Основними формами морального виховання є: урок, лекція, бесіда, диспут, спортивні кінофільми, читацькі конференції, оповідання, змагання та ін. займаються почуття гордості за російський спорт та російських спортсменів. Приблизна тематика лекцій: "Юний спортсмен – приклад для наслідування", "Олександр Карелін – гордість вітчизняного спорту". Лекції проходять успішніше, якщо слухачі одного віку.
Розмова - поширена форма морального виховання, що дозволяє включити до неї учнів, ставити питання, вислуховувати думки, наводити факти, доводити своє переконання - ця форма залишає глибоке враження і слід у душі та свідомості юних спортсменів. Приблизна тематика: "Етика юного спортсмена", "Про волю та мужність російських спортсменів", "Про спортивну честь".
Диспути, будучи активною формою морального освіти, дозволяє формувати моральні поняття та переконання та створюють хорошу базу для виховання переконаності, самостійності у судженнях, оцінках, принциповості. Участь у диспутах відомих спортсменів, тренерів підвищує ефективність його виховного впливу. Важливо при цьому чітко продумати зміст і хід ведення диспуту, визначити характер питань, що обговорюються, озброїтися фактами, прикладами гідними наслідування. Зразкові теми: "Чи допомагає спорт у навчанні?", "Місце спорту у формуванні активної життєвої позиції" тощо.
Спортивні кінофільми, книги про спорт з подальшим обговоренням, у процесі якого школярі гаряче та зацікавлено висловлюють свою думку, захищають та відстоюють свою точку зору, є корисною формою морального виховання. Вони допомагають уточнювати необхідні у житті моральні поняття, збагачують моральний досвід.
Конференція читачів - цікава форма моральної освіти старших школярів. Зазвичай вона присвячується загальним питанням морального виховання та питанням етики, наприклад: "Спортсмени у літературі та житті" і т.д.
Зустрічі з майстрами спорту, видатними спортивними діячами, які можуть цікаво та захоплююче розповісти про підготовку та участь у великих внутрішньоросійських та міжнародних змаганнях, спілкуванні з висококваліфікованими зарубіжними спортсменами та тренерами, навести цікаві приклади та факти, в яких зіставляються погляди російських та зарубіжних спортсменів сторони життя представляють великий інтерес для школярів.
Змагання – специфічна форма морального виховання підростаючого покоління. Ця специфіка визначається тим, що змагання є формою спортивної діяльності. Змагатися – значить змагатися з іншими людьми у досягненні певного результату. Основним принципом суперництва російських спортсменів є принцип справедливості та чесної спортивної боротьби. У командних змаганнях чітко виступає залежність успіху колективу від успіху кожного. Ця залежність легко усвідомлюється, що призводить до формування позитивного морального досвіду. Саме мета, значимість поставлених перед спортсменом завдань, установка прояв провідних морально-вольових аспектів - важливі умови, що визначають ефективність цієї форми морального виховання. Правила змагань ставлять спортсмена в певні умови спортивної боротьби з суперником. Вони вимагають не лише дисципліни, чесності, самовладання, а й поваги до суперника, суддів, глядачів, уміння виявити твердість характеру у боротьбі за престиж команди. Тому на змаганнях особлива увага звертається на поведінку спортсменів, їх взаємини між собою, з тренером тощо.
Специфічними формами морального виховання школярів є форми організації занять фізичними вправами: гуртки, секції, ранкова гімнастика. Формуванню високих моральних якостей особистості учнів сприяють такі форми спортивно-масової діяльності, у яких самі школярі виступають у ролі учасників, а й як їх організатори. Тут використовуються багато загальнопедагогічних методів (переконання, спонукання, привчання, заохочення, осуду і т.д.), а також ті специфічні фактори та шляхи взаємодії на формування особистості, які представляють фізична культура та спорт. p align="justify"> При формуванні раціональних основ поведінки в процесі фізичного виховання важливу роль грають бесіди на етичні теми, роз'яснення та інші шляхи моральної освіти. Безпосередньо під час занять фізичними вправами специфіка цього процесу зобов'язує шукати особливо ємні та лаконічні форми виховного впливу словом. Але хоч якими досконалими вони були, повною мірою вирішити завдання морального освіти лише у межах самих занять фізичними вправами неможливо. Бесіди та диспути на етичні теми, ґрунтовний розбір минулих або спортивно-тренувальних занять і змагань з оцінкою етичних ситуацій, що виникли в них, інші спеціальні форми моральної освіти повинні становити невід'ємні ланки системи виховної роботи спеціаліста фізичного виховання.
Фізкультурна та спортивна діяльність дає бажаний виховний ефект в умовах педагогічно орієнтованого керівництва. Забезпечуючи його, спеціаліст фізичного виховання користується і такими шляхами, як виховання через моральний приклад, через вправи - привчання до етично виправданих норм поведінки та через систему регульованих етичних взаємин у процесі фізкультурної, спортивної діяльності.
Великі можливості має фізичне виховання на формування твердих етичних і навичок поведінки через вправу, приучение. У розриві між словом і ділом, між моральними заповідями та їх реальним втіленням криється одна з найпоширеніших причин недостатньої ефективності виховання. Специфіка фізкультурної та спортивної діяльності така, що вона неминуче ставить тих, хто займається перед необхідністю постійно і твердо дотримуватись практичних поведінкових норм, а, отже, виробляти відповідні риси поведінки (суворо дотримуватися встановленого режиму занять гімнастикою та загальний режим життя, правила поведінки на заняттях, правила змагань та правила змагань) і т.д.). Істотно при цьому, що засвоєні навички та норми поведінки проходять у процесі фізкультурної та особливо спортивної діяльності жорстку перевірку справою за умов ускладнених міжособистісних відносин. Так було в напружених, емоційно насичених ситуаціях спортивних змагань виявляються і випробовуються на міцність як навички поведінки, і пов'язані з ними риси особистості.
На думку М. І. Станкіна (1987), ефективність методів морального виховання підвищується за дотримання таких вимог:
Індивідуальний підхід до виховання кожного, хто займається;
Облік віку, що займаються при доборі прикладів завдань та умов їх виконання;
Доказовість прикладу;
Опора на досвід та почуття вихованців.
Моральна свідомість учнів успішно формується при постановці суспільно значущої мети та шляхів її досягнення.
Засоби морального виховання у спорті
Засобами морального виховання учнів у спортивній діяльності є:
фізичні вправи;
змагання;
спортивний режим;
тренування;
громадська діяльність.
Ефективним засобом виховання дисциплінованості, підпорядкування своїх дій колективним є стройові вправи. Однак без цільової установки виховання перерахованих вище якостей само собою не відбудеться. Вчителю необхідно повідомляти мету, конкретні завдання при виконанні кожного завдання, їх значення та результат, якого вони мають досягти.
1Служба у виправних установах кримінально-виконавчої системи має свою специфіку та свої особливості. Специфіка служби полягає в тому, що співробітники здійснюють свою діяльність серед осіб, які вчинили злочини та в різних погодно-кліматичних умовах. Для успішної професійної діяльності співробітнику виправної установи необхідно мати такі якості, як міцне здоров'я, витривалість, вміння витримувати тривалу динамічну роботу, стійкість організму до впливів температур. Один із важливих напрямів у вихованні співробітників виправних установ, покликане формувати та розвивати якості, необхідні йому для успішного виконання своїх обов'язків, є фізкультурно-спортивне виховання. У статті розглядається поняття "фізкультурно-спортивне виховання співробітників виправних установ". Проаналізовано різні підходи щодо таких понять, як фізкультурне виховання і спортивне виховання. На основі проведеного аналізу наукової літератури автором сформульовано та запропоновано своє визначення поняття «фізкультурно-спортивне виховання співробітників виправних установ».
кримінально-виконавча система
співробітники виправних установ
фізкультурне виховання
спортивне виховання
фізкультурно-спортивне виховання
1. Барінов С.Ю. Спортивна культура як елемент культури особистості студента//Філософія та майбутнє цивілізації: тез. доп. IV Російського філос. конгр.:
5 т. – М.: Сучасні зошити, 2005. – Т.4. - С. 576-577.
зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. семінару. - Вологда, 2011. - С. 52-57.
4. Зезюлін Ф.М. Сучасний ціннісний потенціал фізичної культури
та спорту та шляхи його освоєння суспільством та особистістю // Актуальні проблеми
та перспективи формування професійних навичок у процесі підготовки співробітників органів юстиції: Матеріали XII навчально-метод. зборів професорсько-викладацького складу/ВЮІ Мін'юсту Росії. - Володимир, 2003. - 156 с. - С.44.
5. Лубишева Л.І. Концепція фізкультурного виховання: методологія розвитку та технологія реалізації: лекції з соціології фізичної культури та спорту. - М., 1996. -Вип.2. - С. 5,10.
6. Лубишева Л.І. Спортивна культура як навчальний предмет загальноосвітньої школи// Фізична культура: виховання, освіта, тренування. - 2004. - № 4. - С. 2-7.
7. Столяров В.І., Фірсін С.А., Барінов С.Ю. Зміст та структура фізкультурно-спортивного виховання дітей та молоді (теоретичний аналіз): монографія. - Саратов, 2012. - 269 с.
8. Холодов Ж.К. Теорія та методика фізичного виховання та спорту: навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів/Ж.К. Холодов, В.С. Ковалів. - 7 видавництво, стер. -
М: Видавничий центр «Академії», 2009. - 480 с.
Заняття фізичною культурою та спортом є ефективною діяльністю, що забезпечує формування необхідних співробітнику виправних установ професійних якостей, проте практика показує, що в даний час вони ще не стали для них особистою потребою і не знаходять належної уваги у їхньому способі життя. У зв'язку з цим є необхідність у вдосконаленні фізкультурно-спортивного виховання співробітників виправних установ з підготовки професійних, фізично здорових співробітників.
Завдання цієї статті - зрозуміти, що є фізкультурно-спортивне виховання співробітників виправних установ. Аналіз наукової літератури дозволив дійти невтішного висновку у тому, що питання фізкультурно-спортивного виховання недостатньо вивчений і відсутнє розуміння цього терміна. Для визначення того, що являє собою процес фізкультурно-спортивного виховання, необхідно виділити та розглянути два основні поняття: фізкультурне виховання та спортивне виховання.
При введенні поняття фізкультурне виховання здебільшого автори посилаються роботи Л.І. Лубишева, проте вперше змістовні характеристики фізкультурного виховання були визначені В.К. Бальсевичем. Він відбив своє розуміння фізкультурного виховання «як процес цілеспрямованого залучення підростаючого покоління до всієї сукупності цінностей фізичної культури». Під час вивчення наукової літератури найчастіше зустрічається визначення Л.І. Лубишева, яка під фізкультурним вихованням розуміє педагогічний процес формування фізичної культури особистості. Водночас щодо поняття фізкультурне виховання нерідко відбувається заміна його на поняття фізичне виховання. Незважаючи на те, що на перший погляд ці два поняття схожі, вони мають дуже різне значення.
Фізичне виховання – процес, що забезпечує спрямоване формування лише «частини» цієї культури – рухових навичок та фізичних якостей людини, «сукупність яких визначає її фізичну працездатність». Подібне визначення дає і Ж.К. Холодів. На його думку, фізичне виховання - це вид виховання, специфічним змістом якого є навчання рухам, виховання фізичних якостей, оволодіння спеціальними фізкультурними знаннями та формування усвідомленої потреби у фізкультурних заняттях.
В.І. Столяров, С.А. Фірсін, С.Ю. Баринів. у своєму дослідженні приходять до висновку про те, що «… в даний час фізичне виховання має бути спрямоване на формування у людини певних фізичних якостей, життєво необхідних рухових умінь та навичок, але також глибоких знань про свій організм, засоби цілеспрямованого впливу на фізичний стан, збереження та зміцнення здоров'я, а крім того, відповідних інтересів, потреб, ціннісних орієнтацій та ведення певного способу життя». У разі визначення фізичного виховання близьке до визначення фізкультурного виховання, проте у своєму дослідженні автор дотримується концепції Л.І. Лубишева.
Говорячи про фізкультурному вихованні як педагогічний процес формування фізичної культури особистості, слід пояснити, що являє собою фізична культура в цілому. Формування фізичної культури історично пов'язане з потребою суспільства у фізично підготовленому та здоровому населенні, здатного функціонувати в умовах трудової та військової діяльності. У процесі розвитку суспільства фізична культура ставала ключовим моментом у формуванні рухових умінь та навичок. Новий етап у розвитку фізичної культури пов'язаний із усвідомленням впливу її на духовну сферу людини як дієвого засобу інтелектуального, морального, естетичного виховання.
p align="justify"> При формуванні фізичної культури особистості необхідно розуміти, що лежить в основі її формування, її компоненти, структуру, і що визначає рівень її розвитку. Л.П. Матвєєв та А.Д. Новиков розуміють під фізичної культурою особистості втілені у людині результати використання матеріальних і духовних цінностей, які стосуються фізичної культури, тобто. засвоєння людиною фізкультурних знань, умінь, навичок, які досягнуті на основі використання засобів фізичного виховання, показники фізичного розвитку та фізичної підготовленості. Формування фізичної культури особистості пов'язане з залученням людини до духовних та матеріальних цінностей фізичної культури.
При розгляді ціннісного потенціалу фізичної культури виділяють два рівні цінностей: суспільні та особистісні. Громадські цінності включають накопичені людством спеціальні знання, спортивну техніку, технології та методики спортивної підготовки та оздоровлення та спортивної діяльності. Іншими словами – все те, що створено людиною для фізичного вдосконалення, оздоровлення та організації здорового способу життя. За цими показниками можна будувати висновки про ступеня культури суспільства загалом. Знання людини у сфері фізичного розвитку та вдосконалення, його рухові вміння та навички, здатність до самоорганізації себе до занять фізичними вправами відображають її особистісний рівень освоєння цінностей фізичної культури.
Відповідно до концепції фізкультурного виховання Л.І. Лубишева, цей процес виховання включає в себе три компоненти: соціально-психологічне виховання, виховання тілесної культури та інтелектуальне виховання. Соціально-психологічне виховання спрямоване формування світоглядних основ та усвідомленого освоєння цінностей фізичної культури. Формування світоглядної сфери, ціннісних орієнтацій та мотивації особистості у сфері фізичної культури безпосередньо пов'язане з рівнем її освіченості, тому соціально-психологічне виховання тісно пов'язане з інтелектуальним вихованням. Зміст інтелектуального виховання спрямовано формування в людини сукупності теоретичних знань, які охоплюють знання у галузі філософії, медицини та інших наук, що тісно пов'язані з фізичною культурою. Виховання тілесної культури служить на вирішення рухових завдань і покликане сформувати фізичні якості, вміння та навички управління рухами і здібностей раціонального використання фізичного потенціалу з допомогою наявних засобів, форм і методів у теорії та практиці фізичної культури.
Вищевикладене дозволяє дійти невтішного висновку у тому, що зміст фізкультурного виховання спрямовано формування трьох елементів фізичної культури особистості: 1) знань; 2) рухових умінь та навичок; 3) мотивацію рухової активності. Усі елементи фізичної культури особистості взаємопов'язані і формуються у тісному взаємозв'язку друг з одним.
Говорячи про спортивне виховання, слід сказати, що це один із видів діяльності з перетворення людини. Спортивне виховання впливає в розвитку людини через формування спортивної культури особистості спортсмена.
Питання необхідності спортивного виховання у суспільстві було порушено ще ХІХ столітті засновником олімпійського руху П'єром де Кубертеном. З того часу вивченням спортивного виховання займалося безліч російських та зарубіжних дослідників (С.Ю. Барінов, В.Є. Ігнатьєв, О.В. Козирєва, Л.І. Лубишева, В.І. Столяров, С.А. Фірсін та ін. .). Голландський дослідник Вім де Хеєр стверджував, що «Спортивне виховання містить у собі як складові компоненти допомогу з боку дорослих, а також створення передумов для наступних процесів: а) досягнення хороших спортивних результатів у поєднанні з моральним задоволенням від спортивної діяльності; б) формування спортивної поведінки; в) визначення місця спорту у загальному способі життя». А. Павлуцький вважав, що поняття спортивного виховання характеризує «систему цілеспрямованих індивідуальних та колективних впливів на особистість виховуваного, які повинні призводити до засвоєння цінностей, що виховуються, і норм культури спорту, визнаних і прийнятих соціальною групою як бажані». Інакше кажучи, йдеться про «введення виховуваного коло цінностей і зразків “чистої” культури спорту».
При визначенні спортивного виховання вчені виділяють два напрями при його реалізації, відповідно до яких виділяють дві цільові установки та виступають у двох формах: 1) виховання позитивного ставлення до спорту, залучення до системи спортивних цінностей; 2) виховання у вигляді спорту, чи виховання спортом (В.І. Столяров, Л.І. Лубишева). Л.І. Лубишева у своїх роботах стверджує, що «…спортивне виховання передбачає розвиток особистісно значимих якостей, формування здібностей, озброєння учнів знаннями про життя, необхідні успішного функціонування людини у суспільстві. Цільова установка спортивного виховання у тому, щоб сформувати особистість, здатну долати труднощі, розвивати волю, вижити, саморозвиватися і досягати успіху, перемоги, передусім, над собою» . У роботах В.І. Столярова та С.Ю. Баринова характеристика спортивного виховання з урахуванням зазначених його напрямів - це педагогічна діяльність, головна мета якої полягає в тому, щоб сприяти вихованому (за його активної участі) у формуванні та підвищенні рівня його спортивної культури. У цій статті автор дотримується їхньої позиції і вважає, що спортивне виховання - це процес, спрямований формування спортивної культури особистості.
При вивченні спортивної культури та аналізі безлічі визначень цього феномену, можна дійти висновку, що спортивна культура - це частина загальної культури, основу якої становлять цінності спорту та ціннісне ставлення до спортивної діяльності.
Основу спортивної культури особистості, на думку С.Ю. Баринова, становить таке позитивне ціннісне ставлення до спорту, у якого зразки, цінності та норми культури, пов'язані зі спортом, інтеріоризовані особистістю, тобто. стали надбанням його внутрішнього світу.
Л.І. Лубишева вважає, що спортивна культура особистості містить у собі специфічний результат людської діяльності, засоби та способи перетворення фізичного та духовного потенціалу людини шляхом освоєння цінностей змагальної та тренувальної діяльності, а також тих соціальних відносин, які забезпечують її ефективність.
Таким чином, автор приходить до висновку, що основу спортивної культури особистості становлять інтеріоризовані індивідом цінності спорту, які в результаті його спортивної діяльності були освоєні ним та стали надбанням його внутрішнього світу.
Аналізуючи вищевикладене, з урахуванням показників фізкультурного і спортивного виховання можна дійти невтішного висновку у тому, що фізкультурно-спортивне виховання - цілеспрямований, організований процес, спрямований формування фізичної та спортивної культури особистості. Зміст фізкультурно-спортивного виховання спрямовано формування знань, рухових умінь і навичок та стійкої потреби до рухової активності та вдосконалення своїх фізичних здібностей.
Службова діяльність працівників виправних установ кримінально-виконавчої системи пов'язані з виконанням ними своїх обов'язків у складних умовах. Специфіка служби у виправних установах полягає в тому, що співробітники провадять свою діяльність серед осіб, які вчинили злочини; у різних погодно-кліматичних умовах, таких як холод, спека, дощ, сніг; у місцях великого скупчення засуджених, які мають різні, зокрема і важкі форми захворювань. Ці обставини вимагають від співробітників таких якостей, як міцне здоров'я, витривалість, уміння витримувати тривалу динамічну роботу, стійкість організму до температур. Співробітнику виправної установи також потрібні такі вміння та навички, як хороша координація, точність рухів, сила, вміння застосувати бойові прийоми боротьби та інші. З метою формування необхідних співробітнику якостей важливо підтримувати високу рухову активність та вести здоровий спосіб життя. У зв'язку з цим фізкультурно-спортивне виховання співробітників виправних установ має бути спрямоване на формування таких знань, умінь та навичок, які сприятимуть розвитку насамперед якостей, необхідних йому при виконанні своїх службових обов'язків, а також сприятимуть освоєнню ним цінностей фізичної культури та спорту. Фізкультурно-спортивна вихованість співробітників визначатиметься рівнем його знань у галузі фізичного вдосконалення, рухових умінь та навичок, здатністю до організації здорового способу життя, соціально-психологічними установками та орієнтацією на заняття фізкультурно-спортивною діяльністю з метою формування своєї особистості, здатної до подолання труднощів не лише на службі, а й у повсякденній діяльності.
Бібліографічне посилання
Ніколаєва Є.Г. ДО ПИТАННЯ ПРО ПОНЯТТЯ «ФІЗКУЛЬТУРНО - СПОРТИВНЕ ВИХОВАННЯ СПІВРОБІТНИКІВ ВИПРАВНИХ УСТАНОВ» // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2016. - № 3.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=24759 (дата звернення: 15.06.2019). Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»
Як дізнатися, чи зможе ваша дитина стати чемпіоном? Про що говорити зі спортивною дитиною? На розвиток яких аспектів слід наголосити? "Ломати" характер чи працювати з тим, що є? Як допомогти дитині досягти висот і залишитися добрим батьком? Обговоримо всі ці питання у нашій статті.
"Моя дитина стане чемпіоном?". Особисті якості
Віддаючи дитину у спорт, багато батьків бажають виростити справжнього чемпіона. Часто саме з цієї причини дитину і наводять у , а не тому, що прагнуть зберегти її здоров'я, навчити проводити час з користю або для чогось ще.
Але очевидно, що не кожна дитина виросте чемпіоном, досягне висот у спорті та принесе додому мамі з татом важку медаль із престижних змагань. Для цього потрібно володіти не тільки фізичними якостями та фінансово-часовими можливостями, що підходять для даного виду спорту. Для цього потрібний характер. Сильна особистість.
По суті, розвиток у спорті – це постійне подолання труднощів. Ось саме на це і варто звернути увагу, коли ви запитуєте: «А чи буде моя дитина чемпіоном?». Важливо те, як справляється з труднощами ваша дитина.
Але в жодному разі не поспішайте виносити остаточний вердикт. Пам'ятайте, що це все ж таки дитина. І він перебуває на стадії активного розвитку та формування. Просто дуже важливо на цьому етапі чесно відповісти собі на питання, в чому ваша дитина сильна, а в чому ні. І від цього відштовхуватись.
Спорт як частина життя чи розвага
Рідкісна дитина не виявляє жодного інтересу до рухової активності, і батьки часто не знають, куди подіти цю нескінченну енергію. Але якщо ваша дитина зовсім не радіє активним іграм і із задоволенням заміняє їх читанням чи вишиванням, то все очевидно. Йому просто нецікаво. Це, звичайно, не говорить про те, що спорт у його житті – штука зайва. Ні. Але досягти висот на цій ниві йому, мабуть, не судилося. І спорт тут виступатиме у ролі обов'язкової частини підтримки здоров'я (як, наприклад, чищення зубів).
Якщо ваша дитина всюди тягається з футбольним м'ячем, або якщо її не витягнути з дитячого майданчика через непереборне залучення до активної гри, або в нього нерідко не вистачає витримки висидіти на одному місці або йти спокійно поряд з вами, то для нього спорт, швидше за все , буде на радість. Для такої дитини спорт стане якщо не частиною життя, то вже улюбленою розвагою точно.
Будь-який інтерес у голові дитини з'являється і формується тим, що його оточує.
У спортивних батьків, які жодні вихідні не проводять, лежачи на дивані, не може бути неспортивна дитина. А чому? Тому що це частина його життя від народження. Життя без спорту для нього не існує. Це не лише рідкісна розвага (раз на рік на ковзанку, у відпустці – бадмінтон), а це невід'ємна «рутина» всіх членів його родини.
Але й у неспортивних батьків бувають діти майбутні спортсмени-чемпіони. Важливо помітити захоплення вашої дитини та всіляко підтримувати її в цьому. А ще краще – захопитися самому. В ідеалі - зайнятися тим самим, але можна і просто вгризатися в теорію та історію розвитку улюбленого дитиною спорту (а краще всього спорту в цілому). Зробіть так, щоб дитина була закохана у спортивний світ, щоб вона мріяла бути її частиною. Постійні походи на цікаві спортивні події, сотня секцій у перший рік спортивних проб, обговорення світових спортивних подій, ранкова сімейна зарядка – все це має стати невід'ємною частиною вашого життя.
І, звісно, інтерес обов'язково треба підкріплювати розвитком характеру. І тут є чимало хитрощів для того, щоб юний спортсмен не кинув усе на півдорозі.
Цілеспрямованість
Поняття «цілеспрямованість» має на увазі під собою наявність у людини певних переконань, від яких вона не відмовляється під впливом будь-яких невдач та перешкод. Іншими словами, це якість, яка допомагає досягти того, чого ще не домагався ніхто. А значить – перемогти всіх та стати чемпіоном.
Мета – це рушійна сила у вихованні спортсмена. Її має грамотно сформувати, у якого займається дитина. А ціль ця складається з таких факторів, як мотивація, з якою дитина прийшла займатися спортом. На ранніх етапах занять слід заохочувати дитину, відзначати її успіхи та щиро пишатися поки що скромними досягненнями. Це допоможе сформувати у дитини позитивну самооцінку та прагнення нових досягнень.
Цілеспрямованість формуються у юного спортсмена через підкріплення інтересу до спортивної діяльності, оцінку досягнень, а також через контроль спортивної діяльності. Тобто. не вдасться просто привести дитину до секції і за кілька років забрати чемпіона. Успіхи та невдачі, розбір помилок та підтримка, ваша участь у житті дитини формують її як особистість.
Концентрація уваги – ще одна важлива якість для успіху у спорті. Будь-який спортсмен знає: включеність у ситуацію дає результат. Та що там, це знає не лише спортсмен, а й будь-хто з нас. Якщо ви концентруєтеся на роботі, то вона виходить краще, ніж якщо в процесі її виконання ви думаєте про майбутній похід у театр чи конфлікт із колегою.
Спорт потребує постійної концентрації. Під час спортивних занять вона допомагає подолати втому, не розслаблятися ні на мить, доводити свої рухи до ідеалу. А поза тренувального процесу дисциплінує особистість від спокус та надмірностей, які не входять у звичайний режим дня молодого спортсмена.
Розвитку концентрації уваги приділяється багато часу у спортивних тренуваннях та на заняттях у школі. А ваше завдання, як батька, скоротити відволікаючі моменти в житті вашої дитини, вчасно вирішувати проблеми у школі чи конфлікти всередині сім'ї. І, звичайно, відмінним помічником тут виступає сформований, який прибирає з голови дитини хаос і створює сприятливий ґрунт для концентрації на досягненні мети.
Сила волі формується під впливом невдач та спокус. Маленький спортсмен із початку свого шляху пізнає, що таке позбавляти себе багато чого. Їсти треба лише правильну їжу, лягати вчасно, стежити за здоров'ям, долати біль та травми. Бути спортсменом складно. А бути чемпіоном складніше у сто разів.
Навіть якщо у дитини щось не виходить з першого разу у повсякденному житті, не поспішайте зробити це за неї. Ні в якому разі. Він такий самий чоловік, як і ви, з руками та іншими частинами тіла. У нього просто менше досвіду. І йому дуже важливо отримати його. Тому в будь-якій складній ситуації підбадьоріть своє чадо, підкажіть або просто мотивуйте пробувати знову і знову. І не скупіться на похвалу, коли ваш маленький спортсмен зробить вдалу спробу.
Самоорганізація
Будь-який спортсмен повинен мати навичку самоорганізації. У той момент, коли поряд не виявиться батьків, тренера чи друзів по секції, у нього має бути розуміння того, що він має робити. Тому вкрай важливо, щоб усі рішення ви ухвалювали спільно зі своїм майбутнім чемпіоном, пояснювали йому чому, як, скільки і навіщо він повинен тренуватися, спати, є тощо, щоб у той момент, коли він буде наданий сам собі, він відчував відповідальність і розумів наслідки своїх дій.
Скромність
Успіх і перемоги нерідко підносять спортсмена у власних очах з інших, і це псує його стосунки з оточуючими, що може надалі принести багато проблем. Скромність допоможе уникнути цього.
Дитині слід вчити бути стриманою, помірною та спокійною. Він має вміти тримати себе у межах. Це допомагає концентрації та досягненню цілей. Розкажіть своєму спортсмену, що скромність переможця прикрашає і підносить в очах оточуючих вище за будь-які досягнення і формує повагу до його особистості, що цінно і не миттєво.
Робота над собою
Вміння працювати над собою – механізм розвитку будь-якого спеціаліста, у тому числі й спортсмена. Спортивні досягнення вимагають кропіткої праці над особистістю, тілом та здібностями.
У дитини має бути усвідомлення того, що вона зможе досягти всього, потрібно тільки намагатися і робити дії для досягнення своєї мети, розвиватися і працювати над собою без будь-яких вказівок.
Висновок
Усі якості, які ми обговорили в цій статті, є невід'ємними для особистості справжнього чемпіона. Не кожній дитині і не кожному з батьків під силу витримати всі випробування на шляху до перемоги. І не кожен стане спортсменом-чемпіоном.
Але спортивне виховання загартує характер і стане в нагоді в досягненні цілей у будь-якій галузі, яку б не вибрала ваша дитина вже будучи дорослою.
Дізнатись детальніше про .
Розуміння: щоб усі системи органів дитини формувалися правильно, а імунітет завжди був високим, треба з дошкільного віку привчати до спорту. Якщо робити це розумно (у міру), то в майбутній дитині навряд чи потрібно звертатися до лікарів часто, наприклад, відпаде необхідність йти до гематолога. Спорт – ось шлях до здоров'я!
Тонкощі «прищеплення»
Відразу варто знати: якщо дошкільника навантажувати за повною програмою, то у нього виникне огид до спорту та й взагалі до фізичних занять. Цього допустити не можна. Важливо, щоб усі методи та форми були ігровими і в тому напрямі, що дитині подобається. Оля в мене закохана у танці, а Сашко у бойові єдиноборства. Собака, до речі, теж спортивне «дитя» 🙂 Тільки в цьому випадку можна говорити про те, що дитина любитиме спортивні заняття, а надалі вона зможе визначитися з тим, в який спорт йому піти серйозніше. Та й батькам будуть видні нахили та пріоритети дитини.
Пам'ятайте про принцип поступовості!Полягає він у тому, що завдання потрібно ускладнювати не одразу. Ідіть від простого до більш складного кроку. Щоб стало зрозуміло, наведемо приклад. Отже, дитина навчилася ловити м'яч, підкинутий нагору. Поступово збільшуйте відстань кидка. Можна змінювати траєкторію, але поступово. Дитина швидко втомлюється, тож давайте їй відпочинок. Та й різноманітність вправ ніхто не скасовував! Але не варто переходити межі. Важливо відточувати один рух, ніж розпорошуватися на кілька.
Ще один нюанс:якщо малюк складно запам'ятовує рухи, варто скористатися простими речами. Як інвентар підійдуть прапорці або кеглі. З ними цікавіше і простіше запам'ятовувати рухи. Добре, якщо показуючий рух буде забезпечений цими інструментами і сама дитина. Стимулювати інтерес та образність завжди важливо! Вигадуйте щось нове, додайте рух, загальну динаміку у кожну вправу. Спеціальні групи допомагають дітям створити всі передумови для здоров'я та розвинути у них командний дух. Це знадобиться не лише у спорті, а й у реальному житті. Тому важливо розвиватись.
Не прощаючись…Важливо підбити підсумок. Якщо ви хочете, щоб дитина росла гармонійно розвиненою особистістю, то з раннього дитинства варто займатися з нею. Можна віддати до спеціальних груп, де відбувається і соціалізація. Але навіть у домашніх умовах системні заняття, що підтримуються інтересом, мають бути. Результатом стане гарне самопочуття дитини. Значно знизяться всі шанси на те, що доведеться звертатися до лікарів. Так, психіатр та невролог можуть не знадобитися. І це надзвичайно важливий чинник.
Найбільша перемога – перемога над самим собою.
Цицерон
Мета та напрямки спортивного виховання
Поняття «спортивне виховання» у науковій літературі виникло порівняно недавно. До цього, зазвичай, розглядали проблеми виховання спортом. Справді, заняття спортом містять у собі величезний позитивний виховний потенціал. Спорт загартовує характер, вчить переносити труднощі, стійко ставитися до стресових ситуацій. Багаторічні систематичні тренувальні заняття формують сильну особистість, здатність долати свої слабкості, уміння володіти своїми емоціями. У разі змагань пізнаються ази правової культури з її правилами чесної гри. Спорт є сильним чинником соціалізації, виховання соціальної активності. Це сприятливе поле для накопичення досвіду міжособистісних відносин, де вибудовуються взаємозв'язки та взаємодії між спортсменом та тренером, між самими спортсменами.
Основною метою спортивного виховання є формування спортивної культури, моральних основ дитині, підлітка, молодої людини в процесі спортивної діяльності.
Історія спорту рясніє випадками високоморальних вчинків найбільших спортсменів світу, які стають для дітей та молоді прикладом для наслідування. Але честолюбне прагнення перемоги за будь-яку ціну провокує слабовільних чи непорядних спортсменів на непристойні вчинки. Йдеться про такі форми зневаги до норм спортивної етики, як використання допінгу, свідоме порушення правил змагання та ін. Досить згадати прецеденти, коли найвідоміші футболісти Марадона і Рональдо рукою забивали голи і, не помічені в цих діях суддею на полі, приносили перемогу своїм командам. Такі недозволені дії можуть закріпитися в деяких спортсменів як постійні характерні форми поведінки, що буде негативним прикладом для дітей і підлітків.
Спортивне виховання, крім специфічних (спортивних) завдань, передбачає вирішення цілого ряду завдань морального виховання юних спортсменів, серед них:
- - виховання моральних навичок поведінки на тренувальних заняттях, змаганнях, у повсякденному житті;
- - формування адекватних уявлень про належне, про добро і зло, про хороше і погане;
- - Розвиток співчуття до переживань інших людей;
- - Вироблення правильних взаємин з товаришами, суперниками, тренерами, з членами сім'ї і т. д.
Виховання моральних якостей у юних спортсменів має здійснюватися за трьома напрямками:
- 1. Формування знань про моральністьшляхом використання відповідних методів. Так, для повідомлення необхідних відомостей з галузі спортивної етики та норм поведінки в різних видах спорту тренери використовують розповідь про складні ситуації, що складаються у взаєминах спортсменів із суддями та глядачами на заняттях і в процесі змагальної боротьби, роз'яснюють суть конфліктів, що виникають, і показують найбільш доцільні моральні ну. ги їх подолання. Можна практикувати доповіді та повідомлення на подібні теми з боку самих спортсменів, що є корисним для взаємної освіти.
- 2. Формування моральних переконань,оскільки знання про моральність необхідно перевести саме на переконання, тобто у глибоку впевненість у їхній істинності, щоб вони стали керівництвом до вибору способу власних дій. Ще К. Д. Ушинський зазначив, що переконання не можна купити в книжковій лавці або випросити у добрих знайомих, це продукт осмислення кожним і свого особистого, і суспільного досвіду. Завдання педагога - спонукати вихованців критично осмислити наявний в них досвід. Досягається це за допомогою розмов дискусійного характеру, обговорення дій своїх товаришів в умовах навчально-тренувального процесу та змагань завдяки розбору яскравих прикладів зі спорту, життя та літератури. Педагог за допомогою навідних та уточнюючих питань, прикладів та підказок підводить підопічних до правильних та самостійних з їхнього боку висновків, що забезпечує формування твердих знань у сфері моральності та дисципліни, що переходять у переконання. Основою здатності тренера до навіювання (сугестії) є його високий авторитет і хороше володіння словом.
- 3. Систематичне тренування моральної поведінки, що сприяє розвитку моральних та вольових якостей у вихованців Для цього потрібні: чітка постановка навчальних завдань; організація занять з оптимальною моторною та інтелектуальною щільністю та навмисним створенням педагогічних ситуацій, що потребують сумлінності, прояву вольових зусиль та моральності. Крім цього, слід використовувати індивідуальні завдання щодо усунення у підопічних недоліків особистісних якостей та фізичної підготовленості шляхом самовиховання. Корисним є контроль за успішністю виконання таких завдань і з боку батьків, а також взаємоконтроль дітей. При цьому педагог зобов'язаний публічно повідомляти про успіхи, досягнуті кожним спортсменом.
Спортивне виховання передбачає вирішення низки освітніх завдань. Тренувальний процес пов'язаний із творчою, пошуковою діяльністю. Для досягнення високого спортивного результату спортсмен зобов'язаний багато чому вчитися, багато пізнавати, починаючи з розуміння людини, в тому числі і себе, як соціобіологічного індивіда і закінчуючи правилами та принципами побудови тренувального процесу. У наш час спорт досяг таких висот, що тільки високоосвічені особи, які мають спортивну культуру, здатні добиватися перемог на міжнародному рівні.
