Ժամանց մանկապարտեզում. Արձակուրդներ և ժամանց մանկապարտեզում Ժամանց նախադպրոցական տարիքում՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների

Այս բաժնում կարող եք գտնել մանկապարտեզում ցերեկույթների սցենարներ, ժամանցային տոների, ավարտական ​​և այլ միջոցառումների սցենարներ: Հատուկ սցենարի հղումները գտնվում են էկրանի ձախ կողմում գտնվող ընտրացանկում:

Մանկապարտեզում ցանկացած տոն երկար ժամանակ մնում է երեխաների հիշողության մեջ, ուստի պետք է փորձել շատ պատասխանատու մոտենալ այդ միջոցառումների կազմակերպմանը: Ցանկալի է ամեն քայլն ու գործողությունը լավ պլանավորել ու ժամանակավորել՝ նկատի ունենալով, որ կարող են լինել չպլանավորված իրավիճակներ։ Հրամայական է ունենալ «մանևրելու ազատություն», ժամանակի փոքր շեղում և պատրաստ լինել նրան, որ ինչ-որ բան ըստ պլանի չի ընթանում։ Երեխան կարող է քմահաճ լինել, ինչ-որ մեկը մոռանա խոսքերը, ինչ-որ մեկը չուզենա պարել. այս բաները, իհարկե, այնքան էլ դրական չեն ազդում ընդհանուր տրամադրության վրա, բայց այստեղից ողբերգություն անելն իմաստ չունի. Այս բաները պարբերաբար տեղի են ունենում, և փորձառու ուսուցիչը միշտ հնարավորություն կգտնի հանգստացնել քմահաճ երեխաներին և վերադարձնել նրանց ընդհանուր տոնին:

Մանկապարտեզի ավարտական, ժամանցային տոնի կամ ամանորյա խնջույքի պատրաստվելը շատ ընդհանուր կետեր ունի, որոնք կարող են պարզեցնել այս գործընթացը: Մանկապարտեզում տեղի ունեցող իրադարձությունների սցենարները, որոնք տարբերվում են ժամանակով և բնույթով, պետք է հավաքվեն և վերլուծվեն ապագայի համար: Կան շատ փոքր բաներ, որոնք թվում են պարզ և ակնհայտ, բայց որոնք կարող են լրջորեն ազդել ցերեկույթի վրա: Վերցնենք, օրինակ, երեխաներին տարազներ հագցնելու գործընթացը: Եթե ​​նախապես չպարզեք, թե ում ծնողները չեն կարողանա ներկա գտնվել ցերեկույթին և օգնել երեխաներին փոխել հագուստը, ապա կարող եք հայտնվել շատ տհաճ իրավիճակում, երբ երեխաներից շատերը շփոթվում են իրենց զգեստների մեջ և կորցնում որոշ մասեր: նրանցից, իսկ դուք (ուսուցիչը և դայակը) ի վիճակի չեք արագ հաղթահարել ծագած բարդությունը:

Ուշադրություն դարձրեք, թե որքան ուրախությամբ է ձեր երեխան վազում մանկապարտեզ: Որքան է նա սիրում իր ուսուցիչներին և դասընկերներին: Զարմանալի չէ. Ի վերջո, մանկապարտեզում յուրաքանչյուր մանկական զվարճանք գրավում է երեխաներին, բարձրացնում նրանց տրամադրությունը և լիակատար հաճույք պատճառում։

Այստեղ է, որ երեխան սովորում է, թե ինչու է գիշերը հաջորդում ցերեկը, ինչու է անձրև գալիս, որտեղ են ապրում կենդանիները և այլն: Ուղեղը հիշում է շատ տեղեկություններ: Բայց այս ամենը պետք է տեղի ունենա խաղային ձևով։ Հակառակ դեպքում երեխան պարզապես կձանձրանա։

Երեխաների ժամանցը մանկապարտեզում - հսկայական ազդեցություն երեխայի գիտակցության վրա

Այսպիսով, ավելի մանրամասն: Մանկապարտեզում յուրաքանչյուր մանկական զվարճանք երեխայի կյանքում վառ և ուրախ իրադարձություն է: Տարբեր հատուկ մշակված առաջադրանքների միջոցով երեխան փորձում է ավելի գիտակցել իր զգացմունքներն ու մտքերը։ Բոլոր տեսակի ժամանցի անցկացումը նպաստում է երեխաների բարոյական դաստիարակությանը։ Երեխաներին միավորում է ընդհանուր փորձը, դաստիարակվում է կոլեկտիվիզմ հասկացությունը, ձևավորվում հայրենասիրական զգացմունքներ, կարգապահություն, վարքի մշակույթ։ Բացի այդ, նորածինների հորիզոններն ընդլայնվում են, զարգանում է խոսքը, հիշողությունը, երևակայությունը և մտավոր զարգացումը։

Որոշակի գաղափար

Երեխաների զվարճանքը մանկապարտեզում երեխաների մասնակցությունն է խաղերին, երգին, պարին և շուրջպարերին: Նման գործողությունները զարգացնում և ամրացնում են երեխայի մարմինը, բարելավում են նրա շարժումների համակարգումը: Զվարճանքի նախապատրաստումը պետք է լինի համակարգված և պլանավորված: Այսինքն՝ նախադպրոցական հաստատության կյանքի ընդհանուր ռիթմը չպետք է խախտվի։ Լավ, լավ ուսուցիչը շատ լավ գիտի երեխաներին, նրանց անհատական ​​հատկանիշներն ու հետաքրքրությունները: Հետևաբար, զվարճանքը ստացվում է ուրախ և բովանդակալից։

Մի մոռացեք, որ ժամանցը հիմնված է որոշակի գաղափարների և նպատակների վրա, որոնք պետք է փոխանցվեն յուրաքանչյուր երեխայի: Օրինակ՝ մայիսի 1-ը աշխատավորների համերաշխության օրն է, մայիսի 9-ը՝ Հաղթանակի օրը և այլն։ Այս նույն գաղափարները պետք է անցնեն ողջ տոնի բովանդակության մեջ։ Այդ նպատակով օգտագործվում են զարդարանք, ներկայացումներ, շուրջպարեր, պարեր, երաժշտություն, երգեր և բանաստեղծություններ։ Հիմնական բանը երեխաների տարիքային և անհատական ​​առանձնահատկությունները հաշվի առնելն է: Երգացանկը պետք է ուշադիր ընտրվի՝ հաշվի առնելով շարժողական և վոկալ հմտությունների զարգացման մակարդակը։

Մեկ այլ կարևոր կետ. Կրտսեր և միջին խմբերի երեխաների մոտ հոգնածությունն առաջանում է ավելի վաղ, քան մեծ երեխաների մոտ։ Փոքրիկները չեն կարողանում ընկալել չափից շատ երգեր, բանաստեղծություններ և այլն, ուստի ժամանցի տևողությունը չպետք է գերազանցի երեսուն րոպեն։ Ավելի հին նախադպրոցականները կարող են վայելել ավելի բազմազան և հարուստ ռեպերտուար: Տոնակատարությունը կարող է տեւել մոտ մեկ ժամ։

Արվեստի տարբեր տեսակների համադրություն

Մանկապարտեզում յուրաքանչյուր մանկական զվարճանք պետք է ներդաշնակորեն համատեղի բոլոր տեսակի առաջադրանքները, կոլեկտիվ և անհատական ​​աշխատանքը: Արվեստի տարբեր տեսակներ լրացնում են միմյանց մեկ թեմա լուծելիս և մեծացնում են երեխաների վրա հուզական ազդեցությունը: Կարևոր է միայն ճիշտ փոխարինել գործողությունները՝ հաշվի առնելով երեխաների գրգռվածությունը և նրանց արագ հոգնածությունը:

Ժամանցը ուրախություն է բերում փոքրիկներին։ Ուստի անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորություն տալ հնարավորինս մասնակցել դրանց։ Երեխաները մեծ հաճույքով կրկնում են հայտնի երգերը, պարում շուրջպարերում։ Սա յուրաքանչյուր ժամանցային երեկոյի ծրագրի հիմնական մասն է։ Իհարկե, նոր թվեր էլ են պետք։

Արձակուրդների տեսակները

Ե՞րբ են կազմակերպվում հանդիսավոր միջոցառումներ մանկապարտեզներում. Իհարկե, առաջին հերթին տոների համար։ Նրանք տարբերվում են կառուցվածքով և գաղափարական ուղղվածությամբ։

Առաջին խումբը հասարակական-քաղաքական տոներն են։ Դրանց թվում են մայիսի 1-ը, Հաղթանակի օրը, մարտի 8-ը, Հայրենիքի պաշտպանի օրը:

Երկրորդ խումբը ամենօրյա տոներն են։ Դրանք են՝ Ամանորյա խնջույք, ՊՐՈՄ և այլն։

Իսկ վերջին խումբը սեզոնային արձակուրդներն են։ Դրանք ներառում են թեմատիկ գարնանային, ամառային, աշնանային և ձմեռային միջոցառումներ մանկապարտեզում:

Հասարակական-քաղաքական տոներ

Իսկ հիմա մի քանի խոսք յուրաքանչյուր խմբի մասին կոնկրետ։ Հատկապես հանդիսավոր կերպով իրականացվում են մանկապարտեզում ժամանցի սոցիալ-քաղաքական սցենարները։ Որպես կանոն, նման տոները սկսվում են այն բանից, որ երեխաները դահլիճ են մտնում ծաղիկներով ու փուչիկներով։ Հյուրերին ողջունելուց հետո սկսվում է համերգը։ Ծրագիրը, ինչպես միշտ, ներառում է խաղեր, պարեր և շուրջպար։ Ներկայացումները ցրված են առաջադրանքներով, որոնք ավելացնում են ոգևորություն և զվարճանք: Նրանք նախնական նախապատրաստություն չեն պահանջում։ Երեխաները հնարավորություն են ստանում մրցելու բանականության և ճարտարության մեջ: Եզրափակիչ մասում նույնպես ընդգծվում է տեղի ունեցողի հանդիսավորությունը։

Տնային արձակուրդներ

Ո՞րն է երկրորդ խումբը: Ամենից հաճախ դրանք երաժշտական ​​զվարճանքներ են մանկապարտեզում, որոնք ուղեկցվում են որոշակի կառուցվածքով և գեղարվեստական ​​ձևավորմամբ: Նման տոները կապված են երեխաների առօրյայի հետ։ Նրանք ավելի քիչ հանդիսավոր են: Նրանք շատ ավելի ինքնաբուխություն ունեն, քան հասարակական-քաղաքական տոները։ Մանկապարտեզում առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ամանորյա խնջույքին։ Այս տոնը լի է կախարդական կերպարանափոխություններով և առեղծվածային անակնկալներով։

Ամանորյա տոնի կենտրոնում շքեղ տոնածառ է՝ զարդարված խաղալիքներով ու ծաղկեպսակներով։ Ուտելու շքեղությունը, որպես կանոն, երեխաներին այնքան է գերում, որ տոնը սկսվում է դրանով։ Ուրախ երաժշտության ուղեկցությամբ երեխաները ուսուցչի հետ միասին մտնում են դահլիճ և նայում Ամանորի ծառին։ Ծառի շուրջը պտտվելուց հետո նստում են՝ հերթով գնալով դահլիճի կենտրոն և բանաստեղծություններ արտասանելով։ Այնուամենայնիվ, բոլոր զվարճությունները սկսվում են Ձմեռ պապի գալուստով: Լավ կախարդը հայտնվում է զվարճանքների, կատակների, հանելուկների, խաղերի և, իհարկե, նվերների հետ:

Արհեստական ​​տոնածառը սովորաբար մի քանի օր կանգնում է դահլիճում։ Դրանից հետո նրան կարող են տանել խաղահրապարակ։ Այնտեղ նա մնում է որոշ ժամանակ՝ շրջապատված ձյունից պատրաստված փոքրիկ կենդանիներով։ Եղեւնին հեռացվում է հենց որ նրա նկատմամբ երեխաների հետաքրքրությունը թուլանում է: Երեխաների հիշատակին նա միշտ մնում է էլեգանտ և գեղեցիկ:

Սեզոնային արձակուրդներ

Եվ վերջին խումբը. Սեզոնային արձակուրդները հաճախ ներառում են մանկապարտեզում ֆիզիկական դաստիարակություն: Օրինակ, ամառային տոնակատարության ժամանակ երեխաները կարող են ցույց տալ, թե ինչպես են մեծացել և ամրացել տնակում, որքան ուժեղ և ճարպիկ են դարձել: Նման տոնակատարություններ անցկացվում են դրսում: Ուսուցիչները և երեխաները զարդարում են խաղահրապարակը: Դրա համար օգտագործվում են ծաղիկներից ու կանաչից պատրաստված ծաղկեպսակներ, թղթե լապտերներ, ներկված գնդակներ, քամու մեջ պտտվող ֆիգուրներ, ստվարաթղթե մեծ խրճիթներ և սնկիկներ և այլն։ Նրանք զվարճություն և ուրախություն են հաղորդում փոքրիկներին և ծառայում են որպես նրանց ներդաշնակ զարգացման կարևոր տարր:

Ուսուցչական կազմ

Մանկապարտեզում ժամանցի ապահովումը մեծապես կախված է, իհարկե, ուսուցիչներից։ Իրենք են պատասխանատու միջոցառումների նախապատրաստման համար։ Ուսուցիչները երաժշտական ​​ղեկավարի հետ միասին կազմում են ծրագիրը։ Այս դեպքում հաշվի է առնվում մանկապարտեզում կրթական ծրագիրը։ Սցենարը հաստատվում է մանկավարժական ժողովում։ Հանդիպմանը որոշվում են նաև տարազների պատրաստման, դահլիճի ձևավորման, ատրիբուտների և այլնի պատասխանատուները։

Տոնի հաջողությունը մեծապես կախված է հյուրընկալողից: Նրա ընտրությանը նույնպես պետք է շատ լուրջ վերաբերվել։ Սա պետք է լինի կենսուրախ, հնարամիտ ուսուցիչ, ով լավ գիտի երեխաներին և գիտի, թե ինչպես վարվել հանգիստ և ազատ: Ծնողները հաճախ մասնակցում են նախապատրաստական ​​աշխատանքներին:

Մանկավարժական հաջորդ հավաքին ամփոփվում են հերթական միջոցառման արդյունքները. Այստեղ որոշում են նաև արձակուրդներին հաջորդող օրերին երեխաների տպավորությունները խորացնելու աշխատանքը։ Որպես կանոն, տղաների հետ խոսակցություններ են անցկացվում անցած ցերեկույթի մասին։ Երեխաների խոսքերը կարելի է գրել և տեղադրել ծնողների համար նախատեսված տակդիրի վրա: Ուսուցիչները և երեխաները արձակուրդից հետո հանում են զարդարանքները։ Կերպարվեստի դասերին կարող եք պլաստիլինեից արհեստներ նկարել կամ քանդակել «Մեր տոնը» թեմայով։

Ժամանցային միջոցառումների բովանդակությունը

Եւ, վերջապես. Մանկապարտեզում ժամանցի կազմակերպումը բավականին հաճախ է իրականացվում։ Պարտադիր չէ, որ արձակուրդներ լինեն: Միանգամայն ընդունելի է առանց որևէ պատճառաբանության միջոցառումներ անցկացնելը։ Հիմնական բանն այն է, որ երեխաներին դա հետաքրքիր լինի:

Ելնելով մեծահասակների և երեխաների մասնակցության բնույթից՝ միջոցառումները բաժանվում են երեք տեսակի. Սա կարող է լինել մեծահասակների կողմից պատրաստված ժամանց; երեխաների կողմից պատրաստված ժամանց; և խառը ժամանցային երեկոներ մեծերի և երեխաների համար:

Ըստ կազմակերպման ձևի՝ միջոցառումները նույնպես բաժանվում են մի քանի տեսակի՝ թեմատիկ երեկոներ, համերգներ, սպորտային ժամանց, զվարճալի երեկոներ և մանկական սիրողական գործունեություն։ Մի խոսքով, տարբերակները շատ են։ Պարզապես պետք է ամեն ինչ ճիշտ կազմակերպել։ Գնացեք դրա համար: Ուրախ ժամանց:

Տոների և զվարճանքի իմաստը. Պահանջները դրանց կազմակերպման համար

Մանկապարտեզում արձակուրդներն ու ժամանցը մանկավարժական գործընթացի կարևոր մասն են, երեխաների դաստիարակության փուլերից մեկը, որը գեղագիտական ​​և բարոյական լուրջ բեռ է կրում: Սա տոն է, որը միավորում է մարդկանց ընդհանուր փորձի, հուզական տրամադրության միջոցով և ստեղծում է այդ առանձնահատուկ զգացումը, որը մենք անվանում ենք տոնական:

Մանկապարտեզում անցկացվող տոներն ու զվարճությունները ձևավորում են երեխաների ճաշակը։ ԳեղարվեստականԵրաժշտական ​​և գրական նյութը, սենյակի գունագեղ ձևավորումը, տարազները նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղեցկության և գեղեցկության զգացողության զարգացմանը:

Տոների և ժամանցի նախապատրաստումն ու անցկացումը ծառայում է երեխաների բարոյական դաստիարակությանը. նրանց միավորում է ընդհանուր փորձը, նրանց սովորեցնում են կոլեկտիվիզմի հիմքերը. Հայրենիքի, հայրենի բնության, աշխատանքի մասին բանահյուսական ստեղծագործությունները, երգերն ու բանաստեղծությունները հայրենասիրական զգացմունքներ են ձևավորում. Տոներին և ժամանցին մասնակցելը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զարգացնում է կարգապահությունը և վարքի մշակույթը: Երգեր, բանաստեղծություններ, պարեր սովորելով՝ երեխաները շատ բան են սովորում իրենց երկրի, բնության, տարբեր ազգերի մարդկանց մասին: Սա ընդլայնում է նրանց մտահորիզոնը, զարգացնում հիշողությունը, խոսքը, երևակայությունը և նպաստում մտավոր զարգացմանը։ Երեխաների մասնակցությունը երգին, խաղերին, շուրջպարերին, պարերին ամրացնում և զարգացնում է երեխայի մարմինը, բարելավում շարժումների համակարգումը։

Հիմնականներից մեկը նպատակներտոնական միջոցառումներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում. երեխայի մեջ ուրախ տրամադրություն ստեղծելը, դրական հուզական վերելք և տոնական մշակույթի ձևավորում:Հետևաբար, դրանք անցկացնելիս կարևոր է խուսափել ֆորմալիզմից և միապաղաղությունից, անհրաժեշտ է մտածել տոնի գեղարվեստական ​​տարրերի մասին և ուշադիր ընտրել երգերը, բանաստեղծությունները, երաժշտությունը, խաղերը և պարերը:

Յուրաքանչյուր տոնի և զվարճանքի հիմքում ընկած է որոշակի գաղափար, որը պետք է փոխանցվի յուրաքանչյուր երեխայի: Օրինակ՝ սեպտեմբերի 1-ը գիտելիքի օր է, մայիսի 9-ը՝ հաղթանակի օր և այլն։ Այս միտքը պետք է անցնի տոնական միջոցառման ողջ բովանդակությամբ։ Դրա բացահայտմանը ծառայում են երգերը, բանաստեղծությունները, երաժշտությունը, պարերը, շուրջպարերը, դրամատիզացիաները, զարդարանքը։

Մանկապարտեզում արձակուրդներն ու ժամանցը թույլ են տալիս երեխային բացահայտել նոր կարողություններ և տաղանդներ և զարգացնել առկա հմտությունները: Այդ միջոցառումներին երեխաները ցուցադրում են իրենց ձեռքբերումները, բացի այդ, տոներն ու ժամանցը երեխայի համար նոր տպավորությունների աղբյուր են, նրա հետագա զարգացման խթան:

Երեխաները հատկապես ուրախ են, երբ նրանց հետ տոնին մասնակցում են ընտանիքն ու ընկերները։ Նրանց աչքերը փայլում են հատուկ ձևով, երբ մայրիկն ու հայրիկը կամ տատիկն ու պապիկը մոտ են: Եվ հետեւաբար, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների մեկ այլ նպատակ է ծնողներին ներգրավել թե՛ տոնի կազմակերպման, թե՛ անցկացման, թե՛ դրան ակտիվ մասնակցության գործում։ Սա թույլ է տալիս երեխաներին ընդլայնել իրենց շփումը մեծահասակների հետ, ինչը այնքան անհրաժեշտ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընդհանուր զարգացման համար: Ծնողներին մշակութային և ժամանցի մեջ ներգրավելը լավ միջոց է մանկապարտեզների համար ընտանիքների հետ աշխատելու համար:

• Եթե ​​տոնի անցկացման սցենար եք ընտրել, ապա մանկավարժական խորհրդում այն ​​քննարկեք ձեր գործընկերների հետ։ Կատարել ճշգրտումներ՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և տարիքային խմբի առանձնահատուկ պայմանները. Կարևոր է, որ տոնի կազմակերպումը համապատասխանի երեխաների շահերին, և յուրաքանչյուր երեխա հաճույքով մասնակցի դրան:
• Տոնի նախապատրաստմանը մասնակցում է ողջ ուսուցչական կազմը, սակայն առանձնահատուկ դեր է վերապահված երաժշտական ​​ղեկավարին։ Երաժշտության ուսուցիչը պետք է պայմաններ ստեղծի տոնական սցենարում ներառված երգացանկի աստիճանական պատրաստման համար, որպեսզի խուսափի ավելորդ շտապողականությունից ու հոգնեցուցիչ չպլանավորված դասերից։ Սցենարներում առաջարկվող ռեպերտուարը կարող է օգտագործվել ամբողջությամբ կամ մասնակի՝ երաժշտական ​​ղեկավարի հայեցողությամբ:
• Մանկական երաժշտական ​​գործիքների անսամբլների և նվագախմբերի համար դրամաներ, պարեր, պիեսներ կարելի է սովորել անհատապես կամ փոքր ենթախմբով: Ավելի լավ է նման զբաղմունքները երեխաների հետ անցկացնել կեսօրին՝ 7-10 րոպե տեւողությամբ։
• Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել հաղորդավարի ընտրությանը: Բացի հաղորդման հաջորդականության լավ իմացությունից, նա պետք է կարողանա ազատ շփվել տոնի երեխաների և հյուրերի հետ, ցուցաբերել հնարամտություն և տոնի ընթացքում չնախատեսված իրավիճակներին համարժեք արձագանքելու կարողություն: Այս առումով հաղորդավարի դերը տրվում է երաժշտական, արտիստիկ, բեմական ներկայություն, հնարամտություն, հաղորդակցման հմտություններ ունեցող ուսուցչին:
• Նախօրոք բաշխել առաջադրանքները մանկապարտեզի աշխատակիցների միջև և որոշել դրանց ավարտի ժամկետները: Սա կօգնի ավելի լավ կազմակերպել դահլիճի ձևավորման աշխատանքները, երեխաների և մեծահասակների տարազներ պատրաստելը, անակնկալ պահերը և այլն։
• Շատ կարևոր է, որ երաժշտական ​​ղեկավարը, հաղորդավարը և նրա օգնականները սահուն տիրապետեն տոնական ծրագրին, որի հաջողությունը մեծապես կախված է մանկական երեկույթի բոլոր կազմակերպիչների միջև փոխգործակցության որակից:
• Երաժշտական ​​ղեկավարի անմիջական պարտականությունը պետք է լինի երաժշտական ​​ստեղծագործությունների լիարժեք հնչեղության ապահովումը և դրանց գեղարվեստական ​​կատարումը։ Երաժշտության ուսուցիչը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնի երգի և պարի երաժշտական ​​ներածությանը, երեխաներին տրամադրելով արտահայտիչ կատարման:
• Տոնական ծրագիրը չպետք է ամբողջությամբ ծանոթ լինի երեխաներին։
• Պետք է բացառել ընդհանուր փորձերի դասերը, որոնցում երեխաները բազմիցս կրկնում են իրենց դերերը։ Սա կօգնի պահպանել տոնական ընկալման թարմությունը։
• Արձակուրդները կարելի է անցկացնել ինչպես առավոտյան, այնպես էլ կեսօրից հետո, սակայն դրանց տեւողությունը պետք է լինի 20 րոպեից մինչեւ մեկ ժամ՝ կախված երեխաների տարիքից։
• Լավ է, եթե արձակուրդից հետո խաղերի դեկորներն ու ատրիբուտները որոշ ժամանակ մնան դահլիճում: Երեխաները կարող են ուրախությամբ կրկնել իրենց սիրելի երգերն ու պարերը: Կլոր պարեր, խաղեր՝ դրանով ևս մեկ անգամ վայելելով կատարումը և վստահ զգալով ձեր ուժերին։
• Մանկական երեկույթ անցկացնելուց հետո մեծահասակները պետք է վերլուծեն այն, պարզեն բացասական կողմերի պատճառները և նշեն մանկավարժական հաջող հայտնագործությունները։

1. Պետք է ուշադիր դիտարկել տոնի սարքավորումները և դահլիճի ձևավորումը։
2. Չի կարելի անտեսել երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընտրությունն ու երաժշտական ​​նվագակցությունը։
3. Հաղորդավարի ընտրությանը պետք է լուրջ և մտածված վերաբերվել։
4. Երեխաներից ոչ մեկը չպետք է անմասն մնա տոնից. Եվ որպեսզի բոլոր տղաներն իրենց հարմարավետ զգան, պետք է հաշվի առնել այս խմբի հնարավորությունները։
5. Պետք է հաշվի առնել երեխաների երաժշտական ​​ընկալումը, նրանց երաժշտական ​​կայունությունը։
6. Ավելի լավ է սցենարում ներառել ոչ միայն նոր նյութ, այլ նաև արդեն հայտնի երաժշտական ​​փորձ՝ կուտակված խաղային իմպրովիզացիաներում։ Սա կստեղծի հանգիստ տոնական մթնոլորտ:
7. Պետք է մտածել ժամանցի տեմպի ու դինամիկայի մասին։ Հետևաբար, չի կարելի անել առանց սցենարի երևակայական նվագարկման: Նման նվագարկումը թույլ կտա խուսափել տհաճ անակնկալներից և բոլոր տեսակի անակնկալներից:
8. Սցենարը վերջնականապես վերջնական տեսքի է բերվում այս տարիքային խմբի հետ աշխատող ուսուցիչների, պետի տեղակալ-մեթոդիստի հետ քննարկելուց հետո։ Տոնի ընդհանուր ուղղվածության և մանրամասների շուրջ գործընկերների հետ համատեղ քննարկումը կբարելավի սցենարի որակը և կհարստացնի նյութը նոր գաղափարներով:
9. Երբ սցենարը գրվում և ուղղվում է, սկսվում է նախապատրաստական ​​աշխատանքների փուլը։ Այստեղ դուք չեք կարող անել առանց արվածի ամենօրյա գրանցման, մոտ ապագայի պլանավորման (հաջորդ օրը, հաջորդ շաբաթ):
10. Երեխաներին անհարկի չհոգնեցնելու և տոնի նկատմամբ հետաքրքրությունը չնվազելու համար չպետք է վարժվեն զգեստների փորձերը և ներկայացման ընդհանուր վազքը: Հարկ է նշել, որ տոնական նյութերի երեխաների իմպրովիզացիան գրեթե միշտ ուշադրության է արժանի և ամենից հաճախ պահանջում է սցենարի փոփոխություն: Կարելի է խորհուրդ տալ առանձնացնել առանձին հատվածներ, այնուհետև երեխաներին ներգրավել դրանք նվագելու և ստեղծագործական երաժշտություն նվագելու մեջ: Այս պահին խորհուրդ է տրվում ավելի հաճախ աշխատել երեխաների ենթախմբերի և յուրաքանչյուր երեխայի հետ առանձին, այլ ոչ թե ամբողջ խմբի հետ միաժամանակ: Այս աշխատանքը կօգնի խուսափել փորձերի միապաղաղությունից։

Ցերեկույթը պետք է անցկացվի լավ տեմպերով։ Ներկայացումների ձգձգվածությունը, դրանցից շատերը, չարդարացված դադարները՝ այս ամենը հոգնում է, հուսահատեցնում տղաներին և խաթարում էմոցիոնալ և ֆիզիոլոգիական սթրեսի միասնական գիծը։

Ցերեկույթի տևողությունը

ավագ խմբեր - 45-50 րոպե

կրտսեր խմբեր 35-40 րոպե

Այն գերազանցելն անիմաստ է՝ 12-14-րդ րոպեին նորածինների մոտ, իսկ 25-30-րդ րոպեին մեծ երեխաների մոտ սկսում են հոգնածության նշաններ ցույց տալ։ Ծրագրի ժամանակացույցը ցույց է տալիս հետևյալ քանակի աշխատանքների բավարարությունը.

Կրտսեր խումբ.

2 ընդհանուր պար;

1 խաղ ընդհանուր; տեսարժան վայրեր;

2 անհատական ​​բանաստեղծություն.

Միջին խումբ.

2 երգ կիսվել է

1 անսամբլ;

2 ընդհանուր պար

1 պար աղջիկների համար;

1 խաղ; տեսարժան վայրեր;

4 անհատական ​​բանաստեղծություններ.

Ավագ խումբ.

• երգեր՝ 1 գեներալ ցերեկույթի սկզբում, 1 գեներալ մեջտեղում + 1 անսամբլ կամ մենակատար;
• պարեր՝ 1 շուրջպար + 1 աղջիկների համար + 1 տղաների համար + 1 անհատական;
• Երաժշտական ​​խաղ; տեսարժան վայրեր;
• 6 անհատական ​​բանաստեղծություններ.

Դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ.

• երգեր. երգեր - 1 ընդհանուր սկզբում + 1 տոտալ մեջտեղում + 1 տոտալ վերջում +1 մենակատար կամ անսամբլ;
• պար – 1-2 ընդհանուր + 1 աղջիկների համար + 1 տղաների համար + 1 տաղանդավոր կամ թույլ;
• երաժշտական ​​խաղեր - 2; տեսարժան վայրեր;
• անհատական ​​բանաստեղծություններ - 8.

«Երեխայի հոգևոր կյանքը ավարտված է, երբ
Երբ նա ապրում է խաղերի, հեքիաթների, երաժշտության աշխարհում,
Ֆանտազիա, ստեղծագործականություն:
Առանց սրա նա չորացած ծաղիկ է»...
Սուխոմլինսկի Վ.Ա.

Փոքր տարիքից ցանկացած մարդ գիտի, թե ինչ է տոնը և ցանկանում է, որ դրանք հնարավորինս շատ լինեն։ Մարդկային բնությունն է ձգտել կյանքի ուրախ և պայծառ զգացողության: Արձակուրդները ոչ միայն թույլ են տալիս մարդուն հանգստանալ, այլև նրան դարձնում են ավելի բարի, համակրելի, ավելի մեծահոգի նրանց մասին հիշողությունները ջերմացնում են նրան դժվար պահերին.

Ռուսաստանում միշտ շատ տոներ են եղել։ Առաջին իսկ տոները կապված էին գյուղատնտեսական օրացույցի հետ։ Դրանք հիմնված էին աշխարհի կառուցվածքի, տիեզերքի, բնության և աստվածությունների հետ մարդկանց փոխազդեցության մասին հեթանոսական պատկերացումների վրա։ Տոնը ներկայացված էր ժամանակի անիվի կերպարով, որն անընդհատ պտտվում է ձմեռային արևադարձից՝ ամառվա պսակից:

Պետրոս Առաջինի օրոք Ռուսաստանում մտցվեցին քաղաքացիական տոներ՝ Ամանորյա տոներ, թագավորական ընտանիքի անդամների ծննդյան տոներ, ռուսական զենքի հաղթանակի պատվին տոներ և այլն։ Նրանք երեխաների և մեծերի մեջ սերմանեցին հայրենասիրության և հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում

Մեծահասակները չեն ցանկանում ապրել առանց տոների, իսկ առավել եւս՝ երեխաները: Տոնը երեխայի կյանքի կարևոր մասն է, այն ուրախալի իրադարձություն է, որը թույլ է տալիս հանգստանալ, ցնցվել և մոռանալ: Եվ երբեմն պարզապես առօրյա կյանքից ընդմիջելու համար: Իսկ խոսքերը գրեթե աֆորիզմ են դարձել. «Մանկություն չկա առանց տոների»։

Տոներն ու ժամանցը փոքրիկ մարդու ձևավորման կարևոր գործոն են։ Հնչյունների և շարժումների միջոցով երեխան իմանում է այն աշխարհի մասին, ուր եկել է: Երեխաների համար ժամանցը և արձակուրդները խթանում են ստեղծագործության նկատմամբ հետաքրքրությունը, զարգացնում են թիմում ապրելու կարողությունը, նպաստում են սոցիալական վարքագծի փորձի կուտակմանը, նախաձեռնողականության և անկախության դրսևորմանը: Վիտամինների պես անհրաժեշտ են զանգվածային բնավորությունը, գունեղությունը, դրական հույզերը և այն ամենի հասանելիությունը, ինչ տեղի է ունենում:

Տոների և ժամանցի կրթական, ճանաչողական, գեղագիտական ​​ազդեցությունը երեխայի վրա մեծ է, և, հետևաբար, դրանք պատրաստելու և պահելու ձեր աշխատանքում կարևոր է խուսափել ֆորմալիզմից և միապաղաղությունից: Տոնը մանկապարտեզի այցեքարտն է։ Այստեղ դուք կարող եք տեսնել երեխայի զարգացման դինամիկան, կարող եք տեսնել, թե ինչ է նա սովորել, որքան հարմարավետ է նա զգում մանկապարտեզում:

Մշակութային և ժամանցային գործունեությունը համարվում է կրթական գործընթացի ինքնուրույն և հատուկ բաղադրիչ: Արձակուրդների կազմակերպման միջոցով պայմաններ են ստեղծվում երեխայի ընդհանուր մշակույթի զարգացման, նրա ստեղծագործական անհատականության և նրա անձնական «ես»-ի դրական հայեցակարգի ձևավորման համար։ Այս նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ է լուծել մանկավարժական առաջադրանքների մի շարք.

- ձևավորել երեխայի նախնական պատկերացումները մշակույթի և մասնավորապես արվեստի աշխարհի մասին.
- ձգտել զարգացնել երեխայի հուզական ոլորտի ստեղծագործական ունակությունները.
- երեխաներին ծանոթացնել գեղարվեստական ​​և հաղորդակցական մշակույթի հիմունքներին տարբեր տեսակի գործունեության ուսուցման միջոցով.
- վստահություն ձևավորել ձեր ունակությունների նկատմամբ;
- ամրապնդել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջությունը.
- սովորեցրեք հարգել հասակակիցների և ձեր շրջապատի մարդկանց կարծիքը.
- սովորեցնել ռացիոնալ օգտագործումը;
– զարգացնել հետաքրքրություն ձեր հայրենիքի, ձեր ժողովրդի, ձեր ընտանիքի պատմության նկատմամբ.
- ստեղծել սոցիոմշակութային տարածություն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ երեխայի գեղագիտական ​​վերաբերմունքի զարգացման համար.
- աջակցել ծնողների հետաքրքրությանը համատեղ միջոցառումներ անցկացնելու հարցում:

Մշակութային և ժամանցային գործունեությունը նախադպրոցական հաստատության գործունեության անբաժանելի մասն է: Մշակութային և ժամանցի տեսակները բազմազան են. Դրանք կարելի է դասակարգել հետևյալ կերպ. հանգիստ, ժամանց, արձակուրդներ, ինքնակրթություն և ստեղծագործականություն:

Կցանկանայի ավելի մանրամասն անդրադառնալ մանկապարտեզում արձակուրդների և ժամանցի անցկացման մասին։

Միայն «տոն» բառը ստիպում է յուրաքանչյուր երեխայի սիրտն ավելի արագ բաբախել: Տոնի հետ են կապված երեխաների ամենամեծ հույսերն ու սպասումները։ Ծնողների և ընկերների հետ անցկացրած մանկության արձակուրդներն են, որոնք ամենից հաճախ հիշում են մեծահասակները։ Շատերի համար այս հիշողությունները կյանքում ամենապայծառ ու ուրախալի են: Ուստի, հատուկ սցենարով պատրաստված լավ ծրագրված տոնը ուրախություն կպարգևի ոչ միայն երեխաներին, այլև մեծահասակներին: Ի վերջո, չկա ավելի ցանկալի բան, քան երեխայի դեմքին երջանիկ ժպիտ տեսնելը, իմանալով, որ հենց դուք եք օգնել նրան զգալ ուրախ տոնակատարության տերը, առաջնորդ ընկերների շրջանում և պարգեւել երջանկության լրացուցիչ պահեր: Մանկապարտեզում արձակուրդներն ու ժամանցը թույլ են տալիս երեխային բացահայտել նոր կարողություններ և տաղանդներ և զարգացնել առկա հմտությունները: Այդ միջոցառումներին երեխաները ցույց են տալիս իրենց ձեռքբերումները, բացի այդ, տոներն ու զվարճանքները երեխայի համար նոր տպավորությունների աղբյուր են, նրա հետագա զարգացման խթան:

Արձակուրդների տեսակները.

• ժողովրդական և բանահյուսություն. Սուրբ Ծնունդ, Կոլյադա, Մասլենիցա, Աշուն;
• պետական ​​և քաղաքացիական՝ Ամանոր, Հայրենիքի պաշտպանի օր, Հաղթանակի օր, Գիտելիքի օր, Քաղաքի օր և այլն;
• միջազգային. Մայրերի օր, Երեխաների օր, Կանանց միջազգային օր;
• Ուղղափառ Սուրբ Ծնունդ, Զատիկ, Երրորդություն և այլն;
• տնային տնտեսություն և ընտանիք. ծննդյան տարեդարձ, դպրոցի ավարտական, այբբենարանի տոն, ավանդական արձակուրդներ մանկապարտեզում կամ խմբում.
• տոներ, որոնք հատուկ հորինված են մեծերի կողմից՝ երեխաներին ուրախություն պատճառելու համար, օրինակ՝ «Օճառի պղպջակների», «Օրիգամիի» տոնը և այլն։

Տոնի կառուցվածքը՝ պարեր (ժողովրդական, պարահանդեսային, ժամանակակից); երգում (երգչախմբային, մենակատար, դուետ); գեղարվեստական ​​խոսք; բանաստեղծությունների, հեքիաթների դրամատիզացում; պիեսների բեմադրություն; կատակներ, կրկնություններ, անակնկալներ; խաղեր; մանկական երաժշտական ​​գործիքներ խաղալը; դահլիճի ձևավորում; ներգրավելով ծնողներին.

Երեխաների տոնը մատաղ սերնդի վրա մանկավարժական ազդեցության ամենաարդյունավետ ձևերից է։ Տոնն ընդհանրապես, և հատկապես երեխաների տոնը սովորաբար բնորոշվում է որպես գեղագիտական-սոցիալական, ինտեգրված և բարդ երևույթ։ Զանգվածային բնավորությունը, հուզական ոգևորությունը, գունեղությունը, ժողովրդական բանահյուսության համադրությունը ժամանակակից իրադարձությունների հետ, որոնք բնորոշ են տոնական իրավիճակին, նպաստում են երեխաների կողմից անցյալի պատմական ժառանգության ավելի ամբողջական գեղարվեստական ​​ըմբռնմանը և հայրենասիրական զգացմունքների և բարոյական վարքի հմտությունների ձևավորմանը: ներկա.

Երեխաների տոնի մանկավարժական նպատակը որոշվում է երեխայի անհատականության ձևավորման ընդհանուր նպատակին համապատասխան և ձեռք է բերվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանության և կյանքի վերաբերմունքի վրա հստակ կենտրոնանալու դեպքում:

Թիմի մանկավարժական խնդիրն է համախմբել ստեղծագործ ուժերը՝ ստեղծելու մանկական նոր ավանդույթներ։

Արդյունավետ տոնակատարություններին նպաստում են.

- իր բոլոր բաղադրիչների միավորումը հիմնական նպատակի շուրջ. գեղարվեստական ​​նյութի ընտրություն; զգացմունքային և արտահայտիչ միջոցների ընտրություն; կատարողների ընտրություն; կատարված աշխատանքների հավաքական ամփոփում և գնահատում.

Յուրաքանչյուր տոն ունի իր սովորույթներն ու ավանդույթները, իր սցենարը:

Մանկական երեկույթի սցենարը թատերական գործողության բովանդակության և ընթացքի մանրամասն գրական և տեքստային զարգացում է: Այն հաջորդաբար շարադրում է այն ամենը, ինչ տեղի կունենա: Ցերեկույթի սցենարը կազմվում է երաժշտական ​​ղեկավարի կողմից՝ ուսուցիչների հետ միասին և հաստատվում տնօրենի կողմից։ Սցենարը բացահայտում է թեման, ցույց է տալիս հեղինակի անցումները գործողության մի մասից մյուսը և ներկայացնում օգտագործված արվեստի գործերը կամ դրանցից հատվածներ։

Աշխատանք սցենարի վրայով ներառում է մի քանի փուլ.

1-ին փուլ – տոնի գաղափարական և թեմատիկ հայեցակարգի որոշում– հստակորեն ձևակերպել թեմաներ և գաղափարներ, որոնք սերտորեն կապված են, բայց միմյանցից տարբեր:

Մանկական երեկույթի սցենարը պետք է ունենա սյուժե, այսինքն՝ իրադարձությունների զարգացում, գործողության մեջ կերպարների նույնականացում, հիմնական կոնֆլիկտ: Սյուժեի կազմակերպման համար վառ, հետաքրքիր նյութի որոնումը սցենարի վրա աշխատելու անբաժանելի մասն է։

2-րդ փուլ – կոմպոզիցիայի կառուցում- սյուժեի և կոնֆլիկտի իրականացում զարգացող կոնկրետ փուլի գործողության մեջ: Կազմը – գործողության կազմակերպումը, նյութի համապատասխան դասավորությունը – ներառում է.

• ցուցադրություն

(կարճ պատմություն կոնֆլիկտին նախորդած իրադարձությունների մասին, որոնք առաջացրել են այս կոնֆլիկտը; ներածական խոսք հաղորդավարի կողմից, տեղեկատվություն կոնկրետ իրադարձության մասին); սկիզբը(էքսպոզիցիան զարգանում է դրա մեջ. սյուժեն պետք է լինի չափազանց պարզ և հակիրճ, կենտրոնացնի երեխաների ուշադրությունը, պատրաստի նրանց գործողությունը ընկալելու, նրանց որոշակի տրամադրություն ստեղծի);

գործողության զարգացում,

կամ հիմնական գործողությունը, այսինքն՝ իրադարձությունների պատկերումը, որոնցում լուծվում է հակամարտությունը.

գագաթնակետ

(գործողության զարգացման ամենաբարձր կետը. գագաթնակետի պահին տոնի գաղափարը առավել կենտրոնացված է արտահայտված);

ավարտ կամ եզրափակիչ

- մանկական երեկույթի բոլոր մասնակիցների ակտիվության առավելագույն դրսևորման ամենահարմար պահը (վերջնական տեսարաններում ցանկալի է ներառել զանգվածային երաժշտական ​​համարներ, ընդհանուր շուրջպարեր և պարեր):

Սցենարին ներկայացվող պահանջները՝ խիստ տրամաբանություն թեմայի կառուցման և զարգացման մեջ; յուրաքանչյուր դրվագի ամբողջականությունը; դրվագների օրգանական կապ; գործողությունների կուտակում, երբ այն շարժվում է դեպի գագաթնակետ:

Քանի որ մանկական երեկույթը երեխաների վրա մանկավարժական ազդեցության ամենաարդյունավետ ձևերից մեկն է, այն կազմակերպելիս պետք է ուշադիր աշխատել հուզական ազդեցության միջոցների վրա։

Այսպիսով, երաժշտությունը անմիջականորեն ազդում է երեխաների զգացմունքների վրա, այն խրախուսում է նրանց կարեկցել: Կարևոր է նախ ստեղծել զգացմունքների համընդհանուր վերելք, տոնական մթնոլորտ, որում տեղի կունենա տարբեր տեսակի գործունեության հերթափոխը։

Մանկական խնջույքի երգն ու պարը բոլոր հավաքվածների համար հաղորդակցության ու միասնության միջոց են։ Այստեղ դերասաններ կամ հանդիսատես չպետք է լինեն։ Բոլորը խաղերի միջոցով ներգրավվում են տոնական ակցիայի և զվարճանքի մեջ: Երաժշտական-ռիթմիկ վարժություններում երեխաները մեծ հաճույքով հորինում և համատեղում են պարային շարժումները, երգելը և երաժշտության ներքո շարժվելը: Պարը, ժողովրդական պարը, մնջախաղը և երաժշտական ​​դրամատիզացումը խրախուսում են նրանց պատկերացնել կյանքի պատկերը առաջարկվող հանգամանքներում:

Խոսքը որպես տեղեկատվության միջոց տոնին լրացուցիչ տեղեկատվություն է կրում։ Հնչելով բանաստեղծությունների, ասացվածքների, հանելուկների, ասացվածքների, երգերի և այլնի մեջ, այն ոգևորում է մասնակիցներին:

Բանաստեղծություններ ընտրելիս պետք է հիշել, որ երկար, դժվարին բանաստեղծությունները ոչ թե զարդարում են տոնը, այլ ամենից հաճախ ձգում են այն ու ձանձրույթ են մտցնում։

Տոնական ծրագրում բեմադրված հեքիաթների, պատմվածքների, պիեսների, բանաստեղծությունների օգտագործումը գործողությունների մեջ մտցնում է թատերականության տարր: Երեխաները պետք է մասնակցեն թատերական ներկայացումներին. Նրանց ինքնաբուխությունը, անկեղծությունը և կատարման հանդեպ կիրքը պայծառացնում են տոնը:

Մանկական երեկույթին խաղալը մի կողմից գործում է որպես երեխային ակտիվացնելու մեթոդ, մյուս կողմից՝ որպես ժողովրդական արվեստի յուրացման կարևոր ձև։ Կարևոր է գրավել երեխաներին և համոզվել, որ խաղի ավարտը ոչ թե գծված է, այլ բնութագրվում է պայծառությամբ, հուզական հարստությամբ և արդյունավետությամբ: Երեխաների համար շատ հետաքրքիր են խաղերը, որոնք ներառում են մրցակցային պահեր։

Տոնակատարության մեջ հսկայական դեր է պատկանում հաղորդավար. Հենց նա պետք է կարողանա իմպրովիզներ անել, ցանկացած խաղում փնտրել անակնկալի և տոնական հաղորդակցության արդյունավետության տարրեր։ Նրա հուզականությունը, աշխույժությունը, երեխաների հետ անմիջականորեն շփվելու ունակությունը, բանաստեղծական տեքստերի արտահայտիչ կատարումը մեծապես պայմանավորում են տոնի ընդհանուր տրամադրությունն ու տեմպը։ Հաղորդավարը պետք է ոչ միայն լավ իմանա ծրագիրը, այլև կարողանա արագ արձագանքել անսպասելի պատահական փոփոխություններին:

Մեծ նշանակություն ունի նաև տոնական օրերին մանկապարտեզի տարածքի ձևավորումը։ Խմբային սենյակների ձևավորման, դահլիճի, նախասրահի, տարածքի ձևավորումը, կոստյումների և ատրիբուտների պատրաստումը խմբակային սենյակների ձևավորման մեջ գյուտն ու ստեղծագործությունը գրավում են երեխաների ուշադրությունը, լցնում նրանց սրտերը բավարարվածության և ուրախության զգացումով:

Դահլիճի ձևավորումը խմբի ձևավորումից տարբերվում է իր առանձնահատուկ շքեղությամբ և հանդիսավորությամբ։ Գլխավոր լուսավոր կետը տոնի թեմային համապատասխան կենտրոնական պատի ձևավորումն է։

Տոնի համար սենյակ զարդարելիս մենք հետևում ենք հիմնական կանոնները. Դիզայնը պետք է համապատասխանի տոնի բովանդակությանը, լինի գեղարվեստական ​​և հասկանալի երեխաների համար, զարգացնի գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակը, ստեղծի ուրախ տրամադրություն և հետաքրքրության զգացում առաջացնի գալիք իրադարձությունների նկատմամբ:

Տոներին զուգահեռ կարևոր է խմբում ստեղծել դրական միկրոկլիմա։ զվարճություն.

Ժամանցը, որպես մշակութային և ժամանցի տեսակներից մեկը, կրում է փոխհատուցող բնույթ՝ փոխհատուցող առօրյա կյանքի և շրջակա միջավայրի միապաղաղության ծախսերը։ Ժամանցը միշտ պետք է լինի գունեղ պահ երեխաների կյանքում՝ տպավորությունները հարստացնող և ստեղծագործական գործունեությունը զարգացնող: Նրանք նպաստում են նրա համակողմանի զարգացմանը և նրան ծանոթացնում արվեստի տարբեր տեսակների. երաժշտական, վիզուալ, գրական, թատերական և այլն; արթնացնել ուրախ զգացմունքներ, բարձրացնել տրամադրությունը և կենսունակությունը:Նման միջոցառումների ժամանակ երեխան հնարավորություն է ստանում դրսևորել անկախություն, հետևաբար ձեռք բերել ինքնավստահություն և հավատ իր կարողությունների նկատմամբ. զարգանում են նրա դրական հատկությունները՝ բարի կամք, փոխօգնություն, բարություն, համակրանք, կենսուրախություն։

Ըստ երեխաների մասնակցության ակտիվության աստիճանի՝ ժամանցը բաժանվում է երեք տեսակի՝ երեխաները միայն լսողներ կամ հանդիսատես են. երեխաները անմիջական մասնակիցներ են. մասնակիցներ՝ մեծահասակներ և երեխաներ: Առաջին տեսակի ժամանց կազմակերպելիս երեխաներին ներգրավում ենք դահլիճի և խմբի ձևավորման մեջ. ատրիբուտների կամ հրավիրատոմսերի արտադրություն. Այս տեսակի միջոցառումներում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մշակութային և ժամանցային գործունեությունը որոշակիորեն սահմանափակ է. նրանք հիմնականում հանդիսատես են և ընկալման գործընթացում ստանում են դրական հուզական տրամադրություն:

Զվարճանքի երկրորդ տեսակը հնարավորություն է տալիս երեխաներին ավելի լայնորեն ընդգրկել նախապատրաստման և ներկայացման գործընթացում։ Նրանք իրենք են պատրաստում համարներ ներկայացումների համար, բեմադրում են ներկայացումներ, դերեր են խաղում, ակտիվ մասնակցություն են ունենում տարբեր խաղերի։ Զվարճանքի այս տեսակը ուսուցչին հնարավորություն է տալիս յուրաքանչյուր երեխայի համար անելիք գտնել, ինչը դրականորեն է ազդում անհատի մշակույթի հիմքերի ձևավորման վրա:

Երրորդ տեսակը խառն է։ Այն թույլ է տալիս երեխաներին ընդլայնել իրենց հաղորդակցությունը մեծահասակների և հասակակիցների հետ, ինչը այնքան անհրաժեշտ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընդհանուր զարգացման համար: Ուսուցչի մշակութային և ժամանցային գործունեության այս հատվածում ծնողներին ներգրավելը մանկապարտեզի և ընտանիքի միջև աշխատանքի կարևոր ձև է:

Ժամանցը կարող է դասակարգվել նաև ըստ իր բովանդակության.

• թատերական:

տիկնիկային և ստվերային թատրոններ, խաղալիքների թատրոն, ֆլանելգրաֆ, ինքնաթիռի թատրոն և այլն;

կրթական

KVN, վիկտորինաներ կոմպոզիտորների, նկարիչների, գրողների, դերասանների, բանաստեղծների կյանքի և ստեղծագործության մասին. ձեր երկրի և ժողովրդի սովորույթների և ավանդույթների մասին. բնապահպանական;

սպորտաձեւեր

սպորտային խաղեր, ատրակցիոններ, բացօթյա խաղեր, մրցումներ, փոխանցումավազք;

երաժշտական ​​և գրական համերգներ։

Որպեսզի զվարճանքն իսկապես նպաստի երեխաների զարգացմանն ու դաստիարակությանը, անհրաժեշտ է մանրակրկիտ պլանավորել այն, նախօրոք մտածել նախապատրաստման մասին՝ որոշելով երեխաների մասնակցության աստիճանը՝ կախված նրանց անհատական ​​հնարավորություններից և տարիքից:

Ժամանցը ներառում է կատակներ, հնարքներ, հանելուկներ, անակնկալներ, ատրակցիոններ.

Հնարքները երեխաների մոտ մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում։ Նրանց մեջ ինչ-որ խորհրդավոր ու զարմանալի բան կա։ Երեխաներին ցուցադրվող հնարքները զվարճալի և կրթական փորձեր են, որոնք չեն պահանջում հատուկ սարքավորումներ կամ հատուկ հմտություններ:

Անեկդոտներ. Երեխաները միշտ ուրախ են նրանց հետ: Դրանք կարող են օգտագործվել խաղերի միջև ընդմիջումների ժամանակ, տոնական երեկույթների և զվարճությունների ժամանակ: Պետք է հիշել մի բան՝ ոչ մի դեպքում չպետք է կատակներ տալ մեկը մյուսի հետևից։ Օգտակար է կատակներ անել մեծ երեխաների հետ, որպեսզի նրանք կարողանան դրանք պատմել փոքրերին: Սա կսովորեցնի վերջիններիս հասկանալ կատակները և կատակել իրենք իրենց, ավելի լավ տեսնել և հասկանալ իրենց շրջապատող աշխարհի բազմազանությունը:

Բոլոր երեխաները սիրում են հանելուկներ պատրաստել և գուշակել: Գուշակելով հանելուկը՝ նրանք ուրախ են, որ կարողացել են հնարամտություն և խելացիություն ցուցաբերել։ Մեծ է նաև հանելուկների դաստիարակչական արժեքը։ Նրանք ընդլայնում են իրենց մտահորիզոնը, ծանոթացնում իրենց շրջապատող աշխարհին, զարգացնում են հետաքրքրասիրությունը, մարզում են ուշադրությունն ու հիշողությունը, հարստացնում են խոսքը։

Տեսարժան վայրերը երեխաներին հնարավորություն են տալիս մրցելու ճարտարությամբ, քաջությամբ և հնարամտությամբ: Նրանք ընտրվում են՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը։ Ուսուցիչը պետք է հիշի. երբ խաղն ավարտվում է, հաղթողները պետք է պարգևատրվեն բարոյապես կամ ֆինանսապես:

Անակնկալներն անսպասելի և զվարճալի պահեր են, որոնք միշտ հույզերի փոթորիկ են առաջացնում երեխաների մոտ: Երբ անսպասելի իրավիճակ է առաջանում, նախադպրոցականները ոգևորվում են, և նրանց ակտիվությունն ուժեղանում է: Բացի այդ, անակնկալ պահերը ստեղծում են նորության այնպիսի իրավիճակ, որն անհրաժեշտ է նախադպրոցական տարիքի երեխային։ Անակնկալ պահերը կարելի է ներառել մանկապարտեզում գործունեության, զբոսանքի, արձակուրդի և առօրյա կյանքում:

Տոներից և ժամանցից հետո կարևոր է համախմբել երեխաների ստացած տպավորություններն ու գիտելիքները։ Այդ նպատակով զրույցներ են անցկացվում երեխաների հետ։ Տոնի արդյունքներն ամփոփելիս նպատակահարմար է օգտագործել տեսողական ակտիվություն, քանի որ Սա օգնում է համախմբել ստացված տպավորությունները և զարգացնում պատկերավոր հիշողությունը։

Հանգստի գործունեությունը միավորում է մարդկային մշակույթի բոլոր տեսակները՝ գեղագիտական, բարոյական, ճանաչողական, խաղային, էթիկական և այլն:

Ազատ ժամանակի զբաղմունքներն են, որոնք դաստիարակում են երեխային, նպաստում հիշողության զարգացմանը և ձևավորում են հոգևոր աշխարհն ու բարոյականությունը: Երեխաները սովորում են ճիշտ վերաբերմունք միմյանց և ավագ սերնդի նկատմամբ: Նրանց մոտ ձևավորվում է գեղեցկության գեղագիտական ​​զգացողություն, նյութական և հոգևոր արժեքները գնահատելու կարողություն, ինչպես նաև դրանք օգտագործելու կարողություն։

Գրականություն:

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V., Երաժշտական ​​կրթության տեսություն եւ մեթոդիկա Մ., Կրթություն 1983։
2. Վետլուգինա Ն.Ա.Երաժշտական ​​կրթությունը մանկապարտեզում., Մ., Կրթություն 1981։
3. Վետլուգինա Ն.Ա.Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախ գեղարվեստական ​​գործունեություն. Մ., Մանկավարժություն, 1980։
4. Մետլով Ն.Ա.Երաժշտություն երեխաների համար - Մ.: Կրթություն, 1985:
5. Պետրուշին. IN.Երաժշտական ​​հոգեբանություն. Մ., «Վլադոս» 1997։
6. Բեկինա Ս.Ի.Արձակուրդ մանկապարտեզում. Մ., «Լուսավորություն» 1990։

Մանկական արհեստներ «Ամանորյա հրաշքները ձեր սեփական ձեռքերով» Ձմեռը եկել է մեզ մոտ: Հրաշալի ժամանակ է։ Ձյունաճերմակ վերմակը պատել էր երկիրը։ Մաքրություն և գեղեցկություն! Սպիտակ ձյունը զարդարել է քաղաքը, մոտենում է Ամանորը, և ծառի տակ շատ շուտով յուրաքանչյուրը կգտնի իր անակնկալը։ Յուրաքանչյուր մանկապարտեզում ժամանումով...

Մեր մանկապարտեզում «Հոգ տանել տոնածառի մասին» ակցիա էր։ Նախապատրաստական ​​խմբի կամավորները չանտեսեցին նրան։ Նրանք ակտիվորեն մասնակցել են կազմակերպչական աշխատանքներին։ Իրենց կայքում ուսուցիչներն ու կամավորները կազմակերպել էին ֆլեշմոբ՝ «Հոգ տանել տոնածառի մասին», որտեղ նրանք ավագ խմբի երեխաներին հրավիրեցին...

Ձև՝ հանդիպում սրճարանում: Մասնակիցներ՝ ծնողներ, ուսուցիչներ։ Նպատակը. զարգացնել ձեր երեխայի մասին սովորելու հետաքրքրությունը, կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցների հուզական մերձեցումը, նրանց հաղորդակցության կազմակերպումը ոչ պաշտոնական միջավայրում: Նախնական աշխատանք. - ծնողների համար գրքույկների պատրաստում; - ծնողների հարցում հանդիպման թեմայի վերաբերյալ: Դեկոր. Դահլիճը ձևավորված է սրճարանային ոճով (սեղաններին թեյ, քաղցրավենիք, հանգիստ երաժշտություն...

Սարատովի Զավոդսկի շրջանի «Համակցված տիպի մանկապարտեզ թիվ 246» քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Երկրորդ կրտսեր խմբում կրթական գործունեության ամփոփագիր «Հավի ծննդյան օրը» խաղային տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ Դասվար՝ Գերասիմենկո Է.Ս. Սարատով 2019 «Թիվ 246 համակցված մանկապարտեզ» քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հիմնական կրթական ծրագիրը...