Στο πρώτο στάδιο (έως περίπου 1,5 έτος) η «παθητική» ομιλία αναπτύσσεται πιο γρήγορα (υπάρχει κατανόηση της σημασίας των λέξεων, αλλά η προφορά της λέξης δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί).
Αρκεί να δείξετε στο παιδί ένα αντικείμενο δύο ή τρεις φορές και να το ονομάσετε, καθώς θυμάται ήδη μια νέα λέξη. Κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα, επισημαίνει αυτό που είναι ακόμα δύσκολο να ονομαστεί ή χρησιμοποιεί μια πιο ελαφριά εκδοχή της λέξης, βοηθώντας τον εαυτό του με χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου. Άρα, το "te" μπορεί να σημαίνει, ανάλογα με την κατάσταση, "τι;" ή "θεία", "eider" - "χήνα", "I-I" - "μήλο", "ka" - "αυτοκίνητο", "dike" - "πόρτα", κ.λπ. Λόγω του περιορισμένου λεξιλογίου του παιδιού, μια λέξη μπορεί να αντικαταστήσει πολλές ή και ολόκληρη πρόταση.
Καθήκοντα του εκπαιδευτικού:
- να ικανοποιήσει την ανάγκη του παιδιού για επικοινωνία.
- βελτίωση της κατανόησης της ομιλίας των ενηλίκων.
- να αναπτύξουν την ικανότητα μίμησης συλλαβών και λέξεων εύκολα στην προφορά.
Στο δεύτερο στάδιο (από 1,5 έως 2 ετών) αρχίζει να σχηματίζεται ανεξάρτητος λόγος. Η λέξη γίνεται το κύριο μέσο επικοινωνίας του μωρού με το περιβάλλον (αντί για χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου). Το παιδί, σαν ηχώ, επαναλαμβάνει λέξεις μετά από ενήλικες, προφέρει πλήρως τους πνεύμονες, χρησιμοποιεί τις δικές του επιλογές για δύσκολο να προφέρει (cheburashka - "γιαγιά", καρέκλα - "tul", κ.λπ.).
Ένα σημαντικό επίτευγμα αυτής της ηλικίας είναι ότι το παιδί μπορεί να κάνει στοιχειώδεις γενικεύσεις, να ορίσει αντικείμενα με παρόμοια χαρακτηριστικά (παιχνίδια, πιάτα) με μια λέξη.
Καθήκοντα του εκπαιδευτικού:
- να διευρύνουν τη γνωριμία των παιδιών με τον έξω κόσμο και, σε αυτή τη βάση, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.
- να σχηματίσει την ικανότητα να προφέρει μόνο μεμονωμένες λέξεις, αλλά και απλές φράσεις, να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις.
- να προωθήσει την εμφάνιση των πρώτων λέξεων-γενικεύσεων στον λόγο.
Η ανάπτυξη του λόγου στα μικρά παιδιά πιο αποτελεσματικά συμβαίνει στη διαδικασία ειδικά οργανωμένων παιχνιδιών.
Τα κύρια καθήκοντα των παιχνιδιών:
- υποστηρίζει και ενεργοποιεί τις μιμητικές ενέργειες των παιδιών (ομιλία και κινητική).
- να προωθήσει την αλληλεπίδραση με έναν ενήλικα, την εκδήλωση στοιχειώδους πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας.
- αναπτύξουν την ανάγκη για λεκτική επικοινωνία.
Τα παιχνίδια γίνονται σε υποομάδες ανάλογα με την ηλικία των παιδιών (από 1 έτος έως 1 έτος 6 μηνών και από 1 έτος 6 μηνών έως 2 ετών).
Παιχνίδια για παιδιά
1 έτος έως 1 έτος 6 μήνες
"Κλήση" (από 1 έτος έως 1 έτος 3 μήνες)
Καθήκοντα. Βελτιώστε την κατανόηση της ομιλίας. ενθαρρύνουν την έκκληση και την ενεργητική ανταπόκριση (προφορά συνδυασμών ήχου και ελαφρών λέξεων, χειραγώγηση με παιχνίδια).
Υλικό. Παιχνίδια (σκύλος, λαγός κ.λπ.).
Ο δάσκαλος βάζει τα παιχνίδια στο τραπέζι, δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να τα θαυμάσουν. αναρωτιέται αν σας άρεσαν τα παιχνίδια.
Προσφέρεται να παίξει μαζί τους, για παράδειγμα: "Σάσα, φώναξε τον σκύλο, πες:" Έλα, έλα σε μένα. Ο δάσκαλος γνέφει το παιχνίδι με το χέρι του, καλεί, προτρέποντας το παιδί να μιμηθεί τη χειρονομία και τις λέξεις. Όταν ο σκύλος «χωράει», τον χαϊδεύει, «ταΐζει», ρωτάει: «Τι κάνει ο σκύλος;»(Τρώει, πηδάει)
Στη συνέχεια γυρίζει σε ένα άλλο παιδί και προσφέρεται να φωνάξει έναν λαγό (κούκλα κ.λπ.).
Εάν ένα από τα παιδιά δεν μιμείται τις ενέργειες ενός ενήλικα, θα πρέπει να καλέσετε ένα παιχνίδι μαζί του, να του γνέφετε με το χέρι σας. Ταυτόχρονα, μετακινήστε τον λαγό (κούκλα κ.λπ.) στο παιδί και πείτε: «Πήγαινε, λαγουδάκι, στον Μίσα. Ορίστε, Μίσα, πάρε το λαγουδάκι. Πες: "Δώσε το κουνελάκι, δώσε το, δώσε το!"(χειρονομία)
Οι ίδιες ενέργειες επαναλαμβάνονται και με άλλα παιχνίδια. Το κύριο πράγμα είναι να κάνετε τα παιδιά να θέλουν να τηλεφωνήσουν, να δείξουν, να φέρουν, να χαϊδέψουν, να ταΐσουν κ.λπ.
Σημείωση . Εάν το παιδί δεν λέει τίποτα, αλλά δείχνει το παιχνίδι και κάνει τις απαραίτητες ενέργειες, τότε καταλαβαίνει την ομιλία σας.
Παραλλαγή παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος κρύβει εναλλάξ τα παιχνίδια, ρωτά τα παιδιά που «έφυγαν». Προσφορές για εύρεση, κλήση, μεταφορά κ.λπ. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές.
"Η γάτα ήρθε να μας επισκεφτεί" (από 1 έτος 3-4 μηνών)
Καθήκοντα. Προκαλέστε μια θετική συναισθηματική αντίδραση των παιδιών στην εμφάνιση ενός παιχνιδιού. να διδάξει, κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα, να δείξει αυτιά, ουρά, πόδια. Ενθαρρύνετε τις ενεργητικές ενέργειες (δείξτε, χαϊδέψτε ένα παιχνίδι) και την προφορά ελαφρών λέξεων: «γατούλα», «κότυα», «κ-κς» κ.λπ.
Υλικό. Παιχνίδι - αφράτη γάτα, πιατάκι.
Ο δάσκαλος βγάζει ένα παιχνίδι (από πίσω, από το κουτί) και λέει: «Κοίτα ποιος ήρθε σε εμάς; Γάτα, γατούλα». Καλεί τα παιδιά να επαναλάβουν: «Πες μου, Τάνια, ποια είναι αυτή; Σάσα, πες μου ποιος είναι; Ενθαρρύνει να αποκαλεί το παιχνίδι με διαφορετικές λέξεις: γάτα, γατούλα, γάτα, κ.λπ. Μαζί με τα παιδιά εξετάζει το παιχνίδι: «Τι όμορφη γάτα, απαλή, χνουδωτή!» Προσφέρεται να την αγγίξει, να την χαϊδέψει.
Μετά παίρνει τη γάτα και «παίζει» μαζί της: με τις πατούσες του αγγίζει το ένα ή το άλλο παιδί: «Η γάτα παίζει με τις πατούσες της, έχει γρατζουνιές.(Δείχνει.) Αυτά είναι πατούσες, πατούσες-γρατσουνιές! Τι είναι αυτό? Πόδια.(Στρέφοντας σε ένα παιδί)Δείξτε και ονομάστε τι είναι;
Χαϊδεύει τα αυτιά του, φωνάζει: «Αυτά είναι αυτιά, αυτιά. Τι είναι αυτό? Αυτιά, αυτιά».(Τα παιδιά δείχνουν αυτιά, τηλεφωνούν.)
Παίζει με την ουρά της, λέει: «Τι ωραία ουρά που έχει η γάτα! Πού είναι η αλογοουρά;(Αγγίζει τα παιδιά με τη σειρά του, τα γαργαλάει με την ουρά του.)Ιδού η αλογοουρά! (Τα βήματα επαναλαμβάνονται πολλές φορές.)Μια όμορφη γάτα ήρθε κοντά μας.(Του βάζει το παιχνίδι στο αυτί.)Η γάτα θέλει γάλα, πρέπει να την ταΐσετε. Ας ρίξουμε το γάλα σε ένα πιατάκι.(κατάσταση παιχνιδιού με το παιδί)Kitty-murisenka, πιες λίγο γάλα! (Η γάτα «πίνει» γάλα.)
Ο δάσκαλος διαβάζει μια παιδική ομοιοκαταληξία:
γατούλα, γατούλα, γατούλα(προφέρεται με έμφαση)
Γατάκι - γκρίζα ουρά(χαϊδεύει το παιχνίδι)
Έλα, Kitty, επισκέψου μας,
θα σου δώσω γάλα.
Θα σου δείξω, γάτα, παιδιά μου.
Παραλλαγή παιχνιδιού.
Μπορείτε να προσφέρετε να οδηγήσετε τη γάτα στο αυτοκίνητο στο τέλος του παιχνιδιού. Τα παιδιά απολαμβάνουν να το κάνουν. Ο δάσκαλος αναποδογυρίζει ήσυχα το φορτηγό και λέει:
Όχι, μάταια αποφασίσαμε
Οδηγήστε τη γάτα στο αυτοκίνητο
Η γάτα δεν είναι συνηθισμένη στην ιππασία
Ανατράπηκε φορτηγό.
(Α. Μπάρτο)
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Το παιχνίδι ξαναμπαίνει στο αυτοκίνητο. Όταν το αυτοκίνητο αναποδογυρίζει, τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις: «μπουμ», «πτώση». Το παιχνίδι τους δίνει πολλή χαρά.
Σημειώσεις:
- μπορείτε να πείτε μια άλλη ομοιοκαταληξία, για παράδειγμα, "Kisonka-murysenka".
- αντί για μια γάτα, πάρτε μια αρκούδα, έναν λαγό κ.λπ., και στο τέλος, διαβάστε ένα ποίημα ή μια ομοιοκαταληξία για αυτό το παιχνίδι.
Runaway Bunny (από 1 έτος 4 μηνών)
Καθήκοντα. Διεύρυνση της γνώσης των παιδιών για το περιβάλλον. να προκαλέσει μια ενεργή συναισθηματική, κινητική και ομιλική αντίδραση σε αυτό που συμβαίνει. ενθαρρύνετε την προφορά ονοματοποιητικών και ελαφρών λέξεων, για παράδειγμα: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (πονάει) κ.λπ. προκαλέσει την επιθυμία να λυπηθεί το κουνελάκι.
Ο λαγός είναι κρυμμένος σε μια τσάντα ή κουτί. Ο δάσκαλος αναφέρει ότι κάποιος έτρεξε στα παιδιά από το δάσος: ένα μικρό, με μακριά αυτιά, λατρεύει τα καρότα. Ρωτάει: «Ποιος είναι αυτός;» Δείχνει τα αυτιά ενός λαγού από την τσάντα: «Ποιος είναι εδώ, ποιος; Ποιος έχει μακριά αυτιά; Μπάνι, ο Μπάνι ήρθε να μας επισκεφτεί. Πες του ένα γεια. Λαγουδάκι, πήγαινε στα παιδιά. Απευθύνεται στα παιδιά: «Φώναξε το κουνελάκι, πες:» Πήγαινε, πήγαινε.(Χειρονομία χεριού.) Τα παιδιά φωνάζουν εναλλάξ το κουνελάκι. Ο δάσκαλος λέει: "Εδώ είναι ένα λαγουδάκι, λαγουδάκι, κουνελάκι."(Τα highlights στη φωνή.)
Ο δάσκαλος δείχνει αυτιά κουνελιού, ρωτά: «Τι είναι αυτό το κουνελάκι; Αυτιά, αυτιά. Τι αυτιά; Μεγάλες. Προσφέρεται να τα αγγίξετε, να τα ονομάσετε.(Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν διευκολυνόμενες λέξεις ή χειρονομίες.)
Ο δάσκαλος κινεί την ουρά του λαγού, ρωτά: «Τι είναι αυτό με το λαγουδάκι; Ουρά. Τι είναι η ουρά ενός κουνελιού; Μικρό.(Τονίζει αυτή τη λέξη με τονισμό και χειρονομία, επαναλαμβάνουν τα παιδιά.)Μας ήρθε ένα καλό κουνελάκι, ας παίξουμε κρυφτό μαζί του.(Περνάει ανεπαίσθητα το παιχνίδι σε έναν άλλο ενήλικα και πηγαίνει με τα παιδιά να κοιτάξει.)Πού έφυγε το κουνελάκι, λαγουδάκι φυγαδεύτηκε; Ας το φάμε. (Πηγαίνετε γύρω από το δωμάτιο και βρείτε έναν λαγό.)Εδώ είναι ένα λαγουδάκι. ( Απευθύνεται σε ένα από τα παιδιά.)Σάσα, φώναξε το κουνελάκι. Πείτε: «Λαγός, κουνελάκι κ.λπ.(Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται δύο ή τρεις φορές, ενώ ο λαγός είναι κρυμμένος σε διαφορετικά σημεία.)
Αφού βρεθεί το παιχνίδι πολλές φορές, τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες. Ο δάσκαλος λέει: «Εδώ είναι το δραπέτη κουνελάκι μας. Τώρα δεν θα μας κρυφτεί».
Διαβάζοντας ένα ποίημα(Οι υπογραμμισμένες λέξεις λέγονται πολλές φορές.)
Το λαγουδάκι πηδά στο γρασίδι -
Πήδα, άλμα, άλμα.
Τσίμπησε ένα πόδι λαγουδάκι
Σε έναν κόμπο.
Το λαγουδάκι πονάει! Ωχ! Ωχ! Ωχ!
Μετά βίας πήγε σπίτι.
Προσφέρεται να λυπηθεί το λαγό, να χαϊδέψει το πόδι, να το βάλει σε μια καρέκλα ή σε ένα χαλί.
Σημείωση. Ένα παρόμοιο παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με παιδιά άνω του 1 έτους 6 μηνών. Ταυτόχρονα, οι εργασίες και το περιεχόμενο γίνονται πιο περίπλοκα.
Για παράδειγμα, μπορείτε να βάλετε τα παιδιά στις συνθήκες επιλογής: πρώτα βρείτε και φέρτε έναν μεγάλο λαγό, μετά έναν μικρό και ούτω καθεξής. Στο τέλος του παιχνιδιού, προσφερθείτε να πηδήξετε "σαν κουνελάκια", να κρυφτείτε κ.λπ.
Ω κουνελάκι!
Νευρικός!
Ένα λεπτό αυτί στην αιθάλη,
Υπάρχει μια λευκή κοιλιά στο αλεύρι.
Chavylek - chivylek,
Πού τρέχατε όλη μέρα;
Δραστηριότητες κούκλας
"Doll Lyalya and I" (από 1 έτος 3 μηνών)
Καθήκοντα. Να διαμορφώσει στα παιδιά γνώση για τον εαυτό τους και το άμεσο περιβάλλον τους (γνωριμία με ονόματα), ανάπτυξη κατανόησης της ομιλίας των ενηλίκων. άσκηση στην προφορά συνδυασμών ήχου και ελαφρών λέξεων. αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη.
Η δασκάλα βάζει μια κούκλα μπροστά στα παιδιά και ρωτάει χαρούμενη: «Ποιος ήρθε σε εμάς; Αυτή η κούκλα Lyalya ήρθε να μας επισκεφτεί! Προσκαλεί τα παιδιά να πουν ένα γεια στην κούκλα: "Γεια σου, Lyalya." Πλησιάζει κάθε παιδί, ενθαρρύνει την προφορά των λέξεων και τους συνδυασμούς ήχου: "Κούκλα ("ku-ka") Lyalya."
Τότε ο δάσκαλος ρωτά το παιδί: «Πώς σε λένε;» και απαντά: «Αυτή είναι η Σάσα! Σάσα, δώσε ένα χέρι στη Λιάλια. (Μπορείτε να πάρετε το παιδί από το χέρι) Πού είναι τα χέρια της Σάσα; Δείξε μου, Σάσα, τα χέρια σου. (Χαϊδεύει τα χέρια του παιδιού, ζητά να χειροκροτήσει, πείτε «κλάπ-κλαπ») Μπράβο, Σάσα! Γυρίζει προς την κούκλα: «Λάλια, δείξε μου πού είναι η Σάσα; Εδώ είναι η Σάσα! (Δείχνει το παιδί με το χέρι της κούκλας.)
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος πλησιάζει ένα άλλο παιδί και οι ενέργειες του παιχνιδιού επαναλαμβάνονται.
Ακολουθεί ένα παιχνίδι κρυφτού. Ο δάσκαλος κλείνει την κούκλα με μια χαρτοπετσέτα, ρωτά: «Πού είναι η Lyalya; Πού κρύφτηκε; (Τα παιδιά ψάχνουν.) Εδώ είναι η Lyalya! (Πολλές μεμονωμένες εκκλήσεις προς τα παιδιά.) Πείτε: «Πού είναι η Λιάλια; Εδώ είναι η Lyalya!
Ομοίως, παίζεται ένα παιχνίδι κρυφτού με τα παιδιά: ο δάσκαλος σκεπάζει το παιδί με μια χαρτοπετσέτα, ρωτά: «Πού είναι η Σάσα; (Πού είναι η Βόβα; κ.λπ.)». Μετά το ανοίγει και λέει: «Ποιος είναι αυτός; Σάσα (Βόβα, κ.λπ.)».
Σημείωση.
Εάν ένα από τα ίδια τα παιδιά πλησιάσει τον δάσκαλο, του δείχνει το κεφάλι, παίρνει μια χαρτοπετσέτα και λέει κάτι, σημαίνει ότι παίρνει την πρωτοβουλία, θέλει να παίξει. Τέτοιες ενέργειες πρέπει να υποστηρίζονται και να επαινούνται από το παιδί.
«Λούζουμε την κούκλα» (από 1 έτος 3-4 μηνών)
Καθήκοντα. Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών για τα ρούχα. άσκηση στην επανάληψη ελαφρών λέξεων (σαπούνι, νερό, μπάνιο κ.λπ.) υποστήριξη των πρωτοβουλιών των παιδιών, έκκληση σε έναν ενήλικα (χειρονομίες και ομιλία). δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση.
Υλικό. Κούκλες και είδη μπάνιου (μπάνιο ή λεκάνη με νερό, σαπούνι, πετσέτα).
Παιδαγωγός. Κοιτάξτε τι έγινε με τη Lyalya μας;(Παίρνει την κούκλα.)Ω, βρώμικη κοπέλα, πού λέρωσες τόσο τα χέρια σου; Μαύρες παλάμες, μονοπάτια στους αγκώνες.(Η κούκλα μπορεί να είναι λίγο βρώμικη εκ των προτέρων)Τι να κάνετε, πώς να τη βοηθήσετε;(Ατομική προσφυγή.)Τι είδους χέρια έχει η Lyalya; Τι χρειάζεται να κάνετε; Πλύση.(Βάζει την κούκλα στο αυτί της.)Η Lyalya μας θέλει να κολυμπήσει. Ας τη βοηθήσουμε. Τι πρέπει να γίνει πρώτα; Αφαιρέστε τα ρούχα. Τι θα πυροβολήσουμε πρώτα;(Δείχνοντας το φόρεμα.)Φόρεμα. (Ατομική προσφυγή.)Βοηθήστε τη Λάλα να βγάλει το φόρεμά της.(Το παιδί βοηθάει. Στη συνέχεια τα παιδιά βγάζουν άλλα ρούχα - σορτς, κάλτσες - και τα ονομάζουν.)Όλα τα ρούχα βγήκαν.(Ο δάσκαλος προσφέρει σε ένα από τα παιδιά να βάλει προσεκτικά τα ρούχα της κούκλας σε μια καρέκλα, επαίνους.)Τώρα ας κάνουμε μπάνιο τη Λιάλια.(Όλα τα στοιχεία πρέπει να είναι προπαρασκευασμένα.)Με τι θα κάνουμε μπάνιο τη Λιάλια; Στο μπάνιο. Πού είναι το μπάνιο;(Ατομική προσφυγή.)Δείξε μου. Πού είναι το σαπούνι; Σαπούνι τι; Το σαπούνι είναι αρωματικό.(Τα παιδιά αγγίζουν, μυρίζουν σαπούνι)Ω, τι μυρωδάτο σαπούνι! (Η δασκάλα βάζει την κούκλα στο μπάνιο, πλένει το πρόσωπο, τα χέρια, τα πόδια της. Ονομάζει τις ενέργειες που κάνει, ζητά από τα παιδιά να επαναλάβουν. Η κούκλα «χαίρεται, χαστουκίζει» το χέρι της στο νερό.)Ω, πόσο χαρούμενη είναι η Lyalya μας, πόσο της αρέσει να κολυμπάει!
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να ρίξουν νερό από ένα ποτιστήρι στη Lyalya. Τα νήπια μπορούν να στηρίξουν μόνο το ποτιστήρι, αλλά αυτό είναι αρκετό για να τους προκαλέσει τη χαρά της κοινής δράσης. Ο δάσκαλος ποτίζει και λέει:
Ζεστό νερό
Ρίχνουμε πάνω στο πουλί μας.
Ω, νερό από τη χήνα,
Με λεπτότητα Alyonushka.
(Ε. Μπλαγινίνα)
«Έπλυναν λοιπόν τη Λιάλια! Πώς να το σκουπίσετε; Πετσέτα. Πού είναι η πετσέτα; Σάσα, φέρε μια πετσέτα! Έτσι είναι μαλακό και αφράτο.(Αγγίζει το μάγουλο του παιδιού, με τα χέρια του με μια πετσέτα.)Ας σκουπίσουμε τη Λιάλια. Τι έχει γίνει η Lyalya μας; ΚΑΘΑΡΟΣ! Καλός! Τώρα μπορείς να παίξεις μαζί της».
Σημείωση. Το παιχνίδι «Λάνουμε την κούκλα» θα πρέπει να παίζεται παρουσία 5-6 παιδιών για να μπορέσουν να δραστηριοποιηθούν. Την επόμενη φορά που ο δάσκαλος καλεί άλλα παιδιά.
Τέτοια παιχνίδια είναι επίσης ενδιαφέροντα για παιδιά άνω του ενάμιση έτους. Οι επιλογές μπορεί να είναι διαφορετικές, για παράδειγμα: η κούκλα «παίζει» στο νερό με μια μπάλα, ένα ψάρι ή οποιοδήποτε άλλο παιχνίδι. Τα παιδιά βρίσκουν αυτά τα παιχνίδια, τα καλούν, τα φέρνουν, τα δίνουν στην κούκλα, λένε: "Na, Lyalya, μπάλα (πάπια - "utyu")", "μίλα" με την κούκλα κ.λπ.
«Ποιος ουρλιάζει πώς» (από 1 έτος 4-5 μήνες)
Καθήκοντα. Να εδραιώσει την ικανότητα εύρεσης και επιλογής ενός οικείου παιχνιδιού. επαναλάβετε, μιμούμενοι έναν ενήλικα, συνδυασμούς ήχου και λέξεις. ονομάζουν λέξεις με δική τους πρωτοβουλία.
Υλικό. Παιχνίδια (σκύλος, γάτα, κοτόπουλο, κόκορας κ.λπ.).
Παίζεται η απροσδόκητη εμφάνιση κάθε παιχνιδιού (μπορείτε να το βγάλετε από μια τσάντα ή ένα φωτεινό κουτί).
Ο δάσκαλος δείχνει το παιχνίδι, εκτελεί ενέργειες με αυτό. Για παράδειγμα, παίρνει ένα χνουδωτό σκυλί, το «οδηγεί», αγγίζει κάθε παιδί με τη σειρά του και λέει: «Α, τι σκυλί! Καλό σκυλάκι! Σάσα, τι κάνει ο σκύλος;(Ο σκύλος «τρέχει» στη Σάσα.)Πώς γαβγίζει ο σκύλος; Α, αχ!(Στρέφεται με τη σειρά του στα παιδιά.)Επαναλαμβάνω".
Οι ίδιες ενέργειες γίνονται και με άλλα παιχνίδια. Οι ηχικοί συνδυασμοί (mewing, clucking κ.λπ.) προφέρονται απαλά και δυνατά, με διαφορετικούς τόνους.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί κάθε παιδί να φέρει οποιοδήποτε παιχνίδι, να το ονομάσει, να ρωτήσει πώς «μιλάει» (γαυγίζει, γρυλίζει κ.λπ.), επαναλαμβάνει τους ήχους που έβγαλε μετά το μωρό, διορθώνει αν έκανε λάθος. Μπορείτε να βάλετε το παιδί στις συνθήκες επιλογής: «Ποιο παιχνίδι θέλετε να πάρετε;» Ή προσφέρετε αμέσως να φέρετε, για παράδειγμα, μια γάτα. Ρώτα: «Ποιον έφερες; Γάτα, γατούλα έφερε. Πώς νιαουρίζει μια γάτα; Σωστά, η γάτα νιαουρίζει. "ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ".
Ο δάσκαλος κάνει παρόμοιες ερωτήσεις εάν το παιδί φέρει άλλο παιχνίδι.
Σημείωση. Οι εργασίες και οι ερωτήσεις εξαρτώνται από τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά της ετοιμότητας των παιδιών.
Το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο: κρύψτε το παιχνίδι στο δωμάτιο και καλέστε το παιδί να τηλεφωνήσει, για παράδειγμα: «Meow-meow, πού είναι η γάτα. Meow meow, έλα εδώ!» και τα λοιπά.
Παιχνίδια για παιδιά
1 έτος 6 μήνες έως 2 χρόνια
Μπορείτε να παίξετε τα ίδια παιχνίδια με τα παιδιά κάτω του ενάμιση έτους. Όμως, ενώ διατηρείται η πλοκή, αλλάζουν τα καθήκοντα, το περιεχόμενο, οι τρόποι αλληλεπίδρασης μεταξύ του ενήλικα και του παιδιού (τα παιδιά γίνονται πιο δραστήρια και ανεξάρτητα).
"Hide and Seek" (από 1 έτος 6-7 μήνες)
Καθήκοντα. Μάθετε να περιηγείστε στο διάστημα, μάθετε πού είναι τα παιχνίδια, φέρτε τα και αποκαλέστε τα με κοινές λέξεις αντί για ονοματοποιητικές και ελαφριές. τόνωση της δραστηριότητας? αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη.
Λεξικό . Η γενικευτική λέξη "παιχνίδια" (παθητικό λεξικό). ονόματα παιχνιδιών: μπάλα, πάπια, αρκούδα, λαγουδάκι (λαγουδάκι) κ.λπ. ονόματα ενεργειών: ρολά, ψέματα, κραυγές κ.λπ.
Υλικό. Τα παιχνίδια (μπάλα, πάπια, αρκούδα, λαγός κ.λπ.) βρίσκονται σε διαφορετικά σημεία του δωματίου.
φροντιστής (κρατάει μια κούκλα).Η κούκλα Κάτια ήρθε να μας επισκεφτεί. Θέλει να δει τα παιχνίδια μας.(Η γενικευτική λέξη τονίζεται από τη φωνή.)Κάτια, τι παιχνίδι μπορώ να σου φέρω;(μιλώντας για την κούκλα)Λαγουδάκι, λαγουδάκι. (Στρέφεται στα παιδιά.)Ας φωνάξουμε τον λαγό: «Τρέξε λαγουδάκι, πού είσαι; Έλα κοντά μας, έλα, έλα!».(Οι λέξεις λέγονται μαζί με τα παιδιά.)
Ο δάσκαλος και τα παιδιά ψάχνουν για ένα παιχνίδι, πρώτα πηγαίνουν στη γωνιά του παιχνιδιού και μετά στο ντουλάπι όπου βρίσκεται ο λαγός.
Παιδαγωγός. Πού είναι το κουνελάκι μας;(Με χαρά.) Να τος! Ποιος είναι? Ονομα. Λαγουδάκι!(Πολλές μεμονωμένες επαναλήψεις)Πού κάθεται το κουνελάκι; Στην ντουλάπα. Δείξε μου, Σάσα.(Το παιδί μπορεί να κουνήσει το δάχτυλο ή να πει "εκεί", "εδώ". Οι ενέργειές του ενθαρρύνονται.)Ποιον βρήκαμε; (απαντήσεις των παιδιών) Σε ποιον να χαρίσεις το λαγουδάκι; Misha, πες: "Katya, στο λαγουδάκι." Ας βάλουμε το κουνελάκι δίπλα στην Κάτια. Τι κάνει το κουνελάκι; Κάθεται».
Ο λαγός μπορεί να «παίξει» με παιδιά: «πηδήξει», «τρέξει», «πείτε γεια» κ.λπ.
Η κούκλα "δίνει ένα νέο καθήκον" - ζητά να φέρει την μπάλα. Τα παιδιά ψάχνουν, βρίσκουν, όνομα. Ο δάσκαλος απευθύνεται σε πολλά παιδιά ξεχωριστά: «Τι βρήκατε; Πού ήταν η μπάλα; Πάρτε την μπάλα στην Κάτια. Πείτε: "Κάτια, πάρε την μπάλα, πάνω στην μπάλα" κ.λπ.
Παρόμοιες ενέργειες επαναλαμβάνονται και με άλλα παιχνίδια.
Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος λέει: «Τόσα παιχνίδια βρήκαμε για την Κάτια: έναν λαγό, μια μπάλα, μια αρκούδα, μια πάπια. Αυτά είναι τα παιχνίδια μας.(τονίζει τη λέξη φωνητικά).
Προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν με τα παιχνίδια της Katya.
Επιλογές παιχνιδιού.
1. Βρείτε ένα παιχνίδι και ονομάστε το χρώμα, το σχήμα (μπάλα), τα επιμέρους μέρη του (αυτιά, πόδια) κ.λπ.
2. Ένα παιδί κρύβει το παιχνίδι και ο δάσκαλος και τα υπόλοιπα παιδιά το ψάχνουν. Εάν δεν υπάρχουν περισσότερα από 5-6 παιδιά στην υποομάδα, μπορείτε να προσκαλέσετε όλους να κρύψουν το παιχνίδι.
"Κάποιος ήρθε να μας επισκεφτεί" (από 1 έτος 6-7 μήνες)
Καθήκοντα. Ασκήστε τα παιδιά να ονομάζουν παιχνίδια και τα μέρη τους. Να οδηγήσει στην κατανόηση της χρήσης της λέξης-έννοιας «παιχνίδια». Επεκτείνετε το παθητικό λεξιλόγιο. Ενθαρρύνετε τη συναισθηματική απόκριση και τον λόγο πρωτοβουλίας.
Υλικό. Ένα σετ (4-5 τεμάχια) παιχνίδια γνωστά στα παιδιά: λαγός, αρκούδα, γάτα κ.λπ. (σε κουτί).
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Ο δάσκαλος ανοίγει και φέρνει ένα παιχνίδι λαγό στην ομάδα. Απευθύνεται στα παιδιά: «Κοιτάξτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί! Καλό κουνελάκι; Πες του ένα γεια. Από πού ήρθες, λαγό;(Υπεύθυνος για τον λαγό.)Από το δάσος».
Παίρνει το παιχνίδι στα χέρια του, διαβάζει το ποίημα και συνοδεύει τις λέξεις με πράξεις.
Εκεί ζούσε ένα λαγουδάκι
Μακριά αυτιά . (Χαϊδεύει αυτιά κουνελιού.)
Κουνελάκι παγωμένο
Μύτη στην άκρη.(χτυπά τη μύτη)
Αλογοουρά κρυοπαγήματος(Χτυπά την ουρά.)
Και πήγε να ζεσταθεί
Επισκεφθείτε τα παιδιά.
Είναι ζεστό και ωραίο εδώ
Και δίνουν καρότα για βραδινό.
(V. Choral)
Παιδαγωγός. Ας περιποιηθούμε τον λαγό με ένα καρότο.(Βγάζει τα προμαγειρεμένα καρότα.)Τάνια, πάρε ένα καρότο, δώσε το στον λαγό! Πες: "Εδώ, λαγό, φάε!" Όλοι λέμε: «Φάε, λαγό, φάε». Κοίτα, μας λέει «ευχαριστώ», κουνάει το κεφάλι του.
Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να λυπηθούν τον λαγό, εγκεφαλικό(εμφάνιση και όνομα)τα αυτιά, τη μύτη, την ουρά του - αυτό ενεργοποιεί τις δραστηριότητες παιχνιδιού και το λεξιλόγιο των παιδιών.
Παιδαγωγός. Ο Μπάνι θέλει να πει κάτι.(Απεικόνιση (συνομιλία "με λαγό.)Βρήκε ένα όμορφο κουτί και δεν ξέρει πώς να το ανοίξει.
Ας τον βοηθήσουμε και ας δούμε τι βρίσκεται εκεί.(Ανοίγει το κουτί με τη βοήθεια των παιδιών.)Τι είναι εδώ; Παιχνίδια. (Υπογραμμίζει τη λέξη φωνητικά.)Πολλά παιχνίδια! Τι παιχνίδια;(Ο δάσκαλος απευθύνεται σε κάθε παιδί ξεχωριστά.)Ονόμασέ το. Παρ'το. Δείξτε όλα τα παιδιά. Τι παιχνίδι πήρε η Σάσα; Μίσκα. Είναι η αρκούδα μεγάλη ή μικρή;(Βοηθά στην εμφάνιση με τα χέρια.)Ας χαϊδέψουμε την αρκούδα στο κεφάλι, λυπηθείτε τον.(Δείχνει αυτιά, πόδια)Τι είναι αυτό? (Ατομική έκκληση για κάθε παιδί.)Ονόμασέ το. Δείξε μου . (Χτυπά το παιχνίδι με τα πόδια του.)Τι κάνει η αρκούδα; Χτυπά τα πόδια του, χαίρεται που ήρθε να μας επισκεφτεί. Ας τον φωνάξουμε: «Έλα, έλα, φέρε, σε μας!».(Ενθαρρύνει τα παιδιά να επαναλάβουν τις λέξεις «πήγαινε, πήγαινε»)
Άλλα παιχνίδια αντιμετωπίζονται με τον ίδιο τρόπο. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ξαναρωτά: «Τι έφερε ο λαγός; Παιχνίδια. Όμορφα παιχνίδια."(Τα highlights στη φωνή.)Προσφέρεται να παίξει μαζί τους.
Παραλλαγή παιχνιδιού.
Βρείτε τα ίδια παιχνίδια στο δωμάτιο όπως στο κουτί. Φέρτε, πείτε τι φέρατε. Ο δάσκαλος κάνει μια γενίκευση: «Εδώ είναι μια αρκούδα και εδώ είναι μια αρκούδα. Αυτά είναι ποντίκια. Εδώ είναι ένας λαγός και εδώ είναι ένας λαγός. Αυτοί είναι λαγοί.(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)Έχουμε πολλά παιχνίδια!
"Κότα και κοτόπουλα" (από 1 έτος 7-8 μηνών)
Καθήκοντα. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών (κοτόπουλο, κοτόπουλα, γκόμενα, ραμφίσματα). προωθήστε τη χρήση απλών φράσεων. ενθαρρύνετε το διάλογο, δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση.
Υλικό. Κοτόπουλο κουρδιστό, κοτόπουλα (από χαρτόνι).
Ένα κουρδιστό παιχνίδι, ένα κοτόπουλο, κινείται και «ραμφίζει» κοντά στην πόρτα.
Παιδαγωγός. Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; Κοτόπουλο, κοτόπουλο - ryabushka. Πείτε γεια στο κοτόπουλο. Γεια σου κοτοπουλάκι! Κο-κο-κο, κο-κο-κο! Ποιον καλεί το κοτόπουλο;(Συνοψίζει τις απαντήσεις.)Μια μαμά κότα αποκαλεί το μωρό της νεοσσούς. Πού είναι τα κοτόπουλα; Ας ρωτήσουμε το κοτόπουλο.(Ατομικές προσφυγές.)Τάνια, ρώτα πού είναι τα κοτόπουλα; Ας λέμε τα κοτόπουλα: "γκόμενα-γκόμενα-γκόμενα!"(Υποστηρίζει και ενθαρρύνει τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών. Βγάζει ένα κουτί με κοτόπουλα.)Ποιον τρίζει: «πί-πι-πι-πί»; κοτόπουλα.(Υποστηρίζει τη συναισθηματική αντίδραση των παιδιών. Προσφέρει να πάρετε κοτόπουλα, σκεφτείτε)Τι κοτόπουλα; Μικρό, καλό. Η κότα φωνάζει τα κοτόπουλα: «Κο-κο-κο! Παιδιά - κίτρινα κοτόπουλα, ελάτε σε μένα!
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τοποθετήσουν τα κοτόπουλα δίπλα στο κοτόπουλο. Ρωτάει κάθε παιδί τι έκανε, ποιον πήρε στο κοτόπουλο. Εφιστά την προσοχή των παιδιών στην αντίδραση του κοτόπουλου: «Η μαμά κότα χαίρεται που βρήκε τα μωρά της κοτόπουλα και σας ευχαριστώ». Τακτοποιεί κοτόπουλο και κοτόπουλα στη σειρά ρωτά: «Τι είδους κοτόπουλο; Μεγάλο. Τι είναι τα κοτόπουλα; Μικρό. Πώς λένε τα κοτόπουλα τα μωρά τους; Πώς τρίζουν τα κοτόπουλα;(Απαντήσεις παιδιών.)
Ξεκινά ένα κοτόπουλο. «Τι κάνει το κοτόπουλο; Ραφίζει τα σιτηρά, αποκαλεί το μωρό της κότες.
Κο-κο-κο-κο!
Μην πας μακριά
Κούνησε με τα πόδια σου,
Ψάχνετε για σιτηρά!
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν πώς το κοτόπουλο ραμφίζει κόκκους(χτυπήστε τα δάχτυλα στο τραπέζι)και πείτε: «Κλου-Κλου-Κλου».
"Ας καβαλήσουμε ένα άλογο" (από 1 έτος 8 μηνών)
Καθήκοντα. Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παιχνίδι και πώς να ενεργούν με αυτό. συνεχίστε να διδάσκετε να συγκρίνετε μεταμφιεσμένα παιχνίδια. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο? ενθαρρύνουν την ονοματοποιία, τη χρήση απλών φράσεων και τη συμμετοχή στο διάλογο.
Υλικό. Μεγάλο κουνιστό άλογο, μικρό άλογο παιχνίδι, λαγουδάκι.
Παίζεται η εμφάνιση ενός μεγάλου αλόγου: ένας ενήλικας το "συστήνει" στην ομάδα, χτυπά τη γλώσσα του: "τσόκ-τσόκ-τσόκ!"
Παιδαγωγός. Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; Αλογο!(Δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να εξετάσουν το παιχνίδι, να το χαϊδέψουν.)Τι άλογο μας ήρθε;(Εάν χρειάζεται, κάνει επιπλέον ερωτήσεις: όμορφο; Μεγάλο; Μικρό;)Μεγάλο όμορφο άλογο.(Καλεί τα παιδιά να επαναλάβουν.)Πώς ουρλιάζει ένα μεγάλο άλογο; Ζυγός!(Μιλάει χαμηλόφωνα. Ζητάει από πολλά παιδιά να επαναλάβουν και μετά κουνάει το άλογο.)Έχουμε και ένα μικρό άλογο. Ας τη βρούμε.(Τα παιδιά που είναι εξοικειωμένα με αυτό το παιχνίδι το φέρνουν κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα. Συνιστάται να βάλετε ένα μικρό άλογο δίπλα σε ένα μεγάλο.)Τι είδους άλογο είναι αυτό(δείχνει την κουνιστή πολυθρόνα)- μεγάλο ή μικρό?(Πολλές μεμονωμένες απαντήσεις.)Τι είδους άλογο είναι αυτό(δείχνει ένα άλλο)- μεγάλο ή μικρό?(Απαντήσεις παιδιών.) Το μεγάλο άλογο φωνάζει: "γιόκε-χο-χο!"(λέει χαμηλόφωνα); το αλογάκι φωνάζει: "ζυγό-χου-χου!"(λέει ψηλά).(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν) Σήμερα ένα μεγάλο και ένα μικρό άλογο ήρθαν να μας επισκεφτούν. Τι κάνει το μεγάλο άλογο;(Την ταρακουνάει.) Κούνιασμα. Τι κάνει το αλογάκι; Δικαστικά έξοδα. Ας καβαλήσουμε έναν λαγό σε ένα μεγάλο άλογο. Ρωτήστε το κουνελάκι: "Θέλετε να καβαλήσετε ένα άλογο;" Σάσα, βάλε το λαγουδάκι στο άλογο. Τι κάνει το κουνελάκι; Κάθεται σε ένα άλογο. Ιππασία σε άλογο.(Ο δάσκαλος διεγείρει μεμονωμένες απαντήσεις. Στη συνέχεια διαβάζει ένα ποίημα.)
Το λαγουδάκι καβαλάει ένα άλογο
Το μονοπάτι είναι επίπεδο και ομαλό.
Κάτια (Σάσα, Τάνια), θέλεις να καβαλήσεις άλογο; Πες: «Θέλω να καβαλήσω ένα άλογο». Πες, «Αλλά ας φύγουμε! Αλλά!"
Λατρεύω το άλογό μου
Θα της χτενίσω απαλά,
Χαϊδεύω την αλογοουρά με ένα χτένι
Και θα πάω έφιππος να επισκεφτώ.
(Α. Μπάρτο)
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές.
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΡΙΤΟΥ ΕΤΟΥΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ.
«Όλοι με καταλαβαίνουν» - έτσι μπορεί να ονομαστεί μεταφορικά αυτή η περίοδος. Το παιδί αρχίζει να μιλάει πολύ, θυμάται εύκολα ποιήματα, παραμύθια, μπορεί να εξηγήσει τι χρειάζεται, να μιλήσει για όσα είδε και άκουσε. Ο λόγος γίνεται πιο εκφραστικός.
Μέχρι το τέλος του τρίτου έτους της ζωήςτο παιδί χρησιμοποιεί ήδη κοινές προτάσεις, σχεδόν όλα τα μέρη του λόγου, αρχίζει δηλαδή να κατακτά την ομιλία-περιγραφή.
Το παιδί θέλει να μάθει πολλά, ενδιαφέρεται για τα πάντα, συχνά απευθύνεται σε έναν ενήλικα με ερωτήσεις, γεγονός που συμβάλλει στη βελτίωση της διαλογικής ομιλίας.
Το παιδί προσπαθεί να ορίσει όλα όσα βλέπει και καταλαβαίνει με τον δικό του τρόπο, δηλαδή «δημιουργεί λέξεις». Αυτό το μοναδικό χαρακτηριστικό του παιδικού λόγου -δημιουργία λέξεων- περιέγραψε και ανέλυσε γλαφυρά η συγγραφέας και γλωσσολόγος Κ.Ι. Τσουκόφσκι.
Όλες οι ψυχικές διεργασίες αναπτύσσονται με επιτυχία - σκέψη, μνήμη, προσοχή, φαντασία. Το παιδί μπορεί ήδη να συγκρίνει αντικείμενα και φαινόμενα και να κάνει τις πιο απλές συναγωγές οπτικοαποτελεσματικού χαρακτήρα (αυτό που βλέπει, με αυτό που ενεργεί).
Η ομιλία του παιδιού γίνεται μέσο επικοινωνίας όχι μόνο με τους ενήλικες, αλλά και με τα παιδιά.
Τα καθήκοντα των παιχνιδιών λόγου αυτής της περιόδου:
- εμπλουτίστε το παθητικό και ενεργητικό λεξιλόγιο των παιδιών με κοινά χρησιμοποιούμενα ουσιαστικά, ρήματα, επιρρήματα, επίθετα και προθέσεις·
- μάθετε να μιλάτε με προτάσεις, να τις χτίζετε σωστά γραμματικά.
- σχηματίζουν τη σωστή προφορά.
Εκτός από την ομιλία, είναι σημαντικό να επιλύονται προβλήματα για την ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων:
- να σχηματίσουν ενδιαφέρον για ενεργό αλληλεπίδραση με άλλους·
- να υποστηρίξουν την πρωτοβουλία, τη θέση «εγώ ο ίδιος», να ενθαρρύνουν την επιθυμία να μιλήσουν μόνοι τους, να συμμετάσχουν στη συζήτηση.
Το θέμα των παιχνιδιών μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό, συμπεριλαμβανομένου αυτού που χρησιμοποιήθηκε στην εργασία με παιδιά στο δεύτερο έτος της ζωής. Ωστόσο, όσο διατηρείται η πλοκή, αλλάζει το περιεχόμενο και οι τρόποι αλληλεπίδρασης του ενήλικα με το παιδί.
Χρησιμοποιούνται διαφορετικές μέθοδοι ανάπτυξης του λόγου, το περιεχόμενό τους γίνεται πιο περίπλοκο. Για παράδειγμα, σε παιδιά δύο ή τριών ετών μπορεί ήδη να δοθεί ένα δείγμα στοιχειώδους περιγραφής ιστορίας για την επανάληψη της. Ένας ενήλικας όχι μόνο δείχνει πώς να ενεργεί με αντικείμενα (παιχνίδια), αλλά διεγείρει επίσης τη δραστηριότητα των παιδιών, την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία τους. Οι ερωτήσεις γίνονται πιο σύνθετες και πιο ποικίλες.
Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό.
1. Η διάρκεια του παιχνιδιού εξαρτάται από το περιεχόμενό του και το ενδιαφέρον των παιδιών (όχι όμως περισσότερο από 10-15 λεπτά).
2. Ο ίδιος ο δάσκαλος καθορίζει με τα παιδιά ποιας ηλικίας (λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές τους δυνατότητες) να παίξουν αυτό ή εκείνο το παιχνίδι.
«Ποιος μένει πού»
Καθήκοντα. Εμπεδώστε τις γνώσεις για τα ζώα (διακρίνετε και ονομάστε τα, θυμηθείτε πού ζουν). για να ενεργοποιήσετε την ικανότητα να εισέλθετε σε διάλογο, να απαντήσετε με προτάσεις. υποστηρίζει και ενθαρρύνει την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία.
Υλικό. Μαϊντανός; κουτί παιχνιδιών; μοντέλα ενός δάσους και ενός σπιτιού (για παράδειγμα, από ένα επιτραπέζιο θέατρο).
Ο δάσκαλος στήνει μακέτες του δάσους και του σπιτιού στο χαλί ή στο τραπέζι. Ο μαϊντανός «φέρνει» ένα κουτί με παιχνίδια για ζώα και ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν να καταλάβουν ποιος μένει στο δάσος και ποιος στο σπίτι.
Παιδαγωγός. Τα ζώα χάθηκαν, δεν ξέρουν πού να πάνε, ας τα βοηθήσουμε.(Βγάζει ένα κουνέλι.) Ένα μικρό άσπρο κουνελάκι κάθεται, κουνάει τα αυτιά του και μας λέει κάτι... Ρώτα τον λαγό, από πού ήρθε τρέχοντας κοντά μας;(Από το δάσος.) Τι χρώμα έχει το κουνελάκι μας;(Ασπρο.) Τι είδους αυτιά έχει, τι είδους ουρά;(Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να απαντήσουν μόνα τους, βοηθάει αν χρειαστεί. Φροντίστε να συνοψίσετε τις απαντήσεις.)Ο λαγός (λαγουδάκι) είναι λευκός, τα αυτιά του είναι μακριά και η ουρά του κοντή, μικρή. Σάσα, πού μένει ο λαγός; Πάρτε τον λαγό εκεί που μένει.(Αν το παιδί κάνει λάθος, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να το βοηθήσουν.)
Ο μαϊντανός «βγάζει» μια αγελάδα από το κουτί.
Παιδαγωγός. Αυτή είναι μια αγελάδα. Μουρμουρίζει: μου-ου-ου. Πιστεύετε ότι η αγελάδα ζει επίσης στο δάσος;(Συνοψίζει τις απαντήσεις των παιδιών.)Η αγελάδα μένει στο χωριό, οι άνθρωποι την ταΐζουν και τους δίνει γάλα.(Προτείνει να πάει η αγελάδα στο σπίτι, ενθαρρύνει τις ενέργειες των παιδιών, διευκρινίζει πού πήγαν την αγελάδα.)
Στη συνέχεια, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να πάρουν παιχνίδια από το κουτί ένα-ένα και να ρωτήσουν πού μένουν. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός ενήλικα, τα παιδιά μαθαίνουν να κάνουν ερωτήσεις, να τις διατυπώνουν σωστά. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος δίνει μια περιγραφή ορισμένων ζωικών παιχνιδιών με έντονα σημάδια.(για παράδειγμα: κόκκινη αλεπού, έχει μακριά χνουδωτή ουρά· μεγάλη αρκούδα, έχει χοντρά πόδια, περπατάει, κυλιέται κ.λπ.).
Στο τέλος του παιχνιδιού, ο ενήλικας ρωτά την Petrushka αν όλα τα ζώα έφτασαν στα σπίτια τους. Ο μαϊντανός απαντά και ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους.
Σημειώσεις:
- το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές: ο αριθμός των παιχνιδιών αυξάνεται.
- μπορείτε να διαβάσετε ποιήματα για εκείνα τα ζώα με τα οποία παίζεται το παιχνίδι.
"Συγγνώμη Μπάνι"
Καθήκοντα. Μάθετε να δείχνετε προσοχή και φροντίδα. κατανοούν τη σχέση μεταξύ ενεργειών και αποτελεσμάτων (φρόντισαν τον λαγό - δεν αρρώστησε). υποστηρίζει τις συναισθηματικές εκφράσεις των παιδιών.
Υλικό: ένας λαγός παιχνίδι, ένα ζεστό κασκόλ, κομμάτια καρότα και λάχανο.
Είναι επιθυμητό να παίξετε το παιχνίδι στον ιστότοπο μετά τη βροχή. Δημιουργείται μια κατάσταση: ένας βρεγμένος λαγός κάθεται κάτω από έναν θάμνο. Καλό είναι να το παρατηρήσουν τα ίδια τα παιδιά σε μια βόλτα. Αν όχι, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον λαγό.
Παιδαγωγός. Ας ρωτήσουμε τον λαγό: γιατί κάθεται εδώ(βοηθά τα παιδιά - μιλάει μια ερώτηση μαζί τους). Να τι συνέβη:
Η οικοδέσποινα πέταξε το κουνελάκι -
Το λαγουδάκι έφυγε στη βροχή
Δεν μπορούσα να κατέβω από τον πάγκο
Βρεγμένο στο δέρμα
Τι έκανε η οικοδέσποινα;(Πετάει το λαγουδάκι.) Τι έγινε με το κουνέλι;(Το καημένο το κουνελάκι είναι βρεγμένο, κρυώνει.) (Ο δάσκαλος ακούει και υποστηρίζει τις δηλώσεις των παιδιών.)Πώς μπορείς να λυπηθείς ένα κουνέλι; Τι πρέπει να γίνει για να μην αρρωστήσει; Ταΐστε, κρατήστε ζεστά.(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)Τι αγαπάει ένα κουνέλι; (Καρότα, λάχανο.)Ας ταΐσουμε το κουνέλι. Τι ταΐζουμε το κουνέλι;(Καρότα, λάχανο.)Ας ζεστάνουμε το κουνέλι.(Δείχνει ένα ζεστό κασκόλ.)Τι είναι αυτό? Κασκόλ, ζεστό κασκόλ.(Τυλίγει τον λαγό σε ένα μαντίλι.)Τώρα το κουνέλι είναι ζεστό. Πώς ζεστάναμε τον λαγό;(Μαντίλι, ζεστό κασκόλ.)Δείτε πόσο ευδιάθετος έχει γίνει ο λαγός, μας λέει: «Ευχαριστώ, ευχαριστώ!» Ας ζητήσουμε από τον λαγό να χορέψει: Ζάινκα, χόρεψε! Γκρι, χορέψτε! Μπάνι γκρι, χορέψτε, καλά τα πόδια σας!(Ο λαγός «χορεύει». Καλό είναι τα παιδιά να επαναλαμβάνουν και τα ίδια κάποιες λέξεις και κινήσεις μαζί με τον λαγό.)
Παραλλαγή παιχνιδιού (μετά από 2,5 χρόνια).Ο λαγός έφυγε τρέχοντας από το δάσος, χάθηκε, κάθεται πεινασμένος και κλαίει. Τα παιδιά το ηρεμούν, το ταΐζουν, το βοηθούν να βρει το δρόμο του προς το δάσος κ.λπ.
"Πάμε στο δάσος"
Καθήκοντα . Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ζώα, συμπληρώστε και ενεργοποιήστε το λεξικό (ονόματα ζώων, ρήματα περπατά, γρυλίζει, κάθεται, πηδά, προθέσεις in, on, under). άσκηση στην προφορά των ήχων [h], [w], [h], [g]; ανάπτυξη μνήμης, προσοχής.
Υλικό. Παιχνίδια (αρκούδα, αλεπού, λαγός, σκίουρος, λύκος).
Συνιστάται να παίξετε το παιχνίδι στην τοποθεσία του παιχνιδιού εκ των προτέρων για να το τοποθετήσετε κάτω από τους θάμνους, να φυτέψετε το δέντρο σε ένα δέντρο).
Τα παιδιά καλούνται να πάνε στο δάσος με το τρένο. Όλοι σηκώνονται σαν «τρένο» πίσω από τον δάσκαλο.
Παιδαγωγός. Τσου-τσου-τσου, ορμάω με τρένο, πηγαίνω στο δάσος, στο μαγικό δάσος, γεμάτο παραμύθια και θαύματα!(Περάστε γύρω από την τοποθεσία. Τα παιδιά τραγουδούν μαζί.)Φτάσαμε λοιπόν στο νεραϊδοδάσος. Τι δέντρα είναι εδώ; Ψηλός, μεγάλος!(Σηκώνει τα χέρια ψηλά. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)Ας ακούσουμε το θρόισμα των φύλλων στα δέντρα: σσσς...(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)Και ποιος βουίζει έτσι: w-w-w; .. Έτσι είναι, μέλισσες. Ας βουίζουμε σαν μέλισσες. Ακούστε τα κουνούπια να κουδουνίζουν: ζ-ζ-ζ...(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)Ποιος ζει στο δάσος; Τι ζώα; Θα φτιάξω γρίφους, και θα ψάξουμε μαζί στο δάσος «εικασίες».
Λευκό και χνουδωτό, ζει στο δάσος,
Άλμα: πήδημα.(Λαγός)
Μπράβο, το μαντέψατε! Πού κάθεται το κουνέλι; Ο λαγός κάθεται κάτω από έναν θάμνο. Ποιος θα πει γιατί ο λαγός κρύφτηκε κάτω από έναν θάμνο? (Δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν. Μπορεί να υπάρχουν διαφορετικές επιλογές: «Φοβήθηκα τον λύκο», «θα βρέξει» κ.λπ. Προσφέρει να φωνάξουν έναν λαγό, να τον φέρουν. Εάν χρειάζεται, βοηθά το παιδί, ενθαρρύνει την πρωτοβουλία δηλώσεις παιδιών.)
Ποιος κρυώνει τον χειμώνα
Περπατά μέσα στο δάσος
Θυμωμένος και πεινασμένος;(Λύκος.)
Ας βρούμε έναν λύκο. (Δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να βρουν το παιχνίδι μόνα τους.)
φροντιστής (εφιστά την προσοχή στο δέντρο όπου κάθεται ο σκίουρος):
Στο δάσος σε ένα δέντρο - μια κοιλότητα,
Υπάρχει ένας ενοχλητικός σκίουρος
Έφτιαξε ένα καλό σπίτι
Στα μικρά μου παιδιά.
Πού μένει ο σκίουρος; Πού είναι το σπίτι της;(Τα παιδιά δείχνουν, σηκώνουν τα χέρια τους.)Ο σκίουρος ζει ψηλά, σε ένα δέντρο.
Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ρωτά: "Τι ζώα ζουν στο δάσος;" και συνοψίζει τις απαντήσεις των παιδιών: «Άγρια ζώα – ζώα – ζουν στο δάσος».
Όλοι σηκώνονται ξανά σαν «τρένο», «πηγαίνουν» στο νηπιαγωγείο και τραγουδούν: «Τσου-τσου-τσου...» κ.λπ.
Σημείωση.
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί επανειλημμένα στον ιστότοπο και σε μια ομάδα.
Επιλογές παιχνιδιού:
- Βάλτε παιχνίδια σε άλλα μέρη.
- μπορείτε να προσκαλέσετε ένα παιδί να κρύψει παιχνίδια και τα υπόλοιπα παιδιά θα τα ψάξουν.
"Μάντεψε ποιος είναι στο καλάθι"
Καθήκοντα. Αναπτύξτε τη νοημοσύνη, την προσοχή, την επιθυμία να μιλήσετε με δική τους πρωτοβουλία, συμπληρώστε το λεξικό με ρήματα στον ενικό και στον πληθυντικό. εξασκηθείτε στην ομιλία.
Υλικό. Παιχνίδια (γάτα, σκύλος, δύο σκαντζόχοιροι) κρυμμένα σε ένα καλάθι.
Ο δάσκαλος παίρνει το καλάθι, λέει ότι υπάρχουν παιχνίδια κρυμμένα σε αυτό και προτείνει να μαντέψει ποια. Μαντέψτε έναν γρίφο:
Μαλακά πόδια,
Υπάρχουν γρατσουνιές στα πόδια.
Κοιτάζοντας το γάλα
"ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ!" - ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ.
Ένα πόδι γάτας εμφανίζεται από το καλάθι.
Παιδαγωγός. Ποιανού το πόδι νομίζεις ότι είναι αυτό;(Τα παιδιά μαντεύουν, ο δάσκαλος επαινεί τους μαντευτές και βγάζει από το καλάθι μια γάτα-παιχνίδι με φιόγκο.)Τι όμορφο γατάκι που έχουμε! Τι γάτα; Τι μπορεί να πει κανείς για αυτήν;(Αυτές οι ερωτήσεις βοηθούν τα παιδιά να εμπλακούν στην ιστορία. Αν κάποιος δυσκολεύεται να απαντήσει, ο δάσκαλος προτείνει να το πει μαζί του.)Λευκή, αφράτη, απαλή, μικρή, έχει μικρά πόδια, υπάρχουν γρατσουνιές στα πόδια της.(Παίζει με μια γάτα.)Έτσι τρέχει η γάτα μας, έτσι πηδάει.(Τονίζει τα ρήματα με τονισμό, ζητά από τα παιδιά να επαναλάβουν.)Πώς νιαουρίζει; Πώς γουργουρίζει;(Χορωδιακές και ατομικές απαντήσεις παιδιών.)Μαντέψτε ποιος άλλος είναι στο καλάθι;
Μας κάνει φιλία
Υπηρετεί πιστά
κουνήματα ουράς,
"WOF WOF!" - γαβγίζει.
(Μια ουρά που κουνάει φαίνεται από το καλάθι)Ποιανού αλογοουρά; Ποιος είναι στο καλάθι; Σκύλος.(Βγάζει ένα παιχνίδι από το καλάθι, τα παιδιά το εξετάζουν.)Τι σκυλί; (Δυστριχωτό, μεγάλο κ.λπ.)Τι κάνει το σκυλάκι;(Γαβγίζει.) Πώς γαβγίζει; (Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να μιμηθούν την ονοματοποιία σε διαφορετικούς ρυθμούς, με διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις.)Ποιος άλλος είναι στο καλάθι;
αγκαθωτός σαν δέντρο
Αλλά με γκρι βελόνες.
Ζήστε στο δάσος
Φοβούνται την αλεπού.
(Τα παιδιά μαντεύουν. Ο δάσκαλος βγάζει δύο σκαντζόχοιρους.)Τι σκαντζόχοιροι; ( Μικρό, αγκαθωτό, με κοντά πόδια. Ο δάσκαλος διευκρινίζει τις απαντήσεις των παιδιών.)
Παιδαγωγός. Τι κάνει μια γάτα όταν τη χαϊδεύουμε;(Χαίρεται, γουργουρίζει.)Πότε βλέπει ένα ποντίκι;(Ήσυχα ανεβαίνει κρυφά, τρέχει, πηδά, πιάνει.)Τι άλλο μπορεί να κάνει μια γάτα;(Νιαούρισμα, γάλα στην αγκαλιά, παίξτε.)
Τι κάνει ο σκύλος;(Κάθεται, τρέχει, κουνάει την ουρά του.)Πώς συμπεριφέρεται όταν βλέπει μια γάτα;(Τρέχοντας πίσω από τη γάτα, γαβγίζοντας, πηδώντας, πιάνοντας.)
Σημείωση.
Καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται, μπορείτε να δημιουργήσετε καταστάσεις στις οποίες τα παιδιά θα εξασκηθούν στην αλλαγή λέξεων. Για παράδειγμα, κρύψτε έναν σκαντζόχοιρο και ρωτήστε ποιος δεν είναι (σκαντζόχοιρος). ή κρύψτε και τα δύο παιχνίδια (σκαντζόχοιροι έφυγαν τρέχοντας) κ.λπ.
Παραλλαγή παιχνιδιού. Μερικά παιδιά δείχνουν ενέργειες με παιχνίδια, άλλα τα καλούν (ταυτόχρονα διεγείρεται η ομιλία και η κινητική δραστηριότητα, διαμορφώνεται η ικανότητα αλληλεπίδρασης μεταξύ τους).
"Ποιος ουρλιάζει"
Καθήκοντα. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα ζώα και τα πουλιά. Συμμετέχετε σε διάλογο - αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε ερωτήσεις και να τις απαντάτε επαρκώς. διεγείρουν και ενθαρρύνουν τη δραστηριότητα.
Υλικό. Ένα σπίτι χτισμένο από κύβους με παιχνίδια μέσα: έναν κόκορα, ένα κοτόπουλο, μια αγελάδα, μια κατσίκα, έναν βάτραχο κ.λπ. (6-8 τεμάχια).
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε ένα φωτεινό σπίτι που στέκεται σε ένα χαλί ή σε ένα τραπέζι.
Παιδαγωγός. Αυτό το σπίτι δεν είναι απλό, ποιος μένει σε αυτό; Ας χτυπήσουμε και να ρωτήσουμε: «Κνοκ-κνοκ-νοκ, ποιος μένει εδώ;»(Μιλάει για έναν κόκορα.)"Κου-κα-ρε-κου, είμαι κοκορέτσι, χρυσή χτένα!" Ποιος είναι?(Κοκοράκι.) Φώναξέ τον: "Petya, κοκορέτσι, χρυσή χτένα, έλα σε εμάς!"(Ενθαρρύνει την ατομική επανάληψη.)"Κου-κα-ρε-κου! Έρχομαι, έρχομαι!"(Βγάζει ένα παιχνίδι από το σπίτι.)Γεια σου Petya-cockerel!(Τα παιδιά χαιρετούν, εξετάζουν το παιχνίδι.)Τι όμορφα φτερά που έχει το κοκορέτσι, κεφάλι βουτύρου, μεταξωτό γένι!(Ενθαρρύνει τα παιδιά στη δραστηριότητα ομιλίας.)Τι είδους φτερά; Τι μούσι; Τι ουρά;(Το κοκορέτσι «φωνάζει» ξανά.)Ποιον νομίζεις ότι καλεί το κοκορέτσι;(Κοτόπουλο και κοτόπουλα.)Πώς θα τους πούμε;(γκόμενα-γκόμενα-γκόμενα!) (Μαζί με έναν ενήλικα, τα παιδιά καλούν σε μια χορωδία. Τα λιγότερο δραστήρια παιδιά συμμετέχουν σε μεμονωμένες επαναλήψεις. Ένα κοτόπουλο εμφανίζεται από το σπίτι, μετά τα κοτόπουλα: πρώτα ένα, μετά τα υπόλοιπα. Οι έννοιες "ένα κοτόπουλο" - "πολλά κοτόπουλα" διορθώνονται.)Πώς αποκαλεί μια κότα γκόμενους; Πώς τρίζουν τα κοτόπουλα;(Τα παιδιά αναπαράγουν ονοματοποιία. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει την ανταπόκριση κάθε παιδιού και προσφέρει να τοποθετήσει τον κόκορα, το κοτόπουλο και τα κοτόπουλα στο τραπέζι.)
Κάτια, βάλε την κότα δίπλα στο κοκορέτσι. Τι έχεις κάνει? Μπράβο! Παιδιά, τι έκανε η Κάτια; Και τα λοιπά.
(Βγάζει μια αγελάδα έξω από το σπίτι.)"Μου-οο! Γάλα σε ποιον;" Ποιος είναι?(Αγελάδα.) Αγελάδα αγελάδα, μεγάλη, κόκκινη, μουγκρίζει: mu-u-u! Πώς μουγκρίζει μια αγελάδα;(Απαντήσεις παιδιών.)
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βάλουν την αγελάδα δίπλα στο κόκορα, ρωτά πού είναι η αγελάδα. (Συνένωση των εννοιών "κοντά", "μαζί")
Το ίδιο ισχύει και για άλλα παιχνίδια. Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά σε μια γενίκευση: κάθε ζώο έχει τη δική του φωνή, ο καθένας ουρλιάζει διαφορετικά.
Στο τέλος του παιχνιδιού, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να παίξουν με το αγαπημένο τους παιχνίδι.("Ποιο παιχνίδι θέλετε να πάρετε; Με ποιο παιχνίδι θα παίξετε;")
Σημείωση.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, είναι απαραίτητο να υποστηρίξουμε και να ενθαρρύνουμε την πρωτοβουλία των παιδιών: "Μπράβο! Σωστά το είπες. Διάλεξα το παιχνίδι μόνος μου!" Και τα λοιπά.
Επιλογές παιχνιδιού (μετά από 2,5 χρόνια):
- χρησιμοποιούνται άλλα παιχνίδια.
- στο τέλος του παιχνιδιού τα παιδιά βάζουν μόνα τους τα παιχνίδια στο σπίτι και προφέρουν τις πράξεις τους.
«Πού είναι τα παιδιά μας;»
Καθήκοντα. Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα οικόσιτα ζώα, εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο (μοσχάρι, κατσίκι, πουλάρι, κουτάβι, γατάκι). να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης και γενίκευσης· καλλιεργήστε την καλοσύνη προς τα ζώα.
Υλικό. Παιχνίδια (αγελάδα, κατσίκα, άλογο, σκύλος, γάτα - σε κουτί· μοσχάρι, κατσίκα, πουλάρι, κουτάβι, γατάκι - πίσω από μια οθόνη).
Προκαταρκτική εργασία.Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες κατοικίδιων ζώων, εισάγει τα παιδιά στην έννοια των "μωρών ζώων".
Ο βοηθός του δασκάλου αναφέρει ότι κάποιος κλαίει στη γωνία του κουτιού.
Παιδαγωγός. Ας δούμε τι έγινε εκεί. (Πλησιάζουν το κουτί, το ανοίγουν και βλέπουν ζώα. Τα παιδιά, μετά από αίτημα ενός ενήλικα, τα ονομάζουν.)Τα ζώα κλαίνε γιατί έχασαν τα μωρά τους. Μπορούμε να βοηθήσουμε στην εύρεση τους; Αλλά πρέπει να ξέρουμε ποια είναι τα μικρά τους. (Βγάζει ένα-ένα τα παιχνίδια από το κουτί.) "Μου, ψάχνω τη γάμπα μου!" Το μοσχάρι χάθηκε! (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν το όνομα του μωρού μετά τον δάσκαλο.)«Ουάου, το πουλάρι μου είναι μακριά! Το πουλάρι έφυγε! «Με-ε-ε, έλα, παιδί, σε μένα-ε-ε!» Και τα λοιπά. Πού είναι?
(Ενήλικες και παιδιά περπατούν στην ομάδα και βρίσκουν τα μικρά πίσω από την οθόνη.)
Παιδαγωγός. Εδώ βρίσκονται!(Στρέφεται στα παιχνίδια.)Μάλλον χάθηκες; Τα παιδιά θα σας βοηθήσουν αν πείτε ποιες είναι οι μητέρες σας.
Προσκαλεί τα παιδιά να επιλέξουν οποιοδήποτε "μικρό", να το ρωτήσουν για τη "μητέρα", να την καλέσουν, για παράδειγμα: "Κάτια, ρώτησε το γατάκι, ποια είναι η μητέρα του;(Γάτα.) Πώς αποκαλεί τη μητέρα του;(ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ!) Καλέστε τη μητέρα γάτα μαζί με το γατάκι.(Το παιδί επαναλαμβάνει.)Μπράβο Κάτια! Τώρα πάρε το γατάκι στη μαμά γάτα του. Βάλε το γατάκι δίπλα στη μαμά».
Οι ίδιες ενέργειες επαναλαμβάνονται με όλα τα μικρά. Παιχνίδια "ευχαριστώ" για τη βοήθεια. Η δασκάλα επαινεί τα παιδιά: "Μπράβο! Βοήθησε όλες τις μητέρες να βρουν τα παιδιά τους (μοσχάρια)!"
Σημείωση.
Στο μέλλον, τα παιδιά μπορούν να συγκρίνουν τα ζώα σε μέγεθος, να τους χτίσουν σπίτια μόνα τους.
"Τι αγόρασε η Ζήνα στο μαγαζί"
Καθήκοντα. Να εδραιώσει την ικανότητα διαφοροποίησης των αντικειμένων σε σχέση με τον σκοπό τους, να διακρίνει και να τονίσει τις λεπτομέρειες των υπό εξέταση αντικειμένων, να τα ονομάσει. άσκηση στην προφορά των ήχων [h], [w], [h]; διεγείρουν τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών.
Υλικό. Κούκλα, πιάτα με παιχνίδια (συμπεριλαμβανομένου του τσαγιού).
Δημιουργείται μια κατάσταση παιχνιδιού: η κούκλα Zina θέλει να κεράσει άλλες κούκλες με τσάι, αλλά δεν υπάρχουν αρκετά πιάτα.
Παιδαγωγός. Πρέπει να αγοράσω πιάτα. Πού μπορείτε να το αγοράσετε;(Στο μαγαζί.) Ας πάρουμε την κούκλα Ζίνα και πάμε στο μαγαζί. Που πάμε? Ποιον θα πάρουμε μαζί μας;(Απαντήσεις παιδιών.) τι θα πάμε; Εικασία:
Τρέχει κατά μήκος των σιδηροτροχιών
Ντινγκ Ντινγκ! - δαχτυλίδια.
Τι είναι αυτό? (Τραμ.) Πάμε στο μαγαζί με το τραμ.(Σηκώνονται σαν «τρένο» και «πάνε» στο «μαγαζί». Το «κατάστημα» είναι ένα τραπέζι στο οποίο τοποθετούνται πιάτα κούκλας.)Εδώ είμαστε! Πόσα διαφορετικά πιάτα στο κατάστημα! Τι σκεύη χρειαζόμαστε για να δώσουμε στις κούκλες τσάι; (Τα πιάτα.) Ζήνα, τα παιδιά ονόμασαν σωστά τα πιάτα;(η κούκλα «επιβεβαιώνει»)Αγοράστε φλιτζάνια και πιατάκια.(Βρείτε και εξετάστε τα πιάτα.)Τι κύπελλο; (Μπλε.) Τι πιατάκι; (μπλε)
Η δασκάλα ενθαρρύνει τις απαντήσεις των παιδιών και προτείνει να ρωτήσει την κούκλα Ζίνα ποια φλιτζάνια και πιατάκια της αρέσουν περισσότερο. Η κούκλα «δείχνει». Τα παιδιά βάζουν τα πιάτα στο κουτί. Ο δάσκαλος φροντίζει να υπάρχουν αρκετά φλιτζάνια και πιατάκια για όλες τις κούκλες που θα «πιούν τσάι».
Παιδαγωγός. Τι άλλο χρειάζεστε για να αγοράσετε;(Παιδικές εικασίες.)Σωστά, κουταλιές για να ανακατέψουμε τη ζάχαρη που βάλαμε στο τσάι. Και από τι θα ρίξουμε τσάι;(Από την τσαγιέρα.) Δείξε μου πού είναι ο βραστήρας. Τι τσαγιέρα; Μεγάλο, όμορφο, μπλε.(Υποστηρίζει και ενθαρρύνει τις ατομικές δηλώσεις των παιδιών. Δείχνει ένα μπολ ζάχαρης.)Τι είναι αυτό? Αυτό είναι ένα μπολ ζάχαρης.(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)Η ζάχαρη χύνεται σε ένα μπολ ζάχαρης. Σας αρέσει να πίνετε τσάι με γάλα; Το γάλα χύνεται σε μια κανάτα γάλακτος(δείχνει ο γαλατάς)Τι χρώμα έχει ο γαλατάς;(μπλε) Τόσα πιάτα αγοράσαμε σήμερα. Τι αγοράσαμε Ζήνα;(Φλιτζάνια, πιατάκια, κουτάλια, τσαγιέρα, μπολ ζάχαρης, κανάτα γάλακτος)Τι πιάτα αγοράσαμε;(Τσάι.) Σε τι χρησιμεύουν τα σκεύη τσαγιού;(Απαντήσεις παιδιών.) Οι κούκλες μας θα χαρούν!
Σημειώσεις:
- τα πιάτα μπορεί να είναι διαφορετικών χρωμάτων και σε διαφορετικές ποσότητες - ανάλογα με τον αριθμό των κούκλων.
- φροντίστε να συνεχίσετε το παιχνίδι - κανονίστε ένα "πάρτι τσαγιού" για τις κούκλες, δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν ανεξαρτησία και πρωτοβουλία.
Επιλογές παιχνιδιού:
- αγορά επιτραπέζιων σκευών - για το παιχνίδι "Οι κούκλες έχουν μεσημεριανό γεύμα". Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δοθεί προσοχή στο χρώμα, το μέγεθος και τον σκοπό των αντικειμένων.
- αγορά επίπλων - για το παιχνίδι "Ας κανονίσουμε ένα δωμάτιο για την κούκλα".
G. Gruba Αναπτύσσουμε το λόγο από μικρή ηλικία
Σύμφωνα με το πρόγραμμα "Baby", w. «Ένα παιδί στο νηπιαγωγείο», Νο 2-3 2002
Το παιχνίδι "Ο λαγός και ο λύκος"
Καθήκοντα: εξοικείωση των παιδιών με ρωσικά λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια. διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο, να εκτελούν άλματα και άλλες ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο. μάθουν να πλοηγούνται στο διάστημα.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά απεικονίζουν λαγούς, ο δάσκαλος είναι ένας λύκος. Στη μία πλευρά της αίθουσας για λαγούς, σπίτια ή ένα κοινό σπίτι σημειώνονται. Ο λύκος κρύβεται στην απέναντι πλευρά - στη χαράδρα.
Ο/Η Ενήλικος λέει:
Τα λαγουδάκια τζαμπ χοπ, χοπ, χοπ
Στο καταπράσινο λιβάδι
Τσίμπημα χόρτου, ακρόαση,
Έρχεται ο λύκος;
Σύμφωνα με το κείμενο, οι λαγοί πηδούν έξω από τα σπίτια, σκορπίζονται γύρω από την τοποθεσία, μετά πηδούν στα δύο πόδια, μετά κάθονται και τσιμπολογούν το γρασίδι. Μόλις ο ενήλικας προφέρει τη λέξη «λύκος», ο λύκος πετάει έξω από τη χαράδρα και τρέχει πίσω από τους λαγούς προσπαθώντας να τους πιάσει (αγγίξει). Οι λαγοί τρέχουν μακριά στα σπίτια τους, όπου ο λύκος δεν μπορεί πια να τους πιάσει. Ο λύκος παίρνει τους πιασμένους λαγούς στη χαράδρα του. Στο μέλλον, ο ρόλος του λύκου παίζει το παιδί.
αστείοι λαγοί
Καθήκοντα: να ασκήσουν τα παιδιά στο τρέξιμο, στο άλμα, να αναπτύξουν επιδεξιότητα. Ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία. Να προκαλεί ένα αίσθημα χαράς από κοινές ενέργειες με ενήλικα και συνομηλίκους.
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος λέει ότι αστεία κουνελάκια ζουν στο δάσος με μια μαμά λαγό και έναν γκρίζο λύκο που θέλει να τα πιάσει. Τότε προσφέρεται να παίξει: «Θα είστε αστεία κουνελάκια, κι εγώ είμαι η μητέρα σου λαγός. Τα κουνελάκια ζουν σε σπίτια. Ο δάσκαλος λέει:
μικρά σπίτια
Στέκονται σε ένα πυκνό δάσος.
μικρά κουνελάκια
Κάθονται σε σπίτια.
Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, βάζουν τα χέρια τους στο κεφάλι, απεικονίζοντας κουνέλια.
Κουνελάκι μαμά
Έτρεξε μέσα στο δάσος.
πόδι αυτή
Όλοι χτύπησαν το παράθυρο.
Ο δάσκαλος ανεβαίνει σε κάθε σπίτι, χτυπάει και λέει: «Νοκ, κουνκ, κουνέλια, πάμε μια βόλτα. Αν εμφανιστεί ο λύκος, θα κρυφτούμε ξανά». Οι λαγοί τρέχουν έξω από τα σπίτια τους, πηδούν, τρέχουν, γλεντούν μέχρι να εμφανιστεί ένας λύκος (ενήλικος ή παιδί της μεγαλύτερης ομάδας). Βγαίνει στο ξέφωτο και λέει: «Α, πόσα κουνέλια! Τι πλάκα που έχουν. Τώρα θα τους πιάσω». Τα κουνέλια τρέχουν μακριά. Ο λύκος θρηνεί: «Ω, πόσο γρήγορα τρέχουν οι λαγοί. Δεν μπορώ να τους προλάβω».
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές.
άλογα
Καθήκοντα: να μάθουν τα παιδιά να κινούνται μαζί το ένα μετά το άλλο, να συντονίζουν τις κινήσεις, να μην σπρώχνουν αυτόν που τρέχει μπροστά, ακόμα κι αν κινείται αργά.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια κατά βούληση: το ένα είναι άλογο, ο άλλος είναι ένας αμαξάς που αρματώνει το άλογο (βάζει τα ηνία) και κάνει βόλτες γύρω από την αίθουσα από τη μια πλευρά στην άλλη και πίσω. Αρχίζουν να κινούνται αφού ο εκπαιδευτικός προφέρει τις λέξεις:
Τσοκ! Τσοκ! Τσοκ! Τσοκ!
Είμαι ένα γκρίζο άλογο.
Χτυπώ με τις οπλές μου
Αν θέλεις, θα το κάνω.
Στη συνέχεια, με πρόταση του δασκάλου, τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Δεν φοβόμαστε τη γάτα
Καθήκοντα: να διδάξουν τα παιδιά να ακούν το κείμενο και να ανταποκρίνονται γρήγορα στο σήμα.
Περιγραφή του παιχνιδιού: ο δάσκαλος παίρνει ένα παιχνίδι για γάτες, το βάζει σε μια καρέκλα - "η γάτα κοιμάται". Ο οικοδεσπότης λέει:
Ποντίκια, ποντίκια, βγείτε έξω
γλέντι, χορός,
Βγες έξω γρήγορα
Κοιμώμενος μουστακάκι-κακός.
Τα ποντίκια περιβάλλουν τη γάτα και αρχίζουν να χορεύουν με τις λέξεις:
Τρά-τα-τα, τρα-τα-τα
Δεν φοβόμαστε τη γάτα.
Η γάτα ξυπνά και πιάνει ποντίκια (η δασκάλα με ένα παιχνίδι προλαβαίνει τα παιδιά). Τα ποντίκια τρέχουν σε λαγούμια (κάθονται σε καρέκλες).
μπάλες
Καθήκοντα: άσκηση στη ρίψη μπάλων σε απόσταση.
Περιγραφή του παιχνιδιού: για το παιχνίδι είναι απαραίτητο να απλώσετε μπάλες διαφορετικών μεγεθών στο πάτωμα: μεγάλες και μικρές. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες: ρίξτε μια μεγάλη μπάλα σε απόσταση με τα δύο χέρια και μια μικρή με το ένα χέρι. Δείχνει πώς να πετάτε μπάλες. Τα παιδιά στέκονται στη μία πλευρά της αίθουσας, επαναλαμβάνουν τις ενέργειες του δασκάλου. Αφού πεταχτούν όλες οι μπάλες, τα παιδιά πάνε να τις μαζέψουν.
Η κότα βγήκε βόλτα
Καθήκοντα: να διδάξει να ακούει προσεκτικά έναν ενήλικα, να εκτελεί κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται πίσω από τον δάσκαλο το ένα μετά το άλλο. Ο δάσκαλος λέει τα λόγια:
Η κότα βγήκε βόλτα
Τσιμπήστε φρέσκα μυρωδικά.
Και πίσω της τα παιδιά
Κίτρινα κοτόπουλα.
Κο-κο-κο ναι κο-κο-κο
Μην πας μακριά!
Κούνησε με τα πόδια σου,
Ψάξτε για κόκκους.
Έφαγε ένα παχύ σκαθάρι
σκουληκαντέρα,
Ήπιαμε λίγο νερό
Γεμάτη γούρνα.
Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά τον δάσκαλο: περπατούν, σηκώνοντας τα γόνατά τους ψηλά, χτυπώντας τα «φτερά». Στα λόγια: "Ko-ko-ko μην πας μακριά!" - τίναγμα των δακτύλων. «Κουπ με τα πόδια σου, ψάξε για κόκκους» - κάθονται οκλαδόν, ψάχνοντας για κόκκους. "Έφαγαν ένα παχύ σκαθάρι" - δείξτε το πάχος του σκαθαριού, "γαιοσκώληκα" - δείξτε το μήκος του σκουληκιού, "ήπιαν λίγο νερό" - σκύψτε προς τα εμπρός, τα χέρια τραβηγμένα προς τα πίσω.
Τρένο
Καθήκοντα: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν κινήσεις σε ηχητικό σήμα, άσκηση στο περπάτημα, τρέξιμο το ένα μετά το άλλο.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά είναι χτισμένα σε μια στήλη κατά μήκος του τοίχου της αίθουσας.
Ο δάσκαλος στέκεται μπροστά, είναι η «ατμομηχανή», τα παιδιά είναι τα «αυτοκίνητα». Τα παιδιά δεν κρατιούνται μεταξύ τους. Ο δάσκαλος δίνει ένα ηχητικό σήμα και τα παιδιά αρχίζουν να προχωρούν. στην αρχή αργά, μετά πιο γρήγορα και τελικά αρχίζουν να τρέχουν (με αργή κίνηση, τα παιδιά προφέρουν τους ήχους «τσου-τσου-τσου»). «Το τρένο φτάνει μέχρι το σταθμό», λέει ο δάσκαλος. Τα παιδιά σταδιακά επιβραδύνουν και σταματούν.
Πέρασε την μπάλα
Καθήκοντα: να διδάξουν να δίνουν την μπάλα ο ένας στον άλλον. αναπτύξουν ταχύτητα.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος δίνει τη μπάλα σε ένα κοντινό παιδί, το οποίο τη δίνει στον διπλανό του. Η μπάλα πρέπει να περάσει γρήγορα, μπορεί να συνοδεύεται από μουσική. Ο δάσκαλος προσπαθεί να πιάσει τη μπάλα.
πετρόμυγα
Εργασίες: να μάθουν να εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά με έναν δάσκαλο στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος λέει:
Ηλιοφάνεια, λιακάδα
Χρυσός πάτος.
Κάψτε, καείτε φωτεινά
Για να μην βγει.
Ένα ρυάκι έτρεχε στον κήπο,
Εκατό πύργοι έχουν πετάξει
Και οι χιονοστιβάδες λιώνουν, λιώνουν,
Και τα λουλούδια μεγαλώνουν.
Κίνηση: τα παιδιά περπατούν σε κύκλο. Από τις λέξεις "ένα ρυάκι έτρεξε στον κήπο" - τα παιδιά τρέχουν σε έναν κύκλο, "εκατό πύργους πέταξαν" - κουνούν τα χέρια τους, "οι χιονοστιβάδες λιώνουν" - αργά οκλαδόν, "τα λουλούδια μεγαλώνουν" - στέκονται στις μύτες των ποδιών τους, τεντώνονται.
δασύτριχος σκύλος
Καθήκοντα: να διδάξει να ακούει προσεκτικά το κείμενο, να τρέχει σε ένα σήμα σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
Περιγραφή του παιχνιδιού: μια καρέκλα τοποθετείται στο κέντρο της αίθουσας, ένα παιχνίδι σκύλου τοποθετείται πάνω της. Τα παιδιά περπατούν γύρω από τον σκύλο με τις λέξεις:
Εδώ βρίσκεται ο δασύτριχος σκύλος
Θάβοντας τη μύτη σας στα πόδια σας.
Ήσυχα, ήσυχα λέει ψέματα,
Ούτε κοιμάμαι, ούτε κοιμάμαι.
Πάμε κοντά του και ας τον ξυπνήσουμε.
Και να δούμε τι θα γίνει;!
Κάτω από αυτό το κείμενο, τα παιδιά πλησιάζουν τον σκύλο. Στις τελευταίες λέξεις του κειμένου απλώνουν τα χέρια τους και αγγίζουν τον δασύτριχο σκύλο. Ο δάσκαλος παίρνει το παιχνίδι και προλαβαίνει τα παιδιά. Τα παιδιά τρέχουν γύρω από την αίθουσα προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Τότε ο σκύλος «κουράζεται», ξανακοιμάται.
Πήδα στο μπαλόνι
Καθήκοντα: να ασκούν τα παιδιά στο άλμα.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος περπατά σε κύκλο με ένα μπαλόνι στα χέρια του. Τα παιδιά πηδούν προσπαθώντας να αγγίξουν την μπάλα.
Τα πουλιά πετούν
Καθήκοντα: να διδάξει να μιμείται τις κινήσεις των πτηνών, να ενεργεί σύμφωνα με ένα σήμα.
Περιγραφή του παιχνιδιού: παιδιά - "πουλιά" κάθονται σε καρέκλες. Στα λόγια του δασκάλου: "Ε, τα πουλιά πέταξαν!" Πουλιά πετούν παντού. Στα λόγια του δασκάλου: "Τα πουλιά πέταξαν στις φωλιές!" τα παιδιά ορμούν και κάθονται στις καρέκλες τους. Ο δάσκαλος ονομάζει το πιο επιδέξιο και γρήγορο πουλί, που πέταξε πρώτο στη φωλιά του. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
παγίδες
Καθήκοντα: ανάπτυξη επιδεξιότητας, ταχύτητας.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται στη μία πλευρά της αίθουσας. Ο δάσκαλος παγίδα στέκεται στο κέντρο. Τα παιδιά λένε: "Ένα, δύο, τρία, πιάστε!" και τρέξε στην άλλη πλευρά του δωματίου. Ο δάσκαλος με τις λέξεις: "Θα το πιάσω τώρα!" πιάνει παιδιά.
Πουλιά και γάτα
Καθήκοντα: να ασκήσουν τα παιδιά στο τρέξιμο προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά είναι "πουλιά", ο δάσκαλος είναι "γάτα". Ο δάσκαλος απεικονίζει μια γάτα που κοιμάται και τα παιδιά περπατούν αυτή τη στιγμή: κουνώντας τα χέρια τους, κάθονται, ραμφίζουν τους κόκκους. Η γάτα ξυπνά, λέει «νιαούρισμα», προσπαθεί να πιάσει τα πουλιά, τα παιδιά σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, κρύβονται σε σπίτια (κάθονται σε καρέκλες).
κουνελάκια του ήλιου
Καθήκοντα: να μάθουν να τρέχουν εύκολα, να προσεγγίζουν τη λάμψη του ήλιου, να αλλάζουν την κατεύθυνση και τον ρυθμό κίνησης σύμφωνα με τη φύση της κίνησης της ηλιαχτίδας, να αναπτύσσουν την ταχύτητα κίνησης. εκπαιδεύσουν το ενδιαφέρον για κοινή συμμετοχή με συνομηλίκους σε υπαίθρια παιχνίδια. συμβάλλουν στη βελτίωση της δραστηριότητας του αναπνευστικού και μυοσκελετικού συστήματος του σώματος του παιδιού. διατηρεί μια θετική συναισθηματική διάθεση μεταξύ των παικτών.
Περιγραφή του παιχνιδιού: Το παιχνίδι παίζεται σε μια καθαρή ηλιόλουστη μέρα. Ένας ενήλικας βγάζει έναν μικρό καθρέφτη έξω και προσελκύει τα παιδιά να παρατηρήσουν την εμφάνιση μιας ηλιαχτίδας.
Ηλιόλουστο λαγουδάκι, άλμα-άλμα,
Βγήκε μια βόλτα
Πήδηξε επιδέξια από το παράθυρο,
Έτρεξε πέρα από τη στέγη.
Πήδα και άλμα, άλμα και άλμα
Πήδηξε στο παράθυρο.
Πήδα και άλμα, άλμα και άλμα
Και στη μύτη του Antoshka.
Ρε παιδιά μην χασμουρηθείτε
Και κυνηγήστε το κουνελάκι!
Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να «πιάσουν» μια ηλιαχτίδα να πηδάει κατά μήκος του τοίχου της βεράντας ή του μονοπατιού. Το καθήκον του: να μετακινήσει γρήγορα την ακτίνα του ήλιου έτσι ώστε τα παιδιά να αναγκαστούν να τρέξουν ενεργά γύρω από την τοποθεσία με μια αλλαγή στην κατεύθυνση της κίνησης. Αυτός που θα καταφέρει να «πιάσει» πρώτος την ηλιαχτίδα κερδίζει.
μέλισσες
Καθήκοντα: εξοικείωση των παιδιών με ρωσικά λαϊκά παιχνίδια, ανάπτυξη ταχύτητας και επιδεξιότητας.
Περιγραφή του παιχνιδιού: ένας κύκλος σχεδιάζεται στο έδαφος, ένα λουλούδι τοποθετείται στο κέντρο του. Ο δάσκαλος παίζει το ρόλο του φύλακα, στέκεται σε κύκλο. παιδιά - μέλισσες - οκλαδόν έξω από τον κύκλο. Ο δάσκαλος λέει:
ανοιξιάτικες μέλισσες,
Φτερά από χρυσό
τι κάθεσαι
Πετάς στο χωράφι;
Ο Αλ σε χτυπάει με τη βροχή,
Σε ψήνει ο ήλιος;
Πετάξτε πάνω από τα ψηλά βουνά
Για πράσινα δάση -
Σε ένα στρογγυλό λιβάδι
Σε ένα γαλάζιο λουλούδι.
Οι μέλισσες προσπαθούν να τρέξουν στον κύκλο και να αγγίξουν το λουλούδι και ο δάσκαλος προσπαθεί να μην αφήσει κανέναν να μπει. Όταν τα παιδιά καταφέρνουν να αγγίξουν το λουλούδι, το παιχνίδι τελειώνει με τις λέξεις: "Οι μέλισσες πέταξαν στο λουλούδι!"
Κουνελάκια στο σπίτι
Καθήκοντα: αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών, ανάπτυξη ταχύτητας, επιδεξιότητας. μάθουν να πλοηγούνται στο διάστημα.
Περιγραφή του παιχνιδιού: Οι κρίκους απλώνονται στο πάτωμα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. Τα παιδιά - «κουνελάκια» - πηδάνε και τρέχουν γύρω από την αίθουσα. Ο δάσκαλος παίζει το ρόλο του λύκου. Στα λόγια ενός ενήλικα: "Γκρι λύκος!" - ο «λύκος» πάει για κυνήγι, τα παιδιά τρέχουν στα «σπίτια» τους.
«Πήδα μέχρι το μπαλόνι».
Στην παιδική χαρά τεντώνεται ένα κορδόνι σε απόσταση 3-5 μέτρων από το έδαφος. Οι μπάλες είναι δεμένες σε αυτό έτσι ώστε να βρίσκονται πάνω από τα τεντωμένα χέρια του παιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πηδήξουν και να χτυπήσουν την μπάλα με τα χέρια τους. Το ύψος των δεμένων μπάλων είναι ρυθμιζόμενο ανάλογα με το ύψος των παιδιών και τις δυνατότητές τους. Ένας ενήλικας φροντίζει ώστε τα παιδιά, ενώ αναπηδούν, να αγγίζουν την μπάλα και με τα δύο χέρια (για να φορτωθούν ομοιόμορφα οι μύες της ωμικής ζώνης).
Επιλογή επιπλοκών.
Στο κορδόνι μπορείτε να κρεμάσετε κουδούνια, πεταλούδες (από χαρτί) κλπ. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά, πηδώντας, να αγγίζουν αντικείμενα εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό τους χέρι.
«Κερίστε τον σκίουρο με ένα παξιμάδι».
Ο σκίουρος (παιχνίδι) βρίσκεται σε ένα ράφι ή σε έναν κόμπο δέντρου και ένα καλάθι κρέμεται κοντά, ακριβώς πάνω από το σηκωμένο χέρι του παιδιού. Για να περιποιηθείτε έναν σκίουρο με ένα παξιμάδι (το βάλτε σε ένα καλάθι), το παιδί πρέπει να πηδήξει καλά. Ένας ενήλικας φροντίζει ώστε τα παιδιά να σπρώχνουν και με τα δύο πόδια ταυτόχρονα και να προσγειώνονται απαλά. Μπορείτε να κρεμάσετε 2-3 καλάθια, αυτό θα επιτρέψει σε 2-3 παιδιά να κάνουν την άσκηση ταυτόχρονα. Δεδομένης της ανάπτυξης των παιδιών, τα καλάθια μπορούν να κρεμαστούν σε διαφορετικά ύψη.
«Πήδα το κορδόνι».
Στο πάτωμα τεντώνεται ένα κορδόνι μήκους 3-4 μ. Τα παιδιά πλησιάζουν το κορδόνι και, με το σήμα του δασκάλου, πηδούν από πάνω του.
Μπορείτε να βάλετε 5-8 κορδόνια διαφορετικών χρωμάτων παράλληλα (σε απόσταση 50 cm).
«Πήδα στο τσέρκι».
Στο πάτωμα βρίσκεται ένα τσέρκι με διάμετρο 1 m. Στα παιδιά προσφέρεται να πλησιάσουν και να πηδήξουν μέσα σε αυτό και μετά να πηδήξουν έξω από το τσέρκι. Η άσκηση εκτελείται ταυτόχρονα από 3 άτομα, επαναλάβετε την έως και 5 φορές. Αφού κάνετε τις ασκήσεις, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να περπατήσουν και να τρέξουν γύρω από το τσέρκι.
«Από τσέρκι σε τσέρκι».
Οι επίπεδες κρίκες (3-4) τοποθετούνται σε απόσταση 30 cm μεταξύ τους. Τα παιδιά πηδούν στα δύο πόδια το ένα μετά το άλλο από τσέρκι σε τσέρκι, προχωρώντας μπροστά.
«Μέσα από το ρυάκι».
Στο πάτωμα φτιάχτηκε ένα «ρυάκι» από μπλε λαδόκολλα πλάτους 15-20 εκ. και μήκους 2 μ. Ένας ενήλικας λέει ότι το ρυάκι είναι βαθύ, οπότε πρέπει να πηδήξεις περισσότερο για να μην βραχούν τα πόδια σου. Τα παιδιά πλησιάζουν το ρέμα και πηδούν από πάνω του, σπρώχνοντας και με τα δύο πόδια ταυτόχρονα. Ο δάσκαλος φροντίζει να σπρώχνουν πιο δυνατά και να προσγειώνονται απαλά, λυγίζοντας τα γόνατά τους.
«Πήδα στη σημαία».
Έγχρωμες σημαίες τοποθετούνται σε καρέκλες ή σε έναν πάγκο. Σε απόσταση 1-1,5 m από τις καρέκλες, ένα κορδόνι τεντώνεται στο πάτωμα. Τα παιδιά πλησιάζουν το καλώδιο και, με το σήμα του δασκάλου, πηδούν από αυτό στα δύο πόδια, προχωρώντας προς τις σημαίες. Όταν τα παιδιά βρίσκονται στις σημαίες, πρέπει να τις σηκώνουν, να τις κυματίζουν και να τις αφήνουν κάτω. Επιστρέφουν τρέχοντας.
Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά, όταν εκτελούν άλματα, να σπρώχνουν ταυτόχρονα και με τα δύο πόδια και να προσγειώνονται απαλά.
«Σε επίπεδο μονοπάτι».
Σε μονοπάτια μήκους 2-3 μ., τα παιδιά πηδούν με δύο πόδια, προχωρώντας. Στο τέλος της διαδρομής, όλοι παίρνουν μια μπάλα από το κουτί, την κυλούν κατά μήκος της ίδιας διαδρομής προς την αντίθετη κατεύθυνση και τρέχουν μετά από αυτήν. Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να ολοκληρώσει μια άσκηση, τότε δεν πρέπει να απαιτεί να πηδήξει απαραίτητα μέχρι το τέλος του στίβου. Για την πίστα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χρωματιστά κορδόνια, γυμναστικά μπαστούνια ή χρωματιστό λαδόπανο.
«Γύρω από το τσέρκι».
Τα παιδιά στέκονται σε μεγάλους κρίκους για 2 άτομα. Σε ένα σήμα από τον δάσκαλο, πηδούν από το στεφάνι και πηδούν στα δύο πόδια γύρω του. Κάθε παιδί κάνει έως και 10 άλματα, σταδιακά ο αριθμός των πηδημάτων αυξάνεται στα 15. Με το σήμα ενός ενήλικα, τα παιδιά ξεκουράζονται στο τσέρκι. Η άσκηση επαναλαμβάνεται.
«Πήδα στην πίστα».
Τα παιδιά από έναν πάγκο ύψους 15 cm πηδούν σε ένα χρωματιστό μονοπάτι από λαδόπανο. Στον πάγκο στέκονται ελεύθερα, χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους. Όταν πηδούν, προσγειώνονται απαλά και στα δύο πόδια.
Επιλογή επιπλοκών. Ένας ενήλικας βάζει 3-4 πάγκους γυμναστικής παράλληλα μεταξύ τους σε απόσταση τουλάχιστον 1 m, ο καθένας έχει κομμάτια διαφορετικού χρώματος. Τα παιδιά πηδούν εναλλάξ από κάθε πάγκο. Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 με 5 φορές, ανάλογα με τις δυνατότητες των παιδιών.
«Πήδα στο τσέρκι».
Μπροστά από τον πάγκο υπάρχουν επίπεδες κρίκες. Τα παιδιά στέκονται στον πάγκο ανάλογα με τον αριθμό των κρίκων και πηδούν μέσα τους. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να προσγειώνονται απαλά στις μύτες των ποδιών τους.
"Dice to Dice"
Με τη βοήθεια των παιδιών, ο δάσκαλος τακτοποιεί κύβους σε κύκλο σε απόσταση 50-60 cm ο ένας από τον άλλο. Η άσκηση εκτελείται ταυτόχρονα από 2-3 παιδιά. Όλοι πηδούν από τον κύβο και κυκλικά πηγαίνουν σε έναν άλλο κύβο, στέκονται πάνω του, ξαναπηδούν κ.λπ.
Τα νήπια αγαπούν να τρέχουν μακριά από κάποιον ή να προλαβαίνουν κάποιον. Σε αυτό το παιχνίδι, μαθαίνουν να τρέχουν γύρω από την περίμετρο της αίθουσας.
Φυτέψτε ένα λαγουδάκι και μια αρκούδα στις απέναντι πλευρές της αίθουσας. Εξηγήστε στα παιδιά ότι το κουνελάκι ξεκινά το παιχνίδι, «φεύγει» από τα παιδιά και το προλαβαίνουν.
Ο δάσκαλος παίρνει το κουνελάκι και το κρατά πίσω από την πλάτη του ενώ τρέχει, ώστε τα παιδιά να δουν ποιον τρέχουν. Όχι πολύ μακριά από το μέρος όπου κάθεται η αρκούδα, τα παιδιά προλαβαίνουν το λαγουδάκι. «Είναι κουρασμένος και θέλει να ξεκουραστεί», λέει ο δάσκαλος και βάζει το λαγουδάκι στο πάτωμα. Μετά παίρνει την αρκούδα και τώρα «φεύγει» από τα παιδιά και τα παιδιά προλαβαίνουν. Έτσι τα παιδιά τρέχουν δύο κύκλους γύρω από την περίμετρο της αίθουσας. Το παιχνίδι τελειώνει.
Μιλήστε στα παιδιά για το πώς το κουνελάκι και η αρκούδα ήθελαν να τους ξεφύγουν, αλλά τα παιδιά έχουν γρήγορα πόδια και πρόλαβαν τα ζώα.
Συνδυάστε την ηγεσία του παιχνιδιού με την απόδοση του κύριου ρόλου: βοηθάτε το κουνελάκι και την αρκούδα να «ξεφύγουν» από τα παιδιά.
Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά τρέχουν προς την ίδια κατεύθυνση, μην χτυπάτε το ένα το άλλο. Μην αφήσετε τον εαυτό σας να προσπεραστεί.
Καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται, ρωτήστε ποιον τρέχουν, ποιον κυνηγούν.
Έτσι, βοηθάτε το παιδί να έχει κατά νου την εργασία που του έχει ανατεθεί.
Θα προλάβω, θα σκάσω
Αυτό το παιχνίδι οργάνωσης μοιάζει με το παιχνίδι «Πιάστε», αλλά η γάτα «παίζει» με τα παιδιά. Στην αρχή «ξεφεύγει» από τα παιδιά, αλλά γρήγορα την προλαβαίνουν. Τότε η γάτα προλαβαίνει τα παιδιά να τρέχουν μακριά της.
Όταν παίζετε, αλλάξτε την κατεύθυνση της κίνησης, τα παιδιά πρέπει να τρέχουν κατά μήκος της περιμέτρου της αίθουσας από δεξιά προς τα αριστερά και μετά από αριστερά προς τα δεξιά.
Κατά την εκτέλεση κινητικών εργασιών, μιλήστε με τα παιδιά, κάντε ερωτήσεις, αξιολογήστε τις ενέργειές τους.
Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να απαντήσουν στην ερώτηση, ο ίδιος ο δάσκαλος δίνει την απάντηση.
Για παράδειγμα:
Από ποιον τρέχετε αυτή τη στιγμή; (Από μια γάτα.)
- Η γατούλα έτρεξε γρήγορα, αλλά δεν πρόλαβε τα παιδιά!
Ξεκουράζονται τα πόδια σας; Ναί? Τώρα η γάτα θα τρέξει μακριά σας και πρέπει να την προλάβετε.
- Έπιασες τη γάτα; Τι γρήγορα πόδια που έχεις!
Ποιος παίζει μαζί σου τώρα; (Γατούλα.)
προλάβουν την μπάλα
Τα παιδιά μαθαίνουν να επιλέγουν ανεξάρτητα και να αλλάζουν την κατεύθυνση της κίνησης, να δίνουν τόπο το ένα στο άλλο.
Τοποθετήστε μεγάλες (διαμέτρου 10-12 cm) και μικρές (διαμέτρου 6-7 cm) μπάλες σε δύο κρίκους, τοποθετήστε δύο καλάθια το ένα δίπλα στο άλλο - ένα μεγάλο και ένα μικρό.
Δείξτε στα παιδιά τις μπάλες και ονομάστε το μέγεθός τους. Προσφέρετε να πάρετε μια μικρή μπάλα και να την κρύψετε στις παλάμες σας. Εάν ένα από τα παιδιά πήρε μια μεγάλη μπάλα, τότε δεν θα μπορεί να την κρύψει, να πείσει το παιδί ότι έκανε λάθος και να του ζητήσει να πάρει μια μικρή μπάλα.
Τα παιδιά βάζουν μικρές μπάλες σε ένα μικρό καλάθι. Στη συνέχεια παίρνουν μεγάλες μπάλες και τις βάζουν σε ένα μεγάλο καλάθι.
Πετάξτε τις μεγάλες μπάλες από το καλάθι. Μόλις τα μαζέψουν τα παιδιά σκορπίστε τα μπαλάκια. Τα παιδιά τα βάζουν στο καλάθι μαζί με τις μεγάλες μπάλες.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται ξανά, αλλά πρέπει να σκορπίσετε όλες τις μπάλες ταυτόχρονα.
Δώστε προσοχή στον αριθμό των μπάλων για τα παιδιά: υπάρχουν πολλές και όλοι πρέπει να φέρουν μόνο μία μπάλα.
Παρατηρήστε τις ενέργειες των παιδιών, ρωτήστε ποια μπάλα φέρνει το καθένα τους, βοηθήστε να βάλετε τις μπάλες σε διαφορετικά καλάθια.
Μη βιαστείτε να προτείνετε σε ποιο καλάθι πρέπει να βάλετε τις μπάλες.
Κάντε ερωτήσεις στα παιδιά: «Τι μπάλα έφερες; Σε ποιο καλάθι να το βάλω; Έτσι, μαθαίνετε στα παιδιά να ακούν την εργασία, να αναλύουν αυτά που ακούνε, να συσχετίζουν τη λέξη με το αντικείμενο και τη δράση.
Ένα από τα παιδιά, παρασυρμένο από το παιχνίδι, προσπαθεί να πάρει 2-3 μπάλες. υπενθυμίστε του την απαίτηση: πρέπει να φέρετε μόνο μία μπάλα.
Ας φυσήξουμε μια φούσκα
Φουσκώστε ένα μπαλόνι μπροστά στα παιδιά. Αφήστε τους όχι μόνο να δουν πώς φουσκώνει και μεγαλώνει το μπαλόνι, αλλά και να ακούσουν πώς φυσάτε. Για να το κάνετε αυτό, πείτε: "Fu-u-u-u!"
Προσκαλέστε τα παιδιά να σας βοηθήσουν να φουσκώσετε το μπαλόνι. Διδάξτε τους να κάνουν τους ίδιους ήχους.
Μαζί φουσκώσατε ένα μεγάλο όμορφο μπαλόνι. Παίξτε με αυτό, ρίξτε το, αλλά όχι ψηλά. Είναι ελαφρύς και μπορεί να πετάξει. Μην αφήσετε την μπάλα να πέσει. Τα μωρά συνήθως σηκώνουν τα χέρια τους, θέλουν να τον πιάσουν. Προσπαθήστε να σπρώξετε την μπάλα μακριά με τα χέρια ενός από τα παιδιά, ώστε να σηκωθεί ξανά.
Πιάστε την μπάλα, απελευθερώστε αργά και ανεπαίσθητα αέρα από αυτήν. Η μπάλα γίνεται μικρή, σφυρίζει, «θυμωμένος». Προφέρετε τον ήχο "shhhhhhh". Δείτε τις αντιδράσεις των παιδιών.
«Η μπάλα δεν θέλει να ξαναγίνει μικρή! Πόσο θυμωμένος είναι;
Τα παιδιά μαζί με εσάς θα πρέπει να προφέρουν δυνατά τον ήχο που άκουσαν.
Μόνο μετά από μια τέτοια προκαταρκτική εργασία μπορείτε να ξεκινήσετε το παιχνίδι "Φουσκώστε, φούσκα!".
Παιδιά και ενήλικες σχηματίζουν έναν κύκλο, στέκονται κοντά ο ένας στον άλλο και κρατιούνται από τα χέρια. Ο δάσκαλος λέει τα λόγια:
Φύσηξε, φούσκα
Φύσηξε, μεγάλε
Μείνε έτσι!
Μην τρακάρετε!
Η φούσκα έσκασε!
Οι παίκτες κάνουν μικρά βήματα πίσω, διευρύνοντας σταδιακά τον κύκλο. Έπειτα, τα παιδιά λένε τη λέξη "Χειροκρότημα!" χτυπάνε τα χέρια τους και γρήγορα οκλαδόν.
Μετά τις λέξεις «Η φούσκα έσκασε», τα παιδιά μετακινούνται με μικρά βήματα στο κέντρο του κύκλου και προφέρουν τον ήχο «sh-sh-sh-sh» ή τον ήχο «s-s-s-s». Είναι μια φούσκα που σκάει, και βγαίνει αέρας από αυτό.
Ο δάσκαλος ρυθμίζει την κίνηση των παιδιών.
Μιλήστε το κείμενο αργά, καθαρά και ξεκάθαρα προφέρετε κάθε λέξη. Επαναλάβετε τους ήχους αρκετές φορές: χάρη στην επανάληψη, η δραστηριότητα του μωρού μεγαλώνει, είναι πιο εύκολο γι 'αυτό να αντιμετωπίσει την εργασία.
Διδάξτε στα παιδιά να παίρνουν βαθιές εισπνοές από τη μύτη τους (το στόμα κλειστό) και να βγάζουν αργές, μεγάλες αναπνοές.
Πριν από το παιχνίδι, μπορείτε να δείξετε πραγματικές σαπουνόφουσκες. Δώστε προσοχή στο πώς μικρές φυσαλίδες φωτός πετούν στον αέρα για μεγάλο χρονικό διάστημα, χωρίς να βιαστείτε να κατεβείτε.
Ανατινάξτε μια φούσκα (επιλογή)
Βοηθήστε τα παιδιά να θυμηθούν το παιχνίδι. Τραγουδήστε τους ένα γνωστό τραγούδι:
Φύσηξε, φούσκα.
Φύσηξε, μεγάλε.
Μείνε έτσι
Μην τρακάρετε!
Ρωτήστε τα παιδιά πώς φούσκωσαν τη φούσκα και μαζί τους πείτε: "Fuu!"
«Φύσηξαν μια μεγάλη φούσκα, έτσι». Άπλωσε τα χέρια σου στα πλάγια και δείξε πόσο μεγάλος ήταν.
"Χειροκρότημα! Η φούσκα έσκασε! Τα παιδιά εκτελούν όλες τις κινήσεις μαζί σας.
Πριν ξεκινήσετε ένα νέο παιχνίδι, δείξτε τα τσέρκια που βρίσκονται στο πάτωμα. «Αυτά είναι τα σπίτια για εσάς, πηγαίνετε να σταθείτε στα σπίτια», προτείνει ο δάσκαλος.
Μετά τις λέξεις-σήμα "Τρέξε σε μένα!" τα παιδιά τρέχουν στον δάσκαλο, στέκονται σε κύκλο και το παιχνίδι αρχίζει. Ακούγεται ένα γνώριμο τραγούδι, τα παιδιά κάνουν πίσω - "φουσκώστε μια φούσκα", λένε όλοι μαζί: "Fu-u-u-u!"
Μετά τις λέξεις "Η φούσκα έσκασε!" παιδιά - «μικρές φυσαλίδες» - «σκορπίζουν», τρέχουν στο χολ, βρίσκουν τσέρκια - «σπιτάκια» και στέκονται μέσα τους.
Σκυλάκι μη γαβγίζεις
Ξαφνικά κάπου ακούγεται γάβγισμα, τα παιδιά ακούνε: έξω από την πόρτα (αν το παιχνίδι γίνεται σε εσωτερικό χώρο) γαβγίζει ένας σκύλος. Τα παιδιά ανοίγουν την πόρτα και βλέπουν: ένα χαριτωμένο σκυλάκι κάθεται μπροστά τους. «Μάλλον χάθηκε και έτρεξε στο νηπιαγωγείο», προτείνει η δασκάλα.
Τα παιδιά εξοικειώνονται με το σκυλί, του δίνουν ένα όνομα - Bug και αποφασίζουν ότι θα ζήσει στην αίθουσα.
Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με το Bug, φέρτε ένα τσέρκι - αυτό θα είναι το σπίτι της.
Τα παιδιά πιάνονται χέρι χέρι, περπατούν σε κύκλο και τραγουδούν ένα τραγούδι:
Εδώ είναι ο σκύλος Bug,
Στριφογυριστή ουρά.
Τα δόντια είναι κοφτερά
Η γούνα είναι πολύχρωμη!
Ο σκύλος γάβγισε ξαφνικά. Τα παιδιά σταματούν, την απειλούν με ένα δάχτυλο και λένε:
Σκυλάκι, μη γαβγίζεις.
Καλύτερα να παίξεις μαζί μας
Εμείς τρέχουμε, εσείς - προλάβετε!
Τα παιδιά τρέχουν μακριά από το σκυλί, τα «πιάνει» και κρύβονται στο «σπίτι» (στέκονται πίσω από ένα παγκάκι ή πίσω από ένα κορδόνι που βρίσκεται στο πάτωμα).
Σκυλάκι δεν γαβγίζεις (επιλογή)
Η Dog Bug κάθεται μόνη της, είναι λυπημένη, περιμένει τα παιδιά να παίξουν μαζί της.
Τα παιδιά έρχονται, χαιρετούν το σκυλί, το χαϊδεύουν. Ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο, τα παιδιά βοηθούν:
Bug, Bug, Παιδιά που χαϊδεύουν ένα σκύλο.
Αγαπητέ σκυλί.
Γαβγίζεις τόσο δυνατά.
Είναι σαν να μας τρομάζεις.
Ρωτήστε πώς γαβγίζει το Bug. Τα νήπια μιμούνται το γάβγισμα ενός σκύλου: «Γουφ, γούφ, γουφ, γουφ!»
Τα παιδιά απειλούν το Bug με τα δάχτυλά τους και λένε:
Σκυλάκι, μη γαβγίζεις.
Καλύτερα να παίξεις μαζί μας
Εμείς τρέχουμε, εσείς - προλάβετε!
Τα παιδιά τρέχουν στην απέναντι πλευρά της παιδικής χαράς, στα «σπίτια» - τσέρκια, τα προλαβαίνει ο σκύλος. Στη συνέχεια, το Bug επιστρέφει στη θέση του, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Όταν επαναλαμβάνετε, μπορείτε να κάνετε αλλαγές: βάλτε μόνο δύο μεγάλα τσέρκια. Εξηγήστε ότι σε ένα τόσο «μεγάλο σπίτι» υπάρχει αρκετός χώρος για όλους.
Τα παιδιά έλκονται περισσότερο από παιχνίδια στα οποία μεταφέρεται η εικόνα ενός μικρού, επομένως είναι καλύτερα εάν τα παιδιά βλέπουν ένα κουτάβι έξω από την πόρτα του διαδρόμου.
Ένα από τα καθήκοντα της παιδαγωγικής καθοδήγησης της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών είναι η σταδιακή επιπλοκή των κινήσεων:
- όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι ξανά και ξανά, αυξήστε την απόσταση που τρέχει το παιδί.
— αλλάξτε τη θέση των κρίκων στην παιδική χαρά.
- ο σκύλος Bug δεν πρέπει να κάθεται σε ένα μέρος.
περιδέραιο
Προετοιμάστε ένα μακρύ χρωματιστό κορδόνι και ένα κοντό κορδόνι, πάνω στο οποίο πρέπει να βάλετε δαχτυλίδια από την πυραμίδα ή άλλα αντικείμενα διαφόρων σχημάτων. Αυτά είναι χάντρες. Μην δένετε τις άκρες του κορδονιού, αλλά κρατήστε το στο χέρι σας.
Δείξτε τις χάντρες στα παιδιά, βάλτε τις στο λαιμό και ρωτήστε τι φοράτε, πώς λέγεται. Τα παιδιά μπορεί να μην απαντήσουν αμέσως, ντρέπονται από τα γνωστά δαχτυλίδια από την πυραμίδα, μην εκπλαγείτε αν κάποιο από τα παιδιά πει ότι αυτή είναι μια πυραμίδα, αλλά κάποιος σίγουρα θα αναγνωρίσει τις χάντρες και θα τις ονομάσει σωστά.
Αφήνεις τα άκρα του κορδονιού, και οι χάντρες, απρόσμενα για τα παιδιά, σκορπίζονται. Τα νήπια συλλέγουν "χάντρες", βοηθάτε να τα κορδόνια σε έναν έλεγχο κορδονιού. δέστε τις άκρες και κρεμάστε τις χάντρες σε εμφανές σημείο.
Δείξτε στα παιδιά ένα μακρύ κορδόνι, πρέπει να βάλετε μεγάλες χάντρες πάνω του.
Ρωτήστε τους μαθητές αν θα ήθελαν να γίνουν τέτοιες χάντρες. Βοηθήστε τα να σταθούν κατά μήκος του κορδονιού σε τέτοια απόσταση ώστε να μην παρεμβαίνουν μεταξύ τους κατά τη διάρκεια της κίνησης. Τα παιδιά κρατούν το κορδόνι με το ένα χέρι, εσείς τα οδηγείτε στο δωμάτιο.
Η επικοινωνία με τα παιδιά, τους δίνει μεγάλη χαρά. Θυμίστε τους ότι είναι κομψές χάντρες: κίτρινες, μπλε, πράσινες (ανάλογα με το χρώμα του σορτς ή των μπλουζών).
Σταματήστε τα παιδιά και χτυπήστε τα χέρια σας μαζί. ο σπάγκος πέφτει, οι χάντρες σκορπίζονται. Τα παιδιά τρέχουν στην αίθουσα (πλατφόρμα), ο δάσκαλος τα προλαβαίνει.
Στις λέξεις "Χάντρες, τρέξε σε μένα!" - τα παιδιά ανεβαίνουν, στέκονται το ένα μετά το άλλο, παίρνουν το κορδόνι, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Η χρονική εξήγηση της σειράς του παιχνιδιού συμπίπτει (σχεδόν παράλληλη) με την έναρξη και την εξέλιξη του ίδιου του παιχνιδιού.
Το περπάτημα των παιδιών σε σχηματισμό πρέπει να είναι σύντομο: ακολουθούν το ένα το άλλο με τον δικό τους ρυθμό, είναι δύσκολο για αυτά να προσαρμοστούν στο μήκος του βήματος μπροστά.
Δώστε προσοχή σε αυτούς που περπατούν γρήγορα, ενθαρρύνετε αυτούς που δεν πλησιάζουν τον μπροστά. Έτσι, τα παιδιά μεγαλώνουν την ικανότητα να συντονίζουν τις κινήσεις τους με τις κινήσεις άλλων παικτών.
Διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
Χάντρες (προαιρετικά)
Βάλτε άλλα αντικείμενα στο κορδόνι και βάλτε νέες χάντρες. Αναρωτιέμαι αν τα παιδιά θα δουν ότι οι χάντρες στη δαντέλα είναι διαφορετικές; Διαφορετικά, θα τους επιστήσετε την προσοχή σε αυτές τις διαφορές.
Ρωτήστε τα παιδιά τι παιχνίδι θα παίξουν τώρα.
Στη συνέχεια, τα παιδιά - μεγάλες "χάντρες" - στέκονται κατά μήκος ενός μακρύ κορδονιού, και τα οδηγείτε γύρω από την αίθουσα ή την παιδική χαρά.
Οι αστείες "χάντρες" αποφάσισαν να χτυπήσουν τα χέρια τους και να δείξουν πόσο μεγάλες είναι. πέφτει το κορδόνι, τα παιδιά τρέχουν και κρύβονται από σένα. Ψάξτε τις, ψάχνοντας επίτηδες σε λάθος μέρη: «Πού είναι οι χάντρες μου, πού πήγαν;»
Φώναξε τα παιδιά: "Χάντρες, ελάτε σε μένα!" Τα παιδιά τρέχουν από τις κρυψώνες τους με απόλαυση.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές.
Σπουργίτια - πουλιά
Μιλήστε στα παιδιά, ζωντανέψτε στη μνήμη τους τη γνώση των πτηνών, τη συμπεριφορά των οποίων παρατήρησαν σε μια βόλτα. Ρωτήστε ποια πουλιά τάισαν με ψίχουλα και πώς είπαν τα πουλιά: «Ευχαριστώ».
Ο δάσκαλος εξηγεί το παιχνίδι όπου όλα τα παιδιά θα είναι πουλιά.
Στη μία πλευρά της αίθουσας, βάλτε κρίκους - αυτές είναι "φωλιές", "σπουργίτια" κάθονται σε αυτές.
Τα σπουργίτια είναι πουλιά.
γκρι πουκάμισα,
Ανατέλλει με τον ήλιο
Τραγουδήστε δυνατά ένα τραγούδι:
Γκομενάκι κελάηδισμα, τσιριπάκι, τσιριπάκι!
Οι «Sparrows» τραγούδησαν ένα τραγούδι και «πέταξαν» για μια βόλτα. «Πέταξαν, πέταξαν», κάθισαν στο μονοπάτι, βρήκαν «κόκκους» και άρχισαν να «τσιμπάνε».
Ένα αυτοκίνητο βγαίνει από το γκαράζ. Στο σήμα του παιδαγωγού "Το αυτοκίνητο κινείται!" - «Τα σπουργίτια πετούν μακριά» και «κάθονται σε έναν θάμνο» (τα παιδιά στέκονται σε ένα παγκάκι), συμπεριφέρεστε ήσυχα και προσέχετε πού θα πάει το αυτοκίνητο. Το αυτοκίνητο επιστρέφει στο γκαράζ.
Τα «Sparrows» έγιναν ευδιάθετα, τραγούδησαν ξανά το τραγούδι και «πέταξαν» για βόλτα. Τα «σπουργίτια» όχι μόνο μπορούν να «τσιμπήσουν κόκκους», αλλά και να πίνουν νερό, «καθαρά φτερά», να ζεστάνουν τη μύτη τους στον ήλιο, αλλά μόλις εμφανιστεί ένα «αυτοκίνητο», «πετούν μακριά».
Στο τέλος του παιχνιδιού, τα σπουργίτια πετούν στις φωλιές τους.
Τα παιδιά στο παιχνίδι μιμούνται όλα όσα βλέπουν. Δείξτε στα παιδιά αυτούς τους ελέγχους πουλιών κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, στο δρόμο. Είναι ενδιαφέρον να ακούς πόσο δυνατά «μιλούν» (τσιρίζουν) όταν ένα κοπάδι σπουργίτια κάθεται στους θάμνους. Μιλήστε με μαθητές:
- Για ποιο πράγμα συζητούν?
Τα πουλιά διασκεδάζουν, απολαμβάνουν τον ήλιο!
Ρίξτε τους μερικά ψίχουλα και δείτε τα να ραμφίζουν. Τι άλλο μπορείτε να ταΐσετε τα πουλιά;
Δείξτε πώς τα σπουργίτια καθαρίζουν τα φτερά τους, ξεσκονίζουν τις ουρές τους, ανοίγουν τα φτερά τους, τραβούν τα πόδια τους εναλλάξ.
Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, αλλάξτε τις συνθήκες, δημιουργήστε νέες ενέργειες. κάνουν πιο δύσκολες τις οικείες κινήσεις. Από το αυτοκίνητο, τα παιδιά του «σπουργιτιού» μπορεί να μην «πετάξουν μακριά στη φωλιά», αλλά να «πετάξουν» από το ένα μέρος στο άλλο.
Αυτή η παιδαγωγική καθοδήγηση ενθαρρύνει την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας στα παιδιά.
Είμαστε διασκεδαστικοί τύποι
Στη μία πλευρά της αίθουσας για κάθε παιδί, βάλτε μερικά τσέρκια με διάμετρο 50 cm - αυτά είναι τα σπίτια τους και στην αντίθετη πλευρά, βάλτε δύο ή τρεις κρίκους με διάμετρο 1 m.
Τα παιδιά σηκώνονται στα «σπίτια», η δασκάλα δίπλα τους παίζει μια μεγάλη μπάλα και μαζί με τα παιδιά λέει το παρακάτω κείμενο:
Είμαστε αστείοι τύποι
Μας αρέσει να τρέχουμε και να παίζουμε.
Μπάλα, προσπάθησε να μας φτάσεις.
Ένα, δύο, τρία - προλάβετε!
Μόλις ειπωθούν οι τελευταίες λέξεις, τα παιδιά τρέχουν στην απέναντι πλευρά της αίθουσας, τα «πιάνει» η μπάλα.
Πολλά μωρά μπαίνουν σε κάθε τσέρκι. Επαινέστε τους: «Τι φιλικά παιδιά ζουν στα σπίτια!» Ρωτήστε τα ονόματα των φιλικών παιδιών, όλοι να δώσουν το όνομά τους.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Τα παιδιά τρέχουν στην απέναντι πλευρά της αίθουσας και κρύβονται από την μπάλα, το καθένα στο δικό του «σπίτι».
Η κύρια κίνηση στο παιχνίδι είναι το τρέξιμο σε ευθεία γραμμή. Δώστε προσοχή στη σχέση των παιδιών, αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα, συντονίστε τις ενέργειές σας με τις ενέργειες άλλων παιδιών. διδάξτε τους να βλέπουν αυτόν που τρέχει μπροστά και κοντά.
Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, κρύψτε τη μεγάλη μπάλα, τώρα η μικρή μπάλα πιάνει τη διαφορά με τα παιδιά. Τα παιδιά λατρεύουν τις εκπλήξεις. Όταν έρχονται τρέχοντας και κρύβονται στα «σπίτια», ρωτήστε: πού είναι η μεγάλη μπάλα, πού πήγε;
Τα παιδιά βρίσκουν μια μικρή μπάλα και λένε ότι η μεγάλη μπάλα είναι «κουρασμένη, λέει ψέματα και ξεκουράζεται».
Kilkist επανεξετάστηκε: 1266
Ελπίδα Μπλίζνιουκ
Παιχνίδια με λέξεις για το νηπιαγωγείο
Παιχνίδια με λέξεις για το νηπιαγωγείο
Κάρτα 1
Στόχος Παιχνίδια. Διδάξτε στα παιδιά να ακούν την ομιλία του δασκάλου, να συσχετίζουν τη δράση με μια λέξη παιδική ομοιοκαταληξία, απαντήστε στις ερωτήσεις.
κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στις καρέκλες. Ο δάσκαλος παίρνει μια τέτοια θέση που όλοι μπορούν να τον δουν, και ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Παιδιά, τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι" Ladushki ". Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας! Παλαμάκια! Παλαμάκια! - χτυπάνε τα χέρια τους."
Οι λέξεις:
Γλυκά, γλυκά!
Που ήσουν? - Από τη γιαγιά!
Τι έφαγαν; - Κασκα!
Τι ήπιαν; - Μπράζκου!
Μπολ με βούτυρο,
Brazhka γλυκιά μου,
Η γιαγιά είναι καλή.
Ήπιε, έφαγε
Shu-u-u-fly!
κάθισε στο κεφάλι
Κάτσε, κάτσε
Πετώ μακριά!
κινήσεις:
Ο δάσκαλος και τα παιδιά χτυπούν ήσυχα τα χέρια τους στο ρυθμό στα λόγια της παιδικής ομοιοκαταληξίας.
Σηκώνουν τα χέρια τους, τα κουνάνε και τα βάζουν στο κεφάλι. Στο οι λέξεις«Fly away» απλώστε τα χέρια τους στα πλάγια και χαμηλώστε τα μέχρι τα γόνατά τους.
Παίζοντας ξανά, ο παιδαγωγός μετά λόγια"Που ήσουν?" σταματά και περιμένει απαντήσεις παιδιά: "Από τη γιαγιά"; «Τι έφαγαν; - "Μετρητά"; «Τι ήπιαν; - Μπράζκα.
Την επόμενη φορά που θα πουν όλη η παιδική ομοιοκαταληξία από τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα.
Κάρτα 2
Σχετικά με την κίσσα
Στόχος Παιχνίδια. Διδάσκοντας στα παιδιά να ακούν λέξη, πιάστε το ρυθμό της παιδικής ομοιοκαταληξίας, καταλάβετε τι λέει.
κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά κάθονται απέναντι από τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος με τον δείκτη του δεξιού χεριού κάνει κυκλικές κινήσεις στην παλάμη του αριστερού χεριού ("μαγειρεύει χυλό", καταδίκη:
Οι λέξεις:
κίσσα, κίσσα,
Κίσσα - λευκής όψης
Μαγείρεψα χυλό.
Πήδηξε στο κατώφλι
Καλεσμένοι.
Οι επισκέπτες στην αυλή -
Κουάκερ στο τραπέζι.
Αυτό σε ένα πιάτο
Αυτό σε μια πιατέλα
Αυτό σε ένα φλιτζάνι
Αυτό σε ένα μπολ
Και δεν έδωσε τίποτα
Δεν κουβαλούσες ξύλα.
Δεν κουβαλούσες νερό.
Δεν μαγείρεψες χυλό.
Εδώ είναι ένα κουτάλι για εσάς
Φτιάξτε το δικό σας χυλό.
Εδώ είναι ένα κούτσουρο, εδώ είναι ένα κατάστρωμα,
Υπάρχουν καυσόξυλα
Υπάρχει ζεστό νερό εδώ.
κινήσεις:
Η δασκάλα και τα παιδιά μαγειρεύουν κουάκερ» μαζί.
Τα δάχτυλα είναι λυγισμένα με τη σειρά τους, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο.
Ο αντίχειρας δεν κουλουριάζεται.
Σε επανάληψη Παιχνίδιαο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να βοηθήσουν στην προφορά της παιδικής ομοιοκαταληξίας. Μετά λόγια«αυτό» σταματάει και τα παιδιά τελειώνουν φράση: «σε πιατάκι», «σε κούπα», «σε μπολ».
Κάρτα 3
Παιχνίδι με τα δάχτυλα
Στόχος Παιχνίδια. Να διδάξει να ακούει την ομιλία, να κατανοεί τι λέγεται στο παιδικό ρίμα, να συσχετίζει οι λέξειςμε τη δράση των δακτύλων.
κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος εξετάζει τα δάχτυλα στο χέρι του, Ομιλία: "Αυτός είναι ένας αντίχειρας, και αυτά είναι μικρότερα, αλλά ένα πολύ μικρό είναι το μικρό δάχτυλο. Ζουν όλοι δίπλα-δίπλα, σαν αδέρφια."
Οι λέξεις
«Δάχτυλο αγόρι,
Πού ήσουν?" -
"Με αυτόν τον αδερφό...
Περπάτησε στο δάσος
Με αυτόν τον αδερφό
λαχανόσουπα μαγειρεμένη,
Με αυτόν τον αδερφό
Με αυτόν τον αδερφό
Τραγουδώντας τραγούδια!»
κινήσεις:
Ο δάσκαλος δείχνει τον αντίχειρα και, γυρίζοντας προς αυτόν, λυγίζει τα δάχτυλά του με τη σειρά του.
«Τι τραγούδι τραγούδησε με το αδερφάκι του;». - ρωτάει η δασκάλα αναφερόμενη στα παιδιά. Τα παιδιά προσφέρουν να τραγουδήσουν ένα γνώριμο τραγούδι ("Γκρίζα γάτα", "Kalinka" και τα δάχτυλα "χορεύουν" (τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους και «χορεύουν» με τα δάχτυλά τους). Κάρτα 4.
Κέρατα κατσίκας
Στόχος Παιχνίδια. Για να διασκεδάσετε τα παιδιά, διδάξτε τους να ακούν την ομοιοκαταληξία μέχρι το τέλος, να την καταλαβαίνουν.
κίνηση Παιχνίδια. Αφού τα παιδιά δουν την εικόνα της κατσίκας, ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει,
Τα παιδιά στέκονται μπροστά στον δάσκαλο, απέναντί του. Ο δάσκαλος, βγάζοντας τον δείκτη και το μικρό του δάχτυλο, πηγαίνει στα παιδιά, καταδίκη:
Υπάρχει ένα κερασφόρο κατσίκι
Υπάρχει μια γίδα με πισινό
Για τα παιδάκια.
Πάνω-πάνω πόδια.
Κλαπ-κλάπ μάτια
Ποιος δεν τρώει χυλό
Ποιος δεν πίνει γάλα -
Γκόρες
τριγωνικό τεμάχιο,
τριγωνικό τεμάχιο.
Στο λέξη«γκορ» τα παιδιά τρέχουν μακριά από την κατσίκα, και η δασκάλα τα προλαβαίνει. Την επόμενη φορά μπορείτε να επιλέξετε ένα από τα παιδιά για κατσίκι και μετά επαναλαμβάνει παιδικές ομοιοκαταληξίες.
Κάρτα 5
Στόχος Παιχνίδια. Διδάσκοντας στα παιδιά να συμφωνούν οι λέξειςποιήματα δράσης.
κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος επιλέγει ένα λαγουδάκι με ομοιοκαταληξία, μπαίνει στο κέντρο του κύκλου. Ο δάσκαλος και τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και καταδικάστηκε:
Zainka, κατά μήκος της senichka
Περπατήστε, περπατήστε!
Γκρι, ολοκαίνουργιο
Περπατήστε, περπατήστε!
Δεν υπάρχει πουθενά να πηδήξει ο λαγός,
Πουθενά να γκρι πηδήξει έξω
Zainka, θα πηδήξεις -
πήδηξε έξω
Γκρι, θα χορέψεις -
Θα κυκλοφορήσει.
Η δασκάλα με τα παιδιά τραγουδούν μια χορευτική μελωδία, όλοι χτυπούν τα χέρια τους και το κουνελάκι χορεύει. Μετά από αυτό, το λαγουδάκι απελευθερώνεται από τον κύκλο και επιλέγεται ένα νέο. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές. Κάρτα 6
Στην αυλή πουλερικών
Στόχος Παιχνίδια. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το πώς ουρλιάζουν τα πουλερικά, να καλλιεργήσουν τη σωστή προφορά του ήχου
κίνηση Παιχνίδια. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν το νέο ποίημα:
Οι πάπιες μας το πρωί - Κουακ-κουακ-κουακ! Κουακ-κουακ-κουακ! Οι χήνες μας δίπλα στη λίμνη - Χα-χα-χα! Χαχαχα! Και η γαλοπούλα στη μέση της αυλής - Μπάλα-μπάλα-μπάλα! Baldy-balda! Τα κουνελάκια μας στην κορυφή - Grru-grru-u-grru-grru-u! Τα κοτόπουλα μας στο παράθυρο - Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko! Και πώς η Πέτυα το κοκορέτσι Νωρίς, νωρίς το πρωί Θα τραγουδήσουμε κου-κα-ρε-κου!
«Πώς κλαίνε οι πάπιες;» ρωτάει ο δάσκαλος. Τα παιδιά απαντούν. Ξεκαθαρίζει λοιπόν, εμπεδώνει την προφορά των ήχων με τα παιδιά.
Την επόμενη φορά ο δάσκαλος χωρίζει όλα τα παιδιά σε ομάδες -«πάπιες», «χήνες», «γαλοπούλες». «Οι πάπιες μας το πρωί», λέει η δασκάλα, «και τα παπιά παιδιά συναντώ: "Κουακ-κουακ-κουακ! Κουακ-κουακ-κουακ!" και τα λοιπά.
Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να είναι υπομονετικά. Όλοι θέλουν να ουρλιάζουν σαν πάπιες, αλλά δεν μπορείς, πρέπει να μπορείς να μείνεις σιωπηλός, να περιμένεις τη σειρά σου.
Κάρτα 7
Στόχος Παιχνίδια. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, ασκήστε τα στη σωστή προφορά του ήχου.
κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο και απεικονίζουν άλογα να καλπάζουν. Ο δάσκαλος γίνεται για να τον δουν τα παιδιά και μαζί με τα παιδιά λέει παιδικές ομοιοκαταληξίες(οι λέξειςέμαθε στην τάξη εκ των προτέρων).
Οι λέξεις:
Top-top-top!
Καλπάζεις.
Πετάς, άλογο, σύντομα, σύντομα,
Μέσα από τα ποτάμια, μέσα από τα βουνά,
Όλοι σε καλπασμό, σε καλπασμό, σε καλπασμό.
Χοπ-χοπ-χοπ!
Ουάου. - λέει ο δάσκαλος.
Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί αλλάζοντας το παιδί.
κινήσεις:
Τα παιδιά πηδούν γύρω από το δωμάτιο, μιμούμενοι το τρέξιμο ενός αλόγου. Το τρέξιμο γίνεται πιο γρήγορο.
Τα παιδιά σταματούν και λένε επίσης «Ουάου...». Κάρτα 8
Στόχος Παιχνίδια. Για να αναπτύξετε τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών, ασκήστε τα στη σωστή προφορά, εμπεδώστε τις γνώσεις για το κοκορέτσι.
κίνηση Παιχνίδια. Τα παιδιά και ο δάσκαλος κάθονται σε καρέκλες σε κύκλο. Στη μέση είναι μια καρέκλα για ένα κοκορέτσι. Ο δάσκαλος αναφέρεται σε παιδιά: «Παιδιά, κοιτάξτε, τίνος είναι αυτό το καπέλο; (Δείχνει ένα λαμπερό καπέλο.)Ναι, είναι κοκορέτσι, ας παίξουμε μαζί του. Τώρα θα διαλέξουμε ένα κοκορέτσι με ρίμα μέτρησης, τον οποίο δείχνει, αυτός θα είναι κοκορέτσι. ka-re-ku "σαν κοκορέτσι.) Το κοκορέτσι κάθεται σε μια καρέκλα και λαλάει δυνατά. Μετά ο δάσκαλος και τα παιδιά λένε οι λέξεις:
Κόκορα, κοκορέτσι,
χρυσό χτένι,
κεφάλι βουτύρου,
μεταξωτό γένι,
Γιατί ξυπνάς νωρίς;
Τι τρώτε δυνατά;
Μην αφήνετε τα παιδιά να κοιμούνται!
Μετά λόγια«Δεν αφήνεις τα παιδιά να κοιμηθούν», ο δάσκαλος προσφέρει στον κόκορα να λαλήσει πολλές φορές. Στη συνέχεια επιλέγεται ένα νέο κοκορέτσι.
Ο δάσκαλος εργάζεται για την εκφραστικότητα της ομιλίας των παιδιών, τους διδάσκει να διακρίνουν με τονισμό χρυσές λέξεις, λαδερό, μεταξένιο, διδάσκει να τονίζεις την ερώτηση με τονισμό, να προφέρεις δυνατά και μελωδικά "ku-ka-re-ku. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά της πρώτης νεανικής ομάδας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
Συγγραφέας: Lashkova Oksana Evgenievna, παιδαγωγός, Νηπιαγωγείο Νο. 4, Ρωσικοί Σιδηρόδρομοι, Bologoye, Περιφέρεια Tver.Περιγραφή Εργασίας: Σας προσφέρω μια επιλογή από υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά δημοτικής προσχολικής ηλικίας. Αυτό το υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς και γονείς για υπαίθρια παιχνίδια σε ομαδική αίθουσα, στο σπίτι και στη βόλτα, με παιδιά από 1,5 έως 3 ετών. Αυτό το υλικό στοχεύει στη διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για δραστηριότητες παιχνιδιού, την ανάπτυξη τέτοιων ιδιοτήτων όπως ο συντονισμός των κινήσεων, η ταχύτητα αντίδρασης, ο προσανατολισμός στο χώρο, η προσοχή. Τα υπαίθρια παιχνίδια αναπτύσσουν πλήρως το παιδί και προκαλούν θετικά συναισθήματα από τις ενέργειες που εκτελούνται.
Στόχος: Για να μυήσετε τα παιδιά σε μια ποικιλία από υπαίθρια παιχνίδια. Αύξηση της φυσικής δραστηριότητας και της υγείας των παιδιών. Αναπτύξτε την προσοχή, τον συντονισμό των κινήσεων, την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα.
Το παιχνίδικατέχει σημαντική θέση στη ζωή κάθε παιδιού. Από μικρή ηλικία, παίζοντας, το παιδί μαθαίνει πρώτα να χειρίζεται αντικείμενα, τα μελετά. Αναζητώντας τη σχέση τους με την ηλικία. Παίζοντας με ένα μωρό, δεν αναπτύσσονται μόνο κινητικές δεξιότητες, αλλά και σκέψη, φαντασία, φαντασία. Παίζοντας, το παιδί χτίζει λογικές αλυσίδες, σκέφτεται, στοχάζεται. Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς την παιδική ηλικία ενός παιδιού χωρίς παιχνίδι. Δεν είναι μάταια ότι έχει παρατηρηθεί ότι όπως συμπεριφέρεται ένα παιδί σε ένα παιχνίδι, έτσι θα συμπεριφέρεται και στην κοινωνία. Πολλοί σπουδαίοι δάσκαλοι έχουν αναπτύξει και έχουν εφαρμόσει με επιτυχία έναν τεράστιο αριθμό παιχνιδιών σε προγράμματα. Δουλεύω με το μικρότερο, με παιδιά από ένα έως τρία. Και με τα χρόνια έχω συλλέξει ένα αρχείο καρτών παιχνιδιών που χρησιμοποιώ στη δουλειά μου. Αυτά είναι κινητά και αναπτυσσόμενα και διδακτικά.
Τα οφέλη των υπαίθριων παιχνιδιών στη ζωή ενός παιδιού δεν μπορούν να υποτιμηθούν. Κατά την ενεργό κίνηση, ενεργοποιούνται οι μεταβολικές διεργασίες στο σώμα, η κυκλοφορία του αίματος και η αναπνοή. Επιπλέον, τα παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, την προσοχή και την ταχύτητα των αντιδράσεων, εκπαιδεύουν τη δύναμη και την αντοχή και ανακουφίζουν από την παρορμητικότητα. Προτείνω να γνωρίσω μερικά, αλλά τα αγαπημένα μου υπαίθρια παιχνίδια για τα παιδιά μου, τα οποία μπορούν να παιχτούν τόσο στην αίθουσα της ομάδας όσο και σε μια βόλτα. Ελπίζω ότι αυτό θα είναι χρήσιμο σε κάποιον σε έναν ευγενή σκοπό, στην εκπαίδευση και τη διαμόρφωση της απείρως όμορφης νεότερης γενιάς μας.
Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά από 1,5 έως 3 ετών.
"Sun Bunnies"
Καθήκοντα: αύξηση της κινητικής δραστηριότητας, ανάπτυξη επιδεξιότητας. προκαλούν θετικά συναισθήματα από τις ενέργειες που γίνονται.Έχοντας συγκεντρώσει μια ομάδα παιδιών γύρω του, ο δάσκαλος, με τη βοήθεια ενός καθρέφτη, ρίχνει ηλιαχτίδες στον τοίχο και λέει:
κουνελάκια του ήλιου
Παίζοντας στον τοίχο
Κούνησε τα με το δάχτυλό σου
Θα τρέξουν κοντά σου.
Μετά από μια παύση, δίνει ένα σύνθημα: «Πιάσε τα κουνελάκια!» Τα παιδιά τρέχουν στον τοίχο και προσπαθούν να πιάσουν ένα κουνελάκι που τους γλιστράει κάτω από τα χέρια.
"Πιάσε τη μπάλα"
Καθήκοντα: να παρακινήσει να ενεργήσει σε ένα σήμα, να βελτιώσει το τρέξιμο σε συνδυασμό με ενέργειες, να απολαύσει κοινές δράσεις.Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα καλάθι με μπάλες και προσφέρεται να σταθούν δίπλα του κατά μήκος μιας από τις πλευρές της παιδικής χαράς. Στη συνέχεια, με τις λέξεις «πιάστε τη μπάλα», τα πετάει έξω από το καλάθι, προσπαθώντας να τα κάνει να κυλήσουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις, μακριά από τα παιδιά. Τα παιδιά τρέχουν πίσω από τις μπάλες, τις παίρνουν και τις βάζουν στο καλάθι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
"Συλλέξτε τις μπάλες"
Καθήκοντα: αύξηση της κινητικής δραστηριότητας. συμβάλλουν στην ανάδυση θετικών συναισθημάτων από κοινές δράσεις.Για το παιχνίδι επιλέγονται μπάλες (ξύλινες ή πλαστικές) διαφορετικού χρώματος. Βάζοντάς τα σε ένα καλάθι, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν πόσο όμορφες είναι οι μπάλες, φωνάζει τι χρώμα έχουν. Στη συνέχεια τα ξεχύνει με τις λέξεις: «Έτσι κύλησαν οι μπάλες… Προλάβετέ τις και βάλτε τις ξανά στο καλάθι». Τα παιδιά τρέχουν πίσω από τις μπάλες και τις πηγαίνουν στο καλάθι.
Όταν επαναλαμβάνει το παιχνίδι, ο δάσκαλος καλεί ποιος έφερε ποια μπάλα: κόκκινη, κίτρινη και ούτω καθεξής.
Ο δάσκαλος φροντίζει τα παιδιά να μην στριμώχνονται, αλλά να τρέχουν σε όλο το χώρο (κάθε παιδί τρέχει με τον δικό του ρυθμό).
Στην αρχή, το παιχνίδι παίζεται με μια μικρή ομάδα παιδιών, σταδιακά ο αριθμός των παικτών αυξάνεται.
"Πιάσε με"
Καθήκοντα: βελτιώστε το τρέξιμο προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση. μάθουν να πλοηγούνται στο διάστημα.«Πάρτε με», προτείνει ο δάσκαλος και τρέχει στον απέναντι τοίχο του δωματίου. Τα παιδιά τρέχουν πίσω από τον δάσκαλο, προσπαθώντας να τον πιάσουν. Τότε ο δάσκαλος λέει ξανά: «Πρόσλαβε με» και τρέχει προς την αντίθετη κατεύθυνση, τα παιδιά τον ξαναπρολαβαίνουν. Μετά από δύο τρεξίματα, τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες και ξεκουράζονται. Στη συνέχεια το παιχνίδι ξαναρχίζει.
Το παιχνίδι παίζεται καλύτερα με μικρές ομάδες παιδιών: ενώ η μία ομάδα παιδιών παίζει, η άλλη παρακολουθεί, μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.
"Γάτα και ποντίκια"
Καθήκοντα: αύξηση της κινητικής δραστηριότητας. να αναπτύξουν μιμητικές κινήσεις. προκαλούν ενδιαφέρον και επιθυμία να εκτελέσουν ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο.Το παιχνίδι παίζεται με μια μικρή ομάδα παιδιών στην αίθουσα παιχνιδιών ή σε μια βόλτα.
Με τη βοήθεια ενός κορδονιού περιφράσσεται μια θέση για ποντίκια. Επιλέγεται μια γάτα. Κάθεται σε μια καρέκλα ή ένα κούτσουρο. Τα ποντίκια κάθονται σε λαγούμια.
Ο δάσκαλος λέει:
Η γάτα φυλάει τα ποντίκια
Προσποιήθηκε ότι κοιμόταν.
Τα ποντίκια σέρνονται από τα «βιζόν» και αρχίζουν να τρέχουν.
Μετά από λίγο, ο δάσκαλος λέει:
Σιγά, ποντίκια, μην κάνετε θόρυβο,
Μην ξυπνάς τη γάτα...
Αυτό είναι ένα σήμα προς τη γάτα. κατεβαίνει από την καρέκλα της, σηκώνεται στα τέσσερα, αψιδώνει την πλάτη της, λέει «νιαούρισμα» δυνατά και αρχίζει να πιάνει ποντίκια που τρέχουν στις τρύπες τους.
Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί 3-4 φορές με άλλες γάτες.
"Δασοτριμμένος σκύλος"
Καθήκοντα:Ένα από τα παιδιά απεικονίζει έναν σκύλο. ξαπλώνει στο χαλί, βάζει το κεφάλι του στα χέρια του απλωμένα μπροστά.
Τα υπόλοιπα παιδιά τον πλησιάζουν ήσυχα και ο δάσκαλος εκείνη τη στιγμή λέει:
Εδώ βρίσκεται ο δασύτριχος σκύλος,
Θάβοντας τη μύτη σου στα πόδια σου,
Ήσυχα, ήσυχα λέει ψέματα,
Ούτε κοιμάμαι, ούτε κοιμάμαι.
Πάμε κοντά του, ξυπνήστε τον
Και να δούμε αν θα γίνει κάτι.
Ο σκύλος πετάει και αρχίζει να γαβγίζει. Τα παιδιά τρέχουν μακριά. Τους κυνηγάει ο σκύλος. Όταν όλα τα παιδιά τρέχουν και κρύβονται, ο σκύλος ξαπλώνει ξανά στο χαλί. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με νέο πρόγραμμα οδήγησης.
"Στην αρκούδα στο δάσος"
Καθήκοντα: να διδάξει να ενεργεί σύμφωνα με το σήμα του εκπαιδευτικού, να βελτιώσει το τρέξιμο προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση. μάθουν να πλοηγούνται στο διάστημαΈνα από τα παιδιά μιμείται μια αρκούδα. κάθεται σε μια καρέκλα, με τα χέρια σταυρωμένα κάτω από το μάγουλό του, προσποιούμενος ότι κοιμάται.
Τα υπόλοιπα παιδιά τον πλησιάζουν ήσυχα, σκύβοντας, σαν να μάζευαν μανιτάρια και μούρα, και ο δάσκαλος αυτή τη στιγμή λέει:
Στην αρκούδα στο δάσος,
Μανιτάρια, παίρνω μούρα,
Η αρκούδα δεν κοιμάται
Συνεχίζει να με κοιτάζει.
Και μετά πώς να βρυχάται.
Και θα τρέξει πίσω μας.
Η αρκούδα πετάει και τρέχει πίσω από τα παιδιά. Τα παιδιά τρέχουν μακριά. Η αρκούδα τους κυνηγάει. Όταν όλα τα παιδιά τρέχουν και κρύβονται, η αρκούδα κάθεται ξανά στην καρέκλα. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με νέο πρόγραμμα οδήγησης.
"Κοτόπουλο και μια γάτα"
Καθήκοντα: Βελτιώστε το τρέξιμο. να αναπτύξουν την ικανότητα να μιμούνται, να είναι προσεκτικοί και να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα. ενθαρρύνει την ανεξάρτητη δράση· προκαλέστε ένα αίσθημα χαράς από κοινές ενέργειες, διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση.Ο δάσκαλος απεικονίζει ένα κοτόπουλο, τα παιδιά - κοτόπουλα. Ως πάγκος επιλέγεται μια γάτα. Η γάτα κάθεται σε μια καρέκλα στο πλάι. Κότα και κοτόπουλα περπατούν στο δωμάτιο. Ο δάσκαλος λέει:
Το κοτόπουλο βγήκε
Με τις κίτρινες γκόμενες της,
Το κοτόπουλο χακαρίζει: «Κο-κο,
Μην πας μακριά».
Πλησιάζοντας τη γάτα, ο δάσκαλος λέει:
Σε ένα παγκάκι δίπλα στο μονοπάτι
Η γάτα ξάπλωσε και κοιμήθηκε...
Η γάτα ανοίγει τα μάτια της
Και οι κότες κυνηγούν.
Η γάτα ανοίγει τα μάτια της, νιαουρίζει και τρέχει πίσω από τα κοτόπουλα, που τρέχουν σε μια συγκεκριμένη γωνιά του δωματίου - «σπίτι», στη μητέρα κοτόπουλο.
Ο δάσκαλος (κοτόπουλο) προστατεύει τα κοτόπουλα, απλώνοντας τα χέρια του στα πλάγια, και ταυτόχρονα λέει: «Φύγε, γάτα, δεν θα σου δώσω κοτόπουλα»!
"Ήλιος και βροχή"
Καθήκοντα: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να τρέχουν προς όλες τις κατευθύνσεις, χωρίς να προσκρούουν το ένα στο άλλο, να ανταποκρίνονται γρήγορα σε ένα σήμα, να μάθουν να εκτελούν ενέργειες με τη λέξη ενός ενήλικα. ενθαρρύνουν την ανεξαρτησία, την πρωτοβουλία των παιδιών. προκαλούν μια αίσθηση χαράς από κοινές ενέργειες.Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν πίσω από τις καρέκλες, που βρίσκονται σε κάποια απόσταση από την άκρη του χώρου ή τον τοίχο του δωματίου, και κοιτάζουν μέσα στο «παράθυρο» (στην τρύπα στο πίσω μέρος της καρέκλας). Ο δάσκαλος λέει: «Ο ήλιος είναι στον ουρανό! Μπορείς να πας μια βόλτα». Τα παιδιά τρέχουν σε όλη την παιδική χαρά. Στο σήμα: «Βροχή! Γρήγορα σπίτι!» - τρέξτε στις θέσεις τους και καθίστε πίσω από τις καρέκλες. Ο δάσκαλος λέει ξανά: «Ηλιόλουστο! Πήγαινε μια βόλτα» και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
"Φουσκώστε τη φούσκα"
Καθήκοντα: ενθαρρύνει τα παιδιά να ενεργούν με βάση τις λέξεις. μάθουν να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τις ενέργειες άλλων παιδιών. να εδραιώσει την ικανότητα να γίνουμε σε έναν κύκλο, να τον επεκτείνουμε σταδιακά και να τον περιορίσουμε. αναπτύξουν σωματική δραστηριότητα.Τα παιδιά στέκονται κοντά σε έναν κύκλο, κρατώντας τα χέρια. Μαζί με τον δάσκαλο λένε:
Φύσηξε, φούσκα
Ανατινάξτε μεγάλο
Μείνε έτσι
Μην τρακάρετε.
Κατά την απαγγελία στίχων, τα παιδιά διευρύνουν σταδιακά τον κύκλο. Όταν ο δάσκαλος λέει: "Η φούσκα έσκασε", όλα τα παιδιά χαμηλώνουν τα χέρια τους, λέγοντας σε χορωδία: "Χτυπάω" - και κάθονται οκλαδόν. Ο δάσκαλος προσφέρεται να φουσκώσει μια νέα φούσκα: τα παιδιά σηκώνονται, σχηματίζουν ξανά έναν μικρό κύκλο και το παιχνίδι συνεχίζεται.
Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει το «τρένο»: «Εγώ θα είμαι ατμομηχανή και εσείς θα είστε ρυμουλκούμενοι». Τα παιδιά στέκονται σε μια στήλη το ένα μετά το άλλο, κρατώντας τα ρούχα του ατόμου που βρίσκεται μπροστά. «Πάμε», λέει ο δάσκαλος, και όλοι αρχίζουν να κινούνται λέγοντας: «Τσου-τσου». Ο δάσκαλος οδηγεί το τρένο προς τη μία κατεύθυνση, μετά προς την άλλη, μετά επιβραδύνει, τελικά σταματά και λέει: «Σταμάτα». Μετά από λίγο ακούγεται ξανά η κόρνα και το τρένο ξεκινά ξανά.
Πού κρύβεται η καμπάνα;
Καθήκοντα: να διδάξει να πλοηγηθεί στο διάστημα. αναπτύξουν την ικανότητα να τρέχουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις. προκαλούν μια αίσθηση χαράς από κοινές ενέργειες.
Τα παιδιά βλέπουν στον τοίχο. Η νταντά κρύβεται στην άλλη άκρη του δωματίου και χτυπάει το κουδούνι. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Ακούστε πού χτυπάει και βρείτε το κουδούνι». Όταν τα παιδιά βρίσκουν το κουδούνι, ο δάσκαλος τα επαινεί και στη συνέχεια τα καλεί να γυρίσουν πίσω στον τοίχο. Η νταντά ξαναχτυπά το κουδούνι κρυμμένη σε άλλο μέρος.
"Η χαρούμενη ηχητική μπάλα μου"
Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να πηδούν στα δύο πόδια. μάθετε να ακούτε προσεκτικά το κείμενο. προκαλούν μια αίσθηση χαράς από τη δράση.Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες σε διαφορετικά σημεία του δωματίου. Ο δάσκαλος είναι στο κέντρο. Παίρνει μια μεγάλη μπάλα και αρχίζει να τη χτυπά με το χέρι του στο έδαφος, λέγοντας: "Η χαρούμενη, ηχηρή μπάλα μου ...". Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά κοντά του και τα καλεί να πηδήξουν σαν μπάλες. Τα παιδιά πηδούν με τον ίδιο ρυθμό. Ο δάσκαλος αφήνει την μπάλα κάτω και επαναλαμβάνει το ποίημα, κάνοντας μια κίνηση με το χέρι του, σαν να χτυπάει την μπάλα και τα παιδιά πηδάνε. Τελειώνοντας το ποίημα, ο δάσκαλος λέει: "Θα προλάβω!". Τα παιδιά τρέχουν μακριά.
"Το λευκό λαγουδάκι κάθεται"
Καθήκοντα: Βελτιώστε το τρέξιμο. να αναπτύξουν την ικανότητα να μιμούνται, να είναι προσεκτικοί και να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα. ενθαρρύνει την ανεξάρτητη δράση· προκαλούν μια αίσθηση χαράς από κοινές ενέργειες.Στη μία πλευρά της τοποθεσίας σημειώνονται θέσεις για λαγούς. Ο καθένας παίρνει τη θέση του. Στο σήμα του δασκάλου "Τρέξε σε κύκλο!" όλα τα παιδιά μαζεύονται σε έναν κύκλο και ένας από τους λαγούς, που ορίζει ο δάσκαλος, γίνεται στη μέση. Τα παιδιά με έναν δάσκαλο απαγγέλλουν στίχους και κάνουν κινήσεις στο κείμενο:
Ένα μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται και κινεί τα αυτιά του, - τα παιδιά στέκονται σε κύκλο,
Αυτό ήταν, έτσι κουνάει τα αυτιά του! - μετακινήστε τα χέρια, σηκώνοντάς τα στο κεφάλι.
Είναι κρύο για ένα λαγουδάκι να κάθεται, πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας,
Παλαμάκια, παλαμάκια, πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια - χτυπήστε τα χέρια σας.
Κάνει κρύο για να σταθεί ένα κουνελάκι, ένα κουνελάκι πρέπει να πηδήξει
Άλμα-άλμα, άλμα-άλμα, το κουνελάκι πρέπει να πηδήξει - πηδούν με 2 πόδια στη θέση τους.
Κάποιος τρόμαξε το κουνελάκι, το κουνελάκι πήδηξε και κάλπασε μακριά! - ο δάσκαλος χτυπά τα χέρια του, τα παιδιά σκορπίζονται στα σπίτια τους.
"Πουλιά σε φωλιές"
Καθήκοντα: εμπλουτίστε την εμπειρία του κινητήρα. ενθαρρύνει τα παιδιά να ακολουθούν τους βασικούς κανόνες του παιχνιδιού. ενθαρρύνει την ανεξαρτησία· προκαλούν ένα αίσθημα ευχαρίστησης από την επικοινωνία με έναν ενήλικα και συνομηλίκους, καθώς και από την εκτέλεση κινήσεων.Στη μία πλευρά της παιδικής χαράς απλώνονται ελεύθερα τσέρκια («φωλιές») ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. Κάθε παιδί («πουλί») στέκεται στη δική του «φωλιά». Με το σήμα της δασκάλας, τα παιδιά - «πουλιά» ξεφεύγουν από τα τσέρκια - «φωλιές» - και σκορπίζονται σε όλο τον χώρο. Ο δάσκαλος μιμείται το τάισμα των «πουλιών» είτε στο ένα είτε στο άλλο άκρο της παιδικής χαράς: τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, χτυπώντας τα γόνατά τους με τα δάχτυλά τους - «τσιμπάνε» το φαγητό. "Τα πουλιά πέταξαν στις φωλιές!" - λέει ο δάσκαλος, τα παιδιά τρέχουν στα τσέρκια και στέκονται σε οποιοδήποτε ελεύθερο τσέρκι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, πηδήξτε προς τα πάνω δύο φορές.
"Χήνες - χήνες"
Καθήκοντα: Βελτιώστε το τρέξιμο σε συνδυασμό με τις κινήσεις των χεριών. προκαλούν την ανάγκη για μίμηση. απολαύστε συνεργατικές δραστηριότητες.Τα παιδιά απεικονίζουν χήνες, που βρίσκονται στο ένα άκρο του δωματίου, ένας ενήλικας στέκεται στο άλλο άκρο. Με τη σειρά τους λένε:
Ενήλικες: Χήνες, χήνες!
Παιδιά: Χα-χα-χα!
Ενήλικας: Θέλεις να φας;
Παιδιά: Ναι, ναι, ναι!
Ενήλικας: Έλα σε μένα!
Οι μωρές χήνες πετούν προς έναν ενήλικα, χτυπώντας τα φτερά τους, σφυρίζοντας: "Σσσς"
Τότε ο ενήλικας λέει, «Ksh! Τρέξε στο χωράφι!» Οι χήνες τρέχουν στη θέση τους.
"Πουλιά και αυτοκίνητα"
Καθήκοντα: βελτιώστε το περπάτημα σε διαφορετικές κατευθύνσεις, σε περιορισμένη επιφάνεια. αναπτύξει την προσοχή, την ικανότητα να ανταποκρίνεται σε ένα σήμα. ενθαρρύνουν την ενεργό αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους.Όλα τα παιδιά αντιπροσωπεύουν τα πουλιά. Ο ρόλος του αυτοκινήτου εκτελείται αρχικά από τον παιδαγωγό. Λέει: «Τα πουλιά πέταξαν έξω για μια βόλτα». Τα παιδιά των πουλιών πετούν σε μια ομάδα, χτυπώντας τα φτερά τους, ραμφίζοντας κόκκους. Στο σήμα του παιδαγωγού "Αυτοκίνητο!" τα πουλιά τρέχουν γρήγορα μακριά από το δρόμο. Ένα μέρος των παιδιών τοποθετείται στη μία πλευρά της ομάδας, οι παιδικές χαρές είναι πουλιά. Από την άλλη πλευρά υπάρχει ένα άλλο μέρος των παιδιών - αυτά είναι αυτοκίνητα. Ο δάσκαλος λέει: "Τα πουλιά πετούν!" - τα πουλιά πετούν, χτυπούν τα φτερά τους, κάνουν οκλαδόν, ραμφίζουν κόκκους. Στο σήμα "Τα αυτοκίνητα έφυγαν!" παιδιά, που αντιπροσωπεύουν αυτοκίνητα, βγαίνουν στο δρόμο και τα πουλιά πετούν μακριά στις φωλιές τους. Τα αυτοκίνητα κινούνται κατά μήκος του δρόμου, αποφεύγοντας εμπόδια (παγκάκια, κύβους). Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.
