Jednym z wymogów dotyczących warunków wdrażania GEF jest stworzeniem rozwijającego się otoczenia przestrzennego. Powinien być transformowany, polifunkcyjny, zmienny, niedrogi i bezpieczny.
Nauczyciel musi zapewnić swobodę działania w zakresie sali grupowej, aby zapewnić jego turystyczny i wykres, aby znaleźć każdą grę tylko jej wrodzony styl gry wnętrza i sprzętu. Kontrola gry za pomocą materiału gry może mieć znaczący wpływ na rozwój dzieci.
Po badaniu literatury psychologicznej i pedagogicznej, sieci społecznościowe, tylko dla gier dzieci i analizując opracowywanie środowiska przedmiotowego przestrzennego w grupach, stwierdził, że konieczne jest stworzenie takiego środowiska, które spełniłoby wymogi GEF.
My, Dow Nauczyciele, są w ciągłym poszukiwaniu sposobów tworzenia takiego środowiska.
Problem finansowania niewydolności poważnie ogranicza możliwość stworzenia takiego środowiska. Oczywiście konieczne jest rozwiązanie tego problemu, używając niekonwencjonalnych, niedrogich, ekonomicznych materiałów.
W 2015 r. Stworzyliśmy markery przestrzeni gry z panelu kanapkowego, które idealnie pasują do grup i lubianych dzieci.
W tym zdecydowaliśmy się nie zatrzymać, pomyślał, co jeszcze możesz dokonać analogów drogich korzyści? W 2016 r. Takie markery i sprzęt wykonany z rur PVC pojawiły się w Dow . Jak się okazało, ten materiał daje jeszcze więcej możliwości kreatywności i zmienności. Właśnie raz, wykonując konstruktor rur, możesz zapewnić grupę różnych opcji sprzętu do gier. . Elementy takiego projektanta światła, estetycznego i bezpiecznego. A wyprodukowany sprzęt jest polifruncjonalnie, różniatywy i przemienny.
Projektant rur PVC jest zestawem rur polipropylenowych o różnych rozmiarach, jednej średnicy, wtyczek, narożnikach, trójnikach, załączników - klipsów. Końce rur są przetwarzane za pomocą specjalnego urządzenia (usunięto górną warstwę na szerokości 30 mm), co umożliwia montaż, unikając kolców i wzorów demontażowych.
Metalowy przewodnik po konstruktorze
cel Projektanci Producenci: zapewnienie możliwości kreatywnej samorealizacji dzieci w grze, konwertując same dzieci RPPS.
Projektant implementuje następujące zadania:
- Rozwijaj zdolność niezależnego organizowania działań, przekształcania przestrzeni, w zależności od planu gry, wzbogacając tym samym treść gier.
- Rozwijaj zdolność dzieci do analizy i syntezy, zdolności kombinowanych. Promowanie tworzenia możliwości sporządzenia planu działania i zastosowanie go do rozwiązania problemów praktycznych, analizowania i oceny wykonanej pracy;
- Promowanie tworzenia kompetencji społeczno-komunikacyjnych dzieci, aby zainicjować potrzebę negocjowania z partnerem podczas interakcji.
- Promowanie harmonijnego rozwoju fizycznego dzieci, poprzez różne ćwiczenia, stosując struktury.
Projektant ma wiele zalet i spełnia nowoczesne wymagania:
- Łatwo przekształcić;
- Wielofunkcyjny;
- Zmienna;
- Rozwija fantazję i wyobraźnię dla dzieci;
- Aktywuje aktywność silnika;
- Zaprojektowany dla wszystkich kategorii dzieci;
- Spełnia wymagania higieniczne (łatwe do czyszczenia, bezpieczne);
- Projekty mają gatunki estetyczne;
- Zajmować małe miejsce, gdy przechowywane;
- Wykonane z niedrogich i niedrogich materiałów.
Projektant zbiera różne projekty - "markery".
Składa się z tych samych rur 1,2m. (12 szt.) I trójniki (8 sztuk)
- Marker "House". Można go uzupełnić szmatką na pierścieniach, zdejmowane atrybuty (okna, balkony, znaki, numer domu), które, a także tkaniny mogą być przymocowane do pierścieni z bielizny lub przymocować do samej ramy lub można użyć rzepu. Możesz dodatkowo przymocować dach. Projekt dachu składa się z długiej rurki (1,2 m), na końcach, które znajdują się tee z krótkimi rurami. Dach jest przymocowany przy użyciu klipów do górnych części sześcianu i krótkich przedmiotów dachowych.
- Ta konstrukcja może być uszyta obudowa tematyczna ("Kosmos", "Królestwo podwodne" itp.) I użyj obu gier plistów i jako róg prywatności.
- Aby poprawić komfort emocjonalny w grupie, możesz użyć "kostki" zarówno dla podstaw "suchego deszczu". W tym celu, z pomocą klipów rury są przymocowane do większej długości z wstążkami, wtyczki na końcu, co eliminuje spadek taśm, jeśli znajdują się na pierścieniach, jak w naszym przypadku, dodatkowo dodając estetykę projekty. Liczba rur może być inna i może być ustalona w różnych kierunkach i na różnych poziomach wysokości.
- "Cube" jest używany i jako podstawa do pasa przeszkód podczas niezależnych i wspólnych działań dzieci wychowania fizycznego i orientacji rekreacyjnej (węzła, rozrywka, orzeźwiająca gimnastyka itp.) W tym celu rury są podłączone większa niż używane na Kubę, z wtyczkami. Są one przymocowane pionowo dla różnych rodzajów chodzenia, biegnij, a nawet czołganie się między szynami za pomocą klipów. Łatwo dostosować wysokość poprzeczki. Dla osób i zejść, rury są również używane, większa długość, z wtyczkami przymocowanymi przez klipy poziomo. "Opaski przeszkodowe" można zwiększyć, umieszczając go z obwodu "Kuba", dołączając klipy.
- "Cube" może być używany jako ogranicznik przestrzeni, aby zorganizować ośrodki edukacyjne, podstawę do umieszczania materiału ilustracyjnego o różnych orientacji. Na przykład, wewnątrz Kuby, pawilon wystawowy poświęcony prace pisarza lub artysty. Ilustracje mogą być przymocowane do kieszeni na różne sposoby na ramę Kuby. Na zewnątrz od 1 boku "Kuby" w tych samych kieszeniach można umieścić inny rodzaj materiału ilustracyjnego, na przykład próbki do projektowania lub innego artysty itp., Oraz na stronach trzecich kreatywność innego artysty lub rysunków dzieci . Lub "kostka" może być poświęcony 4 razy w roku.
2. Design "Brama"
W przypadku dwóch bram potrzebujesz 4 rury (1,2 m), 2 trójniki z góry, 2 krótkie rury (0,4 m) z góry, 4 rogi od dołu, 2 rury (0,8 m) z dołu i po bokach pleców Bramy na klipach są ukośnie przyłączone 2 rury (1,8 m) z wtyczkami.
- Projekt "Ekran"jest to pionowo stojący obwód kwadratowy, pokryty białym szmatką , składa się z 4 rur 1,2 m; 2 narożniki i 2 tees, 2 krótkie rury z wtyczkami, do obsługi konturu. Za pomocą:
- Teatr cienia.
- Wyświetl Filmfilms.
- Multimedia.
- Przedstawienie kukiełkowe
jest to pionowo stojący kontur kwadratowy, na scenerię i tło , składa się z 4 rur 1,2 m; 2 narożniki (górny koniec) i 2 tees na dole. I równolegle z prostokątnym konturem (2 rury 1,2 mln poziomych; 2 rury 0,6 m - pionowe; 2 kwadraty na górze i 2 trójniki na dole), 2 średnie rury łączą obie części i są obsługą. Użyj: kukła, palec, teatr do rękawiczki. Konieczne jest zawiesienie tkaniny i scenerii na prostokątnym obwodzie.
Są to 3 obwody kwadratowe w pionie, z których każda składa się z 4 rur 1,2 mln; 2 narożniki i 2 tees, krótkie rury z wtyczkami dodaje się na dole, w celu stabilności. Góra z klipami dołączonymi rurami z wtyczkami:
- w przypadku przedniej konstrukcji sceny (2,8 m) plakat może być przymocowany;
- dla kurtyny (2,10 m);
- dla Kulis (2,8 m);
- do zdejmowanych dekoracji (1,8 m).
składa się z 2 części. Pierwsza część (niższa) jest pionowo stojącym zarys prostokątnym, łączony z rogami, z których każda składa się z 4 rur: 2 rury - 82 cm, 2 rury - 40 cm. Tabela wynosi 4 nogi 46 cm.
Druga część (górna) służy do transfuzji wody, która składa się z pionowej rury - 95 cm. I 2 rury boczne - 36 cm, związane z rogiem. Stosowane są również dodatkowe szczegóły: Dźwigi, lejki, wtyczki.
Na poziomej powierzchni stołu, w zależności od aktywności można przymocować do: basenu, tacek, przezroczystej ramki.
Możesz użyć zarówno w budynku, jak iw obszarze przedszkola w ciepłym sezonie. Zapewnia: grę, poznawcze, badawcze i twórcze aktywność wszystkich uczniów, eksperymentowanie z dostępnymi materiałami dla dzieci: z piaskiem, semolią i wodą; Rozwój dużego i małej ruchliwości, emocjonalne dobrobytu dzieci we współpracy z otoczeniem przestrzennym; Możliwość samozaprostów dzieci.
- Rysunek na piasku (piasku), pół
- Piasek kinetic.
- Eksperymenty z wodą
- Eksperymenty z piaskiem
- Suchy basen.
Wszystkie działania są wykonywane z palcami, ale stosy i frędzle mogą być używane jako urządzenia.
Wielofunkcyjna trójwarstwowa konstrukcja oddzielająca przestrzeń. Shirma stale stoi na podłodze. Shirma ubrana w kawałek jaskrawej tkaniny barwiącej, które są zamocowane na pierścieniach z bielizną i za pomocą pętli na przyciskach. Tkanina jest łatwo usuwana i usunięta. Outdoor Shirm jest przeznaczony do działek i katalogów (czynności teatralne, bogactwo, rozwój ról społecznych i zawodów, etc.), produkcje teatralne przy użyciu różnych typów lalek, takich jak róg samotności, rozdzielanie przestrzeni, rozwoju silnika. Z jednej strony, przezroczyste kieszenie wykonane są z jednej strony, w której można ustawić materiał wizualny.
Głównym wymogiem dla środowiska edukacyjnego w Dou jest zapewnienie dziecku z możliwością swobody wyboru, w którym może samodzielnie otrzymywać wiedzę na temat świata na całym świecie, rozwijać swoje talenty i zdolności. A rola nauczyciela jest obserwowanie i kontrolowanie tego procesu i chronić dziecko przed szkodliwymi efektami.
Wymagania te są doskonale spójne z koncepcją sformułowaną przez Dr. Psychological Sciences S.L. Novoselova i to jest to koncepcja, do której większość specjalistów przestrzega. Twierdzi, że opracowywanie obiektywnego środowiska jest systemem przedmiotowych przedmiotów dziecka, co rozwija swój duchowy i fizyczny wygląd i oznacza jedność społecznych i naturalnych środków, aby zapewnić różnorodne działania dziecka.
Brak aktywności prowadzi do ograniczenia możliwości i pozbawienia osoby w przyszłości. Dlatego aktywność jest umieszczana w tej koncepcji w pierwszej kolejności. Tworzy psychikę przez uogólnienie przez dziecko swojego osobistego doświadczenia, a środowisko przedmiotowego przyczynia się do tego.
Jakie jest środowisko rozwijające?
Pełnoplaterowany przestrzenny środowisko rozwijające się w przedszkolu według GEF składa się z:
- duży plac zabaw;
- różnorodny sprzęt do gier;
- ustaw zabawki;
- atrybuty gier;
- różne materiały do \u200b\u200bgier.
W tym środowisku dziecko musi niezależnie dążyć do działań, które będą rozwijać zdolności psychiczne i twórcze od niego, wyobraźni, umiejętności komunikacyjnych, tworzą osobę jako całość. Aby się rozwijać, środowisko musi przestrzegać wszystkich tych wymagań. Kwestia swojej organizacji jest zadaniem instytucji edukacyjnej przedszkolnej, że nowe zestawy GEF.
Edukacyjne elementy
Analizując pracę naukowców, można wyróżnić trzy składniki medium rozwijającego się. W takim przypadku składnik przestrzenny podano centralne miejsce.
- Społeczny.
Głównymi kryteriami tego komponentu są:
- dobry, wesoły nastrój;
- szacunek dla nauczyciela jako szefa procesu;
- przyjazna atmosfera, która przyczynia się do wspólnych działań dzieci i zachęca do współpracy;
- zaangażowanie wszystkich przedmiotów środowiska w procesie edukacyjnym.
- Plastio-Temat.
- medium powinno być elastyczne tak bardzo jak dziecko, a pedagoga mogliby go zarządzać w razie potrzeby.
- dziecko powinno mieć możliwość łatwego przemieszczania się z jednej aktywności do drugiej, a którykolwiek z jego typów musi być częścią jednego procesu holistycznego;
- Środowisko jest zobowiązane do zintegrowania i złożonego, obejmują wiele różnych elementów, które pomagają dziecku rozwijać i wiedzieć.
- Psychoddaktyka.
Zgodnie z tym komponentem, takie działania nauczycieli zaangażowanych w proces wychowania i edukacji, co przyczynią się do pełnego rozwoju dzieci.
Wymagania GEF do rozwijającego się otoczenia przedmiotowego środowiska
GEF zawiera wiele ogólnych preparatów, ale w rzeczywistości wymaga pełnej realizacji wszystkich składników medium rozwijającego się. Ubiera się, że gra jest nadal główną formą działalności dziecka.
Wymagania GEF wzbogacają środowisko edukacyjne ze wszystkimi rodzajami komponentów, które pobudzą działalność poznawczą i edukacyjną dzieci. Jednocześnie dostępność wszystkich tych komponentów i pomieszczeń organizacji edukacyjnej dla każdego dziecka jest bardzo ważna.
Należy zorganizować środowisko przestrzenne w Dow na GEF, aby dzieci mogły swobodnie robić to, co lubią więcej. Sprzęt musi być umieszczony przez sektory interesów dzieci. W jednym miejscu - projektantów, w innym - zestawy do rysowania, w trzecim zestawach do eksperymentów lub robotnicy ręcznej.
Warunkiem jest obecność wśród sprzętu dużego zestawu materiałów, które pobudzą dziecko do poznania:
- gry edukacyjne;
- proste urządzenia techniczne i modele;
- magnifiers, magnesy, wagi i zestawy do eksperymentów;
- naturalne materiały, które można zbadane, zbierając w kolekcji, z którymi można przeprowadzić eksperymenty.
Główne problemy z organizacją środowiska przedmiotowego i rozwoju
Można odróżnić dwa główne przyczyny złej organizacji medium rozwoju. Pierwszy - Wykorzystanie przestarzałego podejścia jest, nawet z czasów sowieckich. druga - Zrozumienie medium jako tło, mówią, nauczyciel musi się przynieść, a środowisko jest tylko środkiem.
Z tego powodu występują problemy. Na przykład , Brak zrozumienia tego, jak zmienił się świat dzisiejszego przedszkola. Nie można zignorować takiego popularnego zjawiska jako projektanta "LEGO" i najpopularniejszych transformatorów, nie wspominając o różnych gadżetach i gier komputerowych. Opracowywanie środowiska powinno być atrakcyjne dla dziecka, musi czuć się komfortowo.
Zaburzenie uczciwości i brak różnorodności zmniejsza również odsetki przedszkolaku do środowiska, i może również zwiększyć zmęczenie i zapewnić dyskomfort. Dzieje się tak, gdy środowisko rozwijające się składa się z zestawu niespokojnych narożników lub sztywno strefy lub, jeśli z jakiegoś powodu nauczyciele robią nieuzasadniony nacisk na pewien rodzaj aktywności (na przykład rysunek lub historii lokalnej), lub gdy przestrzeń jest nadmierna nadmierna z przestarzałymi lub monotonnymi zabawkami i innymi materiałami.
Jak utworzyć środowisko rozwijające się w Doe?
.jpg)
Podczas tworzenia rozwoju środowiska w Dow na GEF, musisz zrozumieć, jakie zadania powinno rozwiązać. Głównym wśród nich będzie zwiększyć niezależność i amator dziecka. W tym środowisku powinno być wygodne dla wszystkich swoich uczestników i zaspokoić swoje zainteresowania i potrzeby. Równie ważne jest, aby środowisko miało miejsce na tworzenie dzieci, wychowania i rozwoju zdolności społecznych.
Tworzenie opracowywania środowiska, konieczne jest rozważenie tego, z czego składa się, oraz jakie podstawowe składniki powinny zawierać, że wymagają one standardy państwowe i jakie błędy należy unikać.
Następujące pięciu zasad uzupełniają jedynie przepisy podstawowe omówione powyżej.
- Zasada stałej zmiany środowiska.I sytuacja i bezpośrednie wypełnienie muszą być stale aktualizowane. Środowisko musi być elastyczne i reagować na zmienianie potrzeb dzieci w zależności od aktualnych potrzeb lub w zależności od wieku.
- Zasada komunikacji "oczy w oku". Ważne jest, aby korzystać z różnych mebli i jego wyrównania w taki sposób, aby uprościć i wygodę wygodną komunikację dzieci i dorosłych. Wyrównuje to pozycje wszystkich uczestników i pomaga zbliżyć się.
- Zasada różnorodności przestrzeni.Dziecko powinno być w stanie zmienić rodzaj aktywności przez nastrój lub pragnienie zmiany aktywności na wakacjach. Przestrzenie powinny być dużo, i musi być łatwo dostępny. Dzieci potrzebują możliwości zaangażowania w różne przypadki w tym samym czasie, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem.
- Zasada płci.W środowisku rozwijającym musi istnieć materiały, które uwzględniałyby wszystkie cechy dzieci. Część ich powinna być przeznaczona dla chłopców, aby otrzymać pomysł męskości i dziewcząt - o kobiecości.
- Zasada estetyczna. Większość informacji jest postrzegana przez osobę wizualnie. Dlatego ważne jest, aby wszystkie różne elementy medium jest harmonijnie połączone ze sobą, a wystrój stworzył atmosferę lekkości i nie "wcisnął" dla dzieci.
System obiektów materialnych i środków działalności dziecka, funkcjonalnie symulujący treść rozwoju jego duchowego i fizycznego wyglądu zgodnie z wymaganiami głównego ogólnego programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej, jest przedmiotem - opracowywanie środowiska.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Organizacja transformowanego przedmiotu - opracowywanie środowiska grupy przedszkola.
Wymagania państwowe Federalne, przybliżone podstawowe programy kształcenia ogólnego wprowadzają ważne zadanie przed nauczycielami - rewizja podejścia do tworzenia i organizacji zintegrowanego procesu edukacyjnego w przedszkolu. Wymogi państwowe federalne mają na celu przede wszystkim odbudowę całego procesu edukacyjnego w instytucji przedszkolnej. Zmiany w tymczasowym obejmuje zmianę podejść do organizacji procesu edukacyjnego: w tym przypadku, nie poprzez system klas, ale przez inne, odpowiednie formy pracy edukacyjnej z dziećmi wiek przedszkola. Wymogi państwowe federalne mają na celu wdrożenie następujących obszarów edukacyjnych: "kultura fizyczna"; "Zdrowie"; "Bezpieczeństwo"; "Socjalizacja"; "Praca"; "Poznawanie"; "Komunikacja"; "Czytanie fikcji"; "Kreatywność artystyczna"; "Muzyka", koncentruje się na rozwoju fizycznych, intelektualnych i osobistych cech dzieci.
Teraz powinniśmy dążyć do rozwoju przedszkola, a nie opanować ich dużego bagażu wiedzy. Ponadto należy zmienić podejście do organizacji procesu edukacyjnego.
System obiektów materialnych i środków działalności dziecka, funkcjonalnie symulujący treść rozwoju jego duchowego i fizycznego wyglądu zgodnie z wymaganiami głównego ogólnego programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej, jest przedmiotem - opracowywanie środowiska.
W latach 2010-11 roku szkolnego, w grupie przeprowadziliśmy jakościową analizę środowiska do zgodności z wymogami federalnymi. Analiza wykazała, że \u200b\u200bnależy poprawić centra rozwoju. Dowiedzieliśmy się, że konieczne jest zaktualizowanie sprzętu do gry dla niezależnych działań dla dzieci, fabułę, meczów teatralnych. Tworząc merytoryczne środowisko rozwoju, próbowaliśmy poprowadzić następujące zasady: -Środowisko polifunkcjonalności: Przedmiotowy środowisko powinien otworzyć dziecko wiele możliwości, aby zapewnić wszystkie składniki procesu edukacyjnego, muszą być wielofunkcyjne. - przeniesiony do medium: Zasada ta jest związana z jej polifunkcjonalnością - jest to możliwość zmian, które pozwalają, pod względem sytuacji, poddaniu się przedniemu lub innemu zastosowaniu przestrzeni (porzucamy strefy monofunkcyjnej, które sztywno naprawiają funkcje na określoną przestrzeń) . W tym celu zakupiono moduł tabeli mobilnych na kółkach, w których umieszczono materiały i urządzenia do informacyjnych - działalność badawczą. Przeprowadziliśmy zasadę integracji obszarów edukacyjnych. Tak więc, materiały i sprzęt z jednego obszaru edukacyjnego, dzieci mogą korzystać bardziej swobodnie i podczas wdrażania innych obszarów. Tworząc merytoryczną medium rozwijającym się uwzględniliśmy specyfikę płciową i zapewniliśmy środowisko o określonym materiale dla dziewcząt i chłopców. Opieraliśmy się również na zasadę integracji obszarów edukacyjnych. Materiały i sprzęt dla jednego obszaru edukacyjnego mogą być używane przez dzieci podczas realizacji innych obszarów. Pokój grupy jest podzielony na kilka centrów, z których każdy zawiera wystarczającą ilość materiałów do badań i gry. Sytuacja w grupie jest tworzona w taki sposób, aby zapewnić dziecku możliwość niezależnego dokonania wyboru.
W naszej grupie należy zwrócić uwagę na niezależną działalność dziecka, podczas którego może przejść na emeryturę, tworzą ulubioną rzecz lub grę. Niezależne działania preschoolera nie jest przekazywane do gier. Podczas niezależnych działań dziecko musi zostać przyznane sobie. Niektóre dzieci chcą przejść na emeryturę, inni, aby angażować się w kreatywność, trzeci - sport. Dla prywatności stworzyliśmy warunki prywatności, relaksu i odpoczynku. Zwracamy uwagę na fakt, że dzieci z naruszeniem mowy mogą mieć trudności z komunikacją i z tego powodu usuń od innych. Dlatego "gwałtownie" nie przyciągają dziecka do ogólnych działań, grach, jeśli tego nie chce. Psychologiczny stan dziecka, który kontrolujemy razem z terapeutą mowy i psychologiem.
Środowisko rozwijające się różnorodne na temat projektu ośrodków działalności dzieci i jest również określony przez wrażliwe okresy w rozwój dzieci. W grupie przygotowawczej jest to rozwój poznawczych, twórczych, komunikacyjnych umiejętności przedszkolaków, przygotowywanie dzieci do szkoły.
Gra jest wiodącą aktywnością dziecka, przez który rozwija się organicznie, zna bardzo ważny talerz kultury ludzkiej - związek między dorosłymi - w rodzinie, ich działalności zawodowej itp.
Ze względu na fakt, że samoloty z dziećmi grup przygotowawczych są zróżnicowane, wszystkie materiały do \u200b\u200bgry, które umieściliśmy, aby dzieci mogły łatwo odebrać zabawki, łączą ich "pod planem". Stabilne strefy tematyczne, które wcześniej były całkowicie gorsze od materiału mobilnego - duże uniwersalne markery kosmiczne i materiał polifunkcyjny, który można łatwo przenieść z miejsca na miejsce.W obsłudze pomysły na grę, uniwersalne markery plac zabaw i materiał polifunkcyjny są najważniejsze. Duże i średnie znaki znaków, jak wyimaginowane partnerzy dziecięcy idą do tła, ponieważ wspólna gra z partnerami rówieśniczymi staje się coraz większym miejscem w dziedzinach. Funkcja formacji działkowej należy do różnych małych znaków w połączeniu z małymi markerami kosmicznymi - układami. W pewnym sensie małe postaci postaci zaczynają wykonywać funkcję osobliwych przedmiotów pracy podczas wdrażania przez dzieci gry dyrektora. Za to kupowaliśmy Uniwersalny ekran składany, stojak z kierownicą, teatr na pulpicie, dom lalek (układ, składany zespołów, dla małych znaków), zestawy budowlane tematyczne (dla małych znaków).
Współpracujemy z rodzicami w bliskim kontakcie. Oferowali stworzenie mini-muzeum zegara w grupie. I sami wzięli aktywną rolę w uzupełnianiu muzeum przez eksponaty.
Budowa obiektywnego środowiska jest warunki zewnętrzne procesu pedagogicznego, co pozwala zorganizować niezależną działalność dziecka, mając na celu samorozwój pod nadzorem osoby dorosłej. Ważne jest, aby obiektywne środowisko charakteryzuje się otwartym, odblokowanym systemem zdolnym do zmiany, regulacji i rozwijania. Innymi słowy, środowisko jest nie tylko rozwijające się, ale także rozwijanie. Praktyka sugeruje: Całkowicie zastępowanie obiektywnego środowiska w grupie jest trudne. Ale przecież, w jakichkolwiek okolicznościach temat pokoju otaczający dziecko musi być uzupełniane i zaktualizowane, co robimy. Tylko wtedy średnia przyczynia się do tworzenia aktywności poznawczej, mowy, silnika i twórczego.
Budowanie rozwoju przedmiotu i przestrzennego środowiska w organizacji edukacyjnej przedszkolnej
Kluczowe idee: "Rozwijanie środy", "Nasycenie środowiska", "transformalność kosmiczna", "polifunctional of Materials", "Wednesday Variliation", środa Dostępność "," bezpieczeństwo środowiska ".
Aktywność i rozwój dziecka w dużej mierze zależy od nas, dorosłych - z tego, w jaki sposób organizacja przedmiotu i organizacji przestrzennej ich życia są zorganizowane, z których korzyści zabawki i korzyści dydaktyczne, polega na tym, jakie są ich potencjał rozwijający, a nawet na tym, jak się znajdują .
Wszystko, co dziecko otacza, tworzy swoją psychikę, jest źródłem jego wiedzy i doświadczenia społecznego. Dlatego my, dorośli, wziąć odpowiedzialność za stworzenie takich warunków, które przyczyniłyby się do najbardziej całkowitej realizacji rozwoju dzieci we wszystkich parametrach psychofizjologicznych, tj. Organizacja środowiska przestrzennego.
W pedagogii przedszkolnej w terminie"Opracowywanie środowiska przestrzennego" jest rozumiany jako kompleks warunków psychologicznych i pedagogicznych do rozwoju intelektualnych, specjalnych, kreatywnych zdolności w zorganizowanej przestrzeni pola twórczego.
Rozwijającym się otoczeniem przestrzeni przestrzennej jest otaczającą przestrzeń edukacyjną dla dzieci (organizacja organizacji, grupa, terytorium przylegające do niego lub znajduje się na niewielkiej odległości) przystosowanej do wdrożenia programu i zawierającego materiały, sprzęt i sprzęt do rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
Cel stworzenia opracowywającego środowiska przedmiotowego przestrzennego w organizacji edukacyjnej przedszkolnej - zapewnić system warunków niezbędnych do rozwoju różnych rodzajów działalności dzieciństwa, korekta odchyleń w rozwoju dzieci i poprawić strukturę osobowości dziecięcej.
Głównym wymogiem organizowania rozwijającego się otoczenia przestrzennego - Jego adekwatność programu realizowanego w programie DOW, specyfiki procesu pedagogicznego i kreatywnego charakteru działalności dziecka.
Cel dorosłego w rozwój środowiska przestrzennego - Promowanie rozwoju dziecka jako osoby.
Zadanie pracowników pedagogicznych w DOO Jest w stanie symulować socjokulturalny otoczenie przestrzeni przestrzeni, które pozwoliłoby dziecku pokazać umiejętności twórcze, wiedzieć, jak odtworzyć świat i język sztuki, do wdrożenia potrzeb poznawczo-estetycznych i kulturowych i komunikacyjnych w wolnym wyborze .
Na obecnym etapie rozwoju edukacji w Rosji istnieje koncepcja budowy nośnika rozwijającego się w Dow, gdzie wskazuje, że konstrukcja opracowywającego nośnika przestrzennego występuje tylko w kontekście modelu osobistego modelu konstruktywna interakcja między ludźmi.Model edukacji zorientowanej na osobistą obejmuje :
psychologiczna ochrona dziecka,
rozwój społeczny i osobisty
ujawnienie indywidualnych możliwości dzieci.
Wielopłaszczyznowe środowisko instytucji edukacyjnej przedszkolnej, złożoność i różnorodność procesów występujących w nim powodują uwolnienie kilku komponentówpubuje:
1. Przestrzeń edukacyjna.
2. Przestrzeń komunikacyjna: interakcja dla dzieci w procesie działalności produkcyjnej, pełnoprawna komunikacja interpersonalna, styl komunikacji nauczycieli, wspólne działania, pozytywna współpraca w nauczycielu z dziećmi.
3. Przestrzeń korekcyjna: korekta rozwoju mowy, korekta rozwoju poznawczego, korekta rozwoju emocjonalnego i komunikacyjnego.
4. Rozwijanie przestrzeni: system szkolenia edukacyjne, ćwiczeń i gier, stymulowanie aktywności silnika.
5. Kreatywna przestrzeń: Tworzenie kreatywnego potencjału, twórczej niezależności, stymulującej działalność twórczą.
Najważniejszym warunkiem rozwoju twórczej tożsamości dziecka jest stworzenie środowiska rozwijającego, który po pierwsze, zapewni możliwość wspólnych działań dzieci, a po drugie, będzie podstawą do manifestacji indywidualnej kreatywności każde dziecko.
Rozwijającym się środowiskiem przestrzennym jest systemem warunków, które zwiększają działalność dziecka w różnych rodzajach działań mających na celu korektę odchyleń i rozwój wszystkich sfer psychiki.
W federalnym stanie standardzie edukacyjnej edukacji przedszkolnej (GEF)wymagania dotyczące rozwoju przedmiotu i środowiska przestrzennego:
Opracowywanie środowiska przestrzennego powinno zapewnić:
wdrożenie różnych programów edukacyjnych,
w przypadku organizacji edukacji włączeńskiej - niezbędne warunki,
możliwość komunikacji i wspólnych działań dzieci i dorosłych,
aktywność motoryzacyjna dzieci
możliwość prywatności
cechy wiekowe dzieci
warunki krajowe i kulturowe i klimatyczne
3.3.4. Rozwijające się środowisko przestrzenne powinno byćnasycony zawartość, transformowany, polifunkcyjny, zmienny, niedrogi i bezpieczny.
1) Środowisko nasycenia Musi spełniać możliwości związane z wiekiem dzieci i treści programu.
Przestrzeń edukacyjna powinna być wyposażona w szkolenia i edukację (w tym techniczne), odpowiednie materiały, w tym materiały eksploatacyjne, sprzęt sportowy, odnowy biologicznej, zapasów (zgodnie z specyfika programu).
Organizacja przestrzeni edukacyjnej oraz różnorodność materiałów, sprzętu i sprzętu (w budynku i na stronie) muszą zapewnić:
gra, poznawcze, badawcze i twórcza aktywność wszystkich uczniów, eksperymentowanie z przystępnymi materiałami dla dzieci (w tym piasku i wody);
aktywność motoryczna, w tym rozwój dużego i małej motorów, udział w grach i zawodach;
emocjonalne dobre samopoczucie dzieci we współpracy z przedmiotem i środowiskiem przestrzennym;
możliwość samozaprostów dzieci.
Dla dzieci niemowlęcych i wczesnego, przestrzeń edukacyjna powinna zapewnić niezbędne i wystarczające możliwości ruchu, działalności przedmiotowej i gier z różnymi materiałami.
2) Transformalność przestrzeni Zakłada się, że możliwość zmian w obiekcie i przestrzennym środowisku, w zależności od sytuacji edukacyjnej, w tym zmieniających się interesów i możliwości dzieci.
3) Materiały polifunkcjonalności wskazuje:
możliwość różnego wykorzystania różnych elementów obiektywnych środowiska, takich jak meble dziecięce, maty, miękkie moduły, potworność itp.;
obecność w organizacji lub grupie polifunkcyjnej (nie posiadająca sztywno stałej metody zużycia) obiektów, w tym materiałów naturalnych odpowiednich do stosowania w różnych rodzajach aktywności dzieci (w tym jako przedmioty podstawowe w grze dla dzieci).
4) Zmienność CV wskazuje:
dostępność w organizacji lub grupie różnych przestrzeni (do gry, projektowania, samotności itp.), A także różnorodne materiały, gry, zabawki i sprzęt, zapewniający bezpłatny wybór dzieci;
okresowa zmienność materiału do gier, pojawienie się nowych przedmiotów, które stymulują grę, silnik, aktywność poznawczą i badawczą dzieci.
5) Środowisko dostępności wskazuje:
dostępność dla uczniów, w tym dzieci niepełnosprawnych i niepełnosprawnych dzieci, wszystkie pokoje prowadzone są zajęcia edukacyjne;
bezpłatny dostęp dla dzieci, w tym dzieci niepełnosprawnych, gier, zabawek, materiałów, świadczeń zapewniających wszystkie główne rodzaje działalności dzieci;
niepełnosprawność i bezpieczeństwo materiałów i urządzeń.
6) Podmiot bezpieczeństwa - przestrzenna przestrzenna Medium obejmuje zgodność wszystkich jego elementów w celu zapewnienia niezawodności i bezpieczeństwa ich użycia.
Zasady budowania rozwój środowiska przestrzennego:
Organizacja stref dla niezależnych działań artystycznych dzieci: muzyczny, wizualny, teatralny, silnik itp. W takich strefach istnieją niezbędne materiały świadczone dzieciom w swobodnym wykorzystaniu do rozwoju gry, improwizacji, reinkarnacji.
Połączenie średnich centrów w grupach
Umieszczenie sprzętu na zasadzie zastrzeżonego centrującego pozwala dzieciom zjednoczyć podgrupy przez wspólne interesy, zasadę polerowania, poziom rozwoju dzieci.
Świadomość Świadomość
Wskaźnik ten obejmuje różne tematy, złożoność, różnorodność materiałów i zabawek. Zabytki do wyboru materiałów przedstawiono w głównych kierunkach rozwoju przedszkolaków, działań, obszarów wiedzy.
Wzbogacenie, dostępność funduszy naturalnych i socjokulturalnych
Nauczyciel powinien zawierać materiał nie tylko o różnych stopniach złożoności, ale także zróżnicowany w treści, poglądach i formach, w różnych sposobach działania, stymulując dzieci do pracy (wyrażanie siebie) bez strachu przed czymś, co by się mylić, zrobić coś Źle źle".
Zmienny materiał
Środowisko nie powinno być zakończone, zamrożone, należy go okresowo przekształcić, aktualizować, biorąc pod uwagę specyfikę percepcji dzieci, stymulować fizyczną, twórczą, intelektualną aktywność dzieci, uzupełnienie niezbędnego do wdrożenia komponentów
Połączenie nowych i tradycyjnych komponentów środowiskowych
Oryginalne są one reprezentowane w Dow:
rejestracja na sezony, na święta na wiszących niciach z atrybutów sufitowych, wypełniając przestrzeń powietrzną przestrzeni;
w plikach na ścianach i szafkach;
w szczególnym miejscu, stoiska płuc, półki, ściany kreatywności.
Orientacje grzewcze PRS
Przede wszystkim jest to wygoda umieszczania stref dla organizacji działań zbiorowych i indywidualnych. Jest w pełni zgodny z produktami: otwartym stojakami, półkami, półkami, kredki, pojemniki, szerokie.
Zapewnienie kierunku estetycznego
Każdy szczegół przedszkola jest kolorem ścian, mebli, zasłon, lokalizacji obrazów i materiałów dydaktycznych, sprzętu do gry, roślin, wszystko to powinno przyczyniać się do estetycznego rozwoju uczniów instytucji przedszkolnych.
W ten sposób prawidłowo zorganizowany rozwój środowiska przedmiotowego spaceru umożliwia tworzenie poznawczego, twórczej aktywności przedszkolaków, organizować muzyczne, teatralne i inne rodzaje działalności twórczej.
Polifunkcjonalność to termin, który pojawił się w krajowej pedagogii przedszkolnej po wprowadzeniu federalnych standardów edukacyjnych drugiego pokolenia. Pod nim oznacza sumę sanitarnych i materiałowych, pedagogicznych, warunków psychologicznych, które zapewniają organizację życia dzieci.
Specyficzność terminu
Polifunkcjonalność medium w Dow jest głównym zadaniem edukacji przedszkolnej. Pozwala nauczycielowi wykryć indywidualność tożsamości dziecka, wybierz sposoby i metody rozwoju jego talentu. Dlatego, w ramach GEF, odrębną uwagę w przedszkolu zaczęła być wypłacona do pełnego projektu środowiska wykorzystywanego do szkolenia i samorozwoju potencjału twórczego małych Rosjan.
Cel edukacji przedszkolnej
Polifunkcjonalność medium w Dow zgodnie z ustalonymi Gefem głównym celem, który nauczyciel wkłada w swojej pracy. Powinien zbudować wielofunkcyjny wielopoziomowy rozwój i obiektywne środowisko, dzięki czemu dziecko wystąpi na każdym etapie Dow. W swojej pracy wychowawca kieruje się dokumentami regulacyjnymi zalecane przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.
Znaczenie środowiska
Zasada polifunkcjonalności wiąże się z uwzględnieniem właściwości wiekowych przedszkolaków. W przestrzeni edukacyjnej, specjalna gra, wykorzystywane są wyposażenie techniczne, sprzęt sportowy stosuje się innowacyjne techniki edukacyjne i edukacyjne.
PolyFunction of Materials wiąże się z aktywnym zaangażowaniem dzieci wtórnego i starszego wieku przedszkola w działalności projektowej i badawczej. Faceci mają okazję prowadzić eksperymenty, wyjaśniając pojawiły się zjawiska. Oddzielna uwaga jest wypłacana na rzecz rozwoju małej ruchliwości, aktywności motorycznej, gier tocznych, konkursów.
Transformalność przestrzeni
Jego istotą jest możliwość dostosowania środowiska przedmiotowego przestrzennego, biorąc pod uwagę istniejącą sytuację edukacyjną. W zależności od tego, jak zmieni się interesy i możliwości dzieci, nauczyciel zmienia techniki edukacyjne i edukacyjne.
Specyficzność
PolyFunctional of Materials pozwala nauczycielom instytucji przedszkolnych stosować różne składniki obiektywnego środowiska:
- miękkie moduły;
- maty;
- elementy mebli;
- przenośne potrawy.
Takie przedmioty nie mają trudu mocowania, mogą być przeniesione przez grupę kosmiczną, która jest wygodna podczas przeprowadzania gier mobilnych, zawodów sportowych, imprezach kreatywnych.
Polifunkcjonalność medium pozwala nam używać materiałów naturalnych bezpiecznych dla różnych rodzajów aktywności dzieci.
Obronność
Polifunkcjonalność jest ważną nieruchomością, bez niej niemożliwe jest porozmawiać o wdrożeniu nowych standardów federalnych wdrożonych w edukacji krajowej przedszkolnej.
Dzięki zmienności możesz zorganizować różne spacje dla aktywnych gier, modelowania i projektowania. Educator zmienia grę, materiały, sprzęt, zapewniając potrzeby dzieci.
Po pewnych odstępach, nauczyciel zmienia przedmioty, stymulując poznawcze, silnik, gry, aktywność badawczą przedszkolaków.
Dostępność
PolyFunkcjonalność to nie tylko zmiana obiektów i obszarów aktywności, ale także zapewnienie dostępności środowiska dla wszystkich uczniów, w tym dzieci, które mają ograniczone możliwości zdrowotne. Gef nowej generacji zobowiązuje wszystkie instytucje przedszkolne Federacji Rosyjskiej w celu zagwarantowania swobodnego dostępu do zabawek, korzyści, materiałów nie tylko zdrowych dzieci, ale także dla tych facetów, którzy mają z nim problemy.
Bezpieczeństwo
Zauważyliśmy już, że polifunkcjonalność jest wielokształtownikiem możliwości edukacyjnych i edukacyjnych w Dow dla dzieci. Jednocześnie niemożliwe jest odejść bez uwagi i kwestii związanych z bezpieczeństwem środowiska przestrzennego. Ruchome gry, elementy używane w nie powinny stanowić zagrożenia dla zdrowia dzieci.
Funkcje
Rozważmy bardziej szczegółowo termin "polifunkcjonalność". Znaczenie słowa oznacza zestaw kilku funkcji środowiska podmiotowego:
- Rola informacyjna charakteryzuje się faktem, że każdy obiekt zawiera informacje o środowisku, dlatego jest uważany za środek przekazywania doświadczenia społecznego.
- Funkcja stymulująca obejmuje dynamię i mobilność. Dzięki swojej organizacji nauczyciel DW uwzględnia jednostkę, cechy wiekowe każdego dziecka, jego interesów, zdolności intelektualnych i twórczych.
- Rozwijającą rolą jest łączenie składników klasycznych i innowacyjnych, z których zapewnione jest przejście z prostych form do złożonych zadań.
To środowisko powinno być atrakcyjne dla dzieci, działają jako naturalny element życia dziecka. Dzięki właściwej organizacji przestrzeni rozwijającej się przedszkolaki są sfilmowane zmęczenie, pojawiają się pozytywne emocje.
W zależności od cech wiekowych dzieci, pedagog zmienia przestrzeń. Na przykład, na trzyletnie wiek, wolne miejsce jest ważne dla ruchomych gier: skoki, jazda konna, wspinaczka. W czwartym roku życie dziecka jest zainteresowane gry ról i wykresów, które są związane z atrybutami: suknia lekarzy, forma policyjna. W starszym wieku przedszkola faceci wykazują zainteresowanie rówieśnikami, relacjami z uczenia się, otrzymują pierwsze doświadczenie społeczne.
Organizacja procesu pedagogicznego w instytucji edukacyjnej przedszkolnej obejmuje całkowitą swobodę przepływu dzieci przez budynek, nie ograniczający się do ram grupy grupowej.
Starsze dzieci przedszkolne otrzymują umiejętności orientacyjne w przestrzeni, co pozwala im bez problemów, aby przejść proces adaptacji w szkole.
Dla przestronnych instytucji przedszkolnych można rozważyć stworzenie indywidualnych miejsc do samodzielnego przygotowania facetów poza grupą, na przykład w szafce, w sypialni. Takie innowacyjne podejście przyczynia się do wyzwolenia emocjonalnego, tworzenie pewności siebie. Znaczącą rolą w tworzeniu harmonijnej osobowości przedszkolaków należy do art, dlatego w federalnych standardach edukacyjnych nowej generacji, wprowadzonych do systemu krajowej edukacji przedszkolnej, szczególna uwaga jest wypłacana dla przydziału w programie nauczania Nowego Zegaru na sztukach dekoracyjnych i wizualnych.
Wniosek
Od wczesnego dzieciństwa, piękne obrazy, grafika, produkty rybackie ludowe pozostają w zmysłach i świadomości dzieci. Wraz z ich pomocą wystąpi rozwój moralnych, właściwościach wolacjonalnych, powstaje, powstaje myślenie, istnieją warunki dotyczące szacunku stosunku do ich korzeni, dziedzictwa kulturowego.
Nośnik przestrzenny organizowany jest w Dow w sprawie zasady drobnych przestrzeni, co umożliwia unikanie nadmiernych nudnych dzieci. Zabawki i materiały są umieszczane w przedszkolu, aby nie zakłócać swobodnego przepływu niemowląt, pozwoliły im grać z rówieśnikami.
Osoba uwaga, nauczyciele są podkreślani przez "rogi prywatności" za pomocą ekranów mobilnych. W tej przestrzeni, mały stojak z gier tocznych, książek, aby zapewnić wypoczynek na emerytowanym przedszkolaku. Tutaj dziecko nie tylko czyta, projektowanie, rysować, ale będzie mógł marzyć, pomyśleć, usunąć od zamieszania.
Każda grupa DWA tworzy wielokierunkowe narożniki, które pozwalają na rozwiązanie kilku wykształceń edukacyjnych na raz.
Na przykład w jednej części przydzielono "środek poznania". Jest przeznaczony do badań i aktywności poznawczych, tutaj są gier logiczne i edukacyjne, kostki z literami, zestawy dla młodych eksperymentatorów chemików.
Zadaniem aktywacji umiejętności twórczych dzieci jest rozwiązany w "centrum kreatywności": teatralna, dyrekcja, muzyczna, artystyczna rzeka. Jest w tym rogu, że Dou, który rozwija ich improwizacyjne i teatralne talenty przyszłych aktorów.
"Centrum gry" zapewnia organizację gier fabularnych.
"Corner literacki" jest organizowany w celu poprawy umiejętności mowy przedszkolaków.
"Sport and Health Center" jest wyposażony w sikumpy, kulki, obręcze. Dla niego grupa przydziela największą przestrzeń, dzięki czemu przedszkolaki mogą poprawić swoje umiejętności sportowe. Jest w tym rogu, że faceci zapoznają się z osobliwości zdrowego stylu życia.
Taka wielofunkcyjna grupa zwykłej w przedszkolu jest gwarancją dopuszczalnego pokolenia Rosjan wszystkich możliwości rozwoju, zdobywając pierwsze doświadczenie społeczne, podstawowe umiejętności badawcze.
