ในฐานะที่เป็นเด็กช้าที่จะกลายเป็นเร็วขึ้น เด็กช้า: วิธีการ "เร่งความเร็ว" ไม่ได้ทำให้เกิดจิตใจของเด็ก ๆ

บางคนบางคนบ่นว่าลูกของพวกเขาช้ามาก บางครั้งมันเชื่อมต่อกับการเปลี่ยนแปลงจากโรงเรียนเริ่มต้นถึงมัธยม หากก่อนหน้านี้ในระดับต่ำกว่าเด็กมีครูหนึ่งคนจากนั้นในชนชั้นกลางของครูมากขึ้นเรื่อย ๆ และแต่ละคำต้องการศิษย์ นี่คือความเครียดสำหรับเขา ยังเริ่มประสิทธิภาพของ Chrome อย่าบ่นเกี่ยวกับความจริงที่ว่าในครอบครัวของคุณเป็นเด็กที่ช้า ภารกิจของผู้ปกครองที่จะจัดการกับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กในขณะนี้และพยายามช่วยเขาหาทางออกจากสถานการณ์นี้

สาเหตุและวิธีการต่อสู้กับความเชื่องช้าของเด็ก

เหตุผลแรก

เด็กตั้งแต่แรกเกิดช้ามาก อย่างไรก็ตามมันไม่มีการสังเกตจนกว่าเขาจะเปลี่ยนไปใช้โรงเรียนมัธยม ในกรณีนี้ความช้าสะท้อนให้เห็นถึงคุณสมบัติทางกายภาพของระบบประสาทของร่างกาย ในคำว่าการชะลอตัวจะถูกวางโดยธรรมชาติและเป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนมัน และมันก็เลื่อนตำแหน่งของเขาในทุกพื้นที่ของการพัฒนาและกิจกรรมของเด็กในความทรงจำของเขา

ดังนั้นควรปฏิบัติตามกฎบางอย่าง:
1. การทำงานคุณควรให้เวลามากเท่าที่จำเป็น
โดยปกติแล้วเด็กที่ช้าจะต้องใช้เวลาอีกเล็กน้อยที่จะทำอะไรบางอย่างรวมถึงการรวบรวมความคิดของพวกเขาหรือเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปยังอีกงานหนึ่ง สิ่งสำคัญคือการปรับแต่งมันจึงเป็นการรักษาความตึงเครียดและความเครียด เนื่องจากสิ่งนี้สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์อื่นไม่ใช่เช่นผู้ใหญ่กำลังรออยู่ ตัวอย่างเช่นหากพูดถึงมันอย่างต่อเนื่องเพื่อให้มันเร็วขึ้นมันจะนำไปสู่ความจริงที่ว่าเขาจะเริ่มกังวลและประหม่าที่เขาไม่มีเวลาและทำให้กิจกรรมของตัวเองช้าลง

2. คุณต้องให้โอกาสในการทำสิ่งที่คุณต้องการ
บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเองตัดสินใจทั้งหมดสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่นที่เด็กควรสวมใส่เมื่อเขาไปเดินเล่นเมื่อคุณต้องนั่งเพื่อเรียน ผู้ใหญ่ทำหน้าที่ด้วยแรงจูงใจที่ดีที่สุด อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ควรทำ เพราะพวกเขาไม่ให้เด็กแสดงความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม และในกรณีนี้เขาคุ้นเคยกับการเป็นทาสในขณะที่เขารู้ว่าทุกอย่างจะได้รับการแก้ไขสำหรับเขาและพูดว่าจะทำอย่างไร เขาจำเป็นต้องเตือนทุกอย่างอย่างต่อเนื่องเพื่อถอดมันให้ทำซ้ำทุกครั้ง
ควรพบว่าเด็กไม่ชัดเจนในความจริงที่ว่ามันจะต้องเติมเต็ม จากนั้นแสดงความปรารถนาทั้งหมดอย่างชัดเจนและชัดเจนสำหรับเขาเพื่อที่เขาจะเข้าใจสิ่งที่พวกเขาต้องการจากเขา ตัวอย่างเช่นคุณสามารถกำหนดเวลาเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์กับเด็ก จากนั้นเขาจะรู้ว่าต้องทำอะไรแน่นอน แต่ก็ยังจัดให้มีการสันทนาการของเด็กเช่นสอน

3. มีความจำเป็นต้องกำหนดตารางวัน
สำหรับเด็กที่ช้ามันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องกำหนดตารางวัน ในการทำเช่นนี้นั่งลงกับเด็กและคิดเกี่ยวกับสิ่งที่จะทำในระหว่างวันและต้องใช้เวลาเท่าไหร่สำหรับแต่ละงาน มันจะช่วยในการติดตามจังหวะการทำงานเป็นอย่างมากและสอนให้เข้าสู่การทำงานอย่างรวดเร็ว เด็กอีกคนจะรู้ว่ายิ่งทำงานได้เร็วขึ้นเท่าไหร่เขาจะมีเวลาพักผ่อนหรือเล่นเกมโปรดของเขามากขึ้น
มันสำคัญมากที่จะต้องปฏิบัติตามกฎนี้เมื่อเด็กทำการบ้าน

4. ควรให้คำแนะนำทีละครั้ง
ให้คำแนะนำกับเด็กที่ช้าคุณต้องทำอย่างชัดเจนและเข้าใจได้และที่สำคัญที่สุดคือสั้น ๆ เพื่อให้เขาจำเขาได้ เนื่องจากเด็กสามารถลืมลูกได้เพราะเขายากที่จะรักษาข้อมูลจำนวนมากในความทรงจำของเขา และสิ่งสำคัญไม่คุ้มค่าที่เด็กสามารถปรับแต่งและดุได้เพื่อไม่ให้ประสาท นอกจากนี้ไม่ควรทนทุกข์ทรมานงานของงานของเขา

5. คุณควรสรรเสริญความเร็วและประสิทธิภาพเสมอ
หากเด็กได้รับการยกย่องเสมอเขาเริ่มที่จะเชื่อในตัวเองและพยายามที่จะชอบที่จะเห็น นอกจากนี้คุณยังสามารถเลือกสิ่งที่เด็กและสนับสนุนให้มากขึ้น ดังนั้นพฤติกรรมที่รวดเร็วและมีประสิทธิภาพจะได้รับการแก้ไข

เหตุผลที่สองสำหรับความเชื่องช้าของเด็ก

บางครั้งมันเกิดขึ้นที่ความช้าไม่ได้แปลกไปยังเด็ก และมันก็เริ่มปรากฏตัว ในกรณีนี้คุณควรดูในขณะที่พูดคุยกับครูการค้นหาเหตุผลในการชะลอตัว ตัวอย่างเช่นอาจเกี่ยวข้องกับสิ่งใหม่และไม่เป็นที่รู้จักของเด็กประเภทของกิจกรรม บ่อยครั้งที่เขาช้าถ้าเขายังไม่ทำงาน ดังนั้นคุณต้องให้เวลาเด็กในการฝึกอบรมในสิ่งที่เขาควรทำสิ่งสำคัญไม่คุ้มค่าที่จะปรับแต่งและ tele มัน และค่อยๆด้วยความช่วยเหลือของการฝึกอบรมเด็กจะดีขึ้นเรื่อย ๆ จึงเพิ่มจังหวะการทำงานของมัน

สาเหตุที่สามของความเชื่องช้าของเด็ก

เด็กอาจประสบความเป็นอยู่ที่ดีหรือโรคทางกายภาพอื่น ๆ ในกรณีนี้คุณควรปรึกษาแพทย์เพื่อช่วยให้เด็กมีสุขภาพดี และเมื่อเขาฟื้นการฟื้นฟูงานของเขาดีขึ้นมากและจะเร็วขึ้น

แม่ของแม่ของ Aleshy บ่นว่าลูกชายที่โรงเรียนทุกวันมีปัญหาเดียวและปัญหาเดียวกัน ครูถามคำถามเขาและ Alyosha ยืนอยู่และมองเข้าไปในเพดานแช่ในความคิดของเขา ในที่สุดอาจารย์พูดว่า:
- นั่งลงสอง!
เด็กชายกลับไปที่สถานที่บทเรียนจะเกิดขึ้นกับชายของเขาเองและทันใดนั้นคำตอบในหัวของ Alesh จะถูกวาดอย่างชัดเจน เขายกมือขึ้น:
- ผมจำได้!
และจานครู:
- สายไปแล้ว!
แม่ของเด็กหันไปหานักจิตวิทยาที่มีคำถาม:
- เป็นไปได้ไหมที่จะทำให้แน่ใจว่าเขาจำคำตอบได้อย่างรวดเร็ว? เขาฉลาด!

แม่ของ Dasha อายุแปดขวบชนกับปัญหาที่คล้ายกัน หญิงสาวกำลังศึกษาอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่สองและทำให้บทเรียนเป็นเวลาสามหรือสี่ชั่วโมงแม้ว่าพวกเขาจะไม่ถามมาก แค่ Dasha ไม่สามารถโฟกัสได้: เขาจะเขียนตัวอักษรสองสามตัวและมองออกไปนอกหน้าต่าง เป็นผลให้เด็กผู้หญิงรู้สึกเบื่อหน่ายกับที่นั่งที่ยาวนานที่โต๊ะและขอให้แม่ปล่อยให้เธอวิ่ง แม่ที่มีความขมขื่นดูที่สมุดบันทึก: ไม่มีการออกกำลังกายครึ่งหนึ่ง
- วิธีการสอนให้ทำงานได้เร็วขึ้น? - ถามแม่ - มันน่าเสียดายที่การใช้จ่ายในบทเรียนตลอดทั้งวัน!

เด็กสามารถช้าด้วยเหตุผลหลายประการ สาเหตุที่จำเป็นในการสร้างก่อนที่คุณจะเริ่มแก้ไขปัญหาวิธีการสอน

เขา phlegmatic

บางทีความช้าอาจเป็นคุณสมบัติของอารมณ์ของลูกของคุณ สำหรับเสมหะมีลักษณะเป็นกิจกรรมทางจิตในระดับต่ำความเชื่องช้าอย่างไร้ความหมายของการแสดงออกทางสีหน้าความง่วงของการพูด

Flegmatikam นั้นยากมากที่จะเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่งให้เข้ากับการตั้งค่าใหม่ หากเหตุผลในการชะลอตัวของเด็กนักเรียนอารมณ์คุณอาจสังเกตเห็นสิ่งนี้ในวัยก่อนวัยเรียน เด็ก Flegmatic สามารถเล่นนาฬิกากับหนึ่งของเล่นหรือฟังเทพนิยายเดียวกันเป็นเวลาหนึ่งเดือน ที่โรงเรียนพวกดังกล่าวมักจะจัดการกับบางวิชาและมีเวลาไม่พอสำหรับผู้อื่น พวกเขามีอารมณ์และมุมมองที่มั่นคงมาก พวกเขายากที่จะโน้มน้าวใจพวกเขา

อารมณ์เป็นทรัพย์สินโดยธรรมชาติของระบบประสาทดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนแปลงมากนัก อย่างไรก็ตามมีวิธีการฝึกอบรมเสมหะทำงานได้อย่างรวดเร็วดังนั้นจึงช่วยให้เขาปรับตัวในสังคม (หลังจากทั้งหมดคนช้านั้นน่ารำคาญ) วิธีนี้คืออะไร?

1. เปิดตัวจับเวลา

เมื่อ phlegmatic ถูกแช่ในกิจกรรมใด ๆ เช่นทำการบ้านมันสามารถลืมเกี่ยวกับเวลาและถอดแยกชิ้นส่วนงานหนึ่งเป็นเวลาหลายชั่วโมงหรืออ่านซ้ำย่อหน้าที่น่าสนใจซ้ำ ๆ ดังนั้นเพื่อให้เขาควบคุมตัวเองมีความจำเป็นต้องยอมรับ: "ตลอดเวลาที่คุณจะได้รับการบ้านของคุณ ฉันใส่ตัวจับเวลาและเมื่อมันใช้งานได้เวลาสำหรับบทเรียนที่หมดอายุ "

เป็นการดีที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์นี้ในการใช้นาฬิกาอิเล็กทรอนิกส์เดสก์ท็อปพร้อมฟังก์ชั่นจับเวลา พวกเขาไม่ควรยืนอยู่ตรงต่อหน้าต่อดวงตาของเด็กเพื่อที่จะไม่กวนใจเขา พวกเขาจะต้องใส่ที่ไหนสักแห่งที่ด้านข้างเพื่อให้เด็กนักเรียนสามารถดูว่ามันยังคงอยู่ในตอนท้าย แน่นอนว่าถ้าเด็กไม่มีเวลาทำทุกอย่างเสร็จทันเวลามันเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้ตำราจากเขาและขับออกเนื่องจากโต๊ะ แต่เพื่อชี้ให้เขาเห็นว่าเขามาสายมันเป็นสิ่งที่จำเป็น มันจะไม่ฟุ่มเฟือยที่จะรวมตัวจับเวลาอื่นที่อัตราการเรียนของนักเรียนมีกี่นาทีที่เขามีไม่เพียงพอ

หากเด็กสามารถตอบสนองทันเวลาได้มีความจำเป็นต้องสรรเสริญมัน ในสมุดบันทึกของเขาแม่สามารถวางนักเรียนเพื่อประเมินความเร็วในการทำการบ้าน ยอดเยี่ยมถ้าเวลาที่ตัดสินในบทเรียนกำลังพักที่จุดเริ่มต้นของการส่งสัญญาณที่น่าสนใจ จากนั้นเด็กจะมีการกระตุ้นเพื่อปฏิบัติงานในนาทีที่กำหนดเพื่อไม่ให้สายสำหรับการ์ตูนหรือภาพยนตร์

2. โรงเรียน Overlaw!

เนื่องจาก phlegmatic นั้นยากที่จะเปลี่ยนจากไอเท็มหนึ่งไปยังอีกรายการหนึ่งในช่วงต้นฤดูร้อนมันจะแนะนำให้ซื้อหนังสือเรียนเด็กของชั้นเรียนต่อไปเพื่อให้เขาสามารถอ่านได้ทั้งหมดในทางกลับกัน

ซึ่งแตกต่างจากเด็กคนอื่น ๆ phlegmatic จะไม่ยอมแพ้ในงานอดิเรกเพราะเขาไม่ใช่ผู้สนับสนุนเกมที่เคลื่อนไหว สิ่งสำคัญคือไม่ต้องกดดันและไม่ปรับแต่ง นี่ไม่ใช่งานมันเป็นโอกาสที่จะทำความคุ้นเคยกับวัสดุของโรงเรียนล่วงหน้าและในจังหวะที่สงบ บางทีที่กระท่อมนั่งอยู่ในเก้าอี้เด็กจะอ่านตำราประวัติศาสตร์ตั้งแต่ต้นจนจบแล้วนำภูมิศาสตร์ ... เขาจะสามารถเพลิดเพลินไปกับการศึกษาที่ช้า และจะไม่มีค่าคงที่เหล่านี้ที่เกลียดชังจากวัตถุหนึ่งไปยังอีก

คุณสามารถ "แซงหน้าโรงเรียน" ในวันหยุดฤดูหนาวและวันหยุดสุดสัปดาห์ ไม่จำเป็นต้องกังวลว่าเด็กที่คุ้นเคยกับโปรแกรมล่วงหน้าจะไม่น่าสนใจที่โรงเรียน Loves Whalegmatic ชอบทำซ้ำสิ่งเดียวกันและวัสดุเก่าฟังแม้จะมีความสุขที่ยิ่งใหญ่กว่าใหม่

3. แข่งขัน

เด็ก - phlegmatics ต้องเป็นอย่างน้อยสักครู่เพื่อมอบให้กับส่วนกีฬาที่มีการแข่งขันความเร็ว สามารถว่ายน้ำวิ่งเล่นสกี มีโอกาสมากที่สุดเขาจะไม่กลายเป็นนักกีฬาที่ยอดเยี่ยม แต่จะได้เรียนรู้ที่จะมีสมาธิพลังงานมุ่งเน้นไปที่สิ่งสำคัญในการรวบรวมด้วยกองกำลัง ทั้งหมดนี้มีประโยชน์มากในชีวิต

เขาฟุ้งซ่าน

เด็กบางคนทำทุกอย่างช้าๆเพราะพวกเขาไม่สามารถมุ่งเน้น ปัญหาดังกล่าวมักเกิดขึ้นที่นักเรียนระดับประถม มันเชื่อมต่อกับความจริงที่ว่าเด็กไม่ได้พัฒนาความสนใจโดยพลการ

ความสนใจโดยพลการคือความสามารถของบุคคลภายใต้อิทธิพลของความตั้งใจและเป้าหมายที่จะมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมที่อาจเป็นไปได้ในขณะที่ไม่น่าสนใจและยาก เขาเข้าใจว่าการเสียสละด้วยความสุขชั่วขณะจะได้รับความสุขมากขึ้นเมื่อเป้าหมายจะสำเร็จ ตัวอย่างเช่นผู้สำเร็จการศึกษาคนแรกนั้นน่าสนใจมากขึ้นในการม้วนเครื่องบนโต๊ะมากกว่าที่จะแก้ปัญหา อย่างไรก็ตามเขาเข้าใจว่าถ้ามันทำภารกิจในวันพรุ่งนี้จะได้รับห้าอันดับแรกและความสุขในการประเมินที่ดีจะเป็นมากกว่าการขี่เครื่อง ความสนใจโดยพลการขึ้นอยู่กับเจตจำนงเด็กนักเรียนที่อายุน้อยที่สุดเรียนรู้ที่จะแสดงเจตจำนงเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

วิธีการช่วยเหลือเด็กหากไม่มีเวลาพัฒนาเพียงพอหรือไม่

1. แรงจูงใจ

คุณต้องพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับอนาคตของเขา เขาเห็นตัวเองในสิบและสิบห้าปี? สิ่งที่เขาจะทำถ้าเขามีครอบครัวเด็ก ๆ ? เขาจะทำเงินอย่างไร เด็กต้องรู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกของสังคมและเข้าใจว่ามันขึ้นอยู่กับการศึกษาปัจจุบันของเขาว่าเขาจะอยู่ได้อย่างไร

อย่างไรก็ตามหนึ่งไม่ควรมองเฉพาะในอนาคตที่ห่างไกล จำเป็นต้องพยายามทำให้เกิดความสนใจในเด็กในการศึกษาแสดงให้เห็นว่าความรู้ของเขาสามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างไร ตัวอย่างเช่นคุณสามารถให้เขาคำนวณเงินและถามว่าพวกเขาเพียงพอสำหรับการซื้อที่จำเป็นหรือไม่

2. การออกกำลังกาย

มีแบบฝึกหัดพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาความสนใจแบบสุ่ม ตัวอย่างเช่นเด็กจะได้รับกระดาษแผ่นดินสอสีและขอให้วาดในแถวสิบ Tre-Kalns เมื่องานนี้เสร็จสมบูรณ์เด็กจะเตือนเกี่ยวกับความจำเป็นที่จะต้องใส่ใจเนื่องจากการเรียนการสอนเด่นชัดเพียงครั้งเดียว "จงใส่ใจแรเงาด้วยดินสอสีแดงสามรูปสามเหลี่ยมที่เจ็ดและเก้า" หากเด็กถามว่าจำเป็นต้องตอบว่า "ทำตามที่ฉันเข้าใจ" หากเขารับมือกับงานแรกคุณสามารถทำงานต่อไปได้ค่อยๆยุ่งยาก

สิ่งที่เขากังวล

เด็กบางคนทำทุกอย่างช้าๆเพราะพวกเขากลัวที่จะอนุญาตให้มีข้อผิดพลาด สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลและความไม่แน่นอน ตามกฎแล้วเด็กที่น่าตกใจกลัวพ่อแม่หรือครูหรือคนรอบข้างและบางครั้งทุกคนในคราวเดียว

เมื่อพ่อแม่ลงโทษเด็กสำหรับ Twos มันกลัวที่จะทำผิดพลาดอย่างน่าตกใจ การควบคุมครอบคลุมความกลัว มือปฏิเสธที่จะเขียนเด็กอ่านงานอีกครั้งและเมื่อ hepsing บรรทัดอีกครั้งและตรวจสอบอีกครั้ง

หากเด็กนักเรียนกลัวอาจารย์เขาไม่สามารถมุ่งเน้นไปที่การปรากฏตัวของเขาและกับอาจารย์ที่แตกต่างกันทุกอย่างรวดเร็วและดี

พาเลนเนอร์เด็กกลัวในสองกรณี ไม่ว่าเขาจะมีอำนาจที่ยิ่งใหญ่และเป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะได้รับการประเมินที่ไม่ดีสำหรับเขา หรือเพื่อนร่วมงานที่เกี่ยวข้องกับเขาในทางลบและยินดีที่ได้หัวเราะที่ความล้มเหลวของเขา อย่างไรก็ตามนี่ไม่ใช่รายการที่สมบูรณ์ของตัวเลือกความวิตกกังวล

มันเกิดขึ้นที่เด็กมีความเครียดหลังจากภัยพิบัติที่มีประสบการณ์การหย่าร้างของผู้ปกครองหรือการตายของคนที่คุณรัก นอกจากนี้ยังเพิ่มระดับโดยรวมของความวิตกกังวลของเขาซึ่งส่งผลต่อความเร็วในการเขียนห้องเรียนและการบ้าน ในกรณีนี้จำเป็นต้องลองค้นหาแหล่งสัญญาณเตือนภัยจากนั้นตัดสินใจ: ไม่ว่าจะกำจัดมัน (ตัวอย่างเช่นเพื่อหนีจากครูที่ไม่ดี) หรือช่วยให้นักเรียนดัดแปลงเพื่อกำจัดสิ่งนี้หรือสถานการณ์นั้นเป็นไปไม่ได้ .

เขากังวลเกี่ยวกับปัญหาอื่น

เด็กทำทุกอย่างช้าๆเพราะความคิดทั้งหมดของเขาหมุนไปรอบ ๆ ปัญหาที่สำคัญบางอย่างและบทเรียนหลุดออกมาจากความสนใจ จะต้องทำและเขาราวกับว่าคอมพิวเตอร์โอเวอร์โหลดแช่แข็งดูที่จุดหนึ่ง

ปัญหาที่รบกวนเด็กอาจแตกต่างกันมากที่สุด ถามทารกบางทีเขาบางทีเขาหิวบางทีเขาอาจจะเป็นหวัดหรือมีบางอย่างทำร้ายเขา เห็นด้วยมันยากที่จะคิดเกี่ยวกับชั้นเรียนหากปวดศีรษะท้องหรือฟัน! แต่น่าเสียดายที่เด็กทุกคนไม่พร้อมที่จะยอมรับกับพ่อแม่คนนี้ ปัญหาสามารถอยู่ในครอบครัว: เด็กกำลังประสบกับการทะเลาะกับผู้ปกครองหรือเนื่องจากโรคของย่า บ่อยครั้งมากพวกเขากังวลเกี่ยวกับความขัดแย้งในสภาพแวดล้อมเพียร์: เพื่อนทรยศหญิงสาวชอบ แต่ต้องการอื่น ๆ ไม่มีแจ็คเก็ตแฟชั่น ...

ดังนั้นหากผู้ปกครองมีความกังวลเกี่ยวกับความเชื่องช้าของลูก ๆ ของพวกเขาพวกเขาควรคิดว่าในกรณีพิเศษอาจทำให้เกิดปัญหานี้ เด็กช้าแค่ไหน? หลังจากกรณีอะไร ด้วยสิ่งที่ผู้คนสื่อสารในขณะที่เมื่อความช้าของเขาเห็นได้ชัดเจน? คำถามเหล่านี้สามารถพูดคุยกับเด็กนักเรียนด้วยตัวคุณเองหรือให้อ่านบทความนี้ บางทีเขาอาจจะพบเหตุผลสำหรับความช้าของเขาและบอกทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบัน

ฉันมีอาหารเช้าได้เท่าไหร่ ลองกินกันมิฉะนั้นเราจะมาสาย!

ใน 5 นาที:

คุณยังไม่ได้กิน? คุณกำลังรออะไรอยู่? ฉันต้องเลี้ยงคุณเหมือนช้อนเล็ก ๆ น้อย ๆ หรือไม่?

มันผ่านไปอีก 5 นาที:

เอาล่ะความอดทนทั้งหมดของฉันระเบิด! ใส่จานในอ่างล้างจานคุณจะหิววันนี้ และอย่าถามอะไรบนถนนอย่าซื้อ!

แน่นอนในชีวิตของเด็กแต่ละคนมีสถานการณ์ดังกล่าว แต่ถ้าเด็กเป็นอันตรายและไม่ต้องการที่จะกินโจ๊กนี้มันไม่น่ากลัว อีกครั้งที่เขาจะใช้เวลาปกติและสถานการณ์ดังกล่าวไม่ค่อยเกิดขึ้น แต่ถ้ามันเกิดขึ้นตั้งแต่วันต่อวันและไม่เพียง แต่กับอาหารคุณต้องพยายามหาสาเหตุและพยายามเปลี่ยนมัน

แน่นอนว่าถ้าเด็กกินช้าๆแล้วที่นี่ความพยายามทั่วไปของครอบครัวสามารถหาทางออกได้ แต่มักเกิดขึ้นที่เด็กทำทุกอย่างช้าๆ แล้ว? จะทำอย่างไรและคุณต้องพยายามเปลี่ยนเด็กหรือไม่?

ทุกคนต่างกัน: สูงและเล็กสดใสและมืดเร็วและช้า เด็กที่ช้ามอบปัญหาให้กับผู้ปกครองมากเขามีปัญหามากมายในการเรียนรู้เพราะความช้าของเขา

เด็กที่ช้ามีความคล่องตัวต่ำของกิจกรรมประสาทซึ่งมีผลต่อกิจกรรมทั้งหมดของเด็กดังกล่าว นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เห็นด้วยกับความจริงที่ว่าอัตราการทำงานของแต่ละคนเป็นบุคคลและเป็นคุณสมบัติ แต่กำเนิด และบ่อยครั้งที่พ่อแม่ของเด็กดังกล่าวเป็นมือที่ลดลงและพูดว่า: "ดีที่นี่เขาอยู่กับฉันฉันจะทำอย่างไรดี?"

ในขณะที่เด็กมีขนาดเล็กความช้าไม่ได้ก่อให้เกิดอันตรายมาก เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ปกครองเท่านั้นที่จะคำนึงถึงคุณสมบัตินี้ของเด็กและให้เวลากับดาวมากขึ้นและการประหารชีวิตของคดี แต่ทันทีที่เด็กมาโรงเรียนชะลอตัวกลายเป็นอุปสรรคใหญ่สำหรับการศึกษาที่ดี เด็กไม่มีเวลาที่จะเขียนงานในสมุดบันทึกไม่มีเวลาที่จะนับคำตอบในตัวอย่างและชั้นเรียนแก้ตัวอย่างต่อไปนี้แล้ว และดังนั้นการประมาณการจะลดลงคุณภาพความรู้คือความทุกข์ทรมานเด็กเป็นความเครียดอย่างถาวรก็กลัวว่ามันจะไม่มีเวลาและทำให้งานนั้นแย่ลงเท่านั้น ฉันคิดว่าสถานการณ์ดังกล่าวคุ้นเคยกับคุณและลูกของคุณอาจกลายเป็นเด็กเหล่านั้น

หากความเชื่องช้ามักจะเป็นทรัพย์สิน แต่กำเนิดฉันต้องการส่งผลกระทบต่อมันและพยายามเปลี่ยน?

จำเป็น ชีวิตของเรากำลังจะเร็วขึ้นทุกวันหัวของเราออกมาและข้อมูลเพิ่มเติมที่คุณต้องการ และถ้าเด็กช้าเขาก็จะไม่มีเวลาทำเช่นนี้และจะประสบกับสถานการณ์ที่ตึงเครียดอย่างต่อเนื่องเพื่อให้อยู่ในตำแหน่งที่น่าอึดอัดใจ ดังนั้นเด็กที่ช้าจึงต้องการความช่วยเหลือและค่อยๆพัฒนาความเร็วในการคิดและการกระทำ แน่นอนเพียงแค่คำว่า "ทำเร็วกว่า" ไม่สามารถทำได้ที่นี่ ใช่แล้วคำพูดจะทำให้เกิดอันตรายเท่านั้นพวกเขายังคงชะลอตัวลงเด็กและนำไปสู่ความผิดพลาดครั้งใหญ่

"มาเร็วมิฉะนั้นเรามาสายในโรงเรียนอนุบาล!" - ฟิวส์แม่และลูกยังคงชะลอตัวลง ปัญหานี้คุ้นเคยกับผู้ใหญ่หลายคน บางคนบังคับให้เด็ก ๆ ให้เสร็จอาหารเช้าหรือแต่งตัวทำให้พวกเขาพูดถึงคำพูดที่ไม่เหมาะสมและแม้แต่กับรายละเอียดย่อย คนอื่น ๆ rewor ตัวเองทั้งหมดทิ้งคนเพียงลำพัง วิธีการช่วยเหลือเด็กที่ช้าและแม่ระคายเคือง?

เพื่อค้นหาวิธีการที่เหมาะสมในการตัดสินใจจำเป็นต้องเข้าใจสาเหตุของความไม่ไว้วางใจนี้ และพวกเขาไม่ได้อยู่บนพื้นผิวเสมอไป ปัญหามักพบโดยผู้ปกครองในวัยเด็กก่อนวัยเรียนแม้ว่าสัญญาณแรกสามารถติดตามได้แล้วในวัยเด็ก

คุณสมบัติดังกล่าวอาจทำให้เกิดความล่าช้าในโรงเรียนและการก่อตัวของทักษะความสนใจต่ำและการกระเจิงความรู้สึกผิดเนื่องจากความคิดเห็นปกติและเป็นผลให้โรคประสาท ดังนั้นการระบุแหล่งที่มาของการแผ่รังสีที่ไม่ใช่รังสีควรได้รับมอบหมายให้นักประสาทวิทยานักจิตวิทยาหรือกุมารแพทย์

ความช้ามาจากไหน

• บางครั้งมันเกิดขึ้นกับพื้นหลังของโรคในระยะยาว หลังจากการฟื้นฟูและปรับปรุงภูมิคุ้มกันก้าวของเด็กจะถูกกู้คืน
• มันอาจเกิดขึ้นเนื่องจากพยาธิวิทยาสมองอินทรีย์ซึ่งก่อให้เกิดผลมาจากการตั้งครรภ์ที่ไม่เอื้ออำนวยแรงงานที่ซับซ้อนหรือการคลอดทารกที่คลอดก่อนกำหนด
• บ่อยครั้งที่ "การยับยั้ง" มากเกินไปเป็นเพียงช่วงเวลาของการพัฒนาปกติ ในช่วงปีแรก ๆ (จาก 1.5 ถึง 3 ปี) สำหรับเด็กความไม่สมบูรณ์ของการเคลื่อนไหวตื้นเป็นลักษณะ นิ้วมือของพวกเขาไม่รับมือกับปุ่มผูกเชือกผูกรองเท้า
• การเพิ่มขึ้นของมือซ้ายในมือขวายังอยู่ในรายการปัจจัยที่ทำให้การชะลอตัวของกระบวนการทางจิตชะลอตัว
• เสมหะเป็นตัวอย่างคลาสสิกของเครื่องทำความเย็น มันไม่ยอมให้รีบร้อนมีส่วนร่วมและมั่นคง ไม่ชอบนวัตกรรมเลือกเทคนิคที่พิสูจน์แล้วและปกติ การปลุกและค่าธรรมเนียมกลายเป็นผู้ใหญ่แบบทดสอบจริง
• การลดลงของกิจกรรมทั้งหมดมักเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ตึงเครียด - การย้ายการหย่าร้างการเปลี่ยนไปสู่สถาบันการศึกษาใหม่ความขัดแย้งในครัวเรือน จิตใจของเด็ก ๆ จะไม่รับมือกับภาระที่เพิ่มขึ้น
• ไม่มาก - อีกรูปแบบหนึ่งของการจัดการโดยผู้ใหญ่ในครอบครัวที่มีอำนาจหน้าที่ของการเลี้ยงดูข้อกำหนดที่เข้มงวดการลงโทษที่เข้มงวดและการควบคุมอย่างต่อเนื่อง ด้วยวิธีนี้ Chado ถูกประท้วงที่ซ่อนอยู่กับคำแนะนำและคำสั่งจำนวนมาก

ดังนั้นในการเปลี่ยนสถานการณ์ให้ดีขึ้นในบางกรณีก็เพียงพอที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครัวเรือนรอจนกว่าจะมีการเติบโตหรือเพื่อเก็บรักษาวิตามินเพื่อส่งเสริมการฟื้นตัวในช่วงต้น ตอนนี้เรามาคุยกันเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำถ้าเศษไม่ได้เป็นธรรมชาติทั้งหมดและนี่ไม่ได้เชื่อมต่อกับการศึกษาในครอบครัว

Mama บน Notic!

Girls Hi) ฉันไม่คิดว่าปัญหาของรอยแตกลายจะส่งผลกระทบต่อฉันและฉันจะเขียนเกี่ยวกับมัน))) แต่ไม่มีที่ไหนเลยดังนั้นฉันเขียนที่นี่: ฉันกำจัดรอยแตกลายหลังจากคลอด ? ฉันจะดีใจมากถ้าวิธีของฉันจะช่วยคุณ ...

เราต้องทำอะไร

1. รับนาฬิกาทรายซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงวิธีการหยุดพัก เชิญคาถาแต่งตัวหรือกินจนจบทราย ด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์ดังกล่าวมันจะเรียนรู้ที่จะทำตามความเร็วของการกระทำของเขาและจะพยายามทำให้งานทั้งหมดเสร็จอย่างรวดเร็ว
2. บางครั้งลูกชายหรือลูกสาวตกอยู่ในอาการมึนงงเนื่องจากความยากลำบากในการเปลี่ยนไปใช้กิจกรรมอื่น ให้พวกเขาใช้เวลาเล็กน้อยในการเตรียมความพร้อม: "เล่นกับนักออกแบบอีกห้านาทีแล้วเราก็รับประทานอาหารและทำความสะอาดฟันของคุณ" คำเตือนจะเตรียมพวกเขาสำหรับงานต่อไป
3. เด็กส่วนใหญ่รู้สึกสงบลงหากพวกเขามีกิจวัตรที่ชัดเจนของวัน เด็กก่อนวัยเรียนที่ยังไม่สามารถอ่านได้มันมีประโยชน์ที่จะมีกราฟที่มีรูปถ่ายซึ่งจะแสดงลำดับของการกระทำ: ล้างการแต่งตัวอาหารเช้า ฯลฯ เพื่อให้คุณสามารถลดจำนวนการเตือนความจำได้อย่างมากและเด็กจะรู้สึก มั่นใจมากขึ้น.
4. พัฒนาความคล่องตัวของระบบประสาทผ่านการดำเนินงานทุกวัน มันสามารถวิ่ง, ยิมนาสติกนิ้ว, ปั่นจักรยาน, กระโดดด้วยเชือก สำหรับผลการบริโภคให้ไปจากจังหวะช้าของคลาสจนถึงรวดเร็ว
5. ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับขั้นตอนการปรับตัวในสถาบันการศึกษาเพราะเด็กดังกล่าวมีอยู่ในความกลัวที่ไม่รู้จักทั้งหมด อย่าลืมบอกครูเกี่ยวกับคุณสมบัติทางจิตวิทยาของนักเรียนในอนาคต
6. การวางแผนเป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการต่อสู้กับการบด crumbs และการระคายเคือง หากห้องน้ำในตอนเช้าของนักเรียนใช้เวลาครึ่งหนึ่งของวันเตรียมเสื้อผ้าของเขาในตอนเย็นและตรวจสอบให้แน่ใจว่ากระเป๋าเป้สะพายหลังของเขาประกอบและรอให้เจ้าของที่ประตู ลดความวุ่นวายและสถานะทางอารมณ์ของคุณจะกลับมาเป็นปกติ
7. ติดตั้งข้อ จำกัด ชั่วคราวที่ชัดเจนสำหรับเด็กนักเรียนของคุณในกิจกรรมบางประเภท ตัวอย่างเช่น: "Dima คุณมีเวลา 20 นาทีในการรับประทานอาหารกลางวัน" หลังจาก 15 นาทีขอเตือนคุณว่าอาหารจะสิ้นสุดในไม่ช้า
8. หากเด็กกำลังประสบปัญหาไปโรงเรียนไม่ได้เรียนรู้เนื้อหาการเรียนรู้ควรช่วยเขาที่บ้าน ถอดแยกชิ้นส่วนและทำซ้ำทุกอย่างที่เกิดขึ้นในบทเรียน และดียิ่งขึ้น - ไปข้างหน้าเพียงไม่กี่เพื่อนอนเพื่อความคิดของครู
9. อย่างต่อเนื่องเพื่อให้การสนับสนุนที่ไม่เป็นการรบกวนแก่เด็กที่ไม่ใช่หัวรุนแรงแสดงความสนใจที่แท้จริง พวกเขามักจะไม่แน่ใจในทักษะและกองกำลังของตัวเองและรู้สึกถึงความรู้สึกผิดสำหรับความช้าของพวกเขา

สิ่งที่ไม่สามารถทำได้?

1. อย่าให้รางวัลชื่อเล่นที่น่ารังเกียจ วลี "Kopusha", "AITES", "สำหรับความตายที่จะส่ง" ลูกของคุณเจ็บ ติดต่อเขาราวกับว่าเขาเกือบเสร็จแล้วในเวลาที่กำหนด (หรืออย่างน้อยก็ลอง)
2. อย่าเปรียบเทียบเด็กวัยหัดเดินช้ากับเพื่อนที่ใช้งานมากขึ้น ดำเนินการเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ที่ผ่านมาของพวกเขา: "ตอนนี้คุณกินเร็วขึ้นมาก!"
3. คืนค่าจากการเข้าร่วมในเกมการแข่งขัน เชื่อฉันมันจะไม่นำโชคดิบเพราะมันมีอาการล้มเหลวอย่างเจ็บปวด
4. ตะแกรงอย่างแน่นหนาว่าความล่าช้าไม่ได้เป็นไวน์ แต่เป็นคุณสมบัติของชายร่างเล็กตัวเล็ก ๆ เพื่อให้หมุนวนและยิ่งกว่านั้น

และตอนนี้งานนี้คือ: ในแต่ละเซลล์วางจุดและเสียงดังพิจารณา "หนึ่งสองสองสาม" และอื่น ๆ Lena ขจัดคะแนนอย่างขยันขันแข็งและยืดคำทำให้หยุดชั่วคราวเชื่อ - ดีฉลาดและทำเช่นเดียวกันได้เร็วขึ้นเท่านั้น

หญิงสาวกลัวดวงตาของเขาและได้ยินเสียงเล็กน้อยมีความผิดพูดว่า: "ฉันไม่สามารถเร็วขึ้น ... "
ในสายตาของน้ำตาริมฝีปากเป็นตัวสั่น ...
"นั่นคือเสมอ" การประกาศแม่ของแม่อย่างหงุดหงิด "ฉันเป็น" "Quitter" และเธอก็มีน้ำตาเล็กน้อย ก่อนหน้านี้มันไม่ได้เป็น plax และตอนนี้มันมาถึง hysterics

เรื่องราวของคุณแม่: "เติบโตตามปกติเพียงไม่ดีฉันสามารถเห็นนาฬิกาเหนือจานฉันก็ออกมาจากตัวเองฉันยังได้รับแพทย์บางทีความเจ็บป่วยบางอย่าง - ไม่มีอะไรมากถึงสามปีครึ่งฉัน นั่งอยู่ที่บ้าน แต่จากนั้นไปที่สวน

ที่บ้านไม่ได้ใส่ใจในขณะที่เธอแต่งตัวแต่งตัวตัวเอง คุณรู้วิธีที่บ้าน - หนึ่งพันกิจการและฉันไม่ได้อยู่คนเดียว Lena จากนั้นยังมีเด็กเกิดแล้ว และฉันไปโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไรการร้องเรียนเพียงอย่างเดียว ทุกคนเดินไปมานานแล้วและมันก็เป็นเพียงชุดเท่านั้น ทุกคนไม่มีอาหารค่ำอีกต่อไปและเธอดูรองเท้า และที่บ้านเหมือนกันทั้งหมด ... แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดของการทรมานของฉันเริ่มขึ้นเมื่อปีที่แล้วเมื่อฉันไปโรงเรียน ตอนแรกตัวอักษรไม่สามารถเรียนรู้บทเรียนที่ทำเป็นเวลา 3-4 ชั่วโมง เราเขียนโน้ตบุ๊คจำนวนเท่าใด แต่ฉันมีความรู้สึกใด ๆ ... ที่นี่ดู (แม่ทอดยาวโน๊ตบุ๊คซึ่งในแต่ละหน้ามีหมึกสีแดง: "อีกครึ่งหนึ่งของงานครึ่งหลังของงานอยู่ที่ไหน", "และนั่นคือทั้งหมดนี้?!", "สกปรก", "อย่างไม่ระมัดระวัง" " คุณไม่ได้พยายาม! ".) และตอนนี้แย่ลงเรื่อย ๆ และแย่ลงและมีจดหมายและการอ่าน เธอมีความเร็วในการอ่านและคณิตศาสตร์สองเท่าไม่ใช่ ... "

แม่ยังคงบ่นเกี่ยวกับความดื้อรั้นของ Lenino และ whims ในทางที่ถูกต้องเธอไม่ต้องสงสัยเลยและต้องการรับคำแนะนำเดียว: "วิธีการทำ?"

คุยกับ Lena เราจัดการกับความยากลำบากอย่างมาก และเราเรียนรู้: เธอ "ช้าที่สุดและเสมอกันก็วาด"; "ฉันโหวต Mamu" - และแม่มักจะลงโทษเธอ: และสำหรับเครื่องหมายที่ไม่ดีและ "สำหรับสิ่งสกปรกในสมุดบันทึก" และความจริงที่ว่า "ทุกอย่างไม่มีเวลา" ... ตอนนี้เธอมักจะ "อารมณ์ไม่ดี" ฉัน อยากร้องไห้และปวดหัว "โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อบทเรียนนั่งลงฉันบอกว่าแม่ของฉัน แต่เธอไม่เชื่อ" และเลนากลัวที่จะอยู่คนเดียวในห้องและตอนเย็นไม่สามารถนอนหลับได้ การไล่ตามริมฝีปากแบบย่นและไม่ถอนหายใจอย่างหนัก Lena เสร็จสิ้นโดยไม่คาดคิด: "ฉันเบื่อทุกคนฉันเหนื่อย"

สิ่งที่จะพูด - มีจากสิ่งที่ต้องเบื่อกับผู้หญิงที่โชคร้ายนี้นำไปสู่การขาดความเข้าใจของผู้ใหญ่ที่จะมีอาการทางประสาท! ผลการทดสอบพบว่า: การพัฒนาทางปัญญาหุ้นของความรู้และทักษะของ Lena สอดคล้องกับอายุที่น่าพอใจเข้าใจหลักสูตรของโรงเรียน แต่การก้าวของกิจกรรม (การก้าวของแต่ละบุคคล) มีมากกว่าสองเท่าของเพื่อน ใช่เธอเขียนช้ามาก แต่เมื่อมันทำงานในจังหวะ - แทบจะไม่มีข้อผิดพลาดไม่มีเส้นสั่นและจังหวะเพิ่มเติมไม่มี "โคลน" ปรากฎว่า "เกือบสวยงาม"! ที่นี่อ่านออกเสียงมันไม่ดีจริงๆ: จัดเรียงและเปลี่ยนเสียงทำให้หยุดชั่วคราวระหว่างพยางค์บางครั้งดูเหมือนว่าจะสะดุดและหยุด โดยทั่วไปแล้วมันทำให้ทุกอย่างไม่ปลอดภัย ค่อนข้างมั่นใจอย่างเต็มที่ซึ่งทำให้ผิด สรรเสริญ Prabing ในช่วงเวลาแรกไม่เชื่อ มานานก่อนที่จะเริ่มทำงานยุ่งยากประสาท ไม่รีบร้อน "ไม่รีบ" "ทุกอย่างดี" ทำปฏิกิริยาเหมือนพอดี - คุ้นเคยกับความจริงที่ว่า "มักจะล่าช้า" และมันได้รับการปรับแต่ง ... ผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่า Lena เป็นที่เรียกว่าช้าหรือช้า เด็ก.

น่าเสียดายที่สถานการณ์ประเภทนี้ใช้ไม่ได้กับจำนวนเดียว และเพื่อเสียใจยิ่งกว่าพ่อแม่หรือครูตามกฎไม่เข้าใจสถานะของเด็ก และพวกเขายังคงวางสองด่าว่าพวกเขาจะตำหนิใน Lena - ไม่ใส่ใจกับความทุกข์ของตัวเองของเด็ก ... และพวกเขาไม่เพียง แต่คุณธรรมเท่านั้น ความอ่อนเพลียที่เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปอาการปวดหัวปรากฏขึ้นการนอนหลับถูกรบกวน ... ทุกอย่างสิ้นสุดลงตามกฎแล้วการเสื่อมสภาพที่คมชัดในสุขภาพที่ไม่เพียง แต่จำเป็นต้องมีการแก้ไขแบบอนุกรมเท่านั้น แต่ยังรักษา แต่ตอนแรกมันไม่ใช่เด็กป่วย เพียงคุณสมบัติเหล่านั้นของระบบประสาทของพวกเขา ดังนั้นคำพูดที่ช้าและจดหมายเพราะพวกเขามีส่วนร่วมในการทำงานที่ยาวกว่าอื่น ๆ มันยากที่จะผ่านกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง และตามกฎแล้วอย่านอนเกินกว่าจังหวะของชั้นเรียน เป็นที่ชัดเจนว่าเกิดอะไรขึ้นต่อไป: ความกลัวอย่างต่อเนื่องของการล้มความล้มเหลวไม่พอใจของครูและผู้ปกครอง, Eternal Puffing - ทั้งหมดนี้นำไปสู่การละเมิดโดยตรงในสถานะของสุขภาพ ...

ครูไม่จำเป็นต้องโน้มน้าวใจความต้องการในการเข้าใกล้เด็ก ๆ เช่นนี้ - พวกเขาได้ยินเกี่ยวกับมันเป็นร้อยครั้ง แต่ในทางปฏิบัติ ... ในทางปฏิบัติเกือบจะไม่มีอะไรเกิดขึ้น! ข้อแก้ตัวคือความแออัดยัดเยียดของชั้นเรียนความยากลำบากกับเด็ก ๆ ในปัจจุบันความเข้มของกระบวนการเรียนรู้ในปัจจุบัน และเด็กเหล่านี้พยายามที่จะไม่สังเกตเห็นหรือต้องการ: "เร็วขึ้น!" และเมื่องานไม่สำเร็จสอง แล้วในไตรมาสที่สองช่องว่างสะสมในความรู้ผลการเรียนและ ... จากหมวดหมู่ของคนจนตามกฎแล้วไม่ได้ออกมา และบ่อยครั้งที่พ่อแม่พิจารณาเด็กของพวกเขาไม่สามารถทนไม่ได้และโง่ ตามที่พวกเขาพูดว่าคนอื่นมีเวลาและดูเหมือนว่าเขาจะไม่เข้าใจสิ่งที่ต้องการเร็วขึ้น และไม่เข้าใจผู้ปกครองเอง - มันไม่เกี่ยวกับความสามารถ แต่เด็ก ๆ จะถูกกำหนดอย่างต่อเนื่องในการทำงานอย่างต่อเนื่องถูกกำหนดอยู่เสมอ! ครูพูดว่าเร็วเกินไปประเภทของกิจกรรมที่เปลี่ยนแปลงเร็วเกินไปโน้ตบุ๊คทั้งหมดเปิดเร็วเกินไปและเขียน; แล้วทำอย่างอื่นและเขาก็ยังเขียน ...
มันได้รับการพิสูจน์แล้ว: แม้แต่ความช้าในระดับเล็ก ๆ ก็ช่วยลดโอกาสของเด็กในการประสบความสำเร็จในโรงเรียน และดังนั้นความช่วยเหลือสำหรับเด็กดังกล่าวจึงไม่จำเป็นเมื่อไม่มีการปราบปรามและการเบี่ยงเบนในสุขภาพและจากวันแรกที่โรงเรียน!

เราไม่มีเด็กมาก: ตามข้อมูลบางอย่าง - 22% (ตามการสังเกตของเราน้อยกว่า - 10-12% แต่เราไม่รวมอยู่ในจำนวนของเด็กเหล่านั้นที่มีความเชื่องช้าเชื่อมต่อกับความคิดซ้ายบ่อยครั้ง โรค, ความอ่อนแอที่ใช้ร่วมกัน) ที่ "ช้าอย่างแท้จริง" - ความคล่องตัวต่ำของกระบวนการประสาท นี่เป็นตัวกำหนดก้าวที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขาในกิจกรรมใด ๆ

แน่นอนว่าผู้ใหญ่สามารถเปลี่ยนจังหวะกิจกรรมของเขาโดยพลการและทำบางสิ่งบางอย่างเช่นเคาะนิ้วของเขาบนโต๊ะเร็วขึ้นและช้าลง ... ใช่เพียงก้าวที่เร็วที่สุดของคนที่ช้าจะยังคงต่ำกว่าอัตรา ของเร็ว! และเด็กเป็นเวลาหกปีเกือบสามารถทำงานได้ในลักษณะที่ดีที่สุดเท่านั้น นอกจากนี้นักวิจัยหลายคนเชื่อว่า: กิจกรรมของแต่ละบุคคลเป็นคุณสมบัติ แต่กำเนิดซึ่งแทบจะเป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ

การเคลื่อนไหวของกระบวนการประสาทจะกำหนดไม่เพียง แต่ความเร็วในการเคลื่อนที่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเวลาจากสัญญาณไปยังจุดเริ่มต้นของการกระทำก่อนเริ่มการกระทำนี้ ด้วยอายุตัวบ่งชี้เหล่านี้จะค่อยๆได้รับการปรับปรุงและตามธรรมชาติการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเร็วกว่าการเคลื่อนไหวของเด็กสองคนหรือสามปี แต่ความแตกต่างของแต่ละบุคคลไม่ได้ไปที่ใดก็ได้บางครั้งพวกเขาก็แข็งแกร่งขึ้น และในช่วงหกชั่วโมงอาจเป็นเด็กที่มีจังหวะเช่นเดียวกับที่รวดเร็วสี่ปี ...

ผู้ปกครองมักถามว่าจะช้าลงหรือไม่ ไม่ในเด็กที่มีความคล่องตัวต่ำของกระบวนการประสาทที่ก้าวของกิจกรรมมักจะต่ำกว่าเด็กที่มีความคล่องตัวสูง สิ่งสำคัญในขั้นตอนแรกของการเรียนรู้ที่จะไม่ลดการทำงานของพวกเขา แต่เพื่อสร้างเงื่อนไขทั้งหมดเพื่อไม่ให้กลั้วต่อสภาพนี้อย่าขัดขวางสุขภาพ ท้ายที่สุดมันคุ้มค่าที่จะเคาะเด็ก ๆ - และในทางกลับกันจะชะลอตัวลงมากขึ้นและจดหมายและการอ่านและกิจกรรมอื่น ๆ และนอกจากนี้คุณภาพของมันจะแย่ลง

รีบ, ปรับแต่งเด็กเช่นนี้ไม่เพียง แต่ไร้ประโยชน์ (มันจะไม่ทำงานเร็วขึ้นผลกระทบจะเป็นเรื่องผกผัน) แต่ยังเป็นอันตราย - เงื่อนไขสำหรับการเกิดโรคประสาทที่เกิดขึ้น

ผู้ปกครองหลายคนของเด็กที่ช้าและสังเกตเห็นว่าพวกเขาเห็นที่นี่เกือบจะผิดปกติของเด็ก: "ฉันรีบร้อนและเขาก็ช้าลง ... " ความจริงก็คือความเร็วของเด็กดังกล่าวคือ 1.5-2 เท่าที่ต่ำกว่าปกติ

เพียงแค่ตรวจสอบ ใส่แผ่นกระดาษลงในกรงหน้าเด็กและขอให้แต่ละกรง (ในบรรทัดใด ๆ ) เพื่อวางจุดและนับเสียงดังถึงสิบ โดยเฉลี่ยหกใบธรรมดาทำภารกิจนี้เป็นเวลา 10-12 วินาทีเจ็ดปีเป็นเวลา 6-8 วินาที; และในเวลานี้ช้ากว่านี้มีขนาด 1.5-2 เท่า

และ "เรียกว่า" ซึ่งผู้ปกครองบางครั้งตอบโต้อย่างประหม่าอนิจจาเล็กน้อยขึ้นอยู่กับความปรารถนาของเด็ก ครั้งแรกที่หกการ์ดและเด็กอายุมากกว่าไม่สามารถแยกแยะความเร็วในการกระทำได้ จริงกับคำว่า "เร็วขึ้น!" พวกเขาเริ่มเอะอะดังหรืออ่านอย่างเงียบ ๆ - และความเร็วยังคงเหมือนเดิม! ประการที่สองเด็กช้ามีเวลาจากสัญญาณ "ทำ" ก่อนเริ่มการกระทำ 2.5-3 เท่ามากกว่าส่วนที่เหลือ สล็อต, การระคายเคือง, ผู้ใหญ่ที่ไม่พอใจชะลอการเตรียมการของพวกเขา; และดูเหมือนว่าพวกเขาเรียกว่าดึง

จะต้องคำนึงถึงและเมื่อเด็กกำลังนั่งสำหรับบทเรียนและเมื่อแสดงให้เห็นถึงความกระตือรือร้นของผู้ปกครองคุณต้องทันที: "บอกกฎอย่างรวดเร็ว!" เด็กที่ช้าสามารถรู้กฎนี้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ แต่คุณไม่ได้ให้เขารวบรวมคุณคือ Spurla: "ฉันไม่ได้เรียนรู้อีกครั้ง!" เขาเป็นกังวล - และกระบวนการเบรกนั้นลึกซึ้งยิ่งขึ้น แต่ประเด็นก็ไม่ใช่ว่าเขาไม่คิดว่าไม่ดี - มันเป็นเพียงเกี่ยวกับจังหวะ แต่โดยไม่มีวิธีการเกี่ยวกับคุณภาพของกิจกรรมทางจิต

หากเราคำนึงถึงคุณสมบัติของเด็กเช่นนี้และที่สำคัญที่สุดเราจะให้โอกาสเขาในการทำงานในระดับที่ดีที่สุด (สำหรับเขา!) ก้าวคุณภาพและความแม่นยำของงานดังกล่าวอาจสูงมาก!

อีกคุณสมบัติหนึ่งของเด็กช้าซึ่งควรจดจำ - ความยากลำบากในการสลับ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเร็ว) ไปยังกิจกรรมประเภทใหม่ เด็กเหล่านี้มักจะพูดว่า "เฉื่อย" จำไว้ว่าพวกเขาไม่ได้นอนหลับในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วมักจะไม่คว้ามัน หากคุณอธิบายคณิตศาสตร์เด็กแล้วตัดสินใจที่จะจำได้ว่ามีการเขียนจดหมายหนึ่งตัวหรืออีกฉบับหนึ่งคำตอบของเด็กทำให้คุณเสียใจและเขาไม่สามารถเปลี่ยนให้คุณปรับโครงสร้าง นั่นคือเหตุผลที่มันไม่สามารถตอบคำถามของคุณได้ และบนมุมมองพื้นผิวความยากลำบากนี้ของการสลับความเป็นไปไม่ได้ที่จะนอนหลับเพื่อการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมอาจดูไม่แยแสที่โง่เขลา - เด็กไม่ตอบสนองราวกับว่า ... ในความเป็นจริงงานใหม่อาจมาที่ เวลาที่งานก่อนหน้านี้กำลังดำเนินการต่อไป ...

ในตัวอย่างของเด็กที่ช้าเราสามารถเข้าใจได้ว่าความหมายที่แท้จริงมีความหมายที่สำคัญเพียงใดที่มี "โดยทั่วไป" ทุกคนเห็นด้วยและในความเป็นจริงแล้วเนคจ์: เด็ก ๆ แตกต่างกัน ในเด็กมือถือการเร่งความเร็วของอัตราการไหลของสัญญาณมีผลกระตุ้นต่อการไหลของกระบวนการประสาท และที่เด็กช้าเมื่อเร่งอัตราการไหลของสัญญาณมีการลดลงของข้อมูลที่ย่อยได้! การตอบสนองช้าต่อการโหลดไม่ใช่การเพิ่มขึ้น แต่การลดลงของปริมาณข้อมูลที่ย่อยได้หมายความว่าภาระนำไปสู่การเบรกที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น คุณสามารถจินตนาการถึงความยากลำบากที่เด็กช้ากำลังประสบการฟังการพูดอย่างรวดเร็วหรือดูการกระจัดอย่างรวดเร็วของวัสดุการศึกษา! เขาไม่มีเวลาที่จะจับแก่นแท้ของเรื่องราวหรือคำอธิบาย ตามธรรมชาติส่วนใหญ่หรือเล็กกว่าของเสียงและมองเห็นไม่ได้รับการดูดซึม แต่ถ้าคุณทำซ้ำเหมือนกันอีกครั้งหรือพูดช้าลงเด็ก ๆ ดังกล่าวจะได้ทำสิ่งที่ดี! แต่นี้อนิจจาไม่เป็นไปได้ในชั้นเรียนเสมอไป ดังนั้นผู้ปกครองสามารถช่วยเด็กได้

เราแนะนำให้ผู้ปกครอง: ไม่เพียง แต่ถอดแยกชิ้นส่วนทุกอย่างไม่สามารถเข้าใจได้ไม่ได้เรียนรู้ในชั้นเรียน แต่ยังก้าวไปข้างหน้าหนึ่งก้าวเพื่อให้เด็กรู้แล้วว่าต้องทำอะไรในบทเรียนเพื่อให้มีเวลาในการจับความคิดและการกระทำของครู . หากคุณไม่ให้ลูกของสต็อกเบื้องต้นนี้ช่องว่างจะถูกสะสมอย่างรวดเร็ว แต่การติดตามเด็ก ๆ นั้นยากมาก!

ดังนั้นการก้าวของกิจกรรมของเด็กแต่ละคนจึงถูกกำหนดโดยลักษณะ แต่กำเนิดส่วนใหญ่ของระบบประสาท อย่างไรก็ตามปัจจัยและสถานการณ์อื่น ๆ บางอย่างสามารถนำไปสู่การศึกษาเงื่อนไขการเจริญเติบโตและการพัฒนาสภาพสุขภาพ ฯลฯ เราจะจินตนาการถึงเด็กที่ถูกเลี้ยงดูโดยคุณยายผู้สูงอายุ เธอมีการเคลื่อนไหวที่วัดได้การเดินช้าคำพูดที่ยืดออกเล็กน้อยมันไม่ทนต่อเสียงการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็ว - และถือสัตว์เลี้ยงอย่างต่อเนื่องไม่อนุญาตให้ "ทำงานโดยไม่มี" "ปั่น" ทารกเช่นนี้จะไม่สามารถบีบให้เข้ากับสังคมเด็กมือถือที่ใช้งานได้ เขาจะฉีกเด็ก ๆ และทำให้รู้สึกอึดอัดของเขาอย่างที่เขาไม่คุ้นเคยกับการคิดอย่างรวดเร็วและทำอย่างรวดเร็ว ดังนั้นเด็กเช่นนี้ (บางทีอาจมีความคล่องตัวตามปกติของกระบวนการประสาท) อาจเป็นเรื่องยากที่จะนอนหลับในเด็กช้า

อิทธิพลของผลการศึกษาในกรณีที่ความเฉื่อย (การเคลื่อนย้ายขนาดเล็ก) ของกระบวนการประสาทเป็นที่ประจักษ์เป็นลักษณะตามธรรมชาติ เด็ก ๆ ดังกล่าว "สะดวกสบาย" พวกเขาไม่ก่อให้เกิดความวิตกกังวลชอบเกมนั่งที่เงียบสงบ เนื่องจากความเชื่องช้าพวกเขาสามารถหลีกเลี่ยงได้จากเพื่อนจากโรงเรียนอนุบาล และหากผู้ปกครองสนับสนุนพฤติกรรมดังกล่าวอย่าช่วยเด็ก - อย่าสอนย้ายวิ่งกระโดดและบางครั้งเพราะความกลัวของการติดเชื้อหรือด้วยเหตุผลอื่นใดพวกเขา จำกัด การติดต่อกับเด็ก - ทั้งหมดนี้ทำให้รุนแรงขึ้นเท่านั้น

และนี่คือลูกของการพัฒนาและการศึกษาดังกล่าวมาถึงโรงเรียน และ - การตกแต่งใหม่ใบหน้าใหม่ข้อกำหนดใหม่จะทนไม่ได้สำหรับเขา! เด็กหายไปไม่ทราบว่าต้องทำอะไรอยู่อย่างแท้จริงควบคุมเมื่อพวกเขาได้รับการปฏิบัติด้วยคำถาม ในการตอบสนองมันมักจะเงียบหรือเริ่มร้องไห้

ไออาร์เอเติบโต "ไม่มีใครสังเกตเห็น" (ดังนั้นแม่กล่าว) แม้แต่ปีแรกที่มักจะยากที่สุดสำหรับผู้ปกครองก็ไม่นอนไม่หลับหรือกระสับกระส่าย เธอนอนหลับเป็นเวลา 10-12 ชั่วโมงแม้ว่าเธอจะกินโดยไม่ล่าสัตว์ ไออาร์เอไปตรงเวลาเริ่มพูดคุย แต่การพูดคุยไม่ได้แตกต่าง แต่ละคำเป็นทองคำ เป็นไปไม่ได้ที่จะบอกว่ามันไม่เพียงพอ แต่มีความแข็งบางชนิดอยู่ในความง่วง นานถึงสามปีแม่อยู่กับเธอที่บ้านและผู้ติดต่อกับเด็ก ๆ พยายามที่จะหลีกเลี่ยงเพราะพวกเขาจบลงด้วยน้ำตาของไอออนเสมอ: "เด็ก ๆ ได้ขุ่นเคืองอย่างสมบูรณ์เอาของเล่นเธออารมณ์เสียมาก" ไปยังโรงเรียนอนุบาลที่คุ้นเคยเป็นเวลานานยากและดีใจคือเหตุผลใดก็ตามที่จะอยู่บ้าน ครั้งหนึ่งแล้วในกลุ่มที่มีอายุมากกว่ามีหิมะตก "เพื่อป่วยและไม่ไปโรงเรียนอนุบาล" ใช่และครูไม่ได้บ่นของเธอจริงๆ: "ชั่วนิรันดร์ฉันต้องยุ่งกับมัน - จากนั้นเราแต่งตัวฉันลอกฉันกินมิฉะนั้นมันจะให้ทุกวันมากกว่าจาน"

ไออาร์เอกำลังเตรียมพร้อมสำหรับโรงเรียนและเรียนรู้จากความปรารถนาอันยิ่งใหญ่ แต่วันแรกที่โรงเรียนจบลงด้วยน้ำตา ไออาร์เอไม่มีเวลาเด็ก ๆ บินออกไปสั่นสะเทือนและหลงทางเมื่อพวกเขาเรียกนามสกุลของเธอ และสปีกเกอร์โฟนและครูที่เด็ดขาดทำให้เธอสยองขวัญ บ้านทรมานยังคงดำเนินต่อไป - จำเป็นต้องเขียนอย่างสวยงามและรวดเร็ว แต่มันเลวร้ายยิ่งแย่ลงและแย่ลง ... และอ่านผิด ... Ira ปิดบ่อยครั้งโดยไม่มีเหตุผลที่ร้องไห้เริ่มนอนไม่ดี (กรี๊ดในความฝัน หลับไปด้วยความยากลำบาก); และอีกครั้งในตอนเช้าก่อนโรงเรียนอาเจียนเริ่มขึ้น เรียกหมอพวกเขาตัดสินใจว่าเธอกินอะไรผิด เป็นเวลาหลายวัน IRA ไม่ได้ไปโรงเรียน - และทุกอย่างเรียบร้อยดี แต่ทันทีที่จำเป็นต้องไปเรียนอาเจียนซ้ำแล้วซ้ำอีก ดังนั้นจึงกินเวลาเป็นเวลาหลายสัปดาห์จนกระทั่งผู้ปกครองแนะนำให้ปรึกษานักจิตวิทยา เขาเข้าใจทันที: การละเมิดทั้งหมดเหล่านี้เป็นอาการของโรคประสาทของโรงเรียนซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากเด็กที่ช้าอันเป็นผลมาจากการผ่าตัดคงที่

เรากำลังพูดถึงรายละเอียดนี้เนื่องจากผู้ปกครองหลายคนเป็นเด็กที่เงียบสงบที่ไม่ก่อให้เกิดความกังวลเป็นพิเศษมันมีความเหมาะสมมากกว่าชีวิตกระสับกระส่ายที่กระตือรือร้น และปรากฎว่าคุณสมบัติของการเคลื่อนย้ายและไม่เพียงพออ่อนแอโดยไม่ต้องออกกำลังกายมากขึ้น! กล่าวคือเด็กที่มีความคล่องตัวไม่เพียงพอของกระบวนการประสาทจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมอย่างถาวร! มิฉะนั้นกระบวนการปรับตัวเข้าโรงเรียนอาจไม่ยาก แต่ด้วยการผสมผสานระหว่างเงื่อนไขที่ไม่เอื้ออำนวย (กลยุทธ์ที่ไม่ถูกต้องของครูและผู้ปกครอง) นำไปสู่ความเครียดของโรงเรียนและทำให้เกิดการละเมิดสุขภาพอย่างรุนแรง ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องชื่นชมยินดีในเด็กที่เงียบสงบดีกว่าในเวลาที่เหลือเวลาพยายามกระตุ้นในเกม

บางครั้งเด็กช้าก็ค่อนข้างสงบในสัปดาห์แรกของโรงเรียน และปัญหาหลักเริ่มต้นในไตรมาสที่สอง ปริมาตรเพิ่มความเข้มของงานเขียน - จากนั้นมีปัญหามากมายในการเขียนที่เกิดขึ้น เด็กมีเพียงสองวิธีเท่านั้น หรือเขียนที่สวยงามตามข้อกำหนดของการประดิษฐ์ตัวอักษร แต่แล้วกรณีช้า อย่างใดอย่างหนึ่งอย่างรวดเร็วในขณะที่ครูต้องการ ("อย่ารอสักครู่จากการทำงานของทั้งชั้น!") แต่จากนั้นเส้นที่สั่นสะเทือนปรากฏขึ้นจังหวะเพิ่มเติมตัวอักษรกำลังมองไปในทิศทางที่แตกต่างกันความสูงและความกว้างของพวกเขาไม่ได้รับความเคารพ อย่างไรก็ตามลองเขียนด้วยตัวเองเร็วกว่าปกติ 2-3 เท่า - เกิดอะไรขึ้น? และที่เด็กช้า ... ต่อไป - แย่ลง เขาไม่มีเวลาที่จะทำภารกิจทั้งหมดให้เริ่มเขียนด้วยข้อผิดพลาด และในโรงเรียนและที่บ้านพวกเขาคิดว่า: "เขาเริ่มขี้เกียจ", "ไม่ต้องการ", "ไม่ลอง"

แม้แต่ปัญหาที่ยิ่งใหญ่กว่าจะเกิดขึ้นเมื่อพวกเขาตรวจสอบจดหมายและการอ่าน "เพื่อความเร็ว" น่าเสียดายที่ครูไม่ใช่ทุกคนรู้ว่า: จังหวะการเขียนและการอ่านจากเด็กช้าอาจต่ำกว่ามาตรฐานมาก - แต่มันไม่ได้ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการอ่าน หากคุณเห็นว่าครูไม่ใส่ใจกับความเชื่องช้าของลูกของคุณลอง (แต่มีไหวพริบอย่างถูกต้องโดยไม่ต้องตำหนิ) เพื่อนำคุณสมบัตินี้มาสู่จิตสำนึกของครูและขอให้เขาผ่อนคลายกับลายมือของการเขียนด้วยลายมือของช้า ใช่แล้วอย่าดุว่าเด็กนักเรียนเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับลายมือ! ในอนาคตมีการชดเชยมากสำหรับสิ่งที่สามารถยอมรับได้ในบางสิ่งที่จะไม่บันทึกความสนใจ ท้ายที่สุดสิ่งสำคัญในท้ายที่สุดไม่ได้เป็นแบบอย่างการประดิษฐ์ตัวอักษร แต่สุขภาพของเด็ก ๆ !

การฝึกอบรมใช้เด็กช้าหรือไม่?

ใช่การศึกษาพิเศษได้แสดง: ชั้นเรียนเป็นระบบมีส่วนร่วมในการเพิ่มความเร็วในการทำงานและในเด็กก่อนวัยเรียนและที่เด็กนักเรียน การฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดระหว่างอายุ 4 ถึง 6 ปี เพื่อให้ชั้นเรียนมีประสิทธิภาพมีความจำเป็นต้องจัดระเบียบชีวิตของเด็กเพื่อให้โหลดทั้งหมดกำลังฝึกอบรม นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ - ชั้นเรียน 10-15 นาทีต่อวัน มันไม่ยากที่จะสร้างเงื่อนไขดังกล่าว แต่มีชั้นเชิงพิเศษที่คุณต้องสังเกต: อย่ารีบเร่งอย่ารีบเร่งเด็กอย่ากังวลในเวลาเดียวกันอย่าดึงและอย่าผลัก ที่คุณรีบ? ปัญหาเหล่านี้เป็นปัญหาของคุณ โปรดจำไว้ว่า: การเร่งรีบใด ๆ จะนำไปสู่การชะลอตัวยิ่งขึ้น! ใจเย็นรอโดยไม่ระคายเคืองเมื่อเด็กลุกขึ้น (โดยวิธีการที่เด็กช้าไม่ได้กระโดดออกจากเตียงพวกเขาจะต้องย้ายออกจากการนอนหลับ 5-10 นาทีเพียงแค่นอนลง) ฉันจะมีอาหารเช้า ดีกว่าที่จะปลุกมันเร็ว ...

อย่าขัดแย้งกันในตอนเย็นก่อนนอนอย่ามีค่าธรรมเนียมนานในการนอนหลับ ในเวลาเดียวกันคุณต้องมีการจัดระเบียบตัวเองเพียงพอ - มิฉะนั้นจะไม่มีความสำเร็จ มีความจำเป็นที่จะต้องอำนวยความสะดวกให้เด็กเพื่อเติมเต็มทุกวันทุกวัน: ช่วยให้สามารถจัดระเบียบโหมดได้อย่างชัดเจน หากเด็กคุ้นเคยกับเวลา (ต้องใช้เวลาดังนั้นดูแลความอดทน) ในเวลาเดียวกันลุกขึ้นและเข้านอนกินและทำบทเรียนถ้าเขารู้ว่าต้องทำอะไรและสิ่งที่เขาปฏิบัติตามแล้ว มันจะง่ายกว่ามากที่จะรับมือกับความช้า

คุณสามารถหาเกมได้มากมายที่จะช่วยให้เด็กเอาชนะได้: เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทำสิ่งที่กันและกันการแข่งขัน - แต่เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่เกี่ยวข้องกับ "บทบาทของผู้ชนะ" และปรับให้เข้ากับการก้าวของเขา

คำถามที่ยาก: เป็นไปได้ไหมที่จะทำกับ Kopeck ด้วยอารมณ์ขัน? ใช่คุณสามารถล้อเล่นเหนือ Kopeck - แต่กรุณาไม่มีการระคายเคือง! คุณสามารถเน้นคุณภาพนี้ในตัวคุณเอง - และปล่อยให้เด็กหัวเราะ ให้เขาให้โอกาสเขาในการตระหนักถึงความเชื่องช้าของเขาและในเวลาเดียวกันไม่รู้สึกผิดและไม่สามารถทำได้
สอนตัวเอง (และของเขาด้วย) กับความคิด: เพราะเขาช้าเขาไม่ดีและไม่เลวและเหมือนกับมัน และเขาต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับคุณสมบัติเหล่านี้เพื่อนำทางทั้งในโรงเรียนและในชีวิต

จะฝึกอบรมได้อย่างไร คุณต้องรู้: การฝึกอบรมด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวเร่งการเคลื่อนไหวที่ประสบความสำเร็จอย่างมาก การใช้ความเร็ว จำกัด มีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่นำไปสู่ความเหนื่อยล้า งานที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดโดยใช้การใช้ "ช้าเร็ว": ในชั้นเรียนรวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่คมชัดจากการเคลื่อนไหวช้าไปจนถึงรวดเร็วและหลัง และเป็นครั้งคราวจะมีการ จำกัด ความเร็วของการเคลื่อนไหว

คุณสามารถใช้เกมที่มีการเปลี่ยนแปลงความเร็ว:

1) เดินเดินเดินช้า;
2) ฝ่ามือฝ้ายช้าอย่างช้าๆ
3) "วิ่ง" ด้วยนิ้ว (ใหญ่และดัชนี); สำหรับเด็กนี่เป็นงานที่ค่อนข้างซับซ้อนดังนั้นในตอนแรกให้มันเรียนรู้วิธีการ "วิ่ง" ในจังหวะปกติ คุณสามารถเกิน;
4) กระโดดผ่านการกระโดดเปลี่ยนจังหวะ;
5) เคาะโต๊ะหรือบนกลอง (โดยมือหรือหนึ่งนิ้ว);
6) วาดแท่งและวางคะแนน ในการทำเช่นนี้ใช้สมุดบันทึกเซลล์
7) งานเดียวกัน แต่มีความซับซ้อน - วางคะแนนวาดแท่งและนับ: "หนึ่งสองสามสาม ... " - สูงสุดถึงสิบ

เมื่อเด็กเรียนรู้วิธีการทำงานที่แน่นอนและช้าลงคุณสามารถลองเกมด้วยการเคลื่อนไหวสูงสุด อย่าเข้าใจผิดหากเริ่มต้นที่ "เร็วขึ้น!" อาจออกมาช้าลงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเคลื่อนไหวที่ดำเนินการด้วยมือนิ้วมือ ในขั้นตอนแรกคุณไม่ควรเล่น "ใครเร็วกว่า"

เมื่อใดที่จะดำเนินการเรียนเหล่านี้ ในเวลาใดก็ได้ในวันนี้สิ่งสำคัญคือพวกเขาเป็นระบบไม่น่าเบื่อ แต่น่าสนใจไม่ใช่กับงานที่ไม่มีรสชาติ แต่เป็นเกมที่ร่าเริง

เพื่อกำจัดความเครียดทางอารมณ์คุณสามารถใช้คอมเพล็กซ์การฝึกอบรมอัตโนมัติเป็นพิเศษ เป็นที่เชื่อกันว่าในรอบ 7-8 ปีเด็ก ๆ สามารถตระหนักถึงกฎของการฝึกอบรมอัตโนมัติและนำไปใช้อย่างมีความหมาย หากคุณมีโอกาสได้เยี่ยมชมกลุ่มฝึกอบรม Autogenic พิเศษสำหรับเด็ก (หรือกับเด็ก ๆ ) - มันยอดเยี่ยมมาก ถ้าไม่คุณสามารถใช้งานต้อนรับที่บ้านได้ เพื่อให้การฝึกอบรมดังกล่าวมีประสิทธิภาพคุณต้องผ่อนคลายเด็กก่อนขจัดความตึงเครียด คุณรู้หรือไม่ว่าการเคลื่อนไหวย้ายเกมยิมนาสติกการออกกำลังกายด้วยลูกบอลและเชือกกระโดดข้ามไม่เพียง แต่เสริมสร้างความเข้มแข็งของเด็ก แต่ยังลบความตึงเครียดให้การปลดปล่อยที่จำเป็น

ดังนั้นความเชื่องช้าจึงเป็นทรัพย์สินของระบบประสาท มันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำให้เด็กทำทุกอย่างเร็วเท่าผู้ใหญ่ที่ต้องการ เป็นไปไม่ได้ที่จะเปรียบเทียบลูกช้ากับมือถือเพียร์ การเดินอย่างรวดเร็วจะมอบให้กับเด็กที่ช้าราคาดี. Zeietot ถาวรซึ่งพวกเขาอาศัยอยู่ - หนึ่งในปัจจัยที่เป็นอันตรายที่สุด; นี่คือเส้นทางสู่โรคประสาท

แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าเด็กที่ช้าจะถึงวาระที่จะล้าหลังตลอดไป ครั้งแรกการชดเชยอายุไป ประการที่สองในอำนาจของผู้ปกครองทำให้เด็กเข้าโรงเรียนเพื่อไปโรงเรียน

จากนั้นไปที่ชั้นที่สี่โดยประมาณเด็กจัดตำแหน่งและให้ความรู้สึกเท่ากันในหมู่เพื่อน ...