Hru lze hrát za přítomnosti všech dětí, které pozorují jednání svých kamarádů.
Formování hmatově-motorické volby podle modelu ve vnímání tvaru, velikosti, prostorového umístění a relevance předmětu
Taktilně-motorický výběr na základě vzorku úzce souvisí s vizuálním vnímáním, s formou, jakou bude vzorek podán. Pouze v jednom případě je dítě zcela odkázáno na hmatově-motorické vnímání, kdy máme hmatově-motorický vzorec, to znamená, že dítě jedná bez účasti zraku. Vzorek se však zpravidla podává buď vizuálně, nebo smíšeným způsobem - vizuálně-hmatem. V těchto případech se zrak aktivně podílí na výběru předmětu a kontakt s předmětem pomáhá dítěti získat obraz jako celek. Výběr hmatem by neměl být nabízen dětem, dokud se nenaučí tuto volbu provádět vizuálně.
Při všech hrách je bezpodmínečně nutné sledovat utváření vlastního palpačního a trasovacího pohybu, správný pohyb ruky po předmětu tak, aby při této palpaci dítě zaznamenávalo jak obecné (velikost, tvar, příbuznost předmětu), tak konkrétnější (přítomnost hlavních detailů, jejich vztah k celku atd.) charakteristiky těchto objektů.
"Úžasná taška"
Cílová. Naučte se vybírat předměty hmatem, rozvíjejte pozornost a vytvořte si emocionálně pozitivní vztah ke hře.
Zařízení. Pouzdro z neprůhledné látky se stahovací šňůrkou, spárované předměty.
Průběh hry. 1. možnost (ukázka je uvedena vizuálně). Před učitelem na stole jsou dvě sady zcela identických hraček - dva míčky, dvě panenky, dva talíře s hračkami, dvě káčátka atd. Učitel vezme pár předmětů, prozkoumá je s dětmi a pojmenuje je, dává pozor hlavně na to, že předměty jsou stejné. A pak jeden z nich vloží do tašky. Totéž s druhou dvojicí objektů. Zbytek předmětů ležících na stole je přikryt ubrouskem nebo zakrytý zástěnou. Děti se střídavě přibližují k učiteli. Vyjme jeden z předmětů zpod ubrousku, vyzve dítě, aby se na něj podívalo, aniž by ho zvedlo, a pak najde tentýž v sáčku. Dítě hmatem vyjme požadovaný předmět a porovná jej se vzorkem. Pokud je volba provedena správně, učitel říká: „Míša uhodl správně. Na stole je káčátko a vyndal ho z pytle." Při dalším hraní hry můžete do sáčku vložit tři, pak čtyři a potom pět předmětů.
Ke hře potřebujeme kouzelnou tašku. K tomu se hodí malá kabelka nebo obyčejná ponožka (nejlépe velká). Do tašky budete muset vložit drobné předměty (malé hračky, figurky Kinder Surprise, gumu, knoflíky atd.). Nyní nechte dítě, aby hmatem určilo, co drží v rukou.
Co to rozvíjí?
Řeč, představivost, zlepšuje hmatové vjemy, prostorové vnímání, paměť, zrakové zobrazení a výrazovou řeč.
Pro hraní budete potřebovat:
- kouzelná taška;
- drobné předměty různých tvarů a velikostí. Počet položek – minimálně 20 (na základě minimálně 5-6 položek na účastníka).
Jak hrát (pravidla)
Krok 1.
Krok 2. Jak vybrat položky do tašky
Krok 3. Dejte kouzelný sáček dítěti.
Krok 4. Pokud dítě ihned pojmenuje předmět ze sáčku
Krok 5. Jak pokračovat ve hře
Krok 6. Když se všechny děti naučí, co je v sáčku, může hra pokračovat jiným způsobem.
Důležité si pamatovat!
Tato hra je vhodná pro děti od 3 let, kdy již umí mluvit a pojmenovat předmět alespoň jedním slovem.
Sbírka her
Didaktická hra „Nádherná taška“
úkoly: zlepšit schopnost rozpoznat ovoce nebo zeleninu hmatem podle tvaru, správně pojmenovat jeho barvu, rozvíjet pozornost, paměť, ústní řeč
Atributy: taška, atrapy zeleniny a ovoce.
Průběh hry: učitel ukazuje tašku a říká:
Jsem úžasná taška
Jsem kamarád se všemi kluky.
Opravdu to chci vědět
Jak rád hraješ?
Děti dávají do sáčku figuríny zeleniny a ovoce. Poté jeden po druhém vyjmou předmět z tašky, hmatem určí, o co se jedná, pojmenují jej a poté vyjmou.
Poté se děti shromáždí ve skupinách „Zelenina“, „Ovoce“.
Didaktická hra „Celek a část“
úkoly: rozvíjet schopnost vybrat dvojice obrázků zobrazující celý plod a jeho část, rozvíjet ústní řeč, pozornost a paměť.
Atributy: obrázky celých plodů a jejich částí.
Průběh hry: 2 děti si hrají. Jeden má obrázky celého ovoce, druhý má obrázky jeho části. Jeden hráč rozloží svůj obrázek, pojmenuje, co je na něm vyobrazeno, a druhý si musí vybrat odpovídající.
Poznámka:
Didaktická hra „Dva koše“
úkoly: zlepšit schopnost rozlišovat mezi zeleninou a ovocem, naučit se používat zobecňující slova v řeči, rozvíjet ústní řeč, paměť a pozornost.
Atributy: dva koše, obrázky zeleniny a ovoce.
Průběh hry: Děti se střídavě fotí, volají, co je na něm vyobrazeno, určují, do které skupiny patří, a dávají to do příslušného košíku.
Poznámka: hra může být individuální.
Venkovní hra „Zelenina a ovoce“
úkoly: naučit rozlišovat ovoce a zeleninu podle vzhledu, rozvíjet pozornost a pozorování.
Atributy: předmětové obrázky zeleniny a ovoce
Průběh hry: Uprostřed kruhu jsou obrázky zeleniny a ovoce. Děti chodí v kruhu a říkají:
"Jedna, dva, tři - vezměte si jakýkoli předmět!" Děti si vezmou jakýkoli předmět a uspořádají skupiny „Zelenina“, „Ovoce“.
Venkovní hra „Tops and Roots“
úkoly: upevnit znalosti o způsobu růstu zeleniny, rozvíjet pozornost, zrakové a sluchové vnímání a paměť.
Atributy: figuríny zeleniny nebo přírodní zeleniny.
Průběh hry:Možnost 1: dospělý ukazuje zeleninu (modelovou nebo přírodní), děti ji pojmenovávají a pohybem ukazují, kde roste, pokud je na zemi, zvednou ruce, pokud je pod zemí, dřepnou. Dítě se může chovat i jako dospělý a samo ukazovat zeleninu.
Možnost 2: dospělý řekne pouze název zeleniny a děti pohybem ukazují, kde roste.
Didaktická hra "Jaký džus?" ("Jaký džem?")
úkoly: zlepšit schopnost rozlišovat a pojmenovávat ovoce, naučit se tvořit přídavná jména, rozvíjet ústní řeč, pozornost a paměť.
Atributy: košík, obrázky ovoce
Průběh hry: Děti se střídavě fotí z košíku, vyvolávají vyobrazené ovoce a říkají, jak se bude jmenovat šťáva (nebo džem) z tohoto ovoce. Například:
"Toto jablko je jablečný džus."
Didaktická hra „Tleskej rukama“
úkoly: upevnit schopnost slyšet názvy zeleniny a ovoce, najít je na obrázcích, rozvíjet sluchovou pozornost,
Atributy: obrázky předmětu k tématu
Průběh hry: přečte se básnička, děti si musí zapamatovat a pojmenovat zeleninu (nebo ovoce, lesní plody nebo houby, v závislosti na tématu), které byly v básni zmíněny, a ukázat nebo zveřejnit obrázky se svými obrázky. Když se básnička přečte podruhé, děti tleskají rukama, když slyší název zeleniny (ovoce, bobule, houby).
Na zahradě
Tady jsi mrkev
červená hlava,
Ocas je zelený.
Tady jsi tuřín
A okurka je silná,
Pozlacené sluncem.
V řadách zelí
Hlávky zelí se k sobě hustě choulí
V huňatém listí,
Tady hrášek bonbón,
Zrna jsou v pořádku
Spí v luscích s knírem.
Jak chutní lidé
Zalidnili naši zahradu!
***
Dobrý podzim přišel,
Přinesla nám dárky.
jablka vonný,
Broskve načechraný,
Hrušky zlatý,
Přišel podzim.
V. Volina
Zázračná zahrada
Lidé jsou překvapeni:
Co je to za zázračnou zahradu?
Tady ředkev existuje také salát,
Cibule, petržel A špenát.
Rajčata, okurky
Dozrávají spolu – výborně!
A brambor, A zelí
Na záhonech rostou hustě.
A všichni jednohlasně říkají:
„Pěstujeme tady pro děti.
Za píli a práci
Sklidí se celá úroda."
udělám salát...
Udělám salát
Rozdrobte do velké mísy
okurky, pórek, špenát,
Rajčata A ředkev.
Nakrájím to najemno kopr,
A vše dochutím zakysanou smetanou.
Potřebuji vitamíny pro budoucí použití
Nebaví mě dělat zásoby.
Počítání zeleniny
V Yegorově zahradě
Dýně, tuřín, rajčata.
V Ivanově zahradě
Cuketa A lilky.
zasadíš squash,
Vypadni z kruhu
stal se dýně Zeptej se nás:
Je horko, dej nám drink!
Rychle jsme dostali konev
A zalili celou rodinu:
Aby dobří kluci byli silnější -
Cuketa A okurky,
Dekuji přátelé!
Moje rodina se opila!
Jako v zaječí kantýně
Na mýtině je borový pařez,
Oběd je na pařezu
A co tam není
A zelí,A brambor,
Hromada čerstvého hrášek
A petržel trochu.
A k malým zajíčkům
Sladká tráva v hoře
Podle mrkve jeden.
Po všem mrkev ze zahrady
Sladší než čokoláda!
Na zahradě je mnoho postelí
Jsou tu také tuřín, A salát.
Tady a odtud století, A hrášek
A brambor je to špatné?
Naše zelená zahrada
Uživí nás to na celý rok!
***
V létě je zahrada jako město!
Obsahuje sto tisíc občanů:
rajče, hrášek, zelí,
cuketa A lilek.
Naše zahrada
Naše podzimní zahrada je nádherná
V něm švestka existuje také hroznový
Na větvích jako hračky
A jablka,A hrušky.
Plody budeme sbírat ráno
A pozveme všechny sousedy.
A zamávejme slunci
"Děkuji, podzime!" řekněme.
Letní zahrada
Jak je to krásné, letní zahrada,
Vždy bohaté na ovoce.
Třešeň celá řada štíhlých lidí -
Bobule hoří jako rubín.
Roste poblíž a švestka,
Šťavnaté plody jsou krásné.
Grush A jablka aroma,
Každý by rád jednu snědl.
Mísa ovoce
Na stole stojí vysoká váza.
Paprsky hrají v modrém krystalu.
Voňavku dáme do vázy banán
Dárek ze vzdálených tropických zemí.
Přidejme citrón, pomeranč, mandarinka.
A po obědě budeme jíst ovoce!
T. Shorygin
Na naší zahradě
Ne ředkvičky krásnější.
Jak šťavnaté, červené, kulaté,
Nedívej se, jak je to malé.
tuřín také úspěch
Rozsvítilo se jako žluté slunce.
No, je ta cibule opravdu špatná?
Starý muž ve sto šatech?
N. Nishcheva
Zasazeno na zahradě ;
Rajčata A brambor,
Trochu mrkve, okurky.
Pro děvčata.
Rajče Alyoshka to utrhl
Nyní je kočka plná.
A Maxim jí okurka.
Náš kluk je skvělý.
Chytře sedí na zahradě
Tady je to vytržené mrkev.
Stravování mrkve kočka kočka,
Kdo přišel do naší zahrady?
Kluci dají každému nějakou dobrotu.
Nutí vás jíst vitamín.
A. Maksakov
Co nám roste na záhoně
okurky, hrášek s pěkný.
Rajčata A kopr
Na dochucení i na vyzkoušení.
Jíst ředkev A salát,
Naše zahradní postel je prostě poklad.
Vodní melouny tu ale nerostou.
Pokud jsi pozorně poslouchal,
Rozhodně jsem si to pamatoval.
Odpovězte v pořadí.
Co nám roste na záhoně?
V. Korkin
Didaktická hra „Řekni slovo“
Úkoly: rozvoj pozornosti, paměti, zlepšení znalostí o zelenině a ovoci.
Průběh hry: Dospělý čte a děti přidávají slova.
Tady na jaře bylo prázdno, v létě... (zelí) rostlo.
Slunce by svítilo, aby se zelená rozjasnila... (kopr).
Sbíráme velmi velké... (brambory) do košíku.
Země je mokrá od deště - vypadni, mastný... (řepa).
Ze země - za předloktí vytáhneme šťavnatou... (mrkev).
Vnuk pomáhá dědovi - sbírá ... (cibuli) ze záhonů.
Dědeček Feduška se ptá: - Shromážděte více... (petržel).
Tady je zelený tuk - velký, hladký... (cuketa).
Teď pojďme do zahrady, tam... (hrozny) jsou již zralé.
Rostly velmi šťavnatě a krásně na větvích... (švestky).
Pro Seryozhu a Marinu vybíráme... (mandarinky).
Pro Vanjušu a Kaťušu nasbíráme ... (hrušky) do košíku.
Nezapomeňme na hodně kyselé... (citrony) pro Alenu.
Na náplň do koláčů dáme... (jablka).
To je vše! I když jsme byli unavení, sklidili jsme všechnu úrodu!
Didaktická hra "Velký - malý"
Cílová: učit děti tvoření slov pomocí zdrobnělých přípon: okurka - okurka, rajče - rajče...
Didaktická hra „Vyjmenuj co nejvíce znaků“
Cílová: naučit děti souhlasit s podstatnými jmény s přídavnými jmény
Mrkev (jaká?) - oranžová, dlouhá, sladká, zdravá, pevná
rajče (co?) - červené, šťavnaté, chutné, kulaté
Okurka (jaká?) - oválná, křupavá, zelená, dlouhá, voňavá
Didaktická hra „Jsme pár čarodějů – jeden byl, ale je jich mnoho“
Cílová: naučit děti tvořit množné číslo podstatných jmen:
Okurka - okurky, jablko - jablka, hruška - ..., švestka - ..., broskev - ..., banán - .... atd.
Didaktická hra „Poslouchejte hádanku – nakreslete odpověď“
V zahradním záhonu rostou zelené větve,
A jsou na nich červené děti. (rajčata)
I když se mi říká cukr, nezmokl jsem z dešťů.
Velké, kulaté, sladké chuti, věděli jste?
Já... (řepa).
V létě na zahradě - svěží, zelená,
A v zimě v sudu - žluté, slané.
Výborně, hádejte, jak se jmenujeme?.. (Okurky)
Co vykopali ze země,
Smažené, vařené?
Co jsme upekli v popelu
Pochválili vás? (brambor)
Didaktická hra „Pokračujte ve frázi“
Citron je kyselý a jablko...... (sladké);
Citron je oválný a jablko je…. (kulaté);
Citron je žlutý a jablko……… (červené).
Didaktická hra „Hádej podle popisu“
Zelená, křupavá, pupínková (okurka)
Červené, šťavnaté, volně ložené (rajče)
Drobivé, smažené, aromatické (brambory)
Bílý, kadeřavý, květák (zelí)
Kulaté, oranžové, velké (dýně)
Pikantní, léčivá, zelená (cibule)
Manuál "Nádherná taška"
Murygina Maria Trofimovna, učitelka MBDOU „Mateřská škola č. 34“, IvanovoPopis materiálu: Tato příručka bude zajímat učitelky mateřských škol, ale i rodiče předškolních dětí.
Účel práce s „Úžasnou taškou“: zlepšení hmatových vjemů a vnímání; rozvoj schopnosti rozpoznávat a pojmenovávat předměty; vývoj řeči.
V mateřských školách se „Úžasná taška“ často používá ve třídách. Obvykle je vyrobena z látky a vypadá jako taška se zavazováním nebo gumičkou, někteří lidé používají malé umyvadlo a ručník.
Toto je „Úžasná taška“, kterou jsem vyrobil z látky a velké plastové láhve na vodu:
Díky používání učební pomůcky „úžasná taška“ se u dětí rozvíjí schopnost určit, co je předmět podle jeho charakteristických vnějších znaků, tedy podle tvaru. „Nádhernou tašku“ lze také použít k rozvoji řeči a představivosti.
Existují dva typy her se „zázračným sáčkem“:
1) děti v předškolním věku mohou být vyzvány, aby pojmenovaly předmět tak, že jej nejprve vytáhnou z tašky.
2) dítě potřebuje vložit ruku do tašky, ohmatat předmět a pojmenovat jej, aniž by vidělo, o co konkrétně jde; aby děti nebyly zmatené, můžete nejprve položit 1 předmět a poté, když pochopí, jak si hrát, několik dalších.
Kromě hlavního úkolu mohou hráči dostat další:
- popište předmět, na který narazíte (barva, velikost, chuť, materiál) nebo zvíře (co dělá, kde žije);
- řekni, z jaké pohádky tento předmět nebo hrdina je;
- popište předmět tak, aby jej ostatní děti uhádly.
Pro velmi malé děti můžete tímto způsobem nabídnout výběr hračky, se kterou si pak bude hrát. K tomu se jim nejprve ukáží předměty, které jsou umístěny v sáčku, a pak si každý vytáhne svůj vlastní.
Tato hra je vhodná pro děti od 3 let, kdy již umí mluvit a pojmenovat předmět alespoň jedním slovem.
Příklady her s „úžasnou taškou“:
"Zvířátka"Cíl: upevnit jména mláďat zvířat
Věk dětí: 3-4 roky
V tašce jsou umístěny malé hračky: liška, prasátko, kuře, káčátko, telátko, zajíček, kotě, medvěd, lev. Učitelka v ruce s taškou přistoupí k dětem, nabídne odtamtud jednu hračku, ukáže ji všem a nahlas ji pojmenuje. Učitel dbá na to, aby děti správně a srozumitelně vyslovovaly jména zvířecího mláděte: liška, prasátko, kuře, káčátko, telátko, zajíc, kotě, medvídě, lvíče. Pokud někomu dělá problém hračku pojmenovat, pomůže mu učitel.
"zelenina ovoce"
Cíl: Upevnit znalosti o ovoci a zelenině.
Věk dětí: 3-4 roky
V sáčku je umístěna různá zelenina a ovoce. Na stůl jsou umístěny 2 koše (jeden na zeleninu, druhý na ovoce).
Dítě si vybere jednu věc z „úžasné tašky“ a vyjme ji, učitel se ptá: „Co je to?“, dítě odpovídá. Pokud byla zelenina nebo ovoce pojmenováno správně, učitel se zeptá: „Do kterého košíku to dáte? Pokud dítě udělá chybu, učitel se zeptá ostatních dětí.
Didaktická hra „Úžasná taška“ podporuje rozvoj hmatově-motorického vnímání u dětí. Tuto hru ve své praxi hojně využívají pedagogičtí psychologové, defektologové, logopedi a pedagogové. Tajemství ukryté v nádherné tašce vzbuzuje v dítěti zájem, zvědavost a zvídavost, a proto ho motivuje k učení. Možností hry je několik.
První možnost. Ke hře budete potřebovat několik hraček podle počtu hráčů. Nejprve si v nich hrají děti a po chvíli jim dospělý ukáže „úžasnou tašku“ a řekne, že si do ní můžete schovat hračky a pak je najít. Vyzývá děti, aby si daly své hračky do tašky. Utáhne tkaničku, zatřese sáčkem a požádá dítě, aby našlo svou hračku, aniž by se dívalo do sáčku.
Pokud si dítě vybere hračku správně, nahmatá ji jednou rukou, pojmenuje ji samo nebo s pomocí dospělého. Pokud je hračka vybrána špatně, dospělý ji vrátí zpět do tašky a vytáhne tu správnou. V této fázi je důležité naučit dítě, jak správně cítit hračku, ukázat, jak pohybovat prsty, věnovat pozornost tvaru, velikosti, struktuře a částem předmětu. Pak další dítě hledá svou hračku.
Druhá možnost. Ke hře potřebujete spárované předměty, například dva míčky, dvě panenky, dva talíře na hračky, dvě káčátka. Dospělý vezme několik předmětů, prozkoumá je s dětmi, pojmenuje je a dá pozor na to, aby předměty byly stejné. A pak vloží jeden z nich do tašky. Totéž platí pro druhou dvojici objektů. Zbývající položky zakryjte ubrouskem.
Hmatové vnímání je důležité při určování teploty a hmotnosti předmětů a také při osvojování manuálních dovedností. Při mnoha navyklých činnostech téměř nepoužíváme zrak a spoléháme na taktilně-motorickou citlivost.
Děti se střídavě přibližují k učiteli. Vyjme jeden z předmětů zpod ubrousku, vyzve dítě, aby se na něj podívalo, aniž by ho zvedlo, a pak najde tentýž v sáčku. Dítě hmatem vyjme požadovaný předmět a porovná jej se vzorkem. Pokud je volba správná, dospělý řekne: „Identifikovali jste hračku správně. Na stole je káčátko a ty jsi ho vyndal z tašky." Při dalším hraní hry můžete do pytle hodit tři, pak čtyři, pět předmětů atd.
Pokud to děti nezvládají, můžete úkol trochu zjednodušit. Dítě si ukázkovou hračku nejen prohlíží, ale také ohmatává.
Třetí možnost. Těžší úkol stojí před dítětem, když vzorek nevidí, ale pouze cítí. Dospělý vkládá předměty do tašky za zástěnou (přepážkou), to znamená, že děti nevidí, jaké předměty jsou v tašce. Dospělý vytáhne zpod ubrousku vzorek předmětu a nechá dítě, aby jej ohmatalo za zástěnou, a pak našlo ten samý v tašce. Po vytažení předmětu z tašky dospělý ukáže dětem vzorek a ty je porovnají. Pokud je položka nalezena správně, akce dítěte jsou podporovány. Pokud udělal chybu, pak se předmět vrátí zpět do tašky, dítě 
nahmatá další vzorek a najde jeho pár v sáčku.
Při výběru předmětů pro hru je důležité pamatovat na pravidlo: ve všech variantách se hraje s ostře odlišnými předměty a při zvládnutí hmatově-motorické volby se používají předměty tvarově podobnější. Výběr by měl být nejprve proveden ze dvou nebo tří položek a poté se jejich počet může zvýšit.
Ve své praxi používám nejen „úžasnou tašku“, ale i „úžasnou krabici“. Abych to udělal, v kartonové krabici s víkem jsem v jejích bočních stěnách vyřízl dva otvory. Velikost každého otvoru by měla být taková, aby se do něj snadno vešla dětská ruka. Rozdíl mezi touto možností je v tom, že dítě má pohodlnější způsob zkoumání předmětu – oběma rukama současně.
Kromě toho používám Waldovu předem vyrobenou sadu Miracle Pouch. Skládá se z 15 párů otočných figurek (celkem 30 kusů) a bavlněného sáčku. Figurky jsou dřevěné, jejich velikost je 3–4 cm.Samotné figurky jsou skutečné předměty - vánoční stromky, žaludy, litina, hnízdící panenky atd. Jsou vyrobeny z homogenního materiálu, který umožňuje dítěti soustředit se nikoli na texturu, ale na tvar předmětů.
Nailya Khairetdinova, učitel-defektolog, Moskva
