Η θεωρία της ανάπτυξης της πρώιμης παιδικής ηλικίας από τη maria montessori. Αναπτύσσουμε το μωρό στο σπίτι χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Montessori. Αρχές του συστήματος Montessori

Victoria Dmitrieva

Πρώιμη ανάπτυξη: καλό ή κακό;

"Συγχαρητήρια, τα πηγαίνεις καλά, σύντομα θα γίνεις μητέρα!" - ο γιατρός λέει, και μελλοντική μαμά εντελώς βυθισμένο στη φροντίδα του παιδιού του. Πρώτα στα όνειρα και μετά στην πραγματικότητα.

Το νεογέννητο μωρό βρίσκεται ακόμα στο λίκνο, και οι νέοι γονείς ανησυχούν ήδη όχι μόνο για την υγεία, τη διατροφή, το καθεστώς ψίχουλας, αλλά και για την ανάπτυξή του. Δεν υστερεί σε σχέση με τους συνομηλίκους του, τι να κάνει ώστε το παιδί να αναπτυχθεί σε ηλικία ή, ακόμη καλύτερα, να είναι μπροστά από τα άλλα παιδιά που βρίσκονται σε εξέλιξη; Ποιο είναι το καλύτερο πράγμα που πρέπει να κάνετε: διδάξτε το μωρό, σπουδάστε μαζί του ή στείλτε το σε μια ομάδα ανάπτυξης, νηπιαγωγείο ή ίσως είναι καλύτερο να φύγετε από το σπίτι με μια νταντά ή να αναβάλλετε τις σπουδές σας αργότερα, να μην τον στερήσετε την παιδική του ηλικία;

Σήμερα, σε οποιοδήποτε περιοδικό, εφημερίδα, το νηπιαγωγείο μπορεί κανείς να βρει ανακοινώσεις: "Διδάσκουμε την ανάγνωση από την ηλικία των δύο", "Αναπτύσσουμε από 6 μήνες", "Ελευθερώνουμε το δημιουργικό δυναμικό", κ.λπ. Νέες ομάδες ανάπτυξης, προετοιμασία για το σχολείο, νηπιαγωγεία, προσφέροντας πρωτότυπες τεχνικές πνευματικών δικαιωμάτων, υπόσχοντας ότι μόνο οι επαγγελματίες ειδικοί θα συνεργαστούν με παιδιά.

Σήμερα δεν είναι εύκολο για έναν γονέα που είναι ευαίσθητος, προσεκτικός και αδιάφορος για την ανάπτυξη του παιδιού του. Το κεφάλι μου περιστρέφεται από την αφθονία των εκπαιδευτικών μεθόδων και τεχνικών που προσφέρονται, από τα ονόματα διαφόρων σχολείων, προγραμμάτων, εκπαιδευτικών παιχνιδιών και διδακτικού υλικού.

Υπάρχουν πολλές προτάσεις, η ορολογία είναι σε μεγάλο βαθμό άγνωστη, αλλά το παιδί μεγαλώνει και ο χρόνος περνά. Τώρα όλοι μιλούν για πρόωρη ανάπτυξη, ότι "μετά από τρία είναι πολύ αργά !!!" ...

Πράγματι, φαίνεται ότι πρέπει να βιαστείτε, να εντοπίσετε το πολύτιμο μωρό σας καλό σχολείο ή ένα κέντρο ανάπτυξης. Αλλά πού ακριβώς; Πώς να επιλέξετε;

Τι είναι η "πρώιμη ανάπτυξη"

Ο όρος «πρώιμη ανάπτυξη» έχει καθιερωθεί σταθερά στη ζωή μας. Δεν υπάρχει καθόλου άτομο που τουλάχιστον να το έχει ακούσει. Ίσως έχετε ήδη συναντήσει τα ονόματα των Μ. Montessori, G. Doman, Nikitin, N. Zaitsev, κ.λπ. Η πρώιμη ανάπτυξη επαινείται στους ουρανούς και επιπλήττει, διαφημίζεται και "κερδίζει χρήματα", υποστηρίζει και πειραματίζεται.

Πώς να κατανοήσετε όλη αυτή τη θάλασσα πληροφοριών, με ποια μέθοδο (ή μεθόδους) να αντιμετωπίσετε το παιδί σας, τι να κάνετε αν δεν υπάρχουν αναμενόμενα αποτελέσματα και είναι απαραίτητο να το κάνετε καθόλου; Υπάρχουν πολλές ερωτήσεις που έχουν συνήθως οι γονείς.

Πρώτα απ 'όλα, ας καθορίσουμε την έννοια της «πρώιμης ανάπτυξης», γιατί τόσα πολλά λόγια, γράψτε και ακόμη και δημιουργούμε ολόκληρους θεσμούς για αυτό τώρα. Αυτό δύσκολα μπορεί να χαρακτηριστεί αφιέρωμα στη μόδα.

Όταν μιλάμε για «πρώιμη ανάπτυξη», εννοούν την εντατική ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού στην ηλικία από 0 έως 3-4 ετών. Αφού οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι η ανάπτυξη των εγκεφαλικών κυττάρων ολοκληρώνεται κατά 70% έως την ηλικία των τριών και κατά 90% έως την ηλικία των έξι ή επτά, έγινε σαφές πόσες ευκαιρίες χάνουμε χωρίς να χρησιμοποιήσουμε το έμφυτο δυναμικό του μωρού.

Πολλοί καινοτόμοι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν πολύ αργά - ακριβώς τη στιγμή που ο εγκέφαλος έχει ήδη σταματήσει να μεγαλώνει (περίπου 7 χρόνια). Αλλά είναι πραγματικά απαραίτητο να αρχίσει να διδάσκει τα παιδιά σε μια τόσο τρυφερή ηλικία;

Το γεγονός είναι ότι μετά τη γέννηση, το σώμα του παιδιού ξεκινά μια έντονη δραστηριότητα: όραση, ακοή, μυρωδιά, γεύση, ανάπτυξη αφής - τελικά, το παιδί πρέπει να προσαρμοστεί σε νέες συνθήκες. Η λήψη πληροφοριών για το παιδί είναι απαραίτητη. Ο εγκέφαλός του λειτουργεί συνεχώς, μαθαίνει να συγκρίνει και να βγάζει συμπεράσματα. Μπορεί να αντέξει φορτία που δεν μπορούν να συγκριθούν με αυτά που επιτρέπουν οι ενήλικες. Πώς το κάνει; Οι τεχνικές πρώιμης ανάπτυξης υπάρχουν ακριβώς για να βοηθήσουν το μωρό να αντιμετωπίσει αυτό το δύσκολο έργο.

Έτσι, η πρώιμη ανάπτυξη είναι:

Απεριόριστη σωματική δραστηριότητα του παιδιού, η οποία διευκολύνεται από ειδικές ασκήσεις και εξοπλισμένα μέρη στο σπίτι, που επιτρέπει στο μωρό να κυριαρχήσει καλύτερα στο σώμα του και νωρίτερα, να είναι πιο ευκίνητο, δυνατότερο, να αισθάνεται πιο σίγουρος, η φυσική ανάπτυξη σχετίζεται άμεσα με την πνευματική ανάπτυξη.

Ειδικά δημιουργημένο περιβάλλον διαβίωσης γεμάτο με ενδιαφέροντα και ασυνήθιστα αντικείμενα που το παιδί μπορεί να μελετήσει και να δει.

Διάφορα παιχνίδια, συχνά από τα πιο απλά υλικά, δίνοντας πολλές διαφορετικές αισθήσεις αφής, οπτικού, ήχου.

Συνεχείς βόλτες και εκδρομές, συνομιλίες, συζητήσεις, ανάγνωση βιβλίων, σχέδιο, μουσική και πολλά άλλα.

Η ενεργή θέση της μητέρας σε σχέση με το παιδί στα πρώτα χρόνια της ζωής. αυτό είναι δημιουργική διαδικασίααπαιτείται συνεχής "παρουσία" στη ζωή των παιδιών.

Η ευκαιρία να λάβετε τη χαρά της μάθησης και την κοινή δημιουργικότητα, την επιθυμία και την επιθυμία να κάνετε τη ζωή του μωρού ενδιαφέρουσα, γεμάτη και πολύχρωμη.

Γιατί είναι απαραίτητη η πρώιμη ανάπτυξη;

Πιθανώς, έχετε επίσης ακούσει τις δηλώσεις ορισμένων περήφανων μητέρων: «Δεν έκανα τίποτα με τη δική μου, και τίποτα - δεν μεγαλώνει χειρότερα από άλλες!» Και αν το κάνατε; Πόσες ανεκμετάλλευτες δυνατότητες παρέμειναν στο μωρό της! Φυσικά, ικανότητες όπως η σκέψη, η δημιουργικότητα, τα συναισθήματα αναπτύσσονται μετά από τρία χρόνια, αλλά χρησιμοποιούν τη βάση που σχηματίζεται από αυτήν την εποχή.

Οι κλασικοί δάσκαλοι διαφέρουν από τους καινοτόμους δασκάλους στο χρόνο έναρξης της εκπαίδευσης και τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν ακριβώς τη στιγμή που η ανάπτυξη του εγκεφάλου έχει ήδη ολοκληρωθεί (περίπου 7 χρόνια). Σε αυτήν την περίπτωση, είναι πολύ δύσκολο για το παιδί να αντέξει το φορτίο που προσφέρεται στο σχολείο. Δεν μαθαίνει να διαβάζει, να μετράει, να κυριαρχεί το γράμμα. Στο μέλλον, αυτό οδηγεί σε δυσκολίες σε άλλα σχολικά μαθήματα.

Επιπλέον, ο σύγχρονος κόσμος προτείνει μάλλον αυστηρές απαιτήσεις για την τρέχουσα γενιά. Εξαρτάται από εσάς πόσο αρμονικά θα μπαίνει ο μικρός σας σε αυτόν τον κόσμο, αν θα είναι εύκολο να προσαρμοστεί σε ορισμένες συνθήκες.

Φανταστείτε τον εαυτό σας με ένα μικρό, αγέννητο μωρό. Είναι ζεστός και άνετος στην κοιλιά της μητέρας του. Βλέπει φως, ακούει ήχους, αισθάνεται. Ήδη αυτή τη στιγμή, δεν είναι παθητικός: οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι αντιλαμβάνεται συνεχώς και θυμάται πληροφορίες. Μετά τη γέννηση, όλα τα συστήματά του ενεργοποιούνται: η όραση, η ακοή, η μυρωδιά, η γεύση, η αφή αρχίζουν να αναπτύσσονται. Και, το πιο σημαντικό, ενεργοποιούνται ισχυροί μηχανισμοί προσαρμογής, το παιδί προσαρμόζεται στις συνθήκες της παρούσας και της μελλοντικής του ζωής. Η βάση όλων είναι η σύγκριση και η ενημέρωση. Πώς να ξεχωρίσετε το κίτρινο από το κόκκινο φως εάν το μάτι είναι συνεχώς στο σκοτάδι; Πώς να μάθετε να ξεχωρίζετε τις φωνές των γονέων αν υπάρχει πάντα σιωπή; Τι είναι ο άνεμος και πώς πρέπει να αντιδράσουν τα κέντρα ελέγχου θερμοκρασίας σε αυτό εάν η θερμοκρασία και η υγρασία είναι σταθερά γύρω; Πολλές από αυτές τις διαδικασίες πραγματοποιούνται σε επίπεδο υποσυνείδητου, αλλά αυτό δεν μειώνει την αξία των πληροφοριών. Στην πρώιμη περίοδο της ανάπτυξης του εγκεφάλου (από τη γέννηση έως τα τρία χρόνια), το μωρό είναι σαν σφουγγάρι πληροφοριών: πρέπει να γνωρίζει τα πάντα για αυτόν τον κόσμο.

Όπως έχει ήδη αναφερθεί, οι πληροφορίες για ένα παιδί δεν είναι επιθυμία και ευκαιρία, αλλά αναγκαιότητα. Κουφώματα Montessori, κύβοι του Zaitsev, κάρτες Doman, διάφορα παιχνίδια, παιχνίδια και εγχειρίδια - όλα αυτά είναι πληροφορίες για τον κόσμο γύρω μας. Ακόμη και ένα ειδικό σύνολο ασκήσεων - δυναμική γυμναστική - είναι πληροφορίες για τη βαρύτητα, το χώρο και τις ικανότητες του σώματος.

Έτσι, βγάζουμε συμπεράσματα.

Συμπέρασμα 1. Συμμετέχοντας στην πρώιμη ανάπτυξη με ένα παιδί, απλώς επεκτείνουμε τον χώρο πληροφοριών του παιδιού και του δίνουμε την ευκαιρία να ικανοποιήσει τουλάχιστον ελαφρώς τις ανάγκες του για γνώσεις για τον κόσμο γύρω του.

Κάθε παιδί είναι ανεξάρτητο άτομο, ο ίδιος έχει το δικαίωμα να αποφασίσει ποιος πρέπει να είναι και τι να κάνει. Το να αποφασίζεις γι 'αυτόν είναι έγκλημα εναντίον του ατόμου. Εδώ είναι οι ρίζες των προβλημάτων με την ψυχή και την προσαρμογή του παιδιού στην κοινωνία. Οι γονείς μπορούν να τον βοηθήσουν μόνο προσφέροντας παιχνίδια, παιχνίδια, εγχειρίδια, πληροφορίες.

Κάθε γονέας θα πει ότι το να βλέπεις το παιδί ως δημιουργικό άτομο, να βλέπεις την επιτυχία του στη σφαίρα που έχει επιλέξει είναι το απόλυτο όνειρο, ο στόχος ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η βάση για αυτό είναι η ικανότητα λήψης πληροφοριών, η ικανότητα λήψης αποφάσεων και η δημιουργικότητα. Σε αυτό το σημείο μπορούν και πρέπει να κατευθύνονται τα μέσα επίτευξης του καθορισμένου στόχου - πρώιμη ανάπτυξη -.

Συμπέρασμα 2. Η πρόωρη ανάπτυξη δεν είναι ένας στόχος, αλλά ένα μέσο για την εκπαίδευση μιας προσωπικότητας ικανής να επιτύχει επιτυχία σε πολλούς τομείς δραστηριότητας.

Μύθοι που μπορούν να παρεμποδίσουν

Στάση της κοινωνίας

Οι γονείς που ξοδεύουν πολύ χρόνο και ενέργεια διδάσκοντας ένα παιδί κατηγορούνται ότι προσπαθούν να κάνουν το μωρό τους εξαιρετικό. Ταυτόχρονα, οι κατηγορούμενοι δεν λαμβάνουν καθόλου υπόψη εάν το ίδιο το μωρό επιδιώκει να αποκτήσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που μοιράζονται οι γονείς του μαζί του.

Αυτό που συνήθως παραβλέπεται είναι ότι εάν το μωρό είναι κουρασμένο ή οι πληροφορίες ή οι δεξιότητες είναι πολύ δύσκολο για να κατανοήσει το παιδί, τότε το παιδί απλά δεν θα το κάνει. Και αν ένας ενήλικος καταφέρει να αναγκάσει το μωρό να εμπλακεί παρά την απροθυμία του, τότε τα αποτελέσματα θα είναι χαμηλά και η αηδία του μωρού για μαθήματα θα είναι αμέσως αισθητή.

"Πηγαίνει στο σχολείο (νηπιαγωγείο) - θα διδάξουν εκεί"

Φυσικά, θα διδάξουν εκεί. Σε κάθε περίπτωση, γι 'αυτό πηγαίνουν στο σχολείο. Όμως, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, όσο αργότερα ξεκινήσετε, τόσο πιο δύσκολο θα είναι να αποκτήσετε γνώσεις. Φανταστείτε ένα εντελώς απροετοίμαστο παιδί που ξεκινά μια πολυάσχολη μαθησιακή διαδικασία στην ηλικία των επτά, στην οποία όλα έχουν προγραμματιστεί σύμφωνα με το σχέδιο. Αυτή η διαδικασία απαιτεί από ένα μικρό άτομο την ικανότητα συγκέντρωσης, ανέπτυξε κινητικές δεξιότητες, μνήμη και πολλά άλλα. Και σε πολλά σύγχρονα σχολεία, η ικανότητα ανάγνωσης και μέτρησης, λογικής σκέψης και λογικής, κ.λπ. προστίθεται στις γενικές δεξιότητες.

Ταυτόχρονα, θα ήταν ασυγχώρητο λάθος να βασίζεστε μόνο στα νηπιαγωγεία. Ανεξάρτητα από το πόσο καλό είναι το νηπιαγωγείο, είναι απλώς ένα νηπιαγωγείο και υπάρχουν 15-20 παιδιά για έναν ή δύο εκπαιδευτικούς. Το παιδί θα διδαχτεί πολλά, αλλά "να ενοποιήσει το υλικό που πέρασε" πρέπει ακόμη να βρίσκεται στον κύκλο του σπιτιού. Επιπλέον, το νηπιαγωγείο δεν θα λαμβάνει πάντα υπόψη τα συμφέροντα του παιδιού σας, την επιθυμία ή την απροθυμία του να κάνει κάτι, τη διάθεσή του. Αλλά όλα αυτά τα σημεία είναι πολύ σημαντικά για την αποτελεσματική εκπαίδευση.

"Δεν έκανε τίποτα - δεν μεγαλώνει χειρότερα από τους άλλους"

Κατά κανόνα, είτε οι τεμπέλης είτε οι περιορισμένοι γονείς σκέφτονται έτσι, και η ίδια η έννοια του «όχι χειρότερου από τους άλλους» είναι πολύ σχετική. Φυσικά, υπάρχουν παιδιά με τα οποία δεν έκαναν ποτέ τίποτα στο σπίτι, δεν μεταφέρθηκαν σε μουσεία και θέατρα, απέρριψαν ερωτήσεις και διασκεδάζονταν μόνο με τηλεόραση. Και με όλη αυτή την «υπανάπτυξη», αυτά τα παιδιά δεν έχασαν ενεργό ενδιαφέρον για μάθηση, απόκτηση πληροφοριών, την επιθυμία δημιουργίας. Δυστυχώς, υπάρχουν πολύ λίγα τέτοια «ψήγματα» με την πλήρη έννοια της λέξης. Και είναι διπλό κρίμα, υπάρχουν τόσες πολλές ανεξερεύνητες ευκαιρίες σε αυτές!

"Δεν είμαι ειδικός - δεν θα πετύχω"

Ναι, δεν υπάρχουν πολλοί ειδικοί που γνωρίζουν τις μεθόδους της πρώιμης ανάπτυξης, οι οποίοι τις εφαρμόζουν με επιτυχία στην πράξη με πολλά παιδιά. Αλλά δεν απαιτείται να ασχοληθείτε με μια ολόκληρη ομάδα παιδιών άλλων ανθρώπων. Είστε γονείς, έχετε το δικό σας παιδί, πράγμα που σημαίνει ότι απλά πρέπει να καταλάβετε τουλάχιστον λίγη ψυχολογία και παιδαγωγική, να εξοικειωθείτε με την έννοια της ανάπτυξης και να έχετε τα «κλειδιά» του παιδιού σας.

Διαβάστε, σκεφτείτε, δοκιμάστε - υπάρχουν περισσότερες από αρκετές πληροφορίες τώρα. Αναζητήστε ειδικά περιοδικά, εάν υπάρχει πρόσβαση στο Διαδίκτυο - μιλήστε σε συνέδρια και διαβάστε θεματικές σελίδες. Γνωρίζετε το παιδί σας περισσότερο από τους άλλους, είναι πιο εύκολο για εσάς να το καταλάβετε και να το αισθανθείτε και για το παιδί σας είστε ο καλύτερος ειδικός. Κρατήστε πληροφορίες, ακούστε τη διαίσθησή σας - και θα πετύχετε!

"Δεν έχω χρόνο για αυτό"

Ναι, στη σύγχρονη ζωή, τόσο οι μητέρες όσο και οι πατέρες εργάζονται συχνότερα, και στο σπίτι εξακολουθούν να κάνουν δουλειές στο σπίτι, διαμάχες και συμφιλίωση, ανησυχώντας, κουρασμένοι ... Η λίστα συνεχίζεται. Φυσικά, η επικοινωνία με ένα παιδί, ειδικά η επικοινωνία που αναπτύσσει ένα μωρό, είναι μια εργασία υψηλού επιπέδου που απαιτεί χρόνο και προσπάθεια. Ακόμα, αξίζει να σημειωθεί ότι εάν έχετε παιδί, πρέπει να έχετε χρόνο για αυτό. Αφήστε το να είναι 10-15 λεπτά κάθε μέρα, τα βράδια, αλλά αυτή η ώρα είναι μόνο για το παιδί. Και δεν είναι καθόλου απαραίτητο να οργανωθούν ειδικές τάξεις για την ανάπτυξη του μωρού. Προβλήματα για το μυαλό μπορούν να βρεθούν ανά πάσα στιγμή - όταν μαγειρεύετε δείπνο, πλένετε το παιδί σας, αλλάζετε ρούχα κ.λπ. Το γεγονός ότι για εσάς μια συνηθισμένη, μη ενδιαφέρουσα δουλειά, για ένα μωρό είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να μάθετε για τον κόσμο. Το κύριο πράγμα είναι η επιθυμία σας να κάνετε κάτι με ψίχα, λίγη φαντασία και γνώση.

Κάντε τα πιάτα - δώστε στον βοηθό σας ένα μπολ και μερικά μπολ και κουτάλια. Αυτό θα τον βοηθήσει να μάθει τους νόμους της φυσικής ρευστής. Μετρήστε τα λαχανικά, σκεφτείτε πόσα τέταρτα υπάρχουν σε μια κομμένη πατάτα, αξιολογήστε ποια είναι μεγαλύτερη, βαρύτερη, μεγαλύτερη, αφήστε το παιδί να σκουπίσει τη λακκούβα στο τραπέζι με ένα σφουγγάρι. Αυτές οι απλές ασκήσεις θα φέρουν στο μωρό σας πολλά οφέλη.

Ορισμένες δραστηριότητες απαιτούν αφιερωμένο χρόνο, την παρουσία σας. Αλλά δεν πρέπει να κρατούνται κάθε μέρα, ακόμη και για αρκετές ώρες στη σειρά. Μερικές φορές είναι αρκετά λεπτά.

Πολλοί γονείς, για τους οποίους το ζήτημα του χρόνου είναι πραγματικά οξύ και δεν αποτελούν κάλυψη για τη συνήθη απροθυμία να κάνουν κάτι με ένα παιδί, συχνά είναι νευρικοί που δεν δίνουν αρκετή προσοχή στα μωρά τους. Εάν είστε ένας από αυτούς τους γονείς, μπορεί να σας καθησυχάσει μερικά ενδιαφέροντα δεδομένα από πρόσφατη έρευνα. Αμερικανοί ερευνητές από το Πανεπιστήμιο του Τέξας και οι Βρετανοί συνάδελφοί τους από το Πανεπιστήμιο του Μπρίστολ υποστηρίζουν ότι δεν έχει σημασία το παιδί που περνάει μαζί του, αλλά η ποιότητα της επικοινωνίας. Μετά από μια σειρά μελετών, αποδείχθηκε ότι οι εργαζόμενες γυναίκες περνούσαν λιγότερο χρόνο την ημέρα με ένα παιδί, αλλά αντιστάθμισαν τον χαμένο χρόνο τα σαββατοκύριακα, τα βράδια. Πέρασαν χρόνο με το παιδί πιο έντονα και επιβραβευτικά.

"Ένα παιδί πρέπει να έχει παιδική ηλικία"

Το πιο συνηθισμένο επιχείρημα των αντιπάλων της ανάπτυξης της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Δυστυχώς, χρησιμοποιείται από εκείνους τους συμβούλους που δεν καταλαβαίνουν (ή δεν γνωρίζουν) τι σημαίνει οι λέξεις "πρώιμη ανάπτυξη". Προφανώς, κατά τη γνώμη τους, μια ευτυχισμένη παιδική ηλικία είναι ανέμελα παιχνίδια που δεν αντιστοιχούν πάντα στην ηλικία του παιδιού, πολλά παιχνίδια (κούκλες για κορίτσια, αυτοκίνητα για αγόρια και τι άλλο;), Χωρίς διανοητικό άγχος και δύο βασικές αρχές: «είσαι πολύ νωρίς το ξέρετε "και" καλύτερα να περπατήσετε περισσότερο! " Τι είδους εφηβεία και εφηβεία πιστεύετε ότι θα συνεπάγεται μια τέτοια παιδική ηλικία;

Αλλά σχεδόν σε κάθε δήλωση υπάρχει ένας κόκκος αλήθειας. Και σε αυτήν την περίπτωση, ανήκει στην κατηγορία των γονέων για τους οποίους η έννοια της «πρώιμης ανάπτυξης» εξομοιώνεται με την έννοια της «μεγαλύτερης ιδιοφυΐας». Αυτοί οι γονείς, που κυριολεκτικά μετά την έξοδο από το νοσοκομείο, είναι έτοιμοι να μεταφέρουν το μωρό σε όλα τα είδη αναπτυξιακών δραστηριοτήτων, κάνουν την πιο δύσκολη γυμναστική και αργότερα εγγράφουν το παιδί σε όλες τις ομάδες και τα σχολεία στη σειρά και απαιτούν, απαιτούν, απαιτούν ... Οι ψυχολόγοι αποκαλούν αυτήν την προσέγγιση στην εκπαίδευση την πραγματοποίηση των δικών τους φιλοδοξιών και επιθυμιών για παιδικός λογαριασμός. Και το αποτέλεσμα σε αυτήν την περίπτωση, κατά κανόνα, αφήνει πολλά να είναι επιθυμητά. Ως εκ τούτου, εμφανίζεται η απροθυμία του παιδιού να μάθει και οι νευρώσεις και η πλήρης αδιαφορία. Πράγματι, «είναι καλύτερο να περπατάς ή να παίζεις περισσότερα…».

Προκειμένου να μην γίνει όμηρος της γονικής φιλοδοξίας και της ματαιοδοξίας, πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι η πρώιμη ανάπτυξη είναι η ανάπτυξη ενός μωρού όχι σε σχέση με το κορίτσι του γείτονα Masha ή τον ξάδελφό του, όταν ήταν στην ίδια τρυφερή ηλικία, αλλά σε σχέση μόνο με το ίδιο το παιδί. Χάρη στις σπουδές σας μαζί του, εξελίσσεται νωρίτερα, πληρέστερα από ό, τι θα μπορούσε, αν δεν δώσατε προσοχή στην ανάπτυξή του.

Για την επιτυχία της πρώιμης παιδικής εκπαίδευσης, πρέπει να τον αγαπάτε, να τον σέβεστε και να τον γνωρίζετε καλά, δηλαδή να εξετάζετε προσεκτικά τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά του.

Δεν έχει σημασία πότε το παιδί έμαθε να διαβάζει, είναι σημαντικό να μαθαίνει να αποκτά γνώσεις. Μια τέτοια άποψη σας επιτρέπει να βγείτε από το στενό πλαίσιο διαφόρων μεθόδων και να αναπτύξετε τη δική σας μέθοδο παροχής πληροφοριών που είναι κατάλληλες για το παιδί σας, καθώς και να τις διορθώσετε εγκαίρως.

Θυμηθείτε: τίποτα που προσφέρετε στο παιδί σας δεν θα χαθεί. Αναζητήστε, δοκιμάστε και τολμήστε μαζί!

Πώς να αντιμετωπίσετε ένα παιδί

Η εργασία με το παιδί σας δεν είναι μόνο εύκολη, αλλά και ενδιαφέρουσα, ειδικά αν τηρείτε τους βασικούς κανόνες.

Μην κάνετε τον στόχο σας να μεγαλώσετε ένα παιδί θαύμα. Κατά την επιδίωξη του αποτελέσματος, μπορείτε να υπερφορτώσετε το παιδί και να το αποθαρρύνετε από τη μελέτη και την επίδειξη των αποτελεσμάτων σε άλλους - χαλάστε τον χαρακτήρα του παιδιού.

Ποτέ μην αναγκάζετε το μικρό παιδί σας να ασκεί εάν είναι αδιαθεσία ή κακή διάθεση.

Μιλήστε στο παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερο για τα πάντα και παντού - στο σπίτι, στο δρόμο, στο δρόμο. Οι συνομιλίες, οι ιστορίες και οι συζητήσεις σας είναι πιο σημαντικές από οποιοδήποτε εκπαιδευτικό βοήθημα.

Μην υπερφορτώνετε το παιδί με "εφεδρική" γνώση που δεν θα είναι χρήσιμη σε αυτό στο εγγύς μέλλον. Καλύτερα να απασχοληθείτε να μάθετε και να μάθετε αυτό που χρειάζεστε τώρα.

Μην βάλετε βαθιά σε ένα θέμα, όπως ανάγνωση, μαθηματικά ή φυσική ανάπτυξη, εις βάρος άλλων. Το πιο σημαντικό είναι η διαφοροποιημένη αρμονική ανάπτυξη.

Εισαγάγετε όλα τα παιχνίδια και τις δραστηριότητες σύμφωνα με την αρχή από πολύ απλό σε απλό και στη συνέχεια σε πολύπλοκο. Εάν το παιδί δεν αντιμετωπίζει κάτι, απλοποιήστε τις εργασίες.

Ποτέ μην θέτετε κανόνες για την ώρα και τον αριθμό των μαθημάτων ανά ημέρα. Δώστε στο παιδί σας πραγματική ελευθερία να επιλέξει δραστηριότητες και χρόνο σπουδών, ακόμα κι αν αυτή η επιλογή δεν σας φαίνεται το καλύτερο.

Μην περιορίζεστε σε ένα μόνο εκπαιδευτικό βοήθημα, όπως κάρτες. Καλύψτε ένα θέμα με διαφορετικούς τρόπους: σε παιχνίδια, αφίσες, βιβλία, κινούμενα σχέδια.

Χαίρετε για κάθε επιτυχία του παιδιού και φροντίστε να τον επαινέσετε!

Δημιουργήστε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον για το παιδί σας. Αφήστε στο σπίτι σας διαφορετικούς κύβους με γράμματα και αριθμούς, φωτεινές κάρτες με λέξεις και εικόνες, αφίσες, κλεψύδρες, χάρτες και ημερολόγιο στους τοίχους. Μην περιορίζετε το μικρό παιδί σας σε παιδικά βιβλία. Θα ενδιαφέρεται να δει εικονογραφήσεις ενηλίκων και ακόμη και άλμπουμ τέχνης.

Δημιουργήστε παιχνίδια και παιχνίδια από απορρίμματα (κουτιά, πλαστικά μπουκάλια, κουρέλια, ρόλους, χάντρες και κουμπιά και άλλα περιττά μικροπράγματα) για να αναπτύξετε αίσθηση αφής, συντονισμό κινήσεων, λεπτές κινητικές δεξιότητες ή απλά να αφήσετε το παιδί σας να παίζει πιο συχνά με οικιακά είδη.

Βάλτε κασέτες ή δίσκους με κλασική μουσική, μουσικές ιστορίες, ποιήματα, διατηρείτε πάντα τα χρώματα, την κόλλα και την πλαστελίνη.

Από την παιδική ηλικία, δώστε στο παιδί σας όσο το δυνατόν μεγαλύτερη ανεξαρτησία στην καθημερινή ζωή, διδάξτε δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης.

Μην ξεχνάτε ότι η υψηλή νοημοσύνη δεν είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή του μωρού σας. Υπάρχουν παιδιά που δεν έχουν καθόλου συνηθισμένα, «αναπτυξιακά» παιχνίδια, παιδιά που διαβάζουν μόνο λεξικά και εγκυκλοπαίδειες και δεν παίζουν απλά, «άχρηστα» παιχνίδια με παιδιά του δρόμου, ηλικίας επτά ετών που επιλύουν σύνθετα αλγεβρικά προβλήματα και σχεδιάζουν ταυτόχρονα τριών χρονών. Έχοντας τα φορτώσει με πολύ χρήσιμες και ενδιαφέρουσες πληροφορίες, οι γονείς όλων αυτών των παιδιών αφαίρεσαν τη συναισθηματικότητα και τον αυθορμητισμό, την ικανότητα για ανεξάρτητη δημιουργικότητα.

Η πρόωρη ανάπτυξη δεν είναι «καθοδήγηση» πριν από το σχολείο, δεν σημαίνει ότι θα τροφοδοτήσετε μηχανικά τις πληροφορίες του μωρού ή θα εργαστείτε με τα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα.

Ας συνοψίσουμε

Εάν αποφασίσετε ότι η πρόωρη ανάπτυξη είναι για εσάς, ότι έχετε την επιθυμία και έχετε αρκετή υπομονή για να αντιμετωπίσετε το μωρό σας, εάν είστε έτοιμοι για το γεγονός ότι οι καρποί της εργασίας σας δεν θα αναπτυχθούν σύντομα και ακόμη και μικροσκοπικά αποτελέσματα δεν θα είναι ορατά αμέσως εάν έτοιμοι για μπερδεμένες απόψεις, και μερικές φορές ρητή καταδίκη άλλων, τότε, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αφιερώσετε λίγο χρόνο σε μια λεπτομερή και προσεκτική μελέτη των βασικών μεθόδων πρώιμης ανάπτυξης.

Αναμφίβολα, οι συγγραφείς και οι οπαδοί του καθενός από αυτούς θα ισχυριστούν ότι είναι ο τρόπος διδασκαλίας τους για ανάγνωση, μουσική, μια ξένη γλώσσα που είναι μοναδική και εκατό τοις εκατό αποτελεσματική, σε αντίθεση με όλες τις άλλες. Μην βασίζεστε στη γνώμη κάποιου άλλου. Ζυγίστε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των προτεινόμενων μεθόδων σε σχέση με το μωρό σας, εάν είναι δυνατόν, συμβουλευτείτε πιο έμπειρους γονείς. Κανένα από τα δημοφιλή συστήματα πρώιμης ανάπτυξης δεν είναι καθολικό, το καθένα έχει τα δικά του πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα και ο στόχος σας είναι να καταλάβετε τι θα είναι καλό και χρήσιμο για το μωρό σας, γιατί μόνο εσείς γνωρίζετε τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και της ιδιοσυγκρασίας του, τις κλίσεις, τις προτιμήσεις και τις συνήθειες ... Επιπλέον, δεν είναι απαραίτητο να ακολουθείτε αναμφισβήτητα οποιοδήποτε σύστημα. Στο διαμέρισμά σας μπορώ να συνυπάρξω με παιχνίδια και αντικείμενα από διαφορετικούς "μεθοδικούς εσωτερικούς χώρους". Η επιλογή και η δημιουργικότητα είναι πάντα δική σας!

Σε αυτό το βιβλίο, σας προσκαλούμε να εξοικειωθείτε με μια από τις πιο δημοφιλείς τεχνικές σήμερα. Αυτή είναι η μέθοδος ανάπτυξης της πρώιμης παιδικής ηλικίας της Μαρίας Μοντεσόρι.

Ας μάθουμε: Μαρία Μοντεσόρι

Εάν νομίζετε ότι άρχισαν να μιλάνε για την ανάγκη για πρώιμη ανάπτυξη μόνο στα τέλη του 20ού αιώνα, τότε είστε βαθιά λάθος. Και μέχρι τον ΧΧ αιώνα, υπήρχαν ενθουσιώδεις που ήθελαν να φέρουν κάτι νέο στην παιδαγωγική και που πραγματοποίησαν πειράματα με τις οικογένειές τους. Ορισμένες καινοτομίες ήταν επιτυχημένες, άλλες όχι. Ωστόσο, κανένα από αυτά δεν μπορεί πραγματικά να ονομαστεί σύστημα πρώιμης ανάπτυξης. Το πρώτο πραγματικά εξελιγμένο σύστημα αναπτύχθηκε από τη Μαρία Μοντεσόρι. Αυτή η τεχνική δεν έχει αντέξει μόνο στη δοκιμασία του χρόνου, αλλά και έχει αναγνωριστεί παγκοσμίως. Δείτε μόνοι σας: στη Δύση, την Ασία, την Αμερική, δημιουργήθηκαν ολόκληρα ινστιτούτα για να μελετήσουν τις παιδαγωγικές και διδακτικές ιδέες του Montessori, δημιουργήθηκαν σχολεία στα οποία μελετούσαν εκατομμύρια παιδιά.

Η Μαρία Μοντεσόρι γεννήθηκε στην Ιταλία το 1870. Ήταν το μόνο παιδί στην οικογένεια. Ο πατέρας της, ένας υψηλόβαθμος κυβερνητικός αξιωματούχος και η μητέρα της, η οποία προήλθε από την παλαιότερη ιταλική οικογένεια του Στάπανι, στην οποία υπήρχαν πολλοί επιστήμονες, έκανε τα πάντα για να μπορέσει η κόρη της να συνειδητοποιήσει τον εαυτό της.

Μην ξεχνάτε ότι στην αυστηρή Καθολική Ιταλία του 19ου αιώνα, μια τέτοια επιθυμία δεν αντιστοιχούσε στην παραδοσιακή θέση μιας γυναίκας.

Η μελέτη ήταν εύκολη για τη Μαρία και η επιμονή βοήθησε να ξεπεραστούν όλα τα εμπόδια: σε ηλικία 13 ετών εισήχθη σε τεχνική σχολή για νέους άντρες, όπου τα κορίτσια δεν έγιναν δεκτά. Ίσως μετά από αυτήν την πρώτη νίκη, η Μοντεσόρι αποφάσισε ότι θα έκανε ό, τι μπορούσε για να αποτρέψει την καταστολή της προσωπικότητας της μαθητής.

Το κύριο θέμα που της άρεσε η Μαρία ήταν η φυσική επιστήμη. Αυτό καθόρισε την επόμενη επιλογή του Montessori - φαρμάκου. Έγινε η πρώτη γυναίκα γιατρός στη χώρα της. Πριν από αυτό, στην Ιταλία, η ιατρική ήταν το προνόμιο των ανδρών.

Η Μαρία Μοντεσόρι έπρεπε να θεραπεύσει παιδιά που πάσχουν από άνοια. Για να βοηθήσει τους μικρούς της ασθενείς να προσαρμοστούν, η Montessori δημιούργησε ένα ειδικό σχολείο.

Ακόμη και στα φοιτητικά της χρόνια, εργαζόμενος σε πανεπιστημιακή κλινική, παρατηρούσε επανειλημμένα παιδιά με διανοητική καθυστέρηση. Στερήθηκαν όχι μόνο βιβλία και παιχνίδια, αλλά και στοιχειώδη ανθρώπινη ζεστασιά.

Η Μαρία Μοντεσόρι έχει κάνει επανειλημμένα ερωτήσεις: τι θα συνέβαινε εάν τα παιδιά με αναπηρία, τα παιδιά που είχαν απορριφθεί από την κοινωνία, βρίσκονταν σε διαφορετικό περιβάλλον; Ίσως, εάν δεν ήταν κλειδωμένοι στα τοιχώματα του νοσοκομείου, να είχαν παιχνίδια και βιβλία, αν τους έδιναν προσοχή ενήλικες, γονείς και δάσκαλοι, θα μπορούσαν να καλύψουν την ανάπτυξη των υγιών τους συνομηλίκων τους;

Είναι ενδιαφέρον

Όταν ξεκίνησε ο Β 'Παγκόσμιος Πόλεμος, η Μαρία Μοντεσόρι βρισκόταν στην Ινδία με τον γιο της. Αυτοί, ως εκπρόσωποι μιας χώρας με φασιστικό καθεστώς, απαγορεύτηκαν να εγκαταλείψουν την Ινδία μέχρι το τέλος του πολέμου. Έζησε σε αυτήν τη χώρα για επτά χρόνια και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου δίδαξε τη μέθοδο της σε περισσότερους από χίλιους δασκάλους. Στην Ινδία, υπάρχει ένα σχολείο Montessori, το οποίο αναφέρεται στο Guinness Book of Records ως το πιο πολυάριθμο: έχει 22.000 παιδιά.

Εκείνα τα χρόνια, αυτές ήταν πραγματικά σαγηνευτικές σκέψεις: μέχρι τον εικοστό αιώνα, οι ψυχικά ασθενείς δεν είχαν υποβληθεί σε θεραπεία, αλλά απομονώθηκαν μόνο σε ψυχιατρικά νοσοκομεία, οι συνθήκες διαβίωσης στις οποίες δεν ήταν πολύ διαφορετικές από τις φυλακές, και ακόμη περισσότερο, ποτέ δεν συνέβη σε κανέναν να τους δει ως άτομο ...

Έχοντας μελετήσει τα έργα των Γάλλων ψυχιάτρων Édouard Seguin και Gaspard Itard, ο Montessori καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η άνοια είναι ένα πιο παιδαγωγικό πρόβλημα από ένα ιατρικό, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να επιλυθεί όχι σε νοσοκομεία και κλινικές, αλλά σε νηπιαγωγεία και σχολεία.

Η Μαρία διεξήγαγε έρευνα στο Ινστιτούτο Πειραματικής Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο της Ρώμης και το 1900 έγινε επικεφαλής της νεοανοιχτής Ορθοφρενικής Σχολής - του πρώτου εκπαιδευτικού ιδρύματος στην Ευρώπη για παιδιά με αναπτυξιακές αναπηρίες.

Επειδή πολλά παιδιά μίλησαν άσχημα, το Montessori ανέπτυξε ένα σύστημα ασκήσεων που ανέπτυξε ομιλία μέσω της κατάρτισης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Λόγω του γεγονότος ότι τα παιδιά με αναπτυξιακή καθυστέρηση δεν κατάλαβαν καλά τις εξηγήσεις των εκπαιδευτικών, ειδικά εγχειρίδια και παιχνίδια εφευρέθηκαν με τη βοήθεια των οποίων μαθητές αυτού του ασυνήθιστο σχολείο θα μπορούσαν να μελετήσουν τον κόσμο γύρω τους με βάση τη δική τους αισθητηριακή εμπειρία. Φανταστείτε την έκπληξη των δασκάλων, των γονέων και του συγγραφέα της μεθοδολογίας όταν μετά από λίγο αποδείχθηκε ότι τα διανοητικά καθυστερημένα παιδιά έμαθαν να διαβάζουν, να γράφουν και να μετρούν νωρίτερα από τους κανονικά αναπτυσσόμενους συνομηλίκους τους από ένα κανονικό σχολείο. Μετά από τέτοια αποτελέσματα, ο Μοντεσόρι σκέφτηκε την ατέλεια του γενικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Η Μαρία άρχισε να μελετά την αναπτυξιακή παιδαγωγική υγιές παιδί και το 1907, σε μια από τις συνοικίες της Ρώμης, άνοιξε το πρώτο παιδικό σπίτι, διευθυντής του οποίου έγινε η ίδια. Όλη η δουλειά των εκπαιδευτικών σε αυτό το ίδρυμα χτίστηκε σύμφωνα με τις αρχές που πρότεινε το Montessori.

Στην προ-επαναστατική Ρωσία, πολλά νηπιαγωγεία και ειδικές ομάδες πρώιμης ανάπτυξης λειτουργούσαν σύμφωνα με το σύστημα Montessori. Αυτά τα νηπιαγωγεία επέζησαν από τα πεινασμένα και δύσκολα χρόνια και έκλεισαν ήδη στα τέλη της δεκαετίας του 1920, επειδή «το σύστημα δεν αντιστοιχούσε στα σοσιαλιστικά θεμέλια της εκπαίδευσης».

Το ορφανοτροφείο έχει επιπλωθεί και εξοπλιστεί έτσι ώστε παιδιά διαφορετικών ηλικιών να αισθάνονται άνετα και άνετα σε αυτό. Τα παιδιά στο Παιδικό Σπίτι ήταν από τις 9 π.μ. έως τις 4 μ.μ., συνδυάζοντας δωρεάν παιχνίδια με προσευχές και διάφορες γνωστικές δραστηριότητες με το τραγούδι. Όλα εδώ προσαρμόστηκαν για να διδάξουν το παιδί να είναι ανεξάρτητο και να το βοηθήσει να αναπτυχθεί και να βελτιωθεί με ολόπλευρους τρόπους.

Για τα μαθήματα, δημιουργήθηκαν ειδικά διδακτικά υλικά, που αναπτύχθηκαν από τη Montessori και τους βοηθούς της. Τα εγχειρίδια βελτιώνονταν συνεχώς. Αυτά τα υλικά τοποθετήθηκαν με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μπορεί να ανιχνεύει και να διορθώνει ανεξάρτητα τα λάθη του, να αναπτύσσει θέληση και υπομονή, παρατήρηση, συνηθισμένο στην αυτοπειθαρχία, αλλά το πιο σημαντικό - έδειξε τη δική του δραστηριότητα. Μέρα με τη μέρα, παρατηρώντας παιδιά διαφόρων ηλικιών, το Montessori εισήγαγε εκπαιδευτικά βοηθήματα και υλικά, επέλεξε το βέλτιστο σχήμα τραπεζιών και καρεκλών. Υπάρχουν πληροφορίες ότι απέρριψε περισσότερο από εβδομήντα τοις εκατό των υλικών κατά τη διάρκεια των πειραμάτων, αφήνοντας μόνο εκείνα που έδωσαν πραγματικά πολύ καλά αποτελέσματα. Επομένως, δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι υλικά και εγχειρίδια που έχουν αντέξει στη δοκιμασία του χρόνου συχνά ονομάζονται "χρυσό υλικό του Μοντεσόρι".

Σημειώσεις για γονείς

Υπάρχουν πολλά νηπιαγωγεία Montessori τώρα, και εάν θέλετε να στείλετε το παιδί σας εκεί για μια ολόκληρη μέρα ή να το φέρετε σε ξεχωριστά μαθήματα, μπορεί να βρείτε μια τέτοια ομάδα που δεν απέχει πολύ από το σπίτι σας. Αλλά πρώτα, ρωτήστε εάν το επιλεγμένο νηπιαγωγείο σας περιλαμβάνεται στην Ένωση Εκπαιδευτικών Montessori, πώς συνεργάζονται οι εκπαιδευτικοί με τα παιδιά. Παρεμπιπτόντως, ορισμένες ομάδες δεν φέρουν την επίσημη ονομασία Montessori-kindergarten, αλλά ταυτόχρονα χρησιμοποιούν με επιτυχία τη μέθοδο όταν εργάζονται με παιδιά.

Στο Παιδικό Σπίτι, οι ενήλικες δεν ήταν υποχρεωμένοι να επισημάνουν τα λάθη των παιδιών και ο σεβασμός τους δεν παραβιάστηκε. Η Μοντεσόρι και οι βοηθοί της έχουν σημειώσει επανειλημμένα ότι μια φιλική ατμόσφαιρα έχει καλή επίδραση στα παιδιά: αρχίζουν να μελετούν με ευχαρίστηση, ενδιαφέρονται ενεργά για αντικείμενα γύρω τους και αναπτύσσουν θετική κοινωνική συμπεριφορά.

Ήδη το 1909, κατέστη σαφές ότι το πείραμα Montessori ήταν επιτυχές. Η μέθοδος της άρχισε να εφαρμόζεται ενεργά. Τα μαθήματα στην Παιδαγωγική Montessori ανοίγουν. Δάσκαλοι από διαφορετικές χώρες έρχονται στη Μαρία, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας. Η δασκάλα Julia Fausek, η οποία ήταν η πρώτη στη Ρωσία που άνοιξε το Montessorian Νηπιαγωγείο, συναντήθηκε επίσης με τη Μαρία Μοντεσόρι.

Ο Μ. Μοντεσόρι άρχισε επίσης να ταξιδεύει διαφορετικές χώρες ο κόσμος. Οι διαλέξεις της είχαν μεγάλη επιτυχία. Όπου πήγε, τα παιδικά ιδρύματα εμφανίστηκαν παντού, λειτουργώντας σύμφωνα με το σύστημα Montessori. Το 1929, μαζί με τον γιο της, η Μαρία οργάνωσε την «Διεθνή Ένωση Montessori» (AMI - Association Montessori Internationale), η οποία λειτουργεί ακόμη και σήμερα.

Στη δεκαετία του '30, όταν το καθεστώς Μουσολίνι εδραιώθηκε σταθερά στην Ιταλία, η Μαρία Μοντεσόρι εγκατέλειψε τη χώρα και έζησε στην Ινδία.

Δικα τους τα τελευταία χρόνια ο δάσκαλος-καινοτόμος πέρασε τη ζωή της στην Ολλανδία. Η Μαρία Μοντεσόρι πέθανε στις 6 Μαΐου του 1952 λίγους μήνες πριν από τα 82α γενέθλιά της. Είναι θαμμένη στη μικρή πόλη Nordvig σε ένα καθολικό νεκροταφείο.

Σήμερα, η μέθοδος Maria Montessori είναι μια από τις πιο διαδεδομένες στον κόσμο και έχει λάβει τεράστια αναγνώριση. Σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες, είναι το κυριότερο στο εκπαιδευτικό σύστημα στο δημοτικά σχολεία... Έχουν εμφανιστεί ακόμη ειδικοί όροι: Montessori-kindergarten, Montessori-group, Montessori-material. Στη Ρωσία, δημιουργήθηκε η «Ρωσική Ένωση Εκπαιδευτικών Μοντεσόρι» · πολλά νηπιαγωγεία και αναπτυξιακές ομάδες εργάζονται βάσει της μεθόδου. Η Διεθνής Ένωση Montessori βοηθά στην οργάνωση του έργου δεκάδων χιλιάδων εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών. Στην πώληση υπάρχουν διάφορα παιχνίδια που κατασκευάζονται σύμφωνα με την αρχή ορισμένων εκπαιδευτικών βοηθημάτων του συγγραφέα.

Προς το παρόν, οι ομάδες Montessori γίνονται δεκτές σχεδόν από τη γέννηση. Τα παιδιά διαφόρων ηλικιών ασχολούνται με αυτά. Διαμορφώνονται ανάλογα με την παρουσία κάποιων βασικών δεξιοτήτων: από 2 έως 16 μήνες, από 16 μήνες έως 3 χρόνια, από 3 έως 6 χρόνια.

Γνωρίσατε λοιπόν τη συγγραφέα της δημοφιλούς τεχνικής, Μαρία Μοντεσόρι. Τώρα ήρθε η ώρα να μάθετε περισσότερα σχετικά με τις βασικές αρχές αυτής της τεχνικής, για να μάθετε γιατί η παιδαγωγική Montessori αντέχει στη δοκιμασία του χρόνου, γιατί οι ειδικοί λένε: το σύστημα καθιστά δυνατή την κατανόηση του εαυτού και του παιδιού βαθύτερα, να δείξει σεβασμό, κατανόηση και αγάπη για το μικρό άτομο, να εκπαιδεύσει όχι μόνο έναν διανοητικό, αλλά ένα δημιουργικά σκεπτόμενο άτομο.

Μεθοδολογία της Μαρίας Μοντεσόρι ή "Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου"

Όταν συναντάτε για πρώτη φορά την ιστορία του παιδαγωγικού συστήματος της Μαρίας Μοντεσόρι, είναι αδύνατο να μην εκπλαγείτε από το μίσος με το οποίο την αντιμετώπισαν οι ιδεολόγοι όλων των ολοκληρωτικών καθεστώτων του περασμένου αιώνα. Μόλις ήρθαν στην εξουσία, ο Μουσολίνι, ο Στάλιν και ο Χίτλερ εξέδωσαν αμέσως διατάγματα σχετικά με το κλείσιμο των σχολείων Montessori και άρχισε η δίωξη των δασκάλων - υποστηρικτών αυτού του συστήματος. Και δεν προκαλεί έκπληξη: μετά από όλα, η λέξη κλειδί στο λεξιλόγιο του μεγαλύτερου παιδαγωγού και ανθρωπιστή του εικοστού αιώνα η Μαρία Μοντεσόρι είναι η «ελευθερία». Είδε το στόχο ολόκληρης της ζωής της να εκπαιδεύσει ελεύθερους, ανεξάρτητους, ανεξάρτητους ανθρώπους που μπορούν να πάρουν αποφάσεις και να είναι υπεύθυνοι γι 'αυτούς. Είναι σαφές ότι ήταν ακριβώς τέτοιοι άνθρωποι που φοβούνταν δικτάτορες όλων των εποχών.

Αλλά ας αφήσουμε τις επιβλητικές ομιλίες και να στραφούμε στη θεωρία.

Τι είναι η "Μέθοδος Montessori"

Η μέθοδος Montessori βασίζεται στην παρατήρηση του παιδιού σε φυσικές συνθήκες και στην αποδοχή του ως έχει. Η βασική αρχή της παιδαγωγικής Montessori είναι να ενθαρρύνει ένα παιδί να αυτο-εκπαίδευση, να μελετήσει, να αυτο-ανάπτυξη. Το σύνθημα της μεθόδου είναι γνωστό σε πολλούς: "Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου."

Η ίδια η Μοντεσόρι ονόμασε το παιδαγωγικό της σύστημα ως σύστημα παιδικής ανάπτυξης σε ένα διδακτικά προετοιμασμένο περιβάλλον. Σκληρά? Μόνο με την πρώτη ματιά.

Σύμφωνα με τη Μαρία Μοντεσόρι, το παιδί έχει εσωτερική ανάγκη να κυριαρχήσει και να αναγνωρίσει τον κόσμο γύρω του. Προκειμένου το παιδί να διδάξει, να εκπαιδεύσει τον εαυτό του, δεν χρειάζεται να τιμωρηθεί ή να ενθαρρυνθεί, είναι απαραίτητο μόνο να δημιουργηθούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις για τον χρόνο, "να ρίξει τον" άνθρακα "στον κλίβανο του μυαλού του."

Ο Montessori πιστεύει ότι η διδασκαλία είναι:

Δημιουργήστε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον.

Μαζί με τα παιδιά, ακολουθήστε μερικούς σαφείς και απλούς κανόνες.

Μην παρεμβαίνετε στη διαδικασία χωρίς ανάγκη ή αίτημα, αλλά παρατηρήστε μόνο τα παιδιά.

Σε αυτά τα βασικά σημεία είναι χτισμένη ολόκληρη η παιδαγωγική του Montessori. Όλα είναι αρκετά απλά και ζωτικά: οι ενήλικες δημιουργούν τάξη και το παιδί αναπτύσσεται με αυτή τη σειρά, αλλά μόνο με τον δικό του ρυθμό και ρυθμό, ανάλογα με τις ατομικές του ανάγκες.

ΣΑΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ

Φανταστείτε ένα συνηθισμένο νηπιαγωγείο. Το παιδί έρχεται στον παιδότοπο, εξετάζει παιχνίδια, παιχνίδια, αλλά δεν τα παίρνει, αλλά μαθαίνει μόνο οπτικά. Τι κάνει ο δάσκαλος; Φυσικά, πρώτα απ 'όλα θα προσφέρει στο παιδί κάτι - γιατί βασανίζει το παιδί με το πρόβλημα της επιλογής;

Ο εκπαιδευτής του Montessori θα κάνει διαφορετικά. Θα περιμένει το παιδί να επιλέξει τι θα κάνει.

Εάν το παιδί δεν ξέρει πώς να χρησιμοποιήσει το παιχνίδι ή το εγχειρίδιο, θα του δείξει τι να κάνει με αυτό ή αυτό το αντικείμενο. Το κύριο πράγμα που απαιτείται από έναν ενήλικα είναι να διατηρεί το ενδιαφέρον και να παρεμβαίνει μόνο εάν το ίδιο το παιδί το ζήτησε.

Ο δάσκαλος Montessori δείχνει και εξηγεί μόνο, αλλά δεν ενεργεί ποτέ για το παιδί. Το παιδί πρέπει να μάθει τα πάντα!

Ο δάσκαλος Montessori δίνει στο παιδί την ευκαιρία να εξερευνήσει τον κόσμο με τον δικό του ρυθμό, να επιλέξει ο ίδιος τα εγχειρίδια. Ο δάσκαλος υποχρεούται μόνο να βοηθήσει το παιδί να κυριαρχήσει αυτό ή αυτό το υλικό και να παρατηρήσει πώς αναπτύσσεται το παιδί.

Εξ ου και η κύρια διάταξη της παιδαγωγικής Montessori: να δοθεί στο παιδί η ευκαιρία να μάθει και να αναπτυχθεί. Πως να το κάνεις? Ο Μοντεσόρι απαντά σε αυτήν την ερώτηση χωρίς αμφιβολία: δημιουργήστε ένα τόσο αναπτυσσόμενο περιβάλλον γύρω από το παιδί έτσι ώστε, μπαίνοντας σε αυτό, να αρχίσει να μαθαίνει μόνος του.

Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να είναι ανεξάρτητα. Φυσικά, δεν έχει κάθε υπομονή η μητέρα να παρακολουθεί το παιδί της να λερώσει τη βρωμιά, να σκουπίζει το τραπέζι ή να πλένει το φλιτζάνι, ράντισμα νερού. Είναι πολύ πιο εύκολο να πλένεις τον εαυτό σου - θα πάρει λιγότερο χρόνο και το αποτέλεσμα θα είναι καλύτερο. Αλλά ποιο μάθημα θα διδάξετε το μικρό σας; Το παιδί θα βγάλει πολύ γρήγορα τα συμπεράσματά του: οποιαδήποτε ανάληψη υποχρέωσης δεν έχει νόημα και δεν βρει υποστήριξη από κάποιον αγαπημένο. Αυτό σημαίνει ότι δεν είναι ενδιαφέρον και περιττό να είσαι ανεξάρτητος.

Η Μαρία Μοντεσόρι συχνά σημείωσε ότι οι ενήλικες δεν διδάσκουν παιδιά, αλλά μόνο τους επιπλήττουν. Είναι απίθανο πολλοί γονείς να καυχηθούν ότι δεν επιπλήττουν το παιδί, για παράδειγμα, για χυμένο τσάι, ένα σπασμένο φλιτζάνι. Ωστόσο, οι ίδιοι δεν ενοχλήθηκαν να εξηγήσουν ότι το κύπελλο πρέπει να τοποθετηθεί πιο μακριά από την άκρη του τραπεζιού και να δείξουν πώς γίνεται αυτό. Είναι λάθος να πιστεύουμε ότι ένα παιδί πρέπει να μάθει ορισμένους κανόνες μόνος του, χωρίς εξήγηση.

Όταν ένα μωρό ασχολείται με το σύστημα Montessori, έχει νέες δεξιότητες και ικανότητες, αλλά εκτός από αυτό, το παιδί αποκτά σταδιακά μια αίσθηση ανεξαρτησίας και αυτοπεποίθησης.

Σύμφωνα με τους ειδικούς, η μέθοδος Montessori αναπτύσσει σε ένα παιδί μια φυσική αγάπη για μάθηση, ένα ενδιαφέρον για τη λήψη νέων πληροφοριών στον τόμο που είναι σε θέση να κυριαρχήσει. Δεν χρειάζεται να κάνει αυτό που δεν είναι έτοιμο. Και αυτό επιτρέπει στο παιδί να αποφύγει την υπερφόρτωση και να μην χάσει το ενδιαφέρον του για μάθηση στο μέλλον. Στα νηπιαγωγεία και τις ομάδες Montessori, το ίδιο το περιβάλλον διδάσκει το παιδί.

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Όπως έχει ήδη αναφερθεί, το παιδί δημιουργεί ολόκληρο το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο σύστημα Montessori για τον εαυτό του. Βοηθήματα και εργαλεία είναι πάντα διαθέσιμα. Το παιδί τα χρησιμοποιεί όσο θέλει. Έτσι, αποκτά ανεξαρτησία, αλλά αναλαμβάνει επίσης την ευθύνη για τη δική του μάθηση. Και αυτές είναι δύο από τις πιο δύσκολες και χρήσιμες δεξιότητες που μπορεί να κυριαρχήσει ένα μικρό άτομο.

Τι είναι το αναπτυξιακό περιβάλλον; Σε ένα τέτοιο περιβάλλον, δεν πρέπει να υπάρχουν τυχαία ή περιττά αντικείμενα, όλα πρέπει να μελετηθούν.

Επιπλα

Ένα παιδί μπορεί μερικές φορές να συγκριθεί με έναν μεσαίο στη γη των γίγαντων - τα περισσότερα από τα πράγματα που ενδιαφέρουν ένα παιδί είναι απρόσιτα. Ένας ψίχουλος, που μπαίνει σε αυτόν τον κόσμο, το βλέπει εντελώς ακατάλληλο για τη ζωή του: έχει κακό συντονισμό των κινήσεων, δεν είναι σίγουρος για τον εαυτό του και δεν ξέρει τι να κάνει με τα αντικείμενα γύρω του. Στα νηπιαγωγεία Montessori, αυτό το πρόβλημα λύθηκε: από τα πρώτα λεπτά το παιδί βρίσκεται σε ένα λεγόμενο προετοιμασμένο περιβάλλον, όπου όλα τα οφέλη είναι διαθέσιμα και βρίσκονται στο επίπεδο της ανάπτυξης του παιδιού.

Γύρω από το παιδί - μόνο έπιπλα που ταιριάζουν με το ύψος του

Για παράδειγμα, γραφεία. Σε τι χρησιμεύουν σε κανονικές τάξεις; Για να καθίσουν τα παιδιά πίσω τους κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Αλλά με αυτόν τον τρόπο περιορίζουν όχι μόνο τη σωματική δραστηριότητα, αλλά και τις γνωστικές τους ικανότητες. Στις ομάδες Montessori, τα γραφεία αντικαθίστανται με ελαφριά τραπέζια και καρέκλες, χαλιά, τα οποία το παιδί μπορεί να μεταφέρει ανεξάρτητα σε οποιαδήποτε γωνιά της ομάδας.

Αυτό γράφει η ίδια η Μαρία Μοντεσόρι: «Καθοδηγούμε τη δραστηριότητα του παιδιού για να βεβαιωθούμε ότι χρησιμοποιεί ο ίδιος όλα αυτά τα αντικείμενα, τα τοποθετεί στη θέση του αφού τα έχει θέσει σε αναταραχή, τα χτίζει ξανά μετά την καταστροφή τους. Θα τα καθαρίζω, θα τα πλένω, τα σκονίζω, τα τρίβω. Αυτό δημιουργεί ένα ειδικό έργο που, όπως έχει δείξει η εμπειρία, είναι εξαιρετικά κατάλληλο για μικρά παιδιά. Στην πραγματικότητα καθαρίζουν και τακτοποιούν. Και το κάνουν με μεγάλη ευχαρίστηση, αποκτώντας ταυτόχρονα επιδεξιότητα, κάτι που φαίνεται σχεδόν ένα θαύμα και αποτελεί πραγματική αποκάλυψη για εμάς, γιατί δεν έχουμε δώσει ποτέ στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν τις ικανότητές τους με κάποιο λογικό τρόπο.

Πράγματι, πολύ συχνά στο σπίτι, εάν τα παιδιά προσπαθούν να αντιμετωπίσουν τα αντικείμενα γύρω τους, όχι τα παιχνίδια, σταματούν αμέσως: «Μην κάνετε σάλι, μην αγγίζετε!» - και αυτή η χορωδία επαναλαμβάνεται συνεχώς όταν τα χέρια των παιδιών πλησιάζουν τα οικιακά είδη.

Διδακτικά υλικά και εγχειρίδια

Ειδικά διδακτικά υλικά και εγχειρίδια έχουν μεγάλη σημασία για τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος.

Σε τι χρησιμεύουν αυτά τα υλικά; Κάθε διδακτικό υλικό έχει δύο στόχους: άμεσο και έμμεσο. Το παιδί θέτει έναν άμεσο στόχο για τον εαυτό του. Για παράδειγμα, παίζει με χρωματιστούς κυλίνδρους. Ένας έμμεσος στόχος καθορίζεται από τον δάσκαλο του Montessori: όταν ένα παιδί συλλέγει αυτούς τους κυλίνδρους, αναπτύσσει την αντίληψη του χρώματος, μαθαίνει να συντονίζει τις κινήσεις, να συγκεντρώνεται και ταυτόχρονα να προετοιμάζεται να σπουδάσει μαθηματικά.

Σε τι χρησιμεύουν αυτά τα υλικά;

1. Δουλεύοντας ανεξάρτητα με διδακτικό υλικό, το παιδί μαθαίνει να θέτει συγκεκριμένους στόχους για τον εαυτό του.

2. Λαμβάνει πρακτικές δεξιότητες στην επίλυση διαφόρων προβλημάτων.

3. Μαθαίνει να βρίσκει τα δικά του λάθη και να τα διορθώνει, γιατί ενεργεί με δοκιμή και λάθος.

Όπως προαναφέρθηκε, ένα ειδικά προετοιμασμένο αναπτυξιακό περιβάλλον ενθαρρύνει το παιδί να εκφραστεί από διαφορετικές πλευρές. Η εμπειρία του Montessori έδειξε ότι το περιβάλλον των παιδιών πρέπει να επαναλαμβάνει ένα ενήλικα, πράγμα που σημαίνει ότι τα πρώτα παιχνίδια πρέπει να είναι πράγματα που εμείς, οι ενήλικες, χρησιμοποιούμε συνήθως στην καθημερινή ζωή.

Φτιάξτε το δωμάτιο του παιδιού σας φωτεινό, φιλόξενο και απλό χρησιμοποιώντας εύχρηστες επιφάνειες.

Δώστε στο παιδί σας χώρο σε άλλα δωμάτια για τα προσωπικά του αντικείμενα: πετσέτες, οδοντόβουρτσες κ.λπ. Μπορείτε να επισημάνετε κάθε μέρος με χρωματιστή κορδέλα, ώστε το παιδί να μπορεί να το αναγνωρίσει εύκολα.

Δώστε στο παιδί σας είδη καθαρισμού για προσωπική χρήση: ένα μικρό σφουγγάρι, ένα πανί σκόνης και μια σκούπα έτσι ώστε να μπορεί να καθαρίσει το δωμάτιό του.

Φυσικά, κανείς δεν σας παροτρύνει να δώσετε σε ένα παιδί δύο ετών ένα κοφτερό μαχαίρι ή ένα πραγματικό σίδερο, αλλά τα πιάτα, τα κουτιά, τα μπουκάλια και τα έπιπλα πρέπει να είναι πραγματικά. Το κύριο πράγμα είναι ότι το μωρό μπορεί να τα χειριστεί. Και πρέπει να ενεργήσετε με αυτά τα αντικείμενα με τον ίδιο τρόπο όπως και στον πραγματικό κόσμο: ρίξτε νερό, κομμένα χαρτί, ύφασμα, ράψτε, χάντρες χορδών σε μια χορδή, σκουπίστε τη σκόνη, ένα δίσκο, πλύνετε το πάτωμα ...

Τα υλικά Montessori είναι ελκυστικά. Ένα παιδί, που ενδιαφέρεται για κάτι, κατανοεί εύκολα τους νόμους του κόσμου και το κάνει με χαρά. Επιδιώκει να καταλάβει τα πάντα και χρειάζεται μόνο λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα που παρακολουθεί την ανάπτυξή του και τον κατευθύνει έμμεσα.

Τα υλικά Montessori βοηθούν στον εξορθολογισμό της κατανόησης του παιδιού από τον κόσμο γύρω τους, στη σύνδεση της πραγματικής εμπειρίας και των θεωρητικών γνώσεων σε ένα ενιαίο σύνολο. Έτσι, το παιδί μαθαίνει να καταλαβαίνει και να πλοηγείται στη φύση, μαθαίνει να φέρει όλη του τη ζωή εμπειρία στο σύστημα.

Τα υλικά Montessori βοηθούν στην ικανοποίηση της επιθυμίας του παιδιού να κινηθεί. Το παιδί αναγνωρίζει το σώμα του, βελτιώνει τον συντονισμό των ματιών, των χεριών, των ποδιών. Χάρη σε αυτά τα υλικά, οι κινήσεις του γίνονται πιο ξεκάθαρες, πιο αρμονικές, η αδεξιότητα και η γωνιά εξαφανίζονται.

Τα υλικά Montessori δίνουν στο παιδί την ευκαιρία να βρει τα δικά του λάθη και να τα διορθώσει. Εάν παρουσιαστεί σφάλμα, το διορθώνει και επαναφέρει την κατεστραμμένη σειρά. Αυτό σας διδάσκει να είστε ακριβείς. Το παιδί επικοινωνεί με το υλικό μόνο του, μαθαίνει να θέτει έναν στόχο και να το επιτυγχάνει. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας του από τους άλλους.

Όπως ήδη αναφέρθηκε, τα διδακτικά υλικά δημιουργούν ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον. Σε ένα τέτοιο περιβάλλον, το μωρό μαθαίνει γρήγορα και θυμάται τους βασικούς νόμους του κόσμου: το νερό είναι υγρό, υγρό, διαρροές. θραύσματα από γυαλί, θρυμματισμένη άμμος, αντικείμενα είναι φαρδιά και στενά, μεγάλα και μικρά κ.λπ.

Πώς λειτουργεί συνήθως ένας ενήλικος και ένα παιδί; Για παράδειγμα, θέλετε να διδάξετε σε ένα παιδί να συγκρίνει αντικείμενα κατά μέγεθος, να λειτουργεί με τις λέξεις "μεγάλο" και "μικρό". Κατά κανόνα, οι ειδικοί προτείνουν την εμφάνιση μιας εικόνας και την επανάληψη αρκετές φορές: "Αυτή η μπάλα είναι μεγάλη και αυτή είναι μικρή." Η μέθοδος επανάληψης θα δώσει τελικά τα αποτελέσματά της. Ωστόσο, το μωρό είναι παθητικό σε αυτήν τη διαδικασία. Του «μάσησαν» τα πάντα, του είπαν, πήρε τα πάντα «με πίστη», χωρίς να βγάζει τα δικά του συμπεράσματα, αλλά μόνο να θυμάται τι είπε.

Βοηθήστε τα παιδιά να βγάλουν συμπεράσματα και να κάνουν τις ανακαλύψεις τους, αντί να παρουσιάσουν τα πάντα έτοιμα.

Ο Montessori σημείωσε ότι εάν ένα παιδί είναι πεπεισμένο στην πράξη ότι, για παράδειγμα, όλο το νερό τοποθετείται σε ένα μπουκάλι, αλλά όχι σε ένα άλλο, τότε ο ίδιος, χωρίς τη βοήθεια και την επανάληψή σας, καταλήγει: υπάρχουν μεγάλες και μικρές ποσότητες.

Αναπτύσσονται παιχνίδια με αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών και υφών εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή... Αυτό, με τη σειρά του, συμβάλλει στην ανάπτυξη του λόγου και στην ανάπτυξη της νοημοσύνης. Σχεδόν όλα τα παιχνίδια Montessori απαιτούν μικρές κινήσεις, ακρίβεια και ακρίβεια.

Σημειώσεις για γονείς

Τα παιδιά έχουν μια φυσική ικανότητα να εστιάζουν την προσοχή τους σε ένα θέμα. Χάρη σε αυτό, μπορούν να βυθιστούν εντελώς στη μελέτη οποιουδήποτε αντικειμένου. Εάν οι νέοι μαθητές δεν διακόψουν, θα μελετήσουν μόνοι τους για μεγάλο χρονικό διάστημα. Κατά κανόνα, ο εκπαιδευτικός υποχρεούται μόνο να ενδιαφέρει τον μικρό μαθητή και, εάν είναι απαραίτητο, να το ζητήσει. Τα υπόλοιπα είναι στα χέρια του παιδιού.

Υπάρχουν πολλά υλικά Montessori. Για να μην παραβιαστεί η παραγγελία, όλα τα οφέλη έπρεπε να συστηματοποιηθούν. Έτσι, ο συγγραφέας της μεθοδολογίας διαίρεσε την τάξη σε ζώνες ανάπτυξης. Αυτό βοήθησε όχι μόνο να διατηρήσει την τάξη, αλλά και να δει ποια δραστηριότητα επιλέγει το παιδί.

Τι είναι οι ζώνες ανάπτυξης και ποια υλικά βρίσκονται σε κάθε ζώνη θα συζητηθούν περαιτέρω.

Ζώνες ανάπτυξης ή όπου βρίσκεται

Το Montessori προσδιορίζει πέντε ζώνες ανάπτυξης παιδιών.

ΖΩΝΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΖΩΗΣ

Ο σκοπός αυτών των ασκήσεων είναι να βοηθήσει το παιδί σας να μάθει να φροντίζει τον εαυτό του. Τα μαθήματα για μικρά παιδιά στις ομάδες Montessori είναι απλά και ζωτικής σημασίας: ρίξτε νερό σε μια κανάτα και στη συνέχεια σε ένα φλιτζάνι, ανοίξτε και κλείστε την πόρτα, πείτε γεια, χτυπήστε τη μύτη σας, σκουπίστε το πρόσωπό σας με μια χαρτοπετσέτα.

Σε μεγάλα ξύλινα κουφώματα, όπως σε μανεκέν, ρούχα με όλα τα είδη συνδετήρων, μεγαλύτερα από ό, τι στην πραγματικότητα. Αυτό καθιστά ευκολότερο να μάθετε πώς να στερεώνετε κουμπιά, γάντζους και κουμπιά, δεμένα κορδόνια.

Επιπλέον, τα μωρά μαθαίνουν να ξεφλουδίζουν και να κόβουν λαχανικά, να θέτουν το τραπέζι και να κάνουν πολλά περισσότερα, κάτι που συνήθως δεν επιτρέπει η μητέρα στο σπίτι. Συμφωνώ, τα παιδιά μας ακούνε συχνά: "Είσαι ακόμα μικρή!", "Όταν μεγαλώσεις, τότε θα κάνεις τα πάντα μόνοι σου." Αλλά, δυστυχώς, αργότερα θα είναι πολύ αργά ... Και στις ομάδες Montessori, τα παιδιά είναι πιο πιθανό να ακούσουν: "Είστε ήδη ενήλικες και μπορείτε να αντιμετωπίσετε αυτό το έργο μόνοι σας." Ο δάσκαλος πρέπει απλά να δείξει πώς να χειριστεί σωστά αυτό ή αυτό το υλικό ή να δώσει, στη γλώσσα της μεθοδολογίας, μια παρουσίαση.

Στις ομάδες Montessori, τα μωρά μαθαίνουν γρήγορα να φροντίζουν

Οι πρακτικές ασκήσεις ζωής περιλαμβάνουν επίσης υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την έκχυση, την έκχυση και τη διαλογή αντικειμένων - οτιδήποτε αναπτύσσει την κίνηση των χεριών και σας προετοιμάζει για γραφή, ανάγνωση και μαθηματική αφαίρεση. Είναι πολύ σημαντικό: όλα τα αντικείμενα που χρησιμοποιεί το παιδί πρέπει να είναι πραγματικά, όχι παιχνίδι.

ΖΩΝΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Σε αυτήν την αναπτυξιακή ζώνη, μπορείτε να μάθετε σε ένα παιδί να ξεχωρίζει τις θερμοκρασίες αγγίζοντας πάγο, μεταλλικά αντικείμενα, βότσαλα που θερμαίνονται στον ήλιο και βυθίζοντας τα χέρια σας σε ζεστό νερό. Μπορείτε να αναπτύξετε μια «μπαριακή» αίσθηση - την ικανότητα να αισθάνεστε τη διαφορά βάρους ζυγίζοντας βαριά και ελαφριά αντικείμενα στο χέρι σας ή σε κλίμακα παιχνιδιού.

Παίζοντας μουσικά όργανα θα σας βοηθήσει να μάθετε να διακρίνετε μεταξύ των ήχων τους.

Μυρίζοντας βάζα μπαχαρικών, καφέ ή μπατονέτες με διάφορα αρώματα, τα παιδιά εξοικειώνονται με την ποικιλία των μυρωδιών.

Στις ομάδες Montessori, τα παιδιά δεν ζουν για διασκέδαση, αλλά με σοβαρότητα. Εάν η γυάλινη κανάτα ενός μωρού πέσει στο πάτωμα, διασκορπίζεται σε θραύσματα και χυθεί το νερό, αμέσως βλέπει ένα σφάλμα. Κατά κανόνα, το ίδιο το παιδί είναι ειλικρινά αναστατωμένο και ο φροντιστής δεν χρειάζεται να τον επιπλήξει. Και εδώ βρίσκεται μια άλλη θαυμάσια αρχή της παιδαγωγικής, η οποία μπορεί να ονομαστεί αυτόματος έλεγχος σφαλμάτων. Γενικά, η μέθοδος Montessori είναι παιδαγωγική χωρίς τιμωρία.

Σε αυτήν τη ζώνη, το μωρό μπορεί να πάρει όλες τις αισθήσεις που του λείπει στη ζωή: αναπτύσσει όραση, αφή, γεύση, μυρωδιά, ακοή και μπορεί επίσης να ασκήσει διακριτική θερμοκρασία, να νιώσει τη διαφορά στο βάρος των αντικειμένων. Εδώ το παιδί μαθαίνει να διακρίνει μεταξύ ύψους και μήκους, χρώμα, ήχο, μυρωδιά, σχήμα διαφόρων αντικειμένων, μπορεί να εξοικειωθεί με τις ιδιότητες των υφασμάτων.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΖΩΝΗ

Αυτή η περιοχή περιέχει υλικά που σας επιτρέπουν να διδάξετε στο παιδί σας τα βασικά των μαθηματικών. Η διδασκαλία των μαθηματικών είναι φυσική: το παιδί ζει απλά σε ένα προετοιμασμένο περιβάλλον, «κορεσμένο» με τα μαθηματικά. Ο τομέας των μαθηματικών περιέχει όλα τα απαραίτητα υλικά για να μάθει ένα παιδί την προσθήκη, την αφαίρεση, τον πολλαπλασιασμό και τη διαίρεση, για να κυριαρχήσει στην καταμέτρηση της τάξης - ό, τι θεωρείται απαραίτητο για ένα παιδί να είναι έτοιμο για το σχολείο. Το υλικό Montessori διδάσκει στα παιδιά να σκέφτονται λογικά και με ακρίβεια, το παιδί μεταφράζει εύκολα έννοιες που είναι ήδη πολύ γνωστές σε μαθηματικούς όρους.

ΖΩΝΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Σε αυτήν τη ζώνη, το μωρό επεκτείνει το λεξιλόγιό του, μαθαίνει να διαβάζει και να γράφει.

Μεγάλη σημασία αποδίδεται στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο πολλά παιχνίδια Montessori προωθούν την εργασία με μικρά χέρια και μασάζ με τα δάχτυλα. Τα παιδιά εντοπίζουν τραχιά γράμματα με τα δάχτυλά τους και τα γράφουν στα άκρα, μαθαίνουν να σχηματίζουν λέξεις χρησιμοποιώντας ένα κινητό αλφάβητο.

ΖΩΝΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ("ΧΩΡΟΣ") ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Εδώ, το παιδί μπορεί να πάρει τις πρώτες ιδέες για τον κόσμο γύρω του, για τις διασυνδέσεις και την αλληλεπίδραση φαινομένων και αντικειμένων, για την ιστορία και τον πολιτισμό διαφορετικών λαών.

Σε αυτόν τον τομέα, το παιδί θα μάθει επίσης τα βασικά της βοτανικής, της ζωολογίας, της ανατομίας, της γεωγραφίας και άλλων επιστημονικών επιστημών.

Συμπληρώστε το περιβάλλον με τομείς όπως μουσική, τέχνη και χορός, ξυλουργική, ξένη γλώσσα, κινητική δραστηριότητα... Αυτές οι ζώνες συμβάλλουν στην περαιτέρω γενική ανάπτυξη του παιδιού.

Ποια υλικά χρησιμοποιούνται σε ομάδες που εργάζονται με παιδιά σύμφωνα με τη μέθοδο της Μαρίας Μοντεσόρι για την ανάπτυξη διαφορετικών δεξιοτήτων και τη διδασκαλία διαφορετικών εννοιών;

Υλικά σε ομάδες Montessori

Στην ομάδα Montessori, σε διάφορες ζώνες, θα βρείτε ειδικά υλικά και αντικείμενα που συμβάλλουν στην ανάπτυξη οποιωνδήποτε δεξιοτήτων, ικανοτήτων που επιτρέπουν στο παιδί να συνάγει τα απαραίτητα συμπεράσματα, ή μάλλον, μικρές ανακαλύψεις.

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

Τα υλικά που μας επιτρέπουν να αποκτήσουμε πρακτικές δεξιότητες περιλαμβάνουν όχι μόνο ειδικά σχεδιασμένα και κατασκευασμένα εγχειρίδια, αλλά και τα πιο κοινά αντικείμενα που χρησιμοποιούμε συχνά στην καθημερινή ζωή.

Κουφώματα με αγκράφα

Αυτά είναι ξύλινα κουφώματα με διάφορους συνδετήρες: μεγάλα και μικρά κουμπιά, κουμπιά, τόξα, ιμάντες, φερμουάρ, Velcro, κορδόνια που είναι σπειρωμένα σε μια τρύπα, τυλιγμένα σε γάντζους και βρόχους.

Κουφώματα με αγκράφα

Αυτά τα χειροκίνητα παιχνίδια διδάσκουν συγκεκριμένες δεξιότητες ντύσιμο και γδύσιμο και αναπτύσσουν εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες. (Θυμηθείτε ότι η ανάπτυξη κινητήρων συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη ομιλίας.)

Στοιχεία μεταφοράς και μετάγγισης

Οι ασκήσεις με αυτά τα αντικείμενα βοηθούν στη βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, στην προώθηση της συγκέντρωσης της προσοχής. Συνήθως, η άσκηση περιλαμβάνει την έκχυση δημητριακών και την έκχυση νερού από το ένα δοχείο στο άλλο.

Ρίχνει δημητριακά

Είδη μαγειρικής

Αυτά τα είδη προσφέρονται στα παιδιά για ασκήσεις που περιλαμβάνουν ξεφλούδισμα και τεμαχισμό καρότων, μπανανών και μήλων. Η άσκηση προάγει την τακτοποίηση και την ανεξαρτησία.

Στο σπίτι, μπορείτε πάντα να αντικαταστήσετε πολλά από τα οφέλη με πραγματικά πράγματα. Για παράδειγμα, ένα πλαίσιο με αγκράφα μπορεί να αντικατασταθεί με μια μπλούζα με κουμπιά, ένα "φερμουάρ", ένα παιδικό παπούτσι με κορδόνια κ.λπ. Ελάτε και πειραματιστείτε!

Να είστε καλοί στο παιδί σας. Πείτε του όσο το δυνατόν λιγότερο «μην το κάνετε», «μην ενοχλείτε», «δεν χρειάζεται», «δεν μπορεί», «λάθος». Στο τέλος, αυτές οι λέξεις δεν θα οδηγήσουν σε τίποτα καλό. Και αν το παιδί ακούσει τις διαλέξεις σας, δεν θα μάθει τίποτα χρήσιμο. Θα είναι πολύ καλύτερο να παροτρύνετε το μωρό ενώ βοηθάτε να επιτύχετε το τέλειο αποτέλεσμα. Το παιδί χύθηκε χυμό ή σκουπίζει το τραπέζι και δεν πρόσεξε το λεκέ; Μην κατηγορείτε το παιδί. Αρκεί να πούμε: «Ένας ακόμη λεκές για διαγραφή - και θα είναι απόλυτα καθαρός!» Για να μπορέσει ο μικρός μαθητής να διορθώσει το δικό του λάθος και ταυτόχρονα να μην αισθάνεται ταπεινωμένος.

Είδη καθαρισμού και προσωπικής υγιεινής

Με τη βοήθεια ασκήσεων με αυτά τα αντικείμενα, τα παιδιά μαθαίνουν να καθαρίζουν τα παπούτσια τους, να σκουπίζουν, να σκουπίζουν το πάτωμα, να σκουπίζουν το τραπέζι, να πλένουν και πολλά άλλα για να φροντίζουν τον εαυτό τους.

"Κλειδαριές"

Το "Κλειδαριές" είναι ένας πίνακας με διάφορους τύπους κλειδαριών: άγκιστρο, σύρτης, σύρτης, αλυσίδα κ.λπ.

Κούμπες

Το εγχειρίδιο βοηθά στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού, στον συντονισμό των κινήσεων και στη διδασκαλία του τρόπου χρήσης απλών κλειδαριών

ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Χάρη σε αυτά τα θέματα, το παιδί μαθαίνει να διακρίνει μεταξύ εννοιών: περισσότερο, λιγότερο, μεσαίο, μικρότερο, λεπτότερο, παχύ, μακρύ, κοντό, ψηλό κ.λπ.

Καφέ σκάλες

Η καφέ σκάλα αποτελείται από 10 καφέ ξύλινα πρίσματα, το καθένα μήκους 20 εκ. Οι πλευρές είναι τετράγωνα με μήκος πλευρών από 1 έως 10 εκ.

Ροζ πύργος

Αυτό το σεμινάριο είναι 10 ροζ ξύλινοι κύβοι με μήκος άκρου 1 έως 10 cm.

Κόκκινες μπάρες

Οι κόκκινες ράβδοι είναι 10 ξύλινες ράβδοι, το μικρότερο μήκους 10 εκατοστών, το καθένα από τα οποία έχει μήκος 10 εκατοστά, το μεγαλύτερο είναι 1 μ.

Όλα τα παραπάνω αντικείμενα της αισθητηριακής ζώνης αντιπροσωπεύουν διαφορές μεγέθους σε μία διάσταση (μήκος) και εισάγουν τις έννοιες: σύντομη, μικρότερη, μικρότερη. μακρύτερος, μακρύτερος, μακρύτερος.

Μπλοκ κυλίνδρων

Είναι τέσσερα σετ με εννέα κύλινδρο το καθένα. Το πρώτο σετ αποτελείται από κυλίνδρους διαφορετικών υψών. οι δεύτεροι - κύλινδροι, διαφορετικής διαμέτρου. Τα άλλα δύο περιλαμβάνουν κυλίνδρους που διαφέρουν τόσο σε ύψος όσο και σε διάμετρο. Η αντιστοίχιση του κυλίνδρου στην κατάλληλη τρύπα βοηθά στη διάκριση μεγέθους και αναπτύσσει εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες στα χέρια του παιδιού.

Χρωματιστά πηνία

Το πρώτο σετ αποτελείται από τρία ζεύγη πρωτογενών χρωμάτων για ταίριασμα. Το δεύτερο είναι έντεκα ζεύγη διαφορετικών χρωμάτων. η τρίτη - επτά αποχρώσεις κάθε χρώματος.

Μάθημα με πηνία χρώματος

Τα πηνία χρώματος εισάγουν τα ονόματα των χρωμάτων, αναπτύσσουν την αντίληψη των χρωμάτων και σας διδάσκουν να διακρίνετε τις αποχρώσεις.

Χαλάκι

Το χαλί Montessori περιλαμβάνει πολλά διαφορετικά στοιχεία που τα μωρά μπορούν να αγγίξουν, σιδερώσουν, ρυτίδες, τραβήξουν, τεντώσουν, ξεκουμπώσουν, δηλαδή, τα περισσότερα διαφορετικοί τρόποι δώστε ελεύθερο έλεγχο στην ερευνητική κίνηση και περιέργεια. Δεδομένου ότι κάθε στοιχείο του χαλιού είναι πολυλειτουργικό και στοχεύει στην ανάπτυξη διαφόρων αναλυτών του παιδιού και στη διέγερση των κοινωνικών του αντιδράσεων και στην ανάπτυξη της ικανότητας σύλληψης αντικειμένων, δηλαδή των κινητικών δεξιοτήτων του χεριού και των δακτύλων (ειδικά του αντίχειρα και του δείκτη), το χαλί μπορεί να χρησιμοποιηθεί για μια ποικιλία κοινά παιχνίδια με το μωρό.

Ανάπτυξη χαλάκι

Πίνακας αφής

Εκτός από το χαλί, στη ζώνη αισθητηριακή ανάπτυξη ισχύει το λεγόμενο πίνακα αφής. Διάφορα κομμάτια υφάσματος, διαφορετικής υφής και χρώματος, τοποθετούνται σε ένα φύλλο κόντρα πλακέ.

Ανάπτυξη χαλάκι

Πακέτα με πληρωτικά είναι επίσης προσαρτημένα στον πίνακα. Το πληρωτικό μπορεί να είναι οτιδήποτε, από δημητριακά έως ξηρούς καρπούς ή βαμβάκι. Το παιδί όχι μόνο ανιχνεύει το πληρωτικό με άγγιγμα ή απλώς αγγίζει αυτές τις τσάντες με τα χέρια του, αλλά επίσης συγκρίνει αυτές τις τσάντες κατά βάρος.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ

Θυμηθείτε ότι η ανάπτυξη του λόγου σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Επομένως, πολλά υλικά και εγχειρίδια στον τομέα της γλωσσικής ανάπτυξης στοχεύουν ειδικά στη βελτίωση των δεξιοτήτων κινητικών δεξιοτήτων.

Τραχιά γράμματα

Τα τραχιά γράμματα κόβονται από βελούδο ή άλλο τραχύ χαρτί. Το παιδί τρέχει το δάχτυλό του πάνω από το γράμμα, προετοιμάζεται για γραφή και ανάγνωση. Αυτή η άσκηση επιτρέπει στο παιδί να αναγνωρίσει το περίγραμμα κάθε γράμματος με το άγγιγμα και να συσχετίσει τον ήχο με το γραφικό περίγραμμα (γράμμα).

Τραχιά γράμματα

Συνταγή

Η σανίδα κοντραπλακέ έχει αυλακώσεις με τη μορφή διαφόρων γραμμών. Κάθε γραμμή έχει τη δική της μικρή "μεταφορά". Το παιδί το κρατάει και οδηγεί την "μεταφορά" κατά μήκος της γραμμής μέχρι το τέλος.

Συνταγές Montessori

Το εγχειρίδιο προετοιμάζει το χέρι για γραφή.

Κύλινδροι θορύβου

Αυτό το σετ αποτελείται από δύο ξύλινα κουτιά, το καθένα περιέχει έξι κυλίνδρους. Κάθε ζεύγος κυλίνδρων έχει τον δικό του ήχο, δηλαδή, ο αντίστοιχος ήχος των μπλε κυλίνδρων αντιστοιχεί σε κάθε ήχο των κόκκινων κυλίνδρων.

Ένθετα πλαίσια

Αυτό το εγχειρίδιο είναι καθολικό και δεν ισχύει μόνο για τον τομέα της γλωσσικής ανάπτυξης.

Ένθετα πλαίσια

Τα πλαίσια ένθετων είναι διάφορα σχήματα (από γεωμετρικά σχήματα έως περιγράμματα ζώων) και πλαίσια. Τα ακουστικά έχουν μια μικρή λαβή για να συγκρατούν και να μετακινούν το ειδώλιο. Το παιδί επιλέγει μια αντίστοιχη εικόνα για κάθε πλαίσιο. Τόσο η φιγούρα όσο και το πλαίσιο μπορούν να εντοπιστούν με μολύβι και να πάρουν διάφορα σχέδια.

Περιστρεφόμενοι δίσκοι

Αυτό το διδακτικό υλικό αποτελείται από δύο δίσκους διαφορετικών διαμέτρων με οδοντωτές άκρες και λαβές για περιστροφή τους. Το παιδί παίρνει ένα στυλό και περιστρέφει και τους δύο δίσκους.

Περιστρεφόμενοι δίσκοι

Το εγχειρίδιο προετοιμάζει το χέρι για γραφή, αναπτύσσει συντονισμό.

Δέσιμο

Τα κορδόνια Montessori είναι κατασκευασμένα από ξύλο, σκληρό ή πλαστικό. Τα παιχνίδια μπορούν να έχουν διαφορετικά σχήματα, τα κορδόνια έχουν διαφορετικά μήκη.

Δέσιμο

Ένα από τα πιο απλά παιχνίδια με κορδόνια που ικανοποιεί την ανάγκη του παιδιού να μιμείται ενήλικες είναι το κουμπί της βελόνας. Είναι συνήθως κατασκευασμένο από ξύλο.

Παίζοντας με κορδόνια, το παιδί αναπτύσσει εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, επιμονή, προετοιμάζει το χέρι του για γραφή.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Γεωμετρικά στερεά

Το σετ αποτελείται από κύβο, μπάλα, κύλινδρο, τετραγωνική πυραμίδα, ορθογώνιο πρίσμα, ελλειψοειδές, κώνο και τριγωνικό πρίσμα. Το υλικό συμβάλλει στην οπτική και απτική διάκριση των γεωμετρικών σχημάτων.

Κόκκινο και μπλε barbells

Ένα σύνολο 10 barbells έχει το ίδιο μέγεθος με τα κόκκινα barbells, αλλά κάθε barbell χωρίζεται σε κόκκινα και μπλε τμήματα. Αυτές οι ασκήσεις διδάσκουν τα βασικά βασικά της μέτρησης και μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την απλούστερη προσθήκη, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και διαίρεση.

Κουτί ατράκτου

Δύο κουτιά με τις ενότητες 0 έως 9 χρησιμοποιούνται για να διδάξουν την καταμέτρηση και τον έλεγχο της έννοιας της ποσότητας. Το παιδί τοποθετεί έναν συγκεκριμένο αριθμό ατράκτων στην κατάλληλη ενότητα.

Χρυσές χάντρες

Αυτά τα υλικά δίνουν μια ιδέα μέτρησης, ποσότητας και βασικών μαθηματικών συναρτήσεων.

ΑΛΛΕΣ ΖΩΝΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Γεωγραφικοί χάρτες

Αυτό το εγχειρίδιο είναι μια ξύλινη κάρτα με μια μικρή λαβή για μεταφορά και χειρισμό. Οι χάρτες είναι ελκυστικοί, εισάγουν τα ονόματα και τις τοποθεσίες των πολιτειών και των ηπείρων και τα βασικά της γεωγραφίας.

Φυσικοί χάρτες

Διάφορα σύνολα καρτών για τη μελέτη της δομής των φύλλων, των λουλουδιών, των δέντρων. Επεκτείνετε το λεξιλόγιο και τις γνώσεις για τη φύση.

Ηχεί καμπάνες

Τα κουδούνια κάνουν διαφορετικούς ήχους με τη βοήθεια μιας ξύλινης σφύρας. Αυτό το σεμινάριο χρησιμοποιείται ως αισθητηριακή άσκηση για να ταιριάζει με τους ήχους. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί κατά τη διδασκαλία των βασικών στοιχείων της μουσικής σημειογραφίας και τη σύνθεση απλών μελωδιών.

Γραμμή

Στις περισσότερες αίθουσες, σχεδιάζεται μια κυκλική γραμμή στο χαλί ή στο πάτωμα, η οποία χρησιμοποιείται για σωματικές ασκήσεις για την ανάπτυξη ισορροπίας και συντονισμού των κινήσεων.

Φυσικά, δεν είναι όλα τα υλικά που χρησιμοποιούνται στις ομάδες Montessori.

Είναι απαραίτητο να θυμόμαστε ένα πράγμα: είναι απαράδεκτο να δουλεύουμε σύμφωνα με τη μέθοδο της Μαρίας Μοντεσόρι, εγκαταλείποντας διδακτικά υλικά. Αυτά τα υλικά διεγείρουν την ανάπτυξη του παιδιού.

Ευνοϊκές (ευαίσθητες) περιόδους ανάπτυξης

Υπάρχουν περίοδοι παρακμής και ανάκαμψης στην ανάπτυξη κάθε παιδιού. Κατά τη διάρκεια της περιόδου ανάρρωσης, το μωρό αντιλαμβάνεται πιο ενεργά τις πληροφορίες και, γρηγορότερα από άλλες φορές, μαθαίνει μερικές μεθόδους, τύπους δραστηριότητας. Η Μαρία Μοντεσόρι χαρακτήρισε μια τόσο ευαίσθητη περίοδο. Για παράδειγμα, οι μουσικές ικανότητες αναπτύσσονται ιδιαίτερα ενεργά από 2 έως 6 ετών και η ανάπτυξη των αισθητικών οργάνων εκδηλώνεται σαφέστερα στην ηλικία των 2,5 έως 6 ετών. Ένα άτομο δεν θα μπορεί ποτέ ξανά να μάθει τη γνώση τόσο εύκολα, να μάθει κάτι, όπως στην αντίστοιχη ευαίσθητη περίοδο.

Σε ευαίσθητες περιόδους, το παιδί αναπτύσσει τις εγγενείς ικανότητες στο μέγιστο για να λάβει ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ και μάθετε νέες δεξιότητες.

Δυστυχώς, οι ευνοϊκές περίοδοι έρχονται και περνούν αμετάκλητα, ανεξάρτητα από το αν το παιδί κατάφερε να τα χρησιμοποιήσει πλήρως για να αναπτύξει τις ικανότητές του. Είναι αδύνατο να επηρεαστεί αυτή η διαδικασία. Όμως, γνωρίζοντας για την ύπαρξη τέτοιων περιόδων, είναι στη διάθεσή σας να δημιουργήσετε τις μέγιστες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του μωρού σας. Μπορείτε επίσης να προβλέψετε την επόμενη ευαίσθητη περίοδο και να προετοιμάσετε ένα κατάλληλο περιβάλλον έτσι ώστε το παιδί να έχει αυτό που θα χρειαστεί περισσότερο εκείνη τη στιγμή.

Δείτε μια σύντομη περιγραφή ορισμένων από τις ευαίσθητες περιόδους. Δεν υπάρχουν απολύτως ακριβείς ημερομηνίες για την έναρξη αυτών των περιόδων: κάθε παιδί αναπτύσσεται με τον δικό του ρυθμό, οπότε η ηλικία υποδεικνύεται περίπου. Αλλά θα μπορείτε να μάθετε ποιες δεξιότητες πρέπει να δοθούν ιδιαίτερη προσοχή.

"ΑΣ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ?"

Από τη γέννηση έως τα 6 χρόνια - μια περίοδος ενεργού ανάπτυξης του λόγου.

Μέχρι 4,5 μήνες, το μωρό είναι ήδη σε θέση να αντιληφθεί την ομιλία ως κάτι ξεχωριστό. Τα παιδιά κοιτάζουν το στόμα του ηχείου, γυρίζουν το κεφάλι τους προς την πλευρά όπου ακούνε τον ήχο. Πρέπει να σημειωθεί ότι εάν το παιδί δεν ανταποκριθεί στην ομιλία, αυτό είναι ένα ανησυχητικό σήμα για τους γονείς. Το μωρό σας μπορεί να έχει προβλήματα ακοής. Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να επισκεφθείτε έναν γιατρό το συντομότερο δυνατό.

Στην ίδια ηλικία, τα παιδιά μαθαίνουν να μιμούνται ήχους. Φτύνουν συνεχώς κάτι, φουσκώνουν φυσαλίδες σάλιο - έτσι ξεκινά η εκπαίδευση των μυών της συσκευής ομιλίας.

Μέχρι την ηλικία ενός, το παιδί προφέρει συνειδητά την πρώτη λέξη, εκφράζει προφορικά μια σκέψη για πρώτη φορά στη ζωή του. Το παιδί θέλει να μιλήσει, αλλά δεν μπορεί ακόμα. Από αυτή τη στιγμή και μετά, το λεξιλόγιο του παιδιού μεγαλώνει γρήγορα.

Με την ηλικία του ενάμισι, το παιδί αρχίζει να εκφράζει τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του. Αρχίζει να κυριαρχεί τα γραμματικά πρότυπα της γλώσσας. Λόγω της έλλειψης λέξεων στο μωρό, φαίνεται, ενήλικες, ότι το παιδί μιλά τη δική του, «παιδική» γλώσσα (aat - give, di - go). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, είναι πολύ σημαντικό να μιλάτε με το παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο, να το λέτε και να διαβάζει. Τι να διαβάσετε Απλά παραμύθια, ποιήματα που είναι κατανοητά από το παιδί, σκέφτονται φωτογραφίες και έρχονται με μικρές ιστορίες από αυτά (φυσικά, θα πρέπει να το κάνετε μόνοι σας προς το παρόν). Όμως είναι εξίσου σημαντικό να μην «ξεφλουδίζεις», να μην επαναλαμβάνεις τα λόγια του, ακόμα κι αν σε αγγίζουν.

Συχνά, οι γονείς ενδιαφέρονται να μάθουν: τι πιστεύει το μωρό; Θα έχετε μια τέτοια ευκαιρία όταν το μωρό σας είναι 2-2,5 ετών. Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά μιλούν συχνά στον εαυτό τους. Σας δίνεται μια μεγάλη ευκαιρία να ακούσετε τις λογικές αλυσίδες του παιδιού, την ακολουθία των σκέψεών του, τι σκέφτεται αυτή τη στιγμή. Αυτό το στάδιο είναι μάλλον σύντομο και οι μονόλογοι σταδιακά γίνονται εσωτερικοί.

Σε ηλικία 3-4 ετών, το παιδί αρχίζει να μιλά σκόπιμα και συνειδητά. Με τη βοήθεια του λόγου, επιλύει τα προβλήματά του, εκφράζει συναισθήματα και επιθυμίες. Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά ενδιαφέρονται για γράμματα - τα σύμβολα των ήχων, είναι ευχαριστημένα να παίζουν με το μαγνητικό αλφάβητο, τα κυκλικά γράμματα κ.λπ.

Μέχρι την ηλικία των 4,5–5 ετών, το παιδί είναι έτοιμο όχι μόνο χωρίς καταναγκασμό, αλλά και να μάθει να διαβάζει ανεξάρτητα.

ΧΡΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΡΟΙ

Από τη γέννηση έως τα 5 χρόνια - μια περίοδος ενεργού αισθητηριακής (αισθητηριακής) ανάπτυξης.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί γίνεται ιδιαίτερα ευαίσθητο στο χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος των αντικειμένων, τους ήχους.

Πρώτον, λαμβάνει πληροφορίες για τον κόσμο μέσω αφής αισθήσεων, μυρωδιών (το άγγιγμα μιας μητέρας, η μυρωδιά του δέρματος της). Στη συνέχεια, η όραση και η ακοή γίνονται οι κύριες πηγές πληροφοριών. Το παιδί θυμάται την εμφάνιση αντικειμένων, αναγνωρίζει γνωστές εικόνες. Όλα τα εκπαιδευτικά παιχνίδια που προτείνονται για αυτήν την ηλικία λαμβάνουν υπόψη αυτήν τη δυνατότητα.

"ΚΙΝΟΥΜΕ - ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΥΠΑΡΧΕΙ!"

Από τη γέννηση έως 3,5 ετών, η κίνηση είναι ένας τρόπος να γνωρίζει τον κόσμο.

Οι πρώτες κινήσεις του μωρού είναι αβέβαιες και αβοήθητες και με την πρώτη ματιά φαίνονται χαοτικές, εντελώς άνευ σημασίας. Ωστόσο, είναι απαραίτητα για το παιδί να κυριαρχήσει στον περιβάλλοντα χώρο.

Στην αρχή αυτής της περιόδου, το μωρό ενδιαφέρεται για κινήσεις, αργότερα αρχίζει να ενδιαφέρεται για πιο περίπλοκες ενέργειες. Η εφαρμογή τους απαιτεί καλό συντονισμό, ελευθερία και εκφραστικότητα των κινήσεων.

Όσο πιο περίπλοκο είναι το κίνημα, τόσο περισσότερο χρειάζεται μόνο σωματική, αλλά και πνευματική προσπάθεια.

"ΠΑΡΕΤΕ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΑΠΟ ΜΟΥ!"

Από 2 έως 4 χρόνια - η περίοδος σχηματισμού της ιδέας της τάξης και της ακρίβειας.

Προσοχή, αγαπητοί γονείς! Αυτή η περίοδος μπορεί να ονομαστεί η "χρυσή" περίοδος για τη διδασκαλία του παιδιού να είναι ακριβής. Σύμφωνα με τον Μοντεσόρι, το μωρό έχει πραγματικό πάθος για τη διατήρηση της συνήθους παραγγελίας του. Μια αίσθηση σταθερότητας, ένας αυστηρά καθορισμένος τρόπος ζωής είναι σημαντικοί για ένα παιδί. Κάθε αντικείμενο έχει τη δική του θέση: τα πιάτα πρέπει να είναι στην κουζίνα, παπούτσια - στο διάδρομο, ρούχα - στην ντουλάπα, παιχνίδια - σε ένα συρτάρι, σε ένα ράφι κ.λπ. Το παιδί κοιμάται, τρώει στο ίδιο μέρος, έχει το δικό του πιάτα. Το παιδί χρειάζεται (ακόμη και αν δεν το συνειδητοποιεί) να βλέπει τα παιχνίδια του διπλωμένα τακτοποιημένα κάθε πρωί και στο ίδιο μέρος όπου θα έπρεπε να είναι, παρά το γεγονός ότι ήταν σκορπισμένα το βράδυ.

Όλα τα πράγματα στη θέση τους

Δυστυχώς, χωρίς τη βοήθειά σας, το ίδιο το παιδί δεν θα κρατήσει την τάξη. Ο στόχος σας είναι να τον βοηθήσετε. Και για αυτό, αρχίστε να τακτοποιείτε τα πράγματα στην "επικράτεια" του παιδιού μόνοι σας, εμπλέκοντας το μωρό σε αυτήν τη δραστηριότητα.

Η τάξη της στάσης των ανθρώπων σε αντικείμενα είναι πολύ σημαντική για το παιδί. Είναι συνηθισμένο να κάθεστε σε μια καρέκλα, να τρώτε σε ένα τραπέζι, να χρησιμοποιείτε ένα πιρούνι, κουτάλι, μαχαίρι με έναν συγκεκριμένο τρόπο, να ανοίγετε την πόρτα με το χέρι σας, όχι με το πόδι σας κ.λπ.

Από την ηλικία των τριών, το παιδί μαθαίνει να φροντίζει ανεξάρτητα τα παπούτσια του

Αγαπητοί γονείς, θυμηθείτε ότι ένα παιδί σας παρακολουθεί στενά, γι 'αυτό ενεργήστε με το βλέμμα του. Είστε ενήλικες και πολλοί από εσάς είστε ήδη εξοικειωμένοι με τους κανόνες συμπεριφοράς. Τι μπορείτε να αντέξετε οικονομικά στο σπίτι, μην το επιτρέπετε στην κοινωνία, στην εργασία. Για το παιδί σας, εξακολουθεί να υπάρχει το μόνο κριτήριο του κανόνα - το παράδειγμά σας. Και αναφερόμενος σε αυτόν, θα διαμορφώσει τη συμπεριφορά του και όχι μόνο στο σπίτι. Ρωτήστε τον εαυτό σας, χρησιμοποιείτε πάντα μια χαρτοπετσέτα, ένα μαντήλι στο σπίτι, βάζετε τα πράγματα μακριά;

Όλοι αγαπάμε τη λειτουργία!

Η χρονική σειρά δεν είναι λιγότερο σημαντική για το παιδί, με άλλα λόγια - το καθεστώς. Ανεξάρτητα από το πόσο παράξενο φαίνεται, τα παιδιά λατρεύουν να τηρούν το καθεστώς. Όχι αυτό που ονειρεύεστε, αλλά το δικό σας. Συνήθως ορίζεται στον πρώτο χρόνο της ζωής. Θα πρέπει να δουλέψετε σκληρά προτού φτάσετε στο "χρυσό μέσο" έτσι ώστε η καθημερινή ρουτίνα να ταιριάζει τόσο σε εσάς όσο και στο μωρό σας. Ωστόσο, μένει μόνο να τον στηρίξουμε κατά το δεύτερο και τρίτο έτος της ζωής του παιδιού.

Η εσωτερική ιδέα της τάξης (ή η απουσία της), η οποία αναπτύχθηκε κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, δεν θα αλλάξει καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Μια πολύ γνωστή ακολουθία εκδηλώσεων είναι πολύ σημαντική για τα παιδιά. Παρεμπιπτόντως, αυτός είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους τα παιδιά ζητούν από τους γονείς τους να τους ξαναδιαβάσουν τα ίδια βιβλία πολλές φορές. Μην ανησυχείτε, αυτό δεν είναι πεζικό και το παιδί δεν είναι καθόλου ενάντια στη δημιουργικότητα, τη φαντασία σας και κάτι νέο. Χρειάζεται απλώς να αποκτήσει σταθερότητα στον κόσμο και αν ο Κολόμποκ συμπεριφέρεται όπως πάντα, αυτό σημαίνει ότι μπορεί να είναι σίγουρος στο μέλλον. Το παιδί πρέπει να αισθανθεί ότι αυτός ο κόσμος δεν αλλάζει, πράγμα που σημαίνει ότι είναι αξιόπιστος.

"ΚΑΛΟ ΚΑΙ ΚΑΚΟ"

Από 2,5 έως 6 χρόνια - η περίοδος αφομοίωσης των κανόνων συμπεριφοράς στην κοινωνία.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μαθαίνει γρήγορα τις μορφές επικοινωνίας και θέλει να τις χρησιμοποιήσει. Να είστε προσεκτικοί: το μωρό είναι ευαίσθητο τόσο σε καλά παραδείγματα όσο και σε κακά. Θα μιμηθεί αυτό που είδε και βίωσε στο σπίτι, στο δρόμο και θα το επαναλάβει στη συμπεριφορά του. Δυστυχώς, τιμωρίες και εξηγήσεις χωρίς επιχειρήματα "Αυτό είναι κακό!" δεν θα δουλέψει. Εάν το παιδί "έφερε από το δρόμο" κάτι που, κατά τη γνώμη σας, είναι απαράδεκτο, τραβήξτε την προσοχή του σε θετικά παραδείγματα. Όσο πιο συχνά το κάνετε αυτό, τόσο καλύτερα θα είναι τα αποτελέσματα. Δεν θα είστε σε θέση να προστατέψετε από όλα τα κακά, αλλά ο στόχος σας είναι να δείξετε στο παιδί τι είναι καλό και τι κακό, να το διδάξετε να κατανοεί και να το γνωρίζει.

ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΗΣ ΜΙΚΡΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ

Από 1,5 έως 2,5 χρόνια.

Αυτή η περίοδος είναι δύσκολο να μην παρατηρηθεί και συχνά δίνει στους ενήλικες πολύ ενθουσιασμό: το παιδί χειρίζεται κουμπιά, μπιζέλια κ.λπ. με απειλή για την υγεία του. Πράγματι, συνήθως οι ενήλικες δεν βλέπουν τίποτα χρήσιμο για αυτό το ενδιαφέρον και δεν παρέχουν στο παιδί την ευκαιρία να αποκτήσει επαρκείς τρόπους για να συνειδητοποιήσει αυτήν τη γνωστική ανάγκη.

Αλλά στην πραγματικότητα το παιδί ενδιαφέρεται για το πρόβλημα του συνόλου και του μέρους. Απολαμβάνει το γεγονός ότι μπροστά στα μάτια του, όταν χτυπά το πάτωμα, ένα ποτήρι πορσελάνης χωρίζεται σε διάφορα μέρη, τα οποία, με τη σειρά τους, αποτελούνται από ακόμη μικρότερα μέρη. Έτσι, το παιδί αισθάνεται ότι ο κόσμος είναι διαιρετός και αποτελείται από όλο και περισσότερα μικρά μέρη.

Τι πρέπει να κάνουν οι ενήλικες; Φυσικά, για να κατευθύνει τη γνωστική δραστηριότητα του μικρού ερευνητή στο «ειρηνικό κανάλι». Προσφέρετε στο παιδί σας ειδικές ασκήσεις. Το παιδί μπορεί να δέσει περισσότερα ή λιγότερο μικρά αντικείμενα σε ένα νήμα (κάστανα, φασόλια με τρύπες από αυτά, χάντρες κ.λπ.). αποσυναρμολογήστε και συναρμολογήστε μοντέλα από τον κατασκευαστή (αυτό θα επιτρέψει στο παιδί να μάθει τις έννοιες του συνόλου και του μέρους).

Περνώντας μικρά αντικείμενα σε μια χορδή, το παιδί μαθαίνει το "ολόκληρο" και το "μέρος"

Εκτός από τα παραπάνω, η Montessori και οι υποστηρικτές της διακρίνουν τόσο ευαίσθητες περιόδους κατά τις οποίες οι δημιουργικές ικανότητες του παιδιού αναπτύσσονται ενεργά.

Μουσική ανάπτυξη - από 2 έως 6 ετών.

Βελτίωση των συναισθημάτων - από 2,5 έως 6 χρόνια.

Ανάπτυξη αίσθησης αφής - από 4 έως 4,5 χρόνια.

Πού φαίνεται ο δάσκαλος του Montessori

Εάν αυτή είναι η πρώτη φορά που φέρνετε το παιδί σας σε μια ομάδα Montessori, μπορεί να εκπλαγείτε από τη διοργάνωση των μαθημάτων. Με την πρώτη ματιά, όλα μοιάζουν με αυτό: τις περισσότερες φορές, τα παιδιά μένουν στον εαυτό τους και ο δάσκαλος παρακολουθεί απλώς τι συμβαίνει. Πλήρες χάος! Και πού ψάχνει ο δάσκαλος; !!

ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ! ΚΑΙ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ?

Δυστυχώς, οι γονείς συχνά αντιλαμβάνονται την έννοια της «ελευθερίας του παιδιού» ως ανεκτικότητα. Υποστηρίζουν σαφώς την πειθαρχία. Ταυτόχρονα, σχεδόν όλοι καταλαβαίνουν ότι είναι αδύνατο να αναπτυχθεί μια ανεξάρτητη δημιουργική προσωπικότητα, εάν ισχύουν απαγορεύσεις όλη την ώρα: μην ανεβείτε - θα πέσετε, μην πάρετε - θα σπάσετε, χαλάσετε, βρώμικα. Η λίστα είναι ατελείωτη. Πώς να είσαι; Είναι αδύνατο και επικίνδυνο να δώσετε στο παιδί σας πλήρη ελευθερία να κάνει ό, τι θέλει. Φανταστείτε έναν δύοχρονο που έχει λάβει τέτοια «ελευθερία». Επιπλέον, το παιδί μπορεί να αναπτύξει μια ισχυρή πεποίθηση ότι κανείς δεν τον χρειάζεται.

Το παιδί χρειάζεται κανόνες και περιορισμούς που εισάγονται με σαφήνεια και συνέπεια στη ζωή του. Ωστόσο, οι κανόνες και οι περιορισμοί πρέπει να είναι λογικοί και ευέλικτοι, ώστε ο μικρός μαθητής να μπορεί να τους αποδεχθεί εύκολα.

Ο Montessori δηλώνει: «Η ελευθερία του παιδιού είναι μια φυσικώς αναπτυσσόμενη εσωτερική ικανότητα να επιλέγει το καλύτερο για τον εαυτό του και για τους άλλους». Με άλλα λόγια, το παιδί θα πρέπει να μπορεί να καθορίζει ανεξάρτητα τι και πώς να κάνει, τι να παίξει αυτή τη στιγμή και με ποιον να είναι φίλος. Αυτή η δεδομένη ελευθερία στο μέλλον θα μετατραπεί σε ικανότητα σκέψης έξω από το κουτί, θα επιλύει δημιουργικά προβλήματα και θα αντιστέκεται στην επιρροή άλλων ανθρώπων.

Εδώ είναι ένα παράδειγμα μιας κοινής κατάστασης σε μια ομάδα Montessori.

Το κορίτσι είναι 4 ετών. Τρέχει γύρω από το γκρουπ, πονάει άλλα παιδιά και έχει ήδη σπάσει τον πυργίσκο που έκαναν άλλα παιδιά πολλές φορές. Τι, λογικά, πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος; Τιμωρία ή έκφραση δυσαρέσκειας, απειλή, επίπληξη. Με άλλα λόγια, καταδικάστε μια τέτοια συμπεριφορά. Τι κάνει ένας εκπαιδευτικός Montessori; Παίρνει απαλά το παιδί με το χέρι, τον οδηγεί στην ντουλάπα με παιχνίδια, λέγοντας: «Βλέπω ότι διασκεδάζετε. Ίσως θέλετε να παίξετε; " Και προσφέρει μια επιλογή υλικών και παιχνιδιών. Η ίδια η κοπέλα επιλέγει το εγχειρίδιο με νερό που της αρέσει και λατρεύει αυτήν τη δραστηριότητα.

Το παιδί δεν είναι ακροατής που δέχεται παθητικά τις εξηγήσεις του δασκάλου. Αποκτά ενεργά γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες κατά τη διάρκεια ανεξάρτητης δραστηριότητας, ξεκινώντας από ατομικά ενδιαφέροντα και επιθυμίες.

Το παιδί ασχολείται με το υλικό που επιλέγει, ο ίδιος καθορίζει τον τόπο και τη διάρκεια της εργασίας μαζί του. Χάρη σε αυτήν την προσέγγιση, το μωρό προστατεύεται από υπερφόρτωση, καθώς εκτελεί εργασίες διαθέσιμες για εκτέλεση.

Και τώρα το συμπέρασμα: κανείς δεν κατηγόρησε το παιδί ότι ήταν ενεργό. Αντιθέτως, την ενθάρρυναν, \u200b\u200bαλλά ταυτόχρονα άφησε τη δραστηριότητά της να ακολουθήσει διαφορετική πορεία, αφήνοντας το ίδιο δικαίωμα επιλογής.

"ΒΟΗΘΗΣΕ ΜΕ!"

Ό, τι μπορεί να κάνει ένα παιδί, πρέπει να κάνει τον εαυτό του. Και αν δεν λειτουργεί; Πρέπει οι ενήλικες να παρέμβουν στη διαδικασία και να βοηθήσουν το μωρό; Φυσικά το κάνετε!

Τέλος εισαγωγικού αποσπάσματος.

Ενώ περιμένουν τη γέννηση του μωρού τους, πολλοί σύγχρονοι γονείς σκέφτονται εκ των προτέρων πώς να μεγαλώσουν σωστά ένα παιδί. Υπάρχουν πολλές μέθοδοι, συστήματα για την ανατροφή των παιδιών. Μία από τις πιο δημοφιλείς τεχνικές είναι το σύστημα που αναπτύχθηκε από τη Maria Montessori, η οποία πρότεινε μια νέα προσέγγιση για την ανατροφή των παιδιών.

Οι γονείς θέλουν το μωρό τους να μεγαλώσει για να είναι ένα έξυπνο, πνευματικά ανεπτυγμένο και αυτοπεποίθηση άτομο, ικανό να θέσει στόχους και να τους επιτύχει. Ο στόχος της μεθόδου Montessori είναι να εκπαιδεύσει, να αναπτύξει μια ανεξάρτητη, ελεύθερη προσωπικότητα που όχι μόνο είναι σε θέση να πάρει μια απόφαση, αλλά είναι επίσης έτοιμη να αναλάβει την ευθύνη για την επιλογή του.

Πολλοί ενήλικες είναι σίγουροι ότι τα παιδιά τους είναι λαμπρά και ταλαντούχα. Για να εμφανιστούν η ιδιοφυΐα των ψίχουλων, οι γονείς εγγράφουν παιδιά σε όλους τους τύπους κύκλων, τμημάτων. Τα παιδιά, όπως ένα σφουγγάρι, απορροφούν νέες γνώσεις και δεξιότητες, γεγονός που κάνει τους αγαπημένους τους ευτυχισμένους.

Ωστόσο, συχνά οι γονείς αντιμετωπίζουν μια σαφή απροθυμία του μικρού άνδρα να μάθει. Η μαμά προσπαθεί να κάνει το μωρό να το κάνει για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Λόγος - οι ενήλικες δεν λαμβάνουν υπόψη βασική αρχή μεγαλώνοντας ένα παιδί ως άτομο.

Αυτή η αρχή τονίστηκε και τεκμηριώθηκε όχι μόνο από θεωρητικούς υπολογισμούς, αλλά επίσης αποδείχθηκε στην πράξη από έναν από τους διάσημες γυναίκες καθηγητές Μαρία Μοντεσόρι Αν και αυτή η μέθοδος είναι άνω των 100 ετών, οι κύριες διατάξεις του συστήματος, οι αρχές που ανέπτυξε η Μαρία, εξακολουθούν να ισχύουν. Πολλές σύγχρονες τεχνικές χρησιμοποιούν τη μέθοδο Montessori ως βάση και την προσαρμόζουν στις σύγχρονες απαιτήσεις.

Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως σε πολλά προσχολικά ιδρύματα, επιπλέον, δημιουργούνται ειδικές ομάδες όπου τα παιδιά αναπτύσσονται σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori. Εάν είναι επιθυμητό και δυνατό, οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτήν την τεχνική στο σπίτι. Η βέλτιστη ηλικία όταν ένα μικρό άτομο είναι σε θέση να μάθει ενεργά σύμφωνα με το σύστημα θεωρείται ότι είναι η ηλικία των 3 ετών.

Βάση της μεθόδου Montessori

"Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου!" Είναι η αρχή στην οποία βασίζεται η τεχνική Montessori. Παρατηρώντας τα μικρά παιδιά, η Μαρία Μοντεσόρι κατέληξε στο συμπέρασμα: τα ψίχουλα δεν χρειάζεται να τους επιβληθούν ενεργά από ενήλικες με έτοιμες ιδέες για τον κόσμο γύρω τους.

Ο μικρός άνδρας προσπαθεί για γνώση. Η φύση έχει θέσει στα παιδιά την επιθυμία να εργαστούν και να αναπτυχθούν. Τα παιδιά πρέπει να βοηθηθούν να εκφράσουν τον εαυτό τους, τις επιθυμίες τους και όχι να επιβάλουν έτοιμες λύσεις. Το παιδί δεν χρειάζεται να διδαχθεί, μπορείτε να το ζητήσετε μόνο εάν το μωρό ζητήσει βοήθεια.

Μην χρησιμοποιείτε τιμωρία, εξαναγκασμό ή ανταμοιβή για παιδιά. Κάθε παιδί είναι ατομικό, οπότε είναι απαράδεκτο να συγκρίνουμε τα fidgets, να διοργανώνουμε διαγωνισμούς μεταξύ των παιδιών, που είναι καλύτερα. Η σύγκριση ενός μωρού με ένα άλλο μωρό μπορεί να τραυματίσει την ψυχή ενός αβέβαιου παιδιού, να δημιουργήσει ένα αίσθημα κατωτερότητας.

Τα παιδιά είναι περίεργα, θέλουν να αγγίξουν τα πάντα με τα στυλό τους, να συγκεντρώσουν έναν πύργο κύβων, να σπάσουν ένα μηχάνημα για να δουν τι είναι μέσα. Η περιέργεια, η δραστηριότητα των μικρών ανησυχιών μαρτυρεί την επιθυμία τους να μάθουν για τον κόσμο γύρω τους, να αποκτήσουν νέες γνώσεις.

Οποιοδήποτε μικρό παιδί ονειρεύεται να γίνει ενήλικας το συντομότερο δυνατό, αυτή η επιθυμία χρησιμεύει ως κίνητρο για μελέτη, καθώς και για να αποκτήσει νέα εμπειρία στη ζωή. Οι ενήλικες πρέπει να ενεργούν ως παρατηρητές. Βοηθήστε τα παιδιά μόνο εάν είναι απαραίτητο. Μην επιβάλλετε την κρίση σας στα μωρά.

Δεν μπορείς να βιαστείς το μωρό. Ο ίδιος ο μικρός έχει το δικαίωμα να αποφασίσει τι επιχείρηση να κάνει, πόσο χρόνο να ξοδέψει. Τα παιδιά καθορίζουν τον ρυθμό των δραστηριοτήτων που είναι ο βέλτιστος, αποτελεσματικός ρυθμός δραστηριοτήτων για αυτά. Το ίδιο το μωρό επιλέγει την κατεύθυνση της ανάπτυξής του. Οργανώνει τον χώρο εργασίας μόνος του, μπορεί να αλλάξει την κατάσταση χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων.

Η μέθοδος Montessori για την πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη υγιών παιδιών, καθώς και για μωρά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις. Το σύστημα Montessori επιτρέπει στα ειδικά παιδιά να αναπτυχθούν διανοητικά, να καλύψουν τα υγιή παιδιά που αναπτύσσονται.

Αρχές συστήματος

Το σύστημα Montessori βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

• δημιουργία ενός ειδικού, αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος που θα παρέχει στο μωρό συνθήκες ανάπτυξης.
• παροχή πλήρους ανεξαρτησίας στο μωρό ·
• βοήθεια από ενήλικες, μόνο κατόπιν αιτήματος των παιδιών.

Οι αρχές της μεθοδολογίας δεν σημαίνουν αναρχία και ανεκτικότητα. Οι Fidgets πρέπει να ακολουθούν ορισμένους κανόνες:

• το μωρό κάνει τα πάντα με τη δική του δύναμη χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων. Για παράδειγμα, μετακινήστε μια καρέκλα, πάρτε ένα βιβλίο εικόνων από το ράφι. Αυτό δίνει στο μωρό την αυτοπεποίθηση, σχηματίζει ανεξαρτησία.
• οι μικροί άνθρωποι είναι υποχρεωμένοι να συμπεριφέρονται ήσυχα, να μην παρεμβαίνουν σε άλλα παιδιά για να μελετήσουν. Εάν το μικρό θέλει να πηδήξει, να τρέξει, υπάρχουν ζώνες χαλάρωσης για αυτό.
• ο χώρος εργασίας πρέπει να είναι σωστά: πλύνετε, διπλώστε τα παιχνίδια με τα οποία παίξατε. Αφαιρέστε όλα τα αναλώσιμα γυμναστικής στη θέση τους. Έτσι, ενισχύεται ο σεβασμός για τους άλλους ανθρώπους.
• που ήταν ο πρώτος που πήρε μια κούκλα, μια γραφομηχανή, χρώματα ή άλλο εγχειρίδιο, ασχολείται. Δεν μπορείτε να αφαιρέσετε ένα στοιχείο που έχει επιλεγεί από έναν άλλο ανόητο. Το μωρό αρχίζει να καταλαβαίνει ποια είναι τα προσωπικά όρια και τα όρια ενός άλλου ατόμου.

Η συμμόρφωση με τους κανόνες δεν είναι εξαναγκασμός, δημιουργεί σταθερότητα στη ζωή του μωρού. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται αυτοπεποίθηση, το οποίο διευκολύνεται από τους κανόνες και την τήρησή τους.

Περιβάλλον ανάπτυξης

Για να λειτουργούν οι αρχές του συστήματος με πλήρη αφοσίωση, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ειδικά προετοιμασμένο αναπτυξιακό περιβάλλον. Είναι συνηθισμένο να διαιρείται το περιβάλλον ανάπτυξης σε διάφορες κύριες ζώνες, καθεμία από τις οποίες εκτελεί τη δική της λειτουργία.

Ένα ευρύχωρο, καλά φωτισμένο δωμάτιο επιλέγεται για ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον. Η κύρια απαίτηση είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ηλιακό φως. Τα έπιπλα, ο εξοπλισμός πρέπει να αντιστοιχούν στο ύψος, καθώς και στην ηλικία των παιδιών. Τα παιδιά διαφόρων ηλικιών συμμετέχουν σε ομάδες, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να υπάρχουν καρέκλες και τραπέζια που να είναι άνετα για όλους.

Κάθε παιδί στην ομάδα θα πρέπει να μπορεί να επιλέξει ένα μέρος για να σπουδάσει, να φέρει μια καρέκλα μόνη του, να μετακινήσει το τραπέζι, να πάρει τα απαραίτητα αξεσουάρ από το ράφι.

Όταν εργάζεστε με παιδιά, χρησιμοποιώντας τις αρχές της μεθόδου, είναι απαραίτητο να περιβάλλετε το μωρό με αντικείμενα που συναντά σε καθημερινή βάση: γυάλινα αγγεία, κεραμικό κύπελλο, πλάκα, εύθραυστα πράγματα. Ο ανόητος πρέπει να μάθει να χειρίζεται αντικείμενα που μπορούν να σπάσουν εύκολα. Είναι επιτακτική η ύπαρξη λουλουδιών και φυτών σε γλάστρες, που βρίσκονται σε μέρος προσβάσιμο από το παιδί και σε προσβάσιμο ύψος.

Τα έπιπλα και τα εσωτερικά είδη πρέπει να είναι κατασκευασμένα από φυσικά υλικά. Το χρωματικό σχέδιο είναι ήρεμοι ήχοι, όχι ενοχλητικοί, δεν αποσπούν την προσοχή των ανόητων από τις μελέτες τους.

Κάθε θέμα που παρουσιάζεται σε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον πρέπει να είναι σε ένα αντίγραφο. Αυτή είναι μια από τις προϋποθέσεις για την επιτυχία του συστήματος. Τα παιδιά θα μάθουν να εκτιμούν τη γνώμη, την επιλογή των άλλων, θα είναι σε θέση να κατανοήσουν τη σημασία των αναγκών των άλλων ανθρώπων. Τα παιδιά θα πρέπει να διαπραγματευτούν μεταξύ τους, να κάνουν συμβιβασμούς. Για να μάθετε υπομονή - να περιμένετε το παιχνίδι να είναι ελεύθερο να παίξει.

Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να χρησιμοποιούν νερό ελεύθερα. Ρίξτε νερό σε ένα ποτήρι μόνοι σας για να σχεδιάσετε. Ξαναγεμίστε το ποτιστήρι για να ποτίσετε τα λουλούδια. Μετά την ολοκλήρωση των μαθημάτων, πλύνετε βοηθητικά υλικά: παιχνίδια, μπάλες, κύβους. Για αυτό, οι νεροχύτες πρέπει να τοποθετούνται στο δωμάτιο σε ύψος προσβάσιμο από τους άγνωστους.

Χωρίζοντας το αναπτυσσόμενο περιβάλλον σε ζώνες

Μια άλλη σημαντική λεπτομέρεια του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος είναι ο διαχωρισμός του χώρου σε ειδικές ζώνες: πρακτικές, αισθητηριακές, γλωσσικές, μαθηματικές και επίσης η διαστημική ζώνη. Για εκτόξευση συναισθημάτων, εκχωρείται η συσσωρευμένη ενέργεια, ζώνες χαλάρωσης ή γυμναστικές ζώνες.

Πρακτική ή οικιακή περιοχή

Τα παιδιά λαμβάνουν δεξιότητες σε αυτήν τη ζώνη, δεξιότητες χρήσιμες στην πρακτική ζωή. Σε αυτήν τη ζώνη, παρουσιάζονται υλικά που θα βοηθήσουν το μωρό να μάθει τις απλούστερες οικιακές δεξιότητες. Τα παιδιά μπορούν να πάρουν μια σέσουλα, βούρτσα για να σκουπίσουν το πάτωμα. Με τη βοήθεια ειδικών κουφωμάτων από ξύλο, όπου υπάρχουν πολλά κουμπιά, κορδόνια, velcro, κορδόνια, τόξα, ιμάντες, ο μικρός άντρας μαθαίνει να στερεώνει, να ξεκουμπώνει ρούχα, να δένεται παπούτσια.

Στη ζώνη υπάρχει ένας τρίφτης λαχανικών, ένα μαχαίρι - ένα ξυλάκι μπορεί να πλένει μόνο του φρούτα ή λαχανικά και στη συνέχεια να κόβει τη σαλάτα. Τα παιδιά μαθαίνουν να φροντίζουν λουλούδια και ζώα. Υπάρχουν διάφοροι τύποι αγγείων στα ράφια, ώστε να μπορείτε να συλλέγετε νερό και να ποτίζετε τα λουλούδια. Για τη φροντίδα και τον καθαρισμό παπουτσιών, υπάρχει ένα σφουγγάρι και μια πετσέτα σουέτ.

Στο νοικοκυριό χρησιμοποιούνται διάφορα αυτοκόλλητα δαπέδου. Το μικρό παιδί φέρνει ένα ποτήρι νερό στο χέρι του, ενώ προσπαθεί να περπατήσει ακριβώς κατά μήκος της κολλημένης γραμμής. Μια τέτοια άσκηση αναπτύσσει συντονισμό, το μωρό μαθαίνει να περπατά προσεκτικά, ήρεμα. Στην πρακτική περιοχή, τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας: πείτε γεια, βοηθήστε το ένα το άλλο. Για παράδειγμα, κρατάτε τη σέσουλα, θα σκουπίζω τα σκουπίδια με μια βούρτσα.

Τα βοηθήματα στην πρακτική περιοχή μπορούν να είναι οποιαδήποτε είδη οικιακής χρήσης που χρησιμοποιούνται στην καθημερινή ζωή. Τραπεζομάντιλο, χαρτοπετσέτα, βάζο, κούπα, μαχαίρι, ακόμη και ένα καλώδιο από σίδερο ή τηλεόραση. Οι απαιτήσεις για είδη από την περιοχή του νοικοκυριού είναι το μέγεθος, η εμφάνιση, η ευκολία χρήσης από μικρά άτομα από μόνα τους, χωρίς τη συμμετοχή ενηλίκων.

Αισθητήριος

Τα αντικείμενα που παρουσιάζονται στην αισθητηριακή ζώνη συμβάλλουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στο fidgets. Ορισμένοι τύποι υλικών βοηθούν στην ανάπτυξη των αισθήσεων. Χρησιμοποιώντας υλικά από την αισθητηριακή ζώνη, μαθήματα μαζί τους προετοιμάζουν τους μικρούς ανθρώπους για να μάθουν το σχολικό πρόγραμμα.

Όλα τα είδη στα ράφια διαφέρουν ως προς το χρώμα, το μέγεθος, τη μυρωδιά, το βάρος. Αυτά τα είδη είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικάέτσι ώστε όταν χρησιμοποιεί πράγματα, το μωρό αναπτύσσει αίσθηση αφής και αναπτύσσονται οι κινητικές ικανότητες των δακτύλων. Όταν χρησιμοποιείτε αντικείμενα στην αισθητηριακή ζώνη, θα γίνει απομνημόνευση των χαρακτηριστικών των υλικών που χρησιμοποιούνται, το ανόητο άτομο θα βελτιώσει την προσοχή και τη μνήμη.

Για τη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη ψίχουλων, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα υλικά:

Κατά τη δημιουργία μιας τέτοιας ζώνης στο σπίτι, οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιούν τα διαθέσιμα μέσα: δημητριακά, βάζα, κουτιά παπουτσιών, διάφορα απορρίμματα υφάσματος.

Γλωσσικός

Οι αισθητηριακές και γλωσσικές ζώνες αλληλοσυμπληρώνονται. Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων βοηθά στην πνευματική ανάπτυξη. Σχεδόν όλα τα υλικά που χρησιμοποιούνται στην αισθητηριακή περιοχή μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν στην περιοχή ανάπτυξης γλωσσών. Επιπλέον, τα ανάγλυφα γράμματα, φτιαγμένα είτε σε τραχύ χαρτί, είτε τα ίδια τα γράμματα διακρίνονται από άλλο υλικό, προσφέρονται στους ανόητους.

Προκειμένου να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για μια αναστάτωση, για να τραβήξει την προσοχή του - υπάρχουν πολλά παιδικά βιβλία στα ράφια. Κύβοι με εικόνες, πολύχρωμες παιδικές κάρτες, κορνίζες για σχέδιο και σκίαση, ειδώλια που συμβάλλουν στην πρώτη ανάγνωση - όλα αυτά τα υλικά που το μωρό μπορεί εύκολα να επιλέξει για μαθήματα.

Κάτω από οποιοδήποτε ζωγραφισμένο αντικείμενο ή ζώο, το όνομά του είναι γραμμένο με μεγάλα γράμματα. Στα παιδιά προσφέρεται ένα box office με γράμματα, συλλαβές, αλφάβητο, γράψιμο με εικόνες και γράμματα. Σετ με κεφαλαία γράμματα. Οι ενήλικες, κατόπιν αιτήματος των μικρών ανθρώπων, διαβάζουν παραμύθια, οργανώνουν παιχνίδια για την περιγραφή και την αναγνώριση αντικειμένων. Ελέγξτε τη σωστή προφορά των λέξεων.

Μαθηματικός

Παίζοντας στην αισθητηριακή περιοχή με κουτιά, μπάλες, κυλίνδρους, το μωρό έχει ήδη μια ιδέα για γεωμετρικά σχήματα. Στον μαθηματικό τομέα, παρουσιάζονται εκείνα τα υλικά που συγκεκριμενοποιούν τη γνώση του ανόητου ατόμου, επιτρέπουν στο μωρό να μάθει τα μαθηματικά πιο εύκολα.

Αλυσίδες από χάντρες, αριθμητικές ράβδους, άβακας, αριθμοί, όπως γράμματα από ακατέργαστο υλικό, πύργους πολύχρωμων μερών, μαθηματικοί πίνακες - όλα αυτά βοηθούν το μικρό να εξοικειωθεί με τον κόσμο των μαθηματικών, να εισαγάγει αριθμούς και μαθηματικές πράξεις.

Δουλεύοντας με μια γεωμετρική συρταριέρα ή χρησιμοποιώντας εποικοδομητικά τρίγωνα, το μωρό μαθαίνει τις αρχές της γεωμετρίας. Η επιμονή σχηματίζεται, η αφηρημένη σκέψη αναπτύσσεται.

Διαστημική ζώνη

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να γνωρίσουν τον κόσμο εδώ. Παρουσιάζεται πολλή βιβλιογραφία αναφοράς: χάρτες, πολύχρωμες εγκυκλοπαίδειες για παιδιά. Φιγούρες ζώων, φωτογραφίες, εικόνες διαφόρων φυσικών φαινομένων, άλλες κλιματικές ζώνες. Ημερολόγια, ογκομετρική εικόνα του ηλιακού συστήματος.

Όλα τα υλικά που παρουσιάζονται κάνουν το fidget να θέλει να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερο για τη γύρω πραγματικότητα. Διεγείρουν την περιέργεια, πιέζουν διακριτικά να αποκτήσουν νέες γνώσεις.

Ένα μέρος για ενεργές δραστηριότητες

Ένα τέτοιο μέρος δεν προβλέπεται στο ίδιο το σύστημα, αλλά η παιδαγωγική επιστήμη δεν σταματά. Οι μικροί άνθρωποι δεν πρέπει να κάθονται αθόρυβα όλη την ώρα, το fidget πρέπει να είναι σε θέση να πηδάει, να τρέχει, να διασκεδάζει. Συνήθως μια τέτοια ζώνη κατανέμεται στο κέντρο του δωματίου. Όταν ένας ανόητος κουράζεται να σχεδιάζει, να χτίζει πύργους, μπορεί να πετάξει την ενέργειά του, με μια μπάλα ή ένα σχοινάκι.

Πλεονεκτήματα, μειονεκτήματα του συστήματος Montessori

Η αξιοπρέπεια της μεθόδου Montessori είναι η ουσία του ίδιου του συστήματος - ενθάρρυνση των παιδιών στην αυτο-ανάπτυξη, δημιουργώντας κίνητρα για αυτο-μάθηση. Το παιδί αναπτύσσεται με το ρυθμό που είναι βολικό γι 'αυτόν, δεν αναγκάζεται να εξασκηθεί. Αυτή η στάση αναπτύσσει ένα αίσθημα ευθύνης, ανεξαρτησίας. Οι Fidgets είναι σε θέση να κάνουν τη δική τους επιλογή, ξέρουν πώς να είναι υπεύθυνες για τις πράξεις τους.

Τα μειονεκτήματα αυτής της μεθόδου, οι σύγχρονοι ειδικοί περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

• Η συναισθηματική ανάπτυξη του μωρού ουσιαστικά δεν επηρεάζεται. Δημιουργικές δεξιότητες τα παιδιά δεν μεγαλώνονται.
• Δεν υπάρχουν ενεργά, ομαδικά παιχνίδια. Λείπουν παιχνίδια ρόλων που λατρεύουν τα παιδιά. Έχει αποδειχθεί ότι είναι μέσω παιχνιδιών, μέσω της συμμετοχής τους στο δραστηριότητες παιχνιδιού τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν, η επικοινωνία σχηματίζεται. Ο μικρός άντρας μαθαίνει τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία.
• Για υπερκινητικά fidgets, τα μαθήματα σύμφωνα με το σύστημα θα είναι ευεργετικά, θα διδάσκουν επιμονή, σεβασμό για τους άλλους και θα αναπτύσσουν υπομονή. Ωστόσο, τα ήσυχα, συνεσταλμένα ψίχα ή τα μικρά παιδιά που είναι επιρρεπή στον αυτισμό δεν θα μάθουν ποτέ να είναι ενεργά, επειδή αυτοί οι ανόητοι δεν θέλουν να ζητήσουν βοήθεια ή να μιλήσουν για τις αποτυχίες τους.
• Η δημοκρατική, ελεύθερη ατμόσφαιρα στις τάξεις και τις ομάδες του Montessori δεν διδάσκει την πειθαρχία που απαιτείται στο σχολείο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να αντιμετωπίζουν μεγάλες δυσκολίες, συνηθίζοντας τη νέα παραγγελία.

Οι εκπαιδευτικοί, οι εκπαιδευτικοί δεν χρησιμοποιούν επί του παρόντος το κλασικό σύστημα Montessori. Ο χρόνος έκανε τις απαιτήσεις και τις τροποποιήσεις του. Σύγχρονες εξελίξεις προστίθενται στα θετικά αποδεδειγμένα πλεονεκτήματα της μεθόδου.

Βικτώρια Γκενντιέφνα Ντμίτρι

Μεθοδολογία για την πρώιμη ανάπτυξη της Μαρίας Μοντεσόρι. 6 μήνες έως 6 χρόνια

Τα πλαίσια ένθετων είναι διάφορα σχήματα (από γεωμετρικά σχήματα έως περιγράμματα ζώων) και πλαίσια. Τα ακουστικά έχουν μια μικρή λαβή για να συγκρατούν και να μετακινούν το ειδώλιο. Το παιδί επιλέγει μια αντίστοιχη εικόνα για κάθε πλαίσιο. Τόσο η φιγούρα όσο και το πλαίσιο μπορούν να εντοπιστούν με μολύβι και να πάρουν διάφορα σχέδια.

Περιστρεφόμενοι δίσκοι

Αυτό το διδακτικό υλικό αποτελείται από δύο δίσκους διαφορετικών διαμέτρων με οδοντωτές άκρες και λαβές για περιστροφή τους. Το παιδί παίρνει ένα στυλό και περιστρέφει και τους δύο δίσκους.

Περιστρεφόμενοι δίσκοι

Το εγχειρίδιο προετοιμάζει το χέρι για γραφή, αναπτύσσει συντονισμό.

Δέσιμο

Τα κορδόνια Montessori είναι κατασκευασμένα από ξύλο, σκληρό ή πλαστικό. Τα παιχνίδια μπορούν να έχουν διαφορετικά σχήματα, τα κορδόνια έχουν διαφορετικά μήκη.

Δέσιμο

Ένα από τα πιο απλά παιχνίδια με κορδόνια που ικανοποιεί την ανάγκη του παιδιού να μιμείται ενήλικες είναι το κουμπί της βελόνας. Είναι συνήθως κατασκευασμένο από ξύλο.

Παίζοντας με κορδόνια, το παιδί αναπτύσσει εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, επιμονή, προετοιμάζει το χέρι του για γραφή.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Γεωμετρικά στερεά

Το σετ αποτελείται από κύβο, μπάλα, κύλινδρο, τετραγωνική πυραμίδα, ορθογώνιο πρίσμα, ελλειψοειδές, κώνο και τριγωνικό πρίσμα. Το υλικό συμβάλλει στην οπτική και απτική διάκριση των γεωμετρικών σχημάτων.

Κόκκινο και μπλε barbells

Ένα σύνολο 10 barbells έχει το ίδιο μέγεθος με τα κόκκινα barbells, αλλά κάθε barbell χωρίζεται σε κόκκινα και μπλε τμήματα. Αυτές οι ασκήσεις διδάσκουν τα βασικά βασικά της μέτρησης και μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την απλούστερη προσθήκη, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και διαίρεση.

Κουτί ατράκτου

Δύο κουτιά με τις ενότητες 0 έως 9 χρησιμοποιούνται για να διδάξουν την καταμέτρηση και τον έλεγχο της έννοιας της ποσότητας. Το παιδί τοποθετεί έναν συγκεκριμένο αριθμό ατράκτων στην κατάλληλη ενότητα.

Χρυσές χάντρες

Αυτά τα υλικά δίνουν μια ιδέα μέτρησης, ποσότητας και βασικών μαθηματικών συναρτήσεων.

ΑΛΛΕΣ ΖΩΝΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Γεωγραφικοί χάρτες

Αυτό το εγχειρίδιο είναι μια ξύλινη κάρτα με μια μικρή λαβή για μεταφορά και χειρισμό. Οι χάρτες είναι ελκυστικοί, εισάγουν τα ονόματα και τις τοποθεσίες των πολιτειών και των ηπείρων και τα βασικά της γεωγραφίας.

Φυσικοί χάρτες

Διάφορα σύνολα καρτών για τη μελέτη της δομής των φύλλων, των λουλουδιών, των δέντρων. Επεκτείνετε το λεξιλόγιο και τις γνώσεις για τη φύση.

Ηχεί καμπάνες

Τα κουδούνια κάνουν διαφορετικούς ήχους με τη βοήθεια μιας ξύλινης σφύρας. Αυτό το σεμινάριο χρησιμοποιείται ως αισθητηριακή άσκηση για να ταιριάζει με τους ήχους. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί κατά τη διδασκαλία των βασικών στοιχείων της μουσικής σημειογραφίας και τη σύνθεση απλών μελωδιών.

Στις περισσότερες αίθουσες, σχεδιάζεται μια κυκλική γραμμή στο χαλί ή στο πάτωμα, η οποία χρησιμοποιείται για σωματικές ασκήσεις για την ανάπτυξη ισορροπίας και συντονισμού των κινήσεων.

Φυσικά, δεν είναι όλα τα υλικά που χρησιμοποιούνται στις ομάδες Montessori.

Είναι απαραίτητο να θυμόμαστε ένα πράγμα: είναι απαράδεκτο να δουλεύουμε σύμφωνα με τη μέθοδο της Μαρίας Μοντεσόρι, εγκαταλείποντας διδακτικά υλικά. Αυτά τα υλικά διεγείρουν την ανάπτυξη του παιδιού.

Ευνοϊκές (ευαίσθητες) περιόδους ανάπτυξης

Υπάρχουν περίοδοι παρακμής και ανάκαμψης στην ανάπτυξη κάθε παιδιού. Κατά τη διάρκεια της περιόδου ανάρρωσης, το μωρό αντιλαμβάνεται πιο ενεργά τις πληροφορίες και, γρηγορότερα από άλλες φορές, μαθαίνει μερικές μεθόδους, τύπους δραστηριότητας. Η Μαρία Μοντεσόρι χαρακτήρισε μια τόσο ευαίσθητη περίοδο. Για παράδειγμα, οι μουσικές ικανότητες αναπτύσσονται ιδιαίτερα ενεργά από 2 έως 6 ετών και η ανάπτυξη των αισθητικών οργάνων εκδηλώνεται σαφέστερα στην ηλικία των 2,5 έως 6 ετών. Ένα άτομο δεν θα μπορεί ποτέ ξανά να μάθει τη γνώση τόσο εύκολα, να μάθει κάτι, όπως στην αντίστοιχη ευαίσθητη περίοδο.

Κατά τη διάρκεια ευαίσθητων περιόδων, το παιδί αναπτύσσει τις εγγενείς ικανότητες στο μέγιστο για να λάβει νέες πληροφορίες και να αποκτήσει νέες δεξιότητες.

Δυστυχώς, οι ευνοϊκές περίοδοι έρχονται και περνούν αμετάκλητα, ανεξάρτητα από το αν το παιδί κατάφερε να τα χρησιμοποιήσει πλήρως για να αναπτύξει τις ικανότητές του. Είναι αδύνατο να επηρεαστεί αυτή η διαδικασία. Όμως, γνωρίζοντας για την ύπαρξη τέτοιων περιόδων, είναι στη διάθεσή σας να δημιουργήσετε τις μέγιστες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του μωρού σας. Μπορείτε επίσης να προβλέψετε την επόμενη ευαίσθητη περίοδο και να προετοιμάσετε ένα κατάλληλο περιβάλλον έτσι ώστε το παιδί να έχει αυτό που θα χρειαστεί περισσότερο εκείνη τη στιγμή.

Δείτε μια σύντομη περιγραφή ορισμένων από τις ευαίσθητες περιόδους. Δεν υπάρχουν απολύτως ακριβείς ημερομηνίες για την έναρξη αυτών των περιόδων: κάθε παιδί αναπτύσσεται με τον δικό του ρυθμό, οπότε η ηλικία υποδεικνύεται περίπου. Αλλά θα μπορείτε να μάθετε ποιες δεξιότητες πρέπει να δοθούν ιδιαίτερη προσοχή.

"ΑΣ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ?"

Από τη γέννηση έως τα 6 χρόνια - μια περίοδος ενεργού ανάπτυξης του λόγου.

Μέχρι 4,5 μήνες, το μωρό είναι ήδη σε θέση να αντιληφθεί την ομιλία ως κάτι ξεχωριστό. Τα παιδιά κοιτάζουν το στόμα του ηχείου, γυρίζουν το κεφάλι τους προς την πλευρά όπου ακούνε τον ήχο. Πρέπει να σημειωθεί ότι εάν το παιδί δεν ανταποκριθεί στην ομιλία, αυτό είναι ένα ανησυχητικό σήμα για τους γονείς. Το μωρό σας μπορεί να έχει προβλήματα ακοής. Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να επισκεφθείτε έναν γιατρό το συντομότερο δυνατό.

Στην ίδια ηλικία, τα παιδιά μαθαίνουν να μιμούνται ήχους. Φτύνουν συνεχώς κάτι, φουσκώνουν φυσαλίδες σάλιο - έτσι ξεκινά η εκπαίδευση των μυών της συσκευής ομιλίας.

Μέχρι την ηλικία ενός, το παιδί προφέρει συνειδητά την πρώτη λέξη, εκφράζει προφορικά μια σκέψη για πρώτη φορά στη ζωή του. Το παιδί θέλει να μιλήσει, αλλά δεν μπορεί ακόμα. Από αυτή τη στιγμή και μετά, το λεξιλόγιο του παιδιού μεγαλώνει γρήγορα.

Με την ηλικία του ενάμισι, το παιδί αρχίζει να εκφράζει τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του. Αρχίζει να κυριαρχεί τα γραμματικά πρότυπα της γλώσσας. Λόγω της έλλειψης λέξεων στο μωρό, φαίνεται, ενήλικες, ότι το παιδί μιλά τη δική του, «παιδική» γλώσσα (aat - give, di - go). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, είναι πολύ σημαντικό να μιλάτε με το παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο, να το λέτε και να διαβάζει. Τι να διαβάσετε Απλά παραμύθια, ποιήματα που είναι κατανοητά από το παιδί, σκέφτονται φωτογραφίες και έρχονται με μικρές ιστορίες από αυτά (φυσικά, θα πρέπει να το κάνετε μόνοι σας προς το παρόν). Όμως είναι εξίσου σημαντικό να μην «ξεφλουδίζεις», να μην επαναλαμβάνεις τα λόγια του, ακόμα κι αν σε αγγίζουν.

Συχνά, οι γονείς ενδιαφέρονται να μάθουν: τι πιστεύει το μωρό; Θα έχετε μια τέτοια ευκαιρία όταν το μωρό σας είναι 2-2,5 ετών. Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά μιλούν συχνά στον εαυτό τους. Σας δίνεται μια μεγάλη ευκαιρία να ακούσετε τις λογικές αλυσίδες του παιδιού, την ακολουθία των σκέψεών του, τι σκέφτεται αυτή τη στιγμή. Αυτό το στάδιο είναι μάλλον σύντομο και οι μονόλογοι σταδιακά γίνονται εσωτερικοί.

Σε ηλικία 3-4 ετών, το παιδί αρχίζει να μιλά σκόπιμα και συνειδητά. Με τη βοήθεια του λόγου, επιλύει τα προβλήματά του, εκφράζει συναισθήματα και επιθυμίες. Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά ενδιαφέρονται για γράμματα - τα σύμβολα των ήχων, είναι ευχαριστημένα να παίζουν με το μαγνητικό αλφάβητο, τα κυκλικά γράμματα κ.λπ.

Μέχρι την ηλικία των 4,5–5 ετών, το παιδί είναι έτοιμο όχι μόνο χωρίς καταναγκασμό, αλλά και να μάθει να διαβάζει ανεξάρτητα.

ΧΡΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΡΟΙ

Από τη γέννηση έως τα 5 χρόνια - μια περίοδος ενεργού αισθητηριακής (αισθητηριακής) ανάπτυξης.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί γίνεται ιδιαίτερα ευαίσθητο στο χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος των αντικειμένων, τους ήχους.

Πρώτον, λαμβάνει πληροφορίες για τον κόσμο μέσω αφής αισθήσεων, μυρωδιών (το άγγιγμα μιας μητέρας, η μυρωδιά του δέρματος της). Στη συνέχεια, η όραση και η ακοή γίνονται οι κύριες πηγές πληροφοριών. Το παιδί θυμάται την εμφάνιση αντικειμένων, αναγνωρίζει γνωστές εικόνες. Όλα τα εκπαιδευτικά παιχνίδια που προτείνονται για αυτήν την ηλικία λαμβάνουν υπόψη αυτήν τη δυνατότητα.

"ΚΙΝΟΥΜΕ - ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΥΠΑΡΧΕΙ!"

Από τη γέννηση έως 3,5 ετών, η κίνηση είναι ένας τρόπος να γνωρίζει τον κόσμο.

Αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα όχι μόνο πέρασε τη δοκιμασία του χρόνου, αλλά έχει αποκτήσει πολλούς οπαδούς. Σήμερα, σχεδόν σε όλες τις χώρες υπάρχουν κήποι Montessori, όπου εκατομμύρια παιδιά ηλικίας 1 έως 6 ετών σπουδάζουν.

Η σημασία των εκπαιδευτικών ιδεών του Δρ. Montessori αποδεικνύεται από το γεγονός ότι η UNESCO συμπεριέλαβε το όνομά της στη λίστα των εκπαιδευτικών που καθόρισαν την εξέλιξη της παγκόσμιας εκπαίδευσης τον 20ο αιώνα, μαζί με τον Ρώσο συγγραφέα Anton Makarenko.

Ποιος είναι ο λόγος για τη δημοτικότητα του συστήματος Maria Montessori; Πρώτα απ 'όλα, σε μια εντελώς νέα προσέγγιση στο παιδί, η οποία αναγνωρίστηκε ως ένα μοναδικό άτομο, και ως εκ τούτου απαιτούσε μια ατομική προσέγγιση για να αποκαλύψει τις πιθανές ευκαιρίες του.

Επίσης, οι ενεργές μητέρες και οι μπαμπάδες πρέπει σίγουρα να διαβάσουν πώς μπορείτε να το κάνετε στο σπίτι.

Οι βασικοί κανόνες για την οργάνωση του περιβάλλοντος είναι οι εξής:

1. Τραπέζια και καρέκλες, άλλος εξοπλισμός πρέπει να επιλέγεται για την ηλικία και το ύψος του παιδιού, καθώς το παιδί πρέπει να αναδιατάξει τα έπιπλα για τις δικές του ανάγκες. Ο δάσκαλος υποχρεούται μόνο να πει ότι αυτό πρέπει να γίνει ήσυχα.
2. Η τάξη πρέπει να είναι ευρύχωρη, φωτεινή, με δωρεάν πρόσβαση σε καθαρό αέρα. Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς πρέπει να μελετήσουν τον βέλτιστο φωτισμό, να διασφαλίσουν την παρουσία του φωτός της ημέρας.
3. Η διακόσμηση τοίχου πρέπει να είναι ήρεμη, ώστε να μην αποσπούν την προσοχή των παιδιών από την άμεση εργασία τους. Το Montessori συνέστησε να συμπεριληφθούν εύθραυστα πράγματα στο εσωτερικό, ώστε το παιδί να μάθει σύντομα να τα χρησιμοποιεί και να συνειδητοποιεί την αξία του.
4. Είναι σημαντικό να διασφαλιστεί η ελεύθερη πρόσβαση στο νερό. Πολλές δραστηριότητες βασίζονται στη χρήση νερού: για παράδειγμα, ρίχνοντας το από ένα δοχείο σε ένα δοχείο. Επιπλέον, η αυτοδιδασκαλία στις δεξιότητες υγιεινής περιλαμβάνει την εγκατάσταση νεροχύτη και τουαλέτας σε προσιτό ύψος.
5. Το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να τοποθετείται στο επίπεδο των ματιών των παιδιών, ώστε το παιδί να μπορεί να συνεργαστεί μαζί τους χωρίς τη βοήθεια δασκάλου. Όλα τα εγχειρίδια πρέπει να παρουσιάζονται σε ένα αντίγραφο ώστε τα παιδιά να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες των συμμαθητών τους.

Ένας σημαντικός κανόνας χρήσης των πλεονεκτημάτων είναι ότι αυτός που το πήρε για πρώτη φορά συνεργάζεται μαζί τους. Έτσι, μπορείτε να εκπαιδεύσετε διακριτικά τα παιδιά στην ικανότητα διαπραγμάτευσης, ανταλλαγής και αλληλεπίδρασης.

Ζώνη χώρων

Προκειμένου η ανάπτυξη του παιδιού να καλύψει τις ανάγκες του, είναι απαραίτητο να χτιστεί σωστά το περιβάλλον ανάπτυξης - για παράδειγμα, να το διαιρέσετε σε λειτουργικές ζώνες.

Στην έκδοση του συγγραφέα, το δωμάτιο προτάθηκε να χωριστεί σε πέντε ζώνες: πρακτικές δεξιότητες, ανίχνευση, μαθηματικά, γλώσσα, χώρος. Τώρα είναι συνηθισμένο να τα συμπληρώσετε με άλλους τομείς - για παράδειγμα, σωματική δραστηριότητα.

Ονομάζεται επίσης η πρακτική ζώνη. Το κύριο καθήκον των υλικών εδώ είναι να εξοικειώσει το παιδί με τις συνθήκες διαβίωσης της ζωής και να διαμορφώσει δεξιότητες υγιεινής.

Τα εγχειρίδια και τα μαθήματα στην περιοχή πρακτικής βοηθούν το παιδί σας να μάθει:

Στην πραγματική περιοχή, πρέπει να χρησιμοποιούνται υλικά και εγχειρίδια όπως:

• «Έξυπνες σανίδες» ή επαγγελματικές σανίδες (ξύλινες σανίδες με συνδετήρες, κουμπιά, ιμάντες, κλειδαριές κ.λπ.).
• δοχεία για χύσιμο νερό.
• φυτά σπιτιού σε γλάστρες ·
• κομμένα λουλούδια
• ψαλίδια;
• κουτάλα με σκούπα?
• δοχεία ποτίσματος
• τραπεζομάντιλα;
• λωρίδες (κολλημένες ή τραβηγμένες στο πάτωμα), στις οποίες τα παιδιά περπατούν, μεταφέροντας διάφορα αντικείμενα, για παράδειγμα, μια κούπα νερού.

Τα υλικά στην περιοχή πρακτικής που χρησιμοποιεί το παιδί πρέπει να είναι πραγματικά. Τα παιχνίδια δεν είναι ευπρόσδεκτα σε αυτήν την περίπτωση.

Αυτή η αναπτυξιακή περιοχή αποτελείται από εγχειρίδια που βοηθούν στη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων, της όρασης, της αφής (διακριτικοί δείκτες θερμοκρασίας) και της ακοής. Το αίσθημα «μπαϊκού» αναπτύσσεται επίσης - η ικανότητα διάκρισης αντικειμένων κατά βάρος.

Η αισθητηριακή περιοχή περιλαμβάνει βοηθήματα όπως:

Αυτά δεν είναι όλα τα διαθέσιμα υλικά στην περιοχή αφής. Ένας σημαντικός κανόνας κατά την επιλογή αναπτυξιακών βοηθημάτων είναι ότι θα πρέπει να καθοδηγούνται από ένα ειδικό όργανο αίσθησης, προκειμένου να αποσπά την προσοχή των παιδιών από άλλα χαρακτηριστικά.

Τα μαθηματικά και η αίσθηση σχετίζονται μεταξύ τους. Για παράδειγμα, ένα παιδί, συγκρίνοντας υλικά το ένα με το άλλο, πραγματοποιεί ταυτόχρονα τη μέτρησή του, ταξινομώντας, δηλαδή, πραγματοποιεί μαθηματικές λειτουργίες.

Αλλά εάν διάφοροι κύλινδροι και πυργίσκοι προετοιμάζουν μόνο τα παιδιά για μαθηματικά, τότε συγκεκριμένα εγχειρίδια επιτρέπουν στα παιδιά να αφομοιώσουν άμεσα τις μαθηματικές έννοιες.

Για να εργαστείτε στη μαθηματική ζώνη, θα χρειαστείτε τα ακόλουθα υλικά:

Έτσι, σε αυτήν τη ζώνη, έχουμε επιλέξει τέτοια βοηθήματα που σας επιτρέπουν να αναπτύξετε λογική. Με τη βοήθεια οπτικών και συγκεκριμένων υλικών, το παιδί μαθαίνει πιο εύκολα σύνθετες μαθηματικές έννοιες και ενέργειες.

Σε αυτήν τη ζώνη, υπάρχουν επίσης εγχειρίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη αισθητηρίων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Διάφοροι κύλινδροι, τραχιά γράμματα, σάκοι θορύβου και κουτιά επηρεάζουν έμμεσα το σχηματισμό δεξιοτήτων λόγου.

Τα οφέλη στη ζώνη αποσκοπούν στην ανάπτυξη σωστού λόγου, στη βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων, στην επέκταση του ενεργού και παθητικού λεξιλογίου, στην προετοιμασία για γραφή και ανάγνωση.

Επιλέγει βιβλία για ανάγνωση για όλες τις ηλικίες για να καλύψει τις ανάγκες κάθε μαθητή.

Με άλλο τρόπο, ονομάζεται η ζώνη της φυσικής εκπαίδευσης. Εδώ το παιδί αποκτά γνώση για τον κόσμο γύρω του, για τις συνδέσεις μεταξύ διαφόρων αντικειμένων και φαινομένων. Επίσης, τα παιδιά θα μάθουν τα βασικά της ιστορίας, της βοτανικής, των ζωολογικών και των γεωγραφικών επιστημών.

Μια τέτοια ζώνη εξοπλισμένο με τα ακόλουθα υλικά:

• βιβλία αναφοράς για παιδιά και εγκυκλοπαίδειες ·
• γεωγραφικοί και φυσικοί χάρτες ·
• μοντέλο του ηλιακού συστήματος ·
• τυπολογία των ζώων ·
• τυπολογία φυτών;
• σπόροι και φύλλα φυτών ·
• ημερολόγια
• πειραματικά βοηθήματα για την πραγματοποίηση ποικίλων πειραμάτων.

Τα πειράματα πρέπει να είναι στοιχειώδη και ασφαλή για το παιδί. Ωστόσο, σε αυτήν την περίπτωση, όλα τα στοιχεία πρέπει να είναι πραγματικά. Για παράδειγμα, ένα δημοφιλές πείραμα με ιώδιο και ψωμί για τον προσδιορισμό του αμύλου.

Επιπλέον, υπάρχουν ζώνες μουσικής, τέχνης, χορού, εκμάθησης ξένων γλωσσών, φυσικής δραστηριότητας. Αυτή η σε βάθος ζώνη συμβάλλει στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού, αλλά δεν υπάρχει πάντα αρκετός χώρος για τέτοιες ζώνες.

Ευαίσθητες περίοδοι ανάπτυξης

Οι ευαίσθητες περίοδοι ορίζονται ως στάδια ανάπτυξης όταν ένα παιδί μπορεί να κυριαρχήσει σε ορισμένες δεξιότητες χωρίς περιττή προσπάθεια, με ευχαρίστηση και συμπερίληψη.

Δυστυχώς, τέτοιες ευαίσθητες περίοδοι δεν διαρκούν πολύ και περνούν ανεπανόρθωτα, ανεξάρτητα από το αν το μωρό κατάφερε να εκμεταλλευτεί την ευκαιρία να μεγιστοποιήσει τις ικανότητές του ή όχι.

Εάν οι γονείς γνωρίζουν για την έναρξη ενός «δεκτικού» σταδίου στη ζωή του παιδιού, θα είναι σε θέση να δημιουργήσουν συνθήκες και να κορεστούν το περιβάλλον απαραίτητα υλικά ή με τα μέσα.

Κύρια ευαίσθητα στάδια από 0 έως 6 ετών

Τι αναπτύσσεται	Όρια ηλικίας	μια σύντομη περιγραφή του
Κινητήρας	0-18 μήνες	Προηγουμένως χαοτικές κινήσεις γίνονται συνειδητές και συντονισμένες. Το παιδί μαθαίνει να αρπάζει, να σέρνεται, να περπατά, να εκτελεί ενέργειες με αντικείμενα.
Μια αίσθηση τάξης	18 μήνες έως 4 χρόνια	Το παιδί προσπαθεί για συνέπεια και ομαλότητα. Η αναταραχή είναι δυσάρεστη γι 'αυτόν. Οι ενήλικες πρέπει να βελτιστοποιήσουν το περιβάλλον καθορίζοντας ένα μέρος για κάθε στοιχείο και καθιερώνοντας σαφείς κανόνες.
Ενδιαφέρον για μικρά θέματα		Τα παιδιά ενδιαφέρονται έντονα για μικρά αντικείμενα: κουμπιά, λεπτομέρειες κιτ κατασκευής, κουμπιά στο τηλέφωνο κ.λπ.
Εθιμοτυπία, κοινωνικές δεξιότητες	2,5 έως 6 ετών	Το παιδί παίρνει ένα παράδειγμα από τους γονείς του, χαιρετώντας, λέγοντας ευγενικά λόγια. Πρώτα είναι η μίμηση, τότε είναι ένα χαρακτηριστικό προσωπικότητας.
Βελτίωση των συναισθημάτων		Το παιδί προσελκύεται από διάφορες αισθήσεις: ριπές, απτικές, ακουστικές κ.λπ.
Δεξιότητες γραφής	3,5 έως 4,5 ετών	Το παιδί χαίρεται να αναπαράγει τα σύμβολα σε χαρτί.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ	3-5 ετών	Τα παιδιά ενδιαφέρονται για γράμματα και προσπαθούν να διαβάσουν μόνοι τους λέξεις.
Δεξιότητες ομιλίας	0-6 ετών	Το παιδί περνάει από τα στάδια της γλωσσικής ανάπτυξης: φλυαρία, σύντομες λέξεις και φράσεις, προτάσεις.
Μουσικές δεξιότητες	18 μήνες έως 6 χρόνια	Τα παιδιά ενδιαφέρονται έντονα για τη μουσική, αυτή είναι μια ευνοϊκή περίοδος για την ανάπτυξη του αυτιού για τη μουσική και την αίσθηση του ρυθμού.
Σχέσεις χωροχρόνου	4-6 ετών	Το παιδί αναπτύσσει ιδέες για το διάστημα: αναγνωρίζει μέρη, ξέρει να ψάχνει για δρόμο, προσανατολίζεται στον χώρο του φύλλου του άλμπουμ.
Μαθηματικές δεξιότητες		Το παιδί παίρνει μια ιδέα της ποσότητας, των αριθμών, των μαθηματικών ενεργειών.

Σε ποια ηλικία μπορεί να χρησιμοποιηθεί η μέθοδος Montessori;

Δεν είναι τίποτα που η μέθοδος πρώιμης ανάπτυξης της Μαρίας Μοντεσόρι έχει τη λέξη "νωρίς" στο όνομά της. Ο ίδιος ο συγγραφέας πίστευε ότι ήταν απαραίτητο να αρχίσει να προετοιμάζεται για τη διδασκαλία ενός παιδιού ακόμη και πριν γεννηθεί.

Είναι η αποφασιστική απόφαση των γονέων να εξοικειωθούν με τις αρχές του αναπτυξιακού συστήματος και την επιθυμία να το εφαρμόσουν, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας ενός βέλτιστου περιβάλλοντος στο σπίτι, που είναι σχεδόν το ήμισυ της επιτυχίας.

Nido ομάδες

Κατά τη διάρκεια της νεογνικής περιόδου, το παιδί και η μητέρα εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό το ένα από το άλλο, γι 'αυτό και ο διαχωρισμός τους είναι ανεπιθύμητος. Ναι, και ένα ψίχα φυσιολογικοί λόγοι δεν ενδιαφέρομαι ακόμη για τον κόσμο γύρω του.

Μέχρι την ηλικία των τριών μηνών, το μωρό έχει ενεργοποιηθεί, δείχνοντας έντονο ενδιαφέρον για τη γύρω πραγματικότητα. Ήδη από την ένατη εβδομάδα, ορισμένα κέντρα ανάπτυξης που λειτουργούν στο σύστημα Montessori προσκαλούν μητέρες με ψίχουλα σε μαθήματα νίντο (μεταφράζονται από ιταλικά - φωλιά).

Ωστόσο, τέτοιες «δραστηριότητες» είναι μάλλον χρήσιμες για την ίδια την γυναίκα, καθώς αφήνουν λίγο να ξεχάσουν τις πολλές δουλειές του σπιτιού και να διαφοροποιήσουν τον ελεύθερο χρόνο. Έτσι μικρό παιδί Δεν είναι ακόμη απαραίτητο να παρακολουθήσετε ένα μάθημα Nido, καθώς η απαραίτητη πρόωρη ανάπτυξη μπορεί να παρέχεται στο σπίτι.

Μόλις το μωρό αρχίσει να σέρνεται (συνήθως μετά από 7 μήνες), είναι ήδη δυνατό να επισκεφθείτε σκόπιμα την ομάδα Montessori. Αυτή η επιλογή είναι δυνατή εάν η μητέρα θέλει να ξεκινήσει την πρώιμη ανάπτυξη του παιδιού, αλλά δεν έχει την ευκαιρία να δημιουργήσει ένα κατάλληλο περιβάλλον στο σπίτι.

Ομάδες μικρών παιδιών

Μόλις ένα παιδί αρχίσει να περπατά ενεργά (συνήθως σε ένα ή ενάμιση χρόνο), μεταφέρεται σε μια ομάδα μικρών παιδιών (μεταφράζεται από τα Αγγλικά ως ανεξάρτητο μωρό). Στα οικιακά κέντρα Montessori, έτσι καλούνται μαθήματα προσαρμογής των παιδιών στο νηπιαγωγείο.

Η παρακολούθηση αυτής της τάξης διευρύνει τις ευκαιρίες των παιδιών, καθώς ένα παιδί ηλικίας από 1,5 έως 3 ετών:

• γίνεται πιο αυτόνομη και ανεξάρτητη.
• μαθαίνει να επικοινωνεί και να χτίζει σχέσεις με άγνωστους ενήλικες (εκπαιδευτικούς).
• αποκτά δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης (μαθαίνει να ντύνεται, γδύνεται, δαντέλα, ξεκούμπωτο κ.λπ.).
• μαθαίνει να χρησιμοποιεί ψαλίδι, σφυρί, βούρτσα.
• αρχίζει να καθαρίζει το δωμάτιο (στοιχειώδεις ενέργειες - σκούπισμα και ξεσκόνισμα).
• μαθαίνει να επικοινωνεί με συμμαθητές, κατανοεί τους κανόνες εργασίας σε μια ομάδα.

Υπάρχει διάφορες επιλογές Ομαδικές επισκέψεις μικρών παιδιών: ολόκληρη μέρα, μισή μέρα, παρακολουθώντας μαθήματα μόνο μερικές φορές την εβδομάδα. Όλα εξαρτώνται από τα χαρακτηριστικά του παιδιού και τις οικονομικές δυνατότητες των γονέων. Επιπλέον, η τεχνική Montessori είναι εφικτή για παιδιά 1 - 3 ετών στο σπίτι.

Έτσι, οι επισκέψεις σε ομάδες Montessori ξεκινούν σε ηλικία δύο μηνών, εάν η μητέρα το χρειάζεται. Αλλά η τάξη των μικρών παιδιών μπορεί πραγματικά να είναι χρήσιμη για την ανάπτυξη ενός παιδιού κάτω των 3 ετών και την προσαρμογή του στο νηπιαγωγείο.

Τα κύρια μαθήματα πραγματοποιούνται με παιδιά από 3 έως 6 ετών. Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, καθώς σε αυτήν την ηλικία τα παιδιά βιώνουν τις κύριες ευαίσθητες περιόδους για την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων.

Είναι περίεργο το ότι η Μαρία Μοντεσόρι χαρακτήρισε την αλληλεπίδραση παιδιών με βοηθήματα, συνομηλίκους και ενήλικες όχι παιχνίδι, αλλά δραστηριότητες ή μαθήματα. Επίσης, δεν χρησιμοποίησε τη λέξη «παιχνίδι» στην ομιλία της, αποκαλώντας εκπαιδευτικά αντικείμενα διδακτικό υλικό.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι τα παιδιά διαφόρων ηλικιών είναι παραδοσιακά οργανωμένα σε νηπιαγωγεία και σχολεία. Το παιδί μεταβαίνει στο επόμενο επίπεδο όταν ικανοποιεί πλήρως τις τρέχουσες ανάγκες του.

Ο ρυθμός απόκτησης γνώσεων εξαρτάται μόνο από το παιδί. Κανείς δεν θα τον βιάσει, επιτρέποντάς του να σπουδάσει με τον δικό του τρόπο.

Το μωρό πρέπει να οικοδομήσει σχέσεις με τα ίδια τα άλλα παιδιά, ενώ οι εκπαιδευτικοί ασχολούνται με την επίβλεψη και τη βοήθεια, όπως απαιτείται.

Παρά τη γενική αναγνώριση του συστήματος Montessori και την επικράτησή του, δεν θεωρούν όλοι οι δάσκαλοι και οι γονείς αυτή τη μέθοδο πραγματικά αποτελεσματική και χρήσιμη για την ανάπτυξη του παιδιού.

Είναι απαραίτητο να εξεταστούν λεπτομερέστερα όλα τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτής της αναπτυξιακής τεχνικής.

Οφέλη

Μεταξύ των πλεονεκτημάτων, οι ειδικοί σημειώνουν πολλά σημαντικά σημεία:

Αρνητικά σημεία

Αυτή η τεχνική έχει επίσης ορισμένα μειονεκτήματα, για τα οποία λίγοι άνθρωποι γνωρίζουν. Έτσι, διακρίνονται τα ακόλουθα μειονεκτήματα:

• Δεν δίνεται πάντοτε η δέουσα προσοχή στη βελτίωση της φαντασίας, των δημιουργικών και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
• Το παιχνίδι ρόλων είναι η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, ωστόσο, ο συγγραφέας δεν αναγνώρισε τον ρόλο του στην ανάπτυξη των παιδιών.
• Ανεπαρκής προσοχή δίνεται στα παραμύθια που εισάγουν απαλά τα παιδιά στον κόσμο γύρω τους.
• Είναι δύσκολο για τα παιδιά να κινηθούν σε ένα νέο επίπεδο αλληλεπίδρασης με έναν δάσκαλο όταν εισέρχονται σε ένα κανονικό σχολείο, εξαιτίας αυτού, είναι πιθανές δυσκολίες προσαρμογής.
• έλλειψη σωματικής άσκησης στην τάξη ·
• η απουσία αυστηρά ρυθμιζόμενων δραστηριοτήτων μπορεί να παίξει ένα σκληρό αστείο για το παιδί, καθώς θα συνεχίσει να εργάζεται κατά βούληση.

Λόγω συνεχούς κριτικής, πολλά κέντρα και σχολεία έχουν εγκαταλείψει το σύστημα Maria Montessori στην πιο αγνή του μορφή. Οι εκπαιδευτικοί βελτιώνουν συνεχώς τη μεθοδολογία, προσθέτοντας τις δικές τους προσωπικές βέλτιστες πρακτικές.

Έτσι, η διδασκαλία σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori διακρίνεται από την πρωτοτυπία, το ασυνήθιστο περιεχόμενο και ορισμένα πλεονεκτήματα. Εάν σας άρεσαν οποιεσδήποτε πτυχές αυτού του συστήματος πρώιμης ανάπτυξης, φροντίστε να τις πάρετε στο οπλοστάσιό σας. Το παιδί θα σας ευχαριστήσει μόνο.

Ένα μοναδικό σύστημα ανάπτυξης της πρώιμης παιδικής ηλικίας επιλέγεται από πολλούς γονείς τόσο στη Ρωσία όσο και σε πολλές άλλες χώρες του κόσμου. Αυτό το πρόγραμμα αναπτυξιακών τάξεων είναι καθολικό, επομένως είναι κατάλληλο και για διορθωτικά μαθήματα. Η μέθοδος Montessori ενθαρρύνει την ελεύθερη ανατροφή του παιδιού και επιτρέπει την πρώιμη εκπαίδευση ακόμη και για τα μικρότερα ψίχουλα έως ενός έτους.

Τι είναι η τεχνική Montessori

Πρόκειται για ένα σύστημα ανατροφής παιδιών που αναπτύχθηκε στις αρχές του εικοστού αιώνα από τη Μαρία Μοντεσόρι, μια ιταλική δασκάλα. Δημιούργησε ένα ειδικό αναπτυξιακό περιβάλλον και είδε το κύριο καθήκον της ως προσαρμογή των παιδιών στην κοινωνία και ανάπτυξη των δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης. Η παιδαγωγική Montessori δεν έθεσε το στόχο της αύξησης του επιπέδου της νοημοσύνης, αλλά τα αποτελέσματα της μάθησης ήταν απροσδόκητα - μέσα σε λίγους μήνες, τα παιδιά με αναπτυξιακές αναπηρίες έπιασαν και σε ορισμένες περιπτώσεις ξεπέρασαν ακόμη και τους υγιείς συνομηλίκους τους.

Μετά τη γενίκευση των θεωρητικών έργων άλλων επιστημόνων και ανεξάρτητα διεξήγαγε πειράματα, ο δάσκαλος δημιούργησε τη μέθοδο παιδικής ανάπτυξης του συγγραφέα, η οποία πήρε το όνομά της. Λίγο αργότερα, το πρόγραμμα Montessori εισήχθη στην εκπαίδευση παιδιών με φυσιολογική ψυχική ανάπτυξη και έδειξε εντυπωσιακά αποτελέσματα. Η κύρια διαφορά μεταξύ της τεχνικής και άλλων παρόμοιων συστημάτων είναι η επιθυμία για αυτο-ανάπτυξη του μωρού.

Ανάπτυξη παιδιών σύμφωνα με το σύστημα Montessori

Το κύριο σύνθημα του Ιταλού δασκάλου είναι «βοηθήστε το παιδί σας να το κάνει μόνο του». Παρέχοντας στο παιδί την πλήρη ελευθερία επιλογής δραστηριοτήτων και οργανώνοντας μια ατομική προσέγγιση σε όλους, το Montessori καθοδήγησε επιδέξια τα παιδιά στην αυτο-ανάπτυξη, χωρίς να προσπαθούν να τα ξανακάνουν, αλλά αναγνωρίζοντας το δικαίωμά τους να είναι τα ίδια. Αυτό βοήθησε τα παιδιά να αποκαλύψουν πιο εύκολα τη δημιουργική τους ικανότητα και να επιτύχουν υψηλότερα αποτελέσματα στην ανάπτυξη της σκέψης από τους συνομηλίκους τους που διδάσκονταν διαφορετικά.

Η εκπαίδευση στο Montessori δεν επέτρεψε τη σύγκριση παιδιών ή ανταγωνιστικών διαθέσεων. Στην παιδαγωγική της, δεν υπήρχαν γενικά αποδεκτά κριτήρια για την αξιολόγηση ή την ανταμοιβή των παιδιών, όπως απαγορεύτηκε ο εξαναγκασμός και η τιμωρία. Σύμφωνα με την παρατήρηση του δασκάλου, κάθε παιδί θέλει να γίνει ενήλικας γρηγορότερα και θα μπορεί να το επιτύχει μόνο αποκτώντας τη δική του εμπειρία ζωής, οπότε ο δάσκαλος πρέπει να του δώσει το δικαίωμα να είναι ανεξάρτητος, ενεργώντας κυρίως ως παρατηρητής και να βοηθά μόνο εάν είναι απαραίτητο. Δίνοντας λίγη ελευθερία οδηγεί στην εκπαίδευση της ανεξαρτησίας.

Τα παιδιά επιτρέπεται να επιλέγουν ανεξάρτητα την ταχύτητα και το ρυθμό των μαθημάτων που θα είναι πιο αποτελεσματικά για αυτά. Οι ίδιοι καθορίζουν πόσο χρόνο να αφιερώσουν στο παιχνίδι, ποιο υλικό να χρησιμοποιήσουν στην προπόνηση. Ο μαθητής αλλάζει το περιβάλλον εάν το επιθυμεί. Και το πιο σημαντικό, το μωρό επιλέγει ανεξάρτητα την κατεύθυνση προς την οποία θέλει να αναπτυχθεί.

Βασική φιλοσοφία της παιδαγωγικής

Το σχολείο Montessori θέτει ως στόχο την ανεξάρτητη δραστηριότητα. Το καθήκον του δασκάλου είναι να χρησιμοποιήσει όλα τα διαθέσιμα μέσα για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, την αισθητηριακή αντίληψη των παιδιών, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στην αίσθηση της αφής. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να σέβεται την επιλογή του μωρού και να δημιουργεί ένα περιβάλλον για το οποίο θα αναπτυχθεί άνετα. Κατά τη διαδικασία της εκμάθησης, ο δάσκαλος παρατηρεί ουδετερότητα και ενεργεί ως παρατηρητής, βοηθώντας το παιδί μόνο αν στρέφεται σε αυτόν με ένα αίτημα για αυτό. Κατά τη διάρκεια της δουλειάς της, η Montessori κατέληξε στα ακόλουθα συμπεράσματα:

• το παιδί είναι ένα μοναδικό άτομο από τη στιγμή της γέννησης.
• Οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να βοηθούν μόνο το μωρό να αποκαλύψει τις δυνατότητές του, χωρίς να ενεργεί ως ιδανικό στις ικανότητες και τον χαρακτήρα του.
• οι ενήλικες πρέπει να ωθούν το παιδί στην ανεξάρτητη δραστηριότητά του, περιμένοντας υπομονετικά τον μαθητή να αναλάβει την πρωτοβουλία.

Βασικές αρχές

Η ιδέα της αυτο-εκπαίδευσης παίζει βασικό ρόλο στη μεθοδολογία. Οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να καθορίσουν τι είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά και να δημιουργήσουν κατάλληλες συνθήκες ανάπτυξης, εξηγώντας πώς μπορείτε να αποκτήσετε γνώσεις. Η τεχνική του συγγραφέα της Μαρίας Μοντεσόρι αναλαμβάνει δράση σύμφωνα με την αρχή της απάντησης στο αίτημα ενός παιδιού: "Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου." Τα αξιώματα αυτής της παιδαγωγικής προσέγγισης:

• το μωρό παίρνει αποφάσεις μόνος του, χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων.
• το αναπτυσσόμενο περιβάλλον παρέχει στο παιδί την ευκαιρία να μάθει.
• ο δάσκαλος παρεμβαίνει στη διαδικασία μάθησης μόνο κατόπιν αιτήματος του παιδιού.

Ο συγγραφέας της τεχνικής είπε ότι δεν υπάρχει λόγος να διδάξετε στα παιδιά κάτι σκόπιμα, απλά πρέπει να τα δείτε ως προσωπικότητες. Τα παιδιά συνειδητοποιούν ανεξάρτητα τις ικανότητες και τις ικανότητές τους, γι 'αυτό τοποθετούνται σε προετοιμασμένο περιβάλλον. Για να πραγματοποιηθεί η ανάπτυξη με τον βέλτιστο τρόπο, το Montessori έχει διαμορφώσει τις βασικές αρχές της εκπαίδευσης:

1. Ατομικότητα. Ο κύριος κανόνας της οικοδόμησης μεθόδων διδασκαλίας είναι μια ατομική προσέγγιση. Ο δάσκαλος υποχρεούται να βοηθήσει τον θάλαμο να μεγιστοποιήσει τις δυνατότητες που είναι ήδη εγγενείς σε αυτόν από τη γέννηση.
2. Αυτο διόρθωση. Τα ίδια τα παιδιά πρέπει να παρατηρήσουν τα λάθη τους και να προσπαθήσουν να τα διορθώσουν μόνα τους.
3. Προσωπικός χώρος. Αυτή η αρχή συνεπάγεται την επίγνωση της θέσης κάποιου στην ομάδα και την κατανόηση ότι κάθε αντικείμενο έχει τη θέση του. Η προσέγγιση βοηθά να ενσταλάξουμε διακριτικά τη γνώση της τάξης.
4. Κοινωνική αλληλεπίδραση. Η τεχνική προτείνει τη δημιουργία ομάδων με παιδιά διαφορετικών ηλικιών, ενώ οι νεότεροι θα λάβουν βοήθεια από τους μεγαλύτερους. Αυτές οι κοινωνικές δεξιότητες ενσταλάζουν στα παιδιά την επιθυμία να φροντίζουν τους αγαπημένους τους.
5. Εμπειρία ζωής. Η ανάπτυξη πραγματοποιείται με τη βοήθεια πραγματικών οικιακών ειδών. Όταν αλληλεπιδρούν μαζί τους, τα παιδιά μαθαίνουν να δένονται τα κορδόνια τους, να θέτουν το τραπέζι κ.λπ. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά αποκτούν χρήσιμη εμπειρία ζωής από νεαρή ηλικία.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του συστήματος

Παρά το γεγονός ότι η παιδαγωγική της Μαρίας Μοντεσόρι αναγνωρίζεται ως μια από τις καλύτερες στον κόσμο, πολλοί δεν υποστηρίζουν τις ιδέες της. Οι γονείς πρέπει να μελετήσουν προσεκτικά τις θετικές και αρνητικές πτυχές του. Πλεονεκτήματα του εκπαιδευτικού συστήματος:

• Τα παιδιά αναπτύσσονται ανεξάρτητα, χωρίς την παρέμβαση και την πίεση των ενηλίκων.
• Τα παιδιά ανακαλύπτουν τον κόσμο εμπειρικά, γεγονός που συμβάλλει στην καλύτερη αφομοίωση του υλικού.
• επιλέγεται ένας ατομικός άνετος ρυθμός ανάπτυξης.
• τα νήπια μαθαίνουν να σέβονται το απόρρητο των άλλων.
• δεν υπάρχει αρνητική, βία ή κριτική σε σχέση με τους μαθητές.
• ψυχική ανάπτυξη συμβαίνει μέσα από τις αισθήσεις, με μεγάλη προσοχή στις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
• σχηματίζονται ομάδες διαφορετικών ηλικιών λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα των παιδιών.
• Αυτή η προσέγγιση συμβάλλει στην ανάπτυξη μιας ανεξάρτητης προσωπικότητας.
• τα παιδιά από μικρή ηλικία μαθαίνουν να παίρνουν αποφάσεις μόνα τους.
• Τα μικρά παιδιά μαθαίνουν να φροντίζουν τους άλλους βοηθώντας τους νεότερους μαθητές στην ομάδα.
• αναπτύσσεται η ικανότητα αλληλεπίδρασης στην κοινωνία, αυξάνεται η αυτοπειθαρχία.

Τα μειονεκτήματα του συστήματος Montessori είναι λιγότερα, αλλά για ορισμένους γονείς είναι θεμελιώδη σημαντικά όταν επιλέγουν μια μέθοδο εκπαίδευσης. Τα μειονεκτήματα αυτής της προσέγγισης στην εκπαίδευση είναι:

• Ανεπαρκής προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας, των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
• Για παιδιά προσχολικής ηλικίας, το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα, ωστόσο, ο Montessori πίστευε ότι τα παιχνίδια δεν δίνουν στο παιδί κανένα όφελος για την πρακτική ζωή.
• κατά την είσοδο στο σχολείο, είναι δύσκολο για έναν μαθητή να αναπροσαρμόζεται σε μια άλλη επιλογή για αλληλεπίδραση με έναν δάσκαλο.
• Τα παιδιά είναι λίγο εξοικειωμένα με παραμύθια που δίνουν μια ιδέα του καλού και του κακού, τους διδάσκουν πώς να βγουν από διαφορετικές καταστάσεις ζωής.
• Τα παιδιά που μεγάλωσαν σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori μερικές φορές δυσκολεύονται να προσαρμοστούν στην πειθαρχία του παραδοσιακού σχολείου.
• το σύστημα δεν προσφέρει άσκηση, επομένως τα μωρά στερούνται σωματικής άσκησης.

Χαρακτηριστικά του διαχωρισμού του χώρου εκμάθησης σύμφωνα με το Montessori

Το κύριο στοιχείο της παιδαγωγικής του συγγραφέα είναι ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον: όλος ο εξοπλισμός και τα έπιπλα πρέπει να αντιστοιχούν αυστηρά στο ύψος, την ηλικία και τις αναλογίες του παιδιού. Τα παιδιά πρέπει να αντιμετωπίζουν ανεξάρτητα την ανάγκη αναδιάταξης αντικειμένων στο δωμάτιο, ενώ το κάνουν όσο πιο αθόρυβα γίνεται, ώστε να μην παρεμβαίνουν σε άλλους. Τέτοιες ενέργειες, σύμφωνα με τον Montessori, αναπτύσσουν τέλεια τις κινητικές ικανότητες

Στους μαθητές δίνεται η ελευθερία να επιλέξουν τον τόπο όπου θα σπουδάσουν. Το δωμάτιο πρέπει να έχει άφθονο ελεύθερο χώρο, καθαρό αέρα και να είναι καλά φωτισμένο. Τα πανοραμικά τζάμια είναι ευπρόσδεκτα να παρέχουν στην περιοχή το μέγιστο φως της ημέρας. Ταυτόχρονα, το εσωτερικό πρέπει να είναι κομψό και όμορφο, με μια ήρεμη χρωματική παλέτα που δεν αποσπά την προσοχή των παιδιών. Η υποχρεωτική χρήση εύθραυστων αντικειμένων στο περιβάλλον, ώστε τα παιδιά να μαθαίνουν να τα χρησιμοποιούν και να κατανοούν την αξία τους.

Είναι απαραίτητο να παρέχεται η δυνατότητα χρήσης νερού από μαθητές · για το σκοπό αυτό, οι νεροχύτες εγκαθίστανται σε ύψος προσβάσιμο από τα παιδιά. Τα διδακτικά βοηθήματα είναι στο επίπεδο των ματιών για χρήση από τους μαθητές χωρίς βοήθεια από ενήλικες. Ταυτόχρονα, όλα τα υλικά που παρέχονται στα παιδιά πρέπει να είναι ένα κάθε φορά - αυτό διδάσκει στα παιδιά να συμπεριφέρονται στην κοινωνία, να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες άλλων ανθρώπων. Ο βασικός κανόνας της χρήσης υλικών είναι ότι αυτός που το πήρε για πρώτη φορά χρησιμοποιεί. Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση να διαπραγματευτούν, να ανταλλάξουν μεταξύ τους.

Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον χωρίζεται σε διάφορες ζώνες, για κάθε μία από τις οποίες παρέχονται ορισμένα υλικά για τάξεις. Είναι παιχνίδια και αντικείμενα από φυσικά υλικά. Το σύστημα συγγραφής προσδιορίζει τους ακόλουθους κύριους τομείς:

• πρακτικός;
• αισθητήριος;
• γλωσσικός;
• μαθηματικός;
• χώρος.

Πραγματική ζώνη ζωής

Αυτός ο τομέας μελέτης ονομάζεται επίσης πρακτικός. Η κύρια λειτουργία των υλικών εδώ είναι να διδάξουν στα παιδιά τις δουλειές του σπιτιού, να διαμορφώσουν συνήθειες υγιεινής. Οι πραγματικές δραστηριότητες βοηθούν τα νήπια να μάθουν να:

• φροντίστε τον εαυτό σας (αλλάξτε ρούχα, μαγειρέψτε κ.λπ.).
• επικοινωνήστε με άλλους μαθητές, δάσκαλο.
• φροντίστε τα πράγματα (λουλούδια νερού, καθαρίστε το δωμάτιο, ταΐστε ζώα).
• μετακινηθείτε με διαφορετικούς τρόπους (περπατήστε κατά μήκος της γραμμής, σιωπηλά κλπ.).

Τα συνηθισμένα παιχνίδια στην περιοχή εξάσκησης αποθαρρύνονται, αλλά όλα εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να είναι πραγματικό. Τα παιδιά προσφέρονται:

• αγγεία για μετάγγιση νερού ·
• εσωτερικά λουλούδια σε γλάστρες.
• επαγγελματικοί πίνακες ή "έξυπνοι πίνακες" ·
• ψαλίδια;
• κομμένα λουλούδια
• δοχεία ποτίσματος
• τραπεζομάντιλα;
• κουτάλα με σκούπα?
• λωρίδες που είναι κολλημένες στο πάτωμα (τα παιδιά περπατούν πάνω τους, μεταφέροντας διάφορα αντικείμενα).

Αισθητηριακή ανάπτυξη

Σε αυτό το μέρος, τα υλικά χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης, με τη βοήθεια της οποίας το μωρό εκπαιδεύει επίσης εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες. Η χρήση αυτών των πραγμάτων προετοιμάζει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τα διαφορετικά θέματα που διδάσκονται στο σχολείο. Στον τομέα της αισθητηριακής ανάπτυξης, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα:

• καμπάνες, κύλινδροι θορύβου.
• σετ μπλοκ με κυλίνδρους επένδυσης, καφέ σκάλα, ροζ πύργο κ.λπ.
• χρωματιστές πλάκες
• πλάκες διαφορετικών βαρών (διδάσκουν να διακρίνουν μεταξύ της μάζας των αντικειμένων).
• κουτιά μυρωδιάς
• ζεστές κανάτες
• τραχιά πλάκα, πλακέτα πληκτρολογίου, διάφορα είδη υφασμάτων, πίνακας ψηλάφησης.
• διαλογείς, αισθητήρια σακούλες, βιολογικά συρταριέρα, κατασκευαστής.
• βάζα γεύσης.

Μαθηματική ζώνη

Αυτό το τμήμα του δωματίου συνδέεται με την αισθητήρια: το μωρό συγκρίνει, τακτοποιεί, μετρά αντικείμενα. Υλικά όπως ράβδοι, ροζ πύργος και κύλινδροι αποτελούν εξαιρετική προετοιμασία για την αφομοίωση των μαθηματικών γνώσεων. Σε αυτόν τον τομέα, η αλληλεπίδραση με συγκεκριμένο υλικό θεωρείται ότι διευκολύνει την αφομοίωση των μαθηματικών. Για το σκοπό αυτό, χρησιμοποιήστε:

• εποικοδομητικά τρίγωνα, γεωμετρικά συρταριέρα.
• αλυσίδες σφαιριδίων (θα σας βοηθήσουν να μάθετε γραμμικούς αριθμούς).
• αριθμοί, αριθμητικές ράβδοι από τραχύ χαρτί, άξονες (απαιτούνται για τους μικρότερους που δεν είναι ακόμη εξοικειωμένοι με τους αριθμούς από 0 έως 10).
• έναν πύργο πολύχρωμων χαντρών (εισάγουν το παιδί στους αριθμούς από 11 έως 99).
• αριθμητικό και χρυσό υλικό από χάντρες (όταν τα συνδυάζουν, τα παιδιά διδάσκονται το δεκαδικό σύστημα).
• πίνακες μαθηματικών ενεργειών, βαθμολογιών.

Γλώσσα ζώνη

Τα υλικά που χρησιμοποιούνται στο μέρος της αισθητηριακής ανάπτυξης συμβάλλουν στην ομιλία του μωρού, οπότε αυτές οι 2 ζώνες σχετίζονται επίσης στενά. Οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε νηπιαγωγεία και κέντρα ανάπτυξης σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori, προσφέρουν καθημερινά στα παιδιά παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλίας, παρακολουθούν τη σωστή προφορά και τη χρήση λέξεων. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιούνται διάφορα παιχνίδια ρόλων και δημιουργικά παιχνίδια, όπου τα παιδιά μαθαίνουν να συνθέτουν ιστορίες, να περιγράφουν δράσεις και αντικείμενα κ.λπ. Για να εξασκήσουν δεξιότητες ανάγνωσης και ομιλίας, χρησιμοποιούν:

• βιβλία
• πλαίσια σκίασης
• γράμματα από τραχύ χαρτί ·
• ειδώλια κουτιά για διαισθητική ανάγνωση?
• κινητό αλφάβητο;
• υπότιτλοι
• κάρτες που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα.
• μεταλλικά ειδώλια-ένθετα.

Διαστημική ζώνη

Αυτό είναι μέρος της τάξης όπου τα παιδιά μαθαίνουν για το περιβάλλον. Ο δάσκαλος εδώ πρέπει να λάβει υπόψη ότι η κατασκευή του μαθήματος είναι αφηρημένη. Συχνά, στα παιδιά προσφέρεται ένα οπτικό παράδειγμα με ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, χάρη στο οποίο καταλήγει ανεξάρτητα σε ορισμένα συμπεράσματα. Στη διαστημική ζώνη συνεργάζονται με:

• βιβλιογραφία που περιέχει πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο θέμα ·
• ημερολόγια, χρονοδιάγραμμα;
• ένα μοντέλο του ηλιακού συστήματος, ηπείρους, τοπία ·
• ταξινόμηση ζώων και φυτών ·
• υλικά για τη διεξαγωγή πειραμάτων, πειραμάτων.

Μέθοδος Montessori στο σπίτι

Για να ζωντανεύει η τεχνική, οι γονείς θα πρέπει να δημιουργήσουν μια κατάλληλη ατμόσφαιρα για το μωρό - κάντε τη ζώνη του χώρου. Το μέρος για ατομικά μαθήματα εξοπλίζει τον εαυτό του με διδακτικό υλικό, βοηθώντας τους ενήλικες να διατηρούν την τάξη και το παιδί να περιηγείται καλά στα «παιχνίδια». Οι πέντε κύριες ζώνες βρίσκονται ελεύθερα ακόμη και σε ένα μικρό δωμάτιο, η βασική απαίτηση είναι ότι όλα τα αντικείμενα είναι παραγγελμένα και προσβάσιμα στον μαθητή. Για να πετύχετε στη διδασκαλία ενός παιδιού χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Montessori, επιβάλλονται οι ακόλουθες απαιτήσεις στις ζώνες:

1. Πρακτικός. Τα παιδιά λαμβάνουν στοιχειώδεις καθημερινές δεξιότητες σε αυτό. Το απόθεμα μπορεί να είναι πινέλα, κουτάλες, κουμπιά, κορδόνια, κιτ γυαλίσματος παπουτσιών κ.λπ.
2. Ζώνη αντίληψης. Τα στοιχεία πρέπει να διαφέρουν σε σχήμα, χρώμα, μέγεθος, βάρος (καπάκια, μπουκάλια, κουτιά, βάζα κ.λπ.). Τα μικρά αντικείμενα βοηθούν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, στην άσκηση κινήσεων, στην ανάπτυξη μνήμης, προσοχής.
3. Μαθηματική γωνία. Τα θέματα πρέπει να βελτιώσουν τις δεξιότητες της αφηρημένης σκέψης, να εκπαιδεύσουν την επιμονή και την υπομονή. Τα υλικά είναι σύνολα γεωμετρικών σχημάτων, μέτρησης ραβδιών κ.λπ.
4. Γλώσσα ζώνη. Στο παιδί προσφέρεται ό, τι είναι απαραίτητο για το γράψιμο και την ανάγνωση - κύβοι, ογκομετρικά γράμματα, αλφάβητο, γράψιμο.
5. Διαστημικό μέρος. Παρουσιάζει τον κόσμο γύρω (αινίγματα της φύσης, καιρικά φαινόμενα κ.λπ.). Το υλικό είναι κάρτες, φιγούρες ή εικόνες ζώων, βότσαλα, κοχύλια, βιβλία κ.λπ.

Στοιχεία για την εκμάθηση στο σπίτι

Η μαθησιακή διαδικασία βασίζεται στην αλληλεπίδραση του μαθητή με το υλικό που μπορούν να δράσουν οποιαδήποτε αντικείμενα - ειδικά αγορασμένα ή κατασκευασμένα παιχνίδια, είδη οικιακής χρήσης (βάζα, κομμάτια υφάσματος, βούρτσες κ.λπ.), βιβλία ογκομετρικά σχήματα και γράμματα, γεωμετρικά σχήματα, χρώματα, πλαστελίνη. Ένα σημαντικό στοιχείο στη μέθοδο Montessori είναι οι μουσικοί χαιρετισμοί, οι οποίοι βοηθούν στην επιλογή απλών ενεργειών για κάθε φράση που επαναλαμβάνονται εύκολα από το μωρό. Αυτό παρέχει την ευκαιρία να συμπληρώσετε μαθήματα φυσικής δραστηριότητας, να αναπτύξετε τη μνήμη.

Το σύστημα Montessori, εάν είναι επιθυμητό, \u200b\u200bμπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά την ανατροφή των παιδιών στο σπίτι. Οι γονείς αγοράζουν ή φτιάχνουν όλα τα απαραίτητα εκπαιδευτικά και παιχνίδια με τα χέρια τους. Τα παιδικά τραγούδια είναι εύκολο να βρεθούν και να ληφθούν από το Διαδίκτυο. Οι γονείς υποχρεούνται να κανονίσουν την τάξη και παθητική βοήθεια στο παιδί κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Ταυτόχρονα, ένα μεγάλο πλεονέκτημα της τεχνικής είναι η ευελιξία της, δηλαδή, ακόμη και παιδιά διαφορετικών ηλικιών μπορούν να συμμετάσχουν ταυτόχρονα σε χώρους παιχνιδιού, εκτελώντας διαφορετικές ασκήσεις.

Τεχνική Montessori για παιδιά από 1 έτους

Σε αυτό το στάδιο, οι δεξιότητες κινητικών δακτύλων εκπαιδεύονται και η ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης συνεχίζεται. Επιπλέον, τα παιδιά έχουν βασικές γνώσεις σχετικά με την παραγγελία. Το σύστημα Montessori για τα μικρά περιλαμβάνει τη χρήση ασφαλών υλικών και παιχνιδιών από φυσικές πρώτες ύλες (ξύλο, καουτσούκ, ύφασμα). Ένα μωρό ηλικίας 1 έτους και άνω ξέρει ήδη πώς να συγκεντρώνεται, επαναλαμβάνει ενεργά τις ενέργειες μετά από ενήλικες, μαθαίνει να συσχετίζει τις ενέργειες με τις συνέπειες.

Ειδικές ασκήσεις

Η τεχνική Montessori ταιριάζει αρμονικά σε οποιοδήποτε σύστημα οικογενειακών σχέσεων. Το παιδί δεν χρειάζεται να αναγκαστεί να εκτελέσει ενέργειες, αντ 'αυτού, να δει τι είναι πιο ελκυστικό από ό, τι του αρέσει και να διοχετεύει την ενέργεια προς τη σωστή κατεύθυνση. Για το σκοπό αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε δημιουργικά, λογικά, διδακτικά παιχνίδια. Για παράδειγμα:

1. Μυστικό κουτί. Βάλτε βάζα, μπουκάλια, μικρά κουτιά σε ένα μεγάλο στήθος. Βάλτε κάτι μικρότερο σε κάθε ένα από τα αντικείμενα. Ξετυλίγοντας και ανοίγοντας αντικείμενα, τα παιδιά εκπαιδεύουν εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες.
2. Αλιεία. Το αγαπημένο παιχνίδι ψίχουλα τοποθετείται σε ένα βαθύ / φαρδύ μπολ, καλυμμένο με δημητριακά, ζυμαρικά. Επιπλέον, τα κάστανα, οι μικροί κώνοι και άλλα αντικείμενα είναι θαμμένα στο χύμα περιεχόμενο. Ο μαθητής πρέπει να βρει αυτό που είναι κρυμμένο.
3. Ζωγράφος. Εκτυπώστε ένα πρότυπο σχεδίασης, δώστε το σε ένα ψίχουλο μαζί με κομμάτια έγχρωμου χαρτιού. Λιπάνετε το ειδώλιο με κόλλα και προσφέρετε να το διακοσμήσετε με χρωματιστά κομμάτια.

Playroom για ένα παιδί από 2 έως 3 ετών

Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, ο ρόλος των γονέων πρέπει να μετακινείται όλο και περισσότερο σε μια παρατηρητική θέση. Στην ηλικία των 2-3 ετών, τα παιδιά καταλαβαίνουν ήδη ότι για να έχουν ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα, πρέπει να μελετήσετε και η μαθησιακή διαδικασία τους ενδιαφέρει. Τα σχετικά παιχνίδια περιλαμβάνουν:

1. Παζλ. Κόψτε τις παλιές καρτ-ποστάλ σε 4-6 μέρη, δείξτε στο μωρό πώς μπορούν να διπλωθούν σε μία εικόνα και να το επαναλάβετε.
2. Κατασκευαστής. Χρησιμοποιούνται θραύσματα από ύφασμα, πέτρες, χάντρες, χορδές κ.λπ. Ο στόχος των γονέων είναι να παρέχει στο παιδί υλικά και να παρατηρεί. Το μικρό θα βρει έναν τρόπο να τα συνδυάσει.
3. Ταξινομών. Το παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για να διδάξει στο μωρό ότι κάθε αντικείμενο του σπιτιού έχει τη δική του θέση. Επιπλέον, το μωρό θα συνηθίσει να ομαδοποιεί τα πράγματα με βάση το χρώμα, τη μέθοδο εφαρμογής, το μέγεθος. Δώστε του διαφορετικά αντικείμενα, κρούστα και συρτάρια, θέτοντας κανόνες και δείχνοντας τη θέση κάθε αντικειμένου πολλές φορές.

Αμφιλεγόμενα σημεία στη μέθοδο Montessori

Το κύριο πλεονέκτημα της μεθόδου είναι η ανεξάρτητη ανάπτυξη του παιδιού, με άνετη ταχύτητα, χωρίς την αυστηρή παρέμβαση των ενηλίκων. Ωστόσο, υπάρχουν πολλές αμφιλεγόμενες πτυχές που αμφισβητούν την αποτελεσματικότητα του συστήματος Montessori, για παράδειγμα:

1. Η εκπαίδευση επικεντρώνεται περισσότερο στην ψυχική ανάπτυξη, ενώ η φυσική δίνει ελάχιστη προσοχή.
2. Τα περισσότερα βιβλία αναπτύσσονται αναλυτικά, λογική σκέψη, εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες, νοημοσύνη. Οι συναισθηματικές και δημιουργικές σφαίρες ουσιαστικά δεν επηρεάζονται.
3. Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, η τεχνική Montessori δεν είναι κατάλληλη για κλειστά, ντροπαλά παιδιά. Υποθέτει ανεξαρτησία και ελευθερία και τα ήσυχα παιδιά είναι απίθανο να ζητήσουν βοήθεια εάν ξαφνικά δεν μπορούν να κάνουν κάτι.
4. Οι εκπαιδευτικοί σημειώνουν ότι αφού εκπαιδεύονται σε αυτό το σύστημα, τα παιδιά δύσκολα προσαρμόζονται στις σχολικές συνθήκες.

βίντεο

Βρήκατε κάποιο λάθος στο κείμενο; Επιλέξτε το, πατήστε Ctrl + Enter και θα το διορθώσουμε!