Când începe un copil să răcească și ce se răcește? Babble, ce este și cum să dezvolți primul bâlbâială și bâlbâială

Copilul tău este încă foarte mic. La prima vedere, se pare că este prea devreme să vorbim despre dezvoltarea vorbirii. Ce fel de discurs există, spuneți, dacă puteți auzi doar de la el un „hoo!”, Și în momente de dispoziție calmă și fericită - „aha” da „aha”, fără a număra alte sunete neclare și obscure. Mulți părinți cred că înainte ca copilul lor să rostească primele cuvinte (și asta se întâmplă de obicei la vârsta de aproximativ un an), este inutil să vorbească cu el, pentru că el, spun ei, încă nu înțelege nimic și nu poate învăța încă nimic.

Cu toate acestea, „sunetele obscure” sunt deja formarea vorbirii și începe cu mult înainte de apariția primelor cuvinte. Și deja în această primă etapă, funcția principală a vorbirii este clar vizibilă - comunicarea. Da, da, bebelușul tău este deja capabil și vrea să comunice cu tine!

Pentru a ne imagina cum să comunicați cu un copil, să ne uităm la pașii principali în formarea vorbirii.

Prima etapă - plâns

Când se naște un bebeluș, trecând dintr-un mediu în altul, el trebuie să-și declare cumva prezența în această lume. În timp ce copilul era în burtica mamei, toate nevoile i-au fost satisfăcute instantaneu. Acum simte uneori un fel de disconfort - și țipă (încă la nivelul unui reflex necondiționat). Atunci când nevoile bebelușului sunt satisfăcute, la copil se formează un anumit stereotip de comportament, iar plânsul devine un semnal de disconfort (umed, vrea să mănânce sau să doarmă, trist, singur). Un copil are un singur remediu - un plâns. Treptat, cu ajutorul unui plâns, bebelușul învață nu numai să atragă atenția asupra lui, ci și să comunice. Amintește-ți, când copilul tău te sună, mai întâi țipă, apoi așteaptă un răspuns: va veni mama sau nu? Apoi țipă mai tare și așteaptă din nou. Astfel, copilul oferă „interlocutorului” său posibilitatea de a se alătura primului său dialog.

În jurul a treia lună (și pentru mulți copii mult mai devreme), intonația plânselor se schimbă și ea. O mamă atentă poate distinge o mulțime de strigăte diferite ale copilului ei - poate fi mormăi, plâns, nemulțumire, un țipăt ascuțit de durere, „exclamații” furioase.

„Chiar dacă sunt într-o altă cameră, aproape sigur pot spune ce se întâmplă cu gemenii mei din țipetele lor. Când se ceartă și nu pot împărți jucăriile - plânsul este unul, când se plictisesc - plânsul este complet diferit. Și, bineînțeles, deosebesc întotdeauna „țipetele periculoase” străpunzătoare și ascuțite (când trebuie să fugi urgent să ajuți) de cele „nepericuloase”, când copiii își exprimă pur și simplu nemulțumirea.

Plânsul este prezent la copil destul de mult timp, dezvoltându-se în paralel cu vorbirea. Și chiar și atunci când apar cuvinte reale, „adulte”, strigătul continuă să joace un rol foarte important în comunicare.

A doua etapă - răcirea

Găscuitul apare de obicei la vârsta de una până la două luni și însoțește copilul în primele șase luni de viață. De obicei, acestea sunt diverse variații de sunete: a-a-gu, gee-s, ge-e, a-gee etc. Este curios că bebelușii din diferite națiuni merg în același mod. Treptat, repertoriul bebelușului se îmbogățește cu noi sunete, iar noi intonații apar. În guturat, ca și în țipăt, este important și momentul interacțiunii. Desigur, bebelușul poate merge și rămâne singur în cameră. Dar odata cu aspectul tau, racul devine mai activ. Dacă te uiți atent la copil, vei vedea că el nu scoate doar sunete. Copilul în acest moment se uită în ochii tăi, așteptând răspunsul tău, el încearcă deja să construiască un dialog cu drepturi depline. Și acest dialog trebuie susținut! La urma urmei, în timp ce se răcește, copilul învață să coordoneze atât vocea, cât și privirea, care mai târziu vor deveni baza oricărui contact social.

Puștiul îți caută atenția și comunicarea cu vechea, ca lumea, metoda unui băț și a unui morcov, doar că în loc de bici folosește plânsul, iar în loc de morcov - zâmbetul său fermecător și vesel.

Răspunde-i copilului în limba lui, sprijină-i și încurajează-i primele „performanțe” în toate modurile posibile. Va fi foarte mulțumit de atenția ta - uite cum se întinde spre tine, încearcă să-și plieze buzele pentru a răspunde adecvat unui interlocutor atât de important! Treptat, copilul începe să pronunțe lanțuri lungi de sunete, de parcă s-ar imita pe sine. Mai mult, încearcă să te imite și pe tine!

Un bebeluș la această vârstă încearcă să simtă sunete și cuvinte pentru prima dată. Până acum, nu atât sensul cuvintelor este important pentru el, ci diferitele intonații, ritmul vorbirii, articularea diferitelor sunete.

„Fiica mea, la vârsta de patru luni, a început să-mi simtă buzele cu mâinile ori de câte ori îi spuneam ceva. Se pare că vrea să verifice modul în care se obțin sunete diferite și încearcă să prindă cuvintele zburătoare, spre deosebire de cunoscutul proverb despre cuvânt și vrabie. De îndată ce există o pauză în discursurile mele, copilul începe imediat să-mi răspundă activ.

A treia etapă - bolboroseala

Pe măsură ce copilul se dezvoltă, răcnitul se atenuează, iar bâlbâitul vine să-l înlocuiască. Acest lucru se întâmplă de obicei la vârsta de 6-7 luni. Bebelușul tău începe să pronunțe silabe individuale „ba”, „ma”, „ta”, etc. - la început, foarte rar și ca din întâmplare. Treptat, în vorbirea lui se aud din ce în ce mai des silabe, ele se repetă sub formă de lanțuri: ba-ba-ba-ba, ma-ma-ma-ma.

Gânghiile și bolboroseala sunt foarte importante pentru dezvoltarea ulterioară a vorbirii. Dacă copilul tău nu le are, încearcă să le activezi.

Ține copilul în brațe astfel încât să vadă clar mișcarea buzelor tale, repetă diverse silabe, cântă cântece ritmate, citește rime simple și, cel mai important, vorbește cu copilul cât mai mult posibil. Are nevoie să audă vorbirea unui adult. Totuși, acestea nu ar trebui să fie doar conversații pe care adulții le poartă între ei, ci un discurs adresat în mod specific lui, copilului.

„Fiul meu are acum 6 luni. El aude voci diferite. Dacă vorbesc cu el, ascuns în spatele unui scutec, începe să zâmbească fericit și să caute unde a plecat mama. Și într-o zi a auzit vocea unchiului altcuiva de pe hol - era un bas gros, complet diferit de vocea tatălui său - a auzit-o și a izbucnit în lacrimi puternice.

„Dashunya mea în vârstă de zece luni îi place foarte mult să „citească” cărți - mai ales, basme tradiționale rusești pentru cel mai mic, „Omul de turtă dulce”, „Nap”, „Găina Ryaba”. De asemenea, îi plac foarte mult conversațiile pe tema: cine vorbește cum. Variațiile sunt nesfârșite, de la pussy la un camion mare sau locomotivă cu abur.”

Din nou, chiar dacă ți se pare că copilul bolborosește singur, totuși este foarte dornic să comunice cu tine. Primele cuvinte-silabe bâlbâite nu au încă un sens semnificativ. Dar datorită mamei, care aude cuvintele din aceste silabe, balbuitul este plin de sens.

„În mod surprinzător, silabele „ma-ma” Fedya au început să vorbească din primele zile. Desigur, la început a plâns atât de mult. Dar, treptat, și-a dat seama că „ma-ma” lui mă atinge în mod deosebit, mai ales că toată lumea vorbea în jur - își suna mama.

Pe la șase luni, această „mamă” a început să însemne nu „vino la mine”, ci „dă-mi mamă aici”. La opt luni, mi s-a adresat clar, și m-a sunat, fiind în brațele altora, și nu era nicio îndoială că acesta era deja un cuvânt adevărat.

Lecție sau comunicare?

Desigur, comunicând cu copilul, îl învățăm cumva. Încearcă însă ca dorința ta de a învăța un copil literalmente din leagăn să nu ascundă un lucru mai important - comunicarea ta emoțională plină de viață.

Dacă urmezi teoriile dezvoltării timpurii, probabil că știi numele omului de știință american Glenn Doman, care a susținut că aflându-se într-un mediu special de învățare încă de la o vârstă fragedă, un copil poate obține rezultate intelectuale foarte înalte. La Institutul său pentru Dezvoltarea Copilului, Doman a efectuat multe experimente, a căror esență a fost următoarea. De la vârsta de două luni, când ochii lor încep să se concentreze, bebelușilor li s-au arătat în ritm rapid diverse cartonașe, pe care erau înfățișate litere, cuvinte, note, cifre, imagini, hieroglife și multe, multe altele. În timpul spectacolului, profesorul sau mama a numit subiectul corespunzător. La început, astfel de „lecții” au durat 5-10 minute, apoi durata lor a crescut treptat.

Când copiii au crescut, s-a dovedit că. Au memorat foarte bine informațiile, vorbeau limbi străine, citeau, numărau etc. Dar, în același timp, copiii nu s-au jucat deloc, sfera lor emoțională a fost tulburată. Obișnuiți să înghită doar pasiv material didactic, nu s-au străduit să cunoască activ lumea din jurul lor, creativitatea le era inaccesibilă, deoarece nu aveau experiență creativă reală. Iar uriașul depozit de cunoștințe pe care l-a păstrat tenacea lor amintire din copilărie, nu l-au putut pune întotdeauna în practică. Cel mai trist este că încălcările sferei emoționale la acești copii erau deja ireparabile. La urma urmei, multe repere foarte importante în dezvoltarea emoțională sunt puse tocmai în copilărie, când copilul dorește și poate comunica, construi modele sociale de comportament și nu fixează nenumărate fapte seci în creierul său.

În practica mea psihologică a existat un băiat, Andryusha, care nu putea comunica în mod adecvat cu semenii săi. A alergat în cercuri, repetând constant aceeași frază. În același timp, a avut probleme foarte mari cu articularea sunetelor: pur și simplu nu a pronunțat vreo paisprezece sunete la vârsta de cinci ani, așa că a fost posibil să-l înțeleagă cu mare dificultate. A preferat să comunice în scris.

S-a dovedit că mama lui Andryushin la un moment dat i-a plăcut foarte mult dezvoltarea intelectuală timpurie a fiului ei. Drept urmare, a învățat să citească înainte de a putea vorbi. În același timp, nu a jucat, făcând numere, litere, cărți speciale, desenând doar hărți geografice.

Când începi să-ți înveți copilul literele în copilărie folosind o tehnică de dezvoltare nouă, fii atent! Unii copii care au fost învățați să citească, de exemplu, folosind cuburile lui Zaitsev înainte de a începe să vorbească, au avut o întârziere în dezvoltarea vorbirii. În loc să participe la comunicarea live, ei au citit și scris folosind blocuri.

Etapa a patra - primele cuvinte

Așa că, din bâjbâiala, se naște un cuvânt...

In aceasta etapa (de obicei incepe la 11-12 luni) este foarte important sa ajutam copilul in crearea cuvintelor sale. Acum copilul începe să asocieze cuvintele cu obiectele din mediu, cuvintele pentru el sunt pline de sens. Acum vă puteți extinde repertoriul de citire cu voce tare. Încercați să numiți lucrurile din jur prin numele lor propriu (nu „Hai să punem chestia asta acolo”, ci „Hai să punem păpușa în pătuț”). Nu uita să comentezi acțiunile tale când ești cu copilul tău.

Logopedii sfătuiesc să antreneze mușchii buzelor și obrajilor. Pentru a face acest lucru, aprovizionați cu diverse fluiere, armonici, un flaut de jucărie și învățați-vă copilul să sufle în aceste instrumente. De asemenea, este util să suflați bule de săpun (cu toate acestea, va trebui să monitorizați în mod constant pentru ca copilul să nu bea soluția de săpun).

Un alt mod distractiv de a exercita mușchii buzelor și ai obrajilor este să faci fețe cu copilul tău. Simțiți-vă liber să faceți fețe amuzante, să descrieți expresiv o varietate de emoții (surpriză, frică, bucurie), să scoateți limba, să vă lingeți buzele. Vei vedea ca bebelusului ii va placea foarte mult acest nou joc, iar in curand va incepe sa repete cateva miscari dupa tine.

Copiii adora de obicei jucăriile care sună. Profită de asta, lasă copilul să învețe să extragă o varietate de sunete și să le reproducă cu vocea lui. Primele sale cuvinte vor fi onomatopeice: bang, boom, woof-woof, beebika. Nu vă fie frică de aceste cuvinte infantile, „lyal” (cum spune fiica mea cea mare). Acesta este un moment foarte important în dezvoltarea vorbirii. Este încă dificil pentru un copil să asocieze un cuvânt abstract (de exemplu, câine, mașină, căzut) cu un anumit obiect sau acțiune. Dacă cuvântul este cel puțin oarecum similar cu un obiect sau cu o acțiune, o astfel de conexiune este mult mai ușor de stabilit (de exemplu, un câine spune „av-av”, o mașină spune „bip”, iar un obiect care cade face „bum” ). Cuvintele pentru sugari îl ajută pe copil să treacă la vorbirea normală, „adultă”.

Când bebelușul tău încearcă să repete câteva cuvinte după tine, poți citi poezii „pe roluri”. De exemplu, celebrul poem despre gâște disperate (de regulă, toată lumea își amintește începutul):

• Adult: gâşte gâşte!
• Copil: Ha-ha-ha!
• Adult: Vrei să mănânci?
• Copil: Da da da!
• Adult: Paine si unt?
• Copil: Nu Nu NU.
• Adult: Și tu?
• Copil: Bomboane!
• Adult: Ei bine, zboară cum vrei, tAi grijă doar de aripi – cuLupul cenușiu de sub munte nu te lasă să pleci acasă. Zburat-zburat (copilul fluturând cu brațele) a stat pe cap.

Este deosebit de important să vorbești cu copilul în timpul jocului. Nu uitați că jocul este axat în mod special pe dialog, și nu pe monologul dvs. Puteți, de exemplu, să aruncați o minge unul spre celălalt, însoțind această activitate cu comentarii: "Dă-mi mingea! Mingea s-a rostogolit la mama mea. Faceți o pauză, oferiți copilului posibilitatea de a se alătura conversației. „Și acum – la minge! Mingea s-a rostogolit la copil" etc. Încercați să potriviți jocul cu starea de spirit și starea firimiturii dvs.

Cuvinte și gesturi

Expresiile faciale, gesturile, intonația ajută o persoană să comunice cu alte persoane. Vă rugăm să rețineți că adulții într-o conversație între ei transmit o mulțime de informații folosind expresii faciale și gesturi (de aceea este dificil pentru mulți oameni să comunice la telefon, deși pot duce cu ușurință o conversație în timpul unei întâlniri personale). Dar pentru copiii mici, comunicarea non-verbală este și mai importantă, pentru că la un moment dat este singura modalitate prin care aceștia pot „vorbește” cu tine.

Este foarte util să întăriți cuvintele cu anumite gesturi. În primul rând, bebelușul învață să reproducă gestul, apoi repetă cuvântul. De exemplu, cuvântul „da!” de obicei însoțită de un astfel de gest: întindeți mâna cu palma în sus și îndoiți și desfaceți degetele de mai multe ori. În același timp, încercați să folosiți mai des cuvintele „dă”, „adu”, „ia”, cereți copilului să îndeplinească cereri simple. Vei vedea, va fi foarte bucuros să te ajute!

În mod similar, poți să-ți înveți copilul alte gesturi expresive, de exemplu, „Bine”, „La revedere”, „Arătați cât de mare (sau mare) ești”, clătina afirmativ sau negativ din cap. Nu vă sfiați de gesturile copilărești, cum ar fi arătarea cu degetul, ci, dimpotrivă, ajutați-vă copilul să le stăpânească.

Gesturile pot avea, de asemenea, nuanțe emoționale.

„Olejka a învățat recent să arate ce roșie acrișoară și ce dulce zmeură. Când îl întrebi: „Ce fel de roșie?”, își încrețește nasul hilar, arătând cu toată înfățișarea dezgustului pentru mâncarea neiubită. La întrebarea: „Ce zmeură?” copilul izbucnește într-un zâmbet fericit și pocnește limba. Desigur, la un moment dat l-am învățat asta, dar acum el înfățișează adesea un fel de gust fără să-l întrebăm. De exemplu, dacă spui că o lămâie este acru, Olezhka se va încreți cu siguranță.

„Marusya i s-a arătat că florile pot fi mirosite. Acum, la vederea oricărei flori (în pat de flori, într-un ghiveci sau chiar într-o carte), ea întinde mâna spre ea cu nasul și o miroase răpită.

Cu gesturi, copilul vă poate însoți lectura de poezie sau cânt.

De exemplu, așa:

• Cânt la vioară - tili-li, tili-li,(bebelul ține o vioară imaginară în mâini și „cântă” pe ea),
• Iepurași care dansează pe gazon - tili-li da tili-li („dans”, răsucindu-și brațele ridicate).
• Și apoi pe tobă - bam-bam-bam, bam-bam-bam(copilul își bate palmele pe o suprafață),
• De frică, iepurașii au fugit în tufișuri!(ascunde fața în mâini).

• Ursul se plimbă stângaci prin pădure(copilul se leagănă, picioarele larg depărtate),
• Adună conuri, cântă cântece(se apleacă peste o denivelare imaginară).
• Deodată, un cucui a căzut chiar pe fruntea ursului(își plesnește pe frunte).
• Ursul s-a supărat și cu piciorul - vârf(bebelul bate cu picioarele).

• Zainka, dans, gri, dans. Dansează așa, dansează așa, dansează așa(copilul dansează).
• Zainka, bate-ți piciorul, gri, călcați-vă piciorul, călcați-vă piciorul așa, călcați-vă piciorul așa, așa(călcă mai întâi un picior, apoi pe celălalt).
• Zainka, bate din palme, gri, bate din palme, așa, așa, bate din palme, așa, așa, bate din palme(bebeluşul bate din palme).
• Iepure, plecă, gri, plecă, plecă așa, plecă așa, plecă așa(fundă).

De asemenea, puteți învinge „Toys” de Agniya Barto. Puștiul arată cum se leagănă taurul pe o scândură tremurândă, cum fata Tanya plânge amarnic, îi este milă și îl mângâie pe bietul urs cu laba smulsă.

Apropo, celebrele jocuri cu degetele antrenează simultan „gesturile de vorbire” și abilitățile motorii fine ale copilului, ceea ce este, de asemenea, foarte util pentru dezvoltarea vorbirii.

De exemplu, aici este un joc "Varză":

• Avem varză, iată-o, varză(arata cat de mare este varza)
• Taiem varza(cu marginea palmei, ca un cuțit, batem în masă),
• noi trei varză, trei(frecandu-se mainile)
• piurem varza, piurem (înfățișăm cum frământăm varza cu pumnii).

Și iată un joc de masaj cu degetele, similar cu celebrul Magpie-Magpie - Mașini pentru clătite:

• Masha a început să convoace oaspeții(mângâind palma deschisă a bebelușului):
• Și Ivan, vino, și Stepan, vino, și Andrei, vino, și Serghei, vino,(ne îndoim degetele unul câte unul, începând cu cel mare),
• Și Nikitushka - bine, te rog!(îndoim degetul mic, după ce îl mângâiem).
• Mașa a început să trateze oaspeții: și clătite Ivan, clătite Stepan, clătite Andrei și clătite Serghei(ne îndoim degetele, frământând tampoanele - „distribuim clătite”),
• și Nikitushka - turtă dulce cu mentă!(desfacem degetul mic, mângâindu-l și în prealabil).
• Mașa a început să-i îndepărteze pe oaspeți: și Ivan, la revedere, și Stepan, la revedere, și Andrei, la revedere, și Serghei, la revedere!(fiecare deget se îndoaie și se îndoaie pe rând - ca în gestul „la revedere”)
• și Nikitushka - ei bine, mai stați puțin!(mângâie ușor degetul mic).

Aceste jocuri vor ajuta copilul să-și construiască vocabularul și să potrivească cuvintele cu acțiuni sau obiecte foarte specifice.

Despre terci sărat

Îți amintești de celebra anecdotă despre băiatul care nu a spus nimic până la vârsta de cinci ani? Nicio lume a medicilor și cei mai renumiți logopezi nu l-au putut ajuta. Dar într-o zi, la micul dejun, băiatul a spus brusc: „Și terciul este prea sărat astăzi!” Părinții fericiți s-au grăbit să se felicite unul pe altul, iar când s-au calmat, și-au întrebat progeniturile: „De ce ați tăcut înainte?” La aceasta băiatul a răspuns: „Înainte totul era în ordine”.

Glumele sunt glume, dar atunci când părinții înțeleg copilul prea bine fără cuvinte, pur și simplu nu are nevoie să le transmită niciun mesaj. Poate că aici uneori trebuie să fii puțin șmecher, pretinzând că nu înțelegi ce vrea copilul de la tine până nu încearcă să-ți spună despre asta.

Alina nu a spus nimic până la vârsta de doi ani, cu excepția „da” și „nu”. Începusem deja să-mi fac griji pentru asta și dintr-o dată m-am prins că îi formulez toate întrebările în așa fel încât să poată primi un răspuns fără echivoc „da” sau „nu”. Când am început să pun întrebări mai complexe, de parcă nu mi-ar fi înțeles fiica, ea a avut mult mai multe cuvinte noi.

Dacă un copil comunică cu tine cu ajutorul balbuirii, gesturilor, primele lui cuvinte sunt pe cale să apară. Nu vă faceți griji dacă acest lucru se întâmplă puțin mai târziu decât credeți că ar trebui. Nu-ți compara micuțul cu fata de alături, cu fiul prietenului tău și cu nepoata colegului tău! Dezvoltarea fiecărui copil în parte poate avea propriile sale caracteristici individuale.

Cu toate acestea, există câteva etape importante în dezvoltarea vorbirii copilului dvs. cărora ar trebui să le acordați o atenție deosebită:

• Plânsul, care este inițial o reacție la disconfort (foame). Bebelușul prea liniștit și maxim confortabil nu este atât de bun pe cât pare.
• Un complex de renaștere (zâmbet, renaștere) la apariția unui adult (apare la 1-3 luni).
• Gângurit. Cum și când merge copilul tău? Se uită în ochii tăi în același timp, își „cântă” cântecele bebelușului în timp ce ești în brațe, simți nevoia de a comunica cu el?
• Bărbatul (apare la 6-10 luni), copilul atrage clar atenția cu ajutorul unor sunete.
• Gestul de arătare (apare la 8-13 luni). Acesta este un moment foarte important în dezvoltarea copilului, precedând apariția primelor cuvinte, deoarece înainte de a numi un obiect, bebelușul trebuie să învețe cum să-l arate.
• Apariția gesturilor sociale de bază, cum ar fi „la revedere” (9–12 luni).
• Înțelegerea și îndeplinirea cererilor simple, apariția jocurilor elementare de poveste (hrăniți păpușa). Copilul trece de obicei de această etapă la vârsta de aproximativ un an.

Perioada balbuirii. Stimularea dezvoltării sale

Apare la varsta de 5-6 luni si este o combinatie de consoane cu vocale. Trecerea la bâlbâit este asociată cu dezvoltarea ritmului și coordonării respirației și mișcărilor aparatului articulator. La mijlocul primului an de viata, nucleii subcorticali striati se maturizeaza si sfera motivationala a copilului devine mai complicata. Funcționarea nucleilor striatali începe treptat, ceea ce se dezvăluie în apariția unor astfel de reacții expresive emoționale precum râsul și plânsul (Vinarskaya EN, 1987). Cu apariția sa, putem vorbi despre începutul organizării sintagmatice a vorbirii - conectarea articulațiilor individuale într-o secvență liniară cu modulație în timbru și înălțime.
La început, bolboroseala este spontană. Copilul ascultă sunetele pe care le rostește și încearcă să le reproducă. Apariția ecolaliei (imitare onomatopee) duce la o creștere rapidă a silabelor și sunetelor folosite. Procesul este activ: bebelușul se uită la adult, urmărește mișcarea buzelor și repetă ceea ce a auzit.
Un rol important îl joacă capacitatea de a controla aparatul articulator pe baza percepției vizuale și auditive. Până în luna a 8-a, compoziția sunetului este complicată de combinațiile de sunet „te-te-te”, „ta-ta-ta”, „tla”, „dla”, etc. Se folosește mai des vocala „și”. „o” apare ca un sunet independent (Mikirtumov B.E., Koshchavtsev A.G., Grechany S.V., 2001).
Bâlbâiala începe să sune ca un cântec. Apare capacitatea de a lega diferite silabe (stadiul balbuirii verbale). Studiile compoziției sunetului balbuirii au făcut posibilă stabilirea unui număr de modele ale acestuia: 1) prezența în compoziția balbuirii a majorității sunetelor neobișnuite pentru limba rusă; 2) diversitate și diferențiere fină; 3) înlocuirea sunetelor greu de pronunțat cu cele apropiate în articulație; 4) dependenţa stăpânirii pronunţiei de dezvoltarea predominantă a aparatului vocal; 5) dependența succesiunii de apariție a sunetelor de complexitatea pronunției lor.
Dintre numeroasele sinergii înnăscute de bâjbâială din viața de zi cu zi a unui copil, rămân doar cele care sunt întărite sistematic de complexe de sunet extern (Vinarskaya EN, 1987).
În luna a 9-a, bolboroseala devine precisă și diferențiată. Este posibil să se pronunțe combinațiile „ma-ma”, „ba-ba” în afara contactului cu anumite persoane (balbuiat cu două silabe).
Accentuarea sporită a vorbirii materne adresată copilului, cu o abundență de silabe accentuate evidențiate emoțional (Sashenka, draga mea), precum și episoade de apeluri ritmice pasionale ale unei mame care alăptează la copil „Butsiki, Mutsiki, Dutsiki” sau „cămașă”. , shonka, shonka”), timp în care mama îl mângâie și sărută, duc la faptul că silabele accentuate, împreună cu „vecinii” lor zgomotoși pre-accentuați și accentuați, primesc în vorbirea mamei un singur sunet de sonoritate schimbătoare: fie în creștere, fie în coborâre. Simțind aceste efecte de sonoritate, copilul le reproduce imitativ în reacțiile sale bolborositoare și astfel începe să stăpânească operațional structura sonoră a pseudo-cuvintelor integrale, care în vorbirea mamei nu mai corespund cu silabe, ci cu părți de cuvinte fonetice, cuvinte fonetice și lor. combinații (Vinarskaya EN , 1987).
Observațiile arată că lanțurile inițiale de bâlbâială ale vocalizărilor stereotipe (a-a-a etc.) sunt înlocuite la 8-10 luni. lanțuri de segmente stereotipe cu început de zgomot (ta-ta-ta etc.); apoi la 9-10 luni. lanțuri apar din segmente cu debut stereotip de zgomot, dar cu un final vocal, calic deja schimbător (cho-cha-te etc.) și, în final, la 10-12 luni. lanțuri apar din segmente cu începuturi de zgomot schimbătoare (va-la, ma-la, yes-la; pa-na, pa-pa-na, a-ma-na, ba-ba-na etc.).
Lungimea lanțurilor de balbuc la vârsta de 8 luni. maxim si medie 4-5 segmente, desi in unele cazuri poate ajunge la 12 segmente. Apoi, numărul mediu de segmente ale lanțului începe să scadă și se ridică la 2,5 segmente la 13-16 luni, ceea ce este aproape de numărul mediu de silabe din formele de cuvinte ale vorbirii ruse - 2,3.
Compoziția sonoră a bolboroselii este rezultatul „acordării” kinestezice a aparatului articulator în funcție de imitația auditivă, acustică a vorbirii altora (Shokhor-Trotskaya M.K., 2006).
Copiii surzi de la naștere nu dezvoltă nici autoimitarea, nici imitarea vorbirii altora. Bâlbâiala timpurie care a apărut în ele, fără a primi întărire din percepția auditivă, se estompează treptat (Neiman L.V., Bogomilsky M.R., 2001).
Secvența de stăpânire a sunetelor de bâlbâit este determinată de modelele de dezvoltare ale analizorului motor al vorbirii: diferențierile articulatorii grosiere sunt înlocuite cu altele din ce în ce mai subtile, iar modelele de articulație ușoare lasă loc celor dificile (Arkhipova E.F., 1989).
Cel mai intens proces de acumulare a sunetelor de bâlbâit are loc după luna a șasea în timpul lunii a șaptea, apoi procesul de acumulare a sunetelor încetinește și apar puține sunete noi. Procesul de acumulare intensivă a sunetelor în bolboroseală coincide cu perioada de mielinizare, a cărei semnificație constă în faptul că debutul său este asociat cu trecerea de la mișcările generalizate la cele mai diferențiate (N.A. Bernshtein). De la 7-8 luni la un an, articulația nu se extinde în mod deosebit, dar apare înțelegerea vorbirii. Încărcarea semantică în această perioadă este primită nu de foneme, ci de intonație, ritm și apoi de conturul general al cuvântului (Arkhipova E.F., 2007).
Până la 10 luni se formează un nivel mai ridicat de activitate comunicativă și cognitivă. Toate acestea stimulează un salt în sfera motivațională a copilului. Realizând interacțiune emoțională cu copilul, mama își atrage în mod sistematic atenția asupra diverselor obiecte ale realității înconjurătoare și, prin aceasta, le evidențiază cu vocea, emoțiile ei. Copilul învață aceste „etichete emoționale” ale obiectelor împreună cu imaginile sonore corespunzătoare. Imitându-și mama și folosind lanțurile de segmente de bolborose deja disponibile, el reproduce primele cuvinte bâlbâitoare, într-o formă care se apropie din ce în ce mai mult de forma sonoră a cuvintelor din limba sa maternă (Arkhipova E.F., 2007).
Perioada de bolboroseala coincide cu formarea functiei de a sezut a copilului. Inițial, copilul încearcă să se așeze. Treptat, crește capacitatea sa de a ține corpul într-o poziție șezând, care se formează, de obicei, în cele șase luni de viață (Belyakova L.I., Dyakova E.A., 1998). Fluxul vocal caracteristic gâghiului începe să se despartă în silabe, iar mecanismul psihofiziologic de formare a silabelor se formează treptat.
Vorbirea bolborosită, fiind organizată ritmic, este strâns legată de mișcările ritmice ale copilului, nevoia cărora apare până la vârsta de 5-6 luni. Fluturând brațele sau sărind pe mâinile adulților, repetă ritmic silabele „ta-ta-ta”, „ha-ha-ha”, etc., timp de câteva minute la rând. Acest ritm este o fază arhaică a limbajului, ceea ce explică apariția sa timpurie în ontogeneza vorbirii. Prin urmare, este foarte important să se acorde copilului libertate de mișcare, care afectează nu numai dezvoltarea abilităților sale psihomotorii, ci și formarea articulațiilor vorbirii.
După 8 luni, treptat, sunetele care nu corespund sistemului fonetic al limbii materne încep să se estompeze.
Aproximativ la 11 luni apar lanțuri cu un început de zgomot schimbător (wa - la, di - ka, dya - na, ba - na - pa, e - ma - va etc.). În acest caz, orice silabă se distinge prin durată, volum, înălțime. Cel mai probabil, așa este pus stresul în mijloacele de comunicare pre-verbale (N.I. Zhinkin).
IN SI. Beltyukov a dezvăluit succesiunea apariției sunetelor consoane în bâlbâială conform principiului reducerii contrastului unui grup de sunete consoane atunci când apar în bâlbâială: orală și nazală, voce și fără voce, tare și moale (linguală anterioară), linguală ( ocluzive şi fricative).
Se pierd o parte din sunetele de bolborosire care nu corespund fonemelor vorbirii auzite de copil, apar sunete de vorbire noi, asemănătoare fonemelor din mediul vorbirii.
Există, de asemenea, o a treia etapă în dezvoltarea bolborosului, în timpul căreia copilul începe să pronunțe „cuvinte” formate prin repetarea aceleiași silabă de tipul: „femeie”, „ma-ma”. În încercările de comunicare verbală, copiii de la 10-12 luni reproduc deja cele mai tipice caracteristici ale ritmului limbii lor materne. Organizarea temporală a unor astfel de vocalizări preverbale conține elemente similare cu structurarea ritmică a vorbirii adulte. Astfel de „cuvinte”, de regulă, nu corespund obiectului real, deși copilul le pronunță destul de clar. Această etapă de bolboroseală este de obicei scurtă, iar copilul începe curând să rostească primele cuvinte.
Etapele dezvoltării balbuirii (conform lui V.I. Beltyukov):
etapa 1 - un program ereditar de mișcări articulatorii vocale, implementat indiferent de auzul copiilor și de vorbirea celorlalți;
etapa 2 - formarea mecanismului de autoecolalie;
Etapa 3 - apariția combinațiilor de complexe sunet-silabe, ecolalie fiziologică și trecerea la vorbirea activă
Pronunțarea acestor sunete este plăcută copilului, așa că bolboroseala lui continuă uneori tot timpul stării de veghe (Mukhina V.S., 1999).
Destul de ciudat, calitatea și activitatea bolboroselii este în mare măsură legată de modul în care copilul este hrănit, și anume, mișcările de supt cu drepturi depline sunt efectuate în actele de hrănire sau dacă în cantitate potrivită. Copiii artificiali, care, pentru supt, sunt acum majoritatea, adesea nu au astfel de acțiuni ale buzelor și limbii nu câștigă suficientă forță și, cel mai important, mobilitatea și diferențierea (capacitatea de a acționa în diferite părți separat). Acest lucru poate juca un rol negativ în dezvoltarea vorbirii. Dacă hrănirea naturală nu este posibilă, atunci sunt necesare linguri cu găuri mici. Copilul trebuie să muncească, luând hrană, până la picăturile de sudoare de pe frunte. Copiilor ai căror mușchi ai limbii au câștigat suficientă forță și mobilitate le place să se joace cu ea. Îl scot, își ling buzele, mestecă cu gingii fără dinți, îl întorc într-o parte și în direcții diferite (Wizel T.G., 2005).
Babble este necesar pentru a antrena conexiunile dintre pronunție și auz, pentru a dezvolta controlul auzului asupra pronunției sunetelor (Isenina E.I., 1999). Un bebeluș este capabil să perceapă un zâmbet, un gest, un cuvânt, adresat doar lui personal. Numai la ei reacționează cu o trezire, un zâmbet, un sunet adecvat (Tikheeva E.I., 1981).

Semne ale disontogenezei balbuirii:

Debut tardiv al balbuirii (după 6 luni) (apariția balbuirii după 8 luni este unul dintre semnele dizabilității intelectuale, paralizie cerebrală);
Absența balbuirii sau a oricăror dintre etapele sale.
Sărăcia conținutului sonor al balbuirii (limitându-l la sunete: ma, pa, ea, ae).
Lipsa liniilor de silabe în balbuire: sunt reprezentate doar silabe simple.
Absența mecanismelor de autoecolalie și ecolalie în bâlbâială.
Lipsa consoanelor linguale labiale, anterioare, medii, posterioare în balbuc.
O predominanță ascuțită a sunetelor labiale și guturale în bolboroseala.

Metode de stimulare a balbuirii.

• Se creează momente de liniște absolută atunci când copilul poate asculta o sursă invizibilă, dar apropiată de sunete (vorbire umană, melodie melodică, cântare la un instrument muzical). Pentru a provoca imitarea vorbirii, ar trebui să vă aflați în câmpul vizual al bebelușului, să învățați copilul să pronunțe la început în mod arbitrar acele sunete care se află în bâlbâiala lui spontană și să adăugați treptat noi sunete și silabe care sunt apropiate în sunet. Este util să includeți un copil într-un grup de copii bâlbâitori (Borodich A.M., 1981)
• Bebelușul extrage materialul pentru bolboroseală din mediul însuși, motiv pentru care are atât de mult nevoie de jucării care sună. Pe lângă ei, cei care „sună, bat, bolborosesc, fluieră, șuieră ...” sunt folositori și copiilor. ).
• Dezvoltarea nestingherită a întregului aparat motor are un impact uriaș asupra dezvoltării limbajului copilului (Tikheeva E.I., 1981).
• Joacă-te cu copilul tău în timp ce stai față în față.
• Repetați după copil sunetele pe care le scoate. Faceți o pauză pentru a-i oferi șansa să vă răspundă.
• Imitați balbuitul unui copil. Încercați să mențineți pe deplin ritmul, timbrul și înălțimea vorbirii copiilor. Când pronunțați sunete și silabe de buze, atrageți atenția copilului asupra gurii dvs. Faceți o pauză pentru a oferi copilului timp să repete sunetele.
• Utilizați o combinație de lanțuri de mișcări cu lanțuri de silabe: în timp ce rostiți silabe, de exemplu, ba-ba-ba, ma-ma-ma, săriți cu copilul. Pentru a face acest lucru, puteți pune copilul pe o minge mare, pe o altă suprafață elastică sau pur și simplu în poală.
• Pentru stimularea buzelor, se poate recomanda jocul cu suzeta. Adultul îl „ia” copilului pentru ca bebelușul să urmeze cu buzele.
• Așezați degetul arătător pe buza superioară, faceți mișcări de mângâiere spre ea din nas (Solomatina G.N., 2004).
• În această perioadă, este indicat să se stimuleze pronunția silabelor simple pentru un adult. Se recomandă să cânte silabe și cuvinte simple:
• Ma-ma-ma-ma, mami! Pa-pa-pa-pa, tati! Ba-ba-ba-ba, bunico! Mu-mu-mu-mu, nenorocitule! Ki-ki-ki-ki, pisicuță!
• Efectuați exerciții de articulare pasivă.
• Ele stimulează posibilitatea de localizare a sunetului în spațiu nu numai la stimuli sonori, ci și la numele copilului. Introduceți treptat sunete care diferă ca înălțime, putere, durată.
• În timpul orelor cu un copil, îi atrag atenția nu numai asupra jucăriilor, ci și asupra mediului. Ei se străduiesc ca copilul să recunoască mama, să fie vigilent la vederea unei fețe a mamei schimbată neașteptat, de exemplu, punându-și o mască sau aruncându-i o eșarfă pe față. În această perioadă, jucăriile special selectate, diferite ca mărime, culoare, formă, mișcare, voce, capătă semnificație. Se străduiesc să atragă atenția asupra jucăriei, asupra manipulărilor cu aceasta, ascund jucării pentru a evoca o atitudine emoțională față de fiecare jucărie separat, pentru a scoate în evidență jucăria cea mai interesantă și mai iubită de copil.
• Mângâierea cu o perie rigidă a vârfurilor degetelor continuă pentru ceva timp. Pensulele trebuie să fie strălucitoare și de culoare diferită.

Literatură

1. Arkhipova E.F. Lucrare de logopedie cu copiii mici: un manual pentru studenții de educație. universități. - M.: AST: Astrel, 2007. - 224 p.
2. Neiman L.V., Bogomilsky M.R. Anatomia, fiziologia și patologia organelor auzului și vorbirii: Proc. pentru stud. superior ped. manual instituții / Ed. IN SI. Seliverstov. - M.: VLADOS, 2001. - 224 p.
3. Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii copiilor. - M.: Provveshchenie, 1981. - 256 p.
4. Isenina E.I. Părinții despre dezvoltarea mentală și comportamentul copiilor surzi în primii ani de viață. - M.: SA IG „Progres”, 1999. - 80 p.
5. Tikheeva E.I. Dezvoltarea vorbirii copiilor (vârsta timpurie și preșcolară). - M.: Iluminismul, 1981
6. Solomatina G.N. Stimularea dezvoltării vorbirii la copiii cu despicătură labială și palatina congenitală.// Logoped. - Nr. 2. - 2004.

Gânghitul poate fi definit ca o etapă în dezvoltarea vorbirii bebelușului, care înlocuiește plânsul și precedă bolboroseala. Acest tip de comunicare apare la un copil de la 2 luni, incheind pana in luna a 7-a de viata. Găghitul este exprimat printr-o întindere joasă cu voce tare a sunetelor individuale, în principal vocale.

În pediatrie și logopedie, se obișnuiește să se distingă două tipuri de răgușire:

1. cocoingul (este stadiul inițial al cocoingului, când bebelușul începe să pronunțe construcții monosilabice scurte);
2. flaut (a doua etapă în dezvoltarea gâghiului, în care apare capacitatea de a întinde mai multe silabe în cascadă; se dezvoltă până în a 4-a lună de viață).

Nu există nicio distincție interetnică sau internațională în gușă - copiii din orice mediu lingvistic și etnic fac la fel. Numai în stadiul final de dezvoltare a acestui tip de comunicare (mai aproape de șase luni de viață) în pronunție, pot apărea trăsături inerente unui anumit popor.

Găsuratul este, de asemenea, caracteristic copiilor cu deficiențe de auz sau surzi.

Când încep copiii să hoinărească

Adesea părinții nu observă modificări în pronunția firimiturii, ratând momentul în care copilul are capacitatea de a pronunța sunete vocale individuale. Atunci vorbirea lor poate părea bizară, neobișnuită, deoarece sunetele au o structură întinsă.

Schimbări similare sunt vizibile deja în a doua sau a treia lună de viață. La această vârstă, primele abilități de comunicare se formează atunci când copilul încearcă să comunice prin pronunția silabelor, precum și prin construcții sonore simple. Pronunția cuvintelor întregi nu este tipică.

Structura zumzetului se schimbă în timp - la început pot fi sunete fragmentare solo, devenind ulterior mai fine, mai melodice și mai continue.

Pe lângă vocale, atunci când un copil cocoșează, el poate învăța să vorbească consoane lungi precum „m”, „s”, precum și literele „b”, „p”. Acest lucru face ca vorbirea să fie mai variată.

Cum vă pot ajuta părinții cu mersul pe jos

Găsirea și bolboroseala pot fi văzute ca modalități de a găsi noi moduri de a comunica. Părinții ar trebui să țină cont de acest lucru, să susțină copilul vorbind cu el. Acest lucru se poate face astfel:

• raspunde intotdeauna la sunetele pe care le scoate bebelusul, inveseleste-l;
• tratați vorbirea cu amabilitate - zâmbește, arată că copilul face totul bine, că acțiunile lui sunt plăcute părinților;
• articulați activ atunci când comunicați;
• utilizați tehnici gestuale pentru a face vorbirea mai expresivă; uneori poți să faci și mutre pentru a menține interesul;
• comunica activ si clar.

De asemenea, este necesar să ne asigurăm că procesul de dezvoltare a vorbirii are loc într-un mediu calm, când nu există factori neplăcuți sau care distrag atenția.

De obicei, un bebeluș nu începe să gâlgâie pentru a-l informa pe părinte despre nevoile sau dorințele lui. Gânghitul este perceput ca un joc, prin urmare, pentru ca cunoașterea vorbirii să fie eficientă, este necesar să se creeze condiții favorabile pentru aceasta - copilul trebuie să fie curat, sănătos și bine hrănit.

Ce se poate face dacă nu există nici un gât

Nu este nevoie să vă faceți griji dacă copilul nu a început să meargă până la vârsta de 2 luni - cu o dezvoltare normală, procesul de învățare a structurii vorbirii este individual, așa că pentru unii se poate întâmpla foarte repede, în timp ce pentru alții se poate. fi întârziat. Temperamentul contează – unii copii încep să meargă foarte devreme, în timp ce restul tac fără niciun motiv aparent.

Trebuie să solicitați sfatul unui specialist dacă copilul nu poate merge deloc până la vârsta de 4 luni. Într-o astfel de situație, pronunția vocalelor fragmentare sau netede este complet absentă. Atunci sunt probabile unele tulburări de dezvoltare.

Există o părere că mersul poate fi predat prin sarcini și exerciții simple, atunci când tăcerea nu este cauzată de eșecuri sau abateri ale creșterii intelectuale și fizice. Lipsa de gâșire se poate datora lipsei de comunicare. Pentru început, mama ar trebui să vorbească cu bebelușul mai des, să-i cânte cântece calme pentru copii și cântece de leagăn. Când cântați, este de dorit să scoateți sunetele vocale, astfel încât acestea să poată fi auzite și amintite.

Este necesar să se creeze atmosfera potrivită în familie - pentru a asigura pacea și bunăstarea. Sub nicio formă nu trebuie să vă certați lângă copil, deoarece acest lucru poate strica starea firimiturii și poate afecta dezvoltarea abilităților sale de comunicare. Cunoașterea sunetelor începe în timpul jocului, iar într-un mediu nefavorabil în jurul copilului nu va putea face acest lucru. Dacă relațiile în familie se îmbunătățesc, copilul va învăța rapid să meargă.

Unii medici și părinți recomandă începerea dezvoltării motricității fine încă de la vârsta de două sau trei luni. Abilitățile de vorbire pot depinde de gradul de dezvoltare fizică, așa că trebuie acordată atenție atingerii mâinilor și picioarelor bebelușului. De asemenea, îl puteți lăsa să țină obiecte mici.

Este important să nu țipi la copil pentru greșeală și să nu-l forțezi să hoinărească cu forța, deoarece acest lucru are efectul opus - din cauza fricii de părinți, abilitățile de vorbire nu se dezvoltă.

Este necesar să acordați atenție intonației comunicării și să o corectați, deoarece copiii până în luna a treia sunt capabili să distingă nuanțele de dispoziție și să prindă tonul conversației.
Dacă a început răcnitul bebelușului, acesta se va muta ușor în stadiul de bâlbâit, în care se formează silabe și cuvinte simple.

Cum să-ți dezvolți abilitățile de raci

Dacă răcnirea bebelușului nu este prea pronunțată, puteți încerca să grăbiți formarea abilității. Pentru aceasta ar trebui:

• vorbeste cu bebelusul nu prea tare pentru a nu-l speria si nici prea linistit pentru ca ceea ce se spune sa se auda clar;
• menține un ton prietenos de comunicare;
• nu slăbiți contactul cu copilul la nivel vizual - este important ca poziția buzelor adultului și modul de a pronunța sunetul să fie vizibile (în unele cazuri, copiii se străduiesc în mod deliberat să vadă acest lucru);
• menține liniștea în cameră, deoarece zgomotele străine pot opri răcnitul, liniștea;
• jucați jocuri simple precum „prăjiturile”;
• copiați stilul de pronunție al copiilor - gâghioit și gâlgâit ca răspuns, deoarece reflexul de imitație nu dispare sub vârsta de șase luni (uneori aceasta este o metodă de terapie - copiii includ un zumzet înregistrat pe un reportofon pentru a le arăta modelul corect de dezvoltarea vorbirii);
• masați ușor obrajii, buzele, stomacul și pieptul copilului, în timp ce puteți spune o versuriță sau puteți cânta un cântec - acest lucru ajută la dezvoltarea vocii la copii (apare brusc);
• lăudați copilul pentru succesul în comunicare, susține-i măcinatul.

Nu puteți distorsiona cuvintele și ciocâitul cu copiii - pronunția incorectă a părinților provoacă reproducerea incorectă a sunetelor atunci când fredonați, iar în viitor - silabe și cuvinte.

Ce să faci dacă copilul se oprește din mers

Încetarea bruscă a gâghiului, dacă nu s-a transformat în bolboroseală, ar trebui să provoace îngrijorare părinților. Este mai bine să arătați copilul unui specialist într-o astfel de situație pentru a exclude posibilitatea abaterilor de dezvoltare. Acest lucru este valabil mai ales dacă copilul nu numai că s-a oprit din mers, dar a devenit și letargic, neliniștit.

Pe cont propriu, părinții pot ajuta continuând să vorbească cu copilul (expresiv, emoțional, activ), să copieze sunetele de gâghioiat și de gâghioit chiar dacă bebelușul nu le mai pronunță în mod voluntar. Este întotdeauna necesar să se mențină un mediu psihologic favorabil în jurul firimiturii. Acest lucru ajută dacă afecțiunea nu este cauzată de deficiențe intelectuale sau fizice.

Fiecare părinte al unui bebeluș ar trebui să știe ce este cocoingul, deoarece acesta este un proces important în dezvoltarea vorbirii copiilor, în care are loc procesul de învățare a pronunției corecte a vocalelor individuale și, uneori, a consoanelor. Apare la vârsta de 2-3 luni. Ar trebui să contactați un specialist în cazul în care copilul este letargic, trist, a încetat brusc să mai găsească sau a lipsit inițial până la vârsta de 7 luni. Dar dacă bebelușul este vesel, vesel și, de asemenea, activ, este cel mai probabil că răcoarea nu a început încă din cauza caracteristicilor individuale de dezvoltare.

Gânghitul și gâghiul este o etapă a dezvoltării vorbirii sugarului în timpul căreia copilul experimentează cu pronunția sunetelor articulate, dar nu a început încă să pronunțe niciun cuvânt recunoscut. Bebelușii nu merg neapărat când sunt fericiți sau supărați. De asemenea, pot discuta spontan și neîncetat atunci când sunt calmi emoțional.

Când începe un bebeluș să răcească și să răcească?

Găsirea și răgușitul apar la scurt timp după naștere și progresează prin mai multe etape. Un nou-născut vorbește doar plângând. Apoi, cu o lună, repertoriul de sunete la copii se extinde, iar vocalizarea devine mai verbală. De obicei, bebelușii încep să rostească cuvinte recunoscute când au aproximativ 12 luni, deși răcneala poate continua pentru ceva timp după aceea.

Gâghiul și gâghiul pot fi privite ca un precursor al dezvoltării limbajului sau pur și simplu ca o experimentare vocală. Aceste prime forme de producere a sunetului sunt cele mai ușoare pentru copii deoarece conțin sunete naturale, reflexive, în mare parte vocale.

Se presupune că furișarea apare la toți copiii care dobândesc limbajul. Bebelușii din întreaga lume urmăresc tendințele comune în ceea ce privește racitul și gânghitul. Diferențele care există sunt o consecință a sensibilității copiilor față de caracteristicile limbajului pe care îl aud în mod constant. Bebelușii imită trăsăturile acestui limbaj (intonație, ton, accent). Bebelușii cocoșesc, folosind consoanele și vocalele cel mai frecvent întâlnite în limba lor maternă.

Bâlbâiala constă din câteva sunete. Aceasta înseamnă că bebelușul pregătește pronunția sunetelor de bază necesare pentru a vorbi limba pe care o aude în mod constant.

Daca racul bebelusului are loc in primul an, putem concluziona ca vorbirea lui se dezvolta normal. Pe măsură ce copilul crește și se schimbă, se schimbă și pronunția sunetelor.

Sugarii urmează un model general de evenimente vocale în timpul copilăriei. Această cronologie oferă o schiță generală a evenimentelor așteptate de la naștere până la un an:

1. Găcutul și răgușitul durează de obicei 6 -.
2. Perioada de bolboroseala se incheie in jur de 12 luni deoarece aceasta este varsta la care bebelusul incepe sa rosteasca primele cuvinte.

Cu toate acestea, unii copii pot prezenta o mare variabilitate și această cronologie este doar o orientare.

• de la nastere pana la 1 luna sugarii produc în principal sunete de plăcere, strigăte de ajutor și reacții la vocea umană;
• lângă 2 luni bebelușii pot deja să distingă între diferite sunete de vorbire și să emită ceva asemănător cu „sunete de gâscă” sau mormăituri;
• lângă 3 luni bebelușii încep să emită sunete vocale lungi „oooo” „aaaa” (primul ahoo) și vor răspunde vocal la vorbirea altora. Ei continuă să emită sunete predominant vocalice;
• lângă 4 luni copiii își pot schimba tonul și pot imita tonurile vorbirii adulților;
• lângă 5 luni firimiturile continuă să experimenteze, încercând să imite unele dintre sunetele rostite de adulți;
• lângă 6 luni copiii modifică volumul, înălțimea și viteza. Când bebelușii au 6 luni, ei pot controla în sfârșit deschiderea și închiderea tractului vocal. După ce au primit această abilitate, bebelușii încep să facă distincția între diferite sunete de vocale și consoane.

• lângă 7 luni bebelușii pot scoate mai multe sunete într-o singură respirație. Ei recunosc, de asemenea, diferite tonuri;
• pe 8 luni bebelușii pot repeta silabe individuale. Ele imită gesturile și calitatea tonală a vorbirii adulților. Copiii reproduc, de asemenea, un zumzet colorat. Chatter-ul variat conține amestecuri de combinații consoane-vocale precum „ka, da, boo, ba, mi, bow”. Varietatea acestui balbuiat se deosebește de cea a celui reduplicat în ceea ce privește variația și complexitatea silabelor rezultate;
• lângă 9 – 10 luni bebelușii pot imita nu vorbirea, ci sunete asemănătoare vorbirii, dacă acestea sunt în repertoriul copilului. Când copiii încep să fredoneze, deja începe să semene cu limba lor maternă. Structura generală a silabelor pe care le produc este foarte strâns legată de sunetele limbii lor materne, iar această formă de guturai anticipează foarte mult forma cuvintelor timpurii;
• pe 11 luni copiii imită inflexiunile, ritmurile și expresiile vorbitorilor;
• cu 12 luni bebelușii pot spune de obicei unul sau mai multe cuvinte. Aceste cuvinte se referă la lucrurile pe care le numesc. Copiii le folosesc pentru a atrage atenția sau pentru un anumit scop. Bebelușii continuă să scoată sunete de mers dincolo de primele cuvinte.

Cercetările moderne susțin ideea că balbuitul este direct legat de dezvoltarea limbajului.

Conform acestei ipoteze, atunci când copilul începe să spună „aha”, acesta este un prevestitor direct al limbajului. La început, copiii reproduc sunete universale care există în toate părțile lumii și în toate limbile.

Un zumzet reduplicat reproduce mai multe sunete, dar numai unele dintre ele („ma-ma” și „pa-pa”), transformându-se în „mamă” și „tată”, sunt recunoscute ca semnificative și, astfel, încurajate de părinți, iar restului nu li se acordă atenţie.ca lipsite de sens. Acest punct de vedere este în concordanță cu afirmația că modificările anatomice ale tractului vocal sunt foarte importante, dar implică faptul că mediul social în care este crescut copilul are un impact mai mare asupra dezvoltării limbajului.

Când bebelușii încep să urle, ei acordă o atenție deosebită reacțiilor părinților și percep răspunsul ca pe o susținere a sunetelor pe care le scot. Această întărire prin reflecție îi ajută pe bebeluși să își concentreze atenția asupra caracteristicilor specifice ale sunetului. Feedback-ul social promovează învățarea accelerată și reproducerea mai timpurie a unei varietăți de cuvinte extinse.

Există dovezi că rănitul diferă în funcție de mediul lingvistic în care este crescut copilul. S-a constatat că bebelușii născuți în medii vorbitoare de limbă franceză prezintă o intonație mai în creștere decât bebelușii născuți în medii vorbitoare de limbă engleză. Acest lucru se datorează probabil diferențelor dintre intonațiile franceze și engleze în timpul unei conversații.

Ordinea de alcătuire a consoanelor și vocalelor în gâghiul bebelușilor rusi, englezi, suedezi, francezi și japonezi pare să fie, de asemenea, similară cu ordinea limbii lor materne. Aceste rezultate susțin o altă ipoteză care sugerează că murmurele bebelușului seamănă cu caracteristicile fonetice ale limbii materne a copilului datorită expunerii la vorbire.

Când copiii sunt expuși la două limbi, balbuitul lor seamănă cu limba la care sunt expuși cel mai mult. Limba dominantă este cea care are cel mai mare impact asupra copilului.

dezvoltare anormală

De obicei, până la vârsta de 6 luni, toți bebelușii în curs de dezvoltare normală vor bolborosi. Cu toate acestea, bebelușii cu anumite afecțiuni medicale sau întârzieri de dezvoltare pot prezenta o întârziere sau absență de furcălire. De exemplu, bebelușii cu autism pot avea o întârziere a răcirii, iar în unele cazuri poate fi complet absent. Găscuitul este mai puțin frecvent la copiii cu autism decât la copiii în curs de dezvoltare tipică, cu o gamă mai mică de silabe creată în timpul etapei de boboi reduplicat.

Găscuitul poate persista și la copiii născuți cu. Stadiul de reduplicare la copiii cu sindrom Down poate apărea cu 2 luni mai târziu decât alți sugari, deși producția de sunete este similară cu gâghiul la sugarii cu dezvoltare normală.

Gânghie la copiii surzi

Au fost făcute cercetări pentru a vedea dacă bebelușii cu deficiențe de auz pot produce sunete vocale tipice.

Urlăitul poate apărea la aceeași vârstă și în forme similare la un copil auz și surd, cu toate acestea, continuarea dezvoltării vorbirii depinde de capacitatea bebelușului de a se auzi. Din acest motiv, copiii surzi se opresc din bolborosi verbal mai devreme decât cei care aud.

Bebelușii vor începe să răcească dacă sunt expuși limbajului, dar balbuitul vocal poate fi întârziat sau absent la copiii surzi.

Copiii cu deficiențe de auz, după instalarea unui aparat auditiv, încep să audă vorbirea și bolboroseala, așa cum fac bebelușii sănătoși.

Copiii surzi nu numai că rămân semnificativ în urmă în dezvoltarea limbajului vorbit, spre deosebire de colegii lor auz, dar reproduc și mai puțin zgomot. Acest lucru sugerează că experiența auditivă este esențială pentru dezvoltarea limbajului vorbit.

Cum să înveți un copil să fredoneze?

Pentru a vă ajuta copilul să crească susceptibilitatea limbajului (înțelegerea a ceea ce aude) și dorința lui de a merge și de a se răcori, vorbiți mai des cu copilul.

Nu există o modalitate corectă sau greșită de a vorbi cu copilul tău. Indiferent dacă citiți o carte, vorbiți despre vreme sau descrieți ce se află pe raftul magazinului alimentar, totul este bun pentru abilitățile lingvistice ale copilului dumneavoastră. Bebelușilor le place să vorbească, să-ți asculte replicile și să le imite. Așa învață să vorbească.

Modalități de a-ți încuraja copilul să „vorbească”

• Oferă-i copilului tău o jucărie și vorbește despre asta.

"Câine! Acesta este un câine violet. Bow Wow!";

• Faceți contact vizual cu copilul dumneavoastră în timp ce acesta vă vorbește. Când vorbește, privește copilul în ochi, zâmbește și răspunde;
• imita zvâcnirea unui copil. Dacă îl auzi imitând sunetele pe care le scoți, repetă-l iar și iar. Repetarea poate părea simplă și prostească, dar este foarte interesantă pentru bebeluș. Îl încurajează să practice vocalizarea și, de asemenea, îl învață pe copil că sunetele nu sunt doar distractive, ci și o modalitate de a comunica;
• pune o mulțime de întrebări.

— Ar trebui să mergem în parc sau la locul de joacă?

„Crezi că bunicii i-ar plăcea flori sau păsări pe această felicitare de ziua de naștere?”

Atunci răspunde singur.

— Da, cred că bunicii i-ar plăcea aceste păsări frumoase.

Da, vorbești singur, dar în același timp simulezi o conversație cu întrebări și răspunsuri;

• dacă nu știi despre ce să vorbești, spune-i copilului tău ce faci tu (și el).

„Mami își pune o jachetă! Acum să ne punem mănuși - una, două - și o pălărie confortabilă. Ce zici de acesta cu flori mov?”

În timp ce copilul nu înțelege ce îi spui, dar cu timpul va începe să facă asta.

• Citește cărți. Cărțile sunt o super-sursă de cuvinte noi pentru un copil. Citirea îi permite copilului să audă cum sună frazele.

Astfel, guturaiul și răgușitul sunt elementele de bază pentru înțelegerea vorbirii și a limbajului. Și chiar și cele mai stupide sunete și zgomote îl ajută pe copil să practice mișcările de articulare de care va avea nevoie pentru a-și dezvolta vorbirea.

Cu suficientă practică și încurajare din partea ta, balbuitul bebelușului se va îmbunătăți în cele din urmă, creând primele cuvinte de bază ale micuțului.

Când un bebeluș apare în casă, părinții îi întâlnesc realizările cu mare încântare și dragoste. De exemplu, bebelușul a zâmbit pentru prima dată, copilul a învățat să-și țină capul, prima lui lovitură de stat, primele târături și, bineînțeles, primul cuvânt- "Agu." Și, în general, un bebeluș poate avea o mulțime de realizări, nu poți număra totul aici.

Dacă bebelușul tău are un an și jumătate sau doi și încă nu spune nimic, nu fi foarte supărat din cauza asta, deoarece toți copiii sunt diferiți și pur și simplu nu există termeni anumiți pentru bebeluși în dezvoltarea vorbirii. Un copil poate spune „mamă” la opt sau nouă luni, iar altul la un an și jumătate.

După cum știm, articulația și astfel de aparate precum: respirația și înghițirea, care asigură împreună procesul de formare a vorbirii, sunt responsabile pentru vorbirea publicată la oameni. Procesul de dezvoltare a vorbirii poate fi împărțit în 3 părți. Prima când copilul țipă, gâlgâiește și bolborosește. A doua parte este atunci când bebelușul înțelege deja ce i se spune și își poate arăta întrebările printr-un gest. De exemplu, unde este tata? În a treia etapă a dezvoltării vorbirii, un copil poate înțelege apelurile, poate face gesturi precise și poate îndeplini sarcini ușoare.

Este considerat normal atunci când un bebeluș pronunță între 2 și 10 cuvinte pe an. Dar, de fapt, mai des se dovedește că un bebeluș la vârsta de doi ani preferă să tacă mai degrabă decât să vorbească.

La ce vârstă încep copiii să-și arate forma de comunicare:

12 luni- un nou-născut poate intona strigatul tau, pentru a-și exprima satisfacția, sau invers, un strigăt de nemulțumire.

1,5 - 2 luni- adăugat bolborosind și guturați. Acesta este momentul în care copilul combină gâtul, buzele și limba într-un anumit fel și, prin urmare, scoate o varietate de sunete.

4 - 5 luni- apare primul bolborosit, ceva asemanator silabelor.

8 - 14 luni- bebelușul începe să pronunțe cuvinte balbuiate, o structură de mai multe silabe „ma-ma”, „pa-pa”, „la-la”, etc.

1,5 - 2,2 ani– spune copilul propoziții cu două cuvinte, de exemplu, „da-mi”, „da-mi să mănânc” și altele.

1,9 - 2,6 ani- copilul este interesat de tot ce este în jur și ceea ce se numește, există o creștere activă a vocabularului.

2,4 - 3,6 ani- apar forme gramaticale ale cuvintelor, bebelusul incepe sa schimbe cuvintele in vorbire prin numere, cazuri etc.

2,6 - 3,5 ani - copilul pronunță acțiunile pe care le efectuează, cum ar fi atunci când se joacă cu jucăriile.

Vorbirea la băieți vine mult mai târziu decât la fete. Acest lucru se datorează faptului că fetele sunt mai rezonabile și mai calme, spre deosebire de băieți. Nu forțați copilul repetă cuvintele după tine, de exemplu, „spune-kisa” sau „spune-furculiță”. Este mai bine să îi citiți mai des basme, rime amuzante, să arătați copilului diferite imagini și să explicați cine și ce este înfățișat pe ele. Totul are timpul lui, fiecare bebeluș este individual și ia-l așa cum este.

Oamenii de știință moderni au ajuns la concluzia că copiii cu care au vorbit mai des la o vârstă fragedă au un IQ mai mare. Acești copii au un vocabular mai bogat, știu mai multe cuvinte

Dacă un copil sub 6 luni nu bolborosește sau bâlbâiește, atunci există un motiv pentru a consulta un medic pentru ajutor. Copilul poate avea probleme cu auzul. De asemenea, copiii la o vârstă mai mare de 3 ani.Pot omite consoanele, de exemplu, un copil spune în loc de pisică - bucătar sau în loc de steag - cool etc. Acesta este și un motiv pentru a apela la un specialist.