Եկեք երեկույթ կազմակերպենք երեխաների համար: Ժամանց Ժամանցի կենտրոն 3 տարեկանից երեխաների համար

Ժամանց՝ ըստ ճանապարհային կանոնների

«Մեր փոքրիկ զբոսնողները»

(երկրորդ կրտսեր խումբ):

Արև՝ Շայխուտդինովա Չ.Ս.

Թիրախ:
Խաղի միջոցով երեխաներին ծանոթացնել հետիոտնային անցումով ճանապարհը անվտանգ հատելու կանոններին. Երեխաների ճանապարհային տրավմատիզմի կանխարգելում վաղ նախադպրոցական տարիքում.

Առաջադրանքներ.
1. Ներկայացրե՛ք հետիոտնային անցման ճանապարհային գծանշումները՝ «զեբրա»:
2. Տալ գիտելիքներ ճանապարհային ազդանշանների մասին:
3. Մշակել գիտակցված վերաբերմունք ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոններին:
4. Կենդանիների հանդեպ սեր և կարեկցանք զարգացնել:
5. Ստեղծեք լավ տրամադրություն, դրական հուզական տրամադրություն..
6. Հարստացնել բառապաշարը (լուսացույց, զեբրա, հետիոտնային անցում):

Նյութեր:
Խաղալիք նապաստակ կամ նապաստակի դիմակ, հետիոտնային անցման մոդել (եթե գործունեությունը անցկացվում է փակ տարածքում), ճանապարհային նշաններ. հետիոտնային անցում և լուսացույց, խաղալիք մեքենաներ, պատրաստված գունավոր թերթիկներ լուսացույցի պատկերով:

Ժամանցի ընթացքը.
Ուսուցիչը երեխաների հետ գնում է մանկապարտեզի խաղահրապարակ, որտեղ կա հետիոտնային անցումով ճանապարհի գծանշում, լուսացույց, հետիոտնի անցման նշան։ Մինչ երեխաները շարվում են ցուցանակների մոտ, հայտնվում է Նապաստակ՝ վիրակապված ոտքով):
Արև:
«Երեխաներ, տեսեք, թե ով է մեզ մոտ թռել.
Երեխաների պատասխանները ՝ նապաստակ:
Արև:
Սա հասարակ նապաստակ չէ, բայց սա այն նույն նապաստակն է, որը հայտնվել է տրամվայի տակ և վնասել թաթը: Բժիշկ Այբոլիտը բուժեց նրա թաթը։ Հիշեք, մենք կարդում ենք լավ բժիշկ Այբոլիտի մասին.
Երեխաների պատասխանները. Արև:
- Նապաստակ, ասա, թե ինչ է պատահել քեզ:
Նապաստակ:
- Ես վազեցի, վազեցի դաշտով մի գեղեցիկ թիթեռի համար, վազեցի նրա հետևից դեպի ճանապարհ, և այնքան շատ մեքենաներ կան, ես շփոթվեցի և չնկատեցի տրամվայը, որը ժամանակ չուներ դանդաղեցնելու արագությունը: Ես շատ վիրավորվեցի և վախեցա։
Արև:
- Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ այս անախորժությունը նրա հետ պատահեց: (vos-l-ը երեխաներին տանում է այն եզրակացության, որ ճանապարհը պետք է հատել միայն մեծահասակների հետ և հատուկ վայրերում, որոնք կոչվում են հետիոտնային անցումներ կանաչ լուսացույցի վրա):

Նապաստակ:
- Տղերք, օգնեք ինձ, հիմա վախենում եմ ճանապարհն անցնել: Ինչ պետք է անեմ?
Արև:
- Տղերք, եկեք օգնենք նապաստակին, բացատրենք և ցույց տանք, թե ինչպես ճիշտ անցնել ճանապարհը:
Երեխաների պատասխանները. Լսեք նապաստակին. (vo-l կարդում է բանաստեղծություն լուսացույցի մասին)
Նա խաչմերուկում է։
Այն կանգնում է շոգին և վատ եղանակին:
Մեր օգնականը երկար ժամանակ -
Աշխատասեր մարդը լուսաֆոր է։
Նապաստակ, դու ճանաչու՞մ ես մեր լուսացույցի ընկերոջը:
Նապաստակ:
-Ոչ:
Արև:
- Լսեք հետագա.
Բոլորը գիտեն գծեր
Երեխաները գիտեն, մեծերը գիտեն:
Տանում է մյուս կողմ
Հետիոտնային անցում.

Նապաստակ, ծանոթ ե՞ք մեր ընկերոջը` հետիոտնային անցումին:
Նապաստակ:
-Ոչ:
Արև:
-Դրա համար վթարի ենթարկվեցիր, առանց ընկերների` լուսացույցի ու հետիոտնի անցում չես կարող անցնել ճանապարհը: Ոչինչ, նապաստակ, մենք ձեզ կծանոթացնենք նրանց հետ: Այո տղաներ:
Երեխաների պատասխանները. Խաղը «Փոքրիկ հետիոտներ».
Նյութը՝ հետիոտնի անցման նշան, լուսացույց, մեքենա, տիկնիկ։
Զայչիկը կանգնած է հետիոտնային անցումի մոտ և սպասում է ճանապարհային ազդանշանի, որպեսզի փողոցն անցնի։
Vos-l-ը ցույց է տալիս կարմիր լուսացույց:
-Կարո՞ղ եմ անցնել ճանապարհը:
Երեխաներ:
-Ոչ:
Նապաստակը կանգնած է:
Vos-l-ը ցույց է տալիս կանաչ լուսացույց:
-Կարո՞ղ եմ անցնել ճանապարհը:
Երեխաներ:
-Այո:
Նապաստակն անցնում է ճանապարհը «զեբրի» վրա։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ (Նապաստակի փոխարեն երեխաները կարող են հերթով անցնել ճանապարհը):
Արև:
Եվ հիմա, Նապաստակ, ես և տղաները մեկ խաղ ենք խաղալու: Կխաղա՞ք մեզ հետ:
Նապաստակ:
Իհարկե կխաղամ։
Կարմիր, դեղին, կանաչ խաղ
Երեխաները մեկը մյուսի հետևից քայլում են շրջանով: «Կարմիր» ազդանշանի ժամանակ նրանք կանգնում են, «կանաչ» ազդանշանով գնում են, «դեղին» ազդանշանի դեպքում՝ ծափահարում են ձեռքերը։
Արև:
- Նապաստակ, քեզ դուր եկավ մեր խաղը:
Նապաստակ:
-Այո:
Արև:
-Իսկ մեր ընկերները` լուսաֆոր ու հետիոտն անցո՞ւմ:
Նապաստակ:
-Այո: Տղե՛րք, դուք այնքան լավ գիտեք կանոնները, որ ես էլ եմ դրանք անգիր արել և ընկերներիս կպատմեմ դրանց մասին, որպեսզի նրանք ինձ նման փորձանքի մեջ չընկնեն։

Արև:
-Տեսնում ես, Նապաստակ, դու մենակ հատել ես ճանապարհը կարմիր լուսաֆորով, այլ ոչ թե հետիոտնային անցումով, ինչի համար էլ քեզ հարվածել է տրամվայը: Նապաստակ, ի՞նչ կասես ընկերներիդ:
Նապաստակ:
- Ընկերներիս կասեմ, որ ճանապարհը պետք է անցնել միայն ճիշտ տեղում և հետիոտնի վրա՝ կանաչ լուսացույցի տակ, և միայն մեծահասակների հետ։
-Շնորհակալ եմ, տղերք, հիմա ես տուն կգնամ մայրիկ նապաստակի մոտ և շատ զգույշ կլինեմ ճանապարհին:
Արև :
- Նապաստակ, նորից այցելիր մեզ, մենք քեզ կպատմենք ճանապարհային անվտանգության այլ կանոնների մասին:

Նապաստակ:
Շնորհակալություն տղերք, ես անպայման կգամ: Դուք շատ զվարճալի և հետաքրքիր եք: Բայց հիմա ժամանակն է, որ ես գնամ տուն իմ մայր նապաստակի մոտ։ Ես շատ զգույշ կլինեմ ճանապարհին.
- Ցտեսություն!

Մաթեմատիկայի և ընթերցանության հիմունքները, ծանոթությունը բնական երևույթներին, բուսական և կենդանական աշխարհին, բարոյական և էթիկական չափանիշների մասին առաջին պատկերացումները. երեխաները պատրաստ են կլանել ցանկացած տեղեկատվություն, եթե այն ճիշտ ներկայացվի: Կրտսեր նախադպրոցականներին ուսուցանելու միակ ճշմարիտ և շահեկան մարտավարությունը 3-4 տարեկան երեխաների խաղերն են:

Ուսումնական խաղեր 3-4 տ

3-4 տարեկան փոքրիկի համար բառացիորեն ամեն ինչ հետաքրքիր է։ Նա պատրաստ է նկարել, քանդակել, հավաքել կոնստրուկտորներ և գլուխկոտրուկներ, սովորել ոտանավորներ և երգեր: 3-4 տարեկան երեխաների զարգացման խաղերը կօգնեն ծնողներին համակարգել երեխայի ժամանցը և ճիշտ ուղղությամբ ուղղորդել տարիքային առանձնահատկությունները: Նրանք արդյունավետ կերպով սովորեցնում են երեխային, զարգացնում խելքը, հորիզոնները, հիշողությունը, բարելավում են խոսքի ապարատը, զարգացնում են հաստատակամությունը, կենտրոնանալու կարողությունը:

Լոգոպեդական խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Երեք տարեկան երեխայի բառապաշարն ունի ավելի քան 1500 բառ, երեխան լավ է հիշում բանաստեղծություններն ու երգերը, անընդհատ հարցեր է տալիս։ Խնդիրներ կարող են առաջանալ որոշակի հնչյունների արտասանության, վերջավորությունների և նախադրյալների, ինչպես նաև պատմությունների գրագետ կազմման հետ կապված: Առանձին հնչյունների սխալ վերարտադրման պատճառը հոդային ապարատի անկատարությունն է, որը ներառում է կոկորդը, լեզուն, շուրթերը, ծնոտները: Այն ուղղված է 3-4 տարեկան երեխաների նման թերությունների վերացմանը։ Տեսողական նկարների օգնությամբ կարելի է դասերին տալ խաղային գույն:

Ընդլայնում են երեխաների բառապաշարը, զարգացնում դիտողական հմտություններ, սովորեցնում են ընդհանրացնել, ըստ նկարագրության առարկաներ գտնել, դասակարգել, բառերով տեսնել 3-4 տարեկան երեխաների խաղի անհամապատասխանությունը։ Հետաքրքիր և ժամանցայիններից են հետևյալը.

1. «Ասա ինձ ո՞ր մեկը»:Տուփի մեջ դրվում են տարբեր առարկաներ, երեխան հերթով հանում է դրանք և նշում նշանները։
2. «Ո՞վ ինչ կարող է անել»։Երեխային անվանում են առարկա, կենդանի, մարդ (մասնագիտություն), և նա պետք է պատասխանի, թե ինչ կարող է անել։
3. «Լրացուցիչ».Զվարճանքի համար պատրաստվում են տարբեր գույների երկրաչափական ձևեր։ Առաջադրանքը կարող է տարբեր լինել, օրինակ՝ երեխան պետք է որոշի, որ կանաչ ֆիգուրների մեջ կարմիր քառակուսին միանշանակ ավելորդ է։

Ուսումնական խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Երեխայի համակողմանի զարգացումը ենթադրում է նրա ծանոթությունը բնական երևույթներին, գործընթացներին և փոփոխություններին, որոնք տեղի են ունենում նրա շուրջը։ Այս տարիքում հատկապես կարևոր է երեխային սովորեցնել նկատել և հիանալ ձևերի բազմազանությամբ և բնության գույների խռովությամբ: Հետագա ուսումնասիրության և ճիշտ ընկալման համար նախադպրոցականը պետք է իմանա հիմնական զգայական չափանիշները. դրանք քաշի, չափի, երկարության, ուղղության, հյուսվածքների, ձայնի, հոտի, գույնի և երկրաչափական ձևերի չափման համակարգեր են: Դուք կարող եք փոխանցել և համախմբել այս հիմնարար նյութը՝ օգտագործելով զգայական խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար.

1. «Առանձնացնել ըստ գույնի».Խաղի գործողությունների համար անհրաժեշտ է պատրաստել տարբեր գույների առարկաներ և ֆիգուրներ: Երեխայի խնդիրն է տեսակավորել դրանք ըստ գույնի:
2. «Ի՞նչ կա պայուսակի մեջ»:Փոքր պայուսակի մեջ պետք է տեղադրել այնպիսի առարկաներ, որոնք տարբերվում են ձևով և չափսով, տարբերվում են հպումից: Երեխան, փակելով աչքերը, պետք է փորձի որոշել, թե կոնկրետ ինչն է ընկել իր ձեռքը։

Նախադպրոցական տարիքում դեռ վաղ է երեխային նվիրել բնապահպանական խնդիրներին, սակայն ժամանակն է նրա մեջ սեր սերմանել բնության հանդեպ, սովորեցնել նրան խնամել այն, ձևավորել պատասխանատվության և կարեկցանքի զգացում: Որպեսզի երեխային հեշտացնի իրեն որպես ամբողջություն շրջապատող աշխարհի հետ ընդունելը, նա պետք է. ժամանակին լավ կողմնորոշված ​​լինի, իմանա բնական երևույթների պատճառներն ու հետևանքները: Էկոլոգիական խաղերը 3-4 տարեկան երեխաների համար կօգնեն բարձրացնել նախադպրոցական երեխայի գիտելիքների բազան այս ուղղությամբ.

Ինտելեկտուալ խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Տրամաբանական մտածելու, վերլուծելու, հաշվելու կարողությունը մարդու բարձրագույն առավելությունն է։ Այն դրված է գենետիկորեն, բայց պահանջում է զարգացում: Փոքր տարիքից երեխան պետք է զբաղվի այս ուղղությամբ։ 3-4 տարեկան երեխաների համար մաթեմատիկական խաղերը երեխաներին ծանոթացնում են հաշվելու հիմունքներին, թվերին, քիչ թե շատ հասկացությանը.

1. «Մենք սեղան ենք դնում».Խաղը թույլ է տալիս միանգամից երկու բան համատեղել՝ օգնել մայրիկին խոհանոցում և սովորել հաշվել: Երեխան կարող է պատրաստել անհրաժեշտ քանակությամբ դանակ - պատառաքաղ, բերել երկու գազար, երեք խնձոր - առաջադրանքներ կարելի է հորինել ճանապարհին:
2. «Քառակուսին ծալիր»։Տասը գունավոր ստվարաթղթե քառակուսիներ - յուրաքանչյուրը կտրված է պատահական կարգով: Երեխան պետք է վերականգնի և հաշվի, թե յուրաքանչյուր գործիչը քանի կտորից է բաղկացած:

Տրամաբանական խաղերը 3-4 տարեկան երեխաների համար խրախուսում են երեխային լուծումներ գտնել առաջադրանքների համար, համեմատել, հակադրել.

1. «Տերեւաթափ». 3-4 տարեկան երեխաների համար այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են ծառի տերևներ, կարող եք վերցնել թխկի, կաղնու, կեչի: Նրանց ուրվագիծը ուրվագծված է թղթի վրա: Երեխան պետք է կռահի, թե որ թերթիկն է պատկերված՝ առանց վերջինս կցելու նկարին։
2. «Խոհարար».Զվարճանք, որը չի պահանջում ծախսեր և հատուկ ուսուցում: Տան բոլոր կաթսաները դրված են հատակին, կափարիչները դրված են կողքի կույտի վրա։ Նախադպրոցական երեխան պետք է վերցնի յուրաքանչյուր տարայի բացակայող մասը՝ հաշվի առնելով գույնը և չափը:
3. «Սխալը ուղղեք».Օգտագործելով նախապես պատրաստված «սխալ» նկարները՝ երեխային խնդրում են պարզել, թե ինչն է սխալ դրանց մեջ: Օրինակ՝ կապույտ արջի ձագը թակում է հատիկները, երեխան պետք է նկատի, որ արջերը այլ գույն ունեն, և այս կենդանին իրեն չի համակերպվում հացահատիկով:

Դերային խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Վերակենդանացնելով տիկնիկներ, կենդանիներ, խաղալով կյանքի իրավիճակներ՝ երեխաները սովորում են թիմում շփվել, խնդիրների լուծումներ գտնել, արտահայտել իրենց տրամադրությունն ու հետաքրքրությունները: Ազդելով երեխայի գործունեության այս ոլորտի վրա՝ մեծահասակները կարող են տարբերակել և ուղղել երեխայի դաստիարակության մեջ թույլ տված սխալները, սերմանել վարքի ընդհանուր ընդունված նորմեր, ձևավորել ճիշտ սովորություններ և վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ: 3-4 տարեկան երեխաների համար դերային խաղերն ուղղորդում են փոքր անհատականության զարգացումը ճիշտ ուղղությամբ.

1. «Դուստրեր-մայրեր».Հավերժական սյուժե. արքայադուստրերը միշտ ցանկանում են փորձել չափահաս մոր դերը, ով խնամում է իր երեխային, կերակրում, տանում է զբոսանքի, պառկեցնում է նրան քնելու:
2. «Տոն».Տոնական թեմային նվիրված 3-4 տարեկան երեխաների խաղերը հավանում են տղաներն ու աղջիկները։ Գետնանուշները ուրախությամբ նվերներ են պատրաստում ծննդյան մարդկանց համար, օգնում են սեղանը գցել, հետո տանում են գլխավոր դելիկատեսին։
3. «Տնային շինարարություն».Սյուժե, որը թույլ է տալիս ընդլայնել ձեր երեխայի հորիզոնները շինարարական սարքավորումների և մասնագիտությունների մասին գիտելիքներով: Փոքրիկները ներգրավված են գեղեցիկ ինտերիերի և տան հարմարավետության ստեղծման գործընթացում, տղաները փորձում են ընտանիքի ղեկավարի դերը։

Մատների խաղեր 3 4 տարեկան երեխաների համար

Գրիչներ մարզելով՝ երեխաները զարգացնում են մկանները, նուրբ շարժիչ հմտությունները, հիշողությունը, ուշադրությունը, նման վարժությունները դրական են ազդում խոսքի վրա։ Մատների խաղերը (3-4 տարեկան) հանգավոր պատմությունների, հեքիաթների դրամատիզացիաներ են, որտեղ գլխավոր հերոսները մատներն են։ Վերջիններս կատարում են ոչ բարդ շարժումներ՝ ծալվում են, արձակվում, կապվում միմյանց հետ՝ հետևելով սյուժեին։

Սեղանի խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Երջանկությունն ու ուրախությունը երեխային զվարճություն են տալիս մեծահասակների հետ: Սեղանի խաղերը 3-4 տարեկանների համար հիանալի են համատեղ հանգստի համար.

1. «Քայլողներ».Նման զվարճանքի շատ տարբերակներ կան, բայց էությունը նույնն է, յուրաքանչյուր խաղացող գլորում է մեռնոց և, ըստ ընկած արժեքի, քայլում է դեպի նպատակը:
2. «Ջանգա». 3-4 տարեկան երեխաների համար նախատեսված խաղերի շարքից, որոնք հետաքրքիր են ընտանիքի բոլոր անդամներին։ Կանոնները շատ պարզ են՝ փայտե բլոկներից կառուցված է աշտարակ, որի յուրաքանչյուր մակարդակը բաղկացած է երեք բաղադրիչից, հատակները դրված են միմյանց ուղղահայաց։ Սա նախապատրաստական ​​փուլն է, որից հետո սկսվում են խաղային գործողությունները։ Դրանք հետևյալն են. մեկ քայլով խաղացողները ցածր մակարդակից հանում են մեկ բլոկ և դնում այն ​​վերևի վրա (դուք չեք կարող դրանից բլոկներ քաշել): Սա շարունակվում է մինչև աշտարակի անկումը:

Երաժշտական ​​խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Երեխաների համար օգտակար և հետաքրքիր զբաղմունքները կարող են բազմազան լինել: Երեխաները հատկապես սիրում են խաղեր երեխաների համար երաժշտությամբ: Նրանց օգնությամբ փշրանքները սովորում են կառավարել իրենց շարժումները եւ զգալ տրված ռիթմը։ Ժամանցը ներառում է մրցակցային տարր, ուստի այն ավելի հարմար է երեխաների մեծ խմբերի համար: Երեխայի հետ տանը կարող եք պարզապես երաժշտություն նվագել և նրան ծանոթացնել երաժշտական ​​գործիքներին.

1. «Անձրև».Մեծահասակը երեխային հրավիրում է վերարտադրել անձրևի ձայնը՝ օգտագործելով խորանարդները, բայց նշում է, որ այն կլինի կամ ուժեղ, կամ փոքր: Երեխան պետք է բռնի տեմպը և բարձրությունը:
2. Ի՞նչ գործիք է նվագում տիկնիկը:Ծնողները երաժշտական ​​գործիքներ են պատրաստում, նրանց վրա տիկնիկ կխաղա. կանչում են յուրաքանչյուրին, վերարտադրում ձայնը: Այնուհետև խաղալիքը թաքնվում և խաղում է հերթով. երեխան կռահում է, թե որ գործիքը:

Դիդակտիկ խաղեր 3-4 տարեկան նախադպրոցականների համար

Խաղային իրավիճակի, կանոնների, գնահատականների առկայություն, որոշակի հաջորդականություն առանձնացնում էր: խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար այլ զվարճանքներից. Կրտսեր նախադպրոցականները հեշտությամբ ներգրավվում են նման կրթական գործընթացում և ակամա հիշում են անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Դիդակտիկ դասերը կազմակերպում են երեխաներին, սովորեցնում շփվել հասակակիցների և մեծահասակների հետ:

Մոնտեսորիի խաղեր 3 4 տարեկան երեխաների համար

Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդը ենթադրում է երեխայի ակտիվ մասնակցություն տնային գործերում։ Դուք կարող եք երեխային առաջարկել օգնել ավլել հատակը, մաքրել փոշին, ջրել ծաղիկները: Նա նաև ուրիշներին կհետաքրքրի։

1. «Զվարճալի շորեր».Նախապես կտրված ստվարաթղթե բլանկներ (արև, ոզնի, տոնածառ) երեխան պետք է լրացնի ասեղներով հագուստի կապիչներից:
2. «Կախարդական մաղ».Սեմոլին բրինձից մաղով առանձնացրեք՝ ըստ կրտսեր նախադպրոցական երեխայի ուժի: Նման գործունեությունը նրան մեծ հաճույք կպատճառի, իսկ արդյունքը կհավասարեցվի իսկական հնարքի։

Սպորտային խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Երեխաների ներդաշնակ զարգացումն անհնար է առանց ֆիզիկական ակտիվության։ Լավ է, եթե տանը կա շվեդական պատ և հորիզոնական բար, որտեղ երեխան կարող է մարզվել և դուրս նետել կուտակված էներգիան: Բայց նույնիսկ սա բավարար չէ այս տարիքում փոքրիկ անհանգիստներին։ Նրանց համար պարտադիր են ամենօրյա զբոսանքները փողոցում, առավոտյան վարժությունները։ 3-4 տարեկան երեխաների խաղերի արանքում անհրաժեշտ է տաքանալ։ Ամռանը երեխաների մաքուր օդում մնալը պետք է առավելագույնի հասցնել՝ համատեղելով զբոսանքը զարգացման համար օգտակար գործողությունների հետ: Այդպիսին են սպորտային ժամանցային խաղերը 3-4 տարեկան երեխաների համար։

Բացօթյա խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Կանոններին հետևելը, արժանապատվորեն պարտվելը, վարքագծի տվյալ գծին հավատարիմ մնալը, խոսքը փոքր նախադպրոցականների մասին չէ: Այս տարիքային կատեգորիայի երեխաները դեռ պատրաստ չեն նման միջոցառումների, հետևաբար հետաքրքիր ժամանցի կազմակերպման հարցում նրանք մեծերի օգնության խիստ կարիքն ունեն։ Վերջինիս այլընտրանքային լուծումը 3-4 տարեկան երեխաների համար նախատեսված ակտիվ խաղերն են, օրինակ.

1. «Խաղալիքների որոնում».Կայքում կավիճով սեղան է գծվում 6-8 բջիջների համար, դրանցում սխեմատիկորեն պատկերված են առկա խաղալիքները։ Մեծահասակը թաքցնում է այդ խաղալիքները, իսկ երեխան փնտրում ու դնում է համապատասխան խցերում։
2. «Հաղթահարե՛ք խոչընդոտները».Պլաստիկ շշերից, խաղալիքներից, ձողերից կառուցված է արգելքների հարթակ, որոնք երեխան պետք է հաղթահարի՝ շրջելով արգելքները հեծանիվով կամ սկուտերով:

Պարային խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Մանկական տոն կազմակերպելու կամ պարզապես հաճելի ժամանցի համար 3-4 տարեկան երեխաների շուրջ պարային խաղերը իսկական գտածո կլինեն։ Զգացմունքներից մեկը դիտելն է, թե ինչպես են փշրանքները պարում տոնածառի շուրջը կամ երգում են ուրախ երգ՝ շնորհավորելով ծննդյան տղամարդուն: Այս տեսակի ժամանցը նպաստում է երեխաների հաղորդակցական զարգացմանը, զարգացնում է ռիթմի զգացողությունը և երաժշտության ականջը: Դրանք ուղեկցվում են երգերով, բանաստեղծություններով, որոնք համակարգում են փոքրիկ թրթուրների շարժումները։ Ժամանակակից մեկնաբանության մեջ կլոր պարերն այսպիսի տեսք ունեն.

1. «Կապիկներ».Երեխաները կազմում են շրջան, որի կենտրոնում մեծահասակ է դառնում: Փոքրիկ պարողների խնդիրն է հնարավորինս ճշգրիտ պատճենել առաջնորդի շարժումները։
2. «Դանդաղ և արագ»:Երեխաները սովորում են շարժումները և մեծահասակի հրամանով սկսում են դրանք կատարել՝ հաշվի առնելով առաջնորդի սահմանած անընդհատ փոփոխվող տեմպը։

Առողջական խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Երեխայի առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը հոգատար ծնողների գլխավոր խնդիրն է։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության խաղերը կօգնեն նրանց հաղթահարել դրա հետ, որոնք ներառում են վարժությունների հավաքածուներ, որոնք ուղղված են հավասար կեցվածքի, գեղեցիկ քայլվածքի, տոկունության և արագ արձագանքման զարգացմանը: 3-4 տարեկան երեխաների համար նախատեսված նման խաղի միջոցով երեխան մինչև 6 տարեկանը կյուրացնի շարժումների հիմնական տեսակները և ֆիզիկապես պատրաստ կլինի դպրոցական ապրելակերպին։

Ռաիսա Մեդնիկովա
Ժամանցային սցենար 3-4 տարեկան երեխաների համար «Զվարճալի ճանապարհորդություն»

Թիրախ զվարճությունԵրեխաներին ուրախացնել, լինել ակտիվ, անկախ և նախաձեռնող գործողություններում:

Առաջադրանքներ:

1. Խթանել գործունեությունը երեխաներ, նրանց մոտ առաջացնել դրական հույզեր, խաղերի ու պարերի օգնությամբ ստեղծել լավ տրամադրություն։

2. Նպաստել բարեգործության սոցիալական փորձի կուտակմանը

հարաբերություններ.

3. Բարձրացնել հետաքրքրությունը պարային ստեղծագործության, խաղի նկատմամբ:

ՀատկանիշներՏուն, չախչախներ ըստ թվերի երեխաներ, ղեկ.

ԽաղալիքներՄեծ արջ, փոքր արջ, շուն, կատու;

Ժամանցային առաջընթաց.

ԱռաջատարՏղաներ, այսօր մենք սպասում ենք ձեզ զվարճալի ճամփորդություն.

Տեսեք, տղերք, դրսում արևը շողում է, գեղեցիկ, պայծառ ծաղիկներ են ծաղկել, թռչունները երգում են:

Եվ այս երգերի ներքո ես ուզում եմ մտնել անտառային թագավորություն, որտեղ ապրում են ոչ միայն բոլոր տեսակի փոքրիկ թռչունները, այլև շատերը կենդանիներև նապաստակներ, և աղվես, և մոխրագույն գայլ և ...

Նա ոտնաթաթի սրիկա է

Նա քայլում է անտառով և մեղր է հավաքում։

Ո՞վ է, երեխաներ: Ճիշտ է, Միշկան է։ Իսկ ի՞նչ կասեք, որ գնանք այցելել նրան:

Առաջատար- Եկեք նստենք մի մեծ գեղեցիկ մեքենա և քշենք այն անտառ: (Երաժշտության տակ հարվածող երեխաները շարժվում են շրջանաձև: Իրենց ձեռքերում "ղեկ")

1. Երաժշտական-ռիթմիկ վարժություն «Ավտոմեքենա»

Գեղեցիկ մեքենա, չորս անիվ:

Ես մեքենա եմ վարում, նայում եմ աչքերիս.

Բի-բի-բի! Բի-բի-բի!

Աջ և ձախ շրջադարձ կա։

Ճանապարհը տանում է աջ ու ձախ։

Բի-բի-բի! Բի-բի-բի!

Ես սեղմում եմ ոտնակները, շարժիչը աշխատում է:

Ես քշում եմ, խաղում եմ, այսօր ես վարորդ եմ:

Բի-բի-բի! Բի-բի-բի!

ԱռաջատարԵվ ահա նաշը: (վերցնում է արջի խաղալիքը):

Արջ: Բարև տղերք: Լավ է, որ եկել ես ինձ հյուր:

Ես կպարեմ քեզ հետ

Ես կխաղամ քեզ հետ!

2. Խաղ արջի հետ.

Մուսաներ. Խաղալիքը ձեռքին առաջնորդը կանգնած է կողքին: Երեխաները դանդաղ մոտենում են Միշկային:

ԱռաջատարՃանապարհի երկայնքով, ճանապարհի երկայնքով

Մենք բոլորս գալիս ենք Միշկա:

Մենք կծափահարենք մեր ձեռքերը

Եվ մի քիչ սպասենք։

արջՈ՞վ է այստեղ ծափահարել:

Ո՞վ է այստեղ կոխել:

ԱռաջատարՈչ, ոչ ես, ոչ ես, ոչ ես: (երեխաները գլուխը ձախից աջ)

արջԴուք այստեղ ծափ տվեցիք

Դուք ոտք դրեցիք այստեղ -

Ես կհասնեմ քեզ հիմա!

(Երեխաները փախչում են, և Միշկան հասնում է նրանց). Խաղն անցկացվում է 2-3 անգամ։

արջ-Դու այնքան արագ ես վազում, որ ես՝ սրածայր, չեմ կարողանում հասնել քեզ:

ԱռաջատարԵվ սա այն պատճառով, որ, Միշկա, մենք ամեն առավոտ վարժություններ ենք անում մանկապարտեզում:

արջ: Օ՜ Ես չեմ հավատում! Վաղ արթնացեք և նույնիսկ վարժություններ արեք:

Առաջատար: Մենք ձեզ հիմա ցույց կտանք:

3. Ռիթմիկ տաքացում երաժշտության ներքո:

1. Ոտքերը ուրախ քայլում էին շրջանով,

Մեկ երկու երեք, "Բարեւ Ձեզ"- խոսա՜

Մեկ, երկու, երեք, սեղմիր ձեռքս։

2. Ոտքերը ուրախ վազեցին շրջանով,

Ոտքերը մեզ կտանեն ընկերոջ ճանապարհով:

Մեկ, երկու, երեք, գլուխդ խոնարհիր,

Մեկ, երկու, երեք, քաղցր ժպտացեք

3. Ոտքերը ուրախ ցատկեցին շրջանի մեջ

Ոտքերը մեզ կտանեն ընկերոջ ճանապարհով:

Մեկ, երկու, երեք, ավելի ուրախ ծափահարեք,

Մեկ, երկու, երեք, գրկեք արագ:

արջՕ՜, տես, դու քայլեցիր, քայլեցիր և եկար իմ տուն: Պարզապես մի աղմկեք, այլապես բոլորին կվախեցնեք: (Գնացեք տուն).

ԱռաջատարՈւրիշ ո՞վ է ապրում այս տանը:

արջԵվ դու մոտեցիր, միգուցե մեկին տեսնես։

ԱռաջատարՏերեմոկ ուղու երկայնքով -

Նա ոչ ցածր է, ոչ բարձր... (գալիս է տուն)

Տանը պատուհան կա

Նայեք այդ պատուհանից դուրս

Տունը հանգիստ է և մութ։

Մենք հանգիստ բռունցք ենք անում

Եկեք թակենք այս տունը (թակում)

Մի կենդանի նայեց դուրս.

«փայտ»ասաց, որ դուռը բացեց մեզ համար:

Առաջատար: Տղերք! Սա շուն է

Բոբիկը լավ շուն է:

Նա ցանկանում է խաղալ երեխաների հետ

Ցանկանում է հասնել երեխաների հետ:

Առաջատար- Եկեք վերածվենք թռչունների և խաղանք շան հետ:

4. Խաղ «Շուն և թռչուններ»

(Շունը քնում է, և թռչունները թռչում են, շունը բացում է իր աչքերը և բոլոր թռչունները

հասնում է)

ԱռաջատարՏեսնենք՝ էլ ով է ապրում Միշկայի հետ տանը։

Մենք բարձրաձայն տեսախցիկ ենք

Եկեք թակենք այս տունը (թակում)

Օ, նայիր (հանում է կատվի խաղալիքը)

Քիթին նայում է տղաներին:

«Մաու մյաու»Նա խոսում է.

փիսիկ«Հերիք է մեր տունը թակենք,

Թույլ տվեք մի քիչ քնեմ»:

ԱռաջատարՏեսեք, Քիթին գնաց քնելու: (Խաղալիքը դնում է օրորոցի վրա)

Եվ եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է կատուն քնում:

5. Երեխաները մինչեւ "Օրոր" "քնել, քնով անցնել"(նստել աթոռների վրա կամ պպզել՝ ձեռքերը դնելով այտերի տակ):

ԱռաջատարՏեսնենք՝ էլ ովքե՞ր են ապրում տանը։ (թակում).

Ուրիշ մարդ չկա...

արջՈ՞ւր է իմ արջուկը: Արդյո՞ք սրիկաը փախել է անտառ: Նա կարող է կորչել! Տղաներ, օգնեք ինձ գտնել այն:

ԱռաջատարՄի՛ նեղացիր Միշկա, կլինի քո տղա Միշուտկան։ Մենք կօգնենք ձեր դժվարությանը:

Տեսեք, թե ինչ չախչախներ ունենք։ Հիմա կզանգեն, գուցե Միշուտկան լսի ու վազելով գա։

6. Պար-խաղ չախչախներով.

1. Վազիր չախչախով,

Արագ վազիր։

Չխկչխկոցով բոլոր երեխաներին

Այն անմիջապես դարձավ ավելի զվարճալի:

2. Չխկչխկացնել, չխկչխկացնել

Բարձրաձայն, բարձրաձայն մռնչում ենք:

Նապաստակները, արջերը, բոլոր կենդանիները, որոնք մենք հիմա ենք ուրախացնել!

(Ծափահարեք նրանց ձեռքերը կորցնելու համար, պտտվեք շուրջը)

ԱռաջատարԵվ ահա գալիս է փոքրիկ Միշուտկան:

(Վերցնում է փոքրիկ արջուկի խաղալիք)

Միշուտկա փառահեղ ոտնաթաթը,

Նա ուրախությամբ թափահարում է իր թաթը բոլորին:

ԱռաջատարՎերցրու, Միշենկա, քո որդուն, և շնորհակալություն, որ հրավիրեցիր մեզ այցելելու և մեզ ծանոթացրիր ընկերներիդ, և ժամանակն է, որ մենք տուն վերադառնանք:

արջՇնորհակալություն, երեխաներ, որ օգնեցիք ինձ գտնել որդուս: Դուք

տղերք, լսեք ձեր մայրիկներին, մի փախեք նրանցից: Եվ ես ուզում եմ բուժել ձեզ

քաղցր կոնֆետներ.

(Երաժշտություն է հնչում, Միշկան հյուրասիրություններ է բաժանում, երեխաները շնորհակալություն են հայտնում նրան):

ԱռաջատարԵվ հիմա մենք նստում ենք մեր գեղեցիկ մեքենան և գնում մանկապարտեզ:

Երաժշտական-ռիթմիկ վարժություն «Ավտոմեքենա»

Երեխաները դուրս են գալիս սենյակից։

Առնչվող հրապարակումներ.

«Եսենինի հավաքներ». Ժամանցային սցենար 5-7 տարեկան երեխաների համարԺամանցային սցենար 5-7 տարեկան երեխաների համար «Եսենինի հավաքույթներ» Առաջադրանքներ՝ երեխաներին ծանոթացնել Ս. Եսենինի աշխատանքին, դաստիարակել երաժշտականություն,.

Ժամանցային սցենար 2-ից 3 տարեկան երեխաների համար «Եկել ենք այցելելու».«Եկել ենք այցելելու» Ժամանցային սցենար 2-ից 3 տարեկան երեխաների համար Կենտրոնական պատի մոտ կա տուն, կեչի։ Տան մոտ նստած է տանտիրուհին։ Տանտիրուհի.

3-6 տարեկան երեխաների համար ժամանցի համառոտ «Ճանապարհորդություն դեպի պապի գաղտնիքը»Բելկովա Իրինա Պավլովնա, CES MBDOU «Երեխաների զարգացման կենտրոն-մանկապարտեզի դաստիարակ. Բակչարա» Նպատակը. Երեխաների մոտ ստեղծել ուրախ տրամադրություն.

«Ճամփորդություն դեպի բարության աշխարհ» երաժշտական ​​ժամանցի համառոտագիր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար 4-5 տարեկանՆախադպրոցական տարիքի երեխաների (4-5 տարեկան) «Ճամփորդություն դեպի բարության աշխարհ» երաժշտական ​​ժամանցի համառոտագիր Երաժշտական ​​ղեկավար Պաֆնուտովա.

«Ճանապարհորդություն առողջության երկրում» սպորտային ժամանցի ամփոփում 6-7 տարեկան երեխաների համարՍպորտային ժամանց. «Ճամփորդություն Առողջության Երկրով» 6-7 տարեկան երեխաների համար Նպատակը. նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում պահպանման և ամրապնդման վերաբերյալ:

Խաղեր և ժամանց նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում 2-րդ կրտսեր խմբի երեխաների համար

Թիրախ:ուսումնական տարվա ընթացքում բազմիցս օգտագործել կուտակված նյութը՝ անհրաժեշտության դեպքում ուղղելով այն։
Առաջադրանքներ.
- մանկավարժի համատեղ գործունեությունը երեխայի հետ.
- անմիջականորեն կրթական գործունեություն.
- ժամանց, ժամանց:
***

սեպտեմբեր

Երկուշաբթի
ժամադրություն խաղեր
«Ծանոթությունների գլխարկ»
Զվարճալի գլխարկ, գլխարկ կամ այլ գլխարկ: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի համար փորձում է այս գլխարկը և խնդրում է ներկայանալ, այսինքն՝ տալ իր անունը, ազգանունը և հայրանունը։ Դուք կարող եք բարդացնել կանոնները՝ ավելացնելով, որ երեխան ասում է իր մայրիկի և հայրիկի անունները, ինչ բաներ է նա սիրում անել ընտանիքում (ինչպես ճիշտ օգնել տնային գործերում)
Ֆիզմնուտկա «Քամի»
Քամին փչում է մեր դեմքին (ընդօրինակեք քամու հարվածը),
Ծառը օրորվեց (մենք ճոճում ենք մարմինը):
Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանդարտ, ավելի հանգիստ (կռկռոց):
Ծառը բարձրանում է, բարձրանում (վեր կացեք, ձեռքերը վեր են բարձրանում):

Երեքշաբթի
ժամադրություն խաղեր
«Մրջյունը քայլեց տանիքով».
Ուսուցիչը ասում է առաջին տողերը, որոնք չեն փոխվում, իսկ վերջինում հերթով արտասանվում են խմբի բոլոր երեխաների անունները։ Այնուհետև, երբ երեխաները հիշում են բանաստեղծությունը, ուսուցիչը նրանց հրավիրում է միաձայն արտասանել բոլոր տողերը: Մրջյունին կարող եք փոխարինել ճնճղուկով կամ հանգավորով: Անփոփոխ մաս. «Մրջյունը քայլեց տանիքում, հավաքեց իր ընկերներին, մեզանից շատ, շատ, շատ ...» Փոխվող տող. «Տանեչկին (Վանեչկի, Անեչկա, Կատենկա և այլն) հիմա ոտքի կկանգնի.
Ֆիզմնուտկա
«Արագ վեր կաց»
Արագ վեր կաց, ժպտա
Քաշեք ավելի բարձր, քաշեք վեր:
Արի, ուղղիր ուսերդ
Բարձրացնել, իջեցնել
Թեքվեց ձախ, շրջվեց աջ
Նրանք ծնկներով շոշափեցին իրենց ձեռքերը։
Նստեք, վեր կացեք, նստեք, վեր կացեք
Եվ նրանք վազեցին տեղում։

չորեքշաբթի
ժամադրություն խաղեր
"Անունդ ինչ է?"
Նպատակը. զարգացնել մտածողությունը, հիշողությունը, խոսքը:
Սարքավորումներ՝ տիկնիկ, խաղալիք կենդանիներ՝ կատու, շուն, կով, այծ և այլն։
Երեխաները նստում են սեղանի առջև կիսաշրջանաձև դրված աթոռների վրա, որոնց վրա դրված են խաղալիքներ: Ուսուցիչը մոտենում է նրանցից մեկին և հարցնում, թե ինչ է նրա անունը: Երեխան ինքն է անվանում. Եթե ​​նա լռում է, ուրեմն ուսուցիչը օգնում է նրան։
Նա խնդրում է ևս մի քանի երեխաների, որ իրենց անունները տան, իսկ հետո 2-3 երեխաներին հարցնում է, թե ինչպես են մյուս նորածինների անունները, օրինակ՝ կարմիր աղեղով աղջիկ, սպիտակ վերնաշապիկով տղա։ Դրանից հետո ուսուցիչը ցույց է տալիս տիկնիկին:
Դաստիարակ.Այս տիկնիկի անունը Ալենկա է։ Ինչ է նրա անունը?
Երեխաները պատասխանում են.
Իսկ ո՞վ է սա։
Երեխաներ. փիսիկ.
Դաստիարակ. Այս կատվի անունը Մուրկա է:
Երեխաները կրկնում են կատվի անունը: Այնուհետև ուսուցիչը նրանց ցույց է տալիս շուն, կով և այլ կենդանիներ, հրավիրում է երեխաներին մականուն հորինել նրանց համար կամ ինքն է կանչում նրանց և խնդրում 3-4 երեխաների կրկնել: Ուսուցիչից հետո երեխաները կրկնում են.
Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները բարձրաձայն և հստակ կոչեն իրենց անունները, ընկերների, տիկնիկների, կենդանիների անունները:
Այս խաղը խորհուրդ է տրվում խաղալ երեխաների հետ տարեսկզբին։
զվարճալի սագեր
(Երաժշտական ​​ֆիզիկական դաստիարակություն)
(Երեխաները երգում և կատարում են տարբեր շարժումներ ուսուցչի համար):
Երկու ուրախ սագ ապրում էին տատիկի հետ.
Մեկը մոխրագույն է, մյուսը՝ սպիտակ, երկու զվարճալի սագ։
Ձգված պարանոցներ -
Ո՞վ է ավելի երկար:
Մեկը մոխրագույն է, մյուսը՝ սպիտակ
Ո՞վ է ավելի երկար:
Նրանք թաթերը լվանում էին ակոսի մոտ գտնվող ջրափոսում։
Մեկը՝ մոխրագույն, մյուսը՝ սպիտակ, թաքնվել է ակոսում։
Այստեղ տատիկը ճչում է.
Մեկը մոխրագույն, մյուսը սպիտակ - Իմ սագեր, սագեր:
Սագերը դուրս եկան, խոնարհվեցին տատիկին.
Մեկը մոխրագույն, մյուսը սպիտակ, Խոնարհվեցին տատիկին.

հինգշաբթի
Ժամադրության խաղ «Մեկ, երկու, երեք - նայիր»:
Ուսուցիչը հանդիպում է երեխաներին, բարևում, կարծես հարցնում է, թե ով է նրանց անունը, հետո եկողները կարող են շրջանաձև նստել (հաշվի առնելով խաղային հնարավորությունները, խաղի վայրը և այլն)։ «Տեսեք, արջուկ Միշան մեզ հյուր եկավ։ (Ցույց է տալիս խաղալիքը ձեռքում) Միշան սիրում է թաքստոց խաղալ: Ցանկանու՞մ եք խաղալ նրա հետ: Դու փակում ես աչքերդ, իսկ Միշան կթաքնվի ինչ-որ մեկի թիկունքում (խաղալիքը թաքցնում են երեխայի մեջքի հետևում): Երբ ասում եմ. «Մեկ, երկու, երեք - նայիր», արագ բացիր աչքերդ, որտե՞ղ է Միշան: (Խաղը կարող է կրկնվել այնքան անգամ, որքան սկսնակների խմբում)
Խաղը պոեզիա է:
Կատուներ և մկներ
Այս գրիչը մուկ է,
Այս գրիչը կատու է,
Խաղացեք կատու և մուկ
Մենք կարող ենք մի քիչ անել:
Մուկը թաթերով քորում է,
Մուկը կրծում է ընդերքը։
Կատուն լսում է դա
Եվ գաղտագողի մոտ է մկնիկը:
Մուկ, կատու բռնելով,
Վազում է փոսի մեջ:
Կատուն նստած սպասում է.
«Ինչու՞ մկնիկը չի գալիս»:

Ուրբաթ
Խաղը պոեզիա է:
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել խաղալ գրական տեքստով, աջակցել պատկեր ստեղծելու համար արտահայտիչ միջոցներ ինքնուրույն փնտրելու ցանկությանը, օգտագործելով շարժումներ, դեմքի արտահայտություններ, կեցվածք, ժեստ: Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն, երեխաները ընդօրինակում են շարժումները տեքստում.
Կատուն կոճակով ակորդեոն է նվագում
Թմբուկի վրա դրված փիսիկը
Դե, նապաստակ խողովակի վրա
Դուք շտապում եք խաղալ։
Եթե ​​օգնես,
Մենք խաղալու ենք միասին։ (L.P. Savina.)
D / և «Ի՞նչն է լավը և ինչը վատը»:
Ուսուցչուհին անվանում է խնդրահարույց իրավիճակներ՝ կապված ընկերության հետ, երեխաները լսում են, իսկ եթե դրական արարք է անվանվում՝ ծափահարում են, եթե վատ է, գլուխները թափահարում են՝ արտահայտելով դատապարտում։ Կարող եք խնդրել երեխաներին ասել, թե ինչու է ինչ-որ բան լավ, իսկ մեկ այլ բան՝ վատ: Օրինակ՝ մայրիկին օգնելը, միասին նկարելը, ընկած խաղալիքը վերցնելը, տխուր Վասյային մխիթարելն ու խղճալը և այլն, լավ է, բայց Կատյայի մազերը քաշելը, Պետյայի ոտքը ոտք դնելը և ներողություն չխնդրելը, գիրքը պատռելը, ավազը շպրտելը և այլն: վատ
Ֆիզմնուտկա «Գրասհոպերս»
Բարձրացրեք ձեր ուսերը
Թռիր մորեխներ: Թռիր-ցատկիր, ցատկիր-ցատկիր: Կանգնիր: Նստեց.
Նրանք խոտ կերան։
Լռություն լսվեց.
Ավելի բարձր, բարձր, բարձր
Հեշտությամբ ցատկեք ձեր մատների վրա: Երկուշաբթի
Խաղը պոեզիա է:
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել խաղալ գրական տեքստով, աջակցել պատկեր ստեղծելու համար արտահայտիչ միջոցներ ինքնուրույն փնտրելու ցանկությանը, օգտագործելով շարժումներ, դեմքի արտահայտություններ, կեցվածք, ժեստ: \ Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, երեխաները տեքստում շարժումներ են ընդօրինակում.
Ընկերական շրջանակ.
Եթե ​​մենք հավաքվենք
Եթե ​​մենք ձեռքերը բռնենք
Եվ մենք ժպտում ենք միմյանց
Ծափ ծափ.
Վերև գագաթ!
Թռվել-ցատկել։
Ապտակ-ապտակ.
Եկեք զբոսնենք, քայլենք, Շանթերելների պես ... (մկներ, զինվորներ,):
Խաղ երևակայական առարկայի հետ
«Ինքնաթիռի թևեր և փափուկ բարձ»
Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողքերը, ուղղելով բոլոր հոդերը մինչև սահմանը, լարեք բոլոր մկանները ուսից մինչև մատների ծայրերը (ինքնաթիռի թեւերը պատկերող): Այնուհետև, առանց ձեռքերն իջեցնելու, թուլացրեք լարվածությունը՝ թույլ տալով, որ ձեր ուսերը մի փոքր իջնեն, իսկ արմունկները, ձեռքերը և մատները պասիվ թեքվեն: Ձեռքերը կարծես փափուկ բարձի վրա են:

Երեքշաբթի
Խաղում ենք երևակայական առարկայի հետ. «Կատուն բաց է թողնում իր ճանկերը».
Նպատակը. ձևավորել երևակայական առարկաների հետ աշխատելու հմտություններ.
Մատների և ձեռքերի աստիճանական ուղղում և ծալում: Ձեռքերդ թեքեք արմունկների մոտ, ափերը ներքև, ձեռքերը սեղմեք բռունցքների մեջ և թեքեք դրանք վերև: Աստիճանաբար, ջանք գործադրելով, ուղղեք բոլոր մատները վերև և տարածեք դրանք մինչև կողքերը («կատուն բաց է թողնում իր ճանկերը»): Այնուհետև, առանց կանգ առնելու, ձեռքերը թեքեք ներքև, միևնույն ժամանակ մատները սեղմելով բռունցքի մեջ («կատուն թաքցրեց իր ճանկերը») և վերջապես վերադարձեք մեկնարկային դիրքին։ Շարժումը կրկնվում է մի քանի անգամ անդադար ու սահուն, բայց մեծ լարվածությամբ։ Հետագայում ամբողջ թեւի շարժումը պետք է ներառվի վարժության մեջ՝ կա՛մ արմունկներով թեքելով և ձեռքը ուսերին հասցնելով, կա՛մ ամբողջ թեւն ուղղելով («կատուն թաթերով փոցխում է»):
Ֆիզմնուտկա. «Գորշ նապաստակ»
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է երգ լսել նապաստակի մասին, օգնում է նրանց հասկանալ տեքստի բովանդակությունը և այն շարժումները, որոնք պետք է կատարվեն: Այնուհետև նա ամենահամարձակ երեխային նշանակում է նապաստակի դեր, իսկ մնացածներին հրավիրում է ձեռք ձեռքի տալ և դառնալ շուրջպարի մեջ։ Նապաստակը գնում է դեպի մեջտեղը և, ձեռքերով ականջներ պատկերելով, կուչ է գալիս: Ուսուցչին հետևող երեխաները արտասանում են հետևյալ բառերը (կամ երգում երգ) և կատարում դրանց համապատասխան շարժումները
Նապաստակ մոխրագույնը նստում է
Եվ շարժում ականջները:
Այսպես, այսպես
Նա շարժում է ականջները (մերսում է ականջները):
Նապաստակի համար ցուրտ է նստել
Դուք պետք է տաքացնեք ձեր թաթերը:
Այսպես, այսպես
Անհրաժեշտ է տաքացնել թաթերը (շփել ափերը)։
Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է
Նապաստակը պետք է ցատկել:
Այսպես, այսպես
Նապաստակի համար անհրաժեշտ է ցատկել (մենք ցատկում ենք):
Գայլը վախեցրեց նապաստակին:
Նապաստակն անմիջապես փախավ:
Bunny-ն ընտրում է փոխարինող, և խաղը սկսվում է նորովի:

չորեքշաբթի
Խաղ երևակայական առարկայի հետ «Համեղ կոնֆետ»
Նպատակը. ձևավորել երևակայական առարկաների հետ աշխատելու հմտություններ.
Աղջիկը ձեռքին շոկոլադների երևակայական տուփ է։ Նա հերթով տալիս է այն երեխաներին: Նրանք վերցնում են մեկական կոնֆետ և շնորհակալություն հայտնում աղջկան, ապա բացում են թղթերը և դնում կոնֆետը իրենց բերանը։ Մանկական դեմքերից երեւում է, որ ուտելիքը համեղ է։
Դեմքի արտահայտություններ՝ ծամելու շարժումներ, ժպիտ:
Ֆիզմնուտկա.
1, 2, 3, 4, 5 մատները կհաշվեն։
(մատները թեքել)
Ահա մի բռունցք, և ահա մի ափ:
(Ցույց տալ բռունցքը և ափը)
Մի կատու նստեց ափի վրա և դանդաղ գաղտագողի,
(Ափի վրա, մատով, մյուս ափը առաջ է շարժվում)
Միգուցե այնտեղ մուկ է ապրում։
Կատուն պահպանում է մկնիկը: Մյաու
(Կատուի պես, որ մատներով քո ափը քորում է, իսկ վերջին խոսքում բռնակները արագ թաքցնում է կատուից)

հինգշաբթի
Շարժման մոդելավորման խաղ
Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին.
Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես են երեխաները քայլում:
Փոքրիկ ոտքերը քայլում էին ճանապարհով: Մեծ ոտքերը քայլում էին ճանապարհով:
(Երեխաները քայլում են սկզբում փոքր քայլերով, հետո մեծ՝ հսկա քայլերով):
- Ինչպե՞ս է քայլում Ծերունին - Լեսովիչոկը:
-Ինչպե՞ս է քայլում արքայադուստրը:
-Բուլկին ինչպե՞ս է գլորվում:
- Ինչպե՞ս է գորշ գայլը թափառում անտառում:
- Նապաստակի պես, ականջները հարթած, փախչում է նրանից
D / i Խաղ «Որտե՞ղ եք զանգահարել»:
Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին որոշել ձայնի ուղղությունը: Լսողական ուշադրության կենտրոնի զարգացում:
Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Մեծահասակը պատրաստում է զանգ.
Գործողություն. Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Մեծահասակն ընտրում է վարորդին, ով դառնում է շրջանագծի կենտրոնում: Ազդանշանի վրա վարորդը փակում է աչքերը։ Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներից մեկին զանգ է տալիս և առաջարկում զանգահարել: Վարորդը, առանց աչքերը բացելու, պետք է ձեռքով ցույց տա, թե որ ուղղությամբ է հնչում ձայնը։ Եթե ​​նա ճիշտ է ցույց տալիս, մեծահասակն ասում է. «Ժամանակն է», և վարորդը բացում է աչքերը, և նա, ով զանգահարում է, բարձրացնում և ցույց է տալիս զանգը: Եթե ​​վարորդը սխալվել է, էլի կռահում է, ուրեմն այլ վարորդ են նշանակում։
Մեթոդական ցուցումներ. Խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ։ Պետք է ապահովել, որ վարորդը խաղի ընթացքում աչքերը չբացի։ Ցույց տալով ձայնի ուղղությունը՝ վարորդը շրջվում է դեպի այն վայրը, որտեղ լսվում է ձայնը։ Պետք չէ շատ բարձր զանգել։

Ուրբաթ
Մկանային լարվածություն և թուլացում խաղ
«Ջրաղաց»
Ձեռքերի ազատ շրջանաձև շարժում՝ նկարագրելով մեծ շրջանակներ առաջ և վեր: Թռչող շարժում. արագ, եռանդուն հրումից հետո ձեռքերն ու ուսերը ազատվում են ցանկացած լարվածությունից՝ նկարագրելով շրջան, ազատ ընկնելով։ Շարժումը կատարվում է անընդհատ, մի քանի անգամ անընդմեջ, բավականին արագ տեմպերով (ձեռքերը թռչում են այնպես, ինչպես «իրենցը չեն»): Պետք է ապահովել, որ ուսերում չկան սեղմակներ, որոնցում անմիջապես խախտվում է ճիշտ շրջանաձև շարժումը և առաջանում անկյունայինություն։
Բառախաղ «Բարձրաձայն - հանգիստ»
Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին փոխել ձայնի ուժը. խոսեք կամ բարձր, կամ հանգիստ: Ձայնի ուժը փոխելու ունակության կրթություն.
Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ուսուցիչը ընտրում է տարբեր չափերի զույգ խաղալիքներ՝ մեծ ու փոքր մեքենաներ, մեծ ու փոքր թմբուկներ, մեծ ու փոքր խողովակներ։
Կաթված. մեծահասակը ցույց է տալիս 2 մեքենա և ասում. «Երբ մեծ մեքենան քշում է, այն բարձր ազդանշան է տալիս. Ինչպե՞ս է ազդանշան տալիս մեծ մեքենան: Երեխաները բարձրաձայն արտասանում են. Ուսուցիչը շարունակում է. «Եվ փոքր մեքենան կամաց ձայն է հնչեցնում. Ինչպե՞ս է հնչում փոքրիկ մեքենան: Երեխաները հանգիստ ասում են. Ուսուցիչը հանում է երկու մեքենան և ասում. «Հիմա զգույշ եղիր։ Մեքենան մեկնելուն պես պետք է ազդանշան տաս, չսխալվես, մեծ մեքենան բարձր ձայն է տալիս, իսկ փոքրը կամաց։
Նույն կերպ են խաղում մյուս խաղալիքները:
Մեթոդական ցուցումներ. Կախված խմբում երեխաների թվից, դասին կարող են օգտագործվել մեկ զույգ խաղալիք կամ 2-3: Համոզվեք, որ onomatopoeia-ի հանգիստ արտասանությամբ երեխաները չանցնեն շշուկի: Երկուշաբթի
Պ / և «Մրջյուններ»
Նպատակը. Կարողանալ նավարկել տարածության մեջ, որը հավասարապես տեղադրված է կայքում, առանց միմյանց բախվելու: Շարժվեք տարբեր տեմպերով: Ուշադրության ուսուցում.
Խաղի ընթացքը. Ուսուցչի ծափի ժամանակ երեխաները սկսում են պատահականորեն շրջել դահլիճով, չբախվելով այլ երեխաների հետ և անընդհատ փորձելով լրացնել ազատ տարածքը:
Արեց. Խաղ «Ճանաչել ձայնով»
Նպատակը. Հստակեցնել և համախմբել հնչյունների ճիշտ արտասանությունը:
Կաթված. Ուսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիքները և հարցնում է, թե ով է, խնդրում է արտասանել, թե ինչպես է գոռում: Փակում է էկրանը և երեխաների մեկ ենթախումբ իր հերթին վերցնում է խաղալիքները և խոսում իրենց կենդանիների փոխարեն: Մյուս խումբը կռահում է, թե ով է բղավել:

Երեքշաբթի
Արեց. խաղ «Կենդանիները գալիս են»
Նպատակը. զարգացնել երեխաների խոսքի ուշադրությունը:
Կաթված. Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է չորս խմբի՝ սրանք փղեր, արջեր, խոզեր և ոզնիներ են:
Մանկավարժ. Փղերը քայլում են, նրանք շատ բարձր են հարվածում իրենց ոտքերը (երեխաները բարձրաձայն արտասանում են «վերևից վերև» ձայնային համակցությունը, կրկնում են 3-4 անգամ:
- Արջերը գալիս են, ավելի հանգիստ են կոխկռտում (երեխաները ձայնային համադրությունը կրկնում են 3-4 անգամ մի քիչ ավելի հանգիստ):
- Խոճկորներ են գալիս, էլ ավելի հանգիստ կոխում են...
- Ոզնիներ կան, շատ հանգիստ կոխում են...
- Եկեք գնանք փղեր (երեխաները քայլում են խմբով, հարվածում և բարձրաձայն արտասանում ձայնային համակցությունը):
Նույն աշխատանքը կատարվում է այլ կենդանիների հետ։ Այնուհետև երեխաները փոխում են իրենց նախընտրած դերերը, և խաղը կրկնվում է
Բջջային խաղ «Մկնիկի թակարդ»
Խաղի առաջընթաց. խաղացողները բաժանվում են երկու անհավասար խմբերի. Երեխաների ավելի փոքր խումբը, ձեռքերը բռնած, կազմում է շրջան: Նրանք ներկայացնում են մկան թակարդ: Մնացած երեխաները (մկները) շրջանից դուրս են: Մկան թակարդը ներկայացնողներն սկսում են շրջանաձեւ քայլել՝ ասելով.
Ախ, որքան հոգնած են մկները,
Նրանք կերան ամեն ինչ, նրանք կերան ամեն ինչ,
Զգուշացեք, խաբեբաներ
Մենք կհասնենք ձեզ:
Այստեղ մենք դնում ենք մկան թակարդներ,
Եկեք հասնենք բոլորին հիմա:
Երեխաները կանգ են առնում, ձեռքերը վեր են բարձրացնում՝ ձևավորելով դարպաս: Մկները վազում են մկան թակարդի մեջ և դուրս վազում այնտեղից։ Ուսուցչի «Ծափ» ազդանշանով շրջանագծի մեջ կանգնած երեխաները ձեռքերն իջեցնում են, կծկվում. մկան թակարդը խփում է: Բռնված են համարվում այն ​​մկները, որոնք ժամանակ չունեն շրջանից դուրս վազելու (մկան թակարդներ): Բռնվածները դառնում են շրջանի մեջ, մկան թակարդը մեծանում է։ Երբ երեխաների մեծ մասը բռնվում է, երեխաները փոխում են դերերը, և խաղը վերսկսվում է: Խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ։

չորեքշաբթի
Բջջային խաղ «Կարուսել»
Խաղի նպատակը.
Խաղի ընթացքը. երեխաները շրջանակ են կազմում՝ բռնելով լարից, որի ծայրերը կապված են: Նրանք աջ ձեռքով վերցնում են լարը և շրջանաձեւ քայլում սկզբում դանդաղ, հետո ավելի ու ավելի արագ, իսկ վերջում վազում են։ Երեխաների կողմից շարժումները կատարվում են բարձրաձայն ասված տեքստի համաձայն.
Հազիվ, հազիվ, հազիվ, հազիվ
Կարուսելները պտտվում են
Եվ հետո շուրջը, շուրջը, շուրջը,
Բոլորը վազում են, վազում, վազում:
Վազքի ժամանակ դաստիարակն ասում է. «Բե-բե-ժ-լի, բե-բե-ժ-լի»: Երեխաները 2-3 անգամ շրջանով վազելուց հետո ուսուցիչը ազդանշան է տալիս շարժման ուղղությունը փոխելու՝ ասելով. Խաղացողները շրջվում են, արագ կտրում ձախ ձեռքի լարը և վազում մյուս ուղղությամբ: Հետո ուսուցիչը երեխաների հետ միասին ասում է.
Լռի՛ր, լռի՛ր, մի՛ շտապիր։
Դադարեցրեք կարուսելը:
Մեկ, երկու, մեկ, երկու
Այսպիսով, խաղն ավարտված է:
Կարուսելի շարժումը աստիճանաբար դանդաղում է։ «Այստեղ խաղն ավարտվեց» բառերի վրա երեխաները լարը իջեցնում են գետնին և ցրվում տեղանքի շուրջը: Երեխաները մի փոքր հանգստանալուց հետո ուսուցիչը ազդանշան է տալիս (զանգ, սուլիչ, ծափեր, հարվածներ դափին), ըստ որի խաղացողները կրկին դառնում են շրջանագծի մեջ, վերցնում լարը, այսինքն՝ իրենց տեղերը գրավում կարուսելի վրա։ . Խաղը վերսկսվում է, կրկնվում է 3-4 անգամ։
Ֆիզմնուտկա «Թիթեռ»
Ծաղիկը քնած էր և հանկարծ արթնացավ (իրանը աջ, ձախ):
Ես այլևս չէի ուզում քնել, (իրանը առաջ, ետ):
Շարժված, ձգված, (Ձեռքերը վեր, ձգված):
Բարձրացավ և թռավ: (Ձեռքերը վեր, աջ, ձախ):
Արևը միայն առավոտյան կարթնանա
Թիթեռների շրջանակներ և գանգուրներ: (Պտտվել շուրջը):

հինգշաբթի
P / և «Կազմեք գործիչ»
Խաղի նպատակը.
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը: Ուսուցչի ազդանշանով նրանք արագ կանգ են առնում տեղում և ինչ-որ դիրք են ընդունում՝ կուչ են գալիս, ձեռքերը բարձրացնում կողքերը և այլն։ Դաստիարակը նշում է, թե ում կազմվածքն է ավելի հետաքրքիր։
Ուղղություններ. Տարեվերջին խաղն ավելի է բարդանում, դրան ներմուծվում են խմբային գործիչներ՝ զույգերով, եռյակներով։ Բացի այդ, երեխաներին հրավիրում են որոշակի դիրքով ֆիգուրա բերել՝ միայն կանգնած, չորս ոտքի վրա կանգնած, նստած և այլն:

Ուրբաթ
«Այծը քայլում էր անտառով» բջջային խաղը.
Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, այծը կենտրոնում է: Բոլորը շրջանագծով գնում են աջ, իսկ այծը՝ ձախ։ Այծն ընտրում է տղաներից մեկին, տանում շրջանագծի մեջտեղը։ Նրանք կատարում են շարժումներ ըստ բառերի. Շրջանակի մեջ կանգնած բոլորը կրկնում են շարժումները իրենց հետևում:
Այծը քայլում էր անտառով, անտառով, անտառով:
Ես գտա ինձ արքայադուստր, արքայադուստր, արքայադուստր:

Արի, այծ, թռնենք, թռնենք, ցատկենք
Եվ ոտքերով հարվածել, ոտքով հարվածել, հարվածել:
Եվ ծափ, ծափ, ծափ:
Եվ մեր ոտքերով մենք կոխում ենք, մենք կոխում ենք, մենք կոխում ենք:
Գլուխդ թափահարիր, թափահարիր, թափահարիր:
Եվ մենք սկսում ենք, սկսում ենք, սկսում ենք...
Այժմ շրջապատում արդեն երկու հոգի են ընտրում զուգընկերոջը: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ գրեթե բոլոր երեխաները շրջապատում են:

D / և «Ընտրիր ճիշտ բառը»
Նպատակը` զարգացնել փոխաբերական մտածողությունը, խոսքը:
Ուսուցիչը սկսում է արտասանել արտահայտությունը, և երեխաներին հրավիրում են լրացնել այն՝ ընտրելով համապատասխան բառը:
Դաստիարակ. Նրանք լողում են ակվարիումում ... Ո՞վ է լողում:
Երեխաներ. Ձուկ.
Առաջարկվող առաջարկներ.
Նա բարձր է նստում կաղնու վրա և կռկռում է... Ո՞վ: (Ագռավ.)
Արածում է մարգագետնում ... (կով):
Այգում մի մեծ կանաչ աճեց ... (վարունգ):
Վովան պայթեց կարմիր ... (գնդակ):
Նա լավ է վարում մեքենան ... (վարորդ):
Սկզբում ուսուցիչը կրկին հարցնում է երեխաներին, հետո նրանք պատասխանում են առանց լրացուցիչ հարցի։ Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ նրանք ճշգրիտ ընտրում են բառերը, ճիշտ արտասանում [p], [p "] ձայնը բառերով: Պատասխանները պետք է լինեն անհատական:
Դասը անցկացվում է արագ տեմպերով։ Երկուշաբթի
Բջջային խաղ «Kva-kva-kva»
Առաջադրանքներ. զարգացնում է լսողական հիշողությունը և որոշ չափով շարժումների համակարգումն ու ուշադրությունը:
Խաղի նկարագրությունը.
Առաջնորդին կապում են վիրակապով աչքերը, իսկ մնացած երեխաները կանգնած են նրա շուրջը։
Առաջնորդը սկսում է պտտվել և արտասանել վանկարկումները.
«Ահա մի գորտ կա ճանապարհին
Թռվելով, ոտքերը երկարեց,
Ես տեսա մոծակ, ես գոռացի ...
«Գոռաց» բառի վրա հաղորդավարը մատով ցույց է տալիս նրա առջև։
Առաջնորդի կողմից մատնանշված խաղացողը (կամ ավելի մոտ) ասում է. «Kwa-kva-kva»: Վարորդը պետք է կոչի այս խաղացողի անունը:
Եթե ​​առաջատարը ճիշտ է գուշակել, ապա նույնացված խաղացողը դառնում է հաջորդ առաջատարը, հակառակ դեպքում առաջնորդը կրկնում է ամեն ինչ:
Խաղի կանոններ
1. Առաջնորդին կապում են աչքերը, իսկ մնացած երեխաները կանգնած են նրա շուրջը:
2. Հաղորդավարը պտտվում և արտասանում է վերը նշված վանկարկումները:
3. «Բղավել» բառի վրա հաղորդավարը մատնացույց է անում իր դիմաց, իսկ խաղացողը, ում նա ցույց է տալիս, պետք է ասի. «kva-kva-kva»:
4. Եթե առաջատարը ճիշտ է գուշակում, թե ով է իր առջեւում, ապա այս խաղացողը դառնում է առաջատար, հակառակ դեպքում խաղը նորովի է սկսվում երկրորդ կետից։
Դ / և «Ինչպես ճիշտ ասել»
Նպատակը. սովորեցնել հասկանալ բառերի և արտահայտությունների փոխաբերական իմաստը, որոնք, կախված արտահայտություններից, փոխում են դրանց իմաստը:
Դաստիարակ. Ես կսկսեմ նախադասությունները, իսկ դուք կավարտեք։
Ավարտի՛ր արտահայտությունները.
Բարձը փափուկ է, իսկ նստարանը ... (կոշտ):
Պլաստիլինը փափուկ է, իսկ քարը ... (կոշտ):
Առվակը ծանծաղ է, իսկ գետը ... (խորը):
Հաղարջի հատապտուղները փոքր են, իսկ ելակները ... (մեծ):
Շիլան խաշած է հաստ, իսկ ապուրը ... (հեղուկ):
Անտառը խիտ է, և երբեմն ... (հազվադեպ):
Անձրևից հետո երկիրը խոնավ է, իսկ արևոտ եղանակին ... (չոր):
Մենք գնում ենք հում կարտոֆիլ և ուտում ... (խաշած):
Մենք թարմ հաց գնեցինք, իսկ հաջորդ օրը այն դարձավ ... (հնացած):
Ամռանը մենք թարմ վարունգ էինք ուտում, իսկ ձմռանը ... (աղած):
Այժմ մանյակը մաքուր է, իսկ վաղը կլինի ... (կեղտոտ):
Եկեք մտածենք, թե ինչպես կարելի է այլ կերպ ասել՝ չար ձմեռ՝ շատ ցուրտ, փշոտ քամի՝ սուր, թեթև զեփյուռ՝ զով, ոսկեգույն ձեռքեր, բոլորը լավ վարվել գիտեն, ոսկեգույն մազեր՝ գեղեցիկ, փայլուն։ «Չար ձմեռ» արտահայտությունը կարելի է հանդիպել հեքիաթներում։ Ո՞ւմ է վերաբերում «չար» բառը։ (Չար խորթ մայրը՝ Բաբա Յագա):

Երեքշաբթի
Նստակյաց խաղ «Bubble»
Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել գործել ուսուցչի հրամանով, զարգացնել ուշադրությունը:
Խաղի ընթացքը. Երեխաները մեծահասակի հետ միասին ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանի մեջ:
Մանկավարժ.
Փքեք փուչիկը:
Մեծ փչել:
մնա այսպես
Մի վթարի ենթարկվեք:
Աստիճանաբար հետ քաշվող երեխաները ընդլայնում են շրջանակը: «Պղպջակը պայթեց» բառերի վրա նրանք ձեռքերն իջեցնում են և ասում «շ-շ-շ»:
Խաղը կրկնվում է 2-4 անգամ
Բառախաղ «Գուշակիր»:
Նպատակը` զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը և խոսքը:
Մանկավարժը թվարկում է նախատեսված առարկային բնորոշ մի շարք առանձնահատկություններ. Երեխաները պետք է անվանեն այս առարկան:
Համեղ, կարմիր, քաղցրավենիք:
Դեղին, կարմիր, աշուն:
Սպիտակ, փափուկ, թեթև:
Ճյուղավորված, կանաչ, փշոտ:
Դարչնագույն, անշնորհք, անշնորհք:
Խորամանկ, կարմրահեր, գիշատիչ։
Մոխրագույն, զայրացած, սոված:

չորեքշաբթի
Բառախաղ «Pa-pa - ma-ma»
Նպատակը. զարգացնել համակարգումը, մտածողությունը և խոսքը:
Երեխաների հետ նստեք շրջանագծի մեջ և ծափ տվեք ձեր ծնկներին: Այժմ մենք աջ ձեռքը վերածում ենք Պապի, իսկ ձախը` մորը: «Ասենք» աջ ձեռքով, աջ ծնկին խփելով՝ պա-պա։ Նույնը մնաց՝ մամա: Իսկ հիմա հերթափոխով ձեռքեր՝ pa-pa - ma-ma:
Յուրաքանչյուր ձեռքին կարելի է շոյել 4-ից 8 անգամ:
Այժմ մենք մեր ձեռքերը դարձնում ենք պապիկ և տատիկ: Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր ձեռք պետք է ծափահարի երեք վանկ՝ դե-դուշ-կա, բա-բուշկա (4-ից 8 անգամ):
Այսպիսով, դուք կարող եք ծափահարել ձեր անունները և այլ տարբեր բառեր:
Կոլոբոկ հեքիաթի թատերականացում (clapperboard թատրոն)

հինգշաբթի
Ի՞նչ փոխվեց։
Նպատակը` զարգացնել դիտողությունը, հիշողությունը:
Վարորդը որոշակի հերթականությամբ ֆիգուրներ է դնում դարակում (կենդանիներ, բույսեր, երկրաչափական ձևեր և այլն): Երեխաները դիտում և հիշում են. Այնուհետև հնչում է հրամանը. «Հիմա եկեք բոլորս մի րոպե քնենք»: Երեխաները փակում են իրենց աչքերը. Այս պահին առաջնորդը փոխում է գործիչների հերթականությունը։ Խոսքերը հետևյալն են. «Արթնացե՛ք: Ի՞նչ փոխվեց»: Երեխաները հետևում և արձագանքում են.
Հեն Ռյաբա հեքիաթի թատերականացում

Ուրբաթ
D / և «Գտնել ըստ նկարագրության»
Գտեք ըստ նկարագրության - խաղ երկու կամ երեք տարեկան երեխաների համար: Նպաստում է երեխայի դիտարկման, հիշողության և ուշադրության զարգացմանը:
Խաղի նկարագրությունը.
Խնդրեք երեխային ցույց տալ, թե ինչ եք նկարագրում նրան:
Օրինակ՝ «Խնդրում եմ, ցույց տվեք օբյեկտը: Այն կլոր է, մի կողմը կարմիր է, մյուսը՝ կապույտ։ Դուք կարող եք խաղալ դրա հետ. գլորեք այն, նետեք այն միմյանց վրա »(սա գնդակ է):
Խաղի կանոններ.
1. Երեխային նկարագրեք առարկան՝ նրա գույնը, ձևը, ինչից է այն պատրաստված, ինչ կարող եք անել դրա հետ։
2. Երեխան կռահում և անվանում է առարկան նկարագրությունից
Նշում:
Կարող եք նկարագրել մարդկանց, կենդանիներին, բնությունը՝ տեղումներ, ծառեր... (այո, այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է) և երեխային խնդրել գուշակել, թե ում/ինչի մասին եք խոսում:
Դերային խաղեր «Մանկապարտեզ»
Թիրախ. Երեխաների ծանոթացում մանկապարտեզում աշխատող մեծահասակների աշխատանքին. Դեր ստանձնելու կարողության զարգացում:
խաղային նյութ. Տիկնիկներ, խաղալիք սպասք, փոխարինող իրեր
Խաղի դերեր. Խոհարար, բժիշկ, դայակ, ուսուցիչ, երաժշտության աշխատող։
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը կարող է խաղը սկսել մանկապարտեզում շրջայցով։
Ուսուցիչը կարող է նախ ինքն իրեն ցույց տալ առարկաների հետ կապված գործողությունները: Օրինակ՝ խոհարարի դերում դաստիարակը պատրաստում է ապուր պատրաստելու համար անհրաժեշտ պարագաներ՝ կաթսա, գդալ ապուրը խառնելու համար, գազար, կարտոֆիլ և այլն։ Միևնույն ժամանակ դաստիարակն օգտագործում է փոխարինող իրեր։ Դրանից հետո նա երեխաներից մեկին հրավիրում է ապուր պատրաստելու եւ այլն։
Այսպիսով, ուսուցիչը կարող է խաղալ մի քանի սյուժե: Երկուշաբթի
P / և «Նվերներ»
Դաստիարակ. Ձեզ դուր է գալիս, որ ձեզ խաղալիքներ են տալիս: Ահա մենք հիմա և միմյանց նվերներ ենք տալու
Նա երեխաներին հրավիրում է շարվել մեծ շրջանակի մեջ, կանչում է նրան, ով առաջինն իր համար նվեր կընտրի։ Երեխան գնում է շրջանագծի կեսը, իսկ ուսուցիչը երեխաների հետ միասին կլոր պար է վարում հետևյալ բառերի ներքո.
Բոլորին նվերներ ենք բերել
Ով կուզի՝ կվերցնի
Ահա վառ ժապավենով տիկնիկ
Ձի, վերև և ինքնաթիռ:
M. Ivenson
Այս բառերը ուսուցչի հետ միասին արտասանում են խաղի բոլոր մասնակիցները՝ աստիճանաբար անգիր անելով դրանք։ Պետք է թվարկել խաղալիքները դանդաղ, արտահայտիչ, որպեսզի երեխաները ժամանակ ունենան մտովի պատկերացնելու յուրաքանչյուր իր։
Բառերի վերջում երեխաները կանգ են առնում. Ուսուցիչը, դառնալով շրջանագծի մեջ կանգնած երեխային, հարցնում է, թե նշված նվերներից որն է նա ցանկանում ստանալ։ Եթե ​​երեխան ձի է ընտրում, երեխաները պատկերում են, թե ինչպես է ձին վազում: Եթե ​​ընտրվում է տիկնիկ, ապա բոլորը պարում են տիկնիկների նման, եթե պտտվող գագաթ՝ պտտվում են, իսկ եթե ընտրում են ինքնաթիռ՝ նմանակում են ինքնաթիռի թռիչքն ու վայրէջքը։ Ահա բառերն ու ռիթմիկ շարժումները, որոնք երեխաները կատարում են շուրջպարի ժամանակ.
Դերային խաղեր «Ընտանիք»
Թիրախ. Խրախուսել երեխաներին ստեղծագործորեն վերարտադրել ընտանեկան կյանքը խաղի մեջ:
խաղային նյութ. Տիկնիկներ, կահույք, սպասք, լոգարան, շինանյութ, կենդանիների խաղալիքներ։
Պատրաստվելով խաղին. Դայակի, ուսուցչի աշխատանքի դիտարկումներ կյանքի երկրորդ տարվա երեխաների խմբերում. դիտելով մայրերին երեխաների հետ քայլելը. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում և նկարազարդումների դիտում. Է. Բլագինինա «Ալյոնուշկա», 3. Ալեքսանդրովա «Իմ արջը»: Կահույքի կառուցում.
Խաղի դերեր. Մայրիկ, հայրիկ.
Խաղի առաջընթաց. Խաղը սկսվում է նրանով, որ ուսուցիչը խումբ է բերում մի մեծ գեղեցիկ տիկնիկ: Նա, դառնալով երեխաներին, ասում է. «Երեխեք, տիկնիկի անունը Օքսանա է։ Նա մեզ հետ կապրի խմբում։ Եկեք միասին սենյակ կառուցենք, որ նա քնի և խաղա»: Երեխաները ուսուցչի հետ միասին սենյակ են կառուցում տիկնիկի համար:
Դրանից հետո ուսուցիչը հիշեցնում է, թե ինչպես խաղալ տիկնիկի հետ՝ կրել այն իրենց ձեռքերում, գլորել մանկասայլակի մեջ, վարել մեքենա, կերակրել նրան, փոխել հագուստը: Միաժամանակ նա ընդգծում է, որ տիկնիկին պետք է խնամքով վերաբերվել, սիրալիր խոսել, հոգ տանել նրա մասին, ինչպես անում են իսկական մայրերը։
Հետո երեխաները ինքնուրույն խաղում են տիկնիկի հետ։

Երեքշաբթի
P / և «Բուրգ և արագություն»
Սարքավորումներ՝ 5-6 օղակների բուրգ:
Սեղանին դրված է 5-6 օղակներից բաղկացած բուրգ: Առաջին խաղացողը մոտենում է սեղանին և ապամոնտաժում բուրգը: Հաջորդ մասնակիցը հավաքում է այն: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները չխաղան:
Երբ խաղը կրկնվում է, մասնակիցները փոխում են տեղերը՝ ով է ապամոնտաժել բուրգը, հիմա հավաքում է այն և հակառակը։
Նշում. Եթե ​​բուրգը սխալ է հավաքվել, խաղացողը սխալ է թույլ տվել, նա նորից կատարում է առաջադրանքը:
Դերային խաղեր «Տիկնիկ»
Թիրախ. Տարբեր տեսակի ուտեստների մասին գիտելիքների համախմբում, ճաշատեսակներն իրենց նպատակային նպատակներով օգտագործելու ունակության ձևավորում: Ուտելիս վարքագծի մշակույթ մշակել: Հագուստի անունների մասին գիտելիքների համախմբում. Երեխաների մոտ որոշակի հաջորդականությամբ մերկանալու և ճիշտ ծալելու հմտության ամրապնդում:
խաղային նյութ. Տիկնիկներ, խաղալիք պարագաներ, նկարներ, որոնք պատկերում են «Տիկնիկի հետ» նկարի տարրերը։
Պատրաստվելով խաղին. «Խաղում ենք տիկնիկի հետ» նկարազարդման քննություն։
Խաղի դերեր. Մայրիկ, խոհարար, դայակ:
Խաղի առաջընթաց.
1-ին տարբերակ. Տիկնիկ Կատյան ճաշում է:
Սեղանին դրված են թեյ, սպասք և խոհանոցային պարագաներ։ Տիկնիկ Կատյան նստած է սեղանի շուրջ։ Ուսուցիչը ասում է. «Երեխաներ, Կատյային պետք է կերակրել ճաշը: Այստեղ կան սպասքների բազմազանություն։ Կատյայի դիմացի սեղանին կդնենք միայն այն, ինչ մեզ անհրաժեշտ է ճաշի համար։ Երեխաները հերթով գտնում են իրենց անհրաժեշտ իրերը: Ուսուցիչը հարցնում է, թե ինչ է դա և ինչու: Ուսուցչի խնդրանքով երեխաները գտնում են բոլոր իրերը՝ ափսեներ, պատառաքաղ, գդալ, հացի տուփ, դրանք կոչվում են ճիշտ և գեղեցիկ դասավորված սեղանին՝ չմոռանալով սփռոց դնել և դնել անձեռոցիկի պահարան։ Կատյային բարի ախորժակ են մաղթում, ճաշից հետո մաքրում են սպասքը։
2-րդ տարբերակ. «Տիկնիկն ուզում է քնել».
3-րդ տարբերակ. Տիկնիկներն արթուն են։
Այս խաղի հետագա անցկացման ժամանակ ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին ինքնուրույն խաղալ:

չորեքշաբթի
Պ / և «Գնդակը գլխավերեւում»
Սարքավորում՝ գնդակ:
Երեխաները կառուցված են սյունակում: Առաջին խաղացողը գնդակն ունի իր ձեռքերում: Ազդանշանի վրա նա այն փոխանցում է գլխի վրայով հետ երկրորդ խաղացողին և ավելի շղթայի երկայնքով: Վերջին խաղացողը, ստանալով գնդակը, ասում է. «Ես ունեմ գնդակը»: Եթե ​​երեխան գցում է գնդակը, նա պետք է վերցնի այն և փոխանցի այն:
Դերային խաղեր «Վարորդ»
Թիրախ. Երեխաներին ծանոթացնել վարորդի մասնագիտությանը. Սովորեցրեք երեխաներին խաղի մեջ հարաբերություններ հաստատել:
խաղային նյութ. Մեքենաների բազմազանություն, շինանյութ, ղեկ, լուսացույց, երթևեկության հսկիչի գլխարկ։
Պատրաստվելով խաղին. Փողոցում մեքենաների դիտում, նպատակային քայլք դեպի ավտոկայանատեղ, բենզալցակայան, ավտոտնակ։ «Ավտոբուս» նկարի զննում. Սովորելով Ա.Բարտոյի «Բեռնատար» բանաստեղծությունը. Խաղ-դաս «Վարորդները գնում են թռիչք». Մեծ երեխաների խաղերի դիտում և նրանց հետ համատեղ խաղեր։ Սովորում ենք «Ճնճղուկները և մեքենան» բացօթյա խաղը։ Նկարազարդումների ընթերցում և դիտում. «Մեր փողոցը», դիտում «Փոքրիկ վարորդներ» շարքի լուսանկարները: Շինանյութից ավտոտնակի կառուցում.
Խաղի դերեր. Շոֆեր, մեխանիկ, բենզալցակայանի վարորդ։
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վարորդներ խաղալ՝ ստանձնելով երթևեկության վերահսկիչի դերը։ Երեխաները խաչմերուկներով ճանապարհ են գծում, իսկ գետնին` ճանապարհ: Տղաները՝ «շոֆերները», «քշում են մայթով՝ կառչելով փողոցի աջ կողմում»։ Աղջիկները՝ մանկասայլակներով «մայրիկները» քայլում են մայթով։ Ճանապարհը թույլատրվում է հատել միայն խաչմերուկներում և միայն լուսացույցի կանաչ լույսի ներքո։
Հետագա աշխատանքում ուսուցիչը երեխաներին ներկայացնում է այն փաստը, որ մեքենաները լիցքավորում են բենզինով: Գիտելիքների հետագա կատարելագործումն ու համակարգումը թույլ է տալիս երեխաներին հատկացնել երեք կամ չորս դեր մեքենաների հետ խաղերում՝ վարորդ, մեխանիկ, բենզալցակայանի վարորդ:

հինգշաբթի
Պ / և «Կարտոֆիլի գդալով»
Սարքավորումներ՝ մեծ գդալ, կարտոֆիլ։
Երեխաներից մի փոքր հեռու կա աթոռ։ Նրանք կանգնած են սյունակի մեջ: Առաջին խաղում կարտոֆիլը մեծ գդալով: Երկու ձեռքով գդալ է բռնում։ Ազդանշանով մասնակիցը գնում է աթոռի մոտ, նստում, հետո վերադառնում և կարտոֆիլով գդալը փոխանցում հաջորդ խաղացողին: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները չխաղան: Եթե ​​երեխան կարտոֆիլ է գցում, նա պետք է
Դերային խաղ «Ուղևորություն»
Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել խաղի պլանի իրականացումը.
խաղային նյութ. Շինանյութ, տիկնիկներ, կենդանիների խաղալիքներ, փոխարինող իրեր։
Պատրաստվելով խաղին. Տրանսպորտի դիտարկում զբոսանքի ժամանակ, էքսկուրսիա դեպի ավտոկայանատեղ, նավահանգիստ, օդանավակայան, կայարան։ Տրանսպորտի մասին բանաստեղծությունների և պատմվածքների ընթերցում: Ավտոմեքենայի, ինքնաթիռի, շոգենավի, գնացքի, նավակի, ավտոբուսի և այլն շինանյութի արտադրություն։
Խաղի դերեր. Վարորդ, վարորդ, ուղեւոր։
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը կարող է օգտագործել խաղի տարբեր տարբերակներ՝ կախված նրանից, թե ինչին են ուղղված խաղային գործողությունները։
Խաղի գործողությունները ուղղված են դաստիարակին.
Ուսուցիչը երեխաներին ներառում է խաղի մեջ. «Ես ունեմ ղեկ (ցույց է տալիս տարբեր իրեր, որոնք կարող են փոխարինել ղեկին): Ով ուզում է մեքենա վարել, վերցրու ղեկը։ «Ահա քեզ ղեկը, Վադիկ։ Ուր ես գնում? Ի՞նչ կբերես ինձ։ Կատյուշա, ո՞ւր ես գնում: Նաև խանութ. Լավ. Ինչ եք գնելու ինձ խանութում: Քենդի? Իսկ Վադիկը արդեն գնացել է քաղցրավենիքի։ Կարո՞ղ եք ինձ ուրիշ բան բերել: Հաց? Լավ արեցիր, ճիշտ է:
Դրանից հետո ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է բարձր աթոռից մեքենա պատրաստել:
Երբ երեխաները ուսուցչին սնունդ, իրեր և այլն են բերում, նա պետք է շնորհակալություն հայտնի երեխաներին առաքման համար։

Ուրբաթ
P / և «Եկեք փոխանցենք գնդակը»
Սարքավորումներ՝ փուչիկներ։
Սեղանին երկու փուչիկ կա։ Առաջին խաղացողը մոտենում է գնդակներին, վերցնում դրանք և տեղափոխում հարևանության մեկ այլ վայր: Երկրորդը վերցնում է դրանք և վերադարձնում իրենց տեղը, հաջորդը կրկին գնդակները փոխանցում է սեղանից։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները չխաղան:
Դերային խաղ «Աղվես»
Թիրախ. Երեխաների մեջ կենդանու դեր ստանձնելու կարողության զարգացում:
խաղային նյութ. Փոխարինող իրեր, խաղալիքներ, բուլկիներ:
Պատրաստվելով խաղին. Ծանոթություն աղվեսի տարբերակիչ հատկանիշներին նկարներում, նկարազարդումներում, պոեզիայի ընթերցանություն և աղվեսի մասին պատմություններ:
Խաղի դերեր. Աղվես, աղվեսներ:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին. «Եկեք խաղանք: Ես կլինեմ Լիզան: Ես սուր ականջներ ունեմ (ցույց է տալիս): Տեսնել, թե ինչ. Տեսնու՞մ եք փափկամազ մեծ պոչը: (ձեռքի շարժումով ցույց է տալիս երևակայական պոչը): Ես գեղեցիկ պոչ ունե՞մ: Այնուհետև Աղվեսը հակիրճ պատմում է, թե որտեղ է ապրում, ինչ է ուտում և ինչ է սիրում անել (խաղալ աղվեսների հետ, բռնել մկներին և այլն):
Ուսուցիչը, ուրվագծելով աղվեսի տեսքը, նրա սովորությունները և տրամադրվածությունը, անցնում է ամենակարևոր պահին. նա խրախուսում է երեխաներին մտնել աղվեսի ձագերի կերպարի մեջ: Ահա թե ինչ տեսք ունի այն. «Ես մենակ ձանձրանում եմ. Ես երեխաներ չունեմ՝ փափկամազ պոչերով փոքրիկ աղվեսներ: Նրանք մեծացան, մեծացան ու փախան անտառ։ Եթե ​​ձագեր ունենայի, նրանց հացով կհյուրասիրեի, կոնֆետի թղթեր կտայի։ Տեսեք, թե քանիսն ունեմ: Ո՞վ է ուզում լինել իմ աղվեսը»: Ավելին, ուսուցիչը կարող է երկարացնել խաղը տարբեր ուղղություններով (ամեն ինչ կախված կլինի նրա ստեղծագործական ունակություններից), բայց միայն այն պայմանով, որ երեխաները դա ցանկանան, որ նրանք պահպանեն խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը: Երկուշաբթի
P / և «Պայուսակներ - օղակում»
Սարքավորումներ՝ օղակ, 3 պարկ ոլոռ (լաթի գնդիկներ):
Երեխաները կանգնած են սյունակում: Նրանց առջև ընկած է օղակ: Խաղացողներին տրվում է երեք պարկ սիսեռ (լաթի գնդիկներ): Երեխաները, որպեսզի նրանք նետում են օղակը:
Ուսուցիչը ընտրում է օղակի հեռավորությունը: Քանի որ խաղը կրկնվում է, այն ավելանում է:
Դերային խաղ «Ինքնաթիռ»
Թիրախ. Երեխաների մոտ առարկայի դերը ստանձնելու ունակության զարգացում:
խաղային նյութ. Փոխարինող իրեր, փափուկ խաղալիքներ, տիկնիկներ, բեռնատար:
Պատրաստվելով խաղին. Ինքնաթիռ պատկերող նկարների և նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Էքսկուրսիա դեպի օդանավակայան, խանութ. Ինքնաթիռների մասին բանաստեղծություններ և պատմություններ կարդալը:
Խաղի դերեր. Ինքնաթիռ, գնորդ, վաճառող:
Խաղի առաջընթաց. Խաղը սկսվում է նրանով, որ ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ այսօր, գնալով մանկապարտեզ, նա երկնքում տեսավ արծաթե ինքնաթիռ. Ինքնաթիռը թեքել է թեւերը մի կողմ (ցույց է տալիս), ապա մյուս կողմը։ Թռչունի պես թռչում է երկնքում: Վերև, հետո ներքև: Շարժիչը բզզաց rrr, rrr: Եվ հետո ինքնաթիռը շրջվեց և բարձրացավ, բարձրացավ և դարձավ շատ փոքր, ինչպես խաղալիքը: Նա միայն փոքր էր թվում, քանի որ շատ բարձր էր թռչում։ Ինձ շատ դուր եկավ ինքնաթիռը։ Ես էլ եմ ուզում թռչել»։ Այնուհետև ուսուցիչը վերածվում է ինքնաթիռի: «Ես ինքնաթիռ եմ. ես կթռչեմ։ Ահա իմ թևերը: Հիմա ես կմիացնեմ շարժիչը և կթռչեմ մանդարինների համար։ R-r-r-r, r-r-r-r - թռավ: Ես տեսնում եմ մի մեծ լեռ (սեղան խմբում, սլայդ կայքում): Ես կծածկեմ լեռը. Rrr. Բոլորը հասան: Հիմա ես վայրէջք կկատարեմ (կռկռոցներ, ձեռքերը դեպի կողքերը): Անջատում եմ շարժիչը - rrrr (խամրող ձայնով): Բոլորը նստեցին: Հիմա կբեռնեմ մանդարիններ (գնդակներ կդնի գրպաններս) և կթռչեմ հետ: Ես չեմ կարող մենակ վերցնել բոլոր մանդարինները, բայց կան նաև այլ մրգեր: Տեսեք, թե քանի խնձոր, նարինջ, բանան, ձմերուկ (ցույց է տալիս փոխարինող իրերով լցված տուփը): Ո՞վ է ուզում լինել ինքնաթիռ և նաև միրգ տեղափոխել»:
Ինքնաթիռներ, ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք թռչել: Ինչպե՞ս եք թևերը թափահարում: Ինքնաթիռները կարող են թռչել, դուք կարող եք բեռնել դրանք մրգերով: Ես կբեռնեմ ինքնաթիռներ, կթռչեմ ինձ մոտ։ Հերթափոխվեք, մի շտապեք: Եվ հետո դուք կկպնեք միմյանց թեւերին, և դժբախտ պատահար կլինի։
Ուսուցիչը երեխաների գրպանը դնում է երկու-երեք փոխարինող իրեր՝ նրանց անվանելով ձմերուկ, խնձոր, մանդարին։ Հետո ասում է. «Ով բարձեց, շարժիչները միացրե՛ք, թռե՛ք։ Եվ դուք վայրէջք կկատարեք այնտեղ, գորգի վրա, սա կլինի մեր օդանավակայանը: Մի մեքենա կգա այնտեղ, և դուք դրա մեջ միրգ կբեռնեք»։

Երեքշաբթի
Թատերական խաղեր 2-րդ կրտսեր խմբի երեխաների համար.
«Ես չեմ ուզում սեմոլին» իրավիճակի ցուցադրում:
Նպատակը. սովորեցնել ինտոնացիա, արտահայտիչ կերպով արտասանել արտահայտությունները:
Երեխաները բաժանվում են զույգերի. Նրանցից մեկը կլինեն մայրեր կամ հայրիկներ, մյուսները կլինեն երեխաներ: Մայրիկը կամ հայրիկը պետք է պնդեն, որ երեխան ուտի ձիաձավար (հերկուլես, հնդկաձավար...)՝ տարբեր պատճառներով: Եվ երեխան չի դիմանում այս ուտեստին: Խնդրեք երեխաներին փորձել ներկայացնել երկու խոսակցությունները: Մի դեպքում երեխան չարաճճի է, ինչը նյարդայնացնում է ծնողներին։ Մեկ այլ դեպքում երեխան այնքան քաղաքավարի ու մեղմ է խոսում, որ ծնողները զիջում են նրան։
Նույն իրավիճակը կարելի է խաղալ այլ կերպարների հետ, օրինակ՝ ճնճղուկը և ճնճղուկները, բայց պայմանով, որ նրանք պետք է շփվեն միայն ծլվլոցով. կատու և կատու - մյաո; գորտ և գորտ - կռկռոց:
Ֆիզմնուտկա կողմնորոշման մասին «Եկեք ցատկենք և ցատկենք»:
Մեկ երկու երեք չորս հինգ!
Եկեք ցատկենք և ցատկենք: (Ցատկելով տեղում):
Աջ կողմը թեքվեց: (Մարմնի թեքությունը դեպի ձախ-աջ):
Մեկ երկու երեք.
Թեքվեց ձախ կողմը:
Մեկ երկու երեք.
Հիմա եկեք բարձրացնենք մեր ձեռքերը (Ձեռքերը վեր:)
Եվ մենք կհասնենք ամպին:
Եկեք նստենք ճանապարհի վրա, (նստեք հատակին):
Մենք կձգենք մեր ոտքերը:
Թեքեք աջ ոտքը, (ոտքերը թեքեք ծնկի մոտ):
Մեկ երկու երեք!
Թեքեք ձախ ոտքը
Մեկ երկու երեք.
Բարձրացրեք ձեր ոտքերը բարձր (բարձրացրեք ձեր ոտքերը վեր):
Եվ նրանք մի փոքր դիմացան։
Թափահարեք ձեր գլուխը (գլխի շարժումներ):
Եվ բոլորը միասին ոտքի կանգնեցին։ (Կանգնել.)

չորեքշաբթի
Խաղեր գենդերային կրթության վերաբերյալ «Ականջները վերևում»
Դուք կարող եք խաղալ սկսած երկրորդ կրտսեր խմբից: Խաղը սովորեցնում է ձեզ ճանաչել ինքներդ ձեզ և ուրիշներին ըստ սեռի: Ուսուցիչը անվանում է մի խումբ անուններ (որքան մեծ են երեխաները, այնքան շատ անուններ): Երեխաները ուշադիր լսում են և ասում, թե որ անունն է ավելորդ։ Պետք է բացատրել, թե ինչու են այդպես մտածում: Օրինակ՝ Միշա, Սերյոժա, Պետյա, Լենա; Նատաշա, Իրա, Կատյա, Վասյա
Ֆիզմնուտկա «Արագիլ» կողմնորոշման վրա
(Թիկունքն ուղիղ է, ձեռքերը գոտին են: Երեխաները սահուն և դանդաղ բարձրացնում են աջ կամ ձախ ոտքը, ծունկը ծալելով, ինչպես նաև սահուն իջեցնում են այն: Հետևե՛ք ձեր մեջքին):
- Արագիլ, երկարոտ արագիլ,
Ցույց տուր ինձ տան ճանապարհը: (Արագիլը պատասխանում է):
- Աջ ոտքով հարվածիր
Ձախ ոտքով հարվածեք
Կրկին աջ ոտքով
Կրկին ձախ ոտքը:
Հետո - աջ ոտքով,
Հետո - ձախ ոտքը:
Եվ հետո դու գալիս ես տուն

հինգշաբթի
Պ / և «Վիշապը (օձը) կծում է իր պոչը»
Երեխաները մեկը մյուսի հետևից շղթայված են՝ յուրաքանչյուրը բռնած դիմացի մարդու գոտին: Առաջինը վիշապի (օձի) գլուխն է, վերջինը՝ պոչը։ «Գլուխը» փորձում է բռնել «պոչը». «Բեռնախցիկի» բոլոր երեխաներն իրար ամուր բռնում են։ Եթե ​​վիշապը «չի կծում», այսինքն՝ առաջին երեխան չի բռնում վերջինին, օրինակ՝ երաժշտության հնչեցման ընթացքում, ապա գլխի և պոչի տեղը մյուս երեխաներն են վերցնում։

Գենդերային դաստիարակության խաղեր «Որտե՞ղ է ում գործը».
Ուսուցիչը նախօրոք ընտրում է խաղալիքի առարկաները կամ դրանց պատկերները, օրինակ՝ փոշեկուլ, տապակ, ժապավեն, ասեղ, պտուտակաբանալի, մկրատ, ափսե, թելից գնդիկ և այլն: Երեխաները հրավիրվում են նայելու. օբյեկտը և ընտրիր, թե ով է աշխատում դրա հետ՝ հայրիկները կամ մայրերը: Կարևոր է երեխաներին բերել այն մտքին, որ և՛ մայրիկները, և՛ հայրերը կարող են օգտագործել առարկաներ, երբ նրանք օգնում են միմյանց:

Ուրբաթ
Նստակյաց խաղ «Ում ժպտում է աստղանիշը»
Պատից պետք է նախապես կախել ժպտացող աստղի պատկերը, որը նկարված է Whatman-ի թղթի վրա (կամ պատրաստի նկար), այն կարող է լինել նաև արև, հեքիաթային կերպար և այլն՝ կախված նրանից, թե ինչ ունի ուսուցիչը։ «Աստղանիշի» դիմաց երեխաները շարվում են՝ կանգնած կամ նստած աթոռների վրա։ Կանոնները հետևյալն են․ ուսուցիչը նշան է կանչում՝ սկսելով «Աստղանիշը ժպտում է նրան, ով (ով) ...» բառերով, ովքեր ունեն այս նշանը, վազում են դեպի նկարը և ծափահարում (կամ դիպչում են դրան) ձեռքերով։ . Օպտիմալն է սկսել ընդհանուրից, օրինակ. «Աստղը ժպտում է նրան, ով այսօր զգեստով է», - այսպես հագնված աղջիկները կվազեն շոյելու աստղին, այնուհետև «... նրան, ով հագած է». վերնաշապիկներ / T-shirts», որը կգրավի նաև տղաներին, կարելի է ընդմիջել որոշ ընդհանուր նշաններով. ով ունի տանը շուն / կատու:
D / և «Ես ճանաչում եմ գույները»
Սարքավորումներ՝ գունավոր մատիտներ, բազմագույն ձողիկներ կամ հաստ գունավոր թղթի շերտեր (ստվարաթուղթ):
Երկու սեղանների վրա գունավոր մատիտներ և ձողիկներ կամ հաստ գունավոր թղթի շերտեր են:
1. Պետք է հիշել մատիտների գույները։ Առաջին սեղանին դրված են 6 երկու գույնի մատիտներ։ Խաղացողը նայում է նրանց 1-2 րոպե: Ուսուցիչը մատիտները ծածկում է թղթով: Երկրորդ սեղանի վրա մատիտներ են դրված: Երեխան վերցնում է ցանկալի գույնի մեկ մատիտ: Երկուշաբթի
Y/n «Ի՞նչ է փոխվել»:
Խաղը զարգացնում է ուշադրությունը, դիտողականությունը և տեսողական ընկալումը: Խաղի նյութ՝ մի քանի խաղալիքներ, որոնք նկատելիորեն տարբերվում են միմյանցից՝ որքան մեծ են երեխաները, այնքան շատ իրեր (3-4-ից 7-8): Ուսուցիչը խաղալիքներ է դնում երեխաների առջև, խնդրում է փակել աչքերը և «Օ՜հ! Ինչ-որ մեկը փախավ: ԱՀԿ?" հեռացնում է մեկ խաղալիք: Երեխաները բացում են իրենց աչքերը և պետք է գուշակեն, թե ինչն է պակասում
P / և «Զգույշ եղիր»:
Երեխաները քայլում են շրջանով, ուսուցիչը արտասանում է որոշակի բառ (կենդանու անունը), երեխաները կատարում են այս կենդանուն համապատասխան գործողություն. «նապաստակ» - ցատկել և ցատկել նապաստակի պես, «ձի» - կոխել, ոտքով հարվածել « սմբակ», «խեցգետին» - փոխեք շարժման ուղղությունը, նահանջելով խեցգետնի պես, «թռչուն» - վազեք, բացելով ձեռքերը «թևերը» և թափահարեք դրանք, «արագիլ» - կանգ առեք և կանգնեք մեկ ոտքի վրա:

Երեքշաբթի
P / և «Teremok»
Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ «Թերեմոկ»: «Գազաններ»՝ մուկ, գորտ, նապաստակ, գայլ, աղվես, արջ։ Առաջինները դառնում են շրջանագծի մեջ, ձեռքերը միմյանց հետ սեղմելով և ձևավորելով աշտարակի պատերը, մնացածները պատկերում են անտառի բնակիչներին (եթե դիմակներ կան, լավ է դրանք օգտագործել): Շրջանակը բարձրացնում է ձեռքերը, ուսուցիչը ասում է բառերը. «Աշտարակի եզրին. Նա ցածր չէ, բարձր չէ: Այն ոչ նեղ է, ոչ լայն։ Երբ կենդանին մտնում է այնտեղ, այնպես որ կողպեքը կփակվի: Ծափ. Մինչ բառերը հնչում են, «կենդանիները» ազատորեն վազում և դուրս են գալիս շրջանակից: «Ծափա՛կ» բառերի վրա։ երեխաների սեղմված ձեռքերն ընկնում են, իսկ ներսում մնացածները դադարում են «անտառի բնակիչ» լինելուց և կանգնում աշտարակների շղթայի մեջ։ Խաղը տևում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա ամենաճարտար «գազանը»։
D / և «Գտիր քո տեղը»
Աթոռների վրա դրված են երկրաչափական պատկերներ, երեխաներն ունեն տարբեր համապատասխան ֆիգուրներով բացիկներ։ Ազդանշանով երեխաները զբաղեցնում են իրենց տեղերը հարմար աթոռի մոտ: Նմանապես, դուք կարող եք խաղ խաղալ գույները շտկելու, կենդանիներին դասակարգելու և այլն:

չորեքշաբթի
Պ / և «Աղվեսն ու հավերը»
Հարկավոր է մի քանի մարմնամարզական օղակներ դնել հատակին, դրանք հավի խցիկներ են, որտեղ հավերը թաքնվում են, որտեղ աղվեսը չի կարող բռնել նրանց: Երաժշտություն է հնչում, երեխաները (հավերը) շարժվում են, ազատ վազում օղակների միջև, աղվեսը անշարժ կանգնած է (քնում), հանկարծ երաժշտությունը դադարում է, աղվեսը արթնանում է և վազում հավ բռնելու։ Նրանք պետք է ժամանակ ունենան շրջանների մեջ ցատկելու համար, նրանք, ում աղվեսը բռնել է, նստում են խաղից դուրս աթոռների վրա, մինչև մնա մեկ արագ թռչուն: Հաջորդ փուլում նա դառնում է աղվես
HRE «Տիկնիկ Մաշան հիվանդացավ».
Նպատակը. ձևավորել զգայուն, ուշադիր վերաբերմունք հիվանդների նկատմամբ. սովորեցնել, թե ինչպես խնամել հիվանդներին և ինչպես օգտագործել խաղալիք բժշկական գործիքներ:
Սարքավորումներ՝ տիկնիկներ, «Բժիշկ» գործիքների հավաքածու։
Ուսուցչուհին երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է տիկնիկի վրա, նա տխուր է, հավանաբար հիվանդացել է։ Բայց ո՞նց ենք բուժվելու, բժիշկ չկա։ Մեզ բժիշկ է պետք։
(Երեխաներն իրենց առաջարկում են բժշկի դերում: Ուսուցիչը առաջարկում է խալաթ հագնել, որպեսզի բոլորը տեսնեն, թե ով է մեր բժիշկը):
Մանկավարժ. Բժիշկ, մեր տիկնիկը հիվանդ է:
Նա պետք է ունենա ջերմություն:
-Որտե՞ղ է ձեր ջերմաչափը: (Երեխան վերցնում է փոխարինող առարկա):
-Մաշային կբուժե՞ս:
-Ինչպե՞ս կվարվես մեր Մաշային։
Բժիշկ- Նախ, եկեք չափենք ջերմաստիճանը, խնդրում եմ, տվեք ինձ ջերմաչափ:
- Նրա ջերմությունը բարձր է: Այո, աղջիկը հիվանդ է:
-Մենք պետք է կոկորդին նայենք: Կոկորդ կարմիր. Իհարկե, նա մրսել է, նրան պետք է տեղափոխել հիվանդանոց։
-Երեխեք, տեսեք ինչ լավ բժիշկ ունենք, բոլորին կարող է բուժել։
Դաստիարակ- Լավ է, որ հիվանդանոց ենք բացել։
-Վալերիա, դու էլ ես ուզում բժիշկ լինել: Լավ!
(նա հագնում է խալաթ, գլխարկ, վերցնում է ֆոնենդոսկոպ, ներարկիչ, թուղթ, մատիտ) Նստում է սեղանի մոտ:
Բժշկի մոտ գալիս է խաղալիք ունեցող երեխան. Բարեւ Ձեզ.
Բժիշկ- Խնդրում եմ նստեք: Ինչն է սխալ ձեր տիկնիկի հետ: Ի՞նչ է պատահել քեզ։
Երեխա. Նա հազում է, ... Նրա կոկորդը ցավում է.

Բժիշկ. (զննում է կուլուին, լսում նրան):
- Նա պետք է ներարկում անի (բժիշկը ներարկում է անում): Եվ նա նրան դեղորայք է տալիս թեյի գդալով։
Երեխան: Շնորհակալություն: Ցտեսություն.
Բժիշկ: Ցտեսություն: Մանկավարժ. (Եթե երեխաներից մեկը դեռ ցանկանում է բժիշկ լինել, ուսուցիչը սատարում է այդ ցանկությունը) - Երբ մեր շուրջը շատ լավ բժիշկներ կան, ապա մեր խաղալիքները արագ առողջ կդառնան:

հինգշաբթի
Պ / և «Ուրախ դափ»
Խաղի կանոնները. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ դեմքով դեպի շրջանի կենտրոնը: Ուսուցիչը երեխաներից մեկին տալիս է «դափ» (եթե դափ չկա, կարող եք վերցնել ցանկացած իր): Երեխաները թույլ են տալիս դափին շրջել, արագ անցնելով այն և ասելով հետևյալ խոսքերը. Ով դափ ունի, մեզ համար համար է կատարում։ Վերջին խոսքում նա, ով չի հասցրել դափը փոխանցել հարեւանին, կատարում է պար, երգ, բանաստեղծություն, հանելուկ պատրաստում և այլն։ Դրանից հետո խաղը վերսկսվում է։
Խաղալիքների խաղ «Ինչպես Ալենկան արածեց գոսլին»
Ուսուցիչը, նստելով սեղանի շուրջ, բեմ է բերում հեքիաթի գլխավոր հերոսին՝ աղջկան՝ Ալենկային (տիկնիկ): Նա ողջունում է երեխաներին և ծանոթանում նրանց հետ:
Ալենկա. Ես Ալենկան եմ, մայրիկիս հետ ապրում եմ այս տանը։ Մեր տնից քիչ հեռու խիտ անտառ է, մեջը գայլեր ու աղվեսներ կան։ Եվ սա իմ սագն է: Նրա անունը Դորոֆեյկա է։ Տատս տվեց ինձ։ Երբ նա շատ փոքր էր, ես նրան կերակրում էի տանը, իսկ հիմա նա մեծացել է։ Տեսնես ինչ սպիտակ փետուրներ ունի։ Դորոֆեյկան սիրում է կծկել խոտը և միջատներ փնտրել դրա մեջ։ Այսօր ես նրան բերեցի մի բացատ, որտեղ շատ համեղ խոտ կա։ Տեսեք, թե որքան լավ է նրա համար այստեղ քայլելը։
Մեծահասակը շարժում է թրթուրը՝ ընդօրինակելով, որ նա ավելի ու ավելի է հեռանում Ալենկայից։
(Նա իր մոտ է կանչում Դորոֆեյկային:) Անտառում ապրում է խորամանկ աղվես: Նա կարող է հանգիստ բռնել թրթուրը սուր ատամներով և քարշ տալ դեպի իր անցքը: Այնտեղ նա կուտի, նույնիսկ ոսկորները չեն թողնի։ Տատիկն ասաց, որ իր աղվեսը քարշ է տվել մի բադ և մի փոքրիկ բադի ձագ։
Այս խոսքերից հետո բոզը կրկին հեռանում է Ալենկայից, և նա նորից կանչում է նրան։ Նման գործողությունները 2-3 անգամ կրկնելով՝ չափահասը թրթուրին տանում է ավելի մեծ հեռավորության վրա այն աղջկանից, որն այդ ժամանակ երես թեքեց։
Երեխաների համար անսպասելիորեն անտառի կողքից հայտնվում է աղվես և կամացուկ սողում է դեպի թրթուրը։ Երեխաներին հնարավորություն է տրվում փրկել գասլին՝ իրենց լացով քշել աղվեսին կամ զանգահարել Ալենկային, ինչը, իհարկե, անում են։
Ալենկա. Լավ է, որ դու ինձ ճիշտ ժամանակին զանգեցիր: Մի քիչ էլ, և աղվեսը կբռներ Դորոֆեյկային։
Երեխաները որոշ ժամանակ դիտում են Ալյոնկային, ով հսկում է թրթուրը։ Բայց հետո աղջիկը սկսում է հորանջել (չափահասն ասում է նրան, որ նա իսկապես ուզում էր քնել) և տղաներին խնդրում է, որ Դորոֆեյկային նայեն, մինչ նա քնում է, և եթե աղվեսը նորից հայտնվի, արթնացրու նրան: Աղջիկը պառկում է տակառի վրա և անմիջապես քնում (մեջքը դարձնում է դեպի հանդիսատեսը): Գոսլինգը գնալով հեռանում է նրանից և մոտենում անտառին։
Հանկարծ հայտնվում է մի աղվես և սկսում է գաղտագողի մոտենալ Դորոֆեյկային։ Երեխաներին տրվում է Դորոֆեյկային փրկելու ևս մեկ հնարավորություն՝ կա՛մ զանգահարեք Ալենկային, կա՛մ իրենք քշեք աղվեսին: Որոշ ժամանակ աղջիկը արածեցնում է թրթուրը։ Կուլիսների հետևում ընկերները նրան կանչում են խաղալու։ Նա կրկին խնդրում է երեխաներին հսկել թրթուրը: Տղաները համաձայն են, մեծահասակը Ալյոնկային հեռացնում է բեմից։ Որոշ ժամանակ ագահը (հասուն մարդու ձեռքում) միայնակ է արածում (սեղանի շուրջը շարժվում է տարբեր ուղղություններով): Բայց հետո աղվեսը նորից հայտնվում է, նա կամացուկ գաղտագողի մոտենում է թրթուրին: Երեխաները կա՛մ իրենք են քշում աղվեսին, կա՛մ կանչում են տիրուհուն։ Աղջիկը հայտնվում է բեմում և շնորհակալություն հայտնում տղաներին օգնության համար։ Կուլիսների հետևում Ալյոնկայի մայրը կանչում է նրան և թրթուրին տուն և խոստանում կարկանդակ հյուրասիրել նրանց։

Ուրբաթ
ԳՀԻ «Խաղալիքների խանութ»
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ խաղալիքների խանութում. մի քանիսը կլինեն խաղալիքներ, որոնք վաճառվում են խանութում, մյուսները կլինեն գնորդներ:
Դաստիարակ. Ես վաճառող կլինեմ։ Ո՞վ է ուզում խաղալիք լինել: Պարզապես նախ մտածեք, թե ինչպիսի խաղալիք եք ցանկանում պատկերել:
Երեխաներ-խաղալիքները մոտենում են ուսուցչին.
Ո՞վ է սիրում խաղալիքներ գնել: Ո՞վ է ուզում գնորդ լինել: Հաճախորդները հերթով կգան խանութ և կհարցնեն, թե ինչ խաղալիքներ են այսօր վաճառվում:
Երեխան գնորդները գնում են սենյակի (կամ խաղահրապարակի) հակառակ կողմը և սպասում խանութի բացմանը:
Խաղալիք երեխաները անընդմեջ նստած են նստարանի վրա՝ պատկերելով խաղալիքներ, որոնք դասավորված են խանութի դարակում: Վաճառողը (ուսուցիչը) մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի և հարցնում, թե ինչպիսի խաղալիք կլինի նա: Նրանք պայմանավորվում են, թե ինչպես պետք է պատկերել նրան: Օրինակ, եթե դա նապաստակ է, կարող եք ցատկել, պտտվող գագաթը՝ պտտվել, տիկնիկը՝ պարել, գորտը՝ կռկռալ և ցատկել և այլն։
Խանութը բաց է!
Հաճախորդները հերթով գալիս են, բարևում և խնդրում տեսնել խաղալիքները: Վաճառողը «դարակից վերցնում է մի խաղալիք» և «քամում» այն (երեխային դուրս է հանում՝ ձեռքը մեջքի հետևից շարժելով, կարծես բանալիով փաթաթելով): Խաղալիքը կենդանի է: Գնորդը պետք է կռահի, թե դա ինչ խաղալիք է։ Եթե ​​գուշակում է, ապա տանում է նրան իր հետ (տանում է դատարկ աթոռի մոտ): Հետո գալիս է հաջորդ հաճախորդը, և խաղը շարունակվում է։ Երբ բոլոր խաղալիքները սպառվում են, երեխաները փոխում են դերերը, և ամեն ինչ նորից է սկսվում:
Խաղին կարող եք ավելացնել ձայնի իմիտացիա:
P / և «Սունկ և սունկ հավաքողներ»
Սարքավորումներ՝ 25–30 կտոր խաղալիք սունկ ((պատրաստված է պլաստմասից, մորթուց, փրփուրից, ստվարաթղթից և այլն), կոներ, զամբյուղներ (յուրաքանչյուր խաղացողի համար) Խաղի կանոններ՝ Ուսուցիչը սնկերը ցրում է հատակին երեխաները ընտրում են խաղացողներին (ըստ հաշվման հանգի կամ մեկ առ մեկ): «Սկսիր» հրամանից հետո յուրաքանչյուրը պետք է հնարավորինս շատ սունկ հավաքի իր զամբյուղում երաժշտության ներքո: Երկուշաբթի
P / և «From bump to bump»
Հատակին ուղիղ գծով ուսուցիչը նկարում է երեխայի ոտքից մի փոքր մեծ 4-6 ուղղանկյուն: Երեխաների շուրջը «ճահիճ» է, որը կարելի է անցնել՝ ոտք դնելով «բմբուլ»-ուղղանկյունների վրա։ Մասնակիցները, ովքեր քայլում են (ցատկելով) «բմբուլից խորդուբորդ», պետք է անցնեն «ճահիճը» և երբեք չսայթաքեն։ Եթե ​​կան շատ «բախումներ», ապա դրանցից մի քանիսը կարելի է մեծացնել՝ հանգստանալու համար: Դուք կարող եք կանգնել նրանց վրա երկու ոտքով: «Բամպերի» միջև հեռավորությունը ընտրում է ուսուցիչը:
Տարբերակ. Դասավորեք «բախումները» խառնաշփոթի մեջ:
Խաղ բարոյականության զարգացման համար. «Ես քեզ նվեր եմ բերել»
Սարքավորումներ՝ երեխայի արտաքին տեսքը փոխող մի շարք ատրիբուտներ (ուլունքներ, կրծքանշաններ, գլխարկներ, ժապավեններ և այլն), ինչպես նաև տոնածառի ուլունքներ, փայլազարդ, շարֆեր, ժապավեններ, կիսաշրջազգեստներ (առաձգական կափարիչներ), գոգնոցներ, դրոշներ, սուլթաններ, փողկապներով օձիքներ, աստղեր, կրծքանշաններ, արհեստական ​​ծաղիկներ և այլն:
* * *
Երեխան ինքն է ընտրում, թե ում է ցանկանում նվեր տալ և ինչ նվիրել։ Երեխաները սովորում են ինքնուրույն որոշումներ կայացնել, ինչը բավականին դժվար է 3-4 տարեկան երեխայի համար։
Նյութերի քանակը պետք է համապատասխանի խմբի երեխաների թվին: Ունենալով թվարկված իրերի երկու կամ երեք օրինակ՝ կարող եք խաղ կազմակերպել ամբողջ խմբի հետ։ Բացի այդ, ընտրված նվերը դրա մեջ դնելու համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի խելացի տուփ։
Ուսուցիչը շշուկով հարցնում է խաղի մասնակիցներից մեկին, թե ում է ուզում նվեր տալ, տալիս է տուփ, իսկ երեխան նվերներով գնում է սեղանների մոտ:
Հետաքրքիր է, Պետյան ի՞նչ է ընտրելու (նշում է երեխայի անունը) և ո՞ւմ կտա իր նվերը։
Պետք է բացատրել խաղի մի կարևոր կանոն՝ մի շրջվեք դեպի սեղանները և մի նայեք այն, ինչ ընտրում է Պետյան:
Երբ փոքրիկը տուփի հետ միասին, որում գտնվում է նվերը, մոտենում է նրան, ում համար նա ընտրվել է, ուսուցիչը առաջարկում է նրա հետ կրկնել հետևյալ խոսքերը.
Ես քեզ նվեր եմ բերել
Վերցրեք այն, եթե ձեզ դուր է գալիս
Ցույց տվեք բոլոր տղաներին
Եվ պարիր ինձ հետ:
Անակնկալի հանդիսավոր ներկայացումը տեղի է ունենում ուսուցչի ակտիվ մասնակցությամբ, ով օգնում է բացել տուփը, ցույց է տալիս բոլոր երեխաներին.
նվեր, հուշում է, որ պետք է շնորհակալություն հայտնել դրա համար, օգնում է զարդեր դնել կամ կցել: Այնուհետև նա երեխաներին հրավիրում է պարելու:
Երկու երեխաներն էլ պարում են, իսկ խաղի մնացած մասնակիցները երգ են երգում և ծափահարում նրանց։ Հետո նստում են, և հաջորդ երեխան գնում է նվերի, որին փոխանցվում է տուփը։
Այսպիսով, հերթով (ըստ իրենց նստածի), բոլոր երեխաները ինչ-որ բան են տալիս միմյանց: Վերջում տղաները շրջում են սենյակով, ցույց տալիս իրենց նվերները, ծեծում, պարում և այլն։
Դրանից հետո իրերը վերադարձվում են սեղանին, և խաղը նորից սկսվում է:

Երեքշաբթի
P / և «Ո՞վ առաջինը կհասնի դրոշին»
Խաղը քայլելու արագությամբ մրցակցության բնույթ է կրում։ Երեխայի առջեւ դրված խնդիրն ավելի է բարդանում՝ նախ խաղի մեջ երեւակայական իրավիճակ չկա, եւ երկրորդ՝ երեխան պետք է հաղթահարի վազելու բնական ցանկությունը (ի վերջո, նա ձգտում է լինել առաջինը)։ Այս ամենը մեծ դժվարություն է առաջացնում փոքրիկի համար և միևնույն ժամանակ դաստիարակում է անհատի կամային հատկությունները։
Մասնակիցները սովորում են գնահատել իրենց հասակակիցների գործողությունները: Ուրիշներին վերահսկելով՝ երեխան ավելի լավ է գիտակցում խաղի կանոնները և այդպիսով սովորում է ինքնատիրապետել։
P / i խաղ «Կոշիկ Մոխրոտի համար»
Նախ, բոլոր երեխաները բաժանվում են երկու թիմի: Յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է իր ավագին: Կապիտանները դուրս են գալիս սենյակից (կամ դրսում խաղալու դեպքում՝ ավելի հեռու): Դրանից հետո բոլորը մի ոտքից հանում են կոշիկները և դնում մի կույտի մեջ։ Ազդանշանով ավագները վերադառնում են և սկսում են կոշիկները հագցնել իրենց թիմին: Հաղթում է այն թիմը, որի ավագը առաջինը ճիշտ է ստանում:

չորեքշաբթի
P / և «Ով է ավելի արագ»
Skittles- ը տեղադրվում է շղթայով կայքում: Պետք է ձիով վազել օձի հետ և չտապալել շիթերը: Հաղթում է նա, ով նրանց ամենաքիչն է տապալում:
P / և «Սառը-տաք»
Նախ, իրը (կամ նվերը) թաքցվում է, որպեսզի վարորդը (ծննդյան տղան) չտեսնի: Եթե ​​սա պարզապես խաղ է, ապա վարորդին խնդրում են որոշ ժամանակով դուրս գալ սենյակից կամ թեքվել։
Այնուհետև, վարորդը սկսում է շրջել սենյակով, և բոլոր մյուս խաղացողները միաբերան ասում են նրան, թե որքան մոտ է նա իր որոնման առարկայի հետ, բայց նրանք դա անում են ոչ թե ուղղակիորեն, այլ այլաբանական արտահայտությունների օգնությամբ.
Շատ ցուրտ! (Լիովին սառած! Ձմեռ! Frost-Frost!) - նշանակում է, որ որոնումն իրականացվում է սխալ ուղղությամբ, և վարորդը շատ հեռու է թեմայից;
Սառը - թեման դեռ հեռու է;
Կրկին ցուրտ է (կրկին ցրտահարություն, կրկին սառեցված, կրկին ձմեռ) - վարորդը, սկզբում նա գնաց ճիշտ, բայց կրկին կորցրեց իր ճանապարհը.
Ավելի տաք! - վարորդը վերջապես շրջվեց ճիշտ ուղղությամբ.
Նույնիսկ ավելի տաք: - ուղղությունը ճիշտ է, իսկ վարորդը շարժվում է ճիշտ ուղղությամբ:

հինգշաբթի
P / և «Հսկաներ և թզուկներ»
Վարորդը (առավել հաճախ՝ չափահաս) տղաներին բացատրում է, որ կարող է արտասանել միայն «հսկաներ» և «թզուկներ» բառերը։ «Հսկաներ» բառի վրա բոլորը պետք է ոտքի վրա բարձրանան և ձեռքերը բարձրացնեն։ Իսկ «թզուկներ» բառի մոտ բոլորը պետք է ավելի ցածր նստեն։ Նա, ով սխալվում է, խաղից դուրս է:
Իհարկե, վարորդը ցանկանում է վստահ լինել, որ խաղացողները սխալ են: Դա անելու համար նա նախ արտասանում է «հսկաներ» բառերը։ բարձրաձայն և բաս, իսկ «թզուկները»՝ հանգիստ ճռճռան շշուկով: Եվ հետո, ինչ-որ պահի, հակառակը: Կամ, «հսկաներ» ասելով, վարորդը կռվում է, իսկ «թզուկներ» ասելով՝ բարձրանում է մատների վրա:
Խաղի տեմպը արագանում է, և բոլոր խաղացողներն աստիճանաբար դուրս են մնում: Վերջին խաղացողը, ով երբեք չի սխալվել, դառնում է առաջատար:
Կլոր պար «Քարավայ»
Խաղացողները դառնում են շրջանագծի մեջ: Առաջնորդը (ծննդյան տղամարդը) դառնում է մեջտեղում: Բոլորը սկսում են պարել նրա շուրջ և երգել երգ.
«Ինչպես Միշայի անվան օրը
Մենք հաց թխեցինք
Ահա այսպիսի բարձրություն. (բարձրացրեք ձեռքերը, բարձրացեք ոտքի ծայրին, ցույց տվեք)
Դուք այնքան ցածր կյանք եք: (ձեռքերը իջեցրեք, նստեք և ցույց տվեք)
Դա լայնությունն է: (ձեռքերը տարածել, մեծացնել շուրջպարը, ցույց տալ)
Ահա ճաշ! (ձեռքերը և կլոր պարը բերեք կենտրոն, ցույց տվեք)
հաց բոքոն
Ո՞ւմ եք սիրում - ընտրե՛ք:
Դրանից հետո վարորդը շրջանակից ընտրում է մեկ այլ խաղացող.
«Ես, իհարկե, սիրում եմ բոլորին,
Միայն<имя>- մեծ մասը!"
և նրա հետ պարում է շրջանով: Այնուհետև խաղը շարունակվում է նոր վարորդով։ Եթե ​​խաղը սկսվում է իսկական ծննդյան տղայի հետ, ապա որպեսզի խաղը զվարճալի ստացվի, դուք պետք է փորձեք ապահովել, որ դրանից հետո բոլոր հյուրերը այցելեն շրջանակի կենտրոն:

Ուրբաթ
Դերային խաղ
Խաղ-իրավիճակ «Գեղեցիկ սանրվածք».
Մեթոդաբանությունը. Ուսուցչուհին վերցնում է սանրը և անցնում մազերի միջով:
Դաստիարակ. Մազերս այսօր վատ են սանրված։ Ես պետք է նոր սանրվածք անեմ։ Ես կգնամ վարսավիրանոց։ (Մոտենում է վարսավիրանոցի անկյունում խաղացող աղջկան։) Մարինա, դու վարսավիր ես։ Խնդրում եմ, վարսերս արեք և այլն:
Խաղ-իրավիճակ «Նոր շամպուններ բերեցի».
Մեթոդաբանությունը. Ուսուցիչը վերցնում է շամպունը և ասում, որ վարսավիրանոց են բերել նոր շամպուններ, որոնք մազերը փափկացնում են։ Երեխաները հերթով մոտենում են վարսավիրի դերում հանդես եկող ուսուցչին, և նա նրանց մազերը «լվանում» է նոր շամպուններով։
Խաղ-իրավիճակ « Սանրվածք շան համար»
Մեթոդաբանությունը. Ուսուցիչը բերում է աղեղով խաղալիք շանը և ասում, որ շները նույնպես գնում են վարսավիրանոց: Վարսավիրը շանը նստեցնում է աթոռին ու կտրում։
Նստակյաց խաղ Ժամանակին նապաստակներ կային
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ կամ ցրված:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս շարժումները և կարդում է տեքստը, երեխաները կրկնում են շարժումները:
Ժամանակին նապաստակներ կային (Նրանք ձեռքերով նապաստակի ականջներ են ցույց տալիս):
Անտառի եզրին, (ուսերը թոթվել):
Ժամանակին նապաստակներ կային (Նրանք կուչ են գալիս և ցույց տալիս տան տանիքը՝ ձեռքերը գլխավերեւում):
Փոքրիկ խրճիթում
Նրանք լվացեցին իրենց ականջները, (շփելով իրենց ականջները):
Լվացին թաթերը (ձեռքերի շոյող շարժումներ):
Նապաստակները հագնված են (Ձեռքերը գոտին են, շրջվում է ձախ և աջ):
Հագել են հողաթափեր։ (Ոտքերը հերթափոխով դրեք կրունկների վրա): Երկուշաբթի
Նստակյաց խաղ Balloon
Երեխաները շրջան են կազմում, ձեռքերը բռնում:
Հետևելով ուսուցչին, խաղացողների հետ շրջապատում կանգնած, երեխաները կրկնում են շարժումներն ու գործողությունները տեքստին համապատասխան.
Ես մորս հետ գնացի խանութ, (Նրանք շրջանով են գնում):
Այնտեղ գնել է օդապարիկ: (դադար,
շրջվեք դեպի շրջանագծի կենտրոնը, ձեռքերը բռնեք, կատարեք «գարուն»:)
Եկեք փչենք փուչիկը
Եկեք խաղանք գնդակի հետ:
Փուչիկ, փչիր, (Նրանք հետ են գնում՝ ընդլայնելով շրջանակը, փոքր քայլերով. փչում են փուչիկը):
Փուչիկ, փչել։ Մեծ թմբուկ (Ծափահարեք ձեր ձեռքերը):
Մի վթարի!
Փուչիկը թռավ հեռու, (ձեռքերը վեր բարձրացրեք, թափահարեք կողքից այն կողմ):
Այո, հարվածիր ծառին: (Նրանք ձեռքերը դնում են գոտիներին, կամաց կծկվում են՝ ասելով. «Շշշշշշշ»):
Եվ ... պայթել:
Բառախաղ «Ուտելի - անուտելի»
Խաղալու համար գնդակ է պետք: Երեխաները կարող են շարվել շրջանագծի մեջ, առաջնորդը (դա կարող է լինել ուսուցիչ կամ մեկ այլ երեխա) կանգնած է շրջանագծի մեջ և պահում է գնդակը: Ցանկացած բառ կանչելով՝ նա գնդակը նետում է երեխային, ով կանգնած է ընդհանուր շրջանակի մեջ։ Եթե ​​բառը նշանակում է ուտելի առարկա, ապա գնդակը պետք է բռնել։ Եթե ​​նշված ապրանքը ուտելի չէ, գնդակը պետք է հարվածել կամ վերադարձնել տանտիրոջը:

Երեքշաբթի
Բառախաղ «Ավելացրու բառ»
Ուսուցիչը անվանում է առարկան, և երեխան պետք է անվանի այն սիրալիր փոքրածանցով: Օրինակ, աթոռը աթոռ է, գնդակը գնդակ է, քիթը ժայթք է: Այս դեպքում կարող եք նաև օգտագործել գնդակը, իսկ երեխաներին շարել գծի կամ շրջանագծի մեջ։
Դ / և «Ո՞վ է ապրում մեր գոմում».
Նպատակը` զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը:
Խաղացողներից յուրաքանչյուրը ստանում է առարկայական նկարների հավաքածու, որոնց վրա նկարված են ընտանի կենդանիներ:
Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը, երեխաները ցույց են տալիս գուշակող նկարները և դրանք դնում այն ​​հերթականությամբ, որով նկարագրված են կենդանիները բանաստեղծության մեջ: Հաղթում է նա, ով կենդանիների նկարները դնում է ճիշտ հաջորդականությամբ, այնուհետև ճիշտ անվանում նրանց:
Ո՞վ է ապրում մեր գոմում:
Ես բոլորին շատ լավ գիտեմ...

Սրանք միասին գնում են ամենուր
Նրանք միասին քնում են թառի վրա:
Միասին շուտ արթնացեք
Փշրանքները, հատիկները ծակում են։

Եվ դրանից թաքնված է երկինքը,
Նա նայում է տաշտակի մեջ
Կամ, կեռիկ պոչով,
Կարկատանով փորում է գետինը։

Եվ սա ես եմ զանգում
Շատ պարզ է, երեխաներ:
Նա ուտում է խոտ, խոտ
Եվ անընդհատ փնթփնթում է. «Moo-uuu»:

Ահա ընտանիքը.
մայր և դուստրեր,
Բոլոր փափուկ կտորները
Նրանք միասին գազար են կրծելու -
Նրանք չեն թողնի միմյանց:

Սա թաքնված է տանիքում -
Ես զանգում եմ, բայց նա չի լսում։
Ձևացնում է, թե քնած է
Նա հոգ է տանում թռչունների մասին:

Այս մեկը սև է և բրդոտ:
Նա մեր պահակն է, տղերք:
Ես միշտ կերակրում եմ նրան
Ինքը՝ ճաշի և ընթրիքի համար։
Ես նրան ամենաշատն եմ սիրում
Մենք շատ ընկերական ենք նրա հետ։

չորեքշաբթի
Բառախաղ «Մեկ-շատ»
Ուսուցիչը նշում է մեկ առարկա, և երեխաները պետք է անվանեն այն հոգնակի թվով: Օրինակ՝ ձեռքը՝ ձեռքեր, տունը՝ տներ, գնդակը՝ գնդակներ։ Այս դեպքում կարող եք նաև օգտագործել գնդակը, իսկ երեխաներին շարել գծի կամ շրջանագծի մեջ։
Նստակյաց խաղ «Կենդանի դոմինո»
Նպատակը. ձևավորել գույները տարբերելու կարողություն:
Սարքավորումներ՝ մի զույգ գունավոր ժապավեններ:
Երեխաների ձեռքերին տարբեր գույների ժապավեններ են կապում։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ձեռքերը միացնել այնպես, որ ժապավենները, ինչպես դոմինոյում, գույներով համընկնեն:

հինգշաբթի
Բառախաղ «Ով ինչ է անում»
Ուսուցիչը կոչ է անում գործողությունը, և երեխաները պետք է անվանեն նրանց, ովքեր կատարում են այս գործողությունը: Օրինակ, ցատկել - նապաստակ, գորտ: Կամ հակառակը։ Ուսուցիչը անվանում է առարկաները, իսկ երեխաները՝ գործողությունները: Օրինակ, արևը, լամպը `փայլ:
Դ / և «Նկարագրիր, ես կռահեմ»
Նպատակը. համախմբել «բանջարեղեն» և «մրգեր» ընդհանրացնող հասկացությունները, սովորեցնել բացահայտել և անվանել օբյեկտի նշանները:
Սարքավորումներ՝ բանջարեղեն և մրգեր:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել սեղանին դրված բանջարեղենից և մրգերից մեկը: Երեխան պետք է նկարագրի իր ունեցած առարկան, իսկ ուսուցիչը պետք է կռահի, մինչդեռ նա կարող է հարցեր տալ՝ ո՞րն է ձևը: Ինչ գույն? Կա՞ն անցքեր: և այլն:
Բարդություն. մեկ երեխա նկարագրում է, իսկ երեխաները կռահում են՝ հարցեր տալով:

Ուրբաթ
Բառախաղ «Ասա ինձ մի բառ»
Նպատակը` զարգացնել

3-4 տարեկան երեխայի ծննդյան օրը. Սցենարներ, խաղեր, գաղափարներ

Մինչ հյուրերը հավաքվում են, հրավիրեք արդեն ժամանած երեխաներին նկարելու թղթի վրա (պատի թերթ) ծննդյան տղամարդուն ինչ-որ նվեր նկարելու: Նույնիսկ միջանցքում հրավիրեք երեխաներին տուփից ընտրել պատկերավոր կտրված բացիկի կեսը, իսկ երկրորդ կեսը նրանց կսպասի տոնական սեղանի մոտ՝ ափսեի մոտ կամ աթոռի վրա: Այսպիսով, լուծվում է, թե ով որտեղ է նստելու տեղը որոշելու։

4 տարեկանների համար խնդիրը կարող է բարդանալ՝ կազմակերպելով ուղի փնտրողների խաղ։ Կտրեք մի քանի (ըստ հյուրերի քանակի) զվարճալի բացիկներ, յուրաքանչյուրի վրա գրեք հուշում, թե որտեղ փնտրել հաջորդը և թաքցրեք դրանք մատչելի վայրերում: Թող քիչ բեկորներ լինեն - գլխավորն այն է, որ խորհուրդները բավականաչափ զվարճալի և հասկանալի են: Երբ բոլոր կտորները գտնվեն, բացիկը պետք է հավաքվի խճանկարի նման, և այն ցույց կտա սեղանի մոտ հյուրի նստատեղի համարը: Հասկանալի է, որ դուք հնարավորություն ունեք խաբելու՝ բոլորին տալով «անհրաժեշտ» մեկնարկային հատվածը՝ սեղանի շուրջ նստելու ցանկալի կարգն ապահովելու համար։

Եվ ամենից լավ է տոնը սկսել ավանդական «Քարավայով», որից հետո ծննդյան տղամարդուն շնորհվում է ծննդյան գլխարկ, մեդալ՝ «Պարգևատրվել է ... լավ ապրած տարիների համար» մակագրությամբ:

Կլոր պարային խաղերը կարելի է շարունակել, քանի որ երեխաները շատ են սիրում պարել։

«Ցուկկինի».

Երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով: Շրջանակի մեջտեղում նստած է երեխա՝ «ցուկկինի»։

Ցուկկինի, ցուկկինի -
բարակ ոտքեր,
Կարմիր կոշիկներ.
Մենք ձեզ կերակրեցինք
Մենք ձեզ կերակրեցինք
Եկեք ոտքի վրա դնենք
Եկեք պարենք:
Պարի՛ր այնքան, որքան ուզում ես
Ընտրեք, թե ում եք ուզում:

«Ցուկկինին» պարում է, իսկ հետո ընտրում է մեկ այլ երեխայի, որը դառնում է «ցուկկինի»:

«Պղպջակ».

Երեխաները կլոր պար են վարում հետևյալ բառերով.

«Փչում են փուչիկները, նայե՛ք նրանց»։

Աստիճանաբար շրջանակն ընդլայնվում է, և երեխաները ասում են.

Պայթեցրու, պղպջակ
Պայթեցնել մեծ
Մնացեք այսպես
Մի վթարի ենթարկվեք:

Երբ վարողն ասում է «Պղպջակը պայթել է, փուչիկները ցրվել են», երեխաները ցրվում են կողքերը:

«Մկները կլոր պար են վարում»:

Սա կատու և մուկ խաղ է փոքրիկների համար: Բոլորը ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանակի մեջ: «Կատուն» (հերոսը կամ ընտրված մասնակիցը) պտտվում է շրջանագծի մեջտեղում և «քնում»։ «Մկները» շրջանաձեւ անցնում են երաժշտությանը և երգում.

Մկները տանում են կլոր պար, շուրջպար, շուրջպար,
Կատուն քնում է բազմոցի վրա, կատուն քնում է, կատուն քնում է:

Նրանք դադարում են շրջվել, մատները թափահարելով միմյանց վրա.

Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք,
Մի արթնացրու կատվին՝ Վասկային:

Նրանք բռնում են իրենց գլուխները իրենց ձեռքերով, թափահարում են իրենց գլուխները.

Ինչպես է արթնանում Վասկան կատուն -
Կխախտի մեր շուրջպարը:

Այս խոսքերից հետո «կատուն» արթնանում է ու բռնում «մկներին»։ «Մկներից» ում է հաջողվել նստել աթոռի վրա՝ այդ մեկին չի կարելի բռնել։

Թերեմոկ խաղ.

Երեխաները պետք է լինեն առնվազն վեց: Պետք է նախօրոք պայմանավորվել, թե ով է լինելու մուկը, գորտը, նապաստակը... Կենդանիները կարող են շատ տարբեր լինել, պարտադիր չէ, որ հեքիաթում լինի: Ամեն ինչ կախված է երեխաների քանակից և ցանկությունից։ Միայն թակարդ արջը պետք է մենակ լինի։ Այսպիսով, բոլորը միանում են ձեռքերը, քայլում են շրջանագծի մեջ և երգում.

Դաշտում տերեմոկ կա, տերեմոկ,
Նա ցածր չէ, բարձր չէ, բարձր չէ,
Ահա մի դաշտ, դաշտ, որը մկնիկը վազում է,
Նա կանգ առավ դռան մոտ և թակեց։

«Մկնիկը» դուրս է գալիս շրջանագծի մեջ՝ «Ո՞վ, ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը» բառերով. Ո՞վ, ո՞վ է ցածր տեղում ապրում»,- և մնում է շրջանակում։ Մնացած երեխաները նորից շրջվում են ու նորից ասում նույն խոսքերը, բայց մկնիկի փոխարեն գորտ են կանչում։ Ամեն անգամ անվանակոչված երեխաները դուրս են գալիս շրջանակի մեջ և հարցնում. «Ո՞վ, ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը: Ո՞վ, ո՞վ է ապրում ցածր տեղում։ Շրջանակի ներսում կանգնածները նրանց պատասխանում են.

ես մուկ եմ...
ես գորտ եմ... և այլն։
Իսկ դու ո՞վ ես։

Պատասխանը լսելով՝ ասում են՝ արի մեզ հետ ապրիր։ Միայն մեկ արջ է մնացել։ Նա շրջում է հավաքված կենդանիների շուրջը, և երբ նրան հարցնում են. «Դու ո՞վ ես», պատասխանում է. «Իսկ ես արջ եմ՝ թակարդ բոլորի համար»։ Երեխաները ցրվում են, և «արջը» բռնում է նրանց։ Բռնվածը դառնում է «արջ».

Կլոր պարից հետո կարող եք հյուրերին հրավիրել խաղալու պարերից մեկը բացօթյա խաղեր , և եթե ծնողները (հյուրերը) մասնակցում են մանկական բոլոր խաղերին, վիկտորինաներին և այլն, երեխաների հետաքրքրությունը ցանկացած խաղի նկատմամբ մեծանում է, հպարտանում է նրանց ծնողները, ովքեր խաղալ գիտեն և կարողանում են սրտանց զվարճանալ՝ չնայած տարիքին:

«Աղվեսն ու նապաստակները».

Սենյակի մի անկյունում նապաստակների տունն է։ Հակառակ անկյունում աղվեսի տունն է։ Նապաստակի տունը պետք է զարդարել ծաղկեպսակներով և գնդակներով:

Մայրերից և փոքր երեխաներից մեկը նապաստակ է պատկերում: Երկրորդ մայրը աղվես է։ Մեծ երեխան շուն է, մյուս երկուսը՝ արջ:

«Աղվեսը» նստած է իր տանը։ «Շուն» և «արջուկներ»՝ սենյակի պատերից մեկի մոտ՝ երկու տներից հեռու։ «Նապաստակ-մայրիկ» և «նապաստակ», տանը նստած, «քնել», հետո «արթնանալ», «լվացվել» և այլն:

«Աղվեսը» դուրս է գալիս իր տնից, գնում է «նապաստակների տուն», թակում է դուռը և խնդրում, որ իրեն ներս թողնեն «նապաստակների» հետ ապրելու, քանի որ իրոք սիրում է նրանց տունը, դա այնքան խելացի է։

«Նապաստակ-մաման» դուրս է գալիս տնից և «աղվեսին» բացատրում, որ նապաստակների տանը իր համար տեղ չկա։ Նա հրավիրում է «աղվեսին» զարդարելու իր տունը, որպեսզի այն խելացի լինի, ինչպես նապաստակի տունը։ «Աղվեսը» վիճում է «մայր նապաստակի» հետ և ուզում է տուն մտնել, «մայրիկ նապաստակը» նրան ներս չի թողնում, «նապաստակները» բղավում են. «Մենք նրան ներս չենք թողնի, չենք թողնի»: «Աղվեսը» գնում է իր տուն։

«Bunny-mom»-ը «նապաստակներին» հրավիրում է զբոսնելու «անտառ» (սենյակի մեջտեղում): Մինչ «նապաստակները» թռչկոտում են «անտառում», «աղվեսը» անաղմուկ գաղտագողի մոտենում է նրանց տուն, «դուռը փակում» ու զբոսանքից վերադառնալիս ներս չի թողնում։ «Մայրիկ-նապաստակը» նեղանում է, ասում է. «Այ-աի-այ»: «Նապաստակները» կրկնում են նրա հետևից. «Այ-այ-այ»:

«Նապաստակ-մայրիկը» հարցնում է. «Ի՞նչ ենք անելու հիմա: Շանը կանչենք, թող աղվեսին քշի։ Բոլոր «նապաստակները» անվանում են «շուն»: Նա վազելով գալիս է, և «նապաստակ-մայրիկը» խնդրում է քշել «աղվեսին»։ «Շունը» «նապաստակների» ուղեկցությամբ մոտենում է տանը, «հաչում». «Աղվեսը» դուրս է թռնում, «վախեցնում» «շանը» ու «նապաստակներին», բոլորը փախչում են կողքը։

Վերևում նկարագրված տեսարանը կրկնվում է («նապաստակները» վրդովված են): Այս տեսարանին մասնակցում է նաեւ «շունը»։ «Bunny-mom»-ն առաջարկում է անվանել «արջեր».

«Նապաստակի» կանչով հայտնվում են երկու «արջեր». Նրանք քայլում են, թափառում, մոտենում «նապաստակներին»։ Լսելով «նապաստակների» խնդրանքը՝ «արջերը» մոտենում են տանն ու «մռնչում»։

«Աղվեսը» «վախեցած» է ու փորձում է հանգիստ դուրս գալ տնից։ «Արջերը», «շները» և «նապաստակները» հետապնդում են նրան և կարճ հետապնդումից հետո բռնում «աղվեսին»։ «Մայրիկ Նապաստակը» սպառնալից հարցնում է նրան. «Դու դեռ ուրիշի տուն կգնա՞ս առանց հարցնելու»:

«Աղվեսը» խոստանում է դա այլեւս չանել, իսկ «մայրիկ-նապաստակը» առաջարկում է հաշտվել նրա հետ։ Հաշտության տեսարանից հետո «մայրիկ նապաստակը» բոլորին քաղցրավենիք է հյուրասիրում և հրավիրում պարելու։

Խաղն ավարտվում է պարով։

Բոլորը ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով, մայրերը երգում են.

Մենք պարում ենք ուրախությունից
Եկեք բոլորս գնանք շուրջպարի:
Աղվեսի պես մենք քշեցինք
Մենք այստեղ երգ ենք երգելու:
Ահա շունը գալիս է
Նա հաչում էր իր թոքերի վերևում.
«Վա՜յ-վայ-վայ, վայ-վայ-վայ,
Հեռացիր, աղվես, հեռացիր»:

Երկրորդ չափածոյի առաջին երկու տողում բոլորը վազում են դեպի կենտրոն, հետո ցրվում են։ Երկրորդ երկու տողում ասում են. «Վա՜յ-վայ-վայ»:

Պարի վերջում «արջերը» նախ դուրս են գալիս շրջանագծի մեջտեղ և պարում։ Նրանց ետևում՝ «աղվես» և «շուն»։ Միևնույն ժամանակ մայրերն առանց բառերի երգ են երգում (լա-լա-լա), իսկ տղաները ծափ են տալիս, որից հետո բոլորը պարում են։

Եթե ​​տարածքը թույլ է տալիս, խաղացեք Corydalis Hen խաղը երեք տարեկան երեխաների հետ:

Մայրիկներից մեկը համաձայն է երեխաների հետ, որ հիմա նրանք կխաղան մայր հավ և ձագեր. Նա կներկայացնի հավ, երեխաները՝ փոքրիկ ճուտիկներ, իսկ մեկ այլ մայր՝ կատու: Կատուն կարող է ձագին բռնել ու ուտել, ուստի մայր հավից հեռու չգնան։

Մայրիկը, կատու ձեւանալով, նստում է սենյակի վերջում գտնվող աթոռին և ձևացնում, թե քնած է։ «Հավը» «հավերով» շրջում է սենյակով՝ ասելով.

Հավը դուրս եկավ
Նա իր հետ ունի դեղին ճտեր:
Հավը շշնջում է. «Կո-կո,
Հեռու մի գնա»։

«Հավ» - երեխաները հավաքում են «հատիկներ» (մատները թակել հատակին): Մոտենալով «կատվին»՝ «հավն» ասում է.

Նստարանի վրա, ճանապարհի մոտ,
Կատուն պառկեց ու նիրհեց։

«Հավերը» շատ են մոտենում «կատվին»։ Բառերով.

Կատուն բացում է աչքերը
Իսկ հավերը հետապնդում են։

Մայրիկ-«կատուն» բացում է աչքերը, ձգվում, զայրացած «մյաուսում» ու վազում «ճտերի» ու «հավի» հետեւից։
«Հավն» ու «հավերը» վազում են սենյակի մյուս կողմը։ «Հավը», լայն տարածելով ձեռքերը, ասես պաշտպանելով «հավերին», ասում է.

Հեռացիր, կատու, ես քեզ հավ չեմ տա։

Հետագա խաղերում կատվի դերը կարող է խաղալ երեխան։

Շատ տարածված խաղ է «Մեր սիրելի արջը»:

Այն կայանում է նրանում, որ հաղորդավարը երեխաներին ասում է :

«Մեզ մոտ մի արջ եկավ»։ «Արջին» իր գրկում վերցնելով՝ ցույց է տալիս երեխաներին, և նրանք բոլորը միասին հիանում են դրանով։ «Միշկան» թափահարում է «թաթը», ասես բարևում է երեխաներին։

Երեխաները պատասխանում են.

«Բարև, արջո՛ւկ»: Այնուհետև վարողը երեխաներին հարցնում է.

Ո՞վ է սիրում արջին:

Երեխաների պատասխանից հետո վարողը հարցնում է.

Ո՞վ է ուզում արջին շոյել:

Նրանք, ովքեր ցանկանում են շոյել «արջին».

Հաղորդավարը հարցնում է.

«Միշկա, դու սիրում ե՞ս երեխաներ»:

«Միշկան» «մռնչում է» և դրական նշան է անում գլուխը։

Դուք շոյելու եք նրանց:

«Միշկան» շոյում է երեխաների գլուխները.

Միշկա, տղաների հետ կհասնե՞ս։

«Միշկան» նորից «մռնչում» է ու նորից գլուխը շարժում անում.

Մայրերից մեկը երեխաների հետ վազում է «արջից», հասնում է նրանց հետեւից։ Սկզբում նրանք վազում են ամբողջ սենյակով, իսկ հետո թաքնվում էկրանի հետևում (կարելի է պատրաստել սավանից): Իսկ երբ «արջը» մոտենում է նրանց, երեխաները վազում են մոր ետևից մինչև սենյակի հակառակ անկյունը և նորից թաքնվում և այլն (երեխաների ցանկությամբ կրկնվում է թաքնվածը):

Երեխաներին գտնելու անհաջող փորձերից հետո «արջը» մի կողմ է քաշվում, նստում ու «լալիս»։

Մայրիկը, ով փախել է երեխաների (երեխաների) հետ.

Լսեք, տղերք, արջը լաց է լինում: Գնանք նրա մոտ, կխղճանք նրան։

Երեխաները մոտենում են «արջին», ասում են. «Մի լացիր, մենք այստեղ ենք»:

Ներկայացնող.

Դե, փոքրիկ արջուկ, դու արդեն դադարել ես լաց լինել, հիմա ասա, թե ինչպես ես ուզում խաղալ երեխաների հետ:

«Միշկան» ասես հաղորդավարի ականջին անհասկանալի բան է պատասխանում, կատակերգական կերպով վրձնում է նրան (տեսարանը կրկնվում է մի քանի անգամ)։ Վերջում հաղորդավարն ասում է, որ «արջը» ուզում է պարել։

Ներկայացնող.

Դե, պարե՛ք, և մենք կծափահարենք ձեր ձեռքերը:

Հաղորդավարը երգում է, երեխաները ծափ են տալիս, «արջը» պարում է։

Բառերը:

Ահա թե ինչպես է պարում գեր արջը,
Նա թափահարում է թաթը երեխաների վրա:
Փոքրիկ արջը երկար պարեց,
Սայթաքեց ու ընկավ։

«Արջը» ընկնում է հատակին, երեխաներից մեկը վերցնում է այն և տալիս առաջնորդին։

Ներկայացնող (արջ).

Այ-այ-այ, արջի, դու պարել չգիտես, ընկնում ես, բայց մեր երեխաները լավ են պարում և ընդհանրապես չեն ընկնում:

Երեխաները պարում են առաջնորդի հետ, որի գրկում «արջն» է, ինչ-որ պար: «Միշկան» ծափ է տալիս, իսկ հետո մի պարկ քաղցրավենիք է բերում ու հյուրասիրում երեխաներին։

Եթե ​​հյուրերն իրենց ոչ այնքան ազատ են զգում , շփոթված են, անհրաժեշտ է ստեղծել ուրախ և անկաշկանդ մթնոլորտ, քանի որ տոնին մարդիկ զվարճանում են, նույնիսկ եթե անծանոթ են, և չեն նստում անկյուններում։ Որպեսզի հյուրերն իրենց հարմարավետ և հանգիստ զգան, օրինակ, նրանց զբաղեցրե՛ք հայտնիներով ամբիոնի մրցույթ . Իհարկե, մասնակիցներից 1 աթոռ քիչ է, բոլորը վազում են նրանց շուրջը երաժշտության ներքո, իսկ երբ մեղեդին դադարում է, նստում են։ Բայց մեկ տեղը բավարար չէ։ Ով ժամանակ չուներ, թողնում է խաղը: Փորձեք չտարվել, այլապես եզրափակիչ դուրս կգան միայն մեծերը։

Երեք տարեկան երեխաների համար «Մի հորանջիր» խաղը շատ հարմար է:

Բոլոր ներկաները մեծ շրջանակ են կազմում, իսկ հաղորդավարը (ծննդյան տղայի ծնողներից մեկը) բացատրում է խաղի կանոնները.

«Սկսում ենք հերթով, մեկը ծափ է տալիս, հաջորդը պպզում է, մյուսը ձեռքերը ծափ է տալիս, մյուսը կծկվում է և այսպես շարունակ՝ մեկի միջով: Մաքուր?

Եթե ​​երեխաները պատասխանում են, որ հասկանում են, սկսեք խաղը, եթե պարզ չէ, նորից բացատրեք։

Պետք է սկսել խաղը դանդաղ տեմպերով, ապա, քանի որ խաղի կանոնները յուրացվում են, տեմպը մեծանում է։ Ով սխալվում է, նա խաղից դուրս է: Մնացած երեքը ճանաչվում են հաղթողներ, նրանց շնորհվում են մրցանակներ։

«Guess» - խաղ 3-5 տարեկան երեխաների համար։

Սեղանին դրված են տարբեր ձևերի և հյուսվածքների խաղալիքներ՝ 5-7 հատ: Բոլոր երեխաներին հրավիրվում է ուշադիր նայել դրված խաղալիքներին, ձեռքերով դիպչել դրանց և հիշել: Այնուհետև նրանք իրենց հերթին կապում են աչքերը, փոխում են սեղանի խաղալիքների հերթականությունը, խնդրում նրանց վերցնել ցանկացածը և, զգալով, որոշել, թե ինչ կա իրենց ձեռքում։ Շատ լավ է, եթե մեծերը նույնպես խաղան այս խաղը երեխաների հետ։

«Ո՞վ արագ»:

Խաղը բաղկացած է նրանից, որ երկու (երեք, չորս) մարդիկ հրամանով սկսում են պարանը երկու ձեռքով փաթաթել փայտի վրա (տարբերակը մատիտի վրա պարան է), որին այն կապված է: Ով ավելի արագ կհայտնվի գոլի մոտ (տուփը, որի մեջ է մրցանակը), նա հաղթեց:

«Ականադաշտ».

Այս խաղը կարելի է խաղալ միայն մեկ անգամ: Մեկ երեխա է քշում, բայց զվարճանքը երաշխավորված է բոլորի համար։ Ընտրվում է առաջնորդ և հատակին դրվում են մի քանի հում ձու: Հետո կապում են նրա աչքերը։ Եվ հետո, ցույց տալով մյուս բոլոր երեխաներին, որ լռեն, արագ և հանգիստ հավաքեք ձվերը: Ձևացնելով, որ ձվերը դեռ պառկած են գորգի վրա, դուք երգչախմբով ասում եք ղեկավարին. Վերջնական նպատակն է անցնել ամբողջ սենյակով կամ վերցնել հակառակ անկյունում ընկած մրցանակը: Հիմնական զվարճանքը սկսվում է այն ժամանակ, երբ երեխայի վրայից հանում են վիրակապը, և նա պարզում է, որ փորձում էր չտրորել գոյություն չունեցող ձվերը։

«Էստաֆետային մրցավազք գնդակներով».

Տղաները սկսում են չորս կողմից, դիմացը հատակին փուչիկներ են։ Երեխաները փչում են փուչիկների վրա՝ դրանով իսկ հարմարեցնելով փուչիկները ավարտի ժապավենին:

«Փշրիր գնդակը»:

Երկուսը խաղում են. Յուրաքանչյուր խաղացող իր ձեռքում ստանում է կլոր փուչիկ: Առաջնորդի ազդանշանով տղաները գնդակները նետում են առաջ և փորձում նստել դրանց վրա: Հաղթում է նա, ով առաջինը ջախջախում է իր գնդակը:

Քանի որ երեք տարեկանները հակված են ցույց տալ իրենց բնավորությունը, վիրավորվել, խորհուրդ է տրվում մրցանակներ պատրաստել բոլոր փոքրիկ հյուրերի համար։ Դրանք կարող են լինել սառնարանի մագնիսներ, մատիտներ, փուչիկներ, կպչուն պիտակներ, քաղցրավենիք... Ի դեպ, երեխաներին հենց սկզբից պետք է բաժանել անձնական փոքրիկ պայուսակներ, որպեսզի ստացված մրցանակները չշեղեն նոր խաղերից ու չկորչեն։ Հավաքածուն համալրվում է յուրաքանչյուր նոր մրցույթից հետո։ «Ուղեբեռի պահեստ»-ը ծնողների մոտ է.

Այնուամենայնիվ, ժամանակն է հրավիրել հյուրերին այցելելու Սրճարան «Մատներդ կլիզես». (դա շատ ավելի հետաքրքիր է հնչում, քան «Երեխաներ, նստեք սեղանի շուրջ») և հյուրասիրեք նրանց եփած բարիքներով:

Միաժամանակ կարելի է հանելուկներ առաջարկել երեխաներին և նրանց ծնողներին։

Օրինակ՝ սրանք (ընտրեք համապատասխանները).

Ով ինձ հետ դուրս եկավ անձրևի տակ,
Դրա համար ես տանիքի պես եմ: (Հովանոց)

Կարմիր քիթը արմատացած է գետնի մեջ, իսկ կանաչ պոչը դրսում է:
Մեզ կանաչ պոչ պետք չէ, մեզ միայն կարմիր քիթ է պետք։ (գազար)

Փնթփնթաց կենդանի ամրոցը, պառկեց դիմացի դռան մոտ:
Կրծքավանդակին երկու մեդալ
ավելի լավ է տուն չմտնես: (Շուն)

Ոչ թե թուփ, այլ տերևներով,
Ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված
Ոչ թե մարդ, այլ պատմում է. (Գիրք)

Ճյուղից ճյուղ
Արագ, ինչպես գնդակը
Կարմիր մազերով կրկեսի կատարողը վազում է անտառով։ (Սկյուռ)

մազոտ, կանաչ,
Նա թաքնվում է տերևների մեջ:
Թեև շատ ոտքեր կան
Դեռևս չի կարող վազել: (Թրթուր)

Ով ցուրտ է ձմռանը
անտառում թափառում ես զայրացած, սոված. (Գայլ)

Եվ ականջներով, և մեծ աչքերով,
Եվ շատ վախենալու համար:
Բարձրանալ թփի մեջ և քնել
Կերեք կոճղ - և կուշտ: (Նապաստակ)

Պոչը նախշերով
երկարաճիտ կոշիկներ: (աքաղաղ)

Կենդանին զվարճալի է կարված պլյուշից,
Թաթեր կան, ականջներ կան։
Տվեք գազանին մի քիչ մեղր
Եվ նրա համար որջ կազմակերպեք։ (Արջ)

Այս հրաշք աղյուսները
Ես նվեր եմ ստացել։
Այն, ինչ ես նրանցից եմ անում, ես կոտրում եմ,
Ես առաջինը հավաքում եմ: (Զառեր)

Հարվածիր պատին, և ես կցատկեմ:
Նետիր այն գետնին, և ես կցատկեմ:
Ես թռչում եմ ափից ափ,
Ես չեմ ուզում դեռ ստել: (Գնդակ)

Չաղ մարդն ապրում է տանիքում
Նա թռչում է բոլորից վեր
Ջեմը սիրում է
Եվ խաղում է երեխայի հետ: (Կարլսոն)

Զգուշորեն նայում է պահակին
Լայն մայթից այն կողմ։
Ինչպես նայել կարմիր աչքով,
Նրանք բոլորը միանգամից կանգ են առնում։
Կանաչ աչք է նայում
Ասում է, որ գնա: (Լուսացույց)

Նա ընկեր է տիրոջ հետ, հսկում է տունը,
Ապրում է շքամուտքի տակ, պոչի օղակ: (Շուն)

Գետի երկայնքով, ջրի երկայնքով,
Նավերի շարանը լողում է:
Առջևում նավն է
Նա առաջնորդում է նրանց: (Բադ բադերի հետ)

Թթվասերի վրա խառնվում է,
Պատուհանի վրա նա սառն է։
Կլոր կողմը, կարմրավուն կողմը:
Գլորված ... (Կոլոբոկ)

Հայրս տարօրինակ տղա ուներ
Անսովոր փայտե.
Ցամաքում և ստորջրյա
Փնտրում եմ ոսկե բանալի:
Ամենուր, որտեղ քիթը կպչում է, երկար է:
Ով է սա? (Պինոկիո)

Ձմռանը երկնքից ընկնելը
Եվ շրջեք երկրի վրա
Թեթև բմբուլ -
Սպիտակ... (Ձյան փաթիլներ)

Թեև ոչ բժիշկ, ոչ դերձակ,
Նա իր հետ ասեղներ է կրում
Եվ ապրում է անտառի լռության մեջ:
Եվ նա լավ ընտրող է:
Եթե ​​հանդիպեք, մի՛ դիպչեք։
Ով է սա? Ճիշտ է... (Ոզնին)

Անտառի մոտ, եզրին,
Զարդարելով մութ անտառը,
Աճեց խայտաբղետ, ինչպես մաղադանոսը,
Թունավոր -... (Ամանիտա)

Խաղացեք սև արկղ

մի քանի մրցանակ փաթեթավորեք թղթի մի քանի շերտերով: Յուրաքանչյուր շերտի վրա գրեք հանելուկ: Որքան շատ շերտեր, այնքան ավելի հետաքրքիր: Հանելուկը կարդացվում է բարձրաձայն, ով լուծում է այն՝ հեռացնում է փաթաթման առաջին շերտը, և այսպես շարունակ՝ շերտ առ շերտ։ Հաղթողն այն է, ով, գուշակելով հանելուկը, հասնում է մրցանակին։

Ավելի դեմոկրատական ​​տարբերակ, որպեսզի ոչ ոք չնեղանա, «սև պայուսակն» է. հաղորդավարն անվանում է տոնի հետ կապված բառը (օրինակ՝ ծննդյան տղամարդու անունը կամ հենց «տոն» բառը) և հայտարարում. որ պայուսակը պարունակում է առարկաներ, որոնց անունները սկսվում են այդ բառի յուրաքանչյուր տառով: Հաղորդավարն ասում է՝ «Պ» տառով պայուսակի մեջ ի՞նչ կա։ Դուք կարող եք ուղղորդող հարցեր տալ: Նա, ով կռահում է, ստանում է իրը: Այնուհետև խաղացվում է «P» տառի մրցանակ և այդպես շարունակվում է մինչև բառի վերջը: Մրցանակներն, իհարկե, դարձյալ ամենատարածվածն են՝ կոճապղպեղ, սանր, նարինջ, մարշմալո...

Այն բանից հետո, երբ բուժումը բավականին փորձարկված է, առաջարկեք երեխաներին խաղեր և մրցույթներ, պարեր .

Խաղերը կարող են շատ տարբեր լինել՝ համատեղ շինարարություն խորանարդներից, դիզայներ, հաշվող ձողիկներ, փուչիկներ նետել, գնացք խաղալ, հասնել: Նույնիսկ թաքցնելու խաղը կարելի է խաղալ տարբեր ձևերով.

դուք կարող եք թաքնվել դասական ձևով (բոլորը թաքնվում են, մեկը նայում է), մեկ այլ տարբերակ այն է, որ վարորդը թաքցնում է խաղալիքը, մնացածը չեն նայում, և հետո նայում են.

դուք կարող եք թաշկինակի տակ թաքնված խաղալ («Որտե՞ղ է Սանյան, տեսե՞լ եք Սանյային»):

Փորձեք կազմակերպել «սպորտային մրցումներ»՝ «ո՞վ ավելի արագ կվազի»։ - օրինակ՝ դիմացի պատին կամ խաղալիքին,

«Ո՞վ գիտի, թե ինչպես սողալ պարանի տակ»: - երկու մեծահասակ պարանը պահում են հատակից 80, 60, 40 սմ հեռավորության վրա, իսկ երեխաները սողում են պարանի տակ,

«Ո՞վ է մեզանում ամենախելացիը»։ - երեխաները և մեծահասակները գնդակներ կամ փոքր խաղալիքներ են նետում զամբյուղի, տուփի մեջ:

Մի մոռացեք գովաբանել բոլոր մասնակիցներին, քանի որ նրանք շատ ջանք գործադրեցին:

Երեխաները սիրում են նաև ավելի բարդ խաղեր։

Օրինակ՝ «Բու» խաղը։

Վարորդը ընտրված է` «բու», նա կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Մնացած խաղացողները պարում են նրա շուրջը և ասում. «Բու-բու, մեծ գլուխը նստած է ծառի վրա, բայց հանկարծ ինչպես կթռչի»: Վերջին խոսքերով բոլորը ցրվում են, իսկ «բուն» բռնում է նրանց։ Առաջինը բռնվողը հաջորդ խաղում դառնում է «բու»։

Շատ խաղեր պատրաստելու և անցկացնելու կարիք չկա։ Երեխաներն իրենք գիտեն, թե ինչ անել. խաղում են խաղալիքներով, բլոկներից տներ են կառուցում և պարզապես ուրախությունից վազում ու քրքջում են: Սովորաբար այս ամենի համար նրանց մեծահասակներ պետք չեն։ Բայց եթե տեսնեք, որ տոնը մի փոքր «սառում է», երեխաները չգիտեն ինչ անել, ապա ստիպված կլինեք ցույց տալ ձեր երևակայությունը՝ կազմակերպել մրցույթներ, պարել կամ խաղալ բացօթյա խաղեր։ Բայց ձեր ծրագրած բոլոր խաղերն ու զվարճությունները պետք է կազմակերպվեն նվազագույն քանակությամբ պարագաներով։ Կոմպլեքս տարազները կամ խաղալու համար մի քանի իրեր ժամանակ են պահանջում և երեխաներին շեղում են բուն գործընթացից:

Ինչ վերաբերում է մրցույթներին, ապա կարող եք առաջարկել «ֆորֆեյտներ» կիսածաղկի կամ երիցուկի տեսքով. , որի թերթիկների հետևի կողմում գրված են շատ պարզ կամ զվարճալի առաջադրանքներ՝ պատմիր բանաստեղծություն, ցույց տուր, թե ինչպես է թռչում ինքնաթիռը, շոգեքարշը քշում, պատկերում է կենդանի, ցատկում մի ոտքի վրա, կրկնում է լեզվի պտույտը և այլն։

«Գդալով կարտոֆիլ հավաքե՛ք»։

Խաղը խաղում են երկու հոգի։ Հատակին ցրված է 6-8 կարտոֆիլ։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի զամբյուղ և փայտե գդալ: Ազդանշանի վրա դուք պետք է մեկ-մեկ գդալով կարտոֆիլ հավաքեք և դրեք զամբյուղի մեջ: Հաղթում է այն երեխան, ով որոշակի ժամանակում ամենաշատ կարտոֆիլ է հավաքում։

«Խնձորը կծի՛ր»։

Մի խնձոր կապեք բռնակին և կախեք դեմքի մակարդակով: Խաղացողները հերթով մոտենում են խնձորին և փորձում են կծել այն՝ ձեռքերը մեջքի հետևում պահելով:

«Խոզուկներ».

Այս մրցույթի համար դուք պետք է պատրաստեք ինչ-որ նուրբ ուտեստ, օրինակ՝ ժելե: Մասնակիցների խնդիրն այն է, որ այն հնարավորինս արագ ուտել՝ օգտագործելով լուցկի (առանց ծծմբի) կամ ատամհատիկներ։

«Զվարճալի մրցույթներ»

Կազմակերպեք անսովոր մրցույթներ մանկական ընկերության համար: Օրինակ, դուք կարող եք կազմակերպել «փղերի մրցավազք» (երեխաները փղերի պես կխփեն և ձեռքերը կնճիռի պես կթափահարեն) կամ կենգուրուում, կրիայի մեջ շարժման մրցումներ (չորս ոտքերի վրա, ասես հետևի պատյանով) կամ դուք. կարող է վազել հետընթաց կամ երկուսի «կապոցով»:

— Ի՞նչն է պակասում։

Մենք ցույց ենք տալիս մի քանի փոքր առարկաներ, ապա խնդրում ենք երեխաներին երես թեքել և հեռացնել առարկաներից մեկը: Ով առաջինը կռահեց, թե ինչն է պակաս, նա հաղթեց։

«Զվարճալի դեմք».

Այս խաղին պատրաստվելու համար պատրաստեք նկարչական թղթի թերթիկ, որի վրա նախապես նկարված է զվարճալի կերպար, և դեմքի փոխարեն կտրեք մեծ օվալ: Եթե ​​հնարավոր է, ավելի լավ է whatman թուղթը կպցնել հաստ ստվարաթղթի վրա, օրինակ, հեռուստացույցի տուփից կամ սառնարանից: Երեխաները հերթով կպցնում են իրենց դեմքերը օվալի մեջ և դեմքեր են անում: Ո՞վ է ավելի զվարճալի:

«Կատուներ, պառկե՛ք»։

Երեխաներին բացատրում են, որ երբ նրանք լսում են. «Կատուներ, պառկիր»: -Պետք է պառկեն հատակին։ Եվ առաջնորդը սկսում է պատմությունը. Դուք կարող եք ամեն ինչ ասել, գլխավորն այն է, որ հիշեք հնարավորինս շատ բառեր, որոնք սկսվում են «lo-»-ով և պարբերաբար դրանք մտցրեք պատմության մեջ: Օրինակ՝ «Մի ժամանակ աշխարհում կատուներ կային, որոնք շատ կենսուրախ էին։ Մի կերպ մի գորտ գալիս է նրանց մոտ և ասում. «Կատուներ, բռնեք ... մկները»: (այստեղ բոլոր երեխաները սովորաբար նետվում են հատակին): Եվ հետո կատուները գալիս են ախոռ: Կատուները, ձիերը և այլ կենդանիները միշտ ընկերներ են եղել միմյանց հետ։ Կատվի մայրը գիշերը գալիս է նրանց մոտ և ասում. «Կատուներ, գնացեք քնելու»: Դե, և այլն...

Ինչո՞վ են դրանք նման և ինչո՞վ են տարբեր:

Բոլորը պետք է պատասխանեն, թե ինչով են նման և տարբեր.

գայլ և շուն

ընձուղտ և ջայլամ

երիցուկ և աստեր

ավտոբուս և տրոլեյբուս,

հեծանիվ և մեքենա

գլոբուս և գնդակ,

մատիտ և գրիչ.

Դուք կարող եք ընտրել տարբեր հարցեր՝ և՛ երեք տարեկանների, և՛ մեծահասակների համար, որոնց համար կարող եք հումորային հանելուկներ հորինել:

«Պարող կենդանիներ»

Երաժշտություն նվագեք երեխաների համար՝ դասական, փոփ, ռոք, ինչ ուզում եք, որպեսզի նրանք կարողանան պարել դրա տակ: Խնդրեք երեխաներին շարժվել երաժշտության ռիթմով: Խնդրեք երեխաներին ձևացնել, թե կենդանի են, ովքեր պարում են երաժշտության ներքո: Նրանք կարող են բադի պես թափառել, փիղի պես կոխկռտել, կատվի պես մեղմ քայլել, մկան պես արագ շարժել ոտքերը, վագրի պես վեհորեն քայլել, շան պես զվարթանալ։

«Զվարճալի կապիկներ».

Բոլորը դառնում են շրջանակի մեջ, և հաղորդավարն ասում է. «Մենք զվարճալի կապիկներ ենք, շատ բարձր ենք խաղում: Մենք ծափ ենք տալիս, հարվածում ենք մեր ոտքերը, այտերը հանում, ցատկում ենք մատների վրա և նույնիսկ լեզու ենք ցույց տալիս միմյանց: Միասին կցատկենք առաստաղ, մատը կբարձրացնենք դեպի տաճար։ Մենք դուրս ենք հանում ականջները, պոչը վերևում: Բերանս ավելի լայն կբացենք, ծամածռություններ կանենք. Ինչպես ասում եմ «3» թիվը, բոլորը սառչում են ծամածռություններով: Երեխաները կրկնում են բոլոր շարժումները առաջնորդից հետո, և երբ նա ասում է «երեք»: - սառեցնել:

«Ծովատառեխ».

Բոլորը ստանում են հին թերթից թելով կտրված «ծովատառեխ» և մեծերի օգնությամբ այնպես կապում հագուստին, որ քարշ է տալիս հատակին։ Բոլորը վազվզում են, և բոլորը փորձում են ոտք դնել դիմացինի «ծովատառեխին» (և կտրել այն), մինչդեռ աչալուրջ հետևում են, որ չկորցնեն իր «ծովատառեխը»։ Ով կորցրեց «ծովատառեխը», խաղից դուրս է.

«Կպցրե՛ք ձեր պոչը»:

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր է էշի մեծ նկարչություն Whatman թղթի վրա, իսկ էշը պետք է լինի առանց պոչի: Թղթե պոչերը կտրվում են ըստ երեխաների թվի։ Պոչի վերջում մի կտոր ժապավեն է: Նկարը պետք է կախել պատին։ Երեխաները հերթով կապում են աչքերը: Առաջադրանք՝ կցեք պոչը ճիշտ տեղում՝ առանց նախշին դիպչելու:

Պետք է մատիտով ստորագրել, թե ում պոչն է, որպեսզի խաղի վերջում իմանաս, թե ով կատարեց գործը բոլորից լավ և նրան մի փոքր մրցանակ շնորհես։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը հակասական իրավիճակ ունի, ապա նա կարող է վերարտադրվել:

Խաղացած երեխաներին հանգստացնելու համար տոնական ծրագրի ավարտին տվեք 1-2 թերթ նկարչական թուղթ և ֆլոմաստեր՝ «կտոր-կտորելու», որպեսզի հյուրերը նկարեն խնջույքի իրենց սիրելի դրվագները:

Խաղերի և մրցույթների այս ընտրանիից դժվար չէ լավ խաղային ծրագիր կազմել՝ ըստ «hodgepodge» սկզբունքի (այսինքն՝ ամեն ինչից մի քիչ): Նրանք լրացնում են քաղցր սեղանից մինչև տոնի ավարտը։ Ետ