a copiilor din grupa de mijloc pentru 2016 - 2017. Scop: promovarea iubirii, respectul față de propria persoană.

Scop: Crearea condițiilor pentru educarea atenției, dezvoltarea abilităților de autocontrol pe baza activităților educaționale pentru formarea valorilor morale.

Plan de lucru cu copiii „Ore de club” Plan de lucru cu orele clubului copiilor „Teatru și copii” Titlul lecției Luna În lumea teatrului. Cunoașterea teatrului și a tipurilor de teatru Octombrie Masa.

Plan de lucru pentru copii supradotați și copii cu un nivel ridicat de dezvoltare (primul grup de juniori) Scopul principal. Crearea condițiilor pentru construirea unui proces de educație și educație care vizează îmbunătățirea și implementarea.

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar

„Grădinița de dezvoltare generală tip Nr.7” MO

„Cartierul municipal Leninogorsk” al Republicii Tatarstan

Program de lucru

activități educaționale suplimentare

„Cercul lui Montessori”

Pentru copiii din primul grup mai mic

(23 de ani)

Întocmită de profesor

prima categorie de calificare

Galimova Lilia Rihvatovna

Leninogorsk 2015

Notă explicativă

Programul Montessori Circle este conceput pentru a lucra cu copiii de la 1,5 ani. Promovează înțelegerea vieții de zi cu zi de către copiii mici, dezvoltarea lor independentă, înconjurat de lucruri simple. Și vizează dezvoltarea timpurie a copiilor. Programul include exerciții după metoda Mariei Montessori și a adepților ei. Dezvoltarea timpurie este dezvoltarea intensivă a abilităților unui copil de până la 3-4 ani. Obținerea de informații pentru copil este o necesitate. Tehnicile de dezvoltare timpurie există tocmai pentru a ajuta copilul să facă față acestei sarcini dificile.

De ce se bazează programul pe ideile lui M. Montessori? Există multe tehnici de dezvoltare, dar tehnica Mariei Montessori nu este doar recunoscută - în unele țări (Italia, Japonia, Germania), este cea mai importantă. Metoda Maria Montessori trezește și dezvoltă o dorință firească de a învăța, de a învăța lucruri noi – în măsura în care copilul este capabil să stăpânească. El nu face doar ceea ce vrea, ci pentru ce este pregătit.

În procesul de dezvoltare a personalității apar perioade de declin și de recuperare. Când vine o perioadă favorabilă (sensibilă), bebelușul devine cel mai susceptibil la formarea anumitor abilități și abilități, iar abilitățile inerente lui se dezvoltă fără prea mult efort din partea lui. Dar perioadele favorabile vin și trec pentru totdeauna. Din păcate, acest proces nu poate fi influențat. Dar poți crea cele mai potrivite condiții pentru dezvoltarea bebelușului la momentul potrivit. De asemenea, puteți anticipa următoarea perioadă favorabilă și vă puteți pregăti din timp pentru aceasta. Deci, perioada de la naștere până la 6 ani este perioada dezvoltării active a vorbirii, de la naștere până la 5 ani - perioada dezvoltării senzoriale (senzoriale) active, de la naștere până la 3,5 ani - mișcarea ca mod de cunoaștere a lumii, de la 2 până la 4 ani - perioada de formare a ideilor despre ordine și acuratețe, de la 2,5 până la 6 ani - perioada de asimilare a normelor de comportament în societate.

Exercițiile după metoda Maria Montessori vă permit să creați condiții pentru dezvoltarea anumitor abilități.

Motto-ul principal al tehnicii este: „Ajută-mă să o fac eu”.

Principii de baza:

Creați un mediu de dezvoltare prin furnizarea de obiecte pentru studiu;

Nu interferați singur cu copilul pentru a dobândi cunoștințe, ajutând doar dacă este necesar, sau dacă copilul vă întreabă despre asta;

Ajutați copilul să se obișnuiască cu lumea din jurul lui, pregătiți condițiile pentru aceasta;

Menține interesul copiilor.

Scopul programului:

Studiul lumii din jurul nostru într-un mod accesibil copilului - bazat pe experiența senzorială și dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Sarcini:

Educațional și de dezvoltare:

Formarea practică a abilităților de viață și dezvoltarea încrederii în sine;

Dezvoltarea senzorială a copilului;

Dezvoltarea abilităților matematice;

Lărgirea orizontului copilului;

Dezvoltarea vorbirii copilului prin dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Bunastare:

Crearea unui fond emoțional favorabil pentru copil;

Organizarea celor mai potrivite condiții pentru dezvoltarea copilului.

Educational:

Formarea interesului copilului pentru lucrul cu diverse materiale;

Asimilarea normelor sociale de comportament;

Dezvoltarea abilităților de comunicare: învață-i pe copii să se joace fără a se interfera unul cu celălalt; să poată negocia.

Metode și tehnici:

Vizual, verbal, practic

Cercul „Cercul Montessori” are loc o dată pe săptămână 10 minute fiecare, din septembrie până în mai 2015 – 16 ore. al anului.

Pentru metoda Mariei Montessori nu există un concept: copiii ar trebui. Exista criterii:

Copiii își dezvoltă în mod natural abilitățile de matematică;

Au un vocabular dezvoltat;

Se dezvoltă cultura vorbirii (învățăm să ascultăm tăcerea);

Se dezvoltă stima de sine (libertatea de a alege);

Se dezvoltă un sentiment de empatie.

Forme de lucru cu părinții.

Întâlnirea părinților „Pedagogia Mariei Montessori” – familiarizarea părinților cu programul DOD

octombrie

Întâlnire netradițională a părinților „Călătorie în Țara Sensoriku”

(atelier de jocuri)

noiembrie

1. Realizarea de ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

2. Concurs „Cel mai bun joc didactic din deșeuri”

decembrie

1. Master - clasă pentru părinți „Învățați să vă jucați cu copiii”

2. „Seara de întrebări și răspunsuri” – discuție de întrebări de interes

ianuarie

Întâlnirea părinților „Cum mă joc cu copilul meu” – prezentări parentale

februarie

Se afișează lecții video despre DOD

Martie

Expoziție foto

Aprilie

Proiecția deschisă a DOD pentru părinți „Ziua porților deschise”

Mai

„Mamă, tată, sunt cea mai bună familie” - discuție despre rezultatele obținute,

Planul în perspectivă al lucrării cercului

„Cercul lui Montessori”

Septembrie

Teme

Sarcini

Tehnici metodice

Echipamente

Desenați pe o linie

Învățați copiii să îndeplinească o sarcină, să dezvolte echilibrul, activitatea fizică,

Demonstrația educatoarei

Mergând pe linie

Mișcări indicative. Explicaţie

O bandă de 4 m lungime și 4 cm lățime, pictată pe podea (elipsă),

Exerciții pentru degete

Spectacol. Explicaţie

octombrie

Desenați pe o linie

Învățați copiii să ducă la bun sfârșit sarcina, să dezvolte echilibrul, activitatea fizică

Demonstrația educatoarei

Exerciții pentru degete

Învățați copiii să urmeze profesorul, să dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor, vorbirii, memoriei

Spectacol. Explicaţie

Cartea „Hello Finger” 2-4 ani T.Yu. Bardysheva

Rame cu cleme

Învață-i pe copii să lege și să dezlege arcuri, să dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Demonstrația educatoarei

Rame cu panglici

Turnul roz

noiembrie

Mergând pe linie

Învață-i pe copii să meargă de-a lungul liniei benzii, să pună picioarele pe deplin, să dezvolte echilibrul

Demonstrația educatoarei

Banda de 4 m lungime si 4 cm latime, pictata pe podea (elipsa)

Joc cu degetele „Familie”

Învățați copiii să urmeze profesorul, să dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor, vorbirii, memoriei

Spectacol. Explicaţie

Cartea „Hello Finger” 2-4 ani T.Yu. Bardysheva

Exercițiu în tăcere „Vino la mine”

Disc

Cutii zgomotoase

Prezentare cu material demonstrativ

Două cutii a câte 6 cutii. Cutii de 2 culori - albastru și roșu, umplute cu diferite materiale și efect de zgomot (tare - liniștit "

decembrie

Mergând pe linie cu o jucărie

Învață-i pe copii să meargă de-a lungul liniei ținând o jucărie în mâini, să dezvolte echilibrul

Demonstrația educatoarei

O fâșie de 4 m lungime și 4 cm lățime, pictată pe podea (elipsă). Jucărie

Faceți exerciții în tăcere

Învață copiii să stea liniștiți, să nu vorbească, să dezvolte perseverența, răbdarea

Autoformare (muzică de relaxare)

Disc. Inregistrare audio

Rame cu inchidere cu nasturi

Învață să nasturi și să desfaci nasturi

Demonstrația educatoarei

Rame cu cleme - nasturi

Borcane cu parfum

Învață-i pe copii să facă distincția între diferite mirosuri, să dezvolte simțul mirosului.

Prezentare cu material demonstrativ

Borcane pline cu substanțe cu miros înțepător

ianuarie

Tastatură cu tastatură

Prezentare cu material demonstrativ

Apă revărsată

Demonstrația educatoarei

Vase cu apă

Borcane cu aromă

Învață-i pe copii să facă distincția între diferitele gusturi, să dezvolte gustul

Borcane cu diferite arome

Nuanțarea apei

Învață-i pe copii să picteze apa în diferite culori, să dezvolte percepția

Demonstrația educatoarei

Borcane cu apă, guașă, pensule

februarie

Mers pe linia cu clopote

Învață-i pe copii să meargă de-a lungul liniei ținând un clopoțel în mâini, să dezvolte echilibrul

Spectacol cu ​​ajutorul vizual

O fâșie de 4 m lungime și 4 cm lățime, pictată pe podea (elipsă). clopot

Joc cu degetele „Varză sărată”

Demonstrația educatoarei

Cartea „Hello Finger” 2-4 ani T.Yu. Bardysheva

Turnul roz

Formați conceptul de mare - mic, dezvoltați capacitatea de a organiza obiecte

Prezentare cu material demonstrativ

10 cuburi de lemn vopsite roz. Lungimea celui mai mic este de 1 cm., Lungimea celui mai mare este de 10 cm.

Prezentare cu material demonstrativ

Martie

Mergând pe linia cu sticlele

Continuați să vă antrenați în mersul pe rând, observând lanțul unul după altul, menținând echilibrul, ținând o sticlă în mână

Spectacol cu ​​ajutorul vizual

O fâșie de 4 m lungime și 4 cm lățime, pictată pe podea (elipsă). O sticla de apa.

Apă revărsată

Învață-i pe copii să toarne apă dintr-un vas în altul, să dezvolte coordonarea mișcărilor, perseverența, acuratețea

Demonstrația educatoarei

Vase cu apă

Tastatură cu tastatură

Învățați copiii să distingă între diferite suprafețe, să dezvolte simțul tactil

Prezentare cu material demonstrativ

Placa acoperita cu diverse materiale

Joc cu degetele „Săpunul meu ..”

Continuați să învățați copiii să facă exerciții pentru degete

Demonstrația educatoarei

Cartea „Hello Finger” 2-4 ani T.Yu. Bardysheva

Aprilie

Mergând pe linia cu cupele

Continuați să vă antrenați în mersul în linie, observând lanțul unul după altul, menținând echilibrul, ținând un pahar cu apă

Spectacol cu ​​ajutorul vizual

O fâșie de 4 m lungime și 4 cm lățime, pictată pe podea (elipsă). Un pahar de apă

Jocuri cu închizătoare - închizătoare

Învață copiii să închidă și să descheie încuietori,

Spectacol cu ​​ajutorul vizual

Rame de închizătoare - agrafe

Cutii zgomotoase

Învață-i pe copii să asculte diverse zgomote, să dezvolte percepția auditivă

Prezentare cu material demonstrativ

Cutii de zgomot

Degetul cerealelor

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor

Spectacol cu ​​ajutorul vizual

Două tipuri de crupe, farfurii

Mai

Mergând pe linia de muzică

Continuă să te antrenezi în mersul de-a lungul liniei, observând lanțul unul după altul, menținând echilibrul,

Afișaj vizual

O fâșie de 4 m lungime și 4 cm lățime, pictată pe podea (elipsă). Muzică

Cutie de pânză

Dezvoltați simțul tactil, abilitățile motorii ale mâinii

Spectacol cu ​​ajutorul vizual

Cutie umplută cu bucăți de material textil și de culoare diferită

Construcție din triunghiuri

Învață copiii să construiască din triunghiuri, să deseneze forme, să dezvolte gândirea logică

Prezentare cu material demonstrativ

Set de triunghiuri din plastic

Degetul cerealelor

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor

Afișaj vizual

Două tipuri de crupe, farfurii

Bibliografie

Khiltunen E.A. Pedagogia Montessori practică: o carte pentru profesori și părinți. - M .: Astrel: AST, 2010 .-- 399 p.

Cartea „Hello Finger” 2-4 ani T.Yu. Bardysheva