Meelelahutus lasteaias. Puhkus ja meelelahutus lasteaias Meelelahutus eelkoolis vastavalt föderaalriigi haridusstandarditele

Sellest jaotisest leiate stsenaariumid lasteaias toimuvate matiinide jaoks, meelelahutuspühade, koolilõpetamise ja muude sündmuste stsenaariumid. Lingid konkreetsele stsenaariumile on ekraani vasakus servas menüüs.

Kõik lasteaiapuhkused jäävad laste mällu pikka aega, seega peate proovima läheneda nende sündmuste korraldamisele väga vastutustundlikult. Soovitav on iga samm ja tegevus hästi planeerida ja ajastada, pidades alati silmas, et ette võib tulla ettenägematuid olukordi. Oluline on omada “manööverdusvabadust”, väikest ajavaru ja olla valmis selleks, et miski ei lähe plaanipäraselt. Laps võib olla kapriisne, kellelgi lähevad sõnad meelest, keegi ei taha tantsida - üldisele meeleolule need asjad muidugi väga positiivselt ei mõju, aga tragöödiat pole mõtet sellest teha, neid asju juhtub regulaarselt ja kogenud õpetaja leiab alati võimaluse kapriisseid lapsi rahustada ja ühisele puhkusele tagasi saata.

Lasteaia lõpetamiseks, meelelahutuspuhkuseks või uusaastapeoks valmistumisel on palju ühiseid punkte, mis võivad seda protsessi lihtsustada. Ajaliselt ja olemuselt erinevad lasteaia sündmuste stsenaariumid tuleks kokku koguda ja edaspidiseks analüüsida. On palju pisiasju, mis tunduvad lihtsad ja ilmsed, kuid mis võivad matiinile tõsiselt mõjuda. Võtame näiteks laste kostüümidesse riietamise protsessi. Kui sa ei saa eelnevalt teada, kelle vanemad ei saa matineel osaleda ja lastel riideid vahetada, siis võid sattuda väga ebameeldivasse olukorda, kui enamik lapsi läheb kostüümides segadusse ja kaotab osad osad. neist ja teie (õpetaja ja lapsehoidja) ei suuda tekkinud tüsistusega kiiresti toime tulla.

Pöörake tähelepanu sellele, kui hea meelega teie beebi lasteaeda jookseb. Kui väga ta armastab oma õpetajaid ja klassikaaslasi. Pole üllatav. Lõppude lõpuks köidab iga laste meelelahutus lasteaias lapsi, tõstab nende tuju ja pakub täielikku rõõmu.

Siin saab laps teada, miks öö järgneb päevale, miks sajab vihma, kus elavad loomad jne. Aju jätab palju teavet meelde. Kuid see kõik peaks toimuma mänguliselt. Vastasel juhul hakkab lapsel lihtsalt igav.

Laste meelelahutus lasteaias - tohutu mõju lapse teadvusele

Niisiis, rohkem üksikasju. Iga laste meelelahutus lasteaias on helge ja rõõmus sündmus lapse elus. Läbi erinevate spetsiaalselt kavandatud ülesannete püüab laps saada teadlikumaks oma tunnetest ja mõtetest. Igasuguse meelelahutuse läbiviimine aitab kaasa laste moraalsele kasvamisele. Lapsi ühendavad ühised kogemused, kasvatatakse kollektivismi mõistet, kujundatakse isamaalisi tundeid, distsipliini ja käitumiskultuuri. Lisaks laieneb beebide silmaring, areneb kõne, mälu, kujutlusvõime ja vaimne areng.

Kindel mõte

Laste meelelahutuseks lasteaias on laste osalemine mängudes, laulus, tantsimises ja ringtantsudes. Sellised tegevused arendavad ja tugevdavad lapse keha, parandavad tema liigutuste koordineerimist. Meelelahutuseks valmistumine peaks olema süstemaatiline ja planeeritud. See tähendab, et koolieelse lasteasutuse üldine elurütm ei tohiks olla häiritud. Hea õpetaja tunneb lapsi, nende individuaalseid omadusi ja huvisid väga hästi. Seetõttu osutub meelelahutus rõõmsaks ja sisukaks.

Ärge unustage, et meelelahutus põhineb teatud ideedel ja eesmärkidel, mida tuleb igale lapsele edastada. Näiteks 1. mai on töötajate solidaarsuspäev, 9. mai on võidupüha jne. Samad ideed peaksid läbima kogu püha sisu. Selleks kasutatakse dekoratsiooni, etendusi, ringtantse, tantse, muusikat, laule ja luuletusi. Peaasi on võtta arvesse laste vanust ja individuaalseid omadusi. Repertuaar tuleb hoolikalt valida, võttes arvesse motoorsete ja vokaalsete oskuste arengutaset.

Teine oluline punkt. Noorema ja keskmise rühma lastel tekib väsimus varem kui vanematel lastel. Väikesed ei suuda tajuda liiga palju laule, luuletusi jne. Seetõttu ei tohiks meelelahutuse kestus ületada 30 minutit. Vanemad koolieelikud saavad nautida mitmekesisemat ja rikkalikumat repertuaari. Pidu võib kesta umbes tund.

Erinevate kunstiliikide kombinatsioon

Iga laste meelelahutus lasteaias peaks harmooniliselt ühendama kõikvõimalikud ülesanded, kollektiivse ja individuaalse töö. Erinevad kunstiliigid täiendavad üksteist ühe teema lahendamisel ja suurendavad emotsionaalset mõju lastele. Oluline on ainult tegevuste õige vaheldumine, võttes arvesse laste erutuvust ja kiiret väsimust.

Meelelahutus pakub rõõmu väikestele. Seetõttu on vaja anda igale lapsele võimalus nendest võimalikult palju osa võtta. Lapsed kordavad suure rõõmuga tuntud laule, tantsivad ümmargustes tantsudes. See on iga meelelahutusliku õhtu programmi põhiosa. Muidugi on vaja ka uusi numbreid.

Puhkuse tüübid

Millal korraldatakse lasteaedades pidulikke üritusi? Muidugi ennekõike pühadeks. Need erinevad oma struktuuri ja ideoloogilise orientatsiooni poolest.

Esimene rühm on sotsiaalpoliitilised pühad. Nende hulka kuuluvad 1. mai, võidupüha, 8. märts, isamaa kaitsja päev.

Teine rühm on igapäevased pühad. Need on: uusaastapidu, balliõhtu jne.

Ja viimane rühm on hooajalised pühad. Siia kuuluvad temaatilised kevad-, suve-, sügis- ja talvised tegevused lasteaias.

Sotsiaalpoliitilised pühad

Ja nüüd paar sõna iga rühma kohta konkreetselt. Lasteaia meelelahutuse sotsiaalpoliitilised stsenaariumid viiakse läbi eriti pidulikult. Reeglina algavad sellised pühad lastega, kes sisenevad saali lillede ja õhupallidega. Pärast külaliste vastuvõtmist algab kontsert. Kavas, nagu ikka, on mängud, tantsud ja ringtantsud. Etenduste vahele on pikitud ülesandeid, mis lisavad põnevust ja nalja. Need ei vaja eelnevat ettevalmistust. Lapsed saavad võimaluse võistelda intelligentsuses ja osavuses. Lõpuosa rõhutab ka toimuva pidulikkust.

Kodused pühad

Mis on teine ​​rühm? Enamasti on need muusikalised meelelahutused lasteaias, millega kaasneb kindel struktuur ja kunstiline kujundus. Sellised pühad on seotud laste igapäevaeluga. Nad on vähem pidulikud. Neis on palju rohkem spontaansust kui ühiskondlik-poliitilistes pühades. Erilist tähelepanu pööratakse lasteaias aastavahetuse peole. See puhkus on täis maagilisi muutusi ja salapäraseid üllatusi.

Uusaasta tähistamise keskmes on uhke jõulupuu, mis on kaunistatud mänguasjade ja vanikutega. Söömise luksus köidab reeglina lapsi nii palju, et puhkus algab sellega. Rõõmsa muusika saatel astuvad lapsed koos õpetajaga saali ja vaatavad aastavahetuspuud. Pärast puu ümber käimist istuvad nad maha, lähevad kordamööda saali keskele ja loevad luuletusi. Kogu melu saab aga alguse jõuluvana saabumisest. Hea võlur ilmub nalja, nalja, mõistatuste, mängude ja loomulikult kingitustega.

Kunstjõulupuu seisab esikus tavaliselt mitu päeva. Pärast seda saab ta mänguväljakule viia. Sinna jääb ta mõnda aega, ümbritsetuna väikestest lumest valmistatud loomadest. Kuusk eemaldatakse kohe, kui laste huvi selle vastu kaob. Laste mälestuseks jääb ta alati elegantseks ja ilusaks.

Hooajalised pühad

Ja viimane rühm. Hooajalised puhkused hõlmavad sageli kehalise kasvatuse tegevust lasteaias. Näiteks saavad lapsed suvise pidustuse ajal näidata, kuidas nad on suvilas kasvanud ja tugevnenud, kui tugevaks ja osavaks nad on muutunud. Selliseid pidustusi peetakse õues. Õpetajad ja lapsed kaunistavad mänguväljaku. Selleks kasutatakse lilledest ja rohelusest tehtud vanikuid, paberlaternaid, maalitud palle, tuules pöörlevaid figuure, suuri papist onne ja seeni jne. Spordivõistlused ei saa jätta lapsi meelitama. Need pakuvad väikestele rõõmu ja rõõmu ning on nende harmoonilise arengu oluliseks elemendiks.

Õpetajaskond

Lasteaias meelelahutuse pakkumine sõltub paljuski muidugi õpetajatest. Nemad vastutavad ürituste ettevalmistamise eest. Õpetajad koostavad kava koos muusikajuhiga. Sel juhul arvestatakse lasteaias toimuvat haridusprogrammi. Stsenaarium kinnitatakse pedagoogilisel koosolekul. Samuti selgitatakse koosolekul kostüümide valmistamise, saali kaunistamise, atribuutika jms eest vastutavad isikud.

Puhkuse õnnestumine sõltub suuresti võõrustajast. Ka tema valikut tuleb väga tõsiselt võtta. See peaks olema rõõmsameelne, leidlik õpetaja, kes tunneb hästi lapsi ja teab, kuidas käituda vabalt ja vabalt. Sageli on ettevalmistustöösse kaasatud vanemad.

Järgmisel pedagoogilisel koosolekul võetakse kokku järgmise ürituse tulemused. Siin määravad nad ka töö laste muljete süvendamiseks pühadejärgsetel päevadel. Reeglina peetakse kuttidega vestlusi möödunud matinee kohta. Laste sõnu saab üles kirjutada ja vanematele stendile panna. Õpetajad ja lapsed eemaldavad kaunistused pärast puhkust. Kaunite kunstide tundides saab joonistada või voolida plastiliinist käsitööd teemal “Meie puhkus”.

Meelelahutusürituste sisu

Ja lõpuks. Meelelahutust korraldatakse lasteaias üsna sageli. See ei pea olema pühad. Ürituste korraldamine ilma põhjuseta on täiesti vastuvõetav. Peaasi, et lastel oleks huvitav.

Täiskasvanute ja laste osalemise iseloomust lähtuvalt jagunevad üritused kolme liiki. See võib olla täiskasvanute valmistatud meelelahutus; laste valmistatud meelelahutus; ja segaõhtud meelelahutust, mis hõlmavad täiskasvanuid ja lapsi.

Korraldusvormi järgi jagunevad üritused ka mitmeks: teemaõhtud, kontserdid, sportlik meelelahutus, lõbusad õhtud ja laste isetegevuslikud tegevused. Ühesõnaga variante on palju. Peate lihtsalt kõik õigesti korraldama. Tee seda! Head meelelahutust!

Pühade ja meelelahutuse tähendus. Nõuded nende organisatsioonile

Puhkus ja meelelahutus lasteaias on pedagoogilise protsessi oluline osa, üks laste kasvatamise etappidest, mis kannab tõsist esteetilist ja moraalset koormust. See on pidu, mis ühendab inimesi läbi ühise kogemuse, emotsionaalse meeleolu ja loob selle erilise tunde, mida me nimetame pidulikuks.

Lasteaias peetav puhkus ja meelelahutus kujundavad laste maitset. Kunstiline muusikaline ja kirjanduslik materjal, ruumi värvikas sisustus, kostüümid, aitab kaasa koolieeliku ilumeele arengule.

Pühade ja meelelahutuse ettevalmistamine ja pidamine teenib laste moraalset kasvatust: neid ühendavad ühised kogemused, neile õpetatakse kollektivismi aluseid; isamaalisi tundeid tekitavad rahvaluuleteosed, laulud ja luuletused kodumaast, kodumaa loodusest ja tööjõust; Pühadel ja meelelahutusel osalemine arendab koolieelikutes distsipliini ja käitumiskultuuri. Õppides laule, luuletusi ja tantse, saavad lapsed palju teada oma maa, looduse ja erinevatest rahvustest inimeste kohta. See avardab nende silmaringi, arendab mälu, kõnet, kujutlusvõimet ja soodustab vaimset arengut. Laste osalemine laulus, mängudes, ringtantsudes ja tantsides tugevdab ja arendab lapse keha ning parandab liigutuste koordinatsiooni.

Üks peamisi eesmärgid pidulikud üritused koolieelses õppeasutuses - lapses rõõmsa meeleolu loomine, positiivse emotsionaalse tõusu loomine ja piduliku kultuuri arendamine. Seetõttu on nende hoidmisel oluline vältida formalismi ja monotoonsust, läbi mõelda puhkuse kunstilised elemendid ja hoolikalt valida laulud, luuletused, muusika, mängud ja tantsud.

Iga puhkuse ja meelelahutuse keskmes on kindel idee, mida tuleks edastada igale lapsele. Näiteks 1. september on teadmistepäev, 9. mai on võidupüha jne. See idee peaks läbima kogu piduliku sündmuse sisu. Seda paljastavad laulud, luuletused, muusika, tantsud, ümartantsud, dramatiseeringud ja dekoratsioonid.

Puhkus ja meelelahutus lasteaias võimaldavad lapsel avastada uusi võimeid ja andeid ning arendada olemasolevaid oskusi. Nendel üritustel näitavad lapsed oma saavutusi ning lisaks on puhkus ja meelelahutus lapsele uute muljete allikaks, stiimuliks tema edasiseks arenguks.

Eriti rõõmsad on lapsed, kui pere ja sõbrad nendega koos puhkusest osa võtavad. Nende silmad säravad väga eriliselt, kui läheduses on ema ja isa või vanavanemad. Ja seetõttu on ka koolieelse lasteasutuse õpetajate eesmärk kaasata lapsevanemaid nii puhkuse korraldamisse kui ka pidamisesse ning nende aktiivne osalemine selles. See võimaldab lastel laiendada oma suhtlemist täiskasvanutega, mis on koolieelikute üldiseks arenguks nii vajalik. Lapsevanemate kaasamine kultuuri- ja vaba aja tegevustesse on lasteaedadele hea viis peredega töötamiseks.

• Kui olete puhkuse pidamiseks valinud stsenaariumi, siis arutage seda oma kolleegidega pedagoogilises nõukogus. Teha kohandusi, arvestades koolieelse lasteasutuse ja vanuserühma spetsiifilisi tingimusi. Tähtis on, et puhkuse korraldus vastaks laste huvidele ja et iga laps naudiks sellest osavõttu.
• Puhkuse ettevalmistamisel osaleb kogu õpetajaskond, kuid eriline roll on muusikajuhil. Muusikaõpetaja peab looma tingimused puhkuseplaanis sisalduva repertuaari järkjärguliseks ettevalmistamiseks, et vältida asjatut kiirustamist ja tüütuid plaaniväliseid tunde. Stsenaariumides pakutud repertuaari võib muusikajuhi äranägemisel kasutada kas täielikult või osaliselt.
• Draamasid, tantse, näidendeid lastepillide ansamblitele ja orkestritele saab õppida individuaalselt või väikese alarühmaga. Parem on selliseid tegevusi lastega läbi viia pärastlõunal, mis kestab 7-10 minutit.
• Erilist tähelepanu tuleks pöörata saatejuhi valikule. Lisaks programmi järjekorra heale tundmisele peab ta suutma vabalt suhelda laste ja puhkuse külalistega, ilmutama leidlikkust ja oskust puhkuse ajal adekvaatselt reageerida ettenägematutele olukordadele. Sellega seoses on saatejuhi roll õpetajale, kellel on musikaalsus, artistlikkus, lavalisus, leidlikkus ja seltskondlikkus.
• Jagage ülesanded eelnevalt lasteaia töötajate vahel ja määrake nende täitmise tähtajad. See aitab paremini korraldada saali kaunistamise tööd, kostüümide valmistamist lastele ja täiskasvanutele, üllatusmomente jne.
• On väga oluline, et muusikajuhil, saatejuhil ja tema abistajatel oleksid ladusad teadmised puhkuseprogrammist, mille õnnestumine sõltub suuresti kõigi lastepeo korraldajate omavahelise suhtluse kvaliteedist.
• Muusikajuhi otsene kohustus peaks olema muusikateoste täieliku kõla ja nende kunstilise esituse tagamine. Muusikaõpetaja peaks pöörama erilist tähelepanu laulu ja tantsu muusikalisele sissejuhatamisele, laste häälestamisele ilmekaks esinemiseks.
• Pühadeprogramm ei tohiks lastele täielikult tuttav olla.
• Tuleb välja jätta üldproovitunnid, kus lapsed kordavad oma rolle mitu korda. See aitab säilitada puhkuse taju värskuse.
• Puhkust võib pidada nii hommikul kui ka pärastlõunal, kuid nende kestus peaks olenevalt laste vanusest olema 20 minutit kuni tund.
• Hea, kui pärast puhkust jäävad mõneks ajaks saali mängude kaunistused ja atribuudid. Lapsed saavad rõõmsalt korrata oma lemmiklaule ja -tantse. Ringtantsud, mängud, seeläbi taaskord etendust nautides ja oma võimetes kindlana tundes.
• Pärast lastepeo pidamist peavad täiskasvanud seda analüüsima, välja selgitama negatiivsete külgede põhjused ja märkima edukad pedagoogilised avastused.

1. On vaja hoolikalt kaaluda puhkuse varustust ja saali kaunistamist.
2. Ei saa mainimata jätta muusikateoste ja muusikalise saate valikut.
3. Saatejuhi valikut tuleks võtta tõsiselt ja läbimõeldult.
4. Ühtegi last ei tohiks puhkusest kõrvale jätta. Ja selleks, et kõik poisid end mugavalt tunneksid, on vaja arvestada selle rühma võimalustega.
5. Arvestada tuleb laste muusikataju, nende muusikalise stabiilsusega.
6. Parem on stsenaariumi lisada mitte ainult uus materjal, vaid ka mänguimprovisatsioonides kogunenud juba tuntud muusikakogemus. See loob pingevaba puhkuse õhkkonna.
7. Tuleb mõelda meelelahutuse tempole ja dünaamikale. Seetõttu ei saa ilma stsenaariumi kujuteldava taasesituseta hakkama. Selline taasesitus võimaldab teil vältida ebameeldivaid üllatusi ja igasuguseid üllatusi.
8. Stsenaarium valmib lõplikult pärast selle läbi arutamist selle vanuserühmaga töötavate õpetajate ja juhataja asetäitja metoodikuga. Ühine arutelu kolleegidega puhkuse üldise suuna ja detailide üle parandab stsenaariumi kvaliteeti ja rikastab materjali uute ideedega.
9. Kui stsenaarium on kirjutatud ja parandatud, algab ettevalmistava töö faas. Ei saa hakkama ilma igapäevase tehtu jäädvustamise ja lähituleviku planeerimiseta (järgmine päev, järgmine nädal).
10. Et lapsi asjatult mitte väsitada ja huvi puhkuse vastu mitte vähendada, ei tohiks harjutada rõivaproove ja etenduse üldist läbisõitu. Tuleb märkida, et laste improvisatsioon puhkusematerjalidest on peaaegu alati tähelepanu väärt ja nõuab enamasti stsenaariumi muutmist. Võib soovitada üksikuid fragmente esile tõsta ning seejärel kaasata lapsi nende mängimisse ja loomingulisse muusika mängimisse. Sel ajal on soovitatav töötada sagedamini laste alarühmadega ja iga lapsega eraldi, mitte kogu rühmaga korraga. See töö aitab vältida proovide monotoonsust.

Matinee tuleks läbi viia heas tempos. Esinemiste veniv iseloom, liiga palju neid, põhjendamatud pausid - kõik see väsitab, heidutab poisse ning lõhub emotsionaalse ja füsioloogilise stressi ühtset joont.

Matiine kestus

vanemad rühmad - 45-50 minutit

juunioride rühmad 35-40 minutit

Seda pole mõtet ületada: 12-14 minutil hakkavad imikud ja 25-30 minutil vanemad lapsed ilmutama väsimuse märke. Programmi ajastus näitab järgmise tööde arvu piisavust:

Juuniorrühm:

2 üldtantsu;

1 mängukindral; vaatamisväärsused;

2 üksikut luuletust.

Keskmine rühm:

2 laulu jagatud

1 ansambel;

2 üldtantsu

1 tants tüdrukutele;

1 mäng; vaatamisväärsused;

4 üksikut luuletust.

Vanem rühm:

• laulud: 1 kindral matiine alguses, 1 kindral keskel + 1 ansambel või soolo;
• tantsud: 1 ringtants + 1 tüdrukutele + 1 poistele + 1 individuaalne;
• Muusikaline mäng; vaatamisväärsused;
• 6 üksikut luuletust.

Kooli ettevalmistusrühm:

• laulud: laulud - alguses kokku 1 + keskel kokku 1 kokku + lõpus kokku 1 +1 soolo või ansambel;
• tantsud – 1-2 üldist + 1 tüdrukutele + 1 poistele + 1 andekatele või nõrkadele;
• muusikalised mängud - 2; vaatamisväärsused;
• üksikud luuletused - 8.

“Lapse vaimne elu on täielik, kui
Kui ta elab mängude, muinasjuttude, muusika,
Fantaasia, loovus.
Ilma selleta on ta kuivatatud lill.
V. A. Sukhomlinsky.

Iga inimene teab varakult, mis on puhkus, ja soovib, et neid oleks võimalikult palju. Inimesele on omane pürgida rõõmsa ja helge elutunde poole. Pühad mitte ainult ei lase inimesel lõõgastuda, vaid muudavad ta lahkemaks, osavõtlikumaks, heldemaks; mälestused neist soojendavad teda rasketel hetkedel.

Venemaal on alati olnud palju pühi. Esimesed pühad olid seotud põllumajandusliku kalendriga. Need põhinesid paganlikel ideedel maailma ülesehitusest, inimeste suhtlemisest kosmose, looduse ja jumalustega. Puhkust kujutati ajaratta kujutises, mis pöörleb pidevalt talvisest pööripäevast - suve kroonist.

Peeter Suure valitsusajal kehtestati Venemaal tsiviilpühad: uusaasta tähistamine, kuningliku perekonna liikmete sünnipäevad, pühad Vene relvade võidu auks jne. Nad sisendasid lastesse ja täiskasvanutesse patriotismi ja kodumaa-armastust

Täiskasvanud ei taha elada ilma puhkuseta ja veel enam lapsed. Puhkus on oluline osa lapse elust, see on rõõmus sündmus, mis võimaldab lõõgastuda, end üles raputada ja unustada. Ja vahel lihtsalt selleks, et argielust puhata. Ja sõnad on muutunud peaaegu aforismiks: "Pühadeta pole lapsepõlve!"

Puhkus ja meelelahutus on väikese inimese kujunemisel oluline tegur. Helide ja liigutuste kaudu õpib laps tundma maailma, kuhu ta on jõudnud. Laste jaoks stimuleerivad vaba aeg ja puhkus huvi loovuse vastu, arendavad meeskonnas elamise oskust, aitavad kaasa sotsiaalse käitumise kogemuste kogumisele, algatusvõime ja iseseisvuse avaldumisele. Massi iseloomu, värvilisust, positiivseid emotsioone ja kõige toimuva kättesaadavust on vaja nagu vitamiine.

Puhkuse ja vaba aja tegevuste hariv, tunnetuslik, esteetiline mõju lapsele on suur ning seetõttu on nende ettevalmistamise ja läbiviimise töös oluline vältida formalismi ja monotoonsust. Puhkus on lasteaia visiitkaart. Siin näete lapse arengu dünaamikat, näete, mida ta on õppinud, kui mugavalt ta end lasteaias tunneb.

Kultuuri- ja vabaajategevust käsitletakse kui iseseisvat ja spetsiifilist haridusprotsessi komponenti. Puhkuse korraldamise kaudu luuakse tingimused lapse üldise kultuuri, tema loomingulise individuaalsuse arendamiseks ja tema isikliku "mina" positiivse kontseptsiooni kujunemiseks. Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja lahendada pedagoogiliste ülesannete kogum:

- kujundada lapses esialgseid ettekujutusi kultuurist üldiselt ja kunstimaailmast eriti;
- püüdma arendada lapse emotsionaalse sfääri loomingulisi võimeid;
– tutvustada lastele kunsti- ja suhtluskultuuri põhitõdesid erinevat tüüpi tegevuste koolituse kaudu;
- suurendada usaldust oma võimete vastu;
– tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist;
– õpetada austama kaaslaste ja ümbritsevate inimeste arvamust;
– õpetada ratsionaalset kasutamist;
– kasvatada huvi oma kodumaa ajaloo, oma rahva, perekonna vastu;
– luua sotsiaalkultuuriline ruum lapse esteetilise suhtumise kujunemiseks ümbritsevasse maailma;
– toetada vanemate huvi ühisürituste läbiviimise vastu.

Kultuuri- ja vaba aja tegevused on koolieelse lasteasutuse tegevuse lahutamatuks osaks. Kultuuri- ja vabaajategevuste tüübid on erinevad. Neid saab liigitada järgmiselt: puhkus, meelelahutus, puhkus, eneseharimine ja loovus.

Tahaksin pikemalt peatuda puhkuse pidamisel ja meelelahutusel lasteaias.

Juba sõna "puhkus" paneb iga lapse südame kiiremini põksuma. Laste suurimad lootused ja ootused on seotud puhkusega. Täiskasvanutel meenuvad kõige sagedamini vanemate ja sõpradega veedetud lapsepõlvepuhkused. Paljude jaoks on need mälestused elus kõige eredamad ja rõõmsamad. Seetõttu pakub spetsiaalse stsenaariumi järgi koostatud hästi planeeritud puhkus rõõmu mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Lõppude lõpuks pole midagi ihaldusväärsemat kui näha lapse näol rõõmsat naeratust, teades, et just sina aitasid tal tunda end rõõmsa pidustuse omanikuna, juhina sõprade seas ja kinkisid talle täiendavaid õnnehetki. Puhkus ja meelelahutus lasteaias võimaldavad lapsel avastada uusi võimeid ja andeid ning arendada olemasolevaid oskusi. Nendel üritustel näitavad lapsed oma saavutusi ning lisaks on puhkus ja meelelahutus lapsele uute muljete allikaks, stiimuliks tema edasiseks arenguks.

Puhkuse tüübid:

• folk ja folkloor: Jõuluaeg, Kolyada, Maslenitsa, Sügis;
• riiklik ja tsiviil: uusaasta, isamaa kaitsja päev, võidupüha, teadmistepäev, linnapäev jne;
• rahvusvaheline: emadepäev, lastepäev, rahvusvaheline naistepäev;
• õigeusklikud: jõulud, lihavõtted, kolmainsus jne;
• majapidamine ja perekond: sünnipäev, kooli lõpetamine, aabitsapüha, traditsioonilised pühad lasteaias või rühmas;
• pühad, mis on spetsiaalselt täiskasvanute poolt välja mõeldud selleks, et lastele rõõmu pakkuda, näiteks seebimullide, origami püha jne.

Puhkuse ülesehitus: tantsud (rahva-, ballisaal, kaasaegne); laulmine (koor, soolo, duett); kunstiline sõna; luuletuste, muinasjuttude dramatiseerimine; näidendite lavastamine; naljad, repriisid, üllatused; mängud; laste muusikariistade mängimine; saali kaunistamine; vanemaid kaasates.

Lastepuhkus on noorema põlvkonna pedagoogilise mõjutamise üks tõhusamaid vorme. Puhkust üldiselt ja eriti lastepuhkust määratletakse tavaliselt esteetilis-sotsiaalse, tervikliku ja kompleksse nähtusena. Pidulikule olukorrale omane massiline iseloom, emotsionaalne elevus, värvikus, folkloori kombineerimine kaasaegsete sündmustega aitavad kaasa laste täielikumale kunstilisele mõistmisele mineviku ajaloolisest pärandist ning isamaaliste tunnete ja moraalse käitumise oskuste kujunemisest olevikus. .

Lastepuhkuse pedagoogiline eesmärk määratakse kooskõlas lapse isiksuse kujundamise üldeesmärgiga ja saavutatakse eelkooliealiste laste psühholoogia ja eluhoiakute selge keskendumisega.

Meeskonna pedagoogiline ülesanne on ühendada loomingulised jõud, et luua uusi lastetraditsioone.

Tõhusat tähistamist hõlbustavad:

– kõigi selle komponentide ühendamine põhieesmärgi ümber; kunstilise materjali valik; emotsionaalsete ja ekspressiivsete vahendite valik; esinejate valik; kollektiivne kokkuvõtete tegemine ja tehtud töö hindamine.

Igal pühal on oma kombed ja traditsioonid, oma stsenaarium.

Lastepeo stsenaarium on üksikasjalik kirjanduslik ja tekstiline edasiarendus teatritegevuse sisust ja käigust. See sätestab järjestikku kõik, mis juhtub. Matiine stsenaariumi koostab muusikajuht koos õpetajatega ja kinnitab direktor. Stsenaarium paljastab teema, näitab autori üleminekuid ühest tegevuse osast teise ning tutvustab kasutatud kunstiteoseid või katkendeid neist.

Töö üle skripti sisaldab mitut etappi.

1. etapp – puhkuse ideoloogilise ja temaatilise kontseptsiooni kindlaksmääramine– selgelt väljendatud teemad ja ideed, mis on omavahel tihedalt seotud, kuid erinevad üksteisest.

Lastepeo stsenaariumil peab olema süžee, see tähendab sündmuste areng, tegevuses tegelaste tuvastamine, peamine konflikt. Süžee korraldamiseks ereda ja huvitava materjali otsimine on stsenaariumi kallal töötamise lahutamatu osa.

2. etapp - kompositsiooni ehitus– süžee ja konflikti rakendamine arenevas konkreetses etapis. Kompositsioon – tegevuse organiseerimine, materjali sobiv paigutus – sisaldab:

• ekspositsioon

(lühike lugu konfliktile eelnenud sündmustest, mis selle konflikti põhjustasid; saatejuhi sissejuhatav sõna, info konkreetse sündmuse kohta); algus(selleks areneb ekspositsioon; süžee peaks olema äärmiselt selge ja sisutihe, koondama laste tähelepanu, valmistama neid ette tegevuse tajuma, seadma teatud meeleolu);

tegevuse arendamine,

või põhitegevus, st sündmuste kujutamine, milles konflikt lahendatakse;

haripunkt

(tegevuse kõrgeim arengupunkt; kulminatsiooni hetkel väljendub puhkuse idee kõige kontsentreeritumalt);

lõpp või lõpp

- kõige mugavam hetk kõigi lastepeol osalejate maksimaalseks aktiivsuse avaldumiseks (soovitav on lisada lõpustseenidesse massilised muusikanumbrid, üldised ümartantsud ja tantsud).

Nõuded stsenaariumile: range loogika teema ülesehituses ja arendamisel; iga episoodi täielikkus; episoodide orgaaniline seos; tegevuse kogunemine kulminatsiooni poole liikudes.

Kuna lastepidu on üks tõhusamaid laste pedagoogilise mõjutamise vorme, peate selle korraldamisel hoolikalt töötama emotsionaalse mõjutamise vahenditega.

Seega mõjutab muusika otseselt laste tundeid, julgustab neid kaasa tundma. Oluline on esmalt luua üldine tundetõus, pidulik õhkkond, milles toimub erinevate tegevuste vaheldumine.

Laul ja tants lastepeol on suhtlus- ja ühtsusvahend kõigile kokkutulnutele. Siin ei tohiks olla näitlejaid ega pealtvaatajaid. Pidulikus aktsioonis ja lustimises saavad kõik kaasa lüüa läbi mängude. Muusikalis-rütmilistes tegevustes mõtlevad lapsed suure mõnuga välja ja kombineerivad tantsuliigutusi, laulmist ja muusika saatel liikumist. Tants, rahvatants, pantomiim ja muusikaline dramatiseering julgustavad neid kujutama pilti elust pakutud oludes.

Sõna kui teabevahend kannab puhkusel lisateavet. Kõlab luuletustes, vanasõnades, mõistatustes, ütlustes, lauludes jne, inspireerib see osalejaid.

Luuletusi valides peate meeles pidama, et pikad ja rasked luuletused ei kaunista puhkust, vaid enamasti tõmbavad selle välja ja toovad sisse igavuse.

Lavastatud muinasjuttude, lugude, näidendite ja luuletuste kasutamine pidulikus kavas toob tegevusse teatraalsuse elemendi. Lapsed peavad osalema teatrietendustel. Nende spontaansus, siirus ja esinemiskirg muudavad tähistamise säravaks.

Mängimine lastepeol toimib ühelt poolt lapse aktiviseerimise meetodina, teisalt kui oluline rahvakunsti valdamise vorm. Oluline on lapsi köita ja jälgida, et mängu lõpp ei oleks veniv, vaid seda iseloomustaks helgus, emotsionaalne rikkus ja tulemuslikkus. Mängud, mis hõlmavad võistlusmomente, on lastele väga huvitavad.

Suur roll sellel tähistamisel kuulub saatejuht. Just tema peab suutma improviseerida, otsima üllatuselemente ja piduliku suhtluse tõhusust igas mängus. Tema emotsionaalsus, elavus, oskus lastega vahetult suhelda, poeetiliste tekstide ilmekas esitus määravad suuresti puhkuse üldise meeleolu ja tempo. Saatejuht ei pea mitte ainult hästi programmi tundma, vaid oskama kiiresti reageerida ootamatutele juhuslikele muudatustele.

Suur tähtsus on ka lasteaia ruumide kaunistamisel pühade ajal. Leiutamine ja loovus rühmaruumide kujundamisel, saali, fuajee, ala kaunistamisel, kostüümide ja atribuutide ettevalmistamisel programmi individuaalsetele numbritele köidavad laste tähelepanu, täidavad nende südamed rahulolu ja rõõmu tundega.

Saali dekoratsioon erineb rühma dekoratsioonist oma erilise pompoossuse ja pidulikkuse poolest. Peamine särav koht on keskseina kujundus vastavalt puhkuse teemale.

Puhkuse jaoks ruumi sisustamisel lähtume sellest põhireeglid. Kujundus peaks: vastama puhkuse sisule, olema kunstiline ja lastele arusaadav, arendama kunstilist ja esteetilist maitset, looma rõõmsa meeleolu ja äratama huvi eelseisvate sündmuste vastu.

Koos pühadega on oluline luua rühmas positiivne mikrokliima. meelelahutus.

Meelelahutus kui üks kultuuri- ja vabaajategevuse liike on kompenseeriva iseloomuga, kompenseerides igapäevaelu kulusid ja keskkonna monotoonsust. Meelelahutus peaks alati olema laste elus värvikas hetk, muljeid rikastav ja loomingulist tegevust arendav hetk. Nad aitavad kaasa tema igakülgsele arengule ja tutvustavad talle erinevaid kunstiliike: muusikaline, visuaalne, kirjanduslik, teatraalne jne; äratada rõõmsaid tundeid, tõsta tuju ja elujõudu. Sellistel üritustel saab laps võimaluse näidata iseseisvust ja seeläbi omandada enesekindlust ja usku oma võimetesse; arenevad tema positiivsed omadused: heatahtlikkus, vastastikune abistamine, lahkus, kaastunne, rõõmsameelsus.

Laste osalemise aktiivsuse astme järgi jaguneb meelelahutus kolme liiki: lapsed on ainult kuulajad või pealtvaatajad; lapsed on otsesed osalejad; osalejad – täiskasvanud ja lapsed. Esimest tüüpi meelelahutuse korraldamisel kaasame lapsed saali ja rühma kaunistamisse; atribuutide või kutsekaartide tootmine. Seda tüüpi üritustel on koolieelikute kultuuri- ja vabaajategevused mõnevõrra piiratud: nad on peamiselt pealtvaatajad ja saavad tajuprotsessis positiivse emotsionaalse meeleolu.

Teist tüüpi meelelahutus võimaldab lapsi ettevalmistus- ja esinemisprotsessi laiemalt kaasata. Nad ise valmistavad ette numbreid etendusteks, lavastavad etendusi, mängivad rolle, osalevad aktiivselt erinevates mängudes. Seda tüüpi meelelahutus võimaldab õpetajal leida igale lapsele tegevust, millel on positiivne mõju indiviidi kultuuri aluste kujunemisele.

Kolmas tüüp on segatud. See võimaldab lastel laiendada suhtlemist täiskasvanute ja eakaaslastega, mis on koolieelikute üldiseks arenguks nii vajalik. Lapsevanemate kaasamine sellesse õpetaja kultuuri- ja vabaajategevusse on oluline lasteaiatöö peredega vorm.

Meelelahutust saab liigitada ka sisu järgi:

• teatri:

nuku- ja varjuteatrid, mänguasjateater, flanelgraaf, lennukiteater jne;

hariv

: KVN, viktoriinid heliloojate, kunstnike, kirjanike, näitlejate, luuletajate elust ja loomingust; oma maa ja rahva tavade ja traditsioonide kohta; keskkonna;

sport

: sportmängud, atraktsioonid, välimängud, võistlused, teatejooksud;

muusika- ja kirjanduskontserdid.

Selleks, et meelelahutus aitaks tõeliselt kaasa laste arengule ja kasvatamisele, on vaja seda hoolikalt planeerida, ettevalmistus eelnevalt läbi mõelda, määrates laste osalemise astme sõltuvalt nende individuaalsetest võimalustest ja vanusest.

Meelelahutus sisaldab naljad, trikid, mõistatused, üllatusmomendid, atraktsioonid.

Trikid äratavad lastes elavat huvi. Neis on midagi salapärast ja hämmastavat. Lastele näidatud trikid on lõbusad ja õpetlikud kogemused, mis ei nõua erivarustust ega erioskusi.

Naljad. Lapsed on nendega alati rahul. Neid saab kasutada mängude vaheaegadel, pühadepidudel ja meelelahutusel. Ühte tuleb meeles pidada: mitte mingil juhul ei tohi üksteise järel nalju teha. Kasulik on harjutada nalja suuremate lastega, et nad saaksid seda väiksematele rääkida. See õpetab viimaseid naljadest aru saama ja ise nalja tegema, paremini nägema ja mõistma ümbritseva maailma mitmekesisust.

Kõik lapsed armastavad mõistatusi koostada ja mõistatada. Olles mõistatuse ära arvanud, on neil hea meel, et nad suutsid üles näidata leidlikkust ja taiplikkust. Suur on ka mõistatuste õpetlik väärtus. Nad laiendavad oma silmaringi, tutvustavad neile ümbritsevat maailma, arendavad uudishimu, treenivad tähelepanu ja mälu ning rikastavad kõnet.

Vaatamisväärsused annavad lastele võimaluse võistelda osavuses, julguses ja leidlikkuses. Need valitakse, võttes arvesse laste vanust. Õpetaja peab meeles pidama: kui mäng lõpeb, tuleb võitjaid moraalselt või rahaliselt premeerida.

Üllatused on ootamatud ja lõbusad hetked, mis tekitavad lastes alati emotsioonide tormi. Kui tekib üllatusolukord, elavnevad koolieelikud ja nende tegevus intensiivistub. Lisaks loovad üllatusmomendid uudsusolukorra, mida eelkooliealine laps vajab. Üllatushetki saab kaasata tegevustesse, jalutuskäikudesse, puhkusesse ja lasteaia igapäevaellu.

Pärast puhkust ja meelelahutust on oluline kinnistada laste muljeid ja teadmisi. Selleks peetakse lastega vestlusi. Puhkuse kokkuvõtete tegemisel on soovitav kasutada visuaalseid tegevusi, sest See aitab saadud muljeid kinnistada ja arendab kujundlikku mälu.

Vaba aja tegevused ühendavad kõiki inimkultuuri liike: esteetilist, moraalset, kognitiivset, mängulist, eetilist jne.

Just vabal ajal toimuvad tegevused harivad last, soodustavad mälu arengut, kujundavad vaimset maailma ja moraali. Lapsed õpivad õiget suhtumist üksteisesse ja vanemasse põlvkonda. Nad arendavad esteetilist ilumeelt, oskust hinnata materiaalseid ja vaimseid väärtusi, samuti oskust neid kasutada.

Kirjandus:

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V., Muusikalise kasvatuse teooria ja metoodika M., Haridus 1983.
2. Vetlugina N.A. Muusikaline kasvatus lasteaias., M., Haridus 1981. a.
3. Vetlugina N.A. Koolieelikute iseseisev kunstiline tegevus. M., Pedagoogika, 1980.
4. Metlov N.A. Muusika lastele - M.: Haridus, 1985.
5. Petrušin. IN. Muusikaline psühholoogia. M., "Vlados" 1997.
6. Bekina S.I. Puhkus lasteaias. M., "Valgustus" 1990.

Laste käsitöö “Uusaasta imed oma kätega” Talv on meie juurde jõudnud. See on imeline aeg! Lumivalge tekk ümbritses maad. Puhtus ja ilu! Valge lumi on linna kaunistanud, peagi on käes aastavahetus ja peagi leiab kuuse alt igaüks oma üllatuse! Igas lasteaias koos saabumisega...

Meie lasteaias toimus kampaania “Hoolitse jõulupuu eest”. Ettevalmistusrühma vabatahtlikud ei jätnud teda tähelepanuta! Nad osalesid aktiivselt korraldustöös. Õpetajad ja vabatahtlikud korraldasid oma kohapeal flash mob “Hoia jõulupuu eest”, kuhu kutsusid vanema rühma lapsed...

Käitumisvorm: kohtumine kohvikus. Osalejad: lapsevanemad, õpetajad. Eesmärk: huvi arendamine oma lapse tundmaõppimise vastu, kõigi haridusprotsessis osalejate emotsionaalne lähenemine, nende suhtluse korraldamine mitteametlikus keskkonnas. Eeltöö: - vihikute valmistamine lapsevanematele; - lastevanemate küsitlus koosoleku teemal. Sisustus: Saal on sisustatud kohviku stiilis (seal on tee, laudadel maiustused, kõlab rahulik muusika...

Munitsipaalkoolieelne haridusasutus "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 246" Saratovi Zavodski linnaosa Haridustegevuse kokkuvõte teises nooremas rühmas, kasutades mängutehnoloogiat "Kana sünnipäev" Kasvataja: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Koolieelse Munitsipaalõppeasutuse põhiharidusprogramm “Liidatud lasteaed nr 246”...