Odmah te molim da me ne gađaš patikama i ne pišeš "sama je kriva". Vjerovatno je kriv, jer se ovo dogodilo. Ali ne znam šta da radim sada.
Sin tinejdžer ima 15 godina. Odgajao ga sam cijeli život, prije škole, pomagala mu je baka (moja majka). Naprotiv, bila je prilično zahtjevna u "nije duvala", stil odgoja bliži je autoritarnom. Ali naš odnos je uvijek bio prijateljski (nepoznat): zajedno smo išli na odmor, na izlete, bavili se sportom. Moj sin je odrastao bez problema: nije maltretirao, bio je društven, težio je znanju, dijelio je svoja interesovanja sa mnom.
A onda je došlo prelazno doba (((Sin je počeo da bude nepristojan, da se vraća, preskače školu. Kada je pokušao da ga odvikne od kompjutera, mogao je da me odgurne. Već sam osetio ovaj alarm, otišao kod psihologa. I prije 2 dana sin je opet podigao ruku na mene i vise ga nije samo odgurivao, pokusavajuci da mu zastiti kompjuter, vec ga je jako udario po bolesnoj nozi (znao je da je bolesna) sa takvim besom, a ja nisam cak i da ga dodirnem (((bio sam u soku...i jos uvek sam...ne znam kako da nastavim da zivim!!! Kao da se sve u meni prekinulo, ugasilo se svetlo koje je stalno motivisalo me za moj razvoj i razvoj mog sina.Osećam da ne mogu da ga volim kao pre,čak i da ga vidim ne razumem kako sam mogla da odgajam takvog čoveka koji može da udari ženu,a pogotovo majku!! !ko ce voleti,a ne mrzeti,kao ja?Mi nemamo privremene internate,samo ako potpuno odbiti. Sve misli u gomili...
Pišem...ne znam zašto...jako mi je teško na srcu...Možda će ti bar neko reći izlaz...
Sve će proći
Mogao bi da se pomiriš sa takvim izborom svoje dece, da se pomiriš da ti snovi o unucima, o nekakvoj karijeri koju nisi našao na svetu odlete u pakao... 
Anonymous
Ja sam majka čudovište djevojčice: čudovište ima trinaest godina, nije strašno, nije zao, vrlo je racionalan i svrsishodan: studirat će u Baumanskom, nikada se neće oženiti, gospodu ne zanimaju, djeca - " ugos, koje treba izbjegavati od riječi "kategorički".
Ovo je, zapravo, sada bio program čudovišta. Deklaracija. Deklaracija. recimo, sranje? Kako god da je! Down and Out nevolje su počele! C u algebri je fiksiran na čvrsto A. Kupljene su naočare bez dioptrije - "Ne treba mi čokolada, ne vidim čokoladu". Cijela garderoba je u kavezu i crna je odrasla. Sve! Proces je počeo...
Da li to gubimo?
Reci mi, kao majka, imam li nade?
Tarenta
Dobro veče! Sa mojim bivšim mužem smo u vezi od 2012.. Bilo je već dosta dobrih i loših stvari, odmah ću reći da mu je karakter težak, ali ja sam ga oduvek volela. Nakon 6 godina veze, konačno sam zatrudnjela, pa čak i blizance! Ali kada su naše ćerke imale već 8 meseci, napustio nas je, nakon mesec dana njegovog odsustva podnela sam zahtev za razvod. I nakon pola godine završio sam popravku u stanu (ne bez pomoći roditelja, naravno, živjeli smo s njima cijelo vrijeme popravke). Tako je u maju ove godine, kada smo se vratili, počeo da nas posjećuje. Tada sam saznao da je već bio u vezi (imao je 31 godinu, a njegova svinja 18 godina, a čak je i flertovao sa 15). Naravno, bio sam šokiran, ali zbog svojih ćerki sam prestao da se ljutim na njega, a ubrzo sam mu i sam oprostio.. Kao rezultat toga, on "izgleda da je sa nama, ali u isto vreme" i ne " . Sva priča o povratku kući izaziva mu verbalnu dijareju i mnogo načina da se svađa. Samo glupo dolazi u posetu 2-3 puta nedeljno i takođe živi odvojeno od nas. Uvek nešto pokloni deci, nikad ne hoda praznih ruku. Ali ne preduzima ništa ozbiljno da se vrati porodici! Već sam umoran.. Pomozite savjetom, kako to uopće biti? Djeca ga vole, već sam oprostio, volim ga.. Mislite li da postoji šansa da se porodica obnovi?...
103Anonymous
Neću odlagati, reći ću odmah. Mrzim, kao osobu, pevača Aleksandra Malinjina i njegovu porodicu, naravno, posebno njegovu suprugu Emu. Pod krinkom "njegovanosti, ženstvenosti, inteligencije" - grabežljiva, samopravedna, dominantna i arogantna žena. Ako iko nije u temi, iznesite priču o Malinjinovoj vanbračnoj kćeri od O. Zarubine i Eminu reakciju na ovo i sve će doći na svoje mjesto. Pitanje je zašto i zašto mi obični ljudi dozvoljavamo i podržavamo takve likove, "divimo" se u komentarima njihovoj ekskluzivnosti, hranimo ih i podržavamo u mišljenju da nešto vrijede, to su samo klovnovi za zabavu javnosti i živimo na naš račun, takođe smo prezreni. Zaista je nemoguće upaliti TV, otvoriti internet svuda, ovi "umjetnici".
100Roditeljsko odsustvo u Italiji traje samo 5 mjeseci, tako da zaposleni roditelji moraju vrlo rano razmišljati o pronalaženju vrtića za svoju bebu.
U Italiji, jaslice (asilo-nido) primaju djecu od 3 mjeseca. Postoje 3 vrste rasadnika: javni, privatni i privatni sa državnom akreditacijom.
Vrtić u Italiji
Koju odabrati zavisi od preferencija i prihoda roditelja.
U javne jaslice i vrtiće potrebno je da se prijavite unaprijed. Mjesta u njima su ograničena i raspoređena po prioritetu, odnosno prednost imaju oni koji su se ranije prijavili i blizanci. Sama prijava se podnosi upravi u mjestu registracije. Visina uplate zavisi od primanja roditelja, minimalac plaćaju oni čija primanja ne prelaze 7000 evra godišnje.
Privatnim sobama, ovisno o raspoloživosti, može se pristupiti u bilo koje vrijeme.
Njihov trošak kreće se od 300 eura mjesečno, osim toga, u nekim rasadnicima hrana i pelene se dodatno plaćaju. Privatni vrtići imaju svoje prednosti, na primjer, nisu zatvoreni zbog štrajkova, rade gotovo cijele godine (osim državnih praznika i avgusta).
Inače, inače, u Italiji javni rasadnici nisu ni po čemu inferiorniji od privatnih, a ponekad čak i bolji. Dakle, izbor u koji vrtić poslati dijete, javni ili privatni, zavisi od preferencija roditelja i od nivoa prihoda.
Dječiji vrtić (scuola materna) može se poslati od 3 godine. Međutim, neki roditelji daju i ranije, sa 2,5 godine (nije u svim opštinama to moguće). Glavni uslov za upis u vrtić je činjenica da dijete mora biti sposobno za kahlicu i samostalno jesti.
Usput, iznenadićete se, ali u nekim vrtićima u Italiji dete neće promeniti pantalone, ako iznenada zaboravi da potrči do saksije. Pozvaće mamu i tatu da dođu i presvuku bebu. Kažu da to ima veze sa borbom protiv pedofilije. Prijatelji, ako naiđete na ovo, obavezno mi pišite o tome u komentarima.
Vrtići su otvoreni od 8 do 16 sati, od ponedjeljka do petka (rijetki vrtići rade subotom), od septembra do jula zatvaraju se 2 sedmice za Božić i Novu godinu.
Cena obuke zavisi i od toga da li je u pitanju javni ili privatni vrtić, kao i od prihoda roditelja. U javnim vrtićima plaća se samo hrana, a po želji i dodatne aktivnosti sa djecom, na primjer, strani jezici ili gimnastika. U nekim predškolskim ustanovama kruže autobusi koji odvoze bebe (od tri godine) od kuće i kuće, iz škole. Mora imati učitelja koji pazi na djecu tokom putovanja.
Inače, vaspitači u vrtiću se obično jako trude, jer njihov posao je samo san, rade 9 meseci u godini, dosta praznika i neradnih dana, dok ostali rade, sve socijalne garancije i privilegije, sasvim razumno plata (oko 1200 eura mjesečno).
Lično mi se čini da je raspored rada vrtića veoma čudan, jer ispada da u 4 sata posle podne dete treba da dođe iz vrtića, a radni dan roditelja obično traje najmanje 5, ako imate sreće, ili čak do 6-7 sati uveče.
Italijanska država nekako nije razmišljala o ovom pitanju. Isto je i sa letnjim raspustom - roditelji imaju samo mesec dana raspusta, a vrtić je zatvoren od jula do septembra. Odnosno, porodice koje su uskraćene za podršku baka i djedova imaju više od takvog rasporeda.
Glavna prednost italijanskog obrazovnog sistema je, po mom mišljenju, to što se beba može vrlo rano poslati u jaslice, omogućavajući majci da se vrati svom poslu ili samo malo udahne.
Loša strana je činjenica da vrtić, po mom mišljenju, ne podržava dovoljno porodice u pogledu dnevnog vremena koje djeca provode u predškolskim ustanovama (prerano se zatvara i ima dosta slobodnih dana).
Naravno, postoji opcija da se nađe dadilja ili da se deca ostave na takozvanim bebi parkingima, ali sve to nije baš jeftino i ne može svako da priušti.
Republika Italija je država u južnoj Evropi, u središtu Sredozemnog mora, na raskršću trgovačkih puteva između Zapada i Istoka, što je izuzetno važan faktor u razvoju privrede zemlje u svim epohama. Glavni grad države je Rim. Italija je demokratska parlamentarna republika koju vodi predsjednik. Izvršna vlast u zemlji pripada Vijeću ministara.
Kako bismo stekli opštu predstavu o atmosferi u kojoj je nastalo, formiralo se i dalje se razvija obrazovanje u Italiji, donosimo kratak opis zemlje, njene privrede i stanovništva, koji su formativni osnov za razvoj društva. , kultura, istorija.
Oko 67% stanovništva Italije je urbano. Gotovo svi stanovnici zemlje (93%) su Italijani. Kao iu mnogim drugim razvijenim zemljama, u Italiji je posljednjih decenija u opadanju nataliteta i prirodnog priraštaja, opada prosječna veličina porodice, a nacija stari. Ekonomski aktivno stanovništvo broji 22,8 miliona ljudi, od čega je 12% nezaposlenih ili mladih koji traže prvi posao. Mnogi odlaze u inostranstvo u potrazi za poslom. Trenutno, zbog velikog priliva migranata, i sama Italija već koristi rad stranih radnika. Broj legalnih imigranata je velik, a ilegalna imigracija iz najugroženijih zemalja u posljednje vrijeme predstavlja ozbiljan društveni problem i predstavlja izazov cjelokupnom načinu života.
Istorija formiranja dječjeg vrtića u Italiji vuče korijene iz daleke prošlosti. Ova organizacija je doživjela evoluciju, u čijem procesu je uspjela uspostaviti svoje obrazovne ciljeve, prevazići funkcije usmjerene samo na brigu i brigu o djetetu i dostići nivo prvog stepena školskog obrazovanja.
"Scuola dell" Infanzia "-" Škola za detinjstvo "-" Kindergarten "- poznatiji naziv za ruski obrazovni sistem - kao institucija, nastaje 1968. godine, usvajanjem Zakona br. 444 od 18. marta 1968. godine, zahvaljujući na koji je, nakon dugih rasprava, prekinuta tradicija nezainteresovanosti države za ovu starosnu grupu dece koju su do sada zauzimale samo župe, verske organizacije i opštine.
Međutim, institucije ovog tipa postoje već od industrijske revolucije (18. stoljeće), kada ih je ručni rad žena u industriji počeo izvlačiti iz njihovih domova i kao rezultat toga postalo je potrebno brinuti se o djeci predškolskog uzrasta u nekim određenom mjestu tokom radnog vremena njihovih majki. Pojavile su se "Sobe za brigu o deci" - "Sale di Custodia", jaslice - "Asili" - doslovno - prihvatilišta za decu, koja su postala prototip modernih vrtića.
Zasluga stvaranja prvih predškolskih ustanova, u kojima se, uz druge vidove vaspitanja, odvijalo i osnovno obrazovanje sa decom (razgovori vaspitača o prirodi, pričanje bajki, čitanje dečijih knjiga i dr.) u praksi pripada engleskom socijalistu - utopistu - Robertu Ovenu. Ovo radno iskustvo je naknadno prebačeno u Veliku Britaniju, a zatim u Francusku i Njemačku.
1839. godine, zahvaljujući aktivnostima učitelja njemačkog, Frederika Frebela, nastaju "dječiji vrtići", koji su postali široko rasprostranjeni i dugovječni.
U Italiji inicijativa za stvaranje vrtića pripada svešteniku Feranteu Aportiju (1791 - 1858), koji je bio siguran da mnoge nevolje čoveka proističu iz njegovog neznanja, a svoju misiju je video u obrazovanju mladih svih uzrasta. Godine 1828. u Kremoni (grad u italijanskoj regiji Lombardiji) otvorio je prvi "Azil za djecu" ("Asilo d" infanzia), koji je primao djecu od dvije i po godine na plaćenoj osnovi. država i seoska škola za djecu. Inicijativa se proširila na regije kao što su: Lombardija, Veneto, Toskana, Emilia-Romagna.
Pola veka kasnije u Italiji su se pojavili i Froebelovi vrtići - tome je pogodovao interes tadašnje političke elite, što potvrđuje i cirkularno pismo ministra prosvete Kopina od 17. septembra 1885. godine.
Aktivnosti sestara Rose i Caroline Agazzi, koje su 1895. godine otvorile u Mompianu, prvu majčinu školu, koja joj je dala to ime, veoma je značajna, jer su smatrale da učiteljica treba da evocira ulogu i sliku majke i školskog okruženja. treba prihvatiti dijete kao porodično okruženje. Metode rada koje su korištene - metode instrumentalne pedagogije (John Dewey), poznate i primijenjene već u mnogim evropskim zemljama. Suština je bila da su mala djeca od najranije dobi učila da sve rade sama, uglavnom u obliku igre, razvijajući slobodnu aktivnost djeteta i njegov kreativni potencijal. Rosa Agazzi je u jednom od svojih radova istakla važnost stvaranja funkcionalnog materijalnog okruženja za razvoj djeteta. Napisala je: „Veoma je čudno da se u procesu trenutnog buđenja svijesti o djetinjstvu nije odazvao autoritativni glas koji poziva planere i arhitekte da ne slušaju vlastitu maštu, već one koji žive djetinjstvo i znaju njegove potrebe."
Obrazovni model sestara Agazi doživio je ogroman uspjeh u Italiji i generalno se može tvrditi da se slijedio sve do kraja 20. stoljeća, tim prije što je i sam naziv „Matinska škola“ usvojen zakonom. osnivanje javne škole 1968.
Još jedna poznata ličnost u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja, koja je iza sebe ostavila ogroman doprinos pedagogiji, bila je Marija Montesori, koja je, radeći kao lekar sa mentalno retardiranom decom, usvojila metode koje je kreirala za normalan razvoj dece i postigla optimalne rezultate. . Godine 1907., u jednom od najgušće naseljenih i najsiromašnijih kvartova Rima - San Lorenzo, otvorila je prvi Dječiji dom, za bebe od tri do šest godina, u kojem je primijenila svoju metodu naučne pedagogije, koja je postala publikacija u 1909, usvojen od velikog entuzijazma u Evropi i širom svijeta. Metoda Marije Montesori svoje porijeklo ima u novom konceptu djetinjstva, koji tvrdi da je sjeme razvoja i rasta u slobodi izražavanja djeteta.
Mnogi posjetioci Dječijeg doma imali su priliku da vide djecu kako mirno i radosno obavljaju svoje aktivnosti bez podsticaja u vidu nagrada ili potiskivanja u vidu kazni.
Razvoj djetetovih intelektualnih sposobnosti pripreman je senzornim odgojem, čime je dijete moglo slobodno manipulirati materijalom koje je odabralo, što mu je pomoglo da samostalno, bez pomoći učitelja, ispravi svoje greške. Montessori škole su se proširile širom Italije i širom sveta, posebno u Severnoj Americi. Indija je bila toliko zainteresovana za novu metodu obrazovanja da je pozvala inovativnog edukatora da drži kurs tokom Drugog svetskog rata.
Može se tvrditi da je Montesori svijet prepoznao kao učiteljicu koja je "oslobodila" dijete.
18. marta 1968. godine usvojen je zakon kojim je osnovana Majčinska škola na državnom nivou, a odobren je višegodišnji plan za stvaranje predškolskih organizacija ovog formata širom Italije, posebno na jugu zemlje. Počeo je period naglog razvoja školskog obrazovnog sistema: osnovne škole su svuda proširile svoj raspored na puni radni dan, otvorene su jaslice, opštine su uspostavile školske menze, renovirali stare objekte i podigli nove zgrade. Međutim, Majčinska škola, kao ni sada, nije bila obavezna faza osnovnog obrazovanja, a mogućnost upisa djeteta u ovu organizaciju, posebno u gusto naseljenim područjima, bila je povezana sa realnom mogućnošću kapaciteta strukture, sa nastavnog osoblja i sa ekonomskim mogućnostima opštine.
Zakon iz 1968. godine označio je odlučujuću tranziciju od percepcije matične škole kao mjesta za prijem i brigu o djeci, na školu sa jasno definisanim ciljevima, ciljevima, sadržajem i metodama. U objavljenim Smjernicama (Orientamenti), iako je postojao osjećaj usmjerenosti ojačan godinama prethodne prakse, već se nazirala škola nove formacije. Sadržavale su preporuke za korištenje progresivnijih didaktičkih metoda za promicanje razvoja djeteta. Obrazovni programi, oblasti su naznačene kao sfere delovanja i aktivnosti, kako bi dete, prema sopstvenom ritmu, ostvarilo sopstvene ciljeve. Upravo Smjernice prepoznaju djecu kao neotuđiva prava koja su svima zagarantovana Ustavom - pravo na odgoj i obrazovanje, i na taj način označavaju evoluciju Majčinske škole u Školu djetinjstva, kako se sada zove. Smjernice naglašavaju središnji značaj djeteta, prepoznaju različitost i fokusiraju se na psihofizičku dobrobit djece. Za pozitivan rezultat rada kao bitne izdvajaju se: fleksibilnost u organizovanju aktivnosti, dijalog sa roditeljima, kolegijalnost kao vodilja u radu nastavnog osoblja, izgradnja pozitivnih odnosa sa obližnjim organizacijama.
U dekretu iz 1991. godine "Scuola Materna" - "Majčina škola" najčešće se naziva "Scuola dell" Infanzia "-" Škola djetinjstva ", budući da ovaj naziv najviše odgovara razvoju koji karakteriše ovu strukturu u ovom trenutku " .
Zakon br. 53, usvojen 2003. godine, prepoznaje Školu djetinjstva kao prvu etapu obrazovnog procesa, koja treba da utiče na čitav život osobe, definišući njene posebne zadatke i funkcije kao osnovne za puni razvoj ličnosti u svim njegovim pravcima. , u odnosima kontinuiteta sa kasnijim fazama obrazovanja. Škola djetinjstva doprinosi emocionalnom, psihomotornom, kognitivnom, moralnom, vjerskom i socijalnom razvoju djeteta, uči izgradnji odnosa u društvu, otkriva kreativnost i lično samoopredjeljenje. italija predškolsko obrazovanje montessori
Preporuke, u skladu sa već izraženim u Vodećim principima, opisuju obrazovno okruženje kao mjesto za sticanje praktičnog iskustva, kao prvi i izuzetno važan pristup kulturi, prirodno u oblicima primjerenim mentalnom i psihičkom razvoju djeteta. Igra se preporučuje kao faktor razvoja djeteta i kanal komunikacije, mogućnost istraživanja i traženja, sticanja osjetilnog iskustva, kao i napredak, postupan i ispravan, ka simboličkom predstavljanju neformalnih aktivnosti s jedne strane, te početak puta ka ovladavanju specifičnim znanjem s druge strane.
Škola djetinjstva, zasnovana na vrijednostima obrazovanja i osposobljavanja, oslanjajući se na znanja iz predškolskog odgoja predstavljena u italijanskoj i stranoj pedagoškoj literaturi, realizuje ministarske projekte. Danas je postao perjanica italijanskog školskog sistema, privlačeći pažnju mnogih zemalja Evrope i svijeta.
Prema najnovijim istraživanjima, skoro 98% italijanske djece pohađa školu djetinjstva. Ova činjenica ukazuje na izuzetan značaj osnovnog obrazovanja djeteta, punog razvoja njegovih sposobnosti, njegovog talenta za druženje, njegovog ličnog i društvenog rasta.
Predškolske ustanove u Italiji trenutno se mogu uslovno podijeliti na državne (komunalne) i privatne, koje pripadaju, najčešće, Katoličkoj crkvi - monaškim redovima, vjerskim organizacijama. Tu su i bašte i rasadnici otvoreni pri određenim ustanovama, fabrikama, firmama (asilo o / e asilo nido aziendale) ili razna udruženja. Razvijen je sistem alternativnih ustanova za brigu o djeci, kao što su: mikro jaslice („mikro nido“) – privatna ustanova za 12-15 djece; porodične jaslice ("nido famiglia") - majka sa specijalnom obukom i svim potrebnim dozvolama prima grupu od 3-4 djece kod kuće; uključeni rasadnik ("nido integrato"); jasle (jaslena grupa) u sklopu vrtića; parking za bebe („parking za bebe“); dječji centar ("sePgo infanzia").
Italijanski vrtići i škole, centri obrazovanja i kulture, postoje, rade i razvijaju se u mnogim zemljama svijeta - gdje žive Italijani, gdje postoje velike ili male dijaspore ovog naroda. U ovom kontekstu zanimljivo je spomenuti i fenomen kao što je italijanska emigracija, kada je u periodu od 1861. do 1976. godine, od nastanka Italije, iz zemlje iselilo oko 13 miliona ljudi. Mnogi su otišli u zemlje sjeverne Evrope, SAD, Kanadu i Latinsku Ameriku.
Prema statistici za 2014. godinu, u Rusiji živi oko 3.000 Italijana. Neko živi i radi sam, ali mnogi dolaze sa svojim porodicama, ili stvaraju svoje porodice ovde, odgajajući decu u kulturnim tradicijama dva ili više naroda.
Nakon što smo završili kratak istorijski izlet u predškolsko vaspitanje i obrazovanje u Italiji, prevodeći određene pojmove u doslovnom prevodu, dalje ćemo u tekstu ovog rada naziv „Škola detinjstva” zameniti sa „Kindergarten”, jer je on poznatiji percepciji. , a u isto vrijeme nimalo nije u suprotnosti sa suštinom proučavanog fenomena.
U narednom odeljku predstavićemo italijansku školu u Moskvi, centar koncentracije italijanske kulture za decu predškolskog i školskog uzrasta i njihove roditelje, kao i osnovu našeg istraživanja.
Prema italijanskom zakonu, roditeljsko odsustvo je predviđeno na kratak period, pa je pitanje vrtića i jaslica na prvom mjestu. Olga Merolla, koja se prije tri godine preselila iz Samare u Perugiu, ispričat će nam kako se italijanske majke izvući iz ove situacije.
Roditeljsko odsustvo prema italijanskom zakonu traje samo 5 mjeseci. Dozvoljeno je napustiti posao na porodiljskom odsustvu 2 mjeseca prije očekivanog datuma porođaja i voditi brigu o novorođenčetu tri mjeseca, čime se uštedi 90-100% plate. Moguće je i produženje godišnjeg odmora, ali će se istovremeno iznos uplate umanjiti do 30%! Zbog toga većina italijanskih roditelja radije pronalazi odgovarajuće predškolske ustanove sa jaslicama i vraća se u kancelariju.
Postoje dvije glavne vrste vrtića. Za najmanje, gde se primaju deca od 3-4 meseca do 3 godine. Jaslice rade radnim danima, odnosno subotom i nedeljom, kao i većina drugih ustanova, imaju vikende, au julu i avgustu vrtić je zatvoren za praznike. Dan u jaslicama traje do 16.30 časova, ali ako roditelji iz nekog razloga ne mogu da dođu po dete tako rano, vaspitačice će čuvati bebu uz posebnu naknadu do dolaska njegovih roditelja. Izvodeći dijete u šetnju, svakako će paziti na njega, kako je obučeno - po sunčanom vremenu obavezno će nositi panama šešir i udobne cipele za dijete, a po kiši jaknu. Ljeti se djeci mogu ponuditi aktivne igre na suncu ili u dječjem bazenu. Po takvom vremenu dijete mora biti zaštićeno odjećom i kremama za sunčanje: panama šeširom, sunčanim naočalama sa UV zaštitom i laganom prozračnom odjećom u kojoj se neće pregrijati. Takva roba u širokom asortimanu predstavljena je u dječjoj internetskoj trgovini www.babybanz.ru, koja nudi proizvode za bebe australskog proizvođača Baby Banz Inc.
Prema statistikama, danas je situacija s rasadnikom u zemlji prilično žalosna. Italija je na poslednjem mestu u poređenju sa ostalim evropskim zemljama. Ovakva kritična situacija objašnjava se postojećom tradicijom samostalnog odgajanja bebe kod kuće, a ne davanja dadiljama ili odgajateljima u vrtiću od kolijevke. Iako bi mnoge moderne majke, uprkos tradiciji, pristale na slobodniju rutinu života, pošavši dijete u jaslice. Takođe, dete stiče veštine društvenog života, javlja se osećaj prijateljstva.
Što se tiče centralnih regiona zemlje, poput Umbrije i Toskane, tu je „najbolji“ pokazatelj, brojke su sledeće: na 100 predškolske dece -33 slobodna mesta u vrtićima. Zanimljivo je da u sjevernim dijelovima zemlje veći broj djece pohađa jaslice, oko 29%, dok u južnom dijelu, na Siciliji i Kampaniji, samo 2,5% djece pohađa predškolske ustanove.
Ovako primjetna razlika u pokazateljima je zbog činjenice da se na jugu Italije porodične tradicije promatraju mnogo ozbiljnije nego u drugim regijama, a također se osjeća katastrofalna nestašica slobodnih mjesta u postojećim vrtićima. Stopa nezaposlenosti u južnim regionima zemlje je takođe van skale, tako da je veliki broj majki jednostavno primoran da sedi kod kuće da odgaja svoju decu. Ako uzmemo brojke za cijelu zemlju, onda oko 25% djece u Italiji jednostavno ne može dobiti posao u vrtićima. I, na primjer, na Siciliji ova brojka iznosi 42%, a slijedi Toskana sa cifrom od 33%.
Trenutna situacija natjerala je Italiju 2009. da se za iskustvom okrene Sjevernoj Evropi, nakon čega je Italija počela prakticirati "porodične vrtiće", po pravilu, zajedno s vlastitim djetetom. Naravno, takvi "vrtići" koštaju dosta novca, ali za većina zaposlenih majki u Italiji ovo je jedini izlaz.Ovo rešenje plus sve može da reši problem nezaposlenosti u zemlji,svaka majka ima priliku da zarađuje sedeći kod kuće igrajući se i baveći se tuđom decom.
Ali, naravno, nije tako lako organizirati takvu "baštu" kod kuće, za to žena mora i sama biti majka ili imati pedagoško obrazovanje, ili imati radno iskustvo u običnom vrtiću. Prije početka rada "bašta", prostorija u kojoj je planirana organizacija slobodnog vremena djece pažljivo je osmišljena. Mora biti prostran, udoban i, prije svega, siguran. Prosečno plaćanje ove vrste usluga je: pola dana - 200 evra, za ceo dan - 400 evra mesečno. Ali, nažalost, takvih "privatnih vrtova" u Italiji ima vrlo malo.
Za javne jaslice ili baštu, prosječna cijena je oko 300 eura. Ali troškovi usluga za predškolske ustanove u drugim regijama Italije mogu biti različiti. Tako je, na primjer, mjesečna cijena vrtića u Rimu 146 eura, u Milanu - 230, Veneciji - 316 i dr.
Sljedeći korak je „majčina škola“ u koju idu djeca od 3 do 6 godina. Ova "škola" može biti privatna ili javna, ali oba tipa plaćaju roditelji. Prema uzrastu, dijete je raspoređeno u grupu od otprilike 15 do 30 djece. Po broju ovakvih vrtova u zemlji, Italija zauzima vodeću poziciju u Evropi. Oko 98% djece u Italiji pohađa predškolske ustanove.
U vrtićima su uvedena tri obroka dnevno - doručak, popodnevni čaj i ručak. Roditeljske naknade za obroke plaćaju se odvojeno od opštih naknada za baštu. Jedan obrok može biti oko 4-5 eura. Bašte po pravilu nemaju svoju trpezariju za kuvanje, ona im se isporučuje iz jedne velike trpezarije koja kuva za više bašta. U baštama se nudi bio-dijeta, odnosno pripremaju se jela od povrća bez aditiva i štetnih đubriva. Osnova jelovnika je veliki broj voća, supa, pire krompira, pirinča, kao i laganih salata od povrća svaki dan. Naravno, Italijani ne varaju tradicionalnu tjesteninu, djeca kuhaju različita jela od tjestenine, na primjer sa povrćem.
Većina vrtića roditeljima nudi uslugu prijevoza autobusom za njihovu djecu od kuće do vrtića. Ova usluga značajno štedi vrijeme roditeljima u jutarnjim satima, ali uveče roditelji ipak sami preuzimaju svoju djecu. Cijena autobuskog prevoza iznosi 25-35 eura mjesečno.
Evo službeno potvrđene liste onoga što se uči u svakoj predškolskoj ustanovi u Italiji:
Fizička aktivnost;
Ja i drugi (osnove zajedničkog života u društvu, moral);
Proširenje djetetovog vokabulara, retorike;
Strani jezici, samoizražavanje, kreativnost;
Upoznavanje sa spoljnim svetom.
U nekim vrtićima, plus sve, uključuju časove kuvanja, časove u bazenu, organizuju pozorišne predstave u kojima učestvuju i deca i profesionalni glumci, generalno italijanska deca rade sve što i naša ruska deca rade u vrtićima. Neki vrtići nude sljedeće časove: primjena, modeliranje, koreografija, muzika, crtanje, matematika, razvoj govora, gimnastika, psihomotorika, starijoj djeci se nudi učenje engleskog jezika i nastava na računaru.
Često privatne vrtiće u italijanskim gradovima organizuju časne sestre. Italija se može klasifikovati kao veoma religiozna zemlja, zbog čega italijanske porodice preferiraju crkvene sveštenike da brinu o njihovoj deci. Naravno, niko u ovakvim ustanovama ne tjera djecu da po cijele dane provode u molitvi, i ne vrši vjerski pritisak na njih, ali molitve prije jela i pjevanje psalama su uključeni u standardni kurs učenja. Nastava se održava sa očiglednom pristrasnošću u istoriji katolicizma, a praznici se održavaju sa vjerskom pristrasnošću.
U Italiji je običaj da prvog dana bebinog boravka u vrtiću majka provodi sve sa njim, od jutra do večeri. Ovo uključivanje djeteta u ustaljenu dnevnu rutinu vrta naziva se „inseremento“ i slijedi striktan raspored. Na primjer, prvog dana majka je uvijek uz bebu, drugog dana se organizuju pauze u komunikaciji od 15 minuta, treći dan se provodi sa pauzom od 30 minuta itd. "Inserimento" u proseku traje oko nedelju dana, ali u nekim vrtićima ovaj proces može biti drugačije organizovan i trajati duže ili manje vremena.
Cijena vrtića za djecu od 3 do 6 godina se obračunava uzimajući u obzir ukupne prihode porodice. Prema italijanskom zakonu predviđene su određene kategorije porodica koje imaju pravo na beneficije u isplati. Na primjer, takve naknade mogu dobiti porodice u kojima su oba roditelja nezaposlena ili samo jedan član porodice radi, kao i porodice sa više djece.
Mjesečna naknada za takve porodice je otprilike 50-160 eura, u zavisnosti od godišnjeg prihoda porodice i regije u kojoj živi. Prosečna suma koju porodice plaćaju godišnje je oko 970 evra, ali treba imati u vidu da su ove cifre prosečne, odnosno da se u jednoj vrtićkoj grupi može naći dete čiji roditelji plaćaju 45 evra, kao i ono za koje plaćaju 150 evra mesečno... Razlika je u tome što ne mogu sve porodice dobiti beneficije, već bogate porodice plaćaju vrtić u skladu sa opštim tarifama.
Cijene u privatnim vrtićima su više nego u državnim, ali ne mnogo. Većina porodica u Italiji radije vodi svoje dijete u privatne vrtiće, gdje je broj djece u grupi znatno manji i ima više razvojnih aktivnosti nego u budžetskim vrtićima. Cijena posjete privatnom vrtiću varira od 1000 do 1500 eura godišnje.
Kao rezultat toga, možemo sa sigurnošću reći da je sistem predškolskih ustanova za brigu o djeci u gradovima Italije dobro razvijen, roditeljima je dat veliki izbor u ovoj oblasti. Roditelji mogu prijaviti svoju djecu u javni, privatni, vjerski, kreativni vrtić, naučiti ga engleski ili svirati neki muzički instrument, ostaviti bebu u bašti do ručka ili do večeri.
Navikli smo na način na koji nam je organizovan vaspitni proces, navikli smo na naše vrtiće, ali uvijek ima mjesta za promjene. Da biste to učinili, morate pogledati svoje susjede i vidjeti kako sve funkcionira za druge. Danas smo odlučili pogledati kako su uređeni vrtići u Italiji i saznati šta od njih možemo naučiti.
Uredništvo "Tako jednostavno!" udubljena u ovo pitanje i reći će vam kako se odvija proces predškolskog obrazovanja djece u Italiji. Pričamo vrlo iskreno, bez uljepšavanja. I tu je dobro i loše.
Italijanske majke imaju potpuno drugačiji stav prema podizanju djeteta. Zvanični dekret u zemlji traje samo 5 mjeseci, a po želji se može produžiti za još šest mjeseci. Većina majki odlazi na posao u roku od šest mjeseci nakon rođenja djeteta i, treba napomenuti, uopće ne misle da je to loše.
Djeca se mogu slati u jaslice od tri mjeseca. Talijanske majke su sigurne da je to djetetu potrebno, jer je i bebama potrebna socijalizacija. Vjeruje se da će upravo u vrtiću dijete moći više komunicirati sa drugom djecom i brzo steći vještine koje su mu potrebne za život. Nemoguće je sa sigurnošću reći da li je to tačno ili nije, ali kod Italijana je tako.
Iskreno govoreći, tamo je majkama prilično teško. Uredba je vrlo kratka, a vrtić radi samo do četiri sata, a onda se mora nekako izvući. Neki rade samo prvu polovinu dana, dok drugi unajmljuju dadilje ili traže pomoć bake i djeda. Općenito, starija generacija u Italiji mnogo drži, jer upravo ti ljudi najčešće sjede s djecom, vode ih na dodatne časove i hobi grupe.
Predškolsko obrazovanje u Italiji je fakultativno, ali skoro sva djeca idu u vrtić. Roditelji imaju izbor: privatni, opštinski ili katolički vrtići. Razlikuju se na mnogo načina. Privatni nisu pogodni za mnoge zbog visoke cijene (400-500 eura). U opštinama su plate malo manje i možete dobiti beneficije, ali tamo su redovi ludi i zahtjevi su prilično strogi.
Najlakši način je ući u katoličke bašte. Ne uzima u obzir prihode i zaposlenje roditelja, a prednost imaju oni koji žive u blizini. Tamo su uslovi bolji nego u opštinskim ustanovama, a plata znatno niža nego u privatnim. Ovo je dobra opcija ako roditelje nije neugodno što se sa djecom, pored vaspitača, bave i časne sestre.
Posebno ćemo govoriti o katoličkim vrtićima. Hajde da shvatimo koje su karakteristike.
Karakteristike vrtića u Italiji
Hodanje opciono
Pored ovakvih vrtića uvek postoji velika bašta ili park, ali se deca retko izvode u šetnju. Od oktobra do marta vaspitači uopšte ne izvode decu na ulicu, ali roditeljima to ne smeta. Talijani uglavnom ne šetaju s djecom svaki dan, ne smatraju to nužnošću. Lično mislim da je to ipak minus, jer djeca treba da vide prirodu, udišu vazduh, a ne da sede u četiri zida. 
Male grupe i lojalnost
U grupama u vrtiću, prema zakonu, ne smije biti više od 29 djece. Ovaj broj se odnosi na dva vaspitača. Najčešće, broj djece ne prelazi 18, što je jako dobro. Čak i djeci mlađoj od tri godine je dozvoljeno da dolaze u pelenama, nije potrebno da je dijete naučeno na nošu. Ovdje se prema tome ponašaju normalno, a djecu ne tjeraju da mijenjaju cipele. Vjeruje se da je to u svrhu zaštite od požara. Dakle, nema „pomeranja“.
Meni
Djeca u vrtiću obično samo ručaju, jer doručkuju kod kuće, a sa sobom nose i popodnevnu užinu. Glavna jela na meniju su pasta, pirinač, mahunarke i pica. Riba i meso se kuvaju par puta nedeljno. Hrana je dosta raznovrsna i ukusna. U vrtićima ne kuvaju samo mlečna jela i supe, jer se ne smatraju obaveznim za ishranu dece, a roditelji ne moraju da brinu o organizaciji dečijeg rođendana, vrtić sve organizuje sam.
Kreativnost se podstiče
U vrtiću dijete neće biti preopterećeno, ali će biti stalno zaposleno. Nastavni plan i program se sastoji od jednostavnih mjesečnih ciljeva: razlikovanje boja, učenje dijelova ljudskog tijela, učenje kako obući vlastitu obuću. Djeca puno plešu, igraju se, trče u teretani, a rade i razne zanate.Podstiče se proces kreativnosti, ali dijete sve radi samo, roditelji nisu uključeni u taj proces. A ipak nema takmičenja za najbolje zanate. U starijim grupama dodaju se časovi engleskog, muzike i plesa.
Obavezne vakcinacije
Bez vakcinacije se ne ide u vrtić. Postoji samo deset obaveznih vakcinacija: protiv dječje paralize, difterije, tetanusa, hepatitisa B, velikog kašlja, hemofilusa influenzae, malih boginja, rubeole, zaušnjaka i vodenih boginja. Čini mi se da je to glavna prednost italijanskog sistema. 
Roditeljski odbor
Jednom godišnje iz svake grupe biraju se po dva predstavnika u matični odbor. Organizuju odmore i izlete. I dalje niko ne skuplja novac za nove podove ili popravke, samo par puta godišnje održavaju humanitarne sajmove od kojih sredstva idu za potrebe vrtića. A ni tamo nije uobičajeno davati skupe poklone prosvjetnim radnicima, osim možda simboličnih sitnica. 
Slažem se, postoje veoma važne razlike. Postoje prednosti i nedostaci, ali moramo mnogo toga naučiti. Ponekad čak i male stvari mogu biti važne.
