Вересень
Бесіда «Правила для чергових» Ціль:нагадати дітям, як накривати на стіл, вчити діяти послідовно та акуратно, обговорити важливість виконуваної роботи. Продовжувати формувати трудові навички, необхідні для чергування.
Розмова "Як я провів літо?" Ціль:запропонувати дітям із опорою на сімейні фотографії розповісти про літній відпочинок, вчить відповідати на запитання педагога. Розвивати у дітей зв'язне мовлення, формувати в дітей віком зв'язне мовлення, формувати комунікативні вміння.
Етична бесіда «Ввічливе прохання» Мета:допомогти дітям усвідомити значення ввічливих слів під час спілкування до когось – або з проханням. Навчити дітей бачити моральну сторону дій, подій, що сприймаються, розуміти їх суть.
Бесіда, аналіз ситуацій «Етикет у дитячому садку» Мета: продовжувати формувати у дітей культурно-гігієнічні навички. Ознайомити з поняттям «етикет», формувати уявлення про правила етикету, яких необхідно дотримуватись у дитячому садку, вчити зіставляти свої дії з приписами етикету. Розглянути різні ситуації, пояснити, як у них треба діяти.
ОБЖ Бесіда «По дорозі до дитячого садка» Мета: формувати у дітей уявлення про безпечний маршрут від будинку до дитячого садка Розвивати спостережливість, увагу, зв'язне мовлення, пам'ять, формувати вміння запам'ятовувати послідовність подій, передавати словами інформацію та враження.
Етична бесіда «Фея вчить ввічливості» Мета:разом із дітьми згадати правила ввічливого спілкування. Дати уявлення про моральну сторону людських відносин, спираючись на вчинки дітей, образи художньої літератури та інших видів мистецтва.
Розмова на тему «Овочевий магазин – це...?» Ціль:уточнити уявлення дітей про овочевий магазин, активізувати у мовленні: назви овочів та фруктів, дієслів, що позначають дії продавців та покупців; якісних прикметників.
Розмова на тему "Москва - столиця Росії". Ціль:актуалізувати та доповнити знання про столицю нашої Батьківщини Москві. Викликати бажання дізнатися більше про це місто, його історію.
Бесіда «Сім'ї великі та маленькі» Мета:дати поняття дітям про те, що незалежно від кількості рідних сім'я є для дитини рідною домівкою, де її люблять, піклуються про неї. Показати дітям, як бабусі та дідусі дбають про свою родину. Важливо, щоб діти зрозуміли, що людям похилого віку треба допомагати, що треба піклуватися про них.
Бесіда «Разом тісно, а порізно нудно» Ціль: розповісти дітям, як можна уникнути сварки, як помиритися, вчити бачити моральну сторону тієї чи іншої ситуації, вчити оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей.
ОБЖ. Розмова «Я – пішохід». Ціль:продовжувати знайомити дітей із правилами поведінки на вулиці, запропонувати хлопцям розповісти, як треба діяти пішоходам у різних ситуаціях.
Розмова «Наша країна – Росія. Природа нашої країни». Ціль:актуалізувати, систематизувати та доповнити знання дітей про природу нашої країни, її різноманітність. Заохочувати у дітей бажання більше дізнатися про неї.
Розмова на тему «Те, що росте – живе!» Ціль:запропонувати дітям розповісти про те, чому потрібно дбайливо ставитись до рослин, як їх берегти. Формувати уявлення про різноманітність природи та взаємозв'язок її об'єктів. Збагачувати словник образними словами та виразами.
Розмова «Ми їдемо у громадському транспорті» Мета:формувати основи безпечної поведінки, розглянути з дітьми різні ситуації, обговорити правила поведінки у громадських місцях, у транспорті. Запропонувати розповісти, чому важливо бути ввічливим, виявляти повагу до дорослих та однолітків.
Бесіда «Їжа смачна та корисна – Що на грядці росте» Ціль: вчити дітей встановлювати найпростіші причинно - слідчі зв'язки, розташовувати події у певній послідовності, підвести до розуміння того, як потрібно правильно харчуватися.
Етична бесіда «Культурна людина». Ціль:запропонувати дітям розповісти про те, якою має бути культурна людина, узагальнити, доповнити та конкретизувати їх уявлення. Вчити дітей на прикладі різних ситуацій аналізувати та робити висновки.
Розмова «Що я думаю про себе та інших». Ціль:розвивати в дітей віком вміння аналізувати свої дії та вчинки, співвідносити їх із громадськими нормами поведінки. Розвивати зв'язне мовлення, вчити довільно будувати пропозиції різної граматичної конструкції.
Розмова «Моя улюблена тварина». Ціль:активізація у мовленні дітей відповідних понять, формування вміння складати зв'язне оповідання, брати участь у діалозі.
Етична бесіда «Етичні та неетичні вчинки». Ціль:розглянути з дітьми різні ситуації, обговорити, хто з людей зробив правильно, а хто порушив правила. Вчити дітей зіставляти свої бажання та вчинки з етичними та моральними нормами, прийнятими правилами поведінки.
Бесіда «Місто, в якому я живу». Ціль:закріпити знання дітей про пам'ятки улюбленого міста; вчити впізнавати на фотографіях заповідні місця та називати їх. Розвивати зв'язне мовлення, уяву, вміння підбирати прикметники, узгоджувати слова у реченнях.
Розмова про права дитини «Ім'я, по батькові та прізвище». Ціль:розповісти дітям у тому, чому важливо знати свої правничий та обов'язки, у тому, що ім'я, по батькові і прізвище людина отримує за народженням за згодою батьків.
Розмова про правила поведінки за столом. Ціль:Запропонувати дітям згадати найважливіші правила поведінки за столом, зобразити їх за допомогою символів (їсти, не кваплячись, ретельно пережовувати їжу; пам'ятати, що всі неприємності відбуваються через поспіх або через пустощі; за їжею не можна розмовляти, сміятися; потрібно прибирати за собою і т.д.). Вчити дітей дотримуватися правил під час їди.
Розмова «Хто побудував дитячий садок». Ціль:Дати дітям уявлення про важливість праці будівельників, розповісти про різні будівельні спеціальності, виховувати повагу до їхньої професії.
Бесіда «Хліб усьому голова» Мета:закріпить у дітей знання про хліб та працю людей, які вирощують хліб. Збагачувати словниковий запас іменників, прикметників. Активізувати вживати в мові образні вирази («Працювати в поті чола», «Що посієш, те й пожнеш»). Закріпити знання про обряди, пов'язані зі жнивами
Жовтень
Розмова «Як рослини готуються до зими» Ціль:формувати первинні уявлення про ознаки осені, циклічність змін у природі, вчити спостерігати та узагальнювати результати спостережень: щодо змін погоди, зовнішнього вигляду рослин, встановлювати взаємозв'язок живої та неживої природи.
Розмова «Курчат по осені вважають» Мета:пояснити дітям значення ідіоматичного вираження. Розвивати пізнавальну сферу дітей, формувати вміння узагальнювати знання, виділяти подібності та відмінності.
Розмова «Транспорт» Ціль:вчити дітей правильно називати види транспорту та деталі машин. Вправляти у освіті приставкових дієслів і прикметників від іменників. Заохочувати до вживання у мові порівнянь, визначень.
ОБЖ. Розмова «Убережемо будинок від пожежі» Ціль: познайомити дітей із правилами протипожежної безпеки, розповісти, як можна вдома разом із батьками зробити малюнки – «нагадувачки» про те, що необхідно, йдучи відключати газ, електроприлади, світло.
Розмова «Погода та здоров'я» Мета:узагальнити та доповнити уявлення дітей про особливості осінньої погоди, про те, які небезпеки для здоров'я вона таїть. Вчити одягатися за погодою, дотримуватись елементарних правил безпеки.
Етична бесіда «Дурні сваряться, а розумні домовляються» Мета:допомогти зрозуміти дітям, що сварки можуть призвести до біди. Як можна уникнути сварки та які способи знають діти для примирення. Вчити дотримуватися моральних норм поведінки.
Розмова «Якщо сім'я разом, так і душа на місці» Мета:формувати ціннісне ставлення до сім'ї як моральної основи виховання. Систематизувати та поглиблювати знання дітей про сім'ю та всередині сімейних відносин. Формувати у дітей почуття любові та поваги до найближчих і рідних людей – членів сім'ї, гордість за свою сім'ю, духовно – моральне ставлення та почуття причетності до рідного дому, сім'ї. Поглиблювати знання про правила поведінки та норми взаємин у сім'ї, сімейні традиції.
Розмова на тему: "Як я провів вихідний?" Ціль:формувати вміння складати розповіді з досвіду, передаючи добре знайомі події; за допомогою вихователя будувати розповідь відповідно до вимог до структури сюжетної оповіді (експозиція – опис дійових осіб, часу та місця дії; зав'язка – причина події, розвиток події, розв'язка).
Бесіда з дітьми на тему «Найкраща». Ціль:запропонувати дітям розповісти про те, за що вони люблять свою маму, яка вона, допомогти їм зрозуміти, що мама потребує турботи, допомоги, її потрібно берегти, намагатися не засмучувати.
Розмова «Як люди облаштовували свій будинок раніше». Ціль:розширювати уявлення дітей про життя наших предків, їхній побут. Пробуджувати інтерес дітей до історії, культурної спадщини свого народу, розвивати уяву.
Розмова на тему «Звичаї та заняття наших предків». Ціль:розширювати та систематизувати уявлення дітей про звичаї наших предків, традиції рідного краю. Допомогти зрозуміти зміст різних традицій минулого. Виховувати почуття гордості за багату спадщину наших предків.
Бесіда з ОБЖ «Коли залишаєшся один удома». Ціль:обговорити з дітьми, яких правил потрібно дотримуватися, якщо дитина залишилася вдома одні. Попросити пояснити, які правила порушили козенята – персонажі казки «Вовк та семеро козенят». Розповісти, як треба чинити в аналогічній ситуації в реальному житті.
Розмова «Кого називають скромним» Мета:запропонувати увазі дітей різні ситуації, обговорити, хто з учасників поводиться скромно, а хто зухвало. Вчити давати оцінку поведінки та її наслідків.
Розмова «Урок дружби» Ціль:обговорити з дітьми, що діти знають про дружбу, друзів. Що означає дружити. Формувати вміння обґрунтовано оцінювати свої вчинки та вчинки друзів. Актуалізувати та уточнити уявлення дітей про дружбу, про форми взаємовідносин у колективі. Запропонувати їм згадати різні ситуації та кваліфікувати вчинки їх учасників як дружні чи не дружні.
Розмова «Як у нашій родині дбають про здоров'я» Мета:запропонувати дітям розповісти про сімейні традиції, пов'язані зі здоровим способом життя, про те, як піклуються про своє здоров'я, про своїх близьких членів сім'ї. Сприяти формуванню усвідомленого ставлення до здоров'я.
Розмова «Різнокольоровий настрій». Ціль:формувати в дітей віком вміння звертати увагу до свої вчинки, переживання, ставлення до іншим, вчити найпростішим прийомам саморегуляції поведінки й настрої.
Розмова про сірники. Ціль:Розповісти дітям про те, навіщо потрібні сірники, як вони влаштовані, навіщо використовуються. Обговорити небезпеку спроб самостійно їх використати.
Листопад
Розмова «Як тварини готуються до зими» Мета:формувати уявлення про сезонні зміни в житті тварин та про різноманітність варіантів їх підготовки до зими; виховувати дбайливе ставлення до птахів, що зимують, прагнення їх підгодовувати; давати перші уявлення про пристосування тварин до змін природи.
Бесіда «Не будь жадібним» Мета:продовжувати виховувати в дітей віком негативне ставлення до жадібності. Вчити дітей бачити моральну сторону дій, подій, що сприймаються, розуміти їх суть. Дати уявлення про моральний бік людських відносин, спираючись на вчинки дітей.
Розмова «Гарні місця нашого міста». Ціль:закріплювати у дітей уявлення про знакові місця рідного міста, навчити впізнавати їх за фотографіями. Розвивати інтерес до рідного міста.
ОБЖ Бесіда «Не грай з вогнем!» Ціль:пояснити дітям небезпеку гри з вогнем, розповісти про правила поведінки у разі пожежі.
Розмова «Корисні звички». Ціль:формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до свого здоров'я, закріплювати уявлення у тому, що корисно шкідливо здоров'ю. Формувати основи здоров'язберігаючих компетенцій: володіння елементарними способами фізичного самовдосконалення, емоційної саморегуляції та самоконтролю, вміння застосовувати щеплення особистої гігієни, піклуватися про власне здоров'я та безпеку.
Розмова «Я серед людей». Ціль:Формувати у дітей соціокультурні компетенції: володіння знаннями та досвідом виконання типових соціальних ролей (синдочка, брат-сестра, онук-онучка, друг-подруга); вміння діяти в щоденних ситуаціях сімейно-побутової сфери, ефективними способами
ми вільного часу. Визначати своє місце та роль у навколишньому світі, у сім'ї, у колективі.
Бесіда «У тридесятому царстві» Мета:запропонувати увазі дітей уривки із знайомих казок, вчити оцінювати вчинки казкових героїв за допомогою прийому ТРВЗ «Добре – погано», вчити бачити їхню неоднозначність. Вчити висловлювати у мові співчуття, співпереживання героям казок, емпатію.
Розмова на тему "Вулиця, на якій ти живеш". Ціль:викликати в дітей віком бажання дізнатися історію вулиць, де вони живуть, формувати інформаційні компетенції (вивчати працювати з різними джерелами інформації, шукати і відбирати необхідні відомості).
Розмова на тему "Герб рідного міста". Ціль:Розповісти дітям про функціональне значення герба, дати уявлення про його історію, розповісти про те, що зображено на гербі міста.
ОБЖ Бесіда «Що може статися, якщо ти промочиш ноги на вулиці». Ціль:розповісти дітям про профілактичні заходи, що сприяють запобіганню різних простудних захворювань у період пізньої осені. Вчити вибирати одяг та взуття за погодою, дотримуватись правил безпеки на вулиці.
Бесіда «У світі ввічливих слів». Ціль:запропонувати увазі дітей різні ситуації, обговорити, які ввічливі слова доречні та необхідні у кожному конкретному випадку, яке значення та призначення ввічливих слів.
Розмова «Що хороше можна зробити для друзів». Ціль:Ознайомити дітей із різними ситуаціями, збагачувати досвід прояву дружнього розташування. Стимулювати бажання робити щось добре для друзів.
Розмова «Мій друг, подруго». Ціль:розвивати зв'язне мовлення дітей, формувати вміння граматично правильно будувати пропозиції. Виховувати дружні почуття.
Розмова «Дитячий садок - другий будинок».запропонувати дітям порівняти дитячий садок та будинок, сказати, що спільного, в чому відмінності. Розповісти про працю багатьох людей, які намагаються зробити дитячий садок затишним, а перебування дітей у ньому комфортним. Виховувати дбайливе ставлення дітей до всього, що їх оточує в саду.
ОБЖ Розмова «Що люблять зубки?» Ціль:вчити дітей дбати про здоров'я зубів, обговорити, що корисно, а що шкодить зубам. Вчити доглядати зуби правильно.
Розмова "Глобус". Ціль:розширювати уявлення дітей про нашу Батьківщину, про її місце на планеті Земля. Ознайомити з поняттями Північний та Південний полюс, Арктика та Антарктика. Розвивати допитливість.
Етична розмова «Мої переваги та недоліки». Ціль:познайомити дітей з поняттями «гідність» та «недолік», розповісти про те, що за бажання можна подолати в собі будь-які недоліки. Скласти разом із дітьми таблицю, у якій треба записати, чого хоче досягти кожна дитина чи чогось навчитися. Навпроти кожного бажання поставити знак «-.», який може перетворитися на «+».
Розмова «Капітошка». Ціль:актуалізувати уявлення дітей про кругообіг води в природі, розповісти про те, як відбувається цей процес взимку. Розвивати зв'язне мовлення.
Бесіда «Мій найкращий друг – мама» Мета:розвивати зв'язне мовлення дітей, формувати вміння граматично правильно будувати пропозиції. Освоювати початкові уявлення соціального характеру з урахуванням формування сімейної власності.
Розмова «Як я зустрічаю маму» Мета:активізувати у промові дітей лагідні слова та висловлювання, запропонувати згадати, як зверталися один до одного персонажі різних мультфільмів, казок. Обговорити, як змінюється настрій людини при використанні добрих слів.
Етична бесіда «Зайчик, який усім допомагав» Мета:познайомити дітей із таким поняттям, як взаємодопомога, за допомогою казки Є.Бехлерова «Капустяний лист» пояснити дітям, що допомога іншим може приносити радість тим, хто її надає. Пояснити, що справжня допомога безкорислива.
Етична бесіда «Вмій бачити тих, кому потрібна допомога» Мета:пояснити дітям, що всі люди потребують підтримки, але не всі можуть попросити про допомогу; дуже важливо помітити людину, якій потрібна допомога, та допомогти їй.
Етична бесіда «Добрі справи» Мета:розкрити зміст слова «доброзичливість», розповісти про необхідність доброзичливого ставлення до оточуючих людей, пояснити дітям, що добра справа приносить радість тому, хто його робить
грудень
Розмова «Як ви провели вихідні?» Ціль:вчити дітей точно називати місце, де вони були, формувати вміння розповідати про те, що вони бачили з використанням точних просторових позначень, активізувати уявлення та словник.
Розмова «Зима» Ціль:закріплювати знання про пори року (особливо про зиму) та пов'язані з ними природні явища та зміни в житті людей і тварин.
ОБЖ Бесіда «Зустріч з незнайомцем на вулиці» Мета:виховувати в дітей віком обережність стосовно незнайомим людям, розглянути варіанти поведінки у різних ситуаціях, сформулювати загальні правила. Формувати в дітей віком обережність, обачність, вчити бачити потенційну небезпеку, уникати проблемних ситуацій.
Етична бесіда «Правда завжди впізнається» Мета:допомогти дітям зрозуміти, що будь-яка неправда завжди розкривається, що людина, яка збрехала, відчуває почуття провини не тільки за свій вчинок, а й за те, що сказала неправду. Допомогти освоїти такі поняття як: "правда", "чесність", та їх протилежності: "неправда", "нечесність", "брехня", "обман".
Етична бесіда «У лінивого Федірки завжди відмовки» Мета:Згадати з дітьми правила, які існують у кожній сім'ї: бути уважними один до одного, допомагати рідним, піклуватися про них, виконувати прохання старших. Пояснити суть прислів'я. Розповісти про важливість праці в житті людини, про її корисність та значущість.
ОБЖ Бесіда «Як не захворіти взимку» Мета:актуалізувати уявлення дітей про правила безпечної поведінки, здоров'язбереження в зимовий період. Формувати усвідомлене ставлення до здоров'я, вчити дбати про нього, формувати корисні звички.
Розмова "Наша планета". Ціль:Ознайомити дітей із назвами різних екосистем, уточнити поняття: степ, океан, море, озеро, вчити називати різні об'єкти природи правильно.
ОБЖ Бесіда на тему «Безпека при користуванні електроприладами». Ціль:розповісти дітям про складність пристрою та правила використання електроприладів, пояснити, чому діти не повинні самостійно включати деякі електроприлади (плита, праска, мікрохвильова піч та ін.), чому потрібно звертатися за допомогою до дорослих.
Розмова на тему "Якщо добрий ти". Ціль:формувати в дітей віком ставлення до справедливості (у групі діти рівні, треба вміти по-доброму розподіляти іграшки, участі у іграх, дотримуватися правил гри, не перекладати свою відповідальність на товариша), вчити діяти у різних ситуаціях. Збагачувати позитивний досвід спілкування.
Розмова на тему: «Хлопчики та дівчатка». Ціль:запропонувати дітям розділитися на дві команди – хлопчики та дівчатка. Кожній команді потрібно відповісти на аналогічні запитання: «Що любите грати?», «Які страви вам подобаються?», «Які персонажі мультфільмів та казок стали вашими коханими?» Обговорити з дітьми, в чому подібності і в чому відмінності в уподобаннях хлопчиків і дівчаток, які відмінності статей відомі дітям.
ОБЖ Бесіда «Безпечне вбрання для ялинки» Ціль: знайомити з традиціями святкування Нового року у нашій країні Формувати позитивне ставлення до сімейних та громадських свят. Ознайомити дітей із безпечними гірляндами, збагачувати уявлення про небезпеку піротехнічних засобів. Формувати уявлення про безпечні способи поведінки людей.
формувати в дітей віком комунікативні компетенції: вивчати різним способам взаємодії з оточуючими людьми, вести діалог, володіти способами спільної прикладної діяльності групи, прийомами дій у ситуаціях спілкування, формувати вміння шукати і шукати компроміси. Збагачувати позитивний досвід спілкування.
Розмова на тему "Моя сім'я". Ціль:поглиблювати уявлення дітей про родинні стосунки (брат, сестра, дядько, тітка, онук, онука). Формувати соціокультурні компетенції: володіння знаннями та досвідом виконання типових соціальних ролей; вміння діяти у щоденних ситуаціях сімейно-побутової сфери, визначати своє місце та роль у навколишньому світі, у сім'ї, у колективі. Ознайомити дітей з культурними нормами та традиціями.
Розмова на тему "Моє ім'я". Ціль:Ознайомити дітей із історією виникнення імен людей, розповісти, як звучать імена людей різними мовами, як ставилися наші предки до імені людини. Розповісти про поняття «по батькові» та «прізвище». Розширювати словниковий запас, познайомити із прийомами словотвору.
Розмова «Давайте познайомимося!» Ціль:вчити дітей правилам мовної поведінки під час знайомства: актуалізувати та доповнити уявлення дітей, вчити використовувати різні моделі поведінки та відповідні їм мовленнєві конструкції, збагачувати досвід спілкування, розвивати зв'язне мовлення.
Бесіда з дітьми на тему «Що може статися, якщо...» Мета:вчити дітей прогнозувати наслідки подій, будувати міркування про розвиток подій, спираючись на знання та особистий досвід. (Що буде, якщо не чистити зуби щодня, якщо промочити ноги на вулиці?)
Розмова "Вулиці нашого міста". Ціль:Продовжуватиме знайомити дітей з поняттями «вулиця», «провулок», «площа», «сквер», з вулицями рідного міста. Формувати уявлення дітей про себе як про мешканців певного міста (села, села, селища). Виховувати любов до рідного міста, бажання бачити його красивим, чистим.
Розмова на тему "Москва новорічна". Ціль:розповісти дітям про те, що головна ялинка країни знаходиться у столиці нашої Батьківщини, розповісти про новорічні заходи, які традиційно проводяться в Москві. Актуалізувати та доповнити уявлення дітей про новорічні традиції, які дотримуються в сім'ї кожного з дітей.
Бесіда – аналіз ситуацій «Один удома» Мета:запропонувати дітям розглянути сюжетні картинки, скласти за ними короткі розповіді, пояснити суть та причини того, що відбувається. Обговорити із дітьми відповідні ситуації. Вчити виявляти джерело небезпеки, визначати категорію небезпечної ситуації, вибирати програму дій з урахуванням освоєних раніше моделей поведінки.
Бесіда «Свято в моїй сім'ї» Мета:запропонувати дітям розповісти про традиції та звичаї святкування свята в їх сім'ї. Поглиблювати уявлення дітей про родинні стосунки, знайомити з культурними нормами та традиціями, формувати соціокультурні компетенції.
Розмова «До нас приходить Дід Мороз» Мета:вчити дітей правилам мовної поведінки під час спілкування з дідусем Морозом, актуалізувати комунікативні навички дітей, вчити використовувати різні моделі поведінки та відповідні їм мовленнєві конструкції. Збагачувати досвід спілкування, розвивати зв'язне мовлення.
Розмова «Ким бути» Ціль:продовжувати знайомити дітей із різними професіями. Систематизувати та закріплювати уявлення дітей про людей різних професій, їх ділові та професійні якості, про значення їх праці для суспільства.
Бесіда «Треба речі прибирати – не доведеться їх шукати» Мета: знайомити дітей із правилами дбайливого ставлення до речей; нагадати про необхідність зберігати свій час. Довести до свідомості дітей думка у тому, що ставлення людей проявляється через ставлення до речей, праці.
Січень
Бесіда «Ми йдемо в гості» Мета:продовжувати знайомити дітей із правилами поведінки у гостях, запропонувати розглянути різні ситуації, обговорити, як треба чинити. Збагачувати позитивний досвід спілкування, розширювати уявлення про моделі поведінки у певних ситуаціях.
ОБЖ Бесіда – аналіз ситуації «Якщо зателефонувала незнайома людина» Мета:розповісти дітям про необхідність бути обережними під час спілкування з незнайомими людьми, ознайомити з відповідними правилами особистої безпеки. Вчити дітей діяти у різних ситуаціях з урахуванням цих правил, збагачувати комунікативний досвід дітей.
Розмова «Зимовий ранок» Ціль:вчити дітей за результатами спостереження відповідати питання, активізувати у мові поняття, пов'язані з природними явищами, об'єктами природи, діями людей. Розвивати спостережливість, зв'язкову мову.
Розмова «Погода у січні» Мета:запропонувати дітям охарактеризувати погоду та відповісти на запитання: «Чи завжди у сонячний день буває мороз?» або «Чи завжди похмуро, коли йде сніг?» Обговорити з дітьми, як перевірити правильність припущень. Розвивати спостережливість, вчити передавати у промови побачене, збагачувати словниковий запас.
Розмова «Як зимують лісові звірі?» Ціль:продовжувати знайомити дітей з дикими тваринами, збагачувати уявлення про особливості їхньої життєдіяльності в зимовий період. Розповісти про те, як вони утеплюють житла до зими, як добувають їжу в холодну пору року і готуються до зимової сплячки.
Бесіда з дітьми на тему «Наша дружна сім'я» Мета:запропонувати дітям розповісти про свої сім'ї, про взаємини у сім'ї, про улюблені свята. Виховувати любов та повагу до близьких людей.
Етична бесіда "Моє ставлення до інших людей". Ціль:вчити дітей вибору правильної лінії поведінки стосовно людей різних ситуаціях, показати з прикладів, що й той самий модель поведінки у разі буде ідеальна, а іншому - неприйнятна.
Розмова «Наше серце – з кулачок!» Ціль:Ознайомити дітей із призначенням та роботою серця, з елементарними правилами, що дозволяють зміцнювати та берегти серце.
Бесіда «Всіх скоромовок не вимовити». Ціль:продовжувати знайомити дітей з видами усної народної творчості: прислів'я, скоромовки та приказки; звернути увагу до здатність російського народу помічати і точно, яскраво висловлювати словами помічене. Виховувати інтерес до творчості російського народу.
Етична бесіда «Як треба поводитися з книгою» Мета:запропонувати дітям розповісти, що може статися з книгою при недбалому поводженні з нею, спираючись на досвід роботи в майстерні з лагодження книг. Організувати конкурс малюнків на тему "Ілюстрації до улюблених казок".
Розмова «Ми знаємо, все вміємо». Ціль:вчити дітей формулювати правила поведінки у певних ситуаціях, аналізувати власні вчинки щодо їх відповідності прийнятим правилам, пояснювати свої міркування і висновки.
Розмова «Яка добра справа я зробив?» Ціль:розглянути з дітьми різні ситуації, що мали місце у житті групи, запропонувати хлопцям назвати скоєні ними добрі вчинки. Вчити дітей знаходити місце добрим справам, пишатися ними.
ОБЖ. Розмова «Сигнали світлофора». Ціль:Обговорити з дітьми, навіщо служить світлофор, чому переходити дорогу потрібно лише зелений сигнал світлофора. Запропонувати хлопцям розглянути різні ситуації та відповісти на запитання «Що може статися, якщо в цій ситуації «не послухати» світлофор?»
Розмова «Навіщо потрібні правила?» Ціль:запропонувати увазі дітей різні ситуації, обговорити правила, яких необхідно дотримуватись. Запропонувати уявити, що вийде, якщо кожен чинитиме не за правилами, а так, як йому захочеться. Допомогти дійти невтішного висновку у тому, навіщо потрібні правила.
Розмова «Чарівні слова». Ціль:Запропонувати дітям вибрати ввічливі – «чарівні» слова, необхідні у різних ситуаціях. Збагачувати словниковий запас, прагнення бути чемними.
Розмова "Моя мрія". Ціль:розвивати у дітей творчу уяву, фантазію, логічне мислення, зв'язкове мовлення.
Етична розмова «Сила – не право». Ціль:запропонувати дітям розглянути різні ситуації із життя групи, з улюблених дітьми мультфільмів та казок. Вчити виділяти вчинки, здійснені з позиції сили, не враховуючи інтересів іншої сторони, показати негативні наслідки цих вчинків.
Розмова «Ненароком і навмисно». Ціль:Розповісти дітям про те, що за різними вчинками стоять спонукання. Показати, на прикладах, як із добрих спонукань іноді відбуваються вчинки, які здаються навколишнім поганими, і навпаки. Вчити бачити не лише вчинок, а й те, що його спричинило.
Бесіда «Тварини поруч із нами» Мета:звернути увагу дітей на те, що поряд з ними живуть істоти, які вимагають уваги та турботи, дати уявлення про те, що кожна тварина пристосована до певних умов проживання та їжі. Виховувати дбайливе, дбайливе ставлення до природи, почуття відповідальності за неї
Лютий
Бесіда «Погодні умови лютого» Мета:познайомити дітей з особливостями погодних умов лютого, з характерними для цього місяця природними явищами (завірюха, ожеледиця, утворення бурульок, масивних снігових «шапок» на дахах). Ознайомити з небезпечними ситуаціями, які можуть виникнути в умовах погоди, вчити виявити джерело небезпеки, уникати її.
Бесіда «Обережно, ожеледиця» Мета:познайомити дітей з основними правилами пересування по слизькій поверхні, формувати навички обережного та обережного ставлення до свого здоров'я. Формувати уявлення про потенційно небезпечні для людини ситуації, вчити уникати їх.
Розмова «Засоби гігієни для ротової порожнини» Мета:продовжувати знайомити дітей із засобами гігієни ротової порожнини, розповісти про призначення таких засобів, як зубна нитка, щітка для язика, зубна щітка, паста, засоби для полоскання рота. Формувати усвідомлене ставлення до здоров'я, прагнення правильно доглядати зуби.
Розмова «Користь та шкода жувальної гумки» Мета:познайомити дітей з корисними та шкідливими властивостями жувальної гумки, розповісти про життєві ситуації, за яких вживання жувальної гумки під контролем дорослих приносить користь. Закріпити знання про засоби гігієни.
ОБЖ Бесіда «Незнайомець» Мета: вчити дітей правильно діяти у різних ситуаціях, самостійно знаходити рішення, точно висловлювати свої думки. Вчити застосовувати освоєні раніше правила безпечної поведінки, виконувати правила поведінки під час спілкування з незнайомцем.
ОБЖ Бесіда «За зачиненими дверима» Мета:під час обговорення підвести дітей до формулювання правил поведінки у разі, якщо вони одні вдома (за жодних обставин не можна відчиняти двері чужим людям, не можна залишати двері відчиненими…). Формувати навички безпечної поведінки у різних ситуаціях.
Бесіда «Ввічлива прохання» Мета:познайомити дітей із мовними конструкціями прохання, адресованого різним людям (старшій незнайомій, старшій близькій людині, ровеснику). Вчити вибирати відповідні варіанти висловлювання прохання у різних ситуаціях.
Розмова «Ліси Росії». Ціль:розширювати уявлення дітей про види лісів (листяні: березовий гай, діброва; хвойні: сосновий бір, ялинник; змішані ліси). Вчити називати ліс за переважним видом рослин, познайомити з мешканцями різних лісів.
ОБЖ Бесіда «Небезпека розмови за столом». Ціль:познайомити дітей із призначенням, будовою та роботою системи травлення, розповісти для чого людина їсть. Вчити дітей піклуватися про своє здоров'я, дотримуватися правил етикету та безпеки за столом.
Бесіда на тему «Російська матрьошка» Мета:активізувати інтерес дітей до побуту предків, виробів народно-ужиткового мистецтва, фольклору Росії. Познайомити з усною, народною творчістю, присвяченою російській матрьошці.
Бесіда «Світ дорослих людей».розширювати уявлення дітей про різноманітність ролей дорослих у соціумі, вчити «приміряти» різні ролі, виявляти особисті якості, які необхідні їхнього виконання.
Розмова «Давай миритися» Ціль:Розвивати у дітей здатність до розуміння інших людей, вчити бачити мотиви, не ображатися через дрібниці. Заохочувати миролюбність, чуйність.
Розмова «Зима – зимушка – зима!» Ціль:показати дітям на прикладах творів російських поетів, що оспівують зиму, красу та велич російської зими. Виховувати інтерес до поезії.
Розмова про культуру поведінки «Поведінка у громадському транспорті».
Завдання. Розповісти дітям, як треба поводитися у громадському транспорті, розглянути різні ситуації, порівняти відповідність поведінки учасників правилам; вчити вибирати моделі гарної поведінки.
Розмова про культуру поведінки «Поведінка в громадському транспорті» Мета:Розповісти дітям, як треба поводитися у громадському транспорті, розглянути різні ситуації, порівняти відповідність поведінки учасників правилам; вчити вибирати моделі гарної поведінки.
Розмова «День захисника Вітчизни» Ціль:актуалізувати, систематизувати та доповнити знання дітей про те, як пристосовуються до несприятливих умов життя взимку звіра. Запропонувати розглянути кішку, проаналізувати її поведінку взимку та інші періоди року, зробити відповідні висновки.
Бесіда «Про поступливість» Мета:розглянути з дітьми різні ситуації. Обговорити, які якості виявляють їхні учасники (взаємна повага, доброта, взаємодопомога, співчуття, жалість, співпереживання). Допомогти дітям зрозуміти, чому важливо вміти поступатися.
Бесіда «Будинок, в якому ти живеш» Мета:Актуалізувати та доповнити знання дітей про правила поведінки у під'їзді, в будинку, у дворі. Виховувати дбайливе ставлення до праці дорослих, прагнення підтримувати порядок там, де живуть хлопці.
Розмова «Широка масляна» Мета:продовжувати знайомити дітей із російськими традиціями гостинності, зі святом масляна, характерними йому обрядами. Пробуджувати інтерес до історії російського народу.
Розмова «Подарунок на день народження» Мета:вчити дітей орієнтуватися при виборі подарунка на інтереси того, кому він адресований, обговорити, як дізнатися про інтереси товариша.
Розмова «Добрі слова» Ціль:вчити дітей використовувати у мові добрі «чарівні» слова, розглянути різні ситуації, у яких необхідні. Обговорити, як змінюється ставлення до людини, яка використовує ці слова.
Бесіда «У здоровому тілі – здоровий дух» Мета:розширювати уявлення дітей про складові здорового способу життя; правильне харчування, рух, загартування.
Бесіда «Гарні, але небезпечні» Мета:доповнити знання дітей про утворення бурульок, уточнити, які природні чинники сприяють їх виникненню. Розповісти, які знаки безпеки встановлюють у місцях, де може статися обвалення бурульок.
Розмова «Біля лісу на узліссі жила Зима в хатинці» Мета:закріпити знання дітей про характерні ознаки зими, про життя тварин взимку, про народні прикмети. Активізувати вживання у мовленні дітей прикметників, образних слів та виразів. Виховувати у дітей дбайливе ставлення.
Березень
Бесіда «Весна» Ціль:закріпити знання про ознаки весни. Вправляти у вживанні слів, що позначають ознаки, дії предметів та явищ. Розвивати образне мислення, фантазію дітей. Виховувати інтерес до природних явищ.
Етична розмова «Розмова з молодшим» Мета:формувати в дітей віком навички культурної поведінки під час спілкування з малюками, вчити розуміти вікові особливості молодших дітей, правильно будувати стосунки із нею, виконувати роль старших, брати він відповідальність.
Розмова «Росія – наша Батьківщина» Мета:закріплювати знання дітей про природу, про російський національний костюм, про російські народні казки, потішки. Виховувати в дітей віком любов до своєї Батьківщини, викликати захоплення красою російської природи, творчістю російського народу.
Бесіда з етики та культури поведінки на тему «Хліб» Мета:актуалізувати та доповнити уявлення дітей про те, як вирощують хліб, про працю хліборобів. Виховувати у дітей повагу до хліба та праці цих людей.
Розмова «Моє місто» Ціль:актуалізувати та доповнити знання дітей про історію виникнення рідного міста, важливі події та знаменитих земляків. Виховувати почуття гордості за своє місто та відповідальність за його майбутнє.
Розмова «Як я допомагаю мамі» Ціль:обговорити з дітьми, чому важливо допомагати старшим, навчати розповідати про свої обов'язки. Розвивати зв'язне мовлення, збагачувати словниковий запас. Виховувати повагу до праці дорослих, заохочувати самостійність.
Розмова «Наші мами» Ціль:обговорити з дітьми, ким є їхні мами за професією, формувати уявлення про соціальні ролі, які виконує кожна людина. Вчити складати коротку розповідь - загадку про професію. Розвивати фантазію, вербальну уяву.
Бесіда «Масляна» Мета:формувати у дітей уявлення про одне з найвеселіших народних свят, про те, як проводили масляний тиждень. Познайомити з обрядами, із символікою свята, розповісти про призначення пісень, закличок, вироків. Виховувати інтерес до традицій та звичаїв російського народу.
Розмова «Сімейний конкурс» Ціль:запропонувати дітям запросити членів своєї сім'ї до участі у конкурсі на кращий рецепт млинців та найцікавішу «Масленічну історію». Обговорити, що необхідно для участі у конкурсі. Щеплювати дітям інтерес до традицій сім'ї, сприяти становленню продуктивних дитячо-батьківських відносин.
Бесіда «Насіння - розсада - помідор» мета:закріплювати знання дітей про те, як можна виростити рослину з насіння, уточнити уявлення про овочеві культури та їх насіння (помідори та огірки). Познайомити із прийомами посадки насіння, розповісти, як вирощувати розсаду.
Розмова «День поезії» Ціль:розповісти дітям про те, що у березні відзначають всесвітній день поезії, запропонувати згадати та розповісти вірші, які подобаються кожному з дітей. Продовжуватиме пояснювати з опорою на прочитані твори жанрові особливості віршів. Зачитати уривки з найбільш яскравими описами, порівняннями, епітетами, що запам'ятовуються, вчити вслухатися в ритм т мелодику поетичного тексту.
Етична бесіда «Допомагай другові скрізь, не залишай його ніде» Мета:продовжувати розвивати образне мовлення. Розвивати творчу уяву. Виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.
Розмова на тему «Старина – старенька» Мета:вчити дітей порівнювати те, як виглядали куточки міста, різні предмети у минулому і сьогодні, вчити використовувати у мові історичні назви, активізувати та доповнити уявлення дітей про побут наших предків.
Розмова на тему «Бібліотека» Мета:розповісти дітям, як створюються книги та ким, продовжувати знайомити з роботою бібліотеки. Виховувати повагу до дорослих, активізувати словник.
Бесіда «Хліб – усьому голова» Мета:продовжувати знайомити дітей з різними професіями, розповісти про професію хлібороба, її значущість. Розвивати інтерес до різних професій, виховувати повагу до людей праці, дбайливе ставлення до хліба.
Розмова «Хвастун – це хто?» Ціль:вчити дітей розрізняти хвастощі і жарт, перебільшення, бачити негативне в хвастощі. Запропонувати розглянути різні ситуації, побачити, як сприймають хвастощі оточуючі, як ставляться до хвалько.
Бесіда «Чарівниця вода» Мета:Запропонувати дітям розповісти про значення води в нашому житті, узагальнити, конкретизувати та доповнити відповіді дітей. Розповісти, де і в якому вигляді існує вода.
Розмова «Наша столиця» Ціль:актуалізувати, уточнити та доповнити знання дітей про Москву. Вчити розповідати про знайомі історичні місця, пам'ятки та інші пам'ятки.
Розмова «Мої права» Мета:актуалізувати та доповнити отримані раніше знання дітей про права дитини. Формувати уявлення у співвідношенні бажань, потреб та прав людини.
Квітень
Бесіда»День посмішок» Мета:розповісти дітям про свято, яке відзначають 1 квітня, про роль гумору, гарного настрою у житті людей. Обговорити, чому змінюється настрій людини, як її покращити. Розвивати почуття гумору, комунікативні здібності.
Ознайомлення з мистецтвом: бесіда «Богородська іграшка» Ціль:Узагальнити знання дітей про глиняні іграшки - димківські та філімонівські; ознайомити з історією богородського промислу; поглибити знання народної творчості.
ОБЖ Бесіда «Домашня адреса» Мета:з'ясувати, чи всі діти пам'ятають свою домашню адресу; обговорити, чому важливо знати свою адресу, в яких ситуаціях це може стати в нагоді. Розповісти, як уникнути неприємних ситуацій, як треба діяти, якщо загубився.
Бесіда «Сила – не право» Мета:Запропонувати дітям розглянути різні ситуації, герої яких діють із позиції сили, дати оцінку їхнім вчинкам, припустити, що відчувають у цих ситуаціях інші люди, що думають про тих, хто вирішує питання силою. Вчити чуйного, доброзичливого ставлення до товаришів, спонукати до моральних вчинків.
Розмова «Подорож до країни дорожніх знаків»вчити дітей використовувати у грі свої знання про правила руху транспорту та пішоходів вулицями міста, про дорожні знаки, систематизувати уявлення дітей на цю тему. Розвивати увагу, візуальне сприйняття, формувати вміння зіставляти.
Етична бесіда «Моє ставлення до інших людей» Мета:розглянути з дітьми різні ситуації, вчити обирати правильну лінію поведінки, тактовно висловлювати свої думки та почуття.
Розмова «Хто похвалить мене?» Ціль:вчити дітей бачити у зовнішньому вигляді відображення внутрішнього стану людини, орієнтуватися нею під час побудови взаємодії. Вчити використовувати ввічливі слова відповідно до ситуації.
Розмова «Чи вмієш ти дружити?» Ціль:познайомити дітей з приказками про дружбу та друзів, які закликають нас бути терпимими до людей, проявляти поблажливість до дрібних недоліків своїх друзів, але не визнавати друзями людей, які роблять погані вчинки.
Розмова «Як кохання близьких допомагає рости малюкам» Мета:допомогти дітям осмислити значення любові для життя сім'ї, кожного з її членів; вчити розрізняти такі якості, як любов, повага, дружба.
Розмова «Я сміливий» Мета:запропонувати дітям розповісти про те, що турбує кожного з дітей, показати, що з будь-якої ситуації є вихід. Розглянути разом із дітьми різні проблемні ситуації, знайти варіанти виходу з них, допомогти освоїти відповідні мовні конструкції. Формувати у дітей почуття захищеності, впевненості у собі.
Розмова про тварин. Ціль:поговорити з дітьми про тварин, розповісти про їхні звички, ставлення до людини, роль його життя людини. Виховувати почуттяспівчуття до бездомних тварин, вчити виявляти добре ставлення до них.
Розмова «Як ми дихаємо» Мета:познайомити дітей із будовою системи дихання, роботою легень, розповісти, яку роль грає ніс для дихання. Вчити дітей дбати про здоров'я дихальної системи.
Розмова «Мистецтво рідного краю» Мета:познайомити дітей із картинами сучасних художників; вивчати називати знайомі місця, пам'ятники, вулиці міста. Формувати інтерес до винахідливого мистецтва, вчити сприймати зміст творів.
ОБЖ Бесіда «Вчимося дотримуватись правил дорожнього руху» Мета:Обговорити з дітьми, навіщо потрібен світлофор, знак пішохідного переходу, запропонувати пояснити, чому потрібно суворо дотримуватися правил, переходити дорогу у відведених при цьому місцях.
Розмова «Хто такий архітектор?» Ціль:Ознайомити дітей із професією архітектора, розповісти про значення його діяльності, знаряддя праці. Виховувати інтерес та повагу до даної професії.
Розмова «Мої улюблені страви» Ціль:допомогти дітям скласти розповідь про їхні уподобання в їжі, розповісти про свої улюблені страви. Вчити використовувати у мові поняття, пов'язані з часом доби, розрізняти страви, що традиційно подаються на сніданок, обід та вечерю.
Бесіда «Я йду в театр» Мета:закріпити знання дітей про правила поведінки у громадських місцях, розглянути різні ситуації, які можуть виникнути у театрі, вибрати разом із дітьми оптимальні моделі поведінки. Стимулювати у дітей бажання поводитися культурно. Допомогти освоїти відповідні мовні конструкції.
Бесіда «Найсміливіші» Мета:продовжувати знайомити дітей із життям першого космонавта планети, формувати прагнення бути схожими на героя, виховувати цілеспрямованість, наполегливість у досягненні цілей. Запропонувати дітям розповісти про те, які якості у характері космонавтів їм подобаються, якими вони хочуть стати.
ОБЖ Бесіда «Безпека біля водойм» Мета:познайомити дітей із такими явищами як льодохід, розлив річок, вчити бачити красу природних явищ та його руйнівну силу. Формувати вміння уникати небезпечних ситуацій. Актуалізувати та доповнити знання дітей про правила поведінки біля водойм.
Бесіда «Бережіть рослини» Мета:розповісти дітям про рідкісні рослини, про причини, що призвели до появи видів, що зникають. Виховувати дбайливе ставлення, вчити бачити наслідки безвідповідальних вчинків.
ОБЖ Бесіда «На дорозі» Ціль:формувати в дітей віком ставлення до небезпечні людини ситуації і способи поведінки у них. Вчити встановлювати причинно – слідчі зв'язки між власною безпекою та знанням та застосуванням ПДР. Сприяти вдосконаленню діалогічного мовлення, стимулювати до участі у розмові.
Травень
Розмова «Вчимося виявляти доброзичливість» Мета:розглянути з дітьми різні ситуації, обговорити, як можна проявити своє прихильність до людини у кожному їх. Сприяти збагаченню досвіду спілкування, освоєнню дітьми різних моделей поведінки. Заохочувати прагнення виявляти дружелюбність стосовно людей; вчити правильно висловлювати свій емоційний стан у поведінці.
Розмова «Хто зробив книгу?» Ціль:формувати в дітей віком інтерес до праці людей, причетних до виготовлення книжки, ставлення до їх праці. Заохочувати ставитися до книг дбайливо.
ОБЖ Бесіда «Я на вулиці» Ціль:продовжувати знайомити дітей із правилами поведінки у громадських місцях, запропонувати розглянути різні ситуації, обговорити, як треба чинити у кожному їх, сприяти освоєнню дітьми відповідних моделей поведінки.
Розмова «Річка нашого краю» Ціль:запропонувати дітям розповісти про знайомі їм річки, розглянути фото- та відеоматеріали, присвячені річкам рідного краю. Охарактеризувати річки, розповісти яке їх значення у житті та господарську діяльність людей.
Розмова «Як упоратися з упертістю в собі?» Ціль:обговорити з дітьми різницю між твердістю позиції з питання, вмінням відстоювати свою думку і впертістю. Розповісти у тому, чому впертість є поганий рисою характеру. Формувати у дітей навички саморегуляції та контролю поведінки.
Розмова «День Перемоги» Ціль:розповісти дітям про Велику Вітчизняну війну, про те, якою ціною дісталася перемога над фашизмом. Виховувати повагу та почуття вдячності до всіх, хто захищав Батьківщину.
Розмова «Що таке героїзм?» Ціль:формувати уявлення дітей про кращі якості людини, розповісти про героїзм, викликати прагнення наслідувати героїв. Виховувати в дітей віком емоційно-позитивне, дієве ставлення до воїнів.
Розмова «Ми – частина природи» Мета:формувати у дітей природничі та здоров'язберігаючі компетенції: розширювати досвід орієнтації та екологічної діяльності в природному середовищі, (у лісі, у полі, на водоймах та ін.).
Бесіда «Велика Вітчизняна війна» Мета:продовжувати знайомити дітей із історичними подіями, виховувати повагу до людей, які захищали свою Батьківщину.
Етична бесіда «Поведінка за столом» Мета:продовжувати знайомити дітей із правилами етикету, моделями поведінки та мовними конструкціями ввічливого висловлювання запрошення, подяки, вибачення. Сприяти освоєнню зразків поведінки за столом, збагаченню комунікативного досвіду дітей.
Бесіда «У мене задзвонив телефон» Мета:вчити дітей дотримуватися мовного етикету при розмові по телефону; допомогти освоїти їм моделі поведінки у різних ситуаціях та відповідні мовні конструкції.
Бесіда «Я співпереживаю» Мета:вчити дітей бути уважними один до одного, розуміти настрій та емоційний стан товаришів, виражати емпатію, співчуття, надавати посильну допомогу.
Бесіда «Слово «Здрастуйте» Мета:розглянути з дітьми різні ситуації, обговорити, які слова привітання доречні у кожному їх. Допомогти освоїти різні моделі поведінки та мовленнєві конструкції, які використовуються при зустрічі з людьми різного віку, близькими, знайомими та незнайомими. Збагачувати словник та комунікативний досвід дітей.
ОБЖ Бесіда «Безпека в лісі» Мета:познайомити дітей із правилами поведінки у лісі, обговорити їх, пояснити сенс. Запропонувати хлопцям розповісти, що станеться, якщо буде порушено те чи інше правило.
Розмова «Сірники – не іграшка» Мета:обговорити з дітьми, чому в жодному разі не можна брати сірники, пробувати їх запалити. Розглянути кілька проблемних ситуацій, причиною яких є використання сірників дітьми. Розповісти про те, як потрібно діяти у разі виникнення пожежі.
Бесіда «Зуби та догляд за ними» Мета:розповісти дітям про те, як «працюють» зуби, чому дуже важливо ретельно пережовувати їжу. Запропонувати дітям розповісти, як потрібно дбати про зуби, узагальнити та доповнити відповіді дітей, розповісти про проблеми, які можуть виникнути при порушенні правил догляду за зубами та порожниною рота.
Розмова «Наші імена» Ціль:Розповісти дітям про значення різних імен. Запропонувати розповісти, як ласкаво називають дітей близькі вдома, вчити звертатися один до одного на ім'я, обговорити, як можна проявити своє прихильність до людини в розмові. Заохочувати прагнення виявляти дружелюбність стосовно людей, вчити висловлювати емоційний стан у поведінці.
Розмова «Історія пожежної служби у Росії» Мета:познайомити дітей з історією виникнення пожежної служби, виховувати інтерес та повагу до професії пожежного. Продовжувати формувати ставлення до ролі праці життя людей.
ОБЖ Бесіда «Ти і вогонь» Мета:продовжувати знайомити дітей із причинами виникнення пожежі, вчити уникати пожежонебезпечних ситуацій. Формувати усвідомлене ставлення до особистої безпеки, виховувати відповідальність за безпеку оточуючих.
Бесіда – аналіз ситуації «На святі» Мета:продовжувати знайомити дітей із правилами та моделями безпечної поведінки у громадських місцях. Вчити дотримуватися правил особистої безпеки та культурних норм поведінки в різних ситуаціях, виявляти обережність та передбачливість у потенційно небезпечних місцях.
Розмова «Ранкове вітання» Мета:нагадати дітям про необхідність вітати дорослих, однолітків, молодших дошкільнят, розповісти про правила етикету, пов'язані з привітанням. Відпрацювати моделі поведінки у різних ситуаціях, вчити використовувати відповідні мовні конструкції.
Розмова «Хто допомагає тваринам?» Ціль:продовжувати знайомити дітей із різними професіями: ветеринара, клінік, де надають допомогу тваринам. Запропонувати дітям скласти розповіді з особистого досвіду про те, як ветеринари лікують тварин.
ОБЖ Бесіда «Ти і вода» Ціль:актуалізувати та систематизувати уявлення дітей про правила поведінки у води та у воді, познайомити з потенційно небезпечними ситуаціями, способами їх уникнення та подолання. Сприяти засвоєнню уявлень про безпечну поведінку.
Бесіди для підготовчої групи.
Вересень
Розмова «Правила для чергових»Ціль: нагадати дітям, як накривати на стіл, вчити діяти послідовно та акуратно, обговорити важливість виконуваної роботи. Продовжувати формувати трудові навички, необхідні для чергування.
Розмова "Як я провів літо?"Ціль: запропонувати дітям із опорою на сімейні фотографії розповісти про літній відпочинок, вчить відповідати на запитання педагога. Розвивати у дітей зв'язне мовлення, формувати в дітей віком зв'язне мовлення, формувати комунікативні вміння.
Етична бесіда «Ввічливе прохання» Ціль: допомогти дітям усвідомити значення ввічливих слів під час спілкування до когось – або з проханням. Навчити дітей бачити моральну сторону дій, подій, що сприймаються, розуміти їх суть.
Розмова, аналіз ситуацій «Етикет у дитячому садку»Ціль : продовжувати формувати у дітей культурно-гігієнічні навички. Ознайомити з поняттям «етикет», формувати уявлення про правила етикету, яких необхідно дотримуватись у дитячому садку, вчити зіставляти свої дії з приписами етикету. Розглянути різні ситуації, пояснити, як у них треба діяти.
ОБЖ Бесіда «По дорозі до дитячого садка»Ціль : формувати у дітей уявлення про безпечний маршрут від будинку до дитячого садка Розвивати спостережливість, увагу, зв'язне мовлення, пам'ять, формувати вміння запам'ятовувати послідовність подій, передавати словами інформацію та враження.
Етична бесіда «Фея вчить ввічливості» Ціль: разом із дітьми згадати правила ввічливого спілкування. Дати уявлення про моральну сторону людських відносин, спираючись на вчинки дітей, образи художньої літератури та інших видів мистецтва.
Розмова на тему «Овочевий магазин – це...?»Ціль: уточнити уявлення дітей про овочевий магазин, активізувати у мовленні: назви овочів та фруктів, дієслів, що позначають дії продавців та покупців; якісних прикметників.
Розмова на тему "Москва - столиця Росії".Ціль: актуалізувати та доповнити знання про столицю нашої Батьківщини Москві. Викликати бажання дізнатися більше про це місто, його історію.
Розмова «Сім'ї великі та маленькі»Ціль: дати поняття дітям про те, що незалежно від кількості рідних сім'я є для дитини рідною домівкою, де її люблять, піклуються про неї. Показати дітям, як бабусі та дідусі дбають про свою родину. Важливо, щоб діти зрозуміли, що людям похилого віку треба допомагати, що треба піклуватися про них.
Бесіда «Разом тісно, а нарізно нудно»Ціль : розповісти дітям, як можна уникнути сварки, як помиритися, вчити бачити моральну сторону тієї чи іншої ситуації, вчити оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей.
ОБЖ. Розмова «Я – пішохід».Ціль: продовжувати знайомити дітей із правилами поведінки на вулиці, запропонувати хлопцям розповісти, як треба діяти пішоходам у різних ситуаціях.
Розмова «Наша країна – Росія. Природа нашої країни».Ціль: актуалізувати, систематизувати та доповнити знання дітей про природу нашої країни, її різноманітність. Заохочувати у дітей бажання більше дізнатися про неї.
Розмова на тему «Те, що росте – живе!»Ціль: запропонувати дітям розповісти про те, чому потрібно дбайливо ставитись до рослин, як їх берегти. Формувати уявлення про різноманітність природи та взаємозв'язок її об'єктів. Збагачувати словник образними словами та виразами.
Розмова «Ми їдемо у громадському транспорті»Ціль: формувати основи безпечної поведінки, розглянути з дітьми різні ситуації, обговорити правила поведінки у громадських місцях, у транспорті. Запропонувати розповісти, чому важливо бути ввічливим, виявляти повагу до дорослих та однолітків.
Розмова «Їжа смачна та корисна – Що на грядці росте»Ціль : вчити дітей встановлювати найпростіші причинно - слідчі зв'язки, розташовувати події у певній послідовності, підвести до розуміння того, як потрібно правильно харчуватися.
Етична бесіда «Культурна людина».Ціль: запропонувати дітям розповісти про те, якою має бути культурна людина, узагальнити, доповнити та конкретизувати їх уявлення. Вчити дітей на прикладі різних ситуацій аналізувати та робити висновки.
Розмова «Що я думаю про себе та інших».Ціль: розвивати в дітей віком вміння аналізувати свої дії та вчинки, співвідносити їх із громадськими нормами поведінки. Розвивати зв'язне мовлення, вчити довільно будувати пропозиції різної граматичної конструкції.
Розмова «Моя улюблена тварина».Ціль: активізація у мовленні дітей відповідних понять, формування вміння складати зв'язне оповідання, брати участь у діалозі.
Етична бесіда «Етичні та неетичні вчинки».Ціль: розглянути з дітьми різні ситуації, обговорити, хто з людей зробив правильно, а хто порушив правила. Вчити дітей зіставляти свої бажання та вчинки з етичними та моральними нормами, прийнятими правилами поведінки.
Бесіда «Місто, в якому я живу».Ціль: закріпити знання дітей про пам'ятки улюбленого міста; вчити впізнавати на фотографіях заповідні місця та називати їх. Розвивати зв'язне мовлення, уяву, вміння підбирати прикметники, узгоджувати слова у реченнях.
Розмова про права дитини «Ім'я, по батькові та прізвище». Ціль:розповісти дітям у тому, чому важливо знати свої правничий та обов'язки, у тому, що ім'я, по батькові і прізвище людина отримує за народженням за згодою батьків.
Розмова про правила поведінки за столом. Ціль: Запропонувати дітям згадати найважливіші правила поведінки за столом, зобразити їх за допомогою символів (їсти, не кваплячись, ретельно пережовувати їжу; пам'ятати, що всі неприємності відбуваються через поспіх або через пустощі; за їжею не можна розмовляти, сміятися; потрібно прибирати за собою і т.д.). Вчити дітей дотримуватися правил під час їди.
Розмова «Хто побудував дитячий садок».Ціль: Дати дітям уявлення про важливість праці будівельників, розповісти про різні будівельні спеціальності, виховувати повагу до їхньої професії.
Бесіда «Хліб усьому голова»Ціль: закріпить у дітей знання про хліб та працю людей, які вирощують хліб. Збагачувати словниковий запас іменників, прикметників. Активізувати вживати в мові образні вирази («Працювати в поті чола», «Що посієш, те й пожнеш»). Закріпити знання про обряди, пов'язані зі жнивами
Жовтень
Розмова «Як рослини готуються до зими»Ціль: формувати первинні уявлення про ознаки осені, циклічність змін у природі, вчити спостерігати та узагальнювати результати спостережень: щодо змін погоди, зовнішнього вигляду рослин, встановлювати взаємозв'язок живої та неживої природи.
Розмова «Курчат по осені вважають»Ціль: пояснити дітям значення ідіоматичного вираження. Розвивати пізнавальну сферу дітей, формувати вміння узагальнювати знання, виділяти подібності та відмінності.
Розмова «Транспорт»Ціль: вчити дітей правильно називати види транспорту та деталі машин. Вправляти у освіті приставкових дієслів і прикметників від іменників. Заохочувати до вживання у мові порівнянь, визначень.
ОБЖ. Розмова «Збережемо будинок від пожежі»Ціль : познайомити дітей із правилами протипожежної безпеки, розповісти, як можна вдома разом із батьками зробити малюнки – «нагадувачки» про те, що необхідно, йдучи відключати газ, електроприлади, світло.
Розмова «Погода та здоров'я»Ціль: узагальнити та доповнити уявлення дітей про особливості осінньої погоди, про те, які небезпеки для здоров'я вона таїть. Вчитиодягатися за погодою, дотримуватись елементарних правил безпеки.
Етична розмова «Дурні сваряться, а розумні домовляються»Ціль: допомогти зрозуміти дітям, що сварки можуть призвести до біди. Як можна уникнути сварки та які способи знають діти для примирення. Вчити дотримуватися моральних норм поведінки.
Розмова «Якщо сім'я разом, так і душа на місці»Ціль: формувати ціннісне ставлення до сім'ї як моральної основи виховання. Систематизувати та поглиблювати знання дітей про сім'ю та всередині сімейних відносин. Формувати у дітей почуття любові та поваги до найближчих і рідних людей – членів сім'ї, гордість за свою сім'ю, духовно – моральне ставлення та почуття причетності до рідного дому, сім'ї. Поглиблювати знання про правила поведінки та норми взаємин у сім'ї, сімейні традиції.
Розмова на тему: "Як я провів вихідний?"Ціль: формувати вміння складати розповіді з досвіду, передаючи добре знайомі події; за допомогою вихователя будувати розповідь відповідно до вимог до структури сюжетної оповіді (експозиція – опис дійових осіб, часу та місця дії; зав'язка – причина події, розвиток події, розв'язка).
Бесіда з дітьми на тему «Найкраща». Ціль:запропонувати дітям розповісти про те, за що вони люблять свою маму, яка вона, допомогти їм зрозуміти, що мама потребує турботи, допомоги, її потрібно берегти, намагатися не засмучувати.
Розмова «Як люди облаштовували свій будинок раніше».Ціль: розширювати уявлення дітей про життя наших предків, їхній побут. Пробуджувати інтерес дітей до історії, культурної спадщини свого народу, розвивати уяву.
Розмова на тему «Звичаї та заняття наших предків».Ціль: розширювати та систематизувати уявлення дітей про звичаї наших предків, традиції рідного краю. Допомогти зрозуміти зміст різних традицій минулого. Виховувати почуття гордості за багату спадщину наших предків.
Бесіда з ОБЖ «Коли залишаєшся один удома».Ціль: обговорити з дітьми, яких правил потрібно дотримуватися, якщо дитина залишилася вдома одні. Попросити пояснити, які правила порушили козенята – персонажі казки «Вовк та семеро козенят». Розповісти, як треба чинити в аналогічній ситуації в реальному житті.
Розмова «Кого називають скромним»Ціль: запропонувати увазі дітей різні ситуації, обговорити, хто з учасників поводиться скромно, а хто зухвало. Вчити давати оцінку поведінки та її наслідків.
Розмова «Урок дружби»Ціль: обговорити з дітьми, що діти знають про дружбу, друзів. Що означає дружити. Формувати вміння обґрунтовано оцінювати свої вчинки та вчинки друзів. Актуалізувати та уточнити уявлення дітей про дружбу, про форми взаємовідносин у колективі. Запропонувати їм згадати різні ситуації та кваліфікувати вчинки їх учасників як дружні чи не дружні.
Розмова «Як у нашій родині дбають про здоров'я»Ціль: запропонувати дітям розповісти про сімейні традиції, пов'язані зі здоровим способом життя, про те, як піклуються про своє здоров'я, про своїх близьких членів сім'ї. Сприяти формуванню усвідомленого ставлення до здоров'я.
Розмова «Різнокольоровий настрій».Ціль: формувати в дітей віком вміння звертати увагу до свої вчинки, переживання, ставлення до іншим, вчити найпростішим прийомам саморегуляції поведінки й настрої.
Розмова про сірники. Ціль:Розповісти дітям про те, навіщо потрібні сірники, як вони влаштовані, навіщо використовуються. Обговорити небезпеку спроб самостійно їх використати
Листопад
Розмова «Як тварини готуються до зими»Ціль: формувати уявлення про сезонні зміни в житті тварин та про різноманітність варіантів їх підготовки до зими; виховувати дбайливе ставлення до птахів, що зимують, прагнення їх підгодовувати; давати перші уявлення про пристосування тварин до змін природи.
Бесіда «Не будь жадібним»Ціль: продовжувати виховувати в дітей віком негативне ставлення до жадібності. Вчити дітей бачити моральну сторону дій, подій, що сприймаються, розуміти їх суть. Дати уявлення про моральний бік людських відносин, спираючись на вчинки дітей.
Розмова «Гарні місця нашого міста».Ціль: закріплювати у дітей уявлення про знакові місця рідного міста, навчити впізнавати їх за фотографіями. Розвивати інтерес до рідного міста.
ОБЖ Бесіда «Не грай з вогнем!»Ціль: пояснити дітям небезпеку гри з вогнем, розповісти про правила поведінки у разі пожежі.
Розмова «Корисні звички».Ціль: формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до свого здоров'я, закріплювати уявлення у тому, що корисно шкідливо здоров'ю. Формувати основи здоров'язберігаючих компетенцій: володіння елементарними способами фізичного самовдосконалення, емоційної саморегуляції та самоконтролю, вміння застосовувати щеплення особистої гігієни, піклуватися про власне здоров'я та безпеку.
Розмова «Я серед людей».Ціль: Формувати у дітей соціокультурні компетенції: володіння знаннями та досвідом виконання типових соціальних ролей (синдочка, брат-сестра, онук-онучка, друг-подруга); вміння діяти в щоденних ситуаціях сімейно-побутової сфери, ефективними способами
ми вільного часу. Визначати своє місце та роль у навколишньому світі, у сім'ї, у колективі.
Бесіда «У тридесятому царстві»Ціль: запропонувати увазі дітей уривки із знайомих казок, вчити оцінювати вчинки казкових героїв за допомогою прийому ТРВЗ «Добре – погано», вчити бачити їхню неоднозначність. Вчити висловлювати у мові співчуття, співпереживання героям казок, емпатію.
Розмова на тему "Вулиця, на якій ти живеш".Ціль: викликати в дітей віком бажання дізнатися історію вулиць, де вони живуть, формувати інформаційні компетенції (вивчати працювати з різними джерелами інформації, шукати і відбирати необхідні відомості).
Бесіда на тему «Герб рідного міста». Ціль: Розповісти дітям про функціональне значення герба, дати уявлення про його історію, розповісти про те, що зображено на гербі міста.
ОБЖ Бесіда «Що може статися, якщо ти промочиш ноги на вулиці».Ціль: розповісти дітям про профілактичні заходи, що сприяють запобіганню різних простудних захворювань у період пізньої осені. Вчити вибирати одяг та взуття за погодою, дотримуватись правил безпеки на вулиці.
Бесіда «У світі ввічливих слів».Ціль: запропонувати увазі дітей різні ситуації, обговорити, які ввічливі слова доречні та необхідні у кожному конкретному випадку, яке значення та призначення ввічливих слів.
Розмова «Що хороше можна зробити для друзів».Ціль: Ознайомити дітей із різними ситуаціями, збагачувати досвід прояву дружнього розташування. Стимулювати бажання робити щось добре для друзів.
Бесіда «Мій друг, подруга». Ціль: розвивати зв'язне мовлення дітей, формувати вміння граматично правильно будувати пропозиції. Виховувати дружні почуття.
Розмова «Дитячий садок – другий будинок».Ціль: запропонувати дітям порівняти дитячий садок та будинок, сказати, що спільного, в чому відмінності. Розповісти про працю багатьох людей, які намагаються зробити дитячий садок затишним, а перебування дітей у ньому комфортним. Виховувати дбайливе ставлення дітей до всього, що їх оточує в саду.
ОБЖ Розмова «Що люблять зубки?»Ціль: вчити дітей дбати про здоров'я зубів, обговорити, що корисно, а що шкодить зубам. Вчити доглядати зуби правильно.
Розмова "Глобус".Ціль: розширювати уявлення дітей про нашу Батьківщину, про її місце на планеті Земля. Ознайомити з поняттями Північний та Південний полюс, Арктика та Антарктика. Розвивати допитливість.
Етична розмова «Мої переваги та недоліки».Ціль: познайомити дітей з поняттями «гідність» та «недолік», розповісти про те, що за бажання можна подолати в собі будь-які недоліки. Скласти разом із дітьми таблицю, у якій треба записати, чого хоче досягти кожна дитина чи чогось навчитися. Навпроти кожного бажання поставити знак «-.», який може перетворитися на «+».
Розмова «Капітошка».Ціль: актуалізувати уявлення дітей про кругообіг води в природі, розповісти про те, як відбувається цей процес взимку. Розвивати зв'язне мовлення.
Розмова «Мій найкращий друг – мама»Ціль: розвивати зв'язне мовлення дітей, формувати вміння граматично правильно будувати пропозиції. Освоювати початкові уявлення соціального характеру з урахуванням формування сімейної власності.
Розмова «Як я зустрічаю маму»Ціль: активізувати у промові дітей лагідні слова та висловлювання, запропонувати згадати, як зверталися один до одного персонажі різних мультфільмів, казок. Обговорити, як змінюється настрій людини при використанні добрих слів.
Етична бесіда «Зайчик, який усім допомагав»Ціль: познайомити дітей із таким поняттям, як взаємодопомога, за допомогою казки Є.Бехлерова «Капустяний лист» пояснити дітям, що допомога іншим може приносити радість тим, хто її надає. Пояснити, що справжня допомога безкорислива.
Етична розмова «Вмій бачити тих, кому потрібна допомога» Ціль: пояснити дітям, що всі люди потребують підтримки, але не всі можуть попросити про допомогу; дуже важливо помітити людину, якій потрібна допомога, та допомогти їй.
Етична бесіда «Добрі справи»Ціль: розкрити зміст слова «доброзичливість», розповісти про необхідність доброзичливого ставлення до оточуючих людей, пояснити дітям, що добра справа приносить радість тому, хто його робить
грудень
Розмова «Як ви провели вихідні?»Ціль: вчити дітей точно називати місце, де вони були, формувати вміння розповідати про те, що вони бачили з використанням точних просторових позначень, активізувати уявлення та словник.
Розмова «Зима» Ціль: закріплювати знання про пори року (особливо про зиму) та пов'язані з ними природні явища та зміни в житті людей і тварин.
ОБЖ Бесіда «Зустріч з незнайомцем на вулиці» Мета:виховувати в дітей віком обережність стосовно незнайомим людям, розглянути варіанти поведінки у різних ситуаціях, сформулювати загальні правила. Формувати в дітей віком обережність, обачність, вчити бачити потенційну небезпеку, уникати проблемних ситуацій.
Етична бесіда «Правда завжди впізнається»Ціль: допомогти дітям зрозуміти, що будь-яка неправда завжди розкривається, що людина, яка збрехала, відчуває почуття провини не тільки за свій вчинок, а й за те, що сказала неправду. Допомогти освоїти такі поняття як: "правда", "чесність", та їх протилежності: "неправда", "нечесність", "брехня", "обман".
Етична розмова «У лінивого Федірки завжди відмовки»Ціль: Згадати з дітьми правила, які існують у кожній сім'ї: бути уважними один до одного, допомагати рідним, піклуватися про них, виконувати прохання старших. Пояснити суть прислів'я. Розповісти про важливість праці в житті людини, про її корисність та значущість.
ОБЖ Бесіда «Як не захворіти взимку»Ціль: актуалізувати уявлення дітей про правила безпечної поведінки, здоров'язбереження в зимовий період. Формувати усвідомлене ставлення до здоров'я, вчити дбати про нього, формувати корисні звички.
Розмова "Наша планета".Ціль: Ознайомити дітей із назвами різних екосистем,уточнити поняття: степ, океан, море, озеро, вчити називати різні об'єкти природи правильно.
ОБЖ Бесіда на тему «Безпека при користуванні електроприладами».Ціль: розповісти дітям про складність пристрою та правила використання електроприладів, пояснити, чому діти не повинні самостійно включати деякі електроприлади (плита, праска, мікрохвильова піч та ін.), чому потрібно звертатися за допомогою до дорослих.
Розмова на тему "Якщо добрий ти".Ціль: формувати в дітей віком ставлення до справедливості (у групі діти рівні, треба вміти по-доброму розподіляти іграшки, участі у іграх, дотримуватися правил гри, не перекладати свою відповідальність на товариша), вчити діяти у різних ситуаціях. Збагачувати позитивний досвід спілкування.
Розмова на тему: «Хлопчики та дівчатка».Ціль: запропонувати дітям розділитися на дві команди – хлопчики та дівчатка. Кожній команді потрібно відповісти на аналогічні запитання: «Що любите грати?», «Які страви вам подобаються?», «Які персонажі мультфільмів та казок стали вашими коханими?» Обговорити з дітьми, в чому подібності і в чому відмінності в уподобаннях хлопчиків і дівчаток, які відмінності статей відомі дітям.
ОБЖ Бесіда «Безпечне вбрання для ялинки»Ціль : знайомити з традиціями святкування Нового року у нашій країні Формувати позитивне ставлення до сімейних та громадських свят. Ознайомити дітей із безпечними гірляндами, збагачувати уявлення про небезпеку піротехнічних засобів. Формувати уявлення про безпечні способи поведінки людей.
Розмова «Чи вмієш ти дружити?»Ціль: формувати в дітей віком комунікативні компетенції: вивчати різним способам взаємодії з оточуючими людьми, вести діалог, володіти способами спільної прикладної діяльності групи, прийомами дій у ситуаціях спілкування, формувати вміння шукати і шукати компроміси. Збагачувати позитивний досвід спілкування.
Розмова на тему "Моя сім'я".Ціль: поглиблювати уявлення дітей про родинні стосунки (брат, сестра, дядько, тітка, онук, онука). Формувати соціокультурні компетенції: володіння знаннями та досвідом виконання типових соціальних ролей; вміння діяти у щоденних ситуаціях сімейно-побутової сфери, визначати своє місце та роль у навколишньому світі, у сім'ї, у колективі. Ознайомити дітей з культурними нормами та традиціями.
Розмова на тему "Моє ім'я".Ціль: Ознайомити дітей із історією виникнення імен людей, розповісти, як звучать імена людей різними мовами, як ставилися наші предки до імені людини. Розповісти про поняття «по батькові» та «прізвище». Розширювати словниковий запасс, ознайомити із прийомами словотвори.
Розмова «Давайте познайомимося!»Ціль: вчити дітей правилам мовної поведінки під час знайомства: актуалізувати та доповнити уявлення дітей, вчити використовувати різні моделі поведінки та відповідні їм мовленнєві конструкції, збагачувати досвід спілкування, розвивати зв'язне мовлення.
Бесіда з дітьми на тему «Що може статися, якщо...» Ціль: вчити дітей прогнозувати наслідки подій, будувати міркування про розвиток подій, спираючись на знання та особистий досвід. (Що буде, якщо не чистити зуби щодня, якщо промочити ноги на вулиці?)
Розмова "Вулиці нашого міста".Ціль: Продовжуватиме знайомити дітей з поняттями «вулиця», «провулок», «площа», «сквер», з вулицями рідного міста. Формувати уявлення дітей про себе як про мешканців певного міста (села, села, селища). Виховувати любов до рідного міста, бажання бачити його красивим, чистим.
Розмова на тему "Москва новорічна".Ціль: розповісти дітям про те, що головна ялинка країни знаходиться у столиці нашої Батьківщини, розповісти про новорічні заходи, які традиційно проводяться в Москві. Актуалізувати та доповнити уявлення дітей про новорічні традиції, які дотримуються в сім'ї кожного з дітей.
Бесіда – аналіз ситуацій «Один удома»Ціль: запропонувати дітям розглянути сюжетні картинки, скласти за ними короткі розповіді, пояснити суть та причини того, що відбувається. Обговорити із дітьми відповідні ситуації. Вчити виявляти джерело небезпеки, визначати категорію небезпечної ситуації, вибирати програму дій з урахуванням освоєних раніше моделей поведінки.
Розмова «Свято у моїй сім'ї»Ціль: запропонувати дітям розповісти про традиції та звичаї святкування свята в їх сім'ї. Поглиблювати уявлення дітей про родинні стосунки, знайомити з культурними нормами та традиціями, формувати соціокультурні компетенції.
Розмова «До нас приходить Дід Мороз»Ціль: вчити дітей правилам мовної поведінки під час спілкування з дідусем Морозом, актуалізувати комунікативні навички дітей, вчити використовувати різні моделі поведінки та відповідні їм мовленнєві конструкції. Збагачувати досвід спілкування, розвивати зв'язне мовлення.
Розмова «Ким бути»Ціль: продовжувати знайомити дітей із різними професіями. Систематизувати та закріплювати уявлення дітей про людей різних професій, їх ділові та професійні якості, про значення їх праці для суспільства.
Бесіда «Треба речі прибирати – не доведеться їх шукати» Ціль : знайомити дітей із правилами дбайливого ставлення до речей; нагадати про необхідність зберігати свій час. Довести до свідомості дітей думка у тому, що ставлення людей проявляється через ставлення до речей, праці.
Січень
Розмова «Ми йдемо у гості»Ціль: продовжувати знайомити дітей із правилами поведінки у гостях, запропонувати розглянути різні ситуації, обговорити, як треба чинити. Збагачувати позитивний досвід спілкування, розширювати уявлення про моделі поведінки у певних ситуаціях.
ОБЖ Бесіда – аналіз ситуації «Якщо зателефонувала незнайома людина»Ціль: розповісти дітям про необхідність бути обережними під час спілкування з незнайомими людьми, ознайомити з відповідними правилами особистої безпеки. Вчити дітей діяти у різних ситуаціях з урахуванням цих правил, збагачувати комунікативний досвід дітей.
Розмова «Зимовий ранок»Ціль: вчити дітей за результатами спостереження відповідати питання, активізувати у мові поняття, пов'язані з природними явищами, об'єктами природи, діями людей. Розвивати спостережливість, зв'язкову мову.
Розмова «Погода у січні»Ціль: запропонувати дітям охарактеризувати погоду та відповісти на запитання: «Чи завжди у сонячний день буває мороз?» або «Чи завжди похмуро, коли йде сніг?» Обговорити з дітьми, як перевірити правильність припущень. Розвивати спостережливість, вчити передавати у промови побачене, збагачувати словниковий запас.
Розмова «Як зимують лісові звірі?»Ціль: продовжувати знайомити дітей з дикими тваринами, збагачувати уявлення про особливості їхньої життєдіяльності в зимовий період. Розповісти про те, як вони утеплюють житла до зими, як добувають їжу в холодну пору року і готуються до зимової сплячки.
Розмова із дітьми на тему «Наша дружна сім'я»Ціль: запропонувати дітям розповісти про свої сім'ї, про взаємини у сім'ї, про улюблені свята. Виховувати любов та повагу до близьких людей.
Етична бесіда «Моє ставлення до інших людей». Ціль: вчити дітей вибору правильної лінії поведінки стосовно людей різних ситуаціях, показати з прикладів, що й той самий модель поведінки у разі буде ідеальна, а іншому - неприйнятна.
Розмова «Наше серце – з кулачок!»Ціль: Ознайомити дітей із призначенням та роботою серця, з елементарними правилами, що дозволяють зміцнювати та берегти серце.
Бесіда «Всіх скоромовок не вимовити».Ціль: продовжувати знайомити дітей з видами усної народної творчості: прислів'я, скоромовки та приказки; звернути увагу до здатність російського народу помічати і точно, яскраво висловлювати словами помічене. Виховувати інтерес до творчості російського народу.
Етична бесіда «Як треба поводитися з книгою»Ціль: запропонувати дітям розповісти, що може статися з книгою при недбалому поводженні з нею, спираючись на досвід роботи в майстерні з лагодження книг. Організувати конкурс малюнків на тему "Ілюстрації до улюблених казок".
Розмова «Ми знаємо, все вміємо».Ціль: вчити дітей формулювати правила поведінки у певних ситуаціях, аналізувати власні вчинки щодо їх відповідності прийнятим правилам, пояснювати свої міркування і висновки.
Розмова «Яка добра справа я зробив?»Ціль: розглянути з дітьми різні ситуації, що мали місце у житті групи, запропонувати хлопцям назвати скоєні ними добрі вчинки. Вчити дітей знаходити місце добрим справам, пишатися ними.
ОБЖ. Розмова «Сигнали світлофора».Ціль: Обговорити з дітьми, навіщо служить світлофор, чому переходити дорогу потрібно лише зелений сигнал світлофора. Запропонувати хлопцям розглянути різні ситуації та відповісти на запитання «Що може статися, якщо в цій ситуації «не послухати» світлофор?»
Розмова «Навіщо потрібні правила?»Ціль: запропонувати увазі дітей різні ситуації, обговорити правила, яких необхідно дотримуватись. Запропонувати уявити, що вийде, якщо кожен чинитиме не за правилами, а так, як йому захочеться. Допомогти дійти невтішного висновку у тому, навіщо потрібні правила.
Розмова «Чарівні слова».Ціль: Запропонувати дітям вибрати ввічливі – «чарівні» слова, необхідні у різних ситуаціях. Збагачувати словниковий запас, прагнення бути чемними.
Розмова "Моя мрія".Ціль: розвивати у дітей творчу уяву, фантазію, логічне мислення, зв'язкове мовлення.
Етична розмова «Сила – не право».Ціль: запропонувати дітям розглянути різні ситуації із життя групи, з улюблених дітьми мультфільмів та казок. Вчити виділяти вчинки, здійснені з позиції сили, не враховуючи інтересів іншої сторони, показати негативні наслідки цих вчинків.
Розмова «Ненароком і навмисно».Ціль: Розповісти дітям про те, що за різними вчинками стоять спонукання. Показати, на прикладах, як із добрих спонукань іноді відбуваються вчинки, які здаються навколишнім поганими, і навпаки. Вчити бачити не лише вчинок, а й те, що його спричинило.
Розмова «Тварини поруч із нами»Ціль: звернути увагу дітей на те, що поряд з ними живуть істоти, які вимагають уваги та турботи, дати уявлення про те, що кожна тварина пристосована до певних умов проживання та їжі. Виховувати дбайливе, дбайливе ставлення до природи, почуття відповідальності за неї
Лютий
Розмова «Погодні умови лютого»Ціль: познайомити дітей з особливостями погодних умов лютого, з характерними для цього місяця природними явищами (завірюха, ожеледиця, утворення бурульок, масивних снігових «шапок» на дахах). Ознайомити з небезпечними ситуаціями, які можуть виникнути в умовах погоди, вчити виявити джерело небезпеки, уникати її.
Бесіда «Обережно, ожеледиця» Мета:познайомити дітей з основними правилами пересування по слизькій поверхні, формувати навички обережного та обережного ставлення до свого здоров'я. Формувати уявлення про потенційно небезпечні для людини ситуації, вчити уникати їх.
Розмова «Засоби гігієни для ротової порожнини»Ціль: продовжувати знайомити дітей із засобами гігієни ротової порожнини, розповісти про призначення таких засобів, як зубна нитка, щітка для язика, зубна щітка, паста, засоби для полоскання рота. Формувати усвідомлене ставлення до здоров'я, прагнення правильно доглядати зуби.
Розмова «Користь та шкода жувальної гумки»Ціль: познайомити дітей з корисними та шкідливими властивостями жувальної гумки, розповісти про життєві ситуації, за яких вживання жувальної гумки під контролем дорослих приносить користь. Закріпити знання про засоби гігієни.
ОБЖ Бесіда «Незнайомець» Мета: вчити дітей правильно діяти у різних ситуаціях, самостійно знаходити рішення, точно висловлювати свої думки. Вчити застосовувати освоєні раніше правила безпечної поведінки, виконувати правила поведінки під час спілкування з незнайомцем.
ОБЖ Бесіда «За зачиненими дверима»Ціль: під час обговорення підвести дітей до формулювання правил поведінки у разі, якщо вони одні вдома (за жодних обставин не можна відчиняти двері чужим людям, не можна залишати двері відчиненими…). Формувати навички безпечної поведінки у різних ситуаціях.
Бесіда «Ввічливе прохання»Ціль: познайомити дітей із мовними конструкціями прохання, адресованого різним людям (старшій незнайомій, старшій близькій людині, ровеснику). Вчити вибирати відповідні варіанти висловлювання прохання у різних ситуаціях.
Розмова «Ліси Росії».Ціль: розширювати уявлення дітей про види лісів (листяні: березовий гай, діброва; хвойні: сосновий бір, ялинник; змішані ліси). Вчити називати ліс за переважним видом рослин, познайомити з мешканцями різних лісів.
ОБЖ Бесіда «Небезпека розмови за столом».Ціль: познайомити дітей із призначенням, будовою та роботою системи травлення, розповісти для чого людина їсть. Вчити дітей піклуватися про своє здоров'я, дотримуватися правил етикету та безпеки за столом.
Розмова на тему «Російська матрьошка»Ціль: активізувати інтерес дітей до побуту предків, виробів народно-ужиткового мистецтва, фольклору Росії. Познайомити з усною, народною творчістю, присвяченою російській матрьошці.
Розмова «Світ дорослих людей»Ціль: розширювати уявлення дітей про різноманітність ролей дорослих у соціумі, вчити «приміряти» різні ролі, виявляти особисті якості, які необхідні їхнього виконання.
Розмова «Давай миритися» Ціль: Розвивати у дітей здатність до розуміння інших людей, вчити бачити мотиви, не ображатися через дрібниці. Заохочувати миролюбність, чуйність.
Розмова «Зима – зимушка – зима!»Ціль: показати дітям на прикладах творів російських поетів, що оспівують зиму, красу та велич російської зими. Виховувати інтерес до поезії.
Розмова про культуру поведінки «Поведінка у громадському транспорті»Ціль: Розповісти дітям, як треба поводитися у громадському транспорті, розглянути різні ситуації, порівняти відповідність поведінки учасників правилам; вчити вибирати моделі гарної поведінки.
Розмова «День захисника Вітчизни»Ціль: актуалізувати, систематизувати та доповнити знання дітей про те, як пристосовуються до несприятливих умов життя взимку звіра. Запропонувати розглянути кішку, проаналізувати її поведінку взимку та інші періоди року, зробити відповідні висновки.
Розмова «Про поступливість»Ціль: розглянути з дітьми різні ситуації. Обговорити, які якості виявляють їхні учасники (взаємна повага, доброта, взаємодопомога, співчуття, жалість, співпереживання). Допомогти дітям зрозуміти, чому важливо вміти поступатися.
Бесіда «Будинок, в якому ти живеш» Ціль: Актуалізувати та доповнити знання дітей про правила поведінки у під'їзді, в будинку, у дворі. Виховувати дбайливе ставлення до праці дорослих, прагнення підтримувати порядок там, де живуть хлопці.
Розмова «Широка масляна»Ціль: продовжувати знайомити дітей із російськими традиціями гостинності, зі святом масляна, характерними йому обрядами. Пробуджувати інтерес до історії російського народу.
Розмова «Подарунок у день народження»Ціль: вчити дітей орієнтуватися при виборі подарунка на інтереси того, кому він адресований, обговорити, як дізнатися про інтереси товариша.
Розмова «Добрі слова»Ціль: вчити дітей використовувати у мові добрі «чарівні» слова, розглянути різні ситуації, у яких необхідні. Обговорити, як змінюється ставлення до людини, яка використовує ці слова.
Розмова «У здоровому тілі – здоровий дух»Ціль: розширювати уявлення дітей про складові здорового способу життя; правильне харчування, рух, загартування.
Розмова «Гарні, але небезпечні»Ціль: доповнити знання дітей про утворення бурульок, уточнити, які природні чинники сприяють їх виникненню. Розповісти, які знаки безпеки встановлюють у місцях, де може статися обвалення бурульок.
Розмова «Біля лісу на узліссі жила Зима в хатинці»Ціль: закріпити знання дітей про характерні ознаки зими, про життя тварин взимку, про народні прикмети. Активізувати вживання у мовленні дітей прикметників, образних слів та виразів. Виховувати у дітей дбайливе ставлення.
Березень
Бесіда «Весна» Ціль: закріпити знання про ознаки весни. Вправляти у вживанні слів, що позначають ознаки, дії предметів та явищ. Розвивати образне мислення, фантазію дітей. Виховувати інтерес до природних явищ.
Етична розмова «Розмова з молодшим» Мета:формувати в дітей віком навички культурної поведінки під час спілкування з малюками, вчити розуміти вікові особливості молодших дітей, правильно будувати стосунки із нею, виконувати роль старших, брати він відповідальність.
Розмова «Росія – наша Батьківщина»Ціль: закріплювати знання дітей про природу, про російський національний костюм, про російські народні казки, потішки. Виховувати в дітей віком любов до своєї Батьківщини, викликати захоплення красою російської природи, творчістю російського народу.
Бесіда з етики та культури поведінки на тему «Хліб»Ціль: актуалізувати та доповнити уявлення дітей про те, як вирощують хліб, про працю хліборобів. Виховувати у дітей повагу до хліба та праці цих людей.
Розмова «Моє місто»Ціль: актуалізувати та доповнити знання дітей про історію виникнення рідного міста, важливі події та знаменитих земляків. Виховувати почуття гордості за своє місто та відповідальність за його майбутнє.
Розмова «Як я допомагаю мамі»Ціль: обговорити з дітьми, чому важливо допомагати старшим, навчати розповідати про свої обов'язки. Розвивати зв'язне мовлення, збагачувати словниковий запас. Виховувати повагу до праці дорослих, заохочувати самостійність.
Розмова «Наші мами»Ціль: обговорити з дітьми, ким є їхні мами за професією, формувати уявлення про соціальні ролі, які виконує кожна людина. Вчити складати коротку розповідь - загадку про професію. Розвивати фантазію, вербальну уяву.
Розмова «Масляна»Ціль: формувати у дітей уявлення про одне з найвеселіших народних свят, про те, як проводили масляний тиждень. Познайомити з обрядами, із символікою свята, розповісти про призначення пісень, закличок, вироків. Виховувати інтерес до традицій та звичаїв російського народу.
Розмова «Сімейний конкурс»Ціль: запропонувати дітям запросити членів своєї сім'ї до участі у конкурсі на кращий рецепт млинців та найцікавішу «Масленічну історію». Обговорити, що необхідно для участі у конкурсі. Щеплювати дітям інтерес до традицій сім'ї, сприяти становленню продуктивних дитячо-батьківських відносин.
Бесіда «Насіння - розсада - помідор»мета: закріплювати знання дітей про те, як можна виростити рослину з насіння, уточнити уявлення про овочеві культури та їх насіння (помідори та огірки). Познайомити із прийомами посадки насіння, розповісти, як вирощувати розсаду.
Розмова «День поезії»Мета: розповісти дітям про те, що у березні відзначають всесвітній день поезії, запропонувати згадати та розповісти вірші, які подобаються кожному з дітей. Продовжуватиме пояснювати з опорою на прочитані твори жанрові особливості віршів. Зачитати уривки з найбільш яскравими описами, порівняннями, епітетами, що запам'ятовуються, вчити вслухатися в ритм т мелодику поетичного тексту.
Етична розмова «Допомагай другові скрізь, не залишай його ніде»Ціль: продовжувати розвивати образне мовлення. Розвивати творчу уяву. Виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.
Розмова на тему «Старина – старенька»Ціль: вчити дітей порівнювати те, як виглядали куточки міста, різні предмети у минулому і сьогодні, вчити використовувати у мові історичні назви, активізувати та доповнити уявлення дітей про побут наших предків.
Розмова на тему «Бібліотека»Ціль: розповісти дітям, як створюються книги та ким, продовжувати знайомити з роботою бібліотеки. Виховувати повагу до дорослих, активізувати словник.
Бесіда «Хліб – усьому голова»Ціль: продовжувати знайомити дітей з різними професіями, розповісти про професію хлібороба, її значущість. Розвивати інтерес до різних професій, виховувати повагу до людей праці, дбайливе ставлення до хліба.
Розмова «Хвастун – це хто?»Ціль: вчити дітей розрізняти хвастощі і жарт, перебільшення, бачити негативне в хвастощі. Запропонувати розглянути різні ситуації, побачити, як сприймають хвастощі оточуючі, як ставляться до хвалько.
Бесіда «Чарівниця вода»Ціль: Запропонувати дітям розповісти про значення води в нашому житті, узагальнити, конкретизувати та доповнити відповіді дітей. Розповісти, де і в якому вигляді існує вода.
Розмова «Наша столиця»Ціль: актуалізувати, уточнити та доповнити знання дітей про Москву. Вчити розповідати про знайомі історичні місця, пам'ятки та інші пам'ятки.
Розмова «Мої права»Ціль: актуалізувати та доповнити отримані раніше знання дітей про права дитини. Формувати уявлення у співвідношенні бажань, потреб та прав людини.
Квітень
Бесіда «День посмішок»Ціль: розповісти дітям про свято, яке відзначають 1 квітня, про роль гумору, гарного настрою у житті людей. Обговорити, чому змінюється настрій людини, як її покращити. Розвивати почуття гумору, комунікативні здібності.
Ознайомлення з мистецтвом: бесіда «Богородська іграшка»Ціль: Узагальнити знання дітей про глиняні іграшки - димківські та філімонівські; ознайомити з історією богородського промислу; поглибити знання народної творчості.
ОБЖ Бесіда «Домашня адреса»Ціль: з'ясувати, чи всі діти пам'ятають свою домашню адресу; обговорити, чому важливо знати свою адресу, в яких ситуаціях це може стати в нагоді. Розповісти, як уникнути неприємних ситуацій, як треба діяти, якщо загубився.
Розмова «Сила – не право»Ціль: Запропонувати дітям розглянути різні ситуації, герої яких діють із позиції сили, дати оцінку їхнім вчинкам, припустити, що відчувають у цих ситуаціях інші люди, що думають про тих, хто вирішує питання силою. Вчити чуйного, доброзичливого ставлення до товаришів, спонукати до моральних вчинків.
Розмова «Подорож до країни дорожніх знаків»Ціль: вчити дітей використовувати у грі свої знання про правила руху транспорту та пішоходів вулицями міста, про дорожні знаки, систематизувати уявлення дітей на цю тему. Розвивати увагу, візуальне сприйняття, формувати вміння зіставляти.
Етична бесіда «Моє ставлення до інших людей»Ціль: розглянути з дітьми різні ситуації, вчити обирати правильну лінію поведінки, тактовно висловлювати свої думки та почуття.
Розмова «Хто похвалить мене?»Ціль: вчити дітей бачити у зовнішньому вигляді відображення внутрішнього стану людини, орієнтуватися нею під час побудови взаємодії. Вчити використовувати ввічливі слова відповідно до ситуації.
Розмова «Чи вмієш ти дружити?» Ціль:познайомити дітей з приказками про дружбу та друзів, які закликають нас бути терпимими до людей, проявляти поблажливість до дрібних недоліків своїх друзів, але не визнавати друзями людей, які роблять погані вчинки.
Розмова «Як кохання близьких допомагає рости малюкам»Ціль: допомогти дітям осмислити значення любові для життя сім'ї, кожного з її членів; вчити розрізняти такі якості, як любов, повага, дружба.
Розмова «Я сміливий»Ціль: запропонувати дітям розповісти про те, що турбує кожного з дітей, показати, що з будь-якої ситуації є вихід. Розглянути разом із дітьми різні проблемні ситуації, знайти варіанти виходу з них, допомогти освоїти відповідні мовні конструкції. Формувати у дітей почуття захищеності, впевненості у собі.
Розмова про тварин. Ціль:поговорити з дітьми про тварин, розповісти про їхні звички, ставлення до людини, роль його життя людини. Виховувати почуттяспівчуття до бездомних тварин, вчити виявляти добре ставлення до них.
Розмова «Як ми дихаємо»Ціль: познайомити дітей із будовою системи дихання, роботою легень, розповісти, яку роль грає ніс для дихання. Вчити дітей дбати про здоров'я дихальної системи.
Розмова «Мистецтво рідного краю»Ціль: познайомити дітей із картинами сучасних художників; вивчати називати знайомі місця, пам'ятники, вулиці міста. Формуватиінтерес до винахідливого мистецтва, вчити сприймати зміст творів.
ОБЖ Бесіда «Вчимося дотримуватися правил дорожнього руху»Ціль: Обговорити з дітьми, навіщо потрібен світлофор, знак пішохідного переходу, запропонувати пояснити, чому потрібно суворо дотримуватися правил, переходити дорогу у відведених при цьому місцях.
Розмова «Хто такий архітектор?»Ціль: Ознайомити дітей із професією архітектора, розповісти про значення його діяльності, знаряддя праці. Виховувати інтерес та повагу до даної професії.
Розмова «Мої улюблені страви»Ціль: допомогти дітям скласти розповідь про їхні уподобання в їжі, розповісти про свої улюблені страви. Вчити використовувати у мові поняття, пов'язані з часом доби, розрізняти страви, що традиційно подаються на сніданок, обід та вечерю.
Бесіда «Найсміливіші»Ціль: продовжувати знайомити дітей із життям першого космонавта планети, формувати прагнення бути схожими на героя, виховувати цілеспрямованість, наполегливість у досягненні цілей. Запропонувати дітям розповісти про те, які якості у характері космонавтів їм подобаються, якими вони хочуть стати.
ОБЖ Бесіда «Безпека біля водойм»Ціль: познайомити дітей із такими явищами як льодохід, розлив річок, вчити бачити красу природних явищ та його руйнівну силу. Формувати вміння уникати небезпечних ситуацій. Актуалізувати та доповнити знання дітей про правила поведінки біля водойм.
Розмова «Бережіть рослини»Ціль: розповісти дітям про рідкісні рослини, про причини, що призвели до появи видів, що зникають. Виховувати дбайливе ставлення, вчити бачити наслідки безвідповідальних вчинків.
ОБЖ Бесіда «На дорозі» Ціль:формувати в дітей віком ставлення до небезпечні людини ситуації і способи поведінки у них. Вчити встановлювати причинно – слідчі зв'язки між власною безпекою та знанням та застосуванням ПДР. Сприяти вдосконаленню діалогічного мовлення, стимулювати до участі у розмові.
Травень
Розмова «Вчимося виявляти доброзичливість»Ціль: розглянути з дітьми різні ситуації, обговорити, як можна проявити своє прихильність до людини у кожному їх. Сприяти збагаченню досвіду спілкування, освоєнню дітьми різних моделей поведінки. Заохочувати прагнення виявляти дружелюбність стосовно людей; вчити правильно висловлювати свій емоційний стан у поведінці.
Розмова «Хто зробив книгу?»Ціль: формувати в дітей віком інтерес до праці людей, причетних до виготовлення книжки, ставлення до їх праці. Заохочувати ставитися до книг дбайливо.
ОБЖ Бесіда «Я на вулиці»Ціль: продовжувати знайомити дітей із правилами поведінки у громадських місцях, запропонувати розглянути різні ситуації, обговорити, як треба чинити у кожному їх, сприяти освоєнню дітьми відповідних моделей поведінки.
Розмова «Річка нашого краю»Ціль: запропонувати дітям розповісти про знайомі їм річки, розглянути фото- та відеоматеріали, присвячені річкам рідного краю. Охарактеризувати річки, розповісти яке їх значення у житті та господарську діяльність людей.
Розмова «Як упоратися з упертістю в собі?» Ціль: обговорити з дітьми різницю між твердістю позиції з питання, вмінням відстоювати свою думку і впертістю. Розповісти у тому, чому впертість є поганий рисою характеру. Формувати у дітей навички саморегуляції та контролю поведінки.
Розмова «День Перемоги»Ціль: розповісти дітям про Велику Вітчизняну війну, про те, якою ціною дісталася перемога над фашизмом. Виховувати повагу та почуття вдячності до всіх, хто захищав Батьківщину.
Розмова «Що таке героїзм?»Ціль: формувати уявлення дітей про кращі якості людини, розповісти про героїзм, викликати прагнення наслідувати героїв. Виховувати в дітей віком емоційно-позитивне, дієве ставлення до воїнів.
Розмова «Ми – частина природи»Ціль: формувати в дітей віком природничі та здоров'я що зберігають компетенції: розширювати досвід орієнтації та екологічної діяльності у природному середовищі, (у лісі, у полі, на водоймах та інших.).
Бесіда «Велика Вітчизняна війна»Ціль: продовжувати знайомити дітей із історичними подіями, виховувати повагу до людей, які захищали свою Батьківщину.
Етична розмова «Поведінка за столом»Ціль: продовжувати знайомити дітей із правилами етикету, моделями поведінки та мовними конструкціями ввічливого висловлювання запрошення, подяки, вибачення. Сприяти освоєнню зразків поведінки за столом, збагаченню комунікативного досвіду дітей.
Бесіда «У мене задзвонив телефон» Ціль: вчити дітей дотримуватися мовного етикету при розмові по телефону; допомогти освоїти їм моделі поведінки у різних ситуаціях та відповідні мовні конструкції.
Бесіда «Я співпереживаю» Мета:вчити дітей бути уважними один до одного, розуміти настрій та емоційний стан товаришів, виражати емпатію, співчуття, надавати посильну допомогу.
Розмова «Слово «Привіт»Ціль: розглянути з дітьми різні ситуації, обговорити, які слова привітання доречні у кожному їх. Допомогти освоїти різні моделі поведінки та мовленнєві конструкції, які використовуються при зустрічі з людьми різного віку, близькими, знайомими та незнайомими. Збагачувати словник та комунікативний досвід дітей.
ОБЖ Бесіда в лісіЦіль: познайомити дітей із правилами поведінки у лісі, обговорити їх, пояснити сенс. Запропонувати хлопцям розповісти, що станеться, якщо буде порушено те чи інше правило.
Розмова «Сірники – не іграшка»Ціль: обговорити з дітьми, чому в жодному разі не можна брати сірники, пробувати їх запалити. Розглянути кілька проблемних ситуацій, причиною яких є використання сірників дітьми. Розповісти про те, як потрібно діяти у разі виникнення пожежі.
Розмова «Зуби та догляд за ними»Ціль: розповісти дітям про те, як «працюють» зуби, чому дуже важливо ретельно пережовувати їжу. Запропонувати дітям розповісти, як потрібно дбати про зуби, узагальнити та доповнити відповіді дітей, розповісти про проблеми, які можуть виникнути при порушенні правил догляду за зубами та порожниною рота.
Розмова «Наші імена»Ціль: Розповісти дітям про значення різних імен. Запропонувати розповісти, як ласкаво називають дітей близькі вдома, вчити звертатися один до одного на ім'я, обговорити, як можна проявити своє прихильність до людини в розмові. Заохочувати прагнення виявляти дружелюбність стосовно людей, вчити висловлювати емоційний стан у поведінці.
Розмова «Історія пожежної служби у Росії»Ціль: познайомити дітей з історією виникнення пожежної служби, виховувати інтерес та повагу до професії пожежного. Продовжувати формувати ставлення до ролі праці життя людей.
Розмова «Ранкове вітання»Ціль: нагадати дітям про необхідність вітати дорослих, однолітків, молодших дошкільнят, розповісти про правила етикету, пов'язані з привітанням. Відпрацювати моделі поведінки у різних ситуаціях, вчити використовувати відповідні мовні конструкції.
Розмова «Хто допомагає тваринам?»Ціль: продовжувати знайомити дітей із різними професіями: ветеринара, клінік, де надають допомогу тваринам. Запропонувати дітям скласти розповіді з особистого досвіду про те, як ветеринари лікують тварин.
ОБЖ Бесіда «Ти та вода»Ціль: актуалізувати та систематизувати уявлення дітей про правила поведінки у води та у воді, познайомити з потенційно небезпечними ситуаціями, способами їх уникнення та подолання. Сприяти засвоєнню уявлень про безпечну поведінку.
У розвитку зв'язного мовлення поняття «діалогічна» та «монологічна» мова є центральними. У діалозі беруть участь, перш за все дві особи, які розуміють одна одну, а монолог найчастіше адресується ряду осіб, і це змушує вдаватися до літературної мови.
Це спостерігається й у дошкільному віці. Якщо розмовляють діти між собою, у їхніх репліках можна почути скорочення, різноманітні відхилення від норм, вживання розмовних (просторових) слів. А коли самі діти розповідають (описують, міркують) перед групою однолітків, вони намагаються користуватися літературною мовою. Дитина навчатиметься довільності свого висловлювання, і в процесі діалогу у неї формується важливе вміння стежити за логікою своєї розповіді. На це треба більше звертати увагу саме у дошкільному віці. У дітей діалог передує монологу; при цьому саме діалог має першорядну соціальну значущість для дитини. Вміння монологічного мовлення формуються вкрай пізно. Багато дослідників підкреслюють первинну роль діалогу в монологічному мовленні. Найголовніше - зрозуміти, яке значення має правильне навчання діалогічного мовлення в ранньому віці, бо саме тут відбувається зародження та розвиток монологічного мовлення.
Як відомо, первинною формою існування мови є усне мовлення. Російська літературна мова має дві основні форми існування: усну та письмову. У дошкільному віці розвиток мовлення розглядається як одне з найважливіших завдань для подальшого розвитку писемного мовлення.
Багато дослідників зазначають, що між усною і письмовою промовою є багато спільного: обидві ці форми є засобом спілкування, і для тієї і іншої необхідний словниковий запас, а крім того, необхідно застосовувати різноманітні способи зв'язку слів всередині речення і способи зв'язків між реченнями. Цей зв'язок між усною та письмовою промовою психологи пояснюють тим, що в основі обох форм лежить внутрішнє мовлення, в якому формується думка. Виділяючи особливості мовлення, яка, граючи велику самостійну роль, є фундаментом для подальшого розвитку писемного мовлення. На основі мовлення йде засвоєння лексичного багатства мови; вона є першоосновою синтаксису писемного мовлення.
Володіння зв'язковою монологічною промовою - одне з центральних завдань мовного розвитку дошкільнят. Її успішне рішення залежить від багатьох умов (мовного середовища, соціального оточення, сімейного благополуччя, індивідуальних особливостей особистості, пізнавальної активності дитини тощо), які мають і можуть бути враховані у процесі цілеспрямованого мовленнєвого виховання.
У дошкільному дитинстві дитина опановує насамперед діалогічної промовою, що має свої специфічні особливості, що виявляються у використанні мовних засобів, допустимих у розмовній мові, але неприйнятних у побудові монологу.
Діалогічна форма мови, що є первинною, природною формою мовного спілкування, складається з обміну висловлюваннями, котрим характерні питання, відповідь, додавання, пояснення, заперечення, репліки. У цьому особливу роль грають міміка, жести, інтонація, які можуть змінювати значення слова. Важливо також враховувати умови, форми та цілі мовного спілкування.
Діалог - як форма мови, він ще й «різновид людського поведінки» (Л.П. Якубинский). Як форма мовної взаємодії коїться з іншими людьми, він підпорядковується певним, сформованим у суспільстві правилам його ведення. Ці правила визначають поведінку людей у діалозі, регулює їх мовленнєву взаємодію. Діалог характеризується зміною висловлювань (реплік) двох або кількох (полілог) тих, хто говорить на одну тему, пов'язану з будь-якою ситуацією. У діалозі представлені всі різновиди оповідальних, спонукальних (прохання, вимога), запитань з мінімальною синтаксичною складністю, використанням частинок. Мовні засоби посилюються жестами, мімікою. Виявлення вміння будувати діалог (запитати, відповісти, пояснити, попросити, подати репліку) показує, чи може дитина користуватися різноманітними мовними засобами відповідно до ситуації.
Саме у діалозі розвивається вміння вислухати співрозмовника, поставити запитання, відповісти залежно від контексту. Всі ці навички та вміння необхідні для розвитку монологічного мовлення дітей. Здатність дитини вступати у спілкування з дорослим та однолітком є важливою для характеристики її комунікативних умінь. Дорослі (вихователі, їх помічники) заохочують ініціативні висловлювання дітей (питання, прохання показати, назвати, пояснити, дати будь-яку іграшку, що сподобалася), уважно їх вислуховують, відповідають, виконують прохання. Будь - яке ініціативне висловлювання дитини показує його комунікативну спрямованість і може бути оцінено дорослим як позитивний факт у прагненні дитини до спілкування .
Для ведення діалогу характерні виконання таких правил, як:
Дотримання черговості у розмові;
Необхідність вислухати співрозмовника, не перебиваючи;
Підтримувати спільну тему розмови.
Оскільки в діалозі жести або міміка можуть замінювати словесну репліку, виникає потреба дивитися на співрозмовника. Порушення цього правила призводить до втрати зв'язку із співрозмовником. Діалог передбачає дотримання головного правила взаємодії людей: виявляти повагу та увагу до співрозмовника. Його реалізація пов'язується із виконанням загальних мовних правил: говорити спокійно, доброзичливо, з помірною гучністю; будувати свій вислів так, щоб не образити співрозмовника і щоб воно було зрозуміле йому; використовувати літературну лексику.
Основна мета роботи з розвитку діалогічного мовлення в дітей віком дошкільного віку у тому, щоб навчити їх користуватися діалогом як формою спілкування.
А щоб дитина навчилася користуватися діалогом, вона має оволодіти її функціональними одиницями у всьому їхньому різноманітті, а також правилами ведення діалогу - як мовними, так і соціальними.
Участь у діалозі потребує складних умінь:
Слухати і правильно розуміти думку, яку висловлює співрозмовник; формулювати у відповідь власну думку, правильно висловлювати її засобами мови;
Змінювати за думками співрозмовника тему мовної взаємодії; підтримувати певний емоційний тон; стежити за правильністю мовної форми, яку одягаються думки;
Слухати свою мову, щоб контролювати її нормативність та; якщо потрібно, вносити відповідні зміни та поправки.
Необхідно розвивати в дітей віком вміння будувати діалог (запитати, відповісти, пояснити, попросити, подати репліку, підтримати), користуючись у своїй різноманітними мовними засобами відповідно до ситуацією. Для цього педагог створює ситуації спілкування на різні теми, пов'язані з життям дитини в сім'ї, дитячому садку, з його відносинами з друзями і дорослими, його інтересами і враженнями. Педагогу необхідно грамотно будувати бесіди на заняттях, на таких прикладах дитина, звичайно ж, буде вчитися, а в ігрових та режимних моментах створювати умови для спілкування: самому розпочати розмову, запропонувати тему для спілкування дітей, нагадати правила спілкування, які припускають, що коли один людина каже, то інший її слухає тощо.
Саме у діалозі розвивається вміння вислухати співрозмовника, поставити запитання, відповісти залежно від навколишнього контексту. Важливо також розвивати вміння використовувати норми та правила мовного етикету, що необхідне виховання культури мовного спілкування. Найголовніше, всі навички та вміння, які розвивалися в процесі діалогічного мовлення, необхідні дитині і для розвитку монологічного мовлення.
Педагогічні умови розвитку діалогічного мовлення в ДОП великі, адже дитина перебуває в колективі своїх однолітків, а це одна з головних умов спілкування.
Успішне оволодіння діалогічною промовою має на увазі ціле спрямоване навчання, формування певних навичок, побудова зв'язкових висловлювань.
Однією з умов розвитку діалогічного мовлення є організація мовного середовища, взаємодії дорослих між собою, дорослих та дітей, дітей один з одним.
Навчання діалогічної мови протікає у двох формах: у вільному мовному спілкуванні та на спеціальних заняттях. У вільному мовному спілкуванні засобом навчання діалогічного мовлення служить непідготовлена розмова. Вона може проводитись під час режимних моментів: на прогулянці, під час гри тощо. Непідготовленою розмова є для дітей, вихователь повинен бути обов'язково підготовлений до будь-якого виду спілкування. Підготовленість педагога полягає в тому, що, будучи носієм грамотної розмовної мови, він у кожній стихійно виникаючій ситуації спілкування своєю мовою вчить дітей мові.
Основним методом формування діалогічної мови у повсякденному спілкуванні є розмова вихователя з дітьми (ситуація спілкування). Цей метод є найбільш природним методом залучення дітей до діалогу, оскільки стимулом до участі у розмові є комунікативні мотиви. Вона підтримується співрозмовниками, ситуативна і емоційна, оскільки розмовляючі використовують різні виразні засоби: жести, погляди, міміку, інтонації та інших. Співрозмовникам зазвичай відомий предмет обговорення. Ця форма мови більш проста і за синтаксисом: вона складається з незакінчених речень, вигуків, вигуків, запитань і відповідей, реплік та коротких повідомлень. Слід правильно організовувати діалог з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, потреб кожної дитини, її інтересів, рівня мовного розвитку. Розмовна мова має бути зв'язною, зрозумілою, логічно витриманою, інакше вона не може служити засобом спілкування.
Шляхи впливу вихователя на розмовну мову дітей дуже різноманітні. Вирішальним засобом у всіх вікових групах є керівництво розмовною мовою дітей у повсякденному житті. Вихователь розмовляє з дітьми з будь-якого приводу, у різний час, колективно та індивідуально. Розмова проходить у невимушеній обстановці, дитина вільно спілкується з вихователем, питає його, розповідає про щось. Мова вихователя може бути оформлена по-різному: і у вигляді питань, і у вигляді пояснень, і у вигляді вказівок, і як пояснень. З його допомогою можна впливати на всі сторони мови дитини: виправляти помилки, давати зразок правильної мови, розвивати навички діалогічного та монологічного мовлення. В індивідуальній розмові легше зосередити увагу дитини на окремих помилках у його промові. Вихователь може вивчити всі сторони дитячої мови, виявити її недоліки, визначити, у чому слід повправляти дитину, дізнатися про її інтереси, прагнення, настрій. Але коли б вихователь не розмовляв з дітьми, розмова має бути корисною, цікавою і доступною. Для розмов із дітьми вихователь використовує всі моменти життя дитячого садка. Зустрічаючи дітей у ранкові години, вихователь може поговорити з кожною дитиною, запитати про щось (хто пошив сукню? куди їздила у вихідний день із татом і мамою? що бачив цікавого?). У середній та особливо у старших групах починають переважати колективні розмови. У колективній розмові беруть участь кілька дітей чи вся група. Для колективних розмов найкращим часом є прогулянка. Для індивідуальних більше підходить ранковий і вечірній годинник. Потрібно відзначити велике значення колективних розмов у молодшій та середній групах. Діти вже вміють слухати вихователя та товаришів не перебиваючи, чекати на черги висловитися; здатні триваліший час слухати інших і говорити самі. Розмови їх більш тривалі, оскільки запас знань більший, а інтереси ширші. Підвищуються вимоги до поведінки дітей під час розмови: вони не можуть переривати розмову та йти; повинні говорити спокійно, чітко, не поспішаючи, почергово. Вони допомагають зблизити дітей, формують їхню поведінку.
Іноді розмови виникають з ініціативи дитини, яка підходить до вихователя з будь-яким питанням чи повідомленням. Але не треба чекати на це. Вихователь має бути сам ініціатором цікавих розмов. Діти п'яти років здатні до цілеспрямованої розмови протягом тривалого часу. У середній та старших групах тематика розмов розширюється за рахунок нових знань та досвіду, які діти отримують із навколишнього життя, книг, телебачення. З дітьми можна говорити про те, що вони бачили на вулиці, про прочитані книги. Вони згадують перебіг подій, використовують образні вирази, порівняння, гарні описи. Така розмова містить питання, відповіді, вислуховування повідомлень співрозмовників тощо. Тематика розмов визначається інтересами та запитами дітей. Великий вплив на мовлення дітей має вихователь. У зв'язку з цим його власна мова має насамперед враховувати вік дітей. Педагог має виховувати своєю промовою. «Слово вихователя, не зігріте теплотою його переконання, нічого очікувати мати ніякої сили» (К.Д. Ушинський).
Завдання формування умінь у сфері розмовної мови широкі та багатосторонні. Вони охоплюють як мовну сферу (форма відповіді, питання), а й мовні якості особистості (товариськість, ввічливість, тактовність, витриманість), і навіть ряд навичок поведінки.
Формування розмовної мови здійснюється також різних заняттях. У старшій групі у розмовах педагог стосується як назв предметів, а й їх якостей, деталей, дій із нею .
p align="justify"> Для формування навичок розмовної мови використовується прийом словесних доручень. Можна дати дитині доручення сходити до сусідньої групи за книгою, попросити у методиста картину, показати новій дитині іграшки, передати щось батькам тощо. Особливо велике значення цього в освоєнні мовного етикету. Спочатку до таких доручень залучають найбільш комунікабельних дітей, а поступово і менш активних. Педагог просить повторити доручення, що необхідне засвоєння інформації та її кращого запам'ятовування. Після виконання доручення треба дізнатися у дитини, як вона з нею впоралася. Ці доручення сприяють закріпленню форм ввічливої мови.
Для розвитку початкових форм промови-співбесіди педагог організує спільне розгляд картинок, дитячих малюнків, книг, мультфільмів, фотографій тощо. Читання дає дітям зразки діалогічної взаємодії. Діалоги з використанням питань та відповідей дозволяють дошкільнятам освоїти не лише форму різних висловлювань, а й правила черговості, засвоїти різні види інтонації, допомогти у розвитку логіки розмови.
Збудити до співбесіди на певну тему можуть невеликі розповіді вихователя (що він спостерігав у трамваї, що цікавого бачив в іншому дитячому садку), які викликають у пам'яті дітей аналогічні спогади, активізують їхні судження та оцінки.
Дуже ефективний прийом - об'єднання дітей різного віку, організація відвідування іншої групи. Гості розпитують про іграшки маленьких господарів, про книги тощо. Це спілкування збагачує діалогічну мову новими висловлюваннями, інтонаціями тощо.
Такими є основні шляхи формування розмовної мови дошкільнят у повсякденному житті.
Навчання діалогічної, чи розмовної, мови зазвичай відбувається у формі ситуацій спілкування, тобто обміну репліками між дорослим і дитиною або між самими дітьми. На думку А.Г. Руська ситуація спілкування - це організована розмова педагога з усією групою дітей, присвячена одному якомусь питанню.
У ситуації спілкування педагог:
1) уточнює та впорядковує досвід дітей, тобто ті уявлення та знання про життя людей та природи, які діти набули під час спостережень під керівництвом педагога та у різноманітній діяльності в сім'ї та у школі;
2) виховує в дітей віком правильне ставлення до оточуючого;
3) привчає дітей цілеспрямовано та послідовно мислити, не відволікаючись від теми розмови;
4) вчить просто і зрозуміло викладати свої думки.
Крім того, під час спілкування педагог виховує у дітей стійку увагу, вміння слухати та розуміти мову інших, стримувати безпосереднє бажання одразу відповідати на запитання, не зачекавши виклику, звичку говорити досить голосно та чітко, щоб усі чули. У розмові дитина повинна пригадувати, аналізувати, порівнювати, висловлювати судження і робити висновки, висновки. У розмові разом із мисленням розвивається мова. Формуються діалогічні та монологічні форми зв'язного мовлення, і, насамперед мовлення: вміння слухати і розуміти співрозмовника, давати зрозумілі відповіді на поставлені питання, ясно висловлювати свої думки в слові, висловлюватися в присутності інших дітей. Навчання дітей уміння вести розмову, брати участь у розмові завжди поєднується з вихованням навичок культури поведінки: дитина має навчитися уважно, слухати того, хто говорить, не відволікатися, не перебивати співрозмовника, стримувати своє безпосереднє бажання одразу відповідати на запитання, не зачекавши виклику. У розмові, отже, виховуються стриманість, ввічливість у цілому культура мовного спілкування. У розмовах діти набувають знання, вміння та навички, які необхідні для навчання у школі. Нині проблема змісту розмов із дошкільнятами досліджувалася багатьма вченими (А.П. Усова, Є.А. Флеріна, Є.І. Радина, Е.І. Залкинд, Е.П. Короткова, Н.М. Крилова). Зміст бесід є програмний матеріал з ознайомлення дітей з навколишньою дійсністю: побутом, працею людей, подіями суспільного життя, життям природи, а також діяльність дітей у дитячому садку (ігри, праця, взаємодопомога тощо). При підборі програмного матеріалу для розмов необхідно враховувати особистий досвід дітей групи, запас їх уявлень і знань, оскільки діти можуть брати активну участь у розмові у разі, коли вони мають деякі більш-менш зрозумілі і різноманітні ставлення до предметі бесіди. «Не можна дитину допускати описувати те, судити у тому, що, в нього немає достатніх, їм цілком і ясно засвоєних даних», - писала О.І. Тихєєва. . Проведення розмови вимагає від вихователя підготовки. Підготовлена розмова має завдання: по-перше, пряму - навчити дітей розмовляти, т. е. вислуховувати співрозмовника, не перебивати його, стримувати себе, чекаючи, коли пристойно вставити репліку, намагатися говорити зрозуміло для співрозмовника; по-друге, завдання супутнє - відпрацьовувати навички вимовні та граматичні; уточнювати зміст відомих дітям слів.
Усі основні питання розмови у тому логічної послідовності мають бути записані в календарному плані чи конспекті вихователя. Який варіант вибере вихователь, залежить від теми розмови, від запасу знань дітей і від часу, коли проводиться заняття. Відповіді дітей під час бесіди мають характер коротких або більш-менш розгорнутих реплік; допустимі й однослівні відповіді, якщо зміст питання не потребує більшого. Недоцільно вимагати від дітей повної відповіді. Невеликі бесіди проводяться вихователем на початку таких занять як малювання, ліплення, дидактичні ігри. Бесіди у розгорнутій формі проводяться з дітьми середнього та старшого віку.
У методиці визначено, у яких вікових групах проводяться заняття-розмови. Щодо старшого дошкільного віку використовується розмова-розмова у процесі отримання досвіду. Бесідою супроводжується розгляд іграшок, картинок. У старшому дошкільному віці переважно використовуються бесіди, які супроводжують отримання нових знань, супроводжують спостереження (з чого зроблено предмети, наш одяг, умивальне приладдя) та екскурсії (що робить листоноша). У старшому дошкільному віці проводяться всі види розмов.
З бесідою тісно пов'язане спільне оповідання, спільну словесну творчість як метод розвитку діалогічного мовлення (спільна розповідь з дорослим та спільна розповідь дітей). У спільному з дорослим оповіданні використовується наступний прийом: дорослий починає пропозицію, а дитина його завершує. Виходить своєрідний діалог. Цей прийом широко використовується і при описі предметів та іграшок, і при складанні оповідань по картині, іграшці, серії картин, набору іграшок, потішці, чистомовці та ін. Дітям нецікаво описувати іграшку, яку всі бачать. Щоб опис став цікавим, можна використовувати такий прийом: звірі хваляться, хто з них красивіший, хто ошатніше одягнений.
Діалогічне спілкування з однолітком служить також прийом спільного складання дітьми оповідання: одна дитина починає розповідь, друга її продовжує, а третя завершує. Діти самі обирають партнерів, домовляються про зміст, про черговість оповідання. Це може бути твір по картині, по серії картин, по набору іграшок, по забавці. Розповіді можна записати та оформити альбом дитячої словесної творчості. Чудовим прийомом, який створює ґрунт для діалогу дітей, є спільне малювання ілюстрацій до розповідей.
Діалог - це не просто питання-відповіді форма мови, діалог передбачає особистісні, партнерські відносини між співрозмовниками. Тому закономірно з'являється ще одне вид розмови, тобто. світська розмова - вільний діалог на особистісно значущі теми, вільний обмін думками і почуттями, причому дорослий займає позицію не «над» дитиною, а позицію цікавого, приємного співрозмовника, партнера. Щоб розмова проходила жваво і приносила радість, дітям читають веселі вірші, казки, розглядають із нею картинки. Отже, метою розмови у разі не перевірка знань дітей, а обмін почуттями, уявленнями, переживаннями, висловлювання власної думки, міркування.
У процесі спілкування та взаємодії дитини з навколишньою дійсністю дитина опановує діалогічну мову, а дорослий створює для цього умови, організує матеріальне та мовне середовище, залучає до спільної діяльності.
У сучасних програмах, методичних посібниках пропонуються різноманітні методи та прийоми розвитку комунікативно-мовленнєвих умінь. У методиці розвитку промови (А.М. Бородич) розглядаються два основних методи розвитку діалогу: розмова вихователя з дітьми та розмова.
Отже, розмови, розмови, спеціально створені педагогом ситуації спілкування, формують вміння слухати, підтримувати діалог, враховувати емоційний стан партнера, що допомагає дошкільнику забезпечити сприятливе входження у соціум.
Висновки з 1 глави
1. Психологічні дослідження свідчать, що діалогічна мова освоюється дітьми поступово. Повноцінний діалог складається вони лише до кінця дошкільного віку. Тому завдання розвитку діалогічного мовлення вважається однією з пріоритетних.
2. В результаті аналізу психолого-педагогічних джерел виявлено, що незважаючи на визнання пріоритетності завдання розвитку діалогічного мовлення в дошкільному дитинстві, воно залишається мало вивченим у порівнянні з іншими аспектами мовної роботи з дітьми. Це негативно позначається на практиці розвитку діалогічного мовлення у дошкільнят. Методичні посібники рекомендують вчити дітей ставити питання та відповідати на них, а інші діалогічні єдності хоч і включені до деяких програм, але не підкріплені методичним забезпеченням. Деякі важливі завдання, пов'язані з культурою діалогу, взагалі не включені до рекомендацій.
3. У теорії та практиці дошкільної освіти склалося переконання, що комунікативно-діяльнісний підхід найбільше виявляється у систематичному спілкуванні дітей з педагогом та однолітками у спеціально організованих ситуаціях спілкування. Спілкування має величезний вплив на мовленнєвий розвиток дітей, тому в літературі за методикою розвитку діалогічного мовлення рекомендовані переважно такі методи як бесіди, спеціально організовані ситуації спілкування з дітьми.
Цілі:
Завантажити:
Попередній перегляд:
Тема «Як поводитися в групі»
Ціль : виховувати у дітей правила поведінки та спілкування у приміщенні дитячого садка
(У групі, спальні, приймальні). Розвивати вміння підкорятися правилам
Безпеки, бажання берегти своє здоров'я та здоров'я оточуючих.
Матеріал : сюжетна картина (у методкабінеті), Губка БОБ-лялька (або ведмежа).
Хід розмови:
1.Приходить лялька-Губка Боб Квадратні Штани в групу.
Обіграти ситуації:
*поки він «біжить» (а не йде) вдаряється об кут столу;
* Потім спотикається про кинуту іграшку;
*захотів дістати з шафи предмет, заліз на стілець і впав;
*ледве не заліз на вікно, побачивши там собачку (іграшку);
* Коли, нарешті його посадили на стілець, він сидить і розгойдується.
З дітьми обговорити всі ці ситуації, (вихователь пояснює дітям, що Боб-м'який, а якби з дітьми трапилося таке, довелося б викликати лікаря швидкої допомоги за тел. 03), пояснити Бобу, що він робив неправильно, чому так поводитися не можна, а як правильно поводитися (озвучити ПРАВИЛА) і показати сюжетну картину.
2.Розгляд сюжетної картини, де всі діти зайняті своєю справою, ніхто не шумить, не бігає, не штовхається, у групі порядок і т.д. Розмова щодо неї. Також розповісти (обговорити) дітям про правила поведінки у спальні та приймальній кімнаті.
Привести дітей до думки, що треба підпорядковуватися правилам безпеки, т.к. це потрібно для збереження життя і здоров'я - свого та інших людей!
*Розкидані іграшки можуть спричинити падіння, забиття.
Порядок у групі не тільки для чистоти, а й безпеки!
*Не можна залазити на підвіконня, стіл та шафи.
Якщо не можеш дістати, попроси вихователя!
*Дуже небезпечно бігати по групі, спальні та приймальні: гострі кути меблів можуть стати причиною травми, зіткнувшись з іншою дитиною можна отримати сильний забій!
*Не бери дрібні іграшки в рот-ти можеш ненароком проковтнути їх і подавитися!
*Розгойдуватися на стільці не можна! Втративши рівновагу, ти впадеш і вдаришся!
*Під час ігор з водою стеж, щоб вода не потрапила на підлогу.
Мокра підлога дуже слизька, тому небезпечна для тебе!
*Під час їди не розмовляй, ретельно пережовуйте їжу!
*Взуття завжди повинно бути застебнутим і зручним, без довгих шнурків!
*Приносити в д/с жувальну гумку заборонено, щоб уникнути нещасних випадків!
Ситуативні бесіди щодо ОБЖ
«Контакт із незнайомими людьми» та «Одна дама».
Цілі:
Сприяти формуванню у навичок безпечної життєдіяльності, що навчаються, ключових комунікативних компетенцій (відповідального ставлення до себе і людей, обережності, готовності до дій у неадекватних ситуаціях).
Попередити можливі негативні ситуації для дитини, якщо вона знаходиться одна в будинку або на вулиці, сприятиме формуванню у дітей навичок правильної поведінки при зустрічі з незнайомими людьми.
Сприяти розвитку обережності, уваги, кмітливості.
Сприяти вихованню відповідального ставлення до свого життя та здоров'я.
Ситуація №1
Сиджу я один удома і граю. Раптом хтось подзвонив у двері. Мені захотілося відкрити, але коли я глянув у вічко, то побачив чужу людину. Тут прийшла мама, і чужа людина втекла.
2. А чому ні?
3. Може бути цей дядько добрим, якщо він не дочекався вашої мами?
4. Якби він дочекався її, то б він не злякався і не втік, то він не мав би добрих вчинків. І може він був би знайомий з нею.
5. Що зробив хлопчик, коли хтось постукав? -Подивився в вічко
6. Чи відразу він відчинив незнайомцю двері? -ні
7. Що потрібно сказати незнайомцю, коли він стукає у двері, щоб він пішов? -мама миється у ванній, зачекайте
8. Чи можна сказати, що мама скоро прийде? -Так, але не відчиняти двері
Правило 3: Якщо незнайома людина намагається відчинити двері до твоєї квартири, негайно зателефонуй до міліції, розкажи, що трапилося і назви свою адресу. Якщо телефон не працює, поклич на допомогу з вікна.
Ситуація №2
Якось мама зайшла до магазину, а я залишився на вулиці один. До мене підійшов незнайомець. Він запропонував мені солодощі та запросив з ним погуляти. Я відмовився і хотів піти, але він міцно схопив мене за руку. Мені стало страшно, я заплакав і голосно покликав маму. На мій крик вибігла мама, і незнайомець швидко пішов, я розповів мамі. Вона похвалила мене і сказала, що я молодець, але я не зрозумів, чому.
1. Може ви мені підкажете?
2. Чому хлопчика мати похвалила? -Він не пішов з ним
3. Чи можна у незнайомця брати солодощі? -ні
4. А чому?
5. Чи можуть бути вони отруєні? -так
6. Що зробив хлопчик, коли його схопив за руку незнайомець? -Заплакав і закричав
7. Що зробив незнайомець, коли хлопчик закричав? -він утік
8. Мабуть, сам незнайомець злякався? -так
9. Що потрібно зробити, коли вас бере за руку незнайомець? -Закричати.
Ситуація №3
Молода людина помітної зовнішності привітно запрошує хлопчика або дівчинку покататися на його новій машині: Сідай, я тебе прокачу навколо нашого будинку! Хочеш кермо покрутиш? Ми трошки покатаємось, і навіть мама не впізнає!
1. Ви любите кататись на машині? -так
2. А хто вас катає машиною?
3. А їздити з чужими мами дозволяють? -ні
4. А якщо дядечко дасть покермувати? -ні
5. А можна маленьким дітям сідати за кермо? -ні
6. А якщо мамі не скажуть, то сядьте з незнайомцем? -ні
7. Що можна сказати цьому дядечку, щоб він поїхав? -Я з вами не хочу розмовляти.
8. Чи можна йому сказати, що ви його не знаєте і мама заборонила розмовляти з незнайомими людьми?
9. Чи можна говорити з незнайомцями? -ні
10. А чи є у вас у сім'ї батьками правило: "Завжди говори своїм батькам, куди ти йдеш".
А чи можна порушувати правила?
Ситуація №4
Хлопчик гуляє вулицею. До нього підходить незнайома людина.
- Хлопчику, дай мені, будь ласка, телефон. Треба зателефонувати до друга.
1. Хлопчик може відповісти: "У мене немає телефону" або "зараз дістану"?
2. А може дядечка вкрасти телефон? -так
3. Що треба сказати незнайомцю? -у мене немає телефону
Вихователь:
Запам'ятайте, хлопці!
Адже злочинець для того,
Щоб дитину приспати,
"Фанти" дасть йому попити.
У дуже смачні цукерки
Сховає сонні таблетки.
Принесе наклейок пачку,
І отруєну жуйку…
Потрібно пам'ятати: така їжа
Завдасть вам багато шкоди!
Ситуація №5
Сантехнік Відчиніть двері
Труби я прийшов лагодити
Потрібно воду перекрити
1. А ви б відчинили двері чужому? Ні
2. Може бути цей дядько брехуном? -так
3. А може він грабіжником, а чи не сантехніком? -так
4. Що потрібно зробити, коли хтось постукав? -Подивитися в вічко
5. Що потрібно сказати незнайомцю, коли він стукає у двері, щоб він пішов? -мама миється у ванній, зачекайте
6. Чи можна сказати, що мама скоро прийде? -Так, але не відчиняти двері
Правило 2: Якщо навіть побачиш у вічко людину в міліцейській формі або в білому халаті, пам'ятай, що злочинці можуть одягнути будь-який одяг. Пам'ятай – у звичайному житті зловмисники намагаються виглядати як усі, щоб ніхто не міг їх у чомусь запідозрити.
Вед. Не пускайте дядька до будинку
Якщо дядько незнайомий
І не відкривайте тітці
Якщо мама на роботі
Адже злочинець так хитрий
Вдасться, що монтер
Або навіть скаже він
Що прийшов до вас листоноша
В житті всяке буває
З тим, хто двері відчиняє
Щоб тебе не обікрали
Чи не схопили, не вкрали
Незнайомцям ти не вір
Зачиняй міцніше двері.
Щоб тебе не обікрали, не схопили, не вкрали, Незнайомцям ти не вір, зачиняй міцніше двері!
Програвання заданих ситуацій, їхнє представлення. На столі розташовані дитячі книги "Червона Шапочка", "Буратіно", "Вовк і семеро козенят", "Колобок".
Завдання
Запитання №1.
Як би розвивалася казка, якби Червона Шапочка не розповіла вовку про бабусю?
Запитання №2.
Як би розвивалася казка “Буратіно”, якби Буратіно не пішов із незнайомцями на поле чудес?
Запитання №3.
Як розвивалася б казка "Вовк і семеро козенят", якби козенята не відчинили двері незнайомцю?
Запитання №4.
(Від кожної групи діти репрезентують свої варіанти нової казки).
Правила порушили ці герої:
1. Колобок. Буратіно. (Надмірна довіра до незнайомців) .
2. Семеро козенят. Бабуся Червоної Шапочки. (Не можна відчиняти двері чужим) .
Вихователь: Хлопці, а зараз ми з вами пограємось
Якщо раптом у квартиру ломиться чужий, Говорить погані, страшні слова, Погрожує і стукає у двері ногою,
Ти в міліцію дзвони швидше 02!
Ситуація №6
"Телефонний дзвінок".
У цій грі дітей слід навчити безпечному користуванню телефоном, тобто відпрацювати навички безпечної відповіді на телефонні дзвінки.
Правило 4: На питання незнайомих людей по телефону: «Чи вдома батьки? » -
Чи можна говорити, що немає батьків вдома? -ні
Якщо немає батьків, то може незнайомець увірватися до вас у квартиру.
А навіщо? -щоб вкрасти щось.
Чи може він зробити тобі боляче? -так
Можна при телефонній розмові спитати у незнайомця
"Вибачте, хто вам потрібен?", "Кого вам покликати?"
А кого ти покличеш, якщо вдома нікого нема?
Що ти сказав би?
відповідай, що батьки вдома, але вони зайняті і підійти до телефону не можуть.
Правило:
Не давати по телефону жодної інформації (свого імені, імені батьків та ін.).
Не говорити, що вдома один (можна сказати, що мама чи тато зараз зайняті чи сплять і не можуть підійти до телефону, попросити передзвонити чи запитати, кому передзвонити).
Якщо хтось зателефонує каже непристойності, треба відразу ж вішати трубку.
Ситуація №7
"Дівчинко! Покажи мені, будь ласка, де знаходиться аптека. Проводь мене туди. У мене щось серце розболілося. " Незнайомець бере дівчинку за руку.)
Обговорення першого варіанта гри:
1. Задаються питання дітям, які виконували ролі:
Коли ти побачив (а що до дівчинки підійшов чоловік і заговорив з нею, про що ти подумав)?
Коли ти побачив (а що дівчинка з кимось йде з двору, про що ти подумав (а?).
2. Задаються питання дівчинці, яка виконувала роль "дівчатка":
Коли до тебе підійшов незнайомець і заговорив із тобою, про що ти подумала?
Які почуття ти відчувала, коли незнайомець узяв тебе за руку і повів?
Що ти відчувала, коли незнайомець попросив у тебе допомоги?
3. Задаються питання групі дітей:
Хлопці, як ви вважаєте, чи багато таких дорослих, які можуть чимось нашкодити дітям? Хто хоче висловитись? Чому ти так думаєш?
Які дорослі, на ваш погляд, не можуть заслуговувати на довіру у дітей? Чому ви так думаєте?
Навіщо нам потрібні правила безпеки?
Ситуація №8
"Хлопчик! Я живу в сусідньому дворі. Моє кошеня залізло на дерево. Допоможи мені, будь ласка, зняти його звідти").
Має хлопчик відмовити допомогти старенькій.
що може сказати? "Бабусю! Мені не можна йти зі свого двору".
"Зверніться до когось іншого. Мені не велено йти зі свого двору."
"Бабусю! Я не вмію лазити по деревах."
"Ні! Я не можу вам допомогти".
Може хлопчик звертатися по допомогу до інших дітей.
Як? - "Тут поряд грають інші діти, я піду і розповім їм про ваше кошеня, і ми спробуємо все разом вам допомогти. Але спочатку ми попередимо своїх батьків."
"Давайте я покличу ще й інших дітей, ми всі разом дістанемо ваше кошеня. Тільки треба відпроситися у мами."
Обговорення всіх варіантів відповідей "хлопчика" з питань:
"Чому ти вирішив відразу ж відгукнутися на прохання бабусі?"
"Про що ти подумав, коли зрозумів, що тебе хочуть вкрасти?"
"Які почуття ти відчував, коли відмовився допомогти старенькій?"
"Чому ти не погодився допомогти старенькій?"
"Чому ти вирішив розповісти хлопцям про прохання бабусі?"
" Що тобі хотілося зробити, коли ти почув прохання бабусі? " і т.п.
(Вислуховуються та обговорюються відповіді дітей).
"Що робити, якщо ти загубився"
Ціль: Закріпити з дітьми основні правила поведінки в ситуації «Що робити, якщо ти загубився».
Діти повинні засвоїти, що якщо вони загубилися на вулиці, то звертатися за допомогою можна не до будь-якого дорослого, а лише, наприклад, до міліціонера, продавця, жінки з дитиною.
Ситуація №9
Ви опинилися одні далеко від дому!
Ти з мамою ходив магазином. Задивившись на вродливу іграшку, не помітив, як пішла мама. Що ти будеш робити?
Що потрібно робити насамперед?
(Відповіді дітей).
Вихователь. Злякаєшся ти. Потрібно плакати? -ні
Цій справі не допоможеш. Навколо тебе завжди є люди. Але до кого можна звернутися по допомогу? (Відповіді дітей) .можна звернутися до поліцейського?
А як його впізнати? -за формою
Найкраще підійти до міліціонера. Адже в нього служба така всім допомагати. Але якщо його близько немає, то можна підійти до мам і бабусь, які гуляють у дворі з такими ж, як ти, дітьми. Якщо ти загубився у великому магазині, підійди до продавця чи касира.
Вихователь. А чи можна йти далеко від того місця, де ти загубився? -ні
Діти, але є найважливіше правило
НЕ ЙДИТИ З ТОГО МІСЦЯ, ДЕ ТЕБЕ ЗАЛИШИЛИ ДОРОСЛІ!
Вихователь. Діти, давайте повторимо та запам'ятаємо головні правила поведінки «Що робити, якщо ти загубився? »
Ніколи не відходь далеко від дорослих.
Якщо ти загубився, не лякайся і не плач.
Підійди до міліціонера чи жінки з дитиною.
Знай своє ім'я, прізвище, адресу, телефон (це тобі дуже допоможе).
Але найголовніше - не йди з того місця, де тебе залишили!
Картотека бесід з ОБЖ у старшій-підготовчій групах дитячого садка.
Номери та теми розмов:№1 - «Ожеледиця»
№2 – «Обережно! Бурульки (сніг з дахів)»
№3 - «Як пісок може стати небезпечним»
№4 - «Кіт і собака-наші сусіди»
№5 – «Як було покарано цікавий язичок»
№6 – «Ми йдемо на екскурсію (піша)»
№7 – «Ура! Ми їдемо на екскурсію (на автобусі)»
№8 – «Дежурство по їдальні»
№9 – «Як поводитися в спеку»
№10 – «Взимку на гірці»
№11 – «Ми любимо трудитися»
№12 – «Правила поведінки дільниці д/с під час прогулянки»
№13 – «Комахи- користь та шкода»
№14 – «Як вести себе під час проведення рухливих ігор»
№15 – «Обережно-рослини та гриби на ділянці д/саду»
№16 – «Спостерігаємо, але правила безпеки не забуваємо» (У Дювіної М.А.)
№17 – «Ми любимо свята у д/садку»
№18 – «Як вести себе у групі»
№19 – «Пересуваємось по д/саду»
№20- «Зимові дороги»
№21- «Морози жорстокі цього року»
№22- «Ігри на модулях»
Розмова №1.
Тема: «Ожеледиця»
Мета: знати правила безпеки в зимовий час-у ожеледицю;
вміти за картинками визначати небезпечну ситуацію;
описувати її, і правила, яких треба дотримуватись, щоб не отримати
травму та не загинути.
Матеріал: картинки – знаки із зображенням ожеледиці.
Хід розмови:
1. Вихователь читає дітям вірш «Ожеледиця»:
Підморозило з ранку,
Немає вчорашнього тепла,
На дорогах ожеледиця,
І машини все несе.
Тротуари, як ковзанка,
Зробити б ще крок,
Але підошва підвела-
Дуже слизька вона.
Скільки бід від ожеледиці!
Є для двірників робота-
Сіль насипати і пісок,
Щоби пройти перехожий міг.
2. Розмова про ожеледицю. Пояснення слова «ожеледиця».
3. Запитання до дітей:
-Яка зимова погода сприяє утворенню ожеледиці?
-Чому в ожеледицю відбувається багато аварій на дорогах?
-Чому в ожеледицю люди часто отримують травми?
-Як убезпечити себе в ожеледицю?
-Які дорожні служби та як допомагають людям у ожеледицю?
4. Розгляд картин-знаків ожеледиці, запропонувати дітям визначити, про що попереджає знак, і що не треба робити, як попередити одержання травми взимку в ожеледицю?
Запам'ятати правила:
-Не штовхатися, не бігати, не грати на слизькій дорозі,
не підставляти підніжки товаришам, не боротися, йти обережно, кататися;
-Якщо хтось упав, допомогти піднятися, кликати на допомогу дорослого!
5.Завдання:
Розмова №2.
Тема: «Обережно бурульки /сніг з даху/»
Цілі: дати знання про те, що бурульки можуть бути небезпечні для людини (якщо впадуть з даху - травма і згадати, якщо облизувати або є - ангіна);
вчити вберегтися від бурульок наприкінці зими-початку весни, підкорятися правилам безпеки, вміти передбачати небезпеку.
Матеріал: ілюстрації "Крапель", логічна картина "Як Вася захворів?"
Хід розмови:
1. Відгадайте!
-Я прозора, як кришталь,
З даху я взимку звисаю.
Тільки дуже, дуже шкода,
Що в теплі я швидко тану.
(Сулька)
2.Розгляд сюжетних картин та розмова щодо них.
Попросити розглянути картинки та розповісти, що на них зображено.
Обговорити з дітьми, чим може бути небезпечною та чи інша ситуація.
Чим небезпечні бурулька або зледенілі груди снігу, які скидають з даху?
А як вчинити правильно, як можна захистити себе від небезпеки?
Попросити дітей пригадати випадки з життя, коли хтось постраждав у подібних ситуаціях.
Попросити дітей подумати, які запобіжні заходи можна вжити, щоб попередити оточуючих про небезпечні зони.
Разом зробити висновок, що такі зони необхідно захистити.
Вигадати різні види огорож: мотузка з червоними прапорцями, дерев'яні або металеві загородження, щити або паркани.
ПРАВИЛА! Нагадати дітям, що в жодному разі не можна:
- Грати там, де з даху звисають бурульки чи може впасти сніг!
- Підходити і чіпати звисаючі бурульки!
- Не можна смоктати і є бурульки!
- Не кидайся бурулькою чи снігом!
- Будь уважним та спостережливим!
- Вмій заздалегідь передбачати небезпеку та уникати її!
- Крім власної безпеки, піклуватися про безпеку інших
(Наприклад, взяти за руку і відвести подалі від небезпечного місця малюків)!
3.Нагадування дітям про те, що не можна облизувати і є бурульки.
З даху звісився бурулька,
На вигляд смачний льодяник!
Запрацює ангіну.
Якщо з'їсть її дурень!
4. Гра на розвиток загальної моторики «Соулька»
Вниз головою висить бурулька, Руки опущені вниз, пальці рук стуляють
будиночком.
Від сонця нежить у неї. -чіпають себе за ніс.
То від тепла вона заплаче, - збирають сльози в долоню.
То сукня вшиє своє. - проводять руками по тілу зверху донизу,
горизонтальним рухом "обрізають" довжину.
Прийде мороз - заледеніє, - обіймають себе руками, тремтять
Трохи за ніч підросте, Руки витягають вгору, встають на шкарпетки
Зміцніє тілом, погладшає, руки округляють з боків.
Тяжкою стане - впаде. -Присідають.
5.Завдання:
На вулиці – допомогти двірнику посипати слизькі доріжки піском.
Розмова №3.
Тема: «Не їж сніг та бурульки!»
Цілі: дати знання про те, що бурульки сніг можуть бути небезпечні для людини (якщо впадуть з даху- травма, якщо облизувати або є-ангіна);
Матеріал: логічна картина «Як Вася захворів?»
Хід розмови:
1. Бесіда
-Що означає бути здоровим? (Отже бути сильним, бадьорим, енергійним, не хворіти)
-Як ми маємо дбати про своє здоров'я?
(загартуватися, гімнастика»
2. Читання оповідання «Гімнастика та застуда» (Т.А.Шоригіна «бесіди про здоров'я», с.4)
3.Розгляд сюжетних картин та розмова щодо них.
Попросити розглянути логічну картину Як Вася захворів?
- Як ви вважаєте, хлопці, чому захворів Вася?
«Перший сніг у дворі, він схожий на цукор, напевно такий самий солодкий і смачний, я його спробую»
«Висять бурульки, як льодяники. Що ти зробиш, спробуєш, такий льодяник?»
5. Читання віршів:
Я вам розповім, хлопці,
Розумні школярі та дошкільнята
Здоров'я своє завжди бережуть,
Сніг та бурульки в рот не беруть!
З даху звісився бурулька,
На вигляд смачний льодяник!
Запрацює ангіну.
Якщо з'їсть її дурень!
6.Досвід зі снігом (бурулькою)
(спонукати дитину дати оцінку дослідницької діяльності та самостійно зробити висновок)
Розтопити сніг (бурульку), процідити через ватний чи марлевий фільтр.
Розмова №4.
Тема: «Як пісок може стати небезпечним»
Мета: показати дитині гри з піском і попередити його, що грати з нею небезпечно: потрібно бути уважним і стежити, щоб пісок не потрапив у вічі, рот, ніс, одяг, голову.
Матеріал: 2 ляльки- Неумейки, доктор Айболіт, іграшки та посібники для
ігри з піском.
Хід розмови:
Приходять 2 ляльки-невумійки. Грають з піском і постійно балуються: кидаються один одного піском і потрапляють у вічі (Доводиться звертатися до лікаря Айболиту і лікувати їх);
копають ямку занадто жваво і потрапляють на голову і забруднюють волосся-доводиться мити; захотіли подивитися, як тече сухий пісок, піднімаючи руки надто високо і потрапили піском до рота, в ніс (а в піску можуть жити мікроби-можна захворіти або задихнутися), забруднили одяг один одного-вся одяг у піску, брудна.
та інші ситуації.
Діти обговорюють щоразу ситуацію і роблять висновки (вчать Невмієк) - як треба правильно поводитися, щоб не трапилося лихо, і запам'ятовують
ПРАВИЛА:
Не кидатися піском, не розкидати його, грати обережно, не піднімати руки з піском високо, треба копати і будувати з піску спокійно, акуратно, не штовхатися в пісочниці та біля пісочниці, не розкидати іграшки та посібники для ігор з піском, користуватися ними дбайливо.
-У жодному разі не три брудними (після ігор з піском) руками очі, обличчя, вимий спочатку руки.
А якщо таки потрапив пісок у вічі, вуха, ніс чи рот, вимий їх швидше водою, і обов'язково скажи про це дорослим (вихователю).
Розмова №5.
Тема: «Не грайся з бродячими тваринами
Ціль: роз'яснити дітям, що контакти з тваринами іноді можуть бути небезпечними;
вчити дбати про свою безпеку.
Матеріал: д/в пражіння-«Як це сталося?»
Хід розмови:
1.Відгадай!:
«Мордочка вусата, шубка смугаста, часто вмивається, а з водою не знається» (кішка).
«Гладиш- пеститься, дражниш-кусається»
(Собака).
3. Розповідь вихователя:
«Іноді, коли ми граємо на ділянці д/саду, до нас приходять собаки чи кішки. Ми, звичайно ж, усі любимо тварин, піклуємося про них, знаємо, як із домашніми тваринами поводитися, що вони люблять. Але ми не знаємо, чиї ці тварини. Найімовірніше, вони бездомні.
-А чи можна чіпати, брати на руки чужих чи бездомних собак та кішок? Чому?
Да ви праві. Не можна! Вони можуть виявитися агресивними, шаленими. Вуличні кішки та собаки можуть бути хворі на щось заразне. Їх можна і потрібно годувати, але гладити та грати з ними небезпечно. Тим більше не можна дражнити і мучити тварин.
Важливо пам'ятати, що тварини найбільш агресивні під час їжі і коли біля них знаходяться їхні маленькі дитинчата.
4.Обіграння проблемних ситуацій:
«Жалібно нявкає кошеня біля нашого під'їзду. Що робити?"
5. Читання вірша6
Мяукає біля дерева
Незнайома кішка,
Наллю молока
Я бідолаху трошки.
Але чіпати руками
Кошеня не буду,
Що мама сказала
Адже я не забуду:
«Будь добрим, синочку,
Тварини корми,
А в руки бродячих
Звірів не бери,
Від них мені повір,
Легко заразитись.
Прийде у лікарні
Довго лікуватися!
6. Запам'ятайте ПРАВИЛА!
- Не тікайте від собаки на вулиці. Собаки переслідують тих, хто тікає.
- Не прасуйте незнайомих тварин і не беріть їх на руки! Вони можуть виявитись хворими, заразними, у них можуть бути кліщі або блохи або вони можуть неправильно зреагувати на вашу ласку та вкусити без попередження.
- Не дивіться уважно собаці у вічі, вона може прийняти цей погляд за виклик.
-Якщо ви зустрінетеся з собакою у вузькому проході або провулку, поступіться їй місцем, встаньте боком до собаки.
-Не чіпайте чужу кішку чи собаку. Навіть за хорошого ставлення з твого боку вони можуть чогось злякатися і з метою самозахисту подряпати або вкусити.
- не цілуйте (вони часто риються у землі і в них на морді багато мікробів)
і не дражніть тварин (вони можуть втрачати терпіння і вкусити);
-Не підходьте до них ззаду.
-Не буди сплячого собаку.
7.Д/упр. "Як це сталося?"
Обговорення неправильної дії дитини та її наслідки (за серією картин). (Дражнили собаку-вона вкусила. Дитина потрапила до лікарні.)
Розмова №6.
Тема: «Як було покарано цікавий язичок»
Цілі: дати дітям знання про те, що залізні предмети взимку дуже небезпечні, що не можна до них торкатися язиком, губами та голими ручками;
навчити дбати про свою безпеку, попередити нещасний випадок.
Матеріал: сюжетна картина.
Хід розмови:
1.Розгляд та обговорення сюжетної картини.
Пояснення, чому так трапляється взимку із залізними предметами. Вигадування оповідань.
Показати (якщо це все-таки трапилося), як допомогти потерпілому (за допомогою чистого пальця або носової хустки, обережно відігрівати предмет поряд з язиком або губами, ні в якому разі не відривати насильно)
2. Допомогти запам'ятати ПРАВИЛО:
- Ніколи взимку не торкайся язичком, губами та голими руками до залізних предметів! Вони приклеяться та не відірвати. Це дуже небезпечно здоров'ю.
-Не відривати з силою, якщо нещастя таки з тобою трапилося.
-Звати на допомогу дорослого, якщо з кимось із твоїх товаришів сталося таке.
3.Проведення досвіду:
Показати на вулиці, як мокра ганчірочка приклеюється до металевого предмета та не відривається.
Розмова №7.
Тема: «Йдемо на екскурсію (піша екскурсія)»
Мета: дати знання про правила безпеки під час піших екскурсій, вивчати
підкорятися вимогам безпеки.
Матеріал: Знаки: "Можна" (!), "Не можна" (+).
Хід розмови:
1.Рішення проблемних ситуацій із застосуванням знаків.
Діти йшли екскурсію. Усі йшли одне за одним по-двоє. Раптом Коля побачив знайомого і, не попередивши вихователя, побіг до нього. А тим часом виїхала з повороту машина. Що було далі? (Відповіді дітей)
(Знак-«Не можна»)
Наша група одного разу пішки пішла на екскурсію на р.Сайму. Усі дружно йшли, дотримуючись правил поведінки пішохода. Коли дійшли до місця, виявилось, що Вані немає. Що сталося? Чому? Чи можна робити так? (Знак-«Не можна»)
2.Обговорити, як потрібно і не можна поводитися під час пішої прогулянки (екскурсії). Запропонувати вибирати знаки.
3.Запам'ятати ПРАВИЛА:
-Іти спокійно, тримаючись за руку товариша (по-двоє) за іншими дітьми та вихователем.
-Не відставати від інших дітей, щоб не заблукати, а триматися разом;
-Не вискакувати і не тікати без дозволу вихователів.
-Якщо ти заблукав, не піддавайся паніці, не біжи, куди очі дивляться.
-Переходити дорогу лише на пішохідному переході («зебрі») на зелене світло світлофора. А якщо немає світлофора, не забудь подивитися, чи немає машин ліворуч, а на середині дороги справа.
- Ніколи не переходити вулицю на червоне світло, навіть якщо поблизу немає машин, дочекайся, коли загориться зелене світло.
- Не можна йти близько з дорогою, де їздять машини та автобуси;
-Не вибігай на бруківку за м'ячем або іншим предметом, якщо вони впали і покотилися: ти ризикуєш не помітити машини, що проїжджає, і потрапити під неї.
-Йти тільки пішохідною доріжкою та тротуаром.
-Не штовхатися, не кричати, не кричати по дорозі, не заважати перехожим;
-Обходити стороною виїзди з автостоянок, гаражів та інших подібних місць: якийсь автомобіль може виїхати заднім ходом, і його водій не помітить тебе.
-Слухатися вказівок вихователя.
-Ніколи не підходь і не сідай у машину з незнайомою людиною, щоб вона не казала: на світі досить часто зустрічаються злі люди, які можуть завдати тобі шкоди.
Розмова №8.
Тема: «Ура! Ми їдемо на екскурсію! (на автобусі)"
Мета: вчити правильно поводитися в транспорті, знати та підкорятися правилам
безпечної поведінки.
Хід розмови:
1.С/рольова гра «Подорож» – з обговоренням правил поведінки в автобусі.
2. Повторити з дітьми ПРАВИЛА:
-При вході в автобус і виході з автобуса не штовхайся, не вистрибуй, не поспішай, не став підніжку, дочекайся своєї черги і тримайся за спеціальні поручні, дивися під ноги.
-Не вставати з місця та не пересуватися в автобусі. При різкому повороті або раптовій зупинці ти можеш сильно вдаритися у вікно або сидіння;
-Не висовуй руку чи голову з вікна автобуса. Транспорт, що проходить повз, може зачепити тебе, що викличе серйозну травму;
-Не чіпай замки, не балуйся з дверними ручками, т.к. двері раптово можуть відчинитися, і ти на повному ходу можеш вилетіти на дорогу;
- відкинься назад і обпристися об спинку сидіння, щоб при раптовій зупинці не відкинуло сильно вперед і не вдаритися;
-Не відволікай водія та інших дітей розмовами;
-Не галасуй і не штовхайся в автобусі, будь ввічливий і спокійний;
-Не торкайтеся керма і не торкайтеся кнопок і важелів управління.
Розмова №9.
Тема: «Дежурство по їдальні»
Мета: вчити дітей правильно та безпечно для себе та оточуючих накривати столи; дотримуватись правил безпеки при поводженні з ножем, вилкою; закріпити уявлення про небезпечні предмети, про їхню необхідність для людини.
Матеріал: д/і: "Накриємо ляльці стіл" або "Що спочатку, що потім".
Можна використовувати значки-символи: картонний лист-стіл, маленькі кухлі-блюдця, великі-тарілки, смужки-вилки, ножі і т.д.
Хід розмови:
1. Д/і «Накриємо ляльці стіл» з використанням символів-символів або лялькового посуду та обов'язковим поясненням правил безпеки.
2. Читання уривків вірша (повна версія в кн. «Дитина за столом» стор.49)
– Ми чергові сьогодні.
Будемо допомагати няні,
Акуратно та красиво
Усі столи сервірувати.
-Ми тарілки всім поставимо
Виделки, ложки та ножі.
Не поспішай, як класти, подумай,
А потім уже розклади.
-Від тарілки праворуч ніж,
Ложка поруч лежить,
Ніж від ложки відвернувся,
На тарілочку дивиться.
-Ну а зліва від тарілки
Потрібно покласти вилку.
Коли станемо їсти друге,
Буде з виделкою ніж дружити.
3. Повторити з дітьми ПРАВИЛА:
-Не розмахуй вилкою, ножем або іншим столовим приладом;
-Завжди бери по одному предмету і неси акуратно;
-Накриваючи столи, не поспішай, не бігай, не грай, роби все спокійно;
-Ніж і вилку неси вістрям вниз;
-Не підіймай високо і не підноси до очей вилку, ніж;
-Не підходь і не чіпай каструлі та чайники з гарячою їжею;
-Не балуйся і не грай з ножем та вилкою. -Накриваючи столи, не відволікайся;
-Не заважайте черговим накривати столи; - Не бігайте, коли накривають столи.
Розмова №10.
Тема: «Як поводитись у спеку на ділянці?»
Мета: вчити дітей без нагадування дорослих одягати головний убір (панамку, косинку та ін.), закріплювати вміння правильно наливати воду з чайника в чашку, дотримуватись правил перебування на сонці, щоб не перегріватися.
Матеріал: сюжетна картина із зображенням 2 дівчаток - одна сидить під «грибом», а друга засмагає під палючим сонцем і отримала сонячний опік.
(Можна придумати та намалювати інші картинки)
Хід розмови:
1.Розгляд картини.
Запитання до дітей:
-Що зображено на зображенні?
- Хто з дівчаток вчинив правильно? Чому?
- А що сталося з другою дівчинкою? Як це відбулося?
- Що робити тепер?
- А як ми поводимося на вулиці у спеку?
-Що потрібно робити, щоб не трапився сонячний удар? Сонячний опік?
2.Складання оповідань із життєвого досвіду дітей.
3.Гра «Закінчи пропозицію»
-Щоб не образити тата,
Я одягну зі стрічкою ... (капелюх).
Нерозлучні друзі
Мотузка та прищіпка.
Чи не розлучні в спеку
Я і моя … (кепка)
-Сильно сонечко пече?-
Запитую маму.
Одягаю я в спеку
Білу … (панамку).
-На прогулянку влітку обов'язково одягай легкий головний убір (капелюшок, косинку, кепку, панамку)!
-У спеку пий більше рідини-води, морсів або соків!
-Не Можна перебувати довго на сонечку! Грати краще у тіні!
-У спеку носи легкий одяг, який захистить твої плечі, спину та груди від сонячних опіків. Носі в спеку темні окуляри.
-Не бігай босоніж у спеку асфальтом.
-Не захоплюйся в спеку рухливими іграми на сонці: не доводь до того, щоб тіло було мокрим від поту.
-Якщо раптом відчуєш слабкість, запаморочення або нудіння, негайно йди в тінь і скажи вихователю про своє самопочуття.
-Дивись за товаришами, чи не перегрілися вони, чи не почервоніли обличчя та тіло.
Якщо помічаєш таке, запроси їх у тінь і скажи про це вихователю.
Розмова №11.
Тема: «Взимку на гірці»
Мета: вчити дітей підкорятися правилам поведінки під час катання з гірки;
Розвивати витримку і терпіння- вміння чекати своєї черги;
виробити бажання уникати травмонебезпечних ситуацій.
Хід розмови:
1.Беседа про зимові забави та ігри, про їх користь для здоров'я.
2.Обговорення ситуацій правильної та неправильної поведінки дітей на гірці по ілюстрації або картині.
3.Гра (словесна) «Добре-погано».
Діти оцінюють ситуації, запропоновані вихователем, та обґрунтовують свою оцінку у процесі загального обговорення.
3. Розгляд санки-крижалки та звичайних санок.
4.Сформувати ПРАВИЛА:
-кататися на гірці тільки на санчатах-крижанках, а не на звичайних санчатах;
-Підніматися на гірку тільки по сходах;
-Не підніматися по слизькому схилу гірки та з боків;
-Не кататися стоячи, а лише сидячи;
-Не штовхати, не чіплятися за товаришів;
- дотримуватися черговості;
-Не зістрибувати з гірки;
-Не стій на верхньому майданчику, а відразу сідай і озирнися;
-Не піднімайся на гірку і не катайся з іграшками та з предметами в руках;
-Прокотився, швидше вставай і йди, т.к. слідом за тобою скотиться інший
і може збити тебе;
-Не спускайся з гірки, поки не встав і не пішов з дороги попередня дитина;
-Не балуйся, не борись, не підставляй ніжку ні на гірці, ні біля гірки;
-Не збігай по схилу;
-Не кидайся снігом у бік гірки.
Розмова №12.
Тема: «Трудова діяльність»
Мета: вчити дітей дотримуватися правил безпеки під час використання предметів та інструментів під час проведення трудової діяльності
(лійки, ганчірочки, палички- праця у куточку природи;
стеки, ножиці, олівці, пензлики - ручна праця;
грабельки, лопаточки, совочки, вінички - праця в природі).
Матеріал: «Чарівна скринька» з предметами та інструментами
Хід розмови:
1.Гра з «Чарівною скринькою».
Загадати загадку про предмет.
Обговорити корисні та небезпечні сторони цього предмета.
- Навіщо потрібен?
-Коли не можна обійтися без цього предмета?
-Чим він може бути небезпечний, і що робити, щоб запобігти травмі чи небезпечній ситуації?
-Як правильно ним користуватися?
2. Вивчити прислів'я: «Кожна річ - своє місце».
3. Підвести дітей до думки, що якщо підкорятися правилам безпеки при використанні цих небезпечних предметів, вони приносять багато радості та користі.
4. Повторити з дітьми ПРАВИЛА:
- Дотримуйся обережності при поводженні з будь-яким із цих предметів;
-Всі гострі, колючі та ріжучі предмети обов'язково треба класти на свої місця;
-Не розмахуй і не тицяти в обличчя іншим;
-Ножиці при роботі повинні бути спрямовані від себе і перебувати на рівні грудей
-неси ножиці закритими, гострі кінці затиснуті в кулаку (показ);
-Після роботи жоден із цих предметів не залишай без нагляду, прибери на місце;
-Не відволікай інших, якщо вони працюють з ножицями, граблями, лопаткою та ін;
-Не штовхайся, не відбирай у інших;
-Не бігай із небезпечними предметами;
-Роби свою роботу спокійно, не відволікаючись!
Розмова №13.
Тема: «Правила поведінки на ділянці д/саду під час прогулянки»
Мета: вчити дітей дотримуватись правил безпечної поведінки на ділянці д/с;
знати межі своєї ділянки;
нагадати про небезпеки, які чатують на ділянці.
Матеріал: Ілюстрації
Хід розмови:
1. Демонструє ілюстрації та (можна прочитати вірш про небезпечні предмети) та розповідь вихователя про належну реакцію на предмети незнайомого походження. Вихователь показує пакет і запитує, чи діти знають, що в ньому знаходиться. Діти не знають. Що небезпечного може бути у ньому? Вислухати міркування дітей.
2. Програвання ситуацій:
Попросити показати кількох дітей, як би вони вчинили.
3.Спільне міркування вихователя та дітей: ніколи не можна підходити та відкривати незнайомі сумки, пакети! Там можуть бути вибуховий пристрій, отруєні предмети, небезпечні речі, отрути. Потрібно обов'язково запросити дорослого та показати!
І не можна брати пакети та сумки у незнайомих людей!
4. Бесіда (з використанням ілюстрацій, віршів або загадок) про те, як поводитися правильно на ділянці д/саду, чому так, а не інакше потрібно поводитися дітям?
5. Запам'ятати ПРАВИЛА:
- Виходити на ділянку д/с та повертатися з прогулянки потрібно спокійним кроком.
- Не підходь і не чіпай незнайомі пакети та сумки.
- Не штовхати своїх товаришів, не ставити підніжки, не битися, бути
доброзичливим та ввічливим.
-Не залишати територію своєї ділянки без дозволу вихователя.
-Не грати з гострими предметами.
-Не бігати з іграшками та не відбирати їх у інших.
-Не розкидати іграшки. Це потрібно не тільки для порядку, а з метою безпеки.
Так як хтось може наступити на іграшку або інший предмет, впасти і
травмуватись.
-Не кидатися піском, землею, снігом.
-Не підходити до собак та кішок.
-Не чіпати гриби та ягоди і не їсти їх.
-Не ламати дерева, кущі.
-Не махатись руками на комах, не ловити і не вбивати їх.
-Не підходити до незнайомих людей, навіть якщо вони звати вас.
Розмова №14.
Тема: «Комахи- користь та шкода»
Мета: дати знання правила поведінки під час зустрічі з різними комахами.
Матеріал: предметні картинки із зображенням комах;
сюжетні картини із зображенням довкілля цих комах.
Хід розмови:
1.Питання до дітей:
-Яких комах ви знаєте?
Коли з'являються комахи?
Де вони живуть?
Чим вони відрізняються від птахів?
Що станеться, якщо не буде комах?
Чим можуть бути небезпечні комахи?
Як поводитися при зустрічі з ними
2. Читання вірша:
Мене вжалила бджола.
Я закричав: Як ти могла?
Бджола у відповідь: «А ти як міг
Зірвати улюблену мою квітку?
Адже він мені був дуже потрібний:
Я берегла його на ужжин!»
3.Підвести дітей до думки, що в природі все взаємопов'язане, а жорстоке і навіть недбале ставлення до неї погіршує життя людини. Комахи приносять велику користь, але іноді від них постраждати.
4.Запам'ятати ПРАВИЛА:
Необхідно знати, як захищатися від комах:
-Треба змащувати відкриті частини тіла засобами (створеними спеціально для дітей), які відлякують комах!
-У жодному разі не чіпайте осине гніздо!
-Якщо біля вас летить бджола, не махайте руками, перейдіть на інше місце!
-Якщо бджола все ж таки вжалила, то треба видалити жало, ужалене місце протерти содовим розчином або прикласти пелюстки календули.
-Не ловіть і не вбивайте комах!
-Не стійте біля мурашника!
Розмова №15.
Тема: «Як поводитися під час проведення рухливих ігор?»
Мета: вчити вмінню контролювати свою поведінку: стримувати себе та прислухатися
на думку інших, удосконалювати себе як особистість через спілкування з людьми; вчити
узгоджувати свої дії з діями партнера.
Хід розмови:
1.Розгляд сюжетних картин «Зіпсована гра» (можна, використовуючи сюжетну картину).
2.Беседа
- Чому у хлопців не вийшла гра?
-Що їм можна порадити?
-Що потрібно робити, щоб навчитися грати без сварок, образ та травм?
-Як ви думаєте, якщо говорити всім разом, перебиваючи один одного, можна про щось домовитись?
- Давайте з ваших порад ми складемо правила, напишемо їх і прикріпимо до дошки.
Перше правило:
-Говоріть по черзі, не перебиваючи один одного!
-Хлопці, а вам подобається, коли у грі хтось один командує, не слухаючи думки інших дітей? Ні? Чому?
Тоді друге правило:
-Коли скажеш свою думку, запитай інших: "Ви згодні?"; "А як ви думаєте?";
-Вважайся з думкою друзів!
Третє правило: - Поділися іграшками, не скупий!
Четверте правило: Потрібно поступатися один одному, не виявляти впертості, гордості!
П'яте правило: Ніколи не штовхайся і не натрапляй на інших під час гри! Дивися під ноги, будь обережний!
Розмова №16.
Тема: «Обережно: гриби та рослини на ділянці д/с»
Мета: сформувати уявлення дитини про існування отруйних рослин та грибів;
познайомити із рослинами нашої ділянки;
навчити розрізняти отруйні рослини та гриби, дати знання про те, що отрутами цих рослин людина може отруїтися;
виховувати дбайливе ставлення до всіх грибів та рослин.
Матеріал: Гра «Розплутай плутанину», «Гербарій».
Хід розмови:
1. Гра «Розплутай плутанину»
На столі лежать картинки, де намальовані окремі частини рослин, дітям пропонується їх з'єднати.
2. Можна показати дітям на картинці дитини, яка лежить у лікарні. Попросити обговорити, що з ним могло статися. Підвести до думки, що чіпати та брати до рота незнайомі рослини та гриби небезпечно.
3. Розмова
Запитати у дітей, які рослини на ділянці нашого д/с їм знайомі.
Обговорити з дітьми, які частини мають рослини, на що схожі, назви, прочитати вірші або загадати загадки. Обговорити з дітьми, чим може бути небезпечна рослина чи гриб.
-У деяких дітей є звичка-покусувати чи жувати будь-яку травинку. Це дуже шкідлива звичка. Діти повинні запам'ятати, що стебла, листя, квіти та ягоди багатьох рослин отруйні і можуть завдати непоправної шкоди здоров'ю
Але будь-які гриби, як рослини і тварини, потребують дбайливого ставлення людини, охорони.
4.Розгляд гербарію, плакатів та енциклопедій
5. Обіграння проблемної ситуації
Знайшов великий, гарний гриб, що з ним робити?
5. Запам'ятати ПРАВИЛА:
Запам'ятайте!
-Кращий засіб захисту від отруйних рослин-не чіпати жодну квітку, жоден чагарник, якщо вони тобі не знайомі, тому що небезпечним може бути навіть дотик до отруйних рослин: це може викликати опік шкіри з бульбашками і ранами, що важко гояться.
Збір грибів-захоплююче заняття. Але буває і так, що гриби ростуть не тільки в лісі, а й у місті, у парку та на ділянці д/саду.
Запам'ятайте гриби в місті, навіть якщо вони їстівні, небезпечні. Вони містять багато нітратів, поглинають вихлопні гази, радіацію. Тому, зустрівши гриб на ділянці д/саду-не чіпайте його, а покажіть вихователю, батькам.
- Якщо ви все-таки помацали рослину або гриб, обов'язково потрібно вимити руки з милом.
6.Д.І. «Їстівне – неїстівне»
Розмова №17.
Тема «Ми любимо свята у д/с»
Мета: ознайомити дітей із правилами поведінки під час проведення свят на вулиці; формувати навички безпечної поведінки; виховувати взаємоповагу, добрі почуття.
Матеріал: картинки або фотографії із зображенням свят у д/с, за участю дітей.
Хід розмови:
1.Д/упр. "Назви свято" (з м'ячем). Сяде той, хто назве якесь свято.
2. Розгляд картин. Бесіда щодо них. Запитання до дітей:
-Що Діти роблять? Де вони знаходяться?
-За що ми любимо свята?
-Які свята ми проводимо у муз. залі? Фіз. залі?
-А які свята ми проводимо на вулиці?
-Як діти поводяться на святі?
-А як ще можна і потрібно поводитися?
-Які діти завжди поводяться так? (Уважні, ввічливі, доброзичливі та ін.)
-А Ви хочете бути такими ж?
-Давайте ми ці правила зараз повторимо і запишемо на гарний аркуш фломастером!
А коли підемо на прогулянку, пояснимо та подаруємо малюкам ці правила та проведемо з ними маленьке свято «Хорошого настрою».
Отже, перше правило скаже Діма (бажано, щоб кожне правило сказали діти):
Не можна шуміти і розмовляти один з одним, інакше не почуємо промову героїв (артистів);
Не можна штовхатись, наступати на ноги один одному;
Не загороджувати огляд іншим дітям;
Не вискакуйте вперед без запрошення;
Не підставляти підніжки;
Обходити калюжі та слизькі місця;
Бракувати і не смикати героїв за одяг;
Не натрапляти один на одного при бігу;
Зупинитися та уважно подивитися перед собою, забігаючи за кут будівлі;
Суворо виконувати всі ці правила!
Розмова №18.
Тема «Як поводитися в групі»
Мета: виховувати у дітей правила поведінки та спілкування у приміщенні дитячого садка
(У групі, спальні, приймальні). Розвивати вміння підкорятися правилам
безпеки, бажання берегти своє здоров'я та здоров'я оточуючих.
Матеріал: сюжетна картина (у методкабінеті), Губка БОБ-лялька (або ведмежа).
Хід розмови:
1.Приходить лялька-Губка Боб Квадратні Штани в групу.
Обіграти ситуації:
*поки він «біжить» (а не йде) вдаряється об кут столу;
* Потім спотикається про кинуту іграшку;
*захотів дістати з шафи предмет, заліз на стілець і впав;
*ледве не заліз на вікно, побачивши там собачку (іграшку);
* Коли, нарешті його посадили на стілець, він сидить і розгойдується.
З дітьми обговорити всі ці ситуації (вихователь пояснює дітям, що Боб-м'який, а якби з дітьми трапилося таке, довелося б викликати лікаря швидкої допомоги за тел.-03), пояснити Бобу, що він робив неправильно, чому себе так вести не можна, а як правильно поводитися (озвучити ПРАВИЛА) і показати сюжетну картину.
2.Розгляд сюжетної картини, де всі діти зайняті своєю справою, ніхто не шумить, не бігає, не штовхається, у групі порядок і т.д. Розмова щодо неї. Також розповісти (обговорити) дітям про правила поведінки у спальні та приймальній кімнаті.
Привести дітей до думки, що треба підпорядковуватися правилам безпеки, т.к. це потрібно для збереження життя і здоров'я - свого та інших людей!
*Розкидані іграшки можуть спричинити падіння, забиття.
Порядок у групі не тільки для чистоти, а й безпеки!
*Не можна залазити на підвіконня, стіл та шафи.
Якщо не можеш дістати, попроси вихователя!
*Дуже небезпечно бігати по групі, спальні та приймальні: гострі кути меблів можуть стати причиною травми, зіткнувшись з іншою дитиною можна отримати сильний забій!
*Не бери дрібні іграшки в рот-ти можеш ненароком проковтнути їх і подавитися!
*Розгойдуватися на стільці не можна! Втративши рівновагу, ти впадеш і вдаришся!
*Під час ігор з водою стеж, щоб вода не потрапила на підлогу.
Мокра підлога дуже слизька, тому небезпечна для тебе!
*Під час їди не розмовляй, ретельно пережовуйте їжу!
*Взуття завжди повинно бути застебнутим і зручним, без довгих шнурків!
*Приносити в д/с жувальну гумку заборонено, щоб уникнути нещасних випадків!
Розмова №19.
Тема: «Пересуваємось дитячим садком»
Мета: навчити дітей правилам безпечного пересування дитячим садком;
Виховувати витримку, бажання усвідомлено правильно поводитися в
приміщенні д/с.
Матеріал: карта-схема д/садка; фотографії дітей: йдуть коридором; піднімаються сходами (спускаються); перегляд театр.вистав у муз.залі;
заходять до фіз. зал і т.д.. Лялька Незнайка (або дорослий).
Хід розмови:
Запитання до дітей:
- Куди ми ходимо д/садом? Які приміщення є у д/с? (Музичний зал, фізкультурний зал, медичний кабінет та ін.)
- Як потрібно поводитися, коли ми пересуваємося по д/с?
Приходить Незнайко, приносить фотографії. Розгляд та обговорення фотографій. Незнайко показує, як він поводиться в тій чи іншій обстановці (штовхається, сперечається, не хоче стояти з кимось або ззаду, смикає за кіску дівчаток, ущипне, настає на ноги, балується, говорить голосно, махає руками, штовхається, в театрі схоплюється і репетує, не вітається з дорослими в коридорі, на сходах не тримається за перила).
Пояснити Незнайці, що так поводитися ні в якому разі не можна, і ще раз показують, як потрібно правильно поводитися, головне - чому так треба поводитися! Можна показати картинку, де дитина лежить у лікарні, обговорити ситуацію.
Незнайка обіцяє виправлятися.
Вихователь показує дітям карту-схему приміщень д/саду, пояснює де що знаходиться.
Повторення правил разом із Незнайкою (можна озвучити у магнітофонному записі):
-Спускаючись сходами, йти потрібно один за одним, спокійним кроком, не штовхаючись, тримаючись за поручні;
-Рухатися коридорами д/с треба спокійно, дотримуючись правою рукою сторони коридору;
-Обережно переходь перетин коридорів, тому що ти не бачиш, хто може йти тобі назустріч;
-При русі коридорами завжди дивись вперед, щоб не натрапити на виступи в стінах або на нянечок, що поспішають з каструлями на кухню і назад;
-Коридори і сходи-не місце для ігор і пустощів. Пам'ятай про це!
-Не відчиняй двері ногою, також не відкривай їх різко, т.к. з того боку дверей може бути людина, і ти її пораниш! (Ой, хлопці,-
Вір, не вір, -
Від мене втекли двері.
-Прощай, - сказала, - дорогий,
Ти відкривав мене ногою!)
Розмова №20.
Тема: «Зимові дороги»
Ціль: розширити знання дітей про правила поведінки на вулиці, дорогу в зимовий час.
Дати дітям знання про те, що взимку дороги слизькі та водії не можуть швидко
зупинити транспортний засіб. На слизькій дорозі машини та автобуси навіть
після гальмування якийсь час ковзають уперед. Виховувати вміння стримувати
себе бути уважними, не грати на дорозі.
Хід розмови:
1. Розгляд сюжетних картин із зображенням зимових доріг, вулиць.
2. . Пояснення слів:
«Снігопад», «Гололід» (Шар щільного склоподібного льоду (гладкого або злегка бугристого), що утворюється на рослинах, дротах, предметах, поверхні землі внаслідок намерзання частинок опадів (переохолодженої мряки, переохолодженого дощу, крижаного дощу, крижаної крупи, снігом) при зіткненні з поверхнею, що має негативну температуру, триває зазвичай кілька годин, а іноді при морозі та тумані - кілька діб.
«Ожеледиця» (Шар бугристого льоду або зледенілого снігу, що утворюється на поверхні землі внаслідок замерзання талої води, коли після відлиги відбувається зниження температури повітря та ґрунту).
Пояснити, чим вони відрізняються (На відміну від ожеледиці, ожеледь спостерігається тільки на земній поверхні, найчастіше на дорогах, тротуарах і стежках. Збереження ожеледиці може тривати багато днів поспіль, поки вона не буде покрита зверху свіжим сніговим покривом або не розтане повністю внаслідок інтенсивного підвищення температури повітря та ґрунту),
чим небезпечні для водія та пішохода.
3. Розмова про правила поведінки на дорозі та вулиці у зимових умовах:
* в ожеледицю (На дорогах слизько. Цілком можна впасти. Водієві важко зупинити машину (автобус). У таку погоду треба бути дуже обережним. Не можна перебігати перед транспортом, що близько йде, оскільки водій, якщо навіть загальмує, машина буде на слизькій дорозі пересуватися якесь - час далі.Треба терпляче чекати, коли проїдуть машини.А якщо на переході є світлофор, треба дочекатися зеленого сигналу світлофора, подивитися, чи всі машини встигли пригальмувати, і тільки після цього спокійно переходити дорогу.);
*в снігопад (Скло машини заліплено снігом і водієві погано видно пішоходів та світлофор).
4. Бесіда
-Підніміть руки ті, хто любить зиму. Які ігри ви любите грати взимку? (Відповіді дітей)
-А хочете послухати, як ведмедик грав узимку?
5. Читання вірша
Втекли під снігом газони з травою.
Слизько машин на бруківці,
Льодом затягнуло русло річки,
Плюшевий ведмедик став на ковзани.
-Тільки катається не на ковзанці ...
Вийшов на вулицю з ключкою в руці.
Чи довго, діти, тут до біди?
Є для хокею ковзанки та ставки.
Тільки черевики з ковзанами одягни,
Лід співатиме під ковзанами весь день.
-А бруківка-небезпечна ковзанка.
Потрібно у двір повертатися, друже.
-Хлопці, поясніть ведмедику, чому не можна кататися на бруківці? (Відповіді дітей)
6. Повторення правил поведінки на зимових дорогах.
Розмова №21.
Тема: «Морози жорстокі цього року»
Мета: вчити правильно поводитися у морозну погоду.
Хід розмови:
1. Д/в «Яка зима»
2. Розгляд зимового одягу
3. Розмова у тому, як можна уберегтися від сильних холодів.
4. Записати правила:
-У сильні морози треба одягатись дуже тепло
-Не можна без дорослих виходити на вулицю
-Не можна залишатися на вулиці довго
-Не можна відкривати вдома та в садку вікна.
-Обличчя змащувати спеціальним дитячим кремом від холоду – «Морозко»
-Попросити своїх батьків обов'язково проводити їх до самої групи.
Розмова №22.
Тема «Ігри на модулях»
Ціль: навчити дітей безпечній поведінці під час ігор на модулях.
1. Хід розмови:
2. Д/в «Хто більше згадає». Запропонувати дітям згадати та називати, яке обладнання для ігор дітей є у нас у дворі д/с.
3. Запропонувати дітям вигадати правила поведінки під час ігор на них, щоб ніхто не постраждав, не отримав травми. Вихователь пропонує не поспішати, говорити чітко, оскільки вона ці правила записуватиме в альбом.
Правила:
-Не підходити до модулів, якщо вже грають діти інших груп.
Терпляче чекати своєї черги, або домовитися з ними про час.
-Не штовхати один одного під час ігор
-Не поспішати, не поспішаючи підніматися сходами
-Не ставити підніжки
-Підніматися по драбинці і спускатися тільки по одному.
-Не сваритися, не балуватися
-Бути взаємоввічливими, і поступатися один одному!
3. Прочитати правила дітям та попросити повторити.
