Eesmärk:Kujundada lastes ideid veest (läbipaistev, lõhnatu ja maitsetu).
Materjalid ja seadmed:klaasid vett, klaasid piima ja mahlaga (igale lapsele), väikesed lusikad, õled kokteiliks, kivid, mängutegelane - Dunno
GCD liikumine.
Lapsed lähevad Talveaeda, tervitavad loomi. Siis tuleb neile vastu Dunno.
Dunno: Tere kutid! Täna kutsun teid teadlaseks. Kas sa nõustud? (Laste vastused).
(Lapsed lähevad laudadesse ja panevad ilusad põlled selga).
Õpetaja: Poisid, ma soovitan teil rääkida ja näidata Dunnole kõike vee kohta. Et õppida kõike vee kohta, viime läbi katseid.
Kogemus 1. Vesi on läbipaistev.Laste ees on kaks klaasi: üks veega, teine \u200b\u200bpiimaga. Pange lusikad mõlemasse tassi. Millises tassides on lusikas nähtav ja millises mitte? Miks?
Lapsed: Enne meid on piim ja vesi, veeklaasis näeme lusikat, kuid mitte piimaklaasis.
Dunno: mis juhtub, kui veeris vees ja piimas kastetakse? Ma arvan, et kivid on nähtavad nii vees kui ka piimas. (Laste arutluskäik).
Õpetaja: Poisid, teeme katse kivikestega ja vaatame, kellel on õigus - teie või Dunno. (lapsed panid kive vette ja piima). Näete, teil on õigus. Öelge Dunnole, millist vett? (läbipaistev).
Väljund: selge vesi - läbi selle näed kõike, aga mitte piima kaudu.
Kogemus 2. Vees pole maitset.
Dunno: Poisid, millist vett see maitseb? (Laste vastused)
Õpetaja: Proovime nüüd vett. Kutsun lapsi läbi kõrre vett maitsma. Kas tal on maitse? (Laste vastused). Sageli öeldakse, et vesi on maitsev. Maitseme mahla. Kui lapsed pole veendunud, et vees pole maitset, soovitan vett uuesti proovida. Saame teada, et veel pole maitset. Kuid merevesi on soolase maitsega, kuna see sisaldab palju soolasid. Mees ei saa seda juua.
Dunno: Sain kõigest aru, vesi on väga maitsev.
Õpetaja: Dunno, sa eksid. Kui inimene on väga janune, joob ta mõnuga vett ja ütleb oma naudingu väljendamiseks “Mis maitsvat vett”, kuigi tegelikult ei tunne ta selle maitset.
Väljund:veel pole maitset.
Kogemus 3. Vesi pole lõhna.
Õpetaja: Poisid, nuusutage vett ja öelge mulle, mis see lõhnab? (Laste vastused). Nuusuta vett ja mahla, võrdle mahla ja vee lõhna. (vesi on lõhnatu ja mahl lõhnatu.
Dunno: Minu veel on lõhn. Siin nuusutage minu vett. (Lapsed nuusutavad Dunno vett ja järeldavad, et Dunno veel on lõhn.
Õpetaja: Tõepoolest, Dunno veel on lõhn, sest ta võttis selle lihtsalt kraanist. Kraanist tulev vesi võib olla lõhnav, kuna seda puhastatakse spetsiaalsete ainetega, et see oleks meie tervisele ohutu.
Väljund:veel pole lõhna.
Dunno: Poisid, ma kutsun teid ringkäigule Talveaedkus kohtute veega.
Lapsed: siin on kaladega akvaarium, seal on selge ja selge vesi.
Siin on tiik koos ristikute ja kilpkonnadega - ka vesi selles on selge ja ei lõhna. Umbrid ja teod elavad selles akvaariumis puhtas vees.
Väljund:akvaariumide ja tiigi vesi on läbipaistev, sest näeme vees kõiki kalu, kilpkonni, tritoneid ja teod.
Dunno: Tänan teid kutide eest huvitavaid kogemusi... Nüüd tean, et vesi on selge, maitsetu ja lõhnatu. Hüvasti! Järgmise korrani!
Ülesanded:
Hariv:
- Tutvustada lastele mõningaid vee omadusi, pöörata tähelepanu asjaolule, et vesi on täis palju tundmatut.
- Pöörata laste tähelepanu vee tähtsusele meie elus, näidata, kus, millisel kujul vesi keskkonnas eksisteerib.
Arendamine:
- Selgitage lastele, miks vesi mõnikord puhastamist vajab, et anda põhilisi ideid filtreerimisprotsessi kohta
Hariv:
- Andke lastele teadusuuringutest ülevaade. Õppige tulemusi saavutama, tehke järeldusi.
Eeltöö:
Lugedes veest lugusid, jälgides jalutuskäigu ajal.
Tunni materjal:
Pildid merest, ookeanist, kaladega jõgedest, maakera kaart, joonistused teemal "vesi", gloobus, plast- ja klaasist tassid, jõeliiv, suhkur, õli, guašš, jää, sool, briljantroheline, mangaan, muusikakeskus, välkmälukaart lugudega "Vihma tuleb", "Jõgi koos laevadega".
Tunni käik
Improviseeritud jõel olevad lapsed tõmbavad paate nöörist kinni ja loevad A. Barto luuletust "Laevad"
Poiss Ilya on riietatud madruse vormi.
Present,
Köis käes.
Lohistan paati
Kiirel jõel.
Ja konnad hüppavad
Minu kannul
Ja nad küsivad minult:
"Sõitke, kapten!"
Dünaamiline paus "Yablochko"
Koolitaja.Väsinud madrused?
Istu maha ja puhka tekil. Lapsed, täna on meil väga ebatavaline ja huvitav õppetund.
Vaata, meie stendil ripuvad pildid.
(lapsed vaatavad maale)
- Mida on piltidel näha?
(laste vastused: meri, ookean, jõgi kaladega)
Koolitaja.Igal maalil näeme vett. Täna räägime veest ja selle tähendusest inimelus.
- Milleks inimene vett vajab?
(juua, pesta, supleda, nõusid pesta, toitu valmistada, pesta riideid ja veetaimi ...)
- Parem ja kujutlege nüüd, et planeedil pole enam ühtegi tilka vett. Mis siis juhtub?
(kogu elu maa peal hävib)
- Mida sa tead veest? Milline ta on?
Räägi meile kõike, kõike vee ja selle omaduste kohta.
Lapsed räägivad vee omadustest
Koolitaja.Kuulame luuletust veest.
Õpetaja loeb luuletust
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Ookeani meres lompis.
Ja kraani juures.
Nagu jääpurik külmub
Hiilib uduga metsa,
Su pliit keeb,
Veekeetja parvlaev susiseb.
Ilma selleta ei saa oma nägu pesta,
Ära söö, ära joo!
Julgen teile teatada:
Ilma veeta ei saa elada!
Koolitaja.Jah, lapsed, maa peal on palju vett. Ta on igal pool. Ütle mulle, milline maamudel meil on?
Laste vastused: gloobus, kaart
Koolitaja.Mis värvi on maakeral kõige rohkem?
Laste vastused: sinine - vee värv.
Koolitaja.Meie planeedi mered ja ookeanid on sinist värvi. Seetõttu nimetatakse meie planeeti "siniseks planeediks" ja kogu maa vesi on üks maailmameri.
Koolitaja.Mängime mängu "Mis on vesi"
õpetaja viskab lastele palli ja nad räägivad vee omadustest
Laste vastused:
Vesi on kuum ja külm
Vesi on selge ja hägune
Vesi võib olla puhas ja määrdunud
Koolitaja.Just, lapsed! Teate palju veest.
Kas teate, kuidas vesi meie korteritesse satub? Mitte? Kuid me kasutame seda iga päev ja mõnikord me isegi ei tea, kuidas vesi kraani satub.
Selgub, et vesi jookseb jõest torude kaudu, puhastatakse filtrite kaudu ja siseneb kraanile.
Lapsed kuulavad õpetaja juttu ja vaatavad sellel teemal pilte.
Koolitaja.Kas teie arvates peame vett säästma või on seda planeedil Maa palju?
Laste vastused
Koolitaja.Miks peaks seda kaitsma?
Laste vastused
Koolitaja.Täpselt nii, kutid, vett tuleb säästa, sest kõigile ei pruugi sellest piisata.
Koolitaja.Vett pole nii palju lihtne asi... Sellel on palju omadusi. Täna saame teada, millised omadused on vees. Täna saame seda kõike teada katsete abil veega.
Koolitaja.Kogemus number 1. Vesi on selge.
Teie ees on kaks klaasi: üks veega, teine \u200b\u200bpiimaga. Mõlemasse topsi paneme merekivid. Millises tassides on need nähtavad ja millistes mitte? Miks?
Laste vastused: ühes klaasis on vesi selge - kivid on kõik nähtavad, kuid teises klaasis valatakse piim, see on hägune, kive pole selles näha.
Koolitaja.Täpselt nii, siis on vesi selge, aga piim mitte.
Koolitaja.Mõelgem veidi - mis juhtuks, kui jõevesi ei oleks läbipaistev? Kas sellises jões võiksid elada kalad ja taimed? See tähendab, et te ei saa veekogusid reostada.
Ei, nad ei saanud, nad ei näeks, kus purjetada ja kus on palju toitu.
Koolitaja.Täpselt nii, Mahabbat.
Seega ei saa inimesed jõgesid reostada
Koolitaja.Kogemus - 2. Nüüd saame teada, kas vesi on maitsega. Seal on prillid koos puhas vesiMaitsestades teelusikast vett, saate vee maitse ise kindlaks määrata.
(Igal lapsel on eraldi lusikas)
Noh, kuidas vett maitsete?
Ilya.Veel pole maitset.
Koolitaja.Täpselt nii, tavalisel veel pole maitset.
Koolitaja.Milline vesi on soolane?
Mahabbat.Meresõit. Sest selles on palju soola.
Koolitaja.Nii et kui inimene on janune, joob ta ... ...
Mahabbat.Puhas vesi.
Koolitaja.Kogemus - 3. Nüüd saame teada, kas vees on lõhna. Tule minu juurde ja nuusuta selle klaasi vett.
Lapsed nuusutavad vett.
Kuidas see lõhnab?
Ilya.Klaasis olev vesi ei lõhna.
Koolitaja.Kas klaasis olev vesi on puhas?
Lapsed uurivad vett ja järeldavad, et see on puhas.
Koolitaja.Selgus, et veel pole puhast lõhna.
Koolitaja.Kogemus - 4. Kuidas me teame, et vesi on vedel? Kas sa aitad mind?
Lastele antakse mõlemale kaks klaasi, et nad saaksid ise vett valada ühest anumast teise.
Koolitaja.Kas saaksite lihtsalt vett ühest klaasist teise valada?
Laste vastused: vett valatakse kergesti ühest klaasist teise.
Koolitaja.Kas vett kallab? Miks?
Laste vastused: kuna see on vedel.
Koolitaja.Kuid vesi võib olla teises olekus, jää, lumi. Olen teile valmistanud väikesed jäätükid. Puudutage jääd.
Lapsed uurivad jää tükke, tunnevad neid.
Koolitaja. Vesi voolab, kuna see on vedel, kuid külmudes muutub see tahkeks jääks.
Koolitaja.Kogemus - 5. Sel ajal, kui uurisime jääd, puudutasime seda kätega, tegime järeldusi, sulas meie jää ja nüüd on prillides vett. Tunneta seda. Milline ta on?
Laste vastused: külm.
Koolitaja.Kas saate sellises vees nõusid pesta, pesta, ujuda?
Laste vastused: ei
Koolitaja.Ja mida tuleb selle jaoks veega teha?
Laste vastused: soojendage seda.
Koolitaja.See tähendab, et vesi võib olla kas külm või kuum.
Koolitaja.Kogemus - 6. Ja nüüd kontrollime, kas vesi suudab aineid iseenesest lahustada. Ja kas kõik selles olevad ained lahustuvad.
Koolitaja.Lahustame suhkru vees.
Lapsed lahustavad suhkrut klaasis.
Proovige vett. Milline ta on?
Laste vastused: armas.
Koolitaja.Ja selles klaasis lahustame soola.
Lapsed lahustavad soola klaasis.
Proovige selle klaasi vett. Milline ta on?
Laste vastused: soolane.
Seejärel lahustab õpetaja vees kaaliumpermanganaadi ja guaši.
Koolitaja.Kaaliumpermanganaat ja guašš lahustati vees, kuid vesi muutis värvi.
Koolitaja.Proovime veeris vees lahustada.
Lapsed arvestavad õpetaja poolt klaasi visatud kivikestega.
Koolitaja.Kas veeris on lahustunud?
Ilya.Mitte.
Koolitaja.Proovime taimeõli vees lahustada.
Ilya.See ei lahustunud, vaid kogunes veepinnale.
Koolitaja. Õli ei lahustu vees, hõljub selle pinnal õhukese kilena
Koolitaja.Nende katsete abil, lapsed, kinnitasime teie ja teie kõik, mida veest teadsime, ja õppisime palju uut. Sa oled minu jaoks suurepärane. Tegime täna head tööd. Selle eest tahan teid maitsva veega kostitada. Kuid peate kuulama, millistest komponentidest see koosneb, ja ütlema, kuidas seda nimetatakse. Kuule - see on vedel, sisaldab suhkrut, gaase ja toiduvärve. See on limonaad.
Õpetaja kostitab kõiki lapsi limonaadiga.
Limonaadiga lapsed võivad olla ka katsed. See on teie kodune ülesanne. Vala limonaad klaasi, kasta sinna šokolaaditükk või rosinad ja jälgi mõnda aega šokolaaditükki ning homme ütled sa mulle.
Koolitaja.Kuid meie vallatu vihm koosneb ka veepiiskadest.
Ja esitame tantsu "Vihma tuleb"
Lapsed tantsivad
Hästi tehtud, õppetund on läbi.
Kokkuvõte keerukast õppetunnist teises noorem rühm eksperimentaalse tegevuse ja kommunikatsiooni kohta. "VÕLU VESI"
Ülesanded: Laiendage laste teadmisi vee omaduste kohta:Läbipaistev, kerge, lõhnatu ja maitsetu, saab värvida erinevates värvides.
1. Arenda oskust arutleda, küsimustele vastata
2. Laiendage ja aktiveerige laste sõnavara.
3. Õpi luulet lugema ilmekalt, arenda peenmotoorika käed.
Tunni käik:
Koolitaja: Tere kutid!
Viiakse läbi sõnamäng "Sõber" (mängus lapsed jagavad hea tuju üksteisega) (istuge toolidel)
-Ja proovige nüüd arvata, kes meile külla tulevad?
(veehelide helisalvestus. (Lapsed arvavad) - vesi.
- Koolitaja: Kas soovite veega tutvuda? (Jah)
Svetlana Aleksandrovna pöörles ja muutus ilusaks veeks - nõiaks! (paneb ilusa mütsi).
Olen nõid - vesi. Täna õpid minu kohta palju uut ja huvitavat!
-Mäletame, miks me vett vajame?
Lapsed loevad luulet - kas olete veest kuulnud?
Ilma minuta ei saa te oma nägu pesta
Nad ütlevad, et ma olen igal pool!
Lompis, meres, ookeanis,
Isegi meie kraanis!
Ärge sööge, ärge peske.
Julgen teile teada anda!
Me ei saa elada ilma veeta!
Koolitaja: (võluvesi) - Vaata, ma tõin klaasi kaasa. --- Mis selle sees on? (vesi)
-Mis see on (läbipaistev, hele)
-Kuidas arvasite, et see on läbipaistev?
- Vaatame, kas ma suudan mänguasja peita veeklaasi? (Panin mänguasja veeklaasi)
-Lapsed - ei!
-Koolitaja: Miks mitte? (vesi on selge, mänguasi on nähtav)
Koolitaja: Mul on veel üks klaas (näitab)
-Mida ma sinna valasin? (piim)
-Mis see on? (valge, läbipaistmatu)
-Kontrollime, kas ma suudan mänguasja piima sisse peita!? (Jah)
- Koolitaja: miks? (piim on hägune ja väga valge).
-Õpetaja: Kus on siis mänguasja lihtsam peita? (vees)
-Oh, ma unustasin, milline vesi? (läbipaistev ..)
-Hästi tehtud poisid!
-Vaata, mul on midagi kollasel kandikul (vesi)
Soovitan teil teada saada, kas ta lõhnab või mitte? (lapsed nuusutavad ja vastavad - pole lõhna).
"Mis on selles klaasis?" (mahl) - kas mahl lõhnab? (laste vastused)
-Maitse mahla (lapsed tulevad üles ja joovad mahla)
-Milline ta on? (armas, maitsev ...)
- Proovi nüüd vett. Kuidas vesi maitseb? (pole ühtegi).
VÄLJUND: Poisid, vesi on lõhnatu ja maitsetu!
- Hästi tehtud poisid, vastasite kõikidele minu küsimustele väga hästi.
Muusikaline füüsiline treening "Top, top, clap, clap"
-Koolitaja: Kas teile meeldivad võluvõtted? (Jah)
-Kord kaks, kolm - tüübid pöördusid ümber ja muutusid mustkunstnikeks! (lapsed panevad mütsid peale ja kõnnivad laua juurde)
-Koolitaja: Olen teile võlupurgid ette valmistanud. Tuleb öelda võlusõnad: sa oled vesi - vesi,
Sa oled mu külm sõber
Saage veeks - vesi pole kerge, vaid mitmevärviline !!
-Puhu purki (lapsed puhuvad). Nüüd võta purgid oma kätte ja raputa neid.
-Mis juhtus veega? (ta värvis)
-Nii saab vett värvida erinevates värvides.
- Hästi tehtud kutid olid kõik head mustkunstnikud!
-Ja nüüd kõik keerlevad ja muutuvad lasteks! (Lapsed pöörlevad ja võtavad mütsid maha)
-Koolitaja: kas teile meeldis meie külaline? (Jah)
Ta kinkis teile võlukalad, mis võivad vee abil kasvada (ta annab seda lastele).
Varustus õppetunniks:
Prillid (4tk), 2 väikest tüüpi mänguasjad, salvrätikud, kandikud, õliriie, 10 kaanega plastpurki, värvid, helisalvestis (veemüra), muusika fizminutka (heli), värvid, elastsete ribadega mütsid.
Integreeritud haridusvaldkonnad:
Sotsialiseerumine:Julgustage lastel emotsionaalset reageerimisvõimet
Suhtlus: Stimuleerige laste lausumisi
Tunnetus: Rikastage laste teadmisi
Tervis: Tunnis tehke kehaline kasvatus
Kunstiline sõna: Luuletuste lugemine.
Avaldamise kuupäev: 19.04.17
Selgitav märkus.
Vastavalt Vene Föderatsiooni presidendi 01.09. 2015. aasta nr 392 "Vene Föderatsiooni eriti kaitstavate looduslike alade aastal" all kuulutati 2015. aasta Venemaal ökoloogia aastaks. Ökoloogilise olukorra katastroofiline halvenemine on meie aja pakiline probleem.
Just koolieelses lapsepõlves pannakse alus isiksusele, sealhulgas positiivne suhtumine ümbritsevasse maailma, loodusse.
Keskkonnakorralduskultuuri kujundamiseks, eriti hoolika suhtumise edendamiseks veekogusse, lasteaed noorematele lastele töötati välja projekt "Vesi on nõid" koolieelne vanus.
Projekti pass
| Probleem | Mis on vesi? Selle omadused. Kuidas saaksime vett säästa? |
| eesmärk | Koolieelse lapse isiksuse ökoloogilise kultuuri aluste kujundamine. |
| Põhjused | 1) Laste seas pole piisavalt teadmisi vee omaduste kohta. 2) Ebapiisav näidismaterjal vee muundumiste kohta looduses ja katsete kartoteegi puudumine. |
| Ülesanded | 1. Arenda protsessis laste kognitiivseid võimeid ühine teadustegevus, praktilisi kogemusi veega. 2. kujundada laste ideid vee tähtsusest taimede, loomade, inimeste elus; ettevaatlik suhtumine vette. 3. Laiendage laste sõnavara. |
| projekti nimi | "Võluvesi" |
| Projekti tüüp | Lühiajaline, rühma-, haridus- ja teadustöö. |
| Osalejad projekti | 2. juunioride rühma lapsed, laste vanemad, kasvatajad |
| Rakendusperiood |
Oodatud Tulemus:
- Lapsed kujundavad elementaarseid ideid veest, selle veest
- Lapsed õpivad tundma vee omadusi (selge, värvitu, valav, ilma
- Lapsed õpivad mängides tundma merede ja jõgede elanikke.
väärtus inimestele, loomadele ja taimedele, vajadus seda kaitsta;
lõhn, maitsetu) veega praktiliste katsete käigus;
Projekti tooted:
1. Laste ja vanemate tööd
2. Mäng "Koosta pilt"
3. Paigutus "Kes elab vees"
4. Mäng "Korista prügimägi"
Katse nurga 5 kaunistamine
Projekti arendamise perspektiiv:
1 Vee vaatlused seoses kevade ja suve muutustega aastal
2. Veepäeva ja puhkuse "Neptuun lapsi külastamas" läbiviimine suvel
Ürituste ajakava
Mina etapp: ettevalmistav
- Interneti-ressursside uurimine sellel teemal
- Vestlused lastega veest
- Teemal ilukirjanduse valik
- Maalide, illustratsioonide uurimine projekti teemal
- Veekatsete valik
- Didaktiliste, välimängude valik
- Sel teemal ettekannete valik
- Vanemate teavitamine projekti teemast
IIetapp: Main
| Õpetaja ja laste ühine tegevus |
||
| Haridusvaldkonnad | Vormid ja meetodid | Teenused |
| Kognitiivne areng | Didaktilised mängud "Aastaajad", "Hoolitse looduse eest" Otsingutegevus IKT kasutamine "vesi", "veealune maailm" Illustratsioonide uurimine | Tassid, guašš, harjad, salvrätikud, lahkem üllatusmänguasi, pulgad, kõrred, vann Sülearvuti, ekraan. esitlus illustratsioonid |
| Sotsiaalne ja isiklik areng | Õppeaine-didaktilised mängud "Katya nuku suplemine", "Valmistame lõunat" Vestlused: "Veega tutvumine", "Vesi ja selle muutused", "Kas mäletate, kuidas lumehelbed välja näevad" Jalutuskäik: vihma vaatamine, lume sulamine Tööülesanded: hooldamine toataimed, sibulate istutamine, oad, herned Veemängud: allveelaev, mullid, värvimängud, värviline jää | Valamu veega, rätik, nukk, nukunõud Illustratsioonid kastekann, sibul, herneseemned, oad kraanikauss veega, värvide, vormidega |
| Vestlused (vt lisa) Mõistatuste arvamine (vt rakendust) Lasteaedade riimide, luuletuste, lugude lugemine veest Sõrmemängud | Plakatid, pildid |
|
| Kunstiline ja esteetiline areng | Sõrmjoonistus "Tilgad" Modelleerimine "Jääpurikad: kork-kork" | |
| Dünaamilised pausid Füüsilised minutid, dünaamilised pausid Karastamistegevused Rühihäirete, lamedate jalgade ennetamine Õuemängud: "Päike ja vihm", "Tilgad", "Tilgad lähevad ringi" | Massaažimatid Päikese, pilvede, vihmavarju makett |
|
III etapp: Finaal
- Intervjueerimine - laste veetaju kokkuvõtlik jälgimine
- Värvide värvimine veega
- Vestlused veest teadmiste kinnistamiseks
Kasutatud raamatud:
- N. Te Veraksa, OR Galimovi tunnetus - eelkooliealiste laste uurimistegevus. Tööks 4 - 7-aastaste lastega: Moskva, Mosaic - Sintez, 2012;
- T. A. Shorygina Vestlused tervise kohta, Moskva, 2005;
- OA Solomennikova Ökoloogiline haridus lasteaias 2 - 7-aastaste lastega: Moskva, Mosaic - Sintez, 2005;
- OV Dybina laps ja kogu maailm. 2–7-aastaste lastega klasside jaoks: Moskva, Mosaic - Synthesis, 2008;
- Koolieelne haridus. - nr 6. - 2006;
- Koolieelne haridus. - nr 6. - 2008;
Seire ajal näitasid lapsed üles suurt huvi, hea meelega
vastas intervjuumängu küsimustele.
Kõrge tase. 1 laps. viis%.
Keskmine tase. 10 last. 50%.
Alla keskmise. 9 last. 45%.
Pärast tehtud tööd viidi läbi korduv seire (viimane), et eelkooliealiste seas kujundada ettekujutus veest ja selle tähendusest. Korduva seire põhjal jõuti järeldusele, et tehtud töö aitas kaasa tõhusale õppimisele. Lapsed näitasid teadmistes positiivset dünaamikat.
Kõrge tase. 4 last. 20%. Keskmine tase. 14 last. 70%. Alla keskmise. 2 last. kümme%.
Vestlused
Vestluse number 1.
Teema: "Veega tutvumine".
Täna tuli Kapitoshka meile külla, ta tahab kontrollida, kes sa oled
kiire taibuga ja nüüd esitate mõistatuse.
Kapitoshka. Mida ei saa käes hoida, mida sõelal mitte? Hästi tehtud poisid! Oled tark ja kiire taibuga. Nüüd öelge mulle, mis on tugevam kui vesi või tuli?
Selle teadasaamiseks läheme vapustavasse riiki nimega Vodilandia ja meie teejuhiks on Kapitoshka. Minge laudadele, millel on vesi, kraanikausid, erinevad purgid, tassid. See on Wodilandia.
Mis huvitavat meid siin ootab? Mida uut on vees? Kapitoshka, kus on selle riigi elanikud, miks me neid ei näe?
Kapitoshka. Selle riigi elanikud on minusugused tilgad ja koos moodustavad nad teie basseinides oleva vee.
Koolitaja. Poisid, ütleme piiskadele tere. Kapitoshka ütleb, et Vodelandis on kuninganna. Ta saatis meile kirja, milles räägib
vesi ja selle omadused. Loeme seda: "Ma võin valada, levitada ..."
Vaatame üle. Võtke klaas vett ja valage osa taldrikule. Valage vett aeglaselt, et näha, kuidas vesi levib. Kas olete veendunud, et vesi voolab ja levib? Mis värvi on puhas vesi? Valge. Ei, pole õige. Panen veeklaasi kõrvale tükk valget paberit. Kas klaasist vesi erineb valgest linast?
Kas vees on värvi? Vesi on selge ja värvitu.
Koolitaja. See on veel üks vee omadus. Järgmine katse: teil on laual nupud, mosaiik, võtke need ja pange piimaklaasi ja veeklaasi. Millises klaasis näeme nööpe ja mosaiike hästi? Miks sa arvad? Miks sa arvad, et need esemed on nähtavad puhtas vees, kuid mitte piimaklaasis? Millist vett? Täpselt nii, läbipaistev). Ükskõik mis objekti viskate, see on nähtav. Kastke sõrm veeklaasi. Kas sa näed teda? Miks sa näed? Millist vett? Ja mis on vesi poristes lompides? Läbipaistev? (Ei. Dirty.) Milline vesi on selge? Ainult puhas. Koolitaja. Poisid, nüüd on küsimus: vesi võib keeda, siblida ja kohiseda. Millal see juhtub? (kui seda kuumutatakse). Ja mis soojendab vett nii palju, et see keeb? (Tuli). Kuid mitte ainult tuli. Nüüd soojendame vett elektrikerisega. Näete, see keeb, kohiseb, keeb, susiseb. Mis on kuum vesi? Kas ma saan põletada? (jah, ta on väga kuum). Mis veel suudab vett soojendada? (päike, boiler). Milleks on vesi mõeldud? (lapsed toovad näiteid isiklik kogemus).
Täpselt nii, inimene ei saa veeta päeva elada: ta küpsetab sellega toitu, puud ja lilled vajavad seda, ilma toiduta võib elada veidi rohkem kui kuu, kuid ilma veeta vaid paar päeva. Vesi on inimese hea sõber ja abimees. Vesi vallutab põuda, elustab kõrbe, suurendab
saak. See ajab hüdroelektrijaamades turbiinid. Mineraalveeallikal on raviv toime. Ja kui mõnus ja lõbus on suvel jões, meres sulistada, kui mõnus on kuumuse käes janu kustutada! Kuid puhast vett on maa peal üha vähem. Tehased, tehased
tarbivad palju vett ja reostavad seda nende tootmise jäätmetega. See tapab kalu ja elu vees üldiselt. Vett tuleb kaitsta, sest elu maa peal on ilma selleta võimatu.
Vestluse number 2.
Teema: "Vesi ja selle muutused".
Vesi täidab ojad ja jõed, tiigid ja järved, mered ja ookeanid. Mullas ja maa all on vesi, kus jooksevad maa-alused jõed ja ojad.
Pilved ja pilved, udu ja vihm, lumehelbed ja jääpurikad, jää ja lumehanged, kaste, pakane, talvel mustrid klaasil - see on ka vesi!
Inimesed, loomad ja taimed ei saa elada ilma veeta.
Vestluse number 3.
Teema : “Kas vees on värvi? Ja lõhn? "
Vesi on selge, värvitu ja lõhnatu.
Kujutame ette sügishooaega. Pisut, külma vihma sajab. Maa on kaetud niiske, pruuni lehega, radadel sätendavad pudrud, puud ja põõsad roomavad kurvalt oma paljaste, tumedate okstega. Ja järgmisel hommikul kõik muutus, see muutus helgeks ja pidulikuks! Esimene lumi sadas öösel, pakane klaasistas lompid õhukese habras jääga.
Lumi ja jää on ka vesi, ainult tahkes olekus. Kui termomeeter langeb nulli või alla selle, muutub vesi jääks. Väga väikesed jäätükid moodustuvad kõrgel pilvedes, kus nad kasvavad ja lumehelvesteks muutudes langevad maapinnale.
Vestluse number 4.
Teema: "Kas mäletate, kuidas lumehelbed välja näevad?"
Kas mäletate, kuidas lumehelves välja näeb?
See on kerge, kohev, nikerdatud. Lumehelbe keskelt lähtuvad jääpeened kiired on kaunistatud väikeste nõeltega. Lumehelveste kuju ja suurus sõltuvad õhutemperatuurist. Tugevate külmade korral muutub lumi lahti, kriuksub jala all - need on habras lumehelbed, mis murduvad!
Külmadel päevadel on lumehelbed kihisevad, kihilised, mõnikord sarnased väikeste teradega. Ja kui pole härmatist, jäävad lumehelbed kokku - need muutuvad suureks, nagu lumivalged linnud. Sellistel päevadel muutub lumi pehmeks ja kleepuvaks. Sellest saab teha lumememme või naljakaid metsloomi.
Vestluse number 5.
Teema: "Mis juhtub lumega, kui päike soojeneb?"
Talvel ja varakevadel ripub katuste päikesepaistelisel küljel pikk jääpurikate ääreosa. Pärastlõunal, kui päike soojeneb, jääpurikad sulavad, tilgad helisevad. Ja õhtul jäätuvad jääpurikad uuesti.
Kevadel läheb õhk soojemaks ja lumi sulab. Kevadised ojad jooksevad ja mölisevad mööda teid. Jää hakkab liikuma jõgedel ja kanalitel. Suured jääpurikad purunevad krahhiga ja asuvad teele ning ujuvad, sulavesi ujutab üle niidud ja madalikud.
Vestluse number 6.
Teema: "Kas teie arvates võiksid inimesed elada ilma veeta"?
Õige! Vajame joomiseks vett, inimesel on ilma selleta raske isegi mitu tundi elada. Meenutame koos, milleks inimesed vett kasutavad.
Hommikul ärgates peseme ja peseme kõigepealt hambaid. See tähendab, et vajame puhast vett. Ilma veeta ei saa õhtusööki valmistada, riideid pesta ega majas asju korda teha. Ilma veeta ei saa linnatänavaid puhastada, autosid pesta ei saa. Ja kui palju vett tarbivad nõutavaid tooteid tootvad tehased!
Võite öelda: „Maa peal on palju vett. Sellest piisab kõigile! "
Nii see on, kuid ka inimesed, loomad ja taimed vajavad puhast vett. Kõik elusolendid kannatavad määrdunud vee all: jõgede ja järvede kaldal olevad taimed kuivavad ära, linnud surevad, loomad ja inimesed haigestuvad.
Vaja on kaitsta jõgede ja järvede kallastel kasvavaid puid ja põõsaid, sest need kaitsevad veekogusid kuivamise eest, kaitsevad allikaid, kasutavad hoolikalt kraanivett ega raiska seda.
Vaatlused.
№ 1. Jääpurikate, tilkade moodustumise jälgimine. Lastega piirkonnas ringi liikudes märkige, kummal pool maja jääpurikad moodustuvad. Miks? Loe lastele S. Marshaki luuletus: "Päike tõuseb märtsis kõrgemale, tema kiired on kuumad ...".
№ 2. Öelge lastele, et kevadel soojendab päike rohkem, lumi ja jää sulavad. Pöörake laste tähelepanu sulatatud laikudele, mustadele kraatritele suurte puude lähedal. Lumest mõistatuse tegemiseks: "Talvel lamasin põllul ja kevadel jooksin jõkke."
№ 3 ... Täiskasvanute töö jälgimine: kõnniteede korrapidajad hakkivad lund maha, see viiakse autodega minema. Lugege lastele V. Shoshini luuletust: "Majahoidja kühveldab suure kühvliga uksest lund ...".
№ 4. Varblaste vaatlus. Ta siristab valjult, ujub lompi. Loe I. Tokmakova luulet: "Kevad marsib kiirete sammudega meie poole ...".
№ 5. Toataimede jälgimine. Tuletage lastele meelde, et taimed vajavad vett ja valgust, et nende eest tuleb hoolitseda: kasta, pühkige lehti, pritsige.
№ 6. Ilmade jälgimine. Vaadates lörtsi. Lumehelbed on rasked, ei keerle õhus, vaid kukuvad kiiresti maapinnale ja sulavad. Loe lastele E. Trutneva luuletus: "Viimased lumehelbed lendavad ...".
№ 7. Varem kohale üles pandud sulavate värviliste jäätükkide vaatlus. Miks nad sulavad? Mis värvi on tilgad?
№ 8. Lume sulamise vaatlus, esimeste kevadiste sulatatud laikude ilmumine. Lastega saidil ringi jalutades märkige, kus lumi ja jää sulavad kiiremini - päikese käes või varjus, miks?
№ 19. Juhtige laste tähelepanu pudrute ja ojade tekkele saidil. Korraldage mänge paatide, paberpaatide, pähklikoortega.
№ 10. Jälgige voogusid: kust need pärinevad, kust voolavad aeglaselt, kus kiiresti, miks saadakse porine vesi, mis selles on. Koguge vett ja pange see looduse nurka setete vaatlemiseks.
Kogemus nr 1
Eesmärk: õpetada määrama ainete ja esemete temperatuurikvaliteete
Materjalid: erineva temperatuuriga mahutid, vann.
Lapsed uurivad veemahuteid. Täiskasvanu pakub nuku pesemiseks vett valida, saab teada, milline vesi võib olla (kuum, külm, soe); millist vett on pesemiseks vaja (nägu on ebameeldiv pesta külma veega, kuum - võite põletada, peate valima sooja vee); kuidas teha kindlaks, milline vesi on ämbrites (puudutage mitte vett, vaid anumaid; ettevaatlikult, ärge pange pikka aega kätt ämbrile, et mitte ennast kõrvetada). Koos lastega saab täiskasvanu teada, miks on anumate temperatuur erinev (neis olev vesi on erineva temperatuuriga, nii et neid kuumutatakse erineval viisil). Lapsed valavad vanni sooja vett ja pesevad nuku. Täiskasvanu küsib lastelt, kust saada rohkem sooja vett, kui sellest ei piisa (valage see kraanikaussi külm vesi ja lisage kuum). Lapsed pesevad nukke, jälgivad veemuutusi. Pärast suplemist kontrollitakse anumate temperatuuri, milles oli vett: see on sama, kuna anumad jahtusid kiiresti ilma veeta. Täiskasvanu arutab seda lastega.
Kogemus number 2
"Vee värvimine".
Eesmärk: vee omadused. Mõned ained lahustuvad vees. Mida rohkem see aine avaldub, seda intensiivsem on värv.
Materjalid: Tassid vett, kollased ja mustad värvid, pintslid, salvrätikud, lahkem mänguasi - üllatus.
Täiskasvanu ja lapsed vaatavad vees paremat mänguasja - üllatus, teada saada, miks see on selgelt nähtav (vesi on selge). Siis saavad nad aru, kuidas vett värvida (lisada värvi). Täiskasvanu soovitab veekuppe ise värvida. Järgmiseks kastavad lapsed mänguasja klaasi kollasesse vette. Mänguasi on nähtav, kuid mitte täielikult. Seejärel panid lapsed mänguasja klaasi.
musta veega - mänguasi pole nähtav.
Väljund:mustas vees pole mänguasi üldse nähtav, kuid kollases vees on see veidi nähtav.
Kogemus number 3
Mõned ained lahustuvad vees ja mõned mitte.
Võtke kaks klaasi vett. Pange ühte neist tavalist liiva ja laske neil proovida seda segada. Valage granuleeritud suhkur teise ja segage seda. Mis juhtus? Millises klaasis liiv lahustus? Tuletage lastele meelde, et nad on pidevalt
segage tees suhkur. Kui see ei lahustunud, siis joovad inimesed magustamata teed.
Kogemus nr 4
Tuul kõnnib mööda merd.
Eesmärk:Õhu tuvastamine.
Materjalid: vesikond, paberist paat.
Õpetaja laseb paadi vette, puhub selle peale erinevate tugevustega. Lapsed jälgivad paadi liikumist. Uurige, miks paat sõidab, mis seda lükkab (imelihtne). Seejärel peetakse võistlus "Kelle paat jõuab kiiremini teise otsa". Täiskasvanu arutab lastega, kuidas puhuda, et paat kiiremini ja kauem sõita. Siis küsib täiskasvanu lastelt, miks pole õhumulle, kui paati puhume.
Väljund:kui õhku "sisse puhutakse", moodustuvad mullid ja siis tõuseb see veest pinnale.
Kogemus number 5.
"Torm klaasis"
Lapsi julgustatakse õlekõrre vette asetama ja sinna sisse puhuma. Mis juhtub? (Selgub torm klaasis). Paluge lastel jõulisemalt õlgi puhuda. Kontrollige, mis juhtub - vaht suureneb.
Kogemus number 6.
Vesi pole lõhna.
Paluge lastel tunda vee lõhna ja küsida, mis see lõhnab või üldse ei lõhna. Veenduge, et lõhna pole. Rõhutage, et kraanivesi lõhnab seda puhastatakse spetsiaalsete ainetega, et see oleks meie tervisele ohutu.
Kogemus number 7.
Vesi on selge.
Laste ees on klaasid piima ja puhast vett. Mõlemasse klaasi pannakse mõõtelusikad või -pulgad.
Millises klaasis need on nähtavad ja milles mitte? Küsides, miks näeme pulka veeklaasis, aga mitte piimaga?
Väljund:vesi on selge, kuid piim mitte.
Kogemus number 8.
Värviliste jäätükkide valmistamine.
Eesmärk:Parandage vee, jää omadus; arendada loovat kujutlusvõimet.
Materjalid: toonitud vesi, jäävormid.
Tehke koos lastega "aare", mille piraadid leiavad.
Valage toonitud vesi vormidesse ja võtke pakasesse
Mõne aja pärast vaadake, mis juhtus veega (mitte külmunud). Küsides, miks vesi on külmunud?
Väljund: vesi võib olla mitte ainult vedelas olekus, vaid ka tahkes olekus.
Kogemus number 9.
"Uppumine - mitte uppumine"
Me võtame konteineri vett, madalamaid esemeid alates erinev materjal... Jälgime, millised objektid on vajumas, millised pinnale kleepida.
Väljund: rasked vajuvad, kopsud jäävad pinnale.
Laste riimid.
Vihma, vihma, muud
Rohi on paksem.
Vihma, vihma, raskem
Sa oled meie põllukultuuride aed.
Viin.
Vesi, vesi,
Pese mu nägu
Et silmad säraksid
Et põsed muutuksid punaseks
Nii et suu naerab,
Hamba hammustamiseks. (Sotnikova)
Brook
Brook, Brook
Sina, nagu niit, mine.
Liiv hiilgab sinu all
Olete rõõmsameelne, kuigi mitte sügav.
Lumepall
Piisavalt, vähe valget lund,
Lie sulatatud pinnal!
Aega, vähe valget lund,
Aeg sulada - kaduda
Orusse voolata,
Maa toitmiseks juustuga.
Pilved, pilved
Jookse hunnikusse!
Katke päike
Las maa sajab!
Vikerkaar on kaar
Ära lase vihma sadada!
Tule päikest -
Bell!
Vihm, vihm, lõbusam
Tilguta, tilguta, ära kahetse!
Lihtsalt ära tee meid märjaks!
Ära koputa asjata aknale -
Metsas pritsige rohkem:
Muru muutub paksemaks!
Jänku hall peseb,
Ilmselt läheb külla.
Pesin nina, pesin suud,
Pesin kõrva, pühkisin selle kuivaks.
Olgu olgu,
Rõõmsad peopesad
Olgu olgu,
Kõlavad plaksud.
Poiste silmad põlevad
Pritsmed lendavad külgedele!
……………………
Kana kana, kuhu sa läksid?
Jõeni.
Kana - sarapuu tere, milleks sa läksid?
Vee järele?
Kana on sarapuu tüli, miks vajate vett?
Kanad juua.
Kana on sarapuu tere, kuidas kanadel palutakse juua?
Pi - pi - pi - pi - pi!
……………………..
Oh, tedretähed, möllad, möllad! (plaksutavad käsi)
Me ei karda vett! (sirutavad käed külgedele)
Peseme puhtalt - niimoodi! (pesemist jäljendama)
Naeratame emale - niimoodi! (langetage käsi, naeratage)
Mõistatused.
Asutab meresid ja jõgesid,
Kuid see lendab sageli üle taeva.
Ja kui igav ta lendamisega on
Taas kukub maha. (Vesi.)
Pulgakommid karniisil
Hõbedased hambad.
Neilt päikeselt asfaldil
Tilgad gurgled.
Nad ütlevad, et te ei saa neid imeda
Ja nimi on ... (jääpurikad.)
Taevast langes valge täht
Ta kukkus mulle peopesale ... ja kadus. (Lumehelves.)
Töötab suvel, magab talvel,
Kevad tuli ja jooksis uuesti. (Jõgi.)
Lumi sulab, heinamaa on elule jõudnud,
Saabub päev millal on? (Kevadel.)
Hommikul helisesid helmed
Ühendasime kogu rohu endaga.
Ja lähme päeval neid otsima
Otsime, otsime, ei leia. (Kaste.)
Sõnn jookseb
Kuldne sarv,
Jookseb, nuriseb. (Voog.)
Kaalub väljaspool akent
Jääkott.
See on tilka täis
Ja see lõhnab nagu kevad. (Jääpurikas)
Ma lasen kogu talve
Kevadel põgenes ta jõkke. (Lumi)
Yashka tuli - valge särk,
Seal, kus ta jookseb, on vaipkate. (Lumi)
Jalgu pole, aga kõndimine
Silmi pole, aga nutt. (Pilv)
Mis voolab
Kas see ei lõpe? (Vesi)
Mis jookseb ilma jalgadeta? (Vesi)
Õhuke, pikk ja istub maha -
Muru sees pole näha. (Vihm)
Kõndis kõhnana
Olen ummikus niiskes maas. (Vihm)
Kukub maani
Ei lenda maast lahti. (Vihm)
Läheb ilma jalgade, varrukateta -
Ei käsi ega suu - pole kõnet. (Jõgi
Kehalise kasvatuse number 1.
"Vihm".
Vihm laulab laulu : (Lapsed raputavad vabalt sõrmi)
Kork, tilk ...
Ainult kes sellest aru saab - (Nad ajavad hämmingus käed külgedele.)
Ei mina ega sina ei saa aru (Nad osutavad iseendale, oma naabrile.)
Aga lilled saavad aru (Nad näitavad näpuga, kuidas õied õitsevad.)
Ja kevadine lehestik, ( Käed enda ees hoides.)
Ja roheline rohi ... (Kükitades, käed laiali sirutades, sõrmedega veheldes, justkui silitaks rohtu.)
Tera saab kõigist kõige paremini aru: ( Nad näitavad, kuidas nad vilja käes hoiavad.)
See hakkab tärkama. (Nad teevad serpentiinliigutusi kätega alt üles.)
Kehaline kasvatus number 2
"Laev".
Lapsed istuvad ümbruskonna ümbruses vaibal ja loevad kooris luuleteksti, saates seda pantomiimiga.
Mööda jõge sõidab paat
(Nad voldivad peopesad paati ja näitavad, kuidas paat lainetel kõigub)
Ta hõljub kaugelt.
("Paadid" liiguvad nagu madu rinnast ettepoole.)
Pardal on neli
Väga julge madrus.
(Lapsed näitavad pöialt painutades nelja sõrme).
Neil on kõrvad pea kohal
(Nad panid käed pähe, kujutades kõrvu.)
Neil on pikad sabad
(Nad ajavad käega mööda kujuteldavat saba.)
Ja ainult kassid kardavad neid
Ainult kassid ja kassid.
(Tehke kraapimisliigutus kätega vaibal.)
Sõnade kooskõlastamine liikumisega.
Kevad kõnnib kiirete sammudega meie poole, ja triivid sulavad, tema jalgade all.
Nr 1 "Kevad".
(Nad lähevad ringi.)
(Nad kiirendavad samme.)
(Nad kõnnivad, tõstes jalad kõrgele.)
Mustad sulatatud laigud, nähtavad väljadel. Kevadel võib näha väga sooje Säärte.
(Nad kükitavad, koputavad kätega põrandale.)(Minge ringis
"Vesi - vesi" (2 nooremat rühma)
Koolitaja
Panasenko S. N
MBDOU d / s OV nr 8
GCD kokkuvõte eksperimentaalseks tegevuseks "Vesi - vesi" (2 nooremat rühma)
Eesmärgid:
Tutvustada lastele mõningaid vee omadusi;
Töötada välja elutu iseloomuga objektide analüüsiv taju;
Arendada loovat kujutlusvõimet, oskust läbi viia lihtsaid katseid;
Arendage uudishimu, tunnetuslikku huvi vedelike katsetamise protsessi vastu.
Ülesanded:
Arendada tähelepanu ja visuaalselt efektiivset mõtlemist;
Soodustage huvi ja häid tundeid ümbritseva maailma vastu;
Arendada uudishimu, kõnet;
Harida austust vette.
Sõnavara töö: vesi, vedel, värvitu, maitsetu, läbipaistev, kogemus.
Materjalid ja seadmed: klaasid vett, klaasid piima ja mahla (igale lapsele), väikesed lusikad, õled kokteiliks, kivid, mängutegelane - Pinocchio.
GCD liikumine.
Koolitaja: Poisid, arvake mõistatus:
Ta on järves
Ta on lompis
Ta on teekannus
Me keeme.
Ta on jões
Töötab, nuriseb. (Vesi)
Koolitaja: Täna õpime vee kohta rohkem; Tutvume temaga paremini ja Pinocchio aitab meid.
Buratino: Tere kutid! Milleks vajame teie arvates vett?
Lapsed: Inimesed joovad vett;
Keetke toitu;
Pese määrdunud puu- ja köögivilju;
Iga päev pesevad nad käsi ja nägu;
Kasta taimi, et mitte kuivada;
Vett vajavad kalad ning muud jõgede, järvede, merede ja ookeanide elanikud;
Inimesed pesevad mööblilt mustuse maha, pesevad nõusid, pesevad riideid.
Koolitaja: Täna muutume sinust ja Buratinoga teadlasteks ning saame teada, mis on vesi, selle omadused. Kas olete valmis? Siis lähme!
(Lapsed lähevad laudadesse ja panevad põlle)
1. kogemus: "Vesi - vedelik".
Andke lastele kaks klaasi: üks veega, teine \u200b\u200btühi. Paku vett kergelt ühelt teisele valada.
Koolitaja: Mis juhtub veega?
Lapsed: Ta valab.
Koolitaja: Miks see kallab? Vesi voolab, kuna see on vedel. Milline vesi siis on? (Vedelik)
Väljund: Kuna vesi on vedel, võib see voolata, nimetatakse seda vedelaks.
https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg "width \u003d" 359 "height \u003d" 202 "\u003e
3. kogemus: "Vesi on puhas" Laste ees on kaks klaasi: üks veega, teine \u200b\u200bpiimaga. Pange lusikad mõlemasse tassi. Millises tassis on lusikas nähtav ja milles mitte? Miks?
Lapsed: Enne meid on piim ja vesi, veeklaasis näeme lusikat, kuid piimaklaasis - mitte.
Pinocchio: mis juhtub, kui paned kive vette ja piima? Ma arvan, et kivid on nähtavad nii vees kui ka piimas. (Laste arutluskäik).
Koolitaja: Poisid, viime läbi katse veeristega ja vaatame, kellel on õigus - sina või Buratino (lapsed panevad kivikesed vette ja piima). Näete, kuttidel on õigus. Öelge Buratinole, millist vett? (läbipaistev).
Väljund: selge vesi - läbi selle näed kõike, aga mitte piima kaudu.
4. kogemus: "Vesi pole lõhna."
Pinocchio: Poisid, nuusutage vett ja öelge mulle, mis see lõhnab? (Laste vastused). Nuusuta vett ja mahla, võrdle mahla ja vee lõhna (vesi on lõhnatu ja mahl lõhnatu).
Koolitaja: Lapsed, kuidas vesi lõhnab? Ei lõhna üldse. Puhas vesi on lõhnatu.
Väljund: veel pole lõhna.
https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg "width \u003d" 336 "height \u003d" 188 "\u003e
Pinocchio: Aitäh kutid huvitavate kogemuste eest. Nüüd tean, et vesi on selge, maitsetu ja lõhnatu. Hüvasti! Järgmise korrani!
