Jedan od najvažnijih uslova za uspješan odgoj i nastavu djece je razvojno okruženje (predmetno-prostorno) u grupi i na lokaciji vrtića. Da biste saznali kakvo treba biti predmetno-prostorno okruženje u 2. mlađoj grupi, koje igračke, didaktički materijal, zone (uglovi) trebaju, možete se pozvati na sljedeće dokumente:
- SanPiN 2.1.3.2630-10, gdje ćete pronaći sanitarne zahtjeve za smještaj opreme.
- FGOS DO, zahtjevi za zaštitu života učenika, principi izrade PRS-a, sveobuhvatna oprema obrazovnog procesa, računovodstvo ZPD-a.
- Program prema kojem djeluje vaša predškolska ustanova.
Predmetno-prostorno okruženje u 2. mlađoj grupi, uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard
Društvena igra "Popravi tepih"
Igru "Popravi tepih" vrlo je jednostavno napraviti. Na listove obojenog papira zalijepite bijele geometrijske oblike i prođite kroz laminator (nakon što smo karton samo zalijepili trakom), rupom napravite rupe i napravite rese, zasebno izrežite geometrijske oblike iste boje.
Djeca rado krpe prostirke.
Tepih je neizostavan predmet za drugu juniorsku skupinu. Pored pozorišta, na njega se može staviti bilo koji udžbenik. U našem slučaju to su geometrijski oblici i raznobojne kapljice (možete raditi pojedinačno).
A evo i moderne verzije igre "Sakupi cvijet". Ako rastavite cvijet, tada od pletenih krugova možete sastaviti gusjenicu, sušaru itd.
Dodirna ploča "Podvodni svijet"
Takođe u senzornom području, opremili smo ploču "Podvodni svijet" pomoću koje možete na različite načine razviti finu motoriku ruku. Panel je pričvršćen na zadnji zid police, koji odvaja područje za trening od prostora za igru. Za pozadinu smo koristili običnu zavjesu za tuširanje s morskim uzorkom, ali mogli ste pronaći platnenu krpu, samoljepljivi film ili samo boju i lak.
Za stvaranje podvodnog svijeta korišteni su različiti materijali: napravili smo ribu od brusnog papira, spužve za pranje posuđa, pletene ribe i morske zvijezde s kuglicama izgledaju sjajno. Alge su izrađene od komadića filca sa trakama za privezivanje na prišivenim kamenčićima - jednostavnim pamučnim jastučićima. Mnogo taktilnih senzacija, zar ne?
Zanimljiv podvodni stanovnik je hobotnica. Za izradu su vam potrebne samo različite vrpce i karton. Pokušajte napraviti odličan priručnik za djecu.
U kutu matematike djecu dočekuju kocka, konus i cilindar. Usput, trebali bi postojati i priručnici poput "Mnogo, jedan, nijedan", brošure, razne lutke za gniježđenje, kocke, umetci itd.
U aktivnom govornom području naći ćete simulatore disanja, indekse kartona na teme iz rječnika, mini biblioteku i igre koje djeci proširuju vidike, na primjer, "Ko šta jede?"
Prirodno područje ima sve što je potrebno za eksperimentiranje, brigu o biljkama i promatranje prirode.
Model "Babushkino Compound" omogućava vam da proširite znanje djece o karakteristikama i prednostima kućnih ljubimaca.
Naš vrtić u svom radu koristi program multikulturnog obrazovanja prema kojem u 2. mlađoj grupi djecu upoznajemo s narodnom igračkom. Stoga smo sastavili mini muzej drvenih igračaka i dizajnirali ga ovako:
Nadam se da već imate ideju! Dobro!
Da biste koristili pregled prezentacija, napravite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Dijapozitivi:
Opremanje govornog kuta u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom u drugoj mlađoj grupi. Nikiforova A.O. Grupa br. 13
1. Formiranje vokabulara 1. Na osnovu obogaćivanja ideja o neposrednom okruženju, nastavite da širite i aktivirate rečnik dece. 2. Pojasniti imena i svrhu predmeta odjeće, obuće, šešira, posuđa, namještaja, načina prijevoza. 3. Razviti sposobnost razlikovanja i imenovanja bitnih detalja i dijelova predmeta (za haljinu - rukavi, ovratnici, džepovi, dugmad), kvaliteta (boja i nijanse, oblik, veličina), karakteristike površine (glatka, lepršava, gruba), neki materijali i njihova svojstva (papir se lako lomi i natapa, stakleni predmeti se lome, gumene igračke, nakon cijeđenja, vraćaju svoj prvobitni oblik), položaj (izvan prozora, visoko, daleko, ispod ormarića). 4. Skrenuti pažnju djece na neke predmete slične namjene (tanjur - tanjurić, stolica - stolica, bunda - kaput - ovčiji kaput). 5. Razviti sposobnost razumijevanja generalizirajućih riječi (odjeća, posuđe, namještaj, povrće, voće, ptice itd.); imenovati dijelove dana (jutro, popodne, večer, noć); imenovati kućne ljubimce i njihove bebe, povrće i voće. Zadaci razvoja govora u skladu sa zahtjevima suvremenog Saveznog državnog obrazovnog standarda:
2. Formiranje zvučne kulture govora 1. Poboljšati sposobnost djece da jasno izgovaraju samoglasnike u riječima (a, y, u, o, e) i nekim suglasničkim glasovima (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - h - c). 2. Razviti motoričke sposobnosti govornog motoričkog aparata, slušnu percepciju, govorni sluh i govorno disanje, razjasniti i učvrstiti artikulaciju zvukova. 3. Razviti pravilan tempo govora, intonativnu izražajnost. 4. Formirati sposobnost jasnog izgovaranja riječi i kratkih fraza, mirnog govora, s prirodnim intonacijama.
3. Formiranje gramatičke strukture govora 1. Poboljšati sposobnost djece da koordiniraju pridjeve s imenicama u rodu, broju, padežu; koristite imenice s prijedlozima (in, on, under, for, about). 2. Pomoći u upotrebi imenica jednine i množine u govoru, označavajući životinje i njihove bebe (patka - pače - pačići); oblik množine imenica u genitivu (vrpce, lutke, knjige, kruške, šljive). Tretman riječi kod djece tretirajte kao fazu aktivnog savladavanja gramatike, sugerirajte im ispravan oblik riječi. 3. Pomoći djeci da dobiju od neobičnih jednostavnih rečenica (sastoje se samo od subjekta i predikata) raširenih uvođenjem definicija, dodataka i okolnosti u njih; napraviti rečenice s homogenim članovima ("Otići ćemo u zoološki vrt i vidjeti slona, \u200b\u200bzebru i tigrove").
4. Formiranje koherentnog govora 1. Razviti dijaloški oblik govora. Uključite djecu u razgovor dok gledaju predmete, slike, ilustracije; promatranje živih predmeta; nakon gledanja predstava, crtića. Da biste stvorili sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom: slušajte i razumite postavljeno pitanje, odgovorite mu jasno, govorite normalnim tempom, bez ometanja odrasle osobe koja govori. Podsjetite djecu da kažu „hvala“, „zdravo“, „zbogom“, „laku noć“ (u porodici, grupi). 2. Razviti inicijativni govor djece u interakciji sa odraslima i drugom djecom. Kako bi razvili inicijativni govor, obogatili i razjasnili ideje o objektima neposredne okoline, pružite djeci slike, knjige, komplete predmeta za samostalno ispitivanje.
Preporučljivo je postaviti kutak za govor pored ugla za knjigu. Dizajn ugla treba biti estetski. Materijal za igru \u200b\u200bmora biti dostupan djetetu. Ne preopterećujte ugao opremom. Sastavni atribut govornog kutka trebala bi biti igračka - „animirani lik“. Pri organizaciji govornog kutka moraju se poštovati sljedeći zahtjevi:
Koristimo materijal iz kutka znanja: Idaktičke igre razvijamo sposobnost razlikovanja i imenovanja bitnih detalja i dijelova predmeta (za haljinu - rukavi, ovratnik, džepovi, dugmad), kvalitet (boja i njene nijanse, oblik, veličina ), površinske značajke (glatke, lepršave, hrapave), neki materijali i njihova svojstva (papir se lako lomi i natapa, stakleni predmeti lome, gumene igračke vraćaju svoj prvobitni oblik nakon cijeđenja), položaj (izvan prozora, visoko, daleko, ispod kabinet). slatka voda "itd. 1. Formiranje rječnika
2.Zvučna kultura govora
Gramatička struktura govora Povezani govor
Hvala na pažnji!
Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke
Sveobuhvatna lekcija o vanjskom svijetu u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom u drugoj juniorskoj grupi "Vodichka, vodichka"
Sveobuhvatna lekcija u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom u drugoj mlađoj grupi "Vodichka, vodichka" Svrha: Utvrditi znanje o svojstvima vode (čista, hladna, vruća, topla) Utvrditi znanje o toaletnim predmetima i ...
Kompleksna lekcija u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom u drugoj mlađoj grupi "Vodička, vodica"
Svrha: Utvrditi znanje o svojstvima vode (čista, hladna, vruća, topla) Utvrditi znanje o toaletnim potrepštinama i njihovoj namjeni. Pobuditi interes za primenu kulturnih i higijenskih veština. Nazovite ...
Pedagoški rad s djecom u mlađim skupinama: odgoj i obrazovanje za pravilno fiziološko disanje; pojašnjenje izgovora samoglasnika i nekih suglasnika; pojašnjenje izgovora u onomatopeji; sistematsko vježbanje artikulacijske gimnastike; razvoj fine motorike ruku kroz posebne igračke vježbe.
U srednjoj grupi: razvoj fonemskog sluha, govornog disanja i govorne pažnje; proširenje i aktiviranje rječnika; kazivanje o različitim kvalitetama i svojstvima predmeta ljudskog i prirodnog svijeta; upoznavanje sa pravilima dijaloga kroz pozorišne i igračke aktivnosti; motivacija za izjave različitih vrsta; razvoj fine motorike ruku u procesu različitih vrsta dječijih aktivnosti.
U starijoj grupi: razvoj artikulacije i pravilan izgovor; razvoj fonemskog sluha; proširenje i aktiviranje rječnika; vježba u upotrebi generaliziranih riječi u govoru; vježba u upotrebi brojeva u govoru; razvoj dijaloškog govora; razvoj fine motorike ruku u procesu različitih vrsta dječijih aktivnosti.
U pripremnoj grupi za školu: razvoj fonemskog sluha, govornog disanja i govorne pažnje, intonacijska izražajnost govora; proširenje i aktiviranje rječnika; sastavljanje i izgovaranje dijaloga u svakodnevnim i obrazovnim situacijama, u pozorišnim aktivnostima; razvoj prostornih predstava; proširivanje sposobnosti za navigaciju u ravni lista i u raznim lenjirima; priprema ruku za pisanje u raznim procesima. vrste dječjih aktivnosti
Organizacija govornog kuta DIDAKTIČKE IGRE I VJEŽBE (na kartama) DIDAKTIČKE IGRE I VJEŽBE (na kartama) za razvoj ispravnog izgovora zvuka za razvoj ispravnog izgovora zvuka za razvoj artikulacionog aparata za razvoj artikulacionog aparata za razvoj govornog disanja za razvoj govornog disanja za razvoj fine motorike motoričke vještine verbalne igre fraze, stihovi, rečenice, vrtići, fraze, stihovi, rečenice, vrtići
SLIKE o leksičkim temama koje prikazuju prirodne pojave koje prikazuju prirodne pojave koje prikazuju predmete za domaćinstvo koji prikazuju predmete za domaćinstvo koji prikazuju glavne dijelove predmeta koji prikazuju glavne dijelove predmeta koji prikazuju rad odraslih koji prikazuju rad odraslih koji prikazuju boju, veličinu i kvalitetu predmeta koji prikazuju boje, veličina i kvaliteta predmeta koji prikazuju radnje koje prikazuju radnje koje prikazuju množinu predmeta koji prikazuju množinu predmeta radi pomirenja imenica s brojevima za usklađivanje imenica s brojevima počev od predmeta srednje grupe i zaplet za sastavljanje opisnih priča subjekt i zaplet za sastavljanje opisnih priča
Društvene igre; igre za razvoj fine motorike: vezanje, slagalice, mozaici, "suhi bazeni"; počevši od srednje grupe sheme za sastavljanje opisnih priča; slike sa zapletom koji se postepeno razvija; reprodukcije slika poznatih umjetnika; pojedinačna ogledala; igre za razvoj fonemskog sluha.
Katalog U svakoj dobnoj grupi sastavlja se katalog materijala koji se nalazi u govornom kutku prema sljedećoj shemi: 1. Didaktičke igre i vježbe: a) za razvoj izgovora zvuka; b) za razvoj govornog disanja; c) za razvoj artikulacije; d) za razvoj fonemskog sluha; e) za razvoj fine motorike; f) igre riječima; g) štampan na radnoj površini. 2. Slike, slike i reprodukcije slika.
Ostapova Galina Ivanovna
Pozicija: vaspitač
Obrazovne ustanove: MBDOU d / s 67
Mjesto: Grad Kiselevsk, regija Kemerovo
Naziv materijala: Članak iz radnog iskustva.
Tema: "" Organizacija govornog okruženja koje razvija predmet u mlađoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu DOI "".
Datum objave: 14.11.2016
Odjeljak: predškolsko obrazovanje
Organizacija govornog okruženja za razvoj predmeta u mlađoj grupi prema Saveznom državnom obrazovnom standardu DOI. Važna komponenta u razvoju govora kod mlađih predškolaca je stvaranje govornog okruženja koje razvija subjekt. U našoj grupi gradimo predmetno-prostorno okruženje u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom. Jedan od uslova za punopravni razvoj govora je kompetentno organizovano predmetno-prostorno okruženje u razvoju. Okruženje bi trebalo biti: 1. Sadržajno bogato. 2. Transformable. 3. Višenamjenski 4. Promjenjiv. 5. Pristupačno. 6. Sigurno. Prva mlađa grupa trebala bi imati svijetle igračke različitih veličina, slike predmeta s parcelom dostupnom djeci, knjige za čitanje i gledanje. U 2. juniorskoj grupi već možete razlikovati zasebno područje s igrama i materijalima za razvoj govora. To su skupovi slika zapleta, slike predmeta, didaktičke igre, igračke za razvoj fine motorike, beletristika, razne vrste pozorišta. Pozorište je jedna od omiljenih aktivnosti djece. Naša djeca znaju dramatizirati bajke: "Teremok", "Pileća rajaba", "Repa" i druge. Mi široko koristimo bibabo lutkarsko kazalište, kazalište prstiju i flanel teatar. Pozorišna aktivnost doprinosi razvoju intonacijske izražajnosti
govor, izaziva pozitivne emocije, interes za reinkarnaciju. Muzički kutak sadrži razne muzičke instrumente koji pomažu u razvoju sluha za muziku djece. Koristimo ih u didaktičkim igrama „Čujmo što čujete“, „Pogodi šta zvuči“, „Kucajte glasnije i tiše“.
Djeca rado igraju muzičke instrumente i igre na otvorenom uz njihovu upotrebu, na primjer, "Žmurka sa zvonom", "Vesela tambura". Grupa je stvorila centar za senzorni razvoj, koji doprinosi razvoju fine motorike, taktilnih senzacija, vizuelne percepcije, slušnih analizatora, mirisa i razvoju svih mentalnih procesa. Ovdje se sakupljaju veliki mozaici,
zagonetke, piramide, umetnite igračke, vezice, matrice, itd. U grupi postoji kutak za knjige. Razna umjetnička djela imaju veliki utjecaj na razvoj dječjeg govora. Upoznajemo djecu sa bajkama, pričama, razgovaramo o pročitanom, učimo pjesme. Djeca sama
pogledajte ilustracije u knjigama. Da bismo razvili pravilno fiziološko disanje, koristimo igračke i simulatore kao što su: predilice, lule, baloni, sultani, leptiri, pahuljice, lišće na uzicama, mjehurići od sapunice. Važnu ulogu u razvoju govora igra interakcija sa muzičkim radnikom na časovima muzike. Plesovi, igre s pjevanjem, muzičke vježbe, razvijaju dječju pažnju na govor, jer moraju izvoditi određene radnje, pokrete u skladu s uputama odrasle osobe. Učenje i pjevanje pjesama razvija govor, a sviranje muzičkih instrumenata sluh
percepcija djece. Na časovima fizičkog, u odabiru igara na otvorenom, radnik fizičkog vaspitanja uzima u obzir temu koju djeca trenutno proučavaju. Na primjer: tema „Transport“ - igre na otvorenom „Vrapci i automobil“, „Avioni“, „Vlak“; tema "Proljeće" - "Ptice u gnijezdima", "Sunce i kiša"; tema živine znači igre
„Majka kokoš i pilići“, „Kokotić“ itd. Rad sa roditeljima je važan faktor u razvoju govornog okruženja. Za njih se predlaže sljedeća razvojna zona - recepcija, čija je svrha stvaranje jedinstvenog društva učitelja i roditelja.
Sadrži: 1. Informativni štandovi sa preporukama nastavnika, konsultacijama i memorandumima. 2. Fascikle-školjke s preporukama za organiziranje režima, slobodno vrijeme djece, materijali za igre i domaće zadatke. Za velike mogućnosti za razvoj govora beba stvorili smo kartoteku fizičkih minuta, miriloka, pjesama, fraza, igara prstima, koje aktivno koristimo u dinamičkim pauzama, u učionici, ujutro, prije
ručak, popodnevni čaj i drugi režimski trenuci - pranje, odijevanje, priprema za spavanje. Predmetne slike i igre tiskane na ploči imaju bogate mogućnosti za razvoj govora. Omogućuju učenju djece da pravilno imenuju prikazane predmete, grupiraju predmete po obliku, veličini, namjeni.
Za pravovremeni razvoj govora potrebno je djecu što ranije naučiti zajedničkim igrama. Centar za igru \u200b\u200bomogućava vam stvaranje uvjeta za kreativnu aktivnost djece, razvoj mašte, formiranje vještina igre, provedbu ideja igre, odgoj prijateljskih odnosa u kojima se odvija njihova neposredna verbalna komunikacija. Kutovi za igru \u200b\u200bopremljeni su atributima za igre uloga, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece.U zaključku bih želio reći da je izgradnja predmetnog okruženja vanjski uvjet pedagoškog procesa, koji omogućava organiziranje samostalnog aktivnost djeteta i mora obavljati obrazovne, odgojne, organizacione i komunikacijske funkcije.
