Teoria dezvoltării timpurii a copiilor Mary Montessori. Dezvoltăm copilul acasă în conformitate cu tehnica Montessori. Principiile sistemului Montessori

Victoria Dmirieva

Dezvoltarea precoce: bun sau rău?

"Felicitări, ești bine, în curând vei deveni mamă!" - rapoartele medicului și mama viitoare Complet scufundată în preocupările legate de ceaiul dvs. Mai întâi în vise, și apoi în realitate.

Copiii nou-născuți se află încă în leagăn, iar părinții tineri sunt deja îngrijorați de faptul că nu numai sănătatea, alimentele, regimul de crăpături, ci și dezvoltarea acesteia. Are rămas în urmă de la colegii ce să facă ca copilul să se dezvolte în vârstă sau este chiar mai bun, înainte de dezvoltarea altor copii? Cum să o faci mai bine: Învățați copilul, să se ocupe de el în mod independent sau să dea grupului de dezvoltare, grădiniță și poate că este mai bine să părăsiți casele cu o nannă sau să-și amâne studiile până mai târziu, nu-și lipsește copilăria?

Astăzi, în orice jurnal, ziar, instituția de copii, puteți întâlni anunțuri: "Învățăm citirea de la doi ani", "se dezvoltă de la 6 luni", "dezvăluie potențialul creativ", etc. Deschis noi echipe de dezvoltare, pregătirea școlii, grădinițele, Oferind tehnicile originale ale autorului care promite că numai experți profesioniști vor fi angajați la copii.

Conștient, atent și nu indiferent față de dezvoltarea copilului său, părintele astăzi nu este ușor. Șeful cercului provine din abundența metodelor și tehnicilor educaționale propuse, de la numele diferitelor școli, programe, jocuri educaționale și materiale didactice.

Există multe fraze, terminologia este în multe moduri nefamiliare, iar copilul crește și zboară de timp. Toată lumea spune acum că despre dezvoltarea timpurie, că "după trei este deja târziu!" ... "...

Într-adevăr, pare a fi grăbit, pentru a vă determina copilul prețios în Școală bună sau în dezvoltarea centrului. Dar unde exact? Cum de a alege?

Ce este "dezvoltarea timpurie"

Termenul "dezvoltare timpurie" a intrat ferm în viața noastră. Este puțin probabil ca o persoană care a auzit cel puțin despre el. Poate că ați întâlnit deja numele lui M. Montessori, Domana, Nikitin, N. Zaitseva etc. Dezvoltarea timpurie este extraordinară în cer și certă, faceți publicitate și "face bani pe el", argumentați și experimentați.

Cum să înțelegeți toată această mare de informații, pentru care metodologia (sau metodele) să se angajeze cu copilul dvs., ce să faceți dacă nu există rezultate așteptate, dar trebuie să faceți deloc? Întrebări care apar cel mai adesea de la părinți, foarte mult.

În primul rând, să decidem asupra conceptului de "dezvoltare precoce", de ce acum spun atât de mult despre asta, scriu și chiar creează instituții întregi. Este puțin probabil ca acesta să poată fi numit tribut la modă.

Când vorbesc despre "dezvoltarea precoce", înseamnă că dezvoltarea intensivă a abilităților copilului cu vârsta cuprinsă între 0 și 3-4 ani. După ce oamenii de știință află că dezvoltarea celulelor creierului cu trei ani este finalizată cu 70%, iar la șase șapte ani - cu 90%, a devenit clar cât de multe posibilități le lipsesc, fără a folosi potențialul congenital al copilului.

Mulți profesori inovativi cred că copiii încep să învețe prea târziu - doar la acel moment când creierul este deja încetat să crească (aproximativ 7 ani). Dar într-adevăr trebuie să înceapă să învețe copiii la o astfel de vârstă blândă?

Faptul este că după naștere, organismul copiilor începe rapid: viziune, evoluție, evoluție, gust, atingere - copilul este necesar pentru a se adapta la noi condiții. Primirea informațiilor pentru copil este o necesitate. Creierul său lucrează tot timpul, învață să compare și să tragă concluzii. Rezistența la sarcină care nu se compară cu cei pe care adulții le permit. Cum reușește? Tehnicile de dezvoltare timpurie există doar pentru a ajuta copilul să facă față acestei sarcini dificile.

Deci, dezvoltarea timpurie este:

Activitatea fizică nelimitată a unui copil, care contribuie la exerciții speciale și locuri echipate în casă, ceea ce permite copilului mai bine și mai devreme să-și stăpânească corpul, să fie puțin, mai puternic, să se simtă mai încrezător, dezvoltarea fizică este direct legată de intelectual;

Special creat un mediu de viață, plin de obiecte interesante și neobișnuite pe care copilul le poate studia și se uită la;

O varietate de jucării, adesea de la cea mai simplă prietena, oferind multe senzații diferite de tactil, vizual, sunet;

Plimbări și excursii permanente, conversații, discuții, cărți de citire, desen, muzică și multe altele;

Poziția activă a mamei în raport cu copilul în primii ani de viață; aceasta este proces creativnecesitând o "prezență" permanentă în viața copiilor;

Abilitatea de a primi bucurie din cunoaștere și creativitate, dorință și dorință comună de a face viața copilului interesant, plin și colorat.

De ce este necesară dezvoltarea timpurie?

Probabil, a trebuit, de asemenea, să auziți declarațiile unor mame mândri: "Nu am făcut cu propria mea și nimic - nu mai rău decât alții!" Și dacă ai făcut-o? Câte oportunități nerezolvate au rămas în copilul ei! Desigur, astfel de abilități, ca gândire, creativitate, sentimente se dezvoltă și după trei ani, dar ei folosesc baza formată la această epocă.

Profesorii clasici sunt diferiți de profesorii din inovatori la începutul învățării, iar copiii încep să învețe exact la acel moment în care creșterea creierului este deja finalizată (aproximativ 7 ani). În acest caz, copilul este într-adevăr dificil de realizat sarcina oferită la școală. Nu prea învață să citească, să conteste, să stăpânești scrisoarea. În viitor, acest lucru duce la dificultăți în alte subiecte școlare.

În plus, lumea modernă prezintă cerințe destul de stricte pentru generația actuală. Depinde de tine, cât de armonios va intra pe micul tău om intră în această lume, indiferent dacă va fi ușor adaptat la unul sau altul.

Imaginați-vă pe site-ul unui mic, care nu sa născut încă copil. El este cald și confortabil în burta mamei sale. El vede lumina, aude sunetele, se simte. Deja în acest moment, el nu este pasiv: oamenii de știință au dovedit că el percepe continuu și își amintește informațiile. După naștere, toate sistemele sale sunt incluse: Viziune, auz, miros, gust, atingere începe să se dezvolte. Și, cel mai important, sunt incluse mecanisme puternice de adaptare, copilul se adaptează la condițiile vieții sale actuale și viitoare. Baza tuturor astea este o comparație și informații. Cum de a distinge lumina galbenă de la roșu dacă ochiul este în mod constant în întuneric? Cum să înveți să distingi vocile părinților dacă există în mod constant tăcere în jur? Care este vântul și cum să reacționeze la centrele termostatice, dacă există o temperatură constantă și o umiditate în jur? Multe dintre aceste procese sunt deținute la nivelul subconștientului, dar acest lucru nu reduce valoarea informațiilor. În perioada timpurie de dezvoltare a creierului (de la naștere la trei ani), bebelușul este similar cu buretele informațional: el trebuie să știe totul despre această lume.

După cum sa menționat deja, informațiile pentru copil nu sunt o dorință și posibilitatea, ci necesitatea. Cadre Montessori, Cuburi Zaitseva, Carduri Domana, o varietate de jocuri, jucării și beneficii - toate aceste informații despre lumea din jur. Chiar și un set special de exerciții - gimnastica dinamică este informația despre gravitarea, spațiul și abilitățile corpului.

Deci, tragem concluzii.

Concluzie 1. Lucrul cu o dezvoltare timpurie a copilului, pur și simplu extindem spațiul informațional al copilului și îi dăm ocazia de a-și satisface cel puțin cunoștințele despre mediul înconjurător.

Fiecare copil este o persoană independentă, el însuși are dreptul să decidă cine poate și ce să facă. Decizia pentru el - o crimă împotriva personalității. Aici este ca rădăcinile problemelor cu psihic și adaptarea copilului în societate. Părinții îl pot ajuta doar să ofere jucării, jocuri, beneficii, informații.

Fiecare părinte vă va spune să vedeți un copil ca personalitate creativă, să-și vadă succesele în sfera aleasă de el - limita viselor, scopul întregului proces educațional. Baza pentru aceasta este capacitatea de a produce informații, abilitatea de a lua decizii și potențial creativ. Pentru aceasta a fost că un mijloc de realizare a scopului său ar trebui să fie îndreptate - dezvoltarea timpurie.

Concluzie 2. Dezvoltarea timpurie nu este un scop, ci un mijloc de a ridica o persoană care poate reuși în multe domenii de activitate.

Mituri care pot interveni

Atitudinea societății

Părinții, petrecând mult timp și efort pentru a învăța copilul, acuzat că se străduiește să-și facă copilul să lucreze pe slavă. În același timp, procurorii nu sunt luați în considerare, indiferent dacă copilul însuși se străduiește să stăpânească cunoștințele și abilitățile pe care părinții lui le împărtășesc cu el.

De obicei, este trecut cu vederea că, dacă copilul este obosit sau informația sau abilitatea este prea complexă pentru înțelegerea copiilor, atunci copilul va pur și simplu să nu o facă. Și dacă un adult este capabil să forțeze miezul să se ocupe de reticența sa, atunci rezultatele vor fi scăzute și imediat vor fi dezgustăm considerabil copilul la cursuri.

"Vor merge la școală (grădiniță) - Învățați acolo"

Desigur, ei vor învăța acolo. În orice caz, la școală pentru asta și du-te. Dar, după cum sa menționat mai sus, începutul ulterior, cel mai greu va fi stăpânit de cunoaștere. Imaginați-vă un copil complet nepregătit, care a început în șapte ani încărcături complete de proces de studiu, în care totul este pictat conform planului. Acest proces necesită o persoană mică capacitatea de a concentra atenția, a dezvoltat motilitatea, memoria și multe altele. Și în multe școli moderne, abilitatea de a citi și de a contesta, gândi logic și argumentând, și așa mai departe la abilitățile generale.

În același timp, doar sperăm că instituțiile preșcolare ale copiilor ar fi o greșeală de neiertat. Indiferent cât de bună este o grădiniță doar o grădiniță, iar pentru unul sau doi educatori există 15-20 de copii. Toddler va fi luat foarte mult, dar "fixarea materialului trecut" este încă de a fi în cercul de origine. În plus, interesele Ciad-ului dvs. nu vor fi întotdeauna luate în considerare în grădinița, dorința sau reticența de a face ceva, starea de spirit. Dar toate aceste momente sunt foarte importante pentru clase eficiente.

"Nu am făcut nimic - nu crește mai rău decât alții".

De regulă, argumentând fie părinți leneși, fie limitați, și chiar conceptul de "nu mai rău decât alții" este foarte relativ. Desigur, există copii cu care nu s-au angajat niciodată acasă, nu au condus la muzee și teatre, dezgustate de întrebări și au distrat numai pe televizor. Și cu toate aceste "nedezvoltare", acești copii nu au dispărut un interes activ în cunoaștere, primind informații, dorința de a crea. Din păcate, astfel, în întregul simț al cuvântului, "nugget-urile" sunt foarte mici. Și este un păcat dublu, atât de multe oportunități nerezolvate au rămas în ele!

"Eu nu sunt un specialist - nu voi reuși"

Da, experții care cunosc metodele de dezvoltare timpurie care le aplică cu succes în practică cu mulți copii, puțin. Dar de la dvs. și nu este necesar să se ocupe de un întreg grup de alți copii. Sunteți părinți, aveți propriul copil și înseamnă că sunteți pur și simplu obligați să înțelegeți cel puțin în psihologie și pedagogie, pentru a fi familiarizați cu conceptul de dezvoltare, pentru a deține "Clavii" pentru copilul dumneavoastră.

Citiți, reflectați, încercați - informațiile sunt acum mai mult decât suficiente. Răsfoiți reviste speciale dacă aveți acces la Internet - discutați la conferințe și citiți paginile tematice. Știi mai multe despre alții copilul tău, este mai ușor să-l înțelegi și să te simți, și pentru Chad - tu ești cel mai bun specialist. Trimiteți informații, ascultați intuiția dvs. și veți reuși!

"Nu am timp pentru asta"

Da, B. viața modernă Și mamele, și tații cel mai adesea lucrează și acasă, ei sunt încă angajați în economie, se certă și au pus-o, îngrijorați, obosiți ... Lista poate fi continuată. Desigur, comunicarea cu copilul, în special în dezvoltarea comunicării pentru copii, este lucrarea unui nivel înalt care necesită și a timpului și a forței. Totuși, merită remarcat: Dacă aveți un copil, ar trebui să aveți timp la el. Fie 10-15 minute în fiecare zi, în seara, dar de data aceasta este doar pentru un copil. Și nu este neapărat pentru dezvoltarea copilului pentru a organiza clase speciale. Sarcinile pentru minte pot fi găsite în orice moment - când gătiți cina, copilul meu, deghizați-l, etc. Ce este pentru tine obișnuită, de muncă neinteresantă, pentru copil - o mare oportunitate de a cunoaște lumea. Principalul lucru este dorința dvs. de a face ceva cu o crumb, o mică fantezie și cunoștințe.

Mâncăruri de mâncare - Dați asistentului dvs. un bazin și un cuplu de bowlers și linguri. Acest lucru îl va ajuta să recunoască legile fizicii corpurilor lichide. Calculați legumele, luați în considerare cât de multe cantități în cartofi tăiate, evaluați mai mult, mai greu, mai mult, lăsați copilul să șterge băltlele pe masă. Aceste exerciții simple vor aduce o mulțime de beneficii în croching.

Unele clase necesită într-adevăr timp special alocat, prezența dvs. Dar nu trebuie să le țină în fiecare zi și chiar și câteva ore la rând. Uneori sunt suficiente câteva minute.

Mulți părinți care au o chestiune de timp este cu adevărat acută și nu este o acoperire a reticenței obișnuite de a face ceva cu copilul, de multe ori este adesea nervos că nu acordă suficientă atenție copiilor lor. Dacă sunteți din rândul acestor părinți, puteți fi mângâiat de date interesante de cercetare recente. Cercetătorii americani de la Universitatea din Texas și colegii lor britanici de la Universitatea din Bristol susțin că copilul este important nu este timpul petrecut cu el, ci calitatea comunicării. După o serie de studii sa dovedit că femeile de lucru au petrecut mai puțin timp pe copil pe zi, dar au făcut zile ratate, seara. Au petrecut timp cu copilul mai intens și mai util.

"Copilul trebuie să aibă copilărie"

Cel mai frecvent argument al adversarilor dezvoltării timpurii a copiilor. Din păcate, tocmai acei consilieri care nu înțeleg (sau nu știu), ceea ce se înțelege prin cuvintele "dezvoltarea timpurie". Aparent, în opinia lor, copilăria fericită este lipsită de griji, nu întotdeauna corespunzătoare vârstei unui joc copil, o mulțime de jucării (pentru fete - păpuși, pentru băieți - mașini și ce altceva?), Nu există sarcini mentale și două principii de bază : "Încă mai ești cunoscut că știți" și "să mergeți mai bine mai mult!" Ce credeți că o adolescență și tineri vor implica o astfel de copilărie?

Dar, în aproape orice declarație, există o parte a adevărului. Și în acest caz, se referă la categoria părinților, pentru care conceptul de "dezvoltare timpurie" este egal cu conceptul de "geniu în creștere!" Acești părinți sunt ușor după descărcarea de gestiune din spitalul de maternitate pentru a purta un copil pe tot felul de cursuri de dezvoltare, pentru a face cea mai complexă gimnastică și mai târziu înregistrează un copil în toate grupurile și școli la rând și cererii, cererea, cererea ... Psihologii numesc o astfel de abordare a creșterii implementării propriilor ambiții și dorințe pentru numărarea contului. Și în acest caz, de regulă, lasă mult de dorit. Prin urmare, reticența copilului de a învăța, și nevrogenii și o indiferență completă. Într-adevăr, "lăsați-o mai bine decât să meargă mai mult sau să metească ...".

Pentru a nu deveni ostatic de ambiție și vanitate parentală, ar trebui să fie întotdeauna amintit că dezvoltarea timpurie este dezvoltarea unui copil care nu este în legătură cu fetița lui Masha a vecinului sau a unui vărul, când era în aceeași vârstă blândă și relația cu cel mai mare copil însuși. Datorită cursurilor dvs. cu el, se dezvoltă înainte, este mai bună decât ar putea dacă nu ați acordat nici o atenție dezvoltării deloc.

Pentru succesul învățământului timpuriu, copilul trebuie să-l iubească, să respecte și să știe bine, că este, îngrijiți cu atenție abilitățile și interesele sale.

Nu contează exact când copilul a învățat să citească, este important să învățați să extragă cunoștințele. O astfel de aspect vă permite să ieșiți din cadru apropiat de o varietate de tehnici și să vă dezvoltați propria dvs., potrivită pentru copilul dvs. o metodologie pentru furnizarea de informații, precum și pentru ao ajusta la timp.

Amintiți-vă: nimic despre copilul a sugerat va dispărea pentru dar. Căutați, încercați să îndrăznești împreună!

Cum să se ocupe de copil

Nu este doar ușor să se ocupe de copil, dar este interesant, mai ales dacă respectați regulile de bază.

Nu puneți obiectivele pentru a aduce Wunderkinda. În căutarea rezultatului, puteți supraîncărca un copil și puteți respinge dorința de a face acest lucru și demonstrarea rezultatelor înconjurătoare - pentru a strica natura copilului.

Nu forțați niciodată copilul dacă îl îndepărtează sau starea lui proastă.

Discutați cu copilul cât mai mult posibil despre totul și peste tot - acasă, pe stradă, pe drum. Conversațiile, poveștile și discuțiile dvs. sunt mai importante decât orice manual metodic.

Nu încărcați copilul cu cunoștințe "despre aprovizionare" care nu va fi util în viitorul apropiat. Este mai bine să se ocupe de studiul și să stăpânești ceea ce are nevoie acum.

Nu vă înșelați în studiul unui fel de obiect, cum ar fi citirea, matematica sau dezvoltarea fizică, în detrimentul restului. Cea mai importantă dezvoltare armonioasă versatilă.

Toate jocurile și clasele intră pe principiul foarte simplu până la simplu și apoi la complex. Dacă copilul nu se descurcă cu ceva, simplificați sarcinile.

Nu instalați niciodată nicio regulă în timp și numărul de clase pe zi. Asigurați-vă copilul liber libertatea de alegere și timp a claselor, chiar dacă această alegere nu vă pare a fi cea mai de succes.

Nu limitați numai una manualul metodic, de exemplu, cărți. Lumină un subiect în diferite moduri: în jocuri, postere, cărți, desene animate.

Bucurați-vă de fiecare succes al copilului și asigurați-vă că l-ați lăuda!

Creați un copil un mediu în curs de dezvoltare. Lăsați-vă în casa dvs. să soluționeze cuburi diferite cu litere și numere, cărți luminoase cu cuvinte și imagini, postere, hărți de hârtie, hărți geografice și calendar pe pereți. Nu limitați copilul cu cărți pentru copii cu imagini. De asemenea, va lua în considerare atât ilustrațiile adulților, cât și chiar și albumele din artă.

Face din prietena (cutii, sticle de plastic, cârpe, bobine, margele și butoane și alte jocuri inutile) jocuri și jucării pentru dezvoltarea senzațiilor tactile, coordonarea mișcărilor, motoarele superficiale, sau doar mai des permite copilului să joace cu obiecte de uz casnic.

Puneți casete sau discuri cu muzică clasică, basme muzicale, versete, păstrați-vă mâna, adezivul și plasticina la îndemână.

De la copilăria timpurie, dați copilului cât mai multă independență posibil în viața de zi cu zi, învățați abilitățile de autoservire.

Nu uitați că inteligența înaltă nu este cel mai important lucru din bucățile voastre. Există copii care nu au la toate jucăriile obișnuite, "nimic în curs de dezvoltare", copiii care citesc doar dicționare și enciclopedii și nu se joacă cu copii de stradă în jocuri simple, "inutile", șapte facturi, sarcini algebrice decisive și desenate la același timp de trei ani. Toți acești copii au părinți prin încărcarea informațiilor foarte utile și interesante, au luat emoționalitate și imediată, abilitatea de a fi independent.

Dezvoltarea timpurie nu este o "împrăștiere" în fața școlii, nu presupune că veți servi mecanic informația pentru copii sau pentru a face față copiilor celor mai tineri vârsta preșcolară Potrivit programului școlar.

Să ne rezumăm

Dacă decideți că dezvoltarea timpurie este pentru dvs. că aveți o dorință și aveți suficientă răbdare să vă angajați în Bloser dvs. dacă sunteți pregătiți pentru faptul că fructele muncii dvs. vor fi în continuare trimise în curând și chiar și rezultatele mici nu vor fi vizibile imediat Dacă sunteți gata pentru vederi inadecvate și, uneori, o condamnare clară a altora, - apoi, în primul rând, ar trebui să dedicați ceva timp un studiu detaliat și atent al principalelor metode de dezvoltare timpurie.

Desigur, autorii și adepții fiecăruia dintre ei vor argumenta că este calea lor de a învăța lectură, muzică, o limbă străină, este unică și absolut eficientă, spre deosebire de toți ceilalți. Nu vă bazați pe opinia altcuiva. Se cântărește "pentru" și "împotriva" tehnicilor propuse în raport cu copilul dvs., dacă este posibil, sfătuiți cu părinți mai experimentați. Niciunul dintre sistemele populare de dezvoltare timpurie nu este universal, fiecare are avantajele și dezavantajele sale, iar sarcina dvs. este să vă dați seama ce va fi bun și util pentru copilul dvs., pentru că numai cunoașteți caracteristicile caracterului și temperamentului, înclinațiilor, gusturilor și obiceiuri. În plus, nu este neapărat incontestabil să urmați un singur sistem. În apartamentul dvs., pot amâna jucăriile și obiectele din diferite "interioare metodice". Dreptul de alegere și creativitate rămâne întotdeauna pentru tine!

În această carte sunteți invitați să vă familiarizați cu una dintre cele mai populare tehnici de astăzi. Aceasta este o tehnică de dezvoltare timpurie a copiilor Mary Montessori.

Să ne familiarizăm: Maria Montessori

Dacă credeți că nevoia de dezvoltare timpurie a vorbit numai la sfârșitul secolului al XX-lea, ele sunt profund greșite. Și până în secolul XX, au fost îndeplinite entuziaști, care au vrut să facă ceva nou pedagogie și să efectueze experimente în cercul familiei lor. Unele inovații au avut succes, altele nu sunt. Cu toate acestea, niciunul dintre ele nu poate fi numit un sistem de dezvoltare cu adevărat timpuriu. Primul sistem rezonabil a fost dezvoltat de Maria Montessori. Această tehnică nu numai că a susținut verificarea timpului, ci și a primit recunoașterea la nivel mondial. Uită-te la tine: În Occident, în Asia, America a creat instituții întregi pentru a studia ideile pedagogice și didactice ale Montessori, școlile au fost create în care au studiat milioane de copii.

Maria Montessori sa născut în Italia în 1870. Era singurul copil din familie. Tatăl ei este un oficial de stat de rang înalt - și mama care a provenit din cea mai veche rasă italiană de opriri, în care erau mulți oameni de știință, a făcut totul pentru a-și face fiica să se realizeze ca pe o persoană.

Nu uitați că în Italia catolică strictă a secolului al XIX-lea, această dorință nu se potrivea cu poziția tradițională a femeii.

Studiul a fost dat lui Mary cu ușurință, iar perseverența a ajutat la depășirea tuturor obstacolelor: la vârsta de 13 ani a fost dusă la o școală tehnică pentru tinerii, în care fetele nu au luat-o. Poate după această primă victorie, Montessori a decis că va face totul în depinde de a preveni suprimarea personalității studenților.

Subiectul principal pe care Maria a fost fascinat a fost știința naturală. Aceasta a determinat alegerea ulterioară a Montessori - Medicina. În țara sa, a devenit primul doctor de femeie. Înainte de aceasta, în Italia, medicina a fost un privilegiu al bărbaților.

Maria Montessori a trebuit să trateze copiii care suferă de demență. Pentru a vă ajuta să vă adaptați micul pacienți, Montessori a creat o școală specială.

Înapoi în anii studenți, care lucrează într-o clinică universitară, ea a urmărit în mod repetat copiii retardați mental. Ei au fost lipsiți de cărți și jucării, ci și căldură umană elementară.

Maria Montessori Mai mult decât o dată întrebările întrebă: Ce s-ar întâmpla dacă copiii cu dizabilități, copiii care au respins societatea s-au dovedit a fi într-un mediu diferit? Poate că dacă nu erau blocați în zidurile spitalelor, au avut jucării și cărți, dacă ar fi acordat atenție adulților, părinților și profesorilor, ei ar putea să ajungă în dezvoltarea colegilor lor sănătoși?

Este interesant

Când a început cel de-al doilea război mondial, Maria Montessori și Fiul era în India. Ei, ca reprezentanți ai țării cu regimul fascist, au fost interzise să părăsească India până la sfârșitul războiului. A trăit în această țară timp de șapte ani și în acest timp a instruit mai mult de o mie de profesori în metoda sa. În India există o școală Montessori, care este listată în Cartea Guinness a înregistrărilor ca fiind cea mai numeroasă: 22.000 de copii învață în ea.

În acei ani, aceștia au fost cu adevărat gânduri de cragole: la secolul al XX-lea bolnavii mintali nu au fost tratați, ci doar izolați în spitalele psihiatrice, condițiile de viață în care nu erau mult diferite de închisoare și chiar mai mult, nimeni nu a avut loc nimănui nimănui pentru a vedea personalitatea în ele.

După ce a studiat lucrările psihiatrilor francezi, Edward Segen și Gaspara Itara, Montessori ajunge la concluzia că slăbiciunea este o problemă mai pedagogică decât medicală și, prin urmare, este necesar să o rezolvați în spitale și clinici, ci în grădinițe și școli.

Maria a efectuat cercetări la Institutul de Psihologie Experimentală de la Universitatea din Roma, iar în 1900 a condus școala ortofrenică, prima instituție de învățământ din Europa pentru copiii cu deviații de dezvoltare.

Deoarece mulți copii nu au vorbit prost, Montessori a dezvoltat un sistem de exerciții care au dezvoltat discursul datorită antrenamentului motilității superficiale a degetelor. Datorită faptului că copiii cu întârziere în dezvoltare nu au înțeles explicațiile profesorilor, beneficiile și jocurile speciale au fost inventate, cu ajutorul pe care elevii din acest Școala neobișnuită Ar putea studia lumea din întreaga lume pe baza experienței lor senzoriale. Care a fost surpriza profesorilor, părinților și autorul tehnicii, când, după un timp, s-au dovedit că copiii retardați mental au învățat să citească, să scrie și să se bazeze înainte ca ei în mod normal să dezvolte colegii din școala obișnuită. După astfel de rezultate, Montessori sa gândit la imperfecțiunea sistemului general de învățământ.

Maria a început să studieze pedagogia de dezvoltare copilul sănătos Și în 1907, într-unul din trimestrele Romei, a fost deschisă prima casă a copilului, a cărei director a devenit ea însăși. Toate lucrările profesorilor din această instituție a fost construită pe principiile propuse de Montessori.

În Rusia pre-revoluționară, multe grădinițe și grupuri speciale de dezvoltare timpurie au lucrat în Rusia pre-revoluționară. Aceste grădinițe au supraviețuit în anii flămânzi și dificili și au fost închise deja la sfârșitul anilor 20 ai secolului al XX-lea, deoarece "sistemul nu a întâlnit elementele de bază socialiste de educație".

Casa copilului a fost echipată și utilată astfel încât copiii de diferite vârste să se simtă confortabil și confortabil. Copiii din casa copilului au fost între orele 9:00 și 16:00, combinate jocuri gratuite cu rugăciuni și o varietate de activitate cognitivă cu cântând. Aici totul a fost adaptat pentru a învăța un copil la independență și de a-l ajuta să se dezvolte și să se îmbunătățească în mod cuprinzător.

Pentru clase, au fost făcute materiale didactice speciale dezvoltate de Montessori și asistenții săi. Beneficiile au fost îmbunătățite constant. Aceste materiale au fost aranjate astfel încât copilul să poată detecta în mod independent și să-și corecteze greșelile, a dezvoltat voința și răbdarea, observația, lovit în auto-disciplină, dar cel mai important lucru - și-a arătat propria activitate. După ziua de zi, vizionarea copiilor de diferite vârste, Montessori a introdus beneficii didactice și materiale, a ales forma optimă a meselor și scaunelor. Există informații că mai mult de șaptezeci la sută din materialele în procesul de experimente au fost respinse, lăsând doar ceea ce a dat rezultate foarte bune. Prin urmare, nu este surprinzător faptul că materialele și beneficiile care au răsturnat testul timpului sunt adesea numite "materialul de aur al Montessori".

Părinți pe o notă

Montessori-grădinițele sunt acum foarte mult, iar dacă doriți să oferiți unui copil acolo pentru o zi întreagă sau aduceți la cursuri individuale, puteți găsi un astfel de grup în apropierea casei dvs. Dar, la început, întrebați dacă aleși alegeți o grădiniță în Asociația Montessori-cadrelor didactice, ca educatori sunt angajați la copii. Apropo, unele grupuri nu suportă numele oficial al grădiniței montessorice, dar, în același timp, metoda este utilizată cu succes în lucrul cu copiii.

În casa copilului, adulții nu au fost obligați să indice rasurile copiilor și stima de sine nu a fost legată. Montessori și asistenții ei au remarcat în mod repetat că atmosfera prietenoasă afectează copiii: încep să se angajeze cu plăcere, sunt interesați activ de obiectele din jur, au un comportament social pozitiv.

Deja în 1909 a devenit clar că experimentul Montessori a avut succes. Metoda sa a început să pună în aplicare activ. Cursuri deschise pe Montessori-Pedagogy. Profesorii din diferite țări vin la Maria, inclusiv din Rusia. Profesorul Julia Fussk, care a deschis mai întâi Montessorian în Rusia grădiniţă, de asemenea, sa întâlnit cu Maria Montessori.

M. Montessori a început să călătorească tari diferite Lume. Prelegerile ei se bucurau de succes fenomenal. Unde a venit, instituțiile copiilor au lucrat peste sistemul Montessori peste tot. În 1929, Maria a organizat "Asociația Internațională Montessori" (AMI - Asociația Montessori International), care acționează și astăzi.

În anii '30, când regimul Mussolini a fost consolidat ferm în Italia, Maria Montessori a părăsit țara și a trăit în India.

Al lor anul trecut Viața profesorului-Novator a petrecut în Olanda. Maria Montessori a murit la 6 mai în 1952 cu câteva luni înainte de cea de-a 82-a aniversare. Ea este îngropată într-un mic oraș nudvig pe un cimitir catolic.

Astăzi, metoda Mary Montessori este una dintre cele mai frecvente din lume care a primit o recunoaștere extraordinară. În multe țări europene, este principalul principal în sistemul de predare din Școala primară. Chiar și termenii specifici au apărut: Grupul Montessoric, Grupul Montessori, Material Montessori. Asociația Rusă de Montessori-profesori a fost înființată în Rusia, multe grădinițe și grupuri educaționale lucrează pe baza metodei. "Asociația Internațională Montessori" ajută la organizarea activității de zeci de mii de profesori și educatori. Există diverse jucării în vânzare, făcute pe principiul unor avantaje ale autorului în curs de dezvoltare.

În prezent, grupul Montessori este acceptat de la naștere. Ele sunt angajate la copii de diferite vârste. Acestea sunt formate din prezența unor abilități de bază: de la 2 la 16 luni, de la 16 luni la 3 ani, de la 3 la 6 ani.

Deci, te-ai familiarizat cu autorul metodei populare din Maria Montessori. Acum este timpul să aflați mai multe despre principiile de bază ale acestei tehnici, pentru a afla de ce Pedagogia lui Montessori a susținut verificarea timpului, de ce spun experții: sistemul face posibilă să vă prezentați copilului și să arătați respect, înțelegere și iubire pentru un mic Persoana, pentru a ridica nu doar o personalitate intelectuală și gândire creativ.

Metodele Mary Mary sau "Ajută-mă să o fac singur"

Când se întâlnesc pentru prima dată istoria sistemului pedagogic al Mariei Montessori, este imposibil să nu fiți uimiți de ceea ce au aparținut ideologii tuturor regimurilor totalitare din secolul trecut. Abia vin la putere, iar Mussolini, și Stalin și Hitler fac imediat decrete despre închiderea școlilor Montessori, începe persecuția profesorilor - susținători ai acestui sistem. Și nu este surprinzător: la urma urmei cheie din lexiconul celui mai mare profesor și umanist al secolului al XX-lea Maria Montessori este "libertate". Scopul întregii sale vieți, a văzut educația liberă, independentă, gândită independent, care știu cum să ia decizii și să-i asume responsabilitatea pentru ei. Este clar că dictatorii din toate timpurile se temeau de astfel de oameni.

Dar să lăsăm discursurile patetice și să ne întoarcem la teorie.

Ce este metoda "Mont Previsity"

Metoda Montessori se bazează pe observarea copilului in vivo și o acceptă așa cum este. Principiul principal al Montessori-Pedagogiei - pentru a muta copilul la auto-educație, la auto-educație, la auto-dezvoltare. Motto-ul metodei este familiar pentru mulți: "Ajută-mă să o fac singur".

Montessori în sine a numit sistemul său pedagogic al sistemului de dezvoltare al copilului în mediul preparat didactic. Complicat? Numai la prima vedere.

Potrivit Mariei Montessori, copilul are o nevoie internă de a stăpâni și de a recunoaște lumea din jurul lui. Pentru ca bebelușul să se învețe, el nu ar trebui să fie pedepsit sau încurajat, este necesar doar să creați condițiile necesare pentru el în timp ", aruncați" colțul "în cuptorul minții sale.

Montessori consideră că înseamnă antrenament - înseamnă:

Creați un mediu în curs de dezvoltare;

Împreună cu copiii, efectuați mai multe reguli clare și simple;

Nu interferați în acest proces fără necesitatea sau cererea, ci numai pentru a viziona copiii.

Acum, toată pedagogia lui Montessori este construită la aceste elemente principale. Totul este destul de simplu și vital: adulții stabilesc ordinea, iar copilul se dezvoltă în cadrul acestei comenzi, dar numai în ritmul și ritmul propriu, în funcție de nevoile sale individuale.

Echipa în sine profesoară

Imaginați-vă o grădiniță obișnuită. Copilul vine în camera de joc, consideră jucării, jocuri, dar nu le ia în mână, ci doar studii vizuale. Ce face profesorul? Desigur, în primul rând, el va oferi ceva copilului - de ce chinuiți copilul să aleagă o problemă?

Profesorul Montessori va ieși altfel. Va aștepta până când copilul alege ceea ce va face.

Dacă copilul nu știe cum să folosească jocul sau un ghid, îi va arăta ce se poate face cu unul sau altul. Principalul lucru care este necesar pentru adulți este doar pentru a menține interesul și a interfera numai dacă copilul însuși a cerut acest lucru.

Montessori-profesor arată și explică, dar niciodată acționează pentru un copil. Copilul trebuie să învețe totul însuși!

Profesorul Montessori dă copilului posibilitatea de a cunoaște lumea în propriul ritm, de a alege beneficii. De la profesor este necesar doar să-i ajute pe copil să stăpânească unul sau alt material și să observe modul în care copilul este dezvoltat.

Prin urmare, poziția principală a Montessori-Pedagogiei: pentru a da copilului posibilitatea de a egoista și de a se auto-dezvolta. Cum să o facă? Montessori răspunde la această întrebare. Categoric: Creați un astfel de mediu în curs de dezvoltare în jurul copilului să cadă în ea, el ar putea începe să învețe independent.

Copiii sunt foarte importanți să fie independenți. Bineînțeles, nu fiecare mamă are suficientă răbdare pentru a observa modul în care copilul ei îmbracă murdăria, ștergând masa sau spală o ceașcă, stropitoare apă. Este mult mai ușor să vă spălați - și timpul va dura mai puțin, iar rezultatul va fi mai bun. Dar ce lecție îți dai bebelușului tău? Copilul își va face propriile concluzii foarte repede: oricare dintre întreprinderile sale este lipsită de sens și nu găsește niciun sprijin de la iubita sa. Deci, nu este interesant să fii independent și nu este necesar.

Maria Montessori a remarcat adesea că adulții nu îi învață pe copii, ci doar îi certă. Este puțin probabil ca mulți părinți să se laude că nu au certat copilul, de exemplu, pentru ceai vărsat, o ceașcă spartă. Cu toate acestea, înainte de aceasta, ei nu s-au deranjat să explice că era necesar să se pună o ceașcă de la marginea mesei și să arate cum sa făcut. Este în mod eronat opinia că anumite reguli ale copilului trebuie să fie asistate independent fără explicații.

Când copilul este angajat în sistemul Montessori, are noi abilități și abilități, dar, în afară de aceasta, copilul dobândește treptat un sentiment de independență și încredere.

Potrivit experților, metoda Montessori dezvoltă o iubire naturală pentru predarea copilului, interesul de a obține noi informații în volumul pe care îl poate stăpâni. Nu are nevoie să facă ceea ce nu este încă pregătit. Și acest lucru permite copilului să evite supraîncărcarea și să nu-și piardă interesul în învățare în viitor. În grădinițele și grupurile de monteci, copilul învață mediul în sine.

Mediu educațional

După cum sa menționat deja, întregul program de formare în sistemul Montessori, copilul se stabilește. Manuale și corpuri sunt întotdeauna disponibile. Copilul le folosește la fel de mult cum consideră necesar. Astfel, ea dobândește independența, dar își asumă responsabilitatea pentru propria sa pregătire. Și acestea sunt cele două abilități cele mai complexe și utile care pot stăpâni o persoană mică.

Care este "mediul educațional"? Într-un astfel de mediu, nu ar trebui să existe elemente aleatorii sau inutile, totul trebuie să fie gândit.

Mobila

Copilul poate fi uneori comparat cu Liliput în țara giganților - majoritatea lucrurilor care reprezintă interesul pentru copil sunt inaccesibile. Kroch, căzând în această lume, îl vede complet necorespunzător pentru viața sa: are o coordonare proastă a mișcărilor, el nu este sigur de el însuși și nu știe ce să facă cu elementele înconjurătoare. În grădinile Montessori, această problemă a fost rezolvată: copilul din primele minute se încadrează în așa-numitul mediu pregătit, unde toate beneficiile sunt disponibile și sunt la nivelul creșterii copilului.

Înconjurat de copil - numai mobilierul corespunzător creșterii sale

De exemplu, părțile. De ce sunt destinate în clasele obișnuite? Copiilor din spatele lor în timpul ocupației. Dar, în acest fel, ei limitează nu numai activitatea motorii, ci și abilitățile lor cognitive. În grupurile montesorice, părțile sunt înlocuite cu mese și scaune ușoare, covoarele pe care un copil le poate fi transferat independent în orice colț al grupului.

Aceasta este ceea ce scrie Maria Montessori: "Vom trimite activitățile copilului să se bucure de toate aceste obiecte, le-aș pune pe loc după ce am condus la mizerie, le-am construit din nou, după ce le-au distrus; Le-aș curăța, săpun, praf împrăștiat, frecat. Deci, creează o slujbă specială, care, după cum a arătat experiența, este extrem de potrivită pentru copiii mici. Ele sunt de fapt curate și de fapt conduc în ordine. Și o fac cu mare plăcere, dobândind în același timp dexteritatea care pare aproape un miracol și care este o revelație reală pentru noi, căci nu am dat niciodată ocazia copiilor cu o modalitate rezonabilă de a-și exercita abilitățile.

De fapt, destul de des acasă, dacă copiii încearcă să se angajeze în jurul obiectelor lor, nu jucăriile, - ei se opresc imediat: "Ei nu le-au atins!" - Și acest cor se repetă în mod constant când mânerele copiilor se apropie de articolele de uz casnic ".

Materiale și beneficii didactice

Materialele și beneficiile didactice speciale au o importanță deosebită pentru crearea unui mediu în curs de dezvoltare.

De ce au nevoie de aceste materiale? Orice material didactic are două goluri: direct și indirect. Un obiectiv direct stabilește un copil. De exemplu, se joacă cu cilindri de culoare. Un obiectiv indirect pune profesorul Montessori: Când un copil colectează aceste cilindri, el dezvoltă percepția culorii, el învață să coordoneze mișcările, să se concentreze atenția și, în același timp, pregătește pentru studiul matematicii.

De ce au nevoie de aceste materiale?

1. Lucrul independent cu materialul didactic, copilul învață să stabilească obiective concrete.

2. Primește abilități practice pentru a rezolva diverse sarcini.

3. El învață să-și găsească propriile greșeli și să le corecteze, deoarece acționează prin metoda de încercare și eroare.

După cum sa menționat deja, un mediu în curs de dezvoltare special pregătit încurajează copilul să se exprime din diferite părți. Experiența Montessori a arătat că mediul copiilor ar trebui să repete maturitatea, ceea ce înseamnă că primele jucării ar trebui să fie lucrurile pe care noi, adulți, de obicei, folosesc în viața de zi cu zi.

Faceți o cameră a copilului cu suprafețe luminoase, atrăgătoare și simple, ușor de spălat.

Evidențiați copilul în alte camere pentru bunurile sale personale: prosoape, periuțe de dinți etc. Puteți marca fiecare loc cu o panglică colorată, astfel încât copilul să o poată recunoaște cu ușurință.

Dați copilului utilizarea personală a materialelor de curățare: un burete mic, o cârpă pentru praf și o mătură, astfel încât să-și poată curăța camera.

Desigur, nimeni nu te cheamă să dea un copil de doi ani un cuțit ascuțit sau un fier adevărat, dar vase, cutii, flacoane, mobilier trebuie să fie cel mai real. Principalul lucru este că copilul poate manipula cu ei. Și aceste obiecte ar trebui să acționeze la fel ca în lumea reală: apa de depășire, hârtie tăiată, cârpă, coase, margele de șir pe un fir, ștergeți praful, tava, spălați podeaua ...

Materialele Montessori sunt atractive. Un copil, interesat de ceva, cu ușurință înțelege legile lumii și o face cu bucurie. El încearcă să-și dea seama și are nevoie doar de o mică asistență de la un adult care își urmărește dezvoltarea și îi conduce indirect.

Montessori-Materiale ajută la simplificarea înțelegerii de către copilul lumii înconjurătoare, să lege într-o experiență reală și cunoștințe teoretice. Astfel, copilul învață să înțeleagă natura și să-l navigheze, să învață să conducă toată experiența lor de viață.

Materialele Montessori contribuie la satisfacerea dorinței copilului de a se deplasa. Bebelușul își învață corpul, îmbunătățește coordonarea ochilor, mâinile, picioarele. Datorită acestor materiale, mișcările sale devin mai clare, armonioase, dispare stângace, unghiularitate.

Montessori-Materialele dau copilului posibilitatea de a-și găsi greșelile și de a le corecta. Dacă a apărut o eroare, aceasta elimină și restabilește ordinea întreruptă. Aceasta învață acuratețea. Copilul comunică cu materialul pe cont propriu, învață să pună un gol și să o atingă. Acest lucru contribuie la dezvoltarea independenței sale față de ceilalți.

După cum sa menționat deja, materialele didactice creează un mediu în curs de dezvoltare. Într-un astfel de mediu, bebelușul se asimilează rapid și își amintește legile de bază ale lumii: lichid de apă, umed, îmbuteliat; Bateri de sticlă, rulouri de nisip, articolele sunt largi și înguste, mari și mici etc.

Cum se ocupă de obicei o ocupație adultă cu copilul? De exemplu, doriți să învățați un copil pentru a compara articolele în dimensiune, operați cu cuvintele "mari" și "mici". De regulă, experții recomandă afișarea imaginii și repetați de mai multe ori: "Această minge este mare, și acest mic". Metoda repetiției va da în cele din urmă rezultatele. Cu toate acestea, copilul din acest proces se dovedește a fi pasiv. El a fost "purtat", i-au spus, a acceptat totul "în credință", fără a face concluziile sale, ci doar amintirea a spus.

Ajutați-i pe copii să tragă concluzii și să facă descoperirile dvs. și să nu împiedice totul în formularul finit.

Montessori a menționat că, dacă copilul este prezentat în practică că, de exemplu, toată apa este plasată într-o singură sticlă și nu există nimeni la altul, atunci el însuși, fără ajutorul dvs. și repetările dvs.: există volume mari și mici.

Jocuri cu obiecte de diferite forme, dimensiuni și texturi dezvoltă motor mic.. Acest lucru, la rândul său, contribuie dezvoltarea vorbirii și dezvoltarea inteligenței. Aproape toate jocurile Montessori necesită mișcări mici, precizie și precizie.

Părinți pe o notă

Copiii au capacitatea naturală de a-și concentra atenția asupra unui subiect. Datorită acestui lucru, ele se pot scufunda pe deplin în studiul oricărui lucru, subiect. Dacă studenții mici nu întrerup, ei vor fi angajați independent de mult timp. De regulă, este necesar un mic student de la educator și, dacă este necesar, prompt. Restul este în mâinile unui copil.

Materialele Montessori sunt multe. Pentru a nu perturba ordinea, toate beneficiile necesare sistematizării. Deci, autorul metodologiei a împărțit clasa în zonele de dezvoltare. A ajutat nu numai să mențină ordinea, ci și să vadă ce alege copilul.

Despre ce fel de zone de dezvoltare și ce materiale sunt în fiecare zonă, vor fi aprinse.

Zonele de dezvoltare sau în cazul în care se află

Montessori evidențiază cinci zone de dezvoltare a copilului.

Zona de viață practică

Scopul acestor exerciții este de a ajuta copilul să învețe să aibă grijă de tine însuți. Lecțiile pentru copii din grupurile Montessori sunt simple și vitalități: turnați apa într-o cană și apoi într-o ceașcă, deschideți și închideți ușa, spuneți corect Bună ziua, agățându-se, ștergeți fața cu un șervețel.

Pe cadre mari de lemn, cum ar fi pe manechine, părți de îmbrăcăminte cu tot felul de elemente de fixare, de dimensiuni mari decât de fapt. Este atât de ușor să înveți cum să fixați butoanele, cârligele și butoanele, legați șilicările.

În plus, copiii învață să curețe și să taie legume, să servească masa și să facă mult mai mult, pe care mama nu o permite de obicei acasă. Sunt de acord, copiii noștri de multe ori au să audă: "Sunteți încă mici!", "Creșteți, atunci veți face totul singur". Dar, din păcate, va fi târziu ... și în grupurile Montessoria, copiii vor auzi: "Sunteți deja un adult și puteți face față cu ușurință cu această sarcină în sine". Profesorul ar trebui să demonstreze pur și simplu cum să gestioneze în mod corespunzător acest lucru sau de materialul respectiv sau să dai, vorbind limba tehnicii, prezentare.

În grupurile Montessori, copiii învață rapid să aibă grijă de ei înșiși

Exercițiile de viață practică includ materiale care pot fi utilizate pentru transfuzie, obiecte șocante și sortare - toate care dezvoltă mișcarea mâinii și se pregătește pentru dezvoltarea scrisorii, a citirii și a abstractizărilor matematice. Este foarte important: toate elementele pe care copilul le place trebuie să fie reale, nu jucăria.

Zona de dezvoltare senzorială

În această zonă de dezvoltare, puteți învăța un copil pentru a distinge temperatura, atingând gheața, obiectele metalice încălzite în pietricele de soare, imersând mâinile în apă caldă. Puteți dezvolta un sentiment "baric" - abilitatea de a detecta diferența în greutate, cântărind obiecte grele și ușoare în mână sau pe cântare jucăriei.

Jocul de pe instrumentele muzicale va ajuta să învețe să distingă sunetul lor.

Nyuhaya borcane cu condimente, cafea sau tampoane de bumbac cu diferite parfumuri, copiii se familiarizează cu varietatea de mirosuri.

În grupurile Montessori, copiii nu locuiesc într-o ponaroschka, dar serios. Dacă copilul cade pe geamul de sticlă, stropirea pe fragmente, iar apa este îmbuteliată, eroarea este vizibilă imediat. De regulă, copilul însuși este supărat, iar educatorul nu are nevoie să-l certe. Și acesta este un alt principiu minunat al Pedagogiei, care poate fi numit control automat de eroare. În general, metoda Montessori este pedagogia fără pedepse.

În această zonă, copilul poate obține toate senzațiile care le lipsesc în viață: dezvoltă vederi, atingere, gust, miros, zvon și poate, de asemenea, să distingă temperatura, simțind diferența în greutățile greutăților. Aici copilul învață să distingă înălțimea, lungimea, culoarea, sunetul, mirosul, forma diferitelor elemente, se pot familiariza cu proprietățile țesăturilor.

Zona matematică

În această zonă, sunt colectate materiale, permițându-vă să învățați copilul elementele de bază ale matematicii. Formarea matematică este în mod natural: copilul trăiește pur și simplu într-un mediu pregătit, "impregnată" matematică. Zona matematică conține toate materialele necesare, astfel încât copilul învățat să fie abordat, scăzând, înmulțirea și împărțirea, a stăpânit contul de secvență - tot ceea ce este considerat necesar pentru pregătirea copilului la școală. Materialul Montessori îi învață pe copii să se gândească logic și cu precizie, copilul fără dificultate se traduce în termeni matematici deja familiarizați.

Zona de dezvoltare lingvistică

În această zonă, miezul extinde vocabularul, învață să citească și să scrie.

O importanță deosebită este acordată dezvoltării motilității mici. Acesta este motivul pentru care multe jocuri de beneficii Montessori contribuie la lucrarea superficială a mâinilor, degetele de masaj. Copiii frecau literele aspre și le scriu pe cereale, să învețe să elaboreze cuvinte cu ajutorul alfabetului motorului.

Zona științifică naturală (spațiu) Educație

Aici copilul poate primi primele idei despre mediul lumii, relațiile și interacțiunea dintre fenomene și obiecte, despre istoria și cultura diferitelor popoare.

În această zonă, copilul recunoaște, de asemenea, elementele de bază ale botanice, zoologiei, anatomiei, geografiei și a altor discipline științifice naturale.

Completează mediul cu astfel de zone ca zonă muzicală, artă și dans, lemn, limbă străină, activitatea motorului. Aceste zone contribuie la dezvoltarea completă a copilului.

Ce materiale sunt folosite în grupuri care lucrează cu copii în conformitate cu tehnicile Mary Montessori, pentru dezvoltarea diferitelor competențe și învățare la diferite concepte?

Materiale în grupuri montesorice

În grupul Montessori în diferite zone veți găsi materiale și articole speciale care promovează dezvoltarea oricăror abilități, abilități care permit copilului să facă concluziile necesare sau descoperirile mici.

ABILITATI PRACTICE

Materialele, care să permită dobândirea abilităților practice includ nu numai beneficii special concepute și permise, ci și cele mai frecvente elemente pe care le folosim adesea în viața de zi cu zi.

Cadre cu elemente de fixare

Este un cadru din lemn cu diferite clape: butoane mari și mici, butoane, arcuri, curele, fermoare, "fulger", "velcro", laces, care sunt în gaură, rană pe cârlige și bucle.

Cadre cu elemente de fixare

Astfel de jucării beneficii predau abilități specifice necesare atunci când îmbrăcăminte și dezbrăcare și, de asemenea, să dezvolte o mică motocicletă. (Nu uitați că dezvoltarea motilității mici contribuie la dezvoltarea vorbirii.)

Elemente pentru transport și transfuzie

Exercițiile cu aceste elemente contribuie la îmbunătățirea coordonării mișcărilor, contribuie la concentrarea atenției. De regulă, exercițiile includ trecerea cerealelor și transfuzia apei de la un fel de mâncare la altul.

Spearbring de cereale

Elemente pentru gătit

Aceste elemente sunt oferite copii pentru exerciții care includ curățarea și tăierea morcovilor, a bananelor și a merelor. Exercițiile contribuie la dezvoltarea acurateței și independenței.

La domiciliu puteți înlocui întotdeauna multe beneficii cu lucruri reale. De exemplu, un cadru cu elemente de fixare poate fi înlocuit cu un geam cu butoane, "fermoar", un cizme pentru copii cu laces, etc. Aflați și experimentați!

Fii prietenos cu un copil. Pe cât posibil, spune-i "nu", "nu te deranjează", "nu este necesar", "este imposibil", "greșit". Aceste cuvinte vor duce în cele din urmă la ceva bun. Și dacă copilul vine cu notațiile dvs., nu va învăța nimic util. Va fi mult mai bine să solicitați copilul, ajutând la atingerea rezultatului perfect. Copilul a vărsat sucul sau șterge masa și nu a observat petele? Nu dați vina pe copil. Este suficient să spunem: "Un alt care este colorat pentru a șterge - și va fi perfect curat!" Așa că un mic student își poate repara greșeala și nu se simte umilit.

Elementele de curățare a spațiilor și respectarea igienei personale

Cu ajutorul exercițiilor cu aceste elemente, copiii învață să curețe pantofii, mătură, spălați mopul de podea, ștergeți masa, spălați și mult mai mult pentru a vă îngriji.

"Castel"

"Castelul" este o bord cu mai multe tipuri de încuietori: cârlig montat, supapă, zăvor, lanț etc.

castel

Manualul ajută la dezvoltarea unei mici motilități a copilului, a coordona mișcările, învață să folosească castele simple.

Dezvoltarea senzorială

Datorită acestor subiecte, copilul învață să distingă conceptele: mai mult, mai puțin, mijlocul, cel mai mic, subțire, gros, lung, scurt, înalt etc.

Scara maro

Scara brun este de 10 prisme maro din lemn, fiecare lungime de 20 cm. Laturi laterale - pătrate cu o lungime de coaste de la 1 la 10 cm.

Turnul roz.

Această alocație reprezintă 10 cuburi de lemn roz cu o lungime a nervurilor de la 1 la 10 cm.

Roduri roșii

Tijele roșii sunt 10 tije de lemn, cel mai mic - 10 cm lungime, fiecare următor 10 cm este mai lung, cel mai mare - 1 m.

Toate elementele de mai sus ale zonei senzoriale reprezintă diferențe într-o singură dimensiune (lungime) și introduceți conceptele: scurte, mai scurte, cele mai scurte; Lung, mai lung, cel mai lung.

Blocuri de cilindri

Există patru seturi cu nouă cilindri în fiecare. Primul set constă din cilindri de diferite înălțimi; Al doilea este cilindrii, diametrul diferit; Alții includ cilindri, diverse și înălțime și în diametru. Selectarea cilindrului la gaura corespunzătoare ajută la distincția dimensiunii și dezvoltă copilul cu o mică mână de motociclete.

Bobine colorate

Primul set este alcătuit din trei perechi de culori de bază pentru comparație; Al doilea este unsprezece perechi de diferite culori; A treia - șapte nuanțe ale fiecărei culori.

Ocupație cu bobine colorate

Bobinele colorate familiare cu numele de flori, dezvoltă percepția culorii, învață să distingă cu nuanțele.

Mat

Mont Preview Mat include multe elemente diferite pe care copiii le pot atinge, accident vascular cerebral, mivă, trageți, întinde, dezasamblați, adică cel mai mult căi diferite Dați voința cu mișcarea cercetării și curiozitatea. Deoarece fiecare element al covorului este multifuncțional și vizează dezvoltarea diferiților analizatori de copii și stimularea reacțiilor sale sociale și asupra dezvoltării abilității de asamblare a obiectelor, adică în mâinile și degetele de motilitate (în special mare și index), covorul poate fi folosit pentru diferite jocuri comune cu copilul.

Dezvoltarea covorului

Touch board

În plus față de covor, așa-numitul consiliu senzorial aparține zonei de dezvoltare senzorială. Pe o foaie de placaj, sunt plasate diferite bucăți de țesături, diferite în textura, culoarea.

Dezvoltarea covorului

De asemenea, pungile cu umpluturi sunt de asemenea atașate la bord. Plăcuța poate fi: de la cereale la nuci sau lână. Copilul nu numai la atingere determină umplutura sau trece pur și simplu prin aceste pungi, dar compară și aceste pungi în greutate.

Detergent.

Reamintim că dezvoltarea de vorbire este direct legată de dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor. Prin urmare, multe materiale și manuale din zona dezvoltării lingvistice sunt direcționate cu precizie la îmbunătățirea motilității mici.

Scutec de scrisori

Literele sculptate sunt tăiate de la catifea sau de altă hârtie dură. Copilul își ține degetul în conformitate cu scrisoarea, se pregătește pentru scriere și citire. Un astfel de exercițiu permite copilului să cunoască conturul fiecărei litere prin atingere și să conecteze sunetul cu designul său grafic (litera).

Scutec de scrisori

Recuza

Pe placa de placaj a fost aprofundată sub formă de diferite linii. Pentru fiecare linie - micul său "cărucior". Copilul deține pentru el și conduce "căruciorul" de-a lungul liniei până la capăt.

Punerea lui Montessori.

Alocația pregătește o mână în scrisoare.

Cilindri de zgomot

Acest set este alcătuit din două cutii de lemn, fiecare dintre care conține șase cilindri. Fiecare pereche de cilindri are propriul sunet, adică sunetul corespunzător al cilindrilor albastru este selectat pentru fiecare sunet de cilindri roșii.

Cadre de cadre

Această indemnizație este universală și se referă nu numai la zona de dezvoltare lingvistică.

Cadre de cadre

Cadrele de cadre sunt diferite forme (de la forme geometrice la contururi de animale) și cadre. Inserțiile au un mâner mic pentru menținerea și mutarea figurii. Copilul ridică figura corespunzătoare la fiecare cadru. Și figura, și cadrul pe care îl puteți înscrie un creion și să obțineți desene diferite.

Discuri de la sol

Acest material didactic este două discuri de diferite diametre cu margini și mânere îmbinate pentru rotirea lor. Copilul ia un mâner și rotește ambele discuri.

Discuri pentru rotație

Manualul pregătește o mână la o scrisoare, dezvoltă coordonarea.

Lancare

Montessori nu este fabricat din lemn, carton solid sau plastic. Jucăriile pot fi diferite forme, Lacuri - Diferite lungimi.

Lancare

Unul dintre cele mai simple jocuri de dansuri, care întâlnește imitația copilului copilului are nevoie de un buton cu un ac. Este de obicei din lemn.

Se joacă cu șnur, copilul dezvoltă o viteză mică, imaginație, de preferință, pregătește mâna la literă.

Dezvoltarea matematică

Corpuri geometrice

Kitul este alcătuit din cub, minge, cilindru, piramidă cvadrangulară, prismă dreptunghiulară, elipsoidă, conul și prisma triunghiulară. Materialul contribuie la distincția vizuală și tactilă a formelor geometrice.

Roșu-albastru

Un set de 10 bile de aceeași dimensiune ca și tijele roșii, dar fiecare tijă este împărțită în părți albastru roșu. Aceste exerciții predau elementele de bază primare și pot fi utilizate pentru cea mai simplă pliere, scădere, multiplicare și diviziune.

Cutie cu axe

Două cutii cu secțiuni de la 0 la 9 sunt folosite pentru a preda contul și pentru a stăpâni conceptul de cantitate. Copilul plasează o anumită cantitate de ax în secțiunea corespunzătoare.

Margele de aur

Aceste materiale oferă o idee despre contul, cantitatea și funcțiile matematice de bază.

Alte zone de dezvoltare

Hărți geografice

Această alocație este cărțile de lemn cu un mâner mic pentru transfer și manipulare. Hărțile sunt atractive, introduc la numele și locația statelor și continentelor, baza geografiei.

Cărți naturale

Diverse seturi de carduri pentru studierea structurii frunzelor, culorilor, copacilor. Extindeți vocabularul și cunoașterea naturii.

Belluri de sunet

Cu ajutorul unui ciocan din lemn, clopotele fac diferite sunete. Acest manual este utilizat ca exerciții senzoriale pentru a se potrivi sunetelor. De asemenea, poate fi utilizat în predarea elementelor de bază ale notului de alfabetizare și de elaborare a melodiilor simple.

Linia

În majoritatea claselor de pe covor sau pe podea, o linie este trasă sub forma unui cerc, care este utilizat pentru exerciții fizice pentru dezvoltarea echilibrului și coordonarea mișcărilor.

Desigur, acest lucru nu este toate materialele utilizate în grupurile montesorice.

Este necesar să vă amintiți un lucru: lucrul în conformitate cu tehnica Mariei Montessori, refuzul materialelor didactice, este inacceptabilă. Aceste materiale stimulează dezvoltarea copilului.

Perioade favorabile (sensibile) de dezvoltare

În dezvoltarea fiecărui copil există perioade de recesiune și ridicare. În timpul perioadei de ridicare, copilul percepe în mod activ informațiile și mai repede decât într-un alt moment, este instruit în orice mod, activități. O astfel de perioadă de Maria Montessori numită sensibilă. De exemplu, abilitățile muzicale se dezvoltă în mod obișnuit de la 2 la 6 ani, iar dezvoltarea de organe sensibile este cea mai pronunțată cu vârsta cuprinsă între 2,5 și 6 ani. O persoană nu va putea niciodată să aștepte ca cunoștințele să stăpânească ceva, ca în perioada sensibilă corespunzătoare.

În perioadele sensibile, copilul este la fel de mult posibil în capacitatea de a obține informație nouă Și stăpânește noi abilități.

Din păcate, perioadele favorabile vin și pleacă iremediabil, indiferent dacă copilul a reușit să le folosească pe deplin pentru a-și dezvolta abilitățile. Este imposibil să influențați acest proces. Dar în puterea voastră, știind despre existența unor astfel de perioade, creați condiții maxime pentru dezvoltarea copilului dumneavoastră. De asemenea, puteți prevedea ofensiva următoarei perioade sensibile și pregătiți mediul potrivit, astfel încât copilul să aibă ceea ce va avea nevoie în special în acest moment.

Fiți familiarizați cu o scurtă descriere a unor perioade sensibile. Nu există termene precise exacte pentru aceste perioade: fiecare copil se dezvoltă în ritmul său, astfel încât vârsta este specificată aproximativ. Dar puteți afla cât de o atenție deosebită ar trebui acordată dezvoltării abilităților.

"Vorbi?"

De la naștere la 6 ani - perioada de dezvoltare activă a vorbirii.

Cu 4,5 luni, copilul este deja capabil să simtă discursul ca ceva special. Copiii se uită în gura difuzorului, întoarceți capul în lateral, unde se aude sunetul. Este demn de remarcat faptul că, dacă copilul nu răspunde la vorbire - acesta este un semnal alarmant pentru părinți. Poate că bebelușul are probleme auditive. În acest caz, trebuie să vedeți medicul cât mai curând posibil.

La aceeași vârstă, copiii învață să imite sunetele. Ei se rotesc în mod constant, bule umflate din saliva - deci începe antrenamentul mușchilor aparatului de vorbire.

Până în anul, copilul argumentează în mod deliberat primul cuvânt, pentru prima dată în viața sa verbal își exprimă gândul. Copilul vrea să vorbească, dar nu poate încă. Din acest punct, există o creștere rapidă a dicționarului copilului.

Cu un an și jumătate, copilul începe să-și exprime sentimentele, dorința. Începe să stăpânească normele gramaticale ale limbii. Dar, datorită lipsei de cuvinte de la copil, noi, adulți, se pare că copilul vorbește limba sa, "pentru copii" (la - dați, Di - Go). În această perioadă, este foarte important să vorbim cât mai mult posibil cu copilul, să-i spuneți și să citiți. Ce să citești? Povestea simplă, poezii, vizualizați imagini și inventați povești mici despre ele (acest lucru, desigur, va trebui să vă facă). Dar nu mai puțin important nu este "suge", să nu repetați cuvintele sale, chiar dacă te distrug la lacrimi.

Adesea, părinții sunt interesați să știe: Ce gândește copilul? Această caracteristică va apărea atunci când copilul are 2-2,5 ani. La această vârstă, copiii vorbesc adesea cu ei înșiși. Aveți o mare oportunitate de a auzi lanțurile logice ale copilului, secvența gândurilor sale, ceea ce crede în acest moment. Această etapă este destul de scurtă, iar monologii devin treptat interne.

În 3-4 ani, copilul începe să vorbească în mod intenționat și conștient. Cu ajutorul vorbirii, el își rezolvă problemele, exprimă emoții și dorințe. La această vârstă, copiii sunt interesați de litere - simboluri de sunete, sunt bucuroși să se joace cu un alfabet magnetic, conduceți literele aspre și așa mai departe.

Cu 4,5-5 ani, copilul este gata nu numai fără coerciție, ci și să învețe din citire.

Culori și mirosuri

De la naștere la 5 ani - o perioadă de dezvoltare activă (senzorială) senzorială.

În această perioadă, copilul devine în mod special susceptibil la culoare, formă, dimensiuni de obiecte, sunete.

La început, informații despre lume pe care le primește prin senzații tactile, miroase (atingerea mamei, mirosul pielii ei). Apoi principalele surse de informație sunt viziunea și auzul. Copilul își amintește aspect Obiectele vor recunoaște imaginile familiare cu el. Toate jucăriile educaționale recomandate pentru această vârstă iau în considerare această caracteristică.

"Mă mișc - înseamnă că există!"

De la naștere la 3,5 ani, traficul este o modalitate de a cunoaște lumea.

Primele mișcări ale copilului sunt incerte și neajutorate și la prima vedere par haotice, complet lipsite de sens. Cu toate acestea, au nevoie de un copil pentru a stăpâni spațiul înconjurător.

La începutul acestei perioade, copilul este interesat de mișcare, mai târziu începe să fie interesat de acțiuni mai complexe. Este nevoie de o bună coordonare, libertate și expresivitate a mișcărilor.

Cu cât este mai greu mișcarea, cu atât este mai puțin fizică, ci și eforturile mintale.

"Ia-mi un exemplu!"

De la 2 la 4 ani - o perioadă de formare a ideii procedurii și a acurateței.

Atenție, dragi părinți! Această perioadă poate fi numită perioada "aurie" pentru predarea unui copil la precizie. Potrivit lui Montessori, copilul se confruntă cu o adevărată pasiune pentru respectarea ordinii obișnuite pentru el. Pentru un copil, un sentiment de constanță este important, strict definit de viață. Fiecare subiect are propriul loc: felurile de mâncare ar trebui să fie în bucătărie, încălțăminte - în coridor, haine - în dulap, jucării - în cutie, pe raft, etc. Copilul dormește, mănâncă în același loc, el are propriile feluri de mâncare. Bebelușul are nevoie (chiar dacă nu este conștient de acest lucru) pentru a vedea în fiecare dimineață jucăriile sale sunt pliate cu ușurință și în același loc în care ar trebui să fie, în ciuda faptului că seara au fost împrăștiați.

Toate lucrurile din locurile lor

Din păcate, copilul în sine nu va păstra ordinea fără ajutorul dvs. Sarcina ta este să-l ajuți. Și pentru aceasta, începe să facă ordine pe "teritoriul" copilului, implicând în această ocupație și copilul.

Foarte important pentru copil și ordine pentru persoanele la subiecți. Pe scaunul este obișnuit să stea, pentru sute de resturi - există, folosiți o furculiță, lingură, cuțit într-un anumit mod, deschideți ușa cu mâna, nu un picior etc.

De la trei ani, copilul învață să îngrijească în mod independent pantofii

Dragi părinți, amintiți-vă că un copil vă urmărește cu atenție, deci acționați cu o pâine pe ea. Sunteți adulți, iar mulți dintre voi sunteți deja familiarizați cu norma comportamentului. Ceea ce vă puteți permite la domiciliu nu va permite în societate la locul de muncă. Pentru copilul dvs. există o singură normă de normă - exemplul dvs. Și referindu-se la el, el va simula comportamentul său, nu numai acasă. Întrebați-vă, sunteți întotdeauna acasă folosind un șervețel, o eșarfă nazală, să elimine lucrurile la locul?

MODE - Iubeste pe toata lumea!

Nu mai puțin important pentru copil și ordine în timp, în alte cuvinte - modul. Indiferent de modul în care pare ciudat, dar copiii iubesc să respecte regimul. Numai nu cel despre care visezi și pe al tău. Este de obicei instalat în primul an de viață. Va trebui să lucrăm înainte de a obține "mijlocul de aur", astfel încât ziua zilei să vă aranjeze și copilul. Dar atunci va rămâne doar pe tot parcursul celui de-al doilea și al treilea an al vieții copilului.

O vedere internă a procedurii (sau despre absența acestuia), care a stabilit în această perioadă, nu se va schimba pe tot parcursul viitorului.

Copiii sunt o succesiune familiară foarte importantă. Apropo, acesta este unul dintre motivele pentru care copiii cer părinților să recitească aceleași cărți în multe feluri. Nu vă faceți griji, nu este o pedantrie, iar copilul nu este deloc împotriva creativității, fanteziei și a ceva nou. Doar are nevoie să cumpere stabilitate în lume și dacă iepurașul se comportă, ca întotdeauna, înseamnă că poți fi încrezător în mâine. Copilul trebuie să simtă că această lume nu se schimbă, ceea ce înseamnă că este fiabilă.

"Bine si rau"

De la 2,5 la 6 ani - perioada de asimilare a normelor de comportament în societate.

În această perioadă, copilul asimilează rapid formele de comunicare și dorește să le aplice. Aveți grijă: copilul este susceptibil la ambele exemple bune și rău. El va imita că a văzut și a supraviețuit acasă, pe stradă și o repetă în comportamentul său. Din păcate, pedeapsa și explicațiile fără argumente "este rău!" Nu lucra. Dacă copilul "adus de pe stradă" ceva care, în opinia dvs., este inacceptabil, acordați atenție exemplelor pozitive. Cu cât veți face mai mult și mai des, cu atât vor fi mai bine rezultatele. Nu este posibil să se protejeze împotriva tuturor lucrurilor rele, dar sarcina dvs. este de a arăta copilul care este bun și atât de rău, să-l învețe să înțeleagă și să-i dea seama.

Perioada de percepție a obiectelor mici

De la 1,5 la 2,5 ani.

Această perioadă este dificil de a nu observa și adesea el dă adulților o mulțime de neliniște: copilul manipulează butoanele, mazărea etc. cu o amenințare la adresa sănătății sale. Într-adevăr, de obicei, adulții nu văd nimic util în acest interes și nu oferă unui copil posibilitatea de a stăpâni modalități adecvate de implementare a acestei nevoi cognitive.

Și de fapt, copilul este interesat de problema întregii și a părții. El se bucură de faptul că în ochii lui atunci când loviți podeaua, Cupa de porțelan se descompune mai multe părți, care, la rândul lor, constau în părți și mai mici. Astfel, copilul simte că lumea este diviziune și constă din părți mai mult și mai mici.

Ce să faci adulții? Desigur, trimiteți activitatea cognitivă a unui mic cercetător la "direcția pașnică". Oferiți exerciții speciale pentru copii. Copilul poate conduce un fir de articole mai mult sau mai puțin mici (fructele de castan, fasole cu găuri, margele etc.); Dezasamblați și colectați modele de la designer (acest lucru va permite copilului să asimileze conceptele întregului și parte).

Având obiecte mici mici pe fir, re-Benkee cunoaște "întreaga" și "parte"

În plus față de cele de mai sus, Montessori și susținătorii săi alocă perioade atât de sensibile în care are loc dezvoltarea activă a abilităților creative a copilului.

Dezvoltarea muzicii - de la 2 la 6 ani.

Rafinarea sentimentelor este de la 2,5 la 6 ani.

Dezvoltarea unui sentiment tactil - de la 4 la 4,5 ani.

Unde se uită profesorul Montessori

Dacă ați condus pentru prima dată copilul la cursurile din grupul Montessori, poate că veți fi surprins de organizarea de lecții. La prima vedere, totul arată așa: de cele mai multe ori copiii sunt oferite singure, iar profesorul urmărește pur și simplu ceea ce se întâmplă. Haosul plin! Și unde arată profesorul?!

LIBERTATE! ȘI CE E?

Din păcate, adesea părinții percep conceptul de "libertate a copilului" ca permisivitate. Ele apără clar poziția disciplinei. În același timp, aproape toată lumea înțelege că este imposibil să crească o personalitate creativă independentă dacă există tot timpul pentru a instala interdicțiile: nu mergeți - veți cădea, nu luați - veți sparge, vom rupe, vom rupe, Pata. Lista poate fi continuată pentru infinit. Cum să fii? Oferiți copilului libertatea completă de a face ceea ce dorește este imposibil și periculos. Imaginați-vă un apartament de doi ani care a primit o astfel de "libertate". În plus, copilul poate avea o convingere persistentă că nu are nevoie de nimeni.

Copilul are nevoie de regulile și restricțiile care sunt în mod clar și în mod consecvent în viața sa. Cu toate acestea, regulile și restricțiile ar trebui să fie rezonabile și flexibile, astfel încât un mic student să le poată accepta cu ușurință.

Montessori susține: "Libertatea unui copil este o abilitate interioară care se dezvoltă în mod natural de a alege cele mai bune pentru ele însele pentru alții". Alte cuvinte, un copil ar trebui să aibă posibilitatea de a determina independent ce și cum să facă ceea ce să se joace în acest moment și cu cine să fie prieteni. O astfel de libertate dată în viitor se va transforma în capacitatea de a gândi neconvențional, rezolvând creativ probleme, pentru a rezista influenței altcuiva.

Iată un exemplu al situației obișnuite din grupul Montessori.

Fata de 4 ani. Ea conduce în jurul grupului, doare alți copii și a rupt deja Turreka de mai multe ori, pe care alți copii au făcut-o. Ce, potrivit logicii, ar trebui educatorul? Pentru a pedepsi sau a exprima nemulțumirea, contralate, reproșuri. Cu alte cuvinte, condamnați un astfel de comportament. Ce face profesorul Montessori? El ia ușor copilul prin mâna lui, aduce la cabinet cu jocurile, spunând: "Văd că te distrezi. Poate vrei să joci? Și oferă pentru a alege din materiale și jocuri. Fata însăși alege ghidul cu apă și este îndrăgită de această activitate.

Copilul nu este un ascultător perceput pasiv explicațiile profesorului. El dobândește în mod activ cunoștințele, abilitățile și abilitățile în timpul activităților independente, împingând interesele și dorințele individuale.

Copilul este angajat cu materialul care se alege, determină locul și durata lucrului cu ea. Datorită acestei abordări, copilul este protejat de supraîncărcări, deoarece îndeplinește sarcini disponibile pentru execuție.

Și acum concluzia: nimeni nu a reproșat copilul în activitate. Dimpotrivă, ea a fost încurajată, dar în același timp și-au lăsat activitatea pe un alt canal, lăsând dreptul de a alege.

"AJUTAȚI-MĂ!"

Tot ceea ce copilul se poate face singur, trebuie să se facă. Și dacă nu funcționează? Aveți nevoie de adulți pentru a interfera în proces și pentru a ajuta copilul? Desigur, aveți nevoie!

Sfârșitul unui fragment de familiarizare.

Așteptând apariția copilului său, mulți părinți moderni gândesc în prealabil despre modul de corectare a copilului. Sunt prezentate multe tehnici, sisteme de creștere a copiilor. Una dintre cele mai căutate tehnici este un sistem dezvoltat de Maria Montessori, care a oferit o nouă abordare a creșterii copiilor.

Părinții doresc ca miezul lor să crească inteligent, dezvoltat intelectual și încrezător, care poate stabili obiective și le poate căuta. Scopul metodei Montessori este educația, dezvoltarea unei persoane independente, libere, care nu numai că poate lua o decizie, ci și este pregătită să fie responsabilă de alegerea sa.

Mulți adulți sunt încrezători - copiii lor sunt ingenioși și talentați. Așa că geniul de crumburi sa arătat, părinții înregistrează copii în tot felul de cercuri, secțiuni. Copiii ca un burete absorb noi cunoștințe, abilități decât mulțumiți oamenii lor nativi.

Cu toate acestea, părinții se confruntă adesea cu reticența evidentă a unui om mic de învățat. mămică pentru o lungă perioadă de timp Încercând să facă contravenția de crumb, dar fără nici un rezultat. Cauza - Adulții nu iau în considerare principiul principal Ridicând un copil ca personalitate.

Acest principiu a alocat și a fost justificat nu numai prin calcule teoretice, dar, de asemenea, dovedit în practică femei celebre Pedagogi Maria Montessori. Deși această metodă este mai mare de 100 de ani, principalele dispoziții ale sistemului, principiile elaborate de Maria sunt relevante până în prezent. Multe tehnici moderne iau baza metodei Montessori, la adaptarea la cerințele moderne.

Această metodă este utilizată pe scară largă în multe instituții preșcolare, în plus, sunt create grupuri speciale, unde copiii se dezvoltă pe metoda Montessori. Dacă doriți și oportunități, părinții pot folosi această tehnică și acasă. Vârsta optimă atunci când un mic mic om este capabil să studieze în mod activ pe sistem, este luată în considerare vârsta de la 3 ani.

Baza metodei Montessori

"Ajută-mă să o fac singur!" - Acesta este principiul pe care se bazează tehnica Montessori. Urmărind copii mici, Maria Montessori a ajuns la concluzie: Crumbele nu au nevoie de impunerea activă cu idei gata de adulți despre lumea din jurul lor.

Micul bărbat însuși caută cunoaștere. Natura a pus dorința de a lucra la copii, precum și de a se dezvolta. Copiii trebuie să te ajute să se manifeste, dorințele lor și să nu impună soluții gata făcute. Copilul nu este necesar să se antreneze, puteți spune numai dacă miezul va face apel la ajutor.

Nu utilizați pedeapsa, constrângerea sau încurajarea copiilor. Fiecare copil este individual, deci este inacceptabil să comparăm restidoanele, să organizați între competițiile băieților, care este mai bine. Comparația de crumbs cu un alt copil, poate răni psihicul fără încredere Karapuz, formează un sentiment de inferioritate.

Copiii sunt curioși, doresc să atingă totul cu mânere, asamblați turnul din cuburi, spargeți mașina pentru a vedea ce interior. Inchiziția, activitatea de uniduri mici mărturisește dorința de a cunoaște lumea în jur, de a primi noi cunoștințe.

Orice karapuz visează să devină un adult, această dorință servește ca un stimulent de studiu, precum și obținerea unei noi experiențe de viață. Adulții trebuie să acționeze ca observatori. Ajutând guițimea numai dacă este necesar. Nu impuneți judecăților dvs. copiilor.

Este imposibil să se grăbească la miez. Micul bărbat are dreptul să decidă ce afacere să facă cât de mult timp cheltuielile. Copiii stabilesc acel ritm de clase, care este cel mai optim, ritmul eficient al claselor pentru ei. Kroch însuși alege direcția dezvoltării sale. Independent organizează un loc de muncă, se poate schimba fără setarea adulților.

Montessori Tehnica de dezvoltare timpurie a copilului este folosită pentru a dezvolta copii sănătoși, precum și pentru copiii cu întârziere în dezvoltare. Sistemul Montessori permite copiilor speciali să se dezvolte în mod intelectual, să ajungă în dezvoltarea copiilor sănătoși.

Principiile sistemului

Sistemul Montessori se bazează pe următoarele principii:

• crearea unui mediu special, în curs de dezvoltare care va oferi condiții brute pentru dezvoltare;
• oferind independență completă a miezului;
• ajutor de la adulți, numai la cererea copiilor.

Principiile tehnicilor nu înseamnă anarhia și permisivitatea. Fidgeturile sunt obligate să respecte unele reguli:

• kroch face independent totul în puterea sa fără adulți. De exemplu, mutați scaunul, obțineți o carte cu imagini de pe raft. Oferă încredere în formă, formează independența;
• micul bărbați sunt obligați să se comporte liniștit, nu interferează cu alți copii să facă. Dacă Karapuz vrea să sară, să fugă - pentru că există zone pentru relaxare;
• locul de muncă trebuie să fie pus în ordine: spălați, pliați jucăriile care au jucat. Eliminați toate accesoriile pentru sesiuni. Astfel, respectarea altor persoane este ridicată;
• cine a luat mai întâi o păpușă, mașină de scris, vopsele sau alte beneficii, el face. Este imposibil să faceți un lucru care a ales o altă inconvenire. Croha începe să înțeleagă ceea ce sunt limitele personale și granițele unei alte personalități.

Respectarea regulilor nu este coerciție, este crearea stabilității în viața copilului. Copilul trebuie să se simtă încrezător că regulile și respectarea acestora contribuie.

Mediu educațional

Pentru ca principiile sistemului să lucreze cu o întoarcere completă, este necesar să se creeze un mediu special pregătit. Mediul în curs de dezvoltare este obișnuit să se împartă în mai multe zone principale, fiecare dintre care își îndeplinește funcția.

Pentru mediul în curs de dezvoltare, este selectată o cameră spațioasă, bine luminată. Cerința principală este la fel de multă lumină solară. Mobila, echipamentul trebuie să se potrivească cu creșterea, precum și vârsta copiilor. Grupurile sunt angajate la copii de diferite vârste, înseamnă că trebuie să existe scaune și mese care sunt confortabile pentru toată lumea.

Orice copil din grup ar trebui să poată alege un loc unde să facă, să aducă în mod independent un scaun, să deplaseze tabelul, să ia accesoriile necesare de pe rafturi.

Când lucrați cu copii, folosind principiile tehnicii, este necesar să înconjurați copilul cu obiecte cu care se confruntă în fiecare zi: vase de sticlă, ceașcă de ceramică, plăci, lucruri fragile. Neînțelegerea trebuie să învețe cum să se ocupe de elementele care se pot prăbuși cu ușurință. Este necesar ca prezența florilor și a plantelor din terci, care sunt în locul disponibil pentru Ciad și la o înălțime accesibilă.

Mobilier, elementele de interior trebuie să fie fabricate din materiale naturale. Soluția de culoare este tonuri calme, nu enervante, nu distrage atenția în dezintegrarea de la clase.

Fiecare articol prezentat într-un mediu în curs de dezvoltare ar trebui să fie într-o singură copie. Aceasta este una dintre condițiile pentru succesul sistemului. Copiii vor învăța să aprecieze opinia altora, vor putea înțelege importanța nevoilor altor persoane. Băieții vor trebui să negocieze între ei, fac compromisuri. Aflați răbdarea - așteptați când o jucărie este liberă să joace.

Copiii ar trebui să poată folosi liber apa. Singur pentru a câștiga apă în ceașcă, pentru desen. Umpleți udarea poate să topească flori. Spălați după finalizarea sesiunilor. Materiale utilizate: jucării, bile, cuburi. Pentru aceasta, premisele ar trebui plasate chiuvete pe o înălțime accesibilă.

Separarea mediului în curs de dezvoltare asupra zonei

Un alt detaliu important al mediului în curs de dezvoltare este împărțirea spațiului în zonele speciale: practică, senzorială, limbă, matematică, precum și zona spațială. Pentru a stropi emoțiile, ieșirea energiei acumulate se distinge de zonele de relaxare sau de zonele de gimnastică.

Practică sau zonă de uz casnic

Băieții primesc abilități în această zonă, abilități utile în viața practică. Această zonă prezintă materiale care vor ajuta să se prăbușească pentru a învăța cele mai simple abilități de uz casnic. Copiii pot lua un scop, perie pentru a se potrivi podelei. Cu ajutorul unui cadru special din lemn, unde mulți măcelari, laces, lipuchki, dans, arcuri, curele, un mic om mic învață să se fixeze, să desfăcați butoanele pe haine, pantofi de cordon.

În zonă există un strălucitor pentru legume, cuțitul - Fidget poate spăla în mod independent fructele sau legumele, apoi a tăiat salata. Copiii învață să aibă grijă de flori, animale. Pe rafturi există mai multe tipuri de nave, astfel încât să puteți apela apă, să vărsați flori. Pentru a avea grijă de pantofi, curățarea sa este prevăzută pentru prezența unui burete, șervețel de piele.

Folosit în zona gospodăriei diferite autocolante pe podea. Karapuzul are un pahar cu apă în mână, încercând să meargă exact de-a lungul liniei lipite. Un astfel de exercițiu dezvoltă coordonarea, cravatele învață să meargă cu atenție, calm. În zona practică a copiilor formează abilități de comunicare: salut, ajutați reciproc. De exemplu, păstrați scoopii, voi obține gunoiul.

Beneficiile din zona practică pot fi orice obiecte de uz casnic utilizate în viața obișnuită. Fata de masă, șervețel, vază, cană, cuțit, chiar și cordon din fier sau televizor. Cerințele pentru obiectele din zona gospodăriei sunt dimensiunea, vizualizarea, confortul pentru utilizarea numai a micilor mici, fără a atrage adulți.

Atingere

Elementele prezentate în zona senzorială contribuie la dezvoltarea unor mici motoare de fidgets. Unele tipuri de materiale ajută la dezvoltarea simțurilor. Utilizarea materialelor din zona senzorială, clasele cu aceștia pregătesc mici bărbați mici pentru a stăpâni programul școlar.

Toate elementele de pe rafturi diferă în culoare, dimensiune, miros, cântărire. Aceste subiecte sunt făcute din materiale diferiteDeci, atunci când folosim lucrurile, copilul a dezvoltat senzații tactile, a fost dezvoltată motilitatea degetelor. Când se utilizează elemente din zona senzorială, se va produce memorarea caracteristicilor utilizate de materiale, inconsecvența va îmbunătăți atenția, memoria.

Pentru crearea condițiilor de crumb, se utilizează următoarele materiale:

Crearea de case o astfel de zonă, părinții pot folosi pulover: Crupe, borcane, cutii de pantofi, diferite arome de țesături.

Limba

Zona senzorială și lingvistică se completează reciproc. Dezvoltarea motilității mici ajută la dezvoltarea intelectuală. Aproape toate materialele utilizate în zona senzorială pot fi, de asemenea, utilizate în zona lingvistică de dezvoltare. În plus, Uninsoles sunt oferite litere texturate, făcute sau pe hârtie brută, sau literele în sine sunt alocate de un alt material.

Pentru a provoca interesul printre fidel, atrage atenția - rafturile au multe cărți pentru copii cu imagini. Cuburi cu imagini, cărți colorate pentru copii, cadre pentru desen și incubație, cifre care contribuie la prima lectură - toate aceste materiale de crumb pot alege cu ușurință pentru clase.

În cadrul oricărui articol sau animale, numele său este scris în scrisori mari. Băieții li se oferă scrisori de birou, silabe, alfabet, frânghie cu desene și litere. Seturi de litere tipărite, majuscule. Adulți la cererea oamenilor mici citesc basme, organizează jocuri pentru descrierea, recunoașterea articolelor. Controlați pronunția corectă a cuvintelor.

Matematic

Redarea în zona senzorială cu cutii, bile, cilindri, miezul devine deja o idee de forme geometrice. În zona matematică, sunt prezentate acele materiale care specifică cunoștințele sunt prezentate, permit matricei mai ușor de masterat.

Lanțuri de margele, tije numerice, abac, numere, cum ar fi litere din material dur, turnuri din piese multicolore, mese matematice - toate acestea ajută cruzia să se familiarizeze cu lumea matematică, să introducă numerele și acțiunile matematice.

Având în vedere cu un piept geometric sau prin utilizarea triunghiurilor structurale, crumbul se stăpânește începutul geometriei. Preferabilitatea se formează, se dezvoltă gândirea abstractă.

Zona cosmos.

Recoliile se pot familiariza cu lumea din jur. Este prezentată o mulțime de literatură de referință: cărți, enciclopedii colorate pentru copii. Figuri animale, fotografii, imagini ale diferitelor fenomene naturale, alte zone climatice. Calendare, imagine tridimensională a sistemului solar.

Toate materialele trimise cauzează Fidget să învețe cât mai mult posibil despre realitatea înconjurătoare. Stimulează curiozitatea, împingând fără îndoială obținerea de noi cunoștințe.

Loc pentru clase active

Un astfel de loc nu a fost prevăzut în sistemul însuși, dar știința pedagogică nu sta în picioare. Micul oameni nu ar trebui să stea liniștit tot timpul, fidgetul ar trebui să poată sări, să fugă, să se distreze. De obicei, o astfel de zonă este izolată în centrul camerei. Când neînțelegerea este obosită de desen, construirea turnurilor, el își poate vărsa energia, cu o minge sau o frânghie.

Avantaje, deficiențe ale sistemului Montessori

Avantajul metodei Montessori este esența sistemului în sine - stimulând copiii la auto-dezvoltare, creând stimulente pentru auto-studiu. Copilul se dezvoltă în ritmul, care este convenabil pentru el, el nu este forțat să claseze. O astfel de atitudine produce un sentiment de responsabilitate, independență. Fidgets sunt capabili să-și facă alegerea în sine, știu cum să răspundă acțiunilor lor.

Dezavantajele acestei metode, specialiștii moderni includ următoarele:

• Practic nu afectează dezvoltarea emoțională a copilului. Abilități creative Copiii nu sunt ridicați.
• Nu există jocuri mobile, echipe. Nu există roluri de rol. Se dovedește că este prin intermediul jocurilor, prin participarea lor la activități de jocuri Copiii învață să comunice, se formează comercialitatea. Micul om învață reguli și norme de comportament în societate.
• Pentru fidgetele hiperactive, clasele de sistem vor beneficia, vor implica adecvarea, respectul pentru alții, se dezvoltă răbdarea. Cu toate acestea, cruste liniștite, timide sau copii, predispuși la autism, nu vor învăța niciodată să arate activități, deoarece astfel de dezarmanți nu le place să ceară ajutor, să vorbească despre eșecurile lor.
• Democrat, atmosfera liberă în clasele și grupurile din Montessori nu predă disciplina necesară pentru școală. Popularitățile încep să se confrunte cu mari dificultăți, obișnuite la noi ordine.

Profesorii, îngrijitorii în prezent nu folosesc sistemul clasic Montessori. Timpul și-a făcut cerințele, amendamentele. Un avantaj dovedit pozitiv al metodei este adăugat în prezent evoluții moderne.

Victoria Gennadiavna Dmirieva

Metode de dezvoltare timpurie Maria Montessori. De la 6 luni la 6 ani

Cadrele de cadre sunt diferite forme (de la forme geometrice la contururi de animale) și cadre. Inserțiile au un mâner mic pentru menținerea și mutarea figurii. Copilul ridică figura corespunzătoare la fiecare cadru. Și figura, și cadrul pe care îl puteți înscrie un creion și să obțineți desene diferite.

Discuri de la sol

Acest material didactic este două discuri de diferite diametre cu margini și mânere îmbinate pentru rotirea lor. Copilul ia un mâner și rotește ambele discuri.

Discuri pentru rotație

Manualul pregătește o mână la o scrisoare, dezvoltă coordonarea.

Lancare

Montessori nu este fabricat din lemn, carton solid sau plastic. Jucăriile pot fi de diferite forme, laces - lungimi diferite.

Lancare

Unul dintre cele mai simple jocuri de dansuri, care întâlnește imitația copilului copilului are nevoie de un buton cu un ac. Este de obicei din lemn.

Se joacă cu șnur, copilul dezvoltă o viteză mică, imaginație, de preferință, pregătește mâna la literă.

Dezvoltarea matematică

Corpuri geometrice

Kitul este alcătuit din cub, minge, cilindru, piramidă cvadrangulară, prismă dreptunghiulară, elipsoidă, conul și prisma triunghiulară. Materialul contribuie la distincția vizuală și tactilă a formelor geometrice.

Roșu-albastru

Un set de 10 bile de aceeași dimensiune ca și tijele roșii, dar fiecare tijă este împărțită în părți albastru roșu. Aceste exerciții predau elementele de bază primare și pot fi utilizate pentru cea mai simplă pliere, scădere, multiplicare și diviziune.

Cutie cu axe

Două cutii cu secțiuni de la 0 la 9 sunt folosite pentru a preda contul și pentru a stăpâni conceptul de cantitate. Copilul plasează o anumită cantitate de ax în secțiunea corespunzătoare.

Margele de aur

Aceste materiale oferă o idee despre contul, cantitatea și funcțiile matematice de bază.

Alte zone de dezvoltare

Hărți geografice

Această alocație este cărțile de lemn cu un mâner mic pentru transfer și manipulare. Hărțile sunt atractive, introduc la numele și locația statelor și continentelor, baza geografiei.

Cărți naturale

Diverse seturi de carduri pentru studierea structurii frunzelor, culorilor, copacilor. Extindeți vocabularul și cunoașterea naturii.

Belluri de sunet

Cu ajutorul unui ciocan din lemn, clopotele fac diferite sunete. Acest manual este utilizat ca exerciții senzoriale pentru a se potrivi sunetelor. De asemenea, poate fi utilizat în predarea elementelor de bază ale notului de alfabetizare și de elaborare a melodiilor simple.

În majoritatea claselor de pe covor sau pe podea, o linie este trasă sub forma unui cerc, care este utilizat pentru exerciții fizice pentru dezvoltarea echilibrului și coordonarea mișcărilor.

Desigur, acest lucru nu este toate materialele utilizate în grupurile montesorice.

Este necesar să vă amintiți un lucru: lucrul în conformitate cu tehnica Mariei Montessori, refuzul materialelor didactice, este inacceptabilă. Aceste materiale stimulează dezvoltarea copilului.

Perioade favorabile (sensibile) de dezvoltare

În dezvoltarea fiecărui copil există perioade de recesiune și ridicare. În timpul perioadei de ridicare, copilul percepe în mod activ informațiile și mai repede decât într-un alt moment, este instruit în orice mod, activități. O astfel de perioadă de Maria Montessori numită sensibilă. De exemplu, abilitățile muzicale se dezvoltă în mod obișnuit de la 2 la 6 ani, iar dezvoltarea de organe sensibile este cea mai pronunțată cu vârsta cuprinsă între 2,5 și 6 ani. O persoană nu va putea niciodată să aștepte ca cunoștințele să stăpânească ceva, ca în perioada sensibilă corespunzătoare.

În perioadele sensibile, copilul dezvoltă abilitatea pusă în ea pentru a obține informații noi și a noilor abilități.

Din păcate, perioadele favorabile vin și pleacă iremediabil, indiferent dacă copilul a reușit să le folosească pe deplin pentru a-și dezvolta abilitățile. Este imposibil să influențați acest proces. Dar în puterea voastră, știind despre existența unor astfel de perioade, creați condiții maxime pentru dezvoltarea copilului dumneavoastră. De asemenea, puteți prevedea ofensiva următoarei perioade sensibile și pregătiți mediul potrivit, astfel încât copilul să aibă ceea ce va avea nevoie în special în acest moment.

Fiți familiarizați cu o scurtă descriere a unor perioade sensibile. Nu există termene precise exacte pentru aceste perioade: fiecare copil se dezvoltă în ritmul său, astfel încât vârsta este specificată aproximativ. Dar puteți afla cât de o atenție deosebită ar trebui acordată dezvoltării abilităților.

"Vorbi?"

De la naștere la 6 ani - perioada de dezvoltare activă a vorbirii.

Cu 4,5 luni, copilul este deja capabil să simtă discursul ca ceva special. Copiii se uită în gura difuzorului, întoarceți capul în lateral, unde se aude sunetul. Este demn de remarcat faptul că, dacă copilul nu răspunde la vorbire - acesta este un semnal alarmant pentru părinți. Poate că bebelușul are probleme auditive. În acest caz, trebuie să vedeți medicul cât mai curând posibil.

La aceeași vârstă, copiii învață să imite sunetele. Ei se rotesc în mod constant, bule umflate din saliva - deci începe antrenamentul mușchilor aparatului de vorbire.

Până în anul, copilul argumentează în mod deliberat primul cuvânt, pentru prima dată în viața sa verbal își exprimă gândul. Copilul vrea să vorbească, dar nu poate încă. Din acest punct, există o creștere rapidă a dicționarului copilului.

Cu un an și jumătate, copilul începe să-și exprime sentimentele, dorința. Începe să stăpânească normele gramaticale ale limbii. Dar, datorită lipsei de cuvinte de la copil, noi, adulți, se pare că copilul vorbește limba sa, "pentru copii" (la - dați, Di - Go). În această perioadă, este foarte important să vorbim cât mai mult posibil cu copilul, să-i spuneți și să citiți. Ce să citești? Povestea simplă, poezii, vizualizați imagini și inventați povești mici despre ele (acest lucru, desigur, va trebui să vă facă). Dar nu mai puțin important nu este "suge", să nu repetați cuvintele sale, chiar dacă te distrug la lacrimi.

Adesea, părinții sunt interesați să știe: Ce gândește copilul? Această caracteristică va apărea atunci când copilul are 2-2,5 ani. La această vârstă, copiii vorbesc adesea cu ei înșiși. Aveți o mare oportunitate de a auzi lanțurile logice ale copilului, secvența gândurilor sale, ceea ce crede în acest moment. Această etapă este destul de scurtă, iar monologii devin treptat interne.

În 3-4 ani, copilul începe să vorbească în mod intenționat și conștient. Cu ajutorul vorbirii, el își rezolvă problemele, exprimă emoții și dorințe. La această vârstă, copiii sunt interesați de litere - simboluri de sunete, sunt bucuroși să se joace cu un alfabet magnetic, conduceți literele aspre și așa mai departe.

Cu 4,5-5 ani, copilul este gata nu numai fără coerciție, ci și să învețe din citire.

Culori și mirosuri

De la naștere la 5 ani - o perioadă de dezvoltare activă (senzorială) senzorială.

În această perioadă, copilul devine în mod special susceptibil la culoare, formă, dimensiuni de obiecte, sunete.

La început, informații despre lume pe care le primește prin senzații tactile, miroase (atingerea mamei, mirosul pielii ei). Apoi principalele surse de informație sunt viziunea și auzul. Copilul își amintește apariția articolelor, recunoaște imaginile familiare cu el. Toate jucăriile educaționale recomandate pentru această vârstă iau în considerare această caracteristică.

"Mă mișc - înseamnă că există!"

De la naștere la 3,5 ani, traficul este o modalitate de a cunoaște lumea.

Acest sistem educațional nu a trecut doar testul timpului, dar el a acoperit cu numeroși adepți. În prezent, în aproape toate țările există grădini Montessori, în care milioane de copii sunt instruiți de la 1 an la 6 ani.

Despre importanța ideilor educaționale ale Dr. Montessori spune faptul că UNESCO și-a făcut numele la lista cadrelor didactice care au identificat dezvoltarea educației mondiale în secolul XX, apropo, împreună cu scriitorul intern Anton Makarenko.

Ce se află în popularitatea sistemului Mary Montessori? În primul rând, într-o abordare complet nouă a copilului, care a fost recunoscută ca o persoană unică, a fost solicitată o abordare individuală de a-și dezvălui potențialele oportunități.

De asemenea, mamele active și tații ar trebui citite, așa cum se poate face acasă.

Regulile de bază ale organizării mediului arată după cum urmează:

1. Mese și scaune, alte echipamente trebuie să fie selectate sub copilărie și creșterea, deoarece copilul ar trebui să rearanjeze mobilierul sub propriile sale nevoi. De la educator trebuie doar să spună ce să o facă liniștit.
2. Camera de plasare trebuie să fie spațioasă, ușoară, cu acces liber al aerului proaspăt. Profesorii și părinții trebuie să ia în considerare iluminarea optimă, asigurați prezența luminii de zi.
3. Pereții pereților ar trebui să fie calm pentru a nu distrage copiii de la munca directă. Montessori recomandat să includă lucruri fragile în interior, astfel încât copilul este mai probabil să-i folosească și să-și realizeze valoarea.
4. Este important să se acorde acces liber la apă. O varietate de ocupații sunt construite pe utilizarea apei: de exemplu, este transfuzia din rezervor din recipient. În plus, formarea independentă a abilităților igienice implică instalarea de cochilii și boluri de toaletă la o înălțime accesibilă.
5. Materialele didactice trebuie să fie plasate la nivelul ochilor copiilor, astfel încât copilul să poată lucra cu ei fără ajutorul unui educator. Toate beneficiile trebuie prezentate într-o singură copie, astfel încât copiii să ia în considerare nevoile bustenilor lor.

O regulă importantă de utilizare a beneficiilor este cea care le-a luat mai întâi. Astfel, puteți educa în mod discret abilitatea de a negocia, împărtăși și interacționa.

Zonarea spațiilor

Pentru ca dezvoltarea copilului să-și satisfacă nevoile, este necesar să se construiască corect un mediu în curs de dezvoltare - de exemplu, să-l împartă în zone funcționale.

În versiunea autorului, camera a fost propusă pentru a împărți în cinci zone: abilități practice, senzorii, matematică, limbă, spațiu. Acum sunt obișnuiți să completeze și alte site-uri - de exemplu, activitatea fizică.

Se numește și zona practică. Principala sarcină a materialelor conținute aici este de a învăța copilul la condițiile de viață și de a forma abilități igienice.

Manualele și clasele din zona practică ajută copilul să învețe:

În zona reală de viață, materialele și beneficiile ar trebui utilizate ca:

• "Plăci inteligente" sau blând (plăci din lemn cu aparate, butoane, curele, încuietori etc.);
• capacitatea de transfuzie a apei;
• plante de uz casnic în vase;
• flori tăiate;
• foarfece;
• scoop cu o mătură;
• tulpină;
• fețe de masă;
• benzi (sunt lipite sau pictate pe podea), pentru care copiii merg, purtând diferite obiecte, de exemplu, o cană cu apă.

Materialele din zona practică care utilizează copilul ar trebui să fie reale. Jucăriile în acest caz nu sunt binevenite.

Acest site de dezvoltare constă în beneficiile care contribuie la îmbunătățirea motilității mici, atingeți, atingeți (distinctând indicatoarele de temperatură), auzul. Sentimentul "Baric" este de asemenea dezvoltat - abilitatea de a distinge obiectele în greutate.

Zona senzorială include astfel de beneficii ca:

Acestea nu sunt toate materialele disponibile în zona senzorială. O regulă importantă în alegerea beneficiilor educaționale - trebuie să se concentreze asupra oricărui organism de sens special pentru a distrage atenția asupra copilului de la alte caracteristici.

Matematica și Sensorika sunt conectate unul cu celălalt. De exemplu, un copil, comparând materiale între ele, își îndeplinește simultan măsurarea, ordonând, adică efectuează operațiuni matematice.

Dar dacă diferite cilindri și turnulete pregătesc numai copiii la matematică, atunci beneficiile specifice permit copiilor să absoarbă direct conceptele matematice.

Următoarele materiale vor fi necesare pentru a lucra în zona matematică:

Astfel, în această zonă sunt selectate astfel de beneficii care vă permit să dezvoltați logica. Cu ajutorul materialelor vizuale și concrete, copilul este mai ușor să asimileze concepte și acțiuni matematice complexe.

Această zonă are, de asemenea, indemnizații care vizează dezvoltarea abilităților motorii senzoriale și minore. Diferite cilindri, litere brute, grămezi și cutii afectează indirect formarea de abilități de vorbire.

Beneficiile din zonă vizează creșterea discursului corect, îmbunătățirea abilităților lingvistice, extinderea unui dicționar activ și pasiv, pregătirea pentru scriere și citire.

Citirea cărților se ridică pentru toate vârstele pentru a satisface nevoile fiecărui elev.

Într-un mod diferit, se numește zona educației științifice naturale. Aici copilul primește cunoștințe despre lumea din întreaga lume, cu privire la conexiunile dintre diferitele obiecte și fenomene. De asemenea, copiii învață fundamentele istoriei, botanicii, științele zoologice și geografice.

O astfel de zonă Echipat cu următoarele materiale:

• cărți de referință pentru copii și enciclopedii;
• cărți geografice și naturale;
• structura sistemului solar;
• tipologia animalelor;
• tipologia plantelor;
• semințe și frunze ale plantei;
• calendare;
• manuale experimentale pentru a efectua o varietate de experiențe.

Experimentele trebuie să fie elementare și sigure pentru copil. Cu toate acestea, în acest caz, toate elementele trebuie să fie reale. De exemplu, experiența populară - cu iod și pâine pentru definirea amidonului.

În plus, alocă zone de muzică, artă, dans, învățare limbi străine, activitate motorie. O astfel de zonare aprofundată contribuie la dezvoltarea completă a copilului, dar nu întotdeauna suficient spațiu pentru astfel de zone.

Perioade de dezvoltare sensibilă

În perioadele sensibile, etapele de dezvoltare sunt înțelese atunci când copilul va putea să stăpânească anumite abilități fără efort suplimentar, cu plăcere și inclusiv.

Din păcate, astfel de perioade sensibile nu sunt foarte lungi și trec iremediabil, în ciuda faptului dacă copilul are posibilitatea de a profita de posibilitatea de a-și maximiza abilitățile sau nu.

Dacă părinții vor fi conștienți de apariția unei "sensibile" în viața unui copil, atunci condițiile vor putea crea și satisface mediul materiale necesare sau mijloace.

Principalele etape sensibile de la 0 la 6 ani

Ce se dezvoltă	Rama de vârstă	O scurtă descriere a
Sfera motorului	De la 0 la 18 luni	Anterior, mișcările haotice sunt informate și coordonate. Copilul învață să apuce, să se târască, să meargă, să efectueze acțiuni cu obiecte.
Ordinul de sentiment	De la 18 luni la 4 ani	Copilul este angajat în constanță și ordine. Mesajul este neplăcut. Adulții trebuie să eficientizeze mediul, indicând pentru fiecare subiect locul său și instalarea regulilor clare.
Interesul pentru subiecții mici		Copiii sunt interesați de obiecte mici: butoane, detalii de designer, butoane de pe telefon etc.
Etichetă, abilități sociale	De la 2,5 la 6 ani	Copilul ia un exemplu de la părinții săi, sănătoși și rosti cuvintele politicoase. La început este imitație, apoi o linie de personalitate.
Sentimente subțire		Copilul atrage diverse senzații: gust, tactil, auditiv etc.
Abilități scrise	De la 3,5 la 4,5 ani	Un copil cu plăcere reproduce personajele pe hârtie.
Citind	De la 3 la 5,5 ani	Copiii sunt interesați de scrisori și încearcă să citească cuvinte în mod independent.
Abilități de vorbire	De la 0 la 6 ani	Copilul trece prin etapele dezvoltării lingvistice: discurs curajos, cuvinte scurte și fraze, sugestii.
Abilități muzicale	De la 18 luni la 6 ani	Copiii sunt interesați viu de muzică, aceasta este o perioadă favorabilă pentru dezvoltarea auzului muzical și a sentimentelor de ritm.
Relație spatio-temporală	De la 4 la 6 ani	Copilul este format din idei despre spațiu: recunoaște locurile, știe cum să caute drumul, orientat în spațiul de album.
Abilități matematice		Copilul primește o idee de cantitate, cifre, acțiuni matematice.

Cât de veche poate fi utilizată metoda Montessori?

Metoda de dezvoltare timpurie a Maria Montessori nu este de mirare în titlul cuvântului "devreme". Autorul a crezut că este necesar să înceapă pregătirea pentru formarea unui copil înainte de apariția sa.

Este decizia grea a părinților de a se familiariza cu principiile sistemului în curs de dezvoltare și dorința de ao realiza în practică, inclusiv crearea unui mediu optim al casei, este aproape jumătate din succes.

Grupuri Nido.

În perioada nou-născutului, copilul și mama sunt extrem de dependenți unul de celălalt, motiv pentru care pauza lor este nedorită. Da și Kroch. motive fiziologice Nu prea interesat de lumea din întreaga lume.

La vârsta de trei luni, copilul este activat, manifestând un interes viu în realitatea înconjurătoare. Deja în cea de-a noua săptămână, unele centre de dezvoltare care lucrează la sistemul Montessori invită mamele cu crumburi la clasele de Nido (traduse din limba italiană - Genzdyshko).

Cu toate acestea, astfel de "clase" sunt destul de utile pentru femeia în sine, deoarece acestea permit un pic să uite de numeroase hassle de casă și diversifică timpul liber. Asa de bebeluș Vizita clasei Nido nu este încă necesară, deoarece dezvoltarea anticipată necesară poate fi furnizată la domiciliu.

De îndată ce copilul începe să se târască (după 7 luni, de obicei), puteți vizita deja în mod intenționat grupul Montessori. Această opțiune este posibilă dacă mama dorește să înceapă devreme dezvoltarea copilului, dar nu are capacitatea de a crea un mediu adecvat la domiciliu.

Grupuri pentru copii

De îndată ce copilul începe să meargă în mod activ (de obicei într-un an sau jumătate), este transferat grupului de copii (tradus din copilul independent englez). În centrele domestice Montessori, clasele de adaptare a copiilor la grădiniță sunt așa-numite.

O vizită la această clasă extinde oportunitățile din copilarie, deoarece un copil este de la 1,5 la 3 ani:

• devine mai independentă și mai independentă;
• învață să comunice și să construiască relații cu adulții nefamiliari (educatori);
• dobândește abilități de autoservire (învață să se dezbrace-dezbrăcat, cordon, butoane de escutare etc.);
• Învață să folosească foarfece, ciocanul, peria;
• Începe să curețe în cameră (acțiuni elementare - praf de curățare și ștergere);
• Învață să comunici cu colegii, înțelege regulile de lucru în echipă.

Exista diverse opțiuni Vizitați Grupul Toddler: Pentru o zi întreagă, o jumătate de zi, vizitați clase de numai câteva ori pe săptămână. Totul depinde de caracteristicile copilului și de capacitățile financiare ale părinților. În plus, tehnica Montessori este implementată pentru copiii de 1 - 3 ani la domiciliu.

Astfel, o vizită la grupurile Montessori începe de la o vârstă de două luni, dacă este necesară pentru mama. Dar clasa copilului poate fi într-adevăr utilă pentru dezvoltarea unui copil sub 3 ani și adaptarea sa la grădiniță.

Principalele clase sunt efectuate cu copii de la 3 la 6 ani. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece la această vârstă copiii se confruntă cu perioade majore sensibile pentru cunoaștere și abilități.

Este curios că Maria Montessori a numit interacțiunea copiilor cu beneficii, colegi și adulți nu la joc, ci de clase sau lecții. De asemenea, ea nu a folosit cuvântul "jucărie" în vorbire, chemarea obiectelor educaționale materiale didactice.

Trebuie să se înțeleagă că echipele pentru copii de grădiniță se organizează în mod tradițional în grădini și școli. Copilul merge la următorul nivel când implementează pe deplin nevoile actuale.

Rata de obținere a cunoștințelor depinde numai de copil. Nimeni nu va mătui, permițându-vă să vă angajați în propriul mod individual.

Relațiile cu alți copii copii se vor construi, profesorii sunt angajați în observarea și asistența necesară.

În ciuda recunoașterii universale a sistemului Montessori și a prevalenței sale, nu toți profesorii și părinții consideră că această metodă acționează și utilă pentru dezvoltarea unui copil.

Este necesar să se ia în considerare toate avantajele și dezavantajele acestei tehnici de dezvoltare.

Beneficii

Printre avantajele, experții sărbătoresc mai multe puncte importante:

Momente negative

Această tehnică are anumite dezavantaje despre care știu puțini oameni. Deci, alocați următoarele minusuri:

• nu întotdeauna plătite pentru îmbunătățirea abilităților fanteziste, creative și comunicative;
• jocul de joc de rol - principala activitate pentru copil - un prescolitor, dar autorul nu a recunoscut rolul ei în dezvoltarea copiilor;
• o atenție suficientă este acordată povestirilor fabuloase care familiarizează fără discontinue copiii cu lumea din jur;
• băieții sunt dificil de a merge la o nouă etapă de interacțiune cu profesorul atunci când au intrat într-o școală obișnuită, datorită acestui lucru, sunt posibile dificultăți cu adaptarea;
• insuficiența activității fizice în clase;
• absența claselor strict reglementate poate juca o glumă cu un copil, pentru că va continua să lucreze după cum doriți.

Din cauza criticii din ce în ce mai mult, multe centre și școli au refuzat sistemul Mary Montessori în forma sa pură. Profesorii îmbunătățesc în mod constant tehnica, adăugând evoluțiile lor personale.

Astfel, formarea în funcție de tehnica Montessori se distinge printr-un conținut neobișnuit și de avantaje definite. Dacă ați plăcut vreun moment al acestui sistem de dezvoltare timpurie, asigurați-vă că vă luați la arme. Copilul vă va spune doar mulțumiri.

Un sistem unic de dezvoltare timpurie a copiilor alege mulți părinți atât în \u200b\u200bRusia, cât și în multe alte țări ale lumii. Acest program de cursuri de dezvoltare este universal, prin urmare, potrivit pentru clasele de corecție. Metodele de Montessori încurajează educația liberă a copilului și permite învățarea timpurie chiar și cea mai mică vârstă apropiată până la un an.

Ce este o tehnică Montessori

Acesta este un sistem de educație al unui copil, pe care Maria Montessori este dezvoltat la începutul secolului al XX-lea - profesor italian. Ea a creat un mediu special în curs de dezvoltare, iar principala sarcină a văzut adaptarea copiilor la societate și dezvoltarea abilităților de autoservire. Pedagogia Montessori nu a pus scopul de a crește nivelul de inteligență, dar rezultatele formării au fost neașteptate - timp de câteva luni, copiii cu abateri în dezvoltarea prins și, în unele cazuri, chiar depășesc colegii lor sănătoși.

După generalizarea lucrărilor teoretice ale altor oameni de știință și experimente independente, profesorul a creat metodologia autorului pentru dezvoltarea copiilor, numită cu numele ei. Curând după aceea, programul Montessori a fost introdus în formarea copiilor cu un nivel normal dezvoltarea mentală Și a arătat rezultate impresionante. Principala diferență dintre tehnica din alte sisteme similare este dorința de auto-dezvoltare a miezurilor.

Dezvoltarea unui copil sub sistemul Montessori

Motto-ul principal al profesorului italian este "ajuta copilul să facă independent". Prin acordarea copilului, libertatea deplină de alegere a claselor și organizarea unei abordări individuale a fiecăruia, Montessori îndreptată cu îndemânare la o dezvoltare independentă, care nu caută să le remake și să-și recunoască dreptul de a rămâne în sine. A ajutat pe băieți să dezvăluie potențialul creativ și să obțină rezultate mai mari în dezvoltarea gândirii decât colegii lor care au fost instruiți diferit.

Clasele pe metodele Montessori nu au permis comparațiile copiilor sau dispozițiilor competitive. În pedagogia sa, nu au existat criterii general acceptate pentru evaluarea sau promovarea tipilor, cum să fie interzise, \u200b\u200bpedeapsa. Potrivit profesorului, fiecare copil dorește să devină un adult mai rapid și va trebui să ajungă la ea numai, câștigând experiența sa de viață, așa că profesorul trebuie să-i dea dreptul de a fi independent, vorbind mai ales de observator și să ajute numai dacă necesar. Furnizarea de libertate rupe duce la independența educației.

Copiii au voie să aleagă independent viteza și ritmul clasei, care vor fi la fel de eficiente pentru ei. Ei ei înșiși determină cât timp să luați la joc, ce material să utilizați în formare. Dacă doriți, elevul schimbă mediul înconjurător. Și cel mai important - prăpastia alege direcția în care vrea să se dezvolte.

Principala filozofie a pedagogiei

Școala Montessori stabilește un scop spre activități independente. Sarcina profesorului este de a folosi toate fondurile disponibile pentru dezvoltarea independenței, percepția senzuală a tipilor, acordând o atenție deosebită atingerii. Educatorul trebuie să respecte alegerea copilului și să creeze un mediu pentru el în care va fi confortabil. Profesorul din procesul de învățare respectă neutralitatea și acționează ca observator, ajutând copilul numai dacă el însuși se referă la el cu o cerere de acest lucru. Montessori în procesul de lucru a mers la astfel de concluzii:

• copilul este o personalitate unică de la apariția lumii;
• părinții și profesorii ar trebui să-i ajute pe copil să dezvăluie potențialul, fără a acționa în același timp în abilitățile și caracterul;
• adulții ar trebui să sugereze doar copilului în activitățile sale independente, așteptând cu răbdare inițiativa studentului însuși.

Principii de baza

Rolul-cheie al metodei este jucat de ideea de auto-educație. Părinții și profesorii ar trebui să determine că copiii sunt interesați și creează condiții de dezvoltare adecvate, explicând cum să câștige cunoștințe. Metodologia autorului Mary Montessori implică acțiunea asupra principiului răspunsului la cererea copilului: "Ajută-mă să o fac singur". Depunerea acestei abordări pedagogice:

• copilul ia decizii pe cont propriu, fără adulți;
• mediul în curs de dezvoltare oferă copilului să studieze;
• educatorul interferează cu procesul de învățare numai la cererea copilului.

Autorul tehnica a spus că nu este nevoie să înveți ceva special, ar trebui să vedeți numai persoanele în ele. Băieții implementează în mod independent abilitățile și oportunitățile, pentru că acestea sunt plasate în mediul pregătite. Astfel încât dezvoltarea a trecut în modul optim, Montessori formează principiile cheie ale învățării:

1. Individualitate. Principala regulă de consolidare a unei tehnici de învățare este o abordare individuală. De la profesorul trebuie să ajuți cât mai mult posibil pentru a realiza potențialul deja încorporat în ea.
2. Auto-corecție. Copiii înșiși ar trebui să observe greșelile lor și să încerce să o repare singură.
3. Spatiu personal. Acest principiu implică conștientizarea propriei poziții într-un grup și înțelegerea faptului că fiecare element are locul său. Abordarea ajută la instituirea discontinuă în cunoașterea de la Knack a ordinului.
4. Interacțiune socială. Tehnica propune crearea de grupuri cu copii de diferite vârste, în timp ce mai tânăr va primi ajutor de la bătrâni. Astfel de abilități sociale le vaccină pe tipii dorinței de a avea grijă de cei dragi.
5. Experienta de viata. Dezvoltarea are loc cu ajutorul articolelor reale ale gospodăriei. Atunci când interacționează cu ei, copiii învață să lege lacesul, să servească mesa, etc., astfel încât tipii primesc o mulțime de experiență de la o vârstă fragedă.

Avantajele și dezavantajele sistemului

În ciuda faptului că Pedagogia Mariei Montessori este recunoscută ca fiind una dintre cele mai bune din lume, mulți nu-și susțin ideile. Părinții ar trebui să examineze cu atenție părțile pozitive și negative. Pro Sistemul de Educație:

• bebelușii se dezvoltă independent, fără interferențe și presiuni ale adulților;
• băieții deschid lumea prin experimental, ceea ce contribuie la cel mai bun material de învățare;
• este selectat ritmul confortabil individual de dezvoltare;
• copiii învață să respecte spațiul personal al altora;
• nu există nici un negativ, violență sau critici prin relație cu studenții;
• dezvoltarea mentală Se întâmplă prin simțuri, în timp ce o multă atenție este acordată motilității mici;
• grupurile cu multi-vârstă se formează ținând cont de interesele copiilor;
• o astfel de abordare ajută la creșterea unei personalități independente;
• tipii de la cea mai veche vârstă învață să ia decizii pe cont propriu;
• copiii învață să aibă grijă de alții prin ajutorul unor studenți mai tineri din grup;
• abilitatea de interacțiune în societate este în curs de dezvoltare, se ridică auto-disciplina.

Deficiențele sistemului Montessori sunt mai mici, dar pentru unii părinți sunt fundamental importante atunci când alegeți o metodologie pentru educație. Minusurile acestei abordări la educație sunt:

• o atenție suficientă este acordată dezvoltării fanteziei, creativității, abilităților de comunicare;
• pentru prescolari, jocul este principalul tip de activitate, dar Montessori a crezut că jucăriile nu dau un copil pentru viața practică;
• intrarea la școală, elevul este dificil de reconstruit pe un alt exemplu de realizare cu profesorul;
• bebelușii nu sunt familiarizați cu basmele care dau o idee de bine și rău, să învețe să-și învețe diferitele situații de viață;
• băieții adresați de metoda lui Montessori, uneori se adaptează abia la disciplina școlară tradițională;
• sistemul nu oferă exerciții fizice, astfel încât copiii nu au activitate motorie.

Caracteristicile divizării spațiului academic pe Montessori

Elementul principal al pedagogiei autorului este un mediu în curs de dezvoltare: toate echipamentele și mobilierul trebuie să corespundă strict creșterii, vârstei, proporțiilor copilului. Băieții ar trebui să facă față în mod independent nevoii de a rearanja obiectele din cameră, făcând acest lucru cât mai liniștit posibil să nu interfereze cu ceilalți. Astfel de acțiuni, potrivit Montessori, sunt bine dezvoltate de motilitate.

Elevii primesc libertatea de a alege locul în care vor fi angajați. Camera ar trebui să aibă o mulțime de spațiu liber, acces cu aer proaspăt, fi bine luminat. Glazura panoramică este binevenită pentru a maximiza zona cu lumina zilei. În același timp, interiorul ar trebui să fie elegant și frumos, cu o paletă de culori relaxată care nu distrage atenția copiilor. Utilizarea obligatorie a articolelor fragile în situație, astfel încât copiii să le fi învățat să-și folosească și să înțeleagă valoarea lor.

Este necesar să se folosească în mod necesar studenții de apă, în acest scop chiuvetele sunt instalate pe înălțimea atmosferică la prețuri accesibile. Tutorialele sunt la nivelul nivelului ochilor de ochi, astfel încât să le poată folosi fără adulți. În același timp, toate materialele furnizate copiilor ar trebui să fie una câte una - învață comportamentul băieților în societate, ia în considerare nevoile altor persoane. Regula principală a întreținerii materialelor este cea care a luat prima dată. Băieții ar trebui să poată negocia, împărtăși unul cu celălalt.

Mediul în curs de dezvoltare este împărțit în mai multe zone, fiecare oferă anumite materiale pentru clase. Acestea sunt jucării și obiecte din materiale naturale. Sistemul autorului alocă astfel de zone principale:

• practic;
• atingere;
• lingvistic;
• matematic;
• spaţiu.

Zona de viață reală

Acest domeniu de învățare este, de asemenea, numit practic. Funcția principală a materialelor este de a instrui tipii cu chestiuni de uz casnic, formează obiceiuri igienice. Clasele din zona de viață reală ajută copiii să învețe:

• Îngrijire pentru tine (schimbarea hainelor, bucătar, pr.);
• comunicați cu alți studenți, profesor;
• Îngrijirea lucrurilor (flori de apă, curățați camera, animalele de alimentare);
• mișcați în moduri diferite (plimbați de-a lungul liniei, în tăcere etc.).

Jucăriile obișnuite în zona practică nu sunt binevenite și toate materiale educaționale Trebuie să fie real. Copiii sunt oferite:

• nave pentru transfuzie de apă;
• flori interioare în vase;
• bizore sau "plăci inteligente";
• foarfece;
• flori tăiate;
• lacuri;
• fețe de masă;
• scoop cu o mătură;
• benzi care se lipesc de podea (băieți merg la ei, transferând elemente diferite).

Zona de dezvoltare senzorială

Această parte utilizează materiale pentru dezvoltarea percepției senzoriale, cu care copilul antrenează și o mică motocicletă. Utilizarea acestor lucruri pregătește băieți pentru a se familiariza cu diferite subiecte care predau la școală. În zona de dezvoltare senzorială se utilizează:

• apeluri, cilindri de zgomot;
• seturi de blocuri cu cilindri de linie, scară brună, turn roz;
• semne colorate;
• comprimate de greutate diferită (învață distinge între obiectele de masă);
• bazine cu miros;
• cani calde;
• plăci de rând, tastatură, diferite tipuri de țesături, bord pentru senzație;
• sortare, saci senzoriale, piept biologic, designer;
• gusta borcane.

Zona matematică

Această parte a camerei este asociată cu atingerea: Crumbul compară, simplifică, măsoară articole. Astfel de materiale, cum ar fi tijele, turnul roz, cilindrii, se pregătesc destul de a absorbi cunoștințele matematice. În această zonă se presupune o interacțiune cu un material specific, ceea ce facilitează asimilarea matematicii. În acest scop, utilizați:

• triunghiuri constructive, piept geometric;
• lanțuri de la margele (ajută la studierea numerelor liniare);
• numere, tije numerice din hârtie scapată, ax (necesar pentru cel mai mic, care nu sunt încă familiarizați cu numerele de la 0 la 10);
• turnul de margele multicolore (familiar pentru copil am numere de la 11 la 99);
• materialul numeric și de aur din margele (cu combinația lor, tipii tind să fie testați de un sistem zecimal);
• tabele de acțiuni matematice, branduri.

Zona lingvistică

Materialele care sunt utilizate în ceea ce privește dezvoltarea senzorială contribuie la discursul copilului, astfel încât aceste 2 zone sunt, de asemenea, strâns legate. Pedagogii care lucrează în grădinițe și în dezvoltarea centrelor în conformitate cu metodele Montessori sunt oferite zilnic de către tipii jocului și de exerciții de dezvoltare a vorbirii, urmați pronunția și utilizarea drepturilor. În același timp, se folosesc diverse jocuri de joc și jocuri creative, unde copiii învață să compună povestiri, să descrie acțiunile și obiectele etc. pentru a face abilități de citire și de vorbire:

• cărți;
• rame de umbrire;
• scrisori de hârtie scabie;
• cutii cu cifre pentru citirea intuitivă;
• alfabet mobil;
• semnături pentru subiecți;
• cărți care descriu elemente diferite;
• figuri de garnituri metalice.

Zona spațială

Aceasta face parte din clasa în care băieții primesc cunoștințe despre mediul înconjurător. Pedagog Aici trebuie să țineți cont de faptul că construcția ocupației are loc în abstract. Adesea, copiii oferă un exemplu vizual cu un anumit fenomen, datorită căruia el devine în mod independent la anumite concluzii. În zona spațială lucrează cu:

• literatura care conține informații despre acest subiect;
• calendare, linia de timp;
• aspectul sistemului solar, continentele, peisajele;
• clasificarea animalelor și a plantelor;
• materiale pentru experimente, experimente.

Modul Montessori la domiciliu

Pentru a face o metodologie, părinții ar trebui să creeze o atmosferă adecvată pentru spațiul de zonare a copilului. Locul pentru ocupații individuale Este echipat cu material didactic, ajutând adulții să mențină ordinea, iar copilul este bine orientat în "jucării". Cele cinci zone principale sunt localizate în mod liber într-o cameră mică, cerința principală este că toate articolele sunt comandate și accesibile elevului. Pentru a reuși să predați un copil conform metodei Montessori, aceste cerințe sunt prezentate zonelor:

1. Practic. Copiii primesc abilități elementare de uz casnic în ea. Inventatorii pot servi drept perii, scoopi, butoane, laces, seturi pentru pantofi de curățare etc.
2. Zona de percepție. Elementele ar trebui să fie diferite forme, culoare, dimensiune, greutate (capace, sticle, cutii, borcane etc.). Elementele mici ajută la dezvoltarea unei abilități excelente cu motor, de a rezolva mișcarea, dezvoltă memoria, atenția.
3. Colț matematic. Elementele ar trebui să îmbunătățească abilitățile gândirii abstracte, să pregătească perfecțiunea și răbdarea. Materialele sunt seturi de figuri geometrice, bastoane numeroase etc.
4. Zona lingvistică. Bebelușul este oferit tot ceea ce este necesar pentru scrierea și citirea - cuburi, litere volumetrice, alfabet, frânghie.
5. Parte spațiu. Intrăm lumea din întreaga lume (ghicitori de natură, fenomene meteorologice etc.). Materialele sunt cărți, cifre sau imagini ale animalelor, pietricelelor, cochilii, cărților etc.

Componentele necesare pentru organizarea de formare la domiciliu

Procesul de învățare este construit pe interacțiunea unui student cu un material pe care orice element îl poate acționa - jucării special achiziționate sau făcute, obiecte de uz casnic (borcane, bucăți de țesături, perii etc.), cărți, numere volumetrice și litere, forme geometrice, vopsele, plasticină. Un element important Tehnica Montessori este salutări muzicale care ajută fiecare expresie să aleagă acțiuni simple care sunt ușor repetate de copil. Aceasta oferă o oportunitate de a adăuga activitate fizică, de a dezvolta memoria.

Sistemul Montessori poate fi utilizat la creșterea copiilor la domiciliu. Toate părinții de instruire și jocuri de noroc necesare cumpără sau se fac. Cântecele pentru copii sunt ușor de găsit și de descărcare de pe internet. Părinții au nevoie doar de aranjamentul premiselor pentru cursuri și asistență pasivă pentru copil în timpul lecțiilor. În același timp, avantajul mai mare al tehnicii este versatilitatea sa, adică chiar și copiii de contact pot să se angajeze simultan în zonele de jocuri, efectuând exerciții diferite.

Metode de Montessori pentru copii de la 1 an

În acest stadiu, motilitatea degetelor este pregătită și dezvoltarea percepției senzoriale continuă. În plus, copiii dau cunoștințe elementare despre ordin. Sistemul Montessori pentru cel mai mic implică utilizarea materialelor și a jocurilor sigure din materii prime naturale (lemn, cauciuc, țesătură). Crook pentru vârsta de 1 an și mai în vârstă este deja capabil să se concentreze atenția, repetă în mod activ acțiunile pentru adulți, să învețe să asocieze acțiunile cu consecințele.

Exerciții speciale

Metodele de Montessori se potrivește armonios în orice sistem de relații de familie. Copilul nu are nevoie să forțeze orice acțiuni, să se asigure că se întinde mai mult decât îi place să facă și să direcționeze energia în direcția cea bună. În acest scop, puteți folosi creativ, logic, jocuri didactice. De exemplu:

1. Cutie secretă. Ori în borcanul mare, sticle, cutii mici. În fiecare dintre articole, puneți ceva mai mic. Split și dezvăluite obiecte, babes antrenează o mică motocicletă.
2. Pescuit. Crăciunile iubite de jucării sunt plasate într-un castron adânc / larg, adormiți cu o recoltă, paste. În plus, castanele, coloanele mici și alte elemente sunt îngropate în conținutul în vrac. Studentul trebuie să găsească ascuns.
3. Artist. Imprimați modelul modelului, dați-l miezului cu bucăți de hârtie colorată. Lubrifiați figura adezivului și propuneți-l să-l decoreze cu bucăți de culoare.

Goteguka pentru un copil de la 2 la 3 ani

În cursul copiilor în creștere, rolul părinților trebuie să meargă din ce în ce mai mult la poziția observațională. La vârsta de 2-3 ani, băieții înțeleg deja că pentru a obține un anumit rezultat, trebuie să înveți, iar procesul de învățare devine interesant pentru ei. Vom avea un fel de jocuri:

1. Puzzle-uri. Tăiați vechile cărți poștale pe 4-6 părți, arătați crumb, cum pot fi pliate într-o singură imagine și pot oferi repetarea.
2. Constructor. Loskutka Stofa, pietricele, margele, frânghia etc. Sarcina părinților este folosită - pentru a furniza materiale Ciad și a observa. Karapuz însuși va găsi o modalitate de a le combina.
3. Sorter. Jocul este conceput pentru a preda miezul la faptul că fiecare subiect din casă are propriul loc. În plus, copilul se va obișnui să grupeze lucrurile în culoare, o metodă de utilizare, dimensiune. Oferiți-le diferite obiecte, cruste și cutii prin stabilirea regulilor și afișarea locului fiecărui lucru de mai multe ori.

Momente controversate în metoda lui Montessori

Principalul avantaj al tehnicii este dezvoltarea independentă a copilului, cu o viteză confortabilă, fără o interferență strictă a adulților. Cu toate acestea, există mai multe aspecte controversate care pun la îndoială eficacitatea sistemului Montessori, de exemplu:

1. Formarea este mai trimisă dezvoltării mentale, în timp ce fizicul este plătit minimului atenției.
2. Cele mai multe beneficii dezvoltă analitice, gandire logica, motocicletă fină, inteligență. Sferele emoționale și creative nu sunt practic afectate.
3. Metodele închise, Kishe Kids din Montessori, conform psihologilor, nu este potrivit. Aceasta sugerează independența și libertatea, iar copiii liniștiți sunt puțin probabil să ceară ajutor, dacă dintr-o dată nu pot face ceva.
4. Profesorii remarcă faptul că după instruirea acestui sistem, băieții nu se adaptează la condițiile școlare.

Video

Găsite în eroarea de text? Evidențiați-o, apăsați Ctrl + Enter și vom rezolva totul!