تشمل الأنشطة المرئية في رياض الأطفال أنشطة مثل الرسم والنمذجة والتزيين والتصميم. كل نوع من هذه الأنواع له قدراته الخاصة في عرض انطباعات الطفل عن العالم من حوله. لذلك ، تتجسد المهام العامة التي تواجه النشاط المرئي اعتمادًا على خصائص كل نوع وأصالة المادة وطرق العمل بها.
الرسم هو أحد الأنشطة المفضلة للأطفال ، مما يتيح مجالًا كبيرًا لإظهار نشاطهم الإبداعي.
يمكن أن يتنوع موضوع الرسومات. يرسم الرجال كل ما يثير اهتمامهم: أشياء فردية ومشاهد من الحياة المحيطة ، وشخصيات أدبية وأنماط زخرفية ، إلخ. يمكنهم استخدام الوسائل التعبيرية للرسم. لذلك ، يتم استخدام اللون لنقل التشابه مع كائن حقيقي ، للتعبير عن علاقة الرسام بموضوع الصورة بطريقة زخرفية. من خلال إتقان تقنيات التراكيب ، يبدأ الأطفال بشكل كامل وأكثر ثراءً في عرض أفكارهم في أعمال الحبكة.
ومع ذلك ، فإن الوعي والإتقان الفني لتقنيات الرسم أمر صعب للغاية بالنسبة لطفل صغير ، لذلك يجب على المعلم التعامل مع موضوع العمل باهتمام كبير.
في رياض الأطفال ، يتم استخدام أقلام الرصاص الملونة والألوان المائية والدهانات الغواش ، والتي لها قدرات بصرية مختلفة.
قلم رصاص يخلق شكلا خطيا. في الوقت نفسه ، يظهر جزء تلو الآخر تدريجياً ، تتم إضافة تفاصيل مختلفة. ثم يتم تلوين صورة الخط. مثل هذا التسلسل لإنشاء رسم يسهل النشاط التحليلي لتفكير الطفل. بعد أن رسم جزءًا ، يتذكر أو يرى في الطبيعة الجزء الذي يجب العمل عليه بعد ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، تساعد الخطوط العريضة الخطية في تلوين الرسم من خلال إظهار حدود الأجزاء بوضوح.
في الرسم بالطلاء (الغواش والألوان المائية) ، يأتي إنشاء النموذج من بقعة ملونة. في هذا الصدد ، تعتبر الدهانات ذات أهمية كبيرة لتنمية الإحساس باللون والشكل. من السهل نقل ثراء الألوان للحياة المحيطة بالطلاء: سماء صافية ، وغروب الشمس وشروق الشمس ، والبحر الأزرق ، وما إلى ذلك. عند إجرائها باستخدام أقلام الرصاص ، تكون هذه السمات شاقة وتتطلب مهارات تقنية متطورة.
يحدد برنامج رياض الأطفال أنواع المواد الرسومية لكل فئة عمرية. بالنسبة للمجموعات العليا والتحضيرية ، يوصى باستخدام قلم فحم إضافي وأقلام ملونة وألوان الباستيل والتفاؤل. هذه المواد توسع الاحتمالات البصرية للأطفال. عند العمل بالفحم والتفاؤل ، تتحول الصورة إلى لون واحد ، مما يسمح لك بتركيز كل انتباهك على شكل وملمس الكائن ؛ تسهل الطباشير الملونة طلاء الأسطح الكبيرة والأشكال الكبيرة ؛ يجعل الباستيل من الممكن نقل مجموعة متنوعة من ظلال الألوان.
تكمن أصالة النمذجة كأحد أنواع النشاط البصري في طريقة الصورة ثلاثية الأبعاد. النمذجة هي نوع من النحت ، والذي يشمل العمل ليس فقط بالمواد الناعمة ، ولكن أيضًا مع المواد الصلبة (الرخام والجرانيت ، وما إلى ذلك) - يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة إتقان تقنيات العمل فقط باستخدام المواد البلاستيكية اللينة التي تتأثر بسهولة باليد - الطين والبلاستيك.
الأطفال ينحتون الناس والحيوانات والأطباق والنقل والخضروات والفواكه ولعب الأطفال. تنوع الموضوعات يرجع إلى حقيقة أن النمذجة ، مثل الأنواع الأخرى من النشاط البصري ، تؤدي في المقام الأول المهام التعليمية ، وتلبية الاحتياجات المعرفية والإبداعية للطفل.
تسمح مرونة المادة وحجم الشكل المصور لمرحلة ما قبل المدرسة بإتقان بعض التقنيات في النمذجة بدلاً من الرسم. على سبيل المثال ، يعتبر نقل الحركة في الرسم مهمة معقدة تتطلب منحنى تعليمي طويل. في النمذجة ، يتم تسهيل حل هذه المشكلة. يقوم الطفل أولاً بنحت الشيء في وضع ثابت ، ثم ينحني أجزائه وفقًا للخطة.
يتم أيضًا تبسيط نقل العلاقات المكانية للأشياء في النمذجة - يتم وضع الأشياء ، كما هو الحال في الحياة الواقعية ، واحدة تلو الأخرى ، أقرب وأبعد من مركز التكوين. تمت إزالة أسئلة المنظور في النمذجة ببساطة.
الأداة الرئيسية في إنشاء صورة في النمذجة هي نقل شكل ثلاثي الأبعاد. اللون محدود. عادة ما يتم رسم تلك الأعمال التي سيتم استخدامها لاحقًا في ألعاب الأطفال.
يحتل البلاستيسين المكانة الرئيسية في فصول النمذجة. على الرغم من أن البلاستيسين يحتوي على قدرات بلاستيكية أقل من الطين ، إلا أنه يتطلب تدفئة مسبقة ، بينما يفقد اللدونة في حالة الحرارة الشديدة ويلتصق باليدين ، مما يسبب إحساسًا مزعجًا بالجلد. يعمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مع البلاستيسين في الغالب خارج الأنشطة الجماعية.
في عملية الزخرفة ، يتعرف الأطفال على أشكال بسيطة ومعقدة من مختلف الأشياء والأجزاء والصور الظلية التي يقومون بقصها ولصقها. يتطلب إنشاء الصور الظلية الكثير من التفكير والخيال ، حيث تفتقر الصورة الظلية إلى التفاصيل التي تكون أحيانًا السمات الرئيسية للموضوع.
فصول التطبيق تساهم في تطوير المفاهيم الرياضية. يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على أسماء وميزات أبسط الأشكال الهندسية ، والحصول على فكرة عن الموقع المكاني للأشياء وأجزائها (يسار ، يمين ، في الزاوية ، المركز ، إلخ) والأحجام (أكثر ، أقل). يتم اكتساب هذه المفاهيم المعقدة بسهولة من قبل الأطفال في عملية إنشاء نمط زخرفي أو عند تصوير كائن في أجزاء.
في عملية الفصول ، يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إحساسًا باللون والإيقاع والتناسق ، وعلى هذا الأساس يتشكل الذوق الفني. لا يتعين عليهم تكوين ألوانهم الخاصة أو ملء الأشكال. بتزويد الأطفال بورق بألوان ودرجات مختلفة ، يتم تربيتهم على القدرة على اختيار مجموعات جميلة.
يتعرف الأطفال على مفاهيم الإيقاع والتناظر بالفعل في سن مبكرة عند توزيع عناصر نمط زخرفي. تعلم دروس Appliqué الأطفال التخطيط لتنظيم العمل ، وهو أمر مهم بشكل خاص هنا ، لأنه في هذا الشكل الفني ، يكون تسلسل إرفاق الأجزاء ذا أهمية كبيرة لإنشاء تكوين (يتم لصق الأشكال الكبيرة أولاً ، ثم التفاصيل ؛ في أعمال الحبكة ، أولاً الخلفية ، ثم كائنات الخلفية ، التي حجبها الآخرون ، وأخيرًا وليس آخرًا ، كائنات الخطة الأولى).
يساهم أداء الصور التطبيقية في تنمية عضلات اليد وتنسيق الحركات. يتعلم الطفل استخدام المقص ، ويقطع الأشكال بشكل صحيح عن طريق قلب ورقة ، ويضع النماذج على ورقة على مسافة متساوية من بعضها البعض.
يعد البناء من مواد مختلفة أكثر من الأنواع الأخرى من الأنشطة المرئية المرتبطة باللعبة. غالبًا ما يصاحب اللعب عملية البناء ، وتشيع استخدام الحرف التي يصنعها الأطفال في الألعاب.
في رياض الأطفال ، يتم استخدام الأنواع التالية من البناء: من مواد البناء ، ومجموعات المصممين ، والورق ، والمواد الطبيعية وغيرها.
في عملية التصميم ، يكتسب أطفال ما قبل المدرسة معرفة ومهارات وقدرات خاصة. من خلال التصميم من مواد البناء ، يتعرفون على الأشكال الحجمية الهندسية ، والحصول على أفكار حول معنى التناظر والتوازن والنسب. عند البناء من الورق ، يتم توضيح معرفة الأطفال بالأشكال الهندسية المستوية ومفاهيم الجانب والزوايا والمركز. يتعرف الأطفال على طرق تعديل الأشكال المسطحة عن طريق الثني والطي والقص واللصق ، مما يؤدي إلى ظهور شكل جديد ثلاثي الأبعاد.
يتيح العمل مع المواد الطبيعية وغيرها للأطفال إظهار قدراتهم الإبداعية واكتساب مهارات بصرية جديدة.
للعمل البناء ، كقاعدة عامة ، يتم استخدام النماذج الجاهزة ، والتي تربط بين الأطفال الذين يحصلون على الصورة المطلوبة. تساهم جميع أنواع البناء في تنمية التفكير البناء والقدرات الإبداعية للأطفال. يحتاج الطفل إلى تخيل الكائن الذي يتم إنشاؤه مسبقًا (عقليًا أو على أساس عينة موجودة) ، وشكل أجزائه ، والمحاولة الذهنية للأشكال الجاهزة لديه ، وتحديد مدى ملاءمتها ثم استخدامها (توصيل الأجزاء الفردية ، أضف التفاصيل ، إذا لزم الأمر - تطبيق التلوين). تتطلب العملية المعقدة لتكوين التفكير البناء توجيهًا دقيقًا وواضحًا من اختصاصي التوعية. ترتبط جميع أنواع الأنشطة المرئية المدروسة ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض. يتم هذا الاتصال في المقام الأول من خلال محتوى الأعمال. بعض الموضوعات مشتركة بين جميع الأنواع - صورة المنازل ، والنقل ، والحيوانات ، وما إلى ذلك ، لذلك ، إذا قام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من المجموعات العليا أو الإعدادية بتصوير أرنب أثناء النمذجة أو الزخرفة ، فإن المعرفة المكتسبة في هذه الفئات حول شكلها وحجمها نسبة الأجزاء التي يمكن استخدامها في رسم قطعة الأرض دون جلسة تدريب خاصة. في الوقت نفسه ، من المهم التفكير فيما إذا كان الأطفال في سن ما قبل المدرسة يمتلكون المهارات البصرية والتقنية اللازمة لهذا العمل - القدرة على رسم أشكال مستديرة ، وترتيب الأشياء على ورقة.
يتم الاتصال بين الأنواع المختلفة من النشاط البصري من خلال التمكن المتسق لحركات بناء الشكل في العمل مع المواد المختلفة. لذلك ، من الأفضل البدء في التعرف على شكل دائري باستخدام النمذجة ، حيث يتم تقديمه في الحجم. في التطبيق ، يتعرف الطفل على الشكل المستوي للدائرة. في الرسم ، يتم إنشاء مسار خطي. وبالتالي ، عند التخطيط للعمل ، يجب على اختصاصي التوعية التفكير بعناية في المواد التي سيتم استخدامها والتي ستسمح للأطفال بإتقان مهارات التصوير بسرعة وسهولة. المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الفصل الدراسي مع نوع واحد من النشاط المرئي يمكن استخدامها بنجاح في الفصل مع أنواع أخرى من العمل ومع المواد الأخرى.
"روضة اطفال من النوع التنموي العام نوع رقم 1".
« مواد ومعدات ل
دروس الفن في رياض الأطفال.
أوسولي - سيبيريا
مواد ومعدات ل
دروس الفن في رياض الأطفال
استشارة للمعلمين
تتطلب دروس الفنون الجميلة معدات مادية مدروسة من الناحية التربوية ؛ المعدات الخاصة والأدوات والمواد المرئية. تشمل المعدات كل تلك العناصر التي تخلق ظروفًا لإجراء الفصول - المجالس ، الحامل ، الحوامل و إلخ. أدوات - أقلام الرصاص ، والفرش ، والمقص ، وما إلى ذلك ، اللازمة في عملية التصوير ، والمواد المرئية لإنشاء صورة. تعتمد جودة عمل الأطفال إلى حد كبير على جودة المواد. تم تجهيز أنواع مختلفة من النشاط البصري بطرق مختلفة.
للرسم:
هناك حاجة إلى الألواح (الحائط والأرضية) ، لوحة بها ثلاث شرائح لتوضيح رسومات الأطفال ؛ الوقوف على الطبيعة. من أجل حماية بصر الأطفال في المجموعات الأكبر سنًا ، يجب توفير لوحات فردية ذات مستوى مائل ، والتي توفر اتجاهًا عموديًا بدلاً من اتجاه زاوية للشعاع المرئي.
اقلام رصاص:
للرسم ، يحتاج الأطفال إلى مجموعة من أقلام الرصاص الملونة.
في المجموعات الشابة من 5 أقلام رصاص (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أسود).
في المجموعة الوسطى من 6 ألوان (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أسود ، بني).
في المجموعات العليا البرتقالي والأرجواني والأحمر الداكن والوردي والأزرق والأخضر الفاتح تضاف.
في المجموعات الأصغر سنًا ، يجب أن تكون أقلام الرصاص مستديرة. ينصح أطفال المجموعات الأكبر سنًا بأقلام الرصاص الجرافيتية الناعمة: "MT" - للرسومات الأولية ؛ "2MT" - للرسم المستقل.
يقومون بإعداد قلم رصاص لعمل مثل هذا - يطحنون إطارًا خشبيًا بمقدار 25-30 ملم ويكشفون الجرافيت بمقدار 8-10 ملم. يجب طحن الإطار الخشبي للأقلام الملونة بأطوال أقصر من الأطول البسيطة ، لأن قضبانها أكثر سمكًا وبضغط قوي تنهار وتنكسر.
الفرش:
للرسم بالطلاء ، تحتاج إلى فرش مستديرة وشعرية ذات شعيرات ناعمة ومرنة - كولينسكي ، سنجاب ، نمس. شرابات تتميز بالأرقام. مع رقم 1-8 نحيف ، بسماكة رقم 8-16. ينصح أطفال المجموعات الأصغر سنًا بإعطاء الفرشاة برقم 12-14. مثل هذه الفرشاة ، التي يتم ضغطها على الورق ، تترك أثرًا مشرقًا ومميزًا جيدًا ، مما يسهل نقل شكل الكائن.
يمكن إعطاء أطفال المجموعة المتوسطة والأكبر سنا فراشي رفيعة وسميكة.
عند إجراء دروس فنية ، يجب إيلاء اهتمام خاص لما إذا كان أطفالك يعرفون كيفية حمل الفرشاة بشكل صحيح ؛ أثناء الدرس وفي نهايته ، هل يضع الأطفال الفرشاة على حوامل ، والتي من الأفضل صنعها من الورق المقوى السميك أو قطعها بالطول إلى نصفين من الملف. (انظر j. "D / V" No. 2-95g. "Stands for Brush").
لا ينبغي بأي حال من الأحوال السماح للأطفال بترك الفرشاة في جرة ماء ، لأن شعر الفرشاة ينحني ويتباعد في اتجاهات مختلفة ويفقد شكله. تدوم فرش الشعر لفترة طويلة وترسم جيدًا إذا تم التعامل معها بعناية. عند تحضير الطلاء للدرس ، لا تحركه بفرشاة. هذا أكثر ملاءمة للقيام به بالعصا. أثناء الطلاء بالألوان المائية ، يتم التقاط الطلاء بحركات نصف دائرية صغيرة ، دون الضغط على الفرشاة ، بحيث لا تنفجر الكومة. في نهاية العمل ، تُغسل الفرشاة جيدًا حتى لا يجف الطلاء المتبقي. يوصى بتخزين الفرش في أكواب تتراكم.
الدهانات:
يستخدم في الرسم نوعان من الدهانات المائية - الغواش والألوان المائية. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من الأنسب استخدام الدهانات غير الشفافة - الغواش. يحتاج الغواش إلى التخفيف إلى كثافة القشدة الحامضة السائلة ، بحيث يلتصق بالفرشاة ولا يقطر منها. يوصى باستخدام الدهانات المائية للأطفال من المجموعات العليا والإعدادية. حاليًا ، يتم إنتاج الألوان المائية بأنواع مختلفة: صلبة - في البلاط ، وشبه ناعمة - في قوالب خزفية ، وناعمة - في أنابيب. في رياض الأطفال ، من الأفضل استخدام ألوان مائية شبه ناعمة في القوالب. في الفصل ، يعلم المعلم الأطفال مهارات استخدام الألوان المائية بشكل صحيح: قبل الرسم ، قم بترطيبهم ، ارسمهم بعناية على فرشاة ، جرب اللون على لوح بلاستيكي أو ورقي ، ضع طبقة رقيقة حتى تتألق الورقة واللون مرئي. عند الرسم بالألوان المائية ، يجب على الأطفال أولاً رسم الخطوط العريضة للأشياء بقلم رصاص بسيط.
ورق:
للرسم ، تحتاج إلى ورق سميك إلى حد ما ، وخشن قليلاً ، ويفضل أن يكون ورق نصف مرسوم. يمكنك استبداله بورق الكتابة السميك. الورق اللامع ، الذي ينزلق القلم الرصاص على سطحه تقريبًا دون ترك أي أثر ، والورق الرفيع ، الذي يتمزق بسبب الضغط الشديد ، غير مناسب. أثناء التشغيل ، يجب أن تظل الورقة ثابتة ومستوية. الاستثناء هو الرسم الزخرفي ، حيث يمكن للأطفال تغيير موضع الورقة.
أطفال المجموعة الوسطى والمجموعات العليا بالنسبة لصورة الكائنات الفردية ، يوصى باستخدام الورق في نصف ورقة الكتابة ، ولكن يمكن أيضًا استخدام ورقة كاملة. لرسم قطعة الأرض ، يجب إعطاء ورقة بتنسيق أكبر. عند إعداد الورق للرسم ، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار هيكل وحجم الكائن المصور. يمكن لأطفال المجموعات الأكبر سنًا تحضير ورق من اللون المطلوب بشكل مستقل. لتلوين الورق ، يتم استخدام ألوان الغواش والألوان المائية والفرش السميكة الناعمة. من المريح جدًا استخدام فرش الطلاء المسطحة لهذا - المزامير. يتم تطبيق الطلاء أولاً بضربات أفقية ، يتم فوقها تطبيق حدود رأسية.
بالنسبة لفصول الفنون الجميلة والأنشطة الفنية للأطفال بشكل مستقل ، يوصى باستخدام:
فحم مضغوط ، متفائل ، باستيل ، قلم رصاص ، أقلام شمع ملونة ، أقلام فلوماستر.
فحم - هذا قضيب كبير بطول 10-12 سم وقطره 5-8 ملم. هذه مادة صغيرة وهشة ومتفتتة وقذرة ، لذا يجب تغليفها بورق قصدير. يترك الفحم علامة سوداء غير لامعة على الورق. من الأفضل العمل بالفحم على ورق رقيق يحتفظ بغبار الفحم ، على سبيل المثال ، على ورق الحائط ، ورق التغليف ، ورق الرسم. يمكنك إصلاح الرسم المصنوع من الفحم باستخدام الماء المحلى قليلاً المطبق على الورق بحركات رأسية خفيفة باستخدام قطعة قطن.
سانجينا - معصور على شكل أعواد (بدون إطار خشبي) طين طبيعي يحتوي على أكسيد الحديد البني اللامائي. من الجيد استخدامه لتصوير الشجيرات والأشجار والحيوانات وشخص على خلفية معدة بالفعل.
الشمع الملون - يشبه القضبان الملونة. لديهم ميزة أنه يمكنهم إعطاء خط بسمك القلم الرصاص تقريبًا. لذلك ، يتم الرسم باستخدام أقلام الشمع دون استخدام قلم رصاص بسيط.
الطباشير الملون - تستخدم للرسم على السبورة في أوقات فراغهم. لمسح الطباشير من اللوح ، تحتاج إلى قطعتين من القماش - جافة ومبللة قليلاً. قم بإزالة الأخطاء الجافة ، والمبللة في النهاية امسح الرسم من اللوحة.
للنمذجة
يستخدم البلاستيسين. البلاستيسين عبارة عن كتلة بلاستيكية اصطناعية مصنوعة من الطين والشمع وشحم الخنزير والدهانات والمواد المضافة الأخرى. إنه ناعم ومتحرك ، ولا يتصلب لفترة طويلة ، ولكنه يلين ويذوب عندما ترتفع درجة الحرارة. لا ينصح بالعجن بيديك لفترة طويلة قبل النحت. قبل العمل بالبلاستيك ، يتم تسخينه قليلاً عن طريق وضع الصناديق بالقرب من مصدر الحرارة. يجب أن يكون لدى أطفال المجموعات الأكبر سنًا صناديق بلاستيكية جاهزة فردية ، والتي يجب على الأطفال مراقبتها ، ووضع ما تبقى من البلاستيسين حسب اللون. يمكن استخدام حامل خاص لإثبات الطبيعة أو عينة.
في المجموعات الأكبر سنا فمن المستحسن استخدام الأكوام والأطر . إطار أعمال - هذه عصي عادية ذات أطوال وعرض مختلفة. يساعد استخدام الإطارات الأطفال على تمثيل أرجل الحيوانات بشكل مثالي ، لجعل شخصياتهم مستقرة وديناميكية. بدلاً من الألواح والقماش ، من الأفضل استخدام البلاستيك. من السهل تنظيف الألواح البلاستيكية وأثناء النمذجة تسمح لك بتحويل العمل ، لأنها مريحة للطفل.
للتطبيق بحاجة:
صواني وصناديق مسطحة للنماذج الجاهزة والورق والقصاصات الورقية ،
قماش زيتي أو لوح بلاستيكي 2015 لنشر الأشكال بالغراء ،
خرقة،
الجرار للصق مع حواف منخفضة ،
أصحاب الفرشاة
فرش الشعر الخشن ،
مقص نهايات غير حادة (طول الذراع 18 سم).
بالنسبة لأعمال الزخرفة ، يتم استخدام ورق أبيض وملون من مختلف الدرجات ، وللورق السميك للخلفية. يتم قطع أجزاء من الأشياء من ورق رقيق ، والورق اللامع هو الأفضل ، لأنه ذو لون ساطع ولطيف الملمس. في المجموعات الأكبر سنًا ، يُنصح بالحصول على مظروف لكل طفل مع مجموعة من الورق بألوان ودرجات مختلفة.
هناك أنواع مختلفة من الورق للبيع يمكن استخدامها في صناعة الحرف اليدوية. هذه أوراق شاجرين وبرونزية وفضية وورق كرتون. ولكن هناك مصادر أخرى لتجديد مخزون الورق. أكلنا لوح شوكولاتة ، حلوى ، صابون تواليت مطبوع ، وحفظنا الأغلفة. بعد إصلاح الشقة ، اجمع كل قطع ورق الحائط المتبقية. من الرسوم التوضيحية الملونة غير الضرورية ، والملصقات ، وعمل قصاصات ، وأغلفة ملونة من دفاتر الملاحظات القديمة ، والورق الذي يتم فيه تغليف المشتريات ، وجمع أيضًا ، كل شيء سيكون في متناول اليد.
وأخيرًا ، يمكنك تحضير ورق اللون المطلوب بنفسك. من بين الطرق العديدة لتلوين الورق ، يمكن التوصية بما يلي: الحبر ، الحبر ، الألوان المائية ، الغواش ، الطلاء الزيتي.
إن معرفة ميزات الورق سيجعل التعامل معه أسهل ، وتجنب الكثير من الأخطاء وخيبات الأمل. في الاتجاه الطولي والعرضي ، للورق خواص ميكانيكية وفيزيائية مختلفة. قطع الورق على طول الاتجاه العرضي للألياف ، عند لصقها ، يعطي التجاعيد ، وعلى طول الاتجاه الطولي الذي يتم وضعه بسلاسة ، يلتصق جيدًا. يجب ألا ننسى أنه عند تلطيخه بالمعجون ، فإنه ينتفخ ويمتد. عبر الألياف ، يتم شد الورق أكثر من طوله. إذا قمت فورًا بلصق الورق الذي تم لصقه للتو بالغراء ، فنتيجة لاستمرار التورم والاستطالة ، تظهر التجاعيد والطيات على الورق. لذلك ، يجب أن تستلقي الورقة الملطخة لمدة دقيقة ونصف. عندها فقط يمكن لصقها.
يجب فرز جميع المواد الخاصة بالأنشطة الفنية وتكديسها بالترتيب ، كل منها في مكان معين. يتم تخزين المقص في صندوق ، ويتم تصريف الطلاء في العلب. يجب إغلاق البنوك بإحكام حتى لا يجف الطلاء. يجب ملء دهانات الغواش بالماء. من الأفضل ترتيب الورق الملون في مظاريف فردية (في st. gr). تشغل المواد الموضوعة بعناية مساحة صغيرة ، ويتم الحفاظ عليها بشكل أفضل ، وتكون أكثر ملاءمة للاستخدام.
في الاجتماع الأول للأطفال بالمقص ، تحتاج إلى تعريفهم ببعض القواعد:
تعطي مقص لبعضها البعض فقط حلقات للأمام ،
ضع المقص في الزجاج فقط مع رفع الحلقات
لا تستخدم المقص كمؤشر
لا تتأرجح المقص
كن حذرا عند استخدامها.
عند التعامل مع الأطفال ، لا تنس نقطة واحدة مهمة للغاية.
عن ثقافة العمل.
تساعد الأشياء الجميلة والمزينة بذوق على تثقيف الاقتصاد والدقة. حتى أبسط الحرف المصنوعة برشاقة وسليمة وإيجابية تؤثر على مشاعر الأطفال ، وتخلق مزاجًا معينًا ، وتثير المشاعر الجمالية ، وتؤدي إلى الانتهاء من العمل الذي بدأ ، والاقتصاد ، والدقة. الأطفال حريصون بشكل خاص على ما صنعوه بأيديهم.
في غرفة المجموعة في رياض الأطفال ، من الضروري تخصيص مساحة لـ "ركن الإبداع". لهذا الغرض ، يتم تخصيص جزء مضاء جيدًا من غرفة المجموعة ، إلى أقصى حد ممكن من ركن اللعب. على الرفوف المفتوحة ، على الطاولات ، يجب أن تكون هناك لوازم للرسم والنمذجة والتزيين.
في المجموعات الأصغر سنًا ، يتم إعطاء أقلام ملونة فقط للأطفال للاستخدام المجاني. يمكن تزويد أطفال الفئات الأكبر سنًا بجميع المواد. اطلب من الآباء تنظيم ركن مماثل في المنزل للطفل.
ألعاب تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
ألعاب تعليمية في الفصل للأنشطة الإبداعية في رياض الأطفال "
Matveeva Evgenia Alexandrovna ، معلمة MDOU - روضة الأطفال رقم 16 "Malyshok" ، Serpukhov ، M.O.أحيانًا يكون من الصعب جدًا شرح بعض المواد للطفل. وبالطبع يصعب شرح ذلك حتى يتذكره. وهنا تأتي الألعاب التعليمية لمساعدة المربي. يتم استخدامها في العملية التعليمية منذ بداية تعليم الطفل للرسم. أوجه انتباهكم إلى أمثلة على مثل هذه الألعاب التي أستخدمها في عملي.
1. لعبة "السلال الملونة"
يتم استخدام اللعبة الأولى مع الأطفال الصغار وتسمى بـ Color Baskets.
الغرض من اللعبة: تهدف اللعبة إلى تعلم الألوان للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2.5 و 3.5 سنة ، وحفظ أسماء الألوان الأساسية ، وتطوير مهارات الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتطوير الملاحظة ، والذاكرة.
تقدم اللعبة:الأطفال مدعوون لجمع الأشياء المختلطة في سلال ، يرسم الطفل أي بطاقة ، ولكن يجب أن يضعها في سلة من نفس اللون ، بينما ينادي بصوت عالٍ اللون والشيء الذي اختاره.
2- لعبة "قاع البحار"
الغرض من اللعبة: تنمية مهارات التكوين الفني ، تنمية الكلام ، التفكير المنطقي ، الذاكرة.
لعبة شائعة جدًا يمكن استخدامها ليس فقط للأنشطة الفنية ، ولكن أيضًا في المجالات التعليمية الأخرى. يتم عرض قاع البحر (الفارغ) للأطفال ، ويجب أن يقال أن جميع سكان البحر أرادوا لعب لعبة الغميضة معنا ، ولكي تجدهم ، عليك تخمين الألغاز المتعلقة بهم. الشخص الذي خمّن ذلك يعلق الساكن في الخلفية. اتضح التكوين النهائي. المعلم يحفز الأطفال على النشاط البصري. (جيد للاستخدام مع المجموعات المتوسطة والكبار). بالطريقة نفسها ، يمكن دراسة موضوعات أخرى من مؤلفات الحبكة مع الأطفال: "Summer Meadow" ، "Forest People" ، "Autumn Harvest" ، "Still Life with Tea" ، إلخ. يمكنك دعوة العديد من الأطفال إلى اللوحة واطلب منهم عمل تركيبات مختلفة من نفس الكائنات. تطور هذه اللعبة الذكاء ورد الفعل والرؤية التركيبية.
3. لعبة "الخيول المرسومة"
عند تعزيز المعرفة باللوحات الشعبية أو عند المراقبة في المجموعات العليا والإعدادية ، يمكنك استخدام هذه اللعبة البسيطة.
الغرض: ترسيخ المعرفة بالدوافع الرئيسية للوحات الشعبية الروسية ("Gzhel" ، "Gorodets" ، "Filimonovo" ، "Dymka") ، لتعزيز القدرة على تمييزها عن الآخرين ، وتسميتها بشكل صحيح ، وتطوير الإحساس من اللون.
تقدم اللعبة:يحتاج الطفل إلى تحديد المكان الذي يرعى فيه كل من الخيول ، وتسمية نوع الفن التطبيقي ، بناءً على الرسم.
4. لعبة "ماجيك لاندسكيب"
من أصعب الموضوعات ، بالطبع ، دراسة المنظور في المناظر الطبيعية - تبدو الأشياء البعيدة أصغر حجمًا ، وتبدو قريبة منها أكثر. لهذا ، من الملائم أيضًا استخدام اللعبة.
الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال رؤية ونقل خصائص المنظور المكاني في الرسومات ، وتنمية العين والذاكرة والمهارات التركيبية.
تقدم اللعبة:يحتاج الطفل إلى ترتيب الأشجار والمنازل في جيوب بحجمها ، وفقًا لبعدها المحتمل. (المجموعة التحضيرية).
5
لعبة "تجميع المناظر الطبيعية"
باستخدام المناظر الطبيعية كمثال ، من الملائم أيضًا تطوير الإحساس بالتكوين ومعرفة ظواهر الطبيعة المحيطة. لهذا ، من الملائم استخدام هذه اللعبة التعليمية.
الغرض من اللعبة: تكوين مهارات التفكير التركيبي ، وترسيخ المعرفة بالتغيرات الموسمية في الطبيعة ، وترسيخ المعرفة بمفهوم "المناظر الطبيعية" ، وتطوير الملاحظة والذاكرة.
تقدم اللعبة:يُدعى الطفل إلى تكوين منظر طبيعي لموسم معين (شتاء ، ربيع ، خريف أو شتاء) من مجموعة من الصور المطبوعة ، يجب على الطفل تحديد الأشياء التي تتوافق مع هذا الموسم المحدد ، وبناءً على معرفته ، بناء التكوين الصحيح.
6. لعبة "انشر وعد الدمى التي تعشش"
الغرض من اللعبة: لتوطيد المعرفة حول ماتريوشكا الروسية ، لتطوير القدرة على تمييز هذا النوع من الإبداع عن الآخرين ، لتطوير مهارات العد الترتيبي ، والعين ، وسرعة رد الفعل.
تقدم اللعبة:تتدلى على السبورة منشورات عليها صور ظلية مرسومة لدمى التعشيش ، ويتم استدعاء ثلاثة أطفال وعليهم تحلل الدمى المعششة بسرعة إلى خلايا وإحصائها.
7. لعبة "ماتريوشكين صندرس"
الغرض من اللعبة: تطوير المهارات التركيبية ، وترسيخ معرفة الأطفال بالعناصر الرئيسية لطلاء دمى التعشيش الروسية ، وترسيخ المعرفة بالملابس الوطنية الروسية.
تقدم اللعبة: هناك صور ظلية لثلاث دمى متداخلة مرسومة على السبورة ، ويستدعي المعلم ثلاثة أطفال بدورهم ، ويختار كل منهم دمية التعشيش الخاصة بهم.
يمكن رسم كل من هذه الألعاب بنفسك أو صنعها باستخدام جهاز كمبيوتر وطابعة ملونة.
تنظيم الأنشطة المرئية للأطفال وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
استشارة للمعلمين
من إعداد: المربي MBDOU
روضة الأطفال №1 "أليونوشكا"
بياتوفا إي يو.
تم تطوير المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة على أساس دستور الاتحاد الروسي وتشريعات الاتحاد الروسي ، وكذلك مع مراعاة اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.
على عكس المعايير الأخرى ، لا يعتبر GEF DO هو الأساس لتقييم الامتثال للمتطلبات المحددة للأنشطة التعليمية وتدريب الطلاب. لا يقترن تطوير البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي بشهادة وسيطة وشهادة نهائية للطلاب.
لأول مرة ، يتم الاعتراف بالتعليم ما قبل المدرسة كمستوى مستقل من التعليم العام. إذا فرضت FGT متطلبات على هيكل وشروط تنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي ، فإن المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية في DO تفرض أيضًا متطلبات على نتائج إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي ، وهذا يعد ابتكارًا أساسيًا.
التطور الفني والجمالي هو أهم جانب من جوانب تربية الطفل. يساهم في إثراء التجربة الحسية ، المجال العاطفي للفرد ، ويؤثر على معرفة الجانب الأخلاقي للواقع ، ويزيد من النشاط المعرفي. التطور الجمالي هو نتيجة التربية الجمالية. أحد مكونات هذه العملية هو التربية الفنية - عملية استيعاب معرفة تاريخ الفن ، والمهارات ، وتنمية القدرات للإبداع الفني.
أحد المكونات المهمة للتطور الفني والجمالي هو تكوين (تطوير) الذوق الفني للأطفال (البصري والسمعي) ، والقدرة على التواصل مع الفن ، والتعبير عن أنفسهم بنشاط في الإبداع ، وخلق بيئة فنية خاصة بهم لتطوير الموضوع.
الفكرة التربوية الرائدة للتطور الفني والجمالي هي إنشاء نظام تعليمي يركز على تنمية الفرد من خلال التعرف على القيم الروحية ، من خلال المشاركة في النشاط الإبداعي.
يتكون نظام العمل في التطور الفني والجمالي من مكونات مترابطة:
تحديث المحتوىالتعليم (اختيار البرامج والتقنيات) ؛
تهيئة الظروف لـالتطور الفني والجمالي (التوظيف ، الدعم التربوي والمنهجي ، خلق بيئة تطوير الموضوع) ؛
تنظيم التعليميةعملية (العمل مع الأطفال والآباء) ؛
تنسيق العملمع المؤسسات والمنظمات الأخرى.
"التطور الفني والجمالي ينطوي على تطوير الشروط المسبقة لإدراك القيمة الدلالية وفهم الأعمال الفنية (اللفظية والموسيقية والبصرية) والعالم الطبيعي ؛ تشكيل موقف جمالي تجاه العالم من حوله ؛ تشكيل الأفكار الأولية حول أنواع الفن ؛ تصور الموسيقى والخيال والفولكلور. تحفيز التعاطف مع شخصيات الأعمال الفنية ؛ تنفيذ نشاط إبداعي مستقل للأطفال (جيد ، بنّاء ، موسيقي ، إلخ) ".
انظر الفقرة 2.6. GEF DO.
الغايات والأهداف الرئيسية
تكوين الاهتمام بالجانب الجمالي للواقع المحيط ، الموقف الجمالي للأشياء وظواهر العالم المحيط ، الأعمال الفنية ؛ تعزيز الاهتمام بالأنشطة الفنية والإبداعية.
تنمية المشاعر الجمالية للأطفال ، الإدراك الفني ، التمثيلات التصويرية ، الخيال ، القدرات الفنية والإبداعية.
تنمية الإبداع الفني للأطفال ، والاهتمام بالنشاط الإبداعي المستقل (الفنون الجميلة ، والنمذجة البناءة ، والموسيقى ، وما إلى ذلك) ؛ تلبية احتياجات الأطفال في التعبير عن الذات.
تنظيم البيئة الموضوعية المكانية في مجموعة رياض الأطفال لتنمية النشاط البصري للأطفال
بيئة تطوير الموضوع عبارة عن مجموعة معقدة من الظروف المادية والجمالية والنفسية والتربوية التي تضمن تنظيم حياة الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة - يجب أن تخدم مصالح واحتياجات الطفل ، ومعداته ومواده ومواده التعليمية و يجب على الآخرين أن يخدموا تنميتها. يجب أن تفي البيئة بمتطلبات السلامة الصحية والصحية الموضوعة لمؤسسة تعليمية حديثة لمرحلة ما قبل المدرسة. وهذا يخلق بيئة مريحة نفسيا ومواتية لحياة الأطفال.
يمكن اعتبار ركن النشاط المرئي نوعًا من المعقد الفني والإبداعي. يتضمن إنشاء البيئة الموضوعية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تنظيم مجمع فني وإبداعي لركن من النشاط البصري ، والذي يتضمن تفاعل الفنون وأنواع مختلفة من النشاط الفني الذي ينشط النشاط المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة.
الغرض من ركن النشاط البصري هو تكوين الإمكانات الإبداعية للأطفال ، وتنمية الاهتمام بالفن ، وتكوين الإدراك الجمالي ، والخيال ، والقدرات الفنية والإبداعية ، والاستقلالية ، والنشاط.
يفي تنظيم بيئة تطوير الموضوع لتطوير النشاط البصري وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة بالمتطلبات التالية.
التشبع
تحتوي البيئة النامية لتنظيم النشاط البصري على مجموعة متنوعة من المواد والمعدات والمخزون. يضمن النشاط الإبداعي لجميع التلاميذ ورفاههم العاطفي وتطورهم الجمالي وإمكانية التعبير عن الذات.
تحويل الفضاء
يفترض إمكانية حدوث تغييرات في بيئة الموضوع المكاني اعتمادًا على الحالة التعليمية. يمكن تحويل جميع عناصر مجمع النشاط المرئي بعدة طرق. يمكن تحويل المجموعة بناءً على طلب الأطفال إلى "قاعة عرض" ، "معرض" ، "ورشة عمل" ، إلخ.
تعدد وظائف المواد
إمكانية الاستخدام المتنوع للمكونات المختلفة لبيئة الموضوع. على سبيل المثال ، تم تحويل الشاشة إلى منصة عرض لعرض الأعمال الإبداعية. التواجد في مجموعة الكائنات متعددة الوظائف (التي لا تمتلك طريقة استخدام ثابتة بشكل صارم) (مواد طبيعية ، مواد نفايات)
تقلب البيئة
وجود مساحات مختلفة لتنفيذ الأنشطة المرئية. الاستبدال الدوري ، وتجديد بيئة تطوير الموضوع ، وتشبعها الجمالي والفكري ، مع مراعاة خصوصيات تصور الطفل ، يسمح لنا بحل مشاكل تطوير النشاط الإبداعي للأطفال.
توافر البيئة
يجب تنظيم البيئة بحيث تكون المواد والمعدات اللازمة للأطفال للقيام بأي نشاط إما ضمن مجال رؤية الطفل أو متوفرة حتى يتمكن من أخذها دون طلب المساعدة من شخص بالغ ، بما في ذلك الأطفال ذوي الإعاقة. في الوقت نفسه ، من المهم جدًا تعليم الأطفال إعادة جميع المواد إلى مكانها: أولاً ، لأن الترتيب في كل شيء يوفر الراحة والجمال ، ويسر العين ، ويخلق مزاجًا جيدًا ، وثانيًا ، لأنه قد يكون هناك حاجة إليها الأطفال الآخرين للدراسة. أو ذلك الطفل. يجب أن تكون المواد الاستهلاكية جمالية وسليمة ونظيفة. يجب أن تكون مساحات المعرض متاحة لعرضها من قبل الأطفال.
أمان
يجب أن تتوافق المعدات مع الخصائص العمرية للأطفال (مع مراعاة متطلبات قياس الأنثروبومترية وعلم وظائف الأعضاء النفسي لإدراك اللون والشكل والحجم). من الضروري التأكد من تخزين الأشياء الحادة والمقطوعة (أقلام الرصاص والمقص) في علب وصناديق وخزائن مخصصة بشكل خاص. في تنظيم ركن النشاط البصري ، يجب أن يتوافق ارتفاع الطاولات والكراسي مع ارتفاع الأطفال ويجب وضعها بحيث تكون الإضاءة اليسرى عند العمل خلفهم ، أو في الحالات القصوى ، يسقط الضوء من الأمام. يجب أن تكون أسطح العمل في الطاولات ذات لون فاتح غير لامع. يجب أن تكون المواد المستخدمة في تبطين الطاولات والكراسي ذات موصلية حرارية منخفضة ومقاومة للماء الدافئ. حجم لوحة الحائط هو 0.75-1.5 متر ، وارتفاع الحافة السفلية للوح الحائط فوق الأرض هو 0.7-0.8 متر.
معدات للأغراض العامة
لوحة للرسم بالطباشير.
اسفنجة.
مجموعات من الطباشير الملون والأبيض.
الحامل أحادي الجانب أو مزدوج الجوانب.
قماش ضبط النوع 60 * 50 أو 80 * 50.
الفانليجراف ، السبورة المغناطيسية
منصة لعرض رسومات الأطفال والمواد التوضيحية.
موقف لوضع الأعمال على النمذجة.
عد السلم لعرض أعمال النمذجة.
المؤشر.
أسطوانة لتطبيق الطلاء على الورق.
مبراة مكتبية.
خزان بغطاء محكم لتخزين الطين.
ساحة للمعلم
مآزر وأكمام للأطفال.
المتطلبات التربوية لبيئة تطوير الموضوع لتنظيم ركن من النشاط البصري
أسلوب موحد في تصميم جاذبيته للأطفال ؛
وجود لحظات زخرفية مناسبة ؛
ضمان الرفاهية العاطفية للطفل والكبار ؛
مع مراعاة خصائص العمر والجنس للأطفال ، سواء في محتوى المواد أو في تنظيم الفضاء.
التركيب الكمي للعناصر والمواد (مقارنة وجود وعدد العناصر ذات الصلة بالمعيار) ؛
وجود مجموعة متنوعة من المواد الفنية واستبدالها وإضافتها وجودتها ومظهرها ؛
النفعية التربوية (الامتثال لغرض وأهداف التربية الجمالية) ؛
إمكانية الوصول إلى المواد للأطفال ، موقع مناسب.
سن ما قبل المدرسة
يجب أن تكون جميع المواد الخاصة بالنشاط الإنتاجي المستقل المجاني متاحة للأطفال. الأطفال في هذا العمر لا يستجيبون جيدًا للتغيرات المكانية في الموقف ، فهم يفضلون الاستقرار ، لذلك يجب أن يكون لجميع المواد والأدلة مكان دائم.يتم وضع المواد والأدلة الفنية للفنون الجميلة يوميًا بعد العشاء على الطاولات المتوفرة في المجموعة. من أجل العمل ، يتم تخزين جميع المواد والكتيبات والمعدات وأعمال الأطفال غير المكتملة حتى الإفطار في اليوم التالي.
بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية والثانوية ، يمكن وضع المواد والمعدات الموجودة في زاوية النشاط البصري على أرفف مفتوحة.
يجب إعطاء أطفال المجموعة الأصغر سنًا أقلام رصاص من ستة ألوان للرسم (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أسود ، بني). للرسم ، استخدم نوعين من الدهانات المائية - الغواش والألوان المائية. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فإن الدهانات الأكثر ملاءمة هي غير شفافة ، فطيرة ، غير شفافة - الغواش. يجب تخفيف الدهان إلى كثافة القشدة الحامضة السائلة ، بحيث تبقى على الفرشاة ، ولا تتساقط منها. من الأفضل صب الطلاء في مرطبانات شفافة ذات حواف منخفضة حتى يتمكن الأطفال من رؤية اللون. من الملائم استخدام دهانات الغواش في عبوات بلاستيكية ذات أغطية مغلقة: يقوم المعلمون بإعداد الطلاء فيها وتركها بعد الفصل دون سكبها في أي مكان. في الوقت نفسه ، يتم إنفاق الطلاء بشكل اقتصادي أكثر ويستغرق تحضيره وقتًا أقل. في المجموعة الأصغر سنًا ، أعطوا في البداية 2-3 ألوان ، وبحلول نهاية العام 4-6 ألوان. ينصح أطفال المجموعة الأصغر بإعطاء الفرشاة رقم 12-14. مثل هذه الفرشاة ، التي يتم ضغطها على الورق ، تترك أثرًا مشرقًا ومميزًا جيدًا ، مما يسهل نقل شكل الكائن. للرسم ، تحتاج إلى ورق سميك إلى حد ما وخشن قليلاً (يفضل أن يكون ورق نصف مرسوم). يمكنك استبداله بورق الكتابة السميك. الورق المصقول غير مناسب للرسم ، حيث ينزلق القلم الرصاص على سطحه ، ولا يترك أي أثر تقريبًا ، والورق الرفيع الذي يتمزق بسبب الضغط الشديد. أثناء العمل ، يجب أن يظل الورق ثابتًا وحتى (الاستثناء هو الرسم الزخرفي ، حيث يمكن للأطفال تغيير موضع الورقة). يُنصح أطفال المجموعة الأصغر سنًا بإعطاء ورقة بحجم ورقة الكتابة للرسم - فهي تتوافق مع امتداد يد الطفل. تتشكل الرغبة في النشاط المستقل في سن ما قبل المدرسة الأصغر بالتعاون مع الكبار ، في أنشطة مشتركة معهم. مع وضع هذا في الاعتبار ، يتم تنظيم المساحة بطريقة يمكن لطفلين أو ثلاثة أطفال وشخص بالغ أن يتصرفوا في وقت واحد. للأطفال الحق في التخلص من الرسومات والحرف اليدوية بأنفسهم - اصطحابها إلى المنزل أو استخدامها في لعبة ، أو وضعها في معرض.
مجموعة المواد والمعدات التقريبية للنشاط البصري للمجموعة الأولى المبتدئين
اسم - | الكمية لكل مجموعة - |
|
للرسم - | مجموعة اقلام ملونة (6 الوان) - | لكل طفل |
مجموعة أقلام فلوماستر (6 ألوان) - | لكل طفل |
|
جواش - | مجموعة من 6 زهور لكل طفل - |
|
فرش مستديرة (سنجاب ، كولينسكي 10-14) - | لكل طفل |
|
عبوات لغسل شعيرات الفرشاة من الدهان (0.5 لتر) - | واحد لطفلين |
|
منديل مصنوع من قماش يمتص الماء جيداً لتصريف الفرشاة بعد الغسيل وعند لصق الأشكال الجاهزة (15 * 15) - | لكل طفل |
|
حاملات الفرشاة - | لكل طفل |
|
ورقة رسم - | لكل طفل |
|
للنمذجة - | لكل طفل |
|
فرش مستديرة (سنجاب ، كولينسكي رقم 10-14) | لكل طفل |
|
البنوك لغسل شعيرات الفرشاة من الدهان (0.25 و 0.5 لتر) | برطمانان (0.25 و 0.5 لتر) لكل طفل |
|
منديل مصنوع من قماش عالي الامتصاص لتجفيف الفرشاة بعد الشطف وعند اللصق في التطبيق | لكل طفل |
|
أصحاب الفرشاة | لكل طفل |
|
الورق ذو الكثافة واللون والحجم المختلفة والذي يختاره المعلم حسب أهداف التعلم | ||
للنمذجة | الطين - على استعداد للنمذجة | 0.5 كجم لكل طفل |
البلاستيسين (12 لون) | 3 علب لكل طفل |
|
أكوام من مختلف الأشكال | مجموعة من 3 - 4 مكدسات لكل طفل |
|
سبورات 20 * 20 سم | لكل طفل |
|
منديل مصنوع من قماش يمتص الماء جيداً لمسح اليدين أثناء النحت | لكل طفل |
|
للتطبيق | مقص مع نهايات حادة | لكل طفل |
مجموعات من الورق من نفس اللون ولكن بأشكال مختلفة (10-12 لون مقاس 10 * 12 سم أو 6 * 7 سم) | لكل طفل |
|
ملفات مصنوعة من فيلم تركيبي شفاف لتخزين قصاصات الورق. | لكل طفل |
|
صواني للنماذج والقصاصات من الورق | لكل طفل |
|
الفرش ذات الشعر الخشن للصمغ | لكل طفل |
|
اللوحات التي يضع عليها الأطفال أشكالًا للنشر بالغراء | لكل طفل |
|
مآخذ للغراء | لكل طفل |
مادة توضيحية للأنشطة البصرية مع الأطفال
الأعمال الأصلية للفنون الشعبية والزخرفية والتطبيقية
للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية - 2-3 أنواع من الألعاب الشعبية التي يمكن للأطفال أن يتصرفوا بها (لعبة بوجورودسك ، سيمينوف ودمى التعشيش الأخرى ، ألعاب Gorodets المنحوتة (الخيول) ، إلخ).
بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والكبار ، يتم اختيار 3-4 أنواع من الأعمال الفنية الشعبية ، في عملية الإدراك التي يمكن للأطفال أن يشعروا فيها بلدونة الشكل ، والاتصال بين الغرض من الكائن وزخارفه ، والحصول على تعرف على العناصر المختلفة للنمط واللون والتكوين. لهذا الغرض ، يمكن استخدام ما يلي: ألعاب Dymkovo الطينية ، وأعمال سادة Khokhloma و Gorodets ، إلخ. في الوقت نفسه ، من المستحسن أن يتم تعريف الأطفال أولاً وقبل كل شيء بعمل هؤلاء الحرفيين الشعبيين الذين يعيشون في منطقة أو مدينة أو قرية معينة. سيتم تقديم مساعدة عملية في تعريف الأطفال بالفنون الشعبية للمعلمين من قبل A.A. Gribovskaya "أطفال حول الفن الشعبي". (م: التعليم ، 2001).
نسخ من اللوحات ورسومات الكتب
لهذا الغرض ، يمكن للمدرسين استخدام أي أعمال فنية عالية لرسومات الكتب ونسخها ، والتي أوصى البرنامج بمحتواها ، وهي مفهومة للأطفال وتثير استجابة عاطفية منهم.
المؤلفات:
- مواد ومعدات رياض الأطفال. دليل للمعلمين والمديرين ، تم تحريره بواسطة T.N. دورونوفا ون. كوروتكوفا. تمت الموافقة عليها من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي. موسكو ، CJSC "Elti-Kudits" 2003
- http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00194208_0.html
من أهم العناصر وأكثرها تعقيدًا في هيكل الروتين اليومي تنظيم الفصول مع الأطفال.
من أهم العناصر وأكثرها تعقيدًا في هيكل الروتين اليومي تنظيم الفصول مع الأطفال. يتم إجراء الفصول في رياض الأطفال مع تنظيم واضح لمدتها ، مع مراعاة العمر والقدرات الفسيولوجية الفردية لجسم الأطفال. يتم تنظيم الفصول الدراسية بطريقة تمنع الإرهاق ، والحمل الزائد على الأطفال ، والتي تسببها الرتابة ، واستخدام الأساليب غير العقلانية ، وغياب أو نقص الوسائل البصرية ، وما إلى ذلك. ضار بشكل خاص هو الاحتفاظ طويل الأمد بوضعية ثابتة. لذلك ، في عملية أي نشاط ، يجب أن يشعر الأطفال بالحرية ، ولهم الحق في التنقل ، والتحدث مع الأطفال الآخرين وإعلان عملية أنشطتهم الخاصة.
من أجل أن تساهم الطبقات قدر الإمكان في التنمية الشاملة وتوسيع الآفاق ولا تسبب ضررًا لصحة الأطفال ، في الفصول المتعلقة بالأنشطة الإنتاجية (الصناعة ، والتصميم ، والنمذجة ، والعمل اليدوي ، وما إلى ذلك) ، يحدد المعلم أولاً حجمًا كهذا من المهام بحيث يمكن للأطفال دون توتر مفرط خلال الوقت المخصص إكماله تمامًا. في نفس الوقت يقوم المعلم بمساعدة الطفل (حسب الخصائص الفردية وقدرة العمل ومهارات الأطفال) ويشجع نشاط الطفل حتى لو لم تكتمل المهمة حتى النهاية ولكنه حاول ومسار عمله كان صحيحا. يتم استخدام المساعدة والتشجيع من المعلم على نطاق واسع في أنشطة مثل التعرف على الآخرين وقراءة القصص الخيالية والعديد من الأنشطة الأخرى. وهذا يساهم في استيعاب الأطفال لمواد البرنامج بشكل أفضل وزيادة أدائهم.
في عملية تنظيم أشكال التعليم المختلفة ، يسعى المربي إلى توضيح شرح المواد التعليمية ، ويستخدم تقنيات اللعبة ، ويشجع الأطفال على الحركة. خلال الفصول الدراسية ، يحافظ المعلم على اهتمام الطفل بها ، ويجمع بين المهام المختلفة في المحتوى ودرجة التعقيد ، ويحول انتباه الأطفال على الفور من مادة إلى أخرى. يتيح لك ذلك تنشيط حواس مختلفة (الرؤية ، السمع) ، والجمع بين المكونات الثابتة والحركية ، مما يساعد على تجنب إرهاق الأطفال.
في منع تطور التعب ، تلعب قدرة المعلم دورًا مهمًا في الاقتراب الخلاق من تنفيذ الأنشطة المنظمة والمستقلة للأطفال ، لتكون قادرًا على إيجاد أشكال مختلفة من تنفيذها ، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال (الاهتمامات ، وتيرة ، وما إلى ذلك).
عند تنظيم الدورات التدريبية ، يولي المعلم أيضًا اهتمامًا لكيفية قضاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فترات الراحة بينهم ، وتنظيم طبيعة ومحتوى ألعاب الأطفال خلال هذه الفترة ، والتي يجب أن تختلف عن الأنشطة السابقة. من المهم أن ينتقل الطفل إلى أنشطة أخرى خلال فترات الراحة بين الأنشطة المنظمة.
يتم تحديد عدد ومدة الفصول من خلال القواعد واللوائح الصحية والوبائية (SanPin 2.4.1.1249-03).
بالنسبة للأطفال الصغار الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 3 سنوات ، لا يتم التخطيط لأكثر من 10 دروس في الأسبوع (تطوير الكلام ، والألعاب التعليمية ، وتطوير الحركة ، والموسيقى ، وما إلى ذلك) لمدة لا تزيد عن 8-10 دقائق. يسمح بإجراء درس واحد في الدرس الأول ودرس واحد في النصف الثاني من اليوم. في الموسم الدافئ ، يتم تنفيذ أقصى عدد من الفصول الدراسية في الموقع أثناء المشي. لا يُنصح بإجراء فصول مع مجموعة تضم أكثر من 5-6 أطفال في نفس الوقت.
الحد الأقصى المسموح به للحمل التعليمي الأسبوعي ، بما في ذلك فصول التعليم الإضافية ، للأطفال ما قبل المدرسة هو: في المجموعة الأصغر سنًا (أطفال السنة الرابعة من العمر) - 11 درسًا ، في المجموعة المتوسطة (أطفال السنة الخامسة من العمر) - 12 ، في المجموعة الأكبر (أطفال السنة السادسة من العمر) سنوات العمر) - 15 سنة ، في المرحلة الإعدادية (أطفال السنة السابعة من العمر) - 17 درسًا.
الحد الأقصى المسموح به لعدد الفصول في النصف الأول من اليوم في المجموعات الصغيرة والمتوسطة لا يتجاوز اثنين ، وفي المجموعات العليا والإعدادية - ثلاثة. لا تزيد مدتها للأطفال في السنة الرابعة من العمر عن 15 دقيقة ، ولأطفال السنة الخامسة من العمر - لا تزيد عن 20 دقيقة ، ولأطفال السنة السادسة من العمر - لا تزيد عن 25 دقيقة ، وللأطفال من السنة السابعة من العمر - لا تزيد عن 30 دقيقة. في منتصف الدرس تعقد جلسة تربية بدنية. فترات راحة بين الفصول - 10 دقائق على الأقل. يمكن عقد فصول للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في فترة ما بعد الظهر بعد النوم أثناء النهار ، ولكن ليس أكثر من 2-3 مرات في الأسبوع. مدة هذه الفصول لا تزيد عن 25-30 دقيقة. في منتصف فصل دراسي ثابت ، تُعقد جلسة تربية بدنية.
شكل المنظمة:
أ) حسب المدة:
2-3 دروس في اليوم تتراوح مدتها من 10 إلى 35 دقيقة.
ب) حسب الهيكل:
تنظيم الوقت
بداية الدرس (إعدادات مسار الدرس) ؛
مسار الدرس
تقييم أنشطة الأطفال وتلخيصها (نهاية الدرس).
مواد ومعدات للفئات الفنية
تتطلب فصول النشاط المرئي معدات مادية مدروسة تربويًا: معدات خاصة وأدوات ومواد مرئية. تشتمل المعدات على جميع العناصر التي تهيئ الظروف لإجراء الفصول الدراسية - اللوحات ، والحوامل ، والحوامل ، وما إلى ذلك ؛ الأدوات: أقلام الرصاص ، والفرش ، والمقص ، وما إلى ذلك ، ضرورية في عملية الصورة ؛ المواد المرئية لإنشاء صورة.
يوفر الرئيس ، جنبًا إلى جنب مع المعلم - أخصائي المنهجية ، اكتساب كل ما هو ضروري لإجراء دروس في الفنون الجميلة بنجاح ولتنمية إبداع الأطفال ، ويتحقق من كيفية استخدام المواد والمعدات ، وما إذا كان يتم تربية الأطفال على الرعاية. هم. تم تجهيز أنواع مختلفة من النشاط البصري بطرق مختلفة.
للرسم (موضوع ، قطعة أرض ، ديكور ، حسب التصميم) هناك حاجة إلى لوحات (جدار وأرضية) مغطاة بمشمع ؛ لوحة بها ثلاث شرائح لإظهار رسومات الأطفال ؛ الوقوف على الطبيعة ألواح الطاولة - حوامل قابلة للطي (للمجموعات الأكبر سناً) ، إلخ.
من المستحسن أن يكون في المجموعة لوحة حائط مدمجة من ثلاثة أقسام ، حيث يتم تغطية قسم واحد بمشمع ، والآخر بالفانيلا ، وفي القسم الثالث - الشرائح مسمرة. من أجل حماية بصر الأطفال في المجموعات الأكبر سنًا ، يجب توفير لوحات فردية ذات مستوى مائل ، والتي توفر اتجاهًا عموديًا بدلاً من اتجاه زاوية للشعاع المرئي.
اقلام رصاص. للرسم ، يحتاج الأطفال إلى مجموعة من أقلام الرصاص الملونة: في المجموعات الأصغر سنًا - خمسة أقلام رصاص (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أسود) ؛ في المنتصف - من ستة أقلام رصاص (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أسود وبني) ؛ في المجموعات القديمة ، بالإضافة إلى ذلك ، تمت إضافة البرتقالي والأرجواني والأحمر الداكن والوردي والأزرق والأخضر الفاتح.
في المجموعات الأصغر سنًا ، يجب أن تكون أقلام الرصاص مستديرة. يُنصح أطفال المجموعة الأكبر سنًا بأقلام رصاص ناعمة من الجرافيت ("مدرسة" ، "فن" رقم 1 ، 2). عند تحضير قلم رصاص للعمل ، يقومون بطحن إطار خشبي بمقدار 25-30 مم وفضح الجرافيت بمقدار 8-10 مم (يجب طحن الإطار الخشبي لأقلام الرصاص الملونة بطول أقصر ، لأن قضبانهم أكثر سمكًا وبضغط قوي تنهار وتنكسر).
الفرش. للرسم بالطلاء ، تحتاج إلى فرش شعر مستديرة ذات وبر ناعم ومرن - كولينسكي ، سنجاب ، نمس ، إلخ. تختلف الفرش في الأرقام: رقم 1-8 - رفيع ، رقم 8-16 - سميك.
ينصح أطفال المجموعة الأصغر بإعطاء الفرشاة رقم 12-14. مثل هذه الفرشاة ، التي يتم ضغطها على الورق ، تترك أثرًا مشرقًا ومميزًا جيدًا ، مما يسهل نقل شكل الكائن. يمكن إعطاء الأطفال من المجموعات المتوسطة والكبيرة فراشي رفيعة وسميكة. عند مراقبة كيفية تصرف الأطفال بالفرشاة ، من الضروري إيلاء اهتمام خاص لما إذا كان الأطفال يعرفون كيفية الاحتفاظ بها بشكل صحيح ، وما إذا كان المعلم يذكرهم بذلك أو يظهر لهم ؛ أثناء الدرس وفي نهايته ، هل يضع الأطفال الفرشاة على الوقايات (يمكن للمدرس صنعها من الكرتون السميك أو قطعها بالطول إلى نصفين من الملف). لا ينبغي بأي حال من الأحوال السماح للأطفال بترك الفرشاة في جرة ماء ، لأن ذلك سيؤدي إلى ثني الشعر وتباعده في اتجاهات مختلفة ، مما يؤدي إلى فقدان شكله. تدوم فرش الشعر لفترة طويلة وترسم جيدًا إذا تم التعامل معها بعناية. عند تحضير الطلاء لدرس ما ، لا تحتاج إلى تحريكه بفرشاة: فمن الأنسب القيام بذلك باستخدام عصا. أثناء الطلاء بالألوان المائية ، يتم التقاط الطلاء بحركات نصف دائرية خفيفة ، دون الضغط على الفرشاة ، حتى لا تنفجر الكومة. في نهاية العمل ، تُغسل الفرشاة جيدًا حتى لا يجف الطلاء المتبقي. يوصى بتخزين الفرش في أكواب تتراكم.
حتى قبل بدء الدرس ، ينظر المدير في نوع الورق الذي تم إعداده. للرسم ، تحتاج إلى ورق سميك إلى حد ما وخشن قليلاً (يفضل أن يكون ورق نصف مرسوم). يمكنك استبداله بورق الكتابة السميك. الورق المصقول غير مناسب للرسم ، حيث ينزلق قلم الرصاص على سطحه ، ولا يترك أي أثر تقريبًا ، والورق الرقيق الممزق من الضغط القوي. أثناء العمل ، يجب أن يظل الورق ثابتًا وحتى (الاستثناء هو الرسم الزخرفي ، حيث يمكن للأطفال تغيير موضع الورقة).
يُنصح أطفال المجموعة الأصغر سنًا بإعطاء ورقة بحجم ورقة الكتابة للرسم - فهي تتوافق مع امتداد يد الطفل. بالنسبة للأطفال من المجموعات المتوسطة والأكبر ، يوصى باستخدام ورقة في نصف ورقة الكتابة لتصوير الأشياء الفردية (ولكن يمكن أيضًا استخدام ورقة كاملة) ؛ لرسومات قطعة الأرض ، يجب إعطاء ورق بحجم أكبر. عند إعداد الورق للرسم ، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار هيكل وحجم الكائن المصور.
عند الرسم باستخدام دهانات الغواش ، يتم استخدام ورق ملون بألوان غنية وناعمة. يمكن لأطفال المجموعات الأكبر سنًا تحضير ورق من اللون المطلوب بشكل مستقل. (بالنسبة إلى ورق الصبغ ، يتم استخدام ألوان الغواش والألوان المائية والفرش السميكة الناعمة ؛ ومن الملائم استخدام فرش طلاء مسطحة صغيرة - مزامير. يتم تطبيق الطلاء أولاً بضربات أفقية ، يتم تطبيق ضربات رأسية عليها.)
الدهانات. يستخدم في الرسم نوعان من الدهانات المائية - الغواش والألوان المائية. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فإن الدهانات الأكثر ملاءمة هي غير شفافة ، فطيرة ، غير شفافة - الغواش.
يجب تخفيف الدهان إلى كثافة القشدة الحامضة السائلة ، بحيث تبقى على الفرشاة ، ولا تتساقط منها. من الأفضل صب الطلاء في مرطبانات شفافة ذات حواف منخفضة حتى يتمكن الأطفال من رؤية اللون.
من الملائم استخدام دهانات الغواش في عبوات بلاستيكية ذات أغطية مغلقة: يقوم المعلمون بإعداد الطلاء فيها وتركها بعد الفصل دون سكبها في أي مكان. في الوقت نفسه ، يتم إنفاق الطلاء بشكل اقتصادي أكثر ويستغرق تحضيره وقتًا أقل.
يجب أن يكون المعلم قادرًا على تكوين الألوان المرغوبة للدهانات.
يوصى باستخدام الدهانات المائية للأطفال في الصفوف العليا والإعدادية للمجموعات المدرسية. السمة المميزة للألوان المائية هي الصبغة المطحونة بدقة ونسبة كبيرة من المواد اللاصقة (كمادة رابطة). بفضل الطحن الرقيق ، تكتسب الدهانات المائية ميزتها الرئيسية - الشفافية. حاليًا ، تُنتج الألوان المائية بأنواع مختلفة: صلبة - في البلاط ، وشبه ناعمة - في قوالب خزفية ، وناعمة - في أنابيب. في رياض الأطفال ، من الأفضل استخدام ألوان مائية شبه ناعمة (في قوالب).
بالنظر إلى ملخص الدرس ، يلاحظ الرأس ما إذا كان المعلم يخطط لتعليم الأطفال مهارات استخدام الألوان المائية بشكل صحيح (قم بتبليلهم قبل الرسم ، ارسمهم بعناية على فرشاة ، جرب اللون على لوح بلاستيكي أو ورقي ، ضع طبقة رقيقة بحيث يلمع الورق من خلاله ويكون اللون مرئيًا) أو يصلح أو يكتسب المهارات.
لا ينبغي السماح للأطفال بالطلاء بالألوان المائية بنفس طريقة رسم الغواش. الرسم بالألوان المائية ، يرسم الأطفال حدود الأشياء على الورق بقلم رصاص بسيط. بالنسبة للفصول والأنشطة الفنية والإبداعية المستقلة للأطفال ، يوصى باستخدام الباستيل - قضبان سميكة بألوان مختلفة. تحتوي مجموعات الباستيل على خمسة ألوان ، وعدة ألوان لكل منها ، والتي تشكل لوحة جاهزة للعمل. ينقسم الباستيل إلى صلب ومتوسط وناعم. يوصى باستخدام الباستيل الناعم للأطفال. يتطلب هذا الطلاء معالجة دقيقة لأنه يتفتت ويتكسر بسهولة. لذلك ، يجب لف كل قضيب باستيل بورق احباط.
تباع أقلام الشمع الملونة على شكل قضبان في مجموعة من 12 إلى 36 لونًا. يرسمون بنفس طريقة الباستيل. ميزة أقلام الشمع الملونة هي أنها يمكن أن تنتج خطًا بسمك القلم الرصاص تقريبًا. لذلك ، باستخدام أقلام الشمع ، يتم الرسم بدون استخدام قلم رصاص بسيط.
تستخدم الطباشير الملونة للرسم على السبورة في أوقات فراغهم. للمسح ، يجب أن يكون لديك قطعتان - جافة ومبللة قليلاً: قم بتجفيف وإزالة الأخطاء وتطبيق التظليل عن طريق طحن غبار الطباشير ؛ رطب قم بتحديث أحلك الأماكن ، وفي النهاية يمحو الرسم من اللوحة. الفحم للرسم قضيب كبير بطول 10-12 سم وقطره 5-8 ملم. هذه مادة ناعمة وهشة ومتفتتة ، لذا يجب لفها بورق قصدير. يعطي الفحم أثرًا أسود غير لامع. يستخدم الفحم على الورق المنفوش الذي يحتفظ بغبار الفحم - ورق الحائط ، واللف ، والرسم. يمكنك إصلاح الرسم بالفحم باستخدام الماء المحلى قليلاً المطبق على الورق بحركات رأسية خفيفة باستخدام قطعة قطن.
تتطلب النمذجة معدات خاصة: آلة ذات قرص دوار (للمجموعات الأكبر سناً) ، صحن للمياه ، قطعة قماش ؛ لتلوين الحرف اليدوية للأطفال - كتاب تمهيدي ؛ بالإضافة إلى ذلك ، تستخدم الدهانات الخاصة للتلوين - engobe.
لإطلاق تماثيل الأطفال ، من المستحسن وجود فرن دثر.
يمكن استخدام الحامل الطبيعي لعرض طبيعة أو عينة. تشتمل المعدات أيضًا على إطارات - عصي عادية بأطوال وعرض مختلف. يساعد استخدام الإطارات الأطفال على تمثيل أرجل الحيوانات بشكل مثالي ، لجعل شخصياتهم مستقرة وديناميكية.
للنمذجة ، هناك حاجة إلى مواد بلاستيكية - الطين ، البلاستيسين ، في حين أن المادة الرئيسية والأنسب للنمذجة هي الطين.
في المجموعات الأصغر سنًا ، يتم استخدام الطين فقط ، حيث يصعب على الأطفال في هذا العمر النحت من البلاستيسين. في المجموعة الوسطى ، ينحت الأطفال أيضًا بشكل أساسي من الطين. يتم استخدام البلاستيسين الملون في المجموعات العليا في نمذجة الحبكة.
كيفية تحضير الصلصال للنمذجة.يختلف الطين المستخرج من أماكن مختلفة في اللون: يمكن أن يكون بني مصفر ، محمر ، رمادي - أبيض ، أزرق مخضر ، بني. سيكون الطين دهنيًا إذا كان هناك القليل من الرمل فيه ، والشوائب الرملية تجعله يتدفق بحرية. يمكن أخذ الطين مباشرة من الأرض. توجد طبقات جيدة من الطين الزيتي الغريني بالقرب من الأنهار والجداول. لذلك ، تحتاج رياض الأطفال الحضرية إلى حصاد الطين في الصيف ، عند المغادرة إلى البلاد.
البلاستيسين عبارة عن كتلة بلاستيكية اصطناعية مصنوعة من الطين والشمع وشحم الخنزير والدهانات والمواد المضافة الأخرى. إنه ناعم ومتحرك ، ولا يتصلب لفترة طويلة ، ولكنه يلين ويذوب عندما ترتفع درجة الحرارة. لا ينصح بعجن البلاستيسين في يديك عند النحت لفترة طويلة. قبل العمل بالبلاستيك ، يتم تسخينه قليلاً عن طريق وضع الصناديق بالقرب من مصدر حرارة.
يجب أن يكون لدى تلاميذ المجموعات الأكبر سناً مجموعات فردية جاهزة من البلاستيسين ، والتي يجب على الأطفال مراقبتها ، ووضع البلاستيسين المتبقي حسب اللون.
بالنسبة للفصول المزخرفة ، فأنت بحاجة إلى: صواني وصناديق مسطحة للأشكال النهائية والورق والقصاصات ؛ قماش زيتي لوح بلاستيك (20 × 15 سم) لنشر الأشكال بالغراء ؛ خرقة؛ الجرار للعجينة ذات الحواف المنخفضة ؛ تقف الفرشاة فرش الشعر الخشن مقص مع نهايات حادة (طول الرافعات - 18 سم).
لأعمال التطبيق ، يتم استخدام ورق أبيض وملون من مختلف الدرجات. للخلفية - أكثر كثافة: أبيض من دفاتر الرسم ، أو سطح مكتب ملون ، أو كرتون رفيع. يتم قطع أجزاء من الأشياء من ورق رقيق ، والورق اللامع هو الأفضل: له لون ساطع ولطيف الملمس. يستخدم الأطفال الأكبر سنًا أيضًا ورقًا ملونًا غير لامع بألوان وظلال مختلفة. في المجموعات الأكبر سنًا ، يُنصح بالحصول على مظروف لكل طفل مع مجموعة من الورق بألوان ودرجات مختلفة.
يجب فرز جميع المواد الخاصة بالنشاط المرئي وتكديسها بالترتيب ، كل منها في مكان معين. يتم تخزين المقص في صندوق. بعد الفصل ، يتم تصريف الطلاء في الجرار (يجب إغلاق البرطمانات بإحكام حتى لا يجف الطلاء). يجب ملء دهانات الغواش في الجرار بالماء. يجب تخزين الورق في أكوام ؛ يمكن تقطيع الورق الملون إلى أوراق صغيرة ووضعه تحت مكبس (ثم في المجموعات الأقدم يتم وضعه في مظاريف فردية).
تشغل المواد الموضوعة بعناية مساحة صغيرة ، ويتم الحفاظ عليها بشكل أفضل ، وتكون أكثر ملاءمة للاستخدام.
معدات ومواد الزاوية ("المنطقة") للنشاط البصري المستقل للأطفال.في رياض الأطفال ، يجب تهيئة الظروف للنشاط البصري المستقل للأطفال خارج الفصل. لهذا الغرض ، يتم تخصيص جزء مضاء جيدًا من غرفة المجموعة ، بعيدًا عن ركن اللعب قدر الإمكان. يُنصح باستخدام جزء النافذة ، حيث يتم وضع طاولتين أو ثلاثة. إذا كانت عتبات النوافذ منخفضة ، يتم إرفاق الألواح بها على الأقواس ، والتي يمكن إنزالها عندما لا يشارك الأطفال. على الرفوف المفتوحة لأقرب خزانة ، على الطاولات يجب أن تكون هناك لوازم للرسم والنمذجة والتزيين. في المجموعة الأصغر سنًا ، يتم إعطاء أقلام ملونة فقط للأطفال للاستخدام المجاني. يمكن تزويد أطفال المجموعات الأكبر سنًا بجميع المواد مع قيود طفيفة: بدلاً من الطين ، يتم تقديم البلاستيسين.
يرتب الأطفال رسوماتهم في مجلدات مواضيعية - "حكايات شعبية" ، "عمل الناس" ، "أنماط زخرفية" ، "عن الطبيعة" ، إلخ.
في "منطقة" النشاط البصري ، يجب أن تكون هناك صناديق تحتوي على مواد طبيعية ووسائل مساعدة بصرية يستخدمها الأطفال بشكل إبداعي في عملهم.
