“Srednja grupa 4-5 godina Obrazovna oblast “KOGNITIVNI RAZVOJ” “Kognitivni razvoj uključuje razvoj...”

-- [ Strana 1 ] --

Srednja grupa 4-5 godina

Obrazovna oblast

"KOGNITIVNI RAZVOJ"

„Kognitivni razvoj podrazumeva razvoj dečijih interesovanja, radoznalosti i kognitivne motivacije; formiranje kognitivnih

akcije, formiranje svijesti; razvoj mašte i kreativne aktivnosti; formiranje primarnih ideja o sebi, drugim ljudima,

predmeta okolnog svijeta, o svojstvima i odnosima objekata okolnog svijeta (oblik, boja, veličina, materijal, zvuk, ritam, tempo, količina, broj, dio i cjelina, prostor i vrijeme, kretanje i mir, uzroci i efekti i dr.), o maloj domovini i otadžbini, o idejama o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o planeti Zemlji kao zajedničkom domu za ljude, o osobinama njene prirode, raznolikost zemalja i naroda svijeta.

Formiranje elementarnih matematičkih prikaza Količina i brojanje.

Dati djeci ideju da se set („puno“) može sastojati od elemenata različitog kvaliteta: predmeta različitih boja, veličina, oblika;

naučiti upoređivati ​​dijelove skupa, određujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu uparivanja objekata (bez pribjegavanja brojanju). Uvedite izraze u govor djece: „Ovdje ima mnogo krugova, jedni su crveni, a drugi plavi; ima više crvenih krugova nego plavih, a manje plavih nego crvenih ”ili” crveni i plavi krugovi su podjednako podijeljeni. ”Naučite brojati do 5 (na osnovu vidljivosti), koristeći ispravne tehnike brojanja: pozivajte brojeve po redu ; povezati svaki broj sa samo jednim subjektom iz grupe koja se broji; upućuju zadnji broj na sve izbrojane stavke, na primjer: "Jedan, dva, tri - samo tri kruga." Uporedite dve grupe objekata, koje se zovu brojevi 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Formirajte ideje o rednom brojanju, naučite kako da koristite kvantitativnim i rednim brojevima, odgovorite na pitanja "Koliko?", "Koje?", "Koje mjesto?". Formirajte ideju o jednakosti i nejednakosti grupa na osnovu računa: "Evo jednog , dva zeca, a evo jedne, dvije, tri jelke. Ima više božićnih drvca nego zečića; 3 je veće od 2, a 2 manje od 3. Naučite izjednačiti nejednake grupe na dva načina, dodavanjem jedne stavke (nedostajuće) manjoj grupi ili uklanjanjem jedne (viške) stavke iz veće grupe („1 zeko je dodat na 2 zečice, bile su 3 zečice i 3 božićna drvca. Jelke i zečići podjednako - 3 i 3 "ili:" Božićnih jelki ima više (3), a manje zečića (2).

Uklonili su 1 jelku, bilo ih je i 2. Jelke i zečići su se izjednačili: 2 i 2) Izbrojite predmete od većeg broja; rasporediti, donijeti određeni broj predmeta u skladu sa uzorkom ili zadati broj unutar 5 (izbroj 4 pijetla, donesi 3 zečića). Na osnovu računa utvrditi jednakost (nejednakost) grupa objekata u situacijama kada se objekti u grupama nalaze na različitim udaljenostima jedni od drugih, kada se razlikuju po veličini, u obliku položaja u prostoru.

Vrijednost.

Poboljšati sposobnost poređenja dva objekta po veličini (dužina, širina, visina), kao i naučiti upoređivati ​​dva objekta po debljini direktnim preklapanjem ili primjenom jedan na drugi; odražavaju rezultate poređenja u govoru pomoću prideva (duži - kraći, širi - uži, viši - niži, deblji - tanji ili jednaki (identični) po dužini, širini, visini, debljini).

Naučite upoređivati ​​predmete prema dva znaka veličine (crvena traka je duža i šira od zelene, žuti šal je kraći i uži od plave).

Uspostavite dimenzionalne odnose između 3-5 objekata različite dužine (širine, visine), debljine, rasporedite ih u određenom nizu - u opadajućem ili rastućem redoslijedu. Uvesti u aktivni govor djece pojmove koji označavaju dimenzionalne odnose objekata (ova (crvena) kupola je najviša, ova (narandžasta) je niža, ova (ružičasta) je još niža, a ova (žuta) je najniža itd. .). ).

Razvijati dječje ideje o geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, trokut, kao i lopta, kocka. Naučiti istaknuti posebnosti figura uz pomoć vizualnih i taktilno-motoričkih analizatora (prisustvo ili odsustvo uglova, stabilnost, pokretljivost itd.).

Upoznati djecu s pravougaonikom, upoređujući ga s krugom, kvadratom, trokutom. Naučite razlikovati i imenovati pravougaonik, njegove elemente: uglove i stranice. Formirati ideju da figure mogu biti različitih veličina: velika - mala kocka (kugla, krug, kvadrat, trokut, pravougaonik). Naučite povezati oblik predmeta sa poznatim geometrijskim oblicima: ploča - krug, šal - kvadrat, lopta - lopta, prozor, vrata - pravougaonik itd.

Orijentacija u prostoru.

Razvijati sposobnost određivanja prostornih pravaca od sebe, kretati se u datom smjeru (naprijed - nazad, desno - lijevo, gore - dolje); naznačiti riječima položaj predmeta u odnosu na sebe (sto je ispred mene, vrata su mi desno, prozor mi je lijevo, igračke su na policama iza mene). Upoznavanje sa prostornim odnosima: daleko - blizu (kuća je blizu, a breza raste daleko).

Orijentacija u vremenu.

Proširiti dječje ideje o dijelovima dana, njihovim karakterističnim osobinama, redoslijedu (jutro - poslijepodne - veče - noć).

Objasnite značenje riječi: "jučer", "danas", "sutra".

Razvoj kognitivno-istraživačke aktivnosti Kognitivno-istraživačka aktivnost.

Nastaviti sa upoznavanjem djece sa generaliziranim metodama proučavanja različitih objekata koristeći posebno dizajnirane sisteme senzornih standarda, kako bi se pomoglo u savladavanju perceptivnih radnji. Formirati sposobnost dobivanja informacija o novom objektu u procesu njegovog praktičnog istraživanja. Formirati sposobnost izvođenja niza uzastopnih radnji u skladu sa zadatkom i predloženim algoritmom aktivnosti.

Naučiti razumjeti i koristiti modele koje predlažu odrasli u kognitivnim istraživačkim aktivnostima.

senzorni razvoj.

Nastaviti raditi na senzornom razvoju u raznim aktivnostima. Obogatiti čulno iskustvo upoznavanjem djece sa širokim spektrom predmeta i predmeta, s novim načinima njihovog ispitivanja. Učvrstiti prethodno stečene vještine ispitivanja predmeta i predmeta.

Poboljšati percepciju djece kroz aktivno korištenje svih čula (dodir, vid, sluh, okus, miris).

Obogatiti čulno iskustvo i sposobnost hvatanja utisaka primljenih u govoru. Nastavite da uvodite geometrijske oblike (krug, trougao, kvadrat, pravougaonik, oval), boje (crvena, plava, zelena, žuta, narandžasta, ljubičasta, bijela, siva).

Razvijte čulo dodira. Upoznati različite materijale dodirom, dodirivanjem, maženjem (karakterišući osjećaje: glatko, hladno, pahuljasto, tvrdo, bodljikavo, itd.). Formirati figurativne predstave na osnovu razvoja figurativne percepcije u procesu različitih aktivnosti. Razviti sposobnost korišćenja standarda kao opšteprihvaćenih svojstava i kvaliteta objekata (boja, oblik, veličina, težina itd.); odaberite artikle prema 1-2 kvaliteta (boja, veličina, materijal, itd.).

Projektna aktivnost.

Razvijati primarne vještine u projektantskim i istraživačkim aktivnostima, pomoći u prezentaciji njegovih rezultata i stvoriti uslove za njihovo predstavljanje vršnjacima. Uključite roditelje u dječje istraživačke aktivnosti.

Didaktičke igre.

Podučavati djecu igrama koje imaju za cilj konsolidaciju ideja o svojstvima predmeta, poboljšanje sposobnosti upoređivanja objekata po vanjskim znakovima, grupi; napraviti celinu od delova (kocke, mozaici, slagalice). Poboljšajte taktilne, slušne, ukusne osjećaje djece („Odredi dodirom (po ukusu, zvukom“). Razvijajte zapažanje i pažnju („Šta se promijenilo?“, „Ko ima prsten?“). Pomozite djeci da nauče pravila jednostavnih igara na ploči ("Domino", "Loto").

Upoznavanje sa objektivnim okruženjem Stvoriti uslove za širenje predstava djece o objektima svijeta koji ih okružuje. Razgovarajte o predmetima koji su djeci potrebni u različitim vrstama aktivnosti (igra, rad, crtanje, aplikacije itd.). Proširiti znanje djece o javnom prevozu (autobus, voz, avion, brod). Nastavite upoznavati djecu sa znakovima predmeta, potaknuti ih da odrede njihovu boju, oblik, veličinu, težinu. Razgovarajte o materijalima (staklo, metal, guma, koža, plastika) od kojih su predmeti napravljeni, o njihovim svojstvima i kvalitetima. Objasniti svrsishodnost izrade predmeta od određenog materijala (karoserija - od metala, gume - od gume itd.).

Formirati elementarne ideje o promjeni oblika ljudskog rada i života na primjeru istorije igračaka i predmeta za domaćinstvo.Upoznavanje sa društvenim svijetom.Proširiti ideje o pravilima ponašanja na javnim mjestima. Proširiti znanje djece o javnom prevozu (autobus, voz, avion, brod). Formirajte početne ideje o školi. Nastaviti sa upoznavanjem kulturnih fenomena (pozorište, cirkus, zoološki vrt, vernisaž), njihovim atributima, ljudima koji u njima rade, pravilima ponašanja. Razgovarajte o najljepšim mjestima u vašem rodnom gradu (selu), njegovim znamenitostima. Dati djeci razumljive ideje o državnim praznicima. Pričajte o ruskoj vojsci, o vojnicima koji štite našu domovinu (graničari, mornari, piloti). Dati elementarne ideje o životu i posebnostima rada u gradu i na selu (na osnovu iskustva djece). Nastaviti sa uvođenjem različitih zanimanja (šofer, poštar, prodavač, doktor, itd.); proširiti i obogatiti ideje o radnim akcijama, oruđu rada, rezultatima rada. Upoznati djecu sa novcem, mogućnostima njegovog korištenja.

Nastavite da njegujete ljubav prema rodnom kraju; pričati djeci o najljepšim mjestima u njihovom rodnom gradu (selu), njegovim znamenitostima.

Dati djeci razumljive ideje o državnim praznicima. Pričajte o ruskoj vojsci, o vojnicima koji štite našu domovinu (graničari, mornari, piloti).

Uvod u svijet prirode

Proširiti razumijevanje djece o prirodi. Upoznavanje sa kućnim ljubimcima, ukrasnim ribama (sa zlatnim ribicama, osim koprene i teleskopa, karasi i sl.), pticama (talasasti papagaji, kanarinci itd.). Upoznajte djecu s predstavnicima klase gmizavaca (gušter, kornjača), njihovim izgledom i načinima kretanja (gušter ima izduženo tijelo, ima dug rep koji može odbaciti;

Gušter trči veoma brzo. Proširiti ideje djece o nekim insektima (mrav, leptir, buba, bubamara) Proširiti ideje o voću (jabuka, kruška, šljiva, breskva itd.), povrću (paradajz, krastavac, šargarepa, cvekla, luk, itd.) i bobičastom voću (maline, ribizle, ogrozd i dr.), gljive (maslac, pečurke, russula i dr.) Učvrstiti znanje djece o zeljastim i sobnim biljkama (balzam, fikus, klorofitum, geranijum, begonija, peršun i dr.); naučite kako se brinuti o njima. Naučite prepoznati i imenovati 3-4 vrste drveća (jela, bor, breza, javor i dr.) U procesu eksperimentalne aktivnosti proširiti predodžbu djece o svojstvima pijeska, gline i kamena. Organizirati posmatranje ptica koje stižu na lokalitet (vrana, golubica, sjenica, vrabac, bučnica, itd.), hraniti ih zimi. Učvrstiti dječije ideje o uslovima potrebnim za život ljudi, životinja, biljaka (vazduh, voda, hrana itd.) Učiti djecu da uočavaju promjene u prirodi. Razgovor o zaštiti biljaka i životinja.

Sezonska zapažanja Jesen.

Naučiti djecu da primjećuju i imenuju promjene u prirodi: postaje hladnije, padavine, vjetar, opadanje lišća, sazrijevaju plodovi i korijenski usjevi, ptice lete na jug.

Uspostaviti najjednostavnije veze između pojava žive i nežive prirode (zahladilo se - nestali su leptiri, bube, izblijedjelo cvijeće itd.) Uključiti se u sakupljanje sjemena biljaka.

Naučiti djecu da primjećuju promjene u prirodi, da upoređuju jesenje i zimske pejzaže. Posmatrajte ponašanje ptica na ulici iu kutku prirode.

Proučite i uporedite tragove ptica na snijegu. Pomozite pticama koje zimuju, pozovite ih. Proširiti ideje djece da se u mrazu voda pretvara u led, ledenice; led i snijeg se tope u toploj prostoriji. Za uključivanje u zimsku zabavu: sanjkanje nizbrdo, skijanje, vajanje snježnih zanata.

Naučite djecu da prepoznaju i imenuju godišnje doba; istaknite znakove proljeća: sunce je postalo toplije, pupoljci na drveću su nabujali, pojavila se trava, procvjetale su pahuljice, pojavili se insekti. Recite djeci da mnoge sobne biljke cvjetaju u proljeće.

Formirati dječje ideje o radovima koji se obavljaju u proljeće u vrtu i vrtu. Naučite promatrati sadnju i klijanje sjemena.

Uključite djecu u rad u bašti i cvjetnjacima.

Proširiti dječije ideje o ljetnim promjenama u prirodi: plavo vedro nebo, sunce jako sija, vrućina, ljudi su lagano obučeni, sunčaju se, plivaju. U procesu različitih aktivnosti proširiti dječje ideje o svojstvima pijeska, vode, kamenja i gline. Učvrstiti znanje da mnogo voća, povrća, bobičastog voća i gljiva sazrijeva ljeti; životinje imaju bebe.

kognitivni razvoj.

–  –  –

Orijentacija u prostoru: lijevo, srednje, desno Vrijednost: velika, mala., najmanja Količina i brojanje: jedan i više, upoređivanje skupova i uspostavljanje korespondencije između njih, upoređivanje brojeva 3 i 4, 4 i 5, brojanje po modelu, uspostavljanje korespondencije između broja i količine objekata Geometrijski oblici: krug, kvadrat Orijentacija u vremenu: juče, danas, sutra.

Oktobar Orijentacija u prostoru: lijevo, srednje, desno, bliže, dalje Veličina: veliko, manje, malo, iste veličine, kratko-dugo Broj i broj: broj 1, broj 2 Geometrijski oblici: krug, kvadrat (fiksiranje), trokut, ovalni .

Orijentacija u vremenu: godišnje doba-jesen, dijelovi dana.

Novembar Orijentacija u prostoru: lijevo, sredina, desna, položaj predmeta u odnosu na sebe Vrijednost: visoka, niska, široka, uska Broj i broj: brojevi 1, 2, (fiksiranje), broj 3, korelacija brojeva sa brojem predmeti, poređenje brojeva 3 i 4 Geometrijski oblici: krug, kvadrat, oval, pravougaonik Količina i brojanje: učvršćivanje znanja o brojevima 1,2,3,4, upoznavanje broja 4, brojanje po modelu, upoređivanje brojeva 3 i 4, decembar korelacija brojeva sa brojem objekata .

Veličina: veliki, manji, najmanji Geometrijski oblici: kvadrat, pravougaonik Logički zadatak: razvoj pažnje Orijentacija u prostoru: lijevo, desno, daleko, blizu, gore, dolje, lijevo, desno, ispod.

Orijentacija u vremenu: godišnja doba (zima, proljeće, ljeto, jesen) Vrijednost: razvoj oka (veliki, manji, najmanji) redni brojevi, učvršćivanje znanja o rednom brojanju, nezavisnost broja od prostornog rasporeda objekata.

Geometrijski oblici: Povezivanje oblika objekata sa geometrijskim oblicima.

Orijentacija u prostoru: lijevo, srednje, desno Orijentacija u vremenu: brzo, sporo Orijentacija na listu papira: gornji desni ugao, donji desni ugao, gornji lijevi ugao, donji lijevi ugao, sredina Veličina: konsolidacija pojmova "široko", "uži", "Još uži", "najuži"

Februar Količina i brojanje: nezavisnost broja od veličine predmeta, redno brojanje, brojanje po modelu, učvršćivanje znanja o brojevima 1,2,3,4, korelacija brojeva sa brojevima, konsolidacija znanja o rednim brojevima.

Geometrijski oblici: konsolidacija znanja o krugu, kvadratu, trokutu, ovalu, pravougaoniku.

Volumetrijska tijela: lopta, kocka, cilindar Orijentacija u prostoru: lijevo, sredina, desna Orijentacija u vremenu: jučer, danas, sutra Logički zadatak: uspostavljanje slijeda događaja (dijelova dana), razvijanje pažnje.

Količina i brojanje: učvršćivanje znanja o rednim brojevima, brojanje po modelu, uspostavljanje korespondencije između martovskog broja predmeta i figure; nezavisnost broja od prostornog rasporeda objekata; brojevi i brojevi 1,2,3,4,5 Orijentacija u prostoru: lijevo, desno.

Logički zadatak: uspostavljanje niza događaja Vrijednost: razvijanje oka Broj i brojanje: učvršćivanje znanja o brojevima 1,2,3,4,5, redno brojanje april

Orijentacija u prostoru:

Logički zadatak:

veličina:

Orijentacija na listu papira: lijevo, desno, gore, dolje.

Geometrijska tijela: poređenje stvarnih objekata sa geometrijskim tijelima Vremenska orijentacija: godišnja doba Učvršćivanje gradiva. Pedagoška dijagnostika Maj Srednja grupa 4-5 godina Obrazovna oblast "RAZVOJ GOVORA"

„Razvoj govora uključuje posjedovanje govora kao sredstva komunikacije i kulture; obogaćivanje aktivnog rječnika; razvijanje koherentnog, gramatički ispravnog dijaloškog i monološkog govora; razvoj govorne kreativnosti; razvoj zvučne i intonacione kulture govora, fonemskog sluha; upoznavanje sa kulturom knjige, dječijom književnošću, slušanjem s razumijevanjem tekstova različitih žanrova književnosti za djecu;

formiranje zdrave analitičko-sintetičke aktivnosti kao preduvjeta za opismenjavanje.

Razvoj govora

Razvijanje govornog okruženja.

Razgovarajte s djecom o informacijama o predmetima, pojavama, događajima koji nadilaze njihovo uobičajeno neposredno okruženje.

Slušajte djecu, pojasnite njihove odgovore, predložite riječi koje preciznije odražavaju osobenost predmeta, pojave, stanja, čina; pomažu da se sud izrazi logično i jasno. Podsticati razvoj radoznalosti. Pomozite djeci da ljubazno komuniciraju sa svojim vršnjacima, predložite kako ugoditi prijatelju, čestitati mu, kako mirno izraziti svoje nezadovoljstvo njegovim postupkom, kako se izviniti.

Formiranje rječnika.

Popuniti i aktivirati vokabular djece na osnovu produbljivanja znanja o neposrednom okruženju. Proširiti ideje o predmetima, pojavama, događajima koji se nisu dogodili u njihovom vlastitom iskustvu. Intenzivirati upotrebu u govoru naziva predmeta, njihovih dijelova, materijala od kojih su napravljeni. Naučiti upotrebljavati u govoru najčešće pridjeve, glagole, priloge, prijedloge. U dječiji rječnik uvesti imenice koje označavaju zanimanja; glagoli koji karakterišu radne radnje.

Nastavite učiti djecu da prepoznaju i imenuju lokaciju objekta (lijevo, desno, blizu, blizu, između), doba dana. Pomozite u zamjeni pokaznih zamjenica i priloga koje djeca često koriste (tamo, tamo, takvo, ovo) preciznijim izražajnim riječima; koristite antonime (čisto - prljavo, svjetlo - tamno). Naučite koristiti imenice s općim značenjem (namještaj, povrće, životinje itd.).

Zvučna kultura govora.

Učvrstiti pravilan izgovor samoglasnika i suglasnika, uvježbati izgovor zvižduka, šištanja i zvučnih (r, l) zvukova.

Razvijati artikulacioni aparat. Nastavite da radite na dikciji: poboljšajte jasan izgovor riječi i fraza. Razvijte fonemsku svijest: naučite razlikovati po sluhu i imenovati riječi koje počinju određenim zvukom.

Poboljšati intonacionu ekspresivnost govora.

Gramatička struktura govora.

Nastaviti razvijati kod djece sposobnost usklađivanja riječi u rečenici, pravilno koristiti prijedloge u govoru; formirajte oblik množine imenica koje označavaju mladunce životinja (po analogiji), koristite ove imenice u nominativu i akuzativu (lisice - lisice, mladunci - mladunci); pravilno koristiti oblik množine genitiva imenica (viljuške, jabuke, cipele). Podsjetite na ispravne oblike imperativa nekih glagola (Lezi! Lezi! Idi! Trči! I sl.), indeklinabilnih imenica (kaput, klavir, kafa, kakao). Poticati tvorbu riječi karakterističnu za petu godinu života, taktično sugerirati općeprihvaćeni obrazac riječi. Podsticati djecu da aktivno koriste najjednostavnije vrste složenih i složenih rečenica u govoru.

Povezani govor.

Poboljšati dijaloški govor: naučiti da učestvuju u razgovoru, jasno je da slušaoci odgovaraju na pitanja i postavljaju ih. Naučiti djecu da pričaju: opisuju predmet, sliku; vježbanje sastavljanja priča na osnovu slike koju je dijete izradilo uz pomoć didaktičkog materijala. Vježbajte djecu u sposobnosti da prepričavaju najizrazitije i najdinamičnije odlomke iz bajki.

–  –  –

Nastavite učiti djecu da slušaju bajke, priče, pjesme; zapamtite male i jednostavne rime. Pomoći im, koristeći različite tehnike i pedagoške situacije, da pravilno sagledaju sadržaj djela, suosjećaju s njegovim likovima.

Pročitajte na zahtjev djeteta omiljeni odlomak iz bajke, priče, pjesme, pomažući da se razvije lični stav prema djelu. Održavajte pažnju i interesovanje za riječ u književnom djelu. Nastavite da radite na stvaranju interesovanja za knjigu.

Ponudite djeci ilustrovana izdanja poznatih djela. Objasnite važnost crteža u knjizi; pokazati koliko se zanimljivih stvari može naučiti pažljivim proučavanjem ilustracija knjiga. Upoznavanje sa knjigama koje su dizajnirali Yu. Vasnetsov, E. Rachev, E.

Čarušin Uvod u fikciju

–  –  –

1. Samoposluživanje u procesu oblačenja i svlačenja.

2. Samoposluživanje u procesu pranja.

3. Zadaci vezani za rad u prirodi

4. Zadaci vezani za kućne poslove.

Vježba, razgovor, objašnjenje, zadatak, emisija, objašnjenje, obuka, podsjetnik, priča, pjesmice, gledanje videa, didaktičke igrice, razgovor, lični primjer Formiranje osnova sigurnosti Sigurno ponašanje u prirodi.

Nastaviti sa upoznavanjem raznolikosti životinjskog i biljnog svijeta, sa pojavama nežive prirode. Formirati elementarne ideje o interakciji sa životinjama i biljkama, o pravilima ponašanja u prirodi. Formirati pojmove: „jestivo“, „nejestivo“, „ljekovite biljke“. Upoznati opasne insekte i otrovne biljke.

Sigurnost na putu.

Razvijati vještine zapažanja, sposobnost navigacije u zatvorenom prostoru i na lokaciji vrtića, u najbližem području. Nastaviti sa upoznavanjem pojmova "ulica", "put", "raskrsnica", "stajalište javnog prevoza" i elementarna pravila ponašanja na ulici. Ohrabrite djecu da shvate potrebu da se pridržavaju pravila puta. Razjasniti znanje djece o namjeni semafora i radu policajca. Upoznati različite vrste gradskog prevoza, karakteristike njihovog izgleda i namjene („Hitna pomoć“, „Vatrogasci“, Ministarstvo za vanredne situacije, „Policija“, tramvaj, trolejbus, autobus). Upoznati saobraćajne znakove "Pešački prelaz", "Stajalište javnog prevoza".

Formirati vještine kulturnog ponašanja u javnom prijevozu.

Sigurnost vlastitog života.

Upoznajte se sa pravilima sigurnog ponašanja tokom igre. Razgovarajte o situacijama koje su opasne po život i zdravlje. Upoznati namjenu, rad i pravila korištenja električnih aparata u domaćinstvu (usisivač, kuhalo za vodu, glačalo i sl.). Učvrstiti sposobnost korištenja pribora za jelo (vilica, nož), škare. Upoznajte se sa pravilima vožnje bicikla. Uvesti pravila ponašanja sa strancima.

Pričati djeci o radu vatrogasaca, uzrocima požara i pravilima ponašanja u slučaju požara.

Korišćena literatura: Literatura: R. Sterkina "Osnovi bezbednosti života predškolaca", N.S.

Golitsyna "Sigurnost života za mlađe predškolce", N.S. Golitsyna, I.M. Šumova „Obrazovanje osnova zdravog načina života kod beba“, L.B.

Poddubnaya "Pravila puta" za razvoj nastave za mlađe i srednje grupe, T.P. Garnysheva "Kako naučiti djecu saobraćajnim pravilima", S.N. Čerepanova "Pravila puta za predškolce"

–  –  –

Razvoj aktivnosti igre Igre igranja uloga.

Nastaviti rad sa djecom na razvijanju i obogaćivanju zapleta igara; koristeći indirektne metode vođenja, dovesti djecu do samostalnog stvaranja ideja za igru. U zajedničkim igrama sa učiteljem, koje sadrže 2-3 uloge, poboljšati sposobnost djece da se ujedine u igri, raspodijele uloge (majka, otac, djeca), izvode radnje igre, postupaju u skladu s pravilima i općim planom igre. Naučite odabrati stavke i atribute za igru. Razviti sposobnost korištenja zgrada od građevinskog materijala u igri uloga. Potaknite djecu da stvaraju zgrade različite složenosti dizajna (na primjer, garažu za nekoliko automobila, kuću sa 2-3 kata, široki most za prolaz automobila ili vozova koji idu u dva smjera, itd.). Naučiti djecu da se dogovaraju šta će graditi, međusobno distribuirati materijal, koordinirati akcije i zajedničkim snagama postići rezultate. Negovati prijateljske odnose među djecom, razvijati sposobnost računanja sa interesima drugova.

Proširiti obim samostalnog djelovanja djece u izboru uloge, izradi i implementaciji plana, korištenjem atributa; razvijati društvene odnose igrača kroz razumijevanje profesionalnih aktivnosti odraslih.

Igre na otvorenom.

Nastavite razvijati fizičku aktivnost; spretnost, brzina, prostorna orijentacija. Negovati samostalnost dece u organizaciji poznatih igara sa malom grupom vršnjaka. Naučite se pridržavati se pravila.

Razvijati kreativne sposobnosti djece u igrama (izmišljanje opcija igre, kombiniranje pokreta).

Pozorišne igre.

Nastaviti razvijati i održavati interes djece za pozorišnu igru ​​sticanjem složenijih igračkih vještina i sposobnosti (sposobnost uočavanja umjetničke slike, praćenje razvoja i interakcije likova). Provedite studije za razvoj potrebnih mentalnih kvaliteta (percepcija, mašta, pažnja, razmišljanje), vještina izvođenja (igranje uloga, sposobnost djelovanja u zamišljenom planu) i senzacije (mišićne, senzualne), koristeći muzičke, verbalne, vizualne slike. Naučiti djecu da glume jednostavne predstave zasnovane na poznatim književnim djelima; koristiti dobro poznata izražajna sredstva (intonaciju, mimiku, gestu) za utjelovljenje slike. Podsticati djecu da pokažu inicijativu i samostalnost u izboru uloge, zapleta, sredstava reinkarnacije;

pružaju priliku za eksperimentiranje prilikom kreiranja iste slike. Naučiti osjetiti i razumjeti emocionalno stanje junaka, uključiti se u interakciju igranja uloga s drugim likovima. Promovirati svestrani razvoj djece u pozorišnim aktivnostima praćenjem broja i prirode uloga koje svako dijete igra. Omogućite dalji razvoj rediteljske igre dajući prostor, materijale za igru ​​i priliku da okupite nekoliko djece u dugoj igri. Naučiti koristiti u kazališnim igrama figurativne igračke i bibabo, samosvoje figure od gline, plastike, plastelina, igračke od ljepših iznenađenja.

Nastaviti koristiti mogućnosti pedagoškog pozorišta (odrasli) za akumulaciju emocionalnog i čulnog iskustva, dječje razumijevanje kompleksa izražajnih sredstava koja se koriste u predstavi.

Didaktičke igre.

Naučiti igrati didaktičke igre koje imaju za cilj konsolidaciju ideja o svojstvima predmeta, poboljšanje sposobnosti upoređivanja predmeta po vanjskim znakovima, grupiranje, sastavljanje cjeline od dijelova (kocke, mozaici, slagalice). Poboljšajte taktilne, slušne, ukusne senzacije („Odredite dodirom (po ukusu, zvukom)“) Razvijte zapažanje i pažnju („Šta se promenilo“, „Ko ima prsten“). Potaknite želju za savladavanjem pravila najjednostavnijih štampanih društvenih igara (Domino, Loto).

–  –  –

Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života Nastaviti sa upoznavanjem djece s dijelovima tijela i ljudskim čulima. Formirati predodžbu o važnosti dijelova tijela i osjetilnih organa za život i zdravlje čovjeka (ruke rade mnoge korisne stvari; noge pomažu u kretanju; usta govore, jedu; zubi žvaću; jezik pomaže pri žvakanju, govoru;

osjećaji na koži; nos diše, hvata mirise; uši čuju). Edukovati potrebu za pridržavanjem ishrane, konzumiranjem povrća i voća i druge zdrave hrane. Stvoriti ideju o tvarima i vitaminima potrebnim za osobu. Proširiti ideje o važnosti sna, higijenskih procedura, pokreta, otvrdnjavanja za zdravlje. Upoznati djecu sa pojmovima "zdravlje" i "bolest". Razvijati sposobnost uspostavljanja veze između radnje koja se izvodi i stanja tijela, blagostanja („Perem zube, što znači da će biti jaki i zdravi“, „Namočio sam noge na ulici i Dobio sam curenje iz nosa.”). Formirajte sposobnost da sebi pružite elementarnu pomoć u slučaju modrica, potražite pomoć odraslih u slučaju bolesti, povrede. Formirati ideje o zdravom načinu života; o važnosti vježbanja za ljudski organizam.

Nastaviti sa upoznavanjem sa fizičkim vežbama za jačanje različitih organa i sistema u telu Literatura: I.M. Novikova "Formiranje ideja o zdravom načinu života kod predškolske djece"

N.S. Golitsyna, I.M. Shumova "Obrazovanje osnova zdravog načina života kod djece"

Mjesec Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života Septembar „Da budem zdrav“ (recite djeci ko se brine o djeci u vrtiću). D / i "Medvjed je bolestan"

“Tanja se prehladila” Razgovor “Zdravlje i bolest”

Oktobar D / i „Predivna torba” (povrće i voće), „Prepoznaj i nazovi povrće”, „Pogodi ukus”, „Gde staviti zečevu berbu”

(Golitsyna, 29, 39, 40, 52) Razgovor "Povrće i voće su zdravi proizvodi"

Novembar Igra-situacija „Zašto pereš zube” D / i „Zapamti pokret”, „Paket od majmuna” „Moje telo” (Shumova, Galitsyna, 42, 43) Zagonetke (N.N. Avdeeva, 67) Razgovor „Ja i drugi ljudi"

decembar jeste. igrice “Ako se neko razboli” Sa roditeljima: ponesite zdrave stvari od kuće, napravite kolekciju zdravstvenih predmeta; urediti crteže i zanate. Društvene igre (prva pomoć) Razgovor o ishrani i zdravlju

Januarska dramatizacija „Evo prelepe igračke - naša lutka Katjuška“ (svakodnevna rutina) Jeste. igre „Imenuj sport“, „Pogodi sport prema emisiji“ (Golitsyna, 28, 29, 60, 61) Razgovor „Fizičko vaspitanje i zdravlje“

Februar Situacija u igri "Način dana" Igra uloga "Bolnica" Učinio. igra "Uspavajmo Mašu" (da bismo dobili ideju da se snaga obnavlja uz pomoć sna. Razgovor "Unutrašnji organi osobe"

mart “Šta sam ja, šta je u meni” Razgovor o građi ljudskog tijela D/ i “Pokaži mi gdje...” “Koje su navike”

Razgovor "Šta je korisno, znamo" D / i "Šta je moguće, a šta nije"

April „Ljudska koža i nega“ „Pravilna ishrana, njega zuba“ Razgovori: „Zašto su čoveku potrebni zubi?“, „Šta je dobro za zube, a šta štetno?“ doktore?“ Igra-situacija "Zašto prati zube" Praktikum: "Uvod u pastu i četkicu za zube", "Tehnike pranja zuba". D / i "Kod zubara"

maj “Svi vole da plivaju” Razgovor o bezbednom ponašanju u vodi Situacije “Telefon 101,102,103”, “Ujela me pčela”, “Da se desi nevolja”. D / i "Maša na selu" "Maša i Katja na moru"

Fizičko vaspitanje Za formiranje pravilnog držanja. Razvijati i unaprijediti motoričke sposobnosti djece, sposobnost kreativnog korištenja u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Učvrstiti i razviti sposobnost hodanja i trčanja koordiniranim pokretima ruku i nogu.

Naučite trčati lako, ritmično, energično odgurujući se nožnim prstom. Naučite puzati, puzati, puzati, penjati se preko objekata.

Naučite se penjati s jednog raspona gimnastičkog zida na drugi (desno, lijevo). Naučite snažno da se odgurnete i pravilno doskočite skačući na dvije noge u mjestu i krećući se naprijed, kako biste se kretali u prostoru. U skokovima u dalj i uvis s mjesta, naučite kombinirati odboj sa zamahom ruku i održavati ravnotežu pri doskoku. Naučite skakati preko kratkog konopa.

Da biste učvrstili sposobnost zauzimanja ispravne početne pozicije prilikom bacanja, desnom i lijevom rukom udarite loptu o tlo, bacite i uhvatite je rukama (bez pritiskanja na prsa). Naučite da vozite bicikl na dva točka u pravoj liniji, u krug.Naučite da skijate u kliznom koraku, pravite zaokrete, penjite se na planinu. Učite formacije, držeći distancu dok se krećete.

Razvijati psihofizičke kvalitete: brzinu, izdržljivost, fleksibilnost, spretnost itd. Naučite da igrate vodeću ulogu u igri na otvorenom, svjesno se odnosite na implementaciju pravila igre. U svim oblicima organizacije motoričke aktivnosti razvijati kod djece organiziranost, samostalnost, inicijativu, sposobnost održavanja prijateljskih odnosa sa vršnjacima.

Igre na otvorenom.

Nastaviti razvijati aktivnost djece u igrama s loptama, užadima, obručima i sl. Razvijati brzinu, snagu, okretnost, prostornu orijentaciju. Negujte samostalnost i inicijativu u organizaciji poznatih igara. Naučite da izvodite radnje na signal.

Pogledajte "Aktivnost igranja"

Srednja grupa 4-5 godina Obrazovno područje

"UMJETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ"

„Umjetnički i estetski razvoj podrazumijeva razvoj preduslova za vrijednosno-semantičku percepciju i razumijevanje umjetničkih djela (verbalnih, muzičkih, vizuelnih), prirodnog svijeta; formiranje estetskog stava prema svijetu oko sebe; formiranje elementarnih predstava o vrstama umjetnosti; percepcija muzike, fikcije, folklora; podsticanje empatije prema likovima umjetničkih djela; realizacija samostalne kreativne aktivnosti djece (likovne, konstruktivno-modelne, muzičke itd.).

Uvod u umjetnost Uvesti djecu u percepciju umjetnosti, razviti interesovanje za nju. Podsticati ispoljavanje estetskih osećanja, ispoljavanje emocija pri ispitivanju predmeta narodne i dekorativne umetnosti, slušanju dela muzičkog folklora.

Upoznati djecu sa zanimanjima umjetnika, umjetnika, kompozitora. Podsticati prepoznavanje i imenovanje objekata i pojava prirode, okolne stvarnosti u umjetničkim slikama (književnost, muzika, likovna umjetnost). Naučiti razlikovati žanrove i vrste umjetnosti: poezija, proza, zagonetke (književnost), pjesme, plesovi, muzika, slikarstvo (reprodukcija), skulptura (likovna umjetnost), građevina i građevina (arhitektura). Naučite prepoznati i imenovati glavna izražajna sredstva (boja, oblik, veličina, ritam, pokret, gest, zvuk) i stvoriti vlastite umjetničke slike u vizualnim, muzičkim, konstruktivnim aktivnostima. Upoznati djecu sa arhitekturom. Formirati ideje da su kuće u kojima žive (vrtić, škola, druge zgrade) arhitektonski objekti; kuce su razlicite po obliku, visini, duzini, sa razlicitim prozorima, sa razlicitim brojem spratova, ulaza itd. Pobudite interesovanje za razlicite zgrade koje se nalaze oko obdanista (kuce u kojima zivi dete i njegovi drugari, skola, bioskop) . Skrenuti pažnju djece na sličnosti i razlike različitih zgrada, potaknuti samostalan odabir dijelova zgrade, njenih karakteristika. Učvrstiti sposobnost uočavanja razlika u zgradama sličnim po obliku i strukturi (oblik i veličina ulaznih vrata, prozora i drugih dijelova). Podsticati želju djece da prikažu stvarne i fantastične građevine u crtežima, aplikacijama. Organizirajte posjet muzeju (zajedno sa roditeljima), razgovarajte o svrsi muzeja. Razvijati interes za posjećivanje pozorišta lutaka, izložbi. Učvrstiti znanje djece o knjizi, ilustraciji knjige. Upoznati biblioteku kao skladište za knjige pisaca i pjesnika. Upoznavanje sa djelima narodne umjetnosti (pjesmice, bajke, zagonetke, pjesme, kolo, prizivi, proizvodi narodnih zanata).

Negujte poštovanje prema umetničkim delima.

Vizuelna aktivnost Nastavite da razvijate interesovanje dece za vizuelne aktivnosti. Izazovite pozitivan emocionalni odgovor na ponudu za crtanje, oblikovanje, rezanje i lijepljenje. Nastaviti razvijati estetsku percepciju, figurativne predstave, maštu, estetska osjećanja, umjetničke i kreativne sposobnosti. Nastavite razvijati sposobnost pregledavanja i ispitivanja predmeta, uključujući i uz pomoć ruku.

Obogatiti dječije ideje o likovnoj umjetnosti (ilustracije za djela iz književnosti za djecu, reprodukcije slika, narodna dekorativna umjetnost, mala skulptura i sl.) kao osnova za razvoj kreativnosti. Naučiti djecu da ističu i koriste sredstva izražavanja u crtanju, modeliranju i aplikacijama. Nastaviti razvijati sposobnost stvaranja kolektivnih radova u crtanju, modeliranju i aplikacijama. Za konsolidaciju sposobnosti održavanja pravilnog držanja prilikom crtanja: ne saginjati se, ne naginjati se nisko preko stola, prema štafelaju; sjedite slobodno bez naprezanja. Naučite djecu da budu uredna: održavajte svoje radno mjesto u redu, na kraju posla sklonite sve sa stola Naučite da budete ljubazni kada ocjenjujete rad druge djece.

Crtanje.

Nastavite razvijati kod djece sposobnost da crtaju pojedinačne predmete i stvaraju kompozicije zapleta, ponavljajući sliku istih objekata (sunce hodaju, drveće na našem mjestu zimi, kokoši hodaju po travi) i dodajući im druge (sunce, snijeg koji pada itd.). ).

Formirati i konsolidirati ideje o obliku predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravokutni, trokutasti), veličini, lokaciji dijelova. Pomozite djeci da prilikom prenošenja zapleta rasporede slike na cijeli list u skladu sa sadržajem radnje i predmetima koji su uključeni u radnju. Usmjerite pažnju djece na prijenos omjera predmeta u veličini: drvo je visoko, grm je niži od drveta, cvijeće je niže od grma.

Nastaviti sa učvršćivanjem i obogaćivanjem dječjih ideja o bojama i nijansama okolnih predmeta i predmeta prirode. Dodajte nove već poznatim bojama i nijansama (smeđa, narandžasta, svijetlozelena); formiraju ideju o tome kako se ove boje mogu dobiti. Naučite miješati boje kako biste dobili prave boje i nijanse. Razvijte želju za korištenjem raznih boja u crtanju, aplikacijama, obratite pažnju na višebojnost svijeta oko sebe. Učvrstiti sposobnost pravilnog držanja olovke, četke, flomastera, krede u boji; koristite ih prilikom kreiranja slike. Naučiti djecu da slikaju preko crteža četkom, olovkom, crtajući linije i poteze samo u jednom smjeru (od vrha prema dolje ili slijeva nadesno); ritmično nanosite poteze, poteze po cijeloj formi, bez napuštanja konture; povucite široke linije cijelim kistom, a uske linije i tačke - krajem čekinje kista. Za konsolidaciju sposobnosti čistog ispiranja četke prije upotrebe boje druge boje. Do kraja godine formirati kod djece sposobnost dobivanja svijetlih i tamnih nijansi boja promjenom pritiska na olovku. Formirati sposobnost ispravnog prenošenja lokacije dijelova prilikom crtanja složenih objekata (lutka, zeko, itd.) I korelirati ih po veličini.

Dekorativni crtež.

Nastavite razvijati sposobnost stvaranja ukrasnih kompozicija na temelju Dymkovo, Filimonov uzoraka. Koristite proizvode Dymkovo i Filimonov za razvoj estetske percepcije ljepote i kao uzorke za kreiranje uzoraka u stilu ovih slika (igračke koje su izradila djeca i siluete igračaka izrezane od papira mogu se koristiti za slikanje). Upoznajte djecu s proizvodima Gorodets.

Naučite istaknuti elemente slikarstva Gorodetsa (pupoljci, čaše, ruže, lišće); vidjeti i imenovati boje koje se koriste u slikanju.

Nastaviti razvijati interes djece za modeliranje; poboljšati sposobnost vajanja od gline (od plastelina, plastične mase). Učvrstiti tehnike modeliranja savladane u prethodnim grupama; naučite štipanje laganim povlačenjem svih rubova spljoštene lopte, izvlačenje pojedinačnih dijelova iz cijelog komada, štipanje malih detalja (uši mačića, kljun ptice). Naučite da zagladite površinu oblikovanog predmeta, figurirajte prstima. Naučiti tehnike za uvlačenje sredine lopte, cilindra za dobijanje šupljeg oblika. Naučite kako koristiti hrpe.

Potaknite želju za ukrašavanjem modnih proizvoda uzorkom pomoću hrpe. Popraviti tehnike urednog modeliranja.

Aplikacija.

Podignite interesovanje za aplikaciju, komplicirajući njen sadržaj i proširujući mogućnosti kreiranja raznih slika. Razvijati kod djece sposobnost pravilnog držanja i upotrebe makaza. Naučite rezati, počevši od formiranja vještine rezanja po pravoj liniji, prvo kratkim, a zatim dugim trakama. Naučiti kako sastaviti slike raznih predmeta od pruga (ograda, klupa, ljestve, drvo, grm, itd.). Naučite izrezati okrugle oblike iz kvadrata i ovalne oblike iz pravokutnika zaokružujući uglove; koristite ovu tehniku ​​za prikaz povrća, voća, bobičastog voća, cvijeća itd. u aplikaciji. Nastavite širiti broj objekata prikazanih u aplikaciji (ptice, životinje, cvijeće, insekti, kuće, kako stvarne tako i izmišljene) od gotovih forme. Naučiti djecu da transformišu ove oblike rezanjem na dva ili četiri dijela (krug - u polukrug, četvrtine; kvadrat - u trouglove, itd.). Ojačati vještine preciznog rezanja i lijepljenja.

Potaknite aktivnost i kreativnost.

Konstruktivno-modelska aktivnost Skretanje pažnje djece na različite zgrade i objekte oko njihovog doma, vrtića. U šetnji u toku igre, sa decom razmotrite automobile, kolica, autobuse i druge vidove prevoza, ističući njihove delove, imenujte njihov oblik i lokaciju u odnosu na najveći deo.

Nastaviti razvijati kod djece sposobnost razlikovanja i imenovanja građevinskih dijelova (kocka, ploča, cigla, šipka); naučite ih koristiti uzimajući u obzir karakteristike dizajna (stabilnost, oblik, veličina). Razvijati sposobnost uspostavljanja asocijativnih veza, nudeći prisjećanje koje su slične strukture djeca vidjela. Naučite da analizirate obrazac zgrade: identifikujte glavne delove, razlikuju i povežite ih po veličini i obliku, uspostavite prostorni raspored ovih delova jedan u odnosu na drugi (u kućama - zidovi, na vrhu - plafon, krov; u automobilu - kabina, karoserija itd.) . Naučite samostalno mjeriti zgrade (visine, dužine i širine), slijedite princip dizajna koji je postavio vaspitač („Izgradite istu kuću, ali visoku“). Naučite graditi zgrade od velikih i malih građevinskih materijala, koristite dijelove različitih boja za kreiranje i ukrašavanje zgrada. Za podučavanje dizajna papira: savijte pravokutni list papira na pola, kombinirajući strane i uglove (album, zastavice za ukrašavanje stranice, čestitke), pridržavajte se glavnog oblika dijela (do kuće - prozori, vrata, cijev; do autobusa - točkovi; do stolice - leđa). Uključite djecu u izradu rukotvorina od prirodnih materijala: kore, grana, lišća, češera, kestena, ljuske oraha, slame (čamci, ježevi, itd.). Naučite koristiti ljepilo, plastelin za fiksiranje dijelova; u zanatstvu koristiti kalemove, kutije raznih veličina i druge predmete Muzičke aktivnosti Nastaviti razvijati kod djece interesovanje za muziku, želju da je slušaju i izazivati ​​emocionalnu reakciju pri percipiranju muzičkih djela. Obogaćuju muzičke utiske, doprinose daljem razvoju temelja muzičke kulture.

Saslušanje.

Formirati vještinu kulture slušanja muzike (da se ne ometa, odslušajte komad do kraja). Naučiti osjetiti prirodu muzike, prepoznati poznata djela, izraziti svoje utiske o onome što su čuli. Naučite uočiti izražajna sredstva muzičkog djela: tiho, glasno, polako, brzo. Razviti sposobnost razlikovanja zvukova po visini (visoko, nisko unutar šestog, sedmog).

Učiti djecu izražajnom pjevanju, formirati sposobnost da pjevaju dugo, dirljivo, uglas (u okviru resi prve oktave). Razvijte sposobnost da udahnete između kratkih muzičkih fraza. Naučite da otpjevate čisto melodiju, ublažite krajeve fraza, jasno izgovarajte riječi, pjevajte izražajno, prenoseći prirodu muzike. Naučite pjevati sa i bez instrumentalne pratnje (uz pomoć nastavnika).

Kreativnost pjesme.

Naučite da samostalno komponujete melodiju uspavanke i odgovarate na muzička pitanja (“Kako se zoveš?”, “Šta hoćeš, maco?”, “Gde si?”). Formirati sposobnost improvizacije melodija za dati tekst.

Muzičko-ritmički pokreti.

Nastaviti razvijati kod djece vještinu ritmičkih pokreta u skladu s prirodom muzike. Naučite samostalno mijenjati pokrete u skladu sa dvoglasnim i troglasnim oblikom muzike. Poboljšajte plesne pokrete: ravan galop, opruge, kruženje jedan po jedan i u parovima. Naučiti djecu da se kreću u parovima u krugu u plesovima i okruglim plesovima, stavljaju noge na prste i pete, ritmično plješću rukama, izvode najjednostavnija prestrojavanja (iz kruga u svim smjerovima i natrag), skokove.

Nastavite sa usavršavanjem osnovnih vještina kretanja djece (hodanje:

"svečano", mirno, "misteriozno"; trčanje: lako, brzo).

Razvoj plesne i igračke kreativnosti.

Promicati razvoj emocionalno figurativnog izvođenja vježbi muzičke igre (lišće se vrti, snježne pahulje) i scena pomoću izraza lica i pantomime (veseli i tužni zečić, lukava lisica, ljuti vuk itd.). Podučavati insceniranje pjesama i izvođenje malih muzičkih predstava.

Sviranje dječijih muzičkih instrumenata.

Formirati sposobnost sviranja uz najjednostavnije melodije na drvenim kašikama, zvečkama, bubnju, metalofonu.

Uvod u umjetnost. Vizuelna aktivnost Mjesec Crtanje Vajanje Aplika Razvoj djece Uvod u umjetnost stvaralaštva. Dekorativni crtež.

Učvrstiti tehnike Učvrstiti sposobnost učenja djece da rade Nastaviti razvijati Upoznati djecu sa rujanskim crtanjem kistom, vajati djecu makazama: smanjiti interesovanje djece za percepciju umjetnosti, sposobnost pravilnog zaokruživanja trakastih predmeta u uskom radu. Naučite da razvijete interesovanje za to.

zadržati ga, formirati različite strane na istom prolazu u modeliranju, razviti osjećaj za ritam i oprati u vodi veličinu. segmentima. Objedinite crtačke utiske osjećaja ukusa, kompozicije.

četkom, odvodom oko Naučiti djecu da vajaju tehnike za urednu okolinu. Podučavati Razviti estetsku krpu; tehnike, lijepljenje predmeta, sposobnost prenošenja osobina percepcije.

crtanje izduženog alternativa svakog subjekta; Podsticati učenje olovkama; veštine oblikovanja. slike po boji. odrediti sadržaj za imenovanje objekata i sjenčanje. Predstavite djecu Naučite djecu kako da sami iseku svoj rad. prirodnim pojavama, nastaviti sa tehnikama vajanja široke trake, podsticati crtanje različitog okruženja, upoznavati djecu sa predmetima, naučiti kako se predmeti režu prema stvarnosti u tehnikama ovalnog oblika. pruga na pola. sadržaj crteža. umjetničke slike.

image Razvijajte maštu, ovalne objekte i kreativnost.

okruglog oblika.

Konsolidovati Nastaviti Učiti decu da ističu Nastaviti da se razvijaju Podsticati izražavanje tehničkih veština u oblikovanju uglova, maštu ruku, kreativna estetska osećanja, oktobarske crteže bojama. sposobnost rada na kvadrat. Ojačati sposobnosti. iskazivanje emocija kada nežno dovode decu. poznavanje kruga, Razvijanje kolorističkog sagledavanja predmeta u figurativnom prenosu Učvršćivanje znanja o kvadratu i percepciji, figurativnim narodnim i dekorativnim pojavama. trouglasti oblici. reprezentacija, sposobnost primenjene umetnosti, da se nauči da stvara u proizvodnji, da se vežba u odabiru sadržaja, sluša crteže, fantastične predmete kombinacija boja. Naučite slike. djela muzičkih slika. Nastavite ovalni oblik, transformirajte Nastavite oblikovati folklor.

Tatjana V. Korenkova Metafore „hrane“ i „pića“ u ruskom folklornom žanru sadističkih rimi krvožedni opis nesreća, katastrofa, ubistava i terorističkih napada u sablasnoj tradiciji „crnog humora“, jednog „od najupečatljivijih pre- Internet memi" (Netlore.ru), postao je primjetan marker ..."

„ALI. N. Oleinik „Život po konceptima“: Institucionalna analiza svakodnevnog života „ruskog običnog čoveka“ URL elektronskog izvora: http://www.civisbook.ru/files/File/Oleinyk_2001_2.pdf A.N. Oleinik Svaki Rus, čak i onaj koji nikada nije imao direktan kontakt sa zatvorskim ustanovama, poznaje zatvorsku i kriminalnu subkulturu. Susreće se s tim dok čita književne..."

„OPREMA ZA PRERADU ORAHA (u Ukrajini i inostranstvu – 2. izdanje) dr A.N.Negovsky, zam. direktor JP "SKTB IPP NASU", [email protected] V.G. Pakhno, predsjednik Vijeća ukrajinskog udruženja oraha, [email protected] Uzgoj i prerada oraha je visoko profitabilan posao u cijelom svijetu. Poslednjih godina sve veća pažnja se posvećuje razvoju ovog posla u nizu republika ZND. To dokazuje, posebno, usvajanje nacionalnog programa..."

“N.N. Kradin ARHEOLOŠKI KRITERIJI CIVILIZACIJE: KRUSKULTURALNA ANALIZA* Uvod Gordon Child je u svom poznatom djelu o urbanoj revoluciji Vir identificirao deset arheoloških kriterija za arhaične civilizacije: nastanak urbanih centara; pojava klasa zaposlenih van proizvodnje hrane (zanatlije, trgovci, sveštenici, službenici itd.) i koji žive u gradovima; značajan višak proizvoda zaplenjen od strane elite; prisustvo monumentalnih vjerskih, dvorskih i javnih objekata;..."

«Januar 2014. br. 1 (04) Odbor za kulturu Sankt Peterburga DRŽAVNI MUZEJ POZORIŠNE I MUZIČKE UMJETNOSTI SANKT PETERBURG Sadržaj VIJESTI ZA POZORIŠTE Premijera Bulgakovljev Tužni motiv Recenzija Izazov na „Presudu većine“ Vitez Persona Viteza Vernog Galcev: "U našem pozorištu Dragi čitaoče! gledaoci dobijaju porciju odličnog raspoloženja!” Vjerovatno ćete se složiti da je Nova godina Victor Pleshak: praznik koji budi maštu i obrazuje "Sve ..."

„Naredba Federalne državne službe za statistiku od 10. oktobra 2014. N 606 O odobrenju statističkih alata za organizaciju od strane Ministarstva sporta Ruske Federacije federalnog statističkog praćenja organizacija koje se bave sportskom obukom 10. novembra 2014. U skladu sa podstavom 5.5 Pravilnika o Federalnoj službi za državnu statistiku, odobrenog rezolucijom Vlade Ruske Federacije od 2. juna 2008. N 420, a u skladu sa Listom ... "

«Uporedna analiza frazeoloških jedinica njemačkog i ruskog omladinskog slenga, čija je osnova unutrašnje slike metafora. Kao rezultat istraživanja identificirane su metaforičke slike, lingvokulturne značajke njihove upotrebe i funkcioniranja kao dijela frazeoloških jedinica njemačke i ruske omladine..."

"MINISTARSTVO SPORTA RUSKE FEDERACIJE FEDERALNA DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA (VOLGOGRADSKA DRŽAVNA AKADEMIJA FIZIČKE KULTURE) ʺ": r o.-:ra oj94 r,)rHOC;