Bez názvu

Vyšší věk

Vzdělávací cíl: Rozšířit povědomí dětí o sobě, svém těle a zdraví. Přispívat k utváření představ o růstu a vývoji člověka – součásti přírody, myslící bytosti.
Téma: Formy práce s dětmi, cíle, přínosy,

Zařízení
Struktura lidského těla Konverzace „Z čeho jsem?

Experimentování:

V dužině plodů melounu nebo pomeranče vidět a rozlišovat jednotlivé buňky. Abychom si uvědomili, že celé naše tělo, všechny jeho části, se skládají z bezpočtu drobných živých buněk. Dýchají, krmí se, dělí se, neustále se obnovují, rostou a chátrají. Schémata buněčného dělení.
Konverzace „Kostra je spolehlivou oporou pro lidské tělo“ Dokažte prohmatáním svého těla, že se skládáme z mnoha velkých a malých kostí pevně spojených k sobě (lebka, páteř, hrudní koš). Všechny dohromady tvoří kostru.. Model lidské kostry
Exkurze na stavbu nového domu. Dokažte, že kostra je spolehlivou oporou pro lidské tělo tím, že ji porovnáte se silným domem (před zahájením stavby lidé postaví rám - obrovskou klec - „kostru“ a poté zpevní desky stěn, stropů, podlah) Atributy pro s/r hru „Builders“
Experimentování:

Úvaha o stavbě tubulární kosti (kuře, beran, prase) a srovnání s plochou kostí (žebro, lopatka)

Exkurze do vlastivědného muzea. Doveďte děti k závěru: díky zvláštní struktuře kostí lidská kostra tolik neváží. Zaměřte pozornost dětí na skutečnost, že lidem, kteří se věnují sportu a pohybu, se vyvíjejí lepší kosti. Stávají se silnějšími a tlustšími, protože silný člověk potřebuje silnou podporu. Album k zamyšlení: "Mohou kosti vyprávět příběh dávno?"
S/r hra „Traum Center“ Řekněte, že existují případy, kdy si lidé zlomí ruku nebo nohu. Poté lékaři spojí zlomené kosti a přiloží sádru. V místě zlomeniny začnou růst nové kostní buňky a kost se hojí. Atributy pro s/r hru „Traumpunkt“
Konverzace „Jak se člověk pohybuje“

Experimentování:

Měření tloušťky svalu paže v rameni (bicepsu) v klidu a pod napětím. Seznamte děti s tím, co nám pomáhá dělat pohyby. Svaly se stahují, zkracují, tahají s sebou kosti – tak se člověk pohybuje. Fotografie lidí, kteří dělají různé sporty.
Hra „Trénink svalů“ Abychom dokázali, že naše tělo má jednu úžasnou vlastnost - práce je pro něj užitečná. Tělo vždy posílá více krve do těch buněk, které pracují. Lépe jedí a rostou – proto sportovci trénují, tzn. provádět cvičení. Seznamte děti s některými cviky. Album ke zvážení „Jak se stát Herkulesem?
Konverzace: "Správné držení těla je klíčem ke zdraví."

Pokus: naučte děti určovat správné držení těla opřením se o zeď (je-li tělo ve správné poloze, mělo by se stěny dotýkat zadní částí hlavy, lopatkami, hýžděmi a patami). Dokažte, jak špatné držení těla je pro vaše zdraví. Nesprávné držení těla nejen hyzdí lidské tělo, ale také značně narušuje fungování vnitřních orgánů. Srdce je v abnormálně stlačeném stavu a jeho práce je obtížná. Plíce špatně zásobují tělo kyslíkem, trávicí orgány jsou utlačovány. Nesprávné držení těla lze napravit speciálními cvičeními, autotréninkem, sebekontrolou a cvičební terapií. Hra "Vlaštovka"

Představte si sebe jako ptáka, stojíte na pravé noze, ohněte tělo do vodorovné polohy, vezměte levou nohu zpět, pokrčte záda, ruce do stran, zavřete oči. Toto cvičení rozvíjí držení těla, plasticitu, ladnost a trénuje rovnováhu.
Smyslové orgány. Kůže. Experiment: zkoumání kůže přes lupu na různých částech těla: na konečcích prstů, na dlani, na čele. Závěr: kůže na různých částech těla má různé vzory.

Experiment:

Se zavřenýma očima se pokuste určit způsob vystavení pokožce:

Injekce:

Stisknout:

Nakreslete čáru libovolným předmětem;

Přiložte led nebo horký předmět;

kapka vody;

Přejeďte pírkem atd. Mluvte o důležitosti kůže pro člověka:

Nedovolí, aby voda procházela;

Spolehlivě chrání vnitřní orgány před poškozením, nárazy a údery, poškrábáním a popáleninami;

Chrání nás před horkem a chladem;

Pomáhá nám dýchat - čerstvý vzduch vstupuje přes jeho póry;

Produkuje kapičky potu, které z našeho těla odstraňují mnoho škodlivých odpadů. Kůže je velmi citlivá: neustále nám říká, co se děje s naším tělem – je nám horko nebo zima, něco nás škrábe, fouká na nás vítr, přistává na nás komár? Diagram "Co cítí naše kůže?"
Rozhovor v sauně „Velká horka“ Přesvědčte děti o zdravotních přínosech sauny a bazénu: čištění pokožky, otužování těla, gymnastika pro cévy. Pociťte příval síly a energie po koupeli. Příslušenství do sauny.
Dějově didaktická hra „Jak ošetřit ránu na kůži“ S odkazem na osobní zkušenosti dětí dokažte, že je třeba léčit řezné rány na kůži, aby nedošlo k hnisání. Naučte děti ošetřovat drobné ranky na kůži, pomozte překonat jejich strach z jódu. Kousky pěnové gumy s řezy ve formě „rány“, zápalky bez sirných hlaviček, vata, kterou děti omotají kolem zápalky, lahvičky s jódem nebo zářivě zelená.
Nos. Experimentování:

„Jak voní nos“ Zjistěte, co je v krabici, aniž byste se dívali a drželi nos a pak vdechovali nosem.

Závěr: Při nádechu ústy není cítit zápach, člověk cítí zápach pouze při nádechu nosem. Zjistěte, k čemu je nos potřeba (k dýchání, k detekci pachů).Nosy pomáhají zvířatům žít:
Datel používá svůj nos a zobák k kopání do stromů a chytání hmyzu;
mečoun probodne rybu svým hrozným nosem;
divočák ryje nosem zem a vytrhává jedlé kořínky;
Komár saje krev jehlovým nosem;
papoušek, který se drží svého nosu a zobáku, šplhá po stromech;
Pštrosi pomocí zobáku měří teplotu písku. Nádoby "Kinderssurprise" obsahující pachové látky.
Pozorování zvyků zvířat v přírodě. Mluvte o smyslu pro zvířata. Čich slouží zvířatům k výběru a hledání potravy a sledování kořisti. Pro zvířata je nejdůležitější věc cítit. Když se kůň něčeho bojí, odfrkne – pročistí si nos, aby lépe cítil. Psi se navzájem poznávají a dávají si čichem znamení. Hmyz má nejjemnější smysl (včela letí ke květině, červ leze na list, komár cítí člověka) Desková hra „Kdo co cítí“
Orgán chuti. Experimentování:

Procvičte si identifikaci chuťových vjemů, dokažte potřebu slin pro vjem chuti. Závěr: jazyk je orgán chuti.

Experimentování:

Držte jazyk mezi zuby a zkuste něco říct. Závěr: jazyk je orgánem řeči. Určete chuťové zóny jazyka. Sladké a slané se určuje podle špičky jazyka, kyselé podle stran a hořké podle kořene. Zaměřte se na to, jak nejlépe umístit hořkou pilulku na jazyk. Schematické znázornění chuťových zón jazyka.

Ilustrace ukazující roli jazyka pro zvířata:
lovecký jazyk (chameleon, žába, mravenečník);
jazyk-lžíce (klín zvířat);
jazyk-fan (psi, lišky, vlci ochlazují své tělo).
Orgán vidění. Experimentování:

Při pohledu na své oči v zrcadle. Určete význam částí oka (oční víčka, řasy) - ochrana před potem, prachem, větrem.

Povzbuzovat děti, aby pochopily, že vize je neocenitelný dar přírody, který je třeba chránit. Oko rozlišuje nejjemnější odstíny barev, nejmenší velikosti, vidí dobře ve dne a docela dobře za soumraku. Pokud zavřete oči, ocitnete se ve tmě. Řekněte, že některá zvířata (sovy, psi, myši) vidí vše kolem sebe nikoli barevně, ale černobíle. Želva - pouze v zelené barvě. Žabí oči vidí jen to, co se hýbe. Drak z velké výšky vidí na zemi malé kuře. Hra "Kdo umí pojmenovat nejvíce barev a odstínů barev."

Pravidla na obrázcích:

Sledujte televizi ze vzdálenosti alespoň 3 m;

Umyjte si obličej mýdlem každý den;

Netřete si oči špinavýma rukama.
Hra na hrdiny „Test zraku“ Řekněte dětem, proč a proč někteří lidé nosí brýle. Mluvte o problémech nevidomých lidí. Zkuste uhodnout některé předměty a písmena hmatem. Atributy pro s/r hru "Oční ordinace"

Didaktická hra "Nádherná taška"
Cvičení pro oči „Strašidelné příběhy“ (přesunout se na stranu, mrknout, otočit, aby to bylo děsivé, zavřít).

„Včela“ (zaměřte svůj pohled na imaginární pohybující se včelu a provádějte krouživé pohyby očima) Podporujte zvyk pravidelně cvičit, abyste si uvolnili oči. Cvičební schémata pro odpočinek očí
Orgány sluchu. Konverzace "Proč to slyším"

Experimentování:

„Pojďme zkontrolovat váš sluch“ Určete, na jakou vzdálenost přibližně člověk slyší. Ukažte, jak člověk slyší zvuk. Seznámit děti se zvláštnostmi vývoje lidského sluchu a s různými příčinami jeho poškození. Rozvíjejte sluchovou pozornost. Didaktická hra „Co je dobré pro uši“ (obrázky s užitečnými a škodlivými situacemi pro uši)

Hra "Zjistit podle ucha"
Produktivní činnosti:

Zhotovení objemové stupnice. Dokažte, že hlasité zvuky způsobují silné vibrace ušního bubínku, které mohou vést ke ztrátě sluchu. Navrhněte sestrojit měřič síly zvuku a hlasitosti. Ilustrační album „Who Hears How“ (Sova v noci chytá kořist za ucho, uši má pod peřím. Můra slyší knírem. Saranče slyší břichem. Sluchové jamky kobylky jsou na noze. rybím sluchovým orgánem je plavecký měchýř. Liška slyší myši pod sněhem. Mořská medúza slyší blížící se bouři před 15 hodinami).
Ve zdravém těle zdravý duch! Konverzace „Proč je potřeba otužování“ Podporovat pochopení, že síla a vytrvalost se nerodí s člověkem, ale jsou jím rozvíjeny. I přirozeně slabý člověk se může stát silným a odolným. (příběh o ruském veliteli A. Suvorovovi) Pravidla a tajemství otužování v obrázcích:

Oblékejte se podle počasí, nesvazujte se;

Cvičit;

Otřete vlhkým ručníkem;

Denně se sprchujte;

Více se hýbejte, hrajte venkovní hry, běhejte.
Gymnastika „Health Points“ Pro podporu rozvoje návyku provádět masáž denně ráno a večer. Upevnit znalosti o určitých životně důležitých centrech lidského těla. Vystavení se jim prostřednictvím akupresury pomáhá chránit před nachlazením a jinými nemocemi. Schematické znázornění bodů zdraví na lidském těle.
Výstava „Zelená lékárna“ Seznamte děti s nejběžnějšími léčivými rostlinami – zdroji života a zdraví. Dejte dětem koncept „bylinkářství“ Didaktické hry „Poslouchejte a pamatujte“ (léčivé vlastnosti břízy, brusinky, třezalky, měsíčku, kopřivy, lípy, citronu, cibule, podbělu, pampelišky, jitrocele, heřmánku aj.)

"Rozluštit hádanku",

"Seznámení s léčivými rostlinami"

Báseň P. Sinyavského "Zelená lékárna"
Konverzace „Vitaminy a zdravé potraviny“ Vysvětlete dětem, že vitamíny jsou nezbytné pro normální lidský růst a vývoj. Zvyšují odolnost organismu proti nachlazení. Vitamíny mohou pocházet pouze z potravy, tělo si je samo nevyrábí. "10 malých tajemství zdravé výživy" (na obrázcích)
Hra „Jaký vitamín je v těchto produktech“ Vyprávějte dětem příběh o objevu vitamínů polským vědcem Funkem. Zavést označení názvů vitamínů latinskými písmeny A, B, C atp. Album s obrázky produktů obsahujících určité vitamíny.
Soutěž „Mé oblíbené jídlo“ Pro podporu pochopení, že nejzdravější jídlo je to, které člověk jí s chutí. Jídlo by mělo být rozmanité a chutné a sestávat z produktů rostlinného a živočišného původu. Ilustrační časopis "Z jídla - jídlo", "Úžasné chutě různých národů"

Ze světa zvířat:

Žížala požírá zemi;

Mol - oblečení;

Rosnatka je dravá rostlina, která pohlcuje hmyz.
Konverzace "Sport! Sport! Sport!" Podporovat u dětí formování hodnot zdravého životního stylu: sportování je pro lidské zdraví velmi prospěšné. Ilustrační časopis "Vyberte si podle chuti" (sport)
Produktivní činnost: Stavba z odpadového materiálu „Předměty nezbytné pro různé sporty“ Rozvíjet schopnost vidět možnosti přeměny předmětů, podílet se na kolektivní přeměně, realizovat svůj tvůrčí potenciál. Didaktická hra "Kdo co potřebuje?"

(položky nezbytné pro provozování jednoho nebo druhého sportu)
„Olympijské“ hry Uspořádat vzdělávací prostor družiny tak, aby si každé dítě mohlo vybrat sport, který se mu líbí a vyhovuje jeho postavě, věku, povaze. Materiál o vítězích olympijských her v různých sportech

Obecní rozpočet školka

vzdělávací instituce mateřská škola

obecný rozvojový typ s prioritní realizací aktivit

ve výtvarném a estetickém směru vývoje dětí

Mobilní složka pro rodiče.

"Zahrajeme si pohádku."

Připravil:

Umění. Egorlykskaya akademický rok 2014-2015 G.

"Jaké potěšení jsou tyto pohádky!" zvolal A. S. Puškin.

Řekněte tato kouzelná slova: „Přečteme si pohádku...“ a dítě k vám okamžitě přiběhne a připraví se, že vás bude poslouchat.

Každá pohádka má svou vlastní morálku, každá zdůrazňuje nějakou novou situaci, které bude muset rostoucí člověk v reálném životě čelit. Stačí svému dítěti položit otázky a společně hledat odpověď. Můžete si zahrát hru „Užitečné pohádkové tipy“. Vezměte si nějakou pohádku a kdo najde další radu? Vezmete si nějakou užitečnou radu a kdo vyjmenuje více pohádek, kde se vyskytuje?

Jedna matka vyprávěla, jak její dcera vzala nápovědu z pohádky. Na pískovišti na dvoře byla její holčička nejmenší a vždycky jí někdo odnesl naběračku nebo kbelík. A pak moje matka koupila pohádky „Kočka, kohout a liška“ a „Zayuškina chýše“. Četli jsme to, diskutovali o tom, dokonce jsme to hráli. Maminka se snažila mluvit podle pohádky a strukturovat hru tak, aby se dcera naučila volat o pomoc a stát si za svým.

Když bylo dítě zpět na pískovišti a začali na ni znovu tlačit, křičela ze všech sil pachatelům přímo do uší. Nebyla znovu napadena. Tak pomohla pohádka -

Pohádka pomáhá utvářet řeč dítěte, jeho citový život, podporuje schopnost nechat se překvapit rozmanitostí světa, rozvíjí představivost a fantazii. Moudrost obsažená v pohádkách vštěpuje dětem respekt k lidem kolem nich.

Pokud je poblíž pohádka, pak se dítě snaží být lepší, učí se rozumět a milovat vše živé, poznává svět kolem sebe, snaží se skládat vlastní pohádky, seznamuje se s obtížnými pravidly a pojmy, jí „magická medicína“ a jde spát šťastně a bez rozmarů.

Děti rády poslouchají pohádky, které jim rozšiřují znalosti a obzory a ukazují, že kromě skutečného světa existuje i svět kouzelný. Právě prostřednictvím pohádek adresovaných srdci dítě získává hluboké znalosti o člověku, jeho problémech a způsobech jejich řešení. Připomeňme si, jak v reálném životě lidé čelí dobru a zlu. Forma výuky těchto pojmů dospělého není obrazná. Děti potřebují nápaditou hru. Dětské pojetí dobra se v pohádce objevuje v podobě hrdiny, rytíře, prince, který ztělesňuje sílu a odvahu, laskavé čarodějky nebo víly, která může vždy přijít na pomoc. Pohádky vyprávějí o pocitech postav, nikoli o vnějších událostech a děj, který se v nich odehrává, často odporuje běžné realitě. Dítě, které slyšelo a představilo si pohádkové obrazy, se snadno naučí porozumět vnitřnímu světu hrdinů, vcítit se do nich, věřit v síly dobra a získat sebevědomí.

Pohádky by v žádném případě neměly být považovány pouze za příjemnou aktivitu přístupnou dětem. Pomocí pohádek můžete dítě vzdělávat a pomoci překonat negativní stránky jeho rozvíjející se osobnosti. Například pro chamtivé sobecké dítě je užitečné poslouchat pohádku „O rybáři a rybě“, „O třech chamtivých medvídcích“; pro bojácné a bázlivé - „O zbabělém zajíci“; „Dobrodružství Pinocchia“ pomůže hravému a důvěřivému, „Princezna a hrášek“ pomůže vrtošivému, „Kocour v botách“ pomůže aktivnímu a aktivnímu neposedovi, příběhy o statečných hrdinech a rytířích, kteří zasvětili svůj život k vykořisťování ve jménu lidí.

Pokuste se pochopit emocionální problém vašeho dítěte ( strach, osamělost, nejistota, hrubost a další rysy). Přemýšlejte o tom, proč je úzkostný, agresivní, vrtošivý - a sestavte pohádku, kde hrdinové, jejich dobrodružství a činy pomohou dítěti vyřešit jeho významný problém. Vymyslete fantastickou bytost, nechte ji překonat všechny obtíže podle pohádkové zápletky. Vaše dítě samo ucítí pomoc a najde cestu z traumatické situace.

Vyprávění příběhu dítěti. Určitě vymyslete dobrý konec. Skládejte pouze takové pohádky, které jsou vašemu dítěti blízké a srozumitelné.

Pohádky, které čteme dětem.

Dospělí někdy podceňují roli pohádek ve formování osobnosti a ve vývoji dítěte. V moderní společnosti ruské lidové příběhy ustupují do pozadí, nahrazují je četné encyklopedie a naučná literatura. Argumentuje to tím, že děti by se měly učit o reálném světě kolem sebe a ne se seznamovat s bajkami. Ve skutečnosti je předškolní věk věkem pohádek.

Pohádka by totiž měla vstoupit do života dítěte již od útlého věku, provázet ho celé předškolní dětství a zůstat s ním po celý život. Pohádkou začíná seznamování se světem literatury, světem lidských vztahů a vůbec okolním světem. Právě prostřednictvím pohádky se kulturní dědictví lidstva přenáší na dítě. Pohádka probouzí zvídavost a představivost dítěte, rozvíjí jeho intelekt, pomáhá mu porozumět sobě, svým touhám a emocím, ale i touhám a emocím druhých lidí. Spojuje v sobě nejen zábavnou zápletku s úžasnými postavami, ale také cítíte přítomnost smyslu pro opravdovou poezii, která otevírá posluchače do světa lidských citů, stvrzuje laskavost a spravedlnost a také seznamuje s ruskou kulturou, moudrým lidové zkušenosti, do rodného jazyka.

Jaké pohádky tedy dětem čtete?

Rádi bychom se vrátili k historii pohádky. Pohádka je nejstarší žánr ústního lidového umění, který nikdy nebyl vytvořen speciálně pro děti. Kořeny ruské pohádky sahají až ke slovanskému pohanství. Nutno říci, že ruské pohádky byly nejednou pronásledovány. Církev bojovala proti pohanské víře a zároveň proti lidovým pohádkám. Tak ve 13. století vladimirský biskup Serapion zakázal „vyprávění bajek“ a car Alexej Michajlovič vydal v roce 1649 zvláštní dopis, v němž požadoval ukončení „vyprávění“ a „blbnutí“. 19. století také nepřineslo uznání lidové pohádky ze strany ochranných úředníků. S lidovou pohádkou se ale nepotýkala jen cenzura. Od poloviny téhož 19. století proti ní vyzbrojili tehdejší slavní učitelé. Byli si jisti jeho negativním dopadem na posluchače; Věřili, že pohádka zpomaluje duševní vývoj dětí, děsí je představami strašného, ​​uvolňuje vůli, rozvíjí drsné pudy atd. Stejné argumenty uváděli odpůrci tohoto typu lidového umění již v sovětských dobách, po r. říjnové revoluce. Učitelé věřili, že pohádka odvádí děti od reality a vzbuzuje sympatie k těm, se kterými by se nemělo zacházet – k všemožným princům, princeznám a dalším protisovětským postavám. Diskuse o nebezpečí pohádek pramenily z obecného popírání hodnot kulturního dědictví.

Již v 19. století se však objevili lidé, kteří chtěli sbírat ústní lidové umění (,), díky jejich jménům se dnes můžeme těmito díly kochat.

Měli bychom ale rodiče varovat – ne všechny lidové pohádky jsou vhodné pro předškolní děti! Například ve sebraných pohádkách jsou výrazy „nehodné“ dětského sluchu; v nich můžeme vidět nepříliš přátelský konec, který může dítě naštvat a naštvat.

Než tedy budete svému miminku vyprávět (číst) pohádku, sami si ji rozeberte. V současné době existují sbírky, ve kterých je psáno „podle“, nejčastěji jsou takové pohádky upraveny pro moderního dětského posluchače. Ale přesto by se rodiče měli seznámit s jejich obsahem a teprve potom jej přinést dítěti.

Dnes je potřeba pohádky obzvláště velká. Dítě je doslova zahlceno neustále se zvyšujícím tokem informací. A přestože je mentální vnímavost dětí skvělá, stále má své meze. Dítě se unaví, znervózní a je to právě pohádka, která osvobodí jeho vědomí od všeho nedůležitého a nepotřebného, ​​soustředí jeho pozornost na prosté jednání postav a myšlenky, proč se všechno děje tak a ne jinak.

Děti základního předškolního věku by měly být seznamovány s díly lidového umění. Doporučujeme věnovat pozornost následujícím příběhům:

"tuřín" arr. K. Ušinskij;

"Kolobok" arr. K. Ušinskij

"Rock-hen" arr. K. Ušinskij;

„Děti a vlk“ arr. K. Ušinskij;

"Teremok" arr. M. Bulatová;

"Máša a medvěd" arr. M. Bulatová;

„Vlk a kozy“ arr. A. Tolstoj;

"Zajushkina chýše" arr. O. Kapitsa;

"Kočka, kohout a liška" arr. M. Bogoljubskaja;

"Teremok" arr. E. Charushina;

„Husy-labutě“ arr. M. Bulatová;

„Sněhurka a liška“ arr. M. Bulatová;

„Goby – černý sud, bílá kopyta“ arr. M. Bulatová;

"Liška a zajíc" arr. V. Dahl;

„Strach má velké oči“ arr. M. Šerová.

Věříme, že ruské lidové příběhy přispívají k:

Morální výchova dítěte;

Rozvoj sociálních a komunikačních dovedností;

Formování emocionální sféry a estetického vnímání;

Rozvoj logického a obrazného myšlení;

Složka "Role pohádek ve vývoji a výchově dítěte"

Stránky leporela obsahují argumenty o významu pohádek pro vývoj a výchovu dětí, ukázky didaktických her zaměřených na rozvoj paměti a fantazie dítěte, užitečné rady pro rodiče, jak se s dětskými rozmary a neposlušností vypořádat s pomocí víly pohádková terapie.

Pohádky jsou jedinečným kulturním dědictvím, které může utěšit, pomoci pochopit svět kolem nás i nás samých a naučit pravidla života.

Když se dítě naučí pracovat s pohádkou, bude analyzovat a hodnotit jednání postav, bude schopno přenést model chování do reálného života nebo napravit jakoukoli problematickou situaci.

Pohádky rozvíjejí představivost a logické myšlení dětí, jejich tvůrčí schopnosti, řeč, seznamují děti s přírodou a pomáhají při přípravě do školy.

Strana č. 1: Titulní strana.

Strana 2:
Děti čerpají mnoho prvních nápadů z pohádek: o čase a prostoru, o spojení člověka s přírodou, s objektivním světem, pohádky umožňují dětem vidět dobro a zlo.
Děti se při poslechu pohádek vcítí do postav, mají impuls pomáhat, pomáhat, chránit.
V předškolním věku se vnímání pohádky stává specifickou činností dítěte, umožňuje mu svobodně snít a fantazírovat.
Roli pohádek při rozvoji správného ústního projevu nelze popřít - texty rozšiřují slovní zásobu dítěte, pomáhají správně budovat dialogy a ovlivňují rozvoj souvislé řeči. Ale vedle všech těchto, byť klíčových úkolů, je neméně důležité, aby náš ústní i písemný projev byl emotivní, nápaditý a krásný.
Nestačí jen číst pohádku. Aby si to dítě lépe zapamatovalo, musíte mu pomoci to pochopit a zažít s postavami různé situace. Analyzujte činy hrdinů, představte si sebe na jejich místě. Pak bude zapamatování vědomé a hluboké.

Strana #3:
Abyste si dítě snadněji zapamatovali pohádky a následně je vyprávěli, využijte didaktické hry. Tyto hry navíc rozvíjejí kreativní představivost, fantazii a souvislou řeč.
"Setkání hrdinů"
Hra rozvíjí ústní dialogickou řeč, pomáhá zapamatovat si sled akcí a děj pohádky.
Po přečtení nabídněte dítěti obrázky dvou postaviček z ní. Úkolem dítěte je zapamatovat si, co si postavy navzájem řekly. Můžete navrhnout hrdiny, kteří se v pohádce nenacházejí. Například v pohádce „Kolobok“ se zajíc a medvěd nepotkají. Ale co si řekli, když se potkali? Chválili jste Koloboka za jeho vynalézavost nebo jste si vzájemně stěžovali na podvodníka?
"Zvukoví inženýři"
Hra pomáhá rozvíjet ústní souvislou řeč, lépe si pamatovat sled akcí a děj pohádky.
Po přečtení pohádky se podívejte na ilustrace k pohádce. Zastavte se u toho, který se vám líbí. Nechte dítě „vyslovit“ obrázek, zapamatujte si, co postavy v tu chvíli řekly, co udělaly. Můžete také použít fragmenty karikatur založených na pohádkách. Vypněte zvuk a nechte své dítě verbalizovat události.
"Nové příběhy"
Cíl: rozvoj tvůrčí představivosti, fantazie, souvislé řeči.
Zapamatujte si sled událostí ve známé pohádce, ujasněte si, kde se děj odehrává, na jaké postavy narazí. A najednou bylo v pohádce něco jiného: dějiště se změnilo, objevil se nový hrdina. Například v pohádce „Turnip“ změníme scénu a pošleme hrdiny ze zahrady na stadion. Co se stane, když se tam objeví i zlá čarodějnice nebo vrabec? Možností je mnoho.
"Zmeškaný rám"
Cíl: naučit, jak sestavit příběh na základě řady dějových obrázků, pomoci dítěti zapamatovat si sled událostí pohádky.
Obrázky jedné z pohádek jsou umístěny v pořadí před dítětem. Jeden obrázek je odstraněn. Dítě si musí pamatovat, která zápletka chyběla. Pokud je to pro něj obtížné, můžete umístit obrázek vzhůru nohama tam, kde má být, aniž byste narušili sekvenci. Po vyslovení chybějícího spiknutí musíte vyprávět celý příběh.

Strana #4:
Pohádky vám pomohou vyrovnat se s dětskou neposlušností!
Dětské rozmary... Všichni rodiče se s nimi alespoň jednou setkali. Dítě neodkládá hračky, odmítá jíst nebo jít spát, nechce chodit do školky, bere, co patří druhým, nebo se pere s jinými dětmi, hází záchvaty vzteku – takové problémy jsou velmi časté.
Přemlouvání, křik a dlouhé moralizování jsou často k ničemu. O nebezpečí napadení bylo řečeno mnoho a mnozí se pravděpodobně nejednou přesvědčili o neúčinnosti takových metod. Co dělat? Existuje jednoduchá, ale účinná metoda, jak se vypořádat s dětskými rozmary. Snažte se dítěti nenadávat, netrestejte ho svou nepozorností, ale vyprávějte mu pohádku. Jedná se o speciální psychologické pohádky, které pomáhají vyrovnat se s většinou dětských rozmarů. V těchto pohádkách dítě vidí hrdiny, kteří čelí stejným problémům jako on, a dítě začíná chápat, jak se dostat z obtížné situace.
Efekt společné kreativity na sebe nenechá dlouho čekat. Budete si nejen lépe rozumět, ale také naplníte svou komunikaci radostí a inspirací. Nezaplatitelný čas, který strávíte s dítětem čtením pohádky, nelze nahradit žádnými jinými výhodami.

„Vzdělávat se pohádkou je radost ze setkání s knihou“

Radost ze setkání s knihou

Dospělý ví, že kniha dítě nejen učí, rozvíjí a vychovává, ale probouzí v malém človíčku širokou škálu tvůrčích principů, pomáhá dětské fantazii získat bohatou obrazotvornost a vnitřní smysl. Dítě si nemůže pomoct, ale hrát si, vymýšlet a skládat. To je nevyhnutelné, toto je jeho způsob pronikání do reality. Ale co přesně vymýšlí? Jak skládá a proč skládá právě tohle? Jaké morální a estetické důvody se projevují v dětské hře, která se postupně, často pro samotné dítě nepostřehnutelně, stává jeho skutečným životem? Svět čtení, svět knihy se svými literárními a grafickými obrazy, pomáhá dospělému dostatečně se nabažit a usměrnit dětskou fantazii. Kniha dává dítěti příklad kreativity, příklad kreativního postoje ke skutečnému světu. Právě zde, na stránce knihy, se děti poprvé setkávají s harmonickým odrazem reality. Kniha vypráví to nejdůležitější a ukazuje to nejkrásnější. V literatuře pro děti existují různé knihy: vtipné a smutné, ale vždy jsou životu potvrzení. Děti proto nemohou knihu nemilovat, a tak se z knihy radují, jako by byly prázdniny. A dospělí musí tuto radost připravit, pomoci dítěti porozumět a procítit knihu jako celek.

Výchova s ​​pohádkou

Děti do určitého věku žijí v pohádce, jako rovnocenní členové pohádkového světa. A to je přirozené, protože pohádka je blízká a v souladu s jejich pohledem na svět. Na samém počátku svého života potkává děti s fantastickými obrazy, vzrušujícími dobrodružstvími a barevností a jasem svého světa. Veškerá tato svěžest, čistota, melodičnost a harmonická celistvost pohádky slouží dětem jako první impuls k rozvoji fantazie, myšlení a kreativity. A neumělá jednoduchost a krása pohádkových hrdinů a jejich činů jsou nezbytné pro vědomí dětí jako první odraz světa, opravdové lidské vztahy v čistém zrcadle skutečného umění. Každá pohádka vytváří hranici mezi dobrem a zlem. Jsou to nesmiřitelní nepřátelé, jsou ve věčném boji. A v této konfrontaci dobro vždy vítězí, spravedlnost vždy vítězí. Tato myšlenka vítězství dobra nad zlem je vždy přesvědčivá, protože byla živena a zrozena spolu se vznikem vědomí lidí a zdokonalována spolu s jeho rozvojem, protože je prostoupena vírou a nadějí celého lidstva ve vítězství. dobrých zásad. A tato víra je posílena časem. Proto je pohádka tak silná a proto jí děti tolik věří. Téměř v každé lidové pohádce se vše podřizuje pouze dokonalým zákonům lidské existence, těm ideálům, které prošly zkouškou mnoha generací lidí, vykrystalizovaly a staly se univerzálními. A pro děti je snadné tyto ideály přijmout, je snadné s nimi souhlasit. Pro děti je velmi důležité, aby v pohádce byl hrdina, který zosobňuje dobro, vždy krásný. Buď je to neporazitelný hrdina, který chrání svůj lid, nebo prostě člověk, který poráží zlo inteligencí, moudrostí a vynalézavostí. V každém případě kladný hrdina se vyznačuje inteligencí, krásou, šikovnýma rukama nebo dobrou magií a záporný hrdina zlem, ošklivostí a lstí. Děti proto milují pohádkové postavy, věřte jim a přeneste tuto víru a lásku z pohádkového světa do světa skutečného. Děti díky pohádce začínají chápat nejdůležitější pravdy lidského života. Pohádka pomáhá tvořit základy morálky, morálky, podle jejíchž zákonů budou muset žít. Ta samá jednoduchá, jednoduchá pohádka, kterou jako dospělí začínáme považovat za dětskou hru.

Čtěte s dětmi co nejvíce a hlavně o tom, co čtete, mluvte!

Ruské lidové pohádky

Hrají velkou roli v rozvoji hudebního sluchu u dětí, chuti pro poezii a lásky k přírodě a rodné zemi. Vznikly v nepaměti. Ruské lidové pohádky jsou nejoblíbenějším a nejoblíbenějším žánrem dětí. Všechno, co se v těchto pohádkách děje, je fantastické a pozoruhodné svým účelem: hrdinové těchto pohádek, kteří se dostávají z jedné nebezpečné situace do druhé, zachraňují své přátele, trestají své nepřátele - bojují a bojují na život a na smrt. Přečtěte si s dětmi doma tyto pohádky: „Kohout a semínko fazolí“, „Kočka, liška a kohout“.

Po přečtení připravte společně s dítětem kresbu pro ruskou lidovou pohádku a uspořádejte ve skupině výstavu na téma „Ruské lidové pohádky“.