Desenvolver criança pensando 2 anos. Tipos de pensamento em crianças da idade pré-escolar. Exercícios para o desenvolvimento do pensamento lógico

Pensamento - Este é o processo de cognição de links e relações entre objetos e fenômenos do mundo circundante. É pensar que permite analisar, encontrar conexões lógicas, sistematizar e processar informações provenientes dos sentidos. É pensar que permite uma pessoa mais ou menos com sucesso lidar com todos os tipos de tarefas que surgem em seu caminho da vida. E é precisamente o desenvolvimento do pensamento de seu bebê que a maioria dos pais atribui grande importância.

O desenvolvimento de pensar em uma criança está acontecendo continuamente e tem seus próprios padrões e etapas que devem ser levados em conta, lidar com a criança. O desenvolvimento do pensamento infantil pode ser representado como a construção de uma casa onde cada andar subseqüente é baseado no anterior. Quanto mais forte o andar anterior foi construído, mais fácil é reviver o novo, o mais forte será a casa inteira.

Em 2 wow. crianças de verão O pensamento é eficaz visual. Quase todos os itens, atraíram a atenção do bebê, tem uma força atraente para ele (se apenas não assustar e não causar emoções desagradáveis) e faz com que um desejo insuperável agir com ele: coletar - desmontar, fechar - aberto, , esfregaço para espalhar. Isso é muitas vezes tedioso para adultos - então coloque tudo em ordem, mas esta é a necessidade urgente de uma criança - estudar as propriedades dos itens circundantes e aprender a agir com eles.

Isto é, o conhecimento do mundo circundante ocorre no processo de manipulação para brinquedos e objetos (criança jovem Literalmente "pensa as mãos").

Aqui estão as principais formas de desenvolver as habilidades de pensar em uma criança de dois anos:

• Conduza muito tempo em todos os tipos de jogos "Ponaroshka".
• Desenvolver habilidades pensamento lógico seu filho.
• Descubra o dispositivo e o princípio da operação de vários itens separadamente e juntos.
• Preste atenção aos padrões e interconexão de idéias.
• Pense e fale sobre sentimentos.
• Verifique em prática novas ideias e conceitos de resolução de problemas (problemas atuais).

Passe muito tempo em todos os tipos de jogos "Ponarsh"

A capacidade de fingir, representar, para jogar marcas um grande salto no desenvolvimento de habilidades de pensamento. Quando as crianças fingem, isso significa que eles entendem os símbolos: Um cubo pode se tornar um carro, uma caixa de sapato pode se transformar em uma casa para um brinquedo macio, e a palavra indica o assunto ou o pensamento. A compreensão dos símbolos é importante para o desenvolvimento de tais habilidades como operações matemáticas, lógica, carta e aquisição de conhecimento em ciências naturais.

• Destacar o tempo com todos os tipos de jogosem que o princípio de "ponuaroshka" é importante. Deixe seu filho ser "principal". Isso o ajudará a desenvolver sua próprias ideias. Também fortalecerá suas habilidades de pensamento, porque ele terá que construir correntes lógicas ao construir o enredo do jogo: o cão deve ir para casa porque choveu. Você pode ajudar seu filho a desenvolver pensamentos fazendo as seguintes perguntas: "O que o cão sente? O que ela está tentando fazer? Pelo que? O que acontece depois? ".
• Dar a criança uma grande quantidade de adereçosque ajudará a jogar histórias inventivas - chapéus, trajes para se vestir, pratos infantis, conjunto de jogos Doutor, blocos de notas, cubos, produtos de brinquedos e itens domésticos, como grandes caixas de papelão, cobertores, travesseiros, etc.

Desenvolva as habilidades do pensamento lógico do seu filho

Quando as crianças estão se aproximando de idade por três anos, elas começam a entender conexões e correntes lógicas; Por exemplo, crescer, você precisa comer. Eles usam suas habilidades de linguagem melhorando rapidamente para fazer perguntas sobre o que vêem ouvirão e se sentirão. Isso, provavelmente, é a razão pela qual toda segunda palavra de uma criança de dois anos é "por quê?" A capacidade de pensar é logicamente crucial para entender as tarefas e alcançar o sucesso de uma criança na vida e na escola.

• Não responda imediatamente às perguntas do seu filho. Pergunte primeiro o que ele pensa sobre a questão, fará seu trabalho cerebral. Ouça atentamente a resposta do seu filho e confirme sua compreensão de suas idéias. Então você pode sugerir a resposta correta. Por exemplo, se ele disser que à noite, é escuro, para que as pessoas possam dormir, você pode responder: "Sim, é claro, o sono é mais fácil quando escuro", e então explique como é mais fácil entrar no nascer do sol.
• Pergunte à criança tanto quanto possível, durante jogos e classes diárias. Quando você passa tempo juntos, faça as perguntas da criança "Por quê?": "O que você acha que as folhas caem das árvores?": "Por que está nevando?", Faz a mente do seu filho trabalhar ativamente, e também lhe dá Para entender que ele está interessado em você e seus pensamentos são muito importantes para você.

Descubra o dispositivo e o princípio da operação de vários itens separadamente e juntos

As crianças sênior vão além da pesquisa simples e uso de itens como ferramentas. Por exemplo, eles podem usar uma caixa de sapato como garagem para carros de brinquedo. Eles também exploram o mundo com maneiras mais complexas e criativas. Você pode ver a mente do seu bebê no trabalho quando ele:

• Areia de raízes para encontrar brinquedos ocultos.
• Faz artesanato de plasticina.
• Constrói projetos complexos de cubos.
• Reproduz histórias em seu cenário.
• Compartilhamentos, dobra juntos e classificam objetos.
• Verifica como as partes móveis do trabalho brinquedos, abertas - fecham, giram (por exemplo, rodas ou portas de caminhão de brinquedo).

• Assista a criança e preste atenção ao que ele mostra interesse. Faça perguntas sobre o que você vê e experimenta juntos: "O que você acha que encontramos quando você escava areia?", Onde a borboleta voa? " Juntos, fale sobre interessante: "Eu me pergunto quantas patas têm uma aranha?", Eu me pergunto quantos passos antes porta de entrada", Eu me pergunto onde se vira para chover quando cai no chão?". Notas e desenvolvendo a curiosidade natural do seu filho, você levanta seu amor pelo conhecimento.
• Forneça uma criança muitas oportunidades para pesquisa criativa.Andar na natureza. Brinque com areia e água. Deixe os itens da criança que ele possa desmontar e explorar. Manipulando com objetos familiares (e não muito familiares), as crianças descobrem para si seu dispositivo e o princípio do trabalho. Este método de resolução de problemas é crucial para alcançar o sucesso na escola..

Preste atenção aos padrões e interconexão de ideias

As crianças usam suas memórias para aplicar a experiência passada no presente. Eles vêem um céu nublado e entendem que a chuva pode começar. Também os ajuda a entender como o mundo é organizado - a chuva sai de nuvens cinzentas. Você pode observar a capacidade desse novo filho de detectar padrões e associar fenômenos e ideias umas com as outras quando:

• Ri piadas.
• Solicita cookies para a avó se a mãe responder "não".
• Lembra que a tia Inna não pode vir para um feriado, porque ela mora longe.
• Ele diz que chove e, portanto, ele precisa de um guarda-chuva.

• Toque no passado com o presente. Construa claramente cadeias lógicas na vida do seu filho: ele deve usar luvas para que as alças não congelem. Ele deve pegar uma toalha para a piscina para limpar depois de nadar.
• Use classes diárias para detectar padrões.Usando a fala para explicar esses padrões, você ajuda a criança a pensar logicamente e aumenta seu vocabulário. "Você notou que o cão lamenta toda vez que ele quer levá-la para a rua?" ", Quando a máquina de lavar roupa desliga, isso significa que as roupas já estão limpas e secas."

Ordenar e objetos de classe durante o dia

As crianças sênior podem classificar objetos de acordo com suas características (todos os peixes de plástico em uma pilha, todos os pássaros de plástico para outro). Eles também começam a entender conceitos mais complexos de espaço, tamanho e quantidade. Você verá a evidência dessas novas habilidades de pensamento quando seu filho:

• Ele diz quantos anos ele tem.
• Tem objetos em uma ordem lógica (uma placa ao lado de um copo, um carro perto da casa de fantoches).
• Especifica perguntas como "quanto?" Ou quando?".
• Classifica contas em cor ou tamanho.
• Reproduz histórias em seu cenário ou por cenários, que ele freqüentemente observa casas (por exemplo, separando-se com a mãe pela manhã).
• Dobra grandes quebra-cabeças de três ou quatro partes.

• Classificar e objetos de classe durante o dia. Juntamente com a criança, lavar a lavagem. Uma criança pode separar roupas íntimas coloridas de branco e dobrada em uma pilha de meias, camisas e calças. Pode ajudar a dormir na mesa e colocar garfos, pratos e colheres. Durante a limpeza na casa, peça à criança para remover todos os carros em um armário e os livros no outro.
• Ajude a criança a entender um senso de tempo. Use a ampulheta para ajudar a criança a ligar o conceito de tempo com um senso de tempo (para que seja mais fácil entender o que o intervalo de tempo é de cinco ou dez minutos). Também lhe dará algum sentido de controle sobre o entendimento quando as mudanças devem ocorrer. (Ele pode assistir ao relógio de lixamento e saber que quando a areia está no resultado, ele deve terminar o jogo e ir para lá.)

Pense e fale sobre sentimentos

As crianças de dois anos começam a reconhecer melhor seus próprios sentimentos. Alguns deles podem até começar a chamá-los: "Estou com raiva! .. Estou triste ... estou feliz." Mas eles ainda precisam aprender a administrar seus sentimentos. (Histerias ainda são muito características nessa idade.) Crianças de dois anos também sabem que outras pessoas também têm seus próprios pensamentos e sentimentos. Você pode observar essa consciência de si mesmo e dos outros quando seu filho:

• Usa palavras para descrever os sentimentos - "feliz" ou "triste".
• Determina e chama sentimentos em fotos (tristeza, medo, ira).
• Ele consola os outros quando estão chateados ou ofendidos.
• Determina os sentimentos de outras pessoas: "Mãe triste".
• Joga na filha da mãe com bonecas e brinquedos macios (cuide e lamenta-os).

• Fale sobre sentimentos. Ajude seu filho a desenvolver vocabulário, denotando sentimentos. Siga as palavras que, na sua opinião, sente uma criança. "Você está tão bravo porque precisamos sair do parque." "Você está triste quando a avó sai." Isso ajudará seu bebê a entender e lidar com seus sentimentos.
• Fale sobre o fato de que outras pessoas se sentem. "Esta menina salta e sorri. O que você acha que ela é divertida? ". Ao ler livros, pergunte quais sentimentos, na opinião da criança, os personagens estão experimentando: "O que você acha que ele tem medo da escuridão?".

Verifique novas ideias e conceitos de resolução de problemas

As crianças de dois anos de idade resolvem problemas com o método de tentativa e erro. Você pode observar como seu bebê mais velho sabe resolver as tarefas quando ele:

• Atrai outras crianças para o seu jogo: "Você será uma princesa".
• Resfriados o lápis fascinado sobre papel para continuar a pintar.
• Transforma os pedaços de quebra-cabeça em direções diferentes, tentando dobrá-lo.
• Coloque palavras e músicas.
• Reproduz histórias mudando o enredo de acordo com seus objetivos (nem sempre lógico).

• Ajude seu filho a verificar diferentes problemas de resolver problemas. Quando ele entra em um beco sem saída, ofereça outras abordagens. Por exemplo, ofereça a criança para pegar os buracos da forma correspondente. Se ele precisar de uma varinha mágica para a performance, pergunte a ele que item doméstico pode ser usado como ele.
• Inventar músicas. Em vez de "chuva, chuva, boné, boné, boné," Pode ser "bola de neve, bola de neve, vai, vai." Pergunte ao seu filho o que ele quer encontrar com sua própria música. Mude as palavras da música para que corresponda à sua ideia. Isso ajudará seu filho a aprender a pensar logicamente e buscar a relação entre idéias.

O objetivo principal deste manual é aumentar o coeficiente de desenvolvimento emocional. Um livro incrível com adesivos e tarefas interativas ajudará a criança a desenvolver uma esfera emocional, a capacidade de expressar adequadamente seus sentimentos, empatia.

Graças às peculiaridades da técnica usada nestes livros, as habilidades sociais também se desenvolverão. As crianças entenderão como se comportar em locais públicos, além de saber que comida é útil, e quão prejudicial, aprendeu a remover brinquedos, reabastecerá meu conhecimento sobre o mundo em todo o mundo, eles operarão os horizontes.

Principais características do projeto "criança talentoso":

1) Fácil de usar.

A fim de levantar uma criança talentosa, você não precisa ter educação pedagógica, ou algum conhecimento especial. Apenas precisava regularmente, pelo menos 10-15 minutos por dia para lidar com o bebê na ajuda. As tarefas são formuladas claramente e compreensíveis - você só precisa executá-las com seu filho.

2) estilo de jogo de aulas.

Todas as tarefas são muito interessantes, levam em conta peculiaridades de idade Crianças, círculo de seus interesses e hobbies, construídos em grandes ilustrações visuais. Sua diversidade, originalidade, a diferença criará um senso do jogo e apoiará constantemente o interesse crescente em sua implementação.

3) O desenvolvimento uniforme de todos os tipos de habilidades da criança.

Os benefícios são destinados ao complexo desenvolvimento da criança. Nós não aprendemos apenas a ler, escrever, contar, mas desenvolver motor pequeno E habilidades gráficas, atenção, memória, fala, a capacidade de pensar e tomar decisões independentes, todos os tipos de inteligência - lógica, emocional, criativa.

4) O desenvolvimento da intuição e insight.

Para aumentar uma criança talentosa, é necessário desenvolver essa habilidade, como intuição. As tarefas são compiladas de tal forma que a criança desenvolve a capacidade de entender a essência dos eventos, situações, a capacidade de usar a experiência anterior.

5) Desenvolvimento de interesse cognitivo, curiosidade, a capacidade de usar na prática de conhecimento disponível.

O interesse cognitivo da criança é expresso no desejo de aprender o novo, descobrir o incompreensível sobre as qualidades, propriedades de objetos e fenômenos, no desejo de entender sua essência, encontrar o relacionamento e a comunicação entre eles. Se houver interesse na percepção dos itens da criança, os fenômenos do mundo circundante se tornam mais completos, precisos. Os benefícios ajudarão a desenvolver o interesse cognitivo de pré-escolares, bem como a capacidade de usar o conhecimento adquirido para executar tarefas.

6) Desenvolvimento da memória.

As crianças talentosas geralmente têm excelente memória. É por isso que parte dos benefícios está desenvolvendo este processo específico. Executamente executando tarefas selecionadas, a criança desenvolverá vários tipos de memória.

Considerando os manuais do projeto, você trará uma criança harmoniosamente desenvolvida que pode buscar um sucesso impressionante em um mundo moderno e em rápida mudança, sentir-se organicamente, desenvolver todas as habilidades que caracterizam crianças talentosas:

Capacidade de pensamento não padrão;

Intuição;

Imaginação brilhante;

Curiosidade;

Originalidade;

Pensamento abstrato;

Capacidade de usar conhecimento na prática

Este projeto é único! Ele não tem concorrentes!

Evgenia Bogatova.
Características do desenvolvimento de processos cognitivos de crianças 3-4 anos

A idade pré-escolar é um período de formação intensiva da psique de uma criança. Em todas as esferas de mental desenvolvimento Mudanças significativas ocorrem. Eles ocorrem graças a muitos fatores: discurso e comunicação com adultos e pares, várias formas conhecimento e inclusão B. tipos diferentes Atividades (Jogo, produtivo, doméstico). Junto com as mudanças, as formas sociais complexas de psique surgem, como a identidade e seus elementos estruturais (caráter, interesses, etc., habilidades e inclinações. Entre processos cognitivos Relacionamentos próximos começam a ser instalados.

Fala. C. crianças 3-4 anos ocorre uma formação intensiva de fala, que vai para processar Atividades conjuntas com adultos. Discurso reconstrói tudo mental processos.: Percepção, pensamento, memória, sentimentos, etc. Discurso permite que a criança administre seu comportamento, pense em fantasiar, construir uma situação imaginária, para realizar suas ações.

Fala crianças basicamente continua a ser situacional e dialógico, mas se torna mais complexo e implantado. O vocabulário aumenta ao longo do ano uma média de até 1500 palavras. As diferenças individuais variam de 600 a 2300 palavras. Vocabulário de vocabulário fala: aumenta em comparação com os nomes da proporção existente de verbos, adjetivos e outras partes do discurso. O comprimento das propostas aumenta, aparecem ofertas complexas. No discurso crianças O quarto ano de vida há outro característica: Ao fazer qualquer coisa, as crianças costumam acompanhar suas ações para serem ilimitadas para aqueles que cercam por um discurso quieto - "Excessivo". Esses "Conversas com você" são de grande importância para desenvolvimento de crianças. Com a ajuda deles, a criança mantém os objetivos na memória deles na frente dele, constrói novos planos, pondera suas conquistas, finalmente, realiza as palavras da ação que reduz na realidade.

Percepção. Conhecimento Um homem do mundo circundante começa com sensações e percepções. Principal cognitivo A função é percepção. O valor da percepção na vida do pré-escolar é muito grande, pois cria uma base para desenvolvimento de pensamento, promove o desenvolvimento do discurso, memória, atenção, imaginação. OK desenvolvido Percepção pode se manifestar como observação de uma criança, sua capacidade de notar as características de objetos e fenômenos, Detalhes, traços que não notarão um adulto. DENTRO processar A percepção de aprendizagem será melhorada e desapareceu em processar trabalho acordado destinado a desenvolvimento de pensamentoimaginação, fala.

Percepção de uma criança idade pré-escolar Usa um personagem involuntário. As crianças não sabem como gerenciar sua percepção, não podem analisar de forma independente um ou outro item. Nos assuntos, os pré-escolares notam os principais sinais, não o mais importante e significativo, e o fato de os aloca-os brilhantemente no contexto dos outros objetos: Cor, magnitude, forma. Assim, a percepção do pré-escolar mais jovem 3-4 anos é assunto, isto é, as propriedades do sujeito, por exemplo, cor, forma, gosto, tamanho, etc., não são separados da criança do sujeito. Ele os vê para encaixá-los com o assunto, considera-os inseparavelmente pertencentes a ele. Com a percepção, ele não vê todas as características do assunto, mas apenas o mais brilhante e difere deles dos outros. por exemplo: Grama verde, limão azedo e amarelo. Agindo com objetos, a criança começa a detectar suas qualidades individuais, compreender a variedade de propriedades. isto desenvolve sua capacidade Propriedades separadas do assunto, observe qualidades semelhantes em vários assuntos e diferentes em um.

Imaginação. No quarto ano de vida imaginação em uma criança desenvolvido ainda fraco. Garoto pode ser facilmente persuadido a agir com objetos, reencarnando-os (por exemplo, use uma varinha como termômetro, mas elementos "Ativo" Imaginação, quando a criança é fascinada pela própria imagem e a capacidade de agir de forma independente na situação imaginária, apenas comece a se formar e se manifestar. Em pré-escolares mais jovens, a ideia nasce frequentemente após a execução da ação. E se for formulado antes do início da atividade, é muito instável. A ideia é facilmente destruída ou perdida no curso de sua implementação, por exemplo, quando se encontra com dificuldades ou ao alterar a situação. O próprio surgimento do plano ocorre espontaneamente, sob a influência da situação, o sujeito. As crianças ainda não sabem como direcionar sua imaginação.

Na idade pré-escolar, a imaginação é principalmente involuntária, a criança não tem um objetivo consciente para criar qualquer imagem. O assunto da fantasia se torna o que ele se excitou, o fascinou, espantado: Leia um conto de fadas, visto desenhos animados, brinquedo novo. Ao longo da idade pré-escolar, a imaginação precisa de um suporte externo, cuja função pode realizar vários objetos reais, brinquedos, papéis tomados pela criança para si mesmos no jogo, ilustrações a obras literárias, etc.

Atenção. O nível de desempenho infantil, a produtividade da atividade de treinamento depende em grande parte do grau de atenção à formação. Característica característica A atenção da criança da idade pré-escolar é que é chamado objetos externamente atraentes. A atenção focada permanece, desde que os juros sejam preservados para perceber objetos: Assuntos, eventos, pessoas. A atenção na idade pré-escolar raramente ocorre sob a influência de qualquer objetivo, isto é, é involuntário. Atenção recebida surge como se por si só, sem o esforço de vontade. Na consciência de pequenos as crianças são fixadas porO que é brilhante, emocionalmente. Filho não capaz de por muito tempo Segure sua atenção em algum assunto, muda rapidamente de uma atividade para outra.

Com idade dentro jogo de processo, a aprendizagem, comunicando-se com os adultos começa a formar a atenção arbitrária. A atenção arbitrária requer o esforço volitivo de uma pessoa para sua ocorrência. A atenção arbitrária é necessária para não fazer o que eu quero, mas o que é necessário. No jogo, na aula em jardim das crianças A criança aprende a tomar uma tarefa verbal e traduzi-la para a auto-satisfatória, dominando as habilidades de autocontrole mais simples.

Ainda nivelado desenvolvimento A atenção ainda é baixa. A criança é facilmente distraída, pode deixar o trabalho iniciado e fazer os outros. Capacidade de crianças Ajude sua atenção é muito pequena. É difícil direcionar a atenção da criança para o assunto com instruções verbais. Para mudar sua atenção de um objeto para o objeto, muitas vezes é necessário repetidamente repetir as instruções.

Pensamento. Na idade pré-escolar mais jovem, as funções de pensamento na atividade de assunto. A criança resolve tarefas práticas usando armas e ações correlantes, isto é, com a ajuda do pensamento visual efetivo.

Em três ou quatro anos, uma criança está tentando analisar o que vê ao redor de si mesmo; Compare objetos uns com os outros e traga conclusão sobre suas interdependências. Na vida cotidiana e na aula, como resultado de observações do entorno, acompanhada de uma explicação adulta, as crianças gradualmente recebem uma compreensão elementar da natureza e da vida das pessoas. A criança se procura explicar o que ele vê ao redor. As crianças de três anos são claras apenas o objetivo final, que deve ser alcançado (é necessário retirar doces de um recipiente elevado, reparar o brinquedo, mas eles não vêem as condições para resolver esta tarefa. Portanto, suas ações são aleatoriamente inflexível. O esclarecimento da tarefa torna as ações de problema, pesquisa.

Em todos os tipos de pré-escola desenvolve Operações de pensamento, como generalização, comparação, abstração, classificação. A primeira operação mental é uma comparação e generalização - formada por uma criança quando o assunto, principalmente uma ação instrumental. As crianças podem comparar itens de cor e forma, alocar diferenças de outros recursos. Pode generalizar os objetos em cor (isso é tudo vermelho, forma (é tudo redondo, magnitude (é tudo pequeno).

Memória. A memória do pré-escolar 3-4 anos involuntária, caracterizada pela imagem. A criança não possui objetivos conscientes, lembre-se de algo. Memorização e lembre-se que ocorram independentemente de sua vontade e consciência. É bem lembrado apenas o que estava diretamente relacionado às suas atividades, era interessante e emocionalmente pintado. No entanto, o que é lembrado é mantido por um longo tempo.

A memória principal da criança é uma memória em forma. Isto é idéias sobre as pessoas em torno das pessoas e suas ações, sobre os assuntos de todo mundo, sobre frutas e legumes, sobre bestas e pássaros, espaço e tempo, etc. Na idade pré-escolar continua memória do motor desenvolve, cujo conteúdo é significativamente. O movimento da criança se torna mais complexo, pode incluir vários componentes (As crianças estão dançando e acenando lenços).

Até 3-4 anos, a memória da criança é predominantemente não intencional. A criança não sabe como definir o objetivo de lembrar, lembre-se. Ele não domina e aqueles métodos, aceitações que permitiriam que ele implemente intencionalmente processos. memorização e reprodução. É a memorização involuntária que fornece um conhecimento diferente dos assuntos e fenômenos do mundo circundante, suas propriedades, conexões, pessoas, seus relacionamentos e atividades.

Alto nível desenvolvimento A memória recebida é um pré-requisito importante. desenvolvimento de processos de memória arbitráriado que experiência e conhecimento mais rico criançasimplementado por eles involuntariamente, mais fácil é realizado desenvolvimento de memória arbitrária. As condições mais favoráveis \u200b\u200bpara determinar a memorização e a reprodução arbitrária são criadas no jogo quando a memorização é uma condição para o cumprimento bem-sucedido pela criança tomada pelo papel. O número de palavras que a criança se projetando é, por exemplo, no papel de um comprador, uma ordem executável para comprar certos itens na loja, acaba sendo maior do que o número de palavras memorizadas na demanda direta do adulto .

A memorização arbitrária em 3-4 anos pode ser mecânica. A memorização mecânica é baseada em várias repetições, não é aliviada para entender o material sendo memorizado. As crianças memorizam facilmente o material sem sentido, por exemplo, leitores, perfurações verbais, frases insuficientemente compreensíveis, poemas e também recorrem à reprodução literal está longe de ser sempre nome material significativo.

Então, no período pré-escolar há uma formação e desenvolvimento de processos cognitivos básicos. Isso se deve à participação de adultos que organizam, controlam e avaliam o comportamento e a atividade da criança, atuam como uma fonte de diversas informações. Adultos, pais, educadores em grande parte determinam a originalidade e a complexidade da desenvolvimento de crianças pré-escolaresporque incluem uma criança em diferentes esferas de atividade vital, ajustando processo de seu desenvolvimento.

Olá, meu querido! Voltando para você com um novo artigo e hoje quero falar sobre o desenvolvimento da lógica nas crianças. Claro, é muito útil aprender o nome de animais e plantas com a criança, para repetir as letras ou nomes dos países do mundo, mas tais atividades são dirigidas principalmente ao desenvolvimento da memória da criança e praticamente não Dê espaço para reflexão. Isso não é sobre os jogos lógicos! Jogos lógicos, é como "comida para a mente", eles realmente forçam o bebê a descobrir os cérebros, tudo é ativado processos de pensamento!

Que tipo de jogos lógicos são onde levá-los e como organizar? Neste artigo, contarei sobre essas opções para classes que você pode começar com segurança a praticar com crianças de 2 anos. Mas eles não perderão sua relevância e para crianças em 3 anos.

Algum tempo atrás, já escrevi sobre um subsídio único para o desenvolvimento do pensamento lógico em crianças - blocos de Dienesh.. Este é talvez um dos mais multifacetados e, além disso, meus benefícios lógicos mais favoritos, então ele é dedicado aqui, eu quero dizer, mas maio, lembrar sobre outros jogos intelectuais úteis, ambos prontos e aqueles que podem se tornar com o seu próprio mãos.

Então, lógica para crianças 2-3 anos de idade:

1. Coletamos números em esquemas simples do designer, cubos, mosaicos, etc.

Concordo, a capacidade de entender e aplicar o esquema é muito importante para qualquer pessoa. Na vida prática, nós, de uma forma ou de outra, são regularmente confrontados com uma apresentação esquemática de informações. Mas para o jogo de bebê com esquemas não é apenas uma habilidade prática útil, é uma maravilhosa lição em desenvolvimento, que ensina a criança a correlacionar uma imagem plana com um design a granel. E não só se correlacionam, mas também se reproduzir. Idade 2-2,5 anos - é hora de começar a familiarizar a criança com esquemas.

Você pode construir conforme esquemas de qualquer coisa - designer, cubos, mosaicos. Em geral, do que você tem. Só você precisa se preparar e desenhar esquemas simples. figuras de criança compreensíveis. Olhe com antecedência que detalhes você tem em estoque e desenhe os esquemas com isso. É melhor simplesmente recolher uma figura e, em seguida, coloque-o no contorno, vou dar aqui exemplos de nossos esquemas para LEGO. Mas você provavelmente será diferente, do seu conjunto de detalhes.

Não se apresse em oferecer esquemas complexos a uma criança de dois anos, basta preparar imagens de casas descomplicadas de 3-5 cubos. Em geral, deve-se notar que a construção de acordo com o esquema de cubos ou mosaico para o bebê é mais fácil, é melhor começar com isso.

By the way, tente praticar e tal jogo de opção. . Dobre com o bebê algum tipo de figura, então peça-lhe para lembrar bem e se afastar. Depois disso, pegue ou mude um dos elementos do design e peça ao bebê que tenha mudado.

Se falarmos sobre os benefícios terminados, então, na minha opinião, o brinquedo mais ideal para o primeiro conhecido de uma criança com design de design é pirâmide lógica "geometria" (Ozon., Minha loja., Koboom.). Nele e cartões com esquemas são e detalhes interessantes.

Um pouco mais abrangente e destacando o brinquedo por toda a amada Bondibon - " Dia e noite » ( Ozon., Minha loja., Koboom.). Aqui, todos os detalhes do design também estão arriscados nos pinos, mas não há mais lá sozinhos, mas três, o que aumenta significativamente o número de combinações possíveis. Além disso, o benefício tem uma versão mais avançada das aulas - as figuras podem ser coletadas não apenas de acordo com o esquema com itens desenhados, mas também por suas silhuetas. No jogo de todos os 48 cartas com as tarefas de diferentes graus de complexidade.

2. Jogo lógico Nikitina "algum quadrado"

Provavelmente, quase todas as mães russas sabem ou pelo menos algo remotamente ouvido sobre a lendária família de Boris e Elena Nikitin. A família é conhecida principalmente por benefícios intelectuais únicos que eles criaram para seus filhos, e que foram posteriormente reconhecidos como professores e psicólogos em todo o mundo. Provavelmente, este é um dos primeiros benefícios lógicos para as crianças que apareceram na Rússia, ou melhor, na URSS (lembro-me de como meus pais passaram pelos cubos, guiados pelas recomendações de Nikitin). Mas o que é o mais interessante, e até hoje o jogo não perdeu sua relevância e a demanda.

Se falarmos exatamente sobre o jogo " Massa svadrat."Ela em Nikitin é talvez um dos mais populares. Minha filha aos dois anos de idade, em qualquer caso, exatamente! A essência do jogo é intuitivamente entendida por uma criança de dois anos - colete um quadrado. Apenas a quantidade e método e método de corte os detalhes dos quadrados estão mudando.

O jogo tem 3 níveis de dificuldade. Por dois anos vai se adequar Nível 1. Lá todos os quadrados consistem em 2-3 partes. Por três anos - 2º nível (Quadrados de 3-4 partes). 3º nível Eu gostaria de lógicas avançadas de 4-5 anos.

O jogo é maravilhoso em que a criança em si funcione como uma festa ativa. É apenas o suficiente para explicar a essência uma vez, e então você pode simplesmente dar uma criança um guia, e ele vai se entender, tentando torcer - empurrão, estudar, em geral, pensar muito ativamente e experimentado para afetar as conclusões importantes .

Aqui você pode Download do jogo "Sinal Square" eletronicamente, imprima e jogue. Mas, para ser honesto, ainda acho que na forma de um jogo de moldura de madeira para o bebê é muito mais conveniente. Tivemos uma estrutura para 6 quadrados. Nós jogamos assim. Primeiro derramado na mesa / no chão todo o conteúdo do quadro. Em seguida, concentrando-se na cor, escolheu alternativamente detalhes de cada quadrado e coletá-lo no quadro.

Outro Tasas realmente gostava de reviver este jogo lógico com um ponto de enredo e representar que não é apenas praças, mas brinquedo cookies que nos preparamos para nossos amigos de brinquedo.

Você também pode tentar tal modificação deste jogo . O chamado quadrado de velocidade, caseiro, bem como um círculo, triângulo, etc. " Prepare quaisquer formas geométricas do papelão e ofereça o bebê para cortá-los com uma tesoura para peças grandes (ao mesmo tempo e trabalhar com uma tesoura). Quando a figura é cortada em 2-4 partes, ele vai acabar com um jogo de lógica real - agora a figura deve ser coletada novamente! É melhor pré-circular uma figura e, em seguida, coletá-lo dentro do contorno, ele facilitará muito a tarefa.

3. Jogo lógico Nikitina "legging pattern"

Outro popular jogo Nikitina - " Padrão » ( Labirinto, Minha loja., Koboom.). O manual é muito "longo tocando", você pode criar muitas tarefas para crianças de 2 a 3 anos e para uma criança de 5 a 6 anos. Tarefas nas instruções anexadas aos cubos são projetadas, em vez disso, para crianças mais velhas. Mas para as crianças, você tem álbuns maravilhosos - " Cubos milagrosos 1. » ( Ozon., Minha loja., Koboom.) e " Cubos Miracle 2. ».

A propósito, os álbuns podem Baixe aqui .

Em algum lugar por um longo tempo na internet, eu baixei esquemas para cubos "padrão" para o menor . A principal diferença é que o padrão é desenhado nos quadrados no quadrado, o que facilita significativamente a tarefa ao selecionar um cubo (em esquemas de nikitin não há tal marcação). Acontece esse estágio preparatório para a versão principal do jogo. Eu sugiro DOWNLOAD Esses esquemas e você.

Qual é a singularidade do jogo? Este é um adulto, parece, tudo é óbvio e compreensível - coloque uma foto de cubos. E para uma criança, esta é uma ciência inteira - primeiro encontrar o lado desejado do cubo, e então também entenda como implantá-lo corretamente. Criança mais velha, será necessário também determinar a partir dos quais cubos do qual a imagem é dobrada. Cubos "padrão" têm uma cor muito astúcia. Algumas facetas são monofônicas, e algumas são divididas na diagonal em 2 cores, o que faz com que o bebê pense completamente.

4. Jogo lógico Nikitina "Unicub

Desde que começamos sobre Nikitin, é necessário mencionar outro jogo maravilhoso - " Unicubes. » ( Labirinto, Minha loja., Koboom.). Na minha opinião, a principal funcionalidade desta criança benefício e seus pais poderão avaliar mais tarde, após 4-5 anos. Mas, no entanto, eu ligo o jogo para esta lista, porque para crianças de 2 a 3 anos, há tarefas com cubos.

A característica dos cubos "Unicub" é que cada faceta de cubos tem sua própria cor. Total 3 cores. A tarefa do bebê é implantar um cubo para que a face de uma certa cor seja visível de cima e do lado.

Quais tarefas podem ser colocadas na frente de uma criança por 2-3 anos:

• Compartilhar para o berço de brinquedo / cerca de uma certa cor - todos os cubos na construção devem ser exibidos para que as bordas azuis dos cubos estivessem no topo.

Compartilhe uma casa de uma certa cor. Nesse caso, a criança precisa ser cubos para que a borda desejada dos cubos estivesse ao lado.

• Compartilhe um lançamento de cubos com alternância de cor ou com a observância de padrões simples.

5. Nós construímos padrões comuns

Padrões podem ser feitos de quase todos os materiais multicoloridos disponíveis em casa - de cubos, mosaico, contando varas, designer, etc. Você começa a fazer o upload - a criança continua.

A opção mais fácil é alternar 1 a 1. Em seguida, você pode tentar colocar as faixas 2 após 2, 3 após 3, 2 após 1, 3 após 3, etc.

Para melhorar o interesse da criança no jogo, use brinquedos de plotagem-role-role. Então, pode não ser apenas uma fila chata de cubos, mas uma passarela que ajudará o sapo a chegar à sua amizade à afeição. E do mosaico você pode construir uma ponte inteira para o resgate da princesa, que é afiada na torre.

6. Jogo "Encontre muito"

Eu acho que a essência do jogo é clara do nome entre quais itens podem parecer excedentes? Os detalhes do designer, cubos, blocos de Dienesh ou simplesmente cortam as formas de papelão. O principal é escolher detalhes de diferentes cores, formas e tamanhos.

Aqui está um exemplo, procure por extra de blocos Dienesh.. Primeiro, oferecemos uma criança tarefas mais óbvias - dois círculos azuis e um quadrado vermelho. É improvável que seja confundido, já que objetos "OBLEST" são semelhantes e de cor, e em forma.

Então a tarefa é complicada. No segundo exemplo (a segunda linha da foto), o bebê já deve resumir a partir do formulário e encontrar uma cor supérflua. A terceira tarefa é ainda mais complicada - aqui na frente de um filho de praças e cores diferentes, e diferentes tamanhos, mas, no entanto, a criança precisa destacar sua propriedade geral - uma forma quadrada e entender que o círculo é supérfluo.

O excesso também pode ser encontrado entre cartões com fotos, que retratam objetos de diferentes categorias. Então, no exemplo superior, toda a bola, já que todo o resto é de roupa, e na fileira inferior entre frutas, claro, o urso.

Todo mundo entende do que o comportamento razoável difere de irracional. Pense significa organizar atividades direcionadas usando seus conhecimentos e habilidades, dado o que está acontecendo, acompanhando os resultados obtidos e corrigindo os erros permitidos.

De acordo com idéias modernas, a inteligência não é algo que tenha mais pessoas, e outras têm menos. Por um lado, este é um conjunto de habilidades relativamente independentes (linguagem, motor, lógica e matemática, visual, musical e alguns outros), com base em quais conhecimentos e habilidades apropriados são formados, por outro - a memória de trabalho todos os tipos de pensamento. Uma velocidade suficiente de ações mentais também é importante.

Quanto mais a pessoa sabe, mais intelectual é considerado. No entanto, é importante para a atividade mental, se a massa aprendida de informações em um único sistema é organizada ou consiste em um conjunto de "registros" não interconectados.

Alguns métodos pensamento Somos aprendidos por pessoas naturalmente, sem muito esforço. Outro, como leitura, carta, conta, vários tipos de pensamento profissional, etc., é necessário aprender especialmente.

Em que área é sua intelectualidade do seu filho Acontece o mais óbvio - é difícil prever. "Superfluxos", isto é. As pessoas superaram em todos os aspectos, se algum dia e nascem, é muito raro. Resta observar cuidadosamente o que o seu bebê está interessado e que aparece melhor.

DENTRO mesa Estágios apresentados de desenvolvimento criança pensando de 1 a 3 anos.

12-18 meses

Memória de trabalho mais madura, percepção visual e auditiva, movimentos arbitrários possibilitam gerenciar processos inteiros que consistem em 2-3 ações repetitivas. As crianças aprendem a comer uma colher, construir uma torre de cubos, insira blocos encaracolados nas ranhuras apropriadas, repita a ação doméstica com objetos, etc. É característico que esta atividade é controlada por uma criança - após a distração, continua a ser iniciada, corrige os erros e imprecisões. Ao mesmo tempo, aparece um senso de humor.

18-36 meses

A criança aumenta o número de conhecimentos, habilidades, vocabulário e memória de trabalho. Como resultado, os processos mentais adquirem nova qualidade. A consciência de si e dos vizinhos geram jogos de papel. Por exemplo, a criança se submete no papel de "mães" ou "pai" e começa a fazer algo "ponaroush": cozinhar comida, dirigir um carro, vá para a loja, etc.

A atividade direta direcionada é desenvolvida com sucesso: já pode se vestir (exceto para a fixação dos botões e a gravata dos cadarços), usa corretamente a plug and spoon, constrói instalações de cubos.

No final do terceiro ano, com ele você pode falar com alguns tópicos: sobre ele, sobre seus entes queridos, sobre brinquedos, etc. Ele entende o significado de várias previsões, relaciona corretamente objetos para algumas classes ("alimentos", "roupas", "animais") e tem uma ideia de pessoas de diferentes sexo, idade e ocupações. Por esta altura também inclui o início do pensamento lógico. É contado sobre esse julgamento e conclusão. Na gramática, ele se concentra tanto que às vezes ele inventa novas palavras.