Elena Gadaborsheva
Rezumat GCD pentru formare tablou holistic lumea pe"LA lumea sticlei» la grup de mijloc .
Educator Gadaborsheva E.S.
Zona educațională: dezvoltare cognitiva.
poartă: ajuta la identificarea proprietăților sticlă(transparent, durabil, colorat, neted)
Sarcini de program: -formă conceptul de proprietăți sticlă;
Dezvoltă curiozitatea;
Pentru a cultiva respectul pentru lucruri.
Integrarea sistemului educațional zone: dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltare artistică și estetică.
Muncă preliminară: vizualizarea obiectelor din transparent și colorat sticlă.
Muncă de vocabular: sticlă, colorat sticlă, transparent, impermeabil, fragil.
Materiale și echipamente: mic articole din sticlă(sticle de parfum, colorate bile de sticlă, stick-uri pentru verificarea vocii sticlă, pahar de sticlă.
Tipuri de activități pentru copii: vorbire, cercetare cognitivă, comunicativă.
Mutare GCD.
1. Moment organizatoric.
Profesorul face un plan pentru copii ghicitoare:
Simplu pe ferestre
Și sticlele sunt colorate.
Nu aleargă, nu toarnă,
Și dacă îl lovești, se va sparge. (sticlă)
2. Partea principală.
Profesorul pune mici sticlă elemente și cere să le numească. Copiii sună, iar profesorul rezumă: aceste articole sunt fabricate din sticlă, adică ei sticlă.
B. - ce obiecte sunt colorate și transparente sticlă știi? (sticle, vase, ferestre)
B. Plasează bile colorate într-un pahar transparent, arătând că sticlă are proprietatea transparenței.
V. - privește în jurul tău și numește articole din sticlă(bec, vase, fereastră)
Examinarea de către copii obiecte de sticlă la atingere.
In care obiecte de sticlă la atingere? (neted, rece)
Minutul fizic. Din nou avem un minut de educație fizică,
Aplecat, haide, haide!
Îndreptat, întins,
Și acum s-au închinat înapoi.
Ne întindem brațele, umerii,
Ca să ne fie mai ușor să stăm.
Și capul este obosit.
Deci, să o ajutăm!
Stânga și dreapta, una și două.
Gândește, gândește, cap.
Deși taxa este scurtă
Ne-am odihnit puțin
Demonstrarea impermeabilității de către educator sticlă: toarnă apă în pahar și copiii se asigură că sticla nu o lasă să treacă, adică este rezistent la apă.
B. - denumiți vasele din sticlă în care puteți turna lichide (sticle, vaze, cupe etc.)
Povestea profesorului care sticlă poate avea grosimi diferite; obiecte din grosime sticlă(fereastră, vitrină) mai puțin fragile decât obiectele subțiri sticlă(vaze, ochelari, dar orice sticlă poate crapa de la impact, presiune, cădere, prin urmare, la obiecte din sticlă trebuie să tratați cu atenție, cu atenție.
B. Invită copiii să lovească ușor sticlă obiecte pentru a asculta cum sună sticlă... Copiii își exprimă opinie: sticla clarasună.
B. - ghici ghicitori:
Casă de sticlă pe fereastră,
Cu apă limpede.
Cu nisip și o pietricică în partea de jos
Și cu un pește de aur.
Aici creion de sticlă
El este ajutorul nostru în necazuri.
Definiți fără medici
Cine este bolnav și cine este sănătos.
Sunet, transparent,
Nu mi-e frică de apă
Și lovit, mă prăbușesc.
3. Partea finală.
V.-despre asta am aflat astăzi sticlă... Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție? Ce proprietăți are sticlă?
Publicații conexe:
Formarea unei imagini holistice a lumii. Subiect: „Animale de companie”. 2 grup mai tânăr... Obiective: generalizarea și sistematizarea cunoștințelor despre animalele domestice;
Rezumatul activităților educaționale directe pentru a forma o imagine holistică a lumii în grup pregătitor „Fie în grădină, v.
Rezumatul GCD privind formarea unei imagini holistice a lumii în grupul de mijloc „Toamna a venit la noi” Rezumatul lecției despre formarea unei imagini holistice a lumii în grupul de mijloc "Toamna a venit la noi. Scop: formarea cunoștințelor copiilor despre toamnă. Obiective:.
Rezumat al GCD privind formarea unei imagini holistice a lumii și dezvoltarea fizică a copiilor din grupul de mijloc „Undeva în această lume” Rezumat al GCD privind formarea unei imagini holistice a lumii și dezvoltarea fizică copiii grupului de mijloc. „Undeva în lumea asta. , "Subiectul săptămânii:.
Rezumat al GCD privind formarea unei imagini holistice a lumii „Spațiul” Obiective: 1. Extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre spațiu și profesia de astronaut.
Rezumat al GCD în grupul pregătitor pentru formarea unei imagini holistice a lumii „În vizită la copaci” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferite specii de copaci, despre relațiile cu mediul (sol, apă, soare, semnificația lor în.
Integrarea zonelor educaționale... Dezvoltare cognitivă, social - comunicativă, vorbire, artistică - estetică, dezvoltare fizică.
Teluri si obiective... Formați ideea copiilor despre spațiu. Prezentați-o pe Valentina Tereshkova primei femei cosmonaute. Consolidați capacitatea de a distinge lucrurile vii de obiecte, dezvoltați gândirea logică. Exercițiu în distingerea și denumirea formelor geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval), în capacitatea de a selecta forme de dimensiunea dorită prin suprapunere. Dezvoltați percepția vizuală. Încurajează dorința de a deveni puternic și curajos. Stârniți un sentiment de admirație pentru V. Tereshkova, un sentiment de mândrie pentru țara noastră.
Materiale și echipamente. O imagine a cerului de noapte, o pălărie cu o stea, o jucărie Lunatic, 4 cărți cu poze, un portret al lui V. Tereshkova, foi cu puncte pictate pentru conectarea unei rachete pentru fiecare copil, o mostră de rachetă, marcaje de culori albastre, negre, un cerc mare culoarea galbena cu locuri conturate pentru figuri, figuri geometrice de diferite dimensiuni decupate din carton, lipici, perie, pânză de ulei pentru împrăștierea figurilor, dulciuri pentru copii.
Cursul lecției.
Profesorul citește o poezie de J. Paramonova:
Dacă nu sforăie noaptea
Și uită-te la cer
Atunci poți vedea
Stele de o frumusețe minunată.
Lumea constelației este plină de culori
Există o mulțime de basme despre el.
Educator... Uită-te la cerul nopții. Ce este vizibil pe cer?
Copii. Multe stele.
Educator. Stelele par foarte mici, deoarece sunt departe de Pământ. De ce crezi că stelele nu sunt vizibile în timpul zilei?
Ipotezele copiilor.
Educator... În timpul zilei, stelele nu sunt vizibile, deoarece soarele strălucește mult mai puternic. Soarele nostru este, de asemenea, o stea. Pe lângă stele, există planete. Se învârt în jurul stelelor. Să ne imaginăm că Anya este o stea. Și cu toții vom da mâinile și ne vom întoarce ca o planetă în jurul unei stele.
O pălărie cu o stea este pusă pe capul fetei. Copiii își dau mâinile și se plimbă în cerc în jurul fetei.
Educator... Spațiul în care se află stelele și planetele se numește spațiu.
Muzica sună. Un invitat neobișnuit apare în grup.
Somnambul. Buna baieti! Sunt somnambul.
Copii. Bună Lunatic!
Somnambul... Am zburat spre tine de pe planeta Lună și chiar vreau să aflu despre planeta ta.
Educator... Copii, spuneți lui Lunatic cum se numește planeta noastră.
Copii. Planeta noastră este Pământul.
Educator. Există o planetă - o grădină
În acest spațiu rece
Doar aici pădurile fac zgomot
Agățate de păsări de trecere,
Numai pe ea o singură floare
Crini de vale în iarbă verde
Și libelule sunt doar aici
Se uită la râu surprinși.
Ai grijă de planeta ta
La urma urmei, nu există alte similare. (J. Akim)
Joc didactic „Living - non-living”.
Profesorul îi invită pe copii să ia în considerare cărțile cu patru imagini și să le excludă pe cele inutile. Scopul jocului: consolidarea capacității de a distinge ființele vii de obiectele neînsuflețite.
Gimnastică vizuală cu Sleepwalker.
Ridicăm ochii
Visăm să vedem o stea.
Coborâm ochii în jos
Apoi ridicăm din nou.
Nebunul a zburat spre dreapta,
Și apoi a plecat.
Lunatic s-a așezat pe fereastră, (Urmăriți Lunatic cu o privire departe și aproape)
Aproape am zburat!
Educator... Băieți, planeta noastră Pământ este minunată, frumoasă. Dar omul a fost mereu interesat de spațiu, acesta este un spațiu imens cu stele și planete. Știi cine a fost prima persoană care a zburat în spațiu?
Copii. Yuri Gagarin!
Educator. Și prima femeie care a zburat în spațiu a fost Valentina Tereshkova. (Spectacol de portret). Această femeie curajoasă a petrecut aproape trei zile în spațiu singură, fără tovarăși. Pentru a zbura în spațiu, trebuie să aveți o sănătate bună, să faceți mult exercițiu. Valentina Tereshkova a intrat în sport: a sărit cu o parașută. A devenit prima femeie generală din țara noastră și a primit titlul de erou. Băieți și ce zboară în spațiu, veți afla conectând toate punctele de pe foile voastre.
Copiii stau la mese și lucrează punct cu punct.
Educator... Ce ați făcut voi?
Copii... Racheta!
Profesorul arată o mostră mare de rachetă, care ar fi trebuit obținută după conectarea tuturor punctelor de pe foi și laudă copiii care au terminat cu grijă lucrarea. O astfel de rachetă ar fi plăcută de Valentina Tereshkova!
Minutul fizic. Rachete rapide ne așteaptă să ne plimbăm în jurul planetelor.
Pe orice vrem - vom zbura pe asta!
La început, ținându-se de mână, copiii merg în cerc. Apoi se ghemuit, sar (lansarea rachetei) și aleargă unul după altul.
Educator. Ceva invitatul nostru era trist.
Somnambul... Un dezastru a lovit planeta mea: bucăți de Lună s-au rupt, au căzut și totul s-a încurcat.
Educator... Băieți, să ne ajutăm oaspetele - salvăm luna.
Copiii selectează o formă geometrică adecvată (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval) și le lipesc pe suprafața lunii (un cerc mare cu locuri conturate pentru figuri).
Somnambul.Vă mulțumesc baieti! S-a dovedit o lună foarte frumoasă!
Educator. Ti-a placut lectia noastra? Cum înțelegeți ce este spațiul? Așa este, acesta este spațiul în care se află stelele și planetele. Care este numele planetei noastre? (Pământ). Vă rugăm să precizați numele și prenumele primei femei care a zburat în spațiu. (Valentina Tereshkova). Pe ce zboară în spațiu? (Zboară în spațiu pe o rachetă).
Somnambul... Dragi baieti! Mi-a fost foarte interesant alături de tine. Dar a sosit timpul să zbor spre planeta mea. Am un rasfat pentru tine.
Somnambulul distribuie mâncare și își ia rămas bun.
Copii... La revedere, Sleepwalker! Vino din nou la noi!
Textul complet al lecției materiale despre formarea unei imagini holistice a lumii în grupul de mijloc „Cunoașterea spațiului. Prima femeie astronaut” vezi fișierul descărcabil.
Pagina arată un fragment.
Poartă: Să consolideze și să sistematizeze cunoștințele despre săpun (proprietățile și calitățile sale, cum să îl folosești, cum să-l protejezi).
Sarcini:
Educational:
Continuați să învățați să identificați și să rezolvați situații problematice, contradicții.
Să familiarizeze copiii cu proprietățile săpunului; arată varietatea condițiilor de săpun din mediu. Introduceți câteva dintre proprietățile săpunului. Pentru a da o idee despre rolul săpunului în viața omului
În curs de dezvoltare:
Dezvoltă gândire imaginativă și asociativă, atenție, discurs monolog coerent. Dezvoltă creativitatea, imaginația într-o varietate de activități productive. Pentru a forma capacitatea de a picta cu săpun pe țesătură, pe hârtie colorată.
Educational:
Pentru a cultiva respectul pentru apă. Cultivați interesul pentru propriile descoperiri prin activități de căutare și cercetare. Pentru a încuraja o cultură ecologică.
Muncă preliminară: Efectuați experimente: când apare spuma de săpun? Ce se întâmplă cu apa cu săpun după ce a scufundat un burete în ea? Introduceți cenușă de lemn, pregătiți apă alcalină din ea (pentru spălarea hainelor, spălarea mâinilor). Îmbogățiți vocabularul cu cuvinte care indică proprietățile și calitățile săpunului. Joacă jocul „invers” cu bule de săpun. Citiți poezia „Moidodyr” de K. Chukovsky. Aflați lingurițe despre săpun. Vopseste cu sapun.
Material și echipament: Cutie poștală cu săpun de diferite culori, miros și stare. Un plic cu o scrisoare. Computer cu desene de săpun, bule, spumă. Trei ligheane pentru apă, șervețele din pânză (ștergeți-vă mâinile); bureți; o găleată de lut; paie de cocktail. Pictograme ale unei fețe amuzante și triste. Carton colorat; rămășițe.
Metode și tehnici: Utilizarea cuvântului artistic, claritate; moment surpriză; jocuri; întrebări problematice pentru copii; practice (experiențe); povești de copii.
Cursul lecției:
Copiii cu un profesor intră în grup. Există o cutie pe masă - un pachet.
Educator: „Băieți, nu știți de unde a venit această cutie ciudată de aici. Uite, și iată un plic misterios. Ei bine, hai să-l deschidem. Profesorul citește scrisoarea. "
Luați-mă, spălați-mă, faceți baie, și ce sunt - ghiciți repede. Și știți: ar fi o mare problemă, dacă nu pentru mine, ci pentru apă.
Dragi, copiii mei!
Vă scriu o scrisoare:
Te rog sa te speli mai des
mâinile și fața ta.
Trebuie să te speli
Dimineața, seara și după-amiaza -
Înainte de fiecare masă
După somn și înainte de somn!
Frecați cu un burete și un prosop!
Ai răbdare - nu contează!
Și cerneală și gem
Spălați săpunul și apa
Dragi copii mei!
Foarte, foarte mult vă întreb:
Spălați mai des, spălați mai des -
Nu suport un truc murdar.
Nu voi da mâna cu oameni murdari
Nu mă voi duce să-i vizitez!
Mă spăl foarte des.
La revedere!
Moidodyr.
Educator: „Băieți! Vrei să afli despre secretele săpunului? Atunci hai să mergem cu tine la laboratorul de cercetare. Dar mai întâi, ca adevărați oameni de știință-cercetători, vom îmbrăca haine speciale.
- Arisha, te rog să ne aprinzi computerul. - Băieți, ce este pe ecran? (Săpun) - Cum ai ghicit că acesta este săpun?
- Cine va spune mai multe despre săpun? Cum este? (Dreptunghiular, floral,
tare, toaletă, parfumată, alunecoasă etc.)
- De ce este săpunul parfumat? (conține o colonie florală).
(Copiii determină la ce miroase săpunul din pachet).
- Ce miros are săpunul tău de toaletă?
- Ce alt săpun mai este? (Lichid)
- Ce fac cu săpunul lichid? (spălați părul, corpul, folosiți de coafori etc.) -Când săpunul devine alunecos? (Când este ud, cu apă)
Uite, uite: săpunul se îneacă în râu și în jgheab! De ce este întotdeauna numai acolo unde există apă?
Tu și cu mine am ajuns în „Țara comparațiilor”.
- Spune-mi, săpunul este alunecos, cum este asta? (ca un pește biban, ca un gheață, ca gheața, ca mătasea etc.)
- Cine va citi linga despre Mila?
Mila a săpunat-o pe Mishka cu săpun, Mila a scăpat săpunul. Mila a scăpat săpunul. Nu am spălat ursul cu săpun.
- De ce nu a terminat-o Mila pe Mishka? - De ce a căzut săpunul? (Alunecos)
Ce înseamnă cuvintele „spală, spală, spală”; „Și plictisit, și cam cam ca o viespe,„ spălat ”.
- Ce înseamnă expresia „spumă gâtul” (certare, certare).
- Ți-au spus asta? Pentru ce?
- Ce crezi, este posibil să spumezi boabele!
- Ai spălat zmeura? (Spălat, dar nu spălat). Ce se va întâmpla cu ele dacă boabele sunt săpunite?
- Cum reacționați la sfatul lui G. Oster:
Nu vă spălați niciodată pe mâini, gât sau față. Mâinile, gâtul, urechile și fața se vor murdări din nou. Această activitate stupidă nu duce la nimic. Deci, de ce să pierdem energia, pierdem timpul?
- Este un sfat bun sau rău? -De ce dăunător?
- Cine se teme de săpun? (Microbi, murdari, lași).
- "Ce sfat i-ai da unui om murdar?"
Și poetul Ya.Akim a sfătuit acest lucru:
Săpun parfumat, alb, cu săpun. Săpun se uită la rânjet cu fata gălăgioasă. Dacă omul murdar își amintea de săpun, săpunul l-ar spăla în cele din urmă,
- Și aș spune asta:
Alunecă ca o viață, dar nu-l voi lăsa să plece. Spume cu spumă albă, mâinile nu sunt leneșe să se spele.
- Băieți, hai să ne spălăm pe mâini și să dovedim că nu suntem murdari și nu leneși!
- De ce avem nevoie pentru a ne spăla pe mâini? (Apă, săpun). (Copiii vin la masă cu un lighean pentru apă și săpun).
- Ne săpunăm bine mâinile. Uite, avem pe mâini „mănuși” cu săpun.
- Ce sunt ei? (Alb negru). -Când sunt negre? (Când mâinile sunt murdare). -Când sunt albi? (Când mâinile sunt curate.) -Cât de des ar trebui să te speli pe mâini? (Pe măsură ce se murdărește, înainte de a mânca.)
- Cine știe să aibă grijă de săpun? (A se păstra într-un vas de săpun pe un raft fără apă, pe un perete cu magnet).
- Să trecem la următoarea masă.
FIZMINUTKA.
- Dacă arunci săpun în apă, ce se întâmplă cu el? (Se scufundă, gâlgâie, devine limp.)
- Când un burete este scufundat în apă cu săpun, ce se întâmplă? (Bule de săpun se ridică din ea.)
- De ce? (Are găuri cu aer).
- Din ce particule constă săpunul? (Din particule de săpun, solide și aerisite.)
- Ghiciți ghicitoarea „Multă săpun - ce este asta?” (Vitrine; rafturi în
lavoar, săpunuri în baie.)
- Știi cum oamenii se spălau pe față înainte?
Să trecem la următoarea masă din laboratorul nostru.
FIZMINUTKA
- Înainte, oamenii se spălau și se spălau cu leșie. Cenușa de lemn a fost turnată cu apă clocotită și aburită într-o sobă. De asemenea, ne-am spălat cu lut, care curăță perfect mâinile și corpul de murdărie.
- Să încercăm să ne spălăm pe mâini cu lut.
D / i: „Vreau - nu vreau”. (pictograma unei fețe vesele și triste.)
- Priveste cu atentie. Care este starea de spirit a primului om? Ne spune că vrea să se spele pe mâini cu lut. De ce? (Pentru că este utilă, se spală curat.) -Care este starea de spirit a celui de-al doilea bărbat? Știi, mi-a spus că nu-i place să se spele pe mâini cu lut. De ce? (Deoarece este murdar, este nevoie de multă apă pentru a spăla.)
- Băieți, uite, a apărut o nouă imagine pe ecranul computerului. Ce este? (Bule) Ce sunt? (Cu săpun.)
(Copiii vin la masa alăturată și folosesc paie pentru a umfla săpunul
- Cum arată? Ce se întâmplă dacă stai pe ele? Le arunci? Loveste-i? Suflați pe ei? De ce spun: „Visele izbucnesc ca bulele de săpun?” (Acestea sunt vise de pipă.)
- Să ne amintim despre visele noastre împlinite și neîmplinite. -In ce consta o bula de sapun? (Din coajă și aer.)
(Copiii se întorc din nou spre ecranul computerului. Există o mulțime de bule de săpun - spumă).
- Ascultă: „Săpunul suflă bule, spuma s-a urcat în vârf și a dispărut, totul a dispărut”.
De ce a dispărut?
Unde ai mai văzut spuma? (Pe râu, în mare, lângă țărm, pe valuri, într-un borcan, într-un pahar de suc, lapte etc.)
D / i: "Ce nu se poate întâmpla fără ce?" Curat - fără ... săpun. Săpun - fără ... grăsime. Spumă - fără ... bule de apă - fără ... burete. Glume - fără ... un zâmbet.
- Crezi că săpunul poate fi spălat și spălat doar? -Ce mai pot face?
(Desenați pe țesătură, vopsiți pe hârtie colorată, țesătură.)
(Puteți oferi copiilor rămășițe și vă puteți oferi să atragă magie de săpun).
Reflecţie:
- Băieți, ce buni buni sunteți.
- Să ne amintim ce noutăți ai învățat despre săpun? Ce îți amintești cel mai mult?
Și acum, vă propun să vizionați un film cu desene animate despre o fată căreia nu-i plăcea să se spele.
Vizionarea desenului animat „Vizitarea reginei periuței de dinți”
Rezumatul activităților educaționale continue pentru implementarea zonei educaționale „Dezvoltarea cognitivă” (formarea unei imagini holistice a lumii) în grupul de mijloc al unei orientări compensatoare.
Subiect „Familia” „Îmi iubesc familia”Autor: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, profesor la MBDOU „Grădinița de tip combinat nr. 15”, orașul Snezhinsk, regiunea Chelyabinsk.
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale continue pentru implementarea zonei educaționale „Dezvoltare cognitivă” pe tema „Prietenie”. Acest material este potrivit pentru categoria de vârstă a copiilor vârsta preșcolară 4-5 ani. În timpul acestei activități educaționale, copiii consolidează cunoștințele despre legăturile de familie, rudenie. Învață să fii amabil unul cu celălalt.
Poartă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre familie.
Sarcini:
1. Educațional:
Pentru a extinde ideile copiilor despre compoziția familiei, despre legăturile familiale.
2. Dezvoltare:
Pentru a dezvolta memoria copiilor, gândirea logică și imaginația creativă.
3. Educațional:
Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei tale;
Introduceți norme și reguli de comportament general acceptate.
4. Discurs:
Discurs coerent: continuați să dezvoltați vorbirea dialogică.
Dicţionar: subiect - bunica, bunicul, sora, fratele, membru al familiei; de înaltă calitate - amuzant, grijuliu, afectuos, sumbru; verb - a găti, îmbrăca, repara, educa.
Gramatică:continuați să-i învățați pe copii să formeze cuvinte noi ale substantivelor cu sufix diminutiv.
Cultură sonoră a vorbirii: să dezvolte pronunția cuvintelor conform normelor ortoepiei limbii literare rusești.
Metode și tehnici:
Practic:un moment surpriză - ascultarea unui cântec despre o familie, realizarea unui minut fizic „Cine locuiește în apartamentul nostru”, desfășurarea unui exercițiu mimic „Acțiunile noastre”.
Vizual: examinarea imaginilor didactice „Familia”.
Verbal:desfășurarea de jocuri didactice „Numiți cu afecțiune”, „Cine face ce?”
Munca individuala: să învețe să își reglementeze propriul comportament pe baza normelor și regulilor învățate, să manifeste eforturi volitive în situații de alegere.
Materiale:Înregistrarea audio a „Cântecului pentru copii despre o familie” (interpretată de Larisa Grigorieva. Versuri și muzică de Alexander Ermolov), imagini ale familiilor tari diferite lumea; imagini didactice „Familia”.
Cursul lecției
Profesorul pornește în liniște înregistrarea audio a piesei „Cântec pentru copii despre familie” interpretată de Larisa Grigorieva. Atrage atenția copiilor asupra cântecului, îi invită să-l asculte. Copiii ascultă, profesorul îi invită pe copii să stea în cerc pe scaune.
Educator: Băieți și fete, v-a plăcut acest cântec?
Răspunsurile copiilor (da, mi-a plăcut).
Educator: și ce este ea - tristă sau amuzantă?
Răspunsurile copiilor (este amuzantă).
Educator: corect, este o melodie amuzantă. Despre cine este?
Răspunsurile copiilor (despre mama, tata, bunica și bunicul).
Educator: baieti potriviti. Cum numiți pe toți pe care i-ați enumerat într-un singur cuvânt?
Răspunsuri ale copiilor (familie).
Educator: exact! Despre familie am ascultat piesa acum. Este foarte amuzantă, pentru că este atât de minunat când o persoană are o familie, când oamenii apropiați sunt întotdeauna acolo. Vedeți câteva imagini cu familia.
Profesorul arată imagini care descriu diferite familii din diferite țări ale lumii.
Educator: băieți, uite ce familii fericite sunt descrise aici! De unde am știut că sunt fericiți?
Răspunsurile copiilor (pentru că zâmbesc).
Educator: da intr-adevar. Când o persoană este fericită, zâmbește. Când există o familie - mama, tatăl, fratele sau sora, bunicii, atunci aceasta este adevărata fericire. Băieți, vă iubiți familia?
Răspunsurile copiilor (da, ne place).
Educator: este foarte bun! Nu mă îndoiesc că și familia ta te iubește. Să jucăm cu tine un joc numit „Denumiți-l afectuos”. Îți arăt fotografii și spui cine este și cu câtă afecțiune poți apela membrii familiei. Ai fost de acord?
Răspunsurile copiilor (da, suntem de acord!).
Jocul „Denumiți-l afectuos” se desfășoară cu afișarea imaginilor didactice „Familia”.
Fiică - fiică, fiică
Fiul - fiul, fiul
Tati tati tati
Bunic - bunic, bunic
Bunică - bunică, bunică
Sora - sora mică, sora mică
Nepot - nepoată
Nepoata - nepoata
Frate - frate
Educator: semeni buni, băieți și fete, cu toții numiți afectuos. Este imediat evident că îți iubești familia și acasă tratezi rudele cu afecțiune. Și acum propun să număr membrii unei familii prietenoase. Această familie trăiește întotdeauna foarte amiabil, se ajută reciproc și sunt foarte, foarte mari. Vrei să afli despre această familie?
Răspunsurile copiilor (da, vrem).
Educator: apoi îți sugerez să stai lângă mine și să asculți cu atenție poezia, să te uiți la mișcările mele și apoi să repeți cu toții împreună după mine.
Realizarea unui minut fizic „Cine locuiește în apartamentul nostru?”
Fizminutka
Unu doi trei patru. (Bate din palme.)
Cine locuiește în apartamentul nostru? (Mergem pe loc.)
Unu doi trei patru cinci. (Salt în loc.)
Le pot număra pe toate: (Mergem pe loc.)
Tată, mamă, frate, soră, (bat din palme.)
Pisica Murka, doi pisoi, (Înclinări ale corpului la dreapta și la stânga.)
Greierul meu, căldărelul și eu - (Întoarce trunchiul la stânga și la dreapta.)
Asta e întreaga mea familie. (Bate din palme.)
Educator: ti-a placut jocul?
Răspunsurile copiilor (da, mi-a plăcut!).
Educator: e minunat. De asemenea, mi-a plăcut foarte mult să mă joc cu tine! Așează-te pe locurile tale. Și încă mai vrei să te joci?
Educator: băieților și fetelor foarte bune vă place să jucați. Ce altceva iti place sa faci?
Răspunsuri ale copiilor (alerga, sare, juca).
Educator: uau, ce grozav! Ce le place să facă membrii familiei tale? Este foarte interesant pentru mine. Lasă-mă să-ți spun membrii familiei și îmi vei spune la rândul tău ce le place să facă mamele sau tații tăi, bunicile sau bunicii, frații sau surorile tale. Sau spune-mi ce face familia ta cel mai mult.
Profesorul îi sună pe mama, tata, bunica, bunicul, fratele, sora și copiii dintr-un lanț spun o acțiune pe care un membru al familiei îi place să o facă sau o face deseori (mama - se îmbracă, citește cărți, lucrează, pregătește mâncarea; tata - conduce o mașină, repară electrocasnice etc.).
Educator: baieti grozavi! Cât de mult știu și iubesc să facă cei dragi! Doriți să învățați un alt joc interesant?
Răspunsurile copiilor (bineînțeles că vrem!).
Educator: Ei bine, hai să ne încălzim mai întâi acum. Știi cum să te încrunți? Arată cum poți!
Copiii se încruntă.
Educator: acum să zâmbim!
Copiii zâmbesc.
Educator: excelent! Acum să începem jocul. Ascultă cu atenție, îți voi spune situația din familie și, dacă acesta este un act rău, atunci te vei încrunta și dacă acest act este foarte bun și îți va face pe plac familiei tale, atunci vei zâmbi. Ai fost de acord?
Răspunsurile copiilor (da, de acord).
Se joacă un joc de expresii faciale.
Ai rupt cupa;
Ai ajutat-o \u200b\u200bpe mama ta să aspire;
Nu ați îndepărtat jucăriile;
Ți-ai îmbrățișat-o pe bunica;
Ai ajutat-o \u200b\u200bpe bunicul să repare televizorul
Ai luat o jucărie de la fratele tău mai mic
I-ai dat surorii tale niște bomboane.
Educator: bravo, băieți și fete, știți - unde este o faptă bună și unde nu este așa! Sper ca acasă să faci doar fapte bune - să îi ajuți pe bătrâni, să cedezi celor mai tineri?
Răspunsurile copiilor (da, facem doar fapte bune).
Educator: ce copii buni avem în grupul nostru! Băieți, spuneți-mi vă rog - ce este o familie?
Răspunsuri ale copiilor (aceștia sunt mama și tata, bunica și bunicul, sora și fratele).
Educator: corect! Acum te invit să le desenezi celor dragi un fel de desen.
Desen gratuit pentru copii.
GCD. Formarea integrității imaginii lumii în grupul de mijloc „Delfin” pe tema: „Vase”
Efectuat: educator al primei categorii Zamyatina Svetlana Aleksandrovna.
Poartă: Extindeți ideile copiilor despre obiectele din jur.
Sarcini educaționale: Extinderea ideilor despre feluri de mâncare, tipurile și scopurile acestora.
Sarcini de dezvoltare: Dezvoltarea vorbirii coerente, a percepției fonemice, a auzului vorbirii; atenție vizuală; gandire logica; motricitate fină și generală.
Sarcini educaționale: Formarea abilităților de cooperare, o atitudine pozitivă față de participarea la lecție, atitudine respectuoasă la vase. Educația diligenței, dorința de a aduce munca a început până la capăt.
Echipament: imagini de bucătărie, de luat masa și ceaiuri, imagini de obiecte cu imagini de vase, imagini tăiate, obiecte de masă.
Lucrări de vocabular: castron de zahăr, castron cu bomboane, porțelan, bucătărie, ceai.
Muncă preliminară: Citind lucrarea lui K. Chukovsky „Fedorino durere”, examinând ilustrații, veselă, joc didactic „Ce este pentru ce? ", Compilație de povești-descrieri despre obiecte de veselă, ghicitori ghicitoare, învățarea cuvintelor pentru exercițiul„ Ajutoarele mamei ".
Cursul lecției:
Educator: Băieții au venit la noi. Să le salutăm și lor.
Exercițiu de comunicare „Bună ziua!”, Stând în cerc
Am venit aici dimineața
Salut, prietenii mei,
Bună soare și pământ
Sunt eu ... (copiii se numesc pe rând pe nume)
Buna!
Educator: Vă place să vizitați?
Copii: da!
Educator: pe cine ai vizitat?
Copii : bunica bunicul. Prieteni. La rude etc.
Educator: Ați vizitat vreodată un erou de basm?
Copii: nu.
Educator: Astăzi vă invit să mergeți să vizitați eroul de basm, la care vom merge, veți afla dacă ghiciți ghicitoarea mea:
Nu voi face, nu voi jigni bucatele,
Voi, voi fi mâncăruri și dragoste și respect
Copii: aceasta este bunica lui Fyodor!
Educator: dreapta. Vom merge în vizită la bunica Fedora. Dar cum ajungem într-un basm?
Copii: Cu ajutorul unei baghete magice, să spunem cuvinte magice.
Educator: Vă sugerez să închideți ochii, să vă întoarceți și să spuneți cuvintele magice: cribble, crabble, boom!
(profesorul îmbracă o eșarfă și un șorț, preia rolul Fedora)
Fedor: Buna dragi oaspeti!
Copii: Bună, bunica lui Fyodor! Am venit să te vizităm.
Fedor: Cât mă bucur că te văd! Îmi plac foarte mult oaspeții. Băieți, în această dimineață poștașul Pechkin mi-a adus un mesaj în care îmi cere să ghicesc ghicitori. Mă vei ajuta?
Fedor: Mergi la scaune și ascultă cu atenție.
Făcând ghicitori.
Printre linguri, eu sunt colonelul. Și numele meu este ... (oală)
Supa, salata, piureul de cartofi, cotletele cad întotdeauna în ... (farfurie)
Și înlocuiește-l pe prietenul meu cu ceai și iaurt ... (o ceașcă)
Pe aragaz este un cap gras de nasuri lungi cu nasul lung ... (ceainic)
O barcă pluteste pe farfuria mea. Am pus barca cu o farfurie în gură ... (lingură)
Vor fi mâncăruri delicioase cu o crustă aurie, dacă folosești ... Corect, o tigaie.
Imaginile cu ustensile sunt afișate pe o pânză de setare a tipului.
Fedor: Băieți, cum puteți denumi toate aceste articole într-un singur cuvânt? (Bucate)
Fedor: Și la ce servesc mâncărurile? (Răspunsurile copiilor)
Există o poveste
Fedora: A fost o vreme când mâncărurile au fugit de mine, dar apoi mi-am dat seama că trebuie să fie iubită și îngrijită. Cum ar trebui să ai grijă de ea? Băieți, vreau să vă spun că felurile de mâncare sunt diferite în acest scop. Mâncărurile în care se gătește mâncarea se numesc mâncarebucătărie. Mâncărurile din care mănâncă sunt numitesala de mese ... Mâncărurile din care se bea ceai se numescceai.
(Sunt afișate fotografii cu seturi de vase)
Fedor: Vasele sunt realizate din diferite materiale
Ceaiul și vesela sunt fabricate din porțelan. Ei o numesc porțelan.
Ustensilele de bucătărie sunt din metal. Cum o poți numi? - metal.
Există vase făcute din alte materiale (le sugerez copiilor să vină la masă pentru a examina și atinge vasele):
- Aceasta este o placă de lut (maro și aspră) - este făcută din lut;
- Lingura este din lemn - lemn;
- Sticlă de sticlă (material subțire și fragil) - sticlă;
- Cană din plastic, care nu se rupe - plastic.
- Am învățat din ce fel de material sunt făcute vasele. Să spunem din nou: din porțelan - porțelan etc.
Fedor: Băieți, ce știți despre vase? Denumiți felurile de mâncare prezentate în imagini, spuneți-ne pentru ce este și la ce tip aparține.
De exemplu: O cană, este făcută din porțelan, înseamnă că este porțelan, ei beau ceai din ea, aceasta este veselă de ceai.
Fedora le mulțumește copiilor și se oferă să facă gimnastică cu degetele.
„Ajutoarele mamei”.
Unu, doi, trei, patru, (ritm ritmic cu pumnii).
Am spălat vasele: (
Ceainic, ceașcă, oală, lingură și oală mare. (
Am spălat vasele, (o palmă alunecă peste cealaltă).
Am spart doar ceașca, (îndoiți degetele, începând cu degetul mare).
Zăpada s-a destrămat și ea
Nasul fierbătorului s-a rătăcit.
Am rupt puțin lingura,
Așa că am ajutat-o \u200b\u200bpe mama. (ritmiccame).
Fedor: Și acum îmi propun să joc. Ești de acord?
Joc cu mingea
Formarea substantivelor cu sufix diminutiv: cupă-cupă, lingură-lingură etc.
Băieți, unde sunt păstrate vasele? (în bucătărie). Și în astfel de feluri de mâncare diferite sunt stocate diferite produse.
Fedor : Băieți, vă amintiți cum mâncărurile au fugit de la mine într-un basm? Și în timp ce vasele, jignite de mine, au fugit, s-au rupt, s-au spart în bucăți, am strâns toate fragmentele și mă veți ajuta să strâng aceste fragmente? (Propun să colecționez imagini tăiate).
Jocul „Bucate rupte”. (copiii colectează imagini și denumesc grupului de feluri de mâncare aparține imaginii lor)
Rezumatul lecției
- Amintiți-vă ce fel de feluri de mâncare sunt, cum se folosesc?
- Ustensilele în care se gătește mâncarea sunt necesare în bucătărie - se numesc ustensile de bucătărie.
- Vesela folosită în timpul cinei la masă este veselă.
- Mâncărurile pentru băut ceai se numesc ceai.
Mama are o mulțime de feluri de mâncare în bucătărie:
Iată un ceainic, o oală, o oală de cafea și un vas,
Ghivecele sunt pe rafturi după înălțime,
Găleți și palete atârnă de-a lungul pereților.
Setul de cină este gata pentru cină
Și casa de ceai este frumos pe raft.
Și în cutia de pâine există pâine sub un șervețel frumos
Mirosuri parfumate și delicioase pentru cină.
Sarea se toarnă într-un agitator de sare vopsit,
Puneți untul într-o cutie de ulei,
Toate legumele sunt tăiate într-un castron de salată
Și țapeaua este deja pe masă.
În vase, mâncarea este păstrată și pregătită,
Gazdele se usucă și spală vasele.
Și, la fel ca Fedora, nu va fugi dacă este curată pe raft.
