Ne vježbajte više od 15 minuta dnevno
sugar-home.ruPisanje je složena vještina koja zahtijeva koordinirani rad mišića ruku, razvijenu vizuelnu memoriju, prostornu percepciju, pažnju i ustrajnost. Predškolcu je teško sve ovo odjednom savladati. Stoga, uzmi to kao pravilo: popiški malo - odmori se. Preopterećenje je loše za razvoj dječjeg tijela.
Ne žuri
verywellfamily.com Istraživanja pokazuju Znanje male djece o simboličkoj prirodi pisanjada djeca počinju uviđati razliku između riječi i slika već sa tri godine, bez obzira mogu li čitati ili ne. Međutim, u tako ranoj dobi bebe još nisu spremne za pisanje: njihov mozak će stvoriti potrebne vještine tek u dobi od 5-7 godina.
Možete provjeriti jeste li spremni pisati ovako:
- Dajte djetetu papir i ponudite mu da nešto nacrta.
- Zamolite da slikate dio crteža.
- Ako će dijete stalno okretati list papira i teško mijenjati smjer crte, to znači da još nije spremno za pisanje slova.
Ne forsirajte
userapi.com Ako dijete ne želi naučiti slova, nemojte ga prisiljavati. Uključite se u bolje vježbe koje razvijaju finu motoriku, prostorno razmišljanje i pamćenje.
Ne postoji formalni zahtjev da se „može pisati“ za budućeg učenika prvog razreda. U dobi od 5-7 godina vrijedi dati prednost pripremi ruke za podučavanje pisanja u školi.
Marina Suzdaleva, psiholog, učiteljica ranog razvoja, autorica knjiga za roditelje, kreatorica projekta Klub strastvenih mama
Predstavite informacije na razigran način
twimg.com Ne pretvarajte nastavu u obaveze i nemojte se pretvarati u strogog učitelja. Predavanje predškolaca trebalo bi biti poput zabavne igre.
Prema Marini Suzdalevoj, potrebno je isključiti negativne emocije, ocjene i kritike.
Ne podučavajte rukopisna slova
o-krohe.ru Učitelji razredne nastave pitaju roditelje o tome. Poanta je u tome da udžbenici imaju različite načine pisanja slova.
Roditelji će biti naučeni da se povezuju i pišu slova na jedan način, a zahtjevi za program bit će drugačiji. A dijete će se morati ponovo učiti.
Ljubov Čulkova, neuroedukativni psiholog, logoped, književnica, učiteljica u osnovnoj školi, programer priručnika za djecu, roditelje i učitelje
Ako roditelji i, što je najvažnije, dijete još uvijek žele savladati kaligrafiju, počnite vježbati elemente slova. Takve vježbe mogu se naći u priručnicima za predškolce.
Priprema - 3-5 godina
Razvijte finu motoriku
Da bi naučilo pisati, dijete mora imati razvijenu finu motoriku. To znači da bi trebao lako manipulirati malim predmetima i izvoditi ih Doprinose li fine motoričke sposobnosti ranom razvoju čitanja? radnje koje zahtijevaju koordinirani rad očiju i ruku. Na primjer, skulptirajte od tijesta ili boje.
Da biste pripremili ruku predškolca za pisanje, isprobajte sljedeće vježbe:
- Izrežite oblike iz papira duž putanje.
- i bojite bojicama, flomasterima i bojama.
- Skulptura od tijesta i plastelina.
- Stvorite aplikacije.
- Napravite modele od konstruktora.
- Rad sa mozaicima.
- Pleti i uši krstom.
Vježbe treba izvoditi redovito tempom prikladnim za dijete i zajedno sa odraslima.
Inače, kada se prsti pomiču, povećava se aktivnost frontalnih i sljepoočnih dijelova mozga koji su odgovorni za govor: djeca s razvijenom motorikom bolje govore.
Naučite sjediti za stolom
I prije nego što beba počne pisati. Tada će biti previše zanesen slovima i neće moći kontrolirati svoje tijelo.
Imajte na umu da nepravilan položaj za stolom dovodi do slabe cirkulacije i bolesti kičme te odgađa razvoj prsnog koša.
Kad god dijete sjedne za stol da jede, crta, čita ili radi nešto drugo, kontrolirajte njegov položaj.
Beba treba sjediti uspravno, ne odmarajući prsa na stolu. Ramena su ravna. Glava je blago nagnuta prema naprijed. Udaljenost od očiju do stola je najmanje 30–35 cm. Ruke treba postaviti tako da laktovi malo strše izvan ivice stola.
Obje noge su na podu i savijene u koljenima pod uglom od 90 stepeni. Lijeva noga (ako je dijete desnoruka) ili desna (ako je dijete ljevoruka) mogu se malo ispružiti.
Depositphotos.com/maia3000 Pokažite kako se drži olovka
Za početak uzmite debele trokutaste olovke: lakše je objasniti kako staviti prste na njih. Kada pređete na krug, možete koristiti nastavke za vježbanje za pravilno pisanje.
Najbolje je djetetu pokazati kako sami držite olovku, a olovkom ili flomasterom na dječjim prstima označite mjesta na kojima bi alat trebao biti smješten.
Neki nastavnici traže da vrh olovke bude usmjeren prema desnom ramenu za dešnjake ili lijevom za ljevake kako bi poboljšali rukopis.
Možete i jednostavnu vježbu. Uzmite olovku desnim kažiprstom i palcem tamo gdje završava boja. Lijevom rukom uhvatite suprotni rub i okrenite alat.
Ako se prsti pomaknu, ispravite ih. Kasnije će biti vrlo teško prekvalifikovati dijete. Pazite da vaša beba previše ne uhvati olovku. U pauzama se bavite gimnastikom prstiju.
Mnogi se prosvjetni radnici slažu da je poželjno vještine pisanja usađivati \u200b\u200bolovkom, a ne nalivperom. Dijete se neće plašiti svojih grešaka (lošu opciju možete izbrisati gumicom), a također će naučiti kontrolirati stupanj pritiska.
Naučiće vas da se krećete po papiru
Dijete mora savladati prostorno razmišljanje i biti sposobno za navigaciju na papiru. To će mu pomoći u budućnosti da pročita veličinu i mjesto slova na liniji, da razumije broj elemenata koji su u njemu uključeni, da odabere nagib i raspon. Grafički diktati pomoći će vam da savladate ovu vještinu.
babyblog.ru Savladajte abecedu
Prije pisanja, dijete treba naučiti abecedu i. Za to postoje mnoge tehnike: abeceda i početnici, Zajceve kocke, Voskobovičevi "Skladushki" i "Teremki", Chaplygin-ove dinamične kocke. Odaberite metodu koja odgovara vašem djetetu.
Elementi nastave i tiskana slova - 5-7 godina
Crtajte prstima
Slova možete naučiti crtajući ih na pjeni za brijanje, krupicama raspršenim po plehu, zamagljenom staklu, u zraku, kredom na asfaltu ili bojama prstiju na papiru. Slova se mogu presavijati od sjemenki i vajati od plastelina. Kada izgovarate slovo, morate imenovati zvukove koji mu odgovaraju i upamtiti riječi koje počinju s njim.
Važno je povezati pismo s temom s kojom započinje. I ispravno je nazivati \u200b\u200bime slova i zvuk koji ono predstavlja. Na primjer, slovo se naziva "em", a zvukovi su "m" ili "m".
Ljubov Čulkova, neuroeduktor-psiholog, logoped, književnica, učiteljica u osnovnoj školi
Upiši elemente slova i brojeva u crtež
Započnite svladavanjem elemenata: vertikalnih i vodoravnih štapića, krugova, ovala i ostalih. Zadaci se mogu naći u priručnicima za predškolce ili ih sami smislite.
Nacrtajte element uzorka i neka dijete ponovi. Ako se vara, objasnite zašto bi to trebao učiniti na ovaj način. Za prve eksperimente bolje je imati zasebnu crtaću kako dijete ne bi ometalo vladara.
Djeci je najteže gornji element malih slova "c", "b", donji element slova "y", "z", "d", "c", "u". Takođe je važno naučiti pisati malo slovo "g" od vrha do dna, kao i kukice slova "t" i "w".
Ljubov Čulkova, neuroeduktor-psiholog, logoped, književnica, učiteljica u osnovnoj školi
Radite vježbe po receptu predškolskog uzrasta
smjer, položaj u prostoru (desno-lijevo, gore-dolje, niže-više, naprijed-nazad).Učinkovito savladavanje vještine pisanja također je nezamislivo bez sposobnosti koncentracije i distribucije pažnje. Sve se to tiče samo "tehničke strane" pisma.
Istovremeno se razvijaju pravopisne i gramatičke vještine, koje uspješno padaju na razvijeno fonemsko uho, sposobnost izvođenja zvučno-slovne analize riječi, širok rječnik i kompetentan usmeni govor djeteta.
Roditelji su često zabrinuti zašto dijete ima poteškoća s pisanjem brojeva ili slova, zašto je rukopis loš, slova preskaču redove itd.
Posljednjih dana dogodilo se da je nekoliko vrlo različitih ljudi započelo takve razgovore. A otkako sam počeo pisati, ovdje ću sakupljati sve
Dakle, primijetili ste da vaše dijete ima poteškoća s pisanjem pojedinačnih slova, slova riječima, brojevima. Sad ne govorim o situaciji kada dijete okreće slova ili neka slova zamjenjuje drugima, zajedno s riječju zapisuje prijedloge, dijeli riječ na divlje dijelove, ne vidi kraj rečenice itd. Ne, sad govorim tačno o tome da je sve zapisano krivo i koso u bilježnici.
Koji bi mogli biti razlozi
Fina motorika nije jako razvijena, grčevi mišića, ozljede ruku itd.
Čudno, to se događa prilično često. Ako grč nije jako jak, teško ga primjećujemo dok je dijete malo. Pa, razmislite, aljkavo crta, dugo zakopčava dugmad, ne voli patentne zatvarače itd. U pravilu, sve do značajnog opterećenja pisanjem, sve se čini slučajnim. Ali ako problem postoji, čim dijete počne redovito pisati, može imati bolove u ruci, slabost, drhtanje itd. Ili možda jednostavno neće uspjeti ono što vam treba.
Najčešće učitelji kažu: pišite loše - trebate pisati više. Dakle, u ovom slučaju je kategorički kontraindicirano!
Nerazvijene ili nepravilne motoričke sposobnosti ruke ne trebaju biti opterećene velikim obimom pisanja, već, naprotiv, stalno praviti pauze, rukovati se, masirati, peglati itd. Samo kratka opterećenja.
U isto vrijeme počinjemo trenirati različite (naglašavam - različite) vrste malih motoričkih pokreta, aktivnosti itd. Vez, perle, dizajner, crtanje, modeliranje, vezanje, pletenje, quilling, makrame itd. Sve što se djetetu sviđa, što privlači, raduje i donosi pozitivno, iako kroz neke poteškoće. Ne gurajte poteškoću puno gore. Ne treba nigdje žuriti. I to u vrlo malim porcijama. Možda će vašem djetetu pomoći kinesio trake, posebni zavoji, elastični zavoj itd. Ali o tome se moraju odlučiti ljekari, oni koji mogu procijeniti stanje šake.
Problemi sa vizuelnom percepcijom, orijentacijom u ravni
Odnosno, dijete ne korelira gdje bi trebali biti elementi, položaj jedan prema drugom, u odnosu na liniju, ćeliju itd. Najčešće se slova ovdje sada zavuku, a zatim odskoče, repovi i palice premjeste na različita mjesta itd.
S tim u vezi, postoji sistem vježbi za razvoj i korekciju, to je izravni zadatak neuropsihološke korekcije. Postoje gotovi priručnici koji nude tečajeve i tehnike za rješavanje takvih poteškoća.
To takođe uključuje probleme sa "skalom". Kada djeca tek počinju pisati, njihova slova i brojevi su ogromni, gotovo jedno slovo po A4 listu. A to se događa upravo zato što dijete još uvijek nije u stanju da prenese sliku koja mu je u glavi na list. Zbog toga bi, kada djeca nauče pisati, bilo bi dobro ne ograničavati ih, pustiti ih da pišu na način koji je prikladan za određeno dijete. I što se više bude usavršavao u ovoj vještini, to će njegovi znakovi postajati manje i precizniji. I tek kad se slova smanje na 1 centimetar (približno), ponudit ćemo mu da piše u velikim ćelijama, pokaže liniju, pokaže kako orijentirati svoje slovo ili broj na liniji, sa zidova ćelije. I tek onda, kada postane lako, razrađeno, prijeđimo na linije! Da, da, da, red će se pojaviti kasnije. I još više padina. Teškoća bi se trebala povećavati vrlo postepeno, kako dijete ovlada vještinom. I tek onda, kad vidimo da se dijete snalazi, uspije ovako pisati, započinjemo komplicirati zadatak: smanjiti ćelije, ukloniti kosine itd.
Problemi upravljanja i kontrole
To se događa ovako: dijete to zna učiniti, njegove ruke u principu to mogu, a s vremena na vrijeme sve se ispostavi lijepo, ali čim je dijete malo rastreseno, umorno, razmišljalo je kako i šta da napiše, gdje da napiše, a zatim počinje krivo pisati - iskošen - ne razumije šta. Odnosno, dijete ne prati dovoljno proces pisanja. Ovo je također iz područja neuropsihološke korekcije, ali bit će potrebne potpuno drugačije vježbe. I oni su svi poznati, razumljivi, lako ih je pronaći, mnogi ljudi posjeduju.
Drugi mogući uzrok su loše oblikovani oblici slova.
Odnosno, dijete može prepoznati slovo, dobro ga naziva: ovo je A, ovo je 5. Ali kada se treba reproducirati, nailazi na poteškoće: gdje je štap? gdje je rep?
Ako je to problem, vratit ćemo se na početak, na slova i brojeve. I ne pišemo u knjige prepisivanja, već na velikoj ploči, na trnju s nitima, kružimo gruba slova, uzimamo pokretnu Montessori abecedu itd. Postoji ogroman broj metoda i pomagala koji vam pomažu da se bolje sjetite slike slovnog broja. I sam zaista volim gruba slova, a onda i bodljikavu tabletu, napisao sam o tome i pokazao
Najvažniji razlog je nedostatak motivacije
Odnosno, dijete je dobro sa svojim vještinama, može lijepo, ravnomjerno, tačno pisati, ali istovremeno nema razloga za to, truditi se da bude dobro. To za njega nije vrijednost, nije mu potrebna. I ovdje vrijedi ozbiljno razmisliti o tome što učiniti.
Postoji jednostavna opcija: uzmite to zdravo za gotovo, prihvatite da dijete nekako piše, a možda će i kasnije, kad se okolnosti nekako promijene, nešto i promijeniti. Na primjer, moj vlastiti suprug odletio je na Međunarodnu olimpijadu iz fizike jer nije mogao pročitati ono što je zapisao tokom mjerenja. Bilo je vrlo uznemirujuće, ali lekcija je bila korisna - počeo je kontrolirati kako piše.
Možete pokušati dijete "pretvoriti" u svoju vjeru: zarobiti ljepotom slova, kaligrafije itd.
Možete gurati i manipulirati, to se najčešće radi u školi. Dobro napisano - evo vaše nagrade: naljepnica, ocjena, pohvala. Loše sam napisao - evo vaše kazne: loša oznaka, tužna naljepnica ili njeno odsustvo, pisat ćete 10 puta, pisat ćete dok lijepo ne napišete. Ukratko, lično sam protiv takvih metoda.
Dobra vijest je da manje poteškoće sa vidom, motoričkim vještinama i kontrolom imaju tendenciju da se nadoknade godinama, osim ako ne postoji stvarni, ozbiljni uzrok. To se obično događa u dobi od 10-12 godina. Dijete odjednom počinje pisati bolje, čišće, tačnije. Jasno je da se to ne događa svima. Stoga, ako primijetite da su neke od ovih „stvari“ vidljive kod djeteta, ono je mlađe od 10 godina, možete to početi raditi odmah sada. U ovom pitanju, naravno, bolje je ne čekati "hoće li se to riješiti ili ne", već početi pomagati čim to postane jasno. Još bolje, počnite odmah učiti dijete da piše i čita, uzimajući u obzir sve ove nijanse, bez žurbe.
Sjajno je ako nađete neuropsihologa koji zna - može - možda će dijete imati posebne časove. Možete i sami probati. To nikako nije viša matematika, postoje gotove vježbe, zadaci i kompleksi, objavljuju se u udžbenicima-priručnicima i mogu se koristiti. Glavna stvar je dati djetetu vremena da savlada ono što se još ne događa. A ako vam ništa uopće ne uspije, ne bojte se zatražiti osobnu pomoć. Najčešće je sve to prilično lako riješiti.
Strpljenja i puno sreće svima
Svi dolazimo iz djetinjstva, svi smo išli u školu. I svako se od nas sa zebnjom, neko sa ponosom, neko sa užasom prisjeća ovih godina. U ovom periodu bilo je puno stvari, i dobrih i zanimljivih, i smiješnih, i ne toliko. Ali domaći zadaci sastavni su dio školskog programa i svi imamo svoje iskustvo u ovom području. Ali sada naša djeca stječu ovo iskustvo i ne žele raditi ove omražene lekcije. Čak i ako znate cijenu tečaja, svom djetetu uvijek možete pomoći u obavljanju domaćih zadataka.
Jedan od razloga zašto studenti ne žele raditi domaću zadaću je lijenost. Da, obična lijenost. Ovdje su svi sofisticirani koliko mogu! Od banalnog „ništa se nije pitalo“, „učiteljica se razboljela“, „sutra samo pjevanje, čitanje i fizičko vaspitanje“ do remek-djela laži, kada čak i samo dijete počne vjerovati u ono što govori. U stvari, svaka osoba ima prirodnu lijenost, samo se neke bore s njom, druge idu tijekom, a ne naprežu se. Napokon, lijenost, u principu, nije tako loša, čak i ako postoji mišljenje da su sve blagodati moderne civilizacije postignute zahvaljujući ovoj kvaliteti ljudske prirode. Ali laganje je već ozbiljan problem. I nije samo moguće boriti se protiv toga, već je i neophodno.
Drugi razlog za oklijevanje da radi domaći zadatak može biti taj što dijete nije razumjelo temu lekcije, nije naučilo sve što je potrebno da bi se završilo. U ovom slučaju, morate objasniti da je domaća zadaća samopriprema, testiranje vašeg znanja. Ako je učenik sve razumio na lekciji, lako će sve učiniti, ako ne, onda trebate otići do učitelja i zamoliti ga da to ponovi ponovo. Napokon, u ovome nema ničeg sramotnog i sramotnog. Alternativno, roditelji sami mogu vježbati sa svojom djecom, pokušati shvatiti težak zadatak ili nerazumljivu temu.
Kao posljedica gore navedenih razloga, mnogi školarci varaju domaće zadatke. Ovdje se s visine životnog iskustva može objasniti da je, prvo, nezgodno, jer nekoga morate pitati, a zatim biti dužni, a drugo, jednostavno nećete imati vremena, pauza je kratka, i treće, učiteljica mogu vidjeti i kazniti. Puno je lakše i sigurnije samostalno raditi domaću zadaću.
Vrlo je važno ne prisiljavati dijete, ne vrijeđati ga, ne reći da je lijeno, da ništa ne zna i ne zna kako. Samo trebate objasniti da svako od nas ima svoje odgovornosti, i htjeli vi to ili ne, morate ih ispuniti. A studentu je jedna od najvažnijih obaveza učenje i domaći zadaci.
Znate li situaciju kada su dijete godinama učili pisati moždanim udarom, ali rezultat nije vidljiv, dijete ne može naučiti pisati? Dijete je istovremeno nemirno, nepažljivo. Može mu se čak dijagnosticirati sindrom motoričke dezinhibicije ili ADHD. Kod takvih dijagnoza često dolazi do kršenja vizuelno-prostorne orijentacije i konstruktivne prakse. Mlađi učenik odavno je naučio čitati, ali pisanje jako zaostaje. Ili vam je poznatija situacija kada je dijete vrlo kasno uzelo olovku u ruku i kad njegovi vršnjaci već pišu slova snagom i glavom, on tek uči slikati? Prsti su mu najvjerojatnije slabi i pokreti mu nisu koordinirani. Ili, naprotiv, olovka vašeg djeteta je stalno u hipertoničnosti (na primjer, u), a to ga sprečava da nauči pisati. Spazam pisanja takođe može ometati proces pisanja.
Nije uzalud što program predškolske ustanove nema takav predmet kao što je pisanje, ali postoji priprema ruke za pisanje. Pretpostavlja se da dijete dolazi u prvi razred spremno da nauči pisati. Ali dijete sa smetnjama u razvoju možda neće savladati određene amie na vrijeme, a u 1. razredu je još u pripremnoj fazi, treba razviti male mišiće ruku, pažnju, vizuelno-prostorne prikaze i konstruktivnu praksu. Učitelj osnovne škole olovkom u radnu svesku upisuje slova kako bi dijete kružilo. Učeniku se nudi da umjesto olovke uzme olovku u ruku, jer je po godinama već potrebno pisati olovkom i sigurno u školsku svesku. I ništa se nije promijenilo. Da biste ga pokrenuli, morate shvatiti šta tačno sprečava vaše dijete da savlada vještine pisanja. Iz kojeg razloga se susreću poteškoće i šta učiniti po tom pitanju? Kako naučiti dijete pisati? Pokušat ćemo pomoći u tome razmatrajući odvojeno svaki problem i načine kako ga prevladati.
1. Loše razvijena fina motorika prstiju. Prstima nedostaje snage da držite olovku i olovku. Dijete ih drži pogrešno, dok pokreti ruku nisu koordinirani. Klinac prelazi liniju prilikom pisanja, izvan konture predmeta kada slika.
2. Prekršena vizuelno-prostorna orijentacija. Dijete nije vođeno listom papira, ne može shvatiti gdje je gornji desni ugao, a gdje donji lijevi. Zbog toga neće moći napisati, na primjer, tiskano slovo A, vodeći liniju prvo u donji lijevi kut, a zatim u donji desni.
3. Deficit pažnje. Dijete nije u stanju da se koncentriše na ono što radi. Može biti da ruka povuče crtu u bilježnici, a u ovom trenutku oči gledaju u pogrešnom smjeru.
4. Krši se konstruktivna praksa. Kada pišete, da biste dobili pismo, morate sastaviti mnogo kuka. Vrlo je teško za dijete koje ne zna kako izgraditi nešto od konstruktora, kockica, štapića, šibica.
Za razvoj fine motorike i za jačanje dječjih prstiju koristimo, naravno, igre prstima, kazalište prstiju, igre s grahom, graškom i drugim prirodnim rasutim materijalima.
Nakon što je naučilo hvatati zrno graška, graha ili grožđica palcem i kažiprstom, djetetu će biti mnogo lakše pravilno podnijeti olovku i držati je. Priručnici za takve igre mogu se izraditi samostalno ili odabrati iz materijala koji su pri ruci. Na primjer, u najlonskom poklopcu možete napraviti rupe za grašak i napuniti staklenku graškom ili grahom. Limenka s najlonskim poklopcem od jeftine kafe savršena je za ove svrhe. Sama tegla može biti ukrašena na neki zanimljiv način. Imao sam sreće - pronašao sam gotovu teglu s rupama na poklopcu, dizajniranu za čuvanje fleksibilnih slova. Grah i grožđice možete umočiti i u plastičnu bocu, nakon što od nje napravite "lutku" i prorežete kroz "usta". Dakle, dijete je naučilo pincetom uzimati male predmete. Vrijeme je da mu ponudimo teži zadatak - obične štipaljke za odjeću. Stavljajući ih na unaprijed izrezani krug kartona u boji, možete napraviti "sunce" ako se potrudite. Naravno, prstima će se dosaditi ovaj zadatak. Ne zaboravite da ih odmorite. Nakon nekoliko mjeseci takvih vježbi, dijete s čak slabašnim prstima moći će uzeti olovku u olovku i početi bojati. Pazite da dijete odmah pravilno uhvati olovku. U tome mu može pomoći takozvani "" - poseban dodatak za olovku i olovku. Dostupan je za dešnjake, ljevake i djecu s cerebralnom paralizom. Privitak vas ne samo da uči kako pravilno držati olovku, već i štiti djetetovu ruku od preranog umora. (Foto4) Dijete je počelo „škrabati“ po papiru i bojati ... Za početak ćemo mu pružiti velike jednostavne bojanke s volumetrijskim obrisima. Na ovim bojankama možete uštedjeti novac izrađujući ih sami. Da biste to učinili, morate kupiti svjetlucave zlatne ili srebrne šljokice u prodavaonici papirnica i razmazati ih po konturi običnih boja. Uprkos činjenici da dijete već drži olovku i nosi se s bojanjem, njegovim prstima i dalje treba vježbati. Mala kuglica koja stane u dječju olovku idealna je za ovaj korak. Ove kuglice raznih boja sada se prodaju u svakoj prodavnici igračaka. Pozivamo dijete da pet puta što više stisne loptu rukom i dobaci vam je. Zatim pet puta stisnete loptu i dodate je svom djetetu. Dakle, bebina olovka je postala jača i samopouzdanija. Već slika ne prelazeći volumetrijsku konturu crteža. Više nam ne trebaju sjaji. Dajmo sada djetetu priliku da crta crteže redovnim obrisima. Jedini je uvjet da budu jednostavni i dovoljno veliki, ali ne toliko da je dijete umorno dok ne slika do kraja. Ako se vaše dijete uopće ne želi baviti crtanjem i bojanjem, ali rado gleda kako to radite, neka beskrajno promatra i crta. Prije ili kasnije, njegova će olovka ipak posegnuti za olovkom. Korisno je povezati modeliranje od plastelina s bojanjem i igre s "granulama". Pokušajte ne uplašiti dijete složenošću zadataka na samom početku. Lepite kobasice i kuglice, samo imenujući boje, onoliko koliko će dijete biti zainteresirano. Čak i jednostavno čupanje malih komadića plastelina iz velikog bloka već jača prste. Dođe vrijeme kada možete pozvati dijete da olovkom pređe prvu rutu na posebnim stazama za vježbanje. (slika6). Na početku također predlažem da im kontura postane volumetrijska pomoću svjetlucanja. Nakon uobičajenih staza, idite do velikih slova, unutar kojih je isprekidana crta. (slika7). Postepenim smanjivanjem veličine takvih slova, na kraju, potpuno napuštamo obris i ostavljamo samo isprekidanu crtu. Ovo su već uobičajeni recepti za predškolce s tiskanim slovima. Dodirni tragovi pomoći će u razrađivanju pravopisa slova, kako otkucanih, tako i velikih slova (fotografija 8).Za razvoj vizuelno-prostorne orijentacije koriste se posebni "diktati" kada se od djeteta zatraži da u gornji desni kut lista albuma, zatim u donji lijevi kut, u središte lista, stavi šibicu, zrno graška ili bilo koju drugu sitnicu. Mozaik se može koristiti u iste svrhe.
Postoje grafički diktati za bilježnice u kutiji, gdje trebate izbrojati broj ćelija u određenom smjeru, što rezultira slikom (fotografija9) Također je korisno, držeći djetetovu ruku u ruci, pisati tiskanim slovima, dok izgovarate smjer kretanja olovke ili olovke. Usput, želim napomenuti da dijete u početku nauči pisati olovkom, zatim mu se daje gel olovka koja ne zahtijeva pritisak, a tek onda kemijska olovka. Za razvoj vizuelno-prostorne orijentacije koriste se i posebne vježbe poput "popunjavanje crvenih zastavica okrenutih udesno i žutih ulijevo". Morate početi učiti dijete da se kreće po stranama i smjerovima mnogo prije nego što započinjete s podučavanjem pisanja. Prvo proučavamo desne i lijeve udove svog tijela, a zatim slučajno na stranici knjige pokažemo kako mačka Puškinova naučnika hoda sada udesno, a zatim ulijevo.Razviti koncentraciju i stabilnost pažnje koriste se aktivnosti koje mogu neko vrijeme zadržati pažnju svakog određenog djeteta. Na primjer, lijepljenje slova i brojeva, izmjenično čitanje-lijepljenje-slikanje. Vježba treba slijediti drugu ruku. Ako dijete ima problema s pisanjem upravo zbog nedostatka pažnje, potrebno mu je pomoći prateći pokret njegovog glasa svojim glasom. Komentiramo jasno, glasno, izražajno: "Držite se, držite se, kuka." Učimo dijete da ga imenuje nakon pisanja pisma. Tada će pokušati zadržati pažnju, a ne mehanički premještati olovku preko papira. Ako je riječ o razdoblju predbilježbe, a beba piše štapiće, tada je pozivamo: „Od vrha do dna! Odozgo! " Ova igra će također ovdje pomoći.
Prvo se od djeteta traži da pronađe željeno slovo i stavi ga na isto slovo u riječi. Zatim tražimo krug sa slovom i stavljamo ga ispod, ispod slova na kartici, stvarajući tako svoju riječ u donjem redu. Možete provjeriti da dijete neće biti ometeno kada izvršava ovaj zadatak usmjeren na savladavanje pisanog govora. Uobičajene fizičke vježbe za jezik - artikulacijska gimnastika - također doprinose razvoju pažnje.Razviti konstruktivnu praksu dijete se, naravno, upoznaje s raznim vrstama konstrukcija, traži da sastavi geometrijsku figuru, slovo od šibica ili štapića za brojanje i na papiru pronađe potrebne elemente za određeno slovo. Zatim spojite tačke zajedno. Za početak predlažemo povezivanje dvije, a zatim nekoliko točaka. U isto vrijeme treniramo koordinaciju ruku i koncentraciju pažnje. Ako su pokreti vrlo loše koordinirani, tada se točke postupno zbrajaju, na kraju dostižući točku da se pretvore u isprekidanu crtu duž koje je napisano slovo ili njegov element. Istovremeno, podsjećamo dijete da se jasno kreće od točke do točke.
Treba napomenuti da je kršenje pisanog govora, o kojem govorimo u ovom članku, motorička disgrafija.
I što je najvažnije, iako lično moje mišljenje. Ako dijete već čita i može dodavati riječi iz slova magnetske abecede, ne biste trebali usporavati njegov razvoj trošeći nezamislivo puno vremena na pisanje slova. Stavite ga za računar i pustite ga da tipka. Na kraju, kucanje je takođe pisani govor. Možete ispisivati \u200b\u200bvježbe, diktate, slova. Napokon, 21. vijek je u dvorištu!
