Završavajući vrtić, djeca po pravilu znaju čitati, računati, a neki i pisati. No, došavši u prvi razred, ispostavlja se da, poznavajući početne osnove znanja, dijete nailazi na određene poteškoće na školskom putu. Razlog je nedovoljna razvijenost verbalno-logičkog mišljenja. Da bi nivo znanja bio visok, potrebno je što ranije razvijati logičko mišljenje kod predškolaca sa manje na više. Svaka takva igra zahtijevat će od djeteta detaljne govorne izjave, što je važno prilikom obavljanja određenih zadataka.
Razvoj igara za domišljatost
"govori obrnuto"
Vi imenujete riječ, a dijete je naziva, ali samo obrnuto, na primjer: veliki-mali. Mogu se koristiti sljedeći parovi riječi: veselo-tužno, brzo-sporo, teško-lagano, visoko-nisko, kukavički-hrabro, itd.
"Dešava se, ne dešava se"
Navedite neku situaciju i bacite loptu djetetu. On mora uhvatiti loptu, samo ako se to dogodi, a ako ne, onda loptu ne treba uhvatiti. Na primjer: "Pas pere rublje" - i bacite loptu. Ne hvata ga. Tada dijete već samo nešto smisli i dobaci vam loptu.
Igre za razvoj vizuelne mašte
Trebate pripremiti nedovršeni crtež za dijete, i zamoliti ga da završi crtež, a zatim mu reći šta je nacrtao.
"tačke"
Koristeći primjer, pokažite svom djetetu kako možete spojiti tačke da biste napravili crtež, a zatim ga pozovite da nešto nacrta povezujući tačke. Ne morate svaki put koristiti sve bodove.
"kombinacija"
Pozovite dijete, koristeći što više geometrijskih oblika, da smisli i nacrta što više predmeta. Glavno pravilo u ovoj igri je da ne možete dodavati proizvoljne oblike.
Igra za razvoj mentalne fleksibilnosti.
Potrebno je pozvati dijete da imenuje što više riječi koje označavaju pojam. Na primjer: - prijevoz (autobus, auto, motocikl itd.), posuđe (čaša, čaša, tiganj, itd.); životinje; odjeća; namještaj, itd.
Igre za razvoj misaonih procesa
"Pronađi dodatnu riječ"
Potrebno je pozvati dijete da odredi riječ koja se ovdje pokaže suvišnom:
Tiganj, vrč, kutlača, aktovka.
Kefir, jogurt, sir, lepinja.
Banana, breskva, krastavac, mandarina.
Posebni uslovi za takve igre nisu potrebni, dovoljna je vizuelna pomoć u obliku slika. željama roditelja.
Korišćena literatura: Kutyavina N. L. "Logika. Učenje samostalnog razmišljanja,
uporedi, diskutuj. “-M., 2001.
Masaru Ibuka. "Posle tri je kasno" - M., 1991.
www.maam.ru
Psihološko-pedagoške preporuke za roditelje o razvoju voljnih kvaliteta kod predškolske djece
Budite strpljivi i dozvolite djetetu da samo završi planiranu akciju (na primjer, obuče i zakopča bluzu, pomogne odrasloj osobi da nešto uradi). Pružite pomoć samo tamo gdje dijete ne može samostalno. Naglasite neophodnost djeteta, pohvalite. Radost rezultata dobivenog samostalno bit će ključ za buduće aktivne akcije.
Razmislite i slijedite određeni režim i dnevnu rutinu.
Kreirajte eksterne oslonce, uslovljene signale koji bi pomogli djetetu da izvrši samoregulaciju (na primjer, rituali prije spavanja).
Svojoj omiljenoj igrački dajte funkcije kontrolera, nosioca normi i zahtjeva.
Postavite međuciljeve i ostvarite njihovu realizaciju od strane djeteta.
Uspostavite jedinstven pristup djetetu, jedinstvo zahtjeva okolnih odraslih. Suprotna situacija može doprinijeti dualnosti djetetovog ponašanja, razvoju lukavosti.
Pridržavajte se principa dosljednosti – ne dozvolite djetetu ono što je ranije bilo zabranjeno. Potrebno je postepeno odgajati u djetetu sposobnost da ovlada svojim željama, da se obuzda.
www.maam.ru
Preporuke za roditelje o razvoju matematičkih sposobnosti kod predškolskog djeteta kod kuće
Razvoj matematičkih sposobnosti, sposobnost analiziranja zadatka, traženja rješenja, cjelokupni razvoj djetetove inteligencije.
Matematika nije laka u osnovnoj školi. Često djeca imaju različite vrste poteškoća u savladavanju školskog programa iz matematike. Možda je jedan od glavnih razloga ovakvih poteškoća gubitak interesovanja za matematiku kao predmet.
Stoga je jedan od najvažnijih zadataka vaspitača i roditelja razvijanje interesovanja za matematiku kod deteta u predškolskom uzrastu. Uvođenje ovog predmeta na razigran i zabavan način pomoći će djetetu da u budućnosti brže i lakše nauči školski program. Zašto neka djeca lako odrede koliko je Olyi jabuka ostalo ako je kupila 10 i pojela 3, dok se druga dugo nadimaju jednostavnim primjerima i ipak daju pogrešan odgovor?
Možda s njima nisu igrali prave igre.
Upoznavanje djece predškolskog uzrasta u porodičnom okruženju sa zabavnim matematičkim materijalom pomoći će u rješavanju niza pedagoških problema. Šta razlikuje matematički darovito dijete od mrvica humanista? Dijete s matematičkim načinom razmišljanja može u hodu shvatiti strukturu gradiva (ili obrazovnog zadatka), izvući logične zaključke iz izvornih podataka.
Prije svega, roditelje treba upoznati sa raznim vrstama zabavnih matematičkih igara i vježbi, njihovom svrhom, što djeci olakšava sagledavanje školskog programa, pobjeđivanje na matematičkim olimpijadama i uspješno rješavanje nestandardnih zadataka. Ali sve to kasnije, kada krenu u školu. Najmlađi uče igrajući se. Nastavnik na konkretnim primjerima upoznaje roditelje sa pedagoškim stavom o razvojnom uticaju igre sa zabavnim matematičkim materijalom.
Poznato je da igra kao jedna od najprirodnijih aktivnosti djece doprinosi samoizražavanju, razvoju inteligencije, samostalnosti. Ova razvojna funkcija u potpunosti je karakteristična za zabavne matematičke igre. Matematičke sposobnosti, kao i mnoge druge, razvijaju se tokom predškolskog uzrasta. Ali objašnjavati trogodišnjaku da je broj 9 četiri jedinice više od broja 5 je besmisleno.
Ali vrijeme je da krenemo na uzbudljivo putovanje kroz nevjerovatnu matematičku zemlju, rješavajući složene probleme na putu koji nude Mislilac, Klyaksich i Eraser.
Igre matematičkog sadržaja pomažu u odgoju dječjeg kognitivnog interesa, sposobnosti za kreativno traženje i želje za učenjem. Djeci je zanimljiva neobična situacija u igri s elementima problematične prirode koji su svojstveni zabavnom zadatku. Želja za postizanjem cilja - napraviti figuru, model, dati tačan odgovor, dobiti rezultat - potiče aktivnost, manifestaciju moralnih i voljnih napora.
Prilikom počinjanja rada sa djecom predškolskog uzrasta, veoma je važno zapamtiti da učenje ne smije uništiti prirodnost dječjeg života. Za to je potrebno sljedeće:
Zapamtite da je prisilno učenje beskorisno. Organizujte obuku tako da dete uči sa željom, bude proaktivno! Potrebno je stalno podsticati sav trud djeteta i samu njegovu želju da uči nove stvari, da uči nove stvari.
Da znate da samo dobrim ličnim kontaktom sa djetetom možete nešto naučiti.
Imajte na umu da onaj ko govori tiše bolje čuje.
Zapamtite da svako dijete ima svoje vrijeme i svoj sat razumijevanja. J. J. Rousseau je napisao: "...ono što im se ne žuri postići, obično to ostvare sigurno i vrlo brzo."
Rezultate rada djeteta možete upoređivati samo s njegovim vlastitim postignućima, ali ne i s postignućima druge djece. U predškolskom uzrastu treba izbjegavati negativne ocjene djeteta i rezultata njegovih aktivnosti.
Djetetu se moraju stvoriti uslovi za korištenje metoda pretraživanja orijentacije u zadacima. Često biste se trebali obratiti djeci sa zadacima: razmislite, pogodite.
Matematika je egzaktna nauka i u nastavi je veoma važno da deca nauče da tačno i koherentno izražavaju svoje misli. Nije potrebno upoznati djecu s obiljem pojmova, čak i ako su u stanju da ih upamte. Važnije je objasniti suštinu pojmova. Razumijevanje je važnije od pamćenja!
Zabavni zadaci, igre za crtanje figura-silueta, zagonetke doprinose formiranju takvih osobina ličnosti kao što su svrhovitost, upornost, neovisnost (sposobnost analiziranja zadatka, razmišljanja o načinima i sredstvima za njegovo rješavanje, planiranja svojih postupaka, stalnog praćenja i koreliraj x sa uslovom, procijeni rezultat). Izvođenje praktičnih radnji pomoću zabavnog materijala razvija kod djeteta sposobnost uočavanja zabavnih zadataka i pronalaženja novih načina za njihovo rješavanje. To dovodi do ispoljavanja kreativnih sposobnosti djece (izmišljanje novih verzija logičkih zadataka, zagonetki, blokova, siluetnih figura iz posebnih Tangram setova, itd.).
Ispravne igre
Ne samo da će zabaviti bebu, već će i pomoći u razvoju matematičke inteligencije.
"kuće"
Izrežite nekoliko raznobojnih krugova od kartona u boji. Pozovite svoje dijete da odabere krug svoje omiljene boje. Ovo će biti njegova kuća (stavite krug na sto). Vaša kuća je, na primjer, plava. Neka ga beba stavi desno od svoje kuće. I tata, zeleni, lijevo.
Žuta, bakina kuća, sagrađena lijevo od kuće moje majke. Gdje treba postaviti žuti krug?
Pitaj čija je kuća između tatine i bakine, čija je kuća poslije bakine. Obavezno pohvalite, ohrabrite bebu tokom igre.
Igra je dobra za formiranje prostornih predstava, razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja.
"Pronađi razlike"
Najjednostavnija igra, koju djeca jako vole, također je odlično sredstvo za razvoj matematičke inteligencije, jer trenira pažnju i upornost.
Dobro je ako se slike koje nudite svom djetetu za ovu igru razlikuju upravo po broju predmeta. Na primjer, u rukama djevojčice na jednoj slici je 5 cvijeća, na drugoj - 7, na jednoj slici na grani su 3 ptice, a na drugoj - 4. Lako je sami nacrtati takve kartice za razvoj .
"Sve računamo"
Za formiranje i konsolidaciju pojma broja, korisno je zajedno s mrvicama izbrojati sve što mu padne u vidno polje. Možete izbrojati stepenice na stepenicama, crvene automobile na putu do vrtića, broj likova u knjizi.
Pozovite dijete da pokaže broj koji je dobio na prstima, a ako nema dovoljno prstiju, na štapićima za brojanje, dugmad ili bilo koji drugi predmet. Postavite bebi apstraktna pitanja da uporedite količinu, na primjer: „Čega je više u sobi - police s knjigama ili kutije s igračkama? Drvene kocke ili olovke? »
Geometrija na dlanu
Dok pripremate večeru, bebu možete upoznati sa geometrijskim oblicima. Trebat će vam obične šibice ili suha tjestenina. Pokažite svom djetetu kako od ovih "štapića" napraviti trokut, romb, kvadrat, trapez. Izbrojite uglove i stranice ovih figura zajedno. Kada je beba dovoljno uvježbana u postavljanju jednostavnih figura, zakomplikujte zadatak tako što ćete ga pozvati da presavije trokut sa stranicom od 2 šibice, kvadrat sa stranicom od 4 šibice, trokut sa stranicama od 3 šibice. Neka dijete pokuša dodati nekoliko različitih oblika iz istog broja šibica, na primjer, romb i kvadrat.
Zagonetke i logičke igre
Inteligenciju malog matematičara možete razviti ne samo u učionici kod kuće, već i, recimo, na putu do vrtića.
Djeca počinju shvaćati da svaki od zabavnih zadataka sadrži neku vrstu trika, fikcije, zabave. Nemoguće ga je pronaći, razotkriti bez koncentracije, intenzivnog razmišljanja i snažnog poređenja cilja sa postignutim rezultatom.
Rad sa roditeljima i djecom mora se odvijati istovremeno. To će osigurati raznovrstan utjecaj na dijete, usmjeren na podizanje njegovog interesa za igrice, zabavne zadatke, podučavanje pronalaženja odgovora i rješenja.
Korišteni materijali:
1. Ya. I. Perelman "Zabavna aritmetika", "Zabavna algebra", "Zabavna geometrija", "Matematika uživo";
2. E. I. Ignatieva "U carstvu genijalnosti",
3. I. Ya. Depman "Priče o matematici";
4. B. A. Kordemsky "Matematička domišljatost";
5. F. F. Nagibina “Matematička kutija”;
6. A. I. Ostrovsky i B. A. Kordemsky “Geometrija pomaže aritmetici”
kao i razne zanimljive stranice:
http://pochemu4ka.ru - Zašto
http://udivit-matem.narod.ru/str2.html - Zabavna matematika
http://children.kulichki.net - Matematički zadaci
http://funnymath.ru/ - Zabavna matematika
http://www.math-on-line.com - Matematika on-line
http://matemka.ucoz.ru/ - Zabavna matematika
http://develop-kinder.com - Edukativni zadaci, igre i takmičenja iz matematike
www.math-on-line.com - imenik obrazovnih programa iz matematike.
http://udivit-matem.narod.ru/ - neverovatna matematika. Sjajan pregled zabavnih problema iz matematike.
http://www.turgor.ru - zabavna matematika za početnike
http://childmath.ru - zanimljiva matematika u mlađem predškolskom uzrastu
http://smartkids.ru - zabavna matematika
http://www.books4all.ru - knjige o zabavnoj matematici i aritmetici
www.kindereducation.com - Zabavna matematika i matematika za predškolce
Pomozite svojoj djeci da razviju interesovanje za matematiku.
Matematika je matematika, ali nikada ne treba zaboraviti na zdravlje djeteta.
U narodu su raširene izreke koje bilježe blisku vezu između aktivnosti ruke i psihičkog stanja: „sve ispada iz ruke“, „ruke padaju“, „lakom rukom“ itd. Međutim, većina nas, koristeći takve izreke u svakodnevnom životu, rijetko razmišljajte o tome koliko je duboko značenje u njima.
Punu dubinu narodne mudrosti shvatite kada se upoznate sa rezultatima istraživanja i zapažanja psihologa, koji pokazuju da se stepen razvijenosti pokreta prstiju poklapa sa stepenom razvoja govora kod djeteta. Nažalost, analiza pokazatelja snage desne šake školaraca proteklih decenija pokazuje negativan trend u svim starosnim grupama. Postoji alarmantan trend smanjenja razvijenosti motoričkih sposobnosti šake kod djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
Život pokazuje da svaka medalja ima dvije strane. Dakle, posljedica civilizacijskog razvoja je opšte motoričko stanje djece. Štaviše, civilizacijski nivo je direktno proporcionalan smanjenju nivoa razvoja motoričkih sposobnosti.
Kao rezultat toga, ono što odrasloj osobi olakšava život i štedi vrijeme, uskraćuje djetetu mogućnost da više radi rukama. Pa, na primjer, u današnjoj vremenskoj nevolji, ne može svako naći vremena da čeka dok dijete ne zaveže cipele ili zakopča dugmad. Stoga je roditeljima lakše kupiti cipele na čičak umjesto cipela s vezicama, umjesto košulje - majicu ili duksericu... moždana kora se formira pod utjecajem impulsa iz prstiju. Takva obuka može ubrzati sazrijevanje područja. Postoji bliska povezanost i međuzavisnost govorne i motoričke aktivnosti.
„Poreklo sposobnosti i talenata dece je na dohvat ruke“, napisao je V. A. Suhomlinski. To znači da što više dete može, želi i nastoji da uradi svojim rukama, ono je pametnije i inventivnije. Zaista, na dohvat ruke nalazi se neiscrpni „izvor“ kreativne misli koja „hrani“ djetetov mozak.
U procesu individualnog razvoja govor je usko povezan sa pokretima, prvenstveno prstiju. Dakle, formiranje govora se odvija pod uticajem impulsa koji dolaze iz ruku. To znači da formiranje usmenog (kolokvijalnog) govora djeteta počinje kada pokreti prstiju dostignu dovoljnu tačnost. U ranom i mlađem predškolskom uzrastu sa djetetom izvodite jednostavne vježbe uz poetski tekst.
Na primjer, možete razgovarati sa svojom bebom o transportu, zapamtiti pravila puta, pogledati slike i naučiti vježbe za prste koje su primjerene uzrastu vašeg djeteta.
Dragi roditelji! Svake minute, svake sekunde dajte svojoj djeci radost komunikacije, radost otkrivanja novog svijeta za njih. Razvijajte vještinu i inteligenciju svoje djece i, vjerujte mi, to neće biti uzaludno. Vaše dijete je jedinstveno, darovito, samo mu treba malo pomoći da se nađe na ovom svijetu!
www.maam.ru
Podučavanje pripovijedanja, koherentnog govora.
Razvoj izražajnosti govora.
Rad na razvoju govora djeteta u vrtiću provodi se u raznim aktivnostima; u posebnim časovima za razvoj govora, kao iu drugim časovima; van nastave - u igricama i umjetničkim aktivnostima; u svakodnevnom životu.
Od velikog značaja za razvoj govora predškolca je bogaćenje vokabulara na osnovu znanja i ideja o životu u okruženju iu procesu posmatranja prirode. Priroda ima jedinstvene mogućnosti za razvoj dječjeg govora.
Evo nekoliko vježbi i igara koje će vam pomoći da razvijete jezične vještine vašeg djeteta.
1. Pokupi epitete za riječi:
Snijeg (bijel, pahuljast, labav, hladan, mokar, škripa, itd.)
Osoba (ljubazna, divna, otvorena, topla, itd.)
Vjetar (jak, hladan, blag, prodoran, itd.)
Kiša (hladna, ljetna, kiša, jaka, itd.)
Mjesec (svijetli, rastući, itd.)
2. Pričajte, čitajte bajke djeci. Svima je potrebna bajka - i velika i mala. Bajka može smiriti, razveseliti, naučiti razumjeti drugoga, poboljšati dobrobit.
Bajka će vam pomoći da prođete vrijeme, upoznate se s moralnim konceptima, zbližite dijete i roditelje. A poznate bajke se mogu izgubiti.
3. Čuveni ruski fiziolog Ivan Pavlov je rekao: "Ruke uče glavu, pa mudrija glava uči ruke, a vešte ruke opet doprinose razvoju mozga." Motorni centri govora u ljudskoj moždanoj kori nalaze se uz motoričke centre prstiju, pa razvijanjem govora i stimulacijom motoričkih sposobnosti prstiju prenosimo impulse u centre za govor, čime se aktivira govor. Masiranjem prstiju možete aktivirati rad unutrašnjih organa.
Veliki - odgovoran za glavu;
Materijal nsportal.ru
mlađe predškolske ustanove
Dob
GOVOR je jedan od najmoćnijih faktora i podsticaja za razvoj djeteta u cjelini. To je zbog isključive uloge govora u
ljudski život. Koristi se za izražavanje
misli, želje, prenose njihov život
Govor se ne nasljeđuje, beba preuzima iskustvo verbalne komunikacije od odraslih oko sebe (a posebno njegovih roditelja), tj. ovladavanje govorom direktno zavisi od djetetovog govornog okruženja. Zbog toga
toliko je važno da kod kuće čuje ispravan, kompetentan govor.
Važan aspekt razvoja govora je pravilan izgovor zvukova. Greške u izgovoru su osnova mnogih školskih poteškoća. Osim toga, djeca sa nerazgovjetnim govorom
nesigurni u sebe, nevoljni da komuniciraju
sa vršnjacima i odraslima.
Savjeti za roditelje
- Ne zaboravite da je komunikacija s vama ključna za razvoj govornog jezika djece. Tokom zajedničkih šetnji pokušajte da im skrenete pažnju na objekte koji su značajni za osobu: prodavnice, škole, klinike, biblioteke. Recite svom djetetu čemu služe ove institucije, ko u njima radi.
- Tokom šetnje parkom, trgom, ribnjakom, skrenite pažnju bebe na ljepotu okolne prirode, biljaka i životinja, insekata.
- Nemojte se ustručavati da odgovorite na pitanja vašeg djeteta. Predstavljajući nove predmete, stvari, objekte, pravilno ih imenujte. Ponudite da detaljno razmotrite, istaknite karakteristične osobine, svojstva (to će popuniti bebin vokabular), naučite ga da posmatra, upoređuje predmete i pojave.
- Napravite dječiju biblioteku kod kuće, gdje možete zajedno sa svojim djetetom gledati ilustracije u knjigama, enciklopedijama za djecu.
- Upoznavanje djece sa folklorom što je više moguće, pričajte i čitajte bajke, zagonetke, pjesme, pjesmice. Oni ne samo da upoznaju djecu s nacionalnom kulturom, već i formiraju moralne kvalitete: ljubaznost, poštenje, brigu za drugu osobu, zabavljaju i zabavljaju, izazivaju želju da progovore, govore o junacima bajke.
- Podržite ovu želju, dozvolite svom djetetu da ispriča poznatu priču svojoj sestri, baki, svojoj omiljenoj igrački. Ovo su prvi koraci u savladavanju monološkog govora.
na ovu temu:
Izvor nsportal.ru
Prvo i glavno pitanje je šta učiti? Bez gubitka, djetetu će biti moguće prenijeti najvažnija znanja o svijetu samo stavljajući ih na police. Naučite svoje dijete (i sebe) da imate časove s njim svaki dan, barem 10-15 minuta.
Neke vježbe se mogu izvoditi na putu do trgovine ili u transportu, djetetu možete postavljati pitanja i zadatke tokom svakodnevnih kućnih poslova, tj. u svakodnevnom životu.
Prije svega, proučite objekte i njihove kvalitete. Za praktičnost komunikacije prihvatljive su tematske lekcije - "odjeća", "posuđe", "namještaj" itd. , kao i edukativne igre - "Medvjed se oblači", "Ja perem suđe" itd. ovi jednostavni primjeri dovest će do točke: beba počinje slobodno navigirati u oblicima, bojama, sličnostima i razlikama, naučiti karakterizirati predmet i njegovo djelovanje, uspoređivati nekoliko objekata. Rečnik će se brzo širiti.
Jedna od glavnih sekcija kućnog školovanja je razvoj govora. Djeca ćaskaju bez prestanka, čak i kada to ne bi trebalo po godinama, na opšte iznenađenje okoline.
Sasvim drugačiju reakciju, međutim, izaziva starije dijete koje kaže, na primjer, za žvakaću gumu: „Žvaću je i staviću na sto“. Da se to ne bi dogodilo, objasnite bebi kako pravilno izgovarati glasove i riječi, graditi fraze i rečenice.
Ne zaboravite na dijelove govora. Inače, naučnici su izračunali da u govoru djeteta ima mnogo manje prideva nego imenica i glagola. Opisi će pomoći popuniti ovu prazninu ("Koji pas?", "Koji autobus?"). Vaš cilj je da „ohrabrite“ učenika da govori puno i pravilno.
Šetnje na selu i u bašti mogu se koristiti i za igre i razgovore sa djetetom. U šumi ili parku pokušajte što preciznije imenovati boje lišća, panjeva, grana.
Zamolite dijete da prepozna prirodu drveća. Počnite sebi govoriti – neka beba primijeti da nisu slični jedno drugom. Jedan je veličanstven, drugi veseo, treći je tužan.
Pozovite dijete da pronađe dva potpuno identična lista (cvijeće, kamenčići). Ako uspije, pažljivo ih razmotri. Neka dijete bude uvjereno da, bez obzira koliko su slični predmeti, svaki ima jedinstvenu razliku.
Možete se igrati sa djetetom “Šta, kako to izgleda i zašto?”.Šetajući šumom, postavite mu pitanja poput: „Kako izgleda list? Kako? Kako izgleda panj, grana?
Iz takvih se igara rađa još jedna uzbudljiva aktivnost: izmišljanje i pogađanje zagonetki.
Sljedeća vrsta vježbi su okretanje jezika. Važno je da djeca shvate da je važno govoriti, ne samo brzo, već i čisto, jasno za druge. Zvokalice se mogu naći u raznim dječjim knjigama.
Orao na planini, pero na orlu.
Naš Polkan je upao u zamku.
"Jedan - mnogo": odrasli nazivaju predmet u jednini, a dijete u množini. (kašika-kašike);
"Nazovite to ljubazno": odrasli nude djetetu da s ljubavlju imenuje predmete (kašika-kašika);
„Koji? Koji? Koji?": odrasli nude djetetu da opiše igračku ili bilo koji predmet (kašika - velika, metalna, lijepa);
"Četvrti ekstra": odrasli nude djetetu da identifikuje dodatnu sliku i objasni svoj izbor. Potrebne su vam četiri slike, od kojih se tri odnose na jedan opšti pojam (zec, vuk, lisica, mačka; haljina, suknja, majica, čizme);
"Pogodi prvi glas u riječi": odrasli nude djetetu da prepozna prvi glas u izgovorenoj riječi (kašika -, mačka -);
"Smislite riječ za zvuk": odrasli nude djetetu da smisli što više riječi za dati zvuk;
“Pišem vam…”: u odsustvu djeteta, odrasli mu napišu "pismo" i prikače ga, na primjer, na frižider kako bi ga moglo sam pročitati. Tekst može biti bilo koji.
Artikulaciona gimnastika je od velikog značaja za razvoj govora deteta. Nijedan od najtemeljnijih radova vrtića ne isključuje potrebu da roditelji vode posebne časove s djecom koja pogrešno izgovaraju ovu ili onu grupu zvukova.
Treba ih provoditi svakodnevno ili svaki drugi dan u obliku igre. Za djecu od pet godina drže se ispred ogledala u kojem dijete može kontrolirati ispravnost svojih pokreta.
Roditelji davanjem određenih ciljanih vježbi pomažu da se djetetov artikulacijski aparat pripremi za pravilan izgovor onih glasova koje ne govori dobro. Ne možete natjerati dijete na to.
Nastava će dati najbolji rezultat ako se izvodi u obliku igre i bude zanimljiva djetetu. Za jednu lekciju ne biste trebali dati više od dvije ili tri vježbe. Na sljedeće vježbe potrebno je pristupiti tek nakon savladavanja prethodnih.
Sve vježbe treba izvoditi prirodno, bez napetosti. Možete raditi sljedeće vježbe:
izgraditi ogradu
Napravite slamku
Spatula
pussy angry
ukusan džem
Slikar
Kup
Swing
Lagajte vrhom jezika
Bubnjari
Nasmiješite se, otvorite usta i kucnite vrhom jezika iza gornjih zuba uz zvuk d-d-d U početku polako, a zatim sve brže i brže. Pazite da su usta stalno otvorena, usne u osmehu, donja vilica nepomična.
Za razvoj djetetovog govora i formiranje interesa za čitanje, potrebno je zapamtiti da trebate koristiti svaku priliku da komunicirate s njim: razgovarajte o njemu i njegovim poslovima, o onome što je vidio ili čuo, o onome što je pročitao , odgovori na pitanja. Obavezno svom djetetu redovno čitajte pjesmice, bajke, zagonetke, priče.
Trebalo bi da ima dovoljno materijala pri ruci za čitanje i gledanje slika. I sami roditelji treba da daju primjer redovnog čitanja knjiga i novina.
Igrajte igre sa svojim djetetom češće. Nemojte mu nametati ovu ili onu igru, ponudite - i neka sam bira.
Dozvolite svom djetetu da slobodno koristi olovke, flomastere, papir.
Podstičite igru sa drugom decom. Ako je moguće, češće vodite dijete na zanimljiva mjesta za njega: šumu, muzej, pozorište, cirkus.
Mala djeca mogu i žele da uče – to je neosporna činjenica. U njima mirno koegzistiraju naivnost i mudrost, talenat i neznanje. Djecu je potrebno podučavati kod kuće jer znanja stečena iz prvih godina života nikada neće nestati iz sjećanja.
Vijesti
Materijal sa stranice detsad85orel.ru
GAMES
"Lanac primjera"
Target. Vježbajte djecu u sposobnosti izrade aritmetike akcije.
Napredak igre. Dvije grupe učesnika sjede na stolicama - jedna protiv drugo, Jedno dijete uzima loptu" naziva jednostavnu aritmetikuPrimjer: 3 + 2 - i baca loptu nekome iz druge grupe.
Osoba kojoj je bačena lopta daje odgovor i iz prve baca loptu igraču grupe. uhvaćen lopta nastavlja primjer u kojem je potrebnoizvršite radnju s brojem koji je odgovor u prvom primjeru. vlasnik igre koji daje pogrešan odgovor ili primjer je ispao iz igre. Pobjeđuje grupa djece s najviše igara.fatalan.
"Pogodi broj"
Target. Ojačati sposobnost djece da upoređuju brojeve.
Napredak igre. Po uputama voditelja, dijete mora brzo imenovati brojevi (žela) manji od 8, ali veći od 6; više od 5 ali manje od 9 itd. Dijete koje je ispunilo uslove igre dobija zastavicu.
Kada se djeca podijele u 2 grupe, onaj koji je pogrešno odgovorio ispada iz igre.
"Imenuj broj"
Target. Vježbajte djecu u sposobnosti usmenog računanja.
Napredak igre. Odraslo ili starije dijete kaže: „Mogudajte broj koji imate na umu. Zamislite broj, dodajte mu 6, oduzmite 2 od zbira, a zatim oduzmite željeni broj od rezultatatetovaža dodati 1. Dobio si broj 5.
"Koliko bombona uzeti?"
meta, Vježbajte djecu u povezivanju stanja problema s rezultatomvolumen.
pokret igrice. Predlaže se uslov problema: „U papirnoj vrećici,berba bombona 2 sorte. Uzimaju nasumce nekoliko slatkiša.
Šta je manje bombona treba uzeti da među njima budeJeste li pojeli barem 2 bombona iste sorte? (najmanje 3). Rješavanje problemaetsya logičkim razmišljanjem.
"Lanac primjera"
meta, Učvrstiti znanje o nizu brojeva u prirodnom red.
Napredak igre. Dvoje djece koja sjede za istim stolom leže ispred vas kartice okrenute nadole sa brojevima od 1 do 10.
U ovom slučaju, svakom od djece se daje određeni broj kartica s brojevima (na primjer, do 13). Neki od brojeva se susreću xia u setu dva puta. Svaki igrač redomret" karticu sa brojem, otvara je i stavlja ispred sebe.
Tada prvi igrač otvara drugu kartu. Ako je označeno broj na njoj je manji od broja prethodno otvorene kartice, djeteta stavlja karticu lijevo od prve, ako više - desno.
Ako on uzima karticu sa brojem koji je on već otkrio, a zatim mi je vraćasto, a pravo kretanja se prenosi na komšiju. Ko bude prvi pobeđuje objavio svoju liniju.
Više detalja na stranici nsportal.ru
Pregled:
Vrlo često roditelji šalju svoje dijete u vrtić jer se "djeca tamo uče". Općenito, to je istina, ali djeca su tako srećna kod kuće! A za njega, za njegovu majku, jako je važno da se igramo zajedno!
Za bebu je igra sa majkom najradosniji i najugodniji način da doživi svijet.
Prvo i glavno pitanje je šta učiti? Bez gubitka, detetu će biti moguće preneti najvažnija znanja o svetu samo tako što ćete ih staviti na police.Naviknite dete (i sebe) da imate časove sa njim svaki dan, bar 10-15 minuta. vježbe se mogu izvoditi na putu do prodavnice ili u transportu, djetetu možete postavljati pitanja i zadatke tokom svakodnevnih kućnih poslova, tj. u svakodnevnom životu.
Prije svega, proučite objekte i njihove kvalitete. Za praktičnost komunikacije prihvatljive su tematske lekcije - "odjeća", "posuđe", "namještaj" itd., kao i edukativne igre - "Medvjed se oblači", "Ja perem suđe" itd. ovi jednostavni primjeri dovest će do točke: beba počinje slobodno navigirati u oblicima, bojama, sličnostima i razlikama, naučiti karakterizirati predmet i njegovo djelovanje, uspoređivati nekoliko objekata. Rečnik će se brzo širiti.
Jedna od glavnih sekcija kućnog školovanja je razvoj govora.Djeca bez prestanka ćaskaju, čak i kada to po godinama ne bi trebalo, na opšte iznenađenje okoline. Sasvim drugačiju reakciju, međutim, izaziva starije dijete koje kaže, na primjer, za žvakaću gumu: „Žvaću je i staviću na sto“.
Da se to ne bi dogodilo, objasnite bebi kako pravilno izgovarati glasove i riječi, graditi fraze i rečenice. Ne zaboravite na dijelove govora.
Inače, naučnici su izračunali da u govoru djeteta ima mnogo manje prideva nego imenica i glagola. Opisi će pomoći popuniti ovu prazninu ("Koji pas?", "Koji autobus?"). Vaš cilj je da „ohrabrite“ učenika da govori puno i pravilno.
Šetnje na selu i u bašti mogu se koristiti i za igre i razgovore sa djetetom. U šumi ili parku pokušajte što preciznije imenovati listove cvijeća, panjeve, grane.
Pronađite tri cvijeta (travke, češeri) na čistini. Pokušajte da opišete jedan od njih, a dijete pustite da pogodi koji je to. Zatim zamijenite uloge.
Zamolite dijete da prepozna prirodu drveća. Počnite sebi govoriti – neka beba primijeti da nisu slični jedno drugom. Jedan je veličanstven, drugi veseo, treći je tužan.
Pozovite dijete da pronađe dva potpuno identična lista (cvijeće, kamenčići). Ako uspije, pažljivo ih razmotri. Neka dijete bude uvjereno da, bez obzira koliko su slični predmeti, svaki ima jedinstvenu razliku.
Možete se sa djetetom igrati igricu „Šta, kako izgleda i zašto?“ Šetajući šumom postavljajte mu pitanja poput: „Kako izgleda list? Kako? Kako izgleda panj, grana?
Odgovorite sami, ali pažljivo slušajte i dijete.
Iz takvih se igara rađa još jedna uzbudljiva aktivnost: izmišljanje i pogađanje zagonetki.
Sljedeća vrsta vježbi su okretanje jezika. Važno je da djeca shvate da je važno govoriti, ne samo brzo, već i čisto, jasno za druge. Zvokalice se mogu naći u raznim dječjim knjigama.
Tkalja tka tkaninu na Tanjinoj haljini.
Tri svrake čavrljale su na brdu.
Orao na planini, pero na orlu.
Naš Polkan je upao u zamku.
Pozovite dijete da izgovori istu frazu s različitim intonacijama.
Takvi zadaci će pomoći bebi da razvije govor, maštu, riješi se ukočenosti.
Možete se igrati sa svojim djetetom u sljedećim igricama:
- "Jedan - mnogo": odrasli nazivaju predmet u jednini, a dijete u množini. (kašika-kašike);
- “Imenuj to od milja”: odrasli nude djetetu da nežno imenuje predmete (kašika-kašika);
- „Koji? Koji? Šta?": odrasli nude djetetu da opiše igračku ili bilo koji predmet (kašika - velika, metalna, lijepa);
- "Četvrti dodatak": odrasli nude djetetu da identifikuje dodatnu sliku i objasni svoj izbor. Potrebne su vam četiri slike, od kojih se tri odnose na jedan opšti pojam (zec, vuk, lisica, mačka; haljina, suknja, majica, čizme);
- "Pogodi prvi glas u riječi": odrasli nude djetetu da prepozna prvi glas u izgovorenoj riječi (kašika -, mačka -);
- “Smisli riječ za zvuk”: odrasli nude djetetu da smisli što više riječi za dati zvuk;
- "Top-plap": odrasli izgovaraju različite glasove govora i pozivaju dijete da pljesne rukama ako čuje zvuk i lupi nogom ako čuje zvuk;
- „Pišem ti...“: u nedostatku djeteta, odrasli mu napišu „pismo“ i prikače ga, na primjer, na frižider kako bi ga mogao sam pročitati. Tekst može biti bilo koji.
Artikulacijska gimnastika je od velikog značaja za razvoj govora djeteta. Nijedan od najtemeljnijih radova vrtića ne isključuje potrebu da roditelji vode posebne časove sa decom koja pogrešno izgovaraju ovu ili onu grupu zvukova, koje treba izvoditi svakodnevno ili svaki drugi dan u obliku igre.
Za djecu od pet godina drže se ispred ogledala u kojem dijete može kontrolirati ispravnost svojih pokreta. Roditelji davanjem određenih ciljanih vježbi pomažu da se djetetov artikulacijski aparat pripremi za pravilan izgovor onih glasova koje ne govori dobro.
Ne možete natjerati dijete na to. Nastava će dati najbolji rezultat ako se izvodi u obliku igre i bude zanimljiva djetetu. Za jednu lekciju ne biste trebali dati više od dvije ili tri vježbe. Na sljedeće vježbe potrebno je pristupiti tek nakon savladavanja prethodnih.
Sve vježbe treba izvoditi prirodno, bez napetosti. Možete raditi sljedeće vježbe:
izgraditi ogradu
Nasmiješite se bez napetosti, pokažite zatvorene gornje i donje zube. Držite se u ovoj poziciji pod računom od 1 do 5-10.
Napravite slamku
Povucite usne prema naprijed pomoću cijevi (kao kod zvuka y). Uvjerite se da su vam zubi zatvoreni. Ako dijete ne može povući usne naprijed, pozovite ga da usnama dohvati bombon (koji se nalazi na udaljenosti od 1,5-2 cm od usana) i uzme ga usnama.
Spatula
Nasmiješite se, otvorite usta i stavite široki jezik na donju usnu (ne povlačite usnu za donje zube) i držite se u tom položaju brojeći od 1 do 5-10.
pussy angry
Nasmiješite se, otvorite usta, zakačite vrh jezika za donje zube i, ne skidajući ga sa zuba, gurnite zadnji dio jezika naprijed, kao što mačka izvija leđa.
ukusan džem
Širokim vrhom jezika poližite džem sa gornje usne, pomerajući jezik odozgo prema dole, ali ne sa jedne na drugu stranu. Donja usna ne pomaže.
osmijeh. Otvorite usta i mazite nepce širokim vrhom jezika, pomerajući se napred-nazad, kao slikar koji kistom slika plafon. Pazite da donja vilica ostane nepomična.
osmijeh. Otvorite usta, podignite širok, konkavni prema unutra, jezik uz gornje zube. Zadržite se u ovom položaju brojeći od 1 do 5.
Otvorenih usta (usne u osmehu), stavite vrh jezika iza donjih zuba i zadržite u tom položaju brojeći od 1 do 5, zatim podignite široki vrh jezika za gornje zube i zadržite u ovom položaj za brojanje od 1 do 5. Tako naizmjenično mijenjajte položaj jezika 4-6 puta. Pazite da vam usta ostanu otvorena.
Lagajte vrhom jezika
Sa otvorenim ustima, prvo polako, a zatim brže škljocajte vrhom jezika. Pazite da se donja vilica ne pomera, radi samo jezik.
Bubnjari
Nasmiješite se, otvorite usta i tapkajte vrhom jezika iza gornjih zuba uz zvuk d-d-d, prvo polako, a zatim sve brže. Pazite da su usta stalno otvorena, usne u osmehu, donja vilica nepomična.
Materijal sa stranice nsportal.ru
Predškolski uzrast djece je najvažniji, jer u tom periodu uče više nego u životu. Ovo znanje će biti osnova za svako dijete i služit će u kasnijem životu.
- Pripremite svoje dijete za školu.
Učite svoje dijete u zanimljivom obliku igre: morate savladati govorne vještine, razviti logiku, razmišljanje. Da biste to učinili, koristite obrazovne igre: zagonetke, bojanje, modeliranje, crtanje, muziku.
Ove vještine će djetetu biti od koristi u budućnosti. U vrtiću će se dijete mnogo naučiti, ali treba imati na umu da je obrazovanje dvosmjeran proces u kojem zajednički učestvuju roditelji i nastavnici. Ne prepuštajte obrazovnu funkciju na pleća nastavnika, sami vodite računa o djeci.
- Oblik edukacije je igra.
Nemojte sjeći u korijenu djetetovu želju za novim znanjem. Učite svoje dijete kao da se igrate s njim. Nemojte ga učiti šta da nauči, mora. Neka uči, uči ne sa pozicije "potrebnog", već sa pozicije "zanimljivog".
Razvijte u njemu žudnju za učenjem, pustite ga da se zainteresuje, za to pronađite oblik da ima želju da uči i demonstrira svoje vještine.
- Obratite pažnju na govor.
Ne zadržavajte se na onome što dijete govori. Obratite pažnju na to kako govori. Procijenite ulogu govora u ljudskom životu.
Dijete ne samo da treba da govori, već i da može precizno izraziti svoje misli, treba proširiti vokabular. Igrajte s njim razne igre gdje vam je potrebna mašta, upoznavanje novih riječi ili koristite igrice koje razvijaju djetetov govor. Nemojte se zaustavljati na činjenici da dijete zna osnovne riječi, proširite vokabular riječi. Ako mislite da će sve ovo naučiti u školi, onda obratite pažnju na to da ima mnogo ljudi koji ne mogu izraziti misli i imaju loš vokabular, odnosno ne prepuštaju ovaj zadatak školi.
Savjeti logopeda: ispitati proces formiranja govornog aparata. U posljednje vrijeme sve se češće javljaju djeca kojima je potrebno rezanje frenuluma jezika. Neophodno je da logoped pregleda artikulacioni aparat i daje preporuke djetetu.
Ne zaboravite na artikulacijsku gimnastiku.
Razgovarajte s djetetom ispravnim govorom, ne oponašajte djecu i koristite djetinjaste izraze. Naprotiv, djeca, čuvši govor odrasle osobe, oponašat će ga. Kada roditelji govore "djetinjastim" jezikom predškolcima, to dovodi do problema s govorom i razmišljanjem.
Što je govor bolji, to će i pisanje biti bolje.
Roditelji treba da usađuju detetu želju da bude zdravo i snažno. Da biste to učinili, morate njegovati zdrav način života, jasno staviti do znanja da su zdravlje i snaga međusobno povezani. Na taj način dijete mora naučiti da brine o zdravlju.
Znajući da je zdravlje djeteta neprocjenjivo bogatstvo, potrebno je čuvati i jačati njegovo fizičko i psihičko zdravlje.
U predškolskom uzrastu roditelji treba da obrate pažnju na:
- Mentalno zdravlje (povoljno okruženje u porodici, otklanjanje stresnih situacija);
- Veoma je važna i dnevna rutina predškolca – uostalom, ako se ona ne uspostavi u ovom uzrastu, kasnije će detetu biti još teže.
- U ovom uzrastu mišići su slabo razvijeni, tako da ne možete dugo ostati u statičkom položaju. Snažna aktivnost pomoći će da se izbjegne dijagnoza kao što je hipodinamija.
- Dijete mora biti upoznato sa higijenskim pravilima kojih se mora pridržavati. Higijena je osnova zdravlja.
Važna je dob predškolskog djeteta. Uostalom, tokom ovog perioda naučiće ono što je teško naučiti u starijoj dobi. Na primjer, ako dijete iz nekog razloga nije naučilo govoriti prije 6. godine, onda se svake godine smanjuju šanse da će naučiti.
I što je dijete starije, teže ga je naučiti vještinama koje stiče prije škole. Iskoristite period kada upija informacije poput sunđera, i položite u njega znanja i vještine koje će mu biti oruđe za učenje tokom školskog perioda.
GAMES
"Lanac primjera"
Target. Vježbati djecu u sposobnosti izvođenja računskih operacija.
Napredak igre. Dve grupe učesnika sjede na stolicama – jedna naspram druge, jedno dijete uzima lopticu“ naziva jednostavan aritmetički primjer: 3 + 2 – i baca loptu nekome iz druge grupe. Onaj kome je bačena lopta daje odgovor i baca loptu igraču iz prve grupe. uhvaćen lopta nastavlja primjer u kojem je potrebno izvršiti radnju s brojem koji je odgovor u prvom primjeru. Učesnik igre koji je dao pogrešan odgovor ili primjer ispada iz igre. Grupa djece sa najviše rok igrača pobjeđuje.
"Pogodi broj"
Target. Ojačati sposobnost djece da upoređuju brojeve.
Napredak igre. Po uputama voditelja, dijete mora brzo imenovati brojeve (zhela) manje od 8, ali više od 6; više od 5 ali manje od 9 itd. Dijete koje je ispunilo uslove igre dobija zastavicu. Prilikom podjele djece u 2 grupe, onaj koji je pogrešno odgovorio ispada iz igre.
"Imenuj broj"
Target. Vježbajte djecu u sposobnosti usmenog računanja.
Napredak igre. Odraslo ili starije dijete kaže: „Mogu pogoditi broj koji imate na umu. Zamislite broj, dodajte mu 6, oduzmite 2 od zbira, zatim oduzmite zamišljeni broj, dodajte rezultatu 1. Dobili ste broj 5.
"Koliko bombona uzeti?"
Target. Vježbajte djecu u povezivanju uslova problema sa rezultatom.
Napredak igre. Predlaže se uslov problema: „U papirnoj vrećici nalaze se slatkiši od 2 vrste. Uzimaju nasumce nekoliko slatkiša. Koji je najmanji broj slatkiša koji trebate uzeti da među njima budu barem 2 slatkiša iste sorte? (najmanje 3). Problem se rješava logičkim razmišljanjem.
"Lanac primjera"
Target. Učvrstiti znanje o nizu brojeva u prirodnom nizu.
Napredak igre. Dvoje djece koja sjede za istim stolom postavljaju ispred sebe kartice sa brojevima od 1 do 10. Istovremeno, svako od djece dobija određeni broj kartica sa brojevima (npr. do 13). Neki od brojeva se pojavljuju dvaput u setu. Svaki igrač redom uzima karticu sa brojem, otvara je i stavlja ispred sebe. Zatim prvi igrač otvara drugu kartu. Ako je broj označen na njoj manji od broja kartice koju je ranije otvorio, dijete stavlja kartu lijevo od prve, ako više - desno.Ako uzme kartu sa već otkrivenim brojem, onda je vraća na mjesto, a pravo kretanja se prenosi na susjeda. koji je prvi postavio svoj red pobeđuje.
Utvrđivanje stepena spremnosti za nastavu matematike
Za razjašnjenje vremenskih i prostornih predstava, kao i početnog znanja iz matematike, djetetu se mogu postaviti sljedeća pitanja i tražiti da izvrši sljedeće zadatke:
- Je li jutro ili veče?
Šta je prvo - jutro ili popodne?
- Pokaži mi svoju desnu ruku.
- Šta ti je s lijeve strane?
Koji od ovih objekata leži u sredini? Koji je na vrhu? Šta se nalazi ispod?
- Prebroj prste. Koja ruka ima više?
- Stavite onoliko štapića na sto koliko je krugova na slici.
- Reci brojeve na karticama.
- Nastavi da brojiš 1,2,3...
- Brojite od 2 do 8, od 9 do 4.
- Šta je više od 7 ili 4, 2 ili 5.
- Riješiti probleme:
1) 5 ptica je sjedilo na grani. 3 ptice su odletjele. Koliko je ptica ostalo na grani?
2) U parku su posađene 3 breze i isto toliko jelki. Koliko je drveća zasađeno?
3) Na stolu je bilo 8 šoljica. Uklonjene 3 šoljice. Koliko je šoljica ostalo?
4) U garaži je bilo 6 automobila. Stigla su još 2 automobila. Koliko automobila ima u garaži?
- Imenujte oblike (ispred djeteta su postavljeni krug, pravougaonik, kvadrat, trokut).
- Presavijte pravougaonik od dva trougla.
Naučite svoje dijete da uporedi različite predmete i pojave i pronađe šta im je zajedničko i po čemu se razlikuju.
U šetnji i svakodnevnim aktivnostima djecu je lako naučiti računati i rješavati jednostavne zadatke dodavanjem i oduzimanjem kamenčića, čunjeva, pribora za jelo, ručnika itd. U međuvremenu, neprimjetno, beba shvaća koncepte kao što su "više" - "manje", "više" - "niže", "dalje-bliže" itd. Dobar razlog za vježbanje brojanja je odlazak u trgovinu. Na primjer, časovi aplikacija pomažu da se upoznate s osnovama geometrije, tokom kojih možete jasno prikazati i pojedinačne geometrijske oblike i podijeliti ih na dijelove, dodajući nove oblike iz njih.
Razvoj logičkog mišljenja i pažnje
Koje vežbe postoje za razvoj mentalnih operacija?
Za razvoj mentalnih operacija postoje sljedeće vježbe koje se mogu preporučiti svakom roditelju koji radi sa svojim djetetom.
1. Generalizacija.
Postavite slike sa crtežima predmeta ili predmeta ispred bebe. Zamolite ga da jednom riječju imenuje postavljene predmete, na primjer: krastavac, luk, paradajz su povrće; ili: vilin konjic, mrav, leptir su insekti itd.
2. Isključivanje dodatne stavke iz niza drugih upoređivanjem dvije ili više stavki.
Pitajte svoje dijete koja je razlika, na primjer, između knjige i bilježnice. Rasporedite knjige i stavite svesku među njih. Neka nađe ostatak.
3. Razvrstavanje slika ili objekata.
4.Asocijativno razmišljanje.
Pozovite dijete da prepozna predmet prema opisu, prema datim znakovima. Zagonetke se mogu koristiti za upoznavanje sa svojstvima ili znakovima objekata. Na primjer, ono što je opisano u sljedećim zagonetkama: „Sama grimiz, šećer, zeleni, baršunasti kaftan“ (lubenica); “Djed sjedi, obučen u sto bundi. Ko ga skine, suze lije” (naklon) itd.
5. Uspostavljanje uzročno-posledičnih veza.
Postavite slike ispred bebe u skladu sa redosledom radnje. Ponudite da napišete priču na osnovu slika.
6. Izbor karakteristika objekata.
Pozovite dijete da imenuje, na primjer, znakove trokuta, kvadrata, pravougaonika itd.
Konferencija: Savremene pedagoške tehnologije
Organizacija: MADOU br. 21
Lokacija: Kemerovska oblast, Kemerovo
Da li vašoj bebi, koja tek uči da govori, treba matematika? Mnogi od nas svode tako višestruku i višestruku nauku kao što je matematika na jedan od njenih odjeljaka - aritmetiku. U međuvremenu, početni matematički prikazi su jednostavno neophodni za bebu. To je sposobnost navigacije u prostoru, te koncepti kao što su veličina i oblik, te najjednostavnije logičke i aritmetičke operacije. Bez ovih prvih standarda, beba neće moći u potpunosti ovladati svijetom oko sebe. A između ostalog, matematika je najbolji način da se razvije inteligencija bebe, uči ga da razmišlja i analizira. Najbolje je razvijati dječju inteligenciju u svakodnevnim igrama i aktivnostima.
Koji bi mogao biti najbolji materijal za zabavno iskustvo učenja za malo dijete? Naravno, igračke. Kocke i loptice, piramide i matrjoške, lutke i mekane životinje pomoći će vam da lako i veselo objasnite teške pojmove svojoj bebi. Prilikom izgradnje kupole ili kuće, dijete će brzo zapamtiti nazive geometrijskih oblika ako ih češće zovete. A jednostavni eksperimenti s kompletom za izgradnju otkrit će osobine određenih figura mrvicama. Ispada da se lopta može lako skotrljati niz nagnutu dasku, jer je okrugla, ali kocka ne može tako da se kotrlja, jer ima uglove. Ako bebi ponudite da zečića počasti crvenim kolačićima (crvene „cigle“ od dizajnera), a medvjedića plavim ili pokupite potrebne kapice za otvorene flomastere, beba će postepeno naučiti razlikovati boje. A uzastopnim sastavljanjem piramide ili lutke za gniježđenje, beba uči koncepte "veliko - malo" i uči da povezuje predmete po veličini. Vrijedi napomenuti da prije nego što beba počne upoređivati predmete, mora jasno razumjeti šta je "isti". Zajedno s bebom potražite iste kocke u držaču kompleta za izgradnju i od njih napravite kupolu, odaberite iste dugmad iz kutije za ručni rad i rasporedite uzorak iz njih, pronađite 1 3 identične perle u ogrlici, odaberite podignite parove čarapa nakon pranja, poslužite stol za lutke sa istim tanjirima, itd. P. U igricama možete doći do mnogo takvih situacija. Dobro će vam doći i igra "parova" u kojoj morate pronaći iste slike.
Učenje brojeva sa bebom nije potrebno. Varaju se one majke i očevi koji, nakon što su sa sinom ili kćerkom naučili nazive brojeva ili mehanički zapamtili kvantitativni račun, tvrde da njihova beba zna da broji. Razmišljanje kod djeteta do tri godine je konkretno. To znači da ne percipira dobro apstraktne znakove poput slova i brojeva. Za njega su brojevi besmislene kičme, koje njegova majka naziva "tri" ili "sedam". Stoga je potrebno naučiti dijete da računa na određene predmete. I da povežete račun sa određenim jabukama, kuglicama, slatkišima ili automobilima. Najvažnija stvar za bebu je svijest o kvantitetu, jasno razumijevanje da ovaj koncept ne ovisi o veličini predmeta za brojanje, niti o njihovom obliku ili boji. Uzastopno prebrojavajući okolne predmete zajedno s majkom, beba će na kraju shvatiti da je posljednja cifra navedena tokom ponovnog brojanja jednaka količini. Za malog čovjeka ovo je vrlo važno i teško otkriće. I tek kada beba nauči apsolutno svjesno brojati unutar desetine, razumjeti, "osjetiti" količinu, možete polako prijeći na apstraktne brojeve. To se obično dešava oko treće godine. Nemojte nametati bebi nešto što zbog starosnih karakteristika neće moći razumjeti i u potpunosti asimilirati.
Možete izbrojati bilo šta. Ako je beba zainteresovana, iskoristite bilo koju pogodnu priliku za brojanje: brojite korake na stepenicama, tanjire i šolje na stolu, igračke u kutiji, knjige na polici. Za najmlađe matematičare važno je jasno razumjeti pojmove „jedan“, „dva“ i „mnogo“. Dalje na ovom štapu, ostatak kvantitativnog računa se lako može spustiti. Ne zaboravite obratiti pažnju na mrvice da ima dvije noge, što znači da su nam potrebne dvije čarape da ih obučemo.1 4 Odlazeći u šetnju, ponudite bebi takvu igru. Položite nekoliko čarapa ispred njega i zamolite ga da uzme onoliko koliko vam treba za noge. A onda neka se provjeri navlačenjem čarapa. Da li je bilo dovoljno? Ima li ostataka? Pozovite svoje dijete ne samo da broji predmete, već i da uporedi njihov broj. Ako beba broji sa zadovoljstvom, nema potrebe da namjerno usporavate njegov razvoj, prilagođavajući se "prosječnim" normama. Ali ne forsirajte stvari. Tek kada će beba dobro izbrojati u roku od pet i jasno razlikovati na oko, ne računajući, recimo, dva bombona od četiri, pređite na brojanje unutar deset. I uopće ne vrijedi napuštati prvih deset prije tri godine. Sve vrste društvenih igara bit će dobri pomagači u savladavanju rezultata: loto, domine. Djeca uz igru lako uče da broje.
Možete raditi matematiku čak i tokom igara na otvorenom. Svako znanje se bolje i lakše upija ako se tokom nastave uključe velika i fina motorika. Na primjer, marširajte po sobi prvo na "jedan-dva", zatim na "jedan-dva-tri", a zatim "jedan-dva-tri-četiri". Zamolite bebu da podigne i spusti ruke na račun, raširi ih u stranu, skoči na dvije noge, čučne, nagne se naprijed ili u stranu. Dok se igrate sa loptom, bacajte je ili kotrljajte po podu jedno drugom izgovarajući brojeve. Odnosno, bacite i kažete: "Jedan!". Klinac baci loptu nazad i zove: "Dva!". Igrajte se sa svojim djetetom u "matematičkoj" verziji igre "hladno-vruće". Sakrijte igračku u sobi i pustite bebu da je pokuša pronaći prateći vaše usmene upute: "Dva koraka naprijed, jedan korak ulijevo, dolje, gore, itd."
Za najmlađe matematičare učenje geometrijskih figura može se pretvoriti u zabavnu igru. Koristite domaće i kupljene igre sa geometrijskim oblicima. Nađite uokolo predmete sličnog oblika, imenujte ih.
Možete raditi matematiku čak i dok hodate. Najjednostavnija stvar koju možete smisliti je da prebrojite određene counter1 5 objekata. Na primjer, automobili, ili kamioni, ili svi bijeli automobili, ili sve nadolazeće djevojke ili mladići. Možete prebrojati spratove kuća, a istovremeno odrediti šta je više: dvokatnica ili kuća sa 16 spratova? Recite češće, na primjer, takve fraze: „Vidi, ovdje su dva crvena i dva plava automobila. Ukupno - četiri. Tako ćemo postepeno savladavati kompoziciju broja. Pozovite dijete u današnju šetnju da potraži "sve što je dva". Nije lako, ali zanimljivo. Najvjerovatnije ćete u početku to učiniti sami, ali postepeno će dijete shvatiti značenje igre i pomoći će vam. Ljudi imaju dvije noge, evo dvije plave klupe na ulazu, a na ovoj gredici rastu dvije ruže. Sledeći put potražite stavke koje su tri, četiri, pet... Ako beba već zna brojeve i njihov redosled, igra sa registarskim tablicama je za vas. Pažljivo gledajući brojeve automobila koji su naišli na putu, prvo morate pronaći broj 1, zatim 2, 3 itd. Tokom šetnje, vrlo je zgodno upoznati se s konceptima "debeo-tanak", "visoko-nisko". Pozovite dijete da uporedi debljinu drveća u dvorištu: ako je deblo lako uhvatiti rukama, ono je tanko, a ako ga ne možete uhvatiti, onda je drvo debelo. Gdje god je moguće uporedite visinu drveća, grmlja, trave, kuća, širinu kolovoza i trotoara, široki most i uski most preko potoka, dužinu klupa itd. Postepeno, kroz igru, beba će naučiti sve ove koncepte.
Narodne i autorske priče, koje klinac vjerovatno već zna napamet iz ponovljenih čitanja, su vam neprocjenjivi pomoćnici. U bilo kojoj od njih, mnoštvo svih vrsta matematičkih situacija. I asimiliraju se kao sami od sebe. "Teremok" će vam pomoći da zapamtite ne samo kvantitativno i redno brojanje, već i osnove aritmetike. Dobro je ako knjiga ima vizuelne ilustracije, prema kojima beba može prebrojati stanovnike kule. I možete igrati bajku uz pomoć igračaka. "Kolobok" i "Repa" su posebno dobri za savladavanje rednog brojanja. U bajci "Tri medveda" i medveda se mogu izbrojati, a o veličini1 6 razgovaraju (veliki, mali, srednji, ko je veći, ko manji, ko najveći, ko najmanji), i dovode se u vezu medveda sa odgovarajuće stolice-tanjire. Čitanje "Crvenkapice" pružiće priliku da razgovaramo o pojmovima "dugo" i "kratko". Pogotovo ako nacrtate duge i kratke staze na papiru ili ih složite iz kockica na pod i vidite koja će od njih trčati brže za male prste ili autić. Još jedna vrlo korisna priča za savladavanje brojanja je “O djetetu koje je znalo brojati do deset.” Prebrojite junake bajke zajedno sa kozom, i klinac će lako zapamtiti kvantitativni rezultat do 10. Gotovo svi pjesnici za djecu mogu pronaći stihove sa particijom. Na primjer, “Mačići” S. Mihalkova ili “Veseli račun” S. Marshaka. A. Usachev ima mnogo stihova za brojanje.
Općenito, svaka knjiga za djecu s dobrim ilustracijama poslužit će kao prekrasan simulator brojanja. Možete prebrojati sve što je prikladno na slici: drveće, pečurke, ptice, djeca, lišće, zečići itd.
Svoju bebu možete naučiti najjednostavnijim logičkim operacijama. Na primjer, najjednostavnija klasifikacija: često koristite nazive grupa predmeta: u kuhinji su to posuđe, u dječjoj sobi - igračke, u hodniku - odjeća, obuća, šeširi itd. Ponovite, idete u šetnju: "Sada ćemo obući džemper, farmerke i jaknu - to je odjeća." Podsjeti me kada čistim sobu: „Vratimo medvjedića, zečića i autić na mjesto.“ Pokušajte igrati igru u kojoj trebate podijeliti predmete u grupe ovisno o datom atributu: sagradite kuću od kocki u kojoj će živjeti samo psi. Kada dijete savlada sortiranje na jednoj osnovi, zakomplikujte zadatak: odaberite samo velike pse ili samo male automobile. Možete smisliti beskonačan broj opcija. Geometrijski oblici tri veličine i četiri boje bit će univerzalni. Od njih možete odabrati veliki izbor kombinacija: samo 1 7 figura sa uglovima, bez uglova, velike i žute, sve male, ne okrugle i ne crvene, itd. Uz ovakav didaktički materijal dobro je savladati brojanje. Uostalom, u svakoj kući može živjeti određeni broj stanovnika. I mogu se posjećivati. To znači da će se broj stanovnika ili smanjiti ili povećati. Jednom riječju, mogućnosti dječje matematike su zaista beskrajne. A potrebno je samo malo strpljenja i mašte, a stvari koje su na prvi pogled komplikovane postat će jednostavne i razumljive djetetu. Budite pažljivi prema bebi, nemojte nametati svoje mišljenje, već se prema njegovim mislima i rasuđivanju odnosite s razumijevanjem i poštovanjem. I uvijek zapamtite da je radost rješavanja teškog zadatka, želja da se samostalno dođe do dna istine za bebu mnogo važnija od sposobnosti brojanja do sto sa tri godine ili poznavanja tablice množenja napamet.
Književnost
1. Ilyashenko Julia. "Matematika za djecu" [Tekst] / Julija Iljašenko / / "Mama i beba" 2007 - br. 4 - S. 37-39.
2. L. S. Metlina, Matematika u vrtiću. [Tekst] / L. S. Metlina, - M.: Obrazovanje, 1984. - 256 str.
3. Program obrazovanja i obuke u vrtiću. [Tekst]// Ed. M.A. Vasiljeva.- - M.: Prosvjeta, 1985. - 174 str.
Sadržaj programa matematički razvoj predškolske djece izgrađene u skladu sa zahtjevima državnog standarda. Glavna odredba pedagoške tehnologije u realizaciji programa je organizacija svrsishodne intelektualno – kognitivne aktivnosti predškolaca. Implementacija programa se odvija na osnovu aktivnosti pristupa, koji se sastoji u tome da to kid gotova znanja se ne saopštavaju, već se stvaraju uslovi za njegovo uključivanje u proces spoznaje, u proces sticanja ideja i znanja u sopstvenim igračkim, obrazovnim, praktičnim aktivnostima, u svakodnevnom životu, gde postoji potreba za broj znanja, vještina i sposobnosti koje moraju savladati na nastavi matematike i u kontaktu sa okolnom stvarnošću.
Raditi na razvoj vizuelnih matematičkih emisije počinju u druga juniorska grupa.
Formiranje ideja izraženih riječima mnogo, jedno;
- razumijevanje problema: "Kako?"; izrazi: koliko - koliko, podjednako, jedan po jedan, više - manje;
Sposobnost komponovanja grupa iz pojedinačnih predmeta, razložiti grupa za pojedinačne artikle
Znanje o jednakosti ili nejednakosti grupe po broju elemenata, sposobnost dosljednog nametanja jednog objekta drugom ili primjene jednog objekta na drugi; upoznavanje kako se iz nejednakosti formira jednakost dodavanjem ili uklanjanjem jedne stavke.
Djeca se upoznaju sa brojanjem. Tokom direktnog poređenja (preklapanjem ili primjenom) naučiti razlikovati predmete po veličini (veličina) isti i različiti i označavaju riječi: duga - kratka, visoka - niska, široka - uska.
U ovom uzrastu deca uče da ispituju veličinu predmeta uz pomoć vizuelnog analizatora, takođe dodirom, uz pomoć pokreta ruku.
U ovom dobu grupa formiraju se znanja o obliku predmeta, o geometrijskim oblicima kao standardima forme. Djeca uče razlikovati loptu, kocku, kvadrat, krug, trokut, pravougaonik, a također u ovom uzrastu uče analizirati složene oblike, isticati poznate oblike u crtežima i stvarati nove crteže od poznatih geometrijskih oblika.
Djeca četvrte godine života se uče da razlikuju prostorne smjerove od sebe, kao što su naprijed (naprijed, nazad (iza, gore, dolje; razlikuju desnu i lijevu ruku).
Već u ovom uzrastu kod dece razvijati početne ideje o jednoj od karakteristika vremena - njegovoj promjenjivosti; potrebno je djecu vježbati u pravilnom razumijevanju i imenovanju vremena radnji različitih događaja.
Nabavite znanje matematike dijete ne treba samo u učionici u vrtiću, već i iz svog svakodnevnog života. I u tome mu se mora pomoći. roditelji. Ako a roditeljiće biti zainteresovani za razvoj vašeg djeteta oni mogu pružiti neophodnu pomoć u ovom pravcu.
Upoznajte dijete sa onda ti treba matematika kada nije zauzet nekim zanimljivim poslom. Na putu do vrtića, dok idete u prodavnicu, u šetnju, u kuhinju - uvijek možete organizirati igru vezanu za matematički razvoj vašeg djeteta.
igrati sa dijete bilo kada i bilo gdje. Prokuhajte supu, pitajte šta je više krompira ili šargarepe. Skrenite pažnju djece na oblike raznih predmeta u svijetu oko njih. Na primjer, tanjiri su okrugli, stolnjak kvadratni itd. Vaše dijete se igra autićima, zamolite ga da uporedi svoja dva auta po veličini (koja mašina je veća). Gradio sam kuce od kocki, pitaj koja je viša, niža. Na putu do vrtića ili kući možete pogledati drveće, kuće (viši - niži, deblji - tanji).
Naučite svoje dijete da se kreće u prostoru i vremenu. Obratite pažnju na ovo u svom svakodnevnom životu.
Kada igrate, obratite pažnju dete za to, koji je lijevo, desno od njega, ispred - iza.
Igrajući se u neposrednom okruženju, dijete možete upoznati sa mnogima matematički koncepti, doprinose njihovoj boljoj asimilaciji, podržavanju i razvijanje interesovanja za matematiku.
