Slide 1
Metode de educație pentru muncă în instituțiile de învățământ preșcolar. Prezentarea a fost făcută pentru prezentarea educatorilor la MADO Nr. 200.Slide 2
Slide 3
Prima grupă de juniori. Autoservire. Ne formăm abilități inițiale de autoservire; este important să învățăm copiii să mănânce, să se spele, să se îmbrace și să se dezbrace în mod independent. Munca casnica. Copiii dezvoltă premisele care asigură apariția activității de muncă. Deși capacitățile copiilor de această vârstă sunt limitate, ei trebuie să fie implicați împreună cu ei într-o muncă fezabilă, oferindu-le instrucțiuni pe care le pot efectua.
Slide 4
Munca în natură. Educația muncii se desfășoară în principal în procesul de familiarizare a copiilor cu fenomenele accesibile care apar în natură. Profesorul transmite sistematic cunoștințe copiilor și dezvoltă abilitățile necesare. Explicând și arătând materialul, metodele de acțiune, dezvăluie modalități de rezolvare a sarcinilor atribuite (cum se face), direcționează activitățile copiilor pentru a obține rezultate, folosind demonstrații de acțiuni. Profesorul trebuie să facă vizual conținutul propus, iar cerințele care le sunt prezentate sunt accesibile și de înțeles.
Slide 5
Organizarea activitatilor muncii. Comisioane. Activități vizuale și eficiente în comun cu profesorul.
Slide 6
A doua grupă de juniori. Autoservire. Este foarte important ca copiii să respecte regulile de igienă în mod inteligent. Este necesar să vă formați obiceiul de a sta la masă numai cu mâinile curate; copiii trebuie să mănânce independent și cu grijă și să țină corect o lingură, să se îmbrace și să se dezbrace într-o anumită secvență. Profesorul trebuie să monitorizeze zilnic modul în care copiii îi urmează instrucțiunile. Dacă un copil a uitat ceva, profesorul trebuie să repete succesiunea de acțiuni cu toți copiii înainte de a ține momentul de rutină.
Slide 7
Munca casnica. La această vârstă începe introducerea sistematică a copiilor în munca casnică. Copiii trebuie să stăpânească astfel de acțiuni și operațiuni ale activităților casnice precum: punerea mesei pentru prânz, micul dejun sau ceaiul de după-amiază, pregătirea materialelor pentru cursuri, menținerea ordinii în cameră și zonă. Profesorul îi face pe copii să lucreze mai sistematic decât în prima grupă de juniori. Dar toate acestea se întâmplă și cu ajutorul unor metode eficiente vizual de organizare a activității de muncă.
Slide 8
Munca în natură. Un copil de această vârstă este învățat să îndeplinească cele mai simple instrucțiuni de la adulți: cu ajutorul unui profesor, udați plantele de interior, ștergeți frunzele mari de flori, semănați semințe și recoltați recoltele. Nu le puteți oferi copiilor o sarcină pentru a face ceva; profesorul trebuie să-și amintească succesiunea de lucru, astfel încât copiii să înțeleagă sarcina pe care trebuie să o îndeplinească. Se utilizează instrucțiuni pas cu pas, copiii execută tehnici individuale conform instrucțiunilor profesorului.
Slide 9
Organizarea activitatilor muncii. Comisioane. Activități vizuale și eficiente în comun cu profesorul. Până la sfârșitul anului va fi introdusă taxa la cantină.
Slide 10
Grupul mijlociu. Autoservire. În grupul de mijloc, pe lângă consolidarea abilităților învățate anterior, se lucrează pentru dezvoltarea unor abilități mai complexe de îngrijire de sine. Copiii au sarcina de a oferi asistență reciprocă atunci când se îmbracă, leagă o eșarfă, învață cum să lege pantofi, ajută copilul să se îmbrace etc.)
Slide 11
Munca casnica. În grupa mijlocie, conținutul muncii casnice devine mai complicat în principal din cauza creșterii numărului de procese ale acestei forțe. Deci, la început, sub supravegherea unui profesor și până la sfârșitul anului, copiii mențin în mod independent ordinea în grup și în zonă, participă la curățare (șterge rafturile, spală jucăriile etc.). În această grupă de vârstă, copiii stăpânesc procesele integrale ale muncii casnice (spălarea hainelor de păpuși, spălarea jucăriilor, așezarea mesei). Acest lucru presupune ca copiii să cunoască tehnici și operații specifice și să le poată folosi în succesiunea corectă.
Slide 12
Munca în natură. În grupul de mijloc, copiii îndeplinesc sarcinile de muncă în mod independent, au grijă de plantele dintr-un colț al naturii, udă, slăbesc solul, șterg frunze mari dense, seamănă semințe și cultivă legume și flori împreună cu adulții. Acum nu doar un adult, ci și semenii lui pot deveni un exemplu pentru un copil.
Slide 13
Organizarea activitatilor muncii. Teme Activități comune ale copiilor cu profesorul. Responsabil cu cantină și cursuri.
Slide 14
Senior - grup pregătitor. Autoservire. Profesorul încă îi învață pe copii să facă munca de îngrijire de sine. Dar acum îi ajută să abordeze corect implementarea unei sarcini complexe, le arată cum să o ducă la bun sfârșit și mai bine, fără a transforma acest proces într-o tutelă meschină. Profesorul încearcă să-i învețe pe copii să se verifice. Una dintre formele de organizare a autoîngrijirii pentru preșcolari mai mari este acum predarea copiilor mai mici.
Slide 15
Munca casnica. La vârsta de 5-7 ani, copiii stăpânesc munca casnică ca tip de muncă în general. Există o creștere suplimentară a volumului de muncă; distribuția a 2 și 3 feluri de mâncare se adaugă la aranjarea mesei. Copiii știu deja să curețe o cameră de grup, așa că sunt incluși în procesul zilnic de curățare a camerei. Cerințele de independență și calitate a acțiunilor efectuate sunt în creștere. Copiii sunt învățați abilitățile de a-și planifica munca proprie și generale, capacitatea de a ajunge la un acord, de a studia succesiunea muncii, de a distribui responsabilitățile, de a selecta și de a utiliza rațional echipamentele.
Slide 16
Munca în natură. Preșcolarii mai mari trebuie învățați să lucreze în toate anotimpurile. Toamna, se recoltează, frunzele sunt greblate, iar paturile sunt săpate. Iarna, hrănesc păsările și participă la curățarea potecilor de zăpadă. Primăvara, ei sapă și afânează solul, fac paturi și plantează semințe. Vara, ei au grijă de plante, udând, afânându-se și pliviind. Copiii trebuie să învețe cum să folosească în mod corespunzător echipamentul de lucru: lopată, linguriță, adapatoare, greblă. Este important să vă formați obiceiul de a lucra din proprie inițiativă, și nu doar la sugestia profesorului, să faceți munca cu sârguință, să aveți grijă de materiale și obiecte de muncă.
Slide 17
Organizarea activitatilor muncii. Comisioane. Activități comune cu profesorul. Atribuții la cantină și cursuri, într-un colț de natură. Lucru in echipa.
Slide 18
Sarcinile sunt cea mai simplă formă de organizare a activităților de muncă ale copiilor preșcolari. În practica muncii educaționale cu copiii, sarcinile individuale sunt frecvente mai ales, mai rar colective, la subgrupuri mici de 2-3 persoane. Deoarece este mult mai ușor să predați unul sau doi copii decât un întreg grup, iar monitorizarea acțiunilor tuturor este mai convenabilă.
Slide 19
Datoria este o formă mai complexă de organizare a muncii copiilor. Au nevoie de mai multă independență față de copil. Însoțitorii învață să îndeplinească complet sarcina atribuită; acest lucru necesită ca copiii să cunoască succesiunea acțiunilor necesare. În ciuda rezultatului aparent nesemnificativ al muncii, îndatoririle de serviciu sunt de mare importanță în creșterea copiilor: cei de serviciu îndeplinesc întotdeauna o muncă care are semnificație socială și este necesară pentru echipă.
Slide 20
Lucru in echipa. În grupele de seniori și de pregătire școlară ale grădiniței se organizează sistematic activități comune de muncă, unind toți copiii din grupă deodată (curățarea sălii de grupă, plantarea unei grădini de legume). Munca colectivă este posibilă numai dacă sunt îndeplinite o serie de condiții: - Toți copiii pot fi uniți numai după ce au dobândit experiența necesară de lucru într-o echipă mică.
Slide 21
- La determinarea conținutului lucrării generale, profesorul include în el numai acele tipuri de muncă, ale căror abilități copiii le stăpânesc suficient de bine și se străduiește să țină toți copiii ocupați.
Slide 22
Activitate de muncă în grupa pregătitoare senior. Vârsta copiilor este de 5-7 ani.
Slide 23
Colț de serviciu. Sub forma unui ceas care determină unitatea de serviciu pentru săptămâna curentă. Buzunarele de inserție sunt, de asemenea, folosite pentru a indica numărul de ofițeri de serviciu dintr-o unitate pentru o anumită activitate de muncă.
Oksana Martynkova
Prezentare „Educația pentru muncă în grădiniță”
„Dă bucurie copiilor muncă.
Succesul îi aduce această bucurie,
conștientizarea priceperii cuiva
la semnificația muncii prestate, oportunitatea de a aduce bucurie altora”
V. A. Sukhomlinsky
Ţintă educaţia muncii a preşcolarilor: Formarea unei atitudini pozitive a copilului față de muncă.
feluri muncă:autoservire, munca in natura,gospodărie muncă,manual și
artă muncă
Metode și tehnici educatia muncii:Vizual metode:
Observatii asupra muncă adultă
Metode verbale:
Activități comune în momentele de rutină din timpul zilei
Metode practice:
Organizare muncă activități și eventual asistență pentru adulți
Excursii
Tehnici:
Jocuri didactice, de masă, educative
Privind picturi, ilustrații, imagini
Utilizarea TIC
Gospodărie muncă vizând servirea echipei, menținerea curățeniei și ordinii în incintă și zonă, asistarea adulților în organizarea momentelor de rutină.
Publicații pe această temă:
„Vara strălucitoare la grădiniță” Vară fericită! Sunteți dragi tuturor! În pajiștile înmiresmate, florile sunt pline de flori, Și în crâng păsărilor răsună voci, Cântecele lor de laudă.
Prezentare „Colțuri de informare în grădiniță” Colțul de informare este una dintre formele convenabile și eficiente de lucru cu profesorii. Aici educatorii pot găsi informații pentru ei înșiși.
Prezentare „Cum petrecem vara la grădiniță” Majoritatea oamenilor de pe pământ, școlari și preșcolari îi așteaptă cel mai mult așteptat moment al anului - vara! E mai greu pentru părinți, este necesar.
Prezentare „Ascultarea muzicii la grădiniță” Ofer o prezentare despre ascultarea muzicii la grădiniță. Obiectivele lecției: 1. Să trezească interesul pentru muzică 2. Să identifice cunoștințele muzicale.
Proiect pedagogic „Educația muncii a copiilor preșcolari la grădiniț㔄Munca este un educator puternic în sistemul pedagogic al educației.” A. S. Makarenko Relevanța proiectului Educația muncii a unui adolescent.
Prezentare „Tăiere fără contur în grădiniță” Vreau să vă spun cum tăierea fără contur ajută la dezvoltarea abilităților motorii fine și, ca urmare, a minții. Cu cât îl înveți mai repede pe copilul tău să-l folosească.
Prezentare: „Report foto despre viața în grădinița noastră” Ce este o grădiniță? Aceasta este casa în care copiii își petrec cea mai mare parte a timpului. Deci putem spune că aceasta este a doua lor casă. În camera copiilor.
Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:
1 tobogan
Descrierea diapozitivei:
2 tobogan
Descrierea diapozitivei:
Oferă copiilor bucuria muncii. Această bucurie vine din succes, din conștientizarea abilității sale și a semnificației muncii pe care o face și din oportunitatea de a aduce bucurie celorlalți.” V.A. Sukhomlinsky
3 slide
Descrierea diapozitivei:
Educația muncii este un mijloc important de dezvoltare cuprinzătoare a personalității unui preșcolar prin familiarizarea cu munca adulților și introducerea copiilor în activități de lucru accesibile.
4 slide
Descrierea diapozitivei:
5 slide
Descrierea diapozitivei:
Educația prin muncă a copiilor preșcolari este o activitate care vizează dezvoltarea abilităților generale de muncă, formarea pregătirii psihologice, o atitudine responsabilă față de muncă și produsele producției acesteia, precum și influențarea dezvoltării mentale și fizice a copilului. Problemele educației muncii sunt destul de relevante pentru copiii preșcolari, deoarece în această etapă copilul își dezvoltă calități personale, abilități și dorință de muncă. Lipsa lor de formare la această etapă de vârstă devine un obstacol în calea activității educaționale și cognitive și în adaptarea ulterioară la munca independentă.
6 diapozitiv
Descrierea diapozitivei:
Formarea unei atitudini pozitive față de muncă prin familiarizarea copiilor cu munca adulților și participarea directă a copiilor la activități de lucru fezabile la grădiniță și acasă. Ţintă
7 slide
Descrierea diapozitivei:
8 slide
Descrierea diapozitivei:
Slide 9
Descrierea diapozitivei:
Principii de bază ale muncii Sistematicitate Concentrare pe vârsta copilului Integrare Continuitatea interacțiunii dintre instituția preșcolară și familie
10 diapozitive
Descrierea diapozitivei:
Condiții de organizare a muncii copiilor Crearea unei atmosfere de lucru în grup, angajare constantă, dorința de lucruri utile Includerea sistematică a fiecărui copil în muncă ca partener Ținând cont de volumul de muncă, starea de sănătate, interesele, abilitățile copilului Crearea motivației pentru muncă Crearea unui mediu emoțional pozitiv în procesul de muncă Manifestare de interes profesor Selectarea echipamentelor pentru muncă Stimulente în proces și pe baza rezultatelor muncii \
11 diapozitiv
Descrierea diapozitivei:
12 slide
Descrierea diapozitivei:
Slide 13
Descrierea diapozitivei:
Slide 14
Descrierea diapozitivei:
15 slide
Descrierea diapozitivei:
16 slide
Descrierea diapozitivei:
Slide 17
Descrierea diapozitivei:
18 slide
Descrierea diapozitivei:
Slide 19
Descrierea diapozitivei:
Forme de organizare a muncii copiilor Sarcini La datorie Munca colectiva Munca generala Munca in comun Individual Subgrup Colectiv General Pe termen scurt Pe termen lung Episodic Regular Simplu Complex Individ Subgrup (la cantina; intr-un colt de natura; pregatire pentru ore) Obligatoriu Sistematic
20 de diapozitive
Descrierea diapozitivei:
Mijloace, metode și tehnici de educație muncii Activități educaționale directe Activități comune în momentele de rutină pe parcursul zilei Observații ale muncii adulților Organizarea activităților de muncă și asistență fezabilă a adulților Excursii Mijloace artistice (artă, muzică, ficțiune etc.) Didactic, de masă , cu jocuri /r Examinare picturi, ilustratii, poze Utilizarea TIC Integrarea zonelor educationale
21 de diapozitive
Descrierea diapozitivei:
Suport didactic Vârsta Material vizual Atribute și echipamente Ficțiune Evul mediu Obiecte și imagini despre lumea obiectivă și activitățile de muncă ale adulților; Echipamente pentru experimentare (nisip, argilă, diferite tipuri de hârtie, țesătură). Jocuri didactice „Geanta minunată”, „Magazin”, „Oaspeții au sosit”, „Ajută-l pe Andryushka”. Ajutoare didactice pentru dezvoltarea motricității fine Sorțuri și bonete pentru serviciu; Echipament pentru serviciu. O selecție de lucrări pe temă în funcție de grupa de vârstă: -poezii, versuri care încurajează copiii să se îngrijească de sine.Vârsta înaintată Tablouri, reproduceri, videoclipuri despre meseriile adulților. Diverse obiecte, unelte, materiale: „Lumea țesăturii”, „Lumea lemnului și metalului”, ca componente ale procesului de muncă; experimentarea cu materiale. Jocuri didactice care simulează structura procesului de muncă și extind înțelegerea lumii profesiilor și a relațiilor dintre acestea. Jocuri de rol care reflectă procesele reale de muncă (cusut haine pentru păpuși, confecționarea mobilierului) într-un complot de joc. Șorțuri și șepci pentru serviciu; Echipament pentru serviciu. Echipamente pentru munca in natura. Echipament pentru serviciu într-un colț de natură. O selecție de lucrări pe această temă în funcție de grupa de vârstă: - ficțiune și enciclopedii pentru copii care introduc copiii în muncă și organizarea timpului liber uman în trecut și prezent.
22 slide
Descrierea diapozitivei:
Rezolvarea problemelor morale în tipuri de muncă: Autoservire - Cultivarea independenței, cultura aspectului, obiceiuri de curățenie. Munca casnică - Concentrarea muncii asupra celorlalți, responsabilitatea față de grup pentru calitatea muncii cuiva. Munca manuală - Dezvoltarea eforturilor volitive, a creativității. Munca în natură - Încurajarea responsabilității pentru viața animalelor și a plantelor.
Slide 23
Descrierea diapozitivei:
Lucru cu părinții Întâlniri cu părinți Conversații Consultații Zile porți deschise Standuri tematice Prelegeri Participarea la viața instituțiilor de învățământ preșcolar Subbotniks Acțiuni de mediu, de muncă
24 slide
Descrierea diapozitivei:
25 slide
Descrierea diapozitivei:
26 slide
Descrierea diapozitivei:
Slide 27
Descrierea diapozitivei:
Plan pe termen lung pentru educația muncii în grupa de mijloc Septembrie 1 săptămână 2 săptămână 3 săptămână 4 săptămână 1. Conversație „Totul are locul lui” Scop: să învețe cum să pună jucăriile înapoi la locul lor după ce se joacă; cultivați o atitudine grijulie față de ei. 2. Implicați copiii în umplerea unui recipient cu apă pentru decantare și apoi udarea plantelor de interior cu acesta.Scopul: consolidarea capacității de a lucra atent cu apa; extinde cunoștințele copiilor despre îngrijirea adecvată a plantelor de interior; promovarea unei atitudini grijulii față de ei. 3. Implicați copiii în a ajuta dădaca (curățați vasele de pe mese) obiectiv: învățați-i să lucreze împreună cu adulții; cultivați capacitatea de a primi satisfacție prin stabilirea curățeniei și ordinii. 4. Respectarea scopului de lucru al bonei: aducerea la conștiința copiilor a importanței muncii acesteia; cultivați respectul pentru munca bonei și dorința de a o ajuta. Octombrie 1 saptamana 2 saptamana 3 saptamana 4 saptamana 1. Mentinerea aspectului papusilor (ingrijirea hainelor, parului) obiectiv: consolidarea capacitatii de a selecta haine pentru papusi dupa marime, pieptene parul; cultivați o atitudine grijulie față de jucării. 2. Pulverizarea plantelor de interior cu apă dintr-o sticlă de pulverizare Scop: de a preda o nouă abilitate de lucru; consolidarea înțelegerii copiilor că frunzele au nevoie și de umiditate; cultivați o atitudine grijulie față de plante. 3. Ștergerea prafului de pe pervazurile ferestrei Scopul: susținerea dorinței copiilor de a lua parte la munca cu adulții. 4. Observarea muncii bucătarului 1 noiembrie 1 săptămână 2 săptămână 3 săptămână 4 săptămână 1. Spălarea hainelor de păpuși Scop: învață să sortezi hainele după culoare (deschis, închis), explică că hainele ușoare trebuie spălate mai întâi, clătește bine. stoarce, ieși. 2. Afânarea solului în plantele de interior scopul: aducerea la conștiința copiilor nevoia acestei proceduri; dezvoltarea abilităților și abilităților de muncă. 3. Spalatul jucariilor scopul: formarea relatiilor de munca intre copii si adulti; induce dorința de a participa la munca cu adulții. 4. Observarea muncii unui asistent medical scopul: de a oferi copiilor idei specifice despre profesia de asistent medical; să cultive interesul pentru viața și activitățile oamenilor din jur.
28 slide
Descrierea diapozitivei:
Decembrie 1 saptamana 2 saptamana 3 saptamana 4 saptamana 1. Stabilirea ordinii in scopul grupului: dezvoltarea dorintei de activitati comune; cultivați dorința de a participa activ la sarcinile de lucru. 2. Scopul hrănirii peștilor de acvariu: consolidarea înțelegerii copiilor despre îngrijirea peștilor; cultivați dragostea pentru viețuitoare. 3.Repararea cărților Scopul: implicarea copiilor în repararea cărților; dezvolta capacitatea de a acționa rapid și clar în conformitate cu instrucțiunile adulților. 4.Observarea activității unei spălătorii scop: consolidarea ideilor existente despre munca adulților, acțiunile de muncă efectuate de aceștia. Ianuarie 1 saptamana 2 saptamana 3 saptamana 4 saptamana 1. Schimbarea prosoapelor murdare Scop: mentinerea unui interes constant pentru munca, dorinta de a indeplini sarcina sarcina 2. Plantarea bulbilor in cutii pentru incoltirea verdeata Scop: dezvoltarea abilitatilor de lucru, cultivarea dorintei pentru a ajuta adulții 3. Spălarea plantelor de interior Scop: atragerea copiilor să ajute cât mai mult posibil, clarificarea ideilor copiilor despre plantele de interior. 4. Observarea muncii unui portar, scopul: consolidarea ideilor existente despre munca adulților; despre acţiunile de muncă efectuate de aceştia. Februarie 1 saptamana 2 saptamana 3 saptamana 4 saptamana 1. Atrageti atentia copiilor asupra modului in care sunt pozitionate scaunele obiectiv: consolidarea capacitatii de a transporta scaunele corect (tineti spatele cu mana dreapta, scaunul cu stanga) 2. Stergeti praful de pe Scopul frunzelor plantelor de interior: continuă să-i înveți pe copii, șterge praful cu o cârpă umedă 3. Spălarea scaunelor Scop: instruirea copiilor în activitățile de muncă, consolidarea capacității de a folosi corect echipamentul și evocarea dorinței de a lua parte activ la lucra cu adultii. 4. Observarea muncii episodice a adulților în grădiniță scopul: să dea o idee despre munca unui electrician, despre acțiunile de muncă pe care le efectuează.
Slide 29
Descrierea diapozitivei:
Martie 1 saptamana 2 saptamana 3 saptamana 4 saptamana 1. Spalatul pieptenilor Scop: sa inveti sa ai grija de lucrurile tale, sa cultivi dorinta de a le mentine curate. 2. Udarea plantelor de interior Scopul: de a le oferi copiilor o idee despre metodele de udare (în tavă, sub frunze) și regulile (nu udați în exces, udați uniform), să cultivați dorința de a avea grijă de plante. 3. Spălarea hainelor dulapuri Scop: să-i înveți în continuare pe copii să lucreze împreună cu adulții, să comunice cu ei, să-și consolideze abilitățile de muncă. 4.D/i Scopul „Cine are nevoie de ce pentru muncă”: consolidarea cunoștințelor copiilor despre profesii, despre denumirea instrumentelor necesare muncii. Aprilie 1 saptamana 2 saptamana 3 saptamana 4 saptamana 1. Conversatie despre responsabilitatile ofiterilor de serviciu Scopul: concretizarea cunostintelor copiilor despre responsabilitatile ofiterilor de serviciu pentru diverse tipuri de activitati; cultivați o atitudine pozitivă față de datorie 2. Semănatul semințelor de gălbenele Scop: să-i învețe pe copii să planteze semințe în pământ; dezvoltarea abilităților de muncă; cultiva interesul cognitiv. 3. Lucru în comun cu bona pentru a curăța grupul, obiectiv: să învețe cum să obții satisfacție prin stabilirea curățeniei și ordinii; de a cultiva o atitudine pozitivă față de muncă 4. Conversație „Cine lucrează la grădiniță” Scop: Să consolideze cunoștințele despre o anumită gamă de profesii, să cultive respectul față de muncă. Mai 1 saptamana 2 saptamani 3 saptamani 4 saptamani 1. Realizarea patului Scopul: constientizarea copiilor cum sa faca corect patul; cultivarea independenței 2. Transplantarea plantelor de interior Scop: explicați copiilor necesitatea acestei proceduri; dezvolta capacitatea de a finaliza munca începută. 3. Spălarea jucăriilor în aer liber obiectiv: cultivarea unei dorințe puternice de a păstra jucăriile curate; consolida abilitățile și abilitățile de muncă. 4. Conversația „Ce fac părinții tăi?” Scop: extinderea orizontului copiilor; cultivați respectul pentru munca adulților.
31 de diapozitive
Descrierea diapozitivei:
32 slide
Descrierea diapozitivei:
Slide 1
Departamentul pentru Educație și Tineret al Formației Municipale „Cartierul Municipal Medvedevsky” MDOBU „Grădinița Novoarbansky „Curcubeu” Tipuri de muncă
Popova Elvira Ivanovna, profesor superior 2016
Slide 2
Tipuri de activitate de muncă
-Autoservire Munca casnica Munca in natura Munca manuala
Slide 3
A doua grupă de vârstă fragedă
Autoservire. Ne formăm abilități inițiale de autoservire; este important să învățăm copiii să mănânce, să se spele, să se îmbrace și să se dezbrace în mod independent. Munca casnica. Este necesar să-i implicăm împreună într-o muncă fezabilă și să le oferiți sarcini pe care să le poată îndeplini. Munca în natură Organizarea activităților de muncă: -Trecini -Activități comune ale copiilor și adulților
Slide 4
Grupa de juniori.
Autoservire. Este foarte important ca copiii să respecte regulile de igienă în mod inteligent. Munca gospodărească Profesorul îi face pe copii să lucreze mai sistematic decât în prima grupă de juniori. Dar toate acestea se întâmplă și cu ajutorul unor metode eficiente vizual de organizare a activității de muncă. Munca în natură. Un copil de această vârstă este învățat să îndeplinească cele mai simple instrucțiuni de la adulți: cu ajutorul unui profesor, udați plantele de interior, ștergeți frunzele mari de flori, semănați semințe și recoltați recoltele.
Slide 5
Organizarea activitatilor muncii
-Comisioane. -Activități vizuale și eficiente în comun cu profesorul. - Până la sfârșitul anului va fi introdusă taxa la cantină.
Slide 6
Grupul mijlociu.
Autoservire. Copiilor li se dă sarcina de a acorda asistență reciprocă atunci când se îmbracă: legarea unei eșarfe, învățarea cum să lege pantofii, ajutarea reciprocă a se îmbrăca etc. Munca casnica. Conținutul muncii în gospodărie devine mai complicat în principal datorită creșterii numărului de procese ale acestei forțe de muncă. Până la sfârșitul anului, copiii mențin în mod independent ordinea în grup și în zonă, participă la curățenie (șterge rafturile, spală jucăriile etc.). Copiii stăpânesc procesele integrale ale muncii casnice: spălarea hainelor de păpuși, spălarea jucăriilor, așezarea mesei. Munca în natură. Copiii îndeplinesc sarcinile de lucru în mod independent
Slide 7
Organizarea activitatilor muncii.
-Teme - Activități comune ale copiilor cu profesorul. - Sarcina la cantina, intr-un colt de natura, OOD
Slide 8
Grupe senior și pregătitoare
Autoservire. Profesorul arată cum să o faci mai ușor și mai bine, fără a transforma acest proces într-o tutelă meschină. Profesorul încearcă să-i învețe pe copii să se verifice. Una dintre formele de organizare a autoîngrijirii pentru preșcolari mai mari este acum predarea copiilor mai mici. Munca casnica. Cerințele de independență și calitate a acțiunilor efectuate sunt în creștere. Copiii sunt învățați abilitățile de a-și planifica munca proprie și generale, capacitatea de a negocia, de a distribui responsabilitățile, de a selecta și de a utiliza rațional echipamentele.
Slide 9
Munca în natură. Preșcolarii mai mari trebuie învățați să lucreze în toate anotimpurile. Toamna, se recoltează, frunzele sunt greblate, iar paturile sunt săpate. Iarna, hrănesc păsările și participă la curățarea potecilor de zăpadă. Primăvara, ei sapă și afânează solul, fac paturi și plantează semințe. Vara, ei au grijă de plante, udând, afânându-se și pliviind. Copiii trebuie să învețe cum să folosească în mod corespunzător echipamentul de lucru: lopată, linguriță, adapatoare, greblă. Ei sunt învățați să lucreze cu sârguință, să aibă grijă de materiale și obiecte de muncă. Organizarea activitatilor muncii. - Comisioane. - Activități comune cu profesorul. - Sarcina la cantina si cursuri, intr-un colt de natura. - Lucru in echipa.
Slide 10
Munca manuală Aceasta este o activitate specifică care vizează realizarea unui obiect real care poate fi folosit în jocuri, divertisment și viața de zi cu zi. Etapele muncii. -Etapa 1 - familiarizarea cu proprietatile materialelor. - Etapa 2 - instruire in tehnici de fabricatie. - Etapa 3 - realizarea meșteșugurilor. Îmbunătățirea capacității de a lucra cu hârtie: îndoiți foaia de patru ori în direcții diferite; lucrați după modelul finit. Învață cum să înfileți un ac și să faci un nod; coase un nasture, cuier; coase articole simple folosind o cusătură cu ac înainte. Învățați să faceți aplicații folosind bucăți de țesătură de diferite texturi, desenați un contur cu cretă și decupați în conformitate cu parcela dorită. Lucrul cu materiale naturale: crearea unor figuri de oameni, animale, păsări din ghinde, conuri de pin, semințe etc., transmiterea expresivității imaginii, crearea compozițiilor generale.
Educatia muncii- aceasta este o activitate comună a profesorului și elevilor, care vizează dezvoltarea acestora din urmă munca generalaaptitudini și abilități, pregătirea psihologică pentru muncă, formarea unei atitudini responsabile față de muncă și produsele sale și o alegere conștientă a profesiei.
Descarca:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
ZF – 211/096 – 4-1Plast Completat de: Yasko Nadejda Petrovna Educația prin muncă a copiilor preșcolari
Plan Concepte „Munca”, „Educație pentru muncă”; Profesori grozavi despre muncă; Tipuri de muncă ale copiilor preșcolari; Obiectivele educației pentru muncă; Forme de organizare a muncii; Mijloace, metode și tehnici de educație pentru muncă; Lucrul cu profesorii; Concluzie; Bibliografie.
Conceptele de „muncă”, „educație pentru muncă”. Munca este un educator puternic, în sistemul pedagogic de învățământ al A.S. Makarenko. Baza este munca. Dar ceea ce este munca nu este deloc ceea ce sunt ocupate mâinile unui copil sau adolescent. Munca este ceea ce dezvoltă o persoană mică, îl sprijină, îl ajută să se afirme. Munca grea și capacitatea de muncă nu sunt date de natură, ci sunt cultivate încă din copilărie. Munca trebuie să fie creativă, pentru că este munca creativă care face o persoană bogată spiritual.
Munca întinde o persoană fizic. Și, în sfârșit, munca ar trebui să aducă bucurie, fericire și prosperitate. De asemenea, putem spune că munca este manifestarea oamenilor unii despre alții. Educația pentru muncă este o activitate comună a profesorului și elevilor, care vizează dezvoltarea abilităților și abilităților generale de muncă, pregătirea psihologică pentru muncă, formarea unei atitudini responsabile față de muncă și produsele sale și alegerea conștientă a profesiei.
Înțelegând rolul uriaș al muncii în educarea tinerei generații, ei au atins adesea acest subiect în lucrările lor. Atât Marele Ushinsky, cât și A..S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.K. Krupskaya. Profesori grozavi despre muncă.
K. D. Ushinsky, care în multe dintre lucrările sale a definit o viziune teoretică și metodologică a muncii copiilor, a acordat o mare importanță educației pentru muncă. El a scris: „Educația nu ar trebui doar să dezvolte mintea, să o echipeze cu cunoștințe, ci și să aprindă omului o sete de muncă serioasă, fără de care viața lui nu poate fi nici demnă, nici fericită”. „O persoană are nevoie de muncă gratuită în sine pentru dezvoltarea și menținerea demnității umane”
Marele profesor „V.A. Sukhomlinsky” a scris că munca de a deveni un mare educator, atunci când intră în viața spirituală a elevilor noștri, dă bucuria prieteniei și a camaraderiei, dezvoltă curiozitatea și curiozitatea, dă naștere bucuriei incitante de a depăși dificultățile. , dezvăluie din ce în ce mai multă frumusețe nouă în jurul lumii, trezește primul sentiment civic - sentimentul creatorului bogăției materiale, fără de care viața umană este imposibilă. Oamenii văd munca ca fiind cel mai important mijloc de auto-exprimare și autoafirmare personală. Fără muncă, o persoană devine un loc gol. O sarcină educațională importantă este aceea că sentimentul demnității personale și mândriei personale ale fiecărui elev se bazează pe succesul muncii.
N.K. Krupskaya în lucrările sale a subliniat în mod repetat nevoia de a obișnui copiii de la o vârstă fragedă cu cele mai simple tipuri de muncă disponibile, observând că în acest fel se familiarizează cu proprietățile materialelor și învață cum să lucreze cu diverse instrumente. În munca lor, copiii manifestă activitate, ingeniozitate, perseverență, dorință de a obține rezultate și își dezvoltă dorința de a oferi toată asistența posibilă adulților. De o importanță deosebită pentru N.K. Krupskaya a subliniat unificarea copiilor în muncă, subliniind că „munca comună a copiilor ar trebui să fie deosebit de apreciată - acestea sunt începuturile muncii colective. În această muncă colectivă, punctele forte ale copilului sunt cel mai bine dezvoltate.”
A. S. Makarenko, într-o prelegere despre educația muncii, a dezvăluit rolul important al tipurilor elementare de muncă casnică pentru copii, observând că aceasta dezvoltă independența, responsabilitatea, auto-organizarea și scopul comportamentului lor. Copiii care știu să muncească, cunosc valoarea eforturilor de muncă și respectă munca celorlalți oameni sunt mai susceptibili să acorde atenție unei persoane care are nevoie de ajutor. Ca și N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko a acordat o importanță deosebită muncii colective a copiilor, în care apare responsabilitatea reciprocă a participanților. În lucrările lui A.S. Makarenko conține recomandări privind organizarea muncii copiilor cu o complicare treptată a conținutului său, crescând nivelul cerințelor pentru auto-organizare, subliniind nevoia de responsabilități constante de muncă ale copiilor în familie, participarea lor la preocupările comune.
Obiectivele educației pentru muncă în instituțiile de învățământ preșcolar Predarea competențelor și abilităților de muncă, îmbunătățirea lor ulterioară Încurajarea interesului pentru muncă, munca grea, responsabilitatea, independența Familiarizarea cu munca adulților, insuflarea respectului față de muncitor și a rezultatelor muncii sale, dorința de a oferiți toată asistența posibilă Formarea de relații și dobândirea experienței sociale de interacțiune (creșterea motivelor de muncă orientate social, capacitatea de a lucra în echipă și pentru o echipă)
Crearea unui mediu emoțional pozitiv în timpul procesului de muncă Selectarea echipamentelor pentru muncă Includerea sistematică a fiecărui copil în muncă ca partener Condiții de organizare a muncii copiilor Crearea motivației pentru muncă Demonstrarea interesului profesorului Recompense în proces și pe baza rezultatelor muncii Crearea o atmosferă de lucru în grup, angajare constantă, dorința de activități utile Ținând cont de volumul de muncă, starea de sănătate, interesele, abilitățile copilului
Tipuri de muncă Autoservire Manuală și artistică. muncă Muncă în gospodărie Muncă în natură
Self-service este munca unui copil care vizează autoservirea (îmbrăcarea, dezbracarea, mâncarea, curățarea patului, jucăriile, pregătirea locului de muncă, proceduri sanitare și igienice etc.)
Munca gospodărească are ca scop deservirea echipei, menținerea curățeniei și ordinii în incintă și zonă, ajutând adulții în organizarea momentelor de rutină.
Lucru în natură - îngrijirea plantelor, locuitorilor acvariului și animalelor, cultivarea legumelor în grădină și a plantelor într-un colț de natură, grădină de flori, parcelă.
Munca manuală și artistică are ca scop satisfacerea nevoilor estetice ale unei persoane și dezvoltă abilitățile constructive și creative ale copiilor.
Forme de organizare a muncii copiilor Sarcini Sarcina Munca colectivă Individual Subgrup Colectiv General De scurtă durată De lungă durată Episodic Regular Simplu Complex Individual Subgrup (la cantină; într-un colț de natură; pregătire pentru ore) Obligatoriu Sistematic Muncă comună
Mijloace, metode și tehnici de educație muncii GCD Activitate comună în procesul de regim momente de-a lungul zilei Observații ale muncii adulților Organizarea activităților de muncă și asistență fezabilă a adulților Excursii Mijloace artistice (artă, muzică, ficțiune etc.) Didactic, jocuri de masă, s/r Privire la picturi, ilustrații, imagini Utilizarea TIC Integrarea zonelor educaționale
Lucrul cu profesorii Consiliul Pedagogic „Sistemul de lucru preșcolar privind educația morală și muncii a copiilor preșcolari”
1. Control tematic: „Starea muncii în instituțiile de învățământ preșcolar privind educația muncii” 2. Revista-concurs „Cel mai bun colț al datoriei”
3. Festivalul proiectelor pedagogice: „Grădina de legume la fereastră” (1 ml. gr.) „Despre cei care lucrează la grădiniță” (2 ml. gr.) 4. Chestionarea cadrelor didactice: „Dificultăți în organizarea activităților de muncă ale copii”
Consultații: „Formarea unei atitudini pozitive față de muncă la preșcolari” 2. „Educația morală și muncii a preșcolarilor mai mari” 3. „Importanța educației pentru muncă în dezvoltarea personalității unui preșcolar” 4. „Familiarizarea cu munca” a adulților”
Vizionari deschise Scop: „Demonstrarea utilizării diferitelor forme de muncă cu copiii în educația muncii:”
„Tesiuni de lucru”
„Munca colectivă” (în natură, munca casnică)
"Organizarea datoriei"
Algoritmi de acțiuni de muncă
Lucru cu părinții Întâlniri cu părinți Conversații Consultații Zile porți deschise Standuri tematice Prelegeri Participarea la viața instituțiilor de învățământ preșcolar Subbotniks Acțiuni de mediu, de muncă
Concluzie Astfel, activitatea de muncă este unul dintre factorii importanți în educația individului. Implicandu-se in procesul de munca, un copil isi schimba radical intreaga sa intelegere despre sine si despre lumea din jurul lui. Stima de sine se schimbă radical. Se schimbă sub influența succesului în activitatea de muncă, care, la rândul său, schimbă autoritatea copilului în grădiniță. Funcția principală de dezvoltare a travaliului este trecerea de la stima de sine la cunoașterea de sine. În plus, abilitățile, aptitudinile și abilitățile sunt dezvoltate în procesul de muncă. În activitatea de muncă se formează noi tipuri de gândire. Ca rezultat al muncii colective, copilul dobândește abilități în muncă, comunicare și cooperare, ceea ce îmbunătățește adaptarea copilului în societate. Munca este un subiect echivalent al programului de formare.
Referințe Bure R.S. „Învățați copiii să muncească” Krupskaya N.K. „Educația preșcolară a copiilor” Markova T. A. „Cultivarea muncii grele la preșcolari” Makarenko A.S. „Educația la locul de muncă” de Nechaeva V.G. „Educația muncii în grădiniță” Pedagogie / Editat de Yu.K. Babansky. Ed. a 2-a, revizuită și extinsă - M.: Educație, 1988. Enciclopedia Pedagogică Rusă: 2 volume / Ed. șef B .V. Davydov. - M. , 1993-2000 otherreferats.allbest.ru shporiforall.ru › cărți/ doshkolnaya_pedagogika … obrazov-ralat.edu.cap.ru vseodetishkax.ru
Vă mulțumim pentru atenție!
