Chłopcy i dziewczynki pamiętają kolory. Powtórzmy kolory chłopaki. (18 slajd )
Na swoich stołach masz zdjęcia. Masz zdjęcia na stołach. Powinieneś je pokolorować. Musisz je pokolorować. Ale w jakim kolorze. Ale jaki kolor. Należy uważnie czytać zdania, wybierać właściwe zdanie i kolorować obrazek. Musisz przeczytać zdania, wybrać właściwe i pokolorować obrazek.
Jeśli zdanie zaczyna się od niego, mówimy o chłopcu.
Jeśli zdanie zaczyna się od niej, mówimy o dziewczynie.
Jego zdania kolorują tylko chłopców. Jej zdania kolorują tylko dziewczyny.
Praca w grupach. Praca w grupach.
Zrobić zadanie. Zrób ćwiczenie.
Jesteś gotowy? Jesteś gotowy?
Jeden z grupy podchodzi do tablicy. Podejdź do tablicy jedna osoba z grupy. Pokaż swoje zdjęcia klasie. Pokaż rysunki klasie.
Zawieś go na tablicy.
Jakie cudowne obrazy pokolorowałeś. Wspaniały. Usiądź.
Zajmij swoje miejsca.
-I że w swoim życiu będziesz miał dobry styl i ubierasz się perfekcyjnie. I dać ci zasada łączenia kolorów w prezencie. Dziewczyny, jeśli masz czerwoną sukienkę, możesz połączyć ją z czarnym kapeluszem lub czarnymi butami. Chłopcy, jeśli macie brązowe spodnie, to może przejść do niebieskiej koszuli... I tak, że w życiu masz dobry gust i byłeś nienagannie ubrany. Daję ci w prezencie notatkę z kombinacją kolorów.
Możesz go znaleźć w swoich skoroszytach.
mini wyjście
Czego nauczyliśmy się na tym etapie naszej lekcji?
Czego nauczyliśmy się na tym etapie pracy?
Nauczyciel zawiesza na tablicy IV etap pracy: Zastosowanie poznanej wiedzy.To był czwarty etap naszej lekcjiAplikacja badane wiedza.
Spójrz na tego chłopca i tę dziewczynę. Spójrz na tego chłopca i dziewczynkę. Jak myślisz, gdzie oni są? Jak myślisz gdzie oni są? Czy możemy założyć te ubrania do szkoły. Czy możemy nosić te rzeczy do szkoły?
Co znaczy czasownik założyć
Spójrz na swoją książkę ucznia na s. 11. W ramce ze słowami zobaczysz tłumaczenie tego słowa.
Co znaczy czasownik założyć oznaczać? Co oznacza nałożony czasownik?
Ale możemy nosić te ubrania, kiedy idziemy na spacer. Ale możemy nosić te rzeczy, kiedy idziemy na spacer. Znajdź znaczenie frazy iść na spacer? Znajdź znaczenie frazy iść na spacer?
To bardzo ładna odpowiedź. Dobra odpowiedź.
Moi drodzy przyjaciele, teraz chciałbym, żebyście się dowiedzieli, co można założyć do szkoły, a czego nie. Chłopaki, dzisiaj chcę, żebyście pamiętali, co można ubrać do szkoły, a co nie. Spójrz na tablicę. Spójrz na biurko. Widać 2 frazy "Kiedy idę do szkoły, zakładam..." "Kiedy idę na spacer, zakładam..." Widzisz dwa zdjęcia: szkołę i park. Widzisz dwa zdjęcia. Na dole planszy widać zdjęcia ubrań. Słowa są przymocowane do podstawy planszy. Zastanów się, jakie ubrania wkładasz do szkoły, co na spacer. Zastanów się, jakie ubrania założysz do szkoły, a co do parku.
Jesteś gotowy? Jesteś gotowy? Proszę przyjść do tablicy. Wyjdź na tablicę.
Wybierz zdjęcie. Wybierz obraz. Wybierz kolumnę. Wybierz kolumnę. Przeczytaj całe zdanie. Zapoznaj się z ofertą.
Dziękuję Ci. Było bardzo miło.Dziękuję
Czego już się nauczyliśmy?
CZEGO NOWEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ NA TYM ETAPIE PRACY?
Nauczyciel wisi na tablicy V etap lekcji: „Małe tajemnice”
To był piąty etap naszej lekcjimały tajniki
Podsumowanie lekcji na ten temat:
"Ubrania i buty"
CEL: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat nazw elementów odzieży, butów; Naucz się porównywać, grupować, klasyfikować. Naprawić koncepcje sezonowe: zima, jesień, wiosna, lato, męskie, damskie, dziecięce. Napraw nazwy części ubrań. Rozwój uwagi, pamięci, myślenia.
Wyposażenie: Obrazki "Ubrania", "Buty", dwa kosze do gry, do i "Wytnij obrazki".
PROCEDURA BADANIA:
I. Moment organizacyjny:
Chłopaki, jaka jest pora roku? (jesień)
- W co się ubieramy, kiedy wychodzimy? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel umieszcza zdjęcia ubrań na płótnie zecerskim, wymawiając z dziećmi nazwę ubrań.
Jak można to nazwać jednym słowem? (odzież)
Nauczyciel umieszcza zdjęcia butów na płótnie zecerskim, wymawiając z dziećmi nazwę buta.
- A jak można to nazwać jednym słowem? (buty)
- Dziś porozmawiamy o ubraniach i butach.
II. Główną częścią:
Chłopaki, kto mi powie, do czego potrzebujemy ubrań? (Aby chronić nasze ciało)
- Kto szyje ubrania? (szwaczka, krawiec)
- Czego? (z tkaniny)
- Zgadza się, ubrania są szyte z tkaniny. Gdzie można kupić ubrania? (w sklepie)
Jak nazywa się sklep, który sprzedaje ubrania? (sklep odzieżowy)
Jak nazywa się sklep, który sprzedaje buty? (sklep obuwniczy)
- Zagrajmy w grę „Sklep”. Ja będę sprzedawcą, a wy będziecie kupującymi.
Intrygować - Gra RPG"Wynik"
Okazuje się, że jedno dziecko opisuje przedmiot, który chciałoby kupić. Jeśli nauczyciel zgadnie, a odpowiedź dziecka jest kompletna, dziecko otrzymuje kartę z wizerunkiem ubrania lub butów.
A teraz ten z kartą z wizerunkiem letnich ubrań podejdzie do tablicy (dzieci podchodzą do tablicy i kładą swoje karty na płótnie zecerskim). Proponuje się również do czynienia z odzieżą zimową, jesienną i wiosenną (półsezonową).
- Dobra robota, wykonałeś swoją pracę. Teraz dam ci zagadki, a ty spróbujesz je odgadnąć.
Puzzle:
Zawsze chodzimy razem
Podobnie jak bracia
Jesteśmy na obiedzie pod stołem,
A w nocy pod łóżkiem (kapcie)
Żeby skacząc przez kałuże, nogi się nie zamoczyły
Musimy założyć nowe na stopy... (buty)
Rozciągnięty zimą
I odwrócił się latem. (szalik)
Mistrzu, mistrzu, pomocy
Buty były zużyte.
Przybijam mocniejsze paznokcie
I zamierzasz dzisiaj odwiedzić. (szewc)
Po prostu odpowiedni rozmiar
Uszyje dla ciebie garnitur.
Wszystko zostanie zrobione zgodnie z nauką -
I idź ręce w spodnie. (dostosować)
Teraz do tablicy podejdzie jeden chłopak i jedna dziewczynka. Przed nimi są dwa kosze. Dziewczyna zbierze w swoim koszyku karty z wizerunkiem ubrań i butów dla dziewczynek, a chłopiec zbierze w swoim koszyku karty z wizerunkiem ubrań i butów dla chłopców.
- Jak nazywają się ubrania i buty, które zebrała dziewczyna? (kobieta)
- Jak nazywają się ubrania i buty, które chłopiec zebrał? (mężczyzna)
- Zdarzają się prawidłowe ubrania i buty: damskie i męskie. A jeśli te ubrania i buty są dla dzieci, to jak się nazywają takie ubrania i buty? (dzieci)
- Chłopaki, podzieliłem się zdjęciami na moim stole. Spróbujmy je zebrać.
Gra dydaktyczna„Wycięte zdjęcia”
Dziecko zbiera obrazek i nazywa jego części. Na przykład: „To są rękawy, to jest kołnierz” itp. Nauczyciel dba o to, aby dziecko poprawnie nazwało części ubranka.
Wychowanie fizyczne:
Tutaj nasz krawiec jest zmęczony szyciem,
Szybko wstał od stołu.
Wyprostował ramiona, rozciągnął,
Potem pochylił się nisko.
Potem wstał na palcach,
Przykucnął, a potem rozgrzał się.
Możesz zacząć pracę
Teraz długo się nie zmęczymy.
A teraz zagrajmy w grę „Co odeszło”
Gra dydaktyczna „Co zniknęło”
Dzieci zamykają oczy, nauczyciel wyciąga z płótna zecerskiego jedną kartę z wizerunkiem ubrań lub butów. Dzieci otwierają oczy i zgadują, które zdjęcie zniknęło (nauczyciel upewnia się, że dzieci poprawnie nazwały nazwy ubrań i butów w przypadku dopełniacza). Na przykład: „Nie mieliśmy rękawiczek”, „Nie mieliśmy płaszcza”.
III. Podsumowanie lekcji:
Chłopaki, o czym dzisiaj mówimy?
- Co ci się najbardziej podobało?
- To kończy naszą lekcję.
Prace wstępne. Wycieczka z rodzicami do sklepu z odzieżą dziecięcą; rozmowa o przeznaczeniu odzieży, rodzajach odzieży, gdzie odzież jest produkowana; nauka gimnastyki palców „Gnomy”; nauka wspólnie z kierownikiem muzycznym muzycznego minuta wychowania fizycznego „Kiwamy głowami…”; nauka z dziećmi ról krawcowej, projektantki mody, krojczy; czytanie opowiadania N. Nosova „Żywy kapelusz”; badanie i wyczuwanie skrawków tkanin, wprowadzanie aktywnego słownika nazw tkanin (wełna, jedwab, satyna, perkal), opowiadanie o tym, z czego wykonane są tkaniny.
Słownictwo: wyjaśnij pochodzenie nazw zawodów: krawcowa, krojcza, projektantka mody; Co robią ludzie w tych zawodach? wyjaśnienie słowa przymierzalnia, znaczenie słów: stanik, falbanka, półka, mankiety, szkic.
Cele poprawcze i wychowawcze. Konsolidacja wyobrażeń o ubraniu, jego przeznaczeniu, detalach, materiałach z jakich jest uszyty. Udoskonalenie, poszerzenie i aktywizacja słownictwa na temat „Ubrania” (ubrania, sukienka, spodnie, koszula, rękaw, kołnierz, stanik, spódnica, falbanka, półka, mankiety, pasek, kieszeń, szykowny, wełniany, jedwabny, do naszycia, rodzaje ubrań). Poprawa struktury gramatycznej mowy (koordynacja przymiotników z rzeczownikami w rodzaju; tworzenie czasowników przedrostkowych, przymiotników względnych, rzeczowników w zdrobnieniu). Poprawa umiejętności wykonawczych. Wzmocnienie możliwości składania materiału na pół. Nauka tworzenia wyrazistych obrazów przy użyciu proporcji, niezbędnych detali; szkolenie w opanowaniu techniki symetrycznego wycinania sylwetki z wykorzystaniem szablonu.
Cele korekcyjne i rozwojowe. Rozwój mowy dialogicznej, uwagi wzrokowej i percepcji, pamięci, myślenia, motoryki drobnej i ogólnej, koordynacji mowy z ruchem, umiejętności orientacji w płaszczyźnie. Rozwój umiejętności podkreślania najważniejszej rzeczy, przekazywania relacji między obiektami.
Cele poprawcze i wychowawcze. Kształtowanie umiejętności samoobsługi, schludności, dokładności, samodzielności. Wykształcenie umiejętności współpracy w grze iw klasie, inicjatywy, odpowiedzialności.
Wyposażenie: 3 sztalugi; ekran, atrybuty gry „Atelier”; kostiumy projektantki mody, krojczy, krawcowej; odtwarzacz; kaseta z nagraniem sesji wychowania fizycznego „Kywamy głowami…”, „magiczna muzyka”, jedwabna narzuta; lalka w sukience; materiał demonstracyjny: szkic (próbka rysunkowa) pracy, plakat z wizerunkiem detali ubioru, próbki tkanin (jedwab, wełna, perkal, satyna), detale ubioru (jak na lalce) z rzepami w miejscach przeszycia; Rozdawać: wzory (półka, kołnierzyk, mankiety, spodnie, stanik, spódnica, pasek), kawałki materiału, mydło, nożyczki, klej, ceraty podszewkowe, serwetki; postacie chłopca i dziewczynki w majtkach, narysowane na papierze.
Postęp lekcji
I. Org. za chwilę.
Logopeda. Chłopaki, już wcześniej byliśmy w trasie. Gdzie jesteśmy? ( Byliśmy w bibliotece
A dzisiaj chcemy Was zaprosić do studia. Kto wie, co robią w studio? (Szyć ubrania) Z czego wykonane są ubrania? (Z tkaniny lub materiału)
1. Ten magiczny kawałek materiału pomoże nam dostać się do studia. Warto przerzucić go przez głowę, a zabierze nas do studia. Stań w kręgu obok siebie. (muzyka gra)
2. Projektant mody. (Dzieci podchodzą do stołu, przy którym siedzi dziewczynka i stoją w półokręgu naprzeciw stołu)
Logopeda: Cóż, oto jesteśmy w studiu.
Przy stole siedzi dziewczyna
Witam, nazywam się Christina. Jestem projektantką mody. W studio wymyślam nowe modele ubrań.
Logopeda. Droga Christino, zapoznaj nas z pracą swojego studia.
- Teraz jesteśmy bardzo zajęci.
- Czemu?
- Nie wiesz, jaka jest pora roku? (Zima)
- Jakie święto obchodzone jest zimą? (Nowy Rok)
Nasze atelier zamówiło stroje sylwestrowe dla dzieci w wieku przedszkolnym. Święta już niedługo, ale kostiumy nie są jeszcze gotowe.
Logopeda. Pomożemy Ci, bo nasi faceci dużo wiedzą o ubraniach.
Czy możesz wymienić rodzaje ubrań? (Dzieci podają pełne odpowiedzi: Męska odzież, jest noszony przez mężczyzn; damska, dziecięca, wakacje, praca, dom, jesień, zima...)
projektant mody. Bardzo dobrze! Chodź, przedstawię cię innym mistrzom.
3. Nóż. (Dzieci idą do sąsiedniego stolika, przy którym chłopiec siedzi i coś wycina. Dzieci stoją w półokręgu naprzeciw niego. Chłopiec wstaje, zaczyna mówić i akompaniuje swojej przemowie demonstracją działań)
Witam, nazywam się Staś. Pracuję jako krojacz i robię wykroje na nowe ubrania. Aby to zrobić, najpierw dokonuję pomiarów. Mierzę długość (przedstawia) i szerokość (przedstawia) produkty. W lewo i prawa strona produkty są takie same, więc wzór jest wykonany w połowie części.
Następnie wzór zostaje przeniesiony na materiał.
Materiał należy złożyć na pół.
Łączymy czerwoną linię na wzorze z linią zagięcia materiału i zakreślamy ją. Wycinamy gotowy wzór i uzyskujemy szczegóły ubrań. Więc mam gorset.
Logopeda. Nasi faceci znają szczegóły ubioru i potrafią je nazwać.
Nazwij i pokaż jeden szczegół sukienki na zdjęciu jeden po drugim.
Nóż. Gotowe części garderoby oddaję krawcowej.
4. Krawcowa. (Dzieci idą do sąsiedniego stolika, przy którym dziewczynka siedzi i coś szyje. Dzieci stoją w półokręgu naprzeciw niej)
Witam, nazywam się Julia. Szyję ubrania. Aby to zrobić, składam ubrania i szyję je na maszynie do szycia.
A teraz klient czeka na swoją sukienkę w przymierzalni.
Logopeda. Chłopaki, pomóżmy Julii uszyć sukienkę. Oto szczegóły sukienki. To jest stanik sukienki. Teraz weźmiesz kawałek sukienki jeden po drugim, połączysz go z produktem i opowiesz, co zrobiłeś. Na przykład ja Szyję spódnicę do stanika.
1, 2 - rękaw.
3, 4 - mankiety.
5 - kołnierz.
6, 1 - kieszeń.
8 - falbanka.
Wychowawca: Cóż, sukienka jest gotowa. Można przymierzyć (zdobądź lalkę zza parawanu).
LALKA. Cześć.
Wysoko Ładna sukienka zrobiłeś to.
5. FKM. - Długo siedziałem, bolały mnie plecy.
Pedagog. Chłopaki i ja znamy znakomitą rozgrzewkę, żeby plecy nie bolały. Wyjdź na środek. Po lewej jest przyjaciel, a po prawej przyjaciel, okazał się równym przyjacielem. "Kiwamy głowami"
(Dzieci wychodzą na dywan, stoją w kręgu. Dźwięki nagrywania FKM)
Krawcowa(rozciąganie): Nie ma pleców! Dzięki za trening!
6. Logopeda. Bardzo dziękuję, drodzy mistrzowie, za ciekawą wycieczkę.
Chłopaki i ja obiecaliśmy ci pomóc, powiedz mi, co mam robić.
projektant mody. Szkice strojów noworocznych są gotowe. (Daje szkice). (logopeda przyczepia go do sztalugi)
Nóż. Gotowe są też wzory. Pozostaje dopracować szczegóły i połączyć je w modelu kostiumu. (Daje wzory)
Pedagog. Chłopaki, spójrzmy na szkice kostiumów. (Na sztalugach umieszczana jest ręcznie rysowana próbka pracy - szkic)
Jakie ubrania widzisz na chłopcu? (Koszula, spodnie)
Co projektant mody oferuje dziewczynom na święta Nowego Roku? (Projektant mody proponuje dziewczynom uszycie sukienki)
Jaka tkanina nadaje się na sukienkę, spodnie, koszulę? (Do sukienki - jedwab, do koszuli - perkal, do spodni - wełna)
Logopeda. Jedwabna sukienka, która sukienka? (Jedwabna sukienka) Koszula bawełniana, jaka koszula? (koszulka perkalowa) Spodnie wełniane, jakie spodnie? (wełniane spodnie) Wykonamy pasek z satyny, który pasek? (Pas satynowy) Z satyny wykonamy również kołnierzyk koszuli, który kołnierzyk? (kołnierz satynowy)
Pedagog. Przyjrzyjmy się wzorom.
Co pasuje do stroju chłopca, a co do stroju dziewczynki?
Jaki jest szczegół? (To jest gorset, półka, spodnie)
Pamiętajmy, jak prawidłowo używać wzoru.
Co należy zrobić z tkaniną?
Jak prawidłowo dołączyć wzór? (Czerwona linia do linii zagięcia tkaniny)
Nasmaruj powierzchnię wyciętych części klejem i przyklej go do konturowego obrazu chłopca lub dziewczynki. Delikatnie wygładź serwetką. (Podobny rysunek, przyklej jedną część, reszta już tam jest)
Weź jeden kawałek i podejdź do stołu.
Co zrobisz?
Umieść przedmiot na tacy.
Aby kostiumy były piękne, przygotujmy palce do pracy.
7. P/G. „Gnomy”.
8. Samodzielne wykonywanie pracy przez dzieci.Dzieci siedzą przy stole. Nauczyciel przypomina o prawidłowym lądowaniu. Spokojne dźwięki muzyki.
9. Uwzględnienie pracy.
Nauczyciel: Dobra robota. Masz bardzo ładne kostiumy. Tak piękne, że po prostu chcesz je nazwać czule, nie sukienką, ale ... (sukienka); nie spodnie, ale... (spodnie); nie koszula, ale... (koszula).
Dziękuję, mistrzowie, za ciekawą wycieczkę. Czas wracać do przedszkola. Chodź z nami, zobacz jak żyją chłopaki przedszkole.
Logopeda. Stań w kręgu obok siebie. (Załóż szalik, muzyka)
opiekun: Gdzie byłeś? Co robili? Co ci się podobało?
Aplikacja
Gimnastyka palców„Gnomy-Praczki”
Temat: Dlaczego ludzie potrzebują ubrań
Cele:
- powiedz, dlaczego ludzie potrzebują ubrań;
rozróżniać między mężczyzną a Ubrania Damskie;
- wychować ostrożna postawa do pracy ludzkiej;
- Zachęcaj do aktywności i kreatywności.
Słownictwo: rzeczowniki (zdjęcie, panama, sukienka, ubrania, spodenki, lato, wiosna, zima, jesień, czapka, trampki, kapcie, podróże, płaszcz przeciwdeszczowy, rajstopy, buty, czapka, kurtka, spodnie, sweter, rękawiczki, buty, rękawiczki); czasowniki (nosić, zamrażać, oszczędzać, przydać się); przymiotniki (chłodny, deszczowy, ciepły, futrzany); przysłówki (duszny, gorący, wygodny, przytulny, piękny).
Ekwipunek: zagadki, zdjęcia pór roku, ubrania sezonowe, kartki papieru, prostokątne wykroje, paski, klej, lalki.
opiekun(pokazuje lalki). Lalki Vova i Valya muszą przygotować się na długą podróż przez cały rok i nie wiedzą, jakie ubrania muszą ze sobą zabrać, aby były wygodne w każdą pogodę. Chcesz pomóc ich zebrać?
Dzieci. TAk.
opiekun(umieszcza zdjęcia przedstawiające pory roku). Chłopaki, patrzcie, mamy dużo zdjęć z Inne czasy roku. I trudno zgadnąć, co jest przedstawione na którym zdjęciu. Spróbujmy to rozgryźć. Rozwiąż zagadkę.
Las jest pełen piosenek i krzyków,
Plamy z sokiem truskawkowym.
Dzieci pluskają się w rzece
Pszczoły tańczą na kwiatku...
Jak nazywa się ten czas?
Łatwo zgadnąć - ... (lato).
Dzieci zgadują. Jak zgadłeś?
Dzieci wymieniają różne naturalne znaki.
Spójrz na ubrania Svety i Dimy. (Dzieci wychodzą w letnich ubraniach.) Czy wiesz, która jest pora roku?
Dzieci. TAk. Sveta jest w sukience, panamie, kapciach, a Dima w szortach, tenisówkach, T-shircie i czapce.
opiekun. Jaka jest pogoda w lecie?
Dzieci. Gorąco, duszno.
Pedagog. Czy Sveta i Dima są odpowiednio ubrani?
Dzieci. Tak, są ubrani w lekkie ubrania.
Pedagog. Chłopaki, dlaczego ludzie potrzebują ubrań?
Dzieci. Być piękną, nie chorować zimą i nie marznąć, a latem nie wypalać się na słońcu.
Pedagog. Przypomnieliśmy sobie, jaka jest pogoda latem, a teraz spójrzmy na jeszcze jedno zdjęcie. O jakiej porze roku to pokazuje? Posłuchaj kolejnej zagadki.
Umyj dach chaty,
zabierze niedźwiedzia do jaskini,
Roboty chłopskie się dopełnią,
A potem szeleszczą liście.
Po cichu pytamy ją:
"Kim jesteś?" A usłyszymy: ... (jesień).
Dzieci zgadują.
Chłopaki, co jest na zdjęciu?
Dzieci. Jesień.
opiekun. Jaka jest pogoda jesienią?
Dzieci. Chłodno, deszczowo.
opiekun. Dasha i Vova przyszły na naszą lekcję w jesiennych ubraniach. Zobaczmy, co mają na sobie?
Dzieci. Dasza ma na sobie: sweter, spódnicę, rajstopy, płaszcz przeciwdeszczowy z kapturem, buty, a Wowa spodnie, sweter, buty, marynarkę, czapkę.
Pedagog. Jakich ubrań będzie potrzebowała lalka Valyi jesienią?
Dzieci. Sweter, spódnica, płaszcz z kapturem, rajstopy, buty, czapka.
Pedagog. Jakich ubrań będzie potrzebowała lalka Vovy jesienią?
Dzieci. Spodnie, sweter, kurtka, czapka, buty.
Pedagog. Posłuchaj zagadki. O jakim sezonie to mówi?
Pomieszane ścieżki
Udekorowano okna.
Dał radość dzieciom
I jechała na sankach.
Dzieci zgadują.
Nikita i Sonya przyszły na naszą lekcję w zimowych ubraniach. Zobaczmy, co mają na sobie.
Dzieci. Sonia ma na sobie futro, szalik, futrzaną czapkę, rękawiczki, buty, Nikita puchową kurtkę, wełniane spodnie, ciepłe buty, rękawiczki.
opiekun. Jakie ubrania pomogą Valyi ogrzać się zimą?
Dzieci. Futro, futrzana czapka, rękawiczki, buty, szalik.
opiekun. Jakie ubrania są przydatne dla lalki Vova zimą?
Dzieci. Kurtka puchowa, futrzana czapka, rękawiczki, ciepłe skarpety, buty.
Pedagog. Przypomnieliśmy sobie, jaka jest pogoda zimą, spójrzmy na jeszcze jedno zdjęcie. O jakiej porze roku to pokazuje? Posłuchaj zagadki.
Toczy się strumieniami do wąwozu,
Daje sukienki drzewom,
Łąka zostanie ubrana w kwiaty
I nagle staje się lato.
Czy wiesz kim ona jest?
Piękno - ... (wiosna).
Dzieci zgadują.
Zdjęcie przedstawia wiosnę. Jaka jest pogoda na wiosnę?
Dzieci. Chłodno, słonecznie, deszczowo.
Pedagog. Polina i Kostia przyszli na naszą lekcję, ubrani na wiosnę, zobaczmy, co mają na sobie.
Dzieci. Polina jest w spódnicy, swetrze, rękawiczkach, płaszczu przeciwdeszczowym, butach, a Kostia w spodniach, marynarce, kapeluszu.
opiekun. Wiosną (lalki) Valya i Vova będą potrzebować tych samych ubrań, co jesienią. Valya i Vova mają dużo ubrań i przy każdej pogodzie będą wygodne, przytulne i piękne.
Ale gdzie umieszczamy tak wiele rzeczy? Jak nosić ubrania i buty?
Dzieci. W torbach, torbach, walizce, plecaku.
Pedagog. Przygotowałem dla Ciebie arkusze papieru, klej, prostokątne wykroje i paski. Teraz zrobimy torby podróżne dla naszych lalek, z którymi wyruszą w podróż.
Nauczyciel pokazuje metody pracy, pomaga umieścić na prześcieradle prostokąt i pasek tak, aby uzyskać torbę podróżną. Prace dzieci są wyświetlane w holu.
Lalki dziękują za pomoc, nie tylko mówiłeś im, jakie ubrania zabrać w drogę, ale także robiłeś torby podróżne, aby ich rzeczy się nie zgubiły.
Streszczenie lekcji w grupie seniorów na temat leksykalny „Ubrania. Buty"
(Pierwszy rok studiów)
Cele poprawcze i wychowawcze:
Rozwiń i aktywuj słownictwo na ten temat.
Popraw strukturę gramatyczną mowy, naucz się tworzyć wysokiej jakości przymiotniki; nauczyć się koordynować rzeczowniki w rodzaju, liczbie, liczebnikach z rzeczownikami.
Naucz się tworzyć wspólne zdania, historie opisowe, naucz się wybierać antonimy.
Rozwijaj umiejętność dzielenia słów na sylaby.
Cele korekcyjne:
Rozwój uwagi i percepcji wzrokowej, słyszenie mowy i percepcja fonemiczna, pamięć, motoryka mała i ogólna, koordynacja mowy z ruchem.
Cele poprawcze i wychowawcze:
Kształtowanie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, samodzielności, inicjatywy, odpowiedzialności.
Ekwipunek: płótno składowe, zdjęcia ubrań, piłka, schemat do zestawiania opowieści opisowych.
1. Moment organizacyjny.
Spójrz na szczegóły ubrań, które leżą przed tobą. Idź na dywan i spróbuj zebrać jeden z elementów garderoby, którego naprawdę potrzebujemy.
Dzieci montują kurtkę ze szczegółów.
- Co dostałeś?
- Bez czego na początku była kurtka?
Jaka kurtka teraz?
Dzisiaj będziemy kontynuować naszą rozmowę o ubraniach.
2. Kompilacja opisowych opowieści o ubraniach.
Jaki kolor?
Kiedy są noszone?
3. Gra „Złap i odpowiedz”
- Rzucę ci piłkę i zadam pytania, a ty odpowiesz i odrzucę piłkę z powrotem do mnie.
- Gdzie sprzedają ubrania?
- Kto pracuje w sklepie?
- Gdzie robią ubrania?
- Co robią w sklepie?
- Kto kupuje ubrania?
- Jakie są ubrania?
4. Gimnastyka palców „Alenka”
Alenka-malenka
Zwinny, szybki: 2 razy.
Nałożyła wodę Zegnij palce pojedynczo
Sukienka się skończyła zaczynając od dużego.
Związał skarpetę
Zebrane jagody
Skończyłem piosenkę
Wszędzie rzucili się. Klaszcz w dłonie, uderzaj się nawzajem
Ona jest na polowaniu. 2 razy.
5. Gra „Kto podniesie więcej słów”
Przyjrzyjmy się, kto co ma na sobie. Odpowiedz na moje pytania. Zdjęcia ci w tym pomogą.
Co można podłączyć?
- Co można związać?
- Co możesz ubrać?
- Co możesz ubrać?
- Co można zapiąć?
- Bardzo dobrze.
6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”
- Powiem słowa, a ty powiesz odwrotnie.
Czyste - ... (brudne) Zmarszczka - ... (prasowanie)
Nowy - ... (stary) Załóż - ... (zdejmij)
Biało-czarny)
7. Ćwiczenie „Licz”
- pokażę zdjęcia, a wy policzycie:
Jedna czapka, dwie czapki, trzy czapki, cztery czapki, pięć czapek.
Jedna kurtka, dwie kurtki, trzy kurtki, cztery kurtki, pięć spustów.
8. Ćwiczenie „Letni wiatr”
- Powiedzcie mi, skąd się biorą ubrania?
Tak, ze sklepu. Jak się tam dostała?
- Skąd to biorą?
- Wszystkie cudowne ubrania, które ty i ja nosimy na co dzień, są szyte rękami rzemieślniczek. Ubrania szyte są w fabryce. Ludzie tych zawodów to krawcy i szwaczki. Ubrania szyte są z różnych materiałów: futra, serwety, lnu, bawełny.
Dzisiaj przyniosłem bawełnę na zajęcia. Dorastał w odległym, ciepłym kraju Indii. Często wieje tam ciepły letni wiatr. Połóżmy kawałek bawełny na dłoni i dmuchajmy jak wieje wiatr.
Ćwiczenie wykonuje się 3-5 razy. pilnuje, aby dzieci nie podnosiły ramion i nie nadymały policzków.
9. Gra „Sklep”
- Patrz na obrazki. Czy możesz mi powiedzieć, z czego wykonane są ubrania?
Skórzane rękawiczki, co? Skóra.
Futro, jakiego rodzaju? Futro.
Jaki wełniany kapelusz? Wełniany.
Jaka jedwabna bluzka? Jedwab.
Dzianinowa koszulka, co? Trykotowy.
T-shirt bawełniany, jakiego rodzaju? Bawełna.
10. Gra „Slap the words”
Proszę pamiętać, że słowa podzielone są na części. Rozdzielimy je za pomocą klaśnięć. Ile części.
Ile razy klaszczemy w dłonie - tyle sylab jednym słowem.
koszula buty płaszcz
skarpetki ubierają buty
kapelusz spódnica buty
11. Ćwiczenie „Chciwy”
Pokażę zdjęcia i zapytam czyj to jest? A ty odpowiesz, czyje to są:
Matki, ojcowie, babcie, dziadkowie, ciotki, wujkowie.
Czyje buty? Czyje buty mamy? Dziadkowie
Czyje rękawiczki? Tato czyje spodnie? Tatusia
Czyj szalik? Dieduszkin Czyja suknia? Tetino
Czyja kurtka?Babcia Czyja czapka? wujek
12. Ćwiczenie „Pamiętaj i powtarzaj”
- Wymienię słowa, a ty musisz je zapamiętać i powtórzyć.
Kurtka, płaszcz, buty, sukienka.
13. Podsumowanie lekcji
Pamiętaj, co zostało powiedziane. Co ci się podobało?
