Конспект заняття групи подовженого дня

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку початкова школа – дитячий садок №42

Вихователь групи продовженого дня

Колесникова Ірина Анатоліївна

РОЗВИВАЮЧЕ ЗАНЯТТЯ

Учні перших класів.

дата проведення

23.11.2017 р.

Місце проведення

Класна кімната

Учасники заходу

Вихователь ГПД;

Учні.

Місце заходу у системі виховної роботи

Планове заняття щодо розвитку пізнавальних навичок.

Форма проведення

Заняття - подорож лісом

Структура уроку

Застосування знань, умінь та навичок.

Тема

«Мурашки – друзі лісу»

Ціль

формування інтелекту учнів через розвиток пізнавальних психічних процесів;

Розширення кругозору дітей у галузі пізнання способу життя мурах, ролі мурах у житті лісу та виховання дбайливого ставлення до мурах

Заплановані універсальні навчальні дії

Предметні УУД:

Виконують різноманітні завдання, створені задля розвиток пізнавальних процесів та інтересів особистості;

Наводять самостійні приклади.

Особистісні УУД:

Дають самооцінку з урахуванням критерію успішності навчальної діяльності;

Навчаються формувати правильне уявлення про особистісні якості культурної людини: доброту, терпимість, відповідальність.

Регулятивні УУД:

Визначають та формулюють мету діяльності на занятті за допомогою вихователя;

Формулюють тему заняття;

Встановлюють самостійно послідовність дій на занятті;

Планують свою дію відповідно до заданого алгоритму;

Оцінюють правильність виконання дії після її завершення з урахуванням скоєних помилок;

Висловлюють свої припущення.

Комунікативні УУД:

Слухають та розуміють мову інших;

Вміють оформлювати свої думки в усній формі;

Спільно домовляються про правила поведінки та спілкування один з одним, у тому числі – у ситуації зіткнення інтересів.

Пізнавальні УУД:

Вміють орієнтуватися у системі знань: відрізняти нове від вивченого;

Добувають нові знання: знаходять відповіді питання, використовуючи енциклопедичні ресурси і фонові знання;

Вміють здійснювати логічні операції порівняння, узагальнення, класифікації, встановлення аналогій.

Завдання вихователя

Формувати нові методи действий;

Розвивати допитливість до явищ природи;

Навчати роботу з алгоритму;

Розвивати раціональне мислення, довільну увагу, наочно-дієвого мислення, виразність мови та вміння аргументувати;

Розвивати емоційну сферу через виховання почуття причетності до життя природи та суспільства;

Встановлювати зв'язок із життєвим досвідом дитини;

Виховувати культуру поведінки під час роботи у групі, у парі.

Міжпредметні зв'язки

Навколишній світ, російська мова, географія, образотворче мистецтво.

Ресурси

Презентація заняття;

ілюстрації, сюжетні картинки лісу, мурахи;

Конверт із текстами

Книжки – малюки на тему

Дидактичний матеріал на дошці;

Прості. кольорові олівці

Організація простору

Робота в малих групах, парах, індивідуально.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ЗАНЯТТЯ:

Доброго дня, мої гарні! Рада бачити вас сьогодні! На нас чекає цікава пізнавальна подорож! Ви готові дізнатись багато нового?(Діти відповідають хором) Створимо гарний настрій та шануємо наш улюблений вірш. (діти читають напам'ять 2 добре відомі їм вірші, супроводжуючи читання – анімацією)

«Ти направо повернися,

Другу поряд усміхнись,

Топни правою ногою,

Похитайте головою,

Руки вгору підніми,

І поплескай: Раз, два, три!

«Дві ноги - крокувати і тупотіти,

Дві руки – писати та плескати,

Дві зіниці - дивитися вперед,

Ніс – щоб нюхати…

Ну а рот – щоб їсти, балакати, сміятися

І хихикати, і шепотітися,

І частіше посміхатися».

Молодці, а тепер сядемо за парти та посміхнемося один одному.

CСьогодні нам з вами доведеться багато говорити. Щоб наша мова була ясною, чіткою, красивою - пригадаємо і проговоримо наші улюблені скоромовки. Я починаю, а ви продовжуйте хором!

Гусок купив…. собі гармошку, але діряву трошки, гарно гармошка співала по-гусячому шипіла. Шшшшшшш...

Худий немічний…..Кощій тягне ящик овочів

25 професорів ... вивчали комарів і просили комарів не кусати професорів

Молодці! Ми готові до успішної роботи!

Формулювання теми заняття. Постановка цілі.

Формулювання теми

Діти, подивіться навколо. Що ви бачите у нашому класі?(Відповідь дітей) Так, довкола нас красиві різноманітні дерева, Як ви думаєте, де ми з Вами опиняємось?(Відповідь – у лісі ) Ми з Вами здійснюємо (заочну) подорож до лісу. Спілкування з природою доставляє нам радість. Ми захоплюємося тваринами, рослинами, але особливо нам подобається спостерігати за життям дрібних комах. Чи згодні? (відповідь дітей) Відгадайте мою загадку про одне місце лісу

Місто, в якому мешканців мільйон,

Місто, в якому лише один будинок.

Місто за деревом сховалося з півдня,

Схожі мешканці в ньому завжди один на одного (мурашник із мурахами). Підніміть руки, хто хоч раз зупинявся у мурашника?

Давайте хором назвемо тему«Мурахи - друзі лісу»

Постановка мети

Діти висловлюють свої припущення щодо подорожі та мети візиту до мурашника:

Д 1 Згадати відомі факти про мурахи;

Д 2 :Дізнатися, як вони живуть; розмножуються, чи люблять вони працювати

Д 3 : Дізнатися, ким вони працюють

Д: Чим вони корисні для людей та для лісу

Вихователь коригує відповіді першокласників та формулює мету заняття.

Правильно, сьогодні ми будемо вчитися користуватися раніше отриманими знаннями та вміннями і, звичайно, дізнаємося про нове життя мурах!

Які якості учня вам потрібні?(Відповідь дітей)

- Уважність;

- винахідливість;

- фантазія;

-уміння орієнтуватися у просторі;

- Акуратність.

Молодці і, звісно, ​​гарний настрій! Давайте намалюємо наш настрій та візьмемо із собою, як талісман.Діти малюють талісман-настрій та прикріплюють його на столах. На слайді – талісман-настрій. Кожен на парті має свій талісман.

Повторення сформованих умінь та навичок

Актуалізація знань

Я бачу у вас гарний настрій, адже попереду дорога повна відкриттів. Давайте перевіримо, що ви вже знаєте про мурах! У міні-групах обговоріть відповіді на запитання!Вихователь зачитує питання, чи діти обговорюють, відповідають, потім – слайдова анімація правильних відповідей.

Як влаштований мурашник зовні, з чого будують його мурахи?(сухі гілочки, палички, травинки, земля, мох)

Яких мурах ви знаєте?(чорні, руді, червоні)

Що вони люблять робити?(трудитися, запастися їжею, допомагати своїй сім'ї)

Чим вони корисні для людини? (лікують, допомагають у садівництві)

Чим харчуються мурахи?(Майже всі личинки, насіння, сік дерев, цукор, мед)

Хто головні вороги мурахи?(мурахоїди, птахи, і навіть ведмеді)

Чому мурах називають «санітарами лісу»? (вони поїдають шкідливих комах, запилюють квіти, підвищують родючість ґрунту)

Після кожної правильної відповіді – на слайді з'являється зображення та коментар.

Закінчіть мій вірш

Він із гілочок, із хвої

Справжній будинок збудує

Без пили та без цвяхів

Хто будівельник – ____? (відповідь - мураха)

Давайте його намалюємо за клітинами

2) Графічний диктант

Які правила слід дотримуватися, щоб дійти вірної відповіді? З чого розпочнете роботу? Як діятимете? Що вам знадобиться для роботи?

Діти прогнозують свої можливості. На слайді – 3 правила роботи.

1) Абсолютна тиша.

2) Уважно слухати інструкції.

3) Рухатися строго за клітинами.

Учні пишуть графічну диктант.

Графічний диктант.

Початкова точка 1. П'ять клітинок вниз. Дві клітини праворуч. Одна клітина вниз. Чотири клітини ліворуч. П'ять клітинок вниз. Чотири клітини праворуч. Дві клітини вниз. Три клітинки навскіс ліворуч вниз. П'ять клітинок вниз. Дві клітини ліворуч. Одна клітинка вгору та дві направо.

Початкова точка 2.

П'ять клітинок вниз. Дві клітини ліворуч. Одна клітина вниз. Чотири клітини праворуч. П'ять клітинок вниз. Чотири – ліворуч. Дві вниз. Три навскоси праворуч вниз. Чотири вниз. Дві праворуч. Одна вниз. Дві ліворуч.

Як ви вважаєте, як можна оживити нашого мурашки?(Діти пропонують розфарбувати мурахи і вбрати його. Робота у малих групах. Звучить тиха музика .)

Тепер пригадаємо Азбуку хороших і гарних слів і опишемо нашу мураху

запасливий

здоровий

Літера «К»

червоний, красивий,

Літера «М»

мирний,

Літера «С»

сміливий, сильний;

Літера «Т»

працьовитий;

талановитий

Літера «У»

розумний;

Літера «Я»

яскравий.

(обмін ідеями)

Як багато слів ви підібрали! Давайте оформимо наше зображення(Діти по черзі виходять до дошки і прикріплюють на дошку заздалегідь підготовлені характеристики мурахи.)

На дошці виходить кластер прикметники оформлюються зверху.

У мене для вас є ще цікава інформація про мурах. Як ви вважаєте, у них є професії? Які?(діти відповідають)

Розширимо нашу схему.(кластер заповнюємо знизу) Виходьте до дошки та приклеюйте ще описи.(Діти приклеюють гілочку і зачитують роль - мурахи і дають коментар, що саме робить така мураха)

Няньки - доглядають за лялечками та личинками

Будівельники – будують та ремонтують мурашник

Сторожа – дивляться та охороняють мурашник

Солдати – захищають

Лікарі – відгризають кінцівки хворим

Пастухи - пасуть попелиці

Тепер запишіть у своєму зошиті поруч із графічним малюнком найважливіші для вас характеристики мурахи та озвучте мені! Працюємо у парах.

Етап формування нових знань.

Один мураха надіслав нам посилку, в яку поклав цікавий текст, щоб ви дізналися більше про життя мурах. Давайте прочитаємо послання від мурахи.

Робота з текстом «Історія про мурахи»

Дітям лунає текст «Історія про мурахи». Вихователь використовує особистісно-орієнтований підхід

– текст повністю (хто читає чудово)

- текст адаптований (у спрощеному варіанті – хто читає гірше)

-текст з 5 -10 пропозицій (хто читає по складах) Вихователь дає час прочитання тексту.

Спочатку прочитайте тихенько кожен для себе, а потім – вголос, але так, щоб не заважати сусідові по парті(діти читають)

Тепер давайте почитаємо вголос

Робота над прочитаними

Давайте обговоримо, що ви вже знали, що стало новим і що ви не зрозуміли. Пропоную вам як дуже дорослими попрацювати по-новому поставити значки у текстах.(Діти ставлять значки в текстах, на дошці візуалізація позначень)

˅ знали (Робочі мурахи самі роблять всю роботу)

+ нове, не знали (мурахи «говорять «вусиками»)

? не зрозуміли (чому гинуть крилаті самці?)

Давайте поділимося своїми знаннями у парах. Діти обговорюють у парах нову та стару інформацію щодо прочитаного.

Фізкультхвилинка

Давайте трохи відпочинемо! Проводиться пальчикова гра (з прискоренням)

Мурашник на галявині вночі міцно спить(Руки в замку)

А як сонце заграє – мурашки вибігають(плескаємо і ворушимо пальчиками)

Лапками перебирають і голівками хитають.

Мурашок рівно п'ять, 1-2-3-4-5(Вважаємо пальчики)

Дуже дружні вони. Ти дружок їх бережи.(Гладять долоні).

Творче застосування знань та вмінь

Підбиваємо підсумок усьому сказаному. Використовуємо графічний малюнок мурахи та прочитане послання. Складаємо міні розповідь із семи головних пропозицій.Діти складають оповідання у міні групах.

Давайте всі разом вигадаємо білий вірш про мурашку Називається він - синквейн! Кожна група називатиме мені кілька слів!

1 група: Назвіть 3 прикметники. Який він мураха?(Діти називають мудрий, дбайливий, сміливий)

2 група Назвіть 3 дії. Що він робить?(захищає, допомагає, стереже)

3 група Закінчіть початок фрази. Зростанням …. (маленький)- ділом …. (віддалений)

Що в нас вийшло?На дошці текст синквейну

Мураха

мудрий, дбайливий, сміливий

Захищає, допомагає, стереже

Зростанням маленьким – справою далекою

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності.

Наша подорож добігла кінця.

В: Давайте подивимося на ваших гарних, яскравих мурашок. Прочитайте мені по черзі, що у вас написано поруч із його картинкою(діти по ланцюжку читають)

Я бачу, ви всі задоволені. Рада! Тоді доповніть речення.

На слайді початок пропозиції діти доповнюють відповідь.

- Я радий, що ….. ( у мене все вийшло)

- Я зміг….. ( написати графічний диктант)

- Я повторив… ( професії мурах)

- Я довідався як…..( живуть мурахи)

В: Хто з хлопців найбільше, на вашу думку, нам допомагав на занятті?Діти відповідають.

Ми залишаємо наш Ліс!

Я захоплена вашою роботою та тим, як ви навчилися самостійно здобувати знання та пізнавати нове!

Давайте завершимо нашу подорож бадьорим віршем

На слайді – прикрашена мурашка та текст вірша .

«Жили-були мурашки:

Пік, Пак, Пік.

Добре і дружно жили,

Пік, Пак, Пік.

Якось вранці дуже спритно

Пік, Пак, Пік,

Ішли вони на тренування,

Пік, Пак, Пік,

Попрацювали вони славно,

Пік, Пак, Пік,

Дуже довго та справно,

Пік, Пак, Пік.

Багато колод натягали,

Пік, Пак, Пік,

Багато їжі знайшли

(1) актуалізація вимог до учня із боку навчальної діяльності;

(2) створення умов виникнення в учнів внутрішньої потреби включення до навчальної діяльності;

Заплановані результати УУД:

відрізняти нове від уже відомого за допомогою вчителя(Пізнавальні УУД ).

Вміють слухати та розуміти мову інших

(Комунікативні УУД ).

Завдання:

формулювання теми заняття;

встановлення тематичних рамок;

уточнення напрямів діяльності у ході заняття;

визначення мети заняття;

виявлення місця та причини утруднення.

Заплановані результати УУД:

Пізнавальні УУД ).

У ході роботи у малій групі діти враховують думки та позиції інших дітей, навчаються обґрунтовувати власну позицію.

(Комунікативні УУД ).

Вміють слухати та розуміти мову інших, обговорювати інформацію у групах. (Комунікативні УУД ).

Завдання:

закріплення, корекція вивчених способів дій, понять, алгоритмів

Заплановані результати УУД:

( Регулятивні УУД ).

Вміють промовляти послідовність дій на занятті. (Регулятивні УУД ).

Вміють перетворювати інформацію з однієї форми на іншу (Пізнавальні УУД ).

Вміють оформляти свої думки у усній формі (Комунікативні УУД ).

Завдання:

виявлення місця (крок, операція) та причини утруднення;

корекція виявленої скрути;

Заплановані результати УУД:

Здійснюють розширений пошук інформації з використанням різних джерел. (Пізнавальні УУД ).

Вміють спільно домовлятися про правила поведінки та спілкування та дотримуватися їх(комунікативні УУД).

Комунікативні УУД ).

Проводять прогностичну оцінку можливості виконання запропонованих завдань.

( Регулятивні УУД ).

Діти, працюючи у малій групі, можуть планувати пошук інформації, формулювати пошукові запити, звертатися до джерел. (Пізнавальні УУД ).

Завдання:

реалізація мети заняття;

виконання покрокових процесів;

корекція учнями своїх помилок, формування вміння правильно застосовувати набуті знання;

фіксація у зовнішній промові причини утруднення.

Заплановані результати УУД:

Знають, що таке антоніми, фразеологізми, вміють правильно визначити семантичний ряд слів (Предметні УУД ).

Вміють структурувати знання, порівнювати об'єкти, знаходити зайве (Пізнавальні УУД ).

Проводять прогностичну оцінку можливості виконання запропонованих завдань.

( Регулятивні УУД ).

Вміють планувати власну діяльність відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації. (Комунікативні УУД ).

Формують інтерес до пізнавальної діяльності.

(Особистісні УУД).

Вміють орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від вже відомого за допомогою вчителя (Пізнавальні УУД ).

Вміють працювати за колективно складеним планом.

( Регулятивні УУД ).

Регулятивні УУД).

Формується інтерес до творчої діяльності.(Особистісні УУД).

Морально-етичне оцінювання.

( Особистісні УУД).

Завдання:

організація засвоєння сформованого учнями методу з проговорюванням у зовнішній промови.

Заплановані результати УУД:

Вміють промовляти послідовність дій на занятті (Регулятивні УУД ).

Комунікативні УУД ).

Формується інтерес до пізнавальної діяльності.

(Особистісні УУД).

Завдання:

організація відпрацювання навичок самостійної роботи.

Заплановані результати УУД:

Вміють оцінювати правильність виконання на рівні адекватної ретроспективної оцінки. (Регулятивні УУД).

Вміють оформлювати свої думки в усній та письмовій формах; слухати та розуміти мову інших (Комунікативні УУД ).

Завдання:

організація рефлексії та самооцінки першокласниками власної навчально-пізнавальної діяльності.

Заплановані результати УУД:

Вміють оцінювати правильність виконання на рівні адекватної ретроспективної оцінки. (Регулятивні УУД).

Формується здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності (Особистісні УУД).

ІСТОРІЯ ПРО МУРАВИ

(варіант для дітей, що прекрасно читають, – підвищений рівень)

Мурашину купу бачив кожен. Але не всі знають, що це лише верхній поверх мурашника. Головна його частина йде глибоко під землю. Перед дощем мурахи закривають входи-виходи, а в хорошу погоду іноді виносять погріти білі мурашині «яйця». Це не яйця, а лялечки, з них виходять дорослі мурахи. З яєць, які відкладає самка, або «цариця», вилуплюються білі личинки, вони схожі на черв'ячків. Робочі мурахи годують їх живильною масою, а потім личинки перетворюються на лялечок. Лялечка лежить у коконі і дуже схожа на дорослу мурашку, тільки вона біла і нерухома. Залежно від їжі, яку отримала личинка, з лялечки вилуплюється або робоча мурашка - недорозвинена самка, або крилаті самці та самки. Вік крилатих самців недовгий. Піднімуться вони в повітря блискучим роєм, а потім спустяться на землю – і загинуть. А самки скидають крила і до кінця життя поселяються у глибині мурашника, відкладають яєчка.

Робочі мурахи роблять усю роботу в мурашнику: будують, запасають їжу, захищають. У деяких видів мурах є "солдати" -великі мурахи з сильними щелепами. А є мурашники, де живуть мурахи, рішуче один на одного несхожі, наприклад, великі чорні і маленькі руді. Виявляється, чорні пограбували чужий мурашник, потягли до себе лялечок, вивели рудих мурах і перетворили їх на своїх «рабів».

У мурах є особливість. Наприклад, зустрінуться ситий і голодний і поговорять вусиками. І ситий відригне зі шлунка поживну краплю, а голодний її слизне. Так мурашник загалом завжди забезпечений їжею рівномірно. Мурахи пристосувалися «доїти» зелених попелиць. Вони навіть «пасуть» цих попелиць, а потім злизують їх солодкі виділення.

Людині мурахи – друзі: вони рятують ліс. Підрахували, що мурахи за 12 годин принесли до мурашника 33 тис. гусениць п'ядениці. Отже, за весь період розмноження п'ядиць ​​вони знищать близько мільйона цих шкідників! Ось чому там, де, як сторожові вежі, височіють мурашині фортеці, ліс здоровий, чистий. Люди тепер почали навіть переселяти частину мурашника в хворі ліси. Якщо взяти і акуратно зняти частину мурашиної купи, покласти в мішок і висипати потім на сухому місці з південного боку дерева, мурахи швидко налагодять «господарство», а в старому мурашнику полагодять те, що залишилося.

ІСТОРІЯ ПРО МУРАВИ

(варіант для тих, хто читає непогано – середній рівень)

Мурашина купа – це верхній поверх мурашника. Головна частина-глибоко під землею. Перед дощем мурахи закривають входи-виходи, а у хорошу погоду виносять погріти мурашині «яйця», лялечки, з яких виходять дорослі мурахи. Самка - цариця вилуплює білі личинки із яєць. Лялечка в коконі – біла та нерухома. З неї вилуплюються або робоча мурашка - або крилатий. Крилаті самці живуть мало, після польоту вони гинуть.

Робочі мурахи будують, запасають їжу, захищають. Є "солдати" - великі мурахи з сильними щелепами. А є великі чорні та маленькі руді мурахи. Чорні мурахи перетворюють рудих мурах на своїх «рабів».

Коли ситий мураха зустрічає голодного, вони «говорять» вусиками. Ситий відригує зі шлунка поживну краплю, а голодний її злизує. Мурахи «доять» зелених попелиць, а потім злизують їх солодкі виділення.

Мурахи – друзі людини: вони рятують ліс, за 12 годин вони можуть принести до мурашника 33 тисячі гусениць. Ось чому ліс здоровий там, де багато мурашників. Якщо взяти і акуратно зняти частину мурашиної купи, покласти в мішок і висипати потім на сухому місці з південного боку дерева, мурахи швидко налагодять новий мурашник.

ІСТОРІЯ ПРО МУРАВИ

(варіант для тих, хто читає за складами – низький рівень)

Головна частина мурашника – глибоко під землею. Дорослі мурахи. виходять із мурашиних «яєць»-лялечок. Лялечка в коконі – біла та нерухома. З неї вилуплюється або робоча мурашка - або крилаті мурахи. Крилаті самці живуть мало, після польоту вони вмирають.

Робочі мурахи будують, запасають їжу, захищають. Є "солдати" -великі мурахи з сильними щелепами. Є мурашники, де живуть великі чорні та маленькі руді мурахи.

Коли ситий мураха зустрічає голодного, вони «говорять» вусиками. Ситий відригує зі шлунка поживну краплю, а голодний її злизує. Мурахи також злизують солодкі виділення зелених попелиць.

Мурахи – друзі людини. Багато мурашників – здоровий ліс.