Η μέθοδος ταλαντούχου σε διορθωτική εργασία με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας
Τι είναι η παραμύθια θεραπεία; Γνωρίζοντας τα αμνημονεύκια χρόνου που πέρασαν μέσα από παραλίες, ιστορίες, παραμύθια, θρύλους, μύθους. Γνώση του Intimate, Deep, όχι μόνο για τον εαυτό σας, αλλά και για τον κόσμο γύρω. Η Talegotherapy είναι μια ιστορία. Σημαίνει μια κοινή ανακάλυψη με το παιδί που ζει στην ψυχή και είναι ψυχοθεραπευτικός.
Η μορφή των μεταφορών στις οποίες δημιουργούνται παραμύθια είναι πιο προσιτές στην αντίληψη του παιδιού. Αυτό καθιστά ελκυστικό για την εργασία που αποσκοπεί στη διόρθωση, την κατάρτιση και την ανάπτυξη. Επιπλέον, η εργασία με ένα παραμύθι αναπτύσσει την προσωπικότητα ενός δασκάλου, δημιουργεί μια αόρατη γέφυρα μεταξύ του παιδιού και των ενηλίκων, φέρνει τους γονείς και τα παιδιά.
Η θεραπεία του Balaxy είναι η διαδικασία εκπαίδευσης μεταξύ υπέροχες εκδηλώσεις και συμπεριφορά στην πραγματική ζωή. Αυτή είναι η διαδικασία μεταφοράς υπέροχων σημασιών στην πραγματικότητα.
Για τα παιδιά, τα παραμύθια συνδέονται με τη μαγεία και η μαγεία είναι επίσης μετασχηματισμός. Στο παραμύθι - πραγματικό, και στη ζωή - δεν είναι αρκετά αισθητή. Το Magic εμφανίζεται μέσα μας, βελτιώνοντας σταδιακά τον κόσμο γύρω. Φυσικά, η υπέροχη θεραπεία είναι επίσης η θεραπεία με ένα μέσο, \u200b\u200bένα ειδικό υπέροχο περιβάλλον στο οποίο μπορεί να συμβεί το πιθανό τμήμα της προσωπικότητας, κάτι που δεν έχει γίνει πραγματικότητα.
Τα κύρια στάδια της εργασίας
Δάχτυλα παιχνίδια
Σε αυτό το στάδιο της εργασίας, δόθηκε μεγάλη προσοχή στην ρηχή κινητικότητα των δακτύλων. Τα παιδιά, που βρίσκονται σε παραμύθι, απεικονίστηκαν ζώα, έπαιξαν διάφορα παιχνίδια δάχτυλα στην καθημερινή ζωή.
Νεράιδα-μεσακετονικό σχέδιο
Φυσικά, τα παιδιά ζωγραφίζουν επίσης παραμύθια. Ζητήσαμε από τα παιδιά να σχεδιάσουν έναν αγαπημένο παραμύθι ήρωα, μια υπέροχη χώρα και ούτω καθεξής. Αυτό ισχύει και για την ταλαντούχο θεραπεία, για την εργασία χρησιμοποιεί τη μεταφορά και την ιδέα του μετασχηματισμού.
Στο Storyterpeapeutic Drawing χρησιμοποιεί:
- Προβολική διαγνωστική σχεδίαση.
- Αυθόρμητο σχέδιο.
Στην πρώτη ομάδα, τέτοια σχέδια μπορούν να συμπεριληφθούν ως "η οικογένειά μου στις εικόνες των φανταστικών ζώων", "Η οικογένειά μου στις εικόνες των υπέροχων ήρωων".
Κάτω από αυθόρμητη ηλεκτροσωματική σχεδίαση, η κατασκευή και το σχέδιο από χύδην "μαγικά χρώματα" εννοείται. Τα παιδιά μπορούν να κάνουν τα ίδιες τα χρώματα και να πάρουν τα χρώματα στη δική τους επιθυμία και την εσωτερική κατάσταση.
Τα σχέδια των παιδιών είναι ένας αστρικός ουρανός και μια πύλη με καμπάνες και μαργαρίτες και ένα παραμυθένιο δάσος, στο οποίο υπάρχει μια καλύβα στα πόδια του καναπέ και το σπήλαιο ενός δασικού ανθρώπου ... στα έργα τους, τα παιδιά βρίσκουν πολλά Διαφορετικά πλάσματα και καταλήγουν με ιστορία και παραμύθια γι 'αυτούς, ποιο είναι ένα εξαιρετικό μέσο εμπλουτισμού του λεξικού, της εκδήλωσης της δημιουργικότητας και της φαντασίας.
Λύση υπέροχων εργασιών
Λύση υπέροχων εργασιών - Αυτή είναι η συλλογή του ψυχοδιαγνωστικού υλικού, της ανάπτυξης δημιουργικής σκέψης και φαντασίας.
Παράδειγμα
Για να φτάσετε στη μαγεία Polyana, πρέπει να περάσετε από το σιδερένιο δάσος. Είναι τόσο μεγάλο που δεν έρχεται γύρω, και όταν έρχεσαι σε αυτόν, σηκώνεται στον τοίχο. Πώς να φτάσετε στη μαγική πύλη;
Masha Α. Μπορείτε να πηδήσετε!
Δάσκαλος. Έχετε αρκετή δύναμη και θάρρος; Το δάσος είναι τεράστιο, τα δέντρα είναι υψηλά!
Masha Α. Όχι, αλλά μπορώ να το πετάξω στη σκούπα!
Τόσο υπέροχα καθήκοντα όσο και οι απαντήσεις των παιδιών είναι διαφορετικές. Οι εργασίες μπορούν να κατευθύνονται για να μην επαναλάβουν τις απαντήσεις των συντρόφων. Κατά την επίλυση υπέροχων εργασιών, τα παιδιά βρίσκονται σε μια κατάσταση επιλογής στην οποία η εμπειρία είναι σημαντικήΤο παιδί, το κοσμοθεωρικό του, τους πιο κατανοητές και αποτελεσματικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με τον κόσμο. Η διαδικασία της ομαδικής λύσης και της συζήτησης εμπλουτίζει την εμπειρία ζωής ενός παιδιού: όσο περισσότερο θα ακούσει τις απαντήσεις των παιδιών, τόσο πιο προσαρμοσμένο θα είναι στη ζωή.
Επίλυση θαυμάσια καθήκοντα, το παιδί βελτιώνει επίσης την αναπαραχόμενη γλώσσα, δηλαδή, μαθαίνει να είναι κατανοητό και σωστά διαμορφώσει τις σκέψεις τους.
Εργασία με φόβο παιδιών
Στην εργασία με παραμύθια ψυχολόγων παραμύθι, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στους φόβους των παιδιών (κατόπιν αιτήματος των γονέων). Τα παραμύθια παραμύθια δημιουργούνται για μια μαλακή επίδραση στη συμπεριφορά του παιδιού. Με αυτόν τον τύπο παραμύθια, τα προβλήματα του σκοταδιού, των καναλιών, οι ιδιοτροπίες των παιδιών, οι ιδεές ερωτήσεις επιλύονται.
Σε αυτό το στάδιο, αυτά τα καθήκοντα δίδονται ως εφεύρεση νέων επεισοδίων σε παραμύθια, ιστορίες για τα αγαπημένα παιχνίδια, προσθήκη ημιτελών ιστοριών και παραμυθιών.
Ψυχοδυναμικές διαλογισμοί και χορό
Ψυχοδυναμικές διαλογισμοί - Αυτός είναι ένας τύπος διαλογισμών που σχετίζονται με τις κινήσεις, τις μετενσάρκωση, με την ανάπτυξη διαφόρων ειδών ευαισθησίας, λαμβάνοντας θετική εμπειρία κινητήρα.
Για παράδειγμα, η ύπαρξη σε ένα υπέροχο δάσος, τα παιδιά απεικονίζουν διαφορετικά ζώα: αλεπού, λαγός, λύκος, αρκούδα, πουλιά. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιήθηκε επίσης κατά τη διάρκεια της πρωινής φόρτισης ή ως φυσικό σύστημα. Τα ντροπαλά τα παιδιά αισθάνονται σε τέτοια λεπτά είναι πιο ελεύθεροι, σίγουροι.
Ο χορός είναι μια σωματική έκφραση διαφόρων συναισθηματικών κρατών. Ελευθερώνει και γεμίζει το άτομο με μια νέα δύναμη. Χορεύοντας, το παιδί αρχίζει να αισθάνεται το σώμα του και να τους έχει καλύτερα.
Παράδειγμα
Ο δάσκαλος λέει: "Σήμερα έπεσε σε μια υπέροχη χώρα, οι κάτοικοι των οποίων είναι πολύ χορεύουν. Λένε πολύ λίγα και επικοινωνούν μεταξύ τους όχι με λόγια, αλλά μόνο χορεύουν. Και τώρα μετατρέπουμε στους κατοίκους αυτής της χώρας και αρχίζουμε να χορεύουν. "
Ο δάσκαλος περιλαμβάνει μουσική και δίνει στα παιδιά διάφορα καθήκοντα:
- Τώρα χορεύουμε, επειδή είμαστε πολύ διασκεδαστικοί.
- Και τώρα χορεύουμε σαν να λυπηθούμε.
- Και τώρα είμαστε πολύ θυμωμένοι με κάτι, προσπαθώ να δοκιμάσω τα πόδια και τα μασέρ.
- Αλλά εδώ ο θυμός μας πέρασε, και χορεύουμε χαρούμενα ...
Παρακολουθώντας πώς χορεύουν τα παιδιά, μπορείτε να πάρετε πλούσιες πληροφορίες σχετικά με τον εσωτερικό κόσμο τους. Τα παιδιά είναι όλα διαφορετικά και όλοι πρέπει να καταλάβουν. Ένα παιδί είναι πιο διατεθειμένο να συνθέσει και να πει, το άλλο δεν μπορεί να σταματήσει στη θέση τους και μαζί του θα πρέπει να μετακινηθείτε συνεχώς, το τρίτο αγαπά κάτι για να κάνει τα χέρια σας, το τέταρτο αγαπά να σχεδιάσει ...
Συνδυάζοντας διάφορες τεχνικές ταλέντων, μπορείτε να βοηθήσετε κάθε παιδί να ζήσει πολλές καταστάσεις, να επεκτείνει σημαντικά την κοσμοθεωρία και να αφομοιώσει τους τρόπους αλληλεπίδρασης με τον κόσμο και άλλους ανθρώπους.
Εμβάπτιση σε διάφορα στοιχεία
Οι δεξιώσεις που σχετίζονται με την εμβάπτιση σε διάφορα στοιχεία χρησιμοποιούνται εδώ.
Παράδειγμα
Βρισκόμαστε στο υπέροχο δάσος. Όλα αλλάζουν γρήγορα, όπως σε ένα παραμύθι: βρέχει, και η Γη έχει γίνει υγρή, πηγαίνουμε σε υγρή γη. Αλλά ο ήλιος κοίταξε έξω, η Γη αποξηραμένη, και πηγαίνουμε στην άμμο, στη συνέχεια με βότσαλα. Ή: Ήρθαμε μια υπέροχη λίμνη. Όλοι θέλουν να κολυμπήσουν. Το νερό στη λίμνη είναι ζεστό, ευχάριστο, πλεύσαμε από την ακτή και το νερό γίνεται ψυχρότερο ...
Αυτές οι ασκήσεις βοηθούν στη σταθεροποίηση των διανοητικών διαδικασιών, αφαιρέστε την ένταση και χρεώστε την ενέργεια. Με την εκτέλεση των καθηκόντων που περιγράφονται παραπάνω, τα παιδιά αποκτούν τις δεξιότητες που απαιτούνται για τη μετάβαση στη δεύτερη περίοδο για να προωθήσουν την εντατικοποίηση της ομιλίας των παιδιών: μια ανεξάρτητη σύνθεση παραμύθια και ιστορίες.
Ανεξάρτητο δοκίμιο νεράιδων και ιστοριών
Με την κατάρτιση μιας δημιουργικής ιστορίας ή ενός παραμυθιού, το παιδί χρειάζεται να έρχεται ανεξάρτητα με το περιεχόμενο, να χτίσει λογικά μια αφήγηση, να ντύσει σε μια λεκτική μορφή που αντιστοιχεί σε αυτό το περιεχόμενο.
Αυτή η εργασία απαιτεί ένα μεγάλο απόθεμα λέξεων, σύνθετων δεξιοτήτων, την ικανότητα να μεταφέρει με ακρίβεια την πρόθεσή τους. Όλες αυτές οι δεξιότητες, το παιδί καταλαμβάνει τη διαδικασία συστηματικής μάθησης, από μόνιμες ασκήσεις.
Ομάδα που λέει παραμύθια.
Κάθε συμμετέχων της ομάδας με τη σειρά του λέει ένα μικρό κομμάτι γνωστών παραμύθια.
Παράδειγμα
Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: "Βρίσκεστε στην πύλη της μαγικής χώρας της Exp. Ο βασιλιάς της αγαπά να ακούει νεράιδα παραμύθια. Ας του δώσουμε ευχαρίστηση και να πει ένα από τα αγαπημένα μας παραμύθια ... "
Ο δάσκαλος παίρνει την κούκλα μαριονέτα του βασιλιά, τα παιδιά κάθονται σε έναν κύκλο και λένε το παραμύθι "kolobok" ή οποιοδήποτε άλλο από την επιθυμία τους. Κάθε ένα από τα παιδιά λέει 2-3 φράσεις. Όλοι ακολουθούν προσεκτικά ό, τι λένε οι άλλοι. Εάν ένα από τα παιδιά το καθιστά δύσκολο, τότε ο βασιλιάς ή ο δάσκαλος βοηθά, ανάλογα με την κατάσταση. Στη συνέχεια, ο βασιλιάς καλεί τα παιδιά στους καλεσμένους του, τα παιδιά περπατούν κατά μήκος μιας μαγικής χώρας, ακούγοντας τα πουλιά τραγουδώντας, γυρίστε τα ζώα, πιτσίλισμα στο νερό.
Μιλώντας ένα διάσημο παραμύθι και επινοούν τη συνέχιση σε αυτό.
Εδώ το τελευταίο παιδί που κάθεται σε έναν κύκλο πρέπει να τελειώσει ένα παραμύθι, διαφορετικά μπορεί να συνεχίσει απείρως.
Ομάδα εφεύροντας ένα παραμύθι.
Παράδειγμα
Ο δάσκαλος παίρνει μια κούκλα μαριονέτας (το παιδί παρουσίασε μεγάλη χαρά όταν τραβήχτηκε από την κούκλα του) και αρχίζει να το πει για να πει ένα παραμύθι: "Σε κάποιο βασίλειο, σε κάποια κατάσταση υπήρχε μια πριγκίπισσα σε κάποια κατάστασηEvelina ... "Τα παιδιά συνεχίζουν, το παραμύθι συνήθως τελειώνει μετά τον πρώτο κύκλο.
Σκέψη και που είπε τα παιδιά της Drawn Fairy Tale.
Παράδειγμα
Ο Pedagog λέει: "Σήμερα θα μετατραπεί σε μικρούς μάγους και θα σχεδιάσουμε μια υπέροχη χώρα. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι η υπέροχη χώρα που θα σχεδιάσετε. Ο κανόνας όλων των μάγοι: Μην πιέζετε και δεν διαμαρτύρονται. "
Κάθε παιδί αντλεί ένα κομμάτι μιας υπέροχης χώρας, στη συνέχεια έρχεται με ένα κοινό παραμύθι για το τι ήταν σε αυτή τη χώρα, η οποία συμβαίνει εκεί τώρα και τι θα συμβεί.
Έτσι, διαφορετικές μορφές λέξης καθιστούν δυνατή την εμπλουτισμό της ομιλίας των παιδιών: γίνεται πιο εικονιστικό, τα παιδιά είναι ευκολότερα και ελεύθερα εκφράζουν τις σκέψεις τους, βελτιώνεται η μνήμη, η προσοχή γίνεται πιο βιώσιμη, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να ακούτε την άλλη, Ακολουθήστε την πρόοδο των σκέψεών του και να είστε σε θέση να ενσωματώσει τις δικές τους σκέψεις και φαντασιώσεις στο πλαίσιο της αφήγησης.
Ανάγνωση νεράιδων παραμύθια, λέγοντας, σκεφτόμαστε γι 'αυτούς, ο δάσκαλος εξηγεί τα παιδιά ότι κάθε ιστορία μας διδάσκει κάτι.
Η εργασία σε ηλεκτροθεραπεία δίνει καλά αποτελέσματα. Τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται, σέβονται τις απόψεις φίλων και να τον ακούσουν, να ανακινήσετε τη θέση του άλλου και να δείτε τον κόσμο από διαφορετικές πλευρές. Τα παιδιά γίνονται πιο χαλαρά, έρχονται ελεύθερα σε επαφή με τους ενήλικες και με τους συνομηλίκους. Μάθετε να φανταστείτε, οι ίδιοι οργανώνουν παιχνίδια για παραμύθια, η ομιλία τους γίνεται εικονιστική, εκφραστική.
Έλενα Μακιρέα
Ζούμε στην εποχή της κοινωνικοοικονομικής αστάθειας στην κοινωνία, η οποία οδηγεί σε αύξηση του αριθμού των παιδιών παιδιά προσχολικής ηλικίας Με παραβιάσεις στη συμπεριφορά και τη συναισθηματική ανάπτυξη. Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία, πολλά παιδιά έχουν αυξημένα επίπεδα άγχους, η αυτοεκτίμηση έχει γίνει κατανοητή, υπάρχουν ανεπαρκείς συμπεριφορές και τα παιδιά αντιμετωπίζουν μεγάλα προβλήματα στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους.
Το ίδιο πρόβλημα υπάρχει στο νηπιαγωγείο μας. Κάθε χρόνο ο αριθμός των παιδιών με μια ασταθής συναισθηματική κατάσταση μεταξύ των μαθητών αυξάνεται. Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά αυτά;
Σπούδασα ψυχολογική λογοτεχνία και Εργασία κορυφαίοι ψυχολόγοι στο Εργασία με παιδιάέχοντας προβλήματα στη συναισθηματική σφαίρα. Έτσι, για παράδειγμα, το Khukhlaeva OV προσφέρει μια συλλογή ψυχολογικών διαδικασιών (ασκήσεις, παιχνίδια και Αναπληρωματικοί ένωρκοιοι οποίοι αποσκοπούν στη μείωση του άγχους, η δημιουργία μιας σχέσης με τους άλλους, για να αυξήσουν την αυτοπεποίθηση.
Το Korotkov L. D. προσφέρει τον συγγραφέα του παραμύθια και οδηγίες για Εργασία Χρησιμοποιώντας το τοπίο Αναπληρωματικοί ένωρκοιπου επιτρέπουν στον ψυχολόγο να συμμετάσχει Διορθωτική εργασία. Κατά τη γνώμη της, μέσω Παραμύθι Οι ψυχοθεραπευτικές τεχνικές μπορούν να δοκιμαστούν, επιτρέποντας την άμβλυνση της αρνητικότητας συμπεριφοράς στο παιδί. Διά μέσου Παραμύθι Μπορείτε να εισαγάγετε τα παιδιά με τους νόμους του κόσμου στον οποίο γεννήθηκε και ζει και βοήθησε να τους καταλάβει και να τους δεχτεί.
Vachkov I. V. επισημαίνει ότι μία από τις αποτελεσματικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται στο Εργασία με τέτοια παιδιάείναι η μέθοδος Παραμύθι θεραπεία.
Ο Τ. Δ. Ο Zinkevich-Evstigneeva πιστεύει ότι ιστορία, Είναι η συγκεκριμένη δραστηριότητα του παιδιού, έχει μια απίστευτα ελκυστική δύναμη, και τον επιτρέπει να ονειρεύεται και να ονειρεύεται ελεύθερα. Και επομένως πρέπει να χρησιμοποιηθεί στο Εργασία με παιδιά. Πιστεύει επίσης ότι το παιδί αντιλαμβάνεται Παραμύθι, προσδιορίζει τον εαυτό του με θετικό υπέροχο ήρωα. Ιστορία Επιτρέπει να αισθάνεται και να καταλάβει ότι όχι μόνο έχει προβλήματα και εμπειρίες. Ιστορία Προσφέρει ένα παιδί μια διέξοδο από διάφορες δύσκολες καταστάσεις, τρόποι να λύσει τη σύγκρουση που έχει προκύψει έχει θετική υποστήριξη για τις δυνατότητές του και βοηθάει να πιστεύει ο ίδιος. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να απορροφήσει τα σωστά ηθικά πρότυπα και τιμές, να διακρίνει μεταξύ του καλού και του κακού.
Θεώρησα ότι τα παιδιά μου που αντιμετωπίζουν κάποια προβλήματα στη συναισθηματική σφαίρα στην ενίσχυση μπορεί επίσης να έρθουν ιστορία. Θα επιτρέψει στο παιδί να επιβιώσει "Παίζω" Οι καταστάσεις ζωής με την επιφύλαξη της δικής τους ζωής και μοίρας, και να βρουν μια διέξοδο από μια δύσκολη κατάσταση ζωής, να είναι πιο σίγουροι για τον εαυτό τους, κλπ.
Μπροστά μου ήταν ο στόχος:
Διά μέσου παραμύθια Για να βοηθήσουν τα παιδιά στην ανάπτυξη συναισθηματικής ρύθμισης συμπεριφοράς, η οποία εμποδίζει την κανονική συναισθηματική ευημερία τους και να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους.
Καθήκοντα:
Διά μέσου παραμύθια Βοηθήστε τα παιδιά να ξεπεράσουν τις αρνητικές εμπειρίες και τον φόβο, να μειώσουν το άγχος, να μειώσουν τη συναισθηματική ένταση,
Να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση μορφών συμπεριφοράς σε παιδιά, αυτοπεποίθηση.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Ένα παιδί που είναι σίγουρο με την επαρκή αυτοεκτίμηση, με μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό του και τους συνομηλίκους, με μια ανεπτυγμένη ενσυναίσθηση, που ξέρει πώς να εκφράσει το δωρεάν "ΕΓΩ".
Στην αρχή κάθε σχολικού έτους, τα αποτελέσματα της διάγνωσης σχηματίστηκαν από ομάδες παιδιών που χρειάζονταν Ψυχοσυστατική φροντίδα. ΣΤΟ Σωφρονιστικός Οι ομάδες περιελάμβαναν παιδιά με αυξημένη επιθετικότητα, άγχος, φόβο, ντροπαλός, με προβλήματα στην επικοινωνία, υπερκινητικό, με ανεπαρκή συμπεριφορά.
Να χρησιμοποιήσετε στο δικό σας Εργασία με παιδιά Νέα τεχνολογίαΠήρα τον κύκλο πνευματικών δικαιωμάτων Αναπληρωματικοί ένωρκοι, Αναπτηγμένος Προοπτικά σχέδια αρχαιότερος Και η προπαρασκευαστική ομάδα ήταν οι περιλήψεις των τάξεων. Όλοι τους 16 μαθήματα για το καθένα ηλικία. Οι τάξεις έγιναν μία φορά την εβδομάδα. Η διάρκεια των τάξεων είναι 30-35 λεπτά.
Τις βασικές αρχές του ορυχείου Εργασία:
Θετικότητα (δημιουργώντας μια υποστηρικτική, φιλική ατμόσφαιρα βοήθειας, συνεργασίας) ·
Από υπέροχο Καταστάσεις στη ζωτικότητα Την εμπειρία του παιδιού;
υπέροχο Η κατάσταση πρέπει να παρουσιάζεται στην τεχνική. Σπερμολογικός, με τη δημιουργία υπέροχη ατμόσφαιρα;
Σταδιακή μετάβαση από το ρόλο ενός παθητικού ακροατή Παραμύθια σε ενεργό
Συμμετέχων της δημιουργικής διαδικασίας δημιουργίας Αναπληρωματικοί ένωρκοι;
Δομή των τάξεων:
1. Χαιρετισμός Παιδιά ο ένας τον άλλον με ασυνήθιστους τρόπους. Για παράδειγμα, η μπάλα μεταφέρθηκε σε έναν κύκλο και είπε, χαμογελώντας στο πλησίον της φιλοφρονόμησης. Όχι μόνο η μπάλα μεταδόθηκε, τα καπάκια ντυμένα στο κεφάλι, χνουδωτή ουρά, φτερό, μαλακά παιχνίδια, και ούτω καθεξής.
2. Είσοδος στο Β. Παραμύθι. Πραγματοποιήθηκε με τη βοήθεια μαγικής λόγια: "Χρόνος παραμύθια Ήρθε - άρχισε μαγική "; "Ομπρέλα, μια ομπρέλα οπή, Παραμύθι έξυπνη αρχή» ; "Κρυστάλλινα μαγική αφοσίωση, η διαδρομή είναι σύντομη. Όλοι οι δρόμοι Β. Παραμύθι στοργικό dobdy, έξυπνο, perky ", κλπ. Ή με τη βοήθεια μαγικής Αντικείμενα: Χαλιά, ομπρέλα, λαβύρινθος, μαγικό διάδρομο, καθρέφτες, λαβύρινθος, μαντήλι, ομπρέλα, λουλούδι, μαγικό ραβδί, κλπ. Παραμύθι Ήταν ένα πολύ σημαντικό σημείο. Μπορεί να καλείται - τη στιγμή της μαγείας, του μυστηρίου, "Γεμίζοντας σούπερ δύναμη". Προκειμένου να μετακινηθείτε σε έναν άλλο χώρο, χρειαζόμουν "Μαγική δύναμη"Τουλάχιστον να ξεπεράσει ένα παιδί ένα συγκεκριμένο εμπόδιο ή εμπόδιο.
3. Ανάγνωση παραμύθια. Σύμφωνα με την ανάγνωση, ερωτήθηκαν τα ερωτήματα των παιδιών παραμύθιαΤο πρόβλημα του σκυροδέματος συζητήθηκε, προσδιορίστηκαν οι λύσεις και οι εξόδους.
4. Έξοδος από Διεξήχθησαν παραμύθια, καθώς και την είσοδο. Προφέρεται μαγεία οι λέξεις: « Ιστορία Καλό πήγε στο παιδικό νηπιαγωγείο. "Crystal Magic Course, το μονοπάτι που δείχνει - ο δρόμος μας στο νηπιαγωγείο, το οποίο το καθένα βλέπω" Ενέργεια που δαπανώνται για τις ενέργειες, την ευαισθητοποίηση και τις εμπειρίες, ενώ ταξιδεύουν παραμύθι, σαν να στεγνώσει, και το παιδί επιστρέφει αυτόματα στο συνηθισμένο επίπεδο ευαισθητοποίησης και ενέργειας, στον συνηθισμένο πραγματικό κόσμο.
5. Ασκήσεις και παιχνίδια που εξασφαλίστηκαν Διορθωτικό έργοεπιλυθεί παραμύθια.
6. Σχέδιο για ανάγνωση παραμύθι. Για ήρεμη μουσική, τα παιδιά εκφράζουν όλα τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους που δοκιμάστηκαν στο Εργαστείτε με παραμύθι.
7. Τελετουργικό χωρισμό. Τα παιδιά μπορούν να σταθούν σε στρογγυλό χορό, να περπατούν, να χαμογελούν ο ένας στον άλλο, ή να αγκαλιάσουν ο ένας τον άλλον να πει: "Σε αγαπώ".
Αρχίζοντας Εργασία με παιδιά χρησιμοποιώντας μια μέθοδο Παραμύθι θεραπεία, δεδομένης της πολυπλοκότητας των καθηκόντων, ορίσα τα στάδια Εργασία:
Στάδιο 1 - Προπαρασκευαστικό (προσαρμογή)
στόχος: Δημιουργία κοινωνικής εμπιστοσύνης. Ανάπτυξη κοινωνικών συναισθημάτων.
Καθήκοντα:
1. Συνδυάστε τα παιδιά στην ομάδα.
2. Μειώστε το συναισθηματικό στρες.
3. Δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική ατμόσφαιρα διάθεσης και υιοθεσίας.
4. Βοηθήστε τα παιδιά να αισθάνονται ότι ανήκουν στην ομάδα, αισθανθείτε την αίσθηση της ενότητας μαζί της.
Το πρώτο στάδιο διαρκεί τρεις τάξεις και είναι προπαρασκευαστικό. Στο πρώτο μάθημα ορίζει "Κανόνες και δικαιώματα" Την επικοινωνία των παιδιών στην ομάδα, μεταξύ των οποίων τίθεται η κατάσταση "Μην παλεύετε και μην καλέσετε ονόματα στην αίθουσα παιχνιδιών", ή το δικαίωμα ενός παιδιού να φροντίζει τον εαυτό του και να μην μιλάει το θέμα, δυσάρεστο γι 'αυτόν κλπ.
Στο πρώτο στάδιο, εμείς Εργάστηκε σε παραμύθιαπου κυρίως δεν αποστέλλονται αμέσως για να λύσουν σοβαρά προβλήματα στα παιδιά. Στις προπαρασκευαστικές ομάδες είναι « Ιστορία Σχετικά με την ηλιόσπορο ", "Πώς η Kengurenok έγινε ανεξάρτητη", « Μικρά κινούμενα σχέδια» , ανώτερος -« Ιστορία για το παραμύθι» , "Ταξίδι στον κόσμο παραμύθια» , "Δάσος σχολείο". Αυτά τα παραμύθια αποσκοπούσαν στη δημιουργία άνετων συνθηκών για κάθε παιδί, η καθιέρωση επαφής μεταξύ Παιδιά και Ψυχολόγος, εθιστικό σε μια νέα και άγνωστη κατάσταση γι 'αυτούς, την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης.
Για να δημιουργήσετε το παιχνίδι υπέροχη ατμόσφαιραΜου έγινα από μια κούκλα Παραμύθι. Ελπίζω ότι στην επικοινωνία με μια κούκλα σε παιδιά, τα συναισθήματα, τα συναισθήματα και τις συνθήκες, οι οποίες στη συνήθη ζωή για οποιονδήποτε λόγο, δεν μπορούν ή να μην επιτρέψουν να εμφανιστούν οι ίδιοι. Μετά από όλα, στο διάλογο του παιδιού με μια κούκλα που πηγαίνει "Αντικατάσταση" Πραγματική επαφή μαζί μου, και η κούκλα αρχίζει να λειτουργεί ως επαγγελματίας χαρακτήρας ή θέμα. Υπάρχει μια μεγάλη σημαντική επαφή που παίζει ρόλο στην ανάπτυξη του συναισθηματικού τομέα του παιδιού.
Όταν τα παιδιά έχουν ήδη συνηθίσει στην κατάσταση στην αίθουσα παιχνιδιών και συναντήθηκαν ο ένας τον άλλον και, χάρη στη δημιουργημένη θετική σύγχυση, υπήρχε μια ομαδική συνοχή παιδιών στην ομάδα ξεκίνησε το κύριο στάδιο Εργασία.
Το δεύτερο στάδιο είναι το κύριο.
στόχος:
Βοηθήστε το παιδί να λύσει δύσκολες καταστάσεις γι 'αυτόν, προβλήματα και ξεπερνώντας τα ανεπιθύμητα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικών.
Καθήκοντα:
1. Βοηθήστε στην υπέρβαση των αρνητικών εμπειριών και την απελευθέρωση των φόβων.
2. Διόρθωση συμπεριφορά με τη βοήθεια παιχνιδιών.
3. Διδάξτε τα παιδιά να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα σε εξωτερικά σήματα.
4. Δημιουργία ηθικών προβολών.
5. Αφαιρέστε το συναισθηματικό άγχος.
6. Εκπαίδευση ψυχοκινητικές λειτουργίες.
7. Μάθετε τον εαυτό σας, βεβαιωθείτε ότι υπάρχουν λύσεις.
Μεθόδους και Δέκτες:
ΑΝΑΓΝΩΣΗ Αναπληρωματικοί ένωρκοι.
Δουλειά Κατά τη διάρκεια της συνέχισης της συνέχισης παραμύθια.
Εργαστείτε στο Fairy Tale.
Λαμβάνοντας ρόλο νεράιδα ήρωα για τον εαυτό του.
Παιχνίδια, ασκήσεις και συνομιλίες, αινίγματα.
Artherapia: Σχέδιο.
Χρησιμοποιώντας οπτική εγχειρίδιο: Σχέδια, εικονογραφήσεις, παιχνίδια και αντικείμενα.
Παιδιά διαβάζουν παραμύθια: "Γενναίος gnome", "Αρκούδα και Baba Yaga", "Αρκούδα περιπέτειας", "Σκίουρος-Δέλτα", "Γεωργίνη και πεταλούδα", « Ιστορία Στο φλοιό που ονομάζεται Tobik ", "Ιστορία με ένα ευτυχισμένο τέλος", "Λουλούδια επτά ειδικές". Έτσι ιστορία"Σκίουρος-Δέλτα" Στόχος της ήταν η αποτυχία του παιδιού. Είπε πάντα "Βοήθησέ με, δεν ξέρω πώς". Στο τέλος παραμύθια Τα παιδιά ζήτησαν ερωτήσεις, αλλά έφερα μεγαλύτερη προσοχή σε αυτό το παιδί. Ζητήθηκε τέτοιοι ερωτήματα: "Γιατί συνέβη ότι η Εκκλησία άρχισε να καλεί τον απολιθωμένο; Τι βοήθησε τον Seer να πάρει καρύδια από τον κώνο; " Απαντώντας στις ερωτήσεις μου, το παιδί σκέφτηκε, και απάντησε: "Αυτή η ίδια ήρθε με το πώς να πάρει τα καρύδια από τον κώνο. Και πέτυχε. "
ΑΝΑΓΝΩΣΗ Παραμύθι« Ιστορία για το σκαντζόχοιρο vitu» που στοχεύει στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους, μια αίσθηση κατωτερότητας.
Αυτά τα παραμύθια αποσκοπούσαν στην υπέρβαση των φόβων, της ανασφάλειας Διόρθωση Ανεπαρκείς μορφές συμπεριφοράς, μια αλλαγή στην ανεπαρκή αυτοεκτίμηση. Επίσης et. παραμύθια Με βοήθησε να διδάξω σε ένα παιδί να ρυθμίσει τη συμπεριφορά σας στην ομάδα, να κάνει τη σωστή επιλογή, να συνεργαστεί με τους συνομηλίκους.
Μετά το διάβασμα παραμύθια Τα παιδιά ζήτησαν προβληματικά ζητήματα που ενθάρρυναν τα παιδιά να αναζητήσουν την απόφαση υπέροχο πρόβλημα:
Τι ένιωσε ο ήρωας σε ένα συγκεκριμένο σημείο;
Γιατί έρχεται ο ήρωας;
Πώς θα κάνατε σε μια τέτοια κατάσταση; και τα λοιπά.
Αν παραμύθια Υπήρχε ένα πολύ μεγάλο κείμενο, τότε εγώ ρευστοποιώντας, Κρατώντας στυλ και λεπτή ατμόσφαιρα συγγραφέα. E το καθένα παραμύθια Το μοναδικό του πνεύμα, τα δικά του χαρακτηριστικά. Στην τάξη χρησιμοποίησα πολλά οπτικά υλικά, πήρα το μουσικό συνοδεία σύμφωνα με το περιεχόμενο παραμύθια.
Στη διάρκεια Εργαστείτε με παραμύθι Τα παιδιά προσφέρθηκαν να χάσουν ένα συγκεκριμένο υπέροχη κατάστασηστην οποία το πρόβλημα παρουσιάστηκε σαφώς. Τα παιδιά προσφέρθηκαν ρόλοι σε τέτοιες ακολουθίες: Ο ρόλος ενός τολμηρού και ατρόμητου ήρωα προτάθηκε να παίξει με τα παιδιά που βιώνουν φόβο και άγχος. Τα παιδιά ήταν ντροπαλοί, οι ρόλοι του βασιλιά ή της πριγκίπισσας, όπου θα μπορούσαν να δώσουν μια δυνατή φωνή "Παραγγελίες". Μια τέτοια δεξίωση χρησιμοποιήθηκε για να κάνει το ρόλο του ήρωα στον εαυτό του, διότι στη ζωή του δεν μπορούσε να είναι ένα bearish, ένα ημι-δεκαεπικενεκτές λουλούδια, ένα σκίουρο-ελάφι, φρενάρει ένα φλιτζάνι ή δίσκο. Έτσι, που βρίσκεστε στο χώρο ενός καυλωλώδους φλιτζανιού, το παιδί αισθάνθηκε την υπερηφάνεια και την προσβολή της, δείχνοντας τα λεκτικά και μη λεκτικά συναισθήματα. Τα παιδιά ήταν ευκολότερα να βρουν μια διέξοδο από την κατάσταση, αφού έχουν ένα ρόλο ή άλλο.
Επίσης προσφέρθηκαν παιδιά για να ολοκληρώσουν τον ίδιο τον συγγραφέα Παραμύθι, ακούγοντας την αρχή και μόνο μετά από λέξεις "Και τώρα." Τα παιδιά με τη σειρά του αποτελούσαν κείμενο που λείπουν. ΣΤΟ Οι παραμύθι των ζωγραφισμένων παιδιών μπορούν να δουν Κρυφά προβλήματα του παιδιού ή οι ίδιοι τους λύνουν. Μαζί με τη μαγική αλλαγή στην εικόνα που προκάλεσε φόβο, ο ίδιος ο συγγραφέας αλλάζει. Αν παραμύθια Αποδείχθηκε ένα ευτυχές τέλος, και πιο συχνά συμβαίνει, τότε μαζί του και
Η ζωή των παιδιών γίνεται πληρέστερη, χαρούμενη, η οποία είναι ευεργετική για τη συναισθηματική σφαίρα των παιδιών.
Επιπλέον, τα παιδιά διαβάζουν παραμύθιαπου περιέχει πρόβλημα κατάστασης. Για παράδειγμα, πρέπει να σώσετε το φθινόπωρο από το μπουντρούμι του Koschery αθάνατη. Για το δοκίμιο Παιδικά παραμύθια μεταχειρισμένος Εικόνες: Pinocchio, φθινόπωρο, Tsarevna βάτραχος, koschey αθάνατο, emely, κλπ. Τα παιδιά έπρεπε να βρουν μια συνέχιση παραμύθια. Σχεδόν όλες οι συνθέτες Παιδιά συνέχισε ότι ήταν παρόμοια με το πρότυπο Παραμύθι. Για να απομακρυνθώ από το παραδοσιακό άκρο, βοήθησα τα παιδιά, να σταλούν με ΣυμβουλέςΓια παράδειγμα, πώς αντιπροσωπεύουν το φθινόπωρο, με τη μορφή ενός κοριτσιού ή ενός άλλου ήρωα; Όταν το φθινόπωρο απελευθερώθηκε από το κάστρο πάγου, πώς έδειξε τον εαυτό του; Τι έδωσε ο λαός;
Έτσι ιστορία Για μένα, έχει γίνει ένα διαδεδομένο τεστ για την κάλυψη στις ψυχές των παιδιών των αρνητικών εμπειριών και δίνεται να σχεδιάσει Εργασία για το μέλλον.
Σε αυτό το στάδιο χρησιμοποιήθηκαν διάφορες συνομιλίες και ασκήσεις, όπου τα παιδιά έμαθαν να μιλούν για τις αρνητικές τους εμπειρίες. Για παράδειγμα - φόβος, άγχος.
Παιδιά στο θέλημα Μίλησε για καταστάσειςόταν ήταν τρομακτικό. Κάποτε ζήτησα να σηκώσω τα χέρια αυτών των παιδιών, που είχαν κάτι σαν κάτι. Φανταστεί όλα τα δυνατά Φόβοι: σκοτάδι, μοναξιά, θάνατος, άλλοι άνθρωποι, ζώα, κακό υπέροχες ήρωες και t. ρε. Στη συνέχεια, τα παιδιά επέστησαν το φόβο τους για ήρεμη μουσική και κατά τη θέληση Πες μουΠου απεικονίστηκαν. Τα σχέδια παρέμειναν στο γραφείο για τη νύχτα, και στο επόμενο μάθημα ήταν απαραίτητο να πει, υπάρχει ακόμη και αυτός ο φόβος του παιδιού.
Το επόμενο μάθημα πραγματοποιήθηκε συνομιλία "Είναι όλοι οι φόβοι του κακού;" Θέλετε - είναι καλό ή κακό; Υπάρχει ένας καλός φόβος; Για παράδειγμα, αν η μητέρα μου φοβάται εσένα - είναι κακό; Είναι χρήσιμοι φόβοι;
Πολλές προτάσεις ακούγονται: Ρίξτε, σπάστε, Smith, ζωγραφίστε ολόκληρο το σχέδιο.
Με αυτή τη λήψη, αρκετές Προβλήματα: Ο φόβος μειώθηκε, το άγχος μειώθηκε, τα παιδιά έμαθαν να μιλούν για τις αρνητικές τους εμπειρίες ανοιχτές στον κύκλο των συνομηλίκων. Όχι αμέσως, η κοινωνική εμπιστοσύνη άρχισε σταδιακά να σχηματίζεται.
Στο τέλος του μαθήματος, έδωσα την ευκαιρία να εκφράσω τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τα συναισθήματά μου μέσα από το σχέδιο. Αυτό το μέρος των τάξεων είναι το πιο υπεύθυνο και συναρπαστικό για τα παιδιά. Και για μένα, αυτά τα σχέδια είχαν μια διαγνωστική αξία. Στο παράδειγμα των σχεδίων του παιδιού, μπορείτε να εντοπίσετε μεμονωμένα χαρακτηριστικά προσωπικότητας, τη φύση των σχέσεων ( "λείος" Ή έχει πολλούς φίλους κ.λπ.).
Όταν είδα ότι τα αβέβαια παιδιά μπορούν να επιλέξουν ανεξάρτητα ένα ρόλο, χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα να εισέλθουν σε διάλογο και να δείξουν ένα μη λεκτικό ένα ή άλλο συναίσθημα όταν άκουσα ότι τα παιδιά άρχισαν να επιλέγουν λέξεις και ενέργειες προς άλλους, πήγα στο 3ο στάδιο.
Το τρίτο στάδιο είναι ο τελικός.
στόχος: Δημιουργία νέων Εμπειρία σχέσης.
Καθήκοντα:
1. Επισκεφθείτε τις επαρκείς μορφές συμπεριφοράς.
2. Εργασία πάνω από την εκφραστικότητα των κινήσεων ·
3. Ρυθμίστε τη συμπεριφορά στην ομάδα.
Παραμύθιαπου χρησιμοποιούνται σε αυτό το στάδιο επίσης δούλευαν προβληματική φύση και αφορούσαν επίσης αυτά τα καθολικά θέματα ως την επιλογή και την ευθύνη για τη συμπεριφορά, την αγάπη και τον σεβασμό τους για άλλους ανθρώπους, την αμοιβαία συνδρομή ή πιο συγκεκριμένα προβλήματα, για παράδειγμα, που σχετίζονται με αβεβαιότητα, επιθετικότητα, γονικό- Οι μητρικές σχέσεις, η αναποφάσιστη, αναπόφευκτη επικοινωνία με τους συνομηλίκους κ.λπ.
Σε αυτό το στάδιο συμμετείχα Εργασία των γονέων. Είναι στο σπίτι με Τα παιδιά κατασκευάστηκαν"Λουλούδια" Στοργικά ονόματα. Που χρειάζονταν στο επόμενο μάθημα. Οι γονείς χρειάζονται σε κάθε πέταλο λουλουδιών για να υπογράψουν το στοργικό όνομα του παιδιού τους σε διάφορες επιλογές. Μερικοί γονείς το έβαλαν σε ένα αδιέξοδο.
Τα παιδιά έφεραν ευτυχώς λουλούδια από αυτά και τους γονείς τους. Στην τάξη, εξετάσαμε το λουλούδι κάθε παιδιού και όλοι ήταν κολλημένοι σύμφωνα με την αγελάδα του Θεού, σε αυτό το πέταλο στο οποίο είναι γραμμένο το πιο όμορφο όνομα του. Με την αναγνώριση αυτού του ονόματος, τα παιδιά ζωγραφισμένα αυτοπροσωπογραφία. Μετά το σχέδιο, τα παιδιά βιάζονταν σε μια βιασύνη λέγω Σχετικά με τον εαυτό σας σύμφωνα με το πορτρέτο, τι καλό, είδος, καλό, προσεκτικό σε άλλα παιδιά και ενήλικες. Κάποιος έγινε μια τολμηρή και αποφασιστική, κάποιος φροντίζει, κάποιος δεν φοβάται πλέον το σκοτάδι και τους γιατρούς, και κάποιος που φέρνει τη λάμπα στο πόδι.
Ανακεφαλαίωση Εργασία, Εφτιαξα παραγωγή: Τα παιδιά έμαθαν σωστά
Μιλήστε για τα συναισθήματά τους, τις επιθυμίες, τις ανάγκες τους. Έμαθε να εντοπίσει
Σχέση με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες. Ιστορία βοήθησε να προσαρμόσει το κλίμα στην ομάδα. Τα παιδιά έγιναν πιο καλοπροαίρετα, ανοιχτά, συμπαθούν και βοηθώντας ο ένας τον άλλον.
Προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να χρησιμοποιούν ικανοποιητικά Παραμύθι στην εργασία με τα παιδιάΤους πρότεινα τους κύριους - τάξεις και διαβουλεύσεις που γνώρισαν τη μέθοδο Παραμύθι θεραπείαΠώς να το χρησιμοποιήσετε μέσα Εργασία με παιδιά.
Είναι αδύνατο να αναπτυχθεί το συναισθηματικό πεδίο του παιδιού μόνο στο νηπιαγωγείο, οπότε ήταν απαραίτητο να προσελκύσουν τους γονείς να λύσουν τα καθήκοντά μου.
Για αυτό, οργανώθηκε η μητρική λέσχη "Αρμονία"όπου ενδιαφέρονται
Οι γονείς έλαβαν θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις για το πώς να επιλέξουν Παραμύθι για το παιδί σαςΠώς μαζί της Δουλειά στο σπίτιΤι είναι απαραίτητο για να διαβάσετε τα παιδιά Ιστορίες και Τ.. ρε.
Το αποτέλεσμα στοχεύει Εργασίαείναι μια θετική δυναμική στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μαθητών.
Έτσι, συγκεκριμένα Σχεδιαστεί Ο κύκλος των τάξεων βοηθά τα παιδιά να λύσουν μια σειρά προβλημάτων που προκλήθηκαν με προβλήματα στη συναισθηματική σφαίρα, καθώς και να συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας ομιλίας, ενεργού λεξικού, της δυνατότητας να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους στη γλώσσα.
Χαίρομαι που οι μαθητές μου αποκτούν όχι μόνο πνευματικό, αλλά ηθικό μάθημα παραμύθια. Αναπτύσσουν την αισθητική αίσθηση εξαιρετικής από την αντίληψη των καλλιτεχνικών εικόνων. παραμύθια, ενσυναίσθηση προς όλη τη ζωή, που δημιουργήθηκε από τη φύση.
"Βγαίνω από το βράδυ έξω από το παράθυρο,
Κόβω τα χρώματα ημέρας,
Κοιτάξτε την πόλη με απαλό ύπνο,
Το βασίλειο έχει έρθει και πάλι Παραμύθια.
Και μαμά, αναβολή φροντίδας,
Πίσω Ένα παραμύθι ξεχνάει,
Και γι 'αυτήν, όπως και στα παιδικά χρόνια,
Ο μαγικός κόσμος ξαφνικά έρχεται στη ζωή.
Ύπνο ubaul παιδί,
Τη γενναία ψυχή του
Συγχωνεύθηκε με τον ήρωα στο ένδοξο βασίλειο,
Magic, υπέροχη κατάσταση.
Αλατισμένο το παιδί. Αλλά σε ένα όνειρο
Προσπαθεί στον εαυτό του
Ο ρόλος της Σταχτοπούτας, της Cat, Ruslan,
Η ζωή των ξωτικών και ο βασιλιάς Saltan.
Είναι μέσα Το παραμύθι θα αυξηθεί από τον Mudsee
Και το πνεύμα είναι πιο δύσκολο και ευγενικό.
Μετά από όλα, ο οποίος από την παιδική ηλικία
Παραμύθι αγαπά,
Ότι στη ζωή είναι κακό δεν θα είναι! "
Βιβλιογραφία:
1. Zinkevich-Evstigneeva Τ. Δ. "Πρακτική πρακτική Παραμύθι θεραπεία»
2. Zinkevich-Evstigneeva Τ. Δ. "Παιχνίδια Β. Παραμύθι θεραπεία»
3. khukhlaeva ov "Πρακτικά υλικά για εργασία με παιδιά 3-9 χρόνια»
4. Hashlaeva O. V. "Λαβύρινθος της ψυχής"
Η "TaleGotherapy" είναι μια έννοια που εμφανίστηκε σχετικά πρόσφατα και σε διαφορετικούς ειδικούς δημιουργεί πολλές ενώσεις. Για ορισμένες " Παραμύθι θεραπεία "είναι μια ιστορία. Για άλλους - μορφή διορθωτικής εργασίαςΓια τρίτη, ένα μέσο μεταφοράς βασικών γνώσεων για τον κόσμο. Κάθε παιδί δεν αρκεί για να διαβάσει απλά το παραμύθι, να ζωγραφίσει τους χαρακτήρες της, να μιλήσετε για το οικόπεδο. Με το παιδί της τρίτης χιλιετίας, είναι απαραίτητο να συνειδητοποιήσουμε και να σκεφτούν τα παραμύθια, μαζί για να αναζητήσουν και να βρουν τα μαθήματα ουσίας και ζωής, να κατανοήσουν τα ηθικά των παραμυθιών νεράιδα. Και σε αυτή την περίπτωση, τα παραμύθια δεν θα οδηγήσουν ποτέ το παιδί από την πραγματικότητα. Πώς να συνειδητοποιήσετε τα παραμύθια; Πώς να βρείτε σε αυτά τα κρυμμένα μαθήματα ζωής και την αποκρυπτογράφηση ηθική;
Οι επιστήμονες θεωρούν ταλέντο με μία από τις μικρότερες κατευθύνσεις στην πρακτική ψυχολογία. Πράγματι, για ένα επιστημονικό σχολείο για 15-20 χρόνια - λίγο χρόνο. Αλλά η ταλέντωση είναι ο αρχαιότερος τρόπος να διατηρηθεί ένα άτομο με τη βοήθεια μιας λέξης. Μόλις εμφανιστούν, εμφανίστηκαν αμέσως τις πρώτες ιστορίες.
Για τους κατασκευαστές "TaleGotherapy" - κυρίως μια γλώσσα στην οποία μπορείτε να πραγματοποιήσετε συνομιλίες με την ψυχή ενός ατόμου. Ο ιστορικός πάντα θυμάται ότι η ψυχολογία είναι μια επιστήμη της ψυχής. Ως εκ τούτου, η Talekotherapy είναι ένα εκπαιδευτικό σύστημα που αντιστοιχεί στην πνευματική φύση του ανθρώπου. TaleGotherapy - Θεραπεία με ιστορίες ζωής, ζωγραφισμένο από μια υπέροχη ατμόσφαιρα, στην οποία οποιοδήποτε παιδί μπορεί να είναι, να αισθάνεται σαν μια ατμόσφαιρα παραμυθιού, για να αποκαλύψει τις δυνατότητές της, μη πραγματοποιηθείσες επιθυμίες και τα όνειρά του, και το σημαντικότερο, υπάρχει ένα αίσθημα ασφάλειας και γεύσης της μυστικότητας. Η ιστορία, ζει σε κάθε άτομο, είναι σε θέση να αναπτύξει τους θησαυρούς της ψυχής του.
Η θεραπεία του Μπαλαξυστέα ως ψυχολογική μέθοδος επιβάλλει τους περιορισμούς της ηλικίας της στη διαδικασία εργασίας με τα παιδιά: το παιδί πρέπει να έχει σαφείς ιδέες ότι υπάρχει μια υπέροχη πραγματικότητα που διαφέρει από την πραγματικότητα. Τυπικά, οι δεξιότητες τέτοιων διακρίσεων σχηματίζονται σε ένα παιδί έως 3,5-4 χρόνια, αν και, φυσικά, σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού.
Η αξία των παραμυθιών για ψυχοθεραπεία, ψυχοθεραπεία και ανάπτυξη της ταυτότητας του παιδιού είναι η απουσία στις παραμύθια της διδακτικής, η αβεβαιότητα του τόπου των ηρώων και η νίκη του καλού πάνω από το κακό, συμβάλλει στην ψυχολογική ασφάλεια του το παιδί. Τα γεγονότα της υπέροχης ιστορίας φυσικά και λογικά ρέουν μεταξύ τους. Έτσι, το παιδί αντιλαμβάνεται και αφαιρεί τις αιτιώδεις σχέσεις που υπάρχουν στον κόσμο. Η ανάγνωση ή η ακρόαση ενός παραμυθιού, το παιδί "παίρνει στην ιστορία. Μπορεί να αναγνωρίσει τον εαυτό του όχι μόνο με τον κύριο χαρακτήρα, αλλά και με άλλους χαρακτήρες. Ταυτόχρονα, η ικανότητα του παιδιού να αισθάνεται αντί του άλλου να αναπτύξει. Αυτό κάνει ένα παραμύθι με ένα αποτελεσματικό ψυχοθεραπευτικό και εκπαιδευτικό μέσο.
Η ευκολία της αντίληψης ενός παραμυθιού εξηγείται από το γεγονός ότι σε αυτή την ηλικία (έως 10-12) στα παιδιά, το έργο του σωστού τμήματος του εγκεφάλου επικρατεί, επομένως, θα πρέπει να μεταδίδονται πολύτιμες πληροφορίες μέσω φωτεινών εικόνων. Κατά τη διάρκεια της ταλέντας, τα παιδιά μαθαίνουν να δημιουργούν λεκτικές εικόνες. Ελάφια, τα παιδιά αυξάνουν το εικαστικό τους δυναμικό και αναπτύσσουν δημιουργική φαντασία, οπότε ο εσωτερικός τους κόσμος γίνεται πλουσιότερος και πιο ενδιαφέρον, επειδή τα παιδιά μαθαίνουν να διατυπώνουν και να εκφράζουν τις απόψεις τους.
Μιλώντας με τη γλώσσα των παιδιών μέσω αναλογιών και μεταφορών, δεν δημιουργούμε μόνο εικόνες, αλλά και να ανακαλύψουμε τα αρνητικά συναισθήματα του παιδιού με τη μορφή υπέροχων εικόνων. Αλλάξαμε σταδιακά αυτό το αρνητικό στη θετική - και η εμπειρία του παιδιού κατά τη διάρκεια αυτού του μετασχηματισμού αλλάζει επίσης, επειδή το ευτυχές τέλος της παραμύθι παραμένει μια προϋπόθεση προϋπόθεση.
Σε ένα παραμύθι, το παιδί προσπαθεί σε διαφορετικές συμπεριφορές. Τα περισσότερα μοντέλα χάνουν, τόσο πιο διαφορετικές και οι πληρέστερες σχέσεις με τους άλλους θα είναι πλήρως. Συνδυάζοντας διάφορα Μέθοδοι της ηλεκτροθεραπείας, Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί να ζήσει πολλές καταστάσεις, με ανάλογα που θα συναντηθούν στην ενηλικίωση. Αυτό, με τη σειρά του, θα επεκτείνει την κοσμοθεωρία και τους τρόπους να αλληλεπιδράσουν με την κοινωνία. Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η ιστορία της παραμύθιας χρησιμοποιείται μόνο για να συνεργαστεί με παιδιά και προσχολική ηλικία. Ωστόσο, δεν είναι. Η παραμύθι θεραπεία μπορεί να ονομαστεί μια μέθοδο "Παιδική" επειδή τα παραμύθια κατευθύνονται στο καθαρό και ανοιχτό για την αντίληψη του κάθε ατόμου.
Υπάρχει μια αρχαία ιστορία ότι ένα άτομο στην ανάπτυξή του παίρνει τρία στάδια: αρχικά είναι μια καμήλα, αργότερα - ένα λιοντάρι και μόνο τότε - ένα παιδί. Η καμήλα υπακούει τους κανόνες, φέρει το βάρος των καθημερινών ανησυχιών, δεν αντισταθεί σε περιστάσεις. Όπως μια καμήλα που διασχίζει την έρημο, ένα άτομο σε αυτό το στάδιο έχει ένα μεγάλο περιθώριο ζωτικότητας. Όταν η υπομονή και η δύναμη της καμήλας εξαντληθούν, το άτομο γίνεται LV. Τώρα είναι ενεργά αντίσταση στις συνθήκες, εκθέτει τους παραβάτες, οι αγώνες για τη δικαιοσύνη, φτάνουν σε ορισμένη κοινωνική επιτυχία. Και η στιγμή έρχεται όταν το "λιοντάρι" καταλαβαίνει ότι όλα που αφιερώθηκαν στη ζωή του τον δίνουν από την αλήθεια, βυθίζεται σε ένα τυρί και βάθος προβλημάτων. Το λιοντάρι καταλαβαίνει ότι η ζωή του στερείται κάτι απλό και αρμονικό. Και τότε η μετάβαση στο επόμενο στάδιο ανάπτυξης είναι ένα παιδί. Τώρα το παιδί κοιτάζει τον κόσμο με μια ανοιχτή χαρούμενη εμφάνιση, βλέπει την όμορφη στα μικροσκοπικά, θέλει να γνωρίζει την αίσθηση ότι φαινόταν ακατανόητη νωρίτερα. Ένας άνδρας πίσω από την πλάτη του είναι ένας μεγάλος δρόμος ζωής, αλλά δεν υπάρχει απάθεια και απαισιοδοξία. Υπάρχει μια επιθυμία να ανοίξετε ένα νέο, γνωρίζοντας την αλήθεια ...
Αν θυμόμαστε αυτό το παρασιτικό, τότε μπορείτε να καλέσετε με ασφάλεια την "παιδική" μέθοδο, ειδικά επειδή το παιδί είναι το πιο σημαντικό πρόσωπο στη Γη. Ήταν το συμπέρασμα αυτό στον XVI αιώνα που έκανε ένα μεγάλο Ινδικό Padishai Akbar και τον πιστό σύμβουλο του Birbal.
Παραβολή "padishai akbar και σύμβουλος birbal"
Σε ένα δροσερό βράδυ, ο Padishai Akbar και ο σύμβουλος Birbal περπάτησε στον κήπο, χαράζοντας την εαρινή χάρη. Ξαφνικά ρώτησε ο Padishah:
Τι νομίζετε ότι ο Birbal, ο οποίος είναι ο πιο σημαντικός στον κόσμο;
class \u003d "eliadunit"\u003e
Το Birbal καταλάβαινε αμέσως τι οδηγούσε ο Akbar. "Προφανώς, αναγνώρισε η εξουσία του, πιστεύει ότι θα το ονομάσω το πιο σημαντικό πράγμα. Αλλά δεν περιμένετε, "σκέφτηκε Birbal.
Νομίζω ότι ο κ. Ότι το πιο σημαντικό είναι ένα παιδί. Κανείς δεν μπορεί να το αντιμετωπίσει μαζί του - ούτε ο raja ούτε ο ίδιος ο Padisham.
Πώς μπορεί αυτό να είναι το παιδί πιο σημαντικό; Αποδείξτε, δοκιμάστε, δήλωσε ο Padisham.
Καλά και να αποδείξει. Αλλά μόνο δεν είναι ραπανάκι να πουλήσει: μία ή δύο και έτοιμη. Αυτό δεν είναι ένα απλό πράγμα, θα πρέπει να κανονίσετε μια επιταγή.
Τόσο απειλείται. Λίγες μέρες αργότερα, η Birbal ήρθε στο παλάτι με ένα όμορφο άτακτο αγόρι στην αγκαλιά του.
Το παιδί άρεσε τον Padishah, τον έτρωγε στα γόνατά του και άρχισε να παίζει μαζί του. Και το μωρό, ξυπνάτε, χτυπήστε στο padyshah πάνω από τη γενειάδα του - και άρχισε να το τραβάει. Με δυσκολία, τον άφησε από τον εαυτό του με τον Padisham και λέει Angly Bibala:
Γιατί έφερα ένα τέτοιο misorork; Δεν μπορείτε να το χειριστείτε!
Και μόνο αυτό πρέπει να είναι birbal.
Εδώ βλέπετε, κύριε, κανείς δεν θα τολμήσει να σας αγγίξει ακόμη και με το δάχτυλό σας και αυτό το παιδί jerges πάνω από τη γενειάδα του. Και έτσι ώστε ακόμη και τα μαλλιά έσπασαν. Αποδεικνύεται ότι το παιδί είναι το πιο σημαντικό στον κόσμο!
Έτσι, το πιο σημαντικό πράγμα στον κόσμο είναι ένα παιδί. Σε κάθε ενήλικα, υπάρχει ένα μικρό παιδί μέσα.
Ως εκ τούτου, Το θέμα της υφάσματος είναι η διαδικασία εκπαίδευσης του εσωτερικού παιδιού, της ανάπτυξης της ανθρώπινης ψυχής.
Η εμπειρία ζωής έχει μεταδοθεί από καιρό μέσω εικονικών ιστοριών. Ωστόσο, η εμπειρία είναι διαφορετική. Μπορείτε να πείτε στο παιδί μια ιστορία που συνέβη πρόσφατα. Και δεν μπορείτε απλά να πείτε κάτι ενδιαφέρον, αλλά και να κάνετε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα ή να ζητήσετε μια ερώτηση που θα έσπρωξε τον ακροατή σε αντανακλάσεις για τη ζωή. Τέτοιες ιστορίες είναι ιδιαίτερα πολύτιμες από μια θεραπευτική άποψη. Είναι η βάση της ηλεκτροθεραπείας. Το κύριο πράγμα είναι να σπείρουν μια ευαισθητοποίηση των παιδιών. Και γι 'αυτό πρέπει να αφήσετε έναν ακροατή με ερωτήσεις μέσα.
Κάθε παραμύθι είναι εγγενής στη μοναδικότητά της. Ωστόσο, μια ματιά στην ταλέντωση ως εκπαιδευτικό σύστημα προβλέπει τα πρότυπα της εργασίας με το υπέροχο υλικό. Για το it-in
Νεράιδα-θεραπεία ως μέσο διορθωτικής εργασίας με τα παιδιά της ομάδας αποζημίωσης (από την εμπειρία). "Τα παραμύθια μπορούν να βοηθήσουν να σηκώσουν το μυαλό, δώστε στα κλειδιά να εισέλθουν στην πραγματικότητα με νέους τρόπους, μπορεί να βοηθήσει το παιδί σας να μάθει τον κόσμο και να δώσει φαντασία." Δ. Ροδάρι. Το παραμύθι είναι μια αξεπέραστη δημιουργία που δημιουργήθηκε από τη λαϊκή σοφία, όπου ολοκληρώνεται η ανεξάντλητη φαντασία και η σοφία, τα βασικά στοιχεία της ηθικής και της πνευματικότητας, της ηθικής, του ανθρωπισμού, η ανοχή. Η δύναμη των παραμυθιών - διδάσκουν έναν αρχάριο άτομο να πιστέψει σε ένα θαύμα, καλοσύνη, δικαιοσύνη, μυαλό. Τα καθήκοντα της χρήσης της υπέροχης θεραπείας: - Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών (απομάκρυνση παραμύθια, ομάδα που λέει για παραμύθια, λέγοντας παραμύθια σε κύκλο, γραπτά των παραμυθιών). - να εντοπίσει και να υποστηρίξει τις δημιουργικές ικανότητες · - Μειώστε το επίπεδο του άγχους και της επιθετικότητας. - να αναπτύξει την ικανότητα της συναισθηματικής ρύθμισης και της επικοινωνίας, καθώς και τις δεξιότητες της δομικής έκφρασης των συναισθημάτων. Χρησιμοποιώντας την εμπειρία των προηγούμενων γενεών που κρυπτογραφούνται σε παραμύθια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας διεισδύουν στον κόσμο του ασυνείδητου και στο εσωτερικό επίπεδο μπορούν να δουν τον κόσμο των δικών τους συναισθημάτων και εμπειριών. Ως εκ τούτου, δεν είναι τυχαίο ότι τα παραμύθια χρησιμοποιούνται με επιτυχία στις πρακτικές τους δραστηριότητες και τους δασκάλους, τους ψυχολόγους και τους λογοθεραπευτές. Οι εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές ιδιότητες ενός παραμυθιού, ως παιδαγωγικό παράγοντα, είναι γνωστά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Το παραμύθι σχηματίζει και διατηρεί στα παιδιά προσχολικής ηλικίας Το δημιουργικό σύστημα των ανθρώπινων αξιών στα παιδιά, αυξάνει, επιλύει το πρόβλημα, καταπραΰνει και, είναι η γλώσσα του παιδιού, βοηθά να του διδάξει πολλά να διδάξουν τους δασκάλους. Το παραμύθι χρησιμοποιείται σε διάφορους τομείς εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας που έχουν παραβιάσεις ομιλίας, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας σε μια συνδεδεμένη ομιλία. Ο σχηματισμός των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων μιας συνδεδεμένης ομιλίας στα preschoolers είναι ένα από τα σημαντικότερα καθήκοντα των εκπαιδευτικών, δεδομένου ότι ο βαθμός του σχηματισμού τους εξαρτάται από την περαιτέρω ανάπτυξη της ταυτότητας του παιδιού και την απόκτηση εκπαιδευτικών γνώσεων. Οι δεξιότητες και οι δεξιότητες της συνδεδεμένης ομιλίας στην αυθόρμητη ανάπτυξη δεν φτάνουν στο επίπεδο που είναι απαραίτητο για την πλήρη εκπαίδευση του παιδιού στο σχολείο. Αυτές οι δεξιότητες και οι δεξιότητες πρέπει να εκπαιδευτούν συγκεκριμένα. Η παραμύθια θεραπεία είναι - - η διαδικασία της εύρεσης της αίσθησης, αποκρυπτογράφηση της γνώσης για τον κόσμο για το σύστημα των σχέσεων στο NEM. - διαδικασία μεταφοράς εκπληκτικών συμβόλων στην πραγματικότητα · - Αντιμετώπιση, αποκάλυψη του εσωτερικού και εξωτερικού κόσμου, κατανόηση του ζούσε, μοντελοποίηση του μέλλοντος. - τη διαδικασία επιλογής κάθε παιδιού του ειδικού παραμύθι του. - Θεραπεία με ένα μέσο, \u200b\u200bμια ειδική υπέροχη ατμόσφαιρα. Η μέθοδος της ηλεκτροκοθεραπείας καταλαμβάνει έναν από τους κεντρικούς τόπους στη διορθωτική εργασία με τα παιδιά της αντιστάθμισης της ομαδικής ομάδας (λογοθεραπεία), αφού κανένας άλλος τύπος δραστηριότητας δεν μπορεί να παράσχει μια τέτοια συνολική επίδραση στο πεδίο εφαρμογής του παιδιού. Τα τελευταία χρόνια, υπήρξε σταθερή αύξηση των παραβιάσεων του λόγου στα παιδιά. Επιπλέον, η φύση των παθολογιών ομιλίας έχει γίνει πιο δύσκολη και, κυρίως, έχει μια συνδυασμένη μορφή: τα παιδιά ταυτόχρονα παραβιάζονται από την ανάπτυξη υψηλότερων ψυχικών λειτουργιών, την κατάσταση της γενικής και μικρής κινητικότητας, προσανατολισμού στο διάστημα, μια συναισθηματική σφαίρα, μια συναισθηματική σφαίρα, δημιουργική δραστηριότητα. Εάν αυτές οι παραβιάσεις δεν καθορίζουν αυτές τις παραβιάσεις στην παιδική ηλικία, τότε οι δυσκολίες επικοινωνίας με άλλους προκύπτουν, η πρόληψη των παιδιών να αποκαλύπτουν πλήρως τις φυσικές τους ικανότητες και τις πνευματικές ευκαιρίες τους. Όλα αυτά ώθησαν στην αναζήτηση μεθόδων και μορφών στη διορθωτική εργασία. Το παραμύθι είναι η πιο ευέλικτη, ολοκληρωμένη μέθοδος πρόσκρουσης στη διορθωτική εργασία. Μετά από όλα, το παραμύθι είναι ο σχηματισμός εικόνας, αναπτύσσει ομιλία. Ιστορία - ψυχολογική προστασία, επειδή Σχηματίζει πίστη σε μια θετική ανάλυση προβλημάτων. Τέλος, το παραμύθι αντιμετωπίζει την ψυχή! Η TaleGotherapy είναι μια μέθοδος που χρησιμοποιεί μια υπέροχη μορφή για την ενσωμάτωση της προσωπικότητας, την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, την επέκταση της συνείδησης, τη βελτίωση των αλληλεπιδράσεων με τον περιβάλλοντα κόσμο. Είναι στη χώρα μας, στην Αγία Πετρούπολη, ανοίγει ο πρώτος θεσμός της ταλέντου, ο οποίος αναπτύσσει μια μεθοδολογία για σύνθετη εργασία με παραμύθι για παιδιά με αποκλίσεις στην ανάπτυξη. Όλα τα παιδιά με παραβιάσεις ομιλίας αποσπούν γρήγορα, τα ελαστικά, δεν κρατούν τη μνήμη της εργασίας. Δεν είναι πάντα διαθέσιμο σε παιδιά λογικές και χρονικές συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων. Αυτά τα χαρακτηριστικά των παραβιάσεων της ομιλίας που υπαγορεύονται από τον κύριο σκοπό της χρήσης τεχνικών ταλέντων: μια ολοκληρωμένη, συνεπή ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών και των ψυχικών διαδικασιών που σχετίζονται με αυτήν. Για τη θεραπεία της λογοθεραπείας με παιδιά που έχουν σοβαρές παραβιάσεις της ομιλίας, η συμπερίληψη των στοιχείων της ταλαντούχου θεραπείας σας επιτρέπει να λύσετε μια ποικιλία καθηκόντων: διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα: αναπτύξτε ομιλία (όλα τα εξαρτήματα που σχετίζονται με τον ήχο και τις σημασιολογικές πλευρές). ανάπτυξη της λεκάνης αντίληψης · Εργαστείτε για την άρθρωση, την αυτοματοποίηση, τη διαφοροποίηση των ήχων, την εισαγωγή τους σε μια ελεύθερη ομιλία. Βελτίωση της πρότασης · συλλαβισμένη δομή βελτίωση της λέξης. Άρνηση να βελτιώσουν τις δηλώσεις της δομής (να δημιουργήσουν κοινές προσφορές, να βελτιώσουν τη διαλογική ομιλία, τη δυνατότητα να επαναλάβουν και να πείτε παραμύθια, να εφεύρουν το τέλος στις παραμύθια και χαρακτηριστικά: διορθωτικά - εκπαιδευτικά καθήκοντα: η ανατροφή της πνευματικότητας, η αγάπη για τη φύση , ανθρωπότητα, σεμνότητα, καλοσύνη, προσοχή, έκθεση, ευθύνη, πατριωτισμός. Διορθωτικές - αναπτυσσόμενες εργασίες: η ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών (σκέψης, μνήμης, φαντασίας, αισθήσεων, φαντασίας). Ανάπτυξη της επιλογής πλευρά της ομιλίας (ανάπτυξη της τάξης-ρυθμικής πλευράς της ομιλίας, εργασία για την κατάλληλη αναπνοή, φωνή, καρύκευμα, districation, intonation). Ανάπτυξη της ικανότητας μετάδοσης εικόνας μέσω εκφράσεων του προσώπου, χειρονομία και κίνηση · Τεχνικές διδασκαλίας οδήγησης παραμύθι χαρακτήρων σε ένα γραφείο αίθουσα, ένα μαλακό θέατρο παιχνιδιών, ένα θέατρο δάχτυλο. Θα πρέπει να σημειωθεί τα χαρακτηριστικά της επιλογής των παραμύθια: * Απλά, γνωστά, γνωστά παιδιά παραμύθι, για παράδειγμα: "Ryaba κοτόπουλο", "Rusta", "Τρία αρκούδα", "Teremok", "Zayushkina hut" ? "Χήνες - κύκνοι", κλπ. * Το οικόπεδο των παραμυθιών πρέπει να είναι ενδιαφέρον, να προκαλέσει συναισθηματική απάντηση στα παιδιά. * Πιθανή χρήση στοιχείων οικόπεδο, όχι ένα παραμύθι. Στην ατμόσφαιρα, τα παιδιά αποκαλύπτονται ανοιχτά σε ένα παραμύθι, πραγματικότητα, ενδιαφέρεται περισσότερο για την εκτέλεση διαφόρων καθηκόντων. Έτσι, μέσω της χρήσης ενός παραμυθιού, των ιστοριών που μπορούμε να λύσουμε πολλά διορθωτικά καθήκοντα. Με αυτό, αυξάνουμε την αποτελεσματικότητα της λειτουργίας της λογοθεραπείας λόγω της συμπερίληψης του συναισθηματικού συστατικού στο εκπαιδευτικό υλικό. Για την επιτυχή εφαρμογή του διορθωτικού και αναπτυσσόμενου έργου με τα παιδιά ανώτερης προσχολικής ηλικίας, έχοντας παραβιάσεις της ομιλίας, απαιτούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις: - την παρουσία επιστημονικής και μεθοδολογικής και υλικής βάσης (μυθοπλασία, οφέλη, εξοπλισμό, TSO, χαρτικά ) -Θειακά παιδαγωγικά υλικά, διαδικασία με ανεπτυγμένη χρήση για να εξασφαλιστεί η μέθοδος της θεραπείας ταλαντούχων (περιλήψεις κλάσεων κ.λπ.). -Προστασίες για εκπαιδευτικούς και γονείς (σκοπό: ενημέρωση και βελτίωση υψηλής ποιότητας στην ανάπτυξη ομιλίας των παιδιών ανώτερων προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας ένα παραμύθι). Οι παιδαγωγικές συνθήκες για την αποτελεσματικότητα της ταλαντούχουσας θεραπείας είναι: -Αναγνωση σχέσεις του λογοθεραπευτή, των εκπαιδευτικών, των γονέων και ενός παιδιού που βασίζεται σε ένα παραμύθι. - Αλληλεπίδραση του ανώτερου προσχολικού προσχολικού με τον κόσμο σε όλο τον κόσμο μέσα από ένα παραμύθι. - Μιλώντας για ανεξάρτητες δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών των παιδιών χαρακτηριστικών ενός παραμύθι. Τα κύρια στάδια της χρήσης της ηλεκτροθεραπείας. - Εξοικείωση των γονέων με τη μέθοδο της ηλεκτροθεραπείας. Είναι απαραίτητο να διευκρινιστούν οι γονείς στην μεγαλύτερη σημασία της οικογενειακής ανάγνωσης. Οι οικογενειακές λογοτεχνικές βραδιές παραμένουν ένα μεγάλο πρόβλημα. Η ανάγνωση και η συζήτηση των παραμύθια πρέπει να είναι μια καλή οικογενειακή παράδοση, για να δημιουργήσετε μια ζεστή επικείμενη ατμόσφαιρα στο σπίτι. - Νεράιδα-μεσατίττο σχέδιο. Τα παιδιά αντλεί παραμύθια: ένας αγαπημένος παραμύθι ήρωας, μια υπέροχη χώρα, "η οικογένειά μου στις εικόνες των φανταστικών ζώων", "η οικογένειά μου στις εικόνες των φανταστικών ήρωων", που είναι ένα εξαιρετικό μέσο εμπλουτισμού του λεξικού, των εκδηλώσεων Δημιουργικότητα και φαντασία. - Απόφαση εκπληκτικών εργασιών. Κατά την επίλυση υπέροχων προβλημάτων, τα παιδιά βρίσκονται σε μια κατάσταση επιλογής στην οποία η εμπειρία του παιδιού είναι σημαντική, η κοσμοθεωρία του, οι πιο κατανοητές και αποτελεσματικοί τρόποι αλληλεπίδρασης με τον κόσμο. Η διαδικασία της ομαδικής λύσης και της συζήτησης εμπλουτίζει την εμπειρία ζωής ενός παιδιού: όσο περισσότερο θα ακούσει τις απαντήσεις των παιδιών, τόσο πιο προσαρμοσμένο θα είναι στη ζωή. Επίλυση θαυμάσια καθήκοντα, το παιδί βελτιώνει επίσης την αναπαραχόμενη γλώσσα, δηλαδή, μαθαίνει να είναι κατανοητό και σωστά διαμορφώσει τις σκέψεις τους. Η συνεργασία με τους φόβους των παιδιών (για τα παιδιά της ομάδας ομιλίας που χαρακτηρίζεται από αβεβαιότητα στις ικανότητές τους, τις δεξιότητες, τον περιορισμό, ο φόβος της εσφαλμένης έκρηξης της λέξης). Δεν συζητούνται όλα τα παραμύθια στην ομάδα μετά την ανάγνωση, μερικές φορές ένα παιδί δίνεται η ευκαιρία να είναι μόνος μαζί του και να σκεφτεί. Με αυτόν τον τύπο παραμύθια, τα προβλήματα του σκοταδιού, οι οποίες κατέρρευσαν, οι ιδιοτροπίες των παιδιών, οι ιδεές ερωτήσεις λύθηκαν. Εμβάπτιση σε διάφορα στοιχεία. Αυτές οι ασκήσεις βοηθούν στη σταθεροποίηση των διανοητικών διαδικασιών, αφαιρέστε την ένταση και χρεώστε την ενέργεια. Εκτέλεση εργασιών, τα παιδιά αποκτούν τις απαραίτητες δεξιότητες για τη μετάβαση στη δεύτερη περίοδο για την προώθηση της ενεργοποίησης της ομιλίας των παιδιών: ένα ανεξάρτητο δοκίμιο των παραμυθιών. Ανεξάρτητη γραφή παραμύθια παραμύθια. Καταρτίζοντας ένα παραμύθι, το παιδί πρέπει να έρχεται ανεξάρτητα με το περιεχόμενο, να χτίσει λογικά την αφήγηση, να ντυθεί σε μια λεκτική μορφή που αντιστοιχεί σε αυτό το περιεχόμενο. Κατά τη διδασκαλία των παιδιών, αρκετές τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν για να πει: - το δήλωσε ένα νέο ή γνωστό παραμύθι από το 3ο ή το 1ο άτομο - μια ομαδική ιστορία δήλωσε - η είπε για ένα γνωστό παραμύθι και να εφεύρει τη συνέχιση σε αυτό - Ομάδα Επιπλώνει ένα παραμύθι Όταν χρησιμοποιείτε μια ταλέντρα στην ανάπτυξη της ομιλίας, ένας επικοινωνιακός προσανατολισμός δημιουργείται κάθε λέξη και η δήλωση του παιδιού, υπάρχει μια τελειότητα του λεξικού - γραμματικά μέσα γλώσσας, η ηχητική πλευρά της ομιλίας στη σφαίρα της προφοράς, της αντίληψης και της εκφραστικότητας, την ανάπτυξη διαλογικού και μονολογικής ομιλίας, υπάρχει μια σχέση οπτικών, ακουστικών και αναλυτών κινητήρων. Το παραμύθι βοηθά το παιδί να αυτοπεποίθηση, να εντείνει διάφορες πλευρές των διαδικασιών σκέψης. Τα παιδιά αυξάνουν τη δραστηριότητα της ομιλίας στη διαδικασία απόκτησης της ικανότητας να αναγνωρίζουν και να επαναλάβουν ένα παραμύθι, να καθορίσουν τους ήρωες και τις σχέσεις μεταξύ τους. Ακούγοντας και κατανόηση Το παραμύθι βοηθά το παιδί να καθιερώσει προφορικά μια σχέση μεταξύ γεγονότων και να δημιουργήσει συμπεράσματα ομιλίας, να συσχετιστούν νεράιδες παραμύθια με την αποκτηθείσα εμπειρία και τη γνώση. Στα παιδιά, βελτιώνεται η εκφραστικότητα της ομιλίας στη διαδικασία δημιουργίας υπέροχες εικόνες, επεκτείνεται το λεξιλόγιο. Οι ιστορίες έχουν μυρωδιές. Αυτό το κατάλυμα είναι ένα παραμύθι μέσα από την αίσθηση της οσμής, δηλ. Με τη βοήθεια οσμών. Ο κόσμος γύρω μας έχει ένα ασυνήθιστα πλούσιο-posylitrum. Μιλώντας ένα παραμύθι, επιλέγουμε τη μυρωδιά με την οποία ένας ή άλλος ήρωας συνδέεται με τα παιδιά, αν είναι δυνατόν, σε κάθε χαρακτήρες του. Αυτό μπορεί να είναι μια καθορισμένη μυρωδιά και ένας συνδυασμός αρκετών διαφορετικών μυρωδιών (αρωματικά μπιζέλια, γαρύφαλλο, λεμόνι Zest κ.λπ.). Με βάση το παραμύθι που μπορείτε να παίξετε. Σύγκριση Διαβάστε. Για παράδειγμα, για να προσφέρετε στα παιδιά να συγκρίνουν δύο παραμύθια και να απαντήσουν στις ακόλουθες ερωτήσεις: Τι είναι κοινό μεταξύ αυτών των παραμυθιών; Ποιά είναι η διαφορά? Τι είναι κοινό μεταξύ των ηρώων των παραμυθιών; Εδώ, τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο να αναλύουν τις πληροφορίες γλώσσας και να το λειτουργήσουν, αλλά επίσης αλληλεπιδρούν με τον ομότιμο. Μαθαίνοντας να αισθανθείτε την εικόνα στυλ παιδιών. Ο συγγραφέας, αναπτύσσει ότι δίνει την ευκαιρία στην αισθητική μνήμη. Ο αγαπημένος μου ήρωας. Ακόμα και το μικρότερο σε ένα κράτος, θυμόμαστε ότι ακούγεται, υποστήριξε τα πλεονεκτήματα του ήρωα τους. Αγαπημένο παραμύθι. Η ικανότητα να επισημάνετε το αγαπημένο σας παραμύθι από το να διαβάζετε ή να ακούσετε. Ο στόχος της ανάπτυξης της μονολογικής ομιλίας καθορίζεται σε αυτές τις συνομιλίες: να ξεκινήσει, να ανταποκριθεί στις δηλώσεις των συνομηλίκων, να συμμορφώνεται με την ακολουθία, συνοψίζοντας την υπάρχουσα εμπειρία με τη μορφή κειμένου. Το πιο αστείο ιστορία. Το πιο αστείο επεισόδιο ("Τι άλλα αστεία βιβλία θυμάστε;"). Μαζί με αυτό, η ικανότητα να διαθέσει ένα συγκεκριμένο επεισόδιο σε ένα παραμύθι. Σκοπός της ικανότητας οικοδόμησης της αλληλεπίδρασης των παρτίδων ομιλίας του δασκάλου και των παιδιών, όταν ξεκινά η φράση και ο άλλος το ολοκληρώνει. Παιχνίδια συνομιλίες των παιδιών με χαρακτήρες ιστοριών. Ο στόχος είναι να μάθετε να υποστηρίζετε τη συζήτηση, την πρωτοβουλία να μιλήσετε, να κάνετε ερωτήσεις, συνοψίζοντας τις γνώσεις τους. Δραματικά παιχνίδια. Η δραματουργία του παιχνιδιού είναι σημαντική για την ανάπτυξη διαλογικής επικοινωνίας και επειδή σε αυτό, λαμβάνοντας το ρόλο, το παιδί σηκώνεται στη θέση ενός υπέροχου χαρακτήρα και έτσι ξεπερνά την ηλικία του εγωκεντρισμού. Η παραμύθια παραμύθι σχετίζεται στενά με τη θεραπεία του παιχνιδιού. Χρησιμοποιώντας την υπέροχη θεραπεία, μπορείτε ταυτόχρονα να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια και ασκήσεις που αποσκοπούν στη δημιουργία αισθητηριακών αναπαραστάσεων με βάση διάφορα μοντέλα αντίληψης. Αυτό μπορεί να συμβάλει στην ενεργοποίηση των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών. Για παράδειγμα, το παιχνίδι: "Dominics for Friends - Ζώα" (στην ιστορία του "Teremok"). Για τα παιδιά, ο στόχος εκφράζεται: Πρέπει να χτίσετε νέα σπίτια για ζώα που ζούσαν στο Teremke. Με τη βοήθεια του σχεδιασμού, αναπτύσσεται ο Συντονισμός Συμνοικού και η λογική σκέψη (για την αρκούδα - ένα μεγάλο σπίτι, για ένα ποντίκι - λιγότερο). Σύμφωνα με το παραμύθι "Zayushkina Hope" για να αναπτύξει κοινές δεξιότητες ομιλίας, δηλαδή τη δύναμη της φωνής, μπορείτε να περάσετε το παιχνίδι: "Το λαγουδάκι θα ακούσει το" αχ "- γρήγορα θα βρεθεί στο κρύο δάσος". Έτσι, μάθετε να αυξάνονται και να μειώσουν τη δύναμη των ψήφων. Προκειμένου να αναπτυχθεί ακουστική προσοχή, τα ακόλουθα παιχνίδια πραγματοποιούνται: "Μαντέψτε το παραμύθι στην πρώτη συλλαβή", "Topney, αν ακούσετε τα λάθη", "Sleare a Fairy Tale" (Capka-Repka, Boxes - Kolobok κλπ. .). Προκειμένου να αναπτυχθούν λεξικοινωνικές γραμματικές κατηγορίες (για παράδειγμα, τη χρήση των ουσιαστικών στη γονική περίπτωση, την κατανόηση και την ορθή χρήση των προβλέψεων, ο σχηματισμός των ελαττωματικών επιθεωρημάτων) μπορεί να κρατηθεί το παιχνίδι: "Ποιος γνώρισε ένα Kolobok στο δάσος" , "Πού ο Masha έκρυψε από τις αρκούδες;", "Ποιος ζήτησε τη βοήθεια της ALYONUSHKA όταν έψαχνα για ένα Ivanushka;", "Όνομα Λάδια από τα παραμύθια" και τους άλλους. Για να αναπτύξουν τη μνήμη, την προσοχή και τη φαντασία, τα παιδιά είναι καλείται να πάρει τα ονόματα των ηρώων από διαφορετικά παραμύθια και να τους κάνει τους ήρωες ενός παραμυθιού. Για να συντάξετε ένα κολάζ από παραμύθια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φωτογραφίες με την εικόνα των ηρώων των παραμυθιών. Η ανάπτυξη μιας συνδεδεμένης ομιλίας εμφανίζεται κατασκευάζοντας μεμονωμένες λέξεις σε μια πολύ γνωστή υπέροχη φράση. προκαλώντας ατομικές φράσεις υπέροχων ήρωων · Μιλώντας ένα παραμύθι, καθώς και από την εκτέλεση ορισμένων ασκήσεων ("Ονομάστε μια παραμύθια, όπου υπάρχει παππούς, γιαγιά ... ..", "από ποια φράση παραμύθι;", "Ονομάστε ένα παραμύθι σχετικά με το θέμα", "Μαντέψτε το παραμύθι στο πέρασμα", "πείτε μου μια ιστορία σε συλλαβές" κλπ.) Πάνω από το παραμύθι έχει ψυχοθεραπευτικό αποτέλεσμα, ώστε να μπορέσουμε να συμπεριλάβουμε στη διορθωτική εργασία του παιχνιδιού και τις ασκήσεις που στοχεύουν: η συλλογική συνοχή (τα παιδιά που λαμβάνονται από τα χέρια και τα «καλέσει» ένα παραμύθι? εκπομπής έναν ψίθυρο σε κάθε άλλα ονόματα ήρωας στα παραμύθια) - αφαίρεση των συναισθηματική ένταση (τα παιδιά αντιπροσωπεύουν το πώς ζεσταθεί στον ήλιο, με τα πόδια μέσα από το δάσος, ρίξτε μαλακές μπάλες)? - Σχηματισμός δημιουργικών ικανοτήτων (τα παιδιά μετατρέπονται σε χαρακτήρες παραμύθι, προσπαθώντας να μεταδώσουν το χαρακτήρα τους μέσω κινήσεων, εκφράσεων του προσώπου). Έτσι, θα ήθελα να σημειώσω ότι η χρήση της υπέροχης θεραπείας αυξάνει την αποτελεσματικότητα της διορθωτικής εργασίας, με την επιφύλαξη της λογιστικής της ηλικίας και των ψυχολογικών χαρακτηριστικών των παιδιών με παραβιάσεις της ομιλίας της προσχολικής ηλικίας. Το παραμύθι είναι το πιο προσιτό υλικό για την ανάπτυξη της ψυχικής δραστηριότητας του παιδιού. Ο κόσμος των παραμύθια είναι υπέροχος, είναι μοναδικός και μοναδικός στις δυνατότητές της. Είναι παραμύθια που βοηθούν να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για τη λέξη. Έτσι, στις "υπέροχες" μαθήματα, τα παιδιά μαθαίνουν: - να συνειδητοποιήσουν τα συναισθήματά τους, τα συναισθήματα, την προτροπή, τις προσδοκίες και τις επιθυμίες τους. - την ικανότητα να χαλαρώσετε τους μυς σε αντίθεση με την ένταση, να διακρίνουν και να συγκρίνουν τις μυϊκές αισθήσεις. - Παρακολούθηση της αντίληψης και της προσοχής: ακουστική, οπτική και αισθητηριακή. - να εντείνει και να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιών · - να αναπτύξει μια ομιλία φράσης στη διαδικασία απάντησης σε ερωτήσεις · - να αναπτύξει εκφραστικότητα και τη δύναμη ψηφοφορίας. - να αναπτύξει μικρή κινητικότητα των χεριών. - Ενίσχυση της συσκευής άρθρωσης. και πολλα ΑΚΟΜΑ. Είναι αυτό το έργο που αποτελεί τη βάση για την πρόληψη των διαταραχών ομιλίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Παιδικός φόβος της ηλεκτροθεραπείας
Η Talegotherapy είναι η πιο αρχαία ψυχολογική και παιδαγωγική μέθοδος. Γνώση του κόσμου, για τη φιλοσοφία της ζωής, ο αντίκτυπος των αιώνων πέρασε από το στόμα του στόματος και ξαναγράφηκε, κάθε γενιά ξαναδιαβάσσει και απορρόφησε τους.
Σήμερα, ο όρος "ηλεκτροκοθεραπεία" σημαίνει ένας τρόπος μεταφοράς γνώσης σχετικά με την πνευματική πορεία της ψυχής και της κοινωνικής πραγματοποίησης του ανθρώπου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ηλεκοθεραπεία ονομάζεται εκπαιδευτικό σύστημα, σύμφωνα με την πνευματική φύση του ανθρώπου. Πολλοί πιστεύουν ότι η ιστορία παραμύθι απευθύνεται μόνο στα παιδιά και την προσχολική ηλικία. Ωστόσο, η ηλικία που καλύπτεται από τη νεράιδα θεραπεία δεν έχει σύνορα.
Εργασίες εργαστηρίου:
Μάθετε πώς να διδάξετε.
Να εφεύρει τη μέθοδο μάθησης για όσους επιθυμούν να μάθουν μόνο ό, τι είναι ενδιαφέρον και όχι ό, τι χρειάζεται ·
Να εφεύρει τη μέθοδο εναρμόνισης για όσους είναι εξοικειωμένοι με την εσωτερική δυσαρμονία και για τους οποίους ο χάος είναι ένας τρόπος προσαρμογής ·
Αφύπνιση της πίστης. Είναι πίστη που μπορεί να εντείνει τους πόρους της προσωπικότητας και να αναφέρει πρόσθετη δύναμη. Είναι η εσωτερική πίστη που αποτελεί πνευματικό στόχο. Η ειλικρινή πίστη στην επιτυχία οδηγεί στο αποτέλεσμα. Η Epiphany Vera ξύπνησε σταδιακά, χρησιμοποιώντας υπέροχες ιστορίες, θρύλους, μύθους και παραμύθια γι 'αυτό. Δεν είναι τυχαία σε μαγικές παραμύθια κερδίζουν καλά, επειδή ξυπνά την εσωτερική πίστη και την εσωτερική δημιουργική εξουσία.
Πρώτον, εκδηλώνονται στο επίπεδο των ασυνείδητων αισθήσεων, τρέμοντας. Και γυρίζουν σταδιακά σε συνειδητές ικανότητες.
Η θεραπεία του Balaxy συνεπάγεται την εργασία σε επίπεδο αξίας. Είναι η έκκληση σε ένα παραμύθι θα επιτρέψει να ανακαλέσει τις απλές και βαθιές αλήθειες, να τους ανοίξει ξανά. Είναι η έκκληση σε ένα παραμύθι θα σας επιτρέψει να πάρετε μια καλή ψυχή, δημιουργώντας έναν πόρο της αντιπολίτευσης του κακού και του χάους.
Η TaleGotherapy είναι μια στοχοθετημένη χρήση των παραμυθιών σε ψυχολογική, PSI-Hocroscience, ψυχοθεραπευτική εργασία.
Υπάρχουν αρκετές κατευθύνσεις της Fabulic Therapy:
1. Η θεραπεία του Balaxy ως εργαλείο για τη μεταφορά εμπειρίας "από το στόμα στο στόμα". Πρόκειται για μια μέθοδο εκπαίδευσης σε ένα παιδί μιας ειδικής στάσης απέναντι στον κόσμο που υιοθετήθηκε από αυτή την κοινωνία. Αυτές οι πληροφορίες τοποθετούνται σε λαογραφικά παραμύθια και θρύλους, επικά, παραλίες. Αρχαίος τρόπος κοινωνικοποίησης και μεταφοράς εμπειρίας.
2. Η Talegotherapy ως εργαλείο ανάπτυξης. Στη διαδικασία ακοής, εφευρίσκοντας και συζητώντας το παραμύθι, το παιδί αναπτύσσεται απαραίτητο για την αποτελεσματική ύπαρξη φαντασίας, δημιουργικότητας. Βοηθά τους κύριους μηχανισμούς λήψης αναζήτησης και λήψης αποφάσεων.
3. Η παραμύθια θεραπεία ως αφήγηση. Ακούγοντας και αντιλαμβάνονται τα παραμύθια, το παιδί τους εμποδίζει στο σενάριο της ζωής τους, το σχηματίζει. Στα παιδιά, αυτή η διαδικασία είναι ιδιαίτερα θυμό, πολλά παιδιά καλούνται να τους διαβάσουν ένα και την ιστορία πολλών χρόνων. Σε ορισμένες ψυχοθεραπευτικές προσεγγίσεις (για παράδειγμα, ο άγγανος, αφηγηματική ψυχοθεραπεία), δίνεται ιδιαίτερη προσοχή σε αυτά τα αγαπημένα παιδικά παραμύθια.
4. Η παραμύθια θεραπεία ως ψυχοθεραπεία. Η συνεργασία με ένα παραμύθι απευθύνεται απευθείας στη θεραπεία και βοήθεια στον πελάτη. Το Storypeapeutic δημιουργεί τις συνθήκες στις οποίες ο πελάτης, που εργάζεται με παραμύθι (ανάγνωση, έρχεται, συνεχίζει), βρίσκει την επίλυση των ζωτικών δυσκολιών και προβλημάτων. Είναι δυνατή τόσο η ομάδα όσο και μεμονωμένες μορφές εργασίας.
