Ostatnio w jakimś czasopiśmie zobaczyłam starą fotografię, która przedstawiała Małe dziecko bawiąc się żelazną wywrotką. Jako dziecko miałam taką samą… Ale rozebrałam ją, jak większość moich zabawek, której nie byłam pozbawiona. Uważa się, że jest to korzystne dla rozwój mentalny dziecko. Teraz do tego są zabawki edukacyjne dla dzieci wszystkich pasji i pasków. To było w moim dzieciństwie, poza kostką Rubika i metkami, nic takiego nie było. Ale z jakiegoś powodu coraz więcej rodziców spłaca swoje dziecko bajkami i grami komputerowymi, uzasadniając to faktem, że nie mają czasu na siedzenie z dzieckiem. Ale kreskówka została ustawiona - i półtorej godziny możesz zrobić swoje. A dzięki grom komputerowym możesz „zajmować” dziecko na cały dzień. Cóż, jeśli jest też Internet ...
Nawiasem mówiąc, jeśli chodzi o Internet, otwarto już drugie internetowe centrum leczenia uzależnień, które znajduje się w Wielkiej Brytanii. Przypomnę, że pierwszy został otwarty w USA, o którym pisałem w.
Istnieje wiele kontrowersyjnych opinii na temat gier, zwłaszcza że są gry naprawdę edukacyjne. To prawda, że jest ich niewiele. Napisałem już kilka słów o problemie agresji dzieci z gier w notatce.
Ale wpływ kreskówek na dzieci został bardzo dobrze opisany w jednym z autorskich programów kanału TVC. Kiedy znajdę pełna wersja wideo online, na pewno się z wami podzielę, a teraz opowiem krótko o tym, co mnie uderzyło. Nie jest tajemnicą, że dzięki bajkom dziecko otrzymuje model zachowań społecznych, na podstawie którego będzie wchodzić w interakcje z otaczającymi go ludźmi i rozwijać. Okazuje się więc, że we wszystkich zachodnich kreskówkach głównymi bohaterami są prawie ta sama osoba. Jednocześnie ta twarz nie odpowiada ludzkim kanonom piękna – mało kto wymieni nazwy piękna dziewczyna z oczami na podłodze twarzy. Ale dla dziecka ta postać staje się standardem piękna, którego będzie szukał w przyszłości. Dla chłopców jest to standard przyszłego partnera życiowego, który nie istnieje w naturze. Nic więc dziwnego, że problem samotności tak aktywnie narasta we wszystkich cywilizowanych krajach. A dla dziewczyn jest to standard własnej urody – również nieosiągalnej, z wynikającymi z niej kompleksami i poczuciem niezadowolenia.
Kolejną kwestią jest zupełnie niekobiece zachowanie bohaterek, które w dorosły sposób flirtują z głównym bohaterem lub zaciekle biją wrogów. A potem wszyscy są zszokowani faktem, że koledzy z klasy pobili swojego przyjaciela na śmierć. Rodzice płaczą: „Nie nauczyliśmy ich tego”, tak, nie nauczyliśmy. Ale inni próbowali dla ciebie ...
Ale sowieckie bajki, które chwaliły skromność, życzliwość i kobiecość, nie są już oglądane - nudne, mało interesujące, szare ...
Kto jest odpowiedzialny za wychowanie Twojego dziecka?
Życie i twórczość I.A. GonczarowaTest
1. Kto był zaangażowany w edukację małego Gonczarowa?
B. Ojciec chrzestny
G. Babcia
2. Dziecięcym hobby Gonczarowa było:
Czytanie
B. Tworzenie muzyki
B. Haft
D. Nie było hobby
3. Jaki wydział Uniwersytetu Moskiewskiego ukończył Goncharov?
A. Matematyczne
B. Filozoficzny
V. Filologiczny
G. Prawne
4. Początek działalności literackiej Gonczarowa był związany z
A. Pisanie poezji
B. Pisanie krytyki
B. Recenzja wzajemna
D. Tłumaczenia
5. W którym czasopiśmie NIE ukazały się prace Gonczarowa?
A. „Współczesny”
B. „Moskwa”
V. „Biuletyn Europy”
G. „Notatki krajowe”
6. W jakim charakterze Goncharow opłynął świat?
A. Matros
V. Dziennikarz
G. Sekretarz
7. Która praca NIE jest napisana przez Gonczarowa?
A. „Fregata Pallada”
B. „Klif”
V. „Gadfly”
G. „Zwykła historia”
8. Do jakiego rodzaju literatury należy powieść Gonczarowa „Oblomov”?
V. Lyrica
D. Tu nie ma odpowiedzi.
9. Jak długo trwają wydarzenia opisane w części 1 powieści „Oblomov”?
B. 1 miesiąc
D. Sześć miesięcy
10. Jakie jest miejsce ekspozycji w powieści?
A. Brak ekspozycji
B. 1-6 rozdziałów
B. 1-2 rozdziały
D. Cała pierwsza część
11. Określ podstawę fabuły powieści:
A. Historia związku Oblomova z poddanymi
B. Stosunki między Oblomovem a Stolz
V. Historia miłosna Oblomova i Olga
G. Historia miłosna Oblomova i Pshenitsyna
12. W jakim odcinku pojawia się fabuła głównego wątku powieści?
Wyznanie miłości A. Oblomova do Olgi
B. Spotkanie Oblomova i Stolz
B. Spotkanie z Oblomovem i Olgą
Ruch G. Oblomova na stronę Wyborga
13. Co uniemożliwia Oblomovowi bycie osobą aktywną?
A. Ubóstwo
B. Choroba
C. Brak celu w życiu
D. Edukacja i wzorce współczesnego życia
14. Do jakiego majątku należał Stolz?
A. Filistyni
B. Raznochintsy
V. Szlachta
G. Kupcy
15. W powieści znajduje się rozdział „Sen Oblomova”, aby
A. Poszerz swoje zrozumienie życia dostojnego
B. Wyjaśnij pochodzenie bohatera
C. Wyjaśnij przyczyny apatii i bezczynności bohatera
B. 32-33 lata
G. 40 lat
17. Obrazy Oblomova i Stolza wprowadza się do powieści zgodnie z zasadą:
A. Porównania
B. Dodatki
B. Antytezy
D. wzajemne wykluczenie
18. Jak nazywał się syn Oblomova?
A. Andrzeja
G. Ilja
19. Wymień „sobowtóra” Oblomova w powieści.
A. Stolz
B. Tarantiev
G. Aleksiejew
20. Jaki codzienny szczegół powieści jest najważniejszym sposobem scharakteryzowania bohatera?
B. Biurko
G. Szata
21. Jakiemu rodzajowi bohaterów literackich można przypisać Oblomovowi?
A. „Mały człowiek”
B. Miłośnik bohaterów
B. „Dodatkowa osoba”
G. Rozumujący bohater
22. Dokończ zdanie: „Nie, moje życie się zaczęło…”
A. Z radością
B. Od urodzenia
B. Od zanikania
G. Z miłością
23. Wstaw prawidłowe słowo: „On (Stolz) nie przewidział, co przyniósł ...” (w życie Oblomova)
V. Fajerwerki
G. Świeca
24. Jakie słowo napisał Oblomov? „Pomyślał i mechanicznie zaczął rysować palcem po kurzu, potem spojrzał na to, co zostało napisane, okazało się ...”
B. Oblomovshchina
B. Sprawiedliwość
G. Los
25. Kto to jest?
„I jej twarz przybrała aktywny i opiekuńczy wyraz, nawet otępienie zniknęło, gdy zaczęła mówić na znany jej temat”.
26. Kto to jest?
„Nie ma snu, zmęczenia, nudy na twarzy… siedzi z książką lub pisze w płaszczu; na szyi nosi się lekki szalik; kołnierzyki koszuli są poluzowane na krawacie i błyszczą jak śnieg. Wychodzi w surducie, pięknie skrojonym, w eleganckim kapeluszu... Jest wesoły, śpiewa...”
27. Kto to jest?
„Dusza tak otwarcie i wyraźnie świeciła w nim”
28. Kto to jest?
„On jest ciągle w ruchu”
29. Kto to jest?
„Gdybyśmy mogli zmienić ją w posąg, byłaby posągiem łaski i harmonii”.
30. Kto to jest?
„Jest miękki, elastyczny… On, jak posłuszny niewolnik, poddaje się najmniejszemu ruchowi ciała”.
31. Kto to jest?
„Ten rycerz był zarówno przerażający, jak i pełen wyrzutów. Należał do dwóch epok i obie odcisnęły na nim swoje piętno.
32. Kto jest autorem tego listu i do kogo jest adresowany?
„Informuję Twoją łaskawość, że wszystko jest w porządku w Twoim dziedzictwie, jesteś naszym żywicielem rodziny…”
33. „Dbałość o żywność była pierwszą i najważniejszą troską…” Gdzie?
Klucz do testu
25. Agafya Matveevna
26. Obłomow
27. Obłomow
28. Stolz
29. Olga Ilińska
32. Naczelnik Obłomow
Strona 1
Edukacja to nie tylko sprawa nauczycieli i społeczeństwa, wychowanie i edukacja dzieci to sprawa każdej rodziny, o czym świadczą prace naukowe V.M. Bekhterev, P.P. Bolonsky, MI Demkowa, P.F. Kaptereva, P.F. Lesgaft, MS Lunina, A.N. Ostrogorski, A.N. Radishcheva, L.N. Tołstoj, S.P. Shevyreva i innych, które odzwierciedlają orientacje na wartości rodzinne, różne aspekty rozwoju i funkcjonowania rodziny. W ostatnim czasie szczególnie wzrosło zainteresowanie wychowaniem i edukacją dzieci przez rodziców. O trudnościach wychowanie do życia w rodzinie piszą nauczyciele, psycholodzy, prawnicy, dzięki czemu pojawia się literatura ujawniająca te trudności, jakie mogą napotkać rodzice wychowując dzieci, a także problemy i zadania, do których należy prawidłowo i terminowo rozwiązać.
Wiele badań społecznych poświęconych jest zagadnieniom edukacji rodzinnej. Szereg autorów, naukowców - kulturologów, socjologów, psychologów, nauczycieli bada problemy rodzinne - to A.S. Makarenko, N.K. Krupskaya, V.A. Suchomlinsky, K.D. Ushinsky, L.S. Alekseeva, I.A. Andreev, N.I. Boldyrev i inni, a także współcześni - Stepanov Oleg Vasilievich, dyrektor naszej uczelni i nauczyciele - Rogov E.I., Budik I.B., Belousova O.V., Goncharova E.Yu., Alekseenko I.N. Autorzy ci badali wszystkie aspekty edukacji rodzinnej z różnych punktów widzenia. Niektórzy piszą o odpowiedzialności rodziców, o roli rodziny w edukacji, o wychowawczej wartości osobistego przykładu, o roli władzy rodzicielskiej; inne - o takcie rodziców, o relacjach między członkami rodziny, o cechy wieku, o metodach wychowania, o typowych błędach rodziców.
K.D. Ushinsky uważał, że wychowawca (jest także rodzicem, ponieważ rodzic jest pierwszym nauczycielem, wychowawcą dziecka), oprócz znajomości cech psychologicznych dziecka, musi również posiadać środki edukacyjne i metody oddziaływania pedagogicznego oraz znać możliwy potencjał pedagogiczny każdego z nich. Dlatego w pokonywaniu trudnych rodzinnych sytuacji pedagogicznych bardzo pomocne mogą być konsultacje psychologiczno-pedagogiczne rodziców, które pomogłyby osiągnąć najskuteczniejsze efekty.
Autor Yu.P. Azarow w swoich książkach „Pedagogika relacji rodzinnych” i „Pedagogika rodzinna” charakteryzuje trzy różne modele rodziny zgodnie z relacjami, które rozwinęły się między jej członkami. To idealny, przeciętny, negatywny model. Dla każdego z nich analizowane są codzienne sytuacje edukacyjne, które mogą zaistnieć w każdej rodzinie. W swoich pracach naukowiec podkreśla, jak ważne jest, aby już od najmłodszych lat wpajać dziecku wiarę we własne siły. Główną zaletą tej książki jest właściwie odnaleziony ton komunikacji z czytelnikiem oraz aktualne problemy, ekscytujących rodziców. Autor stara się zwrócić uwagę rodziców na ich własne doświadczenia wychowania rodzinnego, wzbudzić potrzebę analizy całego tego procesu.
Sh.A. Amonashvili, rozważając w swoich pismach problem relacji między wychowawcą a uczniem w oparciu o podejście osobowo-humanitarne (w książkach „Creating a Person”, „Hello, Children!”, „Training and Education”, „ Wychowawczo-wychowawcza funkcja ewaluacji nauczania uczniów”) dochodzi do wniosku, że wychowawca musi koniecznie zająć pozycję dziecka, musi stanąć po jego stronie i dopiero w tych warunkach szukać sposobów ograniczenia procesu jego formowania. W. A. Suchomlinski, wybitny krajowy nauczyciel humanistyczny, nazwał tę zasadę wspólnotą duchową, wierząc, że bez tej wspólnoty duchowej nie można mówić o prawdziwym, prawdziwym procesie edukacyjnym. Pisał: „Dążymy do tego, aby nauczycieli i uczniów łączyła wspólnota duchowa, w której zapomina się, że nauczyciel jest liderem i mentorem. Jeśli nauczyciel stał się przyjacielem dziecka, jeśli tę przyjaźń rozjaśnia szlachetna pasja, w sercu dziecka nigdy nie pojawi się impuls do czegoś jasnego, rozsądnego, zła ... Edukacja bez przyjaźni z dzieckiem, bez Komunię duchową z Nim można porównać do wędrówki w ciemności. Biorąc pod uwagę pozycję dziecka, rozumiejąc i wnikając w nią w głąb, według Sh.A. Amonashvili daje możliwość prowadzenia głębokiej edukacji, której proces oznacza, że dziecko uważa rodzica za swoją własną, bliską osobę, ufa mu i kocha go, a bez tego nie można ustanowić procesu głębokiej edukacji. Pojęcia „wychowawca”, „nauczyciel”, „nauczyciel” w słowach tych autorów odnoszą się również do rodziców, ponieważ zasada interakcji każdego wychowawcy, instruktora, osoby uczącej z dzieckiem ma ten sam charakter.
Matka musi zadbać o wychowanie dzieci. Codziennie, kilka razy, przy każdym takim akcie wyjaśniaj, jak wpływa to na wychowanie dziecka.
I konieczne jest kształcenie nie mamy ani taty, ale dzieci. 2. Czy starszego, którego tata wysyła do szkoły, też trzeba położyć do łóżka, czy też sam może zaangażować się w pomoc mamie? Powinien - nie ma wyboru. Tylko on nie powinien zmieniać swojego pracownika ze względu na komunikację z dziećmi ...
Jeśli szkoła wstrzymała się od pracy edukacyjnej i świadczy usługi edukacyjne, to nie ma nic do zarzucenia rozrywce dzieci w jadalni. ale jeśli szkoła mimo to podjęła się edukacji, to dlaczego ty, a nie dziecko. Mamo - telefon od taty? Dzisiaj rozmawiałem z reżyserem.
Mama poleciła administracji NAUCZYĆ dziecko – i to nawet wtedy według określonego programu, a nie według własnego uznania Tata nie pracował i pospieszył do szkoły. Przebił się przez zabezpieczenia, włamał się na lekcję i zorganizował dla nauczyciela ostateczną rozgrywkę (jak ona śmiała wychowywać jego dziecko pod jego nieobecność!).
Duża rodzina Słowa kluczowe: rodzicielstwo, relacje z rodzeństwem, świadczenia i zasiłki socjalne. Moja matka pracowała z czterema. Po czterdziestce zrobiła całkiem przyzwoitą karierę. Tata nieczęsto bywał w domu, babcia pomagała.
Ojczym nie powinien wychowywać dziecka, podobnie jak dziecko nie jest zobowiązane do posłuszeństwa ojczymowi jako ojcu. W wieku 8 lat mój ojczym zaczął mnie wychowywać i całkowicie zastąpił mojego ojca, mimo że mój własny tata był i okresowo pojawiał się i rozmawialiśmy.
jak wziąć uo kochanie?. Doświadczenie adopcyjne/opiekuńcze/patronackie. Przyjęcie. Omówienie kwestii adopcyjnych, form umieszczania dzieci w rodzinach, wychowywania dzieci zastępczych...
Jako dziecko, które mieszkało z dziadkami, odpowiadam - dziecku lepiej jest z rodzicami. Wszelkie problemy domowe można rozwiązać. Niech niania spędza pół dnia z dzieckiem, lekcje odrabiają razem z tatą, ale nawet ta godzina lub 2 uwagi przed pójściem spać każdego dnia wiele znaczy!
Dziecko musi być posłuszne tym, którym matka kazała być posłuszna. Bynajmniej nie wszystko! dziecko musi być posłuszne dorosłemu, pod opieką którego aktualnie się znajduje, przede wszystkim mama – tata, dziadkowie, a kiedy idziesz do szkoły – nauczyciel.
Edukacja dzieci i psów. Poważne pytanie. O swoim, o dziewczynie. Omówienie pytań o życie kobiety w rodzinie, w pracy, relacje z mężczyznami.
Konferencja „Psychologia dziecka” „Psychologia dziecka”. A druga odeszła sama z powodu rozbieżności poglądów na temat wychowania dziecka przez nianię i rodziców (a dokładniej matki (ma 28 lat).
Relacja dziecko-rodzic. Psychologia dziecięca. Psychologia rozwojowa dziecka: zachowania dziecka, lęki, kaprysy, napady złości.
Rodzicielstwo. Wypoczynek. Relacje rodzinne. ROBIĘ TO Nie mogę udawać, że dziko kocham dziecko, kiedy tarza się z wyciem po podłodze, bo wyłączyłem telewizor…
Wychowywanie dziecka Relacja dziecko-rodzic. Psychologia dziecięca. Psychologia rozwojowa dziecka: zachowania dziecka, lęki, kaprysy, napady złości.
Kto powinien wychowywać dziecko - mama, tata czy szkoła? Teraz moja córka rozumie zdanie "mama jest zajęta", była mała - gotowałem z nią w chuście. Dziecko od 1 do 3. Wychowywanie dziecka w wieku od jednego do trzech lat: stwardnienie i rozwój, odżywianie ...
Dzieci powinny być wychowywane przez rodziców!!?. Niania. Dziecko od urodzenia do roku. Opieka i wychowanie dziecka do roku: odżywianie, choroba, rozwój. Bo to ojciec powinien wychowywać, a matka powinna go wspierać, a autorytet papieża nie jest z nami publicznie dyskutowany.
Wychowywanie dwojga dzieci. - spotkania. Psychologia dziecięca. Psychologia rozwojowa dziecka: zachowania dziecka, lęki, kaprysy, napady złości.
Mówią, że dziecko powinno być wychowywane głównie przez matkę. Nic dziwnego, że rodzi i karmi. Chcę powiedzieć, że nasz tata nie jest potworem i nie ma znaczenia co.W końcu chcę powiedzieć, że dokonując wyboru: kto jest ważniejszy, mama czy tata, znowu nie my, ale nasze dzieci powinien. I w każdej sytuacji (WSZYSTKIE...
Edukacja dzieci. Relacja dziecko-rodzic. Dziecko od 3 do 7 lat. Edukacja, żywienie, codzienna rutyna, zwiedzanie przedszkole i relacje z opiekunami, choroby i...
Kto powinien wychowywać dziecko – rodzina czy szkoła? „Twoje dziecko wymknęło się spod kontroli. Narusza dyscyplinę i nikogo nie słucha”, możesz usłyszeć od nauczyciela do rodziców, którzy prawdopodobnie odpowiedzą: „Po prostu jesteś złym nauczycielem, więc nie możesz uporządkować rzeczy w klasie, a mój syn jest jedwabiem w domu.” Który z nich ma rację? Nie jest łatwo odpowiedzieć na to pytanie, zwłaszcza jeśli dziecko nauczyło się naciskać i manipulować rodzicami i naprawdę zachowuje się doskonale w domu, ale „odrywa się” w szkole. Celem tego materiału nie jest usprawiedliwienie nauczycieli i szkoły czy rodziców z dziećmi, ale pokazanie zarówno, jak „budować mosty”, jak i poprawiać komunikację. Pomogła nam w tym Swietłana Iwanowa, nauczyciel klasowy VI klasa szkoły rosyjskiej, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej z wieloletnim doświadczeniem. Problem 1. Dziecko łamie dyscyplinę, obraża inne dzieci, kłóci się Co mówią rodzice: w domu zachowuje się normalnie! To w szkole wpada w złe towarzystwo; masz złych nauczycieli, oni nie potrafią uporządkować rzeczy; Sami nie wiemy, co z nim zrobić – on nikogo nie słucha. Komentarz nauczyciela: W sprawach dyscypliny wszystkich rodziców mogę podzielić na trzy kategorie. Pierwsza, na szczęście najliczniejsza, to rodzice, którzy słuchają i słyszą komentarze nauczycieli, odpowiednio reagują, prowadzą rozmowy z dziećmi w domu. Nawiasem mówiąc, rozmowy i sugestie, choć nie tak szybkie, nadal dają najlepsze rezultaty. Ważne jest, aby nauczyciel, mama i tata trzymali się tej samej linii i byli partnerami, a nie wrogami. Dam ci przykład. Moja mama ukarała jednego z moich uczniów za złe oceny i zachowanie - nie pozwoliła mu uczestniczyć w imprezie poświęconej 9 maja. Zadzwoniłem do niej i poprosiłem, żeby tego nie robiła, ponieważ nie można karać dzieci, zabierając im godziny odpoczynku i komunikacji z kolegami z klasy. Mama posłuchała mojej rady, dzięki czemu udało nam się wpłynąć na chłopca. Inną kategorią rodziców są ci, którzy w tej sytuacji postąpiliby inaczej. To są rodzice, którzy nie pozwalają mi jeździć na wycieczki, nie pozwalają chodzić na spacery, odpoczywać, nie dają nawet pieniędzy na jedzenie lub co gorsza biją mnie. Widziałem tak wiele dzieci i uwierz mi, takie metody nigdy nie działają. Dziecko zaczyna się bać, wychodzić, kłamać, zamyka się w sobie, denerwuje, spada jego wyniki w nauce. Takim rodzicom staram się tłumaczyć, że ciągłe, spokojne rozmowy i rozmowy działają lepiej niż stosunkowo szybkie, ale – na dłuższą metę – bardziej szkodliwe metody, np. kara fizyczna. Oczywiście musisz być cierpliwy. Trzecią kategorią rodziców są ci, którzy próbują usprawiedliwić dziecko. Mam tego chłopca w mojej klasie. Przychodzi do mnie jego matka i zaczyna mówić paskudne rzeczy o innych dzieciach, mówiąc, że jej syn oczywiście nie jest prezentem, ale jego koledzy z klasy są dokładnie tacy sami. Ale to nieprawda! Tyle, że początkowo zastraszyła dziecko, a on zaczął oczerniać inne dzieci i nauczycieli, wymyślać coś, czego tam nie było. Nauczyciel nie jest wrogiem ani dziecka, ani rodziców. Wystarczy przyjść, posłuchać nauczyciela i wspólnie zdecydować, jak dalej postępować. Problem 2. Dziecko źle się uczy Co mówią rodzice: masz złą szkołę, nie możesz uczyć mojego dziecka; nie musimy pilnować, co robi dziecko - po to jest szkoła. Komentarz nauczyciela: na to mogę odpowiedzieć, że zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej szkoła odpowiada za dziecko do 14:30. Przez resztę dnia za wychowanie i bezpieczeństwo dziecka odpowiedzialni są rodzice. Na przykład nauczyciel nie może kontrolować, czy dziecko odrabia pracę domową w domu i jak dokładnie to robi. Nauczyciel nie może prześledzić, czy dziecko zabrało z domu wszystkie niezbędne zeszyty i podręczniki, formularz do wychowania fizycznego. Ze swojej strony mogę tylko upewnić się, że wszyscy uczniowie piszą w swoich pamiętnikach Praca domowa nauczył się informacji z lekcji. Reszta „pracy” spada na rodzinę. Oczywiście stopnie często stają się przeszkodą, a częściej nie dla rodziców nieudaczników, ale dla tych, których dzieci świetnie się uczą. Na przykład pod koniec pierwszego półrocza, ze względu na potrzeby produkcyjne, musiałem zdać jeszcze dwie ósme klasy. Niektórzy uczniowie poprawili swoje stopnie, a jeden chłopak, który uczył się na piątki, dostaje ode mnie solidną czwórkę. Jego rodzice przyszli dowiedzieć się, o co chodzi. Rozmawialiśmy spokojnie, pokazałem mu zeszyty, testy, zajrzeliśmy do dziennika i wyników w nauce z innych przedmiotów. Wyjaśniłem, że chłopak jest mądry i na pewno nadrobi zaległości, ale mam szczególne relacje z doskonałymi uczniami, powinni pokazać lepszy wynik. Nastąpił dialog - wszyscy są szczęśliwi, chłopak się stara, rodzice pomagają. Tak to powinno byc. Problem 3. Nie chcą przyjaźnić się z dzieckiem Co mówią rodzice: Moje dziecko jest takie dobre, ale nikt nie chce się z nim przyjaźnić. Pomóż mu znaleźć przyjaciół. Komentarz nauczyciela: w każdej klasie jest dziecko, z którym nie chce się przyjaźnić, a nawet siedzieć przy tym samym biurku. Niestety, prawie zawsze w takiej sytuacji winę ponosi samo dziecko wyrzutka. Najczęściej nie chodzi o wygląd, jak myśli wiele osób, ale o zachowanie. Niedawno znów musiałem poradzić sobie z trudną sytuacją: z jedną dziewczyną, nazwijmy ją Katyą, nikt nie chce siedzieć. Postawiłem jej wielu kolegów z klasy - wszyscy się opierają. Pytam o co chodzi? Dzieci narzekają, że rysuje w zeszytach, przeszkadza w lekcjach, rozprasza. Dziewczyna jest naprawdę problematyczna... Wszystko pochodzi od rodziny - jej rodzice są rozwiedzeni, tata bije ją za złe oceny, nikt poza babcią się nią nie opiekuje. W pracy z takimi dziećmi staram się podnosić ich autorytet w klasie – besztam tylko twarzą w twarz, ale chwalę przed wszystkimi, daję wykonalne instrukcje, żeby miały większy kontakt z innymi dziećmi. Nie da się zmusić klasy do zaprzyjaźnienia się z jakimś dzieckiem. Musimy zrozumieć przyczyny takiej postawy. Zadanie 4. Nie lubię nauczyciela Co mówią rodzice: masz złego nauczyciela języka angielskiego (matematyka, chemia), dziecko nie rozumie, co tłumaczy. Komentarz nauczyciela: niestety taka sytuacja jest możliwa. Jeśli jest to zjawisko masowe, na przykład niezadowolona jest ponad połowa rodziców, można zastąpić nauczycieli. Mieliśmy przypadek, kiedy bardzo doświadczony nauczyciel z wieloletnim stażem nie mógł znaleźć kontaktu z jedną klasą. Rodzice stale pisali skargi do dyrektora, w wyniku czego zmieniono nauczyciela. Ale jeśli wszystkie dzieci są szczęśliwe, ale tylko twoje nie jest, to wyciągnij właściwe wnioski. Być może uczeń jest często rozproszony na lekcji i dlatego nie uczy się materiału. Mam w klasie dzieci, które zdają sobie sprawę, że są już uzależnione od telefonu komórkowego. Kiedy wchodzą na zajęcia, dobrowolnie kładą telefony na moim biurku. To prawda, kosztowało mnie to wiele wysiłku. Rzadziej zdarzają się przypadki, gdy dany uczeń ma niezgodność z określonym nauczycielem. Następnie przenosimy dziecko do innej grupy lub innej klasy i obserwujemy. Jeśli to nie pomoże, radzimy zrobić więcej. Czasami dziecko reaguje wrogo na nauczyciela, jeśli temat wydaje mu się zbyt trudny. W ostateczności zalecamy zmianę szkoły, ale zwykle do tego nie dochodzi, wszystko rozstrzyga się po wspólnej, partnerskiej pracy rodziców i wychowawcy klasy. Anastasia Pushkareva, psycholog i specjalista ds. Relacji, również dała nam komentarz. Cóż, dlaczego ktoś myśli, że nasze dzieci, ich sukcesy w szkole iw życiu powinny – a dokładnie powinny ekscytować nauczycieli? Nie, wiem, że są wielbiciele. Ale szczerze mówiąc, tylko my dbamy o nasze dzieci. Ile w nie zainwestujemy, tyle wyłożą sobie później. Zarówno szkoła, jak i rodzice są równie ważni, po prostu pełnią różne funkcje. Rola szkoły jest głównie edukacyjna. Nauczyciele zajmują się programem akademickim i dyscypliną. Ale zaszczepienie dziecku szlachetności, współczucia, przyzwoitości i innych cech moralnych powinno nadal być w rodzinie. Oczywiście w szkole dziecko zostanie poinformowane, co jest dobre, a co złe. Ale tak jak w przypadku matematyki, te lekcje trzeba wzmacniać w domu, tylko nie teorią, jak nauczyciel na lekcji, ale praktyką. Na przykład w szkole powiedzą dziecku, że trzeba ustąpić kobietom w ciąży, ale jeśli tata siedzi w metrze i mówi do syna: „W porządku, kobiety rodziły na polach, a ja jestem zmęczony po pracy”, wtedy ten chłopiec dostrzeże dokładnie ten wzorzec zachowania, zapominając o tym, co mu powiedziano w szkole. To jest absolutnie dokładne. Tak więc, drodzy rodzice, pamiętajcie o jednej prostej prawdzie: bez względu na to, jak wychowacie dziecko, dorośnie i stanie się taki jak ty. Dlatego ucz się. Daj przykład swojemu dziecku dobrymi uczynkami, a nie pięknymi słowami. Uważam też, że nieposłuszeństwo i chuligaństwo są integralną częścią dzieciństwa, to normalne. Jeśli Twoje dziecko odziedziczyło po Tobie „aktywność” tło hormonalne, wystarczy się z tym pogodzić i poczekać, aż nadejdzie czas, kiedy będzie mógł się kontrolować i zarządzać tymi skokami. Ale jeśli chodzi o Liceum- to nie całkiem dzieci, to nastolatki, prawie dorośli. Ich bunt i absencja są bezpośrednio związane z wiekiem przejściowym, który również mieści się w granicach normy. Nauczyciela tu nie ma. Jeśli rodzice nie radzą sobie sami, konieczne jest skontaktowanie się z psychologiem dziecięcym.
