Głównymi formami edukacji moralnej są: lekcja, wykład, rozmowa, debata, filmy sportowe, konferencje czytelnicze, opowiadania, konkursy itp. Wykłady mają na celu przyczynić się do kształtowania uczuć i koncepcji moralnych uczniów, ujawnić podstawowe pojęcia etyki sportowej w przystępnej i zabawnej formie, aby przyczynić się do edukacji zaangażowanych w poczucie dumy z rosyjskiego sportu i rosyjskich sportowców. Przybliżone tematy wykładów: „Młody sportowiec – wzór do naśladowania”, „Aleksander Karelin – duma sportu narodowego”. Wykłady są skuteczniejsze, jeśli uczniowie są w tym samym wieku.
Rozmowa jest powszechną formą wychowania moralnego, która pozwala na włączenie w nią uczniów, zadawanie pytań, słuchanie opinii, przedstawianie faktów, udowadnianie swoich przekonań – ta forma pozostawia głęboki ślad i ślad w duszy i świadomości młodych sportowców. Przybliżone tematy: „Etyka młodego sportowca”, „O woli i odwadze rosyjskich sportowców”, „O honorze sportu”.
Dyskusje, będąc aktywną formą wychowania moralnego, umożliwiają kształtowanie pojęć i przekonań moralnych oraz tworzą dobrą podstawę do kultywowania zaufania, niezależności w sądach, ocenach i trzymania się zasad. Udział w sporach znanych sportowców i trenerów zwiększa skuteczność jej oddziaływania edukacyjnego. Ważne jest, aby jasno przemyśleć treść i przebieg sporu, określić charakter poruszanych kwestii i uzbroić się w fakty i przykłady godne naśladowania. Przykładowe tematy: „Czy sport pomaga w nauce?”, „Miejsce sportu w kształtowaniu aktywnej pozycji życiowej” itp.
Przydatną formą wychowania moralnego są filmy sportowe, książki o sporcie, po których następuje dyskusja, podczas której uczniowie z pasją i zainteresowaniem wyrażają swoje opinie, bronią i bronią swojego punktu widzenia. Pomagają wyjaśnić pojęcia moralne niezbędne w życiu i wzbogacają doświadczenie moralne.
Ciekawą formą edukacji moralnej dla starszych uczniów są konferencje czytelnicze. Zwykle jest poświęcony ogólnym zagadnieniom wychowania moralnego i zagadnieniom etycznym, np.: „Sportowcy w literaturze i życiu” itp.
Spotkania z mistrzami sportu, wybitnymi postaciami sportu, którzy potrafią ciekawie i wciągająco opowiadać o przygotowaniach i udziale w najważniejszych zawodach krajowych i międzynarodowych, komunikacja z wysoko wykwalifikowanymi zagranicznymi sportowcami i trenerami, dostarczają ciekawych przykładów i faktów porównujących poglądy rosyjskich i zagranicznych sportowców dotyczące wielu aspektów życia cieszą się dużym zainteresowaniem uczniów.
Konkursy są specyficzną formą wychowania moralnego młodego pokolenia. O tej specyfice decyduje fakt, że zawody są formą aktywności sportowej. Konkurowanie oznacza rywalizowanie z innymi ludźmi w celu osiągnięcia określonego wyniku. Główną zasadą rywalizacji rosyjskich sportowców jest zasada sprawiedliwości i uczciwej rywalizacji sportowej. W zawodach zespołowych zależność sukcesu zespołu od sukcesu każdego indywidualnego zawodnika jest wyraźnie widoczna. Zależność tę można łatwo rozpoznać, co prowadzi do kształtowania pozytywnego doświadczenia moralnego. Specjalnie wyznaczony cel, znaczenie zadań przypisanych sportowcowi, skupienie się na manifestowaniu wiodących cech moralnych i wolicjonalnych to ważne warunki determinujące skuteczność tej formy wychowania moralnego. Regulamin zawodów stawia zawodnika w ściśle określonych warunkach sportowej rywalizacji z przeciwnikiem. Wymagają nie tylko dyscypliny, uczciwości, samokontroli, ale także szacunku dla przeciwnika, sędziów, widzów i umiejętności wykazania się siłą charakteru w walce o prestiż drużyny. Dlatego na zawodach szczególną uwagę zwraca się na zachowanie zawodników, ich relacje między sobą, z trenerem itp.
Specyficznymi formami wychowania moralnego uczniów są wszelkie formy organizowania zajęć ruchowych: kluby, sekcje, poranna gimnastyka. Kształtowaniu wysokich walorów moralnych osobowości uczniów ułatwiają takie formy zajęć sportowych i masowych, w których sami uczniowie są nie tylko uczestnikami, ale także ich organizatorami. Stosuje się tutaj wiele ogólnych metod pedagogicznych (przekonania, zachęty, szkolenie, zachęta, nagana itp.), A także te specyficzne czynniki i sposoby interakcji na kształtowanie osobowości, które reprezentowane są przez kulturę fizyczną i sport. Przy kształtowaniu racjonalnych zasad postępowania w procesie wychowania fizycznego ważną rolę odgrywają rozmowy na tematy etyczne, wyjaśnienia i inne sposoby wychowania moralnego. Bezpośrednio w trakcie wysiłku fizycznego specyfika tego procesu obliguje nas do poszukiwania w słowie szczególnie pojemnych i zwięzłych form oddziaływania wychowawczego. Ale niezależnie od tego, jak doskonałe są, nie da się w pełni rozwiązać problemów wychowania moralnego jedynie w ramach samych ćwiczeń fizycznych. Rozmowy i debaty na tematy etyczne, szczegółowa analiza przeszłych lub sportowych treningów i zawodów z oceną sytuacji etycznych, które w nich powstały, inne specjalne formy wychowania moralnego powinny stanowić integralną część systemu pracy wychowawczej wychowania fizycznego specjalista.
Wychowanie fizyczne i zajęcia sportowe zapewniają pożądany efekt edukacyjny w warunkach kierownictwa pedagogicznego. W jej realizacji specjalista wychowania fizycznego posługuje się także takimi sposobami, jak wychowanie przez przykład moralny, ćwiczenia – oswajanie z etycznie uzasadnionymi normami zachowania oraz poprzez system uregulowanych relacji etycznych w procesie wychowania fizycznego i zajęć sportowych.
Wychowanie fizyczne ma ogromny potencjał w zakresie rozwijania solidnych standardów etycznych i umiejętności behawioralnych poprzez ćwiczenia i szkolenia. W rozziewie między słowem a czynem, między przykazaniami moralnymi a ich realną realizacją kryje się jedna z częstych przyczyn braku efektywności wychowania. Specyfika wychowania fizycznego i zajęć sportowych jest taka, że nieuchronnie stawia osoby nim zajmujące się koniecznością stałego i stanowczego przestrzegania praktycznych norm postępowania, a w konsekwencji kształtowania odpowiednich cech zachowania (ściśle przestrzeganie ustalonego reżimu gimnastyki i ogólnego trybu życia , zasady zachowania się na zajęciach, regulaminy konkursów itp.). Istotne jest, aby nabyte umiejętności i normy zachowania zostały poddane rygorystycznemu sprawdzianowi w procesie wychowania fizycznego, a zwłaszcza zajęć sportowych w warunkach skomplikowanych relacji interpersonalnych. Zatem w intensywnych, naładowanych emocjonalnie sytuacjach zawodów sportowych zarówno umiejętności behawioralne, jak i powiązane cechy osobowości są ujawniane i testowane pod kątem siły.
Według M.I. Stankina (1987) skuteczność metod wychowania moralnego wzrasta, jeśli spełnione są następujące wymagania:
Indywidualne podejście do edukacji każdego ucznia;
Uwzględnianie wieku uczniów przy wyborze przykładów zadań i warunków ich realizacji;
Dowód użytego przykładu;
Bazując na doświadczeniu i odczuciach uczniów.
Świadomość moralna uczniów kształtuje się pomyślnie przy wyznaczaniu społecznie istotnego celu i sposobów jego osiągnięcia.
Środki wychowania moralnego w sporcie
Środki wychowania moralnego uczniów w zajęciach sportowych to:
ćwiczenia fizyczne;
zawody;
tryb sportowy;
szkolenie;
aktywność społeczna.
Ćwiczenia musztry są skutecznym sposobem zaszczepienia dyscypliny i podporządkowania swoich działań kolektywowi. Jednak bez wyznaczenia celu rozwój powyższych cech nie nastąpi sam. Nauczyciel musi przekazać cel, szczegółowe cele każdego zadania, ich znaczenie i rezultat, jaki ma osiągnąć.
1Służba w zakładach poprawczych systemu karnego ma swoją specyfikę i swoją charakterystykę. Specyfika usługi polega na tym, że pracownicy wykonują swoją działalność wśród osób, które dopuściły się przestępstwa oraz w różnych warunkach pogodowych i klimatycznych. Aby funkcjonariusz więzienny mógł pomyślnie wykonywać swoją pracę zawodową, musi posiadać takie cechy, jak dobry stan zdrowia, wytrzymałość, zdolność do wytrzymywania długotrwałej pracy dynamicznej oraz odporność organizmu na wpływy temperatury. Jednym z ważnych obszarów kształcenia funkcjonariuszy więziennych, mającym na celu kształtowanie i rozwijanie cech niezbędnych mu do skutecznego wykonywania obowiązków, jest wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe. W artykule omówiono koncepcję „wychowania fizycznego i wychowania sportowego funkcjonariuszy więziennych”. Analizowane są różne podejścia do definiowania takich pojęć jak wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe. Na podstawie analizy literatury naukowej autor sformułował i zaproponował własną definicję pojęcia „wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe funkcjonariuszy więziennych”.
System karny
funkcjonariusze więzienni
wychowanie fizyczne
edukacja sportowa
wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe
1. Barinov S.Yu. Kultura sportowa jako element kultury osobistej ucznia//Filozofia i przyszłość cywilizacji: abstrakcja. raport IV Filozofia rosyjska. kon.:
w 5 tomach - M.: Zeszyty nowoczesne, 2005. - T.4. – s. 576-577.
sob. materiały międzynarodowe naukowo-praktyczny seminarium. – Wołogda, 2011. – s. 52-57.
4. Zezyulin F.M. Współczesny potencjał wartości kultury fizycznej
i sportu oraz sposoby jego rozwoju przez społeczeństwo i jednostki // Aktualne problemy
i perspektywy kształtowania umiejętności zawodowych w procesie szkolenia pracowników organów wymiaru sprawiedliwości: Materiały XII metody edukacyjnej. opłaty dla kadry nauczycielskiej / VYuI Ministerstwa Sprawiedliwości Rosji. – Włodzimierz, 2003. – 156 s. – s. 44.
5. Lubysheva L.I. Pojęcie wychowania fizycznego: metodologia opracowania i technologia realizacji: wykłady z socjologii kultury fizycznej i sportu. – M., 1996. – Wydanie 2. – s. 5.10.
6. Lubysheva L.I. Kultura sportu jako przedmiot akademicki w szkole ogólnokształcącej // Kultura fizyczna: edukacja, wychowanie, szkolenie. – 2004. – nr 4. – s. 2-7.
7. Stolyarov V.I., Firsin S.A., Barinov S.Yu. Treść i struktura wychowania fizycznego oraz wychowania sportowego dzieci i młodzieży (analiza teoretyczna): monografia. – Saratów, 2012. – 269 s.
8. Chołodow Zh.K. Teoria i metodologia wychowania fizycznego i sportu: podręcznik dla studentów. wyższy podręcznik placówki /Zh.K. Chołodow, V.S. Kuzniecow. – wyd. 7, skreślone. –
M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2009. - 480 s.
Wychowanie fizyczne i sport są skutecznymi zajęciami zapewniającymi rozwój kompetencji zawodowych niezbędnych funkcjonariuszom więziennym, jednak praktyka pokazuje, że obecnie nie stały się one jeszcze dla nich osobistą potrzebą i nie poświęca się im należytej uwagi w ich trybie życia. W tym zakresie istnieje potrzeba doskonalenia wychowania fizycznego i wychowania sportowego funkcjonariuszy więziennych w celu przygotowania zawodowych, zdrowych fizycznie pracowników.
Celem artykułu jest zrozumienie, na czym polega wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe funkcjonariuszy więziennych. Analiza literatury naukowej doprowadziła do wniosku, że problematyka wychowania fizycznego i wychowania sportowego nie jest dostatecznie zbadana i brakuje zrozumienia tego pojęcia. Aby określić, na czym polega proces wychowania fizycznego i wychowania sportowego, należy wyróżnić i rozważyć dwa podstawowe pojęcia: wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe.
Wprowadzając pojęcie wychowania fizycznego, autorzy w większości przypadków odwołują się do prac L.I. Lubysheva natomiast po raz pierwszy cechy treściowe wychowania fizycznego określił V.K. Balsewicz. Odzwierciedlił swoje rozumienie wychowania fizycznego „jako procesu celowego wprowadzania młodszego pokolenia w cały zestaw wartości kultury fizycznej”. Studiując literaturę naukową, najczęściej spotykaną definicją jest L.I. Lubyszewy, która wychowanie fizyczne rozumie jako proces pedagogiczny kształtujący kulturę fizyczną jednostki. Jednocześnie definiując pojęcie wychowania fizycznego, często zastępuje się je pojęciem wychowania fizycznego. Pomimo tego, że na pierwszy rzut oka te dwa pojęcia są podobne, mają one bardzo różne znaczenia semantyczne.
Wychowanie fizyczne to proces zapewniający ukierunkowane kształtowanie tylko „części” tej kultury - umiejętności motorycznych i cech fizycznych człowieka, „których całość determinuje jego sprawność fizyczną”. Podobną definicję podaje Zh.K. Chołodow. Jego zdaniem wychowanie fizyczne jest rodzajem wychowania, którego konkretną treścią jest nauczanie ruchu, kształtowanie walorów fizycznych, opanowanie specjalnej wiedzy z zakresu wychowania fizycznego oraz kształtowanie świadomej potrzeby zajęć wychowania fizycznego.
W I. Stolarow, SA Firsin, S. Yu. Barinow. w swoim opracowaniu dochodzą do wniosku, że „...obecnie wychowanie fizyczne powinno mieć na celu rozwój w człowieku pewnych cech fizycznych, niezbędnych umiejętności i zdolności motorycznych, ale także głębokiej wiedzy o własnym ciele, sposobów celowego oddziaływania na sprawność fizyczną kondycji, utrzymania i wzmocnienia zdrowia, a ponadto odpowiadających im zainteresowań, potrzeb, orientacji wartościowej i utrzymania określonego stylu życia. W tym przypadku definicja wychowania fizycznego jest bliska definicji wychowania fizycznego, jednak w swoich badaniach autor trzyma się koncepcji L.I. Lubyszewa.
Mówiąc o wychowaniu fizycznym jako procesie pedagogicznym kształtowania kultury fizycznej jednostki, należy wyjaśnić, czym w ogóle jest kultura fizyczna. Kształtowanie się kultury fizycznej jest historycznie związane z potrzebą społeczeństwa fizycznie przygotowanej i zdrowej populacji, zdolnej do funkcjonowania w warunkach pracy i działalności wojskowej. W procesie rozwoju społeczeństwa wychowanie fizyczne stało się kluczowym punktem w kształtowaniu umiejętności motorycznych. Nowy etap w rozwoju kultury fizycznej wiąże się ze świadomością jej wpływu na sferę duchową człowieka jako skutecznego środka edukacji intelektualnej, moralnej i estetycznej.
Kształtując kulturę fizyczną jednostki, należy zrozumieć, co leży u podstaw jej powstawania, jej składników, struktury i co determinuje poziom jej rozwoju. L.P. Matwiejew i A.D. Nowikow rozumie kulturę fizyczną jednostki jako wynik wykorzystania wartości materialnych i duchowych związanych z kulturą fizyczną, ucieleśnionych w osobie, tj. przyswojenie przez osobę wiedzy, umiejętności i zdolności z zakresu wychowania fizycznego, które osiąga się dzięki zastosowaniu środków wychowania fizycznego, wskaźników rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej. Kształtowanie kultury fizycznej człowieka wiąże się z zapoznaniem się człowieka z duchowymi i materialnymi wartościami kultury fizycznej.
Rozpatrując potencjał wartości kultury fizycznej, wyróżnia się dwa poziomy wartości: społeczny i osobisty. Wartości społeczne obejmują szczególną wiedzę zgromadzoną przez ludzkość, sprzęt sportowy, technologie i metody treningu sportowego, poprawę zdrowia i aktywność sportową. Innymi słowy wszystko, co człowiek stworzył w celu poprawy fizycznej, regeneracji i organizacji zdrowego stylu życia. Za pomocą tych wskaźników można ocenić stopień kultury społeczeństwa jako całości. Wiedza człowieka w zakresie rozwoju i doskonalenia fizycznego, jego zdolności i zdolności motoryczne, umiejętność samoorganizacji do podejmowania ćwiczeń fizycznych odzwierciedlają jego osobisty poziom opanowania wartości kultury fizycznej.
Zgodnie z koncepcją wychowania fizycznego L.I. Lubyszewy, na ten proces edukacji składają się trzy elementy: wychowanie społeczno-psychologiczne, wychowanie do kultury cielesnej i wychowanie intelektualne. Edukacja społeczno-psychologiczna ma na celu kształtowanie podstaw ideologicznych i świadome opanowanie wartości kultury fizycznej. Kształtowanie się światopoglądu, orientacji wartościowych i motywacji jednostki w obszarze kultury fizycznej jest bezpośrednio związane z poziomem jej wykształcenia, dlatego edukacja społeczno-psychologiczna jest ściśle powiązana z edukacją intelektualną. Treści edukacji intelektualnej mają na celu rozwinięcie w człowieku zasobu wiedzy teoretycznej obejmującej wiedzę z zakresu filozofii, medycyny i innych nauk ściśle związanych z wychowaniem fizycznym. Kształcenie kultury ciała służy rozwiązywaniu problemów motorycznych i ma na celu kształtowanie cech fizycznych, zdolności i umiejętności kontroli ruchu oraz umiejętności racjonalnego wykorzystania potencjału fizycznego przy wykorzystaniu dostępnych środków, form i metod w teorii i praktyce kultury fizycznej.
Z powyższego wynika, że treści wychowania fizycznego mają na celu kształtowanie trzech elementów kultury fizycznej jednostki: 1) wiedzy; 2) zdolności i zdolności motoryczne; 3) motywacja do aktywności fizycznej. Wszystkie elementy kultury fizycznej człowieka są ze sobą powiązane i powstają w ścisłym powiązaniu ze sobą.
Mówiąc o wychowaniu sportowym, trzeba powiedzieć, że jest to jeden z rodzajów zajęć mających na celu przekształcenie człowieka. Edukacja sportowa skutecznie wpływa na rozwój człowieka poprzez kształtowanie kultury sportowej osobowości sportowca.
Kwestię potrzeby edukacji sportowej w społeczeństwie poruszył już w XIX wieku twórca ruchu olimpijskiego, Pierre de Coubertin. Od tego czasu wielu rosyjskich i zagranicznych badaczy zajmuje się edukacją sportową (S.Yu. Barinov, V.E. Ignatiev, O.V. Kozyreva, L.I. Lubysheva, V.I. Stolyarov, S.A. Firsin itp.). Holenderski badacz Wim de Heer argumentował, że „edukacja sportowa obejmuje, jako swoje elementy składowe, pomoc ze strony dorosłych, a także tworzenie warunków wstępnych dla następujących procesów: a) osiąganie dobrych wyników sportowych w połączeniu z moralną satysfakcją z uprawiania sportu; b) kształtowanie zachowań sportowych; c) określenie miejsca sportu w powszechnym sposobie życia.” A. Pawłucki uważał, że koncepcja wychowania sportowego charakteryzuje „system ukierunkowanych indywidualnych i zbiorowych oddziaływań na osobowość wychowanego człowieka, który powinien prowadzić do przyswojenia przez ucznia wartości i norm kultury sportowej, uznawany i akceptowany przez grupę społeczną jako pożądany.” Inaczej mówiąc, mówimy o „wprowadzeniu ucznia w krąg wartości i standardów „czystej” kultury sportu”.
Definiując edukację sportową, naukowcy identyfikują dwa kierunki jej realizacji, zgodnie z którymi identyfikowane są dwa cele, które występują w dwóch postaciach: 1) kształtowanie pozytywnego stosunku do sportu, zapoznawanie z systemem wartości sportowych; 2) wychowanie przez sport, czyli wychowanie przez sport (V.I. Stolyarov, L.I. Lubysheva). LI Lubysheva stwierdza w swoich pracach, że „...edukacja sportowa polega na rozwijaniu cech istotnych osobiście, kształtowaniu zdolności i wyposażaniu uczniów w wiedzę o życiu niezbędną do pomyślnego funkcjonowania człowieka we współczesnym społeczeństwie. Celem wychowania sportowego jest ukształtowanie osobowości zdolnej do pokonywania trudności, rozwijania woli, przetrwania, samorozwoju i osiągania sukcesu, zwycięstwa przede wszystkim nad samym sobą. W pracach V.I. Stolyarov i S.Yu. Charakterystyka wychowania sportowego według Barinowa, z uwzględnieniem wskazanych kierunków, jest działalnością pedagogiczną, której głównym celem jest pomoc uczniowi (przy jego aktywnym udziale) w kształtowaniu i doskonaleniu poziomu jego kultury sportowej. W artykule autor podtrzymuje ich stanowisko i uważa, że edukacja sportowa to proces mający na celu kształtowanie kultury sportowej jednostki.
Badając kulturę sportową i analizując wiele definicji tego zjawiska, możemy dojść do wniosku, że kultura sportowa jest częścią kultury ogólnej, której podstawą są wartości sportu i wartościujący stosunek do aktywności sportowej.
Według S.Yu podstawą kultury sportowej jednostki. Barinova, stanowi taką pozytywną postawę wartości wobec sportu, w ramach której jednostki internalizują standardy, wartości i normy kulturowe związane ze sportem, tj. stał się własnością jego wewnętrznego świata.
LI Lubysheva wierzy, że kultura sportowa człowieka zawiera specyficzny wynik ludzkiej działalności, środki i metody przekształcania potencjału fizycznego i duchowego człowieka poprzez opanowanie wartości działań wyczynowych i treningowych, a także relacji społecznych, które zapewniają jego skuteczność.
Tym samym autor dochodzi do wniosku, że podstawą kultury sportowej człowieka są zinternalizowane przez jednostkę wartości sportowe, które w wyniku uprawiania sportu zostały przez niego opanowane i stały się własnością jego wewnętrznego świata. .
Analizując powyższe, biorąc pod uwagę specyfikę wychowania fizycznego i wychowania sportowego, można stwierdzić, że wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe to celowy, zorganizowany proces, mający na celu rozwój kultury fizycznej i sportowej jednostki. Treści wychowania fizycznego i wychowania sportowego mają na celu rozwijanie wiedzy, umiejętności motorycznych oraz trwałej potrzeby aktywności fizycznej i doskonalenia sprawności fizycznej.
Działalność funkcjonariuszy więziennych w systemie penitencjarnym wiąże się z wykonywaniem obowiązków w trudnych warunkach. Specyfika służby w zakładach poprawczych polega na tym, że pracownicy wykonują swoje czynności wśród osób, które dopuściły się przestępstwa; w różnych warunkach pogodowych i klimatycznych, takich jak zimno, upał, deszcz, śnieg; w miejscach, gdzie występują duże skupiska skazanych, którzy często cierpią na różne, w tym ciężkie, formy choroby. Okoliczności te wymagają od pracowników takich cech, jak dobry stan zdrowia, wytrzymałość, zdolność wytrzymywania długotrwałej pracy dynamicznej oraz odporność organizmu na wpływy temperatury. Funkcjonariuszowi więziennemu potrzebne są także umiejętności i zdolności takie jak dobra koordynacja, precyzja ruchów, siła, umiejętność stosowania technik walki i inne. Aby rozwijać cechy niezbędne pracownikowi, ważne jest utrzymywanie dużej aktywności fizycznej i prowadzenie zdrowego trybu życia. W związku z tym wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe funkcjonariuszy więziennych powinno mieć na celu kształtowanie takiej wiedzy, umiejętności i zdolności, które przyczynią się do rozwoju przede wszystkim cech niezbędnych mu w wykonywaniu obowiązków służbowych, a także przyczyni się do jego opanowania wartości kultury fizycznej i sportu. O kulturze fizycznej i wychowaniu sportowym pracowników będzie decydował poziom ich wiedzy z zakresu doskonalenia fizycznego, sprawności i sprawności motorycznej, umiejętności organizowania zdrowego trybu życia, postaw społeczno-psychologicznych oraz orientacji na kulturę fizyczną i aktywność sportową w aby ukształtować swoją osobowość, zdolną do pokonywania trudności tylko w służbie, ale także w codziennym działaniu.
Link bibliograficzny
Nikolaeva E.G. W ZADANIU POJĘCIA „Wychowanie fizyczne i wychowanie sportowe pracowników zakładów poprawczych” // Współczesne problemy nauki i wychowania. – 2016 r. – nr 3.;Adres URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=24759 (data dostępu: 15.06.2019). Zwracamy uwagę na czasopisma wydawane przez wydawnictwo „Akademia Nauk Przyrodniczych”
Po czym poznajesz, że Twoje dziecko może zostać mistrzem? O czym rozmawiać ze sportowym dzieckiem? Na jakich cechach warto się skupić? „Złamać” charakter czy pracować z tym, co masz? Jak pomóc dziecku osiągnąć wyżyny i pozostać dobrym rodzicem? Wszystkie te kwestie omówimy w naszym artykule.
„Czy moje dziecko zostanie mistrzem?” Cechy osobiste
Wielu rodziców, wysyłając swoje dziecko na zajęcia sportowe, ma nadzieję wychować prawdziwego mistrza. Często z tego powodu dziecko trafia do szpitala, a nie dlatego, że starają się zachować jego zdrowie, nauczyć go, jak pożytecznie spędzać czas, czy w jakimkolwiek innym celu.
Ale oczywiste jest, że nie każde dziecko wyrośnie na mistrza, osiągnie wyżyny w sporcie i przyniesie mamie i tacie ważny medal z prestiżowych zawodów. Aby to zrobić, trzeba mieć nie tylko cechy fizyczne odpowiednie do tego sportu, ale także zasoby finansowe i czasowe. To wymaga charakteru. Silna osobowość.
W istocie rozwój w sporcie polega na ciągłym pokonywaniu trudności. Właśnie na to należy zwrócić uwagę, zadając pytanie: „Czy moje dziecko będzie mistrzem?” Ważne jest, jak Twoje dziecko radzi sobie z trudnościami.
Ale w każdym razie nie spiesz się, aby wydać ostateczny werdykt. Pamiętaj, że to wciąż dziecko. I to jest na etapie aktywnego rozwoju i formacji. Bardzo ważne jest, aby na tym etapie szczerze odpowiedzieć na pytanie, w czym Twoje dziecko jest mocne, a w czym nie. I na tym bazuj.
Sport jako część życia lub rozrywki
Rzadko się zdarza, żeby dziecko nie przejawiało zainteresowania aktywnością fizyczną, a rodzice często nie wiedzą, gdzie ulokować tę nieskończoną energię. Ale jeśli Twojemu dziecku wcale nie podobają się aktywne zabawy i chętnie zastępuje je czytaniem lub haftowaniem, to wszystko jest oczywiste. Po prostu nie jest zainteresowany. Nie oznacza to oczywiście, że sport jest w jego życiu zbędny. NIE. Ale prawdopodobnie nie jest mu przeznaczone osiąganie wyżyn w tej dziedzinie. A sport będzie tutaj obowiązkowym elementem utrzymania zdrowia (takim jak mycie zębów).
Jeśli Twoje dziecko wszędzie nosi piłkę nożną, nie można go wyciągnąć z placu zabaw ze względu na nieodparte zaangażowanie w aktywną grę, lub często nie ma dość siedzenia w jednym miejscu lub spokojnego spaceru obok Ciebie, to sport jest dla niego najprawdopodobniej , będzie to radość. Dla takiego dziecka sport stanie się jeśli nie częścią życia, to z pewnością ulubioną rozrywką.
Każde zainteresowanie głową dziecka pojawia się i jest kształtowane przez to, co go otacza.
Rodzice-sportowcy, którzy nie spędzą ani jednego weekendu leżąc na kanapie, nie mogą mieć niesportowego dziecka. I dlaczego wszystko? Ponieważ jest to część jego życia od urodzenia. Życie bez sportu dla niego nie istnieje. To nie tylko rzadka rozrywka (raz w roku na lodowisko, badminton na wakacjach), ale stanowi integralną „rutynę” dla wszystkich członków jego rodziny.
Ale nawet rodzice nie uprawiający sportu mają dzieci, które są przyszłymi mistrzami sportu. Ważne jest, aby dostrzegać pasję dziecka i wspierać go w tym na wszelkie możliwe sposoby. Albo jeszcze lepiej, daj się ponieść emocjom. Idealnie byłoby, gdybyś zrobił to samo, ale możesz po prostu zagłębić się w teorię i historię rozwoju ulubionego sportu Twojego dziecka (lub jeszcze lepiej, wszystkich sportów w ogóle). Spraw, aby Twoje dziecko zakochało się w świecie sportu i marzyło o byciu jego częścią. Ciągłe wyjazdy na ciekawe wydarzenia sportowe, setki sekcji w pierwszym roku prób sportowych, dyskusje o światowych wydarzeniach sportowych, poranne ćwiczenia rodzinne – to wszystko powinno stać się integralną częścią Twojego życia.
I oczywiście zainteresowanie musi być wspierane przez rozwój charakteru. A trików jest tu wiele, aby młody sportowiec nie poddał się w połowie drogi.
Determinacja
Pojęcie „determinacji” zakłada, że człowiek ma pewne przekonania, których nie porzuca pod wpływem jakichkolwiek niepowodzeń i przeszkód. Innymi słowy, jest to cecha, która pomaga osiągnąć coś, czego nikt wcześniej nie osiągnął. Oznacza to pokonanie wszystkich i zostanie mistrzem.
Celem jest siła napędowa w wychowaniu sportowca. Musi być kompetentnie uformowany przez opiekuna dziecka. A na ten cel składają się takie czynniki, jak motywacja, z jaką dziecko przystąpiło do uprawiania sportu. Na wczesnych etapach zajęć należy zachęcać dziecko, świętować jego sukcesy i być szczerze dumnym z jego jeszcze skromnych osiągnięć. Pomoże to rozwinąć w dziecku pozytywną samoocenę i chęć nowych osiągnięć.
Określenie celu kształtuje się u młodego sportowca poprzez wzmocnienie zainteresowania zajęciami sportowymi, ocenę osiągnięć, a także kontrolę zajęć sportowych. Te. Nie będziesz w stanie po prostu przyprowadzić dziecka do sekcji i wybrać mistrza kilka lat później. Sukcesy i porażki, analiza błędów i wsparcie, Twój udział w życiu dziecka kształtują go jako osobę.
Koncentracja to kolejna ważna cecha warunkująca sukces w sporcie. Każdy sportowiec wie: zaangażowanie się w sytuację daje rezultaty. Wie to nie tylko sportowiec, ale wie to każdy z nas. Jeśli skoncentrujesz się na swojej pracy, to wyjdzie ci to lepiej, niż gdybyś w trakcie jej wykonywania myślał o zbliżającej się wycieczce do teatru czy konflikcie z kolegą z pracy.
Sport wymaga ciągłej koncentracji. Podczas zajęć sportowych pomaga przezwyciężyć zmęczenie, nie zrelaksować się nawet na sekundę i doprowadzić ruchy do ideału. Poza procesem treningowym dyscyplinuje jednostkę przed pokusami i ekscesami, które nie są częścią codziennej rutyny młodego sportowca.
Dużo czasu poświęca się na rozwijanie koncentracji na treningach sportowych i zajęciach szkolnych. A Twoim zadaniem, jako rodzica, jest ograniczenie czynników rozpraszających w życiu dziecka, terminowe rozwiązywanie problemów w szkole czy konfliktów w rodzinie. I oczywiście doskonałym asystentem jest tutaj ten dobrze uformowany, który usuwa chaos z głowy dziecka i stwarza podatny grunt do koncentracji na osiągnięciu celu.
Siła woli kształtuje się pod wpływem niepowodzeń i pokus. Mały sportowiec od samego początku swojej podróży uczy się, co to znaczy pozbawić się wielu rzeczy. Wystarczy odpowiednio się odżywiać, punktualnie chodzić spać, dbać o zdrowie, pokonać ból i kontuzje. Bycie sportowcem jest trudne. A bycie mistrzem jest sto razy trudniejsze.
Nawet jeśli Twojemu dziecku nie uda się coś za pierwszym razem w codziennym życiu, nie spiesz się, aby zrobić to za niego. W żadnym wypadku. Jest osobą taką jak ty, z rękami i innymi częściami ciała. Po prostu ma mniejsze doświadczenie. I bardzo ważne jest, żeby to otrzymał. Dlatego w każdej trudnej sytuacji zachęcaj dziecko, podpowiadaj lub po prostu motywuj go do kolejnych prób. I nie szczędź pochwał, gdy Twój mały sportowiec podejmie udaną próbę.
Samoorganizacja
Każdy sportowiec musi posiadać umiejętność samoorganizacji. W tym momencie, gdy w pobliżu sekcji nie ma rodziców, trenera ani przyjaciół, musi wiedzieć, co ma robić. Dlatego niezwykle ważne jest, abyś wszystkie decyzje podejmował wspólnie ze swoim przyszłym mistrzem, wyjaśniał mu, dlaczego, jak, ile i dlaczego powinien trenować, spać, jeść itp., aby w momencie pozostawienia go samemu sobie własne urządzenia, czuje się odpowiedzialny i rozumie konsekwencje swoich działań.
Skromność
Sukcesy i zwycięstwa często wynoszą sportowca w jego własnych oczach ponad innych, a to psuje jego relacje z innymi, co może wiązać się z wieloma problemami w przyszłości. Skromność pomoże tego uniknąć.
Należy uczyć dziecko powściągliwości, umiaru i spokoju. Musi umieć utrzymać się w granicach. Pomoże Ci to skoncentrować się i osiągnąć swoje cele. Powiedz swojemu sportowcowi, że skromność zwycięzcy zdobi go i wynosi w oczach innych ponad wszelkie osiągnięcia oraz kształtuje szacunek dla jego osobowości, która jest cenna i nie ulotna.
Pracować nad sobą
Umiejętność pracy nad sobą jest mechanizmem rozwoju każdego specjalisty, także sportowca. Osiągnięcia sportowe wymagają żmudnej pracy nad osobowością, ciałem i możliwościami.
Dziecko musi mieć świadomość, że może osiągnąć wszystko, musi tylko próbować i podejmować działania, aby osiągnąć swój cel, rozwijać się i pracować nad sobą bez niczyich poleceń.
Wniosek
Wszystkie cechy, które omówiliśmy w tym artykule, są integralną częścią osobowości prawdziwego mistrza. Nie każde dziecko i nie każdy rodzic jest w stanie wytrzymać wszystkie próby na drodze do zwycięstwa. I nie każdy zostanie mistrzem sportu.
Ale edukacja sportowa wzmocni charakter i przyda się w osiąganiu celów w każdej dziedzinie, niezależnie od tego, co Twoje dziecko wybierze jako dorosły.
Dowiedz się więcej o .
Zrozumienie: aby wszystkie układy narządów dziecka mogły prawidłowo się kształtować, a odporność zawsze była wysoka, należy uczyć sportu już od wieku przedszkolnego. Jeśli zrobisz to mądrze (z umiarem), jest mało prawdopodobne, że w przyszłości dziecko będzie musiało często odwiedzać lekarzy; na przykład nie będzie potrzeby chodzenia do hematologa. Sport drogą do zdrowia!
Subtelności „szczepienia”
Powinieneś od razu wiedzieć: jeśli przedszkolak zostanie obciążony pełnym programem, rozwinie w nim niechęć do sportu i w ogóle do aktywności fizycznej. Nie można na to pozwolić. Ważne jest, aby wszystkie metody i formy były zabawowe i zmierzały w kierunku, który lubi dziecko. Olya jest zakochana w tańcu, a Sasha w sztukach walki. Swoją drogą pies to też sportowe „dziecko” :) Tylko w tym przypadku można powiedzieć, że dziecko zacznie pokochać zajęcia sportowe, a w przyszłości będzie mogło zdecydować, który sport traktować poważniej. A rodzice będą mogli zobaczyć skłonności i priorytety dziecka.
Pamiętaj o zasadzie stopniowości! Chodzi o to, żeby nie utrudniać zadań od razu. Przejdź od prostych do bardziej złożonych, krok po kroku. Aby było to jasne, podamy przykład. Dziecko nauczyło się więc łapać podrzuconą piłkę. Stopniowo zwiększaj odległość rzucania. Możesz zmienić trajektorię, ale stopniowo. Dziecko szybko się męczy, więc daj mu odpocząć. I nikt nie odwołał różnorodności ćwiczeń! Ale nie przesadzaj. Ważne jest, aby doskonalić jeden ruch, a nie rozpraszać kilka.
Jeszcze jeden niuans: Jeśli Twoje dziecko ma trudności z zapamiętywaniem ruchów, powinieneś używać prostych rzeczy. Jako wyposażenie nadają się flagi lub kręgle. Sprawiają, że ruchy stają się ciekawsze i łatwiejsze do zapamiętania. Dobrze byłoby, gdyby samo dziecko pokazujące ruchy zostało wyposażone w te narzędzia. Pobudzanie zainteresowania i wyobraźni jest zawsze ważne! Wymyśl coś nowego, dodaj ruch, ogólną dynamikę do każdego ćwiczenia. Specjalne grupy pomagają dzieciom stworzyć wszystkie warunki zdrowia i rozwijać w nich ducha zespołowego. Przyda się to nie tylko w sporcie, ale także w prawdziwym życiu. Dlatego warto się rozwijać.
Bez pożegnania... Ważne jest podsumowanie. Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko wyrosło na harmonijnie rozwiniętą osobowość, powinieneś pracować z nim już od najmłodszych lat. Można je wysyłać do specjalnych grup, w których odbywa się socjalizacja. Ale nawet w domu powinny odbywać się systematyczne zajęcia poparte zainteresowaniami. Rezultatem będzie dobro dziecka. Szanse na wizytę u lekarza zostaną znacznie zmniejszone. Dlatego psychiatra i neurolog mogą nie być potrzebni. A to jest niezwykle ważny czynnik.
Największym zwycięstwem jest zwycięstwo nad samym sobą.
Cyceron
Cel i kierunki edukacji sportowej
Pojęcie „edukacji sportowej” pojawiło się w literaturze naukowej stosunkowo niedawno. Wcześniej z reguły rozważano problemy edukacji przez sport. Rzeczywiście, sport kryje w sobie ogromny, pozytywny potencjał edukacyjny. Sport kształtuje charakter, uczy znoszenia trudności, wytrwania w stresujących sytuacjach. Wieloletnie, systematyczne treningi kształtują silną osobowość, umiejętność pokonywania własnych słabości i umiejętność panowania nad emocjami. W warunkach rywalizacji uczą się podstaw kultury prawnej i jej zasad fair play. Sport jest potężnym czynnikiem socjalizacji i zaszczepiania aktywności społecznej. Jest to sprzyjające pole do zdobywania doświadczeń w relacjach międzyludzkich, gdzie budowane są relacje i interakcje pomiędzy sportowcem a trenerem, a także pomiędzy samymi sportowcami.
Głównym celem edukacji sportowej jest kształtowanie kultury sportowej, moralnych podstaw osobowości dziecka, nastolatka, młodego człowieka w procesie aktywności sportowej.
Historia sportu pełna jest przypadków wysoce moralnych zachowań największych sportowców świata, którzy stają się wzorami do naśladowania dla dzieci i młodzieży. Jednak ambitne pragnienie zwycięstwa za wszelką cenę prowokuje sportowców o słabej woli lub nieuczciwych do popełniania niestosownych czynów. Mówimy o takich formach lekceważenia norm etyki sportowej, jak stosowanie dopingu, umyślne łamanie zasad współzawodnictwa itp. Wystarczy przypomnieć precedensy, kiedy najsłynniejsi piłkarze Maradona i Ronaldo strzelali gole rękami i, niezauważeni w tych akcjach przez sędziego na boisku, przynieśli zwycięstwo swoim zespołom. Takie niewłaściwe działania mogą u niektórych sportowców utrwalić się jako trwała, charakterystyczna forma zachowania, która będzie stanowić negatywny przykład dla dzieci i młodzieży.
Wychowanie sportowe, oprócz zadań szczegółowych (sportowych), wiąże się z rozwiązywaniem szeregu problemów wychowania moralnego młodych sportowców, m.in.:
- - kształcenie umiejętności moralnego zachowania na treningach, zawodach iw życiu codziennym;
- - kształtowanie adekwatnych wyobrażeń o tym, co powinno być, o dobru i złu, o dobru i złu;
- - rozwijanie empatii wobec doświadczeń innych ludzi;
- - rozwijanie właściwych relacji z towarzyszami, rywalami, trenerami, członkami rodziny itp.
Rozwój cech moralnych młodych sportowców powinien odbywać się w trzech obszarach:
- 1. Kształtowanie wiedzy o moralności stosując odpowiednie metody. Tym samym, aby przekazać niezbędne informacje z zakresu etyki sportowej i norm postępowania w różnych dyscyplinach sportowych, trenerzy wykorzystują historie o trudnych sytuacjach, które pojawiają się w relacjach zawodników z sędziami i widzami podczas zajęć i zmagań wyczynowych, wyjaśniają istotę konfliktów które powstają i wykazują najwłaściwsze wartości moralne, aby je przezwyciężyć. Możesz ćwiczyć raporty i wiadomości na podobne tematy od samych sportowców, co jest przydatne we wzajemnej edukacji.
- 2. Kształtowanie przekonań moralnych, gdyż wiedza o moralności musi przekładać się właśnie na przekonania, czyli na głębokie zaufanie w ich prawdziwość, aby stały się one wskazówką przy wyborze metody własnego działania. K.D. Ushinsky zauważył także, że przekonań nie można kupić w księgarni ani wyżebrać od dobrych przyjaciół; są one wytworem zrozumienia przez każdego doświadczenia osobistego i społecznego. Zadaniem nauczyciela jest zachęcenie uczniów do krytycznej refleksji nad swoimi doświadczeniami. Osiąga się to poprzez dyskusje o charakterze dyskusyjnym, dyskusję na temat działań swoich towarzyszy w warunkach procesu edukacyjno-szkoleniowego i konkursów, poprzez analizę uderzających przykładów ze sportu, życia i literatury. Nauczyciel za pomocą pytań wiodących i wyjaśniających, przykładów i wskazówek prowadzi uczniów do prawidłowych i samodzielnych wniosków z ich strony, co zapewnia ukształtowanie solidnej wiedzy z zakresu moralności i dyscypliny, która zamienia się w przekonania. Podstawą zdolności trenera do sugerowania jest jego wysoki autorytet i dobra znajomość słów.
- 3. Systematyczny trening zachowań moralnych, promowanie rozwoju cech moralnych i wolicjonalnych u uczniów. Wymaga to: jasnego określenia celów edukacyjnych; organizacja zajęć o optymalnej gęstości motorycznej i intelektualnej oraz świadome tworzenie sytuacji pedagogicznych wymagających sumienności, przejawu wolicjonalnego wysiłku i moralności. Ponadto zadania indywidualne powinny służyć eliminowaniu braków w cechach osobowych i sprawności fizycznej uczniów poprzez samokształcenie. Przydatne jest monitorowanie powodzenia realizacji takich zadań przez rodziców, a także wzajemna kontrola dzieci. Jednocześnie nauczyciel ma obowiązek publicznego informowania o sukcesach osiąganych przez każdego sportowca.
Edukacja sportowa wiąże się z rozwiązywaniem szeregu problemów edukacyjnych. Proces szkoleniowy wiąże się z działalnością twórczą, poszukiwawczą. Aby osiągnąć wysoki wynik sportowy, sportowiec musi się wiele nauczyć, wiele się nauczyć, począwszy od zrozumienia człowieka, w tym siebie samego, jako jednostki socjobiologicznej, a skończywszy na zasadach i zasadach konstruowania procesu treningowego. W dzisiejszych czasach sport osiągnął taki poziom, że tylko osoby z wyższym wykształceniem i kulturą sportową są w stanie odnosić zwycięstwa na poziomie międzynarodowym.
