choduraa khomushku
Rozvoj jemné motoriky u předškolních dětí
Rozvoj jemné motoriky u předškolních dětí
Co je to jemné motorické dovednosti?
Jemná motorika- schopnost manipulovat drobné předměty, přenášet předměty z ruky do ruky a provádět úkoly, které vyžadují koordinovanou práci očí a rukou. Jemná motorika spojené s nervovým systémem, zrakem, pozorností, pamětí a vnímáním dítěte. To dokázali i vědci rozvoj jemné motoriky a rozvojřeči spolu velmi úzce souvisí. A to lze vysvětlit velmi jednoduše. Lidský mozek má centra, která jsou zodpovědná za řeč a pohyby prstů. Jsou umístěny velmi blízko. Proto, rozvíjení jemné motoriky, aktivujeme zóny zodpovědné za rozvoj dětské řeči, zvyšování výkonnosti dítěte, pozornosti, duševní aktivity, intelektuální a tvůrčí činnosti.
Relevantnost.
V počáteční fázi života ano jemná motorika tomu odpovídá, Jak dítě se vyvíjí, svědčí o jeho intelektuálních schopnostech. Děti se špatným rozvinuté manuální motorické dovednosti Nešikovně drží lžíci nebo tužku, neumí si zapínat knoflíky ani šněrovat boty. Může pro ně být obtížné sbírat rozházené části stavebnice, pracovat s hádankami, počítacími tyčinkami a mozaikami. Odmítají modelování a nášivky, které ostatní děti milují, a nemohou držet krok s dětmi ve třídě.
cílová: rozvoj jemné motoriky a koordinaci pohybů rukou předškolní děti prostřednictvím různých aktivit; zlepšení podmínek pro rozvoj jemné motoriky prstů, předškolní děti.
Úkoly:
Formová koordinace a přesnost pohybů rukou a očí, flexibilita ruky, rytmus;
- rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů, ruce;
Zlepšit obecnou motorickou aktivitu;
Podporovat normalizaci funkce řeči;
-rozvíjet představivost, logické myšlení, dobrovolná pozornost, zrakové a sluchové vnímání, tvůrčí činnost.
Upozorňuji na hry a cvičení na rozvoj jemné motoriky které můžete dělat doma.
Hry s tlačítky
Rozvoj Rozvoj prstů podporuje nejen prstová gymnastika, ale také různé akce s předměty. Různé typy skládaček nebo knoflíkových her, rozvíjet pozornost, vnímání.
Kreslení na krupici, mouku, pohanku
Můžete kreslit pomocí krupice, mouky nebo pohanky. Obrázek vytvořený dítětem z těchto sypkých materiálů je kreativní produkt a se vyvíjí smyslové vnímání, fantazie a představivost.
Sbírání vystřihovaných obrázků, hlavolamů, kostek
Tyto hry rozvíjet zrakové vnímání, prostorová orientace, zrakově-motorická koordinace.
Aplikace
Používání aplikací Rozvíjí se nejen jemná motorika. Při provádění aplikací bude dítě moci porovnávat postavy velké a malé, široké a úzké, dlouhé a krátké, tmavé a světlé.
Hry s kolíčky na prádlo
Můžete si také hrát s kolíčky na prádlo vývoj u dětí kreativní představivost, logické myšlení, rozpoznávání barev, počítání.
Převalování tužky v dlaních
Převalování tužky v dlaních pomáhá stimulovat biologicky aktivní body a tonizuje tělo jako celek.
Kreslení a barvení tužkami
Jsou to tužky, ne barvy nebo fixy, "platnost" svaly ruky se napnou, snažte se zanechat na papíře stopu. Dítě se musí naučit regulovat tlak, aby nakreslilo čáru té či oné tloušťky. V procesu kreslení děti se vyvíjejí prohlubují se nejen nápady, kreativita, citový vztah k realitě, ale i základní grafické dovednosti rozvoj manuální zručnosti, zvládnutí psaní. Kresbou se děti učí, jak správně zacházet s grafickým materiálem a zvládají různé vizuální techniky, oni vyvíjejí se malé svaly paží. Musí se učit děti malujte opatrně, aniž byste překročili obrysy zobrazených předmětů, rovnoměrně nanášejte požadovanou barvu.
Během lekcí děti rozvíjejí jemnou motoriku prsty a představivostí, učí se koordinovat pohyby rukou a získávají nové smyslové zážitky, učí se dokončit práci. Třídy přispívají rozvoj emoční odezva, rozvoj samostatnosti, vytrvalost, přesnost, tvrdá práce, formování dovedností v modelování.
Krajky
Takové hry rozvíjet prostorová orientace, pozornost, schopnost šněrování tvaru, rozvíjet kreativitu, podporuje rozvoj přesnosti oka, sekvence akcí.
Úkoly a cvičení zaměřené na vývoj hodně, pokud zapojíte svou fantazii a představivost, můžete jich vymýšlet donekonečna. Hlavní věcí je zde vzít v úvahu individuální vlastnosti každého dítěte, jeho stáří, nálada, touha a možnosti. Naším úkolem je dítě podpořit, v případě potřeby poskytnout pomoc a samozřejmě být trpělivý a klidný. Koneckonců, vaše prsty nebudou hned zručné. Chcete-li dítě zaujmout a pomoci mu zvládnout nové informace, musíte učení proměnit ve hru a nezapomeňte dítě pochválit.
Systematická a systematická práce na rozvoj jemné motoriky u dětí podporuje formování řeči, intelektuálních schopností, příznivě působí na vývoj řeči a co je nejdůležitější, pomáhá udržovat fyzické a duševní zdraví dítěte.
Publikace k tématu:
Sebevzdělávací zpráva „Rozvoj jemné motoriky u dětí předškolního věku“ Období zpracování tématu: akademický rok 2015-16 (první rok) Kdy se předpokládá dokončení práce na téma: květen 2017. Formát zprávy: kreativní.
Sebevzdělávací plán „Rozvoj jemné motoriky u předškolních dětí“ Sebevzdělávací plán „Rozvoj jemné motoriky u dětí předškolního věku“ Individuální sebevzdělávací plán Pozice: učitel.
Rozvoj jemné motoriky u dětí předškolního věku Rozvoj jemné motoriky u dětí primárního předškolního věku Autorkou práce je učitelka Beresneva L. I. V poslední době moderní rodiče.
Projekt „Rozvoj jemné motoriky u dětí staršího předškolního věku“ Doba trvání: dlouhodobá (září – březen). Účastníci projektu: děti seniora, přípravné skupiny navštěvující logopedické centrum, pedagogové.
Rozvoj jemné motoriky u předškolních dětí Rozvoj jemných motorických dovedností u předškolních dětí Slavný učitel V. A. Suchomlinsky řekl: "Dětská mysl je na špičkách prstů."
Článek říká, v jakém věku potřebujete rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou a proč je to potřeba. Doporučená konkrétní cvičení:
1. Prstová gymnastika.
2. Hry s obilovinami, korálky, knoflíky, malými oblázky.
3. Písková terapie.
4. Stříhání nůžkami.
5. Aplikace.
6. Práce s papírem. Origami. Tkaní.
7. Modelování z plastelíny, hlíny a slaného těsta.
8. Šněrování.
9. Kresba, vybarvování.
10.Grafické obrázky.
11. Líhnutí.
Pokud se tedy vyvinou prsty, bude se rozvíjet řeč a myšlení dítěte.
Stažení:
Náhled:
Rozvoj jemné motoriky u předškolních dětí
Jak často slyšíme výraz „jemná motorika“. Co jsou jemné motorické dovednosti? Fyziologové používají tento výraz k označení pohybu malých svalů rukou. Zároveň je důležité pamatovat na koordinaci rukou a očí, protože vývoj malých pohybů rukou probíhá pod kontrolou zraku. Proč je tak důležité rozvíjet jemnou motoriku dětských rukou? Faktem je, že v lidském mozku jsou centra, která jsou zodpovědná za řeč a pohyby prstů, umístěna velmi blízko. Stimulací jemné motoriky aktivujeme oblasti zodpovědné za řeč. A kromě toho bude dítě v budoucnu tyto dovednosti potřebovat, aby mohlo používat pohyby ke kreslení, psaní, oblékání atd.
Na rozvoji svalů malých paží musíte začít pracovat již od útlého věku. Už kojenec si umí masírovat prsty(prstová gymnastika), čímž ovlivňuje aktivní body spojené s mozkovou kůrou. V raném a raném předškolním věku je třeba provádět jednoduchá cvičení doprovázená poetickým textem a nezapomínat na rozvoj základních dovedností sebeobsluhy: zapínání a rozepínání knoflíků, zavazování tkaniček atd.
A samozřejmě ve starším předškolním věku by se důležitou součástí přípravy do školy, zejména psaní, měla stát práce na rozvoji jemné motoriky a koordinace pohybů rukou.
Jemná motorika je jedním z aspektů pohybové sféry, který přímo souvisí se zvládnutím objektivního jednání, rozvojem produktivních činností, psaním a řečí dítěte.(M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). K formování motorických funkcí, včetně jemných pohybů rukou, dochází v procesu interakce dítěte s objektivním světem kolem něj. Když provádíme přesné akce, zápěstí, které provádějí potřebné pohyby v různých rovinách, regulují polohu našich rukou. Malému dítěti dělá potíže kroucení a otáčení zápěstí, proto tyto pohyby nahrazuje pohyby celé paže od ramene. Aby malé pohyby byly přesnější a hospodárnější, aby nevyžadovaly od dítěte nadměrný energetický výdej, potřebuje postupně zvládat různé pohyby zápěstím.
Jaká cvičení pomohou vašemu dítěti zlepšit jeho dovednosti?
1. Prstová gymnastika.
„Hry s prsty“ jsou inscenace jakýchkoli rýmovaných příběhů nebo pohádek pomocí prstů. Mnoho her vyžaduje účast obou rukou, což umožňuje dětem orientovat se v pojmech „vpravo“, „vlevo“, „nahoru“, „dolů“ atd. Děti starší 5 let mohou hry ozdobit různými rekvizitami - domečky , kostky, malé předměty atd. d.
Doporučuje se používat cvičení, při kterých se procvičuje každý prst zvlášť.(ostatně v mozkové kůře je pro každý prst samostatná projekční plocha)pohyby jsou nezbytné pro napětí, relaxaci a protažení. Pohyby prstů musí být prováděny s optimální zátěží a amplitudou. Pomalý, nedbalý trénink nemá žádný efekt.
Je nutné pamatovat na to, že prstový trénink se používá jako prostředek ke zvýšení tonusu mozkové kůry a dávat pozor při práci s dětmi se zvýšenou křečovou pohotovostí. Trénink prstů zahrnuje cvičení: statické(drží prsty v určité poloze), dynamický (rozvoj pohyblivosti prstů, přepínání z jedné polohy do druhé), relaxační (normalizuje svalový tonus)apod. Mnohdy však nedomyšlené umělé použití těchto cvičení nevzbudí u dětí zájem o ně a nepřinese dostatečný nápravný účinek. Efektivitu tříd a zájem dětí o ně lze zvýšit, pokud se cvičení prstové gymnastiky provádějí při čtení říkanek, pohádek, příběhů dětem, práce s nimi na říkankách, vtipech a jakémkoli řečovém materiálu. Děti si při jejím poslechu společně s dospělým „inscenují“ obsah poslechového materiálu pomocí pohybů prstů a obrazů postav, jejich jednání apod. Pohyby prstů naučené v takových hodinách se děti učí v budoucnu v samostatných dramatizačních hrách , zlepšení motoriky jejich prstů. Pro všestranný, harmonický rozvoj motorických funkcí ruky je nutný trénink tří typů komponent: komprese, protažení, relaxace - dle lékařské terminologie - kombinace střídavého stahování a uvolňování flexorů - flexorů a extenzorů - extenzorů svaly.
Pro dosažení maximálního účinku by měla být prstová cvičení strukturována tak, aby kombinovala kompresi, protahování a relaxaci ruky a také využívala izolované pohyby každého prstu.
Délka tréninku prstů závisí na věku dětí(mladší věk do tří nebo čtyř let), doporučená doba je od 3 do 5 minut, ve středním a vyšším předškolním věku - 10-15 minut denně). Některá cvičení, při kterých byla použita plocha stolu, se provádějí vsedě u stolu. Prstová cvičení, jsou-li šikovně začleněna do kontextu různých činností a domácích prací, mohou u dětí přispívat k rozvoji prvků jejich pohybového chování určovaných hrou, každodenní nebo vzdělávací situací.
2. Hry s obilovinami, korálky, knoflíky, drobnými kamínky.
Tyto hry mají vynikající tonizující a hojivý účinek. Děti jsou vyzvány, aby třídily, hádaly se zavřenýma očima, válely se mezi palcem a ukazováčkem, tiskly střídavě všemi prsty obou rukou na stůl a snažily se provádět rotační pohyby. Můžete své dítě naučit válet dva vlašské ořechy nebo oblázky prsty jedné ruky, prsty jedné ruky nebo šestihrannou tužkou mezi dvěma dlaněmi. Pro rozvoj ruky jsou vynikající různá strunovací cvičení. Navléknout můžete vše, co se dá navléknout: knoflíky, korálky, rohy a těstoviny, sušáky atd. Korálky můžete vyrobit z kartonových koleček, čtverců, srdíček, listů stromů včetně suchých a jeřabin. Můžete vyzvat děti, aby z malých předmětů vyskládaly písmena a siluety různých předmětů: semínka, knoflíky, větvičky atd. Všechny činnosti s použitím malých předmětů musí být prováděny pod přísným dohledem dospělých!
3. Písková terapie.
Kujnost písku vyvolává touhu vytvořit z něj zmenšeninu skutečného světa. Pískový obraz vytvořený dítětem je kreativní produkt. Hlavní důraz je kladen na tvořivé sebevyjádření dítěte, díky kterému se na nevědomé-symbolické úrovni uvolňuje vnitřní napětí a hledají se cesty rozvoje.
Najděte velkou krabici a naplňte ji do poloviny umytým a vysušeným říčním pískem. Ukažte svému dítěti hračku, kterou schováte v tomto písku, a udělejte to, až se otočí. Počet skrytých hraček můžete postupně zvyšovat.
Pozvěte své dítě, aby modelovalo pískovou projekci. Požádejte ho například, aby podle zkušeností dítěte zobrazilo zoologickou zahradu, domácí mazlíčky, les atd. Nechte dítě, aby si samo vybralo potřebné materiály a vymodelovalo prostor.
Navrhněte a simulujte projekci písku s různými krajinami(hory, nádrže, pláně atd.)na základě lexikálních témat, která jsou dítěti známá(např. divoká zvířata). Použijte figurky domácích mazlíčků ke stavbě projekcí. Vyzvěte své dítě, aby obrázek opravilo. Dítě samo musí vybrat správné zvířecí figurky a umístit je do jejich charakteristických krajin.
Prezentace pohádky, která je dítěti známá. Dítě si samostatně vybírá rekvizity a staví kulisy. Pohádku lze odehrát zcela podle zápletky, nebo vzít za základ známou zápletku a dítě si vymyslí a zahraje vlastní konec pohádky.
4. Stříhání nůžkami.
Zvláštní pozornost je věnována zvládnutí základních řezných technik - dovednosti rovného řezu, schopnost vystřihovat různé tvary(obdélníkový, oválný, kulatý). Získání symetrických tvarů skládáním papíru skládaného na harmoniku(kulatý tanec) nebo diagonálně(sněhové vločky) , děti se musí naučit, že nevystřihují celý tvar, ale jeho polovinu. Než začnete vystřihovat siluetu, měli byste přemýšlet o tom, kde, z jakého úhlu, kterým směrem listu nasměrovat nůžky, tedy naplánovat nadcházející akci. Hra s vystřihováním vzorů ze složených papírků má pozoruhodnou vlastnost: ať dítě stříhá jakkoli neobratně, stále získá vzor, který matně připomíná sněhovou vločku nebo hvězdu.
5. Aplikace.
Z vystřižených figurek si děti mohou vyrobit kompozice - nášivky. Pro začátek je vhodnější vystřihnout geometrické tvary a postavy z barevných časopisů a pomocí lepicí tužky je připevnit na list. Pokud je dítě ještě malé a bojíte se mu podat nůžky, nechte ho trhat obrázky z časopisu nebo novin rukama – ať se stane cokoliv; a roztrhané kousky nalepíte na prázdný papír, čímž jim dáte nějaký tvar. Dokáže vytvořit smysluplnou koláž.
6. Práce s papírem. Origami. Tkaní.
Rozvoji přesných pohybů a paměti napomáhá tkaní koberečků z papírových proužků, skládacích lodiček a papírových figurek zvířat.
Materiálem pro tkaní mohou být vrbové proutky, sláma, dýha, ale i papír, tenký karton, látka, cop, stuha atd. Dítě může být požádáno, aby přeložilo list papíru napůl, udělalo řadu rovnoměrných řezů s nůžky, aniž by překročily obrys, pak nařežou tenké proužky jiné barvy a určitým způsobem, při dodržení vzoru, je propletou mezi řezy hlavní části koberce.
Z papíru a kartonu si můžete vyrobit hračky na hraní s vodou a větrem, ozdoby na vánoční stromeček, atributy pro hry na hrdiny, dramatizační hry, zábavné hračky, dárky a suvenýry. Je třeba seznámit děti s nástroji na zpracování papíru a ukázat techniky ohýbání a skládání papíru.
V současné době je origami mezi učiteli a psychology stále oblíbenější. A to není náhoda. Vzdělávací potenciál origami je velmi vysoký.
Témata origami jsou velmi rozmanitá, od jednoduchých po komplexní. Chcete-li se úspěšně naučit, jak vyrobit origami hračky s dětmi hravou formou, musíte se naučit označení polotovarů(základní tvary) a symboly(mnoho knih o technikách origami je nyní v prodeji). V budoucnu to usnadní výrobu a zkrátí čas potřebný k dokončení hračky. K zapamatování a upevňování základních tvarů s dětmi můžete využít následující hry a cvičení: „Otočte čtverec do jiného tvaru“, „Hádej, v co se čtverec změnil?“, „Kde je čí stín?“, „Pojmenujte správný tvar ““, „Definovat základní tvar“ atd.
V hodinách origami je efektivní používat pohádkové tipy, rozvíjejí zájem, usnadňují výrobu a zapamatování při provádění hraček, protože mechanické úkoly(nakreslete čáru přeložení, přeložte napůl, přeložte roh do středu)jsou nahrazeny smysluplnou, z hlediska děje a herního pojetí, akcí. Používaným vybavením jsou listy papíru různých barev a hotové knihy o technikách origami.
7. Modelování z plastelíny, hlíny a slaného těsta.
Můžete vytvořit jednotlivé díly nebo několik najednou a spojit je do kompozic. Sami můžete vyřezávat malé části a vaše dítě může sestavit hotovou kompozici.
Vyrábíme klobásy, kroužky, kuličky; Plastelínový párek nakrájíme plastovým nožem na mnoho malých kousků a poté kousky znovu vytvarujeme. Z každého malého kousku uděláme dort nebo minci.(Na dort můžete přitisknout skutečnou minci nebo plochou hračku, abyste vytvořili otisk.)
Výsledné koláčky lepíme přes sklenice, větvičky atd. atd. Vyložení daného vzoru z plastelíny kuličkami, párky na překližku nebo arch kartonu.
Polepte skleněnou láhev plastelínou a dejte jí tvar vázy, konvice atd.
Modelování geometrických tvarů, číslic, písmen.
8. Krajky - proč jsou?
V současné době je na prodej mnoho různých her s tkaničkami. Obecně je lze rozdělit do několika typů. Za prvé, šněrování je založeno na příběhu. Dítěti je nabídnut „nedokončený“ obrázek(obrázek ježka, veverky, vánočního stromku, vázy s kyticí, domečku), do kterého potřebujete zašněrovat chybějící části: houby, ovoce a ořechy, novoroční hračky, květiny, okna atd. Druhý typ šněrování: knoflíky, boty, válečky nebo jakékoli jiné, vyrobené ze dřeva nebo měkkého bezpečného materiálu, pevné předměty, ve kterých jsou otvory pro tkaničky. Dodávají se s provázky a návodem na vytváření uměleckých vazeb na základní hračce. Konečně třetí typ šněrování: části domů, knihy atd. vyrobené z látky, které se navrhují spojovat pomocí tkaniček a vytvořit tak pevnou plyšovou hračku nebo měkký příběhový „obrázek“. Takový je například „Teremok“ - hračka vyvinutá M. Montessori, praotcem všech moderních dětských hraček s tkaničkami.
9. Kresba, vybarvování.
Barvení je jedna z nejjednodušších činností. Zároveň je i nadále prostředkem rozvoje koordinovaných akcí vizuálních a motorických analyzátorů a posilování motorického aparátu psací ruky. Je nutné naučit děti malovat opatrně, aniž by překračovaly obrysy zobrazených předmětů a rovnoměrně nanášely požadovanou barvu. V procesu kreslení si děti rozvíjejí nejen obecné představy a kreativitu, prohlubují svůj citový vztah k realitě, ale formují si také elementární grafické dovednosti, které jsou tolik potřebné pro rozvoj manuální zručnosti a zvládnutí psaní. Kresbou se děti učí správně zacházet s grafickým materiálem, zvládají různé vizuální techniky, rozvíjejí jemné svaly ruky. Můžete kreslit černou a barevnou tužkou, fixem, křídou, vodovými barvami a kvašem.
Kreslení různými materiály vyžaduje různé stupně tlaku, aby na papíře zůstala stopa od psacího předmětu. I to přispívá k rozvoji manuálních dovedností.
Kreslení samozřejmě pomáhá rozvíjet drobné svaly ruky a posiluje je. Musíme si ale pamatovat, že při učení se kreslit a psát jsou polohy ruky, tužky a sešitu specifické.(list papíru) , techniky kreslení čar.
Dobré místo pro začátek je:
- vytyčování plochých tvarů. Obkreslovat můžete cokoli: dno sklenice, obrácený talířek, vlastní dlaň, placatou hračku atd. K tomuto účelu se hodí především formičky na sušenky nebo muffiny;
- kreslení podle referenčních bodů;
- dokončení druhé poloviny výkresu;
- kreslení podle předlohy, aniž byste sundali ruce z papíru.
Využít můžete i různé netradiční techniky.
Monotyp: Barva různých barev se nanáší na list papíru. Poté se na list položí další list a otisky dostanou určitý tvar pomocí štětce, tužky nebo fixu.
Sprej: štětec se ponoří do barvy a poté se barva prsty nebo tužkou nastříká na kus papíru. Tímto způsobem můžete vytvořit pozadí obrázku.
Blotografie: Barvy se nanášejí na list papíru v libovolném pořadí. Po nanesení kresby tužkou nebo fixem dávají obrys a vytvářejí obraz.
Tamponace: nanášení barev na papír pomocí vatových tamponů nebo houbiček.
Vhodné pro vytvoření pozadí.
Tisk z ruky: Pokud se vaše dítě extrémně zdráhá malovat štětcem, povzbuďte ho, aby malovalo prsty. Můžete kreslit jedním, dvěma nebo všemi prsty najednou: každý prst se namočí do barvy určité barvy a poté se položí na papír. Takto získáte ohňostroje nebo korálky atd. Kresbu je nejlepší dokončit fixem nebo tužkou. Ruku si můžete namalovat štětcem a poté udělat otisky na papír.
Pro malé děti je dobré používat speciální „jedlé barvy“(prodává se v obchodech). Takové barvy můžete vymyslet sami: džem, džem, hořčice, kečup, šlehačka atd. mohou ozdobit váš výkres nebo pokrm.
10. Grafická cvičení.
V prostředí mateřské školy si děti osvojují grafické dovednosti v hodinách výtvarného umění a jemné pohyby rukou se rozvíjejí v procesu stavby a při provádění pracovních úkonů. Tyto hodiny však nestačí, k rozvoji grafických dovedností dětí nejen v mateřské škole, ale i doma je potřeba promyšlený systém speciálních hodin a cvičení.
Grafická činnost podporuje lepší orientaci ve dvourozměrném prostoru listu papíru a připravuje dětskou ruku na učení se psát. Je důležité, aby grafické úlohy měly obrazový a sémantický význam. Za tímto účelem se pro kreslení vybírají předměty, jako jsou vlny, duhy, obláčky kouře a rybí šupiny. Zde si můžete vzít za úkol doplnit chybějící detaily květin a předmětů, obkreslovat vzory, stínovat a vybarvovat obrysové obrázky, obrázky v albech omalovánek. Je zajištěn postupný přechod k práci podle daného akčního vzoru, například: „Nakreslete vlny, velké a malé, tři velké vlny a tři malé“. Pak se práce s dokončováním kresby ornamentů a labyrintů komplikuje.
Dítě získává zkušenosti s grafickými pohyby prováděním různých typů stínování, kreslení, kopírování výkresů, obkreslováním obrysů podél bodů a tečkovaných čar a kreslením vzorů v buňkách. Zároveň se učí správné způsoby jednání: kreslit čáru shora dolů a zleva doprava; šrafujte rovnoměrně, bez mezer, aniž byste překročili obrys.
11. Líhnutí.
Úkoly se stínováním se provádějí na nelinkovaném papíře. Pomáhá připravit ruku na psaní. Dítě by se mělo snažit nezvedat pero z papíru a nepřerušovat řádky. Schopnost volně kreslit hladké linie zleva doprava je důležitá při rozvíjení rukopisu. Šrafování, jako jeden z nejjednodušších druhů grafických činností, se ve velké míře zavádí pro děti, aby se naučily hygienickým pravidlům nezbytným pro psaní. Barvení kreseb zahrnuje čtyři druhy stínování, které zajišťují postupný rozvoj a posilování drobných svalů ruky a rozvoj pohybové koordinace.
Typy stínění:
zbarvení krátkými častými tahy;
barvení malými tahy s návratem;
centrické šrafování(kruhové šrafování ze středu obrázku);
šrafování v dlouhých rovnoběžných segmentech.
Pravidla líhnutí:
Šrafujte pouze v určeném směru.
Nepřekračujte obrysy postavy.
Udržujte čáry rovnoběžné.
Nepřibližujte tahy k sobě, vzdálenost mezi nimi by měla být 0,5 cm
Při stínování musíte dodržovat pravidla: nepřekračujte obrysy postavy, dodržujte rovnoběžnost čar a vzdálenost mezi nimi(0,3–0,5 cm) . Doporučuje se nejprve šrafovat krátkými a častými tahy, poté zavést centrické šrafování a teprve v poslední fázi je možné šrafovat dlouhými paralelními segmenty. Při prvních pokusech o stínování se ruka rychle unaví, děti silně tisknou na tužku, chybí koordinace prstů, ale samotná práce je napínavá a dítě se k ní vrací samo. Z nákresů můžete vysledovat zlepšení svalového aparátu. Pro stínování můžete použít jednoduché a barevné tužky, fixy a barevné tužky.
K rozvoji přesnosti a důvěry v pohyby rukou se používají hry, ve kterých děti potřebují kreslit rovnoběžné čáry v určitém směru:
Hra "Od domu k domu". Úkolem dítěte je spojovat domy stejné barvy a tvaru přesnými rovnými liniemi. Dítě nejprve nakreslí čáru jednoduše prstem, volí směr, poté fixem. Při kreslení čar děti doprovázejí akce slovy „Od domu k domu“.
Hra "Všechny druhy labyrintů". Pro dítě jsou nakresleny různé labyrinty. Nechte ho „projít“ je tužkou. Aby činnost nenudila, je nejlepší vysvětlit, o jaký labyrint se jedná, kam vede a kdo by jím měl projít.(„Tento labyrint je v zámku Sněhové královny, je vyroben z ledu. Gerda jím musí projít, aniž by se dotkla zdí, jinak zmrzne.“)
Trasování jakýchkoliv vložek ze série rámečků a vložek Montessori je užitečné pro ruční vývoj a neméně užitečné je jejich stínování. Každý obrazec by měl být šrafován pod jiným úhlem sklonu as různým stupněm hustoty čar. Je dobré, když se ukáže, že stínování má různou intenzitu: od bledého, sotva patrného až po tmavé.
Užitečné je i mřížkové stínování. Ve všech případech potřebuje dítě vzorky.
Kreslení ornamentu. Kreslení ornamentů na kostkované listy dobře rozvíjí motorickou obratnost.(grafická cvičení)nejprve jednoduchou tužkou, poté barevnými tužkami. Taková cvičení můžete provádět od 5 do 6 let. Děti se tomuto druhu kreslení věnují se zájmem. Když dětská ruka trochu zesílí, kresby, které dělá, jsou úhlednější a krásnější.
Není třeba nutit své dítě kreslit ozdoby. Zkuste ho touto činností zaujmout. Nezapomeňte nejprve ukázat, jak se to dělá.
Kromě práce na rozvoji jemných svalů paží ve třídě lze úkoly na rozvoj jemné motoriky zařadit do domácích prací, jako je navíjení nití; vázání a rozvazování stuh, tkaniček, uzlů na laně; sbírání řezaných obrázků; zapínání a rozepínání knoflíků, patentek, háčků; šroubování a odšroubování víček, sklenic, lahviček; analýza obilovin(hrášek, pohanka, rýže) a tak dále.
Je zde spousta úkolů a cvičení zaměřených na rozvoj jemné motoriky. Pokud si přejete, zvláště pokud použijete svou představivost a představivost, můžete je vymýšlet donekonečna. A hlavní věcí je vzít v úvahu individuální vlastnosti každého dítěte, jeho věk, náladu, touhu a schopnosti. Prsty se nestanou obratnými hned. Hry a cvičení, prstová cvičení, systematicky prováděná již od útlého věku, pomáhají dětem sebevědomě držet tužku a pero, samostatně si zaplétat vlasy a šněrovat boty, stavět z malých částí stavebnice, vyřezávat z hlíny a plastelíny atd. Když se tedy budou vyvíjet prsty, bude se rozvíjet řeč a myšlení dítěte.
modelování motorických dovedností dítěte
Jemná motorika rukou rozvíjí zájem a kognitivní schopnosti dítěte, je považována za zajímavou a užitečnou aktivitu k identifikaci budoucích schopností vnitřního světa dítěte. Aktivity a hry podporují rozvoj jemné motoriky a koordinace rukou, stimulují zrakové a sluchové vnímání, pozornost, paměť, souvislou řeč a slovní zásobu. Rozvoj jemné motoriky dítěte? jemné pohyby rukou a prstů mají v psychologii velký význam a jsou považovány za jeden z ukazatelů duševního vývoje dítěte. Když provádíme přesné akce, zápěstí, které provádějí potřebné pohyby v různých rovinách, regulují polohu našich rukou. Malému dítěti dělá potíže kroucení a otáčení zápěstí, proto tyto pohyby nahrazuje pohyby celé paže od ramene. Aby malé pohyby byly přesnější a hospodárnější, aby nevyžadovaly od dítěte nadměrný energetický výdej, potřebuje postupně zvládat různé pohyby zápěstím.
I.M. Sechenov napsal, že pohyby lidské ruky nejsou dědičně předurčeny, ale vznikají v procesu vzdělávání a školení v důsledku vytváření asociativních spojení mezi vizuálními, hmatovými a svalovými vjemy v procesu aktivní interakce s prostředím.
Rozvoj jemné motoriky je důležitý, protože celý budoucí život dítěte bude vyžadovat používání přesných, koordinovaných pohybů rukou a prstů, které jsou nezbytné k oblékání, kreslení a psaní, stejně jako k provádění nejrůznějších každodenních a vzdělávacích činností. činnosti.
Je známo, že jemné motorické dovednosti ovlivňují vývoj dětské řeči a také vývoj mozkových hemisfér. Proto je tak důležité rozvíjet jemnou motoriku dětských rukou. Při tvůrčí činnosti dítěte se velmi dobře rozvíjí motorika. Jako je modelování, nášivka. Při těchto činnostech se zapojují obě ruce, a tedy obě hemisféry mozku.
Hry s prsty, cvičení a prstová gymnastika jsou dobré pro rozvoj jemné motoriky. Tato cvičení pomáhají nejen rozvíjet motoriku rukou, ale také podporují rozvoj paměti a řeči, protože prstové hry a cvičení jsou doprovázeny určitým textem, který si dítě pamatuje a poté reprodukuje.
Hra s drobnými materiály, s materiály různých textur a tvarů má velmi dobrý vliv na rozvoj jemné motoriky. Mozaikové hry jsou zajímavé a intenzivní. Vhodné jsou hry s přírodními materiály: šišky, žaludy, fazole, kameny atd.
Jemné motorické dovednosti aktivně interagují s pozorností, myšlením, koordinací, pozorováním, představivostí, pamětí (vizuální a motorickou). A opravdu dobře vyvinutá ruka sama o sobě přináší jen malý užitek? Vždyť právě díky ní člověk dělá v životě tolik potřebných věcí: píše, kreslí, zapíná knoflíky a zavazuje si tkaničky, konečně pracuje na stejném počítači.
V lidském mozku jsou centra zodpovědná za řeč a pohyby prstů velmi blízko. A velikost projekce ruky, která se nachází v mozkové kůře, zabírá asi třetinu celé motorické projekce. Právě tyto dva vědecky dokázané skutečnosti nám umožňují považovat ruku za „orgán řeči“ spolu s artikulačním aparátem. Proto při výuce dítěte mluvit nestačí jen trénovat artikulaci, rozvoj pohybů prstů je prostě nutný.
V.A. Sukhomlinsky tvrdil, že „dětská mysl je na špičce jeho prstů“. Tohle všechno? pozitivní vliv na vnitřní orgány, tonizující, imunostimulační účinek, stimulace psychických funkcí a řeči, náboj pozitivních emocí. Rozvoj jemné motoriky prstů je užitečný nejen sám o sobě.
U dětí je důležité rozvíjet jemnou motoriku. Faktem je, že v lidském mozku jsou centra zodpovědná za řeč a pohyby prstů umístěna velmi blízko. Stimulací jemné motoriky a tím aktivací odpovídajících částí mozku aktivujeme i sousední oblasti zodpovědné za řeč.
Úkol učitelů a dětských psychologů? zprostředkovat rodičům význam her pro rozvoj jemné motoriky. Dospělí musí pochopit: abyste dítě zaujali a pomohli mu zvládnout nové informace, musíte učení proměnit ve hru, neustupovat, pokud se úkoly zdají obtížné, a nezapomeňte dítě pochválit.
Pro zvýšení úrovně rozvoje malých pohybů jsou užitečné stejné typy činností jako pro rozvoj obrazných představ (vizuální, konstruktivní). Spolu s tím lze doporučit navlékání korálků, zapínání nebo rozepínání knoflíků, knoflíků, háčků (tyto činnosti děti snadno provádějí při hře s panenkou: svlékat ji před spaním, oblékat se na procházku atd.).
Účinnost preventivních opatření se zvyšuje pod podmínkou hlubokého teoretického zdůvodnění problémů, protože to výrazně zvyšuje odpovědnost dospělých za zdraví dětí.
Málokdy se totiž někdo zamyslí nad tím, že při zaostávání ve vývoji motoriky rukou se zužuje rozsah funkčních schopností kardiovaskulárního systému a dýchacích orgánů. Speciální studie procesu psaní ukázala, že děti vykonávají písemný úkol (zejména psaní písmen, slabik a slov v první fázi učení) při nádechu. Dítě zadržuje dech, zatímco nepřetržitě píše písmeno, slabiku, dokonce i slovo. V důsledku toho, čím delší je slabika, a zejména slovo, tím déle je dech zadržován, což negativně ovlivňuje funkční stav těla.
Pochopení důležitosti a podstaty včasné diagnostiky motoriky rukou a pedagogické nápravy ze strany učitelů a rodičů, pomůže dítěti nejen rozvíjet dovednosti psaní, ale také ho ochrání před dalšími potížemi s učením a zachová jeho fyzické a duševní zdraví.
Vynikající učitelka M. Montessori tvrdila, že je třeba najít způsob, jak naučit dítě pracovat dříve, než se pustí do práce samotné, tzn. připravte pohyby opakovaným cvičením. Napsala také, že při přebírání věcí je člověk citlivý na své chyby. Zároveň musíme mít na paměti, že první dojem dítěte je nejsilnější a nejživější. Napíšeš špatně písmeno? pamatuje si to zkresleně, proto se výuka psaní před školou nedoporučuje. Povinná jsou cvičení, která posilují malé svaly ruky.
Jsou nezbytné nejen pro rozvoj obecné motoriky, ale také pro rozvoj řeči, ale i intelektuálního rozvoje, zlepšení funkcí mozkové kůry.
V předškolním věku by práce na rozvoji jemné motoriky a koordinace rukou měla být důležitou součástí přípravy do školy.
Schopnost provádět drobné pohyby s předměty se rozvíjí ve starším předškolním věku. Ve věku 6-7 let zpravidla končí zrání odpovídajících zón mozkové kůry a vývoj malých svalů ruky. Je důležité, aby v tomto věku bylo dítě připraveno učit se novým motorickým dovednostem (včetně psaní) a nebylo nuceno opravovat nesprávně vytvořené staré.
Praxe tedy ukazuje, že předškolák nemá bohaté, všestranné zkušenosti s modelováním pro rozvoj jemné motoriky a neumí je přenést do své kreativity. Ve věku 6-7 let se však vhodnou pedagogickou prací již vytvořily potřebné předpoklady pro rozvoj jemné motoriky.
Městská státní předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola č. 2" Soligalichsky obecní okres, Kostroma region
ABSTRAKTNÍ
Rozvoj jemné motoriky u předškolních dětí
Filippova Elena Alekseevna, učitelka MKDOU „Mateřská škola č. 2“, 2013
Obsah
Úvod ………………………………………………………….. 3
Teoretický.
Jemná motorika a její význam v životě člověka.. 5
Role rozvoje jemné motoriky v procesu
příprava na studium ve škole ………………………… 6
2. Náplň práce na rozvoji jemné motoriky v
mateřská školka
2.1 Samomasáž ruky a prstů……………………… 7
2.1.1. Masážní přístroje Su-jok………………………………8
2.1.2. Dětská herní masáž s hudbou
doprovod (E. a S. Železnov)……………… 9
2.1.3. Vlastní masáž rukou a prstů dítěte
improvizované materiály ……………………… 10
2.2.Hry s prsty pro rozvoj jemné motoriky... 11
2.3.Rozvoj jemné motoriky doma……………………………… 12
2.4.Divadlo prstů pro rozvoj jemné motoriky
u dětí ………………………………………………………………… 15
2.5. Rozvoj jemné motoriky pomocí kreslení,
modelování, ale i netradiční druhy výtvarného umění
aktivity ………………………………………… 15
2.6. Grafická cvičení pro rozvoj jemného
motorika ……………………………………………………………… 17
Závěr ………………………………………………… 19
Seznam použité literatury ………………………… 20
ÚVOD
Relevance tohoto tématu spočívá v tom, že rozvoj motorických dovedností u předškolních dětí umožňuje formovat koordinaci pohybů prstů, rozvíjet řečovou aktivitu a připravovat dítě na školu.
Čím vyšší je motorická aktivita dítěte, tím lépe se vyvíjí jeho řeč. Vztah mezi obecnými a řečovými motorickými dovednostmi byl zkoumán a potvrzen výzkumem mnoha předních vědců, jako je I.P. Pavlov, M. M. Koltsová, E. Isenina. Když si dítě osvojí motorické dovednosti a schopnosti, rozvíjí se koordinace pohybů. K tvorbě pohybů dochází za účasti řeči.
S rozvojem řeči úzce souvisí zejména rozvoj jemných pohybů prstů. Proč si člověk, který nenajde to správné slovo k vysvětlení, často pomáhá gesty? A naopak: proč si dítě, které se soustředí na psaní nebo kreslení, pomáhá mimovolním vypláznutím jazyka?
Slavný badatel dětské řeči M.M. Koltsova píše: „Pohyb prstů se historicky v průběhu lidského vývoje ukázal jako úzce související s funkcí řeči.
První formou komunikace primitivních lidí byla gesta a role ruky zde byla obzvláště důležitá. Vývoj funkcí ruky a řeči u člověka probíhal paralelně. Vývoj řeči dítěte je přibližně stejný. Nejprve se rozvinou jemné pohyby prstů, poté se objeví artikulace slabik, veškeré následné zlepšení řečových reakcí je přímo závislé na stupni nácviku pohybů prstů.“ Tedy „existují všechny důvody považovat ruku za orgán řeči – stejně jako artikulační aparát. Z tohoto pohledu je projekce ruky další řečovou oblastí mozku.“
Řeč se zlepšuje pod vlivem impulsů z rukou, přesněji řečeno z prstů. Typicky je dítě, které má vysokou úroveň rozvoje jemné motoriky, schopno logicky uvažovat, jeho paměť, pozornost a souvislá řeč jsou dostatečně rozvinuté. Vyvinutý mozek a nevyvinutá ruka je vzhledem k modernímu životnímu stylu zcela přirozený jev. To by však nemělo uvrhnout učitele a rodiče do paniky: slabá ruka předškolního dítěte se může a musí rozvíjet. Během cvičení musíte vzít v úvahu individuální vlastnosti každého dítěte, jeho věk, náladu, touhu a schopnosti.
Hlavní věc je, že tyto aktivity přinášejí dětem pouze pozitivní emoce. První selhání způsobí zklamání a dokonce podráždění. Je nutné zajistit, aby byly aktivity dítěte úspěšné - to posílí jeho zájem o hry a aktivity.
Prsty se nestanou obratnými hned. Hlavní věc je zapamatovat si zlaté pravidlo: hry a cvičení, zahřívání prstů by se mělo provádět systematicky.
1.1 Jemná motorika a její význam v životě člověka.
Jemné motorické dovednosti jsou souborem koordinovaných činností nervového, svalového a kosterního systému, často v kombinaci se zrakovým systémem při provádění malých a přesných pohybů rukou, rukou a nohou. Termín obratnost se často používá, když se odkazuje na motoriku ruky a prstů.
Oblast jemné motoriky zahrnuje širokou škálu pohybů: od primitivních gest, jako je uchopování předmětů, až po velmi drobné pohyby, na kterých závisí například lidský rukopis.
Vědci prokázali, že z anatomického hlediska je asi třetina celkové plochy motorické projekce mozkové kůry obsazena projekcí ruky, která se nachází velmi blízko řečové zóny. Proto je vývoj dětské řeči neoddělitelně spjat s rozvojem jemné motoriky.
Slavný učitel V.A. Sukhomlinsky věřil, že „dětská mysl je na špičkách prstů“.
Fyziolog I.P. Pavlov napsal: „Ruce učí hlavu, pak moudřejší hlava učí ruce a šikovné ruce opět přispívají k rozvoji mozku.
Organizované akce rukou se u dítěte postupně formují během prvních šesti měsíců jeho života. Prsty sevřené v pěst se narovnají. Začínají provádět speciální pohyby uchopovacích předmětů. Ruka začíná fungovat jako specifický lidský orgán.
Rozvoj jemné motoriky je důležitý v několika aspektech, které určily stávající oblasti vědeckého výzkumu:
- v souvislosti s rozvojem kognitivních schopností;
- v souvislosti s rozvojem řeči;
- rozvoj vlastních pohybů rukou k provádění předmětových a instrumentálních akcí, včetně psaní.
Rozvoj kognitivních schopností v souvislosti s rozvojem pohybů rukou je aktivní zejména v kojeneckém a raném věku, protože pohyby ruky při zkoumání různých předmětů jsou podmínkou pro poznání objektivního světa dítěte. „Přímý praktický kontakt s předměty, akce s nimi vedou k objevování stále nových vlastností předmětů a vztahů mezi nimi“ (D.B. Elkonin).
Rozvoj řeči úzce souvisí s rozvojem jemné motoriky. Když se pozorně podíváte na obraz mozku, je jasné, že oblast motorické řeči se nachází vedle motorické oblasti a je její součástí. Asi třetinu celkové plochy projekce motoru zabírá projekce ruky, která se nachází v blízkosti zóny řeči. Trénink jemných pohybů prstů má velký vliv na
rozvoj aktivní řeči dítěte. Diriguje M.M. Koltsová, L.F. Výzkum a pozorování Fominy ukázaly, že stupeň rozvoje pohybů prstů se shoduje se stupněm vývoje řeči u dětí. K určení úrovně vývoje řeči byl s dětmi v prvních letech života proveden následující experiment: požádali dítě, aby ukázalo jeden prst, dva, tři („udělej to takhle,“ ukázali, jak to udělat). Děti, které umí opakovat izolované pohyby prstů, mluví dobře. A naopak u dětí, které špatně mluví, jsou prsty buď napjaté a ohýbané pouze všechny k sobě, nebo jsou naopak malátné, slabé a nedělají jednotlivé pohyby. Dokud se tedy pohyby prstů neuvolní, není možné dosáhnout rozvoje řeči u dětí.
V každodenním životě člověk potřebuje každou minutu vykonávat nějakou jemnou motorickou aktivitu: zapínání knoflíků, manipulace s malými předměty, psaní, kreslení atd., Proto jeho kvalita života přímo závisí na jeho vývoji.
1.2 Role rozvoje jemné motoriky v procesu přípravy na školu.
Plná řeč je nezbytnou podmínkou pro úspěšné vzdělávání dítěte ve škole. O potřebě cílené práce na rozvoji jemné motoriky bylo napsáno mnoho článků, hodně se udělalo a prokázalo se, že rozvoj funkčních schopností rukou má pozitivní vliv na rozvoj dětské řeči a na jejich intelektuálním vývoji. Rozvoj pohybů prstů jakoby připravuje půdu pro následné formování plnohodnotné řeči. Dítě se naučí chápat význam toho, co slyší, a chápat rytmus řeči, koordinaci a vztahy příčiny a následku. V procesu nácviku jednotlivých složek manuální motoriky (tón, síla, přesnost pohybů) se děti zdokonalují v ovládání a plánování pro celostní akci.
Rozvoj jemné motoriky je navíc důležitým ukazatelem školní připravenosti dítěte a hraje důležitou roli při osvojování akademických dovedností. Schopnost přesných pohybů rukou a prstů je pro zvládnutí psaní prostě nezbytná. Jak napsal N.A Bernstein: „Psaní je komplexní psychomotorická dovednost, jejíž úspěšný rozvoj je založen na koordinované souhře všech úrovní organizace pohybu, které již dosáhly potřebného rozvoje na začátku věku základní školy.“ Prvňáčci často nedokážou kreslit dostatečně zřetelné a rovné čáry při kreslení vzorků geometrických tvarů, kreslení tištěných písmen (tzv. „třepaná čára“), nejsou schopni přesně vystřihovat tvary z papíru podél obrysu , mnoho dětí má špatnou koordinaci pohybů při běhu, skákání, celkovou motorickou neobratnost a nemotornost. I normálně se vyvíjejícímu dítěti by v předřečovém období prospěla masáž rukou a hry prstů doprovázené poezií rozvinou nejen jemnou motoriku a řeč, ale také schopnost naslouchat. Při přípravě dítěte do školy je proto důležitější neučit ho psát, ale vytvořit podmínky pro rozvoj svalů malých paží.
Všechna tato cvičení přinášejí dítěti trojí výhody:
-za prvé, ruce získávají dobrou pohyblivost a pružnost, mizí ztuhlost v pohybech rukou a připravují je na zvládnutí psaní;
- za druhé rozvíjejí jeho umělecký vkus, který se hodí v každém věku;
- za třetí, bylo prokázáno, že vývoj rukou je spojen s vývojem řeči a myšlení dítěte.
Proto je v mateřské škole věnována zvláštní pozornost rozvoji jemné motoriky. Děti v přípravné školní družině, které se připravují na zvládnutí složité dovednosti – psaní – to obvykle naléhavě potřebují.
Práce na rozvoji jemné motoriky by však měla být prováděna již od raného předškolního věku. Při provádění mnoha cvičení mají všechny děti zpočátku potíže. Ale když se kurzy pořádají pravidelně a používají se různé techniky, stává se to mocným prostředkem ke zvýšení výkonnosti mozkové kůry a stimuluje rozvoj myšlení dítěte.
Všechny hry pro rozvoj jemné motoriky jsou souborem cvičení, které zahrnují: sebemasáž ruky a prstů, cvičení na uvolnění ruky a prstů, úkoly na udržení držení ruky.
Všechna cvičení jsou prováděna hravou formou. Jejich složitost by měla být vybrána v závislosti na úrovni rozvoje jemných motorických dovedností rukou dítěte. Je nutné a užitečné využívat hry a cvičení k procvičování prstů v kombinaci s dětskou řečí. Účinná jsou cvičení jemné motoriky v kombinaci s říkankami. Jsou také velmi vhodné k použití jako upomínky pro rodiče v rozích.
2. Náplň práce na rozvoji jemné motoriky.
2.1.Samomasáž ruky a prstů.
Herní automasáž se doporučuje jako předstupeň před aktivní gymnastikou pro děti s nízkou úrovní rozvoje jemné motoriky. Je prostředkem ke zvýšení imunity, protože. Nervová zakončení se nacházejí na dlaních. Jedná se o unikátní hmatovou gymnastiku, díky které do mozku dítěte vstupuje silný tok impulsů ze svalů a kloubů, informace vstupují do řečově-sluchové, emoční a kreativní zóny. Masáž by neměla způsobit nepohodlí u dítěte. Můžete svému dítěti říct, že „zahřejeme si ruce“. Je vhodné používat tyto techniky: hlazení, lehké tření, vibrace. Masážní pohyby se provádějí ve směru od konečků prstů k zápěstí. Masáž navíc podporuje prokrvení nervových zakončení, což má pozitivní vliv na mozek.
Využití samomasáže, doprovázené snadno zapamatovatelnými básničkami a v kombinaci s momenty překvapení, umožňuje využít je jako relaxační, zábavné chvíle odpočinku. Aby budoucí prvňáček zručně zacházel s perem, tužkou, fixem nebo štětcem, je nutné rozvíjet pohyby jeho prstů a snažit se, aby byly volné, sebevědomé a koordinované. Vaše dítě by mělo provádět cvičení zaměřená na posílení pohyblivosti prstů, rozvoj síly a koordinace pohybů. To vše jsou hlavní součásti zvládnutí psaní.
Podle logopedky G.N. Makoveeva „Masáž rukou pomocí míče Su-Jok, pružin, kolíčků na prádlo, kaštanových plodů, šišek, vlašských ořechů, šestihranných tužek má nejen blahodárný vliv na celé tělo, zvyšuje imunitu, ale také pomáhá řešit nápravné problémy. Úkoly: aktivizuje mozek, inervaci řečových analyzátorů, podporuje rozvoj řeči, pozornosti, paměti a jemné motoriky, tolik nezbytných pro úspěšnou přípravu dětí do školy.“
Výhody masáže jsou nepopiratelné a v praxi opakovaně ověřené. Automasáž lze provádět nejen individuálně, ale i v přímé edukační činnosti s celou skupinou dětí současně a lze ji využívat i opakovaně v průběhu dne, včetně různých naplánovaných okamžiků v rodinném a předškolním prostředí. .
Jelikož u předškoláků převládá konkrétně-figurativní myšlení, byly k mnoha masážím vymyšleny poetické texty. Jejich obsah a rytmus se co nejvíce přibližují povaze pohybu samotného, takže v dítěti vzniká specifický obraz. Měli byste začít zahřívacími pohyby, díky nimž jsou svaly poddajnější a pohyby bezbolestné.
2.1.1. Použití masážních přístrojů Su-jok.
Akupunktura Su-Jok je nejnovějším úspěchem východní medicíny. Každý člověk snadno zvládne první fázi Su-Jok terapie a aniž by se musel obracet na lékaře nebo léky, pomoci sobě i svým blízkým. „Su“ je ruka, „Jock“ je noha.
V poslední době výrazně vzrostl všeobecný zájem o netradiční formy a prostředky práce s dětmi. Terapie Sujok, která je vysoce účinná, bezpečná a jednoduchá, je založena na tradiční akupunktuře a je poměrně dobrým systémem samoléčení. Použití masérů su-jok v kombinaci s kovovými kroužky napomáhá ke zvýšení fyzické i psychické výkonnosti dětí, vytváří funkční základ pro relativně rychlý přechod na vyšší úroveň pohybové aktivity svalů a možnost optimální cílené práce s dítětem. . Zde je několik možností pro práci s masérem su-jok:
Děti střídavě navlékají masážní kroužky na každý prst, recitují básničku z prstové gymnastiky, nejprve na pravou, pak na levou ruku.
Dítě si umístí masážní přístroj mezi dlaně, zatímco recituje básničku, aby zautomatizoval narušený zvuk.
Děti pracují podle pokynů dospělé osoby. Umístěte prsten na malíček pravé ruky atd. Dítě zavře oči, dospělý mu navlékne prsten na kterýkoli prst. Děti pojmenují, na které ruce a prstu je prsten.
Logoped nejvyšší kvalifikační kategorie G.N. Makoveeva vyvinul komplexy herní samomasáže rukou pomocí masérů Su-jok.
2.1.2. Dětská herní masáž s hudebním doprovodem.
(Sergej a Jekatěrina Zheleznov).
Básničky a písničky na masáž hrou jsou u dětí velmi oblíbené, poskytují zábavnou komunikaci, uvolňují napětí, učí děti důvěřovat druhým a empatii. Masáž hrou poskytuje smyslový rozvoj u dětí základního a středního předškolního věku. Děti vnímají intonaci hlasu, obsah textu, hudební tóny a zvuky, tempo a rytmy hudby atd. Děti díky masáži začínají rozlišovat části těla. Ve skupinových třídách děti od 3-4 let s velkým zájmem provádějí masáž nejen samy, ale také sledují ostatní děti při masáži. Děti při masáži provádějí nejrůznější pohyby prsty a rukama, čímž se dobře rozvíjí velká a jemná motorika.
Masáž hrou uvolňuje u dětí stres. Zlepšuje se prokrvení pokožky, snižuje se svalové napětí, zpomaluje se dýchání a srdeční frekvence. Dítě se uklidní a uvolní. Masáž her má pozitivní vliv na centrální nervový systém. Masáž hrou podporuje socializaci dětí, buduje důvěru a pozornost dětí k sobě navzájem, rozvíjí trpělivost a smysl pro humor.
Masáž hrou přispívá k rozvoji dětské fantazie: pavouk běžící stromem a déšť kapající mu na záda, míč poskakující po podlaze a medvěd procházející se lesem jsou stejně živé, i když jsou dětem dávání prezentovány jinak a „ přijímání“ herní masáže.
Masáž hrou také podporuje rozvoj řeči. Děti si rychle zapamatují básničky a písničky a pohyby ilustrující text přispívají k expresivnímu výkonu.
Pohyby na hudbu by měly být prováděny rytmicky a vyvarovat se silného tlaku nebo poplácání. Zpočátku je lepší provádět masáž pomocí vhodných předmětů - kartáč, gumový ježek, pěnová houba, autíčko, kousky vaty, papírové listy atd., stejně jako plyšové hračky v souladu s texty písní.
2.1.3 Samomasáž rukou a prstů dítěte pomocí dostupných materiálů.
Předškoláci s velkým nadšením provádějí pohybová cvičení s využitím netradičního materiálu, protože úkoly se mění v zábavnou hru.
Samomasáž konečků prstů pomocí zubních kartáčků. Můžete si mnout prsty bez poetického doprovodu, nebo můžete použít různé básničky na témata. Například "Houby". U každého řádku poezie si děti třou polštářky jednoho prstu.
Pravá ruka: Malé houby (prsteníček) vyšly na humnok (malíček) - mléčné houby a prasata (prostředník), šafránové mléčné čepice, volnushki (ukazováček). I malý pahýl (palec).
Levá ruka: Nedokázal jsem skrýt své překvapení (mnou si palec). Vyrostly houby medonosné (ukazováček), na mýtině stáli motýlci klouzaví (prostředník) a bledé muchomůrky (prsteníček).
Samomasáž dlaní kuličkami s výplněmi. Můžete masírovat každý prst. Směr masážních pohybů je od nehtové falangy (podložky) ke kořeni prstu.
Samomasáž kolíčkem na prádlo. (Nejprve zkontrolujte, zda kolíček na prádlo není příliš utažený). Děti vezmou kolíček na prádlo se třemi prsty, zmáčknou a uvolní. Opakované mačkání a rozepínání silou kolíčku na prádlo poskytuje vynikající procvičení konečků prstů pravé nebo levé ruky. Pozorováním, kterou rukou dítě přednostně pracuje, můžete určit, zda je levák. Tendence pracovat levou rukou by neměla být korigována. Práce dítěte oběma rukama lze jen uvítat.
Střídavě „kousáme“ nehtové falangy („podložky“) od ukazováčku k malíčku a zpět k přízvučným slabikám básně:
Lariska má dvě ředkvičky, Alyoshka má dvě brambory,
A Vovka má dvě mrkve a Petka dvě ředkvičky.
Samomasáž s vlašskými ořechy.
„Válím ořech, rozvíjím si ruce“ – rolujeme ho krouživým pohybem a tlačíme každý prst.
Převalte se mezi dlaněmi a řekněte:
Válím ořech, aby byl kulatější než všichni ostatní.
Naučím se držet dva ořechy mezi prsty.
Pomůže mi to ve škole psát rovnou dopisy.“
Samomasáž tužkou. Převalujte tužku mezi dlaněmi a masírujte je. Tato masáž uvolňuje napětí, okraje tužky aktivují nervová zakončení. „Otáčím tužkou v rukou a kroužím s ní mezi prsty. Určitě naučím každý prst, aby byl poslušný.“
Samomasáž obyčejným papírem. Taková masáž umožní rozvíjet nejen jemnou motoriku rukou, ale také myšlení a představivost dětí, koordinaci řeči s pohybem a posílení konceptu „pravé - levé“ ruky.
(Vezmeme ze stolu tlustý papír a zmačkáme ho oběma rukama, jako bychom dělali sněhovou kouli).
Samomasáž hráškem pro aktivaci řeči a myšlení, rozvoj jemné motoriky prstů a zvýšení imunity dětí.
„Vzal jsem si hrášek, abych vytyčil cestu. Aby po něm mohl běhat zajíček nebo kočka.“
"Prst, prst, má drahá, přitiskni hrášek ke stolu, otoč ho a sroluj a předej někomu jinému." (Nasypte hrášek do talíře. Dítě vezme hrášek prsty a drží ho v pěsti, jako by sbíralo bobule. Pak si vezme další, pak další a další a tak dále a nasbíráte celou hrst. jde to oběma rukama).
Samomasáž rukou pro aktivaci řeči a myšlení, rozvoj jemné motoriky a zvýšení imunity pomocí podložky „Tráva“.
Samomasáž smrkovými a borovými šiškami. Převalování mezi dlaněmi, sevření v pěst.
Tato herní cvičení neslouží pouze k rozvoji jemné motoriky, ale také rozvíjejí u dětí chápání schopností svého těla, zlepšují paměť, pozornost, odstraňují psychické napětí, obnovují veselou náladu a mají blahodárný vliv na mozek a nervový systém. . Cvičení jsou velmi vzrušující a emotivní. Mohou být prováděny v jakékoli třídě, ve vašem volném čase. Individuálně, s podskupinou nebo s celou skupinou dětí. Lze doporučit rodičům pro cvičení s dětmi doma.
2.2. Hry a cvičení s prsty.
Hry s prsty jsou velmi důležitou součástí rozvoje jemné motoriky. Tyto hry jsou velmi emotivní, napínavé, upoutají dítě svou improvizací, spontánností, teatrálností, prvky překvapení a předpokládají přítomnost situace úspěchu. Podporují rozvoj řeči, tvůrčí a duševní činnosti.
Prstové hry jako by odrážely realitu okolního světa – předmětů, zvířat, lidí, jejich aktivit. Během prstových her děti, opakující pohyby dospělých, aktivují motoriku rukou. To rozvíjí obratnost, schopnost ovládat své pohyby a soustředit pozornost na jeden typ činnosti. Děti opakují text po dospělém a rychleji si ho zapamatují, rozvíjí se jim paměť.
Nácviku pohybů prstů lze věnovat 1,5 - 2 minuty ranním cvičením nebo 2 -3 minuty přímým edukačním aktivitám v umělecké tvořivosti.
Je nutné neustále dbát na to, aby nedošlo k předávkování. Cvičení by mělo být podáváno v malých porcích, ale prováděno s maximální zátěží, s velkým rozsahem pohybu. Neopatrné, uvolněné provádění cvičení nemá žádný účinek. Zvláštní pozornost je třeba věnovat tréninkovým pohybům se zvýšenou složitostí, tedy těm, které naše prsty v běžném životě nedělají. Právě tento druh tréninku prstů poskytuje viditelný a rychlý efekt.
Systematická práce na nácviku pohybů prstů spolu se stimulačním účinkem na rozvoj řeči je silným prostředkem ke zvýšení výkonnosti mozkové kůry, zlepšuje se pozornost, paměť, sluch a zrak dětí.
Texty prstových her jsou sestaveny tak, aby jedna epizoda obsahovala co nejvíce pohybů prstů, a jsou významově spojeny s mluvenými verši. Aby byla efektivita co největší, můžete nejprve provádět jednoduché pohyby prstů – znázorňovat každodenní úkony (mytí rukou, práce s nůžkami, praní, šití atd.), poté můžete přejít k imaginární hře na hudební nástroje. Poté můžete přejít k modelování objektů, rostlin, zvířat. Pohyby se provádějí podle vzoru, který se provádí jednou rukou, druhou rukou a poté oběma rukama současně. Zpočátku by cviky měly obsahovat dvě až tři prstové postavy, pak se jejich počet může zvyšovat.
Během her je nutné vzít v úvahu individuální vlastnosti dětí, věk, náladu, touhu a schopnosti. Hlavní je, že hra je zábavná. Velmi užitečným průvodcem pro rozvoj jemné motoriky u dětí je „Finger Steps“ od E.Yu Timofeeva. Jsou to vzrušující úkoly, které nejen připravují dětskou ruku na psaní, ale také rozvíjejí jeho paměť, pozornost, vizuálně-prostorové vnímání, představivost, pozorování, což zase přispívá k rozvoji řeči. Tato cvičení, nabízená dětem hravou formou, jsou důležitá i proto, že v procesu práce má dítě možnost emocionálně komunikovat s dospělým.
2.3.Rozvoj jemné motoriky s pomocí dostupných materiálů.
Nejdůležitější je, že abychom si mohli hrát s dítětem, nepotřebujeme kupovat nic speciálního – vše máme po ruce.
Pulty, vatové tyčinky, knoflíky a žaludy.
Děti si hrou s drobnými předměty (pod pečlivým dohledem dospělých) rozvíjejí nejen jemnou motoriku, ale také prostorové a nápadité myšlení, hmatovou citlivost a své tvůrčí schopnosti.
Počítací tyčinky, vatové tyčinky, žaludy a knoflíky lze použít k rozložení různých vzorů, ať už náhodně nebo podle vzoru. Všechny tyto položky lze navíc kombinovat v jednom výkresu. Je lepší začít s jednoduchými geometrickými tvary - čtverec, trojúhelník, kosočtverec, slunce, postupně hry komplikovat. Ze sirek a vatových tamponů jsou dobré hvězdy, ježci, auta, vánoční stromky a jakékoli tvary, které mají hodně rovných čar. Učitel nejprve kresbu rozloží, protože dítě potřebuje zaujmout. Poté dítě postupně spojujeme.
Pokud je výkres složitý, můžete nejprve nakreslit jeho schéma na papír. Všechny tyto položky jsou také úspěšně kombinovány s kolečky, lany a čepicemi. Pokud použijete barevný papír a položíte je na lepidlo, získáte nádhernou nášivku. Knoflíky dokážou v kresbě dokonale nahradit koule, kolečka, oči, okna i ozdoby na vánoční stromeček. Počítací tyčinky jsou také docela vhodné pro řemesla vyrobená z plastelíny a žaludů, mohou být upevňovacím prvkem pro psy, lidi a housenky.
I nejmenším dětem (3 roky) přijde vhod třídění knoflíků – vyjmutí z krabice a vrácení zpět. Pro větší bezpečnost by měly být knoflíky různých barev a velikostí připevněny k pevnému, pevnému vlasci. Taková hračka může sloužit jako materiál na počítání i jako názorná pomůcka pro učení barev, počítání a velikosti.
Sklenice, lahvičky, tuby a bubliny jsou také jednou z oblíbených dětských „hraček“. Mnohem zajímavější je dát vše do průhledných dóz – vše je vidět. Malé sklenice lze použít k tomu, aby se dítě naučilo sypat obiloviny a nalévat tekutiny.
Dítě má velkou radost z odšroubování a utažení víček. K tomuto účelu používáme čistě umytou tubu krému, nerozbitnou lahvičku. Do dózy můžete nasypat obiloviny (pohanka, hrášek, jáhly) nebo semínka či drobné oříšky.
Obiloviny, sůl. Běžná cereálie skrývá obrovské množství příležitostí pro rozvoj jemné motoriky. Jemná zrna a sůl lze použít k malování prstem. Chcete-li to provést, nalijte obiloviny na tác v rovnoměrné vrstvě. Nejprve dospělý kreslí a ukazuje vzorky. Hlavní je zaujmout a zaujmout. Přejedeme prstem po zrnu. Výsledkem je jasná kontrastní linie. Poté vezmeme dítěti prst. Nechte ho, aby si sám nakreslil pár chaotických čar. Když se dítě dostane do pohody, můžete přejít ke kreslení vzorů. Nejprve učitel kreslí, pak to zkouší sám. Můžete nakreslit cokoli: chaotické čáry, domy, kruhy, ploty, mraky, spirály, tváře.
Můžete studovat tvary, písmena a čísla. Nejlepší je kreslit na podlahu, na utěrku nebo na stůl. Velká zrna (pohanka, hrášek, fazole) lze použít k rozložení obrázků, stejně jako zápalky, knoflíky a vatové tyčinky. V souladu s tím je také vhodný pro aplikace. Nejzajímavější způsob nasypání obilovin je v průhledné nádobě.
Zipy, tkaničky, kravaty, provazy, spojovací materiály. Často nakupujeme vzdělávací hračky, šněrování a tablety speciálně pro trénink jemné motoriky, které se skládají ze všech druhů zipů, zapínání a kravat. Ale proč kupovat, když jsou přezky na každém opasku a botách, tkaničky na botách, knoflíky, háčky a zipy na oblečení... Účel těchto předmětů ukazujeme na skutečném oblečení, učíme sebeobsluhu. Dívky i chlapci se rádi učí, jak plést copánky ze stuh, tkaniček a provazů, vázat a rozvazovat uzly a zapínat přezky. Cvičení s těmito částmi oblečení přitahuje zvláštní pozornost dětí.
Děti si navíc rády samy zkoušejí boty dospělých, nasazují si čepice a zavazují šátky - dáváme dítěti příležitost, aby se obléklo samo.
Papír, noviny, časopisy, fólie - můžete to vystřihnout, můžete to rozdrtit, trhat, můžete z papíru vyrobit trojrozměrné postavy.
Ručníky, hadry, tašky. Zde opět trénujeme hmatové vnímání. Koneckonců, ručníky a hadry vyrobené z různých tkanin mohou mít zcela odlišné struktury.
Těsto lze použít místo plastelíny - báječná hmota na modelování! Snadno se mačká, méně se špiní a nebude velký problém, když dítě omylem kousek spolkne. Tenkou, vyválenou vrstvu těsta lze použít jako základ pro obrázek z jakéhokoli dostupného materiálu - knoflíky, žaludy, zápalky, obiloviny, provazy, nitě, drátěná semínka, větvičky atd. Hnětení těsta je zábavná a užitečná činnost.
Bambulky, koule. Pom poms jsou nádherné malé kuličky! Pokud klobouk sundáte, nespěchejte ho vyhodit. Vymýšlíme s nimi spoustu vzrušujících her. Můžete jej jednoduše použít jako míč - házení, chytání a drcení je radost. Můžete s ním hrát poháry. Vezmeme několik stejných kelímků, jedním přikryjeme bambulku a kelímky vyměníme. Děti se to snaží najít. Můžete se válet po hladkém nakloněném povrchu a učit se pomocí nich barvy a počítání. Pokud máte o míč zájem - skvělé! V dětských hrách využijete i rozbitá technická zařízení (běžné i mobilní telefony, kalkulačky). Děti mají rády skutečné předměty mnohem více než hračky.
Jedná se o zábavné a vzrušující způsoby, jak zajistit rozvoj jemné motoriky v každodenním životě v instituci, a tedy příležitost vyhnout se mnoha nepříjemným okamžikům ve školním životě dítěte.
2.4. Divadlo prstů pro rozvoj jemné motoriky u dítěte.
Jedná se o výborný materiál pro rozvoj dětské fantazie, myšlení a řeči. Divadlo prstů podporuje rozvoj jemné motoriky. Během her děti, opakující pohyby dospělých, aktivují motoriku rukou. Pomocí toho se rozvíjí obratnost, schopnost ovládat své pohyby a soustředit pozornost na jeden typ činnosti.
Hry s malými postavami vám umožní stimulovat řečovou aktivitu, protože veškeré teplo, originalita a jas, které autor vložil do figurky, vtahuje dítě do pohádkového světa a pomáhá odstraňovat různé bloky. Hra je pro dítě přirozeným prostředkem sebevyjádření a používání symbolických materiálů mu pomáhá distancovat se od problémových (obtížných) situací.
Prstové loutky, „ožívající“ na prstu, nenechají vaše dítě nudit a budou vám dělat společnost při procházce, návštěvě kliniky nebo na cestách. Prstové loutky nezaberou mnoho místa a pomohou zabavit vaše miminko.
Jedinečnost prstového divadla spočívá v tom, že se jedná o ruční tvorbu. Prstové loutky jsou vyrobeny s duší a nesou kreativní energii, kterou lze přenést na toho, kdo je drží v ruce.
2.5. Rozvoj jemné motoriky prostřednictvím kreslení, modelování, ale i netradičních druhů zrakových aktivit.
Barvení je jedna z nejjednodušších činností. Zároveň je i nadále prostředkem rozvoje koordinovaných akcí vizuálních a motorických analyzátorů a posilování motorického aparátu psací ruky. Je nutné naučit děti malovat opatrně, aniž by překračovaly obrysy zobrazených předmětů a rovnoměrně nanášely požadovanou barvu. V procesu kreslení si děti rozvíjejí nejen obecné představy a kreativitu, prohlubují svůj citový vztah k realitě, ale formují si také elementární grafické dovednosti, které jsou tolik potřebné pro rozvoj manuální zručnosti a zvládnutí psaní. Kresbou se děti učí správně zacházet s grafickým materiálem, zvládají různé vizuální techniky, rozvíjejí jemné svaly ruky. Můžete kreslit černou a barevnou tužkou, fixem, křídou, vodovými barvami a kvašem. Kreslení různými materiály vyžaduje různé stupně tlaku, aby na papíře zůstala stopa od psacího předmětu. I to přispívá k rozvoji manuálních dovedností.
Dobré místo pro začátek je:
- rýsování plochých postav. Můžete obkreslit cokoli: dno sklenice, obrácený talířek, vlastní dlaň, plochou hračku atd. Pro tento účel jsou vhodné zejména formy na sušenky nebo muffiny;
-kreslení podle referenčních bodů;
- dokončení druhé poloviny výkresu;
- kresba podle předlohy, aniž byste sundali ruce z papíru.
Modelování z plastelíny, hlíny a slaného těsta Můžete vyrobit jednotlivé díly nebo několik najednou a spojit je do kompozic. Sami můžete vyřezávat malé části a vaše dítě může sestavit hotovou kompozici.
-vyrobte klobásy, kroužky, kuličky; Plastelínový párek nakrájíme plastovým nožem na mnoho malých kousků a poté kousky znovu vytvarujeme. Z každého malého kousku uděláme dort nebo minci. (Na dort můžete přitisknout skutečnou minci nebo plochou hračku, abyste vytvořili otisk.)
- vzniklými dortíky přelepujeme sklenice, větvičky apod. Vyložení daného vzoru z plastelíny kuličkami, párky na překližku nebo arch kartonu.
- polepení skleněné láhve plastelínou a dát jí tvar vázy, konvice atd.
- modelování geometrických tvarů, číslic, písmen.
Vizuální aktivity s využitím netradičních technik a materiálů přispívají k rozvoji dítěte: jemné motoriky a hmatového vnímání; prostorová orientace na listu papíru; zrak a zrakové vnímání; pozornost a vytrvalost; vizuální dovednosti a schopnosti; pozorování a estetická odezva. Děti takové úkoly plní rády, protože je umí, a výsledek jejich práce děti hned vidí
Dostupnost používání netradičních technik je dána věkovými charakteristikami předškoláků. V tomto směru byste měli začít pracovat s takovými technikami, jako je kresba dlaní, prsty, trhání papíru a ve starším předškolním věku tyto stejné techniky doplňuje umělecký obraz vytvořený pomocí složitějších: blotografie, monotyp. Existuje velké množství netradičních uměleckých technik:
-potisk (korkem, pěnovou gumou, razítky na brambory, gumou, listy atd.);
-akvarel + voskovky, svíčka;
- černobílý a barevný škrabací papír;
-blotografie s hadičkou a nití;
- sprej;
- plastineografie;
- šťouchání (tvrdým kartáčem, polosuché, smetákem);
-akvarelové pastelky, sangvinik;
-monotyp krajiny;
- kresba vícebarevnou pěnou, lepenkou;
-batika;
- izovlákno; pomocí různých podkladů (papír, krupice, plexisklo).
atd.
2.6. Grafická cvičení pro rozvoj jemné motoriky u dětí.
Grafická činnost podporuje lepší orientaci ve dvourozměrném prostoru listu papíru a připravuje dětskou ruku na učení se psát. Je důležité, aby grafické úlohy měly obrazový a sémantický význam. Za tímto účelem se pro kreslení vybírají předměty, jako jsou vlny, duhy, obláčky kouře a rybí šupiny. Zde si můžete vzít za úkol doplnit chybějící detaily květin a předmětů, obkreslovat vzory, stínovat a vybarvovat obrysové obrázky, obrázky v albech omalovánek. Je zajištěn postupný přechod k práci podle daného akčního vzoru, například: „Nakreslete vlny, velké a malé, tři velké vlny a tři malé“. Pak se práce s dokončováním kresby ornamentů a labyrintů komplikuje.Dítě získává zkušenosti s grafickými pohyby prováděním různých druhů stínování, kreslení, kopírováním kreseb, obkreslováním obrysů po tečkách a tečkovaných čarách, kreslením ornamentů v buňkách. Zároveň se učí správné způsoby jednání: kreslit čáru shora dolů a zleva doprava; šrafujte rovnoměrně, bez mezer, aniž byste překročili obrys.
Šrafování. Úlohy se stínováním se provádějí na nelinkovaném papíře. Pomáhá připravit ruku na psaní. Dítě by se mělo snažit nezvedat pero z papíru a nepřerušovat řádky. Schopnost volně kreslit hladké linie zleva doprava je důležitá při rozvíjení rukopisu. Šrafování, jako jeden z nejjednodušších druhů grafických činností, se ve velké míře zavádí pro děti, aby se naučily hygienickým pravidlům nezbytným pro psaní. Barvení kreseb zahrnuje čtyři druhy stínování, které zajišťují postupný rozvoj a posilování drobných svalů ruky a rozvoj pohybové koordinace.
Typy stínění:
zbarvení krátkými častými tahy;
barvení malými tahy s návratem;
centrické šrafování (kruhové šrafování ze středu obrázku);
šrafování v dlouhých rovnoběžných segmentech.
Pravidla líhnutí:
Šrafujte pouze v určeném směru.
Nepřekračujte obrysy postavy.
Udržujte čáry rovnoběžné.
Nepřibližujte tahy k sobě, vzdálenost mezi nimi by měla být 0,5 cm
Při stínování musíte dodržovat pravidla: nepřekračujte obrysy postavy, dodržujte rovnoběžnost čar a vzdálenost mezi nimi (0,3 - 0,5 cm). Doporučuje se nejprve líhnout krátkými a častými tahy, poté zavést centrické šrafování a teprve v poslední fázi je možné šrafování dlouhými rovnoběžnými segmenty.Při prvních pokusech o líhnutí se ruka rychle unaví, děti silně tisknou na tužku , chybí koordinace prstů, ale samotná práce je vzrušující a dítě se k ní samo vrací. Z nákresů můžete vysledovat zlepšení svalového aparátu. Pro stínování můžete použít tužky a barevné tužky, fixy a barevné pera. K rozvoji přesnosti a jistoty v pohybech rukou se používají hry, ve kterých děti potřebují kreslit rovnoběžné čáry v určitém směru:
Hra „Od domu k domu“. Úkolem dítěte je spojovat domy stejné barvy a tvaru přesnými rovnými liniemi. Dítě nejprve nakreslí čáru jednoduše prstem, volí směr, poté fixem. Při kreslení čar děti doprovázejí akce slovy „Od domu k domu“.
Hra „Všechny druhy labyrintů“. Pro dítě jsou nakresleny různé labyrinty. Nechte ho „projít“ je tužkou. Aby činnost nenudila, je nejlepší vysvětlit, o jaký labyrint se jedná, kam vede a kdo by jím měl projít. („Tento labyrint je v zámku Sněhové královny, je vyroben z ledu. Gerda jím musí projít, aniž by se dotkla zdí, jinak zmrzne.“)
Trasování jakýchkoliv vložek ze série rámečků a vložek Montessori je užitečné pro ruční vývoj a neméně užitečné je jejich stínování. Každý obrazec by měl být šrafován pod jiným úhlem sklonu as různým stupněm hustoty čar. Je dobré, když se ukáže, že stínování má různou intenzitu: od bledého, sotva patrného až po tmavé.
Užitečné je i mřížkové stínování. Ve všech případech potřebuje dítě vzorky.
Kreslení ornamentů Kreslení ornamentů na kostkované listy (grafická cvičení) dobře rozvíjí motorickou zručnost, nejprve jednoduchou tužkou, poté pastelkami. Taková cvičení můžete provádět od 5 do 6 let. Děti se tomuto druhu kreslení věnují se zájmem. Když dětská ruka trochu zesílí, kresby, které dělá, jsou úhlednější a krásnější. Není třeba nutit dítě kreslit ozdoby. Zkuste ho touto činností zaujmout.
Závěr.
Úroveň rozvoje jemné motoriky je jedním z ukazatelů intelektuálního rozvoje předškoláka. Typické je, že dítě, které má vysokou úroveň rozvoje jemné motoriky, dokáže logicky uvažovat, má dostatečně vyvinutou paměť a pozornost a souvislou řeč. Učitelé poznamenávají, že předškoláci s poruchami jemné motoriky mají při vstupu do první třídy často vážné potíže se zvládnutím psaní. Psaní je komplexní dovednost, která zahrnuje jemné, koordinované pohyby ruky.
Je zde spousta úkolů a cvičení zaměřených na rozvoj jemné motoriky. Pokud si přejete, zvláště pokud použijete svou představivost a představivost, můžete je vymýšlet donekonečna. A hlavní věcí je vzít v úvahu individuální vlastnosti každého dítěte, jeho věk, náladu, touhu a schopnosti. Prsty se nestanou obratnými hned. Hry a cvičení, prstová cvičení, systematicky prováděná již od útlého věku, pomáhají dětem sebevědomě držet tužku a pero, samostatně si zaplétat vlasy a šněrovat boty, stavět z malých částí stavebnice, vyřezávat z hlíny a plastelíny atd. .
Pokud se tedy vyvinou prsty, bude se rozvíjet řeč a myšlení dítěte.
Práce na vývoji dětské ruky by měla být prováděna v úzkém kontaktu s rodiči. To vám pomůže rychleji dosáhnout požadovaného výsledku.
Seznam použité literatury.
Vorobyová L.V. Vzdělávací hry pro předškoláky. Petrohrad, nakladatelství Litera, 2006.
Losev P., Plutaeva E. "Předškolní vzdělávání." Rozvoj jemné motoriky u dětí 5-7 let.č.3,5,6 2005.
Kalinina T.V. Prstové hry a cvičení pro děti 2-7 let. Nakladatelství "Učitel", Volgograd, 2008.
Sinitsyna E. „Chytré prsty“ Moskva, vydavatelství „Seznam“, 1999.
Timofeeva E.Yu. Kroky prstů. Cvičení pro rozvoj jemné motoriky" Petrohrad, nakladatelství "Corona-Vek", 2007.
Stefanová N.L. Rozvoj jemné motoriky a řeči u dětí 3-7 let. Diagnostický deník. Volgograd, nakladatelství Uchitel, 2011.
Dáváme do pozornosti dětské hry zaměřené na rozvoj jemné motoriky u dětí raného a předškolního věku pomocí předmětů a materiálů, které jsou v docházkové vzdálenosti. Ušetříte tak nejen rodinný rozpočet, ale také strávíte více času s dítětem.
Hry pro děti 0+
Masáž ruky a prstů. Pro větší účinek masáž s říkankami, například „Straka-Crow“;
Nechte své dítě cítit předměty s různou texturou, velikostí a teplotou: kousky ledu, vlašský ořech, pichlavý gumový míček, teplá kovová miska, kožešinová čepice atd.). Chcete-li stimulovat hmatové vjemy, udělejte to.
Domácí fotorámečky s materiály různých textur jsou vynikajícím nástrojem pro masáž dětských dlaní.
Na obruč přivažte různé kousky látek, stuhy, bambulky apod. Hra vyvolává úchopový reflex a povzbuzuje miminko k aktivní činnosti vleže na břiše. Tyto pohyby posilují svaly rukou a prstů a podporují rozvoj jemné motoriky.
Navrhněte navlékání velkých těstovin na brčka/špejle.
DOPORUČUJEME
Naučte své dítě vyrábět kuličky a klobásy z plastelíny a poté je zplošťte prstem, ukažte, že můžete kreslit na plastelínu pomocí párátka nebo speciálních nástrojů.
Zahrajte si prstové hry nebo prstové divadlo například na motivy pohádky Červená karkulka (předloha k vytištění).
Malé hračky nebo jakékoli drobné předměty umístěte do misky s vodou a nabídněte se, že je chytíte rukama, lžičkou nebo sítkem.
Hry pro děti 4+
Pomocí nitě a jehly vyrobte korálky z jeřabin, malé těstoviny, alobalové kuličky nebo skutečné korálky. Těstoviny lze předem obarvit.
Pro rozvoj jemné motoriky procvičujte navíjení příze do klubíčka nebo navíjení nitě na špulku.
Vyrobte si šněrování vlastníma rukama (šablony): vystřihněte obrysy jakéhokoli předmětu (auto, mrak, jablko) z lepenky, udělejte otvory podél obrysu pomocí děrovačky, přivažte k ušní hůl jasnou silnou nit a ukažte, co potřebujete je třeba udělat. O takové domácí šněrování mají kupodivu mnohem větší zájem děti než jejich kolegové z obchodu.
Přemýšlejte o jídelníčku tak, abyste dítě do vaření co nejvíce zapojili: nechte ho šlehat, oloupat vařená vejce, nakrájet banán atd.
Procvičte si vázání mašlí, různé druhy uzlů, zaplétání vlasů a zavazování bot.
Pomáhá rozvíjet jemné motorické dovednosti:
Hry se všemi druhy pinzet. Například pomocí pinzety musíte korálky naaranžovat na stojan na mýdlo. 
Hry s pipetou. Nabízíme hru s Lego kostkami. Výzvou pro děti je naplnit každou díru co nejvíce vodou, aniž by se rozlila kapka.
Lepení malých samolepek.
Práce s nůžkami. Zahrajte si kadeřnictví.
Modelování. Podívejte se na nápady na aktivity.
Hry s gumičkami (na tkaní náramků). Podívejte se, jak vytvořit vzdělávací hru „Matematický tablet“.
Hádanky. Jednoduché fotografie můžete pořídit sami.
Mozaika. Zejména děti budou rády dělat
Šroubování víček. Například musíte vybrat víčka na zavařovací sklenice.
Lego a další stavebnice s malými díly.
Všechny druhy transfuze tekutin a přelévání sypkých materiálů z jedné nádoby do druhé.
Tvůrčí činnost pomocí tvarového děrovačky (c, c).
Cvičební pomůcky pro rozvoj jemné motoriky
Vzdělávací hra „Rozvíjení základních dovedností“ (c, c).
Deska „Rozvoj základních dovedností“ je puzzle i rám se sponami. Pomůže vašemu dítěti naučit se zapínat knoflíky, pásky, zipy a šněrovací boty. Během hry se navíc rozvíjí motorika rukou a logické myšlení.
Knižní simulátor „Oblékám se sám“ (dovnitř, dovnitř, dovnitř).
Výuková kniha „Oblékám se“ pomůže vašemu dítěti rozvíjet jemnou motoriku, řečové dovednosti a samostatnost. Vaše miminko se naučí: zavazovat tkaničky, zapínat zipy, knoflíky, suchý zip a přezky.
Knižní simulátor „Oblékám se sám“ (dovnitř, dovnitř, dovnitř).
Sada 6 posilovacích strojů (zapnuto)
Pomocí simulátorů se dítě naučí šněrovat, rozepínat a zapínat knoflíky, nýty, zipy, přezky, procvičí vázání mašliček.
Knihy o rozvoji jemné motoriky
Nabízíme výběr užitečných a vzrušujících knih pro děti, které pomohou rozvíjet dovednosti potřebné k zvládnutí psaní. (Pro podrobnosti klikněte na obrázek).
Pracovní sešity pro rozvoj jemné motoriky
Nakladatelství "Můžu":
Vydavatelství "Prof-Press":
Vydavatelství "Clover Media Group":
Alba pro rozvoj jemné motoriky
Recepty pro děti
Další nápady na hry pro rozvoj jemné motoriky najdete v!
Nezapomeňte, že kromě cvičení na rozvoj svalů ruky je důležité pravidelně cvičit svaly předloktí a ramen, protože psaní je monotónní proces, při kterém je zapojena celá ruka, nejen prsty, a dlouhodobé psaní ve škole bude pro trénované dítě jednodušší. Nezapomínejte proto na aktivní procházky, míčové hry, banální cvičení a cvičení v bazénu.
