Nii vanemad kui ka õpetajad peaksid meeles pidama, et lapsi on vaja mõistusega õpetada, harida, arendada, arvestada lapse temperamendi ja huvidega ning tema intellekti tüübiga, mis on olemas ka kõige väiksematel purudel. Kui arvestada lapse intelligentsuse tunnustega, on koolitus lihtne ja selle tulemused kindlasti rõõmustavad. Selleks, et teha kindlaks, mis tüüpi intelligentsus lapsel on, tuleb imikut jälgida ja analüüsida.
Loogilise ja matemaatilise intelligentsusega laste omadused
Kui lapsel on loogilis-matemaatiline mõtteviis, siis ta armastab kõiges täpsust, mõtleb abstraktselt, on üllatavalt korrastatud, armastab lugeda. Sellised lapsed näitavad juba varakult huvi loogiliste eksperimentide, arvutite, probleemide lahendamise vastu - ja see kõik on nende jaoks väga lihtne. Neile antakse kergesti matemaatikat, füüsikat, keemiat, see tähendab õppeaineid, mis nõuavad arenenud loogikat, täpsust ja erilist mõtteviisi. Nende laste huvi õppimise vastu äratamiseks peate seadma neile erinevad ülesanded, kasutama selguse huvides tabeleid ja skeeme, soovitama läbi viia erinevaid katseid ja mängida matemaatikamänge.
Loogilis-matemaatilist tüüpi intelligentsusega laste eelistused
Kui lapses domineerib loogiline ja matemaatiline mõtlemine, siis talle meeldib modelleerimine, suhete uurimine, rangelt tellitud tegevus. Talle meeldib ka matemaatika. Ta armastab katsetada asju, millest ta aru ei saa. Sellisele õpilasele meeldib esitada küsimusi, töötada numbritega ning uurida suhteid ja mustreid. Teda huvitab loogiliste probleemide lahendamine. Kõige tõhusama õppimise eesmärgil eelistavad loogilise ja matemaatilise intelligentsusega lapsed klassifitseerida teavet, nad mõtlevad abstraktselt ja püüavad mõista põhiprintsiipe. Kõrgtehnoloogiliste oskustega lastest saavad matemaatikud, bioloogid, meditsiinitehnoloogid, geoloogid, insenerid, füüsikud, teadlased ja muud teadlased. Seda tüüpi mõtlemisega inimesed saavad keerulisest diagrammist hõlpsasti aru või loovad projekti. Neile meeldib loogilisi ja matemaatilisi probleeme lahti harutada, pealegi, mida raskem on probleem, seda huvitavam on neil seda lahendada. Seetõttu on matemaatikud, füüsika, keemia ja majandus neile kõige lihtsam.
Loogilise ja matemaatilise intelligentsusega laste võimed
Loogilise ja matemaatilise intelligentsusega lastel on selgelt väljendunud võimed, mis juba varakult eristavad neid lapsi eakaaslastest. Selliste laste peamised võimed on:
- Abstraktsete ideede tajumise lihtsus;
- Tavaliselt täpne;
- Tugineda rohkem mõistusele ja loogikale kui tunnetele;
- Nad armastavad tehnoloogiat ja on selles osavad;
- Probleemi lahendades püütakse kõik läbi mõelda, analüüsida kõiki võimalikke võimalusi ja valida parim;
- Tehke korralikke märkmeid;
- Nad mäletavad nägusid paremini kui nimed.
Noorte "matemaatikute" võimalikult edukaks õpetamiseks peate koos nendega andmeid analüüsima; mängida matemaatika mänge; kasuta alati loogikat. Õppeprotsessis peavad sellised lapsed olema igal võimalusel inspireeritud, abiks praktiliste katsete tegemisel; koos nendega püüdma tulemusi ennustada; ühendada deduktiivsed meetodid probleemide lahendamisega; proovige õppeprotsessis võimalikult palju kasutada graafikuid ja tabeleid.
Pean ütlema, et seda tüüpi intelligentsust nimetatakse sageli akadeemiliseks, teaduslikuks.
5-aastase Fedya Kornienko vanemad olid šokeeritud, kui said kohaliku kliiniku lastepsühholoogilt teada, et nende lapsel diagnoositi arengupeetus. Seejärel pöörduti teise, kuid juba tasulise kliiniku poole, kus diagnoos kinnitati. Öelda, et väikese Fedya vanemad olid meeleheitel, on nagu mitte midagi öelda.
Kõik algas sellest, et ühel päeval kaebas lasteaiaõpetaja Galina Prokofievna Fedori vanematele, et ta esitab palju küsimusi, ja kui väikeselt Fedyalt midagi küsitakse, näiteks kas ta kogus oma mänguasju, võtab selle otsustamine liiga kaua aega. vastama. Esimesest korrast ei saa ta aru, mida tal kästi teha, ta pidi seda kordama, kuni Fedya sai väga üksikasjaliku selgituse, kuidas seda teha.
Aasta hiljem leidsid vanemad ajalehest kuulutuse, et nende linna tuleb lapsepsühholoog, kes oli kuulus oma õnnestumiste tõttu lapsepõlve psühholoogiliste traumade ravis. Fedya ema Nina Vasilievna helistas arstile telefoni teel, rääkis tema lapsega juhtunud õnnetusest ja nad leppisid aja kokku.
Arst rääkis Fedyaga ja sai aru, et tal pole kõrvalekaldeid, ta on normaalse arenguga, poisil on lihtsalt analüütiline mõtteviis. Vanemad ei teadnud, kas olla nendega rahul või mitte, kuid psühholoog rahustas neid ja ütles, et sellised lapsed vajavad erilist lähenemist ja sellisest lapsest saate välja kasvada suurepärase õpetaja või kõigi ametite pungi.
Mis on siis "analüütiline mõtteviis", hea või halb? Seda käsitletakse käesolevas artiklis.
Erinevalt eakaaslastest, muud tüüpi mõtlemise esindajatest, eristavad analüütilise mõtlemisega lapsi aeglasem psüühika. Mida kompenseerib aga tunnile keskendumine ja põhjalik lähenemine, hoolimata sellest, mida laps võtab, teeb ta seda hoolikalt ja tõhusalt. Näiteks hakkas ta lennukit kokku panema - kuni hakkama saab, ei tee ta midagi muud, isegi kui see võtab mitu tundi. Joonistab pilti - kuni ta kaunistab pildi iga detaili, peatub ta.
Mis vea peaksite tegema, et teie laps ei muutuks "slobiks"?
Analüütikalapsel on kaasasündinud täpsus. Kui ta on pidevalt häiritud ja häirib normaalset arengut, võib see omadus muuta oma polaarsust ja lapsest kasvab välja patoloogiline "räpane". See seisund avaldub nii tema välises käitumises kui ka vaimsetes protsessides. Analüütiline laps ütleb pidevalt õudse tähendusega vastikuid asju. Ja muide, esimene signaal ema valest käitumisest sellise lapse suhtes on kõhukinnisus ja muud seedetrakti häired.
Analüütikut tuleb lapsepõlvest alates tellima õpetada. Ta aitab oma olemuselt hea meelega tavapärastes majapidamistöödes nagu toa koristamine, majapidamistöödel abistamine, loomadega jalutamine. Pea lihtsalt meeles, et tänad ja kiidad oma last hoolsuse eest. Patsuta teda pähe, naerata ja ütle: „Kui hea mees te olete! Nii korralik ... "
Need lapsed vajavad tõesti kiitust ja tunnustust. Kui lapsepõlves nad seda igatsevad, siis täiskasvanueas võib varjatud pahameel avalduda sadistlikes suundumustes, näiteks liigses sarkasmis. Sageli näib selliste inimeste silmis igavese etteheite väljendamine ja pidev valmisolek solvumiseks külmutada. See muudab nendega suhtlemise keeruliseks, kuna ilmne on ütlemata sõnum “mulle ei antud piisavalt”.
Teatud tingimustel võib pahameeleolek nii süveneda, et tasakaalustamiseks näitab inimene sadistlikke kalduvusi teiste inimeste ja loomade suhtes. Just need juba solvunud analüütilised lapsed hakkavad putukatelt jalgu rebima ja loomi mõnitama.
Analüütikute laste kiitmise piirangut saab kasutada ka karistamatusena sõnakuulmatuse eest. Loomulikult mõistlikes piirides. Kuid füüsilisest karistamisest tuleb üldse loobuda. Kui te ei soovi lapse psüühikat eluks ajaks vigastada.
Miks on teie lapse analüütik täiskasvanuna võib saada oma ala professionaaliks?
Õppeprotsessis laske analüütikul lapsel lugeda mitmesugust kirjandust. Lõppude lõpuks on analüütilise mõtlemisega inimese ülesanne ja konkreetne roll teabe kogumine ja selle edastamine teistele ühiskonnaliikmetele. Enne kasvuperioodi lõppu koguvad analüütikud teavet, misjärel nad hakkavad seda teistele edastama.
Analüütikutel on väga kasulikud iseloomuomadused, mis aitavad kaasa kogemuste kuhjumisele - need on ideaalne mälu ja visadus. Mida paremini suudab lapseanalüütik arendada kõiki oma iseloomuomadusi enne puberteeti, seda suurema professionaalsuse ta täiskasvanuna saavutab. Seetõttu sõltub ainult teie ise, kui palju teie laps saab areneda.
Samuti ärge kunagi lükake oma analüütiku lapse küsimusi tagasi. Kui ta midagi küsib, selgitage selgelt, et laps saaks kogu teabe omastada, riiulitele asetades. Analüütik korraldab kogu sissetuleva teabe, kuvades seda mingi mõttelise tabeli kujul. Teie ülesanne on aidata oma lapsel moodustada maailma kõige üksikasjalikum tabel, täites selle entsüklopeedilise teabega maailmakorralduse kõigi tasandite kohta.
Analüütikud on üsna otsustusvõimetud inimesed. Seetõttu tuleb neid julgustada tegutsema ja langetama otsuseid, andma pidevalt midagi lugemiseks, jätmata oma aju mõtteaineks.
Nagu eespool mainitud, on lapse kiitmine ja tunnustamine lihtsalt vajalik, kuid on ka teatud oht. Ära kiida last liiga palju selle eest, mida ta on pikka aega nii edukalt teinud. On oht, et ta arendab liigsest kiitusest “hea poisi” kompleksi. Ja hiljem, täiskasvanueas, palub ta kogu oma käitumisega teistelt kiitust.
Analüütiline laps neelab teavet nagu käsn ning selle väärtus ja kvaliteet pole olulised. Selline laps istub sageli täiskasvanutega ühes lauas, kuulab hoolikalt nende vestlust ja mäletab kõike, kõike, kõike. Pole harvad juhtumid, kus laps sekkub dialoogi ja parandab täiskasvanuid: “Ema, kõrgeim puu on sekvoia, mitte seeder, lugesin selle kohta entsüklopeediast”. Kuulnud fakti vaid üks kord, on ta üsna võimeline seda meelde jätma ja edasi rakendama.
Tekkides loomulikku isu tõe ja õigluse järele, ei tea ta kuidas ja ei taha teavet varjata ja varjata, vaid edastab selle sellisena, nagu see on, see tähendab, nagu ta seda kuulis. Kui palute tal valetada, siis ta tõenäoliselt kuuletub. Kuid samal ajal hoiatab ta vestluspartnerit eelnevalt, et tal paluti valet öelda. Seega, kui teil on midagi varjata teiste inimeste eest, peitke see oma lapse analüütiku eest: pettus on tema jaoks liiga tõsine vaimne koorem.
Looge peres moraalne ökoloogia, ärge kiruge, ärge arutlege teiste üle, kasutage puhast ja korrektset kõnet. Ärge sundige last oma olemust kompromiteerima, sundides teda suurele või väikesele petmisele ja isegi lihtsalt tahtlikele tegematajätmistele. Lapseanalüütik ei saa aru, miks ühel juhul pakutakse talle vaikimist ja teisel mitte, kui tema olemus käsib tal alati öelda tõde, tõde ja ainult tõde - mingil juhul. Lõppude lõpuks ei saa te valetajana täita konkreetset teabe edastamise rolli õigeaegselt.
Miks on ema roll lasteanalüütiku elus eriline?
Ema mängib analüütilise mõtlemisega lapse elus tohutut rolli. Täpselt nii - suure algustähega! Rohkem kui teisi lapsi tunneb ta oma ema vastu austust ja kiindumust. Lapsed-analüütikud on kiindunud emasse, kuna ema on nende jaoks küllastuse ja kaitse välismõjude eest. Nad võtavad emalt näite, kopeerides tema käitumismudeli, kuna neil pole endiselt oma kogemusi ja neil pole midagi kopeerida.
Väikesed analüütikud sõltuvad emast nii palju, et kardavad ilma temata olulisi otsuseid langetada. Nad kardavad sattuda olukorda, kus peate reageerima ilma ettevalmistuseta, ilma kindlustuseta. Analüütiku jaoks on ema nagu juhis, kus on selgelt kirjeldatud, millises olukorras ja kuidas käituda. Seetõttu on soovitatav maksimaalselt vastata imiku juhiste väljanägemisele ja selgitada lapsele kõike, kõike, kõige väiksemate detailidega, ilma et teda loomulik pedantsus häiriks. Teie selgitused on just see kogemus, millele analüütik tugineb.
Ärge kiirustage lasteanalüütikut, kui ta on millelegi keskendunud. Selline kiirustamine ähvardab aeglustada tema psüühika liikumist kuni uimastuseni. Ja tulevikus on iga ettevõtte asutamine talle tohutu stress.
Üks raskemaid variante on see, kui analüütikul on maailma vastu nii kõikehõlmav pahameel, et ta järeldab: "Elu on läbi kukkunud". Ja kuna on võimatu uuesti elama hakata, satub ta „välja elama“. Selle negatiivse stsenaariumi kujunemisel omistatakse emale tohutu roll - reeglina algab temalt sellise ulatusega süütegu.
Korralikult haritud ja analüütilise mõtteviisiga laps on tõeline kingitus vanematele. Lapsepõlves kuulekas, hoolas ja korralik (kui kõik tingimused arenguks on loodud), ei vaja selline laps praktiliselt kontrolli, ta teeb kõik ise: koristab ise toa, teeb ise kodutöö ja toob selle kontrollimiseks.
Ta ei varja ja varja midagi teie eest, kuna valetamine on kogu tema olemusega vastuolus, seetõttu ei pea te tema jaoks midagi välja mõtlema, esitama otseseid küsimusi - saate otseseid vastuseid. Olge kindel, et pereväärtuste raames kasvanud laps kannab neid kogu elu, pakkudes vanematele hoolt ja tähelepanu. Kui sa tegid kõik õigesti, siis võib selline laps kahtlemata saada vanaduspõlves sinu toeks.
Kui leiate, et teil on lasteanalüütik, ei tohiks esiteks paanikat kasutada, teie laps võib saada kõigi ametite tungrauaks, kõigi ametite professionaaliks, kui järgite artiklis kirjeldatud soovitusi. Kahjuks ei piisa artikli mahust, et rääkida analüütilise mõtlemisega lapse kõigist omadustest. Kuid võite pöörduda spetsialisti poole, kes on keskendunud uusimatele lastepsühholoogia suundumustele.
Las teie laps toob teile elust ainult õnne ja rõõmu!
Tõenäoliselt teavad kõik inimeste jagunemist mõtteviisi tüübi järgi humanitaarteadusteks ja matemaatikuteks. Lapse esimestest eluaastatest alates on hoolivad emad huvitatud sellest, kuidas igaüks neist erinevas vanuses avaldub ja mis on parim viis beebi hõivamiseks, sõltuvalt tema mõtteviisist.
Kuidas erinevad matemaatika ja humanitaarteadused?
Kui teie lapsel on matemaatiline mõtteviis, siis on täppisteadused tema jaoks lihtsad. Pealegi on tal tõenäoliselt juba väikesest peale hea mälu, arenenud loogiline mõtlemine ning keeruliste mõistatuste ja mõistatuste lahendamine on tema jaoks rõõm.
Kui lapsel on humanitaarne mõtteviis, on loogikaga seotud probleemide lahendamine talle koormaks. Usutakse, et humanitaarid on ülevad, hästi arenenud kujutlusvõime ja intuitsiooniga loomeinimesed, kel puudub standard ja "raamistik", piiramatu mõtlemisega. Nad joonistavad sageli kaunilt, neil on muusika kõrv ja arenenud ilumeel.
Test lapse kalduvuste kindlakstegemiseks varases eas
Kui teie laps:
- Armastab maalida.
- Ei oska omaealistele väikelastele lihtsaid mõistatusi lahendada.
- Nõuab tõestusjutu õigsust.
- On suurepärase haistmismeelega, reageerib tundlikult lõhnadele.
- Eelistab selliseid mänge nagu "mälu", lotot, kabet.
- Meeldib rollimängud ("emades ja tütardes", "sõjas").
- Ta mõtleb väga kainelt ja selgelt, lüües vanemaid ja nende sõpru.
- Armastab realistlikke lugusid lastest või loomadest rohkem kui muinasjutte.
- Kardab pimedust.
- Ta räägib palju, tuleb sageli välja huvitavaid muinasjutte ja lugusid.
Küsimustele 1, 2, 4, 6 ja 10 jah vastamine näitab, et teie pisike on pigem humanitaar. Küsimustele 3, 5, 7, 8 ja 9 jah vastamine viitab sellele, et tal on tõenäoliselt matemaatiline mõtteviis.
Mis on parim viis beebi hõivamiseks, et arendada tema võimeid juba lapsepõlvest alates?
Kindlaks teha, kes on teie laps tulevikus, kui ta on veel väike, on piisavalt keeruline. Vanemate põhiülesanne pole õpetada teda võimalikult vara lugema või kirjutama, vaid õpetada iseseisvalt arutlema ja loogiliselt mõtlema, sest just need omadused täiskasvanute elus aitavad tal analüüsida olukordi mis tahes valitud erialal.
See pole nii raske. Alustage muinasjuttude lugemisest, kuid pärast lugemist küsige lapselt paar küsimust tema kuuldu kohta. Las laps üritab selle loo jaoks oma lõpu välja mõelda. Osta talle värvimisraamatuid, visandiraamatuid ja osale temaga tundides. On hea, kui teil on kodus mõni muusikariist. Ja võite olla kindel, et lapsepõlvest alates igakülgselt arenenud lapsest ei saa lihtsalt “matemaatik” või “humanist”. Kui õpetate teda suurelt mõtlema, pole tal üheski kooliaines õppimisega probleeme.
Teadlased väidavad, et lapsed, kes on väljendanud kalduvust ainult ühele teadusvaldkonnale, mitte rohkem kui 1-2%, ja nad ise teevad kergesti selgeks, et on huvitatud õppimisest. Ainult 12% väga võimekatest lastest on selgelt kallutatud täppis- või humanitaarteaduste poole ja ikkagi ei saa neid nimetada "puhtaks" tehnikaks või humanitaarteaduseks. Ligikaudu 5–8% andekatest lastest näitab kõrget võimet õppida nii täppis- kui ka humanitaarteadusi.
Kuidas lapsed mõtteviisi järgi jagunevad
Põhimõtteliselt sünnib igale inimesele igasugune tegevus, sest tark loodus annab meile heldelt võimalusi. Kuid mitte iga inimene ei arenda neid kalduvusi võimeteks.
Kuni teie laps gümnaasiumisse astub, on väga raske täpselt kindlaks teha, milleks ta rohkem kaldub ja kas peakski? Põhikooli madalamates klassides on haridus suunatud võimete arendamisele, mis on vajalikud mis tahes teadmusvaldkonna ja tulevikus igasuguse elukutse valdamiseks - teisisõnu õpetatakse last õppima. Ja see on õige, sest vaimsed protsessid, mis mõjutavad lapse erivõimete kujunemist, arenevad kuni vanemate klassideni ja alles 13–14-aastaselt lõpeb eri tüüpi mõtlemise kujunemine. Nüüd hakkab silma, milliseid kooliaineid antakse teie lapsele lihtsalt ja mõnuga ning millised ei tekita erilist huvi.
Muidugi tuleb meeles pidada, et huvi kooliainete ja hinnete vastu ei anna alati reaalset ettekujutust lapse võimetest. Newtonit peeti koolis vaimse alaarenguks. Intelligentne, andekas, andekas laps koolis võib olla nii suurepärane kui ka vaene õpilane. Hinne sõltub sageli mitte ainult intelligentsusest, vaid ka õpilase psühholoogilistest omadustest ja tema suhete olemusest õpetajatega.
Tegelikult ei põhine matemaatikute ja humanitaarteaduste jagunemine mingitel tõsistel uuringutel aju valdkonnas. Kõige sagedamini premeerivad kooliõpetajad õpilasi selliste templitega. Kui laps ei suutnud tunnis kiiresti vastust anda, kohe mõtetes näite lahendada, oli ta tahvli juures segaduses, kohe oli diagnoos valmis - humanist, teda ei antud probleemide lahendamiseks. Kuid tegelikult võib sellise lapse käitumise põhjus tunnis olla lihtne piirang või tema närvisüsteemi tunnused.
Millised testid määravad lapse teadusliku kalduvuse?
Professionaalsed psühholoogid on välja töötanud palju spetsiaalseid teste, et teha kindlaks vanuses laste kalduvus. Kui soovite oma lapse mõtteviisi eelnevalt teada saada, pöörduge professionaalse psühholoogi poole. Spetsialist kutsub teda jätkama loogilisi ahelaid, leidma mittevajalikke ja andma muid ülesandeid oma abstraktse mõtlemise, ruumilise kujutlusvõime arengutaseme määramiseks.
Kui teie lapse võimed pole veel nii selgelt väljendunud, proovige teda võimalikult paljudes tegevustes. Las ta teeb seda, mis talle meeldib: käib loomeringides, kogub mudeleid, joonistab, laulab, tantsib. Peaasi, et õppetund peaks siirast rõõmu pakkuma.
Inimene, sest töö peab talle vastama. Ainult sel juhul on oma kohustuste täitmine lihtsam, saavutused on märkimisväärsemad ja karjääri tegemine on palju lihtsam. Vaatleme seda üksikasjalikumalt.
Mõtteviis võib olla humanitaar-, sünteetiline ja analüütiline. Nendel tüüpidel on erinev sisu ja omad toimimisomadused.
See võimaldab isikul olukordi üksikasjalikult analüüsida ja kaaluda, luues need selge tervikpildi kujul. Reeglina toimuvad selliste inimeste mõtteprotsessid pidevalt, mis paljastavad edukalt mis tahes teabe oluliste seoseid ja seoseid erinevate elementide vahel. Andmed on lähedased matemaatilistele või tehnilistele andmetele.
Humanitaarne mõtteviis töötleb teavet veidi teistmoodi. Inimene peab kõigepealt kõike tundma ja ette kujutama. See meetod tugineb ümbritsevale emotsionaalsele maailmale.
Lisaks on levinud sünteetiline mõtteviis. Sellistel inimestel on üsna raske selgelt määratleda, kes nad suuremal määral on, tehnikud või humanitaarteadused. Uuringutes on neil polaarrindel sama edu nii matemaatilistel erialadel kui ka kirjanduses. Neil, kellel on universaalne mõtteviis, on õnne, sest võimed jaotuvad ligikaudu võrdselt, kuid tavaliselt on eelis ühes või teises suunas. Sellistel inimestel soovitatakse oma valitsevate kalduvuste kindlakstegemiseks läbida professionaalne testimisprotseduur.
Psühholoogid usuvad, et inimese mõtteviisi määrab juhtiv ajupoolkera. Kui see on arenenum, siis on ülekaalus emotsionaalne sfäär. Sel juhul on mõtteviis humanitaarne. Vastasel juhul räägime analüütilisest.
Selle teadasaamiseks peate kasutama järgmist tehnikat. Peamine on teha vajalikud harjutused kõhklemata ja harjumust järgides.
Vaatleme üksikasjalikumalt ülesande andmeid.
Esimene harjutus. Kümme kuni kakskümmend korda peate sõrmed põimima. Sellisel juhul tuleks pöörata tähelepanu sellele, millise käe sõrm on pidevalt saadud "püramiidi" tipus. Kui enamikul juhtudel on see vasak sõrm, siis on inimene emotsionaalsem; kui see on õige, siis ratsionaalne koos analüütilise mõtteviisi ülekaaluga.
Teine harjutus. Selle ülesande täitmiseks peate oma kätte võtma lihtsa pliiatsi või tavalise pliiatsi ja seejärel selle edasi tõmbama. Järgmisena suuname selle igale horisontaalsele pinnale, millel on ühtlane värv. Soovitav on hoida käepidet samamoodi. Nüüd sulgege üks silm ja vaadake, kas "joone" käepide on nihkunud küljele. Kui hetkel on "kaasatud" parem silm, siis on inimesel agressiivne, kindel ja püsiv iseloom (analüütiline mõtteviis), muidu - pehme ja leplik (humanitaarne).
Kolmas harjutus. Sulgege silmad ja siduge käed rinnale. Lisaks on soovitatav pöörata tähelepanu sellele, milline käsi on ülaosas. Kui vasak, siis võime rääkida parema ajupoolkera ülekaalust, kui parem, siis vastupidi.
Neljas harjutus. Peate aktiivselt käsi plaksutama ja pöörama tähelepanu sellele, kumb käsi seda intensiivsemalt teeb, samuti kumb on peal. Kui räägime paremast käest, siis võime esile tuua otsustava tegelase olemasolu ja analüütilise mõtteviisi; kui vasakpoolsest, siis on sellisel inimesel raske otsust langetada, kuna ta kõhkleb pidevalt ja on pehme humanitaarse mõtteviisiga.
Reeglina ilmub ta algklassidesse. Matemaatika on tema jaoks lihtsam kui teised ained. Veidi hiljem naudib õpilane keemiat, füüsikat ja geomeetriat, luule ja kompositsiooni pähe õppimine tekitab talle raskusi.
Kõik see viitab sellele, et lapsel on tehniline mõtteviis. Tõenäoliselt on tal suurepärane mälu ja arenenud loogiline mõtlemine. Lapsepõlves, olles saanud uue mänguasja, püüab selline laps selle lahti võtta ja näha, kuidas see töötab, ning noorukieas saab ta juba väikseid elektriseadmeid parandada.
Kuidas eristada lapse materjali tajumise raskust laiskusest?
Laste haridusmeeskonnas ei näe mitte ainult vaeseid õpilasi, C-klassi õpilasi ja suurepäraseid õpilasi. Selline olukord on üsna tavaline - laps on mõnes õppeaines suurepärane õppur, teistes aga katastroofiliselt maha. Enamik lapsevanemaid mõtleb hoolimatult, et õpilane on lihtsalt laisk ja tekitab halva õppeedukusega neile teadlikult probleeme.
Kuidas eristada tegelikke raskusi banaalsest laiskusest? Tuleb kontrollida, kui palju aega laps kodutöödele pühendab. Võib-olla on ta laisk neid ellu viima, mistõttu tekivad teadmistes lüngad, mis üksteist üha enam kattuvad.
Palju sõltub õpetajast, materjali esitamise viisist ja vormist. Õpetaja loob klassis õhkkonna, tema võimuses on sisendada mitte ainult armastust oma aine vastu, vaid ka vastumeelt. Kui distsipliin klassiruumis kannatab, on lastel raske saadud materjali omastada.
Pole midagi üllatavat selles, et kui loominguliste võimetega laps jääb täpsetes õppeainetes maha, täheldatakse väga sageli vastupidist nähtust. Paljud vanemad otsustavad palgata juhendaja lisaklassidesse. Kui õpetaja tegeleb lapsega silmast silma, tajutakse materjali kergemini, pööratakse rohkem tähelepanu problemaatilistele hetkedele. Pärast individuaalseid tunde jõuavad lapsed kiiresti kooli õppekavale järele ja mööduvad sellest peagi.
Ajalootundides, vene keeles ja kirjanduses matemaatilise mõtteviisiga lastel on sageli igav. Eriti kardavad nad võimalust terveid tekstilõike kodus meelde jätta, sest probleemide ja näidete lahendamine on palju huvitavam.
Kuidas saavad vanemad aidata oma õpilasel humanitaarainetega sammu pidada?
- Kui lapse õigekiri on häiritud, peab ta rohkem lugema. Võite kätte saada teda huvitava ilukirjanduse - detektiivilood või fantaasia. Kui inimene loeb palju, siis meenub talle automaatselt keeruliste sõnade õigekiri.
- Kui lapsel on raske tajuda suurt hulka teksti, näiteks ajalooõpikust, saab seda lahjendada numbritega - kirjutage üles peamised valitsemiskuupäevad, lahingud ja sõjad.
- Esseede ja ettekannete kirjutamise hõlbustamiseks on vaja arendada loovat mõtlemist. Kodus saate mängida assotsiatsioone, koostada lihtsat magamaminekulugu, unistada mis tahes vabal teemal.
Reeglina on "tehnikutel" suurepärane mälu. Kui laps ütleb, et ta ei suuda pikka luuletust pähe õppida, tuleb tal lihtsalt keskenduda - näiteks lõhkuda tekst mõtteliselt mitmeks plokiks.
Kas täppisteaduste harrastamine nõuab täiendavat puhkust?
Kui laps sukeldub pea ees õppetöösse: valemite meelde jätmine, graafikute koostamine, keeruliste arvutuste tegemine, töötab tema aju oma võimete piiril. Teadlased on tõestanud, et vaimne töö on sama väsitav kui füüsiline töö. Esmapilgul tundub, et laua taga istumine pole sugugi keeruline, kuid pärast 6–7 tundi järjest pole lastel piisavalt energiat isegi õues mängimiseks.
See kehtib eriti matemaatilise kallutatusega koolide ja klasside õpilaste kohta - palju rohkem aega pühendatakse täppisteaduste õppimisele.
Seetõttu on puhkus oluline - on vaja anda lapsele võimalus pärast tunde lõõgastuda ja "pea puhastada". Talle tuleb süüa täis sööki ja seejärel lasta tal puhata. Parim variant oleks jalutuskäik värskes õhus.
Isegi kui õpilane on väljendunud "tehnik", ei tähenda see, et tal ei võiks olla loomingulist hobi. Võib-olla armastab ta maalida või skulptuure teha. Samuti lülitab see tähelepanu hästi ja muudab treeningu hajutatuks, lihtsaks treenimiseks.
Kuid vaevalt saab arvuti videomänge nimetada heaks puhkamiseks pärast rasket koolipäeva. Nad liialdavad niigi väsinud närvisüsteemi ja koormavad silmi tõsiselt.
Olümpiaad hõlmab mittestandardsete probleemide lahendamist, kus on vaja teadmisi ja leidlikkust. Mõeldes vastuse leidmisele, läheb laps sageli kooli õppekavast välja. Tähtis on mitte ainult näidata võimet probleeme lahendada vastavalt antud algoritmidele, vaid näidata ka mõtlemise paindlikkust ja leidlikkust. Sellistele üritustele kutsutakse õpilasi 7. – 8.
Internetikoolitused intellektuaalsete võistluste ettevalmistamiseks koguvad populaarsust. Lastel on võimalus harjutada keeruliste probleemide lahendamist kodust lahkumata.
Olümpiamänge peetakse õigustatult intellektuaalseks spordialaks ja regulaarsed treeningud on igal spordialal olulised. Isegi kui lapsel ei õnnestunud auhinda võtta, on tal õigus järgmine kord kätt proovida. On väga oluline teda lüüasaamise hetkedel toetada ja selgitada, et te ei tohiks peatuda ja südant kaotada.
Koolivõistlustel osalemine võib tuua gümnasistidele lisaks uutele teadmistele ka praktilist kasu. Haridus- ja teadusministeeriumi koolis korraldatava ürituse võitmine võib anda ülikooli sisseastumise eeliseid. Samuti korraldavad olümpiaade sageli erinevad mainekad ülikoolid. Võitjatel on võimalus sinna minna ja riigieelarve arvelt õppida.
Millise eriala valib füüsilise ja matemaatilise mõtteviisiga laps? Kui tema vanemad arendavad aktiivselt tema võimeid, on tal kõik võimalused saada inseneriks, programmeerijaks, disaineriks, tehnoloogiks. "Tehnikud" töötavad väga sageli infotehnoloogia, elektrisüsteemide, telekommunikatsiooni valdkonnas.
