Rregullat e mia për rritjen e suksesshme të një fëmije në një familje me një prind. Roli i familjes në formimin e personalitetit të fëmijës. Kushtet për edukim të suksesshëm familjar Kërkesat për edukim duhet të jenë uniforme

Komiteti i Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional të Rajonit të Leningradit

Institucion arsimor autonom i arsimit të lartë profesional

“UNIVERSITETI SHTETËROR I LENINGRADIT

Me emrin A.S. PUSHKIN"

Instituti Luga (dega)

Departamenti Ndërfakultetar i Shkencave Humane dhe Natyrore

disiplinat

PUNA KURSI

Në disiplinën "Pedagogji"

Me temën: "Problemet e edukimit familjar"

E kryer:

Kontrolluar:

Profesor i asociuar Moroz T. G.

Hyrja………………………………………………………………………………………3.

Kushtet dhe mjetet themelore të edukimit të suksesshëm familjar..4.

1.2. Llojet e personalitetit të fëmijës……………………………………………………….8.

1.4. Stilet e prindërimit……………………………………………..12.

1.5. Metodat dhe format e edukimit familjar…………………………….15.

2.1. Frika e fëmijëve dhe puna me ta………………………………………..18.

2.2.A është e lehtë të jesh prind i një adoleshenti?................................ ............. ......20.

2.3. Fëmija juaj është grumbullues………………………………………………………….23.

Përfundimi …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lista e referencave……………………………………………………………32.

PREZANTIMI

Edukimi familjar ka një rëndësi të madhe në edukimin, edukimin dhe zhvillimin e çdo personi. Ky është themeli mbi të cilin është ndërtuar e gjithë jeta. Dhe shumë në fatin e një personi varet nga sa i mirë dhe i fortë është ky themel.

Edukimi familjar është procesi i ndikimit tek fëmijët nga prindërit dhe anëtarët e tjerë të familjes për të arritur rezultatet e dëshiruara. Familja, shkolla dhe edukimi social kryhen në unitet të pazgjidhshëm.

Për një fëmijë, familja është një mjedis jetese dhe një mjedis arsimor. Ndikimi i familjes veçanërisht në periudhën fillestare të jetës së një personi që rritet në të. Sa më e mirë të jetë familja dhe ndikimi i saj në edukim, aq më të larta janë rezultatet e edukimit moral, fizik dhe të punës së individit. Një mësues me përvojë duhet vetëm të flasë me fëmijën për të kuptuar se në çfarë lloj familjeje po rritet. Nuk është e vështirë, pasi të bisedosh me prindërit, të përcaktosh se çfarë fëmijë rriten në familjen e tyre.Familja dhe fëmija janë pasqyra e njëri-tjetrit.

Në shoqërinë tonë moderne, kriza e familjes po bëhet gjithnjë e më e dukshme, rrugët e daljes nga ajo ende nuk janë të qarta. Kriza shprehet në faktin se familja po përmbush gjithnjë e më shumë funksionin e saj kryesor – rritjen e fëmijëve.

Është në familje që fëmija merr përvojën e tij të parë të jetës, bën vëzhgimet e tij të para dhe mëson se si të sillet në situata të ndryshme. Është shumë e rëndësishme që ajo që i mësojmë një fëmije të mbështetet me shembuj specifik, në mënyrë që ai të kuptojë se te të rriturit teoria nuk ndryshon nga praktika.

Qëllimi i punës së lëndës: të merret parasysh koncepti i edukimit familjar, metodat dhe format e ndërveprimit ndërmjet familjes dhe shkollës në arsim.

Objekti i studimit është edukimi i nxënësve të shkollës.

Lënda e hulumtimit janë metodat dhe mjetet e edukimit familjar, metodat e ndërveprimit midis familjes dhe shkollës.

Studioni bazat teorike të këtij problemi;

Të zbulojë bazat e edukimit familjar, metodat, format dhe përmbajtjen e edukimit;

Eksploroni bazat psikologjike dhe pedagogjike të ndërveprimit midis familjes dhe shkollës: merrni parasysh mbështetjen pedagogjike në arsim dhe studioni rolin e mësuesit të klasës në edukimin e nxënësit.

Kapitulli 1. Problemet e edukimit familjar dhe familjar.

Kushtet themelore dhe mjetet e edukimit të suksesshëm familjar

Të rritësh një fëmijë të shëndetshëm, punëtor, të dobishëm për shoqërinë nuk është një detyrë e lehtë, që kërkon shumë forcë fizike dhe mendore nga prindërit. Babai dhe nëna janë përgjegjës për rritjen e fëmijëve. Familja është njësia e shoqërisë, e cila vendos themelet e edukimit të individit.Këtu fëmija mëson së pari standardet morale. Aftësitë e punës në bashkëpunim, planet e jetës së fëmijëve dhe idealet morale formohen në familje. Në familje, fëmijët jo vetëm që imitojnë të rriturit, por udhëhiqen nga qëndrimet e tyre sociale dhe morale.

Marrëdhëniet mes anëtarëve të familjes ndërtohen mbi dashurinë, respektin dhe mbështetjen e ndërsjellë në të gjitha çështjet. Komunikimi midis fëmijëve dhe babait dhe nënës së tyre pasuron përvojën jetësore të fëmijëve dhe i ndihmon ata të familjarizohen me një kulturë sjelljeje.

Nëse në një familje është krijuar një mikroklimë negative, atëherë lindin vështirësi në rritjen e fëmijëve, gjë që shpesh çon në shfaqjen e fëmijëve të vështirë për t'u arsimuar dhe delikuencë. Prandaj, shkolla dhe publiku i bëhet thirrje që vazhdimisht t'i ndihmojë familjes në rritjen e fëmijës.

Familja ka mundësi të mëdha për të rritur siç duhet fëmijët e tyre. Por këto mundësi jo gjithmonë zbatohen me mjeshtëri në familje.

Para së gjithash, prindërit duhet të njohin mirë fëmijët e tyre, anët e tyre pozitive dhe negative dhe të jenë në gjendje të studiojnë fëmijën e tyre. Mënyra kryesore për të studiuar fëmijët në familje është monitorimi i vazhdueshëm i sjelljes së tyre në shtëpi, midis miqve dhe qëndrimi i tyre ndaj punës akademike dhe jashtëshkollore në shkollë. Shpesh ka prindër që e përqendrojnë vëmendjen në të metat e fëmijëve të tyre, ose i tregojnë fëmijës vetëm për sukseset e tij. Kjo qasje ndaj fëmijëve në familje çon në gabime në edukimin e tyre.

Një kusht i rëndësishëm për suksesin në arsim është autoriteti i prindërve dhe i vëllezërve dhe motrave më të mëdhenj. Ndonjëherë mund të dëgjoni prindërit që ankohen se fëmija i tyre nuk bindet. Mosbindja e fëmijëve është një shenjë e mungesës së autoritetit prindëror.

Në disa familje mbizotëron autoriteti i ryshfetit, veçanërisht në një familje ku nuk ka marrëveshje midis prindërve. Për të tërhequr fëmijën në anën e tyre, babai ose nëna fillojnë t'i bëjnë dhurata të shtrenjta, ndonjëherë pavarësisht nga njëri-tjetri. Vetë prindërit vuajnë nga kjo sjellje.

Nëse fëmijët shohin në fytyrat e prindërve punëtorë të vërtetë që e duan punën e tyre, atëherë autoriteti i prindërve në sytë e nxënësve të shkollës rritet. Marrëdhëniet normale kanë një ndikim të madh në familje. Qëndrimi i të rriturve ndaj fëmijëve dhe prindërve të tyre të moshuar. Për autoritetin e prindërve, është e rëndësishme të vendosni një sistem marrëdhëniesh me fëmijët: është e nevojshme që prindërit të shohin një person në rritje tek fëmijët e tyre, t'i besojnë atij, ta shohin atë si një asistent dhe të vijnë në shpëtim në vështirësi të ndryshme. Ne pamë se si u formua.

Një nga kushtet për rritjen e suksesshme të fëmijëve në një familje është prania e një rutine të qartë ditore. Ai përfshin të gjithë rutinën e përditshme të fëmijës gjatë gjithë ditës. Ushqimi i fëmijës gjithashtu duhet të rregullohet. Një nxitje e mirë për një fëmijë për të ndjekur një rutinë të përditshme është të ketë një rutinë të qartë për të gjithë familjen.

Një vend të veçantë në rritjen e një fëmije në familje duhet t'i kushtohet leximit. Edhe fëmijët më të vegjël janë të lumtur të takojnë një libër. Nga përrallat, një fëmijë mëson për njerëzit e mirë dhe veprat e tyre. Takimi me një libër të zgjuar dhe interesant është gjithmonë një festë për fëmijët.

Një kusht i rëndësishëm për suksesin në edukimin familjar është që prindërit të kenë parasysh karakteristikat e moshës dhe gjinisë së fëmijëve të tyre. Fëmija rritet jo vetëm fizikisht, ai piqet, grumbullon përvojën e jetës, i rritet vetëdija, ai dëshiron të bëhet i rritur. Në këtë përpjekje, është e rëndësishme që prindërit të formojnë gradualisht të riun në burrin, babanë e ardhshëm dhe vajzën në gruan e ardhshme, nënë.

Është e rëndësishme të ruhet shoqërimi i mirë midis vëllezërve dhe motrave në familje, t'i mësojë djemtë të mbrojnë dhe mbrojnë motrat e tyre dhe t'i mësojnë motrat të jenë të ndjeshme dhe të kujdesshme ndaj vëllezërve të tyre. Krijimi i marrëdhënieve korrekte midis fëmijëve, fëmijëve dhe të rriturve është një detyrë e rëndësishme për prindërit. Me rritjen e fëmijës, duhet të ndryshojë edhe natyra e marrëdhënies me të: nga kërkesat dhe urdhrat e thjeshta, gradualisht duhet kaluar te këshillat, kërkesat dhe rekomandimet. Është më mirë t'u bëni komente fëmijëve të rritur në formën e këshillave.

Prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje veçanërisht marrëdhënieve midis fëmijëve dhe miqve të tyre. Njohja e miqve të djalit ose vajzës suaj i ndihmon prindërit të njohin më mirë fëmijët e tyre. Tashmë në familje, është e nevojshme që gradualisht të përgatiten fëmijët për faktin se ata do të rriten dhe do të krijojnë një familje vetë. Shembulli personal i prindërve dhe ngrohtësia do t'i ndihmojnë fëmijët në rritje të mësojnë ABC-të e jetës së pavarur familjare. Fëmija kupton shpejt kërkesat dhe manovrat kontradiktore midis një babai kërkues dhe një gjysheje më pak kërkuese.

Suksesi i edukimit varet edhe nga mënyra se si prindërit inkurajojnë dhe ndëshkojnë fëmijët, si stimulojnë aktivitetet e suksesshme dhe e përgatisin fëmijën për vetë-edukim. Në teorinë dhe praktikën e edukimit është zhvilluar këndvështrimi i mëposhtëm për shpërblimet dhe ndëshkimet:

fëmijët nuk duhet të ndëshkohen fizikisht;

mos i inkurajoni fëmijët financiarisht;

mos kurseni në familje në përdorimin e mjeteve të tilla etike inkurajimi si miratimi, lavdërimi, besimi;

mjetet etike të dënimit mund të jenë: qortimi nga prindërit, privimi i përkohshëm i kënaqësive dhe argëtimit, heqja e besimit prindëror etj.

Shpërblimet dhe ndëshkimet nga prindërit kërkojnë takt dhe dashuri të madhe për fëmijët. Përdorimi i gabuar i shpërblimeve dhe ndëshkimeve në familje mund të krijojë vështirësi në rritjen e fëmijëve dhe madje të çojë në gabime.

Vështirësitë në rritjen e fëmijëve në familje janë kur prindërit nuk janë mjaftueshëm të vetëdijshëm për themelet pedagogjike të edukimit familjar, kur familja si kolektiv po shpërbëhet, kur prindërit lejojnë autoritarizëm të tepruar në familje ose nuk besojnë në forcat dhe aftësitë e familjes. vetë fëmija. Ekstreme të tjera të lejuara nga prindërit: abuzimi i ndikimit verbal ndaj fëmijës, përkëdhelja e fëmijës dhe largimi i tij nga të gjitha çështjet dhe shqetësimet familjare, plotësimi i të gjitha tekave.

Vështirësitë lindin edhe kur prindërit nuk e kuptojnë përgjegjësinë e plotë për rritjen e fëmijëve dhe ia kalojnë këtë përgjegjësi shkollës, mësuesit ose anëtarëve më të mëdhenj të familjes - gjyshërve.

Llojet e personalitetit të fëmijëve

Çdo fëmijë është unik, i paimitueshëm, secili është i ndryshëm nga të tjerët. E megjithatë, disa fëmijë janë shumë më të ngjashëm se të tjerët. Ata preferojnë të njëjtat lojëra. Ata kanë hobi të ngjashëm, një qëndrim të ngjashëm ndaj rendit, sportit dhe detyrave të shtëpisë. Ata reagojnë afërsisht në të njëjtën mënyrë ndaj stresit, gëzimit ose grindjes. Nëse fëmijët kanë lloje të ngjashme ose shumë të ndryshme sjelljeje nuk varet nga mosha ose shkalla e marrëdhënies, por nga lloji i personalitetit.

Ka katër lloje kryesore: natra e ndikueshme, e ndjeshme; një fëmijë i arsyeshëm, i detyrueshëm; një tip emocional aventurier dhe një djalë i zgjuar që i planifikon veprimet e tij në mënyrë strategjike.

Në vetvete, çdo lloj është logjik dhe është një fenomen krejtësisht normal. Format e përziera janë shumë të rralla, por zakonisht ka një mbizotërim të dukshëm të një prej llojeve. Vlen të zbuloni se cilit grup i përket fëmija juaj. Kjo do t'ju ndihmojë të vlerësoni më mirë fëmijën tuaj. Dobësitë e tij dhe i merr parasysh me ndjeshmëri më të madhe. Për shembull, ajo që është e mirë për një tip aventurier mund të mos jetë e përshtatshme për një djalë të zgjuar. Ajo që një fëmijë i detyrueshëm ka nevojë për sigurinë e tij perceptohet nga një natyrë e ndjeshme si një kufizim. Është e rëndësishme të pranoni se fëmija juaj është një tip i caktuar personaliteti bazë pa u përpjekur ta ndryshoni atë. Ende nuk do të ketë sukses, por do të ketë pasoja të rënda. Gjëja më e keqe për një fëmijë është nëse edukimi i tij bie ndesh me tipin e tij të personalitetit, sepse në këtë mënyrë ai duket se merr një mesazh: fakti që ju jeni kështu nuk është normale. Kjo e ngatërron fëmijën dhe mund të çojë edhe në sëmundje. Prindërimi sipas llojit të personalitetit, përkundrazi, do ta ndihmojë fëmijën të zhvillohet në mënyrë optimale, të forcojë pikat e tij të forta dhe të fitojë një ndjenjë besimi dhe sigurie.

Një natyrë e ndjeshme është një fëmijë i shoqërueshëm, i ndjeshëm. Me intuitë të zhvilluar. Ai ka nevojë për afërsi me njerëzit e tjerë, me familjen, me moshatarët e tij. Ai dëshiron të komunikojë ngushtë me ta, të kujdeset për të tjerët dhe t'u japë dhurata. Dhe di më shumë rreth tyre. Fëmijët që i përkasin këtij lloji janë të kënaqur me përralla dhe histori të ndryshme, kështu që ata janë dëgjues të shkëlqyer dhe tregimtarë të mirë.

Fëmijë aventurier. Ai shpesh nuk ka kohë të mjaftueshme. Sepse bota është kaq magjepsëse, plot me aventura dhe prova guximi. Fëmijët aventurierë kërkojnë aktivitet pothuajse gjatë gjithë orës. Ata janë njerëz të pasionuar, të shoqërueshëm që e përjetojnë botën me të gjitha shqisat e tyre. Ata përballen mirë me problemet, nuk kanë frikë të ndërmarrin rreziqe dhe janë të gatshëm të eksperimentojnë. Ata shpejt braktisin atë që nuk u intereson më. Nuk është çudi që dhoma e fëmijëve të tyre është shpesh kaotike. Mund të ketë të gjitha llojet e mbeturinave në desktop.

Fëmijë i zgjuar. Zakonisht një lloj fëmije intelektual shumë inteligjent, i cili gjithmonë vepron me mendime.Ai gjithmonë bën pyetje shtesë, dëshiron të dijë gjithçka tërësisht, përpiqet të kuptojë botën në mënyrë që të ndihet i sigurt. Çdo aktivitet në grup dhe lojëra të egra si pjesë e një ekipi nuk janë shumë tërheqëse për të; ai preferon të komunikojë me një mik apo të dashurën.

Fëmija i detyrueshëm. Ai zotëron artin e të qenit ndihmues. Ndjenja e përkatësisë në një familje është gjithashtu vlera më e lartë. Fëmijë të tillë përpiqen të arrijnë një intimitet më të madh duke bërë (ndryshe nga tipi i natyrës së ndjeshme) diçka kuptimplote, praktike, duke ndihmuar me dëshirë nëpër shtëpi, duke marrë përsipër disa përgjegjësi, por ata preferojnë të bëjnë diçka me nënën ose babain e tyre. Shqetësohen tmerrësisht nëse nuk lavdërohen, përshtaten mirë me sistemin shkollor me rregullat e tij, pasi nuk kanë probleme me disiplinën, zellin dhe rregullin.

Nëse prindërit mund të përcaktojnë saktë se cilit lloj personaliteti i përket fëmija i tyre, atëherë do ta kenë më të lehtë të kuptojnë njëri-tjetrin.

Përmbajtja e edukimit në familje përcaktohet nga qëllimi i përgjithshëm i një shoqërie demokratike. Familja është e detyruar të formojë një personalitet të shëndoshë fizikisht dhe mendërisht, moral dhe intelektual të zhvilluar, të gatshëm për jetën e ardhshme të punës, shoqërore dhe familjare. Komponentët e përmbajtjes së edukimit familjar janë fusha të njohura - edukimi fizik, moral, intelektual, estetik, i punës. Ato plotësohen nga edukimi ekonomik, mjedisor, politik dhe seksual i brezave të rinj.

Sot del në pah edukimi fizik i fëmijëve dhe të rinjve. Askush nuk dyshon më - prioriteti i shëndetit nuk mund të zëvendësohet me asnjë tjetër. Edukimi fizik në familje bazohet në një mënyrë jetese të shëndetshme dhe përfshin organizimin e duhur të rutinës së përditshme, sportin, forcimin e trupit etj.

Edukimi intelektual presupozon pjesëmarrjen e interesuar të prindërve në pasurimin e fëmijëve me njohuri, duke krijuar nevojën e përvetësimit dhe përditësimit të tyre të vazhdueshëm. Zhvillimi i interesave, aftësive, prirjeve dhe prirjeve njohëse vihet në qendër të kujdesit prindëror.

Edukimi moral në familje është thelbi i marrëdhënieve që formojnë personalitetin. Këtu, edukimi i vlerave morale të qëndrueshme - dashuria, respekti, mirësia, mirësjellja, ndershmëria, drejtësia, ndërgjegjja, dinjiteti, detyra - del në pah. Të gjitha cilësitë e tjera morale formohen në familje: nevoja të arsyeshme, disiplinë, përgjegjësi, pavarësi, kursim. Nuk ka fare rëndësi se në cilat themele të vlerave morale mbështeten prindërit dhe fëmijët - morali i krishterë, mësimet e përgjithshme etike apo kodi moral i ndërtuesit të komunizmit. Është e rëndësishme që ata të jenë të sjellshëm, njerëzorë dhe konstruktivë.

Edukimi estetik në familje synon të zhvillojë talentet dhe dhuntitë e fëmijëve, ose minimalisht t'u japë atyre një ide për bukurinë që ekziston në jetë. Kjo është veçanërisht e rëndësishme tani, kur udhëzimet e mëparshme estetike janë vënë në pikëpyetje, janë shfaqur shumë vlera të rreme, duke ngatërruar si fëmijët ashtu edhe prindërit, duke shkatërruar botën e tyre të brendshme, harmoninë e natyrshme në natyrë.

Edukimi në punë i fëmijëve hedh themelet për jetën e tyre të ardhshme të drejtë. Një person që nuk është mësuar të punojë ka një rrugë - kërkimin e një jete "të lehtë". Zakonisht përfundon keq. Nëse prindërit duan ta shohin fëmijën e tyre në këtë rrugë, ata mund të përballojnë luksin për të hequr veten nga edukimi i punës.

Cili prind nuk do të kënaqej me fjalët: "Fëmijët tuaj janë shumë të rregullt", "Fëmijët tuaj janë kaq të sjellshëm", "Fëmijët tuaj kombinojnë në mënyrë të mahnitshme besnikërinë dhe vetëvlerësimin". Cili prej tyre nuk do të donte që fëmijët e tyre t'i jepnin përparësi sportit në vend të cigares, vallëzimit të sallës së ballit mbi alkoolin, vetë-edukimit intensiv ndaj humbjes së kohës?

Por për këtë ju duhet të punoni gjatë dhe shumë në fushën e arsimit. Për prindërit, edukimi familjar është procesi i formësimit të ndërgjegjshëm të cilësive fizike dhe shpirtërore të fëmijëve. Çdo baba dhe çdo nënë duhet të kuptojnë mirë se çfarë duan të rrisin tek fëmija i tyre. Kjo përcakton natyrën e vetëdijshme të edukimit familjar dhe kërkesën për një qasje të arsyeshme dhe të balancuar në zgjidhjen e problemeve arsimore.

Edukimi familjar në pedagogji kuptohet si një sistem i kontrolluar i marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijëve. Marrëdhënia midis prindërve dhe fëmijëve është gjithmonë edukative. Puna edukative e prindërve në familje është, para së gjithash, vetë-edukimi. Prandaj, çdo prind duhet të mësojë të jetë mësues, të mësojë të menaxhojë marrëdhëniet me fëmijët. Studimi i marrëdhënieve edukative dhe pedagogjike që lindin midis prindërve dhe fëmijëve ka një rëndësi të veçantë për parandalimin e devijimeve në zhvillimin moral të nxënësve të shkollës.

Dashuria prindërore mund të konsiderohet një kusht i rëndësishëm për suksesin e rritjes së fëmijëve në familje.

Në fund të fundit, dashuria prindërore është burimi dhe garancia e mirëqenies së një personi dhe ruajtja e shëndetit fizik dhe mendor.

Shumë prindër besojnë se në asnjë rrethanë fëmijët nuk duhet të tregojnë dashuri për ta, duke besuar se kur një fëmijë e di mirë se është i dashur, kjo çon në prishje, egoizëm dhe egoizëm. Ky pohim duhet hedhur poshtë kategorikisht. Të gjitha këto tipare të pafavorshme të personalitetit lindin pikërisht kur mungon dashuria, kur krijohet një deficit i caktuar emocional, kur fëmija privohet nga një themel i fortë i dashurisë së pandryshueshme prindërore.

Kontakti i thellë, i vazhdueshëm psikologjik me një fëmijë është një kërkesë universale për edukim, e cila mund t'u rekomandohet njëlloj të gjithë prindërve; kontakti është i nevojshëm në rritjen e çdo fëmije në çdo moshë.

Baza e mbajtjes së kontaktit është një interes i sinqertë për gjithçka që ndodh në jetën e fëmijës, kurioziteti i sinqertë për problemet e tij, madje edhe më të parëndësishme dhe naive, një dëshirë për të kuptuar, një dëshirë për të vëzhguar të gjitha ndryshimet që ndodhin në shpirt dhe vetëdija e një personi në rritje.

Por këtu është shumë e rëndësishme të kuptoni se është e nevojshme jo vetëm ta doni fëmijën dhe të udhëhiqeni nga dashuria në shqetësimet tuaja të përditshme për t'u kujdesur për të, në përpjekjet tuaja për ta rritur atë, është e nevojshme që fëmija të ndjejë, ndjejë, kuptoni, sigurohuni që ai është i dashur, të mbushen këto ndjenja dashurie, pavarësisht se çfarë vështirësish, përplasjesh dhe konfliktesh lindin në marrëdhënien e tij me prindërit.

Vetëm me besimin e fëmijës në dashurinë prindërore është i mundur formimi i saktë i botës mendore të një personi, vetëm në bazë të dashurisë mund të rritet sjellja morale, vetëm dashuria mund të mësojë dashurinë.

Në kushtet moderne, kur ka pasur një ristrukturim rrënjësor të mënyrës politike dhe socio-ekonomike të jetesës së shoqërisë dhe shtetit, sistemi i edukimit familjar ka pësuar ndryshime të rëndësishme.

Lidhjet familjare po shkatërrohen dhe dobësohen.

Le të theksojmë faktorët kryesorë të kësaj tendence.

Së pari- kjo është zhdukja pothuajse e plotë e punës në familje. Më parë, qendra e gjithë jetës së familjes (edukative, brenda fermës, etj.) ishte, si rregull, nëna, e cila ishte gjithmonë në shtëpi dhe mbronte botën e brendshme shpirtërore të familjes. Familja punonte në tërësi. Uniteti i punës së familjes krijoi kushte të favorshme për rritjen shoqërore të saj. Tani të gjithë anëtarët e familjes punojnë jashtë shtëpisë. Në ditët e sotme, shtëpia po fillon gjithnjë e më shumë të kthehet nga një vend pune në një vend pushimi.

Së dytiështë dëshira për një jetë më komode në qytete. Shumica e popullsisë, e cila jetonte në fshat dhe komunikonte me natyrën, i humbi këto lidhje duke u zhvendosur në qytete. Natyrisht, lidhja midis qytetit dhe fshatit u dobësua. Shfaqet një problem i veçantë psikologjik dhe pedagogjik: largimi i popullsisë nga fshatrat në qytete, ndarja e njeriut nga natyra, dhe për rrjedhojë nga burimet morale të jetës sonë, gjë që çon në humbjen e traditave, përvojës dhe njohurive të grumbulluara nga shumë njerëz. breza njerëzish.

Për shkak të urbanizimit të vazhdueshëm të shoqërisë, anonimiteti i komunikimit midis fëmijëve dhe të rriturve është rritur. Më parë, të gjithë në fshat e dinin se djali apo vajza e kujt po shkelte rregullat e sjelljes dhe kryente veprime antisociale. Prandaj, prindërve u turpërohej të kishin fëmijë të pahijshëm dhe fëmijëve u turpërohej të silleshin në mënyrë të padenjë.

Së treti- kjo është mungesa në familjen moderne e një ndërgjegjeje të qartë e të gjallë që detyra e saj kryesore në raport me fëmijët është edukimi, në të cilin mund të gjurmohen tre periudha.

Periudha e parë: familja siguron dhe mbështet vetëm ekzistencën fizike të fëmijëve; periudha e dytë: kujdesuni për zhvillimin e tyre mendor; periudha e tretë: del në pah edukimi moral, kur duhet pasur kujdes jo vetëm për t'u dhënë fëmijëve një diplomë që do t'u sigurojë atyre një jetë të mirë, por mbi të gjitha për t'i bërë fëmijët njerëz në kuptimin më të mirë të fjalës.

Së katërti faktor është ndryshimi i pozitës së gruas në jetën moderne. Më parë, shqetësimi kryesor i një gruaje ishte familja. Tashmë, për shkak të thjeshtimit të punëve shtëpiake, gruaja ka mundësi të punojë jashtë familjes. Në lidhje me zgjerimin e pavarësisë së një gruaje, ndodh një ndryshim në psikologjinë e saj, i lidhur, para së gjithash, me pavarësinë materiale nga burri i saj, duke i dhënë asaj të drejtën të ndërtojë ndryshe marrëdhëniet brendafamiljare.

Për shkak të një sërë kushtesh që lidhen kryesisht me zhvillimin e kulturës moderne, familja në disa raste pushon së qeni, në thelb, një mjedis i duhur arsimor.

Arsyet kryesore për këtë.

1. Numri i vogël i fëmijëve në familjen moderne. Mjedisi i fëmijëve është shumë i rëndësishëm për një fëmijë, është e natyrshme që ai të jetojë mes njerëzve si ai. Fëmijët tërhiqen reciprokisht nga njëri-tjetri. Një numër i vogël i fëmijëve në familje (një, dy) kufizon dhe ngushton ndjeshëm komunikimin familjar, duke e privuar atë nga atmosfera e gjallë e fëmijëve të nevojshme për të. Duke u rritur në kushte të tilla, fëmijët nuk marrin aftësi praktike në kujdesin dhe rritjen e vëllezërve dhe motrave të tyre, gjë që ishte tipike në një familje të madhe.

2. Shoqëria moderne përpiqet të kufizojë shtrirjen e familjes tek prindërit dhe fëmijët. Në një familje të tillë, fëmijët bëhen boshti rreth të cilit rrotullohet e gjithë jeta e prindërve. Që në foshnjëri, tekat e fëmijës kënaqen dhe dëshirat plotësohen. Me kujdesin dhe butësinë e tepruar të prindërve ndaj fëmijës, atmosfera familjare bëhet e mbyllur dhe e mbytur për të, kështu që fëmijët tërhiqen nga liria. Kjo është shumë e vështirë për prindërit që nuk dinë të ndërtojnë më tej marrëdhëniet e tyre me fëmijën e tyre. Komunikimi me të afërmit e tjerë dobësohet. Në të njëjtën kohë, kjo është një mundësi e pazëvendësueshme për fëmijët që të hyjnë në marrëdhënie cilësore të reja me njerëzit. Edhe pse koha e klaneve të forta familjare ka kaluar, është ende e rëndësishme të ruani dhe forconi marrëdhëniet me të afërmit.

3. Një fëmijë duhet të rritet jo vetëm nga nëna dhe babai i tij, por ndoshta nga një rreth më i gjerë njerëzish. Ju nuk mund t'i rrisni fëmijët duke i izoluar nga jeta. Fëmija duhet të ketë hapësirë ​​për aktivitet. Nëse nuk është kështu, atëherë arsimi nuk ka gjasa të jetë efektiv.

Nuk është sekret që suksesi i procesit arsimor në çdo institucion arsimor varet nga mënyra se si zhvillohen marrëdhëniet midis mësuesve, studentëve dhe prindërve.

Për të krijuar bashkëpunim midis të rriturve dhe fëmijëve, është e rëndësishme të imagjinohet ekipi si një e tërë e vetme, si një familje e madhe që bashkon dhe jeton në mënyrë interesante nëse organizohen aktivitete të përbashkëta të mësuesve, prindërve dhe fëmijëve. Kjo nxit unitetin, kohezionin familjar, vendosjen e mirëkuptimit të ndërsjellë midis prindërve dhe fëmijëve dhe krijimin e kushteve komode në familje.

Prandaj, këshillohet që një pjesë e konsiderueshme e punës edukative të organizohet njëkohësisht me nxënësit dhe prindërit dhe të zgjidhen së bashku problemet dhe detyrat e caktuara, në mënyrë që të arrihet një marrëveshje pa cenuar interesat e njëri-tjetrit dhe të bashkohen përpjekjet për të arritur rezultate më të mira.

Prindërit dhe mësuesit janë edukatorë të të njëjtëve fëmijë dhe rezultati i edukimit mund të jetë i suksesshëm kur mësuesit dhe prindërit bëhen aleatë. Baza e këtij bashkimi është uniteti i aspiratave, pikëpamjeve për procesin arsimor, qëllimeve të përbashkëta dhe detyrave arsimore të zhvilluara së bashku dhe mënyrave për të arritur rezultatet e synuara.

Si mësuesit ashtu edhe prindërit duan t'i shohin fëmijët e tyre të shëndetshëm dhe të lumtur. Ata janë të gatshëm të mbështesin iniciativat e mësuesve që synojnë plotësimin dhe zhvillimin e interesave dhe nevojave të fëmijëve.

Prindërit janë të rritur me përvojë të gjerë jetësore, njohuri dhe aftësi për të kuptuar ngjarjet, prandaj, në zgjidhjen e një sërë çështjesh dhe problemesh arsimore, mësuesi mund të marrë këshillat e nevojshme nga prindërit. Bashkëpunimi mes mësuesve dhe prindërve ju mundëson ta njihni më mirë fëmijën, ta shikoni nga anët dhe pozicionet e ndryshme, ta shihni në situata të ndryshme dhe për këtë arsye t'i ndihmoni të rriturit të kuptojnë karakteristikat e tij individuale, të zhvillojnë aftësitë e fëmijës, të kapërcejnë veprimet e tij negative dhe manifestimet në sjellje dhe formimi i përvojave të vlefshme jetësore.orientime.

Mësuesit luajnë një rol vendimtar në krijimin e një bashkimi të mësuesve dhe prindërve dhe në vendosjen e ndërveprimit bashkëpunues ndërmjet tyre.

Bashkimi, mirëkuptimi i ndërsjellë midis mësuesve dhe prindërve, besimi i tyre i ndërsjellë është i mundur nëse mësuesi përjashton didaktikën në punën me prindërit, nuk mëson, por këshillon, mendon me të, bie dakord për veprime të përbashkëta; me takt i çon ata të kuptojnë nevojën e përvetësimit të njohurive pedagogjike. Nëse gjatë komunikimit me prindërit dëgjohen më shpesh frazat e mëposhtme: "Çfarë mendon?", "Le të vendosim së bashku se çfarë të bëjmë", "Dëshiron të dëgjosh mendimin tënd?" E gjithë atmosfera e ndërveprimit dhe komunikimit mes mësuesit dhe prindërve duhet të tregojë se mësuesi ka nevojë për prindërit, për të bashkuar forcat, se prindërit janë aleatët e tij dhe ai nuk mund të bëjë pa këshillën dhe ndihmën e tyre.

Jo të gjithë prindërit i përgjigjen dëshirës së mësuesit për të bashkëpunuar me të ose për të treguar interes për të bashkuar përpjekjet për të rritur fëmijën e tyre. Mësuesi ka nevojë për durim dhe një kërkim të fokusuar për mënyrat për ta zgjidhur këtë problem. Duhet të fillojmë të punojmë me ata që duan të marrin pjesë në jetën e grupit arsimor dhe të mbështesin mësuesit, edhe nëse këta prindër janë në pakicë. Gradualisht, me takt, mësuesi përfshin prindërit e tjerë, duke u mbështetur në prindër me mendje të njëjtë, duke marrë parasysh interesat e secilit fëmijë dhe të familjes së tij.

Ekzistojnë forma të ndryshme të ndërveprimit midis mësuesve dhe prindërve, domethënë mënyra të organizimit të aktiviteteve dhe komunikimit të tyre të përbashkët.

Këshillohet që të kombinohen format kolektive, grupore dhe individuale të ndërveprimit.

Do të përshkruaj shkurtimisht format më të zakonshme kolektive të ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve.

Takimi i prindërve– forma kryesore e punës me prindërit, ku diskutohen problemet e jetës së ekipit. Mësuesi i klasës drejton aktivitetet e prindërve në procesin e përgatitjes dhe është një pjesëmarrës i zakonshëm në takim. Takimet e para, duke dhënë një shembull të diskutimit demokratik të çështjeve, mund të drejtohen nga vetë ai dhe në të ardhmen këtë rol mund ta kryejnë në mënyrë legjitime vetë prindërit.

Salla e leksioneve të prindërve – ndihmon në njohjen e prindërve me çështjet e edukimit, përmirëson kulturën e tyre pedagogjike dhe zhvillon qasje të përbashkëta për rritjen e fëmijëve. Emri "sallë leksionesh" është i kushtëzuar. Kjo nuk do të thotë që prindërve u jepen vetëm leksione. Format e punës janë të larmishme dhe stimulojnë veprimtarinë, krijimtarinë dhe pjesëmarrjen e tyre në diskutimin e çështjeve.

Konferencë për shkëmbimin e përvojave në rritjen e fëmijëve. Mund të jetë tematik. Është e këshillueshme që të kryhet nëse vërtet ka përvojë në edukimin pozitiv familjar për këtë çështje. Kjo formë ngjall interes, tërheq vëmendjen e prindërve dhe informacioni u duket më bindës dhe perceptohet me besim më të madh. Për të ndarë përvojën, mund të bëni disa pyetje specifike që janë me interes më të madh praktik për prindërit. Shumë prindër mund të flasin në këtë rast, duke marrë parasysh problemet në të cilat kanë arritur rezultate pozitive.

Pyetje dhe Përgjigje Mbrëmje kryhet pas intervistimit të prindërve dhe identifikimit të një liste problemesh që lindin në rritjen e fëmijëve dhe marrëdhëniet me ta. Një mësues mund t'u përgjigjet disa pyetjeve; një specialist ftohet t'u përgjigjet të tjerave (për shembull, në psikologji, edukim seksual).

mosmarrëveshje– reflektimi për problemet e arsimit është një nga format e përmirësimit të kulturës pedagogjike, interesante për prindërit. Ajo zhvillohet në një atmosferë të relaksuar, lejon të gjithë të përfshihen në diskutimin e problemeve dhe zgjon të menduarit aktiv pedagogjik. Vetë pjesëmarrësit në debat, të ndarë në grupe, mund të formulojnë pyetjet më interesante, dhe më pas të zgjedhin dhe diskutojnë paraprakisht ato që mund të ngrihen për diskutim kolektiv.

Edukimi familjar kryhet sa më me sukses, aq më të përgatitur të jenë të dy prindërit për zbatimin e tij: babai dhe nëna. Prandaj, në mënyrë ideale, duhet të përpiqet të sigurohet që ata të ndjekin ngjarjet tematike të përmendura së bashku, në të njëjtën kohë. Një leksion i dëgjuar së bashku sigurisht që do të shkaktojë një shkëmbim mendimesh, ndoshta një diskutim me marrëveshje ose mosmarrëveshje.

Për më tepër, për të përmirësuar procesin arsimor në një institucion arsimor, është e nevojshme të organizohen punët e përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve.

Mund të jetë ndryshe format e veprimtarisë njohëse:

Forumet e njohurive publike,

Raporte kreative për tema,

Ditët e hapura të mësimit

Festat e dijes dhe krijimtarisë,

Turne të ekspertëve,

Olimpiadat e Përbashkëta,

Numri i gazetave tematike,

Takime, raporte të shoqatave shkencore studentore etj.

Prindërit mund të ndihmojnë me regjistrimin, përgatitjen e çmimeve nxitëse, vlerësimin e rezultateve dhe të marrin pjesë drejtpërdrejt në ngjarje, duke krijuar ekipet e tyre ose të përziera. Këto mund të jenë konkurse: "Familja është një erudit", "Hobet familjare", "Rrethi i leximit familjar".

Format e veprimtarisë së punës:

Dekorimi i zyrës,

Peizazhi dhe peizazhi i oborrit,

Mbjellja e rrugicave,

Krijimi i një biblioteke;

Panairi dhe shitja e zanateve familjare,

Ekspozitat “Bota e hobive tona” etj.

Format e kohës së lirë:

Pushime të përbashkëta,

Përgatitja e koncerteve, shfaqjeve,

Shikimi dhe diskutimi i filmave dhe shfaqjeve,

Konkurse,

Konkurse,

Udhëtime dhe tubime turistike,

Udhëtime ekskursioni.

Pushimet dhe festat familjare po bëhen të përhapura:

Dita e Nënës, Dita e Babait, Dita e Gjyshërve, Dita e Fëmijës tim, Dita e Falënderimeve Reciproke;

Garat familjare të lojërave: “Familja sportive”, “Familja muzikore”, konkursi i albumeve familjare, konkursi për amvise, konkursi “Burrat në provë” (konkursi midis baballarëve dhe djemve) etj.

Aktivitete të përbashkëta në shoqata krijuese të drejtimeve të ndryshme, muze, etj.

Kështu, duke analizuar rolin e familjes në jetën e një personi, shohim se familja është institucioni shoqëror në të cilin zhvillohet formimi i një personi që hyn në jetë. Ajo bëhet shtëpia e parë në të cilën një person rritet dhe merr mësimet e tij të para të jetës, në të cilën ai merr mbështetje dhe ndihmë. Natyrisht, roli i edukimit familjar në formimin e karakterit, qëndrimeve dhe zakoneve nuk është absolut - vetë-edukimi dhe edukimi jashtëfamiljar që merr një person duke jetuar në shoqëri luan një rol të madh. Por familja mund të zgjerojë ato cilësi të ndritshme të një personi që ekzistojnë tashmë tek ai, të natyrshme në të që nga lindja, dhe të ndihmojë një person të kapërcejë dhe të zhdukë të metat dhe veset e tij, dhe ky është pikërisht roli i madh dhe i ndritshëm i familjes.

Të lumtur dhe të suksesshëm. Por si ta bëjmë këtë? Si të rrisni një fëmijë që mund ta realizojë veten në moshë madhore?

Mirëqenia, vendosmëria, vetëbesimi janë shenjat kryesore të një personi të suksesshëm. Pse disa njerëz mund ta kuptojnë veten, ndërsa të tjerët jo? Cila eshte arsyeja?

Gjithçka ka të bëjë me edukimin dhe formimin e një botëkuptimi të caktuar të individit në rritje. Ekziston një thënie shumë e mençur që thotë se suksesi më i madh në jetë janë fëmijët e suksesshëm.

Artikulli do të diskutojë se si të rritet një fëmijë i tillë në mënyrë që ai të realizojë veten dhe të bëhet i lumtur.

Problemet që lidhen me prindërimin

Prindërit janë mësuesit kryesorë që vendosin parimet kryesore të jetës dhe themelet e një botëkuptimi, të cilin fëmija e projekton më pas në moshën madhore. Gjëja kryesore nuk është të ndiqni mendimin e shoqërisë, e cila nuk është e interesuar për individë të vetë-mjaftueshëm dhe me vetëbesim, por të dëgjoni fëmijën tuaj dhe nevojat e tij.

Gjithmonë duhet mbajtur mend një rregull i thjeshtë: një fëmijë i suksesshëm është një person me vetëvlerësim normal, i lumtur, pa komplekse dhe frikë që lindin në fëmijëri nën ndikimin e nënave dhe baballarëve. Prindërit i duan fëmijët e bindur dhe të qetë që nuk marrin iniciativën dhe nuk mbrojnë mendimet e tyre. Është shumë i përshtatshëm kur fëmija i bindet plotësisht vullnetit të prindërve. Por kjo është për momentin.

Psikologët besojnë se problemet dhe gabimet në edukim jo vetëm që ndikojnë negativisht në shëndetin psikologjik të fëmijës, por gjithashtu provokojnë zhvillimin e sëmundjeve fizike. Për të parandaluar këtë, duhet ndryshuar ndërgjegjja e prindërve që i rrisin fëmijët sipas parimit “do të jetë ashtu siç thashë”.

Prindërit bartin jehonë që nga fëmijëria e tyre në procesin e edukimit, domethënë nëse babai është rritur në familjen e një despoti, atëherë ka shumë gjasa që ai të sillet në të njëjtën mënyrë me djalin e tij.

Sigurisht që nuk mund të flitet për ndonjë sukses nëse një fëmijë rritet në një mjedis me agresivitet të tepërt, nëse është kompleks dhe i mungon vetëbesimi.

Prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje një sërë problemeve që ekzistojnë në shoqërinë moderne dhe janë pengesë për zhvillimin e suksesit dhe dobisë tek fëmijët:

• Teknologjitë kompjuterike kanë një ndikim negativ në arsim. Është më e lehtë për prindërit që t'i shpërqendrojnë fëmijët e tyre me telefona dhe tableta të reja sesa t'u lexojnë një libër gjatë natës. Pasoja e kësaj është mungesa e vëmendjes në fëmijëri, e cila ndikon negativisht në psikikën e foshnjës.
• Kompensimi i mungesës së vëmendjes dhe kujdesit duke blerë lodra do të çojë në një zhvlerësim të gjërave materiale dhe rritje të kërkesave.
• Ndihmë ndërhyrëse nga prindërit. Si rezultat, fëmija bëhet pa iniciativë, i papërshtatshëm ndaj jetës dhe më pas një i rritur i pafuqishëm.
• Imponimi i pikëpamjeve të tyre është zakonisht karakteristikë e atyre prindërve që vetë nuk kanë pasur sukses në jetë dhe tani tregojnë aftësitë e tyre dhe ia kalojnë përvojën njeriut të vogël.
• Mosgatishmëria për të pranuar përgjegjësinë për fëmijën - si rezultat, fëmija nuk merr mjaftueshëm dashuri dhe vuan për shkak të paaftësisë paguese dhe papërgjegjshmërisë së nënës ose babait.

Fëmija duhet të dijë dhe të ndiejë se është i dashur

Një i rritur i suksesshëm ka gjithmonë vetëvlerësim të saktë. Prindërit duhet t'i tregojnë fëmijës se e duan thjesht për atë që është dhe se ai është ai që është. Fëmija duhet të flasë sa më shpesh fjalë dashurie, ta përqafojë dhe të respektojë të gjitha aspiratat e tij. Nëse është koha që ai të shkojë në shtrat dhe ai po luan, nuk duhet t'i bërtisni dhe ta dërgoni në shtrat me një ton të rregullt; është më mirë ta ndihmoni të përfundojë lojën dhe pastaj të shkoni në shtrat me të. Ju nuk mund ta kritikoni fëmijën, ju duhet vetëm të kritikoni veprimet tuaja.

Fëmija duhet të ketë të drejtën e zgjedhjes

Zhvillimi i suksesshëm i një fëmije është i mundur vetëm nëse i jepet e drejta për zgjedhje të thjeshta dhe banale. Për shembull, çfarë do të veshë për shëtitje apo çfarë lodër do të marrë me vete në një udhëtim. Fëmija do të shohë se mendimi i tij merret parasysh dhe dëgjohet. Ju duhet të diskutoni me të filma, filma vizatimorë, situata, libra dhe gjithmonë të pyesni se çfarë mendon ai për këtë apo atë çështje.

Fëmija duhet të mësohet të negociojë

Aftësia për të negociuar është një cilësi shumë e dobishme kur bëhet fjalë për rritjen e një fëmije të suksesshëm. Është e nevojshme ta mësoni të shprehë mendimet e tij për çdo çështje. Atij duhet t'i mësohet aftësia për të bërë kompromise dhe për të gjetur zgjidhje që do t'i përshtaten të gjithëve. Është aftësia për të negociuar dhe për të gjetur zgjidhje në situata të vështira që do ta ndihmojë një fëmijë të përshtatet me shoqërinë.

Ju duhet ta ndihmoni fëmijën tuaj të gjejë diçka që e do

Secili person ka aftësitë dhe talentin e tij. Është e nevojshme të vëzhgoni fëmijën për të identifikuar aktivitetin që ngjall interesin më të madh tek ai dhe të përpiqeni ta zhvilloni atë në këtë drejtim. Sa më shpejt të fillojë zhvillimi, aq më mirë për talentin. Në të ardhmen, ai mund të mos merret me këtë biznes, por përvoja që grumbullon gjatë studimeve do t'i jetë gjithmonë e dobishme në jetë.

Nxitja e kuriozitetit

Të gjithë fëmijët lindin gjeni, dhe detyra e prindërve është të ndihmojnë fëmijën të realizojë veten. Nëse ai është i interesuar për ndonjë aktivitet, ju duhet ta mbështesni këtë interes. Ju duhet të kërkoni literaturë, lojëra edukative ose filma dhe të regjistroheni në një klub, seksion ose klasë. Për zhvillimin e suksesshëm të një fëmije, nuk mund të vendosni për të se çfarë duhet të bëjë dhe çfarë mund të bëjë pa. Çdo interes duhet të inkurajohet. Së pari, ajo zgjeron horizontet tuaja. Së dyti, ndoshta ky hobi mund të bëhet puna e jetës së tij.

Zhvillimi krijues

Që nga fëmijëria e hershme, është e nevojshme t'i mësoni fëmijës tuaj kreativitetin, të vizatoni me të, të kompozoni këngë, të kërceni, të luani muzikë. Aftësitë krijuese do të jenë të dobishme për të në të ardhmen në zgjidhjen e problemeve dhe detyrave më komplekse.

Zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë

Fëmija duhet të ndihet përgjegjës për atë që ka bërë. Por ju nuk mund ta qortoni atë, duhet të përpiqeni të gjeni mënyrën më të mirë për të dalë nga situata. Është e rëndësishme të tregoni me shembull se ju duhet të mbani fjalën tuaj dhe të jeni në gjendje të përgjigjeni për veprimet e gabuara.

Dëshira e tij për të mbajtur fjalën dhe për të kryer veprimet që priten prej tij brenda një periudhe të caktuar kohore duhet të inkurajohet.

Një fëmijë të cilit i është mësuar përgjegjësia që në fëmijëri ka një shans më të madh për të arritur sukses sesa një fëmijë që nuk di të jetë përgjegjës për fjalët dhe veprimet e tij.

Dashuria për të lexuar

Një fëmijë duhet të rrënjoset me dashurinë për të lexuar, mundësisht që në moshë shumë të hershme. Njerëzit që lexojnë janë më të suksesshëm dhe me vetëbesim se ata që kalojnë gjithë kohën e lirë duke parë televizor ose kompjuter. Së pari ju duhet të lexoni me zë të lartë, pastaj të zgjidhni literaturë interesante për të në përputhje me moshën e tij.

Zhvillimi i elokuencës

Nëse një fëmijë përpiqet të tregojë diçka, ju nuk mund ta hiqni atë. Përkundrazi, duhet të hyni në një dialog me të, t'i jepni mundësinë të shprehë mendimet e tij, të bëni pyetje që ai mund t'i përgjigjet.

Nëse është e vështirë për të, duhet ta ndihmoni me një aluzion, por nuk mund të flisni për të, le të përpiqet të shpjegojë, të përshkruajë, të bëjë një pyetje, t'i përgjigjet një pyetjeje vetë.

Dëshira e fëmijës për të qenë miq me bashkëmoshatarët dhe fëmijët e tjerë duhet të inkurajohet. Një fëmijë i suksesshëm është një fëmijë i shoqërueshëm. Ju nuk mund të kufizoni komunikimin e një fëmije; përveç kësaj, është më mirë të mos ndërhyni në marrëdhëniet e fëmijëve nëse nuk është e nevojshme. Ai duhet të mësojë të dalë nga situatat vetë, kjo do t'i jetë shumë e dobishme në të ardhmen.

Zhvillimi i këmbënguljes dhe vendosmërisë

Fëmija duhet të mësohet të vendosë qëllime dhe t'i arrijë ato, t'i tregohet se si të hartojë një plan për të arritur qëllimet dhe si ta rregullojë atë nëse është e nevojshme. Ju mund ta ndihmoni atë të përballojë vështirësitë që kanë lindur, por nuk mund ta kryeni veprimin për të. Ky është një “dëmtim” që do të bëjë që fëmija të presë vazhdimisht ndihmë nga jashtë në vend që të mblidhet dhe të zgjidhë problemin.

Ju duhet të lavdëroni saktë

Një pjesë e rëndësishme e procesit të prindërimit është lavdërimi. Ju duhet ta bëni atë siç duhet. Fëmija duhet lavdëruar për dëshirën e tij për të përfunduar mirë detyrën e tij, për dëshirën për t'u zhvilluar, mësuar, për këmbënguljen, durimin dhe kërkimin e zgjidhjeve jo standarde.

Është e rëndësishme të përdoret lavdërimi në doza. Nëse ai mësohet me të, atëherë kuptimi i tij do të humbasë rëndësinë për të.

Nuk mund të lavdërosh në mënyrë të pamerituar, ajo korrupton. Fëmija pushon së munduari sepse nuk ka kuptim, sepse ata do ta lavdërojnë akoma.

Optimizmi

Një person i suksesshëm është një optimist në jetë. Në çdo situatë, edhe më të keqen, duhet të shihni diçka të mirë; kjo është e rëndësishme për një person të suksesshëm dhe të lumtur. Që në moshë të vogël, fëmijës duhet t'i shpjegohet se fitoret mund të zëvendësohen me disfata, dhe kjo është normale, e tillë është jeta. Vetë prindërit duhet të jenë optimistë dhe të tregojnë me shembull se si t'u qasen problemeve.

Është e nevojshme ta mësoni fëmijën të perceptojë saktë dështimet, domethënë të mos bëjë një tragjedi prej saj, të jetë në gjendje të analizojë arsyet dhe të marrë vendimet e duhura për të korrigjuar situatën aktuale.

Është e rëndësishme që fëmija të mos projektojë dështimin në personalitetin e tij. Kjo do të thotë, nëse ai nuk zuri një vend në konkurs, kjo nuk tregon se ai është humbës, por do të thotë se ai thjesht ishte i përgatitur dobët. Ju duhet t'i tregoni atij se ai do të ketë sukses herën tjetër, ai vetëm duhet të bëjë më shumë përpjekje.

Pavarësia

Që në moshën dy vjeçare, fëmija përpiqet të tregojë pavarësi. Kjo është shumë e mirë. Duhet t'i jepni atij mundësinë për të bërë diçka pa ndihmën e jashtme dhe të mos e nxitoni.

Kjo dëshirë duhet të inkurajohet tek ai, ai duhet të interesohet për mendimin e tij dhe sigurohuni që ta lavdëroni atë që përpiqet të bëjë diçka vetë. Nuk ka nevojë të korrigjoni menjëherë atë që ka bërë gabim fëmija; është më mirë ta ndihmoni atë ta përfundojë ashtu siç duhet.

Si të rrisni një person të suksesshëm

Duke rrënjosur tek një fëmijë cilësi të tilla si njerëzimi, vendosmëria dhe pavarësia, prindërit formojnë një personalitet të suksesshëm dhe të sigurt në vetvete. Përveç kësaj, duhet të mbani mend gjithmonë se fëmijët imitojnë të rriturit, kështu që ju duhet të edukoni veten.

Nëse nëna e mban gjithmonë premtimin e saj, dhe babi gjithmonë e mbështet atë në situata të vështira, atëherë në të ardhmen fëmija do të sillet në të njëjtën mënyrë.

Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë dhe çfarë duhet të shmangni në mënyrë që rritja e një fëmije të suksesshëm të japë një rezultat pozitiv?

• Prindërit duhet të mësojnë ta perceptojnë fëmijën si një person të veçantë, i cili karakterizohet nga këndvështrimi i tij për gjërat, mendimi i tij dhe vetëvlerësimi.
• Ju duhet të mësoni të mbani një distancë morale, të mos impononi mendimet dhe shijet tuaja, veçanërisht nëse fëmija nuk i pëlqen. Edhe një fëmijë 2-vjeçar mund të thotë saktësisht se cilat lodra i pëlqejnë dhe cilat jo.
• Prindërit duhet të mbështesin iniciativën; këta janë hapat e parë për të nxitur pavarësinë e një fëmije. Socializimi i suksesshëm do të jetë më i shpejtë dhe më pa dhimbje nëse fëmija është më i pavarur dhe me vetëbesim. Lëreni të hajë shumë ngadalë ose t'i lidhë lidhjet e këpucëve për gjysmë ore, por këto janë faza të rëndësishme në zhvillimin e pavarësisë dhe vullnetit.

• Është e nevojshme të inkurajohet çdo manifestim i aktivitetit ku ai përpiqet të bëjë diçka vetë. Është veçanërisht e rëndësishme të shprehësh mbështetje në vitet e para të jetës së një fëmije; është gjatë kësaj periudhe që sjellja e të rriturve përcakton karakterin e tij.
• Ju duhet ta ndihmoni fëmijën tuaj të vendosë qëllime dhe të zhvillojë një plan veprimi me të.
• Nga mosha 6-7 vjeç, është e nevojshme të filloni të kultivoni punën e palodhur dhe vullnetin; ai tashmë është në gjendje të kontrollojë emocionet e tij. Është e domosdoshme të mësoni fëmijën tuaj të luajë sport. Aktiviteti fizik zhvillon vetëdisiplinën dhe vetëkontrollin.
• Tregoni me shembullin tuaj se si t'i arrini qëllimet tuaja. Gjëja kryesore është të jeni të qëndrueshëm, të mbani gjithmonë premtimet tuaja, të punoni shumë dhe të shijoni rezultatet e punës suaj.

Cilët prindër kanë fëmijë të suksesshëm?

Të gjithë prindërit duan që fëmijët e tyre të qëndrojnë sa më larg telasheve. Çdo baba dhe nënë dëshiron që fëmija i tyre të jetë i suksesshëm në shkollë, në mënyrë që të mos ofendohet nga bashkëmoshatarët, në mënyrë që të arrijë qëllimin e tij. Fatkeqësisht, nuk ka një udhëzues të veçantë për të rritur një fëmijë të suksesshëm dhe të lumtur. Por psikologët thonë se fëmijë të tillë më shpesh rriten me prindër të suksesshëm.

Pra, çfarë lloj prindi duhet të bëheni për të rritur një person të suksesshëm:

• Është e nevojshme t'u mësoni fëmijëve aftësitë e socializimit: komunikimi me bashkëmoshatarët e tyre, të kuptuarit e gjendjes shpirtërore, ndjenjat e tyre, të ndihmoni të tjerët dhe t'i zgjidhni problemet e tyre në mënyrë të pavarur. Në literaturën shkencore, psikologët këshillojnë prindërit që të mbjellin tek fëmijët e tyre aftësitë për t'u përshtatur me sukses në çdo grup.
• Ju duhet të prisni shumë nga fëmija juaj dhe të besoni në të. Për shembull, ato nëna dhe baballarë që presin që fëmija i tyre të marrë një arsim të lartë, si rregull, e arrijnë qëllimin e tyre. Ata gjithmonë e çojnë atë në këtë, dhe në një fazë të caktuar vetë fëmija fillon ta dëshirojë këtë.
• Fëmijët e suksesshëm rriten në familje ku punojnë nënat. Fëmijë të tillë e mësojnë pavarësinë herët, kështu që ata përshtaten më mirë me jetën sesa ata fëmijë, nënat e të cilëve ulen në shtëpi dhe bëjnë punët e shtëpisë.
• Si rregull, fëmijët e suksesshëm dhe të lumtur rriten në familje ku prindërit kanë arsim të lartë.
• Është e nevojshme t'u mësohet matematika fëmijëve që në moshë të re, dhe sa më herët aq më mirë.
• Është e rëndësishme të krijoni marrëdhënie të mira dhe të ngrohta me fëmijët.
• Është e nevojshme të vlerësoni përpjekjet, jo frikën nga dështimi, të jeni optimist në jetë.

Së fundi

Bota moderne është me ritme të shpejta dhe të ndryshueshme, fëmijët rriten shumë shpejt. Detyra kryesore e prindërve është ta drejtojnë fëmijën e tyre në drejtimin e duhur dhe gjatë rrugës t'i rrënjosin qëndrueshmëri, punë, përkushtim, vendosmëri, optimizëm, vetëbesim dhe vetëbesim.

Dhe gjëja kryesore që nënat dhe baballarët duhet të mbajnë mend: një fëmijë i suksesshëm është një fëmijë i lumtur dhe i dashur. Ju duhet ta doni fëmijën, madje edhe atë më të keq dhe më të llastuar, të besoni në të, ta ndihmoni dhe atëherë ai do të ketë sukses.

FAQJA_BREAK--

Suksesi i edukimit në familje mund të sigurohet kur krijohen kushte të favorshme për rritjen dhe zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës.

Kapitulli 2. Kushtet për edukim të suksesshëm familjar
2.1 Kushtet themelore për rritjen e suksesshme të një fëmije në familje
Kushtet kryesore për suksesin në rritjen e fëmijëve në familje mund të konsiderohen prania e një atmosfere normale familjare, autoriteti i prindërve, një rutinë e duhur ditore dhe njohja në kohë e fëmijës me librat, leximin dhe punën.

Një atmosferë normale familjare është ndërgjegjësimi i prindërve për detyrën dhe ndjenjën e përgjegjësisë për rritjen e fëmijëve, bazuar në respektin e ndërsjellë midis babait dhe nënës, vëmendjen e vazhdueshme ndaj jetës arsimore, punës dhe sociale, ndihmën dhe mbështetjen në çështje të mëdha dhe të vogla, me respekt. për dinjitetin e çdo familjeje anëtare, shfaqje të vazhdueshme reciproke të taktit; organizimi i jetës familjare dhe jetës së përditshme, i cili bazohet në barazinë e të gjithë anëtarëve, përfshirjen e fëmijëve në zgjidhjen e çështjeve ekonomike të jetës familjare, menaxhimin e shtëpisë dhe kryerjen e punëve të realizueshme; në organizimin e arsyeshëm të rekreacionit në pjesëmarrje në udhëtime sportive dhe turistike, në shëtitje të përbashkëta, lexim, dëgjim muzikë, vizita në teatër dhe kinema; saktësi e ndërsjellë parimore, një ton miqësor në adresë, sinqeritet, dashuri dhe gëzim në familje.

Traditat familjare, themelet dhe parimet e forta kontribuojnë në krijimin e një atmosfere shumë morale në familje. Këto përfshijnë mbajtjen e ditëlindjeve publike dhe familjare për të rritur dhe fëmijë. Përgatitja e dhuratave nga fëmijët dhe të rriturit dhe prezantimi i tyre me një ngritje të veçantë emocionale krijon atë atmosferë solemniteti, gëzimi dhe lumturie që formon kulturën shpirtërore dhe “çimenton” familjen si kolektiv.

Edukimi i suksesshëm në familje do të sigurohet që të respektohet një rutinë e qartë ditore për fëmijët. Rutina e përditshme përfshin të gjithë rutinën e përditshme të fëmijës gjatë ditës - kohën e gjumit të duhur, procedurat e forcimit, vaktet e rregullta, të gjitha llojet e punës dhe pushimit. Mosha dhe gjendja shëndetësore e fëmijës merren parasysh. Rutina e përditshme duhet të ketë një vlerë edukative, e cila është e mundur vetëm me zakonin e detyrueshëm për zbatimin e saj pa përkujtues nga të rriturit. Të moshuarit duhet të ushtrojnë kontroll mbi zbatimin cilësor të detyrave rutinë dhe detyrave të punës, t'i vlerësojnë ato dhe të ofrojnë ndihmë në rast vështirësish.

Një vend të veçantë në rritjen e një fëmije në familje duhet t'i kushtohet leximit. Në moshën parashkollore, një fëmijë i pëlqen veçanërisht të dëgjojë përralla që të rriturit i lexojnë, histori nga jeta e njerëzve dhe kafshëve. Nga librat ai mëson për njerëzit e mirë, për veprat e tyre, mëson për kafshët dhe bimët. Në përrallë fiton gjithmonë njeriu i fortë, i zhdërvjellët, i drejtë, i ndershëm dhe punëtor, ndërsa njeriu i keq, i pamëshirshëm ndëshkohet nga njerëzit dhe shoqëria. Duke dëgjuar një përrallë, një fëmijë nuk qëndron indiferent ndaj fatit të heroit; ai shqetësohet, shqetësohet, gëzohet dhe mërzitet, domethënë zhvillon ndjenja dhe gradualisht zhvillon një interes për librin. Kur një fëmijë hyn në shkollë dhe mëson të lexojë, është e rëndësishme të konsolidohet interesi dhe të zhvillohet aftësia e leximit të pavarur dhe sistematik. Kjo aftësi nuk shfaqet më vete, kërkon punë të koordinuar dhe të aftë mes shkollës dhe familjes. Vetëm kjo do ta njohë fëmijën me leximin dhe ai do të fillojë t'i konsiderojë librat si shoqërues të tij në marrjen e njohurive të reja. Një interes i shfaqur për të lexuar do ta çojë fëmijën në bibliotekë ose librari. Ai do të ketë heronjtë e tij të cilët do t'i imitojë.

Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e punës në jetën e një personi. Puna fizike siguron vitalitet të lartë të muskujve dhe të gjitha organeve të njeriut dhe përmirëson të gjitha proceset fiziologjike në trup - frymëmarrjen e duhur, qarkullimin e gjakut, metabolizmin, rritjen e të gjithë trupit dhe organeve individuale. Puna fizike është një mjet për të luftuar lodhjen, veçanërisht për njerëzit që merren me punë mendore. Ndryshimi i llojeve të punës dhe një kombinim i arsyeshëm i tyre në rutinën e përditshme të fëmijës siguron aktivitetin e tij të suksesshëm mendor dhe ruan kapacitetin e punës.

Edukimi i punës është një pjesë integrale e zhvillimit të gjithanshëm të individit. Nga mënyra se si fëmija e trajton punën, çfarë aftësish pune ka, të tjerët do ta gjykojnë vlerën e tij.

Një kusht i rëndësishëm për edukimin e suksesshëm të fëmijëve është uniteti i kërkesave për fëmijët nga të gjithë anëtarët e familjes, si dhe të njëjtat kërkesa për fëmijët nga familja dhe shkolla. Mungesa e unitetit të kërkesave ndërmjet shkollës dhe familjes minon autoritetin e mësuesit dhe prindërve dhe çon në humbjen e respektit për ta.

2.2 Roli i autoritetit prindëror në edukim
Edukimi i fëmijëve fillon në një moshë kur asnjë provë logjike apo paraqitje e të drejtave sociale nuk është fare e mundur, por pa autoritet, një edukator është i pamundur.

Shembulli dhe autoriteti prindëror janë një formë specifike e transferimit të përvojës shoqërore, përfshirë morale të brezit të vjetër tek më të rinjtë, mekanizmi më i rëndësishëm i trashëgimisë shoqërore. Babai dhe nëna duhet ta kenë këtë autoritet në sytë e fëmijës. Shpesh dëgjojmë pyetjen: çfarë të bëjmë me një fëmijë nëse ai nuk dëgjon? Vetë kjo "nuk bindet" është një shenjë se prindërit nuk kanë autoritet në sytë e tij.

Ata prindër, fëmijët e të cilëve "nuk binden", ndonjëherë priren të mendojnë se autoriteti është dhënë nga natyra, se është një talent i veçantë. Nëse nuk ka talent, atëherë nuk mund të bëhet asgjë, mbetet vetëm ta kemi zili atë që ka një talent të tillë. Këta prindër e kanë gabim. Autoriteti mund të organizohet në çdo familje, madje nuk është një çështje shumë e vështirë.

Baza kryesore e autoritetit prindëror mund të jetë vetëm jeta dhe puna e prindërve, personaliteti i tyre civil, sjellja e tyre. Familja është një çështje e madhe dhe e përgjegjshme; prindërit e udhëheqin këtë çështje dhe janë përgjegjës për të ndaj shoqërisë, lumturisë së tyre dhe jetës së fëmijëve të tyre. Nëse prindërit e bëjnë këtë me ndershmëri dhe mençuri, nëse u vendosen synime domethënëse dhe të mrekullueshme, nëse ata vetë i japin vetes gjithmonë një llogari të plotë të veprimeve dhe veprave të tyre, kjo do të thotë se ata kanë autoritetin prindëror dhe nuk kanë nevojë të kërkojnë ndonjë arsye tjetër. dhe për më tepër, nuk ka nevojë të dalësh me ndonjë gjë artificiale. Në të njëjtën kohë, duhet mbajtur mend gjithmonë se çdo veprimtari njerëzore ka tensionet dhe dinjitetin e vet. Në asnjë rrethanë prindërit nuk duhet t'u paraqiten fëmijëve si kampionë në fushën e tyre, si gjeni të pakrahasueshëm. Fëmijët duhet të shohin meritat e njerëzve të tjerë, dhe sigurisht meritat e shokëve dhe nënës më të afërt të babait të tyre. Autoriteti qytetar i prindërve do të arrijë majat e tij të vërteta vetëm nëse nuk është autoriteti i një fillestari ose një mburravec, por autoriteti i një anëtari të ekipit.

Autoriteti i dijes çon domosdoshmërisht në autoritetin e ndihmës. Në jetën e çdo fëmije ka shumë raste kur ai nuk di çfarë të bëjë, kur ka nevojë për këshilla dhe ndihmë. Ndoshta ai nuk do t'ju kërkojë ndihmë sepse ai nuk di si ta bëjë këtë; ju vetë duhet të vini me ndihmë.

Shpesh kjo ndihmë mund të jepet me këshilla të drejtpërdrejta, herë me shaka, herë me porosi, ndonjëherë edhe me porosi. Nëse e dini jetën e fëmijës suaj, do ta shihni vetë se cila është mënyra më e mirë e veprimit. Ndodh shpesh që kjo ndihmë duhet të ofrohet në mënyrë të veçantë. Ndonjëherë ju duhet ose të merrni pjesë në një lojë për fëmijë, ose të njiheni me miqtë e fëmijëve, ose të vizitoni shkollën dhe të flisni me mësuesin. Nëse ka disa fëmijë në familjen tuaj dhe ky është rasti më i lumtur, vëllezërit dhe motrat më të mëdhenj mund të përfshihen në dhënien e një ndihme të tillë.

Ndihma prindërore nuk duhet të jetë ndërhyrëse, e bezdisshme apo e lodhshme. Në disa raste, është absolutisht e nevojshme ta lini fëmijën të dalë vetë nga një vështirësi, ai duhet të mësohet të kapërcejë pengesat dhe të zgjidhë çështje më komplekse. Por ju gjithmonë duhet të shihni se si fëmija e kryen këtë operacion, nuk duhet ta lejoni atë të hutohet dhe të dëshpërohet. Ndonjëherë është edhe më mirë që fëmija të shohë vigjilencën, vëmendjen dhe besimin tuaj në pikat e tij të forta.

Autoriteti i ndihmës. Në jetën e çdo fëmije ka shumë raste kur ai nuk di çfarë të bëjë, kur ka nevojë për këshilla dhe ndihmë. Ndoshta ai nuk do t'ju kërkojë ndihmë sepse ai nuk di si ta bëjë këtë; ju vetë duhet të vini me ndihmë. Shpesh kjo ndihmë mund të jepet me këshilla të drejtpërdrejta, herë me shaka, herë me porosi, ndonjëherë edhe me porosi. Nëse e dini jetën e fëmijës suaj, do ta shihni vetë se si të veproni në mënyrën më të mirë. Ndodh shpesh që kjo ndihmë duhet të ofrohet në mënyrë të veçantë. Ndonjëherë ju duhet ose të merrni pjesë në një lojë për fëmijë ose të njiheni me miqtë e fëmijëve. Nëse ka disa fëmijë në familjen tuaj dhe ky është rasti më i lumtur, fëmijët më të mëdhenj mund të përfshihen në një ndihmë të tillë. Ndihma prindërore nuk duhet të jetë ndërhyrëse, e bezdisshme apo e lodhshme. Në disa raste, është absolutisht e nevojshme të lejohet që fëmija të dalë nga vështirësitë vetë; ai duhet të mësohet për të kapërcyer pengesat. Fëmija do të ndiejë praninë tuaj pranë tij, sigurimin tuaj, por në të njëjtën kohë do të dijë se ju po kërkoni diçka prej tij, se nuk do të bëni gjithçka për të, për ta hequr nga përgjegjësia. Është linja e përgjegjësisë ajo që është një linjë e rëndësishme e autoritetit prindëror. Epo, në përgjithësi, për të njohur fëmijën tuaj, duhet të jeni në gjendje ta dëgjoni dhe ta dëgjoni atë.

Fatkeqësisht, ka prindër që organizojnë një autoritet të tillë mbi baza të rreme.
2.3 Llojet e autoritetit të rremë prindëror
Autoriteti i shtypjes. Ky është lloji më i tmerrshëm i autoritetit, megjithëse jo më i dëmshmi. Baballarët vuajnë më shumë nga një autoritet i tillë. Nëse babai gjithmonë rënkon në shtëpi, është gjithmonë i zemëruar, shpërthen në bubullima në çdo gjë të vogël, kap brezin në çdo rast të përshtatshëm dhe të papërshtatshëm, i përgjigjet çdo pyetjeje me vrazhdësi, shënon fajin e çdo fëmije me ndëshkim - atëherë ky është autoriteti i shtypjes. Një terror i tillë atëror, e ndoshta edhe i nënës, e mban të gjithë familjen në frikë, jo vetëm fëmijët, por edhe anëtarët e tjerë të familjes, për shembull, nënën. Është e dëmshme jo vetëm sepse i frikëson fëmijët, por edhe sepse e bën nënën një qenie zero që mund të jetë vetëm shërbëtore. Ai nuk edukon asgjë, ai vetëm i mëson fëmijët të qëndrojnë larg babait të tyre, ai shkakton gënjeshtra të fëmijëve dhe frikacakë njerëzore, dhe në të njëjtën kohë i mbjell mizorinë fëmijës.

Autoriteti i sharjes. Ky është një lloj i veçantë i autoritetit të dëmshëm. Secili person ka meritat e tij. Por disa njerëz besojnë se janë figurat më të merituara, më të rëndësishmet dhe këtë rëndësi ua tregojnë fëmijëve të tyre. Në shtëpi, gjithçka që bëjnë është të flasin për meritat e tyre; ata janë arrogantë ndaj njerëzve të tjerë. Ndodh shumë shpesh që, të mahnitur nga ky lloj baba, fëmijët fillojnë të sillen në të njëjtën mënyrë.

Autoriteti i pedantrisë. Në këtë rast, prindërit i kushtojnë më shumë vëmendje fëmijëve të tyre. Ata janë të sigurt se fëmijët duhet të dëgjojnë fjalën e çdo prindi me frikë, se fjala e tyre është e shenjtë. Ata i japin urdhrat e tyre me një ton të ftohtë dhe pasi u jepen, menjëherë bëhen ligj. Prindër të tillë kanë më shumë frikë se fëmijët e tyre do të mendojnë se babai gaboi, se babai nuk është një person i fortë. Nëse një baba i tillë tha: "Nesër do të bjerë shi, nuk mund të shkosh për shëtitje", atëherë edhe nëse moti është i mirë nesër, përsëri konsiderohet se nuk mund të shkosh për shëtitje. Babait nuk i pëlqente asnjë film; ai në përgjithësi i ndalonte fëmijët të shkonin në kinema, duke përfshirë edhe filmat e mirë. Jeta e një fëmije, interesat e tij, rritja e tij kalojnë nga një baba i tillë pa u vënë re; ai nuk sheh gjë tjetër veç eprorëve të tij burokratikë në familje.

Autoriteti i arsyetimit. Në këtë rast, prindërit fjalë për fjalë hanë jetën e fëmijës së tyre me mësime të pafundme dhe biseda ndërtuese. Në vend që t'i thotë fëmijës disa fjalë, ndoshta edhe me ton shaka, prindi e ulet përballë tij dhe fillon një fjalim të mërzitshëm dhe të bezdisshëm. Prindër të tillë janë të sigurt se mençuria kryesore pedagogjike qëndron në mësimet. Në një familje të tillë ka gjithmonë pak gëzim dhe buzëqeshje. Prindërit përpiqen të jenë të pagabueshëm. Por ata harrojnë se fëmijët nuk janë të rritur, se fëmijët kanë jetën e tyre dhe se kjo jetë duhet respektuar. Një fëmijë jeton më emocionalisht, më me pasion sesa një i rritur; ai është më pak në gjendje të angazhohet në arsyetim.

Autoriteti i dashurisë. Ky është lloji ynë më i zakonshëm i autoritetit të rremë. Shumë prindër janë të bindur: në mënyrë që fëmijët të binden, ata duhet t'i duan prindërit e tyre dhe për të fituar këtë dashuri, duhet t'u tregojnë fëmijëve të tyre dashurinë prindërore në çdo hap. Fjalët e buta, puthjet pafund, përkëdheljet, rrëfimet u derdhen fëmijëve në sasi krejtësisht të tepërta. Nëse fëmija nuk bindet, pyetet menjëherë: "Pra nuk na do?" Prindërit shikojnë me xhelozi shprehjen e syve të fëmijëve të tyre dhe kërkojnë butësi dhe dashuri. Shpesh, para fëmijëve, një nënë u thotë të njohurve të saj: "Ai e do babin tmerrësisht dhe mua tmerrësisht, ai është një fëmijë kaq i butë..." Një familje e tillë është aq e zhytur në një det sentimentaliteti sa nuk ka. më gjatë vëreni ndonjë gjë tjetër. Një fëmijë duhet të bëjë gjithçka nga dashuria për prindërit e tij. Ka shumë vende të rrezikshme në këtë linjë. Këtu rritet egoizmi familjar. Fëmijët, natyrisht, nuk kanë forcë të mjaftueshme për një dashuri të tillë. Shumë shpejt ata vërejnë se mami dhe babi mund të mashtrohen në çfarëdo mënyre që duan, vetëm duhet ta bëjnë me një shprehje të butë. Madje, mund të frikësoni mamin dhe babin nëse thjesht fyeni dhe tregoni se dashuria ka filluar të zbehet. Që në moshë të re, një fëmijë fillon të kuptojë se ju mund të luani së bashku me njerëzit. Dhe duke qenë se ai nuk mund t'i dojë aq shumë njerëzit e tjerë, ai luan me ta pa dashuri, me kalkulim të ftohtë dhe cinik. Ndonjëherë ndodh që dashuria për prindërit zgjat për një kohë të gjatë, por të gjithë njerëzit e tjerë konsiderohen si të huaj dhe të huaj, nuk ka simpati për ta, nuk ka ndjenjë. Ky është një lloj autoriteti shumë i rrezikshëm. Ai ngre egoistë të pasinqertë dhe mashtrues. Dhe shumë shpesh viktimat e para të një egoizmi të tillë janë vetë prindërit. Sigurisht, të tregosh “padashuri” ndaj fëmijës është e rëndësishme dhe e nevojshme

Autoriteti i mirësisë. Ky është lloji më budalla i autoritetit. Në këtë rast, bindja e fëmijëve organizohet edhe nëpërmjet dashurisë së fëmijëve, por nuk shkaktohet nga puthjet dhe vërshimet, por nga bindja, butësia dhe mirësia e prindërve. Ata lejojnë gjithçka, nuk pendohen për asgjë, janë prindër të mrekullueshëm. Ata kanë frikë nga çdo konflikt, preferojnë paqen familjare, janë të gatshëm të sakrifikojnë gjithçka, nëse gjithçka do të ishte mirë. Shumë shpejt, në një familje të tillë, fëmijët fillojnë të urdhërojnë prindërit e tyre. Ndonjëherë prindërit i lejojnë vetes një rezistencë të vogël, por është tepër vonë.

Autoriteti i miqësisë. Shumë shpesh, fëmijët nuk kanë lindur ende, por tashmë ka një marrëveshje midis prindërve: fëmijët tanë do të jenë miqtë tanë. Në përgjithësi, kjo është, natyrisht, e mirë. Babai dhe djali, nëna dhe vajza mund të jenë miq dhe duhet të jenë miq, por gjithsesi prindërit mbeten anëtarë të vjetër të ekipit të familjes dhe fëmijët mbeten ende nxënës. Nëse miqësia arrin kufijtë ekstremë, edukimi ndalet ose fillon procesi i kundërt: fëmijët fillojnë të edukojnë prindërit e tyre.

Nga çfarë duhet të përbëhet autoriteti i vërtetë prindëror në familje? Baza kryesore e autoritetit prindëror mund të jetë vetëm jeta dhe puna e prindërve, personaliteti i tyre civil, sjellja e tyre. Familja është një çështje e madhe dhe e përgjegjshme; prindërit e udhëheqin këtë çështje dhe janë përgjegjës për lumturinë e tyre dhe për jetën e fëmijëve të tyre. Sapo fëmijët fillojnë të rriten, ata janë gjithmonë të interesuar se ku punon babai ose nëna e tyre, cili është statusi i tyre shoqëror. Sa më shpejt që të jetë e mundur, ata duhet të zbulojnë se si jetojnë, për çfarë interesohen, pranë kujt janë prindërit e tyre. Puna e babait ose e nënës duhet të shfaqet para fëmijës si një çështje serioze e denjë për respekt. Meritat e prindërve në sytë e fëmijëve duhet të jenë para së gjithash meritë për shoqërinë dhe jo vetëm pamjen e jashtme. Fëmijët duhet të shohin jo vetëm meritat e prindërve të tyre, por edhe meritat e njerëzve të tjerë, dhe sigurisht meritat e miqve më të ngushtë të babait dhe nënës së tyre.

Por edhe puna prindërore duhet bërë sa më mirë dhe këtu qëndrojnë rrënjët e autoritetit. Dhe para së gjithash, ata duhet të dinë se si jetojnë, çfarë u intereson, çfarë duan, çfarë nuk duan, çfarë dëshiron dhe nuk dëshiron fëmija. Ju duhet t'i dini të gjitha këto, por kjo nuk do të thotë se duhet ta ngacmoni fëmijën tuaj me pyetje të vazhdueshme dhe të bezdisshme. Që në fillim, prindërit duhet t'i rregullojnë gjërat në atë mënyrë që vetë fëmijët të flasin për punët e tyre, në mënyrë që të duan t'i tregojnë. E gjithë kjo nuk kërkon shumë kohë.
2.4 Kërkesat për organizimin e ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve
Suksesi i procesit arsimor varet nga mënyra se si zhvillohen marrëdhëniet mes mësuesve, nxënësve dhe prindërve. Për të krijuar bashkëpunim midis të rriturve dhe fëmijëve, është e rëndësishme të imagjinohet ekipi si një e tërë e vetme, si një familje e madhe që bashkon dhe jeton në mënyrë interesante nëse organizohen aktivitete të përbashkëta të mësuesve, prindërve dhe fëmijëve. Kjo nxit unitetin, kohezionin familjar, vendosjen e mirëkuptimit të ndërsjellë midis prindërve dhe fëmijëve dhe krijimin e kushteve komode në familje.

Prandaj, këshillohet që një pjesë e konsiderueshme e punës edukative të organizohet njëkohësisht me nxënësit dhe prindërit dhe të zgjidhen së bashku problemet dhe detyrat e caktuara, në mënyrë që të arrihet një marrëveshje pa cenuar interesat e njëri-tjetrit dhe të bashkohen përpjekjet për të arritur rezultate më të mira.

Formimi i bashkëpunimit ndërmjet nxënësve, prindërve dhe mësuesve varet në radhë të parë nga mënyra se si zhvillohet ndërveprimi i të rriturve në këtë proces. Prindërit dhe mësuesit janë edukatorë të të njëjtëve fëmijë dhe rezultati i edukimit mund të jetë i suksesshëm kur mësuesit dhe prindërit bëhen aleatë. Baza e këtij bashkimi është uniteti i aspiratave, pikëpamjeve për procesin arsimor, qëllimeve të përbashkëta dhe detyrave arsimore të zhvilluara së bashku dhe mënyrave për të arritur rezultatet e synuara.

Si mësuesit ashtu edhe prindërit duan t'i shohin fëmijët e tyre të shëndetshëm dhe të lumtur. Ata janë të gatshëm të mbështesin iniciativat e mësuesve që synojnë plotësimin dhe zhvillimin e interesave dhe nevojave të fëmijëve. Prindërit janë të rritur me përvojë të gjerë jetësore, njohuri dhe aftësi për të kuptuar ngjarjet, prandaj, në zgjidhjen e një sërë çështjesh dhe problemesh arsimore, mësuesi mund të marrë këshillat e nevojshme nga prindërit. Bashkëpunimi mes mësuesve dhe prindërve ju mundëson ta njihni më mirë fëmijën, ta shikoni nga anët dhe pozicionet e ndryshme, ta shihni në situata të ndryshme dhe për këtë arsye t'i ndihmoni të rriturit të kuptojnë karakteristikat e tij individuale, të zhvillojnë aftësitë e fëmijës, të kapërcejnë veprimet e tij negative dhe manifestimet në sjellje dhe formimi i përvojave të vlefshme jetësore, orientimi.

Mësuesit luajnë një rol vendimtar në krijimin e një bashkimi të mësuesve dhe prindërve dhe në vendosjen e ndërveprimit bashkëpunues ndërmjet tyre. Bashkimi, mirëkuptimi i ndërsjellë midis mësuesve dhe prindërve, besimi i tyre i ndërsjellë është i mundur nëse mësuesi përjashton didaktikën kur punon me prindërit, nuk jep mësim, por këshillon, mendon me ta dhe bie dakord për veprime të përbashkëta; i drejton me takt të kuptojnë nevojën për të përvetësuar njohuri pedagogjike; nëse gjatë komunikimit me prindërit dëgjohen më shpesh frazat e mëposhtme: "Çfarë mendoni?", "Le të vendosim së bashku se çfarë të bëjmë", "Do të doja të dëgjoja mendimin tuaj". E gjithë atmosfera e ndërveprimit dhe komunikimit mes mësuesit dhe prindërve duhet të tregojë se mësuesi ka nevojë për prindërit, për të bashkuar forcat, se prindërit janë aleatët e tij dhe ai nuk bën dot pa këshillën dhe ndihmën e tyre.

Jo të gjithë prindërit i përgjigjen dëshirës së mësuesit për të bashkëpunuar me të ose për të treguar interes për të bashkuar përpjekjet për të rritur fëmijën e tyre. Mësuesi ka nevojë për durim dhe një kërkim të fokusuar për mënyrat për ta zgjidhur këtë problem. Ne duhet të fillojmë të punojmë dhe të ndërveprojmë me ata që duan të marrin pjesë në jetën e klasës dhe të mbështesin mësuesit, edhe nëse këta prindër janë në pakicë. Gradualisht, me takt, mësuesi përfshin prindërit e tjerë, duke u mbështetur në prindër me mendje të njëjtë, duke marrë parasysh interesat e secilit fëmijë dhe të familjes së tij.

Këshillohet që një nga takimet e prindërve t'i kushtohet problemit të bashkëpunimit midis mësuesve dhe prindërve në rritjen e fëmijëve. Pyetjet e mëposhtme mund të sugjerohen për diskutim:

Çfarë nënkuptohet me bashkëpunim njerëzor? Emërtoni manifestimet kryesore të tij.

Pse është i nevojshëm bashkëpunimi mes mësuesve dhe prindërve?

Si mund t'i ndihmojë shkolla prindërit, si mund ta ndihmojnë prindërit shkollën dhe mësuesit?

Çfarë i pengon mësuesit dhe prindërit të bashkëpunojnë me sukses? Çfarë është e nevojshme që ndërveprimi mes mësuesve dhe prindërve të jetë i frytshëm?

Emërtoni format e mundshme të bashkëpunimit dhe punës së përbashkët të mësuesve dhe prindërve.

Cilat forma të aktiviteteve të përbashkëta mund të bashkojnë dhe të bëjnë miq midis të rriturve dhe fëmijëve në ekipin tonë?

Format e ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve janë mënyra e organizimit të aktiviteteve dhe komunikimit të tyre të përbashkët. Këshillohet që të kombinohen format kolektive, grupore dhe individuale të ndërveprimit. Kështu, është e dobishme të vazhdohet diskutimi i çdo problemi prindëror në një takim prindëror gjatë takimeve individuale me prindërit ose në konsultime në grup.

Le të përshkruajmë shkurtimisht format më të zakonshme kolektive të ndërveprimit midis mësuesve dhe prindërve.

Takimi me prindër është forma kryesore e punës me prindërit, ku diskutohen problemet e jetës në klasë dhe grupet e prindërve. Mësuesi i klasës drejton aktivitetet e prindërve në procesin e përgatitjes dhe është një pjesëmarrës i zakonshëm në takim. Takimet e para, duke dhënë një shembull të diskutimit demokratik të çështjeve, mund të drejtohen nga vetë ai dhe në të ardhmen këtë rol mund ta kryejnë në mënyrë legjitime vetë prindërit.

Salla e leksioneve të prindërve. Ndihmon në njohjen e prindërve me çështjet e edukimit, përmirësimin e kulturës së tyre pedagogjike dhe zhvillimin e qasjeve të përbashkëta për rritjen e fëmijëve. Emri "sallë leksionesh" është i kushtëzuar. Kjo nuk do të thotë që prindërve u jepen vetëm leksione. Format e punës janë të larmishme dhe shpesh ato përcaktojnë pozicionin e prindërve jo si dëgjues pasivë, por stimulojnë veprimtarinë, krijimtarinë e tyre, pjesëmarrjen në diskutimin e çështjeve, në organizimin dhe zhvillimin e orëve. vazhdimi
--PAGE_BREAK--

Kushtet kryesore për suksesin në rritjen e fëmijëve në familje mund të konsiderohen prania e një atmosfere normale familjare, autoriteti i prindërve, një rutinë e duhur ditore dhe njohja në kohë e fëmijës me librat, leximin dhe punën.

Një atmosferë normale familjare është ndërgjegjësimi i prindërve për detyrën dhe ndjenjën e përgjegjësisë për rritjen e fëmijëve, bazuar në respektin e ndërsjellë midis babait dhe nënës, vëmendjen e vazhdueshme ndaj jetës arsimore, punës dhe sociale, ndihmën dhe mbështetjen në çështje të mëdha dhe të vogla, me respekt. për dinjitetin e çdo familjeje anëtare, shfaqje të vazhdueshme reciproke të taktit; organizimi i jetës familjare dhe jetës së përditshme, i cili bazohet në barazinë e të gjithë anëtarëve, përfshirjen e fëmijëve në zgjidhjen e çështjeve ekonomike të jetës familjare, menaxhimin e shtëpisë dhe kryerjen e punëve të realizueshme; në organizimin e arsyeshëm të rekreacionit në pjesëmarrje në udhëtime sportive dhe turistike, në shëtitje të përbashkëta, lexim, dëgjim muzikë, vizita në teatër dhe kinema; saktësi e ndërsjellë parimore, një ton miqësor në adresë, sinqeritet, dashuri dhe gëzim në familje.

Traditat familjare, themelet dhe parimet e forta kontribuojnë në krijimin e një atmosfere shumë morale në familje. Këto përfshijnë mbajtjen e ditëlindjeve publike dhe familjare për të rritur dhe fëmijë. Përgatitja e dhuratave nga fëmijët dhe të rriturit dhe prezantimi i tyre me një ngritje të veçantë emocionale krijon atë atmosferë solemniteti, gëzimi dhe lumturie që formon kulturën shpirtërore dhe “çimenton” familjen si kolektiv.

Edukimi i suksesshëm në familje do të sigurohet që të respektohet një rutinë e qartë ditore për fëmijët. Rutina e përditshme përfshin të gjithë rutinën e përditshme të fëmijës gjatë ditës - kohën e gjumit të duhur, procedurat e forcimit, vaktet e rregullta, të gjitha llojet e punës dhe pushimit. Mosha dhe gjendja shëndetësore e fëmijës merren parasysh. Rutina e përditshme duhet të ketë një vlerë edukative, e cila është e mundur vetëm me zakonin e detyrueshëm për zbatimin e saj pa përkujtues nga të rriturit. Të moshuarit duhet të ushtrojnë kontroll mbi zbatimin cilësor të detyrave rutinë dhe detyrave të punës, t'i vlerësojnë ato dhe të ofrojnë ndihmë në rast vështirësish.

Një vend të veçantë në rritjen e një fëmije në familje duhet t'i kushtohet leximit. Në moshën parashkollore, një fëmijë i pëlqen veçanërisht të dëgjojë përralla që të rriturit i lexojnë, histori nga jeta e njerëzve dhe kafshëve. Nga librat ai mëson për njerëzit e mirë, për veprat e tyre, mëson për kafshët dhe bimët. Në përrallë fiton gjithmonë njeriu i fortë, i zhdërvjellët, i drejtë, i ndershëm dhe punëtor, ndërsa njeriu i keq, i pamëshirshëm ndëshkohet nga njerëzit dhe shoqëria. Duke dëgjuar një përrallë, një fëmijë nuk qëndron indiferent ndaj fatit të heroit; ai shqetësohet, shqetësohet, gëzohet dhe mërzitet, domethënë zhvillon ndjenja dhe gradualisht zhvillon një interes për librin. Kur një fëmijë hyn në shkollë dhe mëson të lexojë, është e rëndësishme të konsolidohet interesi dhe të zhvillohet aftësia e leximit të pavarur dhe sistematik. Kjo aftësi nuk shfaqet më vete, kërkon punë të koordinuar dhe të aftë mes shkollës dhe familjes. Vetëm kjo do ta njohë fëmijën me leximin dhe ai do të fillojë t'i konsiderojë librat si shoqërues të tij në marrjen e njohurive të reja. Një interes i shfaqur për të lexuar do ta çojë fëmijën në bibliotekë ose librari. Ai do të ketë heronjtë e tij të cilët do t'i imitojë.

Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e punës në jetën e një personi. Puna fizike siguron vitalitet të lartë të muskujve dhe të gjitha organeve të njeriut dhe përmirëson të gjitha proceset fiziologjike në trup - frymëmarrjen e duhur, qarkullimin e gjakut, metabolizmin, rritjen e të gjithë trupit dhe organeve individuale. Puna fizike është një mjet për të luftuar lodhjen, veçanërisht për njerëzit që merren me punë mendore. Ndryshimi i llojeve të punës dhe një kombinim i arsyeshëm i tyre në rutinën e përditshme të fëmijës siguron aktivitetin e tij të suksesshëm mendor dhe ruan kapacitetin e punës.

Edukimi i punës është një pjesë integrale e zhvillimit të gjithanshëm të individit. Nga mënyra se si fëmija e trajton punën, çfarë aftësish pune ka, të tjerët do ta gjykojnë vlerën e tij.

Një kusht i rëndësishëm për edukimin e suksesshëm të fëmijëve është uniteti i kërkesave për fëmijët nga të gjithë anëtarët e familjes, si dhe të njëjtat kërkesa për fëmijët nga familja dhe shkolla. Mungesa e unitetit të kërkesave ndërmjet shkollës dhe familjes minon autoritetin e mësuesit dhe prindërve dhe çon në humbjen e respektit për ta.

Nevojat shpirtërore të zhvilluara në moshë të re, aftësia për të komunikuar me moshatarët dhe të rriturit pasurojnë personalitetin e fëmijës dhe kërkojnë përdorimin e mundësive në shoqëri. Dhe ato mund të zbatohen duke besuar në format kolektive të edukimit.