Státní rozpočtová předškolní škola vzdělávací instituce Mateřská škola č. 90 Obecného typu zajištění s prioritou realizací činností pro rozvoj kognitivní řeči dětí Kalininského okresu St. Petersburg.
Koordinované: I Argumentujte:
Učitel Skupina: Gusarov Nadezhda Aleksandrovna St. Petersburg 2015
Účel:
- Rozvíjet zájem a lásku k původní přírodě.
- Upevněte znalosti dětí o divokých zvířatech a rostlin nativního okraje.
Úkoly:
Výcvik:
- Konsolidovat dovednosti účtu sekvencí do 10, zavolejte sousední čísla daného čísla,
- Tvoří dovednosti přímého a odpočítávání.
- Naučit se najít určitý počet položek odpovídající číslice.
- Připevněte schopnost řešit jednoduché aritmetické úkoly pomocí logického myšlení.
- Pokračujte v učení zavolat a rozlišovat mezi geometrickými tvary.
Rozvíjející se:
- Rozvíjet kognitivní zájem;
- Vypracovat logické myšlení, vnímání, pozornost, schopnost analyzovat a porovnat položky podle vlastností, zobecnění;
- Rozvíjet nezávislost;
- Tvoří schopnosti samostatného práce;
- Učinit závěry a závěry.
Vzdělávací:
- Vzdělávat zájem o matematické a vzdělávací třídy;
- Vzdělávat touhu poskytnout pomoc ostatním, kteří byli v obtížné situaci;
- Vzdělávání přátelských vztahů mezi dětmi, zvykem zapojit se dohromady.
Integrovatelné vzdělávací oblasti:
- "Kognitivní vývoj (FMP a seznámení se světem)»
- "Socio-komunikativní rozvoj"
- "Vývoj řeči"
- "Umělecký a estetický vývoj"
- "Fyzický vývoj"
Použité technologie:
- Topení technologie
- Pedagogická technologie založená na aktivaci a intenzifikaci činnosti studentů (Herní technologie)
- Pedagogické technologie založené na osobní orientaci pedagogického procesu (Školení ve spolupráci)
- Technologie použití ve studijních herních metodách (Podnikání, role a jiné typy vzdělávacích her)
- Moderní pedagogické technologie
- Informační a komunikativní technologie
Metodické techniky:
- Otázky
- Problémová situace
- Cvičení,
- Hry,
- Úkoly,
- Hádanky,
- S ohledem na diapozitivy.
Zařízení:
- Diapozitivy divokých zvířat a rostlin;
- Schémata geometrických tvarů;
- Leták,
- Obrázek Majer. (rozdělit),
- Vzduchový balón s dopisem
- Značky Symboly: "Pravidla chování v lese" ,
- Velikost papíru 8 * 8cm pro každé dítě pro 3 ks.,
- Nůžky.
- Dva proužky: 1) dlouhé a úzké;
- krátký a široký
Forma chování: Společná činnost
Pedagoga:
Vzpomínám si na naše hlavy důležité akce a chytrá slova. Děti se zdvihají na hlavě.
Sloucháme pečlivě ... přinést ruce do uší.
Viděli jsme. Přináší ruce do očí.
Dospělí nepřerušují ... ohrožují ukazováček.
Znalosti mají hodně. Squeeze a zmáčkněte prsty na obě ruce.
Balón visí ve skupině a obálka je vázána na řetězec.
Pedagoga:
Kluci, zjistit, co to je? (Obálka není podepsána). Podivná obálka, nic na tom není napsáno.
Otevřeme obálku a uvidíme, co je tam (Vzdělávací pedagog otevírá obálku, v obálce leží rozdělený obrázek a dopis).
Kluci, kteří hledají v obálce leží řezaný obrázek, přiveďme ji teď a pak může vědět, od koho to (Děti sbírat obrázky, obrázek ukazuje velkou matku majitele).
Všechno je jasné, znamená to, že dopis pochází z velké matky Maurusu. Teď to můžeme číst s sebou.
(Vzdělávací čte dopis).
"Ahoj milý kluci! Jsem velkou matkou Majer. Mám smutek, můj malý syn Umkuho medvěda, rozhodl se, aniž by proso užívat matky matky matky, který žije v kouzelném lese a vyšplhal do jejího úlu. Chytila \u200b\u200bho a zamčila ho a aby zachránila medvěda, žádám mě, abych mi pomohl. Kluci, aby se můj syn vrátil ke mně, musíte projít všemi testy mámy včela a vyrovnat se s úkoly, které pro vás připravila. Úkoly budou složité, ale zajímavé; Po jejich provedení, pak pomůžete medvědím doma. Jste připraveni na testování? "
Dětská odpověď: Ano
Pedagog: Pomozme vám velkou mámu u medvěda, abych zachránil svého malého syna medvěda Cucky.
Dětská odpověď: Ano
Pedagoga: Pak jdeme do spásy medvědí kundu v kouzelném lese. Není snadné se k němu dostat, proto se staneme husí-labuť a létat. Kde jsou vaše křídla? Udělej křídla havárie energeticky létat více. (Děti napodobují let labutí)
Pojďme křičet jako labutě: "Curlons-Crook Rogers"
(Děti napodobují křičící labutě)
Takže jsme letěli nad loukou, nyní přes řeku, nad polem, malou vesnicí a konečně, se objevil les. Konečně se dostal!
Varujeme vás, že v lese musíte být velmi pozorný. Posaďte se na okraji lesa a nyní je možné znovu obrátit u dětí. Podívej, neztratil nikoho na cestě?
Odpovězte děti? ne
Pedagoga:
Ale než jdete do lesa a začnete plnit úkoly mámy včela, co musíme pamatovat?
Odpovědi dětí: (Pravidla chování v přírodě)
Pedagoga: A to nám pomůže značky - symboly karet.
Didaktická hra: "Pravidla chování v přírodě" nebo "Postarejte se o život" (práce s symboly značek)
(Přednášející ukazuje obraz dětí a musí vysvětlit, jakou je situace na něm zobrazena a jak se jí vyhnout)
- obrázek: Nenechte zničit ptačí hnízdo (1)
- karta: Nenechte zničit anthills (2)
- karta: Nedělejte hrudku v lese (8)
- karta: Nenechávejte a nevstušujte odpadky v lese. (10)
- karta: Nevstalujte nápisy na stromy. (12)
- karta: Neubližujte lesnímu hmyzu. (4)
- karta: Neotáhněte na vzácné květy. (6)
- karta: Nevytahujte houby a berry keře s kořenem (14)
- karta: Nepokazujte nepoživatelné houby. (13)
- karta: Neberte z lesa zvířat. (3)
Dítě: Jestli to přišlo do lesa chodit, dýchat čerstvý vzduch, běh, skok a hrát, jen chur, nezapomeňte, že nemůžete dělat hluk v lese, dokonce zpívat hlasitě. Jsi jen hostem v lese, tady
Majitel - dub a elk zbytek probuzení, protože nejsou nepřátelé.
Pedagoga: Ale teď můžete jít na silnici.
1 Úkol: "Dlouhý krátký"
Pedagoga: kluci, sledujte nás dvě stopy. Jedna trať vede k lesu na včelí mámu úlu a druhý v bažině na Lesme.
Kluci, uveďte prosím pozorně na tyto stopy a řekněte mi, co jsou na délce?
Dětská odpověď: Corota chodník a dlouhá dráha
Pedagoga: Co jsou v šířce?
Reakce dětí: Jeden je široký a druhý je úzký.
Pedagoga: - Kluci, a na jaké cestě si myslíte, můžeme se dostat do úlu matky v lese?
Odpověď dětí: podél cesty, která je krátká a široká.
Pedagogovatel: správně kluci procházejí krátkodobou dráhou. Tak jsme vstoupili do lesa.
Pedagog: kluci, a kdo z vás ví, jak se les koná.
Dětská odpověď: Les se nazývá Zelený oceán Země, neocenitelný dar přírody.
Lesní plíce naší planety.
Pedagoga: Dobrá práce.
Fizkultminutka: "Lesní obyvatelé"
Dobrý les, starý les (rozšířené ruce po stranách)
Plně zázraky! (Otočí se vpravo a vlevo s prodlouženými rukama)
Teď chodíme (chůze)
A zavolejte s sebou!
Čekání na vás na hraně lesa (sedni si)
Ptáci, myši a zvířata (Pomalu stoupejte, otočí se doprava a vlevo, ruce po stranách)
Myš, myš (Měkký krok jarní, zpátky se mírně dostane vpřed)
Šedá palishko. ("Kola" Před prsou)
Myš jde tiše,
V norku, zrna.
A medvěd šel za myš (Ruce Semi-ohnuté v loktech, dlaně jsou spojeny pod pásem)
Ano, jak začal řev (nohy na šířce ramen, odstoupil z nohy pěšky)
"U-Y! U- '! (kymácející tělo ze strany na stranu)
Chystám se jít "!
A legrační zvyk (Palm lisovaná k hlavě a skok na dvě nohy)
Dlouhé nohy kluci (Propagace vpřed)
Skok ano ikok skočit ano i
Přes pole za rybářskou linkou.
Ptáci v zásuvkách (Masheut křídla)
Probudil se, usmál se, (Tweet Snadno Bounce)
Byli opraveni: "Chick-Chirik,
Přátelé Ahoj!
Létáme především! "
Dobrý den, dobrý starý les (Bramborová ruka, otočí se doprava a vlevo s prodlouženými rukama)
Plně zázraky!
2 Úkol: "Přírodní zóny: Lesy Ruska"
Pedagog: kluci, podívej, les je krásný a rozmanitý. A kdo z vás ví, co přesně jsme dostali do lesa, co to nazývá?
Odpověď dětí: Toto je smíšený les.
Pedagoga: To je pravda. Proč si to myslíš?
Odpověď dětí: Protože ve smíšeném lese je vysoká, borovice, bříza, Ox, Rowan, Larch.
Pedagoga: To je pravda. Výborně.
Pedagoga: Co ještě roste v tomto lese?
Odpověď dětí: borůvky, brusinky, maliny, brusinky, jahody.
Houby - Podbirovyoviki, Boosynoviki, Chanterelles, Amanoras ...
Pedagoga: Dobrá práce a odpověď na tuto otázku správně
Vzdělatel: kluci a na otázku toho, co zvířata žijí, v tomto lese pomůžeme s geometrickými tvary.
3 Úkol: "Dát zvíře" (práce s geometrickými tvary)
Pedagog: kluci, kteří mají to, co se ukázalo
Odpověď Děti: Bear, Wolf, veverka, zajíc.
Vzdělatel: Vyvládli jste s tímto úkolem, ale abychom mohli jít, pak musíme ještě naplnit jeden úkol.
4 Úkol: "Čtvrtý extra"
(Na desce umístěné obrázky se zvířaty)
Pedagog: Kluci, prosím, zavolejte na další zvíře a vysvětlete, proč jste se rozhodli:
Kráva - vlk - liška - medvěd.
Vlk - liška - kohout - zajíc.
Liška - medvěd - vlk - morg.
5 Úkol: "Jméno číslo"
Pedagoga: (Psychogymannastika)
A teď, kluci, jdeme do Magic Polyana, na které budeme muset provést úkoly z mámy včely. Cesta k ní běží přes tmavý, tmavý les.
Jdete do kruhu s sebou, před vámi široký proud, pečlivě přejděte, nevkládejte nohy;
nyní musíte jít do kopce, zvednout své vysoké nohy, dobré;
a teď větve poškrábat obličej, tlačit větve rukama;
a poslední překážka - jdete do velmi zahušťovadla, squat níže, pod, aby se větve nedostaly do očí, pak větve se stávají stále méně, jdou pomalu a tady jste na magickém mýtině.
Pedagog: kluci, takže jsme se dostali do kouzla čisté, kde mnoho čísel žije, milují chodit po jejich zúčtování, ale tam byl neštěstí, někteří z nich šli na procházku a nosí. Musíme jim pomoci vrátit se zpět - bude to náš další úkol z včelí.
4,5,6, 7, …, 9
1,2, …, 4, 5, 6,7, 8, …, 10
7,6,5,…, 3, …, 1
(Děti odpovídají na otázky pomocí karet s čísly)
Pedagogovatel: Dobrá práce! Všechna čísla se vrátila na jejich místa.
Peducator: kluci, slyším, jak se čísla argumentují mezi sebou, každý si myslí, že je první, pojďme si objednávku na tomto zúčtování a dát čísla v pořadí od 1 do 10. (na číslech tabule v nepořádku)
Dítě provede úkol.
Pedagogovatel: Dobrá práce! Pojďme zkontrolovat.
(Děti zvažují)
Pedagoga: Vyvládli jste s tímto úkolem, přejděte na další úkol z maminky včely, která je umístěna na tomto zúčtování.
6 Úkol: hra: "Kolik"
Pedagoga: Kluci, budete muset stanovit stejné objekty, jak je uvedeno na kartě s číslem. a najděte a zavolejte na předchozí a následující číslici číslice na kartě, (S tou správnou odpověď - přechod na další úkol)
(Karty s čísly: 2, 7, 5, 9, 3, 6.
Pedagoga: Vyvládli jste s těmito úkoly, jít dál.
7 Úkol: "Matematický úkol" (na stole na tabuli)
Pedagoga: kluci, nejprve zločin na tento úkol, pojďme si pamatovat, co je úkolem z toho, co je algoritmus pro řešení problému.
1) Úkol je malý příběh s čísly.
2) Úkol musí nutně mít podmínku a otázku.
Podmínka popisuje, že data jsou známa.
A dotyčná je uvedena, že není známo, že není známo. (jak moc)
1. Táta - Wolf a 2, WCB, rozhodl se jít na procházku. Zvažte, kolik zvířat šlo na procházku. (3)
(Děti na tabuli představují jednoduchou aritmetickou rovnici a říkají odpověď na úkol).
DAD - Ježek a jeho zajištění se shromáždili během procházky na večeři 2 bílé houby a 3 subberezovka. Zvažte, kolik mezhie houby shromážděných. (5)
3. Zde jsem koncipoval vlka přátel
Pozvěte na výročí.
Pozvali dva mláďata,
Tři budou sledovány a pět šťastných.
Považovat co nejdříve
Kolik přátel má vlka (odpověď 10).
Pedagoga: Vyvládli jste s tímto úkolem, pokračujte dál.
8 Úkol: hra: "Mass Square"
Pedagoga: Kluci, pro tuto hru budeme potřebovat tři čtverce z velikosti papíru 8 * 8cm na dítě, nůžky.
Nyní pozorně naslouchejte samotným úkolem.
Úkol: vezměte první čtverec, přeložte jej tak, aby se ukázalo 2 trojúhelníky. Prořízněte linii skládání.
Druhý čtvercový záhyb tak, aby se ukázalo 4 trojúhelníky. Řez na skládací čáry.
Třetí náměstí je 8 trojúhelníků. Střih.
Dejte trojúhelníky na stůl tak, aby tři čtverce přišli znovu.
Určete, že náměstí je více trojúhelníky.
Pedagoga: Takže jsme se vyrovnali se všemi úkoly, které matka včela připravená a tím zachránila a vrátila malého čističe medvěda své matce velkého medvěda.
Kluci, jsme čas jít domů.
Zavři oči. 1,2, 3!
No, tady jsme doma!
Kluci, líbí se vám naše cesta?
Dětská odpověď: Ano
Pedagoga: kdo jsme dnes zachránili?
Dětská odpověď: Malý medvěd Cuckra
Pedagoga: Dobrá práce.
Pedagoga: Jak jsme to udělali?
Dětské odpovědi: provedly úkoly, které pro nás připravila včela.
Pedagogovatel: Dobrá práce!
Medvěd se vrátil ke své matce (Slide displej).
Integrace vzdělávacích oblastí: Poznávání, komunikace, zdraví, hraní.
Druhy dětských činností: Hra, vzdělávací výzkum, komunikativní.
2. Pokračujte v rozvoji schopnosti porovnat délku objektů, na šířku a položit je do klesající a rostoucího řádu, výsledky srovnání jsou označeny slovy: nejširší, již je nejhorší (a naopak ), nejdelší, kratší, je také kratší, nejkratší (a naopak).
3. Zlepšit schopnost určit prostorový směr relativně k sobě: vpřed, zpět, vlevo, vpravo, nahoře, níže.
4. Zajistěte myšlenky o známých geometrických obrázcích.
Materiály a vybavení: zvon, sady proužků - "kroky" různých šířek a délky (na dítě); Geometrické tvary (kruh, ovál, čtverec, obdélník, trojúhelník), vánoční stromky 7 kusů, houby 7 kusů, řezání na geometrické tvary obrazu "klíč"; notebook, multimediální projektor, interaktivní deska, magnetická deska.
1. Organizační moment.
Děti jsou zahrnuty ve skupině.
Kluci, podívej se na hosty přišli k nám. Řekněme jim a dejte hostům dobrá nálada (Děti s palmami vyhodí dobrou náladu).
2. Příběh.
Děti, chcete poslouchat pohádkové příběhy? Chcete se dostat do pohádky sami a pomoci všem báječným hrdinům?
Dnes vám chci říct pohádku. Pohádka není jednoduchá, magická, s matematickými úkoly.
A aby se dostali do pohádky, musíte zavřít oči a vyslovit magická slova: "1, 2, 3 - ukázat pohádku."
Otevřete oči a tady jsme spadli do pohádky.
Byl tam král. A měl dceru krásy. Zde jsem někoho nechal krále v královských záležitostech a dcera domu zůstala. Šla do zahrady. Najednou to bylo zatemněno, se objevilo černé bouřky mraky, kteří zavřely slunce. A pak odletěl silný vítr, zvedl naši princeznu a závislý do třicátého království. Šel jsem hledat Ivan Tsarevich. Den jde, jde dva. Vhodné pro chata na hořké nohy. A tam žila baba yaga. Ivan Tsarevich řekl o jeho neštěstí k ní a Baba Yaga slíbil, že mu pomáhá, pokud bude chodit pouze Ivan Tsarevich.
Kluci, pomůžeme Ivan Tsarechu Cheer Baba Yagu?
Hráli jsme ve hře "Hádej, kde je zvon?".
Zavřete oči. Teď musíte určit, kde zvonice prsteny.
(Vzdělatel prochází v blízkosti dítěte a počítání prstenů. Dítě určuje a volá: vpravo doleva, nahoře na dně, vpředu.)
O to, co je naše baba yaga spokojen. Dala spleť a poslala Tsarevich do její sestry Kimikore. Tangler válcovaný a Tsarevich šel za ním.
Vyrazil spleť k bažině. A uprostřed bažiny stála strom, kde seděl Kimair. Kimikora chtěla sestoupit do Ivan Tsarevich, aby poslouchal jeho potíže, ale nemohl. Zeptala se Tsarevich, aby postavil krok k jejímu obydlí, aby mohla sestoupit.
Kluci, pomůžeme Ivan Tsarevich?
Musíme stanovit kroky ve správném pořadí, protože Jsou rozptýlené.
(Jedno dětské záhyby pásů různých délek a šířek na Magnet. Tabule v řadě a zbytek dětí položí pásy za stoly.)
Co můžeme říci o šířce schodů? Název! (Děti volají šířku každé fáze: největší, již je nejužší.)
A naopak?
Užší, širší, je ještě širší, největší. Výborně!
A můžeme říct o délce kroků? Název!
(Děti volání: nejdelší, krátký, ještě kratší, nejkratší.)
A naopak?
Nejkratší, dlouhý, ještě déle, je nejdelší?
Výborně!
Viz kluky, jaké krásné kroky jsme položili na bydlení Kimorů.
Poděkovala Ivanovi Tsarevichovi, poslouchal mu a pomohl mu, ukazoval silnici k báječnému lese.
A v lese jsou zázraky. Lesní obyvatelé připravili úkol, ale aby se s ním vyrovnali, doporučili se získat sílu. Je nutné získat sílu k provedení.
Pojďme trochu odpočívat a udělat poplatek.
Fizkultminutka:
Ivan Tsarevich jednou ohýbaný, rozptýlený,
Dvoupatrový, rozptýlený,
ruce ve směru rozšíření a šel, šel, šel na princeznu v divočině divočiny.
Najednou viděl, že viděl, tiše se posadil a vyzkoušel. (Zavřené oči.)
A teď otevřeli oči. Podívali jsme se na levici. A teď jsme letěli na naše oči nejsou unaveni.
Pro vstup do tohoto magického lesa je nutné spočítat, kolik stromů a hub v něm rostlo. No, potíže! Náš Ivan Tsarevich nevěděl, jak se počítat.
Pomůžeme Tsarevich, protože se s vámi můžeme spolehnout?
(Učitel počítá 6 vánočních stromů a položí je do horních kroků. Pak se počítá tolik hub, kterým je pokládá v dolních krocích.)
Kluci, co lze říci o počtu vánočních stromků a hub? Kolik z nich? (Stejně.)
Pokud přidáme do 6 vánočních stromků pro další 1 vánoční stromeček. Kolik to stalo? (7.)
Jak se ukázalo čistě 7.
Co je nyní více: vánoční stromky nebo houby? Jaké číslo je menší: 6 nebo 7? jak moc? (jeden.)
Jak udělat vánoční stromky a houby, aby se staly stejné?
(Do 6 houby přidat 1 houby, nebo ze 7 vánočních stromků od 7 vánočního stromu.)
Výborně! Kluci. Pomohli jsme Ivanovi Tsarevichovi dostat se do pohádkové lesy.
Tady byl Ivan Tsarevich šel a nakonec šel na krásný glade. A co vidíme? Jsme za hradem. Dveře k hradu, za kterým je princezna skrytá, je poseta kameny. Chcete-li to zadat, musíte demontovat kameny.
Podívejme se na kameny. Jaké geometrické tvary se podobají?
Pojmenujte tyto postavy? (Čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník, oválný.)
Výborně!
Disabled vchod do hradu jsme vyčistili dveře z kamenů. A pod kameny jsou skryté zde takový křišťálový klíč, který měl Ivan Tsarevich otevřít dveře, kde čekala jeho krásná princezna.
Ale kameny rozptýlily náš křišťálový klíč a Ivan Tsarevich neví, jak otevřít dveře. Pomozme Tsarevich sbírat klíč.
Jaké údaje se skládají z části klíče (trojúhelník, obdélník, čtverec).
Přizpůsobit náš křišťálový klíč na stolech z těchto čísel.
Stalo? Porovnejme naše klíče s originálem. Naším klíčem se přiblížil ke dveřím hradu a Ivan Tsarevich s lehkostí otevřel dveře a odtud přišla krásná princezna.
A teď je čas, abychom se vrátili do mateřské školy. Zavřete oči: 1,2,3-pohádka, v mateřské škole Verney.
Zde jsme ve školce.
Navštívili jsme pohádku
hodně jsem se naučil
Vrátili jsme se zpět,
Mateřská školka Jsme velmi šťastní.
a) Kde jsme dnes navštívili?
b) Co se vám líbí?
Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce Mateřská škola
kombinovaný typ druhé kategorie číslo 1 "pružina"
Uzel v poli "kognitivní vývoj. Famp "
Téma: "Příběhy k návštěvě nás přišly"
Připravený:
pedagoga
Přikývl se ve seniorské skupině v poli "kognitivní vývoj. Famp "
Téma: "Příběhy k návštěvě nás přišly"
Cíl: vytvořit základní matematické reprezentace prostřednictvím prostředky "pohádkové" žánru u dětí seniorského věku.
Vzdělávací
1. Určete skóre s čísly od 1 do 7; Konsolidovat způsob tvorby čísel od 1 do 7; opravit schopnost porovnat čísla pomocí didaktického manuálu "kyuizerových tyčinek".
2. Konsolidovat znalosti o geometrických tvarech, barvě, poměru geometrických tvarů s objekty obklopujícího.
Rozvíjející se
1. Rozvíjet schopnost modelu a konstrukt
2. Rozvíjet verbální a logické myšlení
3. Rozvíjet prostorové vztahy (vlevo, vpravo, nahoru, dolů, nižší)
4. Rozvíjet pozornost, představivost, paměť.
Vzrůstající
1. Vložte víru dětem dobrým a spravedlností.
2. Zábradlí v morálce, lásce a soucitu do souseda.
Předběžná práce.
Procházení karikatury a čtení pohádek "pod houbou", "Wolf a sedm koček", "kaše ze sekery", "Prostokvashino. Clay "," Masha a medvěd "," Winnie pooh a jeho přátelé. " Aplikace "houby". Theatricalizace pohádky "pod houbou".
Demonstrační materiál:
Didaktický panel pohádky "Wolf a Seven Cats", prezentace "příběhy k návštěvě nás přišel." Cat Matroskin Card Card, atributy pro kreslení pohádky "postavy polévky" nebo "kaše ze seky" (pánev, zelenina, tvary, chléb, lžíce)
Individuální počítatelný materiál:
Kuizher's hole, dvě houby, "Hare" schéma, tužka, kočka "kočka matroskin", hliněná mapa.
Zařízení:
Dřevěná obrazovka, projektor, notebook s audio záznam "masha a medvěd. Nabíjení "
Cestovní kurz:
1. Organizační moment
Děti vstoupí do haly, věnujte pozornost hostům.
Pedagogovatel: - Podívej, kluci, báječné hrdiny přišli navštívit nás, řekněme jim dobře. (Ahoj)
(běží pryč Winnie pooh)
Winnie: - Oh, Oh, Oh ... Promiň, že jsem byl pozdě.
A: - Nic, nic. Comerate a připojit se k hostům. (Chůze v humoringu Crurch "Kdo jde na návštěvu ráno ..."
. Poznali jste tohoto hrdiny? (Od winnie pooh) Z čeho je to pohádka? ("Winnie pooh a jeho přátelé")
. : - Kluci, máš rádi pohádky? (Ano)
Dnes budeme cestovat do pohádek a setkáme se s některými hrdinami. A pomůže nám v tomto stromu pohádky. Podívejte se na to, co je krásné a co tam bouchá pod stromem? (houba)
2. Kuisenher hole
Znáte pohádku o houbě? ("Pod houbou" V. Suteeva)
Pojďme si sednout na židle a vzpomenout si na všechny hrdiny této pohádky.
Před houbou. Vzpomeňte si, kdo přišel do houby? (mravenec). Najděte hůlku v košíku, který odpovídá číslu a položil ji vpravo od houby. Jakou barvu má? (bílý).
Kdo přišel druhý? (Butterfly) Najděte hůlku, která odpovídá číslu dva a umístěte bílou hůlku. Jakou barvu má? (růžový)
Kdo přišel třetí? (myš) ... (modrá)
Kdo přišel čtvrtý? (Vrabec) ... (červená)
Kdo přišel pátý? (zajíc) ... (žlutá)
Kluci, a když přišel zajíc, co se houby stalo? (BIG) Proč? (Pršelo v dešti) nahraďte malou houbu na velký. (Mal. Odebráno v košíku)
A kdo přišel do páté Fougushky? (Zajíc) Proč se rozhodl skrýt pod houbou? (z deště, z lišky). A jaká liška ve srovnání se všemi postavami? (Big) a má nějakou barvu? (Zrzka) Pojďme najít nejdelší červenou hůlku a dát ho vlevo od houby.
Odstraňte všechny tyčinky v koších. Podívej se na mě v mých rukou. Kdo je to ve schématu? (zajíc). Dejte zajícovo schéma před nimi a umístěte na stůl stejný zajíc na stůl s hůlkami, správně vyzvednutí barev a velikosti.
Výborně. Odstraňte tyčinky a houby v košíku.
Co si myslíte, kdo pomohl zajíčku? (houba, vše ...)
Pojďme na náš pohádkový strom a ukáže nám výňatek z této pohádky ... (prezentace "návštěva pohádky. Snímek 2")
3. Fiziminutka. (Záznam zvuku "Masha a medvěd. Nabíjení")
A teď navrhuji proměnit v zajíčci a pohyblivě se pohybovat.
Kdo zpíval o zábavném náboji? (Masha) Jaká pohádka? (Masha a medvěd)
(Posaďte se na židle)
4. mačkat "polévka z postav". (Učitel oblečení kapesník, zástěra, brýle, vloží stůl s pánev a lžící. Pod hudbou vstupuje do vojáka)
Voják: - Ahoj, babička!
Babička: - Ahoj, servis. Proč jste si stěžoval?
C: - Ano, bylo to zavěšeno na silnici, je něco k jídlu?
B: - Ne, rodiště, hladový samotný ... jedna voda v pánvi.
C: - Pak se sváším z čísel.
B: - Jak se máš z obrázků?
C: - Teď uvidíte ... (dostane z tvé tašky)
C: (děti) - jaký obrázek? (ovál) Jakou barvu? (hnědý). Teď by bylo něco podobného a jedlého přidat ...
B: (děti) - a co je jedlé oválné a hnědé pro oblek polévku? (brambory). Ano, je tu, mám brambory, teď dám ... (vezme skryté brambory a dává voják, voják klade do pánve)
(Pro takový příklad, všechny postavy se hrají: oranžový trojúhelník - mrkev, červený kruh - rajče, fialový ovál - lilek, zelený velký kruh - zelí, burgundský kruh - vlaštovka, hnědý obdélník - bochkok)
C: - Oh, obleky, voňavé. Jaká je to postava zůstala? (Obdélník) Jakou barvu? (hnědý). A s jakou polévkou jíst? (s chlebem)
B: - A mám chléb. (Slouží vojáka, voják jí, pokrývá víko, díky, říká sbohem a jde do hudby. Tutor rychle zneškodněním)
. : - Kluci, líbí se vám pohádka? (Ano) Co teď vojáci? (Polévka) Co jste chtěl vařit vaření? (Z čísla) Jaká pohádka je tato pohádka? ("Kaše ze seky"), která napsala? (Lidé. Ruský Nar. Pohádka)
Pojďme na náš pohádkový strom a ukáže nám výňatek z této pohádky. (sledování)
Pohádkové příběhy, ukaž nám další pasáž z pohádky, a vy mi říct později, co je to pohádka. (Sledujte. "Wolf a sedm koček"), kteří napsali? (Ruská folktale)
5. Panel "Goat a Kozdyat". Matematická pohádka. - A chci vám říct, jaký se stal příběh s kozou a kozami. (Chceme) Navrhuji půlkruh, abych vás vzal na koberec z panelu.
Byla tam koza a to bylo sedm dětí. Na jednom slunečném dni, kdy koza šel s kozy, se podkrvoval, skryl Slunce a stal se temnou. Kočky byly vyděšeny a schovaly někoho, kde. Dva kozy pod skryty, tři pod keřem byly připojeny, a další dva pod konzervovaným chráněným. To se stalo kozím, jak je hledat. Najednou viděl Ježek a zeptal se ho:
To - Ježek, neviděl jsi mou kozu? (Viděl jsem, řeknu, kde jsou, ale na první pomoc mi počítat mé houby. Dva dopředu a jeden za)
Ježek poděkoval kadě a řekl, že pod jedním jedním se skryli dva kozy. Koza je nazval a spěchali k ní. Šel jsem kozu, abych hledal zbytek kozy a veverka se setkala na cestě.
Do - veverka, neviděl jsi, kde se moje kozy schovávají? (Viděl jsem, řeknu vám, kde jsou, ale první pomozte mi ... Potřebuju 6 \u200b\u200bořechů, a jen jsem našel 5 Oslovky, kolik mám ještě najít?)
(Dasha, pomáhat kozu ... kolik ořechů má píšťalku stále najít 5? (1) Proč? (6 Je to 5 a 1)
(Nikita, kde hledat matici? (Pod smrkem). Sprej na Penos a pojďme přepočítat matice. (6)
Veverka poděkovala kadě a řekl, že tři její dítě byl skryt pod keřem. Koza je nazval a spěchali k ní.
(Nina, kolik je koza koza? (2 a 3 bude 5 nebo přepočítáno)
Koza šel hledat zbývající kozu a na cestě se setkal s dvěma zajišťovnami s velkým košíkem mrkve.
To - králíčky, neviděli jste, kde se moje dvě kozy skryli? (Viděli jsme, řekněme, kde jsou, ale na první pomoci nám rozdělit všechny mrkve na každého stejně.)
(Lesha, přijít do košíku. Jak sdílíte? (Dám jednoho). Kolik je zajíc? (2). A další? (2) je stejné? (Ano).
Poděkoval zajíc kozy a řekl, že její dvě děti byly ukryty pod chladným. Koza je nazval a spěchali k ní.
(Kluci, kolik dětí našlo koza? (7) Našel jsem všechny?
6. Kočičí matroskin. Koza je spokojená, chtěl jsem jít domů, jak náhle skočila do své kočky a stala se žalem o pomoc. .
Kluci, kteří poznali kočku? (Kočičí matroskin) Pomozme kočku? (Ano) a pohádkový příběh nám pomůže zvýšit mapu. (mapa na obrazovce a na magnetické desce)
Posaďte se na židle a položte listy "Mapa", čipová kočka matroskin dal na červený ovál. (Anya provádí na magnetické desce) Dodržujte mé pokyny:
1. Udělejte tři kroky nahoru
2. Proveďte dva kroky doprava
3. Udělejte dva kroky nahoru. Tady poklad!
Kluci, co strom strom pohřbil poklad? (Jedle)
Nyní matroskinova kočka na vašich kartách zjistí jako jeho poklad.
Kdo ví, jaký pohádkový příběh k nám přišel? (Prostokvashino)
Že jo. Zvedme se k pohádkovému stromu blíž a vidět výňatek z této pohádky. (Sledování).
Chlapci, rádi jste cestovali za pohádky? (Ano)
Jaké pohádky navštívili nás? (Seznam)
Sasha, jaká pohádka nejoblíbenější nejoblíbenější?
A vy jste vyštěkli, že nehodili pohádkové hrdiny v potížích a pomohli jim. Děkuju. Chtěli byste hrát s našimi báječnými hrdinami? (Ano) Vezměme je s vámi ... (vezměte si báječné hrdiny a jděte do skupiny)
MBOU "Education Center № 29""Kognitivní vývoj" (FMP)
Senior Correction Group.
Lexikální téma "hmyz"
Připravený
nejvyšší kategorie
Shapkin Nadezhda Alkeevna.
Účel:
Vytvoření projevu projevu iniciativy dětí; Touha vyjádřit své myšlenky, důvod.
Úkoly:
1. Naučte děti kombinovat objekty do skupin (při podobnosti) a přidělit jednotlivé jiné položky než hlavní skupinu.
2. Rozvíjet schopnost dětí navigovat letadlo v prostoru pomocí symbolů objektů, vývoj komponent logické myšlení, pozornost, paměť.
3. vytvořit dovednosti ústního účtu do 10; Schopnost identifikovat charakteristické znamení subjekt (geometrické tvary); Schopnost správně navigovat numerické přímo do 10.
4. Stručná touha pracovat v týmu, poslouchat ostatní, spolu s cílem dosáhnout cíle.
Účastníci:
Děti vedoucí skupiny kompenzační orientace, pedagoga,
terapeut řede pro učitele
Materiály a vybavení:
4 hrad.
Dopis od Karabasu.
Mapa obálky (kde jsou uvedeny dveře, okna, skupiny nábytku a skryté obálky s úkoly)
Kojení velkých nití.
4 obálky s úkoly.
4 boxy se zámky skrytými před zámky (krabice jsou vyrobeny z případů z disků DVD. Dítě je obtížné jej otevřít. Čísla jsou připojena na suchý zip. Pokud dítě není správně připojeno kombinaci z čísel (kód), krabice nebude otevřen a klíč není otevřen. Získejte to).
Schéma "4 navíc". Příloha 1.
Bagr s čísly. Dodatek 2.
2 obruče, koule ze suchého bazénu.
Candy box (překvapení)
4
2
1
Učitel-řeč terapeut Elena Anatolyevna je uzavřena ve své kanceláři, 4 zámky visí na dveře, klíče, které jsou vyrobeny ve formě geometrických tvarů: čtverec, trojúhelník, oválný a kruh a jsou v průběhu hradů připojen na rtu.
Děti jsou zaneprázdněné volné aktivity.
Kluci, co se stalo, nemůžu otevřít dveře a jít k vám.
Děti spolu s pedagogem se shromáždí v kanceláři a budují předpoklad, ke kterému se stalo:
- Dveře jsou zamčené. Kolik hradů visí. Kluci, máte klíče k těmto hradům? ... a nemám, co mám dělat? ... jak můžeme otevřít dveře?
Pokud si děti nevšimnou dopis na vrcholu dveří, učitel označuje dopis
- Viz, nějaký dopis, podivný. Chcete vědět, co v něm?
Vzdělatel čte dopis: "Ahoj, kluci! Píše vám zlo kouzelník Karabasu. Mám spěch, abych vás varoval, že nemám rád chytrý a chytrý. Proto testy vás učinily. Elena Anatolyevna (učitel-řečový terapeut) může být propuštěn, pokud hádáte kódy na uzavřené truhly. V těchto truhlách se schovávám klíče od zámků. "
- Podívej, v obálce je něco jiného !!! Co je to?....
Učitel visí list na tabuli a všichni ho považují:
- Co je to? ... Co je zde ukázáno? Chcete-li vydat Elena Anatolyevna (učitel-řečová terapeuta), musíte učinit všechny úkoly správně, dohromady, hádat hádanky Karabas dohromady a nejdůležitější nedělat hluk a ne rozptýlit.
A mám pro nás kouzelnou spleť: (pedagog, šel ve středu kruhu, říká slova) "Uvedení do provozu, dívku, nám s kluky v kruhu, nit je delší protáčení, vyrovnat se s Úkol, který nám pomůžete! Jednou, dva, tři - vlákno magie létat! (Stuha je vinutí kolem prstu všech stojících v kruhu) Podívejme se, kde je obálka №1 skryta?
Děti orientované na mapě najdou místo envelope №1
Vzdělatel čte úkol: "Pokud si přečtete tento dopis, znamená to, že vyřešili mapu. No, tady jste první úkol - v obálce 3 listů, najít extra postavu a odpovězte proč. "
Tutor vytáhne listy úkolem a upevňuje je na tabuli. (Schémata hry "4 extra" lexikální subjekt Týdnů - "hmyz". Každý obrázek je podepsán číslem. Přebytečná položka je kód pro hrudník, ve kterém klíč leží). Příloha 1.
Děti si myslí a odpovědět ujistěte se, že voláte jména hmyzu na obrázcích.
Výborně! Hurá, otevřeli jsme první hrudník a dostali klíč! Jaký druh geometrického tvaru vypadá jako klíč? - ... .. (trojúhelník)!Proč si to myslíš?...
Děti hledají obálka č. 2.
,
A pedagogová přečte úkol: "Úkoly, s nimiž jsem přišel, není jednoduchý! Kolik zádů jsou tři prasata? .... Kolik ocas má dvě koťata? ... Kolik uší má dva myši? ... Děti odpovědí.
Dobrá práce jsme se vyrovnali a teď máme druhý klíč! Co je geometrická postava? (kruh) Proč si to myslíš?...
Fizminutka:
Děti vstaly přesně v kruhu,
A pak najednou seděl
Dohromady
Nad hlavou bavlně!
A teď je vše přátelské
Jumper louže!
A teď jdeme do kruhu,
Úsměv na sebe!
Podívejme se na naši mapu, kde Karabas schovává další obálku? S jakou číslici se budeme dívat obálka? .... 3 .. 3. !
Děti s pedagogem najdou obálku, a pedagogová přečte úkol: "Otevřete hrudník a získáte třetí klíč, pokud jsou správné hádanky správné." (Na podlaze leží 2 obruče, uvnitř které malé kuličky ze suchého bazénu)
Kolik gólů uvnitř žlutého obruče?
Kolik gólů uvnitř bílé obruče?
Kolik gólů pro obruče?
Děti provádějí úkol a zapněte čísla na krabici.
Hurá, otevřeli jsme třetí box a shromáždili tři klíče! Třetí klíč vypadá ..? Že jo náměstíDokázal se! Proč si to myslíš? Kde Karabas schoval čtvrté obálky?
Děti hledají obálka 4.
a vychovatel přečetl budovu.
"Nevidíte vás klíč, připravil jsem pro vás nejtěžší test. Otevřít poslední hrudník může postavit most, který jsem se zlomil. Hee chi hee !!! "
Kluci, ze kterých mosty staví? ... (dřevěný, beton, kámen). Podívejme se, možná něco zbývá z mostu? (Děti najdou prkno s čísly). Jaký materiál byl tento most postavený? (ze dřeva) Co je na nich napsáno? (Čísla) Dodatek 2. Vezměte si každý na stůl a začněte stavět. Děti jsou postaveny do numerické čáry od 1 do 10. (Děti jsou postaveny samostatně, pouze po dokončení úkolu může učitel upravit chyby. Například: kluci, a je to v hodnotě 5 po 3?, Atd.)
Kluci, ale úkol pro nalezení kódu:
Jaké číslo je mezi čísly 3 a 5?
Jaké číslo dále po čísle 6?
Jaké číslo je předchozí před číslem 3?
Zde je poslední klíč v našich rukou! Co je geometrická postava? .... Ovál. Otevřeme Elenu Anatolyevnu co nejdříve!
Poslední klíč je vložen do dveří, Elena Anatolyevna vychází a shrnuje třídy, ptát se na dobrodružství dětí. Co bylo nejtěžší? Co je nejjednodušší? Díky dětem za spásu!
Mám pro tebe dárek !!! Hádej, co je v této hrudi? (třese krabici) Děti na pověsti určují, že se jedná o cukroví.
Samozřejmě Candy! Pomoc a přeji všem lidem, které se mohou stát radostným. Pojďme si myslet, že si můžeme přejeme všem lidem, kteří žijí na Zemi ... Příklady prohlášeních dětí: Nechte je zbavit nemocí, nechť všichni žijí, nechte každého žít, ať všichni žijí společně, nechť všichni budou šťastní.
Bibliografie:
A. K. Single. Děti a matematika: domácí kruh pro předškoláky / rýže. M. Yu. Panova. M.: MCSNMO; Mio, 2006. 240 p.
KOVALKO V.I. Abeceda fizkultminok pro preschoolers: Praktický vývoj fyzických útoků, herních cvičení, gymnastických komplexů a mobilních her (průměr, starší, starší, přípravná skupina). - M.: Vako, 2005. -176 p. - (Předškoláky: učit se, rozvíjet, vyvolat).
Název: Kognitivní vývoj (FMP) ve starší skupině na toto téma: "Ježek".
Jmenování: Mateřská škola, abstraktní třídy, matematika, Senior Group, Děti od 5 do 6 let
Pozice: pedagoga první kvalifikační kategorie
Místo pracovního prostoru: MBOU SOSH No. 196 Pre-školní oddělení "Zdravé"
Místo: Novosibirsk City
Kognitivní vývoj (FMP), konsolidace účtu před 3. Senior Skupina na toto téma: "Ježek".
Kognitivní vývoj (tvorba základních matematických reprezentací).
Merkulova Elena Aleksandrovnapedagoga 1 Kvalifikační kategorie MBOU SOSH č. 196 na "zdraví".
Druh dětství: Hra, komunikativní, vzdělávací, výzkum, motor, konstruktivní, vizuální.
Účelem pečovatele: Konsolidace účtů na 3, rozšíření prezentace dětí o světě kolem; rozvíjet smyslové vnímání, Vyvinout vnímání umění, tvoří schopnost pracovat v týmu.
Plánované vzdělávací výsledky rozvoje obsahu programu: Ukazuje zájem K. kognitivní činnost; aktivní při provádění cílených pohybů; Aktivně se účastní produktivních aktivit, která splňuje žádost.
Materiály a vybavení: 3 Ježek, Apple Tree Image s jablky, 2 košíky, míče a kostky z designérské "pevnosti", 3 gymnastické žebrované dráhy, obrazy ježek, lepící tužka, barevné kruhy pro 5 sad pro každé dítě
- Organizující čas.
Pedagoga:
Být více jako v kruhu,
Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel!
Ty, vpravo a vidět,
A usmívej se navzájem!
Teď odbočit doleva
Smile Přítel odvážně!
Pedagog: kluci, teď si myslím, že jsme připraveni na práci. Hosté přišli k nám dnes a kdo to je - hádejte sami. Souhlasíš?
- Hlavní část
Pedagoga:
Shub - jehly.
Otočí se - hřiště.
Neužívejte ruku.
Kdo je to? (Ježek)
Pedagogovatel: To je pravda, kluci, a ježek k nám nebyl sám, ale s přáteli. Uvažujme, kolik ježků přišlo k návštěvě nás. Jedna dvě tři.
Pedagoga: kluci, ježci nás pozvat na cestu. Souhlasíte s tím, že půjdete na výlet?
Pedagog: máme 3 hosty s vámi, 3 Ježek. Každý ježek má vlastní cestu. Kolik jsme před silnicemi, co si myslíte?
Pedagoger: První ježek nám volá, abychom šli na první silnici do lesa. Pojďme?
Děti chodí po gymnastické žebrované cestě. Děti, vhodné pro obraz jablka, s jablky.
Pedagoga: kluci první Ježek nás vedl k jabloňskému stromu a co si myslíte proč?
Pedagoga: kluci, vzhled a jaký druh geometrického tvaru vypadá jako jablko?
Pedagogovatel: Myslíte si, že kruh. Proč si to myslíš?
Pedagog: kluci, opravdu jablko vypadá jako kruh, protože je to kolo. Výborně. Druhý Ježek nás zve k ní, druhou cestu. Pojďme?
Děti chodí po gymnastické žebrované cestě. A jít do středu skupiny.
Pedagog: kluci, ježek nás vedl k zúčtování a chce nás požádat, abychom s ním hráli. Souhlasíš?
Vzdělatel zve děti, aby rozdělili do dvou týmů. Pro hru potřebujete 2 košíky, míče a kostky (z designérské "pevnosti")
Pohyblivá hra "Jablka - letáky"
Kuličky jsou jablka, kostky - letáky. Kostky a míče jsou rozptýleny ve středu skupiny. Jeden tým v týmu sbírá jablka a záhyby v koši. A druhý tým sbírá listy a záhyby do košíku. Na konci zkontrolujte, zda děti dokončují správně, pokyny.
Pedagog: kluci, které jste dobře udělali! Zvažme.
Pedagoga: To je v pořádku, jeden, dva. Kluci, pojďme zvážit dohromady. Jedna, dvě. A kolik silnic jsme šli?
Pedagoger: To je pravda, kluci, pojďme spolu spočítat.
Pedagog: kluci, chcete vědět, kde nás třetí ježek zve?
Pedagoga: dobře pak jít na třetí silnici?
Děti chodí po gymnastické žebrované cestě. A namontujte tabulku. Na stole jsou listy s obrazem ježek (pro každé dítě), tužkový lepidlo, barevný kruh (nejméně 5 barev).
Pedagoga: kluci, naše zajímání mají mnoho přátel. A Hedgehog chce, abychom mu pomohli dělat dary pro své přátele. Pomůžeme ježkem.
Pedagoga: kluci budeme dělat aplikaci. Máme s vámi ježdíky a jablka. Ale naše Appliqué má pravidlo. Chci, abyste mi odpověděli, kolik je považovalo za návštěvu?
Pedagoga: kluci, kolik silnic jsem prošel?
Pedagog: kluci, dnes se budeme držet jablka na ježci. Co si myslíte, kolik jablek musí být lepeno? Kolik hostů k nám přišlo, kolik silnic jsme projdeme dnes?
Nášivka.
- Odraz.
Výstava práce.
Pedagog: kluci, podívejme se na naši práci. Co si myslíte, kdo se s úkolem vyrovnal?
Pedagoga: A kdo se s úkolem nevyrovnal?
Vzdělatel: A co si myslíte proč, někdo úkol ne správně? Kolik jablek potřebuje držet? A proč?
