Konsultacije za nastavnike
„Predškolska priprema
za školovanje"
Dolazak djeteta u školu je važan događaj. Ovo je početak nove faze u životu. Dolazi do kvalitativnog skoka - predškolac postaje školarac.
Raspon obaveza se širi, psihički stres se povećava. Za njegovu novu poziciju, dijete treba što bolje pripremiti u vrtiću. Stoga je zadatak vrtića i vaspitača da pripreme dijete da nauči školski program.
1. Motivaciona spremnost
Pod motivima se podrazumijevaju motivacijski uzroci postupaka i djela neke osobe. Motivi proizlaze iz potreba. U predškolskom uzrastu, podsticaji radnji i dela su uglavnom motivi-podražaji. Značajnu ulogu kod djece ovog uzrasta imaju i socijalni motivi, koji se manifestuju u igri, vaspitno-obrazovnim, radnim, sportskim i umjetničkim aktivnostima. Djeca žele dobro da uče kako bi postali piloti, kapetani, traktoristi, mašinisti, na korist ljudima i domovini.
Društveni motivi podstiču radnje iz osjećaja dužnosti, dužnosti, odgovornosti i prema starijima. Motivi podstiču na radnje, djela. Međutim, ista aktivnost može biti uzrokovana različitim motivima. Tako će, na primjer, neka djeca ispuniti zadatak odgajatelja da nacrtaju drvo kako bi zaslužili pohvale, druga - da nacrtaju najbolje i budu prva, a treća - da nauče crtati i biti umjetnici kada postanu veliki.
Značaj motiva aktivnosti za formiranje djetetove ličnosti je veoma velik. Stoga je motivaciona priprema djece od 6-7 godina za školovanje jedan od najvažnijih zadataka vrtića. L.I. Božović i L.S. Slavin, koji je proučavao motive vaspitno-obrazovne aktivnosti djece uzrasta 5-7 godina i prvašića, utvrdio je da među učenicima prvog razreda ima dosta djece koja, posjedujući veliki zalihu znanja, vještina i relativno visok nivo znanja mentalnog razvoja, ipak slabo uče. Kod ove djece interesovanje za aktivnosti se javlja samo kada su zabavne forme i zanimljive po sadržaju. Kada posao nije interesantan, važno ga je raditi iz osjećaja dužnosti, obaveze i odgovornosti. Takva deca ne pokazuju interesovanje za to i izvode ga nehajno, nevoljko, čak ni ne nastoje da zadobiju odobrenje nastavnika, što je inače tipično za decu ovog uzrasta, što ukazuje na nedovoljno formiranje ličnosti deteta tokom njegovog boravka u vrtić, društveni motivi i aktivnosti. Dovoljno snažan poticaj za učenje je svijest o cilju učenja – jasna izjava zadatka učenja, to povećava interesovanje za rad.
Motivacioni podsticaji u učenju mogu se manifestovati i u obliku odgovora odraslih na radoznala dečija pitanja.
Motivaciona priprema
Odgajatelji:
- formiranje ispravnog odnosa prema školi, učenju, nastavniku;
- želja za radom;
- stvaranje interesovanja za znanje; na knjigu;
- želja za učenjem novih stvari, sticanjem znanja;
- ekskurzije u školu.
Roditelji:
- davanje pozitivnih primjera iz vlastitog iskustva - zašto trebate učiti u školi;
- čitanje fikcije;
- obavljanje jednostavnih zadataka sa djecom.
2. Voljna spremnost
Volja je jedno od svojstava ljudske psihe, izraženo u svjesnim akcijama usmjerenim na postizanje postavljenih ciljeva, čija je provedba povezana s prevazilaženjem unutarnjih i vanjskih prepreka. Kod starijih predškolaca, prilikom pripreme djece za školu, potrebno je formirati takve osobine jake volje kao što su svrhovitost, izdržljivost, organiziranost, disciplina, odlučnost i upornost. Djeca 6-7 godina imaju dovoljno razvijenu sposobnost da inhibiraju svoje akcije i težnje. Oni se već mogu silom volje natjerati da se otrgnu od onoga što žele kako bi ispunili upute odrasle osobe. Na primjer, odustanite od uzbudljive igre i počnite zalijevati cvijeće, čistiti kut od lutaka, postavljati stol. Dakle, znajući da će igrati zanimljivu ulogu na odmoru, dijete će se za to pripremati dugo vremena. Na formiranje volje djece veliki utjecaj ima organizacija i metodologija izvođenja nastave, uz pomoć kojih se osigurava sistematski i intenzivan utjecaj na dijete u pravcu razvoja njegovih voljnih kvaliteta.
Hoće li obrazovanje:
Odgajatelji: | Roditelji: |
|
|
3. Moralna priprema djece za školovanje
Ova obuka uključuje formiranje osjećaja za kolektivizam, disciplinu, prijateljstvo i međusobnu pomoć, prijateljski odnos prema vršnjacima, navike kulturnog ponašanja, ljubaznost, ljubaznost, susretljivost, tačnost, pažljivo rukovanje stvarima, skromnost, istinitost, poštenje, ljubaznost i osećaj patriotizma. Iskustvo moralnih odnosa, procjene oblika ponašanja akumulira se kontinuirano, svaki sat, u režimskim trenucima, šetnjama, igricama, radu u porodici, na ulici, bez obzira da li se taj proces vodio ili ne.
moralne pripreme
4. Fizička priprema djece za školu
U radu sa decom od 6-7 godina posebna pažnja se poklanja fizičkom razvoju, globalnoj promociji zdravlja, zaštiti i razvoju sluha, vida i glasa, unapređenju svih telesnih funkcija, formiranju motoričkih sposobnosti i sposobnosti i drugih fizičkih kvaliteta, razvoj pravilnog držanja i podsticanje na aktivne fizičke aktivnosti. Do polaska u I razred djeca bi trebala biti dobrog zdravlja, dobrog fizičkog razvoja i dovoljne količine motoričkih vještina i sposobnosti. Sve će to pomoći da se brzo uključite u način školskog života, povezan s potrebom za dugim boravkom u monotonom položaju i prilično intenzivnom mentalnom aktivnošću u učionici.
„Uloga vaspitača u pripremi dece
u školu” (savjet psihologa).
Posao vaspitača je stalni kontakt sa decom. Stoga je potrebno sa djecom uspostaviti takve odnose kakve imaju sa najmilijima, kako bi djeca počela vjerovati vaspitaču kao i bliskim ljudima. Kako je lijepo kada djeca rado idu u grupu. Kada se sretnu, nasmiješe se, udovolje nečemu, ispričaju nešto zanimljivo, podijele nešto. Svako dijete se razvija na svoj način, što znači da pristup svakom djetetu treba da bude individualan. Veoma je važno upoznati roditelje. Potrebno je znati u kojoj porodici i u kakvim uslovima svako dijete živi. Ovo pomaže da se u grupi stvori ugodna, mirna atmosfera povjerenja, da se razumije svako dijete. Stil ponašanja vaspitača prema deci treba da bude sledeći: ne dozvoliti deci da rade šta hoće, ali ni ne zabranjivati u nekim slučajevima, deci jasno definisati šta smeju, a šta ne, svojim ponašanjem pokazati detetu primjer kada je potrebno obuzdati emocije, a kada se ne suzdržavati. Tokom vremena da se vidi kada detetu treba posvetiti pažnju, kako se ne bi osećalo zaboravljeno i beskorisno. Svi znamo da škola ne očekuje toliko obrazovanu djecu koliko psihički pripremljenu za akademski rad. To znači da djeca moraju posjedovati moralne i htijenjene kvalitete, kao što su istrajnost, marljivost, upornost, strpljenje, osjećaj odgovornosti, organiziranost i, što je najvažnije, disciplina. Deca treba da budu u stanju da komuniciraju, da mogu da slušaju sagovornika ne prekidajući ga, izbegavaju grubost, vulgarizam. Ako se sve ove kvalitete promatraju kod djece, onda će učiti sa zadovoljstvom, učenje se za njih neće pretvoriti u težak teret. Trenutno mnogi roditelji pokušavaju da pošalju svoju djecu u školu već od sedam godina. Ovo je pravi pristup djeci, spremnost djeteta za učenje temelji se na dovoljnom razvoju mozga. U to vrijeme djeca počinju slušati svoje ponašanje, povećava se njihov nivo samopoštovanja vlastitih postupaka. Prilikom pripreme za školu potrebno je uzeti u obzir karakteristike djece koje se razlikuju po stepenu razvoja: (djeca visokog, srednjeg i niskog stepena razvoja).
Djeca sa visokim stepenom razvoja odlikuju se izraženim kognitivnim odnosom prema svijetu oko sebe. Aktivni su u organizovanim obrazovnim aktivnostima, brzo i precizno izvršavaju zadatke i održavaju visoku efikasnost. Ova djeca vole nove stvari i kreativne zadatke, imaju širok spektar vještina. Aktivno pokazuju interesovanje za školu i dobro čitaju. Čini se da takvoj djeci nije potreban nikakav poseban pedagoški utjecaj, ali to nije sasvim točno. Za takvu djecu potrebno je stvoriti uslove koji će doprinijeti daljem intelektualnom razvoju. Takvoj djeci treba dati najteže zadatke, povećati zahtjeve za kvalitetom njihovog izvođenja, potaknuti samostalno razmišljanje i kreativnost.
Deca srednjeg nivoa se dobro snalaze sa zadacima u organizovanim vaspitnim aktivnostima, ali i sa drugim aktivnostima, ako postoji model i objašnjenja vaspitača. Djeca rado učestvuju u poznatim aktivnostima, osjećaju se samopouzdano u poznatim uslovima i postižu dobre rezultate. Iskustvo pokazuje da novonastale situacije, neuobičajeni uslovi aktivnosti, u kojima postoji potreba da se pokažu samostalnost i kreativnost u rešavanju problema, teško pate ovoj deci. U takvim slučajevima djeca su sputana, neodlučna, jer se boje da naprave pogrešan potez. Veoma su osetljivi na negativne ocene vaspitača. Čak i mali zastoj uznemiruje djecu i smanjuje aktivnost. Karakteristično je da ovoj djeci nije potrebna velika pomoć odgajatelja, dovoljno je samo nekoliko naznaka da potvrde ispravnost njihovog truda i uspješno se nose sa zadatkom.
Djeca sa niskim stepenom razvoja zaostaju za svojim vršnjacima u razvoju i savladavanju programskog gradiva. Nisu dovoljno pažljivi prema objašnjenjima vaspitača, ne mogu se dugo koncentrirati na zadatke. U svom radu uzimaju u obzir samo individualne zahtjeve, imaju poteškoća u organizovanju vlastitih aktivnosti u skladu sa postavkama vaspitača. Njihovo poznavanje okoline je površno, kognitivni interesi su nestabilni i često smanjeni. Djeca nisu samostalna, potreban im je stalni nadzor i pomoć odgajatelja. Pod uticajem neuspjeha, takva djeca postepeno razvijaju negativan stav prema nastavi. Uspjeh u prevazilaženju nedostataka u razvoju djece nižeg nivoa može se postići pod uslovom zajedničkog djelovanja vaspitača i roditelja. Roditeljima je potrebno dati konkretne preporuke u vezi sa organizacijom nastave sa djecom kod kuće, razvojem njihovih horizonata i govorne aktivnosti. Objasnite kako pravilno procijeniti postupke djeteta: podsticati napore djece, ohrabrivati, dobronamjerno i strpljivo s djetetom rješavati njegove greške, netačnosti i podsticati ga da postigne bolji rezultat. Zajedno sa roditeljima, podučavajući, razvijajući i podržavajući djecu, potrebno je pomoći u prevazilaženju pasivnosti, ukočenosti i nesposobnosti predškolaca. Važno je zapamtiti da će kasnije, u školi, djeca biti mirna, fokusirana, uredna i marljiva ako roditelji u porodici sistematski rade sa djecom čak iu predškolskom uzrastu.
Vjerovatno je svaki nastavnik koji radi u maturskoj grupi vrtića morao mnogo puta odgovoriti na pitanje roditelja: „kako se moje dijete ponaša u organizovanim obrazovnim aktivnostima?“. Kako se nosi sa zadatkom? Da li zaostaje za drugima? Roditelji sva ova pitanja direktno povezuju sa pripremom za školu. Gotovo da se ne čuje pitanje: „Kako se moje dijete igra? Ali djeca pripremne grupe se često igraju, vole igrati didaktičke igre s pravilima. Stoga će korištenje didaktičkih igara s pravilima prirodno i prirodno uvesti dijete u aktivnosti učenja. Istovremeno, zadatak odgajatelja je da podučava dijete, sluša uputstva, savladava pravila, savladava radnje učenja i igre, kontrolira radnje, procjenjuje rezultat. U igri dijete isprobava svoju snagu i sposobnosti. Samostalnost, aktivnost, samoregulacija su najvažnije karakteristike slobodne igre igre, one imaju nezamjenjivu ulogu u oblikovanju ličnosti budućeg učenika. U igrama s pravilima razvija se proizvoljnost ponašanja i komunikacije sa odraslima i vršnjacima neophodna budućem učeniku. Djeca koja stoje na pragu škole svakako moraju posjedovati elementarne vještine samoorganizacije. Ove vještine će im kasnije postati „pomoćnici“ u obrazovnim aktivnostima, razumnom trošenju vremena, sposobnosti prenošenja posla, učenja, igre, odmora.
Svaka aktivnost - igra, rad, organizovane edukativne aktivnosti - zahtijevaju određenu pripremu. Dakle, vaspitači treba da vaspitavaju decu u marljivosti, upornosti, da se staraju da predškolci marljivo rade bilo koji posao i da ga ne napuštaju na pola puta. Porodnička djeca su manje umorna, odlikuje ih kreativan pristup svemu, sposobnost da se služe, da svoje radno mjesto održavaju u redu. Prije polaska u školu djeca moraju naučiti određeni sistem znanja, vještina i kod njih se moraju formirati mentalni procesi: pažnja, pamćenje, mišljenje, govor. Organizovane vaspitne aktivnosti predškolaca treba da organizuju vaspitači tako da deca mogu slobodno da komuniciraju, raspravljaju i zajednički obavljaju različite zadatke. I što je najvažnije, predškolci uče da razgovaraju zajedno, a njihove rasprave su usmjerene na kolektivno traženje pravog odgovora, kako bi svako dijete pokazalo što više aktivnosti, raspravljalo se, iznosilo svoje mišljenje i ne plašilo se pogriješiti.
“Dijete nije posuda koju treba napuniti, već vatra koju treba zapaliti.” To je svrha nas nastavnika!
Izvori: http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac82.htm
https://infourok.ru/
Moralna spremnost:
Psihološka spremnost:
Spremnost na razmišljanje:
- Najvažniji pokazatelji su razvoj mišljenja i govora.
- Znajte kako da se brinete o sebi.
Savjeti za roditelje:
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Savjetovanje za roditelje: "Priprema djeteta za školu""
Savjeti za roditelje o:
"Priprema djece za školu".
Priprema djece za školu je veoma hitan problem za roditelje čija djeca pohađaju pripremnu grupu u vrtiću. S obzirom da se neka djeca za školu pripremaju u vrtiću, druga u ustanovama dodatnog obrazovanja, a treća u porodici, u školu dolaze sa različitim nivoima znanja. Pred učiteljem osnovne škole je zadatak da „izjednači“ svoja znanja i vještine. U međuvremenu, to nije glavni problem na koji se nastavnici žale. Djeca imaju različite individualne sposobnosti i sposobnosti, pa je sasvim prirodno da imaju različite nivoe obučenosti.
Problem je što je pristup nastavnika i roditelja konceptu „spremnosti za školu“ različit. Roditelji vjeruju da ako svoju djecu nauče da računaju i pišu prije škole, onda će to biti ključ njihovog uspješnog učenja. Međutim, prema brojnim istraživanjima pedagoških psihologa, „pravilna” priprema treba da bude usmerena na aktivnosti igre, fizički, fiziološki i psihički razvoj predškolskog deteta. Fiziolozi su dokazali da razvoj finih motoričkih sposobnosti aktivira razvoj centra za govor. Stoga je u predškolskoj dobi za dijete korisno vajati, praviti kompozicije od malih dijelova, dizajnirati, slikati olovkama. Jednako je važno razviti sposobnost slušanja, govora, komuniciranja u okruženju svoje vrste, te biti sposoban organizirati svoje aktivnosti.
Ali najvažniji uslov za uspješno obrazovanje u osnovnoj školi je da dijete ima odgovarajuće motive učenja: tj. odnos prema učenju kao važnoj, značajnoj stvari, želja za sticanjem znanja, interesovanje za određene nastavne predmete.
Samo prisustvo dovoljno jakih i stabilnih motiva može potaknuti dijete da sistematski i savjesno ispunjava obaveze koje mu nameće škola. Preduvjeti za nastanak ovih motiva su, s jedne strane, opšta želja za školovanjem, koja se formira do kraja predškolskog djetinjstva, za stjecanjem počasnog položaja u očima djece, a s druge strane. , razvoj radoznalosti, mentalne aktivnosti koja se manifestuje izraženim interesovanjem za okolinu,
u nastojanju da naučim nove stvari.
Stručnjaci identifikuju 4 kriterijuma za spremnost za školu:
fizički
moralni
psihološki
zamišljen
fizička spremnost:
Prema sanitarno-epidemiološkim pravilima SanPin 2.42.1178-02 „Higijenski zahtjevi za uslove obrazovanja u općim obrazovnim ustanovama“, djeca sedme ili osme godine života primaju se u prve razrede škole po nahođenju roditelja. na osnovu zaključka medicinsko-psihološko-pedagoške komisije o spremnosti djeteta za učenje.
Preduslov za prijem u školu dece sedme godine života je da do 1. septembra navrše najmanje šest i po godina. Obrazovanje djece do šest i po godina do početka školske godine odvija se u vrtiću.
Moralna spremnost:
Sposobnost izgradnje odnosa sa odraslima.
Sposobnost komunikacije sa vršnjacima.
Učtivost, uzdržanost, poslušnost.
Odnos prema sebi (nedostatak niskog samopoštovanja).
Ne možete upoređivati postignuća vašeg djeteta sa postignućima druge djece. Ne možete natjerati dijete da radi za "ocjenu". Potrebno je češće hvaliti svoju djecu, čak i za najmanji uspjeh.
Psihološka spremnost:
Ovo je snažna želja za učenjem, stjecanjem znanja; razumijevanje važnosti i neophodnosti nastave; ispoljavanje izraženog interesovanja za sticanje novih znanja;
To je sposobnost slušanja nastavnika i obavljanja njegovih zadataka (nikako nije uvijek zanimljivo);
Sposobnost komunikacije sa vršnjacima i odraslima (dijete lako dolazi u kontakt, nije agresivno, zna pronaći izlaz iz problematičnih situacija komunikacije, prepoznaje autoritet odraslih);
Ovo je određeni nivo razvoja mišljenja, pamćenja, pažnje.
Spremnost na razmišljanje:
Najvažniji pokazatelji su razvoj mišljenja i govora.
Veoma je korisno naučiti dijete da gradi jednostavno zaključivanje, da izvlači zaključke iz onoga što je pročitalo, vidjelo, čulo, koristeći riječi: „jer“; "ako onda"; "zbog toga".
Naučite djecu kako da postavljaju pitanja. Veoma je korisno. Razmišljanje uvijek počinje pitanjem.
Govor je osnova na kojoj se gradi obrazovni proces. Posebno je važno poznavanje monološkog govora. Za dijete je ovo prepričavanje. Nakon čitanja, postavite djetetu nekoliko pitanja o sadržaju, zamolite ga da prepriča.
U skladu sa programom pripremne grupe vrtića, dete prilikom upisa u prvi razred mora:
Znajte svoje ime, prezime, adresu, imena članova porodice.
Znati godišnja doba, nazive mjeseci, dana u sedmici, biti u stanju razlikovati boje.
Biti u stanju prebrojati grupe objekata unutar 10.
Da biste mogli povećati i smanjiti grupu objekata za određeni iznos, da biste mogli izjednačiti mnogo objekata.
Biti u stanju upoređivati grupe objekata (veće od, manje od, jednako).
Biti u stanju kombinirati predmete u grupe: namještaj, vozila, odjeću, obuću, biljke, životinje itd.
Biti u stanju pronaći "dodatak" u grupi objekata (na primjer, ukloniti cvijet iz grupe "odjeća").
Imati elementarne ideje o svijetu oko sebe: o profesijama, o objektima žive i nežive prirode, o pravilima ponašanja na javnim mjestima.
Imati prostorne reprezentacije: desno-lijevo; top bottom; ravno, okruglo, ispod-gore; zahvaljujući; ispod nečega.
Budite sposobni da dobro komunicirate sa drugom djecom
Slušajte odrasle i budite sposobni slijediti njihove naredbe.
Znajte kako da se brinete o sebi.
Savjeti za roditelje:
Razvijajte istrajnost, marljivost djeteta, sposobnost da se stvari dovedu do kraja
Formirati njegove mentalne sposobnosti, zapažanje, radoznalost, interesovanje za poznavanje okoline. Napravite zagonetke za svoje dijete, napravite ih zajedno s njim, provedite elementarne eksperimente. Pustite dijete da priča naglas.
Ako je moguće, nemojte djetetu davati gotove odgovore, tjerajte ga da razmišlja, istražuje
Stavite dijete ispred problematičnih situacija, na primjer, pozovite ga da sazna zašto je jučer bilo moguće oblikovati snjegovića od snijega, a danas ne.
Razgovarajte o knjigama koje čitate, pokušajte da saznate kako je dete razumelo njihov sadržaj, da li je uspelo da razume uzročno-posledične veze događaja, da li je ispravno procenilo postupke likova, da li je u stanju da dokaže zašto neke osuđuje. heroji i odobrava druge.
Yanna Butenko
Konsultacije za roditelje "Priprema predškolca za školu"
"Biti spreman za skolu- ne znači znati čitati, pisati i brojati.
Biti spreman za školu znači biti spreman nauči sve ovo."
(Wenger L.A.)
Svi ga imaju roditelj prijem djeteta u škola izaziva anksioznost i strepnju. I nije slučajno, jer za dijete je ovo prekretnica u životu. At predškolac način života se drastično mijenja, stiče novi status u društvu - student.
Kako saznati da li je dijete spremno za školu?
Priprema za školu je višestruki proces. I treba napomenuti da sa djetetom treba početi raditi ne samo neposredno prije ulaska škola, ali daleko prije toga, od mlađih predškolskog uzrasta. I to ne samo u posebnim časovima, već iu samostalnim aktivnostima - u igricama, u radu, komunikaciji sa odraslima i vršnjacima.
Postoje 3 vrste spremnost za školu:
1) Fizički spremnost: fizičko sazrijevanje, otpornost na stres, fleksibilnost u prilagođavanju novom režimu.
2) Pedagoški spremnost: znanje o svijetu oko sebe, vještine i sposobnosti.
3) Psihološki spremnost: razvoj kognitivnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta, razvoj ruku i govora, sazrijevanje emocionalno-voljnih procesa.
Sve vrste spremnost treba da bude u skladu sa djetetom. Ako nešto nije razvijeno ili nije u potpunosti razvijeno, onda to može poslužiti kao problem u učenju škola komunikacija sa vršnjacima, usvajanje novih znanja i tako dalje.
Saznati roditelji su vaše dijete spremno za školu i da li ima interesa za učenje, sljedeći test će mu pomoći roditelji.
1) Da li vaše dijete želi ići u škola?
2) Da li vaše dijete privlači škola onda da tamo puno uči i da će tamo biti zanimljivo učiti?
3) Da li vaše dijete može samostalno obavljati bilo koju aktivnost koja zahtijeva 30 minuta koncentracije (npr. konstruktor?
4) Da li je tačno da vaše dijete nije nimalo stidljivo u prisustvu nepoznatih ljudi?
5) Da li vaše dijete zna da pravi priče od slike ne kraće od pet rečenica?
6) Može li Vaše dijete recitovati nekoliko pjesama napamet?
7) Može li mijenjati imenice po brojevima?
10) Može li riješiti jednostavne probleme sa oduzimanjem ili sabiranjem?
11) Da li je tačno da vaše dijete ima čvrstu ruku?
12) Da li voli da crta i boji slike?
13) Može li vaše dijete koristiti makaze i ljepilo (na primjer, da pravi aplikacije?
14) Može li da sastavi isečenu sliku od pet delova za jedan minut?
15) Da li dijete zna imena divljih i domaćih životinja?
16) Može li generalizirati pojmove (na primjer, nazvati paradajz, šargarepu, luk jednom riječju "povrće"?
17) Da li vaše dijete voli da radi stvari samostalno - crta, sklapa mozaike itd.?
18) Može li tačno razumjeti i slijediti usmena uputstva?
Mogući rezultati testa zavise od broja potvrdnih odgovora na pitanja testa.
Ako je:
10-14 bodova - na dobrom ste putu, dijete je puno naučilo, a sadržaj pitanja na koja ste odgovorili negativno će vam reći bodove za dalje napore;
9 ili manje - čitajte posebnu literaturu, pokušajte da provodite više vremena sa svojim djetetom i obratite posebnu pažnju na ono što ono ne zna.
Od trenutka kada vaše dijete prvi put pređe prag škole počinje nova faza njegovog života. Pokušajte započeti ovu fazu sa radošću, i to tako da se ona nastavi tokom cijelog njegovog treninga škola. Dete uvek treba da oseti vašu podršku, vaše snažno rame na koje se možete osloniti u teškim situacijama. Postanite djetetov prijatelj, savjetnik, mudar mentor i tada će se vaš prvašić u budućnosti pretvoriti u takvu osobu, u takvu osobu na koju možete biti ponosni.
Povezane publikacije:
Došla je zima. Veselo, veselo, sa svojom zabavom i razonodom za našu djecu. Želim da vam pokažem kakvi su divni uslovi.
Prezentacija je napravljena zajedno sa mojom ćerkom, korišćena na času rada u školi, a sada je ovo vizuelno pomagalo (demonstracioni materijal) za.
Drage kolege! Želim da vam ispričam i pokažem kako smo mi u našoj grupi, zajedno sa roditeljima, počeli da pripremamo našu grupu za početak nove.
Drage kolege! Sada je vrijeme da se grupa pripremi za novu školsku godinu. Izdali smo pretprodukcijsku grupu, a po tradiciji bi trebali.
Jednog od ovih dana, pregledavajući svoje publikacije, na svoje iznenađenje i žaljenje, shvatio sam da nemam nijednu publikaciju bilo koje vrste.
Konsultacije "Priprema djeteta za pisanje" Priprema za pisanje jedna je od najtežih faza u pripremi djeteta za sistematsko učenje. Povezan je sa psihofiziološkim.
Period djetinjstva je već prošao, predškolsko djetinjstvo je proletjelo i vrlo brzo će vaše dijete krenuti u školu.
Upis djeteta u školu - prekretnica u životu svakog predškolca. Početak školovanja radikalno mijenja cijeli njegov način života. Nepažnju, nepažnju, udubljenost u igru karakteristične za predškolce zamjenjuje život ispunjen mnogim zahtjevima i ograničenjima.
Sada dijete mora sistematski i vrijedno raditi, striktno se pridržavati dnevne rutine, poštivati različite norme i zahtjeve školskog života, ispunjavati zahtjeve nastavnika i u učionici raditi ono što je predviđeno školskim programom.
O spremnost za školu napisano je mnogo naučnih članaka u kojima nastavnici i psiholozi daju glavne kriterijume školske zrelosti deteta.
Mnogi roditelji vjeruju da za razvoj i priprema predškolca za polazak u školu, dovoljno je naučiti ga osnovama matematike, čitanja i pisanja. Iako u stvari, da bi dijete pravilno razumjelo i asimiliralo ove osnove, prvo se treba razviti razmišljanje, pamćenje, pažnja, mašta, percepcija i govor.
Priprema za školu u pripremnoj grupi vrtića je od velikog značaja.
Tokom čitavog vremena provedenog u vrtiću, vaspitači razvijaju maštu, pamćenje, logičko razmišljanje dece, obogaćuju im rečnik, uče ih da upoređuju i proširuju svoje razumevanje sveta oko sebe.
Djeca uče da vajaju i crtaju, plešu i pjevaju, uče mnogo novih bajki, pjesama, priča, uče da broje u roku od dva desetina, uče slova ruske abecede.
Razvoj kognitivne sfere djeteta treba započeti što je prije moguće. A razlog ovdje uopće nije u tome što će vrlo brzo postati učenik. Znanje je, kako kažu, uvijek korisno. Ako od djetinjstva odgajamo eruditnu, kreativnu osobu, onda će u budućnosti, najvjerovatnije, postati takav. A kreativna osoba se potpunije otkriva u svemu, šta god radila, uvijek je zanimljiva svijetu, i svijet njemu, i, konačno, osjeća se sigurnije u život.
Želja djeteta za znanjem i kreativnošću ne može proći sama od sebe, mora se probuditi. Odrasla osoba mora naučiti da gleda na svijet očima djeteta. Više vjerujte, konsultujte se sa bebom, mirno objasnite, pokušajte da ne pokažete svoje uzbuđenje, jer će dete to intuitivno osetiti. Više energije i optimizma! Klinac uvijek vidi kako je odrasloj osobi ugodno i zanimljivo komunicirati s njim. I osjetivši ravnodušnost, prestat će pokazivati bilo kakvu aktivnost.
Recite svom djetetu da će uspjeti, ali za to se morate potruditi. I uvijek ćeš biti tu. A čak i ako nešto krene po zlu s njim, kasnije će sigurno uspjeti.
Dosljedno, korak po korak, beba će sticati životno iskustvo i sticati samopouzdanje. Ako se u blizini nalaze odrasli koji ne štede vremena za dijete, sve će biti u redu s razvojem bebe. Najvažnije je to razumjetipriprema za školu je dug i kreativan proces koji ne treba pretvarati u trening i dosadne razgovore. Samo se mora započeti unaprijed i provoditi postepeno, individualno za svako dijete, jer svako dijete ima svoju razvojnu shemu.
I ovdje možete dati mašti na volju, ispuniti zadatke koje predlažu učitelji ili izmisliti svoje - u svakom slučaju, dijete će odrasti, steći životno iskustvo i samopouzdanje.
Sretno vam dragi roditelji, vaspitanje i Neka period predškolskog djetinjstva prođe sa djetetom bez nepotrebnog stresa i razočaranja. Volite našu divnu djecu predškolskog uzrasta koja će uskoro ići uz ljestvicu znanja. Budite pažljivi, pažljivi, strpljivi sa malim učenikom - i on će uspjeti.
