ไฟล์บัตรสำหรับการพัฒนาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส เกมที่มุ่งเป้าไปที่จิตวิญญาณ - การศึกษาทางศีลธรรมของเด็กวัยก่อนวัยเรียน

บทนำ

บทที่ 1. การใช้เกมที่เคลื่อนไหวเพื่อให้ความรู้กับคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาทางจิตวิทยาและการสอน

1 สาระสำคัญและลักษณะของเกมที่สามารถเคลื่อนย้ายได้

2 การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

บทที่ 2 วิธีการใช้เกมกลิ้งเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

1 การวิเคราะห์การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กวัยก่อนวัยเรียน

2 การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมผ่านการย้ายเกม

3 การประเมินประสิทธิภาพของการประยุกต์ใช้เกมกลิ้งเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

บทสรุป

รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

การใช้งาน

บทนำ

ความเกี่ยวข้องของการวิจัย ปัญหาการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการปรับปรุงตามสถานการณ์ปัจจุบันในสังคมสมัยใหม่ ปัญหาของการก่อตัวทางศีลธรรมของบุคคลไม่ได้รับการคัดเลือกโดยบังเอิญมันมีอยู่นานมากแล้วและมีการค้นพบมากมายในพื้นที่นี้ ความเกี่ยวข้องของปัญหานี้คือในปัจจุบันผู้คนพยายามสร้างสังคมกฎหมายด้วยวัฒนธรรมที่มีความสัมพันธ์สูงระหว่างคนที่จะถูกกำหนดโดยความยุติธรรมทางสังคมมโนธรรมและวินัย สังคมดังกล่าวเป็นตัวกำหนดความต้องการของการเขียนเชิงคุณธรรมของแต่ละคน ของความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาคุณธรรมของแต่ละบุคคลมีทัศนคติของตัวเองต่อการกระทำและการกระทำเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดทางศีลธรรมที่จัดตั้งขึ้นในสังคม เป็นสิ่งจำเป็นที่บุคคลนั้นต้องการมีคุณธรรมในการรักษาบรรทัดฐานและกฎทางศีลธรรมเนื่องจากแหล่งท่องเที่ยวภายในของตัวเองและความเข้าใจที่ลึกซึ้งในความต้องการของพวกเขา

เราสามารถพิจารณาคนที่มีความต้องการความปรารถนาที่จะประพฤติตามบรรทัดฐานบางประการ ว่ากันว่า "ไม่ใช่ว่าความซื่อสัตย์กล้าที่มีระเบียบวินัยที่สามารถทำหน้าที่อย่างซื่อสัตย์มีระเบียบวินัยกล้าหาญและคนที่ไม่สามารถทำได้"

ดังนั้นภารกิจหลักของการศึกษาทางศีลธรรมคือการสร้างความทะเยอทะยานทางศีลธรรมความต้องการแรงจูงใจพฤติกรรม หากปราศจากสิ่งนี้ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมยังคงเป็นทางการ

การเรียนรู้ความรู้และทักษะที่ก่อให้เกิดการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพ: ความรับผิดชอบสมาธิ, วินัย ฯลฯ เพื่อให้บรรลุผลที่ตรงกับข้อกำหนดสำหรับบุคคลที่ทันสมัยมีความจำเป็นต้องแสดงความเพียรเอาชนะอุปสรรคในการเอาชนะสิ่งกีดขวาง ที่จะเข้มข้นยับยั้งกฎพฤติกรรมของพวกเขา

ปัญหาในการสร้างเงื่อนไขที่ส่งผลกระทบต่อการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนนานกว่าหนึ่งทศวรรษหนึ่งในสถานที่สำคัญในการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนที่ได้รับการครอบครอง

ในกระบวนการของการพัฒนาบุคลิกภาพจะเกิดขึ้นในช่วงเวลาของการเปิดกว้างพิเศษเพื่อผลกระทบทางสังคมและความพร้อมภายในสำหรับการยอมรับของพวกเขา ช่วงเวลาของการเปิดกว้างเช่นผลกระทบทางสังคมและศีลธรรมทางสังคมจิตวิญญาณและการเตรียมการสำหรับการยอมรับของพวกเขาคือวัยเด็กก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะช่วงเวลาระหว่าง 5 ถึง 7 ปีของชีวิต ขั้นตอนนี้เป็นความไวมากที่สุดสำหรับการก่อตัวของความพร้อมนี้และความสามารถในการเลือกคุณธรรมในเด็กของอายุนี้พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของการพัฒนากิจกรรมทางศีลธรรมและการประเมินผลของจิตสำนึกและเป็นเพราะความต้องการการอนุมัติและการยอมรับของพวกเขา มูลนิธิเพื่อการพัฒนาความสามารถนี้คือการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนและความปรารถนาที่จะทำตามพฤติกรรมการเห็นคุณธรรมที่ได้รับการอนุมัติทางสังคม

แม้จะมีการทวีคูณในการศึกษาปัญหาการศึกษาทางศีลธรรมของเด็ก แต่ก็มีกลไกที่ชัดเจนในการก่อตัวและการพัฒนาเริ่มมีสติทางศีลธรรมทรัพยากรในการปรับปรุงเนื้อหาและเทคโนโลยีของการก่อตัวของมันไม่ได้ระบุอย่างเต็มที่

วันนี้การพลศึกษาทางกายภาพมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ๆ เพิ่มกองกำลังป้องกันของร่างกายการเลี้ยงดูความสนใจอย่างต่อเนื่องในทักษะการเคลื่อนไหวทักษะคุณธรรมและคุณภาพทางกายภาพ (ความเร็วความชำนาญความอดทนความอดทนความยืดหยุ่น) การก่อตัวของ วัฒนธรรมสุขภาพ

พื้นฐานของระบบพลศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนยังคงเป็นระบอบการปกครองของมอเตอร์เป็นชุดที่แตกต่างกันและองค์กรในรูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพมากและวิธีการศึกษาทางศีลธรรมที่สำคัญเป็นเกมที่สามารถเคลื่อนย้ายได้

เกมที่เคลื่อนไหวมีความสำคัญอย่างเพียงพอสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก คุณค่าของพวกเขาไม่เพียง แต่พวกเขาพัฒนาการเคลื่อนไหวของเด็ก แต่ยังรวมถึงที่พวกเขาสนับสนุนให้เด็ก ๆ มีความวุ่นวายนักแสดงคิดที่จะประสบความสำเร็จ

การกำจัดปัญหาการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่โดยวิธีการของเกมมือถือจากเขตการวิจัยที่พบบ่อยของการวิจัยจะช่วยให้คุณเข้าใจเส้นทางที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นวิธีการความเป็นไปได้และการทำงานเฉพาะของงานการสอนที่มีเด็กใน Dou

ความเร่งด่วนของปัญหาการศึกษาคุณภาพทางศีลธรรมในเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยโดยการย้ายเกมนั้นกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยการเลือกหัวข้อ "การใช้เกมมือถือเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณภาพของคุณธรรมในเด็กวัยก่อนวัยเรียน"

เป้าหมายของการทำงานของหลักสูตรคือการยืนยันเงื่อนไขการสอนเพื่อการใช้งานเกมเคลื่อนที่ที่ดีที่สุดและระบุอิทธิพลของพวกเขาต่อการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

) เพื่อวิเคราะห์สถานะทางทฤษฎีและการปฏิบัติของปัญหา

) ให้ลักษณะของคุณสมบัติทางศีลธรรมในโครงสร้างของการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กวัยก่อนวัยเรียน

) สำรวจและระบุสาระสำคัญค่าและสถานที่ของเกมมือถือในการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กวัยก่อนวัยเรียน

) เลือกและทดสอบการเคลื่อนย้ายเกมที่เคลื่อนไหวเพื่อเปิดใช้งานการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุคือการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

หัวเรื่องคือกระบวนการในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กวัยก่อนวัยเรียนผ่านเกมที่เคลื่อนไหว

เลือกวิธีการทำงานโดยคำนึงถึงวัตถุและเรื่องของการศึกษาเป้าหมายสมมติฐาน เหล่านี้เป็นวิธีการของความรู้เชิงทฤษฎี: การวิเคราะห์วรรณกรรมเกี่ยวกับการสอนทั่วไปและก่อนวัยเรียนการวิเคราะห์ซอฟต์แวร์และเอกสารที่มีระเบียบตำราตำราเรียนคำแนะนำแนวทางสำหรับนักการศึกษา การศึกษายังใช้วิธีการศึกษาประสบการณ์การสอนการสังเกตการสนทนากับเด็กนักการศึกษาผู้ปกครอง ส่วนประกอบที่สำคัญที่สุดของการทำงานคือการทดลองของคำแถลงการก่อสร้างและการควบคุมธรรมชาติ

ฐานการทดลองของการวิจัย: Osipovichsky โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 10 "

บทที่ 1. การใช้เกมที่เคลื่อนไหวเพื่อให้ความรู้กับคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาทางจิตวิทยาและการสอน

1.1 สาระสำคัญและลักษณะของเกมที่เคลื่อนย้ายได้

บทบาทอย่างมากในการพัฒนาและการศึกษาของเด็กเป็นของเกม - กิจกรรมในวัยเด็กที่สำคัญที่สุด มันเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสร้างตัวตนของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นคุณสมบัติทางศีลธรรมและความวุ่นวายทางศีลธรรมความต้องการความจำเป็นในการพัฒนาโลกในเกม ครูโซเวียต V. A. Sukhomlinsky เน้นว่า "เกมนี้เป็นหน้าต่างสว่างขนาดใหญ่ที่กระแสความคิดที่มีชีวิตมีชีวิตอยู่ในโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็กแนวคิดของโลกสิ่งแวดล้อม เกมดังกล่าวเป็นประกายไฟส่องแสงของความหลงไหลและความอยากรู้อยากเห็น "

ภายใต้เกมโดยทั่วไปเข้าใจอาชีพเนื่องจากชุดของกฎเทคนิคและการให้บริการเพื่อเติมสันทนาการความบันเทิง นอกจากนี้เกมถูกตีความว่าเป็นกิจกรรมเด็กหรืออาชีพซึ่งเป็นกีฬา

เกมดังกล่าวเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่จัดตั้งขึ้นในอดีตซึ่งเป็นกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงแยกต่างหากที่มีอยู่ในบุคคล เกมวิธีการที่กิจกรรมโดดเด่นด้วย manifold นี่คือเด็กที่มีของเล่นและไม่มีพวกเขาเกมกระดานเกมเต้นรำมือถือและเกมกีฬา เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างเป็นอิสระของเด็กและผู้ใหญ่ซึ่งแรงจูงใจมีความพึงพอใจและความต้องการของผู้คนในความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาของโอกาสด้านจิตวิญญาณและวิศวกรรมทางกายภาพ เกมที่ทันสมัยเป็นวิธีการของความรู้ตนเองเกี่ยวกับลูกของเกมการศึกษาสังคมของเขาเป็นวิธีการกีฬา กิจกรรมการเล่นเกมเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมทางสังคมเป็นวิธีการและวิธีการสร้างวัฒนธรรมทางกายภาพส่วนบุคคล กิจกรรมการเล่นเกมเป็นโอกาสที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงดูรุ่นที่อายุน้อยกว่า เกมมักเกิดจากเป้าหมายส่วนบุคคลและส่วนรวมความหลากหลายของการกระทำที่มีแรงจูงใจการดำเนินงานของเป้าหมายส่วนบุคคลและความปรารถนาที่สดใสในการใช้แนวคิดหลักของเกมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

เกมนี้เป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการพลศึกษาของเด็กวัยก่อนวัยเรียน มันมีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายจิตใจคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก นอกจากนี้เลือกอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงอายุการศึกษาระดับปริญญาตรีของสมรรถภาพทางกายของเด็กเกมมือถือโดยเฉพาะเกมแอร์ซึ่งมีส่วนทำให้การฟื้นฟูสมรรถภาพอย่างไม่ต้องสงสัยสร้างความเข้มแข็งให้ร่างกายของเด็กปรับปรุงกิจกรรมมอเตอร์ชุบแข็งและป้องกันโรค

ในระหว่างเกมทักษะที่หลากหลายในการเคลื่อนไหวหลัก (วิ่งกระโดดการขว้างปาปีนเขา ฯลฯ ) เกิดขึ้นและปรับปรุง การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสถานการณ์ในกระบวนการของเกมฉีกเด็กที่จะใช้การเคลื่อนไหวที่มีชื่อเสียงให้กับเขาตามสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง ทั้งหมดนี้มีผลบวกต่อการปรับปรุงทักษะยนต์

ความสำคัญของการย้ายเกมในการให้ความรู้กับคุณสมบัติทางกายภาพนั้นยอดเยี่ยมเช่นกัน: ความเร็วความชำนาญความแข็งแรงความอดทนความยืดหยุ่น

เกมดังกล่าวเป็นวิธีที่มีค่าเป็นพิเศษในการดึงดูดเด็กในกิจกรรมการเคลื่อนไหว ขึ้นอยู่กับอารมณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับพล็อตที่ชัดเจนและมีความพร้อมใช้งานของการเคลื่อนไหวในเด็กค่อยๆดูเหมือนความปรารถนาที่จะเข้าร่วมไม่เพียง แต่ในเกมเท่านั้น แต่ยังอยู่ในแบบฝึกหัดในระหว่างการเรียนและกิจกรรมที่เป็นอิสระ

ตามคำจำกัดความของ p.f. Lesgafta เกมที่เคลื่อนไหวเป็นการออกกำลังกายที่เด็กกำลังเตรียมตัวตลอดชีวิต เนื้อหาที่น่าสนใจความอิ่มตัวของอารมณ์ของเกมสนับสนุนให้เด็กมีความพยายามทางจิตใจและร่างกายบางอย่าง

คุณสมบัติหลักที่แยกความแตกต่างของเกมส่วนใหญ่คือตัวละครที่ใส่ใจ ก่อนที่จะเล่นเป้าหมายอยู่เสมอ - ดำเนินงานที่ดีที่สุดของเกมเสมอฉันได้รับผล ข้อมูลเฉพาะของเกมกลิ้งประกอบด้วยสายฟ้าการตอบสนองทันทีของเด็กที่เป็นสัญญาณ "จับ!", "วิ่ง!", "หยุด!" และอื่น ๆ.

เกมนี้โดดเด่นด้วยปรากฏการณ์พิเศษลักษณะเฉพาะมันคือความตึงเครียดที่เพิ่มขึ้นความสุขประสบการณ์ที่แข็งแกร่งและความสนใจที่สิ้นหวังในความสำเร็จ ความตื่นเต้นที่เด็กกำลังประสบในเกมอ้างถึงร่างกายทั้งหมดในสถานะทางสรีรวิทยาที่ยอดเยี่ยมซึ่งก่อให้เกิดความจริงที่ว่าเด็กแสวงหาผลการเคลื่อนไหวดังกล่าวซึ่งในเงื่อนไขอื่น ๆ นอกเกมเขาจะไม่ประสบความสำเร็จ เกมที่กำลังเคลื่อนที่เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาและปรับปรุงการเคลื่อนไหวของเด็กเสริมสร้างความเข้มแข็งและแข็งตัวของร่างกาย มูลค่าของเกมที่เคลื่อนไหวคือพวกเขาขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวที่จำเป็นหลากหลายประเภทและในความจริงที่ว่าการเคลื่อนไหวเหล่านี้ดำเนินการในเงื่อนไขที่หลากหลาย

เกมดังกล่าวเป็นดาวเทียมธรรมชาติของชีวิตของเด็กกิจกรรมชั้นนำของเขาและดังนั้นจึงเป็นไปตามกฎหมายที่กำหนดโดยธรรมชาติของตัวเอง - ความต้องการที่ไม่ยอมรับสำหรับเขาในการเคลื่อนไหว ความอิ่มตัวของเวลาว่างของเด็ก ๆ โดยเกมส่งเสริมการพัฒนาที่ครอบคลุมของพวกเขา ในกิจกรรมของเกมของเด็กปัจจัยที่สำคัญสองอย่างรวมกันอย่างเป็นกลาง: ในมือข้างหนึ่งเด็กรวมอยู่ในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริงพวกเขากำลังพัฒนาร่างกายใช้เพื่อทำหน้าที่อย่างอิสระ ในทางกลับกันพวกเขาได้รับความพึงพอใจทางศีลธรรมและความงามจากกิจกรรมนี้ทำให้ความรู้แก่สภาพแวดล้อมของพวกเขาลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในที่สุดสิ่งนี้ก่อให้เกิดการศึกษาของบุคคลโดยทั่วไปในที่สุด ดังนั้นเกมนี้เป็นหนึ่งในความซับซ้อนของการศึกษา: มันมีวัตถุประสงค์เพื่อออกกำลังกายที่ครอบคลุม (ผ่านการควบคุมโดยตรงพื้นฐานของการเคลื่อนไหวและการกระทำที่ซับซ้อนในการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขของกิจกรรมร่วมกัน) การปรับปรุงฟังก์ชั่นของร่างกายลักษณะ ของผู้เล่น

เกมที่กำลังเคลื่อนที่ถูกจำแนกตามพารามิเตอร์ที่แตกต่างกัน: ตามอายุในระดับความคล่องตัวของเด็กในเกม (เกมที่มีขนาดเล็กปานกลางการเคลื่อนย้ายใหญ่) ในเนื้อหา (ย้ายเกมที่มีกฎและเกมกีฬา) เกม MAGNALS ที่มีกฎรวมถึงพล็อตและเกมที่ไม่ใช่การขาย เกมกีฬา - บาสเก็ตบอล, เมือง, เทเบิลเทนนิส, ฮ็อกกี้, ฟุตบอล, และเด็กอื่น ๆ พกรูปภาพของเกมย้ายเกมที่สะท้อนให้เห็นในรูปแบบที่มีเงื่อนไขของชีวิตหรือตอนที่ยอดเยี่ยม ... เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ แสดงแมวซุบซิบ รถหมาป่า, ห่าน, ลิงและ t. D. Navaluzhable เกมย้าย (เกมเช่น: ส่งคืนกับดักเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขัน ("ใครจะให้คำแนะนำกับธงของเขา?" และอื่น ๆ ); เกม - รีเลย์ ("ใคร จะให้ลูกบอลค่อนข้าง "); เกมที่มีรายการ (ลูก, ห่วง, srso, kegli, ฯลฯ ), เกม - สนุก (" Ladushki "," แพะ "ฯลฯ )) มีงานเล่นเกมมอเตอร์ของเด็กที่น่าสนใจที่นำไปสู่ ความสำเร็จของเป้าหมาย

ในวิทยาศาสตร์การสอนเกมมือถือถือเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กเกมมือถือสามารถเรียกว่าสถาบันการศึกษาที่สำคัญที่สุดที่ส่งเสริมการพัฒนาของบรรทัดฐานทางร่างกายและจิตใจกฎของพฤติกรรมค่านิยมทางจริยธรรม ของ บริษัท.

เกมที่สามารถเคลื่อนย้ายเพื่อการศึกษาทางศีลธรรมมีความสำคัญอย่างยิ่ง เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำหน้าที่ในทีมเชื่อฟังข้อกำหนดทั่วไป การปรากฏตัวของกฎและความต้องการของการปฏิบัติตามความสามารถในการแข่งขันบ่อยครั้งของผู้นำทำให้ผู้เข้าร่วมในเกมถึงตำแหน่งของพันธมิตรที่เท่าเทียมกันซึ่งก่อให้เกิดการเสริมความแข็งแกร่งของการสัมผัสทางอารมณ์ระหว่างเด็ก เด็ก ๆ ในเกมจะค่อยๆซึมซับว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งปัญหาหัวเราะเยาะความอึดอัดของคนอื่นเพราะมันสามารถเกิดขึ้นได้กับแต่ละคน ความสำเร็จของความสำเร็จทั่วไปขึ้นอยู่กับการกระทำของความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

การใช้เกมมือถืออย่างกว้างขวางในงานการสอนต้องมีการเลือกเกมพิเศษเพื่อแก้ปัญหาการสอนที่หลากหลาย ในเรื่องนี้คณะทำงานเกิดขึ้น (การจำแนกประเภทที่ง่ายที่สุด) ของเกมที่คล้ายกับสัญญาณบางอย่าง (ตามระดับของความซับซ้อนของเนื้อหา; ตามอายุมีส่วนร่วมในคุณสมบัติอายุ; ตามประเภทของการเคลื่อนไหวรวมอยู่ในเกม (เกมที่มีองค์ประกอบของแบบฝึกหัดโดยรวมเกมที่มีการวิ่งเกมที่มีการกระโดดเกมที่มีการขว้างปา ฯลฯ ) ในคุณสมบัติทางกายภาพส่วนใหญ่ประจักษ์ในเกม (เกมเพื่อการศึกษาความอดทนความแข็งแรงความชำนาญการประสานงานของการเคลื่อนไหว ฯลฯ ); เกมเตรียมความพร้อมสำหรับกีฬาแต่ละคนขึ้นอยู่กับผู้เล่นความสัมพันธ์ (เกมที่ผู้เล่นไม่ได้สัมผัสกับ "คู่ต่อสู้" เกมที่มีการ จำกัด การติดต่อเกมที่มีการต่อสู้โดยตรงของ "คู่แข่ง")

ภารกิจในการสร้างระบบการศึกษาที่มีเหตุผลและการฝึกอบรมที่มีเหตุผลมากที่สุดความเข้าใจถึงความสำคัญของสุขภาพของเด็กที่จะไปโรงเรียนกำหนดการศึกษาการพัฒนาร่างกายของเด็กเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญในวิธีการใช้เกมมือถือในการฝึกอบรม ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า จากมุมมองของพลศึกษาการพัฒนาทางกายภาพถือเป็นกระบวนการของการพัฒนาความสามารถทางกายภาพ n.v Zimkin ดึงดูดความสนใจต่อการพัฒนาทักษะยนต์และทักษะ v.p. Stankioniene ตั้งข้อสังเกตว่าในแง่ของการสอนการพัฒนาทางกายภาพเป็นทั้งการปรับปรุงรูปแบบและหน้าที่ของร่างกายภายใต้อิทธิพลของการศึกษา โดย v.a การพัฒนาทางกายภาพของ Shishina เป็นกระบวนการเปลี่ยนรูปแบบและฟังก์ชั่นของร่างกายภายใต้อิทธิพลของสภาพความเป็นอยู่และการศึกษา ในความหมายแคบคำนี้ใช้เพื่อกำหนดแนวคิดของมานุษยวิทยาและไบโอเมตริกซ์ (การเจริญเติบโต, น้ำหนัก, เส้นรอบวงหน้าอก, สภาพท่า, ความจุที่สำคัญของปอด ฯลฯ ) ในความรู้สึกในวงกว้างคำว่า "การพัฒนาทางกายภาพ" รวมถึงคุณสมบัติทางกายภาพ (ความอดทนความคล่องแคล่วความเร็วความแข็งแรงความยืดหยุ่นสมดุลเครื่องวัดดวงตา)

เกมมือถือสร้างขึ้นในเด็กอารมณ์ที่สนุกสนานทั่วไปทำให้รู้สึกถึงความสุขความสุขซึ่งมีผลในเชิงบวกต่อการพัฒนาความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร ในเกมกลิ้งเด็กถูกวางไว้ในสภาพดังกล่าวเมื่อเขามีตัวเองต้องตัดสินใจว่าจะทำอย่างไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ธรรมชาติของการเคลื่อนไหวในหลาย ๆ เกมทำให้การกระทำอย่างรวดเร็วเพื่อแสดงความฉลาดความสามารถในการหลบหลีกสิ่งกีดขวาง ในระหว่างเกมจากผู้เข้าร่วมคนหนึ่งหลักสูตรของเกมทั้งหมดขึ้นอยู่กับความล่าช้าของทีมทั้งหมดสูญเสีย นี่คือสิ่งจูงใจในการพัฒนาความสามารถในการดำเนินการและความปรารถนาของมันต่อทีมความรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา ในความสามัคคีและอิทธิพลร่วมกันคุณสมบัติทางศีลธรรมที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนา: การเป็นหุ้นส่วนมิตรภาพความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เมื่อดำเนินการเกมที่เคลื่อนไหวครูกำลังเฝ้าดูพฤติกรรมของเด็ก ๆ : คนไหนที่รักที่จะ "ช่วยเหลือ" และผู้ที่กังวลเกี่ยวกับตัวเองเท่านั้น นี่คือสิ่งจูงใจสำหรับการทำงานของแต่ละบุคคลกับเด็ก (การอนุมัติรายได้ความสามารถในการช่วยเหลือ; คำอธิบายว่าทำไมจึงไม่ดีที่จะดูแลตัวเอง)

เกมการเล่นครูนำคุณธรรมของเด็กขึ้นไป มันก่อให้เกิดความนับถือตนเองที่เหมาะสมความสัมพันธ์ระหว่างเด็กซึ่งกันและกันมิตรภาพและการดำเนินการร่วมกันสอนให้เด็กเอาชนะความยากลำบากได้ การเอาชนะความยากลำบากของ P. F. Kapmetev เรียกว่าการชุบแข็งทางศีลธรรมเชื่อมต่อกับการก่อตัวของศักยภาพทางจิตวิญญาณสูง การจัดการการสอนที่เหมาะสมของเกมช่วยให้เด็กเข้าใจตัวเองสหายของมันช่วยให้มั่นใจถึงการพัฒนาและดำเนินการของกองกำลังสร้างสรรค์

เกมที่น่าสนใจสร้างอารมณ์ที่ดีที่ดีทำให้ชีวิตของเด็กเต็มตอบสนองความต้องการของพวกเขาในกิจกรรมที่ใช้งานอยู่ ในเกมทุกด้านของบุคลิกภาพของเด็กจะเกิดขึ้นในความสามัคคีและการมีปฏิสัมพันธ์

ดังนั้นเกมนี้เป็นของมีบทบาทสำคัญในชีวิตและการพัฒนาของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการเล่นเกมคุณสมบัติในเชิงบวกจำนวนมากของเด็กมีการก่อตั้งความสนใจและความพร้อมในการสอนที่จะเกิดขึ้นความสามารถทางปัญญากำลังพัฒนา เกมนี้มีความสำคัญและเตรียมพร้อมสำหรับอนาคตและเพื่อให้ชีวิตจริงเต็มและมีความสุข

1.2 การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาทางศีลธรรมของบุคลิกภาพเป็นกระบวนการที่ยาวนานและซับซ้อนและการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จนั้นจำเป็นต้องมีความสอดคล้องของการกระทำของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการสอน: เด็กนักการศึกษาผู้ปกครอง งานหลักของโรงเรียนอนุบาลในด้านการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กคือเพื่อให้แน่ใจว่าการสะสมของประสบการณ์เชิงบวกในเด็กและดังนั้นจึงมีความชุกที่แข็งแกร่งของการปฐมนิเทศทางสังคมและส่วนตัวเพื่อป้องกันความเป็นไปได้ของการสะสมประสบการณ์เชิงลบของ Egoistry . และนี่หมายถึงการให้แน่ใจว่าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมันเป็นความรู้สึกที่ไม่เป็นที่พอใจแม้กระทั่งความคิดเกี่ยวกับการกระทำดังกล่าวที่ก่อให้เกิดความเสียหายต่อผู้คนรอบตัวคนเพื่อให้พวกเขาไม่มีความปรารถนาที่จะละเมิดผลประโยชน์และความปรารถนาของผู้อื่นแม้เพื่อประโยชน์ ของเป้าหมายที่น่าดึงดูดใจส่วนตัว

นักจิตวิทยาและครูเน้นว่าความรู้สึกของเด็กกำลังพัฒนาอย่างเข้มข้นที่สุดในวัยเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขาสามารถแสดงให้เห็นถึงตัวเองในความสัมพันธ์กับตัวเองและในความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ กับทีมงานศิลปะ

ความรู้สึกทางศีลธรรมเกิดขึ้นในเด็ก ๆ ในกระบวนการของความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อน

การพัฒนาความรู้สึกในเด็กขึ้นอยู่กับวิธีการและวิธีการศึกษาส่วนใหญ่ตามเงื่อนไขที่เขาอาศัยอยู่ เงื่อนไขนี้เป็นสิ่งเหล่านี้ - ตำแหน่งของมันในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาลวงกลมของความสนใจและกิจการของเขาที่เขาเข้าร่วม

หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของความรู้สึกทางศีลธรรมของเด็กคือการสร้างผู้ใหญ่ของสภาพแวดล้อมที่ร่าเริงรอบตัวเขา

ศีลธรรมระบบแรงงานดำเนินการในชีวิตประจำวันของเด็กในกระบวนการของแรงงานอาวุโสที่จัดขึ้นโดยผู้ใหญ่ในกิจกรรมการเล่นเกมและการศึกษา

มันเป็นสิ่งสำคัญจากการเริ่มต้นที่จะก่อให้เกิดความรู้สึกทางศีลธรรมความคิดแนวคิดและพฤติกรรมของพลเมืองของสังคม

ในปีก่อนวัยเรียนภายใต้การเป็นผู้นำของผู้ใหญ่เด็กได้รับประสบการณ์เริ่มต้นของพฤติกรรมทัศนคติต่อคนที่คุณรัก, เพื่อน, สิ่งต่าง ๆ , ธรรมชาติ, ความช่วยเหลือบรรทัดฐานทางศีลธรรม

การพัฒนาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำได้สำเร็จมากขึ้นการติดต่อที่ใกล้ชิดระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

ลักษณะเฉพาะที่ลึกที่สุดของกระบวนการศึกษาศีลธรรมคือมันมีความแออัดในชีวิตของเด็กทุกวันมันไม่สามารถจัดระเบียบเป็นกิจกรรมพิเศษของเด็ก ๆ มันไม่สามารถจัดสรรให้กับการกระทำพิเศษและควบคุมสิ่งที่คล้ายคลึงกับชั้นเรียน มันเป็นศีลธรรมที่จะนำเด็กในโรงเรียนอนุบาล - หมายถึงการจัดระเบียบระบบทั้งหมดของชีวิตของเขาตาม ซึ่งหมายความว่าในการสร้างกิจกรรมควรอยู่ในลักษณะที่ในแต่ละข้อเท็จจริงของการสื่อสารเด็กที่มีคนรอบข้างมักพบการอวตารเฉพาะของพวกเขาของคุณสมบัติทางศีลธรรมเหล่านั้นที่เราต้องการยกระดับ มีการตัดสินใจไม่เพียง แต่โดยการไตร่ตรองของการพิจารณาในเชิงบวกเท่านั้นองค์กรของชีวิตเด็กที่พวกเขากลายเป็นผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นในความสัมพันธ์และฝึกฝนแบบจำลองเชิงบวกโดยการปรับปรุงการกระทำและพฤติกรรมของพวกเขา

การศึกษาทางศีลธรรมเป็นกระบวนการที่กำหนดเป้าหมายของเด็กต่อคุณค่าทางศีลธรรมของมนุษยชาติและสังคมเฉพาะการก่อตัวของจิตสำนึกทางศีลธรรมความรู้สึกทางศีลธรรมและนิสัยพฤติกรรมทางศีลธรรม กระบวนการนี้ดำเนินต่อไปตั้งแต่ปีแรกของชีวิตเด็กและโดดเด่นด้วยความซื่อสัตย์และความสามัคคีสมมติว่าการจัดตั้งการสื่อสารอินทรีย์และความต่อเนื่องระหว่างงานเนื้อหาและวิธีการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของพวกเขา

งานหลักของการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีดังนี้การศึกษาเริ่มต้นมนุษยนิยมความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรมระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ (การดำเนินการตามกฎประถมศึกษาของโฮสเทลความเมตตาโกนการตอบสนองทัศนคติที่ห่วงใยที่มีต่อคนที่รัก ฯลฯ ) การยกระดับการรวบรวมการสร้างความสัมพันธ์ที่รวบรวมของเด็ก การศึกษาความรักสำหรับบ้านเกิดความเคารพและความเห็นอกเห็นใจสำหรับคนงาน งานที่สำคัญอย่างยิ่งคือการเลี้ยงดูในเด็กที่ทำงานหนักแสดงให้เห็นถึงความปรารถนาและทักษะที่ยั่งยืน

ด้วยการมีปฏิสัมพันธ์ทั้งหมดเหล่านี้ครูส่งผลกระทบต่อทรงกลมของความรู้สึกของเด็กทำให้เกิดนิสัยของพฤติกรรมทางศีลธรรมเป็นแนวคิดที่เหมาะสมเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมบางอย่างและปรากฏการณ์ที่มีชีวิตชีวาราคาไม่แพงค่อยๆพัฒนาความสามารถในการประเมินและการร่วมกัน

การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมสามารถเกิดขึ้นได้ในชั้นเรียนในเกมในการทำงานในกิจกรรมประจำวันในประเทศ

หนึ่งในวิธีการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมในยุคก่อนวัยเรียนคือเกมที่สามารถเคลื่อนย้ายได้

จากความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความคิดของพวกเขาครูนำไปสู่การเลือกเกมเช่นเดียวกับเมื่อใช้เกมที่เคลื่อนไหวมีความจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กอายุของเด็ก

บทบาทของนักการศึกษาในการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีขนาดใหญ่มาก นักการศึกษาควรให้กำลังใจแม้แต่แรงบันดาลใจเล็กน้อยสำหรับการสื่อสารของเด็กซึ่งกันและกันเพื่อการรวมตัวกันของความรู้สึกอย่างมีมนุษยธรรมความปรารถนาดี นักการศึกษาควรดูแลเด็ก ๆ ให้เด็กได้รับประสบการณ์การสื่อสารบนพื้นฐานของความรู้สึกความปรารถนาดี เด็กวัยหัดเดินของครูสามปีที่สอนเพื่อแสดงความไวต่อผู้ใหญ่และเพื่อนโดยรอบ ครูในเรื่องประชุมสนับสนุนให้เด็กเห็นอกเห็นใจ นักการศึกษาส่งเสริมการรวมตัวของเด็กดูแลเด็กมองเห็นต้นกำเนิดความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและเป็นมิตรในเรื่องนี้

การศึกษาในเด็กของคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นวัฒนธรรมของพฤติกรรมความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรม (ค่าความนิยมการตอบสนองการดูแลทัศนคติต่อผู้อื่น) ความสามารถในการช่วยเหลือหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนอนุบาล ในงานนี้ผู้ช่วยคนแรกของเขาควรเป็นพ่อแม่

เกมสร้างอารมณ์ที่สนุกสนานของเด็ก ๆ

ดังนั้นการศึกษาทางศีลธรรมของคนรุ่นใหม่จึงเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของสังคม มีความจำเป็นต้องให้ความรู้และสร้างเด็กน้อยที่สุดเมื่อประสบการณ์ชีวิตของเขาเริ่มสะสม ในวัยเด็กที่มุ่งเน้นของแต่ละบุคคลนั้นมีการพิจารณาการติดตั้งทางศีลธรรมครั้งแรกจะปรากฏขึ้นมุมมอง เพื่อให้เนื้อหาการศึกษาไม่เพียง แต่รับรู้ แต่ยังนำมาใช้โดยเด็กวิธีการที่เพียงพอ, กองทุน, เส้นทางการสอนที่จำเป็น ธรรมชาติของผลกระทบการสอนจะถูกกำหนดด้วยความเคารพต่อสมาชิกเด็กที่ได้รับการยอมรับจากผู้คนที่ยอมรับในสังคมโดยบรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรมทำให้พวกเขาเป็นของตัวเองนิพจน์ต่อทัศนคติที่มีต่อเขาโดยผู้ใหญ่คนรอบข้าง กระบวนการในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมในยุคก่อนวัยเรียนมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

ในช่วงเวลานี้ผู้ใหญ่เป็นแบบจำลองเลียนแบบสำหรับเด็กรวมถึงแหล่งความรู้หรือความสำคัญและคุณค่าของวัตถุและปรากฏการณ์ด้านสิ่งแวดล้อม การเลียนแบบผู้ใหญ่พวกเขาดูดซับตัวอย่างพฤติกรรมอัตราส่วนของมาตรฐานทางศีลธรรม

เด็กก่อนวัยเรียนตระหนักถึงตัวเองและผู้ให้บริการอื่น ๆ ของคุณสมบัติบางอย่างสามารถประเมินตนเองพฤติกรรมและการกระทำของผู้อื่นจากมุมมองของบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่พวกเขาถูกดูดซึม

การศึกษาทางศีลธรรมรวมถึงการก่อตัวของจิตสำนึกของการสื่อสารกับสังคมขึ้นอยู่กับมันต้องประสานงานพฤติกรรมของพวกเขากับผลประโยชน์ของสังคม การทำความคุ้นเคยกับอุดมคติทางศีลธรรมความต้องการของสังคมการพิสูจน์ความถูกต้องตามกฎหมายและความสมเหตุสมผล การเปลี่ยนแปลงของความรู้ทางศีลธรรมเป็นความเชื่อทางศีลธรรมการรับรู้ถึงระบบของความเชื่อเหล่านี้ การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรมที่มั่นคงและคุณภาพวัฒนธรรมที่สูงของพฤติกรรมเป็นหนึ่งในอาการหลักของการเคารพผู้คนต่อผู้คน การก่อตัวของนิสัยทางศีลธรรม

บทที่ 2 วิธีการใช้เกมกลิ้งเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

2.1 การวิเคราะห์การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กวัยก่อนวัยเรียน

งานทดลองเกี่ยวกับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมกลิ้งได้ดำเนินการบนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 10 ของ Osipovichi และรวมถึงสามขั้นตอน: คำสั่งการขึ้นรูปและการควบคุมการทดลอง

ในส่วนการทดลองของการศึกษาเด็กอายุ 20 ปีของเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วม: เด็ก 10 คนเป็นกลุ่มทดลอง: เด็ก 10 คนเป็นกลุ่มควบคุม

กลุ่มทดลอง: Katya C. , Lena L. , Artem O. , Olya R. , Sasha D. , Sergey K. , Nikita L. , Oksana A. , Sasha A. , Julia P ..

กลุ่มควบคุม: Sveta P. , Julia P. , Yura J. , Sergey M. , Margarita B. , Alina G. , Roma A. , Petya D. , Jan N. , Ksenia T ..

ในขั้นตอนแรกของงานทดลองฉันได้ทำการวินิจฉัยการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กวัยก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของขั้นตอนการแถลงการณ์: เพื่อระบุระดับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กคือการก่อตัวของการรวบรวมทัศนคติที่ห่วงใยกับคนที่รักการตอบสนองการดูแลเอาใจใส่

ในขั้นต้นพร้อมกับสำนักงานวิธีการศึกษารายปีปฏิทินสำหรับปัญหาการศึกษา อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์พบว่าการทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็ก ๆ สะท้อนให้เห็นในรายปี มีชั้นเรียนการสนทนาทางจริยธรรมนิยายการอ่านมุ่งเป้าไปที่การสร้างคุณภาพทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน หลังจากวิเคราะห์แผนประจำปีแล้วสรุปว่าในกลุ่มอาวุโสในการศึกษาคุณธรรมของเด็กการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจมากพอ

หลังจากศึกษาอุปกรณ์ของสำนักงานที่มีระเบียบแล้วควรสังเกตว่ามีวรรณกรรมเพียงพอเกี่ยวกับการศึกษาทางศีลธรรมของเด็ก ๆ สำนักงานมีวัสดุขนาดใหญ่สำหรับการศึกษาทางศีลธรรมของเด็ก ๆ ผ่านศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก: คอลเลกชันของเทพนิยายของประเทศต่าง ๆ คอลเลกชันของสุภาษิตคำพูดเพลงพื้นบ้าน

ขั้นตอนที่สองคือการสำรวจของผู้ปกครองเพื่อกำหนดความสัมพันธ์ของผู้ปกครองในการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน เราดำเนินการจากความจริงที่ว่าหากปราศจากเครือจักรภพกับครอบครัวมันเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างทักษะของเด็กและความสามารถของทักษะของเด็กและวัตถุประสงค์ในการระบุระดับความรู้จากผู้ปกครอง

15 ผู้ปกครองเข้าร่วม พวกเขาถูกถามคำถามต่อไปนี้:

) คุณใส่ใจกับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของลูกของคุณหรือไม่?

) คุณคิดว่าอายุเท่าไรที่ดีที่สุดในการเริ่มฝึกฝนทักษะความซื่อสัตย์ความเป็นจริงความเมตตา?

) คุณอธิบายให้ลูกของคุณอธิบายอย่างไรว่าเขาสามารถเป็นคนดีได้หรือไม่?

50% ของผู้ปกครองมักให้ความสนใจกับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรม 30% - หายากขึ้นอยู่กับกรณีของคดี; 20% ไม่ใส่ใจกับการศึกษาทางศีลธรรมของเด็ก น่าเสียดายที่ผู้ปกครอง 70% ไม่ได้อธิบายให้เด็ก ๆ ซึ่งหมายถึงการซื่อสัตย์ 30% ของผู้ปกครองพยายามอธิบายว่ามันหมายถึงอะไรที่ยุติธรรม

ผู้ปกครองเกือบทั้งหมด (80%) ตอบว่ามีความจำเป็นต้องเริ่มต้นในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมตั้งแต่แรกเกิดและผู้ปกครองเพียงคนเดียว (10%) เชื่อว่าจะต้องทำจาก 4 - 6 ปี

การสื่อสารที่ยอมรับได้มากที่สุดในครอบครัวคือการอ่านเทพนิยายการสนทนาการสนทนาคำอธิบายบางครั้งการห้าม

คำตอบของผู้ปกครองสำหรับคำถามที่ตั้งไว้แสดงให้เห็นว่าจำเป็นต้องสร้างความไวการตอบสนองความซื่อสัตย์ตระหนักดี แต่พ่อแม่ไม่ได้ใส่ใจกับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กมีงานน้อยสำหรับการศึกษาความไวการตอบสนอง ความซื่อสัตย์

การวิเคราะห์ความเข้าใจโดยรวมของความต้องการการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนโดยผู้ปกครองและสถานะของการปฏิบัติที่ทันสมัย \u200b\u200bDW และในครอบครัวสามารถสรุปข้อสรุปต่อไปนี้: ความสนใจจ่ายให้กับการตัดสินใจของงานในการสร้างคุณธรรม คุณสมบัติของเด็ก แต่งานนี้ดำเนินการไม่เป็นระบบและใช้วิธีการที่น่าเบื่อหน่ายและรูปแบบการทำงาน.

เพื่อระบุระดับของการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก ๆ ในการสนทนาแต่ละคนเด็กแต่ละคนได้รับเชิญให้ฟังเรื่องราวและค้นหาความผิดพลาดในพฤติกรรมของ Misha Boy ซึ่งไปโรงเรียนอนุบาลด้วย เรื่องราวมี 5 สถานการณ์ หลังจากได้ยินเรื่องราวเด็กพร้อมกับผู้ทดลองจัดสรรสถานการณ์ในเรื่องและเป็นตัวกำหนดความผิดพลาดในพฤติกรรมของมิชาอย่างอิสระ

"The Boy Mishe อายุ 4 ขวบเขาไปโรงเรียนอนุบาลเช่นเดียวกับคุณ ในตอนเช้า Misha ใช้กับเขาหนึ่งในของเล่นที่เขาโปรดปรานของเขาและแม่พาเขาเข้าสู่กลุ่ม

วันนี้แม่นำ Misha ไปที่สวนและตัวเธอเองหนีไปทำงาน Misha เข้าสู่กลุ่ม - และไม่มี Irina Viktorovna ที่ทำงานในกลุ่มมานาน แต่ครูใหม่บางชนิด Misha ไม่รู้จักชื่อของเธอดังนั้นจึงไม่ได้รับการยอมรับและไปที่ผู้ชายเพื่อเล่นทันที

Vanya เป็นเพื่อนของ Misha เขาเห็นเครื่องใหม่ในมือของเขาและขอให้เธอให้เธอเห็นเธอ Misha ตัดสินใจว่า Vanya สามารถทำลายรถได้ดังนั้นจึงหันไปจากเขาและไม่ได้ให้ของเล่น Vanya โกรธเคืองและ Misha ไปเล่นกับเด็กชายคนอื่น ๆ

ในช่วงอาหารเช้าเด็ก ๆ ก็กินหม้อตุ๋นมิดชาวเสียที่โต๊ะและพลิกคว่ำแก้วตัวเร่งปฏิกิริยาด้วยนมบนโต๊ะ ครูผู้เยาว์ที่แออัดของ Misha สำหรับน้ำนมหลั่งและเปื้อนชุดกับผู้หญิงที่นั่งอยู่ใกล้ ๆ Misha แทนที่จะเป็นคำขอโทษที่เงียบและเริ่มดื่มนมของเขา

Katya ขุ่นเคืองโดย Misha สำหรับชุดที่ถูกทำลายและไม่ได้ให้พลั่วของเขาในกล่องทรายของเขาเมื่อเขาถาม Misha โกรธและบอกว่าเธอจะไม่ให้ของเล่นของเธออีกต่อไป

ในตอนเย็นเมื่อเด็ก ๆ ถูกจับและมีเพียง Misha และ Andrei ยังคงอยู่ในกลุ่มครูขอให้เด็ก ๆ ช่วยเธอรวบรวมของเล่น Misha ตอบว่าคนที่กระจัดกระจายพวกเขาควรเก็บรวบรวมและไม่ได้ช่วยและหมู่บ้านอึการวาดภาพรอให้แม่ ครูและ Andrei ตัวเองดุด่าของเล่นที่สวยงาม

คำถามต่อไปนี้ถูกขอให้เด็ก ๆ : "คุณไม่ชอบการกระทำใดของเด็กผู้ชาย? คุณจะทำอะไรในสถานที่ของเขา "

สำหรับคำถาม - "คุณจะทำอะไร" ในแต่ละสถานการณ์ที่พบกับความผิดพลาดในพฤติกรรมของ Misha เด็ก ๆ ควรเลือกรูปแบบของพฤติกรรมทางศีลธรรมอย่างถูกต้อง:

1) "สวัสดีความต้องการกับนักการศึกษาแต่ละคนและคนงานอนุบาล";

) "คุณต้องมีคำขอสุภาพที่จะให้ของเล่นกับเพื่อน แต่ขอให้เขาไม่ทำลายมัน";

) "ที่จะโกรธ Masha หลังจากเทชุดนมของเธอ - ผิดมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องขออภัยอย่างจริงใจสำหรับการกระทำของฉันและหญิงสาวจะหยุดโกรธ Misha";

) "คุณไม่สามารถละทิ้งคำขอที่สุภาพเพื่อช่วยรวบรวมของเล่นในฐานะนักการศึกษาเพราะเธอไม่ได้เล่นพวกเขาในพวกเขา แต่เพื่อช่วยให้นักการศึกษาในทุกสิ่งและทำการสั่งซื้อในกลุ่มต้องแต่ละคนเพราะเรามีขนาดใหญ่อยู่แล้ว เราสามารถช่วย." ระดับต่ำของการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมได้รับการกำหนดหากเด็กชื่นชมอย่างไม่ถูกต้อง 3 สถานการณ์และค่าเฉลี่ยมากขึ้น - หากเด็กชื่นชมจาก 1 ถึง 2 สถานการณ์

ระดับสูง - หากเด็กได้รับการจัดอันดับสถานการณ์ทั้งหมดอย่างถูกต้อง ผลลัพธ์ของขั้นตอนที่ 1 ของการศึกษาแสดงอยู่ในตารางที่ 1 และรูปที่ 1

ตารางที่ 1 - การวินิจฉัยการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในขั้นตอนที่ 1 ของการศึกษา

ระดับการทดลอง Gr. คอนสตรัลกรณ์ Kol-in บุคคล ในจำนวน% ของคน ใน% ใน 1030S3030N6040

การวินิจฉัยรูปที่ 1 ของการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในขั้นตอนที่ 1 ของการศึกษา

ดังนั้นระดับสูงของการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมมีอยู่ใน 10% ของเด็กของกลุ่มทดลองตัวบ่งชี้นี้คือ 30% ในกลุ่มควบคุม ระดับต่ำแสดงให้เห็นว่า 60% ของเด็กของกลุ่มทดลองและ 40% - การควบคุม

ของเด็ก 10 คนของกลุ่มทดลองมีส่วนร่วมในการทดลองการกระทำที่ไม่ถูกต้องทั้งหมดของ MISHA 1 คนถูกคาดว่าอย่างถูกต้อง 3 ระบุว่าผิด 1 และ 2 กระทำจากห้าตามลำดับเด็ก 5 คนจัดสรรเพียงหนึ่งหรือสองสถานการณ์ที่ไม่ถูกต้อง การกระทำ ("นมหลั่งและไม่ขอโทษ", "มันไม่ได้ช่วยลบของเล่น") หนึ่ง - การจัดสรรสถานการณ์ด้วยนมที่หกรั่วไหลและชื่นชมเป็นพฤติกรรมที่ไม่ถูกต้องในนั้นเฉพาะที่ Misha กำลังหมุนที่โต๊ะ

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของขั้นตอนที่ 1 ของการศึกษาเราเห็นว่าระดับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มทดลองต่ำกว่าในการควบคุม

2.2 การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนโดยวิธีการเคลื่อนย้ายเกม

ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่ได้รับงานในขั้นตอนการทำเป็นจัดขึ้นในการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก

ในการดำเนินการตามแผนของงานทดลองกับเด็ก ๆ เพื่อศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมเกมมือถือถูกนำมาใช้

คุณลักษณะลักษณะของเด็กของอายุนี้คือความปรารถนาที่จะรวบรวมภาพของจินตนาการของเขาในเกมแสดงกิจกรรมแสดงความเป็นปัจเจกชนเป็นอิสระซึ่งเป็นการส่งเสริมการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคลอย่างไม่ต้องสงสัย

ในการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่องานเพิ่มเติมได้รับการพิจารณา: การเพิ่มขึ้นของการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการย้ายเกม

ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถกำหนดได้ดังนี้ - การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมบางอย่างคือ:

มนุษยชาติ;

ทำงานหนัก;

ความรักชาติ;

ความเป็นพลเมือง;

collectivism

เกมที่สามารถเคลื่อนย้าย "Hawk and Crow"

วัตถุประสงค์: การศึกษาอิสรภาพ, มิตรภาพ, วินัย, ความรับผิดชอบ, การรวบรวม

สิ่งที่นกบนเบิร์ช

สีเทา - Pernata?

ผู้คนทุกคนกลัว

Karakaya ดังมาก! (อีกา)

ด้วยความช่วยเหลือของการอ่านเหยี่ยวสองอันจะถูกเลือก ส่วนที่เหลือของเด็ก ๆ เป็นอีกา เหยี่ยวอยู่ในห่วงเล็กสองตัวในห่อขนาดใหญ่สองอีกสองกรวด ที่ pedagogue ของเรือรบวิ่งกระโดดไป ในคำว่า "เหยี่ยว!" กาวิ่งเข้าไปในรังของพวกเขา Cows Crows ครอบครองสถานที่ Jastley

เกม "คำสั่งของพวกนั้นเข้มงวด"

วัตถุประสงค์: การดูแลการเลี้ยงดูมิตรภาพ, การรวมกลุ่ม

พวกเป็นระเบียบอย่างเคร่งครัด

รู้สถานที่ทั้งหมดของพวกเขา;

ดีท่อมีความสนุกสนานมากขึ้น:

Tra-ta, tra-ta!

ในตอนท้ายของฝูงชนนี้ครูดึงมือซ้ายของเขาออกไปตามคำสั่ง: "กลายเป็น!" นักเรียนพยายามที่จะเติมเต็มทีมนี้โดยเร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้ถูกสร้างขึ้นจากการเติบโตของหน่อในทิศทางที่ครูที่ระบุ (การเติบโตสูงสุดจะอยู่เบื้องหลังครูในสามขั้นตอนจากมัน) เมื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดของเกมถูกสร้างขึ้นคำสั่งของครู: "บนถุงเท้า - เท่าเทียมกัน!", "Smirno!", "กระโดดขวา!" "ขั้นตอนเดือนมีนาคม!" ด้วยจุดเริ่มต้นของการเคลื่อนไหวภายใต้จังหวะของขั้นตอนสาวกซ้ำข้อ ทุกคนพยายามที่จะไปที่คอลัมน์ให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในตอนท้ายของการตรวจสอบคำรามของครู: "Discal!" นักเรียนแยกต่างหากในทิศทางที่แตกต่างกันส่งเพลงในตอนแรก จากนั้นครูส่งคำสั่ง "เริ่มต้น!" อีกครั้งชี้ไปที่สาวกทิศทางใหม่สำหรับการสร้าง Shero ความเร็วในการก่อสร้างมีการตรวจสอบเกี่ยวกับการคำนวณที่ดังของครู: "ครั้งเดียวสองสาม ฯลฯ " นักเรียนที่กลายเป็นในที่สุดหรือในอดีตในคอลัมน์ที่มีท่าที่ไม่ดี (ลดหัวของพวกเขาให้อาย) เสีย

เมื่อสร้างในอันดับทุกคนควรหลีกเลี่ยงเพื่อน

ห้ามมิให้ใช้ "ความดัน" ของฉัน

เกม "ต้นไม้แห่งมิตรภาพ"

วัตถุประสงค์: การเลี้ยงดูมิตรภาพการรวบรวมการมีวินัย

เกม: "โทรไปที่บทเรียน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างวินัยคอลล์และความรับผิดชอบของนักเรียน

เปลี่ยนเปลี่ยน

คุณสามารถเรียกใช้และเล่น

แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะลืม

เมื่อสายเรียกร้อง

เขาเรียกทุกคนไปเรียน

เราไม่สามารถมาสาย

อย่างรวดเร็วในชั้นเรียนเพื่อน!

เรียกใช้และพยายามที่จะรับงานปาร์ตี้ในชั้นเรียนของพวกเขา ชนะคนที่ไม่สายสำหรับบทเรียน

เกม "Squirrels, ถั่ว, corses"

จุดประสงค์: การเลี้ยงดูการจัดเรียงความเป็นมิตรทักษะที่จะทำร่วมกัน

เนื้อหา: ผู้เล่นคำนวณโดยสาม ตัวเลขแรกคือโปรตีนที่สอง - ถั่วสามกระแทก แต่ละสาม (โปรตีนวอลนัทชน) ใช้มือสร้างวงกลม เดินยืนอยู่ตรงกลางของเว็บไซต์ หัวกรีดร้อง: "โปรตีน!" - และผู้เล่นทุกคนที่เรียกโดยโปรตีนควรเปลี่ยนในสถานที่และในเวลานี้พยายามที่จะทานสถานที่พักผ่อนใด ๆ หากเขาสามารถทำมันได้มันจะกลายเป็นโปรตีนและสิ่งที่เหลืออยู่โดยไม่มีสถานที่ - ผู้นำ ในทีม "ถั่ว!" หรือ "กระแทก!" ผู้เล่นคนอื่นเปลี่ยนสถานที่ ท่ามกลางทีม: "กระรอกถั่วกระแทก!" จากนั้นผู้เล่นทุกคนจะต้องสลับ

เกม "ดอกไม้"

เนื้อหา: ผู้เล่นแต่ละคนเลือกชื่อดอกไม้ (กุหลาบ, ทิวลิป, ลิลลี่, ดอกโบตั๋น, ฯลฯ ) ชื่อเดียวกันไม่สามารถอยู่ในหมู่เด็กหลายคนได้ ด้วยการอ่านหรือล็อตดอกไม้ที่เลือกจะเริ่มเกม ตัวอย่างเช่น: กุหลาบ. มันเป็นสาเหตุของดอกไม้เช่น - คาร์เนชั่น ดอกคาร์เนชั่นวิ่งหนีไปและจานป๊อปปี้มัน เมื่อคาร์เนชั่นรู้สึกถึงสิ่งที่สามารถจับได้เธอเรียกชื่อของดอกไม้อื่น ๆ ใช้ดอกไม้ถัดไป (ผู้เล่นสามารถเรียกว่าไม่เพียง แต่ชื่อของดอกไม้ แต่ยังมีปลาสัตว์ ฯลฯ )

เกม "กระต่ายและแครอท"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความรับผิดชอบ, กิจกรรม, ความเห็นอกเห็นใจ, collens

ถึง morkovka

มาถึงข่าว

นั่นกระต่ายของเธอ

อยากกิน;

โยน, เอียง,

อย่าคิด,

ไร้ประโยชน์! ..

ท่อแครอท

โรงสีดำปีนขึ้นไป

และเพื่อไม่ให้มองเห็นได้

กระจายเต็นท์

จากท็อปส์ซู

ผู้เล่นที่ยืนอยู่ในวงกลมทำให้เป็นไปได้ที่จะแปรงแครอทใต้อ้อมแขน แต่ป้องกันไม่ให้มันทำกระต่าย เมื่อกระต่ายจับแครอทหรือนานจะไม่สามารถจับมันเลือกกระต่ายและแครอทอื่น ๆ

เกม Prechooler PRESCHOOLER

2.3 การประเมินประสิทธิภาพของการประยุกต์ใช้เกมกลิ้งเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของขั้นตอนการศึกษานี้คือการวิเคราะห์ผลการทำงานและการสรุป ระดับการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มทดลองและควบคุมในขั้นตอนการทดสอบของการศึกษานำเสนอในภาคผนวก 2

ผลการวินิจฉัยระดับของการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในขั้นตอนการทดสอบของการศึกษาจะนำเสนอในตารางที่ 2

ตารางที่ 2 - การวินิจฉัยระดับของการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในขั้นตอนการทดสอบของการศึกษา

Roesek-in Kids ใน% การควบคุมกลุ่มทดลองหน้า7040С2040н1020

ตามตารางเราสร้างแผนภาพ 2 (รูปที่ 2)

รูปที่. 2 - การวินิจฉัยระดับของการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในระยะการทดสอบของการศึกษา

ผลของการศึกษาสองขั้นตอนของการศึกษาในตารางที่ 3

ตารางที่ 3 - การวินิจฉัยระดับของระดับการศึกษาของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมที่สองขั้นตอนของการวิจัย

Roesek-in เด็กใน% ทดลองกลุ่มควบคุม Group1 Stage2 Step1 Step2 ขั้นตอนที่10703040С3020304024004020

ตามตารางที่ 3 เราสร้างไดอะแกรม (รูปที่ 3 และ 4)

รูปที่ 3 - การวินิจฉัยระดับของระดับการศึกษาของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มทดลองที่สองขั้นตอนของการศึกษา

รูปที่. 4 - การวินิจฉัยระดับของการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มควบคุมที่สองขั้นตอนของการศึกษา

การวิเคราะห์ชาร์ต (รูปที่ 3 และ 4) เราเห็นว่าจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีนิยายระดับสูงของคุณสมบัติทางศีลธรรมในกลุ่มทดลองเพิ่มขึ้นจาก 10% เป็น 70% ในกลุ่มควบคุมจำนวนเด็กที่มีการดำรงชีวิตระดับสูงของคุณสมบัติทางศีลธรรมเพิ่มขึ้นเพียงจาก 30% ถึง 40%

ดังนั้นอันเป็นผลมาจากการศึกษาที่ดำเนินการเราบันทึกการเปลี่ยนแปลงในคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน: ในกลุ่มทดลองจำนวนเด็กที่มีอัตราการศึกษาที่สูงของคุณสมบัติทางศีลธรรมเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ในเปอร์เซ็นต์นี้เป็น 60% ของตัวบ่งชี้ก่อนหน้านี้ในการทดลองที่ระบุ ในกลุ่มควบคุมตัวบ่งชี้นี้คือ 10% จำนวนเด็กที่มีนักเรียนระดับต่ำของคุณสมบัติทางศีลธรรมลดลง 50% ในกลุ่มทดลองโดย 20% ในการควบคุม ดังนั้นสมมติฐานของเราที่ประสิทธิผลของการให้ความรู้ถึงคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กวัยก่อนวัยเรียนสามารถให้ในระหว่างเกมมือถือได้รับการยืนยัน

บทสรุป

ความเกี่ยวข้องของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาทางศีลธรรมของคนรุ่นใหม่นั้นไม่สามารถโต้แย้งได้ในปัจจุบันในการสอนและการศึกษาและในชีวิตจริง การศึกษาของบุคคลใหม่ระดับการพัฒนาจิตสำนึกที่สอดคล้องกับข้อกำหนดที่ทันสมัยเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดที่เผชิญกับสังคมของเรา ภารกิจหลักของการศึกษาทางศีลธรรมคือการก่อตัวในเด็กแรงบันดาลใจทางศีลธรรมความต้องการแรงจูงใจของพฤติกรรม

การศึกษาทางศีลธรรมเป็นกระบวนการที่กำหนดเป้าหมายของเด็กต่อคุณค่าทางศีลธรรมของมนุษยชาติและสังคมเฉพาะการก่อตัวของจิตสำนึกทางศีลธรรมความรู้สึกทางศีลธรรมและนิสัยพฤติกรรมทางศีลธรรม กระบวนการนี้ดำเนินต่อไปตั้งแต่ปีแรกของชีวิตเด็กและโดดเด่นด้วยความซื่อสัตย์และความสามัคคีสมมติว่าการจัดตั้งการสื่อสารอินทรีย์และความต่อเนื่องระหว่างงานเนื้อหาและวิธีการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของพวกเขา ความต้องการทางศีลธรรมของบุคคลนั้นเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความรู้สึกทางศีลธรรมซึ่งเป็นแรงจูงใจของพฤติกรรมมนุษย์ นี่คือความเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจเสียสละ ที่อายุของเด็กก่อนวัยเรียนเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาคุณธรรมของเด็กจะถูกสร้างขึ้น ในช่วงเวลานี้ระบบความสัมพันธ์ของเด็กที่มีผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานกำลังขยายตัวและสร้างใหม่กิจกรรมมีความซับซ้อนกิจกรรมที่เกิดขึ้นร่วมกับเพื่อน งานของนักการศึกษาคือนำกิจกรรมของเด็ก ๆ ในการก่อตัวของความสัมพันธ์ของเด็กสถานที่พิเศษเป็นของเกม คุณภาพทางศีลธรรมของเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสมีการขึ้นรูปอย่างมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านการย้ายเกม ในวิทยาศาสตร์การสอนเกมมือถือเกิดขึ้นเป็นวิธีการที่จำเป็นในการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กและหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาวัฒนธรรม การเล่นเด็กจะไม่เพียง แต่รู้จักโลกรอบตัวเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนไป การรวมทีมเกมเด็กเรียนรู้ความสามารถในการทำร่วมกันได้รับประสบการณ์การประชาสัมพันธ์ นักการศึกษานำทางเกมให้ความสนใจของเด็ก ๆ วิญญาณแห่งความปรารถนาดีสอนให้พวกเขาให้ความสนใจกับพันธมิตรเคารพความคิดเห็นของคนส่วนใหญ่แบ่งปันของเล่นเจรจาต่อรองปฏิบัติตามกฎของเกมและถ้าจำเป็นให้ รอช่วยเหลือ

บทบาทของนักการศึกษาในการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีขนาดใหญ่มาก นักการศึกษาควรให้กำลังใจแม้แต่แรงบันดาลใจเล็กน้อยสำหรับการสื่อสารของเด็กซึ่งกันและกันเพื่อการรวมตัวกันของความรู้สึกอย่างมีมนุษยธรรมความปรารถนาดี นักการศึกษาควรดูแลเด็ก ๆ ให้เด็กได้รับประสบการณ์การสื่อสารบนพื้นฐานของความรู้สึกความปรารถนาดี เด็กวัยหัดเดินของครูสามปีที่สอนเพื่อแสดงความไวต่อผู้ใหญ่และเพื่อนโดยรอบ ครูในเรื่องประชุมสนับสนุนให้เด็กเห็นอกเห็นใจ นักการศึกษาส่งเสริมการรวมตัวของเด็กดูแลเด็กมองเห็นต้นกำเนิดความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและเป็นมิตรในเรื่องนี้ ดังนั้นการศึกษาในเด็กที่มีคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นวัฒนธรรมของพฤติกรรมความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรม (ค่าความนิยมการตอบสนองการดูแลทัศนคติต่อผู้อื่น) ความสามารถในการช่วยเหลือเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนอนุบาล ในงานนี้ผู้ช่วยคนแรกของเขาควรเป็นพ่อแม่

ผลการวินิจฉัยการก่อตัวของการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่ขั้นตอนการวิจัยชี้ให้เห็นว่าเด็กมีความคิดที่เพียงพอเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมมากมาย แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นมากมาย สิ่งนี้บ่งชี้ถึงความต้องการงานที่มุ่งเน้นการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในกลุ่มอนุบาล ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าเงื่อนไขการสอนที่สร้างขึ้นซึ่งเลือกเกมเคลื่อนย้ายอย่างถูกต้องมีส่วนช่วยในการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

รายการแหล่งที่มาที่ใช้

1.preschooler / l.a. abramian, t.v. Antonova, L.V. Artemova et al; เอ็ด s.l. Novoselova - ม.: ตรัสรู้, 1989 - 286 p

2.anischenko o.a. เราพัฒนาในเกม: ค่าเผื่อ / O.A Anischenko, L.A vyatkina, m.v. mashchenko - Minsk: "Asar", 2000 - 112 p

.เลี้ยงเด็กในเกม: ค่าเผื่อ / Sost ก. Bondarenko, A.i. matusik m.: ตรัสรู้, 1983. - 192 p.

.การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมจากเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส: KN สำหรับลูก ๆ ของครูสอนพิเศษ Garden / R. S. Bure, G. N. Godina, A. D. Shatova, ฯลฯ ; เอ็ด A. M. Vinogradova - m.: การตรัสรู้, 1989 - 96c

5.Vinogradova, N.F. การศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน / N.F. vinogradova, ta kulikova - ม.: การศึกษา, 1972. - 240 p.

6.การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมจากเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส / ภายใต้บรรณาธิการ องุ่น. - ม.: ตรัสรู้ 1989 - 95 หน้า

.Zhukov, M.N. เกมที่เคลื่อนไหว: บทช่วยสอน / M.N Zhukov - m.: IC "Academy", 2004. - 160 p

.Karpova, S.n. การพัฒนาเกมและคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน / S.N Karpova, L.G. lysyuk - ม.: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก 2429- 142 หน้า

.เกมยืนพื้นบ้านของเด็ก: KN สำหรับเด็กนักการศึกษา สวนและผู้ปกครอง / sost .v Keneman, T. ฉัน Osokina - ม.: ตรัสรู้; Vlados, 1995. - 224c

10.kozlova s.a. Pre-School Pedagogy: การศึกษา คู่มือ / S.A Kozlova, TA kulikova - ม.: ศูนย์เผยแพร่ "Academy", 2001. - หน้า 7-12

.Kozlova, S.A. การศึกษาทางศีลธรรมของเด็กในโลกสมัยใหม่ / S.A Kozlova // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2001 - №9 - หน้า 98-101

12.Kutsakova, L.V. การศึกษาด้านศีลธรรมและแรงงานของเด็กวัยก่อนวัยเรียน: โปรแกรม - วิธีการ คู่มือ / l.v Kutsakova - ม.: มนุษย์ เอ็ด ศูนย์ Vlados, 2004. - 144 p.

.litvinova, m.f. เกมย้ายพื้นบ้านรัสเซีย: คู่มือ / M.F. litvinova - m.: การตรัสรู้, 1986 - 78 หน้า

.การศึกษาทางศีลธรรมในโรงเรียนอนุบาล: ผลประโยชน์ / เอ็ด v.g Nechaeva, TA Markova, R. I. Zhukovskaya - ม.: การตรัสรู้, 1984 - 272

.Panko, E.A. Predictor ของโรงเรียนอนุบาล: จิตวิทยา: ค่าเผื่อ / E.A Panko - Minsk: Zorna Werassine, 2006 - 264C

.Petrova, V. การศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน: โปรแกรม / V. Petrov, T. Double // โรงเรียนอนุบาลจาก Ya - 2004. - №5 - P.35-42

.Semenova, L.m. การย้ายเกมและเด็กก่อนวัยเรียนเด็กก่อนวัยเรียน / L.M. semenova - ทาชเคนต์: ยา 1986 - 69 หน้า

18.timofeeva, e.a. เกมที่เคลื่อนไหวกับเด็ก ๆ ของอายุเด็กก่อนวัยเรียน: เบี้ยเลี้ยง / e.a timofeyev - ม.: ตรัสรู้, 1979 - 96 หน้า

19.Shcherbakova, E.I. การก่อตัวของความสัมพันธ์ของเด็กเป็นเวลา 3-5 ปีในเกม: การศึกษา ผลประโยชน์ / e.i Shcherbakov - m.: การตรัสรู้, 1984 - 80 s

.Finohenova, N.V พลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับการใช้เกมเคลื่อนย้าย / n.v. Finogenova // โรงเรียนประถมศึกษาบวกก่อนและหลัง - 1995. - № 10.- 14-16

สิ่งที่แนบมา 1

เกมคุณธรรมที่สามารถเคลื่อนย้ายได้

เกม "รถไฟ"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของค่าความนิยมการตอบสนองการศึกษาของการสังกัด

พี่น้องเลื่อนไปเยี่ยมชม

Machion ติดยาเสพติด

และรีบเข้าไปในเส้นทางไกล

ควันซ้ายเท่านั้น (รถไฟ)

เมื่อผู้นำเสนอยกมือซ้ายของเขา - 2 ทีมพูดว่า "sh-sh-sh" ผู้นำเสนอยกมือทั้งสอง - 1 และ 2 ทีมนักร้องประสานเสียง "Tu-Tu"

เมื่อทีมจะดีนำไปสู่การเริ่มยกมือขวาและมือซ้ายค่อยๆเพิ่มความเร็ว มันกลายเป็นเสียงดังที่คล้ายกับการเคาะของรถไฟ

เกม "กระต่ายในสวน"

วัตถุประสงค์: สร้างแบบฟอร์มการรวบรวมกิจกรรมทัศนคติต่อรอบ

เนื้อหา: เด็กทุกคนเข้าร่วมในเกม ที่ไซต์มีวงกลมสองวงหนึ่งในอีกวงหนึ่ง เส้นผ่านศูนย์กลางของวงกลมภายนอกคือ 4 เมตรและภายใน - 2 เมตรรดน้ำ - "ยาม" เลือกสองคนในขณะที่เด็ก ๆ มีมาก "Storam" อยู่ในวงใน (สวนผัก) ผู้เล่นที่เหลือ - "กระต่าย" ในภายนอก กระต่ายกระโดดสองขา - จากนั้นในสวนแล้วกลับมา ตามสัญญาณของผู้นำคนเฝ้าดูกระต่ายซึ่งอยู่ในสวนทันกับพวกเขาภายในวงกลมภายนอก ผู้ที่ Watchman Osalil หลุดออกจากเกม เมื่อหั่นกระต่ายทั้งหมดถูกเลือกผู้เฝ้าดูใหม่และเกมก็เริ่มขึ้นอีกครั้ง ในเกมนี้เด็ก ๆ พัฒนาความเด็ดขาดวินัยความรับผิดชอบ เด็กบางคนละเมิดกฎของเกม - "กระต่าย" กระโดดออกจากวงกลมภายนอก "Storam" จับ "Zaitsev" ในวงกลมภายนอก ฉันต้องเตือนกฎให้กับเด็กปฏิบัติตามวินัย

เกม "Cosmonauts"

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับความยากลำบากของนักบินอวกาศเพื่อปลูกฝังความรักในการทำงาน

L - 3 (Earth - Moon - Earth)

M - 3 (Earth - Mars - Earth)

N - 3 (Earth - เนปจูน - โลก)

B - 3 (Earth - Venus - Earth)

C - 3 (Earth - Saturn - Earth)

ในตอนต้นของเกมความสนใจของเด็ก ๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองกฎ: ในการเริ่มเกม - เฉพาะในสัญญาณผู้ใหญ่ที่ติดตั้ง; Disagne - หลังจาก Words: "สุดท้าย - ไม่มีสถานที่!" การเล่นจับมือในใจกลางของเว็บไซต์ไปเป็นวงกลมและถูกตัดสินจำคุก:

รอให้เราจรวดด่วนของเรา

สำหรับการเดินบนดาวเคราะห์

สิ่งที่ต้องการ

สำหรับการบินดังกล่าว!

แต่ในเกมหนึ่งความลับ:

สาย - ไม่มีสถานที่!

ทันทีที่คำสุดท้ายถูกเปล่งออกมาทุกคนที่กระจัดกระจายอยู่ใน "Rocketromes" และพยายามเพิ่มสถานที่ใน "ขีปนาวุธ" ที่วาดไว้ล่วงหน้า การยั่งยืน "เที่ยวบิน" กลายเป็นวงกลมร่วมกันและ "นักบินอวกาศ" ซึ่งเกิดขึ้นดังประกาศ 3 เท่าของเส้นทางของพวกเขา มันหมายความว่าพวกเขาเดินเล่นใน "อวกาศ" จากนั้นทุกคนก็กลายเป็นวงกลมอีกครั้งพวกเขาถูกยึดครองด้วยอาวุธและเกมซ้ำแล้วซ้ำอีก ปีกผู้ที่พยายามทำเที่ยวบินสามเที่ยวบิน ในเกมนี้นอกจากนี้ยังมีกรณีของการละเมิดกฎ: การเผาไหม้โดยไม่ต้องรอคำ: "สุดท้าย - ไม่มีที่!" เกมดังกล่าวมีคุณสมบัติตามว่องไวดังกล่าวเป็นข้อความที่ตัดตอนมารับผิดชอบ

เกม "หมีขาว"

วัตถุประสงค์: การจัดกลุ่มการศึกษาการรวบรวมความเห็นอกเห็นใจทัศนคติที่เป็นมิตรต่อรอบ

เนื้อหา: สนามเด็กเล่นที่เกมนี้จัดขึ้นคือทะเล นอกเหนือจากสถานที่เล็ก ๆ ที่ระบุไว้ บนมันยืนเป็นผู้นำ - "หมีขาว" ส่วนที่เหลือของ "หยาบคาย" ถูกวางไว้โดยพลการทั่วทั้งไซต์ กฎของเกมซึ่งมีการบอกเล่าจากเด็ก ๆ มีดังนี้: "หมี" ไม่สามารถลื่นหลุดจากมือของเธอล้อมรอบคู่ของเขาในขณะที่เขาไม่ใช่ "หมี"; ด้วยการตกปลามันถูกห้ามไม่ให้คว้าเสื้อผ้าสำหรับเสื้อผ้าและวิ่งหนีออกไปจากขอบเขตของเว็บไซต์ เกมเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่า "หมี" เป็นคำราม: "ฉันออกไปจับ!" "และฉันเริ่มจับ" หยาบคาย " ตอนแรกเขาจับ "หมี" หนึ่งตัว (เอาไปไว้ที่น้ำแข็ง) จากนั้นอีก หลังจากนั้นสองจับ "หมี" ถูกจับด้วยมือและเริ่มจับผู้เล่นที่เหลือ "หมี" ออกไปที่น้ำแข็ง มีใครสักคนมากเกินไป "หมี" ทั้งสอง "หมี" เข้าร่วมมือที่หลวมเพื่อให้ผู้เล่นที่ถูกจับตกลงมาระหว่างมือของเธอและตะโกนว่า: "หมีเพื่อช่วยเหลือ!" Rode "Bear" เดินจับแล้วเอาไปที่น้ำแข็ง สองหลักสูตรที่จับต่อไปนี้ถูกยึดด้วยอาวุธและจับ "หยาบคาย" เกมดังกล่าวยังคงดำเนินต่อไปจนกระทั่ง "หยาบคาย" ทั้งหมดถูกแทนที่ ผู้เล่นที่จับล่าสุดกลายเป็น "หมีขาว" ได้รับรางวัลผู้เล่นที่จับล่าสุด

เกม "Chickens"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของมิตรภาพการรวมกลุ่มความนิยม

ไก่สามกลุ่มกำลังเคลื่อนที่ด้วยโซ่รักษาซึ่งกันและกันและสำหรับห่วงโซ่ที่มุ่งหน้าไปที่ห่วงโซ่ ไก่ร้องเพลง:

ไปด้วยกันเพื่อเพื่อน

ที่นี่ในคอลัมน์: เพื่อน - แฟน!

เราทุกคนเป็นคนหนา

ไก่ว่ายน้ำ!

Korshun นักล่าไม่กลัวเรา

แม่ของเราอยู่กับเรา!

เราไปเดินเล่นกับเธอ

ปาฏิหาริย์ที่จะเห็น!

ในเวลาเดียวกัน Zepers ทำให้การเลี้ยวต่าง ๆ นำไก่อยู่ข้างหลังพวกเขา หากในขณะนี้ห่วงโซ่เสียแล้วผู้นำจะถูกโจมตีโดยผู้เล่นที่ล้าหลัง ไก่กำลังพยายามทำสายอีกครั้งในห่วงโซ่

กฎของเกม: Zasku เป็นห่วงในช่วงเวลาที่เขาโจมตี เกาหลีจับไก่ที่มีน้องสาวเท่านั้น

เกม "Defender"

วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มความรับผิดชอบความเป็นมิตรการดูแลทัศนคติต่อผู้อื่น

พวกเขาสองคนไปที่กึ่งกลางของวงกลม: หนึ่งกำลังนั่งยอง ๆ และที่สอง (ผู้พิทักษ์) วางมือบนหัวของเขาและใครจะไม่เอามันออกมาจากหัวของเขาไปรอบ ๆ สหายที่นั่งด้านขวาแล้วบน ซ้าย. ผู้เล่นส่วนที่เหลือตัดสินอย่างอิสระหลังวงกลมพยายามสัมผัสกับการนั่งด้วยมือและผู้พิทักษ์พยายามที่จะตั้งถิ่นฐานพวกเขา (สัมผัสกับเท้าหรือมือ) หากผู้พิทักษ์จัดการกับสิ่งนี้ให้ทำเช่นนี้ที่โดดเด่นมีที่นั่งของการนั่งการนั่งกลายเป็นผู้พิทักษ์และหลังเข้าร่วมกับผู้เล่นที่เหลือ

เกมของแต่ละคู่ใช้เวลาไม่เกิน 2-3 นาที

กฎของเกม: ปัญหาไม่ได้ถูกนับหากผู้พิทักษ์จับมือเขาจากหัวของการนั่ง เท้าได้รับอนุญาตให้เลื่อนไปด้านล่างเข่าเท่านั้น ห้ามมิให้เข้าไปยุ่งกับผู้พิทักษ์

เกม "แมวและเมาส์"

จุดประสงค์: การก่อตัวของค่าความนิยมการตอบสนองการศึกษาของการสังสรรค์การก่อตัวของความสัมพันธ์ของผู้ร่วมกันของเด็ก เนื้อหา: เด็กสองคนเป็นผู้นำในเกม ผู้เล่นคนหนึ่งเป็นแมวและอีกคนหนึ่งเป็นเมาส์ แมวเข้าใกล้ปลายด้านหนึ่งของม้านั่งและเมาส์ - ตรงกันข้าม แมวถามเมาส์เธอตอบ:

เมาส์เม้าส์มันอยู่ที่ไหน

ในห้องเก็บของ

ฉันทำอะไร?

น้ำมันกิน

และฉันทิ้งฉันไป

ไม่ได้จากไป

และใส่ช้อนที่ไหน?

ภายใต้กระบอกสูบร้อง

เหยือกใส่ที่ไหน?

ขัดข้อง

จากนั้นฉันจะจับคุณ

ฉันวิ่งหนี

เม้าส์พยายามหลบหนีจากแมว หากแมวจับเธอพวกเขาเปลี่ยนบทบาท หากแมววิ่งออกไปหลายรอบ ๆ รอบ ๆ ม้านั่งไม่สามารถจับเมาส์ได้มีความจำเป็นที่จะต้องให้พวกเขาเปลี่ยนบทบาทและเปลี่ยนทิศทางของการทำงาน

กฎของเกม: คนสองคนเล่น แต่คู่รักอีกสองคนสามารถดูเกมแล้วใช้สถานที่ของพวกเขา เมาส์และแมววิ่งไปรอบ ๆ ม้านั่งเท่านั้น ถือว่าเมาส์ถูกจับถ้าแมวสัมผัสมือของเธอ

เกม "ม้า"

จุดประสงค์: การเลี้ยงดูความเป็นมิตรความสามารถในการทำหน้าที่ร่วมกันโอกาสที่จะรู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกของทีม

Ta-ra-ra, ta-ra,

ม้าแบบลีนจากลานภายใน

หลังจากคำพูดเหล่านี้พวกเขากระจายและโคมีเนเวอร์จับพวกเขาและนำไปสู่สถานที่ที่ไม่พอใจเป็นพิเศษ - มีเสถียรภาพ เด็ก ๆ - ม้าควรตลอดเวลาจนกว่าพวกเขาจะถูกจับให้คลิกภาษา: "COC COCUS COCUS" เพื่อ Kucher รู้ว่าใครจะจับ

เมื่อม้าทั้งหมดถูกลงโทษโค้ชก็เศร้าสำหรับพวกเขา (พวกเขาวางเข้าให้พวกเขา) แล้วพูดว่า:

อาหาร, อาหารบนหลังม้า

ในด้านที่ยอดเยี่ยม

บนมอลโดวาสีเขียว

Sun Shed ร้อน

csc, ม้า,

คณะกรรมการกลาง, รัง,

Tsok Undercalax

COC, COC, CCC

กฎของเกม: Coucher ไม่มีสิทธิ์ที่จะจับม้าในขณะที่เด็ก ๆ ไม่พูดคำพูด ม้าต้องคลิกลิ้นตลอดเวลาจนกว่าพวกเขาจะถูกจับ

เกม "Watchman"

วัตถุประสงค์: การเลี้ยงดูมิตรภาพ, การรวมกลุ่ม, วินัย, กิจกรรม, ความรับผิดชอบ, การก่อตัวของความรู้สึก

กฎของเกม: ทีมควรดำเนินการอย่างรวดเร็วและไม่มีเงื่อนไข ผู้ที่ออกจากหลังกลายเป็นยาม

ภาคผนวก 2.

ขั้นตอนการควบคุมการทดลอง

รูปที่ 1 - ระดับการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มทดลองที่ขั้นตอนการทดสอบของการศึกษา

รูปที่ 2 - ระดับของการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มควบคุมที่ขั้นตอนการทดสอบของการศึกษา

การสอน

ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษาธีมภาษาอะไร

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะให้คำแนะนำหรือมีบริการกวดวิชาสำหรับเรื่องที่น่าสนใจ
ส่งคำขอ กับหัวข้อตอนนี้เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่จะได้รับการปรึกษาหารือ

Tatyana Badak
เกมในการศึกษาคุณภาพทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

น่าเสียดายที่ลูก ๆ ของเราเริ่มเล่นน้อยลง การศึกษาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่มีประสบการณ์การเล่นเกมและความสามารถในการพัฒนาเรื่องราวการเล่นเกม

ผู้ปกครองหลายคนพิจารณาเกมอดิเรกที่ไม่จำเป็นที่ไม่จำเป็น เกิดขึ้น คำถาม: ทำไมผู้ปกครองถึงเสียสละเวลาอย่างสงบ เกม ในความโปรดปรานของกิจกรรมอื่น ๆ ? ทำไมผู้ใหญ่ถึงกีดกันโอกาสเด็กในการเล่นกับเพื่อน?

ในการดำเนินการตามการใช้งานของ GEF การฝึกอบรมเด็กที่ผลิตในเกมเนื่องจากเกมเป็นเนื้อหาหลักของชีวิตของเด็ก ก่อนวัยเรียน อายุและเป็นกิจกรรมของเขา เธอเปิดใช้งานจิตใจและความประสงค์ของเด็ก ๆ ส่งผลกระทบต่อความรู้สึกของเขาอย่างลึกซึ้งเพิ่มกิจกรรมที่สำคัญของร่างกายมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางกายภาพ เกมนี้ต้องการให้เด็กเติบโตมีสุขภาพดีร่าเริงและแข็งแกร่ง

เกมนี้เป็นกิจกรรมพิเศษที่บุปผาในวัยเด็กและมาพร้อมกับคนตลอดชีวิตของเขา ไม่แปลกใจที่เกิดปัญหา เกม ดึงดูดและดึงดูดความสนใจ นักวิจัย: Pedagners, นักจิตวิทยา, นักปรัชญา, นักสังคมวิทยา.

ในเกมเด็กพัฒนาเป็นคนเขากำลังถูกสร้างขึ้นจากด้านข้างของจิตใจซึ่งต่อมาจะขึ้นอยู่กับความสำเร็จของการปฏิบัติทางสังคม เกมนี้เป็นรูปหลายเหลี่ยมสำหรับตัวอย่างโซเชียลของเด็ก I.e. การทดสอบเหล่านั้นที่ได้รับการคัดเลือกจากเด็ก ๆ สำหรับการทดสอบตัวเองและในกระบวนการที่พวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญในการแก้ไขในกระบวนการ เกม ปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เกมดังกล่าวสร้างพื้นฐานสำหรับกิจกรรมชั้นนำใหม่ - การศึกษา ดังนั้นงานที่สำคัญที่สุดของการฝึกการสอนคือการเพิ่มประสิทธิภาพและองค์กรในพื้นที่พิเศษของดาวโจนส์เพื่อเสริมสร้างให้ขยายและเสริมสร้างกิจกรรมเกม เด็กก่อนวัยเรียน.

เกมนี้เป็นกิจกรรมที่มีราคาไม่แพงที่สุดนี่คือวิธีการประมวลผลความประทับใจจากโลกโดยรอบความรู้ ในวัยเด็กตั้งแต่ปฐมวัยเด็กมีโอกาสมากที่สุดในเกมและไม่ได้อยู่ในกิจกรรมอื่นใดที่จะเป็นอิสระตามดุลยพินิจในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ เลือกของเล่นและใช้ไอเท็มที่แตกต่างกันเอาชนะปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับพล็อต เกมกฎของมัน

ก่อนวัยเรียน อายุเป็นช่วงเวลาที่รับผิดชอบใน ศีลธรรม การก่อตัวของบุคลิกภาพ ใน ก่อนวัยเรียน ปีภายใต้การเป็นผู้นำของผู้ใหญ่เด็กได้รับประสบการณ์เริ่มต้นของพฤติกรรมทัศนคติต่อคนที่รักเพื่อน ๆ สิ่งต่าง ๆ ธรรมชาติช่วยบรรทัดฐานทางศีลธรรมของ บริษัท ที่เขาอาศัยอยู่ ก่อนวัยเรียน อายุโดดเด่นด้วยโอกาสที่ยอดเยี่ยมสำหรับ การศึกษาทางศีลธรรมของเด็ก: ในการพัฒนาหลายประเภทของกิจกรรมของพวกเขาวิธีการจัดการพฤติกรรมกิจกรรมความเป็นอิสระความคิดริเริ่มของพวกเขาประสบความสำเร็จในการเกิดขึ้นใหม่ ในสังคมของเพื่อนร่วมงานระหว่าง เด็กก่อนวัยเรียน มีความสัมพันธ์ในเชิงบวกที่ก่อตั้งขึ้นความเมตตากรุณาและความเคารพต่อผู้อื่นจะก่อตัวขึ้นความเป็นหุ้นส่วนและมิตรภาพที่เกิดขึ้น กิจกรรมหลักของเด็ก วัยก่อนวัยเรียน - เกมในกระบวนการที่ความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณและร่างกายของเด็กพัฒนา; ความสนใจของเขา, ความทรงจำ, จินตนาการ, วินัย, ความชำนาญ นอกจากนี้การพัฒนา ศีลธรรม จิตสำนึกในเด็กอายุของโรงเรียนที่อายุน้อยกว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุดในกิจกรรมการเล่นเกม

ในสภาพที่ทันสมัยเด็กมักชอบเกมรวมบุคคลหรือคอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตามการตั้งค่านี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นตลอดไปอย่างรวดเร็ว ผู้ใหญ่: คุณแม่ที่ทำงานและพ่อจำนวนมากไม่มีเวลาปู่ย่าตายายอาศัยอยู่แยกต่างหากจากลูกหลานและยังทำงาน แนวโน้มนี้เป็นลักษณะไม่เพียง แต่สำหรับประเทศของเรา แต่ยังรวมถึงโลกทั้งใบ นักวิทยาศาสตร์และครูของทุกประเทศพูดถึงความจำเป็นที่จะต้องกลับไปที่เกม

ของเล่นเองมีการเปลี่ยนแปลง ของเล่น "สร้าง" สำหรับเด็กผู้ใหญ่สะท้อนให้เห็นถึงโลกทัศน์และความคิดของโลกรอบตัวผู้ใหญ่อุดมการณ์เทคโนโลยีรสชาติแฟชั่น ฯลฯ ดังนั้นพวกเขาจึงมีส่วนช่วยในการอนุมัติของเด็กของความคิดทางสังคมในประเทศบางอย่างในจิตใจของ จิตสำนึกของเด็กและการเข้าครอบครัว ในฐานะที่เป็นวิธีการออกอากาศค่านิยมทางวัฒนธรรมบรรทัดฐานทางจริยธรรมและความงามของเล่นสะท้อนให้เห็นถึงไม่เพียง แต่ความสำเร็จของการผลิตและเทคโนโลยี แต่เหนือสิ่งอื่นใด - การเปลี่ยนแปลงของบริบท Sociocultural มันเป็นสิ่งสำคัญที่ของเล่นของเด็กแต่ละรุ่นต่างกันอย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะตุ๊กตาเครื่องใช้ในครัวเรือนการขนส่ง เห็นได้ชัดว่าการใช้ของเล่นเหล่านี้เด็ก ๆ อาจารย์รุ่นทางสังคมและค่านิยมที่นำมาใช้ในสังคมสมัยใหม่สำหรับพวกเขา นี่หมายถึงของเล่นเป็นหลัก การทำซ้ำ และการสร้างแบบจำลองภาพของบุคคล - ถึงตุ๊กตา

การศึกษาทางศีลธรรมหมายถึงการศึกษา ความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรระหว่างเด็กนิสัยในการเล่นทำงานมีส่วนร่วมด้วยกัน การก่อตัวของทักษะในการเจรจาช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความปรารถนาที่จะทำให้การกระทำที่ดีแก่กว่า ที่นี่เราอ้างถึง การศึกษา ทัศนคติที่เคารพต่อคนรอบข้าง ทัศนคติที่มีต่อเด็กผู้สูงอายุ ความสามารถในการช่วยเหลือพวกเขา

การพัฒนาวอลวี คุณภาพเช่นความสามารถในการจำกัดความต้องการของพวกเขาเอาชนะอุปสรรคเชื่อฟังข้อกำหนดของผู้ใหญ่และปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่กำหนดไว้ในการกระทำของพวกเขาเป็นไปตามตัวอย่างที่ดี การก่อตัวของการประเมินตนเองของการกระทำของพวกเขาการประเมินที่เป็นมิตรของการกระทำใด ๆ ของคนอื่น ๆ ความสามารถในการปกป้องความคิดเห็นอย่างเงียบ ๆ เช่นเดียวกับ การศึกษา ทัศนคติที่เคารพต่อวัฒนธรรมของคนอื่น ๆ - เหล่านี้เป็นเกณฑ์ การศึกษาทางศีลธรรม.

ความรู้สึกของความรักชาตินั้นมีหลายแง่มุมตามเนื้อหาซึ่งไม่สามารถกำหนดได้หลายคำ มันเป็นความรักที่มีต่อสถานที่ดั้งเดิมของพวกเขาและความภาคภูมิใจสำหรับประชาชนของพวกเขาและความรู้สึกต่อเนื่องกับคนอื่น ๆ ทั้งหมด รักเด็กน้อย เด็กก่อนวัยเรียน มาตุภูมิเริ่มต้นด้วยความสัมพันธ์กับผู้คนที่อยู่ใกล้ที่สุด - พ่อและแม่รักบ้านของพวกเขาถนนโรงเรียนอนุบาลเมือง

เด็ก ๆ ควรเข้าใจว่าเมือง, ป่า, แม่น้ำ, ฟิลด์ - อนุภาคของประเทศมาตุภูมิ เด็กก่อนวัยเรียนต้องรู้พืชชนิดใดที่อยู่ในเมือง เกี่ยวกับคนที่ดีที่สุดในเมือง คุ้นเคยกับเด็กที่มีบ้านเกิดของพวกเขาคุณต้องใส่ใจกับสถานที่ท่องเที่ยวอนุสาวรีย์พิพิธภัณฑ์; ควรเน้นว่าผู้คนจากเมืองอื่น ๆ และหมู่บ้านมาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ดูสถานที่ทางประวัติศาสตร์ ความคิดที่ว่าเมืองพื้นเมืองน่าสนใจสำหรับทุกคนสนับสนุนความภาคภูมิใจสำหรับดินแดนของเขา

วิธีการสำคัญของความรักชาติ การศึกษา เป็นการเข้าซื้อกิจการของเด็กต่อประเพณีของประชาชน

ในเกมเด็กมีการคิดใหม่อย่างแข็งขัน ประสบการณ์ทางศีลธรรมในเกมทุกคนต้องปฏิเสธความปรารถนาของเขาโดยสมัครใจประสานงานความคิดเจรจาต่อรองการกระทำร่วมกันปฏิบัติตามกฎ เกมยับยั้งอารมณ์ของคุณเอาชนะความยากลำบาก เกมสอนอย่างถูกต้องประเมินผลลัพธ์และผลลัพธ์ของสหายของคุณเอง

จะไม่ยุติธรรมหากไม่ทราบถึงความสำคัญของเกมการสอนในการก่อตัว คุณสมบัติทางศีลธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน. ในเกมการสอนข่าวกรองกำลังพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างอิสระประสานงานการกระทำของมันกับการกระทำของผู้นำและผู้เข้าร่วมอื่น ๆ เกม. เกมที่ปรากฏและพัฒนาโดยโรงเรียน คุณภาพ: พฤติกรรมโดยพลการคิดเป็นรูปเป็นร่างและเชิงตรรกะ, จินตนาการ, กิจกรรมการรับรู้

มันเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างเกมในเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ความคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ครบกำหนดหรือทักษะการสื่อสาร แต่เหนือสิ่งอื่นใด ความรู้สึกทางศีลธรรม. เฉพาะในกรณีนี้เด็กสามารถสอนความรู้สึกของชุมชนความสามารถในการเข้าใจอื่น ๆ เปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่นฟังตัวเองและคนอื่น ๆ รากฐานนี้ถูกสร้างขึ้น ศีลธรรม ทัศนคติต่อผู้อื่น คน: ความเห็นอกเห็นใจ, เอาใจใส่, ความอดทน, ความช่วยเหลือ การเชื่อมต่อโครงข่าย ศีลธรรม จิตสำนึกและพฤติกรรมถูกตั้งค่าเมื่อเด็กแบบฝึกหัดใน การกระทำทางศีลธรรมใส่สถานการณ์ทางเลือกทางศีลธรรมเมื่อเขาตัดสินใจวิธีการทำหาทางออก ด้วยการเลือกให้เป็นที่โปรดปรานของการปฏิบัติตามบรรทัดฐานการเอาชนะความปรารถนาชั่วขณะและกลายเป็นผลประโยชน์ของตัวเองในความโปรดปรานของคนอื่นเพื่อเอาใจเขาเด็กสนุกกับสิ่งที่เขาทำถูกต้อง พฤติกรรมดังกล่าวค่อยๆกลายเป็นนิสัย

เกมมุ่งเป้าไปที่ทัศนคติที่เป็นมิตรกับ Peer ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้คน

เกม "ชีวิตในป่า"

นักกีฬา (นั่งอยู่บนพรม, การละลายเด็กรอบตัวเขา). ลองนึกภาพว่าคุณลงเอยในป่าและพูดภาษาต่าง ๆ แต่คุณต้องสื่อสารกันอย่างใด ทำอย่างไร? วิธีถามเกี่ยวกับอะไรวิธีการแสดงทัศนคติที่ใจดีของคุณไม่พูดอะไร? เพื่อถามคำถามเป็นอย่างไรบ้างสแลมฝ่ามือของคุณบนฝ่ามือของสหาย (แสดง). เพื่อตอบว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีเอียงหัวของฉันไปที่ไหล่ของเขา เราต้องการแสดงมิตรภาพและความรัก - จังหวะเบา ๆ บนหัว (แสดง). พร้อมแล้ว?

จากนั้นพวกเขาก็เริ่ม ตอนนี้เช้าซันไชน์มองออกไปคุณเพิ่งตื่นขึ้นมา เลี้ยวต่อไป เกม ครูแผ่ออกไปโดยพลการดูเด็ก ๆ เพื่อพูดคุยกัน

"มนุษย์สร้างขึ้นและไม่ใช่มนุษย์"

วัตถุประสงค์: การออกกำลังกายเด็ก ๆ ในความสามารถในการแยกแยะวัตถุของความสงบที่มนุษย์สร้างขึ้นและไม่ใช่บ้านพัฒนาความสนใจการคิดการสังเกต ให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งต่าง ๆ

การเล่นเกม: ผู้ให้การศึกษา โทรหาเด็กคำต่าง ๆ หากคำหมายถึงวัตถุที่สร้างขึ้นด้วยมือของบุคคลนั้นเด็ก ๆ ก็ตบมือเข้ามาในมือของคุณ หากนี่เป็นรายการที่ไม่ได้สร้างขึ้นโดยมนุษย์เด็ก ๆ ก็ยกมือขึ้นและพูดคำ "พระเจ้า".

กฎเกณฑ์ เกม: จำแนกประเภทและเรียกรายการได้อย่างเหมาะสม

"ชื่ออ่อนโยน"

วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ ให้เลือกคำที่รักใคร่เป็นคำพูดเล็ก ๆ และพูดคุยกัน น้าพายุอ่อนโยน

การเล่นเกม: เด็กลุกขึ้นเป็นวงกลม เลือกความอ่อนโยนของนางฟ้าชั้นนำ เด็กคนนี้ปรากฎขึ้นด้วยไม้เรียววิเศษสำหรับเด็กทุกคนในวงกลม เด็กที่เลือกพูดคำที่อ่อนโยนต่อเพื่อนบ้านทางด้านขวา (ซ้าย). ตัวอย่างเช่นน่ารักที่รัก Vanechka เป็นต้น

กฎเกณฑ์ เกม: การคิดในรูปแบบและเลือกคำอย่างถูกต้องฟังคำตอบอย่างระมัดระวังสำหรับสหายหากจำเป็นช่วย

อุปกรณ์: ไม้กายสิทธิ์.

"วงกลมแห่งความปรารถนา"

วัตถุประสงค์: ส่งเสริมการพัฒนาการพูดของเด็กทักษะการสื่อสารการคิด รถไฟสงบสุขความปรารถนาที่มั่นคงในการสร้างความดี

การเล่นเกม: เด็กกลายเป็นวงกลมและส่งผ่านของเล่นไปซึ่งกันและกันแสดงความปรารถนาของพวกเขา ตัวอย่างเช่น, "ฉันต้องการความชั่วร้ายทั้งหมดบนโลกที่หายไป". เป็นต้น

อุปกรณ์: ของเล่นใด ๆ (บอล, ตุ๊กตา, ตุ๊กตาหมี, ฯลฯ ).

"จำเทพนิยาย"

วัตถุประสงค์: ยึดในเด็กความรู้เรื่องเทพนิยายเรื่องราว เรียนรู้การวิเคราะห์และประเมินการกระทำของวีรบุรุษ ให้ความรู้ ในเด็กความปรารถนาที่จะทำดี

การเล่นเกม: เด็ก ๆ จำนิทานนางฟ้าที่คุ้นเคยและวีรบุรุษของพวกเขาที่ได้รับการกระทำที่ดีและชั่วร้ายวิเคราะห์และให้การประเมินแก่พวกเขา สำหรับแต่ละคำตอบเด็ก ๆ ได้รับชิป ในที่สุด เกม Pedagogue

กฎเกณฑ์ เกม: จำนิทานนางฟ้าวีรบุรุษให้การประเมินการกระทำของพวกเขา

อุปกรณ์: ชิปสี รางวัลสำหรับผู้ชนะ

"ความชั่วร้ายที่ดี"

วัตถุประสงค์: สอนให้เด็ก ๆ แยกความแตกต่างของการกระทำที่ดีและความชั่วร้าย บรรเทาความสงบสุขความเป็นมิตรความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความยินยอม

การเล่นเกม: เด็ก ๆ กลายเป็นหน้าผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่โทรไปยังทุกคำที่แสดงถึงการกระทำใด ๆ การกระทำ หากคำหมายถึงความดีการกระทำที่ดีแล้วเด็ก ๆ ก็ตบมือ หากคำนี้เป็นความชั่วร้ายเด็ก ๆ คุกคามมือของพวกเขาและเตะเท้าของพวกเขา

คุณสามารถเลือกเด็ก

"เพื่อนลึกลับ"

วัตถุประสงค์: เพื่อก่อให้เกิดทัศนคติที่มีเมตตากรุณาเคารพต่อคนรอบข้าง

การเล่นเกม: ซองจดหมายที่พับเก็บได้พร้อมรูปถ่ายของเด็ก ๆ ในกล่องและให้เด็กแต่ละคนดึงหนึ่งในนั้น ขอให้เด็ก ๆ ไม่บอกคุณที่ได้รับในรูปถ่าย หากมีคนเหยียดรูปออกมาเขาจะดึงซองจดหมายอีกครั้ง อธิบายให้เด็ก ๆ ที่คนที่มีรูปถ่ายพวกเขายืดออกจากนี้ไป "เพื่อนลับ"และในอีกสามวันข้างหน้าพวกเขาจะต้องแสดงความสนใจให้มากที่สุด แนะนำให้เด็กวาดภาพเหมือนของเขา "เพื่อนลับ". ไม่กี่วันต่อมาขอให้เด็กเดาว่าใครเป็นของพวกเขา "เพื่อนลับ" และใช้เวลาในการสนทนาเกี่ยวกับมิตรภาพกับพวกเขา

อุปกรณ์: ซองจดหมายตามจำนวนเด็กภาพถ่ายเด็ก

"ที่อยู่ของฉัน…"

งานสอน: เพื่อสร้างทักษะและความรู้ของเด็ก ๆ เพื่อเรียกที่อยู่บ้านของคุณถนน (ซับซ้อน) เมือง Naberezhnye chelny, ห้องบ้าน, อพาร์ทเมนท์, โทรศัพท์, พื้นรวมความรู้เกี่ยวกับที่อยู่อาศัย, การขัดเกลาที่อยู่อาศัย วัสดุ: บอลย้าย เกม: ทุกคนได้รับรอบเป็นวงกลม ผู้ให้การศึกษา ส่งลูกบอลเด็กและ เขาพูด: ฉันอยู่บนพื้น "เด็กยังคงเรียกพื้นของเขาและถ่ายโอนลูกบอลไปยังเพื่อนบ้าน ฯลฯ

"โรงเรียนอนุบาลของเรา".

งานสอน: รักษาความรู้เกี่ยวกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเด็ก ๆ สวนเกี่ยวกับคนงานสวนเด็ก พวกเขาแสดงความรับผิดชอบอะไร กลุ่มดนตรีอยู่ที่ไหนหอดนตรี ฯลฯ ปลอดภัยความสามารถในการนำเสนอแผนในอวกาศ วัสดุ: ภาพถ่ายและภาพประกอบของโรงเรียนอนุบาลเด็กคนงาน สวน. แผนเด็กสวน, 1, ชั้น 2, กลุ่ม เกม: ตามรูปถ่ายและภาพประกอบเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้และพูดคุยเกี่ยวกับพนักงาน สวน. ตามแผนเด็กมุ่งเน้นในอวกาศ "เด็กเรียนรู้สิ่งที่เขาเห็นในบ้านของเขา ... "

"ประเทศของเรา".

งานสอน: เพื่อระบุความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบ้านเกิดของเราเมืองหลวงของเธอ วัสดุ: ภาพประกอบของเมืองมอสโกแผนที่โลกภาพถ่าย ย้าย เกม: ผู้ให้การศึกษา แสดงภาพประกอบและภาพวาดท้าทายคำถาม เด็กตอบ "มาลัยมาตุภูมิ". วัตถุประสงค์: เพื่อระบุความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ ของคุณเกี่ยวกับประวัติศาสตร์เมืองอนุสาวรีย์และสถานที่ท่องเที่ยวของ Naberezhnye Chelny วัสดุ: ภาพประกอบรูปถ่ายของเมือง เกม: ผู้ให้การศึกษา แสดงภาพประกอบและภาพวาด คำถามคำตอบ,

. "ค้นหาคำศัพท์ที่ดี" .»

งานสอน: เปิดเผยความหมายของคำ "ขอโทษขอโทษ", สร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรอธิบายความจำเป็นในการขอโทษยอมรับความผิดหรือหลักฐานของความถูกต้องและความยุติธรรมการสื่อสารของคำและการกระทำคำและความสัมพันธ์ ครูเกม เริ่มเรื่องราวเกี่ยวกับวิธีการขอโทษที่และเมื่อใดคำที่สุภาพเหล่านี้ใช้อย่างไร

"การเดินทางไปตามเส้นทางของความรู้สึกที่ดีการกระทำการกระทำและความสัมพันธ์".»

งานสอน: เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับความจริงที่ว่าความรู้สึกที่ดีการกระทำและสิ่งต่าง ๆ ทำให้รู้สึกถึงความเคารพมิตรภาพและความรัก ในการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรรวมกฎของมารยาทกฎของพฤติกรรม วัสดุ: รูปภาพที่มีพล็อตที่แตกต่างกันของการกระทำที่ดีพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี ครูเกม เขาเริ่มเรื่องราวเกี่ยวกับวิธีการประพฤติตนในสถานที่เฉพาะสิ่งที่การกระทำนั้นดี

"ธงชาติรัสเซีย"

งานสอน: มีส่วนร่วมในการรวมความรู้เกี่ยวกับธงของประเทศของพวกเขา (เมือง, สาธารณรัฐ) รักษาความปลอดภัยสีพื้นฐานของธงพวกเขากำหนดอะไร วัสดุ: แถบสีแดงสีฟ้าและสีขาว เกม: ผู้ให้การศึกษา แสดงธงเด็ก ๆ ของรัสเซียขจัดและเสนอเพื่อจัดวางแถบหลากสีตามลำดับที่พวกเขาอยู่บนธงชาติรัสเซีย

"เสื้อคลุมแขนของรัสเซีย"

งานสอน: ส่งเสริมการรวมความรู้ของตราสัญลักษณ์ของประเทศของเขา (เมือง, สาธารณรัฐ) รวมความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่ทาสีบนเสื้อคลุมแขนและมันหมายถึงอะไร วัสดุ: ภาพของเสื้อคลุมแขนตัด 5-8 ชิ้น เกม: ผู้ให้การศึกษา แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ของเสื้อคลุมแขนของรัสเซียและเชิญเด็ก ๆ เพื่อทำเสื้อคลุมแขนหนึ่งในส่วนของภาพ

"บอกฉันเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ"

งานสอน: เพื่อสร้างความคิดของตัวเองในฐานะสมาชิกในครอบครัว แสดงมูลค่าครอบครัวในชีวิตของบุคคล เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของคุณภูมิใจในตัวพวกเขารักพวกเขา วัสดุ: อัลบั้มรูปรวบรวมร่วมกับผู้ปกครองด้วยภาพถ่ายครอบครัวด้วยต้นไม้ครอบครัวของครอบครัว

"ค้นหาธงชาติรัสเซีย, ขอบ, ขั้นตอน

งานสอน: มีส่วนร่วมในการรวมความรู้เกี่ยวกับธงของประเทศของคุณ (เมืองสาธารณรัฐเพื่อรวมสีพื้นฐานของธงพวกเขาหมายถึงอะไร? วัสดุ; ภาพที่แสดงถึงธงที่แตกต่างกัน เกม: ในบรรดาธง 4-6 ที่เสนอค้นหาสิทธิ์

"ค้นหาเสื้อคลุมแขนของรัสเซียขอบขั้นตอน"

งานสอน: มีส่วนร่วมในการรวมความรู้เกี่ยวกับเสื้อคลุมแขนของประเทศของเขาขอบหมู่บ้านพวกเขาหมายถึงอะไร วัสดุ; รูปภาพที่มีภาพของเสื้อโค้ทที่แตกต่างกัน เกม: ในบรรดาเสื้อคลุมแขน 4-6 เสนอที่ถูกต้อง

"Noble Acts"

งานสอน: ให้ความรู้ ในเด็กความปรารถนาที่จะทำการกระทำสำหรับคนอื่น ในการสร้างความเข้าใจว่าการกระทำที่เราเรียกว่าไม่ใช่ความกล้าหาญเท่านั้น แต่ยังมีการกระทำที่ดีสำหรับบุคคลอื่น วัสดุ: ลูกบอลรูปภาพและภาพประกอบด้วยภาพลักษณ์ของการกระทำที่สูงส่ง ย้าย เกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เข้าสู่รายการการกระทำที่สูงส่งในความสัมพันธ์กับสาว ๆ (ผู้หญิง) และเด็กชาย (ผู้ชาย). ผู้ให้การศึกษา ข้นลูกบอลลงในมือของเขากับผู้เล่นหนึ่งคนเขาเรียกว่าการกระทำอันสูงส่งและสแกนลูกบอลไปยังผู้เล่นคนต่อไปตามความปรารถนาของเขาเอง

"คำสุภาพ"

งานสอน: ให้ความรู้ ในเด็กวัฒนธรรมพฤติกรรมความสุภาพเคารพซึ่งกันและกันความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน วัสดุ: ภาพฉากที่แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างกัน สถานการณ์: เด็กผลักคนอื่นเด็กยกสิ่งที่ตกลงมาเด็กเสียใจเด็กอีกคนและ t เกม. ผู้ให้การศึกษา แสดงการ์ดและข้อเสนอเพื่อสร้างเรื่องราวในภาพ

"การเดินทางผ่านหมู่บ้าน"

งานสอน: เพื่อทำความคุ้นเคยกับบ้านเกิดของคุณด้วยสถานที่สำคัญพร้อมอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม วัสดุ: อัลบั้มรูปที่มีหมู่บ้านพื้นเมืองภาพประกอบและโปสการ์ดที่แสดงถึงสถานที่ท่องเที่ยว เกม: ผู้ให้การศึกษา แสดงให้เห็นถึงภาพถ่ายเด็ก ๆ ของสถานที่ท่องเที่ยวของเมืองแนะนำให้เรียกพวกเขา

"พ่อแม่ของฉันโทร ... "

งานสอน: ใช้ความรู้เกี่ยวกับชื่อและนามสกุลของพ่อแม่ปู่ย่าตายาย ... วัสดุ: อัลบั้มภาพครอบครัว เกม: เด็ก ๆ ผ่านซึ่งกันและกันลูกบอลเรียกชื่อชื่อแรกแม่แม่ของแม่และพ่อ "วันนี้วานวันนี้" วัตถุประสงค์: พัฒนาความรู้สึกของเวลาในเด็ก ย้าย เกม: ผู้ใหญ่เสนอให้เด็ก ๆ หลังจากฟังประโยคกำหนดเวลาที่เกี่ยวข้องกับเวลา (ปัจจุบันหรืออดีต). หากอดีตเด็ก ๆ จะแสดงให้เห็นด้วยมือของพวกเขาอยู่ข้างหลังตัวเอง - มันเป็นครั้งเดียวว่าข้อเสนอแนะที่เกี่ยวข้องกับปัจจุบันแล้วเด็ก ๆ ก็ถูกเปี่ยมด้วยมือของพวกเขา

"ประเทศและประชาชน"

งานสอน: ขยายการเป็นตัวแทนของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเทศของโลกและชนชาติของพวกเขา เรามีความสนใจในชีวิตของผู้คนที่มีชีวิตวัฒนธรรมและประเพณีต่าง ๆ เรารับประกันความเคารพต่อวัฒนธรรมและประเพณีของประชาชนที่แตกต่างกันของโลก วัสดุ: โลก, แผนที่โลก, ตุ๊กตาในชุดประจำชาติ, บันทึกเพลงทำนองของประเทศต่าง ๆ , รูปภาพและภาพประกอบที่แตกต่างกันกับภาพของประเทศต่าง ๆ และประชาชนในโลก เกม: ผู้ให้การศึกษา แสดงภาพด้วยภาพที่แสดงถึงประเทศต่าง ๆ และประชาชนในโลก บอกเกี่ยวกับพวกเขา

"ฉันชอบ…"

งานสอน: ช่วยให้เคารพนับถือการดูแลทัศนคติต่อคนที่รักซึ่งกันและกันพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร วัสดุ: -. ย้าย เกม: ตะกั่วพูดว่า เด็ก: "เราแต่ละคนชอบอะไรบางอย่างหรือใครบางคนทุกคนมีอยู่ในความรู้สึกนี้ ฉันรักครอบครัวของฉันงานของฉันรักคุณ บอกฉันและใครหรือสิ่งที่คุณชอบ " เด็กพูดถึงความรู้สึกและความรักของพวกเขา

"ค้นหาคนที่ฉันพูดว่า"

งานสอน: รักษาความเข้าใจและความตระหนักของบุตรหลานของบุคลิกลักษณะและความภาคภูมิใจในตนเองเคารพความคิดเห็นของบุคคลอื่นเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจถึงความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างคน จังหวะวัสดุ เกม: ผู้นำเสนออธิบายภาพเหมือนของเด็กเด็กเดาว่าจะไม่มีส่วนร่วมในนั้น "ต่อสุภาษิตต่อ" วัตถุประสงค์: การทำความคุ้นเคยกับพื้นบ้านของปากเปล่าพัฒนาคำพูดหน่วยความจำการคิดเชิงตรรกะ วัสดุ: รูปภาพย้าย เกม: นักการศึกษาเริ่มต้นสุภาษิตเด็กต่อไปเธอ

"การกวดขันและการตีความความลึกลับเกี่ยวกับ (กองทัพ, ทหาร, บ้านเกิด, พืชและสัตว์โลก)

งานสอน: เพื่อทำความคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์ของพื้นบ้านในช่องปากส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก ๆ ความสามารถในการสร้างและเดาปริศนาบน mrak- ธีมรักชาติ วัสดุ: ปริศนาและรูปภาพที่มีการเดา เกม: ครูออกมาเด็กเดาปริศนา

"พูดว่าอะไรนะ"

งานสอน: พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ, หน่วยความจำ, คำพูด, สร้างทักษะในการเลือกคำจำกัดความของคำ วัสดุ: การ์ดที่มีภาพบ้านเกิดธงเสื้อแขน ฯลฯ เกม:ผู้ให้การศึกษา แสดงการ์ดและแนะนำให้เรียกสิ่งที่วาดอยู่คนเดียวและเลือกคำจำกัดความของบ้านเกิดของเขา - มหาศาลอันยิ่งใหญ่สวยงามไม่มีที่สิ้นสุด ฯลฯ

"สร้างครอบครัว"

งานสอน: พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ, หน่วยความจำ, คำพูด, สร้างทักษะของการเลือกคำที่เกี่ยวข้องเดียว วัสดุ: การ์ดแสดงถึงบ้านเกิดธงเสื้อคลุมแขน ฯลฯ เกม:ผู้ให้การศึกษา มันแสดงไพ่และแสดงให้เห็นว่ามันถูกวาดบนมันเพียงอย่างเดียวและรับคำที่ใจดีให้กับเขาของมาตุภูมิพื้นเมืองผู้ปกครองญาติฮีโร่บ้านเกิด - วีรบุรุษวีรบุรุษวีรบุรุษ การป้องกัน - ผู้พิทักษ์ปกป้อง

"พูดว่าอะไรนะ"

งานสอน: การแก้ไขความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์จากคำนามเพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับภาษาชาติของบ้านเกิดของพวกเขาพัฒนาคำพูดตรรกะ วัสดุ: รูปภาพและภาพประกอบของคนที่คิดสัญชาติต่าง ๆ เกม; Tatar, Mordvin - Mordovsky ....

"พวกเราคือใคร? เราคืออะไร "

งานสอน: รวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบุคคลที่คุ้นเคยกับโครงสร้างภายนอกของร่างกายและความสามารถของมันพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบและสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ง่ายที่สุดเพื่อทำให้เกิดความสนใจในความรู้ของตัวเอง ให้ความรู้ ทัศนคติอย่างระมัดระวังต่อตัวเองและไปทั่วโลก วัสดุ: ภาพวาดและภาพของมนุษย์ (ผู้ชายและผู้หญิง เกม: ผู้ให้การศึกษา แสดงรูปภาพด้วยภาพและให้เด็ก ๆ เพื่อค้นหาความคล้ายคลึงและความแตกต่าง

"คำวิเศษ"

งานสอน: เรียกความปรารถนาที่จะทำตามความจริงที่ว่าสมควรที่จะเลียนแบบประเมินพฤติกรรมอย่างเป็นกลาง ให้ความรู้ ทัศนคติที่เป็นมิตรและอดทนต่อผู้คนความสามารถในการเปรียบเทียบและสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ง่ายที่สุด วัสดุ: รูปภาพและรูปภาพของคนย้าย เกม: Warring Good ผู้ป่วย - สุขภาพดี ....

"ซึ่งปัจจุบัน (ช่อดอกไม้) คุณต้องการให้แม่คุณยาย .... ": งานสอน ให้ความรู้ค่าความนิยมความเต็มใจที่จะส่งมอบความสุขและความสุขอย่างใกล้ชิด ยึดความสามารถในการสื่อสารในรูปแบบที่สุภาพคิดด้วยความสนใจของผู้อื่น วัสดุ: รูปภาพและภาพประกอบของวันหยุดและของขวัญเทศกาล ย้าย ครูเกม เริ่มเรื่องที่ทุกคนชอบที่จะรับของขวัญวิธีการป้องกันพวกเขาและเมื่อ

"คุณรู้จักวันหยุดอะไร?"

งานสอน: พัฒนาในหน่วยสืบราชการลับของเด็กหน่วยความจำรวมความรู้เกี่ยวกับวันหยุด (พื้นบ้าน, รัฐ, ศาสนา) ยึดกฎของพฤติกรรมในที่สาธารณะ วัสดุ: รูปภาพและภาพประกอบที่แสดงถึงวันหยุดโปสการ์ดสำหรับวันหยุดที่แตกต่างกัน ย้าย ครูเกม เริ่มต้นเรื่องราวที่วันหยุดแตกต่างกันแสดงการ์ดและโปสการ์ด มันแสดงให้เห็นถึงการรับบัตรที่มีวันหยุดและโปสการ์ดธีมของเธอ

Kiselev Svetlana Nikolaevna

MBDOU "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาล№165"

orenburg ภูมิภาค Orenburg

"เกมการสอนและสถานการณ์เกี่ยวกับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมกับเด็กที่มีกลุ่มสูงและเตรียมตัวให้กับกลุ่มโรงเรียน"

"สิ่งที่ดีและสิ่งที่ไม่ดี"

วัตถุประสงค์:

สอนให้เด็ก ๆ แยกแยะพฤติกรรมที่ดีจากความเลวร้าย

ใส่ใจกับความจริงที่ว่าพฤติกรรมที่ดีนำความสุขสุขภาพเป็นตัวคุณเองและคนอื่น ๆ รอบตัวคุณและในทางตรงกันข้ามพฤติกรรมที่ไม่ดีสามารถนำไปสู่ความโชคร้ายเจ็บป่วย

วัสดุสาธิต: ข้อความที่ตัดตอนมาจากงานศิลปะข้อเท็จจริงที่สำคัญเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ดีและไม่ดีของมนุษย์เด็กกลุ่ม

การจราจรเกม:

เด็กและท่าทางแสดงทัศนคติต่อพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี (พฤติกรรมที่ไม่ดี - ทำให้ใบหน้าโกรธข่มขู่ด้วยนิ้วของคุณดี - ยิ้มพยักหน้าของพวกเขา) ตอบคำถามของนักการศึกษา

คำถามโดยประมาณ: "วันนี้ Serezhah กินหิมะอีกครั้ง ผู้ชายมันดีหรือไม่ดี? เด็ก ๆ คือการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางแสดงให้เห็นว่ามันไม่ดี เกิดอะไรขึ้นกับ Sergey? " เด็กตอบ เป็นต้น

"Noble Acts"

วัตถุประสงค์:

การเพิ่มขึ้นของเด็ก ๆ ความปรารถนาที่จะดำเนินการเพื่อประโยชน์ของคนอื่น ในการสร้างความเข้าใจว่าการกระทำที่เราเรียกว่าไม่ใช่ความกล้าหาญเท่านั้น แต่ยังมีการกระทำที่ดีสำหรับบุคคลอื่น

วัสดุ: ลูกบอล.

การจราจรเกม:

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำรายการขุนนางที่เกี่ยวข้องกับเด็กผู้หญิง (ผู้หญิง) และเด็กผู้ชาย (ผู้ชาย) ติวเตอร์โยนลูกบอลให้กับผู้เล่นคนหนึ่งในมือของเขาเขาเรียกว่าการกระทำอันสูงส่งและสแกนลูกบอลไปยังผู้เล่นคนต่อไปตามคำขอของเขา

ตัวอย่างเช่นการกระทำที่มีเกียรติสำหรับเด็ก ๆ : โทรหาผู้หญิงด้วยชื่อเท่านั้น เมื่อพบกับผู้หญิงคนแรกที่หัวใจ; ให้ในสถานที่ขนส่ง อย่ารุกรานผู้หญิง ปกป้องหญิงสาว ช่วยหญิงสาวที่จะถ่ายโอนสิ่งที่หนักหน่วง เมื่อผู้หญิงออกจากการขนส่งคุณต้องออกไปก่อนและยื่นมือของเธอ เด็กชายควรช่วยหญิงสาวแต่งตัวดูดเสื้อ ฯลฯ

Noble Deeds for Girls: โทรหาเด็กชายด้วยชื่อเท่านั้น เมื่อพบกับเด็กชายให้ทักทาย สรรเสริญเด็กชายเพื่อการรวมตัวของความสนใจ; อย่ารุกรานและอย่าเรียกเด็กชายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปรากฏตัวของเด็กคนอื่น ๆ ขอบคุณเด็กชายสำหรับการกระทำที่ดีและการกระทำ; เป็นต้น

"วิธีที่ฉันช่วยที่บ้าน"

วัตถุประสงค์:

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับหน้าที่ในประเทศของผู้หญิงและชายหญิงและเด็กชาย เพื่อให้ความรู้ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้คน

วัสดุ: ดอกไม้จากกระดาษแข็งหลากสีกลีบที่ถอดออกได้แทรกลงไปกลาง

การจราจรเกม:

เด็ก ๆ ในทางกลับกันถอดกลีบออกจากดอกไม้เรียกหน้าที่ที่พวกเขาแสดงในครอบครัว (ดอกไม้รดน้ำกวาดพื้น, ดูแลสัตว์, "ยก" น้องสาวและพี่น้อง, ซ่อมของเล่น, ฯลฯ ) คุณสามารถกระจายเกมได้ ให้เด็ก ๆ แสดงรายการหน้าที่ที่ดำเนินการในครอบครัวแม่ของพวกเขาแล้วพ่อ

"มาคุยกันกับคำชมเชยกัน"

วัตถุประสงค์:

วัสดุ: ดอกไม้ใด ๆ (ดีกว่าถ้ามันไม่ได้ประดิษฐ์ แต่มีชีวิตอยู่)

การจราจรเกม:

ติวเตอร์นำ "ดอกไม้วิเศษ" ซึ่งจะช่วยให้ผู้ชายแสดงความรู้สึกของพวกเขา เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ถ่ายโอนดอกไม้ให้กับเด็กทุกคนและทำให้เป็นคำชม หากใครบางคนจะถูกเพิกเฉยนักการศึกษาก็ชมเชยเด็กเหล่านี้

"ความปรารถนา"

วัตถุประสงค์:

สอนให้เด็ก ๆ ใส่ใจซึ่งกันและกันสามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อลูก ๆ ของพวกเขาและเพศตรงข้าม ยึดความรู้เกี่ยวกับคุณภาพของความเป็นชายและความเป็นผู้หญิง

วัสดุ:

การจราจรเกม:

เด็ก ๆ ลุกขึ้นเป็นวงกลม การถ่ายโอนของเล่นกันและกันพวกเขาบอกว่าความปรารถนาของพวกเขา: "ฉันขอให้คุณ .... "

"กระเป๋าของการกระทำที่ไม่ดี"

วัตถุประสงค์:

สอนให้เด็ก ๆ ใส่ใจคนอื่น ๆ เพื่อนสนิท ปรับแต่งการนำเสนอของเด็กเกี่ยวกับสิ่งเลวร้ายและต่อมาของพวกเขาพัฒนาความสามารถในการตัดสินการตัดสิน

วัสดุ: กระดาษสีดำ blots, กระเป๋า

การจราจรเกม:

เด็ก ๆ ได้รับ Swaxes กระดาษสีดำครูแนะนำให้พับเข้าไปในกระเป๋าในขณะที่บอกว่าการกระทำที่ไม่ดีที่เขาทำในวันนี้เช่นเดียวกับพับอารมณ์เชิงลบในกระเป๋านี้: ความโกรธ, ดูถูก, ความโศกเศร้า และเมื่อเด็ก ๆ ไปเดินเล่นกระเป๋าใบนี้ถูกโยนทิ้งไป

"คำสุภาพ"

วัตถุประสงค์:

เพิ่มขึ้นในเด็กวัฒนธรรมพฤติกรรมความสุภาพเคารพซึ่งกันและกันความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

วัสดุ: ภาพฉากที่แสดงให้เห็นถึงสถานการณ์ที่แตกต่างกัน: เด็กผลักอีกคนหนึ่งเด็กยกของที่ตกลงมาเด็กเสียใจเด็กอีกคนหนึ่ง ฯลฯ

การจราจรเกม:

เด็ก ๆ ดูพล็อตรูปภาพและเปล่งเสียงพวกเขาในคำที่สุภาพ

หากเด็กทำให้ยากถามเขาในคำถามชั้นนำของภาพ ตัวอย่างเช่น:

คำวิเศษแบบไหนที่ต้องออกเสียงเพื่อนเพื่อให้ของเล่นแก่คุณ?

คุณจะขอบคุณคนที่ขอความช่วยเหลือได้อย่างไร

วิธีการติดต่อผู้ใหญ่? (โทรตามชื่อ Multification และคุณ)

คุณต้องพูดอะไรกับการประชุมกับบุคคล

คุณต้องพูดอะไรกับทุกคนที่กลับบ้าน

คุณต้องพูดอะไรที่ทำให้ตื่นนอนตอนเช้าในตอนเช้าในโรงเรียนอนุบาล? คุณต้องการอะไรได้บ้างก่อนนอน

คุณพูดว่าอะไรถ้ามีคนผลักดันไม่เหมาะสมหรือคุณจะคุณ เป็นต้น

เด็ก ๆ จำเป็นต้องรู้และใช้คำต่อไปนี้ในชีวิต: สวัสดีลาก่อนรถพยาบาลโปรดโปรดขออภัยขออภัยคืนที่ดี ฯลฯ

"กระปุกออมสินแห่งการกระทำที่ดี"

วัตถุประสงค์:

ย้ายเด็กไปสู่การกระทำและกิจการในเชิงบวก

วัสดุ: หัวใจกระดาษ, กล่องตกแต่ง

การจราจรเกม:

เด็ก ๆ ได้รับหัวใจกระดาษครูเสนอให้พวกเขาพับพวกเขาใน "การกระทำที่ดี" แต่ในเวลาเดียวกันเด็กต้องบอกว่าเขาจะทำให้ดีในวันนี้หรือได้ทำไปแล้ว

"มันดีมากที่การกระทำที่ดีมากมายที่คุณกระทำ มันดีเสมอที่ได้เห็นทัศนคติที่ดีของคุณต่อกัน "

"ดอกไม้แห่งการกระทำที่ดี"

วัตถุประสงค์:

เรียนรู้เด็ก ๆ ให้ใส่ใจผู้อื่น, เพื่อน ๆ , ปิด, ทำดีสำหรับพวกเขา

ชี้แจงการนำเสนอเด็กเกี่ยวกับการกระทำที่ดีพัฒนาความสามารถในการตัดสินการตัดสิน

ย้ายเด็กไปสู่การกระทำและกิจการในเชิงบวก

เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะออกจาก "รอยเท้าที่ดี" เกี่ยวกับตัวเองในจิตวิญญาณของผู้คน

วัสดุ : ดอกไม้จากกระดาษแข็งหลากสีกลีบที่ถอดออกได้ถูกแทรกเข้าไปตรงกลาง

การจราจรเกม:

คุณสามารถใช้เกมทีละคนกับเด็กคุณสามารถกับกลุ่มเด็ก ๆ ได้ เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้รวบรวม "ดอกไม้แห่งการกระทำที่ดี" สำหรับสิ่งนี้คุณต้องใช้กลีบดอกให้กับเด็กแต่ละคนและพูดการกระทำที่ดี รายการเด็กการกระทำที่เป็นบวกในทางกลับกันและผู้ใหญ่เชื่อมต่อกลีบด้วยกลาง เมื่อประกอบดอกไม้แล้วเด็ก ๆ จะใช้กัน

"ความปรารถนา"

วัตถุประสงค์:

สอนให้เด็ก ๆ ใส่ใจซึ่งกันและกันสามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อลูก ๆ ของพวกเขาและเพศตรงข้าม ยึดความรู้เกี่ยวกับคุณภาพของความเป็นชายและความเป็นผู้หญิง

วัสดุ: ของเล่นหัวใจ (ของเล่นใด ๆ )

การจราจรเกม:

เด็ก ๆ ลุกขึ้นเป็นวงกลม การถ่ายโอนของเล่นกันและกันพวกเขาบอกว่าความปรารถนาของพวกเขา: "ฉันหวังว่าคุณ ...

"ข้อเสนอเสร็จสิ้น"

วัตถุประสงค์:

พัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจและกำหนดอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีของคนที่คุณรักและคนพื้นเมือง

การจราจรเกม:

พ่ออารมณ์เสียเพราะ ...

แม่อารมณ์เสียเพราะ ...

ปู่มองฉันอย่างเคร่งครัดเพราะ ...

น้องชายระเบิดออกมาจาก ...

บทสรุปของเกมดังกล่าวอาจเป็นคำถามต่อไปนี้:

สิ่งที่ต้องทำเพื่อปรับปรุงอารมณ์เพื่อปิดคน?

คุณใส่ใจกับอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของญาติของคุณหรือไม่?

"มด"

วัตถุประสงค์:

การจราจรเกม:

นักการศึกษา (การเพาะเด็กรอบตัวเขา): "คุณเคยเห็นทวารหนักในป่าภายในชีวิตและกลางคืนจะเบื่อหน่าย? ไม่มีมดที่ไม่ได้ใช้งานทุกคนไม่ว่าง: มีคนดึงเข็มขึ้นเพื่อเสริมสร้างที่อยู่อาศัยมีคนกำลังเตรียมอาหารกลางวันใครบางคนยกลูก และฤดูใบไม้ผลิทั้งหมดและทุกฤดูร้อน และในช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วงเมื่อความเย็นมาถึงมดรวมตัวกันเพื่อหลับไปในบ้านที่อบอุ่นของพวกเขา พวกเขานอนหลับยากจนพวกเขาไม่กลัวหิมะหรือพายุหิมะไม่มีน้ำค้างแข็ง Anthill ตื่นขึ้นมาด้วยการโจมตีของฤดูใบไม้ผลิเมื่อลำแสงแสงแดดอันอบอุ่นครั้งแรกเริ่มที่จะทำลายเครื่องมือเข็ม แต่ก่อนที่จะเริ่มต้นชีวิตแรงงานตามปกติมดจะมีการฉลองอันสูงส่ง ฉันมีข้อเสนอดังกล่าว: บทบาทของมดในวันที่สนุกสนานของวันหยุด ให้เราแสดงให้เห็นว่ามดยินดีต้อนรับซึ่งกันและกันชื่นชมยินดีในฤดูใบไม้ผลิอย่างที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาฝันถึงฤดูหนาวทั้งหมด อย่าลืมว่ามดไม่รู้วิธีพูดคุย ดังนั้นเราจะสื่อสารกับท่าทาง " นักการศึกษาและเด็ก ๆ เล่นโดย PANGOMIME และการกระทำเรื่องที่ระบุไว้ซึ่งจบลงด้วยการเต้นรำและเต้นรำของเขา

"ชีวิตในป่า"

วัตถุประสงค์:

การก่อตัวของความสัมพันธ์ที่มีน้ำใจความเห็นอกเห็นใจต่อผู้อื่นดึงดูดความสนใจของพันธมิตร: ลักษณะอารมณ์การกระทำการกระทำ (วิธีการ E. Smirnova)

การจราจรเกม:

ติวเตอร์ (นั่งอยู่บนพรมละลายเด็ก ๆ รอบตัวเขา)

"ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในป่าและพูดภาษาต่าง ๆ แต่คุณต้องสื่อสารกันอย่างใด ทำอย่างไร? วิธีถามเกี่ยวกับอะไรวิธีการแสดงทัศนคติที่ใจดีของคุณไม่พูดอะไร? ในการถามคำถามคุณเป็นอย่างไรบ้างเอียงฝ่ามือของคุณบนฝ่ามือของสหาย (แสดง) เพื่อตอบว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีเอียงหัวของฉันไปที่ไหล่ของเขา เราต้องการแสดงมิตรภาพและความรัก - จังหวะที่รักใคร่ (แสดง) พร้อมแล้ว?

จากนั้นพวกเขาก็เริ่ม ตอนนี้เช้าตรู่พระอาทิตย์จะมองออกไปคุณเพิ่งตื่นขึ้นมา ... "

หลักสูตรต่อไปของครูของครูจะเปลี่ยนไปโดยพลการดูเด็ก ๆ ไม่พูดคุยกัน การสื่อสารโดยไม่มีคำพูดไม่รวมการทะเลาะวิวาทข้อพิพาทสัญญา ฯลฯ

"เอลฟ์ดี"

วัตถุประสงค์:

การก่อตัวของความสัมพันธ์ที่มีน้ำใจความเห็นอกเห็นใจต่อผู้อื่นดึงดูดความสนใจของพันธมิตร: ลักษณะอารมณ์การกระทำการกระทำ (วิธีการ E. Smirnova)

การจราจรเกม:

ติวเตอร์นั่งอยู่บนพรมการละลายเด็กรอบตัวเขา

"กาลครั้งหนึ่งนานมานานผู้คนที่ต่อสู้เพื่อการเอาชีวิตรอดถูกบังคับให้ทำงานในทั้งกลางวันและกลางคืน แน่นอนพวกเขาเหนื่อยมาก เอลฟ์ที่ดีถูกล้างให้พวกเขา ด้วยการโจมตีของคืนพวกเขาเริ่มที่จะบินไปหาคนและลูบพวกเขาเบา ๆ เพื่อเผาคำที่ดี และผู้คนก็หลับไป และในตอนเช้ากองกำลังเต็มรูปแบบที่มีพลังงานสองเท่าถูกนำมาทำงาน "

ตอนนี้เราจะเล่นบทบาทของคนโบราณและเอลฟ์ที่ดี ผู้ที่อยู่ทางขวามือจากฉันจะแสดงบทบาทของคนงานเหล่านี้และผู้ที่อยู่ทางซ้ายเอลฟ์ จากนั้นเราจะเปลี่ยนบทบาท

"ดังนั้นจึงมาคืนนี้ ผู้คนขยายจากความเหนื่อยล้ายังคงทำงานต่อไปและเอลฟ์ที่ดีมาถึงและเผาพวกเขา ... "

เล่นการกระทำที่ไร้คำพูด

"ลูกไก่"

วัตถุประสงค์:

การก่อตัวของความสัมพันธ์ที่มีน้ำใจความเห็นอกเห็นใจต่อผู้อื่นดึงดูดความสนใจของพันธมิตร: ลักษณะอารมณ์การกระทำการกระทำ (วิธีการ E. Smirnova)

การจราจรเกม:

การศึกษา: « คุณรู้หรือไม่ว่าลูกไก่ปรากฏบนแสง? ตัวอ่อนพัฒนาขึ้นครั้งแรกในเปลือก หลังจากใส่เวลาเขาแยกด้วยแป้นพิมพ์เล็ก ๆ ของเขาและออกไปข้างนอก เขาเปิดโลกใหญ่สดใสและไม่รู้จักเต็มไปด้วยความลึกลับและความประหลาดใจ ทั้งหมดของเขาเป็นของใหม่: ทั้งดอกไม้และหญ้าและชิ้นส่วนของเปลือก ท้ายที่สุดเขาไม่เคยเห็นสิ่งนี้ทั้งหมด มาเล่นลูกไก่กันไหม? จากนั้นปล่อยให้หมอบและเริ่มทำลายเปลือก แบบนี้! (แสดง.) ทุกอย่าง! ล้าง! ตอนนี้กำลังตรวจสอบโลกรอบตัวเรา - ทำความคุ้นเคยกับกันและกันเราจะเดินไปรอบ ๆ ห้องฉันจะทำร้าย "วิชา แต่โปรดจำไว้ว่าลูกไก่ไม่ทราบวิธีการพูดคุยพวกเขาเป็นเพียงการร้องเพลง "

ตัวอย่างของสถานการณ์การสอน

1 สถานการณ์:

หญิงสาวลูบวัสดุก่อสร้างผ้าชุบน้ำหมาด ๆ และน้ำเพ้นท์โดยไม่ได้ตั้งใจจากลุ่มน้ำ หญิงสาวสับสนและเด็กชายเหมาะกับเธอ ... เขาจะทำอะไร?

2 สถานการณ์:

เด็กทาสีแต่ละแผ่นของพวกเขาและทันใดนั้นผู้หญิงสาวหกสีที่หกลงในภาพของเพื่อน เกิดอะไรขึ้นต่อไป

3 สถานการณ์:

หญิงสาวมาโรงเรียนอนุบาลด้วยธนูใหม่ที่สวยงาม เด็กชายขึ้นอยู่กับเธอดึงผมเปียและเธอเลิกกัน เด็กชายหัวเราะและวิ่งหนีไป เกิดอะไรขึ้นต่อไป

4 สถานการณ์:

แม่จะพูดอะไร "คุณเทนมมีคนมาที่ขาหักแจกันขุ่นเคืองเพื่อน ฯลฯ แม่จะพูดอะไร เด็กชนะสถานการณ์)

5 สถานการณ์:

โอลิยาทำของขวัญให้กับแม่ พี่ชายวิ่งและส่วนหนึ่งของใบไม้ตกลงไปที่พื้น โอลิยาพร้อมที่จะร้องไห้ แต่พี่ชายพูดคำวิเศษ อะไร? โอลิยายิ้มและพูดว่าพี่ชาย ...

6 สถานการณ์:

ยายเย็บตุ๊กตาตุ๊กตา Katushina แต่มันกลับกลายเป็นขนาดเล็ก Katyusha อารมณ์เสียและคุณย่าขอให้นำตุ๊กตาให้เธอและเย็บชุดอื่น หลานสาวดีใจ เธอคือ…

7 สถานการณ์:

Vanya สร้างโรงจอดรถสำหรับรถ Misha ถามว่า: "และฉันจะสร้างกับคุณ" คุณจะถามเกี่ยวกับเพื่อนคนนี้อย่างไร Misha ไม่ทราบวิธีการสร้างและการก่อสร้างแตกสลาย เขากล่าวว่า: "ฉันไม่ได้ทำลายโรงรถโดยเฉพาะ ... " คำว่า misha ควรพูดอะไร และพวกเขาเริ่มเล่นด้วยกัน

8 สถานการณ์:

ลองนึกภาพว่าคุณออกจากโรงเรียนอนุบาลและดูว่าเด็กชายคนนั้นผลักหญิงสาวในแอ่งน้ำได้อย่างไร รองเท้าของเธอกำลังปีนเขาโค้งคำนับบนหัวแทบจะถือครองและน้ำตาไหลไปตามใบหน้า คุณจะทำอะไร

1. เราพูดกับเด็ก ๆ :

ลองนึกภาพว่าคุณออกจากโรงเรียนอนุบาลและดูว่าเด็กชายคนนั้นผลักหญิงสาวในแอ่งน้ำได้อย่างไร รองเท้าของเธอกำลังปีนเขาโค้งคำนับบนหัวแทบจะถือครองและน้ำตาไหลไปตามใบหน้า คุณจะทำอะไร เด็ก ๆ คุณเห็นว่าอารมณ์ของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับการกระทำและพฤติกรรมของผู้อื่น มาช่วยหญิงสาวกันเถอะ

2. เด็ก ๆ อารมณ์ของคุณคืออะไร? มาเล่นเกมตอนนี้ "การกำหนดอารมณ์ของสมาชิกในครอบครัว"

คุณสามารถแสดงภาพเด็ก ๆ ด้วยภาพของสมาชิกในครอบครัวในอารมณ์ที่แตกต่างกัน ในเวลาเดียวกันการผสมคำพูดอาจเป็น:

อารมณ์ที่นี่ที่แม่และลูกชายคืออะไร? ทำไม?

ในเกมคุณต้องคิดรูปภาพเหล่านี้บางสถานการณ์ สำหรับอารมณ์ของสมาชิกในครอบครัวมาพร้อมกับบทสนทนาของพวกเขา

คุณรู้หรือไม่ว่าอารมณ์ไม่ดีเกิดขึ้นกับคนที่คุณรักในครอบครัว? ทำไม? อารมณ์หรือคุณย่าอารมณ์คืออะไร?

3. ค้นหาว่าเด็กเข้าใจเหตุผลของอารมณ์ที่รักจะช่วยให้เกม "ข้อเสนอเสร็จสิ้น"

พ่ออารมณ์เสียเพราะ ...

แม่อารมณ์เสียเพราะ ...

ปู่มองฉันอย่างเคร่งครัดเพราะ ...

น้องชายระเบิดออกมาจาก ...

บทสรุปของเกมดังกล่าวอาจเป็นคำถาม:

สิ่งที่ต้องทำเพื่อปรับปรุงอารมณ์เพื่อปิดคน?

คุณใส่ใจกับอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของญาติของคุณหรือไม่?

4. ความหลากหลายชนิดอื่น เกมสำหรับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก อาจเป็นเกม "Miracle Tree".

เด็กถูกเสนอดังนี้:

มากับวิธีที่คุณสามารถโปรดใครบางคนจากสมาชิกในครอบครัว! สำหรับแต่ละข้อเสนอที่คุณสามารถใช้แผ่นพับสีเขียวหนึ่งใบจากตะกร้าของการกระทำที่ดี ใบเหล่านี้จะเป็นสัญลักษณ์ของการกระทำที่ดีของคุณ แนบไปกับต้นไม้มหัศจรรย์ของเราคุณสามารถชุบชีวิตได้!

เด็ก ๆ ควรไปที่ตะกร้าทีละคนพูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับประเภทของคนที่ใกล้ชิดใช้ชิ้นส่วนของใบไม้และแนบมันไปที่กิ่งไม้ บทสรุปควรเป็นคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้:

ดูว่าสีเขียวกลายเป็นต้นไม้ของเราได้อย่างไร! ดังนั้นในชีวิตครอบครัวของคุณจะมีความสุขถ้าคุณและคนที่คุณรักของคุณจะได้รับความใส่ใจมากขึ้นและใจดีให้กันและกัน คุณต้องการที่จะเอาใจใครในวันนี้และปรับปรุงอารมณ์ของคุณ? ตอนนี้เราจะหากันได้อย่างไร

5. เกมอื่นที่มุ่งเป้าไปที่ การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กอาจกลายเป็นเกม "ทำคำชม"

เราขยายตัวละครรูปภาพด้วยภาพของสมาชิกในครอบครัวบนโต๊ะให้มากเกินไปรูปภาพของพวกเขาลง เด็ก ๆ มาที่โต๊ะกับคู่รักเลือกสัญลักษณ์และแต่งหน้าคำชมเชย 'กล่องโต้ตอบ:

เด็ก ๆ บอกคำพูดที่ดีและใจดีกับคนที่คุณรักมันจะดีและคุณยกอารมณ์

ไม่มีความลับที่เด็ก ๆ จะดูดซับข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบเกมได้ง่ายขึ้น ดังนั้นเมื่อเร็ว ๆ นี้มันอยู่ในรูปแบบที่ขี้เล่นของครูที่สอนคณิตศาสตร์เด็กความรู้ภาษาต่างประเทศ แต่ไม่เพียง แต่สำหรับเด็กนักเรียนเกมเป็นสิ่งสำคัญ บทบาทของเกมในการศึกษาของเด็กวัยก่อนวัยเรียนยังดีมาก ท้ายที่สุดแล้วมันจะผ่านเกมที่เด็กแสดงให้เห็นถึงด้านต่าง ๆ ของตัวละครเป็นไปตามความต้องการทางปัญญาและอารมณ์ของมันเป็นบุคคล

เล่นเป็นวิธีการเลี้ยงดู: เธอสอนอะไร

ด้วยวิธีการที่เหมาะสมบทบาทของเกมในการเลี้ยงลูกคือมหาศาล - เธอสอนให้เด็กรักความรู้มุ่งสู่การฝึกอบรมและการศึกษาแสดงให้เห็นถึงรุ่นที่ถูกต้องของความสัมพันธ์และพฤติกรรม นอกจากนี้การเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างผ่านเกมเด็กยังไม่สงสัยเลยว่าเขาเรียนรู้

เกมการศึกษาทางศีลธรรมสำหรับเด็ก

ในการเลี้ยงดูลูก ๆ มีความจำเป็นต้องได้รับคำแนะนำจากภูมิปัญญาที่เป็นที่นิยม: "เด็กง่ายต่อการเพิ่มขึ้นกว่าที่จะให้ความรู้อีกครั้ง" และยัง: "การศึกษาเริ่มต้นก่อนหน้านี้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าจะดีกว่า" ดังนั้นจึงคุ้มค่าที่จะกังวลเกี่ยวกับอะไรกับใครและเด็กของคุณทำอย่างไร เพื่อส่งเด็กไปที่คณะกรรมาธิการการกระทำเชิงบวกและความคิดเชิงบวกมีความจำเป็นต้องมีบทบาทพิเศษในการเล่นเกมของการศึกษาทางศีลธรรมสำหรับเด็ก พวกเขาสามารถเคลื่อนไหวหรือสงบ - \u200b\u200bมันไม่สำคัญ

เล่นเป็นวิธีการเลี้ยงดูลูก: ตัวอย่างของเกมคุณธรรม

• เกม "คำวิเศษ" เกม มันมีผลในเชิงบวกมากก็คือทุกการกระทำและการกระทำต้องมาพร้อมกับคำพูดของคำที่น่ารื่นรมย์และวลีที่สุภาพ;
• "ร้านค้าร้านหนึ่ง" เกมนี้เป็นวิธีการศึกษาที่เป็นประโยชน์ในสถานการณ์ที่เด็กอยู่ในสถานการณ์การคัดเลือกซึ่งสามารถเลือกหนึ่งในหลาย ๆ ความต้องการเท่านั้น เกมนี้เป็นวิธีการของการเลี้ยงลูกมีประโยชน์ในการใช้เพื่อให้เด็กสามารถนำทางในความเป็นไปได้ของงบประมาณของครอบครัวในส่วนที่เกินและมีประโยชน์ของบางสิ่งและเรียนรู้ที่จะเลือกที่ใส่ใจซึ่งพวกเขาจะ ต่อมาสามารถรับผิดชอบได้
• "ดีดี" บทบาทของเกมในการศึกษาของเด็กคือมันถูกเปิดเผยโดยสาระสำคัญของความไม่ดีและดีระบบการกดจะถูกสร้างขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่ดีและดีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของการกระทำและการกระทำต่าง ๆ ที่เปิดเผย

เกมเหล่านี้เป็นวิธีการเลี้ยงดูลูกเป็นแนวคิดของความสุภาพความสำคัญของความต้องการและความต้องการความเป็นไปได้ของความพึงพอใจของพวกเขาสอนให้เด็กพัฒนาและเสริมสร้างภาษา

การศึกษาทางศีลธรรมผ่านเกมพื้นบ้าน

เกมกลางแจ้งพื้นบ้านมีความบันเทิงสำหรับเด็กมากเช่นเดียวกับประโยชน์อย่างยิ่ง เกมเหล่านี้เป็นวิธีการเตรียมการสอนให้พวกเขาจัดการร่างกายและการเคลื่อนไหวของพวกเขาเชื่อฟังและยอมรับกฎของเกมพัฒนาจินตนาการ สำคัญอย่างยิ่งในเกมพื้นบ้านการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ พยายามอย่าแสดงให้เห็นถึงคำพูดและการกระทำที่จำเป็น แต่เพื่อแสดงความสนใจในเกมที่เฉพาะเจาะจงให้มากที่สุด

ตัวอย่างของการศึกษาทางศีลธรรมผ่านเกมของผู้คน:

เกมเป็นวิธีการศึกษาของเด็ก ๆ ไม่เลวที่จะจบเกมในความเงียบ สิ่งนี้จะเปลี่ยนความสนใจของเด็กและจะสงบลง

โปรดจำไว้ว่าผู้ปกครองเป็นผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นที่สุดในเด็ก ๆ ที่มีลูกดังนั้นยิ่งมีการพูดคุยกับพ่อและแม่กับเด็กมากเท่าไหร่ก็ยิ่งก็จะพัฒนาได้เร็วขึ้นเท่านั้น