Անվանեք այն մեկ բառով: Բառաբանական թեմա Հագուստ. Կոշկեղեն Գլխարկներ Հագուստ Բառաբանական և քերականական միջոցների ձևավորման և համահունչ խոսքի զարգացման դաս: Թեմա ՝ «Կոշիկ, հագուստ, գլխարկներ» Բառաբանական թեմա հագուստի կոշկեղենի սպասք

ԹԵՄԱ ՝ «ՀԱԳՈՒՍՏ, ԿՈՇԻԿ, ԳԼՈՒԽ»

Դի «Շատ-մեկը»

Նպատակը.գոյականների գոյացումը եզակի թվով: թիվ

Կոշիկներ - կոշիկներ, գուլպաներ - գուլպաներ, ձեռնոցներ - ձեռնոցներ, կոշիկներ - կոշիկներ, ձեռնոցներ - ձեռնոցներ, հողաթափեր ՝ հողաթափեր, սպորտային կոշիկներ ՝ սպորտային կոշիկներ և այլն:

D / և «Ասա հակառակը»

Նպատակը.հականիշների ձևավորում

երկար փեշ - ... կարճ կիսաշրջազգեստ, մեծ գուլպաներ - ... փոքր գուլպաներ,

Ձմեռհագուստ - ... ամառային հագուստ, մաքուր կոշիկներ -… կեղտոտ կոշիկներ,
լայն փեշ - ...նեղ փեշ, երկար վերարկու -…կարճ վերարկու,
սպիտակ բաճկոն - ...սեւ բաճկոն: և տ. և այլն

Կարել - կտրել, Պայծառ - գունատ, Հանել - հագնել,

Հաստ - բարակ, Կախել - նկարահանում, Չոր - թաց,

Կոճակ կոճկել - ամրացնել, թեթև `ծանր, կապել` կապել, սիրելի `էժան, մաքուր - կեղտոտվել, երկար` կարճ, ժանյակ `արձակել, կոշտ` փափուկ, գտնել - կորցնել,

Գնել - վաճառել, հին - նոր, թաց - չոր,

Բարձր-ցածր, շատ-քիչ, երեխան-մեծահասակ:

Դի «Անվանեք այն սիրով»

նպատակ: երեխաներին նախապատրաստել գոյականների ձևավորման գործում ՝ -չիկ-, -եչկ -, - օճկ-, -ենկ-, -ոնք- փոքրացնող-քնքուշ ածանցներով:

Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը կանչում է մոր հագուստի կամ կոշիկի իրը, իսկ երեխան ՝ Տանինան, և այն անվանում է սիրով, օրինակ ՝
- Մայրիկը զգեստ ունի, իսկ Տանյան ՝ զգեստ: Մայրիկը վերնաշապիկ ունի, իսկ Տանյան ...
- Մայրիկն ունի կոշիկներ, իսկ Տանյան ՝ ... կոշիկներ: Մայրիկը ձեռնոցներ ունի, իսկ Տանյան ...
- Մայրիկը տաբատ ունի, իսկ Tanya- ն `տաբատ: Մայրիկն ունի բաճկոն, իսկ Տանյան ...
- Մայրիկն ունի բաճկոն, իսկ Տանյան ... բաճկոն: Մայրիկը շարֆ ունի, իսկ Տանյան ...

D / և «ամբողջ ճանապարհը»

Նպատակը. կրթությունամուսինների բայերը... և կանայք: սեռը և նրանց համաձայնությունը գոյականի հետ

Կատյան մերկացավ, իսկ Դիման ... հագնվեց,

Կատյան կոճակները կոճկեց, իսկ Դիման ... կոճակները կոճակները,

Կատյան հագավ կոշիկները, իսկ Դիման ...

Կատյան հագավ սվիտեր, իսկ Դիման ...

Կատյան կապեց շարֆը, իսկ Դիման ... և այլն:

Դի «Ինչի՞ց»:

նպատակ: վարժություն հարաբերական ածականների ձևավորման գործում:
Խաղի առաջընթաց: ուսուցիչը հայտնում է.
- Մայրիկն ու Օլյան շատ հագուստներ ունեն: Այն պատրաստված է տարբեր գործվածքներից: Եկեք պատմենք ձեզ, թե ինչից և ինչից է պատրաստված հագուստը:
- Մետաքսի զգեստ(ինչ?) - մետաքս
- բրդյա սվիտեր(ինչ?) - բրդյա:
- Կաշվե կոշիկներ(ինչպիսի?) - կաշի:
- ռետինե կոշիկներ(ինչպիսի?) - կաուչուկ:
- փաթաթել վերարկուն(ինչ?) - բրդյա:
- Կորդուրոյի տաբատ(ինչպիսի?) - թավշյա

Բամբակյա բլուզ(ինչ?) - բամբակ

Մորթե վերարկու(ինչ?) - մորթուց

Դի «Վերցրու բառերը»

Նպատակը.կրթական գոյական Մեղադրանքներ գործ

Ի՞նչ են հյուսում: .. գլխարկ, ձեռնոցներ ...

Ի՞նչ են նրանք կարում: .. զգեստ, վերարկու ...

Ի՞նչ են հագնում: .. բաճկոն, կիսաշրջազգեստ ...

ինչկոշիկներ? կոշիկներ, զգացմունքային կոշիկներ ...

Ի՞նչ է կապվում: ժապավեններ, շարֆ ... և այլն:

Դի «Ագահ» ( «Իմ, իմ, իմ»)

Նպատակը.գոյական կոորդինացում միավորներ և շատ ուրիշներ թվեր տիրական դերանուններով իմ, իմ, իմ:

Խաղի առաջընթաց: ուսուցիչը հագուստի և կոշիկի իրեր է դնում սեղանի վրա: Հրավիրում է երեխային ուշադիր նայել նրանց և ասել, թե որ թեմային է հարմար «իմ», «իմ», «իմ», «իմ» բառը:

Իմ(ինչ?) - սվիտեր, արևային ժամացույց, շարֆ, կոստյում ...
Իմ(ինչ?) - բաճկոն, բաճկոն, մուշտակ, փեշ ...
Իմ(ինչ?) - կոշիկներ, կոշիկներ, շորտեր, տաբատներ ...
Իմ(ինչ?) - զգեստ, վերարկու

(կարող է բարդ լինել իմ փեշ, փեշս)

Դի «Համեմատողներ»

Նպատակը.տրամաբանական մտածողության զարգացում, առարկաները համեմատելու կարողություն

Երեխաները խրախուսվում են համեմատել ձեռնոցներն ու ձեռնոցները, ձմռանըհագուստ և ամառային հագուստ, …

Դի "Ինչի համար է դա?"

Նպատակը.համահունչ խոսքի զարգացում

Ինչի՞ համար է դա անհրաժեշտ: (գրպան, կոճակներ, ժապավեններ, թևեր, մանյակ ... և այլն):

Դի «Ավելացնել բառ»

Նպատակը.կրթական գոյական Ստեղծում է գործ

Ինչո՞վ ենք կարում կոճակը: (ասեղով):

Ինչո՞վ արդուկել հագուստը: (երկաթով):

Ինչո՞վ ենք կտորը կտրում: (մկրատ)

Կարո՞ղ ենք ինչով լվանալ վերնաշապիկը: (օճառ)

Կարո՞ղ ենք մաքրել մեր կոշիկները: (խոզանակ)

Ինչի՞ հետ հյուսել ձեռնոցներ: (տրիկոտաժե ասեղներ) և այլն:

Դի «Ուղղիր նախադասությունը»

Նպատակը.զարգացումլսողություն և բանավոր ուշադրություն և ընկալում

Հագուստը կեղտոտ էր, քանի որ, որ այն լվացվեց:

Հագուստը կնճռոտվել էր, քանի որ այն արդուկված էր:

Մայրիկը արդուկում էր փեշը:

Հայրիկը կապեց կոշիկի կապանքները: և այլն

D / և «Ինչ չկա այնտեղ»:

Նպատակը `կրթության գոյականը միավորով: համարը Genus: գործ

Dressգեստ - ոչ թե ինչ: … Ոչ զգեստ, ոչ կոշիկ. Ի՞նչն է պակասում: ... ոչ boot,

Գլխարկներ - ոչ թե ինչ: ... ոչ գլխարկ, ոչ գլխարկ - ոչ ինչ: ... առանց գլխարկի,

Բլուզ - ոչ թե ինչ: ... ոչ բլուզ, ոչ կոշիկ - ի՞նչն է պակասում: ... ոչ կոշիկ և այլն:

D / և «Վերցրու բառերը»

Նպատակը. Գոյականի համար ածականներ ընտրելու ունակության ձևավորում (հոմանիշներ)

Ինչպիսի մուշտակ. - ... տաք, փափուկ, փափուկ, նոր, երկար, գեղեցիկ, ձմեռային ...;

Ինչ կոշիկներ - ... սեւ, հարմարավետ, նոր, գեղեցիկ, կաշվե ...

Ի՞նչ զգեստ: ... գեղեցիկ, երկար, երեկոյան, խելացի, մետաքս

Բլուզ - ինչպիսի՞: - ... մետաքս, բազմագույն, թեթեւ ...

Բաճկոն - ինչպիսի՞: - ... աշուն, հարմարավետ, թեթև ...

Սվիտեր - ո՞ր մեկը ... -... տաք, տրիկոտաժե, բրդյա ...

Սպորտային կոշիկներ - ինչպիսի՞: - ... սպորտային, նորաձեւ, փափուկ ...

D / և «Դրեք դարակներին»

նպատակ: վարժություն հագուստի, կոշիկի և գլխարկի իրերի դասակարգման մեջ:
Խաղի առաջընթաց: Ուսուցիչը ցույց է տալիս դարակաշարերով պահարանի նկարը և ասում.
- Տեսեք - սա զգեստապահարան է: Etգեստապահարանի յուրաքանչյուր իր ունի իր ուրույն տեղը. Գլխարկները պահվում են վերին դարակում, կոշիկները ՝ ներքևում, իսկ հագուստը ՝ միջին դարակում: Եկեք հագուստի, կոշիկի ու գլխարկի տարբեր իրերի նկարները դնենք իրենց տեղերում: Երեխաները նկարներ են դնում և բացատրում.
- Գլխարկը դրեցի վերին դարակի վրա, քանի որ դա գլխազարդ է;
- Բաճկոնը դրեցի միջին դարակի վրա, քանի որ դա հագուստ է;
- Կոշիկները դնում եմ ներքեւի դարակի վրա, քանի որ դրանք կոշիկներ են:

D / և «Ի՞նչն է ավելորդ»:

Նպատակը. Լրացուցիչ օբյեկտ գտնելու և բացատրելու կարողության ձևավորումը, թե ինչու է դա ավելորդ:

Խաղի առաջընթաց: Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխայի նկարները (կամ բանավոր), խնդրում է անվանել դրանք, յուրաքանչյուր շարքում նշել լրացուցիչ նկար և բացատրել, թե ինչու դա ավելորդ է:

Կիսաշրջազգեստ, տաբատ,կոշիկներ , բլուզ: Ի՞նչն է ավելորդ: Կոշիկներ - քանի որ դրանք կոշիկներ են:

Հագուստը լվանում էլողանալ, արդուկված, չորացրած: Առանձնացրեք լրացուցիչ բառը:

D / և «Ավարտիր նախադասությունը»

նպատակ: խոսքի մեջ բայերի օգտագործումը

Գնում խանութումկոշիկ, հաճախորդ(ինչ է նա անում?) ... գնում է:

Փնթփնթոցկոշիկներ, մի մարդ (ինչո՞վ է նա զբաղվում): ... հոգ է տանում:

Aգեստ հագնելով ՝ աղջիկը (ի՞նչ է անում) ... հագնվում է:

Սանդալներ կոշկացնելիս տղան (ինչո՞վ է զբաղվում) ... կոշիկներ և այլն:

Վարժություն «Ընտրիր մի բառ և կրկնի»

Նպատակը. Գոյականների օգտագործումը խոսքի մեջ V.p. և R.n. հոգնակի թվեր

Վանյան վերնաշապիկ ունի, տղաները ... իսկ խանութը ՝ շատ ...

Մաշան ունի բաճկոն, աղջիկներ ... իսկ խանութում շատ կան ...

Մայրիկը զգեստ ունի, կանայք ... իսկ խանութում շատ կան ...

Հայրիկը գլխարկ ունի, տղամարդիկ ... իսկ խանութում շատ կան ...

D / և «Ի՞նչ է հագնում Վանյան: Տանյա՞ն »:

Նպատակը ՝ հմտությունների ձևավորումկազմել հագուստի նկարագրություն, համահունչ խոսքի զարգացում:

D / և "Tell-ka" կամ "Writer"

Նպատակը ՝ հագուստի մասին նկարագրական պատմություն կազմել ըստ տեսողական ծրագրի (հնագիտական \u200b\u200bաղյուսակ):

Անուն?

Գույնը

Ո՞ր մասերից է այն բաղկացած:

Ինչ նյութից է պատրաստված:

Ո՞ւմ համար է դա:

Դի «Կոմսեսայկա»

Նպատակը ՝ n- ի համակարգում: թվերով

Մեկ ձեռնոց, երկու ձեռնոց, երեք ձեռնոց, չորս ձեռնոց, հինգ ձեռնոց ...

(կարող է բարդ լինել. մեկ կապույտ ձեռնոց, երկու կապույտ ձեռնոց)

(գլխարկ, զգեստ, կոշիկ)

Դիդակտիկ վարժություն: «Ի՞նչ կլինի, եթե ...»:

Նպատակը ՝ համահունչ խոսքի զարգացում

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մտածել իրավիճակի մասին և առաջարկել իրենց պատասխանները ՝ օգտագործելով հետևյալ օրինակը. «Եթե ամռանը մուշտակ եք հագնում, ապա ...»:

Ի՞նչ է պատահում, եթե ամռանը մուշտակ եք հագնում:

Ի՞նչ է պատահում, եթե ձմռանը շորտեր ու շապիկ եք հագնում:

Ի՞նչ է պատահում, եթե անձրեւի տակ հողաթափեր եք հագնում:

Ի՞նչ է պատահում, եթե շոգին պանամայի գլխարկներ չես կրում:

Ի՞նչ կլինի, եթե քամոտ եղանակին առանց գլխարկի քայլեք:

Ի՞նչ է պատահում, եթե ցուրտ եղանակին առանց ձեռնոց եք քայլում: Աշնանային կոշիկներով Գլխարկո՞վ:

Դ / և "Երկու-երկու" "

նպատակ: գոյականների հետ երկու, երկ թվերը համակարգելու ունակության ձևավորումը:

Խաղի առաջընթաց:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատասխանել հարցերին.
- Ի՞նչ կարող եմ ասել երկու:
- Երկու զգեստ, երկու գուլպաներ, երկու անձրևանոց ...
- Ի՞նչ կասես երկու:
- Երկու շապիկ, երկու մուշտակ, երկու բաճկոն, երկու կիսաշրջազգեստ, երկու բաճկոն ...

Д / и «Ապտակեք հագուստի, կոշիկի անուններին», «Ուղղեք սխալը»

Նպատակը ՝ ուշադրության զարգացում, վանկային կառուցվածք, լսողական ընկալում: Ուսուցիչը սխալ սթրեսով է արտասանում բառերը, իսկ երեխաները շտկում են ՝ բլուզ, ձեռնոց, զգեստ, վերնաշապիկ, արևայրու, գոգնոց:

Դ / և «Ու՞մ: Ո՞ւմ Ո՞ւմ »:

Նպատակը.խոսքի մեջ տիրապետող ածականներ օգտագործելու կարողության ձևավորումը

Ո՞ւմ շարֆը: Սա Վիկինի շարֆն է: Ու՞մ շապիկը: Սա Միշայի վերնաշապիկն է: Ո՞ւմ զգեստը:

Սա Յուլինոյի զգեստն է և այլն:

Դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր հագուստը, կոշիկը կամ գլխարկը»

նպատակ: զարգացնելով հագուստը, գլխարկը կամ կոշիկը նկարագրելու և նկարագրությամբ ճանաչելու կարողություն:
Դիդակտիկ նյութ. Հագուստ, կոշիկ և գլխարկ պատկերող քարտեր:
Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը երեխաներին քարտեր է բաժանում հագուստի, կոշիկի և գլխարկի պատկերով: Երեխաները ոչ ոքի ցույց չեն տալիս իրենց քարտերը: Ուսուցիչը հրավիրում է մեկ երեխայի նկարագրել այն, ինչ ցույց է տրված իր նկարում կամ հանելուկ սարքել: Մյուս երեխաները պետք է գուշակեն, թե ինչ կա նկարում:
Օրինակ. Սա գլխաշոր է, որը աղջիկները հագնում են ամռանը: Այն պատրաստված է ծղոտից: (Rawղոտե գլխարկ): Սրանք կոշիկներ են, որոնք տղաներն ու աղջիկները հագնում են գարնանը կամ անձրևից հետո ընկնում: Այն բարձր է և կաուչուկից: (Ռետինե կոշիկներ) և այլն:

D / և «Ո՞վ է ավելի շատ անուն տալ»

Նպատակը ՝ հագուստի, կոշիկի, գլխարկի անունների ամրագրում:

Խաղի կանոններ. Երեխաները բաժանվում են երեք թիմերի, 1- անվանում են հագուստ, 2- կոշիկ, 3- գլխարկ: Նրանք իրենց հերթին պատասխանում են ՝ հաղթում է այն թիմը, որն ավելի շատ է զանգահարում:

D / և «Ինչպիսի հագուստ կա»:

Նպատակը.

Ի՞նչ հագուստ սպորտի համար: (սպորտաձեւեր).

Հագուստ ամռան համար (ամառ):

Հագուստ ձմռան համար (Ձմեռ).

Կուսակցության հագուստ (տոնական):

Տնային հագուստ (տուն).

Հագուստ գարնան համար (գարուն):

Հագուստ երեխաների համար (երեխաների համար).

Հագուստ կանանց համար (իգական).

Հագուստ տղամարդկանց համար (արական)

Աշնանային հագուստ՞: (աշուն):

Հագուստ աշխատանքի համար (աշխատող):

Մատների խաղեր

1). Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - Միացրեք երկու ձեռքի մատները,

սկսած մեծերից:

Մենք իրերը լվանալու ենք: Ձեռքերդ սեղմեք բռունցքների մեջ, բարձրացրեք և իջեցրեք ձեր ափերը:

Dressգեստ, տաբատ ու գուլպաներ Մատները նախ թեքեք աջից, իսկ հետո ձախ ձեռքին ՝ բութից սկսած:

Կիսաշրջազգեստ, բլուզ, թաշկինակներ:

Մենք չենք մոռանա շարֆն ու գլխարկը -

Մենք դրանք նույնպես լվանալու ենք: Ձեռքերդ շփեք միմյանց դեմ:

2): Մենք հիմա հաշվարկելու ենք, Ձեր բռունցքները հարվածեք միմյանց դեմ, ծափահարեք ձեր ձեռքերը:

Քանի կոշիկ ունենք: Տեսախցիկների շրջանաձեւ շարժումներ:

Կոշիկներ, հողաթափեր, կոշիկներ, Միացրեք ձեր աջ բութը երկայնքով

հերթեր ցուցիչով, միջինով, մատանիով ու փոքր մատներով:

Նատաշայի և ականջօղերի համար:

Եվ նույնիսկ կոշիկներ Դրանից հետո նույնն արեք ձախ ձեռքով:

Մեր Վալենտինի համար:

Բայց այս կոշիկները

Նորածին Գալենկայի համար: Claափահարեք ձեր ձեռքերը:

3) Ես ձեռնոց դրեցի, Երեխաները միանգամից շոյում են

Ձեր մյուս ձեռքով

Ես դրան չեմ խառնվում: ասես ձեռնոց դնի:

Count - ka, տղաներ, Տեսախցիկները սեղմվում են ռիթմիկորեն:

Քանի՞ մատ ունի ձեռնոցը: Մատները թեքեք երկու ձեռքին

Մեկ երկու երեք չորս հինգ".

Խոսքի համակարգում շարժման հետ:

«Օգնականներ»

Միասին մենք օգնում ենք մայրիկին, (Նրանք վեր են կենում, կռանում, ձեռքերը տեղափոխում են աջ, ձախ): Մենք ինքներս ենք լվանում սպիտակեղենը: (Մեկ երկու երեք չորս).

Ձգված, (Ձգվեք, աջ ձեռքով սրբեք նրանց ճակատից քրտինք): Նրանք կռացան: (Կրկին լվանալ):

Մենք լավ աշխատանք կատարեցինք: (Ձեռքով ձեռքով սրբել):

Ֆիզմինուտկա

Օ Oh, հագուստը կեղտոտվեց, երեխաները ձեռքերը տարածեցին կողմերին,

Մենք չէինք հոգ տանում նրա մասին, նրանք ուսերը թոթվում են:

Նրան պատահաբար վերաբերվեց

Umpմրթված, փոշու մեջ կեղտոտված: Երեխաները սեղմում են մատները:

Մենք պետք է փրկենք նրան. Երեխաները «թափ են տալիս» իրենց մատները:

Եվ կարգի բերեք:

Pուր լցրեք ավազանի մեջ, Շարժումների իմիտացիա. «Pուր լցնել»:

Լցնել փոշին: Երեխեք, մատները միասին են սեղմում

ընդօրինակել փոշու հորդման շարժումը:

Մենք ներծծելու ենք բոլոր հագուստները

Մենք մանրակրկիտ քսում ենք բծերը, նրանց կատարած յուրաքանչյուր գործողության համար

Մենք լվանում ենք, ողողում, շարժվում ենք մոդելավորմամբ:

Եկեք ճզմենք այն, թափահարենք այն:

Եվ հետո հեշտությամբ և հմտորեն կատարված յուրաքանչյուր գործողության համար

Մենք ամեն ինչ կախելու ենք պարաններից: շարժումների իմիտացիա

Այդ ընթացքում հագուստը չորանում է

Մենք երկուսով կլոր շրջապատենք: Երեխաները պտտվում են զույգերով:

Բանաստեղծություններ

Գլխարկներ

Եթե \u200b\u200bարեւը պայծառ փայլում է

Մի քայլեք առանց պանամայի:

Եթե \u200b\u200bձյունը պտտվում է, քամին

Ապա դրեք ձեր գլխարկը:

Թաշկինակները գնում են աղջիկների մոտ

Նորաձեւ կանայք միշտ գլխարկներ են կրում

Իսկ տղաները կայազորի գլխարկներ ունեն

Եվ բեյսբոլի գլխարկները մի պատճառով:

Գլխի հագուստ հագուստի համար

Նրանք այն դանդաղ են վերցնում

Այսպիսով, դա ոչ միայն տաքացավ, այլև առաջ:

Դեմքին էր և զարդարված:

Seasonանկացած սեզոնում

Շատ երկար ժամանակ

Պաշտպանում է գլուխը

Գլխազարդ

Կոշկեղեն

Մենք հաճախ կոշիկներ ենք հագնում

Եթե \u200b\u200bդա ձյունոտ է ու սպիտակ

Եվ անձրևը ողողեց ամեն ինչ:

Ամռանը մենք սանդալներ ենք հագնում

Որպեսզի ձեր ոտքերը չհոգնեն:

Մենք արձակուրդում կոշիկներ ենք փորձում

Մենք քայլում ենք նրանց մեջ ՝ ցերեկույթի համար:

Իսկ սպորտային կոշիկներով մենք հմտորեն ցատկում ենք:

Եվ մենք հետապնդում ենք կլոր գնդակին:

Մենք չենք կարող ապրել առանց կոշիկի

Վատ եղանակին դա կօգնի մեզ

Նա առողջ է

Յուրաքանչյուր կոշիկ կարեւոր է:

Lesha 2 գ 3,5 ամիս
հագուստ
Մենք սկսեցինք դիտելով տարբեր հագուստի շնորհանդեսներ:
Մենք խոսեցինք այն մասին, թե ինչ է հագուստը, ինչու մեզ դրա կարիքը կա: Հագուստը այն բաներն են, որոնք մենք ինքներս ենք հագնում: Հագուստը մեզ պաշտպանում է ամռանը շոգից, իսկ ձմռանը `ցրտից: Հագուստը պաշտպանում է մեզ մոծակներից և միջնազգեստներից, որպեսզի նրանք չկծեն: Նաև ՝ մարդուն գեղեցիկ ցույց տալու համար: Գեղեցիկ հագուստը մեզ լավ տրամադրություն է հաղորդում:
Հետո նրանք սկսեցին նայել, թե ինչ հագուստներ ուներ Լյոշան, հետո մայրիկը, հայրիկը, Իրան:
Պատրաստեցի հագուստի, կոշիկի, գլխարկի մանրամասներ (henենյա (Լեւոնի) գաղափար):

Մենք նայեցինք նկարների և իրական հագուստի:
Մենք դիտեցինք, թե ինչն է պակասում նկարներում, որտեղ պատկերված են տաբատներ առանց մեկ ոտքի, զգեստներ առանց թեւի, վերնաշապիկներ ՝ առանց կոճակների:

Մենք նայեցինք, թե ինչպես են մայրիկի ներքևի բաճկոնը և հայրիկի ոչխարի բաճկոնը տարբերվում և որո՞նք են նմանությունները (տարբերություններ. Ներքևի բաճկոնը սինթետիկ գործվածք է, ոչխարի բաճկոնը ՝ կաշի, ոչխարի բաճկոնը ՝ տղամարդկանց հագուստ, այս ներքև բաճկոնը `կին, գույն, երկարություն, քաշ; նմանություններ `տաք, կան թևեր, գրպաններ, կոճակներ, մանյակ):
Պատրաստեց հանելուկ: Ի՞նչ էի մտածում. Ներքևի բաճկո՞ն, թե՞ ոչխարի մաշկ: Այս հագուստները տաք են, կաշվից պատրաստված, սև, և հայրս դրանք կրում է: Նա նշաններն անվանեց աստիճանաբար ՝ հնարավոր դարձնելով ավելի վաղ գուշակել:
Մենք նաև նայեցինք, թե ինչպես են տարբերվում Lesha- ի բաճկոնը և Ira- ի համազգեստը և ինչպես են դրանք իրար նման
Պատրաստեց հանելուկ: Ի՞նչ եմ մտածում ՝ կոմբինեզոն, թե՞ բաճկոն: Այս հագուստներն ունեն կափարիչ, դրանք երկար են, տաբատներ ունեն, դրանք թեթև են, դրանք կրում է Ira- ն:
Դիրիժորներ տախտակի վրա: Լեշան օգնեց մայրիկին, հայրիկին և Լեշային քայլել խանութի ճանապարհին:


Տարածեք վարտիք))


Մենք ուսումնասիրեցինք հագուստի տեսակները ՝ արտաքին հագուստ, ձմեռ, ամառ, կիսամրցաշրջան: Իրականության և գրքի մասին գրքում Առաջին գիրքը փոքրիկների համար


տղամարդկանց, կանանց և մանկական հագուստ: Լեշան խաչանշեց / շրջապատեց իմ կանչած / ցույց տված բառը:


Տեսակավորված ըստ նկարների: Պատրաստված է երեք կտորով:

Մեկից շատերը: Ուղևորներին տեղափոխում էին. Նկարները One, Many կանգառներում:


Փոստատար: Մենք նամակ-նկարներ էինք տեղափոխում ինքնաթափ բեռնատարի վրա `բաժնում հասցեների բառերի համար: կամ pl. թիվ. Ոչ մի լուսանկար:

Իրական լվացքի ժամանակ հագուստը բաժանվեց լույսի և մութի: Հետո դրանք կախեցին չորացնելու համար:


Մենք լվացք խաղացինք բառերով (Lyuba (Սենյա) գաղափար): Որ մենք հագուստ չենք լվանում:


Մենք դիտեցինք շնորհանդեսը, թե ինչից են պատրաստված մեր հագուստները, և ցույց տվեցինք դրանք իրական իրերի վրա:
Ներկայացրեց մի շարք նոր բառաքարտեր:
Մենք ուսումնասիրեցինք Կոսինովայի թիվ 1 բառարանային տետրը: Հագուստի, կոշիկի և գլխարկի վրա կա ընդամենը յոթ էջ:

Խաղացել է խանութը: Խանութի այլ մանրամասներ և տեսակներ և ինչպես խաղալ այստեղ Game Store

Հագնվում, հագնում: Ստացվում է, որ ես ինքս սխալ եմ օգտագործում այս բառերը:

Մեջբերում

Դրված ու դրված բայերը բազմիմենտ են: Այն իմաստները, որոնցում նշվում են անձի հետ կապված գործողությունները, հետևյալն են.
Dressգեստ - ով, ինչ: 1. Հագցնել smb: մեջ ոմանց հագուստ Հագցնել երեխային, հիվանդ, վիրավոր; ամուսնացնել հագնել տիկնիկ, մանեկեն ...
Հագնում - ինչ: 1. Ձգել, քաշել (հագուստ, կոշիկ, ծածկոց և այլն), ծածկոց, ինչ-որ մեկի վրա ինչ-որ բան փաթաթելով: Ներդրեք կոստյում, կիսաշրջազգեստ, վերարկու, բաճկոն, կոշիկներ, դիմակ, գազի դիմակ ...
Հագնվելու բայը զուգորդվում է կենդանի գոյականների հետ (և փոքրաթիվ անկենդան գոյականների հետ, որոնք նման են մարդու նմանությանը ՝ տիկնիկ, մանեկեն, կմախք); հագնել - անկենդանով:

Հիմա ես հետեւում եմ, թե ինչպես եմ խոսում:
Այս բառերի հետ մենք խաղացինք այսպես.
1. Նրանք շան վրա գլխարկ ու գուլպաներ են դնում:


Դա Լեշան էր, ով որոշեց կերակրել շանը)) Դե, Իրան մտավ շրջանակի մեջ))
2. Ես ժեստով ցույց տվեցի, թե ինչ եմ հագնում շան վրա, Լեշկան փորձեց գուշակել:
3. Ես ցույց արեցի ցույց տալ, թե ինչ եմ հագնում: Ավելի դժվար էր, բայց միասին գուշակեցինք: Լեշկան նույնպես ցույց տվեց, թե ինչ է հագնում, և ես կռահեցի:

Կոշիկներ, գլխարկներ:
Մենք դիտեցինք շնորհանդեսը:
Վերցրեց մի զույգ խաղալիքների համար: Դժվարությունն այն է, որ կոշիկի տեսակը տարբեր է `կողքից և ուղիղ: Բայց Լեշան հեշտությամբ գլուխ հանեց:


Նրանք դնում էին բառաթղթեր իրական կոշիկների համար:
Կողմնորոշումը տարածության մեջ: Մարիա Կոստյուչենկոյի պատրաստած Հրաշք կրթությունից: Կոշիկները պառկեցրեք, իսկ գլխարկները ՝ վեր:


Putիշտ թիվը դրեք գլխարկների քանակի վրա:


և այս տարբերակը: Ես ավտոտնակին կանչեցի «5 սաղավարտ», իսկ Լեշան մեքենա դրեց կողքին: Նաև ոչ մի լուսանկար:

Ընդլայնել գլխարկները միավորների քանակով: Դա ավելի հեշտ է, քան վարտիքի հետ, քանի որ տարբեր գլխարկներ:

Ստեղծում:
Դիմում Մասերից կառուցեք մի ամբողջական բաճկոն: (Henենյայի գաղափարը (Լեւոն)):


Շապիկ հայրիկի համար: Այն պետք է զարդարվեր պլաստիլինով, բայց Լեշկան չցանկացավ, ուստի նրանք պարզապես նկարեցին տարբեր մատիտներով:


Հագուստ մայրիկի համար: Գունավոր կորեկով ցրված:

Մորթի վերարկու Իրայի համար:


Դիմում Հագեք փողկապներ տղամարդկանց համար:


Շարֆ Լեշայի համար: 2 տարեկան 3 ամսական հասակում: Լեշան յուրացրել է մկրատը:))


Պլաստիլինի շարֆը զարդարված էր պլաստիլինով և կոճակներով: Ոչ մի լուսանկար, ես ժամանակ չունեի:

ՀԱԳՈՒՍՏ

Գլխարկներ

ԿՈՇԻԿ

ԽԱAME «ՉՈՐՐՈՐԴ ԷՔՍՏՐԱ»

ԽԱAME »« ԱՍԵՔ ԽՈՍՔՈՎ ՇԱՏ»

«Անվանեք այն սիրով» խաղ

Ամառային շապիկ - ամառային շապիկ

Glերմ ձեռնոցներ `տաք ձեռնոցներ

Թեթև Պանամա - Թեթև Պանամա

Տնային հողաթափեր - տնային հողաթափեր

Սիրված կոշիկներ - սիրված կոշիկներ

Վարդագույն գլխարկ - վարդագույն գլխարկ

Խաղ «Ասա ինձ որը, որը, որը, որը»: բրդյա ձեռնոցներ `բրդյա, կաշվե կոշիկներ` կաշի,

զգացվող գլխարկ - զգացմունք, շինց արևային ժամացույց - չինց,

մորթյա գլխարկ - մորթուց, մետաքսե զգեստ - մետաքս

շղարշ բուրդ - բրդյա,

«Գտեք նման բառեր» խաղ «ԿԱՐԻ» ԽՈՍՔԻՆ

ՊԵՐԿԱՐԻ

ԺամըԿԱՐԻ

ՏԱԿԿԱՐԻ

ԱՅՍՏԵԿԱՐԻ

ԱՏԿԱՐԻ

ՊԵՐԿԱՐԻ

ԴՈՒԿԱՐԻ

ՎՐԱԿԱՐԻ

ԽԱAME »« ԱՍԵՔ ԽՈՍՔՈՎ ԻՄ, ԻՄ, ԻՄ, ԻՄ » Երկար վերարկու - ... իմ երկար վերարկու,

Mերմ ձեռնոցներ - ... իմ տաք ձեռնոցներ,

Տրիկոտաժե գլխարկ - ... իմը տրիկոտաժե գլխարկ,

Նոր կոշիկներ - ... իմ նոր կոշիկներ,

Պայծառ լողազգեստ - ... իմ պայծառ լողազգեստ,

Մանկական կոմբինեզոն -. իմ մանկական կոմբինեզոն

Խաղ «Հավաքել առաջարկը»

Հագնիր, խելացի, աղջիկ, հագնիր: -

Աղջիկը հագնում է էլեգանտ զգեստ:

Խանութ, կոշիկներ, շատերը վաճառվում են: -

Խանութը շատ կոշիկ է վաճառում:

Գնել, մայրիկ, նորաձեւ, ես ՝ վանդակավոր, գլխարկ: -

Մայրս գնեց ինձ գերժամանակակից վանդակավոր գլխարկ:

CONՐՈՒՅ ՆՊԱՏԱԿ. Հագուստի վերաբերյալ գիտելիքներ ակտիվացնել: ԽՈՍԱԿՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐCԸՆԹԱ. Հարցրեք երեխային հագուստի մասին `հետևելով հետևյալ ծրագրին. - Ինչո՞ւ են մարդիկ հագուստի կարիք ունենում: -Ինչպիսի՞ն է այն (տղամարդկանց ՝ կանանց, մանկական, սպորտային ՝ բիզնես, տոնական ՝ ամենօրյա, ամառային - ձմեռային և այլն): - Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել ձեր հագուստի մասին:

ԻՆՉԻAT ՆՊԱՏԱԿ. Ածականների ընտրության հարցում մարզվել: ԽԱAMEԻ ԳՈՐCԸՆԹԱ. Դուք անվանում եք հագուստի, կոշիկի կամ գլխաշորի մի կտոր և ասում, թե ինչ նյութից է պատրաստված: Հրավիրեք ձեր երեխային արտահայտության մեջ երկու գոյական միավորել: Օրինակ ՝ դուք ՝ «Chintz dress» Երեխա ՝ «Chintz dress»: Հնարավոր տարբերակները `բամբակյա շորտեր, բրդյա ձեռնոցներ, կաշվե կոշիկներ, ռետինե կոշիկներ և այլն: Հարցրեք ձեր երեխային, թե ինչ է կոչվելու վանդակավոր վերնաշապիկը: Գծավոր

Տ MALEԱՄԱՐԴ, ԿԻՆ, ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՆՊԱՏԱԿ. Բառարանի թեմայի վերաբերյալ բառարանի մշակում և կատարելագործում: ԽԱ GԻ ԳՈՐCԸՆԹԱԸ. Նախապես համաձայնեք, թե ինչ հագուստի մասին եք խոսելու ՝ տղամարդիկ, կանայք կամ երեխաները: Խաղը բաղկացած է այն փաստից, որ դուք իր հերթին նշում եք այս կամ այն \u200b\u200bտեսակի հետ կապված հագուստի (գլխարկի) անունները:

ՈՎ Է ԱՎԵԼԻ ԱՆԳԵԼՈՒ ՆՊԱՏԱԿ. Թեմայի բառապաշարի ակտիվացում, երկարաժամկետ հիշողության զարգացում, առարկան մանրամասնորեն ներկայացնելու կարողության զարգացում, վերլուծության և սինթեզի գործողությունների մշակում: ԽԱ GԻ ԳՈՐCԸՆԹԱ. Փորձեք ձեր երեխայի հետ միասին նշել մի բանի հնարավորինս շատ մանրամասներ: Սկզբից դուք կարող եք նայել առարկային, իսկ ապագայում ՝ բարդացնելով խնդիրները, հրավիրեք երեխային գործել ՝ առանց ապավինելու պատկերացման:

Fվարճալի մարդկանց նպատակները. Զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններ, երկրաչափական ձևերի վերաբերյալ գաղափարների համախմբում, ֆանտազիայի զարգացում ՆԱԽԱԳԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Կտրեք բազմագույն երկրաչափական ձևերը: ԽԱ GԻ ԳՈՐCԸՆԹԱ. Հրավիրեք երեխային զվարճալի փոքրիկ մարդկանց հավաքել: Եվ ինչպիսի՞ փոքր մարդկանց է գալու երեխան:

ԲԱULՄԱԳՈՒՅՆ ԿՈՇԿԻ ՆՊԱՏԱԿ. Մտածողության զարգացում, տարբեր հիմքերով դասակարգման կարողություն, օբյեկտների գույնի և ձևի վերաբերյալ գաղափարների համախմբում ՆԱԽԱԳԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Կտրեք բազմագույն երկրաչափական ձևերը: Օգտագործեք անցքի բռունցք `դրանց մեջ անցքեր դնելու համար: Հրավիրեք ձեր երեխային կոճակները դասավորել խմբերի ՝ նախ ըստ գույնի, ապա ըստ ձևի, դրանց մեջ եղած անցքերի քանակի և այլն:

ՀԱՆՐԱՀԱՎԱՔՆԵՐ Գուշակեք հանելուկը, թե ով ենք մենք. Հստակ մի օր մենք նստում ենք տանը: Եթե \u200b\u200bանձրև է գալիս, մենք աշխատանք ունենք. (կոշիկներ) Երկու քույր, երկու հյուս Պատրաստված է ոչխարի նուրբ մանվածքից: Ինչպես քայլել, այնպես որ հագցրեք, որպեսզի հինգը և հինգը չսառչեն: (Ձեռնոցներ) Ես անձրևանոցի նման եմ ~ Ես չեմ թրջվում, ես պաշտպանում եմ ձեզ անձրևից, Եվ ես ձեզ ծածկելու եմ քամուց, Դե, ինչ եմ ես: (Թիկնոց) Ես ծածկելու եմ ցանկացած աղջկա մազեր, ծածկելու եմ նաև տղայի Shorty սանրվածքները: Արևից ես պաշտպանություն եմ սրա համար և կարված: (Պանամա) ՆՊԱՏԱԿ. Բառարանի մշակում և ակտիվացում, տրամաբանական մտածողության զարգացում, լեզվի զգացում: ՆԱԽԱԳԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Հանելուկը հարցնելուց առաջ երեխային բացատրեք դրանում պարունակվող բոլոր անծանոթ բառերը: Հրահանգներ. Եկեք միասին փորձենք լուծել հանելուկներ:

ՀԻՄՆԱԽՆԴԻՐՆԵՐ ԵՎ ՀԵԼՈԳՆԵՐ ՆՊԱՏԱԿ. Բառարան ակտիվացնել, բառերի իմաստները հստակեցնել, բառերի փոխաբերական իմաստի ըմբռնում զարգացնել: ԽՈՍԱԿՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐCԸՆԹԱ. Կարդացեք ասացվածքներ և ասացվածքներ: Նախ ընտրեք մեկը: Ձեր երեխային բացատրեք ասացվածքում օգտագործված բառերից յուրաքանչյուրի իմաստը: Դրանից հետո փորձեք ձեր բառերով բացատրել երեխային դրա իմաստը: Հաջորդ օրերի ընթացքում փորձեք այս ասացվածքն օգտագործել ձեր խոսքում, որպեսզի երեխան սկսի ավելի լավ հասկանալ դրա փոխաբերական իմաստը: Կարող եք աշխատել նաև մնացած ասացվածքների հետ: Հոգ տանել ձեր հագուստի մասին, քանի դեռ նոր եք, իսկ ձեր առողջությունը ՝ երիտասարդ տարիքում: Մի դատիր հագուստով, գործով հայացքով:

Պլան - GCD- ի համառոտագիր զարգացող խոսքի մասին« հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ».

Առաջադրանքներ :

Ա. Ընդհանրացնող հասկացություններ ձևավորելու համար. հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ... Անունները զտեք հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ և դրանց նպատակը... Սովորեք խմբավորել հագուստ, կոշիկ ըստ սեզոնային բնութագրերի: Ակտիվացրեք բառարանը թեմայի վերաբերյալ: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես պատասխանել հարցերին, կազմել պարզ նախադասություններ: Ձևավորեք քերականական կառուցվածք ելույթներգույքային ածականների ձևավորումը. գոյականներ ՝ նվազեցման ածանցով: Ձևավորել գլխարկների ուրվագիծը երկրաչափական նախշով զարդարելու ունակություն `գեղեցիկ կերպով համատեղելով գույներն ու ձևերը:

R. Շարունակեք զարգացնել մենախոսության խոսք (կազմել պատմություն-նկարագրություն դրա մասին) հագուստ, կոշիկներ և գլխարկներ ըստ սխեմաների). Մշակել հիշողությունը, Ուշադրություն, տրամաբանական մտածողություն. Developարգացնել խոսքի գործունեությունը, ինտոնացիոն արտահայտչականություն: Արգացնել հոդակապային շարժիչ հմտություններ, ընդհանուր շարժիչ հմտություններ:

Բ. Մշակեք ձեր արտաքինի կոկիկությունը: Խթանել արձագանքը, բարությունը:

Նյութեր : տիկնիկ, նկարներ հետ հագուստ, կոշիկներ, գլխարկներ, հագուստ տիկնիկի համար, գլխարկների ուրվանկարներ, սոսինձ, երկրաչափական ձևեր:

Մեթոդներ, տեխնիկա :

Բանավոր զրույց, հարցեր, բարակ ընթերցում: գրականություն,

Տեսողական : նկարներ ցույց տալը հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ.

Գործնական, անակնկալ պահ.

Նախնական աշխատանք. Theրույց թեմայի շուրջ հագուստ... Հյուսվածքների հետազոտում, (ջինս, սինթետիկ, շինձ, մորթուց, շղարշ) որից նրանք կարում են հագուստ... Ուսումնասիրելով նկարազարդումները: Հանելուկների լուծում, լեզվի ոլորող սարքերի անգիր հիշում: Դերախաղ «խանութ « հագուստ » , «Ստուդիա» .

Մեր ոտքերը քայլում էին

Ընկերաբար ճանապարհի երկայնքով

Քայլում ենք մատների մատների վրա

Հիմա ձեր կրունկների վրա

Նայեք շուրջբոլորը

Ինչպես են տղաները գնում:

1. Կազմակերպչական փուլ:

Ներս եկեք, ներս եկեք

Ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար:

Հետաքրքիր ցանկալի թեմայով

Ես ձեզ հիմա կներկայացնեմ:

Մոտեցեք ավելի ու ավելի մոտ

Showույց տվեք ձեր աչքերը:

Ողջույն տղաներ: Նոր օր է եկել. Նայեք միմյանց ժպիտ : ինչ լավ է, որ մենք բոլորս այսօր այստեղ ենք: Մենք հանգիստ, բարի, ընկերասեր և սիրալիր ենք: Մենք բոլորս առողջ ենք:

2. Խաղալ վարժություն : «Ի՞նչ եմ հագնում այսօր»:

Դաստիարակ : Նայեք միմյանց: Մենք հագնում ենք գեղեցիկ, խելացի, հարմարավետ հագուստ և կոշիկ... Ինձ վրա Գեղեցիկ շոր, սեւ կոշիկներ ոտքերիս վրա:

Ով հագնի շապիկ, հիմա նստելու է աթոռին (երեխաները շապիկով նստում են)

Հիմա նստելու են զգեստներով երեխաները (երեխաները նստում են ՝ զգեստներ հագած) .

Եվ հիմա ես խնդրում եմ ձեզ անցնել մյուսներին և զբաղեցնել նրանց տեղերը:

Թակոց դուռը:

Այ տղերք: Ինչ-որ մեկը գալիս է մեզ մոտ: Տեսեք, տիկնիկ Կատյան եկել է մեզ այցելելու: Բայց չգիտես ինչու նա ուժգին դողում է: Ի՞նչ պատահեց նրան: Նա սառեց: Տղաներ, ինչ եք կարծում, ինչու նա սառեց:

(տիկնիկը մեզ այցելեց մեկ բարակ զգեստով)

Հիմա հնարավո՞ր է քայլել բարակ զգեստով: (երեխաների պատասխաններ)

Հիմա տարվա ո՞ր ժամանակն ունենք: (երեխաների պատասխաններ) Ճիշտ : Գարուն

Գարունը բակում է (տղաներ)

Shu-shu-shu Ես բաճկոն եմ հագնում: (աղջիկները)

Ամռանը, տաք ժամերին -

Ուղղակի վերնաշապիկ ու տաբատ:

Իսկ ձմռանը մեզ պետք է :

Սվիտեր, տաք շալվար,

Շարֆ, վերարկու, սանդալներ,

Մուշտակ, սվիտեր ...

Այնուամենայնիվ, ես ...

Ես շփոթված եմ, ընկերներ:

Կարծում եմ ՝ ձեզանից շատերն արդեն գուշակել են, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր:

("Մասին հագուստ » (Դուք հյուսվածքը հանում եք թիվ 1 մոլբերտից, "ՄԱՍԻՆ կոշիկ » (Դուք հյուսվածքը հանում եք թիվ 2 մոլբերտից, "ՄԱՍԻՆ գլխազարդ » (դուք հյուսվածքը հեռացնում եք մոլբերտ 3 համարից)

Յուրաքանչյուր մրցաշրջան մենք հագնում ենք հագուստ սեզոնին համապատասխան:

Ամառ - ամառ հագուստ,

աշնանը - ... հագուստ,

ձմռանը - ... հագուստ,

գարնանը - ... հագուստ(երեխաների պատասխաններ) .

Տղաներ, ինչ եք կարծում, ինչու չեք կարող ամռանը գարնանը քայլել հագուստ(Պատասխանել Գարնանը չի կարելի ամռանը քայլել հագուստքանի որ կարող ես հիվանդանալ: (ամբողջական առաջարկ 1)

Տղաներ, Կատյան ասում է, որ ինքը աղբյուր չունի հագուստ... Ինչպե՞ս կարող եք օգնել նրան (Երեխաների պատասխանները)

Եկեք գնանք «Գնահատում» և մենք կընտրենք նրան հագուստ փողոցում քայլելու համար:

(Գնում ենք խանութ)

Ֆիզմինուտկա

Կատյային հավաքեցինք փողոցում:

Հանգիստ ՝ բոլորը ոտքի կանգնեցին գորգի վրա

Նրանք խփեցին գրիչները

Ոտնաթաթված ոտքերը

Նստեց, վեր կացավ, նստեց

Եվ նրանք միմյանց չեն վնասել

Մի փոքր կհանգստանանք

Մենք բոլորս կգնանք խանութ:

Ահա այստեղ «Գնահատում» ... Արի, ես վաճառողը կլինեմ և կօգնեմ քեզ գտնել հագուստ, կոշիկներ և գլխարկներև դուք գնորդ կլինեք: Այստեղ մենք ունենք զամբյուղ, կավելացնենք հագուստ, որը մենք կընտրենք Katya- ի համար: (սեղանի վրա տարբեր հագուստ, երեխաները ընտրում են գարնանային բաճկոն, գլխարկ և կոշիկներ)

Վերադառնալ խանութից Նստեց :

Տղաներ, եկեք պատմենք, թե ինչ ենք ընտրել տիկնիկի համար: (ըստ ալգորիթմների)

ՊԱՏԱՍԽԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐ ամբողջական առաջարկ!

Լավ է, մենք գործն արեցինք: Եկեք հիմա մի փոքր խաղանք:

(Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է շրջանակի մեջ, բերում է գնդակը: Գնդակը հերթով գցելով երեխաներին, անվանում է առարկաները: հագուստ, իսկ երեխաները, գնդակը վերադարձնելով, գոյականներ են կազմում ՝ փոքրացվող ածանցներով):

Խաղ «Անվանեք այն սիրով» (բաճկոն - բլուզ, գուլպաներ, գուլպաներ, կոշիկներ, կոշիկներ, շորտեր - շորտեր, բաճկոն, բաճկոն, վերարկու - վերարկու, վերնաշապիկ - վերնաշապիկ, մուշտակ - մուշտակ, գլխարկ - գլխարկ, կիսաշրջազգեստ - կիսաշրջազգեստ, կոշիկներ - կոշիկներ)

Katya- ն շատ երախտապարտ է ձեզ `ընտրելու հարցում օգնելու համար հագուստ ....

Քաթյան հարցնում է քեզ:

Եթե հագուստը կպատռվիինչպես վարվել նրա հետ (Եկեք նրան հուշում տանք ՝ այն շտկելու կամ կարելու համար):

Ի՞նչ է կարված: (Ասեղ և թել, կարի մեքենա)

Եթե հագուստը հիշվում էինչպես վարվել նրա հետ (պատ.)

Ինչպե՞ս են արդուկում իրերը: (Երկաթով)

Եթե հագուստը կեղտոտվում էինչպես վարվել նրա հետ (Լվանալ) .

Որտեղ կամ ինչպես են լվանում իրերը: (Լվացքի մեքենայում):

(Մատների մարմնամարզություն) :

Մի լացիր, տիկնիկս, մենակ ես մնացել

Ես չեմ կարող քեզ հետ խաղալ, ինձ պետք է ջնջել :

Քո զգեստներն ու գուլպաները, փեշերն ու գուլպաները

Սվիտեր, ձեռնոցներ, բաճկոն,

Գլխարկ, գունավոր բերետ:

Ես մի քիչ ջուր կթափեմ

Լցնել փոշին ավազանի մեջ,

Ձյան փրփուրը հարել

Լվացնեմ ու գնամ:

Տղաներ, տիկնիկ Katya- ն հիանալի նորաձեւուհի է: Որպես նվեր, ես նրա համար շատ տարբեր գլխարկներ էի պատրաստել: (սկուտեղի բոլոր գլխարկները) ... Տեսեք, Կատյան այնքան էլ ուրախ չէր նվերից: Ինչու եք կարծում Ի՞նչ պետք է անել գլխարկները գեղեցիկ ու նորաձեւ դարձնելու համար: Կօգնե՞ք ինձ (Երեխաների պատասխանները) Մենք մոտենում ենք սեղանին:

Տեսեք, սեղանի վրա երկրաչափական պատկերներ կան: (Երեխաների պատասխանները) Եկեք զարդարենք «Գլխարկներ» տարբեր գործիչներով Կատյա տիկնիկի համար:

Մենք տալիս ենք «Գլխարկներ» տիկնիկ Կատյա.

Կատյա, հիմա դու աղբյուր ունես հագուստ, շուտով դրեք այն, և մենք կհանդիպենք զբոսանքի:

Ռեֆլեքսիվ-գնահատող փուլ:

Տղերք, ի՞նչ էինք անում մենք այսօր: (Նրանք օգնեցին Կատյային տիկնիկ ընտրել հագուստ ) ;

Ուր ես գնացել (Խանութին) ;

Ինչ եք գնել? ( ցուցակեք հագուստ ) ;

Ի՞նչն է ձեզ ամենից շատ դուր եկել այսօր: (Երեխաների պատասխանները)

Բարձրացրեք ձեր աջ ձեռքը, հիմա ձեր ձախ ձեռքը, և միմյանց ծափ տվեք և ասեք ՝ ՄԵՆՔ ԼԱՎ ենք: