чодураа хомушку
Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку
Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку
Що ж таке дрібна моторика?
Дрібна моторика– здатність маніпулювати дрібними предметами, передавати об'єкти з рук до рук, а також виконувати завдання, що вимагають скоординованої роботи очей та рук. Дрібна моторикапов'язана з нервовою системою, зором, увагою, пам'яттю та сприйняттям дитини. Також вчені довели, що розвиток дрібної моторики та розвитокпромови дуже тісно пов'язані. А це пояснюється дуже просто. У головному мозку людини є центри, які відповідають за мовлення та рухи пальців. Вони розташовані дуже близько. Тому, розвиваючи дрібну моторику, ми активуємо зони, що відповідають за становлення дитячої мови, що підвищують працездатність дитини, її увагу, розумову активність, інтелектуальну та творчу діяльність.
Актуальність.
На початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчитьпро його інтелектуальні здібності. Діти з погано розвиненою ручною моторикоюнезручно тримають ложку, олівець, не можуть застібати гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі конструктора, що розсипали, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на заняттях.
Ціль: розвиток дрібної моторикита координації рухів рук у дітей дошкільного вікучерез різноманітні види діяльності; вдосконалення умов для розвитку дрібної моторики пальців рук, дітей дошкільного віку.
Завдання:
Формувати координацію та точність рухів руки та очі, гнучкість рук, ритмічність;
- розвивати дрібну моторику пальців, кистей рук;
Поліпшити загальну рухову активність;
сприяти нормалізації мовної функції;
-розвивати уяву, логічне мислення, довільну увагу, зорове та слухове сприйняття, творчу активність
Пропоную вашій увазі гри та вправи на розвиток дрібної моторики, якими можна займатись і вдома.
Ігри з гудзиками
розвиткупальців рук сприяють як пальчиковая гімнастика, а й різноманітні дії з предметами. Різні види мозаїк або ігри з гудзиками, розвивають увагу, сприйняття.
Малювання по манній крупі, борошно, по гречаній крупі
Можна малювати за манною крупою, борошном, гречаною крупою. Створена дитиною картина з цих сипких матеріалів є творчим продуктом, та розвиваєчуттєве сприйняття, фантазія та уява.
Збирання розрізних картинок, пазлів, кубиків
Ці ігри розвиваютьзорове сприйняття, просторове орієнтування, зорово - рухову координацію.
Аплікації
За допомогою аплікацій розвивається не лише дрібна моторика. Дитина, виконуючи аплікації, зможе порівнювати фігури великі та маленькі, широкі та вузькі, довгі та короткі, темні та світлі.
Ігри з прищіпками
Також можна грати з прищіпками для розвитку у дітейтворчої уяви, логічного мислення, закріплення кольору, рахунку.
Перекочування олівця в долонях
Перекочування олівця в долонях сприяє стимуляції біологічно активних точок, тонізування організму загалом.
Малювання та розфарбовування олівцями
Саме олівці, а не фарби чи фломастери, «примушують»м'язи руки напружуватися, докладати зусиль для того, щоб залишити на папері слід. Дитина повинна вчитися регулювати силу натиску, щоб провести лінію, тієї чи іншої товщини. У процесі малювання у дітей розвиваютьсяяк уявлення, творчість, поглиблюється емоційне ставлення до дійсності, але формуються елементарні графічні вміння, необхідних розвитку ручної спритності, освоєння листа. Малюючи, діти вчаться правильно поводитися з графічним матеріалом та освоюють різну образотворчу техніку, у них розвивається дрібна мускулатура руки. Необхідно вчити дітейрозфарбовувати акуратно, не виходячи за контури зображених предметів, рівномірно наносячи потрібний колір.
У ході занять у дітей розвивається дрібна моторикапальців та уяву, вони вчаться координувати рухи рук і набувають нового сенсорного досвіду, вчаться доводити роботу до кінця. Заняття сприяють розвиткуемоційної чуйності, розвитку самостійності, наполегливості, акуратності, працьовитості, формуванню умінь та навичок у ліпленні.
Шнурівки
Такі ігри розвиваютьпросторове орієнтування, увага, формують навички шнурівки, розвиваютьтворчі здібності, сприяють розвитку точності окоміру, Послідовність дій.
Завдань та вправ, спрямованих на розвиток дуже багато, якщо підключити фантазію та уяву, вигадувати їх можна нескінченно. Тут головне враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, її вік, настрій, бажання та можливості. Наше завдання підтримати дитину, при необхідності надати допомогу, і звичайно бути терплячими та спокійними. Адже вмілими пальці стануть не одразу. Щоб зацікавити дитину та допомогти їй опанувати нову інформацію, потрібно перетворити навчання на гру, не забувати хвалити дитину.
Систематична та планомірна робота з розвитку дрібної моторики рук у дітейсприяє формуванню мовлення, інтелектуальних здібностей, позитивно впливає на розвиток мовлення, а найголовніше- сприяє збереженню фізичного та психічного здоров'я дитини.
Публікації на тему:
Звіт із самоосвіти «Розвиток дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку»Період роботи над темою: 2015–16 навчальний рік (перший рік) Коли передбачається закінчити роботу над темою: травень 2017 р. Форма звіту: творчий.
План самоосвіти "Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку"План самоосвіти «Розвиток дрібної моторики в дітей віком дошкільного віку» Індивідуальний план самоосвіти Посада: вихователь.
Розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного вікуРозвиток дрібної моторики в дітей віком молодшого дошкільного віку Автор роботи вихователь Береснева Л. І. Останнім часом сучасні батьки.
Проект "Розвиток дрібної моторики у дітей старшого дошкільного віку"Тривалість: довгостроковий (вересень – березень). Учасники проекту: діти старшої, підготовчої груп, які відвідують логопункт, вихователі.
Розвиток дрібної моторики дітей дошкільного вікуРозвиток дрібної моторики дітей дошкільного віку Відомий педагог В. А. Сухомлинський сказав: "Розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців".
У статті йдеться про те, з якого віку потрібно розвивати дрібну моторику кистей рук і для чого це потрібно. Пропонуються конкретні вправи:
1.Пальчикова гімнастика.
2.Ігри з крупою, намистинками, гудзиками, дрібними камінцями.
3.Пісочна терапія.
4.Вирізання ножицями.
5.Аплікація.
6.Робота з папером. Орігамі. Плетіння.
7. Ліплення з пластиліну, глини та солоного тіста.
8.Шнурівка.
9.Малювання, розфарбовування.
10. Графічні зображення.
11.Штрихування.
Таким чином, якщо розвиватимуться пальці рук, то розвиватимуться мова та мислення дитини.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку
Як часто ми чуємо вираз "дрібна моторика". Що таке дрібна моторика? Фізіологи під цим виразом мають на увазі рух дрібних м'язів кистей рук. При цьому важливо пам'ятати про координацію «рука-очей», тому що розвиток дрібних рухів рук відбувається під контролем зору. Чому так важливо розвивати дрібну моторику рук дитини? Справа в тому, що в головному мозку людини центри, які відповідають за мовлення та рухи пальців розташовані дуже близько. Стимулюючи дрібну моторику, ми активуємо зони, які відповідають за промову. І, крім того, надалі ці навички дитині будуть потрібні для використання рухів, щоб малювати, писати, одягатися тощо.
Починати роботу з розвитку дрібної мускулатури рук потрібно з раннього віку. Вже грудному немовляті можна масажувати пальчики(пальчикова гімнастика), впливаючи цим на активні точки, пов'язані з корою мозку. У ранньому та молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, що супроводжуються віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати та розстібати гудзики, зав'язувати шнурки тощо.
І, звичайно, у старшому дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною підготовки до школи, зокрема до письма.
Дрібна моторика - одна із сторін рухової сфери, яка безпосередньо пов'язана з оволодінням предметними діями, розвитком продуктивних видів діяльності, листом, мовою дитини(М. М. Кольцова, Н. Н. Новікова, Н. А. Бернштейн, Ст Н. Бехтерєв, М. Ст Антропова, Н. А. Рокотова, Є. К. Бережна). Формування ж рухових функцій, у тому числі і тонких рухів рук, відбувається в процесі взаємодії дитини з навколишнім предметним світом. Коли ми виконуємо точні дії, зап'ястя, здійснюючи необхідні рухи у різних площинах, регулюють положення наших рук. Маленькій дитині важко повертати і обертати зап'ястя, тому вона замінює ці рухи рухами всієї руки від плеча. Щоб дрібні рухи були більш точними та економними, щоб вони не вимагали від дитини надмірних витрат енергії, їй необхідно поступово опановувати різні рухи зап'ястя.
Які вправи допоможуть дитині вдосконалити свої навички?
1. Пальчикова гімнастика.
"Пальчикові ігри" - це інсценування будь-яких римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» та ін. Діти старше 5 років можуть оформити ігри різноманітним реквізитом - будиночками, кубиками, дрібними предметами тощо д.
Рекомендується використовувати вправи, в яких тренується кожен палець окремо(Адже в корі головного мозку є окрема область проекції для кожного пальця), Необхідні рухи і для напруги, і для розслаблення і розтяжки. Рухи пальцями потрібно виконувати з оптимальним навантаженням та амплітудою. Мляве, недбале тренування не дає ефекту.
Необхідно пам'ятати, що пальчиковий тренінг застосовується як засіб, що підвищує тонус кори головного мозку, і бути обережним при роботі з дітьми з підвищеною судомною готовністю. Пальчиковий тренінг включає вправи: статичні(Утримання наданої пальцям певної пози), динамічні (Розвиток рухливості пальців, перемикання з однієї позиції на іншу), розслаблюючі (що нормалізують м'язовий тонус)та ін. Однак, часто непродумане штучне використання цих вправ не викликає у дітей інтересу до них і не дає достатнього ефекту, що коригує. Ефективність занять, інтерес дітей до них можна підвищити, якщо вправи пальцевої гімнастики проводити під час читання дітям віршиків, казок, оповідань, роботи з ними над потішками, примовками, будь-яким мовним матеріалом. Слухаючи його, діти одночасно разом з дорослим “інсценують” зміст прослуховуваного матеріалу за допомогою пальцевих рухів та зображень персонажів, їх дій та ін. Пальцеві рухи, що розвиваються на таких заняттях, діти включають надалі в самостійні ігри-інсценування, удосконалюючи рухові навички пальців рук. Для різнобічного, гармонійного розвитку рухових функцій кисті руки необхідне тренування трьох типів складових: стискування, розтягування, розслаблення - за медичною термінологією - поєднання поперемінного скорочення та розслаблення флексорів - м'язів-згиначів та екстензорів - м'язів-розгиначів.
Для отримання максимального ефекту пальчикові вправи повинні бути побудовані таким чином, щоб поєднувалися стиснення, розтягування, розслаблення руки, а також використовувалися ізольовані рухи кожного з пальців.
Тривалість пальчикового тренінгу залежить від віку дітей(молодший вік до трьох-чотирьох років), рекомендований час - від 3 до 5 хвилин, у середньому та старшому дошкільному віці - 10-15 хвилин на день). Частина вправ, у яких використовувалася поверхня столу, виконуються сидячи за столом. Таким чином, пальчикові вправи, при вмілому їх включенні в контекст різних занять та домашніх справ, можуть сприяти розвитку у дітей елементів їхньої рухової поведінки, обумовленої ігровою, побутовою або навчальною ситуацією.
2. Ігри з крупою, намистинками, гудзиками, дрібними камінцями.
Ці ігри мають прекрасну тонізуючу та оздоровлюючу дію. Дітям пропонується сортувати, вгадувати із заплющеними очима, катати між великим та вказівним пальцем, притискати по черзі всіма пальцями обох рук до столу, намагаючись при цьому робити обертальні рухи. Можна навчити дитину перекочувати пальцями однієї руки два волоських горіхи або камінчика, пальцями однієї руки або між двома долонями шестигранний олівець. Відмінно розвиває руку різноманітне нанизування. Нанизувати можна все що нанизується: гудзики, намисто, ріжки та макарони, сушіння і т. п. Можна складати намисто з картонних кружечків, квадратиків, сердець, листя дерев, у тому числі сухих, ягід горобини. Можна запропонувати дітям викладати літери, силуети різних предметів із дрібних предметів: насіння, ґудзиків, гілочок тощо. буд.
3. Пісочна терапія.
Податливість піску провокує бажання створити із нього мініатюру реального світу. Створена дитиною картина із піску є творчим продуктом. Основний акцент робиться на творчому самовираженні дитини, завдяки якому на несвідомо-символічному рівні відбувається вихід внутрішньої напруги та пошук шляхів розвитку.
Знайдіть велику коробку, заповніть її наполовину промитим та висушеним річковим піском. Покажіть дитині іграшку, яку ви заховаєте у цьому піску, і зробіть це, коли вона відвернеться. Поступово можна збільшувати кількість захованих іграшок.
Запропонуйте дитині змоделювати пісочну проекцію. Наприклад, відповідно до наявного досвіду дитини, попросіть її зобразити зоопарк, домашніх тварин, ліс тощо. Нехай дитина сама відбере необхідні матеріали та змоделює простір.
Придумайте та змоделюйте пісочну проекцію з різними ландшафтами(гори, водойми, рівнини і т. д.)на основі знайомих дитині лексичних тем(наприклад, дикі тварини). Використовуйте для побудови проекції фігурки свійських тварин. Запропонуйте дитині виправити картину. Дитина сама повинна вибрати правильні фігурки тварин і помістити їх у властиві їм ландшафти.
Постановка знайомої дитини казки. Дитина самостійно обирає реквізит та будує декорації. Казка може бути програна повністю за сюжетом або береться за основу знайомий сюжет, а дитина вигадує та дограє своє закінчення казки.
4. Вирізання ножицями.
Особлива увага приділяється засвоєнню основних прийомів вирізування - навичкам різання за прямою, вмінню вирізувати різні форми(прямокутні, овальні, круглі). Отримуючи симетричні форми при згинанні паперу, складеним гармошкою(хоровод) або по діагоналі(сніжинки) Діти повинні засвоїти, що вони вирізають не цілу форму, а її половину. Перш ніж приступити до вирізування силуету, слід продумати, звідки, з якого кута, в який бік аркуша, направити ножиці, тобто планувати подальшу дію. Гра на вирізування візерунків із складених листочків паперу має чудову властивість: як би кострубато не вирізала дитина, все одно вийде візерунок, що віддалено нагадує сніжинку або зірочку.
5. Аплікації.
З вирізаних фігурок діти можуть складати композиції – аплікації. Для початку зручніше вирізати геометричні форми та фігурки з кольорових журналів, і олівцем, що клеїть, закріплювати їх на листі. Якщо дитина ще мала, і ви побоюєтеся дати їй ножиці, нехай рве руками картинки з журналу чи газети - як вийде; а ви наклеюватимете вирвані шматочки на чистий листок, надаючи їм якусь форму. Може вийти осмислений колаж.
6. Робота з папером. Орігамі. Плетіння.
Розвитку точних рухів та пам'яті допомагають плетіння килимків із паперових смуг, складання корабликів, фігурок звірів із паперу.
Матеріалом для плетіння можуть бути прути верби, солома, шпон, а також папір, тонкий картон, тканина, тасьма, стрічка та ін. смужки іншого кольору і певним чином, дотримуючись візерунок, вплести їх між надрізами основної частини килимка.
З паперу та картону можна виготовити іграшки для ігор з водою та вітром, ялинкові прикраси, атрибути для сюжетно-рольових ігор, ігор-драматизацій, іграшки-забави, подарунки та сувеніри. Необхідно познайомити дітей з інструментами для обробки паперу, показати прийоми згинання та складання паперу.
В даний час орігамі набуває все більшої популярності серед педагогів і психологів. І це невипадково. Розвиваючий потенціал орігамі дуже високий.
Тематика орігамі дуже різноманітна, йде від простого до складного. Для успішного навчання виготовлення іграшок орігамі з дітьми в ігровій формі потрібно вивчити позначення заготовок(Базові форми) та умовні позначення(зараз продається безліч книг з техніки орігамі). Надалі це полегшить виготовлення та скоротить час виконання іграшки. Для запам'ятовування та закріплення базових форм з дітьми можна використовувати наступні ігри та вправи: «Перетвори квадратик на іншу форму», «Вгадай, на що перетворився квадратик?», «Де чия тінь?», «Назви правильну форму», «Визнач базову форму» " та ін.
На заняттях орігамі ефективно використовувати казки-підказки, вони розвивають інтерес, полегшують виготовлення та запам'ятовування під час виконання іграшок, адже механічні завдання(провести лінію згину, скласти навпіл, скласти куточок до центру)замінюються осмисленими, з погляду сюжетно-ігрового задуму, дією. Як обладнання використовують аркуші паперу різних кольорів та готові книги з техніки орігамі.
7. Ліплення з пластиліну, глини та солоного тіста.
Можна робити поодинокі деталі або відразу кілька і поєднувати їх у композиції. Ви можете ліпити дрібні деталі самі, а малюк може збирати готову композицію.
Ліпимо ковбаски, кільця, кульки; ріжемо пластилінову ковбаску пластмасовим ножем на безліч дрібних шматочків, а потім зліплюємо шматочки знову. З кожного маленького шматочка робимо коржик або монетку.(Можна натиснути на коржик справжньою монеткою або плоскою іграшкою, щоб отримати відбиток.)
Обклеюємо отриманими коржами баночки, гілочки, і. т. д. Викладання із пластиліну заданого малюнка кульками, ковбасками на фанері або листі картону.
Обклеювання пластиліном скляної пляшки та надання їй форми вази, чайника тощо.
Ліплення геометричних фігур, цифр, літер.
8. Шнурівки – навіщо вони?
Зараз у продажу зустрічається безліч різноманітних ігор зі шнурками. Загалом їх можна розділити на кілька видів. По-перше, шнурівки сюжетні. Дитині пропонується "незакінчена" картинка(зображення їжачка, білочки, ялинки, вази з букетом, будиночка), до якої потрібно пришнурувати недостатні деталі: гриби, фрукти і горіхи, новорічні іграшки, квіти, віконця тощо. яких виготовлені отвори для шнурків. До них додаються мотузочки та інструкції щодо створення художніх переплетень на іграшці-основі. Нарешті, третій вид шнурівок: виготовлені з тканини деталі будиночків, книжок тощо, які пропонується з'єднати за допомогою шнурків, щоб вийшла цільна м'яка іграшка або м'яка сюжетна «картина». Такий, наприклад, «Теремок» – іграшка, розроблена ще М. Монтессорі, родоначальницею всіх сучасних дитячих іграшок зі шнурками.
9. Малювання, розфарбовування.
Розфарбовування - один із найлегших видів діяльності. Разом з тим, воно продовжує залишатися засобом розвитку узгоджених дій зорового та рухового аналізаторів та зміцнення рухового апарату руки, що пише. Необхідно вчити дітей розфарбовувати акуратно, не виходячи за контури зображених предметів, рівномірно наносячи потрібний колір. У процесі малювання в дітей віком розвиваються як загальні уявлення, творчість, поглиблюється емоційне ставлення до дійсності, але формуються елементарні графічні вміння, такі необхідні у розвиток ручної спритності, освоєння письма. Малюючи, діти вчаться правильно поводитися з графічним матеріалом і освоюють різну образотворчу техніку, вони розвивається дрібна мускулатура руки. Малювати можна чорними та кольоровими олівцями, фломастером, крейдою, акварельними фарбами, гуашшю.
Малювання різними матеріалами вимагає різного ступеня натиску для того, щоб на папері залишився слід від предмета, що пише. Це також сприяє розвитку ручної вмілості.
Безумовно, малювання сприяє розвитку дрібних м'язів руки, зміцнює її. Але треба пам'ятати, що при навчанні малювання та письма специфічні положення руки, олівця, зошити(аркуша паперу) , прийомів проведення ліній
Для початку добре використовувати:
- обведення плоских фігур. Обводити можна все: дно склянки, перевернуте блюдце, власну долоню, плоску іграшку і т. д. Особливо підходять для цієї мети форми для приготування печива або кексів;
- малювання по опорних точках;
- домальовування другої половини малюнка;
- малюнок на зразок, не відриваючи руки від паперу.
Також можна використовувати різноманітні нетрадиційні техніки.
Монотипія: на аркуш паперу наносять фарбу різних кольорів. Потім на лист накладається інший лист, і відбиткам надають певну форму за допомогою пензля, олівця, фломастеру.
Набризок: кисть опускають у фарбу, а потім розбризкують фарбу на аркуш паперу за допомогою пальців або олівця. Таким чином, можна створювати тло малюнка.
Кляксографія: на аркуш паперу наносяться фарби у будь-якому порядку. Після нанесення малюнка олівцем або фломастером надають будь-якого обрису, створюють образ.
Тампонування: нанесення фарб на папір за допомогою ватних тампонів чи губок.
Підходить для створення тла.
Друк від руки: якщо дитина вкрай неохоче малює пензлем, запропонуйте йому помалювати пальцями. Можна малювати одним, двома, а можна одразу всіма пальцями одночасно: кожен пальчик опускається у фарбу певного кольору, а потім по черзі ставиться на папір. Так виходить салют чи намисто і т. д. Найкраще малюнок закінчити фломастерами чи олівцями. Руку можна розфарбовувати пензлем, потім робити відбитки на папері.
Для маленьких дітей добре використовувати спеціальні «їстівні фарби»(Продаються в магазинах). Такі фарби можна придумати і самому: варення, джем, гірчиця, кетчуп, збиті вершки тощо можуть прикрасити ваш малюнок або страву.
10. Графічні вправи.
В умовах дитячого садка діти набувають графічних навичок на заняттях образотворчим мистецтвом, а дрібні рухи рук розвиваються в процесі конструювання та при виконанні трудових дій. Але цих занять мало, необхідна продумана система спеціальних занять і вправ із формування в дітей віком графічних навичок у дитячому садку, а й удома.
Графічна діяльність сприяє кращому орієнтуванню за умов двомірного простору аркуша паперу та готує руку дитини до навчання письма. Важливо, щоб графічні завдання мали образно-смислове значення. З цією метою для малювання вибираються такі об'єкти, як хвилі, веселка, клуби диму, лусочки у риб. Тут можна взяти завдання і на домальовування деталей, що бракують, у кольорів і предметів, обведення лекал, заштрихування і розфарбовування контурних зображень, картинок в альбомах для розфарбовування. Передбачається поступовий перехід до роботи за заданою схемою дії, наприклад: «Намалюй хвилі, великі та маленькі, три великі хвилі та три маленькі». Потім ускладнюється робота з домальовування орнаментів та лабіринтів.
Досвід графічних рухів дитина набуває, виконуючи різні види штрихування, малюючи, копіюючи малюнки, обводячи контури по точках та пунктирних лініях, малюючи орнаменти за клітинами. При цьому ведеться навчання правильним прийомам дій: вести лінію зверху донизу та зліва направо; штрихувати рівно, без прогалин, не виїжджаючи за контур.
11. Штрихування.
Завдання зі штрихуванням виконуються на нелінованому папері. Сприяють підготовці руки до письма. Дитина повинна намагатися не відривати ручку від паперу та не переривати лінії. Вміння вільно малювати плавні лінії зліва направо важливе для формування почерку. Штрихування, як із найлегших видів графічної діяльності, вводиться значною мірою й засвоєння дітьми необхідні листи гігієнічних правил. Розфарбовування малюнків передбачає чотири види штрихування, які забезпечують поступовість у розвитку та зміцненні дрібної мускулатури кисті руки, у відпрацюванні координації руху.
Види штрихування:
розфарбовування короткими частими штрихами;
розфарбовування дрібними штрихами із поверненням;
центричне штрихування(кругове штрихування від центру малюнка);
штрихування довгими паралельними відрізками.
Правила штрихування:
Штрихувати лише у заданому напрямку.
Не виходити за контури фігури.
Дотримуватись паралельності ліній.
Не зближувати штрихи, відстань між ними має бути 0,5 см
При виконанні штрихування необхідно дотримуватись правил: не виходити за контури фігури, дотримуватись паралельності ліній та відстань між ними(0, 3 – 0, 5 см) . Штрихувати рекомендується спочатку короткими і частими штрихами, потім ввести центричне штрихування, і тільки на останньому етапі можливе штрихування довгими паралельними відрізками. При перших спробах штрихування рука швидко втомлюється, діти сильно натискають на олівець, немає координації пальців, але робота сама собою захоплююча і дитина повертається до неї сама. По малюнках можна простежити вдосконалення м'язового апарату. Для штрихування можна використовувати простий та кольоровий олівці, фломастери та кольорові ручки.
Для розвитку точності та впевненості руху руки використовуються ігри, в яких дітям необхідно проводити паралельні лінії у певному напрямку:
Гра «Від дому до дому». Завдання дитини - точними прямими лініями поєднати між собою будиночки одного кольору та форми. Дитина спочатку проводить лінію просто пальцем, вибираючи напрямок, потім уже фломастером. Проводячи лінії, діти супроводжують події словами «Від будиночка до будиночка».
Гра "Усілякі лабіринти". Дитині малюють різні лабіринти. Нехай «пройде» по них олівцем. Щоб заняття не набридло, найкраще пояснити, що це за лабіринт, куди він веде, і хто ним має пройти.(«Цей лабіринт - у замку Сніжної Королеви, він із льоду. Герда повинна пройти по ньому, не торкаючись стін, інакше вона замерзне».)
Обведення будь-яких вкладишів із серії «рамки та вкладиші Монтессорі» корисне для розвитку руки, не менш корисно їх заштрихувати. Кожну фігурку слід штрихувати під різним кутом нахилу та з різним ступенем густоти ліній. Добре, якщо штрихування вийде різного ступеня інтенсивності: від блідого, ледь помітного до темного.
Корисне також штрихування сіткою. У всіх випадках дитині потрібні зразки.
Малювання орнаменту. Добре розвиває моторну спритність малювання орнаментів на листах у клітку(графічні вправи)спочатку простим олівцем, потім кольоровими. Виконувати такі вправи можна з 5 – 6 років. Діти цікаво займаються подібним малюванням. Коли рука дитини трохи зміцніє, то малюнки в її виконанні стають охайнішими і красивішими.
Не потрібно змушувати малюка малювати орнаменти. Намагайтеся зацікавити його цим заняттям. Обов'язково необхідно показати спочатку, як це робиться.
Крім роботи з розвитку дрібної мускулатури рук на заняттях завдання щодо розвитку дрібної моторики можуть бути включені в такі домашні справи, як перемотування ниток; зав'язування та розв'язування стрічок, шнурків, вузликів на мотузку; збирання розрізних картинок; застібання та розстібання гудзиків, кнопок, гачків; загвинчування та розгвинчування кришок, банок, бульбашок; розбір круп(горох, гречка, рис)і так далі.
Завдань та вправ, спрямованих на розвиток дрібної моторики дуже багато. За бажання, особливо, якщо підключити фантазію та уяву, вигадувати їх можна нескінченно. І головне тут - враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, її вік, настрій, бажання та можливості. Умілими пальці стануть не одразу. Ігри та вправи, пальчикові розминки, що проводяться систематично з самого раннього віку, допомагають дітям впевнено тримати олівець і ручку, самостійно заплітати кіски та шнурувати черевики, будувати з дрібних деталей конструктора, ліпити з глини та пластиліну тощо. Таким чином, якщо будуть розвиватимуться пальці рук, то розвиватимуться мова та мислення дитини.
ліплення моторика дитина
Дрібна моторика рук розвиває інтерес, пізнавальні здібності дитини, вважається справою цікавою та корисною для виявлення майбутніх здібностей внутрішнього світу дитини. Заняття та ігри сприяють розвитку дрібної моторики та координації рухів рук, стимулюють зорове та слухове сприйняття, увагу, пам'ять, зв'язкову мову та словниковий запас. Розвиток дрібної моторики дитини? тонких рухів кистей та пальців рук у психології маємо велике значення, і розцінюється як один із показників психічного розвитку дитини. Коли ми виконуємо точні дії, зап'ястя, здійснюючи необхідні рухи у різних площинах, регулюють положення наших рук. Маленькій дитині важко повертати і обертати зап'ястя, тому вона замінює ці рухи рухами всієї руки від плеча. Щоб дрібні рухи були більш точними та економними, щоб вони не вимагали від дитини надмірних витрат енергії, їй необхідно поступово опановувати різні рухи зап'ястя.
І.М.Сєченов писав, що рухи руки людини спадково не зумовлені, а виникають у процесі виховання та навчання як результат утворення асоціативних зв'язків між зоровими відчуттями, дотичними та м'язовими у процесі активної взаємодії з навколишнім середовищем.
Розвиток навичок дрібної моторики важливий тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей та пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати та писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових та навчальних дій.
Відомо, що дрібна моторика впливає розвиток мови дитини, і навіть у розвиток півкуль мозку. Тому так важливо розвивати дрібну моторику ручок малюків. Дуже добре розвивається моторика під час творчих занять дитини. Таких як ліплення, аплікація. Під час цих занять задіяні обидві руки, а значить і обидві півкулі мозку.
Для розвитку дрібної моторики добре підходять пальчикові ігри, вправи, пальчикова гімнастика. Ці вправи допомагають не тільки розвивати моторику ручок, але також сприяють розвитку пам'яті та мови, оскільки пальчикові ігри та вправи супроводжуються певним текстом, який дитина запам'ятовує, а потім відтворює.
Дуже добре на розвиток дрібної моторики впливають ігри з дрібним матеріалом, із матеріалом різної фактури, форми. Цікаві та інтенсивні ігри з мозаїкою. Підійдуть ігри з природним матеріалом: шишками, жолуді, квасоля, каміння та ін.
Дрібна моторика активно взаємодіє з увагою, мисленням, координацією, спостережливістю, уявою, пам'яттю (зорової та рухової). Та й хіба сама по собі добре розвинена рука приносить мало користі. Адже саме завдяки їй людина все життя робить так багато потрібних речей: пише, малює, застібає гудзики та зав'язує шнурки, працює на тому ж комп'ютері.
У головному мозку людини центри, які відповідають за мовлення та рухи пальців рук, знаходяться зовсім поруч. А величина проекції кисті руки, що розташована в корі головного мозку, займає близько третини всієї рухової проекції. Саме ці два вже підтверджені науково факти дозволяють розглядати кисть руки як орган мови поряд з артикуляційним апаратом. Ось чому, навчаючи малюка мови, недостатньо лише тренувань артикуляції, розвиток рухів пальців рук просто необхідний.
В.А.Сухомлинський стверджував, що «розум дитини знаходиться на кінчику пальців». Все це? позитивний вплив на внутрішні органи, тонізуючий, імуностимулюючий ефект, стимуляція розумових функцій та мовлення, заряд позитивних емоцій. Розвиток дрібної моторики пальчиків корисний не тільки сам по собі.
Для дітей важливий розвиток тонкої моторики рук. Справа в тому, що в головному мозку людини центри, що відповідають за мовлення та рухи пальців рук розташовані дуже близько. Стимулюючи тонку моторику та активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, які відповідають за промову.
Завдання педагогів та дитячих психологів? донести до батьків значення ігор в розвитку дрібної моторики. Дорослі повинні зрозуміти: щоб зацікавити дитину та допомогти їй опанувати нову інформацію, потрібно перетворити навчання на гру, не відступати, якщо завдання здадуться важкими, не забувати хвалити дитину.
На підвищення рівня розвитку дрібних рухів корисні самі види діяльності, як у розвитку образних уявлень (образотворча, конструктивна). Поряд з цим може бути рекомендовано нанизування намиста, застібання або розстібання гудзиків, кнопок, гачків (ці дії охоче здійснюються дітьми в процесі гри з лялькою: її роздягання перед укладенням спати, одягання для прогулянки тощо).
Ефективність профілактичних заходів збільшується за умови глибокого теоретичного обґрунтування проблем, оскільки значно зростає відповідальність дорослих за здоров'я дітей.
Адже рідко хтось замислюється про те, що при відставанні у розвитку моторики кисті відбувається звуження діапазону функціональних можливостей серцево-судинної системи та органів дихання. Спеціальне вивчення процесу письма показало, що діти виконують письмове завдання (особливо написання букв, складів та слів першому етапі навчання) на вдиху. Дитина затримує дихання, поки невідривно пише букву, склад, навіть слово. Отже, чим довше склад, а тим більше слово, тим довше затримка дихання, що негативно позначається на функціональному стані організму.
Розуміння педагогами та батьками значущості та сутності своєчасної діагностики кистьової моторики та педагогічної корекції допоможуть дитині не тільки сформувати навичку письма, а й убезпечать її від додаткових труднощів навчання, збережуть її фізичне та психічне здоров'я.
Видатний педагог М. Монтессорі стверджувала, що треба знайти спосіб вчити дитину виконувати роботу перед тим, як він приступив до самої роботи, тобто. підготувати рухи за допомогою повторних вправ. Вона також писала, що, беручись за речі, чутливість до своїх помилок. При цьому треба пам'ятати, що перше враження у дитини найсильніше і найяскравіше. Написав неправильно букву? запам'ятовує її спотвореною, тому навчати листа до школи не рекомендується. Вправи, що зміцнюють дрібні м'язи пензля, є обов'язковими.
Вони необхідні як розвитку загальної моторики, а й у розвитку промови, і навіть інтелектуального розвитку, вдосконалення функцій кори мозку.
У дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною підготовки до школи.
Вміння виконувати дрібні рухи з предметами розвивається у старшому дошкільному віці. Саме до 6 -7 років переважно закінчується дозрівання відповідних зон кори головного мозку, розвиток дрібних м'язів кисті. Важливо, щоб до цього віку дитина була підготовлена до засвоєння нових рухових навичок (у тому числі й навички письма), а не змушена була виправляти неправильно сформовані старі.
Таким чином, досвід показує, що дошкільник не має багатого, різнобічного досвіду ліплення у розвиток дрібної моторики, не може передати його і у своїй творчості. Однак до 6-7 років за відповідної педагогічної роботи вже складаються необхідні передумови для розвитку дрібної моторики.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №2» Солігалицького муніципального району Костромської області
РЕФЕРАТ
Розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку
Філіппова Олена Олексіївна, вихователь МКДОУ «Дитячий садок №2», 2013 рік
Зміст
Вступ…………………………………………………….. 3
Теоретична.
Дрібна моторика та її значення у житті людини.
Роль розвитку дрібної моторики у процесі
підготовки до навчання у школі………………………… 6
2.Зміст роботи з розвитку дрібної моторики в
дитячому садку
2.1.Самомасаж кисті та пальців рук………………… 7
2.1.1. Су-джок масажери…………………………… 8
2.1.2. Дитячий ігровий масаж із музичним
супроводом (Е. і С. Железнови)……………… 9
2.1.3. Самомасаж рук та пальців дитини за допомогою
підручних матеріалів……………………………… 10
2.2.Пальчиковые ігри у розвиток дрібної моторики… 11
2.3.Развитие дрібної моторики у побуті…………………… 12
2.4.Пальчиковий театр для розвитку дрібної моторики
у дітей………………………………………………… 15
2.5. Розвиток дрібної моторики за допомогою малювання,
ліплення, а також нетрадиційних видів образотворчої
діяльності…………………………………………… 15
2.6. Графічні вправи для розвитку дрібної
моторики……………………………………………… 17
Заключение…………………………………………………… 19
Список використаної литературы………………………… 20
ВСТУП
Актуальність цієї теми у тому, що розвиток моторики в дітей віком дошкільного віку дозволяє сформувати координацію рухів пальців рук, розвинути мовну діяльність і підготувати дитини до школи.
Чим вище рухова активність дитини, тим краще розвивається її промова. Взаємозв'язок загальної та мовної моторики вивчено та підтверджено дослідженнями багатьох найбільших учених, таких як І.П. Павлов, М.М.Кольцова, Є.Ісеніна. Коли дитина опановує рухові вміння та навички, розвивається координація рухів. Формування рухів відбувається за участю мови.
Особливо тісно пов'язаний із становленням мови розвиток тонких рухів пальців рук. Чому людина, яка не знаходить потрібного слова для пояснення, часто допомагає собі жестами? І навпаки: чому дитина, що зосереджено пише, малює допомагає собі, мимоволі висовуючи мову?
Відомий дослідник дитячої мови М.М. Кольцова пише: «Рух пальців рук історично, під час розвитку людства, виявилися тісно пов'язані з мовленнєвою функцією.
Першою формою спілкування первісних людей були жести, особливо велика тут роль руки. Розвиток функцій руки та мови у людей йшов паралельно. Приблизно такий самий хід розвитку дитини. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція складів, все подальше вдосконалення мовленнєвих реакцій стоїть у прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців». Таким чином, «є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови – такий самий, як апарат артикуляції. З цього погляду проекція руки є ще однією мовною зоною мозку».
Мова удосконалюється під впливом імпульсів від рук, точніше від пальців. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять, увага, зв'язкова мова. Розвинений мозок та нерозвинена рука – цілком закономірне, за сучасного способу життя, явище. Але це не повинно кидати педагогів і батьків у паніку: слабку руку дошкільника можна і необхідно розвивати. Під час вправ потрібно враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, її вік, настрій, бажання та можливості.
Головне, щоб ці заняття приносили дітям лише позитивні емоції. Перші невдачі викликають розчарування і навіть роздратування. Потрібно дбати про те, щоб діяльність дитини була успішною, – це підкріплюватиме її інтерес до ігор та занять.
Умілими пальці стають не одразу. Головне, пам'ятати золоте правило: ігри та вправи, пальчикові розминки повинні проводитись систематично.
1.1 Дрібна моторика та її значення у житті людини.
Дрібна моторика – це сукупність скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем, часто у поєднанні з зоровою системою у виконанні дрібних та точних рухів кистями та пальцями рук та ніг. У застосуванні до моторних навичок руки та пальців часто використовується термін спритність.
До області дрібної моторики відноситься велика різноманітність рухів: від примітивних жестів, таких як захоплення об'єктів до дуже дрібних рухів, від яких, наприклад, залежить почерк людини.
Вчені довели, що з анатомічної точки зору близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Тому розвиток мови дитини нерозривно пов'язані з розвитком дрібної моторики.
Відомий педагог В.А.Сухомлинський вважав, що «розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців».
Фізіолог І.П. Павлов писав: "Руки вчать голову, потім порозумніша голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку".
Організовані дії рук формуються у дитини поступово протягом першого півроку її життя. Пальці, стиснуті в кулак, випрямляються. Починають виконувати спеціальні рухи захоплення предметів. Рука починає діяти як специфічний орган людини.
Розвиток дрібної моторики має значення у кількох аспектах, що визначили існуючі напрями наукових досліджень:
- у зв'язку з розвитком пізнавальних здібностей;
- у зв'язку з розвитком мови;
- розвиток власних рухів рук реалізації предметних і гарматних дій, зокрема листи.
Розвиток пізнавальних здібностей у зв'язку з розвитком рухів рук, особливо активно протікає в дитячому та ранньому віці завдяки тому, що рухи руки, що обстежує різні предмети, є умовою пізнання дитиною предметного світу. «Безпосередній практичний контакт із предметами, події з ними призводять до відкриття нових і нових властивостей предметів і відносин з-поміж них» (Д.Б. Эльконин).
З розвитком дрібної моторики тісно пов'язаний розвиток мови. Якщо уважно подивитися на знімок головного мозку, стає ясно, що рухова мовна область розташована поруч із руховою областю, будучи її частиною. Близько третини всієї площі рухової проекції займає проекція руки, розташована близько від мовної зони. Тренування тонких рухів пальців рук дуже впливає на
розвиток активної мови дитини. Проведені М.М. Кільцева, Л.Ф. Фоміною дослідження та спостереження показали, що ступінь розвитку рухів пальців збігається зі ступенем розвитку мови у дітей. Для визначення рівня розвитку мови з дітьми перших років життя провели такий експеримент: просили дитину показати один пальчик, два, три (зроби ось так, показували, як треба робити). Діти, яким вдається повторити ізольовані рухи пальцями, добре кажуть. І, навпаки, у дітей, що погано говорять, пальці або напружені і згинаються тільки всі разом, або, навпаки - мляві, ватяні і не роблять окремих рухів. Таким чином, поки рухи пальців не стануть вільними, досягти розвитку мови у дітей не вдається.
У побуті людині щохвилини потрібно здійснювати якісь дії дрібної моторики: застібання ґудзиків, маніпулювання дрібними предметами, лист, малювання тощо. тому від її розвитку безпосередньо залежить його якість життя.
1.2 Роль розвитку дрібної моторики у процесі підготовки до навчання у школі.
Повноцінна мова є неодмінною умовою успішного навчання у школі. Про необхідність цілеспрямованої роботи з розвитку дрібної моторики написано чимало статей, проведено багато і доведено, що розвиток функціональних можливостей кистей рук позитивно позначається на становленні дитячої мови та їх інтелектуальному розвитку. Розвиток рухів пальців як би готує ґрунт для подальшого формування повноцінної мови. Дитина навчиться розуміти сенс почутого та вловлювати ритм мови, координації, а також причинно-наслідкових зв'язків. У процесі тренування окремих компонентів ручної моторики (тонус, сила, точність рухів) в дітей віком удосконалюються навички контролю та планування цілісної дії.
Крім того, розвиток тонкої моторики є важливим показником готовності дитини до шкільного навчання та відіграє важливу роль у оволодінні навчальними навичками. Вміння робити точні рухи пензлем та пальцями рук просто необхідне для оволодіння листом. Як писав Н.А. Бернштейн: «Лист є найскладнішим психомоторним навичкою, успішне становлення якого спирається на узгоджену взаємодію всіх рівнів організації рухів, які вже досягли необхідного розвитку на початок молодшого шкільного віку». Найчастіше першокласники не здатні проводити досить чіткі та прямі лінії при змальовуванні зразків геометричних фігур, накресленні друкованих букв (так звана «тремтяча лінія»), не вміють точно вирізати по контуру фігури з паперу, у багатьох дітей відзначається погана координація рухів при бігу, стрибках, загальна рухова незручність та незграбність. Навіть дитині, що нормально розвивається, не завадять масаж рук у доречному періоді, а пальчикові ігри в супроводі віршів не тільки розвинуть дрібну моторику і мовлення, але і вміння слухати. Тому при підготовці дитини до школи важливіше не вчити її писати, а створювати умови для розвитку дрібних м'язів рук.
Всі ці вправи приносять потрійну користь дитині:
-по-перше, кисті рук набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів руки, готують до оволодіння листом;
- по-друге, формують у нього художній смак, що корисно у будь-якому віці;
- по-третє, доведено, що розвиток рук пов'язаний з розвитком мови та мислення дитини.
Тому в дитячому садку розвитку дрібної моторики приділяється особлива увага. Зазвичай гостру необхідність у цьому відчувають діти підготовчої до школи групи, які готуються освоєння найскладнішого навички – навички письма.
Але робота з розвитку дрібної моторики має проводитися, починаючи з молодшого дошкільного віку. За виконання багатьох вправ усі діти спочатку відчувають труднощі. Але коли заняття проходять регулярно, використовуються різноманітні прийоми, це стає потужним засобом підвищення працездатності кори головного мозку, що стимулює розвиток мислення дитини.
Всі ігри на розвиток дрібної моторики є комплексом вправ, до якого входять: самомасаж кисті і пальців рук, вправи на розслаблення кисті і пальців рук, завдання на утримання пози кисті рук.
Усі вправи проводять у ігровій формі. Складність їх має вибиратися залежно від рівня розвитку тонкої моторики рук дитини. Необхідно та корисно використовувати ігри та вправи для тренування пальців у поєднанні з промовою дітей. Ефективні вправи для дрібної моторики разом із потішками. Їх ще дуже зручно використовувати як памятки для батьків у куточках.
2. Зміст роботи з розвитку дрібної моторики.
2.1.Самомасаж кисті та пальців рук.
Ігровий самомасаж рекомендується як попередній етап перед активною гімнастикою дітям із низьким рівнем розвитку дрібної моторики. Він засіб підвищення імунітету, т.к. на долонях розташовані нервові закінчення. Це унікальна тактильна гімнастика, завдяки якій мозок дитини надходить потужний потік імпульсів від м'язів і суглобів, надходить інформація в речеслухові, емоційні та творчі зони. Масаж не повинен викликати у дитини неприємних відчуттів. Можна сказати дитині, що "ми погріємо ручки". Доцільно використовувати такі прийоми: погладжування, легке розтирання, вібрацію. Масажні рухи виконуються у напрямку від кінчиків пальців до зап'ястя. Крім того, масаж сприяє припливу крові до нервових закінчень, що позитивно впливає на головний мозок.
Використання самомасажу в супроводі віршів, що легко запам'ятовуються, і в поєднанні з сюрпризними ігровими моментами, дозволяють використовувати їх як релаксаційні веселі хвилинки відпочинку. Щоб майбутній першокласник вміло поводився з ручкою, олівцем, фломастером, пензлем, потрібно розвивати рухи його пальців, прагнучи до того, щоб вони були вільними, впевненими, узгодженими. З дитиною слід виконувати вправи, створені задля зміцнення рухливості пальців, розвиток сили, координації рухів. Все це – основні складові оволодіння листом.
На думку логопеда Г. Н. Маковеєвої «Масаж рук за допомогою кульки Су-Джок, пружинок, прищіпок, плодів каштанів, шишок, волоського горіха, шестигранного олівця не тільки благотворно впливає на весь організм, підвищує імунітет, але також допомагає вирішувати і корекційні. завдання: активізує мозок, іннервацію речедвигательных аналізаторів, сприяє розвитку мови, уваги, пам'яті та дрібної моторики рук, необхідні для успішної підготовки дітей до школи».
Користь масажу безперечна і неодноразово доведена на практиці. Самомасаж можна проводити не тільки індивідуально, а й у безпосередній освітній діяльності з усією групою дітей одночасно, а також використовувати багаторазово протягом дня, включаючи його у різні режимні моменти в умовах сім'ї та дошкільного закладу.
Оскільки у дошкільнят переважає конкретно образне мислення, до багатьох масажів придумані віршовані тексти. Їх зміст та ритм максимально наближені до характеру самого руху, щоб у дитини виникав конкретний образ. Починати слід з рухів, що прогрівають, роблять м'язи більш податливими, а рухи безболісними.
2.1.1.Використання Су-джок масажерів.
Су-джок акупунктура - останнє досягнення Східної медицини. Першим щаблем Су-Джок терапії може легко опанувати кожна людина і, не звертаючись до лікаря та медикаментів, допомогти собі та своїм близьким. "Су" - це пензель, "Джок" - стопа.
Останнім часом загальний інтерес до нетрадиційних форм та засобів роботи з дітьми значно зріс. Су-джок терапія, володіючи високою ефективністю, безпекою та простотою, базується на традиційній акупунктурі і є досить гарною системою самооздоровлення. Використання суджок масажерів у комплекті з металевими кільцями сприяє підвищенню фізичної та розумової працездатності дітей, створює функціональну базу для порівняно швидкого переходу на більш високий рівень рухової активності м'язів і можливість для оптимальної цілеспрямованої роботи з дитиною. Ось кілька варіантів роботи з використанням суджок масажерів:
Діти по черзі надягають масажні кільця на кожен пальчик, промовляючи вірш пальчикової гімнастики, спочатку правої, потім лівої руці.
Дитина кладе масажер між долонями, одночасно промовляючи вірш на автоматизацію порушеного звуку.
Діти працюють за інструкцією дорослого. Одягни колечко на мізинець правої руки і т.д. Дитина заплющує очі, дорослий одягає колечко на будь-який його палець. Діти називають, на яку руку і який палець одягнене колечко.
Логопед вищої кваліфікаційної категорії Г.Н. Маковєєва розробила комплекси ігрового самомасажу рук за допомогою Суджок масажерів.
2.1.2. Дитячий ігровий масаж із музичним супроводом.
(Сергій та Катерина Железнови).
Вірші та пісеньки для ігрового масажу дуже подобаються дітям, вони забезпечують веселе спілкування, знімають напругу, вчать дітей довіряти іншим і співпереживати. Ігровий масаж забезпечує сенсорний розвиток молодших та середніх дошкільнят. Діти сприймають інтонації голоси, зміст тексту, музичні тембри та шуми, темп і ритми музики та ін. Завдяки масажу діти починають розрізняти частини тіла. На заняттях групи діти з 3-4 років із великим інтересом як виконують масаж самі, а й спостерігають проведення масажу іншими дітьми. При проведенні масажу діти виконують різноманітні рухи пальцями та руками, що добре розвиває велику та дрібну моторику.
Ігровий масаж знімає у дітей напругу. Поліпшується кровопостачання шкіри, зменшується напруга м'язів, дихання та серцебиття сповільнюються. Дитина заспокоюється та розслаблюється. Ігровий масаж позитивно впливає центральну нервову систему. Ігровий масаж сприяє соціалізації дітей, формує у дітей довіру та увагу один до одного, розвиває терпіння та почуття гумору.
Ігровий масаж сприяє розвитку фантазії дітей: павучок, що біжить по дереву і капає на спину дощ, стрибає по підлозі м'ячик і ведмідь, що йде по лісу, однаково яскраво, хоча і по-різному видаються дітям таким, що проводить і «одержує» ігровий масаж.
Ігровий масаж також сприяє розвитку мови. Вірші та пісеньки малюки швидко запам'ятовують, а рухи, що ілюструють текст, сприяють виразному виконанню.
Рухи під музику слід виконувати ритмічно та уникаючи сильного натиску чи поплескування. Спочатку масаж краще проводити, використовуючи відповідні предмети - пензлик, гумовий їжачок, поролонову губку, іграшкову машинку, шматочки вати, паперові листочки та ін., а також м'які іграшки відповідно до тексту пісеньок.
2.1.3.Самомасаж рук і пальців дитини за допомогою підручних матеріалів.
З великим захопленням дошкільнята виконують рухові вправи з використанням нетрадиційного матеріалу, тому що завдання перетворюються на цікаву гру.
Самомасаж подушечок пальців зубними щітками. Можна розтирати пальчики без віршованого супроводу, а можна використовувати різні вірші на теми. Наприклад "Гриби". На кожен віршований рядок діти розтирають подушечки одного пальця.
Права рука: Вилізли на купині (мізинець) дрібні грибочки (безіменний палець) - грузді та свинушки (середній палець), рижики, хвилі (вказівний палець). Навіть маленький пеньок (великий палець).
Ліва рука: Здивування приховати не міг (розтирають великий палець). Виросли опеньки (вказівний палець), слизькі маслюки (середній палець) Бліді поганки (безіменний палець) стали на галявині (мізинець).
Самомасаж долонь м'ячик з наповнювачами. Можна масажувати кожен пальчик. Напрямок масажних рухів – від нігтьової фаланги (подушечки) до основи пальця.
Самомасаж прищіпкою для білизни. (Попередньо перевірити, щоб прищіпка не була дуже тугою). Діти беруть прищіпку трьома пальцями, стискають та розтискають. Багаторазове стискання та розтискання із зусиллям прищіпки для білизни дає відмінне тренування кінчикам пальців правої або лівої руки. Спостерігаючи, якою рукою краще працює дитина, можна визначити: чи не шульга він. Виправляти схильність працювати лівою рукою не слід. Роботу дитини обома руками можна лише вітати.
По черзі «кусаємо» нігтьові фаланги («подушечки») від вказівного до мізинця і назад на ударні склади вірша:
У Лариски - дві редиски, У Альошки - дві картоплі,
А у Вовки – дві моркви, А у Петьки – дві редьки.
Самомасаж волоськими горіхами.
«Горішок катаю, руки розвиваю» - катаємо круговими рухами, натискаємо кожен пальчик.
Катають між долонями, примовляючи:
Я катаю мій горіх, Щоб став найкругліше.
Навчуся два горіхи між пальцями тримати.
Це в школі мені допоможе літери рівні писати»
Самомасаж олівцем. Олівець катати між долонями, масажуючи їх. Такий масаж знімає напругу, грані олівця активують нервові закінчення. «Олівець у руках катаю, між пальчиків верчу. Неодмінно кожен пальчик бути слухняним навчу».
Самомасаж звичайним папером. Такий масаж дозволить розвивати не тільки дрібну моторику рук, але мислення та фантазію дітей, координувати мову з рухом, закріпити поняття "права - ліва" рука.
(Щільний папір беремо зі столу і мені обома руками, ніби ліпимо сніжок).
Самомасаж горохом для активізації мови та мислення, розвитку дрібної моторики пальців рук та підвищення імунітету дітей.
«Я взяла горошку викласти доріжку. Щоб бігали нею зайчик чи кішка».
«Пальчик, пальчик, мій гарний, ти притисніть до столу горошок, покрути і покатай і іншому передай». (Насипаємо горох у тарілку. Дитина пальчиками бере горошинку і утримує її в кулачці, як при зборі ягід. Потім бере наступну, потім ще й так набирає цілу жменю. Можна робити двома руками).
Самомасаж рук для активізації мови та мислення, розвитку дрібної моторики та підвищення імунітету з використанням килимка "Травка".
Самомасаж шишками ялинки та сосни. Прокочування між долонями, стискання в кулаку.
Дані ігрові вправи не тільки використовуються для розвитку дрібної моторики, вони також розвивають уявлення дітей про можливості свого організму, покращують пам'ять, увагу, усувають психічну напруженість, відновлюють бадьорий настрій, благотворно впливають на мозок та нервову систему. Вправи дуже цікаві, емоційні. Їх можна проводити на будь-яких заняттях, у вільний час. Індивідуально, з підгрупою чи з усією групою дітей. Можна рекомендувати батькам для занять із дітьми вдома.
2.2. Пальчикові ігри та вправи.
Дуже важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є пальчикові ігри. Ігри ці дуже емоційні, захоплюючі, захоплюють дитину своєю імпровізацією, безпосередністю, театралізацією, елементами сюрпризності та припускають наявність ситуації успіху. Вони сприяють розвитку мови, творчої та розумової діяльності.
Пальчикові ігри хіба що відбивають реальність навколишнього світу – предмети, тварин, людей, їх діяльність. Під час пальчикових ігор діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності. Діти повторюють за дорослим текст, і швидше запам'ятовують, розвивається пам'ять.
Тренування рухів пальців рук можна приділяти 1,5 – 2 хвилини на ранковій гімнастиці або 2 -3 хвилини у безпосередній освітній діяльності з художньої творчості.
Потрібно постійно стежити, щоб не було передозування. Вправи треба давати малими порціями, але робити їх із максимальним навантаженням, з великою амплітудою рухів. Не дає ефекту недбале, розслаблене виконання вправ. Особливу увагу варто приділяти тренуванню рухів підвищеної складності, тобто таких, які наші пальці не роблять у повсякденному житті. Саме таке тренування пальців дає видимий та швидкий ефект.
Систематична робота з тренування рухів пальців поряд зі стимулюючим впливом на розвиток мови є потужним засобом підвищення працездатності кори головного мозку, у дітей покращується увага, пам'ять, слух, зір.
Тексти пальчикових ігор складені так, щоб в одному епізоді містилося якнайбільше пальчикових рухів, і вони поєднувалися за змістом з віршами, що вимовляються. Для того, щоб результативність виявилася найбільшою, спочатку можна виконати прості пальчикові рухи - зображення побутових дій (миття рук, робота ножицями, прання, шиття і т.д.), потім можна перейти до уявної гри на музичних інструментах. Після цього можна переходити до моделювання предметів, рослин, тварин. Рухи виконуються за зразком, виробляються однією рукою, іншою рукою, потім двома руками одночасно. Спочатку у вправах повинні бути дві – три пальчикові фігури, потім їх кількість може збільшуватися.
Під час ігор необхідно враховувати індивідуальні особливості дітей, вік, настрій, бажання та можливості. Головне – щоб гра була на радість. Дуже корисна допомога з розвитку дрібної моторики в дітей віком - «Пальчиковые кроки» Е.Ю.Тимофеевой. Це захоплюючі завдання, які готують руку дитини до письма, але й розвивають його пам'ять, увагу, зорово-просторове сприйняття, уяву, спостережливість, що, своєю чергою, сприяє розвитку промови. Ці вправи, пропоновані дітям в ігровій формі, важливі ще й тому, що в процесі роботи малюк має можливість емоційного спілкування з дорослим.
2.3.Розвиток дрібної моторики за допомогою підручних матеріалів.
Найголовніше – щоб грати з дитиною, нам не потрібно нічого купувати спеціально – у нас все під рукою.
Рахункові, ватяні палички, гудзики та жолуді.
Граючи з дрібними предметами (під уважним наглядом дорослих), малюки розвивають не лише дрібну моторику, а й просторово – образне мислення, тактильну чутливість та свої творчі здібності.
Рахункові, ватяні палички, жолуді та гудзики можна використовувати для викладання різних малюнків, як довільно, так і за схемою. Причому всі ці предмети можна поєднати в одному малюнку. Починати краще з найпростіших геометричних фігур – квадрата, трикутника, ромба, сонечка, поступово ускладнюючи ігри. Зі сірників і ватних паличок добре виходять зірки, їжачки, машинки, ялинки, будь-які фігури, в яких багато прямих ліній. Спочатку малюнок викладає вихователь, адже малюка треба зацікавити. Потім поступово підключаємо дитину.
Якщо малюнок складний, спочатку можна намалювати його схему на папері. Всі ці предмети так само вдало поєднуються з коліщатками, мотузками, ковпачками. Якщо скористатися кольоровим папером та посадити їх на клей, вийде чудова аплікація. Ґудзики чудово можуть замінити на малюнку кульки, колеса, очі, віконця, ялинкові іграшки. Так само рахункові палички цілком підходять для виробів із пластиліну та жолудів, вони можуть бути скріплюючим елементом для собачок, чоловічків, гусениць.
Навіть наймолодшим дітям (3 роки) буде корисно перебирати гудзики – витягаючи з коробочки та складаючи назад. Для більшої безпеки слід насадити гудзики різних кольорів та розмірів на жорстку міцну волосінь. Така іграшка може бути і рахунковим матеріалом і наочним посібником вивчення кольору, рахунки і розміру.
Баночки, скляночки, тюбики, бульбашки теж одна з улюблених дитячих іграшок. У прозорі баночки набагато цікавіше все складати все видно. Маленькі баночки можна використовувати для навчання дитини пересипання круп, переливання рідин.
Велике задоволення дитині приносить відкручувати і закручувати кришки. З цією метою використовуємо чисто вимитий тюбик з-під крему, флакона, що не б'ється. У банку можна насипати крупу (гречку, горох, пшоно) або насіння, або дрібних горішків.
Крупи, сіль. Звичайна крупа приховує у собі величезну кількість можливостей щодо розвитку дрібної моторики. Дрібну крупу та сіль можна використовувати для пальчикового малювання. Для цього треба висипати крупу на піднос рівним шаром. Спершу малює дорослий, показуючи зразки. Головне – зацікавити, захопити. Проведемо пальчиком по крупі. Виходить яскрава контрастна лінія. Потім беремо пальчик дитини. Нехай він сам намалює кілька хаотичних ліній. Коли дитина освоїться, можна переходити до малювання візерунків. Спочатку малює вихователь, потім пробує він сам. Малювати можна все, що завгодно: хаотичні лінії, будиночки, кола, огорожі, хмари, спіралі, обличчя.
Можна вивчати форму, літери та цифри. Малюванням краще займатися на підлозі, на клейонці, або на столі. Велику крупу (гречку-ядрицю, горох, квасолю) можна використовувати для викладання картинок, так само як і з сірників, гудзиків та ватяних паличок. Відповідно підходить вона і для аплікацій. Пересипати крупу найцікавіше у прозорому посуді.
Блискавки, шнурки, зав'язки, мотузочки, застібки. Ми часто купуємо спеціально для тренування дрібної моторики розвиваючі іграшки, шнурівки, планшети, які складаються з різних блискавок, застібок, зав'язок. Тільки навіщо купувати, якщо пряжки є на кожному ремені та туфлях, на черевиках - шнурки, на одязі – гудзики гачки та блискавки... Показуємо призначення цих предметів на справжньому одязі, учимо самообслуговування. І дівчатка, і хлопчики із задоволенням навчаються плести косички зі стрічок, шнурків і мотузок, зав'язування та розв'язування вузлів, застібування пряжок. Вправи з цими елементами одягу привертають особливу увагу дітей.
Крім того, діти дуже люблять приміряти самостійно взуття дорослих, а також одягати шапки, зав'язувати шарфи - надаємо дитині можливість одягтися самому.
Папір, газети, журнали, фольга – з нього можна вирізати, його можна м'яти, рвати, з паперу можна робити об'ємні фігурки.
Рушники, ганчірочки, мішечки. Тут ми знову ж таки тренуємо тактильне сприйняття. Адже рушники та ганчірочки з різних тканин можуть мати зовсім різну структуру.
Тісто цілком можна використовувати за місце пластиліну – чудовий матеріал для ліплення! Воно легко меніться, менше брудниться, і не буде нічого страшного, якщо дитина випадково проковтне шматочок. Тонкий, розкочений пласт тіста може використовуватися як основа для картини з будь-якого підручного матеріалу - гудзиків, жолудів, сірників, круп, мотузок, ниток, дроту насіння, гілочок і т. д. Розминання тіста - захоплююче та корисне заняття.
Помпони, клубки. Помпони – чудові маленькі м'ячики! Якщо відірвалися від шапки – не поспішайте викидати. Вигадуємо з ними безліч захоплюючих ігор. Можна використовувати просто як м'ячик – кидати, ловити, м'яти таке одне задоволення. Можна грати з ним у «стаканчики». Беремо кілька однакових стаканчиків, одним накриваємо помпон і міняємо місцями стаканчики. Діти намагаються знайти. Можна катати з гладкої похилої поверхні, вивчати за ними колір та рахунок. Зацікавилися клубком - чудово! Також можна використовувати в дитячій грі, що вийшли з ладу технічні прилади (телефони звичайні та стільникові, калькулятори). Справжні предмети подобаються хлопцям значно більше ніж іграшки.
Це веселі та захоплюючі способи забезпечення розвитку дрібної моторики у повсякденному житті в умовах установи, а значить, можливість уникнути безлічі неприємних моментів у шкільному житті дитини.
2.4. Пальчиковий театр для розвитку малої моторики у дитини.
Це прекрасний матеріал для розвитку у дітей уяви, мислення та мови. Пальчиковий театр сприяє розвитку дрібної моторики. Під час ігор діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. З допомогою цього виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності.
Ігри з маленькими героями дозволяють стимулювати мовну активність, тому що вся теплота, самобутність, яскравість, вкладена автором у фігурку, залучає дитину до казкового світу, допомагаючи зняти різні блоки. Гра є для дитини природним засобом самовираження, а використання символічних матеріалів допомагає дистанціюватися від проблемних (важких) ситуацій.
Пальчикові ляльки, "оживаючи" на пальці, не дадуть дитині скучити, і складуть компанію під час прогулянки, відвідування поліклініки або в дорозі. Пальчикові ляльки не займуть багато місця та допоможуть розважити малюка.
Унікальність пальчикового театру полягає в тому, що це авторські твори ручної роботи. Пальчикові ляльки зроблені з душею і несуть у собі творчу енергію, здатну передаватися тому, хто тримає в руках.
2.5. Розвиток дрібної моторики за допомогою малювання, ліплення та нетрадиційних видів образотворчої діяльності.
Розфарбовування – один із найлегших видів діяльності. Разом з тим, воно продовжує залишатися засобом розвитку узгоджених дій зорового та рухового аналізаторів та зміцнення рухового апарату руки, що пише. Необхідно вчити дітей розфарбовувати акуратно, не виходячи за контури зображених предметів, рівномірно наносячи потрібний колір. У процесі малювання в дітей віком розвиваються як загальні уявлення, творчість, поглиблюється емоційне ставлення до дійсності, але формуються елементарні графічні вміння, такі необхідні у розвиток ручної спритності, освоєння письма. Малюючи, діти вчаться правильно поводитися з графічним матеріалом і освоюють різну образотворчу техніку, вони розвивається дрібна мускулатура руки. Малювати можна чорними та кольоровими олівцями, фломастером, крейдою, акварельними фарбами, гуашшю. Малювання різними матеріалами вимагає різного ступеня натиску для того, щоб на папері залишився слід від предмета, що пише. Це також сприяє розвитку ручної вмілості.
Для початку добре використовувати:
-обведення плоских фігур. Обводити можна все: дно склянки, перевернене блюдце, власну долоню, плоску іграшку тощо. Особливо підходять для цього формочки для приготування печива або кексів;
-малювання по опорних точках;
-Дорисування другої половини малюнка;
-Малюнок за зразком, не відриваючи руки від паперу.
Ліплення з пластиліну, глини та солоного тіста. Можна робити поодинокі деталі або відразу кілька і поєднувати їх у композиції. Ви можете ліпити дрібні деталі самі, а малюк може збирати готову композицію.
-ліпимо ковбаски, кільця, кульки; ріжемо пластилінову ковбаску пластмасовим ножем на безліч дрібних шматочків, а потім зліплюємо шматочки знову. З кожного маленького шматочка робимо коржик або монетку. (Можна натиснути на коржик справжньою монеткою або плоскою іграшкою, щоб отримати відбиток.)
-обклеюємо отриманими коржами баночки, гілочки, і.т.д. Викладання з пластиліну заданого малюнка кульками, ковбасками на фанері або листі картону.
-обклеювання пластиліном скляної пляшки та надання їй форми вази, чайника і т.д.
-ліплення геометричних фігур, цифр, літер.
Образотворча діяльність із застосуванням нетрадиційних технік та матеріалів сприяє розвитку у дитини: дрібної моторики та тактильного сприйняття; просторового орієнтування на аркуші паперу; окоміру та зорового сприйняття; уваги та посидючості; образотворчих навичок та умінь; спостережливості та естетичної чуйності. Діти із задоволенням виконують такі завдання, адже вони їм під силу, і результат своєї роботи хлопці бачать одразу
Доступність використання нетрадиційних технік визначається віковими особливостями дошкільнят. Починати роботу в цьому напрямку слід з таких технік як малювання долонькою, пальцями, обривання паперу, а в старшому дошкільному віці ці ж техніки доповнює художній образ, який створюється за допомогою складніших: кляксографії, монотипії. Нетрадиційних технік ізодіяльності безліч:
-відбиток (пробкою, поролоном, печатками з картоплі, гумки, листям та ін);
-акварель + воскова крейда, свічка;
-чорно-білий та кольоровий граттаж;
-клаксографія з трубочкою, з ниточкою;
- Набризк;
-Пластилінографія;
- тичок (жорстким пензлем, напівсухим, віником);
-акварельні крейди, сангіна;
-Монотипія пейзажна;
- Малювання різнокольоровою піною, картоном;
-Батик;
- Ізонити; з використанням різної основи (папір, манка, оргскло).
ін.
2.6. Графічні вправи у розвиток дрібної моторики в дітей віком.
Графічна діяльність сприяє кращому орієнтуванню за умов двомірного простору аркуша паперу та готує руку дитини до навчання письма. Важливо, щоб графічні завдання мали образно-смислове значення. З цією метою для малювання вибираються такі об'єкти, як хвилі, веселка, клуби диму, лусочки у риб. Тут можна взяти завдання і на домальовування деталей, що бракують, у кольорів і предметів, обведення лекал, заштрихування і розфарбовування контурних зображень, картинок в альбомах для розфарбовування. Передбачається поступовий перехід до роботи за заданою схемою дії, наприклад: «Намалюй хвилі, великі та маленькі, три великі хвилі та три маленькі». Потім ускладнюється робота з домальовування орнаментів та лабіринтів. Досвід графічних рухів дитина набуває, виконуючи різні види штрихування, малюючи, копіюючи малюнки, обводячи контури по точках та пунктирних лініях, малюючи орнаменти по клітинах. При цьому ведеться навчання правильним прийомам дій: вести лінію зверху донизу та зліва направо; штрихувати рівно, без прогалин, не виїжджаючи за контур.
Штрихування. Завдання зі штрихуванням виконуються на нелінованому папері. Сприяють підготовці руки до письма. Дитина повинна намагатися не відривати ручку від паперу та не переривати лінії. Вміння вільно малювати плавні лінії зліва направо важливе для формування почерку. Штрихування, як із найлегших видів графічної діяльності, вводиться значною мірою й засвоєння дітьми необхідні листи гігієнічних правил. Розфарбовування малюнків передбачає чотири види штрихування, які забезпечують поступовість у розвитку та зміцненні дрібної мускулатури кисті руки, у відпрацюванні координації руху.
Види штрихування:
розфарбовування короткими частими штрихами;
розфарбовування дрібними штрихами із поверненням;
центричне штрихування (кругове штрихування від центру малюнка);
штрихування довгими паралельними відрізками.
Правила штрихування:
Штрихувати лише у заданому напрямку.
Не виходити за контури фігури.
Дотримуватись паралельності ліній.
Не зближувати штрихи, відстань між ними має бути 0,5 см
При виконанні штрихування необхідно дотримуватись правил: не виходити за контури фігури, дотримуватись паралельності ліній та відстань між ними (0,3 – 0,5 см). Штрихувати рекомендується спочатку короткими і частими штрихами, потім ввести центричну штрихування, і тільки на останньому етапі можливе штрихування довгими паралельними відрізками. повертається до неї сам. По малюнках можна простежити вдосконалення м'язового апарату. Для розвитку точності та впевненості руху руки використовуються ігри, в яких дітям необхідно проводити паралельні лінії у певному напрямку:
Гра "Від дому до будинку". Завдання дитини – точними прямими лініями поєднати між собою будиночки одного кольору та форми. Дитина спочатку проводить лінію просто пальцем, вибираючи напрямок, потім уже фломастером. Проводячи лінії, діти супроводжують події словами “Від будиночка до будиночка”.
Гра "Усілякі лабіринти". Дитині малюють різні лабіринти. Нехай «пройде» по них олівцем. Щоб заняття не набридло, найкраще пояснити, що це за лабіринт, куди він веде, і хто ним має пройти. («Цей лабіринт – у замку Сніжної Королеви, він із льоду. Герда має пройти ним, не торкаючись стін, інакше вона замерзне».)
Обведення будь-яких вкладишів із серії «рамки та вкладиші Монтессорі» корисне для розвитку руки, не менш корисно їх заштрихувати. Кожну фігурку слід штрихувати під різним кутом нахилу та з різним ступенем густоти ліній. Добре, якщо штрихування вийде різного ступеня інтенсивності: від блідого, ледь помітного до темного.
Корисне також штрихування сіткою. У всіх випадках дитині потрібні зразки.
Малювання орнаменту.Добре розвиває моторну спритність малювання орнаментів на аркушах в клітинку (графічні вправи) спочатку простим олівцем, потім кольоровими. Виконувати такі вправи можна із 5 – 6 років. Діти цікаво займаються подібним малюванням. Коли рука дитини трохи зміцніє, то малюнки у її виконанні стають охайнішими і красивішими. Не потрібно змушувати дитину малювати орнаменти. Намагайтеся зацікавити його цим заняттям.
Висновок.
Рівень розвитку дрібної моторики – один із показників інтелектуального розвитку дошкільника. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять та увага, зв'язкова мова. Педагоги відзначають, що дошкільнята з порушеннями в дрібній моториці при вступі до першого класу часто мають серйозні труднощі з оволодінням навичок письма. Лист - це складна навичка, що включає виконання тонких координованих рухів руки.
Завдань та вправ, спрямованих на розвиток дрібної моторики дуже багато. За бажання, особливо, якщо підключити фантазію та уяву, вигадувати їх можна нескінченно. І головне тут - враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, її вік, настрій, бажання та можливості. Умілими пальці стануть не одразу. Ігри та вправи, пальчикові розминки, що проводяться систематично з раннього віку, допомагають дітям впевнено тримати олівець і ручку, самостійно заплітати кіски та шнурувати черевики, будувати з дрібних деталей конструктора, ліпити з глини та пластиліну тощо.
Таким чином, якщо розвиватимуться пальці рук, то розвиватимуться мова та мислення дитини.
Робота з розвитку кисті дитини повинна проводитись у тісному контакті з батьками. Це допоможе швидше досягти бажаного результату.
Список використаної литературы.
Воробйова Л.В. Розвиваючі ігри для дошкільнят. СПб, Видавничий дім "Літера", 2006.
Лосєв П., Плутаєва Є. «Дошкільне виховання». Розвиток дрібної моторики в дітей віком 5-7 лет.№3,5,6 2005.
Калініна Т.В. Пальчикові ігри та вправи для дітей 2-7 років. Видавництво "Вчитель", Волгоград, 2008.
Синицына Є. «Розумні пальчики» Москва, видавництво «Аркуш», 1999.
Тимофєєва Є.Ю. Пальчикові кроки. Вправи на розвиток дрібної моторики» СПб, видавництво «Корона-Століття», 2007.
Стефанова Н.Л. Розвиток дрібної моторики та мови у дітей 3-7 років. Діагностичний журнал. Волгоград, видавництво "Вчитель", 2011.
Пропонуємо до вашої уваги дитячі ігри, спрямовані на розвиток дрібної моторики рук у дітей раннього та дошкільного віку з використанням предметів та матеріалів, які знаходяться у «кроковій» доступності. Це дозволить не лише заощадити сімейний бюджет, а й більше часу проводити з дитиною.
Ігри для дітей 0+
Масаж кисті та пальчиків. Для більшого ефекту проводьте масаж із потішками, наприклад, «Сорока-ворона»;
Давайте дитині обмацувати предмети з різною текстурою, різного розміру та температури: шматочки льоду, волоський горіх, колючий гумовий м'ячик, теплу металеву миску, хутряну шапку тощо). Для стимуляції тактильних відчуттів робіть.
Саморобні фоторамки з різними за фактурою матеріалами – чудовий інструмент для масажу дитячих долонь.
Прив'яжіть до обруча різні шматочки тканини, стрічки, помпони тощо. Гра викликає хапальний рефлекс і спонукає малюка до активних дій у положенні лежачи на животі. Ці рухи зміцнюють м'язи кистей та пальців та сприяють розвитку дрібної моторики.
Запропонуйте нанизувати великі макарони на соломинки/шпажки.
РЕКОМЕНДУЄМО
Навчіть дитину робити кульки та ковбаски з пластиліну, а потім розплющувати їх пальцем, покажіть, що на пластиліні можна малювати зубочисткою або спеціальними інструментами.
Пограйте у пальчикові ігри або пальчиковий театр, наприклад, за казкою Червона Шапочка (шаблон для печатки).
У таз з водою помістіть дрібні іграшки або будь-які дрібні предмети, запропонуйте виловлювати їх руками, ложкою або ситечком.
Ігри для дітей 4+
За допомогою нитки та голки зробіть намисто з горобини, дрібних макаронів, кульок фольги або справжніх намистин. Макарони можна заздалегідь пофарбувати.
Для розвитку дрібної моторики потренуйтесь змотувати пряжу в клубок або намотувати нитки на котушку.
Зробіть шнурівку своїми руками (шаблони): виріжте з картону контури будь-якого предмета (машинки, хмарки, яблука), зробіть по контуру отвори за допомогою дірокола, прив'яжіть до вушної палички яскраву товсту нитку і покажіть, що потрібно робити. Дивно, але такі саморобні шнурівки цікавлять дітей у рази більше від магазинних аналогів.
Продумайте меню таким чином, щоб максимально залучити дитину до приготування їжі: нехай вона збиває віночком, почистить зварені яйця, поріже банан і т.д.
Потренуйтеся зав'язувати бантики, вузли різних видів, плести косички та зашнуровувати взуття.
Сприяють розвитку дрібної моторики:
Ігри зі всілякими пінцетами. Наприклад, потрібно розкласти намистини на підставці для мила за допомогою пінцету. 
Ігри з піпеткою. Пропонуємо гру з блоками конструктора Лего. Завдання для дітей полягає в тому, щоб заповнити кожну лунку водою настільки, наскільки можна і не пролити краплі.
Наклеювання дрібних наклейок.
Робота з ножицями. Пограйте у перукарню.
Ліплення. Ідеї для занять дивіться.
Ігри з резиночками (для плетіння браслетів). Як зробити гру «Математичний планшет» дивіться .
Пазли. Ви самі можете зробити простий та фотографій.
Мозаїка. Особливо дітям сподобається робити
Закручування кришок. Наприклад, потрібно підібрати кришечки до баночок.
Лего та інші конструктори з дрібними деталями.
Різне переливання рідин і пересипання сипких матеріалів з однієї ємності в іншу.
Творча діяльність з використанням фігурного дірокола (в, в).
Тренажери для розвитку дрібної моторики
Навчальна гра «Розвиваємо основні навички» (в, в).
«Розвиваємо основні навички» - це одночасно і пазл і рамка із застібками. Допоможе вашій дитині навчитися застібати гудзики, ремені, блискавки, зашнуровувати взуття. Крім того, в процесі гри розвивається моторика ручок і логічне мислення.
Книжка-тренажер «Вдягаюсь сама» (в, в, в).
Книга-тренажер «Вдягаюся сама» допоможе дитині розвинути дрібну моторику, мовні навички та самостійність. Ваш малюк навчиться: зав'язувати шнурки, застібати блискавки, гудзики, липучки та пряжки.
Книжка-тренажер «Вдягаюсь сам» (в, в, в).
Комплект з 6 тренажерів (на )
За допомогою тренажерів дитина навчиться шнурувати, розстібати-застібати гудзики, клепки, блискавку, пряжки, потренується зав'язувати бантики.
Книги з розвитку дрібної моторики
Пропонуємо добірку корисних та захоплюючих книг для дітей, які допоможуть розвинути навички, необхідні для оволодіння листом. (Клацніть на зображення, щоб дізнатися подробиці).
Робочі зошити з розвитку дрібної моторики
Видавництво «Я можу»:
Видавництво «Проф-Прес»:
Видавництво «Конюшина Медіа Груп»:
Альбоми з розвитку дрібної моторики
Прописи для малюків
Більше ідей для ігор на розвиток дрібної моторики можна побачити у !
Не забувайте, що крім вправ для розвитку м'язів кисті, важливо регулярно тренувати м'язи передпліч і плечей, адже той же лист - монотонний процес, в якому задіяна вся рука, а не тільки пальці, і тренованій дитині довгий лист у школі буде легше. Тому не забувайте про активні прогулянки, ігри з м'ячем, банальну зарядку, заняття в басейні.
