Didaktičke igre iz matematike (indeks karata)
2 mlađe grupe
"Količina i brojanje"1. Didaktička igra "Pogodite ko stoji iza koga"
Svrha: oblikovati u djece ideju o začepljenju nekih predmeta od strane drugih. Pojasniti ideju da veliki predmeti zaklanjaju manje, a manji ne zaklanjaju velike; popraviti riječi "više", "manje", "prije"; uvesti riječ "nejasno".
Sadržaj. 1. opcija. Igračke su na stolu učitelja. Traži da vidi šta je na stolu i zatvori oči. Uzima dvije igračke, malo ih odlaže i ustaje tako da ih pokriva sobom. Djeca otvaraju oči i otkrivaju da nedostaju dvije igračke. „Nisam napustio sto. Gdje su nestale igračke? " - kaže učiteljica. Ako neko od momaka pogodi, učitelj iznenađeno kaže: "Oh, ustao sam i blokirao ih." Ako djeca ne pronađu, on se traži i, pronašavši nestale igračke, objašnjava razlog njihovog nestanka, a nakon toga učitelj uklanja igračke i poziva dvoje djece za stol: jedno visoko, veliko, drugo malo. Djeca se ponovno uvjeravaju u princip opstrukcije kada mališan stoji iza leđa velikog. Učitelj razgovara s djecom o rezultatima igre, zašto Tanja nije vidljiva iza Kolje, a Kolja se može vidjeti iza Tanje: „Veća zaklanja manju, a manja ne može zakloniti veću.“ 2. opcija. Igra se igra žmurke. Jedno dijete se skriva, a ostatak djece, pod vodstvom učitelja, traži ga, neprestano pregledavajući namještaj u sobi.
2. Didaktička igra "Gradite kuće"
Svrha: naučiti vizualno uspoređivati \u200b\u200bveličinu predmeta i provjeravati vaš izbor nadmetanjem; razvijati pažnju; popraviti riječi koje definiraju relativnost vrijednosti "više", "manje", "isto".
Oprema.
1. opcija. Tri kartonske kućice različitih veličina s otvorima za vrata i prozore, bez krovova; kartonski prozori, vrata, krovovi tri veličine, koje odgovaraju veličini kuća. 2. opcija. Male kartonske kućice bez krovova s \u200b\u200bprorezima za prozore i vrata, elementi za njih (krovovi, vrata, prozori) za svako dijete.
Sadržaj. Učitelj ubacuje velike slike tri kuće u slovo za slaganje sloga, raspoređujući ih slučajnim redoslijedom, a ne redom. Na sto postavlja elemente kuća (krovove, prozore, vrata) u smjesu. Tada djeci kaže da će biti graditelji, dovršit će izgradnju kuća koje bi trebale biti uredne i ujednačene; sve dijelove treba odabrati tako da odgovaraju željenim dijelovima. Djeca se šetaju i izmjenjuju se „dovršavajući“ kuće. Oni za stolom učestvuju u procjeni svake faze rada. Na kraju učitelj rezimira: „Za najveću kuću stavili smo manja vrata, manji krov i manje prozore. A u najmanjoj kući su najmanji prozori, najmanja vrata, najmanji krov. "
3. Igra "Pomoćnik"
Svrha: Razvoj fine i opšte motorike, koordinacije pokreta, spretnosti. Za usađivanje marljivosti Oprema: Spremnici s punilima, kašičicama, punilima.
Sadržaj: Učitelj poziva dijete da prebaci sadržaj iz jedne posude u drugu Oprema: posude s punilima, kašičicama, punilima.
4. Didaktička igra. "Malina za mladunce"
Svrha: oblikovati u djece ideju o jednakosti zasnovanu na upoređivanju dviju grupa predmeta, aktivirati riječi u govoru: "koliko - toliko, podjednako", "podjednako".
Sadržaj. Učitelj kaže: - Momci, medvjed jako voli maline, sakupio je cijelu korpu u šumi kako bi počastio prijatelje. Pogledajte koliko je mladunaca došlo! Postavimo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Moramo uzeti toliko malina koliko je dovoljno za sva mladunca. Reci mi koliko mladunaca? (puno). A sada moramo uzeti isti broj bobica. Počastimo mladunce bobicama. Svakom medvjedu treba dati po jednu bobicu. Koliko ste bobica ponijeli? (mnogo) Koliko mladunaca imamo? (puno) Kako drugačije možete reći? Tačno, isti su, podjednako; ima toliko bobica koliko medvjeda i toliko medvjeda koliko i bobica.
Geometrijski oblik
1. Didaktička igra "Izaberite figuru"
Svrha: objediniti dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbati u njihovom imenovanju.
Oprema. Demo: krug, kvadrat, trokut izrezan od kartona, kartice s konturama 3 geometrijska lotoa.
Sadržaj. Učitelj pokazuje djeci figure, prati ih prstom. Dijeti zadatak djeci: „Na stolovima imate kartice s nacrtanim figurama različitih oblika, a iste figure na tacnama. Položite sve figure na kartice tako da budu skrivene. " Traži od djece da pronađu svaki oblik na poslužavniku, a zatim ga superponira ("sakri") na nacrtani oblik.
2. Didaktička igra "Sastavi predmet"
Svrha: vježba u crtanju siluete predmeta iz zasebnih dijelova (geometrijski oblici).
Oprema. Na učiteljskom stolu nalaze se velike igračke: kuća, sušilica, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu se nalaze setovi različitih geometrijskih oblika.
Sadržaj. Učitelj se nudi da imenuje igračke na svom stolu i izrađuje bilo koju od njih koristeći set geometrijskih oblika. Ohrabruje i potiče dječje akcije. Pita: „Šta ste sastavili? Koji geometrijski oblici? " Djeca ispituju nastale siluete igračaka, sjećaju se odgovarajućih pjesama, zagonetki. Sastavljene siluete moguće je kombinirati u jednu radnju: "Kuća u šumi", "Zimska šetnja", "Ulica"
3. Didaktička igra "Uči i pamti"
Svrha: naučiti djecu da pamte opaženo, da biraju prema zastupljenosti.
Oprema. Karte sa slikom tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat.), Skup malih karata s likom jednog oblika koji se nalaze na velikim karticama.
Sadržaj. Ispred djeteta je karta sa 3 oblika. Učitelj traži da ga pogleda i zapamti koji su tamo oblici nacrtani. Zatim djeci dijeli listove papira i traži da zatvore kartice. Zatim pokazuje malu karticu. stavi je licem prema dolje na stol, mentalno broji do 15, traži od djece da uklone papir i na svojim kartama prikažu isti obrazac koji je on pokazao. Za provjeru, učitelj ponovo pokazuje uzorak kartice. Dok savladavaju igru, djeca dobivaju dvije karte (6 obrazaca), a zatim tri (9 oblika).
4. Didaktička igra "Poštanski sandučić"
Svrha: naučiti vidjeti oblik u predmetu, povezati oblik proreza i jezička, sastaviti cjelinu iz različitih geometrijskih oblika i njihovih dijelova, odabirom pravih pomoću testova i uklapanja.
Oprema. Daske s prorezima za polaganje oblika koji su iste boje, ali različite konfiguracije, s likom kuglice, balona (iz dva polu-ovala), dvokatnice (iz dva pravougaonika); figure (dva polukruga različitih boja, dva polu-ovala iste boje, dva pravougaonika).
Sadržaj. Pred djetetom se miješaju daske i figure. Učitelj poziva dijete da sastavi sve slike, a zatim kaže koja je slika ispala.
5. Didaktička igra "Traži i nađi"
Svrha: naučiti pronalaženje predmeta različitih oblika u sobi po imenu-riječi; razvijati pažnju i pamćenje.
Sadržaj. Učitelj unaprijed postavlja igračke različitih oblika na različita mjesta u grupnoj sobi i kaže: „Tražit ćemo predmete okruglog oblika. Pronađite sve što je okruglo u našoj sobi i donesite mi do stola. " Djeca se razilaze, učitelj pomaže onima kojima je to teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev stol, sjedaju. Učitelj pregleda predmete donesene sa sobom, procjenjuje rezultat zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete drugačijeg oblika.
Količine.
1. Didaktička igra "Tri kvadrata"
Svrha: naučiti djecu povezivati \u200b\u200btri predmeta u veličini i njihov odnos označavati riječima: „veliki“, mali „,„ srednji “, najveći„, „najmanji“.
Oprema. Tri kvadrata različitih veličina, flanelograf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelegraf.
Sadržaj Odgajatelj: Djeco, imam 3 kvadrata, ovo su (emisije). Ovaj je najveći, ovaj je manji, a ovaj najmanji (svaki od njih pokazuje). A sada pokazujete najveće kvadrate (djeca podižu i pokazuju), spustite ih. Sada podignite prosjeke. Sada - najmanji, a zatim nastavnik nudi djeci da grade kule s trgova. Pokazuje kako se to radi - mjesta na flanegrafu odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, a zatim mali kvadrat. "Napravite takav toranj na svojim flanelegrafima", kaže učitelj.
2. Didaktička igra "Široko - usko"
Svrha: oblikovati široko-uski pogled.
Sadržaj Lekcija se izvodi na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široke i uske trake iste dužine. Dok je stvarao igra situacija možete koristiti sljedeće doček igre... Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste dužine). Lutka i medvjed mogu hodati širokim trakom (stazom), a samo jedan od njih može uskim trakom. Ili možete igrati zaplet sa dva automobila
3. Didaktička igra "Tri medvjeda"
Svrha: vježbanje u upoređivanju i uređivanju predmeta u veličini.
Oprema. Učiteljica ima siluete tri medvjeda, djeca imaju komplete igračaka u tri veličine: stolove, stolice, krevete, šalice, kašike.
Sadržaj. Učiteljica dijeli djeci skup predmeta iste vrste: tri kašike različitih veličina, tri stolice i kaže ":" Nekad su bila tri medvjeda. Kako su se zvala? (Djeca ih zovu). Ko je to? (Stavlja siluetu Mihaila Ivanoviča). Koje je veličine "A ko je ovo? (Nastasja Petrovna.) Je li veća ili manja od Mihaila Ivanoviča? A koja Mišutka? (Mala). Uredimo sobu za svakog medvjeda. Najveći medvjed će ovdje živjeti, Mihaile Ivanoviču. Ko od vas ima krevet, stolicu." za Mihaila Ivanoviča? (Djeca stavljaju predmete blizu medvjeda u slučaju greške, Mihail Ivanovič kaže: „Ne, ovo nije moj krevet.“) Imate li krevet, stolicu za Mišutku? (Djeca mu uređuju sobu). ? (Za Nastasju Petrovnu.) Koje su veličine? (Manje nego za Mihaila Ivanoviča, ali više nego za Mišutku.) Odvedimo ih do Nastasije Petrovne. Medvjedi su uredili svoje domove i krenuli u šetnju šumom. Ko je zadnji? (Učitelj pomaže djeci da se sjećaju odgovarajućeg fragmenti bajke).
4. Didaktička igra "Jež"
Svrha: naučiti korelirati predmete u veličini, istaknuti vrijednost kao značajnu značajku koja određuje radnju; učvrstiti značenje riječi „veliki“, „mali“, „više“, „manje“, unijeti ih u aktivni rječnik djece.
Oprema. Kartonske šablone sa likom ježa, kišobrani četiri veličine.
Sadržaj. Učitelj kaže da će sada ispričati bajku o ježevima: „U šumi je živjela porodica ježeva: tata, mama i dva ježa. Jednom su ježevi prošetali i izašli na polje. Nije bilo ni kuće ni stabla (poziva djecu da pronađu figurice ježeva na pladnjevima i stave ih ispred sebe. Prilazi svakoj i slaže figurice u nizu u veličini). Odjednom je tata jež rekao: „Vidi kakav velik oblak. Sad će padati kiša. " "Pobjegli smo u šumu", predložila je ježeva majka. - Sakrijmo se ispod drveta. Ali onda je počela padati kiša, a ježevi se nisu imali vremena sakriti. Imate kišobrane. Pomozite ježevima, dajte im kišobrane. Samo dobro pogledajte kome, koji kišobran odgovara. (Gleda da li djeca koriste princip podudaranja predmeta po veličini). „Bravo, sad se svi ježevi kriju pod kišobranima. I oni vam zahvaljuju. " Učitelj pita nekoga zašto je jedan kišobran dao ježovom tati, a drugi ježinoj mami; sljedeće dijete - zašto je malim ježevima dao druge kišobrane. Djeca odgovaraju, a učitelj im pomaže da tačno formuliraju odgovor.
Orijentiran u svemiru
1. Igra "Desno kao lijevo"
Svrha: ovladavanje vještinama snalaženja u listu papira.
Sadržaj. Lutkicama se žurilo i zaboravile su dovršiti crteže. Moramo ih završiti s crtanjem tako da jedna polovina bude slična drugoj. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: „Tačka, tačka, dvije kuke, minus zarez - izašlo je smiješno lice. A ako je luk i mali muškarac sa suknje ta djevojka. A ako je čep i hlače, taj mali čovjek je dječak. " Djeca gledaju crteže. "
2. Didaktička igra "Ukrasimo šal"
Svrha: naučiti kako upoređivati \u200b\u200bdvije jednake i nejednake grupe predmeta u smislu broja, vježbati orijentaciju u ravni.
Oprema: "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), komplet lišća u dvije boje (za svako dijete).
Sadržaj. Učiteljica nudi ukrašavanje šalova lišćem. Pita kako to možete učiniti (svako dijete samostalno izvršava zadatak). Tada kaže: „Ajmo sada ukrasiti maramice drugačije, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mala. Gornji rub ukrasite žutim lišćem, poput ovog. (Prikazuje). Stavi onoliko listova koliko ja imam. Desnom ih rasporedite u nizu slijeva udesno. A donji rub marame ukrašićemo zelenim lišćem. Uzmite toliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajte još jedan žuti list i stavite ga na gornji rub šala. Kojeg lišća ima više? Kako ih izjednačiti? “Nakon provjere djela i ocjenjivanja, učitelj predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame lišćem različitih boja. Stavi desna strana šal onoliko listova koliko na lijevoj strani. (Demonstrira) Konačno, djeca ukrašavaju sve strane marame na svoj način i razgovaraju o tome.
3. Didaktička igra "Sakrij se i nađi"
Svrha: naučiti navigaciju u prostoru sobe, dosledno ga pregledavati; razvijati pažnju i pamćenje; naučiti razlikovati predmete u vidnom polju od okoline.
Oprema. Razne igračke.
Sadržaj 1. opcija. Učiteljica pokazuje djeci svijetlu, živopisnu igračku. Kaže da će je sada sakriti, a zatim će potražiti. Zajedno s djecom hoda po sobi, ispitujući i raspravljajući o svemu što tamo stoji: „Evo stola za kojim gledate knjige. A ovdje je stalak s igračkama. Idemo dalje. Evo ormara. Ovdje možete spojiti našu igračku na polici s knjigama. Stavili smo ga na policu (polica mora biti otvorena). Idemo se sada igrati. " Učitelj provodi jednostavnu igru \u200b\u200bna otvorenom, na primjer, „Učini kao ja“. Nakon nekog vremena nudi se da pronađe igračku. Ispravlja rezultat: „Igračka je bila na polici.“ Sljedeći put kad sakriju dosadnu igračku i pregledaju sobu s druge strane. Kada djeca nauče pronaći igračku koja se nalazi u visini očiju, prvo je sakriju iznad, a zatim ispod nivoa djetetovih očiju. Djeca skrivaju igračku, ali je pronalazi učitelj koji polako, dosljedno istražuje sobu i predmete u njoj. Djeca bi trebala savladati redoslijed pretraživanja kao način orijentacije u prostoru. Šetajući po sobi, učitelj imenuje smjer u kojem se kreće i predmete koje susreće na putu. Na primjer: „Evo prozora. Idem od prozora do vrata. Evo ormara. Ako pogledam gore, nije na vrhu; ako pogledam dolje, nije na dnu. Idem dalje "i tako dalje. 3. opcija. Djeca skrivaju igračku pod vodstvom učitelja, a jedno od djece je traži. Unaprijed napušta vrata i ne vidi kako skrivaju igračku. Učitelj ga poziva da pretražuje, neprestano pregledavajući sobu.
4. Didaktička igra "Slikanje"
Svrha: podučiti postavljanje predmeta na list papira (gornji, donji, bočni); razvijati pažnju, imitaciju; učvrstiti percepciju holističkih objekata i razlikovati ih jedni od drugih.
Oprema. Veliki list papira za ploču, veliki detalji aplikacije (sunce, trak zemlje, kuća, figurica dječaka ili djevojčice, drvo, ptica), listovi papira, isti elementi apliciranja u malim veličinama, pladnjevi, ljepilo, četke, platnene krpe, krpe prema broju djece.
Sadržaj. Učitelj govori djeci da će napraviti prekrasnu sliku: on je na velikom listu, učvršćenom na dasci, a oni su mali na svojim listovima papira. Samo treba pažljivo pogledati i raditi sve onako kako to radi učitelj. Tada učitelj djeci dijeli materijal za aplikaciju. Prvo, zalijepi traku zemlje ispod, iznad sunca. Učitelj sve radi polako, u svakom trenutku bilježi svoje postupke i daje djeci priliku da odaberu svaki element i pravilno ga slože na papiru. Ako je potrebno, pomaže djetetu da odredi mjesto na listu papira (gore, dolje) .Na kraju, učitelj uspoređuje dječji rad sa svojim, raspravljajući o prostornom rasporedu predmeta, hvali ih, izazivajući pozitivan stav prema rezultatu rada. Zatim ukratko opisuje sadržaj nastale slike, popravljajući prostorni raspored predmeta: „Dječak je izašao na ulicu. Gledao sam - ispod zemlje, iznad - neba. Sunce je na nebu. Ispod, na tlu, kuća i drvo. Dječak stoji blizu kuće s jedne, a drvo s druge strane. Ptica sjedi na drvetu. "
Vremenski orijentiran
1. Didaktička igra "Naš dan"
Svrha: učvrstiti ideju o dijelovima dana, naučiti pravilnu upotrebu riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".
Oprema. Lutka Bi-ba-bo, krevet za igračke, posuđe, kapice itd .; slike koje prikazuju postupke djece u različito vrijeme dana.
Sadržaj. Djeca sjede u polukrugu. Učitelj uz pomoć lutke izvodi razne radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja (ujutro), večera (dan). Tada učitelj imenuje radnju, na primjer: "Lutka se pere", poziva dijete da je izvede i imenuje dio dana koji odgovara toj radnji (jutro ili večer). Učitelj čita odlomak iz pjesama Petušine: Lutka koju Valja želi spavati. Smjestit ću je u krevet. Donijet ću joj pokrivač, kako bi brže zaspala. Djeca stavljaju lutku u krevet i razgovaraju kad se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom slijedu i pita u kojem dijelu dana se te radnje odvijaju. Zatim promeša slike i zajedno s djecom smješta ih u redoslijed dnevnih radnji. Djeca slažu svoje slike u skladu sa slikama učitelja.
Srednja grupa
"Količina i brojanje"1. Didaktička igra. "Tačan račun"
Svrha: pomoći asimilaciji reda brojeva prirodnih brojeva; ojačati vještine brojanja unaprijed i unatrag.
Lopta za opremu.
Sadržaj: djeca stoje u krugu. Prije početka dogovaraju se kojim će redoslijedom (unaprijed ili unatrag) računati. Zatim bacaju loptu i nižu broj. Onaj ko uhvati loptu nastavlja rezultat dodavanjem lopte sljedećem igraču
2. Didaktička igra: "Mnogo, malo"
Svrha: pomoć u savladavanju pojmova „puno“, „malo“, „jedan“, „nekoliko“, „više“, „manje“, „podjednako“.
Sadržaj: zamolite dijete da imenuje pojedinačne objekte ili objekte kojih je mnogo (malo). Na primjer: ima mnogo stolica, jedan stol, mnogo knjiga, malo životinja. Stavite karte različitih boja ispred djeteta. Zeleni kartoni neka budu -7, a crveni -5. Pitajte koje su karte više, a koje manje. Dodajte još 2 crvena kartona. Šta sad možemo reći?
3. Didaktička igra: "Pogodi broj"
Svrha: pomoći u pripremi djece za osnovne matematičke operacije sabiranja i oduzimanja; pomažu u konsolidaciji vještina određivanja prethodnog i sljedećeg broja unutar prvih deset.
Sadržaj: pitajte, na primjer, koji je broj veći od tri, ali manji od pet; koji je broj manji od tri, ali više od jednog itd. Razmislite, na primjer, o broju unutar deset i zamolite dijete da ga pogodi. Dijete zove različite brojeve, a učitelj izgovara imenovani broj više ili manje od predviđenog broja. Tada možete zamijeniti uloge s djetetom.
4. Didaktička igra: "Brojanje mozaika"
Svrha: upoznavanje s brojevima; naučite utvrđivati \u200b\u200bkorespondenciju količine sa slikom.
Oprema.brojni štapići.
Sadržaj: zajedno s djetetom sastavljajte brojeve ili slova pomoću štapića za brojanje. Pozovite dijete da pored postavljenog broja postavi odgovarajući broj štapića za brojanje.
5. Didaktička igra: "Čitaj i broji"
Svrha: pomoći u savladavanju pojmova „puno“, „malo“, „jedan“, „nekoliko“, „više“, „manje“, „podjednako“, „koliko“, „koliko“; mogućnost upoređivanja predmeta po veličini.
Oprema. brojanje štapića.
Sadržaj: dok čitate knjigu djetetu, zamolite ga da odloži onoliko štapića za brojanje koliko je, na primjer, bilo životinja u bajci. Nakon što izbrojite koliko je životinja u bajci, pitajte tko je bio više, tko manje, a tko isti. Uporedite igračke po veličini: ko je veći - zeko ili medvjed? Ko je manji? Ko je iste visine?
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Biraj prema obliku"
Svrha: naučiti djecu da ističu oblik predmeta odvraćajući pažnju od njegovih ostalih obilježja.
Oprema. jedna velika figura svakog od pet geometrijskih oblika, kartice s konturama geometrijskih likova, dvije figure svakog oblika dvije veličine različitih boja (velika figura se podudara s konturnom slikom na kartici).
Sadržaj: figure i kartice daju se djeci. Odgajatelj: „Sad ćemo igrati igru„ Podigni “. Da bismo to učinili, moramo upamtiti imena različitih oblika. Kakvog je oblika ova figura? (dalje se ovo pitanje ponavlja sa prikazom ostalih slika). Morate poredati oblike prema obliku, bez obzira na boju. " Za djecu koja su pogrešno složila figure, učitelj nudi da se prstom prati kontura figure, pronađe i ispravi greška.
2. Didaktička igra: "Loto"
Svrha: ovladavanje vještinama isticanja različitih oblika.
Oprema. kartice sa slikom geometrijskih oblika.
Sadržaj. Djeca dobivaju kartice s 3 geometrijska oblika različitih boja i oblika u nizu. Karte se razlikuju po rasporedu geometrijskih oblika, njihovoj kombinaciji boja. Djeci se predstavljaju jedan po jedan odgovarajući geometrijski oblici. Dijete, na čijoj se kartici nalazi predstavljena figura, uzima je i stavlja na svoju karticu tako da se figura podudara s izvučenom. Djeca govore kojim redoslijedom su poredane figure.
3. Didaktička igra: "Pronađi svoju kuću"
Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.
Oprema. krug, kvadrat, 2 obruča, kružići i kvadratići prema broju djece, tambura.
Sadržaj: Učitelj stavlja dvije obruče na pod na velikoj udaljenosti jedna od druge. Unutar prvog obruča postavlja kvadrat izrezan od kartona, unutar drugog - krug. Djecu treba podijeliti u dvije skupine: jedni imaju kvadrat u rukama, a drugi krug. Tada učitelj objašnjava pravila igre, a to su da momci trče po sobi. , a kad udari u tamburu, moraju pronaći svoje kuće. Oni s krugom trče do obruča gdje krug leži, a oni s kvadratom trče do obruča s kvadratom.
Kada se djeca raziđu na svoja mjesta, učitelj provjerava koje figure imaju djeca, jesu li pravilno odabrala kuću, precizira kako se figure nazivaju i koliko ih ima. Kad se igra ponovi, figure koje leže unutar obruča moraju se obrnuti.
4. Didaktička igra: "Pogodi"
Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja kruga, kvadrata i trokuta.
Oprema. lopta; krugovi, kvadratići, trokutići različitih boja.
Sadržaj: Djeca stoje u krugu u čijem je središtu učitelj s loptom. Kaže da će sada svi smisliti kako izgleda predmet koji će biti prikazan. Prvo učitelj pokazuje žuti krug i stavlja ga u središte. Zatim vas poziva da razmislite i kažete kakav je ovaj krug. Odgovor je dijete kojem učitelj kotrlja loptu. Dijete koje uhvati loptu kaže kakav je krug. Na primjer, na palačinki, na suncu, na tanjuru ... Dalje, učitelj pokazuje veliki crveni krug. Djeca maštaju: jabuka, paradajz ... Svi sudjeluju u igri. Kako bi djeci značenje igre Guess bilo jasnije, pokažite im ilustracije. Dakle, crveni krug je paradajz, žuti krug je lopta.
Količine.
1. Didaktička igra: "Branje voća"
Svrha: razviti oko pri odabiru predmeta određene veličine iz uzorka.
Oprema. uzorci jabuka (izrezani od kartona) tri veličine velike, manje, male; tri košare su velike, manje, male; drvo s visećim kartonskim jabukama iste veličine kao i uzorci (8-10 jabuka bilo je iste veličine). Promjer svake jabuke je 0,5 cm manji od prethodne.
Sadržaj: učitelj pokazuje drvo s jabukama, košarama i kaže da male jabuke treba sakupljati u malu, a velike u veliku. U isto vrijeme zove troje djece, svakom daje jabuku na uzorak i poziva ih da sa drveta uberu jednu te istu jabuku. Ako su jabuke pravilno ubrane, učitelj traži da ih stavite u odgovarajuće korpe. Tada zadatak završava nova grupa djeca. Igra se može ponoviti nekoliko puta.
2. Didaktička igra: "Jedan, dva, tri - pogledajte!"
Svrha: naučiti djecu da grade sliku predmeta određene veličine i koriste je u igračkim radnjama.
Oprema. Jednobojne piramide (žuta i zelena), sa najmanje sedam prstenova. 2-3 piramide svake boje.
Sadržaj. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. V. postavlja piramide na 2-3 stola, miješajući prstenove. Na mali sto ispred dece stavlja dve piramide i rastavlja jednu od njih. Zatim zove djecu i svakom od njih daje prsten iste veličine i traži da pronađe par za njegov prsten. "Pažljivo pogledajte svoje prstenje i pokušajte se sjetiti koje su veličine da ne biste pogriješili. Koji je vaš prsten, velik ili mali? poziva djecu da ostave prstenje na stolicama i krenu u potragu za drugim prstenovima iste veličine. Prstenje potražite tek nakon što sva djeca izgovore riječi "Jedan, dva, tri, pogledajte!" Odabravši prsten, svako se dijete vraća na svoje mjesto i stavlja ga na svoj uzorak koji je ostao na stolici za hranjenje. Ako se dijete prevari, dopušteno je ispraviti grešku zamjenom odabranog prstena drugim. Za promjenu, prilikom ponavljanja igre, za uzorak možete koristiti piramidu druge boje.
3. Didaktička igra: "Ko ima duži rep?"
Svrha: Ovladavanje sposobnošću upoređivanja predmeta kontrastnih veličina u dužini i širini, korištenju pojmova u govoru: „dugo“, „duže“, „široko“, „usko“.
Sadržaj. Buka ispred vrata. Pojavljuju se životinje: beba slon, zeko, medvjed, majmun - prijatelji Winnie the Pooha. Životinje se prepiru oko toga ko ima duži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca uspoređuju dužinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, dužinu vrata žirafe i majmuna. Svaki put zajedno s V. definiraju jednakost i nejednakost u dužini i širini, koristeći odgovarajuću terminologiju: dugo, duže, široko, usko itd.
4. Didaktička igra: "Ko će najverovatnije preklopiti traku"
Svrha: nastaviti formirati stav prema veličini kao značajnoj osobini, obraćati pažnju na dužinu, upoznavati s riječima "dugo", "kratko".
Sadržaj. Učitelj poziva djecu da nauče kako motati vrpcu i pokazuje kako se to radi, svima pokušava. Tada se nudi igranju igre "Ko će najvjerovatnije preklopiti traku". Poziva dvoje djece, jednom daje dugu, drugom kratku traku i traži da svi vide ko je prvi smotao njegovu traku. Naravno, pobjednik je onaj s kraćom vrpcom. Nakon toga učitelj polaže vrpce na stol tako da djeca jasno vide njihovu razliku, ali ništa ne govori. Tada djeca mijenjaju vrpce. Sada drugo dijete pobjeđuje. Djeca sjede, učitelj poziva djecu i nudi nekome od njih da izabere vrpcu. Pita zašto želi ovu kasetu. Nakon što je odgovorio djeci, trake naziva "kratkim", "dugim" i rezimira postupke djece: "Kratka traka se brzo smota, a duga polako."
Orijentiran u svemiru
1. Didaktička igra: "Tko je gdje"
Svrha: naučiti razlikovati položaj predmeta u prostoru (ispred, pozadi, između, u sredini, desno, lijevo, dolje, gore).
Oprema. igračke.
Sadržaj: rasporedite igračke na različitim mjestima u sobi. Pitajte dijete koja je igračka ispred, pozadi, pored, daleko itd. Pitajte što je na vrhu, što je dolje, desno, lijevo itd.
2. Didaktička igra: "Trči do broja"
Svrha: vježbanje pamćenja i razlikovanja brojeva, sposobnost snalaženja u svemiru; razviti slušnu i vizuelnu pažnju.
Oprema: kartice sa slikom brojeva, obješene u različitim dijelovima sobe.
Sadržaj: Igra slabe pokretljivosti. Učitelj (vozač) zove jedan od brojeva, djeca pronalaze karticu sa njenom slikom u sobi i trče do nje. Ako dijete griješi, neko vrijeme je van igre. Igra se dok se ne otkrije pobjednik.
Zadatak možete zakomplicirati tako što ćete zatražiti od djece da stoje blizu broja da plješću rukama (ili gaze, ili sjednu) za broj koji predstavlja.
3. Didaktička igra: "Lift"
Svrha: konsolidirati direktno i odbrojavanje do 7, konsolidirati osnovne boje duge, konsolidirati pojmove "gore", "dolje", zapamtiti redne brojeve (prvi, drugi ...)
Sadržaj: Dijete je pozvano da pomogne stanovnicima da ih podignu ili spuste u liftu na željeni kat, prebroje katove i saznaju koliko stanovnika živi na podu.
4. Didaktička igra: "Tri koraka"
Svrha: orijentacija u prostoru, sposobnost slušanja i slijeđenja uputa.
Sadržaj: Igrači su podijeljeni u dvije jednake ekipe, stoje jedna za drugom. Zadatak svake ekipe je da u potpunosti nadopuni, tačno, strogo poštujući pravila, kako bi što brže stigli do cilja: zborom kažu pravila: tri koraka ulijevo, tri koraka udesno, jedan korak naprijed, jedan unatrag i četiri ravno.
Vremenski orijentiran
1. Didaktička igra: "Kad se dogodi"
Svrha: učvrstiti znanje djece o godišnjim dobima, njihovim karakterističnim osobinama; razviti koherentan govor, pažnju i snalažljivost, izdržljivost.
Oprema. slike za godišnja doba.
Sadržaj: Djeca sjede za stolom. Učitelj u rukama ima nekoliko slika sa slikama različitih godišnjih doba, po 2-3 slike za svako godišnje doba. Učitelj objašnjava pravila igre, učitelj svima daje sliku. Zatim okreće strelicu u krug. Onaj na koga je pokazala pažljivo pregledava njegovu sliku, a zatim govori o njenom sadržaju. Zatim opet okreću strelicu i onaj na koga je ona pokazala pogodi sezonu.Varianta ove igre može biti učiteljevo čitanje odlomaka iz umjetničkih djela o sezonskim prirodnim pojavama i traženje slika s odgovarajućim sadržajem.
2. Didaktička igra: "Navedi riječ koja nedostaje"
Svrha: naučiti imenovati vremenske intervale: jutro, večer, dan, noć.
Oprema: lopta.
Sadržaj: Djeca čine polukrug. Učitelj koluta loptu jednim od dece. Započinje rečenicu, preskačući nazive dijelova dana: - Doručkujemo ujutro i večeramo ... Djeca zovu riječ koja nedostaje. - Ujutro dođete u vrtić, a ti ideš kući ... -Podpodne ručaš i večeraš ...
3. Didaktička igra: „Ko je nekad bio? Ko je kasnije? "
Svrha: učvrstiti dječje znanje o privremenim predstavama: prvo, zatim, prije, poslije, ranije, kasnije.
Sadržaj: Režiranje bajki pomoću ilustracija "Repa", "Teremok", "Kolobok" itd.
4. Didaktička igra: "Semafor"
Svrha: objediniti dječje ideje o godišnjim dobima.
Sadržaj: Učiteljica kaže, na primjer, "Ljeto je prošlo, došlo je proljeće." Djeca podižu crveni krug - znak za zaustavljanje, greške se ispravljaju.
5. Didaktička igra: "Navedi riječ koja nedostaje"
Svrha: učvrstiti dječje znanje o dijelovima dana, njihovom slijedu, učvrstiti pojmove - juče, danas, sutra.
Sadržaj: Djeca u krugu. Voditelj započinje frazu i dobacuje loptu jednom od igrača: "Sunce sja danju, a mjesec ...". Onaj ko završi frazu, smisli novi "Ujutro smo došli u vrtić i vratili se ...", "Ako je juče bio petak, onda danas ...", "Zimu zamjenjuje proljeće, a proljeće ...".
Senior group.
"Količina i brojanje"1. Didaktička igra "Uzmi igračku"
Svrha: vježbati u brojanju predmeta prema imenovanom broju i pamćenju kako bi naučili kako pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti brojati onoliko igračaka koliko kaže. Zauzvrat, on zove djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni sto. Nalaže drugoj djeci da provjere je li zadatak tačno izvršen, a za to prebrojte igračke, na primjer: „Serjoža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj stol. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. " Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, 3 na drugom, 4 na trećem, 5 na četvrtom. Tada se od djece traži da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na stol s istim brojem takvih igračaka, tako da se vidi da su podjednako podijeljena. Nakon izvršenja zadatka, dijete govori šta je učinilo. Drugo dijete provjerava je li zadatak pravilno izvršen.
2. Didaktička igra: "Je li dovoljno?"
Svrha: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti ih do pojma da broj ne ovisi o veličini.
Sadržaj. V. nudi liječenje životinja. Preliminarna saznanja: „Hoće li zečići imati dovoljno mrkve, vjeverica orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, uspoređuju njihov broj, a zatim liječe životinje stavljajući male igračke na velike. Utvrdivši jednakost i nejednakost broja igračaka u grupi, dodaju stavku koja nedostaje ili uklanjaju višak.
3. Didaktička igra: "Na živinarskoj farmi"
Svrha: vježbati djecu u brojanju unutar granica, pokazati neovisnost broja predmeta s područja koje zauzimaju.
Sadržaj. P: „Danas idemo na ekskurziju - na farmu živine. Ovdje žive kokoši i kokoši. Pilići sjede na gornjem grgeču, ima ih 6, na donjem - 5 pilića. Upoređuju ženke i piliće, utvrđuju da je pilića manje nego ženki. “Jedna piletina je pobjegla. Šta treba učiniti da se kokoši i pilići izjednače? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. V. kradljivo uklanja piletinu, djeca traže mamu za piletinu za piletinu itd.
4. Didaktička igra: "Broji ptice"
Svrha: prikazati obrazovanje brojeva 6 i 7, naučiti djecu računati unutar 7.
Sadržaj. Učitelj stavlja 2 grupe slika u jedan red na slovo za postavljanje platna (snegulje i sise (na određenoj udaljenosti jedna od druge) i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedan ispod drugog. Otkriva da postoji jednak broj ptica, 5. V. dodaje sisu i pita: "Koliko je sjenica ispalo? Kako ste dobili 6 sjenica? Koliko ih je bilo? Koliko ih je dodano? Koliko? Koje ptice su izašle više? Koliko? Koje? Koliko? Koliko? Koje?" broj je veći: 6 ili 6? Koji je manji? Kako napraviti ptice podjednako podijeljene sa 6. (Naglašava, ako se jedna ptica ukloni, tada će postati jednaka 5.) Uklanja 1 sisu i pita: „Koliko ih ima? 5. "Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. Na isti način uvodi broj 7.
5. Didaktička igra: "Broji i imenuj"
Svrha: vježbati brojanje po uhu.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po uhu. Podsjeća da bi to trebalo učiniti bez propuštanja ijednog zvuka ili trčanja unaprijed („Pažljivo slušajte koliko puta udara čekić“). Izvlače se (2-10) zvukovi. Ukupno daju 2-3 gatanja. Dalje V. objašnjava novi zadatak: „Sad ćemo računati zvukove zatvorenih očiju. Kad prebrojite zvukove, otvorite oči, šutke izbrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. " V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca izvršavaju zadatak. Oni odgovaraju na pitanje: "Koliko ste igračaka stavili i zašto?"
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Izaberite figuru"
Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravokutnik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Oprema: Svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravokutnik, kvadrat i trokut, boja i oblik se razlikuju.
Sadržaj. Prvo V. predlaže da se prstima ucrtaju figure nacrtane na kartama. Zatim predstavlja tablicu na kojoj su iscrtane iste figure, ali različite boje i veličine od one djece, i pokazujući na jednu od figura, kaže: "Ja imam veliki žuti trokut, zar ne?" I tako dalje. Poziva 2-3 djece, pita ih da imenuju boju i veličinu (velika, mala njegove figure ovog tipa). "Imam mali plavi kvadrat."
2. Didaktička igra: "Nazovite svoj autobus"
Svrha: vježba u razlikovanju kruga, kvadrata, pravougaonika, trokuta, pronalaženje figura istog oblika, različitih u boji i veličini,
Sadržaj. V. stavlja na određeno rastojanje jedna od druge 4 stolice, na koje su pričvršćeni modeli trokuta, pravougaonika itd. (Marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoji u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter daje im karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stani!“ Djeca idu u šetnju, a učitelj mijenja modele. djeca pronalaze kvarove u autobusu i stoje jedno za drugim. Igra se ponavlja 2-3 puta.
3. Didaktička igra: "Sakupi figuru"
Svrha: naučiti brojati predmete koji čine figuru.
Sadržaj. V. poziva djecu da mu premjeste tanjur s štapićima i pita: „Koje su boje štapići? Komadić štapića svake boje? Predlaže rasporediti štapiće svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon završetka zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Otkrijte koliko štapića je pošlo za svaki komad. Učitelj skreće pažnju na to da se štapići nalaze na različite načine, ali su podjednako podijeljeni - 4 "Kako dokazati da postoje jednaki dijelovi štapića?" Djeca slažu štapove u redove jedan ispod drugog.
4. Didaktička igra: "Zašto se ovalni ne kotrlja?"
Svrha: upoznati djecu s likom ovalnog oblika, naučiti razlikovati krug od lika ovalnog oblika
Sadržaj. Na flanegraf se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo, jedno dijete, pozvano na flanelegraf, zove figure, a zatim sva djeca to rade zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i ostalih figura? Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. rezimira odgovore djece: krug nema uglove, ali ostatak figura ima uglove. Na flanelgraf su postavljena 2 kruga i 2 figure ovalnog oblika različitih boja i veličina. „Pogledajte ove brojke. Postoje li krugovi među njima? Jedno od djece se traži da pokaže krugove. Pažnju djece privlači činjenica da na flanegrafu ne postoje samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovalnog je oblika. V. uči da ih razlikuje od krugova; pita: „Kako su likovi ovalnog oblika slični krugovima? (Ovalni oblici također nemaju uglove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, lik ovalnog oblika. Ispada da se krug kotrlja, ali lik nije ovalni. (Zašto?) Tada otkriju po čemu se ovalni lik razlikuje od kruga? (izduženi ovalni lik). Usporedite nanošenjem i preklapanjem kruga preko ovalne površine.
Količine.
1. Didaktička igra: "Palice u nizu"
Svrha: učvrstiti sposobnost stvaranja sekvencijalne serije u veličini.
Sadržaj. V. upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: "Morate rasporediti štapiće u red tako da se smanjuju u dužini." Upozorava djecu da zadatak treba obaviti okom (ne možete probati i obnoviti štapove). "Da biste dovršili zadatak, istina je da svaki put uzmete najduži štap od svega što nije složeno u nizu", objašnjava V.
2. Didaktička igra: "Preklopite ploče"
Svrha: vježbati sposobnost stvaranja sekvencijalnog reda u širini, poredati red u 2 smjera: silaznim i rastućim redoslijedom.
Oprema. 10 dasaka različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti kartonske kutije.
Sadržaj. Učesnici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka podskupina prima set plaketa. Oba seta stanu na 2 stola. Djeca u dvije podskupine sjede na stolicama s jedne strane stola. Besplatne klupe postavljene su s druge strane stolova. Obje podgrupe djece trebale bi poredati daske u nizu (jedna u opadajućoj širini, druga u sve većoj širini). Zauzvrat, jedno dijete dolazi za stol i stavlja 1 dasku u red. Prilikom izvođenja zadatka uzorci i pokreti su isključeni. Tada djeca upoređuju. Utvrdite koja se podgrupa ispravno nosi sa zadatkom.
3. Didaktička igra: "božićna drvca"
Svrha: naučiti djecu da mjerenjem određuju visinu (jedan od parametara visine).
Oprema: 5 kompleta: svaki set sadrži 5 božićnih drvca visine 5, 10, 15, 20, 25 cm (božićna drvca mogu se izrađivati \u200b\u200bod kartona na stalcima). Uske kartonske trake iste dužine.
Sadržaj. V. okuplja djecu u polukrug i kaže: „Djeco, prilazite Nova godinai svima trebaju božićna drvca. Igrat ćemo se ovako: naša grupa će otići u šumu i tamo će svi pronaći božićno drvce, prema veličini. Dat ću vam mjere, a vi ćete odabrati božićna drvca željene visine. Ko pronađe takvu jelku, prići će mi s jelkom i mjerom i pokazati mi kako je izmjerio svoju jelku. Potrebno je izmjeriti postavljanjem mjere pored božićnog drvca tako da se dno poklapa, ako se i vrh poklapa, onda ste pronašli potrebno božićno drvce (pokazuje način mjerenja). " Djeca odlaze u šumu, gdje se na nekoliko stolova miješaju različita božićna drvca. Svatko uzima božićno drvce koje mu treba. Ako se dijete prevari, onda se vraća u šumu i uzima pravo božićno drvce. Zaključno, igra se putovanje gradom i dostava drveća na mjesta.
4. Didaktička igra: "Slomljene stepenice"
Svrha: naučiti uočavati kršenja ujednačenosti povećanja vrijednosti.
Oprema: 10 pravougaonika, velike veličine 10x15, manje veličine 1xl5. Svaki sljedeći je 1 cm niži od prethodnog; flanegraf.
Sadržaj. Na flanelgrafu se gradi stubište. Tada se sva djeca, osim jednog vođe, okreću. Vođa napravi jedan korak, a ostatak pomakne. Ko pred drugima pokaže gde su lestvice „slomljene“, postaje vođa. Ako djeca pogriješe prilikom prvog igranja igre, može se koristiti mjera. Njime se mjeri svaki korak i pronalazi se slomljeni. Ako se djeca lako mogu nositi sa zadatkom, možete istovremeno ukloniti dva koraka na različitim mjestima.
5. Didaktička igra: "Sestre odlaze brati gljive"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje reda veličine, uspostaviti korespondenciju 2 reda, pronaći element retka koji nedostaje.
Oprema: flanelegraf, 7 papirnatih lutkica za gniježđenje (od 6 cm do 14 cm), košare (visoke od 2 cm do 5 cm). Materijal: isti, samo manji.
Sadržaj. V. kaže djeci: „Danas ćemo se igrati kao da sestre odlaze u šumu da beru gljive. Lutkice su sestre. Oni idu u šumu. Najstarija će ići prva: najviša je, najstariji od ostalih će je pratiti, i tako je sve u visini ”, zove dijete koje na flanegrafu gradi matrjoške po visini (kao u vodoravnom redu). „Treba im dati košare u kojima će brati gljive", kaže učitelj. Pozvao je drugo dijete, dao mu 6 košara, sakrio jednu od njih (samo ne prvu i ne zadnju) i nudi da ih slože u nizu ispod lutki za gniježđenje, Lutkice su ih odvojile. Dijete gradi drugi red odjeljka i primjećuje da jednoj lutki nedostaje košarica. Djeca pronalaze gdje je u redu najveći jaz u veličini košarice. Pozvano dijete stavlja košare ispod lutkica kako bi se gnijezdeće lutke mogle rastaviti. Jedna ostaje bez korpe i traži od majke da joj je da. V. će dati košaru koja nedostaje, a dijete će je postaviti na svoje mjesto.
6. Didaktička igra: "Ko će brže podići kutije"
Svrha: osposobljavanje djece za podudaranje predmeta u dužini, širini i visini.
Sadržaj. Nakon što je otkrio kako se kutije na stolu međusobno razlikuju, V. objašnjava zadatak: „Kutije su mješovite: dugačke, kratke, široke i uske, visoke i niske. Sada naučimo kako odabrati kutije prikladne veličine. Igrajmo se "Ko će brže odabrati kutije prave veličine?" Nazvat ću 2-3 osobe, dajte im jednu kutiju. Djeca će vam reći kolika je dužina, širina i visina njihove kutije. A onda ću dati naredbu: „Izaberite okvire jednake vašoj dužini (širini - visini). Pobijediće onaj ko brže uzme kutije. Od djece se može tražiti da poredaju okvire (najviše do najniže ili najduže do najkraće).
Orijentiran u svemiru.
1. Didaktička igra: "Ime i broj"
Svrha: naučiti djecu brojati zvukove, imenujući konačni broj.
Sadržaj. Bolje je započeti lekciju brojanjem igračaka, pozvavši 2-3 djece za stol, a zatim recite da djeca dobro broje igračke, stvari, a danas će naučiti brojati zvukove. V. poziva djecu da broje, pomažući rukom, koliko će puta udariti o stol. Pokazuje kako zamahnuti desnom rukom na laktu na vrijeme do udaraca. Udarci se izvode tiho i ne prečesto da bi ih djeca imala vremena prebrojati. Prvo se izvadi najviše 1-3 zvuka, a tek kad djeca prestanu griješiti, broj otkucaja se povećava. Dalje, predlaže se reprodukcija određenog broja zvukova. Učitelj naizmjence poziva djecu za stol i poziva ih da udaraju čekićem, štapom po štapiću 2-5 puta. U zaključku se traži da sva djeca podignu ruku (sagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udara čekićem.
2. Didaktička igra: "Pričaj mi o svom obrascu"
Svrha: podučiti ovladavanju prostornim predstavama: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (tepih sa uzorkom). Djeca trebaju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom uglu - ovalni, u donjem desnom uglu - pravokutnik, u srednjem - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - iz njega zrače zrake, cvijeće u svakom kutu. Iznad i ispod su valovite linije, s desne i lijeve strane - jedna valovita linija s lišćem itd.
3. Didaktička igra: "Stanite na svoje mjesto"
Svrha: osposobljavanje djece za pronalaženje lokacije: ispred, pozadi, lijevo, desno, sprijeda, straga.
Sadržaj. V. zauzvrat zove djecu, ukazuje gdje trebaju stajati: „Serjoža priđi k meni, Kolja, ustani tako da Serjoža bude iza tebe. Faith, stani ispred Ira. “I tako dalje. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih pita da imenuju ko je ispred i iza njih. Dalje, od djece se traži da se okrenu lijevo ili desno i ponovo imenuju ko i gdje stoji od njih.
4. Didaktička igra: "Gdje je figura"
Svrha: pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini, gore, dolje, lijevo, desno; zapamtite mjesto figura.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti pamtiti gdje je koja figura. Da bi to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo figura koja se nalazi u sredini (u sredini), a zatim na vrhu, dnu, lijevo, desno. " Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure redom, njihovo mjesto. Prikazuje drugom djetetu. Drugom djetetu se nudi da postavi figure kako želi i imenuje njihovo mjesto. Tada se dijete okreće leđima, a učitelj mijenja figure s lijeve i desne strane. Dijete se okreće i pogađa što se promijenilo. Tada sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj zamijeni mjesta na figuri. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.
5. Didaktička igra: "Pronađi igračku"
Svrha: naučiti savladavanje prostornih predstava.
Sadržaj. „Noću, kada u grupi nije bilo nikoga“, kaže B, „Carlson je doletio i donio igračke na poklon. Carlson se voli šaliti, pa je sakrio igračke, a u pismu je napisao kako ih pronaći. " Otvara kovertu i glasi: "Morate stati ispred stola, ići ravno itd."
Vremenski orijentiran.
1. Didaktička igra: "Jučer, danas, sutra"
Svrha: u oblik igre vježba u aktivnoj diferencijaciji vremenskih koncepata "juče", "danas", "sutra".
Sadržaj. U uglovima igraonice kredom su ucrtane tri kuće. To su „juče“, „danas“, „sutra“. Svaka kuća ima jedan ravni model koji odražava određeni vremenski koncept.Djeca hodaju u krug, čitajući četveroboj iz poznate pjesme. Na kraju se zaustave, a učitelj glasno kaže: "Da, da, da, bilo je ... juče!" Djeca trče do kuće zvane "juče". Zatim se vrate u krug, igra se nastavlja.
2. Didaktička igra: "Dijelovi dana"
Svrha: obučiti djecu u razlikovanju dijelova dana.
Oprema: slike: jutro, popodne, večer, noć.
Sadržaj. V. na podu crta 4 velike kuće, od kojih svaka odgovara jednom dijelu dana. Odgovarajuća slika je fiksirana iza svake kuće. Djeca se poredaju prema kućama. Učitelj čita odgovarajući odlomak iz bilo koje pjesme, a zatim daje znak: Odlomak treba okarakterizirati dio dana, tada će igra biti zabavnija i zanimljivija. 1. Ujutro odlazimo u dvorište, Lišće lije po kiši, Šuška nam pod nogama, I leti, leti, leti ...
2. Događa se sunčanog dana
Otići ćete u šumu kroz divljinu
Sjednite i pokušajte na panju
Ne žuri…
Slušajte…
3. Već je večer.
Rosa.
Svjetluca na koprivi.
Stojim na putu
Naslonjen na vrbu ...
4. Žuti javor plakao je noću:
Sjetio se javora
Kako su bili zeleni ...
3. Didaktička igra: "Dan i noć"
Svrha: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana.
Sadržaj. U sredini nalazišta povučene su dvije paralelne linije na udaljenosti od 1-1,5 m. Obje su strane linije kuća. Igrači su podijeljeni u dva tima. Postavljeni su na svoje linije i okrenuti prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učitelj stoji na srednjoj liniji. On je voditelj. Na njegovu zapovijed, "Dan!" ili "Noć!" - igrači imenovane ekipe trče u kuću, a protivnici ih sustižu. Nasoljeno se broji i pušta. Timovi se ponovo postavljaju na srednjim linijama, a B. daje znak.
Opcija broj 2. Prije davanja signala, V. poziva djecu da ponove razne fizičke vježbe za njim, a zatim iznenada daje znak.
Opcija broj 3. Vođa je jedno od djece. Baca kartonski krug, jedan bok obojen u crno, a drugi u bijelo. I, ovisno na koju stranu padne, zapovijeda: "Dan!", "Noć!"
4. "O jučerašnjem danu"
Svrha: pokazati djeci kako uštedjeti vrijeme.
Sadržaj: Jednom davno bio je jedan dječak po imenu Seryozha. Na stolu je imao budilicu, a na zidu je visio debeli i vrlo važan otkidni kalendar. Sat je uvijek negdje žurio, kazaljke nikada nisu stajale i uvijek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - uštedite vrijeme, ako ga propustite, nećete ga sustići." Tihi kalendar spustio je pogled na budilicu, jer nije prikazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - i kalendar se pokvario i progovorio:
-Eh, Serjoža, Serjoža! Već je treći novembar, nedjelja, ovi dani su već pri kraju, a vi još niste napravili domaću zadaću. ...
-Pa, tako, - rekao je sat. - Večer se bliži kraju, a vi svi trčite i trčite. Vrijeme leti, ne možete ga uhvatiti, propustili ste. Serjoža je samo odbacio dosadni sat i debeli kalendar.
Serjoža je počeo raditi domaće zadatke kad je mrak pao ispred prozora. Ne vidim ništa. Oči se drže zajedno. Slova prolaze stranicama poput crnih mrava. Serjoža je spustio glavu na stol, a sat mu je rekao:
- Tik tak, tik tak. Koliko ste sati izgubili, preskočili. Pogledajte kalendar, nedjelja će uskoro nestati i nikada je više nećete vratiti. Seryozha je pogledao kalendar i na listu to nije bio drugi broj, već treći, i to ne u nedjelju, već u ponedjeljak.
"Izgubio cijeli dan", kaže kalendar, cijeli dan.
-Nema problema. Ono što je izgubljeno može se naći, - odgovara Seryozha.
-Ali idi, potraži jučer, vidjet ćemo hoćeš li ga naći ili ne.
-A ja ću pokušati - odgovori Serjoža.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtjelo i on je bio na ulici. Serezha se osvrnuo i vidio da podižuća ruka vuče zid s vratima i prozorima do vrha, nova kuća je rasla sve više i više, a graditelji su se penjali sve više i više. Njihov posao je jednako dobar. Radnici ni na šta ne obraćaju pažnju, žure da grade kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i dok je vikao:
- Ujače, vidite li odozgo kuda je prošlo juče?
-Jučer? - pitaju graditelji. - Zašto ti treba juče?
- Nisam imao vremena da držim lekcije. - odgovori Serjoža.
- Loše je vaše poslovanje, - kažu graditelji. Jučer smo pretekli, a sutra pretječemo.
"To su čuda", misli Serjoža. - Kako možeš prestići sutra ako još nije stigao? I odjednom vidi - dolazi mama.
- Mama, gde mogu da nađem juče? Vidiš, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ne brini, mama, sigurno ću ga naći.
-Malo je verovatno da ćete ga pronaći, - rekla je moja majka.
Jučer je prošlo, ali o njemu postoji samo trag u poslovima neke osobe.
I odjednom se tepih s crvenim cvjetovima raširio ravno na tlu.
"Ovo je naše juče", kaže mama.
Jučer smo tkali ovaj tepih u fabrici.
Dalje V. Vodi razgovor o tome zašto je Seryozha jučer izgubio i kako uštedjeti vrijeme.
Pripremna grupa.
"Količina i brojanje"1. Didaktička igra: "Ne znam na zabavi"
Svrha: naučiti vidjeti jednak broj različitih predmeta, učvrstiti sposobnost brojanja predmeta.
Oprema: 3 grupe igračaka od 5, 6, 7 komada; kartice s krugovima.
Sadržaj: V. obraća se djeci: Danas je Dunno naš gost. Zamolio sam ga da za svaku grupu igračaka stavi karticu na kojoj ima onoliko krugova koliko i igračaka. Pogledajte je li Dunno pravilno stavio karte. " Nakon slušanja odgovora djece, učitelj poziva 1 dijete da odabere odgovarajuću karticu za svaku grupu. Organizira verifikaciju. Djeca se naizmjence (dvoje djece) broje igračke jedne od grupa i krugova na kartici koja je na njoj prikazana. Učiteljica predlaže prebrojavanje posljednje grupe igračaka za svu djecu zajedno.
2. Didaktička igra: "Pogodi broj koji nedostaje"
Svrha: odrediti mjesto broja u prirodnom redu, imenovati broj koji nedostaje.
Oprema. Flannelgraph, 10 karata s krugovima od 1 do 10 (na svakoj kartici su krugovi različite boje) zastavice.
Sadržaj. V. slaže karte na flanegrafu u nizu prirodnih serija. Traži djecu da vide kako stoje, ako nedostaje bilo koji broj. Tada momci zatvaraju oči, a V. uklanja jednu kartu. Nakon što djeca pogodi koji broj nedostaje, pokazuju skrivenu karticu i postavljaju je na mjesto. Onaj tko prvi imenuje broj koji nedostaje dobiva potvrdni okvir.
3. Didaktička igra: "Putovanje"
Svrha: naučiti djecu kako upoređivati \u200b\u200bbrojeve i utvrđivati \u200b\u200bkoji je od brojeva veći ili manji.
Oprema. Postavljeno platno, 8 velikih trokuta, 8 malih.
Sadržaj. V. kaže: „Momci, išao sam tramvajem u vrtić. U kočiju su ušli školarci: djevojčice i dječaci. Bilo je praznih mjesta i dječaci su ih ustupili djevojčicama. Sve su djevojke sjedile jedna uz drugu, a dječaci su stajali duž cijele kočije. Odredit ću djevojčice s malim trokutićima, a dječake s velikim. Ko je više bio u tramvaju: dječaci ili djevojčice? Kako ste pogodili? Koji je broj veći (manji)? Zašto su neka djeca mislila da ima više dječaka? Kako dokazati da je broj 8 veći od 7, a 7 veći od 8. " Jedno dijete postavlja male trokute ispod velikih, tačno jedno ispod jednog. V. zaključuje: „Ti i ja smo vidjeli da broj predmeta ne ovisi o mjestu koje zauzimaju. Da biste saznali kojih je predmeta više, a kojih manje, potrebno je prebrojati predmete i usporediti njihov broj. "
4. Didaktička igra: "Koliko?"
Svrha: razvoj mišljenja.
Sadržaj. V. poziva djecu da odgovore na pitanja:
-Koliko repova ima sedam magaraca?
-Koliko noseva imaju dva psa?
-Koliko prstiju ima jedan dječak?
-Koliko ušiju ima pet beba?
-Koliko ušiju i tri babe? itd.
5. Didaktička igra: "Cvjetnica"
Svrha: učvrstiti koncept da broj predmeta ne ovisi o udaljenosti između njih.
Oprema. Složeno platno s 2 pruge, objektne slike sa slikom cvijeća (po 7), kartice s 2 besplatne pruge.
Sadržaj. Na postavljenom platnu u 2 reda, točno jedan ispod drugog, nalazi se 6 crteža maka i astri. V. kaže: „Zamislite da je ovo cvjetnjak i na njemu cvijeće raste u dva reda. Koliko makova? Prebrojimo sve zajedno! Možete li reći koliko astri ne računajući ih? Zašto se to može reći? Provjerimo. Kolja, prebroji astre naglas! Sad ću presaditi mak i astre. V. postavlja makove blizu jedan drugog i povećava udaljenost između astri. Šta se promijenilo? Kako sad rastu makovi? Asters? Hoće li sada biti jednakih boja? Kako možete dokazati da su boje jednake? (Dodaje 1 mak). Koliko je makova postalo? Kako smo dobili 7 makova? Koje su boje više (manje) sada? Kako dokazati da ima više makova? Koji je broj veći? (manje: 6 ili 7?) Kako razjasniti da makova ima više nego astera?
6. Didaktička igra: "Broji, nemoj da se varaš"
Svrha: učvrstiti znanje da broj predmeta ne ovisi o njihovoj veličini
Oprema: Stavljiva krpa sa 2 trake, 10 velikih 10 malih kockica,
Sadržaj. V. se obraća djeci „Sad ću staviti kocke u red, a vi ih prebrojajte! Koliko kockica sam stavio? (8). Zatvori oci! (Za svaku veliku kocku ometati će se mala). Otvori oci! Možete li reći koliko sam malih kockica stavio? Zašto se to može učiniti? Dokažite da su male i velike kocke podjednako podijeljene! Kako napraviti male kocke 1 više od velikih. Koliko će ih tada biti? (Dodaje malu kocku). Koje kocke postoje sada? Koliko ih ima tamo? koji manje? Koliko ih ima tamo? Koji je broj veći? (manji?). Šta trebamo učiniti da velike i male kocke ponovo postanu jednake?
7. Didaktička igra: "Pogodi koji broj nedostaje?"
Svrha: učvrstiti znanje i redoslijed brojeva.
Sadržaj. V. poziva djecu da igraju igru \u200b\u200b„Pogodite koji sam broj propustio?“, Objašnjava njen sadržaj: „Nazvat ću 2 broja preskačući jedan između njih, a vi pogodite koji sam broj propustio. Da vidimo koji će red djece pobijediti. " Brojevi poziva: 2 i 4, 3 i 5, 4 i 6, 5 i 7, 8 i 10 itd.
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Učenje crtanja krugova"
Svrha: naučiti crtati krugove u kvadratima.
Sadržaj V. podsjeća koje su figure crtali na ćelijama i kaže: „Danas ćemo naučiti crtati krugove. Da bi se krug pokazao ujednačenim, prikladnije ga je nacrtati u kvadrat. Slušaj, prekriću krug kvadratom. Vidite, krug dodiruje sve strane trga, ali uglovi ostaju slobodni. " Tada djeca crtaju kvadrate, učitelj na tabli pokazuje kako crtati krugove (crvenom olovkom crtajte krugove u kvadratima.).
2. Didaktička igra: "Slomljena mašina"
Svrha: naučiti uočavati kršenja na prikazanom predmetu.
Oprema: mašina sastavljena od geometrijskih figura na kojima nedostaje dio.
Sadržaj. Na flanegrafu je izgrađena mašina koja se sastoji od geometrijskih oblika. Tada se sva djeca, osim jednog - vođe, okrenu. Voditelj uklanja bilo koji dio automobila. Ko pred drugima kaže šta je nestalo i u kojoj je formi, postaje vođa. Ako je djeci lak zadatak, možete ukloniti dva dijela istovremeno.
3. Didaktička igra: "Izaberite figuru"
Svrha: vježba upoređivanja oblika predmeta prikazanih na slikama sa geometrijskim oblicima.
Oprema: Stalak na kojem su postavljeni modeli geometrijskih oblika, slike na kojima su nacrtani predmeti koji se sastoje od nekoliko dijelova.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Pokazat ću na slike, a među vašim slikama odaberite one na kojima su nacrtani objekti istog oblika. Ako imate objekt koji ima dio istog oblika, pokazat ćete i tu karticu. "
4. Didaktička igra: "Preklopi štapove"
Svrha: vježbati geometrijske oblike u sastavu štapića.
Oprema: palice za brojanje za svako dijete.
Sadržaj. Dijete, prema modelu, odaje neku sliku ili lik od tata koji broje.
5. Didaktička igra: "Preklopi figuru"
Svrha: sastaviti modele poznatih geometrijskih oblika od dijelova prema uzorku.
Oprema: flanelgraf. Modeli geometrijskih oblika.
Sadržaj. V. se miješa u model geometrijskih likova na flanelegrafu, poziva dijete, traži da pokaže i imenuje likove. Objašnjava zadatak: „Svatko od vas ima iste geometrijske figure, ali su izrezane na 2 ili 4 jednaka dijela; ako se pravilno primjenjuju jedni na druge, dobivaju se cijele brojke. " Dok izvršavaju zadatak, djeca pričaju od koliko su sastavili figuru.
6. Didaktička igra: "Ko će vidjeti više"
Svrha: objedinjavanje znanja o geometrijskim oblicima.
Oprema: flanegraf, geometrijski oblici.
Sadržaj. Razni geometrijski oblici postavljaju se nasumičnim redoslijedom na flanelgraph. Predškolci ih pregledavaju i pamte. Vođa broji do tri i zatvara dijelove. Djeca su pozvana da imenuju što više geometrijskih oblika koji su se nalazili na flanegrafu. Pobjeđuje onaj koji se sjeća i imenuje više figura. Nastavljajući igru, domaćin mijenja broj komada.
7. Didaktička igra: "Pronađi svoju figuru"
Svrha: naučiti djecu da razlikuju i pravilno imenuju geometrijske oblike, da biraju oblike prema vizuelno uočenom uzorku.
Oprema: Kartonska kutija s izrezanim rupama trokutastih, okruglih, kvadratnih itd. Oblika, geometrijske figure usklađene prema izrezima na kutiji, koverte geometrijskih oblika.
Sadržaj. Igra se sastoji u činjenici da neka djeca ispuštaju geometrijske oblike u kutiju (svako u odgovarajući utor), dok ih druga moraju odabrati iz kutije, fokusirajući se na slike u svojim kovertama. U ovoj igri nužno nastaje kognitivna komunikacija djece, zbog čega nastaje govorna aktivnost djece, djeca jasno vide pogreške jedni drugih: „Šta uzimaš? Imate trokut! " Preporučuje se zamjena grupa djece u ovoj igri.
FEMP DIDAKTIČKE IGRE
PROSJEČNA DOBA
1. Napravite 2 jednaka trokuta od 5 štapića;
2. Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 štapića;
3. Napravite 3 jednaka trokuta od 7 štapića;
4. Napravite 4 jednaka trokuta od 9 štapića;
5. Napravite 3 jednaka kvadrata od 10 štapića;
6. Od 5 štapića napravite kvadrat i 2 jednaka trokuta;
7. Od 9 štapića napravite kvadrat i 4 trokuta;
8. Od 9 štapića napravite 2 kvadrata i 4 jednaka trokuta (od 7 štapića napravite 2 kvadrata i podijelite u trokute.
Izrada geometrijskih oblika
Svrha: vježba crtanja geometrijskih oblika na ravnini stola, analizirajući ih i ispitujući na vizuelno opipljiv način.
Materijal: štapići za brojanje (15-20 komada), 2 debela konca (dužina 25-30cm)
Zadaci:
1. Napravite mali kvadrat i trokut;
2. Napravite male i velike kvadrate;
3. Napravite pravougaonik, čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapića, a lijeva i desna strana - 2;
4. Napravite sekvencijalne figure od niti: krug i oval, trokute. Pravokutnici i četverokut.
Ispravite grešku
Dijete se poziva da razmotri kako se nalaze geometrijski oblici, u kojim skupinama i na osnovu čega se kombiniraju, da uoči grešku, ispravi i objasni. Odgovor je upućen Čeburaški (ili bilo kojoj drugoj igrački). Pogreška se može sastojati u činjenici da u skupini kvadrata može biti trokut, a u skupini figura plave boje - crvena.
Nađi i ime
Svrha: kako bi se učvrstila sposobnost brzog pronalaska geometrijske figure određene veličine i boje.
Napredak igre: Na stolu ispred djeteta u neredu je postavljeno 10-12 geometrijskih oblika različitih boja i veličina. Voditelj traži da prikaže razne geometrijske oblike, na primjer: veliki krug, mali plavi kvadrat itd.
Preklopni kvadrat
Svrha: razvoj percepcije boja, asimilacija odnosa cjeline i dijela; formacija logično razmišljanje i sposobnost složenog zadatka na nekoliko jednostavnih.
Za igru \u200b\u200btrebate pripremiti 36 raznobojnih kvadrata dimenzija 80 × 80 mm. Nijanse boja trebale bi se primjetno razlikovati jedna od druge. Zatim izrežite kvadrate. Nakon što ste izrezali kvadrat, na svaki dio (na poleđini) morate napisati njegov broj.
Zadaci za igru:
1. Rasporedite komade kvadrata po boji
2. Brojevima
3. Preklopite cijeli kvadrat od komada
4. Dođite do novih kvadrata.
Koji?
Svrha: Poboljšati mogućnost upoređivanja 2 predmeta po veličini (dužina, širina, usporedba 2 objekta po debljini, pomoću pridjeva
Materijal: trake različitih dužina i širina.
Napredak igre: Lenjini i kocke položeni su na sto. Učiteljica traži od djece da pronađu vrpce iste dužine, duže-kraće, šire-uže. Djeca govore pomoću pridjeva.
Pogodite igračku
Svrha: oblikovati sposobnost pronalaženja predmeta usredotočujući se na njegove znakove i radnje.
Materijal: 3-4 igračke (prema nahođenju učitelja)
Napredak igre: Učitelj govori o svakoj igrački, imenujući vanjske znakove. Dijete pogodi igračku.
Pogodite gde?
Svrha: razviti sposobnost određivanja prostornih pravaca od sebe.
Materijal: igračke ili predmete po nahođenju nastavnika
Napredak igre: Učitelj skriva igračku, a dijete je mora pronaći, slijedeći upute učitelja, na primjer: „Morate pronaći igračku. Prvo napravite dva koraka naprijed, skrenite desno i napravite tri koraka naprijed ... i tako dalje. "
Loto "Geometrijski oblici"
Svrha: Razvoj ideja o geometrijskim oblicima
Materijal: Karte koje prikazuju geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut, kuglu, kocku i pravokutnik. Karte s prikazima predmeta okruglog, kvadratnog, trokutastog itd. Oblika.
Napredak igre: Učitelj daje djeci kartice sa geometrijskim oblicima i traži da pronađu predmet istog oblika.
"Podigni igračku"
Svrha: vježbati u brojanju predmeta prema imenovanom broju i pamćenju kako bi naučili pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti brojati onoliko igračaka koliko kaže. Zauzvrat, on zove djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni sto. Nalaže drugoj djeci da provjere je li zadatak tačno izvršen, a za to prebrojte igračke, na primjer: „Serjoža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj stol. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. " Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, 3 na drugom, 4 na trećem, 5 na četvrtom. Tada se od djece traži da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na stol s istim brojem takvih igračaka, tako da se vidi da su podjednako podijeljena. Nakon izvršenja zadatka, dijete govori šta je učinilo. Drugo dijete provjerava je li zadatak pravilno izvršen.
"Odaberite figuru"
Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravokutnik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Materijal: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravokutnik, kvadrat i trokut, boja i oblik se razlikuju.
Sadržaj ... Prvo V. predlaže da se prstima ucrtaju figure nacrtane na kartama. Zatim predstavlja tablicu na kojoj su iscrtane iste figure, ali različite boje i veličine od one djece, i pokazujući na jednu od figura, kaže: "Ja imam veliki žuti trokut, zar ne?" I tako dalje. Poziva 2-3 djece, pita ih da imenuju boju i veličinu (velika, mala njegove figure ovog tipa). "Imam mali plavi kvadrat."
"Zašto se ovalno ne valja?"
Svrha: upoznajte djecu s likom ovalnog oblika, naučite razlikovati krug od lika ovalnog oblika
Sadržaj. Na flanegraf se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo, jedno dijete, pozvano na flanelegraf, zove figure, a zatim sva djeca to rade zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i ostalih figura? Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. rezimira odgovore djece: krug nema uglove, ali ostatak figura ima uglove. Na flanelgraf su postavljena 2 kruga i 2 figure ovalnog oblika različitih boja i veličina. „Pogledajte ove brojke. Postoje li krugovi među njima? Jedno od djece se traži da pokaže krugove. Pažnju djece privlači činjenica da na flanegrafu ne postoje samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovalnog je oblika. V. uči da ih razlikuje od krugova; pita: „Kako su likovi ovalnog oblika slični krugovima? (Ovalni oblici također nemaju uglove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, lik ovalnog oblika. Ispada da se krug kotrlja, ali lik nije ovalni. (Zašto?) Tada otkriju po čemu se ovalni lik razlikuje od kruga? (izduženi ovalni lik). Usporedite nanošenjem i preklapanjem kruga preko ovalne površine.
"Ime i broj"
Sadržaj. Bolje je započeti lekciju brojanjem igračaka, pozvavši 2-3 djece za stol, a zatim recite da djeca dobro broje igračke, stvari, a danas će naučiti brojati zvukove. V. poziva djecu da broje, pomažući rukom, koliko će puta udariti o stol. Pokazuje kako zamahnuti desnom rukom na laktu na vrijeme do udaraca. Udarci se izvode tiho i ne prečesto da bi ih djeca imala vremena prebrojati. Prvo se izvadi najviše 1-3 zvuka, a tek kad djeca prestanu griješiti, broj otkucaja se povećava. Dalje, predlaže se reprodukcija određenog broja zvukova. Učitelj naizmjence poziva djecu za stol i poziva ih da udaraju čekićem, štapom po štapiću 2-5 puta. U zaključku se traži da sva djeca podignu ruku (sagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udara čekićem.
"Imenujte svoj autobus"
Svrha: vježba u razlikovanju kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronađite figure istog oblika, koje se razlikuju u boji i veličini,
Sadržaj. V. stavlja na određeno rastojanje jedna od druge 4 stolice, na koje su pričvršćeni modeli trokuta, pravougaonika itd. (Marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoji u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter daje im karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stani!“ Djeca idu u šetnju, a učitelj mijenja modele. djeca pronalaze kvarove u autobusu i stoje jedno za drugim. Igra se ponavlja 2-3 puta.
"Je li dovoljno?"
Svrha: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti ih do pojma da broj ne ovisi o veličini.
Sadržaj. V. nudi liječenje životinja. Preliminarna saznanja: „Hoće li zečići imati dovoljno mrkve, vjeverica orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, uspoređuju njihov broj, a zatim liječe životinje stavljajući male igračke na velike. Utvrdivši jednakost i nejednakost broja igračaka u grupi, dodaju stavku koja nedostaje ili uklanjaju višak.
"Sakupi lik"
Svrha: naučite brojati predmete koji čine figuru.
Sadržaj. V. poziva djecu da mu premjeste tanjur s štapićima i pita: „Koje su boje štapići? Komadić štapića svake boje? Predlaže rasporediti štapiće svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon završetka zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Otkrijte koliko štapića je pošlo za svaki komad. Učitelj skreće pažnju na to da se štapići nalaze na različite načine, ali su podjednako podijeljeni - 4 "Kako dokazati da postoje jednaki dijelovi štapića?" Djeca slažu štapove u redove jedan ispod drugog.
"Na živinarskoj farmi"
Svrha: vježbajte djecu u brojanju unutar granica, pokažite neovisnost broja predmeta s područja koje zauzimaju.
Sadržaj ... P: „Danas idemo na ekskurziju - na farmu živine. Ovdje žive kokoši i kokoši. Pilići sjede na gornjem grgeču, ima ih 6, na donjem - 5 pilića. Upoređuju ženke i piliće, utvrđuju da je pilića manje nego ženki. “Jedna piletina je pobjegla. Šta treba učiniti da se kokoši i pilići izjednače? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. V. kradljivo uklanja piletinu, djeca traže mamu za piletinu za piletinu itd.
"Pričaj mi o svom obrascu"
Svrha: naučiti savladati prostorne predstave: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (tepih sa uzorkom). Djeca trebaju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom uglu - ovalni, u donjem desnom uglu - pravokutnik, u srednjem - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - iz njega zrače zrake, cvijeće u svakom kutu. Iznad i ispod su valovite linije, s desne i lijeve strane - jedna valovita linija s lišćem itd.
"Jučer danas sutra"
Svrha: na zaigran način, vježbajte u aktivnoj diferencijaciji vremenskih koncepata „juče“, „danas“, „sutra“.
Djeca, hodajući u krugu, čitaju katren iz poznate pjesme. Na kraju se zaustave, a učitelj glasno kaže: "Da, da, da, bilo je ... juče!" Djeca trče do kuće zvane "juče". Zatim se vrate u krug, igra se nastavlja.
"Kada se to dogodi?"
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, razviti govor, pamćenje.
Napredak igre: Učiteljica postavlja slike koje prikazuju život djece u vrtiću: jutarnje vježbe, doručak, časovi, itd. Djeca sami odaberu bilo koju sliku, ispitaju je. Na riječ "jutro", sva djeca podižu sliku povezanu s jutrom i objašnjavaju svoj izbor. Onda dan, večer, noć. Djeca dobivaju žeton za svaki tačan odgovor.
"I šta onda?"
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, o dječjim aktivnostima u različito doba dana; razvijati govor, pamćenje.
Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu. Učitelj objašnjava pravila igre:
Sjećate se, razgovarali smo o tome šta radimo u vrtiću cijeli dan? Sad se igrajmo i saznajmo sjećate li se svega. O tome ćemo razgovarati redom. Šta radimo u vrtiću ujutro. Ko pogriješi, sjedjet će na posljednjoj stolici, a svi ostali će se pomaknuti.
Možete ući u razigran trenutak: učitelj pjeva pjesmu „Imam kamenčić. Kome dati? Kome dati? On će odgovoriti. "
Učiteljica započinje: „Došli smo u vrtić. Reproducirano na web mjestu. A šta se tada dogodilo? " Daje kamenčić jednom od igrača. On odgovara: "Da li je gimnastika" - "A onda?" Dodavanje kamenčića drugom djetetu.
Igra se nastavlja sve dok djeca ne kažu zadnji - odlazak kući.
Bilješka. Preporučljivo je upotrijebiti kamenčić ili neki drugi predmet, jer ne želi odgovoriti onaj koji ga dobiva. To prisiljava svu djecu da budu pažljivi i reagiraju.
« Kada to radite? "
Svrha: konsolidovanje kulturnih i higijenskih vještina i znanja o dijelovima dana, razvijanje pažnje, pamćenja, govora.
Tok igre: Učitelj imenuje jedno dijete. Zatim prikazuje neku akciju, na primjer, pranje ruku, pranje zuba, čišćenje cipela, češljanje i tako dalje i pita: "Kada to radiš?" ako dijete odgovori da ujutro pere zube, djeca ispravljaju: "Ujutro i navečer." Jedno od djece može biti vođa.
"Broji ptice"
Svrha: pokazati obrazovanje brojeva 6 i 7, naučiti djecu računati unutar 7.
Sadržaj. Učitelj stavlja 2 grupe slika u jedan red na slovo za postavljanje platna (snegulje i sise (na određenoj udaljenosti jedna od druge) i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedan ispod drugog. Otkriva da postoji jednak broj ptica, 5. V. dodaje sisu i pita: "Koliko je sjenica ispalo? Kako ste dobili 6 sjenica? Koliko ih je bilo? Koliko ih je dodano? Koliko? Koje ptice su izašle više? Koliko? Koje? Koliko? Koliko? Koje?" broj je veći: 6 ili 6? Koji je manji? Kako napraviti ptice podjednako podijeljene sa 6. (Naglašava, ako se jedna ptica ukloni, tada će postati jednaka 5.) Uklanja 1 sisu i pita: „Koliko ih ima? 5. "Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. Na isti način uvodi broj 7.
"Dođite na svoje mjesto"
Svrha: pr. djeca u pronalaženju lokacije: sprijeda, straga, lijevo, desno, sprijeda, straga.
Sadržaj. V. zauzvrat zove djecu, ukazuje gdje trebaju stajati: „Serjoža priđi k meni, Kolja, ustani tako da Serjoža bude iza tebe. Faith, stani ispred Ira. “I tako dalje. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih pita da imenuju ko je ispred i iza njih. Dalje, od djece se traži da se okrenu lijevo ili desno i ponovo imenuju ko i gdje stoji od njih.
"Gdje je brojka"
Svrha: pravilno poučavati, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini, gore, dolje, lijevo, desno; zapamtite mjesto figura.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti pamtiti gdje je koja figura. Da bi to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo figura koja se nalazi u sredini (u sredini), a zatim na vrhu, dnu, lijevo, desno. " Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure redom, njihovo mjesto. Prikazuje drugom djetetu. Drugom djetetu se nudi da postavi figure kako želi i imenuje njihovo mjesto. Tada se dijete okreće leđima, a učitelj mijenja figure s lijeve i desne strane. Dijete se okreće i pogađa što se promijenilo. Tada sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj zamijeni mjesta na figuri. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.
"Štapići u nizu"
Svrha: kako bi se učvrstila sposobnost izgradnje sekvencijalne serije u veličini.
Sadržaj. V. upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: "Morate rasporediti štapiće u red tako da se smanjuju u dužini." Upozorava djecu da zadatak treba obaviti okom (ne možete probati i obnoviti štapove). "Da biste dovršili zadatak, istina je da svaki put uzmete najduži štap od svega što nije složeno u nizu", objašnjava V.
"Dijelovi dana"
Svrha: obučiti djecu da razlikuju dijelove dana.
Materijal: slike: jutro, dan, večer, noć.
Sadržaj. V. na podu crta 4 velike kuće, od kojih svaka odgovara jednom dijelu dana. Odgovarajuća slika je fiksirana iza svake kuće. Djeca se poredaju prema kućama. Učitelj čita odgovarajući odlomak iz bilo koje pjesme, a zatim daje znak: Odlomak treba okarakterizirati dio dana, tada će igra biti zabavnija i zanimljivija.
1. Ujutro odemo u dvorište,
Lišće pada
Šuškaju ti pod nogama
I oni lete, lete, lete ...
2. Događa se sunčanog dana
Ući ćete dublje u šumu
Sjednite i pokušajte na panju
Ne žurite ... Slušajte ...
3. Već je večer.
Rosa.
Svjetluca na koprivi.
Stojim na putu
Naslonjen na vrbu ...
4. Žuti javor plakao je noću:
Sjetio se javora
Kako su bili zeleni ...
"Tko će to brže pronaći"
Svrha: vježba u korelaciji predmeta u obliku sa geometrijskim uzorcima i u generaliziranju predmeta u obliku.
Sadržaj. Djeca su pozvana da sjednu za stolove. Od jednog djeteta se traži da navede imena na postolju. V. kaže: "Sada ćemo igrati igru" Ko će je brže pronaći. " Imenovat ću po jednu osobu i reći šta ću naći. Pobjednik je onaj koji prvi pronađe predmet, postavi ga pored lika istog oblika. " Poziva četvoro djece odjednom. Djeca imenuju odabrani predmet i opisuju njegov oblik. V. postavlja pitanja: „Kako ste pogodili da je ogledalo okruglo? Ovalno? " itd.
Za kraj, V. postavlja pitanja: Šta je pored kruga? (kvadrat itd.). Koliko ima predmeta? Kakvog su oblika ovi predmeti? Kako su svi slični? Koliko ih ima tamo?
"Šetnja do vrta"
Svrha: upoznati djecu sa tvorbom broja 8 i brojati do 8.
Materijal. Postavljeno platno, slike u boji 8 velikih, 8 malih slika jabuka, na kojima je nacrtano 6 i 5, 4 i 4 predmeta.
Sadržaj. Slike u boji od 6 velikih i 7 malih jabuka postavljaju se na slovo za postavljanje u jednom redu na određenoj udaljenosti jedna od druge. V. postavlja pitanja: „Šta reći o veličini jabuka? Koje su jabuke više (manje)? Kako provjeriti? " Jedno dijete sjajno misli. Još jedna mala jabuka. Šta treba učiniti da biste odmah mogli vidjeti kojih je jabuka više, a kojih manje? Zatim zove dijete i poziva ga da pronađe i stavi male jabuke ispod velikih, točno jednu ispod druge, i objasni koji je broj veći, a koji manji. V. pojašnjava dječje odgovore: „Tako je, sada jasno možete vidjeti da je 7 više od 6. Gdje je 7 jabuka, 1 je dodatna. Postoji više malih jabuka (pokazuje 1 dodatnu jabuku), a tamo gdje je 6, 1 jabuka nije dovoljna. Dakle, 6 je manje od 7, a 7 je više od 6.
Oni pokazuju oba načina uspostavljanja jednakosti, broj jabuka se dovodi do 7. V. naglašava da su jabuke različitih veličina, ali su postale jednake. - Do 7. Dalje, učitelj pokazuje djeci način na koji oblikuju broj 8, koristeći iste tehnike kao u formiranju broja 6 i 7.
"Učinite istu količinu pokreta"
Svrha: vježba u reprodukciji određenog broja pokreta.
Sadržaj. V. gradi djecu u 2 reda jedno prema drugom i objašnjava zadatak: „Izvršit ćete onoliko pokreta koliko je predmeta nacrtanih na kartici koje ću pokazati. Neophodno je računati u tišini. Prvo će pokrete izvoditi djeca koja stoje u ovom redu, a djeca iz drugog reda će ih provjeravati, a zatim obrnuto. Svaki čin daje 2 zadatka. Predlažu izvođenje jednostavnih vježbi.
"Matryoshka"
Svrha: vježbati u rednom brojanju ”za razvoj pažnje, pamćenja.
Materijal. Šal u boji (crvena, žuta, zelena: plava, itd., Od 6 do 10 komada.
Sadržaj. Odabran je upravljački program. Djeca vezuju marame i stoje u nizu - to su lutke za gniježđenje. Glasno se prepričavaju redom: "Prvo, drugo, treće" itd. Vozač se sjeća gdje svaka matrjoška ističe vrata. U ovom trenutku dvije gnjezdarice se mijenjaju. Vozač ulazi i govori šta se promijenilo, na primjer: "Crvena matrjoška bila je peta, a sada je druga, a druga matrjoška stada peta." Lutke koje se gnijezde ponekad mogu ostati na svojim mjestima. Igra se ponavlja nekoliko puta.
"Preklopi daske"
Svrha: kako bi iskoristili sposobnost izgradnje sekvencijalnog reda u širinu, da bi poredali red u 2 pravca: silazni i uzlazni.
Materijal. 10 dasaka različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti kartonske kutije.
Sadržaj. Učesnici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka podskupina prima set plaketa. Oba seta stanu na 2 stola. Djeca u dvije podskupine sjede na stolicama s jedne strane stola. Besplatne klupe postavljene su s druge strane stolova. Obje podgrupe djece trebale bi poredati daske u nizu (jedna u opadajućoj širini, druga u sve većoj širini). Zauzvrat, jedno dijete dolazi za stol i stavlja 1 dasku u red. Prilikom izvođenja zadatka uzorci i pokreti su isključeni. Tada djeca upoređuju. Utvrdite koja se podgrupa ispravno nosi sa zadatkom.
"Koji je broj sljedeći"
Svrha: vježba u određivanju sljedećeg i prethodnog broja imenovanom.
Materijal. Ball.
"Dan i noć"
Svrha: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana.
Sadržaj. U sredini nalazišta povučene su dvije paralelne linije na udaljenosti od 1-1,5 m. Obje su strane linije kuća. Igrači su podijeljeni u dva tima. Postavljeni su na svoje linije i okrenuti prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učitelj stoji na srednjoj liniji. On je voditelj. Na njegovu zapovijed, "Dan!" ili "Noć!" - igrači imenovane ekipe trče u kuću, a protivnici ih sustižu. Nasoljeno se broji i pušta. Timovi se ponovo postavljaju na srednjim linijama, a B. daje znak.
Opcija broj 2. Prije davanja signala, V. poziva djecu da ponove razne fizičke vježbe za njim, a zatim iznenada daje znak.
Opcija broj 3. Vođa je jedno od djece. Baca kartonski krug, jedan bok obojen u crno, a drugi u bijelo. I, ovisno na koju stranu padne, zapovijeda: "Dan!", "Noć!"
"Pogodi"
Svrha: konsolidirati vještine brojanja unutar (...).
"Nedovršene slike"
Svrha: upoznati djecu sa sortama geometrijskih oblika zaobljenih oblika.
Materijal. Za svako dijete komad papira s nedovršenim slikama (1-10 predmeta). Da biste ih dovršili, trebate pokupiti okrugle ili ovalne elemente. (1-10) papirnatih krugova i ovala odgovarajućih veličina i proporcija. Ljepilo, četka, tkanina.
"O jučerašnjem danu"
Svrha: pokazati djeci kako uštedjeti vrijeme.
Jednom davno bio je jedan dječak po imenu Seryozha. Na stolu je imao budilicu, a na zidu je visio debeli i vrlo važan otkidni kalendar. Sat je uvijek nekamo žurio, kazaljke nikada nisu stajale i uvijek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - uštedite vrijeme, ako ga propustite, nećete ga sustići." Tihi kalendar spustio je pogled na budilicu, jer nije prikazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - i kalendar se pokvario i progovorio:
Eh, Serjoža, Serjoža! Već je treći novembar, nedjelja, ovi dani su već pri kraju, a vi još niste napravili domaću zadaću. ...
Pa, pa, rekao je sat. - Večer se bliži kraju, a vi svi trčite i trčite. Vrijeme leti, ne možete ga uhvatiti, propustili ste. Serjoža je samo odbacio dosadni sat i debeli kalendar.
Serjoža je počeo raditi domaće zadatke kad je mrak pao ispred prozora. Ne vidim ništa. Oči se drže zajedno. Slova prolaze stranicama poput crnih mrava. Serjoža je spustio glavu na stol, a sat mu je rekao:
Tik tak, tik tak. Koliko ste sati izgubili, preskočili. Pogledajte kalendar, nedjelja će uskoro nestati i nikada je više nećete vratiti. Seryozha je pogledao kalendar i na listu to nije bio drugi broj, već treći, i to ne u nedjelju, već u ponedjeljak.
Izgubio sam cijeli dan, kaže kalendar, cijeli dan.
Nema problema. Ono što je izgubljeno može se naći, - odgovara Seryozha.
Ali idi, potraži jučer, vidjet ćemo hoćeš li ga naći ili ne.
I pokušaću, - odgovorio je Serjoža.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtjelo i on je bio na ulici. Sereža se osvrnuo i vidio da podižuća ruka vuče zid sa vratima i prozorima do vrha, nova kuća je rasla sve više i više, a graditelji su se penjali sve više i više. Njihov posao je jednako dobar. Radnici ni na šta ne obraćaju pažnju, žure da grade kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i dok je vikao:
Striče, vidite li odozgo kuda je nestalo juče?
Jučer? - pitaju graditelji. - Zašto ti treba juče?
Nisam imao vremena za domaći zadatak. - odgovori Serjoža.
Vaše je poslovanje loše, kažu graditelji. Jučer smo pretekli, a sutra pretječemo.
"To su čuda", misli Serjoža. - Kako možete prestići sutra ako još nije stigao? I odjednom vidi - dolazi mama.
Mama, gdje mogu naći jučer? Vidiš, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ne brini, mama, sigurno ću ga naći.
Teško da ćete ga pronaći, - rekla je moja majka.
Jučer je prošlo, ali o njemu postoji samo trag u poslovima neke osobe.
I odjednom se tepih s crvenim cvjetovima raširio ravno na tlu.
Ovo je naše juče, - kaže mama.
Jučer smo tkali ovaj tepih u fabrici.
"Automobili"
Svrha: učvrstiti znanje djece i redoslijed brojeva unutar 10.
Materijal. Volani od tri boje (crvena, žuta, plava) prema broju djece, na upravljačima se nalazi broj automobila - slika broja krugova 1-10. Tri kruga iste boje su za parkirališta.
Sadržaj. Igra se kao takmičenje. Stolice sa obojenim krugovima predstavljaju parkirališta. Djeci se daju kormila - svaki stupac iste boje. Na signal svi trče kroz grupnu sobu. Na signal „Automobili! Na parking! “- svi„ odlaze “u svoju garažu, odnosno djeca s crvenim upravljačima, odlaze u garažu označenu crvenim krugom itd. Automobili su poredani u kolonu po brojčanom redoslijedu. Počevši od prvog, V. provjerava redoslijed brojeva, igra se nastavlja.
"Učvršćivanje pokrivača"
Svrha: i dalje uvoditi geometrijske oblike. Crtanje geometrijskih oblika iz ovih dijelova.
Sadržaj. Koristite oblike da zatvorite bijele "rupe". Igra se može graditi u obliku priče. „Jednom davno bio je Buratino, koji je na svom krevetu imao prekrasnu crvenu deku. Jednom je Buratino otišao u pozorište Karabas-Barabas, a Šušerov pacov je u to vrijeme izgrizao rupe na pokrivaču. Izbroj koliko rupa je pacov izgrizao? Sada uzmi brojke i pomozi Pinokiju popraviti pokrivač. "
"Brojevi uživo"
Svrha: vježbajte brojanje (naprijed i nazad) u roku od 10.
Materijal. Karte na kojima su nacrtani krugovi od 1 do 10.
Djeca mijenjaju karte. I igra se nastavlja.
Varijanta igre ... "Brojevi" se grade obrnutim redoslijedom od 10 do 1, preračunati redom.
"Broji i imenuj"
Svrha: vježbanje brojanja po uhu.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po uhu. Podsjeća da bi to trebalo učiniti bez propuštanja ijednog zvuka ili trčanja unaprijed („Pažljivo slušajte koliko puta udara čekić“). Izvlače se (2-10) zvukovi. Ukupno daju 2-3 gatanja. Dalje V. objašnjava novi zadatak: „Sad ćemo računati zvukove zatvorenih očiju. Kad prebrojite zvukove, otvorite oči, šutke izbrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. " V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca izvršavaju zadatak. Oni odgovaraju na pitanje: "Koliko ste igračaka stavili i zašto?"
"Božićna drvca"
Svrha: naučiti djecu da mjerenjem određuju visinu (jedan od parametara visine).
Materijal. 5 kompleta: svaki set sadrži 5 božićnih drvca visine 5, 10, 15, 20, 25 cm (božićna drvca mogu se izrađivati \u200b\u200bod kartona na stalcima). Uske kartonske trake iste dužine.
Sadržaj. V. okuplja djecu u polukrug i kaže: „Djeco, bliži se Nova godina i svima trebaju božićna drvca. Igrat ćemo se ovako: naša grupa će otići u šumu i tamo će svi pronaći božićno drvce, prema veličini. Dat ću vam mjere, a vi ćete odabrati božićna drvca željene visine. Ko pronađe takvu jelku, prići će mi s jelkom i mjerom i pokazati mi kako je izmjerio svoju jelku. Potrebno je izmjeriti postavljanjem mjere pored božićnog drvca tako da se dno poklapa, ako se i vrh poklapa, onda ste pronašli potrebno božićno drvce (pokazuje način mjerenja). " Djeca odlaze u šumu, gdje se na nekoliko stolova miješaju različita božićna drvca. Svatko uzima božićno drvce koje mu treba. Ako se dijete prevari, onda se vraća u šumu i uzima pravo božićno drvce. Zaključno, igra se putovanje gradom i dostava drveća na mjesta.
"Putovanje po sobi"
Svrha: naučiti pronalaziti predmete različitih oblika.
Sadržaj. Djeci se prikazuje slika sobe sa raznim predmetima. V. započinje priču: "Jednom je Carlson doletio do dječaka:" Oh, kakva lijepa soba ", uzviknuo je. - Koliko ima zanimljivih stvari! Nikad nisam vidio nešto slično. " "Dozvolite da vam sve pokažem i sve vam kažem", odgovorio je dječak i proveo Carlsona po sobi. "Ovo je sto", započeo je. "Koji je oblik?" - Carlson je odmah pitao. Tada je dječak počeo vrlo detaljno pričati sve o svakoj stvari. Pokušajte, baš poput tog dječaka, Carlsonu ispričati sve, sve o ovoj sobi i predmetima koji se nalaze u njoj.
"Ko će brže zvati"
Svrha: vježba brojanja predmeta.
"Ko ide pravo, naći će igračku"
Svrha: naučite se kretati u zadanom smjeru i brojati korake.
Sadržaj. Učiteljica objašnjava zadatak: „Naučit ćemo ići u pravom smjeru i brojati korake. Igrajmo igru \u200b\u200b"Tko god krene u pravu, naći će igračku." Prethodno sam sakrio igračke. Sad ću vas nazvati jednu po jednu i reći vam u kojem smjeru trebate ići i koliko koraka trebate poduzeti kako biste pronašli igračku. Ako točno slijedite moju zapovijed, doći ćete pravo. " Učitelj zove dijete i predlaže: "Napravite 6 koraka naprijed, skrenite lijevo, napravite 4 koraka i pronađite igračku." Jednom djetetu se može naložiti da imenuje igračku i opiše njen oblik, sva djeca - da imenuju predmet istog oblika (zadatak je podijeljen u dijelove), poziva se 5-6 djece.
"Tko je više"
Svrha: naučite djecu da vide jednak broj. različiti predmeti i odražavaju se u govoru: 5, 6 itd.
Sadržaj. „Jutros sam autobusom otišao u vrtić“, kaže V., „školarci su ušli u tramvaj. Među njima je bilo i dječaka i djevojčica. Razmislite i odgovorite, bilo je više dječaka i djevojčica, ako bih djevojčice označio velikim krugovima, a dječake - malim "- pokazuje učiteljica na flanelegraf, koji ima 5 velikih i 6 malih krugova, mješovito. Nakon što je saslušao djecu, V. pita: "Kako to mogu učiniti da još brže vidim da su djevojčice i dječaci podjednako podijeljeni?" Pozvano dijete postavlja krugove u 2 reda, jedan ispod jednog. „Koliko je bilo školaraca? Izbrojimo sve zajedno. "
"Radionica obrazaca"
Svrha: naučiti djecu da reproduciraju varijante geometrijskih oblika.
Materijal. Svako dijete ima šibice bez glave (štapiće) obojane u jarku boju, nekoliko komada konca ili žice, tri ili četiri lista papira.
"Ne posjećujem"
Svrha: naučiti vidjeti jednak broj različitih predmeta, učvrstiti sposobnost brojanja predmeta.
Sadržaj. V. se obraća djeci: "Ti i ja ćemo još jednom naučiti kako jednako praviti različite predmete." Pokazuje na stol i kaže: „Ujutro sam zamolio Dunna da stavi karticu za svaku grupu igračaka, na kojoj ima toliko krugova koliko i igračaka. Pogledajte je li Dunno pravilno postavio igračke i kartice? (Dunno nije pogriješio). Nakon što je saslušao odgovore djece, V. poziva 1 dijete da odabere odgovarajuću karticu za svaku grupu. Djeca naizmjence broje igračke i krugove na kartama. Učiteljica predlaže prebrojavanje posljednje grupe igračaka za svu djecu zajedno.
"Slomljene stepenice"
Svrha: naučiti uočavati kršenja ujednačenosti povećanja vrijednosti.
Materijal. 10 pravougaonika, velike veličine 10x15, manje od 1xl5. Svaki sljedeći je 1 cm niži od prethodnog; flanegraf.
Sadržaj. Na flanelgrafu se gradi stubište. Tada se sva djeca, osim jednog vođe, okreću. Vođa napravi jedan korak, a ostatak pomakne. Ko pred drugima pokaže gde su lestvice „slomljene“, postaje vođa. Ako djeca pogriješe prilikom prvog igranja igre, može se koristiti mjera. Njime se mjeri svaki korak i pronalazi se slomljeni. Ako se djeca lako mogu nositi sa zadatkom, možete istovremeno ukloniti dva koraka na različitim mjestima.
"Sestre idu u pečurke"
Svrha: za konsolidaciju sposobnosti izgradnje reda u veličini, uspostavljanja korespondencije od 2 reda, pronalaženja elementa retka koji nedostaje.
Demo materijal: flanelegraf, 7 papirnatih lutkica za gniježđenje (od 6 cm do 14 cm), košare (visoke od 2 cm do 5 cm).Doziranje: isti, samo manji.
Sadržaj. V. kaže djeci: „Danas ćemo se igrati kao da sestre odlaze u šumu da beru gljive. Lutkice su sestre. Oni idu u šumu. Najstarija će ići prva: najviša je, najstariji od ostalih će je pratiti, i tako je sve u visini ”, zove dijete koje na flanegrafu gradi matrjoške po visini (kao u vodoravnom redu). "Treba im dati košare u kojima će brati gljive", kaže učiteljica.
Nazove drugo dijete, da mu 6 košara, jednu od njih je sakrio (ali ne prvu i ne zadnju) i nudi ih da ih poredaju u nizu ispod gnijezda, tako da se gnijezdeće lutke mogu rastaviti. Dijete gradi drugu seriju i primjećuje da je jednoj gnijezdi nedostajala košarica. Djeca pronalaze gdje je u redu najveći jaz u veličini košarice. Pozvano dijete stavlja košare ispod lutkica kako bi se gnijezdeće lutke mogle rastaviti. Jedna ostaje bez korpe i traži od majke da joj je da. V. će dati košaru koja nedostaje, a dijete će je postaviti na svoje mjesto.
"Nedovršene slike"
Svrha: upoznati djecu sa sortama okruglih geometrijskih oblika različitih veličina.
Opcija broj 2.
"Podijeli na pola"
Svrha: naučite djecu da dijele cjelinu na 2, 4 dijela presavijanjem predmeta na pola.
Demo materijal: papirna traka i krug.Materijal: svako dijete ima 2 papirnata pravougaonika i 1 karticu.
Sadržaj. P: „Pažljivo slušajte i gledajte. Imam papirnatu traku, složit ću je po podovima, kao da ću obrezati krajeve, ispeglati liniju nabora. Na koliko sam dijelova podijelila traku? Tačno, savio sam traku na pola i podijelio je na 2 jednaka dijela. Danas ćemo ti i ja podijeliti predmete na jednake dijelove. Da li su dijelovi jednaki? Ovdje je jedna polovina, ovdje je druga. Koliko sam polovina pokazao? Koliko je polovina? Šta se zove polovina? Učitelj pojašnjava: „Polovina je jedan od 2 jednaka dijela. Oba jednaka dijela nazivaju se polovicama. Ovo je polovina, a ovo je polovina cijele trake. Koliko dijelova ima u cijeloj traci? Kako sam dobio 2 jednaka dijela? Šta je više: cijela traka ili polovina? itd. ". Isto tako: s krugom.
"Dođite na svoje mjesto"
Svrha: vježbajte djecu - brojanjem do 10.
Sadržaj. Učitelj kaže: "Sada ćemo naučiti odabrati kartice na kojima se crtaju podjednako različiti predmeti" i nudi da izbrojimo koliko je predmeta nacrtano na kartici. Zatim objašnjava zadatak: „Nazvat ću brojeve, djeca će izaći, stati u red i pokazati svima svoje kartice, navesti koliko su predmeta nacrtali. Pitanja: "Budući da imaju nacrtane predmete?" itd.
"Nazovite uskoro"
Svrha: ovladavanje redoslijedom sedmice.
"Pronađi igračku"
Svrha: naučiti ovladavanje prostornim predstavama.
"Putovanje do pekare"
Svrha: naučite djecu da preklapanjem i rezanjem dijele predmete na 2, 4 jednaka dijela, da uspostavljaju veze između cjeline i dijela.
Sadržaj. „Večeras ću ići u pekaru po kruh“, kaže V. „Treba mi pola hljeba. Kako će prodavac podijeliti pogaču? Uzmi pravougaonik, to je poput pogače. Podijelite ga kao da bi prodavač sjekao hljeb. Šta si uradio? Sta si uradio Prikaži 1 od 2 jednaka dijela. A sada obje polovine. Spojite ih zajedno kao da ostaje cijeli pravougaonik (Usporedite cijeli dio s polovicama. Pronađite 1, 2 dijela). Pogodite kako bi se prodavač podijelio da mi je bila dovoljna četvrtina hljeba. Tačno, hljeb bi podijelio na 4 dijela i dao mi jedan od njih. Djeca dijele drugi pravougaonik na 4 dijela.
"Tko će odabrati pravu sliku"
Svrha: naučite odabrati navedeni broj slika, kombinirajući generički koncept "namještaja", "odjeće", "cipela", "voća".
Sadržaj. V. postavlja slike komada namještaja i odjeće s lijeve strane, povrća i voća s desne strane na stol i poziva djecu da igraju igru \u200b\u200b"Ko će pravilno odabrati navedeni broj slika?" V. objašnjava zadatak: „Na svom stolu imam slike komada nameštaja i odeće, povrća i voća. Nazvat ću nekoliko djece odjednom. Pobjednik će biti onaj koji pravilno odabere onoliko slika različitih predmeta koliko kažem. " Nakon izvršenja zadatka, djeca govore kako su stvorili grupu, koliko je predmeta u njoj i koliko ih ukupno ima.
"Napravi figuru"
Svrha: vježba u grupiranju geometrijskih oblika prema boji, veličini.
Sadržaj. Na zahtjev V., djeca vade likove iz koverte, polažu ih ispred sebe i odgovaraju na pitanja: „Koje su vaše figure? Koje su boje? Je li iste veličine? Kako možete grupirati oblike i pronaći prave? (po boji, obliku, veličini). Napravite grupu crvenih, plavih, žutih oblika. Nakon što djeca izvrše zadatak, V. pita: „Koje su grupe? Koje su boje? Kakvog su oblika bili likovi u prvoj grupi? Od kojih je figura sastavljena druga grupa? Koliko ih ima tamo? Koliko je figura različitih oblika u trećoj grupi? Dajte im imena! Koliko je figura žuto? " Dalje V. predlaže da se sve figure pomiješaju i prošire u obliku (veličini)
"Pronađi dodirom"
Svrha: naučiti djecu da upoređuju rezultate vizualnog taktilnog ispitivanja oblika predmeta.
Sadržaj. Lekcija se održava istovremeno sa 2-4 djece. Dijete stavlja ruku na stol s torbicom stegnutom oko zgloba. V. stavlja jedan predmet na stol - dijete, gledajući uzorak, dodirne isti predmet u torbi. Ako ga zamijene, nude mu pažljivo razmotriti temu i dati usmeni opis. Nakon toga dijete ponovo dodirne drugi predmet. Ponavljanje igre zavisi od stepena u kojem su djeca savladala metodu ispitivanja.
"Koja mreža ima više lopti?"
Svrha: vježbati djecu u upoređivanju brojeva i utvrđivanju koji je od 2 susjedna broja veći ili manji od drugog.
Sadržaj ... V. pokazuje djeci dvije mreže s loptama i nudi im da pogodi ko od njih ima više lopti. (U jednoj mreži ima 6 velikih kuglica, u drugoj 7 malih), ako je u jednoj 6, a u drugoj 7 malih kuglica. Zašto tako misliš? kako to možete dokazati? Nakon što je saslušao odgovore djece, učitelj kaže: „Teško je staviti loptice u parove, kotrljaju se. Pritisnite, zamijenite ih malim krugovima. Male kuglice su mali krugovi. Veliki veliki. Koliko velikih krugova da uzmem? Nataša, stavi 6 velikih krugova na slovo za postavljanje na gornju traku. Koliko malih krugova da uzmem? Sasha, stavi 7 malih krugova na donju traku. Kolya, objasni zašto je 7 više od 6, a 6 manje od 7? „Kako lopte izjednačiti?“: Pronađena su dva načina uspostavljanja jednakosti.
"Tko će brže podići kutije"
Svrha: trenirajte djecu u odgovarajućim predmetima u dužini, širini i visini.
Sadržaj ... Nakon što je otkrio kako se kutije na stolu međusobno razlikuju, V. objašnjava zadatak: „Kutije su mješovite: dugačke, kratke, široke i uske, visoke i niske. Sada naučimo kako odabrati kutije prikladne veličine. Igrajmo se "Ko će brže odabrati kutije prave veličine?" Nazvat ću 2-3 osobe, dajte im jednu kutiju. Djeca će vam reći kolika je dužina, širina i visina njihove kutije. A onda ću dati naredbu: „Izaberite okvire jednake vašoj dužini (širini - visini). Pobijediće onaj ko brže uzme kutije. Od djece se može tražiti da poredaju okvire (najviše do najniže ili najduže do najkraće).
"Ne pogriješi"
Svrha: vježbajte djecu u kvantitativnom i rednom brojanju.
Materijal. Za svako dijete traka debelog papira podijeljena u 10 kvadrata. 10 malih karata, jednakih veličini kvadrata na traci papira, s prikazanim krugovima od 1 do 10.
Sadržaj. Djeca ispred sebe stavljaju trake papira i male kartice. Vođa imenuje broj, a djeca moraju pronaći karticu s istim brojem krugova i staviti je na odgovarajući broj kvadrata. Izlagač može pozivati \u200b\u200bbrojeve od 1 do 10 u bilo kojem redoslijedu. Kao rezultat igre, sve male karte trebaju biti poredane u redoslijedu od 1 do 10. Umjesto da imenuje broj, vođa može udariti u tamburu.
"Preklopi figuru"
svrha : Vježba u modeliranju poznatih geometrijskih oblika.
Sadržaj. V. postavlja modele geometrijskih likova na flanegraf, poziva dijete i poziva ga da pokaže sve figure i imenuje ih. Objašnjava zadatak: "Svatko od vas ima iste geometrijske oblike, ali oni su izrezani na 2, 4 dijela, ako ih pravilno stavite jedan drugom, dobit ćete cijelu figuru." Nakon izvršenja zadatka, djeca govore koliko dijelova su činila sljedeću figuru.
"Ko je više, a ko manje?"
Svrha: popraviti račun i redne brojeve; razvijati ideje: "visok", "nizak", "debeo", "mršav", "najdeblji"; "Najtanji", "lijevo", "desno", "lijevo", "desno", "između". Naučite dijete razumu.
Pravila igre. Igra je podijeljena u dva dijela. Prvo bi djeca trebala znati imena dječaka, a zatim odgovarati na pitanja.
"Kako se zovu dječaci?" U istom gradu živjeli su nerazdvojni prijatelji: Kolja, Tolja, Miša, Griša, Tiša i Seve. Pažljivo pogledajte sliku, uzmite štap (pokazivač) i pokažite ko je, kako se zove, ako je: Seve najviša, Miša, Griša i Tiša iste su visine, ali je Tiša najdeblji od njih, a Griša najtanji; Kolya je najniži dječak. I sami možete saznati ko se zove Tolay. Pokažite sada dječake redom: Kolja, Tolja, Miša, Tiša, Griša, Seve. Pokažite sada dječake istim redoslijedom: Seve, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Koliko dječaka ima?
"Ko gdje stoji?" Sada znate imena dječaka i možete odgovoriti na pitanja: ko je lijevo od Seve? Ko je desno od Tolje? Ko je desno od Tishe? Ko je više lijevo od Kolje? Ko stoji između Kolje i Griše? Ko stoji između Tishe i Tolje? Ko stoji između Seve i Miše? Ko stoji između Tolje i Kolje? Kako se zove prvi dječak s lijeve strane? Treće? Šesto? Ako Seve ode kući, koliko će dječaka ostati? Ako Kolya i Tolya odu kući, koliko će dječaka ostati? Ako njihov prijatelj Petya priđe tim dječacima, koliko će onda biti dječaka?
"Pronađi odgovarajuću sliku"
Svrha: naučite prepoznavati obrazac sastavljen od geometrijskih oblika opisom.
Učitelj sam opisuje prvu kartu. Tokom igre postavlja nekoliko vođa.
"Konstruktor"
Svrha: formiranje sposobnosti razlaganja složene figure na one koje imamo. Trening za brojanje do deset.
Materijal. Višebojne figure.
Pravila igre. Uzmite iz skupa trokuta, kvadrata, pravokutnika, krugova i drugih potrebnih oblika i postavite ih na obrise prikazane na stranici. Nakon izgradnje svakog predmeta, prebrojite koliko je figura svake vrste potrebno. Igru možete započeti pitajući djecu sa ovim stihovima:
Uzeo sam trokut i kvadrat, od njih sagradio kuću. I jako sam sretan zbog toga: sada tamo živi gnom.
Kvadrat, pravokutnik, krug, Još jedan pravokutnik i dva kruga ...
I moj prijatelj će biti vrlo sretan: auto sam napravio za prijatelja.
Uzeo sam tri trokuta i štapić za iglu. Lagano sam ih spustio. I odjednom sam dobio božićno drvce
"Rezultat"
Svrha: razvoj posmatranja i pažnje kako bi se naučilo razlikovati slične predmete po veličini.
Igra je podijeljena u 3 faze.
1. "Kupovina". Jagnje je imalo trgovinu. Pogledajte police trgovina i odgovorite na pitanja: Koliko je polica u trgovini? Što je na donjoj (srednjoj, gornjoj) polici? Koliko šalica (velikih, malih) ima u trgovini? Na kojoj su polici šalice? Koliko se lutkica nalazi u trgovini? (velika mala). Na kojoj su polici? Koliko kuglica ima u trgovini? (velika mala). Na kojoj su polici? Šta je lijevo od piramide? Desno od piramida, lijevo od vrča, desno od vrča, lijevo od čaše, desno od čaše? Šta stoji između malih i velikih lopti? Svakog jutra jagnje je u trgovini izlagalo iste predmete.
2. "Šta je sivi vuk kupio." Jednom na Silvestrovo, sivi vuk je došao u trgovinu i kupio poklone za svoja mladunca. Pogledajte pažljivo. Pogodite šta je kupio sivi vuk?
3. "Što je zec kupio?" Dan nakon vuka, zec je došao u trgovinu i kupio novogodišnji pokloni za zečeve. Šta je zec kupio?
Svrha: grupirati predmete po boji, razlikovati ih po veličini: duži, kraći, široki, uski.
Opis: djeci se daju trake različitih dužina, crvene i plave. Predlaže se saznati kojom trakom će automobil brže ići do garaže i zašto. Djeci se daju još dvije trake (široke i uske). Djeca saznaju mogu li dva automobila ići istom trakom. Predlaže se igra s dva automobila: dva automobila mogu voziti širokom stazom, a samo jedan uskom stazom.
Igra "Sakupi perle"
Svrha: Razviti dječje vještine za analizu, upoređivanje i primjenu
sekvencijalne akcije.
Opis : (Dodatak 1) Učitelj pokazuje djeci dio niza perli i kaže da su ostatak perli razbacani. Za to ih je potrebno prikupiti pomoću krugova i kvadrata. Svako dijete ima set geometrijskih oblika i uzoraka (početak niza perli). Dijete sakuplja perle kako je prikazano na početku niti, odabirući oblike po boji i obliku.
Igra "Ko će donijeti više?"
svrha : Razviti dječje sposobnostipronaći i imenovati predmete okruglog i četvrtastog oblika u datom prostoru.
Opis: djeca su podijeljena u dva tima i stoje jedno za drugim uza isti zid. Na suprotnoj strani prostorije na pladnju se miješaju četvrtasti i okrugli predmeti.
Na signal, jedan od članova tima mora otrčati do poslužavnika, uzeti okrugli predmet i donijeti ga ostalim sudionicima, odnosno staviti na stolicu koja stoji pored njega.
Sljedeći igrač zatim trči za sljedećim okruglim objektom. Igra se nastavlja sve dok djeca ne donesu sve okrugle igračke.
Pobjeđuje tim koji ne pogriješi dok izvršava zadatak i donese više igračaka. Tada djeca donose igračke kvadratnog oblika.
Varijanta igre. Pladanj sadrži ne samo kvadratne i okrugle igračke, već i igračke drugih oblika. Pravila igre su ista;
Uzmite samo jedan predmet datog oblika;
Možete trčati za njim tek nakon povratka prethodnog igrača.
4. Igra "Šta je u torbi?"
Svrha: Razviti sposobnost djece da imenuju okrugle i četvrtaste predmete.
Opis: djeca su podijeljena u dva tima. Svakom se daje vreća igračaka. Na signal odrasle osobe, jedno dijete iz prvog tima izvadi iz torbe okruglu igračku; dijete iz drugog tima vadi igračke četvrtastog oblika. Jedno od djece svakog tima imenuje igračke. Na primer: „Nataša je izvadila kocku, žvakaću gumu, kutiju. Oni su četvrtasti ”; "Seryozha je izvadio loptu, loptu, Kolobok - oni su okrugli."
Učitelj sa ostalom djecom provjerava da li su djeca dobila sve igračke imenovanog oblika. Određuje se pobjednički tim koji je pravilno izvršio zadatke i izvadio više igračaka određenog oblika.
U torbe se stavljaju nove igračke. Igra se ponavlja 3-4 puta.
Igra "Vlak"
Svrha: Razviti sposobnost djece da pronađu mnogo predmeta i jedan predmet na određenim mjestima u sobi.
Opis: Začuje se zvižduk lokomotive. Učiteljica postavlja djeci zagonetku:
Gvozdene kolibe
Vezani jedno za drugo.
Jedan od njih s lulom,
Srećni svi za njega. (Voz)
„Trgovine“ su organizovane na različitim mestima sobe: „Kuća cipela“, „Kuća odeće“ itd. Međutim, postoje greške u odabiru stavki. Na primjer, među odjevnim predmetima možete pronaći par itd.
Djeca idu na putovanje, formirajući "lokomotivu" i "automobile". Određuje se broj lokomotiva i vagona.
Dolaskom do trgovine, vlak se zaustavlja. Djeca pričaju gdje su došla, kako su saznala gdje; saznajte mogu li se svi predmeti nazivati, na primjer, jelima, što je ovdje suvišno i zašto. Odredite broj predmeta, uporedite ih usporedbom.
Tehnike upravljanja igrama su različite. Djeca su uključena u pogađanje imena predmeta, zagonetke, sastavljanje opisnih priča, određivanje imena predmeta.
Igra vježba "Počastite životinje"
Svrha: Razviti sposobnost djece da grupiraju predmete, određuju njihove količine.
Opis: Učitelj ispituje situaciju s djecom i objašnjava zadatak: "Onaj koga ću imenovati prići će stolu i reći koje su igračke na njemu i koliko ih ima." (Poziva četvero djece.) Važno je da dijete prilikom imenovanja predmeta navede njihov broj. („Mnogo vjeverica i jedan zeko.“) Dalje, učitelj kaže: „Sad ćemo liječiti životinje. Imamo mnogo životinja, moramo ih sve liječiti. Svakom medvjedu treba dati po jedan slatkiš, svakoj vjeverici po jedan orah, a šta svakom zečiću? "
Odgajatelj podsjeća djecu da uzmu aplikaciju. Da bi završio zadatak, on zauzvrat poziva jedno dijete za svaki sto. Nakon izvršenja zadatka, dijete govori šta je učinilo.
U zaključku se organizuje test usvajanja znanja. („Jesu li liječene sve životinje?“) Pozvana djeca prilaze jednom od stolova i govore šta je na njemu.
Igra "Smotaj vrpcu"
Svrha: Razviti dječje sposobnostiodrediti dužinu vrpci na osnovu njihove usporedbe.
Opis: Učitelj pokazuje kako možete uviti (smotati) traku. Djeca pokušavaju izvesti ovu igru. Svi istovremeno počinju motati vrpce, ali ispostavilo se da su neka djeca to radila brže od drugih. Otkriva se razlog: trake različitih dužina. Da bi se to uvjerili, djeca stavljaju vrpce na pod, stavljajući jednu na drugu, koristeći riječi: ista, duža, kraća. Djeca u razgovoru s učiteljem pojašnjavaju da se kratka traka uvija brže od duge i obrnuto.
Igra "Šarene kuglice"
svrha : Razviti dječju sposobnost upoređivanja dviju grupa predmeta pomoću prekrivanja i primjene.
Opis: Učiteljica i djeca sjede za stolom.
Učiteljica polaže tri zelene kuglice u nizu na stol i poziva djecu da stave isto toliko žutih. Koristeći trik aplikacije, osiguravaju da su zelene i žute kuglice podjednako podijeljene.
Nadalje, učitelj mijenja mjesto zelenih kuglica povećavajući ili smanjujući udaljenost između njih. Djeca bi se trebala pobrinuti da ima onoliko žutih kuglica koliko ima zelenih. Zamolite ih da obrazlože svoj odgovor.
Ako djeca imaju poteškoća s izvršavanjem zadatka, pomozite im. Djeca koja mogu računati mogu brojati žute i zelene kuglice.
Didaktička igra "Ko će imenovati što više znakova razlike?"
Svrha: Razviti dječju maštu, sposobnost vida karakteristični znakovi stavke i uporedite ih.
Opis: Odrasla nudi djeci dva ili tri para slika, koji se razlikuju u četiri ili pet znakova, i kaže da je Miki Maus u svakom paru pronašao samo jednu razliku. Nađi ostalo.Bilježe se razlike koje su imenovala djeca. Djeca linijom povezuju sljedeći par tačaka tajanstvene slike. Mickey Mouse predlaže da se fizičko održi "Nepokolebljivi limeni vojnik".
Stanite na jednu nogu, kao da ste tvrd vojnik.
Lijeva noga - u prsa, ali nemojte pasti.
Sad ostani slijeva, ako si hrabar vojnik.
"Smiješni mačići"
Svrha:utvrđivanje rednog računa u roku od 10; razvoj pamćenja, oka.
Materijal: (obojene pruge); crtanje sa likom mačića ili njegovom uslovnom slikom.
Opcija 1.
Akcije igre:nastavnik predlaže da se naprave „ljestve“. Tada izvještava da su mačići dotrčali do njihove grupe, koji su odlučili izbrojati koliko stepenica ima na ljestvama, ali oni su to izmiješali i zatražili pomoć. Učitelj stavlja mače na bilo koji korak i pita: Na kojem je koraku mačić? (Za svako dijete se mjesto "mačića" mijenja.) Učitelj predlaže da uzme "mače" i "prošeta" sa njim kroz sve "korake" redom (brojeći naglas) kako "mače" ne bi zbunilo ništa drugo.
Opcija 2.
Akcije igre: učitelj poziva svako dijete da stavi „mače“ na različite stepenice (četvrto, sedmo itd.) i „hoda“ s njim gore, brojeći korake redom, na primjer: dolje; od četvrte do osme; od devetog do petog itd.
"Idemo vozom"
Svrha: objedinjavanje rednog brojanja i koncepta, koji označava sintaksičku konstrukciju "koji, brojanjem ..."; razvoj pažnje, oka, govora.
Materijal:set Kuisener štapića (obojene pruge).
Akcije igre:učitelj poziva djecu na putovanje. Da biste to učinili, potrebno je napraviti vlak od štapova - "automobila" od najkraćeg do najduljeg, hvatajući svaku "kočiju" slijeva udesno. Tada predlaže da se broje "vagoni" po redu. Pojašnjava šta je crvena "kočija" (crna, ljubičasta itd.); Koje je boje "kočija" šesta (druga, sedma, itd.); Koji je "automobil" između ružičaste i crvene boje? itd.
Odjeljak matematike "Količina"
"Mostovi preko rijeke"
Svrha:razvoj ideje o širini (širokoj, uskoj) i dužini (dugoj, kratkoj), mogućnosti upoređivanja predmeta s tim znakovima; izvršavati zadatke prema pravilima; razvoj oka; obrazovanje neovisnosti.
Materijal:štapići plave, crvene, žuto cvijeće; shematski prikaz vijugave rijeke.
Opcija 1.
Akcije igre: učitelj pokazuje djeci shematski prikaz krivudave rijeke i zajedno s njima određuje najuži i najširi.
Zatim traži da "grade" mostove preko rijeke: duge i široke, kratke i uske. Dečki "grade" odgovarajuće mostove, samostalno odabirući štapove željene boje i veličine. Nakon izvršenja zadatka, učitelj poziva djecu da pokažu i kažu koje su mostove „izgradili“, po čemu se razlikuju.
Opcija 2.
Akcije igre:učitelj predlaže da se "grade" kratki i široki mostovi, duži i uži, dugi i uski.
"Tepisi za mačiće"
Svrha:razvijanje u djece ideje o širini (širokoj, uskoj) i dužini (dugačkoj, kratkoj), sposobnosti upoređivanja predmeta na dva osnova: širini i dužini; mjerač oka; obrazovanje neovisnosti.
Materijal:štapići plave, crvene i žute boje.
Opcija 1.
Akcijske igre.Učiteljica nudi savijanje tepiha za mačiće, različitih širine i dužine: najuži i najkraći, najširi i najduži, najširi i najduži.
Po završetku zadatka nudi se da pokaže i kaže koji su tepisi presavijeni i kako se razlikuju.
Odjeljak matematike "Obrazac"
"Uhvati tri"
Svrha:formiranje sposobnosti upoređivanja; razvoj pažnje.
Materijal:logički blokovi Gienesha.
Akcije igre:učitelj miješa figure i presavija ih, a zatim uklanja dvije gornje figure i stavlja ih na stol. Prvi sudionik uzima komad s hrpe, primjenjuje ga na par koji leži na stolu i traži što je zajedničko tim dijelovima. Ako utvrdi sličnost, uzima sve tri figure kao nagradu, ako ne pronađe sličnost, tada se izabrana figura odlaže na hrpu. Sljedeći igrač uzima sljedeći komad s hrpe, tražeći znakove sličnosti sa dva postojeća komada. Pobjeđuje onaj koji sakupi više komada.
"Poslastica za medvjede"
Svrha:razvoj sposobnosti upoređivanja predmeta na dva ili tri osnova, stvaranja ideja o konceptima riječi „različit“, „isti“.
Materijal:logički blokovi; igračke "medvjedići", pladnjevi.
Opcija 1.
Akcije igre:Učiteljica skreće pažnju djeci da su im mladunci došli u posjetu i nudi im da na tacne stave "kolačiće" - blokove (blokovi se razlikuju po obliku i boji, ili boji i veličini, ili obliku i veličini) i počasti ih mladuncima.
Opcija 2.
Akcije igre:tretirajte mladunce "kolačićima" koji se razlikuju u tri svojstva.
Odjeljak matematike "Svemir"
"Napravi obrazac"
Svrha:razvoj sposobnosti određivanja položaja predmeta u odnosu na druge predmete, izvršavanja zadatka prema uputama nastavnika, pažnje.
Materijal:geometrijski oblici, list papira.
Akcije igre:učitelj predlaže izradu uzorka od geometrijskih oblika. Djeca rade prema uputama:
- Uzmite krug i stavite ga na sredinu lista.
- Postavite trokut preko kruga.
- Postavite kvadrat desno od trokuta.
- Postavite pravougaonik lijevo od kruga.
- Postavite oval ispod pravougaonika itd.
"Voz"
Svrha:formiranje prostornih predstava: "desno", "lijevo", "između"; razvoj sposobnosti određivanja položaja nekih predmeta u odnosu na druge, razvoj pažnje.
Materijal:štapići u boji (pruge): ružičasta, bijela, crvena, žuta, plava.
Akcije igre:učitelj se nudi da stavi crveni štap lijevo od žutog. Desno od žute je plava, a lijevo od crvene bijela. S lijeve strane bijelog štapa dodajte ružičasti štapić. Učitelj pojašnjava: Koja je "kočija" desno od žute? Lijevo od ružičaste "kočije", a desno od crvene? Između crvene i plave? Lijevo od crvenog automobila, ali ne i bijelog? Koji su "automobili" desno od ružičaste, a lijevo od plave boje? Itd.
KARTONSKA SOBA
DIDAKTIČKE IGRE
MATEMATIKA
PROSJEČNO
GRUPA
Smiješne lutke za gniježđenje "
Svrha: naučiti razlikovati i upoređivati \u200b\u200bobjekte različitih veličina.
Materijal. 2 kompleta lutki s pet sjedala, 2 kompleta krugova različitih veličina, kupola od šupljih kockica.
Na poziv učitelja, djeca sjede za zajedničkim stolom na kojem je matrjoška. Učitelj se okreće djeci: „Želim se igrati smiješnih lutkica s vama, ali vidim da postoji samo jedna gnjezdarica, ali gdje su ostale? (osvrće se oko sebe, a zatim uzima matrjošku i protrese je). Nešto grmi u sredini! Da vidimo šta je tamo? (Skida gornju polovinu matrjoške). Eto, ispada, gdje su se sakrili! (Sve lutke za gniježđenje prikazuju se redom). Upoznajmo ih! Učitelj naziva ime svake matrjoške, naginjući je istovremeno: "Ja sam Matrjoška, \u200b\u200bja sam Nataša, ja sam Daša, ja sam Maša," itd. Svako dijete bira jednu od lutkica za gniježđenje (učitelj uzima jednu matrjošku). Igra započinje. Prvo, lutke za gniježđenje hodaju (hodaju oko stola). Tada su pozvani da im izmjere visinu. Poredaju se jedno za drugim i izmjenjuju se, počevši od najmanjeg, podižu se u visinu, a učitelj određuje koja je matrjoška najmanja (najviša)? Tada gnezdarice odlaze na večeru. Učitelj na stol stavlja set krugova (tanjira) od pet veličina, redom poziva djecu koja za svoje matrjoške biraju ploče odgovarajuće veličine. Nakon večere, lutke za gniježđenje odlaze u šetnju. Učiteljica na stol stavlja drugi set matrjoški, a djeca za svoje matrjoške biraju djevojke iste visine. Parovi lutki koje se gnijezde kreću se oko stola. Zatim se rasipaju i miješaju. ("Matryoshka je htjela bježati"). Bez dece, učitelj uklanja sa stola par matrjoška iste visine. "Vrijeme je za povratak kući! - kaže učiteljica. Dođite u parove. " Lutke za gniježđenje poredane su u parove i odjednom se ispostavlja da nedostaje par gnijezda. Učitelj poziva djecu da nazovu lutke po imenu (ako se sjećaju). Svi uglas traže da se vrati.
"Desno kao lijevo"
Svrha: ovladavanje vještinama snalaženja u listu papira.
Lutkicama se žurilo i zaboravile su dovršiti crteže. Potrebno ih je završiti tako da jedna polovina bude slična drugoj. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: „Tačka, tačka, dvije kuke, minus zarez - izašlo je smiješno lice. A ako je luk i mali muškarac sa suknje ta djevojka. A ako su čep i hlače, taj čovječuljak je dječak. " Djeca gledaju crteže. "
"Igranje s obručem"
Svrha: razlikovanje i pronalaženje geometrijskih oblika.
Za igru \u200b\u200bse koriste 4-5 igračke za priču (lutka, lutke, koš, itd.); razlikuju se u veličini, boji, obliku. Igračka se stavlja u obruč Djeca ističu osobine karakteristične za igračku, u obruč stavljaju one geometrijske figure koje imaju slično svojstvo (sve crvene, sve velike, sve okrugle itd.), Izvan obruča postoje likovi koji nemaju odabranu osobinu (ne okrugli, nije veliko, itd.)
"Široko - usko"
Cilj: nastaviti oblikovati široko-uski pogled.
Lekcija se izvodi na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široke i uske trake iste dužine. Kada kreirate situaciju u igri, možete koristiti sljedeću tehniku \u200b\u200bigre. Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste dužine). Lutka i medvjed mogu hodati širokim trakom (stazom), a samo jedan od njih može uskim trakom. Ili možete igrati priču s dva automobila.
"Koji su oblici"
Svrha: upoznati djecu s novim oblicima: oval, pravokutnik, trokut, dajući im par već poznatih: kvadrat-trokut, kvadrat-pravokutnik, krug-oval.
Materijal. Lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravokutnik, oval, krug. Materijal: 2 manja komada svakog oblika.
Lutka donosi figure. Učitelj pokazuje djeci kvadrat i trokut, pita kako se zove prva figura. Primivši odgovor, kaže da u drugoj ruci ima trokut. Pregled se vrši praćenjem konture prstom. Uklanja pažnju na činjenicu da trokut ima samo tri ugla. Traži od djece da pokupe trokute i sastave ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.
"Kome kakav oblik"
Opcija. Br. 1.
Svrha: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (ovale, krugove) u oblik, odvraćajući pažnju od boje, veličine.
Materijal. Veliki medvjed i matrjoška. Materijal: tri kruga i oval različitih boja i veličina, 2 velika poslužavnika za svako dijete.
Učitelj demonstrira krug i oval, traži od djece da zapamte imena ovih figura, da pokažu kako se međusobno razlikuju, da prstima pronađu konture. "A sada stavite sve krugove na jedan pladanj - matrjošku, sve ovale i drugi - za medvjeda." Učitelj uočava kako djeca izvršavaju zadatak, u slučaju poteškoće, poziva dijete da prstom zaokruži figuru i kaže kako se zove.
Na kraju lekcije nastavnik rezimira: „Danas smo naučili razlikovati krugove od ovalnih. Medvjed će sve ovale odnijeti u šumu, a matrjoška će krugove odnijeti kući.
Opcija 2.
Svrha: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (kvadrate, pravougaonike, trokute) u oblik, odvraćajući pažnju od boje i veličine. Sadržaj. Slično opciji broj 1.
"Sakupimo perle"
Tada učitelj kaže da su se zrnca mrvila i moraju se ponovo sakupljati. Na vrpcu stavlja početak zrna i nudi djeci da nastave. Pita koja bi cifra trebala biti sljedeća, zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i postavljaju ih u skladu sa zadanim uzorkom.
"Loto"
Svrha: ovladavanje vještinama isticanja različitih oblika. Materijal: kartice s prikazom geometrijskih oblika. Djeca dobivaju kartice na kojima su redom prikazana 3 geometrijska oblika različitih boja i oblika. Karte se razlikuju u rasporedu geometrijskog "Sakupi perle"
Svrha: oblikovati sposobnost grupiranja geometrijskih oblika prema dvije osobine (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije uzorke u izmjenjivanju oblika.
Oprema. Na podu je dugačka vrpca, na njoj se slijeva nadesno u određenoj alternaciji postavljaju figure: crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd.
Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije sa raznobojnim geometrijskim oblicima.
Napredak igre. Učiteljica nudi izradu perli za novogodišnju jelku. Pokazuje na vrpcu s postavljenim geometrijskim oblicima i kaže: „Pazi, Snjeguljica ih je već počela izrađivati. Od kojih je oblika odlučila napraviti perle? Pogodite koja je kuglica sljedeća. " Djeca uzimaju dvije iste figure, imenuju ih i počinju izrađivati \u200b\u200bperle. Objasnite zašto je postavljena ova konkretna brojka. Greške se ispravljaju pod vodstvom nastavnika.
Tada učitelj kaže da su se zrnca mrvila i moraju se ponovo sakupljati. Na vrpcu stavlja početak zrna i poziva djecu da nastave. Pita koja bi cifra trebala biti sljedeća, zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i postavljaju ih u skladu s datim uzorkom
"Ko ima duži rep?"
Svrha: Ovladavanje sposobnošću upoređivanja predmeta kontrastnih veličina u dužini i širini, korištenju pojmova u govoru: „dugo“, „duže“, „široko“, „usko“.
Sadržaj. Buka ispred vrata. Pojavljuju se životinje: beba slon, zeko, medvjed, majmun - prijatelji Winnie the Pooha. Životinje se prepiru oko toga ko ima duži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca uspoređuju dužinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, dužinu vrata žirafe i majmuna. Svaki put zajedno s V. definiraju jednakost i nejednakost u dužini i širini, koristeći odgovarajuću terminologiju: dugo, duže, široko, usko itd.
"Ko bi radije vrtio vrpcu"
Svrha: nastaviti formirati stav prema veličini kao značajnoj osobini, obraćati pažnju na dužinu, upoznavati s riječima "dugo", "kratko".
Sadržaj. Učitelj poziva djecu da nauče kako motati vrpcu i pokazuje kako se to radi, svima pokušava. Tada se nudi igranju igre "Ko će najvjerovatnije preklopiti traku". Poziva dvoje djece, jednom daje dugu, drugom kratku traku i traži da svi vide ko je prvi smotao njegovu traku. Naravno, pobjednik je onaj s kraćom vrpcom. Nakon toga učitelj polaže vrpce na stol tako da djeca jasno vide njihovu razliku, ali ništa ne govori. Tada djeca mijenjaju vrpce. Sada drugo dijete pobjeđuje. Djeca sjede, učitelj poziva djecu i poziva jednog od njih da odabere vrpcu. Pita zašto želi ovu kasetu. Nakon što je odgovorio djeci, trake naziva "kratkim", "dugim" i rezimira postupke djece: "Kratka traka se brzo smota, a duga polako."
"Naš dan"
Svrha: učvrstiti ideju o dijelovima dana, poučiti pravilnoj upotrebi riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".
Oprema. Lutka Bibabo, krevet za igračke, posuđe, kapice itd .; slike koje prikazuju postupke djece u različito doba dana.
Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu. Učitelj uz pomoć lutke izvodi razne radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (ujutro), večera (dan) itd. Tada učitelj poziva akciju, na primjer: "Lutka se pere", predlaže dijete da to dovrši i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili večer). Učitelj čita odlomak iz pesama Petrušine:
Lutka koju Valya želi spavati.
Stavit ću je u krevet.
Donijet ću joj pokrivač
Da brže zaspim
Djeca stave lutku u krevet i kažu kada se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom slijedu i pita u kojem dijelu dana se te radnje odvijaju. Zatim promeša slike i zajedno s djecom smješta ih u redoslijed dnevnih radnji. Djeca slažu svoje slike u skladu sa slikama učitelja.
"Make up a item"
Svrha: vježba u crtanju siluete predmeta iz zasebnih dijelova (geometrijski oblici).
Oprema. Na učiteljskom stolu nalaze se velike igračke: kuća, sušilica, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu se nalaze setovi različitih geometrijskih oblika.
Napredak igre. Učitelj predlaže da imenuje igračke na svom stolu i složi bilo koju od njih koristeći set geometrijskih oblika. Ohrabruje i potiče dječje akcije. Pita: „Šta ste sastavili? Koji geometrijski oblici? " Djeca gledaju rezultirajuće siluete igračaka, sjećaju se odgovarajućih pjesama, zagonetki.
Moguće je kombinirati sastavljene siluete u jednu radnju: "Kuća u šumi", "Zimska šetnja", "Ulica" itd.
"Ukrasimo prostirku"
Svrha: formiranje sposobnosti grupiranja objekata prema zadanim kriterijima, određivanje broja objekata.
Oprema. Na spratu dva četvrtasti tepisi, od kojih je svaki ucrtan u 25 jednakih kvadrata. Gornji red svakog kvadrata prikazuje geometrijske oblike različitih boja, krug, trokut, kvadrat
Svako od djece ima tri različita geometrijska oblika.
Napredak igre. Učiteljica kaže: „Ovo je tepih. Ukrasimo ga zajedno. postavićemo figure istog oblika i boje jednu ispod druge. Koju ćemo cifru staviti u ovu ćeliju? (Pokazuje na praznu ćeliju u lijevom stupcu).
Nakon završetka posla, djeca s učiteljicom pregledavaju ukrašeni tepih, primjećuju ujednačenost figura u stupcima (boja, oblici). Učitelj pojašnjava: „koje su figure u lijevom stupcu? (Crveni trokuti). A u pravu? (Zeleni kvadrati) ". I tako dalje. Tada djeca ukrašavaju drugi tepih, pokazujući tako veću neovisnost. Učiteljica postavlja pitanja o broju, boji, obliku figura, vodi djecu do zaključka: „Sve figure u lijevom stupcu su trokuti. Stoga je Vova pogrešno stavio krug. " Itd.
"Uči i pamti"
Svrha: naučiti djecu da pamte opaženo, da biraju prema zastupljenosti.
Oprema. Karte sa slikom tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat itd.), Skup malih karata sa likom jednog oblika koji se nalaze na velikim kartama.
Napredak igre. Ispred djeteta je karta sa 3 oblika. Učitelj traži da ga pogleda i zapamti koji su tamo oblici nacrtani. Zatim daje djeci listove papira i traži da zatvore kartice. Zatim pokazuje malu karticu. stavi je licem prema dolje na stol, mentalno broji do 15, traži od djece da maknu papir i pokažu na svojim kartama isti obrazac koji je on pokazao. Za provjeru, nastavnik ponovo pokazuje uzorak kartice.
Dok savladavaju igru, djeca dobivaju dvije karte (6 oblika), a zatim tri (9 oblika).
"Uzmi isti iznos"
Svrha: vježba u crtanju dvije jednake grupe predmeta, aktiviranje rječnika "koliko", "podjednako".
Oprema. Djeca imaju sto sa tri pruge, podijeljene okomito na tri jednaka dijela.
Na lijevoj strani kartice nalaze se razni predmeti (od 1 do 5), skupovi geometrijskih oblika i štapići za brojanje. Siluete kuća smještenih u različitim dijelovima prostorije (broj prozora je od 1 do 5).
Napredak igre. Učitelj se nudi da razmotri tablice i kaže šta je na njima nacrtano. Tada djeca popunjavaju srednji (vertikalni) dio tablice, uzimaju onoliko geometrijskih oblika koliko je predmeta prikazano u svakoj ćeliji. Učitelj pita dijete koliko je figura stavilo, nudi da provjeri ispravnost prekrivanjem. Nakon popunjavanja srednjeg dijela stola, djeca odabiru kartice s odgovarajućim brojem slika i postavljaju ih na desnu stranu stola.
Učitelj se nudi da uzme karte, ode do kuća i podijeli ih u skladu s brojem prozora (pronađite kuću koja ima toliko prozora koliko ima predmeta na kartici).
"Pametne životinje"
Svrha: oblikovati stav prema veličini kao značajnoj osobini, obratiti pažnju na dužinu, upoznati s riječima „dugo“, „kratko“.
Oprema. Dvije vrpce pričvršćene jednim krajem na štapove: jedna je duga (50 cm), a druga kratka (20 cm); vrpce iste širine i boje.
Napredak igre. Učitelj poziva djecu da nauče kako motati vrpcu, pokazuje kako se to radi, svima pokušava. Tada se nudi da igraju igru \u200b\u200b"Tko će prije baciti traku". Sazove dvoje, jednom daje dugu, drugom kratku traku i traži od svih da vide tko će prvi motati traku. Naravno, pobjednik je onaj s kraćom vrpcom. Nakon toga učitelj polaže vrpce na stol tako da djeca jasno vide razliku u njihovoj dužini, ali ništa ne govori. Tada djeca mijenjaju mjesta. Sada drugo dijete pobjeđuje. Djeca sjede, učitelj poziva djecu i nudi nekome od njih da izabere vrpcu. Pita zašto želi ovu kasetu. Nakon što djeca odgovore, kasete naziva "kratkom", "dugom" za oboje djece odjednom i rezimira dječju akciju "Kratka traka se brzo namotava, a duga polako."
Ukrasimo šal
Svrha: naučiti kako upoređivati \u200b\u200bdvije jednake i nejednake grupe predmeta u smislu broja, vježbati orijentaciju u ravni.
Oprema, "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set lišća od dvije boje (za svako dijete).
Napredak igre. Učiteljica nudi ukrašavanje šalova lišćem. Pita kako to možete učiniti (svako dijete samostalno izvršava zadatak). Tada kaže: „Ajmo sada ukrasiti maramice drugačije, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mala. Gornji rub ukrasite žutim lišćem, poput ovog. (Prikazuje). Stavi onoliko listova koliko ja imam. Desnom ih rasporedite u nizu slijeva udesno. A donji rub marame ukrašićemo zelenim lišćem. Uzmite toliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajte još jedan žuti list i stavite ga na gornji rub šala. Kojeg lišća ima više? Kako ih izjednačiti? "
Nakon provjere rada i njihove ocjene, učitelj predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame lišćem različitih boja. Odnosno, stavite onoliko listova na desnu stranu marame koliko na lijevu. (Prikazuje). U zaključku, djeca ukrašavaju sve strane marame na svoj način i razgovaraju o tome.
"Imenujte svoj autobus"
Svrha: vježba razlikovanja kruga, kvadrata, pravougaonika, trokuta, pronalaženje figura istog oblika, različitih u boji i veličini, Sadržaj.
Učitelj postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trokuta, pravougaonika itd. (Marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoji u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter daje im karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stani!“ Djeca idu u šetnju, a učitelj mijenja modele. djeca pronalaze kvarove u autobusu i stoje jedno za drugim. Igra se ponavlja 2-3 puta.
Medvjed se sakrio "
Svrha: razviti vizuelnu pažnju i pamćenje, naučiti dosledno pregledavati prostor, fokusirajući se na određene predmete.
Oprema. Igračka medvjed
Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci medvjeda i kaže da se želi igrati skrivača, mora pronaći mjesto za skrivanje. Učiteljica vodi djecu uz jedan od zidova sobe, zaustavlja se u blizini pojedinih predmeta: „Evo garderobe. Veliki je, medvjed se vjerovatno neće popeti. Ovo je polica, imaće puno knjiga za medvjeda. " Napokon pronalazi prikladno mjesto - uvijek otvoreno, smješteno u nivou djetetovih očiju. Učitelj tamo stavi igračku i odvede djecu na suprotni kraj sobe. Svi plješću rukama 10 puta, a učitelj pita ko može pronaći igračku. Ako je djetetu teško da izvrši zadatak, pomaže da se sjeti kamo je išlo da konjugira medvjeda, traži da se ponovno sjeti ovog puta.
Kada se igra ponovo, medvjed se sakrije na drugom mjestu, a soba se zaobilazi s druge strane. Možete i promijeniti igračku.
Kada djeca nauče brzo pronalaziti predmete koji se nalaze na razini njihove visine, zadatak se može zakomplicirati - sakriti predmet na visini iznad ili ispod nivoa očiju. U ovom slučaju, trebali biste skrenuti djeci pažnju da medvjed želi sakriti visoko (nisko), tako da ga je teže pronaći. Dok traži igračku, učitelj ih poziva da pogledaju gore (dolje).
"Jež"
Svrha: naučiti korelirati predmete u veličini, istaknuti vrijednost kao značajnu značajku koja određuje radnju; učvrstiti značenje riječi „veliki“, „mali“, „više“, „manje“, unijeti ih u aktivni rječnik djece.
Oprema. Kartonske šablone sa likom ježa, kišobrani četiri veličine.
Napredak igre. Učitelj kaže da će sada ispričati bajku o ježevima: „U šumi je živjela porodica ježeva: tata, mama i dva ježa. Jednom su ježevi prošetali i izašli na polje. Nije bilo ni kuće ni stabla (poziva djecu da pronađu figurice ježeva na pladnjevima i postave ih ispred sebe. Prilazi svakoj i slaže figurice u nizu u veličini). Odjednom je tata jež rekao: „Vidi kakav velik oblak. Sad će padati kiša. " "Pobjegli smo u šumu", predložila je ježeva majka. - Sakrijmo se ispod drveta. Ali onda je počela padati kiša, a ježevi se nisu imali vremena sakriti. Imate kišobrane. Pomozite ježevima, dajte im kišobrane. Pogledajte samo pažljivo, kome, koji kišobran odgovara. (Gleda da li djeca koriste princip podudaranja predmeta po veličini). „Bravo, sad se svi ježevi kriju pod kišobranima. I oni vam zahvaljuju. " Učitelj pita nekoga zašto je jedan kišobran dao ježovom tati, a drugi ježinoj mami; sljedeće dijete - zašto je malim ježevima dao druge kišobrane.
"Traži i nađi"
Svrha: naučiti pronalaženje predmeta različitih oblika u sobi po imenu-riječi; razvijati pažnju i pamćenje.
Oprema. Igračke raznih oblika.
Napredak igre. Učitelj unaprijed postavlja igračke različitih oblika na različita mjesta u grupnoj sobi i kaže: „Tražit ćemo predmete okruglog oblika. Pronađite sve što je okruglo u našoj sobi i donesite mi do stola. " Djeca se razilaze, učitelj pomaže onima kojima je to teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev stol, sjedaju. Učitelj pregleda predmete donesene sa sobom, procjenjuje rezultat zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete drugačijeg oblika.
"Slika"
Svrha: podučiti postavljanje predmeta na list papira (gornji, donji, bočni); razvijati pažnju, imitaciju; učvrstiti percepciju holističkih objekata i razlikovati ih jedni od drugih.
Oprema. Veliki list papira za ploču, veliki detalji aplikacije (sunce, trak zemlje, kuća, figurica dječaka ili djevojčice, drvo, ptica), listovi papira, isti elementi apliciranja u malim veličinama, pladnjevi, ljepilo, četke, platnene krpe, krpe prema broju djece.
Napredak igre. Učitelj govori djeci da će napraviti prekrasnu sliku: on je na velikom listu pričvršćenom na ploči, a oni su mali na svojim listovima papira. Samo treba pažljivo pogledati i raditi sve onako kako to radi učitelj. Tada nastavnik dijeli djeci materijal za aplikaciju. Prvo zalijepi traku zemlje na dno, sunce na vrh itd. Učitelj sve radi polako, popravljajući svoje postupke u svakom trenutku i pružajući djeci priliku da odaberu svaki element i pravilno ga slože na papir. Ako je potrebno, pomaže djetetu da odredi mjesto na listu papira (gore, dolje).
Nakon diplomiranja, nastavnik upoređuje dječji rad sa vlastitim, raspravljajući o prostornom rasporedu predmeta, hvali ih, izazivajući pozitivan stav prema rezultatu rada. Zatim ukratko opisuje sadržaj nastale slike, popravljajući prostorni raspored predmeta: „Dječak je izašao na ulicu. Gledao je - ispod zemlje, iznad - neba. Sunce je na nebu. Ispod, na tlu, kuća i drvo. Dječak stoji blizu kuće s jedne, a drvo s druge strane. Ptica sjedi na drvetu. "
Kamo ide zeko? "
Svrha: Utvrditi znanje o obrascima koje pruža program, odabrati obrasce po njegovom imenu, kako bi se objekt dosljedno pomicao po željenoj putanji.
Oprema. Tri male kocke, na licima su slike geometrijskih oblika (na jednom - trokuti i krugovi; na drugom - trokuti, ovali, zavojci i pravougaonici; na trećem - krug, oval, pravokutnik, kvadrat, trokut, šesterokut), tri kartonska lista sa slikom sheme puta, gdje geometrijski oblici služe kao orijentiri, plastični lik zečića (medvjedi, psi, itd.).
1. list. Ispod je početna točka pokreta, odakle se dvije staze odvajaju udesno i ulijevo. Na jednakoj udaljenosti od početne točke nalaze se orijentiri, s jedne strane - krug, s druge strane - trokut. U sljedećoj se točki orijentiri mijenjaju: tamo gdje je bio trokut, on postaje krug i obrnuto. Ove se znamenitosti nalaze u blizini krajnjeg odredišta. Na kraju jedne staze data je slika vrtića, a druga je slika zečje kolibe, 2. list. Slika se gradi prema istom tipu, ali na jednom mjestu svaka linija puta se razdvaja. Tako na kraju staze više ne postoje dva odredišta, već četiri: vrtić, koliba Zaykina, drvo, riblja kost
3. list. Ista shema puta kao na drugom listu, ali svih šest oblika koristi se kao orijentiri.
Dok savladavaju igru, kada djeca nauče dosljedno pratiti put duž orijentira i pravilno koreliraju oblik na kocki igre s oblikom na listu, možete napraviti novu kocku tako što ćete na nju zalijepiti druge oblike, na primjer, trapez itd. Možete promijeniti sliku na listu - napraviti tri pjesme itd. Učitelj se igra: s djecom. Pokazuje 1. list i kaže: „Zeku možete odvesti u kuću ili u vrtić. Ovom će stazom pješačiti do kuće. Pogledajte pažljivo! Na njemu su oblici: prvo je ovo krug, a zatim trokut. Zečić će ovom stazom ići u vrtić. Prvo je trokut, a zatim krug. Ako se zeko vrati kući, svirat će tamburu, a ako ide u vrtić, plesat će s djecom. Ova kocka će nam pokazati put. " Učitelj baca kocku, gleda gornji oblik i pušta djecu da ga vide. Postavlja figuricu zeka na početak staze i vodi je do oblika koji je pao na matricu. Ako je ovo krug - vodi lijevo, vodi stazom, obraćajući pažnju na to da trebate potražiti obližnji oblik, ne možete skočiti. Zatim baci kocku po drugi put. Ako krug ponovo ispadne, zeko će morati mirno stajati. A ako trokut ispadne, nastavlja put i ide stazom do kuće. Zeko se raduje, hvala, uzima tamburu, svira. U slučaju da zeko krene u vrtić, poziva svu djecu da plešu s njim. Kada se igra ponovo, dijete se ponaša kao figurica.
"Sakupite bobice"
Svrha: razlikovati jednakost i nejednakost grupa predmeta stavljanjem jednog predmeta pod drugi. Sposobnost upoređivanja predmeta kontrastnih veličina. Razvoj pamćenja, pažnje, logičnog razmišljanja, kreativne mašte.
Materijal: Winnie-the-Pooh, kartice s dvije pruge, košara, materijal za brojanje, olovke, bilježnice, stolne kartice.
A čini se da je četvrti. " Winnie the Pooh pozdravlja djecu, želi se igrati s njima .. Winnie the Pooh stavlja crvenu bobicu na svaki zeleni list, ali ponekad i pogriješi. Djeca ispravljaju njegove greške. Tada učitelj uklanja svaku bobicu s lista i ne stavlja donju traku ispod lista; skreće pažnju djeci na mjesto i omjer bobica i lišća, njihov broj.
"Pomozite pilićima"
Svrha: naučiti djecu sposobnosti uspostavljanja korespondencije između setova.
Kako im mogu pomoći? (Oni traže pačiće da prebace piliće). " Otkrijte hoće li pačići moći ispuniti zahtjev pilića. Prebrojite broj onih i ostalih. Učitelj čita pjesmu:
Rijeka je zaplivala za tačno pola minute
Piletina na pačetu, piletina na pačetu
Piletina na pačetu
I piletina na patki.
"Sakupi lik"
Svrha: naučiti brojati predmete koji čine figuru.
Učiteljica poziva djecu da pomaknu tanjur s štapićima i pita ih: „Koje su boje štapići? Komadić štapića svake boje? Predlaže rasporediti štapiće svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon završetka zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Otkrijte koliko štapića je pošlo za svaki komad. Učitelj skreće pažnju na to da se štapići nalaze na različite načine, ali su podjednako podijeljeni - 4 "Kako dokazati da postoje jednaki dijelovi štapića?" Djeca slažu štapove u redove jedan ispod drugog.
"Pričaj mi o svom obrascu"
Svrha: podučiti ovladavanju prostornim predstavama: lijevo, desno, gore, dolje.
Svako dijete ima sliku (tepih sa uzorkom). Djeca trebaju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom uglu - ovalni, u donjem desnom uglu - pravokutnik, u srednjem - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - iz njega zrače zrake, cvijeće u svakom kutu. Iznad i ispod su valovite linije, s desne i lijeve strane - jedna valovita linija s lišćem itd.
Didaktička igra "Jučer, danas, sutra"
Svrha: na razigran način, vježbati u aktivnoj diferencijaciji vremenskih koncepata „juče“, „danas“, „sutra“.
U uglovima igraonice kredom su ucrtane tri kuće. To su „juče“, „danas“, „sutra“. Svaka kuća ima jedan ravni model koji odražava određeni vremenski koncept.
Djeca, hodajući u krugu, čitaju katren iz poznate pjesme. Na kraju se zaustave, a učitelj glasno kaže: "Da, da, da, bilo je ... juče!" Djeca trče do kuće zvane "juče". Zatim se vrate u krug, igra se nastavlja.
"Stanite na mjesto"
Svrha: osposobljavanje djece za pronalaženje lokacije: ispred, pozadi, lijevo, desno, sprijeda, straga.
Učitelj redom zove djecu, ukazuje gdje trebaju stajati: „Serjoža, dođi k meni, Kolja, stani tako da Serjoža bude iza tebe. Faith, stani ispred Ira. “I tako dalje. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih pita da imenuju ko je ispred i iza njih. Dalje, od djece se traži da se okrenu lijevo ili desno i ponovo imenuju ko i gdje stoji od njih.
"Gdje je brojka"
Svrha: pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini, gore, dolje, lijevo, desno; zapamtite mjesto figura.
Učiteljica objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti pamtiti gdje je koja figura. Da bi to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo figura koja se nalazi u sredini (u sredini), a zatim na vrhu, dnu, lijevo, desno. " Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure redom, njihovo mjesto. Prikazuje drugom djetetu. Drugom djetetu se nudi da postavi figure kako želi i imenuje njihovo mjesto. Tada se dijete okreće leđima, a učitelj mijenja figure s lijeve i desne strane. Dijete se okreće i pogađa što se promijenilo. Tada sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj zamijeni mjesta na figuri. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.
"Dijelovi dana"
Svrha: obučiti djecu u razlikovanju dijelova dana.
Materijal: slike: jutro, dan, večer, noć.
Učitelj na podu crta 4 velike kuće, od kojih svaka odgovara jednom dijelu dana. Odgovarajuća slika je fiksirana iza svake kuće. Djeca se poredaju prema kućama. Učitelj čita odgovarajući odlomak iz bilo koje pjesme, a zatim daje znak: Odlomak treba karakterizirati dio dana, tada će igra biti zabavnija i zanimljivija.
"Učinite istu količinu pokreta"
Svrha: vježba u reprodukciji određenog broja pokreta.
Učitelj gradi djecu u dva reda jedno prema drugom i objašnjava zadatak: „Izvršit ćete onoliko pokreta koliko je predmeta nacrtanih na kartici koje ću pokazati. Neophodno je računati u tišini. Prvo će pokrete izvoditi djeca koja stoje u ovom redu, a djeca iz drugog reda će ih provjeravati, a zatim obrnuto. Svaki čin daje 2 zadatka. Predlažu izvođenje jednostavnih vježbi.
Preklopite daske "
Svrha: vježbati sposobnost stvaranja sekvencijalnog reda u širini, poredati red u 2 smjera: silaznim i rastućim redoslijedom.
Materijal. 10 dasaka različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti kartonske kutije.
Učesnici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka podskupina prima set plaketa. Oba seta stanu na 2 stola. Djeca u dvije podskupine sjede na stolicama s jedne strane stola. Besplatne klupe postavljene su s druge strane stolova. Obje podgrupe djece trebale bi poredati daske u nizu (jedna u opadajućoj širini, druga u sve većoj širini). Zauzvrat, jedno dijete dolazi za stol i stavlja 1 dasku u red. Prilikom izvođenja zadatka uzorci i pokreti su isključeni. Tada djeca upoređuju. Utvrdite koja se podgrupa ispravno nosi sa zadatkom.
"Završi"
Zadaci: Na svakoj grani završite onoliko ribiza da postanu podjednako
5. Nacrtajte 5 malih i 5 velikih ribiza u kvadrat i krug. Broji uporedi. Objasnite zašto ste pogodili da na kvadratu u krugu postoje jednaki dijelovi ribiza? itd.
"Dan i noć"
Svrha: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana.
U sredini nalazišta povučene su dvije paralelne linije na udaljenosti od 1-1,5 m. Obje su strane linije kuća. Igrači su podijeljeni u dva tima. Postavljeni su na svoje linije i okrenuti prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učitelj stoji na srednjoj liniji. On je voditelj. Na njegovu zapovijed, "Dan!" ili "Noć!" - igrači imenovane ekipe trče u kuću, a protivnici ih sustižu. Nasoljeno se broji i pušta. Timovi se ponovo poredaju na srednjim linijama, a učitelj daje znak.
Opcija broj 2.
Prije nego što da znak, učitelj poziva djecu da ponove razne fizičke vježbe za njim, a zatim iznenada daje znak.
Opcija broj 3.
Glavni igrač je jedno od djece. Baca kartonski krug, jedan bok obojen u crno, a drugi u bijelo. I, ovisno na koju stranu padne, zapovijeda: "Dan!", "Noć!"
