Un dosar card pe tema „conversații pentru tot anul”. Forme reale de lucru cu copiii preșcolari în dezvoltarea domeniilor educaționale ale programului educațional general principal al învățământului preșcolar Ce este conversația situațională în grupa de mijloc de grădiniță

Septembrie

Conversația „Reguli pentru însoțitori” Scop:Amintiți-le copiilor cum să pună masa, învățați-i să acționeze în mod consecvent și corect, discutați despre importanța muncii depuse. Continuați să dezvoltați abilitățile de lucru necesare în timpul serviciului.

Conversație „Cum mi-am petrecut vara?” Ţintă:invită copiii, pe baza fotografiilor de familie, să povestească despre vacanțele lor de vară, îi învață cum să răspundă la întrebările profesorului. Pentru a dezvolta un discurs coerent la copii, pentru a forma un vorbire coerent la copii, pentru a forma abilități de comunicare.

Conversație etică „Solicitare politicoasă” Scop:ajutați copiii să înțeleagă sensul cuvintelor politicoase atunci când comunică cu cineva cu o cerere. Învață-i pe copii să vadă latura morală a acțiunilor, evenimentelor percepute, să le înțeleagă esența.

Conversatie, analiza situatiilor „Eticheta la gradinita” Scop: continua dezvoltarea abilităților culturale și igienice la copii. Să se familiarizeze cu conceptul de „etichetă”, să-și formeze idei despre regulile de etichetă care trebuie respectate la grădiniță, să învețe să-și compare acțiunile cu prescripțiile etichetei. Luați în considerare diverse situații, explicați cum să acționați în ele.

OBZH Conversație „În drum spre grădiniță” Scop: Pentru a educa copiii despre un traseu sigur de acasă la grădiniță. Să dezvolte observația, atenția, vorbirea coerentă, memoria, să formeze capacitatea de a memora o succesiune de evenimente, de a transmite informații și impresii în cuvinte.

Conversație etică „Zâna învață politețea” Scop:împreună cu copiii, amintiți-vă regulile de comunicare politicoasă. Pentru a da o idee despre latura morală a relațiilor umane, bazată pe acțiunile copiilor, imagini de ficțiune și alte tipuri de artă.

Conversație pe tema „Un magazin de legume este...?” Ţintă:clarificați ideile copiilor despre magazin alimentar, activați în vorbire: numele legumelor și fructelor, verbe care denotă acțiunile vânzătorilor și cumpărătorilor; adjective de calitate.

Conversație pe tema „Moscova este capitala Rusiei”. Ţintă:actualizați și completați cunoștințele despre capitala patriei noastre, Moscova. Treziți dorința de a afla mai multe despre acest oraș, istoria lui.

Conversație „Familii mari și mici” Scop:să le dea copiilor o idee că, indiferent de numărul de rude, sămânța este un cămin pentru copil, unde este iubit și îngrijit. Arată-le copiilor cum le pasă bunicii de familiile lor. Este important ca copiii să înțeleagă că persoanele în vârstă au nevoie de ajutor, că trebuie să aibă grijă de ei.

Conversație „Apropiați, dar plictisitor în parte” Scop: spuneți copiilor cum să evite certurile, cum să facă pace, învățați-i să vadă latura morală a unei anumite situații, învățați-i să-și evalueze propriile acțiuni și acțiunile altor oameni.

FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. Conversație „Sunt pieton”. Ţintă:Continuați să familiarizați copiii cu regulile de comportament pe stradă, invitați copiii să spună cum ar trebui să se comporte pietonii în diferite situații.

Conversație „Țara noastră este Rusia. Natura țării noastre”. Ţintă:actualizarea, sistematizarea și completarea cunoștințelor copiilor despre natura țării noastre, diversitatea acesteia. Încurajați copiii să dorească să afle mai multe despre ea.

Conversație pe tema „Ceea ce crește este viu!” Ţintă:invitați copiii să vorbească despre motivul pentru care trebuie să aveți grijă de plante, despre cum să aveți grijă de ele. Fă-ți o idee despre diversitatea naturii și relația dintre obiectele sale. Îmbogățiți dicționarul cu cuvinte și expresii figurate.

Conversație „Mergem în transportul public” Scop:sa formeze bazele unui comportament sigur, sa ia in considerare diverse situatii cu copiii, sa discute regulile de comportament in locuri publice, in transport. Oferă să împărtășești de ce este important să fii politicos și să arăți respect față de adulți și colegi.

Conversație „Mâncarea este gustoasă și sănătoasă – Ce crește în grădină” Scop: învață copiii să stabilească cele mai simple relații cauză-efect, să organizeze evenimente într-o anumită secvență, să conducă la înțelegerea modului de a mânca corect.

Conversație etică „Persoană de cultură”. Ţintă:invitați copiii să povestească despre ce ar trebui să fie o persoană cultă, să generalizeze, să completeze și să-și concretizeze ideile. Învață-i pe copii să analizeze și să tragă concluzii folosind exemplul diferitelor situații.

Conversație „Ce cred despre mine și despre ceilalți”. Ţintă:dezvolta la copii capacitatea de a-si analiza actiunile si faptele, de a le corela cu normele sociale de comportament. Să dezvolte un discurs coerent, să învețe să construiască propoziții cu diferite structuri gramaticale după bunul plac.

Conversație „Animalul meu preferat”. Ţintă:activarea conceptelor corespunzătoare în vorbirea copiilor, formarea capacității de a compune o poveste coerentă, de a participa la un dialog.

Conversație etică „Acțiuni etice și lipsite de etică”. Ţintă:luați în considerare diverse situații cu copiii, discutați care dintre oameni a făcut ceea ce trebuia și cine a încălcat regulile. Învață-i pe copii să-și compare dorințele și acțiunile cu standardele etice și morale, cu regulile de conduită acceptate.

Conversație „Orașul în care locuiesc”. Ţintă:să consolideze cunoștințele copiilor despre obiectivele turistice ale orașului lor iubit; învață să recunoști locurile protejate în fotografii și să le numești. Dezvoltați un discurs coerent, imaginația, capacitatea de a selecta adjective, de a coordona cuvintele în propoziții.

Convorbire despre drepturile copilului „Numele, patronimul și prenume”. Ţintă:spuneți copiilor de ce este important să le cunoașteți drepturile și responsabilitățile, că o persoană primește la naștere un prenume, patronimic și de familie prin acordul părinților.

Conversație despre regulile de conduită la masă. Ţintă:Invitați copiii să-și amintească cele mai importante reguli de comportament la masă, să le înfățișeze cu ajutorul simbolurilor (mâncați fără grabă, mestecați bine mâncarea; amintiți-vă că toate necazurile apar din pricina grabei sau din cauza îngăduirii de sine; nu puteți vorbi; , râzi de mâncare; trebuie să faci curat după tine etc.). Învățați copiii să respecte regulile în timp ce mănâncă.

Conversație „Cine a construit grădinița”. Ţintă:Pentru a le oferi copiilor o idee despre importanța lucrătorilor în construcții, vorbiți despre diferite specialități în construcții, promovează respectul pentru profesia lor.

Conversație „Pâinea este capul tuturor” Scop:va consolida la copii cunoștințele despre pâine și despre munca oamenilor care cultivă pâine. Îmbogățiți vocabularul substantivelor, adjectivelor. Pentru a activa folosirea expresiilor figurate în vorbire („Lucrește prin sudoarea sprâncenei”, „Ce semeni, deci culegi”). Consolidați cunoștințele despre ceremoniile asociate cu recoltarea

octombrie

Conversația „Cum se pregătesc plantele pentru iarnă” Scop:să formeze idei primare despre semnele toamnei, caracterul ciclic al schimbărilor naturii, să învețe să observe și să generalizeze rezultatele observațiilor: prin modificări ale vremii, aspectul plantelor, să stabilească relația dintre natura vie și cea neînsuflețită.

Conversație „Toamna se numără puii” Scop:explicați copiilor sensul expresiilor idiomatice. Să dezvolte sfera cognitivă a copiilor, să formeze capacitatea de a generaliza cunoștințele, de a evidenția asemănările și diferențele.

Conversația „Transport” Scop:învață copiii să numească corect tipurile de transport și piesele mașinii. Exercițiu de formare a verbelor și adjectivelor prefixate din substantive. Încurajați utilizarea comparațiilor, a definițiilor în vorbire.

FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. Conversație „Să salvăm casa de la foc” Scop: pentru a familiariza copiii cu regulile de siguranță la incendiu, pentru a spune cum este posibil acasă cu părinții să facă desene - „mementouri” despre ceea ce este necesar la plecare pentru a opri gazul, aparatele electrice, lumina.

Conversația „Vremea și sănătatea” Scop:pentru a rezuma și completa ideile copiilor despre particularitățile vremii de toamnă, despre ce riscuri pentru sănătate prezintă. Învață să te îmbraci pentru vreme, respectă regulile de bază de siguranță.

Conversație etică „Cearta proastă, dar deștept negociază” Scop:Ajutați copiii să înțeleagă că lupta poate duce la probleme. Cum poți evita o ceartă și ce modalități cunosc copiii pentru reconciliere. Învățați să respectați normele morale de comportament.

Conversație „Dacă familia este împreună, sufletul este la locul lor” Scop:de a forma o atitudine valorică faţă de familie ca bază morală a educaţiei. Sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre familie și în cadrul relațiilor familiale. Să formeze copiilor un sentiment de iubire și respect față de cei mai apropiați și dragi oameni - membrii familiei, mândrie de familie, spiritual - atitudine morală și sentiment de apartenență la casa și familia lor. Pentru a aprofunda cunoștințele despre regulile de conduită și normele relațiilor de familie, tradițiile familiale.

Conversație pe tema: „Cum mi-am petrecut weekendul?” Ţintă:să-și formeze capacitatea de a compune povești din experiență, transmitând evenimente cunoscute; cu ajutorul educatorului, construiți o poveste în conformitate cu cerințele pentru structura narațiunii intrigii (expunerea este o reprezentare a personajelor, timpul și locul acțiunii; intriga este cauza evenimentului, dezvoltarea eveniment, deznodământ).

Conversație cu copiii pe tema „Cel mai bun”. Ţintă:invitați copiii să spună de ce își iubesc mama, ce este ea, ajutați-i să înțeleagă că mama are nevoie de îngrijire, ajutor, trebuie protejată, încercați să nu se supere.

Conversație „Cum își dotau oamenii înainte casele”. Ţintă:pentru a extinde ideile copiilor despre viața strămoșilor noștri, modul lor de viață. Treziți interesul copiilor pentru istorie, moștenirea culturală a poporului lor, dezvoltați imaginația.

Convorbire pe tema „Obiectele și ocupațiile strămoșilor noștri”. Ţintă:extinde și sistematizează ideile copiilor despre obiceiurile strămoșilor noștri, tradițiile din țara natală. Ajută la înțelegerea semnificației diferitelor tradiții din trecut. Încurajează un sentiment de mândrie față de bogata moștenire a strămoșilor noștri.

Conversație pe OBZH „Când ești lăsat singur acasă”. Ţintă:discutați cu copiii ce reguli să urmați dacă copilul este lăsat singur acasă. Cereți să explicați ce reguli au încălcat copiii - personajele din basmul „Lupul și cei șapte copii”. Explicați cum să acționați într-o situație similară din viața reală.

Conversația „Cine se numește umil” Scop:aduceți diferite situații în atenția copiilor, discutați care dintre participanți se comportă modest și cine este sfidător. Învață să evaluezi comportamentul și consecințele acestuia.

Conversația „Lecția de prietenie” Scop:discutați cu copiii ce știu copiii despre prietenie, prieteni. Ce înseamnă să fii prieteni. Pentru a-și forma capacitatea de a evalua în mod rezonabil acțiunile lor și acțiunile prietenilor. Să actualizeze și să clarifice ideile copiilor despre prietenie, despre formele relațiilor în echipă. Invitați-i să-și amintească diferite situații și să califice acțiunile participanților lor drept prietenoase sau neprietenoase.

Conversație „Cum îi pasă familiei noastre de sănătate” Scop:invitați copiii să vorbească despre tradițiile familiei legate de un stil de viață sănătos, despre modul în care își îngrijesc sănătatea, despre cei dragi, membrii familiei. Contribuie la formarea unei atitudini conștiente față de sănătate.

Conversație „Dispoziție multicoloră”. Ţintă:să formeze la copii capacitatea de a acorda atenție acțiunilor, experiențelor, atitudinii față de ceilalți, de a preda cele mai simple tehnici de autoreglare a comportamentului și a dispoziției.

Discuție despre meciuri. Ţintă:Spuneți copiilor la ce sunt chibriturile, cum sunt aranjate, la ce sunt folosite. Discutați despre pericolele încercării de a le folosi singur.

noiembrie

Conversație „Cum se pregătesc animalele pentru iarnă” Scop:să-și formeze idei despre schimbările sezoniere în viața animalelor și despre varietatea de opțiuni pentru pregătirea lor pentru iarnă; cultivați o atitudine grijulie față de păsările care ierna, dorința de a le hrăni; pentru a da primele idei despre adaptarea animalelor la schimbările naturii.

Conversația „Nu fi lacom” Scop:continuă să educi copiii să aibă o atitudine negativă față de lăcomie. Învață-i pe copii să vadă latura morală a acțiunilor, evenimentelor percepute, să le înțeleagă esența. Dați o idee despre latura morală a relațiilor umane, pe baza acțiunilor copiilor.

Conversație „Locuri frumoase ale orașului nostru”. Ţintă:consolidați ideile copiilor despre locurile emblematice ale orașului natal, învățați-i să le recunoască din fotografii. Dezvoltați interesul pentru orașul dvs. natal.

OBZH Conversație „Nu te juca cu focul!” Ţintă:explicați copiilor pericolul de a juca cu focul, spuneți despre regulile de comportament în caz de incendiu.

Conversație „Obișnuințe bune”. Ţintă:să formeze la copii o atitudine conștientă față de sănătatea lor, să consolideze ideile despre ce este util și ce este dăunător sănătății. Pentru a forma bazele competențelor de păstrare a sănătății: deținerea unor metode elementare de auto-îmbunătățire fizică, autoreglare emoțională și autocontrol, capacitatea de a aplica igiena personală insuflată, de a avea grijă de propria sănătate și siguranță.

Conversație „Sunt printre oameni”. Ţintă:Formarea competențelor socio-culturale la copii: posesia de cunoștințe și experiență în îndeplinirea unor roluri sociale tipice (fiu-fiică, frate-sora, nepot-nepoată, prieten-prieten); capacitatea de a acționa în situații cotidiene din sfera familiei și gospodăriei, într-un mod eficient
mi organizarea timpului liber. Determină-ți locul și rolul în lumea din jurul tău, în familie, în echipă.

Conversația „În cea de-a treizecea împărăție” Scop:să aducă în atenția copiilor fragmente din basme familiare, să învețe cum să evalueze acțiunile eroilor din basme folosind tehnica TRIZ „Bine - rău”, să învețe să le vadă ambiguitatea. Învață să exprimi simpatie, empatie pentru eroii basmelor, empatie în vorbire.

Conversație pe tema „Strada pe care locuiți”. Ţintă:trezesc copiilor dorința de a afla despre istoria străzilor pe care trăiesc, de a-și forma competențe informaționale (să învețe să lucreze cu diverse surse de informare, să caute și să selecteze informațiile necesare).

Conversație pe tema „Stema orașului natal”. Ţintă:Spuneți copiilor despre semnificația funcțională a stemei, dați o idee despre istoria acesteia, spuneți despre ceea ce este reprezentat pe stema orașului.

OBZH Conversație „Ce se poate întâmpla dacă îți ud picioarele pe stradă”. Ţintă:spuneți copiilor despre măsurile preventive pentru a ajuta la prevenirea diferitelor răceli la sfârșitul toamnei. Învață să alegi hainele și încălțămintea în funcție de vreme, respectă regulile de siguranță pe stradă.

Conversație „În lumea cuvintelor politicoase”. Ţintă:aduceți diferite situații în atenția copiilor, discutați ce cuvinte politicoase sunt potrivite și necesare în fiecare caz concret, care este sensul și scopul cuvintelor politicoase.

Conversație „Ce bine se poate face prietenilor”. Ţintă:Introduceți copiii în diferite situații, îmbogățiți experiența de a arăta o dispoziție prietenoasă. Stimulează dorința de a face lucruri bune pentru prieteni.

Conversație „Prietenul meu, iubita”. Ţintă:să dezvolte vorbirea coerentă a copiilor, să formeze capacitatea de a construi propoziții corect din punct de vedere gramatical. Favorizați sentimente prietenoase.

Conversație „Grădinița – a doua casă”. Scop:invitați copiii să compare grădinița și acasă, să spună ce este în comun, care sunt diferențele. Povestește despre munca multor oameni care încearcă să facă grădinița confortabilă și șederea copiilor în ea confortabilă. Pentru a educa copiii să respecte tot ceea ce îi înconjoară în grădină.

fundamentele siguranței vieții Conversație „Ce le plac dinții?” Ţintă:învață copiii să aibă grijă de sănătatea dentară, discută ce este util și ce este dăunător dinților. Învață să-ți îngrijești corect dinții.

Conversație „Globul”. Ţintă:pentru a extinde ideile copiilor despre Patria noastră, despre locul ei pe planeta Pământ. Introduceți conceptele de Polul Nord și Sud, Arctic și Antarctic. Dezvolta curiozitatea.

Conversație etică „Meritele și demeritele mele”. Ţintă:să familiarizezi copiii cu conceptele de „demnitate” și „dezavantaj”, să le spui că, dacă vrei, poți depăși orice neajuns în tine. Împreună cu copiii, întocmește un tabel în care trebuie să notezi ce dorește fiecare copil să obțină sau ce să învețe. Opus oricărei dorințe de a pune un semn „-.”, care se poate transforma în curând într-un „+”.

Conversație „Kapitoshka”. Ţintă:actualizați ideile copiilor despre ciclul apei în natură, vorbiți despre modul în care acest proces are loc iarna. Dezvoltați un discurs coerent.

Conversație „Cea mai bună prietenă a mea este mama” Scop:să dezvolte vorbirea coerentă a copiilor, să formeze capacitatea de a construi propoziții corect din punct de vedere gramatical. Să stăpânească ideile inițiale de natură socială bazate pe formarea apartenenței familiale.

Conversația „Cum mă întâlnesc cu mama” Scop:activați cuvinte și expresii afectuoase în vorbirea copiilor, sugerați să vă amintiți cum s-au adresat personajele din diferite desene animate și basme. Discutați cum se schimbă starea de spirit a unei persoane atunci când folosiți cuvinte amabile.

Conversație etică „Iepurașul care a ajutat pe toată lumea” Scop:pentru a familiariza copiii cu un astfel de concept precum asistența reciprocă, cu ajutorul basmului lui E. Bekhlerov „Frunza de varză” pentru a explica copiilor că a-i ajuta pe ceilalți poate aduce bucurie celor care o oferă. Explicați că ajutorul real este altruist.

Conversație etică „Fii capabil să-i vezi pe cei care au nevoie de ajutor” Scop:explicați copiilor că toți oamenii au nevoie de sprijin, dar nu toată lumea poate cere ajutor; este foarte important să observați persoana care are nevoie de ajutor și să o ajutați.

Conversație etică „Fapte bune” Scop:să dezvăluie sensul cuvântului „binevoință”, să vorbească despre necesitatea unei atitudini binevoitoare față de oamenii din jur, să explice copiilor că o faptă bună aduce bucurie celui care o face

decembrie

Conversație „Cum ți-ai petrecut weekendul?” Ţintă:învață-i pe copii să numească exact locul în care se află, dezvoltă capacitatea de a spune despre ceea ce au văzut folosind notații spațiale precise, activează reprezentări și vocabular.

Conversația „Iarnă” Scop:să consolideze cunoștințele despre anotimpuri (în special despre iarnă) și despre fenomenele naturale și schimbările conexe în viața oamenilor și animalelor.

Conversația OBZH „Întâlnire cu un străin pe stradă” Scop:educați copiii să fie atenți cu străinii, luați în considerare opțiuni de comportament în diverse situații, formulați reguli generale. Să formeze la copii prudență, prudență, să învețe să vadă potențialul pericol, să evite situațiile problematice.

Conversație etică „Adevărul este întotdeauna cunoscut” Scop:pentru a ajuta copiii să înțeleagă că orice neadevăr este întotdeauna dezvăluit, că persoana care a mințit se simte vinovat nu numai pentru fapta sa, ci și pentru că a spus o minciună. Ajută la stăpânirea unor concepte precum: „adevăr”, „onestitate” și contrariile lor: „neadevăr”, „necinste”, „minciună”, „înșelăciune”.

Conversație etică „Leneșul Fedorka are întotdeauna scuze” Scop:amintiți-vă împreună cu copiii de regulile care există în fiecare familie: să fim atenți unii cu alții, să ajutați rudele, să aveți grijă de ei, să îndepliniți cererile bătrânilor. Explicați esența proverbului. Vorbiți despre importanța muncii în viața unei persoane, despre utilitatea și semnificația acesteia.

Conversația OBZH „Cum să nu te îmbolnăvești iarna” Scop:actualizați ideile copiilor despre regulile de comportament sigur, păstrarea sănătății în timpul iernii. Să formeze o atitudine conștientă față de sănătate, să înveți să ai grijă de ea, să-ți formezi obiceiuri utile.

Conversație „Planeta noastră”. Ţintă:Pentru a familiariza copiii cu numele diverselor ecosisteme, clarificați conceptele: stepă, ocean, mare, lac, învățați să denumiți corect diferitele obiecte ale naturii.

OBZH Conversație pe tema „Siguranța la utilizarea aparatelor electrice”. Ţintă:spuneți copiilor despre complexitatea dispozitivului și regulile de utilizare a aparatelor electrice, explicați de ce copiii nu ar trebui să pornească singuri unele aparate electrice (aragaz, fier de călcat, cuptor cu microunde etc.), de ce trebuie să căutați ajutor de la adulți.

Conversație pe tema „Dacă ești amabil”. Ţintă:pentru a forma la copii o idee de dreptate (într-un grup toți copiii sunt egali, trebuie să fiți capabil să distribuiți cu amabilitate jucării, roluri în jocuri, să respectați regulile jocului, să nu vă transferați responsabilitatea către un prieten), să învățați să acționează în diferite situații. Îmbogățiți experiențele pozitive de comunicare.

Conversație pe tema: „Băieți și fete”. Ţintă:invitați copiii să se împartă în două echipe - băieți și fete. Fiecare echipă trebuie să răspundă la întrebări similare: „Ce îți place să joci?”, „Ce feluri de mâncare îți plac?”, „Care personaje de desene animate și basme au devenit preferatele tale?” Discutați cu copiii care sunt asemănările și care sunt diferențele dintre preferințele băieților și fetelor, ce alte diferențe de gen sunt cunoscute copiilor.

OBZH Conversație „Costă sigură pentru pomul de Crăciun” Scop: să se familiarizeze cu tradițiile sărbătoririi Anului Nou la noi în țară. Formați o atitudine pozitivă față de familie și sărbătorile legale. Pentru a familiariza copiii cu ghirlande sigure, pentru a îmbogăți ideea \ u200b \ u200bpericolele pirotehnicii. Formează idei despre modalitățile sigure de comportament ale oamenilor.

de a forma competențe comunicative la copii: de a preda diverse moduri de interacțiune cu oamenii din jurul lor, de a conduce un dialog, de a stăpâni metode de activitate comună în grup, metode de acțiune în situații de comunicare, de a forma capacitatea de a căuta și găsi compromisuri. Îmbogățiți experiențele pozitive de comunicare.

Conversație pe tema „Familia mea”. Ţintă:pentru a aprofunda ideile copiilor despre relațiile de familie (frate, soră, unchi, mătușă, nepot, nepoată). Pentru a forma competențe socio-culturale: posesia de cunoștințe și experiență în îndeplinirea unor roluri sociale tipice; capacitatea de a acționa în situațiile cotidiene ale familiei și ale vieții cotidiene, de a-și determina locul și rolul în lumea din jurul lor, în familie, în echipă. Pentru a familiariza copiii cu normele și tradițiile culturale.

Conversație pe tema „Numele meu”. Ţintă:Pentru a familiariza copiii cu istoria apariției numelor de oameni, pentru a spune cum sună numele oamenilor în diferite limbi, cum au tratat strămoșii noștri numele unei persoane. Spuneți despre conceptele de „patronimic” și „nume de familie”. Extindeți vocabularul, familiarizați-vă cu tehnicile de formare a cuvintelor.

Conversație „Hai să ne cunoaștem!” Ţintă:Învățați-i pe copii regulile comportamentului vorbirii în timpul întâlnirilor: actualizați și completați ideile copiilor, învățați-i să folosească diverse modele de comportament și structurile de vorbire corespunzătoare, îmbogățiți experiența de comunicare, dezvoltați un discurs coerent.

Conversație cu copiii pe tema „Ce se poate întâmpla dacă...” Scop:învățați copiii să prezică consecințele evenimentelor, să construiască raționament despre desfășurarea evenimentelor, pe baza cunoștințelor și experienței personale. (Ce se întâmplă dacă nu te speli pe dinți în fiecare zi, dacă îți ud picioarele afară?)

Conversație „Străzile orașului nostru”. Ţintă:Continuați să familiarizați copiii cu conceptele de „stradă”, „bandă”, „pătrat”, „pătrat”, cu străzile orașului natal. Pentru a forma o idee despre copii despre ei înșiși ca rezidenți ai unui anumit oraș (sat, sat, localitate). Pentru a stimula dragostea pentru orașul natal, dorința de a-l vedea frumos și curat.

Conversație pe tema „Moscova de Anul Nou”. Ţintă:spuneți copiilor că principalul brad de Crăciun al țării este în capitala Patriei noastre, spuneți despre evenimentele de Anul Nou organizate în mod tradițional la Moscova. Pentru a actualiza și completa ideile copiilor despre tradițiile de Anul Nou care sunt respectate în familia fiecăruia dintre copii.

Conversație - analiza situațiilor „Singur acasă” Scop:invitați copiii să ia în considerare imaginile intrigă, să compună povestiri pe baza acestora, să explice esența și motivele a ceea ce se întâmplă. Discutați situațiile relevante cu copiii. Învățați să identificați sursa pericolului, să determinați categoria unei situații periculoase, să alegeți un program de acțiune bazat pe modele de comportament stăpânite anterior.

Conversație „O vacanță în familia mea” Scop:invitați copiii să vorbească despre tradițiile și obiceiurile sărbătoririi sărbătorii în familia lor. Să aprofundeze ideile copiilor despre relațiile de familie, să-i familiarizeze cu normele și tradițiile culturale, să-și formeze competențe socio-culturale.

Conversație „Moș Crăciun vine la noi” Scop:să învețe copiii regulile comportamentului vorbirii în timp ce comunică cu bunicul Frost, să actualizeze abilitățile de comunicare ale copiilor, să învețe să folosească diverse modele de comportament și structurile de vorbire corespunzătoare. Îmbogățiți experiența de comunicare, dezvoltați un discurs coerent.

Conversația „Cine să fie” Scop:continua să introducă copiii în diverse profesii. Să sistematizeze și să consolideze ideile copiilor despre oameni de diferite profesii, calitățile lor de afaceri și profesionale și importanța muncii lor pentru societate.

Conversație „Lucrurile trebuie curățate – nu trebuie să le cauți” Scop: să familiarizeze copiii cu regulile de atitudine atentă față de lucruri; reamintește-ți să-ți economisești timp. Să aducă în conștiința copiilor ideea că atitudinea față de oameni se manifestă prin atitudinea față de lucruri, muncă.

ianuarie

Conversație „Vom vizita” Scop:Continuați să familiarizați copiii cu regulile de comportament la o petrecere, oferiți-vă să ia în considerare diverse situații, discutați cum să procedați. Îmbogățiți experiențele de comunicare pozitive, extindeți ideile despre modelele de comportament în anumite situații.

Conversație OBZH - analiza situației „Dacă un străin sună prin telefon” Scop:spuneți copiilor despre necesitatea de a fi atenți atunci când comunicați cu străinii, familiarizați-i cu regulile adecvate pentru siguranța personală. Să-i înveți pe copii să acționeze în diferite situații, ținând cont de aceste reguli, pentru a îmbogăți experiența comunicativă a copiilor.

Scopul conversației de dimineața de iarnă:să-i învețe pe copii, pe baza rezultatelor observației, să răspundă la întrebări, să activeze în vorbire concepte legate de fenomene naturale, obiecte naturale, acțiuni umane. Dezvoltați observația, vorbirea coerentă.

Conversația „Vremea în ianuarie” Scop:invitați copiii să descrie vremea și să răspundă la întrebările: „Este întotdeauna geroasă într-o zi însorită?” sau "Este mereu noros cand ninge?" Discutați cu copiii cum să le testați presupunerile. Dezvoltați observația, învățați să transmiteți ceea ce a văzut în vorbire, îmbogățiți vocabularul.

Conversație „Cum iernează animalele din pădure?” Ţintă:continuă să familiarizeze copiii cu animalele sălbatice, să-și îmbogățească ideile despre particularitățile vieții lor în timpul iernii. Spuneți despre cum își încălzesc casele pentru iarnă, despre cum obțin mâncare în sezonul rece și se pregătesc pentru hibernare.

Conversație cu copiii pe tema „Familia noastră prietenoasă” Scop:invitați copiii să povestească despre familiile lor, despre relațiile de familie, despre vacanțele lor preferate. Încurajează dragostea și respectul pentru cei dragi.

Conversație etică „Relația mea cu alți oameni”. Ţintă:învață copiii să aleagă linia corectă de comportament în raport cu oamenii în diferite situații, arată prin exemple că același model de comportament într-un caz va fi ideal, iar în altul - inacceptabil.

Conversație „Inima noastră este de la o cameră!” Ţintă:Să familiarizeze copiii cu scopul și munca inimii, cu regulile elementare care le permit să întărească și să protejeze inima.

Conversație „Toate răsucitoarele de limbă nu pot fi pronunțate”. Ţintă:continuă să familiarizezi copiii cu tipurile de artă populară orală: proverbe, răsucitori de limbi și zicători; acordați atenție capacității poporului rus de a observa și de a exprima cu acuratețe și viu în cuvinte ceea ce a fost observat. Pentru a stimula interesul pentru creativitatea poporului rus.

Discuție etică „Cum să manevrezi o carte” Scop:invitați copiii să spună ce se poate întâmpla cu o carte dacă nu este manipulată neglijent, bazându-se pe experiența lor într-un atelier de reparații de cărți. Organizați un concurs de desen pe tema „Ilustrații pentru basmele preferate”.

Conversație „Știm cu toții, putem face totul”. Ţintă:învață copiii să formuleze reguli de comportament în anumite situații, analizează propriile acțiuni pentru respectarea regulilor acceptate, explică gândurile și concluziile lor.

Conversație „Ce faptă bună am făcut?” Ţintă:să ia în considerare împreună cu copiii diverse situații care au avut loc în viața grupului, să-i invite pe copii să numească faptele bune pe care le-au făcut. Învață copiii să găsească un loc pentru faptele bune, să fie mândri de ele.

FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. Conversație „Semnale de trafic”. Ţintă:Discutați cu copiii la ce folosește semaforul, de ce trebuie să traversați drumul doar la semafor verde. Invitați copiii să ia în considerare diverse situații și să răspundă la întrebarea „Ce se poate întâmpla dacă în această situație” nu ascultați „semaforul?”

Conversație „De ce avem nevoie de reguli?” Ţintă:aduceți diferite situații în atenția copiilor, discutați despre regulile care trebuie respectate. Oferă-ți să-ți imaginezi ce se va întâmpla dacă fiecare nu acționează conform regulilor, ci așa cum dorește. Ajută la tragerea de concluzii despre ce sunt regulile.

Conversație „Cuvinte magice”. Ţintă:Invitați copiii să aleagă cuvintele politicoase - „magice” necesare în diferite situații. Îmbogățiți vocabularul, străduiți-vă să fiți politicos.

Conversație „Visul meu”. Ţintă:dezvolta la copii imaginatia creativa, fantezia, gandirea logica, vorbirea coerenta.

Conversație etică „Puterea nu este corectă”. Ţintă:invitați copiii să ia în considerare diverse situații din viața grupului, din desenele animate și basme preferate. Să învețe să evidențieze acțiunile comise dintr-o poziție de forță, fără a ține cont de interesele celeilalte părți, să arate consecințele negative ale acestor acțiuni.

Conversație „Accidental și intenționat”. Ţintă:Învață-i pe copii că există motive în spatele diferitelor acțiuni. Arată, cu exemple, cât de bune motivele fac uneori lucruri care par rele altora și invers. Să înveți să vezi nu numai un act, ci și ceea ce l-a cauzat.

Conversație „Animale din apropierea noastră” Scop:să atragă atenția copiilor asupra faptului că alături de ei trăiesc ființe vii care necesită atenție și îngrijire, să dea o idee că fiecare animal este adaptat la anumite condiții de viață și hrană. Pentru a promova o atitudine grijulie, respectuoasă față de natură, un simț al responsabilității față de ea

februarie

Conversația „Condițiile meteo în februarie” Scop:pentru a familiariza copiii cu particularitățile condițiilor meteorologice din februarie, cu fenomenele naturale caracteristice acestei luni (viscol, gheață, formarea de țurțuri, „capete” masive de zăpadă pe acoperișuri). Să se familiarizeze cu situațiile periculoase care pot apărea în aceste condiții meteorologice, să învețe să identifice sursa pericolului, să-l evite.

Conversația „Atenție, gheață” Scop:să familiarizeze copiii cu regulile de bază ale mișcării pe suprafețe alunecoase, să-și formeze deprinderile unei atitudini atente și prudente față de sănătatea lor. Fă-ți o idee despre situațiile potențial periculoase pentru o persoană, învață să le eviți.

Conversație „Produse de igienă orală” Scop:Continuați să familiarizați copiii cu produsele de igienă orală, vorbiți despre scopul unor astfel de produse, cum ar fi ața dentară, periuța de limbă, periuța de dinți, pastă, apă de gură. Pentru a forma o atitudine conștientă față de sănătate, dorința de a vă îngriji corect dinții.

Conversație „Beneficiile și daunele gumei de mestecat” Scop:să familiarizeze copiii cu proprietățile utile și nocive ale gumei de mestecat, să vorbească despre situații de viață în care folosirea gumei de mestecat sub supravegherea adulților este benefică. Consolidarea cunoștințelor despre produsele de igienă.

OBZH Conversație „Străin” Scop: să-i învețe pe copii să acționeze corect în diverse situații, să găsească în mod independent soluții, să-și exprime cu acuratețe gândurile. Să înveți să aplici regulile de comportament în siguranță învățate anterior, să urmezi regulile de conduită atunci când comunici cu un străin.

Conversația OBZH „În spatele unei uși închise” Scop:în timpul discuției, conduceți copiii la formularea regulilor de comportament dacă sunt singuri acasă (sub nicio formă nu trebuie să deschideți ușa străinilor, nu trebuie să lăsați ușa deschisă...). Pentru a dezvolta abilități de comportament sigur în diferite situații.

Conversația „Solicitare politicoasă” Scop:pentru a familiariza copiii cu structurile de vorbire ale unei cereri adresate diverselor persoane (un străin mai în vârstă, o persoană dragă mai în vârstă, un egal). Învață să alegi opțiunile adecvate pentru exprimarea unei cereri în diferite situații.

Conversație „Pădurile Rusiei”. Ţintă:să extindă ideile copiilor despre tipurile de păduri (foioase: mesteacăn, stejar; conifere: pădure de pini, pădure de molizi; păduri mixte). Învață să denumești pădurea după speciile de plante predominante, să te prezinte locuitorilor diferitelor păduri.

OBZH Conversație „Pericolul de a vorbi la masă”. Ţintă:pentru a familiariza copiii cu scopul, structura și funcționarea sistemului digestiv, spuneți de ce o persoană mănâncă. Învățați copiii să aibă grijă de sănătatea lor, să respecte regulile de etichetă și siguranță la masă.

Conversație pe tema „Păpuși rusești de cuibărit” Scop:pentru a intensifica interesul copiilor pentru viața strămoșilor lor, produsele artei populare aplicate și folclorul din Rusia. Pentru a face cunoștință cu arta populară orală dedicată păpușii rusești.

Conversația „Lumea adulților” Scop:să extindă ideile copiilor despre varietatea rolurilor adulților în societate, să învețe cum să „proceze” diverse roluri, să identifice calitățile personale care sunt necesare performanței lor.

Conversația „Hai să punem sus” Scop:Să dezvolte la copii capacitatea de a înțelege pe ceilalți oameni, de a învăța să vadă motivele, să nu fie jignit de fleacuri. Încurajează liniștea, receptivitatea.

Conversatie "Iarna - iarna - iarna!" Ţintă:să arate copiilor, folosind exemple de lucrări ale poeților ruși, slăvind iarna, frumusețea și măreția iernii rusești. Cultivați interesul pentru poezie.

Convorbire despre cultura comportamentului „Comportament în transportul public”.

Sarcini. Spuneți copiilor cum să se comporte în transportul public, luați în considerare diverse situații, comparați conformitatea comportamentului participanților cu regulile; învață să aleagă modele de comportament bun.

Conversație despre cultura comportamentului „Comportament în transportul public” Scop:Spuneți copiilor cum să se comporte în transportul public, luați în considerare diverse situații, comparați conformitatea comportamentului participanților cu regulile; învață să aleagă modele de comportament bun.

Conversația „Ziua Apărătorului Patriei” Scop:actualizează, sistematizează și completează cunoștințele copiilor despre modul în care animalele se adaptează la condițiile nefavorabile de viață pe timp de iarnă. Oferiți-vă să luați în considerare pisica, analizați comportamentul ei iarna și în alte perioade ale anului, trageți concluziile adecvate.

Scopul conversației privind conformitatea:luați în considerare diferite situații cu copiii. Discutați ce calități manifestă participanții lor (respect reciproc, bunătate, asistență reciprocă, compasiune, milă, empatie). Ajutați copiii să înțeleagă de ce este important să puteți ceda.

Conversația „Casa în care locuiți” Scop:Să actualizeze și să completeze cunoștințele copiilor despre regulile de comportament la intrare, în casă, în curte. Să promoveze o atitudine respectuoasă față de munca adulților, dorința de a menține ordinea acolo unde locuiesc copiii.

Conversația „Wide Shrovetide” Scop:continuă să familiarizezi copiii cu tradițiile rusești de ospitalitate, cu sărbătoarea Maslenița, cu ritualurile sale caracteristice. Treziți interesul pentru istoria poporului rus.

Scopul conversației pentru cadoul de naștere:învățați copiii să navigheze atunci când aleg un cadou pentru interesele persoanei căreia i se adresează, discutați despre cum să aflați despre interesele unui prieten.

Conversația „Cuvinte amabile” Scop:învață-i pe copii să folosească cuvinte „magice” bune în vorbire, să ia în considerare diverse situații în care este nevoie de ei. Discutați cum se schimbă atitudinile față de persoana care folosește aceste cuvinte.

Conversația „O minte sănătoasă într-un corp sănătos” Scop:să extindă ideile copiilor despre componentele unui stil de viață sănătos; nutriție adecvată, mișcare, întărire.

Conversație „Frumoasă, dar periculoasă” Scop:pentru a completa cunoștințele copiilor despre formarea țurțurilor, pentru a clarifica ce factori naturali contribuie la apariția lor. Descrieți ce semne de siguranță sunt instalate în locurile în care țurțurile se pot prăbuși.

Conversație „Iarna a trăit într-o colibă ​​lângă pădurea de la margine” Scop:să consolideze cunoștințele copiilor despre semnele caracteristice ale iernii, despre viața animalelor în timpul iernii, despre semnele populare. Să intensifice utilizarea adjectivelor, a cuvintelor figurate și a expresiilor în vorbirea copiilor. Pentru a aduce la copii o atitudine respectuoasă.

Martie

Conversația „Primăvara” Scop:consolidarea cunoștințelor despre semnele primăverii. Exercițiu de utilizare a cuvintelor care denotă semne, acțiuni ale obiectelor și fenomene. Dezvoltați gândirea imaginativă, imaginația copiilor. Cultivați interesul pentru fenomenele naturale.

Conversație etică „Conversație cu cei mai tineri” Scop:să formeze copiilor deprinderi de comportament cultural atunci când comunică cu bebelușii, să-i învețe să înțeleagă caracteristicile de vârstă ale copiilor mai mici, să construiască relații corecte cu aceștia, să joace rolul bătrânilor, să își asume responsabilitatea.

Conversația „Rusia este patria noastră” Scop:pentru a consolida cunoștințele copiilor despre natură, despre costumul național rusesc, despre basmele populare rusești, versurile de creșă. Pentru a educa copiii să-și iubească patria, să provoace admirație pentru frumusețea naturii rusești, creativitatea poporului rus.

Conversație despre etica și cultura comportamentului pe tema „Pâine” Scop:actualizați și completați ideile copiilor despre cum se cultivă pâinea, despre munca cultivatorilor de cereale. Pentru a insufla copiilor respectul pentru pâinea și munca acestor oameni.

Conversația „Orașul meu” Scop:actualizați și completați cunoștințele copiilor despre istoria nașterii orașului natal, evenimente importante și compatrioți celebri. Promovează un sentiment de mândrie în orașul tău și responsabilitatea pentru viitorul său.

Conversația „Cum o ajut pe mama” Scop:discutați cu copiii de ce este important să ajutați bătrânii, învățați-i să vorbească despre responsabilitățile lor. Dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți vocabularul. Să promoveze respectul pentru munca adulților, să încurajeze independența.

Conversația „Mamele noastre” Scop:discutați cu copiii cine sunt mamele lor de profesie, formați idei despre rolurile sociale îndeplinite de fiecare persoană. A învăța să scrii o nuvelă este o ghicitoare despre profesie. Dezvoltați fantezia, imaginația verbală.

Conversația „Maslenitsa” Scop:pentru a forma copiilor o idee despre una dintre cele mai vesele sărbători populare, despre cum au petrecut săptămâna Maslenița. Pentru a vă familiariza cu ritualurile, cu simbolurile sărbătorii, spuneți despre scopul cântecelor, cântărilor, propozițiilor. Pentru a stimula interesul pentru tradițiile și obiceiurile poporului rus.

Conversația „Concursul în familie” Scop:invitați copiii să-și invite membrii familiei să participe la concursul pentru cea mai bună rețetă de clătite și cea mai interesantă „Săptămâna clătite”. Discutați ce este necesar pentru a participa la concurs. Să insufle copiilor un interes pentru tradițiile familiei, să contribuie la formarea unor relații productive copil-parental.

Scopul conversației „Semințe - răsaduri - roșii”:să consolideze cunoștințele copiilor despre cum să cultive o plantă din semințe, să clarifice ideile despre legume și semințele acestora (rosii și castraveți). Pentru a vă familiariza cu metodele de plantare a semințelor, spuneți cum să creșteți răsadurile.

Conversația „Ziua poeziei” Scop: spune copiii că Ziua Mondială a Poeziei este sărbătorită în martie, invitați-i să-și amintească și să spună poezii care le plac fiecăruia dintre copii. Continuați să explicați trăsăturile de gen ale poeziei pe baza lucrărilor citite. Citiți pasaje cu cele mai vii, descrieri memorabile, comparații, epitete, învățați să ascultați cu atenție ritmul și melodia textului poetic.

Conversație etică „Ajută-ți prietenul peste tot, nu-l lăsa nicăieri” Scop:continuă să dezvolte limbajul figurat. Dezvoltați imaginația creativă. Încurajează un sentiment de prietenie, de asistență reciprocă.

Conversație pe tema „De modă veche” Scop:să-i învățăm pe copii să compare cum arătau colțurile orașului, diverse obiecte în trecut și astăzi, să-i învățăm să folosească în vorbire nume istorice, să activăm și să completeze ideile copiilor despre viața strămoșilor noștri.

Conversație pe tema „Bibliotecă” Scop:spuneți copiilor cum sunt create cărțile și de către cine, continuați să le prezentați activitatea bibliotecii. Pentru a stimula respectul pentru munca adulților, pentru a activa vocabularul.

Conversație „Pâinea este capul tuturor” Scop:continuă să familiarizezi copiii cu diverse profesii, vorbește despre profesia de cultivator de cereale, importanța ei. Să dezvolte interesul pentru diverse profesii, să promoveze respectul față de muncitorii, o atitudine atentă față de pâine.

Conversație „Bouncer – cine este acesta?” Ţintă:învață-i pe copii să deosebească între lăudăroși și glumă, exagerare, să vadă negativul în lăudare. Oferiți-vă să luați în considerare diverse situații, pentru a vedea cum percep ceilalți lăudăroșia, cum se raportează la lăudăroși.

Conversația „Apa vrăjitoare” Scop:Invitați copiii să povestească despre sensul apei în viața noastră, să generalizeze, să concretizeze și să completeze răspunsurile copiilor. Spune unde și sub ce formă există apa.

Conversația „Capitalul nostru” Scop:actualizați, clarificați și completați cunoștințele copiilor despre Moscova. Învață să vorbești despre locuri istorice familiare, monumente și alte atracții.

Conversația „Drepturile mele” Scop:actualizează și completează cunoștințele dobândite anterior ale copiilor despre drepturile copilului. Formează idei în raport cu dorințe, nevoi și drepturile omului.

Aprilie

Conversația „Ziua zâmbetului” Scop:spuneți copiilor despre sărbătoarea, care se sărbătorește pe 1 aprilie, despre rolul umorului, al bunei dispoziții în viața oamenilor. Discutați de ce starea de spirit a unei persoane se schimbă, cum să o îmbunătățiți. Dezvoltați simțul umorului, abilitățile de comunicare.

Cunoașterea artei: conversație „Jucărie Bogorodskaya” Scop:Pentru a generaliza cunoștințele copiilor despre jucăriile din lut - Dymkovo și Filimonovs; să se familiarizeze cu istoria meșteșugului Bogorodsk; aprofundarea cunoştinţelor de artă populară.

Conversația OBZH „Adresa de domiciliu” Scop:aflați dacă toți copiii își amintesc adresa de acasă; discutați de ce este important să vă cunoașteți adresa, în ce situații poate fi utilă. Spuneți cum să evitați situațiile neplăcute, cum să acționați dacă sunteți pierdut.

Conversația „Puterea nu este corectă” Scop:Invitați copiii să ia în considerare diverse situații, ale căror personaje acționează dintr-o poziție de forță, să-și evalueze acțiunile, să sugereze ce simt alți oameni în aceste situații, ce cred ei despre cei care rezolvă problemele cu forța. Să învețe o atitudine sensibilă, binevoitoare față de tovarăși, să încurajeze acțiunile morale.

Conversație „Călătorie în țara semnelor rutiere” Scop:să-i învețe pe copii să folosească în joc cunoștințele lor despre regulile de circulație și pietoni de pe străzile orașului, despre indicatoarele rutiere, să sistematizeze ideile copiilor pe această temă. Pentru a dezvolta atenția, percepția vizuală, pentru a forma capacitatea de a compara.

Conversație etică „Relația mea cu alți oameni” Scop:luați în considerare diverse situații cu copiii, învățați-i să aleagă linia corectă de comportament, exprimați-și cu tact gândurile și sentimentele.

Conversație „Cine mă va lăuda?” Ţintă:să-i învețe pe copii să vadă în înfățișarea exterioară o reflectare a stării interne a unei persoane, să se lase ghidat de aceasta atunci când construiește interacțiunea. Învață să folosești cuvinte politicoase potrivite pentru situație.

Conversație „Poți fi prieteni?” Ţintă:pentru a le prezenta copiilor zicale despre prietenie și prieteni, care ne îndeamnă să fim toleranți cu oamenii, să arătăm condescendență față de neajunsurile mărunte ale prietenilor, dar să nu recunoaștem prietenii pe cei care fac fapte rele.

Conversație „Cum dragostea față de cei dragi îi ajută pe bebeluși să crească” Scop:ajuta copiii să înțeleagă sensul iubirii pentru viața familiei, pentru fiecare dintre membrii acesteia; să învețe să distingem calități precum dragostea, respectul, prietenia.

Conversația „Sunt curajos” Scop:invitați copiii să vorbească despre ceea ce îl îngrijorează pe fiecare dintre copii, pentru a arăta că există o cale de ieșire din orice situație. Împreună cu copiii, luați în considerare diverse situații problematice, găsiți opțiuni pentru a scăpa de ele, ajutați la stăpânirea structurilor adecvate de vorbire. Pentru a forma copiilor un sentiment de securitate, încredere în sine.

Conversație despre animale. Ţintă:vorbiți cu copiii despre animale, vorbiți despre obiceiurile lor, atitudinea față de om, rolul omului în viața lui. Hrănește sentimentulcompasiune pentru animalele fără adăpost, învață să arăți o atitudine bună față de ele.

Conversația „Cum respirăm” Scop:pentru a familiariza copiii cu structura sistemului respirator, activitatea plămânilor, spuneți ce rol joacă nasul pentru respirație. Învățați copiii să aibă grijă de sănătatea sistemului respirator.

Conversația „Arta patriei” Scop:de a familiariza copiii cu picturi ale artiștilor contemporani; învață să numești locuri familiare, monumente, străzi ale orașului. Pentru a forma interes pentru arta inventiva, pentru a invata sa percepem continutul operelor.

Conversația OBZH „Învățați să respectați regulile rutiere” Scop:Discutați cu copiii de ce este nevoie de un semafor sau de un semn de trecere pentru pietoni, oferiți-vă să explicați de ce este necesar să respectați cu strictețe regulile, traversați drumul în locurile desemnate.

Conversație „Cine este arhitect?” Ţintă:Pentru a familiariza copiii cu profesia de arhitect, spuneți despre semnificația muncii sale, despre instrumentele muncii. Stimulați interesul și respectul pentru profesie.

Conversația „Mâncărurile mele preferate” Scop:ajutați copiii să scrie o poveste despre preferințele lor alimentare, să povestească despre felurile lor preferate. Să învețe să folosească conceptele legate de timpul zilei în vorbire, să facă distincția între felurile de mâncare servite în mod tradițional la micul dejun, prânz și cină.

Conversație „Merg la teatru” Scop:să consolideze cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în locurile publice, să ia în considerare diverse situații care pot apărea în teatru, să aleagă modelele optime de comportament cu copiii. Stimulați dorința copiilor de a se comporta cultural. Ajută la stăpânirea structurilor adecvate de vorbire.

Conversația „Cea mai îndrăzneață” Scop:continuă să familiarizezi copiii cu viața primului cosmonaut al planetei, să-și formeze dorința de a fi ca un erou, să cultive dăruirea și perseverența în atingerea obiectivelor. Invitați copiii să vorbească despre ce calități în caracterul astronauților le plac, ce vor să devină.

Conversația OBZH „Siguranța în corpurile de apă” Scop:pentru a familiariza copiii cu fenomene precum deriva de gheață, inundarea râurilor, pentru a învăța să vadă frumusețea fenomenelor naturale și puterea lor distructivă. Pentru a dezvolta capacitatea de a evita situațiile periculoase. Pentru a actualiza și completa cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în apropierea corpurilor de apă.

Conversația „Protejați plantele” Scop:spuneți copiilor despre plante rare, despre motivele care au dus la apariția speciilor pe cale de dispariție. Promovează o atitudine respectuoasă, învață să vezi consecințele acțiunilor iresponsabile.

Conversația OBZH „Pe drum” Scop:să formeze la copii idei despre situații periculoase pentru o persoană și modalități de comportament în ei. Învață să stabilești o relație cauză-efect între propria siguranță și cunoștințele și aplicarea regulilor de circulație. Contribuie la îmbunătățirea vorbirii dialogice, stimulează participarea la conversație.

Mai

Conversația „Învățăm să arăți bunăvoință” Scop:luați în considerare diverse situații cu copiii, discutați cum vă puteți arăta afecțiunea pentru o persoană în fiecare dintre ei. Contribuie la îmbogățirea experienței de comunicare, la dezvoltarea diferitelor modele de comportament de către copii. Încurajează dorința de a fi prietenos cu oamenii; învață să-ți exprimi corect starea emoțională în comportament.

Conversație „Cine a făcut cartea?” Ţintă:de a forma copiilor un interes pentru munca persoanelor implicate în realizarea cărții, idei despre munca lor. Încurajați oamenii să trateze cărțile cu grijă.

Conversația OBZH „Sunt pe stradă” Scop:continuă să familiarizeze copiii cu regulile de comportament în locurile publice, să se ofere să ia în considerare diverse situații, să discute cum să acționeze în fiecare dintre ele, să promoveze dezvoltarea unor modele de comportament adecvate de către copii.

Conversație „Râul pământului nostru” Scop:invitați copiii să povestească despre râurile pe care le cunosc, să se uite la materiale foto și video dedicate râurilor din țara lor natală. Descrieți râurile, spuneți care este semnificația lor în viața și activitățile economice ale oamenilor.

Conversație „Cum să faci față încăpățânării din tine?” Ţintă:discutați cu copiii diferențele dintre a fi ferm într-o problemă, a-și putea apăra opinia și a fi încăpățânat. Explicați de ce încăpățânarea este o trăsătură proastă de caracter. Să formeze la copii abilități de autoreglare și control al comportamentului.

Conversația „Ziua Victoriei” Scop:să le spun copiilor despre Marele Război Patriotic, despre costul victoriei asupra fascismului. Încurajează respectul și sentimentul de recunoștință pentru toți cei care au apărat Patria Mamă.

Conversație „Ce este eroismul?” Ţintă:de a forma idei copiilor despre cele mai bune calități ale unei persoane, de a vorbi despre eroism, de a trezi dorința de a imita eroi. Să crească la copii o atitudine pozitivă emoțional, eficientă față de soldați.

Conversație „Facem parte din natură” Scop:să formeze la copii istoria naturală și competențe de conservare a sănătății: să extindă experiența de orientare și activități de mediu în mediul natural, (în pădure, în câmp, pe lacuri etc.).

Conversația „Marele Război Patriotic” Scop:continuă să familiarizeze copiii cu evenimentele istorice, să promoveze respectul pentru oamenii care și-au apărat patria.

Conversația etică „Comportamentul la masă” Scop:Continuați să familiarizați copiii cu regulile de etichetă, modelele de comportament și structurile de vorbire ale unei expresii politicoase de invitație, recunoștință, scuze. Promovați dezvoltarea tiparelor de comportament la masă, îmbogățiți experiența comunicativă a copiilor.

Conversația „Mi-a sunat telefonul” Scop:învață copiii să respecte eticheta de vorbire atunci când vorbesc la telefon; ajutați-i să stăpânească modelele de comportament în diverse situații și structurile de vorbire corespunzătoare.

Conversația „Empatizez” Scop:să-i învețe pe copii să fie atenți unii la alții, să înțeleagă starea de spirit și starea emoțională a camarazilor, să exprime empatie, simpatie, să ofere tot ajutorul posibil.

Conversație „Cuvânt” Bună ziua „Scop:luați în considerare diferite situații cu copiii, discutați ce cuvinte de salut sunt potrivite pentru fiecare dintre ei. Ajută la stăpânirea diferitelor comportamente și construcții de vorbire folosite la întâlnirea cu persoane de diferite vârste, rude, cunoștințe și străini. Îmbogățiți vocabularul și experiența de comunicare a copiilor.

Conversația OBZH „Siguranța în pădure” Scop:pentru a familiariza copiii cu regulile de comportament în pădure, a le discuta, a explica sensul. Invitați copiii să spună ce se va întâmpla dacă aceasta sau acea regulă este încălcată.

Conversație „Chibriturile nu sunt o jucărie” Scop:discutați cu copiii de ce în niciun caz nu trebuie să luați chibrituri, încercați să le aprindeți. Luați în considerare mai multe situații problematice cauzate de utilizarea chibriturilor de către copii. Explicați cum să procedați în caz de incendiu.

Conversație „Dinții și îngrijirea lor” Scop:spuneți copiilor cum „funcționează” dinții, de ce este foarte important să mestecați bine alimentele. Invitați copiii să spună cum să-și îngrijească dinții, să sintetizeze și să completeze răspunsurile copiilor, să vorbească despre problemele care pot apărea dacă sunt încălcate regulile de îngrijire a dinților și a cavității bucale.

Conversația „Numele noastre” Scop:Învățați copiii despre semnificația diferitelor nume. Oferiți-vă să spuneți cum rudele îi spun cu afecțiune pe copii acasă, învățați-i să-și spună unii pe alții pe nume, discutați cum vă puteți arăta afecțiunea față de o persoană într-o conversație. Încurajați dorința de a arăta prietenie față de oameni, învățați să exprimați o stare emoțională în comportament.

Conversația „Istoria serviciului de pompieri din Rusia” Scop:pentru a familiariza copiii cu istoria apariției serviciului de pompieri, pentru a stimula interesul și respectul pentru profesia de pompier. Continuați să vă formați idei despre rolul muncii în viața oamenilor.

Conversația OBZH „Tu și foc” Scop:Continuați să familiarizați copiii cu cauzele unui incendiu, învățați-i să evite situațiile periculoase de incendiu. Să formeze o atitudine conștientă față de siguranța personală, să ridice responsabilitatea pentru siguranța celorlalți.

Conversație - analiza situației „Într-o vacanță” Scop:Continuați să educeți copiii cu privire la regulile și modelele de comportament sigur în locurile publice. Învață să respecti regulile de siguranță personală și normele culturale de comportament în diverse situații, să fii prudent și previzibil în locuri potențial periculoase.

Salutări de dimineață Scopul conversației:amintiți-le copiilor de necesitatea de a saluta adulții, colegii, preșcolarii mai mici, spuneți despre regulile de etichetă asociate cu salutul. Să elaboreze modele de comportament în diverse situații, să învețe să folosească construcțiile adecvate ale vorbirii.

Conversație „Cine ajută animalele?” Ţintă:continuă să familiarizezi copiii cu diferite profesii: medic veterinar, clinici în care oferă asistență animalelor. Invitați copiii să compună povești din experiențele personale despre modul în care medicii veterinari tratează animalele.

Conversația OBZH „Tu și apa” Scop:actualizați și sistematizați ideile copiilor despre regulile de comportament în apropiere și în apă, introduceți-i în situații potențial periculoase, modalități de a le evita și de a le depăși. Facilitează învățarea despre comportamentul sigur.

Convorbiri pentru grupul pregătitor.

Septembrie

Conversație „Reguli pentru însoțitori”Ţintă: Amintiți-le copiilor cum să pună masa, învățați-i să acționeze în mod consecvent și corect, discutați despre importanța muncii depuse. Continuați să dezvoltați abilitățile de lucru necesare în timpul serviciului.

Conversație „Cum mi-am petrecut vara?”Ţintă: invită copiii, pe baza fotografiilor de familie, să povestească despre vacanțele lor de vară, îi învață cum să răspundă la întrebările profesorului. Pentru a dezvolta un discurs coerent la copii, pentru a forma un vorbire coerent la copii, pentru a forma abilități de comunicare.

Conversație etică „O cerere politicoasă„Tintă: ajutați copiii să înțeleagă sensul cuvintelor politicoase atunci când comunică cu cineva cu o cerere. Învață-i pe copii să vadă latura morală a acțiunilor, evenimentelor percepute, să le înțeleagă esența.

Conversație, analiza situațiilor „Eticheta la grădiniță”Ţintă : continua dezvoltarea abilităților culturale și igienice la copii. Să se familiarizeze cu conceptul de „etichetă”, să-și formeze idei despre regulile de etichetă care trebuie respectate la grădiniță, să învețe să-și compare acțiunile cu prescripțiile etichetei. Luați în considerare diverse situații, explicați cum să acționați în ele.

Conversație OBZH „În drum spre grădiniță”Ţintă : Pentru a educa copiii despre un traseu sigur de acasă la grădiniță. Să dezvolte observația, atenția, vorbirea coerentă, memoria, să formeze capacitatea de a memora o succesiune de evenimente, de a transmite informații și impresii în cuvinte.

Conversație etică „Zâna învață politețea„Tintă: împreună cu copiii, amintiți-vă regulile de comunicare politicoasă. Pentru a da o idee despre latura morală a relațiilor umane, bazată pe acțiunile copiilor, imagini de ficțiune și alte tipuri de artă.

Conversație pe tema „Un magazin de legume este...?”Ţintă: clarificați ideile copiilor despre magazin alimentar, activați în vorbire: numele legumelor și fructelor, verbe care denotă acțiunile vânzătorilor și cumpărătorilor; adjective de calitate.

Conversație pe tema „Moscova este capitala Rusiei”.Ţintă: actualizați și completați cunoștințele despre capitala patriei noastre, Moscova. Treziți dorința de a afla mai multe despre acest oraș, istoria lui.

Conversație „Familii mari și mici”Ţintă: să le dea copiilor o idee că, indiferent de numărul de rude, sămânța este un cămin pentru copil, unde este iubit și îngrijit. Arată-le copiilor cum le pasă bunicii de familiile lor. Este important ca copiii să înțeleagă că persoanele în vârstă au nevoie de ajutor, că trebuie să aibă grijă de ei.

Conversație „Aproape împreună, dar plictisitor în parte”Ţintă : spuneți copiilor cum să evite certurile, cum să facă pace, învățați-i să vadă latura morală a unei anumite situații, învățați-i să-și evalueze propriile acțiuni și acțiunile altor oameni.

FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. Conversație „Sunt pieton”.Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu regulile de comportament pe stradă, invitați copiii să spună cum ar trebui să se comporte pietonii în diferite situații.

Conversație „Țara noastră este Rusia. Natura țării noastre”.Ţintă: actualizarea, sistematizarea și completarea cunoștințelor copiilor despre natura țării noastre, diversitatea acesteia. Încurajați copiii să dorească să afle mai multe despre ea.

Conversație pe tema „Ceea ce crește este viu!”Ţintă: invitați copiii să vorbească despre motivul pentru care trebuie să aveți grijă de plante, despre cum să aveți grijă de ele. Fă-ți o idee despre diversitatea naturii și relația dintre obiectele sale. Îmbogățiți dicționarul cu cuvinte și expresii figurate.

Conversație „Mergem cu transportul public”Ţintă: sa formeze bazele unui comportament sigur, sa ia in considerare diverse situatii cu copiii, sa discute regulile de comportament in locuri publice, in transport. Oferă să împărtășești de ce este important să fii politicos și să arăți respect față de adulți și colegi.

Conversație „Mâncarea este gustoasă și sănătoasă – Ce crește în grădină”Ţintă : învață copiii să stabilească cele mai simple relații cauză-efect, să organizeze evenimente într-o anumită secvență, să conducă la înțelegerea modului de a mânca corect.

Conversație etică „Persoană de cultură”.Ţintă: invitați copiii să povestească despre ce ar trebui să fie o persoană cultă, să generalizeze, să completeze și să-și concretizeze ideile. Învață-i pe copii să analizeze și să tragă concluzii folosind exemplul diferitelor situații.

Conversație „Ce cred despre mine și despre ceilalți”.Ţintă: dezvolta la copii capacitatea de a-si analiza actiunile si faptele, de a le corela cu normele sociale de comportament. Să dezvolte un discurs coerent, să învețe să construiască propoziții cu diferite structuri gramaticale după bunul plac.

Conversație „Animalul meu preferat”.Ţintă: activarea conceptelor corespunzătoare în vorbirea copiilor, formarea capacității de a compune o poveste coerentă, de a participa la un dialog.

Conversație etică „Acțiuni etice și lipsite de etică”.Ţintă: luați în considerare diverse situații cu copiii, discutați care dintre oameni a făcut ceea ce trebuia și cine a încălcat regulile. Învață-i pe copii să-și compare dorințele și acțiunile cu standardele etice și morale, cu regulile de conduită acceptate.

Conversație „Orașul în care locuiesc”.Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre obiectivele turistice ale orașului lor iubit; învață să recunoști locurile protejate în fotografii și să le numești. Dezvoltați un discurs coerent, imaginația, capacitatea de a selecta adjective, de a coordona cuvintele în propoziții.

Convorbire despre drepturile copilului „Numele, patronimul și prenume”. Ţintă:spuneți copiilor de ce este important să le cunoașteți drepturile și responsabilitățile, că o persoană primește la naștere un prenume, patronimic și de familie prin acordul părinților.

Conversație despre regulile de conduită la masă... Ţintă: Invitați copiii să-și amintească cele mai importante reguli de comportament la masă, să le înfățișeze cu ajutorul simbolurilor (mâncați fără grabă, mestecați bine mâncarea; amintiți-vă că toate necazurile apar din pricina grabei sau din cauza îngăduirii de sine; nu puteți vorbi; , râzi de mâncare; trebuie să faci curat după tine etc.). Învățați copiii să respecte regulile în timp ce mănâncă.

Conversație „Cine a construit grădinița”.Ţintă: Pentru a le oferi copiilor o idee despre importanța lucrătorilor în construcții, vorbiți despre diferite specialități în construcții, promovează respectul pentru profesia lor.

Conversație „Pâinea este capul tuturor”Ţintă: va consolida la copii cunoștințele despre pâine și despre munca oamenilor care cultivă pâine. Îmbogățiți vocabularul substantivelor, adjectivelor. Pentru a activa folosirea expresiilor figurate în vorbire („Lucrește prin sudoarea sprâncenei”, „Ce semeni, deci culegi”). Consolidați cunoștințele despre ceremoniile asociate cu recoltarea

octombrie

Conversație „Cum se pregătesc plantele pentru iarnă”Ţintă: să formeze idei primare despre semnele toamnei, caracterul ciclic al schimbărilor naturii, să învețe să observe și să generalizeze rezultatele observațiilor: prin modificări ale vremii, aspectul plantelor, să stabilească relația dintre natura vie și cea neînsuflețită.

Conversație „Găinile se numără toamna”Ţintă: explicați copiilor sensul expresiilor idiomatice. Să dezvolte sfera cognitivă a copiilor, să formeze capacitatea de a generaliza cunoștințele, de a evidenția asemănările și diferențele.

Conversația „Transport”Ţintă: învață copiii să numească corect tipurile de transport și piesele mașinii. Exercițiu de formare a verbelor și adjectivelor prefixate din substantive. Încurajați utilizarea comparațiilor, a definițiilor în vorbire.

FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. Conversație „Să salvăm casa de la foc”Ţintă : pentru a familiariza copiii cu regulile de siguranță la incendiu, pentru a spune cum este posibil acasă cu părinții să facă desene - „mementouri” despre ceea ce este necesar la plecare pentru a opri gazul, aparatele electrice, lumina.

Conversație „Vremea și sănătatea”Ţintă: pentru a rezuma și completa ideile copiilor despre particularitățile vremii de toamnă, despre ce riscuri pentru sănătate prezintă. Învățaîmbrăcați-vă pentru vreme, urmați regulile de siguranță de bază.

Conversație etică „Cearta proastă, dar deștept negociază”Ţintă: Ajutați copiii să înțeleagă că lupta poate duce la probleme. Cum poți evita o ceartă și ce modalități cunosc copiii pentru reconciliere. Învățați să respectați normele morale de comportament.

Conversație „Dacă familia este împreună, sufletul este la locul lor”Ţintă: de a forma o atitudine valorică faţă de familie ca bază morală a educaţiei. Sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre familie și în cadrul relațiilor familiale. Să formeze copiilor un sentiment de iubire și respect față de cei mai apropiați și dragi oameni - membrii familiei, mândrie de familie, spiritual - atitudine morală și sentiment de apartenență la casa și familia lor. Pentru a aprofunda cunoștințele despre regulile de conduită și normele relațiilor de familie, tradițiile familiale.

Conversație pe tema: „Cum mi-am petrecut weekendul?”Ţintă: să-și formeze capacitatea de a compune povești din experiență, transmitând evenimente cunoscute; cu ajutorul educatorului, construiți o poveste în conformitate cu cerințele pentru structura narațiunii intrigii (expunerea este o reprezentare a personajelor, timpul și locul acțiunii; intriga este cauza evenimentului, dezvoltarea eveniment, deznodământ).

Conversație cu copiii pe tema „Cel mai bun”. Ţintă:invitați copiii să spună de ce își iubesc mama, ce este ea, ajutați-i să înțeleagă că mama are nevoie de îngrijire, ajutor, trebuie protejată, încercați să nu se supere.

Conversație „Cum își dotau oamenii înainte casele”.Ţintă: pentru a extinde ideile copiilor despre viața strămoșilor noștri, modul lor de viață. Treziți interesul copiilor pentru istorie, moștenirea culturală a poporului lor, dezvoltați imaginația.

Convorbire pe tema „Obiectele și ocupațiile strămoșilor noștri”.Ţintă: extinde și sistematizează ideile copiilor despre obiceiurile strămoșilor noștri, tradițiile din țara natală. Ajută la înțelegerea semnificației diferitelor tradiții din trecut. Încurajează un sentiment de mândrie față de bogata moștenire a strămoșilor noștri.

Conversație pe OBZH „Când ești lăsat singur acasă”.Ţintă: discutați cu copiii ce reguli să urmați dacă copilul este lăsat singur acasă. Cereți să explicați ce reguli au încălcat copiii - personajele din basmul „Lupul și cei șapte copii”. Explicați cum să acționați într-o situație similară din viața reală.

Conversație „Cine se numește umil”Ţintă: aduceți diferite situații în atenția copiilor, discutați care dintre participanți se comportă modest și cine este sfidător. Învață să evaluezi comportamentul și consecințele acestuia.

Conversație „Lecția de prietenie”Ţintă: discutați cu copiii ce știu copiii despre prietenie, prieteni. Ce înseamnă să fii prieteni. Pentru a-și forma capacitatea de a evalua în mod rezonabil acțiunile lor și acțiunile prietenilor. Să actualizeze și să clarifice ideile copiilor despre prietenie, despre formele relațiilor în echipă. Invitați-i să-și amintească diferite situații și să califice acțiunile participanților lor drept prietenoase sau neprietenoase.

Conversație „Cum are familia noastră de grijă”Ţintă: invitați copiii să vorbească despre tradițiile familiei legate de un stil de viață sănătos, despre modul în care își îngrijesc sănătatea, despre cei dragi, membrii familiei. Contribuie la formarea unei atitudini conștiente față de sănătate.

Conversație „Dispoziție multicoloră”.Ţintă: să formeze la copii capacitatea de a acorda atenție acțiunilor, experiențelor, atitudinii față de ceilalți, de a preda cele mai simple tehnici de autoreglare a comportamentului și a dispoziției.

Discuție despre meciuri. Ţintă:Spuneți copiilor la ce sunt chibriturile, cum sunt aranjate, la ce sunt folosite. Discutați despre pericolele încercării de a le folosi singur

noiembrie

Conversație „Cum se pregătesc animalele pentru iarnă”Ţintă: să-și formeze idei despre schimbările sezoniere în viața animalelor și despre varietatea de opțiuni pentru pregătirea lor pentru iarnă; cultivați o atitudine grijulie față de păsările care ierna, dorința de a le hrăni; pentru a da primele idei despre adaptarea animalelor la schimbările naturii.

Conversație „Nu fi lacom”Ţintă: continuă să educi copiii să aibă o atitudine negativă față de lăcomie. Învață-i pe copii să vadă latura morală a acțiunilor, evenimentelor percepute, să le înțeleagă esența. Dați o idee despre latura morală a relațiilor umane, pe baza acțiunilor copiilor.

Conversație „Locuri frumoase ale orașului nostru”.Ţintă: consolidați ideile copiilor despre locurile emblematice ale orașului natal, învățați-i să le recunoască din fotografii. Dezvoltați interesul pentru orașul dvs. natal.

OBZH Conversație „Nu te juca cu focul!”Ţintă: explicați copiilor pericolul de a juca cu focul, spuneți despre regulile de comportament în caz de incendiu.

Conversație „Obișnuințe bune”.Ţintă: să formeze la copii o atitudine conștientă față de sănătatea lor, să consolideze ideile despre ce este util și ce este dăunător sănătății. Pentru a forma bazele competențelor de păstrare a sănătății: deținerea unor metode elementare de auto-îmbunătățire fizică, autoreglare emoțională și autocontrol, capacitatea de a aplica igiena personală insuflată, de a avea grijă de propria sănătate și siguranță.

Conversație „Sunt printre oameni”.Ţintă: Formarea competențelor socio-culturale la copii: posesia de cunoștințe și experiență în îndeplinirea unor roluri sociale tipice (fiu-fiică, frate-sora, nepot-nepoată, prieten-prieten); capacitatea de a acționa în situații cotidiene din sfera familiei și gospodăriei, într-un mod eficient
mi organizarea timpului liber. Determină-ți locul și rolul în lumea din jurul tău, în familie, în echipă.

Conversație „În cea de-a treizecea împărăție”Ţintă: să aducă în atenția copiilor fragmente din basme familiare, să învețe cum să evalueze acțiunile eroilor din basme folosind tehnica TRIZ „Bine - rău”, să învețe să le vadă ambiguitatea. Învață să exprimi simpatie, empatie pentru eroii basmelor, empatie în vorbire.

Conversație pe tema „Strada pe care locuiți”.Ţintă: trezesc copiilor dorința de a afla despre istoria străzilor pe care trăiesc, de a-și forma competențe informaționale (să învețe să lucreze cu diverse surse de informare, să caute și să selecteze informațiile necesare).

Convorbire pe tema „Stema orașului natal". Ţintă: Spuneți copiilor despre semnificația funcțională a stemei, dați o idee despre istoria acesteia, spuneți despre ceea ce este reprezentat pe stema orașului.

OBZH Conversație „Ce se poate întâmpla dacă îți ud picioarele pe stradă”.Ţintă: spuneți copiilor despre măsurile preventive pentru a ajuta la prevenirea diferitelor răceli la sfârșitul toamnei. Învață să alegi hainele și încălțămintea în funcție de vreme, respectă regulile de siguranță pe stradă.

Conversație „În lumea cuvintelor politicoase”.Ţintă: aduceți diferite situații în atenția copiilor, discutați ce cuvinte politicoase sunt potrivite și necesare în fiecare caz concret, care este sensul și scopul cuvintelor politicoase.

Conversație „Ce bine se poate face prietenilor”.Ţintă: Introduceți copiii în diferite situații, îmbogățiți experiența de a arăta o dispoziție prietenoasă. Stimulează dorința de a face lucruri bune pentru prieteni.

Conversație „Prietenul meu, iubita". Ţintă: să dezvolte vorbirea coerentă a copiilor, să formeze capacitatea de a construi propoziții corect din punct de vedere gramatical. Favorizați sentimente prietenoase.

Conversație „Grădinița – a doua casă”.Ţintă: invitați copiii să compare grădinița și acasă, să spună ce este în comun, care sunt diferențele. Povestește despre munca multor oameni care încearcă să facă grădinița confortabilă și șederea copiilor în ea confortabilă. Pentru a educa copiii să respecte tot ceea ce îi înconjoară în grădină.

fundamentele siguranței vieții Conversație „Ce le plac dinții?”Ţintă: învață copiii să aibă grijă de sănătatea dentară, discută ce este util și ce este dăunător dinților. Învață să-ți îngrijești corect dinții.

Conversație „Globul”.Ţintă: pentru a extinde ideile copiilor despre Patria noastră, despre locul ei pe planeta Pământ. Introduceți conceptele de Polul Nord și Sud, Arctic și Antarctic. Dezvolta curiozitatea.

Conversație etică „Meritele și demeritele mele”.Ţintă: să familiarizezi copiii cu conceptele de „demnitate” și „dezavantaj”, să le spui că, dacă vrei, poți depăși orice neajuns în tine. Împreună cu copiii, întocmește un tabel în care trebuie să notezi ce dorește fiecare copil să obțină sau ce să învețe. Opus oricărei dorințe de a pune un semn „-.”, care se poate transforma în curând într-un „+”.

Conversație „Kapitoshka”.Ţintă: actualizați ideile copiilor despre ciclul apei în natură, vorbiți despre modul în care acest proces are loc iarna. Dezvoltați un discurs coerent.

Conversație „Cea mai bună prietenă a mea este mama”Ţintă: să dezvolte vorbirea coerentă a copiilor, să formeze capacitatea de a construi propoziții corect din punct de vedere gramatical. Să stăpânească ideile inițiale de natură socială bazate pe formarea apartenenței familiale.

Conversație „Cum mă întâlnesc cu mama”Ţintă: activați cuvinte și expresii afectuoase în vorbirea copiilor, sugerați să vă amintiți cum s-au adresat personajele din diferite desene animate și basme. Discutați cum se schimbă starea de spirit a unei persoane atunci când folosiți cuvinte amabile.

Conversație etică „Iepurașul care a ajutat pe toată lumea”Ţintă: pentru a familiariza copiii cu un astfel de concept precum asistența reciprocă, cu ajutorul basmului lui E. Bekhlerov „Frunza de varză” pentru a explica copiilor că a-i ajuta pe ceilalți poate aduce bucurie celor care o oferă. Explicați că ajutorul real este altruist.

Conversație etică „Fii capabil să-i vezi pe cei care au nevoie de ajutor„Tintă: explicați copiilor că toți oamenii au nevoie de sprijin, dar nu toată lumea poate cere ajutor; este foarte important să observați persoana care are nevoie de ajutor și să o ajutați.

Conversație etică „Fapte bune”Ţintă: să dezvăluie sensul cuvântului „binevoință”, să vorbească despre necesitatea unei atitudini binevoitoare față de oamenii din jur, să explice copiilor că o faptă bună aduce bucurie celui care o face

decembrie

Conversație „Cum ți-ai petrecut weekendul?”Ţintă: învață-i pe copii să numească exact locul în care se află, dezvoltă capacitatea de a spune despre ceea ce au văzut folosind notații spațiale precise, activează reprezentări și vocabular.

Conversația „Iarnă” Scop: să consolideze cunoștințele despre anotimpuri (în special despre iarnă) și despre fenomenele naturale și schimbările conexe în viața oamenilor și animalelor.

Conversația OBZH „Întâlnire cu un străin pe stradă” Scop:educați copiii să fie atenți cu străinii, luați în considerare opțiuni de comportament în diverse situații, formulați reguli generale. Să formeze la copii prudență, prudență, să învețe să vadă potențialul pericol, să evite situațiile problematice.

Conversație etică „Adevărul este întotdeauna cunoscut”Ţintă: pentru a ajuta copiii să înțeleagă că orice neadevăr este întotdeauna dezvăluit, că persoana care a mințit se simte vinovat nu numai pentru fapta sa, ci și pentru că a spus o minciună. Ajută la stăpânirea unor concepte precum: „adevăr”, „onestitate” și contrariile lor: „neadevăr”, „necinste”, „minciună”, „înșelăciune”.

Conversație etică „Leneșul Fedorka are întotdeauna scuze”Ţintă: amintiți-vă împreună cu copiii de regulile care există în fiecare familie: să fim atenți unii cu alții, să ajutați rudele, să aveți grijă de ei, să îndepliniți cererile bătrânilor. Explicați esența proverbului. Vorbiți despre importanța muncii în viața unei persoane, despre utilitatea și semnificația acesteia.

OBZH Conversație „Cum să nu te îmbolnăvești iarna”Ţintă: actualizați ideile copiilor despre regulile de comportament sigur, păstrarea sănătății în timpul iernii. Să formeze o atitudine conștientă față de sănătate, să înveți să ai grijă de ea, să-ți formezi obiceiuri utile.

Conversație „Planeta noastră”.Ţintă: Introduceți copiilor numele diferitelor ecosisteme,clarificați conceptele: stepă, ocean, mare, lac, învățați să denumiți corect diversele obiecte ale naturii.

OBZH Conversație pe tema „Siguranța la utilizarea aparatelor electrice”.Ţintă: spuneți copiilor despre complexitatea dispozitivului și regulile de utilizare a aparatelor electrice, explicați de ce copiii nu ar trebui să pornească singuri unele aparate electrice (aragaz, fier de călcat, cuptor cu microunde etc.), de ce trebuie să căutați ajutor de la adulți.

Conversație pe tema „Dacă ești amabil”.Ţintă: pentru a forma la copii o idee de dreptate (într-un grup toți copiii sunt egali, trebuie să fiți capabil să distribuiți cu amabilitate jucării, roluri în jocuri, să respectați regulile jocului, să nu vă transferați responsabilitatea către un prieten), să învățați să acționează în diferite situații. Îmbogățiți experiențele pozitive de comunicare.

Conversație pe tema: „Băieți și fete”.Ţintă: invitați copiii să se împartă în două echipe - băieți și fete. Fiecare echipă trebuie să răspundă la întrebări similare: „Ce îți place să joci?”, „Ce feluri de mâncare îți plac?”, „Care personaje de desene animate și basme au devenit preferatele tale?” Discutați cu copiii care sunt asemănările și care sunt diferențele dintre preferințele băieților și fetelor, ce alte diferențe de gen sunt cunoscute copiilor.

Conversație OBZH „Costă sigură pentru pomul de Crăciun”Ţintă : să se familiarizeze cu tradițiile sărbătoririi Anului Nou la noi în țară. Formați o atitudine pozitivă față de familie și sărbătorile legale. Pentru a familiariza copiii cu ghirlande sigure, pentru a îmbogăți ideea \ u200b \ u200bpericolele pirotehnicii. Formează idei despre modalitățile sigure de comportament ale oamenilor.

Conversație „Poți fi prieteni?”Ţintă: de a forma competențe comunicative la copii: de a preda diverse moduri de interacțiune cu oamenii din jurul lor, de a conduce un dialog, de a stăpâni metode de activitate comună în grup, metode de acțiune în situații de comunicare, de a forma capacitatea de a căuta și găsi compromisuri. Îmbogățiți experiențele pozitive de comunicare.

Conversație pe tema „Familia mea”.Ţintă: pentru a aprofunda ideile copiilor despre relațiile de familie (frate, soră, unchi, mătușă, nepot, nepoată). Pentru a forma competențe socio-culturale: posesia de cunoștințe și experiență în îndeplinirea unor roluri sociale tipice; capacitatea de a acționa în situațiile cotidiene ale familiei și ale vieții cotidiene, de a-și determina locul și rolul în lumea din jurul lor, în familie, în echipă. Pentru a familiariza copiii cu normele și tradițiile culturale.

Conversație pe tema „Numele meu”.Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu istoria apariției numelor de oameni, pentru a spune cum sună numele oamenilor în diferite limbi, cum au tratat strămoșii noștri numele unei persoane. Spuneți despre conceptele de „patronimic” și „nume de familie”. Extindeți vocabularulcu, a se familiariza cu metodele de formare a cuvintelor.

Conversație „Hai să ne cunoaștem!”Ţintă: Învățați-i pe copii regulile comportamentului vorbirii în timpul întâlnirilor: actualizați și completați ideile copiilor, învățați-i să folosească diverse modele de comportament și structurile de vorbire corespunzătoare, îmbogățiți experiența de comunicare, dezvoltați un discurs coerent.

Conversație cu copiii pe tema „Ce se poate întâmpla dacă...” Scop: învățați copiii să prezică consecințele evenimentelor, să construiască raționament despre desfășurarea evenimentelor, pe baza cunoștințelor și experienței personale. (Ce se întâmplă dacă nu te speli pe dinți în fiecare zi, dacă îți ud picioarele afară?)

Conversație „Străzile orașului nostru”.Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu conceptele de „stradă”, „bandă”, „pătrat”, „pătrat”, cu străzile orașului natal. Pentru a forma o idee despre copii despre ei înșiși ca rezidenți ai unui anumit oraș (sat, sat, localitate). Pentru a stimula dragostea pentru orașul natal, dorința de a-l vedea frumos și curat.

Conversație pe tema „Moscova de Anul Nou”.Ţintă: spuneți copiilor că principalul brad de Crăciun al țării este în capitala Patriei noastre, spuneți despre evenimentele de Anul Nou organizate în mod tradițional la Moscova. Pentru a actualiza și completa ideile copiilor despre tradițiile de Anul Nou care sunt respectate în familia fiecăruia dintre copii.

Conversație - analiza situațiilor „Singur acasă”Ţintă: invitați copiii să ia în considerare imaginile intrigă, să compună povestiri pe baza acestora, să explice esența și motivele a ceea ce se întâmplă. Discutați situațiile relevante cu copiii. Învățați să identificați sursa pericolului, să determinați categoria unei situații periculoase, să alegeți un program de acțiune bazat pe modele de comportament stăpânite anterior.

Conversație „O vacanță în familia mea”Ţintă: invitați copiii să vorbească despre tradițiile și obiceiurile sărbătoririi sărbătorii în familia lor. Să aprofundeze ideile copiilor despre relațiile de familie, să-i familiarizeze cu normele și tradițiile culturale, să-și formeze competențe socio-culturale.

Conversație „Moș Crăciun vine la noi”Ţintă: să învețe copiii regulile comportamentului vorbirii în timp ce comunică cu bunicul Frost, să actualizeze abilitățile de comunicare ale copiilor, să învețe să folosească diverse modele de comportament și structurile de vorbire corespunzătoare. Îmbogățiți experiența de comunicare, dezvoltați un discurs coerent.

Conversația „Cine să fie”Ţintă: continua să introducă copiii în diverse profesii. Să sistematizeze și să consolideze ideile copiilor despre oameni de diferite profesii, calitățile lor de afaceri și profesionale și importanța muncii lor pentru societate.

Conversație „Lucrurile trebuie curățate - nu trebuie să le cauți„Țintă : să familiarizeze copiii cu regulile de atitudine atentă față de lucruri; reamintește-ți să-ți economisești timp. Să aducă în conștiința copiilor ideea că atitudinea față de oameni se manifestă prin atitudinea față de lucruri, muncă.

ianuarie

Conversație „Vom vizita”Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu regulile de comportament la o petrecere, oferiți-vă să ia în considerare diverse situații, discutați cum să procedați. Îmbogățiți experiențele de comunicare pozitive, extindeți ideile despre modelele de comportament în anumite situații.

Conversație OBZH - analiza situației „Dacă un străin sună la telefon”Ţintă: spuneți copiilor despre necesitatea de a fi atenți atunci când comunicați cu străinii, familiarizați-i cu regulile adecvate pentru siguranța personală. Să-i înveți pe copii să acționeze în diferite situații, ținând cont de aceste reguli, pentru a îmbogăți experiența comunicativă a copiilor.

Conversație „Dimineața de iarnă”Ţintă: să-i învețe pe copii, pe baza rezultatelor observației, să răspundă la întrebări, să activeze în vorbire concepte legate de fenomene naturale, obiecte naturale, acțiuni umane. Dezvoltați observația, vorbirea coerentă.

Conversație „Vremea în ianuarie”Ţintă: invitați copiii să descrie vremea și să răspundă la întrebările: „Este întotdeauna geroasă într-o zi însorită?” sau "Este mereu noros cand ninge?" Discutați cu copiii cum să le testați presupunerile. Dezvoltați observația, învățați să transmiteți ceea ce a văzut în vorbire, îmbogățiți vocabularul.

Conversație „Cum iernează animalele din pădure?”Ţintă: continuă să familiarizeze copiii cu animalele sălbatice, să-și îmbogățească ideile despre particularitățile vieții lor în timpul iernii. Spuneți despre cum își încălzesc casele pentru iarnă, despre cum obțin mâncare în sezonul rece și se pregătesc pentru hibernare.

Conversație cu copiii pe tema „Familia noastră prietenoasă”Ţintă: invitați copiii să povestească despre familiile lor, despre relațiile de familie, despre vacanțele lor preferate. Încurajează dragostea și respectul pentru cei dragi.

Conversație etică „Atitudinea mea față de ceilalți oameni". Ţintă: învață copiii să aleagă linia corectă de comportament în raport cu oamenii în diferite situații, arată prin exemple că același model de comportament într-un caz va fi ideal, iar în altul - inacceptabil.

Conversație „Inima noastră este de la o cameră!”Ţintă: Să familiarizeze copiii cu scopul și munca inimii, cu regulile elementare care le permit să întărească și să protejeze inima.

Conversație „Toate răsucitoarele de limbă nu pot fi pronunțate”.Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu tipurile de artă populară orală: proverbe, răsucitori de limbi și zicători; acordați atenție capacității poporului rus de a observa și de a exprima cu acuratețe și viu în cuvinte ceea ce a fost observat. Pentru a stimula interesul pentru creativitatea poporului rus.

Discuție etică „Cum să manevrezi o carte”Ţintă: invitați copiii să spună ce se poate întâmpla cu o carte dacă nu este manipulată neglijent, bazându-se pe experiența lor într-un atelier de reparații de cărți. Organizați un concurs de desen pe tema „Ilustrații pentru basmele preferate”.

Conversație „Știm cu toții, putem face totul”.Ţintă: învață copiii să formuleze reguli de comportament în anumite situații, analizează propriile acțiuni pentru respectarea regulilor acceptate, explică gândurile și concluziile lor.

Conversație „Ce faptă bună am făcut?”Ţintă: să ia în considerare împreună cu copiii diverse situații care au avut loc în viața grupului, să-i invite pe copii să numească faptele bune pe care le-au făcut. Învață copiii să găsească un loc pentru faptele bune, să fie mândri de ele.

FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. Conversație „Semnale de trafic”.Ţintă: Discutați cu copiii la ce folosește semaforul, de ce trebuie să traversați drumul doar la semafor verde. Invitați copiii să ia în considerare diverse situații și să răspundă la întrebarea „Ce se poate întâmpla dacă în această situație” nu ascultați „semaforul?”

Conversație „De ce avem nevoie de reguli?”Ţintă: aduceți diferite situații în atenția copiilor, discutați despre regulile care trebuie respectate. Oferă-ți să-ți imaginezi ce se va întâmpla dacă fiecare nu acționează conform regulilor, ci așa cum dorește. Ajută la tragerea de concluzii despre ce sunt regulile.

Conversație „Cuvinte magice”.Ţintă: Invitați copiii să aleagă cuvintele politicoase - „magice” necesare în diferite situații. Îmbogățiți vocabularul, străduiți-vă să fiți politicos.

Conversație „Visul meu”.Ţintă: dezvolta la copii imaginatia creativa, fantezia, gandirea logica, vorbirea coerenta.

Conversație etică „Puterea nu este corectă”.Ţintă: invitați copiii să ia în considerare diverse situații din viața grupului, din desenele animate și basme preferate. Să învețe să evidențieze acțiunile comise dintr-o poziție de forță, fără a ține cont de interesele celeilalte părți, să arate consecințele negative ale acestor acțiuni.

Conversație „Accidental și intenționat”.Ţintă: Învață-i pe copii că există motive în spatele diferitelor acțiuni. Arată, cu exemple, cât de bune motivele fac uneori lucruri care par rele altora și invers. Să înveți să vezi nu numai un act, ci și ceea ce l-a cauzat.

Conversație „Animale din apropierea noastră”Ţintă: să atragă atenția copiilor asupra faptului că alături de ei trăiesc ființe vii care necesită atenție și îngrijire, să dea o idee că fiecare animal este adaptat la anumite condiții de viață și hrană. Pentru a promova o atitudine grijulie, respectuoasă față de natură, un simț al responsabilității față de ea

februarie

Conversație „Condițiile meteo în februarie”Ţintă: pentru a familiariza copiii cu particularitățile condițiilor meteorologice din februarie, cu fenomenele naturale caracteristice acestei luni (viscol, gheață, formarea de țurțuri, „capete” masive de zăpadă pe acoperișuri). Să se familiarizeze cu situațiile periculoase care pot apărea în aceste condiții meteorologice, să învețe să identifice sursa pericolului, să-l evite.

Conversația „Atenție, gheață” Scop:să familiarizeze copiii cu regulile de bază ale mișcării pe suprafețe alunecoase, să-și formeze deprinderile unei atitudini atente și prudente față de sănătatea lor. Fă-ți o idee despre situațiile potențial periculoase pentru o persoană, învață să le eviți.

Conversație „Produse de igienă orală”Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu produsele de igienă orală, vorbiți despre scopul unor astfel de produse, cum ar fi ața dentară, periuța de limbă, periuța de dinți, pastă, apă de gură. Pentru a forma o atitudine conștientă față de sănătate, dorința de a vă îngriji corect dinții.

Conversație „Beneficiile și daunele gumei de mestecat”Ţintă: să familiarizeze copiii cu proprietățile utile și nocive ale gumei de mestecat, să vorbească despre situații de viață în care folosirea gumei de mestecat sub supravegherea adulților este benefică. Consolidarea cunoștințelor despre produsele de igienă.

OBZH Conversație „Străin” Scop: învață-i pe copii să acționeze corect în diverse situații, să găsească în mod independent soluții, să-și exprime cu acuratețe gândurile. Să înveți să aplici regulile de comportament în siguranță învățate anterior, să urmezi regulile de conduită atunci când comunici cu un străin.

Conversația OBZH „În spatele unei uși închise”Ţintă: în timpul discuției, conduceți copiii la formularea regulilor de comportament dacă sunt singuri acasă (sub nicio formă nu trebuie să deschideți ușa străinilor, nu trebuie să lăsați ușa deschisă...). Pentru a dezvolta abilități de comportament sigur în diferite situații.

Conversație „Solicitare politicoasă”Ţintă: pentru a familiariza copiii cu structurile de vorbire ale unei cereri adresate diverselor persoane (un străin mai în vârstă, o persoană dragă mai în vârstă, un egal). Învață să alegi opțiunile adecvate pentru exprimarea unei cereri în diferite situații.

Conversație „Pădurile Rusiei”.Ţintă: să extindă ideile copiilor despre tipurile de păduri (foioase: mesteacăn, stejar; conifere: pădure de pini, pădure de molizi; păduri mixte). Învață să denumești pădurea după speciile de plante predominante, să te prezinte locuitorilor diferitelor păduri.

OBZH Conversație „Pericolul de a vorbi la masă”.Ţintă: pentru a familiariza copiii cu scopul, structura și funcționarea sistemului digestiv, spuneți de ce o persoană mănâncă. Învățați copiii să aibă grijă de sănătatea lor, să respecte regulile de etichetă și siguranță la masă.

Conversație pe tema „Păpușile rusești de cuibărit”Ţintă: pentru a intensifica interesul copiilor pentru viața strămoșilor lor, produsele artei populare aplicate și folclorul din Rusia. Pentru a face cunoștință cu arta populară orală dedicată păpușii rusești.

Conversație „Lumea adulților”Ţintă: să extindă ideile copiilor despre varietatea rolurilor adulților în societate, să învețe cum să „proceze” diverse roluri, să identifice calitățile personale care sunt necesare performanței lor.

Conversație „Hai să suportăm„Tintă: Să dezvolte la copii capacitatea de a înțelege pe ceilalți oameni, de a învăța să vadă motivele, să nu fie jignit de fleacuri. Încurajează liniștea, receptivitatea.

Conversatie "Iarna - iarna - iarna!"Ţintă: să arate copiilor, folosind exemple de lucrări ale poeților ruși, slăvind iarna, frumusețea și măreția iernii rusești. Cultivați interesul pentru poezie.

Conversație despre cultura comportamentului „Comportament în transportul public”Ţintă: Spuneți copiilor cum să se comporte în transportul public, luați în considerare diverse situații, comparați conformitatea comportamentului participanților cu regulile; învață să aleagă modele de comportament bun.

Conversație „Ziua Apărătorului Patriei”Ţintă: actualizează, sistematizează și completează cunoștințele copiilor despre modul în care animalele se adaptează la condițiile nefavorabile de viață pe timp de iarnă. Oferiți-vă să luați în considerare pisica, analizați comportamentul ei iarna și în alte perioade ale anului, trageți concluziile adecvate.

Conversație „Despre conformitate”Ţintă: luați în considerare diferite situații cu copiii. Discutați ce calități manifestă participanții lor (respect reciproc, bunătate, asistență reciprocă, compasiune, milă, empatie). Ajutați copiii să înțeleagă de ce este important să puteți ceda.

Conversație „Casa în care locuiești„Tintă: Să actualizeze și să completeze cunoștințele copiilor despre regulile de comportament la intrare, în casă, în curte. Să promoveze o atitudine respectuoasă față de munca adulților, dorința de a menține ordinea acolo unde locuiesc copiii.

Conversație „Carnaval larg”Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu tradițiile rusești de ospitalitate, cu sărbătoarea Maslenița, cu ritualurile sale caracteristice. Treziți interesul pentru istoria poporului rus.

Conversație despre cadoul de ziua de naștereŢintă: învățați copiii să navigheze atunci când aleg un cadou pentru interesele persoanei căreia i se adresează, discutați despre cum să aflați despre interesele unui prieten.

Conversație „Cuvinte amabile”Ţintă: învață-i pe copii să folosească cuvinte „magice” bune în vorbire, să ia în considerare diverse situații în care este nevoie de ei. Discutați cum se schimbă atitudinile față de persoana care folosește aceste cuvinte.

Conversație „O minte sănătoasă într-un corp sănătos”Ţintă: să extindă ideile copiilor despre componentele unui stil de viață sănătos; nutriție adecvată, mișcare, întărire.

Conversație „Frumoasă, dar periculoasă”Ţintă: pentru a completa cunoștințele copiilor despre formarea țurțurilor, pentru a clarifica ce factori naturali contribuie la apariția lor. Descrieți ce semne de siguranță sunt instalate în locurile în care țurțurile se pot prăbuși.

Conversație „Iarna a trăit într-o colibă ​​lângă pădure de la margine”Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre semnele caracteristice ale iernii, despre viața animalelor în timpul iernii, despre semnele populare. Să intensifice utilizarea adjectivelor, a cuvintelor figurate și a expresiilor în vorbirea copiilor. Pentru a aduce la copii o atitudine respectuoasă.

Martie

Conversația „Primăvara” Scop: consolidarea cunoștințelor despre semnele primăverii. Exercițiu de utilizare a cuvintelor care denotă semne, acțiuni ale obiectelor și fenomene. Dezvoltați gândirea imaginativă, imaginația copiilor. Cultivați interesul pentru fenomenele naturale.

Conversație etică „Conversație cu cei mai tineri” Scop:să formeze copiilor deprinderi de comportament cultural atunci când comunică cu bebelușii, să-i învețe să înțeleagă caracteristicile de vârstă ale copiilor mai mici, să construiască relații corecte cu aceștia, să joace rolul bătrânilor, să își asume responsabilitatea.

Conversație „Rusia este patria noastră”Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre natură, despre costumul național rusesc, despre basmele populare rusești, versurile de creșă. Pentru a educa copiii să-și iubească patria, să provoace admirație pentru frumusețea naturii rusești, creativitatea poporului rus.

Conversație despre etica și cultura comportamentului pe tema „Pâine”Ţintă: actualizați și completați ideile copiilor despre cum se cultivă pâinea, despre munca cultivatorilor de cereale. Pentru a insufla copiilor respectul pentru pâinea și munca acestor oameni.

Conversația „Orașul meu”Ţintă: actualizați și completați cunoștințele copiilor despre istoria nașterii orașului natal, evenimente importante și compatrioți celebri. Promovează un sentiment de mândrie în orașul tău și responsabilitatea pentru viitorul său.

Conversație „Cum o ajut pe mama”Ţintă: discutați cu copiii de ce este important să ajutați bătrânii, învățați-i să vorbească despre responsabilitățile lor. Dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți vocabularul. Să promoveze respectul pentru munca adulților, să încurajeze independența.

Conversație „Mamele noastre”Ţintă: discutați cu copiii cine sunt mamele lor de profesie, formați idei despre rolurile sociale îndeplinite de fiecare persoană. A învăța să scrii o nuvelă este o ghicitoare despre profesie. Dezvoltați fantezia, imaginația verbală.

Conversația „Maslenița”Ţintă: pentru a forma copiilor o idee despre una dintre cele mai vesele sărbători populare, despre cum au petrecut săptămâna Maslenița. Pentru a vă familiariza cu ritualurile, cu simbolurile sărbătorii, spuneți despre scopul cântecelor, cântărilor, propozițiilor. Pentru a stimula interesul pentru tradițiile și obiceiurile poporului rus.

Conversație „Concursul în familie”Ţintă: invitați copiii să-și invite membrii familiei să participe la concursul pentru cea mai bună rețetă de clătite și cea mai interesantă „Săptămâna clătite”. Discutați ce este necesar pentru a participa la concurs. Să insufle copiilor un interes pentru tradițiile familiei, să contribuie la formarea unor relații productive copil-parental.

Conversație „Sămânță – răsad – roșie” poartă: să consolideze cunoștințele copiilor despre cum să cultive o plantă din semințe, să clarifice ideile despre legume și semințele acestora (rosii și castraveți). Pentru a vă familiariza cu metodele de plantare a semințelor, spuneți cum să creșteți răsadurile.

Conversație „Ziua poeziei” Scop: a povesti copiii că Ziua Mondială a Poeziei este sărbătorită în martie, invitați-i să-și amintească și să spună poezii care le plac fiecăruia dintre copii. Continuați să explicați trăsăturile de gen ale poeziei pe baza lucrărilor citite. Citiți pasaje cu cele mai vii, descrieri memorabile, comparații, epitete, învățați să ascultați cu atenție ritmul și melodia textului poetic.

Conversație etică „Ajută un prieten peste tot, nu-l lăsa nicăieri”Ţintă: continuă să dezvolte limbajul figurat. Dezvoltați imaginația creativă. Încurajează un sentiment de prietenie, de asistență reciprocă.

Conversație pe tema „De modă veche”Ţintă: să-i învățăm pe copii să compare cum arătau colțurile orașului, diverse obiecte în trecut și astăzi, să-i învățăm să folosească în vorbire nume istorice, să activăm și să completeze ideile copiilor despre viața strămoșilor noștri.

Conversație pe tema „Bibliotecă”Ţintă: spuneți copiilor cum sunt create cărțile și de către cine, continuați să le prezentați activitatea bibliotecii. Pentru a stimula respectul pentru munca adulților, pentru a activa vocabularul.

Conversație „Pâinea este capul tuturor”Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu diverse profesii, vorbește despre profesia de cultivator de cereale, importanța ei. Să dezvolte interesul pentru diverse profesii, să promoveze respectul față de muncitorii, o atitudine atentă față de pâine.

Conversație „Bouncer – cine este acesta?”Ţintă: învață-i pe copii să deosebească între lăudăroși și glumă, exagerare, să vadă negativul în lăudare. Oferiți-vă să luați în considerare diverse situații, pentru a vedea cum percep ceilalți lăudăroșia, cum se raportează la lăudăroși.

Conversație „Apa vrăjitoare”Ţintă: Invitați copiii să povestească despre sensul apei în viața noastră, să generalizeze, să concretizeze și să completeze răspunsurile copiilor. Spune unde și sub ce formă există apa.

Conversație „Capitala noastră”Ţintă: actualizați, clarificați și completați cunoștințele copiilor despre Moscova. Învață să vorbești despre locuri istorice familiare, monumente și alte atracții.

Conversația „Drepturile mele”Ţintă: actualizează și completează cunoștințele dobândite anterior ale copiilor despre drepturile copilului. Formează idei în raport cu dorințe, nevoi și drepturile omului.

Aprilie

Conversația „Ziua zâmbetului”Ţintă: spuneți copiilor despre sărbătoarea, care se sărbătorește pe 1 aprilie, despre rolul umorului, al bunei dispoziții în viața oamenilor. Discutați de ce starea de spirit a unei persoane se schimbă, cum să o îmbunătățiți. Dezvoltați simțul umorului, abilitățile de comunicare.

Cunoștință cu arta: conversație „Jucărie Bogorodskaya”Ţintă: Pentru a generaliza cunoștințele copiilor despre jucăriile din lut - Dymkovo și Filimonovs; să se familiarizeze cu istoria meșteșugului Bogorodsk; aprofundarea cunoştinţelor de artă populară.

OBZH Conversație „Adresa de domiciliu”Ţintă: aflați dacă toți copiii își amintesc adresa de acasă; discutați de ce este important să vă cunoașteți adresa, în ce situații poate fi utilă. Spuneți cum să evitați situațiile neplăcute, cum să acționați dacă sunteți pierdut.

Conversație „Puterea nu este corectă”Ţintă: Invitați copiii să ia în considerare diverse situații, ale căror personaje acționează dintr-o poziție de forță, să-și evalueze acțiunile, să sugereze ce simt alți oameni în aceste situații, ce cred ei despre cei care rezolvă problemele cu forța. Să învețe o atitudine sensibilă, binevoitoare față de tovarăși, să încurajeze acțiunile morale.

Conversație „Călătorește în țara semnelor rutiere”Ţintă: să-i învețe pe copii să folosească în joc cunoștințele lor despre regulile de circulație și pietoni de pe străzile orașului, despre indicatoarele rutiere, să sistematizeze ideile copiilor pe această temă. Pentru a dezvolta atenția, percepția vizuală, pentru a forma capacitatea de a compara.

Conversație etică „Relația mea cu alți oameni”Ţintă: luați în considerare diverse situații cu copiii, învățați-i să aleagă linia corectă de comportament, exprimați-și cu tact gândurile și sentimentele.

Conversație „Cine mă va lăuda?”Ţintă: să-i învețe pe copii să vadă în înfățișarea exterioară o reflectare a stării interne a unei persoane, să se lase ghidat de aceasta atunci când construiește interacțiunea. Învață să folosești cuvinte politicoase potrivite pentru situație.

Conversație „Poți fi prieteni?” Ţintă:pentru a le prezenta copiilor zicale despre prietenie și prieteni, care ne îndeamnă să fim toleranți cu oamenii, să arătăm condescendență față de neajunsurile mărunte ale prietenilor, dar să nu recunoaștem prietenii pe cei care fac fapte rele.

Conversație „Cum dragostea celor dragi îi ajută pe bebeluși să crească”Ţintă: ajuta copiii să înțeleagă sensul iubirii pentru viața familiei, pentru fiecare dintre membrii acesteia; să învețe să distingem calități precum dragostea, respectul, prietenia.

Conversația „Sunt curajos”Ţintă: invitați copiii să vorbească despre ceea ce îl îngrijorează pe fiecare dintre copii, pentru a arăta că există o cale de ieșire din orice situație. Împreună cu copiii, luați în considerare diverse situații problematice, găsiți opțiuni pentru a scăpa de ele, ajutați la stăpânirea structurilor adecvate de vorbire. Pentru a forma copiilor un sentiment de securitate, încredere în sine.

Conversație despre animale. Ţintă:vorbiți cu copiii despre animale, vorbiți despre obiceiurile lor, atitudinea față de om, rolul omului în viața lui. Hrănește sentimentulcompasiune pentru animalele fără adăpost, învață să arăți o atitudine bună față de ele.

Conversația „Cum respirăm”Ţintă: pentru a familiariza copiii cu structura sistemului respirator, activitatea plămânilor, spuneți ce rol joacă nasul pentru respirație. Învățați copiii să aibă grijă de sănătatea sistemului respirator.

Conversație „Arta Țării Native”Ţintă: de a familiariza copiii cu picturi ale artiștilor contemporani; învață să numești locuri familiare, monumente, străzi ale orașului. Pentru a formainteres pentru arta inventiva, invata sa perceapa continutul operelor.

Conversație OBZH „Învățați să respectați regulile de drum”Ţintă: Discutați cu copiii de ce este nevoie de un semafor sau de un semn de trecere pentru pietoni, oferiți-vă să explicați de ce este necesar să respectați cu strictețe regulile, traversați drumul în locurile desemnate.

Conversație „Cine este arhitect?”Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu profesia de arhitect, spuneți despre semnificația muncii sale, despre instrumentele muncii. Stimulați interesul și respectul pentru profesie.

Conversație „Mâncărurile mele preferate”Ţintă: ajutați copiii să scrie o poveste despre preferințele lor alimentare, să povestească despre felurile lor preferate. Să învețe să folosească conceptele legate de timpul zilei în vorbire, să facă distincția între felurile de mâncare servite în mod tradițional la micul dejun, prânz și cină.

Conversația „Cel mai îndrăzneț”Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu viața primului cosmonaut al planetei, să-și formeze dorința de a fi ca un erou, să cultive dăruirea și perseverența în atingerea obiectivelor. Invitați copiii să vorbească despre ce calități în caracterul astronauților le plac, ce vor să devină.

Conversație OBZH „Siguranța la corpurile de apă”Ţintă: pentru a familiariza copiii cu fenomene precum deriva de gheață, inundarea râurilor, pentru a învăța să vadă frumusețea fenomenelor naturale și puterea lor distructivă. Pentru a dezvolta capacitatea de a evita situațiile periculoase. Pentru a actualiza și completa cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în apropierea corpurilor de apă.

Conversație „Ai grijă de plante”Ţintă: spuneți copiilor despre plante rare, despre motivele care au dus la apariția speciilor pe cale de dispariție. Promovează o atitudine respectuoasă, învață să vezi consecințele acțiunilor iresponsabile.

Conversația OBZH „Pe drum” Scop:să formeze la copii idei despre situații periculoase pentru o persoană și modalități de comportament în ei. Învață să stabilești o relație cauză-efect între propria siguranță și cunoștințele și aplicarea regulilor de circulație. Contribuie la îmbunătățirea vorbirii dialogice, stimulează participarea la conversație.

Mai

Conversația „Învățați să arătați bunăvoință”Ţintă: luați în considerare diverse situații cu copiii, discutați cum vă puteți arăta afecțiunea pentru o persoană în fiecare dintre ei. Contribuie la îmbogățirea experienței de comunicare, la dezvoltarea diferitelor modele de comportament de către copii. Încurajează dorința de a fi prietenos cu oamenii; învață să-ți exprimi corect starea emoțională în comportament.

Conversație „Cine a făcut cartea?”Ţintă: de a forma copiilor un interes pentru munca persoanelor implicate în realizarea cărții, idei despre munca lor. Încurajați oamenii să trateze cărțile cu grijă.

OBZH Conversație „Sunt pe stradă”Ţintă: continuă să familiarizeze copiii cu regulile de comportament în locurile publice, să se ofere să ia în considerare diverse situații, să discute cum să acționeze în fiecare dintre ele, să promoveze dezvoltarea unor modele de comportament adecvate de către copii.

Conversație „Râul pământului nostru”Ţintă: invitați copiii să povestească despre râurile pe care le cunosc, să se uite la materiale foto și video dedicate râurilor din țara lor natală. Descrieți râurile, spuneți care este semnificația lor în viața și activitățile economice ale oamenilor.

Conversație „Cum să faci față încăpățânării din tine?" Ţintă: discutați cu copiii diferențele dintre a fi ferm într-o problemă, a-și putea apăra opinia și a fi încăpățânat. Explicați de ce încăpățânarea este o trăsătură proastă de caracter. Să formeze la copii abilități de autoreglare și control al comportamentului.

Conversație „Ziua Victoriei”Ţintă: să le spun copiilor despre Marele Război Patriotic, despre costul victoriei asupra fascismului. Încurajează respectul și sentimentul de recunoștință pentru toți cei care au apărat Patria Mamă.

Conversație „Ce este eroismul?”Ţintă: de a forma idei copiilor despre cele mai bune calități ale unei persoane, de a vorbi despre eroism, de a trezi dorința de a imita eroi. Să crească la copii o atitudine pozitivă emoțional, eficientă față de soldați.

Conversație „Facem parte din natură”Ţintă: să formeze la copii competențe de științe naturale și de salvare a sănătății: să extindă experiența de orientare și activități de mediu în mediul natural, (în pădure, în câmp, pe corpuri de apă etc.).

Conversație „Marele Război Patriotic”Ţintă: continuă să familiarizeze copiii cu evenimentele istorice, să promoveze respectul pentru oamenii care și-au apărat patria.

Conversație etică „Comportamentul la masă”Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu regulile de etichetă, modelele de comportament și structurile de vorbire ale unei expresii politicoase de invitație, recunoștință, scuze. Promovați dezvoltarea tiparelor de comportament la masă, îmbogățiți experiența comunicativă a copiilor.

Conversație „Mi-a sunat telefonul„Tintă: învață copiii să respecte eticheta de vorbire atunci când vorbesc la telefon; ajutați-i să stăpânească modelele de comportament în diverse situații și structurile de vorbire corespunzătoare.

Conversația „Empatizez” Scop:să-i învețe pe copii să fie atenți unii la alții, să înțeleagă starea de spirit și starea emoțională a camarazilor, să exprime empatie, simpatie, să ofere tot ajutorul posibil.

Conversație „Cuvântul „Bună ziua”Ţintă: luați în considerare diferite situații cu copiii, discutați ce cuvinte de salut sunt potrivite pentru fiecare dintre ei. Ajută la stăpânirea diferitelor comportamente și construcții de vorbire folosite la întâlnirea cu persoane de diferite vârste, rude, cunoștințe și străini. Îmbogățiți vocabularul și experiența de comunicare a copiilor.

Conversație OBZH „Siguranța în pădure”Ţintă: pentru a familiariza copiii cu regulile de comportament în pădure, a le discuta, a explica sensul. Invitați copiii să spună ce se va întâmpla dacă aceasta sau acea regulă este încălcată.

Conversație „Chibriturile nu sunt o jucărie”Ţintă: discutați cu copiii de ce în niciun caz nu trebuie să luați chibrituri, încercați să le aprindeți. Luați în considerare mai multe situații problematice cauzate de utilizarea chibriturilor de către copii. Explicați cum să procedați în caz de incendiu.

Conversație „Dinții și îngrijirea lor”Ţintă: spuneți copiilor cum „funcționează” dinții, de ce este foarte important să mestecați bine alimentele. Invitați copiii să spună cum să-și îngrijească dinții, să sintetizeze și să completeze răspunsurile copiilor, să vorbească despre problemele care pot apărea dacă sunt încălcate regulile de îngrijire a dinților și a cavității bucale.

Conversația „Numele noastre”Ţintă: Învățați copiii despre semnificația diferitelor nume. Oferiți-vă să spuneți cum rudele îi spun cu afecțiune pe copii acasă, învățați-i să-și spună unii pe alții pe nume, discutați cum vă puteți arăta afecțiunea față de o persoană într-o conversație. Încurajați dorința de a arăta prietenie față de oameni, învățați să exprimați o stare emoțională în comportament.

Conversație „Istoria serviciului de pompieri din Rusia”Ţintă: pentru a familiariza copiii cu istoria apariției serviciului de pompieri, pentru a stimula interesul și respectul pentru profesia de pompier. Continuați să vă formați idei despre rolul muncii în viața oamenilor.

Salutări de dimineață ConversațieŢintă: amintiți-le copiilor de necesitatea de a saluta adulții, colegii, preșcolarii mai mici, spuneți despre regulile de etichetă asociate cu salutul. Să elaboreze modele de comportament în diverse situații, să învețe să folosească construcțiile adecvate ale vorbirii.

Conversație „Cine ajută animalele?”Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu diferite profesii: medic veterinar, clinici în care oferă asistență animalelor. Invitați copiii să compună povești din experiențele personale despre modul în care medicii veterinari tratează animalele.

Conversația OBZH „Tu și apa”Ţintă: actualizați și sistematizați ideile copiilor despre regulile de comportament în apropiere și în apă, introduceți-i în situații potențial periculoase, modalități de a le evita și de a le depăși. Facilitează învățarea despre comportamentul sigur.

În dezvoltarea vorbirii coerente, conceptele de vorbire „dialogică” și „monolog” sunt centrale. În primul rând, la dialog iau parte două persoane care se înțeleg, iar monologul se adresează cel mai adesea unui număr de persoane, ceea ce obligă vorbitorul să recurgă la limbajul literar.

Acest fenomen se observă și la vârsta preșcolară. Dacă copiii vorbesc între ei, în observațiile lor se aud contracții, diverse abateri de la norme, folosirea cuvintelor colocviale (colocviale). Și când aceiași copii vorbesc (descrie, motivează) în fața unui grup de colegi, ei încearcă să folosească limbajul literar. Copilul învață caracterul arbitrar al rostirii sale, iar în procesul dialogului își dezvoltă o capacitate importantă de a urma logica poveștii sale. Este necesar să acordăm mai multă atenție acestui lucru tocmai la vârsta preșcolară. La copiii mici, dialogul precede monologul; în același timp, dialogul este de o importanță socială capitală pentru copil. Abilitățile de monolog se formează foarte târziu. Mulți cercetători subliniază rolul principal al dialogului în discursul monolog. Cel mai important lucru este să înțelegem importanța predării corecte a vorbirii dialogice la o vârstă foarte fragedă, deoarece aici are loc apariția și dezvoltarea vorbirii monolog.

După cum știți, forma principală a existenței limbajului este vorbirea orală. Limba literară rusă are două forme principale de existență: orală și scrisă. La vârsta preșcolară, dezvoltarea vorbirii orale este considerată una dintre cele mai importante sarcini pentru dezvoltarea în continuare a vorbirii scrise.

Mulți cercetători observă că există multe în comun între vorbirea orală și cea scrisă: ambele forme sunt un mijloc de comunicare și, pentru ambele, este nevoie de vocabular și, în plus, este necesar să se aplice o varietate de moduri de conectare a cuvintelor. în cadrul unei propoziţii şi metode de conexiuni între propoziţii. Psihologii explică această legătură dintre vorbirea orală și cea scrisă prin faptul că ambele forme se bazează pe vorbirea interioară, în care se formează gândirea. Evidențierea trăsăturilor vorbirii orale, care, jucând un mare rol independent, reprezintă fundamentul dezvoltării ulterioare a vorbirii scrise. Pe baza vorbirii orale se asimilează bogăția lexicală a limbii; este principiul fundamental al sintaxei vorbirii scrise.

Deținerea unui discurs monolog coerent este una dintre sarcinile centrale ale dezvoltării vorbirii la preșcolari. Soluția sa de succes depinde de multe condiții (mediul vorbirii, mediul social, bunăstarea familiei, trăsăturile de personalitate individuale, activitatea cognitivă a copilului etc.), care trebuie și pot fi luate în considerare în procesul de educare a vorbirii intenționate.

În copilăria preșcolară, copilul stăpânește în primul rând vorbirea dialogică, care are propriile caracteristici specifice, manifestată prin utilizarea unor mijloace lingvistice acceptabile în vorbirea colocvială, dar inacceptabile în construirea unui monolog.

Forma dialogică a vorbirii, care este forma primară, naturală, a comunicării lingvistice, constă în schimbul de afirmații, care se caracterizează printr-o întrebare, răspuns, completări, explicații, obiecții, remarci. În acest caz, expresiile faciale, gesturile, intonația joacă un rol deosebit, care pot schimba sensul unui cuvânt. De asemenea, este important să se țină cont de condițiile, formele și scopurile comunicării vorbirii.

Dialogul nu este doar o formă de vorbire, este și un „tip de comportament uman” (LP Yakubinsky). Ca formă de interacțiune a vorbirii cu alte persoane, se supune anumitor reguli de conduită care s-au dezvoltat în societate. Aceste reguli determină comportamentul oamenilor în dialog, reglementează interacțiunea lor verbală. Un dialog se caracterizează printr-o schimbare a declarațiilor (remarcilor) a doi sau mai multor vorbitori (polilogi) pe un subiect legat de o situație. Dialogul prezintă tot felul de propoziții declarative, motivante (cerere, cerere), interogative cu complexitate sintactică minimă, folosind particule. Mijloacele lingvistice sunt sporite de gesturi, expresii faciale. Dezvăluirea capacității de a construi un dialog (a întreba, a răspunde, a explica, a întreba, a da un răspuns) arată dacă copilul poate folosi o varietate de mijloace de limbaj în conformitate cu situația.

În dialog se dezvoltă capacitatea de a asculta interlocutorul, de a pune o întrebare, de a răspunde, în funcție de context. Toate aceste abilități și abilități sunt necesare pentru dezvoltarea vorbirii monolog la copii. Capacitatea copilului de a comunica cu un adult și cu un egal este importantă pentru caracterizarea abilităților sale de comunicare. Adulții (educatorii, asistenții lor) încurajează declarațiile proactive ale copiilor (o întrebare, o cerere de a arăta, de a numi, de a explica, de a oferi orice jucărie le place), de a-i asculta cu atenție, de a răspunde, de a îndeplini cererea. Orice afirmație proactivă a copilului arată orientarea sa comunicativă și poate fi apreciată de adulți ca un fapt pozitiv în dorința copilului de a comunica.

Desfășurarea unui dialog se caracterizează prin implementarea unor reguli precum:

Respectarea ordinii în conversație;

Necesitatea de a asculta interlocutorul fără a întrerupe;

Menține un subiect comun de conversație.

Deoarece gesturile sau expresiile faciale în dialog pot înlocui un indiciu verbal, devine necesar să ne uităm la interlocutor. Încălcarea acestei reguli duce la pierderea comunicării cu interlocutorul. Dialogul presupune respectarea regulii principale a interacțiunii umane: să manifeste respect și atenție față de interlocutor. Implementarea sa este asociată cu implementarea regulilor generale de vorbire: a vorbi calm, binevoitor, cu un volum moderat; construiește-ți declarația ca să nu jignești interlocutorul și să îi fie clar; utilizați vocabularul literar.

Scopul principal al lucrării privind dezvoltarea vorbirii dialogice la copiii preșcolari este de a-i învăța să folosească dialogul ca formă de comunicare.

Și pentru ca un copil să învețe să folosească dialogul, el trebuie să-și stăpânească unitățile funcționale în toată diversitatea lor, precum și regulile dialogului - atât de vorbire, cât și de socializare.

Angajarea în dialog necesită abilități complexe:

Asculta si intelege corect gandul exprimat de interlocutor; își formulează propria judecată ca răspuns, o exprimă corect prin intermediul limbajului;

Schimbați subiectul interacțiunii vorbirii urmând gândurile interlocutorului; menține un anumit ton emoțional; monitorizează corectitudinea formei lingvistice în care sunt îmbrăcate gândurile;

Ascultă-ți discursul pentru a-i controla normativitatea și; dacă este necesar, efectuați modificările și modificările corespunzătoare.

Este necesar să se dezvolte la copii capacitatea de a construi un dialog (a întreba, a răspunde, a explica, a cere, a da un răspuns, a sprijini), folosind o varietate de mijloace lingvistice în concordanță cu situația. Pentru aceasta, profesorul creează situații de comunicare pe o varietate de subiecte legate de viața copilului în familie, grădiniță, cu relațiile sale cu prietenii și adulții, cu interesele și impresiile sale. Profesorul trebuie să construiască în mod competent conversații în clasă, folosind astfel de exemple, copilul, desigur, va învăța, iar în momentele de joc și de regim creează condiții pentru comunicare: începeți singur o conversație, propuneți un subiect pentru comunicarea copiilor, amintiți-vă regulile. a comunicării, care sugerează că atunci când o persoană vorbește, atunci alta o ascultă etc.

În dialog se dezvoltă capacitatea de a asculta interlocutorul, de a pune o întrebare, de a răspunde, în funcție de contextul înconjurător. De asemenea, este important să se dezvolte capacitatea de a folosi normele și regulile de etichetă de vorbire, care este necesară pentru promovarea unei culturi a comunicării verbale. Cel mai important, toate abilitățile și abilitățile care s-au dezvoltat în procesul vorbirii dialogice sunt necesare copilului pentru dezvoltarea vorbirii monolog.

Condițiile pedagogice pentru dezvoltarea vorbirii dialogice în instituțiile de învățământ preșcolar sunt mari, deoarece copilul se află în echipa semenilor săi, iar aceasta este una dintre principalele condiții de comunicare.

Stăpânirea cu succes a vorbirii dialogice presupune o întreagă predare dirijată, formarea unor deprinderi, construirea de enunţuri coerente.

Una dintre condițiile dezvoltării vorbirii dialogice este organizarea mediului de vorbire, interacțiunea adulților între ei, adulții și copiii, copiii între ei.

Predarea vorbirii dialogice se desfășoară sub două forme: în comunicare liberă și în clase speciale. În comunicarea liberă de exprimare, o conversație nepregătită servește ca mijloc de predare a vorbirii dialogice. Se poate desfășura în momentele de regim: la plimbare, în timpul unui joc etc. O conversație nepregătită este pentru copii, dar un educator trebuie neapărat să fie pregătit pentru orice fel de comunicare. Pregătirea profesorului constă în faptul că, fiind purtător de vorbire colocvială competentă, îi învață pe copii limba în orice situație de comunicare care apare spontan cu vorbirea sa.

Principala metodă de formare a vorbirii dialogice în comunicarea de zi cu zi este conversația profesorului cu copiii (situația de comunicare). Această metodă este cea mai naturală metodă de implicare a copiilor în dialog, deoarece motivele comunicative servesc ca un stimulent pentru a participa la conversație. Este susținută de interlocutori, situațional și emoțional, întrucât vorbitorii folosesc diverse mijloace de exprimare: gesturi, priviri, expresii faciale, intonație etc. Interlocutorii cunosc de obicei subiectul discuției. Această formă de vorbire este și mai simplă în sintaxă: constă în propoziții neterminate, exclamații, interjecții, întrebări și răspunsuri, replici și mesaje scurte. Dialogul trebuie organizat corespunzător, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale, nevoile fiecărui copil, interesele acestuia, nivelul de dezvoltare a vorbirii. Discursul conversațional trebuie să fie coerent, ușor de înțeles, consistent din punct de vedere logic, altfel nu poate servi ca mijloc de comunicare.

Modalitățile de influență ale educatorului asupra limbajului vorbit al copiilor sunt foarte diverse. Instrumentul decisiv pentru toate grupele de vârstă este ghidarea copiilor în viața lor de zi cu zi. Profesorul le vorbește copiilor despre orice motiv, în momente diferite, colectiv și individual. Conversația se desfășoară într-o atmosferă relaxată, copilul comunică liber cu profesorul, îl întreabă, vorbește despre ceva. Discursul profesorului poate fi încadrat în diferite moduri: sub formă de întrebări, și sub formă de explicații, și sub formă de instrucțiuni și sub formă de explicații. Cu ajutorul acestuia, puteți influența toate aspectele vorbirii copilului: corectați greșelile, oferiți o mostră de vorbire corectă, dezvoltați abilitățile de vorbire dialogică și monolog. În conversația unu-la-unu, este mai ușor să concentrezi atenția copilului asupra greșelilor individuale din vorbirea lui. Profesorul poate studia toate aspectele vorbirii copiilor, poate identifica deficiențele acestuia, poate determina ce să exercite copilul, să-i afle interesele, aspirațiile, starea de spirit. Dar ori de câte ori profesorul vorbește cu copiii, conversația ar trebui să fie utilă, interesantă și accesibilă. Pentru conversațiile cu copiii, profesorul folosește toate momentele vieții de grădiniță. Întâlnind copiii dimineața, profesorul poate vorbi cu fiecare copil, poate întreba despre ceva (cine a cusut rochia? Unde a mers în weekend cu tata și mama? Ce ați văzut interesant?). La mijloc și mai ales în grupurile mai în vârstă, conversațiile colective încep să predomine. Într-o conversație colectivă participă mai mulți copii sau întregul grup. Pentru conversațiile colective, cel mai bun moment este o plimbare. Pentru persoane fizice, orele de dimineață și seara sunt mai potrivite. Trebuie remarcată importanța mare a conversațiilor colective în grupurile tinere și mijlocii. Copiii știu deja să asculte profesorul și tovarășii fără a întrerupe, să stea la coadă pentru a vorbi; sunt capabili să-i asculte pe ceilalți mai mult timp și să vorbească singuri. Conversațiile lor sunt mai lungi, deoarece stocul de cunoștințe este mai mare, iar interesele sunt mai largi. Cerințele pentru comportamentul copiilor în timpul unei conversații sunt în creștere: nu pot întrerupe conversația și pleacă; ar trebui să vorbească calm, clar, încet, alternativ. Ele ajută să apropie copiii, să le modeleze comportamentul.

Uneori, conversațiile apar la inițiativa copilului, care se apropie de profesor cu vreo întrebare sau mesaj. Dar nu așteptați asta. Profesorul ar trebui să fie el însuși inițiatorul unor conversații interesante. Copiii de cinci ani sunt capabili de conversații intenționate pentru o perioadă destul de lungă. În grupurile mijlocii și seniori, subiectul conversației se extinde datorită noilor cunoștințe și experiențe pe care copiii le primesc din viața din jurul lor, cărți și televiziune. Puteți vorbi cu copiii despre ceea ce au văzut pe stradă, despre cărțile citite. Ei își amintesc cursul evenimentelor, folosesc expresii figurative, comparații, descrieri frumoase. O astfel de conversație conține întrebări, răspunsuri, ascultarea mesajelor interlocutorilor etc. Subiectele conversațiilor sunt determinate de interesele și nevoile copiilor. Profesorul are o mare influență asupra vorbirii copiilor. În acest sens, propriul său discurs trebuie să țină cont, în primul rând, de vârsta copiilor. Profesorul trebuie să educe cu vorbirea lui. „Cuvântul educatorului, care nu este încălzit de căldura convingerii sale, nu va avea putere” (KD Ushinsky).

Sarcinile de dezvoltare a abilităților în domeniul vorbirii colocviale sunt largi și cu mai multe fațete. Acestea acoperă nu numai sfera lingvistică (forma răspunsului, întrebarea), ci și calitățile de vorbire ale individului (sociabilitate, politețe, tact, autocontrol), precum și o serie de abilități comportamentale.

Formarea vorbirii colocviale se realizează și în diferite clase. În grupul mai în vârstă, în conversații, profesorul se referă nu numai la numele obiectelor, ci și la calitățile, detaliile, acțiunile cu acestea.

Pentru formarea abilităților de vorbire se folosește metoda sarcinilor verbale. Poți să dai copilului ordin să meargă la un grup învecinat pentru o carte, să ceri metodologului o poză, să arăți noului copil jucării, să dai ceva părinților etc. Importanța acestei tehnici este deosebit de mare în dezvoltarea etichetei vorbirii. La început, cei mai sociabili copii sunt implicați în astfel de sarcini, iar treptat cei mai puțin activi. Profesorul solicită repetarea instrucțiunii, care este necesară pentru asimilarea informațiilor și o mai bună memorare a acesteia. După finalizarea sarcinii, trebuie să întrebați copilul cum s-a descurcat cu ea. Aceste sarcini ajută la întărirea formelor de vorbire politicoasă.

Pentru a dezvolta formele inițiale de vorbire interviu, profesorul organizează o examinare comună de imagini, desene pentru copii, cărți, desene animate, fotografii etc. Lectura oferă copiilor exemple de interacțiune dialogică. Dialogurile care folosesc întrebări și răspunsuri le permit preșcolarilor să stăpânească nu numai forma diferitelor enunțuri, ci și regulile secvenței, să învețe diferite tipuri de intonație și să ajute la dezvoltarea logicii conversației.

Micile povești ale profesorului (ce a observat în tramvai, ce a văzut interesant într-o altă grădiniță) pot induce un interviu pe o anumită temă, care să amintească amintiri similare în memoria copiilor, să le activeze judecățile și aprecierile.

O tehnică foarte eficientă este reunirea copiilor de diferite vârste, organizarea unei vizite la un alt grup. Oaspeții întreabă despre jucăriile micilor stăpâni, despre cărți etc. Această comunicare îmbogățește discursul dialogic cu noi expresii, intonații etc.

Acestea sunt principalele modalități de formare a discursului colocvial al preșcolarilor în viața de zi cu zi.

Predarea vorbirii dialogice sau colocviale are loc de obicei sub forma unor situații de comunicare, adică schimbul de replici între un adult și un copil sau între copiii înșiși. O situație de comunicare rusă este o conversație organizată între profesor și întregul grup de copii, dedicată unei anumite probleme.

Într-o situație de comunicare, profesorul:

1) clarifică și eficientizează experiența copiilor, adică acele idei și cunoștințe despre viața oamenilor și naturii pe care copiii le-au dobândit în timpul observațiilor sub îndrumarea unui profesor și într-o varietate de activități în familie și la școală;

2) favorizează la copii o atitudine corectă față de mediu;

3) îi învață pe copii să gândească cu intenție și consecvență, fără a fi distrași de la subiectul conversației;

4) vă învață să vă exprimați simplu și clar gândurile.

În plus, în timpul comunicării, profesorul educă copiii în atenție stabilă, capacitatea de a asculta și înțelege vorbirea altora, de a restrânge dorința imediată de a răspunde imediat la o întrebare fără a aștepta o provocare, obiceiul de a vorbi tare și suficient de clar pentru toată lumea să audă. Într-o conversație, copilul trebuie să-și amintească, să analizeze, să compare, să exprime judecăți și să facă inferențe, concluzii. În conversație, vorbirea se dezvoltă odată cu gândirea. Se formează forme dialogice și monologice de vorbire coerentă și, mai ales, vorbire colocvială: capacitatea de a asculta și înțelege interlocutorul, de a oferi răspunsuri clare la întrebările puse, de a-ți exprima clar gândurile în cuvinte și de a vorbi în prezența altora. copii. Învățarea copiilor capacitatea de a conduce o conversație, de a participa la o conversație este întotdeauna combinată cu creșterea abilităților unei culturi a comportamentului: copilul trebuie să învețe să asculte cu atenție vorbitorul, să nu fie distras, să nu întrerupă interlocutorul. , pentru a-și reține dorința imediată de a răspunde imediat la o întrebare fără a aștepta un apel. Într-o conversație, așadar, sunt aduse în discuție reținerea, politețea și, în general, o cultură a comunicării verbale. În conversații, copiii dobândesc cunoștințe, abilități și abilități necesare învățării la școală. În vremea noastră, problema conținutului conversațiilor cu preșcolari a fost studiată de mulți oameni de știință (A.P. Usova, E.A.Flerina, E.I. Radin, E.I. Zalkind, E.P. Korotkova, N.M. Krylova). Conținutul conversațiilor este un material de program pentru familiarizarea copiilor cu realitatea înconjurătoare: viața de zi cu zi, munca oamenilor, evenimentele vieții sociale, viața naturii, precum și activitățile copiilor de la grădiniță (jocuri, muncă, asistență reciprocă, etc.). Atunci când alegeți materialul de program pentru conversații, este necesar să țineți cont de experiența personală a copiilor din grup, de stocul de idei și cunoștințe ale acestora, deoarece copiii pot lua parte activ la conversație atunci când au ceva mai mult sau mai puțin clar. și idei variate despre subiectul conversației. „Un copil nu trebuie să aibă voie să descrie ce, să judece ce, nu are date suficiente, complet și clar asimilate”, a scris E.I. Tikheeva. Conducerea unei conversații necesită pregătire din partea educatorului. Conversația pregătită are următoarele sarcini: în primul rând, direct - să învețe copiii să vorbească, adică să asculte interlocutorul, să nu-i întrerupă discursul, să se rețină, să aștepte un timp decent pentru a introduce o remarcă, să încerce să vorbește clar pentru interlocutor; în al doilea rând, sarcina însoțitoare este exersarea abilităților de pronunție și gramaticală; clarificați semnificația cuvintelor cunoscute copiilor.

Toate întrebările principale ale conversației în succesiunea lor logică ar trebui să fie înregistrate în planul calendaristic sau în schița profesorului. Opțiunea pe care o alege educatorul depinde de subiectul conversației, de stocul de cunoștințe al copiilor și de momentul în care se desfășoară lecția.La conducerea conversației, educatorul trebuie să se străduiască să se asigure că toți copiii sunt participanți activi la ea. . Răspunsurile copiilor în timpul conversației sunt de natura unor remarci scurte sau mai mult sau mai puțin detaliate; răspunsurile dintr-un singur cuvânt sunt, de asemenea, acceptabile, dacă conținutul întrebării nu necesită mai mult. Este nepotrivit să ceri un răspuns complet de la copii. Mici conversații sunt purtate de către profesor la începutul activităților precum desen, modelaj, jocuri didactice. Conversațiile extinse sunt purtate cu copii de vârstă mijlocie și mai mari.

Metodologia definește în ce grupe de vârstă se țin orele de conversație. În raport cu vârsta preșcolară mai înaintată, conversația-conversația este folosită în procesul de acumulare a experienței. Conversația este însoțită de examinarea jucăriilor, imaginilor. La vârsta preșcolară mai mare se folosesc mai ales conversațiile care însoțesc dobândirea de noi cunoștințe, însoțesc observații (din ce obiecte, hainele noastre, rechizitele de spălat) și excursiile (ce face poștașul). La vârsta preșcolară senior se țin toate tipurile de conversații.

Strâns legată de conversație este narațiunea comună, creativitatea verbală comună ca metodă de dezvoltare a vorbirii dialogice (povestea comună cu un adult și povestea comună a copiilor). În povestirea în comun cu un adult, se folosește următoarea tehnică: adultul începe o propoziție, iar copilul o completează. Se dovedește un fel de dialog. Această tehnică este utilizată pe scară largă atât atunci când descrii obiecte și jucării, cât și când compun povești despre un tablou, o jucărie, o serie de tablouri, un set de jucării, o verset, o vorbă pură etc. Copiii nu sunt interesați să descrie un jucărie pe care o vede toată lumea. Pentru a face descrierea interesantă, puteți folosi această tehnică: animalele se laudă, care dintre ele este mai frumoasă, cine este îmbrăcat mai elegant.

Comunicarea dialogului cu un egal este servită și de metoda întocmirii în comun a unei povești de către copii: un copil începe povestea, al doilea o continuă, iar al treilea o completează. Copiii își aleg ei înșiși partenerii, cad de acord asupra conținutului, asupra succesiunii povestirii. Poate fi un eseu bazat pe o poză, o serie de tablouri, un set de jucării, o cântă de copii. Poveștile pot fi înregistrate și concepute pentru un album de creativitate verbală a copiilor. O tehnică minunată care creează baza dialogului copiilor este desenul comun de ilustrații pentru povești.

Dialogul nu este doar o formă de vorbire cu întrebări și răspunsuri, dialogul presupune relații personale, de parteneriat între interlocutori. Prin urmare, apare în mod natural un alt tip de conversație, adică. vorbă mică - dialog liber pe subiecte semnificative personal, schimb liber de gânduri și sentimente, în timp ce adultul nu ocupă o poziție „deasupra” copilului, ci poziția unui interlocutor, partener interesant, plăcut. Pentru a face conversația plină de viață și plăcută, copiilor li se citesc poezii amuzante, basme și se uită la poze cu ei. Deci, scopul conversației în acest caz nu este testarea cunoștințelor copiilor, ci schimbul de sentimente, idei, experiențe, exprimarea propriei opinii, raționament.

În procesul de comunicare și interacțiune a copilului cu realitatea înconjurătoare, copilul stăpânește vorbirea dialogică, iar adultul creează condiții pentru aceasta, organizează mediul material și lingvistic și se implică în activități comune.

În programele moderne, sunt oferite mijloace didactice, o varietate de metode și tehnici pentru dezvoltarea abilităților comunicative și de vorbire. În metoda dezvoltării vorbirii (A.M. Borodich), sunt luate în considerare două metode principale de dezvoltare a dialogului: conversația unui profesor cu copiii și o conversație.

Astfel, conversațiile, conversațiile, situațiile de comunicare special create de profesor, formează capacitatea de a asculta, de a menține un dialog, de a ține cont de starea emoțională a unui partener, ceea ce ajută un preșcolar să-și asigure o intrare favorabilă în societate.

Concluzii pentru capitolul 1

1. Cercetările psihologice arată că vorbirea dialogică este stăpânită de copii treptat. Ei dezvoltă un dialog cu drepturi depline abia până la sfârșitul vârstei preșcolare. Prin urmare, sarcina dezvoltării vorbirii dialogice este considerată una dintre priorități.

2. În urma analizei surselor psihologice și pedagogice, s-a relevat faptul că, în ciuda recunoașterii priorității sarcinii de dezvoltare a vorbirii dialogice în copilăria preșcolară, aceasta rămâne slab studiată în comparație cu alte aspecte ale lucrului de vorbire cu copiii. Acest lucru are un efect negativ asupra practicii dezvoltării vorbirii dialogice la preșcolari. Manualele metodologice recomandă învățarea copiilor să pună și să răspundă la întrebări, în timp ce altă unitate dialogică, deși inclusă în unele programe, nu este susținută de suport metodologic. Unele sarcini importante legate de cultura dialogului nu sunt deloc incluse în recomandări.

3. În teoria și practica învățământului preșcolar s-a dezvoltat convingerea că abordarea comunicativ-activitate se exprimă cel mai mult în comunicarea sistematică a copiilor cu profesorul și colegii în situații de comunicare special organizate. Comunicarea are un impact uriaș asupra dezvoltării vorbirii copiilor, prin urmare, în literatura de specialitate despre metoda de dezvoltare a vorbirii dialogice, se recomandă în principal folosirea unor metode precum conversațiile, situațiile special organizate de comunicare cu copiii.

Obiective:

Descarca:

Previzualizare:

Subiectul „Cum să te comporți într-un grup”

țintă: pentru a educa copiii cu privire la regulile de comportament și comunicare în incinta grădiniței

(în grup, dormitor, recepție). Dezvoltați capacitatea de a respecta regulile

Siguranța, dorința de a vă proteja sănătatea și sănătatea celorlalți.

Material : poză poveste (în camera de studiu), SpongeBOB - păpuşă (sau pui de urs).

Progresul conversației:

1. O păpușă - SpongeBob SquarePants vine în grup.

Situații de joc:

* în timp ce el „aleargă” (și nu merge) lovește colțul mesei;

* apoi se împiedică de o jucărie aruncată;

* a vrut să ia un obiect din dulap, s-a urcat pe un scaun și a căzut;

* Aproape că m-am urcat pe fereastră când am văzut acolo un câine (jucărie);

* când, în sfârşit, este aşezat pe un scaun, se aşează şi se legănă.

Discutați toate aceste situații cu copiii (profesorul le explică copiilor că Bob este moale, iar dacă copiilor li s-ar întâmpla asta, ar trebui să sunați la un medic de ambulanță la telefon 03), explicați-i lui Bob ce a greșit, de ce să se poarte în acest fel este imposibil, dar cum să te comporți corect (să pronunți REGULILE) și să arăți imaginea intrigii.

2. Luarea în considerare a tabloului intrigii, în care toți copiii sunt ocupați cu propria afacere, nimeni nu face zgomot, nu aleargă, nu împinge, este ordine în grup etc. Conversație pe ea. De asemenea, spuneți (discutați) copiilor despre regulile de conduită în dormitor și camera de recepție.

Conduceți copiii la ideea că TREBUIE să respecte regulile de siguranță, pentru că este necesar să păstrați viața și sănătatea proprie și a celorlalți oameni!

* Jucăriile împrăștiate pot provoca căderi, vânătăi.

Comanda în grup nu este doar pentru curățenie, ci și pentru siguranță!

* Nu vă cățărați pe pervaz, masă și dulapuri.

Dacă nu o poți obține, întreabă-l pe profesor!

* Este foarte periculos să alergi în jurul grupului, al dormitorului și al zonei de recepție: colțurile ascuțite ale mobilierului pot provoca răni, ciocnind cu un alt copil, poți obține vânătăi grave!

* Nu puneți jucării mici în gură - le puteți înghiți din greșeală și le puteți sufoca!

* Nu te poți legăna pe scaun! Pierzând echilibrul, cazi și lovi!

* Când te joci cu apă, ai grijă să nu ajungă apă pe podea.

O podea umedă este foarte alunecoasă și, prin urmare, periculoasă pentru tine!

* Nu vorbi în timp ce mănânci, mestecă bine mâncarea!

* Pantofii ar trebui să fie întotdeauna cu nasturi și confortabili, fără șireturi lungi!

* Este interzisă aducerea gumei de mestecat la d/s pentru a evita accidentele!

Discuții situaționale despre siguranța vieții

„Contact cu străini” și „O singură doamnă”.

Obiective:

Să promoveze formarea elevilor de abilități de viață în siguranță, competențe comunicative cheie (atitudine responsabilă față de sine și față de oameni, prudență, disponibilitate de a acționa în situații nepotrivite).

Pentru a preveni eventualele situații negative pentru copil, dacă este singur în casă sau pe stradă, pentru a promova formarea la copii a abilităților de comportament corect la întâlnirea cu străini.

Promovați dezvoltarea prudenței, a atenției, a ingeniozității.

Contribuiți la promovarea unei atitudini responsabile față de viața și sănătatea cuiva.

Situația numărul 1

Stau singur acasă și mă joc. Deodată cineva a sunat la uşă. Am vrut să-l deschid, dar când m-am uitat prin vizor, am văzut un străin. Apoi a venit mama, iar străinul a fugit.

2. De ce nu?

3. Poate că acest unchi este bun dacă nu a așteptat-o ​​pe mama ta?

4. Dacă ar fi așteptat-o, atunci nu s-ar fi speriat și n-ar fi fugit, atunci n-ar fi avut fapte bune. Și poate că ar fi cunoscut-o.

5. Ce a făcut băiatul când cineva a bătut? -s-a uitat prin vizor

6. I-a deschis imediat ușa străinului? -Nu

7. Ce ar trebui să i se spună unui străin când bate la uşă ca să-l facă să plece? -mama se spală în baie, așteaptă

8. Putem spune că mama va veni curând? -Da, dar nu deschide ușa

Regula 3: Dacă un străin încearcă să deschidă ușa apartamentului tău, sună imediat poliția, spune-ne ce s-a întâmplat și da-ți adresa. Dacă telefonul nu funcționează, sunați pentru ajutor din fereastră.

Situația numărul 2

Într-o zi, mama a mers la magazin, iar eu am rămas singură pe stradă. Un străin a venit la mine. Mi-a oferit dulciuri și m-a invitat să merg cu el. Am refuzat și am vrut să plec, dar el m-a prins strâns de mână. M-am speriat, am plâns și am sunat-o pe mama tare. Mama a fugit la plânsul meu, iar străinul a plecat repede, i-am spus totul mamei. M-a lăudat și a spus că sunt grozav, dar nu am înțeles de ce.

1. Îmi poți spune?

2. De ce l-a lăudat mama pe băiat? -nu a plecat cu el

3. Pot să iau dulciuri de la un străin? -Nu

4. De ce?

5. Pot fi otrăviți? -Da

6. Ce a făcut băiatul când un străin l-a prins de braț? -a strigat si a tipat

7. Ce a făcut străinul când băiatul a țipat? -el a fugit

8. Probabil că străinul însuși s-a speriat? -Da

9. Ce ar trebui să faci când un străin te ia de mână? -ţipăt.

Situația numărul 3

Un tânăr cu o înfățișare vizibilă invită cu căldură un băiat sau o fată să facă o plimbare cu noua lui mașină: Stai jos, te conduc prin casa noastră! Vrei sa intorci volanul? Vom face o mică plimbare și nici mama nu va ști!

1. Îți place să mergi cu mașina? -Da

2. Cine te călărește cu mașina?

3. Mamele au voie să călărească cu străinii? -Nu

4. Ce se întâmplă dacă unchiul tău îți dă șansa să conduci? -Nu

5. Pot să urce copiii mici la volan? -Nu

6. Și dacă mamei nu i se spune, atunci stai cu un străin? -Nu

7. Ce îi poți spune acestui unchi să plece? - Nu vreau să vorbesc cu tine.

8. Îi poți spune că nu-l cunoști și mama ta a interzis să vorbească cu străinii?

9. Poți vorbi cu străini? -Nu

10. Părinții tăi au o regulă în familia ta: „Spune-le întotdeauna părinților tăi unde mergi”.

Poți să încalci regulile?

Situația numărul 4

Băiatul merge pe stradă. Un străin se apropie de el.

- Băiete, dă-mi un telefon, te rog. Trebuie să sun un prieten.

1. Poate băiatul să răspundă: „Nu am telefon” sau „Îl primesc acum”?

2. Poate unchiul tău îți poate fura telefonul? -Da

3. Ce ar trebui să-i spui unui străin? -Nu am un telefon

Educator:

Amintiți-vă băieți!

La urma urmei, criminalul este pentru

Să adoarmă copilul

„Fanta” îi va da de băut.

Dulciuri delicioase

Ascunde somniferele.

Va aduce un pachet de autocolante

Și gumă otrăvită...

Amintiți-vă: acest tip de mâncare

Îți va aduce mult rău!

Situația numărul 5

Instalator deschide ușa

Am venit să repar țevile

Trebuie să închidem apa

1. Ai deschide ușa unui străin? Nu

2. Ar putea acest unchi să fie un mincinos? -Da

3. Sau poate este un tâlhar și nu instalator? -Da

4. Ce trebuie făcut când cineva bate? -uita-te prin vizor

5. Ce ar trebui să spună un străin când bate la uşă ca să-l facă să plece? -mama se spală în baie, așteaptă

6. Putem spune că mama va veni curând? -Da, dar nu deschide ușa

Regula 2: Chiar dacă vezi o persoană în uniformă de poliție sau în haină albă prin vizor, reține că infractorii pot purta orice haine. Amintiți-vă - în viața obișnuită, atacatorii încearcă să arate ca toți ceilalți, astfel încât nimeni să nu-i poată bănui de ceva.

Ved. Nu-l lăsa pe unchi să intre în casă

Dacă unchiul este străin

Și nu-ți deschide mătușa

Dacă mama este la serviciu

La urma urmei, criminalul este atât de viclean

Prefă-te că ești un montator

Sau chiar va spune el

Că a venit poștașul la tine

Orice se poate întâmpla în viață

Cu cel care deschide ușa

Ca să nu fii jefuit

Nu capturat, nu furat

Nu ai încredere în străini

Închideți ușa strâns.

Ca să nu fii jefuit, pus sub sechestru, să nu fii furat, Să nu ai încredere în străini, să închizi ușa bine!

Jucând situații date, prezentarea lor. Pe masă sunt cărți pentru copii „Scufița Roșie”, „Buratino”, „Lupul și cei șapte copii”, „Kolobok”.

Sarcini

Întrebarea numărul 1.

Cum s-ar fi dezvoltat basmul dacă Scufița Roșie nu i-ar fi spus lupului despre bunica ei?

Întrebarea numărul 2.

Cum s-ar fi dezvoltat povestea „Buratino” dacă Buratino nu ar fi mers cu străini în câmpul miracolelor?

Întrebarea numărul 3.

Cum s-ar fi dezvoltat povestea „Lupul și cei șapte copii” dacă copiii nu ar fi deschis ușa unui străin?

Întrebarea numărul 4.

(Din fiecare grupă, copiii își prezintă versiunile unui nou basm).

Acești eroi au încălcat regulile:

1. Turtă dulce. Pinocchio. (Încredere excesivă în străini.)

2. Șapte copii. bunica Scufiței Roșii. (Nu poți deschide ușa străinilor).

Educator: Băieți, acum ne vom juca cu voi

Dacă deodată un străin intră în apartament, Spune cuvinte urâte, groaznice, Amenință și bate la ușă cu piciorul,

Sunați repede poliția 02!

Situația numărul 6

"Apel telefonic".

În acest joc, copiii ar trebui să fie învățați cum să folosească telefonul în siguranță, adică să exerseze abilitățile de a răspunde în siguranță la apeluri telefonice.

Regula 4: La întrebările străinilor la telefon: „Părinții tăi sunt acasă? "-

Putem spune că nu sunt părinți acasă? -Nu

Dacă nu există părinți, atunci un străin poate pătrunde în apartamentul tău.

Pentru ce? -a fura ceva.

Te poate răni? -Da

Puteți întreba un străin în timp ce vorbiți la telefon

„Scuzați-mă, de cine aveți nevoie?”, „Pe cine să sunați?” - da

Și pe cine vei suna dacă nu e nimeni acasă?

Ce-ai spune?

raspunde ca parintii tai sunt acasa, dar sunt ocupati si nu pot raspunde la telefon.

Regulă:

Nu dați nicio informație la telefon (numele tău, numele părinților tăi etc.).

Nu spuneți că sunteți singur acasă (puteți spune că mama sau tata este ocupat sau doarme și nu poate răspunde la telefon, cere să sune înapoi sau să întrebi pe cine să sune înapoi).

Dacă apelantul vorbește obscenități, trebuie să închideți imediat.

Situația numărul 7

"Fata! Arată-mi, te rog, unde este farmacia. Du-mă acolo. Mă durea inima." Străinul ia fata de mână.)

Discuție despre prima versiune a jocului:

1. Se pun întrebări copiilor care au jucat rolul:

Când ai văzut (și că un bărbat s-a apropiat de fată și a vorbit cu ea, ce te-ai gândit (eh?

Când ai văzut (și că fata iese din curte cu cineva, ce te-ai gândit (eh?

2. Se pun întrebări fetei care a jucat rolul „fetei”:

Când un străin s-a apropiat de tine și a vorbit cu tine, ce crezi?

Cum te-ai simțit când un străin te-a luat de mână și te-a condus?

Cum te-ai simțit când un străin ți-a cerut ajutor?

3. Se pun întrebări unui grup de copii:

Băieți, credeți că există mulți astfel de adulți care pot face rău copiilor în vreun fel? Cine vrea să vorbească? De ce crezi asta?

În ce adulți, după părerea dumneavoastră, copiii nu pot avea încredere? De ce crezi asta?

De ce avem nevoie de reguli de siguranță?

Situatia numarul 8

"Baiete! Locuiesc intr-o curte din apropiere. Pisicuta mea s-a catarat intr-un copac. Va rog ajutati-ma sa-l scot de acolo").

Băiatul trebuie să refuze să o ajute pe bătrână.

ce poate sa zica? "Bunica! Nu pot să părăsesc curtea mea."

"Vorbește cu altcineva. Nu mi se poruncește să părăsesc curtea mea."

"Bunica! Nu pot să mă urc în copaci."

"Nu! Nu te pot ajuta."

Băiatul poate apela la alți copii pentru ajutor.

Cum? - „Sunt și alți copii care se joacă în apropiere, mă voi duce să le povestesc despre pisoiul tău și vom încerca să vă ajutăm împreună. Dar mai întâi, ne vom avertiza părinții”.

"Lasa-ma sa chem si alti copii, toti o sa-ti adunam pisoiul. Trebuie doar sa-i ceri mamei tale timp liber."

Discuția tuturor opțiunilor pentru răspunsurile „băiat” la întrebări:

— De ce te-ai hotărât să răspunzi imediat la cererea bătrânei?

— La ce te-ai gândit când ai realizat că vor să te fure?

„Cum te-ai simțit când ai refuzat să o ajuți pe bătrână?”

— De ce nu ai fost de acord să o ajuți pe bătrâna?

— De ce te-ai hotărât să le spui băieților despre cererea bătrânei?

„Ce ai vrut să faci când ai auzit cererea bătrânei?” Și așa mai departe.

(Răspunsurile copiilor sunt ascultate și discutate).

„Ce să faci dacă ești pierdut”

Scop: Consolidarea cu copiii a regulilor de bază de comportament în situația „Ce să faci dacă ești pierdut”.

Copiii trebuie să învețe că, dacă se pierd pe stradă, atunci pot apela la ajutor nu oricărui adult, ci doar, de exemplu, la un polițist, un vânzător, o femeie cu un copil.

Situația numărul 9

Ești singur departe de casă!

Tu și mama ta ai fost la cumpărături. Privind o jucărie frumoasă, nu am observat cum a plecat mama. Ce vei face?

Ce ar trebui să faci mai întâi?

(Răspunsurile copiilor).

Educator. Vei fi speriat. Trebuie să plângi? -Nu

Nu poți ajuta această afacere. Întotdeauna sunt oameni în jurul tău. Dar la cine poți apela pentru ajutor? (Răspunsuri de la copii) Pot contacta un polițist?

Cum îl recunoști? - conform formularului

Cel mai bine este să te apropii de un polițist. La urma urmei, serviciul lui este de a ajuta pe toată lumea. Dar dacă nu este în apropiere, atunci poți să te apropii de mame și bunici care se plimbă prin curte cu copii ca tine. Dacă ești pierdut într-un magazin mare, mergi la vânzător sau la casier.

Educator. Poți să pleci departe de locul în care ești pierdut? -Nu

Copii, dar există cea mai importantă regulă

NU LĂSAȚI LOCUL ÎN CARE V-A LĂSAT ADULȚII!

Educator. Copii, haideți să repetăm ​​și să ne amintim principalele reguli de comportament „Ce să faceți dacă sunteți rătăciți? "

Nu vă îndepărtați niciodată de adulți.

Dacă ești pierdut, nu te teme și nu plânge.

Mergeți la un polițist sau la o femeie cu un copil.

Cunoaște-ți numele, prenumele, adresa, telefonul (aceasta te va ajuta foarte mult).

Dar cel mai important este să nu părăsești locul unde ai fost lăsat!

Fișă de discuții despre siguranța vieții în grupele pregătitoare seniori ale grădiniței.

Numere de dialog și subiecte:
№1 - „Gheață”
# 2 - „Atenție! Icicles (zăpada de pe acoperișuri) "
# 3 - „Cât de periculos poate fi nisipul”
Nr. 4 - „Pisica și câinele sunt vecinii noștri”
# 5 - „Cât de curioasă a fost pedepsită limba”
№ 6 - „Mergem într-un tur (mers pe jos)”
#7 - „Hura! Mergem într-o excursie (cu autobuzul)"
Nr. 8 - „Datoria în sala de mese”
№ 9 - „Cum să te comporți la căldură”
Nr. 10 - „Iarna pe deal”
№11 - „Ne place să muncim”
Nr. 12 - „Reguli de conduită pe site-ul d/s în timpul unei plimbări”
Nr. 13 - "Insecte - beneficii și daune"
№14 - „Cum să te comporți în timpul jocurilor în aer liber”
Nr. 15 - „Atenție - plante și ciuperci pe locul d/grădinii”
Nr.16 - „Respectăm, dar nu uităm regulile de siguranță” (La Duvina M.A.)
Nr. 17 - „Ne place sărbătorile în d/grădină”
№18 - „Cum să te comporți într-un grup”
№19 - „Mișcarea prin d/grădină”
Nr. 20- „Drumuri de iarnă”
№21- „Înghețurile sunt severe anul acesta”
№22- „Jocuri pe module”
Conversația numărul 1.
Subiect: „Gheață”
Scop: cunoașterea regulilor de siguranță iarna - pe gheață;
să poată identifica o situație periculoasă din imagini;
descrie-l și regulile care trebuie respectate pentru a nu primi
răni și nu mor.
Material: poze - semne cu imaginea gheții.
Progresul conversației:
1. Profesorul le citește copiilor poezia „Gheață”:
A înghețat dimineața
Nu există căldura de ieri
Gheață pe drumuri
Și totul poartă mașina.
Trotuarele ca un patinoar
As mai face un pas
Dar talpa dezamăgitoare-
Este foarte alunecos.
Câte necazuri de la gheață!
Există de lucru pentru portar -
Se toarnă sare și nisip,
Ca să treacă un trecător.
2. Vorbește despre gheață. Explicația cuvântului „gheață”.
3. Întrebări pentru copii:
-Ce vreme de iarnă contribuie la formarea gheții?
-De ce sunt multe accidente pe drumurile pe gheață?
-De ce oamenii se rănesc adesea pe gheață?
-Cum să te protejezi pe gheață?
-Ce servicii rutiere și cum îi ajută pe oamenii de pe gheață?
4. Examinarea imaginilor - semne de gheață, invitați copiii să determine despre ce avertizează semnul și ce să nu facă, cum să preveniți rănirea în timpul iernii în gheață?
Amintiți-vă regulile:
- nu împingeți, nu alergați, nu jucați pe un drum alunecos,
nu-ți împiedica camarazii, nu te certa, mergi cu grijă, nu călărești;
-Dacă cineva a căzut, ajutați să vă ridicați, sunați la un adult pentru ajutor!
5. Atribuiți:
Conversația numărul 2.
Subiect: „Atenție la țurțuri / zăpadă de pe acoperiș /”
Obiective: să dea cunoștințe că țurțurile pot fi periculoase pentru oameni (dacă cad de pe acoperiș - rănire și amintiți-vă dacă lingeți sau mâncați - amigdalita);
învață să te protejezi de țurțuri la sfârșitul iernii - primăvara devreme, respectă regulile de siguranță, poți prevedea pericolul.
Material: ilustrații de „Picături”, imagine logică „Cum s-a îmbolnăvit Vasya?”
Progresul conversației:
1. Ghici!
-Sunt transparent ca cristalul,
Iarna mă atârn de acoperiș.
Numai că foarte, foarte rău
Că în căldură mă topesc repede.
(Sloi de gheaţă)
2. Luarea în considerare a imaginilor intrării și conversația asupra lor.
Cereți să vă uitați la imagini și să spuneți ce este afișat pe ele.
Discutați cu copiii despre modul în care aceasta sau acea situație poate fi periculoasă.
Care este pericolul unui gheață sau bulgări de zăpadă care sunt aruncați de pe acoperiș?
Și cum să faci ceea ce trebuie, cum te poți proteja de pericol?
Cereți copiilor să-și amintească experiențele de viață când cineva a fost rănit în situații similare.
Cereți copiilor să se gândească la ce măsuri de precauție pot fi luate pentru a-i alerta pe alții asupra zonelor periculoase.
Împreună, ajungeți la concluzia că astfel de zone trebuie împrejmuite.
Vino cu diferite tipuri de garduri: frânghie cu steaguri roșii, bariere din lemn sau metal, scuturi sau garduri.
REGULI! Amintiți-le copiilor că în niciun caz nu ar trebui:
- Joacă-te acolo unde țurțuri atârnă de acoperiș sau poate cădea zăpada!
- Vino și atinge țurțurile agățate!
- Nu poți suge și mânca țurțuri!
- Nu aruncați gheață sau zăpadă!
- Fii atent și atent!
- Aflați cum să anticipați pericolul din timp și să-l evitați!
- Pe lângă propria ta siguranță, ai grijă de siguranța celorlalți
(de exemplu, luați mâna și luați copiii departe de locul periculos)!
3.Reamintiți copiilor să nu lingă și să nu mănânce țurțuri.
De pe acoperiș atârna un țurțuri
Acadea aparent delicioasă!
Veți avea o durere în gât.
Dacă o mănâncă un prost!
4. Joc pentru dezvoltarea abilităților motrice generale „Icicle”
Un țurțuri atârnă cu capul în jos, mâinile în jos, degetele se închid
casa.
Are nasul care curge de la soare. -se ating de nas.
Apoi de la căldură va plânge, - strânge „lacrimi” în palmă.
Rochia aceea se va coase singură. - își trec mâinile peste corp de sus în jos,
mișcarea orizontală „tăie” lungimea.
Înghețul va veni - va îngheța, - se îmbrățișează, tremură
Crește puțin peste noapte, -Mâinile sunt trase în sus, stau în vârful picioarelor
Va deveni mai puternic în corp, se va îngrasa, - brațele sunt rotunjite în lateral.
Va deveni greu, va cădea. - Genuflexiune.
5. Atribuiți:
Pe stradă - ajută-l pe portar să stropească nisip pe potecile alunecoase.
Conversația numărul 3.
Subiect: „Nu mânca zăpadă și țurțuri!”
Obiective: să dea cunoștințe că țurțurile de zăpadă pot fi periculoase pentru oameni (dacă cad de pe acoperiș - rănire, dacă lingi sau mănânci - amigdalita);
Material: imagine logică „Cum s-a îmbolnăvit Vasya?”
Progresul conversației:
1.Conversație
-Ce înseamnă să fii sănătos? (înseamnă să fii puternic, viguros, energic, să nu te îmbolnăvești)
-Cum ar trebui să avem grijă de sănătatea noastră?
(temperare, gimnastica "
2. Citirea poveștii „Gimnastica și frigul” (TAShorygina „convorbiri despre sănătate”, p.4)
3. Luarea în considerare a imaginilor intrării și conversația asupra lor.
Cereți să luați în considerare imaginea logică „Cum s-a îmbolnăvit Vasya?”
- De ce credeți că Vasya s-a îmbolnăvit?
„Prima zăpadă este în curte, pare zahăr, probabil la fel de dulce și gustos, o să încerc”.
„Turțurile atârnă ca niște bastoane de bomboane. Ce ai de gând să faci, să încerci, o astfel de acadea?”
5. Citirea poeziilor:
Vă spun băieți
Școlari și preșcolari inteligenți
Își prețuiesc întotdeauna sănătatea,
Nu iau zăpadă și țurțuri în gură!
De pe acoperiș atârna un țurțuri
Acadea aparent delicioasă!
Veți avea o durere în gât.
Dacă o mănâncă un prost!
6. Experiență cu zăpadă (torț)
(încurajați copilul să evalueze activitatea experimentală și să tragă singur o concluzie)
Topiți zăpada (torțuri), strecurați printr-un filtru de bumbac sau tifon.
Conversația numărul 4.
Subiect: „Cum poate fi nisipul periculos”
Scop: pentru a arăta copilului care se joacă cu nisip și a-l avertiza că nu este sigur să te joci cu el: trebuie să fii atent și să te asiguri că nisipul nu intră în ochi, gură, nas, haine, cap.
Material: 2 papusi - Misfits, doctor Aibolit, jucarii si manuale pt
jucandu-se cu nisipul.
Progresul conversației:
Vin 2 păpuși - Inoperabile. Se joacă cu nisipul și se răsfăț tot timpul: se aruncă cu nisip unul în altul și intră în ochi (trebuie să merg la doctorul Aibolit și să-i tratez);
sapa o gaura prea vioi si cazi in cap si pateaza parul - trebuie sa te speli; au vrut să vadă cum curge nisip uscat, ridicându-și mâinile prea sus și a primit nisip în gură, în nas (și microbii pot trăi în nisip - te poți îmbolnăvi sau te sufoci), și-au murdărit hainele unul altuia - toate hainele sunt în nisip, murdar.
Și alte situații.
Copiii discută situația de fiecare dată și trag concluzii (învățați Neumek) - cum să se comporte corect, astfel încât necazurile să nu apară și amintiți-vă
REGULI:

Nu aruncați nisip, nu-l împrăștiați, jucați-vă cu atenție, nu ridicați mâinile cu nisip sus, trebuie să săpați și să construiți din nisip calm, cu grijă, nu împingeți în cutia cu nisip și lângă cutia cu nisip, nu aruncați jucării și ajutoare pentru jocul cu nisip, folosiți-le cu grijă.
- În nici un caz, nu trei mâini murdare (după ce te-ai jucat cu nisip) ochii, fața, spălați mai întâi mâinile.
Și dacă, totuși, nisipul vă intră în ochi, urechi, nas sau gură, spălați-le mai repede cu apă și asigurați-vă că spuneți despre asta unui adult (educator).
Conversația numărul 5.
Subiect: „Nu vă jucați cu animalele fără stăpân
Scop: educarea copiilor că contactul cu animalele poate fi uneori periculos;
te învață să ai grijă de siguranța ta.
Material: d / u practică - "Cum sa întâmplat?"
Progresul conversației:
1. Ghici!:
„Botul este cu mustață, haina este dungi, se spală adesea, dar nu cunoaște apa” (Pisica).
„Călci – mângâieri, tachinezi – mușcă”
(Câine).
3. Povestea educatoarei:
„Uneori, când ne jucăm în zona grădinii, vin câini sau pisici la noi. Desigur, cu toții iubim animalele, avem grijă de ele, știm să tratăm animalele de companie, ce iubesc. Dar nu știm ale cui sunt aceste animale. Cel mai probabil sunt fără adăpost.
-Poți atinge, ridica străini sau câini și pisici vagabonzi? De ce?
Da ai dreptate. Este interzis! Se pot dovedi a fi agresivi, furioși. Pisicile și câinii străzii pot fi infectați cu ceva contagios. Pot și trebuie hrăniți, dar călcatul și jocul cu ei este periculos. Mai mult, nu poți tachina și chinui animalele.
Este important să ne amintim că animalele sunt cele mai agresive atunci când mănâncă și când puii lor sunt în preajma lor.
4. Reprezentarea situațiilor problematice:
„Pisicuța miaună jalnic la intrarea noastră. Ce sa fac?"
5. Citirea unei poezii 6
Miau lângă copac
Pisică necunoscută
Se toarnă lapte
Sunt un mic sărac.
Dar atingeți cu mâinile
Nu voi fi un pisoi
Ce a spus mama
La urma urmei, nu voi uita:
„Fii bun, fiule,
A hrani animalele
Și în mâinile celor rătăciți
Nu luati animale
Crede-mă de la ei
Este ușor să te infectezi.
Va trebui să fie în spital
Este nevoie de mult timp pentru a se vindeca!”
6. Amintiți-vă REGULILE!
- Nu fugi de câine pe stradă. Câinii urmăresc alergători.
- Nu mângâi animalele necunoscute și nu le ridica! Pot fi bolnavi, contagioși, să aibă căpușe sau purici sau să nu reacționeze corespunzător la mângâierea și mușcătura dumneavoastră fără avertisment.
- Nu vă uitați în ochii câinelui, aceasta poate fi o provocare.
-Dacă întâlnești un câine pe un culoar îngust sau pe o alee, dă-i un loc, stai lateral față de câine.
-Nu atingeți pisica sau câinele altcuiva. Chiar și cu o atitudine bună din partea ta, se pot speria de ceva și, în autoapărare, se pot zgâria sau mușca.
- nu vă sărutați (deseori sapă în pământ și au o mulțime de germeni pe față)
si nu tachina animalele (pot deveni nerabdatori si musca);
-Nu te apropia de ei din spate.
-Nu trezi câinele adormit.
7.D / control. "Cum s-a întâmplat?"
Discuție despre acțiunile greșite ale copilului și consecințele acestora (pe baza unei serii de imagini). (Au tachinat câinele - ea l-a mușcat. Copilul a fost dus la spital.)
Conversația numărul 6.
Subiect: „Cum a fost pedepsită limba curioasă”
Obiective: să le dai copiilor cunoștințele că obiectele de fier sunt foarte periculoase iarna, că nu le poți atinge cu limba, buzele și mâinile goale;
te invata sa ai grija de siguranta ta, sa previi un accident.
Material: imagine de poveste.
Progresul conversației:
1. Considerarea și discutarea imaginii intrigii.
O explicație a motivului pentru care acest lucru se întâmplă iarna cu obiectele de fier. Vin cu povești.
Arată (dacă s-a întâmplat) cum să ajuți victima (folosind un deget curat sau o batistă curată, încălziți ușor obiectul lângă limbă sau buze, în niciun caz să nu-l rupeți cu forța)
2. Ajută să-ți amintești REGULA:
- Nu atingeți niciodată obiecte de fier cu limba, buzele și mâinile goale în timpul iernii! Se vor lipi și nu se vor rupe. Acest lucru este foarte periculos pentru sănătatea ta.
-Nu o rupe cu forța dacă totuși ți s-a întâmplat nenorocirea.
- Cheamă un adult pentru ajutor dacă s-a întâmplat așa ceva unuia dintre camarazii tăi.
3. Realizarea experimentului:
Arată pe stradă cum o cârpă umedă se lipește de un obiect metalic și nu se desprinde.
Conversația numărul 7.

Subiect: „Mergem într-o excursie (tur de plimbare)”
Scop: a oferi cunoștințe despre regulile de siguranță în timpul excursiilor pe jos, a preda
respectați cerințele de siguranță.
Material: Semne: „Poți” (!), „Nu poți” (+).
Progresul conversației:
1. Rezolvarea situatiilor problema cu utilizarea semnelor.
Copiii au plecat într-o excursie. Au mers cu toții unul după altul doi câte unul. Deodată, Kolya a văzut un cunoscut și, fără să-l avertizeze pe profesor, a alergat la el. Și în acest moment mașina a ieșit din viraj. Ce sa întâmplat mai departe? (Răspunsurile copiilor)
(Semn - „Nu”)
Într-o zi, grupul nostru a plecat într-o excursie la râul Saima. Toți au mers împreună, respectând regulile de comportare a pietonilor. Când am ajuns la loc, s-a dovedit că Vanya nu era acolo. Ce s-a întâmplat? De ce? Poti face asta? (Semn - „Nu”)
2. Discutați cum ar trebui și cum nu ar trebui să vă comportați în timp ce mergeți (excursie). Sugerați să alegeți semne.
3. Amintiți-vă REGULILE:
-Mergi cu calm, tinand de mana unui camarad (in doi) pentru ceilalti copii si profesor.
-Nu ramane in urma celorlalti copii, pentru a nu te pierde, ci pentru a ramane impreuna;
-Nu sari sau fugi fara permisiunea educatorilor.
-Daca esti pierdut, nu intra in panica, nu fugi oriunde priveste ochii tai.
-Treceti drumul doar la trecerea de pietoni („pasare cu zebra”) la semaforul verde. Și dacă nu este semafor, nu uitați să vedeți dacă sunt mașini în stânga, iar în mijlocul drumului, pe dreapta.
- Nu traversați niciodată strada la un semafor roșu, chiar dacă nu sunt mașini în apropiere, așteptați până se aprinde semaforul verde.
- Nu te poți apropia de drumul unde merg mașinile și autobuzele;
-Nu fugiți pe trotuar pentru o minge sau alt obiect dacă acestea au căzut și s-au rostogolit: riști să nu observi o mașină care trece și să fii lovit de ea.
- Mergeți numai pe potecă și trotuar.
-Nu împingeți, nu țipați, nu țipați pe drum, nu interferați cu trecătorii;
- Evitați ieșirile din parcări, garaje și alte locuri similare: orice mașină poate merge în marșarier, iar șoferul acesteia nu vă va observa.
- Respectați instrucțiunile profesorului.
-Nu veni niciodată să stai într-o mașină cu un străin, indiferent ce spune el: sunt adesea oameni răi pe lume care îți pot face rău.
Conversația numărul 8.
Subiect: „Ura! Plecăm într-un tur! (cu autobuzul)"
Scop: să învețe să se comporte corect în transport, să cunoască și să respecte regulile
comportament sigur.
Progresul conversației:
1.C / joc de rol „Călătorii” – cu o discuție despre regulile de comportament în autobuz.
2. Repetați REGULILE cu copiii:
-La intrarea în autobuz și la ieșirea din autobuz, nu împingeți, nu săriți afară, nu vă grăbiți, nu vă împiedicați, așteptați-vă rândul și țineți-vă de balustradele speciale, uitați-vă la picioare.
-Nu te ridica si nu te misca in autobuz. Cu o viraj bruscă sau o oprire bruscă, puteți lovi puternic de o fereastră sau de un scaun;
-Nu scoateți mâna sau capul pe geamul autobuzului. Vehiculele care trec pe lângă dumneavoastră vă pot lovi, provocând răni grave;
-Nu atingeți încuietori, nu vă jucați cu mânerele ușilor, pentru că ușa se poate deschide brusc și puteți zbura pe drum cu viteză maximă;
- Aplecați-vă pe spate și sprijiniți-vă de spătarul scaunului, astfel încât la o oprire bruscă să nu fiți aruncat puternic înainte și să nu fiți lovit;
-Nu distrage atenția șoferului și altor copii vorbind;
-Nu faceți zgomot și nu împingeți în autobuz, fiți politicos și calm;
-Nu atingeți volanul și nici butoanele și pârghiile de comandă.
Conversația numărul 9.
Subiect: „Ceas de cantină”
Scop: să-i învețe pe copii cum să pună mesele corect și în siguranță pentru ei și cei din jur; respectați regulile de siguranță atunci când manipulați un cuțit, o furculiță; pentru a consolida ideea de obiecte periculoase, a necesității lor pentru o persoană.
Material: d/i: „Să punem o masă pentru păpușă” sau „Ce mai întâi, ce apoi”.
Puteți folosi simboluri-icoane: masă-carton, cercuri mici-farfurioare, farfurii mari, fâșii-furculițe, cuțite etc.
Progresul conversației:
1. Д / и „Să punem o masă pentru păpușă” folosind semne-simboluri sau vase pentru păpuși și o explicație obligatorie a regulilor de siguranță.
2. Citirea fragmentelor din poezie (versiunea integrală în carte. „Copilul la masă” p.49)
- Azi suntem de serviciu.
O vom ajuta pe bona
Ingrijit si frumos
Serviți toate mesele.
-Vom pune farfurii pentru toată lumea
Furculițe, linguri și cuțite.
Nu te grăbi cum să pui, gândește-te
Și apoi întinde-o.
-Din farfurie in dreapta este un cutit,
Lingura se află una lângă alta
Cuțitul s-a îndepărtat de lingură,
Ea se uită la farfurie.
-Ei bine, în stânga farfurii
Trebuie să puneți furculița jos.
Când mâncăm al doilea,
Va fi prieten cu o furculiță.
3. Repetați REGULILE cu copiii:
-Nu vă agitați furculița, cuțitul sau alt ustensil;
-Luați întotdeauna câte un articol și transportați-l cu grijă;
- Când așezați mesele, nu vă grăbiți, nu alergați, nu jucați, faceți totul calm;
- Cară cuțitul și furculița cu vârful în jos;
-Nu ridicați sus și nu aduceți furculița sau cuțitul la ochi;
-Nu veniți și nu atingeți oale și ibrice cu alimente fierbinți;
- Nu vă jucați și nu vă jucați cu un cuțit și o furculiță. -Nu vă distras când acoperiți mesele;
-Nu interferați cu însoțitorii pentru a pune mesele; - nu alergați când sunt așezate mesele.
Conversația numărul 10.
Subiect: „Cum să te comporți la căldură pe site?”
Scop: să-i înveți pe copii, fără să-i amintească pe adulți, să-și pună o pălărie (pălărie panama, batista etc.), să-și consolideze capacitatea de a turna corect apă dintr-un ceainic într-o ceașcă, să respecte regulile de a fi la soare astfel ca sa nu se supraincalzeasca.
Material: un tablou care înfățișează 2 fete - una stă sub „ciupercă”, iar a doua face plajă sub soarele arzător și a primit o arsură.
(Puteți să vă gândiți și să desenați alte imagini)
Progresul conversației:
1. Privind tabloul.
Întrebări pentru copii:
- Ce se arată în imagine?
- Care dintre fete a făcut ceea ce trebuie? De ce?
- Ce sa întâmplat cu a doua fată? Cum a apărut?
- Ce ar trebui făcut acum?
- Și cum ne comportăm pe stradă la căldură?
-Ce ar trebui făcut pentru a evita insolația? Arsuri solare?
2. Culegere de povești din experiențele de viață ale copiilor.
3. Jocul „Termină propoziția”
- Ca să nu-l jignești pe tata,
Mă voi îmbrăca cu o panglică... (pălărie).
Prieteni nedespărțiți
Funie si ac de haine.
Nu separați la căldură
Eu și al meu... (capac)
- Soarele coace mult? -
o intreb pe mama.
Mă îmbrac la căldură
Alb... (Panama).
- Pentru o plimbare vara, asigurați-vă că purtați o pălărie lejeră (pălărie, eșarfă, șapcă, pălărie panama)!
-La căldură, bea mai mult lichid - apă, băuturi din fructe sau sucuri!
- Nu poți sta mult timp la soare! Mai bine să te joci la umbră!
-Pe vreme caldă, purtați îmbrăcăminte ușoară care vă va proteja umerii, spatele și pieptul de arsurile solare. Purtați ochelari de culoare închisă la căldură.
-Nu alergati descult pe asfalt la caldura.
-Nu te lăsa purtat de căldura jocurilor în aer liber la soare: nu-ți uda corpul de transpirație.
-Dacă simți brusc slăbiciune, amețeli sau greață, mergi imediat în umbră și spune-i profesorului despre starea ta de sănătate.
-Ai grijă de tovarășii tăi, dacă sunt supraîncălziți, dacă fața și corpul lor sunt înroșite.
Dacă observi asta, invită-i la umbră și spune-i profesorului despre asta.
Conversația numărul 11.
Subiect: „Iarna pe deal”
Scop: să-i învețe pe copii să respecte regulile de comportament atunci când merg la vale;
Dezvoltați rezistența și răbdarea - capacitatea de a vă aștepta rândul;
dezvolta dorința de a evita situațiile traumatice.
Progresul conversației:
1.Vorbiți despre distracția și jocurile de iarnă, despre beneficiile lor pentru sănătate.
2. Discutarea situaţiilor de comportament corect şi incorect al copiilor pe diapozitiv dintr-o ilustraţie sau un tablou.

3. Joc (verbal) „Bine – rău”.
Copiii evaluează situațiile propuse de profesor și își fundamentează evaluarea în cadrul unei discuții generale.
3. Luarea în considerare a saniei de gheață și a săniilor obișnuite.
4. Generați REGULI:
-Clare pe tobogan doar pe sanie de gheata, si nu pe sanie obisnuita;
-Urci dealul doar cu trepte;
-Nu urcați pe panta alunecoasă a dealului și din lateral;
-Nu calariti in picioare, ci doar in pozitia asezat;
-Nu împingeți, nu vă agățați de camarazi;
- Respectați comanda;
-Nu sari de pe tobogan;
-Nu sta pe platforma superioara, ci aseaza-te imediat si priveste in jur;
-Nu urcați dealul și nu călătoriți cu jucării și obiecte în mâini;
-Călărește, ridică-te și pleacă mai repede, pentru că te va urma altul
și te poate doborî;
-Nu coborâți dealul până când copilul anterior s-a ridicat și a părăsit drumul;
-Nu vă jucați, nu luptați, nu vă înlocuiți piciorul nici pe deal, nici lângă deal;
-Nu fugi pe rampă;
-Nu arunca zapada spre deal.
Conversația numărul 12.
Subiect: „Munca”
Scop: să-i învețe pe copii să respecte regulile de siguranță atunci când folosesc obiecte și unelte în timpul lucrului
(adăpatoare, cârpe, bețe - lucru într-un colț de natură;
teancuri, foarfece, creioane, perii - muncă manuală;
greble, spatule, linguri, mături - lucru în natură).
Material: „Cufăr magic” cu obiecte și unelte
Progresul conversației:
1. Joc cu „Cufărul magic”.
Faceți o ghicitoare despre un articol.
Discutați aspectele utile și periculoase ale acestui subiect.
- Pentru ce este nevoie?
-Când este imposibil să faci fără acest articol?
-Cum poate fi periculos și ce să facă pentru a preveni rănirea sau situația periculoasă?
-Cum sa-l folosesti corect?
2. Învață proverbul: „Fiecare lucru are locul lui”.
3. Conduceți copiii la ideea că dacă respectați regulile de siguranță atunci când utilizați aceste articole periculoase, acestea aduc multă bucurie și beneficii.
4. Repetați REGULILE cu copiii:
- Aveți grijă când manipulați oricare dintre aceste articole;
-Toate obiectele ascuțite, înjunghiătoare și tăietoare trebuie puse la locul lor;
-Nu legănați și nu înțepeți pe alții în față;
-Foarfecele atunci când lucrezi trebuie să fie îndreptate departe de tine și să fie la nivelul pieptului
-Carați foarfecele închise, capetele ascuțite strânse într-un pumn (spectacol);
-După muncă, nu lăsați niciunul dintre aceste articole nesupravegheate, puneți-le la loc;
-Nu distrage atenția celorlalți dacă lucrează cu foarfece, greble, spatule etc.;
-Nu impinge, nu lua de la altii;
-Nu alerga cu obiecte periculoase;
-Fă-ți treaba cu calm, fără distragere!
Conversația numărul 13.
Subiect: „Reguli de conduită pe site-ul d / grădinii în timpul unei plimbări”
Scop: să-i învețe pe copii să respecte regulile de comportament în siguranță pe site-ul d/s;
cunoașteți limitele site-ului dvs.;
amintește-le de pericolele care îi așteaptă pe site.
Material: Ilustrații
Progresul conversației:
1. Demonstrează ilustrații și (puteți citi o poezie despre obiecte periculoase) și povestea profesorului despre reacția adecvată la obiecte de origine necunoscută. Profesorul arată pachetul și întreabă dacă copiii știu ce este în el. Copiii nu știu. Ce ar putea fi periculos în ea? Ascultă raționamentul copiilor.
2. Situații de joc:
Cereți mai multor copii să arate ce ar face.
3. Raționament comun între profesor și copii: nu trebuie să vă apropiați și să deschideți niciodată pungi, pachete necunoscute! Poate exista un dispozitiv exploziv, obiecte otrăvite, lucruri periculoase, otrăvuri. Trebuie neapărat să inviți un adult și să spectacol!
Și nu poți lua pachete și genți de la străini!
4. Conversație (folosind ilustrații, poezii sau ghicitori) despre cum să se poarte corect pe site-ul d/grădinii, de ce ar trebui copiii să se comporte așa și nu altfel?

5. Amintiți-vă REGULILE:
- Trebuie să ieșiți pe site-ul d/s și să vă întoarceți de la o plimbare cu un pas calm.
- Nu veniți și nu atingeți pachetele și pungile necunoscute.
- Nu vă împingeți tovarășii, nu vă împiedicați, nu luptați, fiți
prietenos și politicos.
-Nu părăsiți teritoriul site-ului dvs. fără permisiunea profesorului.
- Nu vă jucați cu obiecte ascuțite.
-Nu alergați cu jucăriile și nu le luați de la ceilalți.
- Nu împrăștiați jucăriile. Acest lucru este necesar nu numai pentru ordine, ci și din motive de securitate.
Deoarece cineva ar putea călca pe o jucărie sau alt obiect, cădea și
a se rani.
-Nu aruncați nisip, pământ, zăpadă.
- Nu vă apropiați de câini și pisici.
-Nu atingeți ciupercile și fructele de pădure și nu le mâncați.
-Nu sparge copacii, tufișurile.
-Nu fluturați cu mâinile la insecte, nu le prindeți sau ucideți.
-Nu vă apropiați de străini, chiar dacă vă sună.
Conversația numărul 14.
Subiect: „Insecte - beneficii și daune”
Scop: de a oferi cunoștințe despre regulile de comportament atunci când se întâlnesc cu diferite insecte.
Material: imagini cu obiecte înfățișând insecte;
picturi complot care înfățișează habitatul acestor insecte.
Progresul conversației:
1.Întrebări pentru copii:
-Ce insecte cunosti?
Când apar insectele?
Unde locuiesc ei?
Prin ce sunt diferite de păsări?
Ce se întâmplă dacă nu există insecte?
Cum pot fi insectele periculoase?
Cum să te comporți când îi întâlnești
2. Citirea unei poezii:
Am fost înțepat de o albină.
Am strigat: „Cum ai putut?
Albina a răspuns: „Cum ai putut
Să-mi smulg floarea preferată?
La urma urmei, aveam mare nevoie de el:
Am avut grijă de el la cină!”
3. Pentru a aduce copiii la ideea că totul în natură este interconectat, iar o atitudine crudă și chiar neglijentă cu aceasta înrăutățește viața unei persoane. Insectele sunt foarte utile, dar uneori se pot răni.
4. Amintiți-vă REGULI:
Trebuie să știi cum să te protejezi de insecte:
-Este necesara lubrifierea partilor expuse ale corpului cu mijloace (create special pentru copii) care resping insectele!
-Nu atingeți niciodată cuibul de viespi!
-Dacă o albină zboară lângă tine, nu flutura mâinile, mergi în alt loc!
-Dacă totuși albina a înțepat, atunci este necesar să îndepărtați înțepătura, să ștergeți locul înțepat cu o soluție de sifon sau să atașați petale de gălbenele.
-Nu prindeți și nu ucideți insecte!
-Nu sta lângă furnicar!
Conversația numărul 15.
Subiect: „Cum să te comporți în timpul jocurilor în aer liber?”
Scop: să înveți capacitatea de a-ți controla comportamentul: să te înfrânezi și să asculți
la opinia celorlalți, a se îmbunătăți ca persoană prin comunicarea cu oamenii; învăța
coordonează-ți acțiunile cu cele ale partenerului tău.
Progresul conversației:
1. Luarea în considerare a imaginilor intrigii „Joc stricat” (puteți folosi o imagine a intrigii).
2.Conversație
- De ce nu au reușit băieții să joace?
-Ce ii poti sfatui?
-Ce trebuie să faci pentru a învăța să joci fără certuri, infracțiuni și accidentări?
-Ce părere ai, dacă vorbești cu toți împreună, întrerupându-te unul pe celălalt, poți fi de acord cu ceva?
- Să întocmim reguli din sfatul tău, să le notăm și să le atașăm la tablă.
Prima regula:
-Vorbiți pe rând fără să vă întrerupeți!
-Băieți, vă place când în joc cineva este la comandă, nu ascultă părerile altor copii? Nu? De ce?
Atunci a doua regulă este:
-Când ai părerea ta, întreabă-i pe ceilalți: „Sunteți de acord?”; "Si ce crezi?";
- Luați în considerare părerea prietenilor tăi!
A treia regulă: - Împărtășește jucăriile, nu fi lacom!
A patra regulă: Trebuie să ne cedăm unii altora, să nu arătăm încăpățânare, mândrie!
A cincea regulă: Nu împingeți sau ciocniți niciodată de alții în timp ce jucați! Ai grijă la pas, fii atent!
Conversația numărul 16.
Subiect: „Atenție: ciuperci și plante din zonă pentru d/s”
Scop: pentru a forma ideea copilului despre existența plantelor și ciupercilor otrăvitoare;
pentru a face cunoștință cu plantele site-ului nostru;
să învețe să facă distincția între plante otrăvitoare și ciuperci, să dea cunoștințe că o persoană poate fi otrăvită de otrăvurile acestor plante;
cultivați respectul pentru toate ciupercile și plantele.
Material: Joc „Unravel the Confusion”, „Herbarium”.
Progresul conversației:
1. Jocul „Dezvăluie confuzia”
Pe masă sunt imagini pe care sunt desenate părți separate ale plantelor, copiii sunt invitați să le conecteze.

2. Puteți arăta copiilor în poza copilului care se află în spital. Cereți să discutați ce s-ar fi putut întâmpla cu el. Duceți la ideea că este periculos să atingeți și să luați în gură plante și ciuperci necunoscute.
3. Conversație
Întrebați copiii care plante de pe site-ul d/lor noastre le sunt familiare.
Discutați cu copiii ce părți au plantele, cum arată, numele, citiți poezii sau faceți ghicitori. Discutați cu copiii despre modul în care o plantă sau o ciupercă poate fi periculoasă.
- Unii copii au obiceiul de a- mușca sau mesteca orice fir de iarbă. Acesta este un obicei foarte prost. Copiii ar trebui să-și amintească că tulpinile, frunzele, florile și fructele de pădure ale multor plante sunt otrăvitoare și pot provoca daune ireparabile sănătății.
Dar orice ciuperci, precum plantele și animalele, au nevoie de o atitudine atentă a unei persoane, de protecție.
4. Examinarea herbarului, afișelor și enciclopediilor
5. Joaca-te cu o situatie problematica
Am găsit o ciupercă mare și frumoasă, ce să faci cu ea?
5. Amintiți-vă REGULILE:
Tine minte!
-Cel mai bun mijloc de protecție împotriva plantelor otrăvitoare este să nu atingi nicio floare, nici un singur arbust, dacă nu ți se cunoaște, deoarece chiar și atingerea plantelor otrăvitoare poate fi periculoasă: aceasta poate provoca arsuri ale pielii cu vezicule și răni cu vindecare dificilă.
Culegerea ciupercilor este o activitate interesantă. Dar se întâmplă și ca ciupercile să crească nu numai în pădure, ci și în oraș, în parc și pe terenul grădinii.
Amintiți-vă - ciupercile din oraș, chiar dacă sunt comestibile, sunt periculoase. Conțin o mulțime de nitrați, absorb gazele de eșapament și radiațiile. Prin urmare, atunci când întâlniți o ciupercă pe un site d / grădină, nu o atingeți, ci arătați-o profesorului, părinților.
- Dacă totuși ați atins o plantă sau o ciupercă, asigurați-vă că vă spălați mâinile cu apă și săpun.
6.D.i. "Comestibil - necomestibil"
Conversația numărul 17.
Subiectul „Ne place sărbătorile în d/s”
Scop: familiarizarea copiilor cu regulile de conduită în timpul vacanțelor pe stradă; dezvoltarea abilităților de comportament sigur; cultivați respectul reciproc, sentimentele bune.
Material: poze sau fotografii care înfățișează sărbători în d/s, cu participarea copiilor.
Progresul conversației:
1.D / control. „Dumește sărbătoarea” (cu o minge). Cel care numește o sărbătoare se va așeza.
2. Examinarea imaginilor. Conversatie despre ele. Întrebări pentru copii:
-Ce fac copiii? Unde sunt situate?
- De ce ne plac sărbătorile?
-Ce sărbători petrecem în muze. sala? Fiz. sala?
-Ce vacanțe petrecem pe stradă?
-Cum se comportă copiii în vacanță?
-Și cum altfel poți și ar trebui să te comporți?
-Ce fel de copii se comportă mereu așa? (Atent, politicos, binevoitor etc.)
-Vrei să fii la fel?
-Să repetăm ​​acum aceste reguli și să le scriem pe o foaie frumoasă cu un creion!
Și când mergem la plimbare, le vom explica și le vom prezenta copiilor aceste reguli și vom petrece cu ei o mică vacanță de „Bună Dispoziție”.
Deci, prima regulă va fi spusă de Dima (este de dorit ca fiecare regulă să fie spusă de copii):
Nu trebuie să facem zgomot și să vorbim unii cu alții, altfel nu vom auzi discursul eroilor (artiștilor);
Nu vă puteți împinge, călcați unul pe altul;
Nu împiedicați vederea altor copii;
Nu sari inainte fara o invitatie;
Nu înlocuiți suporturile pentru picioare;
Ocoli bălți și locuri alunecoase;
Nu apucă sau trage eroi de haine;
Nu vă ciocniți unul de altul în timp ce alergați;
Oprește-te și privește cu atenție în fața ta, alergând după colțul clădirii;
Respectați cu strictețe toate aceste reguli!
Conversația numărul 18.
Subiectul „Cum să te comporți într-un grup”
Scop: educarea copiilor cu privire la regulile de comportament și comunicare în incinta grădiniței
(în grup, dormitor, recepție). Dezvoltați capacitatea de a respecta regulile
siguranța, dorința de a vă proteja sănătatea și sănătatea celorlalți.
Material: poză narativă (în camera de studiu), păpușă SpongeBOB (sau pui de urs).
Progresul conversației:
1. O păpușă - SpongeBob SquarePants vine în grup.
Situații de joc:
* în timp ce el „aleargă” (și nu merge) lovește colțul mesei;
* apoi se împiedică de o jucărie aruncată;
* a vrut să ia un obiect din dulap, s-a urcat pe un scaun și a căzut;
* Aproape că m-am urcat pe fereastră când am văzut acolo un câine (jucărie);
* când, în sfârşit, este aşezat pe un scaun, se aşează şi se legănă.
Discutați toate aceste situații cu copiii (profesorul le explică copiilor că Bob este moale, iar dacă copiilor li s-ar întâmpla asta, ar trebui să sunați la un medic de la ambulanță la telefon-03), explicați-i lui Bob ce a greșit, de ce el a fost atât de imposibil de condus, dar cum să se comporte corect (să pronunțe REGULILE) și să arate imaginea complotului.
2. Luarea în considerare a tabloului intrigii, în care toți copiii sunt ocupați cu propria afacere, nimeni nu face zgomot, nu aleargă, nu împinge, este ordine în grup etc. Conversație pe ea. De asemenea, spuneți (discutați) copiilor despre regulile de conduită în dormitor și camera de recepție.
Conduceți copiii la ideea că TREBUIE să respecte regulile de siguranță, pentru că este necesar să păstrați viața și sănătatea proprie și a celorlalți oameni!
* Jucăriile împrăștiate pot provoca căderi, vânătăi.
Comanda în grup nu este doar pentru curățenie, ci și pentru siguranță!
* Nu vă cățărați pe pervaz, masă și dulapuri.
Dacă nu o poți obține, întreabă-l pe profesor!
* Este foarte periculos să alergi în jurul grupului, al dormitorului și al zonei de recepție: colțurile ascuțite ale mobilierului pot provoca răni, ciocnind cu un alt copil, poți obține vânătăi grave!
* Nu puneți jucării mici în gură - le puteți înghiți din greșeală și le puteți sufoca!
* Nu te poți legăna pe scaun! Pierzând echilibrul, cazi și lovi!
* Când te joci cu apă, ai grijă să nu ajungă apă pe podea.
O podea umedă este foarte alunecoasă și, prin urmare, periculoasă pentru tine!
* Nu vorbi în timp ce mănânci, mestecă bine mâncarea!
* Pantofii ar trebui să fie întotdeauna cu nasturi și confortabili, fără șireturi lungi!
* Este interzisă aducerea gumei de mestecat la d/s pentru a evita accidentele!
Conversația numărul 19.
Subiect: „Deplasarea prin grădiniță”
Scop: să învețe copiii regulile de mișcare în siguranță în grădiniță;
Pentru a cultiva rezistența, dorința de a se comporta corect în mod conștient
camera d/s.
Material: harta schematica pentru gradina; fotografii cu copii: plimbare de-a lungul coridorului; urcarea scărilor (coborarea); vizionarea unor spectacole de teatru în sala de muzică;
mergi la fizic. sala, etc .. Doll Nu știu (sau adult).
Progresul conversației:
Întrebări pentru copii:
- Unde mergem de-a lungul grădinii? Ce premise există în d/s? (Sală de muzică, sală de sport, cabinet medical etc.)
- Cum ar trebui să ne comportăm când ne deplasăm pe drum?
Nu știu că vine, aduce fotografii. Considerarea și discutarea fotografiilor. Nu știu cum se comportă într-o anumită situație (împinge, se ceartă, nu vrea să stea cu cineva sau din spate, trage fetele de coadă, ciupește, le calcă în picioare, se complace, vorbește tare, flutură mâinile, dă cu piciorul, în teatrul sare și țipă, nu salută adulții pe coridor, nu se ține de balustrada de pe scări).
Explică-i lui Dunno că nu este deloc imposibil să te comporți în acest fel și arată încă o dată cum să te comporți corect, principalul lucru este de ce este necesar să te comporți în acest fel! Puteți arăta o imagine a locului în care copilul se află în spital, puteți discuta situația.
Nu știu că se va îmbunătăți.
Profesorul le arată copiilor o hartă-diagramă a incintei d/grădinii, explică unde se află.
Repetarea regulilor împreună cu Nu știu (pot fi exprimate într-o înregistrare pe bandă):
- Coborand scarile, trebuie sa mergeti unul dupa altul, cu pas linistit, fara a impinge, tinand de balustrada;
-Deplasați-vă de-a lungul coridoarelor d/s cu calm, ținând mâna dreaptă pe partea laterală a coridorului;
-Traversați cu atenție intersecțiile coridoarelor, pentru că nu vedeți cine poate merge să vă întâmpine;
-Când vă deplasați de-a lungul coridoarelor, priviți întotdeauna înainte, pentru a nu ciocni de proeminențe din pereți sau de bone care se grăbesc cu oale spre bucătărie și înapoi;
-Coridoarele și scările nu sunt un loc pentru jocuri și răsfăț. Tine minte asta!
-Nu deschide ușile cu piciorul, nici nu le deschide brusc, pentru că poate fi o persoană de cealaltă parte a ușii și îi vei face rău! (Oh băieți -

Crede, nu crezi, -
Ușa a fugit de mine.
- La revedere, - spuse, - dragă,
M-ai deschis cu piciorul!)
Conversația numărul 20.
Subiect: „Drumuri de iarnă”
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre regulile de comportament pe stradă, drum iarna.
Pentru a educa copiii că drumurile sunt alunecoase iarna și șoferii nu pot să fie rapid
opri vehiculul. Pe un drum alunecos, chiar și mașini și autobuze
după frânare, alunecă înainte pentru o vreme. Cultivați capacitatea de reținere
tu, ai grijă, nu te juca pe drum.
Progresul conversației:
1. Luarea în considerare a imaginilor parcelei care prezintă drumuri și străzi de iarnă.
2.. Explicația cuvintelor:
„Cădere de zăpadă”, „Gheață” (Un strat de gheață densă sticloasă (netedă sau ușor deluroasă) format pe plante, fire, obiecte, suprafața pământului ca urmare a înghețului particulelor de precipitații (burniță suprarăcită, ploaie suprarăcită, ploaie înghețată). , boabe de gheață, uneori ploaie cu zăpadă) în contact cu o suprafață cu o temperatură negativă. De obicei durează câteva ore, iar uneori cu burniță și ceață - câteva zile.)
„Glaze” (Un strat de gheață cocoloși sau zăpadă înghețată s-a format pe suprafața pământului din cauza înghețului apei de topire când, după dezgheț, temperatura aerului și a solului scade).
Explicați cum diferă (Spre deosebire de gheață, gheața se observă doar pe suprafața pământului, cel mai adesea pe drumuri, trotuare și poteci. ca urmare a creșterii intense a temperaturii aerului și a solului),
ce sunt periculoase pentru șofer și pieton.
3. Conversație despre regulile de comportament pe șosea și în aer liber în condiții de iarnă:
* în condiții de gheață (Este alunecos pe drumuri. Este foarte posibil să cadă. Îi este greu șoferului să oprească mașina (autobuzul). Pe o astfel de vreme, trebuie să fii foarte atent. Nu trebuie să alergi peste în în fața unui vehicul din apropiere, deoarece șoferul, chiar dacă frânează, mașina se va deplasa pe un drum alunecos.- atunci timpul este mai departe. Trebuie să așteptăm cu răbdare ca mașinile să treacă. Și dacă este un semafor la traversând, trebuie să așteptați semnalul verde al semaforului, să vedeți dacă toate mașinile au avut timp să încetinească și abia apoi să traversați calm drumul.);
* în zăpadă (Sticla mașinii este acoperită cu zăpadă și șoferul nu poate vedea pietonii și semafoarele).
4. Conversație
- Ridicați mâinile pentru cei care iubesc iarna. Ce jocuri îți place să joci iarna? (Răspunsurile copiilor)
-Vrei să auzi cum se juca ursul iarna?
5 citind o poezie
Gazonele cu iarbă au dispărut sub zăpadă.
Mașini alunecoase pe trotuar
Albia râului este acoperită cu gheață,
Ursulețul a stat pe patine.
-Doar să nu patinez pe patinoar...
Am ieșit în stradă cu o bâtă în mână.
Cât va dura, copii, până la necaz?
Există patinoare și iazuri pentru hochei.
Pune-ți doar pantofii de skate,
Gheața va cânta sub patine toată ziua.
-Un trotuar este un patinoar periculos.
Trebuie să ne întoarcem în curte, prietene.
-Băieți, explicați-i ursului de ce nu puteți merge pe trotuar? (Răspunsurile copiilor)
6. Repetarea regulilor de conduită pe drumurile de iarnă.
Conversația numărul 21.
Subiect: „Înghețurile sunt severe anul acesta”
Scop: să învețe cum să te comporți pe vreme geroasă.
Progresul conversației:
1. D/u „Ce iarnă”
2. Luarea în considerare a îmbrăcămintei de iarnă
3. Conversație despre cum vă puteți proteja de vremea rece severă.
4. Notează regulile:
-În înghețuri severe, trebuie să te îmbraci foarte călduros
-Este imposibil să ieși afară fără adulți
-Nu poți sta mult timp afară
- Nu deschideți ferestre acasă și în grădină.
- Ungeți fața cu o cremă specială pentru copii - „Morozko”
-Roagă-ți părinții să te asiguri că îi însoțești în grup.
Conversația numărul 22.
Tema „Jocuri pe module”
Scop: a-i învăța pe copii un comportament sigur în timp ce se joacă pe module.
1. Cursul conversației:
2. D/y „Cine își va aminti mai mult”. Invitați copiii să-și amintească și să numească ce echipament pentru jocurile copiilor avem în curtea noastră.
3. Invitați copiii să vină cu reguli de comportament în timp ce se joacă cu ele, astfel încât nimeni să nu fie rănit sau rănit. Profesorul sugerează să nu se grăbească, să vorbească clar, deoarece va nota aceste reguli în album.
Reguli:
-Nu vă apropiați de module dacă copiii din alte grupuri se joacă deja pe ele.
Așteaptă cu răbdare rândul tău sau aranjează o perioadă cu ei.
-Nu vă împingeți unul pe altul în timpul jocurilor
- Fă-ți timp, urcă încet scările
- Nu puneți tăblie
- Urcați scara și coborâți doar unul câte unul.
-Nu te certa, nu te rasfata
-Fiți politicoși reciproc și cedați unul altuia!
3. Citiți regulile copiilor și rugați-i să le repete.