V první fázi (cca do 1,5 roku) se rychleji rozvíjí „pasivní“ řeč (dochází k porozumění významu slov, ale výslovnost slov ještě není vyvinuta).
Stačí, když dítěti dvakrát nebo třikrát ukážete předmět a pojmenujete jej, protože si již pamatuje nové slovo. Na žádost dospělého upozorní na to, co je ještě těžké pojmenovat, nebo použije lehčí verzi slova, pomůže si gesty a mimikou. Takže "te" může v závislosti na situaci znamenat "co?" nebo „teta“, „kajka“ - „husa“, „I-I“ - „jablko“, „ka“ - „auto“, „hráze“ - „dveře“ atd. Vzhledem k omezené slovní zásobě dítěte může jedno slovo nahradit několik nebo dokonce celou větu.
Úkoly vychovatele:
- uspokojit potřebu komunikace dítěte;
- zlepšit porozumění řeči dospělých;
- rozvíjet schopnost napodobovat slabiky a snadno vyslovitelná slova.
Ve druhé fázi (od 1,5 do 2 let) se začíná tvořit samostatná řeč. Slovo se stává hlavním prostředkem komunikace mezi miminkem a okolím (místo gest a mimiky). Dítě, jako ozvěna, opakuje slova po dospělých, vyslovuje plíce v plném rozsahu, používá své vlastní možnosti pro obtížné vyslovování (cheburashka - „babička“, židle - „tul“ atd.).
Významným úspěchem tohoto věku je, že dítě dokáže elementární zobecnění, označit předměty s podobnými znaky (hračky, nádobí) jedním slovem.
Úkoly vychovatele:
- rozšířit povědomí dětí o vnějším světě a na tomto základě obohatit jejich slovní zásobu;
- formovat schopnost vyslovovat pouze jednotlivá slova, ale i jednoduché fráze, odpovídat na jednoduché otázky;
- podporovat výskyt prvních slov-zobecnění v řeči.
K rozvoji řeči u malých dětí dochází nejúčinněji v procesu speciálně organizovaných her.
Hlavní úkoly her:
- podporovat a aktivovat imitační jednání dětí (řečové a motorické);
- podporovat interakci s dospělým, projev elementární iniciativy a nezávislosti;
- rozvíjet potřebu verbální komunikace.
Hry se konají v podskupinách podle věku dětí (od 1 roku do 1 roku 6 měsíců a od 1 roku 6 měsíců do 2 let).
Hry pro děti
1 rok až 1 rok 6 měsíců
"Volání" (od 1 roku do 1 roku 3 měsíců)
Úkoly. Zlepšit porozumění řeči; podporovat apel a aktivní reakci (výslovnost zvukových kombinací a lehkých slov, manipulace s hračkami).
Materiál. Hračky (pes, zajíc atd.).
Učitelka položí hračky na stůl, dá dětem možnost je obdivovat; zajímalo by mě, jestli se ti líbily hračky.
Nabízí, že si s nimi pohraje, např.: „Sašo, zavolej psa, řekni:“ Pojď, pojď ke mně. Učitel kyne rukou na hračku, volá a vybízí dítě, aby napodobovalo gesto a slova. Když pes "sedí", hladí ho, "krmí", ptá se: "Co ten pes dělá?"(jí, skáče)
Pak se obrátí na další dítě a nabídne, že zavolá zajíce (panenku apod.).
Pokud jedno z dětí nenapodobuje činy dospělého, měli byste s ním zavolat hračku a přimět ji rukou. Zároveň posuňte zajíce (panenku apod.) k dítěti a řekněte: „Jdi, zajíčku, k Míšovi. Tady, Míšo, vezmi si zajíčka. Řekni: "Dej zajíčka, dej, dej!"(gesto ruky)
Stejné akce se opakují s jinými hračkami. Jde hlavně o to, aby děti chtěly volat, ukazovat, přinášet, hladit, krmit atd.
Poznámka . Pokud dítě nic neříká, ale ukazuje hračku a provádí potřebné akce, rozumí vaší řeči.
Herní varianta.
Učitelka střídavě schovává hračky, ptá se dětí, kdo „utekl“. Nabídky najít, zavolat, přinést atd. Hra se několikrát opakuje.
"Kočka nás přišla navštívit" (od 1 roku 3-4 měsíců)
Úkoly. Vyvolat pozitivní emocionální reakci dětí na vzhled hračky; naučit na žádost dospělého ukazovat uši, ocas, tlapky. Podporujte aktivní akce (ukazujte, pohlaďte hračku) a výslovnost odlehčených slov: „kočička“, „kotya“, „ks-ks“ atd.
Materiál. Hračka - chlupatá kočka, talířek.
Učitel vytáhne hračku (zezadu, z krabice) a říká: „Podívejte, kdo k nám přišel? Kočka, kočička." Vyzve děti, aby zopakovaly: „Řekni mi, Tanyo, kdo to je? Sašo, řekni mi, kdo to je? Vybízí k tomu, aby hračku nazývali různými slovy: kočka, kočička, kočka atd. Společně s dětmi si hračku prohlíží: "Jaká krásná kočka, měkká, heboučká!" Nabídne, že se jí dotkne, pohladí ji.
Pak vezme kočku a „hraje si“ s ní: tlapkami se dotkne jednoho nebo druhého dítěte: „Kočka si hraje s tlapkami, má škrábavé tlapky.(Ukazuje.) To jsou tlapky, tlapy-škrábance! co je to? Tlapky.(Otočí se k dítěti)Ukázat a pojmenovat, co to je?
Hladí ho za ušima, volá: „To jsou uši, uši. co je to? Uši, uši."(Děti ukazují uši, zavolejte.)
Hraje si s jejím ocasem a říká: „Jaký krásný ocas ta kočka má! Kde je culík?(Postupně se dotýká dětí a lechtá je ocasem.) Tady je culík! (Kroky se několikrát opakují.)Přišla k nám krásná kočka.(Přiloží si hračku k uchu.)Kočka chce mléko, musíte ji krmit. Nalijeme mléko do podšálku.(herní situace s dítětem)Kitty-murisenko, vypij mlíčko! (Kočka „pije“ mléko.)
Učitel čte dětskou říkanku:
kočička, kočička, kočička(vyslovuje se důrazně)
Kotě - šedý ocas(hladí hračku)
Pojď, Kitty, navštiv nás,
Dám ti mléko.
Ukážu ti, kočko, moje děti.
Herní varianta.
Na konci hry můžete nabídnout jízdu s kočkou v autě. Děti to baví. Učitel tiše převrátí náklaďák a řekne:
Ne, rozhodli jsme se marně
Jezdit s kočkou v autě
Kočka není zvyklá jezdit
Převrátil kamion.
(A. Barto)
Hra se opakuje. Hračka se vrací zpět do auta. Když se auto převrátí, děti vysloví slova: „bum“, „pád“. Hra jim přináší spoustu radosti.
Poznámky:
- můžete říct jinou říkanku, například "Kisonka-murysenka";
- místo kočky si vezměte medvěda, zajíce atd. a na závěr si o této hračce přečtěte básničku nebo říkanku.
Runaway Bunny (od 1 roku 4 měsíců)
Úkoly. Rozšířit znalosti dětí o prostředí; způsobit aktivní emoční, motorickou a řečovou reakci na to, co se děje; podporovat výslovnost onomatopoických a lehkých slov, například: „zaya“, „bo-bo“, „oh-oh“ (bolí to) atd.; způsobit touhu litovat zajíčka.
Hračka zajíc je schovaná v tašce nebo krabici. Učitel hlásí, že k dětem někdo přiběhl z lesa: malý, s dlouhýma ušima, miluje mrkev. Ptá se: "Kdo je to?" Ukazuje uši zajíce z tašky: „Kdo je tady, kdo? Kdo má dlouhé uši? Zajíčku, zajíček nás přišel navštívit. Pozdravuj ho. Zajíčku, běž k dětem. Oslovuje děti: „Zavolej zajíčka, řekni:“ Jdi, jdi.(Gest ruky.) Děti se střídají v volání zajíčka. Učitel říká: "Tady je zajíček, zajíček, zajíček."(Zvýraznění hlasem.)
Učitel ukazuje zaječí uši a ptá se: „Co je to za zajíčka? Uši, uši. Jaké uši? Velké. Nabídne, že se jich dotknete, pojmenujete je.(Děti mohou používat zjednodušená slova nebo gesta.)
Učitel pohne zajícovým ocasem a zeptá se: „Co je to s tím zajíčkem? Ocas. Co je ocas zajíčka? Malý.(Děti opakují toto slovo intonací a gesty.)Přišel k nám hodný zajíček, pojďme si s ním hrát na schovávanou.(Nepostřehnutelně předá hračku jinému dospělému a ten se jde s dětmi podívat.)Kam utekl zajíček, zajíčku na útěku? Pojďme to sníst. (Projděte místnost a najděte zajíce.) Tady je zajíček. ( Oslovuje jedno z dětí.)Sašo, zavolej králíčka. Řekněte: „Zajíc, zajíček atd.(Hra se opakuje dvakrát nebo třikrát, zatímco zajíc je ukryt na různých místech.)
Poté, co je hračka několikrát nalezena, děti se posadí na židle. Učitel říká: „Tady je náš uprchlý zajíček. Teď se před námi nebude skrývat."
Čtení básně(Podtržená slova jsou vyslovena několikrát.)
Zajíček skáče na trávník -
Skok, skok, skok.
Píchl zajíček tlapku
K děvce.
Králíček bolí! Au! Au! Au!
Sotva jel domů.
Nabídne se slitovat se nad zajícem, pohladit tlapku, položit na židli nebo na koberec.
Poznámka. Podobnou hru lze hrát s dětmi staršími 1 roku 6 měsíců. Úkoly a obsah se zároveň komplikují.
Například můžete dát dětem podmínky volby: nejprve najděte a přiveďte velkého zajíce, pak malého a tak dále. Na konci hry nabídněte, že budete skákat „jako zajíčci“, schovávat se atd.
Ach ty králíčku!
Nervózní!
Tenké ucho v sazích,
V mouce je bílý bůček.
Chavylek - chivylek,
Kde jsi celý den běhal?
Činnosti pro panenky
"Panenka Lyalya a já" (od 1 roku 3 měsíců)
Úkoly. Formovat u dětí znalosti o sobě a svém nejbližším okolí (seznámení se jmény), rozvíjet porozumění řeči dospělých; cvičení ve výslovnosti zvukových kombinací a lehkých slov; rozvíjet pozornost, paměť.
Učitelka postaví před děti panenku a radostně se ptá: „Kdo k nám přišel? Tato panenka Lyalya nás přišla navštívit! Vyzve děti, aby pozdravily panenku: "Ahoj, Lyalyo." Přistupuje ke každému dítěti, podporuje výslovnost slov a zvukových kombinací: „Panenka („ku-ka“) Lyalya.
Pak se učitel ptá dítěte: "Jak se jmenuješ?" a on odpovídá: „To je Saša! Sašo, pomoz Lyalye. (Můžete vzít dítě za ruku) Kde jsou Sašiny ruce? Ukaž mi, Sašo, své ruce. (Pohladí dítě po rukou, požádá o tleskání, řekněte „tlesk-tlesk“) Výborně, Sašo! Otočí se k panence: „Lalyo, ukaž mi, kde je Sasha? Tady je Sasha! (Ukazuje na dítě rukou panenky.)
Poté učitel přistoupí k dalšímu dítěti a herní akce se opakují.
Následuje hra na schovávanou. Učitel zavře panenku ubrouskem a ptá se: „Kde je Lyalya? Kde se schovala? (Děti se dívají.) Tady je Lyalya! (Několik jednotlivců apeluje na děti.) Řekněte: „Kde je Lyalya? Tady je Lyalya!
Podobně se s dětmi hraje hra na schovávanou: učitelka přikryje dítě ubrouskem a ptá se: „Kde je Saša? (Kde je Vova? atd.).“ Pak ji otevře a řekne: „Kdo je to? Sasha (Vova atd.)“.
Poznámka.
Pokud se jedno z dětí samo přiblíží k učiteli, ukáže mu na hlavu, vezme si ubrousek a něco řekne, znamená to, že přebírá iniciativu, chce si hrát. Takové jednání musí dítě podporovat a chválit.
"Koupeme panenku" (od 1 roku 3-4 měsíců)
Úkoly. Upevnit představy dětí o oblečení; cvičení v opakování lehkých slov (mýdlo, voda, koupat se atd.); podporovat iniciativní jednání dětí, apelovat na dospělého (gesta a řeč); vytvořit šťastnou náladu.
Materiál. Panenka a předměty ke koupání (vana nebo umyvadlo s vodou, mýdlo, ručník).
Vychovatel. Podívej, co se stalo naší Lyalyi?(Zvedne panenku.)Oh, ty špinavá holka, kde sis tak ušpinil ruce? Černé dlaně, cestičky na loktech.(Panenka může být předem trochu špinavá)Co dělat, jak jí pomoci?(Individuální odvolání.)Jaké ruce má Lyalya? co je potřeba udělat? Umýt.(Přiloží si panenku k uchu.)Naše Lyalya chce plavat. Pomozme jí. Co je třeba udělat jako první? Odstraňte oděv. Co vystřelíme jako první?(Ukazuje na šaty.)Šaty. (Individuální odvolání.)Pomozte Lale svléknout šaty.(Dítě pomáhá. Poté si děti svléknou další části oblečení – šortky, ponožky – a pojmenují je.)Všechno oblečení bylo svlečeno.(Učitelka nabízí jednomu z dětí, aby oblečení panenky opatrně položilo na židli, chválí.)Teď vykoupeme Lyalyu.(Všechny položky musí být předem připraveny.)V čem budeme Lyalyu koupat? Ve vaně. Kde je vana?(Individuální odvolání.)Ukaž mi. Kde je mýdlo? Mýdlo co? Mýdlo je voňavé.(Děti se dotýkají, čichají mýdlo)Oh, jaké voňavé mýdlo! (Učitelka dá panenku do vany, umyje jí obličej, ruce, nohy. Pojmenuje činnosti, které provádí, požádá děti, aby je zopakovaly. Panenka se „raduje, plácne“ rukou do vody.)Ach, jak je naše Lyalya šťastná, jak ráda plave!
Učitel nabízí dětem, aby na Lyalyu nalily vodu z konve. Batolata mohou konev pouze podpírat, ale to jim stačí k radosti ze společného jednání. Učitel zalévá a říká:
teplá voda
Nalijeme na našeho ptáčka.
Oh, voda z husy,
S štíhlostí Alyonushka.
(E. Blaginina)
„Takže umyli Lyalyu! Jak to smazat? Ručník. Kde je ručník? Sašo, přines ručník! Takto je měkký a nadýchaný.(Dotkne se tváře dítěte, rukou ručníkem.)Otřeme Lyalyu. Čím se stala naše Lyalya? Čistý! Dobrý! Teď si s ní můžeš hrát."
Poznámka. Hru „Koupeme panenku“ je vhodné hrát za přítomnosti 5-6 dětí, aby mohly být aktivní. Příště učitel pozve další děti.
Takové hry jsou také zajímavé pro děti starší jednoho a půl roku. Možnosti mohou být různé, například: panenka si „hraje“ ve vodě s míčem, rybou nebo jakoukoli jinou hračkou. Děti najdou tyto hračky, zavolají je, přinesou je, dají je panence, řeknou: „Na, Lyalya, míč (kachna - „utyu“), „mluvte“ s panenkou atd.
„Kdo jak křičí“ (od 1 roku 4-5 měsíců)
Úkoly. Upevnit schopnost najít a vybrat známou hračku; opakovat, napodobovat dospělé, zvukové kombinace a slova; pojmenovávat slova z vlastní iniciativy.
Materiál. Hračky (pes, kočka, kuře, kohout atd.).
Hraje se nečekaný vzhled každé hračky (můžete je dostat z tašky nebo světlé krabice).
Učitel ukazuje hračku, provádí s ní akce. Například vezme chlupatého psa, „vede“ ho, postupně se dotýká každého dítěte a říká: „Ach, jaký pes! Dobrý pejsek! Sašo, co dělá ten pes?(Pes "běží" k Sashovi.)Jak pes štěká? Ach, ach!(Postupně se obrací k dětem.) Opakovat".
Stejné akce se provádějí s jinými hračkami. Zvukové kombinace (mňoukání, mlaskání atd.) jsou vyslovovány jemně a hlasitě, s různou intonací.
Poté učitel vyzve každé dítě, aby přineslo libovolnou hračku, pojmenovalo ji, zeptalo se, jak „mluví“ (štěká, vrčí atd.), zopakuje zvuky, které po dítěti vyslovilo, opraví, pokud udělalo chybu. Můžete dát dítě do podmínek volby: "Jakou hračku si chcete vzít?" Nebo rovnou nabídněte, že přivedete např. kočku. Zeptejte se: „Koho jste přivedli? Kočka, kočička přinesla. Jak kočka mňouká? Správně, kočka mňouká; "Mňau mňau".
Učitel klade podobné otázky, pokud dítě přinese jinou hračku.
Poznámka. Úkoly a otázky závisí na individuálních charakteristikách připravenosti dětí.
Hra může být komplikovaná: schovejte hračku v pokoji a vyzvěte dítě, aby zavolalo, například: „Mňau-mňau, kde je kočka; Mňau mňau, pojď sem!" atd.
Hry pro děti
1 rok 6 měsíců až 2 roky
Můžete hrát stejné hry jako s dětmi do jednoho a půl roku. Ale zatímco děj zůstává zachován, mění se úkoly, obsah, způsoby interakce mezi dospělým a dítětem (děti se stávají aktivnějšími a nezávislejšími).
"Hide and Seek" (od 1 roku 6-7 měsíců)
Úkoly. Naučte se orientovat v prostoru, zjistěte, kde hračky jsou, přineste je a volejte běžnými slovy namísto zvukomalebných a odlehčených; stimulovat aktivitu; rozvíjet pozornost a paměť.
Slovník . Zobecňující slovo „hračky“ (pasivní slovník); názvy hraček: míč, kachna, medvěd, zajíček (zajíc) atd .; názvy akcí: házení, lži, výkřiky atd.
Materiál. Hračky (míč, kachna, medvěd, zajíc atd.) jsou umístěny na různých místech v místnosti.
pečovatel (drží panenku).Přišla nás navštívit panenka Káťa. Chce vidět naše hračky.(Zobecňující slovo je zdůrazněno hlasem.)Káťo, jakou hračku ti můžu přinést?(mluví za panenku) Zajíček, zajíček. (Obrátí se na děti.)Zavoláme zajíce: „Utíkej zajíčku, kde jsi? Pojď k nám, pojď, pojď!"(Slova se mluví společně s dětmi.)
Paní učitelka s dětmi hledají hračku, nejprve jdou do hracího koutku, pak do skříně, kde leží zajíc.
Vychovatel. Kde je náš zajíček (zajíček)?(Radostně.) Tady je! Kdo je to? Název. Králíček!(Několik jednotlivých opakování)Kde sedí zajíček? Ve skříni. Ukaž mi, Sašo.(Dítě může ukázat prstem nebo říct „tam“, „tady“. Jeho činy jsou podporovány.) Koho jsme našli? (odpovědi dětí) Komu darovat zajíčka? Míšo, řekni: "Káťo, zajíčkovi." Postavme zajíčka vedle Káťi. co dělá zajíček? Sedí".
Zajíc si může „hrát“ s dětmi: „skákat“, „běhat“, „pozdravit“ atd.
Panenka "dá nový úkol" - žádá, aby přinesl míč. Děti hledají, nalézají, pojmenovávají. Učitel osloví několik dětí jednotlivě: „Co jste našli? Kde byl míč? Vezměte míč Káťovi. Řekněte: "Káťo, vezmi si míč, na míč," atd.
Podobné akce se opakují s jinými hračkami.
Na konci hry učitel říká: „Tohle jsme našli pro Káťu hraček: zajíc, míč, medvěd, kachna. To jsou naše hračky.(zvýrazní slovo hlasem).
Zve děti, aby si hrály s hračkami Katya.
Možnosti hry.
1. Najděte hračku a pojmenujte její barvu, tvar (míč), jednotlivé části (uši, tlapky) atd.
2. Jedno dítě schová hračku a učitel a ostatní děti ji hledají. Pokud v podskupině není více než 5-6 dětí, můžete vyzvat všechny, aby hračku schovali.
„Někdo nás přišel navštívit“ (od 1 roku 6-7 měsíců)
Úkoly. Cvičte děti pojmenovávat hračky a jejich části. Vést k pochopení používání slovního pojmu „hračky“. Rozšiřte pasivní slovní zásobu. Podporujte emocionální reakci a iniciativní řeč.
Materiál. Sada (4-5 kusů) dětem známých hraček: zajíc, medvěd, kočka atd. (v krabici).
Ozve se zaklepání na dveře. Učitel otevře a přivede do skupiny zajíce. Obrací se k dětem: „Podívejte se, kdo nás přišel navštívit! Dobrý zajíček? Pozdravuj ho. Odkud jsi přišel, zajíci?(Zodpovědný za zajíce.) Z lesa."
Vezme hračku do rukou, přečte básničku a slova doprovází činy.
Žil tam zajíček
Dlouhé uši . (Pohladí králičí uši.)
Ojíněný zajíček
Nos na okraji.(hladí nos)
Frostbite culík(Pohladí ocasem.)
A šel se ohřát
Navštivte děti.
Je tu teplo a příjemně
A k večeři dávají mrkev.
(V. sbor)
Vychovatel. Ošetřeme zajíce mrkví.(Vytáhne předvařenou mrkev.)Tanyo, vezmi si mrkev, dej ji zajíci! Řekni: "Tady, zajíci, jez!" Všichni říkáme: "Jez, zajíc, jez." Podívejte, říká nám „děkuji“, přikývne hlavou.
Můžete vyzvat děti, aby se nad zajícem slitovaly, pohladily(zobrazení a jméno)jeho uši, nos, ocas - to aktivuje herní akce a slovní zásobu dětí.
Vychovatel. Bunny chce něco říct.(Zobrazuje (rozhovor „se zajícem.)Našel krásnou krabici a neví, jak ji otevřít.
Pomozme mu a podívejme se, co tam leží.(S pomocí dětí otevře krabici.)co je tady? Hračky. (Zvýrazňuje slovo v hlase.)Spousta hraček! jaké hračky?(Učitel oslovuje každé dítě samostatně.)Pojmenuj to. Vzít to. Ukaž všechny děti. Jakou hračku si vzal Saša? Mishka. Je medvěd velký nebo malý?(Pomáhá ukazovat rukama.)Poplácejme medvěda po hlavě, slitujme se nad ním.(Ukazuje uši, tlapky) co je to? (Individuální odvolání pro každé dítě.) Pojmenuj to. Ukaž mi . (Práskne tlapkami hraček.)Co dělá medvěd? Tleská tlapkami, raduje se, že nás přišel navštívit. Zavolejme mu: "Pojď, pojď, medvěde, k nám!"(Vybízí děti, aby opakovaly slova „jdi, jdi“)
S ostatními hračkami se zachází stejným způsobem. Na konci hry se učitel znovu ptá: „Co přinesl zajíc? Hračky. Krásné hračky."(Zvýraznění hlasem.)Nabídne, že si s nimi zahraje.
Herní varianta.
Najděte v pokoji stejné hračky jako v krabici. Přineste, pojmenujte, co jste přinesli. Učitel zobecní: „Tady je medvěd a tady medvěd. To jsou myši. Tady je zajíc a tady je zajíc. To jsou zajíci.(Děti opakují.)Máme spoustu hraček!
"Slepice a kuřata" (od 1 roku 7-8 měsíců)
Úkoly. Obohatit slovní zásobu dětí (kuře, kuřata, kuřátko, klovina); podporovat používání jednoduchých frází; podporovat dialog, vytvářet radostnou náladu.
Materiál. Mechanické kuře, kuřata (z lepenky).
U dveří se pohybuje a „kluje“ hodinový stroj, kuře.
Vychovatel. Kdo nás přišel navštívit? Kuře, kuře - ryabushka. Pozdravuj kuře. Ahoj kuřecí tetřev! Ko-ko-ko, ko-ko-ko! Koho volá kuře?(Shrnuje odpovědi.)Slepičí matka nazývá své mládě kuřátka. Kde jsou kuřátka? Zeptáme se kuřete.(Individuální odvolání.)Tanyo, zeptej se, kde jsou kuřata? Říkejme slepicím: "chick-chick-chick!"(Podporuje a povzbuzuje dětskou řečovou aktivitu. Vyndá krabici kuřat.)Kdo to skřípe: „čůrat-čůrat-čůrat“? Kuřata.(Podporuje emocionální reakce dětí. Nabídky k odběru kuřat, zvažte)Jaká kuřata? Malý, dobrý. Slepice volá kuřata: „Ko-ko-ko! Kluci - žlutá kuřata, pojďte ke mně!
Učitel vyzve děti, aby umístily kuřátka vedle kuřete. Každého dítěte se ptá, co dělalo, koho vzalo ke kuřeti. Upozorňuje děti na reakci kuřete: "Slepičí matka je ráda, že našla svá kuřátka, a děkuje." Uspořádá kuře a kuřata v řadě se ptá: „Jaké kuře? Velký. Co jsou kuřata? Malý. Jak říká kuře svá mláďata? Jak kuřata prskají?(Odpovědi dětí.)
Začíná kuře. „Co dělá kuře? Klová do zrn, volá svá mláďata kuřata.
Ko-ko-ko-ko!
Nechoďte daleko
Veslujte tlapami,
Hledáte zrna!
Učitel vyzve děti, aby ukázaly, jak kuře kluje zrna(klepejte prsty na stůl)a řekněte: "Klu-Klu-Klu".
"Pojďme jezdit na koni" (od 1 roku 8 měsíců)
Úkoly. Seznamte děti s novou hračkou a jak s ní jednat; nadále učit srovnávat hračky v přestrojení; obohatit slovní zásobu; podporovat onomatopoje, používání jednoduchých frází a účast v dialogu.
Materiál. Velký houpací kůň, malý kůň na hraní, zajíček.
Hraje se vzhled velkého koně: dospělý ho „uvede“ do skupiny, cvakne jazykem: „tsok-tsok-tsok!“
Vychovatel. Kdo nás přišel navštívit? Kůň!(Dává dětem příležitost si hračku prohlédnout, pohladit ji.)Jaký kůň k nám přišel?(V případě potřeby položí doplňující otázky: krásný? Velký? Malý?)Velký krásný kůň.(Vyzve děti, aby opakovaly.)Jak křičí velký kůň? Jho!(Mluví tichým hlasem. Požádá několik dětí, aby opakovaly, a pak zatřese koněm.)Máme také malého koně. Pojďme ji najít.(Děti, které tuto hračku znají, ji přinášejí na žádost dospělého. Je vhodné postavit malého koně k velkému.)Co je to za koně(ukazuje na houpací křeslo)- velký nebo malý?(Několik jednotlivých odpovědí.)Co je to za koně(ukazuje na jiného)- velký nebo malý?(Odpovědi dětí.) Velký kůň křičí: "Jho-ho-ho!"(říká tichým hlasem); malý kůň křičí: "jho-ho-ho!"(říká vysokým hlasem).(Děti opakují) Dnes k nám přijel na návštěvu velký a malý kůň. Co dělá velký kůň?(Zatřese s ní.) Houpání. Co dělá ten malý kůň? Náklady. Projedeme se zajícem na velkém koni. Zeptejte se zajíčka: "Chceš jezdit na koni?" Sašo, posaďte zajíčka na koně. co dělá zajíček? Sedí na koni. Jezdí na koni.(Učitel stimuluje individuální reakce. Pak přečte báseň.)
Bunny jezdí na koni
Cesta je rovná a hladká.
Káťo (Sašo, Táňa), chceš jezdit na koni? Řekněte: "Chci jezdit na koni." Řekněte: „Ale pojďme! Ale!"
Miluji svého koně
uhladím jí vlasy,
Hřebenatkou hladím ocas
A pojedu na návštěvu na koni.
(A. Barto)
Hra se několikrát opakuje.
VÝVOJ ŘEČI DĚTÍ TŘETÍHO ROKU ŽIVOTA.
„Všichni mi rozumí“ – tak lze toto období obrazně nazvat. Dítě začíná hodně mluvit, snadno si pamatuje básničky, pohádky, dokáže vysvětlit, co potřebuje, mluvit o tom, co vidělo a slyšelo. Řeč se stává výraznější.
Do konce třetího roku životadítě již používá běžné věty, téměř všechny slovní druhy, to znamená, že začíná ovládat řeč-popis.
Dítě se chce hodně učit, vše ho zajímá, často se obrací s dotazy na dospělého, což přispívá ke zlepšení dialogické řeči.
Dítě se snaží označit vše, co vidí a čemu rozumí, po svém, tedy „vytváří slova“. Tento jedinečný rys dětské řeči - tvoření slov - názorně popsal a rozebral spisovatel a lingvista K.I. Čukovského.
Úspěšně se rozvíjejí všechny duševní procesy – myšlení, paměť, pozornost, představivost. Dítě již umí srovnávat předměty a jevy a dělat nejjednodušší dedukce vizuálně efektního charakteru (co vidí, s čím jedná).
Řeč dítěte se stává prostředkem komunikace nejen s dospělými, ale i s dětmi.
Úkoly řečových her tohoto období:
- obohatit pasivní i aktivní slovní zásobu dětí o běžně používaná podstatná jména, slovesa, příslovce, přídavná jména a předložky;
- naučit se mluvit ve větách, stavět je gramaticky správně;
- tvořit správnou výslovnost.
Kromě řeči je důležité řešit problémy pro rozvoj osobních kvalit:
- formovat zájem o aktivní interakci s ostatními;
- podpořit iniciativu, pozici „já sám“, povzbudit touhu vypovídat se samostatně, zapojit se do rozhovoru.
Téma her může být velmi rozmanité, včetně té, která se uplatnila při práci s dětmi ve druhém roce života. Při zachování zápletky se však obsah a způsoby interakce mezi dospělým a dítětem mění.
Používají se různé metody rozvoje řeči, jejich obsah se komplikuje. Například dětem ve věku dvou nebo tří let je již možné poskytnout ukázku elementárního popisu příběhu pro jeho opakování. Dospělý nejen ukazuje, jak jednat s předměty (hračkami), ale také stimuluje aktivitu dětí, jejich iniciativu a samostatnost. Otázky jsou složitější a rozmanitější.
Informace pro vychovatele.
1. Délka hry závisí na jejím obsahu a zájmu dětí (maximálně však 10-15 minut).
2. Učitel sám určí s dětmi, v jakém věku (s přihlédnutím k jejich individuálním možnostem) hrát tu či onu hru.
"Kdo kde bydlí"
Úkoly. Upevnit znalosti o zvířatech (rozlišovat a pojmenovat je; zapamatovat si, kde žijí); aktivovat schopnost vstupovat do dialogu, reagovat návrhy; podporovat a povzbuzovat iniciativu a nezávislost.
Materiál. Petržel; krabice na hračky; modely lesa a domu (například ze stolního divadla).
Učitel postaví modely lesa a domu na koberec nebo na stůl. Petržel „přinese“ krabici hraček se zvířaty a požádá děti, aby pomohly zjistit, kdo žije v lese a kdo v domě.
Vychovatel. Zvířata se ztratila, nevědí kudy kam, pomozme jim.(Vytáhne králíka.) Malý bílý zajíček sedí, hýbe ušima a něco nám říká... Zeptejte se zajíce, odkud k nám přiběhl?(Z lesa.) Jakou barvu má náš zajíček?(Bílý.) Jaké má uši, jaký ocas?(Učitelka nabádá děti, aby odpovídaly samy, v případě potřeby pomáhá. Odpovědi nezapomeňte shrnout.)Zajíc (zajíc) je bílý, uši má dlouhé, ocas krátký, malý. Sašo, kde bydlí zajíc? Vezměte zajíce tam, kde žije.(Pokud se dítě mýlí, učitel požádá děti, aby mu pomohly.)
Petržel "dostane" krávu z krabice.
Vychovatel. Tohle je kráva. Mumlá: mu-u-u. Myslíte si, že kráva také žije v lese?(Shrnuje odpovědi dětí.)Kráva žije na vesnici, lidé ji krmí a ona jim dává mléko.(Navrhuje vzít krávu do domu, povzbuzuje děti k jednání, objasňuje, kam krávu vzaly.)
Poté můžete vyzvat děti, aby si jednu po druhé vzaly hračky z krabice a zeptaly se, kde bydlí. Na příkladu dospělého se děti učí klást otázky, správně je formulovat. Učitel zároveň s výraznými znaky uvádí popis některých hraček zvířat.(např.: liška obecná, má dlouhý chlupatý ocas; velký medvěd, má tlusté tlapky, chodí, převaluje se atd.).
Na konci hry se dospělý ptá Petruška, jestli se všechna zvířata dostala do svých domovů. Petržel odpovídá a děkuje dětem za pomoc.
Poznámky:
- hra se několikrát opakuje: počet hraček se zvyšuje;
- můžete si přečíst básně o zvířatech, se kterými se hra hraje.
"Promiň zajíčku"
Úkoly. Naučte se projevovat pozornost a péči; porozumět vztahu mezi činy a výsledky (starali se o zajíce - neonemocněl); podporovat emocionální projevy dětí.
Materiál: hračka zajíc, teplý šátek, kousky mrkve a zelí.
Je žádoucí hrát hru na webu po dešti. Vznikne situace: pod keřem sedí mokrý zajíc. Je dobré, když si toho při procházce všimnou samy děti. Pokud ne, učitelka upozorní děti na zajíce.
Vychovatel. Zeptejme se zajíce: proč tu sedí(pomáhá dětem - mluví s nimi otázku). Co se stalo:
Hosteska hodila zajíčka -
Bunny odešel v dešti
Nemohl se dostat z lavičky
Promoklý na kůži
Co udělala hostitelka?(Hází zajíčka.) Co se stalo králíkovi?(Chudák zajíček je mokrý, je mu zima.) (Učitelka naslouchá a podporuje výroky dětí.)Jak ti může být líto králíka? Co dělat, aby neonemocněl? Krmte, udržujte v teple.(Děti opakují.) Co králík miluje? (mrkev, zelí.)Nakrmíme králíka. Čím krmíme králíka?(mrkev, zelí.)Zahřejeme králíka.(Ukazuje teplý šátek.)co je to? Šátek, teplý šátek.(Zabalí zajíce do šátku.)Nyní je králík teplý. Jak jsme zajíce zahřívali?(Šátek, teplý šátek.)Podívejte se, jak je zajíc veselý, říká nám: "Děkuji, děkujeme!" Požádejme zajíce k tanci: Zainko, tancuj! Greyi, tancuj! Zajíček šedý, tancuj, máš dobré nohy!(Zajíc „tančí“. Je dobré, když si děti některá slova a pohyby samy opakují spolu se zajícem.)
Herní varianta (po 2,5 letech).Zajíc utekl z lesa, ztratil se, hladově sedí a pláče. Děti ho uklidňují, krmí, pomáhají mu najít cestu do lesa atd.
"Pojďme do lesa"
Úkoly . Obohaťte znalosti dětí o divokých zvířatech, doplňte a aktivujte slovník (názvy zvířat; slovesa chodí, vrčí, sedí, skáče; předložky in, on, under); cvičení ve výslovnosti hlásek [h], [w], [h], [g]; rozvíjet paměť, pozornost.
Materiál. Hračky (medvěd, liška, zajíc, veverka, vlk).
Je vhodné hrát hru na místě hračky předem umístit pod keře, zasadit strom na strom).
Děti jsou zvány do lesa vlakem. Všichni vstávají jako „vlak“ za učitelem.
Vychovatel. Choo-choo-choo, spěchám na vlak, jedu do lesa, do kouzelného lesa, plného pohádek a zázraků!(Projděte kolem místa. Děti zpívají.)Tak jsme dorazili do pohádkového lesa. Jaké jsou tady stromy? Vysoký, velký!(Zvedne ruce. Děti opakují.)Poslouchejme šustění listí na stromech: ššššš...(Děti opakují.)A kdo tak bzučí: w-w-w? .. Přesně tak, včely. Pojďme bzučet jako včely. Slyšte zvonění komárů: z-z-z...(Děti opakují.)Kdo žije v lese? Jaká zvířata? Budu dělat hádanky a budeme spolu hledat „hády“ v lese.
Bílý a načechraný, žije v lese,
Skok: skok-skok.(Zajíc)
Výborně, uhodli jste! Kde sedí králík? Zajíc sedí pod keřem. Kdo řekne, proč se zajíc schoval pod keř? (Dává dětem možnost se vyjádřit. Mohou existovat různé možnosti: „Bál jsem se vlka“, „bude pršet“ atd. Nabízí přivolání zajíce, přinese ho. V případě potřeby pomůže dítěti, podněcuje k iniciativě výroky dětí.)
Komu je v zimě zima
Procházky lesem
Vzteklý a hladový?(Vlk.)
Pojďme najít vlka. (Umožňuje dětem najít hračku samy.)
pečovatel (upozorňuje na strom, kde sedí veverka):
V lese na stromě - dutině,
Existuje problémová veverka
Udělal dobrý domov
Mým malým dětem.
Kde bydlí veverka? Kde je její domov?(Děti se ukážou, zvednou ruce.)Veverka žije vysoko, na stromě.
Na konci hry se učitel zeptá: "Jaká zvířata žijí v lese?" a shrnuje odpovědi dětí: "V lese žijí divoká zvířata - zvířata."
Všichni opět vstávají jako „vlak“, „jedou“ zpět do školky a zpívají: „Chu-choo-choo...“ Atd.
Poznámka.
Hru lze hrát opakovaně na místě i ve skupině.
Možnosti hry:
- umístit hračky na jiná místa;
- můžete pozvat jedno dítě, aby schovalo hračky, a ostatní děti je budou hledat.
„Hádej, kdo je v košíku“
Úkoly. Rozvíjet vynalézavost, pozornost, touhu mluvit z vlastní iniciativy, doplňovat slovník slovesy v jednotném i množném čísle; procvičovat mluvení.
Materiál. Hračky (kočka, pes, dva ježci) ukryté v košíku.
Učitel vezme košík, řekne, že jsou v něm schované hračky, a nabídne hádat jaké. Hádej hádanku:
Měkké tlapky,
Na tlapkách jsou škrábance.
Při pohledu na mléko
"Mňau mňau!" - On mluví.
Z košíku se objeví kočičí tlapka.
Vychovatel. Čí je to podle tebe noha?(Děti hádají, učitel chválí hádající a vyndává z košíku kočičku s mašlí.)Jakou máme krásnou kočičku! Jaká kočka? Co se o ní dá říct?(Tyto otázky pomáhají dětem zapojit se do příběhu. Pokud je pro někoho obtížné odpovědět, učitel se nabídne, že to s ním vypráví.)Bílá, heboučká, měkká, malá, má malé tlapky, v tlapkách jsou škrábance.(Hraje si s kočkou.)Takhle naše kočka běhá, takhle skáče.(Zvýrazňuje slovesa intonací, žádá děti, aby opakovaly.)Jak mňouká? Jak to vrní?(Sborové a individuální odpovědi dětí.)Hádejte, kdo je ještě v košíku?
Spřátelí se s námi
Slouží věrně
vrtí ocasem,
"WOF WOF!" - štěká.
(Z koše je vidět vrtící ocas)Čí ocas? Kdo je v košíku? Pes.(Vyndá z košíku hračku, děti si ji prohlédnou.) Jaký pes? (Střapatý, velký atd.)Co dělá pejsek?(Štěká.) Jak štěká? (Učitel povzbuzuje děti, aby napodobovaly zvukomalebnost v různých tempech, s různou silou hlasu.)Kdo další je v košíku?
pichlavý jako strom
Ale s šedými jehlicemi.
Žijte v lese
Bojí se lišky.
(Děti hádají. Učitel vytáhne dva ježky.) Jací ježci? ( Malý, pichlavý, na krátkých nohách. Učitel objasňuje odpovědi dětí.)
Vychovatel. Co dělá kočka, když se mazlí?(Raduje se, vrní.)Kdy vidí myš?(Tiše se připlíží, běží, skáče, chytá.)Co ještě může kočka dělat?(Mňau, línej mléko, hraj si.)
co dělá pes?(Sedí, běží, vrtí ocasem.)Jak se chová, když vidí kočku?(Běhat za kočkou, štěkat, skákat, chytat.)
Poznámka.
V průběhu hry můžete vytvářet situace, ve kterých si děti procvičí střídání slovíček. Například schovejte jednoho ježka a zeptejte se, kdo není (ježek); nebo schovat obě hračky (ježci utekli) atp.
Herní varianta. Některé děti ukazují akce s hračkami, jiné je volají (současně se stimuluje řečová a motorická aktivita, formuje se schopnost vzájemné interakce).
"Kdo křičí"
Úkoly. Upevnit znalosti dětí o zvířatech a ptácích. Zapojit se do dialogu – rozvíjet schopnost naslouchat otázkám a adekvátně na ně odpovídat; stimulovat a podporovat aktivitu.
Materiál. Dům postavený z kostek a v něm hračky: kohout, kuře, kráva, koza, žába atd. (6-8 kusů).
Učitelka upozorňuje děti na světlý dům, který stojí na koberci nebo na stole.
Vychovatel. Tento dům není jednoduchý, kdo v něm bydlí? Zaklepeme a zeptáme se: "Ťuk-ťuk-ťuk, kdo tu bydlí?"(Mluví za kohouta.)"Ku-ka-re-ku, já jsem kohoutek, zlatý hřebínek!" Kdo je to?(Kohoutek.) Zavolej mu: "Péťo, kohoutku, zlatý hřeben, pojď k nám!"(Nabádá k individuálnímu opakování.)"Ku-ka-re-ku! Už jdu, už jdu!"(Vynese z domu hračku.)Ahoj, Péťo-kohoutko!(Děti pozdraví, prozkoumají hračku.)Jaké krásné peří má kohoutek, máslovou hlavu, hedvábný vous!(Povzbuzuje děti k řečové aktivitě.)Jaký druh peří? Jaké vousy? Jaký ocas?(Kohout znovu "křičí".)Koho si myslíš, že volá kohout?(Kuře a kuřata.)Jak jim budeme říkat?(Kuře-chick-chick!) (Společně s dospělým svolávají děti sbor, méně aktivní děti se zapojují do jednotlivých opakování. Z domu se objeví kuře, pak kuřata: nejprve jedno, pak ostatní. Pojmy "jedno kuře" - "mnoho kuřat" jsou opraveny.)Jak si slepice říká kuřátka? Jak kuřata prskají?(Děti reprodukují zvukomalebnost. Učitel povzbuzuje reakce každého dítěte a nabízí, že kohouta, kuře a kuřata položí na stůl.)
Káťo, postav slepici ke kohoutkovi. Co jsi udělal? Výborně! Kluci, co udělala Káťa? Atd.
(Vyvede krávu z domu.)"Moo-oo! Mléko komu?" Kdo je to?(Kráva.) Kráva kráva, velká, červená, bučí: mu-u-u! Jak kráva bučí?(Odpovědi dětí.)
Učitel vyzve děti, aby přiložily krávu ke kohoutkovi, zeptá se, kde kráva je. (Konsolidace pojmů „blízko“, „společně“)
Totéž platí pro ostatní hračky. Učitel vede děti k zobecnění: každé zvíře má svůj hlas, každé křičí jinak.
Na konci hry můžete vyzvat děti, aby si hrály se svou oblíbenou hračkou.("Jakou hračku si chceš vzít? S jakou hračkou si budeš hrát?")
Poznámka.
Při hře je potřeba podporovat a povzbuzovat iniciativu dětí: "Výborně! Řekl jsi to správně. Hračku jsem si vybral sám!" Atd.
Možnosti hry (po 2,5 letech):
- používají se jiné hračky;
- na konci hry děti samy položí hračky do domečku a vysloví své činy.
"Kde jsou naše děti?"
Úkoly. Rozšířit znalosti dětí o domácích zvířatech, obohatit a aktivizovat slovní zásobu (tele, koza, hříbě, štěně, kotě); rozvíjet schopnost srovnávat a zobecňovat; pěstovat laskavost ke zvířatům.
Materiál. Hračky (kráva, koza, kůň, pes, kočka - v krabici; tele, koza, hříbě, štěně, kotě - za zástěnou).
Přípravné práce.Učitel ukazuje obrázky domácích mazlíčků, seznamuje děti s pojmem „zvířátka“.
Asistent pedagoga hlásí, že v koutě v krabici někdo pláče.
Vychovatel. Podívejme se, co se tam stalo. (Přistoupí ke krabici, otevřou ji a uvidí zvířata. Děti je na žádost dospělého pojmenují.)Zvířata pláčou, protože ztratila svá mláďata. Můžeme je pomoci najít? Ale musíme vědět, kdo jsou jejich mláďata. (Vyndá z krabice hračky jednu po druhé.) "Mooooc, hledám svoje telátko!" Ztratilo se tele! (Děti opakují jméno mláděte po učiteli.)"Páni, můj hříbě je daleko!" Hříbě je pryč! "Já-e-e, pojď, chlapče, ke mně-e-e!" Atd. Kde jsou?
(Dospělí a děti chodí kolem skupiny a najdou mláďata za zástěnou.)
Vychovatel. Tady je najdete!(Obrátí se na hračky.)Nejspíš jste se ztratili? Děti vám pomohou, když řeknete, kdo jsou vaše matky.
Vyzve děti, aby si vybraly jakékoli „mládě“, zeptejte se ho na „matku“, zavolejte jí například: „Káťo, zeptej se kotěte, kdo je jeho matka?(Kočka.) Jak říká své matce?(Mňau mňau!) Zavolejte matku kočku spolu s kotětem.(Dítě opakuje.)Výborně, Káťo! Nyní vezměte kotě k jeho matce kočce. Polož kotě vedle mámy."
Stejné akce se opakují se všemi mláďaty. Toys "děkuji" za pomoc. Učitelka děti chválí: "Výborně! Pomohla všem maminkám najít jejich děti (telátka)!"
Poznámka.
Děti mohou v budoucnu porovnávat zvířata ve velikosti, stavět jim samy domečky.
"Co si Zina koupila v obchodě?"
Úkoly. Upevňovat schopnost rozlišovat předměty v souvislosti s jejich účelem, rozlišovat a zvýraznit detaily uvažovaných předmětů, pojmenovávat je; cvičení ve výslovnosti hlásek [h], [w], [h]; stimulovat řečovou aktivitu dětí.
Materiál. Panenka, nádobí na hraní (včetně čaje).
Vznikne herní situace: panenka Zina chce léčit ostatní panenky čajem, ale nádobí je málo.
Vychovatel. Potřebuji koupit nádobí. Kde se to dá koupit?(V obchodě.) Vezmeme panenku Zinu a půjdeme do obchodu. Kam jdeme? Koho vezmeme s sebou?(Odpovědi dětí.) do čeho jdeme? Tipni si:
Běží po kolejích
Ding Ding! - kroužky.
co je to? (Tramvaj.) Pojďme do obchodu tramvají.(Vstanou jako „vlak“ a „jdou“ do „obchodu“. „Obchod“ je stůl, na kterém se pokládá nádobí pro panenky.)Tady jsme! Kolik různých jídel v obchodě! Jaké nádobí potřebujeme, abychom panenkám dali čaj? (Čajové pokrmy.) Zino, pojmenovaly děti jídla správně?(Panenka "potvrzuje")Kupte si šálky a podšálky.(Najděte a prozkoumejte nádobí.) Jaký pohár? (Modrá.) Jaký podšálek? (modrý)
Učitelka povzbuzuje odpovědi dětí a nabízí, že se panenky Ziny zeptá, jaké hrníčky a podšálky má nejraději. Panenka "ukazuje". Děti daly nádobí do krabice. Paní učitelka dbá na to, aby bylo pro všechny panenky, které budou „pít čaj“, dostatek hrnečků a podšálků.
Vychovatel. Co ještě potřebujete koupit?(Dětské dohady.)To je pravda, lžíce na míchání cukru, který byl do čaje vložen. A z čeho budeme nalévat čaj?(Z čajové konvice.) Ukaž mi, kde je konvice. Jakou konvici? Velké, krásné, modré.(Podporuje a povzbuzuje jednotlivá vyjádření dětí. Ukazuje cukřenku.)co je to? Toto je cukřenka.(Děti opakují.)Cukr se nalije do cukřenky. Pijete rádi čaj s mlékem? Mléko se nalije do konvičky na mléko(ukazuje mlékaře)Jakou barvu má mlékař?(modrý) Tolik nádobí jsme dnes koupili. Co jsme Zinu koupili?(Šálky, podšálky, lžíce, konvička, cukřenka, konvička na mléko)Jaké nádobí jsme koupili?(Čaj.) K čemu slouží čajové náčiní?(Odpovědi dětí.) Naše panenky budou mít radost!
Poznámky:
- nádobí může být různých barev a v různém množství - podle počtu panenek;
- nezapomeňte pokračovat ve hře - uspořádejte "čajový dýchánek" pro panenky, poskytněte dětem příležitost ukázat nezávislost a iniciativu.
Možnosti hry:
- nákup nádobí - pro hru "Panenky obědvají". V tomto případě je třeba věnovat pozornost barvě, velikosti a účelu předmětů;
- nákup nábytku - pro hru "Pojďme zařídit pokoj pro panenku."
G. Gruba Řeč rozvíjíme od útlého věku
Podle programu "Krokha" "Dítě ve školce", č. 2-3 2002
Hra "Zajíci a vlk"
Úkoly: seznámit děti s ruskými lidovými venkovními hrami; naučit děti pozorně naslouchat učiteli, provádět skoky a další akce v souladu s textem; naučit se orientovat ve vesmíru.
Popis hry: děti ztvárňují zajíce, učitelem je vlk. Na jedné straně haly pro zajíce jsou označeny domy nebo jeden společný dům. Vlk se skrývá na opačné straně – v rokli.
Dospělý říká:
Zajíčci skáčou hop, hop, hop
Na zelenou louku
Štípání trávy, poslouchání,
Přichází vlk?
V souladu s textem zajíci vyskočí z domů, rozptýlí se po místě, pak vyskočí na dvě nohy, pak si sednou a okusují trávu. Jakmile dospělý vysloví slovo „vlk“, vlk vyskočí z rokle a běží za zajíci a snaží se je chytit (dotknout se). Zajíci utíkají do svých domů, kde je už vlk nemůže chytit. Vlk vezme ulovené zajíce do své rokle. V budoucnu hraje roli vlka dítě.
legrační zajíci
Úkoly: procvičit děti v běhu, skákání, rozvíjet obratnost. Podporujte nezávislost. Vyvolat pocit radosti ze společného jednání s dospělým a vrstevníky.
Průběh hry: učitel vypráví, že v lese žijí legrační zajíčci se zaječí mámou a šedým vlkem, který je chce chytit. Pak se nabídne, že bude hrát: „Budete zábavní zajíčci a já jsem vaše matka zajíc. Zajíčci žijí v domech. Učitel říká:
malé domy
Jsou v hustém lese.
malí zajíčci
Sedí v domech.
Děti si dřepnou, dají si ruce na hlavu a zobrazují králíky.
Králičí máma
Utíkala lesem.
tlapka ona
Všichni zaklepali na okno.
Učitel přijde ke každému domu, zaklepe a říká: „Ťuk ťuk, králíci, jdeme se projít. Pokud se vlk objeví, znovu se schováme." Zajíci vybíhají ze svých domů, skáčou, utíkají, dovádějí, dokud se neobjeví vlk (dospělý nebo dítě starší skupiny). Vyjde na mýtinu a říká: „Ach, kolik králíků! Jaká je s nimi zábava. Teď je chytím." Králíci utíkají. Vlk naříká: „Ach, jak rychle zajíci běží. Nemůžu je dohnat."
Hra se několikrát opakuje.
koně
Úkoly: naučit děti pohybovat se po sobě, koordinovat pohyby, netlačit na toho, který běží vepředu, i když se pohybuje pomalu.
Popis hry: děti jsou libovolně rozděleny do dvojic: jeden je kůň, druhý kočí, který koně zapřáhne (nasadí otěže) a jezdí po hale z jedné strany na druhou a zpět. Začnou se pohybovat poté, co vychovatel vysloví slova:
Tsok! Tsok! Tsok! Tsok!
Jsem šedý kůň.
Klepu kopyty
Jestli chceš, udělám to.
Poté si děti na návrh učitele vymění role a hra se opakuje.
Kočky se nebojíme
Úkoly: naučit děti poslouchat text a rychle reagovat na signál.
Popis hry: učitel vezme hračku kočky, položí ji na židli - "kočka spí." Host říká:
Myši, myši, pojďte ven
dovádění, tanec,
Rychle ven
Spící kníratý kočičí padouch.
Myši obklopí kočku a začnou tančit se slovy:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta
Kočky se nebojíme.
Kočka se probudí a chytá myši (učitelka s hračkou dohání děti). Myši zabíhají do nor (sedí na židle).
koule
Úkoly: cvičení v házení míčků do dálky.
Popis hry: pro hru je nutné rozložit na podlahu koule různých velikostí: velké a malé. Učitel vysvětlí pravidla: házet velký míč do dálky oběma rukama a malý jednou rukou. Ukazuje, jak házet míčky. Děti stojí na jedné straně haly a opakují akce učitele. Po vhození všech míčků je děti jdou sbírat.
Slepice vyšla na procházku
Úkoly: naučit pozorně naslouchat dospělému, provádět pohyby v souladu s textem.
Popis hry: děti stojí jeden po druhém za učitelem. Učitel říká slova:
Slepice vyšla na procházku
Špetka čerstvých bylinek.
A za ní chlapi
Žlutá kuřata.
Ko-ko-ko ko-ko-ko
Nechoďte daleko!
Veslujte tlapami,
Hledejte zrna.
Snědl tlustého brouka
žížala,
Vypili jsme trochu vody
Plné koryto.
Děti opakují pohyby po učiteli: chodí, zvedají kolena vysoko, mávají „křídly“. Na slova: "Ko-ko-ko nechoď daleko!" - potřesení prstem. „Veslujte tlapkami, hledejte zrnka“ – dřepnou si a hledají zrnka. "Snědli tlustého brouka" - ukazují tloušťku brouka, "žížala" - ukazují délku červa, "vypili vodu" - předkloňte se, ruce jsou staženy dozadu.
Vlak
Úkoly: rozvíjet u dětí schopnost provádět pohyby na zvukový signál, cvičit v chůzi, běhat jeden po druhém.
Popis hry: děti jsou postaveny ve sloupu podél stěny haly.
Učitel stojí vepředu, on je „lokomotiva“, děti jsou „auta“. Děti se navzájem nedrží. Učitel pípne a děti se začnou pohybovat vpřed; nejprve pomalu, pak rychleji a nakonec se rozběhnou (pomalým pohybem děti vyslovují hlásky „choo-choo-choo“). "Vlak přijíždí na nádraží," říká učitel. Děti postupně zpomalují a zastavují se.
Přihrát míč
Úkoly: naučit se vzájemně si přihrávat míče; rozvíjet rychlost.
Popis hry: děti spolu s učitelem stojí v kruhu. Učitel přihraje míč blízkému dítěti, které jej přihraje svému sousedovi. Míč musí být přihrán rychle, může být doprovázen hudbou. Učitel se snaží míč dohnat.
kamenná muška
Úkoly: naučit se provádět pohyby v souladu s textem.
Popis hry: děti s učitelem stojí v kruhu. Učitel říká:
Sluníčko, sluníčko
Zlaté dno.
Hořet, hořet jasně
Aby nešel ven.
V zahradě tekl potok,
Přiletělo sto havranů
A závěje tají, tají,
A kytky rostou.
Pohyb: děti chodí v kruhu. Ze slov „zahradou tekl potůček“ – děti běhají v kruhu, „přiletělo sto havranů“ – mávají rukama, „závěje tají“ – pomalu se hrbí, „kytky rostou“ - postavte se na prsty, protáhněte se.
huňatý pes
Úkoly: naučit pozorně naslouchat textu, běžet na signál různými směry.
Popis hry: Do středu haly je umístěna židle, na ní je umístěna hračka pro psa. Děti chodí kolem psa se slovy:
Tady leží chlupatý pes
Zabořit nos do tlapek.
Tiše, tiše leží,
Ani dřímání, ani spánek.
Pojďme k němu a probuďme ho.
A uvidíme, co se bude dít?!
Pod tímto textem se děti blíží k psovi. Při posledních slovech textu natahují ruce a dotýkají se huňatého psa. Učitel vezme hračku a dohoní děti. Děti běhají po hale různými směry. Pak se pes "unaví", jde zase spát.
Skočte k balónu
Úkoly: procvičit děti ve skákání.
Popis hry: děti stojí v kruhu, učitel chodí v kruhu s balónkem v rukou. Děti skáčou a snaží se dotknout míče.
Ptáci létají
Úkoly: naučit napodobovat pohyby ptáků, jednat na signál.
Popis hry: děti - "ptáčci" sedí na židlích. Na slova učitele: "Ano, ptáci letěli!" Všude poletují ptáci. Na slova učitele: "Ptáci vletěli do hnízd!" děti spěchají a sedí na židlích. Učitel jmenuje nejšikovnějšího a nejrychlejšího ptáčka, který jako první vletěl do hnízda. Hra se opakuje.
Pasti
Úkoly: rozvíjet obratnost, rychlost.
Popis hry: děti stojí na jedné straně haly. Učitel pasti stojí uprostřed. Děti říkají: "Raz, dva, tři, chyť!" a utíkej na druhou stranu místnosti. Učitel se slovy: "Teď to chytím!" chytá děti.
Ptáci a kočka
Úkoly: procvičit děti v běhu v různých směrech.
Popis hry: děti jsou „ptáci“, učitel je „kočka“. Učitel zobrazuje spící kočku a děti v této době chodí: mávají rukama, sedí, klují do zrn. Kočka se probudí, říká „mňau“, snaží se chytit ptáky, děti se rozptýlí různými směry, schovávají se v domech (sedí na židlích).
sluníčkoví zajíčci
Úkoly: naučit se lehce běhat, dohánět sluneční záře, měnit směr a tempo pohybu v souladu s povahou pohybu slunečního paprsku, rozvíjet rychlost pohybu; vychovávat zájem o společnou účast s vrstevníky na hrách pod širým nebem; přispět ke zlepšení činnosti dýchacího a muskuloskeletálního systému dětského organismu; udržovat pozitivní emocionální náladu mezi hráči.
Popis hry: Hra se hraje za jasného slunečného dne. Dospělý vezme ven malé zrcátko a láká děti, aby pozorovaly vzhled slunečního paprsku.
Slunečný zajíček, skok, skok,
Šel ven na procházku
šikovně vyskočil z okna,
Běžel přes střechu.
Skákat a skákat, skákat a skákat
Skočil na okno.
Skákat a skákat, skákat a skákat
A na Antoshčin nos.
Hej lidi nezívejte
A honit zajíčka!
Dospělý zve děti, aby „chytily“ sluneční paprsek skákající podél stěny verandy nebo cesty. Jeho úkol: rychle přesunout paprsek slunce tak, aby byli kluci nuceni aktivně pobíhat po místě se změnou směru. Vyhrává ten, komu se jako prvnímu podaří „chytit“ sluneční paprsek.
včely
Úkoly: seznámit děti s ruskými lidovými hrami, rozvíjet rychlost a obratnost.
Popis hry: na zemi je nakreslen kruh, do jeho středu je umístěna květina. Učitel hraje roli hlídače, stojí v kruhu; děti – včelky – dřepí mimo kruh. Učitel říká:
jarní včelky,
Křídla ze zlata
Co sedíš?
Létáte do terénu?
Al tě bije deštěm,
Peče vás slunce?
Leť přes vysoké hory
Pro zelené lesy -
Na kulaté louce
Na azurovém květu.
Včely se snaží vběhnout do kruhu a dotknout se květiny a učitel se snaží nikoho nepustit dovnitř. Když se dětem podaří dotknout se květiny, hra končí slovy: „Včely přiletěly ke květině!“
Zajíčci v domě
Úkoly: zvýšit motorickou aktivitu dětí, rozvíjet rychlost, obratnost; naučit se orientovat ve vesmíru.
Popis hry: na podlaze jsou rozmístěny obruče podle počtu dětí. Děti – „králíčci“ – skáčou a běhají po hale. Učitel hraje roli vlka. Na slova dospělého: "Šedý vlk!" - "vlk" jde na lov, děti vbíhají do svých "domů".
"Skoč nahoru k balónu."
Na hřišti je natažena šňůra ve vzdálenosti 3-5 m od země. Kuličky se k němu přivazují tak, aby byly nad nataženými pažemi dítěte. Učitel vyzve děti, aby skákaly a udeřily do míče rukama. Výška navázaných míčků je nastavitelná v závislosti na výšce dětí a jejich schopnostech. Dospělý dbá na to, aby se děti při odrazu dotýkaly míče oběma rukama (aby se rovnoměrně zatížily svaly ramenního pletence).
Možnost komplikace.
Na šňůru můžete zavěsit rolničky, motýlky (z papíru) apod. Učitelka dbá na to, aby se děti při skákání dotýkaly předmětů střídavě pravou a levou rukou.
"Ošetřete veverku ořechem."
Veverka (hračka) je na poličce nebo uzlu stromu a poblíž, těsně nad zdviženou rukou dítěte, visí košík. K ošetření veverky ořechem (dejte ji do košíku) musí dítě dobře skákat. Dospělý dbá na to, aby se děti odrazily oběma nohama současně a přistály měkce. Můžete zavěsit 2-3 koše, to umožní cvičit 2-3 děti současně. Vzhledem k růstu dětí mohou být koše zavěšeny v různých výškách.
"Přeskoč šňůru."
Na podlaze je natažena šňůra o délce 3-4 m. Děti k ní přistoupí a na signál učitele ji přeskočí.
Můžete dát 5-8 šňůr různých barev paralelně (ve vzdálenosti 50 cm).
"Skoč do obruče."
Na podlaze leží obruč o průměru 1 m. Dětem je nabídnuto, aby se k ní přiblížily a skočily do ní a poté z obruče vyskočily. Cvičení provádějí současně 3 osoby, opakujte jej až 5x. Po provedení cvičení můžete vyzvat děti, aby se procházely a běhaly kolem obruče.
"Od obruče k obruči."
Ploché obruče (3-4) jsou umístěny ve vzdálenosti 30 cm od sebe. Děti skáčou na dvou nohách jednu po druhé z obruče na obruč a pohybují se vpřed.
"Přes potok."
Na podlaze byl vyroben "potok" z modrého plátna o šířce 15-20 cm a délce 2 m. Dospělý říká, že potok je hluboký, takže je třeba skočit dále, abyste si nenamočili nohy. Děti se přiblíží k potoku a přeskakují ho, přičemž se odrážejí oběma nohama najednou. Učitel dbá na to, aby se tvrději odrazily a přistály měkce, přičemž pokrčí kolena.
"Skoč k vlajce."
Barevné vlajky jsou umístěny na židlích nebo lavici. Ve vzdálenosti 1-1,5 m od židlí je na podlaze natažena šňůra. Děti se přiblíží k šňůře a na signál učitele z ní vyskočí na dvou nohách a pohybují se vpřed k vlajkám. Když jsou děti u vlajek, měly by je zvednout, zamávat s nimi a položit je. Vracejí se v běhu.
Učitel dbá na to, aby se děti při provádění skoků odrážely současně oběma nohama a měkce dopadaly.
"Na rovné cestě."
Na cestách dlouhých 2-3 m děti skáčou na dvou nohách a pohybují se vpřed. Na konci dráhy si každý vezme míček z krabice, kutálí ho po stejné dráze v opačném směru a běží za ním. Pokud je pro dítě obtížné dokončit cvičení, pak by člověk neměl vyžadovat, aby nutně skočilo na konec dráhy. Na dráhu můžete použít barevné šňůry, gymnastické hole nebo barevné plátno.
"Kolem obruče."
Děti stojí ve velkých obručích pro 2 osoby. Na signál od učitele vyskočí z obruče a skáčou na dvou nohách kolem ní. Každé dítě provede až 10 skoků, postupně se počet skoků zvyšuje na 15. Na signál dospělého děti odpočívají v obruči. Cvičení se opakuje.
"Skoč na dráhu."
Děti z lavičky 15 cm vysoké skáčou na barevnou cestičku z olejového plátna. Na lavičce stojí volně, aniž by si navzájem překáželi. Při skoku dopadají měkce na obě nohy.
Možnost komplikace. Dospělý postaví 3-4 gymnastické lavice paralelně k sobě ve vzdálenosti minimálně 1 m, každá má dráhu jiné barvy. Děti se střídají ve skákání z každé lavice. Cvičení se opakuje 3x až 5x dle možností dětí.
"Skoč do obruče."
Před lavicí jsou ploché obruče. Děti stojí na lavici podle počtu obručí a skáčou do nich. Učitel dbá na to, aby děti měkce dopadly na prsty u nohou.
"Kostky na kostky"
Učitel s pomocí dětí uspořádá kostky do kruhu ve vzdálenosti 50-60 cm od sebe. Cvičení provádějí současně 2-3 děti. Každý seskočí z kostky a v kruhu přejde k jiné kostce, postaví se na ni, znovu skočí atd.
Batolata milují, když před někým utíkají nebo někoho dohánějí. V této hře se učí běhat po obvodu haly.
Zasaďte zajíčka a medvěda na opačné strany haly. Vysvětlete dětem, že zajíček začíná hru, dětem „uteče“ a ony ho dohoní.
Učitel vezme zajíčka a při běhu ho drží za zády, aby děti viděly, za kým běží. Nedaleko od místa, kde sedí medvěd, děti dobíhají zajíčka. "Je unavený a chce si odpočinout," řekne učitel a položí zajíčka na podlahu. Pak vezme medvěda a teď „utíká“ před dětmi a děti je dohánějí. Děti tedy vedou dva kruhy po obvodu sálu. Hra končí.
Povídejte si s dětmi o tom, jak jim zajíček a medvěd chtěli utéct, ale děti mají rychlé nohy a zvířátka dohnaly.
Spojte vedení hry s výkonem hlavní role: pomůžete zajíčkovi a medvědovi „utéct“ od dětí.
Dbejte na to, aby děti běžely stejným směrem, nenarážely do sebe. Nenechte se předběhnout.
Jak hra postupuje, zeptejte se, za kým běží, koho pronásledují.
Pomáháte tak dítěti pamatovat si úkol, který mu byl přidělen.
Doženu to, uteču
Tato organizační hra připomíná hru „Chyťte“, ale kočka si „hraje“ s dětmi. Zpočátku před dětmi „utíká“, ale ty ji rychle dohoní. Pak kočka dožene děti, které jí utíkají.
Při hře měňte směr pohybu, děti by měly běhat po obvodu sálu zprava doleva, poté zleva doprava.
V průběhu plnění motorických úkolů mluvte s dětmi, ptejte se, vyhodnocujte jejich jednání.
Pokud děti na otázku nedokážou odpovědět, odpovídá sám učitel.
Například:
Před kým právě utíkáte? (Od kočky.)
- Kočička rychle běžela, ale děti nestíhala!
Jsou vaše nohy odpočaté? Ano? Nyní vám kočka uteče a vy ji musíte dohnat.
- Chytil jsi kočku? Jaké máš rychlé nohy!
Kdo si s tebou teď hraje? (Koťátko.)
dohnat míč
Děti se učí samostatně volit a měnit směr pohybu, ustupovat si navzájem.
Velké (průměr 10-12 cm) a malé (průměr 6-7 cm) koule dejte do dvou obručí, vedle sebe položte dva košíky - velký a malý.
Ukažte dětem míčky a pojmenujte jejich velikost. Nabídněte, že vezmete jednu malou kuličku a schováte ji ve svých dlaních. Pokud jedno z dětí vzalo velký míč, nebude ho moci skrýt, přesvědčte dítě, že se spletlo, a požádejte ho, aby vzalo malý míč.
Děti dávají malé míčky do malého košíku. Potom vezmou velké koule a vloží je do velkého koše.
Vyhoďte velké koule z koše. Jakmile je děti posbírají, rozházejte malé kuličky. Děti je dávají do košíku spolu s velkými míči.
Hra se znovu opakuje, ale je potřeba rozházet všechny koule najednou.
Dávejte pozor na počet míčků pro děti: je jich hodně a každý musí přinést pouze jeden míč.
Pozorujte počínání dětí, zeptejte se, který míč každé z nich přináší, pomozte umístit míčky do různých košů.
Nespěchejte s návrhem, do kterého koše musíte míčky vložit.
Položte dětem otázky: „Jaký míč jste přinesli? Do jakého koše to mám dát? Učíte tak děti slyšet úkol, analyzovat, co slyší, spojovat slovo s předmětem a akcí.
Jedno z dětí, uneseno herním úkolem, se snaží vzít 2-3 míčky; připomeňte mu požadavek: musíte přinést pouze jeden míč.
Vyfoukneme bublinu
Nafoukněte balónek před dětmi. Nechte je nejen vidět, jak se balónek zvětšuje a zvětšuje, ale také slyší, jak foukáte. Chcete-li to provést, řekněte: "Fu-u-u-u!"
Pozvěte děti, aby vám pomohly balónek nafouknout. Naučte je vydávat stejné zvuky.
Společně jste nafoukli velký krásný balón. Hrajte si s tím, zvracejte to, ale ne vysoko. Je lehký a umí létat. Nenechte míč spadnout. Miminka většinou zvednou ruce, chtějí ho chytit. Zkuste míč odtlačit rukama jednoho z dětí, aby se znovu zvedl.
Chyťte míč, pomalu a neznatelně z něj uvolňujte vzduch. Míč se stává malým, syčí, "rozzlobený." Vyslovte zvuk „shhhhhhh“. Sledujte reakce dětí.
„Míč nechce být zase malý! Jak moc je naštvaný?
Děti s vámi by měly hlasitě vyslovit zvuk, který slyšely.
Teprve po takové předběžné práci můžete začít hru "Nafouknout, bublina!".
Děti a dospělí vytvoří kruh, postaví se blízko sebe a chytí se za ruce. Učitel říká slova:
Vyhodit do povětří, bublina
Vyhodit do povětří, velký
Zůstaň takhle!
Nebuď!
Bublina praskla!
Hráči dělají malé kroky zpět a postupně rozšiřují kruh. Dále děti řeknou slovo "tleskat!" tleskněte rukama a rychle si dřepněte.
Po slovech „Bublina praskla“ se děti malými krůčky přesunou do středu kruhu a vysloví hlásku „š-š-š-š“ nebo hlásku „s-s-s-s“. Je to prasknutí bubliny a vychází z ní vzduch.
Učitelka reguluje pohyb dětí.
Mluvte text pomalu, jasně a zřetelně vyslovujte každé slovo. Opakujte zvuky několikrát: díky opakování roste aktivita dítěte, je pro něj snazší se s úkolem vyrovnat.
Naučte děti zhluboka se nadechovat nosem (zavřená ústa) a pomalu, dlouze vydechovat.
Před hrou můžete ukázat skutečné mýdlové bubliny. Věnujte pozornost tomu, jak malé světelné bubliny létají vzduchem po dlouhou dobu, ne spěchejte dolů.
Nafouknout bublinu (možnost)
Pomozte dětem zapamatovat si hru. Zazpívejte jim známou píseň:
Vyhodit do povětří, bublina.
Vyhodit do povětří, velký.
Zůstaň takhle
Nebuď!
Zeptejte se dětí, jak nafoukly bublinu, a řekněte s nimi: "Fuuu!"
"Nafoukli velkou bublinu, takhle." Roztáhněte ruce do stran a ukažte, jak byl velký.
"Tleskat! Bublina praskla! Děti provádějí všechny pohyby s vámi.
Před zahájením nové hry ukažte obruče ležící na podlaze. "To jsou domy pro tebe, jdi se postavit do domů," navrhuje učitel.
Po slovním signálu "Utíkej ke mně!" děti přiběhnou k učiteli, postaví se do kruhu a hra začíná. Zazní známá písnička, děti ustoupí - "nafoukni bublinu", všichni společně říkají: "Fu-u-u-u!"
Po slovech "Bublina praskla!" děti - "malé bublinky" - "rozházet", běhat po hale, najít obruče - "domy" a stát v nich.
Ty pejsku neštěkej
Najednou se někde ozve štěkot, děti poslouchají: za dveřmi (pokud se hra odehrává uvnitř) štěká pes. Děti otevřou dveře a uvidí: před nimi sedí roztomilý pejsek. „Asi se ztratila a vběhla do školky,“ navrhuje učitelka.
Děti se se psem seznámí, dají jí jméno - Brouček a rozhodnou se, že bude bydlet v předsíni.
Pozvěte děti, aby si hrály s Broučkem, přineste obruč - to bude její domov.
Děti se drží za ruce, chodí v kruhu a zpívají píseň:
Tady je pes Bug,
Squiggle tail.
Zuby jsou ostré
Vlna je barevná!
Pes náhle zaštěkal. Děti se zastaví, pohrozí jí prstem a řeknou:
Pejsku, neštěkej.
Raději hrajte s námi
My běžíme, ty - dohoď!
Děti před psem utíkají, ona je „chytí“ a oni se schovají v „domě“ (stojí za lavičkou nebo za šňůrou ležící na podlaze).
Ty pejsku neštěkáš (volba)
Pes Bug sedí sám, je jí smutno, čeká, až si s ní budou hrát děti.
Děti přijdou, pozdraví psa, pohladí ho. Učitel čte text, děti pomáhají:
Bug, Bug, Děti hladí psa.
Milý pejsku.
Štěkáš tak nahlas.
Jako bys nás děsil.
Zeptejte se, jak brouk štěká. Batolata napodobují psí štěkot: "Fuj, fuj, fuj, fuj!"
Děti ohrožují Brouka prsty a říkají:
Pejsku, neštěkej.
Raději hrajte s námi
My běžíme, ty - dohoď!
Děti běží na opačnou stranu hřiště, k "domům" - obručí, pes je dohání. Poté se Bug vrátí na své místo, hra se opakuje.
Při opakování můžete provádět změny: vložte pouze dvě velké obruče. Vysvětlete, že v takovém „velkém domě“ je dostatek místa pro každého.
Děti více přitahují hračky, ve kterých je přenesena podoba mláděte, proto je lepší, když děti vidí štěně za dveřmi předsíně.
Jedním z úkolů pedagogického vedení pohybové činnosti dětí je postupné komplikování pohybů:
- při opakovaném opakování hry zvyšujte vzdálenost, kterou dítě uběhne;
- změnit umístění obručí na hřišti;
- pes Bug by neměl sedět na jednom místě.
korálky
Připravte si dlouhou barevnou šňůru a krátkou šňůrku, na kterou je třeba navléknout kroužky z pyramidy nebo jakékoli jiné předměty různých tvarů. To jsou korálky. Konce šňůry nesvazujte, ale držte ji v ruce.
Ukažte dětem korálky, nasaďte je na krk a zeptejte se, co máte na sobě, jak se to jmenuje. Děti možná neodpoví hned, jsou v rozpacích ze známých kroužků z pyramidy, nedivte se, když jedno z dětí řekne, že jde o pyramidu, ale někdo korálky určitě pozná a správně je pojmenuje.
Povolíte konce šňůry a korálky se pro děti nečekaně rozptýlí. Batolata sbírají "korálky", pomáháte je navlékat na šňůrku; zavažte konce a zavěste korálky na nápadné místo.
Ukažte dětem dlouhou šňůru, je třeba na ni navléknout velké korálky.
Zeptejte se žáků, zda by se chtěli stát takovými korálky. Pomozte jim stát podél šňůry v takové vzdálenosti, aby si navzájem nepřekážely při pohybu. Děti drží šňůru jednou rukou, vy je vedete po místnosti.
Komunikujte s dětmi, dělá jim to velkou radost. Připomeňte jim, že jde o elegantní korálky: žluté, modré, zelené (podle barvy kraťasů nebo triček).
Zastavte děti a tleskněte spolu; provázek spadne, korálky se rozsypou. Děti běhají po sále (hřiště), učitelka je pronásleduje.
Na slova "Korálky, běž ke mně!" - děti přijdou, postaví se jeden po druhém, vezmou šňůru, hra se opakuje.
Vysvětlení pořadí hry v čase se shoduje (téměř paralelně) se začátkem a vývojem hry samotné.
Chůze dětí ve formaci by měla být krátká: jdou za sebou vlastním tempem, je pro ně obtížné přizpůsobit se délce kroku vpřed.
Dávejte pozor na ty, kteří jdou rychle, povzbuzujte ty, kteří se nepřibližují k tomu vepředu. Děti jsou tak vychovávány ke schopnosti koordinovat své pohyby s pohyby ostatních hráčů.
Naučte děti běhat různými směry.
Korálky (volitelně)
Na šňůru navlékněte další předměty a navlékněte nové korálky. Zajímalo by mě, jestli děti uvidí, že korálky na krajce jsou jiné? Jinak je na tyto rozdíly upozorníte.
Zeptejte se dětí, jakou hru budou nyní hrát.
Poté se děti – velké „korálky“ – postaví podél dlouhé šňůry a vy je vedete po hale nebo hřišti.
Legrační "korálky" se rozhodly tleskat rukama a ukázat, jak jsou velké; šňůra spadne, děti utíkají a schovávají se před vámi. Hledejte je záměrně na nesprávných místech: "Kde jsou moje korálky, kam zmizely?"
Zavolejte děti: "Korálky, pojďte ke mně!" Děti s potěšením vybíhají ze svých úkrytů.
Hra se několikrát opakuje.
Vrabci - ptáci
Promluvte si s dětmi, oživte jim v paměti znalosti o ptácích, jejichž chování na procházce pozorovali. Zeptejte se, které ptáčky krmili drobky a jak ptáci řekli: "Děkuji."
Učitel vysvětlí hru, kde budou všechny děti ptáčky.
Na jednu stranu haly položte obruče - to jsou „hnízda“, sedí v nich „vrabci“.
Vrabci jsou ptáci.
šedé košile,
Vycházejí se sluncem
Zpívejte nahlas píseň:
Kuřátko štěbetalo, štěbetalo štěbetalo, štěbetalo cvrlikání!
"Vrabci" zazpívali písničku a "letěli" na procházku. „Létali, létali“, sedli si na cestu, našli „zrnka“ a začali „klovat“.
Z garáže vyjíždí auto. Na signál vychovatele "Auto se pohybuje!" - „vrabci odlétají“ a „sedí na keři“ (děti stojí na lavičce), chovejte se tiše a sledujte, kam auto pojede. Auto se vrací do garáže.
"Vrabci" se rozveselili, znovu si zazpívali písničku a "vyletěli" na procházku. „Vrabci“ umí nejen „klovat zrní“, ale i pít vodu, „čistit peří“, ohřívat si nos na slunci, ale jakmile se objeví „auto“, „odletí“.
Na konci hry "vrabci létají do svých hnízd."
Děti ve hře napodobují vše, co vidí. Ukažte dětem tyto ptačí kontroly na procházce na ulici. Je zajímavé slyšet, jak hlasitě „mluví“ (cvrlikají), když na křoví sedí hejno vrabců. Promluvte si se studenty:
- O čem to mluví?
Ptáci se baví, užívají si sluníčka!
Hoďte jim nějaké drobky a sledujte, jak klují. Čím dalším můžete ptáky krmit?
Ukažte, jak si vrabci čistí peří, oprašují ocasy, roztahují křídla, tahají tlapky jeden po druhém.
Při opakování hry měňte podmínky, vymýšlejte nové akce; ztížit známé pohyby. Z auta děti „vrabce“ nemusí „odletět do hnízda“, ale „letět“ z jednoho místa na druhé.
Takové pedagogické vedení podporuje rozvoj kreativní představivosti u dětí.
Jsme zábavní kluci
Na jednu stranu chodby pro každé dítě dejte několik obručí o průměru 50 cm - to jsou jejich domečky a na opačnou stranu dejte dvě nebo tři obruče o průměru 1 m.
Děti vstávají v "domech", učitel vedle nich hraje velký míč a společně s dětmi říká tento text:
Jsme vtipní kluci
Rádi běháme a hrajeme si.
Ball, zkus nás dohnat.
Raz, dva, tři - dohnat!
Jakmile zazní poslední slova, děti běží na opačnou stranu sálu, míč je „chytí“.
Do každé obruče se dostane několik dětí. Chvalte je: "Jaké přátelské děti žijí v domech!" Zeptejte se na jména přátelských dětí, každý by měl uvést své jméno.
Hra se opakuje. Děti běží na opačnou stranu sálu a schovávají se před míčem, každý ve svém „domě“.
Hlavním pohybem ve hře je běh v přímé linii. Věnujte pozornost vztahu dětí, rozvíjejte schopnost navigace v prostoru, koordinujte své činy s činy ostatních dětí; naučte je vidět toho, kdo běží vpředu a poblíž.
Při opakování hry schovejte velký míček, nyní malý míček děti dohání. Děti milují překvapení. Když přiběhnou a schovají se v „domech“, zeptejte se: kde je ten velký míč, kam se poděl?
Děti najdou malý míč a říkají, že velký míč je „unavený, leží a odpočívá“.
Kilkist znovu navštíven: 1266
Doufám, že Bliznyuk
Slovní hry do školky
Slovní hry do školky
Karta 1
cílová hry. Naučte děti poslouchat řeč učitele, korelovat akci s slovo dětské říkanky, odpovězte na otázky.
přestěhovat se hry. Děti sedí v kruhu na židlích. Učitel zaujme takovou pozici, aby ho každý viděl, a On mluví: "Děti, teď budeme hrát hru" Ladushki ". Tleskejme rukama! Tleskej! Tleskej! - tleskejme rukama."
Slova:
Zlatíčka, zlatíčka!
Kde jsi byl? -U babičky!
co jedli? - Kashka!
Co pili? - Brazhku!
Mísa na máslo,
Bražko zlatíčko,
Babička je dobrá.
Pil, jedl
Shu-u-u-fly!
seděl na hlavě
Posaďte se, posaďte se
Odletět!
pohyby:
Učitel a děti tiše tleskají rukama do rytmu na slova dětské říkanky.
Zvednou ruce, mávají jimi a pokládají si je na hlavu. Na slova"Odleť" roztáhněte ruce do stran a spusťte je na kolena.
Opět hraní, poté vychovatel slova"Kde jsi byl?" zastavuje a čeká na odpovědi děti: "U babičky"; "Co jedli?" - "Hotovost"; "Co pili?" - Bražka.
Příště celou říkanku pronesou děti společně s paní učitelkou.
Karta 2
O strace
cílová hry. Učit děti naslouchat slovo, zachytit rytmus dětské říkanky, pochopit, co říká.
přestěhovat se hry. Děti sedí naproti učiteli. Učitel ukazováčkem pravé ruky dělá krouživé pohyby v dlani levé ruky („vaří kaši“, odsouzení:
Slova:
straka, straka,
Straka - bílostranná
Vařila jsem kaši.
Skočil na práh
Volaní hosté.
Hosté na dvoře -
Kaše na stole.
Tohle na talíři
Tohle na podnose
Tohle v šálku
Tohle v misce
A nedala nic
Nenosil jsi dřevo.
Nenosil jsi vodu.
Nevařil jsi kaši.
Tady je pro vás lžička
Udělejte si vlastní kaši.
Tady je pařez, tady je paluba,
K dispozici je palivové dříví
Je zde teplá voda.
pohyby:
Paní učitelka a děti společně vaří kaši“.
Prsty jsou ohnuté postupně, počínaje malíčkem.
Palec se nekroutí.
Při opakování hry Učitel vyzve děti, aby pomohly vyslovit říkanku. Po slova"toto" se zastaví a děti skončí fráze: „na podšálku“, „v šálku“, „v misce“.
Karta 3
Hra s prsty
cílová hry. Naučit se poslouchat řeč, rozumět tomu, co se říká v říkance, korelovat slova s akcí prstů.
přestěhovat se hry. Učitel si prohlíží prsty na ruce, mluvení: "Toto je palec a tyto jsou menší, ale velmi malý je malíček. Všichni žijí vedle sebe jako bratři."
Slova
"Prstáčku,
Kde jsi byl?" -
"S tímto bratrem -
Šel do lesa
S tímto bratrem
vařená kapustová polévka,
S tímto bratrem
S tímto bratrem
Zpívat písně!"
pohyby:
Učitel ukáže palec, otočí se k němu a ohne mu prsty.
"Jakou píseň zpíval se svým malým bratrem?" - ptá se učitel s odkazem na děti. Děti nabízejí, že zazpívají známou píseň („Šedá kočka“, „Kalinka“ a prsty „tančí“ (děti zvednou ruce a "tancují" s prsty). Karta 4.
Kozí rohatý
cílová hry. Chcete-li děti pobavit, naučte je poslouchat říkanku až do konce, porozumět jí.
přestěhovat se hry. Poté, co se děti podívají na obrázek kozy, učitel nabídne hru,
Děti stojí před učitelem čelem k němu. Učitel natáhne ukazováček a malíček a jde k dětem, odsouzení:
Je tam rohatá koza
Je tam zavalená koza
Pro malé kluky.
Top-top nohy.
Oči tlesk-tlesk
Kdo nejí kaši
Kdo nepije mléko -
Gores
gore,
gore.
V slovo"gore" děti utíkají před kozou a paní učitelka je dohoní. Příště můžete vybrat jedno z dětí jako kozu a pak to opakuje říkanková slova.
Karta 5
cílová hry. Naučit děti souhlasit slova akční básně.
přestěhovat se hry. Děti se stávají v kruhu. Učitel si vybere zajíčka s říkankou na počítání, ten se dostane do středu kruhu. Učitel a děti chodí v kruhu a odsouzen:
Zainka, podél seničky
Chodit, chodit!
Šedé, úplně nové
Chodit, chodit!
Zajíc nemá kam vyskočit,
Nikde šedivý vyskočit
Zainko, ty skočíš -
vyskočit
Grayi, budeš tančit -
Uvolní se.
Učitel s dětmi zazpívá taneční melodii, všichni tleskají a zajíček tančí. Poté je zajíček vypuštěn z kruhu a vybrán nový. Hra se opakuje 2-3x. Karta 6
Na drůbežárně
cílová hry. Upevnit znalosti dětí o tom, jak drůbež křičí, pěstovat správnou zvukovou výslovnost
přestěhovat se hry. Učitel vyzve děti, aby si poslechly nové báseň:
Naše kachny po ránu - Kvak-kvak-kvak! Kvak-kvak-kvak! Naše husy u rybníka - Ha-ha-ha! Ha ha ha! A krocan uprostřed dvora - Ball-ball-ball! Baldy-balda! Naši zajíčci nahoře - Grru-grru-u-grru-grru-u! Naše kuřata v okně - Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko! A jak Péťa-kohout Brzy, brzy ráno Budeme zpívat ku-ka-re-ku!
"Jak kachny pláčou?" ptá se učitel. Děti odpovídají. S dětmi si tedy ujasňuje, upevňuje výslovnost hlásek.
Příště učitel rozdělí všechny děti na skupiny -"kachny", "husy", "krůty". „Naše kachny po ránu,“ říká paní učitelka, „a kachní děti Odpovědět: "Kvak-kvak-kvak! Kvak-kvak-kvak!" atd.
Tato hra učí děti trpělivosti. Každý chce křičet jako kachny, ale ty nemůžeš, musíš umět mlčet, počkat, až na tebe přijde řada.
Karta 7
cílová hry. Rozvíjet dětskou řeč, procvičovat je ve správné zvukové výslovnosti.
přestěhovat se hry. Děti stojí jeden po druhém a zobrazují cválající koně. Učitel se stává tak, aby ho děti viděly, a spolu s dětmi říká říkanková slova(slova naučili se předem ve třídě).
Slova:
Top-top-top!
Ty cválej.
Poletíš, koně, brzy, brzy,
Přes řeky, přes hory,
Vše ve cvalu, v cvalu, ve cvalu.
Hop-hop-hop!
Páni. - říká učitel.
Hra se může opakovat výměnou dítěte.
pohyby:
Děti poskakují po místnosti a napodobují běh koně. Běh se zrychluje.
Děti se zastaví a také řeknou „Páni...“. Karta 8
cílová hry. Rozvíjet řečovou aktivitu dětí, cvičit je ve správné výslovnosti, upevňovat znalosti o kohoutkovi.
přestěhovat se hry. Děti a učitel sedí na židlích v kruhu. Uprostřed je židle pro kohouta. Učitel odkazuje na děti: „Děti, podívejte, čí je to klobouk? (Ukazuje jasného kohouta.) Ano, je to kohoutek, pojďme si s ním hrát. Teď vybereme s počítacím říkadlem kohouta, na kterého ukáže, bude to kohoutek. ka-re-ku "jako kohoutek.) Kohout sedí na židli a hlasitě kokrhá. Pak paní učitelka a děti říci slova:
Kohout, kohoutek,
zlatá hřebenatka,
máslová hlava,
hedvábné vousy,
Proč vstáváš brzy?
Co jíš nahlas?
Nenechte děti spát!
Po slova„Nenecháš děti spát,“ nabízí učitel několikrát kohoutkovi, aby zakokrhal. Poté se vybere nový kohoutek.
Učitel pracuje na expresivitě dětského projevu, učí je rozlišovat s intonací zlatá slova, máslo, hedvábí, učí zvýraznit otázku intonací, vyslovovat hlasitě a melodicky "ku-ka-re-ku. Hra se opakuje 3-4x.
Venkovní hry pro děti první juniorské skupiny předškolní vzdělávací instituce
Autor: Lashkova Oksana Evgenievna, vychovatelka, Mateřská škola č. 4, Ruské dráhy, Bologoye, Tverská oblast.Popis práce: Nabízím Vám výběr venkovních her pro děti základního předškolního věku. Tento materiál mohou využít pedagogové i rodiče pro venkovní hry ve skupinové místnosti, doma i na procházce, s dětmi od 1,5 do 3 let. Tento materiál je zaměřen na formování zájmu dětí o herní činnosti, rozvoj takových vlastností, jako je koordinace pohybů, rychlost reakce, orientace v prostoru, pozornost. Venkovní hry dítě komplexně rozvíjejí a vyvolávají pozitivní emoce z prováděných akcí.
cílová: Seznámit děti s různými venkovními hrami. Zvýšit fyzickou aktivitu a zdraví dětí. Rozvíjet pozornost, koordinaci pohybů, schopnost navigace v prostoru.
Hra zaujímá významné místo v životě každého dítěte. Od malička se dítě při hře nejprve učí s předměty manipulovat, studuje je. Hledá jejich vztah s věkem. Při hře s miminkem se rozvíjí nejen motorika, ale i myšlení, představivost, fantazie. Při hře dítě buduje logické řetězce, přemýšlí, přemítá. Není možné si představit dětství dítěte bez hry. Ne nadarmo bylo vypozorováno, že jak se dítě chová ve hře, tak se bude chovat i ve společnosti. Mnoho skvělých učitelů vyvinulo a úspěšně implementovalo obrovské množství her do programů. Pracuji s těmi nejmenšími, s dětmi od jednoho do tří let. A za ta léta jsem nasbíral kartotéku her, které používám při své práci. Jsou mobilní a rozvíjející se a didaktické.
Výhody venkovních her v životě dítěte nelze podceňovat. Při aktivním pohybu se aktivují metabolické procesy v těle, krevní oběh a dýchání. Venkovní hry navíc rozvíjejí koordinaci pohybů, pozornost a rychlost reakcí, trénují sílu a vytrvalost a uvolňují impulzivitu. Navrhuji seznámit se s několika, ale mými oblíbenými venkovními hrami, které lze hrát jak ve skupinové místnosti, tak na procházce. Doufám, že to bude užitečné pro někoho ve vznešené věci, při výchově a formování naší nekonečně krásné mladé generace.
Venkovní hry pro děti od 1,5 do 3 let.
"Sluneční králíci"
úkoly: zvýšit motorickou aktivitu, rozvíjet obratnost; vyvolat pozitivní emoce z provedených akcí.Učitel kolem sebe shromáždil skupinu dětí a pomocí zrcadla vrhl sluneční paprsky na zeď a říká:
sluníčkoví zajíčci
Hrají si na zdi
Oslovte je prstem
Přiběhnou k vám.
Po pauze dá signál: "Chyťte zajíčky!" Děti běží ke zdi a snaží se chytit zajíčka, který jim vyklouzává zpod rukou.
"Chytit míč"
úkoly: přimět jednat na signál, zlepšit běh v kombinaci s akcemi, užít si společné akce.Učitel ukáže dětem košík s míčky a nabídne jim, že se postaví vedle něj podél jedné ze stran hřiště. Pak je se slovy „dohoni míč“ vyhodí z koše a snaží se je přimět, aby se kutálely různými směry, pryč od dětí. Děti běhají za míčky, berou je a dávají do košíku. Hra se opakuje.
"Sbírejte míče"
úkoly: zvýšit motorickou aktivitu; přispět ke vzniku pozitivních emocí ze společných akcí.Pro hru se vybírají míčky (dřevěné nebo plastové), barevně odlišné. Učitel je vloží do košíku a vyzve děti, aby viděly, jak krásné míčky jsou, zavolá, jakou mají barvu. Pak je vysype se slovy: "Takhle se koulely kuličky... Dohoďte je a dejte je zpět do košíku." Děti běhají za míčky a berou je do koše.
Při opakování hry učitel volá, kdo jaký míč přinesl: červený, žlutý a podobně.
Učitel dbá na to, aby se děti netlačily, ale běhaly po celém stanovišti (každé dítě běží svým tempem).
Nejprve se hraje s malou skupinkou dětí, postupně hráčů přibývá.
"Chyť mě"
úkoly: zlepšit běh v určitém směru; naučit se orientovat ve vesmíru."Dohoň mě," navrhuje učitel a běží k protější stěně místnosti. Děti běží za učitelem a snaží se ho chytit. Pak učitel znovu říká: „Dohoni mě,“ a běží opačným směrem, děti ho opět dohoní. Po dvou bězích se děti posadí na židličky a odpočívají. Poté se hra restartuje.
Hru je nejlepší hrát s malými skupinami dětí: zatímco si jedna skupina dětí hraje, druhá se dívá, pak si děti vymění role.
"Kočka a myši"
úkoly: zvýšit motorickou aktivitu; rozvíjet napodobující pohyby; vzbudit zájem a touhu provádět akce v souladu s textem.Hra se hraje s malou skupinou dětí v herně nebo na procházce.
Pomocí šňůry se oplotí místo pro myši. Je vybrána kočka. Sedí na židli nebo na pařezu. Myši sedí v norách.
Učitel říká:
Kočka hlídá myši
Předstírala, že spí.
Myši vylezou z „norků“ a začnou utíkat.
Po chvíli učitel říká:
Ticho, myši, nedělejte hluk,
Nebuď kočku...
To je signál pro kočku; vstane ze židle, postaví se na všechny čtyři, prohne se v zádech, řekne nahlas „mňau“ a začne chytat myši, které jim zaběhnou do nor.
Hru lze 3-4x opakovat s jinými kočkami.
"Chlupatý pes"
úkoly:Jedno z dětí představuje psa; lehne si na kobereček, hlavu si položí na ruce natažené dopředu.
Ostatní děti k němu tiše přistoupí a učitel v tu chvíli říká:
Tady leží chlupatý pes,
Zabořit nos do tlapek,
Tiše, tiše leží,
Ani dřímání, ani spánek.
Pojďme k němu, probuďme ho
A uvidíme, jestli se něco stane.
Pes vyskočí a začne štěkat. Děti utíkají. Pes je pronásleduje. Když všechny děti utečou a schovají se, pes si opět lehne na koberec. Hra se opakuje s novým ovladačem.
"U medvěda v lese"
úkoly: naučit jednat na signál vychovatele, zlepšit běh v určitém směru; naučit se orientovat ve vesmíruJedno z dětí napodobuje medvěda; sedí na židli, ruce složené pod tváří a předstírá, že spí.
Ostatní děti se k němu tiše přibližují, ohýbají se, jako by sbíraly houby a lesní plody, a učitel v tuto chvíli říká:
U medvěda v lese
Houby, beru bobule,
Medvěd nespí
Pořád se na mě dívá.
A jak pak řvát.
A poběží za námi.
Medvěd vyskočí a běží za dětmi. Děti utíkají. Medvěd je pronásleduje. Když všechny děti přiběhnou a schovají se, medvěd si opět sedne na židli. Hra se opakuje s novým ovladačem.
"Kuře a kočka"
úkoly: zlepšit běh; rozvíjet schopnost napodobovat, být pozorný a jednat podle signálu; podporovat nezávislé jednání; způsobit pocit radosti ze společných akcí, naučit děti běžet určitým směrem.Učitel zobrazuje kuře, děti - kuřata. Jako pult je vybrána kočka. Kočka sedí na židli na straně. Po místnosti chodí slepice a slepice. Učitel říká:
Vyšlo kuře
Se svými žlutými kuřaty,
Kuře kdáká: „Ko-ko,
Nechoď daleko."
Když se učitel blíží ke kočce, říká:
Na lavičce u cesty
Kočka si lehne a podřimuje...
Kočka otevře oči
A kuřata se honí.
Kočka otevře oči, mňouká a běží za kuřaty, která utíkají do určitého rohu místnosti - "domů", k matce kuře.
Učitel (kuře) chrání kuřata, roztahuje ruce do stran a zároveň říká: „Jdi pryč, kočko, já ti kuřata nedám“!
"Slunce a déšť"
úkoly: rozvíjet u dětí schopnost běžet všemi směry, aniž by do sebe narážely, rychle reagovat na signál, naučit se provádět akce na slovo dospělého; podporovat samostatnost, iniciativu dětí; vyvolat pocit radosti ze společných akcí.Děti si dřepnou za židle, které se nacházejí v určité vzdálenosti od okraje místa nebo stěny místnosti, a dívají se do „okna“ (do otvoru v zadní části židle). Učitel říká: „Slunce je na obloze! Můžeš jít na procházku." Děti běhají po celém hřišti. Na signál: „Déšť! Rychle domů!" - běžte na svá místa a posaďte se za židle. Učitel znovu říká: „Slunečně! Jdi na procházku“ a hra se opakuje.
"Nafoukněte bublinu"
úkoly: povzbuzovat děti, aby jednaly na základě slov; naučit se koordinovat své jednání s jednáním ostatních dětí; upevnit schopnost stát se v kruhu, postupně jej rozšiřovat a zužovat; rozvíjet fyzickou aktivitu.Děti stojí blízko v kruhu a drží se za ruce. Společně s učitelem říkají:
Vyhodit do povětří, bublina
Vyhodit do povětří
Zůstaň takhle
Nehavarujte.
Při recitaci veršů děti postupně rozšiřují kruh. Když učitel řekne: „Bublina praskla,“ všechny děti sklopí ruce a sborově pronesou: „Zatleskej“ – a dřepnou si. Učitel nabízí nafouknutí nové bubliny: děti vstanou, znovu utvoří malý kruh a hra pokračuje.
Učitel nabízí, že zahraje "vlak": "Já budu lokomotiva a ty budeš přívěsy." Děti stojí v koloně jeden po druhém a drží se oblečení osoby vepředu. "Jdeme," říká učitel a všichni se dávají do pohybu a říkají: "choo-choo." Učitel vede vlak jedním směrem, pak druhým, pak zpomalí, nakonec zastaví a řekne: "Stůj." Po chvíli se znovu ozve píšťalka a vlak se znovu rozjede.
Kde se skrývá zvonek?
Úkoly: naučit se orientovat v prostoru; rozvíjet schopnost běžet různými směry; vyvolat pocit radosti ze společných akcí.
Děti jsou čelem ke zdi. Chůva se schová na druhém konci místnosti a zazvoní na zvonek. Učitel říká dětem: "Poslouchejte, kde zvoní, a najděte zvonek." Když děti najdou zvonek, učitel je pochválí a poté je vyzve, aby se otočily zpět ke zdi. Chůva znovu zazvoní na zvonek a schová se na jiném místě.
"Můj veselý sonorní míč"
úkoly: naučit děti skákat na dvou nohách; naučit se pozorně poslouchat text; vyvolat pocit radosti z akce.Děti sedí na židlích umístěných na různých místech v místnosti. Učitel je uprostřed. Vezme velký míč a začne do něj mlátit rukou o zem a říká: "Můj veselý, zvučný míč ...". Učitel zavolá děti k sobě a vyzve je, aby skákaly jako koule. Děti skáčou stejným tempem. Učitel položí míček a zopakuje básničku, přičemž rukou udělá pohyb, jako by udeřil do míče, a děti skáčou. Po dokončení básně učitel říká: "Já to doženu!". Děti utíkají.
"Bílý zajíček sedí"
úkoly: zlepšit běh; rozvíjet schopnost napodobovat, být pozorný a jednat podle signálu; podporovat nezávislé jednání; vyvolat pocit radosti ze společných akcí.Na jedné straně stanoviště jsou vyznačena místa pro zajíce. Každý zaujímá své místo. Na signál učitele "Běhejte v kruhu!" všechny děti se shromáždí v kruhu a jeden ze zajíců, kterého učitel určí, se stane uprostřed. Děti s učitelem recitují verše a provádějí pohyby k textu:
Malý bílý zajíček sedí a hýbe ušima, - děti stojí v kruhu,
To je ono, takhle hýbe ušima! - pohybujte rukama a zvedněte je k hlavě.
Zajíčkovi je zima na sezení, potřebuješ si zahřát tlapky,
tlesk-tlesk, tlesk-tlesk, je třeba zahřát tlapky - tleskat rukama.
Zajíčkovi je zima, aby stál, zajíček potřebuje skákat
Skok-skok, skok-skok, zajíček potřebuje skočit - skáče na 2 nohách na místě.
Někdo zajíčka vyděsil, zajíček vyskočil a odjel! - učitel tleská rukama, děti se rozprchnou do svých domovů.
"Ptáci v hnízdech"
úkoly: obohatit motorické zkušenosti; povzbuzovat děti, aby dodržovaly základní pravidla hry; podporovat nezávislost; způsobit pocit potěšení z komunikace s dospělým a vrstevníky, stejně jako z provádění pohybů.Na jedné straně hřiště jsou obruče („hnízda“) volně rozmístěny podle počtu dětí. Každé dítě („ptáček“) stojí ve svém vlastním „hnízdě“. Na signál paní učitelky děti – „ptáčci“ vyběhnou z obručí – „hnízd“ – a rozptýlí se po celém stanovišti. Učitel napodobuje krmení „ptáků“ buď na jednom, nebo na druhém konci hřiště: děti si dřepnou, konečky prstů se bijí do kolen – „klují“ jídlo. "Ptáci vletěli do hnízd!" - říká učitelka, děti běží k obručím a postaví se do libovolné volné obruče. Hra se opakuje, dvakrát vyskočte.
"Husy - husy"
úkoly: zlepšit běh v kombinaci s akcemi rukou; způsobit potřebu napodobovat; užijte si společné aktivity.Děti zobrazují husy umístěné na jednom konci místnosti, dospělý stojí na druhém konci. Střídají se a říkají:
Dospělý: Husy, husy!
Děti: Ha-ha-ha!
Dospělý: Chceš jíst?
Děti: Ano, ano, ano!
Dospělý: Pojď ke mně!
Mláďata hus létají směrem k dospělému, mávají křídly a syčí: „Psst“
Pak dospělý řekne: „Ksh! Utíkej do pole!" Husy běží na své místo.
"Ptáci a auta"
úkoly: zlepšit chůzi v různých směrech na omezeném povrchu; rozvíjet pozornost, schopnost reagovat na signál; podporovat aktivní interakci s vrstevníky.Všechny děti představují ptáky. Roli auta zpočátku plní vychovatel. Říká: "Ptáci vyletěli na procházku." Ptačí děti létají ve skupině, mávají křídly a klují do zrn. Na signál vychovatele "Auto!" ptáci rychle utíkají ze silnice. Jedna část dětí je umístěna na jedné straně skupiny, hřiště jsou ptačí. Na druhé straně je další část dětí – to jsou auta. Učitel říká: "Ptáci létají!" - ptáci létají, mávají křídly, dřepují, klují zrna. Na signál "Auta odjela!" děti, které představují auta, vyjdou na silnici a ptáčci odlétají do svých hnízd. Auta jezdí po silnici, vyhýbají se překážkám (lavičky, kostky). Když se hra opakuje, děti si vymění role.
