Moje zasady skutecznego wychowywania dziecka w rodzinie niepełnej. Rola rodziny w kształtowaniu osobowości dziecka. Warunki udanego wychowania w rodzinie Wymagania dotyczące wychowania muszą być jednolite

Komitet Edukacji Ogólnej i Zawodowej Obwodu Leningradzkiego

Autonomiczna instytucja edukacyjna wyższej edukacji zawodowej

„UNIWERSYTET PAŃSTWOWY W LENINGRADZIE

Nazwany na cześć A.S. Puszkina”

Instytut Ługi (oddział)

Międzywydziałowy Wydział Humanistyczno-Przyrodniczy

dyscypliny

PRACA KURSOWA

W dyscyplinie „Pedagogika”

Na temat: „Problemy edukacji rodzinnej”

Wykonane:

Sprawdzony:

Profesor nadzwyczajny Moroz T.G.

Wprowadzenie……………………………………………………………………………3.

Podstawowe warunki i środki skutecznego wychowania w rodzinie..4.

1.2.Typy osobowości dziecka………………………………………………….8.

1.4. Style rodzicielskie……………………………………………..12.

1,5. Metody i formy wychowania w rodzinie…………………………….15.

2.1.Lęki dzieci i praca z nimi…………………………………..18.

2.2.Czy łatwo jest być rodzicem nastolatka?........................... ............. 20.

2.3.Twoje dziecko jest zbieraczem……………………………………………………….23.

Zakończenie……………………………………………………………………………30.

Lista referencji………………………………………………………32.

WSTĘP

Wychowanie w rodzinie ma ogromne znaczenie w wychowaniu, edukacji i rozwoju każdego człowieka. To jest fundament, na którym zbudowane jest całe życie. Wiele w losie człowieka zależy od tego, jak dobry i solidny jest ten fundament.

Wychowanie rodzinne to proces oddziaływania na dzieci przez rodziców i innych członków rodziny, w celu osiągnięcia pożądanych rezultatów. Wychowanie rodzinne, szkolne i społeczne realizuje się w nierozerwalnej jedności.

Dla dziecka rodzina jest zarówno środowiskiem życia, jak i środowiskiem wychowawczym. Wpływ rodziny zwłaszcza w początkowym okresie życia człowieka w niej wzrastającego. Im lepsza rodzina i im lepszy jej wpływ na wychowanie, tym wyższe wyniki wychowania moralnego, fizycznego i zawodowego jednostki. Doświadczony nauczyciel wystarczy porozmawiać z dzieckiem, aby zrozumieć, w jakiej rodzinie się wychowuje. Po rozmowie z rodzicami nie jest trudno ustalić, jakie dzieci dorastają w ich rodzinie.Rodzina i dziecko są dla siebie lustrzanym odbiciem.

We współczesnym społeczeństwie kryzys rodziny staje się coraz bardziej zauważalny, a drogi wyjścia z niego nie są jeszcze jasne. Kryzys wyraża się w tym, że rodzina w coraz większym stopniu spełnia swoją główną funkcję – wychowanie dzieci.

To w rodzinie dziecko zdobywa pierwsze doświadczenia życiowe, dokonuje pierwszych obserwacji i uczy się, jak zachować się w różnych sytuacjach. Bardzo ważne jest, aby to, czego uczymy dziecko, było poparte konkretnymi przykładami, aby zobaczyło, że u dorosłych teoria nie odbiega od praktyki.

Cel pracy zajęć: rozważenie koncepcji wychowania w rodzinie, metod i form współdziałania rodziny i szkoły w edukacji.

Przedmiotem badań jest edukacja dzieci w wieku szkolnym.

Przedmiotem badań są metody i środki wychowania w rodzinie, metody współdziałania rodziny ze szkołą.

Przestudiuj teoretyczne podstawy tego problemu;

Zapoznać się z podstawami wychowania w rodzinie, metodami, formami i treściami wychowania;

Zbadaj psychologiczne i pedagogiczne podstawy interakcji rodziny ze szkołą: rozważ wsparcie pedagogiczne w wychowaniu i przeanalizuj rolę wychowawcy klasy w wychowaniu ucznia

Rozdział 1. Problematyka rodziny i wychowania rodzinnego.

Podstawowe warunki i środki skutecznego wychowania w rodzinie

Wychowanie dziecka zdrowego, pracowitego, przydatnego społecznie nie jest zadaniem łatwym, wymagającym od rodziców dużej siły fizycznej i psychicznej. Za wychowanie dzieci odpowiadają ojciec i matka. Rodzina jest komórką społeczeństwa, która kładzie podwaliny pod wychowanie jednostki, tutaj dziecko uczy się najpierw zasad moralnych. Umiejętność współpracy, plany życiowe i ideały moralne dzieci kształtują się w rodzinie. W rodzinie dzieci nie tylko naśladują dorosłych, ale kierują się ich postawami społecznymi i moralnymi.

Relacje między członkami rodziny budowane są na wzajemnej miłości, szacunku i wsparciu we wszystkich sprawach. Komunikacja między dziećmi a ich ojcem i matką wzbogaca doświadczenie życiowe dzieci i pomaga im zapoznać się z kulturą zachowania.

Jeśli w rodzinie rozwinął się negatywny mikroklimat, pojawiają się trudności w wychowaniu dzieci, co często prowadzi do pojawienia się dzieci trudnych do wychowania i przestępczości. Dlatego też szkoła i społeczeństwo są wezwane do nieustannej pomocy rodzinie w wychowaniu dziecka.

Rodzina ma ogromne możliwości prawidłowego wychowania swoich dzieci. Ale te możliwości nie zawsze są umiejętnie wdrażane w rodzinie.

Przede wszystkim rodzice muszą dobrze znać swoje dzieci, ich pozytywne i negatywne strony oraz umieć je studiować. Głównym sposobem badania dzieci w rodzinie jest ciągłe monitorowanie ich zachowania w domu, wśród przyjaciół oraz ich stosunku do nauki i pracy pozalekcyjnej w szkole. Często zdarzają się rodzice, którzy skupiają swoją uwagę na wadach swoich dzieci lub opowiadają dziecku jedynie o jego sukcesach. Takie podejście do dzieci w rodzinie prowadzi do błędów w ich wychowaniu.

Ważnym warunkiem powodzenia w wychowaniu jest autorytet rodziców i starszych braci i sióstr. Czasami można usłyszeć rodziców narzekających, że ich dziecko nie jest posłuszne. Nieposłuszeństwo dzieci jest oznaką braku władzy rodzicielskiej.

W niektórych rodzinach dominuje władza przekupstwa, szczególnie można to zaobserwować w rodzinie, w której nie ma porozumienia między rodzicami. Aby przyciągnąć dziecko do siebie, ojciec lub matka zaczynają dawać mu drogie prezenty, czasem wbrew sobie. Sami rodzice cierpią z powodu takiego zachowania.

Jeśli dzieci widzą w twarzach rodziców prawdziwych pracowników, którzy kochają swoją pracę, wówczas rośnie autorytet rodziców w oczach uczniów. Normalne relacje mają ogromny wpływ na rodzinę. Postawa dorosłych wobec dzieci i ich starszych rodziców. Dla autorytetu rodziców ważne jest ustanowienie systemu relacji z dziećmi: rodzice muszą widzieć w swoich dzieciach dorastającą osobę, ufać mu, postrzegać go jako asystenta i przychodzić na ratunek w różnych trudnościach. Obserwowaliśmy, jak powstawał.

Jednym z warunków pomyślnego wychowywania dzieci w rodzinie jest obecność jasnej codziennej rutyny. Obejmuje całą codzienną rutynę dziecka w ciągu dnia. Należy także uregulować sposób odżywiania dziecka. Dobrą zachętą dla dziecka do przestrzegania planu dnia jest posiadanie jasnego planu zajęć dla całej rodziny.

Szczególne miejsce w wychowaniu dziecka w rodzinie należy przyznać czytaniu. Nawet najmniejsze dzieci chętnie zapoznają się z książką. Z bajek dziecko dowiaduje się o dobrych ludziach i ich czynach. Spotkanie z mądrą i ciekawą książką to dla dzieci zawsze święto.

Ważnym warunkiem powodzenia w wychowaniu rodzinnym jest uwzględnienie przez rodziców cech charakterystycznych wieku i płci ich dzieci. Dziecko rośnie nie tylko fizycznie, dojrzewa, gromadzi doświadczenia życiowe, wzrasta jego samoświadomość, pragnie stać się dorosłym. W tym przedsięwzięciu ważne jest, aby rodzice stopniowo kształtowali młodego mężczyznę na przyszłego męża, ojca, a dziewczynkę na przyszłą żonę, matkę.

Ważne jest, aby w rodzinie utrzymywać dobre towarzystwo między braćmi i siostrami, uczyć chłopców, jak chronić i chronić swoje siostry, a także uczyć siostry wrażliwości i troski wobec braci. Kształtowanie prawidłowych relacji między dziećmi, dziećmi i dorosłymi jest ważnym zadaniem rodziców. W miarę jak dziecko rośnie, musi się także zmieniać charakter relacji z nim: od prostych żądań i poleceń należy stopniowo przechodzić do rad, próśb i zaleceń. Lepiej jest przekazywać uwagi dorosłym dzieciom w formie porad.

Rodzice powinni szczególnie zwracać uwagę na relacje między swoimi dziećmi a przyjaciółmi. Znajomość przyjaciół syna lub córki pomaga rodzicom lepiej poznać swoje dzieci. Już w rodzinie należy stopniowo przygotowywać dzieci na to, że same dorosną i założą rodzinę. Osobisty przykład rodziców i ciepło pomogą dorastającym dzieciom poznać ABC niezależnego życia rodzinnego. Dziecko szybko rozumie sprzeczne wymagania i manewry pomiędzy wymagającym ojcem a mniej wymagającą babcią.

Sukces edukacji zależy także od tego, w jaki sposób rodzice zachęcają i karzą dzieci, jak stymulują je do pomyślnego działania i przygotowują dziecko do samokształcenia. W teorii i praktyce pedagogicznej wykształcił się następujący punkt widzenia na nagrody i kary:

dzieci nie powinny być karane fizycznie;

nie zachęcaj dzieci finansowo;

nie oszczędzajcie w rodzinie na stosowaniu takich etycznych środków zachęty, jak aprobata, pochwała, zaufanie;

etycznymi środkami kary mogą być: nagana ze strony rodziców, czasowe pozbawienie przyjemności i rozrywki, pozbawienie zaufania rodziców itp.

Nagrody i kary stosowane przez rodziców wymagają wielkiego taktu i miłości do dzieci. Niewłaściwe stosowanie nagród i kar w rodzinie może powodować trudności w wychowaniu dzieci, a nawet prowadzić do błędów.

Trudności w wychowaniu dzieci w rodzinie mają miejsce wówczas, gdy rodzice nie są dostatecznie świadomi pedagogicznych podstaw wychowania w rodzinie, gdy rodzina jako zbiorowość ulega rozpadowi, gdy rodzice dopuszczają do nadmiernego autorytaryzmu w rodzinie lub nie wierzą w siły i możliwości rodziny. samego dziecka. Inne skrajności dozwolone przez rodziców: nadużywanie wpływu werbalnego na dziecko, rozpieszczanie dziecka i odsuwanie go od wszelkich spraw i trosk rodzinnych, zaspokajanie wszelkich zachcianek.

Trudności pojawiają się także wtedy, gdy rodzice nie rozumieją pełnej odpowiedzialności za wychowanie dzieci i przerzucają tę odpowiedzialność na szkołę, na nauczyciela lub na starszych członków rodziny – dziadków.

Typy osobowości dziecka

Każde dziecko jest wyjątkowe, niepowtarzalne, każde różni się od pozostałych. A jednak niektóre dzieci są znacznie bardziej do siebie podobne niż inne. Wolą te same gry. Mają podobne zainteresowania, podobne podejście do porządku, sportu i zadań domowych. Mniej więcej tak samo reagują na stres, radość czy kłótnię. To, czy dzieci wykazują podobne, czy bardzo różne typy zachowań, zależy nie od wieku czy stopnia pokrewieństwa, ale od typu osobowości.

Istnieją cztery główne typy: wrażliwa, wrażliwa natra; rozsądne, obowiązkowe dziecko; emocjonalnie żądny przygód i mądry facet, który strategicznie planuje swoje działania.

Każdy typ sam w sobie jest logiczny i jest zjawiskiem całkowicie normalnym. Formy mieszane są bardzo rzadkie, ale zwykle zauważalna jest przewaga jednego z typów. Warto dowiedzieć się, do której grupy należy własne dziecko. Pomoże Ci to lepiej ocenić swoje dziecko. Jego słabości i uwzględnienie ich z większą wrażliwością. Na przykład to, co jest dobre dla żądnego przygód, może nie być odpowiednie dla inteligentnego faceta. To, czego obowiązkowe dziecko potrzebuje dla swojego bezpieczeństwa, jest postrzegane przez wrażliwą naturę jako ograniczenie. Ważne jest, aby zaakceptować fakt, że Twoje dziecko ma dany podstawowy typ osobowości, bez prób jego zmiany. To się jeszcze nie uda, ale będzie miało poważne konsekwencje. Najgorsze dla dziecka jest, jeśli jego wychowanie jest sprzeczne z jego typem osobowości, ponieważ w ten sposób wydaje się, że otrzymuje wiadomość: to, że jesteś taki, nie jest normalne. To dezorientuje dziecko, a nawet może prowadzić do choroby. Wręcz przeciwnie, rodzicielstwo zgodne z typem osobowości pomoże dziecku optymalnie się rozwijać, wzmacniać jego mocne strony oraz zyskać poczucie pewności i bezpieczeństwa.

Wrażliwa natura to dziecko towarzyskie, wrażliwe. Z rozwiniętą intuicją. Potrzebuje bliskości z innymi ludźmi, z rodziną, z rówieśnikami. Pragnie mieć z nimi bliski kontakt, troszczyć się o innych i dawać im prezenty. I dowiedz się o nich więcej. Dzieci należące do tego typu są zachwycone baśniami i różnymi historiami, dzięki czemu są świetnymi słuchaczami i dobrymi gawędziarzami.

Dziecko żądne przygód. Często brakuje mu czasu. Bo świat jest taki fascynujący, pełen przygód i prób odwagi. Dzieci żądne przygód wymagają aktywności niemal przez całą dobę. To ludzie pełni pasji, towarzyscy, odbierający świat wszystkimi zmysłami. Dobrze radzą sobie z problemami, nie boją się ryzyka i chętnie eksperymentują. Szybko porzucają to, co ich już nie interesuje. Nic więc dziwnego, że w pokoju ich dzieci często panuje chaos. Na pulpicie mogą znajdować się najróżniejsze śmieci.

Bystre dziecko. Zwykle jest to bardzo inteligentny typ dziecka intelektualnego, które zawsze postępuje przemyślanie, zawsze zadaje dodatkowe pytania, chce wszystko dokładnie poznać, stara się zrozumieć świat, aby czuć się pewnie. Wszelkie zajęcia grupowe i dzikie zabawy w ramach zespołu nie są dla niego zbyt atrakcyjne, woli komunikować się z przyjacielem lub dziewczyną.

Obowiązkowe dziecko. Opanował sztukę bycia pomocnym. Największą wartością jest także poczucie przynależności do rodziny. Takie dzieci dążą do większej intymności, robiąc (w przeciwieństwie do wrażliwego typu natury) coś sensownego, praktycznego, chętnie pomagając w domu, przejmując pewne obowiązki, ale wolą robić coś z mamą lub tatą. Bardzo się martwią, jeśli nie są chwalone.Dobrze dostosowują się do systemu szkolnego z jego zasadami, ponieważ nie mają problemów z dyscypliną, pracowitością i porządkiem.

Jeśli rodzice potrafią prawidłowo określić, do jakiego typu osobowości należy ich dziecko, łatwiej będzie im się zrozumieć.

Treść wychowania w rodzinie wyznacza ogólny cel społeczeństwa demokratycznego. Rodzina ma obowiązek kształtować osobowość zdrową fizycznie i psychicznie, rozwiniętą moralnie i intelektualnie, gotową do nadchodzącego życia zawodowego, społecznego i rodzinnego. Składnikami treści edukacji rodzinnej są dobrze znane obszary - wychowanie fizyczne, moralne, intelektualne, estetyczne i zawodowe. Uzupełnia je edukacja ekonomiczna, ekologiczna, polityczna i seksualna młodszych pokoleń.

Wychowanie fizyczne dzieci i młodzieży wysuwa się dziś na pierwszy plan. Nikt już nie ma wątpliwości – priorytetu zdrowia nie da się zastąpić żadnym innym. Wychowanie fizyczne w rodzinie opiera się na zdrowym trybie życia i obejmuje właściwą organizację życia codziennego, uprawianie sportu, hartowanie organizmu itp.

Wychowanie intelektualne zakłada zainteresowane uczestnictwo rodziców w wzbogacaniu dzieci wiedzą, stwarzając potrzebę jej zdobywania i stałego aktualizowania. Rozwój zainteresowań poznawczych, zdolności, skłonności i skłonności stawiany jest w centrum opieki rodzicielskiej.

Edukacja moralna w rodzinie jest rdzeniem relacji kształtujących osobowość. Na pierwszy plan wysuwa się tutaj wychowanie do trwałych wartości moralnych – miłości, szacunku, życzliwości, przyzwoitości, uczciwości, sprawiedliwości, sumienia, godności, obowiązku. Wszystkie inne cechy moralne kształtują się w rodzinie: rozsądne potrzeby, dyscyplina, odpowiedzialność, niezależność, oszczędność. Nie ma w ogóle znaczenia, na jakich podstawach wartości moralnych opierają się rodzice i dzieci – moralność chrześcijańska, ogólne nauki etyczne czy kodeks moralny budowniczego komunizmu. Ważne jest, aby byli mili, humanitarni i konstruktywni.

Edukacja estetyczna w rodzinie ma na celu rozwój talentów i darów dzieci lub przynajmniej dać im wyobrażenie o pięknie, które istnieje w życiu. Jest to szczególnie ważne teraz, gdy kwestionowane są dotychczasowe wytyczne estetyczne, pojawiło się wiele fałszywych wartości, dezorientujących zarówno dzieci, jak i rodziców, niszczących ich wewnętrzny świat, harmonię tkwiącą w naturze.

Wychowanie zawodowe dzieci kładzie podwaliny pod ich przyszłe prawe życie. Osoba nieprzyzwyczajona do pracy ma jedną ścieżkę - poszukiwanie „łatwego” życia. Zwykle kończy się to źle. Jeśli rodzice chcą widzieć swoje dziecko na tej ścieżce, mogą sobie pozwolić na luksus wycofania się z edukacji zawodowej.

Któremu rodzicowi nie pochlebiałyby słowa: „Twoje dzieci są bardzo schludne”, „Twoje dzieci są takie dobrze wychowane”, „Twoje dzieci w zadziwiający sposób łączą lojalność i poczucie własnej wartości”. Który z nich nie chciałby, aby jego dzieci przedkładały sport nad papierosy, taniec towarzyski nad alkohol, intensywną samokształcenie nad marnowanie czasu?

Ale do tego trzeba długo i ciężko pracować w dziedzinie edukacji. Dla rodziców wychowanie w rodzinie jest procesem świadomego kształtowania cech fizycznych i duchowych dzieci. Każdy ojciec i każda matka powinni dobrze rozumieć, co chcą wychować w swoim dziecku. Przesądza to o świadomym charakterze wychowania w rodzinie oraz o konieczności rozsądnego i zrównoważonego podejścia do rozwiązywania problemów wychowawczych.

Wychowanie rodzinne w pedagogice rozumiane jest jako kontrolowany system relacji pomiędzy rodzicami i dziećmi. Relacja pomiędzy rodzicami i dziećmi ma zawsze charakter edukacyjny. Praca wychowawcza rodziców w rodzinie to przede wszystkim samokształcenie. Dlatego każdy rodzic musi nauczyć się być nauczycielem, nauczyć się zarządzać relacjami z dziećmi. Badanie relacji wychowawczych i pedagogicznych zachodzących między rodzicami a dziećmi ma szczególne znaczenie dla zapobiegania odchyleniom w rozwoju moralnym dzieci w wieku szkolnym.

Miłość rodzicielską można uznać za ważny warunek powodzenia wychowania dzieci w rodzinie.

W końcu miłość rodzicielska jest źródłem i gwarancją dobrego samopoczucia człowieka oraz utrzymania zdrowia fizycznego i psychicznego.

Wielu rodziców uważa, że ​​dzieci pod żadnym pozorem nie powinny okazywać im miłości, wierząc, że gdy dziecko dobrze wie, że jest kochane, prowadzi to do zepsucia, egoizmu i egoizmu. Twierdzenie to należy kategorycznie odrzucić. Wszystkie te niekorzystne cechy osobowości powstają właśnie wtedy, gdy brakuje miłości, gdy powstaje pewien deficyt emocjonalny, gdy dziecko zostaje pozbawione solidnego fundamentu niezmiennej miłości rodzicielskiej.

Głęboki, stały kontakt psychologiczny z dzieckiem jest uniwersalnym wymogiem wychowania, który można polecić w równym stopniu wszystkim rodzicom; kontakt jest niezbędny w wychowaniu każdego dziecka w każdym wieku.

Podstawą utrzymywania kontaktu jest szczere zainteresowanie wszystkim, co dzieje się w życiu dziecka, szczera ciekawość jego, nawet najbardziej błahych i naiwnych, problemów, chęć zrozumienia, chęć obserwacji wszelkich zmian zachodzących w duszy i świadomość rosnącego człowieka.

Ale tutaj bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że konieczne jest nie tylko kochanie dziecka i kierowanie się miłością w codziennych troskach związanych z opieką nad nim, w wysiłkach związanych z jego wychowaniem, konieczne jest, aby dziecko czuło, czuło, zrozum, upewnij się, że jest kochany, aby był wypełniony tymi uczuciami miłości, bez względu na trudności, starcia i konflikty pojawiające się w jego relacji z rodzicami.

Tylko dzięki zaufaniu dziecka do miłości rodzicielskiej możliwe jest prawidłowe ukształtowanie świata mentalnego człowieka, tylko na fundamencie miłości można wychowywać moralne postępowanie, tylko miłość może uczyć miłości.

We współczesnych warunkach, kiedy nastąpiła radykalna przebudowa politycznego i społeczno-gospodarczego sposobu życia społeczeństwa i państwa, system edukacji rodzinnej uległ znaczącym zmianom.

Więzy rodzinne ulegają zniszczeniu i osłabieniu.

Zwróćmy uwagę na główne czynniki tego trendu.

Pierwszy- jest to prawie całkowity zanik pracy w rodzinie. Wcześniej ośrodkiem całego życia rodziny (wychowawczego, wewnątrzzagrodowego itp.) była z reguły matka, która zawsze była w domu i chroniła wewnętrzny świat duchowy rodziny. Rodzina pracowała jako całość. Jedność pracy rodziny stworzyła korzystne warunki dla jej rozwoju społecznego. Teraz wszyscy członkowie rodziny pracują poza domem. W dzisiejszych czasach dom coraz częściej zaczyna przekształcać się z miejsca pracy w miejsce odpoczynku.

Drugi jest pragnienie bardziej komfortowego życia w miastach. Większość ludności zamieszkującej wieś i komunikującej się z przyrodą utraciła te powiązania przenosząc się do miast. Naturalnie osłabło połączenie miasta ze wsią. Powstaje szczególny problem psychologiczno-pedagogiczny: odejście ludności ze wsi do miast, oddzielenie człowieka od natury, a tym samym od moralnych źródeł naszego życia, co prowadzi do utraty tradycji, doświadczenia i wiedzy zgromadzonej przez wielu pokolenia ludzi.

W związku z postępującą urbanizacją społeczeństwa wzrosła anonimowość komunikacji między dziećmi i dorosłymi. Wcześniej wszyscy we wsi wiedzieli, czyj syn lub córka łamie zasady postępowania i dopuszcza się zachowań aspołecznych. Dlatego rodzice wstydzili się mieć źle wychowane dzieci, a dzieci wstydziły się zachowywać niegodnie.

Trzeci- to brak we współczesnej rodzinie jasnej, żywej świadomości, że jej głównym zadaniem w stosunku do dzieci jest wychowanie, w którym można prześledzić trzy okresy.

Okres pierwszy: rodzina zapewnia i wspiera jedynie fizyczną egzystencję dzieci; okres drugi: dbaj o ich rozwój umysłowy; okres trzeci: na pierwszy plan wysuwa się wychowanie moralne, gdy należy zadbać nie tylko o to, aby dzieci otrzymały dyplom zapewniający im dobre życie, ale przede wszystkim o to, aby uczynić je ludźmi w najlepszym tego słowa znaczeniu.

Czwarty czynnikiem jest zmiana pozycji kobiet we współczesnym życiu. Wcześniej główną troską kobiety była rodzina. Teraz, dzięki uproszczeniu prac domowych, kobieta ma możliwość pracy poza rodziną. W związku z poszerzaniem się niezależności kobiety następuje zmiana w jej psychologii, związana przede wszystkim z niezależnością materialną od męża, dającą jej prawo do odmiennego budowania relacji wewnątrzrodzinnych.

Ze względu na szereg uwarunkowań związanych przede wszystkim z rozwojem kultury nowożytnej, rodzina w niektórych przypadkach przestaje być w istocie właściwym środowiskiem wychowawczym.

Główne powody tego.

1. Mała liczba dzieci we współczesnej rodzinie. Środowisko dziecięce jest dla dziecka bardzo ważne, naturalnym jest dla niego życie wśród ludzi takich jak on. Dzieci są do siebie wzajemnie przyciągane. Mała liczba dzieci w rodzinie (jedno, dwie) znacząco ogranicza i zawęża komunikację w rodzinie, pozbawiając ją niezbędnej do tego żywej, dziecięcej atmosfery. Dorastając w takich warunkach, dzieci nie zdobywają praktycznych umiejętności opiekowania się i wychowywania braci i sióstr, co było typowe w rodzinie wielodzietnej.

2. Współczesne społeczeństwo stara się ograniczyć zakres rodziny do rodziców i dzieci. W takiej rodzinie dzieci stają się osią, wokół której kręci się całe życie rodziców. Już od niemowlęctwa spełniane są zachcianki dziecka i spełniane są jego pragnienia. Nadmierna troska i czułość rodziców wobec dziecka powoduje, że atmosfera rodzinna staje się dla niego zamknięta i duszna, dlatego dzieci przyciągane są do wolności. Jest to bardzo trudne dla rodziców, którzy nie wiedzą, jak dalej budować swoją relację z dzieckiem. Komunikacja z innymi krewnymi jest osłabiona. Jednocześnie jest to niezastąpiona szansa dla dzieci na nawiązanie jakościowo nowych relacji z ludźmi. Chociaż czas silnych klanów rodzinnych już minął, nadal ważne jest utrzymywanie i wzmacnianie relacji z bliskimi.

3. Dziecko powinno być wychowywane nie tylko przez matkę i ojca, ale być może przez szerszy krąg ludzi. Nie można wychowywać dzieci izolując je od życia. Dziecko musi mieć miejsce na aktywność. Jeśli tak się nie stanie, edukacja nie będzie skuteczna.

Nie jest tajemnicą, że sukces procesu edukacyjnego w każdej placówce edukacyjnej zależy od tego, jak rozwijają się relacje między nauczycielami, uczniami i rodzicami.

Aby nawiązać współpracę między dorosłymi i dziećmi, należy wyobrazić sobie zespół jako jedną całość, jako dużą rodzinę, która jednoczy się i żyje ciekawie, jeśli organizuje się wspólne zajęcia nauczycieli, rodziców i dzieci. Sprzyja to jedności, spójności rodziny, budowaniu wzajemnego zrozumienia między rodzicami i dziećmi oraz tworzeniu komfortowych warunków w rodzinie.

Wskazane jest zatem organizowanie znacznej części pracy wychowawczej jednocześnie z uczniami i rodzicami oraz wspólne rozwiązywanie problemów i postawionych zadań, tak aby dojść do porozumienia bez naruszania wzajemnych interesów i połączyć wysiłki na rzecz osiągnięcia lepszych wyników.

Rodzice i nauczyciele są wychowawcami tych samych dzieci, a rezultaty edukacji mogą być pomyślne, gdy nauczyciele i rodzice staną się sojusznikami. Podstawą tej unii jest jedność aspiracji, poglądów na proces edukacyjny, wspólnie wypracowane wspólne cele i zadania edukacyjne oraz sposoby osiągania zamierzonych rezultatów.

Zarówno nauczyciele, jak i rodzice chcą, aby ich dzieci były zdrowe i szczęśliwe. Są gotowi wspierać inicjatywy nauczycieli mające na celu zaspokojenie i rozwój zainteresowań i potrzeb dzieci.

Rodzice to osoby dorosłe, posiadające duże doświadczenie życiowe, wiedzę i umiejętność rozumienia zdarzeń, dlatego przy rozwiązywaniu szeregu zagadnień i problemów wychowawczych nauczyciel może uzyskać od rodziców niezbędne rady. Współpraca nauczycieli z rodzicami pozwala lepiej poznać dziecko, spojrzeć na nie z różnych stron i pozycji, zobaczyć go w różnych sytuacjach, a tym samym pomóc dorosłym w zrozumieniu jego indywidualnych cech, rozwijaniu zdolności dziecka, przezwyciężaniu jego negatywnych zachowań i przejawy w zachowaniu i kształtowanie cennych doświadczeń życiowych, orientacji.

Nauczyciele odgrywają decydującą rolę w tworzeniu związku nauczycieli i rodziców oraz nawiązywaniu wzajemnej współpracy między nimi.

Zjednoczenie, wzajemne zrozumienie nauczycieli i rodziców, ich wzajemne zaufanie są możliwe, jeśli nauczyciel w pracy z rodzicami wykluczy dydaktykę, nie uczy, ale doradza, myśli z nim, uzgadnia wspólne działania; taktownie prowadzi do zrozumienia potrzeby zdobywania wiedzy pedagogicznej. Jeśli podczas komunikacji z rodzicami częściej słychać następujące zwroty: „Co o tym myślisz?”, „Wspólnie zdecydujmy, co zrobić”, „Czy chciałbyś poznać Twoją opinię?” Cała atmosfera interakcji i komunikacji między nauczycielem a rodzicami powinna pokazywać, że nauczyciel potrzebuje rodziców, aby połączyć siły, że rodzice są jego sprzymierzeńcami i nie może obejść się bez ich rad i pomocy.

Nie wszyscy rodzice reagują na chęć współpracy nauczyciela z nim lub wykazują zainteresowanie przyłączeniem się do wysiłków na rzecz wychowania ich dziecka. Nauczyciel potrzebuje cierpliwości i skupionego poszukiwania sposobów rozwiązania tego problemu. Należy rozpocząć współpracę z tymi, którzy chcą uczestniczyć w życiu grupy wychowawczej i wspierać nauczycieli, nawet jeśli tacy rodzice są w mniejszości. Stopniowo, taktownie, nauczyciel angażuje innych rodziców, opierając się na rodzicach o podobnych poglądach, biorąc pod uwagę interesy każdego dziecka i jego rodziny.

Istnieją różne formy interakcji między nauczycielami a rodzicami, czyli sposoby organizacji wspólnych działań i komunikacji.

Wskazane jest łączenie form interakcji zbiorowych, grupowych i indywidualnych.

Pokrótce opiszę najczęstsze formy zbiorowego współdziałania nauczycieli z rodzicami.

Spotkanie rodzicielskie– główna forma pracy z rodzicami, podczas której omawiane są problemy życia zespołu. Wychowawca klasy kieruje działaniami rodziców w procesie przygotowań i jest zwyczajnym uczestnikiem spotkania. Pierwsze spotkania, będące przykładem demokratycznej dyskusji nad problemami, może on sam prowadzić, a w przyszłości tę rolę mogą legalnie pełnić sami rodzice.

Sala wykładowa dla rodziców – pomaga zaznajomić rodziców z problematyką wychowania, podnosi ich kulturę pedagogiczną, wypracowuje wspólne podejście do wychowania dzieci. Nazwa „sala wykładowa” jest warunkowa. Nie oznacza to jednak, że rodzicom udzielane są wyłącznie pouczenia. Formy pracy są różnorodne i stymulują ich aktywność, kreatywność i udział w dyskusji na dany temat.

Konferencja poświęcona wymianie doświadczeń w wychowaniu dzieci. Może być tematyczny. Wskazane jest jej przeprowadzenie, jeśli rzeczywiście istnieją doświadczenia w pozytywnej edukacji rodziny w tym zakresie. Taka forma budzi zainteresowanie, przyciąga uwagę rodziców, a informacja brzmi dla nich bardziej przekonująco i jest odbierana z większą pewnością. Aby podzielić się doświadczeniami, możesz zadać kilka konkretnych pytań, które są najbardziej praktyczne dla rodziców. Wielu rodziców może zabrać głos w tej sprawie, biorąc pod uwagę problemy, w których osiągnęli pozytywne wyniki.

Wieczór pytań i odpowiedzi przeprowadza się po przeprowadzeniu wywiadu z rodzicami i ustaleniu listy problemów pojawiających się w wychowaniu dzieci i relacjach z nimi. Na niektóre pytania może odpowiedzieć nauczyciel, na inne zapraszany jest specjalista (np. z psychologii, edukacji seksualnej).

Spór– refleksja nad problematyką wychowania jest jedną z interesujących dla rodziców form doskonalenia kultury pedagogicznej. Odbywa się w miłej atmosferze, pozwala każdemu włączyć się w dyskusję nad problemami i budzi aktywne myślenie pedagogiczne. Uczestnicy debaty sami, podzieliwszy się na grupy, mogą formułować najciekawsze pytania, a następnie wybierać i wstępnie omawiać te, które nadają się do wspólnej dyskusji.

Wychowanie w rodzinie jest realizowane tym skuteczniej, im lepiej przygotowani są do jego realizacji oboje rodzice: ojciec i matka. Najlepiej byłoby więc zadbać o to, aby uczestniczyli oni razem w wymienionych wydarzeniach tematycznych w tym samym czasie. Wspólnie wysłuchany wykład z pewnością wywoła wymianę zdań, a może nawet dyskusję, w ramach której można się zgodzić lub nie.

Ponadto, aby usprawnić proces edukacyjny w placówce edukacyjnej, konieczne jest uporządkowanie wspólnych spraw rodziców i dzieci.

Może być inaczej formy aktywności poznawczej:

Fora wiedzy publicznej,

Kreatywne raporty tematyczne,

Dni zajęć otwartych

Wakacje wiedzy i kreatywności,

Turnieje ekspertów,

Wspólne Olimpiady,

Wydawanie gazet tematycznych,

Spotkania, sprawozdania studenckich kół naukowych itp.

Rodzice mogą pomóc w rejestracji, przygotowaniu nagród motywacyjnych, ocenie wyników, a także bezpośrednio uczestniczyć w wydarzeniach, tworząc własne lub mieszane zespoły. Mogą to być konkursy: „Rodzina jest erudytą”, „Rodzinne hobby”, „Rodzinne kółko czytelnicze”.

Formy aktywności zawodowej:

Dekoracja biura,

Architektura krajobrazu i zagospodarowanie podwórka,

Sadzenie alei,

Utworzenie biblioteki;

Jarmark i sprzedaż rękodzieła rodzinnego,

Wystawy „Świat naszych zainteresowań” itp.

Formy wypoczynku:

Wspólne wakacje,

Przygotowanie koncertów, spektakli,

Oglądanie i omawianie filmów i spektakli,

Zawody,

Zawody,

Wyjazdy i spotkania turystyczne,

Wycieczka wycieczkowa.

Święta rodzinne i festiwale stają się coraz bardziej powszechne:

Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Babci, Dzień Mojego Dziecka, Dzień Wzajemnego Dziękczynienia;

Konkursy rodzinne w grach: „Sportowa rodzina”, „Muzyczna rodzina”, konkurs albumu rodzinnego, konkurs gospodyń domowych, konkurs „Mężczyźni w teście” (konkurencja ojców i synów) itp.

Wspólne działania w stowarzyszeniach twórczych różnych kierunków, muzeach itp.

Analizując zatem rolę rodziny w życiu człowieka, widzimy, że rodzina jest instytucją społeczną, w której dokonuje się formacja osoby wchodzącej w życie. Staje się pierwszym domem, w którym człowiek dorasta i otrzymuje pierwsze lekcje życia, w którym otrzymuje wsparcie i pomoc. Oczywiście rola wychowania rodzinnego w kształtowaniu charakteru, postaw i nawyków nie jest absolutna – dużą rolę odgrywa samokształcenie i wychowanie pozarodzinne, jakie człowiek otrzymuje żyjąc w społeczeństwie. Ale rodzina może rozszerzyć te jasne cechy osoby, które już w nim istnieją, nieodłączne od urodzenia, i pomóc osobie przezwyciężyć i wykorzenić jego wady i wady, i to jest właśnie wielka i jasna rola rodziny.

Szczęśliwy i udany. Ale jak to zrobić? Jak wychować dziecko, które będzie mogło realizować się w dorosłości?

Dobre samopoczucie, determinacja, pewność siebie to główne oznaki osoby odnoszącej sukcesy. Dlaczego niektórzy ludzie mogą się urzeczywistnić, a inni nie? Jaki jest powód?

Chodzi o wychowanie i kształtowanie pewnego światopoglądu dorastającego człowieka. Jest bardzo mądre powiedzenie, że największym sukcesem w życiu są udane dzieci.

W artykule omówione zostanie, jak wychować takie dziecko, aby mogło się realizować i być szczęśliwym.

Problemy związane z rodzicielstwem

Rodzice są głównymi nauczycielami, którzy wyznaczają główne zasady życia i podstawy światopoglądu, który dziecko następnie rzutuje na dorosłość. Najważniejsze, aby nie kierować się opinią społeczeństwa, które nie jest zainteresowane jednostkami samowystarczalnymi i pewnymi siebie, ale słuchać swojego dziecka i jego potrzeb.

Zawsze należy pamiętać o jednej prostej zasadzie: dziecko odnoszące sukcesy to osoba o normalnej samoocenie, szczęśliwa, pozbawiona kompleksów i lęków, które pojawiają się w dzieciństwie pod wpływem matek i ojców. Rodzice kochają dzieci posłuszne i spokojne, które nie podejmują inicjatywy i nie bronią swoich poglądów. Jest to bardzo wygodne, gdy dziecko całkowicie podporządkowuje się woli rodziców. Ale to jest na razie.

Psychologowie uważają, że problemy i błędy w wychowaniu nie tylko negatywnie wpływają na zdrowie psychiczne dziecka, ale także prowokują rozwój chorób fizycznych. Aby temu zapobiec, należy zmienić świadomość rodziców, którzy wychowują swoje dzieci w myśl zasady „będzie tak, jak powiedziałem”.

Rodzice przenoszą echa z dzieciństwa na proces wychowawczy, czyli jeśli ojciec dorastał w rodzinie despoty, to istnieje duże prawdopodobieństwo, że tak samo będzie się zachowywał w stosunku do syna.

Oczywiście nie można mówić o sukcesie, jeśli dziecko dorasta w środowisku z nadmiarem agresji, jest skomplikowane i brakuje mu pewności siebie.

Rodzice muszą zwrócić uwagę na szereg problemów istniejących we współczesnym społeczeństwie i stanowią przeszkodę w rozwoju sukcesu i użyteczności u dzieci:

• Technologie komputerowe mają negatywny wpływ na edukację. Rodzicom łatwiej jest odwrócić uwagę dzieci za pomocą nowoczesnych telefonów i tabletów, niż czytać im książkę w nocy. Konsekwencją tego jest brak uwagi w dzieciństwie, co negatywnie wpływa na psychikę dziecka.
• Rekompensowanie braku uwagi i troski poprzez zakup zabawek doprowadzi do deprecjacji rzeczy materialnych i zwiększonych wymagań.
• Natrętna pomoc ze strony rodziców. W rezultacie dziecko staje się pozbawione inicjatywy, nieprzystosowane do życia, a w konsekwencji bezradnym dorosłym.
• Narzucanie swoich poglądów jest charakterystyczne zazwyczaj dla tych rodziców, którzy sami nie odnieśli w życiu sukcesu, a teraz pokazują swoje możliwości i przekazują małemu człowiekowi doświadczenie.
• Niechęć do wzięcia odpowiedzialności za dziecko – w rezultacie dziecko nie otrzymuje wystarczającej miłości i cierpi z powodu niewypłacalności i nieodpowiedzialności matki lub ojca.

Dziecko musi wiedzieć i czuć, że jest kochane

Dorosły odnoszący sukcesy zawsze ma właściwą samoocenę. Rodzice muszą pokazać dziecku, że kochają je po prostu za to, kim jest i że jest tym, kim jest. Dziecko musi jak najczęściej wypowiadać słowa miłości, przytulać je i szanować wszystkie jego aspiracje. Jeśli nadszedł czas, aby poszedł spać, a on się bawi, nie powinieneś na niego krzyczeć i kłaść go do łóżka w uporządkowany sposób; lepiej pomóc mu dokończyć grę, a potem iść z nim do łóżka. Nie możesz krytykować dziecka, możesz jedynie krytykować swoje działania.

Dziecko powinno mieć prawo wyboru

Pomyślny rozwój dziecka jest możliwy tylko wtedy, gdy zapewni się mu prawo do prostych i banalnych wyborów. Na przykład w co ubierze się na spacer lub jaką zabawkę zabierze ze sobą na wycieczkę. Dziecko zobaczy, że jego zdanie jest brane pod uwagę i słuchane. Musisz omawiać z nim filmy, kreskówki, sytuacje, książki i zawsze pytać, co myśli o tej czy innej sprawie.

Dziecko należy uczyć negocjować

Umiejętność negocjowania jest bardzo przydatną cechą, jeśli chodzi o wychowanie dziecka, które odniesie sukces. Trzeba nauczyć go wyrażania swoich myśli na każdy temat. Należy uczyć go umiejętności zawierania kompromisów i znajdowania rozwiązań, które będą odpowiadać każdemu. To umiejętność negocjowania i znajdowania rozwiązań w trudnych sytuacjach pomoże dziecku dostosować się do społeczeństwa.

Musisz pomóc swojemu dziecku znaleźć coś, co pokocha

Każdy człowiek ma swoje zdolności i talenty. Należy obserwować dziecko, aby rozpoznać aktywność, która budzi w nim największe zainteresowanie i starać się rozwijać je w tym kierunku. Im szybciej rozpocznie się rozwój, tym lepiej dla talentu. W przyszłości może nie zajmować się tym biznesem, ale doświadczenie, które zgromadzi podczas studiów, zawsze będzie mu przydatne w życiu.

Zachęcanie do ciekawości

Wszystkie dzieci rodzą się geniuszami, a zadaniem rodziców jest pomóc dziecku w samorealizacji. Jeśli jest zainteresowany jakąś działalnością, musisz wspierać to zainteresowanie. Warto poszukać literatury, gier edukacyjnych czy filmów i zapisać się do klubu, sekcji, klasy. Aby zapewnić pomyślny rozwój dziecka, nie możesz decydować za niego, co musi zrobić, a bez czego może się obejść. Należy wspierać każde zainteresowanie. Po pierwsze poszerza horyzonty. Po drugie, być może to hobby stanie się dziełem jego życia.

Kreatywny rozwój

Od wczesnego dzieciństwa należy uczyć dziecko kreatywności, rysować z nim, komponować piosenki, tańczyć, grać muzykę. Zdolności twórcze przydadzą mu się w przyszłości przy rozwiązywaniu problemów i najbardziej skomplikowanych zadań.

Rozwijanie poczucia odpowiedzialności

Dziecko musi czuć się odpowiedzialne za to, co zrobiło. Ale nie możesz go skarcić, musisz spróbować znaleźć najlepsze wyjście z sytuacji. Ważne jest, aby pokazać na swoim przykładzie, że trzeba dotrzymywać słowa i umieć odpowiedzieć za złe uczynki.

Należy zachęcać go do dotrzymania słowa i wykonania w określonym czasie oczekiwanych od niego działań.

Dziecko, które od dzieciństwa jest uczone odpowiedzialności, ma większe szanse na osiągnięcie sukcesu niż dziecko, które nie wie, jak być odpowiedzialnym za swoje słowa i czyny.

Miłość do czytania

Miłość do czytania należy zaszczepiać dziecku już od najmłodszych lat. Osoby czytające odnoszą większy sukces i są bardziej pewne siebie niż te, które cały swój wolny czas spędzają przed telewizorem lub komputerem. Najpierw musisz przeczytać na głos, a następnie wybrać dla niego interesującą literaturę zgodnie z jego wiekiem.

Rozwój elokwencji

Jeśli dziecko próbuje coś powiedzieć, nie można go spłoszyć. Wręcz przeciwnie, należy nawiązać z nim dialog, dać mu możliwość wyrażenia swoich myśli, zadać pytania, na które będzie mógł odpowiedzieć.

Jeśli jest to dla niego trudne, trzeba mu pomóc podpowiedzią, ale nie można za niego mówić, niech sam spróbuje wyjaśnić, opisać, zadać pytanie, odpowiedzieć na pytanie.

Należy zachęcać dziecko do utrzymywania przyjaźni z rówieśnikami i innymi dziećmi. Dziecko odnoszące sukcesy to dziecko towarzyskie. Nie można ograniczać komunikacji dziecka, poza tym lepiej nie ingerować w relacje dzieci, jeśli nie jest to konieczne. Musi nauczyć się samodzielnie wychodzić z sytuacji, będzie to dla niego bardzo przydatne w przyszłości.

Rozwijanie wytrwałości i determinacji

Należy nauczyć dziecko wyznaczania celów i ich osiągania, pokazać, jak sporządzić plan osiągnięcia celów i jak go korygować, jeśli zajdzie taka potrzeba. Możesz pomóc mu uporać się z trudnościami, które się pojawiły, ale nie możesz wykonać tej akcji za niego. Jest to „krzywa przysługa”, która sprawi, że dziecko będzie stale czekać na pomoc z zewnątrz, zamiast zebrać się razem i rozwiązać problem.

Trzeba chwalić właściwie

Ważną częścią procesu rodzicielskiego jest pochwała. Musisz to zrobić dobrze. Dziecko należy chwalić za chęć dobrego wykonania swojego zadania, za chęć rozwoju, uczenia się, za wytrwałość, cierpliwość i poszukiwanie niestandardowych rozwiązań.

Ważne jest, aby stosować pochwały w dawkach. Jeśli się do tego przyzwyczai, jego znaczenie straci dla niego znaczenie.

Nie można chwalić niezasłużenie, to psuje. Dziecko przestaje się próbować, bo nie ma to sensu, bo i tak będzie go chwalić.

Optymizm

Osoba odnosząca sukcesy jest optymistą w życiu. W każdej sytuacji, nawet najgorszej, powinieneś zobaczyć coś dobrego; to jest ważne dla osoby odnoszącej sukcesy i szczęśliwej. Od najmłodszych lat trzeba dziecku tłumaczyć, że zwycięstwa można zastąpić porażkami i to jest normalne, takie jest życie. Sami rodzice powinni być optymistami i pokazywać swoim przykładem, jak podchodzić do problemów.

Należy nauczyć dziecko prawidłowego postrzegania niepowodzeń, czyli nie robić z nich tragedii, potrafić analizować przyczyny i podejmować właściwe decyzje mające na celu naprawę obecnej sytuacji.

Ważne jest, aby dziecko nie projektowało niepowodzeń na swoją osobowość. Oznacza to, że jeśli nie zajął miejsca w konkursie, nie oznacza to, że jest przegrany, ale oznacza, że ​​był po prostu słabo przygotowany. Musisz mu powiedzieć, że następnym razem odniesie sukces, musi tylko włożyć więcej wysiłku.

Niezależność

Od drugiego roku życia dziecko stara się wykazywać niezależność. To jest bardzo dobre. Musisz dać mu możliwość zrobienia czegoś bez pomocy z zewnątrz i nie spieszyć się z nim.

Należy w nim wzbudzać to pragnienie, interesować się jego opinią i koniecznie chwalić go za próbę zrobienia czegoś samodzielnie. Nie ma potrzeby od razu poprawiać tego, co dziecko zrobiło źle, lepiej pomóc mu dokończyć to tak, jak powinno.

Jak wychować człowieka sukcesu

Wpajając dziecku takie cechy, jak człowieczeństwo, determinacja i niezależność, rodzice kształtują odnoszącą sukcesy, pewną siebie osobowość. Ponadto należy zawsze pamiętać, że dzieci naśladują dorosłych, dlatego należy się kształcić.

Jeśli mama zawsze dotrzymuje słowa, a tata zawsze wspiera go w trudnych sytuacjach, to w przyszłości dziecko będzie zachowywało się tak samo.

Na co należy zwrócić szczególną uwagę, a czego unikać, aby wychowanie dziecka odnoszącego sukcesy przyniosło pozytywny skutek?

• Rodzice muszą nauczyć się postrzegać dziecko jako odrębną osobę, którą charakteryzuje własny pogląd na sprawy, własne zdanie i poczucie własnej wartości.
• Trzeba nauczyć się zachowywać dystans moralny, nie narzucać swoich opinii i upodobań, zwłaszcza jeśli dziecku się to nie podoba. Nawet dwuletnie dziecko potrafi dokładnie powiedzieć, które zabawki mu się podobają, a które nie.
• Rodzice powinni wspierać tę inicjatywę, to pierwszy krok w kształtowaniu samodzielności dziecka. Skuteczna socjalizacja będzie szybsza i bezbolesna, jeśli dziecko będzie bardziej samodzielne i pewne siebie. Pozwól mu jeść bardzo powoli lub zawiązać sznurowadła na pół godziny, ale są to ważne etapy w rozwoju niezależności i siły woli.

• Należy zachęcać do wszelkich przejawów aktywności, gdy próbuje coś zrobić samodzielnie. Szczególnie ważne jest okazywanie wsparcia w pierwszych latach życia dziecka, to właśnie w tym okresie zachowanie dorosłego determinuje jego charakter.
• Musisz pomóc dziecku w wyznaczaniu celów i opracowywaniu z nim planu działania.
• Od 6-7 roku życia należy zacząć kultywować ciężką pracę i siłę woli, jest już w stanie kontrolować swoje emocje. Konieczne jest nauczenie dziecka uprawiania sportu. Aktywność fizyczna rozwija samodyscyplinę i samokontrolę.
• Pokaż na własnym przykładzie, jak osiągnąć swoje cele. Najważniejsze to być konsekwentnym, zawsze dotrzymywać obietnic, ciężko pracować i cieszyć się efektami swojej pracy.

Którzy rodzice mają dzieci odnoszące sukcesy?

Wszyscy rodzice chcą, aby ich dzieci trzymały się jak najdalej od kłopotów. Każdy ojciec i matka pragnie, aby jego dziecko odniosło sukces w szkole, aby nie obraziło go rówieśników i aby mogło osiągnąć swój cel. Niestety nie ma specjalnego przewodnika, jak wychować udane i szczęśliwe dziecko. Ale psychologowie twierdzą, że takie dzieci najczęściej dorastają z odnoszącymi sukcesy rodzicami.

Jakim więc rodzicem musisz się stać, aby wychować osobę odnoszącą sukcesy:

• Należy uczyć dzieci umiejętności socjalizacji: komunikowania się z rówieśnikami, rozumienia ich nastrojów, uczuć, pomagania innym i samodzielnego rozwiązywania problemów. W literaturze naukowej psychologowie doradzają rodzicom, aby zaszczepili swoim dzieciom umiejętności skutecznego przystosowania się do każdej grupy.
• Od dziecka trzeba wiele wymagać i w niego wierzyć. Na przykład te matki i ojcowie, którzy oczekują, że ich dziecko zdobędzie wyższe wykształcenie, z reguły osiągają swój cel. Zawsze go do tego prowadzą i na pewnym etapie samo dziecko zaczyna tego chcieć.
• Dzieci odnoszące sukcesy dorastają w rodzinach, w których pracują matki. Takie dzieci wcześnie uczą się samodzielności, dzięki czemu są lepiej przystosowane do życia niż te dzieci, których matki siedzą w domu i wykonują prace domowe.
• Z reguły odnoszące sukcesy i szczęśliwe dzieci dorastają w rodzinach, w których rodzice mają wyższe wykształcenie.
• Matematyki należy uczyć dzieci już od najmłodszych lat, a im wcześniej, tym lepiej.
• Ważne jest, aby nawiązywać dobre i ciepłe relacje z dziećmi.
• Aby być optymistą w życiu, trzeba cenić wysiłek, a nie strach przed porażką.

Wreszcie

Współczesny świat jest szybki i zmienny, dzieci rosną bardzo szybko. Głównym zadaniem rodziców jest poprowadzenie dziecka we właściwym kierunku i po drodze zaszczepienie mu hartu ducha, ciężkiej pracy, poświęcenia, determinacji, optymizmu, pewności siebie i pewności siebie.

I najważniejsza rzecz, o której powinny pamiętać mamy i tatusiowie: dziecko odnoszące sukcesy to szczęśliwe i kochane dziecko. Trzeba kochać dziecko, nawet to najbardziej niegrzeczne i rozpieszczone, wierzyć w nie, pomagać mu, a wtedy mu się uda.

PODZIAŁ STRONY--

Powodzenie wychowania w rodzinie można zapewnić, tworząc sprzyjające warunki dla wzrostu i wszechstronnego rozwoju dziecka.

Rozdział 2. Warunki skutecznej edukacji w rodzinie
2.1 Podstawowe warunki pomyślnego wychowania dziecka w rodzinie
Za główne warunki sukcesu w wychowaniu dzieci w rodzinie można uznać obecność normalnej atmosfery rodzinnej, autorytet rodziców, właściwą codzienną rutynę oraz terminowe wprowadzanie dziecka do książek, czytania i pracy.

Prawidłowa atmosfera rodzinna to świadomość przez rodziców ich obowiązku i poczucia odpowiedzialności za wychowanie dzieci, oparta na wzajemnym szacunku między ojcem i matką, stałej dbałości o naukę, pracę i życie społeczne, pomoc i wsparcie w dużych i małych sprawach, z szacunkiem o godność każdego członka rodziny, ciągłe wzajemne okazywanie taktu; organizacja życia rodzinnego i codziennego, oparta na równości wszystkich członków, włączająca dzieci w rozwiązywanie problemów ekonomicznych życia rodzinnego, prowadzenie gospodarstwa domowego i wykonywanie możliwej pracy; w rozsądnej organizacji wypoczynku poprzez udział w wycieczkach sportowych i turystycznych, we wspólnych spacerach, czytaniu, słuchaniu muzyki, zwiedzaniu teatru i kina; wzajemna wymagalność oparta na zasadach, przyjazny ton wypowiedzi, szczerość, miłość i pogoda w rodzinie.

Tradycje rodzinne, mocne fundamenty i zasady przyczyniają się do tworzenia w rodzinie atmosfery wysoce moralnej. Należą do nich organizowanie publicznych i rodzinnych przyjęć urodzinowych dla dorosłych i dzieci. Przygotowywanie prezentów przez dzieci i dorosłych oraz obdarowywanie ich szczególnym przypływem emocji tworzy atmosferę powagi, radości i szczęścia, która kształtuje kulturę duchową i „cementuje” rodzinę jako zbiorowość.

Pomyślne wychowanie w rodzinie będzie zapewnione pod warunkiem przestrzegania jasnego harmonogramu dnia codziennego dla dzieci. Rutyna codzienna obejmuje całą codzienność dziecka w ciągu dnia – czas na prawidłowy sen, zabiegi hartujące, uporządkowane posiłki, wszelkiego rodzaju pracę i odpoczynek. Pod uwagę brany jest wiek i stan zdrowia dziecka. Codzienna rutyna powinna mieć wartość edukacyjną, co jest możliwe tylko przy obowiązkowym przyzwyczajeniu się do jej wykonywania bez przypomnień dorosłych. Seniorzy muszą sprawować kontrolę nad jakością realizacji rutynowych zadań i zadań służbowych, oceniać je i udzielać pomocy w przypadku trudności.

Szczególne miejsce w wychowaniu dziecka w rodzinie należy przyznać czytaniu. W wieku przedszkolnym dziecko szczególnie uwielbia słuchać bajek, które czytają mu dorośli, opowieści z życia ludzi i zwierząt. Z książek dowiaduje się o dobrych ludziach, o ich czynach, poznaje zwierzęta i rośliny. W bajce zawsze zwycięża osoba silna, zręczna, uczciwa, uczciwa i pracowita, natomiast osoba zła i niemiła jest karana przez ludzi i społeczeństwo. Słuchając bajki, dziecko nie pozostaje obojętne na los bohatera, martwi się, martwi, cieszy i denerwuje, to znaczy rozwija uczucia i stopniowo rozwija zainteresowanie książką. Kiedy dziecko idzie do szkoły i uczy się czytać, ważne jest, aby utrwalić zainteresowania i rozwinąć umiejętność samodzielnego i systematycznego czytania. Umiejętność ta nie pojawia się sama, wymaga skoordynowanej i umiejętnej pracy pomiędzy szkołą a rodziną. Tylko to wprowadzi dziecko w świat czytania i zacznie traktować książki jako swoich towarzyszy w zdobywaniu nowej wiedzy. Pojawiające się zainteresowanie czytaniem zaprowadzi dziecko do biblioteki lub księgarni. Będzie miał swoich bohaterów, których będzie naśladować.

Trudno przecenić znaczenie pracy w życiu człowieka. Praca fizyczna zapewnia wysoką żywotność mięśni i wszystkich narządów człowieka oraz usprawnia wszystkie procesy fizjologiczne w organizmie - prawidłowe oddychanie, krążenie krwi, metabolizm, wzrost całego ciała i poszczególnych narządów. Praca fizyczna jest sposobem na walkę ze zmęczeniem, zwłaszcza u osób wykonujących pracę umysłową. Zmiana rodzajów pracy i rozsądne ich łączenie w codziennym życiu dziecka zapewnia jego pomyślną aktywność umysłową i utrzymanie zdolności do pracy.

Edukacja zawodowa jest integralną częścią wszechstronnego rozwoju jednostki. Po tym, jak dziecko traktuje pracę, jakie posiada umiejętności zawodowe, inni ocenią jego wartość.

Ważnym warunkiem pomyślnego wychowania dzieci jest jedność wymagań stawianych dzieciom przez wszystkich członków rodziny, a także takie same wymagania wobec dzieci z rodziny i szkoły. Brak jedności wymagań pomiędzy szkołą a rodziną podważa autorytet nauczyciela i rodziców i prowadzi do utraty szacunku do nich.

2.2 Rola władzy rodzicielskiej w wychowaniu
Wychowanie dzieci rozpoczyna się w wieku, w którym nie jest możliwy żaden logiczny dowód czy przedstawienie praw społecznych, a przecież bez autorytetu niemożliwy jest wychowawca.

Przykład i władza rodzicielska stanowią specyficzną formę przeniesienia społecznych, w tym moralnych doświadczeń starszego pokolenia na młodsze, najważniejszego mechanizmu dziedziczenia społecznego. Ojciec i matka muszą mieć ten autorytet w oczach dziecka. Często słyszymy pytanie: co zrobić z dzieckiem, jeśli nie słucha? Już samo to „nieposłuszeństwo” jest oznaką, że rodzice nie mają w jego oczach władzy.

Rodzice, których dzieci „nie są posłuszne”, czasami myślą, że władza jest dana przez naturę, że jest to szczególny talent. Jeśli nie ma talentu, nic nie da się zrobić, pozostaje tylko pozazdrościć temu, kto ma taki talent. Ci rodzice się mylą. Władzę można zorganizować w każdej rodzinie i nie jest to nawet bardzo trudna sprawa.

Główną podstawą władzy rodzicielskiej może być jedynie życie i praca rodziców, ich osobowość obywatelska, ich zachowanie. Rodzina to wielka i odpowiedzialna sprawa, rodzice kierują tą sprawą i są za nią odpowiedzialni wobec społeczeństwa, za własne szczęście i za życie swoich dzieci. Jeśli rodzice robią to uczciwie i mądrze, jeśli stawia się im ważne i wspaniałe cele, jeśli sami zawsze zdadzą sobie pełny rachunek ze swoich działań i czynów, oznacza to, że mają władzę rodzicielską i nie muszą szukać innych podstaw i co więcej, nie ma potrzeby wymyślać niczego sztucznego. Jednocześnie należy zawsze pamiętać, że każda działalność ludzka ma swoje napięcia i swoją godność. Rodzice w żadnym wypadku nie powinni przedstawiać się swoim dzieciom jako mistrzowie w swojej dziedzinie, jako niezrównani geniusze. Dzieci powinny dostrzegać zasługi innych ludzi, a już na pewno zasługi najbliższych towarzyszy i matki swojego ojca. Władza obywatelska rodziców osiągnie swój prawdziwy szczyt tylko wtedy, gdy nie będzie autorytetem nowicjusza lub przechwałki, ale autorytetem członka zespołu.

Autorytet wiedzy nieuchronnie prowadzi do autorytetu pomocy. W życiu każdego dziecka zdarza się wiele sytuacji, gdy nie wie co ma zrobić, kiedy potrzebuje rady i pomocy. Być może nie poprosi Cię o pomoc, bo nie wie, jak to zrobić, Ty sama musisz przyjść z pomocą.

Często tej pomocy można udzielić w postaci bezpośredniej porady, czasem żartu, czasem polecenia, czasem nawet polecenia. Jeśli znasz życie swojego dziecka, sama zobaczysz, jaki jest najlepszy sposób postępowania. Często zdarza się, że pomoc ta wymaga szczególnego charakteru. Czasami trzeba albo wziąć udział w dziecięcej zabawie, albo poznać przyjaciół dzieci, albo odwiedzić szkołę i porozmawiać z nauczycielem. Jeśli w Twojej rodzinie jest kilkoro dzieci, a to jest najszczęśliwszy przypadek, w niesienie takiej pomocy można zaangażować starszych braci i siostry.

Pomoc rodziców nie powinna być nachalna, irytująca ani męcząca. W niektórych przypadkach absolutnie konieczne jest umożliwienie dziecku samodzielnego wyjścia z trudności, przyzwyczajenie się do pokonywania przeszkód i rozwiązywania bardziej skomplikowanych problemów. Ale zawsze musisz widzieć, jak dziecko wykonuje tę operację, nie możesz pozwolić mu na dezorientację i rozpacz. Czasem nawet lepiej, żeby dziecko widziało Twoją czujność, uwagę i wiarę w swoje mocne strony.

Autorytet pomocy. W życiu każdego dziecka zdarza się wiele sytuacji, gdy nie wie co ma zrobić, kiedy potrzebuje rady i pomocy. Być może nie poprosi Cię o pomoc, bo nie wie, jak to zrobić, Ty sama musisz przyjść z pomocą. Często tej pomocy można udzielić w postaci bezpośredniej porady, czasem żartu, czasem polecenia, czasem nawet polecenia. Jeśli znasz życie swojego dziecka, przekonasz się, jak postępować najlepiej. Często zdarza się, że pomoc ta wymaga szczególnego charakteru. Czasami musisz albo wziąć udział w dziecięcej zabawie, albo poznać przyjaciół dzieci. Jeśli w Twojej rodzinie jest kilkoro dzieci i jest to najszczęśliwszy przypadek, taką pomocą można zaangażować starsze dzieci. Pomoc rodziców nie powinna być nachalna, irytująca ani męcząca. W niektórych przypadkach absolutnie konieczne jest umożliwienie dziecku samodzielnego wyjścia z trudności, musi przyzwyczaić się do pokonywania przeszkód. Dziecko będzie czuło Twoją obecność przy sobie, Twoje ubezpieczenie, ale jednocześnie będzie wiedziało, że czegoś od niego żądasz, że nie zrobisz za niego wszystkiego, żeby zwolnić go z odpowiedzialności. Ważną linią władzy rodzicielskiej jest linia odpowiedzialności. Cóż, ogólnie rzecz biorąc, aby poznać swoje dziecko, musisz umieć go słuchać i słyszeć.

Niestety, są rodzice, którzy organizują taką władzę na fałszywych podstawach.
2.3 Rodzaje fałszywej władzy rodzicielskiej
Władza tłumienia. Jest to najstraszniejszy rodzaj władzy, chociaż nie najbardziej szkodliwy. Z powodu takiej władzy najbardziej cierpią ojcowie. Jeśli ojciec w domu zawsze warczy, zawsze się złości, przy każdej drobnostce wybucha grzmotem, przy każdej dogodnej i niewygodnej okazji chwyta się za pas, na każde pytanie odpowiada grubiańsko, oznacza winę każdego dziecka karą – to jest to władza tłumienia. Taki ojcowski, a może i macierzyński terror powoduje strach całej rodziny, nie tylko dzieci, ale także innych członków rodziny, na przykład matki. Jest szkodliwe nie tylko dlatego, że zastrasza dzieci, ale także dlatego, że czyni z matki istotę zerową, która może być jedynie służebną. On niczego nie wychowuje, tylko uczy dzieci trzymać się z daleka od ojca, powoduje kłamstwa dzieci i ludzkie tchórzostwo, a jednocześnie wpaja dziecku okrucieństwo.

Autorytet dumy. Jest to szczególny rodzaj szkodliwej władzy. Każda osoba ma swoje zalety. Niektórzy jednak uważają, że są to postacie najbardziej zasłużone, najważniejsze i pokazują to swoim dzieciom. W domu mówią tylko o swoich zaletach, są aroganccy w stosunku do innych ludzi. Bardzo często zdarza się, że dzieci zdumione takim ojcem zaczynają zachowywać się w ten sam sposób.

Autorytet pedanterii. W takim przypadku rodzice zwracają większą uwagę na swoje dzieci. Są pewni, że dzieci powinny z drżeniem słuchać słów każdego rodzica, że ​​ich słowo jest święte. Rozkazy wydają zimnym tonem, a gdy zostaną wydane, natychmiast stają się prawem. Tacy rodzice najbardziej boją się, że ich dzieci pomyślą, że tata się mylił, że tata nie jest silną osobą. Jeśli taki tata powiedział: „Jutro będzie padać, nie będziesz mógł iść na spacer”, to nawet jeśli jutro będzie ładna pogoda, to i tak uważa się, że nie możesz iść na spacer. Tata nie lubił żadnego filmu, generalnie zabraniał dzieciom chodzić do kina, także na dobre filmy. Życie dziecka, jego zainteresowania, rozwój mijają takiemu tacie niezauważone; nie widzi w rodzinie nic poza swoimi biurokratycznymi przełożonymi.

Autorytet rozumowania. W tym przypadku rodzice dosłownie pożerają życie dziecka niekończącymi się naukami i budującymi rozmowami. Zamiast powiedzieć dziecku kilka słów, być może nawet żartobliwym tonem, rodzic sadza je naprzeciwko i zaczyna nudną i irytującą przemowę. Tacy rodzice są pewni, że główna mądrość pedagogiczna leży w nauczaniu. W takiej rodzinie zawsze jest mało radości i uśmiechu. Rodzice starają się być nieomylni. Zapominają jednak, że dzieci to nie dorośli, że dzieci mają swoje życie i że należy je szanować. Dziecko żyje bardziej emocjonalnie, z większą pasją niż dorosły, najmniej jest w stanie zaangażować się w rozumowanie.

Autorytet miłości. Jest to najczęstszy rodzaj fałszywego autorytetu. Wielu rodziców jest przekonanych: aby dzieci były posłuszne, muszą kochać swoich rodziców, a aby na tę miłość zasłużyć, trzeba na każdym kroku okazywać dzieciom rodzicielską miłość. Czułe słowa, niekończące się pocałunki, pieszczoty, wyznania padają na dzieci w zupełnie nadmiernych ilościach. Jeśli dziecko nie jest posłuszne, natychmiast zostaje zapytane: „Więc nas nie kochasz?” Rodzice zazdrośnie obserwują wyraz oczu swoich dzieci, żądając czułości i miłości. Często matka przy dzieciach mówi swoim znajomym: „On strasznie kocha tatę i strasznie kocha mnie, to takie delikatne dziecko…” Taka rodzina jest tak pogrążona w morzu sentymentów, że nie dłużej zauważać cokolwiek innego. Dziecko powinno robić wszystko z miłości do rodziców. Na tej linii jest wiele niebezpiecznych miejsc. Tutaj rośnie egoizm rodzinny. Dzieci oczywiście nie mają dość siły na taką miłość. Bardzo szybko zauważają, że mamę i tatę można oszukać w dowolny sposób, wystarczy, że zrobią to z delikatnym wyrazem twarzy. Możesz nawet zastraszyć mamę i tatę, jeśli po prostu się nadąsasz i pokażesz, że miłość zaczyna zanikać. Już od najmłodszych lat dziecko zaczyna rozumieć, że można bawić się z ludźmi. A ponieważ nie potrafi tak bardzo kochać innych ludzi, bawi się z nimi bez miłości, z zimną i cyniczną kalkulacją. Czasami zdarza się, że miłość do rodziców trwa długo, a wszyscy inni ludzie są uważani za obcych i obcych, nie ma dla nich współczucia, żadnego uczucia. To bardzo niebezpieczny rodzaj władzy. Wychowuje nieszczerych i kłamliwych egoistów. Bardzo często pierwszymi ofiarami takiego egoizmu są sami rodzice. Oczywiście okazywanie dziecku „braku miłości” jest ważne i konieczne

Autorytet życzliwości. To najgłupszy rodzaj władzy. W tym przypadku posłuszeństwo dzieci także organizuje się poprzez dziecięcą miłość, ale nie przez pocałunki i wylewy, ale przez uległość, łagodność i życzliwość rodziców. Pozwalają na wszystko, niczego nie żałują, są wspaniałymi rodzicami. Boją się konfliktów, wolą spokój rodzinny, są gotowi poświęcić wszystko, żeby tylko wszystko było dobrze. Już wkrótce w takiej rodzinie dzieci zaczynają dowodzić rodzicami. Czasami rodzice pozwalają sobie na niewielki opór, ale jest już za późno.

Autorytet przyjaźni. Dość często dzieci jeszcze się nie urodziły, ale między rodzicami jest już porozumienie: nasze dzieci będą naszymi przyjaciółmi. Ogólnie rzecz biorąc, jest to oczywiście dobre. Ojciec i syn, matka i córka mogą i powinni być przyjaciółmi, ale rodzice pozostają starszymi członkami zespołu rodzinnego, a dzieci nadal uczniami. Jeśli przyjaźń osiągnie skrajne granice, edukacja ustaje lub rozpoczyna się proces odwrotny: dzieci zaczynają kształcić swoich rodziców.

Na czym powinna polegać rzeczywista władza rodzicielska w rodzinie? Główną podstawą władzy rodzicielskiej może być jedynie życie i praca rodziców, ich osobowość obywatelska, ich zachowanie. Rodzina to wielka i odpowiedzialna sprawa, rodzice kierują tą sprawą i są za nią odpowiedzialni dla własnego szczęścia i życia swoich dzieci. Gdy tylko dzieci zaczynają dorastać, zawsze interesuje je, gdzie pracuje ich ojciec lub matka, jaki jest ich status społeczny. Powinni jak najwcześniej dowiedzieć się, jak żyją, czym się interesują, z kim sąsiadują ich rodzice. Praca ojca lub matki powinna ukazać się dziecku jako sprawa poważna i godna szacunku. Zasługi rodziców w oczach dzieci powinny być przede wszystkim zasługami dla społeczeństwa, a nie tylko wyglądem. Dzieci powinny widzieć nie tylko zasługi swoich rodziców, ale także zasługi innych ludzi, a już na pewno zasługi swojego ojca i najbliższych przyjaciół matki.

Ale pracę rodzicielską należy także wykonywać najlepiej, jak to możliwe, i w tym tkwią korzenie władzy. A przede wszystkim muszą wiedzieć, jak żyją, czym się interesują, co kochają, czego nie kochają, czego dziecko chce, a czego nie. Musisz to wszystko wiedzieć, ale to nie znaczy, że musisz nękać swoje dziecko ciągłymi i irytującymi pytaniami. Rodzice od samego początku powinni tak układać sprawy, aby dzieci same opowiadały o swoich sprawach, tak aby chciały o tym opowiadać. Wszystko to nie wymaga dużo czasu.
2.4 Wymagania dotyczące organizacji interakcji między nauczycielami a rodzicami
Sukces procesu edukacyjnego zależy od tego, jak rozwiną się relacje między nauczycielami, uczniami i rodzicami. Aby nawiązać współpracę między dorosłymi i dziećmi, należy wyobrazić sobie zespół jako jedną całość, jako dużą rodzinę, która jednoczy się i żyje ciekawie, jeśli organizuje się wspólne zajęcia nauczycieli, rodziców i dzieci. Sprzyja to jedności, spójności rodziny, budowaniu wzajemnego zrozumienia między rodzicami i dziećmi oraz tworzeniu komfortowych warunków w rodzinie.

Wskazane jest zatem organizowanie znacznej części pracy wychowawczej jednocześnie z uczniami i rodzicami oraz wspólne rozwiązywanie problemów i postawionych zadań, tak aby dojść do porozumienia bez naruszania wzajemnych interesów i połączyć wysiłki na rzecz osiągnięcia lepszych wyników.

Kształtowanie się współpracy uczniów, rodziców i nauczycieli zależy przede wszystkim od tego, jak w tym procesie będzie się rozwijać interakcja dorosłych. Rodzice i nauczyciele są wychowawcami tych samych dzieci, a rezultaty edukacji mogą być pomyślne, gdy nauczyciele i rodzice staną się sojusznikami. Podstawą tej unii jest jedność aspiracji, poglądów na proces edukacyjny, wspólnie wypracowane wspólne cele i zadania edukacyjne oraz sposoby osiągania zamierzonych rezultatów.

Zarówno nauczyciele, jak i rodzice chcą, aby ich dzieci były zdrowe i szczęśliwe. Są gotowi wspierać inicjatywy nauczycieli mające na celu zaspokojenie i rozwój zainteresowań i potrzeb dzieci. Rodzice to osoby dorosłe, posiadające duże doświadczenie życiowe, wiedzę i umiejętność rozumienia zdarzeń, dlatego przy rozwiązywaniu szeregu zagadnień i problemów wychowawczych nauczyciel może uzyskać od rodziców niezbędne rady. Współpraca nauczycieli z rodzicami pozwala lepiej poznać dziecko, spojrzeć na nie z różnych stron i pozycji, zobaczyć go w różnych sytuacjach, a tym samym pomóc dorosłym w zrozumieniu jego indywidualnych cech, rozwijaniu zdolności dziecka, przezwyciężaniu jego negatywnych zachowań i przejawy w zachowaniu i kształtowanie cennych doświadczeń życiowych, orientacja.

Nauczyciele odgrywają decydującą rolę w tworzeniu związku nauczycieli i rodziców oraz nawiązywaniu wzajemnej współpracy między nimi. Zjednoczenie, wzajemne zrozumienie nauczycieli i rodziców, ich wzajemne zaufanie są możliwe, jeśli nauczyciel w pracy z rodzicami wykluczy dydaktykę, nie uczy, ale doradza, myśli z nimi i uzgadnia wspólne działania; taktownie prowadzi do zrozumienia potrzeby zdobywania wiedzy pedagogicznej; jeśli w komunikacji z rodzicami częściej słychać następujące zwroty: „Co o tym myślisz?”, „Wspólnie zdecydujmy, co zrobić”, „Chciałbym poznać Twoją opinię”. Cała atmosfera interakcji i komunikacji między nauczycielem a rodzicami powinna pokazywać, że nauczyciel potrzebuje rodziców, aby połączyć siły, że rodzice są jego sprzymierzeńcami i nie może obejść się bez ich rad i pomocy.

Nie wszyscy rodzice reagują na chęć współpracy nauczyciela z nim lub wykazują zainteresowanie przyłączeniem się do wysiłków na rzecz wychowania ich dziecka. Nauczyciel potrzebuje cierpliwości i skupionego poszukiwania sposobów rozwiązania tego problemu. Powinniśmy rozpocząć pracę i nawiązać kontakt z tymi, którzy chcą uczestniczyć w życiu klasy i wspierać nauczycieli, nawet jeśli tacy rodzice są w mniejszości. Stopniowo, taktownie, nauczyciel angażuje innych rodziców, opierając się na rodzicach o podobnych poglądach, biorąc pod uwagę interesy każdego dziecka i jego rodziny.

Wskazane jest, aby jedno ze spotkań rodziców poświęcić problematyce współpracy nauczycieli i rodziców w wychowaniu dzieci. Do dyskusji można zaproponować następujące pytania:

Co należy rozumieć pod pojęciem współpracy międzyludzkiej? Wymień jego główne przejawy.

Dlaczego konieczna jest współpraca nauczycieli i rodziców?

Jak szkoła może pomóc rodzicom, jak rodzice mogą pomóc szkole i nauczycielom?

Co utrudnia skuteczną współpracę nauczycieli i rodziców? Co jest potrzebne, aby współpraca nauczycieli z rodzicami była owocna?

Wymień możliwe formy współpracy i wspólnej pracy nauczycieli i rodziców.

Jakie formy wspólnych działań mogą łączyć i zacieśniać przyjaźnie pomiędzy dorosłymi i dziećmi w naszym zespole?

Formy interakcji między nauczycielami i rodzicami to sposoby organizowania wspólnych działań i komunikacji. Wskazane jest łączenie form interakcji zbiorowych, grupowych i indywidualnych. Dlatego warto kontynuować dyskusję na temat wszelkich problemów rodzicielskich na zebraniach rodziców, podczas indywidualnych spotkań z rodzicami lub w ramach konsultacji grupowych.

Opiszmy pokrótce najczęstsze zbiorowe formy interakcji nauczycieli z rodzicami.

Główną formą pracy z rodzicami są spotkania z rodzicami, podczas których omawiane są problemy życia w klasie i grupach rodzicielskich. Wychowawca klasy kieruje działaniami rodziców w procesie przygotowań i jest zwyczajnym uczestnikiem spotkania. Pierwsze spotkania, będące przykładem demokratycznej dyskusji nad problemami, może on sam prowadzić, a w przyszłości tę rolę mogą legalnie pełnić sami rodzice.

Sala wykładowa dla rodziców. Pomaga rodzicom zapoznać się z problematyką edukacji, podnieść ich kulturę pedagogiczną i wypracować wspólne podejście do wychowania dzieci. Nazwa „sala wykładowa” jest warunkowa. Nie oznacza to jednak, że rodzicom udzielane są wyłącznie pouczenia. Formy pracy są różnorodne i często determinują pozycję rodziców nie jako biernych słuchaczy, ale stymulują ich aktywność, kreatywność, udział w dyskusji nad problematyką, w organizacji i prowadzeniu zajęć. kontynuacja
--PODZIAŁ STRONY--

Za główne warunki sukcesu w wychowaniu dzieci w rodzinie można uznać obecność normalnej atmosfery rodzinnej, autorytet rodziców, właściwą codzienną rutynę oraz terminowe wprowadzanie dziecka do książek, czytania i pracy.

Prawidłowa atmosfera rodzinna to świadomość przez rodziców ich obowiązku i poczucia odpowiedzialności za wychowanie dzieci, oparta na wzajemnym szacunku między ojcem i matką, stałej dbałości o naukę, pracę i życie społeczne, pomoc i wsparcie w dużych i małych sprawach, z szacunkiem o godność każdego członka rodziny, ciągłe wzajemne okazywanie taktu; organizacja życia rodzinnego i codziennego, oparta na równości wszystkich członków, włączająca dzieci w rozwiązywanie problemów ekonomicznych życia rodzinnego, prowadzenie gospodarstwa domowego i wykonywanie możliwej pracy; w rozsądnej organizacji wypoczynku poprzez udział w wycieczkach sportowych i turystycznych, we wspólnych spacerach, czytaniu, słuchaniu muzyki, zwiedzaniu teatru i kina; wzajemna wymagalność oparta na zasadach, przyjazny ton wypowiedzi, szczerość, miłość i pogoda w rodzinie.

Tradycje rodzinne, mocne fundamenty i zasady przyczyniają się do tworzenia w rodzinie atmosfery wysoce moralnej. Należą do nich organizowanie publicznych i rodzinnych przyjęć urodzinowych dla dorosłych i dzieci. Przygotowywanie prezentów przez dzieci i dorosłych oraz obdarowywanie ich szczególnym przypływem emocji tworzy atmosferę powagi, radości i szczęścia, która kształtuje kulturę duchową i „cementuje” rodzinę jako zbiorowość.

Pomyślne wychowanie w rodzinie będzie zapewnione pod warunkiem przestrzegania jasnego harmonogramu dnia codziennego dla dzieci. Rutyna codzienna obejmuje całą codzienność dziecka w ciągu dnia – czas na prawidłowy sen, zabiegi hartujące, uporządkowane posiłki, wszelkiego rodzaju pracę i odpoczynek. Pod uwagę brany jest wiek i stan zdrowia dziecka. Codzienna rutyna powinna mieć wartość edukacyjną, co jest możliwe tylko przy obowiązkowym przyzwyczajeniu się do jej wykonywania bez przypomnień dorosłych. Seniorzy muszą sprawować kontrolę nad jakością realizacji rutynowych zadań i zadań służbowych, oceniać je i udzielać pomocy w przypadku trudności.

Szczególne miejsce w wychowaniu dziecka w rodzinie należy przyznać czytaniu. W wieku przedszkolnym dziecko szczególnie uwielbia słuchać bajek, które czytają mu dorośli, opowieści z życia ludzi i zwierząt. Z książek dowiaduje się o dobrych ludziach, o ich czynach, poznaje zwierzęta i rośliny. W bajce zawsze zwycięża osoba silna, zręczna, uczciwa, uczciwa i pracowita, natomiast osoba zła i niemiła jest karana przez ludzi i społeczeństwo. Słuchając bajki, dziecko nie pozostaje obojętne na los bohatera, martwi się, martwi, cieszy i denerwuje, to znaczy rozwija uczucia i stopniowo rozwija zainteresowanie książką. Kiedy dziecko idzie do szkoły i uczy się czytać, ważne jest, aby utrwalić zainteresowania i rozwinąć umiejętność samodzielnego i systematycznego czytania. Umiejętność ta nie pojawia się sama, wymaga skoordynowanej i umiejętnej pracy pomiędzy szkołą a rodziną. Tylko to wprowadzi dziecko w świat czytania i zacznie traktować książki jako swoich towarzyszy w zdobywaniu nowej wiedzy. Pojawiające się zainteresowanie czytaniem zaprowadzi dziecko do biblioteki lub księgarni. Będzie miał swoich bohaterów, których będzie naśladować.

Trudno przecenić znaczenie pracy w życiu człowieka. Praca fizyczna zapewnia wysoką żywotność mięśni i wszystkich narządów człowieka oraz usprawnia wszystkie procesy fizjologiczne w organizmie - prawidłowe oddychanie, krążenie krwi, metabolizm, wzrost całego ciała i poszczególnych narządów. Praca fizyczna jest sposobem na walkę ze zmęczeniem, zwłaszcza u osób wykonujących pracę umysłową. Zmiana rodzajów pracy i rozsądne ich łączenie w codziennym życiu dziecka zapewnia jego pomyślną aktywność umysłową i utrzymanie zdolności do pracy.

Edukacja zawodowa jest integralną częścią wszechstronnego rozwoju jednostki. Po tym, jak dziecko traktuje pracę, jakie posiada umiejętności zawodowe, inni ocenią jego wartość.

Ważnym warunkiem pomyślnego wychowania dzieci jest jedność wymagań stawianych dzieciom przez wszystkich członków rodziny, a także takie same wymagania wobec dzieci z rodziny i szkoły. Brak jedności wymagań pomiędzy szkołą a rodziną podważa autorytet nauczyciela i rodziców i prowadzi do utraty szacunku do nich.

Rozwijane we wczesnym wieku potrzeby duchowe oraz umiejętność komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi wzbogacają osobowość dziecka i wymagają wykorzystania szans w społeczeństwie. A można je zastosować, opierając się na zbiorowych formach edukacji.