Λογοπαιδικές διακοπές και ψυχαγωγία. Σενάρια. Σύνοψη της λογοθεραπείας "Λογοθεραπεία Matinee" Διακοπές χρήσιμες για την ανάπτυξη του λόγου

Πρωινό λογοθεραπείας «Εορτή ορθού λόγου» για μαθητές 1-4 τάξεων στο σχολείο 8ου τύπου.

ΣΤΟΧΟΙ: Η εκπαίδευση του λόγου και της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών

Καθήκοντα: Εδραίωση των δεξιοτήτων των παραδοτέων ήχων.

να ενεργοποιήσει τις δεξιότητες του αυτοελέγχου στην ομιλία.

ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, προσοχής.

ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας, ανάπτυξη της ικανότητας επίλυσης λογικών προβλημάτων.

οπτική και ακουστική αντίληψη, τεχνική ανάγνωσης.

εμπλουτισμός λεξιλογίου?

αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη λογοθεραπεία.

Πρόοδος εκδήλωσης.

Η αίθουσα είναι διακοσμημένη.

Κορυφαίοι: Γεια σας, αγαπητά παιδιά, δάσκαλοι, παιδαγωγοί, γονείς. Η σχολική χρονιά φτάνει στο τέλος της και σύντομα θα ξεκινήσουν οι διακοπές. Σήμερα θα δείξουμε τι μάθαμε φέτος. Ας πάμε σε μια ενδιαφέρουσα χώρα. Όπως λέγεται, θα το μάθουμε όταν συνθέσουμε μια λέξη.

ΠΑΡΑΜΟΡΦΩΜΕΝΗ ΛΕΞΗ (κάνει 1 μαθητή) - ΣΧΟΛΕΙΟ

Διαβάζουμε σε χορωδία.

Κορυφαίοι: Βασίλισσες ζουν σε αυτή τη χώρα - δάσκαλοι και παιδιά - μαθητές. Οι δάσκαλοι σας διδάσκουν να γράφετε, να διαβάζετε, να μιλάτε καθαρά, σωστά και όμορφα.

Ακούγεται το τραγούδι "Teach at school".

Αποχωρούν 2 μαθητές.

1ος μαθητής 2ος μαθητής

Όποιος θέλει να μιλήσει, θα μιλήσουμε

Πρέπει να προφέρει και θα προφέρουμε

Όλα είναι σωστά και ξεκάθαρα, τόσο σωστά και ξεκάθαρα,

Για να καταλάβουν όλοι

Για να καταλάβουν όλοι

Παρουσιαστής: Προφέρουμε τους ήχους καθαρά, ακούστε προσεκτικά. Παιχνίδι "Θυμήσου, επανάλαβε"

ΚΑΛΤΣΑ, ΔΑΣΟΣ, ΑΜΜΟΣ

ΓΕΦΥΡΑ, ΓΚΕΣΤ, ΚΟΚΚΑΛΟ

ΕΛΕΦΑΝΤΗΣ, ΕΛΕΦΑΝΤΗΣ, ΕΛΕΦΑΝΤΗΣ

ΔΡΟΜΟΣ, ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ, ΜΕΤΑΒΑΣΗ

παιχνίδι "Τρίτο επιπλέον".

Λογοθεραπευτής λέει τρεις λέξεις και πετάει μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά. το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα, να πει μια επιπλέον λέξη και να πετάξει την μπάλα.

Σορτς - T-shirt - Μπάλα - ΦούσταΜπουφάν - μήλο - γούνινο παλτό - μπλούζαλάχανο - πιρούνι - κουτάλι - φλκαρακάξα-daw-αλεπού-πύργος

Δραματοποίηση: "Χήνες"

Υπάρχουν 2 μαθητές από την 1η τάξη.

1ος μαθητής: 2 χαρούμενες χήνες ζούσαν με τη γιαγιά,

2ος μαθητής: Ο ένας είναι γκρι, ο άλλος είναι λευκός

Μαζί: Δύο εύθυμες χήνες

Βγαίνει ένα κορίτσι ντυμένο γιαγιά.

Γιαγιά: Οι χήνες έπλυναν τα πόδια τους σε μια λακκούβα κοντά στο αυλάκι (2 αγόρια με μάσκες χήνων)

χήνες, χήνες

Χήνες (απάντηση) χα-χα-χα

Γιαγιά: Θέλεις να φας;

Χήνες: ναι ναι ναι

Γιαγιά: Λοιπόν, πέταξε

Χήνες: Ο γκρίζος λύκος κάτω από το βουνό δεν μας αφήνει να πάμε σπίτι.

Γιαγιά: Αχ, γιαγιά που ουρλιάζει! Ω, οι χήνες έχουν φύγει. Το ένα γκρι, το άλλο λευκό - 2 αστείες χήνες.

Οικοδεσπότης: Παιδιά, ο καθένας έχει το δικό του σπίτι όπου μένει. Και στους ανθρώπους, και στα ζώα, και σε

πουλιά. Μόνο το σπίτι λέγεται με διαφορετικά ονόματα.

Πώς λέγεται το σπίτι των ζώων; - μινκ.

Πώς λέγεται το σπίτι των πουλιών; - φωλιά.

Ας βοηθήσουμε τις χήνες να γυρίσουν σπίτι.

Και για να μπορέσουν να επιστρέψουν, πρέπει να ολοκληρώσετε σωστά την εργασία:

εικόνες : καρακάξα χελιδόνι σπουργίτι

Καρτέλλες: καρακάξα χελιδόνι σπουργίτι τσιμπούκι

Υπογράψτε τα ονόματα των πουλιών, επιλέξτε το σωστό όνομα.

Πείτε το με μια λέξη. - Πουλιά.

Σε ποια ερώτηση απαντά η λέξη «πουλιά»;

Αντιστοιχίστε τις ενέργειες των αντικειμένων με τη λέξη πουλιά.

2η εργασία.

Πώς να καλέσετε με μια λέξη; -απάντηση

Τι είναι αυτά τα ζώα; – άγρια

Ένα παιδί βγαίνει ντυμένο με ρούχα φύλακα: ένα καπέλο, ένα όπλο, ένα τύμπανο

Για να μην επιστρέψει ο λύκος και να φάει τις χήνες μας, έχουμε έναν φύλακα που φυλάει το σπίτι.

Κάτω από το τύμπανο μπαίνει ο φύλακας

R - r - r

Εξυπηρετώ τον ιδιοκτήτη, φυλάω την πύλη!

Αν ένας κλέφτης δεν περάσει από την πύλη, αφήστε τον να σκαρφαλώσει από τον φράχτη!

rrrr

Κάτω από το τύμπανο φεύγει.

3 Οι φωτογραφίες μας είναι μπερδεμένες. Επέκταση, εξήγησε.

Πώς λέγονται τα ρούχα που θα φορέσουμε το καλοκαίρι; -καλοκαίρι

Ονομάστε ρούχα με ήχο R.

Το παιχνίδι "Ποιος θα μαζέψει περισσότερες λέξεις" Ας ρίξουμε μια ματιά στο ποιος φοράει τι. Απάντησε στις ερωτήσεις μου. Οι εικόνες θα σας βοηθήσουν σε αυτό.

Τι μπορεί να συνδεθεί;

Τι μπορεί να δεθεί;

Τι μπορείτε να φορέσετε;

Τι μπορεί να φορεθεί;

Τι μπορεί να στερεωθεί;

Μπράβο.

Ήχοι μας περιβάλλουν παντού: ένα κουδούνι χτυπά για μάθημα, ένα κοράκι ουρλιάζει, ένα αυτοκίνητο οδηγεί κ.λπ.

1ος μαθητής: Υπάρχουν πολλοί ήχοι στον κόσμο:

Το θρόισμα των φύλλων, ο παφλασμός των κυμάτων,

Και υπάρχουν ήχοι ομιλίας

Πρέπει να τους γνωρίζουμε σίγουρα.

2- μαθητής: Οι ήχοι στη λέξη εξαφανίζονται,

Εμφανίζονται ξανά.

Η ίδια η λέξη αλλάζει

Οι ίδιοι αλλάζουν.

3- μαθητής: Η κόρη δ εξαφανίστηκε στη λέξη

Ο Τ στάθηκε σε αυτό το μέρος.

Ήταν αποβάθρα, έγινε σημείο

Οπότε οι λέξεις αλλάζουν.

4 - μαθητής: Οι ήχοι είναι διαφορετικοί: ΣΥΜΦΩΝΑ ΚΑΙ ΟΡΚΟΙ

5- μαθητής: Φιλικό φωνήεν με σύμφωνο

Συνδυάστε μια συλλαβή.

Κεντρικός υπολογιστής: Εάν οι συλλαβές βρίσκονται δίπλα-δίπλα, λαμβάνονται λέξεις.

"Ζωντανές συλλαβές"

Τα παιδιά έχουν συλλαβές, άλλα διαβάζουν λέξεις.

KA ΠΟΝΤΙΚΙ KA ΜΑΣΚΑ ΓΑΤΑΣ

SOS ON SOS

1ος μαθητής: Η λέξη χωρίζεται σε μέρη,

Αχ, τι ευτυχία!

Μπορεί κάθε εγγράμματος

Κάντε μια λέξη από μέρη.

2ος μαθητής: Τι είδους LI; Τι είναι το ΜΟΝ;

Δεν υπάρχει νόημα στις λέξεις.

Και όπως λένε, το λεμόνι θα ξινίσει αμέσως.

Χτυπήστε το παιχνίδι με τις λέξεις

Θα τα χωρίσουμε με τη βοήθεια παλαμάκια. Πόσα μέρη.

Πόσες φορές χτυπάμε τα χέρια μας - τόσες συλλαβές με μια λέξη.

πουκάμισο μπότες παλτό

κάλτσες φόρεμα μποτάκια

παπούτσια φούστα καπέλο

Μυστήριο.

Το χιόνι λιώνει, το ρέμα κυλάει. Ο ήλιος ζεσταίνεται. Πότε συμβαίνει;

ΑΝΟΙΞΗ. Διαβάζουμε, χωρίζουμε σε συλλαβές.

Ονομάστε λέξεις της άνοιξης. Τα παιδιά καλούνται.

Εκτίθενται εικόνες: άνοιξη, ήλιος, γρασίδι, φύλλα, λουλούδια, πουλιά, πεταλούδες.

Ήχοι μουσικής. Με φόντο τη μουσική

Ας φτιάξουμε φράσεις από εικόνες και κάρτες. (Ζεσταίνει, ανθίζει, γίνεται πράσινο, πράσινο, τραγουδάει, φτερουγίζει)

Αντικαταστήστε τις κάρτες για εικόνες και διαβάστε μαζί.

Και ποιος θα μαζέψει περισσότερες λέξεις για τη λέξη ΗΛΙΟΣ;

Τηλεφωνούν.

Θέλω επίσης να έχεις περισσότερους καλούς βαθμούς και να χαμογελάς πιο συχνά, ειδικά στις μητέρες σου. Είσαι η μικρή τους λιακάδα.

Χαμογελάς - χαμογελάει η μαμά.

Μουσική "Από ένα χαμόγελο σε όλους πιο φωτεινά."

Ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον και ας τελειώσουμε τις διακοπές μας.

Σου άρεσε?

Οι διακοπές τελείωσαν.

Πώς να δημιουργήσετε και να διατηρήσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τους κανόνες της ρωσικής γραμματικής, να αναπτύξετε φωνητικές διαδικασίες και δεξιότητες επικοινωνίας, χωρίς να τα κάθονται στα θρανία τους; Σχετικά με αυτό στην ακόλουθη δημοσίευση: «Οργάνωση διακοπών λογοθεραπείας στο δημοτικό σχολείο, ως μέσο αύξησης των εκπαιδευτικών κινήτρων». Θα βρείτε επίσης χρήσιμα σενάρια για δύο διακοπές, με παιχνίδια, κόμικς, σκετς και τραγούδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη του λόγου, στην εμπέδωση της ύλης που καλύπτεται στην τάξη.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Οργάνωση και διεξαγωγή λογοθεραπείας διακοπών στο σχολείο ως μέσο εκπαιδευτικού κινήτρου

«Η ρίζα της μάθησης είναι πικρή», έλεγαν οι αρχαίοι Ρωμαίοι. Και είναι λυπηρό που για πολλούς συμβαίνει αυτό. Και η σχολική παιδική ηλικία δεν γίνεται μια «χρυσή εποχή», αλλά θυμόμαστε μόνο ως μια βαρετή, κουραστική συνεδρίαση σε ένα γραφείο, χωρίς σπίθα, χωρίς έμπνευση ...

Το παιδί όμως έρχεται στο σχολείο με μεγάλη επιθυμία να μάθει. Πώς να κρατήσει μέσα του για πολύ καιρό αυτό το συναίσθημα της χαρούμενης έκπληξης πριν από το σχολείο, πριν από τα μυστικά που τον περιμένουν εκεί; Πώς να δέσετε την ασταθή προσοχή του στο μάθημα χωρίς να τον αναγκάσετε με το ζόρι; Με τη βοήθεια ποιων μέσων και μεθόδων για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική;

Θα ήθελα ο εξαναγκασμός να μην έχει θέση στο σχολείο - ο κόσμος των χρωμάτων, των ήχων, του φωτός, της φαντασίας, της δημιουργικότητας και των παραμυθιών. Όχι για επιβολή, αλλά για ενδιαφέρον, προσκαλώντας το παιδί σε ένα νέο σύστημα σχέσεων: εκπαιδευτική συνεργασία, σεβασμός, αλληλοκατανόηση. Βέβαια πίσω από αυτό κρύβεται η τεράστια δουλειά του δασκάλου, συνεχής αναζήτηση, κάψιμο. Αλλά η ανταμοιβή είναι μεγάλη: τα λαμπερά μάτια των παιδιών. Το καλό είναι πολλά υποσχόμενο, σίγουρα θα ανταμειφθεί εκατονταπλάσια σε πολλά χρόνια. Το πώς θα νιώσει ένα παιδί όταν ανεβαίνει τα πρώτα σκαλιά της σκάλας της γνώσης θα καθορίσει ολόκληρη τη μελλοντική του ζωή, και ως εκ τούτου τη ζωή της κοινωνίας μας σε 15-20 χρόνια.

Πολύ δύσκολα πρώτα βήματα στο σχολείο για όλα ανεξαιρέτως τα παιδιά. «Όσο και να φωνάζεις «χαλβάς, χαλβάς», λέει μια ανατολική παροιμία, δεν θα γίνει πιο γλυκό στο στόμα σου». Ακόμα κι αν όλοι γύρω - δάσκαλοι, γονείς και το ίδιο το παιδί - επαναλάβουν: «Πρέπει να μελετήσουμε!», Τότε παρόλα αυτά, πολύ σύντομα θα έχει μια προστατευτική αναστολή (θα κοιμηθεί με ανοιχτά μάτια) ή ενθουσιασμό (αυτός θα γυρίζει και θα ενοχλεί τον διπλανό του) . Σε τελική ανάλυση, η βούληση και η συνείδηση ​​είναι πολύ κακώς ανεπτυγμένες στα παιδιά και επομένως θα ήταν, κατά τη γνώμη μου, απλώς απερίσκεπτο να υπολογίζουμε σε μια μακροπρόθεσμη συνειδητή στάση των μαθητών στα καθήκοντά τους. Από την άλλη πλευρά, οι αληθινές γνώσεις και δεξιότητες αποκτώνται μόνο κατά τη διαδικασία ενεργητικής κατάκτησης του εκπαιδευτικού υλικού. Η δραστηριότητα στην αφομοίωσή της απαιτεί προσοχή στο υλικό, στα καθήκοντα του δασκάλου.

Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα μαθήματα λογοθεραπείας που γίνονται με παιδιά που έχουν ήδη παρακολουθήσει περισσότερα από ένα σχολικά μαθήματα. Και φυσικά, μόνο το ενδιαφέρον είναι ικανό να αυξήσει την αποτελεσματικότητα, προκαλεί έκπληξη, ξυπνά τη σκέψη, προκαλεί την επιθυμία κατανόησης του φαινομένου.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι η ψυχαγωγία δεν είναι συνώνυμο της ψυχαγωγίας. Αντίθετα, σκληρή δουλειά και συνεχής αναζήτηση. Και εδώ, χωρίς ένα επιστημονικό σύστημα δεν μπορεί να κάνει. Δεν είναι απαραίτητο για τα 7χρονα παιδιά να παίρνουν σφυρί σε «δυνατή, προ-σοκ, γλωσσολογία». Αλλά αυτό που είναι αρκετά προσιτό στα παιδιά μας, αλλά δεν περιλαμβάνεται στο «σχολικό ρεπερτόριο», μπορεί κάλλιστα να γίνει η βάση για τα μαθήματά μας.

Για παράδειγμα, μια έκκληση στη μνημονική, ως ένα σύστημα διαφόρων τεχνικών που διευκολύνουν την απομνημόνευση, αυξάνουν την ποσότητα της μνήμης λόγω τεχνητών συσχετισμών. Πρόκειται για ποιήματα, ρίμες, παζλ, γρίφους, χαρακτήρες, σταυρόλεξα, ομαδοποίηση λέξεων που προκαλούν ορισμένους συνειρμούς. (Μόνο ένα πράγμα - "οδηγήστε, αναπνεύστε, κρατήστε, εξαρτηθείτε .." - τι αξίζει!) Όλο αυτό το οπλοστάσιο βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν την ορθογραφία. Και ιστορίες για τη γλώσσα, την προέλευση των γραμμάτων και το αλφάβητο, για διάφορους ήχους - προκαλούν ένα γλωσσικό ένστικτο. Τα παιδιά είναι τόσο συναισθηματικά, δεκτικά, ευαίσθητα στη λέξη, την εικόνα. Η χρήση παιχνιδιών με ήχους, συλλαβές, λέξεις που δεν περιλαμβάνονται στο σχολικό πρόγραμμα στην τάξη επιτρέπει την πρακτική εφαρμογή της θεωρητικής γνώσης στο παιχνίδι. γρίφους, ως μια χρήσιμη άσκηση για το μυαλό, μια αφορμή για ένα νέο θέμα, το οποίο μπορεί να γίνει η βάση για την απομνημόνευση όλου του επόμενου υλικού που συνδέεται με το αίνιγμα. στριφτές γλώσσας, στριφτές γλώσσας - ανάπτυξη της φωνητικής ακοής του παιδιού, η σωστή προφορά ήχων, λεξικό, φωνητική συσκευή, ρυθμός ομιλίας. Κάθε λογοθεραπευτής έχει τους δικούς του κουμπαράδες παιχνιδιών για την ανάπτυξη όλων των πτυχών του λόγου.

Και φυσικά τα χρησιμοποιούμε στην τάξη ως μέσο επίλυσης ενός μαθησιακού προβλήματος, ως φωτεινό «περιτύλιγμα» εκπαιδευτικού υλικού. Πιο συχνά, χτίζουμε το μάθημα με αυτόν τον τρόπο και επιλέγουμε τέτοια παιχνίδια που δεν βγάζουν τα παιδιά εκτός ελέγχου, δεν τα αιχμαλωτίζουν τόσο πολύ που μεταβαίνουν ψυχολογικά από το μάθημα στην αλληλεπίδραση με το παιχνίδι. Πιο συχνά προτιμάμε τις καλά «εξημερωμένες» φόρμες παιχνιδιού και δημιουργούμε μια δραστηριότητα, ένα μάθημα με στοιχεία παιχνιδιού. Υπάρχουν πολλά τέτοια μαθήματα στο οπλοστάσιο του σύγχρονου δασκάλου ενός λογοθεραπευτή, και αυτό είναι υπέροχο, αυτό μπορεί μόνο να γίνει ευπρόσδεκτο. Υπάρχει όμως μια άλλη ευκαιρία να χρησιμοποιήσουμε το παιχνίδι στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ας το πούμε μάθημα παιχνιδιού ή μάθημα. Σε αυτή την περίπτωση, ολόκληρος ο χώρος του μαθήματος καταλαμβάνεται από μια πλοκή παιχνιδιού, με τους κανόνες του παιχνιδιού και τη λογική του παιχνιδιού για την εξέλιξη των γεγονότων. Και όλες οι γνώσεις του θέματος, οι δεξιότητες και οι ικανότητες που ο δάσκαλος θα ήθελε να μεταφέρει στους μαθητές σε αυτό το μάθημα (ή να ελέγξει τον βαθμό αφομοίωσής τους) λειτουργούν ως μέσα παιχνιδιού. Χωρίς αυτά, τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν ούτε ένα βήμα στον χώρο παιχνιδιού, δεν μπορούν να λύσουν τις εργασίες τους στο παιχνίδι, και όμως η Αυτή Μεγαλειότητα το Παιχνίδι λειτουργεί ως στόχος σε ένα τέτοιο μάθημα και τα διαβόητα ZUN (γνώση, δεξιότητες, δεξιότητες) είναι ένα μέσο . Πράγμα που, βλέπετε, είναι απολύτως σωστό από την άποψη της αναπτυξιακής αγωγής: όχι ζωή (δραστηριότητα, αυτογνωσία) για χάρη της παιδείας, αλλά εκπαίδευση για χάρη της ζωής και της δραστηριότητας και της αυτογνωσίας. Μια τέτοια δραστηριότητα μπορεί να χτιστεί με τη μορφή γραμματικού παραμυθιού - ταξιδιού. Ένα τέτοιο παραμύθι, που δημιουργήθηκε από τα ίδια τα παιδιά, όχι μόνο θα συμβάλει στην ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής μιας λογικής δήλωσης, στην αύξηση του λεξιλογίου, αλλά θα βοηθήσει άμεσα στην αφομοίωση της ρωσικής γλώσσας. Συνδυάζοντας μια πλοκή παραμυθιού, ήρωες με πραγματικές κατηγορίες, φαινόμενα της ρωσικής γλώσσας, συνδυασμό των νόμων του παραμυθιού και της γλώσσας, θα κάνουν τα παιδιά να θέλουν να είναι δημιουργικά σε στεγνή θεωρία, κανόνες και το πιο σημαντικό, θα συνδυάζουν θεωρητικές γνώσεις και πρακτικές δεξιότητες.

Προεπισκόπηση:

Σενάριο λογοθεραπείας διακοπών για μαθητές δημοτικού

"Καλή γραμματική"

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΑΙΔΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

«ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΑΠΟΖΗΜΙΩΤΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ Νο. 140 "

Στην αίθουσα που είναι διακοσμημένη σύμφωνα με το θέμα των διακοπών, ο οικοδεσπότης καλωσορίζει τους επισκέπτες και προσφέρει να μαντέψει το αίνιγμα:

Όχι θάμνος, αλλά με φύλλα,

Όχι πουκάμισο, αλλά ραμμένο

Δεν είναι πρόσωπο, αλλά λέει.

Παιδιά: Βιβλίο!

Η παρουσιάστρια μαζί με τους μαθητές της Β' τάξης εκτελούν λογαριθμικές κινήσεις με στίχους:

Ανοίξτε το βιβλίο σύντομα!

Στο βιβλίο, σκνίπας, ποντίκι, αρκούδα,

Στο βιβλίο, η μπάλα είναι μια στρογγυλή πλευρά:

Πάνω-κάτω, άλμα-άλμα.

Υπάρχει μια ομπρέλα στο βιβλίο. Ανοίξτε και τραγουδήστε:

Βρέχει και είσαι στεγνός!

Το μουνί στο βιβλίο κλείσε, κλείσε.

Σε μια έγχρωμη εικόνα ενός μουνιού

Χαϊδεύω το χέρι μου για πολλή ώρα -

γιατί το μουνί έχει τέτοια γούνα

Ζεστός!

Ένα αγόρι με ένα μεγάλο βιβλίο τρέχει στο κέντρο της αίθουσας.

Δωρητής: Γεια σου Βάνια!

Βάνια: Γεια,

Γειά σου!

Κοίτα,

τι βιβλίο μου έδωσαν

για γενέθλια!

Δωρητής: Πανεμορφη. Και περί τίνος πρόκειται;

Βάνια: Δεν ξέρω… Υπάρχουν μόνο φωτογραφίες… ναι, θα σας δείξω τώρα!

Το αγόρι ανοίγει το βιβλίο, σε δύο σελίδες υπάρχει ένα ποίημα του A. Barto "Η Τάνια μας" με τη μορφή σηματοδοτικών, διαδοχικών τακτοποιημένων εικόνων.

Κύριος: Φυσικά, μαντέψαμε τι είναι αυτό το βιβλίο. Αλήθεια παιδιά;

Τα παιδιά «διαβάζουν» το ποίημα με βάση το διάγραμμα.

Δωρητής: Αλλά έχεις δίκιο: τι βιβλίο χωρίς γράμματα! Μην στεναχωριέσαι όμως. Πρέπει να πάτε στη μαγική χώρα της Γραμματικής, η ερωμένη της θα σας βοηθήσει!

Τι θα καβαλήσεις;

Βάνια: Με ποδήλατο!

Δωρητής: Μπορούμε να βοηθήσουμε τη Βάνια να φτάσει σε μια μαγική χώρα;

Τα παιδιά της δεύτερης τάξης προφέρουν τη φράση της γλώσσας:

Ed-ed-ed - πού είναι το ποδήλατό μου;

Αγγίζοντας τις άκρες των δακτύλων και των δύο χεριών μεταξύ τους.

Ναι, ναι, ναι, πολύ γρήγορη οδήγηση.

Παλαμάκια.

Ali-ali-ali - πατάμε τα πεντάλ

Γλιστρούν οι παλάμες.

Al-al-al - γρήγορα, γρήγορα ορμάω στην απόσταση!

Χτυπήματα στα γόνατα.

Οθόνη στη σκηνή. Απεικονίζει παλάτια: κόκκινο, μπλε, πράσινο.

Η παρουσιάστρια με τη στολή της Grammar Princess συναντά το αγόρι.

Βάνια: Πού είμαι; Τι είναι αυτή η πολύχρωμη πόλη;

Δωρητής: Φτάσατε στο Zvukovograd! Αυτή είναι μια από τις πόλεις της τεράστιας χώρας μου της Γραμματικής, και είμαι η ερωμένη της! Πολλοί ήχοι ζουν εδώ!

Αγόρι: Ξέρω! Ξέρω ήχους! Για παράδειγμα, εδώ! (πατάει το πόδι) ή εδώ (χτυπά τα χέρια).

Δωρητής: Πράγματι, χιλιάδες ήχοι περιβάλλουν έναν άνθρωπο: το θρόισμα των φύλλων, το ουρλιαχτό του ανέμου, το μουρμουρητό ενός ρυακιού, το τραγούδι των πουλιών ...

Δωρητής: Τι ακούτε όταν ξυπνάτε το πρωί;

Απαντήσεις των παιδιών: το ρολόι χτυπάει, το νερό στο μπάνιο πιτσιλίζει, τα πιάτα κροταλίζουν…

Παιδιά: Ήχοι λόγου!

Δωρητής: Σωστά. Σε αυτά τα παλάτια ζουν διαφορετικοί ήχοι ομιλίας. Στο κόκκινο παλάτι της αδερφής της τραγουδίστριας. Για τη φωνούλα τους ονομάζονταν: φωνήεντα! Εδώ. Γνωριστείτε!

Βγαίνουν δύο κορίτσια. Εκπροσωπούνται:

Είμαι e.

Και εγω Υ.

Και μερικές από τις αδερφές μας έστειλαν τα πορτρέτα τους. Μαντέψτε πού, ποιανού το πορτρέτο;

Τα κορίτσια δείχνουν εικόνες που απεικονίζουν την άρθρωση των φωνηέντων: A. O. U. I. Τα παιδιά μαντεύουν.

Δωρητής: Και στα μπλε και πράσινα παλάτια ζουν σύμφωνα, απαλά και σκληρά.

«Τα φωνήεντα» απαγγέλλουν ποιήματα.

Τα φωνήεντα απλώνονται σε ένα κουδούνισμα,

Μπορούν να κλαίνε και να ουρλιάζουν

Μπορούν να βάλουν ένα παιδί σε μια κούνια,

Δεν θέλουν όμως να σφυρίζουν και να γκρινιάζουν.

Και τα σύμφωνα ... συμφωνούν

Ψίθυρος, ψίθυρος, τρίξιμο,

Ακόμα και το ρουθούνισμα και το σφύριγμα,

Αλλά δεν θέλουν να τραγουδήσουν.

Βάνια: Πόσο ενδιαφέρον! Μα πώς ζείτε έτσι όλοι μαζί, μην μαλώνετε;

"φωνηέντη": Ήταν, αλλά μόνο μια φορά!

Δωρητής: Κάτσε να ακούσεις αυτή την ιστορία!

Κάποτε τα φωνήεντα και τα σύμφωνα δεν ταίριαξαν και πήγαν σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Τα σύμφωνα μαζεύτηκαν, ήθελαν να μιλήσουν - και τίποτα ...

Έβηξε:

Kh!

φτερνίστηκε:

Pchh!

Γέλασαν:

ΧΜ…

Γιατί κάλεσαν τη γάτα;

Γουί, μουνί, μουνί!

Και βαριέμαι...

Ξαφνικά:

Σσσς!

Τους φάνηκε ότι κάποιος έκλαιγε κάπου... Άκουσαν.

Αχ αχ αχ! Ltd! φώναξαν τα φωνήεντα.

Έκλαιγαν σαν μικρά παιδιά:

Ουάου! Ουάου!

Aucali:

Αι! Αι!

Και τα σύμφωνα τους φώναξαν (ή μάλλον ήθελαν να φωνάξουν, αλλά το μόνο που πήραν ήταν ένα αδιάκριτο μουρμουρητό:

BDM VSHD VMST!

Και άκουσαν χαρούμενα, αλλά και δυσδιάκριτα:

U-E-E-A-E-E!

Έκαναν ειρήνη, στάθηκαν ξανά δίπλα δίπλα, είπαν ξεκάθαρα:

Θα είμαστε πάντα μαζί!

Και από τότε δεν χώρισαν ποτέ ξανά. Δεν μπορούν ο ένας χωρίς τον άλλον.

Δωρητής: Και τώρα όλοι ζουν μαζί και τους αρέσει πολύ να χτίζουν λέξεις. Μπορείτε παιδιά να δημιουργήσετε λέξεις από ήχους;

Το παιχνίδι διεξάγεται: "Συλλέξτε τη λέξη"

ΓΑΤΑ, ΤΡΑΠΕΖΙ, ΚΑΒΟΥΡΙ κλπ. Ανάμεσα στους μαθητές της Β' τάξης.

Δωρητής: Είμαστε καλοί στο να συνδυάζουμε λέξεις από ήχους, αν και είναι όλες τόσο διαφορετικές, φωνήεντα και σύμφωνα, φωνητικά σύμφωνα και ... (κουφό), σκληρό και ... (μαλακό), σφύριγμα και ... (σφύριγμα).

Αγόρι: Αλλά προφέρουμε και ακούμε μόνο ήχους, αλλά δεν βλέπουμε! Πώς είναι το βιβλίο μου;

Γραμματική: Έχω έναν φίλο Alphabet, τον λένε, οπότε θα μας βοηθήσει!

Έχει περάσει πολύς καιρός από τότε που οι ήχοι εγκαταστάθηκαν σε μια μαγική χώρα. Μια μέρα, ο King Alphabet και η βασίλισσα ABC αποφάσισαν να κάνουν ένα πάρτι. Αλλά πώς να κανονίσετε χορούς και παρέλαση αν οι ήχοι δεν φαίνονται, μόνο ακούγονται! Στη συνέχεια το Αλφάβητο έδωσε μαγικά φορέματα σε κάθε ήχο. Όλοι τους δεν έμοιαζαν μεταξύ τους. Μόλις οι ήχοι φόρεσαν τα φορέματά τους, έγιναν ορατοί και έγιναν γράμματα. Μαζί με το ABC έχτισαν τα γράμματα με συγκεκριμένη σειρά. Αποδείχθηκε πολύ καλή κατασκευή. Αυτό το σύστημα γραμμάτων ονομάστηκε έκτοτε από το όνομα του βασιλιά Αλφάβητο ή ABC, από το όνομα της βασίλισσας.

Η οθόνη αναποδογυρίζει. Έχει διάφορα γράμματα πάνω του.

Αγόρι: Εδώ είναι! Γράμματα! Τώρα μένει μόνο να τα βάλω σε ένα βιβλίο για μένα.

Δωρητής: Μη βιάζεσαι! Τα γράμματα πρέπει επίσης να διπλωθούν σε συλλαβές και μετά σε λέξεις.

Τα παιδιά της 4ης τάξης με τις κάρτες στα χέρια απαγγέλλουν ποιήματα:

Τα φωνήεντα είναι φίλοι με ένα σύμφωνο,

Συνδυάζοντας μια συλλαβή.

MA και SHA (θυμηθείτε τη Μάσα!)

Ήρθαν στο μάθημά μας.

Αν οι συλλαβές στέκονται δίπλα δίπλα,

Λαμβάνονται λέξεις.

ΕΣΕΙΣ και η KVA και μαζί η Κολοκύθα,

SO και VA, διαβάστε OWL.

Πόσα φωνήεντα υπάρχουν στη λέξη

Τόσες πολλές συλλαβές.

Κάθε μαθητής το ξέρει αυτό!

Τα παιδιά της Β' τάξης βγαίνουν με καλικάντζαρους.

Βάνια: Α, τι μας έφεραν οι καλικάντζαροι;

Οι Νάνοι έχουν συλλαβές στα χέρια τους. Είναι απαραίτητο να τα βάλουμε σε σειρά, σύμφωνα με την ανάπτυξη των Νάνων και να διαβάσουμε την πρόταση: Μπορούμε να διαβάσουμε.

Γραμματική: Προσοχή προσοχή! Ακτινογραφία!

Άσκηση για την ανάπτυξη συναισθηματικού, εκφραστικού λόγου.

μαθητές της Γ' τάξης.

Για - ζο - ζου. (προφέρεται ερωτηματικά).

Zya - ze - zyu. (Καταφατικός).

Ήχος - ήχος - ήχος. (Προφέρεται έκπληκτος).

Κλήση - κλήση - κλήση. (Με χαρά).

Δωρητής: Κατάφερα να αποκρυπτογραφήσω το μήνυμα!

Ήταν Κυριακή

Τα γενέθλια του ελέφαντα.

Οι καλεσμένοι τραγούδησαν, διασκέδασαν,

Σε ένα στρογγυλό χορό έκαναν κύκλους έτσι

Στριφογυρνούσαν και στριφογύριζαν τόσο πολύ που έγιναν κομμάτια.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Βοήθεια συλλογή σύντομα.

HONEY-SA-LI-ZHI-VED-RAF-KA;

BA-KOSH-SO-GE-BE-MOT-KA.

Τα παιδιά προσθέτουν τα ονόματα των ζώων από συλλαβές (ΙΠΠΟΘΟΣ, ΑΡΚΟΥΔΑ, ΚΑΜΙΡΑΦΗ, ΑΛΕΠΟΥ, ΣΚΥΛΟΣ, ΓΑΤΑ).

Δωρητής: Τα πάρτι γενεθλίων είναι πάντα διασκεδαστικά! Και θέλω να χορέψω!

Ρυθμοπλαστική.

Γραμματική: Δεν προσκλήθηκαν μόνο ζώα, αλλά και πουλιά.

Τα παιδιά της Β' τάξης παρουσιάζουν ένα επικοινωνιακό παιχνίδι: "Τσίχλες"

Είμαι τσίχλα κι εσύ τσίχλα.

Δείχνοντας τον εαυτό του και μετά έναν φίλο.

Εγώ έχω μύτη κι εσύ μύτη.

Αγγίζοντας την άκρη της μύτης με ένα δάχτυλο

δικός του, τότε φίλος.

Εγώ έχω λείες και εσείς έχετε λείες.

Κυκλικές κινήσεις στα μάγουλα.

Έχω γλυκά κι εσύ γλυκά.

Στις γωνίες του στόματός σας

δείχνοντας τα χείλη ενός φίλου.

Είμαι φίλος και είσαι φίλος.

Και τα δύο χέρια στο στήθος του, μετά ένας φίλος.

Και νιώθουμε καλά - σφίξτε τα χέρια.

Χτυπάω την πόρτα. Η έμφαση μπαίνει.

Κύριος: Τι συνέβη? Γιατί τόσο θλιβερό βλέμμα;

στρες: Γιατί με ξέχασαν! Είμαι όμως πολύ σημαντικός και απαραίτητος! Και πρέπει να το βάλω σωστά!

Βάνια: Λοιπόν, πήγαινε κάπου, σκέψου!

Παρουσιαστής: Όχι, Βάνια, δεν μπορείτε να πάτε πουθενά, διαφορετικά αυτό συμβαίνει!

Μικρογραφία. Εκτελείται από μαθητές της 4ης τάξης:

Το αγόρι είναι στο κρεβάτι.

Θέλω λοιπόν να πάω στο σχολείο όσο πιο γρήγορα γίνεται. Πρέπει να πάρετε φάρμακο.

Παίρνει ένα μπουκάλι φάρμακο. Διαβάζει: «Τρεις φορές την εβδομάδα, μία κουταλιά της σούπας. Μετά το φαγητό.'

Αρχίζει να τρίζει.

Μπαίνει η μαμά.

Τι έγινε γιε μου;

Γιατί τρίζεις;

Και πήρα το φάρμακο.

Και εδώ γράφεται ... (διαβάζει).

αχ είσαι ηλίθιος.

Επειδή το διάβασες λάθος.

Τρεις φορές μετά τα γεύματα

όχι φαγητό.

Ω μαμά. Εμείς στο σχολείο

είπε ο δάσκαλος

ότι η αλλαγή του άγχους μπορεί να αλλάξει τη σημασία της λέξης.

Η οθόνη κλείνει.

στρες: Με θυμάσαι? Δεν είμαι απλώς παύλα!

Δωρητής: Τώρα ας ελέγξουμε.

Εδώ είναι ένα τεράστιο παλιό σπίτι:

Τείχη, πύργοι, μια τάφρο σκαμμένη.

Αλλάξτε την προφορά -

Και κρέμεται στην πόρτα. (za´mok - κάστρο)

Αν τονιστεί η πρώτη συλλαβή,

Πίνουμε σκεύη.

Αλλάξτε την προφορά -

Και ζωγραφίστε μας, φίλοι. (Κούπες - κούπες´)

Αγόρι: Ναί. Πόσοι άνθρωποι ζουν σε αυτή τη χώρα. δεν το ηξερα!!!

Γραμματική: Δεν τους έχεις γνωρίσει ακόμα όλους!

Αγόρι: Είναι κρίμα. Αλλά ήρθε η ώρα να πάω σπίτι.

Η μαμά μάλλον ανησυχεί.

Ναι, και στο βιβλίο μου όλα είναι τώρα

υπάρχουν γράμματα και λέξεις

όχι μόνο εικόνες!

Αλλά θα επανέλθω κοντά σου!

Γραμματική: Για να μην ξεχάσεις τον τρόπο

Και δεν το ξεχάσατε

Εδώ είναι το δώρο μου για εσάς - ένας οδηγός.

Εάν ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες σωστά,

πάντα θα βρίσκεις τον δρόμο για τη χώρα μου! Αντιο σας!

Ψυχαγωγικό σενάριο για μαθητές δημοτικού

"Ταξίδι στους νάνους Ringers and Whistlers"

Λογοθεραπεία ψυχαγωγίας:

Ταξίδι στους Dwarves Ringers and Whistlers

Υπάρχουν δύο αυτοσχέδια σπίτια στην αίθουσα, στα οποία μένουν «καλικάντζαροι». Σε κάθε κρεμασμένες εικόνες, στο όνομα των οποίων υπάρχουν ήχοι "C" και "Z" - εικόνες αντικειμένων που μπορεί να βρίσκονται στην κατοικία. Κοντά στο τραπέζι και τις καρέκλες, ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων. Ετοιμάζονται τα απαραίτητα χαρακτηριστικά: ένα καλάθι, χαρτί, μολύβια, κάρτες με γράμματα και αριθμούς.

Κύριος: Παιδιά, σήμερα θα έχουμε ένα διασκεδαστικό κουίζ που θα δείξει πώς μάθατε να διακρίνετε μεταξύ φωνημένων και άφωνων συμφώνων ήχων. Και οι αστείοι καλικάντζαροι που ζουν σε μια μαγική χώρα θα μας βοηθήσουν σε αυτό.

Οι καλικάντζαροι ζούσαν στο ξέφωτο.

Οι καλικάντζαροι έζησαν, δεν λυπήθηκαν.

Ένας καλικάντζαρος "χτύπησε το κουδούνι"

Και ο δεύτερος «μύρισε σαν μαρμότα».

Z-z-z - ένα χτύπησε,

S-s-s το δεύτερο επαναλαμβάνεται.

Έτσι έζησαν, κουφά, δυνατά

Είναι απαραίτητο να τα ξεχωρίσεις διακριτικά!

Ηχητικά ακούγεται "Z", "C" - θαμπό -

Κάθε αυτί θα ακούσει!

Αυτά που είναι ηχητικά, κουδουνίζουν,

Οι καμπάνες καλούν τα παιδιά.

Οι «σφυρίκτες» είναι άλλοι καλικάντζαροι.

Ας τους γνωρίσουμε!

Υπό τη μουσική, βγαίνουν δύο ομάδες μαθητών με καπέλα gnome.

Κύριος: Το πρωί, οι καλικάντζαροι συναντήθηκαν στο ξέφωτο και έκαναν ασκήσεις μαζί.

Ελάτε, καλικάντζαροι, μη χασμουρηθείτε και επαναλάβετε μετά την Κάτια!

Κάτια: Κάθε μέρα το πρωί

Κάνουμε ασκήσεις (περπάτημα στη θέση του).

Μας αρέσει πολύ

Κάντε με τη σειρά:

Διασκεδάστε το περπάτημα (περπάτημα με ψηλά γόνατα),

Τα χέρια ψηλά (τα χέρια ψηλά)

Οκλαδόν και σηκωθείτε (καθίσματα 4-5 φορές),

Πήδα και άλμα (10 φορές).

Κύριος: Μετά τις διαδικασίες φόρτισης και νερού, πρέπει να ανανεωθείτε.

Μαθητής 1: "Αύριο" - σκέφτηκα χθες, -

Πάω να πάρω πρωινό το πρωί».

Το πρωινό είναι εδώ, αλλά πού είναι αύριο;

Κάθισα για πρωινό σήμερα.

Κύριος: Επιλέξτε κάρτες με τα ονόματα των φαγητών πρωινού. Κουδουνιστές με φωνητικό ήχο "Z", Σφυρίχτες με κωφό "C".

Τα ονόματα των προϊόντων αναγράφονται στις κάρτες με τα γράμματα C, Z που λείπουν. Δύο καλάθια. Κάρτες σε ξεχωριστά τραπέζια.

Κύριος: Σε αυτό το λόφο, μια δίκαιη κριτική επιτροπή παρακολουθεί αυστηρά την εξέλιξη του κουίζ (εκπροσώπηση των μελών της κριτικής επιτροπής). Έτσι θα τους δώσουμε το δικαίωμα να βαθμολογήσουν τον διαγωνισμό, κάθε σωστή απάντηση είναι ένας βαθμός για την ομάδα.

Όσο η κριτική επιτροπή μετράει τους βαθμούς, δεν θα σας αφήσουμε να βαρεθείτε. Τελικά, τα καλικάντζαρά μας είναι αστεία! Και τους αρέσουν τα αστεία ποιήματα. Και το κοινό σίγουρα θα έρθει σε βοήθεια των καλικάντζαρων.

Υπάρχει ένα παιχνίδι για εσάς:

Θα διαβάσω ποίηση τώρα.

Θα ξεκινήσω και θα τελειώσετε

Προσθέστε μαζί στο ρεφρέν!

Ξυπνάω νωρίς το πρωί

Μαζί με τον ροδαλό ήλιο,

Στρώνω μόνος μου το κρεβάτι

Κάνω γρήγορα ... (ασκήσεις).

Βήματα στο διάδρομο

Αυτό καλεί όλους στην τάξη ... (κάλεσμα).

Κάθομαι, σχεδόν κλαίω.

Πολύ δύσκολο ... (εργασία).

Όλη μέρα δεν τον πειράζει να κοιμάται,

Μόλις όμως πέσει η νύχτα

Το τόξο του θα τραγουδήσει.

Καλέστε τον μουσικό ... (κρίκετ).

Να ξεκουράζεις τα πόδια σου

Καθίστε σε ... (καρέκλα).

Υπήρχε ένα μικρό κουτάβι.

Ωστόσο, μεγάλωσε,

Και τώρα δεν είναι κουτάβι -

Ενήλικος ... (σκύλος).

Και ιδού τα ποιήματα που απευθύνονται στους καλικάντζαρους μας. Μετρήστε πόσους ήχους S/S θα ακούσετε και κρατήστε ψηλά την αντίστοιχη αριθμητική κάρτα.

"Whistlers": Όταν έφαγα ένα παγάκι,

Ήταν νοστιμότατο.

Και μετά αρρώστησα

Έγινε πολύ λυπηρό. (5)

"Ringers": Tili-tili, tili-bom,

Ένα λαγουδάκι γκρέμισε ένα πεύκο με το μέτωπό του.

Λυπάμαι για το κουνελάκι

Το κουνελάκι φοράει ένα χτύπημα.

Βιαστείτε στο δάσος

Κάντε το Bunny μια κομπρέσα. (4)

Κύριος: Τα καλικάντζαρά μας, παρεμπιπτόντως, είναι μικροί μάγοι. Και τώρα θα σας το αποδείξουν. Κάθε ομάδα θα μετατρέψει τώρα ένα αντικείμενο σε άλλο αλλάζοντας ένα γράμμα. Η κριτική επιτροπή μετράει τη σωστή απάντηση. Μην χασμουριέστε - σηκώστε το χέρι σας!

Κουδουνιστές: Μετατρέψτε το χλοοκοπτικό σας σε κατοικίδιο. Ο Κόσα είναι τράγος.

Συρίχτες: Μετατρέψτε τις σταγόνες της πρωινής ομίχλης στο γρασίδι σε ένα όμορφο λουλούδι. Η Ρόζα είναι ένα τριαντάφυλλο.

Κύριος: Κοιτάξτε τα σπίτια των καλικάντζαρων, τι υπάρχει στο σπίτι των Whistlers με τον ήχο "C" στο σπίτι των Ringers; (οι θεατές ονομάζουν τις φωτογραφίες). Τώρα τα καλικάντζαρά μας θα πάνε στο κατάστημα και θα αγοράσουν διάφορα πράγματα για τον εαυτό τους, στο όνομα των οποίων υπάρχουν αντίστοιχοι ήχοι, θα τα φέρουν σπίτι και θα τα βάλουν στις θέσεις τους. Λέξεις που έχουν έναν δεδομένο ήχο στην αρχή - στο πάνω ράφι, στη μέση - στη μέση και στο τέλος - στο κάτω μέρος. Θα πάμε ένα-ένα στο μαγαζί.

Η σκυταλοδρομία βρίσκεται σε εξέλιξη. Έχοντας φτάσει στο "Κατάστημα" - επιλέξτε την επιθυμητή εικόνα, επιστρέψτε και διανείμετε τις εικόνες στο τραπέζι σας σε τρεις σειρές, προσδιορίζοντας τη θέση του ήχου στη λέξη.

Κύριος: οι καλικάντζαροι μας κουράστηκαν, μπήκαν στα σπίτια τους, κάθισαν σε καρέκλες και βαρέθηκαν... Και αποφάσισαν να γράψουν γράμματα ο ένας στον άλλο. Κάτσε και γράψε. Και τους έστειλε με ένα ταχυδρομικό περιστέρι. Ναι, αυτό είναι το πρόβλημα, ενώ τα γράμματα πετούσαν, τα γράμματα χάνονταν μέσα τους και τώρα, για να διαβάσετε, πρέπει να βρείτε τα γράμματα και να τα προσθέσετε.

Εργασία: εισάγετε γράμματα σε προτάσεις, διαβάστε για να δημιουργήσετε ένα συνεκτικό κείμενο.

Στα παιδιά δίνονται παραμορφωμένες προτάσεις. πρέπει να εισαγάγετε τα γράμματα s / z, να τα διανείμετε με τη σειρά και να διαβάσετε το κείμενο.

Κλαίει κι ... κα στο διάδρομο.

Είναι σε μεγάλη θλίψη.

... φτωχοί άνθρωποι του φτωχού κι ... κε

Δεν τους αφήνουν να κλέψουν ... ω ... και ... κι.

Aika ... ainka ko ... ω,

Τι τρέχεις για... ω;

Περίμενε με εδώ...

Έφερα μπότες ... από

Ενώ οι καλικάντζαροι κάνουν την εργασία, υπάρχει ένας διαγωνισμός για τους θεατές.

Λύστε γρίφους. Και θα γράψουμε τις απαντήσεις σε άδεια κελιά, η λέξη που θα βγει στα κελιά κάθετα θα είναι η ανταμοιβή σας.

Αυτό το μικρό μωρό

Χαίρομαι ακόμα και για μια ψίχα ψωμιού,

Γιατί είναι σκοτεινά

Κρύβεται σε ένα μινκ ... (ποντίκι)

Δεν φταίει ο ήλιος

Τι κρέμεται στον ουρανό; (σύννεφο)

Το κόκκινο πουλί ήρθε στο κοτέτσι.

Μέτρησα όλα τα κοτόπουλα και το πήρα μαζί μου ... (αλεπού)

Χωρίς μονοπάτι και χωρίς δρόμο

Περπατάει το μεγαλύτερο διάστημα.

Κρύβεται στα σύννεφα, στην ομίχλη,

Μόνο πόδια στο έδαφος... (βροχή)

Κάποιος το πρωί, σιγά σιγά

Ανατινάζει ένα κόκκινο μπαλόνι

Και πώς να το αφήσεις από τα χέρια σου -

Θα γίνει φως για όλους γύρω... (ήλιος)

Όρθιος στο ένα πόδι

Κοιτάζει το νερό.

Σπρώχνει ράμφος τυχαία -

Ψάχνω για βατράχια στο ποτάμι ... (ερωδιος)

Βγαίνει η λέξη: ΦΙΛΕ!

Κύριος: Και έτσι, ας ακούσουμε τι έγραψαν οι καλικάντζαροι μεταξύ τους.

Τα παιδιά διάβασαν το κείμενο.

Κύριος: ένα δύο τρία τέσσερα,

Ποιος δεν κοιμάται στο διαμέρισμά μας;

Παιδιά: όλοι στον κόσμο χρειάζονται ύπνο.

Όποιος δεν κοιμάται, θα βγει έξω!

Κύριος: Όμως είναι πολύ νωρίς για ύπνο, αλλά ήρθε η ώρα να ακούσουμε τα αποτελέσματα του κουίζ μας!

Ο λόγος δίνεται στην κριτική επιτροπή.

Στις ομάδες απονέμονται τιμητικά πιστοποιητικά.

Κορυφαίος: Χάρη στους καλικάντζαρους που διασκέδασαν και μας βοήθησαν να παίξουμε με ήχους: κωφοί και δυνατοί, ξεχωρίζουμε διακριτικά!

Σήμερα μιλήσαμε για τους ήχους C και Z, και θα συναντήσουμε άλλους φωνητικούς και κωφούς ήχους στην τάξη.

αργία λόγου

για μαθητές ειδικών (διορθωτικών)

εκπαιδευτικά ιδρύματα του τύπου ΙΙ

Πλέον

ωραίος

λόγια για τη μαμά

(τάξεις 1-11)

Δασκάλα Δασκαλολόγος

Ειδική Πολιτεία

ιδρύματα για φοιτητές

μαθητές με αναπηρία

ευκαιρίες υγείας

γενική εκπαίδευση

οικοτροφείο τύπου Ι-ΙΙ

Kuzemka Ludmila Yurievna.

Καθηγητής αποκατάστασης ακοής και ομιλίας

Ειδική Πολιτεία

(διορθωτική) εκπαιδευτική

ιδρύματα για φοιτητές

μαθητές με αναπηρία

ευκαιρίες υγείας

γενική εκπαίδευση

οικοτροφείο τύπου Ι-ΙΙ

Επικράτεια Κρασνοντάρ, πόλη Κρασνοντάρ

Topchiy Tatyana Grigorievna,

Miroshnichenko Nadezhda Nikolaevna

Καθήκοντα:

Συνέχιση της εργασίας για την ανάπτυξη συνεκτικού, ανεξάρτητου, προφορικού λόγου.

Να επεκτείνει τις δυνατότητες ακουστικής αντίληψης παιδιών με προβλήματα ακοής και ομιλίας.

Συνεχίστε να εργάζεστε για τη διόρθωση των δεξιοτήτων προφοράς.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν γνώσεις και δεξιότητες στη λεκτική επικοινωνία στην ανεξάρτητη ομιλία.

Αναπτύξτε τη μνήμη, την ομιλία, τη σκέψη, τη φαντασία.

Καλλιεργήστε μια κουλτούρα επικοινωνίας.

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν:

Η Ο.Ε. Zhirenko, L.A. Obukhova "Οι διακοπές είναι το αναμενόμενο θαύμα!" (σελ. 122,183-185, 187, 190).

Πρόοδος εκδήλωσης:

Κύριος: - Μαμά, μαμά! Πόση ζεστασιά κρύβει αυτή η μαγική λέξη, που ονομάζεται άνθρωπος - ο πιο κοντινός, ο πιο αγαπημένος, μόνο ένας.

Η μαμά ακολουθεί το δρόμο μας. Η μητρική αγάπη μας ζεσταίνει μέχρι τα βαθιά γεράματα. Η μαμά μας μαθαίνει να είμαστε σοφοί, μας δίνει συμβουλές, μας φροντίζει, μας προστατεύει.

Στη μουσική του P.I. Tchaikovsky "The Seasons" τα παιδιά ανεβαίνουν στη σκηνή.

Στην οθόνη πολυμέσων - φωτογραφίες παιδιών με τις μητέρες τους.

δωρητής: - Η μαμά από τις πρώτες μέρες της γέννησης του παιδιού το ζεσταίνει με τη ζεστασιά, τη στοργή και τη φροντίδα της.

Νανούρισμα A. Maikov.

Κύριος: - Πολλοί τύποι γνωρίζουν τη μητέρα τους όπως είναι στο σπίτι. Αλλά μια μητέρα είναι εντελώς διαφορετική όταν είναι απασχολημένη με τη δουλειά της στη δουλειά.

Κύριος:μπορούν τα αγόρια να γίνουν βοηθοί της μαμάς;

Δραματοποίηση του ποιήματος «Βοηθός».

Τραγούδι με χειρονομίες "About Mom (κατ' επιλογή του δασκάλου)".

Κύριος:- Στα ρωσικά υπάρχουν πολλά όμορφα και στοργικά λόγια για τη μητέρα, για μια γυναίκα.

Οι μαθητές βγαίνουν και λένε παροιμίες για τη μαμά.

Όπου είναι η μητέρα, εκεί πάει το παιδί.

Η μάνα τρέφει τα παιδιά, ως γη των ανθρώπων.

Δεν υπάρχει πιο γλυκός φίλος από τη μητέρα μου.

Όταν ο ήλιος είναι ελαφρύς, όταν η μητέρα είναι ζεστή.

Απαγγελία του ποιήματος του A. Barto, με φόντο τη μουσική «Mother for a mammoth».

Κύριος:- Να ξέρεις να εκτιμάς την αγάπη της μητέρας σου, μην την προσβάλλεις με αγένεια, μην την αναστατώνεις με την ανυπακοή σου.

Κύριος: - Υπάρχουν γιορτές αφιερωμένες στις γυναίκες, τις μητέρες, τις γιαγιάδες μας: «Γιορτή της Μητέρας», «Διεθνής Ημέρα της Γυναίκας».

Η 8η Μαρτίου γιορτάζεται τον πρώτο μήνα της άνοιξης, όταν ο ήλιος αρχίζει να ζεσταίνει τη γη, η φύση ξυπνά από τον χειμωνιάτικο ύπνο της. Τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια εμφανίζονται σε ανοιξιάτικα αποψυγμένα μπαλώματα.

Αυτή η γιορτή γιορτάζεται όχι μόνο στη χώρα μας, αλλά και σε άλλες χώρες του κόσμου. Για πρώτη φορά στη Ρωσία, αυτές οι διακοπές πραγματοποιήθηκαν το 1913 στην Αγία Πετρούπολη.

Και από τότε η 8η Μαρτίου έγινε γιορτή των γυναικών. Η μέρα μιας γυναίκας που δεν είναι πιο αγαπητή, πιο αγαπητή και πιο γλυκιά. Τα παιδιά αποκαλούν αυτή τη γιορτή "Ημέρα της Μητέρας".

Χορευτικό Βαλς.

Όλοι οι συμμετέχοντες ανεβαίνουν στη σκηνή.

Το τραγούδι "Solar Circle" ακούγεται:

1. Ηλιακός κύκλος, ο ουρανός γύρω - αυτό είναι ένα σχέδιο ενός αγοριού!

Σχεδίασε σε ένα χαρτί και υπέγραψε στη γωνία.

Να έχει πάντα λιακάδα!

Να υπάρχει πάντα παράδεισος!

Να υπάρχει πάντα μια μάνα!

Να είμαι πάντα!

(τα λόγια του ρεφρέν τυπώνονται σε χαρτί και τα παιδιά τα μαζεύουν σύμφωνα με τη λέξη).

Συλλογή σεναρίων για ειδικές διακοπές, ψυχαγωγικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες που στοχεύουν στην επίλυση προβλημάτων ανάπτυξης του λόγου. να εμπεδώσουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες σωστής προφοράς. Ενδιαφέρουσες ιδέες για την αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων όπως: βελτίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης ήχου. σχηματισμός δεξιοτήτων για σωστή προφορά ήχων και λέξεων, δημιουργία προτάσεων. ανάπτυξη αυτοελέγχου πάνω στην ομιλία του. Διακοπές λογοθεραπείας και δραστηριότητες αναψυχής, τα σενάρια των οποίων βασίζονται σε δημοφιλείς τηλεοπτικές εκπομπές και κουίζ. Εκδηλώσεις με τη μορφή παιχνιδιών περιπέτειας - "αποστολές" και "περιπατητές". Συγκεκριμένη εμπειρία της επιτυχημένης χρήσης θεατρικών παραστάσεων και αθλητικών αγώνων σε διακοπές λόγου.

Διακοπές χρήσιμες για την ανάπτυξη του λόγου.

Εμφάνιση εκδόσεων 1-10 από 1427 .
Όλες οι ενότητες | Λογοπαιδικές διακοπές και ψυχαγωγία. Σενάρια

Σενάριο της γιορτής "Ημέρα Λογοθεραπευτή" Σενάριο"Ημέρα λογοθεραπευτής» Παρουσιαστής «Συγχαρητήρια σε όσους διορθώνουν τις συλλαβές, Διορθώστε τις αποκλίσεις από το κακό! Χαρά, καλή τύχη στη ζωή πολύ, πολύ! Να είστε υγιείς και χαρούμενοι, λογοθεραπευτής!" Αγαπητοί φίλοι, όλοι σας αξίζετε τα καλύτερα, τα πιο ευγενικά λόγια, γιατί προσπαθείτε να ζήσετε με αξιοπρέπεια, με ανοιχτό...

Φθινοπωρινές διακοπές στην προπαρασκευαστική ομάδα λογοθεραπείας 2019 Φθινόπωρο διακοπές στην προπαρασκευαστική ομάδα λογοθεραπείας. 2019 1 Βέδες: Μαζέψαμε όλους τους καλεσμένους σήμερα για έναν λόγο.Χοροί, τραγούδια, παιχνίδια, αστεία θα είναι σε αυτή την αίθουσα.Το πιο λαμπερό και προκλητικό εορτασμόςΞεκινάμε και Και συναντάμε όλα τα παιδιά με χειροκρότημα! Στη μουσική "Autumn again ...

Λογοπαιδικές διακοπές και ψυχαγωγία. Σενάρια - Σενάριο συνεχούς εκπαιδευτικής δραστηριότητας για την ανάπτυξη του λόγου «Η άνοιξη είναι κόκκινη, έλα κοντά μας» με παιδιά της πρώιμης ομάδας

Έκδοση "Σενάριο συνεχούς εκπαιδευτικής δραστηριότητας στον λόγο ..."ΘΕΜΑ: «Η άνοιξη είναι κόκκινη, έλα σε μας» Σενάριο συνεχούς εκπαιδευτικής δραστηριότητας με παιδιά της μικρής ηλικίας για την ανάπτυξη του λόγου Συντάχθηκε από: Gamolina A.A. εκπαιδευτικός, πρώτη κατηγορία προσόντων Εκπαιδευτικές τεχνολογίες: - επικοινωνιακές ...

Βιβλιοθήκη εικόνων MAAM

Σκοπός: Διαμόρφωση ενδιαφέροντος για λογοθεραπεία, προώθηση πνευματικών παιχνιδιών και τηλεοπτικών προγραμμάτων, στενές σχέσεις γονέα-παιδιού Καθήκοντα: Ανάπτυξη: Ανάπτυξη λογικής σκέψης, επικοινωνιακού λόγου, οπτικής και ακουστικής αντίληψης και μνήμης ....

Το σενάριο για τις φθινοπωρινές διακοπές στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας "Γεια, φθινόπωρο!"Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική του παλιού βαλς «Όνειρο του Φθινοπώρου», και βρίσκονται σε όλη την αίθουσα. Τα φύλλα του φθινοπώρου είναι διάσπαρτα στο πάτωμα. Βέδες: Αν τα φύλλα στα δέντρα κιτρινίζουν, Αν τα πουλιά πέταξαν μακριά σε μια μακρινή χώρα, Αν ο ουρανός συνοφρυώνεται, αν βρέχει, Αυτή είναι η εποχή. Πώς ονομάζεται? Παιδιά:...

Ψυχαγωγία με τα παιδιά της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας λογοθεραπείας "Η τρίτη ηλικία πρέπει να γίνεται σεβαστή"Σκοπός: Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στα προβλήματα και τις δυσκολίες της μεγαλύτερης γενιάς. Καθήκοντα: - να διαμορφώσει και να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για τον εορτασμό της "Ημέρας των Ηλικιωμένων". - ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος και λογικής σκέψης. - προκαλούν την επιθυμία να συγχαρούν τις γιαγιάδες τους και ...

Λογοπαιδικές διακοπές και ψυχαγωγία. Σενάρια - Σενάριο ενός παιχνιδιού αναζήτησης για την πυρασφάλεια στην ομάδα λογοθεραπείας "Νέοι Πυροσβέστες"

Σκοπός: δημιουργία συνθηκών για την εμπέδωση της γνώσης των κανόνων πυρασφάλειας. Καθήκοντα: 1. Ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τους κανόνες πυρασφάλειας. 2. Αναπτύξτε την προσοχή, τη λογική σκέψη, τη φαντασία. 3. Αναπτύξτε επιδεξιότητα, ταχύτητα, αντοχή. 4. Ενεργοποίηση θετικής...

Ένα ανοιχτό μάθημα για γονείς παιδιών σε ομάδα λογοθεραπείας και δασκάλους προσχολικής εκπαίδευσης: Κουίζ λογοθεραπείας «Ερώτηση προς συμπλήρωση» Εργάζομαι σε νηπιαγωγείο ως λογοθεραπεύτρια εδώ και 20 χρόνια. Προσπαθώ πάντα να εμπλέκω τους γονείς σε διορθωτικές εργασίες προκειμένου να αυξήσω την αποτελεσματικότητα. Διορθωτικός...

Ενότητες: Δημοτικό σχολείο , λογοθεραπεία

Στόχοι: Ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας των μαθητών. ενεργοποίηση και εμπλουτισμός του λεξιλογίου, γραμματική δομή του λόγου. ανάπτυξη της ικανότητας να εισαγάγετε μια συγκεκριμένη εικόνα, να τη φανταστείτε, να εκτελέσετε μιμητικές κινήσεις.

Η πορεία των διακοπών

Λογοθεραπευτής:

Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια;

Και ποιους παραμυθένιους χαρακτήρες γνωρίσαμε;

Με τι λόγια ξεκίνησαν όλα αυτά τα παραμύθια;

Για να μην προσβάλλουμε τα παραμύθια,
Πρέπει να τα δείτε περισσότερο
Διαβάστε τα και ζωγραφίστε τα
Αγαπήστε τα και παίξτε τα.
Τα παραμύθια θα απογαλακτίσουν όλους να θυμώσουν,
Και μάθετε να διασκεδάζετε!
Να είστε ταπεινοί και ευγενικοί
Να είστε υπομονετικοί και πιο έξυπνοι!

Όλοι οι ήρωες των παραμυθιών μας ζουν σε μια παραμυθένια χώρα, και θέλουν πραγματικά να φτάσουν εκεί, ας τους βοηθήσουμε;

Για να γίνει αυτό, πρέπει να περάσουμε μέσα από ένα νεραϊδοδάσος, στο οποίο μας περιμένουν πολλές εργασίες και περιπέτειες. Λοιπόν, πάμε!

Γεια σου δάσος,
Πυκνό δάσος,
Γεμάτο παραμύθια και θαύματα!
Άνοιξε τα πάντα, μην κρύβεσαι,
Βλέπετε, είμαστε δικοί μας.

- Λοιπόν, παιδιά, περπατάμε κατά μήκος του μονοπατιού, και υπάρχουν τα ίχνη κάποιου σε αυτό, για να περπατήσετε κατά μήκος τους, πρέπει να λύσετε γρίφους.

(Ανυψώνουμε κάθε κομμάτι και υπάρχει ένας γρίφος πάνω τους).

Μπράβο, παιδιά, μαντέψαμε όλους τους γρίφους. Λοιπόν, ας προχωρήσουμε;

- Τι βλέπουμε, έχουμε μια μηλιά μπροστά μας, και τι φυτρώνει σε μια μηλιά;

Τα μήλα είναι φρούτα ή λαχανικά;

Πού φυτρώνουν τα μήλα;

Μπράβο, όλοι ξέρετε, αλλά τα μήλα μας δεν είναι απλά, αλλά μαγικά. Μια εργασία είναι γραμμένη σε καθεμία, θα πάτε στον πίνακα ένας προς έναν και θα εκτελέσετε διάφορες εργασίες.

(Τα παιδιά μαζεύουν μήλα και ολοκληρώνουν εργασίες).

Ποιος ξέρει τι έχω;

Αυτό είναι ένα μαγικό σεντούκι, και μέσα σε αυτό υπάρχουν μαγικά αντικείμενα από παραμύθια, θα βγείτε έξω ένας ένας, χωρίς να ψάχνετε να πάρετε το αντικείμενο και να μαντέψετε τι είδους μαγικό αντικείμενο είναι, και οι δάσκαλοι θα σας βοηθήσουν αν είστε απώλεια.

(Τα παιδιά βγαίνουν ένα-ένα και χωρίς να κοιτάζουν, βγάζουν αντικείμενα από το κουτί: ένα αόρατο καπέλο, ένα ραβδί - ένα σωτήριο, ένα χρυσό αυγό, ένα αυτοσυναρμολογημένο τραπεζομάντιλο, μια εικόνα ενός γογγύλιου, μπότες για περπάτημα, ένα μαγική μπάλα).

Τι είναι αυτό στο δρόμο μας;

Και αυτές είναι δύο μαγικές μπάλες.

Χρειάζομαι δύο άτομα που θα διαγωνιστούν για να δουν ποιος μπορεί να γυρίσει πίσω την μπάλα πιο γρήγορα.

Και στην μπάλα υπάρχουν φυλλάδια στα οποία είναι γραμμένα γλωσσόφιλα.

Ρε παιδια ποιος ξερει τι ειναι γλωσσογυριστη;

Αυτό είναι ένα κείμενο που πρέπει να ειπωθεί όσο πιο γρήγορα γίνεται. Θα δούμε λοιπόν ποιος από τους συμμετέχοντες θα πει πιο γρήγορα και πιο σωστά τη γλώσσα.

Ο Borya έχει μια βίδα. Η Vitya έχει έναν επίδεσμο.

Η γιαγιά αγόρασε χάντρες Marusya.

Τι κάνει? Σωστά, κλαίει, δεν θέλει να μας αφήσει να περάσουμε μέχρι να την κάνουμε να γελάσει. Ας της δείξουμε τις ιστορίες μας. Τα παιδιά της Α΄ τάξης ετοίμασαν το παραμύθι «Ryaba η κότα» και τα παιδιά της Β΄ τάξης το παραμύθι «Γογγύλι». (Σκηνοθεσία παραμυθιών).

Κοίτα, παιδιά, μπορέσαμε να κάνουμε την πριγκίπισσα Νεσμεγιάν να γελάσει; Δεν? Τι άλλο να της δείξουμε;

Ας της πούμε ένα τραγούδι. Τα παιδιά της Α' και Β' τάξης τραγουδούν το τραγούδι "Gingerbread Man".

Kolobok.

Κατά μήκος του μονοπατιού, κατά μήκος του μονοπατιού
Ανάμεσα στα πεύκα άλμα και άλμα.
Πολύ διασκεδαστικό, παιχνιδιάρικο
Το τσουρέκι κύλησε.
Άφησε τη γιαγιά του και άφησε τον παππού του,

Jump - lope bun, νόστιμο, κατακόκκινο.
Μοιάζει με πίτα με μια μικρή ανατροπή. (2 φορές).

Συνάντησε μια αρκούδα
Στο μονοπάτι στο δάσος
Η αρκούδα ήταν πολύ θυμωμένη
Σφράγισε το μεγάλο του πόδι!
Άφησες τη γιαγιά σου και άφησες τον παππού σου,
Το άτακτο κουλούρι κύλησε, έπεσε.

Χορωδία. (2 φορές).

Συμπέρασμα.

Μπράβο ρε παιδιά, καλό τραγούδι και τώρα να δούμε αν η πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα χαμογελάει; Ναι, και μπορούμε να πάμε παρακάτω. Και εδώ είναι μια υπέροχη χώρα στην οποία ζουν ήρωες παραμυθιών από όλα τα παραμύθια. Τους βοηθήσαμε να περάσουν όλα τα τεστ και σε αντάλλαγμα μας ετοίμασαν γλυκές λιχουδιές.